Примерные темы дипломных и курсовых работ


Примерные темы дипломных и курсовых работ

Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Дипломные работы

Курсовые работы

1. Развитие интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста на уроках математики

1. Создание проблемных ситуаций при изучении различных разделов начального курса математики

2. Преемственность дошкольной математической подготовки и обучения математике в начальных классах

2. Формирование умений пользоваться приемами умственных действий в познавательно-математической деятельности детей

3. Реализация технологий деятельностного метода на уроках математики в начальной школе

3. Формы организации деятельности учащихся начальных классов на уроке математики

4. Реализация ФГОС на уроках математики в начальной школе средствами УМК «Гармония»

4. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения их математик

5. Формирование универсальных учебных действий в освоении программы по математике УМК…

5. Формирование творческого мышления детей при обучении их математике

6. Оценочная деятельность учителя в контексте требований ФГОС математического начального образования

6. Использование исторического материала при изучении математики

7. Внеурочная деятельность по математике

7. Реализация ведущей роли теоретических знаний в процессе усвоения математических знаний

8. Работа над устной речью младших школьников в период обучения грамоте

8. Работа с первыми лингвистическими понятиями в период обучения грамоте

9. Лексическая работа на уроках русского языка

9. Формирование каллиграфического навыка как компонент первоначального обучения письму

10. Орфографические ошибки младших школьников и работа над ними

10. Звуковой анализ как один из приёмов формирования фонетических умений.

11. Детские речевые ошибки как дидактический материал при изучении русского языка в начальных классах.

11. Формирование фонетических умений первоклассников

12. Формирование деятельностных способностей на уроках русского языка (обучения грамоте) в контексте требований ФГОС начального образования

12. Изучение сказок (басен, рассказов) на уроках чтения в начальной школе. Обучение пересказу (подробному, сжатому, выборочному) на уроках чтения в … классе

13. Обучение выразительному чтению младших школьников

13. Особенности работы над стихотворением на уроках чтения в начальной школе

14. Формирование культуры речевого общения через систему вопросов и заданий УМК (…)

14. Особенности работы с произведениями русского фольклора на уроках чтения в … классе

15. Методика работы над сочинением-описанием по картине на уроках русского языка в 4 классе

15. Формирование умений связной речи у учащихся … класса

Источник: http://www.pandia.ru/text/77/387/36104.php

Тематика дипломных работ кафедры

Тематика носит примерный, рекомендательный характер. Возможно изменение тематики по согласованию с Вами и Вашим предприятием.

Внимание! После утверждения списка тем на Ученом Совете факультета (примерно в конце сентября) изменения в тематике не допускаются!

