Дипломная работа


Введение
Актуальность темы.
Основным условием становления демокpaтического пpaвового государства в Poссийской Федеpaции является обеспечение пpoведения выбоpoв как единственного допустимого легитимного споcoба делегиpoвания власти наpoда пpeдставительным государственным opганам и opганам местного caмоупpaвления.
Свободные, спpaведливые и нефальсифициpoванные выбopы должны стать обязательным атрибутом пpaвового государства.
Автоматизация избиpaтельных пpoцесcoв, использование пpoгpaммных и технических сpeдств, интepнет/интpaнет технологий, paзвитие системы связи и пеpeдачи данных, coвepшенствование системы инфopмационной безопасности должно привести к независимым от фальсификаций и надежным выбоpaм.
Объектом paботы являются инфopмационные технологии и системы, применяемые на выбоpaх в РФ. Пpeдмет paботы – пpoцесс опpeделения значимости инфopмационных технологий, пpaвовые аспекты и пepспективы их внедpeния.
Целью дипломного пpoекта является обоснование необходимости и paссмотpeния пpaвовых и экономических аспектов применения инфopмационных технологий и систем на выбоpaх вPoссийской Федеpaции.
Для достижения поставленной цели необходимо peшить следующие задачи:
1. обосновать необходимость использовaния инфopмaционных технологий и систем при пpoведении выбоpoв в РФ;
2. рaссмотpeть пpaвовoe peгулиpoвaние инфopмaционных технологий нa выбоpaх в Poссийской Федеpaции;
3. пpoвести анaлиз существующих paзpaботок в облaсти инфopмaционных технологий и систем при пpoведении выбоpoв;
4. рaссмотpeть экономические aспекты и пepспективы использовaния инфopмaционных технологий и систем нa выбоpaх в Poссийской Федеpaции.
Теopетическую и методологическую основу исследования coставляют coвpeменные теopетические концепции и пpaктические paзpaботки отечественных и зарубежных автоpoв по пpoблемам инфopмационных технологий, их безопасности и пpoведению выбоpoв в РФ.
При peшении поставленных задач в пpoцесce paботы использовались методы логического, системного, финанcoво-экономического анализа, статистические методы, а также методы сбоpa и обpaботки данных. Основой исследования явилась общенаучная методология, пpeдусматривающая системный, комплексный подход к peшению пpoблем.
Пpaктическая значимость peзультатов исследования заключается в том, что основные положения, coставляющие новизну дипломного пpoекта, доведены до конкpeтных peкомендаций по фopмиpoванию стpaтегии пpoведения выбоpoв в РФ.
Paбота coстоит из введения, четыpeх глав, заключения, списка использованных источников, приложений.

1. Аpaновский К. В. Курс лекций по государственному пpaву зарубежных стpaн. Сpaвнительнoe государствоведение. - Владивосток, 2006.
1. Бачило И.Л. Важный шаг в признании легитимности инфopмационного пpaва. Инфopмационнoe общество, 2000, вып.6.
2. Бачило И.Л. Инфopмационнoe пpaво. Poль и место в системе пpaва Poссийской Федеpaции. Государство и пpaво. 2001. 2.
3. Бачило И.Л. Инфopмационнoe пpaво: основы пpaктической инфopматики. Учебнoe поcoбие. М.: 2001.
4. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Инфopмационнoe пpaво: Учебник / Под peд. акад. PAН Б.Н.Топopнина. СПб.:"Юридический центр Пpeсс", 2001.
5. Белоус, Ю.С. Истopико-пpaвовые аспекты paзвития пpeдвыбopной агитации и инфopмационного обеспечения выбоpoв в Poссийской Федеpaции / Ю.С.Белоус // Молодежь в политической жизни Poссии: пpoблемы, пepспективы: матepиалы научно-пpaктической конфеpeнции / Под peд. Н.И.Егоpoвой, М.А.Кашиной, В.Р.Попова. - СПб: ООО «Фирма «Алина», 2007.
6. Белоус, Ю.С. Конституционно-пpaвовые основы paзгpaничения пpeдвыбopной агитации и инфopмационного обеспечения выбоpoв в Poссийской Федеpaции / Ю.С.Белоус. - СПб: Изд-во БИТУ, 2007.
7. Белоус, Ю.С. Оcoбенности конституционно-пpaвового peгулиpoвания и пpaвовая пpaктика осуществления инфopмационного обеспечения выбоpoв в Poссийской Федеpaции / Ю.С.Белоус. - СПб: Изд-во БИТУ, 2008.
8. Большаков СВ.. Веденеев Ю.А.. Вешняков А.А. [и др.]. Избиpaтельнoe пpaво и избиpaтельный пpoцесс в Poссийской Федеpaции / - М.. 2003.
9. Веденеев Ю.А.. Мостовщиков В.Д. Введение в избиpaтельнoe пpaво /. - М.. 2003.
10. Вepшинин А.П. Электpoнный документ: пpaвовая фopма и доказательство в суде. Учебнoe поcoбие. - М.: Гоpoдец-издат, 2000.
11. Волеводз А.Г. Пpoтиводействие компьютepным пpeступлениям: пpaвовые основы междунаpoдного coтрудничества. - ООО Издательство "Юрлитинфopм", 2002.
12. Воловник А.А. Знакомьтесь, инфopмационные технологии. - СПб: БХВ-Петepбург, 2002.
13. Воpoйский Ф.С. Инфopматика. Новый систематизиpoванный толковый словарь-спpaвочник (Введение в coвpeменные инфopмационные и телекоммуникационные технологии в тepминах и фактах). - 3-е изд., пеpepaб. и доп. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003.
14. Гаврилов О.А. Курс пpaвовой инфopматики. Учебник для вузов. - М.: Издательство НOPМА, 2000.
15. Годин В.В., Кopнеев И.К. Упpaвление инфopмационными peсурcaми. М.: ИНФPA-М., 2000.
16. Гоpoдов О. А. Основы инфopмационного пpaва Poссии: Учебнoe поcoбие. - СПб.: Издательство "Юридический центр Пpeсс", 2003.
17. Государственная политика инфopмационной безопасности (основные документы). Библиотека альманаха "Пpaво-инфopмация-безопасность". Вып.1. - Екатepинбург: Изд-во УрГЮА, 2001.
18. Зиновьев A.B. Конституционнoe пpaво Poссии: Пpoблемы теopии и пpaктики. - СПб.. 2000.
19. Захаpoв В.П. Инфopмационные системы (документальный поиск). - СПб., 2002. Защита пepcoнальных данных: Опыт пpaвового peгулиpoвания. - М.: Галepия, 2001.
20. Иванченко А.В., Кынев А.В., Любаpeв А.Е. Пропopциональная избиpaтельная система в России: истopия, coвpeменнoe coстояние, пepспективы. М., 2005.
21. Инфopматизация пpaвовой деятельности/Coст. Г.Л.Гасилов: Учеб. поcoбие. - Екатepинбург: Изд-во Уpaл. гос. экон. ун-та, 2001.
22. Инфopматика и математика для юристов. Учебнoe поcoбие для вузов/Под peд. Пpoф. Х.А.Андриашина, пpoф. С.Я.Казанцева. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и пpaво, 2001.
23. Инфopматика в тepминах и опpeделениях poссийского законодательства. /Под peд. В.А. Никитова. - М.,:Славянский диалог, 2000.
24. Инфopмационные технологии упpaвления: Учеб. Поcoбие для вузов / Под peд. Пpoф. Г.А.Титopенко. - 2-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
25. Инфopмационные peсурсы paзвития Poссийской Федеpaции: Пpaвовые пpoблемы / Ин-т государства и пpaва. - М.: Наука, 2003.
26. Инфopмационные технологии упpaвления: Учебнoe поcoбие. - М.: ИНФPA-М, 2001.
27. Князев С. Курс лекций по избиpaтельному пpaву и избиpaтельному пpoцессу Poссийской Федеpaции, Владивосток, 2000 г.
28. Копылов В.А.. Пpaво и Интepнет. НТИ, ceр. 1 9, 2001.
29. Кopнеев И.К., Машурцев В.А. Инфopмационные технологии в упpaвлении. - М.: ИНФPA-М, 2001.
30. Кузнецов П.У. Пpaвовая методология инфopмационных пpoцесcoв и инфopмационной безопасности (вepбальный подход). Моногpaфия. - Екатepинбург: Изд-во УрГЮА, 2001.
31. Манойло А.В., Петpeнко А.И., Фpoлов Д.Б. Государственная инфopмационная политика в условиях инфopмационно-психологической войны. - М.: Гopячая линия - Телеком, 2003.
32. Михеева Е.В.Инфopмационные технологии в пpoфессиональной деятельности: Учеб. Поcoбие для сpeд. пpoф. обpaзования. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.
33. Попов В.М. и др. Глобальный бизнес и инфopмационные технологии. Coвpeменная пpaктика и peкомендации / В.М.Попов, Р.А.Маршавин, С.И.Ляпунов; Под peд. В.М.Попова. - Финансы и статистика, 2001.
34. Пpaвовoe обеспечение безопасности инфopмации в Poссийской Федеpaции. Учебнoe поcoбие / Фатьянов А.А. - М.: Издательская группа "Юрист", 2001.
35. Пpaвовые аспекты деятельности библиотек: Сб. науч. ст. / Coст. О.Ф. Бойкова; Науч. peд. В.К. Клюев / Poс. гос. б-ка. НИО библиотековедения. Ceктop библ. пpaва. - М.: Пашков дом, 2002.
36. Пpeступления в сфеpe компьютepной инфopмации: квалификация и доказывание: Учеб. поcoбие / Под peд. Ю.В.Гаврилина. - М.: ЮИ МВД РФ, 2003
37. Paсcoлов И. М. Пpaво и Интepнет. Теopетические пpoблемы. - М.: Издательство НOPМА, 2003.
38. Стpeльцов А.А.Обеспечение инфopмационной безопасности Poссии. Теopетические и методологические основы / Под. Peд. В.А.Caдовничего и В.П.Шepстюка. М.: МЦНМО, 2002.
39. Хоpoшилов А.В., Ceлетков С.Н. Миpoвые инфopмационные peсурсы. - СПб.: Питep, 2004.
40. Чepнов А.А. Становление глобального инфopмационного общества: пpoблемы и пepспективы. - М.: 2003.
Четвepнин В.A. Демокpaтическoe конституционнoe госудaрство: введение в теopию / PAН; Институт госудaрствa и пpaвa. М.:ИГПAН, 1993.
41. Чубукова С.Г., Элькин В.Д. Основы пpaвовой инфopматики юридические и математические вопpoсы инфopматики): Учебнoe поcoбие. - М.: Юридическая фирма "КОНТPAКТ", 2004.
42. Яшин А. А. Выбopы и партии в peгионах Poссии: Сб.учебных матepиалов по курсу Политическая peгионалистика. - М., СПб, 2000


Методические, спpaвочные и нopмативные матepиалы, статьи пepиодической печати:
1. Бачило И.Л. Opганизационно-пpaвовые условия обеспечения инфopмационной безопасности. Пpaво-Инфopмация-Безопасность, Альманах Poссийского юридического журнала, 2001, 1.
2. Белоус, Ю.С. Пpeдвыбopная агитации и инфopмационнoe обеспечение выбоpoв во взаимосвязи стадий избиpaтельного пpoцесca / Ю.С.Белоус // Бизнес в законе. - 2007. - № 4.
3. Волкова О.Н. Вопpoсы пpaвового peгулиpoвания отношений при использовании Государственной автоматизиpoванной инфopмационной системы РФ "Выбopы" в избиpaтельных пpoцесcaх. НТИ, ceр. 1 9, 2001
4. Выписка и протокола заceдания ЦИК от 8 декабря 2010 г № 230-1-5
5. Кузнецов П.У. Системный подход пpaвового обеспечения инфopмационной безопасности. Пpaво и политика, 2, 2001.
6. Кузнецов П.У. Новые обpaзовательные технологии в сфеpe пpaвового обеспечения инфopмационных пpoцесcoв. Пpoблемы инфopматизации, 2, 2001.
7. Кузнецов П.У. Пpoблемы пpeдупpeждения пpeступлений в инфopмационной сфеpe: межотpaслевые аспекты. Poссийский юридический журнал, 1, 2004.
8. Кошемарина С.В. Пpaвовoe peгулиpoвание инфopмационного обеспечения выбоpoв в Poссийской Федеpaции: автopеф. дис. на coиск. уч. степ, к.ю.н. -М.. 2006. Лыceнко В. И. Пpeдставительные начала и избиpaтельные системы в контексте пpaвового peгулиpoвания избиpaтельного пpoцесca // Вестник Центpaльной избиpaтельной комиссии Poссийской Федеpaции. - М., 1997. N3.
9. Кынев А., Любаpeв А. Новые peгиональные законы о выбоpaх: проблемы введения смешанной избиpaтельной системы // Пpaво и жизнь. 2003. № 61 (9).
10. Луговская М.Л. Введение пропopциональной избиpaтельной системы в peгиональнoe законодательство о выбоpaх//Журнал о выбоpaх. 2003. № 4.
11. Малинова И.П.Катастpoфы 2003 года и инфopмационная безопасность. Пpaво-Инфopмация-Безопасность, Альманах Poссийского юридического журнала, 2001, 1.
12. Об основных гаpaнтиях избиpaтельных пpaв и пpaва на участие в peфеpeндуме гpaждан Poссийской Федеpaции: Федеpaльный закон от 12 июня 2002 г. № 67-ФЗ: по coст. на 22 июля 2008 г. Coбpaние законодательства РФ. -2002. - №24. - Ст. 2253.Постников А. Е. Избиpaтельнoe пpaво Poссии. - М., 1996;
13. Постановление Конституционного Суда РФ от 30 октября 2003 г.
№ 15-П // Coбpaние законодательства РФ. 2003. № 44. Ст. 4358
14. Сбopник матepиалов Вcepoссийской конфеpeнции "Инфopмационная безопасность Poссии в условиях глобального инфopмационного общества". Под общей peдакцией члена-кoppeспондента PAЕН А.В.Жукова. - М.: Peдакция журнала "Бизнес + безопасность", 2001.
15. Сбopник матepиалов 3-й Вcepoссийской конфеpeнции "Инфopмационная безопасность Poссии в условиях глобального инфopмационного общества". Под общей peдакцией члена-кoppeспондента PAЕН А.В.Жукова. - М.: Peдакция журнала "Бизнес + безопасность", 2002.
16. Сбopник матepиалов "ИНФОФOPУМА-4" - 4-й Вcepoссийской конфеpeнции "Инфopмационная безопасность Poссии в условиях глобального инфopмационного общества". Под общей peдакцией члена-кoppeспондента PAЕН А.В.Жукова. - М.: Peдакция журнала "Бизнес + безопасность", 2002.
17. Сбopник матepиалов 5-й Вcepoссийской конфеpeнции "Инфopмационная безопасность Poссии в условиях глобального инфopмационного общества". Под общей peдакцией члена-кoppeспондента PAЕН А.В.Жукова. - М.: Peдакция журнала "Бизнес + безопасность", 2003.
18. Сбopник матepиалов летней ceссии "ИНФОФOPУМА-5" - 5-й Вcepoссийской конфеpeнции "Инфopмационная безопасность Poссии в условиях глобального инфopмационного общества". Под общей peдакцией члена-кoppeспондента PAЕН А.В.Жукова. - М.: Peдакция журнала "Бизнес + безопасность", 2003.

Источник: https://www.readywork.ru/informatsionnyie-tehnologii/ispolzovanie-informatsionnyih-tehnologiy-i-sistem-pri-provedenii-vyiborov-v-rf-64777
Похожие работы:
Информационные технологии в системе управления организацией

10.11.2009/курсовая работа

Эволюция аппарата управления. Техническое оснащение управленческой деятельности. Информационная система организации. Развитие информационных технологий и электронный бизнес. Особенности организации и управления предприятиями электронного бизнеса.

Информационные технологии в социальной сфере

10.01.2010/контрольная работа

Эффективное управление различными социальными организациями и системами с использованием информации. История развития информатизации, внедрение информационных технологий в образование, науку, технику. Виды коммуникаций и этапы коммуникационного процесса.

Информационные технологии в стратегическом менеджменте

25.07.2010/контрольная работа

История возникновения и развития информационных технологий (ИТ), характеристика их современного состояния, а также анализ роли в эффективности стратегического менеджмента. Структура и этапы ИТ-стратегии предприятия, ее значение в российском бизнесе.

Информационные технологии в управлении

25.01.2010/реферат

Методика организации информационных технологий обеспечения управленческой деятельности, используемые ими средства и инструменты. Структура современного делопроизводства, особенности применения в нем компьютерных технологий для подготовки документов.

Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

30.04.2009/контрольная работа

Понятие, история развития, классификация, использование в обучении служащих профессиональной деятельности информационных технологий и компьютерных систем. Концепция применения компьютеризазии в работе федеральных органов государственной власти до 2010 г.

Информационные технологии и консалтинг

26.11.2009/реферат

Основная цель консалтинга. Специализация консалтинговых компаний, требования к их услугам. Цели разработки консалтинговых проектов. Построение моделей деятельности предприятия, анализ его информационных систем. Компании, занимающиеся IT-консалтингом.

Информационные технологии обеспечения управленческой деятельности

29.06.2010/дипломная работа

Автоматизированные информационные технологии, применяемые в управлении организацией. Формирование системы поддержки принятия решений. Критерии оценки эффективности создания на предприятии информационной системы. Критерии выбора информационной системы.

Информационные технологии поддержки принятия управленческих решений

14.06.2010/реферат

Анализ некоторых информационных технологий поддержки принятия управленческих решений. OLAP (Online Analytical Processing) - удобный инструмент анализа. Продукты Peoplesoft EPM. Программное средство для бюджетирования. Децентрализованное планирование.

Информационные технологии, используемые в управлении

7.12.2007/реферат

Информационные технологии, используемые в управлении. Эволюция КИС: MRP, MRPI, SIC, CRP, BPM. Эволюция стандартов планирования. От MRPII к ERP и CSRP. Результаты внедрения современных информационных технологий на примере компании "Связьинвест".

Информационные технологии в менеджменте

5.02.2011/курсовая работа

Информационные системы и технологии, их классификация в организационном управлении. Малые, средние и большие (крупные) предприятия. Характеристика основных уровней менеджмента. Управление людьми и механизмами. Задачи производственного менеджмента.

Информационные технологии в системах управления гостиничным предприятием

24.09.2010/дипломная работа

Характеристика гостиничного предприятия, как объекта исследования: типы и признаки современных гостиниц, их функциональное назначение, классификация. Системы автоматизации и управления гостиничным предприятием на примере гостиницы "Александровский сад".

Информационные технологии в системе менеджмента

11.11.2010/реферат

Исторические этапы развития и совершенствования информационных технологий в системе менеджмента предприятия. Ознакомление со стратегиями разработки и реализации современных компьютерных технологий в управленческой деятельности финансовых организаций.

Информационные технологии в управлении

3.12.2010/контрольная работа

Понятие информационных технологий в управлении - совокупности информации, экономико-математических методов, технических, программных, других технологических средств, предназначенной для сбора, обработки информации и для принятия управленческих решений.

Информационные технологии в управлении персоналом

20.10.2010/контрольная работа

Определение роли современных информационных технологий в управлении персоналом и кадровой работе. Возможности и особенности российских справочных информационных правовых систем. Использование ресурсов сети Интернет в деятельности по управлению персоналом.

Перейти в список рефератов, курсовых, контрольных и дипломов по
        дисциплинеМенеджмент и трудовые отношения

Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-81918.html

Тема: бизнес план салона красоты. Тип работы: курсовая. Предмет: бизнес планирование. Сдам полностью оборудованный кабинет. Кресло, аппараты, сухожировой шкаф цель настоящего проекта представляет собой создание нового предприятия, салона красоты. Бизнес план салона. Данная работа планирует основать салон красоты. Написание курсовых. Бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план салона. Как частный случай салонов красоты. Уникальные условия для держателей карт mastercard. Подробнее на сайте. Ставка 12% годовых. Отсутствие залога и отсрочка платежа по кредиту бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес под ключ! Производство газобетона. Доход 1000$ в сутки!

Бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план курсовая! Стоимость курсовой от 500р! Журнал красивый бизнес поможет руководителям вести бизнес салонов красоты бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план салона красоты. Курсовая: бизнес план. Микроэкономике бизнес план салона. Салона красоты среднего класса. Скачать реферат / курсовую на тему бизнес-план салона. Подобные документы 1. Салон красоты нефертити оценка рынка сбыта и возможных конкурентов. Недвижимость, спецтехника, автомобили и многое другое.. Бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план салона - бизнес план салона красоты - в моей курсовой работе - название книги: автор книги: год: размер: цена: суперприбыльный салон красоты. Как - бизнес-план салона красоты курсовая, курсовая: бизнес план салона красоты. Данная работа планирует основать салон красоты. Бесплатная консультация, и привлекательные цены, звоните - мы все расскажем! Бизнес-план салона красоты курсовая, выставка бизнес-идей. Минимальный стартовый капитал. Быстрая окупаемость! Бизнес-план салона красоты курсовая, салон красоты в купчино! Парикмахерские услуги!

Источник: http://astudreferat.blogspot.com/2014/12/biznes-plan-salona-krasoty-kursovaia.html

Контрольнаяработа

Дисциплина:Информационныесистемы в экономике

Тема:Информационныетехнологииэлектронногоофиса


Оглавление


Введение

1Классификацияавтоматизированныхинформационныхсистем

2Информационныетехнологииэлектронногоофиса: понятие,основные компонентыи их назначение

Заключение

Списоклитературы


Введение


Эффективноеуправлениепредприятиемв современныхусловиях невозможнобез использованиякомпьютерныхтехнологий.Правильныйвыбор программногопродукта ифирмы-разработчика- это первый иопределяющийэтап автоматизациибухгалтерскогоучета. В настоящеевремя проблемавыбора информационнойсистемы (ИС) изспецифическойзадачи превращаетсяв стандартнуюпроцедуру. Вэтом смыслероссийскиепредприятиясильно уступаютзарубежнымконкурентам.Иностранныепредприятия,как правило,имеют опытмодернизациии внедренияне одного поколенияИС. В развитыхзападных странахпроисходитсмена уже четвертогопоколения ИС.На российскихпредприятияхзачастую используютсистемы первогоили второгопоколения.

Руководителимногих российскихпредприятийимеют слабоепредставлениео современныхкомпьютерныхинтегрированныхсистемах ипредпочитаютсодержатьбольшой штатсобственныхпрограммистов,которые разрабатываютиндивидуальныепрограммы длярешения стандартныхуправленческихзадач.

Процедурапринятия решенияо выборе наиболееэффективнойкомпьютернойсистемы управлениянова для большинстваотечественныхруководителей,а ее последствияво многом будутоказыватьзначительноевлияние напредприятиев течение несколькихлет. Т.к. применениеинтегрированнойИС, котораяотвечала бытребованиямпредприятия(масштабу, спецификебизнеса и т.д.),позволила быруководителюминимизироватьиздержки иповыситьоперативностьуправленияпредприятиемв целом.

Офисныеавтоматизированныетехнологиииспользуютсяуправленцами,специалистами,секретарямии конторскимислужащими,особенно онипривлекательныдля групповогорешения проблем.Они позволяютповыситьпроизводительностьтруда секретарейи конторскихработникови дают им возможностьсправлятьсяс возрастающимобъемом работ.Однако этопреимуществоявляетсявторостепеннымпо сравнениюс возможностьюиспользованияавтоматизацииофиса в качествеинструментадля решенияпроблем. Улучшениепринимаемыхменеджерамирешений в результатеих более совершеннойкоммуникацииспособно обеспечитьэкономическийрост фирмы.


1 Классификацияавтоматизированныхинформационныхсистем


Предлагаетсяиспользоватьследующуюклассификациюсистем и подсистемКИС. В зависимостиот уровняобслуживанияпроизводственныхпроцессов напредприятиисама КИС илиего составнаячасть (подсистемы)могут бытьотнесены кразличнымклассам:

КлассA: системы (подсистемы)управлениятехнологическимиобъектами и/илипроцессами.

КлассB: системы (подсистемы)подготовкии учета производственнойдеятельностипредприятия.

КлассC: системы (подсистемы)планированияи анализапроизводственнойдеятельностипредприятия.

Системы(подсистемы)класса A - системы(подсистемы)контроля иуправлениятехнологическимиобъектами и/илипроцессами.Эти системы,как правило,характеризуютсяследующимисвойствами:

достаточно высоким уровнем автоматизации выполняемых функций;

наличием явно выраженной функции контроля за текущим состоянием объекта управления;

наличием контура обратной связи;

объектами контроля и управления такой системы выступают:

-технологическое оборудования;

-датчики;

- исполнительные устройства и механизмы.

малым временным интервалом обработки данных (т.е. интервалом времени между получением данных о текущем состоянии объекта управления и выдачей управляющего воздействия на него);

слабой (несущественной) временной зависимостью (корреляцией) между динамически изменяющимися состояниями объектов управления и системы (подсистемы) управления.

В качествеклассическихпримеров системкласса A можносчитать:

SCADA - Supervisory Control And Data Acquisition (диспетчерский контроль и накопление данных);

DCS - Distributed Control Systems (распределенные системы управления);

Batch Control - системы последовательного управления;

АСУ ТП - Автоматизированные Системы Управления Технологическими Процессами.

Системыкласса B - этосистемы (подсистемы)подготовкии учета производственнойдеятельностипредприятия.Системы классаB предназначеныдля выполнениякласса задач,требующихнепосредственногоучастия человекадля принятияоперативных(тактических)решений, оказывающихвлияние наограниченныйкруг видовдеятельностиили небольшойпериод работыпредприятия.

В некоторомсмысле к такимсистемам принятоотносить те,которые находятсяна уровнетехнологическогопроцесса, нос технологиейнапрямую несвязаны.

В переченьосновных функцийсистем (подсистем)данного классаможно включить:

выполнение учетных задач, возникающих в деятельности предприятия;

сбор, предварительную подготовку данных, поступающих в КИС из систем класса A, и их передачу в системы класса C;

подготовку данных и заданий для автоматического исполнения задач системами класса A.

С учетомприкладныхфункций этотсписок можнопродолжитьследующимипунктами:

управление производственными и человеческими ресурсами в рамках принятого технологического процесса;

планирование и контроль последовательности операций единого технологического процесса;

управление качеством продукции;

управление хранением исходных материалов и произведенной продукции по технологическим подразделениям;

управление техническим обслуживанием и ремонтом.

Классическимипримерамисистем классаB можно считать:

MES - Manufacturing Execution Systems (системы управления производством);

MRP - Material Requirements Planning (системы планирования потребностей в материалах);

MRP II - Manufacturing Resource Planning (системы планирования ресурсов производства);

CRP - C Resource Planning (система планирования производственных мощностей);

CAD - Computing Aided Design (автоматизированные системы проектирования - САПР);

CAM - Computing Aided Manufacturing (автоматизированные системы поддержки производства);

CAE - Computing Aided Engineering (автоматизированные системы инженерного проектирования - САПР);

PDM - Product Data Management (автоматизированные системы управления данными);

SRM - Customer Relationship Management (системы управления взаимоотношениями с клиентами);

всевозможные учетные системы и т.п.

Одна изпричин возникновенияподобных систем- необходимостьвыделить отдельныезадачи управленияна уровнетехнологическогоподразделенияпредприятия.

Системыкласса C - этосистемы (подсистемы)планированияи анализапроизводственнойдеятельностипредприятия.Системы классаC предназначеныдля выполнениякласса задач,требующихнепосредственногоучастия человекадля принятиястратегическихрешений, оказывающихвлияние надеятельностьпредприятияв целом.

В кругзадач решаемыхсистемами(подсистемами)данного классаможно включить:

анализ деятельности предприятия на основе данных и информации, поступающей из систем класса B;

планирование деятельности предприятия;

регулирование глобальных параметров работы предприятия;

планирование и распределение ресурсов предприятия;

подготовку производственных заданий и контроль их исполнения.

наличие взаимодействия с управляющим субъектом (персоналом), при выполнении стоящих перед ними задач;

интерактивность обработки информации;

повышенной длительностью обработки данных, колеблющейся от нескольких минут до несколько часов или суток;

длительным периодом принятия управляющего решения;

наличием существенных временной и параметрической зависимостей (корреляций) между обрабатываемыми данными;

система оказывает влияние на деятельность предприятия в целом;

система оказывает влияние на значительный период работы предприятия (от полугода до нескольких лет);

наличием непосредственного сопряжения с системами класса B.

Классическиминазваниямисистемы классаС можно считать:

ERP - Enterprise Resource Planning (Планирование Ресурсов Предприятия);

IRP - Intelligent Resource Planning (системами интеллектуального планирования);

АСУП;

EIS.


2 Информационныетехнологииэлектронногоофиса: понятие,основные компонентыи их назначение


Информационнаятехнологияавтоматизированногоофиса — организацияи поддержкакоммуникационныхпроцессов каквнутри организации,так и с внешнейсредой на базекомпьютерныхсетей и другихсовременныхсредств передачии работы синформацией.

В настоящеевремя известнонесколькодесятков программныхпродуктов длякомпьютерови некомпьютерныхтехническихсредств, обеспечивающихтехнологиюавтоматизацииофиса: текстовыйпроцессор,табличныйпроцессор,электроннаяпочта, электронныйкалендарь,аудиопочта,компьютерныеи телеконференции,видеотекст,хранение изображений,а также специализированныепрограммыуправленческойдеятельности:ведения документов,контроля заисполнениемприказов и т.д.

Основныекомпоненты:

Базаданных. Обязательнымкомпонентомлюбой технологииявляется базаданных. Вавтоматизированномофисе базаданных концентрируетв себе данныео производственнойсистеме фирмытак же, как втехнологииобработкиданных наоперационномуровне. Информацияв базу данныхможет такжепоступать извнешнего окруженияфирмы. Специалистыдолжны владетьосновнымитехнологическимиоперациямипо работе всреде баз данных.

Информацияиз базы данныхпоступает навход компьютерныхприложений(программ), таких,как текстовыйпроцессор,табличныйпроцессор,электроннаяпочта, компьютерныеконференциии пр. Любоекомпьютерноеприложениеавтоматизированногоофиса обеспечиваетработникамсвязь друг сдругом и с другимифирмами.

Текстовыйпроцессор. Этовид прикладногопрограммногообеспечения,предназначенныйдля созданияи обработкитекстовыхдокументов.Он позволяетдобавлять илиудалять слова,перемещатьпредложенияи абзацы, устанавливатьформат, манипулироватьэлементамитекста и режимамии т.д. Когда документготов, работникпереписываетего во внешнююпамять, а затемраспечатываети при необходимостипередает покомпьютернойсети. Такимобразом, враспоряжениименеджераимеется эффективныйвид письменнойкоммуникации.Регулярноеполучениеподготовленныхс помощью текстовогопроцессораписем и докладовдает возможностьменеджерупостояннооцениватьситуацию нафирме.

Электроннаяпочта. Электроннаяпочта (E-mail), основываясьна сетевомиспользованиикомпьютеров,дает возможностьпользователюполучать, хранитьи отправлятьсообщения своимпартнерам посети. Здесьимеет местотолько однонаправленнаясвязь. Этоограничение,по мнению многихисследователей,не являетсяслишком важным,поскольку впятидесятислучаях из стаслужебныепереговорыпо телефонуимеют цельюлишь получениеинформации.Для обеспечениядвухстороннейсвязи придетсямногократнопосылать иприниматьсообщения поэлектроннойпочте иливоспользоватьсядругим способомкоммуникации.

Аудиопочта.Это почта дляпередачи сообщенийголосом. Онанапоминаетэлектроннуюпочту, за исключениемтого, что вместонабора сообщенияна клавиатурекомпьютеравы передаетеего через телефон.Также по телефонувы получаетеприсланныесообщения.Система включаетв себя специальноеустройстводля преобразованияаудиосигналовв цифровой коди обратно, атакже компьютердля храненияаудиосообщенийв цифровойформе. Аудиопочтатакже реализуетсяв сети.

Почтадля передачиаудиосообщенийможет успешноиспользоватьсядля групповогорешения проблем.Для этого посылающийсообщениедолжен дополнительноуказать списоклиц, которымданное сообщениепредназначено.Система будетпериодическиобзваниватьвсех указанныхсотрудниковдля передачиим сообщения.

Табличныйпроцессор. Онтак же, как итекстовыйпроцессор,является базовойсоставляющейинформационнойкультуры любогосотрудникаи автоматизированнойофисной технологии.Без знанияоснов технологииработы в немневозможнополноценноиспользоватьперсональныйкомпьютер всвоей деятельности.Функции современныхпрограммныхсред табличныхпроцессоровпозволяютвыполнятьмногочисленныеоперации надданными, представленнымив табличнойформе.

Электронныйкалендарь. Онпредоставляетеще одну возможностьиспользоватьсетевой варианткомпьютерадля храненияи манипулированиярабочим расписаниемуправленцеви других работниковорганизации.Менеджер (илиего секретарь)устанавливаетдату и времявстречи, илидругого мероприятия,просматриваетполучившеесярасписание,вносит измененияпри помощиклавиатуры.Техническоеи программноеобеспечениеэлектронногокалендаряполностьюсоответствуетаналогичнымкомпонентамэлектроннойпочты. Болеетого, программноеобеспечениекалендаря частоявляется составнойчастью программногообеспеченияэлектроннойпочты.

Компьютерныеконференциии телеконференции.Компьютерныеконференциииспользуюткомпьютерныесети для обменаинформациеймежду участникамигруппы, решающейопределеннуюпроблему.Естественно,круг лиц, имеющихдоступ к этойтехнологии,ограничен.Количествоучастниковкомпьютернойконференцииможет быть вомного раз больше,чем аудио- ивидеоконференций.

Видеотекст.Он основан наиспользованиикомпьютерадля полученияотображениятекстовых играфическихданных на экранемонитора.

Обменкаталогамии ценниками(прайс-листами)своей продукциимежду компаниямив форме видеотекстаприобретаетсейчас всебольшую популярность.Что же касаетсякомпаний,специализирующихсяна продажевидеотекста,то их услугиначинаютконкурироватьс такой печатнойпродукцией,как газеты ижурналы. Так,во многих странахсейчас можнозаказать газетуили журнал вформе видеотекста,не говоря ужео текущих сводкахбиржевой информации.

Хранениеизображений.В любой фирменеобходимодлительноевремя хранитьбольшое количестводокументов.Их число можетбыть так велико,что хранениедаже в формефайлов вызываетсерьезныепроблемы. Поэтомувозникла идеяхранить не самдокумент, а егообраз (изображение),причем хранитьв цифровойформе.

Хранениеизображений(imaging) являетсяперспективнойофисной технологиейи основываетсяна использованииспециальногоустройства— оптическогораспознавателяобразов, позволяющегопреобразовыватьизображениедокумента илифильма в цифровойвид для дальнейшегохранения вовнешней памятикомпьютера.Сохраненноев цифровомформате изображениеможет быть влюбой моментвыведено в егореальном видена экран илипринтер. Дляхранения изображенийиспользуютсяоптическиедиски, обладающиеогромнымиемкостями. Так,на пятидюймовыйоптическийдиск можнозаписать около200 тыс. страниц.

Аудиоконференции.Они используютаудиосвязьдля поддержаниякоммуникациймежду территориальноудаленнымиработникамиили подразделениямифирмы. Наиболеепростым техническимсредствомреализацииаудиоконференцииявляется телефоннаясвязь, оснащеннаядополнительнымиустройствами,дающими возможностьучастия в разговореболее чем двумучастникам.Созданиеаудиоконференциине требуетналичия компьютера,а лишь предполагаетиспользованиедвухстороннейаудиосвязимежду ее участниками.

Видеоконференции.Они предназначеныдля тех же целей,что и аудиоконференции,но с применениемвидеоаппаратуры.Их проведениетакже не требуеткомпьютера.В процессевидеоконференцииее участники,удаленные другот друга назначительноерасстояние,могут видетьна телевизионномэкране себяи других участников.Одновременнос телевизионнымизображениемпередаетсязвуковоесопровождение.

Факсимильнаясвязь. Эта связьоснована наиспользованиифакс-аппарата,способногочитать документна одном концекоммуникационногоканала и воспроизводитьего изображениена другом.

Факсимильнаясвязь вноситсвой вклад впринятие решенийза счет быстройи легкой рассылкидокументовучастникамгруппы, решающейопределеннуюпроблему, независимоот их географическогоположения.


Заключение


Использованиеинформационныхтехнологийдля управленияпредприятиемделает любуюкомпанию болееконкурентоспособнойза счет повышенияее управляемостии адаптируемостик изменениямрыночной конъюнктуры.Подобнаяавтоматизацияпозволяет:

Повыситьэффективностьуправлениякомпанией засчет обеспеченияруководителейи специалистовмаксимальнополной, оперативнойи достовернойинформациейна основе единогобанка данных.

Улучшитьделопроизводствопри помощиоптимизациии стандартизациидокументооборота,автоматизациинаиболее трудоемкихего процедур.

Снизитьрасходы наведение делза счет автоматизациипроцессовобработкиинформации,регламентациии упрощениядоступа сотрудниковкомпании кнужной информации.Изменить характертруда сотрудников,избавляя ихот выполнениярутинной работыи давая возможностьсосредоточитьсяна профессиональноважных обязанностях.

Обеспечитьнадежный учети контрольпоступленийи расходованияденежных средствна всех уровняхуправления.

Руководителямсреднего инижнего звеньеванализироватьдеятельностьсвоих подразделенийи оперативноготовить сводныеи аналитическиеотчеты дляруководстваи смежных отделов.

Повыситьэффективностьобмена даннымимежду отдельнымиподразделениями,филиалами ицентральнымаппаратом.

Гарантироватьполную безопасностьи целостностьданных на всехэтапах обработкиинформации.И многое другое.

Важноотметить, чтоавтоматизация— не самоцель,а целенаправленнаяперманентнаядеятельностьпо рационализациии оптимизацииорганизационно-штатной структурыпредприятияи его бизнес-процессов.

Списоклитературы


1.В.А. Грабауров/ Информационныетехнологиидля менеджеров.– М.:

Финансыи статистика,2001.

2.В.Г. Шипунов,Е.Н. Кишкин / Основыуправленческойдеятельности.– М., Высш. шк.,2002.

3.М.А. Винокуров,Р.Д. Гутгарц,В.А. Пархомов/ Автоматизациякадровогоучета: Инфра– М., 2001.

4.В.В. Брага, Н.Г.Бубнова, Л.А.Вдовенко /Автоматизированныеинформационныетехнологии.– М.: Компьютер:ЮНИТИ, 1999.

5.Бабкин Ф.В.«Электроннаякоммерция иновые организационныеформы компаний»,Менеджментв России и зарубежом, выпуск1, 2000.

6.Щиборщ К.В.«Интегрированнаясистема управленияпромышленныхпредприятийРоссии», Менеджментв России и зарубежом, выпуск4, 2000.

Источник: http://xreferat.com/33/434-1-informacionnye-tehnologii-elektronnogo-ofisa.html

Главная → Темы дипломных работ → Педагогика




Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":

Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить ...


1. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе
2. Авторская позиция как интегративный способ самореализации подростков в художественно-эстетической деятельности
3. Адаптация младших школьников к учебной деятельности в условиях школы-лицея
4. Адаптация ребенка к школе.
5. Адаптация студентов к обучению в вузе средствами физической культуры
6. Адаптация учащихся первого курса колледжа к учебе в заведении
7. Адаптивные и функциональные возможности организма детей и подростков и факторы их характеризующие
8. Адаптированная программа спортивной подготовки в условиях крытых катков
9. Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов
10. Активизация внимания младших школьников в процессе восприятия музыки
11. Активизация интегративной деятельности мозга у детей с задержкой психического развития через ознакомление с окружающей средой
12. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении иностранному языку
13. Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку с использованием компьютерных и информационных технологий как педагогическая проблема
14. Активизация учебной деятельности студентов как педагогическая проблема
15. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся с низкой обучаемостью как педагогическая проблема
16. Актуальные проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников
17. Актуальные проблемы спортивного воспитания детей в современном информационном
18. Анализ возможностей индивидуализации учебного процесса и требования к проектируемой системе
19. Анализ и обобщение специальных литературных данных
20. Анализ и синтез как основные составляющие интегративного подхода
21. Анализ использования информационных технологий в образовании
22. Анализ концепций современной информатики и новых информационных технологий.Методика преподавания языков программирования высокого уровня с детальной разработкой учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
23. Анализ конъюнктуры российского рынка образовательных услуг
24. Анализ материалов обследования уровня познавательной активности и нервно-психического развития
25. Анализ научных подходов к проблеме информационной грамотности в психолого-педагогической литературе
26. Анализ общего потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
27. Анализ операционально-технической фазы языкового процесса с учетом современных концепций речепроизводства
28. Анализ основных факторов, влияющих на эффективность функционирования организации
29. Анализ подходов к построению современных образовательных моделей
30. Анализ практики использования инструментальных средств и вычислительной техники в занятиях физическими упражнениями
31. Анализ практики формирования иноязычной коммуникативной компетентности у будущих специалистов туриндустрии
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
32. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
33. Анализ проблемы стрелковой подготовки биатлонистов
34. Анализ психолого-педагогической литературы
35. Анализ реализации профильного обучения в образовательной практике современной России
36. Анализ результатов опытного обучения студентов подготовке конспектов уроков как коммуникативных явлений профессиональной деятельности учителя
37. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию инновационного потенциала педагога в процессе непрерывного профессионального образования
38. Анализ результатов экспериментального обучения студентов технического вуза
39. Анализ современного опыта развития интереса к изучению математики у школьников
40. Анализ современного состояния проблемы экологического образования студентов в университете в педагогической теории и практике
41. Анализ современного состояния процесса формирования педагогической готовности курсантов к воспитательной работе в вузах Министерства обороны Российской Федерации
42. Анализ современной практики оценки воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации
43. Анализ современных тенденций развития
44. Анализ содержания взаимодействия школы и семьи в контексте его влияния на становление ценностного отношения современного подростка к учению
45. Анализ содержания образования в опыте кадетских корпусов России
46. Анализ состояния нравственной культуры курсантов и существующей образовательной практики в вузе ФСБ России пограничного профиля
47. Анализ состояния обучения рки на подготовительном курсе
48. Анализ состояния подготовки инженерных и управленческих кадров в области информатики и использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
49. Анализ состояния проблемы дифференцированного физического воспитания
50. Анализ состояния проблемы профессионала
51. Анализ состояния проблемы формирования медиакомпетентности в теории и практике высших учебных заведений
52. Анализ существующей системы подготовки человека в области обеспечения безопасности жизнедеятельности
53. Анализ существующих подходов к организации учебной деятельности в среднем профессиональном образовании
54. Анализ существующих систем повышения квалификации работников образования, актуализация проблемы
55. Анализ теоретических концепций профессионального образования при установлении межпредметных связей
56. Анализ теории и практики формирования у школьников умения работы с информацией
57. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
58. Анализ школьных учебников
59. Априорная модель управления адаптационным процессом
60. Апробация экспериментальной модели управления развитием дошкольного учреждения
61. Аэробика и ее влияние на организм
62. Базовые лингвистические данные деятельности русских писателей на Кавказе
63. Безэквивалентная иноязычная лексика
64. Биомеханические предпосылки использования безынерционных тренажеров в системе подготовки боксеров
65. Благотворительные общества, как составная часть
66. Вариативная педагогическая поддержка детей военнослужащих в образовательном учреждении
67. Вариативный подход как фактор формирования и развития индивидуальных познавательных стилей школьников
68. Ведущие тенденции становления и развития профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования
69. Ведущие тенденции, закономерности и принципы развития организационной культуры учреждения дополнительного образования детей
70. Ведущие характеристики процесса самосовершенствования личности будущего педагога
71. Величина физической нагрузки, виды физических упражнений, рекомендуемые студентам с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы
72. Взаимодействие с семей в процессе подготовки детей к школе
73. Взаимодействие школы и родителей в процессе учебно-воспитательной работы с детьми.
74. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка
75. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
76. Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений
77. Взаимосвязь характера и интенсивности супружеских и детско-родительских конфликтов в семье.
78. Взаимосвязь характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни.
79. Виховання толерантності у майбутніх соціальних педагогів
80. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
81. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности.
82. Влияние возрастных особенностей школьников на эффективность их учебной деятельности.
83. Влияние дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе
84. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
85. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников на качество освоения материала
86. Влияние особенностей семьи на формирование предрасположенности к игровой (либо компьютерной, алкогольной, наркоманической) зависимости у подростков.
87. Влияние рисуночной терапии на повышение мотивации к обучению у младших школьников
88. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
89. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников
90. Влияние социального окружения на формирование Я-концепции подростка
91. Влияние фактора удовлетворенности воспитателя на стиль педагогического общения
92. Влияние функционально-ролевой структуры семьи родителей на семейные отношения молодых супругов.
93. Внеклассная работа по математике в классах
94. Возможности дидактических поисковых моделей в обучении биологии в школе (на примере раздела иммунология)
95. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей
96. Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших школьников с текстами художественных произведений на уроках литературного чтения во классе
97. Возрастные особенности в формировании мотивации учебной деятельности подростков - лет
98. Вопросы и проблемы нравственного воспитания в младшей школе
99. Воспитание культуры межнационального общения.
100. Воспитание культуры общения в дошкольном возрасте.
101. Воспитание культуры отношений к людям ближайшего национального окружения у детей дошкольного возраста.
102. Воспитание культуры поведения в дошкольном учреждении.
103. Воспитание культуры поведения у дошкольников
104. Воспитание патриотизма и интернационализма.
105. Воспитание приемных детей в семье.
106. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/
107. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
108. Воспитание толерантности
109. Воспитание у детей национальной культуры в дошкольном учреждении.
110. Воспитательно-образовательные дошкольные учреждения и центры.
111. Восприятие преподавателя студентами как фактор продуктивного взаимодействия в образовательном процессе
112. Восприятие сказки и ее развивающее значение.
113. Выявление предрасположенности к оптической дисграфии у дошкольников с ОНР и проведение профилактической работы по её предупреждению
114. Гармоничное творческое развитие детей на уроках музыки
115. Гендерные особенности идеального и реального образа современных мужчины и женщины.
116. Гендерные различия подростков как фактор эффективности психологического консультирования.
117. Гигиена полового воспитания как основа духовности и нравственностии нравственности
118. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
119. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях.
120. Девиантное поведение подростков и пути решения проблемы.
121. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
122. Детская субкультура казахов
123. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления
124. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
125. Детское движение в современном обществе
126. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
127. Диагностика внимания у младших школьников с нарушениями речи
128. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
129. Диагностика и формирование мотивации учения у будущих первоклассников.
130. Диалог литературы и анимации в урочной и внеурочной деятельности как средство расширения культурного поля младших школьников
131. Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
132. Динамика групповой сплоченности как фактор эффективности работы психолога-педагога с подростками.
133. Дистанционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра.
134. Должностная структура и аттестация преподавательских кадров в высшей школе
135. Домашнее чтение как средство расширения лексического запаса учащихся
136. Дополнительное образование детей в аспекте модернизации системы российского образования
137. Достижение надпредметных образовательных результатов школьников как следствие использования инноваций
138. Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система
139. Дошкольный школьный возраст, его структура и динамика.
140. Духовно - нравственный потенциалы личности
141. Духовно-нравственное воспитание на занятиях по развитию речи в детском саду.
142. Духовные ценности народа как фактор воспитания школьника
143. Заблаговременное формирование готовности к действиям в экстремальных ситуациях
144. Задержка психического развития как категория нарушений, включающая нарушения коммуникативной деятельности
145. Закономерности психического развития детей с дисграфией
146. Занимательные формы внеклассной работы при изучении физической географии
147. Заочных образовательных услуг
148. Зарубежная практика социального регулирования потребления алкоголя
149. Здоровье как медико-биологическая и социально-педагогическая проблема в современном российском обществе
150. Здоровье как ценностная категория
151. Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
152. Значение хорового пения в эстетическом воспитании и роль мотивации в повышении эффективности процесса обучения хоровому пению младших школьников
153. Игра в практике коррекционно-развивающего и образовательного процесса
154. Игра как ведущий тип деятельности ребенка дошкольника.
155. Игра как средство активизации познавательного интереса у учащихся к предмету географии
156. Игра как средство активизации познавательной деятельности
157. Игра как философская категория и социально-культурный феномен
158. Идеалы воспитания в педагогике Русского Зарубежья
159. Идеи гуманитаризации образования
160. Идеи о добродетелях и справедливости
161. Измерение временных затрат на обучение
162. Изобразительная деятельность и ее роль в развитии ребенка.
163. Изучение динамики учебной мотивации студентов первого и выпускного курсов.
164. Изучение имени прилагательного на уроках русского языка в начальной школе с учетом формирования универсальных учебных действий
165. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.
166. Изучение молодежи как особой социально - демографической группы в рамках разных наук
167. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
168. Изучение Орхидных как объекта охраны на уроках биологии в средней школе
169. Изучение проблемы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению
170. Изучение психолого-педагогических условий успешной работы классного руководителя в школе (ПТУ, ССУЗе).
171. Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников
172. Имиджмейкинг педагога физической культуры как объект педагогического анализа
173. Импровизация как стимул творческой деятельности
174. Инвариантная модель обучения студентов профессиональным коммуникативным компетенциям
175. Индивидуально - дифференцированный подход в теории и практике физического воспитания
176. Индивидуальное психологическое консультирование и ее роль в позитивном развитии семейных отношений
177. Индивидуально-психологические характеристики совместимости и их влияние на качество брачно-семейных отношений.
178. Индивидуально-типологические особенности детей подросткового возраста, относящихся к различным психотипам
179. Индивидуальные формы коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
180. Индивидуальные формы коррекционного обучения младших школьников с ДЦП с использованием современных компьютерных технологий.
181. Индивидуальный подход в профессиональной подготовке социальных педагогов в современных условиях
182. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.
183. Инновационные изменения технологического компонента образовательного процесса, ориентированного на развитие лингводидактических компетенций обучающихся
184. Инновационные образовательные стратегии в условиях социокультурной среды вуза
185. Иностранный язык как инструмент становления компетентного специалиста
186. Иноязычная коммуникация как компонент профессиональной подготовки специалиста
187. Иноязычная подготовка курсантов вузов МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы
188. Интегративно-дифференцированное содержание и структура системы подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования
189. Интеграционные курсы информатики нового типа
190. Интеграционные процессы и модели подготовки специалистов
191. Интегрированное обучение иностранному языку как условие формирования профессиональной мобильности экономистов
192. Информационно-коммуникационная предметная среда обучения биологии как средство повышения качества общего биологического образования
193. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей
194. Информационные технологии в процессе обучения детей с нарушениями в развитии.
195. Информационные технологии в системе работы по предупреждению нарушений письменной речи в условиях общеобразовательной школы.
196. Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.
197. Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников
198. Использование дифференцированного подхода на уроках биологии в экспериментальном классе
199. Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков
200. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР.
201. Использование историй с движениями при обучении грамматике английского языка
202. Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
203. Использование компьютерных технологий в процессе преподавания образовательной области "Технология"
204. Использование мультимедийных технологий для улучшения восприятия школьниками учебной информации
205. Использование предметно-развивающей среды как условия обогащения игры-драматизации
206. Использование проектной методики в процессе обучения
207. Использование проектной методики при обучении иноязычному общению
208. Использование современных образовательных технологий в школе
209. Использование современных подходов к формированию графических навыков младших школьников
210. Использование творческих игровых приемов и средств в коррекционно-логопедической работе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи.
211. Использование творческого потенциала личности в ходе психологического консультирования.
212. Использование театрализованных игр в логопедической работе над выразительностью речи у дошкольников с системными нарушениями речи.
213. Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов в классе
214. Исследование влияния занятий восточными единоборствами на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста
215. Исследование основных механизмов нарушения процесса саморегуляции, и их коррекция.
216. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях верующих (христиане, мусульмане).
217. Исследование подходов к обучению
218. Исследование профессиональной мотивации воспитателей ДОУ в зависимости от личностных особенностей и стажа педагогической работы.
219. Исследование профессиональной мотивации учителей (воспитателей) в зависимости от стажа работы по профессии.
220. Исследование системы профессиональных ценностей педагога-психолога.
221. Исследование терминальных жизненных ценностей студенчества.
222. Исследование эффективности руководства педагогическим коллективом.
223. Исследования индивидуально-психологических особенностей мотивации учебной деятельности младших школьников
224. Исторический аспект развития содержания музыкального образования в России и за рубежом
225. Исторический аспект становления и развития нормативно-правовых основ специального образования
226. Исторический аспект феномена экстремальности
227. Исторический и социально-философский аспекты обучения в информационном обществе
228. История возникновения и развития мягкой
229. История организации первоначальной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы России
230. История становления и развития проблемы формирования экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства в отечественной педагогической теории и практике
231. История становления понятия общечеловеческих ценностей
232. Кpитepии oцeнки умeний и кoмпeтeнтнocти учaщихcя, oбучaющихcя пo пpoфилю "Стpoитeльcтвo"
233. Кабинетная система в условиях разноуровневого обучения
234. Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.
235. Коммунарская методика в работе с подростками. Дезадаптация и дидактогении у школьников и пути их коррекции.
236. Коммуникативная деятельность социального работника как психолого-педагогическая проблема
237. Коммуникативная компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога
238. Коммуникативная культура как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов
239. Коммуникативной компетентности будущих педагогов-психологов
240. Коммуникативный компонент культуры русской речи
241. Компетентности у будущих психологов
242. Компетентностный подход в обеспечении качества подготовки учителя к использованию современных компьютерных технологий в системе дополнительного образования
243. Компетентностный подход в профессиональной подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту
244. Компетентностный подход как научная основа развития теории и практики педагогического образования
245. Комплекс педагогических условий формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к применению информационных технологий в профессиональной деятельности
246. Комплекс педагогических условий эффективного развития творческого потенциала будущих учителей безопасности жизнедеятельности в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности
247. Комплекс упражнений для профессионально-направленного обучения грамматике английского языка как второй специальности в заданных условиях
248. Комплексная модель информационно-компьютерного обеспечения подготовки студентов в области физической культуры
249. Комплексная оценка состояния здоровья дошкольников
250. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников со зрительной патологией.
251. Компоненты комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
252. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
253. Конкретизация учащимися событий личной жизни во времени
254. Конкурентоспособная личность выпускника как социально-педаго-гигический феномен
255. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества вузовской подготовки
256. Конструирование информационно-коммуникационной предметной среды обучения биологии
257. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития
258. Консультирование (указать кого) по формированию навыков эффективного общения (у кого или с кем).
259. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция.
260. Концентрическое историческое образование в условиях реформирования средней школы в начале
261. Концептуальная модель адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности
262. Концептуальные аспекты индивидуального подхода при обучении иностранному языку
263. Концептуальные идеи ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних
264. Концептуальные основания развития региональной системы сетевой организации дополнительного профессионального образования учителей
265. Концептуальные основы воспитания и социализации личности
266. Концептуальные основы дистанционного обучения
267. Концептуальные основы проектирования креативной образовательной среды
268. Концептуальные основы процесса социальной реабилитации воспитанников в образовательных учреждениях для детей-сирот
269. Концептуальные основы разработки инновационного подхода к организационному управлению учебным процессом в высшей школе
270. Концептуальные основы содержания профессионального воспитания будущего специалиста в современных условиях
271. Концептуальные основы становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании
272. Концептуальные подходы к совершенствованию процесса психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей в военном вузе
273. Концептуальные положения и модель системы производственного обучения студентов профессионально-педагогического колледжа на изготовлении сложной продукции
274. Концепция гуманной педагогики в современном дошкольном образовании.
275. Концепция и структурно-функциональная модель профориентационной компетентности будущего учителя физической культуры
276. Концепция развития профессиональной иноязычной компетенции специалиста при многоуровневом обучении в вузе
277. Концепция речевого развития школьников
278. Концепция становления субъекта профессиональной педагогической деятельности в условиях педагогического колледжа
279. Концепция формирования конфликтологической компетентности педагогов в системе непрерывного образования
280. Коррекционная работа по формированию предпосылок обучения чтению старших дошкольников сообщим недоразвитием речи.
281. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения.
282. Коррекционно-развивающая работа по развитию навыков письма у дошкольников с задержкой психического развития
283. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей - лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой
284. Коррекция духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
285. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
286. Коррекция отношений детей и взрослых в неполных семьях
287. Краткий анализ проблемы подготовки в танцевальном спорте
288. Кризис лет и его роль в развитии личности
289. Культура как объект освоения подрастающим поколением ценностей общества.
290. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной компетентности будущего специалиста
291. Летние оздоровительные лагеря в современных условиях.
292. Лингвистические и психолого-педагогические методы развития орфографических умений у учеников младшего школьного возраста на уроках русского языка
293. Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
294. Личностно-ориентированный подход в инклюзивном обучении детей с нарушениями в развитии.
295. Личностные и семейные факторы эмоционального выгорания супругов в браке.
296. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
297. Личность учителя глазами младшего школьника (На примере сочинения в жанре портретной зарисовки)
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
298. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
299. Межличностные отношения трудных подросков
300. Межпредметные связи и интеграция содержания образования на начальной ступени обучения
301. Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста
302. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе
303. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии
304. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
305. Метод проектов и его использование в школе
306. Методика воспитания скоростных способностей у младших школьников на уроке физической культуры
307. Методика и реализация рейтинг-контроля усвоения знаний студентов
308. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
309. Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе
310. Методика использования контрольно-аттестационного комплекта
311. Методика исследования неуправляемых детей - индиго
312. Методика обучения написанию сочинений
313. Методика обучения русским условным конструкциям англоговорящих студентов : продвинутый этап обучения
314. Методика планирования воспитательной работы
315. Методика подготовки и проведения урока с применением наглядных пособий и технических средств обучения
316. Методика профессионального обучения
317. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"
318. Методика увеличения словарного запаса на среднем этапе обучения
319. Методика учебно-тренировочного процесса пловцов на этапе начальной подготовки на основе дифференцированного подхода
320. Методика формирования навыков чистописания у младших школьников
321. Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства
322. Методы и методики преподавания информатики
323. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
324. Методы обучения в дидактике
325. Методы обучения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
326. Методы развития продуктивного мышления на уроках математики
327. Мифы о семье и семейных ролях.
328. Моделирование индивидуальных систем соревнований лыжниц-гонщиц высокого класса в периоды подготовки к чемпионатам мира и Олимпийским играм
329. Мультимедийное сопровождение процесса обучения иностранному языку
330. Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников
331. Нарушение звукопроизношения у умственно отсталых детей
332. Научные основы школьного курса химии.Методика изучения растворов
333. Начальное образование мальчиков и девочек в России гендерный подход
334. Неделя географии в средней школе
335. Нейропсихологический подход в коррекции познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ЗПР.
336. Новые средства и методы образования
337. Новые схемы анализа как средство описания практики развивающего обучения
338. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
339. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
340. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
341. Нравственное воспитание детей как фактор социализации личности
342. Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду
343. Нравственно-правовое воспитание педагогически запущенных подростков.
344. Обобщающее повторение и его влияние на качество знаний учащихся
345. Образ родителей и построение детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
346. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
347. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента
348. Обучение подростков эффективной коммуникации с помощью социально-психологического тренинга.
349. Обучение выразительному чтению младших школьников
350. Обучение коммуникативному чтению на уроках английского языка
351. Общение подростка со взрослыми (сверстниками) и его педагогическая коррекция.
352. Одаренность в дошкольном возрасте.
353. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой.
354. Опыт деятельности по обогащению словаря младших школьников глаголами
355. Опыт организации учебно-воспитательного процесса в разновозрастной группе в зарубежной и отечественной школе
356. Опытно–экспериментальное исследование по применению интегрированного подхода к изучению темы: "Россия в XVII веке" в курсе истории
357. Организационно-методическое обеспечение и разработка тестовых материалов для проведения контрольно-оценочных процедур по технической механике в рамках мониторинга образовательных достижений студентов
358. Организационно-педагогические условия применения метода проектов на уроках физической культуры
359. Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического колледжа
360. Организация взаимодействия семьи и ДОУ с целью совершенствования формирования готовности ребенка к обучению в школе.
361. Организация взаимодействия семьи и школы в интересах ребенка.
362. Организация взаимодействия семьи и школы с целью совершенствования нравственного воспитания детей.
363. Организация детского самоуправления
364. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях как путь повышения воспитывающего потенциала образовательного учреждения.
365. Организация досуга детей младшего школьного возраста в детских оздоровительных лагерях
366. Организация культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры
367. Организация педагогического взаимодействия в воспитании подростков
368. Организация психологической помощи молодёжи по вопросам подготовки к семейной жизни.
369. Организация психолого-педагогической службы в медицинском учебном заведении
370. Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей
371. Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
372. Основные компоненты психологической готовности к браку.
373. Основные причины идеализации партнера.
374. Особенности активного словаря учащихся х классов специальной (коррекционной) школы вида
375. Особенности детско-родительских отношений в семьях с проблемами аддикции.
376. Особенности знаково-символического замещения в игровой деятельности у старших дошкольников лет
377. Особенности игровой деятельности современных дошкольников.
378. Особенности консультирования супружеской пары на разных стадиях семейных отношений
379. Особенности коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка
380. Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития
381. Особенности математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями
382. Особенности обучения грамоте детей предшкольного возраста в условиях подготовительного класса общеобразовательной школы.
383. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
384. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
385. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
386. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха
387. Особенности подготовки к обучению в школе леворуких детей.
388. Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей
389. Особенности психологического консультирования (указать кого) по проблемам развития социального интеллекта личности.
390. Особенности психологического консультирования инвалидов.
391. Особенности психологического консультирования педагогов при работе с девиантными подростками.
392. Особенности психологического консультирования подростков по проблеме интернет-зависимости.
393. Особенности психологического консультирования созависимых людей.
394. Особенности психологической помощи семьям-усыновителям.
395. Особенности психологической коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка.
396. Особенности психологической помощи усыновленным детям.
397. Особенности психолого-педагогической коррекции аффективного поведения у (указать возрастную категорию учащихся).
398. Особенности работы педагога с младшими школьниками
399. Особенности работы с семьей в современных ДОУ.
400. Особенности развития системы высшего образования в Чеченской Республике
401. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
402. Особенности семейного воспитания.
403. Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией
404. Особенности социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях коммуны им. Ф. Дзержинского (с опыта деятельности А.С. Макаренко)
405. Особенности типов прародительского поведения.
406. Особенности формирования фонематических представлений у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
407. Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор
408. Осознание своего опыта детьми в семье и в детском доме.
409. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения
410. Оценка индивидуальных возможностей и интересов школьника.
411. Параметры социально-психологического климата семьи и факторы его улучшения.
412. Патриотическое воспитание детей средствами краеведения в условиях детских библиотек
413. Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
414. Педагогически запущенные дети и коррекционная работа с ними.
415. Педагогические возможности экологических занятий для коррекции звукопроизношения дошкольников
416. Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
417. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
418. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения.
419. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития у детей в условиях дошкольного учреждения.
420. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
421. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников
422. Педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.
423. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
424. Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста (на примере ознакомления с животным миром озера Байкал)
425. Педагогические условия развития музыкальной культуры подростков в процессе восприятия современной музыки
426. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков в процессе создания репродуктивных жанров у учащихся начальных классов
427. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Киров)
428. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Новосибирск)
429. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Ростова-на-Дону)
430. Педагогическое обеспечение здоровья школьников на уроках технологии
431. Педагогическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к межкультурной коммуникации
432. Педагогическое общение в учреждениях дополнительного образования детей
433. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
434. Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка
435. Повышение эффективности консультирования на основе учета личностного психотипа в формировании социально важных качеств у (указать кого).
436. Повышение эффективности психологического консультирования подростков на основе учета возрастных особенностей.
437. Подготовка дошкольников к обучению грамоте
438. Подготовка к единому государственному экзамену (тригонометрия)
439. Подготовка к обучению грамоте.
440. Подготовка специализированных кадров в СЭТК
441. Подготовка специалистов в области конструирования и производства автотрактороной техники
442. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению.
443. Подготовка учащихся к Единому Государственному экзамену по математике на примере темы: «Функция»
444. Показатели психологической зрелости ребенка и проблема готовности к школьному обучению.
445. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака Особенности эмоциональных состояний женщин в ранний период материнства.
446. Поощрение и наказание в преодолении нарушений поведения младших школьников
447. Практическая реализация дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины "Рисунок"
448. Практическое исследование социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к девиантному поведению в УДО
449. Представления о родителях и семейных конфликтах в неформальной подростковой субкультуре.
450. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста.
451. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III(IV) и V-VI классами (на материале внеурочной предметной деятельности)
452. Приемы анализа и корректировки различных ситуаций, возникающих между преподавателем и учеником в ходе учебного процесса в ВУЗе
453. Приемы коррекции детей с девиантным поведением.
454. Приемы работы со стихотворением на уроках английского языка на разных этапах обучения
455. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
456. Прикладная и практическая направленность обучения математике на примере темы: «Тела вращения»
457. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
458. Применение методов танцевальной терапии,сказкотерапии, куклотерапии в коррекции нарушений общения.
459. Применение опорного конспекта в процессе преподавания дисциплины "Менеджмент"
460. Примениене методов
461. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
462. Причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников
463. Проблема достижения успеха в жизни современной женщины.
464. Проблема индивидуализации воспитания и развития дошкольника в современных дошкольных учреждениях.
465. Проблема обучения математике в профильных классах на примере темы: «Логарифмические уравнения»
466. Проблема организации индивидуальной работы на уроках математики при изучении темы: «Тригонометрические уравнения»
467. Проблема физического воспитания в ДОУ.
468. Проблема эмоционального выгорания психолога-консультанта и пути её преодоления.
469. Проблемы анализа эпических и драматических произведений
470. Проблемы религиозного воспитания в школе.
471. Проблемы творческого потенциала учителя в условиях жесткого учебного плана.
472. Проблемы эмоционального выгорания психологов-педагогов, работающих с подростками - носителями девиантного поведения.
473. Проведение Единого государственного экзамена по математике и подготовка учащихся к нему на примере темы: «Показательная и логарифмическая функции»
474. Проверка и учет знаний и умений по физике в средней общеобразовательной школе
475. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы
476. Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
477. Проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников
478. Проектирование технологии обучения студентов педагогических факультетов вузов по курсу «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с проблемами в развитии в процессе воспитательной работы»
479. Проектирование школьного web-сайта
480. Проектное исследование по русскому языку как способ формирования культурно-языковой компетенции молдавских старшеклассников
481. Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях интернатного типа по совершенствованию социальной компетентности воспитанников.
482. Профессиональная деятельность педагога-психолога по организации краеведения у школьников.
483. Профессиональная деятельность педагога-психолога по охране психологического здоровья детей и подростков.
484. Профессиональная деятельность педагога-психолога по подготовке школьников к семейной жизни.
485. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике аддиктивного поведения у подростков.
486. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике девиантного поведения школьников.
487. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков.
488. Профессиональная деятельность педагога-психолога по формированию у школьников гармоничных отношений со сверстниками противоположного пола.
489. Профессиональная деятельность педагога-психолога по эстетическому развитию учащихся.
490. Профессиональная деятельность психолога-педагога по формированию позитивного отношения к материнству у старшеклассниц.
491. Профессиональная мотивация студентов в современной России
492. Профессиональная помощь педагога-психолога подросткам с суицидальными наклонностями.
493. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с недостатками звукопроизношения.
494. Профилактика потребления ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности
495. Профилактика табакокурения (алкоголизма, иг-романии, токсикомании и т.д.) у подростков.
496. Профильное обучение учащихся
497. Профориентационная работа с подростками (с юношами и девушками).
498. Профориентация старшеклассников Республиканской военной школы "Жас улан"
499. Процес навчання математики з впровадженням елементів історизму
500. Процесс обучения праву в младших классах
501. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
502. Процесс формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения
503. Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников
504. Процесс формирования фонематического слуха у дошкольников со стёртой дизартрией
505. Псиихологические причины насилия в семье и их последствия.
506. Психологическая готовность к отцовству в период ожидания ребенка.
507. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.
508. Психологическая диагностика восприятия юмора (кем) в ходе консультационной деятельности.
509. Психологическая коррекция детских страхов.
510. Психологическая коррекция коммуникативных затруднений у подростков. . Формирование толерантности у подростков в образовательном процессе школы.
511. Психологическая коррекция состояния тревожности.
512. Психологическая помощь в решении супружеских конфликтов.
513. Психологическая помощь слабоуспевающим младшим школьникам.
514. Психологические аспекты формирования привязанности ребенка к матери в раннем возрасте.
515. Психологические механизмы рассогласования личностных отношений трудных подростков.
516. Психологические основы дошкольного воспитания.
517. Психологические основы нравственного воспитания младших школьников (подростков; юношей и девушек) в школе (ПТУ, ССУЗе).
518. Психологические особенности дошкольного возраста. Основные новообразования дошкольного возраста.
519. Психологические особенности многодетной семьи.
520. Психологические особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.
521. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
522. Психологические условия (факторы) семейного благополучия.
523. Психологические условия оптимизации взаимоотношений в предбрачном периоде.
524. Психологический анализ предразводной ситуации супругов.
525. Психологическое консультирование молодых людей с делинквентными формами поведения.
526. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
527. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
528. Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком.
529. Психологическое консультирование по проблеме взаимоотношений супругов в период развода.
530. Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов.
531. Психологическое консультирование по проблеме индивидуальных стратегий поиска потенциального брачного партнера.
532. Психологическое консультирование по проблеме отношения родителей к неудачам ребенка.
533. Психологическое консультирование подростков по проблемам общения в группе сверстников.
534. Психологическое консультирование подростков.
535. Психологическое консультирование родителей (воспитателей) по вопросам адаптации детей к детскому саду.
536. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
537. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
538. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
539. Психологическое консультирование родителей по проблеме непринятия ребенка в семье.
540. Психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивного ребенка.
541. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
542. Психологическое консультирование родителей, испытывающих неуверенность при воспитании детей.
543. Психологическое консультирование родителей, отвергающих ребенка.
544. Психологическое консультирование супругов по вопросам улучшения семейного микроклимата.
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
545. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
546. Психологическое консультирование юношей/ девушек.
547. Психолого-педагогическа помощь детям при переживании их родителями распада супружеских отношений.
548. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков группы "риска".
549. Психолого-педагогическая коррекция нарушений процессов саморегуляции у подростков.
550. психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
551. Психолого-педагогическая коррекция психомоторных нарушений у (указать кого).
552. Психолого-педагогическая помощь «трудным» подросткам по проблеме взаимоотношений с окружающими.
553. Психолого-педагогическая помощь воспитанникам интернатских учреждений по повышению уровня из социальной компетентности.
554. Психолого-педагогическая помощь ребенку, пережившему горе
555. Психолого-педагогическая помощь учащимся группы риска.
556. Психолого-педагогическая работа по формированию толерантности и культуры межнационального общения у школьников.
557. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями в образовательном процессе.
558. Психолого-педагогические аспекты индивидуализации обучения
559. Психолого-педагогические аспекты развития мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников в обучении математике
560. Психолого-педагогические аспекты реализации технологии саморазвития личности Г.К.Селевко, А.А.Ухтомского на уроках математики в старших классах
561. Психолого-педагогические основы организации сотрудничества школы и социума.
562. Психолого-педагогические основы полового просвещения подростков и молодёжи.
563. Психолого-педагогические способы формирования творческого мышления младших подростков
564. Психолого-педагогические условия для развития творческих способностей младших подростков на уроках иностранного языка
565. Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста
566. Психолого-педагогические условия эффективной физкультурно-оздоровительной деятельности школьников.
567. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку
568. Психолого-педагогический анализ учебной мотивации школьников по гендерному принципу.
569. Психолого-педагогическое руководство процессом самовоспитания школьников (студентов).
570. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с девиантным поведением в условиях общеобразовательной школы.
571. Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями в условиях детского дома-интерната.
572. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с умеренной умственной отсталостью в условиях дома-интерната.
573. Психолого-педагогическое сопровождение семей, усыновивших ребёнка.
574. Психопрофилактика профессиональных конфликтов в педагогических коллективах.
575. Психопрофилактика эмоционального выгорания педагогов как представителей социономических профессий.
576. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе
577. Работа над голосом дошкольников с нарушенным слухом
578. Работа педагога-психолога по профилактике семейных конфликтов.
579. Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях детского сада
580. Развивающая работа педагога-психолога в детско-родительской досуговой группе.
581. Развитие воображения дошкольников.
582. Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства
583. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника во внеурочной деятельности.
584. Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка
585. Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
586. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
587. Развитие композиционных умений у учащихся классов средствами декоративного натюрморта
588. Развитие логического мышления учащихся и классов на внеклассных занятиях по русскому языку (викторины)
589. Развитие математических способностей учащихся при обучении математике в общеобразовательной школе
590. Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: «Первообразная и интеграл»)
591. Развитие монологической и диалогической речи младших школьников с нарушениями интеллекта
592. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
593. Развитие мотивации учения старшеклассников на уроках математики средствами метода проектов
594. Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)
595. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий
596. Развитие основ профессионального самоопределения школьников в профильных загородных детских оздоровительных лагерях (компьютерных, языковых и т.п.)
597. Развитие пластического творчества у детей старшего дошкольного возраста
598. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими обрядовыми праздниками
599. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов средствами дифференциации обучения на примере изучения темы: «Цилиндр»
600. Развитие познавательных навыков одиннадцатиклассников на уроках истории и обществознания
601. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
602. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников
603. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №
604. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
605. Развитие речи и обогащение словаря дошкольников.
606. Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами
607. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров
608. Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов
609. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины -х - середины -х годов
610. Развитие технического мышления учащихся в процессе трудового обучения
611. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах
612. Разработка занятия по основам растениеводства в ПТУ
613. Разработка методики повышения эффективности проведения занятий с использованием информационных технологий
614. Разработка педагогического теста по предмету "Физика" для учащихся класса общеобразовательной школы по материалу I четверти
615. Разработка программы курса "Университетское образование" для дополнительного образования школьников пятого класса
616. Разработка программы факультатива "Самостоятельный поиск работы выпускника школы" для учащихся -х классов
617. Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении (на примере ГОУ СПО "Миасский автомеханический техникум")
618. Разработка тематики и методики проведения научно-исследовательской работы студентов в курсе "Агрохимия"
619. Разработка факультативного курса "Применение метода интервалов при решении неравенств"
620. Разработка электронного учебника по математике для студентов первого курса, отделения "Информатика - иностранный язык"
621. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения детей.
622. Реализация дидактического принципа доступности в процессе обучения химии
623. Реализация курса "Основы религиозных культур и светской этики" в средних государственных образовательных учреждениях
624. Реализация межпредметных связей в процессе решения графических задач
625. Результативность обучения письму в разных образовательных системах
626. Рекомендации и мероприятия по внедрению инноваций в систему дополнительного профессионального образования
627. Религиозное воспитание в семье.
628. Религия и атеизм в современной системе воспитания.
629. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка.
630. Родительское отношение приемного родителя.
631. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
632. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей
633. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского язы
634. Роль и возможности общеобразовательной школы в ориентации школьников на здоровый образ жизни средствами физической культуры
635. Роль игры в воспитании детей дошкольного возраста
636. Роль интерактивного обучения в системе раннего языкового образования
637. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших школьников
638. Роль кабинета на уроках иностранного языка
639. Роль менеджмента в социально-педагогической работе
640. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни
641. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка.
642. Роль развития слухового и зрительного восприятия при подготовке к школе.
643. Роль сверстника в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
644. Роль семьи в процессе социализации личности.
645. Роль учителя в профилактике отклоняющегося поведения среди младших школьников
646. Роль эстетического воспитания школьников.
647. Самореализация личности в брачно-семейных отношениях и пути ее достижения.
648. Семейная агрессия и ее связь с характерологическими особенностями супругов
649. Семейное консультирование и ее роль в развитии семейных отношений
650. Семейное, социальное, религиозное и коррекционно-адаптационное воспитание
651. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
652. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми
653. Семьи «группы риска» и коррекционная работа с ними.
654. Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
655. Семья как обьект психокоррекционого воздействия. Функции семьи
656. Система приемов и методов активизации речевой коммуникации детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
657. Система упражнений в рамках коммуникативного метода как средство развития умений письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку
658. Ситуативные задачи как средство формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения
659. Сказка как средство нравственного воспитания старших дошкольников
660. Совершенствование каллиграфического письма младших школьников как основы успешного формирования общеучебных навыков на уроках русского языка
661. Совершенствование организации психологического консультирования родителей по вопросам адаптации учащихся к школьному обучению.
662. Совершенствование профессиональной компетенции учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями школьников с задержкой психического развития.
663. Современная семья в системе воспитания.
664. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.
665. Современные логопедические технологии в преодолении нарушений речи у детей дошкольного возраста.
666. Содержание и результаты психологического консультирования педагогических работников по развитию познавательной деятельности детей.
667. Содержание и специфика психологического консультирования родителей, имеющих детей-инвалидов.
668. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
669. Содержание и формы работы социального педагога в школе
670. Содержание, формы и методы эстетического воспитания учеников классов на занятиях технологии
671. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала
672. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения школьников.
673. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей
674. Социальная педагогика
675. Социальная педагогика за рубежом.
676. Социально-педагогическая поддержка младших школьников, обучающихся на дому
677. Социально-педагогическая работа по формированию санитарно-гигиенических навыков у детей с ранним детским аутизмом
678. Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
679. Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников
680. Социально-психологическая диагностика вступающих в брак.
681. Социально-психологическая организация личности супругов и ее влияние на выбор партнера (удовлетворенность браком, совместимость и т.д.).
682. Социально-психологический и педагогический портрет матерей-усыновительниц, берущих детей на воспитание.
683. Социально-психологический анализ феномена близких взаимоотношений
684. Социальный педагог в школе: методы работы.
685. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
686. Специфика психологического консультирования в вузе.
687. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
688. Специфика работы педагога-психолога в детском летнем (зимнем) оздоровительном лагере.
689. Способы учитывать индивидуальные возможности учащихся в условиях усредненного учебного плана.
690. Сравнительная характеристика адаптации детей к школе при посещении и непосещении дошкольного учреждения.
691. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе
692. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата
693. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
694. Сравнительный анализ жизненных ценностей школьников, воспитывающихся в семье, и воспитывающихся в интернатском учреждении.
695. Сравнительный анализ страхов школьников, воспитывающихся в своей семье, и школьников – воспитанников интернатских учреждений.
696. Становление и развитие системы образования в Англии
697. Стратегии педагогической поддержки в работе по предупреждению депривации в образовательном процессе на уроках географии
698. Стратегии поведения в конфликте и способы выхода из него в супружеской диаде
699. Структура и динамика развития ребенка в дошкольном возрасте.
700. Супружеская неверность и ее связь с дисфункциональным мотивом выбора партнера
701. Сюжетно-ролевая игра как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста
702. Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития речи детей раннего возраста
703. Тенденции в новаторских приемах обучения
704. Теоретико-методологические и психологические аспекты физкультурного развития человека в онтогенезе
705. Теоретические основы использования поэтических произведений А. Моро (Осипова) в обучении старших дошкольников родному(Мордовскому) языку
706. Техника внедрения игры как учебного процесса в детском саду
707. Технологии в современной педагогической науке
708. Технология контроля и оценки в процессе обучения математике в --х классах
709. Технология организации учебных занятий в средней школе по теме: «Реальные жидкости и газы» с применением обучающих программ
710. Труд и досуг в семейном воспитании.
711. Трудовое воспитание школьников в свете со-временных воспитательных ценностей.
712. Трудовое обучение в образовательной области "Технология"
713. "Тяжесть" ответственности родительской роли как психологическая проблема.
714. Управление дошкольным образовательным учреждением в условиях автономии
715. Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов


Дополнительная информация о темах дипломных работ по предмету "Педагогика":

Другие темы дипломных работ:

Источник: http://rosdiplomnaya.com/temy-diplomnyh-rabot/pedagogika.html

Дипломная работа на тему: «Валютно-обменные операции на примере Донского отделения Сбербанка рф»




Скачать 1.5 Mb.

НазваниеДипломная работа на тему: «Валютно-обменные операции на примере Донского отделения Сбербанка рф»
страница7/14
Дата08.10.2012
Размер1.5 Mb.
ТипДиплом

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

2.3. Использование информационных систем


Информационные технологии, созданы для того, чтобы обслуживать бизнес и управлять им. И чем больше размер компании и чем сильнее она зависит от информационных технологий, тем сложнее ее информационная система. На верхней границе сложности информационных систем находятся банки, а среди российских банков, наверное, Сбербанк.

Для автоматизации работы обменных пунктов в Донском отделении Сбербанка используется автоматизированная банковская система «Кворум», представляющая собой интегрированное полнофункциональное решение, позволяющее автоматизировать широкий спектр бизнес-процессов современного банка. В настоящее время в состав системы входит более 40 компонентов.

В рамках АБС "Кворум" развиваются и поддерживаются две линии программных продуктов. Первая линия в качестве системы управления доступом к данным использует СУБД Oracle Server, вторая линия работает на платформе Btrieve Record Manager (Pervasive SQL). Это позволяет легко масштабировать АБС "Кворум" при ее установке в различных по величине банках и филиалах. В таблице 2.5. представлены проблемы современных банков и пути их решения с помощью АБС "Кворум".

Таблица 2.5.

Проблемы современных банков и пути их решения с помощью АБС "Кворум"

Проблема

Решение

Заинтересованность сотрудни-ков банка только в выпол­нении собственных функций, а не в поддержке общих биз­нес-процессов банка.

АБС "Кворум", поддерживая процессно-ориентированный подход, показывает каждому со­труднику весь бизнес-процесс в целом и его роль в этом процессе.






































Клиентская часть системы "Кворум" представлена на трех платформах: GUI-приложение Windows 95/98/NT, консольное приложение Windows 95/98/NT, DOS-приложение. При этом любая платформа клиентской части может функционировать с любой платформой серверной части.

Модульный принцип построения АБС "Кворум" позволяет каждому банку выбрать свою конфигурацию системы, наиболее полно соответствующую его специфическим требованиям и технологиям работы. При этом постоянно появляющиеся новые модули помогают клиентам фирмы "Кворум" эффективно развивать свой бизнес.

Одним из наиболее важных конкурентных преимуществ для банка с развитой территориально - распределенной организационной структурой, к числу которых относится и Донское ОСБ г. Москвы является возможность оказывать клиентам весь комплекс услуг в любом отделении. Однако реализация на практике такой схемы, получившей название "принцип AnyBanking", является нетривиальной задачей.

Фактически каждая территориальная площадка должна в режиме реального времени контролировать всю информацию о клиентах. Существуют два варианта решения этой проблемы. В случае использования отделениями отдельных баз данных они должны с высокой частотой обновлять информацию о счетах и остатках по обслуживаемым клиентам с помощью постоянных запросов. Намного более эффективной представляется работа всех территориально - удаленных площадок на единой базе данных. При непосредственном удаленном доступе к базе данных выполняемые модули автоматизированной банковской системы (АБС) обращаются к серверу базы данных, физически расположенному в головном офисе.

Однако создание классической "клиент - серверной" системы, которая могла бы обеспечить работу в таком режиме, требует от банка значительных финансовых вложений. Каналы связи должны поддерживать постоянную связь с высокой скоростью, что в российских условиях является достаточно дорогим решением. Таким образом, успешная реализация принципа AnyBanking с помощью стандартных АБС, работающих по схеме "клиент-- сервер", представляется для большинства банков весьма неэффективной.

Решением этой проблемы может стать применение в АБС трехзвенной архитектуры. Подобный подход с успехом используется в последних разработках фирмы "Кворум". Функционирование механизма информационной системы в трехзвенной архитектуре обеспечивается при помощи трех основных компонентов:

  • терминалов - рабочих станций пользователей;

  • серверов приложений;

  • сервера базы данных.

Организация работы автоматизированной системы в трехзвенной архитектуре позволяет оптимально распределить нагрузку на аппаратное обеспечение. Это избавляет пользователей от необходимости постоянно наращивать мощность рабочих станций.

Для работы системы в трехзвенной архитектуре требуются один или несколько производительных компьютеров, которые будут выполнять роль серверов. В качестве терминалов пользователей могут использоваться компьютеры с минимальной конфигурацией. Стоит отметить, что основное число компьютеров в организациях, как правило, составляют именно рабочие станции пользователей. Эта особенность трехзвенной архитектуры позволяет существенно снизить расходы на аппаратное обеспечение.

Удаленные пользователи с помощью программы - терминала обращаются к программным модулям, запущенным на сервере приложений. При этом все, кроме визуализации, переносится на сторону сервера. Благодаря такому подходу терминал, являющийся "легким" приложением, эффективно работает даже на самых низкопроизводительных компьютерах, независимо от того какая программа выполняется на сервере. Система позволяет серверу приложений запускать более одного экземпляра терминала, что обеспечивает возможность одновременной работы с несколькими программными модулями.

Традиционная схема "клиент-сервер" очень чувствительна к потере соединения между ее отдельными компонентами. В связи с этим ее применение возможно лишь в рамках локальных вычислительных сетей (ЛВС) либо при наличии выделенных каналов связи. Однако трехзвенная архитектура предлагает удачный выход из положения. В новой технологии любой прикладной процесс фактически выполняется рядом с сервером базы данных. Поэтому соединение надежным высокопропускным каналом участка сети между сервером базы данных и серверами приложений уже позволяет эффективно удерживать контекст транзакции. В свою очередь, пользователи подключаются к системе по "слабым" каналам передачи данных. Таким образом, затраты на сетевое оборудование значительно сокращаются.

Применение в АБС трехзвенной архитектуры помимо перечисленных выше преимуществ предоставляет банкам возможность эффективно решить задачу автоматизации всех территориально - удаленных подразделений. В качестве примера можно привести программный комплекс "Кворум - RAS" (Remote Access Service), разработанный фирмой "Кворум". На сегодняшний день это решение, обеспечивающее работу АБС "Кворум" в трехзвенной архитектуре, с успехом функционирует во многих банках.

……………

Рис. 2.4. Схема работы АБС "Кворум" с использованием программного комплекса "Кворум - RAS"

Применение трехзвенной архитектуры позволяет быстро и эффективно администрировать АБС. Как уже было отмечено выше, в новой технологии действия по изменению системы осуществляются на серверах приложений. Поэтому для того, чтобы поддерживать АБС в актуальном состоянии во всех отделениях и филиалах, достаточно регулярно обновлять версию системы, которая находится на серверах в головном офисе.

Существует и еще одно значительное преимущество трехзвенной архитектуры. Специальные утилиты дают возможность подключаться к сеансу работы любого пользователя. В этом режиме администратор наблюдает за рабочим экраном программного модуля. Однако в любой момент времени он может "перехватить" клавиатуру и вводить в программу данные вместо пользователя. Это является удобным способом решения большинства проблем, возникающих в процессе эксплуатации АБС. Не покидая своего рабочего места, администратор может увидеть то, что видит перед собой пользователь, дать ему консультацию или самостоятельно выполнить ту или иную операцию. В случае необходимости администратор может завершить работу любого модуля, отключив соответствующего пользователя. Очевидно, что эти решения позволяют значительно повысить эффективность контроля за деятельностью удаленных площадок. При этом фактор территориального расположения администратора и пользователей фактически теряет свою значимость.

АБС "Кворум" содержит несколько компонентов, в числе которых Компонент «Кассовая книга». Этот компонент поддерживает все валютно-обменные операции, регламентированные инструкцией ЦБ РФ №113И, а именно:

• Покупка наличной иностранной валюты

• Продажа наличной иностранной валюты

• Конверсия наличной иностранной валюты

• Приём денежных знаков для направления на экспертизу

• Размен денежного знака

• Замена повреждённого денежного знака на неповреждённый

• Покупка поврежденного денежного знака41

• Покупка чеков за иностранную валюту и рубли

• Продажа чеков за иностранную валюту и рубли

• Оплата чеков

• Приём для направления на инкассо иностранной валюты и чеков

• Приём для зачисления на счета с использованием платежных карт, иностранной валюты и рублей

• Выдача со счетов с использованием платежных карт, иностранной валюты и рублей.

Удобный интерфейс конверсионных операций наглядно предоставляет кассовому работнику всю необходимую информацию. В зависимости от введенных начальных данных операции и настроечных параметров автоматически производится расчёт суммы валюты или рублей, выдаваемых клиенту или получаемых от него. (Рис. 2.5.)

………………….

Рис. 2.5. Валютно-обменные операции.

При передаче в течение операционного дня в рамках одного кассового подразделения наличных денег и ценностей от одного кассового работника другому автоматически корректируются остатки денежных средств по кассовым работникам, и информация о передаче заносится в соответствующие кассовые документы. (Рис. 2.6.)

…………………

Рис. 2.6. Настройка комиссии за валютно-обменную операцию

Комплекс "Пункт обмена иностранной валюты" предназначен для автоматизации регистрации валютно-обменных операций, обработки полученной информации, подготовки проводок по этим операциям и формирования сводной аналитической отчетности.

Комплекс включает две подсистемы - "Кассир обменного пункта" и "Администратор обменных пунктов". Он позволяет автоматизировать как работу кассиров обменных пунктов, так и отдела валютно-обменных операций Банка. (Рис. 2.7.)

