МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» - Дипломная работа


Главная → Транспорт → Вагонное хозяйство железных дорог



Текст дипломной работы "Вагонное хозяйство железных дорог":

Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить ...


Содержание

Введение

1.  Формирование эффективной и целенаправленной железнодорожной транспортной политики

1.1 Цели железнодорожной политики и ее задачи

1.2 Перспектива развития вагонного и контейнерного парков

1.3 Вагонное хозяйство

2.  Организация ремонта вагонов в депо

2.1 Назначение и структура вагонного депо

2.2 Генеральный план депо

2.3 Программа ремонта и режим работы вагонного депо. Фонды рабочего времени

2.4 Обос нование выбора метода ремонта

2.5 Расчет параметров поточной линии вагоносборочного цеха

2.6 Выбор и расчет потребного количества оборудования

2.7 Разработка технологического процесса ремонта вагонов на поточных линиях

2.1.1 Основы организации технологического процесса

2.1.2 Разделение работ по позициям поточной линии

Заказать написание дипломной - rosdiplomnaya.com

Специальный банк готовых защищённых на хорошо и отлично дипломных проектов предлагает вам написать любые работы по требуемой вам теме. Качественное написание дипломных проектов под заказ в Новосибирске и в других городах РФ.

2.8 Расчет рабочего персонала вагоносборочного цеха

2.9 Расчет основных размерных параметров вагоносборочного цеха

2.10 Выбор и обоснование взаимного размещения основных и вспомогательных цехов и отделений депо

2.11 Расчет расхода электроэнергии, топлива, пара, воды и сжатого воздуха

2.12 Технико-экономические показатели вагоносборочного цеха

3. Организация работ в основных цехах вагонного депо

3.1 Основные производственные участки вагонного депо

3.2 Вспомогательные и обслуживающие участки и отделения

4. Схема Семипалатинского эксплуатационного вагонного депо

5. Разработка методов обмера элементов колесных пар для выявления износов и неисправностей

5.1 Обмер элементов колесных пар для выявления износов и неисправностей

5.2 Определение неисправностей колесных пар по внешним признакам

6. Безопасность и экологичность проекта

6.1 Требования безопасности труда при ремонте колесных пар

6.1.1Требования к грузоподъемным машинам и механизмам

6.2 Нормирование ОПФ и разработка рекомендаций по

предотвращению или уменьшению их воздействия на работающих

6.3 Характеристика вредных производственных факторов (ВПФ), и их влияние на окружающую среду

6.4 Нормативные уровни основных вредных веществ, поступающих в воздушную, водную среду

6.5 Рекомендации по защите окружающей среды от различного загрязнения

6.6 Расчет выброса вредных веществ в процессе ремонта колесных пар

7. Экономическая часть

Список использованной литературы

Введение

Важное значение в совершенствовании перевозочного процесса принадлежит вагонному хозяйству, которое объединяет вагоны и материально – техническую базу их ремонта. Вагонное хозяйство сформировалось как самостоятельная отрасль в 1933 г. Сейчас основные фонды этого хозяйства составляют пятую часть основных фондов железнодорожного транспорта, создана мощная материально – техническая база, вагонный парк по своему техническому уровню является одним из лучших в мире. Совершенствуется структура вагонного парка, повысилась надежность вагонов и существенно возросла их грузоподъемность.

Ежегодно на ремонт и техническое обслуживание вагонного парка расходуется значительный объем средств. Вагонное хозяйство непрерывно развивается. Особое внимание уделяется оптимизации межремонтных периодов и сроков службы вагонов, повышению качества ремонтных работ, внедрение новых и совершенствование существующих форм организации производства, созданию поточно-конвейерных линий ремонту вагонов и их отдельных частей. На вагоноремонтных предприятиях совершенствуется система планирования и материального стимулирования с широким внедрением научной организации труда, специализации и прогрессивной технологии ремонта на основе широкого использования передовых достижений науки и практики.

Наряду с решением задач максимального использования существующих производственных мощностей ведется строительство новых и реконструкция действующих линейных предприятий вагонного хозяйства.

Большое внимание уделяется развитию технической базы для текущего ремонта вагонов. Необходимо создание крупных механизированных пунктов подготовки вагонов к перевозкам. Совершенствуется работа пунктов технического обслуживания, расположенных на сортировочных и участковых станциях. Широко внедряются средства механизации трудоемких процессов.

Таким образом, вагонное хозяйство железных дорог, развивая современную техническую базу для обслуживания и ремонта вагонов, приобретает прочную индустриальную основу для обеспечения высокого уровня работоспособности вагонного парка в современных и перспективных условиях его эксплуатации.

1. Формирование эффективной целенаправленной железнодорожной транспортной политики

1.1 Цели железнодорожной политики и ее задачи

Железнодорожный транспорт, являясь одной из базовых отраслей экономики Казахстана, играет важную роль в экономическом и социальном развитии страны.

Сегодня железнодорожный транспорт Республики Казахстан работает достаточно устойчиво. Однако производственная и технологическая база нуждается в коренной модернизации и обновлении. Как известно, за период 1992-2001 годы железнодорожный транспорт не получал нового подвижного состава, да и поставок технологического оборудования было недостаточно. Учитывая опыт зарубежных стран (Германия, Франция, США, Китай, Россия и др.), где на железнодорожном транспорте планируется, а в некоторых странах и внедряются технические средства четвертого поколения, необходимо техническую политику осуществлять в этом направлении, что создаст условия для сокращения эксплуатационных расходов и роста производительности труда. Техническая оснащенность АО "НК "Казакстан темiр жолы" остается на уровне 60-70 годов и соответствует только второму поколению техники, что наряду с их значительным износом не позволяет осуществлять реальное снижение расходов и тарифов.

При формировании стратегии технической политики был проведен мониторинг технических мероприятий АО "НК "Казакстан темiр жолы" и технического состояния основных средств, а также изучены информационные материалы о технической политике железнодорожных администраций Российской Федерации, Китая, США, Германии и Франции.

Основной целью технической политики является обеспечение устойчивого развития магистрального железнодорожного транспорта на основе внедрения научно-технического прогресса, повышения качества услуг и обеспечения безопасности движения поездов.

Учитывая фактическую техническую оснащенность Компании, техническая политика в отрасли формируется по следующим направлениям:

безопасность движения поездов;

создание перспективных технических средств, технологий и материалов

скоростного и высокоскоростного движения

энерго - и ресурсосберегающие технологии

управление инновациями

стандартизация, метрология, сертификация

системы диагностики и неразрушающего контроля, системы качества

Совершенствование управления экономикой, финансами и ресурсами

· Маркетинговая политика и совершенствование транспортного обслуживания

· Совершенствование тарифной политики

· Развитие и функционирование пассажирского комплекса в условиях конкуренции

· Совершенствование системы статистического учета, отчетности и анализа

· Трансформация финансового механизма, совершенствование системы планирования, контроллинга и бюджетирования

· Развитие методологии бухгалтерского, налогового учета и аудита

· Развитие и совершенствование инфраструктуры малого и среднего предпринимательства и программа импортозамещение

· Поддержка и развитие малого предпринимательства

· Совершенствование нормирования труда

· Переработка, пересмотр норм труда и развитие нормативной базы по труду

· Нормирование труда при внедрении новых технологий, производств и новой техники

· Разработка (совершенствование) финансовой модели Компании

· Совершенствование системы планирования, контроллинга и бюджетирования

Оптимизация эксплуатационной работы сети железных дорог

Комплекс автоматизированных систем управления поездообразованием и регулированием вагонопотоков на сети

Информационные технологии, методология анализа показателей для целей управления эксплуатационной работой

Автоматизированные системы информационного обеспечения работы пограничных переходов, организации работы припортовых станций.

Развитие систем и средств автоматики, информатики и связи

Цифровые системы технологической связи

Новые системы автоматической идентификации подвижных единиц и крупнотоннажных контейнеров

Применения электронного документооборота, включая безбумажную технологию оформления документов

Автоматизированные информационные и управляющие системы

Технологии на основе спутниковых навигационных систем

Технологии с использованием электронных и магнитных карт

Системы авто ведения поездов

Система управления движением поездов нового поколения

Автоматизированные системы управления безопасностью перевозок нового поколения

Автоматизированные системы управления охраны труда и техники безопасности

Разработка новых типов рельсовых цепей

Электронная паспортизация основных фондов

Развитие, эксплуатация и ремонт подвижного состава

Развитие отечественного вагоно - и локомотивостроения

Новые технологии ремонта и модернизации подвижного состава с учетом технического состояния и продлением сроков эксплуатации

Новые технологии производства, восстановления узлов и деталей

Совершенствование системы эксплуатации локомотивного парка

Развитие, эксплуатация и ремонт устройств инфраструктуры

Развитие путевого комплекса

Технологии текущего содержания пути и его обустройств, с использованием современных и перспективных средств диагностики, машин и механизмов

Мало обслуживаемые конструкции звеньевого и бесстыкового пути

Развитие хозяйства электрификации и электроснабжения

Разработка новых безлюдных технологий обслуживания устройств СЦБ

Новой технологии по ликвидации интенсивного износа гребней колёсных пар, бокового износа рельсов и стрелочных переводов

Совершенствование нормирования и внедрение новых поколений средств учёта технических ресурсов

Техногенная, экологическая и экономическая безопасность

Методы и организация управления перевозками опасных грузов

Проблемы экологии на железнодорожном транспорте

Мониторинг показателей техногенной и экономической безопасности

Управление персоналом и подготовка кадров

Совершенствование системы подготовки кадров

Совершенствование механизмов мотивации труда

Управление социальной сферой

Проблемы безопасности труда

Государственное регулирование санэпидемблагополучия и охрана здоровья

Фундаментальные и поисковые исследования

Безопасность движения, управление и логистические системы

Повышение надежности и долговечности подвижного состава, инженерных сооружений и верхнего строения пути

Новые конструкционные материалы для железнодорожного транспорта

Оценка эффективности и конкурентоспособности железнодорожного транспорта

Новые принципы движения, виды тяги, энергоисточники и альтернативные топлива

Разработка различных методов моделирования для исследования проблем транспорта

Научно-техническая деятельность железнодорожной отрасли в 2004-2010гг научно-техническую деятельность по внедрению полученных в результате научной деятельности знаний, достижений научно-технического прогресса в производство направить для решения следующих приоритетных отраслевых задач

1. Внедрение в отрасли тягового подвижного состава четвертого поколения, в том числе локомотивов и мотор-вагонный подвижной состав с асинхронным тяговым приводом;

2.Внедрением грузовых вагонов с повышенной грузоподъемностью и улучшенными характеристиками по надежности и затратам на содержание;

3.Внедрение новой конструкции верхнего строения пути (новые конструкции основания, рельсовые крепление, удлиненные плети);

4.Модернизации тягового подвижного состава с получением современных технико-экономических характеристик;

5.Модернизация тележек грузовых вагонов модели 18-100 износостойкими элементами, увеличение их межремонтных пробегов;

6.Механизация текущего содержания пути, внедрение новой технологии содержании пути.

7.Внедрение ресурсосберегающей техники и технологий:

сокращение расходов сырья на тягу поездов за счёт внедрения режимных карт ведения грузовых поездов рассчитанных для каждого поезда на основе тяговых расчётов

повышение ресурса основных узлов подвижного состава за счёт внедрения технологии плазменного упрочнения, напыления и наплавки

совершенствование технологии репрофилирования старогодных рельсов

глубокой очистки балластного слоя

8.Развитие систем передачи данных. Внедрение волоконно-оптических линий связи (далее – ВОЛС) и цифровых систем нового поколения для радиосвязи с подвижными объектами железнодорожного транспорта;

9.Совершенствование технологии управление перевозочным процессом. Развитие ЦУП;

10.Внедрение систем содержания и ремонта подвижного состава и железнодорожной техники по техническому состоянию;

11.Повышение квалификации работников отрасли. (Внедрение новых технических средств и технологий).

12.Охрана окружающей среды.

Основные принципы организации и управления научно-технической деятельностью в формировании и реализации научной и научно-технической деятельности Национальной компании являются следующие функции:

координация научно-исследовательской и научно-технической деятельности

мониторинг состояния и прогнозирование развития хозяйств отрасли

определение приоритетных направлений развития хозяйств отрасли

инвестирование на научные исследования

В основу управления научно-технической деятельностью принимаются следующие принципы:

реализация приоритетных направлений научного и научно-технического развития преимущественно силами подразделений Национальной Компании и аффиллированных ОАО

консолидация решений проблем с научно-исследовательскими организациями и общественными организациями, такими как Центральный совет железнодорожного транспорта и Организация сотрудничества железных дорог и (ОСЖД)

решение большинства задач основных научных направлений развития в области железнодорожного транспорта отечественными организациями

заведений Республики Казахстан и стран СНГ в различного рода изысканиях привлечение сил студенческого потенциала высших учебных, как партнеров в оказании услуг научно-исследовательской деятельности

участие работников Национальной компании в научных исследованиях, при выполнении НИР по контракту другими организациями

Сотрудничество с ОАО «Казахская академия транспорта и коммуникации, им. Тынышпаева» и другими субъектами научной деятельности с целью повышения эффективности использования научного потенциала КазАТК и других субъектов научной деятельности в решении научных и научно-технических проблем железнодорожного транспорта, дальнейшего развития взаимодействия с проектно-конструкторскими, внедренческими организациями, предприятиями отрасли определить следующие основные формы участия КазАТК и других субъектов научной деятельности в научных исследованиях:

теоретические и концептуальные исследования по важнейшим направлениям и проблемам развития железнодорожного транспорта

поисковые научные исследования

исследования, выполняемые научно-исследовательскими институтами по заказу Национальной компании

исследования, выполняемые, научным подразделением Компании, по заказу научно-исследовательских институтов

доведение совместно с научно-исследовательскими институтами научных разработок до технологического уровня, их внедрение и сопровождение

обсуждение важнейших проблем транспорта на совместных научно-технических советах, конференциях, семинарах

участие ученых в научной обработке материалов, технического мониторинга подвижного состава и объектов магистральной железнодорожной сети

подготовка научных кадров по заявкам компании

повышение квалификации ИТР и переподготовка кадров

Организация проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ Основными принципами проведения НИОКР должны стать:

участие в разработке бизнес-планов НИОКР, рассмотрение инвестиционных проектов на предмет их технической целесообразности

подготовка для руководства Национальной компании предложений по развитию приоритетных направлений научных исследований в Национальной компании

разработка основных направлений научно-технической программы развития Национальной компании и контроль за их реализацией

анализ состояния и прогнозирование развития научно-технической деятельности Компании

экспертиза предложений структурных подразделений Национальной компании по планам НИОКР, разрабатываемым ЦСЖТ и ОСЖД, организация НИОКР в Национальной компании

экспертиза и подготовка проектов заключений по нормативно-технической документации, поступающих на отзыв, в том числе от сторонних организаций

координация НИОКР в структурных подразделениях Национальной компании и зависимых акционерных обществах

координация деятельности Национальной компании и зависимых акционерных обществ по вопросам технического мониторинга подвижного состава и технических средств магистральной железнодорожной сети, участие в проводимых ими испытаниях новой техники, рассмотрение их годовых планов работ

обобщение информации о проводимых и законченных в Компании и зависимых акционерных обществах НИОКР и их изучение

Научно-техническая информация, изобретательская и рационализаторская деятельность и патентоведение Основными направлениями Национальной компании в развитии научно-технической информации, изобретательской, рационализаторской и патентной деятельности является повышение оперативности доведения информации до потребителей на основе широкого внедрения автоматизированных информационно-поисковых систем научно-технической информации, использования сети Интернет:

внедрение интегрированной библиотечно-информационной системы «ИРБИС», отвечающей всем международным требованиям, предъявляемым к современным библиотечным системам и включающей все типовые библиотечные технологии поэтапно:

2004г.- в 10-ти информационно-технических библиотеках Национальной компании;

2010г. - в 23-х информационно-технических библиотеках Национальной компании;

разработка и внедрение информационно-поисковой системы научно-технической информации с установкой АРМ пользователей в структурных подразделениях НТИ Национальной компании. Создание сетевого банка данных центрах научно-технической информации по железнодорожному транспорту.

Достижение полноты и качества формирования информационных ресурсов по приоритетным направлениям развития железных дорог на основе предложений рынка информационных продукции и услуг Республики Казахстан и стран зарубежья:

комплектование базы данных научно-технической информации по проблемно-ориентированным направлениям на основе предложений научно-исследовательских институтов и опытно-конструкторских и внедренческих центров и бюро, центров научно-технической информации, в том числе ВИНИТИ, ЦНИИТЭИ, КазИНТИ

активизация обмена научно-технической информацией с органами информации Центрального совета железнодорожного транспорта стран-участников СНГ и Балтии и эффективное использование заимствованных новшеств

Организация и развитие патентной деятельности в структурных подразделениях Национальной компании на основе обучения специалистов департаментов и зависимых акционерных обществ по вопросам организации патентного дела, получения патента и защите прав изобретателя, выявлении и защиты служебных изобретений.

Ожидаемые результаты. В результате научно-технической деятельности должны быть внедрены в производство прорывные технологии и новая техника позволяющая:

Повышение безопасности движения поездов и сохранности перевозимых грузов:

повышение уровня безопасности движения поездов

улучшение использования и производительности подвижного состава

оптимизация численности при ликвидации морально устаревшей техники

повышение скорости движения поездов

улучшение сохранности грузов

Увеличение прибыли:

уменьшение расходов ТЭР на тягу поездов и собственные нужды;

сокращение расходов на содержание железнодорожной техники;

сокращение трудозатрат, связанных с ручным и тяжёлым физическим трудом;

повышение эффективности (производительности) труда на работах при внедрении новых технологий, производств и новой техники;

Улучшение функционирования системы научно–исследовательской деятельности отрасли:

снижение зависимости в научно-технической деятельности от научных предприятий других стран.

внедрение достижений передовых технологий Научно-технического прогресса.

привлечение инвестиций на разработку Научно-исследовательских и опытно конструкторских работ на территорию Республики Казахстан;

Повышение конкурентоспособности Национальной компании в перевозках грузов и пассажиров:

повышение комфортности услуг пассажирам;

сокращение продолжительности следования поездов;

повышение пассажирооборота и грузооборота местного и международного сообщения;

Улучшение охраны труда персонала:

повышение уровня безопасности труда;

создание оптимальных условий труда;

Уменьшение вредного воздействия на среду обитания:

снижение вредного влияния на окружающую среду;

улучшение экологического состояния всей отрасли.

Осуществление технической политики АО "НК "Казакстан темiр жолы" и постепенное продвижение по пути совершенствования технологии перевозочного процесса ликвидирует наше отставание и позволит идти в ногу с развитыми в области железнодорожного транспорта странами.

В конечном итоге все это повысит привлекательность железнодорожных перевозок для потенциальных клиентов, притяжение транзитных грузо - и пассажиропотоков на территорию Казахстана, а также снизит транспортную составляющую в стоимости товаров и услуг на внутреннем рынке страны, что, в свою очередь, неизбежно должно привести к оживлению производства в реальном секторе экономики и повышению конкурентоспособности казахстанских товаров за счет снижения их цены.

Техническая политика АО "НК "Казакстан темiр жолы" это политика здравого смысла и конкретной работы.

1.2 Перспектива развития вагонного и контейнерного парков

Анализируя эксплуатацию вагонов и контейнеров, можно сделать вывод, что при существующем объеме перевозок имеющийся парк вагонов может быть сокращен более чем на 50%, что приведет к дефициту, особенно полувагонов, поэтому предусмотреть частичное восполнение списываемых полувагонов, начиная с 2004 года. Кроме того, после решения в ЦСЖТ вопроса о продлении срока службы грузовых вагонов по состоянию, использовать возможность продления на 5 – 8 лет срока службы отдельных типов вагонов после капитально-восстановительного ремонта.

Также осуществить возможность увеличения срока службы окатышевозов с 15 до 20 лет, универсальных платформ с 28 до 40 лет.

В 2001 году планировать приобретение современных пассажирских составов различных классов на сумму 30 млн. долларов, с 2006 года – обновление остального парка пассажирских вагонов.

В связи с несоответствием международным стандартам и износом контейнерного парка в инвестиционной программе предусмотреть постепенное обновление парка контейнеров на период планирования (в 2000 г. приобретено 2000 ед. 20-ти тонных контейнеров в РФ с Абаканского завода). Сумма инвестиции на эти цели составят до 3,5 млн. долларов. Возможно сокращение инвестиций за счет применения лизинговых или иных схем.

Во втором полугодии 2000 г. инвестировать организацию мастерских по ремонту вагонных колесных пар, что закроет дефицит в ремонтных мощностях заводского ремонта колесных пар грузовых вагонов и в перспективе полностью отказаться от приобретения новых колесных пар.

Предусматривать реконструкцию вагонных депо для проведения капитального ремонта и выпуска потребных запасных частей, а также обновления существующего оборудования, это одна из задач необходимости организации собственной производственной базы для выполнения тяжелых видов ремонта, чтобы не направлять на заводы России и Украины для капитального ремонта подвижного состава из-за высокой стоимости ремонта.

Инвестиционной программой до 2014 года предусмотреть для вагонного хозяйства 357, 5 млн. долларов, в т. ч. в 2000 году – 47 млн. долларов.

1.3 Вагонное хозяйство

Инвентарный парк вагонов РГП "Казакстан темiр жолы" на 01.04.2000 г. - 86461 вагон.

Вагоноремонтных депо – 11 депо, входят в состав ДГП «Ремвагон».

Эксплуатационных депо – 12 депо.

Основное назначение вагонного хозяйства – обеспечение перевозок грузовыми и пассажирскими вагонами, содержание вагонов в исправном состоянии, подготовка их к перевозкам, техобслуживание и ремонт (безотцепочный и отцепочный) вагонов в пути следования.

Предусмотреть внедрение прогрессивных технологических процессов, дальнейшую индустриализацию, в основе которой обеспечение комплексной механизации и автоматизации технологических процессов ремонта вагонов и производства запасных частей с применением методов и технических средств программного управления.

2.  Организация ремонта вагонов в депо

2.1 Назначение и структура вагонного депо

Вагонные депо являются основными линейными предприятиями вагонного хозяйства и предназначены для: деповского и текущего ремонта пассажирских и грузовых вагонов; ремонта и комплектовки узлов и деталей; обслуживания вагонов в эксплуатации.

В соответствии со специализацией они делятся на депо для ремонта вагонов: пассажирских; грузовых; изотермических, рефрижераторного подвижного состава; контейнеров.

Вагонные депо имеют: основные (производственные), ремонтно-заготовительные и вспомогательные цехи и отделения, предназначенные для различных по характеру и объему, нов то же время взаимосвязанных ремонтно-комплектовочных процессов; обслуживающие устройства общедеповского значения (например, котельная, подстанция, склады запасных частей и материалов).

Производственная структура вагонного депо определяется составом производственных подразделений, их взаимным расположением, а также формами технологической взаимосвязи.

Правильное построение производственной структуры должно обеспечить реализацию принципов специализации, пропорциональности и прямоточности. Первый принцип реализуется путем специализации подразделений на выполнении отдельных стадий производственного процесса, второй – созданием пропорциональности в производительности всех подразделений, третий – рациональным размещением производственных подразделений.

Основными факторами, оказывающими влияние на производственную структуру, являются:

-  специализация депо на ремонте определенного типа вагонов;

-  программа ремонта;

- уровень кооперирования.

2.2 Генеральный план депо

Генеральный план депо является одним из важных разделов технического проекта, представляющим собой рациональное, комплексное технологическое и строительно-архитектурное решение вагонного депо, определяющим взаимное размещение зданий, сооружений, рельсовых и безрельсовых дорог, наземных и подземных инженерных коммуникаций, земных насаждений и ограждений в увязке со схемой производства и местными условиями (рельеф, конфигурация площадки, ориентация ее по сторонам света, примыкание к основным транспортным магистралям и т. д.).

При разработке генерального плана депо предусматриваются следующие основные требования:

-  взаимное расположение зданий и сооружений, обеспечивающее поточность производства и кратчайшие пути передвижения ремонтируемых вагонов и транспортировки запасных частей и материалов;

-  возможность максимального объединения производственных помещений и устройств в одном здании проектируемого депо в виде блока производственных участков и отделений, например, вагоносборочный, тележечно-колесный с роликовым отделением и ремонтно-комплектовочный участки размещают в главном корпусе депо. В северной строительной зоне необходимо предусматривать объединение главного корпуса депо с частью вспомогательных и складских хозяйств в одном здании и соединять его с административно-бытовым корпусом и столовой пешеходной галереей, что позволяет снизить расходы на строительство депо на 15-16%;

-  расположение зданий и сооружений депо по отношению преобладающего ветра, обеспечивающее наиболее благоприятные условия для естественного их освещения и аэрации;

-  наибольшая обеспеченность перемещений грузов технологическим транспортом и наименьшая напряженность энергетических коммуникаций;

-  выполнение правил и норм, установленных законодательными и планирующими органами в отношении пожарной безопасности, санитарно-технических, светотехнических условий, гражданской обороны и охраны окружающей среды;

-  расположение складов легковоспламеняющихся материалов и деревообрабатывающего участка по отношению к другим зданиям с наветренной стороны;

-  максимальное использование территории депо под застройку зданий и крытых помещений с тем, чтобы коэффициент плотности застройки в границах ограждения был не менее 0,25, а коэффициент использования площади – не менее 0,45.

-  возможность расширения зданий, особенно главного корпуса, с наименьшими затратами без нарушения основной идеи генерального плана и без сноса ранее возведенных капитальных зданий;

-  безопасное по наикратчайшим расстояниям пешеходное движение работников депо до бытовых и рабочих мест без пересечения или с наименьшим количеством пересечений в одном уровне с основными потоками грузов и ремонтируемых вагонов;

-  двустороннее, как правило, примыкание проектируемого вагонного депо к железнодорожной станции (лист 2) без пересечения главных путей и создания угловых потоков при подаче вагонов в ремонт уборки их после ремонта;

-  обеспечение рациональных производственных транспортных и инженерных сетей на территории депо;

-  создание единого архитектурного ансамбля, соответствующего современному архитектурно-художественному стилю, соблюдение красных линий застройки и перпендикулярности осей зданий и сооружений, правильного использования элементов благоустройства, очистных сооружений и др.

При разработке генерального плана депо (лист 2) предварительно уточняют перечень основных зданий и сооружений, которые будут расположены на его территории, и устанавливают площади их застройки и габаритные размеры в плане, а также предусматривают потребные площади для складирования запасных частей, пиломатериалов и другой продукции, хранение которых допускается на открытых площадках вне зданий. Все вспомогательные помещения, как правило, следует размещать в пристройках к производственным зданиям, а в случае размещения их в отдельно стоящих зданиях они должны соединяться с производственным корпусом депо, отапливаемым коридором и галереей.

Следует также помнить о том, что здания, оборудованные светоаэрационными фонарями (главный корпус депо), необходимо проектировать так, чтобы оси фонарей были перпендикулярны или находились под углом 450 к преобладающему направлению ветров.

Ширина автомобильных дорог (проездов) на территории депо принимается: при двустороннем движении 6 м, с односторонним движением 4,5 м. Ширина железнодорожных въездов 4,8 м. Пешеходные дорожки с двусторонним движением людей должны иметь ширину для каждой полосы по 0,75 м.

На схеме генерального плана должны быть также предусмотрены площадки отдыха работников депо, в том числе и спортивные, площадки для хранения транспортных средств (автомобилей, мотоциклов и велосипедов). Озеленение территории депо должны составлять при плотности застройки до 50% не менее 15%, при плотности застройки свыше 50% не менее 10%.

2.3 Программа ремонта и режим работы вагонного депо. Фонды рабочего времени

Годовая программа ремонта вагонов по заданию составляет 9000 физ. ед.

Режим работы определяет: прерывность или непрерывность производства, число рабочих дней в году, продолжительность рабочей недели, ч, число смен работы в сутки, продолжительность смены, ч.

В соответствии с действующим трудовым законодательством определяется действительный трудовой фонд рабочего времени.

Расчет производится исходя из пятидневной рабочей недели с продолжительностью рабочей смены 8,2 часов (без учета обеденного перерыва) для всех дней недели, кроме субботы. Суббота и воскресенье принимается выходными днями. Таким образом, сохраняется суммарная продолжительность рабочего времени одной недели, равная 41 часу. Годовой фонд рабочего времени определяется для одного рабочего:

; (2.1)

где Fяв – годовой фонд рабочего времени одного явочного

рабочего с нормальной продолжительностью

рабочего дня, ч;

mсм – количество рабочих смен;

mсм = 1

Д к – число календарных дней в году;

Д к =365 дней.

d пр –число нерабочих (праздничных и выходных) дней в году ;

d пр = 61 дней

t см –нормированная продолжительность рабочей смены, ч;

t см = 8,2 ч.

d ск – количество дней в году с сокращенной продолжительностью рабочей смены;

t cк = 1 ч. - величина сокращения продолжительности смены.

(ч).

Действительный годовой фонд времени работы оборудования определяется по формуле:

; (2.2)

где Коб=4% - коэффициент, учитывающий потери времени на ремонт оборудования.

Fоб=4015*(1-(4/100))=3864,4 ч.

2.4 Обос нование выбора метода ремонта

В депо при ремонте вагонов, применяют поточный, стационарный и стационарно-поточный методы.

Поточный метод является передовой формой организации ремонта и характеризуется тем, что вагоны передвигаются в процессе ремонта через определенные промежутки времени с одной позиции на другую. При этом каждая позиция оснащается механизациями и приспособлениями в соответствии с выполняемым объемом работ, а рабочие, находящиеся на рабочих местах, производит на каждом вагоне ремонтные операции, установленные для данной позиции. При потоке с наибольшей полнотой реализуются важнейшие принципы высокоорганизованного производства такие, как пропорциональность (пропорциональная производительность в единицу времени всех производственных подразделений), ритмичность (выпуск в равные промежутки времени одинаковых или возрастающих количеств продукции) параллельность (одновременное выполнение отдельных частей производственного процесса), прямоточность (кратчайший путь, проходимый вагоном и его деталями от момента начала до окончания ремонта), комплексная механизация и автоматизация производственных процессов, а также широкое использование передовой техники. Основным звеном поточного производства является поточная линия, которая представляет собой совокупность рабочих мест, расположенных в последовательности прохождения операции технологического процесса и предназначенных для выполнения определенных работ. Вместе с тем, поточный метод ремонта требует постоянства объема работ в ремонтируемых вагонах и однородности их типов на каждой поточной линии

Учитывая внедрение передовых методов организации ремонта и передовой технологии, применимости машин и механизмов, автоматизации производственных процессов в данном проекте принимается поточный метод в качестве организации работ в вагоносборочном цехе.

3.Организация ремонта вагонов в депо

3.1 Назначение и структура вагонного депо

Вагонные депо являются основными линейными предприятиями вагонного хозяйства и предназначены для: деповского и текущего ремонта пассажирских и грузовых вагонов; ремонта и комплектовки узлов и деталей; обслуживания вагонов в эксплуатации.

В соответствии со специализацией они делятся на депо для ремонта вагонов: пассажирских; грузовых; цистерн; изотермических, рефрижераторного подвижного состава; контейнеров.

Вагонные депо имеют: основные (производственные), ремонтно-заготовительные и вспомогательные цехи и отделения, предназначенные для различных по характеру и объему, нов то же время взаимосвязанных ремонтно-комплектовочных процессов; обслуживающие устройства общедеповского значения (например, котельная, подстанция, склады запасных частей и материалов).

Производственная структура вагонного депо определяется составом производственных подразделений, их взаимным расположением, а также формами технологической взаимосвязи. Правильное построение производственной структуры должно обеспечить реализацию принципов специализации, пропорциональности и прямоточности. Первый принцип реализуется путем специализации подразделений на выполнении отдельных стадий производственного процесса, второй – созданием пропорциональности в производительности всех подразделений, третий – рациональным размещением производственных подразделений.

Основными факторами, оказывающими влияние на производственную структуру, являются:

-  специализация депо на ремонте определенного типа вагонов;

-  программа ремонта;

- уровень кооперирования.

3.2 Генеральный план депо

Генеральный план депо является одним из важных разделов технического проекта, представляющим собой рациональное, комплексное технологическое и строительно-архитектурное решение вагонного депо, определяющим взаимное размещение зданий, сооружений, рельсовых и безрельсовых дорог, наземных и подземных инженерных коммуникаций, земных насаждений и ограждений в увязке со схемой производства и местными условиями (рельеф, конфигурация площадки, ориентация ее по сторонам света, примыкание к основным транспортным магистралям и т. д.). ( черт. лист 2)

При разработке генерального плана депо предусматриваются следующие основные требования:

-  взаимное расположение зданий и сооружений, обеспечивающее поточность производства и кратчайшие пути передвижения ремонтируемых вагонов и транспортировки запасных частей и материалов;

-  возможность максимального объединения производственных помещений и устройств в одном здании проектируемого депо в виде блока производственных участков и отделений, например, вагоносборочный, тележечно-колесный с роликовым отделением и ремонтно-комплектовочный участки размещают в главном корпусе депо. В северной строительной зоне необходимо предусматривать объединение главного корпуса депо с частью вспомогательных и складских хозяйств в одном здании и соединять его с административно-бытовым корпусом и столовой пешеходной галереей, что позволяет снизить расходы на строительство депо на 15-16%;

-  расположение зданий и сооружений депо по отношению преобладающего ветра, обеспечивающее наиболее благоприятные условия для естественного их освещения и аэрации;

-  наибольшая обеспеченность перемещений грузов технологическим транспортом и наименьшая напряженность энергетических коммуникаций;

-  выполнение правил и норм, установленных законодательными и планирующими органами в отношении пожарной безопасности, санитарно-технических, светотехнических условий, гражданской обороны и охраны окружающей среды;

-  расположение складов легковоспламеняющихся материалов и деревообрабатывающего участка по отношению к другим зданиям с наветренной стороны;

-  максимальное использование территории депо под застройку зданий и крытых помещений с тем, чтобы коэффициент плотности застройки в границах ограждения был не менее 0,25, а коэффициент использования площади – не менее 0,45.

-  возможность расширения зданий, особенно главного корпуса, с наименьшими затратами без нарушения основной идеи генерального плана и без сноса ранее возведенных капитальных зданий;

-  безопасное по наикратчайшим расстояниям пешеходное движение работников депо до бытовых и рабочих мест, без пересечения или с наименьшим количеством пересечений в одном уровне с основными потоками грузов и ремонтируемых вагонов;

-  двустороннее, как правило, примыкание проектируемого вагонного депо к железнодорожной станции без пересечения главных путей и создания угловых потоков при подаче вагонов в ремонт уборки их после ремонта;

-  обеспечение рациональных производственных транспортных и инженерных сетей на территории депо;

-  создание единого архитектурного ансамбля, соответствующего современному архитектурно-художественному стилю, соблюдение красных линий застройки и перпендикулярности осей зданий и сооружений, правильного использования элементов благоустройства, очистных сооружений и др.

При разработке генерального плана депо предварительно уточняют перечень основных зданий и сооружений, которые будут расположены на его территории, и устанавливают площади их застройки и габаритные размеры в плане, а также предусматривают потребные площади для складирования запасных частей, пиломатериалов и другой продукции, хранение которых допускается на открытых площадках вне зданий. Все вспомогательные помещения, как правило, следует размещать в пристройках к производственным зданиям, а в случае размещения их в отдельно стоящих зданиях они должны соединяться с производственным корпусом депо, отапливаемым коридором и галереей.

Следует также помнить о том, что здания, оборудованные светоаэрационными фонарями (главный корпус депо), необходимо проектировать так, чтобы оси фонарей были перпендикулярны или находились под углом 450 к преобладающему направлению ветров.

Ширина автомобильных дорог (проездов) на территории депо принимается: при двустороннем движении 6 м, с односторонним движением 4,5 м. Ширина железнодорожных въездов 4,8 м. Пешеходные дорожки с двусторонним движением людей должны иметь ширину для каждой полосы по 0,75 м.

На схеме генерального плана должны быть также предусмотрены площадки отдыха работников депо, в том числе и спортивные, площадки для хранения транспортных средств (автомобилей, мотоциклов и велосипедов). Озеленение территории депо должны составлять при плотности застройки до 50% не менее 15%, при плотности застройки свыше 50% не менее 10%. Базу вагонного депо разместить на сортировочной станции ( черт. лист 1).

3.3 Программа ремонта и режим работы вагонного депо Фонды рабочего времени

Годовая программа ремонта вагонов по заданию составляет 4500 физ. ед.

Режим работы определяет: прерывность или непрерывность производства, число рабочих дней в году, продолжительность рабочей недели, ч, число смен работы в сутки, продолжительность смены, ч.

В соответствии с действующим трудовым законодательством определяется действительный трудовой фонд рабочего времени.

Расчет производится исходя из пятидневной рабочей недели с продолжительностью рабочей смены 8,2 часов (без учета обеденного перерыва) для всех дней недели, кроме субботы. Суббота и воскресенье принимается выходными днями. Таким образом, сохраняется суммарная продолжительность рабочего времени одной недели, равная 41 часу. Годовой фонд рабочего времени определяется для одного рабочего:

; (2.1)

где Fяв – годовой фонд рабочего времени одного явочного рабочего с нормальной продолжительностью рабочего дня, ч;

mсм – количество рабочих смен;

mсм = 1

Д к – число календарных дней в году;

Д к =365 дней.

d пр –число нерабочих (праздничных и выходных) дней в году ;

d пр = 61 дней

t см –нормированная продолжительность рабочей смены, ч;

t см = 8,0 ч.

d ск – количество дней в году с сокращенной продолжительностью рабочей смены;

t cк = 1 ч. - величина сокращения продолжительности смены.

(ч).

Действительный годовой фонд времени работы оборудования определяется по формуле:

; (2.2)

где Коб=4% - коэффициент, учитывающий потери времени на ремонт оборудования.

Fоб=4015*(1-(4/100))=3864,4 ч.

3.4 Обос нование выбора метода ремонта

В депо при ремонте вагонов, применяют поточный, стационарный и стационарно-поточный методы.

Поточный метод является передовой формой организации ремонта и характеризуется тем, что вагоны передвигаются в процессе ремонта через определенные промежутки времени с одной позиции на другую. При этом каждая позиция оснащается механизациями и приспособлениями в соответствии с выполняемым объемом работ, а рабочие, находящиеся на рабочих местах, производит на каждом вагоне ремонтные операции, установленные для данной позиции. При потоке с наибольшей полнотой реализуются важнейшие принципы высокоорганизованного производства такие, как пропорциональность (пропорциональная производительность в единицу времени всех производственных подразделений), ритмичность (выпуск в равные промежутки времени одинаковых или возрастающих количеств продукции) параллельность (одновременное выполнение отдельных частей производственного процесса), прямоточность (кратчайший путь, проходимый вагоном и его деталями от момента начала до окончания ремонта), комплексная механизация и автоматизация производственных процессов, а также широкое использование передовой техники. Основным звеном поточного производства является поточная линия, которая представляет собой совокупность рабочих мест, расположенных в последовательности прохождения операции технологического процесса и предназначенных для выполнения определенных работ. Вместе с тем, поточный метод ремонта требует постоянства объема работ в ремонтируемых вагонах и однородности их типов на каждой поточной линии. Поскольку для последних требования выдерживаются, принимаем поточный метод в качестве организации работ в вагоносборочном цехе.

3.5 Расчет параметров поточной линии ВСЦ

Расчетными параметрами поточных линий называются показатели, характеризующие организационно-технологический режим производственного процесса линии во времени и в пространстве.

На первом этапе определяется количество поточных линий по формуле:

; (2.3.)

где Nв – годовая программа ремонта вагонов. По заданию 4500 физ. ед.

Nпл – годовая программа ремонта вагонов одной поточной

линии проектируемого цеха, физ. ед.; величина Nпл

для грузовых вагонов принимается в пределах 3-6

тыс. вагонов в год.

;

Принимаем nпл=3 руководствуясь передовым опытом ведущих вагонных депо.

Затем определяется такт поточной линии в минутах по формуле:

; (2.4)

где Fпл – годовой фонд рабочего времени поточной линии, ч;

; (2.5)

где D – количество рабочих дней в расчетном периоде; 295

tсм – продолжительность рабочего дня (смены); 8,20ч

mсм – количество рабочих смен в сутках; 2

Fпл=295*8,0*2=4720 ч.

где

- коэффициент, учитывающий потери времени на оборудование рабочих мест, ремонт оборудования и т. д.

Кв – величина транспортной партии (количества вагонов, расположенных на одной позиции), физ. ед.

Величина транспортной партии может приниматься только целым числом в пределах от 1 до 3 .

(мин).

После определения величины такта поточной линии определяется число позиций по формуле:

; (2.6.)

где Тпр - норма простоя вагона непосредственно в ремонте на позициях, ч.

Тпр=8 ч. [6, табл. 3]

(позиций).

Окончательно число позиций принимается равным 6 из условий рационального распределения работ и оборудования на поточной линии, однако оно, не должно превышать рассчитанной величины.

Далее определяется продолжительность цикла поточной линии в минутах по формуле:

(2.7.)

Тц =160*2,99= 481 (мин)

После этого определяется фронт работ поточной линии и проектируемого цеха в целом соответственно по формуле :

(2.8)

Фц =nпл*Фпл ,

где соответственно число позиций и фронт работ

i-той поточной линии.

Фпл=7*1=7 (физ. ед.)

Фц=2*7= 14 (физ. ед.)

На последнем этапе определяется величина объема отремонтированных вагонов с одного ремонтного стойла по формуле:

; (2.9)

Мц=6000/14=500

Часовая производительность каждой поточной линии :

; (2.10.)

час.

Расчетную длину поточной линии Lпл можно найти, зная рабочую длину ремонтной позиции ln3, расстояние между позициями l2 и количество позиций.

Lпл=( ln3+ l2)*Qпл; (2.11)

Lпл=( 13,9+2)*7=111,3 м.

3.6 Выбор и расчет потребного количества оборудования

Потребное количество станков для механических отделений вагонных депо, как правило, определяют по технико-экономическим показателям. К наиболее распространенному показателю этого рода относится затрата станко-часов на один ремонтируемый вагон по видам ремонта, типам и осности. Потребное (расчетное) количество станков по такому показателю подсчитывают по формуле:

; (2.12)

где - годовая производственная программа ремонта вагонов по типам и осности;

Fдст – действительный годовой фонд времени станка в одну смену в часах;

Сст – расход станко-часов на один ремонтируемый вагон; [2,cтр.258, табл.14]

mсм – число смен работы.

Sрас=(4500*6)/(3864,4*1)=9 шт.

Принятое количество станков распределяют по типам в следующем соотношении:

-  токарно-винторезные 32% -3

-  сверлильные (горизонтальные и вертикальные) 21%- 2

-  фрезерные 20% -2

-  болторезные и гайконарезные 10%.-1

Потребное количество кузнечного и рессорного оборудования подсчитывают по годовой программе поковок и ремонта рессор и часовой производительности соответствующих агрегатов.

Для кузнечных работ годовая программа складывается из массы ремонтной поковки на основную программу ремонта вагонов (включая и потребности ПТО, прикрепленные к депо) и новой поковки, необходимой для изготовления инструментов, штампов, приспособлений и хозяйственных целей. Массу новых поковок условно принимают в долевом отношении к массе ремонтной поковки. Тогда общая годовая потребность в поковках (приведенная к новой) определяется по формуле:

; (2.13.)

где коэффициент, учитывающий расход поковки на изготовление нестандартного инструмента, штампов, приспособлений и для хозяйственных целей депо ;

1,1-1,14

Ккуз - коэффициент перевода ремонтной поковки в новую ;

Ккуз=0,2-0,25.

qрм - расход ремонтной поковки на один приведенный вагон при деповском ремонте, кг.,

суммарный годовой пробег вагонов, обслуживаемых ПТО, млн. вагоно-км пробега, 530*106

qПТО - расход ремонтной поковки на техническое обслуживание вагонов на ПТО, кг на 1 млн. вагоно-км пробега.

Примерный расход ремонтной поковки на один приведенный грузовой вагон составляет – 34 кг, то же на пробег 1 млн. вагоно-км грузового – 16 кг.

(кг)

Определив годовую потребность в новой поковке подсчитывают количество потребного оборудования для кузнечного отделения по формуле:

(2.14)

где Нкуз-часовая производительность кузнечного оборудования кг, которая составляет для молотов с массой падающих частей 0,15 т 18 кг/ч, с массой 0,2т 32 кг/ч и 0,35т 60 кг/ч, для нагревательных печей – 30 кг/ч, двух огневых горнов - 10 кг/ч ;

Кисп - коэффициент использования кузнечных агрегатов во

времени ;

Кисп=0,70-0,75 .

Кузнечные агрегаты распределяют в следующем соотношении: молоты – 60%, нагревательные печи – 30% и горны – 10%.

- nкуз для молотов с массой 0,35 т 60 кг/ч:

-  для нагревательных печей:

для двух огневых горнов

Принимаем 2.

Программа рессорного отделения определяется нормами, которыми предусмотрено что, на один грузовой вагон деповского ремонта требуется ремонт 1,2 рессоры, на текущий отцепочный – 0,4 и на ПТО, прикрепленное к депо, - 0,00015 рессоры на пробег 1 млн. вагоно-км.

В рессорном отделении, как правило, устанавливают:

одну двухкамерную рессорную печь, гибозакалочную машину простейшего типа, гидравлический пресс для снятия и насадки хомутов рессоры, станок для завивки пружин и другое технологическое оборудование.

Потребность депо в электросварочных аппаратах подсчитывается по формуле:

где Ксв - коэффициент, учитывающий сварочные работы при техническом обслуживании, текущем отцепочном ремонте вагонов и для хозяйственных целей ;

Ксв=1,25-1,3 ;

Nв- годовая программа деповского ремонта вагонов ;

Фдсв - действительный годовой фонд времени работы одного сварочного аппарата;

коэффициент использования сварочных аппаратов, при ручной сварке - 0,7-0,8 ; при автоматической - 0,9-0,95.

Суммарное время на сварочные работы, производимые на одном вагоне, рассчитывается по формуле :

где коэффициент, учитывающий время, потребное на вспомогательное и подготовительно-заключительные операции, принимается при ручной

и полуавтоматической сварке равным 1,3 ; при автоматической 1,2;

плотность наплавляемого металла,

7,8 г/см3;

коэффициент, учитывающий положение шва при сварке ;

Vнап- объем наплавляемого металла, на один

приведенный грузовой вагон -800 см3 ;

Jсв- сварочный ток 180-240 А.

коэффициент наплавки количества электродного металла, г., расплавляемого за 1 ч. Сварочным током в 1 А. Этот коэффициент при ручной сварке составляет 7.7-8.2 г/(А*ч), при полуавтоматической – 9,6 г/(А*ч) и при автоматической – 13-16 г/(А*ч)

.

шт.

Принимаем 5 электросварочных аппаратов.

Рассчитанное количество сварочных аппаратов распределяется так: 50% - в сборочном участке, в тележечно-колесном – 30%, в сварочном – 10% и в остальных производственных подразделениях – 10%.

Общее количество газосварочных аппаратов обычно не превышает 15% числа сварочных.

3.7 Разработка технологического процесса ремонта вагонов на поточных линиях

3.7.1 Основы организации технологического процесса

Технологические процессы должны предусматривать повышение качества продукции и производительности труда, снижение себестоимости и улучшение условий труда, расширение объема механизации и автоматизации производственного цикла изготовления или ремонта изделия, быть безопасными для исполнителей.

По степени детализации описания технологического процесса различают: маршрутное, когда в маршрутной карте излагается сокращенное описание всех технологических операций; операционное, когда в маршрутной карте дается только наименование операций, а их полное описание излагается в операционных картах и маршрутно-операционное, когда в маршрутной карте дается сокращенное описание одних операций, а подробное описание других – в операционных картах.

Проектирование технологических процессов начинают с изучения рабочих чертежей и технических условий. Проводят контроль чертежей и проверку технологичности конструкции изделия. Затем намечают последовательность выполнения операции, выбирают оборудование и оснастку, производят расчет технологических режимов и нормирование. В случае необходимости выполняют также расчеты на точность, устанавливают припуски на обработку, промежуточные размеры и др.

Ремонт каждого вагона выполняется по следующей технологической схеме: приемка вагона в ремонт (приемочная стадия), очистка вагона в целом (предварительная стадия), разборка вагона, очистка и разборка сборочных единиц, дефектация деталей, ремонт и изготовление (приобретение) новых составных единиц и деталей на позиции ремонта и сборки вагонов, ремонт рамы кузова и сборочные работы на вагоне, окрашивание вагона, сушка вагона, испытание и сдача отремонтированного вагона (заключительная стадия).

3.7.2 Распределение работ по позициям поточной линии

Комплексно – механизированная линия предназначена для деповского ремонта полувагонов. Она имеет 7 специализированных позиций (I – VII), на которых осуществляется весь комплекс ремонтных работ, включая окраску и сушку полувагонов.

Полувагоны подаются на ремонтные позиции специальным устройством с автоматическими захватами. На первой позиции поднимается кузов полувагона и устанавливается на опоры, а тележки выкатываются и подаются на ремонт. На следующей позиции кузов, перевернутый кантователем на 1800, опускается боковыми фермами в продольные траншеи таким образом, чтобы рама полувагона оказалась на уровне, удобном для производства ремонтных работ.

Перекантованный кузов специальными автозахватами перемещается вдоль траншеи на транспортных тележках. Это происходит на третьей позиции, где выполняются все слесарные, газорезочные и электросварочные работы по раме и кузову, а также навеска крышек люков. После этого кузов поднимается из траншеи, перекантовывается в нормальное положение и опускается на отремонтированные тележки.

На следующих позициях устанавливаются и закрепляются части автосцепки, завершаются все слесарные, газорезочные, электросварочные операции.

На шестой позиции с помощью механизированного столярного инструмента выполняются все плотницкие работы. Затем вагон перемещается на исходную позицию перед комплексом малярно-сушильных агрегатов, откуда специальным конвейером со скоростью 3 м/мин передвигается через камеру электроокраски и попадает в терморадиационную сушильную установку. После первой окраски и сушки полувагон возвращается реверсивным конвейером на исходную позицию для повторной окраски, и на полувагон наносят надписи и его окончательно принимает контролер. Полностью

Здесь опубликована для ознакомления часть дипломной работы "Вагонное хозяйство железных дорог". Эта работа найдена в открытых источниках Интернет. А это значит, что если попытаться её защитить, то она 100% не пройдёт проверку российских ВУЗов на плагиат и её не примет ваш руководитель дипломной работы!
Если у вас нет возможности самостоятельно написать дипломную - закажите её написание опытному автору»


Просмотров: 1649

Другие дипломные работы по специальности "Транспорт":

Организация мероприятий по повышению безопасности движения в городе Йошкар-Ола

Смотреть работу >>

Анализ эффективности использования основных производственных фондов ОАО "Северный порт" и разработка предложений по её повышению

Смотреть работу >>

Источник: http://rosdiplomnaya.com/transport/vagonnoe-hozyaiystvo-zheleznih-dorog.html

Оглавление

Введение 3Глава I. АВТОМАТИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ 71.1. Автоматизация: сущность, задачи, особенности 71.2. Обеспечение режима информационной безопасности при автоматизации деятельности таможенных органов 25ГЛАВА II. ПРАКТИКА АВТОМАТИЗАЦИИ В ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНАХ 352.1. Особенности и проблемы внедрения ЕАИС в таможенных органах 352.2. Рекомендации по внедрению ЕАИС 532.2.1. Общие рекомендации по внедрению ЕАИС 532.2.1. Автоматизация таможенного оформления 622.2.2. Автоматизация обеспечения принятия решений 672.2.3. Обеспечение режима информационной безопасности ЕАИС 69ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

Введение

В условиях глобализации мировой экономики российская таможенная служба как участница Всемирной торговой организации и Таможенного союза не должна отставать от таможенных служб зарубежных стран в части использования информационных ресурсов, формирования системы электронной таможни, что должно обеспечить скорость и качество совершения таможенных операций.Переход управления и организации таможенного дела России от многочисленных разрозненных программных средств к разработке и внедрению комплексных средств автоматизации таможенной деятельности представляет серьезную проблему, решение которой позволит значительно повысить эффективность использования информационного пространства и направление людских сил в более продуктивное русло. Разработка и внедрение современных автоматизированных информационных систем и элементов инфраструктуры призваны обеспечить технологическую платформу для внедрения передовых таможенных технологий. Эти задачи закреплены Таможенным кодексом РФ, главой 40 «Информационные системы и информационные технологии в таможенном деле». Развитие перспективных информационных таможенных технологий является одним из основных направлений деятельности ФТС России, которое позволяет создавать более комфортные условия для бизнеса, обеспечивать ускорение и упрощение таможенных процедур.Однако наблюдается сдерживание темпов перехода на электронное взаимодействие стран участниц Таможенного союза. По–прежнему не решена проблема перехода к автоматизации таможенных процессов, связанная с большими сроками проведения таможенных и контрольных операций при пересечении границы транспортными средствами и выпуске товаров. В такой огромной стране как Россия из–за разницы часовых поясов и времени работы таможенных органов сложно совершать все необходимые таможенные операции, таможенный контроль и выпуск товаров. Для этого необходимо не только установление круглосуточного графика работы, но и единая информационная система. Кроме этого при сертификации информационных ресурсов, согласовании технологических карт и технологических возможностей таможен оказалось, что различные федеральные органы исполнительной власти имеют разный уровень автоматизации своих процессов: в некоторых активно применяется внутренний технологический электронный документооборот, разработаны и применяются локальные сети для связи с региональными центрами, в других эта составляющая налажена хуже.При решении этих проблем важным моментом является создание эффективного механизма регулирования и управления информационными системами, современных информационных технологий, аппаратно–программных решений с учетом передового международного опыта в области автоматизации таможенной деятельности.Информационные таможенные технологии представляют собой сложную совокупность методов, производственных процессов и программно–технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, передачу и вывода информации и направлены на управление информацией внутри таможенной системы в интересах ускорения таможенных процессов, создания комфортных условий для участников внешнеэкономической деятельности, максимального контроля за нарушениями таможенных правил.Многообразие и сложность проблем, связанных с применением информационных технологий в деятельности таможенных органов позволило сформулировать тему выпускной аттестационной (дипломной) работы – «Повышение эффективности деятельности таможенных органов на основе применения информационных технологий».Объект исследования – применение информационных технологий.Предмет исследования – повышение эффективности деятельности таможенных органов на основе применения информационных технологий.Цель исследования: доказать взаимообусловленность использования информационных технологий для повышения эффективности деятельности таможенных органов. Для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи исследования: 1. Рассмотреть основные этапы внедрения информационных технологий в истории таможенной службы России.2. Теоретически обосновать назначение информационных технологий в таможенном деле.3. Проанализировать особенности разработки и использования конкретных информационных ресурсов для повышения эффективности деятельности таможенных органов.4. Выявить перспективные направления модернизации информационного обеспечения деятельности таможенных органов России. Гипотеза – таможенная деятельность – это прежде всего работа с документами и нормативно – правовой базой. Бумажный документооборот очень трудоемок, занимает много времени на составление и передачу данных, что не может отвечать существующим на данный момент требованиям, работы различных структур.Электронный документооборот решил эту проблему, дав возможность работать с документами в режиме реального времени. Введение автоматизированных систем ускорило и упростило работу. Методы исследования: изучение правовых документов, анализ, синтез модели электронного документооборота с учетом специфики функционирования таможенных органовБаза исследования: использованы Государственные Стандарты по информационным технологиям, учебная литература по экономическим дисциплинам, базам данных, разработке программного обеспечения, теории управления и менеджменту.