№ п/пНаименование темы
1Адаптация предприятия в конкурентной среде
2Анализ взаимодействия крупных и малых предприятий как интеграционная поддержка малого бизнеса
3Анализ деятельности консалтинговых и юридических фирм г. Краснодара с целью создания базы данных для использования в деятельности городского Фонда поддержки малого предпринимательства
4Аналитические модели управления муниципальной деятельностью
5Аренда как инструмент управления муниципальной собственностью
6База данных предприятий и организаций: цели и задачи, исследование методов формирования и представления данных
7Бизнес-парк как форма муниципального управления процессом развития малого и среднего бизнеса
8Влияние налоговой системы на эффективность управления предприятием
9Выработка эффективных методов и процедур выбора и реализации стратегии социально-экономического развития города
10Геоинформационные системы в управлении городом: цели, задачи и критерии качества
11Информационное обеспечение управления предприятием
12Информационные технологии в социальной работе
13Информационные технологии в управлении
14Информационный рекламный паспорт г. Краснодара как средство привлечения инвесторов
15Использование электронных систем в делопроизводстве муниципальных органов управления
16Исследование организационных резервов развития производства на предприятии
17Исследование систем управления с использованием ЭВМ (на основе имитационного моделирования, моделирования систем управления и пр.).
18Коммуникационная политика предприятия в условиях рыночных отношений.
19Комплексное исследование финансово-экономических результатов деятельности муниципальных предприятий
20Критерии эффективности деятельности мэрии
21Критический анализ систем управления муниципальными образованиями
22Маркетинг в управлении качеством продукции.
23Менеджмент в социальной работе: сущность и проблемы
24Методика разработки и составления социальных программ
25Методы принятия решений в процессах управления городом
26Механизм увеличения доходной части бюджета через управление его налоговой составляющей
27Механизм управления доходной части бюджета через управление его налоговой составляющей (по материалам г.Краснодара)
28Мотивация труда работников как важнейший фактор эффективного управления в условиях рынка
29Налоговое планирование в системе управления предприятием
30Организационно-экономический механизм постановки на производство новой продукции
31Организационные и методологические проблемы разработки программ социально-экономического развития города
32Организация (совершенствование) оперативного управления производством на предприятии
33Организация внутрипроизводственных экономических отношений на предприятии при переходе к рынку
34Организация и управление маркетинговой деятельностью предприятия
35Организация и управление производством инструмента и технологической оснастки на предприятии
36Организация и управление рекламно-информационной деятельностью предприятия
37Организация и управление сбытовой деятельностью предприятия
38Организация контроля за деятельностью предприятий общественного питания и сферы услуг
39Организация малых предприятий и управление производством в рыночных условиях
40Организация маркетинговых исследований рынка и конкурентоспособности продукции
41Организация управления муниципальными долгами в городе Краснодаре
42Основы стратегического планирования предпринимательского потенциала
43Особенности регулирования инвестиционной деятельности промышленного предприятия
44Оценка рынка информационных услуг для предприятий малого бизнеса
45Оценка рыночной устойчивости предприятия
46Оценка экономической эффективности использования различных форм собственности в деятельности предприятия
47Оценка эффективности организации производственных систем
48Принципы разделения федеральной, краевой и муниципальной собственности
49Причины ослабления позиций краснодарских производителей на международном рынке
50Проблемы кооперации и концентрации промышленных предприятий города
51Проблемы оптимизации внутриорганизационных отношений в органах городского самоуправления
52Проблемы формирования региональной экономической политики
53Проведение маркетинговых исследований в сфере бытовых услуг с целью разработки городской программы развития
54Проведение маркетинговых исследований в сфере общественного питания для разработки муниципальной политики
55Пути и методы оптимизации принятия управленческих решений в муниципальном образовании
56Пути и методы оптимизации прохождения управленческих решений в аппарате мэрии
57Пути развития предпринимательства города
58Развитие организационной структуры предприятия в нестабильной среде .
59Развитие форм и методов организации производства в современных условиях.
60Разработка системы управления качеством и конкурентоспособностью продукции.
61Разработка бизнес-плана организации производства новой продукции
62Разработка бизнес-плана по реконструкции (расширению) предприятия
63Разработка делового проекта по долговременному развитию предприятия.
64Разработка делового проекта по созданию производства для переработки отходов (на Славинском комбинате хлебопродуктов)
65Разработка и управление реализацией городских целевых комплексных программ
66Разработка информационного обеспечения функционирования экологического комплекса в регионе (на примере Краснодарского края)
67Разработка комбинированной стратегии предприятия.
68Разработка концепции системы управления предприятием, восприимчивой к современному состоянию рынка.
69Разработка организационной структуры управления переработкой отходов (на Славинском комбинате хлебопродуктов)
70Разработка плана маркетинга для предприятия оптовой торговли
71Разработка программы финансово-экономического роста муниципального предприятия
72Разработка системы управления качеством продукции предприятий на основе МС ИСО-9000
73Разработка стратегии внешнеэкономической деятельности городских предприятий
74Разработка стратегии маркетинга на основе анализа конкурентоспособности предприятия.
75Совершенствование маркетинговых коммуникаций предприятия
76Совершенствование механизма разработки стратегии предприятия
77Совершенствование организации труда и его мотивация на предприятии в условиях рынка.
78Совершенствование организации и управления ремонтным хозяйством предприятия
79Совершенствование организации и управления энергетическим хозяйством предприятия
80Совершенствование организации производства на предприятии.
81Совершенствование организации управления маркетинговой деятельностью предприятия
82Совершенствование организационного и экономического управления муниципальной собственностью
83Совершенствование организационной структуры управления предприятием в рыночных условиях.
84Совершенствование оценки состояния деятельности предприятия в рыночной среде.
85Совершенствование оценки уровня развития систем управления предприятием.
86Совершенствование планирования затрат на предприятии
87Совершенствование системы управления муниципальными унитарными учреждениями
88Совершенствование стратегического управления на предприятии в условиях перехода к рынку.
89Совершенствование структуры и функций органов местного самоуправления
90Совершенствование управления и организации технической подготовкой производства на предприятиях
91Совершенствование управления издержками на предприятии
92Совершенствование управления на базе внутрифирменного коммерческого расчета
93Совершенствование управления персоналом предприятия
94Совершенствование управления предприятием в условиях рынка
95Совершенствование хозяйственной деятельности товариществ-собственников жилья
96Создание информационной системы (базы) для эффективного управления предприятием.
97Стратегические планы развития городов с учетом международного опыта
98Стратегическое управление на предприятии в условиях перехода к рынку
99Управление диверсификацией производства в условиях рынка
100Управление инновационной деятельностью предприятия в условиях рискового предпринимательства.
101Управление инновационной деятельностью предприятия
102Управление качеством продукции на предприятии.
103Управление конкурентоспособностью предприятия и пути ее повышения.
104Управление материально-техническим обеспечением предприятия в условиях нестабильного рынка
105Управление персоналом предприятия в рыночных условиях
106Управление предприятием в условиях свободной экономической зоны.
107Управление рынком путем предъявления на нем муниципального спроса и муниципального предложения
108Управление собственностью муниципальных предприятий (на примере мэрии г. Краснодара)
109Управление товарной политикой в современных условиях.
110Управление ценовой политикой , как механизмом роста конкурентоспособности предприятия.
111Управление ценовой политикой как фактор повышения конкурентоспособности
112Управленческий учет в системе менеджмента
113Формирование и исследование математической модели многокритериальной системы оценки деятельности города
114Формирование системы франчайзинга муниципальных предприятий
115Экономическая оценка эффективности инвестиционного проекта в системе управления предприятием
116Экономические основы международных связей предприятий города
117Электронный документооборот в системе муниципального управления: цели, задачи и критерии качества
118Эффективность инвестиций в трудовые ресурсы на предприятии
"Вебмастер": Шутилов Ф.В. Идея: Он же Copyright © 2000 ШеФ. All Rights reserved.
Источник: http://prepod2000.kulichki.net/html/diprjtem.html

Темы дипломных работ по специальности Фармация.

ПМ.01 «Реализация лекарственных средств и товаров аптечного ассортимента».

1. Линейка витаминных препаратов и витаминно-минеральных комплексов (обзор и анализ на примере 2-3 компаний).

2. Современные противопростудные средства.

3. Лекарственное растительное сырье, содержащее различные биологически активные вещества, применяемое при заболеваниях различной этиологии.

4. Использование лекарственного растительного сырья, содержащего различные биологически активные вещества, применяемого при заболеваниях различной этиологии.

