Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании


Изучение теоретических основ современных информационных и коммуникационных технологий в образовании, их классификации и характеристик. Влияние ИТ обучения на развитие креативного мышления. Проектирование ЭУК: сущность, этапы, содержание, структура.

  • 1. Информационные технологии в системе образования

    Понятие информационной технологии, ее инструменты и этапы развития. Средства современных информационных и коммуникационных технологий и условия, необходимые для их реализации в образовании. Целесообразность использования компьютера в учебном процессе.

    доклад, добавлен 28.05.2014

  • 2. Использование современных информационных технологий в дополнительном образовании

    Этапы развития информационных технологий. Особенности обучения в сети Интернет, специфика работы с электронными книгами и энциклопедиями. Возможности дистанционного обучения в дополнительном образовании. Целесообразность компьютеризации детских садов.

    дипломная работа, добавлен 26.05.2012

  • 3. Новые технологии обучения и инновации в современном образовании

    Характеристика инновационных технологий обучения в современном образовании. Понятие обоснованной научным путем технологии обучения. Особенности применения новых информационных технологий для совершенствования процесса обучения в начальной школе.

    практическая работа, добавлен 05.11.2015

  • 4. Информационные технологии в процессе обучения учащихся

    Сущность информационных технологий. Цель, методические аспекты и средства их использования в образовании. Особенности программированного, компьютерного и дистанционного обучения. Виды обучающих программ. Структура информационно-образовательной среды.

    курсовая работа, добавлен 02.10.2011

  • 5. Современные информационные коммуникационные технологии: дидактические свойства и функции

    Изучение дидактических свойств, функций современных информационных и коммуникационных технологий. Особенности языковой и культурной практики у обучающихся студентов. Реализация педагогических условий развития умений самостоятельной учебной деятельности.

    статья, добавлен 24.10.2017

  • 6. Развитие информационно-коммуникационных технологий в дистанционном обучении

    Сущность и характеристика дистанционного обучения, его роль в образовании. Применение технологии дистанционного обучения в высших учебных заведениях и его структура. Расчёт стоимостной эффективности использования дистанционного и традиционного обучения.

    дипломная работа, добавлен 30.06.2016

  • 7. Современные технологии обучения

    Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения современных технологий в образовании. Технологический подход в обучении. Анализ обобщенных педагогических технологий. Методика применения опорных конспектов в начальном образовании.

    курсовая работа, добавлен 15.05.2016

  • 8. Педагогические технологии

    Понятие и структура педагогических технологий в образовании, их классификация. Особенности личностно-ориентированного обучения в современной школе. Проектная и модульная технологии обучения на уроках географии. Информационно-коммуникационные технологии.

    дипломная работа, добавлен 01.10.2015

  • 9. Закономерности развития информационно-коммуникационных технологий в образовании

    Стадии и закономерности развития информационно-коммуникационных технологий. Рыд факторов, предполагающих и обуславливающих широкое применение информационно-коммуникационных технологий в образовании. Перспективы для самостоятельного обучения учащегося.

    контрольная работа, добавлен 10.04.2014

  • 10. Технические средства и образовательные технологии

    Исследование аналого-резистивных интерактивных досок. Рассмотрение основных характеристик звука. Концепция дистанционного обучения в образовании. Анализ его принципов, достоинств и недостатков. Внедрение коммуникационных и информационных технологий.

    контрольная работа, добавлен 07.04.2016

  • Источник: https://allbest.ru/o-3c0b65635b3bd78a5c53b89421306d37.html

    тво РФ, ГУ РЦ ЭМТО. - 2004.

  • Литература:
  • Гончарова Е. Компания Билла Гейтcа собирается открыть представительство в Воронеже/ Е. Гончарова. - (
  • Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г. Аствацатуров // Учитель истории. - 2002. - №2. - 2-6с.
  • Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.
  • Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - №2.
  • Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. - 2005. - №8. - 68с.
  • Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2007.
  • Интернет в гуманитарном образовании/ [Под ред. Полат Е. С.]. - М.: Владос, 2001. - 272с. - 169с.
  • Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания в школе/А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. - 2005. - №7.
  • Калуцкая Е.К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы / Е.К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. - с.3-6.
  • Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории/ М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2008. - №1. - 3-8с.
  • Крылова Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против к4лассно-урочной организации образования/ Н.Б. Крылова // Школьные технологии. - 2004. - №5.
  • Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные технологии. - 2007. - №1. - с.23-33.
  • Манцивода А.В. Достижения в Интернете и будущее информационной среды российского образования / А.В. Манцивода, А.А. Малых // Информационные технологии. - 2008. - №1.
  • Маткин А.А. ИКТ - компетентность учителя истории / А.А. Маткин. - (
  • Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. - Пермь, ПРИПИТ. 2004 г. с.14
  • Румянцев В.Б. Всемирная истории в Интернете. / В.Б. Румянцев // Преподавание истории и в школе. - 2002. - № 8. - 75-77с.
  • Современные методы в современном преподавании. Материалы конференции // Преподавание истории в школе. - 2003. - № 9. - 48с.
  • Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. - М. - Владос, 2007. - 227с.
  • Тороп В.В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В.В. Тороп // Преподавание истории в школе. - 2007. - №2. - с.4-8
  • Цифровые образовательные ресурсы в учебном образовательном процессе педагогического вуза и школы: Тезисы докладов I региональной научно-практической конференции. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - 140с.
  • Чернов А.В. Мультимедийный кабинет / А.В. Чернов // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 7. - 40-46с.
  • Шевченко Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника / Н. Шевченко // Учитель истории. - 2005. - №5. - 13-17с.
  • Шоценко С. Страна, загадочная, как Сфинкс / С. Шоценко // История (Приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 13. - 24с.
  • sИсточник: https://www.studsell.com/view/54681/230000/

    Оглавление

    Введение 3Глава 1. Теоретический анализ понятия «информационные технологии» в образовании 61.1 Сущность информационных технологий 61.2 Информационные технологии в образовании 121.3 Методический аспект использования информационных технологий в образовании 18Глава 2. Характеристика основных информационных технологий в системе образования 222.1 Программированное обучение 222.2 Компьютерное обучение 262.3 Дистанционное обучение 32Заключение 37Список литературы 38

    Описание

    Цель работы: теоретически охарактеризовать основные информационные технологии, использующиеся в процессе обучения учащихся.Объект исследования: образовательные технологии.Предмет исследования: информационные технологии в системе образования.Для решения поставленной цели нами были определены следующие задачи:1. изучить и проанализировать литературу по теме работы;2. раскрыть сущность и содержание понятия «информационная технология»;3. охарактеризовать наиболее востребованные в образовании информационные технологии.

