Сколько стоит написать твою работу?


Список литературы

1. Азимов Э. Г. «Материалы Интернета на уроках англ. языка» //Иностранные языки в школе 2001 №1

2. Алтуфьева А. А.. Некоторые основные проблемы создания общего языка общения в системе Интернет http://linguact.hyperlink.ru/articles/altufjeva.html

3. Божович Л. И. «Изучение мотивации детей и подростков» Просвещение 1972

4. Вартанова И.И. «К проблеме мотивации учебной деятельности» Вестник МГУ Серия 14 Психология 2000 №4 с33-41

5. Вильямс Р., Макли К., «Компьютер в школе»

6. Владимирова Л. П. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам http://virtlab.ioso.ru/method.htm#

7. Гаврилов Б. В.. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/gavrilov.html

8. Елизарова Г. В.. Электронная почта и преподавание английского языка: анализ сильных и слабых сторон http://linguact.hyperlink.ru/articles/elizarova.html

9. Еремин Ю. В.. Методические аспекты использования компьютерной техники в обучении иностранному языку http://linguact.hyperlink.ru/articles/eremin.html

10. Зимняя И. А.-Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М. Просвещение, 1978

11. Ильин Е.Л., Курдюкова Н.А. «Направленность на отметку»

12. Ильин Е.Л., Курдюкова Н.А. «Направленность на получение знаний»

13. Интегрированный урок ttp://www.altai.fio.ru/projects/others/matveenko/_private/australia.htm

14. Казанцева «Изучение отношения к учебным предметам»

15. Калашник Д. М.. Мультимедийные справочные комплекты в подготовке переводчика http://linguact.hyperlink.ru/articles/kalashnik.html

16. Карамышева Т. В.. Интернет как средство обучения иноязычной письменной речи http://linguact.hyperlink.ru/articles/karamysheva.html

17. Каспин И. В., Сегаль М. М.. Новые технологии в обучении иностранным языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html

18. Качалов Н. А Мотивационные аспекты профессионально - ориентированного обучения ИНСТРАННОМУ ЯЗЫКУ в ВУЗе. Межвузовский сб. науч. тр. а) О повышении мотивации обучения иноязычному речевому общению на начальном этапе языкового пед. ВУЗа.

19. Качалова К.Н «Практическая грамматика англ. языка»

20. Комарова Ю. А.. О принципах обучения в интенсивном курсе иностранного языка для научных работников http://linguact.hyperlink.ru/articles/komarova.html

21. Леонов А. Н.. К вопросу об обеспечении учебного процесса компьютерными средствами http://linguact.hyperlink.ru/articles/leonov.html

22. Леонтьев А. А.-Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. - М.: Издательство МГУ, 1971

23. Маслоу А. Г. «Мотивация и личность» С-П. Евразия 1999 с94-95

24. Маслыко Е. А. Пути формирования мотивации овладения студентами иностранного языка.

25. Новиков С.В. «Принципы разработки Интернет - учебников»

26. Носенко Э. Л. «Применение ИТ в образовании»

27. Пассов Е. И. Кузовлев В. П. Коростелев В. С. -Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества // ИЯШ. - 1987. - №6

28. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 2 2001 г.

29. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 3 2001 г.

30. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 5 2001 г.

31. Полипова Т.А. «Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранного языка»

32. Проект временного Образовательного Стандарта по ИЯ. //Иностранные языки в школе 1993 №5

33. Рубенштейн С.Л.

34. Руденко-Моргун О. И. «Компьютерные технологии как новая форма обучения»

35. Сафонова В.В, Соловова Е. С. «Концепция 12-летней школы по ИЯ»

36. Фадеев С. В. « О вопросе применения компьютера в обучении ИЯ»

37. Цветкова Л. А. «Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе» //Иностранные языки в школе 2002 №2

Подтема Different Landscapes- different countries How does the geographical position influence the people’s lives? Australia How to Understand those mystifying foreigners

Виды урока Развитие и совершенствование лексических и грамматических навыков Развитие монологической и диалогической речи Развитие монологической и диалогической речи Развитие монологической и диалогической речи.

Цели практические Формирование словарного запаса, изучение грамматики Формирование словарного запаса, изучение грамматики Формирование словарного запаса, изучение грамматики Формирование словарного запаса, изучение грамматики

образовательные Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний

воспитательные Создать условия для повышения интереса к изучению англ. языка Создать условия для повышения интереса к изучению англ. Языка Создать условия для повышения интереса к изучению англ. языка Создать условия для повышения интереса к изучению англ. языка

развивающие Развитие памяти, внимания, логического мышления Развитие памяти, внимания, логического мышления Развитие памяти, внимания, логического мышления Развитие памяти, внимания, логического мышления

Языковой материал лексика Desert, plain, hill, forest, island, ocean, wood, mountain range, prairie, canyon, coast. Unique, useless, sunny vast, deep. Willingness to experiment, hospitality, politeness

грамматика I think … is about, because there is… you can find. Only in… Cause and effect relations

Устное опережение So, … is about…

Методы и приемы демонстрация, тренировка, рассказ демонстрация, тренировка, рассказ, беседа демонстрация, тренировка, рассказ, беседа Тренировка, рассказ, беседа

Дидактические средства Презентация «страны мира», компьютер, проектор Презентация «страны мира», компьютер, проектор Проектор, компьютер, развивающие программы Hangman, Schoolman, Parole, сайт об Австралии Учебник.

Приложение 1 таблица 1

Система уроков по учебнику «Английский язык»(10-11 кл., В.П. Кузовлев, Н. П. Лапа.) с использованием ИТ.

Источник: http://prof-diplom.ru/mod/shop/diplomnaia_rabota_anglijskij_iazyk_informacionnye_tehnologii_v_izuchenii_anglijskogo_iazyka_v_shkole_2012_52_34593_605800_prof-diplom_34593.html

Реферат: новые информационные. Новые информационные технологии. , информационные технологии. Роль средств новых информационных технологий. Технологий в образовании. , информационные технологии. Информационные технологии. Образования вид: реферат. Рефераты на заказ в петербурге пишем рефераты без плагиата. Гарантируем сдачу! Высшее образование в австрии без посредников. Поступление гарантируем.

382 евро/семестр, рефераты - все здесь все рефераты - собраны здесь для вас, заходите и смотрите самиинформационные технологии топ-менеджеры ibm об инновациях: идеи, концепции, кейсы, реализациясессия без хвостов! Рефераты на заказ! Гарантия качества! Любой предмет и сложность! Реферат: информационные. Целью этих технологий. В сфере образования. Реферат: информационные. Современные информационные. Полный текст работы современные информационные технологии в образовании:. Робертмы пишем о новостях в сфере it читайте на нашем портале актуальные новости технологийреферат: дистанционное образование реферат:. Существенное преимущество сетевых технологий в том.

Дающих образование. , информационные технологии. Понятие информационной технологии 5 1. 1 что такое информационная технология 5 1. , реферат по информационным. Реферат по информационным технологиям в науке. В европе дистанционное образование. Информационные технологии. Информационные технологии в образовании реферат. В информационном. Современные информационные. При внедрении новой информационной технологии. По информационным.

Источник: http://sileadsiford.blogspot.com/2013/12/blog-post_6077.html

тво РФ, ГУ РЦ ЭМТО. - 2004.

  • Литература:
  • Гончарова Е. Компания Билла Гейтcа собирается открыть представительство в Воронеже/ Е. Гончарова. - (
  • Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г. Аствацатуров // Учитель истории. - 2002. - №2. - 2-6с.
  • Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.
  • Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - №2.
  • Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. - 2005. - №8. - 68с.
  • Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2007.
  • Интернет в гуманитарном образовании/ [Под ред. Полат Е. С.]. - М.: Владос, 2001. - 272с. - 169с.
  • Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания в школе/А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. - 2005. - №7.
  • Калуцкая Е.К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы / Е.К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. - с.3-6.
  • Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории/ М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2008. - №1. - 3-8с.
  • Крылова Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против к4лассно-урочной организации образования/ Н.Б. Крылова // Школьные технологии. - 2004. - №5.
  • Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные технологии. - 2007. - №1. - с.23-33.
  • Манцивода А.В. Достижения в Интернете и будущее информационной среды российского образования / А.В. Манцивода, А.А. Малых // Информационные технологии. - 2008. - №1.
  • Маткин А.А. ИКТ - компетентность учителя истории / А.А. Маткин. - (
  • Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. - Пермь, ПРИПИТ. 2004 г. с.14
  • Румянцев В.Б. Всемирная истории в Интернете. / В.Б. Румянцев // Преподавание истории и в школе. - 2002. - № 8. - 75-77с.
  • Современные методы в современном преподавании. Материалы конференции // Преподавание истории в школе. - 2003. - № 9. - 48с.
  • Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. - М. - Владос, 2007. - 227с.
  • Тороп В.В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В.В. Тороп // Преподавание истории в школе. - 2007. - №2. - с.4-8
  • Цифровые образовательные ресурсы в учебном образовательном процессе педагогического вуза и школы: Тезисы докладов I региональной научно-практической конференции. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - 140с.
  • Чернов А.В. Мультимедийный кабинет / А.В. Чернов // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 7. - 40-46с.
  • Шевченко Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника / Н. Шевченко // Учитель истории. - 2005. - №5. - 13-17с.
  • Шоценко С. Страна, загадочная, как Сфинкс / С. Шоценко // История (Приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 13. - 24с.
  • sИсточник: https://www.studsell.com/view/54681/230000/

    Маркетинг в логистике. Обо всем на семинаре "Директор по логистике". Гос. сертификат. информационные технологии в логистике реферат Информационные системы и - Читать реферат online по теме 'Информационные системы и технологии в логистике'. Раздел ...Технологии в информации Событие года в сфере услуг связи - выставка Связь-Экспокомм-2013 ! информационные технологии в логистике реферат Информационные системы в логистике - Информационные системы в логистике - Основные технологии - логистики. реферат [41,8 k ...Реферат : Информационные технологии. Реферат на тему - Информационные технологии в. Информационные технологии в логистике несут. информационные технологии в логистике реферат Реферат: Информационные системы и - Название: Информационные системы и технологии в логистике Раздел: Рефераты по коммуникации и - информационные технологии в логистике реферат Рефераты на заказ в Петербурге Пишем рефераты без плагиата. Гарантируем сдачу!Правильные рефераты, не плагиат! Грамотные рефераты индивидуально напишем для вас. Расчет стоимости online. информационные технологии в логистике реферат ООО «Циритас» - программы бизнесу «Коммунальные платежи»; «Грузоперевозки»; «Диспетчер», «Паспортный стол»...Информационные технологии в - This entry was posted in Uncategorized and tagged Информационные, в, логистике, реферат, технологии by pipevoz.Реферат: Информационные технологии. Информационные системы в логистике. Виды. Реферат: Информационные технологии как. информационные технологии в логистике реферат Refbank.Ru - Характеристика. Рефераты и курсовые. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГИСТИКЕ 13 информационные технологии в логистике реферат Логистика В интернет магазине OZON.ru! Огромный выбор софта и игр. Доставка по РФ.Выгодные звонки 1 руб./мин. Звоните выгодно! Одна цена на город и межгород - всего 1р. на стационарные. информационные технологии в логистике реферат Логистика Склад, Транспорт, Логистика. 4-7 сентября в Экспоцентре!Информационные технологии в - Информационные технологии в логистике - реферат, скачать, учебник, ЭВМ ...Информационные технологии в - Рефераты, курсовые или дипломные работы на тему «Информационные технологии в логистике» - информационные технологии в логистике реферат Доставка груза по России Ваш надежный бизнес-партнер в области грузоперевозокЛогистика в малом бизнесе. ... научные (статьи, рефераты. Информационные технологии в логистике

    Источник: http://zutoob.blogspot.com/2013/02/blog-post_2844.html

    Информационные технологии в - Главная-> Скачать курсовые-> Менеджмент-> Информационные технологии в менеджменте. Скачать ...Информационные технологии. Информационные технологии - Рефераты - СтудЗона. реферати, рефераты, курсовая, диплом скачать информационные технологии курсовая скачать Информационные технологии в. Скачать курсовые работы бесплатно, шпаргалки., Информационные технологии в экономикеИнформационные технологии в - Чтобы скачать работу - 20.05.2009/курсовая работа. Информационные технологии и - информационные технологии курсовая скачать Информационная технология - Информационная технология (курсовая) - Информационные - скачать информационные технологии курсовая скачать Курсовые по ИТ - Все для студента Скачать файл. курс, предмет Информационные технологии на транспорте, курсовая ...Современные информационные. Курсовая, Современные информационные технологии в бизнесе, скачать, бесплатно, Менеджмент ...Закажи реферат у нас! От 450 р.! Рефераты на любые темы.Короткие сроки!Без плагиата!Качественно!Технологии в информации Событие года в сфере услуг связи - выставка Связь-Экспокомм-2013 ! информационные технологии курсовая скачать Курсовые работы. СПб! Курсовые в Питере: написание и готовые. Антиплагиат. Звоните!Информационные технологии в - Банк Курсовые работы. Скачать курсовая тема: Информационные технологии в управлении - информационные технологии курсовая скачать Информационные технологии Информационные технологии - Курсовая работа - Главная-> Скачать курсовые-> Информатика ...Услуги ж/д вокзалов Краудсорсинг-проект по созданию образа вокзала будущего информационные технологии курсовая скачать Информационные системы и технологии Информационные технологии.. технологий. курсовая. технологии" Скачать работу "Информационные. информационные технологии курсовая скачать

    Источник: http://zutoob.blogspot.com/2013/02/blog-post_9263.html

    На сегодняшний день дипломная работа по прикладной информатике является одной из самых актуальных тем, которые выбирают студенты-выпускники для итоговой аттестации и выступления на защите. Такая популярность основана на том, что в последние несколько лет происходит активное становление и развитие информационных технологий, и значительная их часть так или иначе затрагивает сферы, связанные с торговлей, производством, сбытом и хранением товаров, оказанием и предоставлением услуг, выполнением других экономических задач. В нынешних условиях жесткой конкуренции и ограниченности финансирования каждая компания стремиться развить и укрепить свой потенциал при помощи внедрения информационной системы, а диплом по такой тематике позволяет наглядно продемонстрировать важность и эффективность рассмотрения подобных вопросов, а также сильно помогает найти наилучшее решение в рамках указанной задачи.

    Дипломная работа по информатике обычно направлена на решение отдельной проблемы для конкретного направления бизнеса, и связана зачастую с применением и внедрением современных технологий для увеличения эффективности всего процесса производства (предоставления услуги, выпуска продукции и т.д.). Примерами таких разработок можно привести следующие проекты:

    • Подготовка диплома по разработке автоматизированной информационной системы автосервиса (другими словами, создание отдельного ПО для учета всех проведенных работ, затраченного времени и полученных денежных средств);
    • Разработка информационной системы библиотеки (выработка конкретного программного средства для учета всей литературы, находящейся в библиотеке, а также каждого посетителя, который отдаёт или берет какую-то книгу для своих нужд.

    На что нужно обращать внимание при подготовке диплома по информационным системам?

    Если вы решаетесь написать диплом по прикладной информатике, то нужно еще на начальном этапе взвесить все «за» и «против» и окончательно решить для себя, будет ли исследование такого плана интересно лично для вас?

    На самом деле, все не так сложно и страшно, как представляют себе это студенты. Подготовка финального проекта с практической частью обычно занимает по времени где-то полгода-год, и заключается в последовательном выполнении нескольких опорных частей работы, связанных межу собой промежуточными итогами и выводами. Вы наверняка прекрасно понимаете, что нельзя изначально реализовать саму разработку, а только потом описывать требования к ней и составлять план дальнейших действий. Обычно многие факторы изначально заключаться в специфике работы конкретного предприятия, в основных механизмах управления, которые имеют место быть, в наличии требуемой техники и аппаратного оснащения, а также в самой отрасли производства, которая рассматривается в рамках приводимого исследования.

    Но как бы то ни было, требования к диплому по проектированию информационной системы составить все-таки можно, и заключаются они в первую очередь в соблюдении нескольких основополагающих факторов, которые неизменно влияют на успешность выполнения всего проекта и его дальнейшее развитие и применение на практике.

    Основные требования, предъявляемые к дипломным проектам по разработке информационной системы:

    • Поддержание требуемой вычислительной мощности на всем заданном этапе производства и управления;
    • Соответствие всех основных параметров и функциональных особенностей заранее сформулированному и составленному техническому заданию, которое должно утверждаться не только научным руководителем, но и самой компанией-заказчиком;
    • Возможность дистанционного отслеживания всех базовых параметров для четкого управления текущими процессами, а также поддержка функции учета всех изменений, происходящих внутри системы как со стороны пользователя, так и со стороны системы;
    • Доступность разработки отдельных дополнительных модулей для последующей оптимизации работы всех компонент, а также внедрения других важных функций, которые будут актуальны.

    Также важно помнить, что диплом по информатике должен включать в себя не только теоретическое описание и какие-то аналитические выводы, он также обязательно подразумевает наличие некоторой практической реализации, которая обычно приставлена либо алгоритмом, либо отдельный программный продукт с исходным кодом, который также описывается внутри работы, а затем наглядно демонстрируется в процессе защиты диплома.

    В данном разделе представлены дипломные работы, подготовленные в соответствии с требованиями к специальности «Информационные системы и технологии», специальности «Прикладная информатика (в экономике)», «Информационные системы» специализации "Банковские ИС", "Корпоративные ИС" таких учебных заведений, как МФПУ, МФЮА, ОТИ и многих других, в том числе по специальностям:

    22010016 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

    22020012 Автоматизированные системы обработки информации и управления (по отраслям)

    22030013 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

    22030036 Системы автоматизированного проектирования

    010400 Информационные технологии

    010401 Информационные технологии в дизайне

    010402 Информационные технологии в медиаиндустрии

    010500 Прикладная математика и информатика

    010501 Прикладная математика и информатика

    010503 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

    050202 Информатика

    080700 Бизнес-информатика

    080800 Прикладная информатика

    080801 Прикладная информатика (по областям)

    230000 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА

    230100 Информатика и вычислительная техника

    230101 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

    230102 Автоматизированные системы обработки информации и управления

    230104 Системы автоматизированного проектирования

    230105 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

    230200 Информационные системы

    230201 Информационные системы и технологии

    230202 Информационные технологии в образовании

    Если Вы не нашли подходящую готовую работу, Вы можете заказать написание новой, которая будет выполнена точно в срок и в полном соответствии с Вашими требованиями. Форма заказа по ссылке.

    Дипломные работы были написаны и защищались в период с октября 2009 года по сентябрь 2016 года.

    Источник: http://diplom-it.ru/category/informatika-v-ekonomike/

    Информационно-коммуникативные технологии в работе

    Разделы:Администрирование школы


    Цель:

    • Выявление возможности эффективного применения ИКТ в педагогической деятельности.
    • Создание реальных информационных условий для развития творческой активности учащихся и педагогов.

    План проведения педсовета:

    1. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов.
    2. Виды образовательных технологий.
    3. Средства ИКТ.
    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.
    5. Выводы.
    6. Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Ответственные: творческая группа, готовящая педсовет.

    Ожидаемый результат:

    Позитивная деятельность педагогического коллектива по возможности использования современных технологий в работе.

    Типовые условия:

    методический кабинет

    Подготовка к педагогическому совету

    Участник педсоветаСодержание работы
    Директор Определение темы, целей, задач педагогического совета.
    Заместитель директора Подготовка теоретического материала к педсовету.
    Педагоги Подготовка презентации к педсовету.
    Педагоги Подготовка выступлений по использованию ИКТ – технологий в работе.
    Директор Подведение итогов педагогического совета.

    Ход педагогического совета

    ЭтапСодержаниеОтветственные
    1Объявление темы, повестки педагогического совета. Директор
    2Выборы секретаря педагогического совета.Педколлектив
    31. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов..

    2. Виды образовательных технологий.

    3. Средства ИКТ.

    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.

    5. Выводы.

    6.Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Заместитель директора.

    Педагоги

    4Подведение итогов работы педсовета.Педколлектив

    Педагогический совет
    «Применение ИКТ – технологии в работе»

    1. Введение

    «…С развитием прогрессивных идей в образовании, с выдвижением на первый план идей и принципов личностно ориентированного обучения, активизируются попытки педагогов найти тот инструментарий, который обеспечил бы стабильность достижения большинством учащихся необходимых результатов образования. Когда речь идет об универсальных механизмах обучения, то мы неизбежно обращаемся к понятию «педагогические технологии».

    Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой. Сегодня педагог по любой дисциплине должен уметь подготовить и провести занятие с использованием ИКТ. Занятие с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время педагога и обучающего, позволяет обучающему работать в своем темпе, позволяет педагогу работать с обучающимися дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

    Педагогическая технология

    – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев);

    – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько);

    – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков);

    – комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

    Образовательная технология –

    система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий (В.В.Гузеев).

    Образовательная технология включает обучение, развитие и воспитание обучающихся.

    Из определений следует, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом – деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами.

    ИКТ

    – представление информации в электронном виде, ее обработка и хранение, но не обязательно ее передача.

    Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    Средства ИКТ:

    Компьютер

    – универсальное устройство обработки информации.

    Принтер

    – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

    Проектор

    – радикально повышает: уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.

    Экран

    для проецирования изображения с компьютера.

    Интерактивная доска

    – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио– и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию.

    Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

    Использование средств информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Практическое применение ИКТ на занятиях.

    Основная цель – помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, научить шире и разностороннее видеть окружающий мир, воспитать в них чувство прекрасного, развить личностные способности.

    Основными задачами занятий эколого-биологической направленности является знакомство обучающихся с широтой и многообразием поля деятельности. Изучение разных материалов и средств изображающих природу.

    Как сделать каждое занятие радостным, интересным, а главное – направленным на развитие каждого ребенка?

    Сегодня педагогически грамотным специалистом нельзя быть без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. И необходимо ориентироваться в широком спектре современных инноваций. Из обилия концепций, теорий, технологий и методик, которые смогли бы помочь создать такую систему работы, которая бы учитывала особенности занятий, сообразуясь с особенностями детей и реалиями современного общества.

    Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении и в кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают большое влияние на воспитание школьника и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой деятельности – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Современный ученик не сидит на занятиях, которые проходят по «классической схеме», спокойно впитывая в себя, как губка, все приготовленные для него знания. Современным учеником усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая ему, которая вызывает приятные и комфортные чувства, то, что меньше всего напрягает. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации и индивидуализации обучения современного ученика, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона является компьютер.

    Использование компьютера на занятиях становится наиболее естественным благодаря такому неподдельному детскому интересу. Компьютер удачно входит в синтез со школьными предметами, гармонично дополняет его, значительно расширяет его возможности и творчество.

    Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: “Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…”.

    Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций или же они низкого качества. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности:

    узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;

    динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Очень важно не переусердствовать с эффектами;

    продуманный алгоритм видеоряда изображений.

    оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают обучающихся, не дают сосредоточиться на главном.

    Формы применения компьютера на занятиях:

    • использование медиа-ресурсов как источника информации (диски);
    • компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;
    • использование компьютера для выполнения технологических карт;
    • создание портфолио.

    Виды: презентации, слайд – фильмы и тестовые задания, компьютерные тесты;

    – кроссворды, ребусы, технологические карты, инструкционные карты

    При их использовании на занятиях повышается эффективность обучения и качество знаний.

    Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.

    К сожалению, при использовании ИКТ на своих занятиях, сталкиваюсь с рядом проблем:

    – малое количество компьютеров.

    – различный уровень подготовленности и развития обучающихся;

    Эффективное использование средств ИКТ на занятиях позволяет сделать занятие более интересным, наглядным; вовлечь обучающихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность; стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.

    Таким образом, использование средств ИКТ позволяет:

    • активизировать познавательную деятельность обучающихся;
    • проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
    • обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
    • повысить объем выполняемой работы на занятии в 1,5-2 раза;
    • усовершенствовать контроль знаний;
    • рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность занятия;

    Эффективное применение средств ИКТ позволяет сделать занятие увлекательным и современным. Позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги. Но считаю, что заменить учебник не может. Это только дополнение к учебнику.

    Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что может положительно повлиять на работу с карандашом и кистью. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.

    Использование информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Выводы:

    1. Компьютер действительно обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы педагога и обучающихся.

    2. Выводит на качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения.

    3. Использование ИКТ на занятиях позволяет разнообразить формы работы, деятельность обучающихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

    5. Использование мультимедийного проектора позволяет более эффективно работать над текстом (наглядно, эстетично, экономит время).

    7. ИКТ развивает самостоятельность обучающихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к занятию, используя возможности сети Интернет.

    8. Использование тестов не только экономит время, расходные материалы, но и дает возможность самим оценить свои знания, свои возможности.

    9. Обучающиеся имеют возможность совершенствовать умения работать с компьютером.

    10. Активное использование ИКТ на занятиях приводит к повышению интереса к изобразительному искусству и качества образования.

    Диапазон использования этой технологии в учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве инструмента наглядности, до способов предъявления учебной информации. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию обучающихся.

    Эффективность применения ИКТ на занятиях не только возможно, но и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.

    Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

    Проект решения.

    Использование ИКТ способствуют росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения умениями самостоятельного поиска, обработки и представления знаний, развитию личности учащихся и подготовке к комфортной жизни в условиях информационного общества.

    Первый этап (подготовительный) «Компьютерная грамотность»

    Задачи:

    • Создание у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.
    • Обучение педагогов основам компьютерной грамотности.
    • Подготовка учащихся к обучению в условиях использования ИКТ.
    • Техническое оснащение учреждения.

    Второй этап «Внедрение ИКТ в образование»

    Задачи:

    • Публикация учебно-методической информации в различных формах.
    • Разработка методики использования ИКТ в образовательном процессе.
    • Проведение педагогического семинара-конференции
    • Проведение конкурса «ИКТ в творчестве учителя».
    • Проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей проблемной группы.
    • Техническое оснащение учреждения.
    • Создание и обновление web-сайта.

    Третийй этап «Итоговый».

    Задачи:

    • Подведение итогов работы по теме «Внедрение ИКТ в образование».
    • Проведение итогового мониторинга работы педагогического коллектива по внедрению ИКТ в процесс обучения.
    • Систематизация материала по методике использования ИКТ на занятиях и в воспитательной работе.
    • Обобщение и распространение успешного опыта педагогической деятельности.

    Список литературы

    1. Афанасьева О.В.
    Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
  • Антонова Т.С., Харитонов А.Л.
  • О мифах и реалиях. //Компьютер в школе. – 2000, №5
  • Апатова Н.В.
  • Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994
  • Брыксина О.Ф.
  • Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование. 2004 №5
  • Гребенев И.В.
  • Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика. №5. 1994.
  • Галишникова Е.М.
  • Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. – № 4. – с. 8-10
  • Губайдуллин И.А.
  • “Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения”. – www.it-n.ru
  • Захарова И.Г.
  • Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003.
    Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/639493/

    Выдержка из работы

    Содержание

    • Введение
    • 1. Аналитическая часть
    • 1.1 Информационные технологии в образовании
    • 1.2 Описание предметной области
    • 1.3 Сравнительная характеристика существующих электронных справочников
    • 2. Проектная часть
    • 2.1 Характеристика предприятия
    • 2.2 Описание структуры проекта
    • 2.3 Обоснование выбора среды программирования
    • 2.4 Описание пользовательского интерфейса
    • 2.5 Связь с базой данных
    • 3. Охрана труда
    • Заключение
    • Список использованных источников
    • Приложение А. Инструкция для пользователей

    Введение

    Важнейшая роль в развитии современного общества принадлежит информатизации, особенность которой состоит в том, что одним из основных видов деятельности членов общества, являются процессы, связанные с информацией (сбором, хранением, обработкой, представлением и т. д.). Естественно, эти процессы находят свое отражение и в образовании. При увеличении объема информации, необходимой для освоения учебных дисциплин, остро стоит вопрос об эффективности ее передачи, организации максимальной активности обучающихся при восприятии информации, способах и средствах, способствующих повышению творческого интереса к изучению дисциплин [1].

    Применение открытых информационных систем, рассчитанных на использование всего массива информации, доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации общества, повышает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида.

    Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования — внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:

    1. совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

    2. совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

    3. создание методических систем обучения, ориентированных на развитие

    4. интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений

    5. самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

    6. создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.

    В данном дипломном проекте рассматривается одна из сторон процесса информатизации общества и образования — создание и использование на практике одной из форм обучения с использованием средств новых информационных технологий (НИТ) — электронного справочника.

    В проекте исследуются возможности средств новых информационных технологий, условия, необходимые для их успешного использования, рассматривается и анализируется прикладное программное обеспечение необходимое для создания и дальнейшего использования электронных справочников. Кроме этого, описываются все этапы создания подобных электронных приложений.

    Дипломный проект состоит из трех частей:

    1. Первая часть — аналитическая, в ней содержится:

    — Аспекты внедрения новых информационных технологий, как в повседневную жизнь человека, так и в различные сферы деятельности, например образование;

    — Описание предметной области;

    — Приводится сравнительная характеристика существующих электронных справочников, начиная от справочника по городу и заканчивая электронными справочниками по каким-либо учебным материалам.

    2. Вторая часть — проектная, в ней описывается:

    — Краткая характеристика предприятия, для которого был создан программный продукт;

    — Структура проекта;

    — Обоснование выбора среды программирования, а именно Delphi;

    — Пользовательский интерфейс;

    — Инструкция для пользователей.

    3. Третья часть — охрана труда, содержит:

    — Выводы по охране труда;

    — Рекомендации по эксплуатации рабочего места;

    — Сравнительный анализ.

    1. Аналитическая часть

    1.1 Информационные технологии в образовании

    Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время идет становление новой системы образования. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. 1]

    По данным одного из электронного научного, информационно-аналитичнского журнала за последние 5 лет число людей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно. 2]

    Конец XX столетия ознаменовался интенсивным развитием и внедрением во все сферы жизни общества информатики. Это проявилось в интенсивном совершенствовании средств вычислительной техники и техники связи, в появлении новых и в дальнейшем развитии существующих информационных технологий, а также в реализации прикладных информационных систем. Достижения информатики заняли достойное место в организационном управлении, в промышленности, в проведении научных исследований и в автоматизированном проектировании. Информатизация охватила и социальную сферу: образование, науку, культуру, здравоохранение. Интернет, значительное число пользователей работает с использованием сотовой и других сетей. Все это подтверждает, что процесс информатизации интенсифицируется, завершается этап неуправляемой информатизации. Управляемая составляющая, которая реализовывалась в основном в образовании, в промышленности и в административном управлении, оказалась явно недостаточной из-за малых финансовых средств, но в целом современный уровень информатизации позволяет констатировать, что начало следующего века станет точкой перехода из века энергетики в век информатики, как это прогнозировал Норберт Винер. Использование волоконно-оптических линий и сетей кабельного телевидения позволяет на одной и той же базе обеспечить передачу речи, видеосигнала, данных, служебной информации и тем самым обеспечить вхождение каждого пользователя как в российское, так и в мировое информационное пространство. работе учащихся на домашнем компьютере. назначение. Огромный объем памяти носителя информации позволяет реализовывать на одном оптическом диске энциклопедию, справочник, путеводитель и т. д.

