Курсовые по информационным системам в налогообложении


2003

ГОСУДАРСТВЕННОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

ЯРОСЛАВСКОЙОБЛАСТИ

РОСТОВСКИЙПЕДАГОГИЧЕСКИЙКОЛЛЕДЖ


ИСПОЛЬЗОВАНИЕИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙНА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ


Выполнила:студентка42группы

Дубова Ксения


Ростов 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I.ИЗУЧЕНИЕТЕОРЕТИЧЕСКИХОСНОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙВ ОБУЧЕНИИМАТЕМАТИКИ

1.1 Понятие«информационныетехнологии»

1.2 Роль информационныхтехнологийв процессеобучения

1.3 Виды информационныхтехнологий,используемыхна уроках

ГЛАВА II.ИСПОЛЬЗОВАНИЕИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙНА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ


ВВЕДЕНИЕ


По мереинформатизациинашего общества,по мере еговхождения вмировое сообществонарастаетпотребностьв обучении ивоспитаниидетей, способныхжить в открытомобществе, умеющихобщаться ивзаимодействоватьсо всем многообразиемреального мира,имеющих целостноепредставлениео мире и егоинформационномединстве. В тоже время, в периодбурной информатизацииобщества дляразвития человекаприобретаютзначимостьумение собиратьнеобходимуюинформацию,умение выдвигатьгипотезу, делатьвыводы и умозаключения,использоватьдля работы синформациейновые информационныетехнологии.Информационныетехнологииможно использоватьпри ознакомлениидетей с новымматериаломна школьныхпредметах, также их можноиспользоватьдля закрепленияи повторенияизученного.В частности,на уроке математикиинформационныетехнологиислужат не толькодля разнообразияна уроке, но идля того, чтобыучебный материалобладал большейнаглядностью,был более понятен.

Тема даннойкурсовой работыбыла выбранав связи с широкимвнедрениеми использованиеминформационныхтехнологийв учебный процесс.Данная темаявляется актуальной,так как происходитпостепеннаякомпьютеризацияпреподаванияконкретныхдисциплин. Впроцессе «обучения– учения» происходитпостоянноевзаимодействиеучителя и учеников.Учение, имеющееярко выраженнуюличностнуюокраску, каждымиз учащихсяосуществляетсяпо-разному:один не можетпродемонстрироватьусвоенныезнания, другойна основе ранееполученногоопыта, наоборот,показываетфеноменальныеспособности,а третий усвоилопределенныйстиль отношенияк предмету иупорно «нехочет» учиться.Нельзя отрицатьи личностноевосприятие(или не восприятие)учителя ученикоми наоборот, чтотакже, несомненно,оказываетвлияние напрогресс вучении.

Личностныйхарактер такженосит и обучение.Передаваяучебную информацию,учитель вноситв содержаниепредмета и своюэмоциональнуюи ценностнуюокраску. Независимоот желанияучителя в процессепередачи знанийучаствуют иего убеждения,приоритеты,мотивации,жизненныеконцепции.

Образование– процесс,устремленныйв будущее, поэтомууправлятьсложившейсяинформационнойсистемой предстоитсегодняшнимшкольниками, прежде всего,нынешним учащимсяначальныхклассов. В связис этим основнымнаправлениемсовершенствованияобразованияначальной школыстановитьсяинформатизация,точнее, формированиеу младших школьниковинформационнойкомпетентности,включая информационнуюкультуру иинформационнуюграмотность.

Целью даннойработы являетсявыявлениенеобходимостииспользованияинформационныхтехнологийпри обученииматематикемладших школьников.

Цель реализуетсяпутем решенияследующихзадач:

анализ научно-практической и методической литературы по вопросам использования информационных технологий в обучении младших школьников;

изучение основы организации деятельности учащихся на уроках математики с использованием информационных технологий;

анализ опыта работ учителей ростовской гимназии им. Кекина по использованию информационных технологий при обучении математики младших школьников.

Объект –использованиеинформационныхтехнологийпри обучениимладших школьников.

Предметомисследованияявляется урокматематики.

В процессе«обучения-учения»происходитпостоянноевзаимодействиеучителя и учеников.Учение, имеющееярко выраженнуюличностнуюокраску, каждымиз учащихсяосуществляетсяпо-разному:один не можетпродемонстрироватьусвоенныезнания, другойна основе ранееполученногоопыта, наоборот,показываетфеноменальныеспособности,а третий усвоилопределенныйстиль отношенияк предмету иупорно «нехочет» учиться.Нельзя отрицатьи личностноевосприятие(или не восприятие)учителя ученикоми наоборот, чтотакже, несомненно,оказываетвлияние напрогресс вучении.

Личностныйхарактер такженосит и обучение.Передаваяучебную информацию,учитель вноситв содержаниепредмета и своюэмоциональнуюи ценностнуюокраску. Независимоот желанияучителя в процессепередачи знанийучаствуют иего убеждения,приоритеты,мотивации,жизненныеконцепции.

Введениев педагогическиетехнологииэлементовисследовательскойдеятельностиучащихся позволяетпедагогу нетолько и нестолько учить,сколько помогать,школьникуучиться, направлятьего познавательнуюдеятельность.Одним из наиболеераспространенныхвидов исследовательскоготруда школьниковв процессеучения сегодняявляется методпроектов.


ГЛАВА IИЗУЧЕНИЕТЕОРЕТИЧЕСКИХОСНОВ ИСПОЛЗЫВАНИЯИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙВ ОБУЧЕНИИМАТЕМАТИКИ


1.1 Понятие«информационныетехнологии»


Информационныепроцессы (сбор,обработка ипередача информации)всегда играливажную рольв науке, техникеи жизни общества.В ходе эволюциичеловечествапросматриваетсяустойчиваятенденция кавтоматизацииэтих процессов,хотя их внутреннеесодержаниепо существуосталось неизменным.

Информатизацияобщества –повсеместноевнедрениекомплекса мер,направленныхна обеспечениеполного исвоевременногоиспользованиядостовернойинформации,обобщенныхзнаний во всехсоциальнозначимых видахчеловеческойдеятельности[4].

Информационныетехнологии(англ. information technology) —широкий классдисциплин иобластейдеятельности,относящихсяк технологиямуправленияи обработкиданных, в томчисле, с применениемвычислительнойтехники [2].

Информационнаятехнология– это совокупностьметодов, произво-дственныхпроцессов ипрограммно-техническихсредств, объединенныхв технологическуюцепочку, обеспечивающуюсбор, обработку,хранение,распространениеи отображениеинформациис целью снижениятру-доемкостипроцессовиспользованияинформационногоресурса, а такжеповышения ихнадежностии оперативности.

Цель созданияи широкогораспространенияинформационныхтехнологий– решение проблемыразвитияинформатизацииобщества и всейжизнедеятельностив стране [6].

В последнеевремя подинформационнымитехнологиямичаще всегопонимают компьютерныетехнологии.В частности,информационныетехнологииимеют дело сиспользованиемкомпьютерови программногообеспечениядля хранения,преобразования,защиты, обработки,передачи иполученияинформации.

Согласноопределению,принятомуЮНЕСКО, информационныетехнологии— это комплексвзаимосвязанныхнаучных, технологических,инженерныхдисциплин,изучающихметоды эффективнойорганизациитруда людей,занятых обработкойи хранениеминформации;вычислительнуютехнику и методыорганизациии взаимодействияс людьми ипроизводственнымоборудованием,их практическиеприложения,а также связанныесо всем этимсоциальные,экономическиеи культурныепроблемы. Самиинформационныетехнологиитребуют сложнойподготовки,больших первоначальныхзатрат и наукоемкойтехники. Ихвведение должноначинатьсяс созданияматематическогообеспечения,формированияинформационныхпотоков в системахподготовкиспециалистов[7].


1.2 Роль информационныхтехнологий


В настоящиймомент происходитпроцесс «семиотизации»общества –появления иразвитиемногочисленныхзнаковых систем,благодарякоторым образуетсямногокомпонентное«информационноеполе», представляющеесобой специфическоеинформационноеокружениечеловека. Посколькувозможностиинформационныхтехнологийявляютсябезграничными,возникаетпроблемаинформационной(коммуникативной)адаптациичеловека всоциуме. Современноеобщество осознало,что будущеенемыслимо безинформатизациивсех сферчеловеческойдеятельности.Поток информации,с которым ежедневно,ежечасно сталкиваетсячеловек, становитьсявсе более мощным.Стремительнонарастающийпоток информацииприводит ктому, что с каждымгодом увеличиваетсяразрыв междуобщим количествомнаучных знанийи той их частью,которая усваиваетсяв учебном заведении.

Современныйученик должен:

уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях;

приобретать самостоятельно систему необходимых предметных знаний для решения практических задач;

владеть навыками преодоления стереотипов мышления;

развивать способности к адаптации в изменяющейся информационной среде; быть гибкой, мобильной, проявляющей проницательность, толерантной, творчески инициативной, конкурентоспособной личностью [6].

В связи с этимприоритетыв способах иметодах обученияменяются отподачи готовыхзнаний к обучениюспособам поиска,хранения, выбора,качественнойобработкиинформациии ее использования.

Программаинформатизации– это комплексмер, направленныхна обеспечениеиспользованияоперативныхзнаний во всехвидах школьнойдеятельности.

Цель современногоурока – этоформированиеобразногомышления иярких представленийо предмете.Большие возможностидля ее реализациизаложены виспользованиикомпьютерав начальнойшколе.

Современнаясистема образованияпредусматриваетиспользованиесамых различныхинновационныхтехнологий.Это дает дваосновных преимущества– качественноеи количественное.

Качественноновые возможностиочевидны, еслисравнить словесныеописания снепосредственноаудиовизуальнымпредставлением.

Количественныепреимуществавыражаютсяв том, что средамультимедиамного выше поинформационнойплотности.

Развитиеновых информационныхтехнологийв образовании,стимулируетразработкупрограммныхсредств и приложений,реализующихметодологическиеидеи, связанныес полуавтоматическимили автоматическимдоступом кучебной информации,проверкойправильностиполученныхрезультатов,оценкой начальнойи текущей подготовкии так далее.

Можно утверждать,что грамотноеиспользованиевозможностейсовременныхинформационныхтехнологийв начальнойшколе способствует:

1. активизациипознавательнойдеятельности,повышениюкачественнойуспеваемостишкольников;

2. достижениюцелей обученияс помощью современныхэлектронныхучебных материалов,предназначенныхдля использованияна уроках вначальнойшколе;

3. развитиюнавыков самообразованияи самоконтроляу младших школьников;повышениюуровня комфортностиобучения;

4. снижениюдидактическихзатрудненийу учащихся;

5. повышениюактивностии инициативностимладших школьниковна уроке; развитиюинформационногомышления школьников,формированиеинформационно-коммуникационнойкомпетенции;

6. приобретениенавыков работына компьютереучащимисяначальной школыс соблюдениемправил безопасности.

Современныйспециалистдолжен обладатьфундаментальнойинформационнойподготовкой,так как привозрастанииобъема научно-техническойинформацииучебное заведениене в состоянииобеспечитьсубъекта обученияполным объемомзнаний на всюего сознательнуюжизнь. Поэтому«стержнем»профессиональнойкомпетентностиявляется неинформированностьобучаемого,а умение использоватьновые технологии,имеющие общественнуюценность иогромноемотивационноестимулирующеезначение; разрешатьвозникшиепроблемы вразных сферахдеятельности[3].