    Список литературы

    1. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006 - 703 с.2. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психо-логиче-ская диагностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 2007.—203с. 3. Васенин В.А. Российский Интернет и новые технологии в образо-вании: Докл. на Втором Междунар. конгр. ЮНЕСКО "Образова-ние и информатика" М., 2006. 4. Денисова А., Вихарев И., Белов А., Наумов Г. Интернет. Само-учитель. 2-е изд. – СПб. Питер. 2004.– 368 с5. Домрачев В.Г., Ретинская И.В. О классификации компьютерных образовательных информационных технологий // Информ. техно-логии. 2006. № 2. 6. Кинелев В.Г. Образование и цивилизация: Докл. на пленар. засе-дании Второго Междунар. конгр. "Образование и информатика", 1 июля 2006 г., М., 2006. 7. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизации. М.: Владос, 2008. 518 с. 8. Колин К. К. Курс информатики в системе образования: современ-ное состояние и перспективы развития. М.: Наука, 2006. (Системы и средства информатики; вып.8). 9. Колин К.К. Опережающее образование и проблемы информатики // Междунар. сотрудничество. М., 2006, № 2. 10. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учеб-ник для вузов. 2-е изд. / В.Г. Олифер, Н.А. Олифер –СПб. Питер, 2004. – 864 с.11. Кривошееев А. О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ // Информ. технологии. 2006. № 2. 12. Мур М. и др. Телекоммуникации. Руководство для начинаю-щих. / Авторы: Мур М., Притск Т., Риггс К., Сауфвик П. - СПб.: БХВ - Петербург, 2005. - 624 с. 13. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн. 2. Психология образова-ния. –М.: Просвещение, 2004 – 496 с. 14. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы про-фессионально-педагогической деятельности. – М.: Мастерство, 2002 – 288 с.15. Образование и 21 век. Информационные и коммуникационные технологии. М. 2009. С.21 16. Педагогический энциклопедический словарь / Гл.ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Научное издание "Большая российская энциклопедия". - 2002 г.17. Софронова Н.В. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 21 мая. http://www.eidos.ru/journal/2005/0521.htm.18. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 100 экзаменаци-онных ответов. – М.: Март, 200319. Федеральный закон "Об информации, информатизации и защи-те информации". М., Российская газета, 22 февраля 2005.

    Источник: https://studwork.org/shop/14248

    Учебная программа дисциплины «Современные методы обучения» предназначена для реализации государственных требований к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности 030100 Математика с дополнительной специальностью

    Учебная дисциплина «Современные методы обучения» является дисциплиной вузовского компонента, формирующей теоретические знания и практические умения профессиональной подготовки специалиста.

    Особенности курса. Занятия курса включают лекционный цикл, практические занятия, а так же самостоятельную работу студентов.

    С целью организации самостоятельной работы студентов в планах лекционного курса дан перечень вопросов, для самостоятельного изучения. Контроль за изучением данных вопросов проводится на занятиях (включение в планы практических занятий данных вопросов), на контрольных работах, зачетах, экзаменах.

    На лекционных занятиях студентам излагаются общие вопросы, связанные с использованием современных информационных технологий в преподавании.

    На практических занятиях студенты углубляют и расширяют знания по СМО, получают возможность овладеть уме­ниями точно и доказательно выражать свои мысли по предмету, вести дискуссию. На семинарских занятиях развивается творческая активность и самостоятельность студентов, укрепляется их интерес к предмету и научным исследовани­ям, научно-практические положения связываются с практиче­ской деятельностью.

    Форма контроля: контрольная работа, зачет, экзамен.

    В части Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника, дисциплина  «Современные методы обучения» базируется на следующих дисциплинах: «Психология», «Педагогика», «Информатика», «Теория и методика обучения информатике».

    Цели изучения дисциплины: развить и углубить общие представления студентов о современной концепцией инновационного обучения в школе.

    Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате изучения дисциплины студенты должны:

    ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: о современных технологиях обучения информатике в школе.

    ЗНАТЬ:

    УМЕТЬ:



    СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    Необходимость технологического подхода к обучению. Понятие о педагогической технологии, ее сущность, основные параметры признаки, уровни функционирования. Общие вопросы внедрения технологий образования в процесс обучения информатики в средней школе.

    Личностно ориентированное обучение. Формирование целостной личности как одна из приоритетных задач современного школьного образования.

    Дифференциация обучения как способ реализации личностно-ориентированной парадигмы школьного образования. Исторические аспекты дифференцированного обучения в школе. Особенности профильной и уровневой дифференциации содержания обучения. Профильное обучение: элективные курсы по информатике в классах различной профильной ориентации.

    Развивающее обучение. Краткая характеристика различных систем развивающего обучения и их использование в преподавании школьного курса информатики.

    Совершенствование системы контроля и оценки знаний учащихся в условиях гуманизации общего образования. Использование технологии «портфолио» в обучении информатике. Структура, содержание, оценка учебного портфолио. Алгоритм запуска учебного портфолио. Методическая разработка портфолио. Единый государственный экзамен по информатике.

    Дидактическая игра как средство интенсификации учебной деятельности школьников. Классификация дидактических игр. Основные структурные компоненты дидактической игры. Вопросы организации дидактических игр при обучении. Деловые игры: сущность, структура и правила. Технология деловой игры. Принципы организации учебных деловых игр.

    Проблемное обучение информатике: организация, достоинства и недостатки. Система методов проблемного обучения.

    Технология обучения через задачи. Обучение школьников поиску решения задачи.

    Технология модульного обучения. Концепция модульной технологии обучения в системе образования. Сущность и принципы модульного обучения. Определение понятия «модуль», структура модуля. Использование модульной технологии в обучении. Конструирование учебных элементов в системе модульного обучения.

    Технология КСО (коллективные способы обучения). Варианты организации работы в парах сменного состава. Конструирование учебных элементов в технологии КСО.

    Метод программированного обучения. Методологические основы компьютеризации в сфере образования.

    Учебно-исследовательская работа учащихся: содержание и организация. Проектная технология. Структура и содержание проектной деятельности. Метод учебных проектов. Проектные уроки как форма интеграции знаний.

    Технология развития критического мышления (ТРКМ). Понятие «критическое мышление» и его характеристики. Структура ТРКМ.

    Тематика практических и лабораторных занятий

    ЗАНЯТИЕ № 1

    Современные образовательные технологии

    Вопросы  для обсуждения

    1. По книге Селевко Г.К. подготовить сообщение о любой педагогической технологии. (В рамках группы представляемые педагогические технологии не должны пересекаться).
    2. Проанализировать представляемую в сообщении технологию на предмет её применения в курсе школьной информатики.

    Литература:

    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М. Народное образование, 1998

    ЗАНЯТИЕ № 2

    Коллективные методы обучения

    Вопросы для обсуждения

    1. КСО. Их методика.
    2. Наиболее применимые в информатике КСО.
    3. Применив методику изучения текстового учебного материала, изучить текст, предложенный преподавателем. Сделать вывод о целесообразности применения данной методики на уроках информатики.
    4. Разработать карточки для осуществления методики «взаимообмен заданиями» по любой из тем школьной информатики (не менее 10 различных карточек).
    5. Провести сравнительный анализ ГСО и КСО (самостоятельная работа).

    ЗАНЯТИЕ № 3

    Игровой компонент в обучении информатике

    Вопросы для обсуждения

    1. Структура игрового компонента в обучении информатике (игры, головоломки: кроссворды, ребусы).
    2. Компьютерные игры, их место в обучении информатике.
    3. Деловые игры в обучении информатике.
    4. Разработать конспект урока-игры (дидактической или сюжетно-ролевой) по любой из тем школьной информатики.
    5. Создать 3-5 ребуса по информатике в соответствии с существующими правилами их составления.

    Литература

    1.      Журнал «ИНФО».

    2.      Газета «ИНФОРМАТИКА».

    ЗАНЯТИЕ № 4

    Информационный подход к обучению

    Вопросы для обсуждения

    1.      Алгоритмизация

    2.      Компьютеризация

    3.      Оптимизация

    4.      Интенсификация

    5.      Программированное обучение

    6.      Разработать шаг обучающей программы

    ЗАНЯТИЕ № 5

    Метод проектов в обучении информатике

    Вопросы для обсуждения

    1. Характеристика, классификация, этапы организации работы над  учебными проектами.
    2. На основе анализа образовательных ресурсов Интернет составить перечень учебных телекоммуникационных проектов по заданному школьному предмету.
    3. Разработать учебно-методический проект по заданной преподавателем теме школьного курса информатики, содержащий следующие компоненты:

    -          цели обучения;

    -          детальное изложение содержания учебного материала;

    -          формы и методы обучения;

    -          краткая характеристика средств обучения;

    -          методические рекомендации для учителя.

