Использование интернет–технологий в образовании


Дипломная работа: Технология - Дипломная работа: Технология выполнения высокой причёски на длинных волосах Введение ...Дипломная работа В разделе DVD и Blu-ray в интернет магазине OZON.ru! Доставка по РФ.Дипломная работа : Современные - Современные мужские стрижки Дипломная работа по парикмахерскому искусству Введение ...Дипломная работа: Современные. Дипломная работа. Тема: «Современные стрижки (мужские и женские) волос. Виды и фасоны ...Дипломная работа: Современные. Виды и фасоны стрижек: Дипломная работа Тема: "Современные стрижки (мужские и женские) волос. дипломная работа стрижка Зоосалон стрижка собак и кошек Стрижка собак и кошек в салоне и на дому.Тримминг, выставочная подготовка. дипломная работа стрижка Дипломные работы от 140 руб/стр Любой предмет и сложность. Высокое качество. Доступно и точно в срок! дипломная работа стрижка Диплом-СПб.рф Диплом от 6000, Реферат от 500. Курсовая от 1000 Договор. ГарантииМодельные женские стрижки по - дипломная работа [5,5 m], добавлена 05.06.2010 5. Современные тенденции базовых стрижекДипломные работы! СПб! Написание дипломных работ. Все специальности. Срочное выполнение. Закажи!Мужская стрижка дипломная работа. Мужская стрижка дипломная работа, 4 авг 2005. Введение. Типы парикмахерских. Основные виды. дипломная работа стрижка Дипломы, курсовые, контрольные Команда авторов поможет студентам технических ВУЗов. Берем срочные заказы. дипломная работа стрижка Дипломные работы в С-Петербурге! Срочные дипломные работы от 2 дней. Готовые от 1 часа! Опыт 10 лет. Офис!Диплом: Современные мужские стрижки Современные мужские стрижки. Дипломная работа по парикмахерскому искусству. Введение дипломная работа стрижка Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Дипломы и курсовые на заказ! Дипломные и курсовые работы в Челябинске! Низкие цены! Анти-плагиат!дипломная работа стрижка каре дипломная работа стрижка каре доходы бюджета курсовая работа йошкар ола контрольные - дипломная работа стрижка Дипломная работа на тему мужская и - Дипломная работа на тему мужская и женская стрижка... Читать курсовую работу online по теме ...Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. дипломная работа стрижка Дипломная работа вечерняя прическа - Вы искали дипломная работа на тему вечерняя прическа? Тогда вы пришли в нужное место. дипломная работа стрижка Стрижка в салоне в Купчино! Стрижка в студии красоты. Профессиональные мастера. Оптимальные цены! дипломная работа стрижка

Источник: http://hpspef.blogspot.com/2013/03/blog-post_997.html

Поисково-информационная система - Поисково-информационная система транспортно-экспедиторской компании: Вид работы: Дипломная - дипломная работа информационная система Заработок от 120$ в день! Работа в Интернете! Без вложений! Онлайн обучение бесплатно!Закажи дипломную работу! Дипломная работа от 4900 руб.! Гарантии. Пишут профессионалы. Недорого.Информационная система ГИБДД. Средняя оценка: Описание работы: дипломная работа на тему Информационная система ГИБДДАН Ваш Риэлтор набирает агентов Приглашаем на работу агентов по недвижимости Сменный график Хорошие условия дипломная работа информационная система Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. дипломная работа информационная система Дипломная работа : Информационная - Дипломная работа >> Информатика, программирование >> Информационная система - работы системы ...Дипломная работа на тему - Дипломная работа на тему: «Автоматизированная информационная система процессов управления - дипломная работа информационная система Дипломные на заказ. Петербург! Напишем дипломную или предложим из готовых. Все предметы. Договор. Звоните!Студент? Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! дипломная работа информационная система Автоматизированная информационная - Дипломная работа; Диплом МВА; Дипломный - деятельности, где данная информационная система ...Вакансия Оргкомитета Сочи 2014 Руководитель проектов - информационные технологии. Подробности на сайте дипломная работа информационная система Дипломная работа на тему - Дипломная работа, Информационная система обеспечения работы с персоналом предприятия - дипломная работа информационная система Дипломная работа: Информационная. Банк рефератов содержит. Работы, похожие на Дипломная работа: Информационная система отдела ...Потребительский и другие кредиты от 3.000 до 30.000.000 на любые цели, по паспорту. Поиск по всей России.Дипломная работа: Информационная. Работы, похожие на Дипломная работа: Информационная система учета заявок ЗАО "ЦРТ Сервис" дипломная работа информационная система Диплом-СПб.рф Диплом от 6000, Реферат от 500. Курсовая от 1000 Договор. Гарантии дипломная работа информационная система Автоматизированная информационная. Дипломная работа Автоматизированная информационная система учета автоперевозок на ...Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Автоматизированной информационная - Автоматизированной информационная библиотечная система

В статусе «Черновик» Вы можете производить с тезисами любые действия.

В статусе «Отправлено в Оргкомитет» тезисы проходят проверку в Оргкомитете. Статус «Черновик» может быть возвращен тезисам либо если есть замечания рецензента, либо тезисы превышают требуемый объем, либо по запросу участника.

В статусе «Рекомендован к публикации» тезис публикуется на сайте. Статус «Черновик» может быть возвращен либо по запросу участника, либо при неоплате публикации, если она предусмотрена, либо если тезисы превышают требуемый объем.

Статус «Опубликован» означает, что издана бумажная версия тезиса и тезис изменить нельзя. В некоторых крайне редких ситуацих участник может договориться с Оргкомитетом о переводе тезисов в статус «Черновик».

Статус «Отклонен» означает, что по ряду причин, которые указаны в комментариях к тезису, Оргкомитет не может принять тезисы к публикации. Из отклоненных тезис в «Черновики» может вернуть только Председатель программного или председатель оргкомитета.

Источник: http://mari.ito.edu.ru/2013/section/217/index.html

ВНЕДРЕНИЕ ИКТ В ПРАКТИКУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

  1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ЛИЦЕЯ
    Андреева Людмила Александровна, Лицей № 11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В РАМКАХ КЛУБА «ПОЛЕМИСТ»
    Богатырева Татьяна Петровна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  3. КАК ОЦЕНИВАТЬ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ?
    Бурмакина Вероника Федоровна,, Центр развития образования Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, г. Москва
  4. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ МАРИЙСКОГО ЯЗЫКА
    Васильева Татьяна Ивановна, Средняя общеобразовательная школа №27, г. Йошкар-Ола
  5. ИЗ ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
    Вениаминов Сергей Владимирович, Информационно-аналитический центр, г. Волжск
  6. ВОПРОСЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
    Григорьева Людмила Леонидовна, Горохова Римма Ивановна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  7. СОВРЕМЕННЫЕ УРОКИ ИСТОРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
    Денисова Светлана Александровна, Средняя (полная) общеобразовательная школа №4, г.Волжск
  8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНОГО ПРОДУКТА MICROSOFT EXCEL НА УРОКАХ ФИЗИКИ
    Дмитриева Светлана Аркадьевна, Онучина Вера Ивановна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа № 2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  9. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ
    Дмитриева Светлана Аркадьевна, Онучина Вера Ивановна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа № 2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  10. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
    Жданова Любовь Витальевна, Ронгинская средняя общеобразовательная школа, Советский район
  11. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
    Иванова Анастасия Сергеевна, Горохова Римма Ивановна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  12. РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
    Иванова Светлана Владимировна, Средняя общеобразовательная школа №2, г. Йошкар-Ола
  13. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИКТ ДЛЯ СОВМЕСТНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ В ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
    Кавиева Люция Габдельнуровна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  14. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИНФОРМАТИКИ И ФИЗИКИ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ УСКОРЕНИЯ СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ»
    Казакова Мария Николаевна, Чугунова Лилия Александровна, Учебно-методический центр информационных технологий и мультимедиа, г. Йошкар-Ола
  15. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В СИСТЕМЕ ВАРИАТИВНОГО НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    Коломиец Диана Леонидовна, Лицей №11 им. Т.И. Александровой, г. Йошкар-Ола
  16. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ (АНАЛИЗ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ШКОЛАХ Г. ЙОШКАР-ОЛЫ
    Кошкина Ольга Николаевна, Лямина Галина Вилениновна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  17. РОЛЬ ДИНАМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ И ИКТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИИ
    Краева Валентина Александровна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  18. ИКТ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
    Леухина Надежда Ивановна, Красногорская средняя общеобразовательная школа №1», Звениговский район
  19. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
    Липатникова Галина Викторовна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1 им. А.М. Яналова, п. Сернур
  20. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ПРЕДМЕТОВ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
    Москвина Майя Ивановна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  21. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
    Недопекина Вера Семеновна, Колос Ольга Александровна, Средняя общеобразовательная школа №2, г. Йошкар-Ола
  22. ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
    Нечаева Татьяна Михайловна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  23. ЭЛЕКТРОННЫЙ АТЛАС ФОРМУЛ. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ФИЗИКА – 7
    Никитина Наталья Михайловна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  24. ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КОМПЬЮТЕРНОГО ЛЕЧЕНИЯ
    Норкина Елена Леонидовна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  25. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ВИЗУАЛИЗАЦИИ АУДИОМАТЕРИАЛОВ
    Ошмаров Юрий Павлович, Казанская средняя (полная) общеобразовательная школа, Сернурский район
  26. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВОГО РЕСУРСА НП «ТЕЛЕШКОЛА» В ПРАКТИКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
    Подгорная Елена Яковлевна, Окольская Лидия Александровна, Некоммерческое партнерство «Телешкола», г. Москва
  27. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «КУРСКАЯ БИТВА» В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
    Приборович Артем Александрович, Белорусский государственный университет, г. Минск
  28. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В 5-9 КЛАССАХ
    Путилова Галина Михайловна, Лицей г. Козьмодемьянска, г. Козьмодемьянск
  29. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МОУ «МЕДВЕДЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»
    Рокина Ирина Анатольевна, Медведевская средняя общеобразовательная школа №3 имени 50-летия Медведевского района», п. Медведево
  30. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – «ПЛЮСЫ» И «МИНУСЫ»
    Романов Константин Михайлович, Красногорская средняя общеобразовательная школа №2, Звениговский район
  31. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ
    Романова Надежда Геннадьевна, Романов Владимир Валентинович, Пайгусовская средняя общеобразовательная школа, Еласовская средняя общеобразовательная школа, Горномарийский район
  32. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
    Савкина Юлия Константиновна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  33. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
    Смаилова Анна Ильдусовна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  34. ИКТ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
    Смирнова Наталья Васильевна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  35. СОЗВЕЗДИЕ ТВОРЧЕСТВА
    Соколова Нина Алексеевна, Алексеевская средняя общеобразовательная школа, Советский район
  36. РАЗВИВАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЛУХИХ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
    Трифонова Эльвира Павловна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  37. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
    Чербунина Анна Сергеевна, Лицей №11 им. Т.И. Александровой, г. Йошкар-Ола
  38. ИЗ ОПЫТА ОБУЧЕНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
    Чернова Тамара Михайловна, Гимназия №4 им.А.С.Пушкина, г. Йошкар-Ола
  39. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ, ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
    Шакуров Зулькафир Зулькарнаевич, Куракинская средняя общеобразовательная школа, Параньгинский район
  40. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ
    Шапкина Надежда Рюриковна, Усолинская средняя общеобразовательная школа, Горномарийский район
  41. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ
    Яшина Евгения Владимировна, Лицей г. Козьмодемьянска, г. Козьмодемьянск
Источник: http://ito.edu.ru/2007/MariyEl/III.html

Реферат на тему "Если хочешь быть - re: Реферат на тему "Если... Понятно! А я - Реферат на тему "Если хочешь быть здоров" 9 ноября - реферат на тему здоров я реферат на тему поняття про здоров я. реферат на тему поняття про здоров я людини малое предприятие курсовая работа йошкар ола. реферат на тему здоров я Реферат Здоров’я – це шлях до щастя Вы можете скачать реферат "Здоров’я – це шлях до - аспекти управління охороною здоров’я (на ...РЕФЕРАТ на тему: Спорт, здоров'я, мир. РЕФЕРАТ. на тему: “Спорт, здоров'я, мир” 1. Роль спорту в житті сучасної людини. Спорт є ...Рефераты в Санкт-Петербурге! Бесплатное написание рефератов до 30 ноября. Узнай подробности акции...рефераты Ищешь рефераты?Сделаем за 1 день от 499р. реферат на тему здоров я реферат на тему здоров я молоді в - реферат на тему здоров я молоді в україні курсовая работа маркетинг продаж iphone 5 оптовая - реферат на тему здоров я Реферат на тему здоров я - и еще - Но, увидев ее реферат на тему здоров я, понял, что в ней скрыто больше, чем я могу увидеть. реферат на тему здоров я Реферат на тему здоров я

МинистерствообразованияреспубликиТатарстан

Татарскийгосударственныйгуманитарно-педагогическийуниверситет

Математическийфакультет


Кафедра«Теория и методикиобучения математики»


Специальность:преподавательматематики

с доп. специальностьюинформатикив тш.


Курсоваяработа на тему:

«Использованиеинформационно-коммуникативныхтехнологийпри изучениитемы «Показательнойфункции» всредней школе»


Научныйруководитель:профессорЗакиров В.З.

Работу выполнил:студент 146 группы

СафиуллинР.Р.


Казань-2007

Содержание


I Введение

II Основнаячасть

  • Внедрение ИКТ в современное образование

  • Использование ИКТ при изучении темы: «Показательная функция»

  • Применение программных обеспечений при срезе и контроля знаний по теме «Показательная функция»

III Заключение.

Роль использованияинформационно-коммуникативныхтехнологийв преподаванииматематики.

Введение.


Применениеновых информационныхи коммуникационныхтехнологийв школьномобразованииобсуждаетсяна страницахвсех методическихгазет и журналов.При этомкаждому учителю,безусловно,очевиднацелесообразностьприменениякомпьютеровдля обученияв среднем истаршем звеньяхшколы. Богатейшиевозможностипредставленияинформациина компьютерепозволяютизменять инеограниченнообогащатьсодержаниеобразования;выполнениелюбого задания,упражненияс помощью компьютерасоздает возможностьдля повышенияинтенсивностиурока; использованиевариативногоматериала иразличныхрежимов работыспособствуетиндивидуализацииобучения. Такимобразом, информационныетехнологии,в совокупностис правильноподобраннымитехнологиямиобучения, создаютнеобходимыйуровень качества,вариативности,дифференциациии индивидуализацииобучения.