Информационныетехнологииимеют особоезначение вовсех сферахжизнедеятельностичеловека, особеннов обучении.Благодаряинформационнымтехнологиями интернету,учащиеся получаютвозможностьсовместнойработы надпроектами(локализацияпартнера приэтом не имеетзначения), доступак информационнымбанкам не толькосвоей школыили ВУЗа, но ик другим источникамв стране и зарубежом. Онимогут участвоватьв телеконференциях.

Спецификакомпетентносногообучения средствамиинформационныхтехнологийсостоит в том,что учащимисяусваиваетсяне готовоезнание, предложенноеучителем, апрослеживаютсяусловия происхожденияданного знания.Создаютсяблагоприятныеусловия дляформированияи развития впроцессе учебнойдеятельностиличностныхкачеств учеников.

В начальныхклассах использованиеинформационныхтехнологийпомогает учителюнаглядно представитьнеобходимыедидактическиеединицы учебнойинформации,повысить интересмладших школьниковк математике,содействоватьнакоплениюучащимисяопорных фактови способовдеятельностипо образцу.

При использованииинформационныхтехнологийв процессеобучения происходитсущественноеизменениеучебного процесса:

переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

проявляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.

При использованииинформационныхтехнологийпо-прежнемусохраняютсявсе основныеэтапы урока.

В рамкахтрадиционногоурока электронныеверсии некоторойчасти учебногоматериаладелают процессполучениязнаний комплексными эффективным.Они позволяютговорить оформированииключевых компетенцийшкольников,заключающихсяв:

способности к системному мышлению, к самостоятельным действиям в условиях неопределенности и непредсказуемости;

готовности проявлять ответственность за выполняемую работу;

способности самостоятельно и эффективно решать возникшие проблемы в процессе практической деятельности;

готовности к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с одноклассниками;

способности быстро и эффективно принимать решения, деятельно содействовать урегулированию конфликтов в решении возникших проблем;

способности быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практических задач;

готовности к приобретению новых знаний и стремлению к самосовершенствованию;

понимании значения использования информационных технологий и владениями ими в процессе обучения;

способности к субъективной самооценке, рефлексии и другому.

На урокахматематикипри помощикомпьютераможно решитьпроблему дефицитаподвижнойнаглядности,когда дети подруководствомучителя наэкране мониторасравниваютспособом наложениягеометрическиефигуры, анализируютвзаимоотношениямножеств. Компьютерявляется имощнейшимстимулом длятворчествадетей. Экранпритягиваетвнимание, которогопорой нельзядобиться прифронтальнойработе с классом.На экране можнобыстро выполнитьпреобразованияв деформированномтексте, превративразрозненныепредложенияв связный текст.Но для того,чтобы учащиесяначальной школымогли в соответствиисо своими желаниямииспользоватькомпьютер какпомощник вучебе, надопозаботитьсяоб универсальностиих пользовательскихнавыков. Детиимеют правопользоватьсясовременнымисредствамитруда уже сегодня.С помощью современныхтехническихи аудиовизуальныхсредств и интенсивныхметодов обученияможно заинтересоватьучеников, облегчитьусвоение материала[6].

Мультимедийныеуроки помогаютрешить следующиедидактическиезадачи:

усвоить базовые знания по предмету;

систематизировать усвоенные знания;

сформировать навыки самоконтроля;

сформировать мотивацию к учению в целом и к математике в частности;

оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Информационныетехнологиипредставляютинформациюв различныхформах и темсамым делаютпроцесс обученияболее эффективным.Экономия времени,необходимогодля изученияконкретногоматериала, всреднем составляет30%, а приобретенныезнания сохраняютсяв памяти значительнодольше.

При использованииинформационныхтехнологийв процессеобучения происходитсущественноеизменениеучебного процесса:

переориентация на развитие мышления и воображения, как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

появляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.


1.3 Виды информационныхтехнологий,используемыхна уроках математики


На урокахматематикииспользуютсядва вида информационныхтехнологий:презентациии слайд-шоу.Они позволяютнаглядно идоступно объяснитьдетям материал.

Презентацияявляетсяинформационнымобеспечениемфронтальнойработы учителяс классом исостоит изслайдов. Основныеформы даннойинформации– текст, рисунки,чертежи[7].

Опыт примененияэлектронныхпрезентаций,выполненныхв программеPower Point показал, чтоповышаетсякачество урока.Компьютерныепрезентации– это самыесовременныетехнологиипредставленияинформации.Формы и местоиспользованияпрезентациина уроке зависятот содержанияэтого урока,от цели, котораяставится науроке. При изучениинового материалаиспользованиепрезентациипозволяетиллюстрироватьучебный материал.При проведенииустных упражненийпрезентациядаёт возможностьоперативнопредъявлятьзадания. Учебнаяпрезентацияможет представлятьсобой конспектурока. В этомслучае онасостоит изосновных составляющихтрадиционногоурока: указываетсятема, цель, планработы на уроке,ключевые понятия,домашнее задание.Для уроковматематикиважно применениеанимированныхчертежей, когданужно организоватьработу учащихсяс графиками,чертежами кдоказательствутеорем и задач,выполнитьсхему, использоватьтаблицу и т.д.

На урокахиспользуютсяэлектронныеприложенияразного вида:

иллюстрации и демонстрации аудио- видеоряда;

приложения, сочетающие в себе и иллюстративный материал, и постановку проблемных вопросов с последующей проверкой выдвинутых предположений и решений, фронтальную проверку и самопроверку знаний в виде тестов, кроссвордов, головоломок;

разработки серии уроков по теме, которые позволяют представить материал наиболее полно, вырисовывая картину целостного восприятия мира, успешно интегрируя различные области знаний на одном предмете;

разработки электронных приложений к урокам с использованием языка программирования Visual Basic, которые дают непосредственное общение ученика с компьютером (выполняются учителями, освоившими объектно-ориентированное программирование).

Информационныетехнологии,наиболее частоприменяемыев учебном процессе,можно разделитьна две группы:

1.сетевые технологии,использующиелокальные сетии глобальнуюсеть Internet (электронныевариант методическихрекомендаций,пособий, серверыдистанционногообучения,обеспечивающиеинтерактивнуюсвязь с учащимисячерез Internet, в томчисле в режимереальноговремени)

2.технологии,ориентированныена локальныекомпьютеры(обучающиепрограммы,компьютерныемодели реальныхпроцессов,демонстрационныепрограммы,электронныезадачники,контролирующиепрограммы,дидактическиематериалы) [7].


ГЛАВАII. ИСПОЛЬЗОВАНИЕИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙНА УРОКЕ МАТЕМАТИИ


Информационныетехнологиимогут использоваться:

Для обозначения темы урока

Тема урокапредставленана слайдах, вкоторых краткоизложены ключевыемоменты разбираемоговопроса

Как сопровождение объяснения учителя

В практикеобучения младшихшкольниковможно использоватьсозданныеспециальнодля конкретныхуроков мультимедийныеконспекты-презентации,содержащиекраткий текст,основные формулы,схемы, рисунки,демонстрациюпоследовательностидействий длявыполненияпрактическойчасти работы.

Как информационно-обучающее пособие

В обученииособенныйакцент ставитьсяна собственнуюдеятельностьребенка попоиску, осознанию.Переработкеновых знаний.Учитель выступаеткак организаторпроцесса учения,руководительсамостоятельнойдеятельностиучащихся, оказывающийнужную помощьи поддержку.

Для контроля знаний

Использованиекомпьютерноготестированияповышаетэффективностьучебного процесса,активизируетпознавательнуюдеятельностьшкольников.

Информационныетехнологиицелесообразноприменять вследующихслучаях:

диагностического тестирования качества усвоения учебного материала;

в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы;

в обучающем режиме;

при работе с отстающими учениками;

в режиме самообучения;

в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.

Методикаиспользованияинформационныхтехнологийпредполагает:

совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;

усиление мотивации учения;

улучшение качества обучения и воспитания;

Мультимедийныеуроки помогаютрешить следующиедидактическиезадачи:

усвоить базовые знания по теме;

систематизировать усвоенные знания;

сформировать навыки самоконтроля;

сформировать мотивацию к учению в целом;

оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Организацияуроков с компьютернойподдержкой.

Уроки сиспользованиемкомпьютерапроводятсянаряду с обычнымизанятиями, гдевозможно ицелесообразноиспользованиекомпьютеровдля решениячастных задачурока, чтобыребенок глубжепонял, прочувствовалтему урока,творческипроявил себя.Каждый компьютерныйурок является,в принципе,интегрированным- на нем помимозадач предметныхрешаются задачикурса информатики[1].

Основнымитипами уроков,используемымив процессеобучения синформационнойподдержкой,являются:

комбинированный урок,

урок – контроль и коррекции,

урок совершенствования знаний и умений

Уроки с компьютернойподдержкойпри обучениидетей по определенномуспецкурсупредполагают3 формы обучения:

фронтальная форма;

групповая форма (по типу КСО);

индивидуальная форма обучения.

Для организацииучебного процессаследует учитыватьследующиеусловия:

Урок должен проводить учитель, владеющий компьютером.

Компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания.

Учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий.

Учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы.

Для формированияи развитияключевых компетенцийв контекстеинформационнойкультуры учителюначальныхклассов необходиморазработатьпоследовательную,логическизавершеннуюсистему учебныхзаданий, выстроеннуюв соответствиис возрастаниемполноты, проблемности,новизны, жизненности,практичности,деятельностьучащихся ввыборе информации,её обработки,должна контролироватьсяучителем.

При разработкекомпьютернойподдержкинеобходимоопределить:

какие темы стоит «поддерживать» компьютерными заданиями и для решения каких дидактических задач;

какие программные средства целесообразно использовать для создания и выполнения компьютерных заданий;

какие предварительные умения работы на компьютере должны быть сформированы у детей;

какие уроки целесообразно делать компьютерными;

как организовать компьютерные занятия.

Подходы ксозданию электронныхучебных материаловдля начальнойшколы:

структура каждого тематического раздела должна быть характерна для урока в начальных кассах: объяснение нового материала, первоначальное закрепление и отработка навыков, контроль усвоения;

структура каждого тематического раздела должна быть характерна для урока в начальных кассах: объяснение нового материала, первоначальное закрепление и информацией, выделяя основные термины и понятия каждой темы;

объем учебного материала для тренировочных и контрольных заданий определяется с учетом санитарно-гигиенических норм работы ученика начальных классов за компьютером;

отбор учебного материала проводится с учетом основных дидактических принципов;

средства управления компьютерной обучающей системой по любому учебному предмету должны быть максимально простыми и не отвлекающими ученика от выполнения заданий.

Использованиеинформационныхтехнологийна уроке математикив начальнойшколе рассмотримна примереэлектроннойпрезентации– Power Point«Знакомствос числовымивыражениями».Она выполняетобучающуюфункцию.

В основесоздания слайдовлежит содержаниепрограммы«Гармония»Н.Б. Истоминой.

Целью данногоурока являетсяформированиепонятий «числовоевыражение»,«математическоевыражение»;«значениечисловоговыражения»;понятия «соответствия»;закреплениеумения находитьзначение любогочисловоговыражения;развитие внимания,памяти, трудолюбия;привитие интересак математикепосредствомиспользованияинформационныхтехнологий.

