Темы дипломных работ по информатике


Помощь студенту > Статьи > Темы дипломных работ > Темы дипломных работ по программированию

  1. Тема дипломной работы по программированию: «Автоматизированные информационные системы управления»;
  2. Тема дипломной работы по программированию: «Предназначение адаптивного матричного мультипликатора;
  3. Тема дипломной работы по программированию: «Адекватность и объективность моделирования информационной системы управления»;
  4. Тема дипломной работы по программированию: «Мониторинговый алгоритм состояния сети передачи данных»;
  5. Тема дипломной работы по программированию: «Сущность и особенности алгоритма работы блока ввода и обработки данных»;
  6. Тема дипломной работы по программированию: «Оценка интенсивности трафика»;
  7. Оценка качества связи на основании принятия информационных сигналов;
  8. Особенности математического и программного обеспечения систем управления;
  9. Оценка надежности системы с общей резервацией элементов;
  10. Характерные особенности моделирования систем передачи информации особой важности;
  11. Анализ состояния случайных временных рядов;
  12. Состав и структура системы информационного обеспечения;
  13. Особенности работы средств информационной безопасности;
  14. Поставщики информационных ресурсов;
  15. Значение выбора языка, платформы и технологии программирования;
  16. Виды языков программирования;
  17. Системные требования к языкам программирования;
  18. Основополагающие цели и задачи линейного программирования;
  19. Особенности многоязыкового программирования;
  20. Интерфейс во взаимодействии с другими системами программирования;
  21. Матричная корректировка несобственных задач линейного программирования;
  22. Характеристика биматричных игр;
  23. Оценка различных концепций программирования для лингвистического моделирования;
  24. Программные схемы необходимые для диалогового программирования;
  25. Значение псевдокодового программирования;
  26. Характерные особенности функционирования кластерных систем;
  27. Традиционные современные средства программирования;
  28. Структура потокового программирования;
  29. Роль прикладного программирования;
  30. Основополагающие принципы создания системы параллельного программирования;
  31. Теория языков программирования;
  32. Программирование системы управления робота;
  33. Язык высокого уровня программирования снш;
  34. Модели вычислений программных языков;
  35. Потоковые языки программирования;
  36. Практическое использование генетического программирования;
  37. Предназначение имитационного моделирования;
  38. Критерии мобильности систем программирования;
  39. Монтажи как объект описания языковой семантики;
  40. Проблемы современного программирования;

Мне нравится

←Темы дипломных работ по информатикеТемы дипломных работ по связям с общественностью→

Вы можете оформить заказ/заявку на написание новой работы!

Заказать работу

© 2002-2017 В помощь студенту и для студента - Studynote.ru. Все права защищены

Источник: https://studynote.ru/studgid/temy_diplomnykh_rabot/temy-diplomnykh-rabot-po-programmirovaniyu/








































Дипломная работа по информационным технологиям скачать

Дипломные и курсовые. Дипломная работа. Я скачала текст и все. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач61. Разместите заказ на Бирже 1 в России и выбирайте исполнителя из лучших авторов. Содержание Задание. Концепция к дипломной. Список.

Информационным технологиям управления. Список уникальных готовых дипломных работ по специальности информационные технологии. Заказ диплома, курсовой, реферата по психологии Дипломные и курсовые проекты по психологии должны представлять собой завершённое, самостоятельно проведённое исследование.

Профессиональных авторов, получивших высшее образование и научную степень в престижных ВУЗах. Главные тенденции развития информационных технологий. Реферат. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА.1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач. Готовые.

Дипломные работы по информационным технологиям. Учебные материалы. Дипломная работаИнформационные технологии и информационные. Дипломная работа по информационным технологиям на заказ. Бесплатные дипломные работы для студентов и школьников по теме. Список работ по предмету: Информационные технологии.

Задачи, Курсовая работа т, 799 Кб, скачать, чтение недоступно. Контрольные работы по информационным технологиям и другим дисциплинам, а также отчеты по практике, курсовые, дипломные работы с гарантией от опытных.

Выпускных работ бакалавра по. Учебные. Заказ в Вашем городе. У нас можно заказать помощь в выполнении дипломных работ по. Бесплатный доступ. Более 530 работ можно скачать бесплатно и без регистрации только на. Контрольная работа по.



With дипломная работа по информационным технологиям скачать often seek

дипломная работа по информационным системам

темы дипломных работ информационные системы и технологии

дипломная работа информационные системы и технологии

темы дипломных проектов информационные системы

тема для диплома информационные технологии

дипломный проект информационные системы

темы дипломных работ ит

дипломная работа it



Popular Downloads:

Скачать мод для pes 2017 торрент
Скачать на телефон программу для обрезки песен
Скачать звук звон бубенцов на тройке лошадей
Инструкция холодильника мир
Рингтоны из кинофильмов скачать
Источник: https://storify.com/scenislabco/diplomnaya-rabota-po-informacionnym-tehnologiyam-s

Министерство общего и профессионального образования РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №1

Аналитический отчет

за межаттестационный период

(2005-2010г.г.)

                                                                              Учитель информатики

                                                                              Грибовская  Наталья Ивановна

                                                                              2 к.к.                                              

Камышлов  2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ.

Введение………………………………………………………………………………………..........  3

1.Аналитическая часть…………………………………………………… 5

1.1  Теоретические основы обучения методом творческих проектов.. . 5

1.2 Достоинства метода проектов……………………………………….. 8

1.3 Тематика проектов……………………………………………………14

1.4. Этапы проектирования………………………………………………15

1.5 Оценка творческого проекта, критерии оценивания……………….18

1.6 Применение метода проектов в ходе освоения базового курса информатики………………………………………………………………20

1.7 Таблица показателей качества обучения…………………………….24

2. Анализ условий профессионального роста педагога в    межаттестационый период……………………………………………….26

Проектная часть……………………………………………………….......28

Заключение…………………………………………………………….......31

Литература……………………………………………………………........32

Приложение………………………………………………………………..33

ВВЕДЕНИЕ.

Деятельность - единственный путь к знаниям

Бернард Шоу

    Основные задачи модернизации Российского образования – повышение его доступности, качества, эффективности. Это предполагает не только масштабные, структурные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны.

    В условиях сегодняшнего времени выпускнику средней школы уже недостаточно иметь глубокие и прочные знания, ему необходимо

  • развитое мышление;
  • умение использовать знания в любой изменённой ситуации;
  • способность компетентно и творчески решать стоящие проблемы;
  • умение отстаивать свою точку зрения;
  • быть духовно богатым;
  • стремление к активной самостоятельной трудовой жизни.

             В связи с этим учитель должен так построить свою работу, чтобы   обеспечить целостное развитие личности учащегося.

             Для осуществления педагогической деятельности на уровне учителя был проведен анализ состояния преподавания информатики с позиции реализации методов творческих проектов. В целом все это направлено на содействие общему нравственному становлению личности. Таким образом, можновыявить следующие противоречия:

  1. Между требованиями ГОС и уровнем образованности некоторой части выпускников школы.
  2. Между теоретическим характером обучения и реальностью практической деятельности учащихся.
  3. Наличие представлений о необходимости формирования целостного знания и недостаточным владением приёмами, средствами и способами познавательной деятельности.
  4. Между знаниями явлений и неумением перенести эти знания в сферу практической деятельности.

      На основании выделенных противоречий, анализа психолого-педагогической литературы  проблема исследования, заключается в разработке и теоретическом обосновании использования метода проектов в процессе формирования у учащихся соответствующей системы отношений к учению.    

        На основе вышеуказанного определена тема аналитического отчёта:

«Использование метода проектов в развитии творческого мышления учащихся».  

Объект исследования - процесс профессионального саморазвития в межаттестационный период

Предмет исследования – педагогические условия развития творческих способностей учащихся  на уроках информатики, как условия профессионального саморазвития

Цель аналитического отчета:

Проанализировать условия, способствующие формированию исследовательских навыков учащихся через учебную деятельность, профессионального саморазвития в межаттестационный период

Гипотеза: внедрение  метода проектов  в педагогическую деятельность способствует коммуникативной компетентности учащихся и творческого мышления.

Исходя из цели, гипотезы и учитывая специфику предмета исследования, определены следующие ЗАДАЧИ:

  1.  Изучить уровень сформированности исследовательских навыков учащихся.
  2. Формировать умения у учащихся обобщать, систематизировать полученные знания.
  3. Вычленить проблемы в развитии творческих способностей учащихся.
  4. Повысить профессионально-личностный потенциал через самообразование и курсовую подготовку.

1. Аналитическая часть.

1.1  Теоретические основы обучения методом творческих проектов

Перед учителем информатики стоит важнейшая задача: не только сообщить учащимся определенную сумму знаний в соответствии с современными требованиями общественного и научно-технического прогресса, развивать их умения и навыки, но, главное, у учащихся должны быть привиты стремление к непрерывному совершенствованию знаний, умение самостоятельно пополнять их и применять на практике.

Современное обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка. Основной задачей образования становится актуальное исследование окружающей действительности. Учитель и ученики идут этим путем вместе, от проекта к проекту.

В основе  метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальный проект тот, для исполнения которого необходимы знания из различных областей, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.

Метод проектов может применяться в изучении всех предметов. Примеры использования метода проектов в работе различных учебных заведений позволили выделить значимые для педагогики положительные стороны метод проектов:

· направленность на индивидуализацию обучения;

· активизацию учения;

· стимулирование инициативы и роста творческих возможностей.

Конечно же, современный аналитический взгляд на педагогику метода проектов выявляет и слабые стороны этого метода:

· недостаточность формирования теоретического мышления учащихся;

· сведение роли учителя только к консультационной;

· невозможность выработать общие подходы к решению задач.

Проектное обучение продиктовано временем. Научно-технический прогресс требует развития эффективных средств самостоятельной учебной деятельности, доступных любому человеку. Проектное мышление включает в себя и фундаментальные методы познания, необходимые во всякой созидательной деятельности, развитие его видится специалистам необходимой составной частью системы общего образования. Но при этом для формирования проектного мышления необходимы:

· непрерывность в формировании проектной культуры;

· достаточность "критической" массы носителей проектной культуры, обучение и образование которых подготавливает и обеспечивает определенное понимание интеграции различных знаний;

· наличие налаженной системы коммуникаций для свободного распространения проектной культуры.

Принципиальными положениями, существенными для использования метода проектов в учебно-воспитательном процессе являются:

· самостоятельная индивидуальная или совместная деятельность учащихся в группах, работающих над проектом;

· умение пользоваться исследовательскими, проблемными, поисковыми методами, методами совместной творческой деятельности;

· владение культурой общения в разных малых коллективах (умение спокойно выслушивать партнера, аргументированно высказывать свою точку зрения, помогать партнерам в возникающих по ходу работы трудностях, ориентируясь на общий, совместный результат);

· умение распределить роли (обязанности) для выполнения общего задания, полностью осознавая ответственность за совместный результат и за успехи каждого партнера.

Развитие творческих способностей учащихся осуществляется многими путями: особые знания в виде развивающих игр, решение занимательных задач, соревнований; развивающее творческое занятия для каждой возрастной группы учащихся, и конечно же, творческие проекты.

Метод проектов решает многие задачи обучения: это и обучающие, и развивающие, и воспитательные. При выполнении того или иного проекта дети обобщают все свои знания в этой области, изучают что-то новое.

Е. С. Полат дает такое определение методу проектов в современном понимании: «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

Проектирование- это деятельность по осуществлению в окружающей среде (естественной и искусственной). Проективное образование – это  образование, предполагающее, с одной стороны, освоение знаний в форме проектов, а с другой – обучение использованию старых и новых знаний в форме новых проектов.

Современные мультимедийные образовательные комплексы предоставляют, конечно же, большие возможности для эффективного изучения школьных дисциплин, метод проектов, как ни какая другая методика повышает качество обученности по информатике, формирует межпредметные связи и повышает эффективность изучения той школьной дисциплины, проект для которой реализовывался.

Метод проектов способствует формированию у учащихся адекватной самооценки, поднятию их имиджа в окружающей среде, усилению «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». Сохранение и приумножение врожденной «самостоятельности» ребенка – это важнейшая задача образования подрастающего поколения;

Основу метода проектов составляет гуманистический подход к технологии и творческая проектно- технологическая система обучения школьников. При этом подходе техника создается не для побед, а для разрешения технологических проблем, улучшающих жизнь человека, обеспечивающих счастливое долголетие ребенка, сохраняющих и умножающих среду обитания человека, космическое  пространство.

При таком подходе учащиеся должны изучать не просто технику, а  технологию, в которой  техника является средством разрешения технологических процессов, отвечающих требованиям эргономики, дизайна. Речь идет о создании и изучении таких технологических (не технических) систем, которые были бы направлены на улучшение жизни человека, сохранение и приумножении родной природы. В центре таких технологий – счастливое долголетие человека.

Созданная своим разумом и изготовленная своими руками вещь с учетом достижений научно- технического прогресса, требований дизайна и техноэтики делает человека добрее, гуманнее, бережливее. Трудовая воспитанность учащихся в процессе постижения технологической культуры, проектно- технологической деятельности через учебно-игровую, учебно-экспериментальную и учебно-производственную деятельность.

Важно отметить, что творческие проекты должны быть разнообразны по определенной схеме – от простого к сложному: разминка -  познавательные задачи, рассчитанные на подготовку ребенка к выполнению творческих заданий (проектов); логически- поисковые задачи – на развитие памяти, внимания, воображения, наблюдательности; частично- поисковые задачи разного уровня - на развитие самостоятельного, нестандартного мышления; и, наконец, творческие задачи, которые рассчитаны на поисковую деятельность, творческое применение своих знаний.

1.2 Достоинства метода проектов.

  • Учащиеся видят перед собой конечный результат  - ролик, который они сделали сами, вложили в него свою душу, а ради этого стоит потрудиться. Создание прекрасного своими руками возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает нравственно.
  • Ведение уроков методом творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые нетиповые задачи, выявить деловые качества работника нового типа.
  • Профессиональное самоопределение  – именно при выполнении творческого проекта учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания, что надо еще успеть сделать и чему научиться, чтобы не оказаться лишним на жизненном пути.
  • При выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности учащихся: сильным – сложное, слабым – по их реальным возможностям. Индивидуальная работа с учащимися – это и познание личности каждого, особенностей характера и привычек. Принимая ученика таким, какой он есть, нужно делать все возможное, чтобы хорошее и доброе в душе в сочетании с желанием  и способностями стали основанием для создания задуманного изделия.
  • Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных и производственных отношениях, помогает адаптироваться в условиях конкуренции, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения.

Проектирование в информатике.

Как заинтересовать школьников проектированием?

В такой постановке вопроса уже заложено утверждение, что ядром мотивации проектной деятельности признается спектр интересов, который специфичен для каждой возрастной группы.

Так, для младших школьников  характерны стремление к воспроизведению вызвавших интерес объектов, подражание, ожидание личного успеха. Учащиеся средних классов хотя и тяготеют к выбору знакомых и «нужных» объектов, нацелены на успешный результат, но уже проявляют и попытки добиться оригинальности. Для старшеклассников характерны нацеленность на постижение процесса, желание испытать свои возможности, предвкушение творчества, хотя и им присуще стремление к личному успеху, беспроблемности в выполнении заданий.

Также нельзя не учитывать и типологические особенности личности. Творческим детям интересен сам факт поиска решений, ответа на поставленные вопросы, проблемы.

Учитель может использовать некоторые процедуры формирования интереса проектным заданиям, процессу проектирования, например следующие:

Объяснение сути проектного метода – введение расширительного понятия «проект» на примерах инженерных, дизайнерских, экономических, социальных и других ее видов, а также представления его как способа улучшения технико-экономических, социальных, эргономических и экологических показателей производства товаров, изделий и услуг.

Цели проектирования.

Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий – от зарождения мысли до  материальной реализации и использование на практике. При этом важной стороной  проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

При проектировании приобретается опыт использования знаний для решения так называемых некорректных задач, когда имеется дефицит или избыток данных, отсутствует эталон решения.

Таким образом, предоставляется возможность приобретения опыта творчества, т.е. комбинирования и модернизации известных решений для достижения нового результата, диктуемого  изменяющимися внешними условиями.

Проектирование позволяет достигать повышения уровня коммуникабельности, т.е. расширения круга конструктивного и целенаправленного общения,  актуализированного однородностью деятельности.

Важной целью проектирования по информатике является диагностика, которая позволяет оценивать результаты как динамику развития каждого  школьника, а также выявление творческих («одаренных») детей и поддержание, и стимулирование их деятельность (учебу) в дальнейшем. Наблюдение за выполнением проектной деятельности позволяет получать данные о формировании жизненного и профессионального самоопределения учащихся. Следует считать, что цели  проектирования достигаются, когда эффективность педагогических усилий учителя и воспитательно-образовательного процесса оценивается динамикой роста показателей, которые фиксируют у учебной группы  и (или) у каждого учащегося:

- информационной обеспеченности  (представления, знания, тезаурус,  понимание);

- функциональной грамотности (воспитание установок и объяснений, письменных текстов, умение задать конструктивные вопросы);

- обращаться с техническими объектами, безопасной работы и др.);

- технологической умелости (способность выполнят ранее усвоенные  трудовые операции, грамотно используя инструмент и станки);

- достигать заданный уровень качества, понимание свойств и материалов, обеспечения личной безопасности, рациональная организация рабочего места и др.;

- интеллектуальной подготовленностью (способность вербализовать трудовые операции, понимание постановки учебных теоретических и практических задач, достаточность объема памяти, сравнение предметов по размеру, форме, цвету, материалу и назначению, осознанное восприятие новой информации, умение пользоваться литературой и т.д. для рационального планирования деятельности, в том числе, совместной с другими людьми);

- волевой подготовленности  (стремление выполнять поставленные учебные задачи , внимательное отношение к речи учителя и к учебной ситуации, подержание культуры труда, дружелюбное взаимодействие с другими учащимися, желание выполнить задание (работу) на высоком уровне качества, толерантное отношение к замечаниям, пожеланиям и советам, выбор темы выполнения задания, успешное преодоление психологических и познавательных барьеров,  способность запрашивать и получать помощь и др.)

Применение метода проектов способствует возникновению такого взаимодействия и отношений школьников между собой, с взрослыми, при которых для достижения цели реализуется творческие усилия личности , не только достигается запланированный результат, но и происходит развитие внутреннего мира  растущего человека. Воспитательная роль проектирования зависит от отражения этих трудовых отношений в духовной жизни учащихся, в преломлении их чувствах  и мыслях, в широте и глубине волевых усилий личности. Воспитание любви к труду как стержень трудового воспитания в целом возможно только тогда, когда ребенок проникается красотой отношений между людьми, возникающих в трудовом процессе.

Выполнение творческого проекта – одна из сторон воспитания. Оно нацелено на осознание детьми, подростками ценности трудового начала жизни.  Морально- ценностное отношение к труду включает понимание не только общественной, но и личной его значимости как источника саморазвития и условия самореализации личности. При этом важным фактором становится сформированная способность человека испытывать радость от процесса и результата труда, игры интеллектуальных, волевых и физических сил.

На каждом этапе  проектирование должно соединять смысл ребенка с действиями и действие – с мыслью, культуру гуманитарную с культурой технической, труд- с творчеством, художественную деятельность- с проектированием и конструированием, экологических и социальных последствий преобразования предметного мира.

Организация проектов требует тщательной специальной подготовки учителей и учащихся. От учителя требуется:

· умение увидеть и отобрать наиболее интересные и практически значимые темы проектов;

· владение всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать исследовательскую, самостоятельную работу учащихся;

· переориентация всей учебно-воспитательной работы учащихся по своему предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся, индивидуальных, парных, групповых видов самостоятельной деятельности исследовательского, поискового, творческого плана. Это вовсе не означает, что следует полностью отказаться от традиционных видов работ, объяснительно-иллюстративного и репродуктивных методов, классно-урочной системы, коллективных, фронтальных форм работы. Речь идет о приоритетах, о смещении акцентов и не более того

· владение искусством коммуникации, которое предусматривает умение организовать и вести дискуссии, не навязывая свою точку зрения;

· способность генерировать новые идеи, направить учащихся на поиск путей решения поставленных проблем;

· умение устанавливать и поддерживать в группе проекта устойчивый, положительный эмоциональный настрой;

· практическое владение языком партнера, достаточную осведомленность о культуре и традициях народа, государственном и политическом устройстве страны, ее истории (международный проект);

· владение компьютерной грамотностью;

· умение интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.

От учащихся требуется:

· знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, выдвижение гипотез, методов их решения);

· владение компьютерной грамотностью: умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), обработку получаемых количественных данных с помощью программ электронных таблиц, пользование базами данных, распечатку информации на принтере;

· владение коммуникативными навыками;

· умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач.

Задачи проектирования

В процессе выполнения проектных заданий учащиеся должны приобрести различные умения (которые будут, конечно, иметь разные уровни успешности в зависимости от половозрастных и индивидуальных особенностей).

К ним относится осмысленное исполнение следующих умственных и практических действий:

  • Понимание постановки задач, сути учебного задания, характера взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требований к  представлению выполненной работы или ее частей;
  • Планирование конечного результата и представления его в вербальной форме, т.е. без ограничения фантазии школьники должны дать себе и другим развернутый ответ по схеме: «Я хотел бы…»;
  • Планирование действий, т.е. определение их последовательности с ориентировочными оценками затрат времени на этап, распоряжение бюджетов времени, сил, средств;
  • Выполнение общественного алгоритма проектирования;
  • Внесение коррективов в ранее принятые решения;
  • Конструктивного обсуждения результатов и проблем каждого этапа проектирования, формулирования конструктивных вопросов и запросов о помощи (советы дополнительная информация, оснащение и др.;
  • Выражение замыслов, конструктивных решений с помощью технических рисунков, схем, эскизов, чертежей, макетов;
  • Самостоятельного поиска и нахождения необходимой информации;
  • Составление схемы необходимых расчетов (конструктивных, технологических, экономических), представления их в вербальной форме;
  • Оценивания результата  по достижению запланированного, по объему и качеству выполненного, по трудозатратам, по новизне;
  • Оценивания проектов, выполненных другими;
  • Понимание критериев оценивания проектов и их защиты, процедуры публичной защиты проектов;

1.3 Тематика проектов.

Массив тематики проектов является лишь ориентировочным, так как невозможно предугадать, именно какие темы вызовут у конкретных школьников наибольший интерес. Вероятно, выход из положения заключается в постоянном расширении имеющейся тематики и предъявлении ее учащимися.  Собственно, она предназначена для формулирования школьником ассоциированной новой  темы, что уже можно рассматривать как творческий акт.

Учащиеся должны выбирать для себя объект проектирования, тему проекта, т.е. изделие, которое они действительно хотели бы усовершенствовать, предложить на рынок, ввести в предметный мир, чтобы удовлетворить реальные потребности людей.

К выбору темы проекта предъявляются требования, которые должны быть восприняты учащимися почти как инструкция, руководство: объект (изделие) должен быть хорошо знаком, понятен, и главное, интересен; будущее новое изделие должно изготовляться промышленным или кустарным способом с определенной программой выпуска и расчетом на массового или единичного потребителя; необходимо предчувствие, что объект позволит разработчику реализовать себя в творчестве, что он ему по силам; не страшно, если темы будут повторяться в учебной группе; в процессе проектирования учащиеся сами поймут, что двух одинаковых изделий (или услуг) никто предложить на рынок не может.

Виды проектов

Под творческим проектом понимают самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи его до воплощения, обладающее новизной и выполненное под руководством учителя. При использовании методов проектов у учащихся формируются:

  • Технологическая грамотность,т.е. сознательный и творческий выбор.
  • Оптимизация способов деятельности  из массы альтернативных подходов.
  • Умение мыслить системно и комплексно, выявлять потребности и информационном обеспечении деятельности.
  • Необходимый объем знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность вхождения в буду.
  • будущую профессиональную деятельность.

Использую в своей педагогической деятельности различные виды проектов:

  1. Разработка новых технологий
  2. Конструкторско-технологические
  3. Дизайн

1.4. Этапы проектирования

Работа над любым проектом включает определенные ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА, которые стоит четко спланировать для достижения максимальной эффективности проектной работы.

I этап. Организационный. Включает в себя представление и создание группы учащихся для работы над проектом.

II этап. Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает определение целей и задач (зачем этот проект, что ученики узнают и чему научатся по завершении работы над этим проектом); обсуждение стратегии достижения поставленных целей и уточнение проектов (т.е. какие темы будущих проектов помогут ученикам узнать то-то и научиться тому-то, и каков общий план работы над конкретным проектом, обеспечивающий достижение поставленной задачи).

III этап. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.

IV этап. Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор необходимых материалов. Общий простой план на этом этапе становится развернутым, выделяются этапы и их задачи (подзадачи) и распределяются между группами учащихся с учетом их интересов, определяются планируемые результаты и способы их решения, оформления.

V этап. Собственно работа над проектом. Тщательно разработанные задания для каждой группы учащихся и подобранный (если это необходимо) материал позволяют учителю не вмешиваться в работу группы, выполняя роль консультанта. Предполагается интенсивный обмен информацией, мнениями, полученными результатами.

VI этап. Подведение итогов. На этом этапе группы рассказывают о проделанной работе, результаты обобщаются и оформляются в виде книги, журнала, видеофильма, газеты, Web-сайта.

Организуя работу над проектами, следует начать с изучения интересов учащихся, выбора тематики проектов и подготовки учеников к работе по этим проектам.

Прежде всего, необходимо определиться с интересами: должны ли они быть связаны с изучаемым предметом или могут относиться к широкому кругу познавательных и творческих интересов учащихся; насколько эти интересы могут оказаться, актуальны для региона, для развития интеллектуальных и творческих способностей ваших учеников. Нужно постараться в каждом предложении учеников увидеть проблему, решение которой могло бы кому-то в чем-то помочь практически.

Очень важно уделить как можно больше внимания самостоятельным видам деятельности учащихся, которые помогут каждому ученику раскрыть свою индивидуальность, но в рамках урока это сделать вряд ли возможно. Необходимо искать дополнительные формы организации самостоятельной деятельности учащихся. Можно обратиться к системе докладов, рефератов и, конечно, проектов, курсовых работ по отдельным вопросам изучаемого предмета. Учащиеся, кто в одиночку, кто в паре, а кто и небольшой группой, систематически могут выполнять самостоятельную работу, требующую от них поиска дополнительной информации, сбора данных, анализа, осмысления фактов. Эти работы для разных ребят могут быть рассчитаны на неделю-две, на месяц и более. Учащиеся, которым необходимы определенные условия для выполнения работ, будут иметь возможность проводить некоторые виды работ непосредственно на уроке, в специально отведенные именно для таких работ часы, или после уроков. Некоторые из подобных проектов могут быть предложены для совместной деятельности с ребятами из других школ, а оперативную связь между ними обеспечат телекоммуникации. Это особенно оказывается полезно в научном и социальном плане, если речь идет об экологии, социологических проблемах.

Итак, на основе всего вышесказанного можно сделать следующее обобщение. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.

Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик

Для метода проектов очень существенным является вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов (например, доклад на конференции; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий и т.п.).

Можно добавить, что проектное обучение – это область научного знания, позволяющего перейти от всеобщей грамотности к всеобщей образованности на планете, отражающей в себе процессы интеллектуализации, информатизации и гуманизации образования, как взаимообусловленные процессы становления нового стереотипа жизни – образования на протяжении всей жизни в поликультурной среде планеты.

 Функции  учителя при выполнении проекта учащимися:

- помогаю в подборе проектов;

- наблюдаю за ходом работы учащихся;

- оказываю помощь отдельным учащимся и стимулирую учебно-трудовой деятельности;

- поддерживаю рабочую обстановку в классе;

- оцениваю учебно-трудовую деятельность на каждом этапе;

- нормирую труд школьников;

- провожу анализ и обобщение работы отдельных учащихся и группы в целом;

Результаты проектной деятельности:

1.5 Оценка творческого проекта, критерии оценивания

Оценивание результатов творчества всегда драматично и противоречиво. Во всяком случае, не стоит абсолютизировать его правильность. В отличие от ранее существовавшей практики единоличного оценивания успехов только учителем, выполненный проект вначале оценивает сам автор , а затем избранное для этого жюри в составе учителя и учащихся.