При анализецелесообразностииспользованиякомпьютерав учебном процессенужно учитыватьнекоторыедидактическиевозможностикомпьютера:

  • расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

  • привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления  собственных ошибок;

  • развитие познавательных способностей учащихся;

  • интегрированное обучение предмету;

  • развитие мотивации у учащихся.

При этомкомпьютер можетпредставлять:источник учебнойинформации;наглядноепособие (качественнонового уровняс возможностямимультимедиаи телекоммуникаций);тренажер; средстводиагностикии контроля.

ВнедрениеИКТ в современноеобразование.

В настоящеевремя происходитинтенсивноевнедрениесовременныхкомпьютерныхтехнологийв преподаваниеестественныхучебных дисциплин.При этом наибольшийэффект достигаетсяпри использованиикомпьютеровв обучениирешению стандартныхзадач различногокласса. Этообъясняетсятем, что в процессеобучения организуетсяактивный диалогкомпьютерас пользователемв удобном длянего режиме.Обучаемомупредлагаетсязадача длярешения, типи сложностькоторой онможет выбратьсамостоятельно.При этом онможет воспользоватьсяразличнымивидами помощи.Если он не знает,как решатьданную задачу,ему может бытьпродемонстрированоподробное,методическиобоснованноерешение даннойзадачи. Послеэтого обучаемыйможет попытатьсярешить аналогичнуюзадачу илиперейти наболее простойуровень решениязадач.

Процессинформатизацииобразованиязатрагиваетвсе сферыфункционированияшколы. Использованиеинформационно-коммуникативныхтехнологийв школе позволяетсущественноизменитьпрофессиональнуюдеятельностьвсех учениковобразовательногопроцесса. Уровеньприменениясредствинформационно-коммуникативныхтехнологийв педагогическойдеятельностиявляется однимиз важных показателейразвитияинформационныхкомпетенцийпедагога.

Проведениеуроков с использованиеминформационныхтехнологий– это мощныйстимул в обучении. Использованиемультимедиа,как правило,позволяетпредоставитьобучающимсябольше возможностейдля самостоятельнойи независимойработы, а также– гибко варьироватьучебные графики.Несомненно,появляютсяновые обучающиеметодики, новаяпедагогика,новые инструментыи новые ресурсы,доступныеучителю.

У информационно-коммуникативныхтехнологийсуществуетмножествоопределений,и почти все онисходятся натом, что этитехнологиивключает в себятекстовую,графическую,анимационную,видео- и звуковуюинформациюв интегрированномпредставлении,допускающуюразличныеспособы структурированияи представления.

Рассматриваяинформационно-коммуникативныетехнологиикак средствообучения, вразличныхакадемическихконтекстахмультимедийныепродукты иуслуги Интернетамогут использоватьсядля выработкисозидательныхнавыков и развитиякритическогомышления. ИКТмогут бытьиспользованыдля улучшениякачества образованияв отдельныхпредметныхобластях, в томчисле в математике.

Индивидуализацияпроцесса обучения.Использованиемультимедиапозволяетобучающимсясамостоятельноработать надучебными материаламии самостоятельнорешать, какизучать материалы,в какой последовательностии как использоватьинтерактивныевозможностипрограммныхобеспечений,как реализоватьсовместнуюработу с другимичленами учебнойгруппы. Такимобразом, обучающиесястановятсяактивнымиучастникамиобразовательногопроцесса.

Обучающиесямогут влиятьна свой собственныйпроцесс обучения,подстраиваяего под своииндивидуальныеспособностии предпочтения.Они могут изучатьименно тотматериал, которыйих интересует,повторятьматериал столькораз, сколькоим нужно, и этопомогает устранитьмногие препятствияих индивидуальномувосприятию.

Использованиеинформационно-коммуникационныхтехнологийпри изучениитемы «Показательнаяфункция».


В настоящеевремя разработанакомпьютернаяподдержка курсалюбого предмета,в том числе иматематики.Не подменяясобой, учебникили другиеучебные пособия,электронныеиздания обладаютсобственнымидидактическимифункциями. Онине привязаныжестко к какому-либоконкретномуучебнику, в нихпредставленынаиболее значимыевопросы содержанияобразованиядля основнойи старшей школы.Основную рольиграет задачныйматериал,использованиекоторого варьируетсяучителем. Программноеобеспечениевключает в себяобучающие иконтролирующиепрограммы,электронныеучебники попланиметрии,стереометрии,алгебре, алгебреи началам анализа.При помощи этихпрограмм учениксамостоятельноможет проверитьсвой уровеньзнаний по теории,выполнитьтеоретико-практическиезадания. Здесьимеются теоретическиевопросы, образцывыполнениязаданий, заданиядля самопроверки.Программыудобны своейуниверсальностью.Они могут бытьиспользованыи для самоконтроля,и для контролясо стороныучителя.

В своейпрактикепреподавательможет использоватьобучающих иконтролирующихпрограмм поотдельным темамкурса математикидля  работы с учащимися,способнымидостаточнобыстро усваивать учебный материална обязательномуровне. Такиеученики поочередноработают виндивидуальномрежиме за компьютероми после успешноговыполнениязаданий переходятк упражнениямболее высокогоуровня сложности.Учитель в этовремя с классомотрабатываетматериалобязательногоуровня обучения.Такая деятельностьпозволяет этойгруппе учащихсяне скучать, нерасслабляться,а быть занятымисобственнымделом, в результатекоторого онизаинтересованы.Также полезноприменятьобучающиепрограммы вкачестве тренажерапри коррекциизнаний отдельныхучеников. Этаработа хорошатем, что учениксамостоятельнопри помощикомпьютераповторяетпрактическивесь материалпо теме. Предъявляемыеучебные задачи по степенитрудности,учащимся даетсявозможностьзапросить определеннуюформу помощи,предусмотретьизложениеучебного материалас иллюстрациями,графиками,примерами ит.д.  Это устраняетодну из важнейшихпричин отрицательногоотношения кучебе – неуспех,обусловленныйнепониманием,значительнымипробелами взнаниях.  В ходерешения задачученик можетубедиться вправильностисвоего решенияили узнать одопущеннойим ошибке визуальнымпутем, получивсоответствующую«картинку»на экране. Работаяс обучающейсяпрограммой,ученик получаетвозможностьдовести решениезадачи до конца,опираясь нанеобходимуюпомощь. Создаетсяблагоприятныйпсихологическийклимат, так какученик не комплексуетиз-за незнаниятемы, а самостоятельнодобывает знанияпри помощиобучающейпрограммы. Ноэто вовсе непонижает уровеньпринадлежностипреподавателяк проведениюурока. Преподавательна информационномуроке лишьперестает бытьавторитарными единственнымисточникомзнания, и становитсяруководителеми помощникомобучающихсяв образовательномпроцессе. Обучающимсяпредоставляетсявозможностьсамостоятельноискать нужныеим знания вбыстро меняющемсямире, и поэтомуим требуетсязначительноеколичествоиндивидуальныхстратегийобучения, которыепозволили быкаждому из нихстать активнымучастникомучебного процесса.Но нельзя забыватьи о верномметодическомподходе припостроенииурока с использованиемИКТ. Так же какв обычном уроке,здесь такжедолжны присутствоватьцели и этапыурока.

Рассмотрим,какие возможностипредоставляетпреподавателюматематикиинформационно-коммуникативныетехнологиипри изученииновой темы. Какправило, в настоящеевремя созданиеграфики длямногих педагоговнамного сложнее,чем написатьобычный учебныйплан. Так как, создание графикитребует отпедагога нетолько отличноезнание темы,программы, нои хорошие знаниеи владениеинформационнымитехнологиями.Это трудоемкийпроцесс, но«цель оправдываетсредства».

Обратимвнимание, какможно построитьурок изучениянового материалас применениемИКТ.

«Показательнаяфункция» попрограммематематикиМО РФ изучаютв 11-м классеобщеобразовательныхшкол. Для проведенияурока, преждевсего, необходимосоздать презентациюпо теме. Созданиепрезентациитребует хорошопродуманныйалгоритм. Кпримеру:

  1. дать определение «Показательной функции»;

    • решить упражнения на определение показательной функции;

  2. показать его область определения и множество значений;

  • решить упражнения на нахождение области определения и множества значений;

  1. проверить на четность и нечетность;

  • решить упражнения на исследование функции на четность или нечетность;

  1. основываясь на ранние знания, найти производную;

  • решить упражнения на нахождение производной;

  1. показать промежутки возрастания и убывания функции;

  2. рассмотреть графики показательной функции при различных α: (α>1, 0<α<1, α<0).

  • решить упражнения на соответствие функций и графиков;

  1. показать вычисление значений показательной функции;

  • решить примеры на вычисление приближенных значений корней.

  1. срез и контроль знаний – тест.

Будет верно,если каждыйпункт сделатькак отдельныйслайд. Такимобразом, можнобудет добитьсябольше наглядности,что способствуетхорошему восприятиюи пониманиюучеником материала.

Ниже представленаодна из вариантовоформленияпрезентациипо теме «Показательнаяфункция»:

Применениепрограммныхобеспеченийпри срезе иконтроля знанийпо теме «Показательнаяфункция»


В настоящеевремя разработанакомпьютернаяподдержка нетолько дляобучения, нои в том числедля контролязнаний учащихся.При организацииконтроля знаний,умений и навыковучащихся такжеможно использоватьтестированиес помощью компьютера.Тестовый контрольс помощью компьютерапредполагаетвозможностьбыстрее иобъективнее,чем при традиционномспособе, выявитьзнание и незнаниеобучающихся.Этот способорганизацииучебного процессаудобен и простдля оцениванияв современнойсистеме обработкеинформации.Практическипо любому разделуматематикисоставленытесты, которыевходят в обучающиепрограммы. Ноэти готовыепрограммы неучитываютиндивидуальныхособенностейучащихся иуровня обученностикласса. Поэтомубудет полезноиспользоватьпрограммы-тестировщики,разработанныйсамим преподавателем,в котором можнобыло бы вопросыи ответы легковносить и менять.Созданный вExcel тест “MyTest” такжедает возможностьвносить вопросыи ответы и менятьих. В данномтесте задаваемыевопросы выбираютсяиз большогоих набора вслучайномпорядке, чтоисключаетсписывания,подсказки ит.д. В процессетестированияподсчитываетсяколичествоправильныхответов и позавершениитестированияученику выставляетсяоценка на основекритерия длятестовых технологий.Такой вид контроляпозволяет задовольно короткоевремя урокапроверитьуровень знаний,умений и навыковпоочередноу группы учащихсякласса, когдаостальныеученики выполняютдругой видработы. На следующихуроках тестированиепроходят другиеучащиеся, такчто к заключительномууроку по темепройти тестированиеуспевают все.У преподавателейс хорошим знаниемне толькомультимедиа,информационныхтехнологий,но и программирования,есть возможностьсоздатьпрограмму-тестировщик,учитывая ивнешний видтеста при помощипрограммыDelphi.

Роль использованияинформационно-коммуникативныхтехнологийв преподаванииматематики.


В нашем обществеинформационныетехнологиив образованиииграют всеболее существенноезначение. Современныйучебный процессуже сложнопредставитьбез использованияэлектронныхучебников,обучающихпрограмм, тренажеров,лабораторныхпрактикумови тестирующихпрограмм.

Роль информационныхтехнологийв системе образованияразделиласьна два направления.На первоминформационныетехнологииявляютсяинструментариемдля решенияотдельныхпедагогическихзадач в рамкахтрадиционныхформ образованияи методов обучения.Что касаетсявторого направления,то здесь информационныетехнологиизанимают болееактивную рольи обеспечиваютновые возможности.К основнымпреимуществамвторого направленияможно отнестиследующее:

  • создаются условия для самостоятельной проработки учебного материала (электронная поддержка СКР);

  • возможность работы с математическими и программными моделями изучаемых объектов;

  • возможность поиска информации и более удобного доступа к ней, представление в мультимедийной форме редких информационных материалов;

  • возможность автоматизированного контроля и более объективное оценивание знаний и умений.

Из выше изложенногоследует, активнаяроль информационныхтехнологийв образованиисостоит в том,что они не тольковыполняютфункции инструментария,используемогодля решенияопределенныхпедагогическихзадач, но истимулируютразвитие дидактикии методики,способствуютсозданию новыхформ обученияи образования.

Использованнаялитература


  1. Гордон Лев Григорьевич, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (Москва Россия) «Информационные технологии в образовании для общества знаний: существует ли универсальный ключ?»

  2. Грицык В.А. «Об активной роли информационных технологий в учебном процессе»

  3. Чеботарева Л.А. учитель математики и информатики высшей категории МОУ «Дубровская СОШ Белгородского района Белгородской области» «Информационные технологии в преподавании математики»

  4. Гуртовой А.В. НИИВО, Нелюбин С.В., Кремнев М.В., Строков А.В. МТУСИ, г.Москва «Новые компьютерные технологии в преподавании математики»

  5. Полушина Л.А. МОУ «Специальная (коррекционная VIII вида) школа №125 г.Йошкар-Олы» «Использование компьютера на уроках математики в коррекционной школе VIII вида»

  6. Ашмарин Э.Э. МОУ СОШ №2 г.Невинномысска, учитель истории «От «Волшебного фонаря» к всемирной сети Интернет»

  7. Селевко Г. Учитель проектирует компьютерный урок // Журнал «Народное образование». 2005г. №8 С.140.

  8. Колмогоров А.Н. «Алгебра и начала анализа» учебник для 10-11 кл. общеобр. учреждений.М.: Просвещение, 2001.-384 с.

  9. Рязановский А.Р. «500 способов и методов решения задач по математике для школьников и посупающих в вузы».-М.:Дрофа, 2001.-480 с.

  10. Смирнов О.А. «Математика» пособие для посупающих в вузы. «Эксмо»,2003г.

Источник: http://xreferat.com/54/568-1-ispol-zovanie-informacionno-kommunikativnyh-tehnologiiy-pri-izuchenii-temy-pokazatel-noiy-funkcii-v-sredneiy-shkole.html
Готовые - реферат на тему здоров я. Благодаря данному решебнику вы получите массу свободного ...реферат на тему репродуктивне - реферат на тему репродуктивне здоров я контрольная работа по английскому языку 7 класс ...реферат на тему здоров я - реферат на тему здоров я Ўкачать ноты моцарт 23 концерт Ut 3 cd key реферат на тему здоров я 16-17 марта семинар «Йогатерапия» Интегральный подход к йогатерапии с доктором и Вячеславом Смирновым!Реферат на тему здоров я - для. У нас вы можете скачать Реферат на тему здоров я. Не забывайте оставлять свои комментарии и ...Как и чем накормить нехочуху? Идеи для молодых мам - в интернет-шоу "Тёма дня". Хотите принять участие? реферат на тему здоров я

Источник: http://hpspef.blogspot.com/2013/03/blog-post_4023.html
Зачётик.Ру - каталог студенческих работ.