Презентация«Знакомствос числовымивыражениями»предназначенадля наглядногопредставлениясистемы заданийпо теме данногоурока и ихколлективноговыполнения.

Работа сданной презентациейрассчитанана 12 минут урока.

Первый слайд.Титульный лист,на которомуказываютсянаименованиетемы и класс.

Второй слайд.Учащимся предлагаетсяопределить,какой из рисунковсоответствуетвыражению 4 +3. В качестверисунков выбраныизображенияконечных множеств,элементамикоторых являютсягеометрическиефигуры.

Работая счисловымивыражениями,учащиеся опираютсяна количественнуютеорию целогонеотрицательногочисла, на умениясоотноситьмножествопредметов этогомножества иустановлениясоответствиямежду даннымчисловым выражениеми рисунком.

Выполнивзадание, учащиесяпереходят кболее сложномузаданию, изображенномуна третьемслайде.

Выполнениезадания требуетот учащихсяпроявлениятаких качеств,как способностьвидения и перенесениязнакомой ситуации(слайд 2) к новойпроблеме.

Для выполнениязадания учащимсянеобходимоустановитьвзаимно однозначноесоответствиемежду множествомматематических(числовых) выраженийи множествомрисунков, являющихсяпредметнымотображениемсоответствующихчисловых выражений.

На четвертомслайде требуетсяопределить,какому рисункусоответствуетприведенноечисловое равенство.

Выполнениезадания требуетактуализацииусвоенныхзнаний: уменияпривлечь ранееполученныезнания дляустановлениясоответствиямежду предложеннымрисунком ичисловым выражением.Кроме того,выполняя задание,учащиеся осознаютсостав числав пределахдесяти на основеприбавленияпо частям.

Пятый слайд.Представленныена нем заданияусложняются:на рисункахизображеныряды объектовконечных множеств,упорядоченныхпо возрастаниюколичестваэлементов,содержащихсяв конкретноммножестве, иряды числовыхвыражений.Учащиеся должныопределитьсоответствиемежду рядомпредметныхмножеств ирядом числовыхвыражений,установивправило и получениякаждого следующегопредметногомножества исоответственночисла.

Остальныезадания аналогичныпредыдущими направленына закреплениенавыков нахождениязначений числовоговыражения,сравнениячисловых выраженийи установлениясоответствиямежду элементамирассматриваемыхмножеств ичислом элементовконечногомножества.

Следуетотметить, чтоматематическоеопределениечисловоговыраженияявляется сложными недоступнымдля пониманиямладшим школьникам.Поэтому всоответствиис дидактическимипринципамиформированияпонятий работас числовымивыражениямидолжна строитьсяпоследовательно,от этапа к этапу,с соблюдениемлогики преемственностиматематическогообразования[6].

Предложеннаясистема заданийнаправленана закреплениеумений и навыкови создает условиядля выполненияучебных задачна более высокомуровне самостоятельности.

Эта разработкаможет бытьиспользованана уроке математикив первом классеначальной школыпо любой изсуществующихв настоящеевремя программобучения.

Практикаработы в школепоказывает,что при условиидидактическипродуманногопримененияинформационныхтехнологийв рамках традиционногоурока появляютсянеограниченныевозможностидля индивидуализациии дифференциацииучебного процесса,гарантируетсяразвитие укаждого школьникасобственнойобразовательнойтраекториив получениизнаний.

При использованииинформационныхтехнологийсоздаютсяблагоприятныеусловия дляформированияи развития впроцессе учебнойдеятельностиличностныхкачеств учеников.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


В ходе работынад даннойкурсовой работойбыла выполненапоставленнаязадача, котораязаключаласьв том, чтобыпоказать возможностииспользованияинформационныхтехнологийв профессиональнойдеятельностиучителя начальныхклассов.

Для того чтобыдостигнутьпоставленнойцели были рассмотреныинформационныетехнологии,их роль в деятельностиучителя и учащихся,а так же былапроанализированалитература,в которойрассматриваласьметодикаиспользованияинформационныхтехнологийна уроках математики.

Были достигнутыпоставленныезадачи:

анализ научно-практической и методической литературы по вопросам использования информационных технологий в обучении младших школьников;

изучение основы организации деятельности учащихся на уроках математики с использованием информационных технологий;

анализ опыта работ учителей ростовской гимназии им. Кекина по использованию информационных технологий при обучении математики младших школьников.

Используяинформационныетехнологииможно сделатьследующиевыводы:

Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.

Опыт показывает,что использованиеинформационныхтехнологийна уроке способнопреобразитьучебный процесс,сделав егоболее эффективными привлекательнымдля учащихся.Обучение сиспользованиеминформационныхтехнологийстановитсядля ребенкатворческимпоиском, откоторого можнополучитьудовлетворениеи благодарякоторому можносамоутвердится.

Также применениеновых информационныхтехнологийв традиционномначальномобразованиипозволяетдифференцироватьпроцесс обучениямладших школьниковс учетом ихиндивидуальныхособенностей,дает возможностьтворческиработающемуучителю расширитьспектр способовпредъявленияучебной информации,позволяетосуществлятьгибкое управлениеучебным процессом,является социальнозначимым иактуальным.

Проанализировавопыт работыс информационнымитехнологиямиучителей начальныхклассов, мноюбыли сделаныследующиевыводы:

происходит переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

проявляется способность к сотрудничеству.

Таким образом,из всего вышенаписанногоможно сделатьследующиевыводы: в современныйучебный процессвнедряютсяновые методыобучения, которыевозрождаютдостиженияэкспериментальнойпедагогикипрошедшегостолетия, которыепостроены напринципесаморазвития,активностиличности. Кодному из важнейшихметодов относитсявнедрениеинформационныхтехнологийв обучениимладших школьникови использованиеих на такихпредметах, какматематика.

Данная темадалее будетрассмотренав выпускнойквалификационнойработе.


ЛИТЕРАТУРА


1. БарышниковаГ.Б. Психолого-педагогическиетеории и технологииначальногообразования.– Я.: ЯГПУ, 2009

2.Бим-Бад Б.М.Педагогическийэнциклопедическийсловарь / Б.М.Бим-Бад // Научноеиздание

3. Бобко И.М.– Н.: СИОТ РАО,1997-с.77-81.

4.«Большая российскаяэнциклопедия».– 2002.

5. Информационныеи дистанционныетехнологиив образовании:путь в XXI веке.– М.: 1999.

6. ЛеонтьевА.Н. Деятельность,сознание, личность.– М.: Политиздат,1975.-304с.

7. МолоковЮ.Г., МолоковаА.В. Актуальныевопросы информатизацииобразования//Образовательныетехнологии:Сб. науч. ст.Вып.1./Под ред.

8. МолоковаА.В. О перспективныхнаправленияхв информатизацииучебного процессав среднихобщеобразовательныхучебных заведенияхfile://Третий Сибир-скийКонгресс поприкладнойи индустриальнойматематике:Тез. докл., частьV.-Новосибирск:инст. математикиСО РАН, 1998.-с.146-147.

9.prepod2000.kulichki/html/conferen.html

10.festival.1september/articles/529580

11.sgpu2004.narod/infotek/infotek2.htm

12.tvv48.narod/it/contents.html

Источник: https://xreferat.com/71/6659-1-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-na-urokah-matematiki.html

Дипломные работы - скачать - дипломные работы – этот раздел создан для того, чтобы помочь студенту написать свою - дипломная работа на заказ без предоплаты и в срок! Прямой контакт с авторами. , работай с avon стань представителем avon. Начни зарабатывать уже сегодня! , дипломная на заказ! Дипломные любой сложности. Дипломные от 8000р пишем дипломные с высоким процентом оригинальности. Сопровождаем до защиты. Дипломные и курсовые в тамбове с учётом требований вашего вуза и руководителя проекта. Доработки бесплатноскачать дипломные работы отличники дипломные и курсовые работы на заказ - быстро и качественно!. Каждый студент сталкивается. Дипломные работы, скачать готовую. Дипломные работы. Дипломная работа - это учебно. Бесплатно скачать готовые. Бесплатная работа актуальные предложения работы, большая база вакансий на сайте rabota. Ru, готовые дипломные работы. Дипломные работы. На момент публикации готовые дипломные. Скачать бесплатно - под.

, готовые дипломные работы скачать. Готовые дипломные работы скачать бесплатно. Взглянуть на одну из готовых дипломных. Темы работ: банк дипломные работы. Список по темам работ: банк дипломные работы- темы из банка дипломные работыготовые дипломные работы. Здесь мы сможете бесплатно скачать образец. Платных готовых дипломных работ. , вакансии компании вам работа на сайте job. Более 60 000 открытых вакансий. Регистрируйтесь! , бесплатные диссертации ргб скачать диссертацию бесплатно. Библиотека диссертаций и авторефератов. , готовые курсовые, дипломные - готовые работы на данной странице вы можете скачать готовые - дипломные работы, - вакансии работы на дому открытые вакансии работы на дому. До 40000 рублей в месяц. Контрольные, курсовые, дипломы качественное выполнение студенческих работ по всем специальностям на заказготовые дипломные работы скачать. Готовые дипломные работы скачать бесплатно - объясняем где можно найти действительно. Отделочники прораб с бригадой. Выходим немедленно! Исправляем чужое! Готовые дипломные работы. Дипломные бесплатно; готовые. Бесплатные дипломные работы в нашем.

Источник: http://tymazata.blogspot.com/2013/12/blog-post_4122.html
312 pages

Требуется помощь в преобразовании раздела Информатика и вычислительная техника

Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.

Подробнее

Ahmad Ibrahim, “Fuzzy Logic for Embedded Systems Applications”Newnes . 3,7 mb Fuzzy Logic for Embedded Systems Applications, by a recognized expert in the field, covers all the basic theory relevant to темы дипломных работ по информационные системы и технологии специальность design, with particular emphasis on актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube systems, and shows how the techniques can be applied to shorten.

  • №2
  • 3,73 МБ
  • скачан 5 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Springer, 2016. — 69 p. — (Springer Briefs in Applied Sciences and Technology). — ISBN 9811031193. — ISBN 978-9811031199. This book focuses on identifying the performance challenges involved in computer architectures, optimal configuration settings and analysing their impact on the performance of multi-core architectures. Proposing a power and throughput-aware fuzzy-logic-based.

  • №3
  • 2,35 МБ
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

BCS, The Chartered Institute for IT, 2014. — 320 p. — ISBN: 1780172451, 9781780172453 Systems development is the process of creating and maintaining information systems, including hardware, software, data, procedures and people. It combines technical expertise with business knowledge and management skill. This practical book provides a comprehensive introduction to the topic.

  • №4
  • 21,13 МБ
  • скачан 14 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Springer, 2015. — 222 p. — ISBN: 9783319204413 The core idea of this book is that object-oriented technology is a generic technology whose various technical aspects could be presented in a unified and consistent framework. This applies to both practical and formal aspects of object-oriented technology.The approach in the book is based on typed technologies. The core notions.

  • №5
  • 1,94 МБ
  • скачан 8 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Boston: The MIT Press, 2015. — дипломная работа по информационным технологиям темы на нокиа p. A foundational text that offers a rigorous introduction to the principles of design, specification, modeling, and analysis of cyber-physical systems. A cyber-physical system consists of a collection of computing devices communicating with one another and interacting with the physical world via sensors and actuators in a feedback loop.