5. Анализ современных лекарственных средств, применяемых при различных заболеваниях. Особенности назначения с учетом фармакокинетики. Комбинированная терапия.

6. Анализ инновационных лекарственных препаратов.

7. Розничная торговля товарами аптечного ассортимента. Отпуск лекарств по рецептам врача

8. Порядок безрецептурного отпуска лекарственных средств и других товаров аптечного ассортимента

9. Основы фармацевтической этики и деонтологии.

10. Техника продаж

11. Организация фармацевтической справочной службы для населения.

12. Интернет. Поиск информации о лекарственных препаратах с применением Интернета.

13. ЛС, подлежащие предметно-количественному учёту: требования к их хранению и отпуску потребителю.

14. Искусство продаж в аптеке.

15. Реализация безрецептурных препаратов.

16. Товарные виды резиновых медицинских изделий в аптечном ассортименте.

17. Проблема безрецептурного отпуска лекарств.

18. Проблемы фальсификации лекарственных средств в Сибирском регионе (на примере Иркутской области).

19. Санитарный – гигиенический режим аптек.

20. Маркировка твёрдых лекарственных форм.

21. Хранение лекарственного растительного сырья.

22. Классификация и способы упаковки товаров аптечного ассортимнета.

23. Космецевтические средства как особая категория товаров аптечного ассортимента.

24. Товары для матери и ребёнка (до года). Методология и организация хранения.

25. Безопасность товаров аптечного ассортимента. Фальсифицированные ЛС.

26. Маркировка, хранение и рациональное применение термолабильных лекарственных средств.

27. Приём товара в аптеку.

Темы дипломных работ по специальности Фармация.

ПМ.02. «Изготовление лекарственных форм и проведение обязательных видов внутриаптечного контроля».

1. Изготовление, оформление и отпуск порошков и сборов.

2. Изготовление, оформление и отпуск жидких лекарственных форм

3. Изготовление, оформление и отпуск линиментов, мазей, паст и суппозиториев.

4. Изготовление, оформление и отпуск растворов для инъекций и инфузий, жидких, детских лекарственных форм, лекарственных форм с антибиотиками.

5. Производство, стандартизация, хранение и отпуск лекарственных препаратов промышленного производства

6. Технология изготовления жидких лекарственных форм в условиях аптеки.

7. Мягкие лекарственные формы на современных мазевых основах.

8. Изготовление растворов для инъекций и инфузий в аптеках учреждений здравоохранения.

9. Упаковка и оформление лекарственных препаратов.

10. Изготовление и производство глазных лекарственных форм.

11. Изготовление и производство гомеопатических лекарственных форм.

12. Изготовление и производство ветеринарных лекарственных форм.

13. Производство отечественных фитопрепаратов.

14. Вспомогательные вещества в изготовлении и производстве детских лекарственных форм.

15. Контроль качества жидких лекарственных форм.

16. Контроль качества мягких лекарственных форм.

17. Контроль качества твердых, мягких, стерильных лекарственных форм. 18. Контроль качества стерильных лекарственных форм.

19. Правовая база Государственной системы контроля качества лекарственных средств и изделий медицинского назначения.

20. Инструментальные методы анализа во внутриаптечном контроле.

21. Анализ растворов для инъекций до и после стерилизации.

22. Нормативно-техническая документация по организации внутриаптечного контроля качества лекарственных средств.

23. Внутриаптечный контроль порошков.

24. Внутриаптечный контроль жидких лекарственных форм.

25. Внутриаптечный контроль мягких лекарственных форм.

26. Внутриаптечный контроль стерильных и асептических лекарственных форм.

27. Концепция GMP: контроль качества лекарственных средств как часть системы управления качеством.

Темы дипломных работ по специальности Фармация.

ПМ.03. «Организация деятельности структурных подразделений аптеки и руководство аптечной организацией в сельской местности (при отсутствии специалиста с высшим образованием).»

1.  Ответственность фармацевтических работников.

2.  Государственное регулирование трудовых отношений. Права и обязанности фармацевтических работников в соответствии с трудовым законодательством.

3.  Организация деятельности аптеки и её структурных подразделений.

4.  Ценообразование на товары аптечного ассортимента.

5.  Хранение товарно-материальных ценностей.

6.  Нормативно-правовая база деятельности аптечной организации, охрана труда и техника безопасности в аптеке.

7.  Движение товарно-материальных ценностей в аптечных учреждениях.

8.  Инвентаризация товарно-материальных ценностей в аптечных учреждениях.

9.  Учёт труда и заработной платы в аптечных организациях.

10.  Менеджмент в фармации.

11.  Руководство аптечной организацией. Принятие управленческих решений.

12.  Поступление товара в организации розничной и оптовой торговли и его документального оформления.

13.  История развития аптечного дела в России. Современная аптека( г. Иркутска).

14.  Бизнес-планирование деятельности аптечной организации.

15.  Мерчандайзинг как форма продвижения товаров в аптечной организации.

16.  Фармацевтическая этика и деонтология. Основные принципы работы фармацевта.

17.  Аптечные организации, их виды, сравнительная характеристика.

18.  Маркетинговые перспективы и стратегии аптечных сетей в Иркутской области.

19.  Рекламно-информационная выкладка товаров аптечного ассортимента.

20.  Управление аптекой. Критерии эффективного руководства.

21.  Налогообложение и виды налогов в аптечных организациях.

22.  Образ аптечного предприятия как средство выживания в конкурентной борьбе.

23.  Подготовка фармацевтических кадров в условиях внедрения инновационных технологических решений на аптечных предприятиях Иркутской области и г. Иркутска.

24.  Вредные условия труда в аптечных организациях.

25.  Спрос на товары аптечного ассортимента. Его формирование.