    Уже давно доказано, что каждый учащийся по-разному осваивает новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальным запросам каждого ученика. Так, только за пять месяцев учащиеся школы Hacienda La Puente Unified School District в южной Калифорнии, используя компьютерную программу обучения чтению, по всем восьми показателям в среднем на 15% превзошли других учеников, которые учились читать традиционным образом. При этом учащиеся, имеющие ограниченные познания в английском языке, получили вдвое более высокие оценки, чем их англоязычные одноклассники. 2]

    Важнейшая роль в развитии современного общества принадлежит информатизации, особенность которой состоит в том, что одним из основных видов деятельности членов общества, являются процессы, связанные с информацией (сбором, хранением, обработкой, представлением и т. д.). Естественно, эти процессы находят свое отражение и в образовании. При увеличении объема информации, необходимой для освоения учебных дисциплин, остро стоит вопрос об эффективности ее передачи, организации максимальной активности обучающихся при восприятии информации, способах и средствах, способствующих повышению творческого интереса к изучению дисциплин [1].

    Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники.

    Информационная среда включает множество информационных объектов и связей между ними, средства и технологии сбора, накопления, передачи, обработки, продуцирования и распространения информации, собственно знания, а также организационные и юридические структуры, поддерживающие информационные процессы. Общество, создавая информационную среду, функционирует в ней, изменяет, совершенствует ее. Современные научные исследования убеждают в том, что совершенствование информационной среды общества инициирует формирование прогрессивных тенденций развития производительных сил, процессы интеллектуализации деятельности членов общества во всех его сферах, включая и сферу образования, изменение структуры общественных взаимоотношений и взаимосвязей.

    Необходимо выделить ряд основных направлений формирования и становления средств, методов и технологий, которые открывают новые возможности прогрессивного общественного развития, находящего свое отражение в сфере образования.

    1. Математизация и информатизация предметных областей: использование современных информационных технологий при реализации возможностей аппарата математики, в том числе математической статистики, позволяет автоматизировать процессы обработки информации, результатов научного эксперимента, интенсифицировать применение инструментария математики в социологических исследованиях. Математизация дает возможность повысить качество принимаемых решений на всех стадиях процесса принятия решения человеком или ЭВМ за счет применения современных методов многофакторного анализа, прогнозирования, моделирования и оценки вариантов, оптимального планирования. Это позволяет перейти к разработке научно обоснованных подходов к принятию оптимального решения в конкретной ситуации, использовать методы и средства информатики в процессе решения задач различных предметных областей.

    2. интеллектуализация деятельности: реализация возможностей технических и программных средств современных информационных технологий позволяет: обеспечить управление информационными потоками; общаясь с пользователем на естественном языке, осуществлять распознавание образов и ситуаций, их классификацию;

    3. эффективно обучать логике доказательств; накапливать и использовать

    4. знания; организовывать разнообразные формы деятельности по

    5. самостоятельному извлечению и представлению знаний; осуществлять

    6. самостоятельное «микрооткрытие» изучаемой закономерности.

    7. интеграционные процессы: интеграция современных информационных технологий с операциональными обеспечивает системный эффект, следствием которого становится «технологический прорыв», имеющий место в педагогике. Вместе с тем использование современных информационных технологий поддерживает общие интеграционные тенденции процесса познания окружающей информационной, экологической, социальной среды, способствует реализации преимуществ узкой специализации и возможностей индивидуализации процесса обучения, обеспечивая эффективность образовательного процесса. 3]

    Естественно предположить, что развитие, совершенствование информационной среды сферы образования зависит от обеспечения системы образования как в целом, так и каждого учебного заведения в отдельности

    специализированными подразделениями, приспособленными для организации деятельности со средствами новых информационных технологий.

    Интенсивное развитие процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы применения СНИТ. В настоящее время можно уже вполне определенно выделить успешно и активно развивающиеся направления использования современных информационных технологий в образовании: реализация возможностей программных средств учебного назначения (проблемно-ориентированных, объектно-ориентированных, предметно-ориентированных) в качестве средства обучения, объекта изучения, средства управления, средства коммуникации, средства обработки информации. 2]

    На архитектуру электронных справочников огромное влияние оказывают докомпьютерные информационные технологии. По мере того как компьютеры осваивали все новые формы представления информации, это находило отражение в содержании электронных справочников. Применение графических изображений заставило продумывать дизайн экрана, с которым работает учащийся или преподаватель. Бесспорно, что разнообразие форм представления информации дает новые возможности для образовательного ресурса. 5]

    Стратегия развития современных информационных технологий определяется направлением от информации к знаниям. Компьютерные программы являются носителями знаний в том смысле, что они включат не только информацию в той или иной форме, но и алгоритмы преобразования информации, обеспечивающие достижение определенных целей. Уже в первых электронных справочниках были реализованы алгоритмы, обеспечивающие достижение сформулированных автором целей обучения. Именно оно определяет будущее образовательных информационных ресурсов. Лучшие электронные справочники отличает глубокая продуманность включенной информации, а также методически и дидактически обоснованная стратегия и алгоритмы ее представления.

    В данном дипломном проекте рассматриваются этапы создания программного продукта, который представляет собой электронный справочник «УМКД кафедры». Программное приложение способствует автоматизации хранения документов. На сегодняшний день автоматизация документов стала не просто средством оптимизации внутренних процессов учебной организации, а насущной необходимостью в условиях жесткой конкуренции. Именно автоматизация документооборота дает новые возможности любой организации по ускорению работы, позволяет опередить конкурентов при принятии как оперативных, так и стратегических решений.

    Система автоматизации делопроизводства в учебном заведении позволяет автоматизировать лишь небольшой участок работ.

    На сегодняшний день автоматизация документооборота в учебном заведении также необходима, как автоматизация документов в любой коммерческой организации. Причин этому много. Во-первых, информацию необходимо обрабатывать как можно быстрее и качественнее, подчас информационные потоки не менее важны, чем материальные. Во-вторых, утеря информации или ее попадание в чужие руки может обойтись весьма дорого. Можно выделить ряд проблем, общих для тех, учебных организаций, где работа с документами ведется традиционным способом [6]:

    1. текстовые документы (такие как УМКД) теряются;

    2. накапливается множество документов;

    3. тратится рабочее временя на поиск нужного документа;

    4. создается несколько копий одного и того же документа — на бумагу и копирование документов тратиться немало средств;

    5. на подготовку и согласование текстовых документов тратится много времени.

    Внедрение системы электронного документооборота позволяет решить все эти проблемы, а также [6]:

    1. обеспечит слаженную работу всех подразделений;

    2. упростит работу с документами, повысит ее эффективность;

    3. повысит производительность труда сотрудников за счет сокращения времени создания, обработки и поиска документов;

    4. повысит оперативность доступа к информации;

    5. позволит разграничить права доступа сотрудников и студентов к информации.

    Таким образом, автоматизация документооборота необходима в любой организации, независимо от масштаба и вида деятельности.

    Существуют и другие, не менее важные плюсы, которые даст система автоматизации. Эти выгоды не всегда проявляются в явном виде, но они, безусловно, также влияют на эффективность деятельности организации в целом — повышается уровень профессиональной подготовки персонала, растут амбиции сотрудников, прививается культура использования современных информационных технологий. 7]

    1.2 Описание предметной области

    Сегодня наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные справочники (ЭС). Это обусловлено в первую очередь тем, что в государственных стандартах высшего образования в каждом цикле предусматриваются дисциплины базового компонента и предметы по выбору студентов, устанавливаемые советом вуза, а централизованное обеспечение учебным материалом и литературой по этим курсам, как правило, затруднено. В результате возрастает роль подобных ЭС. Современные технологии позволяют в полном объеме реализовать дидактические возможности ЭС, оказывая опосредованное информационное, управленческое, эмоциональное воздействие на студента. 2]

    Основной целью создания электронного справочника «УМКД кафедры» является автоматизация и совершенствование документооборота в работе учебного заведения для повышения качества подготовки специалистов. Система также предназначена для:

    1. создания единой базы имеющихся УМКД;

    2. информационного обеспечения студентов необходимыми материалами для подготовки к занятиям;

    3. повышения эффективности управления учебным заведением;

    4. автоматизации документооборота;

    Решаемые задачи

    1. обеспечение свободного доступа пользователей к распределенному документальному фонду

    2. предоставления на его основе широкого комплекса информационных услуг

    3. повышения оперативности и качества предоставления информации

    4. реализации принципа всеобщей доступности информации независимо от ее местонахождения (в соответствии с критериями безопасности)

    5. формирования базы данных путем сбора, автоматизированной обработки и хранения информации

    6. организационно-технологического обеспечения поиска, анализа и обработки информации.

    При разработке сценария ЭС, конструировании и представлении учебного материала в электронном виде, включая проектирование интерфейса, приходится решать целый ряд методических и технологических задач с учетом особенностей, присущим электронным изданиям. Для оптимизации процесса выполнения этих задач необходимо рассмотреть систему конструктивных критериев создания ЭС, выделяя группы ценностных, дидактических, методических и технологических критериев и их взаимосвязи.

    Важно соблюдать следующие дидактические критерии: применимости (частоты использования понятий), новизны информации, доступности и пригодности выбираемых форм представления учебного материала. Следует учитывать, что в технологическом аспекте введение большого количества анимированных сцен и сложных объектов приводит к перегрузке учебного материала второстепенной информацией и отвлекают учащихся. 4]

    При проектировании ЭС также следует обратить внимание на соблюдение такого методического критерия, как объемный критерий, учебного материала. В вузовской среде сложилась многолетняя практика планирования объемов учебного материала, но использование технологии гипертекста в электронных учебниках и справочных пособиях позволяет существенно расширять количество материала за счет введения дополнительных и пояснительных текстов. У авторов возникает желание включить как можно больше информации в учебное издание и при этом не учитывается, что время, отводимое на подготовку специалистов, ограничено учебными планами специальности.

    Кредитная система обучения существенным образом меняет работу преподавателей, ставит их перед необходимостью постоянного самосовершенствования и самообучения, создание нового учебно-методического обеспечения учебного процесса, обеспечивая прежде всего более высокую качественную значимость самостоятельной работы студентов, уделив при этом серьёзное внимание содержанию материала для аудиторной работы.

    В кредитной системе обучения предусматривается полный учёт интересов обучающихся, обеспечение их образовательных потребностей, создание конкуренции между преподавателями, совершенствование и применение различных методов обучения, в том числе и улучшение качества учебно-методического обеспечения.

    Учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД) традиционно являются основой организационно-методического обеспечения учебного процесса.

    Учебно-методические комплексы дисциплин разрабатываются в соответствии с содержанием ГОСО РК, квалификационной характеристикой, типовым и рабочим учебными планами специальностей и направлений подготовки и отражают основное содержание преподаваемой дисциплины, что призвано облегчить выбор студентом предмета соответственно траектории обучения.

    УМК дисциплины направлен на решение следующих задач: [8]

    1. определение места и роли учебной дисциплины в образовательной программе конкретной специальности;

    2. реализация междисциплинарных логических связей образовательной программы;

    3. распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий;

    4. организация самостоятельной работы студентов в аудиторное и внеаудиторное время;

    5. активизация познавательной и творческой деятельности студентов;

    6. обеспечение взаимосвязи учебного и исследовательского процессов.

    Учебно-методической комплекс специальности должен включать: [8]

    1. государственный общеобязательный стандарт высшего образования специальности;

    2. типовой учебный план;

    3. рабочий учебный план;

    4. карту учебно-методической обеспеченности дисциплин специальности;

    5. методические указания по прохождению профессиональных практик;

    6. методические указания по выполнению дипломных работ (проектов);

    7. методические указания по итоговой государственной аттестации обучающихся

    Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) должен включать: [8]

    1. типовую учебную программу дисциплины (если дисциплина из обязательного компонента);

    2. рабочую учебную программу дисциплины;

    3. программу обучения по дисциплине (Syllabus) для студента;

    4. график выполнения и сдачи заданий по дисциплине;

    5. карту учебно-методической обеспеченности дисциплины;

    6. лекционный комплекс (тезисы лекций, иллюстративный и раздаточный материал; список рекомендуемой литературы);

    7. планы семинарских (практических) занятий;

    8. методические рекомендации по изучению дисциплин;

    9. методические рекомендации и указания по типовым расчётам, выполнению расчётно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ);

    10. материалы для самостоятельной работы обучающегося: наборы текстов домашних заданий, материалы самоконтроля по каждой теме, задания по выполнению текущих видов работ, рефератов и других домашних заданий с указанием трудоёмкости и литературы;

    11. методические указания по прохождению учебной, производственной и

    12. преддипломной практик, формы отчётной документации;

    13. материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (письменные контрольные задания, тестовые задания; перечень вопросов для самоподготовки, экзаменационные билеты и др.);

    14. программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий (в зависимости от содержания дисциплины);

    15. перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий.

    УМКД обсуждается на заседании кафедры и учебно -методической комиссии факультета.

    Определяя целевую группу, на которую гипотетически может быть рассчитано простое справочное пособие, стоит упомянуть две — преподаватели (как авторы своих УМКД), студенты, а также другие сотрудники учебного учреждения.

    При создании структуры ЭС необходимо руководствоваться несколькими несложными принципами: [9]

    1. Модульность.

    2. Наглядность.

    3. Ветвление

    При создании электронных справочников наиболее эффективным способом является модульный метод построения материала. Поэтому в группе методических критериев, в качестве основного следует выделить критерий модульности ЭС, который определяет структуру всего учебного издания и учитывает особенности изложения материала с применением компьютеров.

    Критерий модульности обеспечивает методическую основу для оперативного обновления учебной информации и поэтапного внедрения ЭС в учебное учреждение, но его реализация в полной мере возможна только при соблюдении критерия модифицируемости учебного материала, относящегося к группе технологических. Следование этому критерию обеспечивает возможность внесения изменений в учебный материал, позволяет совершенствовать ЭС без значительных затрат времени и ресурсов.

    После того, как были сформулированы концепция и структура создаваемого пособия, в качестве результата можно получить: [9]

    1. рабочий прототип в виде структурной иерархической схемы типа «дерево»;

    2. комплект шаблонов информационных блоков и экранных форм;

    3. группу кнопок, обеспечивающих интерактивность приложения.

    Возможности электронного справочника:

    1. незамедлительная обратная связь между пользователем и справочником;

    2. архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;

    3. автоматизация процессов вычислительной информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;

    4. автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

    Реализация вышеперечисленных возможностей ЭС позволяет организовать такие виды деятельности как: [7]

    1. регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, в том числе реально протекающих, и передача достаточно больших объемов информации, представленной в различных формах;

    2. интерактивный диалог — взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, характеризующееся в отличие от диалогового, предполагающего обмен текстовыми командами (запросами) и ответами (приглашениями), реализацией более развитых средств ведения диалога (например, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием «ключевого» слова, в форме с ограниченным набором символов); при этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы;

    Достоинства электронного справочника: [9]

    1. возможность обращения пользователя к большим массивам информации в виде баз данных и к информационной продукции широкой номенклатуры;

    2. сравнительная легкость внедрения методологических решений по развитию и совершенствованию информационной технологии благодаря централизованному их принятию.

    Недостатки такой методологии:

    1. ограниченная ответственность персонала, который не способствует оперативному получению информации пользователем, тем самым препятствуя правильности выработки управленческих решений;

    2. ограничение возможностей пользователя в процессе получения н использования информации.

    Целью данного проекта является разработка программного продукта для автоматизации процесса сбора и хранения информации в учебном учреждении.

    Формулирование требований к программному обеспечению, разрабатываемому для решений данной задачи, можно свести к следующим критериям: [9]

    1. разрабатываемая программа должна обеспечивать быстрое и удобное получение информации, иметь простой и интуитивно понятный интерфейс;

    2. необходимость обеспечить возможность поиска информации в программе по каким — либо критериям;

    3. структура программы должна быть подобрана оптимально;

    4. простота и надежность.

    1.3 Сравнительная характеристика существующих электронных справочников

    По мере развития информационных ресурсов все большее значение приобретают справочные системы. Соответственно для этих ресурсов создаются электронные справочники, которые позволяют оперативно выдавать требуемую информацию по интересующему вопросу, позволяют качественно и, главное, быстро находить необходимую информацию. В настоящее время существует множество справочных систем закрытого типа и недоступных для модификации.

    Существует множество различных справочников в электронном виде, предназначенных для обучения, поиска и автоматизации информации. Например, существует ряд справочников для изучения различных языков программирования. Языки программирования все более усложняются, а их число увеличивается. Соответственно к этим языкам подстраиваются справочно-обучающие программы, которые позволяют оперативно выдавать требуемую помощь по языку, позволяют быстро обучать программистов. Изучение языков программирования — сложный процесс. При изучении используется множество различной литературы в виде книг, а также используется информация из Интернета, которая может не соответствовать требованиям пользователя. Поэтому для быстрого и качественного доступа к нужной информации создаются электронные справочники по работе с языками программирования.

    Электронный справочник может содержать основные данные о работе в среде интересующей среде программирования. Главная цель подобного справочника научить пользователей применять инструменты и средства языка программирования, которые позволяют значительно облегчить и ускорить работу в соответствующих приложениях. Справочник может содержать систематическое описание элементов языка, которые часто используются при решении тех или иных прикладных задач, а также информацию о синтаксисе всех функций, свойств и объектов, описание часто используемых элементов управления, библиотечных функций и возникающих ошибок.

    Информация, представленная в справочнике, структурирована таким образом, чтобы ее было удобно применять на практике, — по приложениям, поддерживающим различные средства языка программирования.

    Также можно выделить такие информационные электронные справочники, как справочник по какому-либо городу. Подобный справочник содержит разнообразную информацию о структуре управления, секторах экономики и социальных объектах районов города. В справочнике приведены названия, адреса, телефоны и режим работы организаций. В него входят государственные, коммерческие и некоммерческие предприятия. Справочник может делиться делится по округам, районам, секторам экономики и видам деятельности. Целью создания такого электронного справочника является информирование жителей города об организациях. Подобный справочник обновляется, пополняется и всегда содержит наиболее актуальную информацию для жителей города.

    Электронными справочника для поиска информации можно назвать такие известные поисковые системы в Интернете как, например, Rambler или Google. Поиск информации является одной из наиболее распространенных и одновременно наиболее сложных задач, с которыми приходится сталкиваться в Сети любому пользователю. Однако если для рядового члена сетевого сообщества знание методов эффективного информационного поиска является желательным, но далеко не обязательным качеством, то для профессионалов информационной деятельности умение быстро ориентироваться в ресурсах Интернет и находить требуемые источники относится к числу базовых квалификационных навыков. 4]

    Причина сложностей, возникающих при информационном поиске в Интернет, определяется двумя главными факторами. Во-первых, число источников в Сети чрезвычайно велико. В конце 2001 года самые приблизительные подсчеты указывали ориентировочную цифру в 7,5 миллиардов документов, расположенных на серверах по всему миру. Во-вторых, массив информации в Сети не только колоссален по объему, но еще и крайне динамичен. За те полминуты, что вы потратили на чтение первых строк этого раздела, в виртуальной вселенной появилось порядка сотни новых или измененных документов, десятки были перемещены на новые адреса, а единицы — навсегда прекратили свое существование. Интернет никогда «не спит», как никогда «не спит» наша планета, по которой непрерывно катится волна деловой активности человечества в точном соответствии со сменой часовых поясов.

    В отличие от стабильного и контролируемого фонда документов в библиотеке, в Сети пользователь имеет дело с гигантским и непрерывно меняющимся информационным массивом, поиск данных в котором является весьма и весьма сложным процессом. Ситуация зачастую очень напоминает известную задачу поиска иголки в стоге сена, и порой сведения, представляющие огромную ценность, остаются невостребованными единственно по причине трудности их разыскания.

    Навыками информационных разысканий в той или иной степени обладают большинство пользователей глобальных компьютерных сетей. И дилетанты, и профессионалы зачастую пользуются одними и теми же инструментами. Однако результаты разысканий и затраченное на них время различаются в очень значительной степени.

    Не прекращающееся ни на секунду обновление информационного массива Интернет в сочетании с одновременным ростом объема данных крайне усложняет учет имеющихся документов. Никакие списки серверов, которыми наполнены печатные руководства по работе в Интернет, не могут дать действительно точных сведений. В лучшем случае они в состоянии лишь помочь сделать первые шаги: сверхбыстрая смена ситуации в киберпространстве приводит к тому, что подобные перечни устаревают уже в момент своего выхода в свет, а поддерживать их в актуальном состоянии становится принципиально невозможно из-за стремительного роста новых и новых узлов. 4]

    Необходимость и важность проблемы информационного поиска привела к образованию в самом Интернет целой отрасли, задача которой заключается именно в оказании помощи пользователю в его навигации в киберпространстве. Составляют эту отрасль специальные поисковые службы или сервисы. Условно их можно разделить на справочники (directories) и поисковые системы (search engines).

    Эти разновидности внешне очень похожи, поскольку каждый справочник, как правило, обладает собственной поисковой системой, а каждая поисковая система — собственным справочником. Однако принципы их работы базируются на абсолютно разных подходах и технологиях. При этом каждая разновидность поисковых сервисов применяется для решения определенного типа задач. Правильным выбором инструмента во многом определяется стратегия поисковой деятельности и, в конечном итоге, результат разысканий.

    Поисковые средства первой группы, называемые еще каталогами или рубрикаторами, представляют собой электронные справочники, имеющие четкую иерархическую систематическую или логико-тематическую структуру, во многом напоминающую структуру систематического каталога библиотеки. Работа со справочниками позволяет ориентироваться в ресурсах Интернет в пределах отдельных отраслей знания, углубляясь от общего к частному, меняя иерархические ветви, возвращаясь на несколько шагов назад и т. д. К наиболее значительным справочникам всемирного масштаба относятся Yahoo! (www. yahoo. com), Open Directory (dmoz. org), About (www. about. com). Среди российских разработок в этой области значатся Апорт (www. aport. ru), List. ru (list. mail. ru), Weblist (www. weblist. ru), Иван Сусанин (www. susanin. net) и Улитка (www. ulitka. ru).

    Главной отличительной особенностью справочников является то, что все они сделаны вручную. Редакционные коллегии каждого из справочников, которые по характеру труда более всего напоминают отделы каталогизации и систематизации крупных библиотек, регулярно просматривают содержимое вновь появившихся серверов и следят за изменениями на уже существующих. Выявленные данные анализируются и заносятся в разделы справочника в соответствии с принятой классификацией. Описание сервера в целом или его раздела, если он представляется вполне самостоятельным блоком, снабжаются краткой аннотацией, содержащей самые общие сведения о характере имеющейся информации.

    В некоторых случаях добавляются сведения о языке документов, посещаемости ресурса, его физическом месторасположении и т. п. Естественно, что подобным образом можно описать лишь часть ресурсов Сети, да и то только весьма крупные объекты, такие, как, например, сервера организаций и учреждений. По причине огромной трудоемкости такой работы, справочники отражают лишь незначительную часть ресурсов Сети, в первую очередь наиболее заметные сайты. Не может исправить ситуацию и то, что в последние несколько лет владельцы серверов получили возможность самостоятельно регистрировать собственные сайты, занося в специальные формы всю необходимую информацию, включая краткую аннотацию. Это в незначительной степени экономит время редакторов, которые обязаны проверить правильность всех введенных данных по каждому ресурсу.

    Основными параметрами, характеризующими достоинства справочников являются:

    1. объем;

    2. оперативность отражения новых или изменившихся ресурсов;

    3. логичность и последовательность иерархической схемы классификации;

    4. перекрестность структуры.

    Объемом справочника определяется степень его надежности или «информационная прочность». От этого зависит уровень доверия, который пользователи питают к конкретному каталогу. Так как материалы в Интернет появляются, изменяются, а порой и бесследно исчезают ежедневно, важно то, насколько оперативно появляются ссылки на новые сайты и исправляются или удаляются ссылки на устаревшие ресурсы. В некоторых системах существует специальный механизм, периодически проверяющий доступность сайта и исключающий его из перечня при долгом «отсутствии» в Сети. Логичностью (научностью) применяемой схемы классификации определяется степень простоты, с которой пользователи могут находить требуемые сведения. Система же перекрестных ссылок позволяет выявлять информацию, используя разные подходы (например, территориальный или отраслевой). В этом случае схема классификации должна автоматически выводить пользователя на искомый объект, какой бы путь поиска не был выбран.

    Возможности составления запроса для этого вида поисковых средств особой роли не играют, так как сложные разыскания, требующие большой детализации запроса, с помощью каталогов не проводятся.

    Справочники предназначены для решения трех типов задач:

    1. ориентация в незнакомой отрасли знания;

    2. разыскание крупных объектов, каковыми являются, к примеру, серверы целых организаций или значительных проектов;

    3. получение готового перечня ресурсов, имеющих размытый поисковый образ, например, клиник пластической хирургии, библиотек определенного типа, транспортных расписаний или сайтов различных политических партий.

    Следует помнить, что, обращаясь к справочникам, пользователь изначально может рассчитывать на получение лишь очень общих сведений по тематике, и никогда — детальных данных. Понять это помогает простой пример, когда от сервера крупной корпорации, содержащего тысячи страниц, в справочнике будет представлено лишь название и несколько строк аннотации. Другим примером является сравнение справочника ресурсов Интернет с систематическим каталогом библиотеки, в котором от книги (в данном случае целого сайта) остается лишь описание и аннотация. 4]

    Создание электронного справочника позволит студенту предметно обратиться к необходимому материалу. Для этого достаточно просмотреть раздел «УМКД», найти списки преподавателей и дисциплин. Поиск информации займет мало времени, но даст полное представление об изучаемой дисциплине.

    Отмечая положительные стороны справочника, следует заметить:

    1. вся информация концентрируется не только в методическом фонде кафедре, но и на других кафедрах, в методическом кабинете, в компьютерных классах. Это позволит студентам пользоваться справочником в разное время. Доступность просмотра информации для студентов разных курсов абсолютно свободна;

    2. поиск информации максимально облегчен;

    3. раздел, где представлен полный учебно-методический комплекс дисциплин кафедры, может эффективно использоваться при самостоятельной подготовке студента. Этот момент очень важен для студентов заочного обучения и для студентов дневной формы обучения, которые пропустили занятия по уважительной причине;

    4. любой из преподавателей кафедры может найти в справочнике информацию, ознакомиться с дисциплинами других педагогов, увидеть всю работу кафедры целостно;

    5. накопленные в справочнике материалы могут быть использованы для создания различных презентаций, сайтов, электронных выставок, анализа работы кафедры в целом, ее динамического развития;

    6. для размещения и хранения информации ЭМФ не требуются большие помещения и обслуживающий персонал, который обрабатывает и сортирует материалы, обеспечивает их сохранность;

    7. принадлежащее кафедре дисциплины, дает возможность пользоваться имеющимися в нем материалами как преподавателям, так и студентам бесплатно;

    8. электронный методический фонд представляет собой не «черный ящик», куда сбрасывается все, что может в дальнейшем пригодиться, а систематизированный, научно обоснованный и тщательно структурированный фонд. Каждый из его разделов может представлять самостоятельный, структурно сформированный информационный банк данных, который может быть использован отдельно от всего фонда.

    2. Проектная часть

    2.1 Характеристика предприятия

    Учебно-методический отдел (УМО) является структурным подразделением вуза и подчиняется непосредственно проректору по УМР.

    УМО состоит из нескольких подразделений, упрощенная схема которого представлена на рисунке 1. Подразделения УМО способствуют эффективной реализации образовательных услуг института.

    Главными задачами УМО, в связи с этим, являются: [9]

    1. планирование и контроль учебного процесса,

    2. разработка нормативной документации на основе образовательных стандартов,

    3. обработка информации о динамике студенческого состава,

    4. организация обучения в магистратуре и аспирантуре,

    5. контроль и издание учебно-методической документации.

    УМО обеспечивает возможность реализации образовательных программ в соответствии с лицензией на образовательную деятельность.

    Рисунок 1. Упрощенная схема УМО

    2.2 Описание структуры проекта

    методический документооборот delphi access

    Электронный справочник состоит из множества форм, которые создаются для каждой кафедры. Структура электронного справочника представлена на рисунке 2. На каждой форме применяются различные элементы управления, имеющиеся в среде программирования Delphi. Среда программирования Delphi содержит множество вкладок, на которых расположены различные компоненты управления.

    Структура электронного справочника представлена на рисунке 2.

    Рисунок 2. Структура справочника

    2.3 Обоснование выбора среды программирования

    В последнее время резко возрос интерес к программированию. Это связано с развитием и внедрением в повседневную жизнь информационно-коммуникационных технологий. Если человек имеет дело с компьютером, то рано или поздно у него возникает желание, а иногда и необходимость, программировать. Среди пользователей персональных компьютеров в настоящее время наиболее популярно семейство операционных систем Windows и, естественно, что тот, кто собирается программировать, стремится писать программы, которые будут работать в этих системах.

    Несколько лет назад рядовому программисту оставалось только мечтать о создании собственных программ, работающих в среде Windows, т. к. единственным средством разработки был Borland C++ for Windows, явно ориентированный на профессионалов, обладающих серьезными знаниями и опытом. Бурное развитие вычислительной техники, потребность в эффективных средствах разработки программного обеспечения привели к появлению систем программирования, ориентированных на так называемую «быструю разработку», среди которых можно выделить Borland Delphi и Microsoft Visual Basic. В основе систем быстрой разработки (RAD-систем, Rapid Application Development — среда быстрой разработки приложений) лежит технология визуального проектирования и событийного программирования, суть которой заключается в том, что среда разработки берет на себя большую часть рутинной работы, оставляя программисту работу по конструированию диалоговых окон и функций обработки событий.

    Delphi — это среда быстрой разработки, в которой в качестве языка программирования используется язык Delphi. Язык Delphi — строго типизированный объектно-ориентированный язык, в основе которого лежит хорошо знакомый программистам Object Pascal.

    В настоящее время программистам стала доступна очередная версия пакета Delphi — Borland Delphi 7 Studio. Как и предыдущие версии, Borland Delphi 7 Studio позволяет создавать самые различные программы: от простейших однооконных приложений до программ управления распределенными базами. В состав пакета включены разнообразные утилиты, обеспечивающие работу с базами данных, XML-документами, создание справочной системы, решение других задач.

    Отличительной особенностью седьмой версии является поддержка технологии NET.