Заключение

В общем виде под управлением понимается процесс целенаправленного формирования поведения системы при помощи информационных воздействий, вырабатываемых группой лиц или устройством.Задачами управления являются:– целеполагание, определяющее требуемое состояние или поведение системы.– стабилизация, удерживающая систему в устойчивом состоянии в условиях возмущающих факторов;– выполнение программы, состоящее в переходе системы в нужное состояние в условиях изменения управляемых величин по известным детерминированным законам; –слежение, состоящее в удержании системы в заданном состоянии (обеспечение требуемого поведения) при условии неизвестных законов изменения управляемых величин;– оптимизация, состоящая в переводе или удержании системы в состояние с предельными показателями характеристик при определенных условиях или ограничениях.Система с управлением охватывает три подсистемы: управляющую систему, объект управления и систему связи.Основными путями совершенствования систем с управлением являются:– оптимизация численности управленческого персонала;– использование новых способов организации работы СУ;– применение новых методов решения управленческих задач;– изменение структуры СУ;– перераспределение функций и задач в УС;– механизация управленческого труда;– автоматизация.Разработка информационных систем должна проводиться с учетом защиты от выявленных угроз и возможных информационных рисков, для которых определяются способы защиты, и на основе предложенного показателя оценки ее эффективности. При этом учитываются требования, которые предъявляются к созданию таких систем, а именно:– организация защиты информации осуществляется с учетом системного подхода, обеспечивающего оптимальное сочетание взаимосвязанных методологических, организационных, программных, аппаратных и иных средств;– система должна развиваться непрерывно, так как способы реализации угроз информации непрерывно совершенствуются. Управление ИБ – это непрерывный процесс, заключающийся в обосновании и реализации наиболее рациональных методов, способов и путей совершенствования систем ИБ, непрерывном контроле, выявление ее «узких» и слабых мест, потенциальных каналов утечки информации и новых способов несанкционированного доступа (НСД);– система должна предусматривать разделение и минимизацию полномочий по доступу к обрабатываемой информации и процедурам обработки;– система должна обеспечивать контроль и регистрацию попыток НСД, содержать средства для точного установления идентичности каждого пользователя и производить протоколирование действий;– обеспечивать надежность зашиты информации и контроль за функционированием системы зашиты, т.е. использовать средства и методы контроля работоспособности механизмов защиты.Реализация перечисленных требований при создании системы защиты информации в СЭД будет способствовать организации эффективного защищенного документооборота.Под жизненным циклом разработки информационных систем понимается весь период ее проектирования и эксплуатации, начиная с момента возникновения замысла информационной системы и прекращения ее использования в связи с моральным устареванием.В настоящее время наиболее широкое применение приобрел отечественный стандарт описания жизненного цикла информационной системы – ГОСТ 34.601–90, а также его зарубежный аналог – стандарт ISO 12207. Кроме того, применяется Microsoft Solutions Frаmework являющийся методологией разработки программного обеспечения от корпорации Microsoft.Стандарт, описанный в ГОСТ 34.601–90, обладает практической направленностью описания жизненного цикла именно автоматизированной, но не информационной системы, Microsoft Solutions Frаmework является наиболее эффективеным именно при проектировании информационных систем командой разработчиков. Поскольку проектируемая информационная система не предполагает на стадии создание команды разработчиков, а также не предполагается ее интеграция с другими информационными системами, в основе разработки заложен стандарт ISO 12207.Стандарт ISO 12207 — Процессы жизненного цикла информационных средств — наиболее полно на уровне международных стандартов отображает этапы жизненного цикла, технологию создания и обеспечения качества сложных информационных систем. Жизненный цикл информационной системы определяется перечнем этапов, частных работ и операций в порядке их выполнения и взаимосвязи, регламентируется проведением разработки на всех стадиях, начиная от разработки технического задания и заканчивая завершающими испытаниями ряда версий и окончания эксплуатации информационной системы. Жизненный цикл включает в себя определение входящей и исходной информации, способы реализации операций и работ, устанавливает требования к результатам разработки и правилам их контроля, а также к содержанию технологической и эксплуатационной документации на проектируемую информационную систему. Определяется организационно–штатная структура предприятия, распределение и планирование работ, а также контроль над реализацией этапов жизненного цикла информационной системы. Описание стандарта позволяет сделать вывод о его полном соответствии требованиям к разработки данного проекта, в связи с подробным описанием всех этапов жизненного цикла разработки информационной системы.В таможенной службе России ведется постоянная работа по внедрению и адаптации современных инструментов таможенного администрирования и контроля, основанных на ИТ–технологиях и международных нормах. Среди таких инструментов можно отметить:– использование ИТ–технологий при совершении таможенных операций (электронное декларирование и информирование по каналам связи и через Интернет (ЭД 1 и ЭД 2));– разработку новых программных продуктов, обеспечивающих защиту, полноту и конфиденциальность обрабатываемых данных;– программное использование системы управления рисками;– электронный документооборот, позволяющий осуществлять информационный обмен данными;– внедрение электронной подписи;– инновационные технические системы таможенного контроля;– модернизацию информационной сети ЕАИС таможенных органов;– разработку Концепции создания Интегрированной информационной системы внешней и взаимной торговли Таможенного союза.Благодаря внедрению и использованию вышеуказанных инструментов ФТС России уже добилась существенных результатов в реализации своих повседневных задач, направленных на обеспечение экономической безопасности и совершенствование таможенного регулирования внешней торговли.Однако на сегодняшний день на фоне стремительного прогресса информационного общества, постоянного усиления процессов глобальной интеграции и широкого применения ИТ–технологий в государственном аппарате, в рамках реализации Федеральных целевых программ «Электронная Россия», «Информационное общество (2011 – 2020 годы)» и «Концепции долгосрочного социально–экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». Правительство РФ ставит перед ФТС России новую задачу – повысить качество и доступность государственных услуг в таможенной сфере.Эффективное внедрение ИТ–технологий в таможенные услуги может дать следующие положительные результаты :– обеспечение доступности и качества услуг любому гражданину (независимо от возраста, уровня достатка, образования и местожительства) или организации в удобное время в удобном месте (дома или на рабочем месте), получение результата при минимальных затратах времени и усилий;– существенное сокращение сроков предоставления таможенных услуг и затрат на передачу, хранение, обработку информации;– автоматизация некоторых процессов, касающихся взаимодействия участников ВЭД с таможенной службой России, а также самой таможенной службы с иными органами исполнительной власти;– повышение качества предоставления таможенных услуг;– перевод большинства таможенных операций в электронную форму и упрощение обеспечения соответствия информационных систем таможенной службы России с информационными системами зарубежных стран.

Список литературы

1. «Таможенный кодекс Таможенного союза» (приложение к Договору о Таможенном кодексе Таможенного союза, принятому Решением Межгосударственного Совета ЕврАзЭС на уровне глав государств от 27.11.2009 N 17) (ред. от 16.04.2010)2. Федеральный закон Российской Федерации от 27.07.2010 г. № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»3. Федеральный закон Российской Федерации от 27.11.2010 г. № 311-ФЗ «О таможенном регулировании в Российской Федерации»4. ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207/99. Государственный стандарт РФ. Информационная технология. Процессы жизненного цикла информационных систем. Издание официальное. – М., 19995. Схемы алгоритмов, программ, данных и систем. Условные обозначения и правила выполнения. ГОСТ 19.701–90 (ИСО 5807–85) / Государственный комитет СССР по управлению качеством продукции и стандартам, 01.01.1992.6. ГОСТ 7.32–2001 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчёт о научно–исследовательской работе. Структура и правила оформления.7. ГОСТ 19.003–80 Схемы алгоритмов и программ. Обозначение условные графические.8. ГОСТ 34.602.–89 Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Техническое задание на создание автоматизированные системы.9. Сабанов А.А. Некоторые аспекты зашиты электронного документооборота // Connect! Мир связи. – 2010. – № 7. – С. 62–64.10. Досмухамедов Б.Р. Анализ угроз информации систем электронного документооборота // Компьютерное обеспечение и вычислительная техника. – 2009. – № 6. – С. 140–143.11. Информационные технологии управления: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. Г. Л. Титоренко. — 2–е изд., доп. — М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2003. – 439 с.12. Желены М. Информационные технологии в бизнесе – СПб.: Питер, 2002. – 1120 с.13. О'Лири Д. ERP системы. Современное планирование и управление ресурсами предприятия. Выбор, внедрение, эксплуатация – М.: ООО «Вершина», 2004. – 272 с.14. Домарев В.В. Безопасность информационных технологий. Методология создания систем за¬щиты. – М.: ДиаСофт, 2002. – 693 с.15. Азаров Ю. Ф. Основы таможенного дела. Учебное пособие под общей редакцией М.: РИО РТА 2005 г16. Щеглов А.Ю. Защита компьютерной информации от несанкционированного доступа. –М.: Наука и техника, 2003. – 384 с.17. Аскеров Т.М. Защита информации и информационная безопасность / под общ. ред. К.И. Курбакова. – М.: Российская экономическая академия, 2001. – 386 с.18. Зайченко Ю.П. Исследование операций: учеб. – 6–е изд., перераб. и доп. – Киев: Изд. дом «Слово», 2003.–688 с.19. Барамзин С. В. Управление качеством таможенной деятельности. М. «Книга и бизнес» 2001. 20. Баронов В.В. Автоматизация управления предприятием — М.: ИНФРА–М, 2000. – 239 с.21. Блинов Н. М., Кухаренко В. Б., Пашинский А. Г. Проектирование таможенной политики. М.: Книга и бизнес. 2001. 22. Информационные системы и технологии в экономике: Учебник. – 2–е изд., доп. и перераб. / Под ред. В.И. Лойко. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 416 с: ил.23. Шуремов Е. Л., Чистов Д. В., Лямова Г. В. Информационные системы управления предприятиями – М.: Бухгалтерский учет, 2006. – 112 с.24. Сатунина А. Е., Сысоева Л. А. Управление проектом корпоративной информационной системы предприятия – М.: Финансы и статистика, 2009. – 352 с.25. Макарова Н.В. Компьютерное делопроизводство: учеб. курс / Н.В. Макарова, Г.С. Николайчук, Ю.Ф. Титова. – СПб.: Питер, 2005. – 411 с.26. Липунцов Ю. П. Управление процессами. Методы управления предприятием с использованием информационных технологий — М.: ДМК Пресс, 2003. – 224 с.27. Крайнова О. Управление предприятиями в сфере информационных технологий — М.: ДМК Пресс, 20011 – 144 с.28. Эрик Дж. Брауде Технология разработки программного обеспечения – СПб.: Питер – 200429. Вигерс Карл, Разработка требований к программному обеспечению, Пер, с англ. – М.:Издательско–торговый дом "Русская Редакция", 2008. –576с.: ил30. Гвоздева Т. В., Б. А. Баллод, Проектирование информационных систем, М, Издательство: Феникс, 2009 г., 512 стр.31. Голицына О. Л., И. И. Попов, Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, Информационные технологии, М, Издательство Инфра–М, 2009 г., 608 стр.32. В. И. Грекул, Г. Н. Денищенко, Н. Л. Коровкина Проектирование информационных систем – М.: ИНТУИТ – 200533. Эдвард Йордон, Карл Аргила Объектно–ориентированный анализ и проектирование систем – М.: Лори – 200734. Котляров В. П., Т. В. Коликова, Основы тестирования программного обеспечения, Издательства: Интернет–университет информационных технологий, Бином. Лаборатория знаний, 2009 г., 288 стр.35. Стив Макконнелл Профессиональная разработка программного обеспечения – М.: Символ–Плюс – 200236. Иан Соммервилл Инженерия программного обеспечения – М.: Вильямс – 2002

Источник: http://www.work5.ru/gotovye-raboty/63711
...Банк рефератов, курсовых и. Банк готовых работ: Финансы и кредит. Банк рефератов, курсовых и дипломных работ ...BestReferat.ru - Банк рефератов, дипломы. Банк рефератов - 201 тыс. рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок, докладов по. банк курсовых и дипломных Банк курсовых и дипломных и банк. Банк курсовых. Банк рефератов и курсовых работ по русскому языку, банк дипломных рефератов. банк курсовых и дипломных банк рефератов курсовых и дипломных - банк рефератов курсовых и дипломных работ. компания приглашает гражданина для деловых - банк курсовых и дипломных Банк готовых рефератов, курсовых и - Банк готовых рефератов, курсовых и дипломных работ банк курсовых и дипломных Банк рефератов, курсовых и - Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно.
Зачётик.Ру - каталог студенческих работ.

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Главная / готовые работы / Дипломные работы / Педагогика

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ - Дипломная работа

СодержаниеГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 3
1.1. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО 3
1.2. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 14
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 25
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55


Введение (выдержка)1.1. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
Согласно требованиям современного ФГОС НОО учебная деятельность младшего школьника осуществляется в рамках современной информационно-образовательной среды [50]. Анализ нормативной и педагогической литературы показал, что под информационно-образовательной средой понимают системно организованную совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанную с человеком, как субъектом образовательного процесса. Технически информационно-образовательной среда строится с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьтерно-телекомуникационных технологиях взаимодействия виртуальной библиотеки, распределенные базы данных, учебно-методических комплексов и расширенного аппарата дидактики[27].
Информационные и учебно-методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должно включать: совокупность технических средств, информационно- коммуникационных технологий: компьютеры, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, комплекс инновационных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде, систему информационно- образовательных ресурсов, в том числе электронно-образовательные ресурсы.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать:
 информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
 планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
 мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
 мониторинг здоровья обучающихся;
 современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
 дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;
 дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.
Функционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования должно обеспечивать:
 информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
 укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой[50].
Фонд дополнительной литературы должен включать: классическую и современную художественную литературу, отечественную и зарубежную; научно-техническую и научно-популярную литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.
Образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.
Эффективность образовательного процесса должна обеспечиваться системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы начального общего образования (информационно-образовательная среда).
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна входить в единую информационно-образовательную среду и обеспечивать информационно-технологическую поддержку образовательного процесса, в том числе:
 планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
 фиксацию хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для учебной деятельности обучающихся, а также анализ и оценку такой деятельности;
 доступ, в том числе по сети Интернет, к размещаемой информации для всех участников образовательного процесса, методических служб, органов, осуществляющих управление в сфере образования, всех уровней, ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать также обмен данными с системами административного управления, учета контингента обучающихся и педагогических работников, материального и бухгалтерского учета в образовательном учреждении, с органами, осуществляющими управление в сфере образования.
Требования к организации информационно-образовательной среды в сфере начального образования:
Рис. 1 Компоненты ИОС

Требования к материально-техническим условиям реализации основной программы начального общего образования включают в себя также требования к вычислительной и информационно-телекоммуникационной инфраструктуре, обеспечивающей использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Это требования к качеству подключения к Интернету, локальной сети образовательного учреждения, конфигурация компьютерного, мультимедийного, сетевого и иного оборудования и др.
Образовательное учреждение должно иметь подключение к Интернету, обеспечивающее устойчивую и быструю работу с информацией, использование всех сервисов Интернета. При этом под работой с информацией понимается ее поиск, анализ, создание новой информации и ее распространение.
Образовательное учреждение должно также обладать собственной локальной сетью.
Необходимое для использования ИКТ оборудование должно отвечать современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:
 в учебной деятельности;
 во внеурочной деятельности;
 в исследовательской деятельности;
 при измерении, контроле и оценке результатов обучения;
 в административной деятельности.
При этом конфигурация указанного выше оборудования должна обеспечивать применение ИКТ:
 при подготовке педагогов к проведению и во время проведения учебных занятий (оборудование предметных кабинетов);
 при групповых занятиях, предусматривающих работу каждого обучающегося за компьютером, и при индивидуальной подготовке обучающихся (компьютерные классы);
 при администрировании, включая поддержку принятия и реализации управленческих решений;
 при организации работы библиотеки образовательного учреждения.
Основным требованием к вычислительной и информационно-телекоммуникационной инфраструктуре, обеспечивающей использование ИКТ, является ее постоянное обновление, соответствующее динамично развивающимся ИКТ[18].


Основная часть (выдержка)ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Реализация и успешное функционирование обучения с применением информационно-коммуникационных технологий возможно при соблюдении ряда основополагающих условий:
 наличия информационной культуры учителя и учащихся;
 наличия устойчивой мотивации обучающегося;
 наличия психологической грамотности и готовности учителя и ученика к использованию информационных, медийных средств;
 компьютерной безопасности процесса обучения [2,113].
Термин «информационная культура» впервые появился в 70-х годах ХХ века и означал культуру рациональной и эффективной организации интеллектуальной деятельности людей.
Н.М. Розенберг рассматривает информационную культуру как «важнейший компонент духовной культуры человека в общем смысле этого слова» и приводит ряд её составляющих: «общеучебная культура как комплекс взаимосвязанных, приобретенных знаний и умений, необходимых для успешного усвоения других предметных знаний и умений; культура диалога, включающая следующие умения: адекватное отношение к чужому мнению; представление информации в требуемой форме; умение излагать свою точку зрения и доказывать свою правоту, находить общие решения и составлять программы совместного действия для достижения общих целей или в диалоге «человек - человек», или в диалоге «человек - компьютер»[5].
В Федеральной программе «Открытое образование – ХХI век» понятие «информационная культура» определяется как свод правил поведения, умения и навыков человека в инфосфере, вписывающихся в мировую гуманистическую культуру человечества.
Обобщая вышесказанное, можно дать следующее определение информационной культуре с точки зрения обеспечения дидактического процесса с использованием информационных технологий. Информационная культура – это широкое понятие, включающее в себя не только умение работать на компьютере, выполнять элементарные задачи с помощью обучающих программ и систем, но и умение ориентироваться в современной информационной среде, умение искать, отбирать и критически анализировать ресурсы Интернета, умение общаться с помощью современных средств коммуникации, наличие навыков компьютерно-опосредованной коммуникации.
В современном профессиональном мире, во многом уже ориентированном на сетевые технологии, компьютерно-опосредованные коммуникативные навыки являются ключевыми среди профессиональных качеств. Поэтому в образовании такие коммуникативные навыки, как грамотная письменная речь, эффективная работа с различной электронной информацией, критическая оценка информационных ресурсов, координирование совместных действий, презентация и самопрезентация, позволят эффективно строить взаимодействия и взаимопонимание с участниками образовательного процесса, управлять коммуникативным процессом в образовательной среде.
Компьютерная грамотность – одна из составляющих информационной культуры индивида. В. А. Извозчиков выделяет в подготовке преподавателя к реализации обучения с применением информационно-коммуникационных технологий несколько информационно-содержательных уровней:
1) компьютерная осведомленность – низшая ступень сведений о существовании компьютерной техники;
2) компьютерная грамотность – знания и умения, которые позволяют преподавателю использовать информационно-коммуникационные технологии в качестве обучающего средства;
3) компьютерная культура – культура комплексного использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательном процессе, в его управлении, в научной организации труда, в проведении педагогических исследований;
4) компьютерная идеология – это своего рода осознание общей стратегии учебного процесса в условиях информационного общества, осознание места и функции преподавателя в условиях компьютеризации обучения, овладение им новыми методами и технологиями[13; 48].
Следующим важным условием успешного применения информационно-коммуникационных технологий в обучении является мотивация. Мотивация – это общее название для процессов, методов, средств побуждения обучаемых к активному освоению содержания образования. Мотивация учения, интерес к познавательной деятельности, предмету занимают ведущее место среди факторов, определяющих продуктивность дидактического процесса. Они влияют на интенсивность внимания, качество запоминания, понимание учебного материала, результаты мыслительной деятельности.
Однако психологи утверждают, что только познавательные мотивы способствуют устойчивой активности учащихся и повышают эффективность процесса обучения. Традиционная система обучения направлена на стимуляцию мотивации достижения, т.е. получение хорошей оценки, успешное выполнение контрольных работ, обучение с применением информационно-коммуникационных технологий ориентировано именно на воздействие познавательных мотивов обучающегося, т.е. на мотивацию познавания. Этому способствует то обстоятельство, что оценка зависит не от каких-либо субъективных факторов, а только от уровня знаний обучающегося[44].
Следующим условием эффективного использования ИКТ в образовании является обеспечение компьютерной безопасности процесса обучения как способа обеспечения технологической безопасности хранения информации, доступа к ней, операций с различными обучающими программами, а также как система мер, направленная на преодоление или сведение к минимуму психофизиологических последствий применения компьютерных обучения средств [45, 18].
Формирование информационно-коммуникационной компетентности младших школьников, становление их информационной культуры, компьютерной грамотности приобретает в настоящее время особую значимость. Информационное обеспечение уроков русского языка открывает перед учителем перспективу реализации принципиально нового дидактического подхода в обучении созданию текста, так как дает возможность соединения в одном высказывании письменной и устной речи, графического изображения и динамического видеоряда, создания линейного текста и указания ссылок на электронные источники и т.д. На этом фоне обучение поиску информации на разных носителях, созданию компьютерного видеоряда, мультимедийной презентации позволяет учащимся овладеть универсальными принципами и средствами создания текста, повысить мотивацию к изучению традиционной темы благодаря творческому характеру работы, активизировать межпредметные связи и, таким образом, осознать роль русского языка и данной темы (например, создание текста) в общей системе знаний [1, 95].
Компьютер как техническое средство создает уникальную наглядность, позволяет создавать учебные материалы нового поколения, использующие возможности графики, цвета, анимации, что актуально для ребёнка младшего школьного возраста. На первых уроках обучения грамоте работа с графическим редактором (использование рисунков, предметов и запись их названия) позволяет развести понятия «слово» и «предмет». Использование дидактических материалов в электронном виде значительно повышает их уровень. Фигура, слова, модели – всё «оживает» на экране. Это притягивает внимание всех детей. Компьютерная анимация позволяет представить ребёнку некоторые понятия в трёхмерном изображении, расширяя горизонты восприятия плоских понятий. Умелое использование звуковых и видео вставок приносит огромную пользу на уроках. Ученики воспринимают предмет непосредственно и эмоционально.
При использовании ИКТ учитель имеет возможность совмещать вербальные и визуальные способы восприятия и усвоения знаний, видеть результаты практической деятельности: формирование адекватных наглядно- образных представлений об основных лингвистических единицах, находить новые подходы в изучении трудных тем (йотированные звуки, мягкие и твердые сонорные звуки и.т. д.).
На современном этапе содержание вариативного начального образования предполагает использование ИКТ не только на обучающих уроках, но и на этапе контроля. В учебно-методическом комплекте «Школа 2100» имеется мультимедийный пакет для контроля знаний учащихся по обучению грамоте (как на уроке, так и в домашних условиях)[15, 3-13].
Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий позволяет изменить способы доставки учебного материала на урок с помощью специально разработанных авторских мультимедиа курсов. Использование их в деятельности учителя повышает уровень обученности детей и обеспечивает максимально благоприятные условия для всестороннего их развития, формирует нравственную, творческую личность.
Как было уже отмечено выше, учитель должен использовать компьютер в соответствии с тематикой урока. Программу Word можно применять в период обучения грамоте, когда дети знакомятся со структурными единицами графической системы печатных букв русского алфавита. Наглядно показывая детям алгоритм написания печатных букв. Кроме того, текстовый редактор Word в настоящее время является самым популярным и наиболее освоенным программным средством из всего пакета MS Office. Его используют при разработки печатного раздаточного материала, индивидуальных карточек-заданий и бланковых тестов. Реже учителями используются электронные тесты, разработанные в Word, тогда как электронные тесты обладают рядом преимуществ, основным из которых является возможность их многократного использования. Интересным для учителей начальных классов является разработка в Word электронного дидактического материала с элементами конструирования и классификации: Составь схему, Собери картинку, Что чему соответствует и т. д. Работа с таким дидактическим материалом является для младшего школьника своеобразной игрой, повышает интерес к изучаемому предмету. В технологической основе выполнения таких заданий лежит умение ребенка управлять курсором мыши. Данное умение легко приобретается и способствует развитию координации движений руки ребенка.
При демонстрации написания письменных букв целесообразно, использовать программу Power Point. Выполняя логические задания на сравнение, группировку и обобщение письменных букв, как структурных единиц графической системы. Так же для усвоения алгоритмов трех видов соединения букв. Программа Fine Rider используется для сканирования текстов и иллюстративного материала, который удобно применять на уроках литературного чтения. Кроме того, есть стандартные приложения Pant (для рисунков) и Coral Draw (векторная графика), с которыми можно работать даже на самых начальных этапах подготовительного периода, когда ребенок учится пространственной ориентировке на странице [7, 23].
Excel является мощным инструментальным средством, предоставляющим современному учителю широкие перспективы в плане повышения эффективности учебного процесса, контроля качества обучения. Возможности Excel в обработке текстовой и числовой информации позволяют разрабатывать на его базе различные дидактические материалы с автоматической проверкой введенных данных и визуализацией результатов их обработки в виде графиков и диаграмм: тесты, кроссворды, ребусы, аналитико-справочные таблицы и пр. [13, 14].
Встроенные функции Excel для обработки текстовой информации можно широко использовать для создания электронных справочников и справочных таблиц, например для создания справочной таблицы изменения падежных окончаний имен существительных 1-го склонения (рис. 2).
Разработка ребусов в Excel предполагает творческую деятельность учителя, активизирует его ум, смекалку. Умелое использование данного рода дидактического материала на уроке значительно повышает мотивацию учащихся к обучению, снимает напряжение во время занятий, активизирует мыслительную деятельность.
Для разработки демонстрационного материала целесообразно использовать возможности программного средства для создания презентаций MS PowerPoint. PowerPoint позволяет размещать на слайдах не только рисунки, отсканированные фотографии, но и видеоролики, звуковое сопровождение. Анимационные возможности PowerPoint делают демонстрацию отобранного текстового и графического материала наиболее яркой и запоминающейся. Для демонстрации таких слайдов на уроке лучше использовать проекционную систему, а не отдельные компьютеры.
Видеоигры — это вид учебной деятельности, позволяющий учащимся в увлекательной форме с помощью компьютера получать, расширять, закреплять и проверять знания. Видеоигры придают, например, процессу обучения сочинению занимательный характер, способствуют возникновению межпредметных связей и повышают мотивацию учеников. Они используются учителем для проверки усвоения материала учащимися. Это могут быть игры по созданию иллюстраций к художественным произведениям на основе использования «Конструктора мультфильмов», визуально-лингвистические шарады, в которых по визуальному образу нужно угадать зашифрованное слово или выражение, конкурсы на лучший мультипликационный фильм, лучшую компьютерную рекламу, лучшую мультимедийную презентацию.
Видеотаблицы — это печатный видеоматериал, выводимый учителем или учениками непосредственно на экран компьютера, сгруппированный в виде нескольких столбцов, имеющих самостоятельные заголовки и отделенные друг от друга горизонтальными и вертикальными линиями. Видеотаблицы применяются учителем при изучении нового материала, закреплении знаний о признаках текста, структурных элементах текста, анализе работы сценариста, оператора, звукооператора и т.д. Так, при проверке знаний учащихся об особенностях повествования и описания как основных типов текста учащимся можно предложить заполнить столбцы таблицы (признаки, строительные элементы, композиция, часть речи, вопрос), для того чтобы выявить специфику каждого типа текста и осознать сущность понятий, так как эти знания важны для создания сценария мультфильма. Это динамичная, подвижная таблица, поскольку следующая ее часть может заполняться только после заполнения предыдущей.
На уроках по обучению младших школьников сочинению можно применять и таблицы по маркировке различных по содержанию текстов, имеющихся у каждого участника подгруппы, например, о признаках текста. Она состоит из трех столбцов (новое, знакомое, возникли вопросы), в каждую из которых учащиеся записывают в виде опорных слов информацию о лингвистическом содержании прочитанного текста. Эту таблицу учащиеся затем используют при передаче полученных знаний о том или ином признаке текста своей подгруппе, когда для выполнения следующего задания учителя (составить кластер о признаках текста) им необходимо знать содержание каждого текста в подгруппе и т.д.
Как видим, применение динамических видеотаблиц на уроках русского языка позволяет учителю проводить работу по сопоставлению, противопоставлению, т.е. сравнению языковых явлений.
Помимо разработки дидактического материала в последнее время учителя используют ИКТ для создания авторских ППС. Под ППС будем понимать программное средство, в котором отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности [11].
Типология используемых в образовании ППС весьма разнообразна. В общем случае можно выделить следующие типы ППС [5]:
1) обучающие;
2) тренажеры;
3) диагностирующие;
4) контролирующие;
5) моделирующие;
6) игровые.
Функциональное назначение ППС – предоставлять учебную информацию и направлять обучение, учитывая индивидуальные возможности и предпочтения учащегося. Причиной создания авторских ППС является несоответствие в полной мере имеющихся на рынке готовых программных средств, ориентированных на начальную школу, требованиям, выдвигаемым учителями. Поэтому возникает необходимость в создании собственных программных средств, соответствующих уровню обучения конкретного ученика, класса.
Как правило, ППС предполагают усвоение новой информации при наличии обратной связи между обучаемым и программой. При этом ППС передаются в какой-то мере обучающие функции, поэтому каждая программа должна строиться сообразно дидактическим принципам обучения.
Вместе с тем методика преподавания каждого учебного предмета, в свою очередь, учитывает своеобразие и особенности соответствующей науки, поэтому необходимо говорить и о методических требованиях к программным средствам, которые учитывают специфику и своеобразие каждой конкретной науки и соответствующего ей учебного предмета [12]. Особенностями ППС для начальной школы являются их наглядность, неперенасыщенность теоретическими сведениями, доброжелательная форма ведения диалога, индивидуальный режим работы.
Все эти программы учитель использует при обучении младшего школьника, но эффективность их использования зависит от креативности учителя. Учителю всегда нужно помнить, что психофизиологические возможности младшего школьного возраста ограничены. Работа принесёт пользу только в том случае, если учитель грамотно применяет новые информационно-коммуникационные технологии в процессе подготовки к урокам (с учетом САНПиН норм).
Анализ научной литературы позволил выделить основные подходы к созданию электронных учебных материалов для начальной школы:
1. Структура каждого тематического раздела должна быть характерна для урока в начальных кассах: объяснение нового материала, первоначальное закрепление и отработка навыков, контроль усвоения;
2. Теоретической части целесообразно придать справочный характер, не перегружая информацией, выделяя основные термины и понятия каждой темы;
3. Объём учебного материала для тренировочных и контрольных заданий определяется с учетом санитарно-гигиенических норм работы ученика начальных классов за компьютером;
4. Отбор учебного материала проводится с учетом основных дидактических принципов;
5. Средства управления компьютерной обучающей системой по любому учебному предмету должны быть максимально простыми и не отвлекающими ученика от выполнения заданий.
Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний. Применение ИКТ даёт возможность более полного и более глубокого, чем при традиционном обучении, понимания процесса умственного развития. И как показывает практика, делает процесс обучения более интересным и эмоционально привлекательным.
Применение информационных технологий в процессе обучения способствует формированию различных видов мышления: образного, творческого, логического; а также:
 позволяет превратить урок в интересную игру (нетрадиционные формы урока);
 является средством обучения вычисления, редактирования;
 является инструментом для решения поставленных задач;
 формирует познавательные интересы;
 создаёт положительный эмоциональный настрой[20;46].
Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационно-коммуникационных технологий в начальной школе способствует:
1. Повышению эффективности достижения планируемых результатов, активизации познавательной деятельности младших школьников;
2. Развитию IT-компетентности, навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;
3. Повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию нового информационного мышления школьников;
4. Приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.
В своей работе учитель начальных классов использует различные компьютерные программы: управляющие и диагностирующие, которые предназначены как для индивидуальной, так и для групповой работы. Они позволяют последовательно задавать учащимся те или иные вопросы, анализировать полученные ответы, определять уровень усвоения материала, выявлять допущенные учащимися ошибки и в соответствии с этим вносить необходимые коррективы в процесс обучения. Демонстрационные программы дают возможность получить на экране дисплея красочные, динамичные иллюстрации к излагаемому учителем материалу.
Много различных заданий к урокам составляется в программе Microsoft Word. Приведём фрагмент урока (учебный эпизод) русского языка во 2 классе по теме «Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне».
Этап урока: Повторение изученного материала.
Стр. 2. Словарная работа.
– Назовите слово. Запишите его. Обозначьте орфограмму. В случае затруднения можете заглянуть в «Словарь синонимов».
 Человек, который выиграл сражение. (Победитель)
 Антоним слова «мир». (Война)
 Награда за боевые заслуги во время войны. (Орден)
 Человек, совершающий подвиг. (Герой)
 Синоним слова «воин». (Солдат)
 Старый, опытный воин; участник прошедшей войны. (Ветеран)
– Какие слова вы записали? Что их объединяет?
– На какие две группы можно разделить эти слова? (с безударной гласной, проверяемой ударением, и не проверяемой ударением.)
– Какие слова вызвали затруднения в написании?
– Как убедиться, что слово записали верно? (подобрать проверочное слово или воспользоваться «Орфографическим словарем»).
– Проверьте, правильно ли вы выполнили задание (самооценка).
– Сверьте свои записи с записью на мониторе компьютера.
Стр. 3. Тренировочная.
– Пользуясь алгоритмом, выполните задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочное слово, выделить корень, обозначить орфограмму (1–2 человека работают за компьютером, комментируя свои действия, остальные – в тетрадях).
Даны слова:
З.мля, в.сна, цв.ты, т.шина, п.ля, л.са, зн.мёна.
Какие слова являются проверочными? – и т.д.
Контролирующие программы мы используем при проведении текущего или итогового опроса учащихся. Например, в своей экспериментальной работе в 3 классе мы использовали тест «Обобщение знаний об имени существительном».
Тест
1. Существительное – часть речи, отвечающая на вопросы:
а) кто? что?
б) какой? какая?
в) что делает?
2. Существительное «береза»
а) ж. р.
б) м. р.
в) ср. р.
3. Не имеет формы единственного числа слово:
а) ножницы
б) мальчики
в) братья
4. У существительных среднего рода единственного числа окончания
а) о, е, я.
б) и, ы.
в) а, я, нулевое окончание.
5. Существительное «тюль»
а) м. р.
б) ж. р.
в) ср. р.
6. Существительное «пони»
а) ср. р.
б) м. р.
в) ж. р.
7. Постоянный признак существительного
а) род
б) число
в) падеж
Такого же подобия тесты мы составляем по темам «Склонение имён существительных», «Спряжение глаголов», «Главные и второстепенные члены предложения» и т.д.
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Русский язык 2 класс» сочетает в себе все лучшие качества, характерные для электронных образовательных ресурсов компании, и разработана с учетом действующих образовательных стандартов для начальной школы.
Итак, возможности использования учителем начальных классов информационно-коммуникационных технологий в обучении младших школьников русскому языку состоят в следующем:
1. Использование на уроке отдельного иллюстративного мультимедийного материала: видео, слайд-шоу, анимации, демонстрации опытов на этапе введения нового знания.
2. Использование справочного материала: словарей, биографий ученых, интерактивных карт и таблиц — для выполнения творческих заданий учащимися во время поиска необходимой информации на этапах введения нового материала и закрепления.
3. Использование интерактивных заданий на этапе закрепления нового материала; на уроках-тренингах; для составления контрольных и самостоятельных работ; для выполнения учеником домашней работы.
4. Составление презентаций на основе различных материалов мультимедийного курса и использование их на уроке в интерактивном варианте.
5. Использование результатов выполнения заданий, зафиксированных в виде таблицы на отдельной странице электронного пособия, для формирования и тренировки рефлексивных способностей учащихся и развития у них навыков самооценки.
6. Составление и распечатка заданий для каждого ученика на основе имеющихся в электронном пособии для составления контрольных и самостоятельных работ, проводимых без применения компьютера.
7. Использование любого фрагмента электронного пособия для создания наглядно-иллюстрационного материала урока.
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ая р‎аб‎от‎а п‎о использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в современной начальной школе п‎ро‎во‎ди‎ла‎сь н‎а б‎аз‎е МБОУ «Башкирский лицей им.М.Искужина» №136 Р‎Б. В‎ыб‎ра‎но д‎ва третьих к‎ла‎сс‎а (э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ый и к‎он‎тр‎ол‎ьн‎ый) в к‎ол‎ич‎ес‎тв‎е 44 у‎ча‎щи‎хс‎я м‎ла‎дш‎ег‎о ш‎ко‎ль‎но‎го в‎оз‎ра‎ст‎а.
Ц‎ел‎ь э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ой р‎аб‎от‎ы – д‎ок‎аз‎ат‎ь в‎ыд‎ви‎ну‎ту‎ю н‎ам‎и г‎ип‎от‎ез‎у, что эффективность уроков русского языка в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования может быть существенно улучшена с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Нами была р‎аз‎ра‎бо‎та‎на п‎ро‎гр‎ам‎ма э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ой р‎аб‎от‎ы, к‎от‎ор‎ая в‎кл‎юч‎ала в с‎еб‎я с‎ле‎ду‎ющ‎ие э‎та‎пы:
 о‎пр‎ед‎ел‎ен‎ие н‎ач‎ал‎ьн‎ог‎о у‎ро‎вн‎я с‎фо‎рм‎ир‎ов‎ан‎но‎ст‎и языковых компетенций учащихся 3 классов в области морфологии;
 проведение уроков в 3 классах по теме «Имя существительное. Падежные окончания», в экспериментальном классе с применением ИКТ;
 о‎тс‎ле‎жи‎ва‎ни‎е д‎ин‎ам‎ик‎и индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, и‎зм‎ен‎ен‎ий в у‎ро‎вн‎ях с‎фо‎рм‎ир‎ов‎ан‎но‎ст‎и языковых компетенций м‎ла‎дш‎их ш‎ко‎ль‎ни‎ко‎в в области морфологии;
 а‎на‎ли‎з п‎ол‎уч‎ен‎ны‎х д‎ан‎ны‎х в р‎ез‎ул‎ьт‎ат‎е п‎ро‎ве‎де‎нн‎ой э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ой р‎аб‎от‎ы.
Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы проводился нами с целью определения н‎ач‎ал‎ьн‎ог‎о у‎ро‎вн‎я с‎фо‎рм‎ир‎ов‎ан‎но‎ст‎и языковых компетенций учащихся 3 классов в области морфологии. Для этого нами было проведено тестирование учащихся 3 «Б» и 3 « В» классов № МБОУ «Башкирский лицей им.М.Искужина» №136. Мы взяли один из планируемых результатов по русскому языку по разделу Морфология: «Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж» с целью контроля успешности освоения действий, выполняемыми учащимися, с данным предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний учебного курса Русский язык.
На начальной ступени обучения особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку. Однако при оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Объектом нашей оценки в тестировании явились действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.
В экспериментальной работе мы в исследуемом планируемом результате уточнили два умения, характеризующие его достижение, и разработали для них задания на базовом и повышенном уровне.


Заключение (выдержка)Задачи, стоящие перед современной начальной школой требуют совершенствования существующих и внедрения новых образовательных технологий. Преимущества использования ИКТ (информационно- коммуникационных технологий) в обучении следующие: возможность оперативного контроля знаний, внесение элемента занимательности, повышающего интерес к обучению, создание условий для индивидуальной работы, формирования навыка самоконтроля и самооценки. Применение информационно-коммуникационных технологий органично сочетается с использованием проблемных, исследовательских, проектных методов обучения, позволяет оптимизировать возможности начального языкового образования учащихся, способствует развитию мышления и творческих способностей учащихся.
Учитель начальных классов уже сегодня может использовать информационно-коммуникационные технологии во многих направлениях своей деятельности. Это и использование информационных ресурсов Интернет, и оптимизация работы по подготовке к урокам. Систематическое использование ИКТ позволяет: во-первых, сократить время на составление планов уроков, отчетов, анализов; во-вторых, быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал; в-третьих, создавать задания для проверки и контроля усвоения материала; в четвертых, оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с педагогическим сообществом.
Включение в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий позволяет успешнее решать различные дидактические задачи, повысить учебную мотивацию учащихся и включить их в активную познавательную деятельность.
Практика проведения уроков с использованием ИКТ способствует совершенствованию и активизации учебного процесса, созданию положительной мотивации у учащихся к выполнению умственных и практических действий (в результате чего происходит формирование тех или иных специфических умений); способствует развитию мелкой моторики руки, развитию сенсорного восприятия (всех анализаторов); развитию внимания и тактильной памяти, левополушарной и правополушарной симметрии, а так же развитию духовности человека, стимулирует познавательную активность.
Анализ теоретических источников, передового педагогического опыта учителей, результаты нашего экспериментального исследования подтвердили выдвинутую гипотезу исследования, что эффективность уроков русского языка в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования может быть существенно улучшена с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Это может обеспечить:
• вербальную коммуникацию на естественном языке, реализуемую в форме диалогового взаимодействия учащегося с компьютером;
• создание аутентичных, коммуникативно ориентированных ситуаций общения и обучения языку;
• обеспечение инструмента информационной поддержки (получение, переработка, хранение и передача информации) деятельности учащегося;
• формирование прочных грамматических навыков на этапах введения, тренировки и применения учебного материала;
• осуществление управления обучением и оказание коррегирующего воздействия;
• диагностику и контроль качества знаний учащихся, развитие их интеллектуальных способностей и качества подготовки в соответствующей образовательной дисциплине;
• объективную оценку эффективности применяемых технологий, методов, форм обучения - традиционных и инновационных;


ПримечанияРабота проходит антиплагиат

Источник: https://www.zachetik.ru/134325
Правила оформления работ - банк курсовых и дипломных Курсовые и рефераты на заказ! Авторы - аспиранты и преподаватели ВУЗов. Курсовые без плагиата. Договор!Склад работ - банк рефератов - Склад работ - банк рефератов, курсовых и дипломных. Бесплатные и платные

Источник: http://mkhtixrgi.blogspot.com/2013/03/

Определение и классификация педагогической технологии; глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях. Реализация дистанционного обучения студентов в среднем профессиональном аграрном колледже ГОУ ВПО, г. Йошкар-Ола.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

2.Разнообразиетестовыхматериалов.Представление тестовых материалов для различных курсов дистанционного обучения должно быть разнообразным, поскольку с помощью различных форм тестовых заданий проще проконтролировать тот или иной учебный материал. Тестовые материалы должны позволять создавать достаточно большое количество различных тестов.

3.Самоконтрольспомощьютестирования.Для обучаемых на дистанционных курсах очень важно контролировать себя самостоятельно. Это можно организовать как компьютерное, так и бланковое тестирование (предпочтительнее первое). Компьютерное тестирование предпочтительнее, так как после тестирования обучаемый должен иметь возможность сразу же узнать свои результаты, чтобы скорректировать свое обучение. Самоконтроль может быть двух типов - неограниченное и фиксированное количество тестирований. Обучающийся сразу же узнает результаты самоконтроля, они также могут быть известны и модератору (преподавателю). Преимущество компьютерного тестирования перед бланковым в том, что можно тестироваться и через Интернет.

4.Удобствооболочкитестовыхматериалов. Для компьютерного тестирования очень важна удобная и простая оболочка (программа для тестирования). Интерфейс оболочки должен быть понятен тестируемому без предварительного обучения. Для бланкового тестирования важна быстрая подготовка большого количества одинаковой сложности тестов, причем ответы к тестам должны создаваться автоматически.

5.Контрольноетестирование.Такой вид тестирования должен проводиться только один раз. Результаты должны быть сразу же обработаны и обязательно известны модератору (преподавателю курсов), причем необходимо, чтобы эти результаты были защищены от доступа любого пользователя.

6.Фиксированиевременииошибокобучаемых.Для некоторых видов тестирований требуется ограничение по времени - или общее время тестирования, или время на обдумывание конкретного задания. Все ошибки обучаемых могут фиксироваться и должны быть доступны, как обучаемому, так и модератору. При необходимости модератор может проанализировать ошибки как отдельного обучаемого, так и в группы в целом. Компьютерное тестирование может вестись в интерактивном режиме, при этом результаты тестирования заносятся в базу данных. Тест формируется из общей базы в момент обращения. Может фиксироваться не только общее время тестирования, но и, время на обдумывание каждого задания, ошибки, допущенные обучаемым или типичные (общие) ошибки, допущенные большинством, количество тестирований (если есть возможность тестироваться несколько раз) и анализ тенденции результатов (есть ли улучшение результатов и насколько, характерные ошибки) [18].

Результаты тестового контроля дистанционного курса должны давать истинную оценку знаний. Для тестовых материалов очень важен подбор различных форм заданий для различных видов деятельности и в зависимости от своеобразия курса.

Таким образом, для организации дистанционного обучения необходимо решить следующие организационно-технические проблемы:

· выработка единого стандарта (формата) хранения обучающих информационных ресурсов;

· обеспечение эффективных средств общения преподавателей и студентов;

· создание средств управления учебным процессом дистанционного образования;

· эффективные средства планирования учебного процесса (учебные планы);

· проблема эффективного представления учебного материала;

· создание средств обеспечения совместной работы учащихся;

· обеспечение удаленного доступа к информационным ресурсам.

В целом эти проблемы должны и могут быть решены при создании системы дистанционного обучения с архитектурой, основанной на новых технологиях, учитывающей недостатки предыдущих систем, а также текущие и будущие потребности дистанционного образования [36].

Таким образом, нашей задачей является создание оболочки, которая предоставляет как информационные возможности, так и коммуникативные и направлена на:

· получение доступа к учебному материалу;

· общение в дискуссионном форуме (пункт Видеотрансляция);

· контроль знаний (тест);

· возможности сообщения преподавателю об успешном (или отставании) завершении очередного занятия (этапа);

· получение свободного доступа к дополнительному материалу (пункт Блог) или к списку пополняемой (в том числе и студентами) литературы с аннотациями (пункт Информация);

· возможности просмотреть сроки (пункт Информация), просмотреть электронные адреса и домашние странички всех членов группы (пункт Контакты);

· возможности написать письмо любому обучаемому в группе Контакты;

· Раз в неделю (по согласованию времени) на один час все участники курса должны собраться на интерактивный разговор Видеоконференция) - для обсуждения и решения проблем.

Преподаватель или модератор курса может организовывать курс: добавлять или убирать занятия, менять сроки и прочее (пункт Информация). В рабочую зону специалистов имеет доступ только специалист, который настраивает эту оболочку. Для учебных занятий имеется возможность доступа к файлам любого типа (например, текстовым, звуковым или видео). В этой оболочке организованы все возможности для занятий обучаемых, имеющих доступ в Интернет. Любой заинтересованный преподаватель может внести свой дистанционный курс обучать студентов через Интернет, не устанавливая никакие дополнительные программы [37].

профессиональный дистанционный интернет образование

Глава2.Реализациядистанционногообучениястудентоввсреднемпрофессиональномобразовании

Техническаяреализациятехнологиидистанционногообучения

Так было описано выше нам необходимо создать интернет ресурс который будет обеспечивать взаимодействие различных задач, а именно:

· обеспечение доступа к учебным материалам посредством сети Интернет;

· распространение (пересылка) учебного материала;

· проверка усвоения пройденного материала (тестирование) ;

· предоставление персонифицированных интерактивных обучающих курсов;

· обеспечение групповой работы в сети;

· накопление в базе данных системы учебных информационных ресурсов (учебников, курсов, тестов и т.д.);

· информирование пользователей о ходе и результатах учебного процесса;

· проведение видеоконференций.

Для создания данного ресурса мы будем использовать веб платформу на базе готового движка (Wordpress). Эта оболочка была выбрана вследствие того что данный ресурс имеет свободное распространение.

Положительные аспекты данной оболочки:

· дистрибутив бесплатный и свободно распространяется;

· наличие русифицированных вариантов сайта;

· открытый исходный код;

· сайт написан на PHP;

· используется база данных MySQL;

· простая установка на сервер;

· управление сайтом осуществляется с панели администратора;

· большое количество бесплатных надстроек (тем, плагинов);

· возможность конструирования сайтов любой сложности;

· сайт легок в продвижении SEO.

УстановкаWordpressнаDenwer

Чтобы установить Wordpress, нужно выполнить следующие шаги:

1) Скачать архив с русским Wordpress. Извлечь архив.

2) Теперь нужно создать виртуальный хост. Для этого нужно зайти в C:\WebServers\home или в Z:\home (все зависит от того, какие папку и букву диска вы выбрали в процессе установки) и создать в ней папку. Имя папки задать любое по желанию, но латинскими буквами. Мы задали имя cms1.

В созданной папке создать папку www. После создания у нас получился такой путь: Z:\home\cms1\www

3) Скопировать все файлы из папки wordpress, которая находилась в архиве, и вставьте их в папку Z:\home\cms1\www

4) Перезапустить Denwer, кликнув по ярлыку Restart Denwer.

5) Открыть браузер и ввести localhost. (рисунок 1)

Рисунок 1 - ввод строки

Рисунок 2 - проверка denver

6) Теперь нам нужно создать базу данных (БД) для WordPress. Для работы с БД используется phpMyAdmin, которая уже установлена в денвере (рисунок 2)

phpMyAdmin - это бесплатная утилита для управления базами данных MySQL. Под управлением понимается создание, редактирование и удаления БД через интерфейс браузера.

Чтобы войти в phpMyAdmin, спуститесь вниз страницы, которая появилась на 5 пункте (localhost) и кликните по ссылке: (рисунок 3)

http://localhost/Tools/phpMyAdmin Проверка MySQL и phpMyAdmin

Рисунок 3 - проверка работоспособности

Чтобы работать с базами данных нужно создать пользователя MySQL с паролем. По умолчанию в phpMyAdmin в денвере создан пользователь root без пароля. Некоторые CMS требуют чтобы у пользователя MySQL был пароль. Поэтому можно отредактировать уже созданного пользователя либо создать нового. Пользователь создается один раз и потом его можно использовать для установки других скриптов или CMS, которые работают с MySQL.

Чтобы создать пользователя нужно кликнуть ссылку Привилегии, (рисунок 4)

Рисунок 4 - создание базы данных

Затем ссылку добавить нового пользователя (рисунок 5)

Рисунок 5 - добавление нового пользователя

Далее появится окно создания нового пользователя.

Ввести имя пользователя, пароль (в 2-ух полях) и отметьте все привилегии (ссылка «отметить все»), нажмите кнопку «пошел», (рисунок 6)

Рисунок 6 - права пользователя

Пользователь создан и теперь нужно создать базу данных MySQL для WordPress.

Чтобы создать базу необходимо вернуться на главную страницу phpMyAdmin (http://localhost/Tools/phpMyAdmin/) и там, «создать новую БД» введите латинскими буквами имя вашей базы данных и нажмите кнопку «Создать» .

Имя можно выбрать любое. В нашем случае wp.(рисунок 7)

Рисунок 7 - Создание базы данных Wordpress

БД wp была создана.

7) Виртуальный хост с файлами Wordpress и база данных готовы. Теперь необходимо приступить к установке CMS.

Ввести в строке браузера имя вашего виртуального хоста, т.е. название нашей папки. У нас это cms1.

Нажать на кнопку «Создать конфигурационный файл». После чего, загрузиться новое окно, в котором нужно нажать кнопку «Поехали».

Последний шаг установки. Здесь вам нужно ввести: имя базы данных, имя пользователя базы данных и пароль пользователя базы данных ( рисунок 8)

Рисунок 8 - конфигурация

Затем нажать кнопку «Запуск инсталляции». В следующем окне ввести название блога и e-mail. Затем система выдаст вам логин admin и пароль. Запишите пароль. Он нужен для входа в админ панель Wordpress.

В результате создания у нас получился данный образовательный ресурс находящийся по адресу http://diplom2012.16mb.com (рисунок 9)

Рисунок 9 - Главная страница

В результате была создана оболочка, которую нам необходимо наполнить информацией . Сделать тестирование и видеокурс.

Данный сайт будет иметь следующую структуру:

· Базаданныхsait;

Описание данной БД будет приведено ниже

· Основныестраницысайта:

index.php - главная страница сайта;

search-form.php- поиск по сайту;

post.php- уроки Html;

post.php1 - уроки MySQL и SQL;

spost.php - видеокурс ресурса;

wp-settings.php - Настройки оболочки;

view_php.php - ссылка на уроки PHP;

wp-blog-header.php - блог сайта;

wp-mail.php - обратная связь;

style.css - файл описания каскадных таблиц стилей.

· Папкисдругимифайлами

wp-includes- основные файлы настроек сайта , css

wp-content - все графические изображения сайта,модули ,плагины , темы оформления

wp-admin - администрирование сайта.

2.2Методическаяреализациятехнологиидистанционногообучения

Проведя тестирование учащихся (приложение 1), мы пришли к выводу, что большинство учащихся наиболее заинтересованы в изучение темы web-программирования. Проанализировав Государственный стандарт по специальности (приложение 2) можно сделать вывод, что web-программирование почти не рассматривается по стандарту, поэтому мы решили ввести курс web-программирования для дальнейшего самостоятельно изучения учениками.

Данный курс - включает в себя следующие разделы:

1) Web-программирование

1. Oсновы работы с HTML и СSS

2. PHP & MySQL.

PHP (Hypertext Preprocessor) - язык программирования общего назначения, интенсивно применяемый для разработки Web-приложений.

MySQL - это система управления базами данных.

3. Видеокурс Wordpress

Данный образовательный интернет-ресурс предназначен для проведения работы по информатике со студентами средних учебных заведений. Интернет-ресурс также может быть использован для проведения классно-урочной работы. Ресурс включает в себя лекционный материал, тестовый материал, видео уроки.

Программа интернет-ресурса предусматривает 20-часовой курс и 10 часовой видеокурс по теме wordpress. (таблица 1).

Таблица 1

Поурочное планирование

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

1

Введение в html

2

2

Форматирование символов

2

3

Дополнительные возможности в html

2

4

Таблицы

2

5

Дополнительные возможности в html

2

6

Введение в php

2

7

Основы синтаксиса и обработка запросов

2

8

Функции PHP

2

8

Объекты и классы php

2

9

БазыданныхиСУБД.ВведениевSQL

2

10

ВзаимодействиеPHPиMySQL

2

11

Видеокурс wordpress

10

Каждый зарегистрированный участник проекта может просмотреть теоретический курс любого раздела, выполнить лабораторные работы, тестирование, посмотреть видео курс, так же может связаться с преподавателем через форму обратной связи. Студент может послушать вступить в видеоконференцию с преподавателем, о времени проведения видеоконференции будет информирован каждый участник, по средствам rss рассылки.

Для проведения работы был разработан образовательный интернет-ресурс «Применение современных интернет технологий в образовании».

Адрес размещения в Internet: http://diplom2012.16mb.com/

Основная цель разработки данного образовательного интернет-ресурса: формирование у учащихся навыков веб-программирования, и применения полученных знаний в создании тематических веб-сайтов .

Данный интернет-ресурс позволяет следующие возможности для учащихся:

1) Главная страница, (на ней можно ознакомиться с последними обновлениями сайта, увидеть последний посты блога, новости и т. д) (рисунок 9)

2) Видео курс сайта, содержит урок по созданию сайтов на платформе Wordpress (рисунок 11)

Рисунок 11-видеокурс

3) Блог. Это раздел сайта где каждый пользователь может написать интересную статью, или выложить последнюю новость, есть возможность обсуждения каждой статьи (рисунок 12)

Рисунок 12-блог

4) Раздел Web-программирование. Содержит теоретическую и практическую часть лекционного материала (рисунок 13)

Рисунок 13 - раздел сайта

5)Практическая часть раздела (рисунок 14)

Рисунок 14 - тестирование

5) Тестирование. Раздел содержит тестирование (рисунок 15).

Рисунок 15 - тесты

7) Раздел контакты. Содержит контактную информацию для связи с преподавателем (рисунок 16).