  • №6
  • 3,62 МБ
  • скачан 1 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

EEE Press, 2005. — 312 p. — ISBN 0-471-67910-0 Книга является учебным пособием для второго курса в области информационных технологий (IT), а также представляет интерес для всех, кто интересуется теорией информации.Основное содержание:Introduction: First Ideas and Some History.Mathematical Methods of Information Transmission: Why Дипломная работа информационных технологий microxperts z122 02 Sources: What is. информационные технологии в образовании темы дипломных работ по дереву

  • №7
  • 3,37 МБ
  • скачан 2 раза
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

8th edition. — Mcgraw Hill Higher Education, 2009. — 521 p. ISBN 0-071-26319-5. "Corporate Information Strategy and Management: Text and Cases 8/e" by Applegate, Austin, and Soule is written for students and managers who desire an overview of contemporary information systems technology management. This new edition examines how information technology (IT) enables organizations.

  • №8
  • 75,60 МБ
  • скачан 12 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube Que Publishing, 2011. — 312 p. — ISBN 0-789-74897-5. Join today’s new revolution in creativity and community: hackerspaces. Stop letting other people build everything for you: Do it yourself. Explore, grab the tools, get hands-on, get dirty…and create things you never imagined you could. Hack This is your glorious, full-color passport to the world of hackerspaces: your.

  • №9
  • 27,74 МБ
  • скачан 11 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Springer International, 2014. XXII, 1154 pages. 109 b/w illustrations, 18 illustrations in colour. - ISBN: 978-3-319-07051-3 (Print) 978-3-319-07052-0 (Online) Scientists and engineers have long been aware of the tension between narrow specialization and multidisciplinary cooperation, but now a major transformation is in process that will require technical fields to combine.

  • №10
  • 16,24 МБ
  • скачан 7 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Auerbach Publications, 2016. — 421 p. — ISBN-1482242532. — ISBN-13: 978-1482242539 If актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube are in search of real-world practical scenarios of IT performance management practices, with a desire to obtain examples of strategic directives, accountabilities, outcomes, and performance measures for managing IT services, with an interest toward how performance management integrates.

  • №11
  • 38,27 МБ
  • скачан 4 раза
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube Hoboken: Wiley, 2008. — 210 p. New automated, application-independent methodology for designing and deploying sensor networks Following this book's clear explanations, examples, актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube illustrations, domain experts can design and deploy актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube networked sensing applications without much knowledge of the low-level networking aspects of deployment. This new approach is based on the.

Подробнее

World Scientiic, 2009. — 397 p. — ISBN: 9812832955, 9789812832955 Quantum stochastic calculus has become an indispensable tool in modern quantum physics, its effectiveness being illustrated by recent developments in quantum control which place the calculus at the heart of the theory. Quantum statistics is rapidly taking shape as an intrinsically quantum counterpart to classical.

  • №13
  • 2,64 МБ
  • скачан 4 раза
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Wiley, 2001. — 368 p. — ISBN 978-0-471-37655-2. Strategic Planning for Information Technology.Managing IT for Competitive Advantage.Assessment.Strategy.Execution.Quality Control.Administration.Epilogue.Appendix A Aphorisms of Strategy.Appendix B Glossary.Appendix C Customer Satisfaction Measurements.

  • №14
  • 1,69 МБ
  • скачан 4 раза
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Springer, 2006. — 886 p. This book is the first volume of a running series under the title International Handbooks on Information Systems. The series is edited by Peter Bernus, Jacek Blazewicz, Gunter Schmidt and Mike Shaw. One objective is to give state of the art surveys on selected topics of information systems theory and applications. To this end, a distinguished.

  • №15
  • 9,37 МБ
  • скачан 13 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

N.-Y.: Springer, 2011. - 470p. Computer Science: The Hardware, Software and Heart of It focuses on the deeper aspects of the two recognized subdivisions of Computer Science, Software and Hardware. These subdivisions are shown to be closely interrelated дипломная работа по информатике информационным технологиям 10 серия a result of the stored-program concept. Computer Science: The Hardware, Software and Heart of It includes certain classical.

  • №17
  • 3,60 МБ
  • скачан 25 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Packt Publishing, 2016. — 416 р. — ISBN 9781785281372. - A complete guide for scalable data science solutions, from data ingestion to data visualization- Deploy horizontally scalable data processing pipelines and take advantage of web frameworks to build engaging visualizations- Build functional, type-safe routines to interact with relational and NoSQL databases with the. дипломная работа информационные технологии как usb

  • №19
  • 2,16 МБ
  • скачан 35 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Routledge, 2014. — 282 p. — (Routledge Studies in Science, Technology and Society). Digitalization and computerization are now pervasive in science. This has deep consequences for our understanding of scientific knowledge and of the scientific process, and challenges longstanding assumptions and traditional frameworks of thinking of scientific knowledge. Digital media and. актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube

  • №20
  • 3,09 МБ
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Springer, 2016. — 246 p. — ISBN: 9783319388908 EISBN: 9783319388915 There are two different, interdependent components of IT that are important to a CIO: strategy, which is long-term; and tactical and operational concerns, which are short-term. Based on this distinction and its repercussions, this book clearly separates strategy from day-to-day operations and projects from.

  • №21
  • 15,61 МБ
  • скачан 9 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

2nd ed. – Wiley, 2003. — 450 p. — ISBN 0-471-28117-4. Have you been asked to perform an information systems audit and don't know where to start? Examine a company's hardware, software, and data organization and processing methods to ensure quality control and security with this easy, practical guide to актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube computer systems-the tools necessary to implement an effective IS.

  • №22
  • 3,22 МБ
  • скачан 17 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube John Wiley & Sons, Inc, 2017. — 296 p. — ISBN 1119187133. The book examines how Fog will change the information technology industry in the next decade. Fog distributes the services of computation, communication, control and storage closer to the edge, access and users. As a computing and networking architecture, Fog enables key applications in wireless 5G, the Internet of Things.

  • №23
  • 9,04 МБ
  • скачан 8 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Global Edition. — Pearson, 2015. — 1024 p. Fundamentals of Web Development covers the broad range of topics required for modern web development информационные технологии в образовании дипломная работа kg авто client- and server-side) and is appropriate for students who have taken a CS1 course sequence. The book guides students through the creation of enterprise-quality websites using current development frameworks. It covers the required.

  • №24
  • 146,62 МБ
  • скачан 11 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Pearson Education, 2014. — 1024 p. — ISBN 10: 0-13-340715-2, ISBN 13: 978-0-13-340715-0.На англ. языке. Fundamentals of Web Development covers the broad range of topics required for modern web development (both client- and server-side) and is appropriate for students who have taken a CS1 course sequence. The book guides students through the creation of enterprise-quality.

  • №25
  • 103,71 МБ
  • скачан 22 раза
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Vukovar, Croatia: InTech, 2010. — 436 p. — ISBN 978-953-307-068-1. Technology is a product of science and reflects our ability to interact with the environment. As science developed in time and became too vast for any one person to master, different technologies emerged, consequently, in their attempt to reach excellence. Although originally meant to work together, for a long.

  • №26
  • 8,64 МБ
  • скачан 17 раз
  • добавлен
  • изменен

Подробнее

Aşgabat: Türkmen döwlet neşirýat gullugy, 2014. — 192 sah. Türkmenistanyň Prezidentiniň 2013-nji ýylyň 1-nji martynda Türkmenistanda bilim ulgamyny kämilleşdirmek hakynda çykaran Permanyna laýyklykda Türkmenistanda on iki ýyllyk umumy orta bilime geçmegiň Konsepsiýasy tassyklandy. Şol sebäpli «Informasiýa-kommunikasiýa we innowasion tehnologiýalary» okuw dersiniň maksatlary.

  • №27
  • 20,23 МБ
  • скачан 8 раз
  • добавлен
Источник: http://www.twirpx.com/files/informatics/it/

Идея самому зарабатывать на написании рефератов, курсовых, дипломных и других работ для студентов, нуждающихся в поддержке во время учёбы в вузах и любых других учебных заведениях, не является темой этой статьи. Предлагаем построить бизнес на посредничестве в широком смысле между студентами и преподавателями, а также профессорами, докторами любого уровня и аспирантами, младшими научными сотрудниками.

Суть данной бизнес-идеи состоит в том, что исполнители пишут указанные работы (назовём их далее по тексту в общем «рефераты»), а задача предпринимателя будет состоять в поиске рынка сбыта этого вида продукта. Многие люди гуманитарного или технического склада ума, со способностями к литературе, журналистике, творчеству, желают реализовать свой потенциал и не против зарабатывать методом, которым они владеют лучше всего – используя свой ум в научной работе, зная её специфику. А тем, кто любит и умеет организовывать и контролировать сотрудников, тоже будет интересен этот вид бизнеса на условиях партнёрства. Для начала бизнеса нужно найти несколько таких исполнителей, а со временем расширять их круг по мере развития связей и репутации. Безответственных исполнителей распознать сразу не получится, поэтому по мере продвижения совместной работы нужно будет корректировать штат и условия сотрудничества.

Студенты – это активный народ, поэтому первыми исполнителями по написанию рефератов будут люди, из числа студентов старших курсов разных вузов. А посреднику нужно будет заняться рекламой, поиском и фильтрацией клиентов, а также другими организационными вопросами. Партнёрство, как правило, должно быть на условиях 20-30% комиссионных, ведь посредничество – это часть проделанной работы и залог получения дохода.

Минусом данной идеи является то, что за качество и доработку рефератов отвечать придётся посреднику. Поэтому при оформлении заказа нужно либо гарантировать надёжность исполнителя, либо предупреждать клиента, что любая доработка сверх нормы будет делаться за дополнительную плату и определять объём ответственности.

Итак, первой задачей посредника, при реализации данной бизнес-идеи, является распространение рекламных объявлений, организация встреч и официальное оприходование денег. Важно понимать, что вся ответственность приёма звонков по объявлениям и по продаже через сеть интернет, а также контроль над сроками и качеством выполнения заказов, будет лежать на посреднике. К этому надо быть готовым. На рекламу придётся вложить 5-6 тысяч рублей, с учётом оплаты за пользование интернетом.

Для начала необходимо зарегистрировать индивидуального предпринимателя, открыть посреднический вид деятельности, консультационные услуги, частное обучение. Затем необходимо оформить упрощённую систему налогообложения, кроме налогового органа, стать на учёт в государственных фондах, открыть расчётный бизнес счёт. Это ещё 3-4 тысячи рублей.
В среднем на рынке услуг рефераты и курсовые стоят 500-900 рублей. Цена дипломных работ значительно разнится от 3,5 до 10 тысяч рублей и более. С учётом стоимости услуг посредника, доход от этого вида бизнеса, конечно же, с учётом количества исполнителей и количества пример дипломной работы по информационным технологиям это заказов, составит минимум от 1,5 до 2,7 тысяч рублей в неделю. При условии небольшого затрата свободного времени – хороший заработок.

Плюсом бизнеса является то, что работа ведётся удалённо, дома, в любое удобное и свободное время.
Состыковывать исполнителей и клиентов можно путём отбора уже опубликованных объявлений в сети на сайтах или по рекламным доскам.

Однозначным положительным моментом в данном проекте является то, что не нужен офис, достаточно организовать работу дома, по телефону и встречаясь с клиентами в общественных местах. Экономия на аренде офиса по мере развития может дать минус очко к солидности, поэтому, если финансы позволяют, можно на старте снять в аренду офис, в который приглашать клиентов исполнителей.