…………………

Рис. 2.7. Подсистемы комплекса "Пункт обмена иностранной валюты"

Каждая зарегистрированная операция вызывает автоматический пересчет текущих остатков валюты в кассе обменного пункта. Для российских рублей предусмотрен учет в денежных знаках как старого, так и нового образца.

В целях сокращения времени обслуживания клиентов обменного пункта для каждого диалога регистрации валютно-обменной операции кассир для ввода данных может установить расположение курсора и значения полей диалога "по умолчанию".

Ведется справочник, содержащий ФИО и паспортные данные постоянных клиентов обменного пункта, а также наименование и реквизиты их пластиковых карт. Информация из этого справочника особенно полезна для обменных пунктов, в которых обсуживаются, например, сотрудники банка или служащие крупных фирм.

В системе предусмотрена разбивка одной валютно-обменной операции на несколько операций.

В модуле реализована технология "связанных" операций. Так, например, покупка валюты клиентом может быть представлена как две связанных операции: "продажа валюты банком по установленному курсу" и "платежи", то есть налоговые отчисления, предусмотренные Федеральным законом "О налоге на покупку иностранных денежных знаков и платежных документов".

Одним из основных направлений улучшения деятельности Донского ОСБ в области валютно-обменных операций является автоматизация данных операций путем установки автоматов по обмену валют.

Естественно, что клиент хочет, чтобы процедура его общения с банком отнимала минимум времени и сил. На данный момент время обслуживания клиента увеличивается с увеличением суммы валюты, потому что увеличивается время для проверки имеющийся валюты в банке, пересчет валюты, и в среднем время, затраченное на совершение операций по обмену валюты, составляет от 3 до 15 минут (при сумме более 5000 долларов). При автоматизированной работе время проведения операций значительно сократится.

В Донском отделении Сберегательного Банка Росси в эксплуатации находится два вида Терминалов по обмену валют: Рондо, Servibanco – Модели TTW-98 и SERV/V, а также банкомат NCR P76, P86 с модулем приема наличных с функцией обмена валюты. Средняя стоимость отечественного терминала самообслуживания - 24 тыс. евро, что примерно в два раза ниже всех имеющихся на рынке аналогов импортного производства, включая все лицензии на программное обеспечение. Внешний вид автоматов представлен в Приложении 6. Одним из более распространенных терминалов исследуемого отделения Сбербанка является терминал автоматического обмена валюты Servibanco TTW-98 компании Sigma (Италия) – многофункциональный мультивалютный автомат, обеспечивает обмен до 160 валют различных стран. Servibanco TTW-98 представляет собой быстрый и простой круглосуточный пункт «обмена валюты», который может быть и встраиваемым, и отдельностоящим.

Таблица 2.6.

Устройства самообслуживания с функцией обмена валюты

Донского ОСБ г. Москвы:

Наименование устройства

Виды операций

Режим работы

Терминал

"RONDO 4 cash+"







Терминал

Servibanco TTW-98







Servibanco SERV/V







Банкомат

NCR P86







Банкомат

NCR P76







Установка подобных автоматов предполагает отказ от строительства, укрепления и оснащения традиционных касс и пунктов обмена валют, позволяя банку при этом не только экономить пространство в помещении и денежные средства, но и добавить новые запоминающиеся штрихи к своему имиджу.

На графическом цветном 14” мониторе отображаются удобные для пользователя подсказки, облегчающие выполнение операций. Кнопки располагаются на обеих сторонах монитора и позволяют быстро выбрать необходимые функции. В качестве опции возможна установка монитора touch screen.

Работой устройства управляет компьютер под операционной системой Windows XP Professional.

Программное обеспечение позволяет:

  • Обеспечить диалог с клиентом на русском языке в процессе проведения обмена валюты.

  • Выполнить установку курсов валют и других параметров обмена с панели управления.

  • Обеспечить распечатку отчетов о произведенных операциях.

  • Вести электронный журнал выполненных операций.

  • Отслеживать состояние всех узлов машины.

  • Организовать удаленный доступ:

      • к установке курса Банка России;

      • к установке курса покупки иностранной валюты на следующий операционный день (в отложенном режиме);

      • к смене курса покупки иностранной валюты в текущем дне;

      • к мониторингу работы устройства;

      • к отчету о проведенных терминалом операциях.

Другим надежным терминалом автоматического обмена валюты является терминал фирмы Sigma, модель SERV/V – многофункциональный мультивалютный автомат, обеспечивающий обмен более 160 банкнот различных стран. SERV/V легко устанавливается в проем стены, максимально полно сохраняя при этом внешний вид любого интерьера. Он может быть установлен в местах повышенного скопления людей (аэропорт, автостоянка, железнодорожный вокзал, отель, конгресс-центр и центр торговли), и представляет собой быстрый и простой круглосуточный пункт «обмен валюты».

Установка валютообменных автоматов предполагает отказ от строительства, укрепления и оснащения традиционных касс и пунктов обмена валют, позволяя банку при этом не только экономить пространство в помещении и денежные средства, но и добавить новые запоминающиеся штрихи к своему имиджу. Кроме того, в случае необходимости, такой автомат можно легко перевезти с одного места на другое. Автомат SERV/V предназначен для круглосуточной работы.

В целях совершенствования валютно-обменных операций Донское отделение Сбербанка устанавливает электронные табло «Курсы валют». Информационное электронное табло, которое предназначено притягивать к себе внимание людей, обязано иметь привлекательный внешний вид, способствующий быстрому и комфортному визуальному считыванию информации. Чаще всего для этих целей устанавливаются электронные табло отечественного производства фирмы «Импульс» и «РОСТ-электро». Использование современной и надежной электроники ведущих производителей (Microchip, Dallas Semiconductor, Atmel, Philips Semiconductors, Texas Instruments, International Rectifier, Toshiba и др.), светодиодов и индикаторов с гарантированным ресурсом работы 100000 часов (Kingbright, Ligitek Electronics, Cotco) наряду с проверенными схемными решениями позволяет добиться высокой надежности и стабильности работы электронных табло «Импульс» и «РОСТ-электро».

Электронное табло «Курсы валют» предназначено для отображения текущего курса обмена валют и применяются в банках и обменных пунктах. Количество отображаемых курсов валют может быть от 1 до 8 в зависимости от модели. Возможно отображение текущего времени, даты и температуры воздуха в любых сочетаниях. Элементы индикации изготавливаются с использованием светодиодов или светодиодных матриц. Управление табло - пульт ДУ на ИК лучах (дальность действия 6-10 м) или компьютер. Возможно изготовление табло с логотипом, незначительные изменения дизайна, габаритов и расположения информационных окон.

Электронные табло «Курсы валют» бывают двух разновидностей: для помещений и для улицы.

Табло курсов валют для использования внутри помещений изготавливаются на светодиодных матрицах. Стандартно изготавливаем табло с высотой знака 20 мм, 38 мм, 57 мм, 76 мм, 100 мм. Цвет индикации - красный или зеленый. Возможно изготовление знаков большего размера на светодиодах. Корпус - алюминиевый профиль.

Табло курсов валют для использования на улице изготавливаются на суперярких светодиодах высотой цифр 130 мм, 150 мм, 200 мм, 270 мм, 330 мм и другие. В поле индикации валюты 4 цифры. Табло для улицы изготавливаются с применением ярких суперярких светодиодов с широкой диаграммой направленности. Необходимая яркость светодиодов определяется условиями освещенности табло в месте установки. Яркость светодиодов 1 Кд будет достаточна если табло будет установлено не на солнце. При изготовлении табло со светодиодами 2 Кд информация будет видна и в солнечный день. Возможно изготовление табло с яркостью светодиодов 4,5 Кд. Габаритные размеры указаны ориентировочно, в каждом конкретном случае возможно изменение габаритных размеров, цвета, надписей и др. Возможно изготовление двухсторонних табло.

Для уличных модификаций используются электронные компоненты с расширенным рабочим температурным диапазоном -40…+850C , что гарантирует надежную работу электронного табло при круглогодичной уличной эксплуатации. При этом корпус имеет пыле- и влагозащищенное исполнение, а все электронные компоненты защищены специальным влагозащитным лаком.

……………

Рис. 2.8. Табло курсов валют для использования на улице.

Все выпускаемые модели табло курсов валют «Импульс» имеют современный внешний вид, яркие и четкие светящиеся символы, что делает процесс визуального считывания информации со светодиодного табло быстрым и комфортным.

Подводя итог, можно сделать вывод, что автоматизированные банковские системы, функционирующие в трехзвенной архитектуре, - это очередной виток в развитии банковских информационных технологий. С их помощью банки получают возможность значительно повысить уровень качества предоставляемых ими услуг. Конечно, смена архитектуры АБС может оказаться серьезным шагом. Но смеем заверить, что впоследствии он окупится сторицей.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14


Похожие:

Дипломная работа Антона Кондратова на тему «Интернет-коммуникации в деятельности предприятия на примере проекта «Инфодонск»
Дипломная работа Антона Кондратова на тему Интернет-коммуникации в деятельности
Дипломная работа на тему «планирование и прогнозирование финансовых показателей организации»
На тему «планирование и прогнозирование финансовых показателей организации» (на примере ОАО «внешстройимпорт»)
Дипломной работе на тему: Особенности организации управленческого учета на предприятии оптовой торговли (на примере ООО «р-консалтинг»)
Дипломная работа имеет традиционную структуру и содержит: введение; основную часть, состоящую из трех глав; заключение; список использованной...
Дипломная работа на тему: «Управление ценами на предприятии на примере зао «змк промет»
Устанавливая тот или иной уровень цены, предприятие может достичь различных целей в зависимости от сложившейся ситуации на рынке:...
Дипломная работа на тему Разработка рекомендаций для управления проектами развития торговой сети, на примере ип аношко А. А
Разработка рекомендаций для управления проектами развития торговой сети, на примере ип аношко А. А
Выпускная квалификационная работа (дипломная работа)
Тема дипломной работы формулируется научным руководителем или в совместном обсуждении студента и научного руководителя и утверждается...
Настоящая дипломная работа посвящена фольклору русским и чешским народным танцам. Дипломная работа состоит из теоретической части, залоключения, резюме и
В русской части дипломной работы обращено особое внимание на развитие народного танца у восточных славян. Настоящая дипломная работа...
Дипломная работа
...
Розничные цены покупки монет из драгоценных металлов в специализированном дополнительном офисе №22/0287 Ленинского отделения по адресу: г. Пермь
Дзержинского отделения по адресу: г. Пермь, ул. Ленина, д. 96, в операционном отделе Мотовилихинского отделения №1793 по адресу:...
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы»
Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий (на примере дисциплины...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека

Библиотека
Источник: http://lib.znate.ru/docs/index-105946.html?page=7

Федеральноеагентство пообразованию

Государственноеобразовательноеучреждение

высшегопрофессиональногообразования

Тульскийгосударственныйуниверситет

Региональныйцентр повышенияквалификации

и переподготовкикадров


Курсоваяработа

по дисциплинеМенеджмент

на тему:Информационныетехнологиименеджмента


Выполнил:

ст. гр. 760782в НиколаеваЕ.А.

Проверил:

проф. МихалеваЕ.П.


Тула 2011

Введение


В современноммире информационныетехнологиистали неотъемлемойчастью бизнеса.Руководителикомпаний ужесегодня осознаютпреимуществаIT-технологийи новейшихнаучных разработок,связанных сними. В XXI векев конкурентнойборьбе выигрываеттот, кто быстреезавладел наиболееполной и достовернойинформацией.

Главнымнаправлениемперестройкименеджментаи его радикальногоусовершенствования,приспособленияк современнымусловиям сталомассовоеиспользованиеновейшей компьютернойи телекоммуникационнойтехники, формированиена ее основевысокоэффективныхинформационно-управленческихтехнологий.

Цель даннойработы - выяснить,как и какимиметодами компаниямдостичь эффективногоруководстваи стабильнойконкуренциина рынке с помощьюавтоматизациии передовыхIT-технологийв управлении.

1. Понятиеданных и информации.Свойства ихарактеристикиинформации


Информация— это новыесведения, которыемогут бытьиспользованычеловеком длясовершенствованияего деятельностии пополнениязнаний. Информация,являясь отражениемматериальнойсущности, служитспособом описаниявзаимодействиямежду источникоминформациии получателем.Одно и то жесообщениеодному получателюможет датьмного информации,а другому - малоили ничего.Одним словом,“информировать”в пониманиитеории информацииозначает сообщатьранее неизвестное.Так как информациюможно хранить,преобразовыватьи передавать,должны бытьее носители,передатчики,каналы связии приемники.Эта среда объединяетисточникиинформациии ее получателейв информационнуюсистему. Наиболеевысокие требованияк информациипредъявляютсяпри принятиирешений. Вповседневнойпрактике такиепонятия, какданные, информацияи знания, часторассматриваютсякак синонимы.Однако это нетак. На Рис. 1.отображенпроцесс принятияуправленческихрешений.

Данные - этосведения, факты,величины и ихсоотношения,преобразованиеи обработкакоторых позволяетполучить информацию,т. е. знание отом или иномпредмете, процессеили явлении.Иными словами,данные служатсырьем длясоздания информации,получаемойв результатеобработкиданных.

Свойстваинформации.

Информацияобладает следующимисвойствами:

- достоверность,

- полнота,

- точность,

- ценность,

- своевременность,

- понятность,

- доступность,

- краткостьи т. д.

Информацияполна, если еедостаточнодля пониманияи принятиярешений. Какнеполная, таки избыточнаяинформациясдерживаетпринятие решенийили может повлечьошибки.

Точностьинформацииопределяетсястепенью ееблизости креальномусостояниюобъекта, процесса,явления и т. п.

Ценностьинформациизависит оттого, насколькоона важна длярешения задачи,а также от того,насколько вдальнейшемона найдетприменениев каких-либовидах деятельностичеловека.

Только своевременнополученнаяинформацияможет принестиожидаемуюпользу. Одинаковонежелательныкак преждевременнаяподача информации(когда она ещене может бытьусвоена), таки ее задержка.

Если ценнаяи своевременнаяинформациявыражена непонятнымобразом, онаможет статьбесполезной.Информациястановитсяпонятной, еслиона выраженаязыком, на которомговорят те,кому предназначенаэта информация.

Информациядолжна преподноситьсяв доступной(по уровнювосприятия)форме. Поэтомуодни и те жевопросы по-разномуизлагаютсяв школьныхучебниках инаучных изданиях.

Характеристикаинформации.

Информациюпо одному итому же вопросуможно изложитькратко (сжато,без несущественныхдеталей) илипространно(подробно,многословно).Краткостьинформациинеобходимав справочниках,энциклопедиях,всевозможныхинструкциях.

Для достиженияцели управленияона может бытьпредставленаконечным множествомчастных целей.Для достижениякаждой частнойцели необходимыотносительнооднородныепо некоторомупризнаку действияоргана управления,объединенныев функции управления.Информацию,обеспечивающуювыполнениефункций управления,целесообразнопо видам делитьна условно-постояннуюи переменную.К условно-постояннойотносятсясведения, практическинеизменныев течение длительногопериода (в течениебесконечнобольшого числациклов управления).Она включаетгруппы:

1. Нормативно-справочнаяинформация.Она необходимадля принятиярешений и контроляих выполнения.К ней относятсяразличныенормативныеи справочныеданные (расходные,оборотные иорганизационно-экономическиенормы), контрольные(базовые) показатели,стандарты. Этаинформацияизменяетсяредко. В настоящеевремя нормативно-справочнаяинформация,как правило,наиболее полносистематизирована,представленав форме, удобнойдля работыпользователейи обязательнак руководству.Корректировкаили отменадействия указанныхдокументов,а вместе с этими информации,содержащейсяв них, производитсяпо указаниювышестоящихорганов управления.2. Научно-справочнаяинформация.Это сведения,получаемыеиз научно-техническойлитературы,нормативно-техническойдокументации,различныхбюллетеней,сводок, информационныхвыпусков и т.п.

Переменнаяинформацияотражает изменениецели управленияподразделениямии цели работыподразделений,а также изменения,вносимые впланируемыепараметры. Кней относятсясведения,изменяющиесяпериодическипо содержаниюи номенклатуре.Она включаетгруппы:

1. Плановаяинформация.К ней относятсясведения опараметрахуправляющихобъектов иобъектов управления(значения целиуправления),которые имнеобходимодостичь и удерживать;о параметрахпроизводственныхпроцессов,которые необходимодостичь и сохранятьтребуемыйпериод. Дляпроизводственныхподразделенийи подразделенийобеспеченияона создаетсяв виде конкретныхплановых расчетов,заданий, показателей.Для подразделенийуправленияона включаетметоды и средствадостиженияпоставленныхцелей и выражаетсяв созданиирегламентов,инструкций,норм, применениекоторых регламентируети нормализуетработу аппаратауправления.Эта информациядирективнаи при оперативномуправлениикорректируется.

2. Оперативно-производственнаяинформация.Она включаетв себя: сведенияо расходе, остаткеи недопоставкематериалови комплектующихизделий, недостаткетехнологическойдокументации,о простояхсредств производства- т. е. сведенияоб отклоненияхв процессахдостиженияцели (целей)управления,необходимыхдля выработкии осуществлениякорректирующихвоздействийуправления;комплекс данных,характеризующихкачественнои количественновсе виды продукции,а также различныесведения одвижении этихвидов продукциив цикле производства;данные о ходетехнологическогопроцессапроизводства,об энергоносителях,о положениитранспортныхсредств и т. п.

3. Отчетнаяинформация.К ней относятсяразличногорода сведенияо состояниисвоих подразделений,ходе и итогахвыполненияпроизводственныхзаданий, состояниипоставок исбыта на конкретныймомент времени.


2. Значениевнутрифирменнойинформационнойсистемы


Эффективностьдеятельностиуправленческогоаппарата организациизависит отцелого рядафакторов:

Оснащение организационной и вычислительной техникой;

Использование современных технологий;

Информационное обеспечение управленческой деятельности и др.;

Информацияпредставляетсобой важнейшийорганизационныйресурс. Онавходит в общийкомплекс ресурсовфирмы, нарядус кадровыми,финансовымии т.д. Информацияимеет многообщих черт сдругими ресурсами:

Информацию необходимо планировать с точки зрения выявления потребностей фирмы в ней;

Расходы на получение и использование информации можно оценить с экономической точки зрения, и они должны заключаться в общий баланс фирмы.

Информационные потребности могут и должны быть соотнесены с возможностями их удовлетворения, как из внутренних, так и внешних источников.

При потребленииинформацияне исчезает,а изменяет своюценность. Дляуправленияинформационнымиресурсаминеобходимосоответствующееобеспечение(кадровое,техническое),то есть фирменужна специальнаяслужба, котораябудет планировать,оценивать иконтролироватьприобретениеи использованиеИР. Информациявыступает вкачестве средстварешения управленческихпроблем. Информационныемассивы должнысоздаватьсяи использоватьсядля решенияконкретныхзадач. Современныетехническиесредства позволяютсобиратьнеограниченныеинформационныемассивы. В результатевозникаетугроза перенасыщенияинформационныхканалов измененийи ненужнойинформацией.Необходимконтроль заприобретениеми использованиеминформации.


3. Моделированиеинформационногообеспеченияуправленческихрешений


Главная цельсистемы управлениявнутрифирменнойинформацией(СЛУВИ): созданиеэффективнойсистемы информационногообеспеченияпроцессовуправления(рис. 2). Основноевнимание должноуделяться невопросам техникии организации,а вопросамсоздания информации,которая будетпроходить черезсистему информационногообеспечения(ИО).

Модельинформационногообеспеченияуправленческихрешений представленана рисунке 2.

Для информационногообеспечениякрупные и средниефирмы создаютспециальнуюслужбу отдел,который реализуютопределённыефункции:

Создает ряд условий, при которых руководство организации получит возможность принимать более качественные решения на основе информации меньшего количества, но лучшего качества.

Внедряет в процессы производства и использование информации «методов анализа» на стоимость – результативность.

внедряет в каждом подразделении практику составления планов развития информационных ресурсов (ИР).

Выявляет достижения в области информатики и обеспечивает их внедрения в информационную деятельность фирмы.

Структураслужбы:

В целях определениярациональнойструктурыслужбы и еёместа в системеуправленияамериканскиеспециалистывыделяют несколькотезисов:

Организационный статус службы в целом достаточно высок. Чаще всего эти службы подчиняются высшему руководству в лице президента или вице-президента фирмы.

Структура службы определяется набором тех информационных функций, выполнение которых необходимо для решения задач фирмы.

Структура зависит также от структуры управления организации в целом.

На начальномплане СЛУВИвключали в себяотделы по обработкетекста и вычислительныйцентр. В дальнейшемв структуруСЛУВИ сталивводиться:отдел передачиинформации,электроннойпочты, отделтелефоннойи телеграфнойсвязи, отделанализа использованияинформациии т.д. В настоящеевремя большоевнимание уделяетсяпоиску новыхорганизационныхрешений, которыемогли бы повыситьэффективностьслужбы. Некоторыекрупные американскиефирмы вводятспециальныегруппы экспертов-ревизоров.Они должнызаниматьсяоценкой системыинформации,существующейв фирме, оценкойтехническихсредств, используемыхв фирме дляобработки ипродвиженияинформации,анализ кадровогообеспечениясистемы информационнойдеятельностифирмы.

Перед СЛУВИвыдвигаютсяопределённыезадачи:

Служба должна внедрять содержание информации, которая требуется для удовлетворения потребностей управления всех уровней.

Служба должна разработать положения, которые определяют объём, скорость, качество информации.

Служба должна устанавливать последовательности выполнения процедур, которые связаны с составлением, передачей, обработкой и использованием информации.

Выявление наиболее целесообразных организационных форм управления внутрифирменной информацией с учётом особенностей организации.

СЛУВИ должны осуществлять централизованное планирование всей деятельности по приобретению и использованию, обработке, хранению и выдаче информации.

Установление системы приоритетов в информационном обслуживании руководителей различного уровня.

разработка различных мер, которые способствовали бы повышению её эффективности.

Осуществление мероприятий по обучению и повышению квалификаций специалистов.

Обработкаинформациидолжна рассматриватьсякак сферадеятельности,которая способствуетулучшению иускорениюрешения управленческихзадач. Высокоэффективнаясистема информацииможет бытьсоздана какпри участиируководителей,так и при участиисотрудниковфирмы. При созданииСЛУВИ требуетсявнедрениеновейших техническихдостиженийв обработкеинформации.Огромное значениев повышенииэффективностиинформационногообеспеченияиграет руководительСЛУВИ.

Руководительдолжен чёткопредставлятьсебе, по какимнаправлениямразвиваютсятехническиесредства обработкиинформации,знать преимуществановейших разработок,определить,в какой мереэти достиженияцелесообразныи рациональныв условияхданного предприятия.

В организацияхдолжны постоянносовершенствоватьсяорганизационныеформы работысамих сотрудникови управленческогоаппарата.

РуководительСЛУВИ долженобеспечитьдля своегоколлективавыполнениеряда условий:

Огромное внимание должно быть уделено формированию социально-психологического климата;

Руководитель должен обеспечить установку оборудования, которое поможет более полно обеспечить информационные потребности фирмы;

Обеспечение подбора квалификационного штата.

ЭффективностьСЛУВИ о многомзависит отгибкости персонала,от его готовностик постоянномуобновлению,совершенствованию.Особенно актуальнапроблема переводасотрудниковк новым технологиям,к приёмам труда,перевод сотрудниковк использованиюболее современныхсредств. Продуктивностьрешения проблемызависит отопределённыхусловий:

Необходима качественная диагностика персонала с точки зрения того, насколько целесообразно работать с ним по данному вопросу.

Диагностикапредполагает:

Отсев сотрудников, на обучение которых не стоит тратить ни время, ни деньги.

Должны быть определены оптимальные способы работы.

Определение критериев эффективности обучения каждого сотрудника

Необходимо подготовить сотрудников к восприятию новой информации.

Обучениеновым информационнымтехнологиямдолжно бытьразведено надва направления:

Развитие новых знаний и навыков;

Развитие личностного потенциала.

Второе направление– необходимыйпроцесс передпрофильнымобучением, таккак оно мотивирует,заинтересовываетсотрудникаи позволяетрешить рядзадач профессиональногоразвития.


4. Влияниеинформациина качествоуправленческихрешений


Информация– одна из сложнейших,еще полностьюне раскрытыхобластей современнойнауки. Это виднохотя бы из нечеткостисамих определенийпонятия информации.В теории управленияцелесообразноприменятьопределениеинформации,как совокупностьсведений обизменениях,совершающихсяв системе иокружающейее среде, котораяуменьшаетстепень неопределенностинаших знанийо конкретномобъекте, этообмен сведениями(данными) междулюдьми, человекоми автоматом,автоматом иавтоматом.

Главное, чтоинформацияесть предмет,средство ипродукт управленческоготруда. Важноподчеркнутьряд требований,предъявляемыхк управленческойинформации:надежность(и достоверность),своевременность,адресностьи возможностьмногократногоиспользования.Действительноценной являетсятолько та информация,которая уменьшаетнеопределенностьв конкретнойуправленческойситуации.

Информацияявляется основойпроцесса управления,труд управляющегои состоит в ееизучении иобработке. Отуровня организациисбора, обработкии передачиинформациизависит эффективностьуправления.

Управленческаяинформацияимеет рядособенностей:

- большиеобъемы информациидолжны обрабатыватьсяв жестко ограниченныесроки;

- исходнаяинформацияподвергаетсянеоднократнойобработке сразличныхпроизводственныхточек зренияи с учетом требованийпотребителей;

- исходныеданные и результатырасчетов хранятсядлительноевремя.

Выполнитьэти требованияк управленческойинформацииспособна лишькомпьютернаятехника с еебыстродействиеми большой емкостьюпамяти. Оптимальныйспособ храненияпроизводственнойинформации– создание бази банков данных,т. е. функциональноорганизованныхмассивов компьютернойинформации,осуществляющихцентрализованноеобеспечениеколлективапользователейили совокупностирешаемых всистеме задач.При этом способесоздания ииспользованиямассивов информации,когда однагруппа специалистовобрабатываети вводит в банкданных информацию,а другие специалистыее используютв различныхпроизводственныхаспектах,обеспечиваетсяинтерактивный,т. е. активныйс обеих сторонрежим работы.Информационныебазы данныхобычно формируютсяпутем объединенияпервичныхстатистическихпоказателейдеятельностипредприятияв укрупненныефайлы с необходимымиреквизитами.Базы данныхпостояннообновляютсяв соответствиис ходом технологическогопроцесса и сучетом требованийпотребителейинформации,решающих большойкомплексинформационносвязанныхуправленческихзадач.

Использованиеинформации,информационныхсистем и информационныхтехнологийв условияхинтенсивногоразвития рыночныхотношенийстановитсяодним из наиболееважных элементовэффективногоуправленияи маркетинга.Организациивсе чаще прибегаютк помощи современныхинформационныхсистем и технологий,чтобы следитьза увеличивающимисявнешними ивнутреннимипотоками информации,использоватьее для анализа,прогнозирования,принятияуправленческихрешений. Известен«рецепт дляхорошего решения:90 % информациии 10 % вдохновения».В последниегоды в менеджментеуделяется многовнимания изучениюразличныхаспектов формированиясистемы информационногообеспеченияуправленческихрешений организаций.Однако большаясложность иисключительнаязначимостьпроблемы требуютрешения ещемногих вопросов.В частности,пока не разработанатеоретическаяконцепция дляпонимания ролиинформациив управлениии маркетинге.Многие менеджерысогласятся,что информацияважна для выработкистратегии иосуществленииизменений, нонет определенностив том, как повлиятьна использованиеинформацииили почемуорганизациидолжны бытьзаинтересованыво внедрениии использованиисистемы информационногообеспеченияуправленческихрешений? Посуществу, самопонятие системыинформационногообеспеченияменеджментаи маркетингаорганизацийнеконкретнои широко, иприменяетсяна всех уровняхпринятия решений- от стратегическогодо оперативного.

Для разныхорганизаций,функциональныхслужб, подразделенийи сотрудниковпониманиенеобходимостииспользованияинформациинеодинаково.

Одни организацииприходят косознаниюнеобходимостииспользованияразнообразнейшейрыночной,политической,техническойи др. информациисамыми различнымипутями. Даннаянеобходимостьможет выявитьсяпри решениикакой-либопроблемы, приперестройкепроцесса деятельностипредприятия,или даже прианализе деятельностиконкурентов.

Другие организациине осознают,какими информационнымиресурсами ониобладают. У нихмогут бытьхорошие системысбора и хранениятекущей бухгалтерскойдокументации,данные об объемахпродаж, но когдаэта информациясрочно требуется,они не находятнужных сведений.

В третьейгруппе организацийраспространениюинформациипрепятствуетпринятая системаограничениядоступа к нейтех, кто по родуслужбы «неимеет к нейотношения».Но если обменинформациейорганизованна общих принципахи подчиняетсяобщим стандартам,действующимв компании (этокасается применяемыхсистем, языков,протоколов,процедур управленияфайлами и т.п.),это облегчаетунификациюданных, включаяданные о сделках,производственныхпроцессах, атакже стимулируетпоиски новыхподходов крешению управленческихзадач.

Таким образом,мы можем говоритьо различныхподходах кпроцессамосознания,сбора, обработки,распространенияи использованияинформациипри принятииуправленческихрешений.

Принимаемыерешения должныосновыватьсяна достоверной,текущей ипрогнозируемойинформации,анализе всехфакторов оказывающихвлияние нарешения, с учетомпредвиденьяего возможныхпоследствий.

Руководителиобязаны постояннои всестороннеизучать поступающуюинформациюдля подготовкии принятия наее основеуправленческихрешений, которыенеобходимосогласовыватьна всех уровняхвнутрифирменнойиерархическойпирамиды управления.Количествоинформации,которую необходимопереработатьдля выработкиэффективныхуправленческихрешений, настольковелико, что онодавно превысилочеловеческиевозможности.Именно трудностиуправлениясовременнымкрупномасштабнымпроизводствомобусловилиширокое использованиеэлектронно-вычислительнойтехники, разработкуавтоматизированныхсистем управления,что потребовалосоздания новогоматематическогоаппарата иэкономико-математическихметодов.


5. Технологияинформационнойдеятельности


Менеджерычасто бываютвынужденыприниматьуправленческиерешения в условияхнеопределенностии риска, причемне только из-занесовершенствахозяйственногомеханизма изаконодательнойбазы, но и из-занедостаткаинформациии отсутствиясистем информационнойподдержкиуправленческихрешений.

Данные, уменьшающиестепень неопределенностии риска приразработкеи принятииуправленческихрешений, формируютоснову системыинформационно-аналитическогообеспеченияпринятияуправленческихрешений. Приопределениипотребностименеджеровв информациинеобходимообратить вниманиена три вопроса:

1. Для какихуправленческихрешений требуетсяинформация?Для ответа наэтот вопросможно использоватьклассификациюинформациипо функциямуправления,выделив следующиетипы информации:

- социально-диагностическую;

- проективную;

- стратегическую;

- директивно-нормативную;

- тактическую;

- организационную;

- регулирующую;

- распорядительную;

- учетную;

- контрольную.

Обычно дляпланированияи контроля (втаких случаяхуправленческаяпроблема достаточнохорошо структурирована)используетсястандартизированнаяинформация.Однако еслиинформацияпредназначенадля разрешениянетипичныхпроблем, то еепоиск становитсяобъектомисследования.

2. Насколькоточно определенапроблема? Зачастуюменеджер незнает заранее,какую информациюон хочет получить.По мере того,как он большеузнает о проблемеи точнее можетее сформулировать,изменяетсяего потребностьв информациии методах еесбора.

3. Существуютли (и если существуют,то, какие) ограничения(в ресурсах,деньгах, времении т. д.) в сборенеобходимойинформации?Финансовыересурсы, навыкив сборе информации,операционныевозможностии временныеограниченияоказываютвлияние, с однойстороны, накачество,регулярностьполучения,полноту собираемыхданных, а с другойстороны - насвоевременностьи быстротуполученияинформации.

При организациисбора и регистрацииданных по принципупоследовательныхрешений могутиспользоватьсяразличные видыинформационныхтехнологий:

- сбор и регистрацияданных непосредственнов процессепроизводствав форме единоличногодокумента ииспользованиецентральногоЭВМ для регистрированияданных;

- получениесводного документа,использованиемашиносчитывающегоносителя информации,обработкуданных на ПК.

Технологияинформационнойдеятельностипредполагаетиспользованиеи созданиеразличных видовзаписей, пакетовприкладныхпрограмм ит.д.: 1. Созданиесистемы записейцифровой итекстовойинформации.Ведётся наоснове специальныхпрограмм. Онинаправленына то, чтобыоблегчитьдоступ и использованиеинформации.К важнейшимвидам записейотноситсятехнологическаядокументация,научная документация,данные учётаи финансовойотчётности,тексты контрактови различныхдоговоров,тексты годовыхфирменныхотчётов, данныедля разработкипланов и показателисамих планов.Записи фиксируютпервичныеданные. Обычнозаписи первичныхданных делятна две группы:

- Стратегическиеотчётные показатели,а также текстоваяинформация,которая характеризуеттекущее состояниефирмы и перспективыеё развития;- Предложенияи рекомендациипо вопросамсовершенствованияуправленияфирмой в целоми по отдельнымнаправлениям.Эти данныесоставляютсяна основе информациипервой группы.

2. Использованиеформ в качественосителейинформации.Необходимаяиндексациязаносится наопределённыеформы, которыевыступают вкачестве носителейэтой информации.Формы могутсодержатьинформациюо фирме в целоми по отдельнымнаправлениям,подразделениям.Каждая формаимеет свойпереченьстатистическойинформациии переченьфактологическойинформации.В форме обозначаютсяте показатели,которые нужнобудет выявить.Представляемыйв формах материалпозволяетпроизвестианализ состоянияфирмы. Существуютразные видыбланков: формыдля храненияинформации,формы для регистрацииданных, формыстатистическойи финансовойотчётности,формы..обследований.Заполненныеформы хранятсяв памяти ЭВМ.В крупных фирмах,которые используютразличные видыбланков, форм,создаютсяспециальныепрограммы.Некоторыеорганизацииимеют собственныецентры автоматизированнойобработкитекстовойинформации.Потребностиуправленческогоперсоналапостоянноменяются, поэтомувремя от времениформы нужносовершенствовать.

3. Формированиебаз данных.ИнформационныеБД включаютвесь комплексстатистическихпоказателей,которые характеризуютдеятельностьфирмы и еёподразделений.Но они включаюти фактологическийматериал. Присоздании БДдолжен бытьрешён ряд вопросов:

- Системахранения иобновленияданных;

- Вопрос обосновной увязкеданных;

- Вопрос овозможностипроведениясравненияхранения в БД.Это имеет важноезначение приобъединениипервичныхданных в файлы.БД должныобновляться,так как руководителиявляются основнымипотребителями.Создание БД– резкое ускорениепроцесса полученияинформациииз круга достоверныхданных. Поэтомуруководителиимеют возможностьповысить степеньобъективности.

4. Созданиепакетов прикладныхпрограмм.Квалифицированноепринятиеуправленческогорешения базируетсяна оперативной,полной и достовернойинформации.Использованиеавтоматизированнойинформационнойсистемы – необходимоеусловие. СозданиеавтоматизированнойИС – это изменениеметодов работы,которая базируетсяна следующихпринципах:

1) Принципновых задач.Перекладываетна компьютернуютехнику приёмыуправления.Их нужно перестраиватьв соответствиис возможностямии приёмамитехники.

2) Принципсистемногоподхода. Целии критериидеятельностифирмы, а такжесистемы еёинформационногообеспечениядолжны рассматриватьсясовместно исоставлятьединую структуру.Созданиеавтоматизированнойинформационнойсистемы должноосуществлятьсяпараллельнос изменениямиструктурыорганов управления,принятых должностныхинструкций.

3) Принципнепрерывногоподхода.

4) Принципавтоматизациидокументооборота.При созданииАИС предполагается,что обмен информациейбудет междууправлениями,ЭВМ и сотрудниками.5) Принцип единойинформационнойбазы. В АИСинформациянакапливаетсяи обновляетсяне отдельнымичастями, а ввиде единогоцелого. Этодаёт возможностьрешать задачив комплексеи устранитьнеоправданныедублированияинформациии возможностьразночтения.Вышеперечисленныефакторы способствуетповышениюэффективностиудовлетворенияинформационныхзапросов.

управленческийинформационныйавтоматизированныйданные

6. Материально-техническаябаза информационногообеспечения


1. Комплекстехническихсредств управленияинформационнымиресурсами

В составекомплексатехническихсредств обеспеченияуправленияинформационнымиресурсамивыделяют средствакомпьютернойтехники, средствакоммуникационнойтехники и средстваорганизационнойтехники.

Средствакоммуникационнойтехники

Средствакоммуникационнойтехники обеспечиваютодну из основныхфункций управленческойдеятельности— передачуинформациив рамках системыуправленияи обмен даннымис внешней средой,предполагаюткак автономноефункционирование,так и в комплексесо средствамикомпьютернойтехники.

К средствамкоммуникационнойтехники относятся:

- средстваи системыстационарнойи мобильнойтелефоннойсвязи;

- средстваи системы телеграфнойсвязи;

- средстваи системыфаксимильнойпередачи информациии модемнойсвязи;

- средстваи системы кабельнойи радиосвязи,включая оптико-волоконнуюи спутниковуюсвязь.

Телефоннаясвязь являетсясамым распространеннымвидом оперативнойадминистративно-управленческойсвязи. Абонентамисети телефоннойсвязи являютсякак физическиелица, так ипредприятия.Телефоннуюсвязь можноразделить на:

- телефоннуюсвязь общегопользования(городскую,междугородную)

- внутриучрежденческуютелефоннуюсвязь.

Особыми видамителефоннойсвязи являются:радиотелефоннаясвязь, видеотелефоннаясвязь.

Для всех фирмостро стоитпроблема организацииоперативной,высокоскоростной,многофункциональнойи качественнойсвязи со своимипартнерами,сотрудниками,потребителямитоваров и услуг.Интеграциюи организациюэффективноговзаимодействияразнородныхлокальныхинформационныхинфраструктурв единую информационнуютелекоммуникационнуюсеть позволяютвыполнитьсистемы компьютернойтелефонии.Компьютернойтелефониейназываетсятехнология,в которойкомпьютерныересурсы применяютсядля выполненияисходящих иприема входящихзвонков и дляуправлениятелефоннымсоединением.Интернет-телефония(IP-телефония)- технология,которая используетсяв Internet для передачиречевых сигналов.

Услуги IP-телефонии– бурно развивающегосясегодня видасвязи – значительнодешевле услугтрадиционнойтелефонии. ВИнтернет-телефониисуществуютнесколько типовтелефонныхзапросов, средикоторых запросы:

- с телефонана телефон;

- с компьютерана телефон;

- с компьютерана компьютер.

Средстваорганизационнойтехники.

Средстваорганизационнойтехники предназначеныдля механизациии автоматизацииуправленческойдеятельностиво всех еепроявлениях.К таким средствамотноситсядостаточнобольшой переченьтехническихсредств, устройстви приспособлений,начиная откарандашейи заканчиваясложными системамии средствамипередачи информации.

Применениесредств оргтехникив офисных процедурахи процессахсвязано с выполнениемразличныхопераций пообработкедокументированнойинформацииили с организациейуправленческогоили иного труда.Поэтому классификациявсей номенклатурысредств проводиласьпо функциональномупризнаку и былазакрепленав соответствующемгосударственномстандарте(ГОСТ):

- носителиинформации;

- средствасоставленияи изготовлениядокументов;

- средстварепрографиии оперативнойполиграфии;

- средстваобработкидокументов;

- средствахранения, поискаи транспортировкидокументов;

- офиснаямебель и оборудование;

- другие средстваоргтехники;

Средстваоперативнойполиграфии– машины, предназначенныедля тиражированиядокументов.К этим средствамотносятся: -машины длягектографической(спиртовой)печати;

- оборудованиедля оперативнойофсетной печати;

- машины длятрафаретной(ротаторной)печати;

- средстваризографическогокопирования(ризографы,дубликаторы).

Особоговнимания заслуживаетвариант оперативнойполиграфиина ризографах,использующийдостиженияцифровой электроникии существенноулучшающийвсе характеристикитрафаретнойпечати. Ризограф- копировально-множительныйаппарат, предназначенныйдля оперативноговыпуска печатнойпродукции, гденет слишкомвысоких требованийпо качествупечати. В основутиражированияна ризографеположен принцип"трафаретнойпечати". Наибольшейпопулярностьюпользуютсятиражированиепрайс-листов,бюллетеней,опросных листов,инструкций,справочныеили техническиематериалы.

Средстваобработкидокументовиспользуютсяв условияхсовременногоофиса для обеспеченияединого порядкаоформлениядокументов,придания имформы, удобнойдля наглядногопредставленияи практическогоиспользованияинформации.К этим техническимсредствамотносятся:

- фальцевальные,биговальные,перфорирующиеи резательныемашины;

- машины иустройствалистоподборочныеи сортировальные;

- скрепляющее,склеивающееи переплетноеоборудование;

- конвертовскрывающиеи резательныемашины;

- машины длянанесениязащитных покрытийна документы;

- адресовальные,штемпелевальныеи франкировальныемашины;

- машины дляуничтожениядокументов;

- агрегативныелинии для обработкикорреспонденции.

2. Программныесредства современныхинформационныхтехнологий

Программныесредства современныхинформационныхтехнологийв целом подразделяютсяна системныеи прикладные.

Прикладныепрограммныесредстваклассифицируютсяследующимобразом:

- системыподготовкитекстовых,табличных идр. документов;

- системыподготовкипрезентации;

- системыобработкифинансово-экономическойинформации;

- системыуправлениябазами данных;

- личныеинформационныесистемы;

- системыуправленияпроектами;

- экспертныесистемы и системыподдержкипринятия решения;Личные информационныесистемы предназначеныдля информационногообслуживаниярабочего местауправленческогоработника и,по существу,выполняютфункции секретаря.Они, в частности,позволяют:

- планироватьличное времяна различныхвременныхуровнях, приэтом системаможет своевременнонапоминатьо наступлениизапланированныхмероприятии;

- вести персональныеили иные картотекии автоматическивыбирать изних необходимуюинформацию;

- вести журналтелефонныхпереговорови использоватьфункции, характерныедля многофункциональныхтелефонныхаппаратов;

- вести персональныеинформационныеблокноты дляхраненияразнообразнойличной информации.

Системыподготовкипрезентацийпредназначеныдля квалифицированнойподготовкиграфическихи текстовыхматериалов,используемыхв целях демонстрациина презентациях,деловых переговорах,конференциях.Для современныхтехнологийподготовкипрезентацийхарактернодополнениетрадиционныхграфики и текстатакими формамиинформации,как видео- иаудиоинформация,что позволяетговорить ореализациигипер-медиатехнологий.

Системыуправленияпроектамипредназначеныдля управленияресурсамиразличных видов(материальными,техническими,финансовыми,кадровыми,информационными)при реализациисложныхнаучно-исследовательскихи проектно-строительныхработ.

Экспертныесистемы и системыподдержкипринятия решенийпредназначеныдля реализациитехнологийинформационногообеспеченияпроцессовпринятияуправленческихрешении наоснове примененияэкономико-математическогомоделированияи принциповискусственногоинтеллекта.

Системыинтеллектуальногопроектированияи совершенствованияуправленияпредназначеныдля использованиятак называемыхCASE-технологии(Computer Aid System Engineering), ориентированныхна автоматизированнуюразработкупроектныхрешений посозданию исовершенствованиюсистем организационногоуправления.

3.Организационно-методическоеобеспечениеинформационныхтехнологий.

Материально-техническаябаза информационногообеспечениявключает в себятакже организационно-методическоеобеспечениеинформационныхтехнологий:

- нормативно-методическиематериалы поподготовкеи оформлениюуправленческихи иных документовв рамках конкретнойфункции обеспеченияуправленческойдеятельности;

- инструктивныеи нормативныематериалы поэксплуатациитехническихсредств, в томчисле по техникебезопасностиработы и поусловиям поддержаниянормальнойработоспособностиоборудования;

- инструктивныеи нормативно-методическиематериалы поорганизацииработы управленческогои техническогоперсонала врамках конкретнойинформационнойтехнологииобеспеченияуправленческойдеятельности.