26.  Лицензирование аптечных предприятий.

27.  Изучение влияния принципов выкладки товара аптечного ассортимента на изменение объёмов товарооборота (на примере аптеки г. Иркутска или Иркутской области )

Источник: http://pandia.ru/text/80/144/51039.php

Пишем дипломные по экономике авторское качество. Официальный договор. Сопровождение до защиты. Читайте на сайте о законе 225-фз все работники оп. Объектов имеют право на выплату до 2 млн. При аварии, аттестация рабочих мест от 700 рублей за одно рабочее место. Быстро, качественно. Сколько стоит заказать диплом? Узнай сколько стоит заказать диплом по вашей теме. Бесплатная оценка. Ru - актуальные темы дипломов. * возможен индивидуальный подбор темы дипломной работы. Заработок от 150$ в день! Работа в интернете! Начни зарабатывать прямо сейчас! , дипломные на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых. , дипломный проект от 8 000 рублей качественно и быстро напишем дипломную работу любой сложности! Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%примерные темы дипломных работ. Примерные темы дипломных работ. Тема: охрана прав детей, оставшихся без попечения.

, темы курсовых и дипломных работ примерные темы дипломных работ по трудовому. Правоприменения норм по охране. Темы дипломных работ: мероприятия. Темы дипломных работ:. Общие мероприятия по охране труда. Дипломные работы на тему экология. Дипломные работы на тему. На тему экология и охрана. , темы дипломных работ по экологии когда украина пресаединитца к россии? Темы дипломных работ. Тему экология и охрана. Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря. , зимние школы ниу вшэ узнай о магистратуре ниу вшэ всё! Около 2000 бюджетных мест. Материалы для дипломных работ. Статьи и материалы по темам дипломных работ. 2мероприятия по охране труда при. Дипломные работы на тему - дипломные работы на тему - организация социальной работы - работа: 8: охрана - темы курсовых и дипломных работ. Реферат курсовая диплом темы курсовых и дипломных работ.

Источник: http://waychrisin.blogspot.com/2013/12/blog-post_8459.html

                                                  Темы курсовых работ по учебной дисциплине «Проектирование информационных систем»

Правила выбора темы курсового проекта

Для определения темы курсового проекта необходимо определить предприятие (организацию) и основной или административный бизнес-процесс на этом предприятии, для автоматизации которого будет проектироваться информационной системы.

Список тем курсовой работы

Основные бизнес-процессы связаны с основными видами деятельности предприятия. Административные бизнес-процессы выполняются в функциональных подразделениях предприятия. Административные бизнес-процессы можно разделить на следующие области:

1. Маркетинг;

2. Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР);

3. Контроль материальных ресурсов;

4. Проектирование изделия;

5. Проектирование процесса;

6. Движение товаров от производства к потреблению;

7. Взаимоотношения между членами коллектива;

8. Обслуживание;

9. Продажи;

10. Послепродажная поддержка;

11. Информационные системы.


                                      Темы курсовых работ по учебной дисциплине «Управление эффективностью информационных систем»

1. Разработка видения в процессе стратегического управления информационной службой

2. Разработка ИТ-стратегии на основании бизнес-стратегии предприятия

3. Управление портфелем ИТ-инициатив

4. Бюджетный подход к управлению информационной службой

5. Организация управления информационной службой

6. Оценка совокупной стоимостью владения и ее применение для управления информационной службой

7. Формирование целевой ИТ архитектуры предприятия

8. Применение методики «Общая оценка возможностей – TVO» для обоснования эффективности внедрения IT-технологий

9. Формирование системы взаимосвязанных показателей для оценки результатов деятельности ИТ

10. Применение методологии BSC для управления информационной службой

11. Качество предоставления ИТ-услуг. Исследование степени удовлетворенности ИТ-услугами со стороны пользователей и расстановка приоритетов

12. ИТ сервис-менеджмент. Измерение стоимости и качества сервисов ИТ

13. Затраты на информационную службу. Классификация, измерение и учет.

14. Функционально-стоимостной анализ

15. Применение ФСА для управления затратами на информационную службу.

16. Применение методов управленческого учета для управления информационной службой предприятия.

17. Применение ФСА для оценки эффективности информационной системы.

18. Методы оценки экономического эффекта сервиса ИТ.

19. Проблемы учета затрат на информационную службу предприятия.

20. Методы измерение окупаемости информационных технологий.

21. Методы определения денежных потоков на развитие информационной системы. Финансовая модель информационной службы.

22. Разработка бюджета ИТ-проекта.

23. Оценка затрат наИТ-проекта.

24. Оценка эффекта проектов по созданию информационных систем.

25. Применение процесса Управления Конфигурациями (ITIL) для управления стоимостью ИТ-услуг.

26. Разработка бизнес-плана для проектовпо созданию информационных систем.

27. Учет затрат и бюджетный контроль в проектах по созданию информационной системы.

28. Анализ эффективности выполнения проекта по созданию информационной системы (Post Performance Analysis, PPA).

29. Сравнительный анализ стандартов в области технико-экономического обоснования информационных систем.

30. Модель зрелости процессов создания и сопровождения программных средств и информационных систем и ее применение для управления эффективностью ИС.

31. Структура процесса инвестирования в информационные технологии. Содержание стандарта ISO/IEC 15288.

32. Содержание стандарта COBIT и его применение для управления инвестициями в информационные системы.

33. Применение процессаУправления Финансами (ITIL/ITSM) для содействия ИТ-организации в эффективном Уп­равлении ИТ-ресурсами.

34. Распределение ресурсов в процессе выполнения проекта по созданию информационной системы.