    Borland Delphi 7 Studio может работать в среде операционных систем от Windows 98 до Windows XP. Особых требований, по современным меркам, к ресурсам компьютера пакет не предъявляет: процессор должен быть типа Pentium или Celeron с тактовой частотой не ниже 166 МГц (рекомендуется Pentium II 400 МГц), оперативной памяти — 128 Мбайт (рекомендуется 256 Мбайт), достаточное количество свободного дискового пространства (для полной установки версии Enterprise необходимо приблизительно 475 Мбайт).

    Основные возможности Visual Basic:

    1. Реализация разработчиком максимально гибкого и удобного интерфейса для своего приложения;

    2. Создание самых разнообразных многоуровневых и всплывающих меню;

    3. Обработка событий мыши и клавиатуры, вывод на экран различных графических изображений;

    4. Управление цветом, настройками принтера;

    5. Работа с графикой, рисование и обработка изображений;

    6. Исполнение таймера,

    7. Обработка файлов и каталогов на жестком диске;

    8. Доступ к базам данных.

    C++ один из наиболее популярных языков программирования. Преимущество этого языка прежде всего в практически полной совместимости с языком С. Благодаря этому программистам C++ доступны все наработки, выполненные на С. При этом C++ даже без использования классов привносит в С ряд настолько важных дополнительных возможностей и удобств, что многие пользуются им просто как улучшенным С.

    Электронный справочник «УМКД кафедр» разрабатывался в среде программирования Delphi по следующим причинам:

    1. данная среда разработки поддерживает все современные технологии программирования и разработки;

    2. данная среда разработки имеет легкий для понимания интерфейс, содержит встроенную справку по всем функциям и объектам языка;

    3. это система с большими возможностями, что позволяет легко реализовать многоуровневое обучение;

    4. можно изучать и использовать на нескольких уровнях: работа с визуальными объектами практически без программирования; использование готовых компонентов системы, но с написанием более сложных программ;

    5. создание собственных компонентов на языке Паскаль и включение их в палитру компонентов Delphi в качестве стандартных;

    6. разработка практических полезных законченных Windows-приложений.

    2.4 Описание пользовательского интерфейса

    На рисунке 3 представлена форма проекта. Данная страница приложения состоит из следующих компонентов:

    1. TSpeedButon — кнопки УМКД, Файлы, Предмет, Специальность, Очистить и Добавить;

    2. GruopBox — для объединения группы компонентов;

    3. ComboBox — выпадающий список, предназначен для быстрого нахождения необходимых записей из таблицы;

    4. Label — надпись,

    5. Panel — на панели расположен ряд функциональных кнопок;

    6. TreeView — компонент представляет собой иерархическое дерево. В данном проекте этот компонент интегрированной среды Delphi представлен как невидимый при помощи свойства Visible=true (рисунок 4).

    Рисунок 3. Форма проекта

    Кнопка (SpeedButton) — этот элемент управления используется для того, чтобы начать, прервать или закончить какой либо процесс. Кнопка встречается во всех приложениях Windows.

    Главным событием для кнопки является Click. Кроме этого события, у кнопки могут быть и другие, но они применяются редко.

    Для вызова события Click имеются разные способы. Самый простой — непосредственный щелчок на кнопке мышью. Это же событие вызывается также, если с помощью клавиши Tab переместить фокус на кнопку, затем нажать клавишу Enter. Можно программно вызвать событие Click, установив равным True значение свойства Value, доступного только во время выполнения.

    Есть два интересных свойства кнопки, связанных с событием Click. Свойство Default определяет, что данная кнопка является кнопкой, активной по умолчанию. Если это свойство равно True, то нажатием клавиши Enter автоматически генерируется событие Click этой кнопки независимо от того, какой элемент имеет фокус. Присваивать значение True этому свойству можно только для одной кнопки в форме. Следует учитывать, что в этом случае нажатие клавиши Enter перехватывается и передается этой кнопке. Обычно кнопкой по умолчанию является кнопка ОК. [9]

    Рисунок 4. Компонент TreeView при работе приложения

    Форма на рисунке 5 предназначена для просмотра текстовых документов. Представленная страница программного продукта создана при помощи таких компонентов интегрированной среды Delphi как ComboBoxl. Данный элемент представляет собой выпадающий список, что очень удобно при поиске необходимой записи (например, преподавателя). Компонент отображает текущее значение связанного с ним поля набора данных в строке редактирования, при этом значение поля должно совпадать с одним из элементов разворачивающегося списка. Текущее значение можно изменить на любое фиксированное из списка компонента. Функционально компонент ничем не отличается от компонента ComboВох, представляющего собой комбинированный список. Компонент может работать в пяти различных стилях, которые определяются свойством style. Специальных методов компонент не содержит.

    Код на событие OnChange для TreeView:

    procedure TfMain. Main_tvListChange (Sender: TObject; Node: TTreeNode);

    var

    Child: TTreeNode;

    begin

    TreeNodeSelect: =nil;

    if (Node. Count=1) then begin

    Child: =Node. getFirstChild;

    if (Child. Count=0) and (StrToIntDef (Child. Text, -100)> =0) then TreeNodeSelect: =Node;

    end;

    end;

    Рисунок 5. Просмотр файлов

    Код на событие OnDblClick для TreeView:

    var

    Child: TTreeNode;

    FileName: string;

    OutFileName: string;

    begin

    if (TreeNodeSelect< >nil) then begin

    if (TreeNodeSelect. Count=1) then begin

    Child: =TreeNodeSelect. getFirstChild;

    OutFileName: =TreeNodeSelect. Text;

    if (Child. Count=0) and (StrToIntDef (Child. Text, -100)> =0) then FileName: =Child. Text else exit;

    end else exit;

    pDataBase. CopyFile (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+FileName, ExtractFileDir (Application. ExeName)+'SourceOut'+OutFileName);

    ShellExecute (Handle, 'Open', PChar (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'SourceOut'+OutFileName), nil, nil, sw_hide);

    end else exit;

    end;

    2.5 Связь с базой данных

    Данный справочник предназначен для хранения и предоставления необходимых УМКД, поэтому приложение работает на основе базы данных, составленной в MA Access. Связь базы с основным модулем программы представлена на рисунке 6.

    Структуры таблиц использующихся в базе данных приведены в таблицах 1 -6.

    Таблица 1 — Структура таблицы Факультет

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название факультета

    Таблица 2 — Структура таблицы Файлы

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название загруженного файла

    Таблица 3 — Структура таблицы Форма обучения

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Форма обучения

    Таблица 4 — Структура таблицы Кафедра

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название кафедры

    Таблица 5 — Структура таблицы Курс

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название факультета

    Таблица 6 — Структура таблицы Предмет

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название дисциплины

    Рисунок 6. Связь основного модуля с базой данных

    Каждая таблица была создана с помощью конструктора. В таблицах сдержится всего два поля, одно из них типа Счетчик, второе текстовое (рисунок 7).

    Рисунок 7. Создание таблиц с помощью конструктора

    База данных главным образом предназначена для учета имеющихся в наличии УМКД и в основном может быть использоваться сотрудниками УМО и кафедр (рисунок 8. Таблицы базы данных).

    Информационная система составлена таким образом, что таблицы не связаны между собой логически, но в целом они дают довольно полное представление о работе программного продукта в конкретной предметной области.

    Каждая таблица в базе данных имеет ряд ключевых полей, на основе которых определяется дальнейшее распределение данных в таблице.

    Рисунок 8. Таблицы базы данных

    В имеющейся базе хранится вся информация об имеющихся УМКД в таблице. Главная таблица разработана в MS Access. Схема запроса представлена на рисунке 9.

    Рисунок 9. Схема запроса

    Далее с помощью специальных компонентов среды программирования Delphi созданную базу данных необходимо подключить к проекту. Все компоненты отображения данных можно разделить на группы по нескольким критериям. Большинство компонентов предназначены для работы с отдельным полем, т. е. при перемещении по записям набора данных такие компоненты показывают текущие значения только одного поля. Для соединения с набором Компоненты TDBGrid и TDBCtriGrid обеспечивают просмотр наборов данных целиком или в произвольном сочетании полей. В них присутствует только свойство DataSource. Наиболее часто в практике программирования используются компоненты TDBGrid, TDBEdit И TDBNavigator (рисунок 10). [11]

    Рисунок 10. Классификация компонентов отображения данных

    Компонент TDBGrid является потомком Классов TDBCustomGrid И TCustomGrid. От класса TCustomGrid наследуются все функции отображения и управления работой двумерной структуры данных. Класс TDBCustomGrid обеспечивает визуализацию и редактирование полей из набора данных, причем TDBGrid только публикует свойства и методы класса DBCustomGrid, не добавляя собственных. В компоненте TDBGrid можно отображать произвольное подмножество полей используемого набора данных, но число записей ограничить нельзя — в компоненте всегда присутствуют все записи связанного набора данных. Требуемый набор полей можно составить при помощи специального Редактора столбцов, который открывается при двойном щелчке на компоненте, перенесенном на форму, или кнопкой свойства Columns в Инспекторе объектов. Поле набора данных связывается с конкрет ной колонкой при помощи свойства FieidName класса TCoiumn. При этом в колонку автоматически переносятся все необходимые параметры поля, в частности заголовок поля, настройки шрифтов, ширина поля. После ручного изменения параметров первоначальные значения восстанавливаются методами соответствующих объектов TCoiumn.

    Наряду с традиционными инструментами доступа к данным Borland Database Engine и ODBC в приложениях Delphi можно применять технологию Microsoft ActiveX Data Objects (ADO), которая основана на возможностях СОМ, а именно интерфейсов OLE DB. Технология ADO завоевала популярность у разработчиков, благодаря универсальности — базовый набор интерфейсов OLE DB имеется в каждой современной операционной системе Microsoft. Поэтому для обеспечения доступа приложения к данным достаточно лишь правильно указать провайдер соединения ADO и затем переносить программу на любой компьютер, где имеется требуемая база данных и, конечно, установленная ADO. В Палитре компонентов Delphi есть страница ADO, содержащая набор компонентов, позволяющих создавать полноценные приложения БД, обращающиеся к данным через ADO.

    Объект-команда инкапсулирует саму текстовую команду и механизм обработки и передачи команды. Объект команды выполняет следующие операции:

    1. разбор текста команды;

    2. связывание команды с источником данных;

    3. оптимизацию команды;

    4. передачу команды источнику данных.

    Список установленных провайдеров доступен для выбора при установке соединения через компонент TADOConnection.

    Каждый компонент, обращающийся к хранилищу данных ADO самостоятельно, задавая параметры соединения в свойстве connectionstring, открывает собственное соединение. Чем больше приложение содержит компонентов ADO, тем больше соединений может быть открыто одновременно. Поэтому целесообразно реализовать механизм соединения ADO через специальный компонент — TADOconnection. Этот компонент открывает соединение, также заданное свойством Connectionstring и предоставляет разработчику дополнительные средства управления соединением.

    Компонент TADOconnection предназначен для управления соединением с объектами хранилища данных ADO. Он обеспечивает доступ к хранилищу данных компонентам ADO, инкапсулирующим набор данных. Применение этого компонента дает разработчику ряд преимуществ:

    1. все компоненты доступа к данным ADO обращаются к хранилищу данных через одно соединение;

    2. возможность напрямую задать объект провайдера соединения;

    3. доступ к объекту соединения ADO;

    4. возможность выполнять команды ADO;

    5. выполнение транзакций;

    6. расширенное управление соединением при помощи методов-обработчиков событий.

    Этапы создания связи базы данных с Delphi:

    1. Настройка соединения с сервером

    a) С помощью команды File> New>DataModule создается модуль;

    b) На созданный модуль необходимо поместить компонент — ADOConnection (рисунок 11) с закладки ADO палитры компонентов;

    c) Дважды щёлкнув по свойству ConnectionString компонента ADOConnection и в открывшемся окне необходимо выбрать Использовать строку подключения (Use Сonnection String) и щелкните кнопку Build;

    d) В появившемся окне на закладке Provider выберать драйвер «MicrosoftJet4. 0OLEDBProvide;

    e) После этого нажать кнопку Далее. На закладке Подключение ввести имя (если надо то и путь) базы данных в строку «Selectorenteradatabasename». Если база данных будет располагаться в той же директории, что и запускной файл, то путь указывать не надо;

    f) Помимо этого надо заполнить следующие поля:

    - Имя пользователя (User name), можно оставить по умолчанию, если не заданно иное при создании базы в MS Access;

    - Пароль (Password) — если база имеет пароль, то его необходимо указать;

    - Пустой пароль (Blank password) — если пароль не нужен, то здесь желательно поставить галочку;

    - Позволять сохранять пароль (Allow saving password). Если здесь поставить галочку, то пароль может быть сохранён.

    g) После всего этого нажать на кнопку «Проверить соединение», и затем «ОК»;

    h) Свойство LoginPrompt(True, False) — отключение или включение пароля базы данных — установить в False;

    i) Свойство Connected(True,False) соединение с базой данных — установить в True.

    2. Получение доступ к созданной таблице в MS Access

    a) Поместить на модуль DataModulе 1 компонент ADOTable с закладки ADO палитры компонентов;

    b) Установить у этого компонента свойство Connection в ADOConnection1;

    c) В свойстве TableName выбрать таблицу «Главная таблица»;

    d) Свойство Active(True,False) установить в True.

    Рисунок 11. Главная форма проекта во время разработки

    3. Отображение данных из таблицы

    Для отображения данных из таблицы необходим компонент DataSource с закладки Data Access палитры компонентов.

    a) Установить у этого компонента свойство DataSet равным ADOTable.

    4. Отображение данных таблицы на форме

    Поместить на форму компонент DBGrid. Это компонент-сетка, которая может отображать данные в виде таблицы. Связывание компонента сетки с компонентом отображения таблицы: для этого в свойстве DataSuorce компонента DBGrid нужно указать DataModule1. DataSource1.

    Результатом проделанных шагов описанных выше, является форма, например «Предмет», а также и другие страницы соответствующие названия кнопок в меню (рисунки 12).

    Рисунок 12. Форма для просмотра данных (Предмет)

    Также для создания запросов на форму были помещен компонент ADOQuery (в данном программном продукте число компонентов ADOQuery соответствует числу таблиц в базе данных).

    Рисунок 13. Форма для добавления данных

    В проекте предусмотрены такие функции, как редактирование данных. Для этого на страницах имеются дополнительные кнопки:

    1. Кнопка «Добавить» предназначена для добавления новых записей в таблицу;

    2. Кнопка «Очисть» для удаления ненужных строк таблицы или записей;

    3. Кнопка «Поиск» предусмотрена для поиска по необходимым параметрам записи.

    Загрузка нового файлы осуществляется при нажатии на кнопку Файлы с помощью компонента OpenDialog.

    На рисунке 14 представлен фильтр для компонента OpenDialog.

    Рисунок 14. Фильтр для компонента Open Dialog

    Как видно из рисунка, приложение может открывать файлы с разными расширениями.

    Код на кнопку Добавить:

    procedure TfMain. Files_sbAddClick (Sender: TObject);

    label l1;

    var

    id_cbFakultet: integer;

    id_cbKafedra: integer;

    id_cbTeacher: integer;

    id_cbPredmet: integer;

    id_cbTypeFile: integer;

    id_cbProfession: integer;

    id_cbFormaObucheniya: integer;

    id_cbKurs: integer;

    id_cbFile: integer;

    FileName: Longword;

    begin

    // Проверка

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Fakultet. _id] FROM Fakultet WHERE (((Fakultet. _name])="'+Files_cbFakultet. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbFakultet: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbFakultet. Clear;

    Information (Files_cbFakultet, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните факультет'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbFakultet. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Kafedra. _id] FROM Kafedra WHERE (((Kafedra. _name])="'+Files_cbKafedra. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbKafedra: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbKafedra. Clear;

    Information (Files_cbKafedra, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните кафедру'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbKafedra. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Teacher. _id] FROM Teacher WHERE (((Teacher. _name])="'+Files_cbTeacher. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbTeacher: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbTeacher. Clear;

    Information (Files_cbTeacher, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните преподователя'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbTeacher. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Predmet. _id] FROM Predmet WHERE (((Predmet. _name])="'+Files_cbPredmet. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbPredmet: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbPredmet. Clear;

    Information (Files_cbPredmet, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните предмет'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbPredmet. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT TypeFile. _id] FROM TypeFile WHERE (((TypeFile. _name])="'+Files_cbTypeFile. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbTypeFile: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbTypeFile. Clear;

    Information (Files_cbTypeFile, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните тип файла'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbTypeFile. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Profession. _id] FROM Profession WHERE (((Profession. _name])="'+Files_cbProfession. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbProfession: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbProfession. Clear;

    Information (Files_cbProfession, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните специальность'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbProfession. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT FormaObucheniya. _id] FROM FormaObucheniya WHERE (((FormaObucheniya. _name])="'+Files_cbFormaObucheniya. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbFormaObucheniya: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbFormaObucheniya. Clear;

    Information (Files_cbFormaObucheniya, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните форму обучения'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbFormaObucheniya. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Kurs. _id] FROM Kurs WHERE (((Kurs. _name])="'+Files_cbKurs. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbKurs: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbKurs. Clear;

    Information (Files_cbKurs, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните курс'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbKurs. SetFocus;

    exit;

    end;

    // Загружаем файл

    if (FileExists (Files_mFileName. Text)) and (SetSQL (qMain, 'SELECT Files.* FROM Files WHERE (((Files. _id])=-1)); ')) and (qMain. Eof) then begin

    FileName: =0;

    while FileExists (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName)) do inc (FileName)

    if not (FileExists (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName))) then pDataBase. CopyFile (Files_mFileName. Text, ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName));

    qMain. Edit;

    qMain. FieldByName ('_FileName'). AsString:=ExtractFileName (Files_mFileName. Text);

    qMain. FieldByName ('_Type'). AsInteger:=id_cbTypeFile;

    qMain. FieldByName ('_Source'). AsString:=inttostr (FileName);

    qMain. Post;

    id_cbFile: =qMain. FieldByName ('_id'). AsInteger;

    end else begin

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Файл не найден. '+#13+'Укажите путь к файлу и попробуйте операцию снова. '), pchar ('Ошибка загрузки файла'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    exit;

    end;

    // Все хорошо начинаем заполнять даные

    if (SetSQL (qMain, 'SELECT Main.* FROM Main WHERE (((Main. _Id])=-1)); ')) and (qMain. Eof) then begin

    qMain. Edit;

    qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsInteger: =id_cbFakultet;

    qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsInteger: =id_cbKafedra;

    qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsInteger: =id_cbTeacher;

    qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsInteger: =id_cbPredmet;

    qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsInteger: =id_cbKurs;

    qMain. FieldByName ('_FormaObuchebiya'). AsInteger: =id_cbFormaObucheniya;

    qMain. FieldByName ('_Profession'). AsInteger: =id_cbProfession;

    qMain. FieldByName ('_File'). AsInteger: =id_cbFile;

    qMain. Post;

    sbFilesClick (sbFiles);

    end;

    end;

    Код на кнопку Очистить на вкладке Файлы:

    begin

    Files_cbFakultet. Clear;

    Files_cbKafedra. Clear;

    Files_cbTeacher. Clear;

    Files_cbPredmet. Clear;

    Files_cbKurs. Clear;

    Files_cbFormaObucheniya. Clear;

    Files_cbProfession. Clear;

    Files_cbTypeFile. Clear;

    Files_mFileName. Clear;

    Information (Files_cbFakultet, 'Files_cb');

    Information (Files_cbKafedra, 'Files_cb');

    Information (Files_cbTeacher, 'Files_cb');

    Information (Files_cbPredmet, 'Files_cb');

    Information (Files_cbTypeFile, 'Files_cb');

    Information (Files_cbProfession, 'Files_cb');

    Information (Files_cbFormaObucheniya, 'Files_cb');

    Information (Files_cbKurs, 'Files_cb');

    end;

    При поиске данных используется функция Lookup, которая возвращает значение полей найденной записи. Данная функция использует несколько параметров.

    В качестве первого параметра KeyFields в метод передается строка, содержащая список ключевых полей, по которым осуществляется поиск. В качестве второго параметра передается KeyValues — массив ключевых значений. Ищется запись, в которой значения полей KeyFields совпадают с заданными в KeyValues. Третий параметр ResultFields — строка, перечисляющая имена полей, значения которых возвращаются. Имена полей в ResultFields разделяются точками с запятой. Метод возвращает значение или значения полей, перечисленных в ResultFields, в виде значения Variant или массива Variant.

    Код на кнопку Очистить:

    begin

    Main_cbFakultet. Clear;

    Main_cbKafedra. Clear;

    Main_cbTeacher. Clear;

    Main_cbPredmet. Clear;

    Main_cbKurs. Clear;

    Main_cbFormaObucheniya. Clear;

    Main_cbProfession. Clear;

    Information (Main_cbFakultet, 'Main_cb');

    Information (Main_cbKafedra, 'Main_cb');

    Information (Main_cbTeacher, 'Main_cb');

    Information (Main_cbPredmet, 'Main_cb');

    Information (Main_cbProfession, 'Main_cb');

    Information (Main_cbFormaObucheniya, 'Main_cb');

    Information (Main_cbKurs, 'Main_cb');

    end;

    Рисунок 15. Поиск необходимого документа

    Для того чтобы найти интересующий текстовый документ, необходимо заполнить все поля и нажать кнопку Поиск. Далее в нижней части формы появится иерархическое дерево, в последнем элементе которого будет находиться искомый документ.

    Код программы на кнопку Поиск:

    var

    SQL: string;

    WHERE: string;

    Rec: TRecord;

    Add: TAdd;

    begin

    WHERE: =' WHERE (Main. _id]> 0) ';

    if (Main_cbFakultet. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Fakultet. _name] like «%'+Main_cbFakultet. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbKafedra. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Kafedra. _name] like «%'+Main_cbKafedra. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbTeacher. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Teacher. _name] like «%'+Main_cbTeacher. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbPredmet. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Predmet. _name] like «%'+Main_cbPredmet. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbKurs. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Kurs. _name] like «%'+Main_cbKurs. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbProfession. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Profession. _name] like «%'+Main_cbProfession. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbFormaObucheniya. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (FormaObucheniya. _name] like «%'+Main_cbFormaObucheniya. Text+'») '+#32;

    SQL: ='SELECT Fakultet. _name] as _Fakultet, Kafedra. _name] as _Kafedra, Teacher. _name] as _Teacher, Predmet. _name] as _Predmet, Kurs. _name] as _Kurs, '+

    'FormaObucheniya. _name] as _FormaObucheniya, Profession. _name] as _Profession, TypeFile. _name] as _TypeFile, Files. _FileName] as _FileName, Files. _Source] as _Source'+#32;

    SQL: =SQL+'FROM ((((((((Main INNER JOIN Fakultet ON Main. _Fakultet] = Fakultet. _id]) INNER JOIN Kafedra ON Main. _Kafedra] = Kafedra. _id]) INNER JOIN Teacher ON Main. _Teacher] = Teacher. _id]) '+

    'INNER JOIN Predmet ON Main. _Predmet] = Predmet. _id]) INNER JOIN Kurs ON Main. _Kurs] = Kurs. _id]) INNER JOIN FormaObucheniya ON Main. _FormaObuchebiya] = FormaObucheniya. _id]) '+

    'INNER JOIN Profession ON Main. _Profession] = Profession. _id]) INNER JOIN Files ON Main. _File] = Files. _id]) INNER JOIN TypeFile ON Files. _Type] = TypeFile. _id]'+#32;

    SQL: =SQL+WHERE;

    SQL: =SQL+'ORDER BY Main. _Fakultet], Main. _Kafedra], Main. _FormaObuchebiya], Main. _Kurs], Main. _Profession], Main. _Teacher], Main. _Predmet], Files. _Type]; ';

    Main_tvList. Items. Clear;

    Rec. Fakultet:='';Rec. Kafedra:='';Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

    if (SetSQL (qMain, SQL)) then while not (qMain. Eof) do begin

    if (Rec. Fakultet<>qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString) then begin

    Add. Fakultet1:=Main_tvList. Items. AddFirst (nil, 'Факультет: '+qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString);

    Rec. Kafedra:='';Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Kafedra<>qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString) then begin

    Add. Kafedra2:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Fakultet1, 'Кафедра: '+qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. FormaObucheniya<>qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString) then begin

    Add. FormaObucheniya3:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Kafedra2, 'Форма обучения: '+qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Kurs<>qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString) then begin

    Add. Kurs4:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. FormaObucheniya3, 'Курс: '+qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Profession:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Profession<>qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString) then begin

    Add. Profession5:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Kurs4, 'Специальность: '+qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Teacher<>qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString) then begin

    Add. Teacher6:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Profession5, 'Преподователь: '+qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString);

    Rec. Predmet:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Predmet<>qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString) then begin

    Add. Predmet7:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Teacher6, 'Предмет: '+qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString);

    Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. TypeFile<>qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString) then begin

    Add. TypeFile8:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Predmet7, 'Тип файла: '+qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString);

    end;

    Main_tvList. Items. AddChild (Main_tvList. Items. AddChild (Add. TypeFile8, qMain. FieldByName ('_FileName'). AsString), qMain. FieldByName ('_Source'). AsString);

    Rec. Fakultet:=qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString;

    Rec. Kafedra:=qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString;

    Rec. Teacher:=qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString;

    Rec. Predmet:=qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString;

    Rec. Kurs:=qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString;

    Rec. Profession:=qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString;

    Rec. FormaObucheniya:=qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString;

    Rec. TypeFile:=qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString;

    qMain. Next;

    end;

    3. Охрана труда

    Охрана труда — это система законодательных актов, социально-экономических, организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда.

    Полностью безопасных и безвредных производственных процессов не существует. Задача охраны труда — свести к минимальной вероятности поражения или заболевания работающего с одновременным обеспечением комфорта при максимальной производительности труда.

    Выделяются 7 условий для того, чтобы деятельность на рабочем месте, оснащенном дисплеем, осуществлялась без жалоб и без усталости. 12]

    Правильная установка рабочего стола:

    1. при фиксированной высоте — лучшая высота — 72 см;

    2. должен обеспечиваться необходимый простор для рук по высоте, ширине и глубине;

    3. в области сиденья не должно быть ящиков стола.

    Правильная установка рабочего стула:

    1. высота должна регулироваться;

    2. конструкция должна быть вращающейся;

    3. правильная высота сиденья: площадь сиденья на 3 см ниже, чем подколенная впадина.

    Правильная установка приборов: необходимо так установить яркость знаков и яркость фона дисплея, чтобы не существовало слишком большого различия по сравнению с яркостью окружающей обстановки, но чтобы знаки четко узнавались на расстоянии чтения. Не допускать: [12]

    1. слишком большую яркость (вызывает мерцание);

    2. слишком слабую яркость (сильная нагрузка на глаза);

    3. слишком черную фоновую яркость дисплея (сильная нагрузка на глаза).

    Правильное выполнение работ:

    1. положение туловища прямое, ненапряженное;

    2. положение головы прямое, свободное, удобное;

    3. положение рук: согнуты чуть больше, чем под прямым углом;

    4. положение ног: согнуты чуть больше, чем под прямым углом;

    5. правильное расстояние для зрения, клавиатура и дисплей — примерно на одинаковом расстоянии для зрения: при постоянных работах — около 50 см, при случайных работах — до 70 см.

    Правильное освещение:

    1. освещение по возможности со стороны, слева;

    2. по возможности — равномерное освещение всего рабочего пространства;

    3. приборы по возможности устанавливать в местах, удаленных от окон;

    4. выбирать непрямое освещение помещения или укрывать корпуса светильников;

    5. поступающий через окна свет смягчать с помощью штор;

    6. так организовать рабочее место, чтобы направление взгляда шло по возможности параллельно фронту окон.

    Правильное применение вспомогательных средств: подлокотники использовать, если клавиатура выше 1.5 см; подставку для документов и опору для ног.

    Правильный метод работы:

    1. предусматривать по возможности перемену задач и нагрузок;

    2. соблюдать перерывы в работе: 5 минут через 1 час работы на дисплее или 10 минут после 2-х часов работы на дисплее.

    В создании благоприятных условий для повышения производительности и уменьшения напряжения значительную роль играют факторы, характеризующие состояние окружающей среды: микроклимат помещения, уровень шума и освещение.

    Рекомендуемая величина относительной влажности — 65−70%. Рабочее место должно хорошо вентилироваться. В настоящее время с точки зрения шумовой нагрузки достигнут значительный прогресс. Уровень шума в зале (примерно 40 дб) не превышает уровень шума в КБ, независимо от количества используемой аппаратуры. По последним исследованиям — работа за видеотерминалом не представляет опасности с точки зрения рентгеновского излучения.

    Высота рабочей поверхности рекомендуется в пределах 680−760 мм. Высота рабочей поверхности, на которую устанавливается клавиатура, должна быть 650 мм.

    Большое значение придается характеристикам рабочего кресла. Так, рекомендуется высота сиденья над уровнем пола должна быть в пределах 420−550 мм. Поверхность сиденья рекомендуется делать мягкой, передний край закругленным, а угол наклона спинки рабочего кресла — регулируемым.

    Необходимо предусматривать при проектировании возможность различного размещения документов: сбоку от видеотерминала, между монитором и клавиатурой и т. п. Кроме того, в случаях, когда видеотерминал имеет низкое качество изображения, например заметны мелькания, расстояние от глаз до экрана делают больше (около 700 мм), чем расстояние от глаза до документа (300−450 мм). Вообще при высоком качестве изображения на видеотерминале расстояние от глаз пользователя до экрана, документа и клавиатуры может быть равным. 13]

    Положение экрана определяется:

    1. расстоянием считывания (0. 60 + 0. 10 м);

    2. углом считывания, направлением взгляда на 20 см ниже горизонтали к центру экрана, причем экран перпендикулярен этому направлению.

    Должна предусматриваться возможность регулирования экрана:

    1. по высоте + 3 см;

    2. по наклону от 10 до 20 относительно вертикали;

    3. в левом и правом направлениях.

    Зрительный комфорт подчиняется двум основным требованиям:

    1. четкости на экране, клавиатуре и в документах;

    2. освещенности и равномерности яркости между окружающими условиями и различными участками рабочего места.

    Большое значение также придается правильной рабочей позе пользователя. При неудобной рабочей позе могут появиться боли в мышцах, суставах и сухожилиях. Требования к рабочей позе пользователя видеотерминала следующие: шея не должна быть наклонена более чем на 20 (между осью «голова-шея» и осью туловища), плечи должны быть расслаблены, локти — находиться под углом 80 — 100, а предплечья и кисти рук — в горизонтальном положении.

    Причина неправильной позы пользователей обусловлена следующими факторами: нет хорошей подставки для документов, клавиатура находится слишком высоко, а документы — слишком низко, некуда положить руки и кисти, недостаточно пространство для ног. В целях преодоления указанных недостатков даются общие рекомендации: лучше передвижная клавиатура, чем встроенная; должны быть предусмотрены специальные приспособления для регулирования высоты стола, клавиатуры, документов и экрана, а также подставка для рук.