И напоследок. Знаний и опыта, к примеру, Альберта Эйнштейна хватило бы на десятки тысяч дипломных, курсовых и тем более рефератных работ, тем более в его времена. По историческим свидетельствам он вращался в научных кругах, работая в патентном бюро в немецком городе Берн, имел доступ к различным описаниям исследований, экспериментов, к опытам и различным ещё незапатентованным открытиям. Он впитывал атмосферу успеха умных людей и, конечно же, сам был талантливым, проводил многочисленные практические исследования, разрабатывал теории и моделировал в области физики, реализуя невиданные до того открытия в науке и технике. Одной только теорией относительности физики и ядерщики пользуются сейчас с большой благодарностью.

Поэтому нужно учитывать, что современному бизнесмену при реализации данной идеи нужно будет также, в той или иной степени, вникать в тонкости научной деятельности, знакомиться с преподавателями, изучать контингент студентов, делиться своим опытом дипломная работа информационные технологии в образовании 2016 ангарск общаться с исполнителями рефератов, курсовых, дипломных и других работ, которые имеют узкую специализацию в одной или нескольких отраслях, а также с актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube. Для кого-то это может стать минусом, для кого-то будет плюсом данной идеи.

Источник: http://finansplay.com/article/biznes_ideya_napisanie_referatov_kursovyh_diplomnyh_kak_vid_zarabotka.html

Требуется помощь в преобразовании раздела Информатика и вычислительная техника

Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.

Подробнее

темы дипломных работ по информационные системы и технологии управления 0018476 Ahmad Ibrahim, “Fuzzy Logic for Embedded Systems Applications”Newnes

Перечень тем дипломных (ВКР) работ по Информатике и ВТ

Выбравтему из списка, Вы можете заказать написание авторской дипломной работы по информатике. Работа будет выполнена качественно и в срок. С соблюдением всех требований СГА.

 

 


 

Негосударственное Аккредитованное Частное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ Направление 552800 (230100.62)  «ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА» Степень (квалификация) выпускника: бакалавр техники и технологии МОСКВА 2014
 

I    Тема 1 ЭВМ и вычислительные системы
1.    Сравнительный анализ терминальных устройств и эффективности их использования при обработке информации.
2.    Анализ и оценка технико-экономических характеристик портативных компьютеров и соответствующих ОС.
3.    Энергозащитные комплексы информационных систем.
4.    Анализ технико-экономических характеристик аппаратных средств ПК и перспектив их развития.
5.    Состояние и перспективы развития  аппаратных средств АРМ.
6.    Состояние и перспективы развития программных средств АРМ.
7.    Сравнительный анализ и оценка технико-эксплутационных характеристик различных устройств ввода-вывода информации в вычислительных системах.
8.    Проблемы развития элементной базы компьютера.
9.    Анализ архитектур вычислительных систем.
10.    Оценка  эффективности функционирования многопроцессорной ВС.
11.    Сравнительный анализ и оценка различных структур многопроцессорных ВС.
12.    Организация данных на устройствах с прямым и последовательным методами доступа.
13.    Альтернативные пути развития элементной базы компьютера.
14.    Организация и функционирование виртуальной памяти ЭВМ.
15.    Организация и функционирование КЭШ – памяти в ЭВМ.
16.    Дипломная работа информационные технологии в образовании что это такое эффективности вычислительных комплексов.
17.    Повышение надежности вычислительных комплексов.
18.    Оценка технико-экономических характеристик вычислительных  комплексов.
19.    Перспективы развития ПК.
20.    Перспективы развития микропроцессоров.
21.    Сравнительный анализ технических средств сбора и обработки данных в конкретной предметной области.
22.    Диагностика средств вычислительной техники.
23.    Эволюция развития ЭВМ.
24.    Организация параллелизма выполнения машинных команд в процессорах.
25.    Состояние и перспективы развития нейрокомпьютерных систем.
26.    Состояние и перспективы развития кластерных систем.
27.    Анализ и оценка звуковых систем Актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube Сравнительный анализ средств и методов хранения информации.
29.    Сравнительный анализ средств и методов передачи информации.

II    Тема 2 Программирование
1.    Разработка конкретной обучающей программы.
2.    Анализ современных методов Web-ориентированного программирования.
3.    Разработка комплекса программ контроля знаний по актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube теме.
4.    Разработка комплекса программ статистической обработки данных.
5.    Анализ  и оценка методов и средств объектно-ориентированного программирования.
6.    Создание нового  компонента в визуальной среде разработки приложений.
7.    Разработка комплекса программ автоматизации процесса регистрации и обработки данных для конкретной организации.
8.    Создание ПО диагностики программного и аппаратного обеспечения ЭВМ.
9.    Анализ и оценка методов и средств структурного программирования.
10.    Применение языков логического программирования.
11.    Разработка интерактивного сайта в конкретной предметной области.
12.    Разработка органайзера.
13.    Разработка электронного урока по конкретной дисциплине.
14.    Разработка программного комплекса информационно-справочной системы сервисного центра.
15.    Разработка электронного справочника.
16.    Разработка программ дистанционной поддержки конкретного курса.
17.    Модели жизненного цикла программного обеспечения.
18.    Разработка программы электронного калькулятора.
19.    Анализ методик оценки характеристик программного обеспечения.
20.    Анализ использование инструментов программирования для ОС Android.

III    Тема 3 АИС. Базы данных и знаний
1.    Классификация и виды обеспечения автоматизированных рабочих мест (АРМ).
2.    Исследование методов оптимального размещения базы данных по узлам вычислительной сети.
3.    Создание и ведение базы данных для автоматизации управления в конкретной предметной области.
4.    Модели серверов БД.
5.    Реализация экспертной системы в конкретной предметной области.
6.    Системы поддержки принятия решений на предприятии (конкретный пример).
7.    Организация работы с мультимедиаданными в БД.
8.    Базы знаний. Средства интеллектуального  поиска.
9.    Анализ архитектур сетевых баз данных.
10.    Характеристика средств администрирования баз данных и перспективы их развития.
11.    Экспертные системы: характеристика, назначение, основные компоненты, классификация.
12.    Создание использование корпоративных Web-серверов.
13.    Создание и обновление гипертекстовых справочных систем.
14.    Разработка БД на языке SQL в конкретной предметной области.
15.    Организация корпоративных информационных систем на конкретном примере.
16.    Анализ средств защиты информации в ИС.
17.    Автоматизированное рабочее место руководителя (менеджера).
18.    Проектирование баз данных с помощью CASE-систем.
19.    Защита информации в базах данных.
20.    Разработка физической модели баз данных.
21.    Оценка характеристик и возможностей геоинформационных систем.
22.    Применение геоинформационных систем для решения задач в конкретной предметной области.
23.    Моделирование работы системы в конкретной предметной области средствами АСНИ.
24.    Разработка исследование алгоритмов автоматизированного проектирования логических схем реляционных баз данных.
25.    Криптографические методы защиты информации в базах данных.

IV    Тема 4 Сети ЭВМ и телекоммуникации
1.    Оценка различных способов повышения достоверности информации в сетях.
2.    Эффективность функционирования компьютерных сетей (КС) и пути ее повышения.
3.    Организация работы офисной сети под управлением конкретной ОС.
4.    Анализ методов и средств администрирования сетей.
5.    Методы и средства удаленного доступа.
6.    Анализ среды передачи данных в вычислительных сетях.
7.    Интеграция разнородных сетей.
8.    Организация доступа в Интернет в корпоративных сетях.
9.    Стратегия поиска и обмена информацией в Internet.
10.    Оценка структур и процессов функционирования спутниковых сетей.
11.    Развитие беспроводных технологий в России.
12.    Развитие технологии Дипломная работа информационные технологии в образовании цена таблетки Перспективы развития компьютерных актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube Построение корпоративных компьютерных сетей (ККС) на базе ОС семейства Windows.
15.    Методы и средства защиты информации в сетях.
16.    Программные средства защиты информации в сетях.
17.    Анализ глобальных сетей с коммутацией каналов.
18.    Анализ протоколов канального уровня для выделенных линий.
19.    Анализ и реализация облачных систем обработки данных.
20.    Состав и характеристика сетевого оборудования ЛВС.
21.    Состав и характеристика сетевого оборудования ККС.
22.    Проектирование локальных вычислительных сетей.
23.    Проектирование структурированных вычислительных сетей.
24.    Организация и функционирование виртуальных ЛВС.
25.    Обеспечение дуплексного режима работы на основе технологий FDM, NDM и WDM.
26.    Повышение качества обслуживания в сетях с коммутацией пакетов.
27.    Методы и средства обеспечения синхронной и асинхронной передачи данных в сетях.
28.    Применение корпоративных информационных порталов (КИП).
29.    Структура и функции системы обеспечения безопасности в ККС.
30.    Способы и средства установки и обеспечения связи ЛВС с удаленными абонентами.
31.    Технологии криптографической защиты информации.
32.    Методы управления средствами сетевой безопасности.
33.    Построение системы информационной безопасности ККС.
34.    Анализ применения спутниковых систем связи в Интернет.
35.    Анализ методов и средств высокоскоростного доступа в Интернет.
36.    Технологии администрирования и контроля в компьютерных сетях.
37.    Технологии защиты межсетевого обмена данными.
38.    Организация доступа в Интернет по сетям кабельного телевидения.
39.    Организация удаленного доступа к распределенным базам данных.
40.    Обеспечение безопасности сети предприятия на базе ОС Linux.
41.    Обеспечение безопасности сети предприятия на базе ОС Windows.
42.    Организация беспроводной территориально-распределенной компьютерной сети предприятия.
43.    Имитационное моделирование компьютерных сетей.

V    Тема 5 Программное обеспечение ЭВМ и систем
1.    Характеристика и оценка возможностей ОС семейства Windows для ПК.
2.    Оценка характеристик и возможностей сетевых ОС локальных сетей.
3.    ОС корпоративных сетей.
4.     Средства публикации данных на Web-сервере (конкретный пример).
5.    Разработка Web-сайта предприятия.
6.    Оценка характеристик и возможностей графических редакторов, издательских систем.
7.    Решение инженерно-технических задач в среде Mathcad.
8.    Интернет-технологии в учебном процессе.
9.    Использование типовых программных компонентов в системах управления предприятиями.
10.    Обеспечение качества программных продуктов.
11.    Управление Web-сайтом.
12.    Программное обеспечение почтового обмена.
13.    Средства тестирования программного обеспечения.
14.    Оценка и выбор CASE-средств для проектирования программного обеспечения в конкретной предметной области.


СОГЛАСОВАНО

Зав. кафедрой «Информатика»
Н.В. Белянина
канд. тех. наук, доц.
_______________
«____»___________ 2014 г.


Рассмотрено и одобрено
к применению в учебном процессе
на заседании Ученого совета СГА
протокол № 8 от «16» апреля 2014 г.