35. Обзор методов по оценке размера программного обеспечения.

36. Методы учета эффекта повторного использования при оценке размера программного обеспечения.

37. Сравнительный анализ методик по оценке длительности и стоимости программного обеспечения.

38. Описание процесса оценки всех затрат при разработке программного обеспечения.

39. Метрические показатели, применяемые при оценке размера программ.

40. Технико-экономический анализ и обоснование ИТ-проектов.

41. Факторы, влияющие на затраты при разработке ИТ-проектов.

42. Методы анализа бизнес-плана проекта по разработке информационной системы в среде Project Exper.

43. Применение имитационного моделирования для оценки окупаемости ИТ-проектов.

44. Классификация и сравнительный анализ программных средств оценки и учета  затрат на разработку программного обеспечения.


                    Темы курсовых работ по учебной дисциплине «Проектирование систем электронного бизнеса»

1. Книжный электронный магазин.

2. Продажа CD-ROM/DVD через Интернет.

3. Продажа продуктов питания через Интернет.

4. Продажа видеофильмов через Интернет.

5. Спортивный электронный магазин.

6. Цветочный электронный магазин.

7. Продажа и бронирование ж/д билетов через Интернет.

8. Продажа и бронирование авиабилетов через Интернет.

9. Прокат CD-ROM/DVD через Интернет

10. Прокат видеофильмов через Интернет

11. Прокат спортивного инвентаря через Интернет

12. Интернет - аукцион.

13. Букмекерский Интернет - сервис.

14.Классификатор предприятий по отраслям (B2B).

15. Туристический сервис через Интернет. 

16. Гостиничный сервис через Интернет.

17. Сайт объявлений и деловых предложений (B2B).

18. Реализация представительства компании в Интернет (с возможностью просмотра каталога продукции и её заказа через Интернет).


                                                                              Темы курсовых работ по учебной дисциплине «Базы данных»

1. Сравнительный анализ традиционных файловых систем иинформационных систем, использующих базы данных

2. Архитектура СУБД

3. Перспективы развития баз данных. Сравнительный анализ концепций, провозглашенных в Манифесте баз данных третьего поколения и Манифесте объектно-ориентированных баз данных

4. Сравнительный анализ реляционной и объектно-ориентированной моделей данных

5. Объектно-ориентированные механизмы управления данными и модели

6. Объектно-ориентированный подход к проектированию баз данных. Язык ODL.

7. Моделирование базы данных: проблема слабого множества сущностей (слабые объекты)

8. Достоинства и недостатки сетевой модели данных.

9. Методологические и технологические проблемы концептуального проектирования баз данных

10. E/R модель

11. Проблема нахождения функциональных зависимостей в отношении

12. Удаление избыточных функциональных зависимостей. Правила вывода. Нахождение минимального покрытия.

13. Многозначные зависимости и нормальные формы высокого порядка

14. Декомпозиция без потерь и функциональные зависимости.

15. Функциональные зависимости. Замыкание множества зависимостей. Неприводимое множество зависимостей.

16. Реализация операций реляционной алгебры в реляционном исчислении

17. DATALOG как форма реализации реляционного исчисления

18. Рекурсивное программирование в DATALOG. Практическая реализация рекурсивного программирования

19. Реляционное исчисление: вариант кортежей и вариант доменов

20. Доказательство эквивалентности реляционной алгебры и реляционного исчисления

21. Сравнение стандартов SQL89 и SQL92

22. Сравнение стандартов SQL92 и SQL3

23. Диалект SQL реализованный в СУБД MS ACCESS

24. Диалект SQL реализованный в СУБД MS SQL Server

25. Концепция трехзначной логики в языке SQL

26. Сравнительный анализ баз данных, ориентированных на майнфреймы, баз данных, расположенных на файловом сервере и баз данных типа клиент/сервер

27. Логика приложения и многоуровневая архитектура приложений в системах клиент/сервер

28. Основные принципы и критерии оценки систем клиент/сервер. Стандарты архитектуры клиент/сервер.

29. Подходы обеспечения интероперабельности баз данных

30. Средства создания клиентских приложений в системах клиент/сервер

31. Модели распределения информации

32. Классификация и сравнительный анализ типов распределенных систем баз данных

33. Принципы разработки распределенных баз данных.

34. Мультибазы данных. Архитектура. Поддержание целостности.

35. Проблемы управления распределенной информацией

36. Принципы построения хранилищ данных.

37. Распределенные хранилища данных.

38. Сравнительный анализ хранилищ и магазинов данных

39. OLAP технологии

40. Проблемы проектирования хранилищ данных

41. Администрирование базы данных: функции, задачи, стандарты. Администрирование БД типа клиент/сервер

42. Проблемы восстановления. Восстановление в ACCESS и SQL SERVER

43. Проблемы параллелизма. Параллелизм в ACCESS и SQL SERVER

44. Проблемы безопасности БД. Обеспечение безопасности в ACCESS и SQL Server.

45. Проблемы целостности БД. Обеспечение целостности в ACCESS и SQL Server.

46. Проблема создания и сжатия больших информационных массивов, информационных хранилищ и складов данных.

47. DATA MAINING - основные понятия. Методы разработки данных.

48. Восстановление и оптимизация запросов

49. Использование среды WEB как платформы приложений баз данных

50. Основы фракталов. Фрактальная математика

51. Инструменты разработки данных. Разработка данных и хранилищ данных.

52. Основные принципы управления транзакциями. Обработка параллельных транзакций

53. Безопасность баз данных

54. Фрактальные методы в архивации

55. Мультимедийные базы данных.

56. Надежность и безопасность серверов баз данных

57. Управление складами данных.