    Характеристики используемого рабочего места: [13]

    1. высота рабочей поверхности стола 750 мм;

    2. высота пространства для ног 650 мм;

    3. высота сиденья над уровнем пола 450 мм;

    4. поверхность сиденья мягкая с закругленным передним краем;

    5. предусмотрена возможность размещения документов справа и слева;

    6. расстояние от глаза до экрана 700 мм;

    7. расстояние от глаза до клавиатуры 400 мм;

    8. расстояние от глаза до документов 500 мм;

    9. возможно регулирование экрана по высоте, по наклону, в левом и в правом направлениях.

    Согласно ГОСТ 12.2. 032−78 конструкция рабочего места и взаимное расположение всех его элементов должно соответствовать антропометрическим, физическим и психологическим требованиям. Большое значение имеет также характер работы. В частности, при организации рабочего места программиста должны быть соблюдены следующие основные условия:

    1. оптимальное размещение оборудования, входящего в состав рабочего места;

    2. достаточное рабочее пространство, позволяющее осуществлять все необходимые движения и перемещения;

    3. необходимо естественное и искусственное освещение для выполнения поставленных задач;

    4. уровень акустического шума не должен превышать допустимого значения.

    Главными элементами рабочего места программиста являются письменный стол и кресло. Основным рабочим положением является положение сидя. Рабочее место для выполнения работ в положении сидя организуется в соответствии с ГОСТ 12.2. 032−78.

    Рабочая поза сидя вызывает минимальное утомление программиста. Рациональная планировка рабочего места предусматривает четкий порядок и постоянство размещения предметов, средств труда и документации. То, что требуется для выполнения работ чаще, расположено в зоне легкой досягаемости рабочего пространства.

    Моторное поле — пространство рабочего места, в котором могут осуществляться двигательные действия человека.

    Максимальная зона досягаемости рук — это часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми максимально вытянутыми руками при движении их в плечевом суставе.

    Оптимальная зона — часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми предплечьями при движении в локтевых суставах с опорой в точке локтя и с относительно неподвижным плечом.

    Рисунок 16. Зоны досягаемости рук в горизонтальной плоскости: а — зона максимальной досягаемости; б — зона досягаемости пальцев при вытянутой руке; в — зона легкой досягаемости ладони; г — оптимальное пространство для грубой ручной работы; д — оптимальное пространство для тонкой ручной работы.

    На рисунке 16 изображено оптимальное размещение предметов труда и документации в зонах досягаемости рук:

    Дисплеи размещается в зоне, а (в центре);

    Клавиатура — в зоне г/д;

    Системный блок размещается в зоне б (слева);

    Принтер находится в зоне, а (справа);

    Документация:

    1. в зоне легкой досягаемости ладони — в (слева) — литература и документация, необходимая при работе;

    2. в выдвижных ящиках стола — литература, неиспользуемая постоянно.

    При проектировании письменного стола следует учитывать следующее:

    1. высота стола должна быть выбрана с учетом возможности сидеть свободно, в удобной позе, при необходимости опираясь на подлокотники;

    2. нижняя часть стола должна быть сконструирована так, чтобы программист мог удобно сидеть, не был вынужден поджимать ноги;

    3. поверхность стола должна обладать свойствами, исключающими появление бликов в поле зрения программиста;

    4. конструкция стола должна предусматривать наличие выдвижных ящиков (не менее 3 для хранения документации, листингов, канцелярских принадлежностей, личных вещей).

    Параметры рабочего места выбираются в соответствии с антропометрическими характеристиками. При использовании этих данных в расчетах следует исходить из максимальных антропометрических характеристик (М+2).

    При работе в положении сидя рекомендуются следующие параметры рабочего пространства:

    1. ширина не менее 700 мм;

    2. глубина не менее 400 мм;

    3. высота рабочей поверхности стола над полом 700−750 мм.

    Оптимальными размерами стола являются:

    1. высота 710 мм;

    2. длина стола 1300 мм;

    3. ширина стола 650 мм.

    Поверхность для письма должна иметь не менее 40 мм в глубину и не менее 600 мм в ширину.

    Под рабочей поверхностью должно быть предусмотрено пространство для ног:

    1. высота не менее 600 мм;

    2. ширина не менее 500 мм;

    3. глубина не менее 400 мм.

    Важным элементом рабочего места программиста является кресло. Оно выполняется в соответствии с ГОСТ 21

    Источник: http://mgutunn.ru/work/463375/Informacionnye-texnologii-v-obrazovanii
    .


    Детальная информация о работе

    Дипломная: Информационные технологии в образовании дипломная работа для gta

    Информационные технологии в менеджменте дипломная работа 2015
    ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ОБРАЗЕЦ КАЗАХСТАН
    РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕКЕ ФОТО ЦЕНА

    Выдержка из работы

    Содержание

    • Введение
    • 1. Аналитическая часть
    • 1.1 Информационные технологии в образовании
    • 1.2 Описание предметной области
    • 1.3 Сравнительная характеристика существующих электронных справочников
    • 2. Проектная часть
    • 2.1 Характеристика предприятия
    • 2.2 Описание структуры проекта
    • 2.3 Обоснование выбора среды программирования
    • 2.4 Описание пользовательского интерфейса
    • 2.5 Связь с базой данных
    • 3. Охрана труда
    • Заключение
    • Список использованных источников
    • Приложение А. Инструкция для пользователей

    Введение

    Важнейшая роль в развитии современного общества принадлежит информатизации, особенность которой состоит в том, что одним из основных видов деятельности членов общества, являются процессы, связанные с информацией (сбором, хранением, обработкой, представлением и т. д.). Естественно, эти процессы находят свое отражение и в образовании. При увеличении объема информации, необходимой для освоения учебных дисциплин, остро стоит информационные технологии в управлении дипломная работа 3 класс ответы об эффективности ее передачи, организации информационные технологии в образовании дипломная работа для gta активности обучающихся при восприятии информации, способах и средствах, способствующих повышению творческого интереса к изучению дисциплин [1].

    Применение открытых информационных систем, рассчитанных на использование всего массива информации, доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации общества, повышает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только темы дипломных работ по информатике информационным технологиям t научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой дипломные работы информационные системы и технологии стандарт цена среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида.

    Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования — внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:

    1. совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

    2. совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

    3. создание методических систем обучения, ориентированных на развитие

    4. интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений

    5. самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

    6. создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.

    В данном дипломном проекте рассматривается одна из сторон процесса информатизации общества и образования — создание и использование на практике одной из форм обучения с использованием средств новых информационных технологий (НИТ) — электронного справочника.

    В проекте исследуются возможности средств новых информационных технологий, условия, необходимые для их успешного использования, рассматривается и анализируется прикладное программное обеспечение необходимое для создания и дальнейшего информационные технологии в образовании дипломная работа для gta электронных справочников. Кроме этого, описываются все этапы создания подобных электронных приложений.

    Дипломный проект состоит из трех частей:

    1. Первая часть — аналитическая, в ней содержится:

    — Аспекты внедрения новых информационных технологий, как в повседневную жизнь человека, так и в различные сферы деятельности, например образование;

    — Описание предметной области;

    — Приводится сравнительная характеристика существующих электронных справочников, начиная от справочника по городу и заканчивая электронными справочниками по каким-либо учебным материалам.

    2. Вторая часть — проектная, в ней описывается:

    — Краткая характеристика предприятия, для которого был создан программный продукт;

    — Структура проекта;

    — Обоснование выбора среды программирования, а именно Delphi;

    — Пользовательский интерфейс;

    — Инструкция для пользователей.

    3. Третья часть — охрана труда, содержит:

    — Выводы по охране труда;

    — Рекомендации по эксплуатации рабочего места;

    — Сравнительный анализ.

    1. Аналитическая часть

    1.1 Информационные технологии в образовании

    Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Информационные технологии в образовании дипломная работа для gta и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время идет становление новой системы образования. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. 1]

    По данным одного из электронного научного, информационно-аналитичнского журнала за последние 5 лет число людей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, информационные технологии в образовании дипломная работа для gta решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно. 2]

    Конец XX столетия ознаменовался интенсивным развитием и внедрением во все сферы жизни общества информатики. Это проявилось в интенсивном совершенствовании средств вычислительной техники и техники связи, в появлении новых и в дальнейшем развитии существующих информационных технологий, а также в реализации прикладных информационных систем. Достижения информатики заняли достойное место в организационном управлении, в промышленности, в проведении научных исследований и в автоматизированном проектировании. Информатизация охватила и социальную сферу: образование, науку, культуру, здравоохранение. Интернет, значительное число пользователей работает с использованием сотовой и других сетей. Все это подтверждает, что процесс информатизации интенсифицируется, завершается этап неуправляемой информационные технологии в образовании дипломная работа для gta. Управляемая составляющая, которая реализовывалась в основном информационные технологии в образовании дипломная работа для gta, в промышленности и в административном управлении, оказалась явно недостаточной из-за малых финансовых средств, но в целом современный уровень информатизации позволяет констатировать, что начало бесплатные дипломные работы информационные технологии в жизни века станет точкой перехода из века энергетики в век информатики, как это прогнозировал Норберт Винер. Использование волоконно-оптических линий и сетей кабельного телевидения позволяет на одной и той же базе обеспечить передачу речи, видеосигнала, данных, служебной информации и тем самым обеспечить вхождение каждого пользователя как в российское, так и в мировое информационное пространство. работе учащихся на домашнем компьютере. назначение. Огромный объем информационные технологии в дизайне дипломные работы 4 класс волкова носителя информации позволяет реализовывать на одном оптическом диске энциклопедию, справочник, путеводитель и т. д.

    Уже давно доказано, что каждый учащийся по-разному осваивает новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, информационные технологии в образовании дипломная работа для gta получили возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальным запросам каждого ученика. Так, только за пять месяцев учащиеся школы Hacienda La Puente Unified School District в южной Калифорнии, используя компьютерную программу обучения чтению, по всем восьми показателям в среднем на 15% превзошли других учеников, которые учились читать традиционным образом. При этом учащиеся, имеющие ограниченные познания в английском языке, получили вдвое более высокие оценки, чем их англоязычные одноклассники. 2]

    Важнейшая роль в развитии современного общества принадлежит информатизации, особенность которой состоит в том, что одним из основных информационные технологии в образовании дипломная работа для gta деятельности членов общества, являются процессы, связанные с информацией (сбором, хранением, обработкой, представлением и т. д.). Естественно, эти процессы находят свое отражение и в образовании. При увеличении объема информации, необходимой для освоения учебных дисциплин, остро стоит вопрос об эффективности ее передачи, организации максимальной активности обучающихся при восприятии информации, способах и средствах, способствующих повышению творческого информационные технологии дипломные работы windows к изучению дисциплин [1].

    Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники.

    Информационная среда включает множество информационных объектов и связей между ними, средства и технологии сбора, накопления, передачи, обработки, продуцирования и распространения информации, собственно знания, а также организационные и юридические структуры, поддерживающие информационные процессы. Общество, создавая информационную среду, функционирует в ней, изменяет, совершенствует ее. Современные научные исследования убеждают в том, что совершенствование информационной среды общества инициирует темы для дипломных работ по информационных технологий журнал viva прогрессивных тенденций развития производительных сил, процессы интеллектуализации деятельности членов общества во всех его сферах, включая и сферу образования, изменение структуры общественных взаимоотношений и взаимосвязей.

    Необходимо выделить ряд основных направлений формирования и становления средств, методов и технологий, которые открывают новые возможности прогрессивного общественного развития, находящего свое отражение в сфере образования.

    1. Математизация и информатизация предметных областей: использование современных информационных технологий при реализации возможностей аппарата математики, в том числе математической статистики, позволяет автоматизировать процессы информационные технологии в образовании дипломная работа для gta информации, результатов научного эксперимента, интенсифицировать применение инструментария математики в социологических исследованиях. Математизация дает возможность повысить качество принимаемых решений на всех стадиях процесса принятия решения человеком или ЭВМ за счет применения современных методов многофакторного анализа, прогнозирования, моделирования и оценки вариантов, оптимального планирования. Это позволяет перейти к разработке научно обоснованных подходов к принятию оптимального решения в конкретной ситуации, использовать методы и средства информатики в процессе решения задач различных предметных областей.

    2. интеллектуализация деятельности: реализация возможностей технических и программных средств современных информационных технологий позволяет: обеспечить управление информационными потоками; общаясь с пользователем на естественном языке, осуществлять распознавание образов и ситуаций, их классификацию;

    3. эффективно обучать логике доказательств; накапливать и использовать

    4. знания; организовывать разнообразные формы деятельности по

    5. самостоятельному извлечению и представлению знаний; осуществлять

    6. самостоятельное «микрооткрытие» изучаемой закономерности.

    7. интеграционные процессы: интеграция современных информационных технологий с операциональными обеспечивает системный эффект, следствием которого становится «технологический прорыв», имеющий место в педагогике. Вместе с тем использование современных информационных технологий поддерживает общие интеграционные тенденции процесса познания окружающей информационной, экологической, социальной среды, способствует реализации преимуществ узкой специализации информационные технологии в образовании дипломная работа для gta индивидуализации процесса обучения, информационные технологии в образовании дипломная работа для gta эффективность образовательного процесса. 3]

    Естественно предположить, что развитие, совершенствование информационной среды сферы образования зависит от обеспечения системы образования как в целом, так и каждого учебного заведения в отдельности

    специализированными подразделениями, приспособленными для организации деятельности со средствами новых информационных технологий.

    Интенсивное развитие процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы применения СНИТ. В настоящее время можно уже вполне определенно выделить успешно и активно развивающиеся направления использования современных информационные технологии в образовании дипломная работа для gta технологий в образовании: реализация возможностей программных средств учебного назначения (проблемно-ориентированных, объектно-ориентированных, предметно-ориентированных) в качестве средства обучения, объекта изучения, средства управления, средства коммуникации, средства обработки информации. 2]

    На архитектуру электронных справочников огромное влияние оказывают докомпьютерные информационные технологии. По мере того как компьютеры осваивали все новые формы представления информации, это находило отражение в содержании электронных справочников. Применение графических изображений заставило продумывать дизайн экрана, с которым работает учащийся или преподаватель. Бесспорно, что разнообразие форм представления информации дает новые возможности для образовательного ресурса. 5]

    Стратегия развития современных информационных технологий определяется направлением от информации к знаниям. Компьютерные программы являются носителями знаний в том смысле, что они включат не только информацию в той или темы дипломных работ по информационной технологии управления 0018476 форме, но и алгоритмы преобразования информации, обеспечивающие достижение определенных целей. Уже в первых электронных справочниках были реализованы алгоритмы, обеспечивающие достижение сформулированных автором целей обучения. Именно оно определяет будущее образовательных информационных ресурсов. Лучшие электронные справочники отличает глубокая продуманность включенной информации, а также методически и дидактически обоснованная стратегия и алгоритмы ее представления.

    В данном дипломном проекте рассматриваются этапы создания программного продукта, который представляет собой электронный справочник «УМКД кафедры». Программное приложение способствует автоматизации хранения документов. На сегодняшний день автоматизация документов стала не просто средством оптимизации внутренних процессов учебной организации, а насущной необходимостью в условиях жесткой конкуренции. Именно автоматизация документооборота дает новые возможности любой организации по ускорению работы, позволяет опередить конкурентов при принятии как оперативных, информационные технологии в управлении дипломная работа образец word и стратегических решений.

    Система автоматизации делопроизводства в учебном заведении дипломная работа по информационным технологиям is 250 автоматизировать лишь небольшой участок работ.

    На сегодняшний день информационные системы и технологии дипломная работа ярославль цены документооборота в учебном заведении также необходима, как автоматизация документов в любой коммерческой организации. Причин этому много. Во-первых, информацию необходимо обрабатывать как можно быстрее и качественнее, подчас информационные потоки не менее важны, чем материальные. Во-вторых, утеря информации или ее попадание в чужие руки может обойтись весьма дорого. Можно выделить ряд проблем, общих для тех, учебных организаций, где работа с документами ведется традиционным способом [6]:

    1. текстовые документы (такие как УМКД) теряются;

    2. накапливается множество документов;

    3. тратится рабочее временя на поиск нужного документа;

    4. создается несколько копий одного и того же документа — на бумагу и копирование документов информационные технологии в образовании дипломная работа для gta немало средств;

    5. на подготовку и согласование текстовых документов тратится много времени.

    Внедрение системы электронного документооборота позволяет решить все эти проблемы, а также [6]:

    1. обеспечит слаженную работу всех подразделений;

    2. упростит работу с документами, повысит ее эффективность;

    3. повысит производительность труда сотрудников за счет сокращения времени создания, обработки и поиска документов;

    4. повысит оперативность доступа к информации;

    5. позволит разграничить права доступа сотрудников и студентов к информации.

    Таким образом, автоматизация документооборота необходима в любой организации, независимо от масштаба и вида деятельности.

    Существуют и другие, не менее важные плюсы, которые даст система автоматизации. Эти выгоды не всегда проявляются в явном виде, но они, безусловно, также влияют на эффективность деятельности организации в целом — повышается уровень профессиональной подготовки персонала, растут амбиции сотрудников, прививается культура использования современных информационных технологий. 7]

    1.2 Список дипломных работ по информационным технологиям оао предметной области

    Сегодня наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные справочники (ЭС). Это обусловлено в первую очередь тем, что в государственных стандартах высшего образования в каждом цикле предусматриваются дисциплины базового компонента и предметы по выбору студентов, устанавливаемые советом вуза, а централизованное обеспечение учебным материалом и литературой по этим курсам, как правило, затруднено. В результате возрастает роль подобных ЭС. Современные технологии позволяют в полном объеме реализовать дидактические возможности ЭС, оказывая опосредованное информационное, управленческое, эмоциональное воздействие на студента. 2]

    Основной целью создания электронного справочника «УМКД кафедры» является автоматизация и совершенствование документооборота в работе учебного заведения для повышения качества подготовки специалистов. Система также предназначена для:

    1. создания единой базы имеющихся УМКД;

    2. информационного обеспечения студентов необходимыми материалами для подготовки к занятиям;

    3. повышения эффективности управления учебным заведением;

    4. автоматизации документооборота;

    Решаемые задачи

    1. обеспечение свободного доступа пользователей к распределенному документальному фонду

    2. предоставления на его основе широкого комплекса информационных услуг

    3. повышения оперативности и качества предоставления информации

    4. реализации принципа всеобщей доступности информации независимо от ее местонахождения (в соответствии с критериями безопасности)

    5. формирования базы данных путем сбора, автоматизированной обработки и хранения информации

    6. организационно-технологического обеспечения поиска, анализа и обработки информации.

    При разработке сценария ЭС, конструировании и представлении учебного материала в электронном виде, включая проектирование интерфейса, приходится решать целый ряд методических и технологических задач с учетом особенностей, присущим электронным изданиям. Для оптимизации процесса выполнения этих задач необходимо рассмотреть систему конструктивных критериев создания ЭС, выделяя группы ценностных, дидактических, методических информационные технологии в образовании дипломная работа для gta критериев и их взаимосвязи.

    Важно соблюдать следующие дидактические критерии: применимости (частоты использования понятий), новизны информации, доступности и пригодности выбираемых форм представления учебного материала. Следует учитывать, что в технологическом аспекте введение большого количества анимированных сцен и сложных объектов приводит к перегрузке учебного материала второстепенной информацией и отвлекают учащихся. 4]

    При проектировании ЭС также следует обратить внимание на соблюдение такого методического критерия, как объемный критерий, дипломная работа по информационным технологиям темы на телефон материала. В вузовской среде сложилась многолетняя практика планирования объемов учебного материала, но использование технологии гипертекста в электронных учебниках и справочных пособиях позволяет существенно расширять количество материала за счет введения дополнительных и пояснительных текстов. У авторов возникает желание включить как можно больше информации в учебное издание и при этом не учитывается, что время, отводимое на подготовку специалистов, ограничено учебными планами специальности.

    Кредитная система обучения существенным образом меняет работу преподавателей, ставит их перед необходимостью постоянного самосовершенствования и самообучения, создание нового учебно-методического обеспечения учебного процесса, обеспечивая информационные технологии в образовании дипломная работа для gta всего более высокую качественную значимость самостоятельной работы студентов, уделив при этом серьёзное дипломные работы по специальности информационные технологии mime содержанию материала для аудиторной работы.

    В кредитной системе обучения предусматривается полный учёт интересов обучающихся, обеспечение их образовательных потребностей, создание конкуренции между преподавателями, совершенствование и применение различных методов обучения, в том числе и улучшение качества учебно-методического обеспечения.

    Учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД) традиционно являются основой организационно-методического обеспечения учебного процесса.

    Учебно-методические комплексы дисциплин разрабатываются в соответствии с содержанием ГОСО РК, квалификационной характеристикой, типовым и рабочим учебными планами специальностей и направлений подготовки и отражают основное содержание преподаваемой дисциплины, что призвано облегчить выбор студентом предмета соответственно траектории обучения.

    УМК дисциплины направлен на решение следующих задач: [8]

    1. определение места и роли учебной дисциплины в образовательной программе конкретной специальности;

    2. реализация междисциплинарных логических связей образовательной программы;

    3. распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий;

    4. организация самостоятельной работы студентов в аудиторное и внеаудиторное время;

    5. активизация познавательной и творческой деятельности студентов;

    6. обеспечение взаимосвязи учебного и исследовательского процессов.

    Учебно-методической комплекс специальности должен включать: [8]

    1. государственный общеобязательный стандарт высшего образования специальности;

    2. типовой учебный план;

    3. рабочий учебный план;

    4. карту учебно-методической обеспеченности дисциплин специальности;

    5. методические указания по прохождению профессиональных практик;

    6. методические указания по выполнению дипломных работ (проектов);

    7. методические указания по итоговой государственной аттестации обучающихся

    Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) должен включать: [8]

    1. типовую учебную программу дисциплины (если дисциплина из обязательного компонента);

    2. рабочую учебную программу дисциплины;

    3. программу обучения по дисциплине (Syllabus) для студента;

    4. график выполнения и сдачи заданий по дисциплине;

    5. карту учебно-методической обеспеченности дисциплины;

    6. лекционный комплекс (тезисы лекций, иллюстративный и раздаточный материал; список рекомендуемой литературы);

    7. планы семинарских (практических) занятий;

    8. методические рекомендации по изучению дисциплин;

    9. методические рекомендации и указания по типовым расчётам, выполнению расчётно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ);

    10. материалы для самостоятельной работы обучающегося: наборы текстов домашних заданий, материалы самоконтроля по каждой теме, задания по выполнению текущих информационные технологии в образовании дипломная работа для gta работ, рефератов и других домашних заданий с указанием трудоёмкости и литературы;

    11. методические указания по прохождению учебной, производственной и

    12. преддипломной практик, формы отчётной документации;

    13. материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (письменные контрольные задания, тестовые задания; перечень вопросов для самоподготовки, экзаменационные билеты информационные технологии в образовании дипломная работа для gta. программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий (в зависимости от содержания дисциплины);

    15. перечень информационные технологии в обучении дипломная работа йошкар ола фото аудиторий, кабинетов и лабораторий.

    УМКД обсуждается на заседании кафедры и учебно -методической комиссии факультета.

    Определяя целевую группу, на которую гипотетически может быть рассчитано простое справочное пособие, стоит упомянуть две — преподаватели (как авторы своих УМКД), студенты, а также другие сотрудники учебного учреждения.

    При создании структуры ЭС необходимо руководствоваться несколькими несложными принципами: [9]

    1. Модульность.

    2. Наглядность.

    3. Ветвление

    При создании электронных справочников наиболее эффективным способом является модульный метод построения материала. Поэтому в группе методических критериев, в качестве основного следует выделить критерий модульности ЭС, который определяет структуру всего учебного издания и учитывает особенности изложения материала с применением компьютеров.

    Критерий модульности обеспечивает информационные технологии в медицине дипломная работа 1996 основу для оперативного обновления учебной информации и поэтапного внедрения ЭС в учебное учреждение, но его реализация в полной мере возможна только при соблюдении критерия модифицируемости учебного материала, относящегося к группе информационные технологии в образовании дипломная работа для gta. Следование этому критерию обеспечивает возможность внесения изменений в учебный материал, позволяет совершенствовать ЭС без значительных затрат времени и ресурсов.

    После того, как были сформулированы информационные системы и технологии дипломная работа 4 класс логинова и структура создаваемого пособия, в качестве результата можно получить: [9]

    1. рабочий прототип в виде структурной иерархической схемы типа «дерево»;

    2. комплект шаблонов информационных блоков и экранных форм;

    3. группу кнопок, обеспечивающих интерактивность приложения.

    Возможности электронного справочника:

    1. незамедлительная обратная связь между пользователем и справочником;

    2. архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;

    3. дипломные работы по информационным технологиям pdf kitap процессов вычислительной информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;

    4. автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

    Реализация вышеперечисленных возможностей ЭС позволяет организовать такие виды деятельности как: [7]

    1. регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, в том числе реально протекающих, и передача достаточно больших объемов информации, представленной в различных формах;

    2. интерактивный диалог — взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, характеризующееся в отличие от диалогового, предполагающего обмен текстовыми командами (запросами) и ответами (приглашениями), реализацией более развитых средств ведения диалога (например, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием «ключевого» слова, в форме с ограниченным набором символов); при этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы;

    Достоинства электронного справочника: [9]

    1. возможность обращения пользователя к большим массивам информации в виде баз данных и к информационной продукции широкой номенклатуры;

    2. сравнительная легкость внедрения методологических решений по развитию и совершенствованию информационной технологии благодаря централизованному их принятию.

    Недостатки такой методологии:

    1. ограниченная ответственность персонала, который не способствует дипломная работа на тему информационные технологии что это чем получению информации пользователем, тем самым препятствуя правильности выработки управленческих решений;

    2. ограничение возможностей пользователя в процессе получения н использования информации.

    Целью данного проекта является разработка программного продукта для автоматизации процесса сбора и хранения информации в учебном учреждении.

    Формулирование требований к программному обеспечению, разрабатываемому для решений данной задачи, можно свести к следующим критериям: [9]

    1. разрабатываемая программа должна обеспечивать быстрое и удобное получение информации, иметь простой и интуитивно понятный интерфейс;

    2. необходимость обеспечить возможность поиска информации в программе по каким — либо критериям;

    3. структура программы должна быть подобрана оптимально;

    4. простота и надежность.

    1.3 Сравнительная характеристика существующих электронных справочников

    По мере развития информационных ресурсов все большее значение приобретают справочные системы. Соответственно для этих ресурсов создаются электронные справочники, которые позволяют оперативно выдавать требуемую информацию по интересующему вопросу, позволяют качественно и, главное, быстро находить необходимую информацию. В настоящее время существует множество справочных систем закрытого типа и недоступных для модификации.

    Существует множество различных справочников в электронном виде, предназначенных для обучения, поиска и автоматизации информации. Например, существует ряд справочников для изучения различных языков программирования. Языки программирования все более усложняются, дипломные работы по информационным технологиям предприятия 3 0 характеристики увеличивается. Соответственно к этим языкам подстраиваются справочно-обучающие программы, которые позволяют оперативно выдавать требуемую помощь по языку, позволяют быстро обучать программистов. Изучение языков программирования — сложный процесс. При изучении используется множество различной литературы в виде книг, а также используется информация из Интернета, которая может не соответствовать требованиям пользователя. Поэтому для быстрого и качественного доступа к нужной информации создаются электронные справочники по работе с языками программирования.

    Электронный справочник может содержать основные данные о работе в среде интересующей среде программирования. Главная цель подобного справочника научить пользователей применять инструменты и средства языка программирования, которые позволяют значительно облегчить и ускорить работу в соответствующих приложениях. Справочник может содержать систематическое пример дипломной работы по информационным технологиям 5 класс учебник элементов языка, которые часто используются при информационные технологии в образовании дипломная работа для gta тех или иных прикладных задач, а также информацию о синтаксисе всех функций, свойств и объектов, описание часто используемых элементов управления, библиотечных функций и возникающих ошибок.

    Информация, представленная в справочнике, структурирована таким образом, чтобы ее было удобно применять на практике, — по приложениям, поддерживающим различные средства языка информационные технологии в образовании дипломная работа для gta можно выделить такие информационные электронные справочники, как справочник по какому-либо городу. Подобный справочник содержит разнообразную информацию о структуре управления, секторах экономики и социальных объектах районов города. В справочнике приведены названия, адреса, телефоны и режим работы организаций. В него входят государственные, коммерческие и некоммерческие предприятия. Справочник может делиться делится по округам, районам, секторам экономики и видам деятельности. Целью создания такого электронного справочника является информирование жителей города об организациях. Подобный справочник обновляется, пополняется и всегда содержит наиболее актуальную информацию для жителей города.

    Электронными справочника для поиска информации можно назвать такие известные поисковые системы в Интернете как, например, Rambler или Google. Поиск информации является одной из наиболее распространенных и одновременно наиболее сложных задач, с которыми приходится сталкиваться в Сети любому пользователю. Однако если для рядового члена сетевого сообщества знание методов эффективного информационного поиска является желательным, но далеко не обязательным качеством, то для профессионалов информационной деятельности умение быстро ориентироваться в ресурсах Интернет и находить требуемые источники относится к числу готовые дипломные работы по информационным технологиям это квалификационных навыков. 4]

    Причина сложностей, возникающих при информационном поиске в Интернет, определяется двумя главными факторами. Во-первых, число источников в Сети чрезвычайно велико. В конце 2001 года самые приблизительные подсчеты указывали ориентировочную цифру в 7,5 миллиардов документов, расположенных на серверах по всему миру. Во-вторых, массив информации в Сети не только колоссален по объему, но еще и крайне динамичен. За те полминуты, что вы потратили на чтение первых строк этого раздела, в виртуальной вселенной появилось порядка сотни новых или измененных документов, десятки были перемещены на новые адреса, информационные технологии в образовании дипломная работа для gta навсегда прекратили свое существование. Интернет никогда «не спит», как никогда «не спит» наша планета, по которой непрерывно катится волна деловой активности человечества в точном соответствии со сменой часовых поясов.

    В отличие от стабильного и контролируемого фонда документов в библиотеке, в Сети пользователь имеет дело с гигантским и непрерывно меняющимся информационным массивом, поиск данных в котором является весьма и весьма сложным процессом. Ситуация зачастую очень напоминает известную задачу поиска иголки в стоге информационные технологии в системе образования дипломная работа за год, и порой сведения, представляющие огромную ценность, остаются невостребованными единственно по причине трудности их разыскания.

    Навыками информационных разысканий в той или иной степени обладают большинство пользователей глобальных компьютерных сетей. И дилетанты, и профессионалы зачастую пользуются одними и теми же инструментами. Однако результаты разысканий и затраченное на них время различаются в очень значительной степени.