Критерии оценивания.

  Оценивание результатов творчества всегда драматично и противоречиво. Во всяком случае, не стоит абсолютировать  его правильность. Ближе к объективной будет рейтинговая оценка, которая в сумме равна: средняя (по группе ) + самооценка + оценка учителя.

  Оценивание проекта и его защиты проводится по 10 критериям на четырех уровнях – 0; 5; 10; 20 баллов.

  Критерии оценивания проще занести в таблицу и предложить ее учащимся и учителю, которые сидят в жюри. Таким  образом, конечная оценка более объективная.

п\п

Критерии

Оценка в баллах

1.

Аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

2.

Объем и полнота  разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к  восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта.

3.

Аргументированность предлагаемых решений, подходов, полнота библиографии, цитируемость.

4.

Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, оригинальность материального воплощения и представления проекта.

5.

Качество записки: оформление, соответствие требованиям, качество эскизов, рисунков.

6.

Качество ролика, оригинальность.

7.

Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, убедительность.

8.

Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи.

9.

Педагогическая ориентация: культура речи, манера, импровизированное начало, удержание внимания аудитории.

10.

Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность, дружелюбие.

Динамика рейтинговых оценок, получаемых за выполняемые проекты, является важным показателем динамики развития личности растущего человека, его жизненного и профессионального самоопределения. Отсутствие таковой – тревожный сигнал того, что учащиеся еще не нашли себя в такой деятельности, не преодолели различные психологические барьеры. Они нуждаются в дополнительной помощи, замене области и тематике проектирования.  

1.6 Применение метода проектов в ходе освоения базового курса информатики.

Давно возник вопрос: как при малом количестве часов (1 час в неделю), довольно обширной программе (все, но “по верхам”) и огромном интересе школьников сделать преподавание базового курса информатики интересным, наглядным, изучаемый материал – запоминающимся надолго, а не на один урок. Одним из методов, позволяющих добиваться положительной мотивации к учению и хороших результатов в активизации познавательных процессов, является проектный метод.

В базовом курсе информатики, кроме обязательного теоретического материала (системы счисления, понятие информации, количество информации, алгоритмика и др.) много внимания уделяется начальному освоению информационных технологий – текстового, графического редактора, электронных вычислительных таблиц, баз данных, интернет-технологий. При наличии 1 часа в неделю трудно добиться устойчивых навыков у детей, многие из которых не имеют дома компьютера: отработка хотя и необходимых, но скучных упражнений на закрепление того или иного навыка высокого результата не дают. Сложилась необходимость преодоления подобных затруднений. Метод проектов играет в данной ситуации значительную роль.

Использование метода проектов при изучении темы “Графическая информация и компьютер” (7-й класс)

На изучение темы “Графическая информация и компьютер” в базовом курсе информатики отводится 5 часов. За это время учащиеся должны познакомиться с прошлым и настоящим компьютерной графики, изучить способы представления графической информации в компьютере, получить начальные сведения о назначении и основных возможностях графического редактора, сформировать навык работы в графическом редакторе.

В ходе изучения данной темы после разбора теоретического материала учащимся предлагается выполнить два проекта: “Чертеж вашей комнаты” и “Поздравительная открытка”. Подготовительным этапом работы над проектами является выполнение тренировочных упражнений для освоения основных приемов работы в графическом редакторе MS Paint, подготовка чертежа (открытки) на бумаге. Практическая часть работы выполняется за компьютером с использованием изученных основных приемов работы в графическом редакторе: рисования прямых и кривых линий, окружностей и эллипсов, прямоугольников, операций копирования, вырезки, вставки фрагментов рисунка и других простейших операций.

На уроке чаще всего приходится использовать групповую форму работы, т.к. дети редко сидят за компьютерами по одному, поэтому ученикам приходится решать, кроме образовательной, коммуникативную задачу – необходимо прийти к общему мнению, наметить и согласовать план работы, выполнить ее. Чем больше возникает споров и обсуждений, тем совершеннее получается работа, тем лучше результат.

Подводя итог, можно сказать, что в изучении темы “Графическая информация и компьютер” применение идей метода проектов вполне оправдано. Отработка навыков работы в графическом редакторе MS Paint с использованием метода проектов позволяет добиваться лучших результатов, чем при работе с обычными упражнениями.

Использование метода проектов при изучении темы “Текстовая информация и компьютер” (7-й класс)

На освоение темы в 7 классе по программе выделяется 6 часов. За это время необходимо дать детям представление о природе электронного текста, раскрыть положительные и отрицательные стороны электронного текста, объяснить каким образом кодируются символы для хранения в памяти компьютера и формировать навыки работы в текстовом редакторе и процессоре. Как уже было сказано, простое выполнение тренировочных упражнений не дает высоких результатов, потому что ребенок не представляет, где, в каком случае он сможет применить полученные навыки.

Поскольку изучается текстовый процессор (в нашем случае это MS Word), предназначенный для работы с текстом, нужно работать с текстом, но с таким, который будет интересен и познавателен для учеников. В этом случае не подойдет простое, механическое перепечатывание чужого, часто скучного и непонятного текста, а вот увидеть собственный текст в печатном виде, да еще и красиво оформленным, без ошибок, с иллюстрациями приятно каждому. Выход нашелся легко: учитель русского языка и литературы предварительно дал детям задание сочинить сказку, рассказ на любую понравившуюся им тему, таким образом, учащиеся получили оценки не только по информатике, но и по русскому языку и литературе.

На уроках информатики дети должны были набрать свой текст на компьютере, отформатировать его, подобрать и вставить подходящие иллюстрации. Учащиеся еще очень медленно набирают текст, однако это задание дает им возможность усовершенствовать навыки работы с клавиатурой. Итогом работы с данными проектами стала выставка работ учащихся и издание литературного альманаха.

Сравнивая работу с текстовым редактором в “режиме упражнений” и в “режиме выполнения проекта”, можно сказать, что во втором случае и знаний, и удовольствия дети получили намного больше. Подобная работа позволила детям осознать преимущества работы с электронным текстом и они увидели возможность применения полученных знаний и умений в повседневной практике.

Использование проектного метода при создании компьютерных мультимедийных презентаций на уроках информатики в 8 классе.

На изучение этой темы отводится 7 часов. Тема необходима учащимся, т.к. им приходится часто выступать на различного рода конференциях, делать доклады, сообщения, защищать рефераты. Компьютерная презентация – это эффективный способ подачи нужной информации, текста, иллюстраций, сопровождающих доклад.

Для создания компьютерных презентаций традиционно используется приложение MS Power Point. На первом занятии перед учащимися ставится цель: создать презентацию на заданную тему. При выполнении данной работы ученики изучают основы проектирования презентаций с использованием мультимедиа технологий, осваивают приложение MS Power Point. Дети учатся создавать новые слайды, используя автомаке, размещать на них текст, рисунки и графические примитивы, выбирать дизайн презентации, редактировать и сортировать слайды. В своей работе дети используют также анимационные эффекты и звуковое сопровождение. Большое внимание уделяется созданию интерактивной презентации, переходам между слайдами. После выполнения “тренировочной презентации” детям предлагается выполнить следующий проект: создать презентацию, в которой освещалась бы какая-то тема из любого школьного курса. В случае создания полноценной презентации по темам школьных предметов, ученик (или малая группа) получают оценку.

Использование проектного метода в процессе изучения темы “Разработка Web-сайтов” (9-й класс )

Сегодня требования времени таковы, что любой образованный человек должен уметь использовать в своей работе возможности сети Интернет и Интернет-технологии. Все чаще мы сталкиваемся с необходимостью использовать возможности Всемирной паутины, электронной почты, телеконференций, различных поисковых систем, существует большое количество различных конкурсов, научных конференций, как для учащихся, так и для учителей. Огромное количество периодических изданий издается сейчас на электронных носителях и публикуется в сети Интернет.

Разработка Web-сайтов упрощенно рассматривается в базовом курсе, на изучение темы отводится в общей сложности 16 часов.Метод проектов используется в данной теме следующим образом. После прохождения теоретической части материала и создания тренировочной Web-страницы по теме, предложенной учителем, учащиеся также получают задание-проект. Оно заключается в создании небольшого по объему сайта по одной из предложенных  тем.

Учащиеся могут при желании создать собственную Web-страничку.

Таким образом, идеи метода проектов в данной теме также успешно применяются и дает высокие результаты.

Использование проектного метода в процессе изучения темы “Моделирование” (11-й класс )

На изучение данной темы отводится 12 часов, после изучения теоретической части, учащиеся работают над созданием графической модели какого-либо процесса, представляют данный процесс.

Цель: показать важность проведения грамотного системного анализа при построении модели. Отработать навык выделения этапов в наблюдаемом процессе.

Учебно-педагогическая задача: наблюдая процесс, выделить в нём основные этапы. Используя системный анализ определить основные признаки, характеризующие моделируемый объект. Построить и представить графическую модель исследуемого процесса.

Применение проектного метода на факультативных занятиях

Некоторые школьники, посещая уроки информатики, обнаруживают огромный интерес к информатике и информационным технологиям. Факультативные занятия позволяют получить углубленные знания по различным темам, выполнить практические задания более высокого уровня, чем на уроках, подготовиться к участию в конференциях и конкурсах. Перспективы работы с применением проектного метода на уроках и факультативах по информатике и информационным технологиям.

При изучении темы “Системы управления базами данных” в 11 классе были предприняты попытки и планируется продолжить работу по созданию ученических проектов “База данных библиотеки”, «База данных нашего класса».

Проектный метод объективно востребован школой, но успех развития и использования проектного обучения, в первую очередь, зависит от формирования в образовательном пространстве школы необходимых и достаточных условий его реализации: информатизации обучения, формирования проектировочного стиля мышления у педагогов, или, как подчеркивают российские и зарубежные специалисты, проектных процедур и инструментов учебного проектирования. Педагогические исследования в этой области помогут обновлению школы, в том числе и ее методического окружения.

Использование метода творческих проектов способствует развитию творческих способностей учащихся, в том числе повышению качества образованности обучающихся по предмету информатика.

1.7 Таблица показателей качества обучения.

Год

Успеваемость

Качество

2004-2005 уч.г.

97, 6%

79, 3%

2005-2006 уч.г.

98, 4%

80, 1%

2006-2007 уч.г.

99, 6%

81, 3%

2007-2008 уч.г.

100%

82, 5%

2008-2009 уч.г.

100%

88, 7%

За последние пять лет повысилась успеваемость учащихся, с 2007 г. 100%,  повысился процент качества по предмету на 9,4%.

Участие учащихся МОУ СОШ №1 в городском туре олимпиад по информатике

Учебный год

Фамилия ,имя

Класс

Место

2005-2006

Николаев Александр

10

2

2006-2007

Пономарева Оксана

2

2007-2008

Пономарева Оксана

Быкова Ирина

10

3

2

Для учащихся 5 – 11 классов мною подобраны олимпиадные задания.

Приложение № 1

2. Анализ условий профессионального роста педагога в    межаттестационый период.

    Анализ динамики профессионального роста осуществлялся на основе результатов мониторинга профессиональной деятельности.

На основании результатов можно сделать следующие выводы:

  1. Наблюдается положительная динамика профессионально-личностного потенциала педагога и квалификации.
  2. Результаты положительной динамики профессионального развития наблюдаются по следующим показателям:

-компетентность в области саморазвития;

-социально-профессиональная компетенция;

-предметно-профессиональная компетенция.

      В межаттестационый период моя деятельность как учителя информатики была подчинена решению задач, направленных на совершенствование технологических, содержательных, творческих контрольно-оценочных, условий обеспечивающих качество подготовки обучающихся в рамках реализуемой мною дисциплины и достижения результатов, соответствующих требованиям ГОС.

В рамках обобщения и распространения педагогического опыта было проделано следующее:

Участие в открытых мероприятиях:

Год

Тема

Где проходит

2007

Семинар «Межрегиональная Интернет-олимпиада Уральского федерального округа и Пермского края»

МОУ «Лицей»

26.09.07

Семинар « Учет гендерных различий в О П.»

Представительство ИРРО

17.10.07

Семинар « Влияние гендерных стереотипов на организацию О П.»

Представительство ИРРО

30.10.07

Теоретический семинар «Методическое использование современных технологий в О П.»

МОУ СОШ № 1

27.11.07

Семинар « Формы и методы работы с одаренными детьми.»

МОУ СОШ №1

2009

Семинар «Использование интерактивных устройств в образовательном процессе школы»

МОУ СОШ № 3

Я повышаю свою педагогическую квалификацию через курсовую подготовку:

Сроки.

Тематика курсов.

На базе какого учреждения.

2007г.

«Актуальные проблемы телевизионного медиаобразования»

УрРАО

г. Екатеринбург

2008 г.

«Современные технологии художественного образования. Информационные технологии художественного образования».

ИРРО

Выступления

- на педсовете по теме «Создание ситуации успеха при обучении учащихся»,

- на методической неделе «Здоровьесберегающие технологии в организации образовательного процесса».  

Мною были проведены открытые уроки и  внеклассные мероприятия

дата

Тема

Класс

2006 г.

«Интернет - кафе»

10

2007 г.

«Своя игра»

8

2007 г.

«Калейдоскоп»

7

2007 г.

«КВН»

6

2008 г.

«Бой эрудитов»

9

2008 г.

«Слабое звено»

8

2008 г.

«Логические основы ЭВМ»

8

Так же тесно сотрудничаю со студентами Камышловского Государственного педагогического колледжа, давала открытые уроки по темам:

  • «Компьютерная графика» (2007 – 2008 уч.г.)
  • «Базы данных» (2007 – 2008 уч.г.)
  • «Электронные расчеты» (2007 – 2008 уч.г.)
  • «Логические операции» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Алгоритмические структуры» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Устройство персонального компьютера» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Текстовый редактор: основные возможности  и функции». (2008 – 2009 уч.г.)

  Исходя из вышеизложенного, могу сказать, что вся моя деятельность направлена на повышение уровня профессиональной компетентности, достижения качественных результатов в обучении и воспитании обучающихся. Важным условием является собственный профессиональный рост.

Проектная часть.

     После анализа и обобщения результатов проделанной работы над темой «Использование метода проектов в развитии творческого мышления учащихся» была определена проблема  на следующий межаттестационый период:      

- вовлечение всех субъектов образовательного процесса в систему работы по развитию творческих способностей школьников;

    Исходя из возникшей проблемы, ставлю  перед собой задачи на следующий межаттестационный период:

1.Расширение спектра использования  метода творческих проектов во внеклассной и внеурочной деятельности.

2.Продолжить работу по совершенствованию метода проектов в обучении информатики, обеспечивающего повышение качества знаний, коммуникативной компетенции учащихся.

4.Распространение опыта работы по данной проблеме среди коллег.

Программа профессионального саморазвития  на следующий  межаттестационый период.

Название этапа

Содержание деятельности, мероприятия

Сроки

Планируемый

результат

Подготови-

тельный

1. Разработка плана самообразования.

2. Прохождение курсовой подготовки.

2010-2011г.

Расширение использования метода проекта в развитии творческого мышления учащихся.

Внедрен-ческий

1.Работа по совершенствованию метода проектов в обучении информатики, обеспечивающего повышение качества знаний, коммуникативной компетенции учащихся.

2.Выпустить сборник примерных тем для написания творческих проектов учащимися с 5 по 11 класс.

2011-2012г.

2013-2014г.

Повышение качества  образования.

Аналити-ческий

1.Выявления причин, проблем, негативных последствий внесение корректировок в различные компоненты модели

2.Представление опыта работы перед педагогическим  сообществом.

2014-2015г.

Выделение противоречий, проблем на следующий аттестационный период.

Определить перспективы профессионального саморазвития.

Заключение.

Анализируя итоги работы собственной педагогической деятельности в межаттестационный период можно сделать следующие выводы:

1. Изучена психолого-педагогическая литература по проблеме;

2. Использование метода проектов в процессе изучения информатики является важным путём формирования базовых знаний и навыков, дальнейшего их пополнения и развития;

4. Подробно остановилась на рассмотрении технологии метода проектов, о целесообразности и эффективности использования метода проектов в технологическом обучении школьников;

5. Составила олимпиадные задания для учащихся 5 – 11 классов, подобрала темы для творческих работ учащихся;

6. Использование метода проектов способствует инициативности в получении знаний и самостоятельности в расширении сфер их применения, укрепляет межпредметные связи, служит эффективным средствам воспитания.

Источник: http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2014/11/17/tvorcheskiy-proekt-po-inofrmatike

У нас можно заказать помощь в выполнении дипломных работ по информационным технологиям и смежным предметам, в том числе информационной безопасности, проектированию ЛВС, программированию, информатике, бизнес-информатике и так далее.

Для оценки стоимости работы заполните, пожалуйста, специальную форму.
или напишите нам на почту - [email protected]
или напишите в Viber или WhatsApp - 8-987-915-99-32.


Также на сайте представлены готовые дипломные работы по ИТ следующих категорий:


(нажмите на картинку, чтобы просмотреть дипломные работы нужной категории):


Мы предоставляем квалифицированную помощь в подготовке дипломных работ, дипломных проектов, выпускных квалификационных работ, работ бакалавра и магистра по информационным технологиям, защите информации, информационной безопасности, программированию и смежным дисциплинам.

Дипломная работа, тем более по таким дисциплинам, как программирование, информатика, защита информации является штучным товаром и требует к себе значительно большего внимания, чем работы по другим предметам. Именно поэтому заказ дипломных работ по информатике, информационной безопасности у специалистов - лучшее решение. Мы обеспечим наибольшее индивидуальное внимание к Вашей работе, что несомненно преобразуется в отличный результат в виде защиты дипломной работы и получения соответствующей оценки.

Показатели нашей работы

1. Более 3700 Дипломных работ (проектов, ВКР) по ИТ и ИБ было написано нами за все время;

2. 21500 рублей средняя стоимость дипломной работы (проекта, ВКР);

3. 4,84 - средний балл наших работ;

4. 21 день в среднем требуется на разработку одной дипломной работы (проекта, ВКР).

Мы – специалисты в своей области и не занимаемся работами других направлений.У нас Вы можете как заказать авторское выполнение работы, так и купить уже готовую и защищенную.Для того, чтобы оценить стоимость нужной Вам работы, нужно заполнить несложную форму .Оценка работы бесплатна и ни к чему Вас не обязывает.

Как правило, в стоимость входят программа с исходными кодами, пояснительная записка в соответствии с требованиями Вашего ВУза, презентация и доклад для защиты диплома.При необходимости мы подготовим отзыв, рецензию, отчет по практике.

Оригинальность написанной нами по Вашим требования работы - не менее 75% при проверке на antiplagiat.ru. Вы можете установить свое значение оригинальности и систему проверки (etxt.ru и другие).
Про плагиат подробно написано здесь .

Стандартный срок написания работы - 3 недели, возможно выполнение работ от 1 дня.
Работы по ИТ-дисциплинам являются достаточно специфичными, содержат большое количество схем и другого специализированного материала, и мы, как специалисты, выполняем такие работы на высоком качественном уровне.

При заказе новой работы ее оплата осуществляется по частям. Необходимо перечисление аванса в размере 20%, далее оплата производится за каждую полученную уже готовую часть.

Как правило, дипломная работа разбивается на три части, и схема оплаты выглядит следующим образом:предоплата 20%- получение 1 части - оплата 30% - получение 2 части - оплата 30% - получение 3 части - оплата 20%.Все замечания руководителя в пределах плана, темы и методических указаний устраняются бесплатно вплоть до защиты.

Про гарантии подробно написано здесь.



Все продаваемые работы:

1. Имеют актуальные источники;
2. Выполнены и оформлены в соответствии с государственными стандартами и стандартами ВУЗов;
3. Имеют авторские схемы, модели и диаграммы (такие, как ER-диаграмма базы данных, логические и физические схемы баз данных в различных нотациях, сценарий диалога, информационная модель, диаграммы прецедентов, диаграммы последовательностей и многие другие – в каждой работе свой набор схем, определяемый требованиями ВУЗа).

Большинство продаваемых работ:

1. Имеют разработанное программное обеспечение с исходными файлами;
2. Имеют документы, используемые на защите дипломной работы или проекта – презентацию, доклад (речь), раздаточный материал.

О качестве нашей работы свидетельствуют многочисленные отзывы .

Можете связаться с нами по бесплатному телефону 8-800-333-16-79.

Источник: http://diplom-it.ru/

Текст дипломной работы "Использование информационных технологий в деятельности правоохранительных органов: теоретико-правовой аспект":

"Использование информационных технологий в деятельности правоохранительных органов: теоретико-правовой аспект"

Введение

Актуальность темы выпускной квалификационной работы. Начало XXI века характеризуется отчетливо выраженными явлениями глобализации и перехода от индустриального общества к обществу информационному. Под воздействием научно-технического прогресса повсеместно внедряются новые информационные технологии, которые предоставляют уникальные возможности для быстрого и эффективного развития как государства в целом, так и отдельно взятой личности. Как следствие, информация превратилась в основной товар, обладающий значительной ценностью, в своеобразный стратегический ресурс.

Значение информации во всех сферах человеческой деятельности на современном этапе постоянно возрастает, что связано с изменением социально-экономического характера, появлением новейших достижений в области техники и технологии, результатами научных исследований. Развитие прогресса в науке и технике идет в направлении новых информационных технологий. Возникли понятия компьютерной преступности (киберпреступности), интернет преступности, информационной наркомании. Стремительно растет число преступлений в сфере интеллектуальной собственности и высоких (информационных) технологий. Перед правоохранительными органами РФ стала неотложная задача: на высоком профессиональном уровне раскрывать преступления в сфере высоких технологий.

Многие субъекты общественных отношений уже не могут существовать и успешно функционировать без взаимного информационного обмена и использования в своих технологических процессах различных программно-технических устройств – средств создания, накопления, хранения, обработки и передачи информации. В последние годы использование научно-технических средств в деятельности правоохранительных органов значительно активизировалось. С одной стороны, наблюдается рост технической оснащенности, улучшение технических данных используемой техники, с другой стороны – увеличилась эффективность деятельности оперативных служб по борьбе с преступлениями наркотической направленности с использованием информационных технологий.

Внедрение новых информационных технологий в деятельность правоохранительных органов осуществляется через построение локальных, региональных и общегосударственных отраслевых вычислительных сетей. Одним из основных компонентов информационных вычислительных сетей общего пользования является федеральный банк криминалистической информации. На практике такие банки данных реализованы в виде автоматизированных информационных систем (АИС), массивы которых увязаны в единое информационное поле. Необходимо отметить, что центральную роль в раскрытии и расследовании преступлений наркотической направленности играют централизованные и региональные оперативно-справочные, оперативно-розыскные и криминалистические учеты.

Основными источниками при работе над дипломом являлись: Конституция РФ, федеральное законодательство, Указы Президента и Постановления Правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые документы; комментированные нормативные материалы. Самостоятельную группу источников составили периодические издания, освещающие вопросы дипломного исследования, а также источники удаленного доступа.

Объект – информационные технологии в правоохранительной деятельности.

Предмет – теоретико-правовые аспекты использования информационных технологий правоохранительными органами в РФ.

Цельювыпускной квалификационной работы является разработка вопросов правового обеспечения процессов использования информационных технологий правоохранительными органами РФ.

В этой связи дипломное исследование направлено на решение следующих задач:

Заказать дипломную - rosdiplomnaya.com

Актуальный банк готовых успешно сданных дипломных работ предлагает вам скачать любые работы по требуемой вам теме. Правильное написание дипломных работ на заказ в Нижнем Новгороде и в других городах РФ.

-  изучить понятие «информационных технологий», с точки зрения права, определив виды, свойства, компоненты организации;

-  исследовать нормативно-правовую базу, обеспечивающую регулирование информационных технологий в различных сферах деятельности;

-  рассмотреть актуальные вопросы функционирования информационных технологий в правоохранительных органах;

-  исследовать применение информационных технологий ОВД.

Методологическую основувыпускной квалификационной работы составляет общая теория права, теория информационного права и других юридических наук, а также использование диалектического методов познания, специальных частно-научных методов правоведения: формально-правового, сравнительно-правового анализа. В дипломной работе также были использованы следующие методы исследования: сбор, изучение и анализ теоретической литературы, нормативно-правовой базы по исследуемой теме; анализ и синтез.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

1. Теоретико-правовые основы развития информационных технологий

1.1 Информационные технологии: теоретический анализ

Термин «технология» определяется как совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материалов или полуфабрикатов, осуществляемых в процессе производства конечной продукции.

Информационные технологии представляют собой технологические процессы, охватывающие информационную деятельность управленческих работников, связанную с подготовкой и принятием управленческих решений.

Как и все технологии, информационные технологии находятся в постоянном развитии и совершенствовании. Этому способствует появление новых технических средств, разработка новых концепций и методов организации данных, их передачи, хранения и обработки, форм взаимодействия пользователей с техническими и другими компонентами информационно-вычислительных систем.

Наступивший век информационной цивилизации и стихийное вторжение компьютеров и Интернет во все сферы социальной жизни общества диктует новые условия и новые возможности познания мира и повышения интеллектуального потенциала человечества. Уже сегодня можно утверждать, что мир находится на границе раскола человечества на два класса: на тех, кто уже вступил в информационный круговорот и с успехом применяет последние достижения информационной цивилизации – информационные технологии и телекоммуникации, обеспечивая и усовершенствуя свой быт и свои социальные потребности, и тех, кто остался за бортом этого уникального явления современности.

Федеральный Закон от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» принятый Государственной Думой 8 июля 2006 года одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года даны в статье 2. «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе» следующие основные понятия:

1) информация – сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления;

2) информационные технологии – процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов;

3) информационная система – совокупность содержащейся в базах данных информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических средств;

4) информационно-телекоммуникационная сеть – технологическая система, предназначенная для передачи по линиям связи информации, доступ к которой осуществляется с использованием средств вычислительной техники.

Классификация информационных технологий и средств их обеспечения:

-  Автоматизированные информационные системы, их сети: Банки данных, Базы данных, Базы знаний, Экспертные системы, Автоматизированные системы управления, Системы автоматизированного проектирования, Автоматизированные системы обработки данных, Автоматизированные системы научно-технической информации, Информационно-вычислительные системы, Информационные сети.

-  Технические средства: Средства вычислительной техники, Копировально-множительная техника, Оргтехника, Средства связи, Средства телекоммуникации, Другие технические средства.

-  Программные средства: Операционные системы, Прикладные программы

-  Лингвистические средства: Словари, Тезаурусы, Классификаторы

-  Организационно-правовые средства: Положение, устав, Порядок реализации функций и задач, Должностные инструкции, Порядок применения, пользования системой, Нормативно-технические документы

-  Технологическое обеспечение: Информационные технологии, Инструкции, правила

Отличительная черта новых информационных технологий – активное вовлечение конечных пользователей (специалистов управления-непрофессионалов в области вычислительной техники и программирования) в процесс подготовки управленческих решений, благодаря внедрению на их рабочих местах современных ПК. С одной стороны, это дает возможность использовать творческий потенциал, опыт, интуицию специалистов управления непосредственно в процессе подготовки и принятия управленческих решений (автоматизируя решение не полностью формализуемых задач), а также повышать оперативность получения результатной информации, снижать вероятность возникновения ошибок в связи с устранением промежуточных звеньев в технологической цепочке подготовки управленческих решений. С другой стороны, специфика работы конечных пользователей – специалистов управления потребовала создания для них таких средств и методов общения с вычислительной системой, благодаря которым, зная лишь в самом общем виде архитектуру и принципы функционирования ПК, они могли бы в полной мере удовлетворять свои информационные потребности.

Для эффективного взаимодействия конечных пользователей с вычислительной системой новые информационные технологии опираются на принципиально иную организацию интерфейса пользователей с вычислительной системой (так называемого дружественного интерфейса), который выражается в следующем:

-  в обеспечении права пользователя на ошибку, благодаря защите информационно-вычислительных ресурсов системы от непрофессиональных действий на компьютере;

-  в наличии широкого набора иерархических меню, системы подсказок и обучения и т. п., облегчающих процесс взаимодействия пользователя с ПК;

-  в наличии системы «отката», позволяющей при выполнении регламентированного действия, последствия которого по каким-либо причинам не удовлетворили пользователя, вернуться к предыдущему состоянию системы.