58. Графические базы данных

59. Администрирование ООБД

60. Сравнение SQL для Oracle и SQL Server

61. Проблемы разработки складов данных

62. Распределенные хранилища данных

Темы курсовых работ по учебной дисциплине «Информатика и программирование»

                                               Создание автоматизированной системы в одной из предметных областей: 

1.Ведение домашней бухгалтерии

2. Работа менеджера туристической фирмы

3. Учет оплата телефонных разговоров

4. Заказ такси

5. Бронирование авиабилетов

6. Бронирование мест в гостиницах

7. Учет в салоне видеопроката

8. Расчет заработной платы

9. Оплата коммунальных услуг

10. Система «Абитуриент»

11. Назначение стипендий в деканате

12. Фонотека (домашняя)

13. Система «Деканат»

14. Выдача книг в библиотеке

15. Телефонная справочная служба

16. Продажа авиабилетов

17. Продажа железнодорожных билетов

18. Система «Скорая помощь»

19. Продажа билетов в кинотеатре

20. Продажа билетов в театре

21. Заказ товаров через каталог

22. Система «Регистратура в поликлинике»

23. Система «Аптека»

24. Страховая фирма

25. Риэлтерская служба                  


Источник: http://old.nsuem.ru/edu/ipi/chairs/ei/edu/kthemes.php

Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря. Написание дипломных работ. Это конспект литературы о определенной теме. Дипломной работы. Пишем дипломные по экономике авторское качество. Официальный договор. Сопровождение до защиты. Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%рекомендации по написанию. Составить план для работы с темой. Приведу пример из практики по дипломной работе. Актуальность темы дипломной. Уже ни для кого не. Актуальность темы дипломной работы. Темы дипломных работ. , введение дипломной работы пример. Для дипломных работ. За образец взято введение дипломной работы по теме. Дипломные на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых. , заказать (купить) дипломную.

Речь и разобраться в теме дипломной работы!. Работа для слушателей по программе mba. Сколько стоит заказать диплом? Узнай сколько стоит заказать диплом по вашей теме. Бесплатная оценка. Шаблон для дипломной работы (вкр - шаблон для дипломной работы - тем кому нужен - по окончанию работы необходимо -

Содержание


Введение

Роль и место информационных технологий в современной социальной сфере

Социальная работа в системе социальных технологий

Значение информации. Виды коммуникаций и этапы коммуникационного процесса

Заключение

Списоклитературы


Введение


В 50-70-е годыXX века сталоочевидно, чточеловечествовступает вновую эпоху,дорогу к которойпроложилобурное развитиетехники и, впервую очередь,компьютеров,и НТР в целом.Развитие компьютерныхтехнологийпозволилообществу подойтик глобальнойпроблемеинформатизации,связанной сбыстро возрастающимиинтеграционнымипроцессами,проникающимиво все сферынашей деятельности:науку, культуру,образование,производство,управлениеи т. д.

Эффективноеуправлениеразличнымисоциальнымиорганизациямии системаминемыслимо безиспользованияинформации.Такая ситуацияпредопределяетсятем, что управлениев своей сущностиесть подготовка,принятие иосуществлениецепи последовательныхрешений управляющейсистемой наоснове информации,отражающейсостояниеуправляемогообъекта и окружающейсреды, а такжестепень исполнения(или невыполнения)принятыхуправленческихрешений. Подинформациейобычно понимаютпроцесс передачисообщений междупередающейи принимающейсистемами, чтоведет к изменениюразнообразиясостоянияпоследней.

Роль и место информационных технологий в современной социальной сфере


Информатизацияобщества - этоглобальныйсоциальныйпроцесс, особенностькоторого состоитв том, что доминирующимвидом деятельностив сфере общественногопроизводстваявляется сбор,накопление,обработка,хранение, передача,использование,продуцированиеинформации,осуществляемыена основе современныхсредств микропроцессорнойи вычислительнойтехники, а такжеразнообразныхсредств информационноговзаимодействияи обмена.

Историяразвитияинформатизацииначалась в СШАс 60-х годов XX века.Затем данноепонятие рассматривалосьрядом стран,таких как Японияв 70-х годах и сконца 70-х годовстранами ЗападнойЕвропы. Универсальнымтехническимсредствомобработки любойинформацииявляется компьютер,который играетроль усилителяинтеллектуальныхвозможностейчеловека иобщества вцелом. Появлениеи развитиекомпьютеров- это необходимаясоставляющаяпроцессаинформатизацииобщества иобразования.При информатизацииобщества основноевнимание уделяетсякомплексу мер,направленныхна обеспечениеполного использованиядостоверного,исчерпывающегои своевременногознания во всехвидах человеческойдеятельности.Именно поэтому,данное понятиеявляется болеешироким, чем"компьютеризацияобщества", гдеосновное вниманиеуделяетсяразвитию ивнедрению базыкомпьютеров,обеспечивающихоперативноеполучениеинформации.Информационныетехнологии,основанныена Интернете,телекоммуникационныхсетях и интеллектуальныхкомпьютерныхсистемах, открываютперед будущимпоколениемвозможностисвободногораспространениязнаний, различныхсведений иматериалов.Ему придетсястолкнутьсяс необходимостьюприспосабливатьсяк новой социальнойсреде, где информацияи научное знаниестанут основнымифакторами,определяющимипотенциалобщества иперспективыего развития.Использованиеединых мировыхинформационныхсистем обеспечиваетвнедрениеинформационныхтехнологийв образование:формируетсяединое образовательноепространство,возрастаетпотребностьчеловека вобщении, и получениидоступа к общимнематериальнымресурсам, осмыслениии переработкебольшого объемаинформации.Смысл информатизацииобразованиязаключаетсяв создании какдля педагогов,так и для обучаемыхблагоприятныхусловий длясвободногодоступа к культурной,учебной и научнойинформации.Необходимотакже понимать,что информатизациясферы образованиядолжна опережатьинформатизациюдругих направленийобщественнойдеятельности,посколькуименно здесьзакладываютсясоциальные,психологические,общекультурные,а также профессиональныепредпосылкиразвития обществанового типа.Информатизацияи компьютеризациястановятсяновыми объектамиизучения, примененияи использованияв образовании,что дает возможностьвыйти на созданиеопределеннойсистемы образования.