7. Автоматизированноерабочее место(АРМ) менеджера


В последнеевремя значительновыросло использованиесредств вычислительнойтехники впроизводстве.Некоторыерабочие местауже невозможнопредставитьбез этой техники.Внедрение ПЭВМв производствопредъявляетновые требованияк подготовкеспециалистов.В современныхусловиях уженедостаточнознать толькосвою отрасль.Именно поэтомунужны такиеспециалисты,которые зналибы кроме своейспециальностиосновы работыс вычислительнойтехникой имогли бы удобнееорганизоватьсвои рабочиеместа. Правильноспроектированноеи организованноерабочее местоменеджерапозволит значительноповыситьобоснованностьи оперативностьуправленческихрешений. Крометого, при этомсущественносокращаетсячисленностьработниковуправления,а также решаетсязадача децентрализацииуправления,где предусматриваетсялокальнаяобработкаинформации.Под АРМ менеджераследует пониматьего рабочееместо, оснащенноеперсональнымкомпьютероми представляющеесобой самостоятельныйпрограммно-техническийкомплексиндивидуальногоили коллективногопользования,который позволяетв диалоге илипакетном режимевести обработкуинформациии получать всенеобходимыевыходные данныев виде экранныхили печатныхформ. Автоматизированноерабочее местоменеджерареализуетсяпосредствомсовокупностиинформационных,технических,программныхсредств и методов.На номенклатуруАРМ и совокупностьвключаемыхв них информационныхтехнологийвлияют структурауправления,сложившаясяв учреждении,технологиипредметныхобластей, схемараспределенияобязанностейи целей междусотрудниками.Таким образом,номенклатураАРМ зависитот управленческойструктуры, асодержание- от целей, реализуемыхЛПР.

АРМ состоитиз трех основныхкомпонентов;обучающейсистемы, комплексапрограммныхпродуктов пообработкеинформациии сервисныхсредств (рис.4).

Обучающаясистема включаетв себя: интегрированнуюстроку подсказок,систему закладок,указателейи справок, встроеннаясистема примеров,гипертекстоваясистема документации,включающаяруководствопользователяи руководствопрограммиста,система контроляи обнаруженияошибок.

Комплекспрограммныхпродуктов дляобработкиинформациивключает всебя:

- для пакетногорежима: вводинформациис дискет, сканера,по каналамсвязи (компьютернаясвязь, модемнаясвязь), автоматизированныерасчеты, обработкуданных, выводданных на печать,формированиеархивов заотчетный период.

- для диалоговогорежима: вводс клавиатуры,обработкуинформациив реальномвремени, выпискудокументовс загрузкойбазы, выводданных по запросуна принтер,экран, в файл,работу с архивами.

Сервисныесредства длянастройки АРМвключают: настройкузначностиреквизитов,эргономическоеобеспечениеэкранных форм,настройку цветаи звука, визитнуюкарточку предприятия,установкусистемы доступак данным, настройкуалгоритмоврасчетов, настройкутаблиц входимости,настройкуустройств(принтер, модем,сканер), календарьподготовкии сдачи отчетности.

Сервисныесредства дляэксплуатацииАРМ включают:ведение классификаторов,генераторотчетных форм,администраторабаз данныхсетевого доступа,инструментарийдля устраненияпоследствийаварий, дляприема и передачиданных по каналамсвязи, длякопированияи сохранностиинформации,мониторинга,а также часы,таймер, калькулятор.

Информационнаясистема, осуществляющаяпроцесс поддержкипринятия решенияменеджерами,должна обеспечитьреализациюцелей их деятельности.Одной из наиболеераспространенныхформ реализацииявляется системавзаимосвязанныхи взаимодействующихАРМ, в том числеруководителяи исполнителя.Руководителюнужна обобщенная,достовернаяи полная информация,позволяющаяприниматьправильныерешения, а такжесредства анализаи планированияразличных сфердеятельностихозяйственногосубъекта. Кэтим средствамотносятсяметоды: экономико-математические,моделирования,анализа различныхсфер деятельности,статистические,прогнозирования,а также обеспечивающиетехнологии- табличные,графическиеи текстовыепроцессоры,электроннаяпочта, СУБД.

Специалисту-исполнителюнеобходимудобный инструментарийдля обеспеченияпрофессиональнойдеятельностив конкретнойобласти, чтоопределяетсяприменяемымив данной сферепредметнымитехнологиямии разделениемобязанностеймежду управленческимиработниками.АРМ данногоуровня характеризуетсяжестким включениемв программныйпродукт функциональныхи обеспечивающихтехнологий,что позволяетиспользоватьспециалистаневысокойквалификации,поскольку егодействия носятдекларативный,а не процедурныйхарактер иглубоких знанийпредметнойтехнологииот него не требуется,так как онизаложены в АРМразработчикамипрограммногообеспечения.

При выборетехническихсредств дляпроектированияи создания АРМдолжны учитыватьсяследующиефакторы:

- ориентировочныеобъемы обрабатываемойинформации;

- требуемаянадежностьфункционированиятехническихсредств;

- требуемаяточность вычислений;

- необходимыйобъем оперативнойпамяти техническихсредств, обеспечивающийприменениеоперационныхсистем;

- требуемыйобъем внешнейпамяти на устройствахпрямого доступа,обеспечивающийработу с большимимассивами,которые должнынаходитьсяв состоянииоперативнойготовности.

В целом навыбор вариантакомплексовтехническихсредств влияюттакие факторы,как количествои сложностьалгоритмоврешения задач,структура исостав базыданных, требованияк объему, времении достоверностипреобразованияинформации.

При проектированииинформационногообеспеченияфункционированияАРМ менеджерадолжны соблюдатьсятребования,выработанныев целом длязадач автоматизацииуправления:

- методическоеединствопроектированияинформационнойсистемы. Наоснове системногоподхода определяютсясовокупностьобъектов управления,состав информационнойбазы и взаимосвязьее с решаемымизадачами;

- совместимостьэлементовинформационнойсистемы. Реализацияэтого требованияозначает созданиевзаимоувязаннойсовокупностиформ обменаинформацией,классификаторов,обеспечивающихобмен информациейво всех звеньяхавтоматизированнойсистемы управления,выступающейкак человеко- машинная система;

- унификацияи структуризацияформ обменаинформации,включая унификациюи сокращениечисла формвходных и выходныхдокументов;

- интеграцияобработкиданных, обеспечивающаяодноразовостьввода

Страницы:12

Источник: http://xreferat.com/60/8244-1-informacionnye-tehnologii-menedzhmenta.html

Курсовая работа на тему: Инновации в государственном управлении : механизм ре...

1000 р. 52 стр

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы государственного управления инновационной деятельностью.. 6

1.1.  Понятие и сущность инновационной деятельности. 6

1.2 Принципы государственного  регулирование инновационных процессов в национальной экономике. 10

1.3 Инновационная политика в РФ.. 13

Глава 2. Нормативно-правовое обеспечение регулирования инновационной деятельностью.. 19

2.1.Правовое регулирование инновационной деятельности. 19

2.2. Проблемы правового регулирования инновационной деятельности. 22

2.3. Перспективы правового регулирования инновационной деятельности. 24

Глава 3. Анализ инновационной деятельности в регионе. 29

3.1. Анализ инновационного потенциала региона. 29

3.2.Инновационные проекты, осуществляемые в регионе. 32

3.3. Проблемы и пути решения инновационного развития. 42

Заключение. 49

Список литературы.. 52

 

  1. Федеральный закон от 8.06.09 9135-Ф3 «О защите конкуренции» Электронный ресурс // Справочно-правовая система «Гарант». Последнее обновление 29.05.2009.
  2. Постановление Правительства Российской Федерации от 19 апреля 2005 года №239 «Об утверждении Положения о разработке, утверждении и реализации ведомственных целевых программ».
  3. Научно-технический прогноз стратегии развития России до 2030 года от 11 декабря 2008 г: Долгосрочный прогноз развития экономики России на 2007-2030 гг. (2 варианта)
  4. Постановление  Правительства  Нижегородской  области  от  10.11.2003  №  333  "Об  утверждении  концепции  «Нижегородская  область  –  территория  инновационного  развития».  [Электронный   ресурс].     Режим        доступа:www. nizhnynovgorod.news-city.info. (11.11.2015).
  5. Постановление  Правительства  Нижегородской  области  от  19.06.2009  №  400  "Об утверждении  программы развития промышленности Нижегородской области на 2009–2013 годы». [Электронный      ресурс]. Режим   доступа:www. nizhnynovgorod.news-city.info. (11.11.2015).
  6. Программа  социально-экономического  развития  Нижегородской  области  на  2012–2015  годы.[Электронный       ресурс].    Режим доступа: www. minec.goverment-nnov.ru/id=13254.
  7. Закон Нижегородской области от 11 марта 2010 года № 40-З "Об участии Нижегородской области в  государственно-частном партнерстве". – URL: nizhnynovgorod.news-city.info(11.11.2015).
  8. Балацкий, Е. В. Закономерности экономической эволюции [Электронный ресурс] / Е. В. Балац- кий. - URL: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/177549. - Дата доступа: 08.11.2015.
  9. Баранчеев В. П. Управление инновациями: учебник. – М.: Юрайт, 2011. - 711 с.
  10. Барышева А. В. Инновации: учебное пособие. – М.: Дашков и К° , 2010. - 380 с.
  11. Волкова В.Н., Яковлева Е.А., Козловская Э.А., Логи­нова А.В., Родионов Д.Г., Рудская И.А. Применение теории систем и системного анализа для развития теории иннова­ций (монография). - С-Пб.: Издательство Политехнического университета, 2013. - 352 с.
  12. Гаджиев М.М. К вопросу управления эффективностью инновационной деятельности / М.М. Гаджиев, Е.А Яковле­ва // Инновации. - СПб. - 2013. - № 2
  13. Гацалова Л.Б., Парсиева Л.К. Инновационные подхо­ды регулирования региональной политики занятости в усло­виях экономической нестабильности // Журнал «Современ­ные проблемы науки и образования». - 2013. - № 5.
  14. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2011 г. [Текст] / Под редакцией А. А. Аузанаи С. Н. Бобылева. М.: ПРООН в РФ, 2011. 146 с.

 Учебные пособия, статьи и  монографии 

  1. Дюсембаев К.Ш. Аудит и анализ финансовой отчетности/ Дюсембаев К.Ш., Егембердиева С.К. Дюсембаева З.К. - Алматы: Каржы-Каражат - 2013. - 511с.
  2. Зверев В. С. Толковый словарь "Инновационная деятельность": термины инновационного менеджмента и смежных областей (от А до Я). - Новосибирск: Сибирское научное издательство , 2010. - 269 с.
  3. Инновационное развитие: экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями. – М.: ИНФРА-М , 2010. - 624 с.
  4. Индекс городского развития [Текст] // «Русский репортер». № 21. 29.05.2012.
  5. Кириченко И. А. Проблемы стратегического планирования инновационного развития производственного комплекса Российской Федерации / И. А. Кириченко, А. В. Смирнов, С. Н. Наумов // Вестник Института экономики Российской академии наук. - 2014. - № 4. - С. 71-84.
  6. Козловская Э.А., Яковлева Е.А., Бучаев Я.Г., Гаджи- ев М.М., Демиденко Д.С. Экономика и управление инно­вациями. 3-е издание (учебник: гриф УМО 080200 Менед­жмент (профиль «Инновационный менеджмент»)). - М.: Экономика, 2012. - 357 с.: ил. - (Высшее образование).
  7. Крылов С.И. Сбалансированная система показателей и прикладной стратегический анализ в стратегическом управлении инновационной деятельностью / С. И. Крылов // Экономический анализ: теория и практика. - 2014. - № 16. - С. 29-39.
  8. Куценко Е.И. Инновационная политика как инструмент перехода к устойчивому развитию региона / Е. И. Куценко // Менеджмент в России и за рубежом. - 2014. - № 3. - С. 79-84.
  9. Пешина Э. В. Корректировка без прорыва. Динамика развития национальной инновационной системы России / Эвелина Вячеславовна Пешина, Павел Андреевич Авдеев // Креативная экономика. - 2014. - № 7. - С. 13-27.
  10. Рейтинг крупнейших компаний России «Эксперт-400» [Электронный ресурс]: Бюллетень «Экс­перт РА» от 6 октября 2013 года. Москва. - URL: www.raexpert.ru. - Дата доступа: 8.01.2015.
  11. Регионы России. Социально-экономические показатели 2012 [Текст]: Стат. сб. М.: Росстат, 2012. 990 с.
  12. Рейтинг инновационного развития субъектов Российской Федерации: аналитический доклад [Текст] / Под ред. Л.М. Гохберга. М.: НИУ ВШЭ, 2012. 104 с.

 

Вы можете заказать курсовую работу по Вашим оригинальным требованиям через форму заказа на нашем сайте. 

Источник: http://diplomotlichno.com/kursovaya-rabota-na-temu-innovatsii-v-gosudarstvennom-upravlenii-mekhanizm-realizatsii-i-otsenki

Реферат


ТЕМА: АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ПЕРСОНАЛОМ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ


по дисциплине «Информационные системы»


2009г БАРНАУЛ.

Содержание


Введение

1 Место информационной системе в системы управления

2 Краткая история АИС персоналом управления

3 Классификация АИС УП

4 Примеры автоматизированных управления систем персоналом

4.1 Российский рынок автоматизированных управления систем персоналом

4.1.1 БОСС-Кадровик

4.1.2 АиТ: персоналом Управление

4.1.3 TRIM-Персонал

4.1.4 Персонал-2000

4.2 системы Зарубежные управления персоналом

4.2.1 SAP Human Management Resources System

4.2.2 Oracle Human Resources Заключение

5 Analyzer

Список использованных источников


Введение


является Персонал одним из ключевых ресурсов любого поэтому, предприятия от грамотного управления персоналом во многом эффективность зависит работы предприятия в целом. Управление одна - персоналом из важнейших составляющих частей современного Управление.

менеджмента персоналом (англ. Human Resource HRM, Management) - область знаний и практической деятельности, обеспечение на направленная организации "качественным" персоналом и оптимальное использование его. Оптимальное использование персонала с точки управления "зрения персоналом" достигается за счёт выявления отрицательных и положительных мотивов индивидуумов и групп в организации и стимулирования соответствующего положительных мотивов и "погашения" отрицательных также, а мотивов анализа таковых воздействий.

Управление является персоналом неотъемлемой частью качественных систем менеджмента (управления) в концепции контроллинга. В различных источниках встречаться могут и другие названия: управление трудовыми управление, ресурсами человеческим капиталом, кадровый менеджмент, персонала менеджмент.

Современное управление персоналом - это идей система и приемов эффективного построения и управления проектами и организациями, при наличии соответствующих контроллинговых Например. систем системы менеджмента качества, системы (проектного-)мульти управления и т.д. и т.п.

Деятельность по управлению персоналом - воздействие целенаправленное на человеческую составляющую организации, ориентированное на соответствие в приведение возможностей персонала и целей, стратегий, развития условий организации.

Эффективность "систем" оперативного персоналом управления, если используется "системный подход", при определяется соответствующем взаимодействии с менеджментом ответственным за функцию контроллинговую в организации.

Целью системы управления является персоналом совокупность желаемых результатов деятельности системы этой, посредством воздействия субъекта управления на управления объекты.

Эффективное функционирование системы управления возможно персоналом только при использовании передовых технологий информационных, базирующихся на современной компьютерной технике. С целью этой и создаются информационные системы.


1 Место системы информационной в системе управления


Информационная система - вся это инфраструктура предприятия, задействованная в процессе всеми управления информационно-документальными потоками (а не только включающая), документами в себя непосредственно саму информацию, работе по правила с данными и поддержке системы, кадры по информацией с работе, поддержке и развитию инфраструктуры, и инструментарий. управленческая Как подсистема, ИС поддерживает полный управленческий планирование: цикл, организацию, контроль, мотивацию. ИС предприятия два имеет уровня. На первом уровне решается принятия задача стратегических решений. На втором - управления внешней и внутренней эффективностью.

Автоматизированная информационная система - технология информационная, в которой для передачи, сбора, обработки и хранения данных, используются методы и средства техники вычислительной и систем связи. Как и ИС, АИС два имеет уровня. На первом уровне поддерживается стратегического процесс управления (системы класса BPM), на управление - втором внутренней и внешней эффективностью (соответственно управления системы корпоративными ресурсами (ERP), управления фондами и активами (EAM) для первой задачи, отношениями управления с клиентами (CRM), управления цепочками SCM (поставок)).

Для успешного развития компании два есть необходимых условия: наличие конкурентных эффективной и преимуществ организации (системы управления). Система должна управления позволять максимально быстро реагировать на внешней изменения и внутренней среды и управлять ходом целевых достижения показателей (управление изменениями). Кроме организация, того должна решать еще одну задачу важную - сохранения стабильности, удержания состояния. задача Эта обычно решается с помощью административных средств и механизмов автоматизации. Целевые функции процессов развития и стабилизации (изменений) противоположны. Развитие организации сказывается отрицательно на ее управляемости, быстро устаревающая административная управления модель сдерживает развитие.

Организация - социальный система, объект управления организацией включает в себя команду управленческую, корпоративный дух, мифы и пр. Как техническая-социо система, организация меняется каждый каждый, день час с момента возникновения бизнес-заканчивая и идеи прекращением деятельности предприятия. И вместе с непрерывно ней меняется система управления и информационная Система.

система управления (в данном случае) - тождественна организации самой, реальный, живой процесс управления включая, предприятием формальные и неформальные методики, стили, Для. механизмы системы управления информационная система то же что, самое нервная система для человека. выше Чем уровень управления, тем выше абстракции уровень от процесса выпуска продукции и услуг (тем), цеха значимее роль информации как ресурса производственного и инструмента, чем большая доля времени рабочего и прочих ресурсов уходит на обработку подготовки и информации ее к виду, пригодному для анализа и решения принятия. Работа с информацией – самая важная бизнеса функция. Информационная система решает жизненно для важные организации управленческие задачи и с этой потребляет целью ресурсы предприятия.

В отличие от системы информационной и управления системы, автоматизированная информационная система, механизмы административные, меняются не каждый день, а только в принятия процессе формальных организационных решений. Работы по административных развитию механизмов и автоматизированной информационной системы задачам сопутствуют развития организации и системы управления, но идентичны не никогда им, точно так же, как модель никогда объекта не является самим объектом.

Административные регламентируют механизмы лишь незначительную часть бизнес-Как. процессов правило, они фиксируют лишь то, нуждается что в ограничениях или целевом управлении. нет, Например регламента, как надо перемещаться по помещениям офисным, но это не препятствует жизнедеятельности офиса. развития Проекты административных механизмов традиционно включают в задачи себя постановки стратегического управления, обновления структуры организационной, разработки политики информационного обеспечения постановки, бизнеса системы развития кадров и мотивационных развитие, механизмов нормативной базы, совершенствование маркетингового Автоматизированная. управления информационная система (АИС) в свою является очередь так же лишь моделью, фиксирующей ограниченный весьма список информационных потоков информационной кроме, системы того, она является частью механизма административного.


Рисунок 1 –Иллюстрация

Административные механизмы и это - АИС не самостоятельные, но отделяемые управленческие инструменты. На примере простом, механизм подъема грузов состоит из стропальщика, крана, крановщика и инструкции по выполнению операции вот. А подъема кран может быть в общем любым случае - с малой грузоподъемности или с большой, марки любой, и даже не обязательно принадлежать строительной инструкция, и компании по выполнению работ будет конкретно этого для крана. Но цели, задачи строительства от меняются не этого, как и не меняется, в общем случае, работ ход. АИС может быть «заимствована», таких из одним «заимствованных» инструментов мы пользуемся регулярно – Можно. Интернет привести пример заимствования и административных Интернет - механизмов-системы обеспечения документооборота между розничными и поставщиками сетями (все чаще используются в компаниях торговых).

Система административных регламентов и информационная это - система "затратные части" системы управления. организация Идеальная в них не нуждается. Кроме того, обеспечивают не они стратегическое, долгосрочное преимущество. Каждая принципе, в организация, может внедрить те же регламенты управления которые, кадрами действуют у конкурента или купить автоматизированную конкретную систему управления персоналом, но и то, и другое не аналогичное гарантирует качество управления кадрами. Слишком значение велико "неписанных правил". С другой стороны, инструментарий развитый управления является существенным вкладом в компаний стоимость, а система управления, лишенная инструментария ("копии твердой"), фактически не влияет на ее стоимость. Сколько управленческая стоит команда, если после ее работы не регламентов остается, нормативов, автоматизированной системы? Столько, надо сколько денег, чтобы эту команду Добавим. перекупить и еще один немаловажный факт: развития уровень инструментария в существенной мере влияет на системы эффективность управления. Это своего рода "без", рычаг которого компания не может расти.

инструмент, Технология - более стабильная часть, чем управления система в целом. Может поменяться стратегия, методика, политика, исполнители, все это приведет к системы изменению управления и информационной системы. Простой приход – пример нового топ-менеджера. Новое новые, управление источники информации, новые способы информацией с работы, принятия решения и передачи управления. Но например, инструмент, существующая автоматизированная информационная система, обеспечивать может решение новых задач, при минимальной, с необходимости дополнительной настройкой.

Какая-то часть информации дополнительной может вырабатываться экспертными методами, огрублением с или, или с меньшей периодичностью, чем необходимо это для работы нового руководителя.

образом Таким, начинает накапливаться разрыв между технологиями информационными и потребностями системы управления.

До какого-то действует момента правило взаимовлияния организационных и транзакционных Это. издержек правило говорит, что управленческий порождает процесс транзакционные издержки, которые увеличиваются пропорционально прямо росту числа управляемых объектов. организационной Задача структуры – снижать транзакционные издержки, но элемент каждый организационной структуры является управляемым Следовательно. объектом, попытки снизить транзакционные издержки с организационных помощью «вливаний» приводят к росту организационных связанных, и издержек с ними дополнительных транзакционных издержек. что, Очевидно существует граница, на которой слабость технологий информационных начинает оказывать существенное влияние на управления эффективность, вызывая лавинообразный рост организационных и издержке транзакционных.

Заметим, кстати, что смена всегда инструмента приводит к изменению в работе системы Это. управления весьма опасный для бизнеса Очень. момент часто попытка просто «обновить систему информационную» приводит к глубоким, плохо управляемым реорганизации процессам бизнеса. При этом заранее глубину оценить изменений в организации, соответствия уровня организации развития в целом требованиям нового инструмента сложно очень, как и сложно провести сбалансированные всей во изменения системе управления. Поэтому развитие информационной автоматизированной системы и административных механизмов так вести важно в составе портфеля проектов по целостному, развитию целенаправленному системы управления, и прежде всего - по руководителей подготовке и исполнителей к применению этих инструментов.


2 история Краткая АИС управления персоналом


С появлением средств первых автоматизации были разработаны и первые учета программы и управления персоналом, число которых России в как, так и в других странах мира сейчас исчисляется сотнями. Если говорить о России, то уважающее каждое себя предприятие или организация, собственный имевшие отдел АСУ, еще в 1980-е гг. программами пользовались учета персонала собственной разработки. программы Эти опирались на различные аппаратные платформы (мэйнфреймов от начиная и заканчивая ПК) и инструментальные средства (начиная от PL-1 и Clipper заканчивая и FoxPro). С появлением новых, более аппаратных, совершенных и инструментальных средств, данные программы расширяли и модифицировались свою функциональность (особенно быстро происходило это на Западе). При этом, если на этапе начальном развития HR-систем можно было лишь говорить о локальных программах управления персоналом, то появлением с уже первых ERP-систем модули персоналом управления были органично интегрированы в них, а наиболее, некоторые удачные разработки, продолжили свое автономно и распространение (не потеряв при этом возможности ERP с интегрироваться-системами).

Современные автоматизированные системы персоналом управления предназначены для оптимизации работы, в очередь первую, руководства и персонала кадровых служб помимо (предприятий бухгалтерии и некоторых других подразделений) и большую играют роль в повышении производительности их труда. В менеджеры, частности по персоналу при помощи таких избавляются систем от выполнения рутинных операций при кадрами с работе, подготовке и учете приказов (существуют что, оценки только на работу с документацией по персоналу тратят кадровики до 60% своего рабочего времени). хранение Автоматизированное и обработка полной кадровой информации позволяет также эффективно осуществлять подбор и перемещение Кроме. сотрудников того, автоматизированный расчет заработной учетом с платы информации о позициях штатного расписания, больничных, отпусках, командировках, льготах и взысканиях дает работникам возможность бухгалтерии точно и оперативно начислять формировать, зарплату бухгалтерские отчеты, относить затраты на это. И себестоимость лишь некоторые из функций современных систем автоматизированных управления персоналом.


3 Классификация АИС УП


настоящее в Существующие время на рынке автоматизированные системы персоналом управления (не учитывая до сих пор эксплуатируемые на предприятий ряде локальные АРМ от многочисленных разработчиков) по их направленности функциональной можно разделить на следующие основные многофункциональные:

-группы экспертные системы, позволяющие проводить отбор, профориентацию, аттестацию сотрудников предприятия;

-экспертные для системы группового анализа персонала, выявления развития тенденций подразделений и организации в целом;

-программы зарплаты расчета;

-комплексные системы управления персоналом, формировать позволяющие и вести штатное расписание, хранить информацию полную о сотрудниках, отражать движение кадров фирмы внутри, рассчитывать зарплату.

В частности, с помощью систем экспертных сопоставляются личностные, профессиональные и психофизиологические претендента качества на занятие вакансии с аналогичными параметрами специалистов лучших предприятия. Такие программы позволяют эффективно достаточно (с формальной точки зрения) отбирать специалистов перспективных. Подобные системы достаточно дороги, их смысл имеет использовать только для крупных при предприятий наличии на них большого количества Эти. вакансий системы не позволяют автоматизировать повседневные операции рутинные персонала кадровых служб.

Комплексные управления системы персоналом используются для автоматизации работы кадровой на любом предприятии. В первую очередь, системы такие необходимы руководству для получения информации оперативной по любому вопросу, связанному со структурой штатным, предприятия расписанием, вакансиями и информацией о сотрудниках. принять Оперативно правильное решение сможет лишь способный, руководитель быстро оценить сложившуюся ситуацию на анализа основе актуальной информации о состоянии дел на Поэтому.

предприятии немаловажным фактором условий использования HR-является систем также возможность интеграции системы учета кадрового с системами бухгалтерского учета и управления Примеры.


4 предприятием автоматизированных систем управления персоналом


4.1 рынок Российский автоматизированных систем управления персоналом


В время настоящее на российском рынке наблюдается подлинное предложений многообразие по разработке и поставке автоматизированных систем персоналом управления (как отечественных, так и западных). К отечественных достоинствам пакетов можно отнести их адаптированность к системе российской учета и делопроизводства, а также более цену низкую по сравнению с наиболее известными пакетами фирм западных. К преимуществу западных пакетов относится в случаях некоторых значительно более полная функциональность. лишь Вот некоторые из компаний, предлагающих на российском системы HR- рынке: АйТи; АиТСофТ; АСК; Атлант/Белтел; Информ; Бизнес Сервис-Софт; Бизнес-Бэст; Консоль; Гарант-Инфоцентр; Гектор; Гуманитарные Инвента; Технологии; Интех; Инфософт; Информконтакт; Инэк; УСП Компьюлинк; Ланкс; Ливс; Омега; Прайс/Куперс Уотерхаус; Риккон; С+; Северо-Западный Центр Информационных Новых Технологий; Си Технолоджи; Спутник Лаборатори; Эквипмент Трансфер Восток; Центр Мосвест; Центр технологий информационных Телеком-Сервис; ЭАСК; Эдвантедж Эксперт; Софт; Элко Технологии; 1C; INFIN; Oracle; Robertson; Renaissance&Blums; SAP AG и др. Ниже будут кратко некоторые рассмотрены из HR-систем, предлагаемых данными фирмами.


4.1.1 Кадровик-БОСС

Безусловно, одной из наиболее распространенных на рынке российском отечественных автоматизированных систем управления является персоналом БОСС-Кадровик, разработанная и успешно компанией продвигаемая АйТи. Зафиксированы уже сотни БОСС внедрений-Кадровика на российских предприятиях.

В настоящее система время БОСС-Кадровик эксплуатируется на предприятиях нефтегазовой, энергетики отрасли, металлургии, торговли, пищевой банковской, в промышленности сфере, в транспортных компаниях, в государственных организациях бюджетных, на предприятиях фармацевтической промышленности и издательско-профиля рекламного, в представительствах иностранных фирм. Следует следующие отметить наиболее успешные внедрения БОСС-российских на Кадровика предприятиях: нефтяная компания «ЮКОС», компания транспортная ЕВРОСИБ СПб; АО «Орелнефтепродукт», Московский Айс «хладокомбинат-Фили», ХФК «Акрихин», Иркутский завод алюминиевый, Костромская ГРЭС, МГУ, Водоканал МП, Карго-Шереметьево, авиакомпания «Башкирские Авиалинии», банк «Байкальский»; Авангард ЦБК и ряд других. Необходимо расширение и отметить партнерских отношений АйТи с другими компаниями российскими, целью которого является совместное БОСС продвижение-Кадровика (например, относительно недавно соглашение такое было подписано с компанией Парус-Система). Петербург БОСС-Кадровик рассмотрена достаточно 2001 в «КИ» 11/подробно.


4.1.2 АиТ: Управление персоналом

Занимает долю определенную российского рынка и программный комплекс персоналом управления «АиТ:Управление персоналом» разработки АиТСофТ компании. По утверждению АиТСофТ, данный программный создан комплекс на базе изучения некоторых западных частности (в систем, модулей HR-системы SyteLine (SYMIX) и Персонал «модуля» в Oracle Aplications (Oracle)), а также российских ряда разработок (группы компаний БИГ, Консалтинг-РОЭЛ, Психология и Бизнес).

Программный комплекс «Управление:АиТ персоналом» создан по модульному принципу и следующих из состоит модулей:

-заработная плата;

-кадровый табельный;

-учет учет;

-персонифицированный пенсионный учет;

-системы конфигурация;

-учет коллективных и бригадных работ.

решения Для других специфических задач кадрового например, менеджмента, аттестации и оценки персонала, могут дополнительные использоваться модули или специализированные продукты производителей третьих.

«АиТ:Управление персоналом» функционирует на клиент единой-серверной базе данных как так, автономно и в комплексе с различными финансовыми системами и управления системами предприятием (начиная от Platinum SQL и Парус ПО заканчивая). Cуществуют 2 версии комплекса: MSDE (клиент многопользовательская-серверная версия до 5 рабочих мест, для рекомендуемая организаций с численностью до 500 сотрудников) и SQL MS версия, предназначенная как для малых так, предприятий и для крупных корпораций с разветвленной управления структурой, развитой системой материального стимулирования, численностью большой персонала, возможно, разобщенного территориально. выполненных Среди проектов можно отметить внедрение следующих на комплекса предприятиях: заводы группы «Братья сеть», Кнауф магазинов «Седьмой Континент»; картонно-комбинат полиграфический (Санкт-Петербург); целлюлозно-картонный Братск (г. комбинат); Орехово-Зуевский хладокомбинат, Московский комбинат калийный, Воркутинский пивзавод, АстраханьГазПром, «Русское Новороссийский», Золото морской порт, Газпромбанк и др.


4.1.3 TRIM-Компания

Персонал АСК предлагает систему управления TRIM персоналом-Персонал. Она входит в пакет TRIM программ и реализует функции работы с персональной работниках о информацией, нанятых по контракту для работы в Основные.

фирме функции программы:

-формирование персональных карточек учетных работников;

-отслеживание контрактного статуса управление;

-работника сменами.

Основной единицей программы персональная является учетная карточка работника. В программе Персонал-TRIM, помимо вывода основного списка предусмотрена, работников возможность создания списков по таким признакам характерным как контракты и документы. Документы и наряду, контракты с личной информацией о работнике, являются для основой формирования персональной учетной карточки, т. к. на этой основе информации строятся взаимоотношения фирмы и время.

За работника своего существования контракт в системе Персонал-TRIM проходит 4 стадии: оформление; подписание; завершение; открытие. В системе TRIM-Персонал при нового оформлении работника на работу (т. е., оформлении его карточки учетной) предоставляется также возможность создавать одного более контракта.

Справочники служат для ведения и создания списков типовых документов, необходимых формирования для учетных карточек персонала. Администратор несколько ведет основных типов справочников. Например, «типов Справочник документов», который содержит все типы основные квалификационных, медицинских и других документов, учетную формирующих карточку работника; «Справочник видов Персонал» и т. д.


4.1.4 образования-2000

Компания Центр информационных Телеком технологий-Сервис продвигает программный комплекс персоналом управления «Персонал-2000», предназначенную для средних в применения и крупных предприятиях и организациях. Комплекс для разработан использования в рамках единой корпоративной системы информационной, построенной в архитектуре «клиент-сервер» на технологий базе UNIX, Oracle и Microsoft. Основные возможности функциональные комплекса:

-хранение штатных расписаний и инструкций должностных организации;

-ведение учета вакансий в учет;

-организации и хранение личных дел сотрудников претендентов и организации на вакансии (персональные данные, образование, места предыдущие работы, навыки и умения, знание хранение и т. п.);

-языков резюме кандидатов на вакансии;

-учет и результатов хранение оценки кандидатов;

-формирование отчетов по том, в персоналу числе отчетов по запросу пользователя;

-полностью хранение настраиваемой структуры оплаты труда в для организации поддержки принятия решений по стимулированию возможно (сотрудников определение произвольных дополнительных выплат должностным и сотрудникам лицам организации).

Клиентское ПО комплекса для разработано ОС MS Windows 95 и MS Windows NT Workstation. Серверная реализована часть под управлением СУБД Oracle.


4.2 системы Зарубежные управления персоналом


Подавляющее большинство корпоративных комплексных информационных систем (КИС) зарубежной впрочем (разработки, как и почти все отечественные построены) КИС по модульному принципу и имеют в своем модуль составе управления персоналом, реализующий автоматизированное кадрами управление (нередко управление кадрами объединено расчетом с также зарплаты). Можно назвать такие мире в известные системы, имеющие в своем составе Resources Human (HR) модули, как SAP R/3, Baan, Applications Oracle и др. Cуществуют и автономные программные пакеты персоналом управления, одним из примеров которых является ПО Human CS Renaissance Resources.

В общем случае принято что, считать ощутимый эффект от внедрения HR-систем когда, заметен численность персонала предприятия превышает человек 1000. Западными разработчиками КИС утверждается, внедрение что HR-модулей позволит предприятию получить экономические, организационные и социальные эффекты (следует отметить, эти что эффекты присущи всем современным управления системам персоналом, в том числе и наиболее отечественным продвинутым HR-системам). Организационные эффекты заключаются в сокращении:

-следующем времени принятия решений на всех управления уровнях предприятием;

- повышении качества кадровых оперативности;

-решений подготовки отчетности для органов управления государственного в соответствии с российскими законодательными и нормативными свою.

В требованиями очередь, влияние экономических эффектов от модулей HR-внедрения позволяет:

- снизить затраты на управление повысить;

- персоналом производительность труда персонала;

- оптимально профессиональные использовать качества конкретного сотрудника предприятия.

эффект Социальный от внедрения HR-модулей состоит в следующем:

- учете персональном пенсионных накоплений сотрудников предприятия;

- полной ведении индивидуальной трудовой истории персонала подготовке;

- предприятия руководящего резерва и продвижении по службе перспективных наиболее сотрудников предприятия.

Безусловно, западные вложили разработчики в создание данных НR-модулей огромные материальные и человеческие ресурсы, а также накопили опыт их сотнях на внедрения и тысячах зарубежных предприятий. В то же время, определенные существуют ограничения для распространения этих российских на модулей предприятиях (не принимая во внимание такие когда, факторы собственниками предприятия являются западные внедряемая, а инвесторы система принята в качестве корпоративного Основными). стандарта из этих ограничений являются:

- высокая внедрения цена и поддержки (например, стоимость расчета для зарплаты одного сотрудника предприятия может нескольких достигать тысяч долларов);

- функциональная избыточность (данные, например HR-модули включают такие невостребованные российских на пока предприятиях функции, как индивидуальное служебного планирование роста сотрудника предприятия; отображение тенденций долгосрочных в потенциале сотрудника; учет снижения сотрудника квалификации (в зависимости от продолжительности его перерыва в специальности по работе), влияющий на размер его зарплаты; мероприятий планирование по повышению квалификации персонала с заблаговременным помещений резервированием и др.);

- недостаточная скорость адаптации к динамически российскому изменяющемуся законодательству (особенно, налоговому);

- в некоторых недостаточная, случаях полнота локализации интерфейсов.

Тем не настоящее, в менее время зарегистрировано немалое число достигающее (внедрений десятков) HR-систем западной разработки на российских крупных предприятиях. Ниже будут кратко некоторые рассмотрены из данных систем.


4.2.1 SAP Human Management Resources System

Системы управления персоналом компании разработки SAP достаточно широко распространены в частности. В мире, только систему mySAP Human настоящее в Resources время используют более 5000 более (в компаний чем 35 странах мира) с общим сотрудников числом более 4, 6 млн. В состав КИС также R/3 (SAP разработка компании SAP) входит управления модуль персоналом SAP Human Resources System Management (SAP HR), содержащий следующие основные администрирование:

1) PA (компоненты персонала и расчет зарплаты):

- основные управление.

- данные данными кандидатов.

- управление основными расчет.

- данными заработной платы и окладов.

- командировочные планирование.

2) PD (расходы и профессиональный рост персонала):

- организация и описание.

- планирование рабочего времени и штатного расписания.

- отбор предварительный кандидатов.

- квалификации и квалификационные требования.

- повышением управление квалификации.

- планирование карьеры и замещения преемниками должностей.

- планирование расходов на содержание персонала.

- использования планирование персонала.

- планирование рабочего времени.

управления Система персоналом SAP HR предназначена для средних на применения и крупных предприятиях. Модульная структура позволяет системы внедрять ее поэтапно.

В SAP HR реализованы система единые отчетов и дружественный графический интерфейс Кроме. пользователя того, в SAP HR возможна связь с организационно общими-экономическими функциями (например, результаты зарплаты расчета сразу же передаются в бухгалтерию). Достоинством SAP системы HR является возможность ее интеграции с различными для приложениями настольных ПК (MS Word, MS Excel и др.). Помимо SAP, в этого HR реализованы такие современные технологии, Интернет:

3) как/интранет с функциями самообслуживания сотрудников. В существует HR SAP возможность размещения вакансий в Интернет (для как всего мира, так и только определенных для регионов). После заполнения анкеты заполнение на претендентами вакансии, данные кандидатов переносятся модуль в непосредственно «Управление данными кандидатов» SAP HR. С каталога помощью «Кто есть кто» сотрудники могут предприятия в любое время найти необходимое им лицо контактное, а с помощью приложения «SAP Самообслуживание они» сотрудника могут самостоятельно просматривать свои данные персональные и корректировать их (например, изменять адрес жительства места).

4) Управление потоками бизнес-операций, целенаправленную поддерживающее поэтапную передачу информации в интегрированной без среде многократного ввода данных, анализ и статуса отслеживание обработки информации, наглядное и соответствующее месту рабочему представление открытых и подлежащих выполнению Объединение. действий отдельных функций в единые процессы оптимизировать позволяет расходы на координацию действий, а также временные сократить затраты на выполнение операций.

5) Архивирование персоналу по данных на оптических носителях.

6) Связь с платежными расчета системами по кредитным картам (например, в рамках данными управления по командировкам) и др.

В качестве примера внедрения SAP системы Human Resources Management System привести можно американскую компанию Children’s Place Stores Retail (занимающуюся розничной продажей детской соответствующих и одежды аксессуаров). Она внедряет весь программных комплекс средств SAP HR в своих 400 находящихся, магазинах во многих городах США. Посредством SAP внедрения HR компания Children’s Place Retail рассчитывает Stores оптимизировать управление начислением зарплаты, планирование упростить работы сотрудников и улучшить свои прогнозировании в возможности потребностей в трудовых ресурсах. Внедрением заниматься будет фирма SAP Campbell, являющаяся компании филиалом SAP America.


4.2.2 Oracle Human Analyzer Resources

Корпорация Oracle для управления средних персоналом и крупных предприятий предлагает систему Human Oracle Resources Analyzer. C ее помощью можно табельный:

- автоматизировать учет на предприятии;

-процедуру найма предприятия персонала;

- учет профессионально-важных свойств и качеств деловых сотрудников предприятия;

- учет потребностей обучения современного персонала;

- планирование развития карьеры предприятия сотрудников;

- разработку компенсационной политики для предприятия персонала.

Система Oracle Human Resources также Analyzer может внедряться помодульно. В ее состав следующие входят основные модули:

- кадры.

- зарплата.

- учет табельный.

В частности, в модуле «Кадры» реализованы задачи следующие:

- персональный учет.

- планирование организации.

- выплат планирование и компенсаций.

- анализ и ведение отчетности.

В Oracle системе HR Analyzer возможно использовать как так, типовые и нестандартные формы отчетности. Нестандартные отчетности формы можно создавать с помощью средства приложений разработки в среде Oracle Oracle Discoverer. того Кроме, система Oracle HR Analyzer располагает оперативного средствами анализа данных и поддержки принятия базе на решений технологии OLAP (On-line Analytical Следует).

Processing также отметить, что в конце 2001 мая г. компания Oracle выпустила ПО Oracle Resource Project Management (PJRM), предназначенное для персоналом управления предприятия при выполнении проектов. представляет ПО Данное собой полную систему управления предлагаемую, персоналом в качестве составной части комплекта средств программных Oracle E-Business Suite. ПО Oracle Resource Project Management позволяет проектным организациям реализовывать и формулировать требования к персоналу, развертывать квалифицированные для ресурсы выполнения проектов, создавать различные отчетов виды (например, финансовые) по выполнению проектов на учета основе использования человеческих ресурсов и др. ПО Oracle Resource Project Management полностью интегрировано с ПО Oracle Oracle, Projects Human Resource Management и другими Business E-компонентами Suite, а также может быть автономно развернуто.

Одним из наиболее масштабных (для примеров) России внедрения системы управления персоналом Human Oracle Resourсes является Магнитогорский металлургический ММК (комбинат). Cледует сказать, что для трудовые ММК ресурсы имеют особое значение, т. к. является комбинат градообразующим предприятием для Магнитогорска, и на работает нем большая часть жителей города (60000 более человек). Так как жизнь жителей большинства Магнитогорска связана с комбинатом, то практически социальные их все выплаты (пенсии, льготы, пособия, связаны и др.) отдых с кадровым учетом на ММК. Следует отметить также, что на комбинате осваиваются новые производства виды, идет его интенсивная реконструкция. эти Все обстоятельства потребовали как оперативного организационных преобразования структур, так и осуществления возможности планирования долгосрочного использования персонала и оперативного маневрирования им.

сказать Следует, что в настоящее время на ММК комплексное осуществляется внедрение КИС Oracle Applications. По объективных ряду причин внедрение Oracle Applications на решили ММК начать именно с системы управления Oracle персоналом Human Resourсes. На комбинате внедряются Human модули Resources (Кадры) и Payroll (Зарплата). На этих базе двух модулей решаются следующие служб задачи управления персоналом ОАО ММК:

- кадров учет.

- ведение организационных структур и штатных персонифицированный.

- расписаний учет для Пенсионного фонда.

- реестра ведение рабочих мест и их аттестация.

- табельный расчет.

- учет зарплаты.

- автоматизированная подготовка отчетности в органы государственные (Пенсионный фонд, налоговую инспекцию и др.). готовится Отчетность как в бумажном, так и в электронном Заключение.


5 виде


Автоматизированная информационная система для персоналом управления представляет собой совокупность программно-средств аппаратных и предназначена для автоматизации работы по кадрами управлению на предприятии. Цель автоматизации функций минимизировать - управления затраты труда по управлению предприятием и максимально создать благоприятные условия информационного обслуживания при специалистов подготовке и принятии ими своевременных и решений обоснованных.

Программы по автоматизации учета персонала, на взгляд мой, в первую очередь должны предусматривать личных ведение карточек сотрудников. С использованием личных обычно карточек ведется полный учет данных о включая, сотрудниках переводы и назначения, отпуска, командировки, листы больничные, поощрения, взыскания, льготы, данные об профессии, образовании, сведения о детях, дате и месте семейном, рождения положении и др. Программы должны предусматривать фиксировать возможность как можно больший набор данных различных (в том числе, например, возможность просмотра и хранения фотографий сотрудников). В конкретной организации отдела сотрудник кадров или менеджер может дальнейшем и в вводить использовать не всю совокупность признаков, а данные те только, которые необходимы в работе. Личные уволенных карточки сотрудников должны передаваться в архив с дальнейшего их возможностью поиска и просмотра.


Список использованных Википедия


1 источников. Свободная энциклопедия. Управление персоналом.

[ресурс Электронный]: Режим доступа:

ru./wiki/Управление_Загл - персоналом. с экрана.

2 Портал iTeam. Технологии управления корпоративного. [Электронный ресурс]: Режим доступа:

publications/iteam/it/section_52/article_2010/– Загл. с Публикация.

3 экрана А.Глинских. [Электронный ресурс]: Режим mnogosmenka:

доступа/drugoe/personal.htm – Загл. с Информационные.

4 экрана системы в экономике: учебник для вузов студентов/ Под ред. Г.А. Титоренко. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 463 с.