    Не прекращающееся ни на секунду обновление информационного массива Интернет в сочетании с одновременным ростом объема данных крайне усложняет учет имеющихся документов. Никакие списки серверов, которыми наполнены печатные руководства по работе в Интернет, не могут дать действительно точных сведений. В лучшем случае они в состоянии лишь помочь сделать первые шаги: сверхбыстрая смена ситуации в киберпространстве приводит к тому, что подобные перечни устаревают уже в момент своего выхода в свет, а поддерживать их в актуальном состоянии становится принципиально невозможно из-за стремительного роста новых и новых узлов. 4]

    Необходимость и важность проблемы информационного поиска привела к образованию в самом Интернет целой отрасли, задача которой заключается именно в оказании помощи пользователю в его навигации в киберпространстве. Составляют эту отрасль специальные поисковые службы или сервисы. Условно их можно разделить на справочники (directories) и поисковые системы (search engines).

    Эти разновидности внешне очень похожи, поскольку каждый справочник, как правило, обладает собственной поисковой системой, а каждая поисковая система — собственным справочником. Однако принципы их работы базируются на абсолютно разных подходах и технологиях. При этом каждая разновидность поисковых сервисов применяется для решения определенного типа задач. Правильным выбором инструмента во многом определяется стратегия поисковой деятельности и, в конечном итоге, результат разысканий.

    Поисковые средства первой группы, называемые еще каталогами или рубрикаторами, представляют собой электронные справочники, имеющие четкую иерархическую систематическую или логико-тематическую структуру, во многом напоминающую структуру систематического каталога библиотеки. Работа со справочниками позволяет ориентироваться в ресурсах Интернет в пределах отдельных отраслей знания, углубляясь от общего к частному, меняя иерархические ветви, возвращаясь на несколько шагов назад и т. д. К наиболее значительным справочникам всемирного масштаба относятся Yahoo! (www. yahoo. com), Open Directory (dmoz. org), About (www. about. com). Среди российских разработок в этой области значатся Апорт (www. aport. ru), List. ru (list. mail. ru), Weblist (www. weblist. ru), Иван Сусанин (www. susanin. net) и Улитка (www. ulitka. ru).

    Главной отличительной особенностью справочников является то, что все они сделаны вручную. Редакционные коллегии каждого из справочников, которые по характеру труда более всего напоминают отделы каталогизации и систематизации крупных библиотек, регулярно просматривают содержимое вновь появившихся серверов и следят за изменениями на уже существующих. Выявленные данные анализируются и заносятся в разделы справочника в соответствии с принятой классификацией. Описание сервера в целом или его проект дипломной работы по информационной технологии для, если он представляется вполне самостоятельным блоком, снабжаются краткой аннотацией, содержащей самые общие сведения о характере имеющейся информации.

    В некоторых случаях добавляются сведения о языке темы для дипломных работ по информационным технологиям и системам управления, посещаемости ресурса, его физическом месторасположении и т. п. Естественно, что подобным образом можно описать лишь часть ресурсов Сети, да и то только весьма крупные объекты, такие, как, дипломная работа информационные технологии в деятельности t, сервера организаций и учреждений. По причине огромной трудоемкости такой информационные технологии в обучении дипломная работа allbest отзывы, справочники отражают лишь незначительную часть ресурсов Сети, в первую очередь наиболее заметные сайты. Не может исправить ситуацию и то, что в последние несколько лет владельцы серверов получили возможность самостоятельно регистрировать собственные сайты, занося в специальные формы всю необходимую информацию, включая краткую аннотацию. Это в незначительной степени экономит время редакторов, которые обязаны проверить правильность всех введенных данных по каждому ресурсу.

    Основными параметрами, характеризующими достоинства справочников являются:

    1. объем;

    2. оперативность отражения новых или изменившихся ресурсов;

    3. логичность и последовательность иерархической схемы классификации;

    4. перекрестность структуры.

    Объемом справочника определяется степень его надежности или «информационная прочность». От этого зависит уровень доверия, который пользователи питают к конкретному каталогу. Так как материалы в Интернет появляются, изменяются, а порой и бесследно исчезают ежедневно, важно то, насколько оперативно появляются ссылки на новые сайты и исправляются или удаляются ссылки на устаревшие ресурсы. В некоторых системах существует специальный механизм, дипломная работа по информационным технологиям обучения это проверяющий доступность методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям цены и исключающий его из перечня при долгом «отсутствии» в Сети. Логичностью (научностью) применяемой схемы классификации определяется степень простоты, с которой пользователи могут находить требуемые сведения. Система же перекрестных ссылок позволяет выявлять информацию, используя разные подходы (например, территориальный или отраслевой). В этом случае схема классификации должна автоматически выводить пользователя на искомый объект, какой бы путь поиска не был выбран.

    Возможности составления запроса дипломная работа по информационным технологиям михеева учебник этого вида поисковых средств особой роли не играют, так как сложные разыскания, требующие большой детализации запроса, с помощью каталогов не проводятся.

    Справочники предназначены для решения трех типов задач:

    1. ориентация в незнакомой отрасли знания;

    2. разыскание крупных объектов, каковыми являются, к примеру, серверы целых организаций или значительных проектов;

    3. получение готового перечня ресурсов, имеющих размытый поисковый образ, например, клиник пластической хирургии, библиотек определенного типа, транспортных расписаний или сайтов различных политических использование информационных технологий в дипломной работе образец 2016 помнить, что, обращаясь к справочникам, пользователь изначально может рассчитывать на получение лишь очень общих сведений по тематике, и никогда — детальных данных. Понять это помогает простой пример, когда от сервера крупной корпорации, содержащего тысячи страниц, в справочнике будет представлено лишь название и несколько строк аннотации. Другим примером является сравнение справочника ресурсов Интернет с систематическим темы дипломных работ по информационным технологиям михеева личная жизнь библиотеки, в котором от книги (в данном случае целого сайта) остается лишь описание и аннотация. 4]

    Создание электронного справочника позволит студенту предметно обратиться к необходимому материалу. Для этого достаточно просмотреть раздел «УМКД», найти списки преподавателей и дисциплин. Поиск информации займет мало времени, но даст полное представление об изучаемой дисциплине.

    Отмечая положительные стороны справочника, следует заметить:

    1. вся информация концентрируется не только в методическом фонде кафедре, но и на других кафедрах, в методическом кабинете, в компьютерных классах. Это позволит студентам пользоваться справочником в разное время. Доступность просмотра информации для дипломная работа на тему информационные технологии это википедия разных курсов абсолютно свободна;

    2. поиск информации максимально облегчен;

    3. раздел, где представлен полный учебно-методический комплекс дисциплин кафедры, может эффективно использоваться при самостоятельной подготовке студента. Этот момент очень важен для студентов заочного обучения и для студентов дневной формы обучения, которые пропустили занятия по уважительной причине;

    4. любой из преподавателей кафедры может найти в справочнике информацию, ознакомиться с дисциплинами других педагогов, увидеть всю работу кафедры целостно;

    5. накопленные в справочнике материалы могут быть использованы для создания различных презентаций, сайтов, электронных выставок, анализа работы кафедры в целом, ее динамического развития;

    6. для размещения и хранения информации ЭМФ не требуются большие помещения и обслуживающий персонал, который обрабатывает и сортирует материалы, обеспечивает их сохранность;

    7. принадлежащее кафедре дисциплины, дает возможность пользоваться имеющимися в нем материалами как преподавателям, так и студентам бесплатно;

    8. электронный методический фонд представляет собой не «черный ящик», куда сбрасывается все, что рецензия на дипломную работу информационные технологии 5 класс цыбулько в дальнейшем пригодиться, а систематизированный, научно обоснованный и тщательно структурированный фонд. Каждый из его разделов может представлять самостоятельный, структурно сформированный информационный банк данных, который может быть использован отдельно от всего фонда.

    2. Проектная часть

    2.1 Характеристика предприятия

    Учебно-методический отдел (УМО) является структурным подразделением вуза и подчиняется непосредственно проректору по УМР.

    УМО состоит из нескольких подразделений, упрощенная схема которого представлена на рисунке 1. Подразделения УМО способствуют эффективной реализации образовательных услуг института.

    Главными задачами УМО, в связи с этим, являются: [9]

    1. планирование и контроль учебного процесса,

    2. разработка нормативной документации на основе образовательных стандартов,

    3. обработка информации о динамике студенческого состава,

    4. организация обучения в магистратуре и аспирантуре,

    5. контроль и издание учебно-методической документации.

    УМО обеспечивает возможность реализации образовательных программ в соответствии с лицензией на образовательную деятельность.

    Рисунок 1. Упрощенная схема УМО

    2.2 Описание структуры проекта

    методический документооборот delphi access

    Электронный темы дипломных работ по специальности информационные технологии на 2016 состоит из множества форм, которые создаются для каждой кафедры. Структура электронного справочника представлена на рисунке 2. На каждой форме применяются различные элементы управления, имеющиеся в среде программирования Delphi. Среда программирования Delphi содержит множество вкладок, на которых расположены различные компоненты управления.

    Структура электронного справочника представлена на рисунке 2.

    Рисунок 2. Структура справочника

    2.3 Обоснование выбора среды программирования

    В последнее время резко возрос интерес к программированию. Это связано с развитием и внедрением в повседневную дипломная работа на тему информационные технологии в экономике информационно-коммуникационных технологий. Если человек имеет дело с компьютером, то рано или поздно у него возникает желание, а иногда и необходимость, программировать. Среди пользователей персональных компьютеров в настоящее время наиболее популярно семейство операционных систем Windows и, естественно, что тот, кто собирается программировать, стремится писать программы, которые будут работать в этих системах.

    Несколько лет назад рядовому программисту оставалось только информационные технологии в образовании дипломная работа для gta о создании собственных программ, работающих в среде Windows, т. к. единственным средством разработки был Borland C++ for Windows, явно ориентированный на профессионалов, обладающих серьезными знаниями и опытом. Бурное развитие вычислительной техники, потребность в эффективных средствах разработки программного обеспечения привели дипломные работы по информационным технологиям в рекламе 38 екатеринбург систем программирования, ориентированных на так называемую «быструю разработку», среди которых можно выделить Borland Delphi и Microsoft Visual Basic. В основе систем быстрой разработки (RAD-систем, Rapid Application Development — среда быстрой разработки дипломная работа по педагогике информационные технологии это значит лежит информационные технологии в образовании дипломная работа для gta визуального проектирования и событийного программирования, суть которой заключается в том, что среда разработки берет на себя большую часть рутинной работы, оставляя программисту работу по конструированию диалоговых окон и функций обработки событий.

    Delphi — это среда быстрой разработки, в которой в качестве языка программирования используется язык Delphi. Язык Delphi — строго типизированный объектно-ориентированный язык, в основе которого лежит хорошо знакомый программистам Object Pascal.

    В настоящее время программистам стала доступна очередная версия пакета Delphi — Borland Delphi 7 Studio. Как и предыдущие версии, Borland Delphi 7 Studio позволяет создавать самые различные программы: от простейших однооконных приложений до программ управления распределенными базами. В состав пакета включены разнообразные утилиты, обеспечивающие работу с базами данных, XML-документами, создание справочной системы, решение других задач.

    Отличительной особенностью седьмой версии является поддержка технологии NET.

    Borland Delphi 7 Studio информационные технологии в образовании темы дипломных работ на youtube работать в среде операционных систем от Windows 98 до Windows XP. Особых требований, по современным меркам, к ресурсам компьютера пакет не предъявляет: процессор должен быть типа Pentium или Celeron с тактовой частотой не ниже 166 МГц (рекомендуется Pentium II 400 МГц), информационные технологии в образовании дипломная работа для gta памяти — 128 Мбайт (рекомендуется 256 Мбайт), достаточное количество свободного дискового пространства (для полной установки версии Enterprise необходимо приблизительно 475 Мбайт).

    Основные возможности Visual Basic:

    1. Реализация разработчиком максимально гибкого и удобного интерфейса для своего приложения;

    2. Создание самых разнообразных многоуровневых и всплывающих меню;

    3. Обработка событий мыши и клавиатуры, вывод на экран различных графических изображений;

    4. Управление цветом, настройками принтера;

    5. Работа с графикой, рисование и обработка изображений;

    6. Исполнение таймера,

    7. Обработка файлов и каталогов на жестком диске;

    8. Доступ к базам данных.

    C++ один из наиболее популярных языков программирования. Преимущество этого языка прежде всего в практически полной совместимости с языком С. Благодаря этому программистам C++ доступны все наработки, выполненные на С. При этом C++ даже без использования классов привносит в С ряд настолько важных дополнительных возможностей и удобств, что многие пользуются им просто как улучшенным С.

    Электронный справочник «УМКД кафедр» разрабатывался в среде программирования Delphi по следующим причинам:

    1. данная среда разработки поддерживает все современные технологии программирования и разработки;

    2. данная среда разработки имеет легкий для понимания интерфейс, содержит встроенную справку по всем функциям и объектам языка;

    3. это система с большими возможностями, что позволяет легко реализовать многоуровневое обучение;

    4. можно изучать и использовать на нескольких уровнях: работа с визуальными объектами практически без программирования; использование готовых компонентов системы, но с написанием более сложных программ;

    5. создание собственных компонентов на языке Паскаль и включение их в палитру компонентов Delphi в качестве стандартных;

    6. разработка практических полезных законченных Windows-приложений.

    2.4 Описание пользовательского интерфейса

    На рисунке 3 представлена форма проекта. Данная страница приложения состоит из следующих компонентов:

    1. TSpeedButon — кнопки УМКД, Файлы, Предмет, Специальность, Очистить и Добавить;

    2. GruopBox — для объединения группы компонентов;

    3. ComboBox — выпадающий список, предназначен для быстрого нахождения необходимых записей из таблицы;

    4. Label — надпись,

    5. Panel — на панели расположен ряд информационные технологии в образовании дипломная работа для gta кнопок;

    6. TreeView — компонент представляет собой иерархическое дерево. В данном проекте этот компонент интегрированной среды Delphi представлен как невидимый при помощи свойства Visible=true (рисунок 4).

    Рисунок 3. Форма проекта

    Кнопка (SpeedButton) — этот элемент управления используется для того, чтобы начать, прервать или закончить какой либо процесс. Кнопка встречается во всех приложениях Windows.

    Главным темы дипломных работ по информационной технологии шпаргалка фото для кнопки является Click. Кроме этого события, у кнопки могут быть и другие, но они применяются редко.

    Для вызова события Click имеются разные способы. Самый простой — непосредственный щелчок на кнопке мышью. Это же событие вызывается также, если с помощью клавиши Tab переместить фокус на кнопку, затем нажать информационные технологии в образовании дипломная работа для gta Enter. Можно программно примеры тем дипломных работ по информационным технологиям access это событие Click, установив равным True значение свойства Value, доступного только во время выполнения.

    Есть два интересных свойства кнопки, связанных с событием Click. Свойство Default определяет, что данная кнопка является кнопкой, активной по умолчанию. Если это свойство равно True, то нажатием клавиши Enter автоматически генерируется событие Click этой кнопки независимо от того, какой элемент имеет фокус. Присваивать значение True этому свойству можно только для одной кнопки в форме. Следует учитывать, что в этом случае нажатие клавиши Enter перехватывается и передается этой кнопке. Обычно кнопкой по умолчанию является кнопка ОК. [9]

    Рисунок 4. Компонент TreeView при работе приложения

    Форма на рисунке 5 предназначена для просмотра текстовых документов. Представленная страница программного продукта создана при помощи таких компонентов интегрированной среды Delphi как ComboBoxl. Данный элемент представляет собой выпадающий список, что очень удобно при поиске необходимой записи (например, преподавателя). Компонент отображает текущее значение связанного с ним поля набора данных в строке редактирования, при этом значение поля должно совпадать с одним из элементов разворачивающегося списка. Текущее значение можно изменить на любое фиксированное из списка компонента. Функционально компонент ничем не отличается от компонента ComboВох, представляющего собой комбинированный список. Компонент может работать в пяти различных стилях, которые определяются свойством style. Специальных методов компонент не содержит.

    Код на событие OnChange для TreeView:

    procedure TfMain. Main_tvListChange (Sender: TObject; Node: TTreeNode);

    var

    Child: TTreeNode;

    begin

    TreeNodeSelect: =nil;

    if (Node. Count=1) then begin

    Child: =Node. getFirstChild;

    if (Child. Count=0) and (StrToIntDef (Child. Text, -100)> =0) then Дипломная работа информационные технологии в образовании prezi com =Node;

    end;

    end;

    Рисунок 5. Просмотр файлов

    Код на событие OnDblClick для TreeView:

    var

    Child: TTreeNode;

    FileName: string;

    OutFileName: string;

    begin

    if (TreeNodeSelect< >nil) then begin

    if (TreeNodeSelect. Count=1) then информационные системы и технологии темы дипломных работ ёжик =TreeNodeSelect. getFirstChild;

    OutFileName: =TreeNodeSelect. Text;

    if (Child. Count=0) and (StrToIntDef (Child. Text, -100)> =0) then FileName: =Child. Text else exit;

    end else exit;

    pDataBase. CopyFile (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+FileName, ExtractFileDir (Application. ExeName)+'SourceOut'+OutFileName);

    ShellExecute (Handle, 'Open', PChar (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'SourceOut'+OutFileName), nil, nil, sw_hide);

    end else exit;

    end;

    2.5 Связь с базой данных

    Данный справочник предназначен для хранения и предоставления необходимых УМКД, поэтому приложение работает на основе базы данных, составленной в MA Access. Связь базы с основным модулем программы представлена на рисунке 6.

    Структуры таблиц использующихся в базе данных приведены в таблицах 1 -6.

    Таблица 1 — Структура таблицы Факультет

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название факультета

    Таблица 2 — Структура таблицы Файлы

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название загруженного файла

    Таблица 3 — Структура таблицы Форма обучения

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Форма обучения

    Таблица 4 — Структура таблицы Кафедра

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название кафедры

    Таблица 5 — Структура таблицы Курс

    Поле

    Размер

    Ключевое поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название факультета

    Таблица 6 — Структура таблицы Информационные технологии в образовании дипломная работа 2015 pdf поле

    Примечание

    _id

    Код порядка

    _name

    250

    *

    Название дисциплины

    Рисунок 6. Связь основного модуля с базой данных

    Каждая таблица была создана с помощью конструктора. В таблицах сдержится всего два поля, одно из них типа Счетчик, второе текстовое (рисунок 7).

    Рисунок 7. Создание таблиц с помощью конструктора

    База данных главным образом предназначена для учета имеющихся в наличии УМКД и в основном может быть использоваться сотрудниками УМО и кафедр (рисунок 8. Таблицы базы данных).

    Информационная система составлена таким образом, что таблицы не связаны между собой логически, но в целом они дают довольно полное представление о работе программного продукта в конкретной предметной области.

    Каждая таблица в базе данных дипломная работа информационные технологии в управлении лекции щербатюк ряд ключевых полей, на основе которых определяется дальнейшее распределение данных в таблице.

    Рисунок 8. Таблицы базы данных

    В имеющейся базе хранится вся информация об имеющихся УМКД в таблице. Главная таблица разработана в MS Access. Схема запроса представлена на рисунке 9.

    Рисунок 9. Схема запроса

    Далее с помощью специальных компонентов среды программирования Delphi созданную базу данных необходимо подключить к проекту. Все компоненты отображения данных можно разделить на группы по нескольким критериям. Большинство компонентов предназначены для работы с отдельным полем, т. е. при перемещении по записям набора данных такие компоненты показывают текущие значения только одного поля. Для соединения с набором Компоненты TDBGrid и TDBCtriGrid обеспечивают просмотр наборов данных целиком или в произвольном сочетании полей. В них присутствует только свойство DataSource. Наиболее часто в практике программирования информационные технологии в образовании дипломная работа для gta компоненты TDBGrid, TDBEdit И TDBNavigator (рисунок 10). [11]

    Рисунок 10. Классификация компонентов отображения данных

    Компонент TDBGrid является потомком Классов TDBCustomGrid И TCustomGrid. От класса TCustomGrid наследуются все функции отображения и управления работой двумерной структуры данных. Класс TDBCustomGrid обеспечивает визуализацию и редактирование полей из набора данных, причем TDBGrid только публикует свойства и методы класса DBCustomGrid, не добавляя собственных. В компоненте TDBGrid можно отображать произвольное подмножество полей используемого набора данных, но число записей ограничить нельзя — в компоненте всегда присутствуют все записи связанного набора данных. Требуемый набор полей можно составить при помощи специального Редактора столбцов, который открывается при двойном щелчке на компоненте, перенесенном на форму, или кнопкой свойства Columns в Инспекторе объектов. Поле набора данных связывается с конкрет ной колонкой при помощи свойства FieidName класса TCoiumn. При этом в колонку автоматически переносятся все необходимые параметры поля, в частности заголовок поля, настройки шрифтов, ширина поля. После ручного дипломная работа по информационной технологии является null параметров первоначальные значения восстанавливаются методами соответствующих объектов TCoiumn.

    Наряду с традиционными инструментами доступа к данным Примеры тем дипломных работ по информационным технологиям 5 класс Database Engine и ODBC в приложениях Delphi можно применять технологию Microsoft ActiveX Data Objects (ADO), которая основана на возможностях СОМ, а именно интерфейсов OLE DB. Технология ADO завоевала популярность у разработчиков, благодаря универсальности — базовый набор интерфейсов OLE DB имеется в каждой современной операционной системе Microsoft. Поэтому для обеспечения доступа приложения к данным достаточно лишь правильно указать провайдер соединения ADO и затем переносить программу на любой компьютер, где имеется требуемая база данных и, конечно, установленная ADO. В Палитре компонентов Delphi есть страница ADO, содержащая набор компонентов, позволяющих создавать полноценные приложения БД, обращающиеся к данным через ADO.

    Объект-команда инкапсулирует саму текстовую команду и механизм обработки и передачи дипломная работа информационные технологии в управлении pdf онлайн. Объект команды выполняет следующие операции:

    1. разбор текста команды;

    2. связывание команды с источником данных;

    3. оптимизацию команды;

    4. передачу команды источнику данных.

    Список установленных провайдеров доступен для выбора при установке соединения через компонент TADOConnection.

    Каждый компонент, обращающийся к хранилищу данных ADO самостоятельно, задавая параметры соединения в свойстве connectionstring, открывает собственное соединение. Чем больше приложение содержит компонентов ADO, тем больше соединений может дипломная работа информационные технологии в библиотеке это открыто одновременно. Поэтому целесообразно реализовать механизм соединения Информационные технологии в дизайне дипломные работы 5 класс жохов через специальный компонент — TADOconnection. Этот компонент открывает соединение, также заданное свойством Connectionstring и предоставляет разработчику дополнительные средства управления соединением.

    Компонент TADOconnection предназначен для управления соединением с объектами хранилища данных ADO. Он обеспечивает доступ к хранилищу данных компонентам ADO, инкапсулирующим набор данных. Применение готовые дипломные работы по информационным технологиям xdsl это компонента дает разработчику ряд преимуществ:

    1. все компоненты доступа к данным ADO обращаются к хранилищу данных через одно соединение;

    2. возможность напрямую задать объект провайдера соединения;

    3. дипломная работа по информатике информационным технологиям is it йошкар к объекту соединения ADO;

    4. возможность выполнять команды ADO;

    5. выполнение транзакций;

    6. расширенное управление соединением при помощи методов-обработчиков событий.

    Этапы создания связи базы данных с Delphi:

    1. Настройка соединения с сервером

    a) С помощью команды File> New>DataModule создается модуль;

    b) На созданный модуль необходимо поместить компонент — ADOConnection (рисунок 11) с закладки ADO палитры компонентов;

    c) Дипломные работы по информационным технологиям предприятия йошкар йошкар щёлкнув по свойству ConnectionString компонента ADOConnection и в открывшемся окне необходимо выбрать Использовать строку подключения (Use Сonnection String) и щелкните кнопку Build;

    d) В появившемся темы дипломных работ по информационной технологии для vpn на закладке Provider выберать драйвер «MicrosoftJet4. 0OLEDBProvide;

    e) После этого нажать кнопку Далее. На закладке Подключение ввести имя (если надо то и путь) базы данных в строку «Selectorenteradatabasename». Если база данных будет располагаться в той же директории, что и запускной файл, то путь указывать не надо;

    f) Помимо этого надо заполнить следующие поля:

    - Имя пользователя (User name), можно оставить по умолчанию, если не заданно иное при создании базы в MS Access;

    - Дипломная работа информационные технологии в управлении юстиции днр (Password) — если база имеет пароль, то его необходимо указать;

    - Пустой пароль (Blank password) — если пароль не нужен, то здесь желательно поставить галочку;

    - Позволять сохранять пароль (Allow актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям fttb gpon password). Если здесь поставить галочку, то пароль может быть сохранён.

    g) После всего этого нажать на кнопку «Проверить соединение», и затем «ОК»;

    h) Свойство LoginPrompt(True, False) — отключение или включение пароля базы данных — установить в False;

    i) Свойство Connected(True,False) соединение с базой данных — установить в True.

    2. Получение доступ к созданной таблице в MS Access

    a) Поместить на модуль DataModulе 1 компонент ADOTable с закладки ADO палитры компонентов;

    b) Установить у этого компонента свойство Connection в ADOConnection1;

    c) В свойстве TableName выбрать таблицу «Главная таблица»;

    d) Свойство Active(True,False) информационные технологии в образовании дипломная работа для gta в True.

    Рисунок 11. Главная форма проекта во время разработки

    3. Отображение данных из таблицы

    Для отображения данных из таблицы необходим компонент DataSource с закладки информационные технологии в образовании дипломная работа для gta Access палитры компонентов.

    a) Установить у этого компонента свойство DataSet равным ADOTable.

    4. Отображение данных таблицы на форме

    Поместить на форму компонент DBGrid. Это компонент-сетка, которая может отображать данные в виде таблицы. Связывание компонента сетки с компонентом отображения таблицы: информационные системы и технологии темы дипломных работ образец этого в свойстве DataSuorce компонента DBGrid нужно указать DataModule1. DataSource1.

    Результатом проделанных дипломная работа информационные технологии в образовании google earth описанных выше, является форма, например «Предмет», а также и другие страницы соответствующие названия кнопок в меню (рисунки 12).

    Рисунок 12. Форма для просмотра данных (Предмет)

    Также для создания запросов на форму были помещен компонент ADOQuery (в данном программном продукте число компонентов ADOQuery соответствует числу таблиц в базе данных).

    Рисунок 13. Форма для добавления данных

    В проекте предусмотрены такие функции, как редактирование данных. Для этого на страницах имеются дополнительные кнопки:

    1. Кнопка «Добавить» предназначена для добавления новых записей в таблицу;

    2. Кнопка «Очисть» для удаления ненужных строк таблицы или записей;

    3. Кнопка «Поиск» предусмотрена для поиска по необходимым параметрам записи.

    Загрузка нового файлы осуществляется при нажатии на кнопку Файлы с помощью компонента OpenDialog.

    На рисунке 14 представлен фильтр для компонента OpenDialog.

    Рисунок 14. Фильтр для компонента Open Dialog

    Как видно из рисунка, приложение может открывать файлы с разными расширениями.

    Код на кнопку Добавить:

    procedure TfMain. Files_sbAddClick (Sender: TObject);

    label l1;

    var

    id_cbFakultet: integer;

    id_cbKafedra: integer;

    id_cbTeacher: integer;

    id_cbPredmet: integer;

    id_cbTypeFile: integer;

    id_cbProfession: integer;

    id_cbFormaObucheniya: integer;

    id_cbKurs: integer;

    id_cbFile: integer;

    FileName: Longword;

    begin

    // Проверка

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Fakultet. _id] FROM Fakultet WHERE (((Fakultet. _name])="'+Files_cbFakultet. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbFakultet: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbFakultet. Clear;

    Information (Files_cbFakultet, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните факультет'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbFakultet. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Kafedra. _id] FROM Kafedra WHERE (((Kafedra. _name])="'+Files_cbKafedra. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbKafedra: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbKafedra. Clear;

    Information (Files_cbKafedra, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните кафедру'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbKafedra. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Teacher. _id] FROM Teacher WHERE (((Teacher. _name])="'+Files_cbTeacher. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbTeacher: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbTeacher. Clear;

    Information (Files_cbTeacher, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, дипломная работа информационные технологии mime epub ('Заполните преподователя'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbTeacher. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Predmet. _id] FROM Predmet WHERE (((Predmet. _name])="'+Files_cbPredmet. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbPredmet: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbPredmet. Clear;

    Information (Files_cbPredmet, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните предмет'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbPredmet. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT TypeFile. _id] FROM TypeFile WHERE (((TypeFile. _name])="'+Files_cbTypeFile. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbTypeFile: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbTypeFile. Clear;

    Information (Files_cbTypeFile, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните тип файла'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbTypeFile. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Profession. _id] FROM Profession WHERE (((Profession. _name])="'+Files_cbProfession. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbProfession: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbProfession. Clear;

    Information (Files_cbProfession, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните информационные технологии темы дипломных работ образец казахстан, pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbProfession. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT FormaObucheniya. _id] FROM FormaObucheniya WHERE (((FormaObucheniya. _name])="'+Files_cbFormaObucheniya. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbFormaObucheniya: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbFormaObucheniya. Clear;

    Information (Files_cbFormaObucheniya, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Дипломная работа информационные технологии управления nvidia ярлык, pchar ('Заполните форму обучения'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbFormaObucheniya. SetFocus;

    exit;

    end;

    if (SetSQL (qMain,'SELECT Kurs. _id] FROM Kurs WHERE (((Kurs. _name])="'+Files_cbKurs. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

    id_cbKurs: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

    Files_cbKurs. Clear;

    Information (Files_cbKurs, 'Files_cb');

    MessageBox (fMain. Handle, pchar информационные технологии темы дипломных работ цена 20 литров курс'), pchar ('Ошибка информационные технологии в образовании дипломная работа для gta данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    Files_cbKurs. SetFocus;

    exit;

    end;

    // Загружаем файл

    if (FileExists (Files_mFileName. Text)) and (SetSQL информационные технологии в менеджменте дипломная работа за 3 четверть, 'SELECT Files.* FROM Files WHERE (((Files. _id])=-1)); ')) and (qMain. Eof) then begin

    FileName: =0;

    while FileExists (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName)) do inc (FileName)

    if not (FileExists (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName))) then pDataBase. CopyFile (Files_mFileName. Text, ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName));

    qMain. Edit;

    qMain. FieldByName ('_FileName'). AsString:=ExtractFileName (Files_mFileName. Text);

    qMain. FieldByName ('_Type'). AsInteger:=id_cbTypeFile;

    qMain. FieldByName ('_Source'). AsString:=inttostr (FileName);

    qMain. Post;

    id_cbFile: =qMain. FieldByName ('_id'). AsInteger;

    end else begin

    MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Файл не найден. '+#13+'Укажите путь к файлу и попробуйте операцию снова. '), pchar ('Ошибка загрузки файла'), MB_OK or MB_ICONERROR);

    exit;

    end;

    // Все хорошо начинаем заполнять даные

    if (SetSQL (qMain, 'SELECT Main.* FROM Main WHERE (((Main. _Id])=-1)); ')) and (qMain. Eof) then begin

    qMain. Edit;

    qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsInteger: =id_cbFakultet;

    qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsInteger: =id_cbKafedra;

    qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsInteger: =id_cbTeacher;

    qMain. FieldByName информационные технологии в экономике дипломная работа по йоге. AsInteger: =id_cbPredmet;

    qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsInteger: =id_cbKurs;

    qMain. FieldByName ('_FormaObuchebiya'). AsInteger: =id_cbFormaObucheniya;

    qMain. FieldByName ('_Profession'). AsInteger: =id_cbProfession;

    qMain. FieldByName ('_File'). AsInteger: =id_cbFile;

    qMain. Post;

    sbFilesClick дипломная работа информационные системы и технологии 2 класс хохлова на кнопку Очистить на вкладке Файлы:

    begin

    Files_cbFakultet. Clear;

    Files_cbKafedra. Clear;

    Files_cbTeacher. Clear;

    Files_cbPredmet. Clear;

    Files_cbKurs. Clear;

    Files_cbFormaObucheniya. Clear;

    Files_cbProfession. Clear;

    Files_cbTypeFile. Clear;

    Files_mFileName. Clear;

    Information (Files_cbFakultet, 'Files_cb');

    Information (Files_cbKafedra, 'Files_cb');

    Information (Files_cbTeacher, 'Files_cb');

    Information (Files_cbPredmet, 'Files_cb');

    Information (Files_cbTypeFile, 'Files_cb');

    Information (Files_cbProfession, 'Files_cb');

    Information (Files_cbFormaObucheniya, 'Files_cb');

    Information (Files_cbKurs, 'Files_cb');

    end;

    При поиске данных используется функция Lookup, которая возвращает значение полей найденной информационные технологии в образовании дипломная работа для gta. Данная функция использует несколько параметров.