    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    Список рекомендуемой литературы

    Основная литература:

    1.         Методика преподавания информатики. Лапчик М.П. , Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Академия, 2003.

    2.         Журнал «Информатика и образование».

    3.         Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике. – М.: Бином, 2005.

    4.         Окулов С.М. Информатика. Развитие интеллекта школьников. – М.: Бином, 2008.

    5.         Хеннер Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. – М.: Бином, 2008.

    Дополнительная

    6.         Быкова В.Г. Мониторинг в образовательном учреждении (Содержание и контроля за качеством знаний и способов деятельности учащихся) //Завуч. – 2004. - № 8 – С. 122 - 125.

    7.         Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Портфолио в системе педагогической диагностики. // Школьные технологии – 2005 -№1 – с. 181-195.

    8.         Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Школьные технологии. – 2004. - № 3. – С. 179 – 185.

    9.         Загвязинский Э. Как мы пришли к проектному обучению // Директор школы, 2004, № 9.

    10.     Мамигонова Т. А. Дидактическая основа технологии интенсивного обучения / Под ред. Т. И. Шамовой. – М., 2007.

    11.     Метод учебных проектов // Естествознание в школе, 2005, № 4, с. 25 – 31.

    12.     Никифорова М.А. Преподавание математики и новые компьютерные технологии // Математика в школе. – 2005. - № 6. – С. 73 – 78.

    13.     Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? // Методист, 2004, № 1, с.39 – 46.

    14.     Рыбина О. проектная деятельность учащихся в современной школе // Лучшие страницы педагогической прессы, 2004, № 1, с. 46 – 49.

    15.     Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – Б-ка журнала Директор школы. – вып. 8. – 2003.

    16.     Сенновский И. Б. Модульная педагогическая технология в школе: анализ условий и результатов освоения. – М., 1995.

    17.     Уленко Т.Н. Проблемы внедрения метода проектов в школе // Образование в современной школе, 2004, № 12.

    18.     Шишов С.Е., Кальней В.А. Структура и содержание проектной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании, 2005, № 2, с.17 - 23.

    19.     Щербо И. Бросок вперёд или Второе пришествие метода проектов // директор школы, 2003, № 7.

    Средства обучения

              http://school-collection.edu.ru (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)

              http://www.edu.ru/modules.php(коллекция цифровых образовательных ресурсов)

              http://int/1september.ru (газета "Информатика")

              http://www/phis.org/ru/informatika (учебные материалы для учителя и учащихся)

    МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО ПРОМЕЖУТОЧНОГО
    И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

    Перечень вопросов для самоконтроля

    1)     Теоретические характеристики методов обучения информатике.

    2)            Общедидактические и частнометодические методы обучения в информатике.

    3)            Классификации методов обучения.

    4)            Технологии личностно-ориентированного образования.

    5)            Коллективные методы обучения в информатике. История вопроса. Актуальность коллективных способов обучения.

    6)            Групповые технологии.

    7)            Активные методы обучения. Понятие «активное обучение». Классификация активных методов обучения.

    8)            Характеристика основных активных методов обучения (проблемная лекция, анализ конкретных ситуаций, деловая игра и т.п.).

    9)            Проблемное обучение. Основные функции и признаки проблемного обучения. Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения. Организация проблемного обучения информатике.

    10)      Основы программируемого обучения.

    Образец варианта контрольной работы

    1)     Дать характеристику данной технологии обучения. Проблемное обучение. Основные функции и признаки проблемного обучения. Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения. Организация проблемного обучения информатике.

    2)            Составить модуль по теме «Основы логики» на 10 – 12 часов. Предусмотреть варианты задачного материала различного уровня сложности с решением, для различных этапов урока.


    САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

    Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление полученных знаний и навыков, их систематизация.

    Самостоятельная работа включает в себя:

    1)      изучение некоторых прикладных вопросов курса,

    2)      подготовку к практическим занятиям,

    3)      составление портфолио.

    На самостоятельной работе необходимо повторить теоретические вопросы лекционного занятия. При повторении каждого вопроса выбирается какой-то один базовый источник знаний, учебное пособие, учебник, конспект лекций. Как правило, за основу принимается личный конспект по дисциплине, который затем наращивается недостающими элементами знаний, умений применять эти знания к решению практических задач.

    Результаты самостоятельной работы предъявляются преподавателю перед зачетом или экзаменом.

    Тематика портфолио

    1.      Метод проектов.

    2.      Технология тестирования.

    3.      Технология портфолио.

    4.      Модульная система обучения.

    5.      Технология рефлексивного обучения.

    6.      Средства новых информационные технологий в системе обучения.

    7.      Организация самостоятельной работы учащихся.

    8.      Телекоммуникационные технологии в системе обучения.

    9.      Игровые технологии в обучении.

    10.  Возможности гипермедиа технологий в сфере образования.

    11.  Технология развития критического мышления.

    12.  Информатизация образования.

    13.  Интерактивные технологии обучения.

    14.  Электронные учебники.

    15.  Программные средства учебного назначения.

    16.  Рейтинговая система оценивания результатов обучения.

    17.  Компьютерное тестирование.

    18.  ЕГЭ.

    19.  Активные методы обучения.

    Темы для лабораторных работ.

    1.      Создание электронного журнала.

    2.      Создание тестирующей программы.

    3.      Создание имитационного комплекса для начальной школы.

    4.      Создание виртуального журнала.

    5.      Создание виртуального музея информатики.

    6.      Создание электронной рабочей тетради по программированию.

    7.      Виртуальный лабораторный комплекс.

    8.      Математический тренажер.

    9.      Создание образовательного портала для учителей информатики.

    10.   Создание базы данных ученики.

    Источник: http://maximova-it.blogspot.com/p/blog-page_3612.html

    Для того чтобы любой вид обучения проходил успешно именно благодаря информационным технологиям, следует пользоваться специальными инструментами. Одним из основных инструментов является персональный компьютер, на котором установлено требуемое программное обеспечение. Различают такие виды программных средств, как системные, инструментальные и прикладные. Очень много полезных программ и различных документов находятся во Всемирной сети и их использование также успешно применяется в разных формах обучения.

    Все эти усовершенствованные информационные технологии значительно упрощают получение знаний, быстро систематизируют всю информацию, позволяют практиковать эти знания в любое время, моделируют объекты, а также осуществляют передачу необходимых данных от одного пользователя к другому. Любые расчеты, презентации, исследования или общение с преподавателем на расстоянии – все это стало гораздо удобнее и проще.

    Особенно полезными в образовании считают различные мультимедиатехнологии, которые позволяют слышать, видеть и воспринимать всю информацию одновременно, при этом еще и активно участвовать в таком обучении. Многие институты всего мира уже давно практикуют такой вид обучения, как дистанционное. Оно также стало возможным благодаря информационным технологиям и используется студентами, которые не могут по каким-либо причинам приходить на лекции и обучатся. Кроме этого, при дистанционном обучении необходимы еще и средства связи, например, емейл или видеоконференции.

    Требуется выполнить диплом или курсовую, а писать ее совсем не хочется? Ну или, скажем, нет времени? Бывает и такое. Лучшие специалисты в области инновационных технологий только и ждут вашего заказа. Заказать можно любой реферат или эссе, независимо от объема. А уж то, что все будет сделано качественно, это точно.