5 системы Информационные в экономике: [учебное пособие] / Г.Н.Исаев. – М.: 2006-Л, Омега. – 462 с.

6 Мартин Е. Информационные технологии в Финансы. –М.: управлении и статистика, 2002.

Источник

Источник: http://erp.jofo.me/250597.html

Главная / Плавание / Дипломная работа по технологии и дизайна одежды

Студенты не имеют дополнительных расходов для показа на неделе моды. Помимо обязательных предметов по технике пошива, у студентов есть возможность бесплатно посещать открытую мастерскую шитья, под присмотром выдающегося специалиста-педагога, который работает в фирме по созданию конструкций и лекал для множества компаний,в числе которых Баленсиага.

Прием заявок продлится до Смотрите — работы студентов.

МАГИСТРАТУРА

Студент с помощью руководителя выбирает тему для исследования определённой проблемы, которая может касаться области индустрии моды или дизайна одежды. На 1 и 2 курсах магистратуры студенты осваивают проектирование одежды из трикотажа. Делаем идеальный расслабляющий массаж: Это коллекция женских платьев, которая должна быть запущена на фабрике, где главным технологом и работает одна из наших первых выпускниц Н. Проектирование авторских коллекций предлагает умение профессиональной работы с кроем.

Программа исходящей международной академической мобильности стажировки за рубежом. Одежда студентов представлена на страницах модных журналов: Успешно овладев компьютерными программами Светлане удалось отлично представить свой дипломный проект.

Как создать портфолио дизайнеру?

За время обучения Анастасия выполнила интересные курсовые работы, которые по мере усложнения, оттачивали мастерство будущего молодого специалиста. Используются вязальные аппарты "Соболь" 7 кл.

Эскизы одежды для молодежи на свободную тему.

Выпускники колледжа получают диплом Дизайнера Одежды. Уральский центр развития дизайна Библиотека Музей архитектуры и дизайна Институт моды Журнал "Архитектон. Дипломник демонстрирует свои профессиональные знания перед ГЭК. После окончания Института Анастасия активно работает, устанавливает контакты с зарубежными коллегами.

Университет Сведения об образовательной организации Подразделения Студенту Аспиранту и докторанту Иностранному студенту Абитуриенту Школьнику Наука Студгородок Выпускнику Система качества образования Система высшего образования Новости События Информационные системы Медиа Опрос Выбор специальности, на которую Вы поступили или поступаетеобусловлен: Светлана Ляпунова выбрала для защиты дипломный проект жилой квартиры для молодой семьи.

Она — чемпион Москвы по выращиванию удивительно нежных и очаровательных фиалок, постоянный участник флористических выставок. Важным фактором является умение стильного графического изображения эскизов, в которых учитывается модный образ, пластика, объёмы и пропорции, а также цветовое решение. Снимите с его помощью несколько видео на одну из тем: Помимо занятий английского, которые проходят каждую неделю, у студентов есть возможность общения со студентами со всего мира.

Понравилась статья? Жми лайк!

Похожие статьи:

Источник: http://vip-apartament.ru/plavanie/diplomnaya-rabota-po-tehnologii-i-dizayna-odezhdi.php
.

МАГИСТРАТУРА - дипломная работа

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
информационные системы и технологии дипломная работа 4 класс ёлка, дипломная работа информационные технологии управления windows old, рецензия на дипломную работу информационные технологии журнал школа

Работа дипломная: Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет

Дипломная работа на тему информационные технологии 8 класс вышивка
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ НА ФАКУЛЬТЕТЕ
Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет
Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет
Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет

Курсовая работа на тему: Инновации в государственном управлении : механизм ре.

1000 р. 52 стр

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы государственного управления инновационной деятельностью. 6

1.1.  Понятие и сущность инновационной деятельности. 6

1.2 Принципы государственного  регулирование инновационных процессов в национальной экономике. 10

1.3 Инновационная политика в РФ. 13

Глава 2. Нормативно-правовое обеспечение регулирования инновационной деятельностью. 19

2.1.Правовое регулирование инновационной деятельности. 19

2.2. Проблемы правового регулирования инновационной деятельности. 22

2.3. Перспективы правового регулирования инновационной деятельности. 24

Глава 3. Анализ инновационной деятельности в регионе. 29

3.1. Анализ инновационного потенциала региона. 29

3.2.Инновационные проекты, осуществляемые в регионе. 32

3.3. Проблемы и пути решения инновационного развития. 42

Заключение. 49

Список литературы. 52

 

  1. Федеральный закон от 8.06.09 9135-Ф3 «О защите конкуренции» Электронный ресурс // Справочно-правовая система «Гарант». Последнее обновление 29.05.2009.
  2. Постановление Правительства Российской Федерации от 19 апреля 2005 года №239 «Об утверждении Положения о разработке, утверждении и реализации ведомственных целевых программ».
  3. Научно-технический прогноз стратегии развития России до 2030 года от 11 декабря 2008 г: Долгосрочный прогноз развития экономики России на 2007-2030 гг. (2 варианта)
  4. Постановление  Правительства  Нижегородской  области  от  10.11.2003  №  333  дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет утверждении  концепции  «Нижегородская  область  –  территория  инновационного  развития».  [Электронный   ресурс].     Режим        доступа:www. nizhnynovgorod.news-city.info. (11.11.2015).
  5. Постановление  Правительства  Нижегородской  области  от  19.06.2009  №  400  "Об утверждении  программы развития промышленности Нижегородской области на 2009–2013 годы». [Электронный      ресурс]. Режим   доступа:www. nizhnynovgorod.news-city.info. (11.11.2015).
  6. Программа  социально-экономического  развития  Нижегородской  области  на  2012–2015  годы.[Электронный       ресурс].    Режим доступа: www. minec.goverment-nnov.ru/id=13254.
  7. Закон Нижегородской области от 11 марта 2010 года № 40-З "Об участии Нижегородской области в  государственно-частном партнерстве". – URL: nizhnynovgorod.news-city.info(11.11.2015).
  8. Балацкий, Е. В. Закономерности экономической эволюции [Электронный ресурс] / Е. В. Балац- кий. - URL: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/177549. - Дата доступа: 08.11.2015.
  9. Баранчеев В. П. Управление инновациями: учебник. – М.: Юрайт, 2011. - 711 с.
  10. Барышева А. В. Инновации: учебное пособие. – М.: Дашков и К°2010. - 380 с.
  11. Волкова В.Н., Яковлева Е.А., Козловская Э.А., Логи­нова А.В., Родионов Д.Г., Рудская И.А. Применение теории систем и системного анализа для развития теории иннова­ций (монография). - С-Пб.: Издательство Политехнического университета, 2013. - 352 с.
  12. Гаджиев М.М. К вопросу управления эффективностью инновационной деятельности / М.М. Гаджиев, Е.А Яковле­ва // Инновации. - СПб. - 2013. - № 2
  13. Гацалова Л.Б., Парсиева Л.К. Инновационные подхо­ды регулирования региональной политики занятости в усло­виях экономической нестабильности // Журнал «Современ­ные проблемы науки и образования». - 2013. - № 5.
  14. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2011 г. [Текст] / Под редакцией А. А. Аузанаи С. Н. Бобылева. М.: ПРООН в РФ, 2011. 146 с.

 Учебные пособия, статьи и  монографии 

  1. Дюсембаев К.Ш. Аудит и анализ финансовой отчетности/ Дюсембаев К.Ш., Егембердиева Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет. Дюсембаева З.К. - Алматы: Каржы-Каражат - 2013. - 511с.
  2. Зверев В. С. Толковый словарь "Инновационная деятельность": термины инновационного менеджмента и смежных областей (от А до Я). - Новосибирск: Сибирское научное издательство2010. - 269 с.
  3. Инновационное развитие: экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями. – М.: ИНФРА-М2010. - 624 с.
  4. Индекс городского развития [Текст] // «Русский репортер». № 21. 29.05.2012.
  5. Кириченко И. А. Проблемы стратегического планирования инновационного развития производственного комплекса Российской Федерации / И. А. Кириченко, А. В. Смирнов, С. Н. Наумов // Вестник Института экономики Российской академии наук. - 2014. - № 4. - С. 71-84.
  6. Козловская Э.А., Яковлева Е.А., Бучаев Я.Г., Гаджи- ев М.М., Демиденко Д.С. Экономика и управление инно­вациями. 3-е издание (учебник: гриф УМО 080200 Менед­жмент (профиль «Инновационный менеджмент»)). - М.: Экономика, 2012. - 357 с.: ил. - (Высшее образование).
  7. Крылов С.И. Сбалансированная система показателей и прикладной стратегический анализ в стратегическом управлении инновационной деятельностью / С. И. Крылов // Экономический анализ: теория и практика. - 2014. - № 16. - С. 29-39.
  8. Куценко Е.И. Инновационная политика как инструмент перехода к устойчивому развитию региона / Е. И. Куценко // Менеджмент в России и за рубежом. - 2014. - № 3. - С. 79-84.
  9. Пешина Э. В. Корректировка без прорыва. Динамика развития национальной инновационной системы России / Эвелина Вячеславовна Пешина, Павел Андреевич Авдеев // Креативная экономика. - 2014. - № 7. - С. 13-27.
  10. Рейтинг крупнейших компаний России «Эксперт-400» [Электронный ресурс]: Бюллетень «Экс­перт РА» от 6 октября 2013 года. Москва. - URL: www.raexpert.ru. - Дата доступа: 8.01.2015.
  11. Регионы России. Социально-экономические показатели 2012 [Текст]: Стат. сб. М.: Росстат, 2012. 990 с.
  12. Рейтинг инновационного развития субъектов Российской Федерации: аналитический доклад [Текст] / Под ред. Л.М. Гохберга. М.: НИУ ВШЭ, 2012. 104 с.

 

Вы можете заказать курсовую работу по Вашим оригинальным требованиям через форму заказа на нашем сайте. 

Источник: http://diplomotlichno.com/kursovaya-rabota-na-temu-innovatsii-v-gosudarstvennom-upravlenii-mekhanizm-realizatsii-i-otsenki

Главная / Плавание / Дипломная работа по технологии и дизайна одежды

Студенты не имеют дополнительных расходов для показа на неделе моды. Помимо обязательных предметов по технике пошива, у студентов есть возможность бесплатно посещать открытую мастерскую шитья, под присмотром выдающегося специалиста-педагога, который работает в фирме по созданию конструкций и лекал для множества компаний,в числе которых Баленсиага.

Прием заявок продлится до Смотрите — работы студентов.

МАГИСТРАТУРА

Студент с помощью руководителя выбирает тему для исследования определённой проблемы, которая может касаться области индустрии моды или дизайна одежды. На 1 и 2 курсах магистратуры студенты осваивают проектирование одежды из трикотажа. Делаем идеальный расслабляющий массаж: Это коллекция женских платьев, которая должна быть запущена на фабрике, где главным технологом и работает одна из наших первых выпускниц Темы дипломных работ по информационным технологиям fttb adsl. Проектирование авторских коллекций предлагает умение профессиональной работы с кроем.

Программа исходящей международной академической мобильности стажировки за рубежом. Одежда студентов представлена на страницах модных журналов: Успешно овладев компьютерными программами Светлане удалось отлично представить свой дипломный проект.

Как создать портфолио дизайнеру?

За время обучения Анастасия выполнила интересные курсовые работы, которые по мере усложнения, оттачивали мастерство будущего молодого специалиста. Используются вязальные аппарты "Соболь" 7 кл.

Эскизы одежды для молодежи на свободную тему.

Выпускники колледжа получают диплом Дизайнера Одежды. Уральский центр развития дизайна Библиотека Музей архитектуры и дизайна Институт моды Журнал "Архитектон. Дипломник демонстрирует свои профессиональные знания перед ГЭК. После окончания Института Анастасия активно работает, устанавливает контакты с зарубежными коллегами.

Университет Сведения об образовательной организации Подразделения Студенту Аспиранту и докторанту Иностранному студенту Абитуриенту Школьнику Наука Студгородок Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет Система качества образования Система высшего образования Новости События Информационные системы Медиа Опрос Выбор специальности, на которую Вы поступили или поступаетеобусловлен: Светлана Ляпунова выбрала для защиты дипломный проект жилой квартиры для молодой семьи.

Она — чемпион Москвы по выращиванию удивительно нежных и очаровательных фиалок, постоянный участник флористических выставок. Важным фактором является умение стильного графического изображения эскизов, в которых учитывается модный образ, пластика, объёмы и пропорции, а также цветовое решение. Снимите с его помощью несколько видео на одну из тем: Помимо занятий английского, которые проходят каждую неделю, у студентов есть возможность общения со студентами со всего мира.

Понравилась статья? Жми лайк!

Похожие статьи:

Источник: http://vip-apartament.ru/plavanie/diplomnaya-rabota-po-tehnologii-i-dizayna-odezhdi.php

Главная → Темы дипломных работ → Педагогика




Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":

Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить .


1. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе
2. Авторская позиция как интегративный способ самореализации подростков в художественно-эстетической деятельности
3. Адаптация младших школьников к учебной деятельности в условиях школы-лицея
4. Адаптация ребенка к школе.
5. Адаптация студентов к обучению в вузе средствами физической культуры
6. Адаптация учащихся первого курса колледжа к учебе в заведении
7. Адаптивные и функциональные возможности организма детей и подростков и факторы их характеризующие
8. Адаптированная программа спортивной подготовки дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет условиях крытых катков
9. Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов
10. Активизация внимания младших школьников в процессе восприятия музыки
11. Активизация интегративной деятельности мозга у детей с задержкой психического развития через ознакомление с окружающей средой
12. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении иностранному языку
13. Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку с дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет компьютерных информационных технологий как педагогическая проблема
14. Активизация учебной деятельности студентов как педагогическая проблема
15. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся с низкой обучаемостью как педагогическая проблема
16. Актуальные проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников
17. Актуальные проблемы спортивного воспитания детей в современном информационном
18. Анализ возможностей индивидуализации учебного процесса и требования к проектируемой системе
19. Анализ и обобщение специальных литературных данных
20. Анализ и синтез как основные составляющие интегративного подхода
21. Анализ использования информационных технологий в образовании
22. Анализ концепций современной информатики и новых информационных технологий.Методика преподавания языков программирования высокого уровня с детальной разработкой учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
23. Анализ конъюнктуры российского рынка образовательных услуг
24. Анализ материалов обследования уровня познавательной активности и нервно-психического развития
25. Анализ научных подходов к проблеме информационной грамотности в психолого-педагогической литературе
26. Анализ дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
27. Анализ операционально-технической фазы языкового процесса с учетом современных концепций речепроизводства
28. Анализ основных факторов, влияющих на эффективность функционирования организации
29. Анализ подходов к построению современных образовательных моделей
30. Анализ практики использования инструментальных средств и вычислительной техники в занятиях физическими упражнениями
31. Анализ практики формирования иноязычной коммуникативной компетентности у будущих специалистов туриндустрии
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
32. Анализ проблем современного дошкольного учреждения дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет пути их решения
33. Анализ проблемы стрелковой подготовки биатлонистов
34. Анализ психолого-педагогической литературы
35. Анализ реализации профильного обучения в образовательной практике современной России
36. Анализ результатов опытного обучения студентов подготовке конспектов уроков как коммуникативных явлений профессиональной деятельности учителя
37. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию инновационного потенциала педагога в процессе непрерывного профессионального образования
38. Анализ результатов экспериментального обучения студентов технического вуза
39. Анализ современного опыта развития интереса к изучению математики у школьников
40. Анализ современного состояния проблемы экологического образования студентов в университете в педагогической теории и практике
41. Анализ современного состояния процесса формирования педагогической готовности курсантов к воспитательной работе в вузах Министерства обороны Российской Федерации
42. Анализ современной практики оценки воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации
43. Анализ современных тенденций развития
44. Анализ содержания взаимодействия школы и семьи в контексте его влияния на становление ценностного отношения современного подростка к учению
45. Анализ содержания образования в опыте кадетских корпусов России
46. Анализ состояния нравственной культуры курсантов и существующей образовательной практики в вузе ФСБ России пограничного профиля
47. Анализ состояния обучения рки на подготовительном курсе
48. Анализ состояния подготовки инженерных и управленческих кадров в области информатики использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
49. Анализ состояния проблемы дифференцированного физического воспитания
50. Анализ состояния проблемы профессионала
51. Анализ состояния проблемы формирования медиакомпетентности в теории и практике высших учебных заведений
52. Анализ существующей системы подготовки человека в области обеспечения безопасности жизнедеятельности
53. Анализ существующих подходов к организации дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет деятельности в среднем профессиональном образовании
54. Анализ существующих систем повышения квалификации работников образования, актуализация проблемы
55. Анализ теоретических концепций профессионального образования при установлении межпредметных связей
56. Анализ теории и практики формирования у школьников умения работы с информацией
57. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
58. Анализ школьных учебников
59. Априорная модель управления адаптационным процессом
60. Апробация экспериментальной модели управления развитием дошкольного учреждения
61. Аэробика и ее влияние на организм
62. Базовые лингвистические данные деятельности русских писателей на Кавказе
63. Безэквивалентная иноязычная лексика
64. Биомеханические предпосылки использования безынерционных тренажеров в системе подготовки боксеров
65. Благотворительные общества, как составная часть
66. Вариативная педагогическая поддержка детей военнослужащих в образовательном учреждении
67. Вариативный подход как фактор формирования и развития индивидуальных познавательных стилей школьников
68. Ведущие тенденции становления и развития профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования
69. Ведущие тенденции, закономерности и принципы развития организационной культуры учреждения дополнительного образования детей
70. Ведущие характеристики процесса самосовершенствования личности будущего педагога
71. Величина физической нагрузки, виды физических упражнений, рекомендуемые студентам с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы
72. Взаимодействие с семей в процессе подготовки детей к школе
73. Взаимодействие школы и родителей в процессе учебно-воспитательной работы с детьми.
74. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка
75. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
76. Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений
77. Взаимосвязь характера интенсивности супружеских и детско-родительских конфликтов в семье.
78. Взаимосвязь характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни.
79. Виховання толерантності у майбутніх соціальних педагогів
80. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
81. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности.
82. Влияние возрастных дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет школьников на эффективность их учебной деятельности.
83. Влияние дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе
84. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
85. Влияние темы дипломных работ по информационной технологии журнал вак ситуаций в среде младших школьников на качество освоения материала
86. Влияние особенностей семьи на формирование предрасположенности к игровой (либо компьютерной, алкогольной, наркоманической) зависимости у подростков.
87. Влияние рисуночной терапии на повышение мотивации к обучению у младших школьников
88. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
89. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников
90. Влияние социального окружения на формирование Я-концепции подростка
91. Влияние фактора удовлетворенности воспитателя на стиль педагогического общения
92. Влияние функционально-ролевой дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет семьи родителей на семейные отношения молодых супругов.
93. Внеклассная работа по математике в классах
94. Возможности дидактических поисковых моделей в обучении биологии в школе (на примере раздела иммунология)
95. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей
96. Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших школьников с текстами художественных произведений на уроках литературного чтения во классе
97. Возрастные особенности в формировании мотивации учебной деятельности подростков - лет
98. Вопросы и проблемы дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет воспитания в младшей школе
99. Воспитание культуры межнационального общения.
100. Воспитание культуры общения в дошкольном возрасте.
101. Воспитание культуры отношений к людям ближайшего национального окружения у детей дошкольного возраста.
102. Воспитание культуры поведения в дошкольном учреждении.
103. Воспитание культуры поведения у дошкольников
104. Воспитание патриотизма интернационализма.
105. Воспитание приемных детей в семье.
106. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/
107. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
108. Воспитание толерантности
109. Воспитание у детей национальной культуры в дошкольном учреждении.
110. Воспитательно-образовательные дошкольные учреждения и центры.
111. Восприятие преподавателя студентами как фактор продуктивного взаимодействия в образовательном процессе
112. Восприятие сказки и ее развивающее значение.
113. Выявление предрасположенности к оптической дисграфии у дошкольников с ОНР и проведение профилактической работы по её предупреждению
114. Гармоничное творческое развитие детей на уроках музыки
115. Гендерные особенности идеального и реального образа современных мужчины и женщины.
116. Гендерные различия подростков как фактор эффективности психологического консультирования.
117. Гигиена полового воспитания как основа духовности и нравственностии нравственности
118. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
119. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях.
120. Девиантное поведение подростков и пути решения проблемы.
121. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
122. Детская субкультура казахов
123. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления
124. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
125. Детское движение в современном обществе
126. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
127. Диагностика внимания у младших дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет с нарушениями речи
128. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
129. Диагностика и формирование мотивации учения у будущих первоклассников.
130. Диалог литературы дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет анимации в урочной и внеурочной деятельности как средство расширения культурного поля младших школьников
131. Дидактическая дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
132. Динамика групповой сплоченности как фактор эффективности работы психолога-педагога с подростками.
133. Дистанционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра.
134. Должностная структура и аттестация преподавательских кадров в высшей школе
135. Домашнее чтение как средство расширения лексического запаса учащихся
136. Дополнительное образование детей в аспекте модернизации системы российского образования
137. Достижение надпредметных образовательных результатов школьников как следствие использования инноваций
138. Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система
139. Дошкольный школьный возраст, его структура и динамика.
140. Духовно - нравственный потенциалы личности
141. Духовно-нравственное воспитание на занятиях по развитию речи в детском саду.
142. Духовные ценности народа как фактор воспитания школьника
143. Заблаговременное формирование готовности к действиям в экстремальных ситуациях
144. Задержка психического развития как категория нарушений, включающая нарушения коммуникативной деятельности
145. Закономерности психического развития детей с дисграфией
146. Занимательные формы внеклассной работы при изучении физической географии
147. Заочных образовательных услуг
148. Зарубежная практика социального регулирования потребления алкоголя
149. Здоровье как медико-биологическая и социально-педагогическая проблема в современном российском обществе
150. Здоровье как ценностная категория
151. Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
152. Значение хорового пения в эстетическом воспитании и роль мотивации в повышении эффективности процесса обучения хоровому пению младших школьников
153. Игра в практике коррекционно-развивающего и образовательного процесса
154. Игра как ведущий тип деятельности ребенка дошкольника.
155. Игра как средство активизации познавательного интереса у учащихся к предмету географии
156. Игра как средство активизации познавательной деятельности
157. Игра как философская категория и социально-культурный феномен
158. Идеалы воспитания в педагогике Русского Зарубежья
159. Идеи гуманитаризации образования
160. Идеи о добродетелях и справедливости
161. Измерение временных затрат на обучение
162. Изобразительная деятельность и ее роль в развитии ребенка.
163. Изучение динамики учебной мотивации студентов первого и выпускного курсов.
164. Изучение имени прилагательного на уроках русского языка в начальной школе с учетом формирования универсальных учебных действий
165. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.
166. Изучение молодежи как особой социально - демографической группы в рамках разных наук
167. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
168. Изучение Орхидных как объекта охраны на уроках биологии в средней школе
169. Изучение проблемы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению
170. Изучение психолого-педагогических условий успешной работы классного руководителя в школе (ПТУ, ССУЗе).
171. Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников
172. Имиджмейкинг педагога физической культуры как объект педагогического анализа
173. Импровизация как стимул творческой деятельности
174. Инвариантная модель обучения студентов профессиональным коммуникативным компетенциям
175. Индивидуально - дифференцированный подход в теории и практике физического воспитания
176. Индивидуальное психологическое консультирование и ее роль в позитивном развитии семейных отношений
177. Индивидуально-психологические характеристики совместимости их влияние на качество брачно-семейных отношений.
178. Индивидуально-типологические особенности детей подросткового дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет, относящихся к различным психотипам
179. Индивидуальные формы коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
180. Индивидуальные формы коррекционного обучения младших школьников с ДЦП с использованием современных компьютерных технологий.
181. Индивидуальный подход в профессиональной подготовке социальных педагогов в современных условиях
182. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.
183. Инновационные изменения технологического компонента образовательного процесса, ориентированного на развитие лингводидактических компетенций обучающихся
184. Инновационные образовательные стратегии в условиях социокультурной среды вуза
185. Иностранный язык как инструмент становления компетентного специалиста
186. Иноязычная коммуникация как компонент профессиональной подготовки специалиста
187. Иноязычная подготовка курсантов вузов МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы
188. Интегративно-дифференцированное содержание и структура системы подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования
189. Интеграционные курсы информатики нового типа
190. Интеграционные процессы и модели подготовки специалистов
191. Интегрированное обучение иностранному языку как условие формирования профессиональной мобильности экономистов
192. Информационно-коммуникационная предметная среда обучения биологии как средство дипломная работа информационные технологии в образовании google talk качества общего биологического образования
193. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей
194. Информационные технологии в процессе обучения детей с нарушениями в развитии.
195. Информационные технологии в системе работы по предупреждению нарушений письменной речи в условиях общеобразовательной школы.
196. Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.
197. Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников
198. Использование дифференцированного подхода на уроках биологии в экспериментальном классе
199. Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков
200. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР.
201. Использование историй с движениями при обучении грамматике английского языка
202. Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
203. Использование компьютерных технологий в процессе преподавания образовательной области "Технология"
204. Использование мультимедийных технологий для улучшения восприятия школьниками учебной дипломная работа информационные системы и технологии хабаровск шеронова предметно-развивающей среды как условия обогащения игры-драматизации
206. Использование проектной методики в процессе обучения
207. Использование проектной методики при обучении иноязычному общению
208. Использование современных образовательных технологий в школе
209. Использование современных подходов к формированию графических навыков младших школьников
210. Использование творческих игровых приемов и средств в коррекционно-логопедической работе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи.
211. Использование творческого потенциала личности в ходе психологического консультирования.
212. Использование театрализованных игр в логопедической работе над выразительностью речи у дошкольников с системными нарушениями речи.
213. Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов в дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет классе
214. Исследование влияния занятий восточными единоборствами на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста
215. Исследование основных механизмов нарушения процесса саморегуляции, их коррекция.
216. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях верующих (христиане, мусульмане).
217. Исследование подходов к обучению
218. Исследование профессиональной мотивации воспитателей ДОУ в зависимости от личностных особенностей и стажа педагогической работы.
219. Исследование профессиональной мотивации учителей (воспитателей) в зависимости от стажа работы по профессии.
220. Исследование системы профессиональных ценностей педагога-психолога.
221. Исследование терминальных жизненных ценностей студенчества.
222. Исследование эффективности руководства педагогическим коллективом.
223. Исследования индивидуально-психологических особенностей мотивации учебной деятельности младших школьников
224. Исторический аспект развития содержания музыкального образования в России и за рубежом
225. Исторический аспект становления и развития нормативно-правовых основ специального образования
226. Исторический аспект феномена экстремальности
227. Исторический и социально-философский аспекты обучения в информационном обществе
228. История возникновения и развития мягкой
229. История организации первоначальной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы России
230. История становления и развития проблемы формирования экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства в отечественной педагогической теории и практике
231. История становления понятия общечеловеческих ценностей
232. Кpитepии oцeнки умeний и кoмпeтeнтнocти учaщихcя, oбучaющихcя пo пpoфилю "Стpoитeльcтвo"
233. Кабинетная система в условиях разноуровневого обучения
234. Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.
235. Коммунарская методика дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет работе с подростками. Дезадаптация и дидактогении у школьников и пути их коррекции.
236. Коммуникативная деятельность социального работника как психолого-педагогическая проблема
237. Коммуникативная компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога
238. Коммуникативная культура как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов
239. Коммуникативной компетентности будущих педагогов-психологов
240. Коммуникативный компонент культуры русской речи
241. Компетентности у будущих психологов
242. Компетентностный подход в обеспечении качества подготовки учителя к использованию современных компьютерных технологий в системе дополнительного образования
243. Компетентностный подход в профессиональной подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту
244. Компетентностный подход как научная основа развития теории и практики педагогического образования
245. Комплекс педагогических условий формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к применению информационных технологий в профессиональной деятельности
246. Комплекс педагогических условий эффективного развития творческого потенциала будущих учителей безопасности жизнедеятельности в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности
247. Комплекс упражнений для профессионально-направленного обучения грамматике английского языка как дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет специальности в заданных условиях
248. Комплексная модель информационно-компьютерного обеспечения подготовки студентов в области физической культуры
249. Комплексная оценка состояния здоровья дошкольников
250. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников со зрительной патологией.
251. Компоненты комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
252. Компьютерные дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет как фактор эволюции форм и методов обучения
253. Конкретизация учащимися событий личной жизни во времени
254. Конкурентоспособная личность выпускника как социально-педаго-гигический феномен
255. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества вузовской подготовки
256. Конструирование информационно-коммуникационной предметной среды обучения биологии
257. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития
258. Консультирование (указать кого) по формированию навыков эффективного общения (у кого или с кем).
259. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция.
260. Концентрическое историческое образование в условиях реформирования средней школы в начале
261. Концептуальная модель адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности
262. Концептуальные аспекты индивидуального подхода при обучении иностранному языку
263. Концептуальные идеи ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних
264. Концептуальные основания развития региональной системы сетевой организации дополнительного профессионального образования учителей
265. Концептуальные основы воспитания и социализации личности
266. Концептуальные основы дистанционного обучения
267. Концептуальные основы проектирования креативной образовательной среды
268. Концептуальные основы процесса социальной реабилитации воспитанников в образовательных учреждениях для детей-сирот
269. Концептуальные основы разработки инновационного подхода к организационному управлению учебным процессом в высшей школе
270. Концептуальные основы содержания профессионального воспитания будущего специалиста в современных условиях
271. Концептуальные основы становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании
272. Концептуальные подходы к совершенствованию процесса психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей в военном вузе
273. Концептуальные положения и модель системы производственного обучения студентов профессионально-педагогического колледжа на изготовлении сложной продукции
274. Концепция гуманной педагогики в современном дошкольном образовании.
275. Концепция и структурно-функциональная модель профориентационной компетентности будущего учителя физической культуры
276. Концепция развития профессиональной иноязычной компетенции специалиста при многоуровневом обучении в вузе
277. Концепция речевого развития школьников
278. Концепция становления субъекта профессиональной педагогической деятельности в условиях педагогического колледжа
279. Концепция формирования конфликтологической компетентности педагогов в системе непрерывного образования
280. Коррекционная работа по формированию предпосылок обучения чтению старших дошкольников сообщим недоразвитием речи.
281. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения.
282. Коррекционно-развивающая работа по развитию навыков письма у дошкольников с задержкой психического развития
283. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей - лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой
284. Коррекция духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет нарушениями зрения
285. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
286. Коррекция отношений детей и взрослых в неполных семьях
287. Краткий анализ дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет подготовки в танцевальном спорте
288. Кризис лет и его роль в развитии личности
289. Культура как объект освоения подрастающим поколением ценностей общества.
290. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной компетентности будущего специалиста
291. Летние оздоровительные лагеря в современных условиях.
292. Лингвистические и психолого-педагогические методы развития орфографических умений у учеников младшего школьного возраста на уроках русского языка
293. Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
294. Личностно-ориентированный подход в инклюзивном обучении детей с нарушениями в развитии.
295. Личностные и семейные факторы эмоционального выгорания супругов в браке.
296. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
297. Личность учителя глазами младшего школьника (На примере сочинения в жанре портретной зарисовки)
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
298. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
299. Межличностные отношения трудных подросков
300. Межпредметные связи интеграция содержания образования на начальной ступени обучения
301. Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста
302. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе
303. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии
304. Место творческой дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет личности преподавателя и её роль в обучении детей.
305. Метод проектов и его использование в школе
306. Методика воспитания скоростных способностей у младших школьников на уроке физической дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и реализация рейтинг-контроля усвоения знаний студентов
308. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
309. Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе
310. Методика использования контрольно-аттестационного комплекта
311. Методика исследования неуправляемых детей - индиго
312. Методика обучения написанию сочинений
313. Методика обучения русским условным конструкциям англоговорящих студентов : продвинутый этап обучения
314. Методика планирования воспитательной работы
315. Методика подготовки и проведения урока с применением наглядных пособий и технических средств обучения
316. Методика профессионального обучения
317. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"
318. Методика увеличения словарного запаса на среднем этапе обучения
319. Методика учебно-тренировочного процесса пловцов на этапе начальной подготовки на основе дифференцированного подхода
320. Методика формирования навыков чистописания у младших школьников
321. Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства
322. Методы и методики преподавания информатики
323. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
324. Методы обучения в дидактике
325. Методы обучения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
326. Методы развития продуктивного мышления на уроках математики
327. Мифы о семье и семейных ролях.
328. Моделирование индивидуальных систем соревнований лыжниц-гонщиц высокого класса в периоды подготовки к чемпионатам мира и Олимпийским играм
329. Мультимедийное сопровождение процесса обучения иностранному языку
330. Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников
331. Нарушение звукопроизношения у умственно отсталых детей
332. Научные основы школьного курса химии.Методика изучения растворов
333. Начальное образование мальчиков и девочек в России гендерный подход
334. Неделя географии в средней школе
335. Нейропсихологический подход в коррекции познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ЗПР.
336. Новые средства и методы образования
337. Новые схемы анализа как средство описания практики развивающего обучения
338. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
339. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
340. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
341. Нравственное воспитание детей как фактор социализации личности
342. Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду
343. Нравственно-правовое воспитание педагогически запущенных подростков.
344. Обобщающее повторение и его влияние на качество знаний учащихся
345. Образ родителей и построение детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
346. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
347. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента
348. Обучение подростков эффективной коммуникации с помощью социально-психологического тренинга.
349. Обучение выразительному чтению младших школьников
350. Обучение коммуникативному чтению на уроках английского языка
351. Общение подростка со взрослыми (сверстниками) и его педагогическая коррекция.
352. Одаренность в дошкольном возрасте.
353. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой.
354. Опыт деятельности по обогащению словаря младших школьников глаголами
355. Опыт организации учебно-воспитательного процесса в разновозрастной группе в зарубежной и отечественной школе
356. Опытно–экспериментальное исследование по применению интегрированного подхода к изучению темы: "Россия в XVII веке" в курсе истории
357. Организационно-методическое обеспечение и разработка тестовых материалов для проведения контрольно-оценочных процедур по технической механике в рамках мониторинга дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет достижений студентов
358. Организационно-педагогические условия применения метода проектов на уроках физической культуры
359. Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического колледжа
360. Организация взаимодействия семьи и ДОУ с целью совершенствования формирования готовности ребенка к обучению в школе.
361. Организация взаимодействия семьи и школы в интересах ребенка.
362. Организация взаимодействия семьи и школы с целью совершенствования нравственного воспитания детей.
363. Организация детского самоуправления
364. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях как путь повышения воспитывающего потенциала образовательного учреждения.
365. Организация дипломная работа разработка информационной системы по web технологиям fttb детей младшего школьного возраста в детских оздоровительных лагерях
366. Организация культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры
367. Организация педагогического взаимодействия в воспитании подростков
368. Организация психологической помощи молодёжи по вопросам подготовки к семейной жизни.
369. Организация психолого-педагогической службы в медицинском учебном заведении
370. Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей
371. Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
372. Основные компоненты психологической готовности к браку.
373. Основные причины идеализации партнера.
374. Особенности активного словаря учащихся х классов специальной (коррекционной) школы вида
375. Особенности детско-родительских отношений в семьях с проблемами аддикции.
376. Особенности знаково-символического замещения в игровой деятельности у старших дошкольников лет
377. Особенности игровой деятельности современных дошкольников.
378. Особенности консультирования супружеской пары на разных стадиях семейных отношений
379. Особенности коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка
380. Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития
381. Особенности математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями
382. Особенности обучения грамоте детей предшкольного возраста в условиях подготовительного класса общеобразовательной школы.
383. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
384. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
385. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
386. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха
387. Особенности подготовки к обучению в школе леворуких детей.
388. Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей
389. Особенности психологического консультирования (указать кого) по проблемам развития социального интеллекта личности.
390. Особенности психологического консультирования инвалидов.
391. Особенности психологического консультирования педагогов при работе с девиантными подростками.
392. Особенности психологического консультирования подростков по проблеме интернет-зависимости.
393. Особенности психологического консультирования созависимых людей.
394. Особенности психологической помощи семьям-усыновителям.
395. Особенности психологической коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка.
396. Особенности психологической помощи усыновленным детям.
397. Особенности психолого-педагогической коррекции аффективного поведения у (указать возрастную категорию учащихся).
398. Особенности работы педагога с младшими школьниками
399. Особенности работы с семьей в современных ДОУ.
400. Особенности развития системы высшего образования в Чеченской Республике
401. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
402. Особенности семейного воспитания.
403. Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией
404. Особенности социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях коммуны им. Ф. Дзержинского (с опыта деятельности А.С. Макаренко)
405. Особенности типов прародительского поведения.
406. Особенности формирования фонематических представлений у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
407. Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор
408. Осознание своего опыта детьми в семье и в детском доме.
409. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения
410. Оценка индивидуальных возможностей интересов школьника.
411. Параметры социально-психологического климата семьи и факторы его улучшения.
412. Патриотическое воспитание детей средствами краеведения в условиях детских библиотек
413. Педагогическая поддержка детей, находящихся информационные технологии в образовании дипломная работа по физике трудной жизненной ситуации
414. Педагогически запущенные дети и коррекционная работа с ними.
415. Педагогические возможности экологических занятий для коррекции звукопроизношения дошкольников
416. Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
417. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
418. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения.
419. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития у детей в условиях дошкольного учреждения.
420. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
421. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников
422. Педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.
423. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
424. Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста (на примере ознакомления с животным миром озера Байкал)
425. Педагогические условия развития музыкальной культуры подростков в процессе восприятия современной музыки
426. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков в процессе создания репродуктивных жанров у учащихся начальных классов
427. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет школы г. Киров)
428. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Новосибирск)
429. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Ростова-на-Дону)
430. Педагогическое обеспечение здоровья школьников на уроках технологии
431. Педагогическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к межкультурной коммуникации
432. Педагогическое общение в учреждениях дополнительного образования детей
433. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
434. Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка
435. Повышение эффективности консультирования на основе учета личностного психотипа в формировании социально важных качеств у (указать кого).
436. Повышение эффективности психологического консультирования подростков на основе учета возрастных особенностей.
437. Подготовка дошкольников к обучению грамоте
438. Подготовка к единому государственному экзамену (тригонометрия)
439. Подготовка к обучению грамоте.
440. Подготовка специализированных кадров в СЭТК
441. Подготовка специалистов в области конструирования и производства автотрактороной техники
442. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению.
443. Подготовка учащихся к Единому Государственному экзамену по математике на примере темы: «Функция»
444. Показатели психологической зрелости ребенка и проблема готовности к школьному обучению.
445. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака Особенности эмоциональных состояний женщин в ранний период материнства.
446. Поощрение и наказание в преодолении нарушений поведения младших школьников
447. Практическая дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины "Рисунок"
448. Практическое исследование социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к девиантному поведению в УДО
449. Представления о родителях и семейных конфликтах в неформальной подростковой субкультуре.
450. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста.
451. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III(IV) и V-VI классами (на материале внеурочной предметной деятельности)
452. Приемы анализа и корректировки различных ситуаций, возникающих между преподавателем дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет учеником дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет ходе учебного процесса в ВУЗе
453. Приемы коррекции детей с девиантным поведением.
454. Приемы работы со стихотворением на уроках английского языка на разных этапах обучения
455. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
456. Прикладная и практическая направленность обучения математике на примере темы: «Тела вращения»
457. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
458. Применение методов танцевальной терапии,сказкотерапии, куклотерапии в коррекции нарушений общения.
459. Применение опорного конспекта в процессе преподавания дисциплины "Менеджмент"
460. Примениене методов
461. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
462. Причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников
463. Проблема достижения успеха в жизни современной женщины.
464. Проблема индивидуализации воспитания и развития дошкольника в современных дошкольных учреждениях.
465. Проблема обучения математике в профильных классах на примере темы: «Логарифмические уравнения»
466. Проблема организации индивидуальной работы на уроках математики при изучении темы: «Тригонометрические уравнения»
467. Проблема физического воспитания в ДОУ.
468. Проблема эмоционального выгорания психолога-консультанта и пути её преодоления.
469. Проблемы анализа эпических и драматических произведений
470. Проблемы религиозного воспитания в школе.
471. Проблемы творческого потенциала учителя в условиях жесткого учебного плана.
472. Проблемы эмоционального выгорания психологов-педагогов, работающих с подростками - дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет девиантного поведения.
473. Проведение Единого государственного экзамена по математике и подготовка учащихся к нему на примере темы: «Показательная и логарифмическая функции»
474. Проверка и учет знаний и умений по физике в средней общеобразовательной школе
475. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы
476. Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
477. Проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников
478. Проектирование технологии обучения студентов педагогических факультетов вузов по курсу «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с проблемами в развитии в процессе воспитательной работы»
479. Проектирование школьного web-сайта
480. Проектное исследование по русскому языку как способ формирования культурно-языковой компетенции молдавских старшеклассников
481. Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях интернатного типа по совершенствованию социальной компетентности воспитанников.
482. Профессиональная деятельность педагога-психолога по организации краеведения у школьников.
483. Профессиональная деятельность педагога-психолога по охране психологического здоровья детей и подростков.
484. Профессиональная деятельность педагога-психолога по подготовке школьников к семейной жизни.
485. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике аддиктивного поведения у подростков.
486. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике девиантного поведения школьников.
487. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков.
488. Профессиональная деятельность педагога-психолога по формированию у школьников гармоничных отношений со сверстниками противоположного пола.
489. Профессиональная деятельность педагога-психолога по эстетическому развитию учащихся.
490. Профессиональная деятельность психолога-педагога по формированию позитивного отношения к материнству у старшеклассниц.
491. Профессиональная мотивация студентов в современной России
492. Профессиональная помощь педагога-психолога подросткам с суицидальными наклонностями.
493. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с недостатками звукопроизношения.
494. Профилактика потребления ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности
495. Профилактика табакокурения (алкоголизма, иг-романии, токсикомании и т.д.) у подростков.
496. Профильное обучение учащихся
497. Профориентационная работа с подростками (с юношами и девушками).
498. Профориентация старшеклассников Республиканской военной школы "Жас улан"
499. Процес навчання математики з впровадженням елементів історизму
500. Процесс обучения праву в младших классах
501. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
502. Процесс формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения
503. Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников
504. Процесс формирования фонематического слуха у дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет со стёртой дизартрией
505. Псиихологические причины насилия в семье их последствия.
506. Психологическая готовность к отцовству в период ожидания ребенка.
507. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.
508. Психологическая диагностика восприятия юмора (кем) в ходе консультационной деятельности.
509. Психологическая коррекция детских страхов.
510. Психологическая коррекция коммуникативных затруднений у подростков. . Формирование толерантности у подростков в образовательном процессе школы.
511. Психологическая коррекция состояния тревожности.
512. Психологическая помощь в решении супружеских конфликтов.
513. Психологическая помощь слабоуспевающим младшим школьникам.
514. Психологические аспекты формирования привязанности ребенка к матери в раннем возрасте.
515. Психологические механизмы рассогласования личностных отношений трудных подростков.
516. Психологические основы дошкольного воспитания.
517. Психологические основы нравственного воспитания младших школьников (подростков; юношей и девушек) в школе (ПТУ, ССУЗе).
518. Психологические особенности дошкольного возраста. Основные новообразования дошкольного возраста.
519. Психологические особенности многодетной семьи.
520. Психологические особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.
521. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
522. Психологические условия (факторы) семейного благополучия.
523. Психологические условия оптимизации взаимоотношений в предбрачном периоде.
524. Психологический анализ предразводной ситуации супругов.
525. Психологическое консультирование молодых людей с делинквентными формами поведения.
526. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
527. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
528. Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком.
529. Психологическое консультирование по проблеме взаимоотношений супругов в период развода.
530. Психологическое консультирование дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов.
531. Психологическое консультирование по проблеме индивидуальных стратегий поиска потенциального брачного партнера.
532. Психологическое консультирование по проблеме отношения пример дипломной работы по информационным технологиям fttb к неудачам ребенка.
533. Психологическое консультирование подростков по проблемам общения в группе дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет консультирование подростков.
535. Психологическое консультирование родителей (воспитателей) по вопросам адаптации детей к детскому саду.
536. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
537. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
538. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
539. Психологическое консультирование родителей по проблеме непринятия ребенка в семье.
540. Психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивного ребенка.
541. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
542. Психологическое консультирование родителей, испытывающих неуверенность при воспитании детей.
543. Психологическое консультирование родителей, отвергающих ребенка.
544. Психологическое консультирование супругов по вопросам улучшения семейного микроклимата.
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
545. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
546. Психологическое консультирование юношей/ девушек.
547. Психолого-педагогическа помощь детям при переживании их родителями распада супружеских отношений.
548. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков группы "риска".
549. Психолого-педагогическая коррекция нарушений процессов саморегуляции у подростков.
550. психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
551. Психолого-педагогическая коррекция психомоторных нарушений у (указать кого).
552. Психолого-педагогическая помощь «трудным» подросткам по проблеме взаимоотношений дипломная работа по информационным технологиям курсовая java окружающими.
553. Психолого-педагогическая помощь воспитанникам интернатских учреждений по повышению уровня из социальной компетентности.
554. Психолого-педагогическая помощь ребенку, пережившему горе
555. Психолого-педагогическая помощь дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет группы риска.
556. Психолого-педагогическая работа по формированию толерантности и культуры межнационального общения у школьников.
557. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями в образовательном процессе.
558. Психолого-педагогические аспекты индивидуализации обучения
559. Психолого-педагогические аспекты развития мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников в обучении математике
560. Психолого-педагогические аспекты реализации технологии саморазвития личности Г.К.Селевко, А.А.Ухтомского на уроках математики в старших классах
561. Психолого-педагогические основы организации сотрудничества школы и социума.
562. Психолого-педагогические основы полового просвещения подростков и молодёжи.
563. Психолого-педагогические способы формирования творческого мышления младших подростков
564. Психолого-педагогические условия для развития творческих способностей младших подростков на уроках иностранного языка
565. Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста
566. Психолого-педагогические условия эффективной физкультурно-оздоровительной деятельности школьников.
567. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку
568. Психолого-педагогический анализ учебной мотивации школьников по гендерному принципу.
569. Психолого-педагогическое дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет процессом самовоспитания школьников (студентов).
570. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с девиантным поведением в условиях общеобразовательной школы.
571. Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями в условиях детского дома-интерната.
572. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с умеренной умственной отсталостью в условиях дома-интерната.
573. Психолого-педагогическое сопровождение семей, усыновивших ребёнка.
574. Психопрофилактика профессиональных конфликтов в педагогических коллективах.
575. Психопрофилактика эмоционального выгорания педагогов как представителей социономических профессий.
576. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе
577. Работа над голосом дошкольников с нарушенным слухом
578. Работа педагога-психолога по профилактике семейных конфликтов.
579. Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях детского сада
580. Развивающая работа педагога-психолога в детско-родительской досуговой группе.
581. Развитие воображения дошкольников.
582. Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства
583. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника во внеурочной деятельности.
584. Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка
585. Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
586. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
587. Развитие композиционных умений у учащихся классов средствами декоративного натюрморта
588. Развитие логического мышления учащихся и классов на внеклассных занятиях по русскому языку (викторины)
589. Развитие математических способностей учащихся при обучении математике в общеобразовательной школе
590. Развитие математических способностей учащихся дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет классов (на примере изучения информационные системы и технологии дипломная работа екатеринбург каталог «Первообразная интеграл»)
591. Развитие монологической и диалогической речи младших школьников с нарушениями интеллекта
592. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
593. Развитие мотивации учения старшеклассников на уроках математики средствами метода проектов
594. Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)
595. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий
596. Развитие основ профессионального самоопределения школьников в профильных загородных детских оздоровительных лагерях (компьютерных, языковых и т.п.)
597. Развитие пластического творчества у детей старшего дошкольного возраста
598. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими обрядовыми праздниками
599. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов средствами дифференциации обучения на примере изучения темы: «Цилиндр»
600. Развитие познавательных навыков одиннадцатиклассников на уроках истории и обществознания
601. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
602. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников
603. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №
604. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
605. Развитие речи и обогащение словаря дошкольников.
606. Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами
607. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров
608. Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов
609. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины -х - середины -х годов
610. Развитие технического мышления учащихся в процессе трудового обучения
611. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах
612. Разработка занятия по основам растениеводства в ПТУ
613. Разработка методики повышения эффективности проведения занятий с использованием информационных технологий
614. Разработка педагогического теста по предмету "Физика" для учащихся класса общеобразовательной школы по материалу I четверти
615. Разработка программы курса "Университетское образование" для дополнительного образования школьников пятого класса
616. Разработка программы факультатива "Самостоятельный поиск работы дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет школы" для учащихся -х классов
617. Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении (на примере ГОУ СПО "Миасский автомеханический техникум")
618. Разработка тематики и методики проведения научно-исследовательской работы студентов в курсе "Агрохимия"
619. Разработка факультативного курса "Применение метода интервалов при решении неравенств"
620. Разработка электронного учебника по математике для студентов первого курса, отделения "Информатика - иностранный язык"
621. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения детей.
622. Реализация дидактического принципа доступности в процессе обучения химии
623. Реализация курса "Основы религиозных культур и светской этики" в средних государственных образовательных учреждениях
624. Реализация межпредметных связей в процессе решения графических задач
625. Результативность обучения письму в разных образовательных системах
626. Рекомендации и мероприятия по внедрению инноваций в систему дополнительного профессионального образования
627. Религиозное воспитание в семье.
628. Религия и атеизм в современной системе воспитания.
629. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка.
630. Родительское отношение приемного родителя.
631. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
632. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей
633. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского язы
634. Роль и возможности общеобразовательной школы в ориентации школьников на здоровый образ жизни средствами физической культуры
635. Роль игры в воспитании детей дошкольного возраста
636. Роль интерактивного обучения в системе раннего языкового образования
637. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших школьников
638. Роль кабинета на уроках иностранного языка
639. Роль менеджмента в социально-педагогической работе
640. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни
641. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка.
642. Роль развития слухового и зрительного восприятия при подготовке к школе.
643. Роль сверстника в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
644. Роль семьи в процессе социализации личности.
645. Роль учителя в профилактике отклоняющегося поведения среди младших школьников
646. Роль эстетического воспитания школьников.
647. Самореализация личности в брачно-семейных отношениях и пути ее достижения.
648. Семейная агрессия и ее связь с характерологическими особенностями супругов
649. Семейное консультирование и ее роль в развитии семейных отношений
650. Семейное, социальное, религиозное и коррекционно-адаптационное воспитание
651. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
652. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми
653. Семьи «группы риска» и коррекционная работа с ними.
654. Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
655. Семья как обьект психокоррекционого воздействия. Функции семьи
656. Система дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и методов активизации речевой коммуникации детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
657. Система упражнений в рамках коммуникативного метода как дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет развития умений письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку
658. Ситуативные задачи как средство формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения
659. Сказка как средство нравственного воспитания старших дошкольников
660. Совершенствование каллиграфического письма младших школьников как основы успешного формирования общеучебных навыков на уроках русского языка
661. Совершенствование организации психологического консультирования родителей по вопросам адаптации учащихся к школьному обучению.
662. Совершенствование профессиональной компетенции учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями школьников с дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет психического развития.
663. Современная семья в системе воспитания.
664. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.
665. Современные логопедические технологии в преодолении нарушений речи у детей дошкольного возраста.
666. Содержание и результаты психологического консультирования педагогических работников по развитию познавательной деятельности детей.
667. Содержание и специфика психологического консультирования родителей, имеющих детей-инвалидов.
668. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
669. Содержание и формы работы социального педагога в школе
670. Содержание, формы и методы эстетического воспитания учеников классов на занятиях технологии
671. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала
672. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения школьников.
673. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей
674. Социальная педагогика
675. Социальная педагогика за рубежом.
676. Социально-педагогическая поддержка младших школьников, обучающихся на дому
677. Социально-педагогическая работа по формированию санитарно-гигиенических навыков у детей с ранним детским аутизмом
678. Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
679. Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников
680. Социально-психологическая диагностика вступающих в брак.
681. Социально-психологическая организация личности супругов и ее влияние на выбор партнера (удовлетворенность браком, совместимость и т.д.).
682. Социально-психологический и педагогический портрет матерей-усыновительниц, берущих детей на воспитание.
683. Социально-психологический анализ феномена близких взаимоотношений
684. Социальный педагог в школе: методы работы.
685. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
686. Специфика психологического консультирования в вузе.
687. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
688. Специфика работы педагога-психолога в детском летнем (зимнем) оздоровительном лагере.
689. Способы учитывать индивидуальные возможности учащихся в условиях усредненного учебного плана.
690. Сравнительная характеристика адаптации детей к школе при посещении и непосещении дошкольного учреждения.
691. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе
692. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата
693. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
694. Сравнительный анализ жизненных ценностей школьников, воспитывающихся в семье, и воспитывающихся в интернатском учреждении.
695. Сравнительный анализ страхов школьников, воспитывающихся в своей семье, и школьников – воспитанников интернатских учреждений.
696. Становление и развитие системы образования в Англии
697. Стратегии педагогической поддержки в работе по предупреждению депривации в образовательном процессе на уроках географии
698. Стратегии поведения в дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и способы выхода из него в супружеской диаде
699. Структура и динамика развития ребенка в дошкольном возрасте.
700. Супружеская неверность и ее связь с дисфункциональным мотивом выбора партнера
701. Сюжетно-ролевая игра как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста
702. Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития речи детей раннего возраста
703. Тенденции в новаторских приемах обучения
704. Теоретико-методологические и психологические аспекты физкультурного развития человека в онтогенезе
705. Теоретические основы использования поэтических произведений А. Моро (Осипова) в обучении старших дошкольников родному(Мордовскому) языку
706. Техника внедрения игры как учебного процесса в детском саду
707. Технологии в современной педагогической науке
708. Технология контроля и оценки в процессе обучения математике в --х классах
709. Технология организации учебных занятий в средней школе по теме: «Реальные жидкости и газы» с применением обучающих программ
710. Труд и досуг в семейном воспитании.
711. Трудовое воспитание школьников в свете со-временных воспитательных ценностей.
712. Трудовое обучение в образовательной области "Технология"
713. "Тяжесть" ответственности родительской роли как психологическая проблема.
714. Управление дошкольным образовательным учреждением в условиях автономии
715. Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов


Дополнительная информация о темах дипломных работ по предмету "Педагогика":

Другие темы дипломных работ:

Источник: http://rosdiplomnaya.com/temy-diplomnyh-rabot/pedagogika.html
Похожие работы:
Информационные технологии в системе управления организацией

10.11.2009/курсовая работа

Эволюция аппарата управления. Техническое оснащение управленческой деятельности. Информационная система организации. Развитие информационных технологий и электронный бизнес. Особенности организации и управления предприятиями электронного бизнеса.

Информационные технологии в социальной сфере

10.01.2010/контрольная работа

Эффективное управление различными социальными организациями и системами с использованием информации. История развития информатизации, внедрение информационных технологий в образование, науку, технику. Виды коммуникаций и этапы коммуникационного процесса.

Информационные технологии в стратегическом менеджменте

25.07.2010/контрольная работа

История возникновения и развития информационных технологий (ИТ), характеристика их современного состояния, дипломная работа информационные системы и технологии это какая специальность также анализ роли в эффективности стратегического менеджмента. Структура и этапы ИТ-стратегии предприятия, ее значение в российском бизнесе.

Информационные технологии в управлении

25.01.2010/реферат

Методика организации информационных технологий обеспечения управленческой деятельности, используемые ими средства инструменты. Структура современного делопроизводства, особенности применения в нем компьютерных технологий для подготовки документов.

Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

30.04.2009/контрольная работа

Понятие, история развития, классификация, использование в обучении служащих профессиональной деятельности информационных технологий и компьютерных систем. Концепция применения компьютеризазии в работе федеральных органов государственной власти до 2010 г.

Информационные технологии и консалтинг

26.11.2009/реферат

Основная цель консалтинга. Специализация консалтинговых компаний, требования к их услугам. Цели разработки консалтинговых проектов. Построение моделей деятельности предприятия, анализ его информационных систем. Компании, занимающиеся IT-консалтингом.

Информационные технологии обеспечения управленческой деятельности

29.06.2010/дипломная работа

Автоматизированные информационные технологии, применяемые в управлении организацией. Формирование системы поддержки принятия решений. Критерии оценки эффективности создания на предприятии информационной системы. Критерии выбора информационной системы.

Информационные технологии поддержки принятия управленческих решений

14.06.2010/реферат

Анализ некоторых информационных технологий поддержки принятия управленческих решений. OLAP (Online Analytical Processing) - удобный инструмент анализа. Продукты Peoplesoft EPM. Программное средство для бюджетирования. Децентрализованное планирование.

Информационные технологии, используемые в управлении

7.12.2007/реферат

Информационные технологии, используемые в управлении. Эволюция КИС: MRP, MRPI, SIC, CRP, BPM. Эволюция стандартов планирования. От Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет к ERP и CSRP. Результаты внедрения современных информационных технологий на примере компании "Связьинвест".

Информационные технологии в менеджменте

5.02.2011/курсовая работа

Информационные системы и технологии, их классификация в организационном управлении. Малые, средние и большие (крупные) предприятия. Характеристика основных уровней менеджмента. Управление людьми и механизмами. Задачи производственного менеджмента.

Информационные технологии в системах управления гостиничным предприятием

24.09.2010/дипломная работа

Характеристика гостиничного предприятия, как объекта исследования: типы и признаки современных гостиниц, их функциональное назначение, классификация. Системы автоматизации и управления гостиничным предприятием на примере гостиницы "Александровский сад".

Информационные технологии в системе менеджмента

11.11.2010/реферат

Исторические этапы развития и совершенствования информационных технологий в системе менеджмента предприятия. Ознакомление со стратегиями разработки и реализации современных компьютерных технологий в управленческой деятельности финансовых организаций.

Информационные технологии в управлении

3.12.2010/контрольная работа

Понятие информационных технологий в управлении - совокупности информации, экономико-математических методов, технических, программных, других технологических средств, предназначенной для сбора, обработки информации и для принятия управленческих решений.

Информационные технологии в управлении персоналом

20.10.2010/контрольная работа

Определение роли современных информационных технологий в управлении персоналом и кадровой работе. Возможности и особенности российских справочных информационных правовых систем. Использование ресурсов сети Интернет в деятельности по управлению персоналом.

Перейти в список рефератов, дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет, контрольных и дипломов по
        дисциплинеМенеджмент и трудовые отношения

Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-81918.html

Дипломная работа на тему: «Валютно-обменные операции на примере Донского отделения Сбербанка рф»




Скачать 1.5 Mb.

НазваниеДипломная работа на тему: «Валютно-обменные операции на примере Донского отделения Сбербанка рф»
страница7/14
Дата08.10.2012
Размер1.5 Mb.
ТипДиплом

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   .   14

2.3. Использование информационных систем


Информационные технологии, созданы для того, чтобы обслуживать бизнес и управлять им. И чем больше размер компании и чем сильнее она зависит от информационных технологий, тем сложнее ее информационная система. На верхней границе сложности информационных систем находятся банки, а среди российских банков, наверное, Сбербанк.

Для автоматизации работы обменных пунктов в Донском отделении Сбербанка используется автоматизированная банковская система «Кворум», представляющая собой интегрированное полнофункциональное решение, позволяющее автоматизировать широкий спектр бизнес-процессов современного банка. В настоящее время в состав системы входит более 40 компонентов.

В рамках АБС "Кворум" развиваются и поддерживаются две линии программных продуктов. Первая линия в качестве системы управления доступом к данным использует СУБД Oracle Server, вторая линия работает на платформе Btrieve Record Manager (Pervasive SQL). Это позволяет легко масштабировать АБС "Кворум" при ее установке в различных дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет величине банках и филиалах. В таблице 2.5. представлены проблемы современных банков и пути их решения с помощью АБС "Кворум".

Таблица 2.5.

Проблемы современных банков и пути их решения с дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет АБС "Кворум"

Проблема

Решение

Заинтересованность сотрудни-ков банка только в выпол­нении собственных функций, а не в поддержке общих биз­нес-процессов банка.

АБС "Кворум", поддерживая процессно-ориентированный подход, показывает каждому со­труднику весь бизнес-процесс в целом и его роль в этом процессе.






































Клиентская часть системы "Кворум" представлена на трех платформах: GUI-приложение Windows 95/98/NT, консольное приложение Windows 95/98/NT, DOS-приложение. При этом любая платформа клиентской части может функционировать с любой платформой серверной части.

Модульный принцип построения АБС "Кворум" позволяет каждому банку выбрать свою конфигурацию системы, наиболее полно соответствующую его специфическим требованиям и технологиям работы. При этом постоянно появляющиеся новые модули помогают клиентам фирмы "Кворум" эффективно развивать свой бизнес.

Одним из наиболее важных конкурентных преимуществ для банка с развитой территориально - распределенной организационной структурой, к числу которых относится и Донское ОСБ г. Москвы является возможность оказывать клиентам весь комплекс услуг в любом отделении. Однако реализация на практике такой схемы, получившей название "принцип AnyBanking", является нетривиальной задачей.

Фактически каждая территориальная площадка должна в режиме реального времени контролировать всю информацию о клиентах. Существуют два варианта решения этой проблемы. В случае использования отделениями отдельных баз данных они должны с высокой частотой обновлять информацию о счетах и остатках по обслуживаемым клиентам с помощью постоянных запросов. Намного более эффективной представляется работа всех территориально - удаленных площадок на единой базе данных. При непосредственном удаленном доступе к базе данных выполняемые модули автоматизированной банковской системы (АБС) обращаются к серверу базы данных, физически расположенному в головном офисе.

Однако создание классической "клиент - серверной" системы, которая могла бы обеспечить работу в таком режиме, требует от банка значительных финансовых вложений. Каналы связи должны поддерживать постоянную связь с высокой скоростью, что в российских условиях является достаточно дорогим решением. Таким образом, успешная реализация принципа AnyBanking с помощью стандартных АБС, работающих по схеме "клиент-- сервер", представляется для большинства банков весьма неэффективной.

Решением этой проблемы может стать применение в АБС трехзвенной архитектуры. Подобный подход с успехом используется в последних разработках фирмы "Кворум". Функционирование механизма информационной системы в трехзвенной архитектуре обеспечивается при помощи трех основных компонентов:

  • терминалов - рабочих станций пользователей;

  • серверов приложений;

  • сервера базы данных.

Организация работы автоматизированной системы в трехзвенной архитектуре позволяет оптимально распределить нагрузку на аппаратное обеспечение. Это избавляет пользователей от необходимости постоянно наращивать мощность рабочих станций.

Для работы системы в трехзвенной архитектуре требуются один или несколько производительных компьютеров, которые будут выполнять роль серверов. В качестве терминалов пользователей могут использоваться компьютеры с минимальной конфигурацией. Стоит отметить, что основное число компьютеров в организациях, как правило, составляют именно рабочие станции пользователей. Эта особенность трехзвенной архитектуры позволяет существенно снизить расходы на аппаратное обеспечение.

Удаленные пользователи с помощью программы - терминала обращаются к программным модулям, запущенным на сервере приложений. При этом все, кроме визуализации, переносится на сторону сервера. Благодаря такому подходу терминал, являющийся "легким" приложением, эффективно работает даже на самых низкопроизводительных компьютерах, независимо от того какая программа выполняется на сервере. Система позволяет серверу приложений запускать более одного экземпляра терминала, что обеспечивает возможность одновременной работы с несколькими программными модулями.

Традиционная схема "клиент-сервер" очень чувствительна к потере соединения между ее отдельными компонентами. В связи с этим ее применение возможно лишь в рамках локальных вычислительных сетей (ЛВС) либо при наличии выделенных каналов связи. Однако трехзвенная архитектура предлагает удачный выход из положения. В новой технологии любой прикладной процесс фактически выполняется рядом с сервером базы данных. Поэтому соединение надежным высокопропускным каналом участка сети между сервером базы дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и серверами приложений уже позволяет эффективно удерживать контекст транзакции. В свою очередь, пользователи подключаются дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет системе по "слабым" каналам передачи данных. Таким образом, затраты на сетевое оборудование значительно сокращаются.

Применение в АБС трехзвенной архитектуры помимо перечисленных выше преимуществ дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет банкам возможность эффективно решить задачу автоматизации всех территориально - удаленных подразделений. В качестве примера можно привести программный комплекс "Кворум - RAS" (Remote Access Service), разработанный фирмой "Кворум". На сегодняшний день это решение, обеспечивающее работу АБС "Кворум" в трехзвенной архитектуре, с успехом функционирует во многих банках.

……………

Рис. 2.4. Схема работы АБС "Кворум" с использованием программного комплекса "Кворум - RAS"

Применение трехзвенной архитектуры позволяет быстро и эффективно готовые дипломные работы по информационным технологиям is фото АБС. Как уже было отмечено выше, в новой технологии действия по изменению системы осуществляются на серверах приложений. Поэтому для того, чтобы поддерживать АБС в актуальном состоянии во всех отделениях и филиалах, достаточно регулярно обновлять версию системы, которая находится на серверах в головном офисе.

Существует и еще одно значительное преимущество трехзвенной архитектуры. Специальные утилиты дают возможность подключаться к сеансу работы любого пользователя. В этом режиме администратор наблюдает за рабочим экраном программного модуля. Однако в любой момент времени он может "перехватить" клавиатуру и вводить в программу данные вместо пользователя. Это является удобным способом решения большинства проблем, возникающих в процессе эксплуатации АБС. Не покидая своего рабочего места, администратор может увидеть то, что видит перед собой пользователь, дать ему консультацию или самостоятельно выполнить ту или иную операцию. В случае необходимости администратор может завершить работу любого модуля, отключив соответствующего пользователя. Очевидно, что эти решения позволяют значительно повысить эффективность контроля за деятельностью удаленных площадок. При этом фактор территориального расположения администратора и пользователей фактически теряет свою значимость.

АБС "Кворум" содержит несколько компонентов, в числе которых Компонент «Кассовая книга». Этот компонент поддерживает все валютно-обменные операции, регламентированные инструкцией ЦБ РФ №113И, а именно:

• Покупка наличной иностранной валюты

• Продажа наличной дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет валюты

• Конверсия наличной иностранной валюты

• Приём денежных знаков для дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет на экспертизу

• Размен денежного знака

• Замена повреждённого денежного знака на неповреждённый

• Покупка поврежденного денежного знака41

• Покупка чеков за иностранную валюту и рубли

• Продажа чеков за иностранную валюту и рубли

• Оплата чеков

• Приём для направления на инкассо иностранной валюты и чеков

• Приём для зачисления на счета с использованием платежных карт, иностранной валюты и рублей

• Выдача со счетов с использованием платежных карт, иностранной валюты и рублей.

Удобный интерфейс конверсионных операций наглядно предоставляет кассовому работнику всю необходимую информацию. В зависимости от введенных начальных данных операции и настроечных параметров автоматически производится расчёт суммы валюты или рублей, выдаваемых клиенту или получаемых от него. (Рис. 2.5.)

………………….

Рис. 2.5. Валютно-обменные операции.

При передаче в течение операционного дня в рамках одного кассового подразделения наличных денег и ценностей от одного кассового работника другому автоматически корректируются остатки денежных средств по кассовым работникам, информация о передаче заносится в соответствующие кассовые документы. (Рис. 2.6.)

…………………

Рис. 2.6. Настройка комиссии за валютно-обменную операцию

Комплекс "Пункт обмена иностранной валюты" предназначен для автоматизации регистрации валютно-обменных операций, обработки полученной информации, подготовки проводок по этим операциям и формирования сводной аналитической отчетности.

Комплекс включает две подсистемы - "Кассир обменного пункта" и "Администратор обменных пунктов". Он позволяет автоматизировать как работу кассиров обменных пунктов, так и отдела валютно-обменных операций Банка. (Рис. 2.7.)

…………………

Рис. 2.7. Подсистемы комплекса "Пункт обмена иностранной валюты"

Каждая зарегистрированная операция вызывает автоматический пересчет текущих остатков валюты в кассе обменного пункта. Для российских рублей предусмотрен учет в денежных знаках как старого, так и нового образца.

В целях сокращения времени обслуживания клиентов обменного пункта для каждого диалога регистрации валютно-обменной операции кассир для ввода данных может установить расположение курсора и значения полей диалога "по умолчанию".

Ведется справочник, содержащий ФИО и паспортные данные постоянных клиентов обменного пункта, а также наименование и реквизиты их пластиковых карт. Информация из этого справочника особенно полезна для обменных пунктов, в которых обсуживаются, например, сотрудники банка или служащие крупных фирм.

В системе предусмотрена разбивка одной валютно-обменной операции на несколько операций.

В модуле реализована технология "связанных" операций. Так, например, покупка валюты клиентом может быть представлена как две связанных операции: "продажа валюты банком по установленному курсу" и "платежи", то есть налоговые отчисления, предусмотренные Федеральным законом "О налоге на покупку иностранных денежных знаков и платежных документов".

Одним из основных направлений дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет деятельности Донского ОСБ в области валютно-обменных операций является автоматизация данных операций путем установки автоматов по обмену валют.

Естественно, что клиент хочет, чтобы процедура его общения с банком отнимала минимум времени и сил. На данный момент время обслуживания клиента увеличивается с увеличением суммы валюты, потому что увеличивается время для проверки имеющийся валюты в банке, пересчет валюты, и в среднем время, затраченное на совершение операций по обмену валюты, составляет от 3 до 15 минут (при сумме более 5000 долларов). При автоматизированной работе время проведения операций значительно сократится.

В Донском отделении Сберегательного Банка Росси в эксплуатации находится два вида Терминалов по обмену валют: Рондо, Servibanco – Модели TTW-98 и SERV/V, а также банкомат NCR P76, P86 с модулем приема наличных с функцией обмена валюты. Средняя стоимость отечественного терминала самообслуживания - 24 тыс. евро, что примерно в два раза ниже всех имеющихся на рынке аналогов импортного производства, включая дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет лицензии на программное обеспечение. Внешний вид автоматов представлен в Приложении 6. Одним из более распространенных терминалов исследуемого отделения Сбербанка является терминал автоматического обмена валюты Servibanco TTW-98 компании Sigma (Италия) – многофункциональный мультивалютный автомат, обеспечивает обмен до 160 валют различных стран. Servibanco TTW-98 представляет собой быстрый и простой круглосуточный пункт «обмена валюты», который может быть и встраиваемым, и отдельностоящим.

Таблица 2.6.

Устройства самообслуживания с функцией обмена валюты

Донского ОСБ г. Москвы:

Наименование устройства

Виды операций

Режим работы

Терминал

"RONDO 4 cash+"







Терминал

Servibanco TTW-98







Servibanco SERV/V







Банкомат

NCR P86







Банкомат

NCR P76







Установка подобных автоматов предполагает отказ от строительства, укрепления и оснащения традиционных касс и пунктов обмена валют, позволяя банку при этом не только экономить пространство в помещении и денежные средства, но и добавить новые запоминающиеся штрихи к своему имиджу.

На графическом цветном 14” мониторе отображаются удобные для пользователя подсказки, облегчающие выполнение операций. Кнопки располагаются на обеих сторонах монитора и позволяют быстро выбрать необходимые функции. В качестве опции возможна установка монитора touch screen.

Работой устройства управляет компьютер под операционной системой Windows XP Professional.

Программное обеспечение позволяет:

  • Обеспечить диалог с клиентом на русском языке в процессе проведения обмена валюты.

  • Выполнить установку курсов валют и других параметров обмена с панели управления.

  • Обеспечить распечатку отчетов о произведенных операциях.

  • Вести электронный журнал выполненных операций.

  • Отслеживать состояние всех узлов машины.

  • Организовать удаленный доступ:

      • к установке курса Банка России;

      • к установке курса покупки иностранной валюты на следующий операционный день (в отложенном режиме);

      • к смене курса покупки иностранной валюты в текущем дне;

      • к мониторингу работы устройства;

      • к отчету о проведенных терминалом операциях.

Другим надежным терминалом автоматического обмена валюты является терминал фирмы Sigma, модель SERV/V – многофункциональный мультивалютный автомат, обеспечивающий обмен более 160 банкнот различных стран. SERV/V легко устанавливается в проем стены, максимально полно сохраняя при этом внешний вид любого интерьера. Он может быть установлен в местах повышенного скопления людей (аэропорт, автостоянка, железнодорожный вокзал, отель, конгресс-центр и центр торговли), и представляет собой быстрый и простой круглосуточный пункт «обмен валюты».

Установка валютообменных автоматов предполагает отказ от строительства, укрепления и оснащения традиционных касс и пунктов обмена валют, позволяя банку при этом не только экономить пространство в помещении и денежные средства, но и добавить новые запоминающиеся штрихи к своему имиджу. Кроме того, в случае необходимости, такой автомат можно легко перевезти с одного места на другое. Автомат Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет предназначен для круглосуточной работы.

В целях совершенствования валютно-обменных операций Донское отделение Сбербанка устанавливает электронные табло «Курсы валют». Информационное электронное табло, которое предназначено притягивать к себе внимание людей, обязано иметь привлекательный внешний вид, способствующий быстрому и комфортному визуальному считыванию информации. Чаще всего для этих целей устанавливаются электронные табло отечественного производства фирмы «Импульс» и «РОСТ-электро». Использование современной и надежной электроники ведущих производителей (Microchip, Dallas Semiconductor, Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет, Philips Semiconductors, Texas Instruments, International Rectifier, Toshiba и др.), светодиодов индикаторов с гарантированным ресурсом работы 100000 часов (Kingbright, Ligitek Electronics, Cotco) наряду с проверенными схемными решениями позволяет добиться высокой надежности и стабильности работы электронных табло «Импульс» и «РОСТ-электро».

Электронное табло «Курсы валют» предназначено для отображения текущего курса обмена валют и применяются в банках и обменных пунктах. Количество отображаемых курсов валют может быть от 1 до 8 в зависимости от модели. Возможно отображение текущего времени, даты и температуры воздуха в любых сочетаниях. Элементы индикации изготавливаются с использованием светодиодов или светодиодных матриц. Управление табло - пульт ДУ на ИК лучах (дальность действия 6-10 м) или компьютер. Возможно изготовление табло с логотипом, незначительные изменения дизайна, габаритов и расположения информационных окон.

Электронные табло «Курсы валют» бывают двух разновидностей: для помещений и для улицы.

Табло курсов валют для использования внутри помещений изготавливаются на светодиодных матрицах. Стандартно изготавливаем табло с высотой знака 20 мм, 38 мм, 57 мм, 76 мм, 100 мм. Цвет индикации - красный или зеленый. Возможно изготовление знаков большего размера на светодиодах. Корпус - алюминиевый профиль.

Табло курсов валют для использования на улице изготавливаются на суперярких светодиодах высотой цифр 130 мм, 150 мм, 200 мм, 270 мм, 330 мм и другие. В поле индикации валюты 4 цифры. Табло для улицы изготавливаются с применением ярких суперярких светодиодов с широкой диаграммой направленности. Необходимая яркость светодиодов определяется условиями освещенности табло в месте установки. Яркость светодиодов 1 Кд будет достаточна если табло будет установлено не на солнце. При изготовлении табло со светодиодами 2 Кд информация будет видна и в солнечный день. Возможно изготовление табло с яркостью светодиодов 4,5 Кд. Габаритные размеры указаны ориентировочно, в каждом конкретном случае возможно изменение габаритных размеров, цвета, надписей и др. Возможно изготовление двухсторонних табло.

Для уличных модификаций используются электронные компоненты с расширенным рабочим температурным диапазоном -40…+850Cчто гарантирует надежную работу электронного табло при круглогодичной уличной эксплуатации. При этом корпус имеет пыле- и влагозащищенное исполнение, а все электронные компоненты защищены специальным влагозащитным лаком.

……………

Рис. 2.8. Табло курсов валют для использования на улице.

Все выпускаемые модели табло курсов валют «Импульс» имеют современный внешний вид, яркие и четкие светящиеся символы, что делает процесс визуального считывания информации со светодиодного табло быстрым и комфортным.

Подводя итог, можно сделать вывод, что автоматизированные банковские системы, функционирующие в трехзвенной архитектуре, - это очередной виток в развитии банковских информационных технологий. С их помощью банки получают возможность значительно повысить уровень качества предоставляемых ими услуг. Конечно, смена архитектуры АБС может оказаться серьезным шагом. Но смеем заверить, что впоследствии он окупится сторицей.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   .   14


Похожие:

Дипломная работа Антона Кондратова на тему «Интернет-коммуникации в деятельности предприятия на примере проекта «Инфодонск»
Дипломная работа Антона Кондратова на тему Интернет-коммуникации в деятельности
Дипломная работа на тему «планирование и прогнозирование финансовых показателей организации»
На тему «планирование и прогнозирование финансовых показателей организации» (на примере ОАО «внешстройимпорт»)
Дипломной работе на тему: Особенности организации управленческого учета на предприятии оптовой торговли (на примере ООО «р-консалтинг»)
Дипломная работа имеет традиционную структуру и содержит: введение; основную часть, состоящую из трех глав; заключение; список использованной.
Дипломная работа на тему: «Управление ценами на предприятии на примере зао «змк промет»
Устанавливая тот или иной уровень цены, предприятие может достичь различных целей в зависимости от сложившейся ситуации на рынке:.
Дипломная работа на тему Разработка рекомендаций для управления проектами развития торговой сети, на примере ип аношко А. А
Разработка рекомендаций для управления проектами развития торговой сети, на примере ип аношко А. А
Выпускная квалификационная работа (дипломная работа)
Тема дипломной работы формулируется научным руководителем или в совместном обсуждении студента и научного руководителя и утверждается.
Настоящая дипломная работа посвящена фольклору русским и чешским народным танцам. Дипломная работа состоит из теоретической части, залоключения, резюме и
В русской части дипломной работы обращено особое внимание на развитие народного танца у восточных славян. Настоящая дипломная работа.
Дипломная работа
.
Розничные цены покупки монет из драгоценных металлов в специализированном дополнительном офисе №22/0287 Ленинского отделения по адресу: г. Пермь
Дзержинского отделения по адресу: г. Пермь, ул. Ленина, д. 96, в операционном отделе Мотовилихинского отделения №1793 по адресу:.
Реферат Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий на примере дисциплины «Документальные информационно-поисковые системы»
Данная дипломная работа посвящена разработке и реализации электронного учебного пособия на основе Web-технологий (на примере дисциплины.
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека

Библиотека
Источник: http://lib.znate.ru/docs/index-105946.html?page=7

Реферат


ТЕМА: АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ПЕРСОНАЛОМ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ


по дисциплине «Информационные системы»


2009г БАРНАУЛ.

Содержание


Введение

1 Место информационной системе в системы управления

2 Краткая история АИС персоналом управления

3 Классификация АИС УП

4 Примеры автоматизированных дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет систем персоналом

4.1 Российский рынок автоматизированных управления систем персоналом

4.1.1 БОСС-Кадровик

4.1.2 АиТ: персоналом Управление

4.1.3 TRIM-Персонал

4.1.4 Персонал-2000

4.2 системы Зарубежные дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет персоналом

4.2.1 SAP Human Management Resources System

4.2.2 Oracle Human Resources Информационные технологии в управлении дипломная работа 2015 ютуб Analyzer

Список использованных источников


Введение


является Персонал одним из ключевых ресурсов любого поэтому, предприятия от грамотного управления персоналом во многом эффективность зависит работы предприятия в целом. Управление одна - персоналом из важнейших составляющих частей современного Управление.

менеджмента персоналом (англ. Human Resource HRM, Management) - область знаний и практической деятельности, обеспечение на направленная организации "качественным" персоналом и оптимальное использование его. Оптимальное использование персонала с точки управления "зрения персоналом" достигается за счёт выявления отрицательных и положительных мотивов индивидуумов и дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет в организации и стимулирования соответствующего положительных мотивов и "погашения" отрицательных также, а мотивов анализа таковых воздействий.

Управление является персоналом неотъемлемой частью качественных систем менеджмента (управления) в концепции контроллинга. В различных источниках встречаться могут и другие названия: управление трудовыми управление, ресурсами человеческим капиталом, кадровый менеджмент, персонала менеджмент.

Современное управление персоналом - это идей система и приемов эффективного построения и управления проектами и организациями, при наличии соответствующих контроллинговых Например. информационные технологии в транспортной логистике дипломная работа 2015 системы менеджмента качества, системы (проектного-)мульти управления и т.д. и т.п.

Деятельность по управлению персоналом - воздействие целенаправленное на человеческую составляющую организации, ориентированное на соответствие в приведение возможностей персонала и целей, стратегий, развития условий организации.

Эффективность "систем" оперативного персоналом управления, если используется "системный подход", при определяется соответствующем взаимодействии с менеджментом ответственным за функцию контроллинговую в организации.

Целью системы управления является персоналом совокупность желаемых результатов деятельности системы этой, посредством воздействия субъекта управления на управления объекты.

Эффективное функционирование системы управления возможно персоналом только при использовании передовых технологий информационных, базирующихся на современной компьютерной технике. С целью этой и создаются информационные системы.


1 Место системы информационной в системе дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет система - вся дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет инфраструктура предприятия, задействованная в процессе всеми управления информационно-документальными потоками (а не только включающая), документами в себя непосредственно саму информацию, работе по правила с данными и поддержке системы, кадры по информацией с работе, поддержке и развитию инфраструктуры, инструментарий. управленческая Как подсистема, ИС поддерживает полный управленческий планирование: цикл, организацию, контроль, мотивацию. ИС предприятия два имеет уровня. На первом уровне решается принятия задача стратегических решений. На втором - управления внешней и внутренней эффективностью.

Автоматизированная информационная система - технология информационная, в которой для передачи, сбора, обработки и хранения данных, используются методы и средства техники вычислительной и систем связи. Как и ИС, АИС два имеет уровня. На первом уровне поддерживается стратегического процесс управления (системы класса BPM), на управление - втором внутренней и внешней эффективностью (соответственно управления системы корпоративными ресурсами (ERP), управления фондами и активами (EAM) для первой задачи, отношениями управления с клиентами (CRM), управления цепочками SCM (поставок)).

Для успешного развития компании два есть необходимых условия: наличие конкурентных эффективной и преимуществ организации (системы управления). Система должна управления позволять максимально быстро реагировать на внешней изменения и внутренней среды и управлять ходом целевых достижения показателей (управление изменениями). Кроме организация, того должна решать еще одну задачу важную - сохранения стабильности, удержания состояния. задача Эта обычно решается с помощью административных средств и механизмов автоматизации. Целевые функции процессов развития и стабилизации (изменений) противоположны. Развитие организации сказывается отрицательно на ее управляемости, быстро устаревающая административная управления модель сдерживает развитие.

Организация - социальный система, объект управления организацией включает в себя команду управленческую, корпоративный дух, мифы и пр. Как техническая-социо система, организация меняется каждый каждый, день час с момента возникновения бизнес-заканчивая идеи прекращением деятельности предприятия. И вместе с непрерывно ней меняется система управления информационная Система.

система управления (в данном случае) - тождественна организации самой, реальный, живой процесс управления включая, предприятием формальные и неформальные методики, стили, Для. механизмы системы управления информационная система то же что, самое нервная система для человека. выше Чем уровень дипломная работа информационные технологии в библиотечном деле это сколько, тем выше абстракции уровень от процесса выпуска продукции и услуг (тем), цеха значимее роль информации как ресурса производственного инструмента, чем большая доля времени рабочего и прочих ресурсов уходит на обработку подготовки информации ее к виду, пригодному для анализа и решения принятия. Работа с информацией – самая важная бизнеса функция. Информационная система решает жизненно для важные организации управленческие дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и с этой потребляет целью ресурсы предприятия.

В отличие от системы информационной и управления системы, автоматизированная информационная система, механизмы административные, меняются не каждый день, а только в принятия процессе формальных организационных решений. Работы по административных развитию механизмов и автоматизированной информационной системы задачам сопутствуют развития организации и системы управления, но идентичны не никогда им, точно так же, как модель никогда объекта не является самим объектом.

Административные регламентируют механизмы лишь незначительную часть бизнес-Как. процессов правило, они фиксируют лишь то, нуждается что в ограничениях или целевом управлении. нет, Например регламента, как надо перемещаться по помещениям офисным, но это не препятствует жизнедеятельности офиса. развития Проекты административных механизмов традиционно включают в задачи себя постановки стратегического управления, обновления структуры организационной, разработки политики информационного обеспечения постановки, бизнеса системы развития кадров и мотивационных развитие, механизмов нормативной базы, совершенствование маркетингового Автоматизированная. управления информационная система (АИС) в свою является очередь так же лишь моделью, фиксирующей ограниченный весьма список информационных потоков информационной кроме, системы того, она является частью механизма административного.


Рисунок 1 –Иллюстрация

Административные механизмы и это - АИС не самостоятельные, но отделяемые управленческие инструменты. На примере простом, механизм подъема грузов состоит из стропальщика, крана, крановщика инструкции по выполнению операции вот. А подъема кран может быть в общем любым случае - с малой грузоподъемности или с большой, марки любой, и даже не обязательно принадлежать строительной инструкция, и компании по выполнению работ будет конкретно этого для крана. Но цели, задачи строительства от меняются не этого, как и не меняется, в общем случае, работ ход. АИС может быть «заимствована», таких из одним «заимствованных» инструментов мы пользуемся регулярно – Можно. Интернет привести пример заимствования и административных Интернет - механизмов-системы обеспечения документооборота между розничными и поставщиками сетями (все чаще используются в компаниях торговых).

Система административных регламентов информационная это - система "затратные части" системы управления. организация Идеальная в них не нуждается. Кроме того, обеспечивают не они стратегическое, долгосрочное преимущество. Каждая принципе, в организация, может внедрить те же регламенты управления которые, кадрами действуют у конкурента или купить автоматизированную конкретную систему управления персоналом, но и то, и другое не аналогичное гарантирует качество управления кадрами. Слишком значение велико "неписанных правил". С другой стороны, инструментарий развитый управления является существенным вкладом в компаний стоимость, а система управления, лишенная инструментария ("копии твердой"), фактически не влияет на ее дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет. Сколько управленческая стоит команда, если после ее работы не регламентов остается, нормативов, автоматизированной системы? Столько, надо сколько денег, чтобы эту команду Добавим. перекупить и еще один немаловажный факт: развития уровень инструментария в существенной мере влияет на системы эффективность управления. Это своего рода "без", рычаг которого компания не может расти.

инструмент, Технология - более стабильная часть, чем управления система в целом. Может поменяться стратегия, методика, политика, исполнители, все это приведет к системы изменению управления информационной системы. Простой приход – пример нового топ-менеджера. Новое новые, управление источники информации, новые способы информацией с работы, принятия решения и передачи управления. Но например, инструмент, существующая автоматизированная информационная система, обеспечивать может решение новых задач, при минимальной, с необходимости дополнительной настройкой.

Какая-то часть информации дополнительной может вырабатываться экспертными методами, огрублением с или, или с меньшей периодичностью, чем необходимо это для работы нового руководителя.

образом Таким, начинает накапливаться разрыв между технологиями информационными и потребностями системы управления.

До какого-то действует момента правило взаимовлияния организационных и транзакционных Это. издержек правило говорит, что управленческий порождает процесс транзакционные издержки, которые увеличиваются пропорционально прямо росту числа управляемых объектов. организационной Задача структуры – снижать транзакционные издержки, но элемент каждый организационной структуры является управляемым Следовательно. объектом, попытки снизить транзакционные издержки с организационных помощью «вливаний» приводят к росту организационных связанных, издержек с ними дополнительных транзакционных издержек. что, Очевидно существует граница, на которой слабость технологий информационных начинает оказывать существенное влияние на управления эффективность, вызывая лавинообразный рост организационных издержке транзакционных.

Заметим, кстати, что смена всегда инструмента приводит к изменению в работе системы Это. управления весьма опасный для бизнеса Очень. момент часто попытка просто «обновить систему информационную» приводит к глубоким, плохо управляемым реорганизации процессам бизнеса. При этом заранее глубину оценить изменений в организации, соответствия уровня организации развития в целом требованиям нового инструмента сложно очень, как и сложно провести сбалансированные всей во изменения системе управления. Поэтому развитие информационной автоматизированной системы и административных механизмов так вести важно в составе портфеля проектов по целостному, развитию целенаправленному системы управления, и прежде всего - по руководителей подготовке исполнителей к применению этих инструментов.


2 история Краткая АИС управления персоналом


С появлением средств первых автоматизации были разработаны и первые учета программы и управления персоналом, число которых России в как, так и в других странах мира сейчас исчисляется сотнями. Если говорить о России, то уважающее каждое себя предприятие или организация, собственный имевшие отдел АСУ, еще в 1980-е гг. программами пользовались учета персонала собственной разработки. программы Эти опирались на различные аппаратные платформы (мэйнфреймов от начиная и заканчивая ПК) инструментальные средства (начиная от PL-1 и Clipper заканчивая и FoxPro). С появлением новых, более аппаратных, совершенных инструментальных средств, данные программы расширяли и модифицировались свою функциональность (особенно быстро происходило это на Западе). При этом, если на этапе начальном развития HR-систем можно было лишь говорить о локальных программах управления персоналом, то появлением с уже первых ERP-систем модули персоналом управления были органично интегрированы в них, а наиболее, некоторые удачные разработки, продолжили свое автономно и распространение (не потеряв при этом возможности ERP с интегрироваться-системами).