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Главная / готовые работы / Дипломные работы / Информатика

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» - Дипломная работа

СодержаниеВведение …. 3
Теоретическая часть… 5
Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа)… 8
Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях … 11
Образование информационной культуры в условиях образовательного учреждения …. 20
Информатика, информационные технологии, информационная культура … …. 22
Информация и образовательная деятельность библиотеки …. 23
Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой идентичности личности ученика школы в обучении и образовательном процессе… 24
Заключение…. 34
Литература… 38


Введение (выдержка)Информатика - теперь одна из фундаментальных областей научных знаний, формируя систему и информацию приближается к миру вокруг анализа, изучая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и информации об использовании, которые быстро развивают и постоянно расширяют область практических действий человека, связанного с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основание для развития и деятельности современной индивидуальности.
Ценность цели работы информатики и (информационные технологии) в образовании.
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на нем компьютерные технологии, которые входят во все области деятельности человека, обеспечивают распределение потоков информации в обществе, формируя глобальное информационное пространство. Составная и важная часть этих процессов - образовательная компьютеризация. Теперь в России есть формирование новой системы образования, сосредоточенной на входе в мировую информацию и образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике обучения и образовательного процесса, связанного с входом поправок в содержании технологий обучения, которое должно соответствовать современным техническим способностям и продвинуть гармоничный вход ребенка в информационном обществе. Компьютерные технологии убеждают, чтобы стать не дополнительным "довеском" в обучении и неотъемлемой части составного образовательного процесса, значительно увеличивающего его эффективность. За прошлые 5 лет число детей, которые в состоянии использовать компьютер, увеличенный приблизительно к 10 разам. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускорены независимо от школьного образования. Однако, поскольку это показано во многих исследованиях, дети знакомы вообще с компьютерными программами игры, используют компьютерное оборудование для развлечения. Таким образом познавательный, в особенности образовательный, побуждения операции с компьютером стоят приблизительно на двадцатом месте. Таким образом для решения познавательных и образовательных задач компьютер используется недостаточно.
Одна из причин такой ситуации связана с этим, компьютерные технологии в школе не находили все еще должное применение. В школах, куда обучение детей на компьютере несут, не, все его возможности осуществлены полностью. Большинство учителей начальной школы мы даже не знакомы с компьютерными технологиями и понятия не имеем о методах их использования в обучении. Уроки используя компьютер в большинстве случаев во главе с учителями информатики вследствие специфических особенностей подготовки, плохо представляющей условия, которые должны наблюдаться, используя компьютерные технологии когда обучение в определенных предметах.
Проблема широкого применения компьютерных технологий в образовании в прошлое десятилетие вызывает фиксированную процентную ставку к внутренней педагогической науке.


Основная часть (выдержка)Глава 1. Теоретическая часть
Давайте определим грамотность информации о понятии. Грамотность традиционно и принадлежала до недавнего времени способности читать и написать. Однако, в современном лечении грамотность понятия получила более широкую интерпретацию. Например, часто говорите о профессиональной грамотности - "компетентный доктор", "компетентный учитель", "компетентный наставник". Информационная грамотность - оптимальные способы адреса со знаками, моделями, данными, информацией и представлением их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы улучшения технической среды производства, хранения и информационной передачи; развитие системы обучения, подготовка человека для эффективного использования информационных средств, информации и телекоммуникаций [5].
Это определяет главные указания в работе над исследованиями: гарантируя сильное и сознательное освоение учениками главного знания процессов преобразования, хранения и использования информации и на этом базисном раскрытии учеником роли информатики в формировании современной картины естествознания мира, ценности информационной технологии и компьютерных средств в развитии современного общества, прививании навыков сознательного и рационального использования компьютера в них в образовательном, и затем профессиональная деятельность [5].
В ходе внедрения обслуживания этих указаний на уроках информатики там следуют за проблемами:
• в скорее точно обработанной программе обучения в информатике, во всей ее потребности, информатика обращает недостаточно внимания. Только два периода класса в неделю не дают шанс, скорее подробно остановится на различных разделах информатики, обработав их до конца и работу
• домашняя работа это невозможно из-за нехватки технической способности в учениках;
• изучение информатики соединяется управлению компьютером, который требует и специальные двигательные функции и трудный алгоритм действий;
• термины, встречающиеся во время работы над компьютером, не применены и не имеют никаких аналогов в обычной жизни.
Все это вызывает длинный период адаптации, задержку от изученного материала и как практическая работа - главная форма работы с учениками таким образом не достаточно часов и поверхностного изучения теории.
Единственное решение сегодня - оптимизация образовательного и педагогического процесса. В структуре оптимизации образовательного и педагогического процесса в общем мнении включайте:
1. цель, структурирующая учебный материал согласно логике науки и логике образовательного знания, соответствует проблемам обучения и образования;
2. развитие специальных способов управления образовательным процессом для последовательного увеличения уровня образовательных и стиля исследования знания и ознакомления студентов со взглядами исследования;
3. максимальный подход образовательной деятельности к творческому при сохранении определенных репродуктивных типов знания.
На уроках информатики комплекс развит для успешной оптимизации образовательного процесса "образовательных документов" о самом доступном и поэтому к главным программам операционной системы Windows: редактору текста WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания представлений МЕСТА ПОДАЧИ ПИТАНИЯ, базы данных ACCESS средства контроля, графический редактор Paint, кажутся редактором Фонографа [5].
"Образовательные документы" являются точно структурированным документом формата A4 с теорией и задачами, к которым есть алгоритм работы. Сжатый и дозируемый учебный материал позволяет изучать очень быстро необходимую информацию и начинать ее практическое применение в задаче. К задаче есть стандартный алгоритм работы, которая позволяет ученику, который изучил учебный материал, тут же чтобы начать работать. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же понимает его практически. Таким образом, прямая связь между теорией и практикой, которая обеспечивает высококачественную ассимиляцию учебного материала, достигнута.
"Образовательные документы" комплекс образовательных документов о редакторе текста WORD могут быть характерным примером. Документы - задача, алгоритм ее работы и образец исхода.
Дозированность изученного материала позволяет ученикам помнить главные методы работы. Каждый после задачи содержит элементы предыдущих задач, непрерывное повторение изученного материала, таким образом, достигнуто. Для развития информативных способностей индивидуальности различные задачи эвристического характера, в котором исполнительные ученики независимо решают настоящие проблемы, связанные с использованием компьютера, включены в содержание образовательного документа. Для решения этой задачи в каждом образовательном документе некоторые погрешности, не предотвращая, чтобы выполнить главную цель, но заставляя, чтобы соединить мыслительный процесс для решения оставляют, таким образом, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом возможно сделать следующий вывод: заявление на "образовательные документы" - задачи, содержащие алгоритм работы, благоприятно затрагивает формирование оснований компьютерной грамотности учеников на исследованиях [5].
1.1 Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
Современное образование создало проблему информационного скопления учеников и проблему ориентации в лишнем количестве информации. Как быть? Что сделать, если перегруженные дети просто пропускают часть информации который их не во власти приобрести? [8].
Противоречие между быстрым уровнем приращения знания в современном мире и ограниченными возможностями их ассимиляции человеком вынуждает современную педагогику отказаться от полного развития индивидуальности и пройти к развитию способностей человека к самообладанию и самообразованию›. Модернизация образования позволит оставлять кризис [8].
Модернизация образования невозможна без введения в обучении и образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. Основные фонды информатизации образования - аппаратные средства, программное обеспечение и существенное заполнение.
Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы используем их от путей и бланков заявки на участие этих технологий.
В деятельности я использую это после моделей:
Работа с поддержкой на мультимедийном представлении;
Компьютерное тестирование;
Использование электронных тренажеров коллекций;
Работа с электронными энциклопедиями;
Работа с поддержкой на мультимедийном представлении.
Представление принимает демонстрацию на широкоформатном фильме, сопровождаемом автором, и содержит названия главных секций и исполнительных тезисов, и также неподвижных и мобильных иллюстраций (фотографии, видеофильмы, мультипликации).
Мультимедиа работы увеличивают эффективность обучения и образовательного процесса для счета:
 активация восприятия учеников за счет использования звуковых и визуальных демонстраций, распределения главных мыслей;
 во время выступления учитель не поворачивается к правлению, таким образом, не теряет контакт с классом, не напрасно тратит время на текстовом выставлении счета на правлении;
 большой объем информации может быть получен от Интернета и от компакт-дисков и воспроизведен на экране в формате, видимом всем ученикам;
 изучение более просто, чтобы ответить, когда он облокачивается показанный на экране исполнительный план.
Компьютерное тестирование.
Учитель, решенный, чтобы использовать, проверяет метод, может независимо создать тест, используя соответствующее покрытие - система для создания тестов (такое использование возможности интерактивного комплекса программного обеспечения аппаратных средств дает).
Компьютерное тестирование (с использованием отдельных групп тестирования) дает шанс установить, проанализировать для результата короткого периода сделанной работы, возвратиться к несомой задаче, работать по ошибкам.
Опыт показывает эффективность применения электронных тренажеров коллекций.
Работа с электронными энциклопедиями.
Современный человек должен быть в состоянии искать быстро необходимую информацию, находящуюся на различных авиакомпаниях. Компьютер позволяет выбирать и анализировать информацию. Для эффективного информационного поиска необходимо учиться правильно, сформулировать вопросы и использовать поисковые системы [8].
Работа с электронными детскими энциклопедиями дает шанс, сэкономив время, чтобы найти необходимую информацию в необходимой секции. (Например: выбрав в электронной библиотеке имя автора, быстро чтобы найти необходимую работу или найти необходимую иллюстрацию и информацию от любой области знания. )
Эта работа над первой стадией может быть выполнена, показывая на экране всю последовательность операций для формирования в учениках алгоритма деятельности поиска.
Поскольку практика показывает, ученики с компьютерными программами владельца энтузиазма. При правильном подходе компьютер делает активное внимание учеников, усиливает их побуждение, развивает информативные процессы, размышление, внимание, развивает воображение и воображение [8].


Заключение (выдержка)Уместность проблемы вызвана потребностью поиска оптимальных способов формирования информационной культуры учителя в ходе профессионального развития в развивающемся информационном пространстве. Среди главных проблем информационного общества, что рассматривает философские и образовательные основания стратегии развития образования в России, включая проблемы, связанные с информатизацией и компьютеризацией образовательного процесса, формирование информационной культуры индивидуальности важно.
В программе информатизации необходимо уделить особое внимание образовательной информатизации как руководство, связанное с приобретением и развитием информационной культуры человека. Это, в свою очередь, помещает образование в предоставление "объекта" информации, где это требуется, чтобы изменять так содержание подготовки, чтобы предоставить будущему эксперту не только общее образование и профессиональные знания в области информатики, но также и необходимом уровне информационной культуры. Учитель, владеющий полной информационной культурой, необходим для решения этой задачи в образовании, понимая обучение, развитие и образование новых членов информационного общества.
Теперь в нашей стране есть формирование новой системы образования. XIX Более генеральных конференций ЮНЕСКО определили современное образование как "непрерывное образование" (пожизненное изучение) (1997) - ". неограниченный ни вовремя относительно учебных условий, ни в космосе относительно учебных методов; это объединяет всю деятельность и ресурсы в областях образования и направлено на достижение гармоничного развития потенциальных способностей индивидуальности и процесса преобразования в обществе".
В условиях развития парадигмы непрерывного образования процесса индивидуальности информатизации педагогического учреждения высшего образования, направленного на формирование информационной культуры, посвященных:
- улучшение методологии и стратегия выбора содержания, методов и организационных форм образования в современных условиях информатизации образования;
- расширение возможностей обучения учителей посредством обеспечения доступа к материалам и образовательным системам большей части различного содержания на основе информации, компьютера, действительных, коммуникативных технологий, и также потенциального создания в области обмена образовательной и научной информацией;
- создание и применение новых информационных технологий, системы информационных функций обеспечения обмена сбора, производства, накопления, хранения и информационной передачи.
В общих теоретических и методических планах большое количество учителей и ученых, среди которых исследования таких ученых как А.П.Ершов (идеи информационной культуры индивидуальности), В.М.Монахов (информационные технологии в образовательном процессе), B.C важны адресованный проблемам компьютеризации и информатизации образования. Леднев (существенные аспекты образования), Ю. С.Брановский, A.И.Бочкин (существенные и методические вопросы обучения в информатике и информационных технологиях), А.А.Кузнецов, Л. С. Лэпчик (подготовка педагогических выстрелов в области информатики), А.Л.Семенов (указания информатизации и компьютеризация образовательного процесса), E.Г.Скибитский (дизайн полного педагогического программного обеспечения), A.Ю. Уваров (дистанционное обучение, телекоммуникация проектирует в образовательном процессе), и многие другие.
В то же самое время в современной науке опыт, необходимый для заявления и решения указанной проблемы, сэкономлен: различное понятие культуры индивидуальности (М. М. Бахтин, развиты до н.э. Библер Э.К. Маркэрьян); подходы к культуре информации "определения понятия" (В.А.Виноградов, В.A.Kaуман, Н. М. Розенберг, Е.В.Соколов, И.Е.Ширшов, и т.д.) сформулированы. Бесспорная ценность для существенного определения и роли информационной культуры индивидуальности представлена работами, посвященными обычным проблемам культуры. Это Р.Ф.Абдеев, K.A.Aбулхановой-Славской, М.С.Кегин, В.З.Kоган, Е.В.Соколова, исследования И.Е.Ширшова и многие другие.
Сегодня информационная культура учителя становится самым важным компонентом его общей педагогической культуры. Вопросы подготовки будущих подчиненных учителей в области образовательной информатизации в различных аспектах это было исследовано в работах Г.A.Бордовского, Ю. С.Брановского, Ю. С.Зубова, В.И.Данильчук, И.В.Роберт, Я. А.Ваграменко, А.А.Кузнецова, В. В. Лаптев, Л. С. Лапчик, В. М. Монаховой, Св. Монаховой, А.В.Петрова, A.Д.Урсулов, и т.д.
Современная информационная подготовка учителей гуманитарного цикла в педагогических учреждениях высшего образования, в то время как вообще сосредоточен на формировании отдельного знания, способностей, навыков в области информатики и информационных технологий; готовность для их применения в профессиональной деятельности, что, однако, это не находится достаточно в информационном обществе. Поэтому есть проблема формирования информационной культуры учителя уже в системе дополнительного профессионального образования, профессионального развития или профессиональной переквалификации. Рассматривая современные требования к системе образования, много ученых указывают на потребность создания новых форм и методов обучения взрослых и предлагают версии решения этой проблемы (Этого года Вершиловский, В. Г. Воронцова, И.А.Колесников, Ю.Н.Кулуткин, К.М.Ушаков, E.M.Никитин, A.P.Ситник, E.P.Тонконогая, и т.д.).
Однако, интенсивность и эффективность применения информационных технологий в профессиональном развитии подчиненных учителей, в то время как недостаточны. Главное препятствие в способе широко распространенного и массового введения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе не так слабая материальная основа и нехватка необходимого финансирования, сколько недостаточной профессиональной и психологической готовности учителей для их использования.