Расширение круга лиц, имеющих доступ к информационно-вычислительным ресурсам систем обработки данных, а также использование вычислительных сетей, объединяющих территориально удаленных друг от друга пользователей, особо остро ставит проблему обеспечения надежности данных и защиты их от несанкционированного доступа и съема информации при ее обработке, хранении и передаче.

В связи с этим современные информационные технологии базируются на концепции использования специальных аппаратных и программных средств (от скремблеров до сложнейших методов криптографии), обеспечивающих защиту информации, причем доля затрат на эти средства неуклонно растет, доходя нередко до половины всех затрат в общей структуре затрат, предназначенных для создания и функционирование систем обработки данных.

В числе отличительных свойств информационных технологий, имеющих стратегическое значение для развития общества, представляется целесообразным выделить следующие семь наиболее важных, кроме названного выше:

1.  Информационные технологии позволяют активизировать и эффективно использовать информационные ресурсы общества, которые сегодня являются наиболее важным стратегическим фактором его развития. Опыт показывает, что активизация, распространение и эффективное использование информационных ресурсов (научных знаний, открытий, изобретений, технологий, передового опыта) позволяют получить существенную экономию других видов ресурсов: сырья, энергии, полезных ископаемых, материалов и оборудования, людских ресурсов, социального времени.

2.  Информационные технологии позволяют оптимизировать и во многих случаях автоматизировать информационные процессы, которые в последние годы занимают все большее место в жизнедеятельности человеческого общества. Общеизвестно, что развитие цивилизации происходит в направлении становления информационного общества, в котором объектами и результатами труда большинства занятого населения становятся уже не материальные ценности, а, главным образом, информация и научные знания. В настоящее время в большинстве развитых стран большая часть занятого населения в той или иной мере связана с процессами подготовки, хранения, обработки и передачи информации и, поэтому, вынуждена осваивать и практически использовать соответствующие этим процессам информационные технологии.

3.  Информационные процессы являются важными элементами других более сложных производственных или же социальных процессов. Поэтому очень часто и информационные технологии выступают в качестве компонентов соответствующих производственных или социальных технологий. При этом они, как правило, реализуют наиболее важные, «интеллектуальные» функции этих технологий. Характерными примерами являются системы автоматизированного проектирования промышленных изделий, гибкие автоматизированные и роботизированные производства, автоматизированные системы управления технологическими процессами и т. п.

4.  Информационные технологии сегодня играют исключительно важную роль в обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации. В дополнение к ставшим уже традиционными средствами связи (телефон, телеграф, радио и телевидение) в социальной сфере все более широко используются системы электронных телекоммуникаций, электронная почта, факсимильная передача информации и другие виды связи. Эти средства быстро ассимилируются культурой современного общества, так как они не только создают большие удобства, но и снимают многие производственные, социальные и бытовые проблемы, вызываемые процессами глобализации и интеграции мирового общества, расширением внутренних и международных экономических и культурных связей, миграцией населения и его все более динамичным перемещением по планете.

5.  Информационные технологии занимают сегодня центральное место в процессе интеллектуализации общества, развития его системы образования и культуры. Практически во всех развитых и во многих развивающихся странах компьютерная и телевизионная техника, учебные программы на оптических дисках и мультимедиа – технологии становятся привычными атрибутами не только высших учебных заведений, но и обычных школ системы начального и среднего образования. Использование обучающих информационных технологий оказалось весьма эффективным методом и для систем самообразования, продолженного обучения, а также для систем повышения квалификации и переподготовки кадров.

6.  Информационные технологии играют в настоящее время ключевую роль также и в процессах получения и накопления новых знаний. При этом, на смену традиционным методам информационной поддержки научных исследований путем накопления, классификации и распространения научно-технической информации приходят новые методы, основанные на использовании вновь открывающихся возможностей информационной поддержки фундаментальной и прикладной науки, которые предоставляют современные информационные технологии.

7.  Современные методы получения и накопления знаний базируются на теории искусственного интеллекта, методах информационного моделирования, когнитивной компьютерной графики, позволяющих найти решения плохо формализуемых задач, а также задач с неполной информацией и нечеткими исходными данными.

8.  Принципиально важное для современного этапа развития общества значение развития информационные технологии заключается в том, что их использование может оказать существенное содействие в решении глобальных проблем человечества и, прежде всего, проблем, связанных с необходимостью преодоления переживаемого мировым сообществом глобального кризиса цивилизации. Ведь именно методы информационного моделирования глобальных процессов, особенно в сочетании с методами космического информационного мониторинга, могут обеспечить уже сегодня возможность прогнозирования многих кризисных ситуаций в регионах повышенной социальной и политической напряженности, а также в районах экологического бедствия, в местах природных катастроф и крупных технологических аварий, представляющих повышенную для общества.

Свободный доступ к информации – важнейшее условие соблюдения конституционного права граждан на информацию права «свободно искать, получать, передавать, производить и распространять любым законным способом» (ст. 29, п. 4 Конституция Российской Федерации). Информация – принадлежит всем – этот принцип уже узаконен ЮНЕСКО. Однако, отдавая «свою» информацию (знание) обществу, каждый должен получить компенсацию за труд, затраченный на ее получение. Эта предметная область представляет собой особый мощный генератор информации, основанный на сборе, накоплении ретроспективной документированной информации, организации на ее основе и хранении массивов документированной информации (данных) и распространение информации из этих массивов в разных видах и формах, в том числе и с применением новых информационных технологий.

С помощью информационных систем, в том числе автоматизированных информационных систем, банков данных, их сетей, и иных систем на основе перспективных информационных технологий обеспечивается реализация процессов сбора, накопления, хранения информационных ресурсов, а также поиска и распространения информации.

С помощью традиционных информационных технологий в составе информационных ресурсов формируются, как правило, фонды или картотеки документов (данных), с помощью автоматизированных – файлы в автоматизированных информационных системах, базы данных в банках данных и их сетях.

В России социальная и политическая перестройка, формирование рыночной экономики объективно привели к необходимости существенного изменения информационных отношений в обществе. Несмотря на значительное расширение в последнее время рынка информационных услуг и продуктов, информационное обеспечение органов государственного управления, хозяйствующих субъектов и граждан остается на низком уровне.

Совокупность средств, методов и условий, позволяющих использовать информационные технологии, составляет информационный потенциал общества. Это не только весь индустриально-технологический комплекс производства современных средств и методов обработки и передачи информации, но также сеть научно-исследовательских, учебных, административных, коммерческих и других организаций, обеспечивающих информационное обслуживание на базе современной информационной технологии. В настоящее время в России быстрыми темпами идет формирование рынка информационных продуктов и услуг, важнейшими компонентами которого являются:

1.  Нормативно-правовая составляющая. Это юридические документы: законы, указы, постановления, которые обеспечивают цивилизованные отношения на информационном рынке.

2.  Информационная составляющая. Это справочно-навигационные средства и структуры, помогающие находить нужную информацию. «Российская энциклопедия информации и телекоммуникаций», где обобщены сведения об информационной структуре рынка, включая производителей и распространителей.

3.  Организационная составляющая. Это элементы государственного регулирования взаимодействия производителей и распространителей информационных продуктов и услуг. В нашей стране, претерпевающей серьезные экономические изменения, организационный фактор государственной политики становится особенно актуальным. Следовательно, формирование информационного рынка и решение всех сопутствующих этому процессу проблем наше государство во многом должно взять на себя.

4.  Техническая и технологическая составляющая. Это современное информационное оборудование, мощные компьютеры, развитая компьютерная сеть и соответствующие им технологии переработки информации.

1.2 Нормативно-правовая база регулирования информационными технологиями

Проблема создания глобального информационного общества обсуждается на совещаниях, организованных Советом Европы, Европейским сообществом, ЮНЕСКО. В 1998 г. Международный Телекоммуникационный союз (ITU) в Миннеаполисе принял решение (Резолюция №73) выступить с предложением Организационному комитету ООН о проведении Всемирного саммита по информационному обществу (WSIS). В 1999 г. ООН приняла положительное решение и началась подготовка Саммита. Таким образом, впервые в истории вопросы формирования информационного общества будут обсуждаться на уровне глав государств – членов ООН (или их представителей). Другая отличительная черта Саммита – в том, что к участию в нем будут привлечены представители коммерческого и гражданского секторов общества. Уже к началу 2003 г. было подготовлено и началось широкое обсуждение двух основных документов Всемирного саммита: Декларации принципов и Плана действий.

Декларация принципов «Построение информационного общества – глобальная задача в новом тысячелетии» провозглашает стремление и решимость построить ориентированное на интересы людей, открытое для всех и направленное на развитие глобального информационное общество, в котором каждый мог бы создавать информацию и знания, иметь к ним доступ, пользоваться и обмениваться ими, с тем чтобы дать отдельным лицам, общинам и народам возможность в полной мере реализовать свой потенциал, содействуя своему устойчивому развитию и повышая качество своей жизни на основе целей и принципов Устава Организации Объединенных Наций и соблюдая в полном объеме и поддерживая Всеобщую декларацию прав человека; совместное использование и расширение глобальных знаний в целях развития может способствовать устранение барьеров на пути достижения равноправного доступа к информации для осуществления деятельности в области экономики, в социальной сфере, политике, здравоохранении, культуре, образовании и науке, а также упрощение доступа к информации, являющейся публичным достоянием, в том числе путем обеспечения универсального дизайна и использования ассистивных технологий».

«План действий» носит достаточно конкретный характер и включает ориентировочные показатели применения ИКТ в странах-участниках Саммита до 2015 г. Конечно, данные показатели могут корректироваться с учетом национальной специфики. Однако в целом планируется, что к 2015 г. информационно-компьютерными технологиями должны быть обеспечены: деревни и сельские населенные пункты, где должны быть созданы точки коллективного доступа; университеты, средние и начальные школы; научно-исследовательские центры; публичные библиотеки, культурные центры, музеи, почтовые отделения и архивы; центры здравоохранения и больницы; всеместные центральные государственные учреждения; планируется также пересмотреть все программы начальных и средних школ с тем, чтобы включить в них знания, необходимые для формирования информационного общества; все население планеты должно быть обеспечено доступом к телевещанию и радиовещанию; в Интернете должно быть обеспечено представление всех языков мира; в целом к 2015 г. доступ к ИКТ должно иметь более половины населения Земного шара.

Прошедшая 10–12 декабря 2003 г. в Женеве (Швейцария) первая фаза Всемирного форума по проблемам информационного общества (World Summit on Information Society – WSIS) организуемый под эгидой Организацией объединенных наций, Международным союзом связи и Правительством Швейцарии, при поддержке Международного союза телекоммуникаций на которую съехались около 11000 участников, представлявших различные национальные и международные организации, научные институты, деловые круги, средства массовой информации из 176 стран. Встреча в Женеве была посвящена обсуждению широкого спектра проблем, касающихся формирования единого постиндустриального информационного общества, и завершилась принятием Декларации о принципах и планах совместных действий, направленных на их решение. Цель форума – разработать и принять документ, четко определяющий направленность политики, а также конкретный План действий для достижения целей информационного общества, который отражал бы многогранные интересы всех кругов и сторон. Организацию работы осуществляет Комитет высокого уровня по организации Всемирной встречи – его задачи состоят в координации мер международных структур ООН в процессе подготовки к Всемирной встрече, а также в организации и проведении встречи. В состав комитета входят: представитель Генерального секретаря ООН, Генеральный директор ВТО, исполнительный директор UNITAR, исполнительные секретари региональных экономических комиссий ООН, президент Всемирного банка и руководители исполнительных органов следующих структур ООН: FAO, IAEA, ICAO, ILO, IMO, ITU, UNCTAD, UNDP, UNEP, UNESCO, UNHCR, UNIDO, UPU, WHO, WIPO, WMO. Пост председателя комитета занимает Генеральный секретарь МСЭ.

Хартия глобального информационного общества, принятая на саммите G 8 22 июля 2000 г. на Окинаве провозглашает необходимость следующих направлений работы в сфере глобализации информационного общества:

-  проведение экономических и структурных реформ в целях создания обстановки открытости, эффективности, конкуренции и использования нововведений, которые дополнялись бы мерами по адаптации на рынках труда, развитию людских ресурсов и обеспечению социального согласия;

-  рациональное управление макроэкономикой, способствующее более точному планированию со стороны деловых кругов и потребителей, и использование преимуществ новых информационных технологий;

-  разработка информационных сетей, обеспечивающих быстрый, надежный, безопасный и экономичный доступ с помощью конкурентных рыночных условий и соответствующих нововведений к сетевым технологиям, их обслуживанию и применению;

-  развитие людских ресурсов, способных отвечать требованиям века информации, посредством образования и пожизненного обучения и удовлетворение растущего спроса на специалистов в области информационных технологий во многих секторах экономики;

-  активное использование информационно-телекоммуникационных технологий в государственном секторе и содействие предоставлению в режиме реального времени услуг, необходимых для повышения уровня доступности власти для всех граждан.

Как мы уже указали ранее в ряде стран и на международном уровне происходит формирование нормативно-правовой базы, непосредственно нацеленные на развитие информационного общества, на превращение этого процесса в глобальный. Так, например, в настоящее время на территории РФ действуют более 40 федеральных законов в области информации, более 80 актов президента, около 200 актов Правительства в России, обеспечивающие правовые основы глобализирующегося информационного общества, среди которых:

-  Конвенция «О преступлениях в компьютерной сфере» от 27 апреля 2000 г.;

-  Всеобщая декларации ООН «О правах человека» 10 декабря 1948 г.;

-  Конституция РФ (ст. 29 ч. 4 «О праве граждан на информацию») Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.;

-  Уголовный кодекс РФ (ст. 272 «Неправомерный доступ к компьютерной информации» и др.) от 13 июня 1996 г.;

-  Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18 декабря 2001 г.;

-  Гражданский кодекс РФ (ст. 139 «Служебная и коммерческая тайна», а также статьи по сделкам и порядку заключения договоров) Часть первая от 30 ноября 1994 г., Часть вторая от 26 января 1996 г., часть третья от 26 ноября 2001 г., часть четвертая от 18 декабря 2006 г.;

-  ФЗ «Об электронной цифровой подписи» от 10 января 2002 г.;

-  ФЗ «Об обязательном экземпляре документов» от 29 декабря 1994 г.;

-  ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» от 27 июля 2006 г.;

-  ФЗ «О связи» от 7 июля 2003 г.;

-  ФЗ «О государственной тайне» от 21 июля 1993 г.;

-  Указы Президента РФ («Перечень сведений конфиденциального характера» от 6 марта 1997 г., «О некоторых вопросах государственного управления в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций» от 3 декабря 2008 г. и др.);

-  Постановления Правительства РФ («О Правительственной комиссии по федеральной связи и информационным технологиям» от 28 марта 2008 г., «О государственной аккредитации организаций, осуществляющих деятельность в области информационных технологий» от 6 ноября 2007 г. и др.);

-  Концепция формирования в Российской Федерации Электронного правительства до 2010 года от 6 мая 2008 г.;

-  Концепция государственной информационной политики (1998 г.);

-  Концепция информационного общества (1999 г.);

-  Доктрина информационной безопасности РФ от 9 сентября 2000 г.;

-  Целевая долговременная программа «Развитие информатизации в России на период до 2010 года»;

-  Федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002–2010 годы)»;

-  Федеральная целевая программа «Электронные библиотеки» (проект 2000 г.);

-  Проекты ФЗ «О документации», «Об электронном документе» и ряд других.

Законодательство Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите информации основывается на Конституции Российской Федерации, международных договорах Российской Федерации и состоит из Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и других регулирующих отношения по использованию информации федеральных законов.

Правовым фундаментом, регулирующим в РФ отношения в области информации, является федеральные законы, направленные, например, на обеспечение защиты информации Закон РФ от 23 сентября 1992 г. №3520–1 «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров» (в ред. от 24 декабря 2002 г.), Закон РФ от 23 сентября 1992 г. №3523–1 «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» (в ред. от 2 февраля 2006 г.), Закон РФ от 23 сентября 1992 г. №3526–1 «О правовой охране топологий интегральных микросхем» (в ред. от 2 февраля 2006 г.), Закон РФ от 6 августа 1993 г. №5605–1 «О селекционных достижениях» и др.

Становление информационного законодательства является одной из важнейших задач государственной политики в области информационных технологий и основным способом в решении проблем правового обеспечения информационного общества на национальном уровне.

Правовая основа единого информационного пространства призвана регулировать отношения производителей и потребителей информации, обеспечивать координацию действий органов государственной власти в едином информационном пространстве и гарантировать соблюдение конституционных прав и свобод граждан и организаций.

В едином информационном пространстве законодательство должно быть направлено на обеспечение:

-  соблюдения конституционного права каждого «свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом» (Конституция РФ, п. 4 ст. 29);

-  возможностей контроля со стороны граждан и общественных организаций за деятельностью органов государственной власти;

-  защиту авторского права и права имущественной собственности на и информационные ресурсы, информационные технологии и средства их обеспечения;

-  формирования и использования информационных ресурсов в условиях равенства всех форм собственности, путем создания информационного рынка и конкурентной среды, проведения государственной антимонопольной политики;

-  ответственности субъектов единого информационного пространства за правонарушения при формировании информационных ресурсов и их использовании, в частности, персональной ответственности руководителей органов государственной власти за качество формирования государственных информационных ресурсов и доступа к ним; согласованности решений органов государственной власти в области создания и использования единого информационного пространства;

-  тесного информационного взаимодействия со странами-членами СНГ и активного информационного обмена в системе международного сотрудничества;

-  информационной безопасности.

Федеральным Законом от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» в статье 12 провозглашен принцип государственного регулирования в сфере применения информационных технологий. Так, государственное регулирование в сфере применения информационных технологий предусматривает:

1)  регулирование отношений, связанных с поиском, получением, передачей, производством и распространением информации с применением информационных технологий (информатизации), на основании принципов, установленных настоящим Федеральным законом;

2)  развитие информационных систем различного назначения для обеспечения граждан (физических лиц), организаций, государственных органов и органов местного самоуправления информацией, а также обеспечение взаимодействия таких систем;

3)  создание условий для эффективного использования в Российской Федерации информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет» и иных подобных информационно-телекоммуникационных сетей.

Государственные органы, органы местного самоуправления в соответствии со своими полномочиями:

1)  участвуют в разработке и реализации целевых программ применения информационных технологий;

2)  создают информационные системы и обеспечивают доступ к содержащейся в них информации на русском языке и государственном языке соответствующей республики в составе Российской Федерации.

Статьей 15 Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» регламентируется использование информационно-телекоммуникационных сетей. В частности, на территории Российской Федерации использование информационно-телекоммуникационных сетей осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации в области связи, Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и иных нормативных правовых актов Российской Федерации.

Регулирование использования информационно-телекоммуникационных сетей, доступ к которым не ограничен определенным кругом лиц, осуществляется в Российской Федерации с учетом общепринятой международной практики деятельности саморегулируемых организаций в этой области. Порядок использования иных информационно-телекоммуникационных сетей определяется владельцами таких сетей с учетом требований, установленных федеральным законодательством.

Использование на территории Российской Федерации информационно-телекоммуникационных сетей в хозяйственной или иной деятельности не может служить основанием для установления дополнительных требований или ограничений, касающихся регулирования указанной деятельности, осуществляемой без использования таких сетей, а также для несоблюдения требований, установленных федеральными законами.

Федеральными законами может быть предусмотрена обязательная идентификация личности, организаций, использующих информационно-телекоммуникационную сеть при осуществлении предпринимательской деятельности. При этом получатель электронного сообщения, находящийся на территории Российской Федерации, вправе провести проверку, позволяющую установить отправителя электронного сообщения, а в установленных федеральными законами или соглашением сторон случаях обязан провести такую проверку.

Передача информации посредством использования информационно-телекоммуникационных сетей осуществляется без ограничений при условии соблюдения установленных федеральными законами требований к распространению информации и охране объектов интеллектуальной собственности. Передача информации может быть ограничена только в порядке и на условиях, которые установлены федеральными законами.

Особенности подключения государственных информационных систем к информационно-телекоммуникационным сетям могут быть установлены нормативным правовым актом Президента Российской Федерации или нормативным правовым актом Правительства Российской Федерации.

Юридическая поддержка открытости государственных информационных технологий является необходимой предпосылкой обеспечения интеграции единого информационного пространства России с европейским и мировым пространством. Единое информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих и взаимодействующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и граждан, а также удовлетворения их информационных потребностей.

Иными словами единое информационное пространство включает следующие главные компоненты:

-  информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;

-  организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и переход информации;

-  средства информационного взаимодействия граждан и организаций и их доступа к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающих программно-технические средства и организационно-нормативные документы.

В настоящее время сложились благоприятные условия для совершенствования системы государственного управления, повышения качества предоставления государственных услуг населению и организациям, повышения результативности и прозрачности работы государственного аппарата, последовательного искоренения коррупции на основе широкого применения информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти.

Реализуемые в настоящее время программы социально-экономического развития и модернизации системы государственного управления предусматривают мероприятия, направленные на:

-  повышение квалификации государственных служащих и уровня технической оснащенности государственной службы;

-  обеспечение информационной открытости и прозрачности процедур разработки и принятия государственных решений, реализации прав граждан на доступ к информации о деятельности федеральных органов государственной власти;

-  формирование современной телекоммуникационной инфраструктуры на территории страны;

-  обеспечение роста объемов финансирования государственных программ и проектов, предусматривающих использование информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти;

-  распространение опыта успешного использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти.

Государственная политика в сфере использования информационных технологий направлена на решение следующих основных задач:

-  реализация стратегических приоритетов в использовании информационных технологий в государственном управлении, формирование единого механизма межведомственной координации реализации государственных программ и проектов создания государственных информационных систем и ресурсов в соответствии с целями социально-экономического развития;

-  формирование общей информационно-технологической инфраструктуры для обеспечения деятельности федеральных органов государственной власти;

-  распространение практики предоставления гражданам и организациям доступа к открытой информации о деятельности федеральных органов государственной власти, соответствующим государственным информационным ресурсам, в том числе через сеть Интернет;

-  организация интерактивного информационного обслуживания граждан и организаций с использованием современных информационных технологий;

-  обеспечение информационной безопасности деятельности федеральных органов государственной власти и элементов информационно-технологической инфраструктуры;

-  развитие единой защищенной телекоммуникационной инфраструктуры для государственных нужд, системы удостоверяющих центров в области электронной цифровой подписи и электронной среды взаимодействия, обеспечивающей эффективный межведомственный информационный обмен;

-  разработка стандартов в сфере использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти, создания государственных информационных систем, их интеграции и совместного использования в рамках создания общего информационного пространства федеральных органов государственной власти;

-  централизованное создание общих государственных информационных ресурсов (регистров, кадастров, реестров, классификаторов), содержащих полную, непротиворечивую, достоверную, актуальную информацию, необходимую для выполнения основных функций государственного управления, обеспечения доступности соответствующих данных на межведомственном уровне, а также для граждан и организаций в соответствии с требованиями, установленными законодательством Российской Федерации;

-  построение единой системы управления процессом использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти, обеспечивающей эффективную межведомственную координацию реализуемых государственных программ и проектов, их согласованное и взаимоувязанное выполнение в соответствии с основными приоритетами социально-экономического развития;

-  распространение на уровне федеральных органов государственной власти практики долгосрочного планирования государственных программ и проектов использования информационных технологий, повышение эффективности управления их выполнением;

-  увеличение объемов, объединение и централизация закупок однотипной продукции в сфере информационных технологий в интересах федеральных органов государственной власти для получения эффекта экономии на масштабе;

-  создание единой системы мониторинга и контроля эффективности использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти;

-  реализация комплексных программ подготовки и повышения квалификации государственных служащих в части использования информационных технологий, развитие необходимой образовательной инфраструктуры и методического обеспечения;

-  совершенствование законодательной и иной нормативной правовой базы в целях повышения эффективности использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти с учетом международной практики;

-  защита интеллектуальной собственности, недопущение использования в деятельности федеральных органов государственной власти программного обеспечения, не имеющего соответствующей лицензионной поддержки.

Государственная политика в области использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти основана на следующих принципах:

-  подчинение процессов использования информационных технологий решению приоритетных задач социально-экономического развития, модернизации системы государственного управления, обеспечения обороноспособности и национальной безопасности страны;

-  определение направлений и объемов бюджетных расходов в области использования информационных технологий в государственном управлении на основе конкретных измеримых результатов и показателей эффективности деятельности федеральных органов государственной власти;

-  консолидация бюджетных средств на создании государственных информационных систем, имеющих важное социально-экономическое и политическое значение;

-  централизованное создание общих для федеральных органов государственной власти элементов информационно-технологической инфраструктуры;

-  обеспечение согласованности и сбалансированности внедрения информационных технологий в деятельность федеральных органов государственной власти;

-  согласованность нормативной правовой и методической базы в сфере информационных технологий на всех уровнях;

-  открытость и прозрачность использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти;

-  исключение дублирования бюджетных расходов на создание государственных информационных ресурсов и систем;

-  унификация элементов информационно-технологической инфраструктуры, использование типовых решений при создании государственных информационных систем федеральных органов государственной власти.

В рамках реализации единой государственной политики в сфере использования информационных технологий в государственном управлении:

-  федеральные органы государственной власти в соответствии с возложенными на них функциями обеспечивают определение стратегических целей и приоритетов использования информационных технологий в своей деятельности, подготовку проектов и обоснование объемов бюджетного финансирования, эффективное управление их реализацией, а также назначение должностных лиц, ответственных за организацию этой деятельности;

-  уполномоченные федеральные органы исполнительной власти в сфере информационных технологий обеспечивают разработку нормативных правовых актов и стандартов, регулирующих применение информационных технологий в государственном управлении, надзор за их исполнением, а также координацию создания общей информационно-технологической инфраструктуры федеральных органов государственной власти, государственных информационных систем и ресурсов, имеющих межведомственный характер, а также контроль эффективности бюджетных расходов в этой сфере;

-  координационные (совещательные) органы по вопросам реализации государственной политики в сфере использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти обеспечивают рассмотрение и согласование приоритетов, государственных программ и проектов в этой сфере, проектов законодательных и иных нормативных правовых актов и стандартов, предложений по включению проектов в федеральную целевую программу «Электронная Россия (2002–2010 годы)», а также предложений об объединении закупок в сфере информационных технологий для нужд федеральных органов государственной власти.

Основным механизмом реализации единой согласованной государственной политики в сфере использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти является федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002–2010 годы)».

Программа включает в себя мероприятия по развитию и гармонизации законодательной и методической базы, регламентирующей порядок использования информационных технологий в сфере государственного управления, по формированию единой инфраструктуры информационно-технологического обеспечения федеральных органов государственной власти, созданию общегосударственных информационных ресурсов, созданию межведомственных государственных автоматизированных информационных систем и повышению квалификации государственных служащих в сфере использования информационных технологий.

В целях повышения эффективности управления процессом использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти осуществляется мониторинг использования информационных технологий, в рамках которого обеспечивается контроль эффективности выполнения государственных программ и проектов, проводится анализ текущих и перспективных потребностей в информационных технологиях, формируются предложения по корректировке государственной политики в сфере информационных технологий.

Целью нормативного правового регулирования в сфере использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти является создание эффективной правовой основы для реализации прав граждан, защиты общественных и государственных интересов в сфере использования информационных технологий.