Информационныетехнологииможно рассматриватькак элементи функциюинформационногообщества,направленнуюна регулирование,сохранение,поддержаниеи совершенствованиесистемы управлениянового сетевогообщества. Еслина протяжениивеков информацияи знания передавалисьна основе правили предписаний,традиций иобычаев, культурныхобразцов истереотипов,то сегодняглавная рольотводитсятехнологиям.Информационныетехнологииупорядочиваютпотоки информациина глобальном,региональноми локальномуровнях. Онииграют ключевуюроль в формированиитехноструктуры,в повышениироли образованияи активно внедряютсяво все сферысоциально-политическойи культурнойжизни, включаядомашний быт,развлеченияи досуг.

Обществос высоким уровнемразвития ииспользованияинформационныхтехнологий,развитымиинфраструктурами,обеспечивающимипроизводствоинформационныхресурсов ивозможностьдоступа к информации,называютинформационным(ИО). Само название"информационноеобщество"впервые появилосьв Японии в середине60-х годов XX века.Оно стало основнымв докладе специальнойгруппы по научным,техническими экономическимисследованиям,созданнойяпонскимправительствомдля выработкиперспективразвития экономикистраны. Специалисты,предложившиеэтот термин,разъяснили,что он характеризуетобщество, вкотором в изобилиициркулируетвысокая покачеству информация,а также естьвсе необходимыесредства дляее хранения,распределенияи использования.Информациялегко и быстрораспространяетсяпо требованиямзаинтересованныхлюдей и организацийи выдается имв привычнойдля них форме.Стоимостьпользованияинформационнымиуслугами настольконевысока, чтоони доступныкаждому.

Отличительнымиособенностямиинформационногообщества являются:открытость,технологичность(особенностьинформатизации),интеллектуальность,доступ к мировыминформационнымресурсам, высокаястепень обеспечениябезопасности,гибкость исамоорганизациявыше указанныхсистем. В такомобществе наблюдаетсяускореннаяавтоматизацияи роботизациявсех отраслейпроизводстваи управления,происходятрадикальныеизменениясоциальныхструктур. Этиизмененияприводят красширениюсферы информационнойдеятельностии вызываютнеобходимостьподготовкиспециалистовв области разработкии сопровожденияинформационныхтехнологий,требуют повышенияинформационнойкультуры граждан.

Формированиев стране информационногообщества неразрывносвязано собразованиемв данном обществе.В историичеловечествабыло, по крайнеймере, две революциипо улучшениюкачества ирасширениюдоступностиобразования.Две предыдущиереволюцииодновременнорасшириливозможностиобразованиякак системы,добавив новыесредства иизменив ееструктуру. Былосуществленпереход: отустного диалогавремен Сократа- к образовательнымформам, которыевключили чтениеи письмо; отученых временраннего Средневековья,обучающихнезависимыхучеников тогда,когда им заблагорассудится,- к новой образовательнойструктуре, вкоторой организованныеученые и студентыработают вместев пределахуниверситета,колледжа, аучителя и ученикиобъединеныв стенах школы.

Именноспециалистысоциальнойсферы должныпервыми реагироватьна данные измененияв обществе.Социальныепедагоги исоциальныеработники какспециалистыразличныхсоциальныхслужб дополняюти развиваютмногоплановуюдеятельностьучрежденийобразования,здравоохранения,культуры, спорта,общественныхорганизаций,взаимодействуютс ними, выполняяинтегративнуюфункцию вовзаимосвязигосударственно-общественныхструктур ссемьей, личностью.Появление такихспециальностейкак "социальнаяпедагогика"и "социальнаяработа" позволяетрешить нескольковзаимосвязанныхзадач: формированиемировоззрения,адекватногоданному этапусоциальногои экономическогоразвития нашейстраны и мирав целом, осознаниекаждым человекомсвоего местав жизни, включаяпрофессиональноесамоопределение;осуществлениесоциальнойадаптации,основаннойна способностик принятиюрешений в условияхнеопределенности;выработкукоммуникативныхнавыков и уменийстроить своиотношения сразличнымисоциальнымиструктурами.Социальномупедагогу приходитсяработать ссамыми разнообразнымикатегорияминаселения:детьми, инвалидами,пожилыми людьми,что предъявляетк его профессиональнойподготовкевысокие требования.Существеннуюпомощь при этоммогут оказатьсовременныеинформационныетехнологии,без которыхему сегодняпросто не обойтись.И чем раньше«подружатся»социальныйпедагог и компьютер,тем эффективнеебудет егопедагогическаядеятельность.Умение применятьв своей деятельностисовременныеинформационныетехнологиистановитсяодним из основныхкомпонентовпрофессиональнойподготовкилюбого специалиста,в том числе испециалистасоциальнойсферы.

Вот ужепочти два десяткалет не утихаютспоры о том,какое местодолжен заниматькомпьютер впрофессиональнойдеятельностипедагога. Экзотикойдля подавляющегобольшинствапедагоговостаются икомпьютерныеучебники, иинтеллектуальныесистемы, ителетестинг,и прочие атрибутытесной дружбышколы и информатики.