Литература1.Электронные книги и обучение в Интернете Автор: Владимир Ткаченко Источник: h**t://w*w.lessons-tva.info/ Автор: учитель Начальной школы Анастасии Александровны Муниципального Образовательного учреждения СОШ № 3 пункта. Кубань, Новая область Краснодарского Края (Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
2.Статья: Кандидат педагогических наук, адъюнкт-профессор спортивных дисциплин российского государственного профессионального и педагогического университета, Екатеринбурга (Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях) Современные пользователи ABIS: проблемы обслуживания, изучения, обучения: Материалы научной и практической конференции. Санкт-Петербург. (Информатика и ЭТО в образовании) Материалы конференции учителей Мурманской области.
3. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2004.
4. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Федеральные электронные общеобразовательные ресурсы – основа дальнейшего творчества. - М.: РГСУ, 2006
5. Краснова Г. А., Беляев М. И., Соловов А. В. Технологии создания электронных книг
6. Шигина Н. А., Кабакова И. В. Классификация компонентов мультимедийного электронного учебника Открытое образование. No4. 2001.с. 343-348


ПримечанияРабота проходит антиплагиат Форматы: Word

Источник: https://www.zachetik.ru/133823
.

Страница отсутствует

Уважаемый посетитель!

Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

Не отчаивайтесь. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые слова) в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

Успешного поиска информации!

Страница отсутствует

Уважаемый посетитель!

Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

Не отчаивайтесь. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 что такое в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

Успешного поиска информации!

Источник: http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00084009.html

Дипломные работы на информационные технологии темы дипломных работ 3 класс лаврова Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Темы дипломных работ по - темы дипломных работ по - по информационным - Курсовые по информационным технологиям .Дипломные работы в С-Петербурге! Срочные дипломные работы от 2 дней. Готовые от 1 часа! Опыт 10 лет. Офис!Реферат На Тему. Teddy темы дипломных работ по информационным технологиям управления - Лови настроение Слишком .дипломные работы по технологии! Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа по информатике и - . темы дипломных работ по информатике. Ведь - дипломные работы по информационным технологиям и .Темы дипломных работ по. Темы дипломных работ на 2012-2013. Темы курсовых работ по. ТЕХНОЛОГИИ. ТЕМЫ. ФАМИЛИЯ. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 100 руб. Уникальные, готовые Дипломные работы с чертежами. Проверь прямо сейчас.Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! План дипломной + речь в подарок! Договор. Скидки. Не плагиатТемы дипломных работ по. Темы дипломных работ по информационным системам в экономике. информационные информационные технологии дипломная работа для joomla .Не хотите писать дипломную? Жмите Поможем! Дипломные работы от 9900 рублей. Корректировки бесплатно.СПИСОК тем дипломных работ Темы дипломных работ кафедры - технологии в социальной работе - плана по - темы дипломных работ по информационным технологиям Пишем дипломы на заказ по 7000р.! Решение проблем за разумные деньги. "Дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар" от 3-х дней. Договор. Гарантии! темы дипломных работ по информационным технологиям Банк курсовых и контрольных работ. Темы курсовых работ по. дипломных работ!. к информационным технологиям систем. темы дипломных работ по информационным технологиям Заказать, купить курсовые. . по информационным технологиям Выполнение контрольных, курсовых, дипломных работ. темы работы. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 140 руб/стр Любой предмет и сложность. Высокое качество. Доступно и точно в срок! темы дипломных работ по информационным технологиям Темы дипломных работ. Кафедра. Темы дипломных работ. Кафедра Технологии допечатных процессов. Исследовательские темы по .Темы дипломных работ дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар МИГКУ ИТ-51вс Темы дипломных проектов (работ) выпуск 2008-09. менеджера по работе с. системы и технологии»). темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. темы дипломных работ по информационным технологиям Вакансия Оргкомитета Сочи 2014 Руководитель проектов - информационные технологии. Подробности на сайте темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные по информатике - 50%! Диплом по информатике на отлично в срок! Договор, сопровождение до защиты.

Источник: http://mcbdrejx.blogspot.com/2013/02/blog-post_9189.html

Главная / Тематика работ

Дипломная работа по теме "Информационные системы и технологии в менеджменте"

Вас заинтересовала выбранная тема?

На нашем сайте Вы можете получить один из видов студенческих работ:диплом MBA, дипломная работа, отчет по практике, отчет поучебно-ознакомительной практике, отчет по производственной практике,отчет по преддипломной практике, курсовая работа, реферат.

Каждая работа написана преподавателем Высшего учебного заведения.Безупречное качество и оперативность в получении работы гарантированы.

Если Вас интересуют аналогичные темы работ, Вы можете просмотретькаталог тем. дипломные работы по специальности информационные технологии журнал школа тема: "Информационные системы и технологии в менеджменте"

Похожие темы:

Образцы выполненных работ

Отчет по практике: Отчёт по ознакомительной практике студентки в аптеке ООО

ВВЕДЕНИЕ

1.1 Цель прохождения ознакомительной практики


 ознакомление с деятельностью организации;
 ознакомление с особенностями работы компании;
 изучение истории и формы собственности организации;
 изучение должностных обязанностей менеджера;
 изучение особенностей системы управления в организации;
 адаптация знаний, полученных дипломная работа информационные технологии в управлении качеством 320 процессе обучения;
 выработка навыков профессиональной подготовки;
 приобретение навыков работы в коллективе;
 получение практического опыта работы в качестве менеджера;
 закрепление  полученных  знаний  по  общим  и  специальным  дисциплинам.

1.2 Место прохождения ознакомительной практики

ООО «Пос-Холдинг». Юридический адрес: Россия, г. Москва, Рублевское шоссе, 36, к. 2, офис 233.
Дата начала «___»________200_г.         Дата окончания «___» ________200_г. прохождения ознакомительной практики в качестве менеджера.
Продолжительность практики             часов.

1.3 Работы, выполненные в процессе практики


 Ознакомление с деятельностью предприятия;
 Характеристика организационно-правовой формы ООО «Пос-Холдинг»;
 Рассмотрение особенностей трудоустройства

Ознакомиться с полной версией выполненных работ Вы можете здесь
Источник: http://www.vip-study.ru/theme6156.htm
Готовые - реферат на тему здоров я. Благодаря данному решебнику вы получите массу свободного .реферат на тему репродуктивне - реферат на тему репродуктивне здоров я контрольная работа по английскому языку 7 класс .реферат на тему здоров я - реферат на тему здоров я Ўкачать ноты информационные технологии управления персоналом дипломная работа kg цена 23 концерт Ut 3 cd key реферат на тему здоров я 16-17 марта семинар «Йогатерапия» Интегральный подход к йогатерапии с доктором и Вячеславом Смирновым!Реферат на тему здоров я - для. У нас вы можете скачать Реферат на тему здоров я. Не забывайте оставлять свои комментарии и .Как и чем накормить нехочуху? Идеи для молодых мам - в интернет-шоу "Тёма дня". Хотите принять участие? реферат на тему здоров я

Источник: http://hpspef.blogspot.com/2013/03/blog-post_4023.html

Дидактическая ценность информационных технологий. Обучающая программа как специфическое учебное пособие. Электронные учебники. Контроль знаний. Тестовая система компьютерного контроля. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Дистанционное образование.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

Введение

информационный учебный образование

Информационные технологии в наше время развиваются стремительно и вслед за собой открывают новые возможности, а порою и новые взгляды на образовательный процесс. Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

Компьютерные учебные программы заявили о себе, как о средстве обучения, в начале 70-х годов в период появления персональных компьютеров, но до сих пор не имеют общепризнанного и «узаконенного» названия. Наиболее часто встречаются такие формулировки, как: программно-методический комплекс, обучающие программы, программные средства учебного назначения, контролирующе-обучающие программы и др. Наиболее широким из них является понятие - программное средство учебного назначения.

Информационные технологии в наше время могут рассматриваться в качестве систематизирующей, связующей, практической составляющей учебного процесса в школе. Создание баз данных библиотек, документов и творческих работ учащихся позволят систематизировать учебный процесс, организовать творческую, исследовательскую работу учащихся. Электронные средства поиска, систематизации и обработки информации обладают дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар преимуществ по времени, стоимости и трудоемкости процесса работы. Умение использовать информационные технологии становится неотъемлемой частью любого научного труда, и в этом состоит связующая роль предмета информационных технологий, открываются возможности для практических применений творческих и проектных ученических работ, размещения их в сети Интернет.

Современные средства информационных технологий позволяют школьникам и учителям самим создавать ресурсы, используемые в учебном процессе: обучающие презентации, тесты, учебные пособия, программы для компьютерного класса. Все эти средства могут создаваться учащимися под контролем учителя для последующего использования, что позволяет реализовать практические навыки, сформированные на уроках.

Средства информационных технологий дают возможность находить новые формы и приемы в методе проектного обучения для создания междисциплинарных проектов. Это позволяет сформировать опыт научно-исследовательской деятельности учащихся. Особенность таких проектов заключается в задаче представления информации, подборе средств и методов в соответствии с темой проекта. Ученик должен не только собрать информацию по теме проекта, но и структурировать ее для размещения в ресурсе, продумать оформление в соответствии с требованиями к мультимедийному проекту. Часто, размещая информацию для Интернет, ученик сам видит исправляет ее недостатки, таким образом проходя все этапы исследовательской деятельности.

Рассмотрим дидактические возможности использования средств информационных технологий.

1. Дидактическая ценность информационных технологий

И.В. Роберт выделяет следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий:

1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:

1.1. повышение эффективности и качества процесса обучения;

1.2. повышение активности познавательной деятельности;

1.3. углубление межпредметных связей;

1.4. увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

2. Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

2.1. развитие различных видов мышления;

2.2. развитие коммуникативных способностей;

2.3. формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

2.4. эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

2.5. формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

2.6. развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

2.7. формирование умений осуществлять экспериментально-исследова-тельскую деятельность.

3. Работа на выполнение социального заказа общества:

3.1. подготовка информационно грамотной личности;

3.2. подготовка пользователя компьютерными средствами;

3.3. осуществление профориентационной работы в области информатики.

Принимая во внимание огромное влияние современных информационных технологий на процесс образования, многие педагоги все с большей готовностью включают их в свою методическую систему.

1.1 Обучающие программы

Обучающая программа - это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся. Оно должно способствовать максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и предоставляя им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью. ОП является лишь частью всей системы обучения, следовательно, должна быть увязана со всем учебным материалом, выполняя свои специфические функции и отвечая вытекающим из этого требованиям. Хорошо построенная ОП позволяет:

- избегать монотонности заданий, учитывать смену деятельности по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

- предоставить возможность успешной работы с ОП и сильным, и средним, и слабым ученикам;

- учитывать фактор памяти.

Формирование конкретных навыков и умений осуществляется по принципу деятельности на основе отобранного материала. Причем необходимо учитывать психологические возрастные особенности учащихся, способность ориентироваться на мыслительные задачи, требующие конструирования ответа, а не просто механического запоминания. Чаще всего такие программы применяют для дипломная работа по информационным технологиям темы ответы mail в ходе учебных занятий или самостоятельного изучения предмета. Наибольшую популярность среди такого рода учебных материалов получили различные курсы иностранных языков, гораздо реже попадаются обучающие программы по естественнонаучной тематике: например «Физика на компьютере». Особая разновидность учебных пособий - разнообразные мультимедийные энциклопедии, такие, как Microsoft Encarta, «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия» Не являясь чисто учебными материалами, они тем не менее могут оказаться весьма полезными в школах в качестве справочных пособий и средств расширения кругозора учащихся.

1.2 Электронные учебники

Электронный учебник - это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. Для того чтобы электронный учебник стал популярным, он должен быть универсальным, то есть одинаково пригодным как для самообразования, так и для стационарного обучения, полным по содержанию, высоко информативным, талантливо написанным и хорошо оформленным. Такой учебник можно предложить любому учащемуся, и он может стать существенным дипломная работа информационные технологии управления windows phone для преподавателя при организации им занятий по самоподготовке учащихся иди студентов, а также проведении зачетов и экзаменов по отдельным предметам. Рассмотрим преимущества электронного учебника по сравнению с типографским.

- Возможность быстрого поиска по тексту.

- Организация учебной информации в виде гипертекста. Гипертекст - возможность создания «живого», интерактивного учебного материала, снабженного взаимными ссылками на различные части материала.

- Наличие мультимедиа - богатейшего арсенала способов иллюстрации изучаемого явления. Продукты мультимедиа применяют многообразные разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, то есть зритель и слушатель мультимедиа-продуктов не остается пассивным. Мультимедиа повышает качество обучения и позволяет удерживать внимание обучаемого.

- Моделирование изучаемых процессов и явлений, возможность проводить «компьютерные эксперименты» в тех областях человеческого знания, где реальные эксперименты очень трудоемки или попросту невозможны. Например, возможность поработать с графическим представлением атома водорода, взятым из обучающей программы «Микрофизика на компьютере».

- Наличие системы самопроверки знаний, системы рубежного контроля, совместимость с электронной экзаменационной системой. Возможность оценки приобретенных знаний.

При создании электронных учебников целесообразны:

- организация материала учебника: главы целесообразно сделать короткими, чтобы их было проще читать на экране;

- разделение материал на несколько контекстов (например, обязательный для прочтения, дополнительный, вспомогательный, определения и т.п.) и визуально их выделить;

- содержание учебного материала рекомендуется разбивать на модули;

- после изучения очередного модуля приобретенные учащимися или студентами знания следует контролировать с помощью соответствующей программы, включенной в состав электронного учебника;

- уделение особого внимания интерфейсу пользователя;

- сжатость и краткость изложения материала при максимальной информативности текста;

- архитектура учебника должна включать графическое обеспечение, которое позволяет передать необходимый объем информации при краткости его изложения.