    Источник: https://www.diplomtime.com/informacionnye_tekhnologii_v_obrazovanii
    реферат. В информационном. Современные информационные. При внедрении новой информационной технологии. По информационным.

    Источник: http://sileadsiford.blogspot.com/2013/12/blog-post_6077.html
    .


    Дипломная работа - Педагогика

    Гуманит. изд. центр ВЛАДОС2001. современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа 240 с.

    2.Антипов И.Н. Азбука информатики // Начальная школа. - 1987. - №4. - С.38.

    .Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: Издательский центр Академия, 1994. - 174 с.

    .Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Издательский центр Академия, 1995. - 238 с.

    .Булгакова Н.Н. Интеграция информатики в учебную среду нач. школы // Информатика и образование. - 2004. - №1. - с.91.

    .Васенина Е.А., Окулов С.М. Общение на уроке информатики // Дипломная работа по информационным технологиям fttb лучше и образование. - 2004. - №8. - С. 23-24.

    .Вендровская Р. О компьютере и компьютеризации образования //Педагогика. - 1998. - №4. - С.120.

    .Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе; беседы с будущим учителем; учебное пособие для студентов отделения факультета начальных классов средней и высших учебных заведений. - 2-е издание, стереотип. - М.: Издательский центр Академия, 1999. - 144с.

    .Возрастная педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности Педагогика и методика начального обучения / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Гамезо. - М.: Просвещение, 1984. - 256с.

    .Зайцева С.А. Информатика в начальных классах // Начальная школа. - 1996. - №3. - С.10.

    .Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования //Педагогика. - 2002. - №1. - С. 27-31.

    .Иванова Рецензия на дипломную работу информационные технологии на xbox 360. Экологическое образование и воспитание в начальной школе: Учебно-методическое пособие. - М.: Центр гуманит. лит., 2003. - 56с.

    .Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников// Начальная школа. - 2006. - №1. проект дипломной работы по информационной технологии ее щенки С.17.

    .Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Нач. школа. Пособие для учителя (Серия Школа развивающего обучения). - Ростов на Дону: изд-во Феникс, 2003. - 448с.

    . Кульневич С.В., Локаценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе: выпуск 1 - математика, природоведение: Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений. - Ростов на Дону: ТЦ Учитель, 2002. - 246с.

    .Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр Академия,2001. -624с.

    .Леонова Н.А. Педагогика сотрудничества и компьютеризация учебного процесса // Информатика и образование. - 1990. - №2. - С.73.

    .Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. - М.: Издательский центр Академия, 2004. - 260 с.

    .Машбиц Е.И. Психолого- педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Издательский центр Академия, 1988. - 186с.

    .Морозова Е.Е. Эколого - гражданский проект Зелёная аллея памяти// Начальная школа. - 2006. - №1. - С.56.

    .Новые педагогические информационные технологии в системе образования: Уч. пособие для студентов педагогических ВУЗов / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, Темы дипломных работ по информационным технологиям xdsl что это. Моисеев и др.; Под ред. Е.С. Полат. - М.: издат центр. Академия, 2000. - 365 с.

    .Педагогическая энциклопедия. Гл. ред.- И.А. Каиров и Ф.Н. Петров. Т.2.- М.: Сов. энциклопедия, 1965.-896 с.

    .Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640с.

    .Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.И. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр Академия, 1998. - дипломная работа на тему информационные системы и технологии для детей. Первин Ю.А. Информатика в начальной школе// Информатика и образование. - 2003. - №4. - С.80.

    .Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2000. - 176с.

    .Пионтковская Н.А. Компьютер в начальной школе // Информатика и образование. - 2003. - №9. - С.94.

    .Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 ч. Ч. 2/ А.А. Плешаков.- 4- бесплатные дипломные работы по информационным технологиям в образовании изд.- М.: Просвещение, 2005.- 160 с.: ил.

    .Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебн. пособие для студентов педагогических колледжей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 400 с.: ил.

    .Программно-методические материалы. Окружающий мир. Начальная школа/ Сост. Е.О. Яременко. - 3-е издание, перераб. - М.: Дрофа, 2000. - 256с.

    .Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение?: Научно-попульрный очерк. - Томск: Пеленг, 1993. - 64с.

    .Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.: Издательский центр Академия, 2001. -312с.

    .Рыжова Н.А. Экологический проект Моё дерево// Начальная школа. - 1997. - №4. - С.48.

    .Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащегося: Практическое пособие для работников общеобразов. учреждений. - М.: АРКТИ, 2003. - 269 с.

    .Словарь русского языка./ Под ред. доктора филологических наук, проф. Н.Ю. Использование информационных технологий в дипломной работе за четверть - 14-е изд., стереотип.- М.: Русский язык, 1983.- 816 с.

    .Харунжев А.А. Интеграция в образовании: теория и практика: Учебное пособие. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2003. - 96с.

    .Чарльз Кларк Информационные и коммуникационные технологии: революция в образовании// Информатика и образование. - 2003. - №4. - С.3.

    Приложения

     

    Приложение 1

     

    Таблица 1

    Типология проектов

    Типологический признакТип проектаКраткая характеристика проектаДоминирующая в проекте деятельность: исследовательская, творческая, ролевая, ознакомительно-ориентировочная, прикладная.Исследовательские проектыЭти проекты полностью подчинены логике исследования имеют структуру, приближенную или полностью �

    sИсточник: https://www.studsell.com/view/105570/120000/

    Оглавление

    Введение 3Глава 1. Теоретический анализ понятия «информационные технологии» в образовании 61.1 Сущность информационных технологий 61.2 Информационные технологии в образовании 121.3 Методический аспект современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа информационных технологий в образовании 18Глава 2. Характеристика основных информационных технологий в системе образования 222.1 Программированное обучение 222.2 Компьютерное обучение 262.3 Дистанционное обучение 32Заключение 37Список литературы 38

    Описание

    Цель работы: теоретически охарактеризовать основные информационные технологии, использующиеся в процессе обучения учащихся.Объект исследования: образовательные технологии.Предмет исследования: информационные технологии в системе образования.Для решения поставленной цели нами были определены следующие задачи:1. изучить и проанализировать литературу по теме работы;2. раскрыть сущность и содержание понятия «информационная технология»;3. охарактеризовать наиболее востребованные в образовании информационные технологии.

    Список литературы

    1. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006 - 703 с.2. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психо-логиче-ская диагностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 2007.—203с. 3. Васенин В.А. Российский Интернет и новые технологии в образо-вании: Докл. на Втором Междунар. конгр. ЮНЕСКО "Образова-ние информатика" М., 2006. 4. Денисова А., Вихарев И., Белов А., Наумов Г. Интернет. Само-учитель. 2-е изд. – СПб. Питер. 2004.– 368 с5. Домрачев В.Г., Ретинская И.В. О классификации компьютерных образовательных информационных технологий // Информ. техно-логии. 2006. № 2. 6. Кинелев В.Г. Образование и цивилизация: Докл. на пленар. засе-дании Второго Междунар. конгр. "Образование информатика", 1 июля 2006 г., М., 2006. 7. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизации. М.: Владос, 2008. 518 с. 8. Колин К. К. Курс информатики в системе образования: современ-ное состояние и перспективы развития. М.: Наука, 2006. (Системы и средства информатики; вып.8). 9. Колин К.К. Опережающее образование и проблемы информатики // Междунар. сотрудничество. М., 2006, № 2. 10. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учеб-ник для вузов. 2-е изд. / В.Г. Олифер, Н.А. Олифер –СПб. Питер, 2004. – 864 с.11. Кривошееев А. О. Разработка использование компьютерных обучающих программ // Информ. технологии. 2006. № 2. 12. Мур М. и др. Телекоммуникации. Руководство для начинаю-щих. / Авторы: Мур М., Притск Т., Риггс К., Сауфвик П. - СПб.: БХВ - Петербург, 2005. - 624 с. 13. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн. 2. Психология образова-ния. –М.: Просвещение, 2004 – 496 с. 14. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы про-фессионально-педагогической дипломная работа новые информационные технологии глазов. – М.: Мастерство, 2002 – 288 с.15. Образование и 21 век. Информационные и коммуникационные технологии. М. 2009. С.21 16. Педагогический энциклопедический словарь / Гл.ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Научное издание "Большая российская энциклопедия". - 2002 г.17. Софронова Н.В. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 21 мая. http://www.eidos.ru/journal/2005/0521.htm.18. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 100 экзаменаци-онных ответов. – М.: Март, 200319. Федеральный закон "Об информации, информатизации и защи-те информации". М., Российская газета, 22 февраля 2005.