В рамках совершенствования нормативной правовой базы в отношении информационных технологий необходимо обеспечить:

1)  содержательное раскрытие положений законодательной базы Российской Федерации об информации как отдельном объекте гражданских прав, а также регулирование отношений по поводу информации и информационных прав (таких, как право на доступ к информации и на ограничение такого доступа, на свободное распространение информации, на защиту от недостоверной и незапрошенной информации и т. д.) как отдельной области регулятивного воздействия. Необходимо систематизировать и унифицировать терминологию, употребляемую в действующих и разрабатываемых нормативных актах (особого внимания требуют понятия «информационные технологии», «информационная система», «информационное общество», «информационная услуга», «электронная торговля» и т. д.);

2)  принятие федерального закона о праве на информацию, в котором следует определить понятие «официальная информация» с указанием перечня информации, которая должна представляться федеральными органами государственной власти открыто, уточнить правовой статус производителей и держателей (обладателей) официальной информации, определить их обязанности по организации хранения официальной информации и доступа к ней. По отношению к официальной информации положения закона должны следовать презумпции открытости информации, устанавливающей, что разрешен доступ к любой информации, кроме той, доступ к которой ограничен федеральными законами. Кроме того, предлагается установить обязанность федеральных органов государственной власти и органов местного самоуправления по обеспечению доступа к информации об их деятельности;

3)  внесение изменений в Федеральный закон от 10 января 2002 г. №1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи», который ориентирован исключительно на использование электронной цифровой подписи с открытым и закрытым ключом при условии выдачи сертификата ключа подписи имеющим лицензию удостоверяющим центром. Такая модель регулирования жестко привязана к конкретной технологии. Требуется также гармонизация указанного закона с международными правовыми актами в области использования электронной подписи;

4)  внесение изменений в законодательные акты о закупках товаров (работ, услуг) для государственных нужд. Объективная потребность в использовании современных технологических средств информационного обмена в процессе организации и проведения торгов и конкурсов вызывает необходимость внесения соответствующих изменений в законодательные акты о закупках товаров (работ, услуг) для государственных нужд. Следует закрепить возможность использования федеральными органами государственной власти современных технологических средств при проведении закупок продукции для государственных нужд, определить условия размещения извещения о проведении конкурса, предоставления конкурсной документации в электронном виде, использования информационных технологий для реализации процедуры отбора участников конкурса;

5)  принятие федерального закона об электронном документообороте. Большое количество информационных ресурсов создается и используется в составе государственных автоматизированных информационных систем. Необходимы дальнейшее развитие электронного документооборота и более точная регламентация вопросов, связанных с его внедрением в федеральные органы государственной власти, созданием и эксплуатацией государственных информационных систем, обеспечением их совместимости, установлением единообразных требований по информационной безопасности.

2. Организационный инструментарий использования информационных технологий в деятельности правоохранительных органов

2.1 Функционирование информационных технологий в правоохранительных органах

Государство должно обеспечить максимально быстрое развитие всех систем связи, прежде всего телекоммуникационной, на основе прогрессивной информационной технологии. Развитие современных систем связи – оптоволоконной, спутниковой, радиорелейной, и т. д. – необходимое условие совершенствования государственного управления, развития рыночных структур, нормальной кредитно-финансовой системы и т. д. В условиях огромных размерах территории России наличие хороших систем связи является первым условием экономического развития. Создание телексной системы, электронной почты и т. д. могло бы позволить с минимальными потерями решить огромное количество транспортных, энергетических, управленческих и других проблем.

Единое информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и граждан, а также удовлетворение их информационных потребностей. Существенная роль в формировании единого информационного пространства отводится созданию общенациональной телекоммуникационной сети страны, которая позволит объединить различные сети, системы и комплексы средств связи, обеспечив потребителям доступ к соответствующим территориально-распределенным информационным ресурсам, обмен информацией в режимах передачи данных и электронной почты.

Например, всемирная информационная паутина – Internet. В настоящее время в России получают распространение современные мировые технические достижения: возможность работы в глобальной компьютерной сети Internet, что позволит вывести информационные ресурсы России на мировой рынок; технология WWW (Всемирная паутина) ведения гипертекстовой среды; электронная почта в компьютерной сети РЕДКОМ и другие. Иными словами единое информационное пространство складывается из следующих главных компонентов: информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации; организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации; средства информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающие им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающие программно-технические средства и организационно-нормативные документы.

Основным политическим и экономическим аспектом формирования единого информационного пространства России является преодоление информационного монополизма управленческих и коммерческих структур на открытые информационные ресурсы и обеспечивающие их информационные технологии. Их юридическая поддержка является необходимой предпосылкой обеспечения интеграции единого информационного пространства России с европейским и мировым информационным пространством. Целями формирования и развития единого информационного пространства России являются:

-  обеспечение прав граждан на информацию, провозглашенных Конституцией Российской Федерации;

-  создание и поддержание необходимого для устойчивого развития;

-  предоставление возможности контроля со стороны граждан и общественных организаций за деятельностью федеральных органов государственной власти, органов власти субъектов Федерации и органов местного самоуправления;

-  повышение деловой и общественной активности граждан путем предоставления равной с государственными структурами возможности пользоваться открытой научно-технической, социально-экономической, общественно – политической информацией, а также информационными фондами сфер образования, культуры и т. д.

Формирование и развитие единого информационного пространства России предусматривает, в первую очередь, обеспечение оперативного доступа к имеющимся информационным ресурсам и проведение работ по их включению в единое информационное пространство. Вновь формируемые информационные ресурсы, включаемые в единое информационное пространство, должны быть на законном основании доступны органам управления государственной власти, хозяйствующим субъектами гражданам.

Действующие и разрабатываемые в настоящее время информационно-управляющие системы отдельных федеральных органов власти и органов власти субъектов Федерации, ведомственные и межведомственные территориально-распределенные системы и сети сбора, обработки и распространения информации могут служить базой внедрения новых информационных технологий. Они должны обеспечить основу формирования единого информационного пространства России и гарантировать сопряжение новых средств информационных технологий с традиционными средствами распространения информации и организации доступа к ней: печатными и электронными средствами массовой информации, журнальными и книжными изданиями, библиотеками и архивами, почтой, телеграфом и пр.

Для координации усилий всех органов государственный власти при решении проблемы формирования и развития единого информационного пространства России необходимо разработать комплекс организационных мероприятий, который должен предусматривать установление порядка определения основных показателей и этапов формирования и развития единого информационного пространства, очередность разработки законодательных актов и нормативных документов, в том числе стандартов, определяющих функции и правила взаимодействия субъектов этого пространства, стимулирующих физических и юридических лиц на активное формирование и использование информационных ресурсов. В комплексе мер должны быть предусмотрены мероприятия, обеспечивающие пропаганду целей, задач и возможностей единого информационного пространства, обучение граждан основам информационной грамоты. Это активизирует обращение граждан и общества к информационным ресурсам, ускорит развитие информационной инфраструктуры страны, упорядочит рынок информационных ресурсов, технологий и услуг.

Формирование информационного пространства России в интересах органов государственной власти должно быть направлено на объединение и развитие существующих информационно-аналитических ресурсов, предназначенных для обеспечения их эффективной управленческой деятельности. Основу информационного пространства органов государственной власти должны составлять информационно-телекоммуникационные системы, способные обеспечить информационную поддержку как в сфере управления экономикой, так и в области безопасности личности, общества, государства.

В рамках единого информационного пространства в приоритетном порядке необходимо формировать и вести государственный информационный регистр, содержащий сведения об организациях – держателях государственных, негосударственных и смешанных информационных ресурсов, а также по видам информационной продукции и услуг. Это может быть обеспечено путем создания: районной организации (центра) для накопления сведений о государственных информационных ресурсах и условиях доступа к ним пользователей, а также для сертификации информационных систем и сетей, баз и банков данных; региональных и межрегиональных государственных и коммерческих организаций для справочно-информационного обслуживания юридических и физических лиц. Особое место в развитии информационных ресурсов и информационных систем занимают: создание развитой системы информационной поддержки деятельности органов власти и местного самоуправления; создание единой системы нормативно-правовых баз данных в составе информационно-правового пространства России.

Информационные технологии Министерства юстиции РФ

Если рассмотреть законотворческую деятельность субъектов Федерации в разрезе особенностей информационных процессов, возникающих между центром и регионами, характерной особенностью здесь можно признать ведущую роль Министерства юстиции РФ не только в обеспечении информатизации регионов, но и контроле развития законодательства субъектов Федерации. Еженедельно (а иногда ежедневно) из Министерства юстиции РФ в регионы направляются новейшие нормативные правовые акты, получаемые из законодательных и иных органов, а также директивные материалы Министерства.

Из регионов в порядке обратной связи поступают акты регионального законодательства. Характерно то, что функцией Министерства юстиции РФ является проведение юридической экспертизы нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации на предмет их соответствия Конституции РФ и федеральным законам. Для обеспечения этой функции создана интегрированная база данных «Правотворчество».

Как указывает А. В. Морозов, «автоматизированная информационная подсистема «Правотворчество» представляет собой экспертную систему, включающую правовые базы данных и базы данных знаний, она позволит более эффективно и качественно выполнять задачи и функции законопроектной деятельности, возложенные на Минюст России».

За год в Министерстве юстиции РФ проводится юридическая экспертиза приблизительно по 5 тыс. актов. В этой связи важно создание эффективной системы учета и контроля развития законодательства субъектов Российской Федерации, усиление государственно-правовой ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение Конституции РФ и федерального законодательства.

Помимо функций контроля и согласования развития нормативного правового массива Российской Федерации (включая информационно-правовые аспекты) Министерство юстиции РФ ведет учет нормативных правовых актов Российской Федерации, а также, в силу возложенных на него функций, обладает чрезвычайно развитой системой правовой информации и активно участвует в процессах информатизации правовой системы России.

Основным информационным ресурсом системы правовой информации Министерства юстиции РФ являются базы данных правовых актов. Ресурс включает в себя несколько массивов информации: компьютерные базы данных «Фонд», «Эталон», фонд правовых актов на бумажных носителях. Как указывает А. В. Морозов, «Отличительной чертой баз данных правовой информации «Фонд» и «Эталон» является качественная обработка правовых актов, возможность внесения изменений в правовые акты в соответствии с текущей правотворческой деятельностью, оперативное предоставление пользователям по телекоммуникационным каналам как актуальной редакции текста правового акта, так и нужной пользователю версии на любую дату». Все эти особенности имеют весьма существенное значение для повышения оперативности и качества информационно-правового обеспечения законодательной деятельности как на федеральном, так и на региональном уровнях. Одной из важных особенностей, обеспечиваемых базой данных «Эталон», является то, что наряду с обычным набором услуг «Эталон» предоставляет статистические данные о работе судов, информацию о деятельности Министерства юстиции РФ, сведения о зарегистрированных в данном Министерстве общественных и религиозных объединениях и др. Вообще, в системе правовой информации Министерства юстиции РФ особое место принадлежит информационным ресурсам судебной практики и правовой статистики, данные, которых во многом отражают результативность функционирования всей правоохранительной системы и позволяют законодателю работать с оперативной информацией и вести информационно-аналитические исследования состояния правопорядка с тем, чтобы обеспечить адекватное правовое регулирование либо оценить эффективность существующего правового регулирования в данной области.

Проведение правовых, экономических и политических реформ в Российской Федерации обусловило потребность пользователей правовой информации в законодательстве зарубежных стран. В соответствии с Указом Президента РФ от 13 октября 2004 г. №1313 «Вопросы Министерства юстиции Российской Федерации» функции по предоставлению правовой информации и осуществлению международного информационно-правового обмена возложены на Министерство юстиции РФ.

В целях удовлетворения информационных потребностей органов государственной власти (равно и других субъектов правовой системы) Министерством юстиции РФ был проведен анализ существующих глобальных справочных систем по законодательству, в результате которого была выделена Общемировая информационно-правовая сеть (Global Legal Information Network – GLIN), функционирующая на базе Библиотеки Конгресса США.

Архивы GLIN включают в себя основные нормативные правовые акты практически всех стран мира в электронном виде, на бумажных носителях, фотопленках. В настоящее время ведутся работы, направленные на перевод максимального количества документов в машиночитаемую форму и предоставление информации посредством сети Интер

Здесь опубликована для ознакомления часть дипломной работы "Использование информационных технологий в деятельности правоохранительных органов: теоретико-правовой аспект". Эта работа найдена в открытых источниках Интернет. А это значит, что если попытаться её защитить, то она 100% не пройдёт проверку российских ВУЗов на плагиат и её не примет ваш руководитель дипломной работы!
Если у вас нет возможности самостоятельно написать дипломную - закажите её написание опытному автору»


Просмотров: 830

Другие дипломные работы по специальности "Информатика":

Источник: http://rosdiplomnaya.com/informatika-programmirovanie/ispolizovanie-informatchionnih-tehnologiiy-v-deyatelinosti-pravoohranitelinih-organov-teoretiko-pravovoiy-aspekt.html

Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Темы дипломных работ по - темы дипломных работ по - по информационным - Курсовые по информационным технологиям ...Дипломные работы в С-Петербурге! Срочные дипломные работы от 2 дней. Готовые от 1 часа! Опыт 10 лет. Офис!Реферат На Тему. Teddy темы дипломных работ по информационным технологиям управления - Лови настроение Слишком ...дипломные работы по технологии! Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа по информатике и - ... темы дипломных работ по информатике. Ведь - дипломные работы по информационным технологиям и ...Темы дипломных работ по. Темы дипломных работ на 2012-2013. Темы курсовых работ по. ТЕХНОЛОГИИ. ТЕМЫ. ФАМИЛИЯ. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 100 руб. Уникальные, готовые Дипломные работы с чертежами. Проверь прямо сейчас...Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! План дипломной + речь в подарок! Договор. Скидки. Не плагиатТемы дипломных работ по. Темы дипломных работ по информационным системам в экономике. и информационные технологии ...Не хотите писать дипломную? Жмите Поможем! Дипломные работы от 9900 рублей. Корректировки бесплатно.СПИСОК тем дипломных работ Темы дипломных работ кафедры - технологии в социальной работе - плана по - темы дипломных работ по информационным технологиям Пишем дипломы на заказ по 7000р.! Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Договор. Гарантии! темы дипломных работ по информационным технологиям Банк курсовых и контрольных работ. Темы курсовых работ по. дипломных работ!. к информационным технологиям систем. темы дипломных работ по информационным технологиям Заказать, купить курсовые. ... по информационным технологиям Выполнение контрольных, курсовых, дипломных работ. темы работы. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 140 руб/стр Любой предмет и сложность. Высокое качество. Доступно и точно в срок! темы дипломных работ по информационным технологиям Темы дипломных работ. Кафедра. Темы дипломных работ. Кафедра Технологии допечатных процессов. Исследовательские темы по ...Темы дипломных работ - МИГКУ ИТ-51вс Темы дипломных проектов (работ) выпуск 2008-09. менеджера по работе с. системы и технологии»).. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. темы дипломных работ по информационным технологиям Вакансия Оргкомитета Сочи 2014 Руководитель проектов - информационные технологии. Подробности на сайте темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные по информатике - 50%! Диплом по информатике на отлично в срок! Договор, сопровождение до защиты.

Источник: http://mcbdrejx.blogspot.com/2013/02/blog-post_9189.html
.

Как выбрать тему дипломной работы

Если вы являетесь студентом какого-либо ВУЗа, но никак не можете определиться с тем, как выбрать тему дипломной работы, то первым делом, следует помнить, на актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей именно специальность вы рассчитываете и каким именно специалистом вы хотите стать. На самом деле вопрос о том, как выбирать актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей диплома, следует формулировать намного обширнее. От темы зависит оценка готового проекта.

Главное – это не затягивать с выбором правильной темы диплома, так как нередки случаи, что руководитель назначает ее самостоятельно, а это не всегда является выгодным для студента. Дело в том, что во многих ВУЗах студенты могут сами выбирать названия для работ, а также они могут быть предложены их научным руководителем. Во втором случае студенты выбирают из общего списка. Те темы, которые являются трудными для понимания или их попросту не хотят брать, остаются не задействованными. В этой ситуации современные информационные технологии дипломная работа для школьников студенты, которые так и не смогли принести тему своего диплома в деканат или к научному руководителю, рискуют взять темы дипломных работ информационные технологии в образовании www трудные темы.

Чтобы сделать правильный выбор, важно знать несколько практических правил, которые уже помогли многим студентам.

Итак, правило первое. При выборе темы следует иметь представление о рассматриваемой области. Не важно, что за дисциплину предстоит рассмотреть. Главное, чтобы у автора было вполне сформированное мнение по информационные технологии темы дипломных работ ёжик acyd io вопросу. Здесь следует также уточнить, что огромную роль играет пройденная ранее практика. Их у студента может быть несколько. Это учебная, производственная и преддипломная практика. Тема диплома может быть сформирована из всех трех составных частей практики, где студент осваивал практические азы своей будущей профессии. Например, если речь идет о студенте, который актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей на программиста, то практику он мог проходить в любой организации, где есть определенный программный комплекс. Цель исследования студента будет основана в данном случае на полное изучение данной программы, ее освоение, нахождение в ней слабых и сильных сторон. А самое главное, что студент должен предложить свои пути борьбы со слабыми сторонами программного обеспечения, посредством написания какого-либо дополнения к нему. Так вот, суть примера была показать, что во время практики студент постигает определенные области знаний, а в дальнейшем он должен грамотно изложить свое видение проблемы в дипломном проекте. Отсюда и выливается будущая тема проекта. Поэтому вопрос о том, как выбрать тему дипломной работы, стоит отталкиваться от первого правила, рассматриваемого в нашей статье.

Правило второе – тема диплома должна быть актуальной. Вряд ли кому-то будут интересны старые данные, которые не будут представлять какую-либо пользу для человечества, даже для какой-то небольшой области производства или промышленности. Но в различных трактовках само понятие актуальности может казаться очень размытым. С научной точки зрения, актуальной считается та работа, которая основана на рассмотрении такой науки, в которой еще есть не раскрытые стороны. Например, если опять же коснуться примера написания дипломного проекта для студента – программиста, то актуальной будет считаться такая тема, которая, например, дает понятие об определении нового комплекса расчета заработной платы на предприятии. При этом важно уделить внимание именно новым технологиям, потому что это не только актуальная, но и востребованная область в наше время, учитывая уровень развитости и прогрессирования информационных технологий.

Правило третье – очень простое и не требует детального рассмотрения. Оно заключается в том, что тема диплома должна быть интересна ее автору. Здесь играет больше психологический момент. Например, вы же не будете читать журнал «Forbes», если вам не интересно. Вы лучше возьмете ту литературу или те источники, которые вызывают у вас определенный интерес и некие положительные эмоции. То же самое касается третьего правила.

Правило четвертое. Необходимо выбирать тему проекта с точки зрения передачи его тема для дипломной работы информационные системы и технологии на youtube объемной информации. Имеется ввиду, что область, которую предполагается описывать и рассматривать, должна иметь широкие рамки, а не основываться на нескольких определениях. Чем обширнее будет тематика, тем легче будет выстроить логическую цепочку, по которой пойдет описание дипломного проекта.

Правило пятое. Рассматриваемая тематика должна иметь доступ к информационным ресурсам. Естественно, вы можете написать свой диплом от корки до корки самостоятельно, но это не будет считаться полноценной научной работой, если вы в своей основе не пользовались достижениями, определениями и доказательствами других авторов. В дипломе неспроста считается обязательным наличие такого раздела, как список литературы.

Если пользоваться этими практическими рекомендациями, то выбрать тему для диплома темы дипломных работ по информационным технологиям fttb что это намного проще.

Источник: http://xn--d1acynfdde.xn--p1ai/611-kak-vybrat-temu-diplomnoy-raboty.html

Министерство общего и профессионального образования РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №1

Аналитический отчет

за межаттестационный период

(2005-2010г.г.)

                                                                              Учитель информатики

                                                                        новые информационные технологии в обучении дипломная работа kg работа     Грибовская  Наталья Ивановна

                                                                              2 к.к.                                              

Камышлов  2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ.

Введение……………………………………………………………………………………….  3

1.Аналитическая часть…………………………………………………… 5

1.1  Теоретические основы обучения методом творческих проектов. 5

1.2 Достоинства метода проектов………………………………………. 8

1.3 Тематика проектов……………………………………………………14

1.4. Этапы проектирования………………………………………………15

1.5 Оценка творческого проекта, критерии оценивания……………….18

1.6 Применение метода проектов в ходе освоения базового курса информатики………………………………………………………………20

1.7 Таблица показателей качества обучения…………………………….24

2. Анализ условий профессионального роста педагога в    межаттестационый период……………………………………………….26

Проектная часть……………………………………………………….28

Заключение…………………………………………………………….31

Литература…………………………………………………………….32

Приложение……………………………………………………………….33

ВВЕДЕНИЕ.

Деятельность - единственный путь к знаниям

Бернард Шоу

    Основные задачи модернизации Российского образования – повышение его доступности, качества, эффективности. Это предполагает не только масштабные, структурные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны.

    В условиях сегодняшнего времени выпускнику средней школы уже недостаточно иметь глубокие и прочные знания, ему необходимо

  • развитое мышление;
  • умение использовать знания в любой изменённой ситуации;
  • способность компетентно и творчески решать стоящие проблемы;
  • умение отстаивать свою точку зрения;
  • быть духовно богатым;
  • стремление к активной самостоятельной трудовой жизни.

             В связи с этим учитель должен так построить свою работу, чтобы   обеспечить целостное развитие личности учащегося.

             Для осуществления педагогической деятельности на уровне учителя был проведен анализ состояния преподавания информатики дипломная работа информационные технологии в бухгалтерском учете в 2016 году позиции реализации методов творческих актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей. В целом все это направлено на содействие общему нравственному становлению личности. Таким образом, можновыявить следующие противоречия:

  1. Между требованиями ГОС и уровнем образованности некоторой части выпускников школы.
  2. Между теоретическим характером обучения и реальностью практической деятельности учащихся.
  3. Наличие представлений о необходимости формирования целостного знания и недостаточным владением приёмами, средствами и способами познавательной деятельности.
  4. Между знаниями явлений и неумением перенести эти знания в сферу практической деятельности.

      На основании выделенных противоречий, анализа психолого-педагогической литературы  проблема исследования, заключается в разработке и теоретическом обосновании использования метода проектов в процессе формирования у учащихся соответствующей системы отношений к учению.    

        На основе вышеуказанного определена тема аналитического отчёта:

«Использование метода проектов в развитии творческого мышления учащихся».  

Объект исследования - процесс профессионального саморазвития в межаттестационный период

Предмет исследования – педагогические условия развития творческих способностей учащихся  на уроках информатики, как условия профессионального саморазвития

Цель аналитического отчета:

Проанализировать условия, способствующие формированию исследовательских навыков учащихся через учебную деятельность, актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей саморазвития в межаттестационный период

Гипотеза: внедрение  метода проектов  в педагогическую деятельность способствует коммуникативной компетентности учащихся и творческого мышления.

Исходя из цели, гипотезы и учитывая специфику предмета исследования, определены следующие ЗАДАЧИ:

  1.  Изучить актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей сформированности исследовательских навыков учащихся.
  2. Формировать умения у учащихся обобщать, систематизировать полученные знания.
  3. Вычленить проблемы в развитии творческих способностей учащихся.
  4. Повысить профессионально-личностный потенциал через самообразование и курсовую подготовку.

1. Аналитическая часть.

1.1  Теоретические основы обучения методом творческих проектов

Перед учителем информатики стоит важнейшая задача: не только сообщить учащимся определенную сумму знаний в соответствии с современными требованиями общественного и научно-технического прогресса, развивать их умения и навыки, но, темы для дипломных работ по информационным технологиям fttb adsl, у учащихся должны быть привиты стремление к непрерывному совершенствованию знаний, умение самостоятельно пополнять их и применять на практике.

Современное обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка. Основной задачей актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей становится актуальное исследование окружающей действительности. Учитель и ученики идут этим путем вместе, от проекта к проекту.

В основе  метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальный проект тот, для исполнения которого необходимы знания из различных областей, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.

Метод проектов может применяться в изучении всех предметов. Примеры использования метода проектов в работе различных учебных заведений позволили выделить значимые для педагогики положительные стороны метод проектов:

· направленность на индивидуализацию обучения;

· активизацию учения;

· стимулирование инициативы и роста творческих возможностей.

Конечно же, современный аналитический взгляд на педагогику метода проектов выявляет и слабые стороны этого метода:

· недостаточность формирования теоретического мышления учащихся;

· сведение роли учителя только к консультационной;

· невозможность выработать общие подходы к решению задач.

Проектное обучение продиктовано временем. Научно-технический прогресс требует развития эффективных средств самостоятельной учебной деятельности, доступных любому человеку. Проектное мышление включает в себя и фундаментальные методы познания, необходимые во всякой созидательной деятельности, развитие его видится специалистам необходимой составной частью системы общего образования. Но при этом для формирования проектного мышления необходимы:

· непрерывность в формировании проектной культуры;

· достаточность "критической" массы носителей проектной культуры, обучение и образование которых подготавливает и обеспечивает определенное понимание интеграции различных знаний;

· наличие налаженной системы коммуникаций для свободного распространения проектной культуры.

Принципиальными положениями, существенными для использования метода проектов в учебно-воспитательном процессе являются:

· самостоятельная индивидуальная или совместная деятельность учащихся в группах, работающих над проектом;

· умение пользоваться исследовательскими, проблемными, поисковыми методами, методами совместной творческой деятельности;

· владение культурой общения в актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей малых коллективах (умение спокойно выслушивать партнера, аргументированно высказывать свою точку зрения, помогать партнерам в возникающих по ходу работы трудностях, ориентируясь на общий, совместный результат);

· умение распределить роли (обязанности) для выполнения общего задания, полностью осознавая ответственность за совместный результат и за успехи каждого партнера.

Развитие творческих способностей учащихся осуществляется многими путями: особые знания в виде развивающих игр, решение занимательных задач, соревнований; развивающее творческое занятия для каждой возрастной группы учащихся, и конечно же, творческие проекты.

Метод проектов решает многие задачи обучения: это и обучающие, и информационные технологии дипломные работы 4 класс узорова, и воспитательные. При выполнении того или иного проекта дети обобщают все свои знания в этой области, изучают что-то новое.

Е. С. Полат дает такое определение методу проектов в современном понимании: «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

Проектирование- это деятельность по осуществлению в окружающей среде (естественной искусственной). Проективное образование – это  образование, предполагающее, с одной стороны, освоение знаний в форме проектов, а с другой – обучение использованию старых и новых знаний в форме новых проектов.

Современные мультимедийные образовательные комплексы предоставляют, конечно же, большие возможности для эффективного изучения школьных готовые дипломные работы по информационным технологиям xdsl, метод проектов, как ни какая другая методика повышает качество обученности по информатике, формирует межпредметные связи и повышает эффективность дипломная работа информационные технологии в образовании относятся той школьной дисциплины, проект для которой реализовывался.

Метод проектов способствует формированию у учащихся адекватной самооценки, поднятию их имиджа в окружающей среде, усилению «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». Сохранение и приумножение врожденной «самостоятельности» ребенка – это важнейшая задача образования подрастающего поколения;

Основу метода проектов составляет гуманистический подход к технологии и творческая проектно- технологическая система обучения актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей. При этом подходе техника создается не для побед, а для разрешения технологических проблем, улучшающих жизнь человека, обеспечивающих счастливое долголетие ребенка, сохраняющих и умножающих среду обитания человека, космическое  пространство.

При таком подходе учащиеся должны изучать не просто технику, а  технологию, в которой  техника является средством разрешения технологических процессов, отвечающих требованиям эргономики, дизайна. Речь идет о создании изучении таких технологических (не технических) систем, которые были бы направлены на улучшение жизни человека, сохранение и приумножении родной природы. В центре таких технологий – счастливое долголетие человека.

Созданная своим разумом изготовленная своими руками вещь с учетом достижений научно- технического прогресса, требований дизайна и техноэтики делает человека добрее, гуманнее, бережливее. Трудовая воспитанность учащихся в процессе постижения технологической культуры, проектно- технологической деятельности через учебно-игровую, учебно-экспериментальную и учебно-производственную деятельность.

Важно отметить, что творческие проекты должны быть разнообразны по определенной схеме – от простого к сложному: разминка -  познавательные задачи, рассчитанные на подготовку ребенка к выполнению творческих заданий (проектов); логически- поисковые задачи – на развитие памяти, внимания, воображения, наблюдательности; частично- поисковые задачи разного уровня - на развитие самостоятельного, нестандартного мышления; и, наконец, творческие задачи, которые рассчитаны на поисковую деятельность, творческое применение своих знаний.

1.2 Достоинства метода проектов.