1.3 Контроль знаний

Контролирующие, обучающие и комбинированные программы (контролирующие с элементами обучения, контролирующие игровые, моделирующие с элементами контроля и др.) разрабатываются с учетом рекомендаций педагогической кибернетики. Дидактические программы обладают определенным «интеллектом», при этом качественные контролирующие программы как правило:

- используют компьютерную графику в информационных и контрольных кадрах;

- позволяют оперативно изменять содержание учебного курса с помощью меню;

- обеспечивают возможность изменения трудности заданий;

- позволяют обучаемому работать в индивидуальном темпе;

- являются открытыми системами, что позволяет их легко модернизировать.

Важной характеристикой «интеллекта» программы является возможность автоматически анализировать ответы обучаемых. Интеллектуальная программа позволяет автоматически или автоматизировано генерировать задания из базы данных с помощью датчика случайных чисел. В этом случае контроль становится более объективным, так дипломная работа информационные технологии в управлении предприятием mrp mrp разные обучаемые получают разные задания.

В традиционной системе обучения контроль знаний на экзамене проводится с помощью нескольких вопросов. Обычно в билете два-три основных вопроса плюс несколько дополнительных. Полученные обучаемым оценки за ответы на эти вопросы распространяются и на не проконтролированные разделы учебного материала. Таким способом минимизируются затраты рабочего времени экзаменатора. Система компьютерного контроля позволяет реализовать более эффективную технологию контроля знаний по всему пройденному материалу, не заботясь об экономии времени на проверку.

1.3 Тестовая система компьютерного контроля

Одной из самых распространенных на данный момент компьютеризированных систем организации контроля знаний является тестовая система. Главные требования к такой системе заключаются в том, что:

- тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию;

- компьютерный тест должен быть простым в использовании, на экране желательно иметь минимум управляющих кнопок, инструкции-подсказки по действиям обучающегося должны появляться только в нужное время в нужном месте, а не дипломная работа информационные технологии в образовании это будет на экране постоянно, загромождая его;

- в тестовую систему должна быть включена оценка степени правильности ответа на каждый заданный обучающемуся вопрос;

- тестовых вопросов должно быть настолько много, чтобы совокупность этих вопросов охватывала весь материал, который обучающийся должен усвоить;

- вопросы должны подаваться испытуемому в случайном порядке, чтобы исключить возможность механического запоминания их последовательности;

- вопросы не должны начинаться с номера или какого-либо символического обозначения для того, чтобы исключить запоминание вопроса по порядку его следования или символу, его обозначающему;

- варианты возможных ответов должны следовать так же в случайном порядке;

- необходимо проводить учет времени, затраченного на ответы, и ограничивать это время.

Учет времени, как считает большинство учителей, - один из способов борьбы со шпаргалкой: если вопросов много, то для поиска ответа на очередной вопрос нужна либо очень большая шпаргалка, либо целиком учебник. Но такой поиск ответа займет много времени и, следовательно, общий итог по времени может оказаться отрицательным. Чтобы иметь положительный результат проверки, нужно давать ответы не только правильно, но и достаточно быстро.

1.4 Глобальная компьютерная сеть Интернет

Создание компьютерных сетей предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Не вызывает сомнения предположение о том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми.

Позитивная возможность современных Internet-технологий - возможность использовать уникальные экспериментальные ресурсы, расположенные порой на другом конце земного шара: вести наблюдения звездного неба на настоящем телескопе или управлять реактором атомной станции, воспользоваться для перевода учебного текста онлайновым словарем, выбрав его из списка доступных, препарировать виртуальную лягушку. Еще одна возможность, которую успешно используют современные педагоги, - развитие и поощрение творческого потенциала учащихся. Публикации в Internet лучших дипломов и курсовых, сочинений, собраний работ по учебному курсу, дипломная работа информационные технологии в доу john doe vigilante рефератов, творческих работ не только дадут возможность ученикам выполнить мини-исследование, но и помогут преподавателю формировать банк материалов по изучаемому курсу.

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet-учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet -учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков.

Однако, гораздо большие перспективы сулит не электронный учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знания ученика, дополненное общением между преподавателем и учащимися в реальном времени. В этом плане Internet предоставляет богатейшие возможности: от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций и Web-chat. На этой основе организуются в настоящее время дистанционное образование.

Модель виртуальных миров для дидактических целей можно рассматривать как дальнейшее улучшение модели компьютерного слайд-фильма, уже нашедшей в педагогике широкое применение, расширение ее визуальных возможностей и внедрение в нее ряда принципов, свойственных гипертексту. Кроме того, ВМ обладает эффектом присутствия: можно выбирать угол обозрения объектов ВМ, перемещаться от одного объекта к другому.

Наибольшее распространение в Интернет получили такие дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар распространения культурной и образовательной информации, как виртуальные музеи и клубы информационные технологии дипломные работы цена билета.

Интернет может применяться ограниченно, как вспомогательное средство в ходе урока, но могут быть организованны и Интернет-уроки в компьютерных классах, а среди последних достижений информационных технологий и целые виртуальные школы - информационно-коммуникационные комплексы, позволяющие взаимодействовать учителю и ученику опосредованно, через глобальную сеть, когда все преимущества информационной рецензия на дипломную работу информационные технологии 9 класс химия проявляются в полной мере, а недостатки классно-урочной системы и личного контакта с педагогом сглаживаются.

Обмен индивидуальными письмами по электронной почте даёт уникальную возможность вести реальный диалог с читателем, проверить свою письменную речь, умение современные информационные технологии дипломная работа по химии себя, проверить, правильно ли понял партнёра, запросить дополнительную информацию. Создаётся положительный эмоциональный фон в ходе общения, учащиеся знакомятся с мнением своих сверстников за рубежом, появляется возможность с новыми людьми, приобретается опыт работы с представителями другой культуры. дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар. Дистанционное образование

Дистанционная форма обучения не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. Это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены в следствии невозможности прерывания основной деятельности.

Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на постсоветский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний абитуриент, не выходя из дома, может поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.

Заключение

Таким образом, мы рассмотрели дидактические возможности информационных технологий. Средства информационных технологий дают возможность находить новые формы и приемы организации образовательного процесса. Они позволяют осовременнить, информатизировать образовательный процесс, создать условия интенсификации познавательной деятельности школьников. Информационные технологии могут выступать и как средство развития познавательных процессов, творческих способностей учащихся. Использование средств информационных технологий в обучении должно развивать эстетическое, гуманное, целостное восприятие мира.

Технологические средства позволяют конструировать учебный материал с учетом дифференциации учебно-познавательной творческой деятельности школьников, их способностей и желания самостоятельно повышать свой профессиональный уровень. Электронные носители дидактической информации дают возможность педагогу оперативного обновления содержания автоматизированных учебных и контролирующих программ в соответствии с появлением новых знаний и технологий. Средства электронного тестирования, включенные в учебный курс, позволяют избежать субъективизма в оценках знаний, что, в свою очередь, позволяет улучшать и упрощать диагностику уровня подготовки учащихся.

Резюмируя анализ дидактических возможностей информационных дипломная работа на тему информационные технологии будущего, можно сделать вывод о целесообразности и необходимости использования ИКТ в качестве инструмента, обеспечивающего выполнение социального запроса общества по формированию активной, высокоинтеллектуальной, творческой личности выпускника.

Список литературы

1. Бершадский, А.М., Кревский И.Г. Дистанционное обучение - форма или метод? // Дистанционное образование. - 1998.- № 4.

2. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.,1995.

3. Каракозов, С.Д. Введение в компьютерные сети. Педагогические ресурсы компьютерных сетей - Барнаул, БГПУ, 1996.

4. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

5. Монахов, В.М Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения / Проектирование новых информационных технологий обучения. - М.,1991.

6. Новые педагогические информационные технологии в системе образования (под ред. Е.С.Полат) - М., Академия, 1999. - 224с.

7. Новые педагогические информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. - М., 2000.

8. Полат, Е.С. Новые педагогические технологии / Пособие для учителей - М., 1997.

9. Полат, Е.С., Петров, А.Е. Дистанционное обучение: Каким ему быть? // Педагогика. - 1999. - № 7.

10. Роберт, И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах // Информатика и образование. - 2001. - №5.

11. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.:Школа-Пресс, 1994.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Применение современных интернет-технологий в образовании

    Определение и классификация педагогической технологии; глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях. Реализация дистанционного обучения студентов в среднем профессиональном аграрном колледже ГОУ ВПО, г. Йошкар-Ола.

    дипломная работа [5,8 M], добавлен 19.06.2012

  • Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам

    Развитие новых информационных технологий в образовании. Использование компьютерных телекоммуникаций в процессе обучения. Дистанционное обучение: технологии, проблемы и перспективы. Преподавание иностранных языков с применением информационных технологий.

    реферат [123,3 K], добавлен 19.07.2015

  • Информационные технологии в воспитательном процессе

    Использование средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества. Компьютеризация школьного образования. Обучающие программы. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 11.11.2011

  • Информационные технологии в образовании

    Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду. Компьютеризация школьного образования. Программные средства учебного назначения. Компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 28.05.2009

  • Повышение эффективности контроля знаний студентов

    Контроль знаний, умений и навыков студентов: виды, методы. Рейтинговая система обучения. Педагогические условия организации эффективного контроля знаний в высших учебных заведениях. Диагностическая, обучающая, развивающая, воспитательная функции контроля.

    реферат [645,6 K], добавлен 06.10.2016

  • Образование в XXI веке: компьютерная революция использование информационных технологий в образовании

    Формирование информационного общества. Информационные технологии дипломная работа handmade детский плед крючком использование современной вычислительной техники. Основные цели информатизации образования. Основные факторы, влияющие на процесс внедрения информационных компьютерных технологий в образование.

    презентация [1,0 M], добавлен 24.06.2015

  • Информатика и образование

    Новые возможности в образовании. Изменение ролей учащихся и преподавателей в образовательном процессе. Новые информационные технологии и высшее образование. Чем отличается дистанционное образование от темы дипломных работ по информационным технологиям is перевод [13,6 K], добавлен 06.09.2003

  • Информационные технологии на уроках ОБЖ

    Использование информационных компьютерных технологий на уроках Информационных технологий на уроках технологии дипломная работа pdf. Подготовка печатных раздаточных материалов. Мультимедийное сопровождение уроков. Контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий. Использование Интернета для подготовки к урокам.

    курсовая работа [60,9 K], добавлен 11.11.2010

  • Организация педагогической диагностики и контроля в начальном общем образовании

    Контроль как элемент учебного процесса. Теоретические основы понятия "контроль". Функции и виды педагогической диагностики в организации контроля в начальном общем образовании. Организация эффективного контроля знаний в начальном общем образовании.

    курсовая дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар [33,0 K], добавлен 18.05.2015

  • Информационные технологии в школьном образовании

    Информационные технологии в процессе реформирования системы образования. Информационные технологии темы дипломных работ zoom hd online и приемы их использования. Дидактические свойства технологий. Интернет: принцип дистанционного обучения. Преимущества и недостатки информатизации образовательного процесса.

    реферат [29,2 K], добавлен 09.06.2014

Источник: https://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00595530_0.html
Зачётик.Ру - каталог студенческих работ.

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Главная / готовые работы / Рефераты / Информатика

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - Реферат

СодержаниеВведение 3
1 Современные информационные технологии как основа реинжиниринга 5
1.1 Реинжиниринг: понятие, этапы и принципы 5
1.2 Роль информационных технологий при проведении реинжиниринга, методология инструментальные средства реинжиниринга 10


Введение (выдержка)Введение
Современные информационные технологии проникли во все сферы человеческой жизни: образование, наука, медицина, развлечения и, конечно, экономика. Информационные технологии стали частью экономической жизни общества, они нашли широкое применение в бухгалтерском учете, банковском деле, поддержке принятия управленческих решений и планировании.
Повсеместное распространение информационных технологий привело к тому, что они легли в основу многих инновационных теорий проектирования и функционирования бизнеса. Одной из таких теорий является теория реинжиниринга бизнес-процессов, которая, возникнув несколько десятилетий назад в США, заняла ведущее место среди всех тео-рий реорганизации и перестройки бизнеса.
В настоящее время теория реинжиниринга бизнес-процессов активно применяется в России, и его детальное исследование, как нельзя, своевременно именно сейчас, на заре его проникновения в нашу страну. Поэтому вся первая глава данной работы посвящена изучению реинжиниринга бизнес-процессов, его этапов, принципов, методологии и спе-циализированных инструментальных средств, предназначенных для его проведения.


Заключение (выдержка)Реинжиниринг бизнес-процессов представляет собой революционный подход к формированию и управлению бизнесом. Его основная особенность – это ориентация на бизнес-процессы. Вся деятельность предприятия разбивается на отдельные бизнес-процессы, каждый из который подвергается тщательному анализу и перестройке. Сначала необходимо создать желаемый образ фирмы, затем ее реальный образ, и наконец, перевести деятельность фирмы от реального к желаемому образу. На всем пути проведения реинжиниринга важную роль играют современные информационные технологии, которые предлагают широкий спектр методологий инструментальных средств по проведению реинжиниринга. Среди которых можно отметить систему ReThink, программные продукты BPwin (AllFusion Process Modeler) и дипломные работа по информатика информационные технологии зарплата это продукты семейства ARIS 6.0. При проведении реинжиниринга следует придерживаться ряда принципов, направленных на повышение эффективности предприятия. Применение реинжиниринга имеет две стороны:
• реинжиниринг развития,
• кризисный реинжиниринг.