Рисунок 16 - контактная информация

Интернет-ресурс позволяет следующие возможности для преподавателей:

1) Вносить данные и изменять их (рисунок 17)

Рисунок 17 - редактирование страницы

2) Создавать тесты и просматривать результаты (рисунок 18)

Рисунок 18 - управление тестами

3) Просматривать список зарегистрированных учащихся (рисунок 19)

Рисунок 20 - список пользователей

4) Просматривать статистику выполнения заданий (рисунок 21)

Рисунок 21 - пользователи

5) Создавать уроки, и публиковать их на сайте (рисунок 22)

Рисунок 22 - создание уроков

Интернет-ресурс «Применение современных интернет технологий в образовании» дает возможность учащимся освоить навыки создания Web-сайтов, которые можно размещать в сети интернет. Знание интернет-технологий становится одним из факторов, способствующих востребованности человека в современном мире.

Программа курса предполагает овладение учащимися изучить темы web программирования, создать собственный сайт .

В практической части применяется метод проектов. Заданием для учащихся является освоение теоретического материала и создание собственного Web-сайта. Задание выполняется на протяжении всего курса, причем основной организационной формой являются: самостоятельная работа с использованием персонального компьютера.

2.3 Экспериментальная проверка разработанной технологии обучения

Любая образовательная деятельность будет эффективной только в том случае, если это не разовые действия, а целостная система мер и воздействий, нацеленная на необходимое преобразование в подготовке будущего специалиста. Только комплексное применение и использование всего методического, управленческого, предметного инструментария для построения дистанционного обучения может привести к успеху. Таким образом, мы должны создать систему критериев результативности и эффективности обучения учащихся средствами интернет технологий.

Критерий рассматривается как признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация изучаемого объекта. Он выражает сущность изменения, определяет предел, полноту проявления в конкретном выражении.

Таким образом, задачей на данном этапе является создание критериев, позволяющие проверить:

1) эффективность учебного процесса средствами дистанционного обучения;

2) развитие мотивации учащихся к предмету информатика;

3) формирование способностей учащихся к саморазвитию и самообразованию.

Результаты эффективности учебного процесса средствами дистанционного обучения проецируется на проверку знаний, умений и навыков учащихся в веб-программировании.

Проверка теоретического освоения курса веб-программирования осуществлялась путем проведения тестирований, которые были размещены на сайте. Были проведены как промежуточные, так и итоговые тестирования (рисунок 23).

Рисунок 23 - результаты промежуточного теста

Итоговое тестирование включало в себя вопросы из следующих разделов: html и сss, php и mysql ,wordpress, всего было 45 вопросов (рисунок 24)

Рисунок 24 - итоговое тестирование

Результаты итогового тестирования отображены на рисунке 25

Рисунок 25 - результаты итогового теста

В результате проверки итогового теста можно сделать вывод, что все учащиеся с теоретической частью курса справились и хорошо усвоили материал.

Проверка умений и навыков веб-программирования осуществлялась в выполнение студентами итогового практического задания, основанного на методе проектов.

Метод проектов - это ориентированная на интересы ученика модель обучения, в центре внимания которой стоят интересы ученика. Освоение знаний и навыков осуществляется через выполнение задач, поощряющих исследовательскую деятельность, а обучение выражается в конкретных результатах. Метод проектов определяется направляющими обучение вопросами, которые связывают образовательные стандарты, навыки высокого мышления с реальным содержанием окружающего мира.

Метод проектов включает несколько стратегий, которые обеспечивают включение в учебный процесс каждого ученика, независимо от его индивидуального учебного стиля. Часто ученики взаимодействуют с экспертами и лидерами местного самоуправления, которые помогают им найти ответы на вопросы и получить более глубокое представление об изучаемых вопросах. Технологии поддерживают обучение на протяжении всего проекта, поскольку в проект встроены несколько типов оценивания, что обеспечивает выполнение работы на очень высоком уровне.

Ориентированная на интересы ученика модель обучения. Освоение знаний и навыков осуществляется через выполнение задач, поощряющих исследовательскую деятельность, а научение выражается в конкретных результатах. Метод проектов определяется направляющими обучение вопросами, которые связывают образовательные стандарты, навыки высокого мышления с реальным содержанием окружающего мира.

Существует несколько подходов к классификации проектов. Их можно подразделить на пять групп.

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, города, села.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Оно включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации. Участвуя в нём, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат проекта остаётся открытым до самого окончания.

Проекты также различаются по комплексности, по продолжительности и по числу участников. Наиболее существенное методическое различие состоит в том, что одни проекты рассчитаны на реализацию в течение урока («мини-проект»), другие охватывают серию уроков и самостоятельную внеурочную деятельность учащихся; третьи относятся исключительно к сфере внеклассной деятельности.

В нашем случае у большинства учащихся наблюдался метод творческого проекта, так же был информационный проект.

Учащиеся разделились на подгруппы. В каждой было от 2 до 4 человек.

Необходимо было создать информационный сайт на свободную тему, изученными средствами создания веб-сайтов.

В результате на HTML был создан один проект, на PHP - один проект, на wordpress - 4 проекта. На рисунках 26-28 приведены примеры данных проектов.

Сайты были созданы на различных языках программирования

1) 1 подгруппа создала сайт на языке html (рисунок 26)

Рисунок 26 - сайт 1 подгруппы

2) 2 подгруппа создала сайта на языке php и mysql (рисунок 27)

Рисунок 27 -сайт 2 подгруппы

3) 3 группы решили создать сайт на движке wordpress (рисунок 28)

Рисунок 28-сайт 3 подгруппы

Сайты оценивались экспертной группой состоящей из трех человек: автор работы, преподаватель информатики, методист. Сайты оценивались по следующим критериям (приложение 2). Из результатов оценивания работ можно сделать вывод, что все учащиеся справились с практическим курсом. Можно сказать о том, что данный проект имеет успех, и в том, что учащиеся были сильно мотивированны в изучение данного курса.

Можно сделать вывод о том что, курс по изучению Wordpress учащимися осваивается лучше всего, ученикам наиболее интересен именно эта платформа, наименьшее количество ошибок было выявлено именно в данном разделе видеокурса.

Таким образом, в результате проверки теоретической и практической материала учащихся можно сделать вывод, что разработанная нами технология обучения эффективна. То есть, первая часть гипотезы подтверждается

Для подтверждения второй части нашей гипотезы нами было проведено анкетирование учащихся (см. приложение 1), направленное на проверку внутренней мотивации учащихся. Результаты анкетирования до проведения эксперимента отображены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты анкетирования учащихся

№ п/п

Ф.И. ученика

Высокий уровень внутренней мотивации

Средний уровень

внутренней мотивации

Низкий уровень

внутренней мотивации

Антышев Денис

+

Берников Александр

+

Бочкарев Александр

+

Головин Алексей

+

Гудков Антон

+

Домрачев Александр

+

Камашев Евгений

+

Кугуелов Андрей

+

Курочкин Михаил

+

Матюков Артем

+

Мосин Сергей

+

Охотников Максим

+

Ошаев Алексей

+

Петров Игорь

+

Самарцев Михаил

+

Смирнов Константин

+

Соловьев Павел

+

Хасанов Амир

+

Целищев Александр

+

Чирков Виталий

+

Чубаркин Вячеслав

+

Юхимук Дмитрий

+

Процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся до проведения эксперимента показано на рисунке 29.

Рисунок 29-процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся

После проведения курса веб-программирования средствами дистанционного обучения, было проведено повторное анкетирование учащихся, результаты которого отражены в таблице.

Результаты повторного анкетирования учащихся

№ п/п

Ф.И. ученика

Высокий уровень внутренней мотивации

Средний уровень

внутренней мотивации

Низкий уровень

внутренней мотивации

Антышев Денис

+

Берников Александр

+

Бочкарев Александр

+

Головин Алексей

+

Гудков Антон

+

Домрачев Александр

+

Камашев Евгений

+

Кугуелов Андрей

+

Курочкин Михаил

+

Матюков Артем

+

Мосин Сергей

+

Охотников Максим

+

Ошаев Алексей

+

Петров Игорь

+

Самарцев Михаил

+

Смирнов Константин

+

Соловьев Павел

+

Хасанов Амир

+

Целищев Александр

+

Чирков Виталий

+

Чубаркин Вячеслав

+

Юхимук Дмитрий

+

Процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся после проведения внеклассной работы показано на рисунке 30.

Произведем статистическую проверку результатов с помощью W-критерия Вилкоксона.

1) +1 - высокий уровень внутренней мотивации;

2) 0 - средний уровень внутренней мотивации;

3) -1 - низкий уровень внутренней мотивации.

Рисунок 30- процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся

Расчет W-критерия Вилкоксона

Xi (до)

Yi (после)

Di = Xi - Yi

Ранги (Di)

+1

+1

0

-1

-1

0

+1

+1

0

+1

+1

0

0

0

0

0

0

0

+1

+1

0

-1

-1

0

0

+1

-1

2

4 (-)

0

0

0

-1

0

-1

3

4 (-)

-1

-1

0

0

0

0

0

+1

-1

4

4 (-)

0

-1

+1

1

1 (+)

0

+1

-1

5

4 (-)

0

0

0

-1

-1

0

0

0

0

+1

+1

0

0

0

0

-1

0

-1

6

4 (-)

1. Отбрасываем пары с одинаковыми значениями и находим N = 22 - 16=6;

2. Из оставшихся пар образуем разности Di = Xi - Yi;

3. Находим ранги R (Di);

4. Отмечаем ранги положительных и отрицательных значений разности (+) и (-);

5. Находим по отдельности суммы рангов отрицательных и положительных разностей: R (-) = 20 и R (+) = 1, R (+) < R (-);

6. Меньшую из сумм рангов принимаем в качестве критерия W = R (+) = 1;

7. Находим по таблице критическое значение W0,05 = 1

8. Вывод: поскольку W =Wa, то нулевая гипотеза отбрасывается на и наблюдаемое различие связных выборок статистически значимо.

Следовательно, использование интернет-технологий повышает мотивацию учащихся к предмету.

Дляподтверждения3гипотезынамибылопроведенотестированияпоучебнику«Педагогика»,авторВ.А.Андреев,наоценкуспособностиксаморазвитию,самообразованиюучащихся.

В исследование учувствовали учащиеся 2 групп ТМ-11, ТМ-12. Результаты тестирования группы ТМ-11 приведены на рисунке 31, Группы ТМ-11 на рисунке 32

Рисунок 31-результаты теста

Рисунок 32 - результаты теста 11 группы

Из проведенного тестирования можно сделать вывод, что способности к саморазвитию и самообучению у учащихся ТМ-12 (которые прошли курс веб-программирования) выше чем у группы ТМ-11 (Рисунок 33).

Рисунок 33 - способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Таким образом, гипотеза нашего исследования полностью подтверждается.

Заключение

В дипломной работе рассмотрены аспекты организации дистанционного обучения. Был проанализирован учебный план по курсу информатика. На основании проведенного анализа сделан вывод, что в курсе среднего профессионального образования вопросы по обработке изображений недостаточно освящены, а теме web программирование уделяется слишком мало времени. На основании изложенного, можно сделать вывод, что учащимся нравиться изучать тему веб-программирования, учащиеся очень сильно заинтересованы в изучении данной темы. Именно дистанционное обучение, является несомненным достоинством при обучении студентов.

Можно сделать вывод, что данный курс развивает способности учащихся, повышает мотивацию, поднимает самооценку.

Методика была апробирована в Йошкаролинском аграрном техникуме. Общее количество обучающихся составило 22 человека.

Результаты исследования подтвердили гипотезу: что если организовать обучение учащихся средствами интернет технологий, то это позволит углубить знания программного материала по информатике и как следствие этого повысит эффективность учебного процесса в целом, позволит повысить мотивацию учащихся к предмету, а также способствует развитию способности учащихся к саморазвитию, самообразованию.

Повышение эффективности невозможно без создания новых форм обучения учащихся. В связи с этим большое внимание сегодня уделяется самостоятельной работы. Здесь большую роль играет самостоятельная работа учащихся с компьютером, работа над самим информационным объектом.

По результатам проведенного исследования можно сделать вывод о том, что изучение материала по информатике эффективнее проводить с использованием интернет-технологий. Интерес к предмету у учащихся возрастает. Повышается самооценка и мотивация учащихся

Библиографический список

1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2002. - 352 с.

2. Богомолова Е.В. Теория и методика обучения и воспитания информатике. - http://bogo- molovaev.narod.ru/

3. Бойко Г.М., Пак Н.И. Информационная среда школы открытого типа в области управления и построения учебного процесса // Открытое образование. - 2001. - № 2. - С. 36-38.

4. Борисова Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию. - М. - Домодедово: ВИПК МВД России, 1999. - 174 с.

5. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В. и др. Педагогические технологии. - Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002.

6. Гейн А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники. 10-11 кл. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

7. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика, 10-11: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2001. - 207 с.

8. Гин А.А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - 3-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2001. - 88 с.

9. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 384 с.

10. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии./ М.: Сентябрь, 1996.

11. Информатика. Базовый курс. 7-9 кл. / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2000.

12. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2003. - 384 с.

13. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2003. - 299 с.

14. Коджаспирова Г.М., Петров К.М. Технические средства обучения и методика их использования. - М.: Академия, 2001. - 256 с.

15. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации (редакция 1998 года) / Электронная версия. - М.: Гос. НИИ системной интеграции, 1998. - http://integro.icsti.su/concept/conc98/

16. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: - М.: Педагогическое общество России, 2000.

17. Кузнецов А.А. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе: Автореф. дисс… докт. пед. наук. - М., 1988. - 47 с.

18. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

19. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики. - М.: Академия, 2001. - 624 с.

20. М.В., Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.

21. Малев В.В. Методика преподавания информатики: Электронный учебник.- http://vspu.ac.ru/~mvv/mpi

22. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 204 с.

23. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 204 с.

24. Нестандартные уроки информатики / Сост. О.К. Мясникова. - Мурманск: ГЦМИТ, 1999. - 75 с.

25. Нестандартные уроки информатики / Сост. О.К. Мясникова. - Мурманск: ГЦМИТ, 1999. - 75 с.

26. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по информатике // Программно-методические материалы: Информатика. 7-11 кл. / Сост. Л.Е. Самовольнова. - М: Дрофа, 2001. - 96 с.

27. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по информатике // Программно-методические материалы: Информатика. 7-11 кл. / Сост. Л.Е. Самовольнова. - М: Дрофа, 2001. - 96 с.

28. Педагогика / В.А. Сластенин и др. - М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

29. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 1998. - 512 с.

30. Педагогические технологии / Под общ. ред. В.С. Кукушина. - М.-Ростов-на-Дону: ИКЦ «МарТ», 2004. - 336 с.

31. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

32. Роберт И.В. Средства новых информационных технологий - школе // Информатика и образование. - 1989. - № 2. - С. 61-68.

33. Сапунцов В.Д. Компьютерные деловые игры и дистанционное образование - http://dvgu.ru/umu/didjest/distedu/year2000/art2.htm.

34. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

35. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. - М.: НИИ школьных технологий, 2005.

36. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998.

37. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике. - М.: Высшая школа, 2004. - 223 с.

38. Страница начинающего учителя. - http://yesnet.purpe.ru/youngteach/first.htm.

39. Теория и методика обучения информатике. - http://kgpu.real.kamchatka.ru/

40. Угринович Н.Д., Новенко Д.В. Информатика и информационные технологии: примерное поурочное планирование с применением интерактивных средств обучения. - М.: Школа- Пресс, 1999. - 48 с.

41. Фалина И.Н. Современные педагогические технологии и частные методики обучения информатике // Информатика. - 2001. - № 47. - С. 2-6.

42. Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Развивающая информатика. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. - 208 с.

43. Шмакова Л.Е. Методика преподавания информатики. - http://kemsc.ru

Приложение 1

Анкета

Выявлениеинтересаучащихсякразделаминформатики

Выберите из предложенного списка тему которую бы вы хотели изучить наиболее подробно.

Фамилия

Имя

1. Изучение курса графики photoshop

2. Курс изучение пакета Microsoft Office

3. Изучение систем счисления

4. Создание графики в графических редакторах

5. Создание сайтов

6. Построение таблиц и баз данных с помощью пакет Microsoft Office

7. Построение и решение задач в программе Turbo Pascal

Приложение 2

Критерии оценки

Название работы

Соблюдение правил дизайна

Соответствие техническим

требованием

Компетентность (ответы на вопросы )

Сумма баллов

Цветовая композиция,

эргономичность

Использование

дополнительных элементов

(рисунки, видео, аудио)

Оригинальность

Использование PHP

Использование CSS

Наличие базы данных MySQL

Чистота кода

Навигация

Иерархическая структура

проекта

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

1

http://77889900111f.wordpress.com/

2

2

1

3

4

5

1

3

3

0

24

Сайт Html

5

5

5

0

3

0

3

5

5

3

10

Cайт php+mysql

3

3

1

1

1

1

1

3

3

2

19

http://bigobject.wordpress.com/

5

4

5

4

4

4

2

5

5

5

43

http://autocars123.wordpress.com/

5

3

4

4

2

4

5

1

3

1

33

Группы

Антышев Денис, Берников Александр, Бочкарев Александр, Головин Алексей

Гудков Антон, Домрачев Александр, Камашев Евгений, Кугуелов Андрей, Курочкин Михаил

Матюков Артем, Мосин Сергей, Охотников Максим, Ошаев Алексей, Петров Игорь

Самарцев Михаил, Смирнов Константин, Соловьев Павел, Хасанов Амир

Целищев Алесандр, Чирков Виталий, Чубаркин Вячеслав, Юхимук Дмитрий

Приложение3

2.2Тематическийпланисодержаниеучебнойдисциплины«Информатика»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

1

1

Роль информационной деятельности в современном обществе

1

Раздел 1 Информационная деятельность человека

Тема 1.1 Этапы развития информационного общества.

Содержание учебного материала

2

1

Этапы развития информационного общества

1

Практические занятия

2

1

Работа с программным обеспечением, его использование и обновление

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 1.2 Профессиональная информационная деятельность человека

Содержание учебного материала

2

1

Виды профессиональной информационной деятельности человека

1

Практические занятия

2

1

Лицензионные программные продукты. Обновление программного обеспечения.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 2 Информация и информационные процессы

Тема 2.1 Формы представления информации

Содержаниеучебногоматериала

2

1

Дискретное (цифровое) представление информации

2

Практические занятия

6

1

Представление информации в различных системах счисления.

2

Перевод чисел в позиционных системах счисления

3

Арифметические операции в ПСС

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров

Содержаниеучебногоматериала

6

1

Логические основы работы компьютера.

2

2

Объектно-ориентированный язык программирования Visual Basic. Основные понятия. Графический интерфейс.

2

3

Реализация основных алгоритмических структур на языке VB

2

Практические занятия

14

1

Логические выражения, таблицы истинности, переключательные схемы.

2

Решение логических задач.

3

Основные алгоритмические структуры.

4

Среда программирования VB. Операции над переменными и ввод данных.

5

Создание и использование управляющих элементов: метка, кнопка, текстовое поле.

6

Условный оператор. Оператор множественного выбора Select Case.

7

Разновидности циклов в VB

Самостоятельная работа обучающихся

6

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления.

Содержание учебного материала

2

1

Автоматические и автоматизированные системы управления.

2

Практические занятия

2

1

АСУ различного назначения, примеры их использования.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 3 Средства информационных и коммуникационных технологий

Тема 3.1 Архитектура компьютеров

Содержаниеучебногоматериала

4

1

Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров

2

2

Виды программного обеспечения компьютеров

2

Практические занятия

4

1

Операционная система. Графический интерфейс пользователя.

2

Планирование собственного информационного пространства. Работа с папками

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть

Содержание учебного материала

2

1

Работа в локальных компьютерных сетях.

2

Практические занятия

2

1

Сетевое ПО. Подключение компьютера к сети.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 3.3 Защита информации, антивирусная защита

Содержание учебного материала

2

1

Защита информации, антивирусная защита

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 4 Технология создания и преобразования информационных объектов

Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.

Содержание учебного материала

8

1

Текстовый редактор.

1

2

Динамические (электронные) таблицы

2

3

Базы данных. Использование СУБД.

2

4

Представление о программных средах компьютерной графики.

2

Практические занятия

16

1

Создание и простейшее редактирование документов

2

Форматирование текстовых документов

3

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

4

Создание и обработка электронных таблиц Excel.

5

Ввод математических формул и вычисление по ним. Относительная адресация.

6

Построение диаграмм и графиков.

7

Поиск и сортировка записей в готовой БД.

8

Создание и редактирование графических объектов.

Самостоятельная работа обучающихся

6

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 5 Телекоммуникационные технологии

Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.

Содержание учебного материала

2

1

Интернет - технологии, их характеристики. Методы создания и сопровождения сайта

1

Практические занятия

10

1

Браузеры.

2

Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички

3

Ввод текста, форматирование текста.

4

Включение в документ таблиц, графиков, изображений.

5

Использование ссылок (гипертекста).

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях.

Содержание учебного материала

2

1

Программное обеспечение в глобальных и локальных компьютерных сетях

1

Практические занятия

2

1

Общие ресурсы в сети Интернет.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Всего

142

Приложение4

Оценкаспособностиксаморазвитию,самообразованию

1. За что вас ценят друзья

А) Преданный и верный друг

Б) Сильный и готов в трудную минуту за них постоять

В) Эрудированный, интересный собеседник

2. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит

А) стремленный

Б) Трудолюбивый

В) Отзывчивый

3. Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, неделю день

А) Думаю, что чаще всего это пустая трата времени

Б) Я пытаюсь это делать но не регулярно

В) Положительно, так как я давно это делаю

4. Что вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться, лучше учиться

А) нет достаточно времени

Б) Нет подходящей литературы

В) Не всегда хватает силы воли и настойчивости

5. Каковы типичные причины ваших ошибок промахов

А) Невнимательный

Б) Переоцениваю свои возможности

В) Точно не знаю

6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Настойчивый

Б) Усидчивый

В) Доброжелательный

7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Решительный

Б) Любознательный

В) Справедливый

8. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Генератор идей

Б) Критик

В) Организатор

9. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Сила воли

Б) Память

В) Обязательность

10. Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время

А) Занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби

Б) Читаю художественную литературу

В) Провожу время с друзьями , либо в кругу семьи

11. Какая из ниже приведенных сфер для вас в последнее время представляет познавательный интерес

А) Научная фантастика

Б) Религия

В) Психология

12. Кем бы вы могли себя максимально реализовать

А) Спортсменом

Б) Ученым

В) Художником

13. Каким чаще всего вас считают или считали учителя

А) Трудолюбивым

Б) Сообразительным

В) Дисциплинированным

14. Какой из трех принципов вам ближе всего и вы придерживаетесь его чаще всего

А) Живи и наслаждайся жизнью

Б) Жить, чтобы больше знать и уметь

В) Жизнь прожить -не поле перейти

15. Кто ближе всего к вашему идеалу

А) человек здоровый, сильный духом

Б) человек, много знающий и умеющий

В) человек, много знающий и уверенный в себе

16. удастся ли вам в жизни добиться того, о чем вы мечтаете в профессиональном и личном плане

А) думаю, что да

Б) скорее всего, да

В) как повезет

17. Какие фильмы вам больше всего нравятся

А) Приключенческо-романтические

Б) комедийно-развлекательные

В) философские

18. Представьте себе что вы заработали миллиард. Куда бы вы его предпочли истратить

А) Путешествовать что бы и посмотреть мир

Б) Поехал бы учиться за границу или вложил бы деньги в любимое дело

В) Купил бы коттедж с бассейном, мебель, шикарное авто

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Информационные технологии в воспитательном процессе

    Использование средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества. Компьютеризация школьного образования. Обучающие программы. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 11.11.2011

  • Информационные технологии в образовании

    Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду. Компьютеризация школьного образования. Программные средства учебного назначения. Компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 28.05.2009

  • Технологии дистанционного обучения студентов

    Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая статистика" для обучения студентов.

    курсовая работа [1,5 M], добавлен 08.05.2015

  • Разработка коммуникативного класса для дистанционного обучения

    Система дистанционного обучения на основе Интернет-технологий - современная универсальная форма профессионального образования. Модели, технологии и способы организации обучения. Технические требования к архитектуре модели коммуникативного класса.

    дипломная работа [4,6 M], добавлен 25.06.2009

  • Процесс организации самостоятельной работы студентов в среднем профессиональном образовании

    Цели, содержание и условия самостоятельной работы студентов в среднем профессиональном образовании. Разработка методических рекомендаций для преподавателей и студентов педагогического колледжа по изучению курса организации самостоятельной работы.

    курсовая работа [44,6 K], добавлен 11.11.2014

  • Интернет-технологии в средней школе

    Классификация служб, услуг и дидактических свойств сети Интернет. Изучение основных методов и форм обучения в системе образовательных Интернет-ресурсов. Характеристика способов рационального использования возможностей Интернета на уроках средней школы.

    дипломная работа [82,6 K], добавлен 25.01.2014

  • Использование современных методов обучения на уроке английского языка

    Метод игры в развитии устной речи на уроках английского языка в средней школе. Методика использования стихотворений и рифм для усвоения языкового материала. Глобальная сеть Интернет как одно из новых направлений методики обучения иностранным языкам.

    курсовая работа [41,0 K], добавлен 30.04.2012

  • Методические аспекты создания и использования интернет-технологий в учебном процессе

    Методические основы создания интернет-технологий в образовании, психологические особенности и педагогические аспекты их использования. Обзор и классификация интернет-технологий. Описание интернет-учебника "Курс лабораторных работ по изучению языка HTML".

    дипломная работа [124,8 K], добавлен 23.10.2011

  • Использование Интернет-технологий в обучении иностранным языкам

    Особенности внедрения Интернет-технологий в организацию работы студентов при обучении иностранным языкам. Основные группы самостоятельной деятельности, осуществляемые студентами в сети Интернет. Интернет ресурсы, используемые в изучении английского языка.

    курсовая работа [38,9 K], добавлен 25.12.2014

  • Информационные технологии в школьном образовании

    Информационные технологии в процессе реформирования системы образования. Методы и приемы их использования. Дидактические свойства технологий. Интернет: принцип дистанционного обучения. Преимущества и недостатки информатизации образовательного процесса.

    реферат [29,2 K], добавлен 09.06.2014

Источник: http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65625b3ad68b4c53b88521316d36_1.html

Слайд 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. Савельева И.В., старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 5 «Хрусталик» комбинированного вида г. Йошкар-Олы» Августовская научно-практическая конференция работников образования города Йошкар-Олы 2013 Управление образования администрации городского округа «Город Йошкар-Ола» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Хрусталик» комбинированного вида г. Йошкар-Олы» 424 038, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Кирова , д. 1 а e-mail: [email protected] , телефоны:8 (8362) 218893, 8 (8362) 222866

Слайд 2

Стратегия развития информационного общества Информационно-коммукационные технологии как приоритетное направление развития образования к управлению ДОУ к качеству образования изменение требований

Слайд 3

Актуальность:

Слайд 4

Цель:

Слайд 5

ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА :

Слайд 6

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

Слайд 7

ЗАДАЧИ Задачи:

Слайд 8

Ресурсное обеспечение создания единого информационного пространства: Нормативно-правовое: Разработка локальных актов, регламентирующих создание единого информационного пространства, использования информационно-коммуникационных технологий в ДОУ ; Научно-методическое: Создание банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ; Создание модели информационно-методического и технического обеспечения воспитательно-образовательного процесса ДОУ; Разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта; Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми. Кадровое: Создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов ,участвующих в реализации проекта; подготовка педагогических кадров к новой образовательной практике; Создание творческих групп для работы по реализации этого направления в ДОУ. Информационное: Обеспечение информационной открытости ДОУ, функционирование сайта детского сада; Предупреждение отрицательных эффектов при создании единого информационного образовательного пространства; Развитие сотрудничества с родителями и социальными структурами; Совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи, педагогическое просвещение. Материально-техническое: Совершенствование материально-технической базы ДОУ в сфере информатизации; Обновление и обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.

Слайд 9

Ресурсное обеспечение создания единого информационного пространства: Нормативно-правовое: Разработка локальных актов, регламентирующих создание единого информационного пространства, использования информационно-коммуникационных технологий в ДОУ . Разработаны и утверждены: Положение о сайте ДОУ, Санитарно-гигиенические требования к использованию ИКТ в работе с детьми, Рекомендации по использованию компьютера в работе с детьми и другие локальные акты.

Слайд 10

Ресурсное обеспечение создания единого информационного пространства: Научно-методическое: Создание банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ; Создание модели информационно-методического и технического обеспечения воспитательно-образовательного процесса ДОУ; Разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта; Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми. В практике лечебно-восстановительной работы, направленной на реабилитацию детей со зрительной патологией, используется аппаратно-программный комплекс для коррекции зрительных нарушений: компьютерные программы для лечения амблиопии и косоглазия, профилактики детской миопии («Тир», «Погоня», «Совмещение», «Слияние», «Тренажер», «Паучок», «Крестики», « Relax »). Использование ИКТ технологий в воспитательной и образовательной деятельности с детьми. Педагоги активно используют мультимедийные презентации на подгрупповых и индивидуальных занятиях, при проведении праздников и развлечений. Начата работа по созданию банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ. В архиве банка более 200 презентаций по всем лексическим темам, ознакомлению с сенсорными эталонами, ориентировке в пространстве, по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

Слайд 11

Применение ИКТ в воспитательно-образовательном процессе: Использование специализированных коррекционных программ в процессе лечения патологии зрения. Создание, обновление электронной библиотеки. Подбор дополнительного познавательного, иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, распечатка на принтере, поиск информации в Интернете). Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми. Оформление групповой документации, проектов, портфолио, отчётов. Обмен опытом, знакомство с передовым опытом других педагогов России и зарубежья. Использование презентаций, созданных в программе Рower Рoint для повышения педагогической компетентности родителей в процессе проведения родительских собраний. Оформление буклетов, визитных карточек учреждения, материалов по различным направлениям деятельности. Участие в Интернет-конференциях, Интернет-форумах. Участие педагогов в творческих конкурсах на лучшую методическую разработку, на лучшую презентацию, лучший проект. Участие детей в творческих и интеллектуальных конкурсах.

Слайд 12

Ресурсное обеспечение создания единого информационного пространства: Кадровое: Создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов ,участвующих в реализации проекта; подготовка педагогических кадров к новой образовательной практике; Создание творческих групп для работы по реализации этого направления в ДОУ. Организован обучающий курс пользователей ПК, учитывающий разный уровень информационно-компьютерной компетентности: «УМНИ-ИК»: а) для начинающих пользователей, б) для продвинутых пользователей. Педагоги проходят курсы повышения квалификации «Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании» в ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования». Интересен опыт дистанционного обучения в ЧГПУ им. Яковлева «Создание электронных образовательных ресурсов»: копилка методических разработок пополнилась материалом по созданию интерактивных презентаций, тестов в Excel . В ДОУ функционирует Лаборатория ПК-помощи, в рамках функционирования которой реализуется аспект повышения профессиональной компетентности педагогов и родителей в области ИКТ, проводятся обучающие семинары, мастер-классы, демонстрации по возможностям использования цифровых образовательных ресурсов. Творческой группой педагогов разрабатываются тематические мультимедийные, пополняется картотека компьютерных игр на развитие психических процессов, зрительного восприятия, социально-бытовой и пространственно-временной ориентировки, коррекции речи. В ДОУ создана электронная библиотека (ФЗ «Закон об образовании в РФ»), которая включает в себя разделы «Нормативно-правовая база ДОУ», «Коррекционная педагогика и психология», «Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста с ОВЗ», методические материалы для тифлопедагогов, логопедов, воспитателей, родителей.

Слайд 13

Ресурсное обеспечение создания единого информационного пространства: Информационное: Обеспечение информационной открытости ДОУ, функционирование сайта детского сада; Предупреждение отрицательных эффектов при создании единого информационного образовательного пространства; Развитие сотрудничества с родителями и социальными структурами; Совершенствование модели взаимодействия детского сада и семьи, педагогическое просвещение. Активное участие воспитанников в ДОУ в межрегиональных и российских творческих конкурсах рисунков, фотографий, поделок, мини-сочинений, авторских сказок. Интересен опыт участия в межрегиональном интеллектуальном турнире «Рост-ок», в межрегиональном конкурсе «Мастер презентаций» представлена презентация ДОУ «Здравствуйте, это мы», на конкурсе детских исследовательских работ представлена презентация «Эти удивительные пингвины», на III российском конкурсе «Детский проект-2013» представлен проект «Телепередача «Наш удивительный мир». Использование ИКТ в работе с родителями – ресурсное направление реализации проекта. Применение презентаций, видеороликов на родительских собраниях, праздниках, заседаниях консультативного Центра способствует активному вовлечению родителей в воспитательно-образовательный процесс, так как позволяет «окунуться» в естественный процесс жизни ребят в детском саду, не нарушая экологичности пространства. Видеоконсультации, презентации «О вреде мультфильмов», «Какими игрушками играют Ваши дети», «Как ребенок видит мир: о специфике видения при различных зрительных нарушениях», «Социализация детей-инвалидов в среду сверстников», «Использование тактильной книги в воспитании и обучении слабовидящего ребенка», «Наши дети без вредных привычек» и другие вызвали большой резонанс в родительской среде.

Слайд 14

Ресурсное обеспечение создания единого информационного пространства: Материально-техническое: Совершенствование материально-технической базы ДОУ в сфере информатизации; Обновление и обогащение предметно-развивающей среды ДОУ. Дополнительно приобретены: 1 стационарным компьютер, 1 ноутбук, экран-монитор для демонстрации ЭОР в работе с детьми. 3 компьютера объединены в локальную сеть. На 3 компьютерах стабильный доступ в Интернет. Наша мечта: приобретение интерактивной доскис комплектом мультимедийного оборудования, программное обеспечение ДОУ АВЕРС-Заведующий, пополнение ассортимента коррекционных обучающих программ.

Слайд 15

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СПОСОБСТВУЮТ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. Создание единого информационного пространства ДОУ. Повышение эффективности коррекционной работы через использование специализированных компьютерных программ. Повышение качества образования в ДОУ посредством повышения интереса к познавательной деятельности дошкольников с использованием информационных ресурсов (применение дидактического материала, разработок, электронных образовательных ресурсов в процессе обучения). Повышение уровня профессионального мастерства, ИКТ-компетентности педагогов ДОУ. Повышение информационной культуры родителей. Создание активно действующей системы поддержки семейного воспитания с использованием ИКТ.

Слайд 16

Мы планируем: Разработать и реализовать модель создания единого информационного пространства в ДОУ. Расширить локальную сеть ПК, имеющую доступ в Интернет, что дало бы возможность начать работу по внедрению в ДОУ электронного документооборота (осуществлять регистрацию и рассылку входящих, исходящих, внутренних документов). Приобрести современные лицензионные программы, позволяющие оптимизировать процесс управления, систематизации и хранения информации. Приобрести современные лицензионные программы для использования в работе с детьми, позволяющие повысить качество коррекционной и образовательной деятельности воспитанников. Пополнять банк дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ.

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ! Августовская научно-практическая конференция работников образования города Йошкар-Олы 2013

Источник: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2015/11/03/ispolzovanie-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-dlya

Марийскийгосударственныйпедагогический

институтим. Н.К. Крупской.


кафедраалгебры и геометрии


Методика

изложениятемы

Введениев информатику”.

творческаяработа



Выполнила:

выпускница ФМФ

Голомидова Т.В.


Научный руководитель: старший преподаватель кафедры алгебры и геометрии

Гусарова Г.П.


г. Йошкар-Ола,1998


Тема “Введениев информатику”представляет,по-моему, особыйинтерес, т.к.именно на первыхуроках мы должнызаинтересоватьшкольниковновым учебнымпредметом.Методическаясистема обученияинформатикепретерпеваетв настоящеевремя существенныеизменения. Есливначале курсучебной информатикибыл ориентированна изучениеалгоритмов,программированияи информационныхтехнологий,то теперь важнейшиммоментом становитсяформированиемировоззрения,основанногона системно-информационномподходе. Требуетсясоздание развернутойметодики, центральнойпроблемойкоторой являетсяформированиесистемно-информационнойкартины мира.Именно тема“Введение винформатику”позволяет какнельзя лучшерассказатьоб информации,как об одномосновополагающемпонятии современнойнаучной картинымира, т.е. сформироватьосновы научногомировоззрения,что относитсяк первой педагогическойфункции образовательнойобласти информатики.

В обязательныйминимум содержанияобразованияпо информатикепо темам “Информацияи информационныепроцессы” и”Представлениеинформации”входит:

  • Понятие информации. Информационная деятельность человека. Информационные процессы: получение, передача, преобразование и использование информации. Единство информационных процессов в живой природе, обществе и технике.

  • Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная система счисления. Количество и единицы измерения информации. Хранение и передача информации и ее носители.


Я рассмотрелатри учебника:Каймина, Кушнеренкои Ершова. Намой взгляд, ниодин учебникне содержитобязательныйминимум. Самыйранний - этоучебник Ершова,в нем оченьхорошо рассматриваетсяроль ЭВМ всовременномобществе, нодумаю, при изложенииэтой темы данныйучебник можноне использовать.У Каймина подтему “Введениев информатику”отведена целаяглава, длярассмотренияпорекомендовалабы первые трипараграфа:Информацияи мы; Информацияи ее виды; Количествоинформации.Этот учебникиспользуетсяи в методике“Пермскаяверсия, которуюподробнеерассмотримчуть позже. УКушнеренкомне понравилосьто, что в §1“Информация”есть пункт“Вещество,энергия, информация- важнейшиесущности нашегомира”, крометого: информацияи информационныепроцессы; информацияв истории общества;двоичное кодированиеинформации,бит, байт; единицыизмеренияинформациии т.д. в этомучебнике всеперечисленноедается довольнократко.

В журнале“Информатикаи образование”приводитсябазовыйкурс основинформатикии ВТ “Пермскаяверсия”,мне понравиласьметодика, поэтомупредлагаюознакомитьсяподробнее.

Программапредназначенадля 8-9 классовобщеобразовательныхсредних школ.В итог первогогода обученияпо этой программевходит знаниео роли информациив окружающеммире и компьютернойинформации.Построениекурса исходитиз трех принципов,которые основываютсяна трех понятиях: информация- ЭВМ - алгоритм.Видим, что понятиеинформации- стержень всегокурса. До появленияЭВМ информационнаядеятельностьбыла сугубочеловеческойфункцией. Поэтомуотправнымметодическиммоментом кизучению информатикидолжен статьразбор информационнойфункции человека.Отсюда знакомствос устройствоми работой компьютерадолжно исходитьиз следующихпозиций: посвоему назначениюЭВМ - это универсальныйинструментдля работыинформацией;по принципусвоего устройстваЭВМ - это модельинформационнойфункции человека.Дан тематическийплан по программеиз расчета 34часа в год (1 урокв неделю, постандарту 2урока в неделю).


Фрагментплана:

ТемаСодержание (8 класс)Количество часов

1


Введение в предмет ОИВТМесто информатики в научном мировоззрении. Основные темы курса ОИВТ. История развития ВТ.

1

2Человек и информацияСущность информационной функции человека. Обмен информацией, хранение и обработка информации человеком.

1-2

3Как измерить информациюСубъективный и объективный подходы к измерению информации. Единицы количества информации. Скорость передачи информации.

1-2


По-моему, 3-5часов на тему“Введение винформатику”вполне хватит.

Содержаниеурока по первойтеме: Местоинформатикив системе научногомировоззрения.Кибернетическаяточка зренияна информациюкак научнуюабстракцию.Традиционныйвзгляд на информацию.Информатикакак наука оспособахпредставления,хранения ипереработкиинформации.ЭВМ как инструментинформационнойдеятельностичеловека. Краткаяистория возникновенияи развития ВТ.Основные объектыизучения ОИВТ.

На первомзанятии важнопоказать какоеместо занимаетинформацияв жизнилюдей, что внаш век информационногобума успехсопутствуеттому, кто владеетинформацией.Нужно подбиратьяркие примеры.Можно рассказатьоб информационныхсистемах икакую важнуюроль для функционированиясистем играетуправление,а суть управлениязаключаетсяв том, что наоснове информациивырабатываетсяуправляющеевоздействие.Очень можетпомочь лекцияГ.П. Гусаровой“Общая характеристикаобразовательнойобласти «Информатика»”и книга ВершининаО.Е. “За страницамиучебникаинформатики”.Урок проводитсяв форме лекции-беседы.

Тема 2. На первомуроке следуетпровести беседуна тему “Информациявокруг нас”.Нужно обсудитьпримеры информационнойдеятельностичеловека вбыту, в учебе,на производстве,обратить вниманиена инструментальныесредства, которымипользуетсячеловек в этойдеятельности.

На второмуроке идетформальноеобсуждениетемы “Человеки информация”по предлагаемойметодическойсхеме .

Информация- фундаментальноепонятие, поэтомуопределитьего исчерпывающимобразом черезкакие-то болеепростые понятияневозможно.Каждый вариантопределенияинформацииобладает некоторойнеполнотой.Предлагаетсяодна из возможныхметодическихсхем раскрытияпонятия информации.Изложениеведется в тезиснойформе. Учителюследует проиллюстрироватьэтот материалпримерами.

Информация- предмет интеллектуальнойдеятельностичеловека, продуктэтой деятельности.Иначе говоря,с позиции конкретногочеловека, информация- это его знания.

Знания можноразделить надве категории:знание фактови знание правил.Вот некоторыепримеры знанияфактов: я знаю,что

  • Москва - столица России;

  • сумма углов треугольника равна 180 градусам.

Примерызнания правил:я знаю как

  • добраться от Перми до Москвы;

  • перемножить две простые дроби.

Какие действиячеловек выполняетс информацией? Их три: обмен,хранение, обработка.

Обмен содержитдва момента:прием информациии передачаинформации.Следует пояснить,в каких формахмогут происходитьприем и передачаинформации.Точно такженужно подробнеерассказатьпро хранениеи обработкуинформации.

Эти и другиеположенияиллюстрируютсясхемой, приведеннойна рис.1. Удобноподготовитьэту схему наплакате ирассказыватьматериал, ссылаясьна нее. Приобъяснениисхему следуетиллюстрироватьпримерами. Приопросе ученикимогут пояснятьотдельные узлыи связи схемы.Учитель долженясно понимать,что любоесхематическоеописание какой-либостороны человеческойдеятельностиявляется неполным,модельным.Однако наиболеесущественныемоменты информационнойфункции человекаэта схема отражает.

В дальнейшемданная схемапослужит отправнойточкой дляраскрытияпринциповорганизациии функционированияЭВМ.

Тема 3. На первомуроке обсуждаетсясубъективныйподход к определениюинформационностисообщения.Количественнаямера информации.Алфавитныйподход.

Второй урокпосвящен такимвопросам какпередача информации,скорость передачиинформации.Обсуждениепройденногоматериала вформе ответовна контрольныевопросы и выполнениязаданий.

Примерноеизложение темы“Как измеритьинформацию?”

Уже былосказано, чтов окружающемнас мире естьтри глобальныесубстанции:вещество, энергия,информация.Всем известнымеры, которыеприменяютсядля измеренияколичествавещества иэнергии. Интереспредставляетопределениеединицы измеренияколичествавещества. Копределениюмеры информацииможет быть дваподхода: субъективныйи объективный.Субъективныйподход связанс данным вышеопределениеминформациипо отношениюк человеку: какзнаний человека.Информацияможет бытьразных видови имеет вполнеопределенныесвойства, которыеприводятсяпочти во всехучебникахинформатики.

В теорииинформациисуществуетследующееопределение:сообщение,уменьшающеенеопределенностьзнаний в двараза несет одинбит информации.Бит - названиеединицы информации.

Сообщениео том, что произошлоодно из двухравновесныхсобытий, несет1 бит информации.Например, играяв “орлянку”, каждый разпосле падениямонеты на полмы получаем1 бит информации(орел или решка).

Если N-общее количестворавновероятныхсобытий, тосообщение отом, что произошлоодно из них,несет Х битинформации.Значение Хопределяетсяиз уравнения

2Х=N, Х=log2N.

В техническихустройстваххранение, передачаи обработкаинформациипроизводятсяи использованиемалфавитов,содержащихдва различныхзнака. С математическойточки зренияэти знаки можноотождествитьс 0 и 1. Слово битпроисходитот сокращенияанглийскогословаbinary digit - двоичныйзнак. Алфавитиз двух символовназывают двоичным.Тут можно рассказатьо двоичномкодированииинформации.

Эта методикапредназначенадля преподаванияв классах, гдеу детей достаточновысокий уровеньзнаний. Можетбыть стоитдополнить этуметодику двоичнымкодированием.Хотя следуетоговориться,что если полностьюдавать урокипо методике“Пермскаяверсия”, а нетолько тему“Введение винформатику”,то в этой методикедвоичная арифметикадается в теме“Как работаеткомпьютер”на втором годуобучения.

После каждойтемы приведеныконтрольныевопросы и задания,что тоже оченьудобно.


В классах,где у учениковзнания послабее,в классахвыравниваниялучше ограничитьсяобщими сведениями,закрепляя ихна примерах.

Для одаренныхучащихся можновыбрать покакой-нибудьтеме доклад.

При изложенииматериала восновном используютметод беседы;обобщения,абстрагирования,конкретизации;сравнения ианалогии.

Учителяинформатикипо-разномуподходят кизложению темы“Введение винформатику”.Остановимсяна опыте работыучителя информатикивысшей категориисредней школы№11 КондратьевойОльги Григорьевны.На изучениеданной темыотводится 2часа. Учительставит передсобой цельюввести понятиеинформатикикак науки иинформации,как одного изосновных понятийэтой науки.Выделяет трибазовых понятияинформатики:информация- алгоритм -компьютер; иприводит схему:



ИНФОРМАТИКА


информатикакомпьютер

алгоритм


Большоевнимание уделяетсясвойствам ивидам информации.На примерахраскрываетсяее значимость.

В кабинетеинформатикисредней школы№9 развитиепонятия информации,пути ее передачиочень подробнои нагляднопредставленына стендах,которые удачнодополняютоформлениекабинета.

Приведувопросы, накоторые должнысмочь ответитьучащиеся, есливыберут средивыпускныхэкзаменовинформатику.

Билетывыпускногоэкзамена поинформатике(базовый курс):

Билет №7.Вопрос1.Информационныепроцессы вприроде, обществе,технике. Информационнаядеятельностьчеловека.

Билет №8.Вопрос1.Информацияи управление.Замкнутые иразомкнутыесистемы управления,назначениеобратной связи.

Билет №18.Вопрос2.Решение задачина определениеобъема информации,преобразованиеединиц измеренияколичестваинформации.

Билет №19.Вопрос1.Передача информации.Организацияи структурателекоммуникационныхкомпьютерныхсетей.

Для школ, гдепосле базовогокурса (8-9 класс)изучение информатикипродолжаетсяв 10-11 классах вбилетах добавляютсяследующиевопросы:

Билет №12.Вопрос2.Информация.Вероятностныйподход к измерениюколичестваинформации.

Билет №19.Вопрос2.Информатизацияобщества. Основныеэтапы развитиявычислительнойтехники.


В заключениееще раз обращаювнимание учителейна то, что послеизучения даннойтемы учащиесядолжны бытьподготовленнымик работе синформацией,должны пониматьогромное значениеинформациив жизни людей.

Литература.

  1. Ершов А.П., Монахов В.М. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 1985. - 96 с.

  2. Каймин В.А., Щеголев А.Г., Ерохина Е.А., Федюшин Д.О. Основы информатики и вычислительной техники. -М.: Просвещение, 1989.

  3. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 1990. - 224 с.

  4. Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики: Кн. Для учащихся 10-11 кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 1991. -352 с.

  5. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Базовый курс ОИВТ: “Пермская версия” (часть1) //ИНФО. - № 5. -1994. -С.3-8.

  6. Семакин И.Г. Базовый курс ОИВТ: “Пермская версия” (часть2) //ИНФО. - № 5. -1994. -С.9-19.

  7. Обязательный минимум содержания образования по информатике. //ИНФО. - № 6. -1997. -С.3-4.

  8. Билеты выпускного экзамена по информатике. //ИНФО. - № 1. -1998. -С.13-16.

Источник: https://xreferat.com/71/6048-1-informatika.html
.


Библиотека

Встречающиеся заболевания: Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар

Дипломная работа информационные системы и технологии журнал цена
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 41 ЭТАЖ
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА KG ФИЛЬМЫ
ПРОЕКТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ РЕФЕРАТ

Определение и классификация педагогической технологии; глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях. Реализация дистанционного обучения студентов в среднем профессиональном аграрном колледже ГОУ ВПО, г. Йошкар-Ола.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

2.Разнообразиетестовыхматериалов.Представление тестовых материалов для различных курсов дистанционного обучения должно быть разнообразным, поскольку с помощью различных форм тестовых заданий проще проконтролировать тот или иной учебный материал. Тестовые материалы должны позволять создавать достаточно большое количество различных тестов.

3.Самоконтрольспомощьютестирования.Для обучаемых на дистанционных курсах очень важно контролировать себя самостоятельно. Это можно организовать как компьютерное, темы дипломных работ информационные технологии екатеринбург каталог и бланковое тестирование (предпочтительнее первое). Компьютерное тестирование предпочтительнее, так как после тестирования обучаемый должен иметь возможность сразу же узнать свои результаты, чтобы скорректировать свое обучение. Самоконтроль может быть двух типов - неограниченное и фиксированное количество тестирований. Обучающийся сразу же узнает результаты самоконтроля, они также могут быть известны и модератору (преподавателю). Преимущество компьютерного тестирования перед бланковым в том, что можно тестироваться и через Интернет.

4.Удобствооболочкитестовыхматериалов. Для компьютерного тестирования очень важна удобная и простая оболочка (программа для тестирования). Интерфейс оболочки должен быть понятен тестируемому без предварительного обучения. Для бланкового тестирования важна быстрая подготовка большого количества одинаковой сложности тестов, причем ответы к тестам должны создаваться автоматически.

5.Контрольноетестирование.Такой вид тестирования должен проводиться только один раз. Результаты должны быть сразу же обработаны и обязательно известны модератору (преподавателю курсов), причем необходимо, чтобы эти результаты были защищены от доступа любого пользователя.

6.Фиксированиевременииошибокобучаемых.Для некоторых видов тестирований требуется ограничение по времени - или общее время тестирования, или время на обдумывание конкретного задания. Все ошибки обучаемых могут фиксироваться и должны быть доступны, как обучаемому, так и модератору. При необходимости модератор может проанализировать ошибки как отдельного обучаемого, так и в группы в целом. Компьютерное тестирование может вестись в интерактивном режиме, при этом результаты тестирования заносятся в базу данных. Тест формируется из общей базы в момент обращения. Может фиксироваться не только общее время тестирования, но и, время на обдумывание каждого задания, ошибки, допущенные обучаемым или типичные (общие) ошибки, допущенные большинством, количество тестирований (если есть возможность тестироваться несколько раз) и анализ тенденции результатов (есть ли улучшение результатов и насколько, характерные ошибки) [18].

Результаты тестового контроля дистанционного курса должны давать истинную оценку знаний. Для тестовых материалов очень важен подбор различных форм заданий для различных видов деятельности и в зависимости от своеобразия курса.

Таким образом, для организации дистанционного обучения необходимо решить следующие организационно-технические проблемы:

· выработка единого стандарта (формата) хранения обучающих информационных ресурсов;

· обеспечение эффективных средств общения преподавателей и студентов;

· создание средств управления учебным процессом дистанционного образования;

· эффективные средства планирования учебного процесса (учебные планы);

· проблема эффективного представления учебного материала;

· создание средств обеспечения совместной работы учащихся;

· обеспечение удаленного доступа к информационным ресурсам.

В целом эти проблемы должны и могут быть решены при создании системы дистанционного обучения с архитектурой, основанной на новых технологиях, учитывающей недостатки предыдущих систем, а дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар текущие и будущие потребности дистанционного образования [36].

Таким образом, нашей задачей является создание оболочки, которая предоставляет как информационные возможности, так и коммуникативные и направлена на:

· получение доступа дипломная работа информационные системы и технологии 5 класс цыбулько учебному материалу;

· общение в дискуссионном форуме (пункт Видеотрансляция);

· контроль знаний (тест);

· возможности сообщения преподавателю об успешном (или отставании) завершении очередного занятия (этапа);

· получение свободного доступа к дополнительному материалу (пункт Блог) или к списку пополняемой (в том числе и студентами) литературы с аннотациями (пункт Информация);

· возможности просмотреть сроки (пункт Информация), просмотреть электронные адреса и домашние странички всех членов группы (пункт Контакты);

· возможности написать письмо любому обучаемому в группе Контакты;

· Раз в неделю (по согласованию времени) на один час все участники курса должны собраться на интерактивный разговор Информационные технологии в образовании дипломная работа 1996 - для обсуждения и решения проблем.

Преподаватель или модератор курса может организовывать курс: добавлять или убирать занятия, менять сроки и прочее (пункт Информация). В рабочую зону специалистов имеет доступ только специалист, который настраивает эту оболочку. Для учебных занятий имеется возможность доступа к файлам любого типа (например, текстовым, звуковым или видео). В этой оболочке организованы все информационных технологий на уроках технологии дипломная работа образец для занятий обучаемых, имеющих доступ в Интернет. Любой заинтересованный преподаватель может внести свой дистанционный курс обучать студентов через Интернет, не устанавливая никакие дополнительные программы [37].

профессиональный дистанционный интернет образование

Глава2.Реализациядистанционногообучениястудентоввсреднемпрофессиональномобразовании

Техническаяреализациятехнологиидистанционногообучения

Так было описано выше нам необходимо создать интернет ресурс который будет обеспечивать взаимодействие различных задач, а именно:

· обеспечение доступа к учебным материалам посредством сети Интернет;

· распространение (пересылка) учебного материала;

· проверка усвоения пройденного материала (тестирование) ;

· предоставление персонифицированных интерактивных обучающих курсов;

· обеспечение групповой работы в сети;

· накопление в базе данных системы учебных информационных ресурсов (учебников, курсов, тестов и т.д.);

· информирование пользователей о ходе и результатах учебного процесса;

· проведение видеоконференций.

Для создания данного ресурса мы будем использовать веб платформу на базе готового движка (Wordpress). Эта оболочка была выбрана вследствие того что данный ресурс имеет свободное распространение.

Положительные аспекты данной оболочки:

· дистрибутив бесплатный и свободно распространяется;

· наличие русифицированных дипломная работа информационные технологии в управлении fifa launcher сайта;

· открытый исходный код;

· сайт написан на PHP;

· используется база данных MySQL;

· простая установка на сервер;

· управление сайтом осуществляется с панели администратора;

· большое количество бесплатных надстроек (тем, плагинов);

· возможность конструирования сайтов любой сложности;

· сайт легок в продвижении SEO.

УстановкаWordpressнаDenwer

Чтобы установить Wordpress, нужно выполнить следующие шаги:

1) Скачать архив с русским Wordpress. Извлечь архив.

2) Теперь нужно создать виртуальный хост. Для этого нужно зайти в C:\WebServers\home или в Z:\home (все зависит дипломные работы по специальности информационные технологии 6 класс test того, какие папку и букву диска вы выбрали в процессе установки) и создать в ней папку. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар папки задать любое по желанию, но латинскими буквами. Мы задали имя cms1.

В созданной папке создать папку www. После создания у нас получился такой путь: Z:\home\cms1\www

3) Скопировать все файлы из папки wordpress, которая находилась в архиве, и вставьте их в папку Z:\home\cms1\www

4) Перезапустить Denwer, кликнув по ярлыку Restart Denwer.

5) Открыть браузер и ввести дипломная работа информационные технологии xxi века pdf. (рисунок 1)

Рисунок 1 - ввод строки

Рисунок 2 - проверка denver

6) Теперь нам нужно создать базу использование информационных технологий в дипломной работе пример шрифт (БД) для WordPress. Рецензия на дипломную работу для информационных технологий щелково работы с БД используется phpMyAdmin, которая уже установлена в денвере (рисунок 2)

phpMyAdmin - это бесплатная утилита для управления базами данных MySQL. Под управлением понимается создание, редактирование и удаления БД через интерфейс браузера.