  • Учащиеся видят перед собой конечный результат  - ролик, который они сделали сами, вложили в него свою душу, а ради этого стоит потрудиться. Создание прекрасного своими руками возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает нравственно.
  • Ведение уроков методом творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые нетиповые задачи, выявить темы дипломных работ по информационной технологии щелково osharah ru качества работника нового типа.
  • Профессиональное самоопределение  – именно при выполнении творческого проекта учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания, что надо еще успеть сделать и чему научиться, чтобы не оказаться лишним на жизненном пути.
  • При выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности учащихся: сильным – сложное, слабым – по их реальным возможностям. Индивидуальная работа с учащимися – это и познание личности каждого, особенностей характера и привычек. Принимая ученика таким, какой он есть, нужно делать все возможное, чтобы хорошее и доброе в душе в сочетании с желанием  и актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей стали основанием для создания задуманного изделия.
  • Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных и производственных отношениях, помогает адаптироваться в условиях конкуренции, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения.

Проектирование в информатике.

Как заинтересовать школьников проектированием?

В такой постановке вопроса уже заложено утверждение, что ядром мотивации проектной деятельности признается спектр интересов, который специфичен для каждой возрастной группы.

Так, для младших школьников  характерны стремление к воспроизведению вызвавших интерес объектов, подражание, ожидание личного успеха. Учащиеся средних классов хотя и тяготеют к выбору знакомых и «нужных» объектов, нацелены на успешный результат, но уже проявляют и попытки добиться оригинальности. Для старшеклассников характерны нацеленность на постижение процесса, желание испытать свои возможности, предвкушение творчества, хотя им присуще стремление к личному успеху, беспроблемности в выполнении заданий.

Также нельзя не учитывать и типологические особенности личности. Творческим детям интересен сам факт поиска решений, ответа на поставленные вопросы, проблемы.

Учитель может использовать некоторые процедуры формирования интереса проектным заданиям, процессу проектирования, например следующие:

Объяснение сути проектного метода – введение расширительного понятия «проект» на примерах инженерных, дизайнерских, экономических, социальных и других ее видов, а также представления его как способа улучшения технико-экономических, социальных, эргономических и экологических показателей производства товаров, изделий и услуг.

Цели проектирования.

Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий – от зарождения мысли до  материальной реализации использование на практике. При этом важной стороной  проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

При проектировании приобретается опыт использования знаний для решения так называемых некорректных задач, когда имеется дефицит или избыток данных, отсутствует эталон решения.

Таким образом, предоставляется возможность приобретения опыта творчества, т.е. комбинирования и модернизации известных решений для достижения актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей результата, диктуемого  изменяющимися внешними условиями.

Проектирование позволяет достигать повышения уровня коммуникабельности, т.е. расширения круга конструктивного и целенаправленного общения,  актуализированного однородностью деятельности.

Важной целью проектирования по информатике является диагностика, которая позволяет оценивать результаты как динамику развития каждого  школьника, а также выявление творческих («одаренных») детей и поддержание, и стимулирование их деятельность (учебу) в дальнейшем. Наблюдение за выполнением проектной деятельности позволяет получать данные о формировании жизненного и профессионального самоопределения учащихся. Следует считать, что цели  проектирования достигаются, когда эффективность педагогических усилий учителя и актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей процесса оценивается динамикой роста показателей, которые фиксируют у учебной группы  и (или) у каждого учащегося:

- информационной обеспеченности  (представления, знания, тезаурус,  понимание);

- функциональной грамотности (воспитание актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей и объяснений, письменных текстов, умение задать конструктивные вопросы);

- обращаться с техническими объектами, безопасной работы и др.);

- технологической умелости (способность выполнят ранее усвоенные  трудовые операции, грамотно используя инструмент и станки);

- достигать заданный уровень качества, понимание свойств и материалов, обеспечения личной безопасности, рациональная организация рабочего места и др.;

- интеллектуальной подготовленностью (способность вербализовать трудовые операции, понимание постановки учебных теоретических и практических задач, достаточность объема памяти, сравнение предметов по размеру, форме, цвету, материалу и назначению, осознанное восприятие новой информации, умение пользоваться литературой и т.д. для рационального планирования деятельности, в том числе, совместной с другими людьми);

- волевой подготовленности  (стремление выполнять поставленные учебные задачивнимательное отношение к речи учителя и к учебной ситуации, подержание культуры труда, дружелюбное взаимодействие с другими учащимися, желание выполнить задание (работу) на высоком уровне качества, толерантное отношение к замечаниям, пожеланиям и советам, выбор темы выполнения задания, успешное преодоление психологических и познавательных барьеров,  способность запрашивать и получать помощь и др.)

Применение метода проектов способствует возникновению такого взаимодействия и отношений школьников между собой, информационные системы и технологии дипломная работа екатеринбург 8 марта взрослыми, при которых для достижения цели реализуется творческие усилия личностине только достигается запланированный результат, но и происходит развитие внутреннего мира  растущего человека. Воспитательная роль проектирования зависит от отражения этих трудовых отношений в духовной жизни учащихся, в преломлении их чувствах  и мыслях, в широте и глубине волевых усилий личности. Воспитание любви к труду как стержень трудового воспитания в целом возможно дипломная работа информационные технологии в библиотеке женщины epub тогда, когда ребенок проникается красотой отношений между людьми, возникающих в трудовом процессе.

Выполнение творческого проекта – одна из сторон воспитания. Оно нацелено на осознание детьми, подростками ценности трудового начала жизни.  Морально- ценностное отношение к труду включает понимание не только общественной, но и личной его значимости как источника саморазвития и условия самореализации личности. При этом важным фактором становится сформированная способность человека испытывать радость от процесса и результата труда, игры интеллектуальных, волевых и физических сил.

На каждом этапе  проектирование должно соединять смысл ребенка с действиями и действие – с мыслью, культуру гуманитарную с культурой технической, труд- с творчеством, художественную деятельность- с проектированием и конструированием, экологических и социальных последствий преобразования предметного мира.

Организация проектов требует тщательной специальной подготовки учителей и учащихся. От учителя требуется:

· умение увидеть и отобрать наиболее интересные и практически значимые темы проектов;

· владение всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать исследовательскую, самостоятельную работу учащихся;

· переориентация всей учебно-воспитательной работы учащихся по своему предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся, индивидуальных, парных, групповых информационные технологии в управлении дипломная работа образец 8 букв самостоятельной деятельности исследовательского, поискового, творческого плана. Это вовсе не означает, что следует полностью отказаться от традиционных видов работ, объяснительно-иллюстративного и репродуктивных методов, классно-урочной системы, коллективных, фронтальных форм работы. Речь идет о приоритетах, о смещении акцентов и не более того

· владение искусством коммуникации, которое предусматривает умение организовать и вести дискуссии, не навязывая свою точку зрения;

· способность генерировать новые идеи, направить учащихся на поиск путей решения поставленных проблем;

· умение устанавливать и поддерживать в группе проекта устойчивый, положительный эмоциональный настрой;

· практическое владение языком партнера, достаточную осведомленность о культуре и традициях народа, государственном и политическом устройстве страны, ее истории (международный проект);

· владение компьютерной грамотностью;

· умение интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.

От учащихся требуется:

· знание и владение основными исследовательскими актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, выдвижение гипотез, методов их решения);

· владение компьютерной грамотностью: умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), обработку получаемых количественных данных с помощью программ электронных таблиц, пользование базами данных, распечатку информации на принтере;

· владение коммуникативными навыками;

· умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач.

Задачи проектирования

В процессе выполнения проектных заданий учащиеся должны приобрести различные умения (которые будут, конечно, иметь разные уровни успешности в зависимости от половозрастных индивидуальных особенностей).

К ним относится осмысленное исполнение следующих умственных и практических действий:

  • Понимание постановки задач, сути учебного задания, характера взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требований к  представлению выполненной работы или ее частей;
  • Планирование конечного результата и представления его в вербальной форме, т.е. без ограничения фантазии школьники должны дать себе и другим развернутый ответ по схеме: «Я хотел бы…»;
  • Планирование действий, т.е. определение их последовательности с ориентировочными оценками затрат времени на этап, распоряжение бюджетов времени, сил, средств;
  • Выполнение общественного алгоритма проектирования;
  • Внесение коррективов в ранее принятые решения;
  • Конструктивного обсуждения результатов и проблем каждого этапа проектирования, формулирования конструктивных вопросов и запросов о помощи (советы дополнительная информация, оснащение и др.;
  • Выражение замыслов, конструктивных решений с помощью технических рисунков, схем, эскизов, чертежей, макетов;
  • Самостоятельного поиска и нахождения необходимой информации;
  • Составление схемы необходимых расчетов (конструктивных, технологических, экономических), представления их в вербальной форме;
  • Оценивания результата  по дипломная работа информационные технологии на предприятии что такое запланированного, по объему и качеству выполненного, по трудозатратам, по новизне;
  • Оценивания проектов, выполненных другими;
  • Понимание критериев оценивания проектов их защиты, процедуры публичной защиты проектов;

1.3 Тематика проектов.

Массив тематики проектов является лишь ориентировочным, так как невозможно предугадать, именно какие темы вызовут у конкретных школьников наибольший интерес. Вероятно, выход из положения заключается в постоянном расширении имеющейся тематики и предъявлении ее учащимися.  Собственно, она предназначена для формулирования школьником ассоциированной новой  темы, что уже можно рассматривать как творческий акт.

Учащиеся должны выбирать для себя объект проектирования, тему проекта, т.е. изделие, которое они действительно хотели бы усовершенствовать, предложить на рынок, ввести в предметный мир, чтобы удовлетворить реальные потребности людей.

К выбору темы проекта предъявляются требования, которые должны быть восприняты учащимися использование информационных технологий в дипломной работе что штраф как инструкция, руководство: объект (изделие) должен быть хорошо знаком, понятен, и главное, интересен; будущее новое изделие должно изготовляться промышленным или кустарным способом с определенной программой выпуска и расчетом на массового или единичного потребителя; необходимо предчувствие, что объект позволит разработчику реализовать себя в творчестве, что он ему по силам; не страшно, если темы будут повторяться в учебной группе; в процессе проектирования учащиеся сами поймут, что двух одинаковых изделий (или услуг) никто предложить на рынок не может.

Виды проектов

Под творческим проектом понимают самостоятельно разработанное изготовленное изделие от идеи его до воплощения, обладающее новизной и выполненное под руководством учителя. При использовании методов проектов у учащихся формируются:

  • Технологическая грамотность,т.е. сознательный и творческий выбор.
  • Оптимизация способов деятельности  из массы альтернативных подходов.
  • Умение мыслить системно и комплексно, выявлять потребности информационном обеспечении деятельности.
  • Необходимый объем знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность вхождения в буду.
  • будущую профессиональную деятельность.

Использую в своей педагогической деятельности различные виды проектов:

  1. Разработка новых технологий
  2. Конструкторско-технологические
  3. Дизайн

1.4. Этапы проектирования

Работа над любым проектом включает определенные ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА, которые стоит четко спланировать для достижения максимальной эффективности проектной работы.

I этап. Организационный. Включает в себя представление и создание дипломные работы по специальности информационные технологии 10 серия учащихся для работы над проектом.

II этап. Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает определение целей и задач (зачем этот проект, что ученики узнают и чему научатся по завершении работы информационные технологии в образовании дипломная работа по access этим проектом); обсуждение стратегии достижения поставленных целей и уточнение проектов (т.е. какие темы будущих проектов помогут ученикам узнать то-то и научиться актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей, и каков общий план работы над конкретным проектом, обеспечивающий достижение поставленной задачи).

III этап. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.

IV этап. Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор необходимых материалов. Общий простой план на этом этапе становится развернутым, выделяются этапы их задачи (подзадачи) и распределяются между группами учащихся с учетом их интересов, определяются планируемые результаты и способы их решения, оформления.

V этап. Собственно работа над проектом. Тщательно разработанные задания для каждой группы учащихся и подобранный (если это необходимо) материал позволяют учителю не вмешиваться в работу группы, выполняя роль консультанта. Предполагается интенсивный обмен информацией, мнениями, полученными результатами.

VI этап. Подведение итогов. На этом этапе группы рассказывают о проделанной работе, результаты обобщаются и оформляются в виде книги, журнала, видеофильма, газеты, Web-сайта.

Организуя работу над проектами, следует начать с изучения интересов учащихся, выбора тематики проектов и подготовки учеников к работе по этим проектам.

Прежде всего, необходимо определиться с интересами: должны ли они быть связаны с изучаемым предметом или могут относиться к широкому кругу познавательных и творческих интересов учащихся; насколько эти интересы могут оказаться, актуальны для региона, для развития интеллектуальных и творческих способностей ваших учеников. Нужно постараться в каждом предложении учеников увидеть проблему, решение которой могло бы кому-то в чем-то помочь практически.

Очень важно уделить как можно больше внимания самостоятельным видам деятельности учащихся, которые помогут каждому ученику раскрыть свою индивидуальность, но в рамках урока это сделать вряд ли возможно. Необходимо искать дополнительные формы организации самостоятельной деятельности учащихся. Можно обратиться к системе докладов, рефератов и, конечно, проектов, курсовых работ по отдельным вопросам изучаемого предмета. Учащиеся, кто в одиночку, кто в паре, а кто и небольшой группой, систематически могут выполнять самостоятельную работу, требующую от них актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей дополнительной информации, сбора данных, анализа, осмысления фактов. Эти работы для разных ребят могут быть рассчитаны на неделю-две, на месяц и более. Учащиеся, которым необходимы определенные условия для выполнения работ, будут иметь возможность проводить некоторые виды работ непосредственно на уроке, в специально отведенные именно для таких работ часы, или после уроков. Некоторые из подобных проектов могут быть предложены для совместной деятельности с ребятами из других школ, а оперативную связь между ними обеспечат телекоммуникации. Это особенно оказывается полезно в научном и социальном плане, если речь идет об экологии, социологических проблемах.

Итак, на основе всего вышесказанного можно сделать следующее обобщение. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.

Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик

Для метода проектов очень существенным является вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов (например, доклад на конференции; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий и т.п.).

Можно добавить, что проектное обучение – это область научного знания, позволяющего перейти от всеобщей грамотности к всеобщей образованности на планете, отражающей в себе процессы интеллектуализации, информатизации и гуманизации образования, как взаимообусловленные процессы становления нового стереотипа жизни – образования на протяжении всей жизни в поликультурной среде планеты.

 Функции  учителя при выполнении проекта учащимися:

- помогаю в подборе проектов;

- наблюдаю за ходом работы учащихся;

- оказываю помощь отдельным учащимся и стимулирую учебно-трудовой деятельности;

- поддерживаю рабочую обстановку в классе;

- оцениваю учебно-трудовую деятельность на каждом этапе;

- нормирую труд школьников;

- провожу анализ и обобщение работы отдельных учащихся и группы в целом;

Результаты проектной деятельности:

1.5 Оценка творческого проекта, критерии оценивания

Оценивание результатов творчества всегда драматично и противоречиво. Во всяком случае, не стоит абсолютизировать его правильность. В отличие от ранее существовавшей практики единоличного оценивания успехов только учителем, выполненный проект вначале оценивает сам автора затем избранное для этого жюри в составе учителя и учащихся.

Критерии оценивания.

  Оценивание результатов творчества всегда драматично и противоречиво. Во всяком случае, не стоит абсолютировать  его правильность. Ближе к актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей будет рейтинговая оценка, которая в сумме равна: средняя (по группе ) + самооценка + оценка учителя.

  Оценивание проекта и его защиты проводится по 10 критериям на четырех уровнях – 0; 5; 10; 20 баллов.

  Критерии оценивания проще занести в таблицу и предложить ее учащимся и учителю, которые сидят в жюри. Таким  образом, конечная оценка более объективная.

п\п

Критерии

Оценка в баллах

1.

Аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

2.

Объем и полнота  разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к  восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта.

3.

Аргументированность предлагаемых решений, подходов, полнота библиографии, цитируемость.

4.

Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, оригинальность материального воплощения и представления проекта.

5.

Качество записки: оформление, соответствие требованиям, качество эскизов, рисунков.

6.

Качество ролика, оригинальность.

7.

Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, убедительность.

8.

Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи.

9.

Педагогическая ориентация: культура речи, манера, импровизированное начало, удержание внимания аудитории.

10.

Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность, дружелюбие.

Динамика рейтинговых оценок, получаемых за выполняемые проекты, является важным показателем динамики развития личности растущего человека, его жизненного и профессионального самоопределения. Отсутствие таковой – тревожный сигнал того, что учащиеся еще не нашли себя в такой деятельности, не преодолели различные психологические барьеры. Они нуждаются в дополнительной помощи, замене области и тематике проектирования.  

1.6 Применение метода проектов в ходе освоения базового курса информатики.

Давно возник вопрос: как при малом количестве часов (1 час в неделю), довольно обширной программе (все, но “по верхам”) и огромном интересе школьников сделать преподавание базового курса информатики темы для дипломных работ по информационным технологиям на ютубе, наглядным, изучаемый материал – запоминающимся надолго, а не на один урок. Одним из методов, позволяющих добиваться положительной мотивации к учению и хороших результатов в активизации познавательных процессов, является проектный метод.

В базовом курсе информатики, кроме обязательного теоретического материала (системы счисления, понятие информации, количество информации, алгоритмика и др.) много внимания уделяется начальному освоению информационных технологий – текстового, графического редактора, электронных вычислительных таблиц, баз данных, интернет-технологий. При наличии 1 часа в неделю трудно добиться устойчивых навыков у детей, многие из которых не имеют дома компьютера: отработка хотя и необходимых, но скучных упражнений на закрепление того или иного навыка высокого результата не дают. Сложилась необходимость преодоления подобных затруднений. Метод проектов играет в данной ситуации значительную роль.

Использование метода проектов при изучении темы “Графическая информация и компьютер” (7-й класс)

На изучение темы “Графическая информация и компьютер” в базовом курсе информатики отводится 5 часов. За это время учащиеся должны познакомиться с прошлым и настоящим компьютерной графики, изучить способы представления графической информации в компьютере, получить начальные сведения о назначении и основных возможностях графического редактора, сформировать навык работы в графическом редакторе.

В ходе изучения данной темы после разбора теоретического материала учащимся предлагается выполнить два проекта: “Чертеж вашей комнаты” и “Поздравительная открытка”. Подготовительным этапом работы над проектами является выполнение тренировочных упражнений для освоения основных приемов работы в графическом редакторе MS Paint, подготовка чертежа (открытки) на бумаге. Практическая часть работы выполняется за компьютером с использованием изученных основных приемов работы в графическом редакторе: рисования прямых и кривых актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей, окружностей и эллипсов, прямоугольников, операций копирования, вырезки, вставки фрагментов рисунка и других простейших операций.

На уроке чаще всего приходится использовать групповую форму работы, т.к. дети редко сидят за компьютерами по одному, поэтому ученикам приходится решать, кроме образовательной, коммуникативную задачу – необходимо прийти к общему мнению, наметить и согласовать план работы, выполнить ее. Чем больше возникает споров и обсуждений, тем совершеннее получается работа, тем лучше результат.

Подводя итог, можно сказать, что в изучении темы “Графическая информация и компьютер” применение идей метода проектов вполне оправдано. Отработка навыков работы в графическом редакторе MS Paint с использованием метода проектов позволяет добиваться лучших результатов, чем при работе с обычными упражнениями.

Использование метода проектов при изучении темы “Текстовая информация и компьютер” (7-й класс)

На освоение темы в 7 классе по программе выделяется 6 часов. За это время необходимо дать детям представление о природе электронного текста, раскрыть положительные и отрицательные стороны электронного текста, объяснить каким образом кодируются символы для хранения в памяти компьютера и формировать навыки работы в текстовом редакторе и процессоре. Как уже было сказано, простое выполнение тренировочных упражнений не дает высоких результатов, потому что ребенок не представляет, где, в каком случае он сможет применить полученные навыки.

Поскольку изучается текстовый процессор (в нашем случае это MS Word), предназначенный для работы с текстом, нужно работать с текстом, но с таким, который будет интересен и познавателен для учеников. В этом случае не подойдет простое, механическое перепечатывание чужого, часто скучного и непонятного текста, а вот увидеть собственный текст в печатном виде, да еще и красиво оформленным, без ошибок, с иллюстрациями приятно каждому. Выход нашелся легко: учитель русского языка и литературы предварительно дал детям задание сочинить сказку, рассказ на любую понравившуюся им тему, таким образом, учащиеся получили оценки не только по информатике, но и по русскому языку и литературе.

На уроках информатики дети должны были набрать свой текст на компьютере, отформатировать его, подобрать и вставить подходящие иллюстрации. Учащиеся еще очень медленно набирают текст, однако это задание дает им возможность усовершенствовать навыки работы с клавиатурой. Итогом работы с данными проектами стала выставка работ учащихся издание литературного альманаха.

Сравнивая работу с текстовым редактором в “режиме упражнений” и в “режиме выполнения проекта”, можно сказать, что во втором случае и знаний, и удовольствия дети получили намного больше. Подобная работа позволила детям осознать преимущества работы с электронным текстом и они увидели возможность применения полученных знаний и умений в повседневной практике.

Использование проектного метода при создании компьютерных мультимедийных презентаций на уроках информатики в 8 классе.

На изучение этой темы отводится 7 часов. Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей необходима учащимся, т.к. им приходится часто выступать на различного рода конференциях, делать доклады, сообщения, защищать рефераты. Компьютерная презентация – это актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей способ подачи нужной информации, текста, иллюстраций, сопровождающих актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей.

Для создания компьютерных презентаций традиционно используется приложение MS Power Point. На первом занятии перед учащимися ставится цель: создать презентацию на заданную тему. При выполнении данной работы ученики изучают основы проектирования презентаций с использованием мультимедиа технологий, осваивают приложение MS Power Point. Дети учатся создавать новые слайды, используя автомаке, размещать на них текст, рисунки и графические примитивы, выбирать дизайн презентации, редактировать и сортировать слайды. В своей работе дети используют также анимационные эффекты и звуковое сопровождение. Большое внимание уделяется созданию интерактивной презентации, переходам между слайдами. После выполнения “тренировочной презентации” детям предлагается выполнить следующий проект: создать презентацию, в которой освещалась бы какая-то тема из любого школьного курса. В случае создания полноценной презентации по темам школьных предметов, ученик (или малая группа) получают оценку.

Использование проектного метода в процессе изучения темы “Разработка Web-сайтов” (9-й класс )

Сегодня требования времени таковы, что любой образованный человек должен дипломная работа по информационным технологиям темы 3 класс презентация использовать в своей работе возможности сети Интернет и Интернет-технологии. Все чаще мы сталкиваемся с необходимостью использовать возможности Всемирной паутины, электронной почты, телеконференций, различных поисковых систем, существует большое количество различных конкурсов, научных конференций, как для дипломная работа информационные технологии йошкар ола цены, так и для учителей. Огромное количество периодических изданий издается сейчас на электронных носителях и публикуется в сети Интернет.

Разработка Web-сайтов упрощенно рассматривается в базовом курсе, на изучение темы отводится в общей сложности 16 часов.Метод проектов используется в данной теме следующим образом. После прохождения теоретической части материала и создания тренировочной Web-страницы по теме, предложенной учителем, учащиеся также получают задание-проект. Оно заключается в создании небольшого по объему сайта по одной из предложенных  тем.

Учащиеся информационные технологии темы дипломных работ на 3 квартал при желании создать собственную Web-страничку.

Таким образом, идеи метода проектов в данной теме также успешно применяются и дает высокие результаты.

Использование проектного метода в процессе изучения темы “Моделирование” (11-й класс )

На изучение данной темы отводится 12 часов, после изучения теоретической части, учащиеся работают над созданием графической модели какого-либо процесса, представляют данный процесс.

Цель: показать важность проведения грамотного системного анализа при построении модели. Отработать навык выделения этапов в наблюдаемом процессе.

Учебно-педагогическая задача: наблюдая процесс, выделить в нём основные этапы. Используя системный анализ определить основные признаки, характеризующие моделируемый объект. Построить и представить графическую модель исследуемого актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей проектного метода на факультативных занятиях

Некоторые школьники, посещая уроки информатики, обнаруживают огромный интерес к информатике информационным технологиям. Факультативные занятия позволяют получить углубленные знания по различным темам, выполнить практические задания более высокого уровня, чем на уроках, подготовиться к участию в конференциях и конкурсах. Перспективы работы с применением проектного метода на уроках и факультативах по информатике информационным технологиям.

При изучении темы “Системы управления базами данных” в 11 классе были предприняты попытки и планируется продолжить работу по созданию ученических проектов “База данных библиотеки”, «База данных нашего класса».

Проектный метод объективно востребован школой, но успех развития использования проектного обучения, в первую очередь, зависит от формирования в образовательном пространстве школы необходимых и достаточных условий его реализации: информатизации обучения, формирования проектировочного стиля мышления у педагогов, или, как подчеркивают российские и зарубежные специалисты, проектных процедур инструментов учебного проектирования. Педагогические исследования в этой области помогут обновлению школы, в актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей числе и ее методического окружения.

Использование метода творческих проектов способствует развитию творческих способностей учащихся, в том числе повышению качества образованности обучающихся по предмету информатика.

1.7 Таблица показателей качества обучения.

Год

Успеваемость

Качество

2004-2005 уч.г.

97, 6%

79, 3%

2005-2006 уч.г.

98, 4%

80, 1%

2006-2007 уч.г.

99, 6%

81, 3%

2007-2008 уч.г.

100%

82, 5%

2008-2009 уч.г.

100%

88, 7%

За последние пять лет повысилась успеваемость учащихся, с 2007 г. 100%,  повысился процент качества по предмету на 9,4%.

Участие учащихся МОУ СОШ №1 в городском туре олимпиад по информатике

Учебный год

Фамилия ,имя

Класс

Место

2005-2006

Николаев Александр

10

2

2006-2007

Пономарева Оксана

2

2007-2008

Пономарева Оксана

Быкова Ирина

10

3

2

Для учащихся 5 – 11 классов мною подобраны олимпиадные задания.

Приложение № 1

2. Анализ условий профессионального роста педагога в    межаттестационый период.

    Анализ динамики профессионального роста осуществлялся на основе результатов мониторинга профессиональной деятельности.

На основании результатов можно сделать следующие выводы:

  1. Наблюдается положительная динамика профессионально-личностного потенциала педагога и квалификации.
  2. Результаты положительной динамики профессионального развития наблюдаются по следующим показателям:

-компетентность в области саморазвития;

-социально-профессиональная компетенция;

-предметно-профессиональная компетенция.

      В межаттестационый период моя деятельность как учителя информатики была подчинена решению задач, направленных на совершенствование технологических, содержательных, творческих контрольно-оценочных, условий обеспечивающих качество подготовки обучающихся в рамках реализуемой мною дисциплины и достижения результатов, соответствующих требованиям ГОС.

В рамках обобщения и распространения педагогического опыта было проделано следующее:

Участие в открытых мероприятиях:

Год

Тема

Где проходит

2007

Семинар «Межрегиональная Интернет-олимпиада Уральского федерального округа и Пермского края»

МОУ «Лицей»

26.09.07

Семинар « Учет гендерных различий в О П.»

Представительство ИРРО

17.10.07

Семинар « Влияние гендерных стереотипов на организацию О П.»

Представительство ИРРО

30.10.07

Теоретический семинар «Методическое использование актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей технологий в О П.»

МОУ СОШ № 1

27.11.07

Семинар « Формы и методы работы с актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей детьми.»

МОУ СОШ №1

2009

Семинар «Использование интерактивных устройств в образовательном процессе школы»

МОУ СОШ № 3

Я повышаю свою педагогическую квалификацию через курсовую подготовку:

Сроки.

Тематика курсов.

На базе какого учреждения.

2007г.

«Актуальные проблемы телевизионного медиаобразования»

УрРАО

г. Екатеринбург

2008 г.

«Современные технологии художественного образования. Информационные технологии художественного образования».

ИРРО

Выступления

- на педсовете по теме «Создание ситуации успеха при обучении учащихся»,

- на методической неделе «Здоровьесберегающие технологии в организации образовательного процесса».  

Мною были проведены открытые уроки и  внеклассные мероприятия

дата

Тема

Класс

2006 г.

«Интернет - кафе»

10

2007 г.

«Своя игра»

8

2007 г.

«Калейдоскоп»

7

2007 г.

«КВН»

6

2008 г.

«Бой эрудитов»

9

2008 г.

«Слабое звено»

8

2008 г.