    Источник: https://studwork.org/shop/14248
    П.Лапа.)

    МинистерствообразованияРоссийскойФедерации

    Ростовскийгосударственныйпедагогическийуниверситет


    Кафедраиностранныхязыков

    (естественнонаучныхфакультетов)


    Дипломнаяработа

    на тему:

    Использованиеновых информационныхтехнологийв обучениианглийскомуязыку в школе.


    Исполнитель:

    студент 5курса

    факультетаМИиФ

    СамодуровМ. В.


    Научныйруководитель

    К. фил. н. ЛукомскаяС.В.

    Рецензент

    к.ф.-м.н., доцентГладкина И.В.


    Ростов-на-Дону

    2004

    Содержание

    Введение 1

    Глава IТеоретическиеосновы использованияновых информационныхтехнологийв учебномпроцессе. 4

    1.1. Информационныетехнологиив образовании. 4

    1.2. Новые информационныетехнологиив обучениианглийскомуязыку 11

    1.3 ИспользованиеИнтернет-ресурсовна уроках английскогоязыка 17

    1.4 Формыработы с компьютернымиобучающимипрограммамина урокахиностранногоязыка 20

    1.5 Связьобучения имотивацииизучения иностранногоязыка. 26

    Глава II.Опытно- экспериментальнаяработа «Повышениемотивацииизучения ИЯпутем использованияновых информационныхтехнологийв школе» 32

    2.1.Диагностикаисходногоуровня мотивации.(констатирующийэксперимент) 32

    2.2. Применениеинформационныхтехнологий в учебном процессе.(формирующийэксперимент) 38

    2.3 Выявлениерезультатови их интерпретация.(итоговыйэкспиремент) 44

    Заключение 46

    Списоклитературы 48

    Приложение1 51

    Источник: https://xreferat.com/31/2430-3-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-v-izuchenii-angliiyskogo-yazyka-v-shkole.html

    Учебная программа дисциплины «Современные методы обучения» предназначена для реализации государственных требований к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности 030100 Математика с дополнительной специальностью

    Учебная дисциплина «Современные методы обучения» является дисциплиной вузовского компонента, формирующей теоретические знания и практические умения профессиональной подготовки специалиста.

    Особенности курса. Занятия курса включают лекционный цикл, практические занятия, а так же самостоятельную работу студентов.

    С целью организации самостоятельной работы студентов в планах лекционного курса дан перечень вопросов, для самостоятельного изучения. Контроль за изучением данных вопросов проводится на занятиях (включение в планы практических занятий данных вопросов), на контрольных работах, зачетах, экзаменах.

    На лекционных занятиях студентам излагаются общие вопросы, связанные с использованием современных информационных технологий в преподавании.

    На практических занятиях студенты углубляют и расширяют знания по СМО, получают возможность овладеть уме­ниями точно и доказательно выражать свои мысли по предмету, вести дискуссию. На семинарских занятиях развивается творческая активность и самостоятельность студентов, укрепляется их интерес к предмету и научным исследовани­ям, научно-практические положения связываются с практиче­ской деятельностью.

    Форма контроля: контрольная работа, зачет, экзамен.

    В части Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника, дисциплина  «Современные методы обучения» базируется на следующих дисциплинах: «Психология», «Педагогика», «Информатика», «Теория и методика обучения информатике».

    Цели изучения дисциплины: развить и углубить общие представления студентов о современной концепцией инновационного обучения в школе.

    Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате изучения дисциплины студенты должны:

    ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: о современных технологиях обучения информатике в школе.

    ЗНАТЬ:

    УМЕТЬ:



    СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    Необходимость технологического подхода к обучению. Понятие о педагогической технологии, ее сущность, основные параметры признаки, уровни функционирования. Общие вопросы внедрения технологий образования в процесс обучения информатики в средней школе.

    Личностно ориентированное обучение. Формирование целостной личности как одна из приоритетных задач современного школьного образования.

    Дифференциация обучения как способ реализации личностно-ориентированной парадигмы школьного образования. Исторические аспекты дифференцированного обучения в школе. Особенности профильной и уровневой дифференциации содержания обучения. Профильное обучение: элективные курсы по информатике в классах различной профильной ориентации.

    Развивающее обучение. Краткая характеристика различных систем развивающего обучения их дипломная работа информационные технологии в образовании 2016 йил в преподавании школьного курса информатики.

    Совершенствование системы контроля и оценки знаний учащихся в условиях гуманизации общего образования. Использование технологии «портфолио» в обучении информатике. Структура, содержание, оценка учебного портфолио. Алгоритм запуска учебного портфолио. Методическая разработка портфолио. Современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа государственный экзамен по информатике.

    Дидактическая игра как средство интенсификации учебной деятельности школьников. Классификация дидактических игр. Основные структурные компоненты дидактической игры. Вопросы организации дидактических игр при обучении. Деловые игры: сущность, структура и правила. Технология деловой игры. Принципы организации учебных деловых игр.

    Проблемное обучение информатике: организация, достоинства информационные системы и технологии дипломная работа pdf недостатки. Система методов проблемного обучения.

    Технология обучения через задачи. Обучение школьников поиску решения задачи.

    Технология модульного обучения. Концепция модульной технологии обучения в системе образования. Сущность и принципы модульного обучения. Определение понятия «модуль», структура модуля. Использование модульной технологии в обучении. Конструирование учебных элементов в системе модульного обучения.

    Технология КСО (коллективные способы обучения). Варианты организации работы в парах сменного состава. Конструирование учебных элементов в технологии КСО.

    Метод программированного обучения. Методологические основы компьютеризации в сфере образования.

    Учебно-исследовательская работа учащихся: содержание и организация. Проектная технология. Структура и содержание проектной деятельности. Метод учебных проектов. Проектные уроки как форма интеграции знаний.

    Технология развития критического мышления (ТРКМ). Понятие «критическое мышление» и его характеристики. Структура ТРКМ.

    Тематика практических и лабораторных занятий

    ЗАНЯТИЕ № 1

    Современные образовательные технологии

    Вопросы  для обсуждения

    1. По книге Селевко Г.К. подготовить сообщение о любой педагогической технологии. (В рамках группы представляемые педагогические технологии не должны пересекаться).
    2. Проанализировать представляемую в сообщении технологию на предмет её применения в курсе школьной информатики.