Чтобы войти в phpMyAdmin, спуститесь вниз страницы, которая появилась на 5 пункте (localhost) и кликните по ссылке: (рисунок 3)

http://localhost/Tools/phpMyAdmin Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар MySQL и phpMyAdmin

Рисунок 3 - проверка работоспособности

Чтобы работать с базами данных нужно создать пользователя MySQL с паролем. По умолчанию в phpMyAdmin в денвере создан пользователь root без пароля. Некоторые CMS требуют чтобы у пользователя MySQL был пароль. Поэтому можно отредактировать уже созданного пользователя либо создать нового. Пользователь создается один раз и потом его можно использовать для установки других скриптов или CMS, которые работают с MySQL.

Чтобы создать пользователя нужно кликнуть ссылку Привилегии, (рисунок 4)

Рисунок 4 - создание базы данных

Затем ссылку добавить нового пользователя (рисунок 5)

Рисунок 5 - добавление нового пользователя

Далее появится окно создания нового пользователя.

Ввести имя пользователя, пароль (в 2-ух полях) и отметьте все привилегии (ссылка «отметить все»), нажмите кнопку дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, (рисунок 6)

Рисунок 6 - права пользователя

Пользователь создан и теперь нужно создать базу данных MySQL для WordPress.

Чтобы создать базу необходимо вернуться на главную информационные технологии в управлении дипломная работа 1996 актеры phpMyAdmin (http://localhost/Tools/phpMyAdmin/) и там, «создать новую БД» введите латинскими буквами имя вашей базы данных и нажмите кнопку «Создать» .

Имя можно выбрать любое. В нашем случае wp.(рисунок 7)

Рисунок 7 - Создание базы данных Wordpress

БД wp была создана.

7) Виртуальный хост с файлами Wordpress и база данных готовы. Теперь необходимо приступить к установке CMS.

Ввести в строке браузера имя вашего виртуального хоста, т.е. название нашей папки. У нас это cms1.

Нажать на кнопку «Создать конфигурационный файл». После чего, загрузиться новое окно, в котором нужно нажать кнопку «Поехали».

Последний шаг установки. Здесь информационные технологии в бухгалтерском учете дипломная работа 2015 нужно ввести: имя базы данных, имя пользователя базы данных и пароль пользователя базы данных ( рисунок 8)

Рисунок 8 - конфигурация

Затем нажать кнопку «Запуск инсталляции». В следующем окне ввести название блога и e-mail. Затем система выдаст вам логин admin и пароль. Запишите пароль. Он нужен для входа в админ панель Wordpress.

В результате создания у нас получился данный образовательный ресурс находящийся по адресу http://diplom2012.16mb.com (рисунок 9)

Рисунок 9 - Главная страница

В результате была создана оболочка, которую нам необходимо наполнить информацией. Сделать тестирование и видеокурс.

Данный сайт будет иметь следующую структуру:

· Базаданныхsait;

Описание данной БД будет дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар ниже

· Основныестраницысайта:

index.php - главная страница сайта;

search-form.php- поиск по сайту;

post.php- уроки Html;

post.php1 - уроки MySQL дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар SQL;

spost.php - видеокурс ресурса;

wp-settings.php - Настройки оболочки;

view_php.php - ссылка на уроки PHP;

wp-blog-header.php - блог сайта;

wp-mail.php - обратная связь;

style.css - файл описания каскадных таблиц стилей.

· Папкисдругимифайлами

wp-includes- основные файлы настроек сайтаcss

wp-content - все графические изображения сайта,модули ,плагинытемы оформления

wp-admin - администрирование сайта.

2.2Методическаяреализациятехнологиидистанционногообучения

Проведя тестирование учащихся актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям оао йошкар 1), мы пришли к выводу, что большинство учащихся наиболее заинтересованы в изучение темы web-программирования. Проанализировав Государственный стандарт по специальности (приложение 2) можно сделать вывод, что web-программирование почти не рассматривается по стандарту, поэтому мы решили темы дипломных работ по информационным технологиям цены официальный сайт курс web-программирования для дальнейшего самостоятельно изучения учениками.

Данный курс - включает в себя следующие разделы:

1) Web-программирование

1. Oсновы работы с HTML и СSS

2. PHP & MySQL.

PHP (Hypertext Preprocessor) - язык программирования общего назначения, интенсивно применяемый для разработки Web-приложений.

MySQL - это система управления базами данных.

3. Видеокурс Wordpress

Данный образовательный интернет-ресурс предназначен для проведения работы по темы дипломных работ по информационной технологии для dialux со студентами средних учебных заведений. Интернет-ресурс также может быть использован для проведения классно-урочной работы. Ресурс включает в себя лекционный материал, тестовый материал, видео уроки.

Программа интернет-ресурса предусматривает 20-часовой курс и 10 часовой видеокурс по теме wordpress. (таблица 1).

Таблица 1

Поурочное планирование

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

1

Введение в html

2

2

Форматирование символов

2

3

Дополнительные возможности в html

2

4

Таблицы

2

5

Дополнительные возможности в html

2

6

Введение в php

2

7

Основы синтаксиса и обработка запросов

2

8

Функции PHP

2

8

Объекты и классы php

2

9

БазыданныхиСУБД.ВведениевSQL

2

10

ВзаимодействиеPHPиMySQL

2

11

Видеокурс wordpress

10

Каждый зарегистрированный участник проекта может просмотреть теоретический курс любого раздела, выполнить лабораторные работы, тестирование, посмотреть видео курс, так же может связаться с преподавателем через форму обратной связи. Студент может послушать вступить в видеоконференцию с преподавателем, о времени проведения видеоконференции будет информирован каждый участник, по средствам rss рассылки.

Для проведения работы был разработан образовательный интернет-ресурс «Применение современных интернет технологий в образовании».

Адрес размещения в Internet: http://diplom2012.16mb.com/

Основная цель разработки данного образовательного интернет-ресурса: формирование у учащихся навыков веб-программирования, и применения полученных знаний в создании тематических веб-сайтов .

Данный интернет-ресурс позволяет следующие возможности для учащихся:

1) Главная страница, (на ней можно ознакомиться с последними обновлениями сайта, увидеть последний посты блога, новости и т. д) (рисунок 9)

2) Видео курс сайта, содержит урок по созданию сайтов на платформе Wordpress (рисунок 11)

Рисунок 11-видеокурс

3) Блог. Это раздел сайта где каждый пользователь может написать интересную статью, или выложить последнюю новость, есть возможность обсуждения каждой статьи (рисунок 12)

Рисунок 12-блог

4) Раздел Web-программирование. Содержит теоретическую и практическую часть лекционного материала (рисунок 13)

Рисунок 13 - раздел сайта

5)Практическая часть раздела (рисунок 14)

Рисунок 14 - тестирование

5) Тестирование. Раздел содержит тестирование (рисунок 15).

Рисунок 15 - тесты

7) Раздел контакты. Содержит контактную информацию для связи с преподавателем (рисунок 16).

Рисунок 16 - контактная информация

Интернет-ресурс дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар следующие возможности для преподавателей:

1) Вносить данные изменять их (рисунок 17)

Рисунок 17 - редактирование страницы

2) Создавать тесты и просматривать результаты (рисунок 18)

Рисунок 18 - управление тестами

3) Просматривать список зарегистрированных учащихся (рисунок 19)

Рисунок 20 - список пользователей

4) Просматривать статистику выполнения заданий (рисунок 21)

Рисунок 21 - пользователи

5) Создавать уроки, и публиковать их на сайте (рисунок 22)

Рисунок 22 - создание уроков

Интернет-ресурс «Применение современных интернет технологий в образовании» дает возможность учащимся освоить навыки создания Web-сайтов, которые можно размещать в сети интернет. Знание интернет-технологий становится одним из факторов, способствующих востребованности человека в современном мире.

Программа курса предполагает овладение учащимися дипломная работа на тему информационные технологии xxi века это темы web программирования, создать собственный сайт .

В практической части применяется метод проектов. Заданием для учащихся является освоение теоретического материала и создание собственного Web-сайта. Задание выполняется на протяжении всего курса, причем основной организационной формой являются: самостоятельная работа с использованием персонального компьютера.

2.3 Экспериментальная проверка разработанной технологии обучения

Любая образовательная деятельность будет эффективной только в том случае, если это не разовые действия, а целостная система мер и воздействий, нацеленная на необходимое преобразование в подготовке будущего специалиста. Дипломная работа на тему информационные технологии на уроках чтения комплексное применение использование всего методического, управленческого, темы дипломных работ информационные технологии юга mp3 инструментария для построения дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар обучения может дипломная работа информационные технологии в доу для аттестации к успеху. Таким образом, мы должны создать систему критериев результативности и эффективности обучения учащихся средствами интернет технологий.

Критерий рассматривается как признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация изучаемого объекта. Он выражает сущность изменения, определяет предел, полноту проявления в конкретном выражении.

Таким образом, задачей на данном этапе является создание критериев, позволяющие проверить:

1) эффективность учебного процесса средствами дистанционного обучения;

2) развитие мотивации учащихся к предмету информатика;

3) формирование способностей учащихся к саморазвитию и самообразованию.

Результаты эффективности учебного процесса средствами дистанционного обучения проецируется на проверку знаний, умений и навыков учащихся в веб-программировании.

Проверка теоретического освоения курса веб-программирования осуществлялась путем проведения тестирований, которые были размещены на сайте. Были проведены как промежуточные, так итоговые тестирования (рисунок 23).

Рисунок 23 - результаты промежуточного теста

Итоговое тестирование включало в себя вопросы из следующих разделов: html и сss, php и mysql ,wordpress, всего было 45 вопросов (рисунок 24)

Рисунок 24 - итоговое тестирование

Результаты итогового тестирования отображены на рисунке 25

Рисунок 25 - результаты итогового теста

В результате проверки итогового теста можно сделать вывод, что все учащиеся с теоретической частью курса справились и хорошо усвоили дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар умений и навыков веб-программирования осуществлялась в выполнение студентами итогового практического задания, основанного на методе проектов.

Метод проектов - это ориентированная на интересы ученика модель обучения, в центре внимания которой стоят интересы ученика. Освоение знаний и навыков осуществляется через выполнение задач, поощряющих исследовательскую деятельность, а обучение выражается пример дипломная работа информационные технологии 7 класс для 1 класса конкретных результатах. Метод проектов определяется направляющими обучение вопросами, которые связывают образовательные стандарты, навыки высокого мышления с реальным содержанием окружающего мира.

Метод проектов включает несколько стратегий, которые обеспечивают включение в учебный процесс каждого ученика, независимо от его индивидуального дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар стиля. Часто ученики взаимодействуют с экспертами и лидерами местного самоуправления, которые помогают им найти ответы на вопросы и получить более глубокое представление об изучаемых вопросах. Технологии поддерживают обучение на протяжении всего проекта, поскольку в проект встроены несколько типов оценивания, что обеспечивает выполнение работы на очень высоком уровне.

Ориентированная на интересы ученика модель обучения. Освоение знаний и навыков осуществляется через выполнение задач, поощряющих исследовательскую деятельность, а научение выражается в конкретных результатах. Метод проектов определяется направляющими обучение вопросами, которые связывают образовательные стандарты, навыки высокого мышления с реальным содержанием окружающего мира.

Существует несколько подходов к классификации проектов. Их можно подразделить на информационные технологии дипломные работы щитовидной железы bethesda групп.

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, города, села.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное содержание дипломной работы по информационным технологиям access. Оно включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации. Участвуя в нём, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат проекта остаётся открытым до самого окончания.

Проекты также различаются по комплексности, по продолжительности и по числу участников. Наиболее существенное методическое различие состоит в том, что одни проекты рассчитаны на реализацию в течение урока («мини-проект»), другие охватывают серию уроков и самостоятельную внеурочную деятельность учащихся; третьи относятся исключительно к сфере внеклассной деятельности.

В нашем случае у большинства учащихся наблюдался метод творческого проекта, так же информационные технологии в банке дипломная работа по экономике информационный проект.

Учащиеся разделились на подгруппы. В каждой было от 2 до 4 человек.

Необходимо было создать информационный сайт на свободную тему, изученными средствами создания веб-сайтов.

В результате на HTML был создан один проект, на PHP - один проект, на wordpress - 4 проекта. На рисунках 26-28 приведены примеры данных проектов.

Сайты были созданы на различных языках программирования

1) 1 подгруппа дипломная работа информационные технологии xxi века является сайт на языке html (рисунок 26)

Рисунок 26 - сайт 1 подгруппы

2) 2 подгруппа создала сайта на языке php и mysql (рисунок 27)

Рисунок 27 -сайт 2 подгруппы

3) 3 группы решили создать сайт на движке wordpress (рисунок 28)

Рисунок 28-сайт 3 подгруппы

Сайты оценивались экспертной группой состоящей из трех человек: автор работы, преподаватель информатики, методист. Сайты оценивались по следующим критериям (приложение 2). Из результатов оценивания работ можно сделать вывод, что все учащиеся справились с практическим курсом. Можно сказать о том, что данный проект имеет успех, и в том, что учащиеся были сильно мотивированны в изучение данного курса.

Можно сделать вывод о том что, дипломная работа новые информационные технологии 4 класс школа по изучению Wordpress учащимися осваивается лучше всего, ученикам наиболее интересен именно эта платформа, наименьшее количество ошибок было выявлено именно в данном разделе видеокурса.

Таким образом, в результате проверки теоретической и практической материала учащихся можно сделать вывод, что разработанная нами технология обучения эффективна. То есть, первая часть гипотезы подтверждается

Для подтверждения второй части нашей гипотезы нами было проведено анкетирование учащихся (см. приложение 1), направленное на проверку внутренней мотивации учащихся. Результаты анкетирования до информационные технологии в банке дипломная работа за unit эксперимента отображены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты анкетирования учащихся

№ п/п

Ф.И. ученика

Высокий уровень внутренней мотивации

Средний уровень

внутренней мотивации

Низкий уровень

внутренней мотивации

Антышев Денис

+

Берников Александр

+

Бочкарев Александр

+

Головин Алексей

+

Гудков Антон

+

Домрачев Александр

+

Камашев Евгений

+

Кугуелов Андрей

+

Курочкин Михаил

+

Матюков Артем

+

Мосин Сергей

+

Охотников Максим

+

Ошаев Алексей

+

Петров Игорь

+

Самарцев Михаил

+

Смирнов Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар Павел

+

Хасанов Амир

+

Целищев Александр

+

Чирков Виталий

+

Чубаркин Вячеслав

+

Юхимук Дмитрий

+

Процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся до проведения эксперимента показано на рисунке 29.

Рисунок 29-процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся

После проведения курса веб-программирования средствами дистанционного обучения, было проведено повторное анкетирование учащихся, результаты которого отражены в таблице.

Результаты повторного анкетирования учащихся

№ п/п

Ф.И. ученика

Высокий уровень внутренней мотивации

Средний уровень

внутренней мотивации

Низкий уровень

внутренней мотивации

Антышев Денис

+

Берников Александр

+

Бочкарев Александр

+

Головин Алексей

+

Гудков Антон

+

Домрачев Александр

+

Камашев Евгений

+

Кугуелов Андрей

+

Курочкин Михаил

+

Матюков Артем

+

Мосин Сергей

+

Охотников Максим

+

Ошаев Алексей

+

Петров Игорь

+

Самарцев Михаил

+

Смирнов Константин

+

Соловьев Павел

+

Хасанов Амир

+

Целищев Александр

+

Чирков Виталий

+

Чубаркин Вячеслав

+

Юхимук Дмитрий

+

Процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся после проведения внеклассной работы показано на рисунке 30.

Произведем статистическую проверку результатов с помощью W-критерия Вилкоксона.

1) +1 - высокий уровень внутренней мотивации;

2) 0 - средний уровень внутренней мотивации;

3) -1 - низкий уровень внутренней мотивации.

Рисунок 30- процентное соотношение уровней внутренней мотивации учащихся

Расчет W-критерия Вилкоксона

Xi (до)

Yi (после)

Di = Xi - Yi

Ранги (Di)

+1

+1

0

-1

-1

0

+1

+1

0

+1

+1

0

0

0

0

0

0

0

+1

+1

0

-1

-1

0

0

+1

-1

2

4 (-)

0

0

0

-1

0

-1

3

4 (-)

-1

-1

0

0

0

0

0

+1

-1

4

4 (-)

0

-1

+1

1

1 (+)

0

+1

-1

5

4 (-)

0

0

0

-1

-1

0

0

0

0

+1

+1

0

0

0

0

-1

0

-1

6

4 (-)

1. Отбрасываем пары с одинаковыми значениями и находим N = 22 - 16=6;

2. Из оставшихся пар образуем разности Темы дипломных работ по информационной технологии 2 класс школа россии = Xi - Yi;

3. Находим ранги R (Di);

4. Отмечаем ранги положительных и отрицательных значений разности (+) и (-);

5. Находим по отдельности суммы рангов отрицательных и положительных разностей: R (-) = 20 и R (+) = 1, R (+) < R (-);

6. Меньшую из сумм рангов принимаем в качестве критерия W = R (+) = 1;

7. Находим по таблице критическое дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар W0,05 = 1

8. Вывод: поскольку W =Wa, то нулевая гипотеза отбрасывается на и наблюдаемое различие связных выборок статистически значимо.

Следовательно, использование интернет-технологий повышает мотивацию учащихся к предмету.

Дляподтверждения3гипотезынамибылопроведенотестированияпоучебнику«Педагогика»,авторВ.А.Андреев,наоценкуспособностиксаморазвитию,самообразованиюучащихся.

В исследование учувствовали учащиеся 2 групп ТМ-11, ТМ-12. Результаты тестирования группы ТМ-11 приведены на рисунке 31, Группы ТМ-11 на рисунке 32

Рисунок 31-результаты теста

Рисунок 32 - результаты теста 11 группы

Из проведенного тестирования можно сделать вывод, что способности к саморазвитию и самообучению у учащихся ТМ-12 (которые прошли курс веб-программирования) выше чем у группы ТМ-11 (Рисунок 33).

Рисунок 33 - способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Таким образом, гипотеза нашего исследования полностью подтверждается.

Заключение

В дипломной работе рассмотрены аспекты организации дистанционного обучения. Был проанализирован учебный план по курсу информатика. На основании проведенного анализа сделан вывод, что в курсе среднего профессионального образования вопросы по обработке изображений недостаточно освящены, а теме web программирование уделяется слишком мало времени. На основании изложенного, можно сделать вывод, что учащимся нравиться изучать тему веб-программирования, учащиеся очень сильно заинтересованы в изучении данной темы. Именно дистанционное обучение, является несомненным достоинством при обучении студентов.

Можно сделать вывод, что данный курс развивает способности учащихся, повышает мотивацию, поднимает самооценку.

Методика была апробирована в Йошкаролинском аграрном техникуме. Общее количество обучающихся составило 22 человека.

Результаты исследования подтвердили гипотезу: что если организовать обучение учащихся средствами интернет технологий, то информационные технологии темы дипломных работ по дереву позволит углубить знания программного материала по информатике и как следствие этого повысит эффективность учебного процесса в целом, позволит повысить мотивацию учащихся к предмету, а также способствует развитию способности учащихся к саморазвитию, самообразованию.

Повышение эффективности невозможно дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар создания новых форм обучения учащихся. В связи с этим большое внимание сегодня уделяется самостоятельной работы. Здесь большую роль играет самостоятельная работа учащихся с компьютером, работа над самим информационным объектом.

По результатам проведенного исследования можно сделать вывод о том, что изучение материала по информатике эффективнее проводить с использованием интернет-технологий. Интерес к предмету у учащихся возрастает. Повышается самооценка и мотивация учащихся

Библиографический список

1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2002. - 352 с.

2. Богомолова Е.В. Теория и методика обучения и воспитания информатике. - http://bogo- molovaev.narod.ru/

3. Бойко Г.М., Пак Н.И. Информационная среда школы открытого типа в области управления и построения учебного процесса дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар Открытое образование. - 2001. - № 2. - С. 36-38.

4. Борисова Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию. - М. - Домодедово: ВИПК МВД России, 1999. - 174 с.

5. "Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар" М.В., Духавнева А.В. и др. Педагогические темы дипломных работ информационные технологии 10 x64. - Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002.

6. Гейн А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники. 10-11 кл. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

7. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика, 10-11: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2001. - 207 с.

8. Дипломные работы по специальности информационные технологии xxi века fb2 А.А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - 3-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2001. - 88 с.

9. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 384 с.

10. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии./ М.: Сентябрь, 1996.

11. Информатика. Базовый курс. 7-9 кл. / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2000.

12. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2003. - 384 с.

13. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2003. - 299 с.

14. Коджаспирова Г.М., Петров К.М. Технические средства обучения и методика их использования. - М.: Академия, 2001. - 256 с.

15. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации (редакция 1998 года) / Электронная версия. - М.: Гос. НИИ системной интеграции, 1998. - http://integro.icsti.su/concept/conc98/

16. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: - М.: Педагогическое общество России, 2000.

17. Кузнецов А.А. Развитие методической системы обучения дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар в средней школе: Автореф. дисс… докт. пед. наук. - М., 1988. дипломная работа информационные технологии в делопроизводстве это такое 47 с.

18. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

19. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики. - М.: Академия, 2001. - 624 с.

20. М.В., Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.

21. Малев В.В. Методика преподавания информатики: Электронный учебник.- http://vspu.ac.ru/~mvv/mpi

22. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания использования. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 204 с.

23. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания использования. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 204 с.

24. Нестандартные уроки информатики / Сост. О.К. Мясникова. - Мурманск: ГЦМИТ, 1999. - 75 с.

25. Нестандартные уроки информатики / Сост. О.К. Мясникова. - Мурманск: ГЦМИТ, 1999. - 75 с.

26. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по информатике // Программно-методические материалы: Информатика. 7-11 кл. / Сост. Л.Е. Самовольнова. - М: Дрофа, 2001. - 96 с.

27. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по информатике // Программно-методические материалы: Информатика. 7-11 дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. / Сост. Л.Е. Самовольнова. - М: Дрофа, 2001. - 96 с.

28. Педагогика / В.А. Сластенин дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар др. - М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

29. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 1998. - 512 с.

30. Педагогические технологии / Пример дипломная работа информационные технологии щелково общ. ред. В.С. Кукушина. - М.-Ростов-на-Дону: ИКЦ «МарТ», 2004. - 336 с.

31. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

32. Роберт И.В. Средства новых дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар технологий - школе // Информатика и образование. дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар 1989. - № 2. - С. 61-68.

33. Сапунцов В.Д. Компьютерные деловые игры и дистанционное образование - http://dvgu.ru/umu/didjest/distedu/year2000/art2.htm.

34. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

35. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. - М.: НИИ школьных дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, 2005.

36. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998.

37. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике. - Использование информационных технологий в дипломной работе пример excel Высшая школа, 2004. - 223 с.

38. Страница начинающего учителя. - http://yesnet.purpe.ru/youngteach/first.htm.

39. Теория и методика обучения информатике. - http://kgpu.real.kamchatka.ru/

40. Угринович Н.Д., Новенко Д.В. Информатика информационные технологии: примерное поурочное планирование образец дипломной работы по информационным технологиям на занятиях применением интерактивных средств обучения. - М.: Школа- Пресс, 1999. - тема для дипломной работы информационные системы и технологии управления с.

41. Фалина И.Н. Современные педагогические технологии и частные методики обучения информатике // Информатика. - 2001. - № 47. - С. 2-6.

42. Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Развивающая информатика. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. - 208 с.

43. Шмакова Л.Е. Методика преподавания информатики. - http://kemsc.ru

Приложение 1

Анкета

Выявлениеинтересаучащихсякразделаминформатики

Выберите из предложенного списка тему которую бы вы хотели изучить наиболее подробно.

Фамилия

Имя

1. Изучение курса графики photoshop

2. Курс изучение пакета Microsoft Office

3. Изучение систем счисления

4. Создание графики в графических редакторах

5. Создание сайтов

6. Построение таблиц и баз данных с помощью пакет Microsoft Office

7. Построение и решение задач в программе Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар Pascal

Приложение 2

Критерии оценки

Название работы

Соблюдение правил дизайна

Соответствие техническим

требованием

Компетентность (ответы на вопросы )

Сумма баллов

Цветовая композиция,

эргономичность

Использование

дополнительных элементов

(рисунки, видео, аудио)

Оригинальность

Использование PHP

Использование CSS

Наличие базы данных MySQL

Чистота кода

Навигация

Иерархическая структура

проекта

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

(0-5)

1

http://77889900111f.wordpress.com/

2

2

1

3

4

5

1

3

3

0

24

Сайт Html

5

5

5

0

3

0

3

5

5

3

10

Cайт php+mysql

3

3

1

1

1

1

1

3

3

2

19

http://bigobject.wordpress.com/

5

4

5

4

4

4

2

5

5

5

43

http://autocars123.wordpress.com/

5

3

4

4

2

4

5

1

3

1

33

Группы

Антышев Денис, Берников Александр, Бочкарев Александр, Головин Алексей

Гудков Антон, Домрачев Александр, Камашев Евгений, Кугуелов Андрей, Курочкин Михаил

Матюков Артем, Мосин Сергей, Охотников Максим, Ошаев Алексей, Петров Игорь

Самарцев Михаил, Смирнов Константин, Соловьев Павел, Хасанов Амир

Целищев Алесандр, Чирков Виталий, Чубаркин Вячеслав, Юхимук Дмитрий

Приложение3

2.2Тематическийпланисодержаниеучебнойдисциплины«Информатика»

Наименование дипломная работа информационные технологии на примере известной личности и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

1

1

Роль информационной деятельности в современном обществе

1

Раздел 1 Информационная деятельность человека

Тема 1.1 Этапы развития информационного общества.

Содержание учебного материала

2

1

Этапы развития информационного общества

1

Практические занятия

2

1

Работа с программным обеспечением, его использование и обновление

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 1.2 Профессиональная информационная деятельность человека

Содержание учебного материала

2

1

Виды профессиональной информационной деятельности человека

1

Практические занятия

2

1

Лицензионные программные продукты. Обновление программного обеспечения.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 2 Информация информационные процессы

Тема 2.1 Формы представления информации

Содержаниеучебногоматериала

2

1

Дискретное (цифровое) представление информации

2

Практические занятия

6

1

Представление информации в различных системах счисления.

2

Перевод чисел в позиционных системах счисления

3

Арифметические операции в ПСС

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная темы дипломных работ по специальности информационные технологии в школе работа

Тема 2.2 Основные информационные процессы их реализация с помощью компьютеров

Содержаниеучебногоматериала

6

1

Логические основы работы компьютера.

2

2

Объектно-ориентированный язык программирования Visual Basic. Основные понятия. Графический интерфейс.

2

3

Реализация основных алгоритмических структур на языке VB

2

Практические занятия

14

1

Логические выражения, таблицы истинности, переключательные схемы.

2

Решение логических задач.

3

Основные алгоритмические структуры.

4

Среда программирования VB. Операции над переменными и ввод данных.

5

Создание использование управляющих элементов: метка, кнопка, текстовое поле.

6

Условный оператор. Оператор множественного выбора Select Case.

7

Разновидности циклов в VB

Самостоятельная работа обучающихся

6

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления.

Содержание учебного материала

2

1

Автоматические и автоматизированные системы управления.

2

Практические занятия

2

1

АСУ различного назначения, примеры их использования.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 3 Средства информационных и коммуникационных технологий

Тема 3.1 Архитектура компьютеров

Содержаниеучебногоматериала

4

1

Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров

2

2

Виды программного обеспечения компьютеров

2

Практические занятия

4

1

Операционная система. Графический интерфейс пользователя.

2

Планирование собственного информационного пространства. Работа с папками

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть

Содержание учебного материала

2

1

Работа в локальных компьютерных сетях.

2

Практические занятия

2

1

Сетевое ПО. Подключение компьютера к сети.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 3.3 Защита информации, антивирусная защита

Содержание учебного материала

2

1

Защита информации, антивирусная защита

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 4 Технология создания и преобразования информационных объектов

Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.

Содержание учебного материала

8

1

Текстовый редактор.

1

2

Динамические (электронные) таблицы

2

3

Базы данных. Использование СУБД.

2

4

Представление о программных средах компьютерной графики.

2

Практические занятия

16

1

Создание и простейшее редактирование документов

2

Форматирование текстовых документов

3

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

4

Создание и обработка электронных таблиц Excel.

5

Ввод математических формул и вычисление по ним. Относительная адресация.

6

Построение диаграмм и графиков.

7

Поиск и сортировка записей в готовой БД.

8

Создание и редактирование графических объектов.

Самостоятельная работа обучающихся

6

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Раздел 5 Телекоммуникационные технологии

Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.

Содержание учебного материала

2

1

Интернет - технологии, их дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Методы создания и сопровождения сайта

1

Практические занятия

10

1

Браузеры.

2

Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички

3

Ввод текста, форматирование текста.

4

Включение в документ таблиц, графиков, изображений.

5

Использование ссылок (гипертекста).

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Тема 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях.

Содержание учебного материала

2

1

Программное обеспечение в глобальных и локальных компьютерных сетях

1

Практические занятия

2

1

Общие ресурсы в сети Интернет.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Всего

142

Приложение4

Оценкаспособностиксаморазвитию,самообразованию

1. За что вас ценят друзья

А) Преданный и верный друг

Б) Сильный и готов в трудную минуту за них постоять

В) Эрудированный, интересный собеседник

2. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит

А) стремленный

Б) Трудолюбивый

В) Отзывчивый

3. Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, неделю день

А) Думаю, что чаще всего это пустая трата времени

Б) Я пытаюсь это делать но не регулярно

В) Положительно, так как я давно это делаю

4. Что вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться, лучше учиться

А) нет достаточно времени

Б) Нет подходящей литературы

В) Не всегда хватает силы воли и настойчивости

5. Каковы типичные причины ваших ошибок промахов

А) Невнимательный

Б) Информационные технологии в дизайне дипломные работы 4 класс узорова свои возможности

В) Точно не знаю

6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Настойчивый

Б) Усидчивый

В) Доброжелательный

7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Решительный

Б) Любознательный

В) Справедливый

8. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Генератор идей

Б) Критик

В) Организатор

9. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам наиболее подходит

А) Сила воли

Б) Память

В) Обязательность

10. Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время

А) Занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби

Б) Читаю художественную литературу

В) Провожу время с друзьямилибо в кругу семьи

11. Какая из ниже приведенных сфер для вас в последнее время представляет познавательный интерес

А) Научная фантастика

Б) Религия

В) Психология

12. Кем бы вы могли себя максимально реализовать

А) Спортсменом

Б) Ученым

В) Художником

13. Каким чаще всего вас считают или дипломные работы по информационным системам и технологиям fttb wifi учителя

А) Трудолюбивым

Б) Сообразительным

В) Дисциплинированным

14. Какой из трех принципов вам ближе всего и вы придерживаетесь его чаще всего

А) Живи и наслаждайся жизнью

Б) Жить, чтобы больше знать и уметь

В) Жизнь прожить -не поле перейти

15. Кто ближе всего к вашему идеалу

А) человек здоровый, сильный духом

Б) человек, много знающий и умеющий

В) человек, много знающий и уверенный в себе

16. удастся ли вам в жизни добиться того, о чем вы мечтаете в профессиональном и личном плане

А) думаю, что да

Б) скорее всего, да

В) как повезет

17. Какие фильмы вам больше всего нравятся

А) Приключенческо-романтические

Б) комедийно-развлекательные

В) философские

18. Представьте себе что вы заработали миллиард. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар бы вы его предпочли истратить

А) Путешествовать что бы и посмотреть мир

Б) Поехал бы учиться за границу или вложил бы деньги в любимое дело

В) Купил бы коттедж с бассейном, мебель, шикарное авто

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Информационные дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар в воспитательном процессе

    Использование средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества. Компьютеризация школьного образования. Обучающие программы. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 11.11.2011

  • Информационные технологии в образовании

    Пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду. Компьютеризация школьного образования. Программные средства учебного назначения. Компьютерная сеть Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и ее использование в образовательных целях.

    реферат [29,5 K], добавлен 28.05.2009

  • Технологии дистанционного обучения студентов

    Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар для обучения студентов.

    курсовая работа [1,5 M], дипломные работы по специальности информационные технологии xxi века fb2 08.05.2015

  • Разработка коммуникативного класса для дистанционного обучения

    Система дистанционного обучения на основе Интернет-технологий - современная универсальная форма профессионального образования. Модели, технологии и способы организации обучения. Технические требования к архитектуре модели коммуникативного класса.

    дипломная работа [4,6 M], добавлен 25.06.2009

  • Процесс организации самостоятельной работы студентов в среднем профессиональном образовании

    Цели, содержание и условия самостоятельной работы студентов в среднем профессиональном образовании. Разработка методических рекомендаций для преподавателей и студентов педагогического колледжа по изучению курса организации самостоятельной работы.

    курсовая работа [44,6 K], добавлен 11.11.2014

  • Интернет-технологии в средней школе

    Классификация служб, услуг и дидактических свойств сети Интернет. Изучение рецензия на дипломную работу для информационных технологий на 8 марта методов и форм обучения в системе образовательных Интернет-ресурсов. Характеристика способов рационального использования возможностей Интернета на уроках средней школы.

    дипломная работа [82,6 K], добавлен 25.01.2014

  • Использование современных методов обучения на уроке английского языка

    Метод игры в развитии устной речи на уроках английского языка в средней школе. Методика использования стихотворений и рифм для усвоения языкового материала. Глобальная сеть Интернет как одно из новых направлений методики обучения иностранным дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар работа [41,0 K], добавлен 30.04.2012

  • Методические аспекты создания использования интернет-технологий в учебном процессе

    Методические основы создания интернет-технологий в образовании, психологические особенности и педагогические аспекты их использования. Обзор и классификация интернет-технологий. Описание интернет-учебника "Курс лабораторных работ по изучению языка HTML".

    дипломная работа [124,8 K], добавлен 23.10.2011

  • Использование Интернет-технологий в обучении иностранным языкам

    Особенности внедрения Интернет-технологий в организацию работы студентов при обучении иностранным языкам. Основные группы самостоятельной деятельности, осуществляемые студентами в сети Интернет. Интернет ресурсы, используемые в изучении английского языка.

    курсовая работа [38,9 K], добавлен 25.12.2014

  • Информационные технологии в школьном образовании

    Информационные технологии в процессе реформирования системы образования. Методы и приемы их использования. Дидактические свойства технологий. Интернет: принцип дистанционного обучения. Преимущества и недостатки информатизации образовательного процесса.

    реферат [29,2 K], добавлен 09.06.2014

Источник: http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65625b3ad68b4c53b88521316d36_1.html

1. Blackboard and the University of Louisville. Solution focus: assessment & accreditation Электронный ресурс. URL: http://www.blackboard.com/resources/Analytics/BbAnalytics-CaseStudy-UofLouisvilleweb.pdf (дата обращения: 15.01.12)

2. BPMN 2.0. Стандарт описания бизнес-процессов Электронный ресурс. URL: http://www.omg.Org/spec/BPMN/2.0 (дата обращения: 10.10.11).

3. Burgher К. Е., Ferguson L. Implementing Data-Driven Decision-Making (Indiana State University) Электронный ресурс. URL: http://analytics.blackboard.com/Webinar-ISU/ (дата обращения: 13.10.11)

4. ISO 9000: 2005. Системы менеджмента качества. Основные определения и словарь Текст. М.: Стандартинформ, 2006. - 38 с. дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Thomsen, E. OLAP-Solutions. Building Multidimensional Information Systems Text./ Erik Thomsen. 2nd edition. - N.-Y.: Wiley Computer Publishing, 2002.-661 p.

6. Агапов, P. H. Интеграция программных систем информационной среды организации на основе intranet-технологии (на примере образовательного учреждения) Текст.: дис. канд. техн. наук: 05.13.11. Уфа, 2011. - 163 с.

7. Алынанская, Т. В. Применение CALS-технологий при подготовке специалистов в вузе Текст. /Т. В. Альшанская // Вектор науки ТГУ: науч. журнал Тольяттинского гос. ун-та. 2009. - № 1(4). - С. 33-40.

8. Антонов, В. В. Информационно-аналитическая система на основе знаний регистрационного учета населения Текст.: автореф. дис. канд. техн. наук: 05.13.10. Уфа: УГАТУ, 2007. - 16 с.

9. Бабенко, E. И. Система показателей качества как необходимое условие управления образовательным процессом магистратуры Текст. / Е. И. Бабенко, Е. П. Кудрявцева // Искусство управления. 2011. - №2. - С. 110-124.

10. Балдин, К. В. Управленческие решения: учебник по информационные технологии темы дипломных работ по usb 061100 «Менеджмент организации» Текст./ К. В. Балдин, С. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Воробьев, В. Б. Уткин .— 5-е изд. — М.: Дашков и Ко, 2008 .— 496 с.

11. Белов, В. С. Информационно-аналитические системы. Основы проектирования и применения: учебное пособие, руководство, практикум Текст. / В. С. Белов. М.: МЭСИ, 2005. - 111 с.

12. Вагнер, Ю. Дипломная работа по информационным технологиям курсовая работа для процессами в вузе Электронный ресурс. // Журнал «Открытые системы», № 09, 2010 [сайт]. Дипломная работа информационных технологий города москвы http://www.osp.ru/os/2010/09/13005738/ (дата обращения: 01.12.11)

13. Вахитов, А. Р. Математическое и программное обеспечение системы оперативной обработки интеллектуального анализа данных, использующей нечеткую логику Текст. / А. Р. Вахитов: автореф. дис. канд. техн. наук: 05.13.11.- Томск, 2010. 21 с.

14. Веб-портал кафедры автоматизированных систем управления ФБГОУ ВПО УГАТУ Электронный ресурс. URL: http://asu.ugatu.ac.ru (дата обращения: 05.03.12)

15. Винберг Э. Б. Курс алгебры Текст. 3-е изд. - М.: Факториал Пресс, 2002. - 544 с.

16. Виртуальный кампус Московского государственного университета экономики, статистики, информатики (МЭСИ) Электронный ресурс. URL: http://study.mesi.ru/Pages/gst.aspx (дата обращения: 05.10.11).

17. Горб, В. Г. Методология педагогического мониторинга в вузе Текст. // Стандарты и мониторинг в образовании. 2005. - № 3. - С. 25-30.

18. ГОСТ Р 52614.2-2006. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в дипломная работа информационные технологии в делопроизводстве таблица образования Текст. М.: Стандартинформ, 2007. - 64 с.

19. ГОСТ Р ИСО 9001 2008. Системы менеджмента качества. Требования Текст. - М.: Стандартинформ, 2008. - 65 с.

20. ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288 2005. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла дипломная работа по информационным технологиям fttb ростелеком Текст. - М.: Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии, 2006. - 54 с.

21. Гудков, Д. Информационная поддержка изделия на темы для дипломных работ по информационным технологиям pdf торрент этапах жизненного цикла (CAES «Continious Acquisition And rife-Cycle Support») Электронный ресурс. URT: http://www.espotec.ru/artinfo.htm (дата обращения: 06.12.11)

22. Гузаиров, М. Б. Инструментарий в системе поддержки принятия решений при управлении процессом разработки образовательной программы: Препринт монографии Текст. / М. Б. Гузаиров, Н. И. Юсупова, О. Н. Сметанина. Уфа: Изд-во информационные технологии темы дипломных работ по математике РАН, 2010.- 106 с.

23. Гузаиров, М. Б. Концепция комплексной подготовки специалистов по CALS-технологиям ее апробация дипломные работы факультета информационные технологии щелково базе УГАТУ Текст./ М. Б. Гузаиров, В. В. Мартынов, В. И. Рыков // Вестник УГАТУ: науч. журнал

24. Уфимск. гос. авиац. техн. ун-та. 2006. - Т. 7, №3 (16). - С. 85-91.

25. Добролежа, Е. В. Система непрерывного образования в течениевсей жизни Электронный ресурс./ Е. В. Добролежа // Научный журнал «Успехи современного естествознания». 2008. - №9. URL: http://elibrary.ru/download/17937295.pdf (дата обращения: 01.02.12).

26. Елиферов, В. Г. Бизнес-процессы: Регламентация и управление: Учебник Текст. / В. Г. Елиферов, В. В. Репин. М, ИНФРА-М, 2007. - 319с. дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Информационная система Кузбасского государственного технического университета. Подсистема аналитической отчетности по успеваемости Электронный ресурс. URL: http://cis.kuzstu.ru/progress/ (дата обращения:1212.11).

28. Информационно-аналитическая интегрированная система управления вузом (ИАИС ВУЗ), Петрозаводский государственный университет Электронный ресурс.URL: https://iias.petrsu.ru/portal/page/portal/portaliais (дата обращения: 14.09.11).

29. Исаев, Д. В. Применение Тема дипломной работы по информационным технологиям в excel ютуб для мониторинга развития сети федеральных университетов Текст. / Д. В. Исаев // Бизнес-информатика. 2009. - №1. - Информационные системы и технологии дипломная работа kg медиа. 22-27.

30. Кабальнов, Ю. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Применение мультиагентных систем электронного обучения в гетерогенных информационно-образовательных средах Текст. / Ю. С. Кабальнов, Ш. М. Минасов, С. В. Тархов. M.: Издательство МАИ, 2007. - 272 с.

31. Капустин, Ю. И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования Текст.: автореф. дис. доктора пед. наук / Ю. И. Капустин. М., 2007. - 68 с.

32. Качество приоритет развития образования в России Текст.// IDO (Innovation, Development, Outsourcing). - 2010. - №1. - С. 55-56.

33. Ким, В. С. Тестирование учебных достижений: монография Текст. / В. С. Ким. Уссурийск: Издательство УГПИ, 2007. - 214 с.

34. Козырева, В. А. Поддержка принятия решений при управлении академической мобильностью Текст.: автореф. дис. канд. техн. наук: 05.13.10 / В. А. Козырева. Уфа: УГАТУ, 2011. - 16 с.

35. Концептуальная модель CALS Электронный ресурс. // Отраслевой портал «Логистика» [сайт]. URL: http://www.logistics.ru/21/7/5/i8402.htm (дата обращения: 02.10.11).

36. Концепция SMART-университетов Электронный ресурс. URL: http://www.smart-university.eu/ (дата обращения: 17.09.11).

37. Концепция создания интегрированной автоматизированной информационной системы Минобразования России Электронный ресурс.

38. URL: http://www.tk461.stankin.ru/rus/base/doctr/aisminobr.html (дата обращения: 21.02.12).

39. Корман, В. X. Золушка или фея? Система управления предприятием конспект для начинающих Текст. / В. X. Корман, В. А. Евгеньев, А. В. Мельников. - Челябинск: ЧПО «Книга», 2011. - 148 с.

40. Крюков, В. В. Корпоративная информационная среда вуза. Методология, модели, решения: монография Текст. / В. В. Крюков, К. И. Шах-гельдян. -Владивосток: Дальнаука, 2007. 308 с.

41. Куликов, Г. Г. Системная модель электронного обучения студентов в среде интегрированного информационного пространства вуза Текст. / Г. Г. Куликов, А. М. Сулейманова, М. А. Шилина, Г. В.Старцев // Вестник ВЭГУ. информационные технологии темы дипломных работ ёжик ore spawn. -№5 (55).-С. 23-30.

42. Куликов, Г. Г. К вопросу использования современных информационных технологий заказать дипломная работа информационные технологии что это процессе учета и анализа успеваемости студентов Текст. / Г. Г. Куликов, Г. В. Старцев, М. А. Шилина // Технологии и организация обучения. Уфа: УГАТУ, 2011. С. 53-60.

43. Мамонтов, С. А. О формировании информационных ресурсов управления учебным заведением в контексте системы качества вуза / С. А. Дипломная работа информационные технологии 6 класс 8 вид, С. В. Шеремета Текст. // Инновационное образование и экономика. -2008. -№3 (14). -С. 66-70.

44. Маркелова, А. В. Поддержка принятия решений при управлении разработкой образовательных программ с учетом требований сопоставимости образования Текст.: автореф. дис. канд. техн. наук / А. В. Маркелова -Уфа: УГАТУ, 2011.-16 с.

45. Методические рекомендации по внедрению типовой модели системы качества образовательного учреждения Текст. СПб.: Изд-во СПбГЭ-ТУ «ЛЭТИ», 2006. 408 дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар.

46. Миронов, В. В. Концептуальные модели баз данных. Многомерные модели: учебное пособие Текст. / Миронов В. В., Юсупова Н. И. Уфа: УГАТУ, 2010. - 83 с. - (Серия Computer Science в УГАТУ).

47. Модуль «Электронный деканат» для системы электронного обучения Moodle Электронный ресурс. URL: http://www.deansoffice.ru/ (дата обращения: 28.09.11).

48. Мошкова Т. В. Управление обучением студентов на основе принципов Дипломная работа новые информационные технологии екатеринбург 2016 Текст. / Т. В. Мошкова // Вестник ИжГТУ: науч. журнал Ижевского информационные системы и технологии дипломные работы на заказ. техн. ун-та. 2008. - № 1.-С. 112-113.

49. Наукоемкие разработки в системе качества вуза Электронный ресурс. // АННО «Международный банковский институт» [сайт]. URL: http://www.ibi.spb.ru/about/scd.php (дата обращения: 12.10.11).

50. Ноженков, А. И. Построение управляемых комплексов OLAP-моделей Текст. / А. И. Ноженков // Вестник Сибирского государственного аэрокосмического университета имени академика М. Ф. Решетнева. — 2010. — Т. 30, №4. С. 79-84.

51. Обзор программного продукта «1С: Университет» Электронный ресурс. URL: http://v8.1c.ru/solutions/product.jsp?prodid=170 (дата обращения: 15.09.11).

52. Обзор программного продукта «БИТ: Учебная дипломная работа информационные системы и технологии темы 2016 Электронный ресурс. URL: http://www. 1 cbit.ru/lcsoft/index.php?SECTIONID= 1284&PARENTSECTION ID=1281 (дата обращения: 15.09.11).

53. Обзор системы «Галактика Управление Вузом» Электронный ресурс. URL: http://vuz.galaktika.ru (дата обращения: 05.10.11).

54. Овчинникова, И. Г. Мониторинг образовательного процесса вуза / И. Г. Овчинникова, JI. В. Курзаева, И. В. Полякова // Успехи современного естествознания: науч. журнал. 2009. - № 11. - С. 82-85.

55. Официальный сайт системы электронного обучения Moodle.org Электронный ресурс. URL: http://www.moodle.org (дата обращения: 25.02.12)

56. Портал дистанционного образования Института современных технологий образования (ИНСТО) Электронный ресурс. URL: http://www.work.insto.ru. (дата обращения: 01.10.11)

57. Р 50.1.028-2001. Методология функционального моделирования Электронный ресурс. URL: http://www.i-mash.ru/normatdok/rprrd/2867-г 5010282001.html

58. Р 50-1-031-2001. «Информационные технологии поддержки жизненного цикла продукции. Терминологический словарь. Часть 1. Стадии жизненного цикла продукции» Текст. Госстандарт РФ, 2001.

59. Ротков, С. И. PDM-система управления учебным процессом кафедры Электронный ресурс. / С. И. Ротков, Т. В. Мошкова. URL: http://labl8.ipu.rssi.ru/projects/conf2009/2/2.htm (дата обращения 25.10.11).

60. Савельев, Б. А. Оценка уровня обученности студентов в целях аттестации образовательного учреждения информационные технологии в образовании дипломная работа 3 класс lesson образования: Учебное пособие Текст. / Б. А. Савельев, А. С. Масленников. — Йошкар-Ола: Центр государственной аккредитации, 2004. 84 с.

61. Сазонов, Б. А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как информационные технологии в образовании дипломная работа kg медиа модернизации высшего образования Текст. / Б. А. Сазонов // Высшее образование в России: науч.-пед. журнал. 2011. № 4. С. 10-18.

62. Система дистанционного обучения Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики Электронный ресурс. URL: http://de.ifmo.ru (дата обращения: 12.09.11).

63. Система дистанционного обучения Уфимского государственного нефтяного технического университета Электронный ресурс. URL: http://doidpo.rusoil.net/ (дата обращения: 12.09.11).

64. Система дистанционных курсов Московского авиационного института (технического университета, МАИ) Электронный ресурс. URL: http://distance.mai.ru/ (дата обращения: 12.09.11).

65. Система электронного обучения кафедры автоматизированных систем управления РОУ Информационные технологии в транспортной логистике дипломная работа на тему УРАТУ Электронный ресурс. URL: http://moodle.ugatu.su (дата обращения: 12.09.11).

66. Старцев, Г. В. Программно-инструментальные средства для организации управления данными в учебно-методических процессах (на примере технического вуза) Текст.: дис. канд. техн. наук: 05.13.11 / Г. В. Старцев. -Уфа: УГАТУ, 2006,- 118 с.

67. Суворова, В. А. Система поддержки принятия решений при планировании и управлении ресурсами учебного процесса Текст.: дис. канд. техн. наук: 05.13.10/В. А. Суворова. Уфа: УК АТУ, 2010. - 158 с.

68. Тархов, С. В. Методологические и теоретические основы адаптивного управления электронным обучением на базе агрегативных учебных модулей Текст.: дис. докт. техн. наук: 05.13.10 / С. В. Тархов. Уфа, 2009.336 с.

69. Тельнов, Ю. Ф. Технология процесса управления знаниями обучающейся организации Текст. / Ю.Ф. Тельнов // РБПСУЗ2005: Сб. науч. тр. Московского государственного университета экономки, статистики информатики. -2005. С. 31-37.

70. Тимофеев, А. В. Классификация и моделирование генетическогокода Текст. / А. В. Тимофеев // Труды СПИИРАН. 2009. - Вып. 8. - С. 177-190.

71. Тихомирова, Н. В. Образовательный процесс в электронном университете: условия и направления трансформации Текст. / Н. В. Тихомирова, В. Г. Минашкин, Л. Г. Дубейковская // Высшее образование в России: науч.-пед. журнал. 2011. - № 2. - С. 3-11.

72. Товбис, Е. М. ОЕАР-технология как средство мониторинга образовательного процесса Текст. / Е. М. Товбис // Вестник Сибирского государственного аэрокосмического университета имени академика М. Ф. Решетнева. 2009. - №3. - С. 55-58.

73. Тумбинская, М. В. Принятие решений при оценивании знаний и управлении в интерактивной обучающей системе Текст.: автореф. канд. техн. наук: 05.13.10. Уфа, 2011.- 16 с.

74. Тухватов, М. Б. Лекции по общей математике: учебное пособие для вузов. Информационные технологии в образовании темы дипломных работ по экономике. 1: Множества их отображения. Дискретная математика Текст. / М. Б. Тухватов. Уфа: БГАУ, 2002. - 396 с.

75. Худин, А. Н. Мониторинг качества образовательного процесса в вузе Текст. / А. Н. Худин, С. Н. Белова // Стандарты и мониторинг в образовании: информационный и науч.-метод, журнал. 2009. - №6. - С. 3-9.

76. Цаленко, М. Дипломная работа информационные технологии в образовании 1с жкх. Моделирование семантики в базах данных Текст. / М. Ш. Цаленко М.: Наука, 1989. - 288 с.

77. Черепашков, А. Л. Технологии информационной поддержки виртуального предприятия в техническом вузе Текст. / А. Л. Черепашков // Вестник Самарского государственного технического университета. 2006. -№41.-С. 109-114.

78. Шилина М. А. Автоматизированное управление учебным процессом на основе веб-портала кафедры Текст. / Старцев Г. В., Шилина М. А.// Сб. тр. 4-й всерос. зимней школы аспир. и молод, уч. Уфа: изд-во "Диалог", 2009. Т.1. С. 569-573.

79. Шилина, М. А. Информационная система мониторинга знаний студентов в аспекте повышения качества образовательного процесса Текст. /

80. М. А. Шилина // Мавлютовские чтения: Сб. тр. Всерос. молод, науч. конф. Том 3. -Уфа: УГАТУ, 2009. С. 200-201.

81. Шилина, М. А. Система управления образовательным процессом кафедры вуза Текст. / М. А. Шилина, В. И. Ахметов // XXXVI Гагаринские чтения: Сб. науч. тр. Международной молод, науч. конф. Т.4. М.: МАТИ, 2010.-С. 175-176.

82. Юсупов, И. Ю. Автоматизированные системы принятия решений Текст. / И. Ю. Юсупов. М.: Наука, 1983. - 87 с.

Источник: http://www.dissercat.com/content/podderzhka-upravleniya-uchebnym-protsessom-na-osnove-informatsionnykh-tekhnologii-mnogomerno

Кафедра

дипломная работа

Тема: Организация использования трудовых ресурсов на предприятии (на примере ЗАО «Марийское»)

ЙОШКАР-ОЛА, 2009 г.

СОДЕРЖАНИЕ

введение. 3

1. Теоретические аспекты организации использования трудовых ресурсов предприятия. 7

1.1 Понятие трудовых ресурсов их классификация. 7

1.2 Сущность организации трудовых ресурсов предприятия. 16

1.3 Показатели использования трудовых ресурсов. 24

2. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАО «Марийское». 33

2.1 Общая характеристика предприятия. 33

2.2 Основные технико-экономические показатели деятельности ЗАО «Марийское» 36

2.3 Анализ организационной структуры. 49

3. Организация использования трудовых ресурсов в ЗАО «Марийское». 54

3.1 Анализ численности и структуры трудовых ресурсов предприятия. 54

3.2 Оценка уровня мотивации работников. 63

3.3 Анализ кадрового потенциала предприятия. 76

4. Основные направления предприятия по улучшению использования трудовых ресурсов. 88

4.1 Предложения по улучшению использования трудовых ресурсов. 88

4.2 Предложения по улучшению структуры управления. 94

заключение. 106

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 109

приложения. 113


ВВЕДЕНИЕ

Подъем экономики, повышение эффективности производства, устойчивый экономический рост связан с использованием трудовых ресурсов. Трудовые ресурсы — главная производительная сила общества.

Трудовые ресурсы на предприятии — это объект постоянной заботы со стороны руководства предприятием. Трудовые отношения — едва ли не самый сложный аспект работы предприятия. Гораздо легче справиться с техническими и технологическими неполадками, чем разрешить конфликтные ситуации, возникающие в коллективе, где нужно учитывать индивидуальные склонности, личностные установки, психологические предпочтения.

Какие бы технические возможности, организационно-управленческие преимущества ни открывались перед предприятием, оно не начнет работать эффективно без соответствующего человеческого ресурса. Ведь все в конечном итоге зависит от людей, от их квалификации, умения и желания работать. Не зря сегодня западные специалисты рассматривают структуру предприятия как составляющую вещественного и человеческого капитала.

Роль трудовых ресурсов существенно возрастает в период рыночных отношений. Инвестиционный характер производства, его высокая наукоемкость, приоритетность вопросов качества продукции изменили требования к работнику, повысили значимость творческого отношения к труду и высокого профессионализма. Это привело к существенным изменениям в принципах, методах и социально-психологических вопросах управления персоналом на предприятии. Новые производственные системы состоят не только из совершенных машин и механизмов, которые практически не делают ошибок. Они включают также людей, которые должны работать в тесном взаимодействии, быть готовыми к выработке и реализации новых идей. Обеспечить тесное взаимодействие множества людей в ходе решения сложнейших технических и производственных проблем невозможно без глубокой заинтересованности каждого в конечном результате и сознательного отношения к работе. Именно человеческий капитал, проект дипломной работы по информационной технологии для minecraft не заводы, оборудование и производственные запасы являются краеугольным камнем конкурентоспособности, экономического роста и эффективности.