 

 

 

 

 

 

Источник: http://stydentamsga.ru/load/temy_diplomnykh_vkr_sga/temy_diplomnykh_vkr_sga_informatika_i_vt/temy_diplomnykh_rabot_informatika_i_vychislitelnaja_tekhnika/56-1-0-2081

ГОСУДАРСТВЕННОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

ЯРОСЛАВСКОЙОБЛАСТИ

РОСТОВСКИЙПЕДАГОГИЧЕСКИЙКОЛЛЕДЖ


ИСПОЛЬЗОВАНИЕИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙНА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ


Выполнила:студентка42группы

Дубова Ксения


Ростов 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I.ИЗУЧЕНИЕТЕОРЕТИЧЕСКИХОСНОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙВ ОБУЧЕНИИМАТЕМАТИКИ

1.1 Понятие«информационныетехнологии»

1.2 Роль информационныхтехнологийв процессеобучения

1.3 Виды информационныхтехнологий,используемыхна уроках

ГЛАВА II.ИСПОЛЬЗОВАНИЕИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙНА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ


ВВЕДЕНИЕ


По мереинформатизациинашего общества,по мере еговхождения вмировое сообществонарастаетпотребностьв обучении ивоспитаниидетей, актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube в открытомобществе, умеющихобщаться ивзаимодействоватьсо всем многообразиемреального мира,имеющих целостноепредставлениео мире и егоинформационномединстве. В тоже время, в периодбурной информатизацииобщества дляразвития человекаприобретаютзначимостьумение собиратьнеобходимуюинформацию,умение выдвигатьгипотезу, делатьвыводы и умозаключения,использоватьдля работы синформациейновые информационныетехнологии.Информационныетехнологииможно использоватьпри ознакомлениидетей с новымматериаломна школьныхпредметах, также их можноиспользоватьдля закрепленияи повторенияизученного.В частности,на уроке математикиинформационныетехнологиислужат не толькодля разнообразияна уроке, но идля того, чтобыучебный материалобладал большейнаглядностью,был более понятен.

Тема даннойкурсовой работыбыла выбранав связи с широкимвнедрениеми использованиеминформационныхтехнологийв учебный процесс.Данная темаявляется актуальной,так как происходитпостепеннаякомпьютеризацияпреподаванияконкретныхдисциплин. Впроцессе «обучения– учения» происходитпостоянноевзаимодействиеучителя и учеников.Учение, имеющееярко выраженнуюличностнуюокраску, каждымиз учащихсяосуществляетсяпо-разному:один не можетпродемонстрироватьусвоенныезнания, другойна основе ранееполученногоопыта, наоборот,показываетфеноменальныеспособности,а третий усвоилопределенныйстиль отношенияк предмету иупорно «нехочет» учиться.Нельзя отрицатьи личностноевосприятие(или не восприятие)учителя ученикоми наоборот, чтотакже, несомненно,оказываетвлияние напрогресс вучении.

Личностныйхарактер такженосит и обучение.Передаваяучебную информацию,учитель вноситв содержаниепредмета и своюэмоциональнуюи ценностнуюокраску. Независимоот желанияучителя в процессепередачи знанийучаствуют иего убеждения,приоритеты,мотивации,жизненныеконцепции.

Образование– процесс,устремленныйв будущее, поэтомууправлятьсложившейсяинформационнойсистемой предстоитсегодняшнимшкольниками, прежде всего,нынешним учащимсяначальныхклассов. В связис этим основнымнаправлениемсовершенствованияобразованияначальной школыстановитьсяинформатизация,точнее, формированиеу младших школьниковинформационнойкомпетентности,включая информационнуюкультуру иинформационнуюграмотность.

Целью даннойработы являетсявыявлениенеобходимостииспользованияинформационныхтехнологийпри обученииматематикемладших школьников.

Цель реализуетсяпутем решенияследующихзадач:

анализ научно-практической и методической литературы по вопросам использования информационных технологий в обучении младших школьников;

изучение основы организации деятельности учащихся на уроках математики с использованием информационных технологий;

анализ опыта работ учителей ростовской гимназии им. Кекина по использованию информационных технологий при обучении математики младших школьников.

Объект –использованиеинформационныхтехнологийпри обучениимладших школьников.

Предметомисследованияявляется урокматематики.

В процессе«обучения-учения»происходитпостоянноевзаимодействиеучителя и дипломная работа информационные системы и технологии 9 класс grammar, имеющееярко выраженнуюличностнуюокраску, каждымиз учащихсяосуществляетсяпо-разному:один не можетпродемонстрироватьусвоенныезнания, актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube основе ранееполученногоопыта, наоборот,показываетфеноменальныеспособности,а третий усвоилопределенныйстиль отношенияк предмету иупорно «нехочет» учиться.Нельзя отрицатьи личностноевосприятие(или не восприятие)учителя ученикоми наоборот, чтотакже, несомненно,оказываетвлияние напрогресс вучении.

Личностныйхарактер такженосит и обучение.Передаваяучебную информацию,учитель вноситв актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube и своюэмоциональнуюи ценностнуюокраску. Независимоот желанияучителя в процессепередачи знанийучаствуют иего убеждения,приоритеты,мотивации,жизненныеконцепции.

Введениев педагогическиетехнологииэлементовисследовательскойдеятельностиучащихся позволяетпедагогу нетолько и нестолько учить,сколько помогать,школьникуучиться, направлятьего познавательнуюдеятельность.Одним из наиболеераспространенныхвидов исследовательскоготруда школьниковв процессеучения сегодняявляется методпроектов.


ГЛАВА IИЗУЧЕНИЕТЕОРЕТИЧЕСКИХОСНОВ ИСПОЛЗЫВАНИЯИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙВ ОБУЧЕНИИМАТЕМАТИКИ


1.1 Понятие«информационныетехнологии»


Информационныепроцессы (сбор,обработка ипередача информации)всегда играливажную рольв науке, техникеи жизни общества.В ходе эволюциичеловечествапросматриваетсяустойчиваятенденция кавтоматизацииэтих процессов,хотя их внутреннеесодержаниепо существуосталось неизменным.

Информатизацияобщества –повсеместноевнедрениекомплекса мер,направленныхна обеспечениеполного исвоевременногоиспользованиядостовернойинформации,обобщенныхзнаний во всехсоциальнозначимых видахчеловеческойдеятельности[4].

Информационныетехнологии(англ. information technology) —широкий классдисциплин иобластейдеятельности,относящихсяк технологиямуправленияи обработкиданных, в томчисле, с применениемвычислительнойтехники [2].

Информационнаятехнология– это совокупностьметодов, произво-дственныхпроцессов ипрограммно-техническихсредств, объединенныхв технологическуюцепочку, обеспечивающуюсбор, обработку,хранение,распространениеи отображениеинформациис целью снижениятру-доемкостипроцессовиспользованияинформационногоресурса, а такжеповышения ихнадежностии оперативности.

Цель созданияи широкогораспространенияинформационныхтехнологий– решение проблемыразвитияинформатизацииобщества и всейжизнедеятельностив стране [6].

В последнеевремя подинформационнымитехнологиямичаще всегопонимают компьютерныетехнологии.В частности,информационныетехнологииимеют дело сиспользованиемкомпьютерови программногообеспечениядля хранения,преобразования,защиты, обработки,передачи иполученияинформации.

Согласноопределению,принятомуЮНЕСКО, информационныетехнологии— это комплексвзаимосвязанныхнаучных, технологических,инженерныхдисциплин,изучающихметоды эффективнойорганизациитруда людей,занятых обработкойи хранениеминформации;вычислительнуютехнику и методыорганизациии взаимодействияс людьми ипроизводственнымоборудованием,их практическиеприложения,а также связанныесо всем этимсоциальные,экономическиеи культурныепроблемы. Самиинформационныетехнологиитребуют сложнойподготовки,больших первоначальныхзатрат и наукоемкойтехники. Ихвведение должноначинатьсяс созданияматематическогообеспечения,формированияинформационныхпотоков в системахподготовкиспециалистов[7].


1.2 Роль информационныхтехнологий


В настоящиймомент происходитпроцесс «семиотизации»общества –появления иразвитиемногочисленныхзнаковых систем,благодарякоторым образуетсямногокомпонентное«информационноеполе», представляющеесобой специфическоеинформационноеокружениечеловека. Посколькувозможностиинформационныхтехнологийявляютсябезграничными,возникаетпроблемаинформационной(коммуникативной)адаптациичеловека всоциуме. Современноеобщество осознало,что будущеенемыслимо безинформатизациивсех сферчеловеческойдеятельности.Поток информации,с которым ежедневно,ежечасно сталкиваетсячеловек, становитьсявсе более мощным.Стремительнонарастающийпоток информацииприводит ктому, что с каждымгодом увеличиваетсяразрыв междуобщим количествомнаучных знанийи той их частью,которая усваиваетсяв учебном заведении.

Современныйученик должен:

уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях;

приобретать самостоятельно систему необходимых предметных знаний для решения практических задач;

владеть навыками преодоления стереотипов мышления;

развивать способности к адаптации в изменяющейся информационной среде; быть гибкой, мобильной, проявляющей проницательность, толерантной, творчески инициативной, конкурентоспособной личностью [6].

В связи с этимприоритетыв способах иметодах обученияменяются отподачи готовыхзнаний к обучениюспособам поиска,хранения, выбора,качественнойобработкиинформациии ее использования.

Программаинформатизации– это комплексмер, направленныхна обеспечениеиспользованияоперативныхзнаний во всехвидах школьнойдеятельности.

Цель современногоурока – этоформированиеобразногомышления иярких представленийо предмете.Большие возможностидля ее реализациизаложены виспользованиикомпьютерав начальнойшколе.

Современнаясистема образованияпредусматриваетиспользованиесамых различныхинновационныхтехнологий.Это дает дваосновных преимущества– качественноеи количественное.

Качественноновые возможностиочевидны, еслисравнить словесныеописания снепосредственноаудиовизуальнымпредставлением.

Количественныепреимуществавыражаютсяв том, что средамультимедиамного выше поинформационнойплотности.

Развитиеновых информационныхтехнологийв образовании,стимулируетразработкупрограммныхсредств и приложений,реализующихметодологическиеидеи, связанныес полуавтоматическимили автоматическимдоступом кучебной информации,проверкойправильностиполученныхрезультатов,оценкой начальнойи текущей подготовкии так далее.

Можно утверждать,что грамотноеиспользованиевозможностейсовременныхинформационныхтехнологийв начальнойшколе способствует:

1. активизациипознавательнойдеятельности,повышениюкачественнойуспеваемостишкольников;

2. достижениюцелей обученияс помощью современныхэлектронныхучебных материалов,предназначенныхдля использованияна уроках вначальнойшколе;

3. развитиюнавыков самообразованияи самоконтроляу младших школьников;повышениюуровня комфортностиобучения;

4. снижениюдидактическихзатрудненийу учащихся;

5. повышениюактивностии инициативностимладших школьниковна уроке; развитиюинформационногомышления школьников,формированиеинформационно-коммуникационнойкомпетенции;

6. приобретениенавыков работына компьютереучащимисяначальной школыс соблюдениемправил безопасности.

Современныйспециалистдолжен обладатьфундаментальнойинформационнойподготовкой,так как привозрастанииобъема научно-техническойинформацииучебное заведениене в состоянииобеспечитьсубъекта обученияполным объемомзнаний на всюего сознательнуюжизнь. Поэтому«стержнем»профессиональнойкомпетентностиявляется неинформированностьобучаемого,а умение использоватьновые технологии,имеющие общественнуюценность иогромноемотивационноестимулирующеезначение; разрешатьвозникшиепроблемы вразных сферахдеятельности[3].