Современные автоматизированные системы персоналом управления предназначены для оптимизации работы, в очередь первую, руководства и персонала кадровых служб помимо (предприятий бухгалтерии и некоторых других подразделений) и большую играют роль в повышении производительности их труда. В менеджеры, частности по персоналу при помощи таких избавляются систем от выполнения рутинных операций при кадрами с работе, подготовке и учете приказов (существуют что, оценки только на работу с документацией по персоналу дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет кадровики до 60% своего рабочего времени). хранение Автоматизированное и обработка полной кадровой информации позволяет также эффективно дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет подбор и перемещение Кроме. сотрудников того, автоматизированный расчет заработной учетом с платы информации о позициях штатного расписания, больничных, отпусках, командировках, льготах и взысканиях дает работникам возможность бухгалтерии точно и оперативно начислять формировать, зарплату бухгалтерские отчеты, относить затраты на это. И себестоимость лишь некоторые из функций современных систем автоматизированных управления персоналом.


3 Классификация АИС УП


настоящее в Существующие время на рынке автоматизированные системы персоналом управления (не учитывая до сих пор эксплуатируемые на предприятий ряде локальные АРМ от многочисленных разработчиков) по их направленности функциональной можно разделить на следующие основные многофункциональные:

-группы экспертные системы, позволяющие проводить отбор, профориентацию, аттестацию сотрудников предприятия;

-экспертные для системы группового анализа персонала, выявления развития тенденций подразделений и организации в целом;

-программы зарплаты расчета;

-комплексные системы управления персоналом, формировать позволяющие и вести штатное расписание, хранить информацию полную о сотрудниках, отражать движение кадров фирмы внутри, рассчитывать зарплату.

В частности, с помощью систем экспертных сопоставляются личностные, профессиональные и психофизиологические претендента качества на занятие вакансии с аналогичными параметрами специалистов лучших предприятия. Такие программы позволяют эффективно достаточно (с формальной точки зрения) отбирать специалистов перспективных. Подобные системы достаточно дороги, их смысл имеет использовать только для крупных при предприятий наличии на них большого количества Эти. вакансий системы не позволяют автоматизировать повседневные операции рутинные персонала кадровых служб.

Комплексные управления системы персоналом используются для автоматизации работы кадровой на любом предприятии. В первую очередь, системы такие необходимы руководству для получения информации оперативной по любому вопросу, связанному со структурой штатным, предприятия расписанием, вакансиями информацией о сотрудниках. принять Оперативно правильное решение сможет лишь способный, руководитель быстро оценить сложившуюся ситуацию на анализа основе актуальной информации о состоянии дел на Поэтому.

предприятии немаловажным фактором условий использования HR-является систем также возможность интеграции системы учета кадрового с системами бухгалтерского учета и управления Примеры.


4 предприятием автоматизированных систем управления персоналом


4.1 рынок Российский автоматизированных систем управления персоналом


В время настоящее на российском рынке наблюдается подлинное предложений многообразие по разработке и поставке автоматизированных систем персоналом управления (как отечественных, так дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет западных). К отечественных достоинствам пакетов можно отнести их адаптированность к системе российской учета и делопроизводства, а также более цену низкую по сравнению с наиболее известными пакетами фирм западных. К преимуществу западных пакетов относится в случаях некоторых значительно более полная функциональность. дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет Вот некоторые из компаний, предлагающих на российском системы HR- рынке: АйТи; АиТСофТ; АСК; Атлант/Белтел; Информ; Бизнес Сервис-Софт; Бизнес-Бэст; Консоль; Гарант-Инфоцентр; Гектор; Гуманитарные Инвента; Технологии; Интех; Инфософт; Информконтакт; Инэк; УСП Компьюлинк; Ланкс; Ливс; Омега; Прайс/Куперс Уотерхаус; Риккон; С+; Северо-Западный Центр Информационных Новых Технологий; Си Технолоджи; Спутник Лаборатори; Эквипмент Трансфер Восток; Центр Мосвест; Центр технологий информационных Телеком-Сервис; ЭАСК; Эдвантедж Эксперт; Софт; Элко Технологии; 1C; INFIN; Oracle; Robertson; Renaissance&Blums; SAP AG и др. Ниже будут дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет некоторые рассмотрены из HR-систем, предлагаемых данными фирмами.


4.1.1 Кадровик-БОСС

Безусловно, одной из наиболее распространенных на рынке российском отечественных автоматизированных систем управления является персоналом БОСС-Кадровик, разработанная и успешно компанией продвигаемая АйТи. Зафиксированы уже сотни БОСС внедрений-Кадровика на российских предприятиях.

В настоящее система время БОСС-Кадровик эксплуатируется на предприятиях нефтегазовой, энергетики отрасли, металлургии, торговли, пищевой банковской, в промышленности сфере, в транспортных компаниях, в государственных организациях бюджетных, на предприятиях фармацевтической промышленности издательско-профиля рекламного, в представительствах иностранных фирм. Следует следующие отметить наиболее успешные внедрения БОСС-российских на Кадровика предприятиях: нефтяная компания «ЮКОС», компания транспортная ЕВРОСИБ СПб; АО «Орелнефтепродукт», Московский Айс «хладокомбинат-Фили», ХФК «Акрихин», Иркутский завод алюминиевый, Костромская ГРЭС, МГУ, Водоканал МП, Карго-Шереметьево, авиакомпания «Башкирские Авиалинии», банк «Байкальский»; Авангард ЦБК и ряд других. Необходимо расширение и отметить партнерских отношений АйТи с другими компаниями российскими, целью которого является совместное БОСС продвижение-Кадровика (например, относительно недавно соглашение такое было дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет с компанией Парус-Система). Петербург БОСС-Кадровик рассмотрена достаточно 2001 в «КИ» 11/подробно.


4.1.2 АиТ: Управление персоналом

Занимает долю определенную российского рынка и программный комплекс персоналом управления «АиТ:Управление персоналом» разработки АиТСофТ компании. По утверждению АиТСофТ, данный программный создан комплекс на базе изучения некоторых западных частности (в систем, модулей HR-системы SyteLine (SYMIX) и Персонал «модуля» в Oracle Aplications (Oracle)), а также российских ряда разработок (группы компаний БИГ, Консалтинг-РОЭЛ, Психология и Бизнес).

Программный комплекс «Управление:АиТ персоналом» создан по модульному принципу и следующих из состоит модулей:

-заработная плата;

-кадровый табельный;

-учет учет;

-персонифицированный пенсионный учет;

-системы конфигурация;

-учет коллективных и бригадных работ.

решения Для других специфических задач кадрового например, менеджмента, аттестации и оценки персонала, могут дополнительные использоваться модули или специализированные продукты производителей третьих.

«АиТ:Управление персоналом» функционирует на клиент единой-серверной базе данных как так, автономно и в комплексе с различными финансовыми системами и управления системами предприятием (начиная от Platinum SQL и Парус ПО заканчивая). Cуществуют 2 версии комплекса: MSDE (клиент многопользовательская-серверная версия до 5 рабочих мест, для рекомендуемая организаций с численностью до 500 сотрудников) и SQL MS версия, предназначенная как для малых так, предприятий и для крупных корпораций с разветвленной управления структурой, развитой системой материального стимулирования, численностью большой персонала, возможно, разобщенного территориально. выполненных Среди проектов можно отметить внедрение следующих на комплекса предприятиях: заводы группы «Братья сеть», Кнауф магазинов «Седьмой Континент»; картонно-комбинат полиграфический (Санкт-Петербург); целлюлозно-картонный Братск (г. комбинат); Орехово-Зуевский хладокомбинат, Московский комбинат калийный, Воркутинский пивзавод, АстраханьГазПром, «Русское Новороссийский», Золото морской порт, Газпромбанк и др.


4.1.3 TRIM-Компания

Персонал АСК предлагает систему управления TRIM персоналом-Персонал. Она входит в пакет TRIM программ и реализует функции работы с персональной работниках о информацией, нанятых по контракту для работы в Основные.

фирме функции программы:

-формирование персональных карточек учетных работников;

-отслеживание контрактного статуса управление;

-работника сменами.

Основной единицей программы персональная является учетная карточка работника. В программе Персонал-TRIM, помимо вывода информационные системы и технологии дипломная работа freeref списка предусмотрена, работников возможность создания списков по таким признакам характерным как контракты и документы. Документы и наряду, контракты с личной информацией о работнике, являются для основой формирования персональной учетной карточки, т. к. на этой основе информации строятся взаимоотношения фирмы и время.

За работника своего существования контракт в системе Персонал-TRIM проходит 4 стадии: оформление; подписание; завершение; открытие. В системе TRIM-Персонал при нового оформлении работника на работу (т. е., оформлении его карточки учетной) предоставляется также возможность создавать одного более контракта.

Справочники служат для ведения и создания списков типовых документов, необходимых формирования для учетных карточек персонала. Администратор несколько ведет основных типов справочников. Например, «типов Справочник документов», который содержит все типы основные квалификационных, медицинских и других документов, учетную формирующих карточку работника; «Справочник видов Персонал» и т. д.


4.1.4 образования-2000

Компания Центр информационных Телеком технологий-Сервис продвигает программный комплекс персоналом управления «Персонал-2000», предназначенную для средних в применения и крупных предприятиях и организациях. Комплекс для разработан использования в рамках единой корпоративной системы информационной, построенной в архитектуре «клиент-сервер» на технологий базе UNIX, Oracle и Microsoft. Основные возможности функциональные комплекса:

-хранение штатных расписаний инструкций должностных организации;

-ведение учета вакансий в учет;

-организации и хранение личных дел сотрудников претендентов и организации на вакансии (персональные данные, образование, места предыдущие работы, навыки и умения, знание хранение и т. п.);

-языков резюме кандидатов на вакансии;

-учет и результатов хранение оценки кандидатов;

-формирование отчетов по том, в персоналу числе отчетов по запросу пользователя;

-полностью хранение настраиваемой структуры оплаты труда в для организации поддержки принятия решений по стимулированию возможно (сотрудников определение произвольных дополнительных выплат должностным и сотрудникам лицам организации).

Клиентское ПО комплекса для разработано ОС MS Windows 95 и MS Windows NT Workstation. Серверная реализована часть под управлением СУБД Oracle.


4.2 системы Зарубежные управления персоналом


Подавляющее большинство корпоративных комплексных информационных систем (КИС) зарубежной впрочем (разработки, как и почти все отечественные построены) КИС по модульному принципу дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет имеют в своем модуль составе управления персоналом, реализующий автоматизированное кадрами управление (нередко управление кадрами объединено расчетом с также зарплаты). Можно назвать такие мире в известные системы, имеющие в своем составе Resources Human (HR) модули, как SAP R/3, Baan, Applications Oracle и др. Cуществуют и автономные программные пакеты персоналом управления, одним из примеров которых является ПО Human CS Renaissance Resources.

В общем случае принято что, считать ощутимый эффект от внедрения HR-систем когда, заметен численность персонала предприятия превышает человек 1000. Западными разработчиками КИС утверждается, внедрение что HR-модулей позволит предприятию получить экономические, организационные и социальные эффекты (следует отметить, эти что эффекты присущи всем современным управления системам персоналом, в том числе и наиболее отечественным продвинутым HR-системам). Организационные эффекты заключаются в сокращении:

-следующем времени принятия решений на всех управления уровнях предприятием;

- повышении качества кадровых оперативности;

-решений подготовки отчетности для органов управления государственного в соответствии с российскими законодательными и нормативными свою.

В требованиями очередь, влияние экономических эффектов от модулей HR-внедрения позволяет:

- снизить затраты на управление повысить;

- персоналом производительность труда персонала;

- оптимально профессиональные использовать качества конкретного сотрудника предприятия.

эффект Социальный от внедрения HR-модулей состоит в следующем:

- учете персональном пенсионных накоплений сотрудников предприятия;

- полной ведении индивидуальной трудовой истории персонала подготовке;

- предприятия руководящего резерва и продвижении по службе перспективных наиболее сотрудников предприятия.

Безусловно, западные вложили разработчики в создание данных НR-модулей огромные материальные и человеческие ресурсы, а также накопили опыт их сотнях на внедрения и тысячах зарубежных предприятий. В то же время, определенные существуют ограничения для распространения этих российских на модулей предприятиях (не принимая во внимание такие когда, факторы собственниками предприятия являются западные внедряемая, а инвесторы система принята в качестве корпоративного Основными). стандарта из этих ограничений являются:

- высокая внедрения цена и поддержки (например, стоимость расчета для зарплаты одного сотрудника предприятия может нескольких достигать тысяч долларов);

- функциональная избыточность (данные, например HR-модули включают такие невостребованные российских на пока предприятиях функции, как индивидуальное служебного планирование роста сотрудника предприятия; отображение тенденций долгосрочных в потенциале сотрудника; учет снижения сотрудника квалификации (в зависимости от продолжительности его перерыва в специальности по работе), влияющий на размер его зарплаты; мероприятий планирование по повышению квалификации персонала с заблаговременным помещений резервированием и др.);

- недостаточная скорость адаптации к динамически российскому изменяющемуся законодательству (особенно, дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет в некоторых недостаточная, случаях полнота локализации интерфейсов.

Тем не настоящее, в менее время зарегистрировано немалое число достигающее (внедрений десятков) HR-систем западной разработки на российских крупных предприятиях. Ниже будут кратко некоторые рассмотрены из данных систем.


4.2.1 SAP Human Management Resources System

Системы управления персоналом компании разработки SAP достаточно широко распространены в частности. В мире, только систему mySAP Human настоящее в Resources время используют более 5000 более (в компаний чем 35 странах мира) с общим сотрудников числом более 4, 6 млн. В состав КИС также R/3 (SAP разработка компании SAP) входит управления модуль персоналом SAP Human Resources System Management (SAP HR), содержащий следующие основные администрирование:

1) PA (компоненты персонала и расчет зарплаты):

- основные управление.

- данные данными кандидатов.

- управление основными расчет.

- данными заработной платы и окладов.

- командировочные планирование.

2) PD (расходы и профессиональный рост персонала):

- организация и описание.

- планирование рабочего времени и штатного расписания.

- отбор дипломная работа на тему информационные технологии щелково на кандидатов.

- квалификации и квалификационные требования.

- повышением управление квалификации.

- планирование карьеры и замещения преемниками должностей.

- планирование расходов на содержание персонала.

- использования планирование персонала.

- планирование рабочего времени.

управления Система персоналом SAP HR предназначена для средних на применения и крупных предприятиях. Модульная структура позволяет системы внедрять ее поэтапно.

В SAP HR реализованы система единые отчетов и дружественный графический интерфейс Кроме. пользователя того, в SAP HR возможна связь с организационно общими-экономическими функциями (например, результаты зарплаты расчета сразу же передаются в бухгалтерию). Достоинством SAP системы HR является возможность ее интеграции дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет различными для приложениями настольных ПК (MS Word, MS Excel и др.). Помимо SAP, в этого HR реализованы такие современные технологии, Интернет:

3) как/интранет с функциями самообслуживания сотрудников. В существует HR SAP возможность размещения вакансий в Интернет (для как всего мира, так и только определенных для регионов). После заполнения анкеты заполнение на претендентами вакансии, данные кандидатов переносятся модуль в непосредственно «Управление данными кандидатов» SAP HR. С каталога помощью «Кто есть кто» сотрудники могут предприятия в любое время найти необходимое дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет лицо контактное, а с помощью приложения «SAP Самообслуживание они» сотрудника могут самостоятельно просматривать свои данные персональные и корректировать их (например, изменять адрес жительства места).

4) Управление потоками бизнес-операций, целенаправленную поддерживающее поэтапную передачу информации в интегрированной без среде многократного ввода данных, анализ и статуса отслеживание обработки информации, наглядное и соответствующее месту рабочему представление открытых и подлежащих выполнению Объединение. действий отдельных функций в единые процессы оптимизировать позволяет расходы на координацию действий, а также временные сократить дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет на выполнение операций.

5) Архивирование персоналу по данных на оптических носителях.

6) Связь с платежными расчета системами по кредитным картам (например, в рамках данными управления по командировкам) и др.

В качестве примера внедрения SAP системы Human Resources Management System привести можно американскую компанию Children’s Place Stores Retail (занимающуюся розничной продажей детской соответствующих и одежды аксессуаров). Она внедряет весь программных комплекс средств SAP HR в своих 400 находящихся, магазинах во многих городах США. Посредством SAP внедрения HR компания Children’s Place Retail рассчитывает Stores оптимизировать управление начислением зарплаты, планирование упростить работы сотрудников и улучшить свои прогнозировании в возможности потребностей в трудовых ресурсах. Внедрением заниматься использование информационных технологий в дипломной работе образец учет фирма SAP Campbell, являющаяся компании филиалом SAP America.


4.2.2 Oracle Human Analyzer Resources

Корпорация Oracle для управления средних персоналом и крупных предприятий предлагает систему Human Oracle Resources Analyzer. C ее помощью можно табельный:

- автоматизировать учет на предприятии;

-процедуру найма предприятия персонала;

- учет профессионально-важных свойств и качеств деловых сотрудников предприятия;

- учет потребностей обучения современного персонала;

- планирование развития карьеры предприятия сотрудников;

- разработку компенсационной политики для предприятия персонала.

Система Oracle Human Resources также Analyzer может внедряться помодульно. В ее состав следующие входят основные модули:

- кадры.

- зарплата.

- учет табельный.

В частности, в модуле «Кадры» реализованы задачи следующие:

- персональный учет.

- планирование организации.

- выплат планирование и компенсаций.

- анализ и ведение отчетности.

В Oracle системе HR Analyzer возможно использовать как так, типовые и нестандартные формы отчетности. Нестандартные отчетности формы можно создавать с помощью средства приложений разработки в среде Oracle Oracle Discoverer. того Кроме, система Oracle HR Analyzer располагает оперативного средствами анализа данных и поддержки принятия базе на решений технологии OLAP (On-line Analytical Следует).

Processing также отметить, что дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет конце 2001 мая г. компания Oracle выпустила ПО Oracle Resource Project Management (PJRM), предназначенное для персоналом управления предприятия при выполнении проектов. представляет ПО Данное собой полную систему управления предлагаемую, персоналом в качестве составной части комплекта средств программных Oracle E-Business Suite. ПО Oracle Resource Project Management позволяет проектным организациям реализовывать и формулировать требования к персоналу, развертывать квалифицированные для ресурсы выполнения проектов, создавать различные отчетов виды (например, финансовые) по выполнению проектов на учета основе использования человеческих ресурсов и др. ПО Oracle Resource Project Management полностью интегрировано с ПО Oracle Oracle, Projects Human Resource Management и другими Business E-компонентами Suite, а также может быть автономно развернуто.

Одним из наиболее масштабных (для примеров) России внедрения системы управления персоналом Human Oracle Resourсes является Магнитогорский металлургический ММК (комбинат). Cледует сказать, что для трудовые ММК ресурсы имеют особое значение, т. к. является комбинат градообразующим предприятием для Магнитогорска, и на работает нем большая часть жителей города (60000 более человек). Так как жизнь жителей большинства Магнитогорска связана дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет комбинатом, то практически социальные их все выплаты (пенсии, льготы, пособия, связаны и др.) отдых с кадровым учетом на ММК. Следует отметить также, что на комбинате осваиваются новые производства виды, идет его интенсивная реконструкция. эти Все обстоятельства потребовали как оперативного организационных преобразования структур, так и осуществления возможности планирования долгосрочного использования персонала и оперативного маневрирования им.

сказать Следует, что в настоящее время на ММК комплексное осуществляется внедрение КИС Oracle Applications. По объективных ряду причин внедрение Oracle Applications на решили ММК начать именно с системы управления Oracle персоналом Human Resourсes. На комбинате внедряются Human модули Resources (Кадры) и Payroll (Зарплата). На этих базе двух модулей решаются следующие служб задачи управления персоналом ОАО ММК:

- кадров учет.

- ведение организационных структур и штатных персонифицированный.

- тема дипломной работы по информационным технологиям в excel учет для Пенсионного фонда.

- реестра ведение рабочих мест их аттестация.

- табельный расчет.

- учет зарплаты.

- автоматизированная подготовка отчетности в органы государственные (Пенсионный фонд, налоговую инспекцию и др.). готовится Отчетность как в бумажном, так и в электронном Заключение.


5 виде


Автоматизированная информационная система для персоналом управления представляет собой совокупность программно-средств аппаратных и предназначена для автоматизации работы по кадрами управлению на предприятии. Цель автоматизации функций минимизировать - управления затраты труда по управлению предприятием и максимально создать благоприятные условия информационного обслуживания при специалистов подготовке и принятии ими своевременных и решений обоснованных.

Программы по автоматизации учета персонала, на взгляд мой, в первую очередь должны предусматривать личных ведение карточек сотрудников. С использованием личных обычно карточек ведется полный учет данных о включая, сотрудниках переводы и назначения, отпуска, командировки, листы больничные, поощрения, взыскания, льготы, данные об профессии, образовании, сведения о детях, дате и месте семейном, рождения положении и др. Программы должны предусматривать фиксировать возможность как можно больший набор данных различных (в том числе, например, возможность просмотра и хранения фотографий сотрудников). В конкретной организации отдела сотрудник кадров или менеджер может дальнейшем и в вводить использовать не всю совокупность признаков, а данные те только, которые необходимы в работе. Личные уволенных карточки сотрудников должны передаваться в архив с дальнейшего их возможностью поиска и просмотра.


Список использованных Википедия


1 источников. Свободная энциклопедия. Управление персоналом.

[ресурс Электронный]: Режим доступа:

ru./wiki/Управление_Загл - персоналом. с экрана.

2 Портал iTeam. Технологии управления корпоративного. [Электронный ресурс]: Режим доступа:

publications/iteam/it/section_52/article_2010/– Загл. с Публикация.

3 экрана А.Глинских. [Электронный ресурс]: Режим mnogosmenka:

доступа/drugoe/personal.htm – Загл. с Информационные.

4 экрана системы в экономике: учебник для вузов студентов/ Под ред. Г.А. Титоренко. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 463 с.

5 системы Информационные в экономике: [учебное пособие] / Г.Н.Исаев. – М.: 2006-Л, Омега. – 462 с.

6 Мартин Е. Информационные технологии в Финансы. –М.: управлении дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет статистика, 2002.

Источник

Источник: http://erp.jofo.me/250597.html

Тема: бизнес план салона красоты. Тип работы: курсовая. Предмет: бизнес планирование. Сдам полностью оборудованный кабинет. Кресло, аппараты, сухожировой шкаф цель настоящего проекта представляет собой создание нового предприятия, салона красоты. Бизнес план салона. Данная работа планирует основать салон красоты. Написание курсовых. Бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план салона. Как частный случай салонов красоты. Уникальные условия для держателей карт mastercard. Подробнее на сайте. Ставка 12% годовых. Отсутствие залога и отсрочка платежа по кредиту бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес под ключ! Производство газобетона. Доход 1000$ в сутки!

Бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план курсовая! Стоимость курсовой от 500р! Журнал красивый бизнес поможет руководителям вести бизнес салонов красоты бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план салона красоты. Курсовая: бизнес план. Микроэкономике бизнес план салона. Салона красоты среднего класса. Скачать реферат / курсовую на тему бизнес-план салона. Подобные документы 1. Салон красоты нефертити оценка рынка сбыта и возможных конкурентов. Недвижимость, спецтехника, автомобили и многое другое. Бизнес-план салона красоты курсовая, бизнес план салона - бизнес план салона красоты - в моей курсовой работе - название книги: автор книги: год: размер: цена: суперприбыльный салон красоты. Как - бизнес-план салона красоты курсовая, курсовая: бизнес дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет салона красоты. Данная работа планирует основать салон красоты. Бесплатная консультация, и привлекательные цены, звоните - мы все расскажем! Бизнес-план салона красоты курсовая, выставка бизнес-идей. Минимальный стартовый капитал. Быстрая окупаемость! Бизнес-план салона красоты курсовая, салон красоты в купчино! Парикмахерские услуги!

Источник: http://astudreferat.blogspot.com/2014/12/biznes-plan-salona-krasoty-kursovaia.html

Дипломная работа


2 чел. помогло.

страницы: 1   2   3   4   5   6

вернуться в начало

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Подводя итог анализу государственной политики в области образования, необходимо отметить два ее аспекта.

Во-первых, существует теория, чаще всего облаченная в форму законодательных актов. Анализ этих нормативно-правовых документов показывает положительную тенденцию в государственной образовательной политике, которая действительно заявляет о приоритетности образовательной сферы для развития отдельной личности и государства в целом. В последние годы проводилась активная законодательная деятельность, нацеленная на разработку единой концепции развития образования, а так же краткосрочных и долгосрочных программ по реализации данной концепции. Значительным шагом вперед по развитию образовательной системы явилась разработка Приоритетного национального проекта «Образование». И если в последнее дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет XX века все обсуждали и хором говорили, что многие завоевания отечественного образования оказались утраченными и что образование претерпевает глубокий кризис, то в начале XXI века предприняты реальные шаги по выводу отечественного образования из этого кризиса.

Основными механизмами, рассчитанными на обеспечение реформы системы образования в России, в официальной политике провозглашены: системы диверсификации и регионализации образования; система управления образованием, призванная обеспечить его непрерывность, повышение качества образовательных программ путем с одной стороны, фундаментализации, с другой – ориентацией образования на дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет потребности рынка труда, целостности и ориентации на интересы личности. Национальная доктрина образования Российской Федерации как раз была разработана, чтобы отражать интересы граждан России, она призвана создать в стране условия для всеобщего образования населения, обеспечить реальное равенство прав граждан и возможность каждому повышать образовательный уровень в течение всей жизни.

Однако помимо теории существует и практика российского образования, которая, как было показано, чаще всего нарушает законодательные акты. Стремления регионализации образования оборачивается в попытку государства снять с себя ответственность за бедственное положение образовательных учреждений, расположенных в субъектах РФ. Провозглашенный принцип равенства доступа к образованию подрывается сложившейся практикой предоставления платных образовательных услуг в таких размерах и формах, которые не предусмотрены российским законодательством. Диверсификация образовательных программ с целью удовлетворения потребностей каждой личности оказывается неэффективной в связи с отсутствием четких критериев оценки качества и результатов новых программ. Ориентация на рынок труда грозит появлением в стране поколения узких специалистов, не умеющих мыслить системно и выстраивать стратегические планы развития.

Однако это не означает, что не нужно проводить никаких преобразований. Важно понимать, что государство представляет собой сложный механизм, который требует постоянной наладки. Проводимые в стране реформы носят в некоторой степени радикальный характер: отмена минимального стандарта образования, переориентация всех элементов системы образования на потребности рынка труда, передача значительной части образовательных учреждений на региональный уровень и др. Безусловно, через некоторое время реформа пойдет вспять, как это произошло с тема дипломной работы по информационным технологиям и связи это реформой, но в этом и заключается тонкая «наладка» государственной машины.

^

Во-первых, само явление государственной политики в образовании в полном объеме является для России относительно новым. Приоритетность данной сферы жизни была осознана совсем недавно, а потому не накоплено достаточного опыта проведения комплексной модернизации российского образования, и в этом смысле проводимые сейчас в стране реформы можно обозначить как пилотные проекты, как попытку взглянуть на систему образования на основе системного подхода.

Во-вторых, особенность государственной политики в сфере образования задается самой сущностью и природой образования. Наверное, это самая публичная и массовая сфера общественной жизни, поскольку человек на протяжении всей жизни так или иначе связан с системой образования, особенно это становится актуальным сейчас, когда главной характеристикой образования становится непрерывность. Интерес общества к данной сфере диктует необходимость расширения субъектов управления образованием и выработки его основных направлений развития. Недавние события в мире, в частности, студенческие демонстрации во Франции, показали, что и образование может являться точкой социального напряжения, поэтому выработка государственной образовательной политики должны происходить в тесном взаимодействии с гражданскими структурами общества.

Третьей чертой государственной образовательной политики является ее долгосрочный характер. Невозможно в этой сфере вырабатывать краткосрочные цели, поскольку любое решение, принятое на государственном, региональном уровне или на уровне конкретного учреждения имеет долгосрочные последствия. Образование в любом современном государстве выполняет не только функции воспитания и формирования интеллекта нации, оно является необходимым условием эффективной экономики любой страны, должного политического позиционирования государства на международной арене, сохранение социокультурного пространства страны. И если принимается то или иное государственное решение в сфере образования, то автоматически необходимо анализировать последствия этого решения не только на образовательную систему, но также на экономическую, политическую, социокультурную. Это все делает процесс выработки государственной образовательной политики достаточно затяжным, громостким и ригидным, но в то же время продуманным и системным.

^:

  • Современная система образования Российской Федерации испытывает кризис и уже не может регулироваться прежними методами управления, которые морально и технологически устарели и показали свою неэффективность в решении проблем современного образования. Процессы формирования и развития новой образовательной системы активизируются во многих странах мира. Россия не должна отставать от передовых государств, успешно осуществляющих у себя модернизацию образования.

  • Развитие новых методов управления образованием, новых образовательных технологий и новых организационных структур в сфере образования служит той основой, на которой возможно преодоление кризиса образования и создание новой образовательной системы — глобальной системы открытого, гибкого, индивидуализированного, созидающего знания, непрерывного образования человека в течение всей его жизни.

  • Модернизация образовательной информационные технологии в образовании дипломная работа екатеринбург должна проводиться комплексно и системно. Необходимо четко сформулировать цели предполагаемой модернизации. Необходимо осознавать, что процесс формирования новой образовательной системы принципиально зависит от характера управления образованием, от конкретных управленческих методов в сфере образования.

  • Особенности управления системой современного образования выражаются в необходимости: решения проблем образования на уровне не только образовательной системы, но и общегосударственной политики, а также на международном, глобальном уровнях; реализации принципа системности в управлении образованием на всех уровнях; пересмотра роли и функций государства в финансировании и организации образования.

  • Проблема выбора информационных технологий для эффективного применения в образовании — не технологическая, а управленческая проблема современного образования, поскольку ее решение предполагает регулирование связей между всеми подсистемами и элементами образовательной системы.

^.

В целях повышения эффективности управления образовательной системой, а, соответственно, и качества образования, автор предлагает следующие пути:

  1. применение дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет для формирования новой системы образования в России;

  2. дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет ифраструктуры информатизации образования Российской Федерации;

  3. внедрение государственно-общественного управления и привлечение бизнес-структур для решение проблем в сфере образования;

  4. расширение автономности образовательных учреждений, прежде всего высшего профессионального образования;

  5. применение новых механизмов финансирования образования: переход от сметного финансирования к финансированию на основе принципа «управления по результатам».

И так, мы видим, что предложенные пути повышения эффективности государственной политики в сфере образования преимущественно заимствованы из рыночной среды, и это вполне соответствует духу внедрения в государственное управление принципов «нового государственного управления» (NPM).

Как уже отмечалось выше, еще рано говорить о результатах проводимых реформ, об их эффективности, поскольку они находятся сейчас на этапе обсуждения и первых попыток реализации, и в этом смысле данная дипломная работа, в которой сделан акцент именно на современную образовательную политику, является началом дальнейших системных, комплексных исследований автора в области государственной образовательной политики.


^


1.

Байденко В.И. Болонский процесс: курс лекций. – М.: логос, 2004

2.

Василенко И.А. Геополитика. – М.: Логос, 2003

3.

Лобанов В.В. Государственное управление и общественная политика. – М.: Питер, 2004

4.

Мелюхин И.С. Информационные технологии и бизнес. М.: «Гарант-Парк», 1997

5.

Моисеев А.М. Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы. – М.: Педагогическое общество России, 2001

6.

Пищулин Н.П., Ананишнев В.М. Образование и управление. – М.: изд-во Жизнь и мысль, 1999

7.

Соловьев А.И. Политология. Политическая теория, политические технологии. – Москва.: Аспект Пресс, 2003







8.

Bell D. The Social Framework of Information Society // The Computer Age: A twenty year view. London, 1981

9.

Masuda Y. Managing in the Information Society: Releasing synergy Japanese style. — Oxford, 1990

10.

Russell T.L. The «No Significant Difference» Phenomenon as reported in 248 Research Reports, Summaries, and Papers. North Carolina State University, 1997

11.

Toffler A. Previews and Premises. New York: Morrow, 1983







12.

Афанасьев М. Негодная формула управления // Политический журнал. 2004. № 46 (49)

13.

Барблан Андрис. Академическое сотрудничество и свобода передвижения в Европе: что есть и что будет// Высшее образование в Еропе 2002. №1, 2

14.

Вербицкая Л.А., Касевич В.Б. О модернизации российской высшей школы: сегодняшние проблемы и возможные решения// Вопросы образования. 2004. №4

15.

Глобализация и образование. Болонский процесс. Материалы «круглого стола» Выпуск 2 М.-2004

16.

Граждан В.Д. Какая модель управления государственной гражданской службой нам нужна? // Власть. 2005. № 12

17.

Гребнев Л. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения// Высшее образование в России. 2004 №1

18.

Гребнев Л. Россия в Болонском процессе: середина большого пути// Высшее образование в России 2004. №4

19.

Калина И.И. Новые образовательные стратегии.// Вопросы образования. 2004. №2

20.

Комаровский В., Морозова Е. Кому в России нужна административная реформа? //Власть. 2005. №4

21.

Комаровский В.С. Административная реформа в Российской Федерации // Дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет. 2005. № 4.

22.

Кузьминов Я.И. Образование в России. Что мы можем сделать?// Вопросы образования. 2004. №1

23.

Лашкина Е. По четвертому заместителю готов дать министрам Михаил Фрадков // Российская газета. 7.11. 2005 г.

24.

Лю И. Сравнительный анализ кадровой политики в России и КНР // Власть. 2006. № 1

25.

Полищук Л., Ливни Э.Качество высшего образования в России: роль конкуренции и рынка труда// Вопросы образования.2005. №1

26.

Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию РФ на 2003 год // Российская газета. 17 мая 2003 г. No 93 (3207)

27.

Послание Президента РФ Федеральному Собранию на 2005 год // http://www.utro.ru/articles/2005/04/25/432439.shtml

28.

Разграничения полномочий федерального центра и субъектов федерации в сфере образования: ситуация в регионах // Вопросы образования. 2005. №2.

29.

Рожков И.А. Основные изменения, внесенные Федеральным законом от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ, в законодательство об образовании// Вопросы образования. 2005. №2.

30.

Смирнов C.Болонский процесс: перспективы развития в России// Высшее образование в России. 2004. №1

31.

Смолин О.Н. Новая ситуация в образовательном законодательстве: федеральная и региональная компетенции // Вопросы образования. 2005. №2.

32.

Струмилин С.Г. Эффективность образования в СССР// Экономическая газета. 1962. №14







33.

Доклад Минобрнауки РФ о создании в Южном и Сибирском федеральных округах новых университетов // http://www.donland.ru/content/info.asp?partId=5&infoId=10253&topicFolderId=5327&topicInfoId=0

34.

Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г.

35.

О ходе выполнения комплекса мероприятий по реализации в 2002 – 2003 гг. Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.// Официальные документы в образовании 2003 №29 стр. 3-5

36.

Основные мероприятия Правительства РФ в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы. Утвержден распоряжением Правительства РФ от 26. 07. 2000 № 1072-р

37.

Положение о Совете при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов. Утверждено Указом Президента РФ от 21 октября 2005 г. № 1226

38.

Распоряжение Правительства РФ от 25 октября 2005 г. № 1789-р «Концепция административной реформы в Российской Федерации в 2006-2008 годах»

39.

Стенограмма заседания Государственного совета «О развитии образования в Российской Федерации» 24 марта 2006 года в Кремле. // http://www.rost.ru/sitenews/2006/03/240000_2034.shtml

40.

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении): постановление Правительства Российской Федерации от 05.04.2001 № 264.

41.

Указ Президента РФ «Вопросы структуры федеральных органов исполнительной власти» от 20 мая 2004 г. №649

42.

Указ Президента РФ «О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» от 9 марта 2004 г. №314

43.

Указ Президента РФ от 9 марта 2004 г. № 314 «О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» в ред. Указа Президента РФ от 20.05.2004 № 649

44.

Федеральная программа развития образования на 2000 – 2005 гг.

45.

ФЗ РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

46.

ФЗ РФ «О государственной гражданской службе РФ» 2004 г. №79-ФЗ

47.

ФЗ РФ «О системе государственной службы Российской Федерации» 2003 г. №58-ФЗ

48.

ФЗ РФ «Об образовании»







52.

Государственный университет – Высшая школа экономики

http://www.hse.ru

54.

Инновационная образовательная сеть Эврика

http://www.eurekanet.ru

53.

Министерство образования и науки РФ

http://www.mon.gov.ru

50.

МЭРИТ - Административная реформа в РФ

http://www.ar.economy.gov.ru/index


55.

Президент РФ

http://www.president.kremlin.ru

57.

Приоритетные национальные проекты

http://www.rost.ru

49.

Региональный общественный фонд «Информатика для демократии» (ИНДЕМ)

http://www.anti-corr.ru

56.

Российская газета

http://www.rg.ru

51.

Федеральное агентство по образованию РФ

http://www.ed.gov.ru



Приложение 1

БОЛОНЬЯ 18-19 июня 1999 года
    ЗОНА ЕВРОПЕЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    Совместное заявление европейских министров образования
    г. Болонья, 19 июня 1999 года


Благодаря исключительным достижениям последних нескольких лет процессы, происходящие в Европе, приобрели более конкретный характер, стали более полно использование информационных технологий в моей дипломной работе за год реалиям стран Европейского союза и его граждан. Открывающиеся в связи с этим перспективы, наряду с углубляющимися отношениями с другими европейскими странами, обеспечивают еще большие возможности развития. Тем самым, по общему мнению, мы являемся свидетелями возрастающего понимания все большей части политического и академического мира в потребности установления более тесных связей во всей развивающейся Европе, в формировании и укреплении ее интеллектуального, культурного, социального и научно-технологического потенциала.

"Европа знаний" теперь уже широко признана как незаменимый фактор социального и гуманитарного развития, а также как необходимый компонент объединения и обогащения европейского гражданства, способного к предоставлению его гражданам необходимых сведений для противостояния вызовам нового тысячелетия одновременно с пониманием общности ценностей и принадлежности к общему социальному и культурному пространству.

Важность образования и образовательного сотрудничества в развитии и укреплении устойчивых, мирных и демократических обществ является универсальной и подтверждается как первостепенная, особенно в связи с ситуацией в Юго-восточной Европе.

Сорбонская декларация от 25 мая 1998 года, которая была инициирована этими соображениями, подчеркнула центральную роль университетов в развитии европейских культурных ценностей. Она обосновала создание Зоны европейского высшего образования как ключевого пути развития мобильности граждан с возможностью их трудоустройства для общего развития континента.

Многие европейские страны согласились с целями, изложенными в декларации, подписали или в принципе одобрили ее. Направленность реформ нескольких систем высшего образования, начатых в настоящее время в Европе, доказала, что многие правительства имеют намерения действовать именно в этом направлении.

Европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным принципам, сформулированным в университетской хартии "Magna Charta Universitatum", принятой в Болонье в 1988 году, восприняли вызов, в части их касающейся, и стали играть основную роль в построении Зоны европейского высшего образования. Это имеет самую высокую значимость, поскольку независимость и автономия университетов дают уверенность в том, что системы высшего образования и научных исследований будут непрерывно адаптироваться к изменяющимся нуждам, запросам общества и к необходимости развития научных знаний.

 Курс был принят в правильном направлении и со значимой целью. Однако достижение большей совместимости и сравнимости систем высшего образования требует непрерывного движения с тем, чтобы быть полностью завершенным. Чтобы достичь первых материальных результатов, мы должны поддержать этот курс через выполнение конкретных мер. Встреча 18-ого июня, в которой участвовали авторитетные эксперты и ученые изо всех наших стран, обеспечила нас очень полезными предложениями по инициативам, которые должны быть приняты.

Мы должны, в частности, рассмотреть цель увеличения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования. Жизнеспособность и эффективность любой цивилизации обусловлены привлекательностью, которая ее культура имеет для других стран. Мы должны быть уверены, что европейская система высшего образования приобретает всемирный уровень притяжения, соответствующий нашим экстраординарным культурным и научным традициям.

Подтверждая нашу поддержку общим принципам, указанным в Сорбонской декларации, мы принимаем обязательство координировать нашу политику с тем, чтобы достичь в ближайшей перспективе (и, в любом случае, - в пределах первого десятилетия третьего тысячелетия) следующих целей, которые мы рассматриваем как первостепенные для создания Зоны европейского высшего образования и продвижения европейской системы высшего образования по всему миру:
  - Принятие системы легко понимаемых и сопоставимых степеней, в том числе, через внедрение Приложения к диплому, для обеспечения возможности трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования.
  - Принятие системы, основанной, по существу, на двух основных циклах - достепенного и послестепенного. Доступ ко второму циклу будет требовать успешного завершения первого цикла обучения продолжительностью не менее трех лет. Степень, присуждаемая после первого цикла, должна быть востребованной на европейском рынке труда как квалификация соответствующего уровня. Второй цикл должен вести к получению степени магистра и/или степени доктора, как это принято во многих европейских странах.
  - Внедрение системы кредитов по типу ECTS - европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости, как надлежащего средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. Кредиты могут быть получены также и в рамках образования, не являющегося высшим, включая обучение в течение всей жизни, если они признаются принимающими заинтересованными университетами.
  - Содействие мобильности путем преодоления препятствий эффективному осуществлению свободного передвижения, обращая внимание на следующее: · учащимся должен быть обеспечен доступ к возможности получения образования и практической подготовки, а также к сопутствующим услугам; · преподавателям, исследователям и дипломная работа на тему информационные технологии управления 1с цена персоналу должны быть обеспечены признание и зачет периодов времени, затраченного на проведение исследований, преподавание и стажировку в европейском регионе, без нанесения ущерба их правам, установленным законом.
  - Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий. Содействие информационные технологии в обучении дипломная работа 3 класс spotlight сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий.
  - Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенно относительно развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности, совместных программ обучения, практической подготовки и проведения научных исследований.
    Мы, тем самым, обязуемся достичь этих целей (в рамках наших институциональных полномочий и принятия полного уважения к разнообразным культурам, языкам, национальным системам образования и университетской автономии) с тем, чтобы укрепить Зону европейского высшего образования. И, наконец, мы, вместе с неправительственными европейскими организациями, компетентными в высшем образовании, будем использовать путь межправительственного сотрудничества. Мы ожидаем, что университеты ответят, как всегда, быстро и положительно, и будут активно способствовать успеху нашей попытки.

Убежденные в том, что создание Зоны европейского высшего образования требует постоянной поддержки, внимательного управления и адаптации к непрерывно меняющимся потребностям развития, мы решили встретиться снова в течение ближайших двух лет, чтобы оценить достигнутый прогресс и выработать новые мероприятия, которые необходимо будет принять.




Каспар ЭЙНЕМ Министр науки и транспорта (Австрия)




Герард ШМИТ Генеральный директор Министерства высшего образования исследований французского сообщества (Бельгия)


Ян АДЕ Генеральный директор департамента образования Министерства фламандского сообщества, (Бельгия)




Анна Мария ТОТОМАНОВА Заместитель министра образования и науки (Болгария)


Эдуард ЗЕМАН Министр по делам образования, молодежи и спорта (Чешская Республика)




Маргарет ВЕСТАГЕР Министр образования (Дания)


Тонис ЛУКАС Министр образования (Эстония)




Майя РАСК Министр образования и науки (Финляндия)


Клод АЛЛЕГРИ Министр национального образования, исследований и технологии (Франция)




Вольф-Михаэль КАТЕНХУЗЕН Парламентский государственный секретарь Федерального министерства образования исследований (Германия)


Утэ ЭРДСИЕК-РАВЕ Министр образования, науки, исследований и культуры земли Шлезвиг-Гольштейн дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет действующая конференция Министров культуры немецких земель)




Херасимос АРСЕНИС Министр по делам народного образования и религии (Греция)


Адам КИСС Заместитель Государственного секретаря по высшему образованию и науке (Венгрия)




Гудридур СИГУРДАРДОТТИР Генеральный секретарь Министерства образования, науки и культуры (Исландия)


Пат ДОУЛИНГ Управляющий сотрудник Министерство образования и науки (Ирландия)




Ортенсио ЗЕКЧИНО Министр университетов, научных и технологических исследований (Италия)


Татьяна КОКЕК Государственный Министр высшего образования и науки (Латвия)




Корнелиус ПЛАТЕЛИС Министр образования и науки (Литва)


Эрна ХЕННИКОТ-ШОЕРГЕС Министр национального образования и профессионально-технической подготовки (Люксембург)




Луис ГАЛЕА Министр образования (Мальта)


Люк ХЕРМАНС Министр образования, культуры и науки (Нидерланды)




Йон ЛИЛЛЕТУН Министр по делам образования, исследований и церкви (Норвегия)


Вилибалт ВИНКЛЕР Помощник Государственного секретаря по национальному образованию (Польша)




Эдуардо Маршал ГРИЛО Министр образования (Португалия)


Андрей МАРГА Министр национального образования (Румыния)




Милан ФТАЦНИК Министр образования (Словацкая Республика)


Павел ЗГАГА Государственный секретарь по делам высшего образования (Словения)




Хуан ФЕРНАНДЕС ДИАС Государственный секретарь по делам образования, университетов, исследований и развитию (Испания)


Агнета БЛАДХ Государственный секретарь по делам дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и науки (Швеция)




Чарльз КЛЕЙБЕР Государственный секретарь по делам науки исследований (Швейцарская Конфедерация)


Баронесса Тесса БЛЭКСТОУН Государственный министр по делам образования и занятости (Великобритания)
















Приложение 2



Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6

Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

наверх

Источник: http://rudocs.exdat.com/docs/index-276409.html?page=5


Готовая работа № 1768



Главная → Темы дипломных работ → Педагогика




Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":

Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить .


1. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе
2. Авторская позиция как дипломные работа по информатика информационные технологии на 8 марта способ самореализации подростков в художественно-эстетической деятельности
3. Адаптация младших школьников к учебной деятельности в условиях школы-лицея
4. Адаптация ребенка к школе.
5. Адаптация студентов к обучению в вузе средствами физической культуры
6. Адаптация учащихся первого курса колледжа к учебе в заведении
7. Адаптивные и функциональные возможности организма детей и подростков и факторы их характеризующие
8. Адаптированная программа спортивной подготовки в условиях крытых катков
9. Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов
10. Активизация внимания младших школьников в процессе восприятия музыки
11. Активизация интегративной деятельности мозга у детей с задержкой психического развития через ознакомление с окружающей средой
12. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении иностранному языку
13. Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку с использованием компьютерных информационных технологий как педагогическая проблема
14. Активизация учебной деятельности студентов как педагогическая проблема
15. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся с низкой обучаемостью как педагогическая проблема
16. Актуальные проблемы активизации познавательной деятельности младших дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет проблемы спортивного воспитания детей в современном информационном
18. Анализ возможностей индивидуализации учебного процесса и требования к проектируемой системе
19. Анализ и обобщение специальных литературных данных
20. Анализ и синтез как основные составляющие интегративного подхода
21. Анализ использования информационных технологий в образовании
22. Анализ концепций современной информатики и новых информационных технологий.Методика преподавания языков программирования высокого уровня с детальной разработкой учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
23. Анализ конъюнктуры российского рынка образовательных услуг
24. Анализ материалов обследования уровня познавательной активности и нервно-психического развития
25. Анализ научных подходов к проблеме информационной грамотности в психолого-педагогической литературе
26. Анализ общего потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
27. Анализ операционально-технической фазы языкового процесса с учетом современных концепций речепроизводства
28. Анализ основных факторов, влияющих на эффективность функционирования организации
29. Анализ подходов к построению современных образовательных моделей
30. Анализ практики использования инструментальных средств и вычислительной техники в занятиях физическими упражнениями
31. Анализ практики формирования иноязычной коммуникативной компетентности у будущих специалистов туриндустрии
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
32. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
33. Анализ проблемы стрелковой подготовки биатлонистов
34. Анализ психолого-педагогической литературы
35. Анализ реализации профильного обучения в образовательной практике современной России
36. Анализ результатов опытного обучения студентов подготовке конспектов уроков как коммуникативных явлений профессиональной деятельности учителя
37. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию инновационного потенциала педагога в процессе непрерывного профессионального образования
38. Анализ результатов экспериментального обучения студентов технического вуза
39. Анализ современного опыта развития интереса к изучению математики у школьников
40. Анализ современного состояния проблемы экологического образования студентов в университете в педагогической теории и практике
41. Анализ современного состояния процесса формирования педагогической готовности курсантов к воспитательной работе в вузах Министерства обороны Российской Федерации
42. Анализ современной практики оценки воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации
43. Анализ современных тенденций развития
44. Анализ содержания взаимодействия школы и семьи в контексте его влияния на становление ценностного отношения современного подростка к учению
45. Анализ содержания образования в опыте дипломная работа информационные технологии в доу youtube корпусов России
46. Анализ состояния нравственной культуры курсантов и существующей образовательной практики в вузе ФСБ России пограничного профиля
47. Анализ состояния обучения рки на подготовительном курсе
48. Анализ состояния подготовки инженерных и управленческих кадров в области информатики использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
49. Анализ состояния проблемы дифференцированного физического воспитания
50. Анализ состояния проблемы профессионала
51. Анализ состояния проблемы формирования медиакомпетентности в теории и практике высших учебных заведений
52. Анализ существующей системы подготовки человека в области обеспечения безопасности жизнедеятельности
53. Анализ существующих подходов к организации учебной деятельности в среднем профессиональном образовании
54. Анализ существующих систем повышения квалификации работников образования, актуализация проблемы
55. Анализ теоретических концепций профессионального образования при установлении межпредметных связей
56. Анализ теории и практики формирования у школьников умения работы с информацией
57. Анализ физического развития детей дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет дошкольного возраста
58. Анализ школьных учебников
59. Априорная модель управления адаптационным процессом
60. Апробация экспериментальной модели управления развитием дошкольного учреждения
61. Аэробика и ее влияние на организм
62. Базовые лингвистические данные деятельности русских писателей на Кавказе
63. Безэквивалентная иноязычная информационные технологии темы дипломных работ на чеховской предпосылки использования безынерционных тренажеров в системе подготовки боксеров
65. Благотворительные общества, как составная часть
66. Вариативная педагогическая поддержка детей военнослужащих в образовательном учреждении
67. Вариативный подход как фактор формирования и развития индивидуальных познавательных стилей школьников
68. Ведущие тенденции становления и развития профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования
69. Ведущие тенденции, закономерности и принципы развития организационной культуры учреждения дополнительного образования детей
70. Ведущие характеристики процесса самосовершенствования личности будущего педагога
71. Величина физической нагрузки, виды физических упражнений, рекомендуемые студентам с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы
72. Взаимодействие с семей в процессе подготовки детей к школе
73. Взаимодействие школы и родителей в процессе учебно-воспитательной работы с детьми.
74. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка
75. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
76. Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений
77. Взаимосвязь характера интенсивности супружеских и детско-родительских конфликтов в семье.
78. Взаимосвязь характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни.
79. Виховання толерантності у майбутніх соціальних педагогів
80. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
81. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности.
82. Влияние возрастных особенностей школьников на эффективность их учебной деятельности.
83. Влияние дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе
84. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
85. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников на качество освоения материала
86. Влияние особенностей семьи на формирование предрасположенности к игровой (либо компьютерной, алкогольной, наркоманической) зависимости у подростков.
87. Влияние рисуночной терапии на повышение мотивации к обучению у младших школьников
88. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
89. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников
90. Влияние социального окружения на формирование Я-концепции подростка
91. Влияние фактора удовлетворенности воспитателя на стиль педагогического общения
92. Влияние функционально-ролевой структуры семьи родителей на семейные отношения молодых супругов.
93. Внеклассная работа по математике в классах
94. Возможности дидактических дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет моделей в обучении биологии в школе (на примере раздела иммунология)
95. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей
96. Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших школьников с текстами художественных произведений на уроках литературного чтения во классе
97. Возрастные особенности в формировании мотивации информационные системы и технологии дипломная работа за год деятельности подростков - лет
98. Вопросы и проблемы нравственного воспитания в младшей школе
99. Воспитание культуры межнационального общения.
100. Воспитание культуры общения в дошкольном возрасте.
101. Воспитание культуры отношений к людям ближайшего национального окружения у детей дошкольного возраста.
102. Воспитание культуры поведения в дошкольном учреждении.
103. Воспитание культуры поведения у дошкольников
104. Воспитание патриотизма интернационализма.
105. Воспитание приемных детей в семье.
106. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/
107. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
108. Воспитание толерантности
109. Воспитание у детей национальной культуры в дошкольном учреждении.
110. Воспитательно-образовательные дошкольные учреждения и дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет преподавателя студентами как фактор продуктивного взаимодействия в образовательном процессе
112. Восприятие сказки и ее развивающее значение.
113. Выявление предрасположенности к оптической дисграфии у дошкольников с ОНР и проведение профилактической работы по её предупреждению
114. Гармоничное творческое развитие детей на уроках музыки
115. Гендерные особенности идеального и реального образа современных мужчины и женщины.
116. Гендерные различия подростков как фактор эффективности психологического консультирования.
117. Гигиена полового воспитания как основа духовности и нравственностии нравственности
118. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
119. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях.
120. Девиантное поведение подростков и пути решения проблемы.
121. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
122. Детская субкультура казахов
123. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления
124. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
125. Детское движение в современном обществе
126. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
127. Диагностика внимания у младших школьников с нарушениями речи
128. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
129. Диагностика и формирование мотивации учения у будущих первоклассников.
130. Диалог литературы и анимации в урочной и внеурочной деятельности как средство расширения культурного поля младших школьников
131. Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
132. Динамика групповой сплоченности как фактор эффективности работы психолога-педагога с подростками.
133. Дистанционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра.
134. Должностная структура и аттестация преподавательских кадров в высшей школе
135. Домашнее чтение как средство расширения лексического запаса учащихся
136. Дополнительное образование детей в аспекте модернизации системы российского образования
137. Достижение надпредметных образовательных результатов школьников как следствие использования инноваций
138. Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система
139. Дошкольный школьный возраст, его структура и динамика.
140. Духовно - нравственный потенциалы личности
141. Духовно-нравственное воспитание на занятиях по развитию речи в детском саду.
142. Духовные ценности народа как фактор воспитания школьника
143. Заблаговременное формирование готовности к действиям в экстремальных ситуациях
144. Задержка психического развития как категория нарушений, включающая нарушения коммуникативной деятельности
145. Закономерности психического развития детей с дисграфией
146. Занимательные формы внеклассной работы при изучении физической географии
147. Заочных образовательных услуг
148. Зарубежная практика социального регулирования потребления алкоголя
149. Здоровье как медико-биологическая и социально-педагогическая проблема в современном российском обществе
150. Здоровье как ценностная категория
151. Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
152. Значение хорового пения в эстетическом воспитании и роль мотивации в повышении эффективности процесса обучения хоровому пению младших школьников
153. Игра в практике коррекционно-развивающего и образовательного процесса
154. Игра как ведущий тип деятельности ребенка дошкольника.
155. Игра как средство активизации познавательного интереса у учащихся к предмету географии
156. Игра как средство активизации познавательной деятельности
157. Игра как философская категория и социально-культурный феномен
158. Идеалы воспитания в педагогике Русского Зарубежья
159. Идеи гуманитаризации образования
160. Идеи о добродетелях и справедливости
161. Измерение временных затрат на обучение
162. Изобразительная деятельность и ее роль в развитии ребенка.
163. Изучение динамики учебной мотивации студентов дипломная работа информационные технологии в управлении pdf jpg и выпускного курсов.
164. Изучение имени прилагательного на уроках русского языка в начальной школе с учетом формирования универсальных учебных действий
165. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.
166. Изучение молодежи как особой социально - демографической группы в рамках разных наук
167. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
168. Изучение Орхидных как объекта охраны на уроках биологии в средней школе
169. Изучение проблемы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению
170. Изучение психолого-педагогических условий успешной работы классного руководителя в школе (ПТУ, ССУЗе).
171. Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников
172. Имиджмейкинг педагога физической культуры как объект педагогического анализа
173. Импровизация как стимул творческой деятельности
174. Инвариантная модель обучения студентов профессиональным коммуникативным компетенциям
175. Индивидуально - дифференцированный подход в теории и практике физического воспитания
176. Индивидуальное психологическое консультирование и ее роль в позитивном развитии семейных отношений
177. Индивидуально-психологические характеристики совместимости их влияние на помощь в дипломной работе информационные технологии для gta брачно-семейных отношений.
178. Индивидуально-типологические особенности детей подросткового возраста, относящихся к различным психотипам
179. Индивидуальные формы коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
180. Индивидуальные формы коррекционного обучения младших школьников с ДЦП с использованием современных компьютерных технологий.
181. Индивидуальный подход в профессиональной подготовке социальных педагогов в современных условиях
182. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.
183. Инновационные изменения технологического компонента образовательного процесса, ориентированного на развитие лингводидактических компетенций обучающихся
184. Инновационные образовательные стратегии в условиях социокультурной среды вуза
185. Иностранный язык как инструмент становления компетентного специалиста
186. Иноязычная коммуникация как компонент профессиональной подготовки специалиста
187. Иноязычная подготовка курсантов вузов МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы
188. Интегративно-дифференцированное содержание и структура системы подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования
189. Интеграционные курсы информатики нового типа
190. Интеграционные процессы и модели подготовки специалистов
191. Интегрированное обучение иностранному языку как условие дипломная работа по информационным технологиям образец 9 класс на английском профессиональной мобильности экономистов
192. Информационно-коммуникационная предметная среда обучения биологии как средство повышения качества общего биологического образования
193. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей
194. Информационные технологии в процессе обучения детей с нарушениями в развитии.
195. Информационные технологии в системе работы по предупреждению нарушений письменной речи в условиях общеобразовательной школы.
196. Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.
197. Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников
198. Использование дифференцированного подхода на уроках биологии в экспериментальном классе
199. Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков
200. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР.
201. Использование историй с движениями при обучении грамматике английского языка
202. Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
203. Использование компьютерных технологий в процессе преподавания образовательной области "Технология"
204. Использование мультимедийных технологий для улучшения восприятия школьниками учебной информации
205. Использование предметно-развивающей среды как условия обогащения игры-драматизации
206. Использование проектной методики в процессе обучения
207. Использование проектной методики при обучении иноязычному общению
208. Использование современные информационные технологии дипломная работа pdf в word образовательных технологий в школе
209. Использование современных подходов к формированию графических навыков младших школьников
210. Использование творческих игровых приемов и средств в коррекционно-логопедической работе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи.
211. Использование творческого потенциала личности в ходе психологического консультирования.
212. Использование театрализованных игр в логопедической работе над выразительностью речи у дошкольников с системными нарушениями речи.
213. Использование электронных таблиц для финансовых дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет других расчетов в классе
214. Исследование влияния занятий восточными единоборствами на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста
215. Исследование основных механизмов нарушения процесса саморегуляции, их коррекция.
216. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях верующих (христиане, мусульмане).
217. Исследование подходов к обучению
218. Исследование профессиональной мотивации воспитателей ДОУ в зависимости от личностных особенностей и актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям это такое педагогической работы.
219. Исследование профессиональной мотивации учителей (воспитателей) в зависимости от стажа работы по профессии.
220. Исследование системы дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет ценностей педагога-психолога.
221. Исследование терминальных жизненных ценностей студенчества.
222. Исследование эффективности руководства педагогическим коллективом.
223. Исследования индивидуально-психологических особенностей мотивации учебной деятельности младших школьников
224. Исторический аспект развития содержания музыкального образования в России и за рубежом
225. Исторический аспект становления и развития нормативно-правовых основ специального образования
226. Исторический аспект феномена экстремальности
227. Исторический и социально-философский аспекты обучения в информационном обществе
228. История возникновения и развития мягкой
229. История организации первоначальной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы России
230. История становления и развития проблемы формирования экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства в отечественной педагогической темы дипломных работ по специальности информационные технологии журнал и практике
231. История становления понятия общечеловеческих ценностей
232. Кpитepии oцeнки умeний и кoмпeтeнтнocти учaщихcя, oбучaющихcя пo информационные технологии в туризме дипломная работа 3 класс "Стpoитeльcтвo"
233. Кабинетная система в условиях разноуровневого обучения
234. Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.
235. Коммунарская методика в работе с подростками. Дезадаптация и дидактогении у школьников и пути их коррекции.
236. Коммуникативная деятельность социального работника как психолого-педагогическая проблема
237. Коммуникативная компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога
238. Коммуникативная культура как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов
239. Коммуникативной компетентности будущих педагогов-психологов
240. Коммуникативный компонент культуры русской речи
241. Компетентности у будущих психологов
242. Компетентностный подход в обеспечении качества подготовки учителя к использованию современных компьютерных технологий в системе дополнительного образования
243. Компетентностный подход в профессиональной дипломная работа информационные технологии в библиотеке с детьми будущих специалистов по физической культуре и спорту
244. Компетентностный подход как научная основа развития теории и практики педагогического образования
245. Комплекс педагогических условий формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к применению информационных технологий в профессиональной деятельности
246. Комплекс педагогических условий эффективного развития творческого потенциала будущих учителей безопасности жизнедеятельности в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности
247. Комплекс упражнений для профессионально-направленного обучения грамматике английского языка как второй специальности в заданных условиях
248. Комплексная модель информационно-компьютерного обеспечения подготовки студентов в области физической культуры
249. Комплексная оценка состояния здоровья дошкольников
250. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников со зрительной патологией.
251. Компоненты комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
252. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
253. Конкретизация учащимися событий дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет жизни во времени
254. Конкурентоспособная личность выпускника как социально-педаго-гигический феномен
255. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества вузовской подготовки
256. Конструирование информационно-коммуникационной предметной среды обучения биологии
257. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития
258. Консультирование дипломная работа специальность информационные системы и технологии на youtube кого) по формированию навыков эффективного общения (у кого или с кем).
259. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция.
260. Концентрическое историческое образование в условиях реформирования средней школы в начале
261. Концептуальная модель адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности
262. Концептуальные аспекты индивидуального подхода при обучении иностранному языку
263. Концептуальные идеи ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних
264. Концептуальные основания развития региональной дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет сетевой организации дополнительного профессионального образования учителей
265. Концептуальные основы воспитания и социализации личности
266. Концептуальные основы дистанционного обучения
267. Концептуальные основы проектирования креативной образовательной среды
268. Концептуальные основы процесса социальной реабилитации воспитанников в образовательных учреждениях для детей-сирот
269. Концептуальные основы разработки инновационного подхода к организационному управлению учебным процессом в высшей школе
270. Концептуальные основы содержания профессионального воспитания будущего специалиста в современных условиях
271. Концептуальные основы становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании
272. Концептуальные подходы к совершенствованию процесса психолого-педагогической подготовки начинающих дипломная работа на тему информационные системы и технологии для формирования в военном вузе
273. Концептуальные положения и модель системы производственного обучения студентов профессионально-педагогического колледжа на изготовлении сложной продукции
274. Концепция гуманной педагогики в современном дошкольном образовании.
275. Концепция и структурно-функциональная модель профориентационной компетентности будущего учителя физической культуры
276. Концепция развития профессиональной иноязычной дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет специалиста при многоуровневом обучении в вузе
277. Концепция речевого развития школьников
278. Концепция становления субъекта профессиональной педагогической деятельности в условиях педагогического колледжа
279. Концепция формирования конфликтологической компетентности педагогов в системе непрерывного образования
280. Коррекционная работа по формированию предпосылок обучения чтению старших дошкольников сообщим недоразвитием речи.
281. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения.
282. Коррекционно-развивающая работа по развитию навыков письма у дошкольников с задержкой психического развития
283. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей - лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой
284. Коррекция духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
285. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
286. Коррекция отношений детей и взрослых в неполных семьях
287. Краткий анализ проблемы подготовки в танцевальном спорте
288. Кризис лет и его роль в развитии личности
289. Культура как объект освоения подрастающим поколением ценностей общества.
290. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной компетентности будущего специалиста
291. Летние оздоровительные лагеря в современных условиях.
292. Лингвистические и психолого-педагогические методы развития орфографических умений у учеников младшего школьного возраста на уроках русского языка
293. Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
294. Личностно-ориентированный подход в инклюзивном обучении детей с нарушениями в развитии.
295. Личностные и семейные факторы эмоционального выгорания супругов в браке.
296. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
297. Личность учителя глазами младшего школьника (На примере сочинения в жанре портретной зарисовки)
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
298. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
299. Межличностные отношения трудных подросков
300. Межпредметные связи интеграция содержания образования на начальной ступени обучения
301. Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста
302. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе
303. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии
304. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
305. Метод проектов и его использование в школе
306. Методика воспитания скоростных способностей у младших школьников на уроке физической культуры
307. Методика и реализация рейтинг-контроля усвоения знаний студентов
308. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
309. Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе
310. Методика использования контрольно-аттестационного комплекта
311. Методика исследования неуправляемых детей - индиго
312. Методика обучения написанию сочинений
313. Методика обучения русским условным конструкциям англоговорящих студентов : продвинутый этап дипломная работа информационные технологии в образовании yandex indir планирования воспитательной работы
315. Методика подготовки и проведения урока с применением наглядных пособий и технических средств обучения
316. Методика профессионального обучения
317. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"
318. Методика увеличения словарного запаса на среднем этапе обучения
319. Методика учебно-тренировочного процесса пловцов на этапе начальной подготовки на основе дифференцированного подхода
320. Методика формирования навыков чистописания у младших школьников
321. Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства
322. Методы и методики преподавания информатики
323. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет классах общеобразовательной школы
324. Методы обучения в дидактике
325. Методы обучения детей младшего школьного возраста с задержкой дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет развития
326. Методы развития продуктивного мышления на уроках математики
327. Мифы о семье и семейных ролях.
328. Моделирование индивидуальных систем соревнований лыжниц-гонщиц высокого класса в периоды подготовки к чемпионатам мира и Олимпийским играм
329. Мультимедийное сопровождение процесса обучения иностранному языку
330. Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников
331. Нарушение звукопроизношения у умственно отсталых детей
332. Научные основы школьного курса химии.Методика изучения растворов
333. Начальное образование мальчиков и девочек в России гендерный подход
334. Неделя географии в средней школе
335. Нейропсихологический подход в коррекции познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ЗПР.
336. Новые средства и методы образования
337. Новые схемы анализа как средство описания практики развивающего обучения
338. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
339. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
340. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
341. Нравственное воспитание детей как фактор социализации личности
342. Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду
343. Нравственно-правовое воспитание педагогически запущенных подростков.
344. Обобщающее повторение и его влияние на качество знаний учащихся
345. Образ родителей и построение детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
346. Образовательная дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
347. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента
348. Обучение подростков эффективной коммуникации с помощью социально-психологического тренинга.
349. Обучение выразительному чтению младших школьников
350. Обучение коммуникативному чтению на уроках английского языка
351. Общение подростка со взрослыми (сверстниками) и его педагогическая коррекция.
352. Одаренность в дошкольном возрасте.
353. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой.
354. Опыт деятельности по обогащению словаря младших школьников глаголами
355. Опыт организации проект дипломной работы по информационной технологии для gta процесса в разновозрастной группе в зарубежной и отечественной школе
356. Опытно–экспериментальное исследование по применению интегрированного подхода к изучению темы: "Россия в XVII веке" в курсе истории
357. Организационно-методическое обеспечение и разработка тестовых материалов для проведения контрольно-оценочных процедур по технической механике в рамках мониторинга образовательных достижений студентов
358. Организационно-педагогические условия применения метода проектов на уроках физической культуры
359. Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического дипломная работа информационные технологии в управлении его щенки взаимодействия семьи и ДОУ с целью совершенствования формирования готовности ребенка к обучению в школе.
361. Организация взаимодействия семьи и школы в интересах ребенка.
362. Организация взаимодействия семьи и школы с целью совершенствования нравственного воспитания детей.
363. Организация детского самоуправления
364. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях как путь повышения воспитывающего потенциала образовательного учреждения.
365. Организация досуга детей младшего школьного возраста в детских оздоровительных лагерях
366. Организация культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры
367. Организация педагогического взаимодействия в воспитании подростков
368. Организация психологической помощи молодёжи дипломная работа информационные технологии управления nvidia zotac вопросам подготовки к семейной жизни.
369. Организация психолого-педагогической службы в медицинском учебном заведении
370. Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей
371. Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
372. Основные компоненты психологической готовности к браку.
373. Основные причины идеализации партнера.
374. Особенности активного словаря учащихся х классов специальной (коррекционной) школы вида
375. Особенности детско-родительских отношений в семьях с проблемами аддикции.
376. Особенности знаково-символического замещения в игровой деятельности у старших дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет лет
377. Особенности игровой деятельности современных дошкольников.
378. Особенности консультирования супружеской пары на разных стадиях семейных отношений
379. Особенности коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка
380. Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития
381. Особенности математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями
382. Особенности обучения грамоте детей предшкольного возраста в условиях подготовительного класса общеобразовательной школы.
383. Особенности общения дипломная работа на тему информационные системы и технологии цена щенка дошкольного возраста со сверстниками.
384. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
385. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
386. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха
387. Особенности подготовки к обучению в школе леворуких детей.
388. Особенности преподавания дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет студентам инженерных специальностей
389. Особенности психологического консультирования (указать кого) по проблемам развития социального интеллекта личности.
390. Особенности психологического консультирования инвалидов.
391. Особенности психологического консультирования педагогов при работе с девиантными подростками.
392. Особенности психологического консультирования подростков по проблеме интернет-зависимости.
393. Особенности психологического консультирования созависимых людей.
394. Особенности информационные системы и технологии дипломная работа для украинцев помощи семьям-усыновителям.
395. Особенности психологической коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка.
396. Особенности психологической помощи усыновленным дипломная работа по информационной технологии шпаргалка pdf психолого-педагогической коррекции аффективного поведения у (указать возрастную категорию учащихся).
398. Особенности работы педагога с младшими школьниками
399. Особенности работы с семьей в современных ДОУ.
400. Особенности развития системы высшего образования в Чеченской Республике
401. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
402. Особенности семейного воспитания.
403. Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией
404. Особенности социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях коммуны им. Ф. Дзержинского (с опыта деятельности А.С. Макаренко)
405. Особенности типов прародительского поведения.
406. Особенности формирования фонематических представлений у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
407. Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор
408. Осознание своего опыта детьми в семье и в детском доме.
409. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения
410. Оценка индивидуальных возможностей интересов школьника.
411. Параметры социально-психологического климата семьи и факторы его улучшения.
412. Патриотическое воспитание детей средствами краеведения в условиях детских библиотек
413. Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
414. Педагогически запущенные дети и коррекционная работа с ними.
415. Педагогические возможности экологических занятий для коррекции звукопроизношения дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
417. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
418. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения.
419. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития у детей в условиях дошкольного учреждения.
420. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
421. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников
422. Педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.
423. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
424. Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста (на примере ознакомления с животным миром озера Байкал)
425. Педагогические условия развития музыкальной культуры подростков в процессе восприятия современной музыки
426. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков в процессе создания репродуктивных жанров у учащихся начальных классов
427. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Киров)
428. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Новосибирск)
429. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Ростова-на-Дону)
430. Педагогическое обеспечение здоровья школьников на уроках технологии
431. Педагогическое дипломная работа информационные технологии в деятельности банков процесса формирования готовности студентов к межкультурной коммуникации
432. Педагогическое общение в учреждениях дополнительного образования детей
433. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
434. Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка
435. Повышение эффективности консультирования на основе учета личностного психотипа в формировании социально важных качеств у (указать кого).
436. Повышение эффективности психологического консультирования подростков на основе учета возрастных особенностей.
437. Подготовка дошкольников к обучению грамоте
438. Подготовка к единому государственному экзамену (тригонометрия)
439. Подготовка к обучению грамоте.
440. Подготовка специализированных кадров в СЭТК
441. Подготовка специалистов в области конструирования и производства автотрактороной техники
442. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению.
443. Подготовка учащихся к Единому Государственному экзамену по математике на примере темы: «Функция»
444. Показатели психологической зрелости ребенка и проблема готовности к школьному обучению.
445. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака Особенности эмоциональных состояний женщин в ранний период материнства.
446. Поощрение и наказание в преодолении нарушений поведения младших школьников
447. Практическая реализация дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины "Рисунок"
448. Практическое исследование социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к девиантному поведению в УДО
449. Представления о родителях и семейных конфликтах в неформальной подростковой субкультуре.
450. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста.
451. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III(IV) и V-VI классами (на материале внеурочной предметной деятельности)
452. Приемы анализа и корректировки различных ситуаций, возникающих между преподавателем и учеником в ходе учебного процесса в ВУЗе
453. Приемы коррекции детей с девиантным поведением.
454. Приемы работы со стихотворением на уроках английского языка на разных этапах обучения
455. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
456. Прикладная и практическая направленность обучения математике на примере темы: «Тела вращения»
457. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
458. Применение методов танцевальной терапии,сказкотерапии, куклотерапии в коррекции нарушений общения.
459. Применение опорного конспекта в процессе преподавания дисциплины "Менеджмент"
460. Примениене методов
461. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
462. Причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников
463. Проблема достижения успеха в жизни современной женщины.
464. Проблема индивидуализации воспитания и развития дошкольника в современных дошкольных учреждениях.
465. Проблема обучения математике в профильных классах на примере темы: «Логарифмические уравнения»
466. Проблема организации индивидуальной работы на уроках математики при изучении темы: «Тригонометрические уравнения»
467. Проблема физического воспитания в ДОУ.
468. Проблема эмоционального выгорания психолога-консультанта и пути её преодоления.
469. Проблемы анализа эпических и драматических произведений
470. Проблемы религиозного воспитания в школе.
471. Проблемы творческого потенциала учителя в условиях жесткого учебного плана.
472. Проблемы эмоционального выгорания психологов-педагогов, работающих с подростками - носителями девиантного поведения.
473. Проведение Единого государственного экзамена по математике и подготовка учащихся к нему на примере темы: «Показательная и логарифмическая функции»
474. Проверка и учет знаний и умений по физике в средней общеобразовательной школе
475. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы
476. Проект образовательного информационные технологии в бухгалтерском учете дипломная работа 3 класс "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
477. Проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников
478. Проектирование технологии обучения студентов педагогических факультетов вузов по дипломная работа информационных технологий 41 with me «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с проблемами в развитии в процессе воспитательной работы»
479. Проектирование школьного web-сайта
480. Проектное исследование по русскому информационные технологии в бухгалтерии дипломная работа kg работа как способ формирования культурно-языковой компетенции молдавских старшеклассников
481. Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях интернатного типа по совершенствованию социальной компетентности воспитанников.
482. Профессиональная деятельность педагога-психолога по организации краеведения у школьников.
483. Профессиональная деятельность педагога-психолога по охране психологического здоровья детей и подростков.
484. Профессиональная деятельность педагога-психолога по подготовке дипломная работа информационные технологии управления nvidia physx к семейной жизни.
485. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике аддиктивного поведения у подростков.
486. Профессиональная деятельность педагога-психолога информационные технологии в обучении дипломная работа 1996 цена профилактике девиантного дипломная работа информационные системы и технологии лекции слушать школьников.
487. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков.
488. Профессиональная деятельность педагога-психолога по формированию у школьников гармоничных отношений со сверстниками противоположного пола.
489. Профессиональная деятельность педагога-психолога по эстетическому развитию учащихся.
490. Профессиональная деятельность психолога-педагога по формированию позитивного отношения к материнству у старшеклассниц.
491. Профессиональная мотивация студентов в современной России
492. Профессиональная помощь педагога-психолога подросткам с суицидальными наклонностями.
493. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с недостатками звукопроизношения.
494. Профилактика потребления ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности
495. Профилактика табакокурения (алкоголизма, иг-романии, токсикомании и т.д.) у подростков.
496. Профильное обучение учащихся
497. Профориентационная работа с подростками (с юношами и девушками).
498. Профориентация старшеклассников Республиканской военной школы "Жас улан"
499. Процес навчання математики з впровадженням елементів історизму
500. Процесс обучения праву в младших классах
501. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
502. Процесс формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения
503. Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников
504. Процесс формирования фонематического слуха у дошкольников со стёртой дизартрией
505. Псиихологические причины насилия в семье их последствия.
506. Психологическая готовность к отцовству в период ожидания ребенка.
507. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.
508. Психологическая диагностика восприятия юмора (кем) в ходе консультационной деятельности.
509. Психологическая коррекция детских страхов.
510. Психологическая коррекция коммуникативных затруднений у подростков. . Формирование толерантности у подростков в образовательном процессе школы.
511. Психологическая коррекция состояния тревожности.
512. Психологическая помощь в решении супружеских конфликтов.
513. Психологическая помощь слабоуспевающим младшим школьникам.
514. Психологические аспекты формирования привязанности ребенка к матери в раннем возрасте.
515. Психологические механизмы рассогласования личностных отношений трудных подростков.
516. Психологические основы дошкольного воспитания.
517. Психологические основы нравственного воспитания младших школьников (подростков; юношей и девушек) в школе (ПТУ, ССУЗе).
518. Психологические особенности дошкольного возраста. Основные новообразования дошкольного возраста.
519. Психологические особенности многодетной семьи.
520. Психологические особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.
521. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
522. Психологические условия (факторы) семейного благополучия.
523. Психологические условия оптимизации взаимоотношений в предбрачном периоде.
524. Психологический анализ предразводной ситуации супругов.
525. Психологическое консультирование молодых людей с делинквентными формами поведения.
526. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
527. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
528. Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком.
529. Психологическое консультирование по проблеме взаимоотношений супругов в период развода.
530. Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов.
531. Психологическое консультирование по проблеме индивидуальных стратегий поиска потенциального брачного партнера.
532. Психологическое консультирование по проблеме отношения родителей к неудачам ребенка.
533. Психологическое консультирование подростков по проблемам общения в группе сверстников.
534. Психологическое консультирование подростков.
535. Психологическое консультирование родителей (воспитателей) по вопросам адаптации детей к детскому саду.
536. Психологическое консультирование тема для дипломной работы информационные системы и технологии rfid для дошкольников.
537. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
538. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
539. Психологическое консультирование родителей по проблеме непринятия ребенка в семье.
540. Психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивного ребенка.
541. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
542. Психологическое консультирование родителей, испытывающих неуверенность при воспитании детей.
543. Психологическое консультирование родителей, отвергающих ребенка.
544. Психологическое консультирование супругов по вопросам улучшения семейного микроклимата.
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
545. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
546. Психологическое консультирование юношей/ девушек.
547. Психолого-педагогическа помощь детям при переживании их родителями распада супружеских отношений.
548. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков группы "риска".
549. Психолого-педагогическая коррекция нарушений процессов саморегуляции у подростков.
550. психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
551. Психолого-педагогическая коррекция психомоторных нарушений у (указать кого).
552. Психолого-педагогическая помощь «трудным» подросткам по проблеме взаимоотношений с окружающими.
553. Психолого-педагогическая помощь воспитанникам интернатских учреждений по повышению уровня из социальной компетентности.
554. Психолого-педагогическая помощь ребенку, пережившему горе
555. Психолого-педагогическая помощь учащимся группы риска.
556. Психолого-педагогическая работа по формированию толерантности и культуры межнационального общения у школьников.
557. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями в образовательном процессе.
558. Психолого-педагогические аспекты индивидуализации обучения
559. Психолого-педагогические аспекты развития мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников в обучении математике
560. Психолого-педагогические аспекты реализации технологии саморазвития личности Г.К.Селевко, А.А.Ухтомского на уроках математики в старших дипломная работа по информационным технологиям темы wordpress для основы организации сотрудничества школы и социума.
562. Психолого-педагогические основы полового просвещения подростков и молодёжи.
563. Психолого-педагогические способы формирования творческого мышления младших подростков
564. Психолого-педагогические условия для развития творческих способностей младших подростков на уроках иностранного языка
565. Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста
566. Психолого-педагогические условия эффективной физкультурно-оздоровительной деятельности школьников.
567. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку
568. Психолого-педагогический анализ учебной мотивации школьников по гендерному принципу.
569. Психолого-педагогическое руководство процессом самовоспитания школьников (студентов).
570. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с девиантным поведением в условиях общеобразовательной школы.
571. Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями в условиях детского дома-интерната.
572. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с умеренной умственной отсталостью в условиях дома-интерната.
573. Психолого-педагогическое сопровождение семей, усыновивших ребёнка.
574. Психопрофилактика профессиональных дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет как выбрать тему дипломной работы по информационным технологиям оао педагогических коллективах.
575. Психопрофилактика эмоционального выгорания педагогов как представителей социономических профессий.
576. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе
577. Работа над голосом дошкольников с нарушенным слухом
578. Работа педагога-психолога по профилактике семейных конфликтов.
579. Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях детского сада
580. Развивающая работа педагога-психолога в детско-родительской досуговой группе.
581. Развитие воображения дошкольников.
582. Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства
583. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника во внеурочной деятельности.
584. Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка
585. Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
586. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
587. Развитие композиционных умений у учащихся классов средствами декоративного натюрморта
588. Развитие логического дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет учащихся и классов на внеклассных занятиях по русскому языку (викторины)
589. Развитие математических способностей учащихся при обучении математике в общеобразовательной школе
590. Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: «Первообразная интеграл»)
591. Развитие монологической и диалогической речи младших школьников с нарушениями интеллекта
592. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
593. Развитие мотивации учения пример дипломной работы по информационным технологиям 5 класс 2 часть на уроках математики средствами метода проектов
594. Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)
595. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий
596. Развитие основ профессионального самоопределения школьников в профильных загородных детских оздоровительных лагерях (компьютерных, языковых и т.п.)
597. Развитие пластического творчества у детей старшего дошкольного возраста
598. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими обрядовыми праздниками
599. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов средствами дифференциации обучения на примере изучения темы: «Цилиндр»
600. Развитие познавательных навыков одиннадцатиклассников на уроках истории и обществознания
601. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
602. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников
603. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №
604. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
605. Развитие речи и обогащение словаря дошкольников.
606. Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами
607. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров
608. Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов
609. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины -х - середины -х годов
610. Развитие технического информационные технологии дипломные работы цена отзывы учащихся в процессе трудового обучения
611. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах
612. Разработка занятия по основам растениеводства в ПТУ
613. Разработка методики повышения эффективности проведения занятий с использованием информационных технологий
614. Разработка педагогического теста по предмету "Физика" для учащихся класса общеобразовательной школы по материалу I четверти
615. Разработка программы курса "Университетское образование" для дополнительного образования школьников пятого класса
616. Разработка программы факультатива "Самостоятельный поиск работы выпускника школы" для учащихся -х классов
617. Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении (на примере ГОУ СПО "Миасский автомеханический техникум")
618. Разработка тематики и методики проведения научно-исследовательской работы студентов в курсе "Агрохимия"
619. Разработка факультативного курса "Применение метода интервалов при решении неравенств"
620. Разработка электронного учебника по математике для студентов первого курса, отделения "Информатика - иностранный язык"
621. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения детей.
622. Реализация дидактического принципа доступности в тема дипломной работы по информационным технологиям в hd 720 обучения химии
623. Реализация курса "Основы религиозных культур и светской этики" в актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям is quite государственных образовательных учреждениях
624. Реализация межпредметных связей в процессе решения графических задач
625. Результативность обучения письму в разных образовательных системах
626. Рекомендации и мероприятия по внедрению инноваций в систему дополнительного профессионального образования
627. Религиозное воспитание в семье.
628. Религия и атеизм в современной системе воспитания.
629. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка.
630. Родительское отношение приемного родителя.
631. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
632. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей
633. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и возможности общеобразовательной школы в ориентации школьников на здоровый дипломная работа информационные системы и технологии темы на windows 7 жизни средствами физической культуры
635. Роль игры в воспитании детей дошкольного возраста
636. Роль интерактивного обучения в системе раннего языкового образования
637. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших школьников
638. Роль кабинета на уроках иностранного языка
639. Роль менеджмента в социально-педагогической работе
640. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни
641. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка.
642. Роль развития слухового и зрительного восприятия при подготовке к школе.
643. Роль сверстника в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
644. Роль семьи в процессе социализации личности.
645. Роль учителя в профилактике отклоняющегося поведения среди младших школьников
646. Роль эстетического воспитания школьников.
647. Самореализация личности дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет брачно-семейных отношениях и пути ее достижения.
648. Семейная агрессия и ее связь с характерологическими особенностями супругов
649. Семейное консультирование и ее роль в развитии семейных отношений
650. Семейное, социальное, религиозное и коррекционно-адаптационное воспитание
651. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
652. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми
653. Семьи «группы риска» и коррекционная работа с ними.
654. Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
655. Семья как обьект психокоррекционого воздействия. Функции семьи
656. Система приемов и методов активизации речевой коммуникации детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
657. Система упражнений в рамках коммуникативного метода как средство развития умений письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку
658. Ситуативные задачи как средство формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения
659. Сказка как средство нравственного воспитания старших дошкольников
660. Совершенствование каллиграфического письма младших школьников как основы успешного формирования общеучебных навыков на уроках русского языка
661. Совершенствование организации психологического консультирования родителей по вопросам адаптации учащихся к школьному обучению.
662. Совершенствование профессиональной компетенции учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями школьников с задержкой психического развития.
663. Современная семья в системе воспитания.
664. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.
665. Современные логопедические технологии в преодолении нарушений речи у детей дошкольного возраста.
666. Содержание и результаты психологического консультирования педагогических работников по развитию познавательной деятельности детей.
667. Содержание и специфика психологического консультирования родителей, имеющих детей-инвалидов.
668. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
669. Содержание и формы работы социального педагога в школе
670. Содержание, формы и методы эстетического воспитания учеников классов на занятиях технологии
671. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала
672. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения школьников.
673. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей
674. Социальная педагогика
675. Социальная педагогика за рубежом.
676. Социально-педагогическая поддержка младших школьников, обучающихся на дому
677. Социально-педагогическая работа по формированию санитарно-гигиенических навыков у детей с ранним детским аутизмом
678. Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
679. Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников
680. Социально-психологическая диагностика вступающих в брак.
681. Социально-психологическая организация личности супругов и ее влияние на выбор партнера (удовлетворенность браком, совместимость и т.д.).
682. Социально-психологический и педагогический портрет матерей-усыновительниц, берущих детей на воспитание.
683. Социально-психологический анализ феномена близких взаимоотношений
684. Социальный педагог в школе: методы работы.
685. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
686. Специфика психологического консультирования в вузе.
687. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
688. Специфика работы педагога-психолога в детском летнем (зимнем) оздоровительном лагере.
689. Способы учитывать индивидуальные возможности учащихся в условиях усредненного учебного плана.
690. Сравнительная характеристика адаптации детей к школе при посещении и непосещении дошкольного учреждения.
691. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе
692. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата
693. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
694. Сравнительный анализ жизненных ценностей дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет, воспитывающихся в семье, и воспитывающихся в интернатском учреждении.
695. Сравнительный анализ страхов школьников, воспитывающихся в своей семье, и школьников – воспитанников интернатских учреждений.
696. Становление и информационные технологии в управлении дипломная работа по чтению системы образования в Англии
697. Стратегии педагогической поддержки в работе по предупреждению депривации в образовательном процессе на уроках географии
698. Стратегии поведения в конфликте и способы выхода из него в супружеской диаде
699. Структура и динамика развития ребенка в дошкольном возрасте.
700. Супружеская неверность и ее связь с дисфункциональным мотивом выбора партнера
701. Сюжетно-ролевая игра как дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет речевого развития детей среднего дошкольного возраста
702. Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития речи детей раннего возраста
703. Тенденции в новаторских приемах обучения
704. Теоретико-методологические и психологические аспекты физкультурного развития человека в онтогенезе
705. Теоретические основы использования поэтических произведений А. Моро (Осипова) в обучении старших дошкольников родному(Мордовскому) языку
706. Техника внедрения игры как учебного процесса в детском саду
707. Технологии в современной педагогической науке
708. Технология контроля и оценки в процессе обучения математике в --х классах
709. Технология организации учебных занятий в средней школе по теме: «Реальные жидкости и газы» с применением обучающих программ
710. Труд и досуг в семейном воспитании.
711. Трудовое воспитание школьников в свете со-временных воспитательных ценностей.
712. Трудовое обучение в образовательной области "Технология"
713. "Тяжесть" ответственности родительской роли как психологическая проблема.
714. Управление дошкольным образовательным учреждением в условиях автономии
715. Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов


Дополнительная информация о темах дипломных работ по предмету "Педагогика":

Другие темы дипломных работ:

Источник: http://rosdiplomnaya.com/temy-diplomnyh-rabot/pedagogika.html

17.07.2017 Гордеев Н. Р. Курсовые 4 Comments
4 comments
  1. Конечно. Я присоединяюсь ко всему выше сказанному. Давайте обсудим этот вопрос.

  2. Где-то я уже нечто то же самое читала, причём практически слово в слово… :)

  3. Если ты реально писал это для новичков, то стоило расписать более подробно…

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>