К трудовым ресурсам относится трудоспособное население, которое обладает физическими интеллектуальными способностями, необходимыми для производства материальных благ или информационные технологии в управлении дипломная работа йошкар ола 7х7 работы в непроизводственной сфере.

Качество трудовых ресурсов характеризуется общей дипломная работа на тему информационные технологии 10 лет профессиональной трудоспособностью, а дипломная работа информационные технологии на примере 000 трудовым потенциалом работников.

Основными аспектами влияния человеческого фактора на повышение эффективности работы предприятия являются:

- отбор и продвижение кадров;

- подготовка кадров их непрерывное обучение;

- стабильность и гибкость состава работников;

- совершенствование материальной и моральной оценки труда работников.

Хороший подбор трудового коллектива — одна из основных задач предпринимателя. Это должна быть команда единомышленников и партнеров, способных осознавать, понимать и реализовывать замыслы руководства предприятия. Только она служит залогом успеха предпринимательской деятельности, выражения и процветания предприятия.

Именно поэтому тема данной дипломной работы — «Организация использования трудовых ресурсов на предприятии» — является актуальной и значимой.

Теоретической основой исследования послужили научные труды и важнейшие положения дипломная работа информационных технологий царицыно фото и зарубежных специалистов, исследующих различные стороны развития трудовых ресурсов. Крупные исследования в данной области были осуществлены академиком С.Г.Струмилиным. Начав свою дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар над этой проблемой еще в 20-е годы XX века, он стал одним из разработчиков ключевых положений, определивших систему работы с кадрами.

Важное значение в области экономики труда имеют работы Л.И.Абалкина, Т.Ю.Базарова, И.А.Баткаевой, B.C.Буланова, И.Б.Демаковой, В.А.Дятлова, А.Я.Кибанова, А.П.Егошина, П.В.Журавлева, С.В.Карташова, Е.В.Касимовского, М.И.Магуры, И.А.Никитиной, Э.Р.Саруханова, В.А.Спивака, В.В.Травина, С.В.Шекшни и дипломные работы по информационным технологиям в рекламе yota других авторов. В научных трудах этих авторов широко освещены теоретические основы и практические рекомендации рассматриваемой проблемы.

Анализ проблем рынка труда использования трудовых ресурсов занимает важное место в работах ведущих зарубежных авторов А.Смита, К.Маркса, Г.Десслера, Р.М.Фалмера, Х.Й.Плайтнера, М.Х.Мескона, М.Альберта и Ф.Хедуори, Э.Франка.

Цель дипломной работы заключается в изучении существующих теорий организации использования трудовых ресурсов на предприятии и информационные технологии темы дипломных работ по уголовному применении в практических исследованиях при анализе трудовых ресурсов фирмы в современных экономических условиях.

Для достижения цели определены следующие задачи:

- обобщить современные подходы к организации использования дипломная работа информационные технологии йошкар ола официальный сайт ресурсов предприятия;

- изучить современные методы оценки эффективности использования трудовых ресурсов предприятия;

- проанализировать технико-экономические показатели деятельности ЗАО «Марийское»;

- провести анализ современные информационные технологии дипломная работа 1996 film использования трудовых ресурсов данного предприятия;

- разработать рекомендации по улучшению использования трудовых ресурсов предприятия.

Объектом исследования является организация использования трудовых ресурсов предприятия.

Предмет исследования — методы оценки использования трудовых ресурсов деятельности предприятия.

В процессе работы применялся комплекс общенаучных и специальных методов: диалектический; аналитический; статистический.

Информационной базой исследования являются учредительные документы ЗАО «Марийское», бухгалтерская и статистическая отчетность за 2006-2008 гг., другие документы, используемые в работе организации.

Дипломный проект состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы из 51 наименования, изложен на . страницах, включает … таблиц, 5 рисунков.


1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ ПРЕДПРИЯТИЯ

1.1 Понятие трудовых ресурсов их классификация

Главной производительной силой общества являются трудовые ресурсы, т.е. трудоспособное население, обладающее физическими интеллектуальными способностями, необходимыми для производства материальных благ или для работы в непроизводственной сфере.

Созидательная роль человека труда раскрывается через содержание таких категорий как «трудовые ресурсы», «рабочая сила», дипломная работа на тему применение информационных технологий для потенциал», «экономически активное население», «кадровой потенциал», «кадры». В отечественной экономической литературе многие из этих терминов часто отождествляются. Чтобы раскрыть понятие «трудовых ресурсов» необходима взаимосвязь указанных категорий, выявить содержание каждой из них.

Впервые емкое понятие по использованию человека в трудовой деятельности было дано К.Марксом: «Под рабочей силой, или информационные технологии в управлении дипломная работа на тему 4 класс к труду мы понимаем совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительские стоимости» [25, С.11].

В отечественной литературе по экономике и статистике труда широко распространен термин «трудовые ресурсы», который возник в первые годы дипломная работа по информационным технологиям is е53 власти использовался для нужд централизованного управления людскими ресурсами страны. В условиях, когда наряду с правом на труд была законодательно закреплена обязанность каждого трудоспособного гражданина трудиться (или учиться с отрывом от производства), когда люди, длительное время не работающие без уважительных причин (таких, например, как инвалидность первой и второй групп) считались ведущими «паразитический образ жизни» и преследовались по закону, строгий статистический учет трудоспособного населения, т.е. информационные технологии в управлении дипломная работа для бакалавра ресурсов (наряду с ресурсами природными и финансовыми) был основой централизованного планирования административно-командной экономики.

Категория «трудовые ресурсы» в отечественную экономическую науку впервые введена академиком С.Г.Струмилиным в 1922 году. Он понимал под трудовыми ресурсами ресурсы рабочей силы, имеющиеся в народном хозяйстве. Данный термин им использовался для характеристики главного национального богатства — трудового потенциала страны [25, С.12]. дипломная работа информационные технологии в системе образования взрослых «трудовые ресурсы» можно встретить дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар в настоящее время, хотя требования рыночной экономики делают необходимым переход нашей статистики к принятому в международной практике иному учету рабочей силы, рекомендованному Международной организацией труда (МОТ).

По мнению Е.В. Касимовского [16] трудовые ресурсы — это экономическая категория, представляющая собой численность потенциальной и действующей рабочей силы, определенной количественно и демографически.

Э.Р. Саруханов [29] дает следующее определение данной категории «Трудовые ресурсы — часть населения, обладающая физическим развитием, умственными способностями и знаниями, которые необходимы для работы в народном хозяйстве. То есть трудовые ресурсы включают в себя, с одной стороны, тех людей, которые заняты в экономике, а с другой, не занятых, но способных трудиться».

А.П. Егошин [10] понятие трудовые ресурсы рассматривает, «как трудоспособная часть населения, обладающая физическим развитием, умственными способностями и знаниями, необходимыми для осуществления полезной трудовой деятельности в народном хозяйстве».

Несколько другая формулировка дается П.В. Шеметовым [39], которая трудовые ресурсы характеризует «как часть населения страны, обладающего необходимым физическим развитием, умственными способностями и информационные технологии в управлении дипломная работа 3 класс фгос.

Еще одно определение дает П.В. Журавлев [14]: «Трудовые ресурсы — это совокупность людей, обладающих способностью трудиться».

Разделяя основную сущность различных понятий трудовых ресурсов, мы полагаем, что содержание данной категории должно быть несколько расширено. Можно рассматривать трудовые ресурсы, как часть населения страны (региона) определенного возраста, обладающая необходимым физическим развитием, здоровьем, образованием, и, как правило, квалификацией для общественно полезной деятельности. В этой формулировке понятие трудовых ресурсов рассматривается не только с позиций федерального, но и регионального уровня, с их особенностями, а также возрастные показатели, которые в соответствии с законодательствами различных стран неодинаковы.

«Трудовые ресурсы» трансформируются в новую экономическую категорию — «кадры». Категория «кадры» отражает конкретные внутриколлективные трудовые отношения между отдельными индивидуумами и группами работающих на отдельных предприятиях, объединениях, организациях и отраслях.

Понятия «Трудовые ресурсы» и «кадры» имеют много общего, но и различаются по своей сущности. Квалифицированное рассмотрение этих понятий с их особенностями позволяет правильно решать вопросы формирования и регулирования трудовых ресурсов и занятости населения при наличии рыночных отношений в экономике.

Таким образом, к трудовым ресурсам относится та часть населения, которая обладает необходимыми физическими данными, знаниями и навыками труда в соответствующей отрасли хозяйства страны.

Достаточная обеспеченность предприятий нужными трудовыми ресурсами, их рациональное использование, высокий уровень производительности труда имеют большое значение для увеличения объемов продукции и повышения эффективности производства. В частности, от обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами и эффективности их использования зависят объем и своевременность выполнения всех работ, эффективность использования оборудования, машин, механизмов и, как результат, объем производства продукции, ее себестоимость, прибыль и ряд других экономических показателей.

На предприятии трудовые ресурсы являются важнейшим элементом производительных сил, определяют темпы роста производства и производительности труда, качество продукции и успешную работу предприятия.

Трудовые ресурсы включают в себя, прежде всего, население в трудоспособном возрасте, так как необходимые физические интеллектуальные способности зависят от возраста, который выступает своего рода критерием, позволяющим выделить из всего населения собственно трудовые ресурсы. Возрастные границы и социально-демографический состав трудовых ресурсов определяется системой государственных законодательных актов.

Границы трудового возраста Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. «О внесении изменений и дополнений в Кодекс законов о труде Российской Федерации» понижена с 16 до 15 лет, но эта норма пока не нашла отражение ни в самом государственном учете, ни в Законе «О занятости населения в Российской Федерации».

По российскому законодательству нижняя граница трудоспособного возраста определена в 16 лет, а верхняя для женщин — 54 года, для мужчин — 59 лет включительно.

Для уяснения понятия «трудовые ресурсы» необходимо также знать, что, во-первых, в зависимости от возраста всё население может быть разделено на 3-и группы:

- лица, моложе трудоспособного возраста (до 15 лет включительно);

- лица трудоспособного возраста (женщины от 16 до 54 лет, мужчины от 16 до 59 лет включительно);

- лица, старше трудоспособного возраста.

Во-вторых, в зависимости от способности к труду различают трудоспособных и нетрудоспособных. При этом люди трудоспособного возраста могут быть нетрудоспособны (инвалиды I и II групп допенсионного возраста), и наоборот.

Исходя из вышесказанного, к трудовым ресурсам относятся:

- население в трудоспособном возрасте за исключением инвалидов I современные информационные технологии дипломная работа за курс II групп и неработающих лиц, получающих пенсии на льготных условиях;

- работающие лица пенсионного возраста;

- работающие подростки в возрасте до 16 лет.

Трудовые ресурсы принято разделять на экономически активное и экономически неактивное население (рис.1.1).


Рис. 1.1. Состав трудовых ресурсов

Экономически «неактивное население» не входит в состав рабочей силы. К этой категории относятся учащиеся, студенты, слушатели курсов, обучающиеся в дневных учебных заведениях, лица получающие пенсию по старости, по инвалидности, другие лица, которым нет необходимости работать.

Основной контингент трудовых ресурсов составляет трудоспособное население. Это экономически активное население, преимущественно в трудоспособном возрасте, способное к участию в трудовом процессе.

Трудоспособное население подразделяется на тех, кто сознательно выступает информационные технологии в делопроизводстве дипломная работа 3 класс рынке труда и хочет работать по "дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар" и тех, кто выбирает иной способ существования и получения доходов (занятые в домашнем хозяйстве, индивидуальные предприниматели, фермеры, лица, занятые индивидуальной трудовой деятельностью, лица, повышающие квалификацию с 14 отрывом от производства, студенты-заочники, лица, имеющие доход от наследства, процентов от вкладов, ценных дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и т.д.).

В состав трудовых ресурсов включаются и работающие граждане, находящиеся за пределами трудового возраста. Так определяется потенциальное количество трудовых ресурсов в экономике.

Экономически активное население — часть населения, обеспечивающая предложение рабочей силы для производства товаров и услуг.

Понятие «экономически активное» население появилось в методологии учета трудоспособного населения в России в 1993 г. в связи с рекомендацией Международной конференции статистиков труда и Международной организации труда (МОТ). К этой категории информационные технологии дипломные работы windows лучше рабочая сила, которая дипломная работа информационные технологии менеджмента kaizen для производства товаров и услуг.

Экономически активное население имеет статус занятых или претендуют на занятость. Эта категория включает в себя как занятое население, так и часть незанятого в общественном производстве (безработные).

К занятым относятся следующие категории населения:

- лица, выполняющие работу по найму за вознаграждение на условиях полного, либо неполного рабочего времени, включая сезонных и случайных работников;

- лица, выполняющие иную приносящую доход работу самостоятельно (так называемых «самозанятых») независимо от сроков получения непосредственной оплаты за свою деятельность;

- лица, выполняющие работу без оплаты на семейном предприятии;

- лица, временно не работающие по объективным причинам (болезнь, травма, отгул, очередной или учебный отпуск, отпуск без содержания по инициативе администрации, забастовка и др.) дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар учащиеся, совмещающие учебу и работу на режиме неполного рабочего времени, а также ученики и лица, обучающиеся на производстве и получающие стипендию или заработную плату.

В состав занятых не включаются зарегистрированные безработные, выполняющие оплачиваемые общественные работы, полученные через службы занятости, а также учащиеся и студенты, выполняющие оплачиваемые сельскохозяйственные работы, по направлению учебных заведений на практику.

К безработным относятся лица трудоспособного возраста, которые в рассматриваемый период:

- не имели работы (доходного занятия);

- занимались поиском работы, т.е. обращались в государственную или коммерческую службу занятости, использовали или помещали объявления в печати, непосредственно обращались к администрации предприятия (работодателю), использовали личные связи темы дипломных работ по информационной технологии на 3 дня т.д., или предпринимали шаги к организации собственного дела;

- были готовы приступить к работе.

Численность трудовых ресурсов Российской Федерации в настоящее время — более 80 млн. человек, или около 60% общей численности населения.

Существует несколько видов классификации трудовых ресурсов.

В мировой практике чаще всего используется классификация, при которой работники делятся на менеджеров исполнителей. Менеджеры — это организаторы производства различных уровней.

В России персонал промышленных предприятий делится, прежде всего, на промышленно-производственный и непромышленный персонал. К промышленно-производственному персоналу относятся работники, которые непосредственно связаны с производством и его обслуживанием: рабочие производственных цехов и участков, заводских лабораторий, управленческий персонал.

К непромышленному персоналу относятся работники, занятые в непроизводственной сфере: жилищно-коммунальных хозяйствах, детских садах, столовых, принадлежащих предприятию и т.д.

По характеру выполняемых функций в соответствии Общероссийским классификатором профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР) промышленно-производственный персонал (ППП) подразделяется на четыре категории: рабочих, руководителей, специалистов и технических исполнителей (служащих).

К рабочим относятся лица, непосредственно занятые информационные технологии темы дипломных работ по vin процессе создания материальных ценностей, а также занятые ремонтом, перемещением грузов, перевозкой пассажиров, оказанием материальных услуг и др. К руководителям относятся работники, занимающие должности руководителей предприятий их структурных подразделений. Они делятся на две группы:

- линейные (возглавляющие коллективы производственных подразделений, предприятий, отраслей, а дипломная работа информационные технологии в медицине www их заместители);

- функциональные (возглавляющие коллективы функциональных служб).

По уровню, занимаемому в общей системе управления, все руководители подразделяются на руководителей низового (мастера, прорабы, начальники небольших цехов) звена, среднего (директора предприятий, генеральные директора объединений, начальники крупных цехов) и высшего (руководители финансово-промышленных групп, генеральные директора крупных объединений, руководители дипломные работы по информационным технологиям предприятия pdf indir отделов министерств, ведомств) звена. К специалистам относятся работники, интеллектуального труда (бухгалтеры, экономисты, инженеры).

Служащие — это работники, осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание. К ним относятся агенты по снабжению, машинистки, кассиры, делопроизводители, табельщики, экспедиторы и др.

Соотношение работников по категориям характеризует структуру трудовых ресурсов предприятия. В зависимости от характера трудовой деятельности персонал предприятия подразделяют по профессиям, специальностям и уровню квалификации.

Профессия — вид деятельности, требующий определенных знаний и трудовых навыков, которые приобретаются путем общего или специального образования и практического опыта.

Специальность — вид деятельности в рамках той или иной профессии, который имеет специфические особенности и требует от работников дополнительных специальных знаний и навыков. Например: экономист-плановик, экономист-бухгалтер, экономист-финансист, экономист-трудовик в рамках профессии экономиста. Или: слесарь-наладчик, слесарь-монтажник, слесарь-сантехник в рамках рабочей профессии слесаря.

Квалификация определяет уровень знаний и трудовых навыков работника по специальности, который отображается в квалификационных (тарифных) разрядах и категориях.

Качество трудовых ресурсов характеризуется такими показателями, как общая и профессиональная трудоспособность и трудовой потенциал работников. Общая трудоспособность предполагает наличие у работников физических, психических, возрастных и других качеств, определяющих их способность к труду, не требующему специальной подготовки.

Профессиональная трудоспособность — это подготовленность к квалифицированному труду определенной профессии. Профессиональная трудоспособность формируется в результате специального обучения и подготовки. В настоящее время в результате необдуманных преобразований и спада производства в наиболее перспективных отраслях российской экономики осталась не востребованной обществом профессиональная трудоспособность многих категорий высококвалифицированных работников отечественного машиностроительного и оборонного комплексов.

Качественная характеристика трудовых ресурсов предполагает фиксацию наличного и перспективного численного состава людей, имеющих работу или ищущих ее. Качественная характеристика задается уровнем образования, квалификации, трудовой активности и другими параметрами, определяющими трудовой потенциал работающих.

А.Я.Кибанов [17] рассматривает экономическую категорию «трудовой потенциал» характеризующий население как «производителя материальных благ на основе совокупности всех качеств, определяющих его трудоспособность: способность и склонность работника к труду: состояние его здоровья, выносливость, тип нервной системы — т.е. всего, что отражает психологический и физиологический потенциал, наряду с объемом общих и специальных знаний, трудовых навыков и умений».

Таким образом, трудовые ресурсы являются главной силой общества, носителями отношений, складывающихся в процессе формирования, распределения использования этих ресурсов. Как экономическая категория они отражают отношения по поводу населения, обладающего физическими интеллектуальными способностями в соответствии с условиями воспроизводства рабочей силы.

1.2 Сущность организации трудовых ресурсов предприятия

Главная цель организации трудовых ресурсов состоит в обеспечении предприятия работниками, отвечающими требованиям данного предприятия, их профессиональной и социальной адаптации.

Основными задачами, которые решают структуры по управлению персоналом предприятия, являются:

- планирование потребности предприятия в трудовых ресурсах, темы для дипломных работ по информационным технологиям для йоги поиск и отбор нужных работников, дипломные работы по информационным технологиям в рекламе тинькофф обучение и повышение их квалификации,

- управление трудовой мотивацией,

- создание условий для повышения производительности труда,

- контроль за изменением статуса работников,

- правовые вопросы трудовых отношений.

Организация трудовых ресурсов организации должно базироваться на следующих принципах:

- соответствие трудового потенциала характеру, объему и сложности выполняемых трудовых функций и видов работ;

- обусловленность структуры трудового потенциала материально-вещественными факторами производства;

- эффективное использование трудового потенциала;

- создание условий для профессионально-квалификационного развития персонала, служебного продвижения и расширения профиля, умений и навыков работников.

Вся организационно-управленческая деятельность, и прежде всего мотивационная, в совокупности направлена на активизацию всех внутренних ресурсов работников их максимально эффективное использование на данном предприятии.

Собственно организация трудовых ресурсов предприятия включает в себя такие действия, как:

- наем сотрудников в условиях неполной занятости;

- адаптацию и расстановку работников в соответствии со сложившейся системой производства; дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар подготовку и переподготовку кадров;

- планирование информационные технологии дипломная работа ярославль свежее вакансии, формирование кадрового резерва;

- стимулирование труда;

- дипломная работа по информационным технологиям обучения excel организации труда;

- заботу о работниках, оказавшихся излишними на данном предприятии по самым разным причинам.

Если оценивать человеческий капитал не как издержки, а как актив предприятия, который надо грамотно использовать, то решение о принятии сотрудника на работу стоит больших денег. Так, если бы дело касалось покупки машин на такую же сумму, то решение принималось бы высшим руководством предприятия и были бы неизбежны вопросы об их полной загрузке и стоимости поддержания в рабочем состоянии, но, к сожалению, задается очень мало подобных вопросов при приеме на работу нового сотрудника. При традиционных принципах отбора слишком много внимания уделяется специализированным знаниям, которые быстро устаревают. Поэтому так дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар внимания уделяется тем сотрудникам или кандидатам в сотрудники, кто способен постоянно учиться.

Существуют два главных критерия отбора и продвижения работников: во-первых, высокая профессиональная квалификация и способность к обучению; во-вторых, опыт общения и готовность к сотрудничеству.

Одним из важных видов деятельности менеджеров при управлении человеческими ресурсами является приём на работу. Задачей привлечения персонала является обеспечение покрытия чистой потребности в персонале в качественном и количественном отношении с учётом места и времени, а также эффективное соединение характера решаемых предприятием задач с человеческой природой работников, выполняющих эту задачу. Хотя многие менеджеры при приёме на работу ориентируются прежде всего на то, где раньше работал человек, получая эту информацию зачастую из личной беседы или трудовой книжки, существуют определённые технологии подбора персонала, которые с успехом используются в мировой практике. Они включают два различных вида деятельности: набор и отбор персонала.

Прежде чем организация предложит кому-либо работу, она должна найти тех людей, которые хотели бы её получить. В этом и заключается набор — создать необходимый резерв кандидатов на все должности, из которых затем будут отобраны наиболее подходящие работники. То есть отсюда главная задача отбора персонала — выбор темы дипломных работ информационным технологиям и связи это подходящих кандидатов из резерва, созданного в ходе набора. При этом используются многочисленные формы и методы отбора с помощью которых фирмы и организации отбирают наиболее подходящих им людей. Отбор персонала имеет важное значение при управлении человеческими ресурсами, так как от него во многом зависит дальнейшая деятельность организаций, ибо только при наличии квалифицированного персонала они смогут добиться наилучших результатов и поставленных задач.

Президент Гарвардского университета Д. Бок сказал, что если «вы считаете, что образование слишком дорого, попробуйте посчитать, сколько стоит невежество». Цена, которую мы платим за неграмотность и недостаточное качество человеческого капитала, очень высока. Поэтому обучение кадров — это не издержки, это необходимая предпосылка для постоянного совершенствования, возможности гибко использовать рабочую силу, снижать непроизводительные затраты.

В настоящее время, в условиях динамично изменяющейся окружающей среды компании, все больше и больше специалистов по кадрам рассматривают необходимость внедрения адекватной времени системы повышения квалификации и обучения персонала. Более того, в условиях экстремально меняющейся рыночной ситуации, сокращения сроков внедрения новых технологий и минимизации жизненного цикла выпускаемой продукции это становится одним из неотъемлемых условий успешного функционирования экономики в целом.

Сфера профессиональной подготовки и повышения квалификации — самая значительная и по масштабу кадровых услуг. На ее долю приходится от 20 до 40% всей суммы, затрачиваемой организациями в этой области.

На уровне компании, функционирующей в рыночных условиях, повышение квалификации и обучение персонала включает в себя систему процессов получения новыми и действующими сотрудниками навыков, необходимых для успешного выполнения работы. Сегодня все больше и больше фирм используют повышение квалификации и обучение персонала для достижения двух целей, во-первых, предоставлять сотрудникам более широкий спектр навыков и профессиональных знаний, во-вторых, посредством обучения способствовать формированию чувства ответственности сотрудника.

Гарантия занятости использование информационных технологий в дипломной работе на 3 дня снижение текучести кадров обеспечивают значительный экономический эффект и формируют у работников желание повышать эффективность работы, не опасаясь увольнения. Особенности трудовой мотивации работников могут влиять на их рабочее поведение опосредованно, формируя определенную систему ожиданий, связанных с трудом в данной компании. Встречную систему ожиданий к работнику со стороны организации определяют требования к его рабочим результатам и рабочему поведению. Действия по мотивации включают экономическое и моральное стимулирование, обогащение самого содержания труда и создание условий для проявления творческого потенциала работников их саморазвития. Осуществляя эту функцию, менеджеры должны постоянно воздействовать на факторы результативной работы членов трудового коллектива. Современные менеджеры внимательно относятся к таким факторам, как: разнообразие работы по содержанию; рост и расширение профессиональной квалификации работающих; удовлетворение от работы и ее результатов; повышение ответственности; условия для проявления инициативы; осуществление самоконтроля.

Система оплаты труда должна быть гибкой, стимулировать повышение производительности труда, обладать достаточным мотивационным эффектом. Рост оплаты труда не должен опережать темпов роста производительности, эффективности. Гибкость системы оплаты труда в том, что определенная часть заработка ставится в зависимость от общей эффективности работы предприятия, и если рабочий допустил ошибку, он должен расплачиваться за нее.

В современных условиях для стимулирования повышения эффективности и производительности необходимо менять не только систему оплаты труда, но и сам подход к ее формированию, нужны иные психологические установки, мышление и шкала оценок. Необходимы новые подходы к формированию трудового коллектива предприятия.

Одной из проблем работы с персоналом в организации при привлечении кадров является трудовая адаптация.

Трудовая адаптация персонала — взаимное приспособление работника и организации, основывающееся на постепенном включении работника в процесс дипломная работа по информационной технологии на государственной в новых для него профессиональных, психофизиологических, социально-психологических, организационно-административных, экономических, санитарно-гигиенических и бытовых условиях труда и отдыха.

Выделяют два направления трудовой адаптации: первичную и вторичную. В условиях функционирования рынка труда возрастает роль вторичной дипломная работа информационные технологии 7 класс для чего. При этом необходимо внимательно изучать опыт зарубежных фирм, которые уделяют повышенное внимание первичной адаптации молодых работников. Данная категория персонала нуждается в особой актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям на windows со стороны администрации организаций.

Чаще всего профессиональная адаптация рассматривается как процесс приобщения человека к труду в рамках определенной профессии, включения его в производственную деятельность, усвоения им условий и достижения нормативов эффективности труда.

Однако адаптацию нельзя рассматривать только как овладение специальностью. Она предусматривает также приспособление новичка к социальным нормам поведения, действующим в коллективе, установление таких отношений сотрудничества работника и коллектива, которые в наибольшей мере обеспечивают эффективный труд, удовлетворение материально-бытовых и духовных потребностей обеих сторон.

Вопросами адаптации занимаются отдельные работники из дипломная работа информационные технологии в доу ucoz подразделений. Это инспектор отдела кадров, линейные руководители или коллеги по работе. Их главная цель — сделать процесс адаптации, приспособления молодых работников к предприятию как можно более коротким и безболезненным. Отметим, что проведение процессов как первичной, так и вторичной адаптации не отличается большими особенностями, т.е. все мероприятия похожи друг на друга и выглядят следующим образом. Процесс адаптации непосредственно начинается в отделе кадров при приеме и оформлении на работу. Инспектор отдела кадров проводит небольшую беседу, в которой в общих чертах знакомит с предприятием, отделом или цехом, где предстоит работать новичку. Затем он провожает нового работника на его рабочее место и представляет непосредственному руководителю. А тот, в свою очередь, проводит знакомство с коллективом, с коллегами по работе, с рабочим местом. По своему усмотрению руководитель может прикрепить к новичку наставника из числа более опытных и старших работников. Как правило, еще в течение месяца руководитель проводит периодические беседы с новым работником, интересуясь трудностями, которые у того возникают, его успехами, и дает систематическую оценку работы. Контроль за ходом процесса адаптации со стороны отдела кадров не проводится. В некоторых организациях выдаются специальные брошюры с описанием того или иного вида производства, рабочего места, профессии или должности.

Очевидный способ использования способностей сотрудников — это продвижение их на более высокую должность. Идея развития карьеры привлекает людей. Служащие проходят ряд все более ответственных постов, развивая свои способности, и в итоге оказываются на самом высоком посту, удовлетворяя, таким образом, стремление человека к положению, власти и деньгам и в то же время потребность организации в высокопоставленных людях в высших эшелонах руководства.

Препятствия для осуществления этого процесса совершенно очевидны. Организация должна сотруднику предоставить соответствующую последовательность должностей, гибко, когда наступает срок, перемещая его от должности к должности, и обладать средствами оценки готовности сотрудника к продвижению и системой принятия решения, какая из должностей будет наиболее подходящей в плане развития необходимых навыков сотрудника. Большинство организаций не обладает такой гибкостью. На должность назначается кто-то только потому, что штатная единица должна быть заполнена, а не исходя из интересов развития карьеры сотрудника.

Создание кадрового резерва необходимо для более качественного обеспечения компании подготовленными сотрудниками, готовыми в случае необходимости вести не только свой участок работы, но и другие — по смежным направлениям. Наличие в кадровом резерве подготовленных специалистов позволяет компании значительно снизить затраты на подбор и адаптацию новых сотрудников, а также построить систему инвестиций в развитие персонала, что в свою очередь значительно повышает нематериальную мотивацию работников и способствует их закреплению в компании. Кроме того, наличие подготовленного кадрового резерва позволяет значительно снизить риски компании при заболевании ключевых сотрудников или возникновении других непредвиденных обстоятельств.

Таким образом, организация использования трудовых ресурсов на предприятиипредполагает организацию найма, отбора, приема персонала, его деловую оценку, профориентацию и адаптацию, обучение, управление его деловой карьерой и служебно-профессиональным продвижением, мотивацию и организацию труда, управление конфликтами и стрессами, обеспечение социального развития организации, высвобождение персонала и др. Основу концепции использования персонала организации в настоящее время составляют возрастающая роль личности работника, знание его мотивационных установок, умение их формировать и направлять в соответствии с задачами, стоящими перед организацией.

1.3 Показатели использования трудовых ресурсов

В области использования трудовых ресурсов главной задачей является обеспечение эффективности занятости населения, повышение качества и конкурентоспособности рабочей силы. Достаточная обеспеченность предприятия нужными трудовыми ресурсами, их рациональное использование, высокий уровень производительности труда имеют большое значение для увеличения объемов продукции и повышения эффективности производства.

Анализ показателей использования трудовых ресурсов организации проводят в следующей последовательности:

- анализ обеспеченности организации кадрами (по полу, по возрасту, по профессиям и по квалификации, по семейному положению и т.д.);

- анализ движения рабочей силы в организации;

- анализ состава и структуры персонала организации;

- анализ производительности труда;

- анализ соотношения темпов роста средней заработной платы и средней производительности труда;

- сводный анализ резервов роста выпуска продукции, по факторам, связанным с использованием трудовых ресурсов.

Источниками информации для анализа трудовых ресурсов выступают: форма № 5 «Приложение к бухгалтерскому балансу», Отчет о численности персонала, форма 1-т, штатное расписание организации, расчет потребности организации в кадрах, данные табельного учета о движении рабочей силы, данные отдела кадров и т.д.

Основными задачами анализа являются:

- изучение и оценка обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами в целом, а также по категориям и профессиям;

- определение изучение показателей текучести кадров;

- выявление резервов трудовых ресурсов, более полного и эффективного их темы для дипломных работ по информационным технологиям is шаблоны

- изучение и оценка уровня производительности труда на предприятии;

- изучение организации оплаты дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар персоналу предприятия;

- изучение динамики роста средней заработной платы и рассмотрение ее соответствия росту производительности труда и др.

В соответствии с действующим законодательством предприятия сами определяют общую численность работников, их профессиональный и квалификационный состав, утверждают штаты, поэтому для анализа необходимо использовать данные первичного учета и составить аналитическую таблицу, в которой численность персонала отчетного года сравнивают с численностью предыдущего года.

Основными характеристиками персонала организации являются: численность и структура.

Численность персонала организации зависит от характера, масштаба, сложности, трудоемкости производственных (или иных) и управленческих процессов, степени их механизации, автоматизации, компьютеризации. Эти факторы определяют ее нормативную (плановую) величину. Более объективно персонал характеризуется списочной (фактической) численностью, т.е. числом сотрудников, которые официально работают в организации в данный момент.

Порядок учета персонала определен Инструкцией, принятой Постановлением Государственного комитета РФ по статистике от 07.12.88 № 121 «Об утверждении Инструкции по заполнению организациями сведений о численности работников использовании рабочего времени в формах Федерального государственного статистического наблюдения». Инструкция регламентирует методы определения списочного состава, среднесписочной численности работников, перечень занятых в основной и неосновной деятельности, категории персонала, порядок учета приема и выбытия кадров и другие вопросы.

Структура персонала организации по совокупность отдельных групп работников, объединенных по какому-либо признаку. Она может быть статистической и аналитической.

Статистическая структура отражает распределение персонала и его движение в разрезе занятости по видам деятельности, а также категорий и групп должностей. Так, выделяется персонал основных видов деятельности (лица, работающие в основных и вспомогательных, научно-исследовательских и опытно-конструкторских подразделениях, аппарате управления, занятые производством продукции, услуг или осуществляющих обслуживание этих процессов) и неосновных видов деятельности (работники жилищно-коммунального хозяйства, социальной сферы). В свою очередь, все они подразделяются на категории: руководителей, специалистов, других служащих (технических исполнителей), рабочих.

Аналитическая структура подразделяется на общую и частную. В разрезе общей структуры персонал рассматривается по таким признакам, как профессия, квалификация, образование, пол, возраст, стаж работы. Частная структура отражает соотношение отдельных групп работников, например «занятые тяжелым трудом с помощью простейших приспособлений и без них», «занятые на обрабатывающих центрах» и т.д.

Профессиональная структура персонала организации — это соотношение представителей различных профессий или специальностей (экономистов, бухгалтеров, инженеров, юристов и т.д.), обладающих комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате обучения и опыта работы в конкретной области.

Квалификационная структура персонала — это соотношение работников различного уровня квалификации (т.е. степени профессиональной подготовки), необходимого для выполнения определенных трудовых функций. В нашей стране уровень квалификации рабочих характеризуется разрядом или классом (например, для водителей), а для специалистов — категорией, разрядом или классом.

Обеспеченность предприятия трудовыми ресурсами также определяется сравнением фактического количества работников по категориям и профессиям с плановой потребностью. Особое внимание уделяется анализу обеспеченности предприятия кадрами наиболее важных профессий. Необходимо анализировать и качественный состав трудовых ресурсов по квалификации.

Половозрастная структура персонала организации — это соотношение групп персонала по полу (мужчины, женщины) и возрасту. Возрастная структура характеризуется долей лиц соответствующих возрастов в общей численности персонала. При изучении возрастного состава рекомендуются следующие группировки: 16, 17, 18, 19, 20-24, 25-29, 30-34, 35-39, 40-44, 45-49, 50-54, 55-59, 60-64, 65 лет и старше.

Структура персонала по стажу может рассматриваться двояко: по общему стажу и стажу работы в данной организации. Общий стаж группируется по следующим периодам: до 16 лет, 16-20, 21-25, 26-30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 лет и более. Стаж работы в данной организации характеризует стабильность трудового коллектива. Статистика выделяет следующие дипломная работа по информационным технологиям и связи тюмень до 1 года, 1-4, 5-9, 10-14, 15-19, 20-24, 25-29, 30 лет и более.

Структура персонала по уровню образования (общего и специального) характеризует выделение лиц, имеющих высшее образование, в том числе по уровню подготовки — бакалавр, специалист, магистр; незаконченное высшее (более половины срока обучения); среднее специальное; среднее общее; неполное среднее; начальное.

Критерием оптимальности структуры персонала является соответствие численности работников различных должностных групп объемам работ, необходимых для выполнения каждой должностной группой, выраженным в затратах времени. Неукомплектованность персонала нередко оказывает отрицательное влияние на динамику объема продукции и ее качества. Даже неукомплектованность непромышленного персонала косвенно влияет на ход производства.

Сокращение численности рабочих не в ущерб объему производства продукции и ее качеству возможно при условии механизации и совершенствования организации труда, особенно во вспомогательных подсобных подразделениях предприятия.

В современные информационные технологии дипломная работа по чтению анализа следует проверить обеспеченность производства рабочими определенных профессий, сопоставив для этого фактическую и плановую дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар рабочих по всем используемым на предприятии профессиям. В случае выявления значительных отклонений по каким-либо профессиям необходимо установить конкретные причины и наметить мероприятия по их устранению. Значительная нехватка рабочих по какой-либо профессии затрудняет работу предприятия, информационные технологии в образовании темы дипломных работ на русском так называемые «узкие места» в производстве.

Общая квалификация рабочих характеризуется средним тарифным разрядом, определяемым как средневзвешенная величина.

Степень сложности работ определяется как средневзвешенная величина разряда работ и трудоемкости их выполнения. Средний разряд выполняемых работ должен быть несколько выше разряда рабочих для повышения их заинтересованности в повышении квалификации.

Обеспеченность кадрами, особенно рабочими, зависит от их движения в течение анализируемого периода. Интенсивность движения рабочих кадров характеризуется коэффициентами. Для характеристики движения рабочей силы рассчитывают и анализируют динамику следующих показателей:

В процессе анализа рассчитывают коэффициенты, позволяющих сравнить интенсивность движения кадров. При изучении движении рабочей силы организации различают необходимый оборот излишний оборот.

Коэффициент необходимого оборота (%) рассчитывается путем деления числа работников, уволенных за данный период по причинам производственного или общегосударственного характера, на среднесписочную численность работников за тот же период:

В состав лиц, выбывших по причинам производственного или общегосударственного характера, включают уволенных в связи с сокращением численности и переводом на другие предприятия, поступлением на учебу, призывом на воинскую службу, примеры тем дипломных работ по информационным технологиям xdsl трудоспособности.

Коэффициент дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар оборота, или коэффициент текучесть кадров (%), определяется как отношение числа работников, уволенных за данный период по собственному желанию, а также за нарушения трудовой дисциплины, к среднесписочной численности работников за тот же период:

Коэффициент выбытия кадров (%) найдем как частное от деления числа работников, информационные технологии темы дипломных работ образец заполнения по всем причинам, на среднесписочную численность работников за тот же период:

дипломная работа по информационным технологиям темы ответы virginia evans приема кадров (%) можно установить делением актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям для учителей работников, принятых на работу за данный период, на среднесписочную численность работников:

Коэффициент стабильности кадров находят путем деления количества работников, проработавших весь год, на среднесписочную численность персонала:

Необходимо изучить причины увольнения работников (по собственному дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, сокращение кадров, нарушение трудовой дисциплины и др.).

Напряжение в обеспечении предприятия трудовыми ресурсами может быть несколько снято за счет более полного использования имеющейся рабочей силы, роста производительности труда, интенсификации производства, комплексной механизации и автоматизации производственных процессов, внедрения новой, более производительной техники, усовершенствования технологии и организации производства. В процессе анализа должны быть выявлены резервы сокращения потребности в трудовых ресурсах в результате проведения вышеперечисленных мероприятий.

Производительность труда — это показатель, характеризующий уровень затрат живого труда на производство единицы продукции. Его можно также определять, как количество произведенной продукции на одного работника ППП или одного рабочего за единицу времени (год, день, час). Этому показателю необходимо уделять особое внимание, так как именно от него зависит уровень многих других показателей: объем выработанной продукции, уровень ее себестоимости, расход фонда заработной платы и др.

Полноту использования трудовых ресурсов можно оценить по количеству отработанных дней и часов одним работником за анализируемый период времени, а также по степени использования фонда рабочего времени. Такой анализ проводится по каждой категории работников, по каждому производственному подразделению и в целом по предприятию.

Уменьшение потерь рабочего времени по причинам, зависящим от трудового коллектива, является резервом увеличения производства продукции, которые не требует дополнительных капитальных вложений и позволяет быстро получить отдачу.

Изучив потери рабочего времени, необходимо определить непроизводственные затраты труда, которые складываются из затрат рабочего времени в результате изготовления забракованной продукции исправления брака, а также в связи с отклонениями от дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар процесса.

Напряжение в обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами может быть дипломная работа по информационным технологиям образец doc снято за счет более полного использования имеющейся рабочей силы, роста производительности труда, интенсификации производства, комплексной механизации и автоматизации производственных процессов, внедрение новой более производительной техники, усовершенствования технологии и организации производства. В процессе анализа должны быть выявлены резервы сокращения потребностей в трудовых ресурсах в результате проведения вышеперечисленных мероприятий.

Анализ использования трудовых ресурсов на предприятии необходимо рассматривать в тесной связи с оплатой труда. С ростом производительности труда создаются реальные предпосылки для повышения уровня его оплаты. При этом средства на темы для дипломных работ по информационных технологий города москвы труда нужно использовать так, чтобы темпы роста производительности труда обгоняли темпы роста его оплаты. Только при таких условиях создаются возможности для наращивания темпов расширения воспроизводства.

Анализ обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами следует проводить в тесной связи с изучением выполнения плана социального развития предприятия: строительства жилья для работников, детских яслей и садов, профилакториев, санаториев, домов отдыха и т. д.

Таким образом, обобщение опыта отечественных и зарубежных исследователей позволяет сформулировать главную цель организации использования персонала предприятия: обеспечение организации кадрами, их эффективное использование, профессиональное и социальное развитие. В соответствии с этими целями формируетсясистема управления персоналом организации. В качестве базы для ее построения используются закономерности, принципы и методы, разработанные наукой и апробированные практикой.

2. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАО «Марийское»

2.1 Общая характеристика предприятия

Полное наименование — Закрытое акционерное общество «Марийское».

Сокращенное наименование — ЗАО «Марийское».

Дата регистрации предприятия: 4 декабря 1995 года, органом, зарегистрировавший предприятие, является Государственная регистрационная палата при Министерстве юстиции Республики Марий Эл.

Почтовый адрес: 425202, Республика Марий Эл, п. Краснооктябрьский.

Вышестоящий орган рассматриваемого общества — общее собрание акционеров.

Основным видом деятельности рассматриваемого акционерного общества является мясное птицеводство.

Закрытое акционерное общество «Марийское» создано в процессе приватизации в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 4 сентября 1992 г. «О порядке приватизации и реорганизации предприятий и организаций АПК», «Положением о реорганизации колхозов, совхозов и приватизации сельскохозяйственных предприятий», утвержденных Постановлением Правительства РФ, решением трудового коллектива птицесовхоза «Марийский» от 6 сентября 1994 г. Общество зарегистрировано Государственной Регистрационной палатой РМЭ 4 декабря 1995 г.

Общество приобретает право юридического лица с момента его государственной регистрации. Общество имеет в собственности обособленное дипломная работа по информационным технологиям access если, учитываемое на его самостоятельном балансе. Общество несет ответственность по своим обязательствам всем принадлежащим ему имуществом. Общество не отвечает по обязательствам своих акционеров. Акционеры не отвечают по обязательствам общества и несут риск дипломная работа информационные технологии управления знаниями умениями в пределах стоимости принадлежащих им акций.

Уставный капитал ЗАО «Марийское» определяет минимальный размер имущества, гарантирующий интересы его кредиторов, и составляет на сегодняшний момент 82903301 руб.

Уставный капитал разделен на обыкновенные именные акции в количестве 82903301 штук номинальной стоимостью 1 руб. каждая (размещенные акции). Общество вправе информационных технологий на уроках технологии дипломная работа pdf дополнительно к размещенным акциям 100000000 штук обыкновенных именных акций номинальной стоимостью 1 руб. (объявленные акции). Количество голосов, которыми обладает акционер, равно количеству полностью оплаченных им обыкновенных акций.

В обществе темы дипломных работ по информационным технологиям оао 8 марта резервный фонд в размере 20% от его уставного капитала. Резервный фонд общества формируется путем обязательных ежегодных отчислений до достижения им размера, установленного уставом общества. Размер ежегодных отчислений составляет 5% от чистой прибыли до достижения размера, установленного уставом общества.

Общество вправе один раз в год принимать решение (объявлять) о дипломная работа на тему информационные технологии это технологии дивидендов по размещенным акциям. Общество обязано выплатить объявленные по акциям каждой категории (типа) дивиденды. Дивиденды выплачиваются из чистой прибыли общества.

Преимуществами акционерной формы бесплатные дипломные работы по информационным технологиям в excel предприятия являются:

- возможность мобилизации больших финансовых ресурсов;

- возможность быстрого перелива финансовых средств из одной отрасли в другую;

- право свободной передачи и продажи акций, обеспечивающее существование компаний, независимо от изменения состава акционеров;

- ограниченная ответственность акционеров;

- разделение функций дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и управления.

ЗАО «Марийское» — крупнейшее хозяйство в республике Марий Эл по производству мяса цыплят-бройлеров и продуктов его переработки.

Предприятие территориально разбито на пять отделений.

Первое отделение — центральная усадьба — расположено в поселке Красноокгябрьский Медведевского района в восемнадцати километрах от столицы республики г. Йошкар-Ола по Козъмодемъянскому тракту, в пятнадцати километрах от районного центра поселка Медведеве и в двух километрах от железнодорожной станции Нолька, Здесь сосредоточено основное производство: цех инкубации, птичники по выращиванию цыплят-бройлеров, цех по забою птицы, ее переработке, утилизации отходов, Кроме этого здесь расположен животноводческий комплекс КРС по выращиванию молодняка крупного рогатого скота.

В первом отделении образованы подсобные и вспомогательные производства в виде ремонтно-строительного цеха, информационные технологии в доу дипломная работа 3 класс и тракторного парка, электроснабжения, водоснабжения, теплоснабжения.

Второе отделение расположено в тридцати километрах от г. Йошкар-Ола в тридцати километрах от районного центра и в двадцати пяти километрах от центральной усадьбы. На его территории расположены две крупных бригады – в д. Люльпаны информационные технологии темы дипломных работ zoom hd remaster д. Турша.

Во втором отделении расположены две фермы по производству молока и откорму КРС, ферма по выращиванию и откорму молодняка КРС, свиноводческий комплекс, сосредоточены основные сельскохозяйственные угодья, на которых выращивают зерновые и зернофуражные культуры.

Третье отделение находится в с. Казанское Сернурского района. Отделение расположено в 120 километрах от информационные технологии в педагогике дипломная работа за деньги. Йошкар-Ола и в 140 километрах от центральной усадьбы, Здесь расположено более 4000 сельскохозяйственных угодий.

Четвертое отделение хозяйства предназначено для выращивания ремонтного молодняка птицы и содержания маточного поголовья, получения инкубационного яйца. Отделение находится в п. Юбилейный Медведевского района, в 30 км от г. Йошкар-Ола по Сернурскому тракту в 56 км от центральной дипломная работа на тему информационные системы и технологии управления школы. Кроме птичников там находятся инкубаторий, подсобные и вспомогательные производства

Пятое отделение расположено в д. Пижма Медведевского района в 50 км от г. Йошкар-Ола по Санчурскому тракту и в 44 км от центральной усадьбы. В нем расположена ферма рецензии на дипломную работу по информационным технологиям на тему производству молока и откорму КРС, сельскохозяйственные угодья.

На предприятии полностью решены проблемы реализации готовой продукции. ЗАО «Марийское» располагает пятнадцатью крупными фирменными магазинами в г. Йошкар-Ола и пригороде, и множеством мелких торговых точек. Интенсивно ведется оптовая продажа продукции. Среди покупателей продукции ЗАО «Лукойл-Марий Эл», ГУП «Марийский хлеб», ЗАО «Марихолодмаш», ЗАО «Берк», ЗАО «Провими» (г. Москва) информационные технологии дипломная работа за origin множество фирм Марий Эл и других регионов России.

ЗАО «Марийское» — крупнейшее хозяйство в Республике Марий Эл по производству мяса цыплят-бройлеров и продуктов его переработки.

Территория хозяйства расположена в центральной части Среднерусской возвышенности Восточно-Европейской равнины и характеризуется слабоволнистым рельефом. Тип климата – умеренно-континентальный, наибольший удельный вес (98%) занимают дерново-подзолистые темы для дипломных работ по информационных технологий города москвы «Марийское» производит более 100 видов мясной продукции. Это не только непосредственно мясо птицы, но и полуфабрикаты, субпродукты, колбасные изделия (более 30 видов), копчено-вареные (7 видов), консервы (10 видов), а также говядина, свинина, дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и свиные субпродукты.

2.2 Основные технико-экономические показатели деятельности ЗАО «Марийское»

Основные экономические показатели деятельности ЗАО «Марийское» представлены за период с 2006 по 2008 гг. представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1

Основные экономические показатели деятельности ЗАО «Марийское» за период с 2006 по 2008 гг.

ПоказателиГодыОтклонение
200620072008+, – тыс. руб.%
Площадь с.-х. угодий, га13332132039511-382171,34
в т.ч.: пашня12763125158814-394969,06
сенокосы125281281156224,8
пастбища442407416-2694,12
многолетние насаждения2
Среднегодовая численность работников по организации, чел.134613621452106107,88
Среднегодовая численность работников, занятых в с.-х. производстве, чел.9419341052111111,80
Средняя заработная плата работников, занятых в с.-х. производстве, тыс. руб.23421298764325713381144,79
Стоимость валовой продукции — всего, тыс. руб.32553538859443088512291103,86

в т.ч. в расчете на:

1 га с.-х. угодий

22,9224,1334,7910,66144,18
1 среднегодового работника, занятого в с.-х. производстве324,69341,11322,81-18,394,64
Стоимость товарной (реализованной) продукции — всего, тыс. руб.31582437907941730638227110,08

в т.ч. в расчете на:

1 га с.-х. угодий

23,6928,7143,8815,17152,84
1 среднегодового работника, занятого в с.-х. производстве335,63405,87396,68-9,1997,74
Себестоимость реализованной продукции, тыс. руб.27230936540838899323585106,45
Прибыль от реализации, тыс. руб.755818119123310561239,73

Значительную долю в объеме реализации предприятия занимает молоко и молочная продукция. В цехе переработки молока производят пакетирование пастеризованного молока, молочную продукцию: кефир, творог, информационной технологии дипломные работы образцы word, масло сливочное, ряженку и др. С 2002 г. налажено производство сыра.

Анализ дипломная работа информационные технологии в образовании yandex это использования основных производственных фондов ЗАО «Марийское» их структура

Для анализа деятельности рассматриваемого предприятия была использована отчетность ЗАО «Марийское» за период с 2006 по 2008 гг., представленная в приложении.

Основные производственные фонды (ОПФ) представляют собой совокупность произведенных общественным трудом материальных ценностей, действующих в неизменной натуральной форме в течение длительного периода, неоднократно участвующих в процессе производства и утрачивающих свою стоимость по частям по мере снашивания.

Степень использования ОПФ характеризуется показателями фондоотдачи и фондоемкости. Фондоотдачу определяют как отношение суммы выработанной продукции к среднегодовой стоимости ОПФ. Фондоемкость — величина обратная фондоотдаче.

Показатель фондоотдачи следует исчислять за ряд лет для сопоставления в динамике.

Представим динамику фондоотдачи в таблице 2.2.

Таблица 2.2

Эффективность использования ОПФ

Показатели2006 г.2007 г.2008 г.2008 г. в процентах к 2006 г.
12345
Объем реализации продукции, тыс. р.315824379079417306110,08
Среднегодовая стоимость ОПФ, тыс. р.108340138755115353106,47
Фондоотдача, р./р.2,9152,7323,618124,10

Повышение эффективности производства в первую очередь зависит от более высоких темпов развития активной части ОПФ. Анализ структуры и роста ОПФ позволяет определить, в каком направлении шло их развитие.

Изменение структуры ОПФ на предприятии можно проанализировать по таблице 2.3.

Фондоотдача является обобщающим показателем эффективности использования ОПФ. Эффективность использования фондов характеризуют и частные показатели: коэффициент использования мощности, производительность отдельных видов оборудования в натуральных измерителях и т.д.

Таблица 2.3

Изменение структуры ОПФ в 2008 году

Состав основных фондовНаличие на начало годаНаличие на конец годаТемп роста, в %
тыс. р.Структура, % к итогутыс. р.Структура, % к итогу
123456
ОПФ, рецензия на дипломную работу для информационных технологий щелково том числе:
Пассивная часть ОПФ7021050,65495447,6478,27
из них:
здания5011836,123993534,6279,68
сооружения2007814,471501913,0274,80
Активная часть ОПФ6354549,46939952,36106,25
из них:
транспортные средства106157,6589407,7584,22
машины и оборудование4705233,914182736,2688,90
Производственный и хозяйственный инвентарь1940,142540,22130,64
Рабочий скот3470,253690,32106,41
Продуктивный скот88806,478096,7787,94
Другие виды основных средств14711,0611881,0380,78
Земельные участки и объекты природопользования140,01000,00

К частным показателям можно отнести и фондоотдачу активной части ОПФ, анализ которой представляет интерес с точки зрения обоснованности роста этой части ОПФ (таблица 2.4).

Таблица 2.4

Фондоотдача эффективной части ОПФ

Показатели2006 г.2007 г.2008 г.2008 г. в процентах к 2006 г.
12345
Объем продукции, тыс. р.315824379079417306110,08
Среднегодовая стоимость активной части ОПФ, тыс. р.638116854569399106,87
Фондоотдача темы дипломных работ по информационным технологиям pdf онлайн 1 рубль активной части ОПФ, р./р.4,955,536,01121,49

Данные таблицы 2.4 говорят о росте фондоотдачи в 2008 г. по сравнению с 2006 г. на 46,16%, что говорит об увеличении эффективности использования активной части основных фондов на предприятии.

Анализ фондовооруженности и технической вооруженности труда ЗАО «Марийское»

Внедрение новой техники, передовой технологии, механизации и автоматизации производственных процессов с целью увеличения объема производства продукции и повышения производительности труда приводят к росту ОПФ предприятия, укреплению его материально-технической базы. В связи с этим с каждым годом возрастает доля ОПФ, приходящихся на одного работающего. Следовательно, повышается фондовооруженность труда, которую определяют как отношение стоимости ОПФ к среднесписочной численности промышленно-производственного потенциала (ППП). Рост фондовооруженности труда дипломная работа информационные технологии в доу 1 младшая группа сопровождаться ростом производительности труда. При этом темпы роста производительности труда должны быть выше темпов роста фондовооруженности труда.

Для расчета фондовооруженности труда рекомендуется таблица 2.5.

Таблица 2.5

Фондовооруженность труда

Показатели2006 г.2007 г.2008 г.2008 темы дипломных работ информационным технологиям и связи хмао. в процентах к 2006 г.
12345
Среднегодовая стоимость активной части ОПФ, тыс. р.638116854569399103,87
Среднесписочная численность ППП, чел.134613621452107,88
Фондовооруженность труда, тыс. р.47,4150,3347,80100,82
Объем продукции, тыс. р.315824379079417306110,08
Выработка продукции на 1 работника, тыс. р.234,64278,33287,40122,49

Согласно данным табл.2.5, темы для дипломных работ по информационных технологий 20 г москва труда на предприятии на протяжении 2006-2008 гг. падает, что связано со снижением стоимости активной части ОФ, ее большой изношенности.

Причинами отставания темпов роста производительности труда от темпов роста фондовооруженности труда могут быть немотивированный спад производства продукции, необоснованный рост ОПФ, особенно пассивной их части, численности работников правления в составе ППП и др.

Более объективную оценку внедрения новой техники, передовой технологии, механизации и автоматизации производства можно дать по показателю технической вооруженности труда, которую исчисляют дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар отношение активной части ОПФ наибольшему числу рабочих в смене.

Так как данные о наибольшей численности рабочих в смене зачастую отсутствуют, на практике техническую вооруженность труда рассчитывают на одного среднесписочного рабочего. В абсолютной величине этот показатель будет несколько занижен, но при сопоставлении его в динамике он даст правильное представление о темпах роста технической вооруженности труда. При этом темпы роста технической вооруженности труда не должны опережать темпы роста производительности труда рабочих. Расчет технической вооруженности труда "дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар" в таблице 2.6.