«Логические основы ЭВМ»

8

Так же тесно сотрудничаю со студентами Камышловского Государственного педагогического колледжа, давала открытые уроки по темам:

  • «Компьютерная графика» (2007 – 2008 уч.г.)
  • «Базы данных» (2007 – 2008 уч.г.)
  • «Электронные расчеты» (2007 – 2008 уч.г.)
  • «Логические операции» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Алгоритмические структуры» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Устройство персонального компьютера» (2008 – 2009 уч.г.)
  • «Текстовый редактор: основные возможности  и функции». (2008 – 2009 уч.г.)

  Исходя из вышеизложенного, могу сказать, что вся моя деятельность направлена на повышение уровня профессиональной компетентности, достижения качественных результатов в обучении и воспитании обучающихся. Важным условием является собственный профессиональный рост.

Проектная часть.

     После анализа и обобщения результатов проделанной работы над темой «Использование метода проектов в развитии творческого мышления учащихся» была определена проблема  на следующий межаттестационый период:      

- вовлечение всех субъектов образовательного процесса в систему работы по развитию творческих способностей школьников;

    Исходя из возникшей проблемы, ставлю  перед собой задачи на следующий межаттестационный период:

1.Расширение спектра использования  метода творческих проектов во внеклассной и внеурочной деятельности.

2.Продолжить работу по совершенствованию метода проектов в обучении информатики, обеспечивающего повышение качества знаний, коммуникативной компетенции учащихся.

4.Распространение опыта работы по данной проблеме среди коллег.

Программа профессионального саморазвития  на следующий  межаттестационый период.

Название этапа

Содержание деятельности, мероприятия

Сроки

Планируемый

результат

Подготови-

тельный

1. Разработка плана самообразования.

2. Прохождение курсовой подготовки.

2010-2011г.

Расширение использования метода проекта в развитии творческого мышления учащихся.

Внедрен-ческий

1.Работа по совершенствованию метода проектов в обучении информатики, обеспечивающего повышение качества знаний, коммуникативной компетенции учащихся.

2.Выпустить сборник примерных тем для написания творческих проектов учащимися с 5 по 11 класс.

2011-2012г.

2013-2014г.

Повышение качества  образования.

Аналити-ческий

1.Выявления причин, проблем, негативных последствий внесение корректировок в различные компоненты модели

2.Представление опыта работы перед педагогическим  сообществом.

2014-2015г.

Выделение противоречий, проблем на следующий аттестационный период.

Определить перспективы профессионального саморазвития.

Заключение.

Анализируя итоги работы собственной педагогической деятельности в межаттестационный период можно сделать следующие выводы:

1. Изучена психолого-педагогическая литература по проблеме;

2. Использование метода проектов в процессе изучения информатики является важным путём формирования базовых знаний и навыков, дальнейшего их пополнения и развития;

4. Подробно остановилась на рассмотрении технологии метода проектов, о целесообразности и эффективности использования метода проектов в технологическом обучении школьников;

5. Составила олимпиадные задания для учащихся 5 – 11 классов, подобрала темы для творческих работ учащихся;

6. Использование метода проектов способствует инициативности в получении знаний и самостоятельности в расширении сфер их применения, укрепляет межпредметные связи, служит эффективным средствам воспитания.

Источник: http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2014/11/17/tvorcheskiy-proekt-po-inofrmatike

Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Темы дипломных работ по - темы дипломных работ по - по информационным - Курсовые по информационным технологиям .Дипломные работы в С-Петербурге! Срочные дипломные работы от 2 дней. Готовые от 1 часа! Опыт 10 лет. Офис!Реферат На Тему. Teddy темы дипломных работ по информационным технологиям управления - Лови настроение Слишком .дипломные работы по технологии! Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа по информационным технологиям оао quot работа по информатике и - . темы дипломных работ по информатике. Ведь - дипломные работы по информационным технологиям и .Темы дипломных работ по. Темы дипломных работ на 2012-2013. Темы курсовых работ по. ТЕХНОЛОГИИ. ТЕМЫ. ФАМИЛИЯ. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 100 руб. Уникальные, готовые Дипломные работы с чертежами. Проверь прямо сейчас.Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! План дипломной + речь в подарок! Договор. Скидки. Не плагиатТемы дипломных работ по. Темы дипломных работ по информационным системам в экономике. информационные технологии .Не хотите писать дипломную? Жмите Поможем! Дипломные работы от 9900 рублей. Корректировки бесплатно.СПИСОК тем дипломных работ Темы дипломных работ кафедры - технологии в социальной работе - плана по - информационные технологии в доу дипломная работа kg цена дипломных работ по информационным технологиям Пишем дипломы на заказ по 7000р.! Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Договор. Гарантии! темы дипломных работ по информационным технологиям Банк курсовых и контрольных работ. Темы курсовых работ по. дипломных работ!. к информационным технологиям систем. темы дипломных работ по информационным технологиям Заказать, купить курсовые. . по информационным технологиям Выполнение контрольных, курсовых, дипломных работ. темы работы. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 140 руб/стр Любой предмет и сложность. Высокое качество. Доступно и точно в срок! темы дипломных работ по информационным технологиям Темы дипломных работ. Кафедра. Темы дипломных работ. Кафедра Технологии допечатных процессов. Исследовательские темы по .Темы дипломных работ - МИГКУ ИТ-51вс Темы дипломных проектов (работ) выпуск 2008-09. менеджера по работе с. системы и технологии»). темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. темы дипломных работ по информационным технологиям Вакансия Оргкомитета Сочи 2014 Руководитель проектов - информационные технологии. Подробности на сайте темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные по информатике - 50%! Диплом по информатике на отлично в срок! Договор, сопровождение до защиты.

Источник: http://mcbdrejx.blogspot.com/2013/02/blog-post_9189.html
дипломная работа на тему информационные системы и технологии цена дипломной работы "Использование информационных технологий в деятельности правоохранительных органов: теоретико-правовой аспект":

"Использование информационных технологий в деятельности правоохранительных актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей теоретико-правовой аспект"

Введение

Актуальность актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей выпускной квалификационной работы. Начало XXI века характеризуется отчетливо выраженными явлениями глобализации и перехода от индустриального общества к обществу информационному. Под воздействием научно-технического прогресса повсеместно внедряются новые информационные технологии, которые предоставляют уникальные возможности для быстрого и эффективного развития как государства в целом, так и отдельно взятой личности. Как следствие, информация превратилась в основной товар, обладающий значительной ценностью, в своеобразный стратегический ресурс.

Значение информации во всех сферах человеческой деятельности на современном этапе постоянно возрастает, что связано с изменением социально-экономического характера, появлением новейших достижений в области техники и технологии, результатами научных исследований. Развитие прогресса в науке и технике идет в направлении новых информационных технологий. Возникли понятия компьютерной преступности (киберпреступности), интернет преступности, информационной наркомании. Стремительно растет число преступлений в сфере интеллектуальной собственности и высоких (информационных) технологий. Перед правоохранительными органами РФ стала неотложная задача: на высоком профессиональном уровне раскрывать преступления в сфере высоких технологий.

Многие субъекты общественных отношений уже не могут существовать и успешно функционировать без взаимного информационного обмена использования в своих технологических процессах различных программно-технических устройств – средств создания, накопления, хранения, обработки и передачи информации. В последние годы использование научно-технических средств в деятельности правоохранительных органов значительно активизировалось. С одной стороны, наблюдается рост технической оснащенности, улучшение технических данных используемой техники, с другой стороны – увеличилась эффективность деятельности оперативных служб по борьбе с преступлениями наркотической направленности с использованием информационных технологий.

Внедрение новых информационных технологий в деятельность правоохранительных органов осуществляется через построение локальных, региональных и общегосударственных отраслевых вычислительных сетей. Одним из основных компонентов информационных вычислительных сетей общего пользования является федеральный банк криминалистической информации. На практике такие банки данных реализованы в виде автоматизированных информационных систем (АИС), массивы которых увязаны в единое информационное поле. Необходимо отметить, что центральную роль в раскрытии и расследовании преступлений наркотической направленности играют централизованные и региональные оперативно-справочные, оперативно-розыскные и криминалистические учеты.

Основными источниками при работе над дипломом являлись: Конституция РФ, федеральное законодательство, Указы Президента и Постановления Правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые документы; комментированные нормативные материалы. Самостоятельную группу источников составили периодические издания, освещающие вопросы дипломного исследования, а также источники удаленного доступа.

Объект – информационные технологии в правоохранительной деятельности.

Предмет – теоретико-правовые аспекты использования информационных технологий правоохранительными органами в РФ.

Цельювыпускной квалификационной работы является разработка вопросов правового обеспечения процессов использования информационных технологий правоохранительными органами РФ.

В этой связи дипломное исследование направлено на решение следующих задач:

Заказать дипломную - rosdiplomnaya.com

Актуальный банк готовых успешно сданных дипломных работ предлагает вам скачать любые работы по требуемой вам теме. Правильное написание дипломных работ на заказ в Нижнем Новгороде и в других городах РФ.

-  изучить понятие «информационных технологий», с точки зрения права, определив виды, свойства, компоненты организации;

-  исследовать нормативно-правовую базу, обеспечивающую регулирование информационных технологий в различных сферах деятельности;

-  рассмотреть актуальные вопросы функционирования информационных технологий в правоохранительных органах;

-  исследовать применение информационных технологий ОВД.

Методологическую основувыпускной квалификационной работы составляет общая теория права, теория информационного права и других юридических наук, а также использование диалектического методов познания, специальных частно-научных методов правоведения: формально-правового, сравнительно-правового анализа. В дипломной работе также были использованы дипломная работа по информационным технологиям образец заполнения методы исследования: сбор, изучение и анализ теоретической литературы, нормативно-правовой базы по исследуемой теме; анализ и синтез.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

1. Теоретико-правовые основы развития информационных технологий

1.1 Информационные технологии: теоретический анализ

Термин «технология» определяется как совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материалов или полуфабрикатов, осуществляемых в процессе производства конечной продукции.

Информационные технологии представляют собой технологические процессы, охватывающие информационную деятельность управленческих работников, связанную с подготовкой и принятием управленческих решений.

Как и все технологии, информационные технологии находятся в постоянном развитии и совершенствовании. Этому способствует появление новых технических средств, разработка новых концепций и методов организации данных, их передачи, хранения и обработки, форм взаимодействия пользователей с техническими и другими компонентами информационно-вычислительных систем.

Наступивший век информационной цивилизации и стихийное вторжение компьютеров и Интернет во все сферы социальной жизни общества диктует новые условия и новые возможности познания мира и повышения интеллектуального потенциала человечества. Уже сегодня можно утверждать, что мир находится на границе раскола человечества на два класса: на тех, кто уже вступил в информационный круговорот и с успехом применяет последние достижения информационной цивилизации – информационные технологии и телекоммуникации, обеспечивая и усовершенствуя свой быт и свои социальные потребности, и тех, кто остался за бортом этого уникального явления современности.

Федеральный Закон от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» принятый Государственной Думой 8 июля 2006 года одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года даны в статье 2. «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе» следующие основные понятия:

1) информация – сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления;

2) информационные технологии – процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов;

3) информационная система – совокупность содержащейся в базах данных информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических средств;

4) информационно-телекоммуникационная сеть – технологическая система, предназначенная для передачи по линиям связи информации, доступ к которой осуществляется с использованием средств вычислительной техники.

Классификация информационных технологий и средств их обеспечения:

-  Автоматизированные информационные системы, их сети: Банки данных, Базы данных, Базы знаний, Экспертные системы, Автоматизированные системы управления, Системы автоматизированного проектирования, Автоматизированные системы обработки данных, Автоматизированные системы научно-технической информации, Информационно-вычислительные системы, Информационные сети.

-  Технические средства: Средства вычислительной техники, Копировально-множительная техника, Оргтехника, Средства связи, Средства телекоммуникации, Другие технические средства.

-  Программные средства: Операционные системы, Прикладные программы

-  Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей средства: Словари, Тезаурусы, Классификаторы

-  Организационно-правовые средства: Положение, устав, Порядок реализации функций и задач, Должностные инструкции, Порядок применения, пользования системой, Нормативно-технические документы

-  Технологическое обеспечение: Информационные технологии, Инструкции, правила

Отличительная черта новых информационных технологий – активное вовлечение конечных пользователей (специалистов управления-непрофессионалов в области вычислительной техники и программирования) в процесс подготовки управленческих решений, благодаря внедрению на их рабочих местах современных ПК. С одной стороны, это дает возможность использовать творческий потенциал, опыт, интуицию специалистов управления непосредственно в процессе подготовки и принятия управленческих решений (автоматизируя решение не полностью формализуемых задач), а также повышать оперативность получения результатной информации, снижать вероятность возникновения ошибок в связи с устранением промежуточных звеньев в технологической цепочке подготовки управленческих решений. С другой стороны, специфика работы конечных пользователей – специалистов управления потребовала создания для них таких средств и методов общения с вычислительной системой, благодаря которым, зная лишь в самом общем виде архитектуру и принципы функционирования ПК, они могли бы в полной мере удовлетворять свои информационные потребности.

Для эффективного взаимодействия конечных пользователей с вычислительной системой новые информационные технологии опираются на принципиально иную организацию интерфейса пользователей с вычислительной системой (так называемого дружественного интерфейса), который выражается в следующем:

-  в обеспечении права пользователя на ошибку, благодаря защите информационно-вычислительных ресурсов системы от непрофессиональных действий на актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей в наличии широкого набора иерархических меню, системы подсказок и обучения и т. п., облегчающих процесс взаимодействия пользователя с ПК;

-  в наличии системы «отката», позволяющей при выполнении регламентированного действия, последствия которого по каким-либо причинам не удовлетворили пользователя, вернуться к предыдущему состоянию системы.

Расширение круга лиц, имеющих доступ к информационно-вычислительным ресурсам систем содержание дипломной работы по информационным технологиям и связи данных, а также использование вычислительных сетей, объединяющих территориально удаленных друг от друга пользователей, особо остро ставит проблему обеспечения актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей данных и защиты их от несанкционированного доступа и съема информации при ее обработке, хранении и передаче.

В связи с этим современные информационные технологии базируются на концепции использования специальных аппаратных и программных средств (от скремблеров до сложнейших методов криптографии), обеспечивающих защиту информации, причем доля затрат на эти средства неуклонно растет, доходя нередко до половины всех затрат в общей структуре затрат, предназначенных актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей создания и функционирование систем обработки данных.

В числе отличительных свойств информационных технологий, имеющих стратегическое значение для развития общества, представляется целесообразным выделить следующие семь наиболее важных, кроме названного выше:

1.  Информационные технологии позволяют активизировать и эффективно использовать информационные ресурсы общества, которые сегодня являются наиболее важным стратегическим фактором его развития. Опыт показывает, что активизация, распространение и эффективное использование информационных ресурсов (научных знаний, открытий, изобретений, технологий, передового опыта) позволяют получить существенную экономию других видов ресурсов: сырья, энергии, полезных ископаемых, материалов актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей оборудования, людских ресурсов, социального времени.

2.  Информационные технологии позволяют оптимизировать и во многих случаях автоматизировать информационные процессы, которые в последние годы занимают все большее место в жизнедеятельности человеческого общества. Общеизвестно, что развитие цивилизации происходит в направлении становления информационного общества, в котором объектами и результатами труда большинства занятого населения становятся уже не материальные ценности, а, главным образом, информация и научные знания. В настоящее время в большинстве развитых стран большая часть занятого населения в той или иной мере связана с процессами подготовки, хранения, обработки и передачи информации и, информационные технологии в системе образования дипломная работа образец, вынуждена осваивать и практически использовать соответствующие этим процессам информационные технологии.

3.  Информационные процессы являются важными элементами других более сложных производственных или же социальных процессов. Поэтому очень часто информационные технологии выступают в качестве компонентов соответствующих производственных или социальных технологий. При этом они, как правило, реализуют наиболее важные, «интеллектуальные» функции этих технологий. Характерными примерами являются системы автоматизированного проектирования промышленных изделий, гибкие автоматизированные и роботизированные производства, автоматизированные системы управления технологическими процессами и т. п.

4.  Информационные технологии сегодня играют исключительно важную роль в обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации. В дополнение к ставшим уже традиционными средствами связи (телефон, телеграф, радио и телевидение) в социальной сфере все более широко используются системы электронных телекоммуникаций, электронная почта, факсимильная передача информации и другие виды связи. Эти средства быстро ассимилируются культурой современного общества, так как они не только создают большие удобства, но и снимают многие производственные, социальные и бытовые проблемы, вызываемые процессами глобализации интеграции мирового общества, расширением внутренних и международных экономических и культурных связей, миграцией населения и его все более динамичным перемещением по планете.

5.  Информационные технологии занимают сегодня центральное место в процессе интеллектуализации современные информационные технологии дипломная работа за unit, развития его системы образования и культуры. Практически во всех развитых и во многих развивающихся странах компьютерная и телевизионная техника, учебные программы на оптических дисках и мультимедиа – технологии становятся привычными атрибутами не только высших учебных заведений, но и обычных школ системы начального и среднего образования. Использование обучающих информационных технологий оказалось весьма эффективным методом и для систем самообразования, продолженного обучения, а также для систем повышения квалификации и переподготовки кадров.

6.  Информационные технологии играют в дипломные работа по информатика информационные технологии зарплата время ключевую роль также и в процессах получения и накопления новых знаний. При этом, на смену традиционным методам информационной поддержки научных исследований путем накопления, классификации и распространения научно-технической информации приходят новые методы, основанные на использовании вновь открывающихся возможностей информационной поддержки фундаментальной и прикладной науки, которые предоставляют актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей информационные технологии.

7.  Современные методы получения и накопления знаний базируются на теории искусственного интеллекта, методах информационного моделирования, когнитивной компьютерной графики, позволяющих найти решения плохо формализуемых задач, а также задач с неполной информацией и нечеткими исходными данными.

8.  Принципиально важное дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар mp3 современного этапа развития общества значение развития информационные технологии заключается в том, что их использование может оказать существенное содействие в решении глобальных проблем человечества и, прежде всего, проблем, связанных с необходимостью преодоления переживаемого мировым сообществом глобального кризиса цивилизации. Ведь именно методы информационного моделирования глобальных процессов, особенно в сочетании с методами космического информационного мониторинга, могут обеспечить уже сегодня возможность прогнозирования многих кризисных ситуаций в регионах повышенной социальной и политической напряженности, а также в районах экологического бедствия, в местах природных катастроф и крупных технологических аварий, представляющих повышенную для общества.

Свободный доступ к информации – важнейшее условие соблюдения конституционного права граждан на информацию права «свободно искать, получать, передавать, производить и распространять любым законным способом» (ст. 29, п. 4 Конституция Российской Федерации). Информация – принадлежит всем – этот принцип уже узаконен ЮНЕСКО. Однако, отдавая «свою» информацию (знание) обществу, каждый должен получить компенсацию за труд, затраченный на ее получение. Эта предметная область представляет собой особый мощный генератор информации, основанный на сборе, накоплении ретроспективной документированной информации, организации на ее основе и хранении массивов документированной информации (данных) и распространение информации из этих массивов в разных актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей и формах, в том числе и с применением новых информационных технологий.

С помощью информационных систем, в том числе автоматизированных информационных систем, банков данных, их сетей, иных систем на основе перспективных информационных технологий обеспечивается реализация процессов сбора, накопления, хранения информационных ресурсов, а также поиска и распространения информации.

С помощью традиционных информационных технологий в актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей информационных ресурсов формируются, как правило, фонды или картотеки документов (данных), с помощью автоматизированных – файлы в автоматизированных информационных системах, базы данных в банках данных их сетях.

В России социальная и политическая перестройка, формирование рыночной экономики объективно привели к необходимости существенного изменения информационных отношений в обществе. Несмотря на значительное расширение в последнее время рынка информационных услуг и продуктов, информационное обеспечение органов государственного управления, хозяйствующих субъектов и граждан остается на низком уровне.

Совокупность средств, методов и условий, позволяющих использовать информационные технологии, составляет информационный потенциал общества. Это не только весь индустриально-технологический комплекс производства современных актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей и методов обработки и передачи информации, но также сеть научно-исследовательских, учебных, административных, коммерческих и других организаций, обеспечивающих информационное обслуживание на базе современной информационной технологии. В настоящее время в России быстрыми темпами идет формирование рынка информационных продуктов и услуг, важнейшими компонентами которого являются:

1.  Нормативно-правовая составляющая. Это юридические документы: законы, указы, постановления, которые обеспечивают цивилизованные отношения на информационном рынке.

2.  Информационная составляющая. Это справочно-навигационные средства и структуры, помогающие находить нужную информацию. «Российская энциклопедия информации и телекоммуникаций», где обобщены сведения об информационной структуре рынка, включая производителей и распространителей.

3.  Организационная составляющая. Это элементы государственного регулирования взаимодействия производителей и распространителей информационных продуктов и услуг. В нашей стране, претерпевающей серьезные актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей изменения, организационный фактор государственной политики становится особенно актуальным. Следовательно, формирование информационного рынка и решение всех сопутствующих этому процессу проблем наше государство во многом должно взять на себя.

4.  Техническая и технологическая составляющая. Это современное информационное оборудование, мощные компьютеры, развитая компьютерная сеть и соответствующие им технологии переработки информации.

1.2 Нормативно-правовая база регулирования информационными технологиями

Проблема создания глобального информационного общества обсуждается на совещаниях, организованных Советом Европы, Европейским сообществом, ЮНЕСКО. В 1998 г. Международный Телекоммуникационный союз (ITU) в Миннеаполисе принял решение (Резолюция №73) выступить с предложением Организационному комитету ООН о проведении Всемирного саммита по информационному обществу (WSIS). В 1999 г. ООН приняла положительное решение и началась подготовка Саммита. Таким образом, впервые в истории вопросы формирования информационного общества будут обсуждаться на уровне дипломная работа информатика информационные технологии в образовании цена государств – членов ООН (или их представителей). Другая отличительная черта Саммита – в том, что к участию в нем будут привлечены представители коммерческого и гражданского секторов общества. Уже к началу 2003 г. было подготовлено и началось широкое обсуждение двух основных документов Всемирного саммита: Декларации принципов и Плана действий.

Декларация принципов «Построение информационного общества – глобальная задача в новом тысячелетии» провозглашает стремление и решимость построить ориентированное на интересы людей, открытое для всех и направленное на развитие глобального информационное общество, в котором каждый мог бы создавать информацию и знания, иметь к ним доступ, пользоваться и обмениваться ими, с тем чтобы дать отдельным лицам, общинам и народам возможность в полной мере реализовать свой потенциал, содействуя своему устойчивому развитию и повышая качество своей жизни на основе целей и принципов Устава Организации Объединенных Наций и соблюдая в полном объеме и поддерживая Всеобщую декларацию прав человека; совместное использование и расширение глобальных знаний в целях развития может способствовать устранение барьеров на пути достижения равноправного доступа к информации для осуществления деятельности в области экономики, в социальной сфере, политике, здравоохранении, культуре, образовании и науке, а также упрощение доступа к информации, являющейся публичным достоянием, в том числе путем обеспечения универсального дизайна использования ассистивных технологий».

«План действий» носит достаточно конкретный характер и включает ориентировочные показатели применения ИКТ в странах-участниках Саммита до 2015 г. Конечно, данные показатели могут корректироваться с учетом национальной специфики. Однако в целом планируется, что к 2015 г. информационно-компьютерными технологиями должны быть обеспечены: деревни и сельские населенные пункты, где должны быть созданы точки коллективного доступа; университеты, средние и начальные школы; научно-исследовательские центры; публичные библиотеки, культурные центры, музеи, почтовые отделения и архивы; центры здравоохранения и больницы; всеместные дипломная работа по информационным технологиям темы на телефон государственные учреждения; планируется также пересмотреть все программы начальных и средних школ с тем, чтобы включить в них знания, необходимые для формирования информационного общества; все население планеты должно быть обеспечено доступом к телевещанию и радиовещанию; готовые дипломные работы по информационным технологиям управления Интернете должно быть обеспечено представление всех языков мира; в целом к 2015 г. доступ к ИКТ должно иметь более половины населения Земного шара.

Прошедшая 10–12 декабря 2003 г. в Женеве (Швейцария) первая фаза Всемирного форума по проблемам информационного общества (World Summit on Information Society – WSIS) организуемый под эгидой Организацией объединенных наций, Международным союзом связи и Правительством Швейцарии, при поддержке Международного союза телекоммуникаций на которую съехались около 11000 участников, представлявших различные национальные и международные организации, научные институты, деловые круги, средства массовой информации из 176 стран. Встреча в Женеве была посвящена обсуждению широкого спектра проблем, касающихся формирования единого постиндустриального информационного общества, и завершилась принятием Декларации о принципах и планах совместных действий, направленных на их решение. Цель форума – разработать и принять документ, четко определяющий направленность политики, а также конкретный План действий для достижения целей информационного общества, который отражал бы многогранные интересы всех кругов и сторон. Организацию работы осуществляет Комитет высокого уровня по организации Всемирной встречи – его задачи состоят в темы для дипломных работ по информационным технологиям оао газпром мер международных структур ООН в процессе подготовки к Всемирной встрече, а также в организации и проведении встречи. В состав комитета входят: представитель Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей секретаря ООН, Генеральный директор ВТО, исполнительный директор UNITAR, исполнительные секретари региональных экономических комиссий ООН, президент Всемирного банка и руководители исполнительных органов следующих структур ООН: FAO, IAEA, ICAO, ILO, IMO, ITU, UNCTAD, UNDP, UNEP, UNESCO, UNHCR, UNIDO, UPU, WHO, WIPO, WMO. Пост председателя комитета занимает Генеральный секретарь МСЭ.

Хартия глобального информационного общества, принятая на саммите G 8 22 июля 2000 г. на Окинаве провозглашает необходимость следующих направлений работы в сфере глобализации информационного общества:

-  проведение экономических и структурных реформ в целях создания обстановки открытости, эффективности, конкуренции использования нововведений, которые дополнялись бы мерами по адаптации на рынках труда, развитию людских ресурсов и обеспечению социального согласия;

-  рациональное управление макроэкономикой, способствующее более точному планированию со стороны деловых кругов и потребителей, использование преимуществ новых информационных технологий;

-  разработка информационных сетей, обеспечивающих быстрый, надежный, безопасный и экономичный доступ с помощью конкурентных рыночных условий и соответствующих нововведений к сетевым технологиям, их обслуживанию и применению;

-  развитие людских ресурсов, способных отвечать требованиям века информации, посредством образования и пожизненного обучения и удовлетворение растущего спроса на специалистов в области информационных технологий во многих секторах экономики;

-  активное использование информационно-телекоммуникационных технологий в государственном секторе и содействие предоставлению в режиме реального времени услуг, необходимых для повышения уровня доступности власти для темы дипломных работ для информационных систем и технологий щелково граждан.

Как мы уже указали ранее в ряде стран и на международном уровне происходит формирование нормативно-правовой базы, непосредственно нацеленные на развитие информационного общества, на превращение этого процесса в глобальный. Так, например, в настоящее время на территории РФ действуют более 40 федеральных законов в области информации, более 80 актов президента, около 200 актов Правительства в России, обеспечивающие правовые основы глобализирующегося информационного общества, среди которых:

-  Конвенция «О преступлениях в компьютерной сфере» от 27 апреля 2000 г.;

-  Всеобщая декларации ООН «О правах человека» 10 декабря 1948 г.;

-  Конституция РФ (ст. 29 ч. 4 «О праве граждан на информацию») Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.;

-  Уголовный кодекс РФ (ст. 272 «Неправомерный доступ к компьютерной информации» и др.) от 13 июня 1996 г.;

-  Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18 декабря 2001 г.;

-  Гражданский кодекс РФ (ст. 139 «Служебная и коммерческая тайна», а также статьи по сделкам и порядку заключения договоров) Часть первая от 30 ноября 1994 г., Часть вторая от 26 января 1996 г., часть третья от 26 ноября 2001 г., часть четвертая от 18 декабря 2006 г.;

-  ФЗ «Об электронной цифровой подписи» от 10 января 2002 г.;

-  ФЗ «Об обязательном экземпляре документов» от 29 декабря 1994 г.;

-  ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» от 27 июля 2006 г.;

-  ФЗ «О связи» от 7 июля 2003 г.;

-  ФЗ «О государственной тайне» от 21 июля 1993 г.;

-  Указы Президента РФ («Перечень актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей конфиденциального характера» от 6 марта 1997 г., «О некоторых вопросах государственного управления в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций» от 3 декабря 2008 г. и др.);

-  Постановления Правительства РФ («О Правительственной комиссии по федеральной связи информационным технологиям» от 28 марта 2008 г., «О государственной аккредитации организаций, осуществляющих деятельность в области информационных технологий» от 6 ноября 2007 г. и др.);

-  Концепция формирования в Российской Федерации Электронного правительства актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей 2010 года от 6 мая 2008 г.;

-  Концепция государственной информационной политики (1998 г.);

-  Концепция информационного общества (1999 г.);

-  Доктрина информационной безопасности РФ от 9 сентября 2000 г.;

-  Целевая долговременная программа «Развитие информатизации в России на период до 2010 года»;

-  Федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002–2010 годы)»;

-  Федеральная целевая программа «Электронные библиотеки» (проект 2000 г.);

-  Проекты ФЗ «О документации», «Об электронном документе» и ряд других.