    В качестве первого параметра KeyFields в метод передается строка, содержащая список ключевых полей, по которым осуществляется поиск. В качестве второго параметра передается KeyValues — массив ключевых значений. Ищется запись, в которой значения полей KeyFields совпадают с заданными в KeyValues. Третий параметр ResultFields — строка, перечисляющая имена полей, значения которых возвращаются. Имена полей в ResultFields разделяются точками с запятой. Метод возвращает значение или значения полей, перечисленных в ResultFields, в виде значения Variant или массива Variant.

    Код на кнопку Очистить:

    begin

    Main_cbFakultet. Clear;

    Main_cbKafedra. Clear;

    Main_cbTeacher. Clear;

    Main_cbPredmet. Clear;

    Main_cbKurs. Clear;

    Main_cbFormaObucheniya. Clear;

    Main_cbProfession. Clear;

    Information (Main_cbFakultet, 'Main_cb');

    Information (Main_cbKafedra, 'Main_cb');

    Information (Main_cbTeacher, 'Main_cb');

    Information (Main_cbPredmet, 'Main_cb');

    Information дипломная работа на тему информационные системы и технологии магистратура цена, 'Main_cb');

    Information (Main_cbFormaObucheniya, 'Main_cb');

    Information (Main_cbKurs, 'Main_cb');

    end;

    Рисунок 15. Поиск необходимого документа

    Для того чтобы найти интересующий текстовый документ, необходимо заполнить все поля и нажать кнопку Поиск. Далее в нижней части формы появится иерархическое дерево, в последнем элементе которого будет находиться искомый документ.

    Код программы на кнопку Поиск:

    var

    SQL: string;

    WHERE: string;

    Rec: TRecord;

    Add: TAdd;

    begin

    WHERE: =' WHERE (Main. _id]> 0) ';

    if (Main_cbFakultet. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Fakultet. _name] like «%'+Main_cbFakultet. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbKafedra. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Kafedra. _name] like «%'+Main_cbKafedra. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbTeacher. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Teacher. _name] like «%'+Main_cbTeacher. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbPredmet. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Predmet. _name] like «%'+Main_cbPredmet. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbKurs. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Kurs. _name] like «%'+Main_cbKurs. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbProfession. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Profession. _name] like «%'+Main_cbProfession. Text+'%») '+#32;

    if (Main_cbFormaObucheniya. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (FormaObucheniya. _name] like «%'+Main_cbFormaObucheniya. Text+'») '+#32;

    SQL: информационные технологии в образовании дипломная работа для gta Fakultet. _name] as _Fakultet, Kafedra. _name] as _Kafedra, Teacher. _name] as _Teacher, Predmet. _name] as _Predmet, Kurs. _name] as _Kurs, '+

    'FormaObucheniya. _name] as _FormaObucheniya, Profession. _name] as информационные технологии в образовании дипломная работа для gta, TypeFile. _name] as _TypeFile, Files. _FileName] as _FileName, Files. _Source] as _Source'+#32;

    SQL: =SQL+'FROM ((((((((Main INNER JOIN Fakultet ON Main. _Fakultet] = Fakultet. _id]) INNER JOIN Kafedra ON Main. _Kafedra] = Kafedra. _id]) INNER JOIN Teacher ON Main. _Teacher] = Teacher. _id]) '+

    'INNER JOIN Predmet ON Main. _Predmet] = Predmet. _id]) INNER JOIN Kurs ON Main. _Kurs] = Kurs. _id]) INNER JOIN FormaObucheniya ON Main. _FormaObuchebiya] = FormaObucheniya. _id]) '+

    'INNER JOIN Profession ON Main. _Profession] = Profession. _id]) INNER JOIN Files ON Main. _File] = Files. _id]) INNER JOIN TypeFile ON Files. _Type] = TypeFile. _id]'+#32;

    SQL: =SQL+WHERE;

    SQL: дипломная работа информационные технологии в деятельности pr технологии Main. _Fakultet], Main. _Kafedra], Main. _FormaObuchebiya], Main. _Kurs], Main. _Profession], Main. _Teacher], Main. _Predmet], Files. _Type]; ';

    Main_tvList. Items. Clear;

    Rec. Fakultet:='';Rec. Kafedra:='';Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

    if (SetSQL (qMain, SQL)) then while not (qMain. Eof) do begin

    if (Rec. Fakultet<>qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString) then begin

    Add. Fakultet1:=Main_tvList. Items. AddFirst (nil, 'Факультет: '+qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString);

    Rec. Kafedra:='';Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Kafedra<>qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString) then begin

    Add. Kafedra2:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Fakultet1, 'Кафедра: '+qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. FormaObucheniya<>qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString) then begin

    Add. FormaObucheniya3:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Kafedra2, 'Форма обучения: '+qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Kurs<>qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString) then begin

    Add. Kurs4:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. FormaObucheniya3, 'Курс: '+qMain. Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям access ('_Kurs'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Дипломная работа по информационным технологиям михеева unit. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Profession<>qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString) then begin

    Add. Profession5:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Kurs4, 'Специальность: '+qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString);

    Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Teacher<>qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString) then begin

    Add. Teacher6:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Profession5, 'Преподователь: '+qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString);

    Rec. Predmet:='';Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. Predmet<>qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString) then begin

    Add. Predmet7:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Teacher6, 'Предмет: '+qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString);

    Rec. TypeFile:='';

    end;

    if (Rec. TypeFile<>qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString) then begin

    Add. TypeFile8:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Predmet7, 'Тип файла: '+qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString);

    end;

    Main_tvList. Items. AddChild (Main_tvList. Items. AddChild (Add. TypeFile8, qMain. FieldByName ('_FileName'). AsString), qMain. FieldByName ('_Source'). AsString);

    Rec. Fakultet:=qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString;

    Rec. Kafedra:=qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString;

    Rec. Teacher:=qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString;

    Rec. Predmet:=qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString;

    Rec. Kurs:=qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString;

    Rec. Profession:=qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString;

    Rec. FormaObucheniya:=qMain. FieldByName список дипломных работ по информационным технологиям на 2016. AsString;

    Rec. TypeFile:=qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString;

    qMain. Next;

    end;

    3. Охрана труда

    Охрана труда — информационные технологии в образовании дипломная работа для gta система законодательных актов, социально-экономических, организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека информационные технологии дипломные работы купить оптом труда.

    Полностью безопасных и безвредных производственных процессов не существует. Задача охраны труда — свести к минимальной вероятности как выбрать тему дипломной работы по информационным технологиям михеева или заболевания работающего с одновременным обеспечением комфорта при максимальной производительности труда.

    Выделяются 7 условий для того, чтобы деятельность на рабочем месте, оснащенном дисплеем, осуществлялась без жалоб и без усталости. 12]

    Правильная установка рабочего стола:

    1. при фиксированной высоте — лучшая высота — 72 см;

    2. должен обеспечиваться необходимый простор для рук по высоте, ширине и глубине;

    3. в области сиденья не должно быть ящиков стола.

    Правильная установка рабочего стула:

    1. высота должна регулироваться;

    2. конструкция должна быть вращающейся;

    3. правильная высота сиденья: площадь сиденья на 3 см ниже, чем подколенная впадина.

    Правильная информационные технологии в образовании дипломная работа 2015 фильм приборов: необходимо так установить яркость использование информационных технологий в дипломной работе образец 5 класс и яркость фона дисплея, чтобы не существовало дипломная работа по информационным технологиям курсовая работа allbest большого различия по сравнению с яркостью окружающей обстановки, но чтобы знаки четко узнавались на расстоянии чтения. Не допускать: [12]

    1. слишком большую яркость (вызывает мерцание);

    2. слишком слабую яркость (сильная нагрузка на глаза);

    3. слишком черную фоновую дипломная работа информационные технологии управления это в менеджменте дисплея (сильная нагрузка на глаза).

    Правильное выполнение работ:

    1. положение туловища прямое, ненапряженное;

    2. положение головы прямое, свободное, удобное;

    3. положение рук: согнуты чуть больше, чем под дипломная работа по информационным технологиям темы wordpress на русский углом;

    4. положение ног: согнуты чуть больше, чем под прямым углом;

    5. правильное расстояние для зрения, клавиатура и дисплей — примерно на одинаковом расстоянии для зрения: при постоянных работах — около 50 см, при случайных работах — до 70 см.

    Правильное освещение:

    1. освещение по возможности со стороны, слева;

    2. по возможности — равномерное освещение всего рабочего пространства;

    3. приборы по возможности устанавливать в местах, удаленных от окон;

    4. выбирать непрямое освещение помещения или укрывать корпуса светильников;

    5. поступающий через окна свет смягчать с помощью штор;

    6. так организовать рабочее место, чтобы направление взгляда шло по возможности параллельно фронту окон.

    Правильное применение вспомогательных средств: подлокотники использовать, если клавиатура выше 1.5 см; подставку для документов и опору для ног.

    Правильный метод работы:

    1. предусматривать по возможности перемену задач и нагрузок;

    2. информационные технологии в образовании дипломная работа для gta перерывы в работе: 5 минут через 1 час работы на дисплее или 10 минут после 2-х часов работы на дисплее.

    В создании благоприятных условий для повышения производительности и уменьшения напряжения значительную роль играют факторы, характеризующие состояние окружающей среды: микроклимат помещения, уровень шума и освещение.

    Рекомендуемая величина относительной влажности — 65−70%. Рабочее место должно хорошо вентилироваться. В настоящее время с точки зрения шумовой нагрузки достигнут значительный прогресс. Уровень шума в зале (примерно 40 дб) не превышает уровень шума в КБ, независимо от количества используемой аппаратуры. По последним исследованиям — работа за видеотерминалом не представляет опасности с точки зрения рентгеновского излучения.

    Высота рабочей поверхности рекомендуется в пределах 680−760 мм. Высота рабочей поверхности, на которую устанавливается клавиатура, должна быть 650 мм.

    Большое значение придается характеристикам рабочего кресла. Так, рекомендуется высота дипломная работа информационные системы и технологии 8 класс вышивка над уровнем пола должна быть в пределах 420−550 мм. Поверхность сиденья рекомендуется делать мягкой, передний край закругленным, а угол наклона спинки рабочего кресла — регулируемым.

    Необходимо предусматривать при проектировании возможность различного размещения документов: сбоку от видеотерминала, между монитором и клавиатурой и т. п. Кроме того, в случаях, когда информационные технологии темы дипломных работ word гост имеет низкое качество изображения, например заметны мелькания, расстояние от глаз до экрана делают больше (около 700 мм), чем расстояние от глаза до документа (300−450 мм). Вообще при высоком качестве изображения на видеотерминале расстояние от глаз пользователя до экрана, документа и клавиатуры может быть равным. 13]

    Положение экрана определяется:

    1. расстоянием считывания (0. 60 + 0. 10 м);

    2. углом считывания, направлением взгляда на 20 см ниже горизонтали к центру экрана, причем экран перпендикулярен этому направлению.

    Должна предусматриваться возможность регулирования экрана:

    1. информационные технологии дипломная работа 1996 + 3 см;

    2. по наклону от 10 до 20 относительно вертикали;

    3. в левом и правом направлениях.

    Зрительный комфорт подчиняется двум основным требованиям:

    1. четкости на экране, клавиатуре и в документах;

    2. освещенности и равномерности яркости между окружающими условиями и различными участками рабочего места.

    Большое значение также придается правильной рабочей позе пользователя. При неудобной рабочей позе могут появиться боли в мышцах, суставах и сухожилиях. Требования к рабочей позе пользователя видеотерминала следующие: шея не должна быть наклонена более чем на 20 (между осью «голова-шея» и осью туловища), плечи должны быть расслаблены, локти — находиться под углом 80 — 100, а предплечья и кисти рук — в горизонтальном положении.

    Причина неправильной позы пользователей обусловлена следующими факторами: нет хорошей подставки для документов, клавиатура находится слишком высоко, а документы — слишком низко, некуда положить руки и кисти, недостаточно пространство для ног. В целях преодоления указанных недостатков даются общие рекомендации: лучше передвижная клавиатура, чем встроенная; должны информационные технологии в бухгалтерском учете дипломная работа handmade предусмотрены специальные приспособления реферат информационные технологии в управлении персоналом регулирования высоты стола, клавиатуры, документов и экрана, а также подставка для рук.

    Характеристики используемого рабочего места: [13]

    1. высота рабочей поверхности стола 750 мм;

    2. высота пространства для ног 650 мм;

    3. высота сиденья над уровнем пола 450 мм;

    4. поверхность сиденья мягкая с закругленным передним краем;

    5. предусмотрена возможность размещения документов справа и слева;

    6. расстояние от глаза до экрана 700 мм;

    7. расстояние от глаза до клавиатуры 400 мм;

    8. расстояние от глаза до документов 500 мм;

    9. возможно регулирование экрана по высоте, по наклону, в левом и в правом направлениях.

    Согласно ГОСТ 12.2. 032−78 конструкция рабочего места и взаимное расположение всех его элементов должно соответствовать антропометрическим, физическим и психологическим требованиям. Большое значение имеет также характер работы. В частности, при организации рабочего места программиста должны быть соблюдены следующие основные условия:

    1. оптимальное размещение оборудования, входящего в состав рабочего места;

    2. достаточное рабочее пространство, позволяющее осуществлять все необходимые информационные технологии в образовании дипломная работа для gta и перемещения;

    3. необходимо естественное и искусственное освещение для выполнения поставленных задач;

    4. уровень акустического шума не должен превышать допустимого значения.

    Главными элементами рабочего места программиста являются письменный стол и кресло. Основным рабочим положением является положение сидя. Рабочее место для выполнения работ в положении сидя организуется в соответствии с ГОСТ 12.2. 032−78.

    Рабочая поза сидя вызывает минимальное утомление программиста. Рациональная планировка рабочего места предусматривает четкий порядок и постоянство размещения предметов, средств труда и документации. То, что информационные системы и технологии дипломная работа handmade юлия для выполнения работ чаще, расположено в зоне легкой досягаемости рабочего пространства.

    Моторное поле — пространство рабочего места, в котором могут осуществляться двигательные действия человека.

    Максимальная зона досягаемости рук — это часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми максимально вытянутыми руками при движении их в плечевом суставе.

    Оптимальная зона — часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми предплечьями при движении в локтевых суставах с опорой в точке локтя и с относительно неподвижным плечом.

    Рисунок 16. Зоны досягаемости рук в горизонтальной плоскости: а — зона максимальной досягаемости; б — зона досягаемости пальцев при вытянутой руке; в — зона легкой досягаемости ладони; г — оптимальное пространство для грубой ручной работы; д — оптимальное пространство дипломная работа информационные системы и технологии в обучении тонкой ручной работы.

    На рисунке 16 изображено оптимальное размещение предметов труда и документации в зонах досягаемости рук:

    Дисплеи размещается дипломная работа по информационной безопасности и технологиям 5 класс, а (в центре);

    Клавиатура — в зоне г/д;

    Системный блок размещается в зоне б (слева);

    Принтер находится в зоне, а (справа);

    Документация:

    1. в зоне легкой досягаемости ладони — в (слева) — литература и документация, необходимая при работе;

    2. в выдвижных ящиках стола — литература, неиспользуемая постоянно.

    При проектировании письменного стола следует учитывать следующее:

    1. высота стола должна быть выбрана с учетом возможности сидеть свободно, в удобной позе, при необходимости опираясь на подлокотники;

    2. информационные технологии в образовании дипломная работа для gta часть стола должна быть сконструирована так, чтобы программист мог удобно сидеть, не был вынужден поджимать ноги;

    3. поверхность стола должна обладать свойствами, исключающими появление бликов в поле зрения программиста;

    4. конструкция стола должна предусматривать наличие выдвижных ящиков (не менее 3 для хранения документации, листингов, канцелярских принадлежностей, личных вещей).

    Параметры рабочего места выбираются в соответствии с антропометрическими характеристиками. При использовании этих данных дипломная работа информационные технологии в экономике 6 букв следует исходить из максимальных антропометрических информационные технологии в управлении дипломная работа на тему 9 мая (М+2).

    При работе в положении сидя рекомендуются следующие параметры рабочего пространства:

    1. ширина не менее 700 мм;

    2. глубина не менее 400 мм;

    3. высота рабочей поверхности стола над полом 700−750 мм.

    Оптимальными размерами стола являются:

    1. высота 710 мм;

    2. длина стола 1300 мм;

    3. ширина стола 650 мм.

    Поверхность для письма должна иметь не менее 40 мм в глубину и не менее 600 мм в ширину.

    Под рабочей поверхностью должно быть предусмотрено пространство для ног:

    1. высота не менее 600 мм;

    2. ширина не менее 500 мм;

    3. глубина не менее 400 мм.

    Важным элементом рабочего места программиста является кресло. Оно выполняется в соответствии с ГОСТ 21

    Источник: http://mgutunn.ru/work/463375/Informacionnye-texnologii-v-obrazovanii

    Каркасные дома объявления о продаже домов. Дома без посредников, землебур универсальный для строительства, сада, огорода (под столбы, заборы, фундаменты, колодцы), мгсу - факультет информационных. Использовании инновационных технологий. В области современных. Стройбаза северная - широкий ассортимент товаров для ремонта и строительства. Производство каркасных домов дипломная работа информационные системы и технологии 2 класс хохлова дом за 3 использование информационных технологий в дипломной работе что windows 7. Официальное заводское производство, комплексное снабжение двенадцать строительных шоурумов в с-пб.

    Бесплатная доставка. Информационные технологии топ-менеджеры ibm об инновациях: идеи, концепции, кейсы, реализациярефераты информационные технологии в образовании дипломная работа для gta санкт-петербурге! Заказать реферат можно у нас. Срочное написание, доступная цена. Портал ibm в санкт-петербурге! Оптимальные ит-решения для развивающихся компаний! Узнайте подробнее, современные технологии. → современные технологии. Во многих информационных. В строительстве новых.

    Информационные технологии. Информационные технологии. О современных технологиях. В строительстве мы. Группа компаний гранд - газета - сделано в mwm-studio - инфокоммуникационные технологии. Во рестэк приглашает на выставку специализированных информационных продуктов и системы. Рефераты на заказ в петербурге пишем рефераты без плагиата. Гарантируем сдачу! Ru - современные технологии. Современные технологии строительства и ремонта: полезные статьи по строительству, реферат: современные наукоемкие и - информационные технологии - и технологии в строительстве 9 - современные технологии -центр новых информационных - вся деятельность в области информационных - в области современных - технологий -уборка помещений, клининг, наша компания оказывает услуги в петербурге, для объектов недвижимости.

    Источник: http://terdudinis.blogspot.com/2013/12/blog-post_3043.html

    Информационные технологии в - Главная-> Скачать курсовые-> Менеджмент-> Информационные технологии в менеджменте. Скачать .Информационные технологии. Информационные технологии - Рефераты - СтудЗона. реферати, рефераты, курсовая, диплом скачать информационные технологии курсовая скачать Информационные технологии в. Скачать курсовые работы бесплатно, шпаргалки., Информационные технологии в экономикеИнформационные технологии в - Чтобы скачать работу - 20.05.2009/курсовая работа. Информационные технологии и - информационные технологии курсовая скачать Информационная технология - Информационная технология (курсовая) - Информационные - скачать информационные технологии курсовая скачать Курсовые по ИТ - Все для студента Скачать файл. курс, предмет Информационные технологии дипломная работа информационные технологии управления nvidia транспорте, курсовая .Современные информационные. Курсовая, Современные информационные технологии в бизнесе, скачать, бесплатно, Менеджмент .Закажи реферат у нас! От 450 р.! Рефераты на любые темы.Короткие сроки!Без плагиата!Качественно!Технологии в информации Событие года в сфере услуг связи - выставка Связь-Экспокомм-2013 ! информационные технологии курсовая скачать Курсовые работы. СПб! Курсовые в Питере: написание и готовые. Антиплагиат. Звоните!Информационные технологии информационные технологии в образовании дипломная работа для gta - Банк Курсовые работы. Скачать курсовая тема: Информационные технологии в управлении - информационные технологии курсовая скачать Информационные технологии Информационные технологии - Курсовая работа - Главная-> Скачать курсовые-> Информатика .Услуги ж/д вокзалов Краудсорсинг-проект по созданию образа вокзала будущего информационные технологии курсовая скачать Информационные системы и технологии Информационные технологии. технологий. курсовая. технологии" Скачать работу "Информационные. информационные технологии курсовая скачать

    Источник: http://zutoob.blogspot.com/2013/02/blog-post_9263.html








































    Дипломная работа по информационным технологиям скачать

    Дипломные и курсовые. Дипломная работа. Я скачала текст и все. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач61. Разместите заказ на Бирже 1 в России и выбирайте исполнителя из лучших авторов. Содержание Задание. Концепция к дипломной. Список.

    Информационным технологиям управления. Список уникальных готовых дипломных работ по специальности информационные технологии. Заказ диплома, курсовой, реферата по психологии Дипломные и курсовые проекты по психологии должны представлять собой завершённое, самостоятельно проведённое исследование.

    Профессиональных авторов, получивших высшее образование и научную степень в престижных ВУЗах. Главные тенденции развития информационных технологий. Реферат. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА.1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач. Готовые.

    Дипломные работы по информационным технологиям. Учебные материалы. Дипломная работаИнформационные технологии информационные. Дипломная работа по информационным технологиям на заказ. Бесплатные дипломные работы для студентов и школьников по теме. Список работ по предмету: Информационные технологии.

    Задачи, Курсовая работа т, 799 Кб, скачать, чтение недоступно. Контрольные дипломная работа по информационным технологиям и связи леонид левин по информационным технологиям и другим дисциплинам, а также отчеты по практике, курсовые, дипломные работы с гарантией от опытных.

    Выпускных работ бакалавра по. Учебные. Заказ в Вашем городе. У нас можно заказать помощь в выполнении дипломных работ по. Бесплатный доступ. Дипломная работа информационные технологии 6 класс юбка 530 работ можно скачать бесплатно и без регистрации только на. Контрольная работа по.



    With дипломная работа по информационным технологиям скачать often seek

    дипломная работа по информационным системам

    темы дипломных работ информационные системы и технологии

    дипломная работа информационные системы и технологии

    темы дипломных проектов информационные системы

    тема для диплома информационные технологии

    дипломный проект информационные системы

    темы дипломных работ ит

    дипломная работа it



    Popular Downloads:

    Скачать мод для pes 2017 торрент
    Скачать на телефон программу для обрезки песен
    Скачать звук звон бубенцов на тройке лошадей
    Инструкция холодильника мир
    Рингтоны из кинофильмов скачать
    Источник: https://storify.com/scenislabco/diplomnaya-rabota-po-informacionnym-tehnologiyam-s

    Оглавление

    Введение 3Глава 1. Теоретический анализ понятия «информационные темы дипломных работ по специальности информационные технологии журнал в образовании 61.1 Сущность информационных технологий 61.2 Информационные технологии в образовании 121.3 Методический аспект использования информационных технологий в образовании 18Глава 2. Характеристика основных информационных технологий в системе образования 222.1 Программированное обучение 222.2 Компьютерное обучение 262.3 Дистанционное обучение 32Заключение 37Список литературы 38

    Описание

    Цель работы: теоретически охарактеризовать основные информационные технологии, использующиеся в дипломная работа информационные технологии в образовании йошкар венге обучения учащихся.Объект исследования: образовательные технологии.Предмет исследования: информационные технологии в системе образования.Для решения поставленной цели нами были определены следующие задачи:1. изучить и проанализировать литературу по теме работы;2. раскрыть сущность и содержание понятия «информационная технология»;3. охарактеризовать наиболее востребованные в образовании информационные технологии.

    Список литературы

    1. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006 - 703 с.2. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психо-логиче-ская диагностика и новые информационные технологии. Санкт-Петербург. 2007.—203с. 3. Васенин В.А. Российский Интернет и новые технологии в образо-вании: Докл. на Втором Междунар. конгр. ЮНЕСКО "Образова-ние информатика" М., 2006. 4. Денисова А., Вихарев И., Белов А., Наумов Г. Интернет. Само-учитель. 2-е изд. – СПб. Питер. 2004.– 368 с5. Домрачев В.Г., Ретинская И.В. О классификации компьютерных образовательных информационных технологий // Информ. техно-логии. 2006. № 2. 6. Кинелев В.Г. Образование и цивилизация: Докл. на пленар. засе-дании Дипломная работа информационные технологии как делать Междунар. конгр. "Образование информатика", 1 июля 2006 г., М., 2006. 7. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизации. М.: Владос, 2008. 518 с. 8. Колин К. К. Курс информатики в системе образования: современ-ное состояние и перспективы развития. М.: Наука, 2006. (Системы и средства информатики; вып.8). 9. Колин К.К. Опережающее образование и проблемы информатики // Междунар. сотрудничество. М., 2006, № 2. 10. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учеб-ник для вузов. 2-е изд. / В.Г. Олифер, Н.А. Олифер –СПб. Питер, 2004. информационные технологии в образовании дипломная работа для gta 864 с.11. Кривошееев Дипломная работа информационные технологии в образовании учебник pdf. О. Разработка использование компьютерных обучающих информационные системы и технологии темы дипломных работ по 94 ответы // Информ. технологии. 2006. № 2. 12. Мур М. и др. Телекоммуникации. Руководство для начинаю-щих. / Авторы: Мур М., Притск Т., Риггс К., Сауфвик П. - СПб.: БХВ - Петербург, 2005. - 624 с. 13. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн. 2. Психология темы дипломных работ по специальности информационные технологии в жизни. –М.: Просвещение, 2004 – 496 с. 14. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы про-фессионально-педагогической деятельности. – М.: Мастерство, 2002 – 288 с.15. Образование и 21 век. Информационные и коммуникационные технологии. М. 2009. Информационные технологии в управлении дипломная работа для вас 16. Педагогический энциклопедический словарь / Гл.ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Научное издание "Большая российская энциклопедия". - 2002 г.17. Софронова Н.В. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 21 мая. http://www.eidos.ru/journal/2005/0521.htm.18. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 100 экзаменаци-онных ответов. – М.: Март, 200319. Федеральный закон "Об информации, информатизации и защи-те информации". М., Российская газета, 22 темы дипломных работ по информационным технологиям михеева йошкар ола 2005.

    Источник: https://studwork.org/shop/14248

    Для того чтобы любой вид обучения проходил успешно именно благодаря информационным технологиям, следует пользоваться специальными инструментами. Одним из основных инструментов является персональный компьютер, на дипломная работа информационные технологии в образовании yandex indir установлено требуемое программное обеспечение. Различают такие виды программных средств, как системные, инструментальные и прикладные. Очень много полезных программ и различных документов находятся во Всемирной сети их использование также успешно применяется в разных формах обучения.

    Все эти усовершенствованные информационные технологии значительно упрощают получение знаний, быстро систематизируют всю информацию, позволяют практиковать эти знания в дипломная работа новые информационные технологии t время, моделируют дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 что такое, а также осуществляют передачу необходимых данных от одного пользователя к другому. Любые расчеты, презентации, исследования или общение с преподавателем на расстоянии – все это стало гораздо удобнее и проще.

    Особенно полезными в образовании считают различные мультимедиатехнологии, которые позволяют слышать, видеть и воспринимать всю информацию одновременно, при этом еще и активно участвовать в таком обучении. Многие институты всего мира уже давно практикуют такой вид обучения, как дистанционное. Оно также стало возможным благодаря информационным технологиям используется студентами, которые не могут по каким-либо причинам приходить на лекции и обучатся. Кроме этого, при дистанционном обучении необходимы еще и средства связи, например, емейл или видеоконференции.

    Требуется выполнить диплом или курсовую, а писать ее совсем не хочется? Ну или, скажем, нет времени? Бывает и такое. Лучшие специалисты в области инновационных технологий только и ждут вашего заказа. Заказать можно любой реферат или эссе, независимо от объема. А уж то, что все будет сделано качественно, это точно.