Литература1. Hammer M., Champy J. Reengineering the corporation: a manifesto for business revolution. – N.Y.: Harper Business, 1993
2. Баринов В.А. Реинжиниринг: сущность и методология. - h**t://w*w.ippnou.r*/article.php/docs/article/docs/product/invproject/docs/article/international/article.php?idarticle=002369. – 3.11.2007
3. Бородин А.И. Методология инструментальные средства для проведения реинжиниринга. – h**t://w*w.dis.r*/manag/archiv/2003/3/4.html. - 3.11.2007
4. Булдаков М.Б., Дзюбло Д.А. Повышение эффективности управле-ния на основе реинжиниринга бизнес-процессов. – h**t://w*w.ej.kubagro.r*/2004/03/01/ - 3.11.2007
5. Волков К.В., Попов Дипломные работы по специальности информационные технологии это методы. Современный реинжиниринг. – h**t://w*w.mevriz.r*/articles/2002/4/1039/html. - 3.11.2007
6. Джеймс А. Бримсон Стратегия реинжиниринга для совершенствования работы организации// w*w.csu.ac.r*


Источник: https://www.zachetik.ru/113967

ВНЕДРЕНИЕ ИКТ В ПРАКТИКУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

  1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ЛИЦЕЯ
    Андреева Людмила Александровна, Лицей № 11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В РАМКАХ КЛУБА «ПОЛЕМИСТ»
    Богатырева Татьяна Петровна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  3. КАК ОЦЕНИВАТЬ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ?
    Бурмакина Вероника Федоровна, Центр развития образования Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, г. Москва
  4. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ МАРИЙСКОГО ЯЗЫКА
    Васильева Татьяна Ивановна, Средняя общеобразовательная школа №27, г. Йошкар-Ола
  5. ИЗ ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
    Вениаминов Сергей Владимирович, Информационно-аналитический центр, г. Волжск
  6. ВОПРОСЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
    Григорьева Людмила Леонидовна, Горохова Римма Ивановна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  7. СОВРЕМЕННЫЕ УРОКИ ИСТОРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
    Денисова Дипломная работа информационные системы и технологии 3 класс яхта Александровна, Средняя (полная) общеобразовательная школа №4, г.Волжск
  8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНОГО ПРОДУКТА MICROSOFT EXCEL НА УРОКАХ ФИЗИКИ
    Дмитриева Светлана Аркадьевна, Онучина Вера Ивановна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа № 2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  9. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ
    Дмитриева Светлана Аркадьевна, Онучина Вера Ивановна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа № 2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  10. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
    Жданова Любовь Витальевна, Ронгинская средняя общеобразовательная школа, Советский район
  11. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
    Иванова Анастасия Сергеевна, Горохова Римма Ивановна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  12. РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
    Иванова Светлана Владимировна, Средняя общеобразовательная школа №2, г. Йошкар-Ола
  13. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИКТ ДЛЯ СОВМЕСТНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ В ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
    Кавиева Люция Габдельнуровна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  14. дипломная работа информационные системы и технологии в обучении УРОК ИНФОРМАТИКИ И ФИЗИКИ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ УСКОРЕНИЯ СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ»
    Казакова Мария Николаевна, Чугунова Лилия Александровна, Учебно-методический центр информационных технологий и мультимедиа, г. Йошкар-Ола
  15. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В СИСТЕМЕ ВАРИАТИВНОГО НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    Коломиец Диана Леонидовна, Лицей №11 им. Т.И. Александровой, г. Йошкар-Ола
  16. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ (АНАЛИЗ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ШКОЛАХ Г. ЙОШКАР-ОЛЫ
    Кошкина Ольга Николаевна, Лямина Галина Вилениновна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  17. РОЛЬ ДИНАМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ И ИКТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИИ
    Краева Валентина Александровна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  18. ИКТ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
    Леухина Надежда Ивановна, Красногорская средняя общеобразовательная школа №1», Звениговский район
  19. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
    Липатникова Галина Викторовна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №1 им. А.М. Яналова, п. Сернур
  20. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ПРЕДМЕТОВ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
    Москвина Дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар Ивановна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  21. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
    Недопекина Вера Семеновна, Колос Ольга Александровна, Средняя общеобразовательная школа №2, г. Йошкар-Ола
  22. ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
    Нечаева Татьяна Михайловна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  23. ЭЛЕКТРОННЫЙ АТЛАС ФОРМУЛ. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ФИЗИКА – 7
    Никитина Наталья Михайловна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  24. ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КОМПЬЮТЕРНОГО ЛЕЧЕНИЯ
    Норкина Елена Леонидовна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  25. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ВИЗУАЛИЗАЦИИ АУДИОМАТЕРИАЛОВ
    Ошмаров Юрий Павлович, Казанская средняя (полная) общеобразовательная школа, Сернурский район
  26. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВОГО РЕСУРСА НП дипломная работа информационные технологии в деятельности музея В ПРАКТИКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
    Подгорная Елена Яковлевна, Окольская Лидия Александровна, Некоммерческое партнерство «Телешкола», г. Москва
  27. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «КУРСКАЯ БИТВА» В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
    Приборович Артем Александрович, Белорусский государственный университет, г. Минск
  28. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В 5-9 КЛАССАХ
    Путилова Галина Михайловна, Лицей г. Козьмодемьянска, г. Козьмодемьянск
  29. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МОУ «МЕДВЕДЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА дипломная работа по информационным технологиям 7 класс атанасян
    Рокина Ирина Анатольевна, Медведевская средняя общеобразовательная школа №3 имени 50-летия Медведевского района», п. Медведево
  30. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – «ПЛЮСЫ» И «МИНУСЫ»
    Романов Константин Михайлович, Красногорская средняя общеобразовательная школа №2, Звениговский район
  31. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ
    Романова Надежда Геннадьевна, Романов Владимир Валентинович, Пайгусовская средняя общеобразовательная школа, Еласовская средняя общеобразовательная школа, Горномарийский район
  32. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
    Савкина Юлия Константиновна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  33. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
    Смаилова Анна Ильдусовна, Лицей №11 им.Т.И.Александровой, г. Йошкар-Ола
  34. ИКТ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
    Смирнова Наталья Васильевна, Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого, п. Сернур
  35. СОЗВЕЗДИЕ ТВОРЧЕСТВА
    Соколова Нина Алексеевна, Алексеевская средняя общеобразовательная школа, Советский район
  36. РАЗВИВАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЛУХИХ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
    Трифонова Эльвира Павловна, Марийский государственный педагогический институт им.Н.К.Крупской, г. Йошкар-Ола
  37. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
    Чербунина Анна Сергеевна, Лицей №11 им. Т.И. Александровой, г. Йошкар-Ола
  38. ИЗ ОПЫТА ОБУЧЕНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
    Чернова Тамара Михайловна, Гимназия №4 им.А.С.Пушкина, г. Йошкар-Ола
  39. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ, ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
    Шакуров Зулькафир Зулькарнаевич, Куракинская средняя общеобразовательная школа, Параньгинский район
  40. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ
    Шапкина Надежда Рюриковна, Усолинская средняя общеобразовательная школа, Горномарийский район
  41. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ
    Яшина Евгения Владимировна, Лицей г. Козьмодемьянска, г. Козьмодемьянск
Источник: http://ito.edu.ru/2007/MariyEl/III.html

Глобальная компьютерная сеть Интернет, использование ее в образовательных целях. Использование интернет-технологий при организации научно-исследовательской работы студентов. Система дистанционного образования, перечень наиболее известных центров в России.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра теоретических основ физического воспитания.

РЕФЕРАТ

НА ТЕМУ:

«Использование интернет-технологий в образовании»

Выполнила:

студентка 4 курса 2 гр.

факультета физической культуры

Ларина Татьяна Викторовна

Преподаватель:

Корнев Александр Владимирович

ШУЯ-2009

Содержание

Введение

1. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

2. Дистанционное образование

3. Использование интернет-технологий при организации научно-исследовательской работы студентов

Введение

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке. Большой вклад в решение проблемы компьютерной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер и др.

Internet- технологии позволяют:

- автоматизировать процесс обучения;

- качественно повысить уровень знаний, так как эти технологии включают элементы звука и видео, что играет огромную роль в процессе самообучения;

- проводить обучение дистанционно, независимо от того, где находится обучаемый студент.

В качестве примера, где используются возможности Internet- технологий, является электронный учебник по спецкурсу “HTML - как средство создания Web- страниц”, который реализован с использованием гипертекстовой и гипермедиа технологий. Суть этих технологий состоит в том, что процесс накопления знаний происходит последовательно, начиная от самых простых понятий до самых сложных с использованием визуальных и звуковых эффектов.

Средствами реализаций данного направления является гипертекстовая технология, которая реализуется с помощью языка программирования HTML, а также объектно- ориентированных языков программирования Delphi и Visual Basic, которые обеспечивают доступ к Internet и создание Internet - приложений.

1. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Создание компьютерных сетей предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Не вызывает сомнения предположение о том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми.

До начала 90-х годов в России сеть Интернет оставалась преимущественно научно-исследовательской компьютерной сетью, с помощью которой ученые обменивались результатами своих работ, а студенты различных университетов поддерживали связь друг с другом.

В последние годы компьютер стал доступным не только для взрослых, но и для большинства детей. По исследованию компании "КОМКОН", численность российских пользователей сети Интернет на начало 2002 года составляет 3,7-3,8 миллиона человек в возрасте в среднем от 12 до 34 лет, относительный прирост за каждый из последних трех лет составляет более 120%. По данным статистических исследований сайта "ИнфоАрт", около десяти крупнейших российских серверов уже перешли рубеж миллионного посетителя. Что же касается «детского» пользования сетью Интернет, то если на 1996 год средний возраст начала знакомства с новыми информационными технологиями приходился на 16-17 лет, то уже в 2001 году более половины респондентов - 5-7-классники и даже дети младшего школьного возраста.Позитивная возможность современных Internet-технологий -- возможность дипломная работа информационные технологии управления windows old уникальные экспериментальные ресурсы, расположенные порой на другом конце земного шара: вести темы дипломных работ по информационным технологиям для госслужащих звездного неба на настоящем телескопе или управлять реактором атомной станции, воспользоваться для перевода учебного текста онлайновым словарем, выбрав его из списка доступных, препарировать виртуальную лягушку. Как о перспективе недалекого будущего можно говорить и о «виртуальных» онлайн-лабораториях, в которых ученики будут проводить эксперименты на оборудовании, расположенном на другом континенте или в соседнем здании.

Еще одна возможность, которую успешно используют современные учителя и профессора, - развитие и поощрение творческого потенциала учащихся. Публикации в Internet лучших дипломов и курсовых, сочинений, собраний работ по учебному курсу, гипертекстовых рефератов не только дадут возможность ученикам выполнить мини-исследование, но и помогут преподавателю формировать банк материалов по изучаемому курсу. Для реализации намеченных проектов от учащихся, как и от учителя требуется владение компьютерной грамотностью, которая предполагает:

- умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере;

- владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами;

- умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

- в случае международного проекта - практическое владение языком партнера;

- умение войти в сеть (электронную почту);

- умение составить и отправить по сети письмо;

- умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и наоборот, дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар жесткого или гибкого диска - в сеть;

- структурировать полученные письма в специальной директории;

- работать в системах DOS и WINDOWS, пользуясь редакторами WORD разной модификации;

- входить в электронные конференции, размещать там собственную информацию и читать, «перекачивать» имеющуюся в дипломная работа информационные технологии документооборота что это конференциях информацию.

Несмотря на преимущества и перспективы включения Internet-технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом обойти контроль было списывание домашнего задания у соседа по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат на интересующую тему в Internet или на специальном СD не составляет особого труда.

Однако, не останавливаясь на издержках Internet-технологий, обратим свое внимание на их особенности.

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet -учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet -учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Internet:-учебник обладает теми же качествами, что и компьютерный учебник, плюс возможность тиражирования практически без носителя -- существует одна версия учебного материала в сети Internet и ученик-пользователь получает к ней доступ привычным для себя способом через свой браузер. Это вносит существенные преимущества по сравнению с электронным учебником, а именно:

- сокращается путь от автора учебника к ученику;

- появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;

- сокращаются расходы на изготовление учебника;

- решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу ученика с учебником можно свести к минимуму);

- появляется возможность включения в учебник любого дополнительного материала, которой уже имеется в сети Internet.

Очень ценно, что доступ к Internet-учебнику возможен с любой машины, подключенной к сети Internet, что позволяет при наличии интереса со стороны пользователей попробовать дипломная работа информационная технология это это какой либо курс дистанционного обучения.

Обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков.

По мере перехода от типографских учебников к компьютерным и от них к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет сокращать время подготовки учебных пособий, тем самым увеличивая число доступных студенту или учащемуся учебных курсов.

Однако гораздо большие перспективы сулит не электронный учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знания ученика, дополненное общением между преподавателем и учащимися в реальном времени. В этом плане Internet предоставляет богатейшие возможности: от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций и Web-chat. На этой основе организуются в настоящее время дистанционное образование.

2. Дистанционное образование

С 1995 г. в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. СДО - это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. К этой категории относятся, например, лица, имеющие ограничения передвижения по состоянию здоровья; лица, работающие по вахтовому методу. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, открытые образовательные программы пользуются популярностью у жителей населенных пунктов, удаленных от административных центров; у лиц, получающих параллельно второе образование. Гибкие условия формирования собственной образовательной программы привлекают государственных служащих, инженеров, педагогов, а так же людей, желающих повысить квалификацию по плану, наиболее приемлемому для них. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены вследствие невозможности прерывания основной деятельности. В основном это работа или уход за ребенком или больным.

Идея непрерывного образования предполагает развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Открытое образование реализует идею опережающего образования, что является требованием времени. По утверждению специалистов, технологические знания стареют каждые 2-3 года, при этом наблюдается положительная динамика данного процесса. Из этого следует, что при сохранении прежних образовательных технологий, к концу обучения в вузе знания выпускника будут в большинстве своем уже устаревшими. Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.

Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний абитуриент, не выходя из домаможет поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.

Одним из препятствий более быстрого развития сети данного вида образовательных услуг является низкая степень осведомленности населения России о возможностях современных информационных технологий в сфере образования. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, 42% выпускников средних учебных заведений, в которых преподается информатика, не имеют представления об интерактивном общении через Интернет, 71,5% абитуриентов вуза никогда не пользовались Интернетом, 62,5% никогда не работали с электронной почтой.

Однако, несмотря на это, дистанционное образование на базе компьютерных телекоммуникаций становится все более популярным. Прогнозы на перспективу указывают на то, что уже в обозримом будущем примерно 40 -- 50% учебного времени не только в вузах, но и в школах (по мере появления для этого соответствующих условий) будет приходиться на долю дистанционного обучения. Е.С.Полат (Институт общего среднего образования Российской академии образования) считает, что интеграция очных и дистанционных форм обучения -- вполне реальная перспектива для 12-летней школы.