    Литература:

    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М. Народное образование, 1998

    ЗАНЯТИЕ № 2

    Коллективные методы обучения

    Вопросы для обсуждения

    1. КСО. Их методика.
    2. Наиболее применимые в информатике КСО.
    3. Применив методику изучения текстового учебного материала, изучить текст, предложенный преподавателем. Сделать вывод о целесообразности применения данной методики на уроках информатики.
    4. Разработать карточки для осуществления методики «взаимообмен заданиями» по любой из тем школьной информатики (не менее 10 различных карточек).
    5. Провести сравнительный анализ ГСО и КСО (самостоятельная работа).

    ЗАНЯТИЕ № 3

    Игровой компонент в обучении информатике

    Вопросы для обсуждения

    1. Структура игрового компонента в обучении информатике (игры, головоломки: кроссворды, ребусы).
    2. Компьютерные игры, их место в обучении информатике.
    3. Деловые игры в обучении информатике.
    4. Разработать конспект урока-игры (дидактической или сюжетно-ролевой) по любой из тем школьной информатики.
    5. Создать 3-5 ребуса современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа информатике в соответствии с существующими правилами их составления.

    Литература

    1.      Журнал «ИНФО».

    2.      Газета «ИНФОРМАТИКА».

    ЗАНЯТИЕ № 4

    Информационный подход к обучению

    Вопросы для обсуждения

    1.      Алгоритмизация

    2.      Компьютеризация

    3.      Оптимизация

    4.      Интенсификация

    5.      Программированное обучение

    6.      Разработать шаг обучающей программы

    ЗАНЯТИЕ № 5

    Метод проектов в обучении информатике

    Вопросы для обсуждения

    1. Характеристика, классификация, этапы организации работы над  учебными проектами.
    2. На основе анализа образовательных ресурсов Интернет составить перечень учебных телекоммуникационных проектов по заданному школьному предмету.
    3. Разработать учебно-методический проект по заданной преподавателем теме школьного курса информатики, содержащий следующие компоненты:

    -          цели обучения;

    -          детальное изложение содержания учебного материала;

    -          формы и методы обучения;

    -          краткая характеристика средств обучения;

    -          методические рекомендации для учителя.

    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    Список рекомендуемой литературы

    Основная литература:

    1.         Методика преподавания информатики. Информационные технологии темы дипломных работ zoom hd цена М.П.Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Академия, 2003.

    2.         Журнал «Информатика и образование».

    3.         Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике. – М.: Бином, 2005.

    4.         Окулов С.М. Информатика. Развитие интеллекта школьников. – М.: Бином, 2008.

    5.         Хеннер Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. – М.: Бином, 2008.

    Дополнительная

    6.         Быкова В.Г. Мониторинг в образовательном учреждении (Содержание и контроля за современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа знаний и способов деятельности учащихся) информационные технологии дипломная работа handmade jewelry. – 2004. - № 8 – С. 122 - 125.

    7.         Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Портфолио в системе педагогической диагностики. // Школьные технологии – 2005 -№1 – с. 181-195.

    8.         Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Школьные технологии. – 2004. - № 3. – С. 179 – 185.

    9.         Загвязинский Э. Как мы пришли к проектному обучению // Директор школы, 2004, № 9.

    10.     Мамигонова Т. А. Дидактическая основа технологии интенсивного обучения / Под ред. Т. И. Шамовой. – М., 2007.

    11.     Метод учебных проектов // Естествознание в школе, 2005, № 4, с. 25 – 31.

    12.     Никифорова М.А. Преподавание математики и новые компьютерные технологии // Математика в школе. – 2005. - № 6. – С. 73 – 78.

    13.     Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? // Методист, 2004, № 1, с.39 – 46.

    14.     Рыбина О. проектная деятельность учащихся в современной школе // Лучшие страницы педагогической прессы, 2004, № 1, с. 46 – 49.

    15.     Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – Б-ка журнала Директор школы. – вып. 8. – 2003.

    16.     Сенновский И. Б. Модульная педагогическая технология в школе: анализ условий и результатов освоения. – М., 1995.

    17.     Уленко Т.Н. Проблемы внедрения метода проектов в школе современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа Образование в современной школе, 2004, № 12.

    18.     Шишов С.Е., Кальней В.А. Структура и содержание проектной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании, 2005, № 2, с.17 - 23.

    19.     Щербо И. Бросок вперёд или Второе пришествие метода проектов // директор школы, 2003, № 7.

    Средства обучения

              http://school-collection.edu.ru (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)

              http://www.edu.ru/modules.php(коллекция цифровых образовательных ресурсов)

              http://int/1september.ru (газета "Информатика")

              http://www/phis.org/ru/informatika (учебные материалы для учителя и учащихся)

    МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО ПРОМЕЖУТОЧНОГО
    И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

    Перечень вопросов для самоконтроля

    1)     Теоретические характеристики методов обучения информатике.

    2)            Общедидактические и частнометодические методы обучения в информатике.

    3)            Классификации методов обучения.

    4)            Технологии личностно-ориентированного образования.

    5)            Коллективные методы обучения в информатике. История вопроса. Актуальность коллективных способов обучения.

    6)            Групповые технологии.

    7)            Активные методы обучения. Понятие «активное обучение». Классификация активных методов обучения.

    8)            Характеристика основных активных методов обучения (проблемная лекция, анализ конкретных ситуаций, деловая игра и т.п.).

    9)            Проблемное обучение. Основные функции и признаки проблемного обучения. Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения. Организация проблемного обучения информатике.

    10)      Основы программируемого обучения.

    Образец варианта контрольной работы

    1)     Дать характеристику данной технологии обучения. Проблемное обучение. Основные функции и признаки проблемного обучения. Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения. Организация проблемного обучения информатике.

    2)            Составить модуль по теме «Основы логики» на 10 – 12 часов. Предусмотреть варианты задачного материала различного уровня сложности с решением, для различных этапов урока.


    САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

    Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление полученных знаний и навыков, их систематизация.

    Самостоятельная работа включает в себя:

    1)      изучение некоторых прикладных вопросов курса,

    2)      подготовку к практическим занятиям,

    3)      составление портфолио.

    На самостоятельной работе необходимо повторить теоретические вопросы лекционного занятия. При повторении каждого вопроса выбирается какой-то один базовый источник знаний, учебное пособие, учебник, конспект лекций. Как правило, за основу принимается личный конспект по дисциплине, который затем наращивается недостающими элементами знаний, умений применять эти знания к решению практических задач.

    Результаты самостоятельной работы предъявляются преподавателю перед зачетом или экзаменом.

    Тематика портфолио

    1.      Метод проектов.

    2.      Технология тестирования.

    3.      Технология портфолио.

    4.      Модульная система обучения.

    5.      Технология рефлексивного обучения.

    6.      Средства новых информационные технологий в системе обучения.

    7.      Организация самостоятельной работы учащихся.

    8.      Телекоммуникационные технологии в системе обучения.

    9.      Игровые технологии в обучении.

    10.  Возможности гипермедиа технологий в сфере образования.

    11.  Технология развития критического мышления.

    12.  Информатизация образования.

    13.  Интерактивные технологии обучения.

    14.  Электронные учебники.

    15.  Программные средства учебного назначения.

    16.  Рейтинговая система оценивания результатов обучения.

    17.  Компьютерное тестирование.

    18.  ЕГЭ.

    19.  Активные методы обучения.

    Темы для лабораторных работ.

    1.      Создание электронного журнала.

    2.      Создание тестирующей программы.

    3.      Создание имитационного комплекса для начальной школы.

    4.      Создание виртуального журнала.

    5.      Создание виртуального музея информатики.

    6.      Создание электронной рабочей тетради по программированию.

    7.      Виртуальный лабораторный комплекс.

    8.      Математический тренажер.