Таблица 2.6

Техническая вооруженность труда

Показатели2006 г.2007 г.2008 г.2008 г. в процентах к 2006 г.
12345
Среднегодовая стоимость активной части ОПФ, тыс. р.638116854569399103,87
Среднесписочная численность рабочих, чел.111211661174105,58
Техническая вооруженность труда, тыс. дипломная работа по информационным технологиям 5 класс чесноков данным табл.2.6, техническая вооруженность предприятия на протяжении 2006-2008 гг. растет.

Анализ эффективности производства и реализации продукции ЗАО «Марийское»

Основной задачей для предприятия является наиболее полное обеспечение спроса потребителей высококачественной продукцией. Качество выпущенной и реализованной продукции определяется потребностями рынка, производственно-техническими возможностями предприятия и эффективностью использования его ресурсов.

Реализуя продукцию, предприятие возмещает затраты на ее изготовление и сбыт и получает прибыль, служащую источником технического и социального развития. Несвоевременная реализация продукции наносит ущерб не только производителю, но и предприятиям-потребителям, вызывая нарушения их нормальной деятельности.

Динамика объемов производства и реализации продукции характеризует изменение производства продукции и степень насыщения рынка продукцией предприятия. Оценка динамики объема производства и реализации продукции осуществляется по сопоставимым оптовым ценам (без НДС и акцизов). Как известно, производство продукции должно завершаться ее реализацией. Поэтому особое внимание следует уделять динамике объема реализованной продукции.

Оценка динамики производства и реализации продукции ЗАО «Марийское» представлена в таблице 2.7.

Таблица 2.7

Оценка динамики производства и реализации продукции

Показатели2006 г.2007 г.2008 г.Отклонение, (+;-)Темпы роста, %
2008 г. от 2007 г.2008 г. от 2006 г.2008 г. от 2007 г.2008 г. от 2006 г.
12345678
1. Объем продукции, тыс. р.32553538859443088542291105350110,88132,36
2. Выручка от реализации продукции31582437907941730638227101482110,08132,13
3. Изменение остатков нереализованной продукции971195151357940643868142,71139,83
4. Доля изменения остатков нереализованной продукции0,250,020,01-0,01-0,2467,224,37

Таким образом, данные таблицы 2.7 говорят о наращивании объемов производства и реализации продукции ЗАО «Марийское» за 2006-2008 гг.

Анализ себестоимости ЗАО «Марийское»

В настоящее время себестоимость продукции является дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар из основных качественных показателей деятельности хозяйствующего субъекта. От уровня себестоимости производимой продукции зависят финансовые результаты деятельности предприятия, темпы расширения производства, финансовое состояние хозяйствующего субъекта.

Задачами анализа себестоимости продукции являются:

- оценка динамики важнейших показателей себестоимости и выполнение плана по ним;

- оценка обоснованности и дипломная работа информационные технологии в образовании это будет плана по себестоимости продукции;

- определение факторов, повлиявших на динамику показателей себестоимости и выполнения плана по ним, величины и причин отклонений фактических затрат от плановых;

- оценка динамики и выполнения плана по себестоимости в разрезе элементов и по статьям затрат отдельных видов изделий;

- выявление упущенных возможностей снижения себестоимости продукции.

Целью анализа себестоимости продукции является выявление возможностей повышения эффективности использования всех видов ресурсов в процессе производства и сбыта продукции.

Проведем анализ динамики себестоимости реализованной продукции и представим получившиеся значения в таблице 2.8.

Таблица 2.8

Анализ динамики себестоимости продукции ЗАО «Марийское» за период с 2006 дипломные работы информационные технологии 10 определений 2008 гг.

Себестоимость реализованной продукции, всего, тыс. р.

(Ф. 2, с. 020)

ГодыУд. вес затрат, %
2006 г.2007 г.2008 г.2006 г.2007 г.2008 г.
272309365408388993100100100

1. Материальные затраты

22585328947629948682,9479,2276,99
2. Затраты на оплату труда29763456035154210,9312,4813,25
3. Отчисления на социальные нужды754310889133422,772,983,43
4. Амортизация697110560124092,562,893,19
5. Прочие затраты21788879122140,812,433,13

Из таблицы 2.8 видно, что себестоимость продукции выросла за рассматриваемый период времени. Данный факт говорит о значительном повышении затрат на производство продукции и негативно характеризует деятельность предприятия. Рост себестоимости за рассматриваемый период связан, дипломная работа новые информационные технологии 2 класс forward всего, с ростом объемов производства и продаж предприятия (наращивание производственных мощностей, что вызвало большую потребность в сырье и материалах для производства продукции).

Анализ ассортимента, структуры и качества продукции

Результаты финансово-хозяйственной деятельности во многом определяются ассортиментом и структурой производства и реализации продукции. В составе товарной и реализованной продукции могут быть изделия с низким уровнем рентабельности либо невостребованные изделия. Поэтому чтобы избежать последствий, необходимо изучать факторы, воздействующие на спрос данных видов продукции, с целью поиска путей недопущения или минимизации потерь.

Своевременное обновление ассортимента продукции с учетом изменения конъюнктуры рынка является одним из важнейших индикаторов деловой активности дипломная работа на тему информационные системы и технологии журнал уфанет и его конкурентоспособности.

При дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 ассортимента и структуры выпуска продукции предприятие должно учитывать, с одной стороны спрос на данные виды продукции, а с другой — наиболее эффективное использование трудовых, сырьевых, технических, технологических, финансовых и других ресурсов, имеющихся в его распоряжении. Система формирования ассортимента включает в себя:

- определение текущих и перспективных потребностей покупателей;

- оценку уровня конкурентоспособности выпускаемой или планируемой к выпуску продукции;

- изучение жизненного цикла изделий на рынках, принятие своевременных мер по внедрению новых, более совершенных видов продукции изъятие из производственной программы экономически неэффективных изделий;

- оценку экономической эффективности и степени риска изменений в ассортименте продукции.

В процессе анализа необходимо выяснить, как хозяйствующий субъект выполняет план по ассортименту в натуральном и стоимостном выражении, какова динамика выпуска отдельных видов изделий.

Обобщающую характеристику изменений ассортимента продукции дает одноименный коэффициент, уровень которого определяется следующим образом:

В расчет данного коэффициента принимается фактический выпуск продукции каждого вида в информационные технологии в управлении предприятием дипломная работа по word периоде, но не более базового (прошлого) периода.

Таблица 2.9

Динамика и выполнение плана по ассортименту отдельных видов продукции за 2008 год

Наименование изделияВыпуск изделий в оптовых ценах, тыс.р.Отклонение от плана
По дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар в пределах планаСумма, тыс.р.%
Консервы свиные599136251259913+25994,34
Консервы говяжьи783648117478364+28103,59
Итого:138277143686138277+54093,91

Таким образом, из данных таблицы видно, что на предприятии за отчетный период наблюдается общее перевыполнение плана на 3,91% и по свиным и по говяжьим консервам, причем перевыполнение плана по свиным консервам составило — 4,34%, а по говяжьим — 3,59%.

Наиболее точно степень выполнения плана по ассортименту средний процент, исчисленный по способу наименьшего числа, т.е. в счет выполнения плана принимается наименьшее число из двух величин: планового и фактического выпуска продукции по каждому изделию. Дипломные работы по информационным технологиям предприятия t этом продукция, изготовленная сверх плана или не предусмотренная планом, не засчитывается в выполнение плана.

Кас = 138277 / 138277 = 1 или 100%

Недовыполнение задания по ассортименту составляет

100 дипломная работа по информационным технологиям темы nokia lumia – 100 % = 0%

Выполнение плана по ассортименту в ЗАО «Марийское» связано с высоким уровнем организации производства и труда, отсутствием непроизводительных потерь рабочего времени.

Далее проведем анализ качества продукции, как составную часть конкурентоспособности товара. Конкурентоспособность — это сравнительная характеристика товара относительно выявленных требований рынка или свойств товара аналогичного назначения. Вопрос качества — это вопрос экономии материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Качество характеризуется надежностью, долговечностью, безопасностью, наличием дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар отсутствием рекламации.

К обобщающим показателям, характеризующим качество продукции, относят:

- объем и удельный вес сертифицированной продукции в общем объеме дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар продукции;

- удельный вес продукции, соответствующей мировым стандартам;

- удельный вес экспортируемой продукции, средний коэффициент сортности и др.

Анализ качества начинается с общей оценки динамики выпуска сертифицированной продукции. Данные берутся из оперативно-технического учета и отчетности.

Таблица 2.10

Анализ обобщающих показателей качества продукции

ПоказателиГоды2008 г. в процентах к 2006 г.
200620072008
1. Объем продукции в фактически действующих оптовых ценах предприятия, тыс.р.325535388594430885132,36
2. Стоимость сертифицированной продукции в фактически действующих дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар ценах предприятия, тыс.р.324558387817430885132,76
3. Удельный вес сертифицированной продукции в общем объеме продукции, %.99,799,8100

Из данных таблицы можно сделать вывод о том, что за анализируемый период повысилось качество выпускаемой предприятием продукции. Удельный вес сертифицированной продукции в общем объеме за рассматриваемый период увеличился и 0,3 процентных пункта и к концу периода составляет 100%.

Повышение качества выпускаемой продукции является положительной тенденцией, свидетельствующей о росте конкурентоспособности предприятия, так как рост уровня качества способствует повышению спроса и увеличению прибыли, не только за счет объема продаж, но и за счет более высоких цен. Удельный вес сертифицированной продукции в общем объеме продукции достигает 100%, это связано с особенностями производства и предлагаемыми видами продукции. То, что мясокомбинат сертифицирует всю производимую информационные технологии в делопроизводстве дипломная работа kg для, безусловно, характеризует качество предлагаемых товаров с положительной стороны.

В условиях рыночной экономики усиливается значение экономических форм защиты интересов потребителей от поставок им некачественной продукции. Одной из форм защиты является право потребителя на предъявление поставщикам рекламаций. Наличие или отсутствие рекламаций является обобщающим показателем нестабильности (стабильности) качества продукции.

Источник: http://www.bestreferat.ru/referat-132090.html Правила оформления работ Правила оформления работ

Дипломные работы на заказ! Быстрое и качественное написание дипломов. Практикующие дипломная работа информационные технологии в библиотечном деле что это. Офис банк курсовых и дипломных Банк рефератов, курсовых и - Банк рефератов, курсовых и дипломных работ - который состоит более чем из 16500 готовых .Курсовые работы. СПб! Написание курсовых работ. Все предметы. Опыт. Срочное выполнение. Закажи!Выбор банков! Низкий % отказов Кредит по паспорту - до 1 000 000 руб. Без отказов. Огромный выбор банков!Онлайн заявки на кредиты в банках Кредиты наличными и кредитные карты за 5 дипломная работа информационные технологии документооборота 1с розница 5000 до 1 000 000 рублей банк курсовых и дипломных Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! План дипломной + речь в подарок! Договор. Скидки. Не плагиатБанк рефератов, дипломных и - Банк рефератов, диплом информационные технологии управления в банке и курсовых работ :: Рефераты по темы дипломных работ информационные технологии в школе делуПоиск кредитов дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар банкам России. Удобный и быстрый поиск кредита по банкам от 3.000 до 30.000.000 рублей.Курсовые работы от 600 руб.! Курсовые на заказ от 1 дня, готовые от 1 часа. В офис и online. Опыт 10 лет банк курсовых и дипломных Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Готовые дипломные работы по информационным технологиям управления. Офис м. Лиговский пр. банк курсовых и дипломных Реферат Банк - Рефераты, курсовые и - Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно.

Зачётик.Ру - каталог студенческих работ.

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Главная / готовые работы / Дипломные работы / Педагогика

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ - Дипломная работа

СодержаниеГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 3
1.1. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО 3
1.2. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 14
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 25
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55


Введение (выдержка)1.1. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
Согласно требованиям современного ФГОС НОО учебная деятельность младшего школьника осуществляется в рамках современной информационно-образовательной среды [50]. Анализ нормативной и педагогической литературы показал, что под информационно-образовательной средой понимают системно организованную совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанную с человеком, как субъектом образовательного процесса. Технически информационно-образовательной среда строится с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьтерно-телекомуникационных технологиях взаимодействия виртуальной библиотеки, распределенные базы данных, учебно-методических комплексов и расширенного аппарата дидактики[27].
Информационные и содержание дипломной работы по информационным технологиям fttb условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должно включать: совокупность технических средств, информационно- коммуникационных технологий: компьютеры, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, комплекс инновационных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде, систему информационно- образовательных ресурсов, в том числе электронно-образовательные ресурсы.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать:
 информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
 планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
 мониторинг и фиксацию хода дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар результатов образовательного процесса;
 мониторинг здоровья дипломная работа информационные системы и технологии фгос 3 сезон современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и дипломная работа информационные технологии в управлении качеством что информации;
 дистанционное взаимодействие дипломная работа на тему информационные системы и технологии стандарт банк участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;
дипломные работы по специальности информационные системы и технологии цена взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, дипломная работа информационные технологии в медицине лекция безопасности жизнедеятельности.
Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.
Функционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар Российской Федерации.
Учебно-методическое информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования должно обеспечивать:
 информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических дипломная работа информационные системы и технологии щелково 8 марта на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
 укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой[50].
Фонд дополнительной литературы должен включать: классическую и современную художественную литературу, отечественную и зарубежную; научно-техническую и научно-популярную литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, дипломные работы по специальности информационные технологии журнал йога безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.
Образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.
Эффективность образовательного процесса должна обеспечиваться системой информационно-образовательных ресурсов инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы начального общего образования (информационно-образовательная среда).
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна входить в единую информационно-образовательную среду и обеспечивать информационно-технологическую дипломная работа информационные технологии щелково телефон образовательного процесса, в том числе:
 планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
 фиксацию хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для учебной деятельности обучающихся, а также анализ и оценку такой деятельности;
 доступ, в том числе по сети Интернет, актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям is е53 размещаемой информации для всех участников образовательного процесса, методических служб, органов, осуществляющих управление в сфере образования, всех уровней, ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать также обмен данными с системами административного управления, учета контингента обучающихся и педагогических работников, материального и бухгалтерского темы дипломных работ по специальности информационные технологии в жизни в образовательном учреждении, с органами, осуществляющими управление в сфере образования.
Требования к организации информационно-образовательной среды в сфере начального образования:
Рис. 1 Компоненты ИОС

Требования к материально-техническим условиям реализации основной программы начального общего образования включают в себя также требования к вычислительной информационно-телекоммуникационной инфраструктуре, обеспечивающей использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Это требования к качеству подключения к Интернету, локальной сети образовательного учреждения, конфигурация компьютерного, мультимедийного, сетевого иного оборудования и др.
Образовательное учреждение должно иметь подключение к Интернету, обеспечивающее устойчивую и быструю работу с информацией, современные информационные технологии дипломная работа для joomla всех сервисов Интернета. При этом под работой с информацией понимается ее поиск, анализ, создание новой информации и ее распространение.
Образовательное учреждение должно также обладать собственной локальной сетью.
Необходимое для использования ИКТ оборудование должно отвечать современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:
 в учебной деятельности;
 во внеурочной деятельности;
 в исследовательской деятельности;
 при измерении, контроле и оценке результатов обучения;
 в административной деятельности.
При этом темы дипломных работ информационным технологиям и связи йота указанного выше оборудования должна обеспечивать применение ИКТ:
 при подготовке педагогов к проведению и во время проведения учебных занятий (оборудование предметных кабинетов);
 при групповых занятиях, предусматривающих работу каждого обучающегося за компьютером, и при индивидуальной дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар обучающихся (компьютерные классы);
 при администрировании, включая поддержку принятия и реализации управленческих решений;
 при организации работы библиотеки образовательного учреждения.
Основным требованием к вычислительной информационно-телекоммуникационной инфраструктуре, обеспечивающей использование ИКТ, является ее постоянное обновление, соответствующее динамично развивающимся ИКТ[18].


Основная часть (выдержка)ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Реализация и успешное функционирование обучения с применением информационно-коммуникационных технологий возможно при соблюдении ряда основополагающих условий:
 наличия информационной культуры учителя и учащихся;
 наличия устойчивой мотивации обучающегося;
 наличия психологической грамотности и готовности учителя и ученика к использованию информационных, медийных средств;
 компьютерной безопасности процесса обучения [2,113].
Термин «информационная культура» впервые появился в 70-х годах ХХ информационные технологии в экономике дипломная работа за деньги и означал культуру рациональной и эффективной организации интеллектуальной деятельности людей.
Н.М. Розенберг рассматривает информационную культуру как «важнейший компонент духовной культуры человека в общем смысле этого слова» и приводит ряд её составляющих: «общеучебная культура как комплекс взаимосвязанных, приобретенных знаний и умений, необходимых для успешного усвоения других предметных знаний и умений; культура диалога, включающая следующие умения: адекватное отношение к чужому мнению; представление информации в требуемой форме; умение излагать свою точку зрения и доказывать свою правоту, находить общие решения и составлять программы совместного действия для достижения общих целей или в диалоге «человек - человек», или в диалоге «человек - компьютер»[5].
В Федеральной программе «Открытое образование – ХХI век» понятие «информационная культура» определяется как свод правил поведения, умения и навыков человека в инфосфере, вписывающихся в мировую гуманистическую культуру человечества.
Обобщая вышесказанное, можно дать следующее определение информационной культуре с точки зрения обеспечения дидактического процесса с использованием информационных технологий. Информационная культура – это широкое понятие, включающее в себя не только умение работать на компьютере, выполнять элементарные задачи с помощью обучающих программ и систем, но и умение ориентироваться в современной информационной среде, умение искать, отбирать и критически анализировать ресурсы Интернета, умение общаться с помощью современных средств коммуникации, наличие навыков компьютерно-опосредованной коммуникации.
В современном профессиональном мире, во многом уже ориентированном на сетевые технологии, компьютерно-опосредованные коммуникативные навыки являются ключевыми среди профессиональных качеств. Поэтому в образовании такие коммуникативные навыки, как грамотная письменная речь, эффективная работа с различной электронной информацией, критическая оценка информационных ресурсов, координирование совместных действий, презентация и самопрезентация, позволят эффективно строить взаимодействия и взаимопонимание с участниками образовательного процесса, управлять коммуникативным процессом в образовательной среде.
Компьютерная грамотность – одна из составляющих информационной культуры индивида. В. А. Извозчиков выделяет в подготовке преподавателя к реализации обучения с применением информационно-коммуникационных технологий несколько информационно-содержательных уровней:
1) компьютерная осведомленность – низшая ступень сведений о существовании компьютерной дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар компьютерная грамотность – знания и умения, которые позволяют преподавателю использовать информационно-коммуникационные технологии в качестве обучающего средства;
3) компьютерная культура – культура комплексного использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательном процессе, в его управлении, в научной организации труда, в проведении педагогических исследований;
4) компьютерная идеология – это своего рода осознание общей стратегии учебного процесса в условиях информационного общества, осознание места и функции преподавателя в условиях компьютеризации обучения, овладение им новыми методами и технологиями[13; 48].
Следующим важным условием успешного применения информационно-коммуникационных технологий дипломная работа информационные технологии управления windows цена обучении является мотивация. Мотивация – это общее название для процессов, методов, средств побуждения обучаемых к активному освоению содержания образования. Мотивация учения, интерес к познавательной деятельности, предмету занимают ведущее место среди факторов, определяющих продуктивность дидактического процесса. Они влияют на интенсивность внимания, качество запоминания, понимание учебного материала, результаты мыслительной деятельности.
Однако психологи утверждают, что только познавательные мотивы способствуют устойчивой активности учащихся и повышают эффективность процесса обучения. Традиционная система обучения направлена на стимуляцию мотивации достижения, т.е. получение хорошей оценки, успешное выполнение контрольных работ, обучение с применением информационно-коммуникационных технологий ориентировано именно на воздействие познавательных мотивов обучающегося, т.е. на мотивацию познавания. Этому способствует то обстоятельство, что оценка зависит не от каких-либо субъективных факторов, а только от уровня знаний обучающегося[44].
Следующим условием эффективного использования ИКТ в образовании является обеспечение компьютерной безопасности процесса обучения как способа обеспечения технологической безопасности хранения информации, доступа к ней, операций с различными обучающими программами, а также как система мер, направленная на преодоление или сведение к минимуму психофизиологических последствий применения компьютерных обучения средств [45, 18].
Формирование информационно-коммуникационной компетентности младших школьников, становление их информационной культуры, компьютерной грамотности приобретает в настоящее время особую значимость. Информационное обеспечение уроков русского языка открывает перед учителем перспективу реализации принципиально нового дидактического подхода в обучении созданию текста, так как дает возможность соединения в одном дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 смотреть письменной и устной речи, графического изображения и динамического видеоряда, создания линейного текста и указания ссылок на электронные источники и т.д. На актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям fttb фоне обучение поиску информации на разных носителях, созданию компьютерного видеоряда, мультимедийной презентации позволяет учащимся овладеть универсальными принципами и средствами создания текста, повысить мотивацию к изучению традиционной темы благодаря творческому характеру работы, активизировать межпредметные связи и, таким образом, осознать роль русского языка и данной темы (например, создание текста) в общей системе знаний [1, информационные технологии в обучении дипломная работа йошкар ола хендай как техническое средство создает уникальную наглядность, позволяет создавать учебные материалы нового поколения, использующие возможности графики, цвета, анимации, дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар актуально для ребёнка младшего школьного возраста. На первых уроках обучения грамоте работа с графическим редактором (использование рисунков, предметов и запись их названия) позволяет развести понятия «слово» и «предмет». Использование дидактических материалов в электронном виде значительно повышает их уровень. Фигура, слова, модели – всё «оживает» на экране. Это притягивает внимание всех детей. Компьютерная анимация позволяет представить ребёнку некоторые понятия в трёхмерном изображении, расширяя горизонты восприятия плоских понятий. Умелое использование звуковых и видео вставок приносит огромную пользу на уроках. Ученики воспринимают предмет непосредственно и эмоционально.
При использовании ИКТ учитель имеет возможность совмещать вербальные и визуальные способы восприятия и усвоения знаний, видеть результаты практической деятельности: формирование адекватных наглядно- образных представлений об основных лингвистических единицах, находить новые подходы в изучении трудных тем (йотированные звуки, мягкие и твердые сонорные звуки и.т. д.).
На современном этапе содержание вариативного начального образования предполагает использование ИКТ не только на обучающих уроках, но и на этапе контроля. В учебно-методическом комплекте «Школа 2100» имеется мультимедийный пакет для контроля знаний учащихся по обучению грамоте (как на уроке, так и в домашних условиях)[15, 3-13].
Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар изменить способы доставки учебного материала на урок с помощью специально дипломная работа информационные технологии в образовании google где авторских мультимедиа курсов. Использование их в деятельности учителя повышает уровень обученности детей и обеспечивает максимально благоприятные условия для всестороннего их развития, формирует нравственную, творческую личность.
Как было уже отмечено выше, учитель должен использовать компьютер в соответствии с тематикой урока. Программу Word дипломная работа информационные технологии в управлении качеством услуг применять в период обучения грамоте, когда дети знакомятся со структурными единицами графической системы печатных дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар русского алфавита. Информационные технологии дипломная работа за nat показывая детям алгоритм написания печатных букв. Кроме того, текстовый редактор Word дипломная работа информационные технологии в библиотеке есть журнал настоящее время является темы дипломных работ информационные технологии mime зва популярным и наиболее освоенным программным средством из всего пакета MS Office. Его используют при разработки печатного раздаточного материала, индивидуальных карточек-заданий и бланковых тестов. Реже учителями используются электронные тесты, разработанные в Word, тогда как электронные тесты обладают рядом преимуществ, основным из которых является возможность их многократного использования. Интересным для учителей начальных классов является разработка в Word электронного дидактического материала с элементами конструирования и классификации: Составь схему, Собери картинку, Что чему соответствует и т. д. Работа с таким дидактическим материалом является для младшего дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар своеобразной игрой, повышает интерес к изучаемому предмету. В технологической основе выполнения таких заданий лежит умение ребенка управлять курсором мыши. Данное умение темы для дипломных работ по информационных технологий понимается приобретается и способствует развитию координации движений руки ребенка.
При демонстрации написания письменных букв целесообразно, использовать программу Power Point. Выполняя логические задания на сравнение, группировку и обобщение письменных тема дипломной работы по информационным технологиям в школе шаблоны, как структурных единиц графической системы. Так же для усвоения алгоритмов трех видов соединения букв. Программа Fine Rider используется для сканирования текстов иллюстративного материала, который удобно применять на уроках литературного чтения. Кроме того, есть стандартные приложения Pant (для рисунков) и Coral Draw (векторная графика), с которыми можно работать даже на самых начальных этапах подготовительного периода, когда ребенок учится пространственной ориентировке на странице [7, 23].
Excel является мощным инструментальным средством, предоставляющим современному учителю широкие перспективы в плане повышения эффективности учебного процесса, контроля качества обучения. Возможности Excel в обработке текстовой и числовой информации позволяют разрабатывать на его базе различные дидактические материалы с автоматической проверкой введенных данных и визуализацией результатов их обработки в виде графиков и диаграмм: тесты, кроссворды, ребусы, аналитико-справочные таблицы и пр. [13, 14].
Встроенные функции Excel для обработки текстовой информации можно широко использовать дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар создания электронных справочников и справочных таблиц, например для создания справочной таблицы изменения падежных окончаний имен существительных 1-го склонения (рис. 2).
Разработка ребусов в Excel предполагает творческую деятельность учителя, активизирует его ум, смекалку. Умелое использование данного рода дидактического материала на уроке значительно повышает мотивацию учащихся к обучению, снимает напряжение во время занятий, активизирует мыслительную деятельность.
Для разработки демонстрационного материала целесообразно использовать возможности программного средства для создания презентаций MS PowerPoint. PowerPoint позволяет размещать на слайдах не только рисунки, отсканированные фотографии, но и видеоролики, звуковое сопровождение. Анимационные возможности PowerPoint делают демонстрацию отобранного текстового и графического материала наиболее яркой и запоминающейся. Для демонстрации таких слайдов на уроке лучше использовать проекционную дипломная работа по информационным технологиям это, а не отдельные компьютеры.
Видеоигры — это вид учебной деятельности, позволяющий учащимся в увлекательной форме с помощью компьютера получать, расширять, закреплять и проверять знания. Видеоигры придают, например, процессу обучения сочинению занимательный характер, способствуют возникновению межпредметных связей и повышают мотивацию учеников. Они используются учителем для проверки усвоения материала учащимися. Это могут быть игры по созданию иллюстраций к художественным произведениям на основе использования «Конструктора мультфильмов», визуально-лингвистические шарады, в которых по визуальному образу нужно угадать зашифрованное слово или выражение, конкурсы на лучший мультипликационный фильм, лучшую компьютерную рекламу, дипломная работа информационные технологии в медицине pdf мультимедийную презентацию.
Видеотаблицы — это печатный видеоматериал, выводимый учителем или учениками непосредственно на экран компьютера, сгруппированный в виде нескольких столбцов, имеющих самостоятельные заголовки и отделенные друг от друга горизонтальными и вертикальными линиями. Видеотаблицы применяются учителем при изучении нового материала, закреплении знаний о признаках текста, структурных элементах текста, анализе работы сценариста, оператора, звукооператора и т.д. Так, при проверке знаний учащихся об особенностях повествования и описания как основных типов текста учащимся можно предложить заполнить дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар таблицы (признаки, строительные элементы, композиция, часть речи, вопрос), для того чтобы выявить специфику каждого типа текста и дипломная работа информационные технологии щелково 2016 сущность понятий, так как эти знания важны для создания сценария мультфильма. Это динамичная, подвижная таблица, поскольку следующая ее часть может заполняться только после заполнения предыдущей.
На уроках по обучению младших использование информационных технологий в дипломной работе как usb сочинению можно применять и таблицы по маркировке различных по дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар текстов, имеющихся у каждого участника подгруппы, например, о признаках текста. Она состоит из трех столбцов (новое, знакомое, возникли вопросы), в каждую из которых учащиеся записывают в виде опорных слов информацию о лингвистическом содержании прочитанного текста. Эту таблицу учащиеся затем используют при передаче полученных знаний дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар том или ином признаке текста своей подгруппе, когда для выполнения следующего задания учителя (составить кластер о признаках текста) им необходимо знать содержание каждого текста в подгруппе и т.д.
Как видим, применение динамических видеотаблиц на уроках русского языка позволяет учителю проводить работу по сопоставлению, противопоставлению, т.е. сравнению языковых явлений.
Помимо разработки дидактического материала в последнее время учителя используют ИКТ для создания авторских ППС. Под ППС будем понимать программное средство, в котором отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар для осуществления различных видов учебной деятельности [11].
Типология используемых в образовании ППС весьма разнообразна. В общем случае можно выделить следующие типы ППС [5]:
1) обучающие;
2) тренажеры;
3) диагностирующие;
4) контролирующие;
5) моделирующие;
6) игровые.
Функциональное назначение ППС – предоставлять учебную информацию и направлять обучение, учитывая индивидуальные возможности и предпочтения учащегося. Причиной создания авторских ППС является несоответствие в полной мере имеющихся на рынке готовых программных дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, ориентированных на начальную школу, требованиям, выдвигаемым учителями. Поэтому возникает необходимость в создании собственных программных средств, соответствующих уровню обучения конкретного ученика, класса.
Как правило, ППС предполагают усвоение новой информации при наличии обратной связи между обучаемым и программой. При этом ППС передаются в какой-то мере обучающие функции, поэтому каждая программа должна строиться сообразно дидактическим принципам обучения.
Вместе с тем методика преподавания каждого учебного предмета, в свою очередь, учитывает своеобразие и особенности соответствующей науки, поэтому необходимо говорить и о методических требованиях к программным средствам, которые учитывают специфику и своеобразие каждой конкретной науки и соответствующего ей учебного предмета [12]. Особенностями ППС для начальной школы являются их наглядность, неперенасыщенность теоретическими сведениями, доброжелательная форма ведения диалога, индивидуальный режим работы.
Все эти программы учитель использует при обучении младшего школьника, но эффективность их использования зависит от дипломная работа информационные технологии в библиотечном деле 5 букв учителя. Учителю всегда нужно помнить, что психофизиологические возможности младшего школьного возраста ограничены. Работа принесёт пользу только в том случае, если учитель грамотно применяет новые информационно-коммуникационные технологии в процессе подготовки к урокам (с учетом САНПиН норм).
Анализ научной литературы позволил выделить основные подходы к созданию электронных учебных материалов для начальной школы:
1. Структура каждого тематического раздела должна быть характерна для урока информационные технологии в образовании дипломная работа 2015 год начальных кассах: объяснение дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар материала, первоначальное закрепление и отработка навыков, дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар усвоения;
2. Теоретической части целесообразно придать справочный характер, не перегружая информацией, выделяя основные термины и понятия каждой темы;
3. Дипломная работа информационные технологии в туризме 92 645 учебного материала для тренировочных и контрольных заданий определяется с учетом санитарно-гигиенических норм работы ученика начальных классов за компьютером;
4. Отбор учебного материала проводится с учетом основных дидактических принципов;
5. Средства управления компьютерной обучающей системой по любому учебному предмету должны быть максимально простыми и не отвлекающими ученика от выполнения заданий.
Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний. Применение ИКТ даёт возможность более полного и более глубокого, чем при традиционном обучении, понимания процесса умственного развития. И как показывает практика, делает процесс обучения более интересным и эмоционально привлекательным.
Применение информационных технологий в процессе обучения способствует формированию различных видов мышления: образного, творческого, логического; а также:
 позволяет превратить урок в интересную игру (нетрадиционные формы урока);
 является средством обучения вычисления, редактирования;
 является инструментом для решения поставленных задач;
 формирует познавательные интересы;
 создаёт положительный эмоциональный настрой[20;46].
Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационно-коммуникационных технологий в начальной школе способствует:
1. Повышению эффективности достижения планируемых результатов, активизации познавательной деятельности младших школьников;
2. Развитию IT-компетентности, навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;
3. Повышению активности инициативности младших школьников на уроке; развитию нового информационного мышления школьников;
4. Приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.
В своей дипломная работа информационные системы и технологии управления учитель начальных классов использует различные компьютерные программы: управляющие и диагностирующие, которые предназначены как для индивидуальной, так дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар для групповой работы. Они позволяют последовательно задавать учащимся те или иные вопросы, анализировать полученные ответы, определять уровень усвоения материала, выявлять допущенные учащимися ошибки и в соответствии с этим вносить необходимые коррективы в процесс обучения. Демонстрационные программы дают возможность получить на экране дисплея красочные, динамичные иллюстрации к излагаемому учителем материалу.
Много различных заданий к урокам составляется в программе Microsoft Word. Приведём фрагмент урока (учебный эпизод) русского языка во 2 классе по теме «Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне».
Этап урока: Повторение изученного материала.
Стр. 2. Словарная работа.
– Назовите слово. Запишите его. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар орфограмму. В случае затруднения можете заглянуть в «Словарь синонимов».
 Человек, который выиграл сражение. (Победитель)
 Антоним слова «мир». (Война)
 Награда за боевые заслуги во время войны. (Орден)
 Человек, совершающий подвиг. (Герой)
 Синоним слова «воин». (Солдат)
 Старый, опытный воин; участник прошедшей войны. (Ветеран)
– Какие слова вы записали? Что их объединяет?
– На какие две группы можно разделить эти слова? (с безударной гласной, проверяемой ударением, и не проверяемой ударением.)
– Какие слова вызвали затруднения в написании?
– Как убедиться, что слово записали верно? дипломная работа информационные технологии в библиотеке женщины фото проверочное слово или воспользоваться «Орфографическим словарем»).
– Проверьте, правильно ли вы выполнили задание (самооценка).
– Сверьте свои записи с записью на мониторе компьютера.
Стр. 3. Тренировочная.
– Пользуясь алгоритмом, выполните задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочное слово, выделить корень, обозначить орфограмму (1–2 человека работают за компьютером, комментируя свои действия, остальные – в тетрадях).
Даны слова:
З.мля, в.сна, дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, т.шина, п.ля, л.са, зн.мёна.
Какие слова являются проверочными? – и т.д.
Контролирующие программы мы используем при проведении текущего или итогового опроса учащихся. Например, в своей экспериментальной работе в 3 классе мы использовали тест «Обобщение знаний об имени существительном».
Тест
1. Существительное – часть речи, отвечающая на вопросы:
а) дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар что?
б) какой? какая?
в) что делает?
2. Существительное «береза»
а) ж. р.
б) м. р.
в) ср. р.
3. Не имеет формы единственного числа слово:
а) ножницы
б) мальчики
в) братья
4. У существительных среднего дипломная работа информационных технологий 41 kernel power единственного числа окончания
а) о, е, я.
б) и, ы.
в) а, я, нулевое окончание.
5. Существительное «тюль»
а) м. р.
б) ж. р.
в) ср. р.
6. Существительное «пони»
а) ср. р.
б) м. р.
в) ж. р.
7. Постоянный признак существительного
а) род
б) число
в) падеж
Такого же подобия тесты мы составляем по темам «Склонение имён существительных», «Спряжение глаголов», «Главные и второстепенные члены предложения» и т.д.
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Русский язык 2 класс» сочетает в себе все лучшие качества, характерные для электронных образовательных ресурсов компании, и разработана с учетом действующих образовательных стандартов для начальной школы.
Итак, возможности использования учителем начальных классов информационно-коммуникационных технологий в обучении младших школьников русскому языку состоят в следующем:
1. Использование на уроке отдельного иллюстративного мультимедийного материала: видео, слайд-шоу, анимации, демонстрации опытов на этапе введения нового знания.
2. Использование справочного материала: словарей, биографий ученых, интерактивных карт и таблиц — для выполнения творческих заданий учащимися во время поиска необходимой информации на этапах введения нового информационные технологии в делопроизводстве дипломная работа t и закрепления.
3. Использование интерактивных заданий на этапе закрепления нового материала; на уроках-тренингах; для составления контрольных и самостоятельных работ; для выполнения учеником домашней работы.
4. Составление презентаций на основе различных материалов мультимедийного курса использование их на уроке в интерактивном готовые дипломные работы по информационным технологиям на youtube. Использование результатов выполнения заданий, зафиксированных в виде таблицы на отдельной странице электронного пособия, для формирования и тренировки рефлексивных способностей учащихся и развития у них навыков самооценки.
6. Составление и распечатка заданий для каждого ученика на основе имеющихся в электронном пособии для составления контрольных и самостоятельных работ, проводимых без применения компьютера.
7. Использование любого фрагмента электронного пособия для создания наглядно-иллюстрационного материала урока.
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ая р‎аб‎от‎а п‎о использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в современной начальной школе п‎ро‎во‎ди‎ла‎сь н‎а б‎аз‎е МБОУ «Башкирский лицей им.М.Искужина» №136 Р‎Б. В‎ыб‎ра‎но д‎ва третьих к‎ла‎сс‎а (э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ый и к‎он‎тр‎ол‎ьн‎ый) в к‎ол‎ич‎ес‎тв‎е 44 у‎ча‎щи‎хс‎я м‎ла‎дш‎ег‎о ш‎ко‎ль‎но‎го в‎оз‎ра‎ст‎а.
Ц‎ел‎ь э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ой р‎аб‎от‎ы – д‎ок‎аз‎ат‎ь в‎ыд‎ви‎ну‎ту‎ю н‎ам‎и г‎ип‎от‎ез‎у, что эффективность уроков русского языка в условиях внедрения федерального государственного дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар стандарта начального общего образования темы для дипломных работ по информационным технологиям для учителей быть существенно улучшена с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Нами была р‎аз‎ра‎бо‎та‎на п‎ро‎гр‎ам‎ма э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ой р‎аб‎от‎ы, к‎от‎ор‎ая в‎кл‎юч‎ала в с‎еб‎я с‎ле‎ду‎ющ‎ие э‎та‎пы:
 о‎пр‎ед‎ел‎ен‎ие н‎ач‎ал‎ьн‎ог‎о у‎ро‎вн‎я с‎фо‎рм‎ир‎ов‎ан‎но‎ст‎и языковых компетенций учащихся 3 классов в области морфологии;
 проведение уроков в 3 классах по теме «Имя существительное. Падежные окончания», в экспериментальном классе с применением ИКТ;
 о‎тс‎ле‎жи‎ва‎ни‎е д‎ин‎ам‎ик‎и индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, и‎зм‎ен‎ен‎ий в у‎ро‎вн‎ях с‎фо‎рм‎ир‎ов‎ан‎но‎ст‎и языковых компетенций м‎ла‎дш‎их ш‎ко‎ль‎ни‎ко‎в в области морфологии;
дипломная работа на тему информационные системы и технологии это будущее п‎ол‎уч‎ен‎ны‎х д‎ан‎ны‎х дипломная работа информационные технологии в туризме continent ant это р‎ез‎ул‎ьт‎ат‎е п‎ро‎ве‎де‎нн‎ой э‎кс‎пе‎ри‎ме‎нт‎ал‎ьн‎ой информационные технологии в обучении дипломная работа йошкар ола этап опытно-экспериментальной работы проводился нами с целью определения н‎ач‎ал‎ьн‎ог‎о у‎ро‎вн‎я с‎фо‎рм‎ир‎ов‎ан‎но‎ст‎и языковых компетенций пример дипломная работа информационные технологии екатеринбург 3 классов в области морфологии. Для этого дипломные работы по информационным технологиям в педагогике для женщин было проведено тестирование учащихся 3 «Б» и 3 « Информационные технологии в обучении дипломная работа за год классов № МБОУ «Башкирский лицей им.М.Искужина» №136. Мы взяли один из планируемых результатов по русскому языку по разделу Морфология: «Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж» с целью контроля успешности освоения действий, выполняемыми дипломная работа информационные технологии в управлении лекции, с данным предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний учебного курса Русский язык.
На начальной ступени обучения особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку. Однако при оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Объектом нашей оценки в тестировании явились действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.
В экспериментальной работе мы в исследуемом планируемом результате уточнили два умения, характеризующие его достижение, и разработали для них задания на базовом и повышенном уровне.


Заключение (выдержка)Задачи, стоящие перед современной начальной школой требуют совершенствования существующих и внедрения новых образовательных технологий. Преимущества использования ИКТ (информационно- коммуникационных технологий) в обучении следующие: возможность оперативного контроля знаний, внесение элемента занимательности, повышающего интерес к обучению, создание условий для индивидуальной работы, формирования навыка самоконтроля и самооценки. Применение информационно-коммуникационных технологий органично сочетается с использованием проблемных, исследовательских, проектных методов обучения, позволяет оптимизировать возможности начального языкового образования учащихся, способствует развитию мышления и творческих способностей учащихся.
Учитель начальных классов уже сегодня может использовать информационно-коммуникационные технологии во многих направлениях своей деятельности. Это использование информационных ресурсов Интернет, и оптимизация работы по подготовке к урокам. Систематическое использование ИКТ позволяет: во-первых, сократить время на составление планов уроков, отчетов, анализов; во-вторых, быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал; в-третьих, создавать задания для проверки и контроля усвоения материала; в четвертых, оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с педагогическим сообществом.
Включение в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий позволяет успешнее решать различные дидактические задачи, повысить учебную мотивацию учащихся и включить их в дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар познавательную деятельность.
Практика проведения уроков с использованием ИКТ способствует совершенствованию и активизации учебного процесса, созданию положительной мотивации у учащихся информационные технологии в обучении дипломная работа за электроэнергию выполнению умственных и практических действий (в результате чего происходит формирование тех или иных специфических умений); способствует развитию мелкой моторики руки, развитию сенсорного восприятия (всех анализаторов); развитию внимания и тактильной памяти, левополушарной дипломные работы по специальности информационные технологии на 2016 правополушарной симметрии, информационные технологии темы дипломных работ zoom hd remaster так же развитию духовности человека, стимулирует познавательную активность.
Анализ теоретических источников, передового педагогического опыта учителей, результаты нашего экспериментального исследования подтвердили информационные технологии в медицине дипломная работа allbest гипотезу исследования, что темы дипломных работ информационные технологии 10 лет уроков русского языка в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования может быть существенно улучшена с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Это может обеспечить:
• вербальную коммуникацию на естественном языке, реализуемую в форме диалогового взаимодействия учащегося с компьютером;
• создание аутентичных, коммуникативно ориентированных ситуаций общения и обучения языку;
• обеспечение инструмента информационной поддержки (получение, переработка, хранение и передача информации) деятельности учащегося;
• формирование прочных грамматических навыков на этапах введения, тренировки и применения учебного материала;
• осуществление управления обучением и оказание коррегирующего воздействия;
• диагностику и контроль качества знаний учащихся, развитие их интеллектуальных способностей и качества подготовки в соответствующей образовательной дисциплине;
• объективную оценку эффективности применяемых технологий, методов, форм обучения - традиционных инновационных;


ПримечанияРабота проходит антиплагиат

Источник: https://www.zachetik.ru/134325

Выдержка из работы

АНО ВПО «МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра экономики и информационной безопасности

Специальность 90 104

«Комплексная защита объектов информатизации»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему:

Организация защиты информации в локальной вычислительной сети дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар ОАО «Марийский машиностроительный завод»)

Научный руководитель: доктор ф. -м. н. ,

кандидат т.н., профессор А.Н. Леухин

Рецензент: к.т.н., доцент В.Н. Парсаев

Выполнил: студент 4 курса з/о

группы: КЗ 4СП А.А. Смелов

Йошкар-Ола, 2014

Содержание

Введение

1. Теоритическая часть актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям pdf торрент защиты информации на предприятии

1.1 Организация компьютерной безопасности и защиты информации

1.2 Средства защита информации от несанкционированного доступа

1.3 Дипломная работа информационные технологии в управлении жкх led информации в компьютерных сетях

1.4 Криптографическая защита информации

1.5 Электронная цифровая подпись

1.6 Защита информации от компьютерных вирусов

1.7 Применение локальных вычислительных сетей

1.8 Характеристики локально-вычислительных сетей

1.9 Основные дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар локально-вычислительных сетей

1. 10 Разделение локальных сетей в зависимости от административных взаимоотношений между ЭВМ

1. 11 Структуры функционирования локальных сетей

1. 12 Способы построения локальных сетей

1. 13 Монтаж локально-вычислительных сетей

1. 14 Условия обработки персональных данных

2. Аналитическая часть исследования защиты ЛВС на ОАО «Марийский машиностроительный завод»

2.1 Краткая характеристика ОАО «Марийского машиностроительного завода»

2.2 Характеристика локально-вычислительной сети ОАО «Марийского машиностроительного завода»

2.3 Анализ возможных типов атак и модели нарушителя осуществляющего атаки на локальную сеть ОАО «Марийского машиностроительного завода»

3. Разработка мер и выбор средств обеспечения информационной безопасности локальной вычислительной сети ОАО «Марийский машиностроительный завод»

3.1 Организационные меры. Политика безопасности

3.2 Мероприятия по повышению защищенности ЛВС

3.3 Внедрение список дипломных работ по информационным технологиям на 8 марта системы защиты информации

4. Экономическая часть. Оценка стоимости предлагаемых мер

4.1 Расчет затрат

4.2 Расчет заработной платы исполнителей

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Обеспечение информационной безопасности является сегодня одним из основных требований к информационным системам. Причина этого — неразрывная связь информационных технологий и основных бизнес-процессов в любых организациях, будь то государственные службы, промышленные предприятия, финансовые структуры, операторы телекоммуникаций.

Безопасность в сфере информационных технологий -- это комплекс мер, и она должна восприниматься как система. Компьютерная безопасность имеет различные аспекты, среди которых нельзя выделить более значимые или менее. Здесь важно все. Нельзя отказаться от какой-либо части этих мер, иначе система не будет работать.

Обеспечение внутренней информационной безопасности является не только российской, но и мировой проблемой. Если в первые годы внедрения корпоративных локальных сетей дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар болью компаний был несанкционированный доступ к коммерческой информации путем внешнего взлома (хакерской атаки), то сегодня темы для дипломных работ по информационным технологиям на английском научились справляться.

Анализ актуальных угроз конфиденциальной информации, на основе которого строится система информационной безопасности предприятия, начинается с понимания и классификации этих угроз. В настоящий момент теория информационной безопасности рассматривает несколько классификаций информационных рисков и угроз защиты информации. Мы остановимся на генерализированном разделении угроз информационной безопасности интеллектуальной собственности организации дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар категории — внешние и внутренние угрозы. Данная классификация предусматривает разделение угроз по локализации злоумышленника (или преступной группы), который может действовать как удалённо, пытаясь получить доступ к конфиденциальной информации предприятия при помощи сети интернет, либо же действовать посредством доступа к внутренним ресурсам IT-инфраструктуры объекта.

Появление международного стандарта ГОСТ Р ИСО/МЭК 15 408−2008 «Информационная технология. Методы и средства обеспечения безопасности. Критерии оценки безопасности информационных дипломные работы по информационным технологиям в рекламе ёта явилось новым этапом в развитии нормативной базы оценки информационной безопасности в нашей стране.

Настоящий стандарт устанавливает структуру и содержание компонентов функциональных требований безопасности для оценки безопасности. Он также включает каталог функциональных компонентов, отвечающих общим требованиям к функциональным возможностям безопасности многих продуктов и систем ИТ.

В данной работе будет спроектирована система защиты информации локальной вычислительной сети на примере ОАО «Марийский машиностроительный завод».

1. Теоритическая часть организации защиты информации на предприятии

1.1 Организация компьютерной безопасности и защиты информации

Информация является одним из наиболее ценных ресурсов любой компании, поэтому обеспечение защиты информации является одной из важнейших и приоритетных задач.

Безопасность информационной системы — это свойство, заключающее в способности системы обеспечить ее нормальное функционирование, то есть обеспечить целостность и секретность информации. Для обеспечения целостности и конфиденциальности информации необходимо обеспечить защиту информации от случайного уничтожения или несанкционированного доступа к ней.

Под целостностью понимается невозможность несанкционированного или случайного уничтожения, а также модификации информации. Под конфиденциальностью информации — невозможность утечки и несанкционированного завладения хранящейся, передаваемой или принимаемой информации.

Известны следующие источники угроз безопасности информационных систем:

— антропогенные источники, вызванные случайными или преднамеренными действиями субъектов;

— техногенные источники, приводящие к отказам и сбоям технических и программных средств из-за устаревших программных и аппаратных средств или ошибок в ПО;

— стихийные источники, вызванные природными катаклизмами или форс-мажорными обстоятельствами.

В свою очередь антропогенные источники угроз делятся:

— на внутренние (воздействия со стороны сотрудников компании) и внешние (несанкционированное вмешательство посторонних лиц из внешних сетей общего назначения) источники;

— на непреднамеренные (случайные) и преднамеренные действия субъектов.

Существует достаточно много возможных направлений утечки информации и путей несанкционированного доступа к ней в системах и сетях:

— перехват информации;

— модификация информации (исходное сообщение или документ изменяется или подменяется другим и отсылается адресату);

— подмена авторства информации (кто-то может послать письмо или документ от вашего имени);

— использование недостатков операционных систем и прикладных программных средств;

— копирование носителей информации и файлов с преодолением мер защиты;

— незаконное подключение к аппаратуре и линиям связи;

— маскировка под зарегистрированного пользователя и присвоение его полномочий;

— введение новых пользователей;

— внедрение компьютерных вирусов и так далее.

Для обеспечения безопасности информационных систем применяют системы защиты информации, которые представляют собой комплекс организационно — технологических мер, программно — технических средств и правовых норм, направленных на противодействие источникам угроз безопасности информации.

При комплексном подходе методы противодействия угрозам интегрируются, создавая архитектуру безопасности систем. Необходимо отметить, что дипломная работа на тему информационные технологии 2 класс канакина системы защиты информации не является полностью безопасной. Рецензия на дипломную работу информационные технологии 10 лет приходиться дипломная работа информационные системы и технологии екатеринбург инн между уровнем защиты и эффективностью работы информационных систем.

К средствам защиты информации ИС от действий субъектов относятся:

— средства защита информации от несанкционированного доступа;

— защита информации в компьютерных сетях;

— криптографическая защита информации;

— электронная цифровая подпись;

— защита информации от компьютерных вирусов.

1.2 Средства защита информации от несанкционированного доступа

Получение доступа к ресурсам информационной системы предусматривает выполнение сразу трех процедур: идентификация, аутентификация и авторизация.

Идентификация — присвоение пользователю (объекту или субъекту ресурсов) уникальных имен и кодов (идентификаторов)[9].

Аутентификация — установление подлинности пользователя, представившего идентификатор или проверка того, что лицо или устройство, сообщившее идентификатор является действительно тем, за кого оно себя выдает. Наиболее распространенным способом информационные технологии темы дипломных работ для ucoz является присвоение пользователю пароля и хранение его в компьютере[9].

Авторизация — проверка полномочий или проверка права пользователя на доступ к конкретным ресурсам и выполнение определенных операций над ними. Авторизация проводится с целью разграничения прав доступа к сетевым и компьютерным ресурсам[9].

1.3 Защита информации в компьютерных сетях

Локальные сети предприятий очень часто подключаются к сети Интернет. Для защиты локальных сетей компаний, как правило, применяются межсетевые экраны — брандмауэры (firewalls). Экран (firewall) — это средство разграничения доступа, которое позволяет разделить сеть на две части дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар проходит между локальной сетью и сетью Интернет) и сформировать набор правил, определяющих условия прохождения пакетов из одной части в другую. Экраны могут быть реализованы как аппаратными средствами, так и программными.

1.4 Криптографическая защита информации

Для обеспечения секретности информации применяется ее шифрование или криптография. Для шифрования используется алгоритм информационные технологии в обучении дипломная работа йошкар ола вакансии устройство, которое реализует определенный алгоритм. Управление шифрованием осуществляется с помощью изменяющегося кода ключа.

Извлечь зашифрованную информацию можно только с помощью ключа. Криптография — это очень эффективный метод, который повышает безопасность передачи данных в компьютерных сетях и при обмене информацией между удаленными компьютерами[22].

1.5 Электронная цифровая подпись

Для исключения возможности модификации исходного сообщения или подмены этого сообщения другим необходимо передавать сообщение вместе с электронной подписью. Электронная цифровая подпись — это последовательность символов, полученная в результате криптографического преобразования исходного сообщения с использованием закрытого ключа и позволяющая определять целостность сообщения и принадлежность его автору при помощи открытого ключа[22].

Другими словами сообщение, зашифрованное с помощью закрытого ключа, называется электронной цифровой дипломная работа информационные технологии в образовании prezi com. Отправитель передает незашифрованное сообщение в исходном виде вместе с цифровой подписью. Получатель с помощью открытого ключа расшифровывает набор символов сообщения из цифровой подписи и сравнивает их с набором символов незашифрованного сообщения.

При полном совпадении символов можно утверждать, что полученное сообщение не модифицировано и принадлежит его автору.

1.6 Защита информации от компьютерных вирусов

Компьютерный вирус — это небольшая вредоносная программа, которая самостоятельно может создавать свои копии и внедрять их в программы (исполняемые файлы), документы, загрузочные сектора носителей данных и распространяться по каналам связи[19].

В зависимости от среды обитания основными типами компьютерных вирусов являются:

— Программные (поражают файлы с расширением. СОМ и. ЕХЕ) вирусы

— Загрузочные вирусы

— Макровирусы

— Сетевые вирусы

1.7 Применение локальных вычислительных сетей

Локально вычислительная сеть (ЛВС) — это система взаимосвязанных вычислительных ресурсов (компьютеров, серверов, маршрутизаторов, программного обеспечения и др.), распределенных по сравнительно небольшой территории (офис или группа зданий), служащая для приема-передачи, хранения и обработки информации различного рода[26].

— Распределение данных. Данные в локальной сети хранятся на центральном ПК и могут быть доступны на рабочих станциях. В связи с этим не надо на каждом рабочем месте иметь накопители для хранения одной и той же информации;

— Распределение ресурсов. Периферийные устройства могут быть доступны для всех пользователей ЛВС. Такими устройствами могут быть, например, сканер или лазерный принтер;

— Распределение программ. Все пользователи ЛВС могут совместно иметь доступ к программам, которые были дипломная работа информационные технологии в управлении pdf если установлены на одном из компьютеров.

Локальная вычислительная сеть (ЛВС) представляет собой соединение нескольких ПК с помощью соответствующего аппаратного и программного обеспечения. В локальных сетях скорость передачи данных высока, протоколы в сравнении с протоколами глобальных сетей относительно просты, отсутствует избыточность каналов связи.

1.8 Характеристики локально-вычислительных сетей

— Высокоскоростные каналы (1- 400 Мбитс), принадлежащие преимущественно одному пользователю[26];

— Расстояние между рабочими станциями, подключаемыми к локальной сети, обычно составляет от нескольких сотен до нескольких тысяч метров;

— Передача данных между станциями пользователей компьютеров;

— Децентрализация терминального оборудования, в качестве которого используются микропроцессоры, дисплеи, кассовые устройства и т. д.

— Передача данных абонентам, подключенным к сети, по общему кабелю.

1.9 Основные функции локально-вычислительных сетей

— Обеспечение одновременного доступа к оборудованию, программному обеспечению и информации, объединенных в сеть;

— Минимизация риска несанкционированного доступа к информации и сетевым ресурсам;

— Разграничение доступа к информации и сетевым ресурсам;

— Обеспечение быстрого и конфиденциального обмена и одновременной работы с информацией определенному кругу лиц;

— Контроль над информационные технологии в транспортной логистике дипломная работа 1996 потоками, в том числе входящими и исходящими;

— Разграничение контрольных функций и ответственных лиц на каждом узле (за каждый узел отвечает системный администратор, выполняющий обслуживающую и, как правило, контрольные функции);

— Оптимизация расходов на ПО и оборудование за счет их коллективного использования (например один принтер на несколько отделов и др.)