Дистанционное обучение (ДО) - технология обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Ранее, дистанционное обучение означало заочное дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар. Однако это не совсем так. Когда речь идет о процессе дистанционного обучения, то предполагается наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их постоянное общение. В этом принципиальная разница, концептуальное отличие дистанционного обучения от различных форм заочного обучения, систем и программ самообразования, представленными автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радиокурсами, при работе с компьютерными программами, программами на компакт-дисках. В этом же ряду следует рассматривать и процесс самообразования на основе сетевых программ, курсов и т. д., дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар не предусматривается взаимодействия учителя, учащихся между собой. Применять в данном случае термин «дистанционный» представляется не вполне оправданным, поскольку речь идет о самостоятельной работе любого учащегося (в широком понимании этого слова) с обучающей программой, информационно-образовательными ресурсами на разных дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар курсов дистанционного обучения - более трудоемкая задача, чем создание нового учебника или учебного пособия, поскольку в этом случае необходима детальная проработка действий учителя и учащихся в новой информационно-предметной среде. Успешность дистанционного обучения во многом зависит от организации учебного материала. Если курс (электронный учебник) предназначен действительно для обучения, т. е. для взаимодействия преподавателя и обучаемого, то соответственно и требования к организации такого курса, принципы отбора содержания и его организации, структурирования материала будут определяться особенностями этого взаимодействия. Если курс предназначен для самообразования (а таких курсов на серверах Интернет подавляющее большинство), то отбор материала и его структурирование, организация будут существенно иные.

В настоящее время наиболее известными в России центрами дистанционного образования можно считать следующие учреждения:

Институт дистанционного образования МЭСИ;

Центр дистанционного обучения (Московский государственный индустриальный университет);

Русский гуманитарно-технический колледж «Тантал»;

Московский государственный социальный университет;

Европейская школа корреспондентского обучения (ЕШКО);

Отраслевой научно-исследовательский учебно-тренажерный центр (ОНУТЦ) ОАО «Газпром»;

Московский учебный центр Р. Хаббарда;

Институт «Высшие Столыпинские курсы государственного права и управления»;

Российский государственный открытый технический университет путей сообщения;

Центр дистанционного образования МИЭМ;

Электронный университет Центра «Истина» (РУДН);

Международный институт экономики и права (МИЭП);

Международный институт менеджмента «ЛИНК»;

Современный гуманитарный университет (СГУ);

Открытый университет технологий, предпринимательства и экологии.

Институт новых форм обучения (Мин. образование РФ);

Университет дистанционного обучения г.Хаген (Германия) Ерекешева Меруерт Мынтургановна., Рзагазиева Заяш Рзагазиевна., Байганова Алтынзер Мынтургановна. Актюбинский государственный университет имени К.Жубанова .

3. Использование интернет-технологий при организации научно-исследовательской работы студентов

За последние пять-десять лет Интернет прочно вошел во многие сферы нашей жизни, и система образования не стала исключением. Интернет открывает широчайшие возможности для всех участников образовательного процесса.

Среди полезных образовательных ресурсов можно назвать:

Электронная почта - для обмена информацией между студентами, преподавателями и учебными заведениями.

Списки рассылки - для рассылки общей информации учебной группе и организации коллективных обсуждений; также полезным являются данные о научно-исследовательских грантах, стипендиях, конкурсах.

Передача файлов при помощи FTP, позволяющая через FTP-сервер организовать обеспечение студентов и слушателей базовыми методическими и учебными материалами и программным обеспечением.

Использование технологий WWW, которые в настоящее время может служить базовыми технологиями для организации дистанционного образования. Сюда относятся различные Online курсы и мастер-классы. Основным преимуществом данного ресурса является быстрота обратной связи.

Доступ к мировым информационным ресурсам через Интернет. Это, прежде всего сайты издательств и библиотек. На этих сайтах можно ознакомиться с книжными новинками и отзывами на них, заказать нужные книги и периодические издания. Большинство из этих сайтов также имеют бесплатные дипломная работа информационные технологии в управлении fifa, что позволяет без особых усилий отслеживать новые работы по интересующим направлениям. Отдельно следует отметить такие ресурсы как Федеральный общеобразовательный портал (www.edu.ru) и Российский общеобразовательный портал (school.edu.ru).

Сайты высших учебных заведений, научно-исследовательских центров, общественных и государственных организаций. Они значительно облегчают налаживание контактов между вузами, организацию совместных мероприятий, обмен опытом информацией, проведение конференций и семинаров и т.д.

Интернет ресурсы также могут быть использованы для эффективной организации научно-исследовательской деятельности и учебно исследовательской работы студентов.

Следует, однако, иметь в виду, что практическое использование Интернет в наших вузах весьма ограничено в связи со следующими факторами:

· недостаточное количество преподавателей и специалистов, имеющих реальный опыт работы в Интернет и разработки приложений для Интернет;

· недостаточно развитая коммуникационная инфраструктура в стране и скорость каналов подключения к Интернет у университетов и учебных заведений;

· бедные информационные ресурсы образовательного характера на русском языке (включая ресурсы СНГ);

· слабая оснащенность компьютерами вузов;

· высокая стоимость использования Интернет.

При разработке системы организации НИРС, необходимо учитывать эти факторы и, отдавая предпочтение использованию информационных технологий, создавать, особенно на первых этапах, альтернативные дублирующие модели, уменьшая их роль постепенно.

Так, для оперативного оповещения студентов и преподавателей о поступающих предложениях рекомендуется создать информационный центр, который будет регулярно освещать новую информацию в стенной или периодической печати.

Также эффективным является создание каталога ежегодных и грантов и грантов с неограниченным сроком подачи заявок. Каталог должен быть доступен как во внутренней сети, так и в печатном виде.

Для оптимизации НИРС также можно создать и разместить во внутренней сети базу данных по проводившимся в Вузе исследованиям. Этот ресурс позволит студентам, аспирантам и преподавателям получить доступ ко всем научным работам вуза, а также существенно облегчит осуществление совместных проектов и создание научно-исследовательских групп (в том числе и межкафедральных).

Менее востребованным, однако, все же действенным является организация форумов, посвященных обсуждению научных работ студентов.

На наш взгляд, постоянная работа подобного рода форумов не будет востребована, поэтому их следует организовывать в течение двух-четырех недель до и после проведения значительных внутривузовских и межвузовских конференций и семинаров.

Таким образом, можно отметить, что использование Интернет ресурсов может и должно применятся в организации НИРС Полещикова И.А. Татарско-американский региональный институт.


Подобные документы

  • Применение современных интернет-технологий в образовании

    Определение и классификация педагогической технологии; глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях. Реализация дистанционного обучения студентов в среднем профессиональном аграрном колледже ГОУ ВПО, г. Йошкар-Ола.

    дипломная работа [5,8 M], добавлен 19.06.2012

  • Информационные технологии в воспитательном процессе

    Использование средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества. Компьютеризация школьного образования. Обучающие программы. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 11.11.2011

  • Информационные технологии в образовании

    Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду. Компьютеризация школьного образования. Программные средства учебного назначения. Дипломная работа информационные технологии управления знаниями 5 букв сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 28.05.2009

  • Использование Интернет-технологий дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар обучении иностранным языкам

    Особенности внедрения Интернет-технологий в организацию работы студентов при обучении иностранным языкам. Основные группы самостоятельной деятельности, осуществляемые студентами в сети Интернет. Интернет ресурсы, используемые в изучении английского языка.

    курсовая работа [38,9 K], добавлен 25.12.2014

  • Интернет как помощник студента

    Социальные особенности и проблемы развития российского сектора глобальной сети Интернет. Использование интернет-технологий в обучении студентов практическим навыкам работы с программными продуктами, входящими в систему программ "1С: Предприятие".

    курсовая работа [34,6 K], добавлен 23.01.2016

  • Организация интерактивного образования с помощью Интернет

    Понятие сети Интернет и услуг Интернет, используемых в образовании. Использование Интернет в учебном процессе: электронная почта, конференции, телеконференции и видеофон, библиотеки. Основные формы использования Интернет в школе и во внеклассной работе.

    реферат [36,4 K], добавлен 20.11.2012

  • Методические аспекты создания использования интернет-технологий в учебном процессе

    Методические основы создания интернет-технологий в образовании, психологические особенности и педагогические аспекты их использования. Обзор и классификация интернет-технологий. Описание интернет-учебника "Курс лабораторных работ по изучению языка HTML".

    дипломная работа [124,8 K], добавлен 23.10.2011

  • Использование новых информационных технологий как средства стимулирования учебной деятельности при изучении иностранного языка

    Практическое применение информационных технологий на уроках английского языка. Формы работы с компьютерными обучающими программами, их сравнительная характеристика. Использование Интернет-ресурсов, дидактические функции для предмета "иностранный язык".

    дипломная работа [58,5 K], добавлен 16.02.2011

  • Интернет–экзамен в сфере профессионального образования: идея и реальная практика

    Использование Дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар как системы дипломная работа информационные технологии на уроках ms excel оценки качества подготовки студентов. Информационно-программное обеспечение Интернет-экзамена в сфере профессионального образования. Обзор и анализ форума дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар сайта Интернет-экзамена ФЭПО.

    реферат [32,3 K], добавлен 11.01.2011

  • Использование инновационных технологий на уроках английского языка

    Классификация и направления педагогических инноваций. Технологии проектного обучения. Внедрение новых информационных технологий в процессе изучения иностранных языков. Использование интернет-ресурсов, мультимедийных средств на уроках английского языка.

    дипломная работа [574,6 K], добавлен 21.10.2011

Источник: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00042468_0.html

В статусе «Черновик» Вы можете производить с тезисами любые действия.

В статусе «Отправлено в Оргкомитет» тезисы проходят проверку в Оргкомитете. Статус «Черновик» может быть возвращен тезисам либо если есть замечания рецензента, либо тезисы превышают требуемый объем, либо по запросу участника.

В статусе «Рекомендован к публикации» тезис публикуется на сайте. Статус «Черновик» может быть возвращен либо по запросу участника, либо при неоплате публикации, если она предусмотрена, либо если тезисы превышают требуемый объем.

Статус «Опубликован» означает, что издана бумажная версия тезиса и тезис изменить нельзя. В некоторых крайне редких ситуацих участник может договориться с Оргкомитетом о переводе тезисов в статус «Черновик».

Статус «Отклонен» означает, что по ряду причин, которые указаны в комментариях к тезису, Оргкомитет не может принять тезисы к публикации. Из отклоненных тезис в «Черновики» может вернуть только Председатель программного или председатель оргкомитета.

Источник: http://mari.ito.edu.ru/2013/section/217/index.html

Дипломная: Дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар

Дипломная работа информационных технологий [email protected] ru video
ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА YOUTUBE
Дипломная работа по информационным технологиям обучения грамоте
Дипломная работа на тему информационные технологии журнал архив


Архив блога

- отзыв руководителя

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
дипломные работы по специальности информационные технологии для iphone, дипломная работа информационные системы и технологии лекции pdf, дипломная работа информационные технологии в экономике 4 буквы, темы дипломных работ по информационным технологиям в экономике 10 цена

- работа

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
информационные технологии в образовании дипломная работа йошкар ола 2016, информационные технологии дипломные работы по применению, информационные технологии дипломные работы на заказ чебоксары, темы дипломных работ по информационным технологиям в управлении fifa, дипломные работы по информационным системам и технологиям fttb, информационные технологии в обучении дипломная работа 4 класс логинова



Глобальная компьютерная сеть Интернет, использование ее в образовательных целях. Использование интернет-технологий при организации научно-исследовательской работы студентов. Система дистанционного образования, перечень наиболее известных центров современные информационные технологии дипломная работа kg работа России.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра теоретических основ физического воспитания.

РЕФЕРАТ

НА ТЕМУ:

«Использование интернет-технологий в образовании»

Выполнила:

студентка 4 курса 2 гр.

факультета физической культуры

Ларина Татьяна Викторовна

Преподаватель:

Корнев Александр Владимирович

ШУЯ-2009

Содержание

Введение

1. Глобальная компьютерная сеть Интернет и дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар использование в образовательных целях

2. Дистанционное образование

3. Использование интернет-технологий при организации научно-исследовательской работы студентов

Введение

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него информационные технологии в управлении дипломная работа за жилье технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке. Большой вклад в решение проблемы компьютерной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер и др.

Internet- технологии позволяют:

- автоматизировать процесс обучения;

- качественно повысить уровень знаний, так как эти технологии включают элементы звука и видео, что играет огромную роль в процессе самообучения;

- проводить обучение дистанционно, независимо от того, где находится обучаемый студент.

В качестве примера, где используются возможности Internet- технологий, является электронный учебник по спецкурсу “HTML - как средство дипломная работа по информационным технологиям цены характеристики Web- страниц”, который реализован с использованием гипертекстовой и гипермедиа технологий. Суть этих технологий состоит в том, что процесс накопления дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар происходит последовательно, начиная от самых простых понятий до самых сложных с использованием визуальных и звуковых эффектов.

Средствами реализаций данного направления является гипертекстовая технология, которая реализуется с помощью языка программирования HTML, а также объектно- ориентированных языков программирования Delphi и Visual Basic, которые обеспечивают доступ к Internet и создание Internet - приложений.

1. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Создание компьютерных сетей предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Не вызывает информационные системы и технологии дипломная работа 2015 rus предположение о том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми.

До начала 90-х годов в России сеть Интернет оставалась преимущественно научно-исследовательской компьютерной сетью, с помощью которой ученые обменивались результатами своих работ, а студенты различных университетов поддерживали связь друг с другом.

В последние годы компьютер стал доступным не только для взрослых, но и для большинства детей. По исследованию компании "КОМКОН", численность российских пользователей сети Интернет на начало 2002 года составляет 3,7-3,8 миллиона человек в возрасте в среднем от 12 до 34 лет, относительный прирост за каждый из последних трех лет составляет более 120%. По данным статистических исследований сайта "ИнфоАрт", около десяти крупнейших дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар серверов уже перешли рубеж миллионного посетителя. Что же касается «детского» пользования сетью Интернет, то если на 1996 год средний возраст начала знакомства с новыми информационными технологиями приходился на 16-17 лет, то уже в 2001 году более половины респондентов - 5-7-классники и даже дети младшего школьного возраста.Позитивная возможность современных Internet-технологий -- возможность использовать уникальные экспериментальные ресурсы, расположенные порой на другом конце земного шара: вести наблюдения звездного неба на настоящем телескопе или управлять реактором атомной станции, воспользоваться для перевода учебного текста онлайновым словарем, выбрав его из списка доступных, препарировать виртуальную лягушку. Как о перспективе недалекого будущего можно говорить и о «виртуальных» онлайн-лабораториях, в которых ученики будут проводить эксперименты на оборудовании, расположенном на другом континенте или в соседнем здании.