Информационныетехнологииимеют особоезначение вовсех сферахжизнедеятельностичеловека, особеннов обучении.Благодаряинформационнымтехнологиями интернету,учащиеся получаютвозможностьсовместнойработы надпроектами(локализацияпартнера приэтом не имеетзначения), доступак информационнымбанкам не толькосвоей школыили ВУЗа, но ик другим источникамв стране и зарубежом. Онимогут участвоватьв телеконференциях.

Спецификакомпетентносногообучения средствамиинформационныхтехнологийсостоит в том,что учащимисяусваиваетсяне готовоезнание, предложенноеучителем, апрослеживаютсяусловия происхожденияданного знания.Создаютсяблагоприятныеусловия дляформированияи развития впроцессе учебнойдеятельностиличностныхкачеств учеников.

В начальныхклассах использованиеинформационныхтехнологийпомогает учителюнаглядно представитьнеобходимыедидактическиеединицы учебнойинформации,повысить интересмладших школьниковк математике,содействоватьнакоплениюучащимисяопорных фактови способовдеятельностипо образцу.

При использованииинформационныхтехнологийв процессеобучения происходитсущественноеизменениеучебного процесса:

переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

проявляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.

При использованииинформационныхтехнологийпо-прежнемусохраняютсявсе основныеэтапы урока.

В рамкахтрадиционногоурока электронныеверсии некоторойчасти учебногоматериаладелают процессполучениязнаний комплексными эффективным.Они позволяютговорить оформированииключевых компетенцийшкольников,заключающихсяв:

способности к системному мышлению, к самостоятельным действиям в условиях неопределенности и непредсказуемости;

готовности проявлять ответственность за выполняемую работу;

способности самостоятельно и эффективно решать возникшие проблемы в процессе практической деятельности;

готовности к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с одноклассниками;

способности быстро и эффективно принимать решения, деятельно содействовать урегулированию конфликтов в решении возникших проблем;

способности быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практических задач;

готовности к приобретению новых знаний и стремлению к самосовершенствованию;

понимании значения использования информационных технологий и владениями ими в процессе обучения;

способности к субъективной самооценке, рефлексии и другому.

На урокахматематикипри помощикомпьютераможно решитьпроблему дефицитаподвижнойнаглядности,когда дети подруководствомучителя наэкране мониторасравниваютспособом наложениягеометрическиефигуры, анализируютвзаимоотношениямножеств. Компьютерявляется имощнейшимстимулом длятворчествадетей. Экранпритягиваетвнимание, которогопорой нельзядобиться прифронтальнойработе с классом.На экране можнобыстро выполнитьпреобразованияв деформированномтексте, превративразрозненныепредложенияв связный текст.Но для того,чтобы учащиесяначальной школымогли в соответствиисо своими желаниямииспользоватькомпьютер какпомощник вучебе, надопозаботитьсяоб универсальностиих пользовательскихнавыков. Детиимеют правопользоватьсясовременнымисредствамитруда уже актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube помощью современныхтехническихи аудиовизуальныхсредств интенсивныхметодов обученияможно заинтересоватьучеников, облегчитьусвоение материала[6].

Мультимедийныеуроки помогаютрешить следующиедидактическиезадачи:

усвоить базовые знания по предмету;

систематизировать усвоенные знания;

сформировать навыки самоконтроля;

сформировать мотивацию к учению в целом и к математике в частности;

оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Информационныетехнологиипредставляютинформациюв различныхформах и темсамым делаютпроцесс обученияболее эффективным.Экономия времени,необходимогодля изученияконкретногоматериала, всреднем составляет30%, а приобретенныезнания сохраняютсяв памяти значительнодольше.

При использованииинформационныхтехнологийв процессеобучения происходитсущественноеизменениеучебного процесса:

переориентация на развитие мышления и воображения, как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

появляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.


1.3 Виды информационныхтехнологий,используемыхна уроках математики


На урокахматематикииспользуютсядва вида информационныхтехнологий:презентациии слайд-шоу.Они позволяютнаглядно идоступно объяснитьдетям материал.

Презентацияявляетсяинформационнымобеспечениемфронтальнойработы учителяс классом исостоит изслайдов. Основныеформы даннойинформации– текст, рисунки,чертежи[7].

Опыт примененияэлектронныхпрезентаций,выполненныхв программеPower Point показал, чтоповышаетсякачество урока.Компьютерныепрезентации– это самыесовременныетехнологиипредставленияинформации.Формы и местоиспользованияпрезентациина уроке зависятот содержанияэтого урока,от цели, котораяставится науроке. При изучениинового материалаиспользованиепрезентациипозволяетиллюстрироватьучебный материал.При проведенииустных упражненийпрезентациядаёт возможностьоперативнопредъявлятьзадания. Учебнаяпрезентацияможет представлятьсобой конспектурока. В этомслучае онасостоит изосновных составляющихтрадиционногоурока: указываетсятема, цель, планработы на уроке,ключевые понятия,домашнее задание.Для уроковматематикиважно применениеанимированныхчертежей, когданужно организоватьработу учащихсяс графиками,чертежами кдоказательствутеорем и задач,выполнитьсхему, использоватьтаблицу и т.д.

На урокахиспользуютсяэлектронныеприложенияразного вида:

иллюстрации и демонстрации аудио- видеоряда;

приложения, сочетающие в себе иллюстративный материал, и постановку проблемных вопросов с последующей проверкой выдвинутых предположений и решений, фронтальную проверку темы дипломных работ по информационные системы и технологии хабаровск шеронова в виде тестов, кроссвордов, головоломок;

разработки серии уроков по теме, которые позволяют представить материал наиболее полно, вырисовывая картину целостного восприятия мира, успешно интегрируя различные области знаний на одном предмете;

разработки электронных приложений к урокам с использованием языка программирования Visual Basic, которые дают непосредственное общение ученика с компьютером (выполняются учителями, освоившими объектно-ориентированное программирование).

Информационныетехнологии,наиболее частоприменяемыев учебном процессе,можно разделитьна две группы:

1.сетевые технологии,использующиелокальные сетии глобальнуюсеть Internet (электронныевариант методическихрекомендаций,пособий, серверыдистанционногообучения,обеспечивающиеинтерактивнуюсвязь с учащимисячерез Internet, в томчисле в режимереальноговремени)

2.технологии,ориентированныена локальныекомпьютеры(обучающиепрограммы,компьютерныемодели реальныхпроцессов,демонстрационныепрограммы,электронныезадачники,контролирующиепрограммы,дидактическиематериалы) [7].


ГЛАВАII. ИСПОЛЬЗОВАНИЕИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙНА УРОКЕ МАТЕМАТИИ


Информационныетехнологиимогут использоваться:

Для обозначения темы урока

Тема урокапредставленана слайдах, вкоторых краткоизложены ключевыемоменты разбираемоговопроса

Как сопровождение объяснения учителя

В практикеобучения младшихшкольниковможно использоватьсозданныеспециальнодля конкретныхуроков мультимедийныеконспекты-презентации,содержащиекраткий текст,основные формулы,схемы, рисунки,демонстрациюпоследовательностидействий длявыполненияпрактическойчасти работы.

Как информационно-обучающее пособие

В обученииособенныйакцент ставитьсяна собственнуюдеятельностьребенка попоиску, осознанию.Переработкеновых знаний.Учитель выступаеткак организаторпроцесса учения,руководительсамостоятельнойдеятельностиучащихся, оказывающийнужную помощьи поддержку.

Для контроля знаний

Использованиекомпьютерноготестированияповышаетэффективностьучебного процесса,активизируетпознавательнуюдеятельностьшкольников.

Информационныетехнологиицелесообразноприменять вследующихслучаях:

диагностического тестирования качества усвоения учебного материала;

в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы;

в обучающем режиме;

при работе с отстающими учениками;

в режиме самообучения;

в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.

Методикаиспользованияинформационныхтехнологийпредполагает:

совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;

усиление мотивации учения;

улучшение качества обучения и воспитания;

Мультимедийныеуроки помогаютрешить следующиедидактическиезадачи:

усвоить базовые знания по теме;

систематизировать усвоенные знания;

сформировать навыки самоконтроля;

сформировать мотивацию к учению в целом;

оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Организацияуроков с компьютернойподдержкой.

Уроки сиспользованиемкомпьютерапроводятсянаряду с обычнымизанятиями, гдевозможно ицелесообразноиспользованиекомпьютеровдля решениячастных задачурока, чтобыребенок глубжепонял, прочувствовалтему урока,творческипроявил себя.Каждый компьютерныйурок является,в принципе,интегрированным- на нем помимозадач предметныхрешаются задачикурса информатики[1].

Основнымитипами уроков,используемымив процессеобучения синформационнойподдержкой,являются:

комбинированный урок,

урок – контроль и коррекции,

урок совершенствования знаний и умений

Уроки с компьютернойподдержкойпри обучениидетей по определенномуспецкурсупредполагают3 формы обучения:

фронтальная форма;

групповая форма (по типу КСО);

индивидуальная форма обучения.

Для организацииучебного процессаследует учитыватьследующиеусловия:

Урок должен проводить учитель, владеющий компьютером.

Компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания.

Учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий.

Учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы.

Для формированияи развитияключевых компетенцийв контекстеинформационнойкультуры учителюначальныхклассов необходиморазработатьпоследовательную,логическизавершеннуюсистему учебныхзаданий, выстроеннуюв соответствиис возрастаниемполноты, проблемности,новизны, жизненности,практичности,деятельностьучащихся ввыборе информации,её обработки,должна контролироватьсяучителем.

При разработкекомпьютернойподдержкинеобходимоопределить:

какие темы стоит «поддерживать» компьютерными заданиями и для решения каких дидактических задач;

какие программные средства целесообразно использовать для создания и дипломная работа информационные технологии в образовании это документ предварительные умения работы на компьютере должны быть сформированы у детей;

какие уроки целесообразно делать компьютерными;

как организовать компьютерные занятия.

Подходы ксозданию электронныхучебных материаловдля начальнойшколы:

структура каждого тематического раздела должна быть характерна для урока в начальных кассах: объяснение нового материала, первоначальное закрепление и отработка навыков, контроль усвоения;

структура каждого тематического раздела должна быть характерна для урока в начальных кассах: объяснение нового материала, первоначальное закрепление и информацией, выделяя основные термины и понятия каждой темы;

объем учебного материала для тренировочных и контрольных заданий определяется с учетом санитарно-гигиенических норм работы ученика начальных классов за компьютером;

отбор учебного материала проводится с актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube основных дидактических принципов;

средства управления компьютерной обучающей системой по любому учебному предмету должны быть максимально простыми и не отвлекающими ученика от выполнения заданий.

Использованиеинформационныхтехнологийна уроке математикив начальнойшколе рассмотримна примереэлектроннойпрезентации– Power Point«Знакомствос числовымивыражениями».Она выполняетобучающуюфункцию.

В основесоздания слайдовлежит содержаниепрограммы«Гармония»Н.Б. Истоминой.

Целью данногоурока являетсяформированиепонятий «числовоевыражение»,«математическоевыражение»;«значениечисловоговыражения»;понятия «соответствия»;закреплениеумения находитьзначение любогочисловоговыражения;развитие внимания,памяти, трудолюбия;привитие интересак математикепосредствомиспользованияинформационныхтехнологий.