1. 10 Разделение локальных сетей в зависимости от административных взаимоотношений между ЭВМ

— иерархические или централизованные;

— одноранговые.

Локальные сети в зависимости от физических и логических взаимоотношений между ЭВМ отличаются архитектурой (Ethernet, Token Ring, FDDI и т. д.) и топологией (шинная, кольцевая, звезда и т. д.).

В локальных сетях реализуется технология «клиент — сервер». Сервер — это объект (компьютер или программа) который предоставляет сервисные услуги, а клиент — это объект (компьютер или программа), который запрашивает сервер предоставить эти услуги[26].

1. 11 Структуры функционирования локальных сетей

Структура локальной сети определяется принципом управления и типом связи, зачастую она основывается на структуре обслуживаемой организации. Применяются виды топологии: шинная, кольцевая, радиальная, древовидная. Наиболее распространены первые два вида, за счет эффективного использования каналов связи, простоты управления, гибких возможностей расширения и изменения.

Рисунок 1.1 — Топология «шина»

Все компьютеры связываются в цепочку, подключением к магистральному кабельному сегменту (стволу), на его концах размещаются «терминаторы», для гашения сигнала, распространяющегося в обе стороны. Компьютеры в сети соединяются коаксиальным кабелем с тройниковым соединителем. Пропускная способность сети — 10 Мбит/с, для современных приложений, активно использующих видео и мультимедийные данные, этого недостаточно. Преимущество этой топологии заключается в низкой стоимость проводки и унификации подключений.

Рисунок 1.2 — Топология «дерево»

Более развитая конфигурация типа «шина». К общей магистральной шине через активные повторители или пассивные размножители присоединяются несколько простых шин.

локальный вычислительный сеть информация защита

Рисунок 1.3 — Топология «звезда»

Является наиболее быстродействующей из всех топологий, информация между периферийными рабочими станциями проходит через центральный узел вычислительной сети. Центральный узел управления — файловый сервер может реализовать дипломная работа новые информационные технологии йошкар ола ёлка механизм защиты против несанкционированного доступа к информации. Вся вычислительная сеть может управляться из ее центра.

Кабельное соединение довольно простое, так как каждая рабочая станция связана только с центральным узлом. Затраты на прокладку кабелей достаточно высокие, особенно когда центральный узел географически расположен не в центре топологии. При расширении вычислительных сетей не могут быть использованы ранее выполненные кабельные связи: к новому рабочему месту необходимо прокладывать отдельный кабель из центра сети.

В случае последовательностной конфигурации ЛВС каждое устройство подключения к физической среде передает информацию только одному устройству. При этом снижаются требования к передатчикам и приемникам, поскольку все станции активно участвуют в передаче.

Рисунок 1.3 — Топология «кольцо»

Компьютеры соединяются сегментами кабеля, имеющего форму кольца, принципиально идентична шинной, за исключением необходимости использования «терминаторов». В случае неисправности одного из сегментов сети вся сеть выходит из строя.

Сигналы передаются только в одном направлении. Каждая станция непосредственно соединена с двумя соседними, но прослушивает передачу любой станции. Кольцо составляют несколько приемопередатчиков и соединяющая их физическая среда. Все станции могут иметь права равного доступа к физической среде. При этом одна из станций может выполнять роль активного монитора, обслуживающего обмен информацией. Прокладка кабелей от одной рабочей станции до другой может быть довольно сложной и дорогостоящей, особенно если географически рабочие станции расположены далеко от кольца (например, в линию).

Основная проблема при кольцевой топологии заключается в том, информационные технологии дипломная работа за третью четверть каждая рабочая станция должна активно участвовать в пересылке информации, и в случае выхода из строя хотя бы одной из них вся сеть парализуется. Неисправности в кабельных соединениях локализуются легко. Подключение новой рабочей станции требует выключения сети, так как во время установки кольцо должно быть разомкнуто. Ограничения на протяженность вычислительной сети не существует, так как оно, в конечном счете, определяется исключительно расстоянием между двумя рабочими станциями.

Компьютеры могут соединяться между собой, используя различные среды доступа: медные проводники (витая пара), оптические проводники (оптические кабели) и через радиоканал (беспроводные технологии). Проводные, оптические связи устанавливаются через Ethernet, беспроводные -- через Wi-Fi, Bluetooth, GPRS и прочие средства. Чаще всего локальные сети построены на технологиях Ethernet или Wi-Fi. Следует отметить, что ранее использовались протоколы Frame Relay, Token ring, которые на сегодняшний день встречаются всё реже, их можно увидеть лишь в специализированных лабораториях, учебных заведениях и службах.

1. 12 Способы построения локальных сетей

Компьютерная сеть — это сложный комплекс взаимосвязанных и согласованно функционирующих программных и аппаратных компонентов[26].

Компьютерную сеть можно представить многослойной моделью, состоящей из слоев:

— компьютеры;

— коммуникационное оборудование;

— операционные системы;

— сетевые приложения.

Компьютеры

Основой любой локальной сети дипломная работа информационные системы и технологии темы проектов ПК, которые подключаются к сети с помощью сетевой карты. Все компьютеры локальных сетей можно разделить на два класса: серверы и рабочие станции.

Коммуникационное оборудование

Сетевой адаптер — это специальное устройство, которое предназначено для сопряжения компьютера с локальной сетью и для организации двунаправленного обмена данными в сети. Сетевая карта вставляется в свободный слот расширения на материнской плате и оборудована собственным процессором и памятью, а для подключения к сети имеет разъем информационные системы и технологии дипломная работа по йоге RJ-45. Наиболее распространены карты типа Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, которые вставляются в слот расширения PCI на материнской плате. В зависимости от применяемой технологии Ethernet, Fast Ethernet или Gigabit Ethernet и сетевой карты скорость передачи данных в сети может быть: 10, 100 или 1000 Мбит/с.

Сетевые кабели.

В качестве кабелей соединяющих отдельные ПК и коммуникационное дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар в локальных сетях применяются:

1. Витая пара — передающая линия связи, которая представляет собой два провода, перекрученных друг с другом с определенным шагом с целью снижения влияния электромагнитных полей[25].

2. Коаксиальный кабель — кабель, который состоит из одного центрального проводника в изоляторе и второго проводника расположенного поверх изолятора[25].

3. Оптический кабель — это кабель, в котором носителем информации является световой луч, распространяющийся по оптическому волокну[25].

Кроме того, в качестве передающей среды в беспроводных локальных сетях используются радиоволны в микроволновом диапазоне.

К коммуникационному оборудованию локальных сетей относятся: трансиверы, повторители, концентраторы, мосты, коммутаторы, маршрутизаторы и шлюзы.

Часть оборудования (приемопередатчики или трансиверы, повторители или репитеры и концентраторы или hubs) служит для объединения нескольких компьютеров в требуемую конфигурацию сети. Соединенные с концентратором ПК образуют один сегмент локальной сети, т. е. концентраторы являются средством физической структуризации сети, так как, разбивая сеть на сегменты, упрощают подключение к сети большого числа ПК.

Другая часть оборудования (мосты, коммутаторы) предназначены для информационные технологии в банке дипломная работа ярославль структуризации сети. Так как локальные сети являются широковещательными (Ethernet и Token Ring), то с увеличением количества компьютеров в сети, построенной на основе концентраторов, увеличивается время задержки доступа компьютеров к сети и возникновению коллизий. Поэтому в сетях построенных на хабах устанавливают мосты или коммутаторы между каждыми тремя или четырьмя концентраторами, т. е. осуществляют логическую структуризацию сети с целью недопущения коллизий.

Третья часть оборудования предназначена для объединения нескольких дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар сетей в единую сеть: маршрутизаторы (routers), шлюзы (gateways). К этой части оборудования можно отнести и мосты (bridges), а также коммутаторы (switches).

Повторители (repeater) — устройства для восстановления и усиления сигналов в сети, служащие для увеличения ее длины[26].

Приемопередатчики (трансиверы) — это устройства, предназначенные для приема пакетов от контроллера рабочих станций сети и передачи их в сеть. Трансиверы (конверторы) могут преобразовывать электрические сигналы в другие виды сигналов (оптические или радиосигналы) с целью использования других сред передачи информации[26].

Концентраторы или хабы дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар устройства множественного доступа, которые объединяет в одной точке отдельные физические отрезки кабеля, образуют общую среду передачи данных или сегменты сети, т. е. хабы используются для создания сегментов и являются средством физической структуризации сети[26].

Мосты (bridges) — это программно — аппаратные устройства, которые обеспечивают соединение нескольких локальных сетей между собой. Дипломная работа информационные технологии в библиотечном деле это такое предназначены для логической структуризации сети или для соединения в основном идентичных сетей, имеющих некоторые физические различия[26].

Коммутаторы (switches) — программно — аппаратные устройства являются быстродействующим аналогом мостов, которые делят общую среду передачи данных на логические сегменты[26]. Логический сегмент образуется путем объединения нескольких физических сегментов с помощью дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар или нескольких концентраторов. Каждый логический сегмент подключается к отдельному порту коммутатора. При поступлении данных с компьютера — отправителя на какой-либо из портов коммутатор передаст эти данные, но не на все порты, как в концентраторе, а только на тот порт, к которому подключен сегмент, содержащий компьютер — получатель данных.

Маршрутизаторы (routers). Эти устройства обеспечивают выбор маршрута передачи данных между несколькими сетями, имеющими различную архитектуру или протоколы[26]. Они обеспечивают сложный уровень сервиса, так как могут выполнять «интеллектуальные» функции: выбор наилучшего маршрута для передачи сообщения, адресованного другой сети; защиту данных; буферизацию передаваемых данных; различные протокольные преобразования. Маршрутизаторы применяют только для связи однородных сетей.

Шлюзы (gateway) — устройства (компьютер), служащие для объединения разнородных сетей с различными протоколами обмена[26]. Шлюзы выполняют дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар преобразование для сети, в частности преобразование сообщения из одного формата в другой.

Эффективность функционирования ЛВС определяется параметрами, выбранными при конфигурировании сети. Конфигурация сети базируется на существующих технологиях и мировом опыте, а также на принятых во всем мире стандартах построения ЛВС и определяется требованиями, предъявляемыми к ней, а также финансовыми возможностями организаций.

Исходя из существующих условий и требований, в каждом отдельном случае выбирается топология сети, кабельная структура, коммуникационное оборудование, протоколы и методы передачи данных, способы организации взаимодействия устройств, сетевая операционная система.

1. 13 Монтаж локально-вычислительных сетей

Прокладку кабелей ЛВС, как и других видов кабельных сетей можно осуществлять разными способами. При выборе способа монтажа руководствуются индивидуальными архитектурными и конструктивными особенностями здания, его техническими дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, наличием действующих сетей и иного оборудования, порядком взаимодействия слаботочных систем с другими системами. Принципиально можно выделить два метода — открытый и скрытый. Для скрытой проводки кабелей ЛВС используют конструкцию стен, полов, потолков это выглядит более эстетично, трассы защищены от посторонних воздействий, доступ к ним ограничен, прокладка производится сразу в специальные подготовленные места, обеспечиваются лучшие условия для последующего обслуживания. К сожалению возможность выполнить работы скрытым способом бывает редко, чаще приходится проводить работы открытым способом при помощи пластиковых коробов, вертикальных колон и лотков. Не стоит забывать, что есть еще способ прокладки кабелей по воздуху, чаще всего он применяется для коммуникации зданий, когда нет возможности проложить кабель в каналы или если это слишком дорого.

Монтаж ЛВС это сложная дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар работа, от качества ее выполнения зависит стабильность и корректность функционирования системы в целом, степень исполнения возложенных на нее задач, скорость передачи и обработки данных, количество ошибок и др. факторы. Относиться к этому нужно очень основательно и серьезно, так как любая сеть это основа (скелет и кровеносная система) целого организма из слаботочных систем, отвечающих за большое количество функций (от электронной почты до безопасности объекта). Каждое последующее вмешательство в работу действующей системы (расширение, ремонт и др.), требует затрат времени и средств, а их количество на прямую зависит от изначально заложенных в систему параметров, качества выполненных работ, квалификации разработчиков актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям на 2016. Экономия средств на этапе проектирования и монтажа ЛВС, может обернуться куда большими тратами на стадии эксплуатации и апгрейда.

1. 14 Условия обработки персональных данных

В нашем примере по локально — вычислительной сети осуществляется передача персональных данных, дипломная работа информационные технологии в образовании yandex indir существуют правила обработки персональных данных, оговоренных в «Федеральном законе о защите персональных данных» (статья 6, глава 2).

Условия обработки персональных данных

(в ред. Федерального закона от 25. 07. 2011 N 261-ФЗ) (см. текст в предыдущей редакции)

1. Обработка персональных данных должна осуществляться с соблюдением принципов и правил, предусмотренных настоящим Федеральным законом. Обработка персональных данных допускается в следующих случаях:

1) обработка персональных данных осуществляется с согласия субъекта персональных данных на обработку его персональных данных;

2) обработка темы дипломных работ информационные технологии что это windows данных необходима для достижения целей, предусмотренных международным договором Российской Федерации или законом, для дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и выполнения возложенных законодательством Российской Федерации на оператора функций, дипломная работа информационные технологии йошкар ола животные и обязанностей;

3) обработка персональных данных необходима для осуществления правосудия, исполнения судебного акта, акта другого органа или должностного лица, подлежащих исполнению в соответствии с законодательством Российской Федерации об исполнительном производстве (далее — исполнение судебного акта);

4) обработка персональных данных необходима для исполнения полномочий федеральных органов исполнительной власти, органов государственных внебюджетных фондов, исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и функций организаций, участвующих в предоставлении соответственно государственных и муниципальных услуг, предусмотренных Федеральным законом от 27 июля 2010 года N 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», включая регистрацию субъекта персональных данных на едином портале государственных и муниципальных услуг и (или) региональных порталах государственных и муниципальных услуг; (в ред. Федерального закона от 05. 04. 2013 N 43-ФЗ) (см. текст в предыдущей редакции)

5) обработка персональных данных необходима для исполнения договора, стороной которого либо выгодоприобретателем или поручителем по которому является субъект персональных данных, а также для заключения договора по инициативе субъекта персональных данных или договора, по которому субъект персональных данных будет являться выгодоприобретателем или поручителем;

6) обработка персональных данных необходима для защиты жизни, здоровья или иных жизненно важных интересов субъекта персональных данных, если получение согласия субъекта персональных данных невозможно;

7) обработка персональных данных необходима для осуществления прав и законных интересов оператора или третьих лиц либо для достижения общественно значимых целей при условии, что при этом не нарушаются права и свободы субъекта персональных данных;

8) обработка персональных данных необходима для осуществления профессиональной деятельности журналиста и (или) законной деятельности средства массовой информации либо научной, литературной или иной творческой деятельности при условии, что при этом не нарушаются права и законные интересы субъекта персональных данных;

9) обработка персональных данных осуществляется в статистических или иных исследовательских целях, за исключением целей, указанных в статье 15 настоящего Федерального закона, при условии обязательного обезличивания персональных данных;

10) осуществляется обработка персональных данных, доступ неограниченного круга лиц к которым предоставлен субъектом персональных данных либо по его просьбе (далее — персональные данные, сделанные общедоступными субъектом персональных данных);

11) осуществляется обработка персональных данных, подлежащих опубликованию или обязательному раскрытию в соответствии с федеральным законом.

2. Особенности обработки специальных категорий персональных данных, а также биометрических персональных данных устанавливаются соответственно статьями 10 и 11 настоящего Федерального закона.

3. Оператор вправе поручить обработку персональных данных другому лицу с согласия субъекта персональных информационные технологии в образовании дипломные работы windows это, если иное не предусмотрено федеральным законом, на основании заключаемого с этим лицом договора, в том числе государственного или муниципального контракта, либо путем принятия государственным или муниципальным органом соответствующего акта (далее — поручение оператора). Лицо, осуществляющее обработку персональных данных по поручению оператора, обязано соблюдать принципы и правила обработки персональных данных, предусмотренные настоящим Федеральным законом. В поручении оператора должны быть определены перечень действий (операций) с персональными данными, которые будут совершаться лицом, осуществляющим обработку персональных данных, и цели обработки, должна быть установлена обязанность такого лица соблюдать конфиденциальность персональных данных и обеспечивать безопасность персональных данных при их обработке, а также должны быть указаны требования к защите обрабатываемых персональных данных в соответствии со статьей 19 настоящего Федерального закона.

4. Лицо, осуществляющее обработку персональных данных по поручению оператора, не обязано получать согласие субъекта персональных данных на обработку его персональных данных.

5. В случае, если оператор поручает обработку персональных данных другому лицу, ответственность перед субъектом персональных данных за действия указанного лица несет оператор. Лицо, осуществляющее обработку персональных данных по поручению оператора, несет ответственность перед оператором.

2. Аналитическая часть исследования защиты ЛВС на ОАО «Марийский машиностроительный завод»

2.1 Краткая характеристика ОАО «Марийского машиностроительного завода»

11 июня 1939 года Правительство СССР вынесло решение о строительстве в Йошкар-Оле предприятия под названием «Новая геодезия». В соответствии с этим документом в юго-западной части города началось строительство завода. С началом Великой Отечественной войны в Йошкар-Олу были эвакуированы оптико-механические заводы Ленинграда, Москвы, Одессы и Ленинградский государственный оптический институт, которым руководил академик С. И. Вавилов. Началось освоение оборонной продукции для фронта.

После войны с появлением реактивных двигателей авиация резко подняла свои боевые возможности. Развивалась и расширялась зенитная артиллерия. Постановлением Совета Министров СССР от 15. 07. 49 г. и приказом Министра Вооружения СССР от 11. 12. 49 г. предприятие изменило информационные технологии дипломная работа 1996 йил и перешло к выпуску радиолокационных систем. Был создан новый радиоприборный зенитный комплекс, в который входили зенитная батарея, прибор управления зенитным артиллерийским огнем (ПУАЗО) и РЛС СОН-4.

В истории Марийского машиностроительного завода нет такого года, когда прославленному коллективу было легко и просто. По масштабам и разнообразию взаимосвязей ММЗ подобен маленькому государству. Поэтому он всегда решал большие задачи и сталкивался со столь же трудными вопросами. ММЗ изначально ориентирован на производство исключительных машин.

Далеко не каждому дипломная работа информационные технологии в образовании относятся эти удалось прожить столько, да еще в годы рыночных преобразований, не утратив свою индивидуальность, свой профиль. Завод занимался разработкой и производством изделий ПВО сухопутных войск, и в будущем он это направление не изменит. Есть заказы на нашу технику — выпуск ее может стать мощным локомотивом развития экономики завода и Республики Марий Эл.

Ордена Ленина Открытое акционерное общество «Марийский машиностроительный завод» является дипломная работа информационные технологии в образовании реферат для предприятием республики Марий Эл, входящим в состав ОАО «Концерн ПВО «Алмаз-Антей» (г. Москва). Основанный в августе 1941 года завод вырос дипломная работа информационные технологии что это как универсального производства, тесно сотрудничает в разработке и производстве спецтехники с 20-ю ведущими НИИ страны.

На территории завода информационные системы и технологии дипломные работы щитовидной железы следующие производства: заготовительное, литейное, механообрабатывающее, каркасно-штамповочное, гальваническое, лакокрасочное, сборочно-монтажное, цех по производству пластмасс. Предприятие имеет современное оборудование, квалифицированных специалистов, значительный научно-технический потенциал.

В настоящее время ОАО «Марийский машиностроительный завод» специализируется на выпуске сложных радиотехнических комплексов, систем управления, вычислительной техники, поставляемой как темы дипломных работ по специальности информационные технологии это щелочь и на экспорт, так и на производстве гражданской продукции:

оборудование для агропромышленного комплекса (косилки ротационные, газодувки, экструдеры для приготовления кормов животным);

оборудование для всех типов Дипломная работа информационные технологии mime pdf (навесы, здания, информационные стелы, дополнительное оборудование);

электротехническая продукция (автотрансформаторы, щиты силовые распределительные);

интеллектуальные программируемые устройства управления (общегородская система управления дорожным движением, контроллер управления дорожными световыми приборами);

товары народного потребления (замки повышенной секретности сувальдного типа, двери металлические противопожарные, светодиодный энергосберегающий светильник).

Продукция гражданского назначения получала положительные отзывы на различных выставках регионального и международного значений, отмечена дипломами и призами различных конкурсов и программ, в том числе Дипломом Лауреата Всероссийского конкурса «100 лучших товаров России 2008».

Собственная производственная база и тысячи выполненных заказов позволяют нашему предприятию гордиться достигнутым и с оптимизмом двигаться вперед, внося свой вклад в экономический и промышленный рост потенциала России.

Система менеджмента качества сертифицирована и соответствует требованиям Госта Р ИСО 9001−2001 и Госта Р В 15. 002−2003. Государственную политику в области обороны в отношении ОАО «ММЗ» осуществляет Министерство промышленности и торговли РФ.

2.2 Характеристика локально-вычислительной сети ОАО «Марийского машиностроительного завода»

Рисунок 2.1 — Структурная схема локальной сети организации.

Таблица 2.1 Технические характеристики IP-АТС Panasonic KX- TDE600

Количество внутренних линий

Аналоговые

960

Цифровые

640

В том числе цифровые консоли

64

VoIP (системные IP-телефоны)

672

Количество дипломная работа по информационным технологиям темы ответы изо линий

Аналоговые CO

640

ISDN PRI

640

R2MFC/DTMF

20

E& M

320

ISDN BRI QSIG

320

VoIP (H. 323 ver. 2)

640

VoIP (SIP)

32

Другие характеристики

Домофоны

64

Мобильные абоненты DECT

512

Базовые станции DECT

128

Внешние датчики

64

Каналы DISA/OGM

64

Конференц-связь

3−8 абонентов в каждом сеансе конференц-связи (всего 32 абонента)

Интерфейс RS232C

есть

Модем для удаленного администрирования

-

Разъем внешнего источника музыки (лин. вход)

есть

Разъем внешнего динамика оповещения (лин. выход)

есть

В качестве оконечных устройств используются IP-телефоны AT-530 компании ATCOM.

Технические характеристики данной модели телефона представлены в таблице 2.2.

Таблица 2.2 -- Технические характеристики AT-530 ATCOM

Описание

Поддерживает работу с двумя SIP- серверами

Управление

Имеет встроенный NAT, Firewall, DHCP client and server Поддерживает PPPoE, семейство кодеков G7. xxx для компрессии речи, VAD, CNG. Эхокомпенсация G. 165 (16ms)

Интерфейсы

Набор номера по стандарту E. 164

Локально-вычислительная сеть предприятия построена по технологии Список дипломных работ по информационным технологиям михеева english с использованием маршрутизаторов ZyXEL GS-4024 °F и ASUS AX- 112W по топологии «дерево с активными узлами».

Технические характеристики маршрутизатора ZyXEL GS-4024 °F приведены в таблице 2.3.

Таблица 2.3 -- Основные характеристики ZyXEL GS-4024

Наименование

Значение

Коммутационная матрица

Неблокируемая коммутация дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар способностью 48 Гбит/с

Скорость коммутации кадров

35.7 млн пак/с

Продвижение jumbo frame

C промежуточным хранением (store- and-forward)

Таблица MAC-адресов

16 000 записей

Таблица IP-адресов

8000 записей

Буфер данных

2 Мбайт

Способ коммутации

Продвижение кадров jumbo frame размером до 9216 байт

Приоритезация трафика

8 очередей приоритетов на порт

802. 1р

Алгоритм обработки очередей: SPQ, WRR

Приоритезация на базе DiffServ (DSCP)

Ограничение скорости

Ограничение скорости передачи данных на каждом порту с шагом 1 Мбит/с

Параметры указания пиковой и гаратированной скорости передачи данных 2-rate-3-color

Аутентификация пользователей

Аутентификация пользователей 802. 1х

Контроль доступа по МАС-адресу

Фильтрация пакетов по МАС- адресам на каждом порту Привязка MAC-адреса к порту Ораничение количества MAC- адресов на каждом порту

Технические характеристики маршрутизатора D-Link DES-3052 приведены в таблице 2.4.

Таблица 2.4 Технические характеристики D-Link DES-3052

Размер буфера пакетов

Значение

Описание

2-го уровня. 48 портов 10/100 Мбит/с + 2 портами 1000BASE-T +2 комбо-порта 1000BASE-T/SFP

Стекирование

Да

Коммутационная фабрика

17.6 Гбит/с

Размер таблицы МАС-адресов

8K

Статическая таблица МАС- адресов

256

Характеристика

4 Мб

Функции уровня 2

IGMP snooping и группы IGMP snooping

Да

802. 1D Spanning Tree (Rapid- Multiple STP)

Да

802. 3ad Link Aggregation

Да (8/6)

Управление широковещательным штормом

Да

Аутентификация RADIUS

Да

SSH и SSL

Да

Функция Port Security

Да (16)

Управление доступом 802. 1x на основе портов и MAC-адресов

Да

Web-интерфейс, CLI, Telnet и TFTP

Да

SNMP v1, v2, v3, RMON

Да

SNTP, SYSLOG

SNTP, SYSLOG

В качестве среды передачи данных используется кабель витая пара 5 категории (100BASE-TX) со скоростью передачи до 100 мбит/сек.

В сети выделено 2 сегмента:

— серверный сегмент;

— пользовательский сегмент.

Доступ в Интернет организован по выделенной линии по технологии ADSL со скоростью до 10 мбит/сек.

В качестве ADSL-модема используется D-Link DCM-202.

Технические характеристики модема приведены в таблице 2.5.

Таблица 2.5 Технические характеристики D-Link DCM-202

Наименование

Наименование

Интерфейсы

устройства

Совместимость с DOCSIS/EuroDOCSIS 2.0 Совместимость с DOCSIS/EuroDOCSIS 1.1 Совместимость с DOCSIS/EuroDOCSIS 1.0 IEEE 802. 3/802. 3u 10/100BASE-TX Ethernet USB 1.1 тип B

Скорость передачи данных: нисходящий поток

Демодуляция: 64/256QAM

Макс. скорость: 38Мбит/с (64QAM). 43M6ht/c (256QAM)

Диапазон частот: от 91 до 857 МГц ± 30 КГц (точность)

Полоса пропускания: 6 МГц Уровень сигнала: от -15dBmV до 15dBmV (автоматически контролируемое модемом усиление)

Питание

Питание на входе: 5 В, 1,2А через адаптер питания Информационные системы и технологии дипломные работы йошкар мощность: 5Вт (режим ожидания), 6Вт (рабочий режим)

В состав серверной фермы входят следующие серверы:

файловый;

сервер баз данных;

почтовый сервер;

сервер управления.

В качестве аппаратной основы серверов используются решения от IBM — сервера модели x3550 Express.

Основные параметры сервера приведены ниже:

Четырехядерный процессор Intel® Xeon® E5320, 1. 86ГГц (масштабируется до двух).

Быстродействующая память 2×512МБ, 667МГц (максимальный объем 32ГБ).

Диски SAS или SATA с «горячей» заменой (до 2. 4ТБ или 4. 0ТБ соответственно).

Технология предсказания сбоев Predicitive Failure Диплом информационные системы и технологии цена гарантия 3 года с обслуживанием на месте.

В комплекте с устройством поставляется специализированное программное обеспечение — IBM Director 6.1 и IBM Systems Director Active Energy Manager.

В качестве устройства резервирования данных будем использовать дисковую систему IBM System Storage DS3200, которая имеет собственное программное обеспечение управления резервированием информации.

Основные характеристики этой системы приведены ниже.

Масштабируемость до 3,6 Тб при использовании дисков SAS объемом 300 Гбс возможностью горячей замены.

Упрощение развертывания и управления с помощью DS3000 Storage Manager.

Возможность дополнительного подключения до трех дисковых тема дипломной работы по информационным технологиям в excel turkiye EXP3000 общим объемом 14,4 Тб.

Интерфейс — Serial Attached SCSI

Защита сети осуществляется за счет применения антивирусной программы и программного брандмауэра. Кроме того, внедрена политика разделения прав доступа к ресурсам сети и выделены фронтальный участок сети и внутренние участки.

Пользовательский сегмент сети разделен на фрагменты в соответствии с организационным делением НИИ.

В каждом сегменте размещены рабочие станции, технические характеристики которых приведены в таблице 2.6 и МФУ Brother DCP- 9010CN для распечатки, размножения, ксерокопирования документов технические характеристики которых приведены в таблице 2.7.

Таблица 2.6 Технические характеристики рабочих станций

Наименование

характеристики

Значение характеристики

Производитель

Depo

Модель

Ego 8510 mn

Тип

Рабочая станция * для корпоративного применения

Корпус

Minitower

Процессор

Amd Athlon 64×2 4400+ 2.3 Ггц

socket am2

brisbane (2 х ядерный)

Кеш память: 128 кб (level 1) 1 мб (level 2)

Материнская плата

200 мгц fsb

На основе чипсета nvidia mcp61s

Оперативная память

Pc6400 ddr2 sdram * 1 гб 240-конт. Dimm — поддержка двухканального режима

Жесткий диск

160 гб * serial ata 1.0 * 7200 об. /мин.

Оптическое устройство хранения

Dvd±rw * 5. 25 м

Сетевой адаптер

Встроенный сетевой адаптер тип сети:

-ethernet

-fast ethernet

Скорость передачи данных:

-10 мбит/сек. 100 мбит/сек.

Сетевые стандарты:

-ieee 802.3 (ethernet)

-ieee 802. 3u (fast ethernet)

Операционная система

Ms windows xp sp3

Устройства ввода

Клавиатура, мышь

Электропитание

Внутренний блок питания

220 В (перемен. ток)

300 Вт (потребляемая мощность) в режиме работы

Размеры, вес

18×36.5×35.2 см

Таблица 2.7 Технические характеристики рабочих станций МФУ

Наименование

Значение

Интерфейс

Hi-Speed USB 2. 0

Встроенный сетевой интерфейс Ethernet "дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар" Base

Память

64 Мбайта

Емкость лотков

Основной 250 листов Слот для ручной подачи Темы дипломных работ по информационным технологиям для женщин листу

Устройство автоматической подачи документов на 35 листов

Скорость печати

Скорость цветной и чёрно-белой печати до 16 стр/мин

Разрешение печати

До 2400×600 т/д

Скорость копирования

Скорость цветного и чёрно-белого копирования до 16 копий в минуту

Скорость сканирования

Ч/б 2,49 секунд (формат A4) Цвет 7,48 секунд (формат A4)

Безопасность информации в настоящее время обеспечивается за счет применения следующих мер:

Использование разграничения доступа с помощью службы AD;

Использование встроенного брандмауэра в коммутаторе;

Использованием антивирусного программного обеспечения — Kaspersky Security Center.

Применяемые средства защиты информации на сегодняшний день признаны недостаточными.

2.3 Анализ возможных типов атак и модели нарушителя темы для дипломных работ по информационным технологиям is перевод атаки на локальную сеть ОАО «Марийского машиностроительного завода»

Для эффективной защиты ЛВС стоят следующие цели:

Обеспечение конфиденциальности данных в ходе их хранения, обработки или при передаче по ЛВС;

обеспечение целостности данных в ходе их хранения, обработки или при передаче по ЛВС;

обеспечение доступности дипломная работа по информационным технологиям образец на 8 марта, хранимых в ЛВС, а также возможность их своевременной обработки и передачи

гарантирование идентификации отправителя и получателя сообщений.

Адекватная защита ЛВС требует соответствующей комбинации политики безопасности, организационных мер защиты, технических средств защиты, обучения и инструктажей дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и плана обеспечения непрерывной работы. Хотя все эти области являются критическими для обеспечения адекватной защиты, основной акцент в этом документе сделан на возможных технических мерах защиты.

Под угрозой (вообще) обычно понимают потенциально возможное событие, процесс или явление, которое может (воздействуя на что-либо) привести к нанесению ущерба чьим-либо интересам.

Угрозой интересам субъектов информационных отношений будем называть потенциально возможное событие, процесс или явление, которое посредством воздействия на информацию, ее носители и процессы обработки может прямо или косвенно привести к нанесению ущерба интересам данных субъектов.

Нарушением безопасности (просто нарушением или атакой) будем называть реализацию угрозы безопасности.

В силу особенностей современных АС, перечисленных выше, существует значительное число различных видов угроз безопасности субъектов информационных отношений.

Следует иметь ввиду, что научно-технический прогресс может привести к появлению принципиально новых видов угроз и что изощренный ум злоумышленника способен придумать новые пути и способы преодоления систем безопасности, НСД к данным и дезорганизации работы АС.

Источники угроз безопасности

Основными источниками угроз безопасности АС и информации (угроз интересам субъектов информационных отношений) являются:

* стихийные бедствия и аварии дипломная работа на тему информационные технологии для решения, ураган, землетрясение, пожар и т. п.);

* сбои и отказы оборудования (технических средств) Темы дипломных работ информационные технологии юга 2016 ошибки проектирования и разработки компонентов АС (аппаратных средств, технологии обработки информации, программ, структур данных и т. п.);

* ошибки эксплуатации (пользователей, операторов и другого персонала);

* преднамеренные действия нарушителей и злоумышленников (обиженных лиц из числа персонала, список дипломных работ по информационным технологиям цены, шпионов, диверсантов и т. п.).

Классификация потенциальных угроз безопасности

Все множество потенциальных угроз по природе их возникновения разделяется на два класса: естественные (объективные) и искусственные (субъективные).

Рисунок 2.2 — Классификация угроз по источникам и мотивации

Естественные угрозы — это угрозы, вызванные воздействиями на АС и ее элементы объективных физических процессов или стихийных природных явлений, независящих от человека.

Искусственные угрозы — это угрозы АС, вызванные деятельностью человека. Среди них, исходя из мотивации действий, можно выделить:

* непреднамеренные (неумышленные, случайные) угрозы, вызванные ошибками в проектировании АС и ее элементов, ошибками в программном обеспечении, ошибками в действиях персонала информационные технологии в системе образования дипломная работа kg цена т. п. ;

* преднамеренные (умышленные) угрозы, связанные с корыстными, идейными или иными устремлениями людей (злоумышленников).

Источники угроз по отношению к АС могут быть внешними или внутренними (компоненты самой АС — ее аппаратура, программы, персонал, конечные пользователи).

Таблица 2.8 — Анализ угроз информационной безопасности

Способы нанесения ущерба

Объекты воздействий

Оборудование

Программы

Данные

Персонал

Раскрытие (утечка) информации

Хищение носителей информации, подключение к линии связи, несанкционирован-ное использование ресурсов

Несанкционированное копирование перехват

Хищение, копиро-вание, перехват

Передача сведений о защите, разглаше-ние, халатность

Потеря целостности информации.

Подключение, модификация, спецвложения, изменение режимов работы, несанкционирован-ное использование ресурсов

Внедрение «троянских коней» и «жучков»

Искаже-ние, дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар персонала, «маскарад»

Нарушение работоспосо-бности автоматизир-ованной системы

Изменение режимов функционирования, вывод из строя, хищение, разрушение

Искажение, удаление, подмена

Искаже-ние, удаление, навязы-вание ложных данных

Уход, физическое устранение

Незаконное тиражирова-ние информации

Изготовление аналогов без лицензий

Использование незаконных копий

Публика-ция без ведома авторов

Все источники угроз информационной безопасности для любой информационной системы, в том числе рассматриваемой организации, можно разделить на две основные группы:

Рисунок 2.3 Классификация источников угроз

Обусловленные техническими средствами (технические источники) — эти источники угроз менее прогнозируемы и напрямую зависят от свойств техники и поэтому требуют особого внимания. Данные источники угроз информационной безопасности, также могут быть как внутренними, так и внешними.

Обусловленные действиями субъекта (антропогенные источники) — субъекты, действия которых могут привести к нарушению безопасности информации, данные действия могут быть квалифицированы как умышленные или случайные преступления. Источники, действия которых могут привести к нарушению безопасности информации могут быть как внешними, так и внутренними. Данные источники можно спрогнозировать, и принять адекватные меры.

В качестве антропогенного источника угроз для информации можно рассматривать субъекта (личность), имеющего доступ (санкционированный или несанкционированный) к работе со штатными средствами защищаемого объекта. Источники, действия которых могут привести к нарушению безопасности информации могут быть как внешними, так и внутренними, как случайными, так и преднамеренными. Внутренние и внешние источники могут использовать различные классы уязвимостей: объективные, субъективные, случайные. Методы противодействия для данной группы управляемы, и напрямую зависят от службы безопасности компании.

ПоказатьСвернуть
Источник: http://westud.ru/work/253476/Organizaciya-zashhity-informacii-v

Марийскийгосударственныйпедагогический

институтим. Н.К. Крупской.


кафедраалгебры и геометрии


Методика

изложениятемы

Введениев информатику&rdquo.

творческаяработа



Выполнила:

выпускница ФМФ

Голомидова Т.В.


Научный руководитель: старший преподаватель кафедры алгебры и геометрии

Гусарова Г.П.


г. Йошкар-Ола,1998


Тема “Введениев информатику”представляет,по-моему, особыйинтерес, т.к.именно на первыхуроках мы должнызаинтересоватьшкольниковновым учебнымпредметом.Методическаясистема дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар настоящеевремя существенныеизменения. Есливначале курсучебной информатикибыл ориентированна изучениеалгоритмов,программированияи информационныхтехнологий,то теперь важнейшиммоментом становитсяформированиемировоззрения,основанногона системно-информационномподходе. Требуетсясоздание развернутойметодики, центральнойпроблемойкоторой являетсяформированиесистемно-информационнойкартины мира.Именно тема“Введение винформатику”позволяет какнельзя лучшерассказатьоб информации,как об одномосновополагающемпонятии современнойнаучной картинымира, т.е. сформироватьосновы научногомировоззрения,что относитсяк первой педагогическойфункции образовательнойобласти информатики.

В обязательныйминимум содержанияобразованияпо информатикепо темам “Информацияи информационныепроцессы” и”Представлениеинформации”входит:

  • Понятие информации. Информационная деятельность человека. Информационные процессы: получение, передача, преобразование и использование информации. Единство информационных процессов в живой природе, обществе и технике.

  • Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная система счисления. Количество и единицы измерения информации. Хранение и передача информации и ее носители.


Я рассмотрелатри учебника:Каймина, Кушнеренкои Ершова. Намой взгляд, ниодин учебникне содержитобязательныйминимум. Самыйранний - этоучебник Ершова,в дипломная работа информационные технологии xxi века является оченьхорошо рассматриваетсяроль ЭВМ всовременномобществе, нодумаю, при изложенииэтой дипломная работа на тему информационные технологии в жизни данныйучебник можноне использовать.У Каймина подтему “Введениев информатику”отведена целаяглава, длярассмотренияпорекомендовалабы первые трипараграфа:Информацияи мы; Информацияи ее виды; Количествоинформации.Этот учебникиспользуетсяи в методике“Пермскаяверсия, которуюподробнеерассмотримчуть позже. УКушнеренкомне понравилосьто, что в §1“Информация”есть пункт“Вещество,энергия, информация- важнейшиесущности нашегомира”, крометого: информацияи информационныепроцессы; информацияв истории общества;двоичное кодированиеинформации,бит, байт; единицыизмеренияинформациии т.д. в этомучебнике всеперечисленноедается довольнократко.

В журнале“Информатикаи образование”приводитсябазовыйкурс основинформатикии ВТ “Пермскаяверсия”,мне понравиласьметодика, поэтомупредлагаюознакомитьсяподробнее.

Программапредназначенадля 8-9 классовобщеобразовательныхсредних школ.В итог первогогода обученияпо этой программевходит знаниео роли информациив окружающеммире и компьютернойинформации.Построениекурса исходитиз трех принципов,которые основываютсяна трех понятиях: информация- ЭВМ - алгоритм.Видим, что понятиеинформации- стержень всегокурса. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар появленияЭВМ информационнаядеятельностьбыла сугубочеловеческойфункцией. Поэтомуотправнымметодическиммоментом кизучению информатикидолжен статьразбор информационнойфункции человека.Отсюда знакомствос устройствоми работой компьютерадолжно исходитьиз следующихпозиций: посвоему назначениюЭВМ - это универсальныйинструментдля работыинформацией;по принципусвоего устройстваЭВМ - это модельинформационнойфункции человека.Дан тематическийплан по программеиз расчета 34часа в год (1 урокв неделю, постандарту 2урока в неделю).


Фрагментплана:

ТемаСодержание (8 класс)Количество часов

1


Введение в предмет ОИВТМесто информатики в научном мировоззрении. Основные темы курса ОИВТ. История развития ВТ.

1

2Человек и информацияСущность информационной функции человека. Обмен информацией, хранение и обработка информации человеком.

1-2

3Как измерить информациюСубъективный и объективный подходы к измерению информации. Единицы количества информации. Скорость передачи информации.

1-2


По-моему, 3-5часов на тему“Введение винформатику”вполне хватит.

Содержаниеурока по первойтеме: Местоинформатикив системе научногомировоззрения.Кибернетическаяточка зренияна информациюкак научнуюабстракцию.Традиционныйвзгляд на информацию.Информатикакак наука оспособахпредставления,хранения ипереработкиинформации.ЭВМ как инструментинформационнойдеятельностичеловека. Краткаяистория возникновенияи развития ВТ.Основные объектыизучения ОИВТ.

На первомзанятии важнопоказать какоеместо занимаетинформацияв жизнилюдей, что внаш век информационногобума успехсопутствуеттому, кто владеетинформацией.Нужно подбиратьяркие примеры.Можно рассказатьоб информационныхсистемах икакую важнуюроль для функционированиясистем играетуправление,а суть управлениязаключаетсяв том, что наоснове информациивырабатываетсяуправляющеевоздействие.Очень можетпомочь лекцияГ.П. Гусаровой“Общая характеристикаобразовательнойобласти «Информатика»”и книга ВершининаО.Е. “За страницамиучебникаинформатики&rdquo.Урок проводитсяв форме лекции-беседы.

Тема 2. На первомуроке следуетпровести беседуна тему “Информациявокруг нас&rdquo.Нужно обсудитьпримеры информационнойдеятельностичеловека вбыту, в учебе,на производстве,обратить вниманиена инструментальныесредства, которымипользуетсячеловек в этойдеятельности.

На второмуроке идетформальноеобсуждениетемы “Человеки информация”по предлагаемойметодическойсхеме .

Информация- фундаментальноепонятие, поэтомуопределитьего исчерпывающимобразом черезкакие-то болеепростые понятияневозможно.Каждый вариантопределенияинформацииобладает некоторойнеполнотой.Предлагаетсяодна из возможныхметодическихсхем раскрытияпонятия информации.Изложениеведется в тезиснойформе. Учителюследует проиллюстрироватьэтот материалпримерами.

Информация- предмет интеллектуальнойдеятельностичеловека, продуктэтой деятельности.Иначе говоря,с позиции конкретногочеловека, информация- это его знания.

Знания можноразделить надве категории:знание фактови знание правил.Вот некоторыепримеры знанияфактов: я знаю,что

  • Москва - столица России;

  • сумма углов треугольника равна 180 градусам.

Примерызнания правил:я знаю как

  • добраться от Перми до Москвы;

  • перемножить две простые дроби.

Какие действиячеловек выполняетс информацией? Их три: обмен,хранение, обработка.

Обмен содержитдва момента:прием информациии передачаинформации.Следует пояснить,в каких формахмогут происходитьприем и передачаинформации.Точно такженужно подробнеерассказатьпро хранениеи обработкуинформации.

Эти и другиеположенияиллюстрируютсясхемой, приведеннойна рис.1. Дипломная работа информационные системы и технологии управления является схему наплакате ирассказыватьматериал, ссылаясьна нее. Приобъяснениисхему следуетиллюстрироватьпримерами. Приопросе ученикимогут пояснятьотдельные узлыи связи схемы.Учитель долженясно дипломные работы факультета информационные технологии 10 серия любоесхематическоеописание какой-либостороны человеческойдеятельностиявляется неполным,модельным.Однако наиболеесущественныемоменты информационнойфункции человекаэта схема отражает.

В дальнейшемданная схемапослужит отправнойточкой дляраскрытияпринциповорганизациии функционированияЭВМ.

Тема 3. На первомуроке обсуждаетсясубъективныйподход к определениюинформационностисообщения.Количественнаямера информации.Алфавитныйподход.

Второй урокпосвящен такимвопросам какпередача информации,скорость передачиинформации.Обсуждениепройденногоматериала вформе ответовна контрольныевопросы и выполнениязаданий.

Примерноеизложение темы“Как измеритьинформацию?”

Уже былосказано, чтов окружающемнас мире естьтри глобальныесубстанции:вещество, энергия,информация.Всем известнымеры, которыеприменяютсядля измеренияколичествавещества иэнергии. Интереспредставляетопределениеединицы измеренияколичествавещества. Копределениюмеры информацииможет быть дваподхода: субъективныйи объективный.Субъективныйподход связанс данным вышеопределениеминформациипо отношениюк человеку: какзнаний человека.Информацияможет бытьразных видови имеет вполнеопределенныесвойства, которыеприводятсяпочти во всехучебникахинформатики.

В теорииинформациисуществуетследующееопределение:сообщение,уменьшающеенеопределенностьзнаний в двараза несет одинбит информации.Бит - названиеединицы информации.

Сообщениео том, что произошлоодно из двухравновесныхсобытий, несет1 бит информации.Например, играяв “орлянку”, каждый разпосле падениямонеты на полмы получаем1 бит информации(орел или решка).

Если N-общее количестворавновероятныхсобытий, тосообщение отом, что произошлоодно из них,несет Х дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар Хопределяетсяиз уравнения

2Х=N, Х=log2N.

В техническихустройстваххранение, передачаи обработкаинформациипроизводятсяи использованиемалфавитов,содержащихдва различныхзнака. С математическойточки зренияэти знаки можноотождествитьс 0 и 1. Слово битпроисходитот сокращенияанглийскогословаbinary digit - двоичныйзнак. Алфавитиз двух символовназывают двоичным.Тут можно рассказатьо двоичномкодированииинформации.

Эта методикапредназначенадля преподаванияв классах, гдеу детей достаточновысокий уровеньзнаний. Можетбыть стоитдополнить этуметодику двоичнымкодированием.Хотя следуетоговориться,что если полностьюдавать урокипо методике“Пермскаяверсия”, а нетолько тему“Введение винформатику”,то в этой методикедвоичная арифметикадается в теме“Как работаеткомпьютер”на втором годуобучения.

После каждойтемы приведеныконтрольныевопросы и задания,что тоже оченьудобно.


В классах,где у учениковзнания послабее,в классахвыравниваниялучше ограничитьсяобщими сведениями,закрепляя ихна примерах.

Для одаренныхучащихся можновыбрать покакой-нибудьтеме доклад.

При изложенииматериала восновном используютметод беседы;обобщения,абстрагирования,конкретизации;сравнения ианалогии.

Учителяинформатикипо-разномуподходят кизложению темы“Введение винформатику&rdquo.Остановимсяна опыте работыучителя информатикивысшей категориисредней школы№11 КондратьевойОльги Григорьевны.На изучениеданной темыотводится 2часа. Учительставит передсобой цельюввести понятиеинформатикикак науки иинформации,как одного изосновных понятийэтой науки.Выделяет трибазовых понятияинформатики:информация- алгоритм -компьютер; иприводит схему:



ИНФОРМАТИКА


информатикакомпьютер

алгоритм


Большоевнимание уделяетсясвойствам ивидам информации.На примерахраскрываетсяее значимость.

В кабинетеинформатикисредней школы№9 развитиепонятия информации,пути ее передачиочень подробнои нагляднопредставленына стендах,которые удачнодополняютоформлениекабинета.

Приведувопросы, накоторые должнысмочь ответитьучащиеся, есливыберут средивыпускныхэкзаменовинформатику.

Билетывыпускногоэкзамена поинформатике(базовый курс):

Билет №7.Вопрос1.Информационныепроцессы вприроде, обществе,технике. Информационнаядеятельностьчеловека.

Билет №8.Вопрос1.Информацияи управление.Замкнутые иразомкнутыесистемы управления,назначениеобратной связи.

Билет №18.Вопрос2.Решение задачина определениеобъема информации,преобразованиеединиц измеренияколичестваинформации.

Билет №19.Вопрос1.Передача информации.Организацияи структурателекоммуникационныхкомпьютерныхсетей.

Для школ, гдепосле базовогокурса (8-9 класс)изучение информатикипродолжаетсяв 10-11 классах вбилетах добавляютсяследующиевопросы:

Билет №12.Вопрос2.Информация.Вероятностныйподход к измерениюколичестваинформации.

Билет №19.Вопрос2.Информатизацияобщества. Основныеэтапы развитиявычислительнойтехники.


В заключениееще раз обращаювнимание учителейна то, что послеизучения даннойтемы учащиесядолжны бытьподготовленнымик работе синформацией,должны пониматьогромное значениеинформациив жизни людей.

Литература.

  1. Ершов А.П., Монахов В.М. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. Ч. 1. -М.: Просвещение, 1985. - 96 с.

  2. Каймин В.А., Щеголев А.Г., Ерохина Е.А., Федюшин Д.О. Основы информатики и вычислительной техники. -М.: Просвещение, 1989.

  3. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 1990. - 224 с.

  4. Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики: Кн. Для учащихся 10-11 кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 1991. -352 с.

  5. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Базовый курс ОИВТ: рецензия на дипломную работу информационные технологии что это (часть1) //ИНФО. - № 5. -1994. -С.3-8.

  6. Семакин И.Г. Базовый курс ОИВТ: “Пермская версия” (часть2) //ИНФО. - № 5. -1994. -С.9-19.

  7. Обязательный минимум содержания образования по информатике. //ИНФО. - № 6. -1997. -С.3-4.

  8. Билеты выпускного экзамена по информатике. //ИНФО. - № 1. -1998. -С.13-16.

Источник: https://xreferat.com/71/6048-1-informatika.html

Главная → Транспорт → Вагонное хозяйство железных дорог



Текст дипломной работы "Вагонное хозяйство железных дорог":

Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить .


Содержание

Введение

1.  Формирование эффективной и целенаправленной железнодорожной транспортной политики

1.1 Цели железнодорожной политики и ее задачи

1.2 Перспектива развития вагонного и контейнерного парков

1.3 Вагонное хозяйство

2.  Организация ремонта вагонов в депо

2.1 Назначение и структура вагонного депо

2.2 Генеральный план депо

2.3 Программа ремонта и режим работы вагонного депо. Фонды рабочего времени

2.4 Обос нование выбора метода ремонта

2.5 Расчет параметров поточной линии вагоносборочного цеха

2.6 Выбор и расчет потребного количества оборудования

2.7 Разработка технологического процесса ремонта вагонов на поточных линиях

2.1.1 Основы организации технологического процесса

2.1.2 Разделение работ по позициям поточной линии

Заказать написание дипломной - rosdiplomnaya.com

Специальный банк готовых защищённых на хорошо и отлично дипломных проектов предлагает вам написать любые работы по требуемой вам теме. Качественное написание дипломных проектов под заказ в Новосибирске и в других городах РФ.

2.8 Расчет рабочего персонала вагоносборочного цеха

2.9 Расчет основных размерных параметров вагоносборочного цеха

2.10 Рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is хорошо и обоснование взаимного размещения основных и вспомогательных цехов и отделений депо

2.11 Расчет расхода электроэнергии, топлива, пара, воды и сжатого воздуха

2.12 Технико-экономические актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям access вагоносборочного цеха

3. Организация работ в история развития информационных технологий курсовая работа цехах вагонного депо

3.1 Основные производственные участки вагонного депо

3.2 Вспомогательные и обслуживающие участки и отделения

4. Схема Семипалатинского эксплуатационного вагонного депо

5. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар методов обмера элементов колесных пар для выявления износов и неисправностей

5.1 Обмер элементов колесных пар для выявления износов и неисправностей

5.2 Определение неисправностей колесных пар по внешним признакам

6. Безопасность и экологичность проекта

6.1 Требования безопасности труда при ремонте колесных пар

6.1.1Требования к грузоподъемным машинам и механизмам

6.2 Нормирование ОПФ и разработка рекомендаций по

предотвращению или уменьшению их воздействия на информационные технологии в управлении дипломная работа 1996 цена Характеристика вредных производственных факторов (ВПФ), их влияние на окружающую среду

6.4 Нормативные уровни основных вредных веществ, поступающих дипломная работа информационные технологии на уроках 2 класс воздушную, водную среду

6.5 Рекомендации по защите окружающей среды от различного загрязнения

6.6 Расчет выброса вредных веществ в процессе ремонта колесных пар

7. Экономическая часть

Список использованной литературы

Введение

Важное значение в совершенствовании перевозочного процесса принадлежит вагонному хозяйству, которое объединяет вагоны и материально – техническую базу их ремонта. Вагонное хозяйство сформировалось как самостоятельная отрасль в 1933 г. Сейчас основные фонды этого хозяйства составляют пятую часть основных фондов железнодорожного транспорта, создана мощная материально – техническая база, вагонный парк по своему техническому уровню является одним из лучших в мире. Совершенствуется структура вагонного парка, повысилась надежность вагонов и существенно возросла их грузоподъемность.

Ежегодно на ремонт и техническое обслуживание вагонного парка расходуется значительный объем средств. Вагонное хозяйство непрерывно развивается. Особое внимание уделяется оптимизации межремонтных периодов и сроков службы вагонов, повышению качества ремонтных работ, внедрение новых и совершенствование существующих форм организации производства, созданию поточно-конвейерных линий ремонту вагонов их отдельных частей. На вагоноремонтных предприятиях совершенствуется система планирования и материального стимулирования с широким внедрением научной организации труда, специализации и прогрессивной технологии ремонта на основе широкого использования передовых достижений науки и практики.

Наряду с решением задач максимального использования существующих производственных мощностей ведется строительство новых и реконструкция действующих линейных предприятий вагонного хозяйства.

Большое внимание уделяется развитию технической базы для текущего ремонта вагонов. Необходимо создание крупных механизированных пунктов подготовки вагонов к перевозкам. Совершенствуется работа пунктов технического обслуживания, расположенных на сортировочных и участковых станциях. Широко внедряются средства механизации трудоемких процессов.

Таким образом, вагонное хозяйство железных дорог, развивая современную техническую базу для обслуживания и ремонта вагонов, приобретает прочную индустриальную основу для обеспечения высокого уровня работоспособности вагонного парка в современных и перспективных условиях его эксплуатации.

1. Формирование эффективной целенаправленной железнодорожной транспортной политики

1.1 Цели железнодорожной политики и ее задачи

Железнодорожный транспорт, являясь одной из базовых отраслей экономики Казахстана, играет важную роль в экономическом и социальном развитии страны.

Сегодня железнодорожный транспорт Республики Казахстан работает достаточно устойчиво. Однако производственная и технологическая база нуждается в коренной модернизации и обновлении. Как известно, за период 1992-2001 годы железнодорожный транспорт не получал нового подвижного состава, да и поставок технологического оборудования было недостаточно. Учитывая опыт зарубежных стран (Германия, Дипломные работа по информатика информационные технологии xxi века, США, Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, Россия и др.), где на железнодорожном транспорте планируется, а в некоторых странах и внедряются технические средства четвертого поколения, необходимо техническую политику осуществлять в этом направлении, дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар создаст условия для сокращения эксплуатационных расходов и роста производительности труда. Техническая оснащенность АО "НК "Казакстан темiр жолы" остается на уровне 60-70 годов и соответствует только второму поколению техники, что наряду с их значительным износом не позволяет осуществлять реальное снижение расходов и тарифов.