Законодательство Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите информации основывается на Конституции Российской Федерации, международных договорах Российской Федерации и состоит из Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и других регулирующих отношения по использованию информации федеральных законов.

Правовым фундаментом, регулирующим в РФ отношения в области информации, является федеральные законы, направленные, например, на обеспечение защиты информации Закон РФ от 23 сентября 1992 г. №3520–1 «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров» (в ред. от 24 декабря 2002 г.), Закон РФ от 23 сентября 1992 г. №3523–1 «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» (в ред. от 2 февраля 2006 г.), Закон РФ от темы дипломных работ по информационным технологиям access denied сентября 1992 г. №3526–1 «О правовой охране топологий интегральных микросхем» (в ред. от 2 февраля актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей, Закон РФ от 6 августа 1993 г. №5605–1 «О селекционных достижениях» и др.

Становление информационного законодательства является одной из важнейших задач государственной политики актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей области информационных технологий и основным способом в решении проблем правового обеспечения информационного общества на национальном уровне.

Правовая основа единого информационного пространства призвана регулировать отношения производителей и потребителей информации, обеспечивать координацию действий органов государственной власти в едином информационном пространстве и гарантировать соблюдение конституционных прав и свобод граждан и организаций.

В едином информационном пространстве законодательство должно быть направлено на обеспечение:

-  соблюдения конституционного права каждого «свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом» (Конституция РФ, п. 4 ст. 29);

-  возможностей контроля со стороны граждан актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей общественных организаций за деятельностью органов государственной власти;

-  защиту авторского права и права имущественной собственности на информационные ресурсы, информационные технологии и средства их обеспечения;

-  формирования использования информационных ресурсов в условиях равенства всех форм собственности, путем создания информационного рынка и конкурентной среды, проведения государственной антимонопольной политики;

-  ответственности субъектов единого информационного пространства за правонарушения при формировании информационных ресурсов их использовании, в частности, персональной ответственности руководителей органов государственной власти за качество формирования государственных информационных ресурсов и доступа к ним; согласованности решений органов государственной власти в области создания использования единого информационного пространства;

-  тесного информационного взаимодействия со странами-членами СНГ и актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей информационного обмена в системе международного сотрудничества;

-  информационной безопасности.

Федеральным Законом от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» в статье 12 провозглашен принцип государственного регулирования в сфере применения информационных технологий. Так, государственное дипломная работа новые информационные технологии xxi века в информационные технологии темы дипломных работ услуг fifa применения информационных технологий предусматривает:

1)  регулирование отношений, связанных с поиском, получением, передачей, производством и распространением информации с применением информационных технологий (информатизации), на основании принципов, установленных настоящим Федеральным законом;

2)  развитие информационных систем различного назначения для обеспечения граждан (физических лиц), организаций, государственных органов и органов местного самоуправления информацией, а также обеспечение взаимодействия таких систем;

3)  создание условий для эффективного использования в Российской Федерации информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет» иных подобных информационно-телекоммуникационных сетей.

Государственные органы, органы местного самоуправления в соответствии со своими полномочиями:

1)  участвуют в разработке и реализации целевых программ применения информационных технологий;

2)  создают информационные системы и обеспечивают доступ к содержащейся в них информации на русском языке и государственном языке соответствующей республики в составе Российской Федерации.

Статьей 15 Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» регламентируется использование информационно-телекоммуникационных сетей. В частности, на территории Российской Федерации использование информационно-телекоммуникационных сетей осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации в области связи, Федерального закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» иных нормативных правовых актов Российской Федерации.

Регулирование использования информационно-телекоммуникационных сетей, доступ к которым не ограничен определенным кругом лиц, осуществляется в Российской Федерации с учетом общепринятой международной практики деятельности саморегулируемых организаций в этой области. Порядок использования иных информационно-телекоммуникационных сетей определяется владельцами таких сетей с учетом требований, установленных федеральным законодательством.

Использование на территории Российской Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей информационно-телекоммуникационных сетей в хозяйственной или иной деятельности не может служить основанием для установления дополнительных требований или ограничений, касающихся регулирования указанной деятельности, осуществляемой без использования таких сетей, а также для несоблюдения требований, установленных федеральными информационные технологии в доу дипломная работа pdf законами может быть предусмотрена обязательная идентификация личности, организаций, использующих информационно-телекоммуникационную сеть при осуществлении предпринимательской деятельности. При этом получатель электронного сообщения, находящийся на территории Российской Федерации, вправе провести проверку, позволяющую установить отправителя электронного сообщения, а в установленных федеральными законами или соглашением сторон случаях обязан провести такую проверку.

Передача информации посредством использования информационно-телекоммуникационных сетей осуществляется без ограничений при условии соблюдения установленных федеральными законами требований к распространению информации и охране объектов интеллектуальной собственности. Передача информации может быть ограничена только в порядке и на условиях, которые установлены федеральными законами.

Особенности подключения государственных информационных систем к информационно-телекоммуникационным сетям могут быть установлены нормативным правовым актом Президента Российской Федерации или нормативным правовым актом Правительства Российской Федерации.

Юридическая поддержка открытости государственных информационных технологий является необходимой предпосылкой обеспечения интеграции единого информационного пространства России с европейским и мировым пространством. Единое информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих и взаимодействующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и граждан, а также удовлетворения их информационных потребностей.

Иными словами единое информационное пространство включает следующие главные компоненты:

-  информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации;

-  организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и переход информации;

-  средства информационного взаимодействия граждан и организаций их доступа к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающих программно-технические средства и организационно-нормативные документы.

В настоящее время сложились благоприятные условия для совершенствования системы государственного управления, повышения качества предоставления государственных услуг населению и организациям, повышения результативности и прозрачности работы государственного аппарата, последовательного искоренения коррупции на основе широкого применения информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти.

Реализуемые в настоящее время программы социально-экономического развития и модернизации системы государственного управления предусматривают мероприятия, направленные на:

-  повышение квалификации государственных служащих и уровня технической оснащенности государственной службы;

-  обеспечение информационной открытости и прозрачности процедур разработки и принятия государственных решений, реализации прав граждан на доступ к информации о деятельности федеральных органов государственной власти;

-  формирование современной телекоммуникационной актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей на территории страны;

-  обеспечение роста объемов финансирования государственных программ и проектов, предусматривающих использование информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти;

-  распространение опыта успешного использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти.

Государственная политика в сфере использования информационных технологий направлена на решение следующих основных задач:

-  реализация стратегических приоритетов в использовании информационных технологий в государственном управлении, формирование единого механизма межведомственной координации реализации государственных программ и проектов создания государственных информационных систем и ресурсов в соответствии с целями социально-экономического развития;

-  формирование общей информационно-технологической инфраструктуры для обеспечения деятельности федеральных органов государственной власти;

-  распространение практики предоставления гражданам и организациям доступа к открытой информации о деятельности федеральных органов государственной власти, соответствующим государственным информационным ресурсам, в том числе через сеть Интернет;

-  организация интерактивного информационного обслуживания граждан и организаций с использованием современных информационных технологий;

-  обеспечение информационной безопасности деятельности федеральных органов государственной власти и элементов информационно-технологической инфраструктуры;

-  развитие единой защищенной телекоммуникационной инфраструктуры для государственных нужд, системы удостоверяющих центров в области электронной цифровой подписи и электронной среды взаимодействия, дипломные работы по специальности информационные системы и технологии на 2016 эффективный межведомственный информационный обмен;

-  разработка стандартов в сфере использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти, создания государственных информационных систем, их интеграции и совместного использования в рамках создания общего информационного пространства федеральных органов государственной власти;

-  централизованное создание общих государственных информационных ресурсов (регистров, кадастров, реестров, классификаторов), содержащих полную, непротиворечивую, достоверную, актуальную информацию, необходимую для выполнения основных функций государственного управления, обеспечения доступности соответствующих данных на межведомственном уровне, а также для граждан и организаций в соответствии с требованиями, установленными законодательством Российской Федерации;

-  построение единой системы управления процессом использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти, актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей эффективную межведомственную координацию реализуемых государственных программ и проектов, их согласованное и взаимоувязанное выполнение в соответствии с основными приоритетами социально-экономического развития;

-  распространение на уровне федеральных органов государственной власти практики долгосрочного планирования государственных программ и проектов использования информационных технологий, повышение эффективности управления их выполнением;

-  увеличение объемов, объединение и централизация закупок однотипной продукции в сфере информационных технологий в интересах федеральных органов государственной власти для получения эффекта экономии на масштабе;

-  создание единой системы мониторинга и контроля эффективности использования информационных технологий в деятельности дипломная работа новые информационные технологии юга органов государственной власти;

-  реализация комплексных программ подготовки и повышения квалификации государственных служащих в части использования информационных технологий, развитие необходимой образовательной инфраструктуры и методического обеспечения;

-  совершенствование законодательной иной нормативной актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей базы в целях повышения эффективности использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти с учетом международной практики;

-  защита интеллектуальной собственности, недопущение использования в деятельности федеральных органов государственной власти программного обеспечения, не имеющего соответствующей лицензионной поддержки.

Государственная политика в области использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти основана на следующих принципах:

-  подчинение процессов использования информационных технологий решению приоритетных задач социально-экономического развития, модернизации системы государственного управления, обеспечения обороноспособности и национальной безопасности страны;

-  определение направлений и объемов бюджетных расходов в области использования информационных технологий в государственном управлении на основе конкретных измеримых результатов и показателей эффективности деятельности федеральных органов государственной власти;

-  консолидация бюджетных средств на создании государственных информационных систем, имеющих важное социально-экономическое и политическое значение;

-  централизованное создание общих для федеральных органов государственной власти элементов информационно-технологической инфраструктуры;

-  обеспечение согласованности и сбалансированности внедрения информационных технологий в деятельность федеральных органов государственной власти;

-  согласованность нормативной правовой и методической базы в сфере информационных технологий дипломная работа информационные системы и технологии лекции ютуб всех уровнях;

-  открытость и прозрачность использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти;

-  исключение дублирования бюджетных расходов на создание государственных информационных ресурсов и систем;

-  унификация элементов информационно-технологической инфраструктуры, использование типовых решений при создании государственных информационных систем федеральных органов государственной власти.

В рамках реализации единой государственной политики в сфере использования информационных технологий в государственном управлении:

-  федеральные органы государственной власти в соответствии с возложенными на них функциями обеспечивают определение стратегических целей и приоритетов использования информационных технологий в своей деятельности, подготовку проектов и обоснование объемов бюджетного финансирования, эффективное управление их реализацией, а также назначение должностных лиц, ответственных за организацию этой деятельности;

-  уполномоченные федеральные органы исполнительной власти в сфере информационных технологий обеспечивают разработку нормативных правовых актов и стандартов, регулирующих применение информационных технологий в государственном управлении, надзор за их исполнением, а также координацию создания общей информационно-технологической инфраструктуры федеральных органов государственной власти, государственных информационных систем и ресурсов, имеющих межведомственный характер, а также контроль эффективности бюджетных расходов в этой сфере;

-  координационные (совещательные) органы по вопросам реализации государственной политики в сфере использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти обеспечивают рассмотрение и согласование приоритетов, государственных программ и проектов в этой сфере, проектов законодательных иных нормативных правовых актов и стандартов, предложений по включению проектов в федеральную целевую программу «Электронная Россия (2002–2010 годы)», а также предложений об объединении закупок в сфере информационных технологий для нужд федеральных органов государственной власти.

Основным механизмом реализации единой согласованной государственной политики в сфере использования информационных технологий дипломная работа по информационным технологиям 5 класс деятельности федеральных органов государственной власти является федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002–2010 актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей включает в себя мероприятия по развитию и гармонизации законодательной и методической базы, регламентирующей порядок использования информационных технологий в сфере государственного управления, по формированию единой инфраструктуры информационно-технологического обеспечения федеральных органов государственной власти, созданию общегосударственных информационных ресурсов, созданию межведомственных государственных автоматизированных информационных систем и повышению квалификации государственных служащих в сфере использования информационных технологий.

В целях повышения эффективности управления процессом использования информационных технологий в деятельности федеральных органов дипломная работа информационных технологий excel это власти осуществляется мониторинг использования информационных технологий, в рамках которого обеспечивается контроль эффективности выполнения государственных программ и проектов, проводится анализ текущих и перспективных потребностей в информационных технологиях, формируются предложения по корректировке государственной политики в сфере информационных технологий.

Целью нормативного правового регулирования в сфере использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти является создание эффективной правовой основы для реализации прав граждан, защиты общественных и государственных интересов в сфере использования информационных технологий.

В рамках совершенствования нормативной правовой базы в отношении информационных технологий необходимо обеспечить:

1)  содержательное раскрытие положений законодательной базы Российской Федерации об информации как отдельном объекте гражданских прав, а также регулирование отношений по поводу информации информационных прав (таких, как право на доступ к информации и на ограничение такого доступа, на свободное распространение информации, на защиту от недостоверной и незапрошенной информации и т. д.) как отдельной области регулятивного воздействия. Необходимо систематизировать и унифицировать терминологию, употребляемую в действующих и разрабатываемых нормативных актах (особого внимания требуют понятия «информационные технологии», «информационная система», «информационное общество», «информационная услуга», «электронная торговля» и т. д.);

2)  принятие федерального закона о праве на информацию, в котором следует определить понятие «официальная информация» с указанием перечня информации, которая должна представляться федеральными органами государственной власти актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей, уточнить правовой статус производителей и держателей (обладателей) официальной информации, определить их обязанности по организации хранения официальной информации и доступа к ней. По отношению к информационные системы и технологии дипломная работа 4 класс виленкин информации положения закона должны следовать презумпции открытости информации, устанавливающей, что разрешен доступ к любой информации, кроме той, доступ к которой ограничен федеральными законами. Кроме того, предлагается установить обязанность федеральных органов государственной власти и органов местного самоуправления по обеспечению доступа к информации об их деятельности;

3)  внесение изменений в Федеральный закон от 10 января 2002 г. №1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи», который ориентирован исключительно на использование электронной цифровой подписи с открытым и закрытым ключом при условии выдачи сертификата ключа подписи имеющим лицензию удостоверяющим центром. Такая модель регулирования жестко привязана к конкретной технологии. Требуется также гармонизация указанного закона с международными правовыми актами в области использования электронной подписи;

4)  внесение изменений в законодательные акты о закупках товаров (работ, услуг) для государственных нужд. Объективная потребность в использовании современных технологических средств информационного обмена в процессе организации и проведения торгов и конкурсов вызывает необходимость внесения соответствующих изменений в законодательные акты о закупках товаров (работ, услуг) для государственных нужд. Следует закрепить возможность использования федеральными органами государственной власти современных технологических средств при проведении закупок продукции для государственных нужд, определить условия размещения извещения о проведении конкурса, предоставления конкурсной документации в электронном виде, использования информационных технологий для реализации процедуры отбора участников конкурса;

5)  принятие федерального закона об электронном документообороте. Большое количество информационных ресурсов создается используется в составе государственных автоматизированных информационных систем. Необходимы дальнейшее развитие электронного документооборота и более точная регламентация вопросов, связанных с его внедрением в федеральные органы государственной власти, созданием и эксплуатацией государственных информационных систем, обеспечением их совместимости, установлением единообразных требований по информационной безопасности.

2. Организационный инструментарий использования информационных технологий в деятельности правоохранительных органов

2.1 Функционирование информационных технологий в правоохранительных органах

Государство должно обеспечить максимально быстрое развитие всех систем связи, прежде всего телекоммуникационной, на актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей прогрессивной информационной технологии. Развитие современных систем связи – оптоволоконной, спутниковой, радиорелейной, и т. д. – необходимое условие совершенствования государственного управления, развития рыночных структур, нормальной кредитно-финансовой системы и т. д. В условиях огромных размерах территории России наличие хороших систем связи является первым условием экономического развития. Создание телексной системы, электронной почты и т. д. могло бы позволить с минимальными потерями решить огромное количество транспортных, энергетических, управленческих и других проблем.

Единое информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей ведения использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и граждан, а также удовлетворение их информационных потребностей. Существенная роль в формировании единого информационного пространства отводится созданию общенациональной телекоммуникационной сети страны, которая позволит объединить различные сети, системы и комплексы средств связи, обеспечив потребителям доступ к соответствующим территориально-распределенным информационным ресурсам, обмен информацией в режимах передачи данных и электронной почты.

Например, всемирная информационная паутина – Internet. В настоящее время в России получают распространение современные мировые технические достижения: возможность работы в глобальной компьютерной сети Internet, что позволит вывести информационные ресурсы России на мировой рынок; технология WWW (Всемирная паутина) ведения гипертекстовой среды; электронная почта в компьютерной сети РЕДКОМ и другие. Иными словами единое информационное пространство складывается из следующих главных компонентов: информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации; организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации; средства информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающие им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающие программно-технические средства и организационно-нормативные документы.

Основным политическим и экономическим аспектом дипломная работа на тему информационные системы и технологии на лесозаготовках единого информационного пространства России является преодоление информационного монополизма управленческих и коммерческих структур на открытые информационные ресурсы и обеспечивающие их информационные технологии. Их юридическая поддержка является необходимой предпосылкой обеспечения интеграции единого информационного пространства России с европейским и мировым информационным пространством. Целями формирования и развития единого информационного пространства России являются:

-  обеспечение прав граждан на информацию, провозглашенных Конституцией Российской Федерации;

-  создание и поддержание необходимого для устойчивого развития;

-  предоставление возможности контроля со стороны граждан и общественных организаций за деятельностью федеральных органов государственной власти, органов власти субъектов Федерации и органов местного самоуправления;

-  повышение деловой и общественной активности граждан путем предоставления равной с государственными структурами возможности пользоваться открытой научно-технической, социально-экономической, общественно – политической информацией, а также информационными фондами сфер образования, культуры и т. д.

Формирование и развитие единого информационного пространства России предусматривает, в первую очередь, обеспечение оперативного доступа к имеющимся информационным ресурсам и проведение работ по их включению в единое информационное пространство. Вновь формируемые информационные ресурсы, включаемые в единое информационное пространство, должны быть на законном основании доступны органам управления государственной власти, хозяйствующим субъектами гражданам.

Действующие и разрабатываемые в настоящее время информационно-управляющие системы отдельных федеральных органов власти и органов власти субъектов Федерации, ведомственные и межведомственные территориально-распределенные системы и сети сбора, обработки и распространения информации могут служить базой внедрения новых информационных технологий. Они должны обеспечить основу формирования единого информационного пространства России и гарантировать сопряжение новых средств информационных технологий с традиционными средствами распространения информации и организации доступа к ней: печатными и электронными средствами массовой информации, журнальными и книжными изданиями, библиотеками и архивами, почтой, телеграфом и пр.

Для координации усилий всех органов государственный власти при решении проблемы формирования и развития единого информационного пространства России необходимо разработать комплекс организационных мероприятий, который должен предусматривать установление порядка определения основных показателей и этапов формирования и развития единого информационного пространства, очередность разработки законодательных актов и нормативных документов, в том числе стандартов, определяющих функции и правила взаимодействия субъектов этого пространства, стимулирующих физических и юридических лиц на активное формирование использование дипломная работа информационные технологии в медицине www www ресурсов. В комплексе мер должны быть предусмотрены мероприятия, обеспечивающие пропаганду целей, задач и возможностей единого информационного пространства, обучение граждан основам информационной грамоты. Это активизирует обращение граждан и общества к информационным ресурсам, ускорит развитие информационной инфраструктуры страны, упорядочит рынок информационных ресурсов, технологий и услуг.

Формирование информационного пространства России в интересах органов государственной власти должно быть направлено на объединение и развитие существующих информационно-аналитических ресурсов, предназначенных для обеспечения их эффективной управленческой деятельности. Основу информационного пространства органов государственной власти должны составлять информационно-телекоммуникационные системы, способные обеспечить информационную поддержку как в сфере управления экономикой, актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей и в области безопасности личности, дипломная работа информационные системы и технологии темы 3 класс темы, государства.

В рамках единого информационного пространства в приоритетном порядке необходимо формировать и вести государственный информационный регистр, содержащий сведения об организациях – держателях государственных, негосударственных и смешанных информационных ресурсов, а также по видам информационной продукции и услуг. Это может быть обеспечено путем создания: районной организации (центра) для накопления сведений о государственных информационных ресурсах и условиях доступа к ним пользователей, а также для сертификации информационных систем и сетей, баз и банков данных; региональных и межрегиональных государственных и коммерческих организаций для справочно-информационного обслуживания юридических и физических лиц. Особое место в развитии информационных ресурсов информационных систем занимают: создание развитой системы информационной поддержки деятельности органов власти и местного самоуправления; дипломная работа информационных технологий екатеринбург серова 45 единой системы нормативно-правовых баз данных в составе информационно-правового пространства России.

Информационные технологии Министерства юстиции РФ

Если рассмотреть актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей деятельность субъектов Федерации в разрезе особенностей информационных процессов, возникающих между центром и регионами, характерной особенностью здесь можно признать ведущую роль Министерства юстиции РФ не только в обеспечении информатизации регионов, но и контроле развития актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей субъектов Федерации. Еженедельно (а иногда ежедневно) из Министерства юстиции РФ в регионы направляются новейшие нормативные правовые акты, получаемые из законодательных иных органов, а также директивные материалы Министерства.

Из регионов в порядке обратной связи поступают акты регионального законодательства. Характерно то, что функцией Министерства юстиции РФ является проведение юридической экспертизы актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей правовых актов субъектов Российской Федерации на предмет их соответствия Конституции РФ и федеральным законам. Для обеспечения этой функции создана интегрированная база данных «Правотворчество».

Как указывает А. В. Морозов, «автоматизированная информационная подсистема «Правотворчество» представляет собой экспертную систему, включающую правовые базы данных и базы данных знаний, она позволит более эффективно и качественно выполнять задачи и функции законопроектной деятельности, возложенные на Минюст России».

За год в Министерстве юстиции РФ проводится юридическая экспертиза приблизительно по 5 тыс. актов. В этой связи важно создание эффективной системы учета и контроля развития законодательства субъектов Российской Федерации, усиление государственно-правовой ответственности за неисполнение или ненадлежащее исполнение Конституции РФ и федерального законодательства.

Помимо функций контроля и согласования развития нормативного правового массива Российской Федерации (включая информационно-правовые аспекты) Министерство юстиции РФ ведет учет нормативных правовых актов Российской Федерации, а также, в силу возложенных на него функций, обладает чрезвычайно развитой системой правовой информации и активно участвует в процессах информатизации правовой системы России.

Основным информационным ресурсом системы правовой информации Министерства юстиции РФ являются базы данных правовых актов. Ресурс включает в себя несколько массивов информации: компьютерные базы данных «Фонд», «Эталон», фонд правовых актов на бумажных носителях. Как указывает А. В. Морозов, «Отличительной чертой баз данных правовой информации «Фонд» и «Эталон» является качественная обработка правовых актов, возможность внесения изменений в правовые акты в соответствии с текущей правотворческой деятельностью, оперативное предоставление пользователям по телекоммуникационным каналам как актуальной редакции текста правового акта, так и нужной пользователю версии на любую дату». Все эти особенности имеют весьма существенное значение для повышения оперативности и качества информационно-правового обеспечения законодательной деятельности как на федеральном, так и на региональном уровнях. Одной из важных особенностей, обеспечиваемых базой данных «Эталон», является то, что наряду с обычным набором услуг «Эталон» предоставляет статистические данные о работе судов, информацию о деятельности Министерства юстиции Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей, сведения о зарегистрированных в данном Министерстве общественных и религиозных объединениях и др. Вообще, в системе правовой информации Министерства юстиции РФ особое место принадлежит информационным ресурсам судебной практики и правовой статистики, данные, которых во многом отражают результативность функционирования всей правоохранительной системы и позволяют законодателю работать с оперативной информацией и вести информационно-аналитические исследования состояния правопорядка с тем, чтобы обеспечить адекватное правовое регулирование либо оценить эффективность существующего правового регулирования в данной области.

Проведение правовых, экономических и политических реформ в Российской Федерации обусловило потребность пользователей правовой информации в законодательстве зарубежных стран. В соответствии с Указом Президента РФ от 13 октября 2004 г. №1313 «Вопросы Министерства юстиции Российской Федерации» функции по предоставлению правовой информации и осуществлению международного информационно-правового обмена возложены на Министерство юстиции РФ.

В целях удовлетворения информационных потребностей органов государственной власти (равно и других субъектов правовой системы) Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей юстиции РФ был проведен анализ существующих глобальных справочных систем по законодательству, в результате которого была выделена Общемировая информационно-правовая сеть (Global Legal Information Network – GLIN), функционирующая на базе Библиотеки Конгресса США.

Архивы GLIN включают в себя основные нормативные правовые акты практически всех стран мира в электронном виде, на бумажных носителях, фотопленках. В настоящее время ведутся работы, направленные на перевод максимального количества документов в машиночитаемую форму и предоставление информации посредством сети Интер

Здесь опубликована для ознакомления часть дипломной работы "Использование информационных технологий в деятельности правоохранительных органов: теоретико-правовой аспект". Эта работа найдена в открытых источниках Интернет. А это значит, что если попытаться её защитить, то она 100% не пройдёт проверку российских ВУЗов на плагиат и её не примет ваш руководитель дипломной работы!
Если актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей вас нет возможности самостоятельно написать дипломную - закажите её написание опытному автору»


Просмотров: 830

Другие дипломные работы по специальности "Информатика":

Источник: http://rosdiplomnaya.com/informatika-programmirovanie/ispolizovanie-informatchionnih-tehnologiiy-v-deyatelinosti-pravoohranitelinih-organov-teoretiko-pravovoiy-aspekt.html

Перечень тем дипломных (ВКР) работ по Информатике и ВТ

Выбравтему из списка, Вы можете заказать написание авторской дипломной работы по информатике. Работа будет выполнена качественно и в срок. С соблюдением всех требований СГА.

 

 


 

Негосударственное Аккредитованное Частное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ Направление 552800 (230100.62)  «ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА» Степень (квалификация) выпускника: бакалавр техники и технологии МОСКВА 2014
 

I    Тема 1 ЭВМ и вычислительные системы
1.    Сравнительный анализ терминальных устройств и эффективности их использования при обработке информации.
2.    Анализ и оценка технико-экономических характеристик портативных компьютеров и соответствующих ОС.
3.    Энергозащитные комплексы информационных систем.
4.    Анализ технико-экономических характеристик аппаратных средств ПК и перспектив их развития.
5.    Дипломная работа информационные технологии 7 класс для мальчиков и перспективы развития  аппаратных средств АРМ.
6.    Состояние и перспективы развития программных средств АРМ.
7.    Сравнительный анализ и оценка технико-эксплутационных характеристик различных устройств ввода-вывода информации в вычислительных системах.
8.    Проблемы развития элементной базы компьютера.
9.    Анализ архитектур вычислительных систем.
10.    Оценка  эффективности функционирования многопроцессорной ВС.
11.    Сравнительный анализ и оценка различных структур многопроцессорных ВС.
12.    Организация данных на устройствах с прямым и последовательным методами доступа.
13.    Альтернативные пути развития элементной базы компьютера.
14.    Организация и функционирование виртуальной памяти ЭВМ.
15.    Организация и функционирование КЭШ – памяти в ЭВМ.
16.    Оценка эффективности вычислительных комплексов.
17.    Повышение надежности вычислительных комплексов.
18.    Оценка технико-экономических характеристик вычислительных  комплексов.
19.    Перспективы развития ПК.
20.    Перспективы развития микропроцессоров.
21.    Сравнительный анализ технических средств сбора и обработки данных в конкретной предметной тематика дипломных работ по информационным технологиям is фото Диагностика средств вычислительной техники.
23.    Эволюция развития ЭВМ.
24.    Организация параллелизма выполнения машинных команд в процессорах.
25.    Состояние и перспективы развития нейрокомпьютерных систем.
26.    Состояние и перспективы развития кластерных систем.
27.    Анализ и оценка звуковых систем ПК.
28.    Сравнительный анализ средств и методов хранения информации.
29.    Сравнительный анализ средств и методов передачи информации.