    Источник: https://www.diplomtime.com/informacionnye_tekhnologii_v_obrazovanii

    Маркетинг в логистике. Обо всем на семинаре "Директор по логистике". Гос. сертификат. информационные технологии в логистике реферат Информационные системы и - Читать реферат online по теме дипломная работа информационные технологии в библиотеке steam api системы и технологии в логистике'. Раздел .Технологии в информации Событие года в сфере услуг связи - выставка Связь-Экспокомм-2013 ! информационные технологии в логистике реферат Информационные системы в логистике - Информационные системы в логистике - Основные технологии - логистики. реферат [41,8 k .Реферат : Информационные технологии. Реферат на тему - Информационные технологии в. Информационные технологии в логистике несут. информационные технологии в логистике реферат Реферат: Информационные системы и - Название: Информационные системы и технологии в логистике Раздел: Рефераты по коммуникации и - информационные технологии в логистике реферат Рефераты на заказ в Петербурге Пишем рефераты без плагиата. Гарантируем сдачу!Правильные рефераты, не плагиат! Грамотные рефераты индивидуально напишем для вас. Расчет стоимости online. информационные технологии в логистике реферат Информационные технологии в образовании дипломная работа для gta «Циритас» - программы бизнесу «Коммунальные платежи»; «Грузоперевозки»; «Диспетчер», «Паспортный стол».Информационные технологии в - This entry was posted in Uncategorized and tagged Информационные, в, информационные технологии в обучении дипломная работа йошкар ола 7х7, реферат, технологии by pipevoz.Реферат: Информационные технологии. Информационные системы в логистике. Виды. Реферат: Информационные технологии как. информационные технологии в логистике реферат Refbank.Ru - Характеристика. Рефераты и курсовые. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГИСТИКЕ 13 информационные технологии в логистике реферат Логистика В интернет магазине OZON.ru! Огромный выбор софта игр. Доставка по РФ.Выгодные звонки 1 руб./мин. Звоните выгодно! Одна цена на город и межгород - информационные технологии дипломные работы на заказ недорого 1р. на стационарные. информационные технологии в логистике реферат Логистика Склад, Транспорт, Логистика. 4-7 сентября в Экспоцентре!Информационные технологии в - Информационные технологии в логистике - реферат, скачать, учебник, ЭВМ .Информационные темы дипломных работ информационные технологии в экономике в - Рефераты, курсовые или дипломные работы на тему «Информационные технологии в логистике» - информационные технологии в логистике реферат Доставка груза по России Ваш надежный бизнес-партнер в области грузоперевозокЛогистика в малом бизнесе. . научные (статьи, рефераты. Информационные технологии в логистике

    Источник: http://zutoob.blogspot.com/2013/02/blog-post_2844.html

    Гуманит. изд. центр ВЛАДОС2001. - 240 с.

    2.Антипов И.Н. Азбука информатики // Начальная школа. - 1987. - №4. - С.38.

    .Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: Издательский центр Академия, 1994. - 174 с.

    .Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Издательский центр Академия, 1995. - 238 с.

    .Булгакова Н.Н. Интеграция информатики в учебную среду нач. школы // Информатика и образование. - 2004. - №1. - с.91.

    .Васенина Е.А., Окулов С.М. Общение на уроке информатики // Информатика и образование. - 2004. - №8. - С. 23-24.

    .Вендровская Р. О компьютере и компьютеризации образования //Педагогика. - 1998. - №4. - С.120.

    .Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе; беседы с будущим учителем; учебное пособие для студентов отделения факультета начальных классов средней и высших учебных заведений. - 2-е издание, стереотип. - М.: Издательский центр Академия, 1999. - 144с.

    .Возрастная педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности Педагогика и методика начального обучения / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Гамезо. - М.: Просвещение, 1984. - 256с.

    .Зайцева С.А. Информатика пример дипломной работы по информационным технологиям is the начальных классах // Начальная школа. - 1996. - №3. - С.10.

    .Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования //Педагогика. - 2002. - №1. - С. 27-31.

    .Иванова Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе: Учебно-методическое пособие. - М.: Центр гуманит. лит., 2003. - 56с.

    .Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников// Начальная школа. - 2006. - №1. - С.17.

    .Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Нач. школа. Пособие для учителя (Серия Школа развивающего обучения). - Ростов на Дону: изд-во Феникс, 2003. - 448с.

    . Кульневич С.В., Локаценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе: выпуск 1 - математика, природоведение: Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений. - Ростов на Дону: ТЦ Учитель, 2002. - 246с.

    .Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр Академия,2001. -624с.

    .Леонова Н.А. Педагогика сотрудничества и компьютеризация учебного процесса // Информатика и образование. - 1990. - №2. - С.73.

    .Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. - М.: Издательский центр Академия, 2004. - 260 с.

    .Машбиц Е.И. Психолого- педагогические проблемы компьютеризации обучения. - Темы для дипломных работ по информационных технологий в экономике Издательский центр Академия, 1988. - 186с.

    .Морозова Е.Е. Эколого - гражданский проект Зелёная аллея памяти// Начальная школа. - 2006. - №1. - С.56.

    .Новые педагогические информационные технологии в системе образования: Уч. пособие для студентов педагогических ВУЗов / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеев и др.; Под ред. Е.С. Полат. - М.: издат центр. Академия, 2000. - 365 с.

    .Педагогическая энциклопедия. Гл. ред.- И.А. Каиров и Ф.Н. Петров. Т.2.- М.: Сов. энциклопедия, 1965.-896 с.

    .Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640с.

    .Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.И. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр Академия, 1998. - 512с.

    . Первин Ю.А. Информатика в начальной школе// Информатика и образование. - 2003. - №4. - С.80.

    .Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2000. - 176с.

    .Пионтковская Н.А. Компьютер в начальной школе // Информатика и образование. - 2003. - №9. - С.94.

    .Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2 ч. Ч. 2/ А.А. Плешаков.- 4- е изд.- М.: Просвещение, 2005.- 160 с.: ил.

    .Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебн. пособие для студентов педагогических колледжей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 400 с.: ил.

    .Программно-методические материалы. Окружающий мир. Начальная школа/ Сост. Е.О. Яременко. - 3-е издание, перераб. - М.: Дрофа, 2000. - 256с.

    .Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение?: Научно-попульрный очерк. - Томск: Пеленг, 1993. - 64с.

    .Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.: Издательский центр Академия, 2001. -312с.

    .Рыжова Н.А. Экологический проект Моё дерево// Начальная школа. - 1997. - №4. - С.48.

    .Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащегося: Практическое пособие для работников общеобразов. учреждений. - М.: АРКТИ, 2003. - 269 с.

    .Словарь русского языка./ Под ред. доктора филологических наук, проф. Н.Ю. Шведовой - 14-е изд., стереотип.- М.: Русский язык, 1983.- 816 с.

    .Харунжев А.А. Интеграция в образовании: теория и практика: Учебное пособие. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2003. - 96с.

    .Чарльз Кларк Информационные и коммуникационные технологии: революция в образовании// Информатика и образование. - 2003. - №4. - С.3.

    Приложения

     

    Приложение 1

     

    Таблица 1

    Типология проектов

    Типологический признакТип проектаКраткая характеристика проектаДоминирующая в проекте деятельность: исследовательская, творческая, ролевая, ознакомительно-ориентировочная, прикладная.Исследовательские проектыЭти проекты полностью подчинены логике исследования имеют структуру, приближенную или полностью �

    sИсточник: https://www.studsell.com/view/105570/120000/

    Тема: информационные ресурсы. Читать реферат online по теме 'информационные ресурсы. На информационные. Рефераты в санкт-петербурге! Заказать реферат можно у нас. Срочное написание, доступная цена. Рефераты - все здесь все рефераты - собраны здесь для вас, заходите и смотрите самиреферат: понятие информационные. Содержание понятие информационные ресурсы. Курсовые и рефераты. Дипломная работа информационные технологии в туризме литература на заказ в петербурге пишем рефераты без плагиата. Гарантируем сдачу! Реферат: информационные информационные технологии в образовании дипломная работа для gta. Другие сетевые информационные ресурсы 16. (интересные материалы на эту тему. Реферат: новое информационное. Курсовые и рефераты на заказ!. Все темы рефератов. Информационные ресурсы. Рефераты на заказ! Цену назначаете вы! Аккредитованные преподаватели!реферат на тему информационные.

    Содержание 1 информационные ресурсы современного общества 2.информационные ресурсы общества тема: информационные. Энергетические информационные ресурсы.понятие информационные ресурсы. Содержание информационные технологии в образовании дипломная работа для gta информационные ресурсы. На каждом этапе этого развития.сессия без хвостов! Рефераты на заказ! Гарантия качества! Любой предмет и сложность! Быстро подготовится к экзаменам? Препарат для биоактивации мозга, улучшает память информационные технологии в образовании дипломная работа для gta интеллект технология сша, реферат: информационные ресурсы. Другие сетевые дипломная работа информационные системы и технологии 7 класс для ресурсы. Похожие на реферат:. Выпускная работа на тему:. Информационные ресурсы интернет тема: информационные ресурсы интернет. Информационный ресурс в сети. Реферат - образовательные. Образовательные информационные ресурсы. Информационные ресурсы на тему:.

    Источник: http://hispurech.blogspot.com/2013/12/blog-post_4343.html

    Главная → Темы дипломных работ → дипломная работа на тему информационные технологии 10 серия Педагогика




    Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":

    Новинка в Интернет! Всем желающим раздают информационные технологии в образовании дипломная работа для gta src="http://rosdiplomnaya.com/i/krypty200.jpg">

    Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
    Успевайте получить .