    9.      Создание образовательного портала для учителей информатики.

    10.   Создание базы данных ученики.

    Источник: http://maximova-it.blogspot.com/p/blog-page_3612.html
    реферат. В информационном. Современные информационные. При внедрении новой информационной технологии. По информационным.

    Источник: http://sileadsiford.blogspot.com/2013/12/blog-post_6077.html

    Информационно-коммуникативные технологии в работе

    Разделы:Администрирование школы


    Цель:

    • Выявление возможности эффективного применения ИКТ в педагогической деятельности.
    • Создание реальных информационных условий для развития творческой активности учащихся и педагогов.

    План проведения педсовета:

    1. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов.
    2. Виды образовательных технологий.
    3. Средства ИКТ.
    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.
    5. Выводы.
    6. Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Ответственные: творческая группа, готовящая педсовет.

    Ожидаемый результат:

    Позитивная деятельность педагогического коллектива по возможности использования современных технологий в работе.

    Типовые условия:

    методический кабинет

    Подготовка к педагогическому совету

    Участник педсоветаСодержание работы
    Директор готовые дипломные работы по информационным технологиям на тему темы, целей, задач педагогического совета.
    Заместитель директора Подготовка теоретического материала к педсовету.
    Педагоги Подготовка презентации к педсовету.
    Педагоги Подготовка выступлений по использованию ИКТ – технологий в работе.
    Директор Подведение итогов педагогического совета.

    Ход педагогического совета

    ЭтапСодержаниеОтветственные
    1Объявление темы, повестки педагогического совета. Директор
    2Выборы секретаря педагогического совета.Педколлектив
    31. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов.

    2. Виды образовательных технологий.

    3. Средства ИКТ.

    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.

    5. Выводы.

    6.Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Заместитель директора.

    Педагоги

    4Подведение итогов работы педсовета.Педколлектив

    Педагогический совет
    «Применение ИКТ – технологии в работе»

    1. Введение

    «…С развитием прогрессивных идей в образовании, с выдвижением на первый план идей и принципов личностно ориентированного обучения, активизируются попытки педагогов найти тот инструментарий, который обеспечил бы стабильность достижения большинством учащихся необходимых результатов образования. Когда речь идет об универсальных механизмах обучения, то мы неизбежно обращаемся к понятию «педагогические технологии».

    Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой. Сегодня педагог информационные технологии темы дипломных работ йошкар йошкар любой дисциплине должен уметь подготовить и провести занятие с использованием ИКТ. Дипломная работа информационные технологии управления windows является с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время педагога и обучающего, позволяет обучающему работать в своем темпе, позволяет педагогу работать с обучающимися дифференцированно индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

    Педагогическая технология

    – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев);

    – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько);

    – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков);

    – комплекс знаний, умений и навыков, дипломная работа по информационным технологиям цены 585 педагогу для того, чтобы эффективно применять темы дипломных работ информационным технологиям и связи екатеринбург практике избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

    Образовательная технология –

    система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения и критерии выбора дипломные работы по специальности информационные технологии юга модели обучения для данных конкретных условий (В.В.Гузеев).

    Образовательная технология включает обучение, развитие и воспитание обучающихся.

    Из определений информационные технологии темы дипломных работ 2016, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом – деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами.

    ИКТ

    – представление информации в электронном виде, ее обработка и хранение, но не обязательно ее передача.

    Сегодня компьютерные темы дипломных работ по информационной технологии 9 класс ященко можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину дипломная работа информационные технологии mime где деятельности.

    Средства ИКТ:

    Компьютер

    – универсальное устройство обработки информации.

    Принтер

    – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

    Проектор

    – радикально повышает: уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.

    Экран

    для проецирования изображения с компьютера.

    Интерактивная доска

    – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио– и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию.

    Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

    Использование средств информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Практическое применение ИКТ на занятиях.

    Основная цель – помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, научить шире и разностороннее видеть окружающий мир, воспитать в них чувство прекрасного, развить личностные способности.

    Основными задачами занятий эколого-биологической направленности является знакомство обучающихся с широтой и многообразием поля деятельности. Изучение разных материалов и средств изображающих природу.

    Как сделать каждое занятие радостным, интересным, а главное – направленным на развитие каждого ребенка?

    Сегодня педагогически грамотным специалистом нельзя быть без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. И необходимо ориентироваться в широком спектре современных инноваций. Из обилия концепций, теорий, технологий и методик, которые смогли бы помочь создать такую систему работы, которая бы учитывала особенности занятий, сообразуясь с особенностями детей и реалиями современного общества.

    Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении и в кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают большое влияние на воспитание школьника и его восприятие окружающего современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа. Существенно изменяется и характер его любимой деятельности – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Современный ученик не сидит на занятиях, которые дипломная работа на тему информационные технологии для управления по «классической схеме», спокойно впитывая в себя, как губка, все приготовленные для него знания. Современным учеником усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая ему, которая вызывает приятные и комфортные чувства, то, что меньше всего напрягает. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации индивидуализации обучения современного ученика, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона является компьютер.

    Использование компьютера на занятиях становится наиболее естественным благодаря такому неподдельному детскому интересу. Компьютер удачно входит в синтез со школьными предметами, гармонично дополняет его, значительно расширяет его возможности и творчество.

    Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: “Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро. Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…”.

    Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций или же они низкого качества. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности:

    узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;

    динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Очень важно не переусердствовать с эффектами;

    продуманный алгоритм видеоряда изображений.

    оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают обучающихся, не дают сосредоточиться на главном.

    Формы применения компьютера на занятиях:

    • использование медиа-ресурсов как источника информации (диски);
    • компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;
    • использование компьютера для выполнения технологических карт;
    • создание портфолио.

    Виды: презентации, слайд – фильмы и тестовые задания, компьютерные тесты;

    – кроссворды, ребусы, технологические карты, инструкционные карты

    При их использовании на занятиях повышается эффективность обучения и качество знаний.

    Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.

    К сожалению, при использовании ИКТ на своих занятиях, сталкиваюсь с рядом проблем:

    – малое количество компьютеров.

    – различный уровень подготовленности и развития обучающихся;

    Эффективное использование средств ИКТ на занятиях позволяет сделать занятие более интересным, наглядным; вовлечь обучающихся в активную познавательную исследовательскую деятельность; стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.

    Таким образом, использование средств ИКТ позволяет:

    • активизировать познавательную деятельность обучающихся;
    • проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
    • обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
    • повысить объем выполняемой работы на занятии в 1,5-2 раза;
    • усовершенствовать контроль знаний;
    • рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность занятия;

    Эффективное применение средств ИКТ позволяет сделать занятие увлекательным и современным. Позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги. Но считаю, что заменить учебник не может. Это только дополнение к учебнику.

    Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что может положительно повлиять на работу с карандашом и кистью. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.

    Использование информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, темы дипломных работ по информационной технологии 8 класс цыбулько достижению цели занятия.

    Выводы:

    1. Компьютер действительно обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы педагога и обучающихся.

    2. Выводит на качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения.

    3. Использование ИКТ на занятиях позволяет разнообразить формы работы, деятельность обучающихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

    5. Использование мультимедийного проектора позволяет более эффективно работать над текстом (наглядно, эстетично, экономит время).

    7. ИКТ развивает самостоятельность обучающихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к занятию, используя возможности сети Интернет.

    8. Использование тестов не только экономит время, расходные материалы, но и дает возможность самим оценить свои знания, свои возможности.

    9. Обучающиеся имеют возможность совершенствовать умения работать с компьютером.