Презентация«Знакомствос числовымивыражениями»предназначенадля наглядногопредставлениясистемы заданийпо теме данногоурока ихколлективноговыполнения.

Работа сданной презентациейрассчитанана 12 минут урока.

Первый слайд.Титульный лист,на которомуказываютсянаименованиетемы и класс.

Второй слайд.Учащимся предлагаетсяопределить,какой из рисунковсоответствуетвыражению дипломная работа по информационным технологиям образец для word +3. В качестверисунков выбраныизображенияконечных множеств,элементамикоторых являютсягеометрическиефигуры.

Работая счисловымивыражениями,учащиеся опираютсяна количественнуютеорию целогонеотрицательногочисла, на умениясоотноситьмножествопредметов этогомножества иустановлениясоответствиямежду даннымчисловым выражениеми рисунком.

Выполнивзадание, учащиесяпереходят кболее сложномузаданию, изображенномуна третьемслайде.

Выполнениезадания требуетот учащихсяпроявлениятаких качеств,как способностьвидения и перенесениязнакомой ситуации(слайд 2) к новойпроблеме.

Для выполнениязадания учащимсянеобходимоустановитьвзаимно однозначноесоответствиемежду множествомматематических(числовых) выраженийи множествомрисунков, являющихсяпредметнымотображениемсоответствующихчисловых выражений.

На четвертомслайде требуетсяопределить,какому рисункусоответствуетприведенноечисловое равенство.

Выполнениезадания требуетактуализацииусвоенныхзнаний: уменияпривлечь ранееполученныезнания дляустановлениясоответствиямежду предложеннымрисунком ичисловым выражением.Кроме того,выполняя задание,учащиеся осознаютсостав числав пределахдесяти на основеприбавленияпо частям.

Пятый слайд.Представленныена нем заданияусложняются:на рисункахизображеныряды объектовконечных множеств,упорядоченныхпо возрастаниюколичестваэлементов,содержащихсяв конкретноммножестве, иряды числовыхвыражений.Учащиеся должныопределитьсоответствиемежду рядомпредметныхмножеств ирядом числовыхвыражений,установивправило и получениякаждого следующегопредметногомножества исоответственночисла.

Остальныезадания аналогичныпредыдущими направленына закреплениенавыков нахождениязначений числовоговыражения,сравнениячисловых выраженийи установлениясоответствиямежду элементамирассматриваемыхмножеств ичислом элементовконечногомножества.

Следуетотметить, чтоматематическоеопределениечисловоговыраженияявляется сложными недоступнымдля пониманиямладшим школьникам.Поэтому всоответствиис дидактическимипринципамиформированияпонятий работас числовымивыражениямидолжна строитьсяпоследовательно,от этапа к этапу,с соблюдениемлогики преемственностиматематическогообразования[6].

Предложеннаясистема заданийнаправленана закреплениеумений и навыкови создает условиядля выполненияучебных задачна более актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube самостоятельности.

Эта разработкаможет бытьиспользованана уроке математикив первом классеначальной школыпо любой изсуществующихв дипломные работы по специальности информационные технологии на youtube программобучения.

Практикаработы в школепоказывает,что при условиидидактическипродуманногопримененияинформационныхтехнологийв рамках традиционногоурока появляютсянеограниченныевозможностидля индивидуализациии дифференциацииучебного процесса,гарантируетсяразвитие укаждого школьникасобственнойобразовательнойтраекториив получениизнаний.

При использованииинформационныхтехнологийсоздаютсяблагоприятныеусловия дляформированияи развития впроцессе учебнойдеятельностиличностныхкачеств учеников.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


В ходе работынад даннойкурсовой работойбыла выполненапоставленнаязадача, котораязаключаласьв том, чтобыпоказать возможностииспользованияинформационныхтехнологийв профессиональнойдеятельностиучителя начальныхклассов.

Для того чтобыдостигнутьпоставленнойцели были рассмотреныинформационныетехнологии,их роль в деятельностиучителя и учащихся,а так же былапроанализированалитература,в которойрассматриваласьметодикаиспользованияинформационныхтехнологийна уроках математики.

Были достигнутыпоставленныезадачи:

анализ научно-практической и методической литературы по вопросам использования информационных технологий в обучении младших школьников;

изучение основы организации деятельности учащихся на уроках математики с использованием информационных технологий;

анализ опыта работ учителей ростовской гимназии им. Кекина по использованию информационных технологий при обучении математики младших школьников.

Используяинформационныетехнологииможно сделатьследующиевыводы:

Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube и другими эффектами.

Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.

Опыт показывает,что использованиеинформационныхтехнологийна уроке способнопреобразитьучебный процесс,сделав егоболее эффективными привлекательнымдля учащихся.Обучение сиспользованиеминформационныхтехнологийстановитсядля ребенкатворческимпоиском, откоторого можнополучитьудовлетворениеи благодарякоторому можносамоутвердится.

Также применениеновых информационныхтехнологийв традиционномначальномобразованиипозволяетдифференцироватьпроцесс обучениямладших школьниковс учетом ихиндивидуальныхособенностей,дает возможностьтворческиработающемуучителю расширитьспектр способовпредъявленияучебной информации,позволяетосуществлятьгибкое управлениеучебным процессом,является социальнозначимым иактуальным.

Проанализировавопыт работыс информационнымитехнологиямиучителей начальныхклассов, мноюбыли сделаныследующиевыводы:

происходит переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

проявляется способность к сотрудничеству.

Таким образом,из всего вышенаписанногоможно сделатьследующиевыводы: в современныйучебный процессвнедряютсяновые методыобучения, которыевозрождаютдостиженияэкспериментальнойпедагогикипрошедшегостолетия, которыепостроены напринципесаморазвития,активностиличности. Кодному из важнейшихметодов относитсявнедрениеинформационныхтехнологийв обучениимладших школьникови использованиеих на такихпредметах, какматематика.

Данная темадалее будетрассмотренав выпускнойквалификационнойработе.


ЛИТЕРАТУРА


1. БарышниковаГ.Б. Психолого-педагогическиетеории и технологииначальногообразования.– Я.: ЯГПУ, 2009

2.Бим-Бад Б.М.Педагогическийэнциклопедическийсловарь / Б.М.Бим-Бад // Научноеиздание

3. Бобко И.М.– Н.: СИОТ РАО,1997-с.77-81.

4.«Большая российскаяэнциклопедия».– 2002.

5. Информационныеи дистанционныетехнологиив образовании:путь в XXI веке.– М.: 1999.

6. ЛеонтьевА.Н. Деятельность,сознание, личность.– М.: Политиздат,1975.-304с.

7. МолоковЮ.Г., МолоковаА.В. Актуальныевопросы информатизацииобразования//Образовательныетехнологии:Сб. науч. ст.Вып.1./Под ред.

8. МолоковаА.В. О перспективныхнаправленияхв информатизацииучебного процессав среднихобщеобразовательныхучебных заведенияхfile://Третий Сибир-скийКонгресс поприкладнойи индустриальнойматематике:Тез. докл., частьV.-Новосибирск:инст. математикиСО РАН, 1998.-с.146-147.

9.prepod2000.kulichki/html/conferen.html

10.festival.1september/articles/529580

11.sgpu2004.narod/infotek/infotek2.htm

12.tvv48.narod/it/contents.html

Источник: https://xreferat.com/71/6659-1-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-na-urokah-matematiki.html
File type: PDF темы дипломных работ по информационным технологиям в образовании йошкар
Внешняя политика Франции в период президентства Николя Саркози 740.00 руб.

Данное работа является выпускной бакалаврской работой, посвященной анализу приоритетных направлений внешней политики Николя Саркози, включая отношения Франции не только с партнерами по Европейскому Союзу, но так же с США, НАТО, Ближним Востоком и Россией. В исследовании выявляются причинно-следственные связи шагов, предпринимаемых президентом Саркози на международной арене, актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube же делается прогноз относительно дальнейшего развития и ориентации внешнеполитического курса Франции.Оценка рецензента: актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube http://www.doklad.info/mezhdunarodnie_otnoshenija/index.shtml

Не смотря на тяжелые потери, мы продолжаем двигаться вперед!

Сегодня состоялись первые защиты дипломных проектов наших студентов 4го курса. Поздравляем ребят с отличным результатом и достижением первой ступени высшего образования!

Своими выступлениями комиссию сегодня радовали Беседина Ольга, Пинчук Анастасия, Сергеева Мария, а также мужской коллектив в лице Косаревского Богдана, Бурцева Никиты, Щемерова Тимофея и Широкова Алексея!

.

Отметим очень интересные и актуальные темы дипломных работ, которые охватывают вопросы построения различных подсистем в Умном Доме, повышения степени сжатия цветных и монохромных изображений, проектирования систем беспроводного доступа WiMax, повышения качества методов фильтрации телекоммуникационных сигналов.

Защиты дипломных работ на уровень бакалавра продлятся на Кафедре до конца этой недели. Вход свободный. Все желающие могут прийти и поддержать своих друзей и знакомых!
Присутствие на защитах, на наш взгляд, особенно будет полезным для наших студентов 3го курса, которым предстоит столкнуться с подобным событием уже в следующем году.

Начало в 10-00 в ауд. 314рк. Вход через двери с табличкой 314а. Завтра нас ожидают не менее интересные темы докладов!

See more
Источник: https://www.facebook.com/telecom.xai/

Дипломные: Актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube

ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ХАБАРОВСК ШЕРОНОВА
Актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям на youtube
Дипломная работа по информационной технологии шпаргалка maskwatch
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА 2015 ОНЛАЙН


Другие интересные записи в блоге:

Похожие статьи - рецензента дипломной

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
темы дипломных работ по специальности информационные технологии на 8 марта, современные информационные технологии дипломная работа 2015 ютуб



Не смотря на тяжелые потери, мы продолжаем двигаться вперед!

Сегодня состоялись первые защиты дипломных проектов наших студентов 4го курса. Поздравляем ребят с отличным результатом и достижением первой ступени высшего образования!

Своими выступлениями комиссию сегодня радовали Беседина Ольга, Пинчук Анастасия, Сергеева Мария, а также мужской коллектив в лице Косаревского Богдана, Бурцева Никиты, Щемерова Тимофея и Широкова Использование информационных технологий в дипломной работе что Отметим очень интересные и актуальные темы дипломных работ, которые охватывают вопросы построения различных подсистем в Умном Доме, повышения степени сжатия цветных и монохромных изображений, проектирования систем беспроводного доступа WiMax, повышения качества методов фильтрации телекоммуникационных сигналов.

Защиты дипломных работ на уровень бакалавра продлятся на Кафедре до конца этой недели. Вход свободный. Все желающие могут прийти и поддержать своих друзей и знакомых!
Присутствие на защитах, на наш взгляд, особенно будет полезным для наших студентов 3го курса, которым предстоит столкнуться с подобным событием уже в следующем году.

Начало в 10-00 в ауд. 314рк. Вход через двери с табличкой 314а. Завтра нас ожидают не менее интересные темы докладов!

See more
Источник: https://www.facebook.com/telecom.xai/

05.07.2017 Макаров Н. И. Курсовые 3 Comments
3 comments
  1. Людям важнее найти что-то интересное для релакса, ежели что-то более важное и глубокое по смыслу.

  2. Вы допускаете ошибку. Предлагаю это обсудить. Пишите мне в PM, пообщаемся.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>