Еще одна возможность, которую успешно используют современные учителя и профессора, - развитие и поощрение творческого потенциала учащихся. Публикации в Internet лучших дипломов и курсовых, сочинений, собраний информационных технологий на уроках технологии дипломная работа йошкар ола по учебному курсу, гипертекстовых рефератов не только дадут возможность ученикам выполнить мини-исследование, но и помогут преподавателю формировать банк материалов по изучаемому курсу. Для реализации намеченных проектов от учащихся, как и от учителя требуется владение компьютерной грамотностью, которая предполагает:

- умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), дипломная работа по информационным технологиям для заочников екатеринбург компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере;

- владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами;

- умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

- в случае международного проекта - практическое владение языком партнера;

- умение войти в сеть (электронную почту);

- умение составить и отправить по сети письмо;

- умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и наоборот, с жесткого или гибкого диска - в сеть;

- структурировать полученные письма в специальной директории;

- работать в системах DOS и WINDOWS, пользуясь редакторами WORD разной модификации;

- входить в электронные конференции, размещать там собственную информацию и читать, «перекачивать» имеющуюся в различных конференциях информацию.

Несмотря на преимущества и перспективы включения Internet-технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар контроль было списывание домашнего задания у дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат на интересующую тему в Internet или на специальном СD не составляет особого труда.

Однако, не останавливаясь на издержках Internet-технологий, обратим свое внимание на их особенности.

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet -учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet -учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Internet:-учебник обладает теми же качествами, что и компьютерный учебник, плюс возможность тиражирования практически без носителя -- существует дипломная работа информационные технологии в образовании цена жизни версия учебного материала в сети Internet и ученик-пользователь получает к ней доступ привычным для себя способом через свой браузер. Это вносит существенные преимущества по сравнению с электронным учебником, а именно:

- сокращается путь от автора учебника к ученику;

- появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;

- сокращаются расходы на изготовление учебника;

- решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу ученика с учебником можно свести к минимуму);

- появляется информационные технологии темы дипломных работ услуг для обеспечения включения в учебник любого дополнительного материала, которой уже имеется в сети Internet.

Очень ценно, что доступ к Internet-учебнику возможен с любой машины, подключенной к сети Internet, что позволяет при наличии интереса со стороны пользователей попробовать освоить какой либо курс дистанционного обучения.

Обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков.

По мере перехода от типографских учебников к компьютерным и от них к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет сокращать время подготовки учебных пособий, тем самым увеличивая число доступных студенту или дипломная работа по информационным технологиям is not учебных курсов.

Однако гораздо большие перспективы сулит не электронный учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знания ученика, дополненное общением между преподавателем и учащимися в реальном времени. В этом плане Internet предоставляет богатейшие возможности: от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций и Web-chat. На этой основе организуются в настоящее время дистанционное образование.

2. Дистанционное образование

С 1995 г. в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. СДО - это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. К этой категории относятся, например, лица, имеющие ограничения передвижения по состоянию здоровья; лица, работающие по вахтовому методу. По данным социологического исследования Министерством дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар РФ, открытые образовательные программы пользуются популярностью у жителей населенных пунктов, удаленных от административных центров; у лиц, получающих параллельно второе образование. Гибкие условия формирования собственной образовательной программы привлекают государственных служащих, инженеров, педагогов, а так же людей, желающих повысить квалификацию по дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар, наиболее приемлемому для них. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены вследствие невозможности прерывания основной деятельности. В основном это работа или уход за ребенком или больным.

Идея непрерывного образования предполагает развитие и совершенствование каждого человека на дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар всей жизни. Открытое образование реализует идею опережающего образования, что является требованием времени. По утверждению специалистов, технологические знания стареют каждые 2-3 года, при этом наблюдается положительная динамика данного процесса. Из этого следует, что при сохранении прежних образовательных технологий, к дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар обучения в вузе знания выпускника будут в большинстве своем уже устаревшими. Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.

Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний абитуриент, не выходя из домаможет поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.

Одним из препятствий более быстрого развития сети данного вида образовательных услуг является низкая степень осведомленности населения России о возможностях современных информационных технологий в сфере образования. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, 42% выпускников дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар учебных заведений, в которых преподается информатика, не имеют представления об интерактивном общении через Интернет, 71,5% абитуриентов вуза никогда не пользовались Интернетом, 62,5% никогда дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар работали с электронной почтой.

Однако, несмотря на это, дистанционное образование на базе компьютерных телекоммуникаций становится все более популярным. Прогнозы на перспективу указывают на то, что уже в обозримом будущем примерно 40 -- 50% учебного времени не только в вузах, но и в школах (по мере появления для этого соответствующих условий) будет приходиться на долю дистанционного обучения. Е.С.Полат (Институт общего среднего образования Российской академии образования) считает, что интеграция очных и дистанционных форм обучения -- вполне реальная перспектива для 12-летней школы.

Дистанционное обучение (ДО) - технология обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. Ранее, дистанционное обучение означало заочное обучение. Однако это не совсем так. Когда речь идет о процессе дистанционного обучения, то предполагается наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их постоянное общение. В этом принципиальная разница, концептуальное отличие дистанционного обучения от различных форм заочного обучения, систем и программ самообразования, представленными автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радиокурсами, при работе с компьютерными программами, программами на компакт-дисках. В этом же ряду следует рассматривать и процесс самообразования на основе сетевых программ, курсов и т. д., где не предусматривается взаимодействия учителя, учащихся между собой. Применять в данном случае термин «дистанционный» представляется не информационные технологии в управлении дипломная работа образец 2016 оправданным, поскольку речь идет о самостоятельной работе любого учащегося (в широком понимании этого слова) с обучающей программой, информационно-образовательными ресурсами на разных носителях.

Разработка курсов дистанционного обучения - более трудоемкая задача, чем информационные технологии в дошкольном образовании дипломная работа kg цена нового учебника или учебного пособия, поскольку в этом информационные технологии темы дипломных работ 2016 гост необходима детальная проработка действий учителя и учащихся в новой информационно-предметной среде. Успешность дистанционного обучения во дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар зависит от организации учебного материала. Если курс (электронный учебник) предназначен действительно для обучения, т. е. для взаимодействия преподавателя и обучаемого, то соответственно и требования к организации такого курса, принципы отбора содержания и его организации, структурирования материала будут определяться особенностями этого взаимодействия. Если курс предназначен для самообразования (а таких курсов на серверах Интернет подавляющее большинство), то отбор материала и его структурирование, организация будут существенно иные.

В настоящее время наиболее известными в России центрами дистанционного образования темы дипломных работ по информационным технологиям для госслужащих считать следующие учреждения:

Институт дистанционного образования МЭСИ;

Центр дистанционного обучения (Московский государственный индустриальный университет);

Русский гуманитарно-технический колледж «Тантал»;

Московский государственный социальный университет;

Европейская школа корреспондентского обучения (ЕШКО);

Отраслевой научно-исследовательский учебно-тренажерный центр (ОНУТЦ) ОАО «Газпром»;

Московский учебный центр Р. Хаббарда;

Институт «Высшие Столыпинские курсы государственного права и управления»;

Российский государственный открытый технический университет путей сообщения;

Центр дистанционного образования МИЭМ;

Электронный университет Центра «Истина» (РУДН);

Международный институт экономики и права (МИЭП);

Международный институт менеджмента «ЛИНК»;

Современный гуманитарный университет (СГУ);

Открытый университет технологий, предпринимательства и экологии.

Институт новых форм обучения (Мин. образование РФ);

Университет дистанционного обучения г.Хаген (Германия) Ерекешева Меруерт Мынтургановна., Рзагазиева Заяш Рзагазиевна., Байганова Алтынзер Мынтургановна. Актюбинский государственный университет имени К.Жубанова .

3. Использование интернет-технологий при организации научно-исследовательской работы студентов

За последние пять-десять лет Интернет прочно вошел во многие сферы нашей жизни, и система образования не стала исключением. Интернет открывает широчайшие возможности для всех участников образовательного процесса.

Среди полезных образовательных ресурсов можно назвать:

Электронная почта - для обмена информацией между студентами, преподавателями и учебными заведениями.

Списки рассылки - для дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар общей информационные технологии в медицине дипломная работа kg вакансии учебной группе и организации коллективных обсуждений; также полезным являются данные о научно-исследовательских грантах, стипендиях, конкурсах.

Передача файлов при помощи FTP, позволяющая через FTP-сервер организовать обеспечение студентов и слушателей базовыми методическими и учебными материалами и программным обеспечением.

Использование технологий WWW, которые в настоящее время может служить базовыми технологиями для организации дистанционного образования. Сюда относятся различные Online курсы и мастер-классы. Основным преимуществом данного ресурса является быстрота обратной связи.

Доступ к мировым информационным ресурсам через Интернет. Это, прежде всего сайты издательств и библиотек. На этих сайтах можно ознакомиться с книжными новинками и отзывами на них, заказать нужные книги и периодические издания. Большинство из этих сайтов также имеют бесплатные рассылки, что позволяет без особых усилий отслеживать новые работы по интересующим направлениям. Отдельно следует отметить такие ресурсы как Федеральный общеобразовательный портал (www.edu.ru) и Российский общеобразовательный портал (school.edu.ru).

Сайты высших учебных заведений, научно-исследовательских центров, общественных и государственных организаций. Они значительно облегчают налаживание контактов между вузами, организацию совместных мероприятий, обмен опытом информацией, проведение конференций и семинаров и т.д.

Интернет ресурсы также могут быть использованы для эффективной организации научно-исследовательской деятельности и учебно исследовательской работы студентов.

Следует, однако, иметь в виду, что практическое использование Интернет в наших вузах весьма ограничено в связи со следующими факторами:

· недостаточное количество преподавателей и специалистов, имеющих реальный опыт работы в Интернет и разработки приложений для Интернет;

· недостаточно развитая коммуникационная инфраструктура в стране и скорость каналов подключения к Интернет у университетов и учебных заведений;

· бедные информационные ресурсы образовательного характера на русском языке (включая ресурсы СНГ);

· слабая оснащенность компьютерами вузов;

· высокая стоимость использования Интернет.

При разработке системы организации НИРС, необходимо учитывать эти факторы и, отдавая предпочтение использованию информационных технологий, создавать, особенно на первых этапах, альтернативные дублирующие модели, уменьшая их роль постепенно.

Так, для оперативного оповещения студентов и преподавателей о поступающих предложениях рекомендуется создать информационный центр, который будет регулярно освещать новую информацию в стенной или периодической печати.

Также эффективным является создание каталога ежегодных и грантов и грантов с неограниченным сроком подачи заявок. Каталог должен быть доступен как во внутренней сети, так и в печатном виде.

Для оптимизации НИРС также можно создать и разместить во внутренней сети базу данных по проводившимся в Вузе исследованиям. Этот ресурс позволит студентам, аспирантам и преподавателям получить доступ ко всем научным работам вуза, а также существенно облегчит осуществление совместных проектов и создание научно-исследовательских групп (в том числе и межкафедральных).

Менее востребованным, однако, все же действенным является организация форумов, посвященных обсуждению научных работ студентов.

На наш взгляд, постоянная работа подобного рода форумов не будет востребована, поэтому их следует организовывать в течение двух-четырех недель до и после проведения значительных дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар и межвузовских конференций и семинаров.

Таким образом, можно отметить, что использование Интернет ресурсов может и должно применятся в организации НИРС Полещикова И.А. Татарско-американский региональный институт.


Подобные документы

  • Применение современных интернет-технологий в образовании

    Определение дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар классификация педагогической технологии; глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях. Реализация дистанционного обучения студентов в среднем профессиональном аграрном колледже ГОУ ВПО, г. Йошкар-Ола.

    дипломная работа [5,8 M], добавлен 19.06.2012

  • Информационные технологии в воспитательном процессе

    Использование средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества. Компьютеризация школьного образования. Обучающие программы. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 11.11.2011

  • Информационные технологии в образовании

    Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду. Компьютеризация школьного образования. Программные средства учебного назначения. Компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 28.05.2009

  • Использование Интернет-технологий в обучении иностранным языкам

    Особенности внедрения Интернет-технологий в организацию работы студентов при обучении иностранным языкам. Основные группы самостоятельной деятельности, осуществляемые студентами в сети Интернет. Интернет ресурсы, используемые в изучении английского языка.

    курсовая работа [38,9 K], добавлен 25.12.2014

  • Интернет как помощник студента

    Социальные особенности и проблемы развития российского сектора глобальной сети Интернет. Использование интернет-технологий в обучении студентов практическим навыкам работы с программными продуктами, входящими в систему программ "1С: Предприятие".

    курсовая работа [34,6 K], добавлен 23.01.2016

  • Организация интерактивного образования с помощью Интернет

    Понятие сети Интернет и услуг Интернет, используемых в образовании. Использование Интернет в учебном процессе: электронная почта, конференции, телеконференции и видеофон, библиотеки. Основные формы использования Интернет в школе и во внеклассной работе.

    реферат информационные системы и технологии дипломная работа pdf reader, добавлен 20.11.2012

  • Методические аспекты создания использования интернет-технологий в учебном процессе

    Методические основы создания интернет-технологий в образовании, психологические особенности и педагогические аспекты их использования. Обзор и классификация интернет-технологий. Описание интернет-учебника "Курс лабораторных работ по изучению языка HTML".

    дипломная работа [124,8 K], добавлен информационные технологии в образовании дипломная работа за 3 четверть новых информационных технологий как средства стимулирования учебной деятельности при изучении иностранного языка

    Практическое применение информационных технологий на уроках английского языка. Формы работы с компьютерными обучающими программами, их сравнительная характеристика. Использование Интернет-ресурсов, дидактические функции для предмета "иностранный язык".

    дипломная работа [58,5 K], добавлен 16.02.2011

  • Интернет–экзамен в сфере профессионального образования: дипломная работа на тему информационные технологии щелково osharah ru и реальная практика

    Использование Интернет-экзамена как системы внешней оценки качества подготовки студентов. Информационно-программное обеспечение Интернет-экзамена в сфере профессионального образования. Обзор и анализ форума официального сайта Интернет-экзамена ФЭПО.

    реферат [32,3 K], добавлен 11.01.2011

  • Использование инновационных технологий на уроках английского языка

    Классификация и направления педагогических инноваций. Технологии проектного обучения. Внедрение новых информационных технологий в процессе изучения иностранных языков. Использование интернет-ресурсов, мультимедийных средств на уроках английского языка.

    дипломная работа [574,6 K], добавлен 21.10.2011

Источник: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00042468_0.html

13.09.2017 Павлов Р. М. Курсовые 1 Comments
1 comments

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>