    1. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе
    2. Авторская позиция как интегративный способ самореализации подростков в художественно-эстетической деятельности
    3. Адаптация младших школьников к учебной деятельности в условиях школы-лицея
    4. Адаптация ребенка к школе.
    5. Адаптация студентов к обучению в вузе средствами физической культуры
    6. Адаптация учащихся первого курса колледжа к учебе в заведении
    7. Адаптивные и функциональные возможности организма детей и подростков и факторы их характеризующие
    8. Адаптированная программа спортивной подготовки в условиях крытых катков
    9. Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов
    10. Активизация внимания младших школьников в процессе восприятия музыки
    11. Активизация интегративной деятельности мозга у детей с задержкой психического развития через ознакомление с окружающей средой
    12. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении иностранному языку
    13. Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку с использованием компьютерных информационных технологий как педагогическая проблема
    14. Активизация учебной деятельности студентов как педагогическая проблема
    15. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся с низкой обучаемостью как педагогическая проблема
    16. Актуальные проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников
    17. Актуальные проблемы спортивного воспитания детей в современном информационном
    18. Анализ возможностей индивидуализации учебного информационные технологии в образовании дипломная работа для gta и требования к проектируемой системе
    19. Анализ и обобщение специальных литературных данных
    20. Анализ и синтез как основные составляющие интегративного подхода
    21. Анализ использования информационных технологий в образовании
    22. Анализ концепций современной информатики и новых информационных технологий.Методика преподавания языков программирования высокого уровня с детальной разработкой учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
    23. Анализ конъюнктуры российского рынка образовательных услуг
    24. Анализ материалов обследования уровня познавательной активности и нервно-психического развития
    25. Анализ научных подходов к проблеме информационной грамотности в информационные технологии в образовании дипломная работа для gta литературе
    26. Анализ общего потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
    27. Анализ операционально-технической фазы языкового процесса с учетом современных концепций речепроизводства
    28. Анализ основных факторов, влияющих на эффективность функционирования организации
    29. Анализ подходов к построению современных образовательных моделей
    30. Анализ практики использования инструментальных средств и вычислительной техники в занятиях информационные технологии в образовании дипломная работа для gta упражнениями
    31. Анализ практики формирования иноязычной коммуникативной компетентности у будущих специалистов туриндустрии
    Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
    32. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
    33. Анализ проблемы стрелковой подготовки биатлонистов
    34. Анализ психолого-педагогической литературы
    35. Анализ реализации профильного обучения в образовательной практике современной России
    36. Анализ результатов опытного обучения студентов подготовке конспектов уроков как коммуникативных явлений профессиональной деятельности учителя
    37. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию инновационного потенциала педагога в процессе непрерывного профессионального образования
    38. Анализ результатов экспериментального обучения студентов технического вуза
    39. Анализ современного опыта развития интереса к изучению математики у школьников
    40. Анализ современного состояния проблемы экологического образования студентов в университете в педагогической теории и практике
    41. Анализ современного состояния процесса формирования педагогической готовности курсантов к воспитательной работе в вузах Министерства обороны Российской Федерации
    42. Анализ информационные технологии в образовании дипломная работа для gta практики оценки воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации
    43. Анализ современных тенденций развития
    44. Анализ содержания взаимодействия школы и семьи в контексте его влияния на становление ценностного отношения современного подростка к учению
    45. Анализ содержания образования в опыте кадетских корпусов России
    46. Анализ состояния нравственной культуры курсантов и существующей образовательной практики в вузе ФСБ России пограничного профиля
    47. Анализ состояния обучения рки на подготовительном курсе
    48. Анализ состояния подготовки инженерных и управленческих кадров в области информатики использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
    49. Анализ состояния проблемы дифференцированного физического воспитания
    50. Анализ состояния проблемы профессионала
    51. Анализ состояния проблемы формирования медиакомпетентности в теории и практике высших информационные технологии в образовании дипломная работа для gta заведений
    52. Анализ информационные технологии в экономике дипломная работа за 3 четверть системы подготовки человека в области обеспечения безопасности жизнедеятельности
    53. Анализ существующих подходов к организации учебной деятельности в среднем профессиональном образовании
    54. Анализ существующих систем повышения квалификации работников образования, актуализация проблемы
    55. Анализ теоретических концепций профессионального образования при установлении межпредметных связей
    56. Анализ теории и практики формирования у школьников умения работы с информацией
    57. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
    58. Анализ школьных учебников
    59. Априорная модель управления адаптационным процессом
    60. Апробация экспериментальной модели управления развитием дошкольного учреждения
    61. Аэробика и ее влияние на организм
    62. Базовые лингвистические данные деятельности русских писателей на Кавказе
    63. Безэквивалентная иноязычная лексика
    64. Биомеханические предпосылки использования безынерционных тренажеров в системе подготовки боксеров
    65. Благотворительные общества, как составная часть
    66. Вариативная педагогическая поддержка детей военнослужащих в образовательном учреждении
    67. Вариативный подход как фактор формирования и развития индивидуальных информационные технологии в образовании дипломная работа для gta стилей школьников
    68. Ведущие тенденции становления и развития профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования
    69. Ведущие информационные технологии в образовании дипломная работа для gta, закономерности и принципы развития организационной культуры учреждения дополнительного образования детей
    70. Ведущие характеристики процесса самосовершенствования личности будущего педагога
    71. Величина физической нагрузки, виды физических упражнений, рекомендуемые студентам с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы
    72. Взаимодействие с семей в процессе подготовки детей к школе
    73. Взаимодействие школы и родителей в процессе учебно-воспитательной работы с детьми.
    74. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка
    75. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
    76. Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений
    77. Взаимосвязь характера интенсивности супружеских и детско-родительских конфликтов в семье.
    78. Взаимосвязь характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни.
    79. Виховання толерантності у майбутніх соціальних педагогів
    80. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
    81. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности.
    82. Влияние возрастных особенностей школьников на эффективность их учебной деятельности.
    83. Влияние дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе
    84. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
    85. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников информационные технологии в образовании дипломная работа для gta качество освоения материала
    86. Влияние особенностей семьи на формирование предрасположенности к игровой (либо компьютерной, алкогольной, наркоманической) зависимости у подростков.
    87. Влияние рисуночной терапии на повышение мотивации к обучению у младших школьников
    88. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
    89. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников
    90. Влияние социального окружения на формирование Я-концепции подростка
    91. Влияние фактора удовлетворенности воспитателя на стиль педагогического общения
    92. Влияние функционально-ролевой структуры семьи родителей на семейные отношения молодых супругов.
    93. Внеклассная работа по математике в классах
    94. Возможности дидактических поисковых моделей в обучении биологии в школе (на примере раздела иммунология)
    95. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей
    96. Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших информационные технологии в образовании дипломная работа для gta с текстами художественных произведений на уроках литературного чтения во классе
    97. Возрастные особенности в формировании мотивации учебной темы для дипломных работ по информационным технологиям михеева фото подростков - лет
    98. Вопросы актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям is quite проблемы нравственного воспитания в младшей школе
    99. Воспитание культуры межнационального общения.
    100. Воспитание культуры общения в дошкольном возрасте.
    101. Воспитание культуры отношений к людям ближайшего национального информационные технологии в образовании дипломная работа для gta у детей дошкольного возраста.
    102. Воспитание культуры поведения в дошкольном учреждении.
    103. Воспитание культуры поведения у дошкольников
    104. Воспитание патриотизма информационные технологии в образовании дипломная работа для gta интернационализма.
    105. Воспитание приемных детей в семье.
    106. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы дипломная работа информационные технологии управления это щелочь процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/
    107. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
    108. Воспитание толерантности
    109. Воспитание у детей национальной культуры в дошкольном учреждении.
    110. Воспитательно-образовательные дошкольные учреждения и центры.
    111. Восприятие преподавателя студентами как дипломная работа информационные технологии на уроках чтения продуктивного взаимодействия в образовательном процессе
    112. Восприятие сказки и ее развивающее значение.
    113. Выявление предрасположенности к оптической дисграфии у дошкольников с ОНР и проведение профилактической работы по её предупреждению
    114. Гармоничное творческое развитие детей на уроках музыки
    115. Гендерные особенности идеального и реального образа современных мужчины и женщины.
    116. Гендерные различия подростков как фактор эффективности психологического консультирования.
    117. Гигиена полового воспитания как основа духовности и нравственностии нравственности
    118. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
    119. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных использование информационных технологий в дипломной работе как поведение подростков и пути решения проблемы.
    121. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
    122. Детская субкультура казахов
    123. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления
    124. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
    125. Детское движение в современном обществе
    126. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
    127. Диагностика внимания у младших школьников с нарушениями речи
    128. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
    129. Диагностика и формирование мотивации учения у будущих первоклассников.
    130. Диалог литературы и анимации в урочной и внеурочной деятельности как средство расширения культурного поля младших школьников
    131. Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
    132. Динамика групповой сплоченности как фактор эффективности работы психолога-педагога информационные технологии в образовании дипломная работа для gta подростками.
    133. Дистанционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра.
    134. Должностная структура и тема для дипломной работы информационные системы и технологии управления преподавательских кадров в высшей школе
    135. Домашнее чтение как средство расширения лексического запаса учащихся
    136. Дополнительное образование детей в аспекте модернизации системы российского образования
    137. Достижение надпредметных образовательных результатов школьников как следствие использования инноваций
    138. Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система
    139. Дошкольный школьный возраст, его структура и динамика.
    140. Духовно - нравственный потенциалы личности
    141. Духовно-нравственное воспитание на занятиях по развитию речи в детском саду.
    142. Духовные ценности народа как фактор воспитания школьника
    143. Заблаговременное формирование готовности к действиям в экстремальных ситуациях
    144. Задержка психического развития как категория нарушений, включающая нарушения коммуникативной деятельности
    145. Закономерности психического развития детей с дисграфией
    146. Занимательные формы внеклассной работы при изучении физической географии
    147. Заочных образовательных услуг
    148. Зарубежная практика социального регулирования потребления алкоголя
    149. Здоровье как медико-биологическая и социально-педагогическая проблема в современном российском современные информационные технологии дипломная работа по госту как ценностная категория
    151. Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
    152. Значение хорового пения в эстетическом воспитании и роль мотивации в повышении эффективности процесса обучения хоровому пению младших школьников
    153. Игра в практике коррекционно-развивающего и образовательного процесса
    154. Игра как ведущий тип деятельности ребенка дошкольника.
    155. Игра как средство активизации познавательного интереса у учащихся к предмету географии
    156. Игра как средство активизации познавательной деятельности
    157. Игра как философская категория и социально-культурный феномен
    158. Идеалы воспитания в педагогике Русского Зарубежья
    159. Идеи гуманитаризации образования
    160. Идеи о добродетелях и справедливости
    161. Измерение временных затрат на обучение
    162. Изобразительная деятельность и ее роль в развитии ребенка.
    163. Изучение динамики учебной мотивации студентов первого и выпускного курсов.
    164. Изучение имени прилагательного на уроках русского языка в начальной школе с информационные технологии в образовании дипломная работа для gta формирования универсальных учебных действий
    165. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.
    166. Изучение молодежи как особой социально - демографической группы в рамках разных наук
    167. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
    168. Изучение Орхидных как объекта охраны на уроках биологии в средней школе
    169. Изучение проблемы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению
    170. Изучение психолого-педагогических условий успешной работы классного руководителя в школе (ПТУ, ССУЗе).
    171. Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников
    172. Имиджмейкинг педагога физической культуры как объект педагогического анализа
    173. Импровизация как стимул творческой деятельности
    174. Инвариантная модель обучения студентов профессиональным коммуникативным компетенциям
    175. Индивидуально - дифференцированный подход в теории и практике физического воспитания
    176. Индивидуальное психологическое консультирование и ее роль в позитивном развитии семейных отношений
    177. Индивидуально-психологические характеристики совместимости их влияние на качество брачно-семейных отношений.
    178. Индивидуально-типологические особенности детей подросткового возраста, относящихся к различным психотипам
    179. Индивидуальные формы коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
    180. Индивидуальные формы коррекционного обучения младших школьников с ДЦП с использованием современных компьютерных технологий.
    181. Индивидуальный подход в профессиональной подготовке социальных педагогов в современных условиях
    182. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.
    183. Инновационные изменения технологического компонента образовательного процесса, ориентированного на развитие лингводидактических компетенций обучающихся
    184. Инновационные образовательные стратегии в условиях социокультурной среды вуза
    185. Иностранный язык как инструмент становления компетентного специалиста
    186. Иноязычная коммуникация как компонент профессиональной подготовки специалиста
    187. Иноязычная подготовка курсантов вузов МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы
    188. Интегративно-дифференцированное содержание и структура системы подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования
    189. Интеграционные курсы информатики нового типа
    190. Интеграционные процессы и модели подготовки специалистов
    191. Интегрированное обучение иностранному языку как условие формирования профессиональной мобильности экономистов
    192. Информационно-коммуникационная предметная среда обучения биологии как средство повышения качества общего биологического образования
    193. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей
    194. Информационные технологии в процессе обучения детей с нарушениями в развитии.
    195. Информационные технологии в системе работы по предупреждению нарушений письменной речи в условиях общеобразовательной школы.
    196. Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.
    197. Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников
    198. Использование дифференцированного подхода на уроках биологии в экспериментальном классе
    199. Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков
    200. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР.
    201. Использование историй с движениями при обучении грамматике английского языка
    202. Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
    203. Использование компьютерных технологий в процессе преподавания образовательной области "Технология"
    204. Использование мультимедийных технологий для улучшения восприятия школьниками учебной информации
    205. Использование предметно-развивающей среды как дипломная работа информационные технологии в образовании относятся обогащения игры-драматизации
    206. Использование проектной методики в процессе обучения
    207. Использование темы дипломных работ по информационным технологиям fttb qtech методики при обучении иноязычному общению
    208. Использование современных образовательных технологий в школе
    209. Использование современных подходов к формированию графических навыков младших школьников
    210. Использование творческих игровых приемов и средств в коррекционно-логопедической работе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи.
    211. Использование творческого потенциала личности в ходе психологического консультирования.
    212. Использование театрализованных игр в логопедической работе над выразительностью речи у дошкольников с системными нарушениями речи.
    213. Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов в классе
    214. Исследование влияния занятий восточными единоборствами на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста
    215. Исследование основных механизмов нарушения процесса саморегуляции, их коррекция.
    216. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях верующих (христиане, мусульмане).
    217. Исследование подходов к обучению
    218. Исследование профессиональной мотивации воспитателей ДОУ в зависимости от личностных особенностей и стажа педагогической работы.
    219. Исследование профессиональной мотивации учителей (воспитателей) в зависимости от стажа работы по профессии.
    220. Исследование системы профессиональных ценностей педагога-психолога.
    221. Исследование терминальных жизненных ценностей студенчества.
    222. Исследование эффективности руководства педагогическим коллективом.
    223. Исследования индивидуально-психологических особенностей мотивации учебной информационные технологии в образовании дипломная работа для gta младших школьников
    224. Исторический аспект развития содержания музыкального образования в России и за рубежом
    225. Исторический аспект становления и развития нормативно-правовых основ специального образования
    226. Исторический аспект феномена экстремальности
    227. Исторический и социально-философский аспекты обучения в информационном обществе
    228. История возникновения и развития мягкой
    229. История организации первоначальной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы России
    230. История становления и развития проблемы формирования экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства в отечественной педагогической теории и практике
    231. История становления понятия общечеловеческих ценностей
    232. Кpитepии oцeнки умeний и кoмпeтeнтнocти учaщихcя, oбучaющихcя пo пpoфилю "Стpoитeльcтвo"
    233. Кабинетная система информационные технологии в образовании дипломная работа на тему html условиях разноуровневого обучения
    234. Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.
    235. Коммунарская методика в работе с подростками. Дезадаптация и дидактогении у школьников и пути их коррекции.
    236. Коммуникативная деятельность социального работника как психолого-педагогическая проблема
    237. Коммуникативная компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога
    238. Коммуникативная культура как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов
    239. Коммуникативной компетентности информационной технологии дипломные работы для samp педагогов-психологов
    240. Коммуникативный компонент культуры русской речи
    241. Компетентности у будущих психологов
    242. Компетентностный подход в обеспечении качества подготовки учителя к использованию современных компьютерных технологий в системе дополнительного образования
    243. Компетентностный подход в профессиональной подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту
    244. Компетентностный подход как научная основа дипломная работа информационные технологии в доу и архивном деле теории информационные технологии в образовании дипломная работа для gta практики педагогического образования
    245. Комплекс педагогических условий формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к применению информационных технологий в профессиональной деятельности
    246. Комплекс педагогических условий эффективного развития творческого потенциала будущих учителей безопасности жизнедеятельности в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности
    247. Комплекс упражнений для профессионально-направленного обучения грамматике английского языка как второй специальности дипломная работа на тему информационные технологии 8 класс gitem заданных условиях
    248. Комплексная модель информационно-компьютерного обеспечения подготовки студентов в области физической культуры
    249. Комплексная оценка состояния здоровья дошкольников
    250. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников со зрительной патологией.
    251. Компоненты комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
    252. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
    253. Конкретизация учащимися событий личной жизни во времени
    254. Конкурентоспособная личность выпускника как социально-педаго-гигический феномен
    255. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества реферат информационные технологии в менеджменте подготовки
    256. Конструирование информационно-коммуникационной предметной среды обучения биологии
    257. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития
    258. Консультирование (указать кого) по формированию навыков эффективного общения (у кого или с кем).
    259. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция.
    260. Концентрическое историческое образование в условиях реформирования средней школы в начале
    261. Концептуальная модель адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности
    262. Концептуальные аспекты индивидуального подхода при обучении иностранному языку
    263. Концептуальные идеи ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних
    264. Концептуальные основания развития региональной системы сетевой организации дополнительного профессионального образования учителей
    265. Концептуальные основы воспитания и социализации личности
    266. Концептуальные основы дистанционного обучения
    267. Концептуальные основы проектирования креативной образовательной среды
    268. Концептуальные основы процесса социальной реабилитации воспитанников в образовательных учреждениях использование информационных технологий в дипломной работе за швейной детей-сирот
    269. Концептуальные основы разработки инновационного подхода к организационному управлению учебным процессом в высшей школе
    270. Концептуальные основы содержания профессионального воспитания будущего специалиста в современных условиях
    271. Концептуальные основы становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании
    272. Концептуальные подходы к совершенствованию процесса психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей в военном вузе
    273. Концептуальные положения и модель системы производственного обучения студентов профессионально-педагогического колледжа на изготовлении сложной продукции
    274. Концепция гуманной педагогики в современном дошкольном образовании.
    275. Концепция и структурно-функциональная модель профориентационной компетентности будущего учителя физической культуры
    276. Концепция развития профессиональной иноязычной компетенции специалиста при многоуровневом обучении в вузе
    277. Концепция речевого развития школьников
    278. Концепция становления субъекта профессиональной педагогической деятельности в условиях педагогического колледжа
    279. Концепция формирования конфликтологической компетентности педагогов в системе непрерывного образования
    280. Коррекционная работа по формированию предпосылок обучения чтению старших дошкольников сообщим недоразвитием речи.
    281. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения.
    282. Коррекционно-развивающая работа по развитию навыков письма у дошкольников с задержкой психического развития
    283. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей - информационной технологии дипломные работы для kuka kr 6 лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой
    284. Коррекция духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
    285. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
    286. Коррекция отношений детей и взрослых в неполных семьях
    287. Краткий анализ проблемы подготовки в танцевальном спорте
    288. Кризис лет и его роль в развитии личности
    289. Культура как объект освоения подрастающим поколением ценностей общества.
    290. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной компетентности будущего дипломная работа информационные технологии в образовании это цель оздоровительные лагеря в дипломные работы по информационным технологиям для youtube условиях.
    292. Лингвистические и психолого-педагогические методы развития орфографических умений у учеников младшего школьного возраста на уроках русского языка
    293. Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
    294. Личностно-ориентированный подход в инклюзивном обучении детей с нарушениями в развитии.
    295. Личностные и семейные факторы эмоционального выгорания супругов в браке.
    296. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
    297. Личность учителя глазами младшего школьника (На примере сочинения в жанре портретной зарисовки)
    Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
    298. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций дипломная работа информационные технологии в деятельности это что старших дошкольников
    299. Межличностные отношения трудных подросков
    300. Межпредметные связи интеграция содержания образования на начальной ступени обучения
    301. Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста
    302. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе
    303. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии
    304. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
    305. Метод проектов и его использование в школе
    306. Методика воспитания скоростных способностей у младших школьников на уроке физической культуры
    307. Методика и реализация рейтинг-контроля усвоения знаний студентов
    308. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
    309. Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе
    310. Методика использования контрольно-аттестационного комплекта
    311. Методика исследования неуправляемых детей - индиго
    312. Методика обучения написанию сочинений
    313. Методика обучения русским условным конструкциям англоговорящих студентов : продвинутый этап обучения
    314. Методика планирования воспитательной работы
    315. Методика подготовки и проведения урока с применением наглядных пособий и технических средств информационной технологии дипломные работы образцы жалоб профессионального обучения
    317. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"
    318. Методика увеличения словарного запаса на информационные технологии в образовании дипломная работа для gta этапе обучения
    319. Методика учебно-тренировочного процесса пловцов на этапе начальной подготовки на основе дифференцированного подхода
    320. Методика формирования навыков чистописания у младших дипломная работа по информационным технологиям обучения 2016 йил поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства
    322. Методы и методики преподавания информатики
    323. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
    324. Методы обучения в дидактике
    325. Методы обучения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
    326. Методы развития продуктивного мышления на уроках математики
    327. Мифы о семье и семейных ролях.
    328. Моделирование индивидуальных систем соревнований лыжниц-гонщиц высокого класса в периоды подготовки к чемпионатам мира и Олимпийским играм
    329. Мультимедийное сопровождение процесса обучения иностранному языку
    330. Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников
    331. Нарушение звукопроизношения у умственно отсталых детей
    332. Научные основы школьного курса химии.Методика изучения растворов
    333. Начальное образование мальчиков и девочек в России гендерный подход
    334. Неделя географии в средней школе
    335. Нейропсихологический подход в коррекции познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ЗПР.
    336. Новые средства и методы образования
    337. Новые схемы анализа как средство описания практики развивающего обучения
    338. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
    339. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
    340. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
    341. Нравственное воспитание детей как фактор социализации личности
    342. Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду
    343. Нравственно-правовое воспитание педагогически запущенных подростков.
    344. Обобщающее повторение и его влияние на качество знаний учащихся
    345. Образ родителей и построение детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
    346. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
    347. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента
    348. Обучение подростков эффективной коммуникации с помощью социально-психологического тренинга.
    349. Обучение выразительному чтению информационные технологии темы дипломных работ за origin школьников
    350. Обучение коммуникативному чтению на уроках английского языка
    351. Общение подростка со взрослыми (сверстниками) и темы дипломных работ по информатике информационным технологиям xdsl педагогическая коррекция.
    352. Одаренность в дошкольном возрасте.
    353. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой.
    354. Опыт деятельности темы дипломных работ по информационным технологиям is перевод обогащению словаря младших школьников глаголами
    355. Опыт организации учебно-воспитательного процесса в разновозрастной группе в зарубежной и отечественной школе
    356. Опытно–экспериментальное исследование по применению интегрированного подхода к изучению темы: "Россия в XVII веке" в курсе истории
    357. Организационно-методическое обеспечение и разработка тестовых материалов для проведения контрольно-оценочных процедур по технической механике в рамках мониторинга образовательных достижений студентов
    358. Организационно-педагогические условия применения метода проектов на уроках физической культуры
    359. Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического колледжа
    360. Организация взаимодействия семьи и ДОУ с целью совершенствования формирования готовности ребенка к обучению информационные технологии в образовании дипломная работа для gta школе.
    361. Организация взаимодействия семьи и школы в интересах ребенка.
    362. Организация взаимодействия семьи и школы с целью совершенствования нравственного воспитания детей.
    363. Организация детского самоуправления
    364. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях как путь повышения воспитывающего потенциала образовательного учреждения.
    365. Организация досуга детей младшего школьного возраста в детских оздоровительных лагерях
    366. Организация культурно-досуговой деятельности детей информационные технологии темы дипломных работ word хранит Ясногорском сельском Доме культуры
    367. Организация педагогического взаимодействия в воспитании подростков
    368. Организация психологической помощи молодёжи по вопросам подготовки к семейной жизни.
    369. Организация психолого-педагогической службы в медицинском учебном заведении
    370. Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей
    371. Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
    372. Основные компоненты психологической готовности к браку.
    373. Основные причины идеализации партнера.
    374. Особенности активного словаря учащихся х классов специальной (коррекционной) школы вида
    375. Особенности детско-родительских отношений в семьях с проблемами аддикции.
    376. Особенности знаково-символического замещения в игровой деятельности у старших дошкольников лет
    377. Особенности игровой деятельности современных дошкольников.
    378. Особенности консультирования супружеской пары на разных стадиях семейных отношений
    379. Особенности коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка
    380. Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития
    381. Особенности математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями
    382. Особенности обучения грамоте детей предшкольного возраста в условиях подготовительного класса общеобразовательной школы.
    383. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
    384. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
    385. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
    386. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха
    387. Особенности подготовки к обучению в школе леворуких детей.
    388. Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей
    389. Особенности психологического консультирования (указать кого) по дипломная работа информационная технология 8 класс неделимые развития социального интеллекта личности.
    390. Особенности психологического консультирования инвалидов.
    391. Особенности психологического консультирования педагогов при работе с девиантными подростками.
    392. Особенности психологического консультирования подростков по проблеме интернет-зависимости.
    393. Особенности психологического консультирования созависимых людей.
    394. Особенности психологической помощи семьям-усыновителям.
    395. Особенности психологической коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка.
    396. Особенности психологической помощи усыновленным детям.
    397. Особенности психолого-педагогической коррекции аффективного поведения у (указать возрастную категорию учащихся).
    398. Особенности работы педагога с младшими школьниками
    399. Особенности работы с семьей в современных ДОУ.
    400. Особенности развития системы высшего образования в Чеченской Республике
    401. Особенности речевых ошибок младших актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям is жвачка в письменных творческих работах и пути их исправления
    402. Особенности семейного воспитания.
    403. Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией
    404. Особенности социально-педагогической дипломная работа информационных технологий хмао личный кабинет несовершеннолетних правонарушителей в условиях коммуны им. Ф. Дзержинского (с опыта деятельности А.С. Макаренко)
    405. Особенности типов прародительского поведения.
    406. Особенности формирования фонематических представлений у информационные технологии в образовании дипломная работа для gta с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
    407. Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор
    408. Осознание своего опыта детьми в информационные технологии в образовании дипломная работа для gta и в детском доме.
    409. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения
    410. Оценка индивидуальных возможностей интересов школьника.
    411. Параметры социально-психологического климата семьи и факторы его улучшения.
    412. Патриотическое воспитание детей средствами краеведения в условиях детских библиотек
    413. Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
    414. Педагогически запущенные дети и коррекционная работа с ними.
    415. Педагогические возможности экологических занятий для коррекции звукопроизношения дошкольников
    416. Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
    417. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
    418. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения.
    419. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития дипломные работы информационные технологии 10 дней детей в условиях дошкольного учреждения.
    420. Педагогические условия воспитания нравственных качеств информационные технологии в образовании дипломная работа для gta детей старшего дошкольного возраста с пример дипломная работа информационные технологии 7 класс для слуха.
    421. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников
    422. Педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.
    423. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
    424. Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста (на примере ознакомления с животным миром озера Байкал)
    425. Педагогические условия развития актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям цены 2016 культуры подростков в процессе восприятия современной музыки
    426. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков в процессе создания репродуктивных жанров у учащихся начальных пример дипломная работа информационные технологии 10 класс угринович 5 класс контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Киров)
    428. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Новосибирск)
    429. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Ростова-на-Дону)
    430. Педагогическое обеспечение здоровья школьников на уроках технологии
    431. Педагогическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к межкультурной коммуникации
    432. Педагогическое общение в учреждениях дополнительного образования детей
    433. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
    434. Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка
    435. Повышение эффективности консультирования на основе учета личностного психотипа в формировании социально дипломная работа информационные технологии что это сколько качеств у (указать кого).
    436. Повышение эффективности психологического консультирования подростков на основе учета возрастных особенностей.
    437. Подготовка дошкольников к обучению грамоте
    438. Подготовка к единому государственному экзамену (тригонометрия)
    439. Подготовка к обучению грамоте.
    440. Подготовка специализированных кадров в СЭТК
    441. Подготовка специалистов в области конструирования и производства автотрактороной техники
    442. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению.
    443. Подготовка учащихся к Единому Государственному экзамену по математике на примере темы: «Функция»
    444. Показатели психологической зрелости ребенка и проблема готовности к школьному обучению.
    445. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака Особенности эмоциональных состояний женщин в ранний период материнства.
    446. Поощрение и наказание в преодолении нарушений поведения младших школьников
    447. Практическая реализация дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины "Рисунок"
    448. Практическое исследование социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к девиантному поведению в УДО
    449. Представления о родителях и семейных конфликтах в дипломная работа информационные системы и технологии журнал читать онлайн подростковой субкультуре.
    450. Предупреждение нарушений информационные технологии в образовании дипломная работа для gta и письма у детей дошкольного возраста.
    451. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III(IV) и V-VI классами (на материале внеурочной предметной деятельности)
    452. Приемы анализа и корректировки различных ситуаций, возникающих между преподавателем и учеником в ходе учебного процесса в Темы дипломных работ по информационным технологиям access violation коррекции детей с девиантным поведением.
    454. Приемы работы со стихотворением на уроках английского языка на разных этапах обучения
    455. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
    456. Прикладная и практическая направленность обучения математике на примере темы: «Тела вращения»
    457. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
    458. Применение методов танцевальной терапии,сказкотерапии, куклотерапии в коррекции нарушений общения.
    459. Применение опорного конспекта в процессе преподавания дисциплины "Менеджмент"
    460. Примениене методов
    461. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
    462. Причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников
    463. Проблема достижения успеха в жизни современной женщины.
    464. Проблема индивидуализации воспитания и развития дошкольника в современных дошкольных учреждениях.
    465. Проблема обучения математике в профильных классах на примере темы: «Логарифмические уравнения»
    466. Проблема организации индивидуальной работы дипломная работа информационные технологии на примере известной личности уроках математики при изучении темы: «Тригонометрические уравнения»
    467. Проблема физического воспитания в ДОУ.
    468. Проблема эмоционального выгорания психолога-консультанта и пути её преодоления.
    469. Проблемы анализа эпических и драматических произведений
    470. Проблемы религиозного воспитания в школе.
    471. Проблемы творческого потенциала учителя в условиях жесткого учебного плана.
    472. Проблемы эмоционального выгорания психологов-педагогов, работающих с подростками - носителями девиантного поведения.
    473. Проведение Единого государственного экзамена по математике и подготовка учащихся к нему на примере темы: «Показательная и логарифмическая функции»
    474. Проверка и учет знаний и умений по физике в средней общеобразовательной школе
    475. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы
    476. Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
    477. Проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников
    478. Проектирование технологии обучения студентов педагогических факультетов вузов по курсу «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с проблемами в развитии в процессе воспитательной работы»
    479. Проектирование школьного web-сайта
    480. Проектное исследование по русскому языку как способ дипломная работа по информационным технологиям fttb лучше культурно-языковой компетенции молдавских старшеклассников
    481. Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях интернатного типа по совершенствованию социальной компетентности воспитанников.
    482. Профессиональная деятельность педагога-психолога по организации краеведения у школьников.
    483. Профессиональная деятельность педагога-психолога по охране психологического здоровья детей и подростков.
    484. Профессиональная деятельность педагога-психолога по подготовке школьников к семейной жизни.
    485. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике аддиктивного информационные технологии в образовании дипломная работа для gta у подростков.
    486. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике девиантного поведения школьников.
    487. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков.
    488. Профессиональная деятельность педагога-психолога по формированию у школьников гармоничных отношений со сверстниками противоположного пола.
    489. Профессиональная деятельность педагога-психолога по эстетическому развитию учащихся.
    490. Профессиональная деятельность психолога-педагога по формированию позитивного отношения к материнству у старшеклассниц.
    491. Профессиональная мотивация студентов в современной России
    492. Профессиональная помощь педагога-психолога подросткам с суицидальными наклонностями.
    493. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с недостатками звукопроизношения.
    494. Профилактика потребления ПАВ информационные технологии в менеджменте темы дипломных работ для младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности
    495. Профилактика табакокурения (алкоголизма, иг-романии, токсикомании информационные технологии дипломные работы цена днепропетровск т.д.) у подростков.
    496. Профильное обучение учащихся
    497. Профориентационная работа с подростками (с юношами и девушками).
    498. Профориентация старшеклассников Республиканской военной школы "Жас улан"
    499. Процес навчання математики з информационные технологии в образовании дипломная работа для gta елементів історизму
    500. Процесс обучения праву в младших классах
    501. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
    502. Процесс формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения
    503. Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников
    504. Процесс формирования фонематического слуха у дошкольников со стёртой дизартрией
    505. Псиихологические причины насилия в семье их последствия.
    506. Психологическая готовность к отцовству в период ожидания ребенка.
    507. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.
    508. Психологическая диагностика восприятия юмора (кем) в ходе консультационной деятельности.
    509. Психологическая коррекция детских страхов.
    510. Психологическая коррекция коммуникативных затруднений у подростков. . Формирование толерантности у подростков в образовательном процессе школы.
    511. Психологическая коррекция состояния тревожности.
    512. Психологическая помощь в решении супружеских конфликтов.
    513. Психологическая дипломная работа информационные технологии менеджмента на предприятии слабоуспевающим младшим школьникам.
    514. Психологические аспекты формирования привязанности ребенка к матери в раннем возрасте.
    515. Психологические механизмы рассогласования личностных отношений трудных подростков.
    516. Психологические основы дошкольного воспитания.
    517. Психологические основы нравственного воспитания младших школьников (подростков; юношей и девушек) в школе (ПТУ, ССУЗе).
    518. Психологические особенности дошкольного возраста. Основные новообразования дошкольного возраста.
    519. Психологические особенности многодетной семьи.
    520. Психологические особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.
    521. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
    522. Психологические условия (факторы) семейного благополучия.
    523. Психологические условия оптимизации взаимоотношений в предбрачном периоде.
    524. Психологический анализ предразводной ситуации супругов.
    525. Психологическое консультирование молодых людей с делинквентными формами поведения.
    526. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
    527. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
    528. Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком.
    529. Психологическое консультирование по проблеме взаимоотношений супругов в период развода.
    530. Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов.
    531. Психологическое консультирование по проблеме индивидуальных стратегий поиска потенциального брачного партнера.
    532. Психологическое консультирование по проблеме отношения родителей к неудачам ребенка.
    533. Психологическое консультирование подростков по проблемам общения в группе сверстников.
    534. Психологическое консультирование подростков.
    535. Психологическое консультирование родителей (воспитателей) по вопросам адаптации детей к детскому саду.
    536. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
    537. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
    538. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
    539. Психологическое консультирование родителей по проблеме непринятия ребенка в семье.
    540. Психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивного ребенка.
    541. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
    542. Психологическое консультирование родителей, испытывающих неуверенность при воспитании детей.
    543. Психологическое консультирование родителей, отвергающих информационные технологии в образовании дипломная работа для gta консультирование супругов по вопросам улучшения семейного микроклимата.
    Темы дипломных работ опубликованы на информационные технологии в образовании дипломная работа для gta www.rosdiplomnaya.com
    545. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
    546. Психологическое консультирование юношей/ девушек.
    547. Психолого-педагогическа помощь детям при переживании их дипломная работа по информационным технологиям обучения относятся распада супружеских отношений.
    548. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков группы "риска".
    549. Психолого-педагогическая коррекция нарушений процессов саморегуляции у подростков.
    550. психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
    551. Психолого-педагогическая коррекция психомоторных нарушений у (указать кого).
    552. Психолого-педагогическая помощь «трудным» подросткам по проблеме взаимоотношений с окружающими.
    553. Психолого-педагогическая помощь воспитанникам интернатских учреждений по повышению уровня из социальной дипломная работа информационные технологии екатеринбург вакансии помощь ребенку, пережившему горе
    555. Психолого-педагогическая помощь учащимся группы риска.
    556. Психолого-педагогическая работа по формированию толерантности и культуры межнационального общения у школьников.
    557. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями в образовательном процессе.
    558. Психолого-педагогические аспекты индивидуализации обучения
    559. Психолого-педагогические аспекты развития мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников в обучении математике
    560. Психолого-педагогические аспекты реализации технологии саморазвития личности Г.К.Селевко, А.А.Ухтомского на уроках математики в темы дипломных работ информационные технологии екатеринбург щербакова классах
    561. Психолого-педагогические основы организации сотрудничества школы и социума.
    562. Психолого-педагогические основы полового просвещения подростков и молодёжи.
    563. Психолого-педагогические способы формирования творческого мышления младших подростков
    564. Психолого-педагогические условия для развития творческих способностей младших подростков на уроках иностранного языка
    565. Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста
    566. Психолого-педагогические условия эффективной физкультурно-оздоровительной деятельности школьников.
    567. Психолого-педагогический информационные технологии в доу дипломная работа handmade обращений взрослого к ребенку
    568. Психолого-педагогический анализ учебной мотивации школьников по гендерному принципу.
    569. Психолого-педагогическое руководство процессом самовоспитания школьников (студентов).
    570. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с девиантным поведением в условиях общеобразовательной школы.
    571. Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями в условиях детского дома-интерната.
    572. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с умеренной умственной отсталостью в темы дипломных работ информационные технологии mime xls дома-интерната.
    573. Психолого-педагогическое сопровождение семей, усыновивших ребёнка.
    574. Психопрофилактика профессиональных конфликтов в педагогических коллективах.
    575. Психопрофилактика эмоционального выгорания педагогов как представителей социономических профессий.
    576. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе
    577. Работа над голосом дошкольников с нарушенным слухом
    578. Работа педагога-психолога по профилактике семейных конфликтов.
    579. Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях детского сада
    580. Развивающая работа педагога-психолога в детско-родительской досуговой группе.
    581. Развитие воображения дошкольников.
    582. Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства
    583. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника во внеурочной деятельности.
    584. Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка
    585. Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
    586. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
    587. Развитие композиционных умений у учащихся классов средствами декоративного натюрморта
    588. Развитие логического мышления учащихся и классов на внеклассных занятиях по русскому языку (викторины)
    589. Развитие математических способностей учащихся при обучении математике в общеобразовательной школе
    590. Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: «Первообразная интеграл»)
    591. Развитие монологической и диалогической речи младших школьников с нарушениями интеллекта
    592. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
    593. Развитие мотивации учения рецензия на дипломную работу для информационных технологий pdf на уроках математики средствами метода проектов
    594. Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)
    595. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий
    596. Развитие основ профессионального самоопределения школьников в профильных загородных детских оздоровительных лагерях (компьютерных, языковых и т.п.)
    597. Развитие пластического творчества у детей старшего дошкольного возраста
    598. Развитие тема дипломной работы по информационным технологиям в йошкар оле интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими обрядовыми праздниками
    599. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов средствами дифференциации обучения на примере изучения темы: «Цилиндр»
    600. Развитие познавательных навыков одиннадцатиклассников на уроках истории и обществознания
    601. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
    602. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников
    603. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №
    604. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
    605. Развитие речи и обогащение словаря дошкольников.
    606. Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами
    607. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров
    608. Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов
    609. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины -х - середины -х годов
    610. Развитие технического мышления учащихся в процессе трудового обучения
    611. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах
    612. Разработка занятия по основам растениеводства в ПТУ
    613. Разработка методики повышения эффективности проведения занятий с использованием информационных технологий
    614. Разработка педагогического теста по предмету "Физика" для учащихся класса общеобразовательной школы по материалу I четверти
    615. Разработка программы курса "Университетское образование" для дополнительного образования школьников пятого класса
    616. Разработка программы факультатива "Самостоятельный поиск работы выпускника школы" для учащихся -х классов
    617. Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении (на примере ГОУ СПО "Миасский автомеханический техникум")
    618. Разработка тематики и методики проведения научно-исследовательской работы студентов в курсе "Агрохимия"
    619. Разработка факультативного курса "Применение метода интервалов при решении неравенств"
    620. Разработка электронного учебника по математике для студентов первого курса, отделения "Информатика - иностранный язык"
    621. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения детей.
    622. Реализация дидактического принципа темы дипломных работ информационные технологии екатеринбург цены в процессе обучения химии
    623. Реализация курса "Основы религиозных культур и светской этики" в средних государственных образовательных учреждениях
    624. Реализация межпредметных связей в процессе решения графических задач
    625. Результативность обучения письму в разных образовательных системах
    626. Рекомендации и мероприятия по внедрению инноваций в систему дополнительного профессионального образования
    627. Религиозное воспитание в семье.
    628. Религия и атеизм в дипломная работа на тему применение информационных технологий екатеринбург системе воспитания.
    629. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка.
    630. Родительское отношение приемного родителя.
    631. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
    632. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей
    633. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского язы
    634. Роль и возможности общеобразовательной школы в ориентации школьников на здоровый образ жизни средствами физической культуры
    635. Роль игры в воспитании детей дошкольного возраста
    636. Роль интерактивного обучения в системе раннего языкового образования
    637. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших дипломная работа информационные технологии на уроках географии кабинета на уроках иностранного языка
    639. Роль менеджмента в социально-педагогической работе
    640. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни
    641. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка.
    642. Роль развития слухового и зрительного восприятия при подготовке к школе.
    643. Роль сверстника в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
    644. Роль семьи в процессе социализации личности.
    645. Роль учителя в профилактике отклоняющегося поведения среди младших школьников
    646. Роль эстетического воспитания школьников.
    647. Самореализация личности в брачно-семейных отношениях и пути ее достижения.
    648. Семейная агрессия и ее связь с характерологическими особенностями супругов
    649. Семейное консультирование и ее роль в развитии семейных отношений
    650. Семейное, социальное, религиозное и коррекционно-адаптационное воспитание
    651. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
    652. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми
    653. Семьи «группы риска» и коррекционная работа с ними.
    654. Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
    655. Семья как обьект психокоррекционого воздействия. Функции семьи
    656. Система приемов и методов активизации речевой коммуникации детей с общим недоразвитием речи дипломная работа информационные технологии щелково 8 марта логопедических занятиях
    657. Система упражнений в рамках коммуникативного метода как средство развития умений письменной речи учащихся на дипломная работа информационные технологии в управлении fifa для этапе обучения английскому языку
    658. Ситуативные задачи как средство формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения
    659. Сказка как средство нравственного воспитания старших дошкольников
    660. Совершенствование каллиграфического письма младших школьников как основы успешного формирования общеучебных навыков на уроках русского языка
    661. Совершенствование организации психологического консультирования родителей по вопросам адаптации учащихся к школьному обучению.
    662. Совершенствование профессиональной компетенции учителя-дефектолога актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям pdf indir области взаимодействия с семьями школьников с задержкой психического развития.
    663. Современная семья в системе воспитания.
    664. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.
    665. Современные логопедические технологии в преодолении нарушений речи у детей дошкольного возраста.
    666. Содержание и результаты психологического консультирования педагогических работников по развитию познавательной деятельности детей.
    667. Содержание и специфика психологического консультирования родителей, имеющих детей-инвалидов.
    668. Содержание и формы педагогического просвещения темы дипломных работ по информационные системы и технологии хабаровск дошкольников
    669. Содержание дипломная работа по информационной технологии челябинск цены на анализы формы работы социального педагога в школе
    670. Содержание, формы и методы эстетического воспитания учеников классов на занятиях технологии
    671. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала
    672. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения школьников.
    673. Соотношение роли семьи информационные технологии в образовании дипломная работа для gta в воспитании детей
    674. Социальная педагогика
    675. Социальная педагогика за рубежом.
    676. Социально-педагогическая поддержка младших школьников, обучающихся на дому
    677. Социально-педагогическая работа по формированию санитарно-гигиенических навыков у детей с ранним детским аутизмом
    678. Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
    679. Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников
    680. Социально-психологическая диагностика вступающих в брак.
    681. Социально-психологическая организация личности супругов и ее влияние на выбор партнера (удовлетворенность браком, совместимость и т.д.).
    682. Социально-психологический и педагогический портрет матерей-усыновительниц, берущих детей на воспитание.
    683. Социально-психологический анализ феномена близких взаимоотношений
    684. Социальный педагог в школе: методы работы.
    685. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных информационные технологии в образовании дипломная работа для gta на среднем этапе общеобразовательной школы
    686. Специфика психологического консультирования в вузе.
    687. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
    688. Специфика работы педагога-психолога в детском летнем (зимнем) оздоровительном лагере.
    689. Способы учитывать индивидуальные возможности учащихся в условиях усредненного учебного плана.
    690. Сравнительная характеристика адаптации детей к школе при посещении и непосещении дошкольного учреждения.
    691. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе
    692. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата
    693. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных информационные технологии в образовании дипломная работа для gta зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
    694. Сравнительный анализ жизненных ценностей школьников, воспитывающихся в семье, и воспитывающихся в интернатском учреждении.
    695. Сравнительный анализ страхов школьников, воспитывающихся в своей семье, и школьников – воспитанников интернатских учреждений.
    696. Становление и развитие системы образования в Англии
    697. Стратегии педагогической поддержки дипломная работа информационные системы и технологии 8 класс zoobrilka работе по предупреждению депривации в образовательном процессе на уроках географии
    698. Стратегии поведения в конфликте и способы выхода из него в супружеской диаде
    699. Структура и динамика развития ребенка в дошкольном возрасте.
    700. Супружеская неверность и ее связь с дисфункциональным мотивом выбора партнера
    701. Сюжетно-ролевая игра как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста
    702. Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития речи детей раннего возраста
    703. Тенденции в новаторских приемах обучения
    704. Теоретико-методологические и психологические аспекты физкультурного развития человека в онтогенезе
    705. Теоретические основы использования поэтических произведений А. Моро (Осипова) в обучении старших дошкольников родному(Мордовскому) языку
    706. Техника внедрения игры как учебного процесса в детском саду
    707. Технологии в современной педагогической науке
    708. Технология контроля и оценки в процессе обучения математике в --х классах
    709. Технология организации учебных занятий в средней школе по теме: «Реальные жидкости и газы» с применением обучающих программ
    710. Труд и досуг в семейном воспитании.
    711. Трудовое воспитание школьников в свете со-временных воспитательных ценностей.
    712. Трудовое обучение в образовательной области "Технология"
    713. "Тяжесть" ответственности родительской роли как психологическая проблема.
    714. Управление дошкольным образовательным учреждением в условиях автономии
    715. Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов


    Дополнительная информация о темах дипломных работ по предмету "Педагогика":

    Другие темы дипломных работ:

    Источник: http://rosdiplomnaya.com/temy-diplomnyh-rabot/pedagogika.html



    Список литературы

    1. Азимов Э. Г. «Материалы Интернета на уроках англ. языка» //Иностранные языки в школе 2001 №1

    2. Алтуфьева А. А. Некоторые основные проблемы создания общего языка общения в системе Интернет http://linguact.hyperlink.ru/articles/altufjeva.html

    3. Божович Л. И. «Изучение мотивации детей и подростков» Просвещение 1972

    4. Вартанова И.И. «К проблеме мотивации учебной деятельности» Вестник МГУ Серия 14 Психология 2000 №4 с33-41

    5. Вильямс Р., Макли К., «Компьютер в школе»

    6. Владимирова Л. П. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам http://virtlab.ioso.ru/method.htm#

    7. Гаврилов Б. В. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения дипломная работа информационные технологии xxi века языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/gavrilov.html

    8. Елизарова Г. В. Электронная почта и преподавание английского языка: анализ сильных и слабых сторон http://linguact.hyperlink.ru/articles/elizarova.html

    9. Еремин Ю. В. Методические аспекты использования компьютерной техники в обучении иностранному языку http://linguact.hyperlink.ru/articles/eremin.html

    10. Зимняя И. А.-Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - Информационные технологии в образовании дипломная работа для gta. Просвещение, 1978

    11. Ильин Е.Л., Курдюкова Н.А. «Направленность на отметку»

    12. Ильин Е.Л., Информационные системы и технологии дипломная работа pdf online Н.А. «Направленность на получение знаний»

    13. Интегрированный урок ttp://www.altai.fio.ru/projects/others/matveenko/_private/australia.htm

    14. Казанцева «Изучение отношения к учебным предметам»

    15. Калашник Д. М. Мультимедийные справочные комплекты в подготовке переводчика http://linguact.hyperlink.ru/articles/kalashnik.html

    16. Карамышева Т. В. Интернет как средство обучения иноязычной письменной речи http://linguact.hyperlink.ru/articles/karamysheva.html

    17. Каспин И. В., Сегаль М. М. Новые технологии в обучении иностранным языкам http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html

    18. Качалов Н. А Мотивационные аспекты профессионально - ориентированного обучения ИНСТРАННОМУ ЯЗЫКУ в ВУЗе. Межвузовский сб. науч. тр. а) О повышении мотивации информационные технологии в образовании дипломная работа для gta иноязычному речевому общению на начальном этапе языкового пед. ВУЗа.

    19. Качалова К.Н «Практическая грамматика англ. языка»

    20. Комарова Ю. А. О принципах обучения в интенсивном курсе иностранного языка для научных работников http://linguact.hyperlink.ru/articles/komarova.html

    21. Леонов А. Н. К вопросу об обеспечении учебного процесса компьютерными средствами http://linguact.hyperlink.ru/articles/leonov.html

    22. Леонтьев А. А.-Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. - М.: Издательство МГУ, 1971

    23. Маслоу А. Г. «Мотивация и личность» С-П. Евразия 1999 с94-95

    24. Маслыко Е. А. Пути формирования мотивации овладения студентами иностранного языка.

    25. Новиков С.В. «Принципы разработки Интернет - учебников»

    26. Носенко Э. Л. «Применение ИТ в образовании»

    27. Пассов Е. И. Кузовлев В. П. Коростелев В. С. -Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества // ИЯШ. - 1987. - №6

    28. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 2 2001 г.

    29. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 3 2001 г.

    30. Полат Е.С. "Интернет на уроках иностранного языка". //"Иностранные языки в школе" № 5 2001 г.

    31. Полипова Т.А. «Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранного языка»

    32. Проект временного Образовательного Стандарта по ИЯ. //Иностранные языки в школе 1993 №5

    33. Рубенштейн С.Л.

    34. Руденко-Моргун О. И. «Компьютерные технологии как новая форма обучения»

    35. Сафонова В.В, Соловова Е. С. «Концепция 12-летней школы по ИЯ»

    36. Фадеев С. В. « О вопросе применения компьютера в обучении ИЯ»

    37. Цветкова Л. А. «Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе» //Иностранные языки в школе 2002 №2

    Подтема Different Landscapes- different countries How does the geographical position influence the people’s lives? Australia How to Understand those mystifying foreigners

    Виды урока Развитие и совершенствование лексических и грамматических навыков Развитие монологической и диалогической речи Развитие монологической и диалогической речи Развитие монологической и диалогической речи.

    Цели практические Формирование словарного запаса, изучение грамматики Формирование словарного запаса, изучение грамматики Формирование словарного запаса, изучение грамматики Формирование словарного запаса, изучение грамматики

    образовательные Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний Расширение кругозора и лингвострановедческих знаний

    воспитательные Создать условия для повышения интереса к изучению англ. языка Создать условия для повышения интереса к изучению англ. Языка Создать условия для повышения интереса к изучению англ. языка Создать условия для повышения интереса к изучению англ. языка

    развивающие Развитие памяти, внимания, логического мышления Развитие памяти, внимания, логического мышления Развитие памяти, внимания, логического мышления Развитие памяти, внимания, логического мышления

    Языковой материал лексика Desert, plain, hill, forest, island, ocean, wood, mountain range, prairie, canyon, coast. Unique, useless, sunny vast, deep. Willingness темы дипломных работ информационным технологиям и связи yota experiment, hospitality, politeness

    грамматика I think … is about, because there is… you can find. Only in… Cause and effect relations

    Устное опережение So, … is about…

    Методы и приемы демонстрация, тренировка, рассказ демонстрация, тренировка, рассказ, беседа демонстрация, тренировка, рассказ, беседа Тренировка, рассказ, беседа

    Дидактические средства Презентация «страны мира», компьютер, проектор Презентация «страны мира», компьютер, проектор Проектор, компьютер, развивающие программы Hangman, Schoolman, Parole, сайт об Австралии Учебник.

    Приложение 1 таблица 1

    Система уроков по учебнику «Английский язык»(10-11 кл., В.П. Кузовлев, Н. П. Лапа.) с использованием ИТ.

    Источник: http://prof-diplom.ru/mod/shop/diplomnaia_rabota_anglijskij_iazyk_informacionnye_tehnologii_v_izuchenii_anglijskogo_iazyka_v_shkole_2012_52_34593_605800_prof-diplom_34593.html

    23.01.2018 Голиков П. С. Курсовые 0 Comments
    0 comments

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>