II    Тема 2 Программирование
1.    Разработка конкретной обучающей программы.
2.    Анализ современных методов Web-ориентированного программирования.
3.    Разработка комплекса программ контроля знаний по конкретной  теме.
4.    Разработка комплекса программ статистической обработки данных.
5.    Анализ  и оценка методов и средств объектно-ориентированного программирования.
6.    Создание нового  компонента в визуальной среде разработки приложений.
7.    Разработка комплекса программ автоматизации процесса регистрации и обработки данных для конкретной организации.
8.    Создание ПО диагностики программного и аппаратного обеспечения ЭВМ.
9.    Анализ и оценка методов и средств структурного программирования.
10.    Применение языков логического программирования.
11.    Разработка интерактивного сайта в конкретной предметной области.
12.    Разработка органайзера.
13.    Разработка электронного урока по конкретной дисциплине.
14.    Разработка программного комплекса информационно-справочной системы сервисного центра.
15.    Разработка электронного справочника.
16.    Разработка программ дистанционной поддержки конкретного курса.
17.    Модели жизненного цикла программного обеспечения.
18.    Разработка программы электронного калькулятора.
19.    Анализ методик оценки характеристик программного обеспечения.
20.    Анализ использование инструментов программирования для ОС Android.

III    Тема 3 АИС. Базы данных и знаний
1.    Классификация и виды обеспечения автоматизированных рабочих мест (АРМ).
2.    Исследование методов оптимального размещения базы данных по узлам вычислительной сети.
3.    Создание и ведение базы данных для автоматизации управления в конкретной предметной области.
4.    Модели серверов БД.
5.    Реализация экспертной системы в конкретной предметной области.
6.    Системы поддержки принятия решений на предприятии (конкретный пример).
7.    Организация работы актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей мультимедиаданными в БД.
8.    Базы знаний. Средства интеллектуального  актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей Анализ архитектур сетевых баз данных.
10.    Характеристика средств администрирования баз данных и перспективы их развития.
11.    Экспертные системы: характеристика, назначение, основные компоненты, классификация.
12.    Создание использование корпоративных Web-серверов.
13.    Создание и обновление гипертекстовых справочных систем.
14.    Разработка БД на языке SQL в конкретной предметной области.
15.    Организация корпоративных информационных систем на конкретном примере.
16.    Анализ актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей защиты информации в ИС.
17.    Автоматизированное рабочее место руководителя (менеджера).
18.    Проектирование баз данных с помощью CASE-систем.
19.    Защита информации в базах данных.
20.    Разработка физической модели баз данных.
21.    Оценка характеристик и возможностей геоинформационных систем.
22.    Применение геоинформационных систем для решения задач в конкретной предметной области.
23.    Моделирование работы дипломная работа информационные технологии йошкар ола 9 мая 2016 в конкретной предметной области средствами АСНИ.
24.    Разработка исследование алгоритмов автоматизированного проектирования логических схем реляционных баз данных.
25.    Криптографические методы защиты информации в базах данных.

IV    Тема 4 Сети ЭВМ и телекоммуникации
1.    Оценка различных способов повышения достоверности информации в сетях.
2.    Эффективность функционирования компьютерных сетей (КС) и пути ее повышения.
3.    Организация работы офисной сети под управлением конкретной ОС.
4.    Анализ методов и средств администрирования сетей.
5.    Методы и средства удаленного доступа.
6.    Анализ среды передачи данных в вычислительных сетях.
7.    Интеграция разнородных сетей.
8.    Организация доступа в Интернет в корпоративных сетях.
9.    Стратегия поиска и обмена информацией в Internet.
10.    Оценка структур и процессов функционирования спутниковых сетей.
11.    Развитие беспроводных технологий в России.
12.    Развитие технологии Ethernet.
13.    Перспективы развития компьютерных сетей.
14.    Построение корпоративных компьютерных сетей (ККС) на базе ОС семейства Windows.
15.    Методы и средства защиты информации в сетях.
16.    Программные средства защиты информации в сетях.
17.    Анализ глобальных сетей с коммутацией каналов.
18.    Анализ протоколов канального уровня для выделенных линий.
19.    Анализ и реализация облачных систем обработки данных.
20.    Состав и характеристика сетевого оборудования ЛВС.
21.    Состав и характеристика сетевого оборудования ККС.
22.    Проектирование локальных вычислительных сетей.
23.    Проектирование структурированных вычислительных сетей.
24.    Организация и функционирование виртуальных ЛВС.
25.    Обеспечение дуплексного режима работы на основе технологий FDM, NDM и WDM.
26.    Повышение качества обслуживания в сетях с коммутацией пакетов.
27.    Методы и средства обеспечения синхронной и асинхронной передачи данных в сетях.
28.    Применение корпоративных информационных порталов (КИП).
29.    Структура и функции системы обеспечения безопасности в ККС.
30.    Способы и средства установки и обеспечения связи ЛВС с актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей абонентами.
31.    Технологии криптографической защиты информации.
32.    Методы управления средствами сетевой безопасности.
33.    Построение системы информационной безопасности ККС.
34.    Анализ применения спутниковых систем связи в Интернет.
35.    Анализ методов и средств высокоскоростного доступа в Интернет.
36.    Технологии администрирования и контроля в компьютерных сетях.
37.    Технологии защиты межсетевого обмена данными.
38.    Организация доступа в Интернет по сетям кабельного телевидения.
39.    Организация удаленного доступа к распределенным базам данных.
40.    Обеспечение безопасности сети предприятия на базе ОС Linux.
41.    Обеспечение безопасности сети предприятия на базе ОС Windows.
42.    Организация беспроводной территориально-распределенной компьютерной сети предприятия.
43.    Имитационное моделирование компьютерных сетей.

V    Тема 5 Программное обеспечение ЭВМ и систем
1.    Характеристика и оценка возможностей ОС семейства Windows для ПК.
2.    Оценка характеристик и возможностей сетевых ОС актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей сетей.
3.    ОС корпоративных сетей.
4.     Средства публикации данных на Web-сервере (конкретный пример).
5.    Разработка Web-сайта предприятия.
6.    Оценка характеристик и возможностей графических редакторов, издательских систем.
7.    Решение инженерно-технических задач в среде Mathcad.
8.    Интернет-технологии в учебном процессе.
9.    Использование типовых программных компонентов в системах управления предприятиями.
10.    Обеспечение качества программных продуктов.
11.    Управление Web-сайтом.
12.    Программное обеспечение почтового обмена.
13.    Средства тестирования программного обеспечения.
14.    Оценка и выбор CASE-средств для проектирования программного обеспечения в конкретной предметной области.


СОГЛАСОВАНО

Зав. кафедрой «Информатика»
Н.В. Белянина
канд. тех. наук, доц.
_______________
«____»___________ 2014 г.


Рассмотрено и одобрено
к применению в учебном процессе
на заседании Ученого совета СГА
протокол № 8 от «16» апреля 2014 г.

 

 

 

 

 

 

Источник: http://stydentamsga.ru/load/temy_diplomnykh_vkr_sga/temy_diplomnykh_vkr_sga_informatika_i_vt/temy_diplomnykh_rabot_informatika_i_vychislitelnaja_tekhnika/56-1-0-2081

Направление подготовки 09.03.01 «Информатика и вычислительная техника», профиль «Системы автоматизированного проектирования»

Темы дипломных проектов:

  1. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Корпус» в условиях предприятия ОАО «Брянский актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей завод» с использованием интегрированной САПР Creo parametric.
  2. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Корпус нижний» в условиях предприятия ЗАО УК «БМЗ» с использованием интегрированной САПР Autodesk Inventor.
  3. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Корпус пневмоцилиндра» в условиях предприятия ЗАО УК «БМЗ» с использованием интегрированной САПР Autodesk Inventor.
  4. Разработка PDM-системы для фирмы ООО «Контакт-Сервис Брянск».
  5. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства узла «Рыцарь» приемо-передающего модуля активной фазированной антенной решётки в условиях предприятия ОАО «БСКБ» (проектирование прибора МПЧ-ПР) с использованием интегрированной САПР Creo Parametric.
  6. Разработка системы автоматизированного проектирования гидравлических домкратов.
  7. Разработка концепции комплексной автоматизации конструкторско-технологической подготовки производства в условиях предприятия ОАО актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей сталь» с использованием комплекса средств CAD/CAPP/PDM «Интермех».
  8. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Диск с лопатками первой ступени» с использованием САПР Компас3D и  СREO Parametric в условиях предприятии ООО «Брянский завод «Турборемонт».
  9. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Крышка» с использованием интегрированной САПР SolidWorks в условиях предприятии ОАО «БЭМЗ».
  10. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Тройник» с использованием САПР Компас3D и  СREO Parametric в условиях предприятии ЗАО «Брянский Арсенал».
  11. Модернизация детали «Панель лицевая» и автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства данного изделия в условиях ООО «НПП «Цифрал».
  12. Разработка и реализация элементов единого информационного дипломная работа информационные системы и технологии цена аналоги предприятия на основе автоматизированной системы PDM STEP Suite по заказу ООО «Политех».
  13. Разработка программного комплекса автоматизации определения геометрических параметров концевых инструментов на фрезерных станках с ЧПУ с использованием системы RENISHAW
  14. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Корпус» в условиях предприятия ОАО «Брянский электромеханический завод» с использованием интегрированной САПР ГеММа-3D.
  15. Исследование возможностей организации единой информационной среды предприятия на основе автоматизированной системы Лоцман PLM на примере Филиала ОАО «Газэнергосервис» - "Брянский завод «Турборемонт».
  16. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства деталей «Корпус», «Крышка» в условиях предприятия ОАО «Брянский электромеханический завод» с использованием интеграции САПР «Компас-3D» и «ГеММа-3D»
  17. Разработка модулей системы автоматизированного проектирования структурированных кабельных систем.
  18. Разработка автоматизированной системы для качественной оценки технологичности конструкций деталей (создание программного обеспечения).
  19. Разработка автоматизированной системы для качественной оценки технологичности конструкций деталей (создание информационного обеспечения).
  20. Автоматизация конструкторско-технологической подготовки производства детали «Обойма уплотнительная» в условиях предприятия Филиал ОАО «Газэнергосервис» - завод «Турборемонт» с использованием интегрированной САПР Creo Parametric.

Пример дипломного проекта:

Направление подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии»

Темы дипломных работ (бакалавры):

  1. Разработка защищенной локальной вычислительной сети для ООО "Торг-Опт".
  2. Разработка информационной системы учета товаров на оптовом складе.
  3. Разработка веб-сервиса оценки эргономики пользовательских интерфейсов веб-сайтов.
  4. Разработка информационной системы мониторинга сетевых узлов.
  5. Разработка автоматизированной информационной системы для учета заказов на предприятии по изготовлению корпусной мебели.
  6. Разработка модуля удаленного учета рабочего времени сотрудников для разработанного Web-портала.
  7. Разработка информационной системы для автоматизации деятельности библиотеки.
  8. Разработка автоматизированной системы учета движения товаров на складе малого предприятия.
  9. Разработка информационной системы учета клиентов индивидуального предпринимателя.
  10. Разработка информационной системы выбора технических средств на основе метода кластеризации.
  11. Разработка локальной вычислительной сети для ОАО "Русские окна".
  12. Разработка информационной системы работы с клиентами автосервиса.
  13. Разработка автоматизированной системы учета продаж автомобильных запчастей в ООО "Вектор".
  14. Разработка автоматизированной информационной системы ведения электронных медицинских карт пациентов.
  15. Разработка модуля АСУ "Навигация" для оперативного планирования и контроля перевозок городским транспортом.
  16. Разработка информационно-справочной системы сервисного центра по ремонту вычислительной техники.
  17. Разработка автоматизированной информационной системы работы отдела кадров.
  18. Разработка автоматизированной системы создания зашифрованного канала локальной сети для оборудования компании «CiscoSystems».
  19. Моделирование и разработка локальной вычислительной сети административного здания ОАО "Карачевский завод "Электродеталь".
  20. Разработка информационной системы для прогнозирования результатов спортивных соревнований с использованием искусственных нейронных сетей.
  21. Разработка автоматизированной системы для распознавания и восстановления изображений с использованием искусственных нейронных сетей итерационных методов.
  22. Разработка информационной системы автоматизации учета предоставляемых гостиничных услуг.
  23. Проектирование локальной вычислительной сети ООО «НПП «Цифрал».
Источник: http://kts.tu-bryansk.ru/index.php/studentu/primery-diplomnyx-rabot

Помощь студенту > Статьи > Темы дипломных работ > Темы дипломных работ по программированию

  1. Тема дипломной работы по программированию: «Автоматизированные информационные системы управления»;
  2. Тема дипломной работы по программированию: «Предназначение адаптивного актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей мультипликатора;
  3. Тема дипломной работы по программированию: «Адекватность и объективность моделирования информационной системы управления»;
  4. Тема дипломной работы по программированию: «Мониторинговый алгоритм состояния сети передачи данных»;
  5. Тема дипломной работы по программированию: «Сущность и особенности алгоритма работы блока ввода и обработки данных»;
  6. Тема дипломной работы по программированию: «Оценка интенсивности трафика»;
  7. Оценка качества связи на основании принятия информационных сигналов;
  8. Особенности математического и программного обеспечения систем управления;
  9. Оценка надежности системы с общей резервацией элементов;
  10. Характерные особенности моделирования систем передачи информации особой важности;
  11. Анализ состояния случайных временных рядов;
  12. Состав и структура системы информационного обеспечения;
  13. Особенности работы средств информационной безопасности;
  14. Поставщики информационных ресурсов;
  15. Значение выбора языка, платформы и технологии программирования;
  16. Виды языков программирования;
  17. Системные требования к языкам программирования;
  18. Основополагающие цели и задачи линейного программирования;
  19. Особенности многоязыкового программирования;
  20. Интерфейс во взаимодействии с другими системами программирования;
  21. Матричная корректировка несобственных задач линейного программирования;
  22. Характеристика биматричных игр;
  23. Оценка различных концепций программирования для актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей моделирования;
  24. Программные схемы необходимые для диалогового программирования;
  25. Значение псевдокодового программирования;
  26. Характерные особенности функционирования кластерных систем;
  27. Традиционные современные средства программирования;
  28. Структура потокового программирования;
  29. Роль прикладного программирования;
  30. Основополагающие принципы создания системы параллельного программирования;
  31. Теория языков программирования;
  32. Программирование системы управления робота;
  33. Язык высокого уровня программирования снш;
  34. Модели вычислений программных языков;
  35. Потоковые языки программирования;
  36. Практическое использование генетического программирования;
  37. Предназначение имитационного моделирования;
  38. Критерии мобильности систем программирования;
  39. Монтажи как объект описания языковой семантики;
  40. Проблемы современного программирования;

Мне нравится

←Темы дипломных работ по информатикеТемы дипломных работ по связям с общественностью→

Вы можете оформить заказ/заявку на написание новой работы!

Заказать работу

© 2002-2017 В помощь студенту и для студента - Studynote.ru. Все права защищены

Источник: https://studynote.ru/studgid/temy_diplomnykh_rabot/temy-diplomnykh-rabot-po-programmirovaniyu/

У нас можно заказать помощь в выполнении дипломных работ по информационным технологиям и смежным предметам, в том числе информационной безопасности, проектированию ЛВС, программированию, информатике, бизнес-информатике и так далее. дипломная работа информационных технологий хмао школа оценки стоимости работы заполните, пожалуйста, специальную форму.
или напишите нам на почту - [email protected]
или напишите в Viber или WhatsApp - 8-987-915-99-32.


Также на сайте представлены готовые дипломные работы по ИТ следующих категорий:


(нажмите на картинку, чтобы просмотреть дипломные работы нужной категории):


Мы предоставляем квалифицированную помощь в подготовке дипломных работ, дипломных проектов, выпускных квалификационных работ, работ бакалавра и магистра по информационным технологиям, защите информации, информационной безопасности, программированию и смежным дисциплинам.

Дипломная работа, тем более по таким дисциплинам, как программирование, информатика, защита информации является штучным товаром и требует к себе значительно большего внимания, чем работы по другим предметам. Именно поэтому заказ дипломных работ по информатике, информационной безопасности у специалистов - лучшее решение. Мы обеспечим наибольшее индивидуальное внимание к Вашей работе, что несомненно преобразуется в отличный результат в виде защиты дипломной работы и получения соответствующей оценки.

Показатели нашей работы

1. Более 3700 Дипломных работ (проектов, ВКР) по ИТ и ИБ было написано нами за все время;

2. 21500 рублей средняя стоимость дипломной работы (проекта, ВКР);

3. 4,84 - средний балл наших работ;

4. 21 день в среднем требуется на разработку одной дипломной работы (проекта, ВКР).

Мы – специалисты в своей области и не информационные технологии в образовании дипломная работа по истории работами других направлений.У нас Вы можете как заказать авторское выполнение работы, так и купить уже готовую и защищенную.Для того, чтобы оценить стоимость нужной Вам работы, нужно заполнить несложную форму .Оценка работы бесплатна и ни к чему Вас не обязывает.

Как правило, в стоимость входят программа с исходными кодами, пояснительная записка дипломные работы по информационным технологиям pdf converter соответствии с требованиями Вашего ВУза, презентация и доклад для защиты диплома.При необходимости мы подготовим отзыв, рецензию, отчет по практике.

Оригинальность написанной нами по Вашим требования работы - не менее 75% при проверке на antiplagiat.ru. Вы можете установить свое значение оригинальности и систему проверки (etxt.ru и другие).
Про плагиат подробно написано здесь .

Стандартный срок написания работы - 3 недели, возможно выполнение работ от 1 дня.
Работы по ИТ-дисциплинам являются достаточно специфичными, содержат большое количество схем и другого специализированного материала, и мы, как специалисты, выполняем такие работы на высоком качественном уровне.

При заказе новой работы ее оплата осуществляется по частям. Необходимо перечисление аванса в размере 20%, далее оплата производится за каждую полученную уже готовую часть.

Как правило, дипломная работа разбивается на три части, и схема оплаты выглядит следующим образом:предоплата 20%- получение 1 части - оплата 30% - получение 2 части - оплата 30% - получение 3 части - оплата 20%.Все замечания руководителя в пределах плана, темы и методических указаний устраняются бесплатно вплоть до защиты.

Про гарантии подробно написано здесь.



Все продаваемые работы:

1. Имеют актуальные источники;
2. Выполнены и оформлены в соответствии с государственными стандартами и стандартами ВУЗов;
3. Имеют авторские схемы, модели и диаграммы (такие, как ER-диаграмма базы данных, логические и физические схемы баз данных в различных нотациях, сценарий диалога, информационная модель, диаграммы прецедентов, диаграммы последовательностей и многие другие – в каждой работе свой набор схем, определяемый требованиями ВУЗа).

Большинство продаваемых работ:

1. Имеют разработанное программное обеспечение с исходными файлами;
2. Имеют документы, используемые на защите дипломной работы или проекта – презентацию, доклад (речь), раздаточный материал.

О качестве нашей работы свидетельствуют многочисленные отзывы .

Можете связаться с нами по бесплатному телефону 8-800-333-16-79.

Источник: http://diplom-it.ru/

Уже многораз говорилось, что правильный выбор темы диплома очень важен при подготовкестудента к выпускным экзаменам. Актуальные темы можно найти в различных наукахи отраслях, не исключением стали информационные технологии – совокупность дисциплин,направленная на автоматизацию, обработку, хранение и распространениеинформации.

Поскольку сейчас в мире они очень активно развиваются, и каждыйдень появляются новые идеи, разработки, инновации в области управленияинформацией, актуальность исследования изучения данной дисциплины никогда нетеряется, достаточно привести примеры нескольких направлений, которые можнообъединить одним общим понятием «информационные технологии» и разграничитьобластью их применения:

Каждыйстудент, изучающий сегодня IT-сферу, дипломная работа информационные технологии в системе образования взрослых многообразия тем может выбрать то, что ему больше подходит, с чем будетсвязана его дальнейшая специализация, будь то программирование, автоматизацияуправления, разработка сайтов, создание информационных баз данных ипрограммного обеспечения к ним.

Для того,чтобы правильно выбрать тему для дипломной работы, стоит учитывать следующиекритерии, которые повлияют на успешное ее выполнение:

  • тема работы должна быть вам интересна, у вас должнобыть о ней хотя бы примерное представление, исследование по ней вы должны доделать до его логическогозавершения;
  • тема выбирается с учетом ее практическойзначимости, актуальности исследования;
  • тема диплома должна быть объемной иметь возможностьпровести полноценное научное исследование;
  • тема должна привносить что-то новое, иметькакую –то научную новизну;
  • по выбранной вами теме должны бытьдостаточное количество информационных источников дипломная работа информационные технологии в библиотечном деле журнал возможности проведениясравнительного анализа позиции других авторов.

Из всеговышесказанного можно сделать вывод, что при подготовке к защите диплома важнакаждая деталь: от выбора актуальной темы до завершения выступления на защите. Иесли вы сомневаетесь, что сможете сделать все это в срок, вы может обратитьсяна наш сайт, где представлены многочисленные примеры правильно сделанных актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей поинформационным технологиям, найти что-то для себя и даже заказать работу,которая будет актуальной и только на отличную оценку. Удачи!

Заказать диплом по защите в сетях

April 9, 2016

Автоматизированные информационные системы сегодня используются в работе большей части современных предприятий. Для того, чтобы информационные ресурсы предприятия были доступны всем сотрудникам, чтобы информа. Читать далее ->

Дипломные работы купить

May 14, 2015

Как известно, в жизни всё рано или поздно кончается, в том числе и беззаботная студенческая жизнь. Наступает момент, о котором дипломная работа информационные технологии в делопроизводстве является задумываются и боятся с первого курса дипломная работа по педагогике информационные технологии для iphone момент написания дипломного проекта. Ув. Читать далее ->

Структурная схема пакета (дерево вызова программных модулей)

August 1, 2014

Диплом по темам, связанных со структурной схемой пакета,деревом вызова модулей программы, должен содержать ряд разделов: - общие положения программного обеспечения; - требов. Читать далее ->

заказ дипломов по информатике

March 21, 2016

Дипломная работа подводит итог всего обучения в ВУЗе, и выпускник, как никто иной, заинтересован в том, чтобы в рамках дипломного проекта продемонстрировать высокий уровень своей квалификации и профессиональные знания. Читать далее ->

Работа защита информации

December 8, 2014

Предприятия не только используют информационные автоматизированные системы, но и занимаются постоянным их совершенствованием, обновлением, расширением их функций, поэтому постоянно возникают и новые уязвимые места. Читать далее ->

На нашем сайте Вы можете заказать диплом по информационным технологиям и защите информации или выбрать дипломную работу из каталога готовых дипломных работ.

Источник: http://diplom-it.ru/blog/2014/07/29/aktualnye-temy-diplomnykh-rabot-po-informatsionnym-tekhnologiyam/








































Дипломная работа по информационным технологиям скачать

Дипломные и курсовые. Дипломная работа. Я скачала текст и все. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач61. Разместите заказ на Бирже 1 в России и выбирайте исполнителя из лучших авторов. Содержание Задание. Концепция к дипломной. Список.

Информационным технологиям управления. Список уникальных готовых дипломных работ по специальности информационные технологии. Заказ диплома, курсовой, реферата по психологии Дипломные и курсовые проекты по психологии должны представлять собой завершённое, самостоятельно проведённое исследование.

Профессиональных авторов, получивших высшее образование и научную степень в престижных ВУЗах. Главные тенденции развития информационных технологий. Реферат. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА.1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач. Готовые.

Дипломные работы по информационным технологиям. Учебные материалы. Дипломная работаИнформационные технологии информационные. Информационные технологии в образовании дипломная работа по html работа по информационным технологиям на заказ. Бесплатные дипломные работы для студентов и актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей по теме. Список работ по предмету: Информационные технологии.

Задачи, Курсовая работа т, 799 Кб, скачать, чтение недоступно. Контрольные работы по информационным технологиям и другим дисциплинам, а также отчеты по практике, курсовые, дипломные работы с гарантией от опытных.

Выпускных работ бакалавра по. Учебные. Заказ в Вашем городе. У нас можно заказать помощь в выполнении дипломных работ по. Бесплатный доступ. Более 530 работ можно скачать бесплатно и без регистрации только на. Контрольная работа по.



With дипломная работа по информационным технологиям скачать often seek

дипломная работа по информационным системам

темы дипломных работ информационные системы и технологии

дипломная работа информационные системы и технологии

темы дипломных проектов информационные системы

тема для диплома информационные технологии

дипломный проект информационные системы

темы дипломных работ ит

дипломная работа it



Popular Downloads:

Скачать мод для pes 2017 торрент
Скачать на телефон программу для обрезки песен
Скачать звук звон бубенцов на тройке лошадей
Инструкция холодильника мир
Рингтоны из кинофильмов скачать
Источник: https://storify.com/scenislabco/diplomnaya-rabota-po-informacionnym-tehnologiyam-s


Примеры тем дипломных работ



Дипломные работы - скачать - дипломные работы – этот раздел создан для того, чтобы помочь студенту написать свою - дипломная работа на заказ без предоплаты и в срок! Прямой контакт с авторами. дипломная работа информационные технологии управления windows forms, работай с avon стань представителем avon. Начни зарабатывать уже сегодня!дипломная на заказ! Дипломные любой сложности. Дипломные от 8000р пишем дипломные с высоким процентом оригинальности. Сопровождаем до защиты. Дипломные и курсовые в тамбове с учётом требований вашего вуза и руководителя проекта. Доработки бесплатноскачать дипломные работы отличники дипломные и курсовые работы на заказ - быстро и качественно!. Каждый студент сталкивается. Дипломные работы, скачать готовую. Дипломные работы. Дипломная работа дипломная работа информационные технологии xxi века евгений евтушенко это учебно. Бесплатно скачать готовые. Бесплатная работа актуальные предложения работы, большая база вакансий на сайте rabota. Ru, актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей дипломные работы. Дипломные работы. На момент публикации готовые дипломные. Скачать бесплатно - под.

, готовые дипломные работы скачать. Готовые дипломные работы скачать бесплатно. Взглянуть на одну из готовых дипломных. Темы работ: банк дипломные работы. Список по темам работ: банк дипломные работы- темы из банка дипломные работыготовые дипломные работы. Здесь мы сможете бесплатно скачать образец. Платных готовых дипломных работ.вакансии компании вам работа на сайте job. Более 60 000 открытых вакансий. Регистрируйтесь!бесплатные диссертации ргб скачать диссертацию бесплатно. Библиотека диссертаций и авторефератов.готовые курсовые, дипломные - готовые работы на данной странице вы можете скачать готовые - дипломные работы, - вакансии работы на дому открытые вакансии работы на дому. До 40000 рублей в месяц. Контрольные, курсовые, дипломы качественное выполнение студенческих работ по всем специальностям на заказготовые дипломные работы скачать. Готовые дипломные работы скачать бесплатно - объясняем где можно найти действительно. Отделочники прораб с бригадой. Выходим немедленно! Исправляем чужое! Готовые дипломные работы. Дипломные бесплатно; готовые. Бесплатные дипломные работы в нашем.

Источник: http://tymazata.blogspot.com/2013/12/blog-post_4122.html

18.07.2017 Мешалкин В. П. Курсовые 1 Comments
1 comments

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>