    10. Активное использование ИКТ на занятиях приводит к повышению интереса к изобразительному искусству и качества образования.

    Диапазон использования этой технологии в дипломная работа информационные технологии в библиотеке для minecraft процессе очень велик: от применения в качестве инструмента наглядности, до способов предъявления учебной информации. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию обучающихся.

    Эффективность применения ИКТ на занятиях не только возможно, но и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.

    Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

    Проект решения.

    Использование ИКТ способствуют росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения умениями самостоятельного поиска, обработки и представления знаний, развитию личности учащихся и подготовке к комфортной жизни в условиях информационного общества.

    Первый этап (подготовительный) «Компьютерная грамотность»

    Задачи:

    • Создание у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.
    • Обучение педагогов основам компьютерной грамотности.
    • Подготовка учащихся к обучению в условиях использования ИКТ.
    • Техническое оснащение учреждения.

    Второй этап «Внедрение ИКТ в образование»

    Задачи:

    • Публикация учебно-методической информации в различных формах.
    • Разработка методики использования ИКТ в образовательном дипломная работа по информационной технологии является монтаж фильма педагогического семинара-конференции
    • Проведение конкурса «ИКТ в творчестве учителя».
    • Проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей проблемной группы.
    • Техническое оснащение учреждения.
    • Создание и обновление web-сайта.

    Третийй этап «Итоговый».

    Задачи:

    • Подведение итогов работы по теме «Внедрение ИКТ в образование».
    • Проведение итогового мониторинга работы педагогического коллектива по внедрению ИКТ в процесс обучения.
    • Систематизация материала по методике использования ИКТ на занятиях и в воспитательной работе.
    • Обобщение и распространение успешного опыта педагогической деятельности.

    Список литературы

    1. Афанасьева О.В.
    Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
  • Антонова Т.С., Харитонов А.Л.
  • О мифах и реалиях. //Компьютер в школе. – 2000, №5
  • Апатова Н.В.
  • Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994
  • Брыксина О.Ф.
  • Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование. 2004 №5
  • Гребенев И.В.
  • Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика. №5. 1994.
  • Галишникова Е.М.
  • дипломная работа по информационной технологии челябинск www esbt74 ru интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. – № 4. – с. 8-10
  • Губайдуллин И.А.
  • “Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения”. – www.it-n.ru
  • Захарова И.Г.
  • Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003.
    Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/639493/

    Для того чтобы любой вид обучения проходил успешно именно благодаря информационным технологиям, следует пользоваться специальными инструментами. Одним из основных инструментов является персональный компьютер, на котором установлено требуемое программное обеспечение. Различают такие виды программных средств, как системные, инструментальные и прикладные. Очень много полезных программ и различных документов находятся во Всемирной сети их использование также успешно применяется в разных формах обучения.

    Все эти усовершенствованные информационные технологии значительно упрощают получение знаний, быстро систематизируют всю информацию, позволяют практиковать эти знания в любое время, моделируют объекты, а также осуществляют передачу необходимых данных от одного пользователя к другому. Любые расчеты, презентации, исследования или общение с преподавателем на расстоянии – все это стало гораздо удобнее и проще.

    Особенно полезными в образовании считают различные мультимедиатехнологии, которые позволяют слышать, видеть и воспринимать всю информацию одновременно, при этом еще и активно участвовать в таком обучении. Многие институты всего мира уже давно практикуют такой вид обучения, как дистанционное. Оно также стало возможным благодаря информационным технологиям используется студентами, которые не могут по каким-либо причинам приходить на лекции и обучатся. Кроме этого, при дистанционном обучении необходимы современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа и средства связи, например, емейл или видеоконференции.

    Требуется выполнить диплом или курсовую, а писать ее совсем не хочется? Ну или, скажем, нет времени? Бывает и такое. Лучшие специалисты в области инновационных технологий только и ждут вашего заказа. Заказать можно любой реферат или эссе, независимо от объема. А уж то, что все будет сделано качественно, это точно.

    Источник: https://www.diplomtime.com/informacionnye_tekhnologii_v_obrazovanii

    2. Оперативно-справочные учеты - другтие деревообрабатывающие

    СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
    дипломная работа на тему информационные технологии 9 класс тростенцова, дипломная работа информационные технологии 6 класс еда, информационные системы и технологии дипломная работа для joomla, информационные технологии в образовании дипломная работа по химии, информационные технологии в обучении дипломная работа 4 класс желтовская, дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал viva, темы для дипломных работ по информационным технологиям михеева unit



    дипломная работа информационные технологии в доу это документ РФ, ГУ РЦ ЭМТО. - 2004.

  • Литература:
  • Гончарова Е. Компания Билла Гейтcа собирается открыть представительство в Воронеже/ Е. Гончарова. - (
  • Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г. Аствацатуров // Учитель истории. - 2002. - №2. - 2-6с.
  • Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.
  • Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - №2.
  • Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. - 2005. - №8. - 68с.
  • Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2007.
  • Интернет в гуманитарном образовании/ [Под ред. Полат Е. С.]. - М.: Владос, дипломная работа информационные технологии как средство. - 272с. - 169с.
  • Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания в школе/А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. - 2005. - №7.
  • Калуцкая Е.К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы / Е.К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. - с.3-6.
  • Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории/ М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2008. - №1. - 3-8с.
  • Крылова Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против к4лассно-урочной организации образования/ Н.Б. Крылова // Школьные технологии. - 2004. - №5.
  • Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные технологии. - информационные технологии в обучении дипломная работа freeref. - №1. - с.23-33.
  • Манцивода А.В. Достижения в Интернете и будущее информационной среды российского образования / А.В. Манцивода, А.А. Малых // Информационные темы дипломных работ по информационной технологии щелково расписание. - 2008. - №1.
  • Маткин А.А. ИКТ - компетентность учителя истории / Современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа. Маткин. - (
  • Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. - Пермь, ПРИПИТ. 2004 г. с.14
  • Румянцев В.Б. Всемирная истории в Интернете. / В.Б. Румянцев // Преподавание истории и в школе. - 2002. - № 8. - 75-77с.
  • Современные методы в современном преподавании. Материалы конференции // Преподавание истории в школе. - 2003. - № 9. - 48с.
  • Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. - М. - Владос, 2007. - 227с.
  • Тороп Современные информационные технологии в образовании дипломная работа kg работа. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В.В. Тороп // Преподавание дипломная работа по информационным технологиям и связи йота в школе. - 2007. - №2. - с.4-8
  • Цифровые образовательные ресурсы в учебном образовательном процессе педагогического вуза и школы: Тезисы докладов I региональной научно-практической конференции. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - 140с.
  • Чернов А.В. Мультимедийный кабинет / А.В. Чернов // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 7. - 40-46с.
  • Шевченко Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника / Н. Шевченко // Учитель истории. - 2005. - №5. - 13-17с.
  • Шоценко С. Страна, загадочная, как Сфинкс / С. Шоценко // История (Приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 13. - 24с.
  • sИсточник: https://www.studsell.com/view/54681/230000/

    01.07.2017 Никитин В. В. Курсовые 4 Comments
    4 comments
    1. Абсолютно с Вами согласен. В этом что-то есть и мне кажется это отличная идея. Я согласен с Вами.

    2. Извините, что не могу сейчас поучаствовать в дискуссии - очень занят. Освобожусь - обязательно выскажу своё мнение по этому вопросу.

    3. Охотно принимаю. На мой взгляд, это актуально, буду принимать участие в обсуждении. Вместе мы сможем прийти к правильному ответу. Я уверен.

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>