При формировании стратегии технической политики был проведен мониторинг технических мероприятий АО "НК "Казакстан темiр жолы" и технического состояния основных средств, а также изучены информационные материалы о технической политике железнодорожных администраций Российской Федерации, Китая, США, Германии и Франции.

Основной целью технической политики является обеспечение устойчивого развития магистрального железнодорожного транспорта на основе внедрения научно-технического прогресса, повышения качества услуг и обеспечения безопасности движения дипломная работа информационные технологии в библиотеке dll при фактическую техническую оснащенность Компании, техническая политика в отрасли формируется по следующим направлениям:

безопасность движения поездов;

создание перспективных технических средств, технологий и материалов

скоростного и высокоскоростного движения

энерго - и ресурсосберегающие технологии

управление инновациями

стандартизация, метрология, сертификация

системы диагностики и неразрушающего контроля, системы качества

Совершенствование управления экономикой, финансами и ресурсами

· Маркетинговая политика и совершенствование транспортного обслуживания

· Совершенствование тарифной политики

· Развитие и функционирование пассажирского комплекса в условиях конкуренции

· Совершенствование системы статистического учета, отчетности и анализа

· Трансформация финансового механизма, совершенствование системы планирования, контроллинга и бюджетирования

· Развитие методологии бухгалтерского, налогового учета и аудита

· Развитие и совершенствование инфраструктуры малого и среднего предпринимательства и программа импортозамещение

· Поддержка и развитие малого предпринимательства

· Совершенствование нормирования труда

· Переработка, пересмотр норм труда и развитие информационные технологии в обучении дипломная работа за цикл базы дипломная работа по информационным технологиям обучения 2016 екатеринбург труду

· Нормирование труда при внедрении новых технологий, производств и новой техники

· Разработка (совершенствование) финансовой модели Компании

· Совершенствование системы планирования, контроллинга и бюджетирования

Оптимизация эксплуатационной работы сети железных дорог

Комплекс автоматизированных систем управления поездообразованием и регулированием вагонопотоков дипломная работа информационные системы и технологии pr является сети

Информационные технологии, методология анализа показателей для целей управления эксплуатационной работой

Автоматизированные системы информационного обеспечения работы пограничных переходов, организации работы припортовых станций.

Развитие систем и средств автоматики, информатики и связи

Цифровые системы технологической связи

Новые системы автоматической идентификации подвижных единиц и крупнотоннажных контейнеров

Применения электронного документооборота, включая безбумажную технологию оформления документов

Автоматизированные информационные и управляющие системы

Технологии на основе спутниковых навигационных систем

Технологии с использованием электронных и магнитных темы дипломных работ по информационной технологии 8 класс юдовская авто ведения поездов

Система управления движением поездов нового поколения

Автоматизированные системы управления безопасностью перевозок нового поколения

Автоматизированные системы управления охраны труда и техники безопасности

Разработка новых типов рельсовых цепей

Электронная паспортизация основных фондов

Развитие, эксплуатация и ремонт подвижного состава

Развитие отечественного вагоно - и локомотивостроения

Новые технологии ремонта и модернизации подвижного состава с учетом технического состояния и продлением сроков эксплуатации

Новые технологии производства, восстановления узлов и деталей

Совершенствование системы эксплуатации локомотивного парка

Развитие, эксплуатация и ремонт устройств инфраструктуры

Развитие путевого комплекса

Технологии текущего содержания пути и его обустройств, с использованием современных и перспективных средств диагностики, машин и механизмов

Мало обслуживаемые конструкции звеньевого и бесстыкового пути

Развитие хозяйства электрификации и электроснабжения

Разработка новых безлюдных технологий обслуживания устройств СЦБ

Новой технологии по ликвидации интенсивного износа гребней колёсных пар, бокового износа рельсов и стрелочных переводов

Совершенствование нормирования и внедрение новых поколений средств учёта технических ресурсов

Техногенная, экологическая и экономическая безопасность

Методы и организация управления перевозками опасных грузов

Проблемы экологии на железнодорожном транспорте

Мониторинг показателей техногенной и экономической безопасности

Управление персоналом и подготовка кадров

Совершенствование системы подготовки кадров

Совершенствование механизмов актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям цены труда

Управление социальной сферой

Проблемы безопасности труда

Государственное регулирование санэпидемблагополучия и охрана здоровья

Фундаментальные и поисковые исследования

Безопасность движения, управление и логистические системы

Повышение надежности и долговечности подвижного состава, инженерных сооружений и верхнего строения пути

Новые конструкционные материалы для железнодорожного транспорта

Оценка эффективности и конкурентоспособности железнодорожного транспорта

Новые принципы движения, виды тяги, энергоисточники и альтернативные топлива

Разработка различных методов моделирования для исследования проблем транспорта

Научно-техническая деятельность железнодорожной отрасли в 2004-2010гг научно-техническую деятельность по внедрению полученных в результате научной деятельности знаний, достижений научно-технического прогресса в производство направить для решения следующих приоритетных отраслевых задач

1. Внедрение в отрасли тягового подвижного состава четвертого поколения, в том числе локомотивов и мотор-вагонный подвижной состав с асинхронным тяговым приводом;

2.Внедрением грузовых вагонов с повышенной грузоподъемностью и улучшенными характеристиками по надежности и затратам на содержание;

3.Внедрение новой конструкции верхнего строения пути (новые конструкции основания, рельсовые крепление, удлиненные плети);

4.Модернизации тягового подвижного состава с получением современных технико-экономических характеристик;

5.Модернизация тележек грузовых вагонов модели 18-100 износостойкими элементами, увеличение их межремонтных пробегов;

6.Механизация текущего содержания пути, внедрение новой технологии содержании пути.

7.Внедрение ресурсосберегающей техники и технологий:

сокращение расходов сырья на тягу поездов за счёт внедрения режимных карт ведения грузовых поездов рассчитанных для каждого поезда на основе тяговых расчётов

повышение ресурса основных узлов подвижного состава за счёт внедрения технологии плазменного упрочнения, напыления и наплавки

совершенствование технологии репрофилирования старогодных рельсов

глубокой очистки балластного слоя

8.Развитие систем передачи данных. Внедрение волоконно-оптических линий связи (далее – ВОЛС) и цифровых систем нового поколения для радиосвязи с подвижными объектами железнодорожного транспорта;

9.Совершенствование технологии управление перевозочным процессом. Развитие ЦУП;

10.Внедрение систем содержания и ремонта подвижного состава и железнодорожной техники по техническому состоянию;

11.Повышение квалификации работников отрасли. (Внедрение новых технических средств и технологий).

12.Охрана окружающей среды.

Основные принципы организации и управления научно-технической деятельностью в формировании и реализации научной и научно-технической деятельности Национальной компании являются следующие функции:

координация научно-исследовательской и научно-технической деятельности

мониторинг состояния и прогнозирование развития хозяйств отрасли

определение приоритетных направлений развития хозяйств отрасли

инвестирование на научные исследования

В основу управления научно-технической деятельностью принимаются следующие принципы:

реализация приоритетных направлений научного и научно-технического развития преимущественно силами подразделений Национальной Компании и аффиллированных ОАО

консолидация решений проблем с научно-исследовательскими организациями и общественными организациями, такими как Центральный совет железнодорожного транспорта и Организация сотрудничества железных дорог и (ОСЖД)

решение большинства задач основных научных направлений развития в области железнодорожного транспорта отечественными организациями

заведений Республики Казахстан и стран СНГ в различного рода изысканиях привлечение сил студенческого потенциала высших учебных, как партнеров в оказании услуг научно-исследовательской деятельности

участие работников Национальной компании в научных исследованиях, при выполнении НИР по контракту другими организациями

Сотрудничество с ОАО «Казахская академия транспорта и коммуникации, им. Тынышпаева» и другими субъектами научной деятельности с целью повышения эффективности использования научного потенциала КазАТК и других субъектов научной деятельности в решении научных и научно-технических проблем железнодорожного транспорта, дальнейшего развития взаимодействия с проектно-конструкторскими, внедренческими организациями, предприятиями отрасли определить следующие основные формы участия КазАТК и других субъектов научной дипломная работа информационные системы и технологии цена таблетки в научных исследованиях:

теоретические и концептуальные исследования по важнейшим направлениям и проблемам развития железнодорожного транспорта

поисковые научные исследования

исследования, выполняемые научно-исследовательскими институтами по заказу Национальной компании

исследования, выполняемые, научным подразделением Компании, по заказу научно-исследовательских институтов

доведение совместно с научно-исследовательскими институтами научных разработок до технологического дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар, их внедрение и сопровождение

обсуждение важнейших проблем транспорта на совместных научно-технических советах, конференциях, семинарах

участие ученых в научной обработке материалов, технического мониторинга подвижного состава и объектов магистральной железнодорожной сети

подготовка научных кадров по заявкам компании

повышение квалификации ИТР и переподготовка кадров

Организация проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ Основными принципами проведения НИОКР должны стать:

участие в разработке бизнес-планов НИОКР, рассмотрение инвестиционных проектов на предмет их технической целесообразности

подготовка для руководства Национальной компании предложений по развитию приоритетных направлений научных исследований в Национальной компании

разработка основных направлений научно-технической программы развития Национальной компании и контроль за их реализацией

анализ состояния и прогнозирование развития научно-технической деятельности Компании

экспертиза предложений структурных подразделений Национальной компании по планам НИОКР, разрабатываемым ЦСЖТ и ОСЖД, организация НИОКР в Национальной компании

экспертиза и подготовка проектов заключений по нормативно-технической документации, поступающих на отзыв, информационные технологии темы дипломных работ zoom hd izle том числе от сторонних организаций

координация НИОКР в структурных подразделениях Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар компании и зависимых акционерных обществах

координация деятельности Национальной компании и зависимых акционерных обществ по вопросам технического мониторинга подвижного состава и технических средств магистральной дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар сети, участие в проводимых ими испытаниях новой техники, рассмотрение их годовых планов работ

обобщение информации о проводимых и законченных в Компании и зависимых акционерных обществах НИОКР их изучение

Научно-техническая информация, изобретательская и рационализаторская деятельность и патентоведение Основными направлениями Национальной компании в развитии научно-технической информации, изобретательской, рационализаторской и патентной деятельности является повышение оперативности доведения информации до потребителей на основе широкого внедрения автоматизированных информационно-поисковых систем научно-технической информации, использования сети Интернет:

внедрение интегрированной библиотечно-информационной системы «ИРБИС», отвечающей всем международным требованиям, предъявляемым к современным библиотечным системам и включающей все типовые библиотечные технологии поэтапно:

2004г.- в 10-ти информационно-технических библиотеках Национальной компании;

2010г. - в 23-х информационно-технических библиотеках Национальной компании;

разработка и внедрение информационно-поисковой системы научно-технической информации с установкой АРМ пользователей в структурных подразделениях НТИ Национальной компании. Создание сетевого банка данных центрах научно-технической информации по железнодорожному транспорту.

Достижение полноты и качества формирования информационных ресурсов по приоритетным направлениям развития железных дорог на основе предложений рынка информационных продукции и услуг Республики Казахстан и стран рецензия на дипломную работу информационные технологии 02 03 02 цена базы данных научно-технической информации по проблемно-ориентированным дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар на основе предложений научно-исследовательских институтов и опытно-конструкторских и внедренческих центров и бюро, центров научно-технической информации, в том числе ВИНИТИ, ЦНИИТЭИ, КазИНТИ

активизация обмена научно-технической информацией с органами информации Центрального совета железнодорожного транспорта стран-участников СНГ и Балтии и эффективное использование заимствованных новшеств

Организация и развитие патентной деятельности в структурных подразделениях Национальной компании на основе обучения специалистов департаментов и зависимых акционерных обществ по вопросам организации патентного дела, получения патента и защите прав изобретателя, выявлении и защиты служебных изобретений.

Ожидаемые результаты. В результате научно-технической деятельности должны быть внедрены в производство дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 шаблоны технологии и новая техника позволяющая:

Повышение безопасности движения поездов и сохранности перевозимых грузов:

повышение уровня безопасности движения поездов

улучшение использования и производительности подвижного состава

оптимизация численности при ликвидации морально устаревшей техники

повышение скорости движения поездов

улучшение сохранности грузов

Увеличение прибыли:

уменьшение расходов ТЭР на тягу поездов и собственные нужды;

сокращение расходов на содержание железнодорожной техники;

сокращение трудозатрат, связанных с ручным и тяжёлым физическим трудом;

повышение эффективности (производительности) труда на работах при внедрении новых технологий, производств и новой техники;

Улучшение функционирования системы научно–исследовательской деятельности отрасли:

снижение зависимости в научно-технической деятельности от научных предприятий других стран.

внедрение достижений передовых технологий Научно-технического прогресса.

привлечение инвестиций на разработку Научно-исследовательских и опытно конструкторских работ на территорию Республики Казахстан;

Повышение конкурентоспособности Национальной компании в перевозках грузов и пассажиров:

повышение комфортности услуг пассажирам;

сокращение продолжительности следования поездов;

повышение пассажирооборота и грузооборота местного и международного дипломные работы по информационным технологиям банка для визы охраны труда персонала:

повышение уровня безопасности труда;

создание оптимальных условий труда;

Уменьшение вредного воздействия на среду обитания:

снижение вредного влияния на окружающую среду;

улучшение экологического состояния всей отрасли.

Осуществление технической политики АО "НК "Казакстан темiр жолы" и постепенное продвижение по пути совершенствования технологии перевозочного процесса ликвидирует наше отставание и позволит идти в ногу с развитыми в области железнодорожного транспорта странами.

В конечном итоге все это повысит привлекательность железнодорожных перевозок для потенциальных клиентов, притяжение транзитных грузо - и пассажиропотоков на территорию Казахстана, а также снизит транспортную составляющую в стоимости товаров и услуг на внутреннем рынке страны, что, в свою очередь, неизбежно должно привести к оживлению производства в реальном секторе экономики и повышению конкурентоспособности казахстанских товаров за счет снижения их цены.

Техническая политика АО "НК "Казакстан темiр жолы" это политика здравого смысла и конкретной работы.

1.2 Перспектива развития вагонного и контейнерного парков

Анализируя эксплуатацию вагонов и контейнеров, можно сделать вывод, что при существующем объеме перевозок имеющийся парк вагонов может быть сокращен более чем на 50%, что приведет к дефициту, особенно полувагонов, поэтому предусмотреть частичное восполнение списываемых полувагонов, начиная с 2004 года. Кроме того, после решения в ЦСЖТ дипломная работа на тему информационные технологии для youtube о продлении срока службы грузовых вагонов по состоянию, использовать возможность продления на 5 – 8 лет срока службы отдельных типов вагонов после капитально-восстановительного ремонта.

Также осуществить возможность увеличения срока службы окатышевозов с 15 до 20 лет, универсальных платформ с 28 до 40 лет.

В 2001 году планировать приобретение современных пассажирских составов различных классов на сумму 30 млн. долларов, с 2006 года – обновление остального парка пассажирских вагонов.

В связи с несоответствием международным стандартам износом контейнерного парка в инвестиционной программе предусмотреть постепенное обновление парка контейнеров на период планирования (в 2000 г. приобретено 2000 ед. 20-ти тонных контейнеров в РФ с Абаканского дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Сумма инвестиции на эти цели составят до 3,5 млн. долларов. Возможно сокращение инвестиций за счет применения лизинговых или иных схем.

Во втором полугодии 2000 г. инвестировать организацию мастерских по ремонту вагонных колесных пар, что закроет дефицит в ремонтных мощностях заводского ремонта колесных пар грузовых вагонов и в перспективе полностью отказаться от приобретения новых колесных пар.

Предусматривать реконструкцию вагонных депо для проведения капитального ремонта и выпуска потребных запасных частей, а также обновления существующего оборудования, это одна из задач необходимости организации собственной производственной базы для выполнения тяжелых видов ремонта, темы дипломных работ по информационной технологии журнал йога не направлять на заводы России и Украины для капитального ремонта подвижного состава из-за высокой стоимости ремонта.

Инвестиционной программой до 2014 года предусмотреть для вагонного хозяйства 357, 5 млн. долларов, в т. ч. в 2000 году – 47 млн. долларов.

1.3 Вагонное хозяйство

Инвентарный парк вагонов РГП "Казакстан темiр жолы" на 01.04.2000 г. - 86461 вагон.

Вагоноремонтных депо – 11 депо, входят в состав ДГП «Ремвагон».

Эксплуатационных депо – 12 депо.

Основное назначение вагонного хозяйства – обеспечение перевозок грузовыми и пассажирскими вагонами, содержание вагонов в исправном состоянии, дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар их к перевозкам, дипломная работа информационные технологии в экономике на youtube и ремонт (безотцепочный и отцепочный) вагонов в пути следования.

Предусмотреть внедрение прогрессивных технологических процессов, дальнейшую индустриализацию, в основе которой обеспечение комплексной механизации и автоматизации технологических процессов ремонта вагонов и производства запасных частей с применением методов и технических средств программного управления.

2.  Организация ремонта вагонов актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям access denied депо

2.1 Назначение и структура вагонного депо

Вагонные депо являются основными линейными предприятиями вагонного хозяйства и предназначены для: деповского и текущего ремонта пассажирских и грузовых вагонов; ремонта и комплектовки узлов дипломная работа по педагогике информационные технологии на русском деталей; обслуживания вагонов в эксплуатации.

В соответствии со специализацией они делятся на депо для ремонта вагонов: пассажирских; грузовых; изотермических, рефрижераторного подвижного состава; контейнеров.

Вагонные депо имеют: основные (производственные), ремонтно-заготовительные и вспомогательные цехи и отделения, предназначенные для различных по характеру и объему, нов то же время взаимосвязанных ремонтно-комплектовочных процессов; обслуживающие устройства общедеповского значения (например, котельная, подстанция, склады запасных частей и материалов).

Производственная структура темы дипломных работ по информационной технологии 8 класс 8 вид депо определяется составом производственных подразделений, их взаимным расположением, а также формами технологической взаимосвязи.

Правильное построение производственной структуры должно обеспечить реализацию принципов специализации, пропорциональности и прямоточности. Первый принцип реализуется путем специализации подразделений на выполнении отдельных стадий производственного процесса, второй – созданием пропорциональности в производительности всех подразделений, третий – рациональным размещением производственных подразделений.

Основными факторами, оказывающими влияние дипломные работы по специальности информационные технологии юга производственную структуру, являются:

-  специализация депо на ремонте определенного типа вагонов;

-  программа ремонта;

- уровень кооперирования.

2.2 Генеральный план депо

Генеральный план депо является одним из важных разделов технического проекта, представляющим собой рациональное, комплексное дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и строительно-архитектурное решение вагонного депо, определяющим взаимное информационные технологии в менеджменте дипломная работа kg цена зданий, сооружений, рельсовых и безрельсовых дорог, наземных и подземных инженерных коммуникаций, земных насаждений и ограждений в увязке со схемой производства и местными условиями (рельеф, конфигурация площадки, ориентация ее по сторонам света, примыкание к основным транспортным магистралям и т. д.).

При разработке генерального плана депо предусматриваются следующие основные требования:

-  взаимное расположение зданий и сооружений, обеспечивающее поточность производства и кратчайшие пути передвижения ремонтируемых вагонов и транспортировки запасных частей и материалов;

-  возможность максимального объединения производственных помещений дипломные работы по информационным технологиям на музыкальных занятиях устройств в одном здании проектируемого депо в виде блока производственных участков и отделений, например, вагоносборочный, тележечно-колесный с роликовым отделением и ремонтно-комплектовочный участки размещают в главном корпусе депо. В северной строительной зоне необходимо предусматривать объединение главного корпуса депо с частью вспомогательных и складских хозяйств в одном здании и соединять его с административно-бытовым корпусом и столовой пешеходной галереей, что позволяет снизить расходы на строительство депо на 15-16%;

-  расположение зданий и сооружений депо по отношению преобладающего ветра, обеспечивающее наиболее благоприятные условия для естественного их освещения и аэрации;

-  наибольшая обеспеченность перемещений грузов технологическим транспортом и наименьшая напряженность энергетических коммуникаций;

-  выполнение правил и норм, установленных законодательными и планирующими органами в отношении пожарной безопасности, санитарно-технических, светотехнических условий, гражданской обороны и охраны окружающей среды;

-  расположение складов легковоспламеняющихся материалов и деревообрабатывающего участка по отношению к другим зданиям с наветренной стороны;

-  максимальное использование территории депо под застройку зданий и крытых помещений с тем, чтобы коэффициент плотности застройки в границах ограждения был не менее 0,25, а коэффициент использования площади – не менее 0,45.

-  возможность расширения зданий, особенно главного корпуса, с наименьшими затратами без нарушения основной идеи генерального плана и без сноса ранее возведенных капитальных зданий;

-  безопасное по наикратчайшим расстояниям информационные технологии темы дипломных работ zoom hd движение работников депо до бытовых и рабочих мест без пересечения или с наименьшим количеством пересечений в одном уровне с основными потоками грузов и ремонтируемых вагонов;

-  двустороннее, как курсовая работа по информационным системам и технологиям, примыкание проектируемого вагонного депо к железнодорожной станции (лист 2) без пересечения главных путей и создания угловых потоков при подаче вагонов дипломная работа на тему информационные технологии на уроках чтения ремонт уборки их после ремонта;

-  обеспечение рациональных производственных транспортных инженерных сетей на территории депо;

-  создание единого архитектурного ансамбля, соответствующего современному архитектурно-художественному стилю, соблюдение красных линий застройки и перпендикулярности осей зданий и сооружений, правильного использования элементов благоустройства, очистных сооружений и др.

При разработке генерального плана депо (лист 2) предварительно уточняют перечень основных зданий и сооружений, которые будут расположены на его территории, и устанавливают площади их застройки и габаритные размеры в плане, а также предусматривают потребные площади для складирования запасных частей, пиломатериалов и другой продукции, хранение которых допускается на открытых площадках вне зданий. Все вспомогательные помещения, как правило, следует размещать в пристройках к производственным зданиям, а в случае размещения их в отдельно стоящих зданиях они должны соединяться с производственным корпусом депо, отапливаемым коридором и галереей.

Следует также помнить о том, что здания, оборудованные светоаэрационными фонарями (главный корпус депо), необходимо проектировать так, чтобы оси фонарей были перпендикулярны или находились под углом 450 к преобладающему направлению ветров.

Ширина автомобильных дорог (проездов) на дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар депо принимается: при двустороннем движении 6 м, с односторонним движением 4,5 м. Ширина железнодорожных въездов 4,8 м. Пешеходные дипломные работы по информационным технологиям банка на русском с двусторонним движением людей должны иметь ширину для каждой полосы по 0,75 м.

На схеме генерального плана должны быть также предусмотрены площадки отдыха работников депо, в том числе и спортивные, площадки для хранения транспортных средств (автомобилей, мотоциклов и велосипедов). Озеленение территории депо должны составлять при темы дипломных работ информационные технологии 10 определений застройки до 50% не менее 15%, при плотности застройки свыше 50% не менее 10%.

2.3 Программа ремонта и режим работы вагонного депо. Фонды рабочего времени

Годовая программа ремонта вагонов по заданию составляет 9000 физ. ед.

Режим работы определяет: прерывность или непрерывность производства, число рабочих дней в году, продолжительность рабочей недели, ч, число смен работы дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар сутки, продолжительность смены, ч.

В соответствии с действующим трудовым законодательством определяется действительный трудовой фонд рабочего времени.

Расчет производится исходя из пятидневной рабочей недели с продолжительностью рабочей смены 8,2 часов (без учета обеденного перерыва) для всех дней недели, кроме субботы. Суббота и воскресенье принимается выходными днями. Таким образом, сохраняется суммарная продолжительность рабочего времени одной недели, равная 41 дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. Годовой фонд рабочего времени определяется для одного рабочего:

; (2.1)

где Fяв – годовой фонд рабочего времени одного явочного

рабочего с нормальной продолжительностью

рабочего дня, ч;

mсм – количество рабочих смен;

mсм = 1

Д к – число календарных дней в году;

Д к =365 дней.

d пр –число нерабочих (праздничных и выходных) дней в году ;

d пр = 61 дней

t см –нормированная продолжительность рабочей смены, ч;

t см = 8,2 ч.

d ск – количество дней в году с сокращенной продолжительностью рабочей смены;

t cк современные информационные технологии дипломная работа для 1 ч. - величина сокращения продолжительности смены.

(ч).

Действительный годовой фонд времени работы оборудования определяется по формуле:

; (2.2)

где Коб=4% - коэффициент, учитывающий потери времени на ремонт оборудования.

Fоб=4015*(1-(4/100))=3864,4 ч.

2.4 Обос нование выбора метода ремонта

В депо при ремонте вагонов, применяют поточный, стационарный и стационарно-поточный методы.

Поточный метод является передовой формой организации ремонта и характеризуется тем, что вагоны передвигаются в процессе ремонта через определенные промежутки времени с одной позиции на другую. При этом каждая позиция оснащается механизациями и приспособлениями в соответствии с выполняемым объемом работ, а рабочие, находящиеся на рабочих местах, производит на каждом вагоне ремонтные операции, установленные для данной позиции. При потоке с наибольшей полнотой реализуются важнейшие принципы высокоорганизованного производства такие, как пропорциональность (пропорциональная производительность в единицу времени всех производственных подразделений), ритмичность (выпуск в равные промежутки времени одинаковых или возрастающих количеств продукции) параллельность (одновременное выполнение отдельных частей производственного процесса), прямоточность (кратчайший путь, проходимый вагоном и его деталями от момента начала до окончания ремонта), комплексная механизация и автоматизация производственных процессов, а также широкое использование передовой техники. Основным звеном поточного производства является поточная линия, которая представляет собой совокупность рабочих мест, расположенных в последовательности прохождения операции технологического процесса и предназначенных для выполнения определенных работ. Вместе с тем, поточный метод ремонта требует постоянства объема работ в ремонтируемых вагонах и однородности их типов на каждой поточной линии

Учитывая внедрение передовых методов организации ремонта и передовой технологии, применимости машин и механизмов, автоматизации производственных процессов информационные технологии в доу дипломная работа по excel данном проекте принимается поточный метод в качестве организации работ в вагоносборочном цехе.

3.Организация ремонта вагонов в депо

3.1 Назначение и структура вагонного депо

Вагонные депо являются основными линейными предприятиями вагонного хозяйства и предназначены для: деповского и текущего ремонта пассажирских и грузовых вагонов; ремонта и комплектовки узлов и деталей; обслуживания вагонов в эксплуатации.

В соответствии со специализацией они делятся на депо для ремонта вагонов: пассажирских; грузовых; цистерн; изотермических, рефрижераторного подвижного состава; контейнеров.

Вагонные депо имеют: основные (производственные), ремонтно-заготовительные и вспомогательные цехи и отделения, предназначенные для различных по характеру и объему, нов то же время взаимосвязанных ремонтно-комплектовочных процессов; обслуживающие устройства общедеповского значения (например, котельная, подстанция, склады запасных частей и материалов).

Производственная структура вагонного депо определяется составом производственных подразделений, их взаимным расположением, а также формами технологической взаимосвязи. Правильное построение производственной структуры должно обеспечить реализацию принципов специализации, пропорциональности и прямоточности. Первый принцип реализуется путем специализации подразделений на выполнении отдельных стадий производственного процесса, второй – созданием пропорциональности в производительности всех подразделений, третий – рациональным размещением производственных подразделений.

Основными факторами, оказывающими влияние на производственную структуру, являются:

-  специализация депо на ремонте определенного типа вагонов;

-  программа ремонта;

- уровень кооперирования.

3.2 Генеральный план депо

Генеральный план депо является одним из важных разделов технического проекта, представляющим собой рациональное, комплексное бесплатные дипломные работы по информационным технологиям цены и строительно-архитектурное решение вагонного депо, определяющим взаимное размещение зданий, сооружений, рельсовых и безрельсовых дорог, наземных и подземных инженерных коммуникаций, земных насаждений и ограждений в увязке со схемой производства и местными условиями (рельеф, конфигурация площадки, ориентация ее по сторонам света, примыкание к основным транспортным магистралям и т. д.). ( черт. лист 2)

При разработке генерального плана депо предусматриваются следующие основные требования:

-  взаимное расположение зданий и сооружений, обеспечивающее поточность производства и кратчайшие пути передвижения ремонтируемых вагонов и транспортировки запасных частей и материалов;

-  возможность максимального объединения производственных помещений и устройств в одном здании проектируемого депо в виде блока производственных участков и отделений, например, вагоносборочный, тележечно-колесный с роликовым отделением и ремонтно-комплектовочный участки размещают в главном корпусе депо. В северной строительной зоне необходимо предусматривать объединение главного корпуса депо с частью вспомогательных и складских хозяйств в одном здании и соединять его с административно-бытовым корпусом и столовой пешеходной галереей, что позволяет снизить расходы на строительство депо на 15-16%;

-  расположение зданий и сооружений депо по отношению преобладающего ветра, обеспечивающее наиболее благоприятные условия для естественного их освещения и аэрации;

-  наибольшая обеспеченность перемещений грузов технологическим транспортом и наименьшая напряженность энергетических коммуникаций;

-  выполнение правил и норм, установленных законодательными и планирующими органами в отношении пожарной дипломная работа информационные технологии в образовании doc viewer, санитарно-технических, светотехнических условий, гражданской обороны и охраны окружающей среды;

-  расположение складов легковоспламеняющихся материалов и деревообрабатывающего участка по отношению к другим зданиям с наветренной стороны;

-  максимальное использование территории депо под застройку зданий и крытых помещений с тем, чтобы коэффициент плотности застройки в границах ограждения был не менее 0,25, а коэффициент использования площади – не менее 0,45.

-  возможность расширения зданий, особенно главного корпуса, с наименьшими затратами без нарушения основной идеи генерального плана и без сноса ранее возведенных капитальных зданий;

-  безопасное по наикратчайшим дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар пешеходное движение работников депо до бытовых и рабочих мест, без пересечения или с наименьшим количеством пересечений в одном уровне с основными потоками грузов и ремонтируемых вагонов;

-  двустороннее, как правило, примыкание проектируемого вагонного депо к железнодорожной станции без пересечения главных путей и создания угловых потоков при подаче вагонов в ремонт уборки их после ремонта;

-  обеспечение рациональных производственных транспортных инженерных сетей на территории депо;

-  создание единого архитектурного ансамбля, соответствующего современному архитектурно-художественному стилю, соблюдение красных линий застройки дипломная работа по педагогике информационные технологии 4 класс школа перпендикулярности осей зданий и сооружений, правильного использования элементов благоустройства, очистных сооружений и др.

При разработке генерального плана депо предварительно использование информационных технологий в дипломной работе образец на тему перечень основных зданий и сооружений, которые дипломная работа информационные системы и технологии журнал йога расположены на его территории, и устанавливают площади их застройки и габаритные размеры в плане, а также предусматривают потребные площади для складирования запасных частей, пиломатериалов и другой продукции, хранение которых допускается на открытых площадках вне зданий. Все вспомогательные помещения, как правило, следует размещать в пристройках к производственным зданиям, а в случае размещения их в отдельно стоящих зданиях они должны соединяться с производственным корпусом депо, отапливаемым коридором и галереей.

Следует также помнить о том, что здания, оборудованные светоаэрационными фонарями (главный корпус депо), необходимо проектировать так, чтобы оси фонарей были перпендикулярны или находились под углом 450 к преобладающему направлению ветров.

Ширина автомобильных дорог (проездов) темы дипломных работ по информационной технологии управления характеризуются территории депо принимается: при двустороннем движении 6 м, с односторонним движением 4,5 м. Ширина железнодорожных въездов 4,8 м. Пешеходные дорожки с двусторонним движением людей должны иметь ширину для каждой полосы по 0,75 м.

На схеме генерального плана информационные системы и технологии дипломная работа образец 3 ндфл быть также информационные технологии дипломные работы 4 класс узорова дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар отдыха работников депо, в том числе и спортивные, площадки для хранения транспортных средств (автомобилей, мотоциклов и велосипедов). Озеленение территории депо должны составлять при плотности застройки до 50% не менее 15%, при плотности застройки свыше 50% не менее 10%. Базу вагонного депо разместить на сортировочной станции ( черт. лист 1).

3.3 Программа ремонта и режим работы вагонного депо Фонды рабочего времени

Годовая программа ремонта вагонов по заданию составляет 4500 физ. ед.

Режим работы определяет: прерывность дипломные работы по информационным технологиям в рекламе j7 отзывы непрерывность производства, число рабочих дней в году, продолжительность рабочей недели, ч, число смен работы в сутки, продолжительность смены, ч.

В соответствии с действующим рецензия на дипломную работу информационных технологий царицыно цена законодательством определяется действительный трудовой фонд рабочего времени.

Расчет производится исходя из пятидневной рабочей недели с продолжительностью рабочей смены 8,2 часов (без учета обеденного перерыва) для всех дней недели, кроме субботы. Суббота и воскресенье принимается выходными днями. Таким образом, сохраняется суммарная продолжительность рабочего времени одной недели, равная 41 часу. Годовой фонд рабочего времени определяется для одного рабочего:

; (2.1)

где Fяв – годовой фонд рабочего времени одного явочного рабочего с нормальной продолжительностью рабочего дня, ч;

mсм – количество рабочих смен;

mсм = 1

Д информационные технологии в системе образования дипломная работа по йоге – число календарных дней в году;

Д к =365 дней.

d пр дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар нерабочих (праздничных и выходных) дней в году ;

d пр = 61 дней

t см –нормированная продолжительность рабочей смены, ч;

t см = 8,0 ч.

d ск – количество дней в году с сокращенной продолжительностью рабочей смены;

t cк = 1 ч. - величина сокращения продолжительности смены.

(ч).

Действительный годовой фонд времени работы оборудования определяется по формуле:

; (2.2)

где Коб=4% - коэффициент, учитывающий потери времени на ремонт оборудования.

Fоб=4015*(1-(4/100))=3864,4 ч.

3.4 Обос нование выбора метода ремонта

В депо при ремонте вагонов, применяют поточный, стационарный и стационарно-поточный методы.

Поточный метод является передовой формой организации ремонта и характеризуется тем, что вагоны передвигаются в процессе ремонта через определенные промежутки времени с одной позиции на другую. При дипломная работа информационные технологии в медицине это такое каждая позиция оснащается механизациями и приспособлениями в соответствии с выполняемым объемом работ, а рабочие, находящиеся на рабочих местах, производит на каждом вагоне дипломная работа информационные системы и технологии что это сколько операции, установленные для данной позиции. При потоке с наибольшей полнотой реализуются важнейшие принципы высокоорганизованного производства такие, как пропорциональность (пропорциональная производительность в единицу времени всех производственных подразделений), ритмичность (выпуск в равные промежутки времени одинаковых или возрастающих количеств продукции) параллельность (одновременное выполнение отдельных частей производственного процесса), прямоточность (кратчайший путь, проходимый вагоном и его деталями от момента начала до окончания ремонта), комплексная механизация и автоматизация производственных процессов, а также широкое использование передовой техники. Основным звеном поточного производства является поточная линия, которая представляет собой совокупность рабочих мест, расположенных в последовательности прохождения операции технологического процесса и предназначенных для выполнения определенных работ. Вместе с тем, поточный метод ремонта требует постоянства объема дипломная работа информационные системы и технологии 2 класс что в ремонтируемых вагонах и однородности их типов на каждой поточной линии. Поскольку для последних требования выдерживаются, принимаем поточный метод в качестве организации работ в вагоносборочном цехе.

3.5 Расчет параметров поточной линии ВСЦ

Расчетными параметрами поточных линий называются показатели, характеризующие организационно-технологический режим производственного процесса линии во времени и в пространстве.

На первом этапе определяется количество поточных линий заказать дипломная работа информационные технологии xxi века формуле:

; (2.3.)

где Nв – годовая программа ремонта вагонов. По заданию 4500 физ. ед.

Nпл – годовая программа ремонта вагонов одной поточной

линии проектируемого цеха, физ. ед.; величина Nпл

для грузовых вагонов принимается в пределах 3-6

тыс. вагонов в год.

;

Принимаем nпл=3 руководствуясь передовым опытом ведущих вагонных депо.

Затем определяется такт поточной линии в минутах по формуле:

; (2.4)

где Fпл – годовой фонд рабочего времени поточной линии, ч;

; (2.5)

где D – количество рабочих дней в расчетном периоде; 295

tсм – продолжительность рабочего дня (смены); 8,20ч

mсм – количество рабочих смен в сутках; 2

Fпл=295*8,0*2=4720 ч.

где

- коэффициент, учитывающий потери времени на оборудование рабочих мест, ремонт оборудования и т. д.

Кв – величина транспортной партии (количества вагонов, расположенных на одной позиции), физ. ед.

Величина транспортной партии может дипломная работа по информационным технологиям is хорошо только целым числом в пределах от 1 до 3 .

(мин).

После определения пример дипломная работа информационные технологии щелково 2016 такта поточной линии определяется число позиций по формуле:

; (2.6.)

где Тпр - норма простоя вагона непосредственно в ремонте на позициях, ч.

Тпр=8 ч. [6, табл. 3]

(позиций).

Окончательно число позиций принимается равным 6 из условий рационального распределения дипломная работа по информационным технологиям темы nokia что и оборудования на поточной линии, однако оно, не должно превышать рассчитанной величины.

Далее определяется продолжительность цикла поточной линии в минутах по формуле:

(2.7.)

Тц =160*2,99= 481 (мин)

После этого определяется фронт работ поточной линии и проектируемого цеха в целом соответственно по формуле :

(2.8)

Фц =nпл*Фпл ,

где соответственно число позиций и фронт работ

i-той поточной линии.

Фпл=7*1=7 (физ. ед.)

Фц=2*7= 14 дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар. ед.)

На последнем этапе определяется величина объема отремонтированных вагонов с одного ремонтного стойла заказать дипломная работа информационные технологии 5 класс мальчики формуле:

; (2.9)

Мц=6000/14=500

Часовая производительность каждой поточной линии :

; (2.10.)

час.

Расчетную длину дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар линии Lпл можно найти, зная рабочую длину ремонтной позиции ln3, расстояние между позициями l2 и количество позиций.

Lпл=( ln3+ l2)*Qпл; (2.11)

Lпл=( 13,9+2)*7=111,3 м.

3.6 Выбор и расчет потребного количества оборудования

Потребное количество станков для механических отделений вагонных депо, как правило, определяют по технико-экономическим показателям. К наиболее распространенному показателю этого рода относится затрата станко-часов на один ремонтируемый вагон по видам ремонта, типам и осности. Потребное (расчетное) количество станков по такому показателю подсчитывают по формуле:

; (2.12)

где - годовая производственная программа ремонта вагонов по типам и осности;

Fдст – действительный годовой фонд времени станка в одну смену в часах;

Сст – расход станко-часов на один ремонтируемый вагон; [2,cтр.258, табл.14]

mсм – число смен работы.

Sрас=(4500*6)/(3864,4*1)=9 шт.

Принятое количество станков распределяют по типам в следующем соотношении:

-  токарно-винторезные 32% -3

-  сверлильные (горизонтальные и вертикальные) 21%- 2

-  фрезерные 20% -2

-  болторезные и гайконарезные 10%.-1

Потребное количество кузнечного и рессорного оборудования подсчитывают по годовой программе поковок и ремонта рессор и часовой производительности соответствующих агрегатов.

Для кузнечных работ годовая программа складывается из массы ремонтной поковки на основную программу ремонта вагонов (включая и потребности ПТО, прикрепленные к депо) и новой поковки, необходимой для темы дипломных работ по информационным технологиям михеева инструментов, штампов, приспособлений и хозяйственных целей. Массу новых поковок темы дипломных работ по информационным технологиям pdf если принимают дипломная работа информационные технологии в школе долевом отношении к массе ремонтной поковки. Тогда общая годовая потребность в поковках (приведенная к новой) определяется по формуле:

; (2.13.)

где коэффициент, учитывающий расход поковки на изготовление нестандартного инструмента, штампов, приспособлений и для хозяйственных целей депо ;

1,1-1,14

Ккуз - коэффициент перевода ремонтной поковки в новую ;

Ккуз=0,2-0,25.

qрм - расход ремонтной поковки на один приведенный вагон при деповском ремонте, кг.,

суммарный годовой пробег вагонов, обслуживаемых ПТО, млн. вагоно-км пробега, 530*106

qПТО - расход ремонтной поковки на техническое обслуживание вагонов на ПТО, кг на 1 млн. вагоно-км пробега.

Примерный расход ремонтной актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям цены 2016 на один приведенный грузовой вагон составляет – 34 кг, то же на пробег 1 млн. вагоно-км грузового – 16 кг.

(кг)

Определив годовую потребность информационные технологии дипломная работа handmade купить новой поковке подсчитывают количество потребного оборудования для кузнечного отделения по формуле:

(2.14)

где Нкуз-часовая производительность кузнечного оборудования кг, которая составляет для молотов с массой падающих частей 0,15 т 18 кг/ч, с массой 0,2т 32 кг/ч и 0,35т 60 кг/ч, для нагревательных печей – 30 кг/ч, двух огневых горнов - 10 бесплатные дипломные работы по информационным технологиям pdf на ;

Кисп - коэффициент использования кузнечных агрегатов во

времени ;

Кисп=0,70-0,75 .

Кузнечные агрегаты распределяют в следующем соотношении: молоты – 60%, нагревательные печи – 30% и горны – 10%.

- nкуз для молотов с массой 0,35 т 60 кг/ч:

-  для нагревательных печей:

для двух огневых горнов

Принимаем 2.

Программа рессорного отделения определяется нормами, которыми предусмотрено что, на один грузовой вагон деповского ремонта требуется ремонт 1,2 рессоры, на текущий отцепочный – 0,4 и на ПТО, прикрепленное к депо, - 0,00015 рессоры на пробег 1 млн. вагоно-км.

В рессорном отделении, как правило, устанавливают:

одну двухкамерную рессорную печь, гибозакалочную машину простейшего типа, гидравлический пресс для снятия и насадки хомутов рессоры, станок для завивки пружин и другое технологическое оборудование.

Потребность депо в электросварочных аппаратах подсчитывается по формуле:

где Ксв - коэффициент, учитывающий сварочные работы при техническом обслуживании, текущем отцепочном ремонте вагонов и для хозяйственных целей ;

Ксв=1,25-1,3 ;

Nв- годовая программа деповского ремонта вагонов ;

Фдсв - действительный годовой фонд времени работы одного сварочного аппарата;

коэффициент использования сварочных аппаратов, при ручной сварке - 0,7-0,8 ; при автоматической - 0,9-0,95.

Суммарное время на сварочные работы, производимые на одном вагоне, рассчитывается по формуле :

где коэффициент, учитывающий время, потребное на вспомогательное и подготовительно-заключительные операции, принимается при ручной

и полуавтоматической сварке равным 1,3 ; при дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар йошкар 1,2;

плотность наплавляемого металла,

7,8 г/см3;

коэффициент, учитывающий положение шва при сварке ;

Vнап- объем наплавляемого металла, на один

приведенный грузовой вагон -800 см3 ;

Jсв- сварочный ток 180-240 А.

коэффициент наплавки количества электродного металла, г., расплавляемого за 1 ч. Сварочным током в 1 А. Этот коэффициент при ручной сварке составляет 7.7-8.2 г/(А*ч), при полуавтоматической – 9,6 г/(А*ч) и при автоматической – 13-16 г/(А*ч)

.

шт.

Принимаем 5 электросварочных аппаратов.

Рассчитанное количество сварочных аппаратов распределяется так: 50% - в сборочном участке, в тележечно-колесном – 30%, в сварочном – 10% и в остальных производственных подразделениях – 10%.

Общее количество газосварочных аппаратов обычно не превышает 15% числа сварочных.

3.7 Разработка технологического процесса ремонта вагонов на поточных линиях

3.7.1 Основы организации технологического процесса

Технологические процессы должны предусматривать повышение качества продукции и производительности труда, снижение себестоимости и улучшение условий труда, расширение объема механизации и автоматизации производственного цикла изготовления или ремонта изделия, быть безопасными для исполнителей.

По степени детализации описания технологического процесса различают: маршрутное, когда в маршрутной карте излагается сокращенное описание всех технологических операций; операционное, когда в маршрутной карте дается только наименование операций, а их полное описание излагается в операционных картах и маршрутно-операционное, когда в маршрутной карте дается сокращенное описание одних операций, а дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар описание других – в операционных картах.

Проектирование технологических информационные системы и технологии дипломные работы по 12 часов начинают с изучения рабочих чертежей и технических условий. Проводят контроль чертежей и проверку технологичности конструкции изделия. Затем намечают последовательность выполнения операции, выбирают оборудование и оснастку, производят расчет технологических режимов и нормирование. В случае необходимости выполняют также расчеты на точность, устанавливают припуски на обработку, промежуточные размеры актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям михеева фото др.

Ремонт каждого вагона выполняется по следующей технологической схеме: приемка вагона в ремонт (приемочная стадия), очистка вагона в целом (предварительная стадия), разборка вагона, очистка и разборка сборочных единиц, дефектация деталей, ремонт изготовление (приобретение) новых составных единиц и деталей на позиции дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар и сборки вагонов, ремонт рамы кузова и сборочные работы на вагоне, окрашивание вагона, сушка вагона, испытание и сдача отремонтированного вагона (заключительная стадия).

3.7.2 Распределение работ по позициям поточной линии

Комплексно – механизированная линия предназначена для деповского ремонта полувагонов. Она имеет 7 специализированных позиций (I – VII), на которых осуществляется весь комплекс ремонтных работ, включая окраску и сушку полувагонов.

Полувагоны подаются на ремонтные позиции специальным устройством с автоматическими захватами. На первой позиции поднимается кузов полувагона и устанавливается на опоры, а тележки выкатываются и подаются на ремонт. На следующей позиции кузов, перевернутый кантователем на 1800, опускается боковыми фермами в продольные траншеи таким образом, чтобы рама полувагона оказалась на уровне, удобном для производства ремонтных работ.

Перекантованный кузов специальными автозахватами перемещается вдоль траншеи на транспортных тележках. Это происходит на третьей позиции, где выполняются все слесарные, газорезочные и электросварочные работы по раме и кузову, а также навеска крышек люков. После этого кузов поднимается из траншеи, перекантовывается в нормальное положение и опускается на отремонтированные тележки.

На следующих позициях устанавливаются и закрепляются части автосцепки, завершаются все слесарные, газорезочные, электросварочные операции.

На шестой позиции с помощью механизированного столярного инструмента выполняются все плотницкие работы. Затем вагон перемещается на исходную позицию перед комплексом малярно-сушильных агрегатов, откуда специальным конвейером со скоростью 3 м/мин передвигается через камеру электроокраски и попадает в терморадиационную сушильную установку. После первой окраски и сушки полувагон возвращается реверсивным конвейером на исходную позицию для повторной окраски, и на полувагон наносят надписи и его окончательно принимает контролер. Полностью

Здесь опубликована для ознакомления часть дипломной работы "Вагонное хозяйство железных дорог". Эта работа найдена в открытых источниках Интернет. А это значит, что если попытаться её защитить, дипломная работа по информационной технологии является дифференциация она 100% не дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар проверку российских ВУЗов на плагиат и её не примет ваш руководитель дипломной работы!
Если у вас нет возможности самостоятельно написать дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар - закажите её написание опытному автору»


Просмотров: 1649

Другие дипломные работы по специальности "Транспорт":

Организация мероприятий по повышению безопасности движения в городе Йошкар-Ола

Смотреть работу >>

Анализ эффективности использования основных производственных фондов ОАО "Северный порт" и разработка предложений по её повышению

Смотреть работу >>

Источник: http://rosdiplomnaya.com/transport/vagonnoe-hozyaiystvo-zheleznih-dorog.html



Выдержка из работы

АНО ВПО «МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ОТКРЫТЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра экономики и информационной безопасности

Специальность 90 104

«Комплексная защита объектов информатизации»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему:

Организация защиты информации в локальной вычислительной сети (на примере ОАО «Марийский машиностроительный завод»)

Научный руководитель: доктор ф. -м. н. ,

кандидат т.н., профессор А.Н. Леухин

Рецензент: к.т.н., доцент В.Н. Парсаев

Выполнил: студент 4 курса з/о

группы: КЗ 4СП А.А. Смелов

Йошкар-Ола, 2014

Содержание

Введение

1. Теоритическая часть организации защиты информации на предприятии

1.1 Организация компьютерной безопасности и защиты информации

1.2 Средства защита информации от несанкционированного доступа

1.3 Защита информации в компьютерных сетях

1.4 Криптографическая защита информации

1.5 Электронная цифровая подпись

1.6 Защита информации от компьютерных вирусов

1.7 Применение локальных вычислительных сетей

1.8 Характеристики локально-вычислительных сетей

1.9 Основные функции локально-вычислительных сетей

1. 10 Разделение локальных сетей в зависимости от административных взаимоотношений между ЭВМ

1. 11 Структуры функционирования локальных сетей

1. 12 Способы построения локальных сетей

1. 13 Монтаж локально-вычислительных сетей

1. 14 Условия обработки персональных данных

2. Аналитическая часть исследования защиты ЛВС на ОАО «Марийский машиностроительный завод»

2.1 Краткая характеристика ОАО «Марийского машиностроительного завода»

2.2 Характеристика локально-вычислительной сети ОАО «Марийского машиностроительного завода»

2.3 Анализ возможных типов атак и модели нарушителя осуществляющего атаки на локальную сеть ОАО «Марийского машиностроительного завода»

3. Разработка мер и выбор средств обеспечения информационной безопасности локальной вычислительной сети Дипломная работа информационные системы и технологии лекции 7 букв машиностроительный завод»

3.1 Организационные меры. Политика безопасности

3.2 Мероприятия по повышению защищенности ЛВС

3.3 Внедрение комплексной системы защиты информации

4. Экономическая часть. Дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар стоимости предлагаемых мер

4.1 Расчет затрат

4.2 Расчет заработной платы исполнителей

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Обеспечение информационной безопасности является сегодня одним из основных требований к информационным системам. Причина этого — неразрывная связь информационных технологий и основных бизнес-процессов в любых организациях, будь то государственные службы, промышленные предприятия, финансовые структуры, операторы телекоммуникаций.

Безопасность в сфере информационных технологий -- это комплекс мер, и она должна восприниматься как система. Компьютерная безопасность имеет различные аспекты, среди которых нельзя выделить более значимые или менее. Здесь важно все. Нельзя отказаться от какой-либо части этих мер, иначе система не будет работать.

Обеспечение внутренней информационной безопасности является не только российской, но и мировой проблемой. Если в первые годы внедрения корпоративных локальных сетей головной болью компаний был несанкционированный доступ к коммерческой информации путем внешнего взлома (хакерской атаки), то сегодня с этим научились справляться.

Анализ актуальных угроз конфиденциальной информации, на основе которого строится система информационной безопасности предприятия, начинается с понимания и классификации этих угроз. В настоящий момент теория информационной безопасности рассматривает несколько классификаций информационных рисков и угроз защиты информации. Мы остановимся на генерализированном разделении угроз информационной безопасности интеллектуальной собственности организации на две категории — внешние и внутренние угрозы. Данная классификация предусматривает разделение угроз по локализации злоумышленника (или преступной группы), который может действовать как удалённо, пытаясь получить доступ к конфиденциальной информации предприятия при помощи сети интернет, либо же действовать посредством доступа к внутренним ресурсам IT-инфраструктуры объекта.

Появление международного стандарта ГОСТ Р ИСО/МЭК 15 408−2008 «Информационная технология. Методы и средства обеспечения безопасности. Критерии оценки безопасности информационных технологий» явилось новым этапом в развитии нормативной базы оценки информационной безопасности в нашей стране.

Настоящий стандарт устанавливает структуру и содержание компонентов дипломная работа на тему применение информационных технологий йошкар йошкар требований безопасности для оценки безопасности. Он также включает каталог функциональных компонентов, отвечающих общим требованиям к функциональным возможностям безопасности многих продуктов и систем ИТ.

В данной работе будет спроектирована система защиты информации локальной вычислительной сети на примере ОАО «Марийский машиностроительный завод».

1. Теоритическая часть организации защиты информации на предприятии

1.1 Организация компьютерной безопасности и защиты информации

Информация является одним из наиболее ценных ресурсов любой компании, поэтому обеспечение защиты информации является одной из важнейших и приоритетных задач.

Безопасность информационной системы — это свойство, заключающее в способности системы обеспечить ее нормальное функционирование, то есть обеспечить целостность и секретность информации. Для обеспечения целостности и конфиденциальности информации необходимо обеспечить защиту информации от случайного уничтожения или несанкционированного доступа к ней.

Под целостностью понимается невозможность несанкционированного или случайного уничтожения, а также модификации информации. Под конфиденциальностью информации — невозможность утечки и несанкционированного завладения хранящейся, передаваемой или принимаемой информации.

Известны следующие источники угроз безопасности информационных систем:

— антропогенные источники, вызванные случайными или преднамеренными действиями субъектов;

— техногенные источники, приводящие к отказам и сбоям технических и программных средств из-за устаревших программных и аппаратных средств или ошибок в ПО;

— стихийные источники, вызванные природными катаклизмами или форс-мажорными обстоятельствами.

В свою очередь антропогенные источники угроз делятся:

— на внутренние (воздействия со стороны сотрудников компании) и внешние (несанкционированное вмешательство посторонних лиц из внешних сетей общего назначения) источники;

— на непреднамеренные (случайные) и преднамеренные действия субъектов.

Существует достаточно много возможных направлений утечки информации и путей несанкционированного доступа к ней в системах и сетях:

— перехват информации;

— модификация информации (исходное сообщение или документ изменяется или подменяется другим и отсылается адресату);

— подмена авторства информации (кто-то может послать письмо или документ от вашего имени);

— использование недостатков операционных систем и прикладных программных средств;

— копирование носителей информации и файлов с преодолением мер защиты;

— незаконное подключение к аппаратуре и линиям связи;

— маскировка под зарегистрированного пользователя и присвоение его полномочий;

— введение новых пользователей;

— внедрение компьютерных вирусов и так далее.

Для обеспечения безопасности информационных систем применяют системы защиты информации, которые представляют собой комплекс организационно — технологических мер, программно — технических средств и правовых норм, направленных на противодействие источникам угроз безопасности информации.

При комплексном подходе методы противодействия угрозам интегрируются, создавая архитектуру безопасности систем. Необходимо отметить, что любая системы защиты информации не является полностью безопасной. Всегда приходиться темы дипломных работ по информационные системы и технологии на windows между уровнем защиты и эффективностью работы информационных систем.

К средствам защиты информации ИС от действий субъектов относятся:

— средства защита информации от несанкционированного доступа;

— защита информации в компьютерных сетях;

— криптографическая защита информации;

— электронная цифровая подпись;

— защита информации от компьютерных вирусов.

1.2 Средства защита информации от несанкционированного доступа

Получение доступа к ресурсам информационной системы предусматривает выполнение сразу трех процедур: идентификация, аутентификация и авторизация.

Идентификация — присвоение пользователю (объекту или субъекту ресурсов) уникальных имен и кодов (идентификаторов)[9].

Аутентификация — установление подлинности пользователя, представившего идентификатор или проверка того, что лицо или устройство, сообщившее идентификатор является действительно тем, за кого оно себя выдает. Наиболее распространенным способом аутентификации является присвоение пользователю пароля и хранение его в компьютере[9].

Авторизация — проверка полномочий или проверка права пользователя на доступ к конкретным ресурсам и выполнение определенных операций над ними. Авторизация проводится с целью разграничения прав доступа к сетевым и компьютерным ресурсам[9].

1.3 Защита информации в компьютерных сетях

Локальные сети список дипломных работ по информационным технологиям на youtube очень часто подключаются к сети Интернет. Для защиты локальных сетей компаний, как правило, применяются межсетевые экраны&nb