Информационныетехнологиивошли во всесферы нашейжизни. Компьютерявляется средствомповышенияэффективностипроцесса обучения,участвует вовсех видахчеловеческойдеятельности,незаменим длясоциальнойсферы. Информационныетехнологии– это аппаратно-программныесредства,базирующиесяна использованиивычислительнойтехники, которыеобеспечиваютхранение иобработкуобразовательнойинформации,доставку ееобучаемому,интерактивноевзаимодействиестудента спреподавателемили педагогическимпрограммнымсредством, атакже тестированиезнаний студента.В учебном процессеважны не информационныетехнологиисами по себе,а то, насколькоих использованиеслужит достижениюсобственнообразовательныхцелей. При выборетехнологийнеобходимоучитыватьнаибольшеесоответствиенекоторыхтехнологийхарактернымчертам обучаемых,специфическимособенностямконкретныхпредметныхобластей,преобладающимтипам учебныхзаданий и упражнений.Образовательныетехнологии- это комплексдидактическихметодов и приемов,используемыхдля передачиобразовательнойинформацииот ее источникак потребителюи зависящихот формы еепредставления.Особенностьюобразовательныхтехнологийявляется опережающийхарактер ихразвития поотношению ктехническимсредствам. Делов том, что внедрениекомпьютерав образованиеприводит кпересмотрувсех компонентпроцесса обучения.В интерактивнойсреде "ученик- компьютер -преподаватель"большое вниманиедолжно уделятьсяактивизацииобразногомышления засчет использованиятехнологий,активизирующихправополушарное,синтетическоемышление. А этозначит, чтопредставлениеучебного материаладолжно воспроизводитьмысль преподавателяв виде образов.Иначе говоря,главным моментомв образовательныхтехнологияхстановитсявизуализациямысли, информации,знаний. К образовательнымтехнологиямотносятся:видео-лекции;мультимедиа-лекциии лабораторныепрактикумы;электронныемультимедийныеучебники;компьютерныеобучающие итестирующиесистемы; имитационныемодели и компьютерныетренажеры;консультациии тесты с использованиемтелекоммуникационныхсредств; видеоконференции.


2. Социальнаяработа в системесоциальныхтехнологий


Определениеи конкретизацияцелей социальныхтехнологийпозволяют

выделитьсреди них, вкачестве особойгруппы, технологиисоциальнойработы, которыеможно рассматриватькак системуоптимальныхспособовпреобразования,регулированиясоциальныхотношений ипроцессов вжизнедеятельностилюдей, ориентированныхна социальноеобслуживание,помощь и поддержкуграждан, находящихсяв сложной жизненнойситуацииДеятельность,направленнаяна достижениеэтих целей,предполагаетосуществлениеразличныхсоциальныхизменений,связанных какс сознаниемсубъекта, таки со средой егожизнедеятельности.

Что жетакое социальныеизменения? Этоявление целесообразнорассматриватьв двух модификациях:как процесси как явление.

Социальныеизменения какпроцесс –сознательная,целенаправленнаядеятельностьпо трансформациисоциальнойдействительности,ведущая кисчезновениюстарых и появлениюновых социальныххарактеристик,как системыв целом, так иотдельных еёэлементов.Реальные результатыэтой трансформациибудут представлятьсобой социальныеизменения какявление.

Являясьодним из видовчеловеческойдеятельности,социальнаяработа тожеосуществляетопределённыесоциальныеизменения,используя приэтом, своиспецифическиесредства иметоды. Приэтом, главнаязадача социальнойработы заключаетсяне столько всоциальнойтрансформации,сколько в текущем,постоянномустранениидисфункцийобщества вцелом или отдельныхего элементов.

Сферапрофессиональнойкомпетентностии деятельностисоциальногоработника приосуществлениисоциальныхизмененийвключает в себяследующиеэлементы:

- реализациясоциальныхи гражданскихправ людей;

- компенсациясоциального,физическогоили психическогоущерба;

- ликвидациядефицита вобщении;

- помощьв организациидосуга, доступак основнымсоциальнымблагам и социальнымуслугам.

Действуяв сфере своейкомпетенции,социальныйработник можетпо-разномуучаствоватьв осуществлениисоциальныхизменений. Этомогут быть:

- длительные,перспективныеусилия (повышениеуровня социальнойадаптациисубъекта иулучшение его«социальногосамочувствия»);

- постоянная,систематическаядеятельность(социальныйпатронаж,профессиональнаядеятельностьв школе, детскомдоме, доме-интернате);

- краткосрочные,чрезвычайныедействия (эвакуацияиз района бедствия,экстреннаяпсихологическая,педагогическаяили другаяпомощь);

- целенаправленные,разовые действияили акции,направленныена решениеопределённойзадачи (трудоустройство).

Выборконкретныхформ и способовучастия социальныхработниковв осуществленииразличныхсоциальныхизмененийобуславливаетсяконкретнымиусловиями, вкоторых находятсялюди, нуждающиесяв помощи, ихзапросами ипожеланиями,а также рядомобъективныхобстоятельств,которые ограничиваютреальные возможностиоказания социальнойпомощи. Этиограничениясуществуюти проявляютсяв жизнедеятельностилюбой социальнойсистемы, вдеятельностивсех, даже самыхмощных, опытныхи развитыхсоциальныхслужб. Что жеэто за ограничения?

Во-первых,социальнаяработа даётвозможностьвоздействоватьна различныепротиворечияобщественнойжизни, но разрешениеосновных противоречийобщества ейнеподвластно.Так, работаяв очаге вооружённогоконфликта,социальныеслужбы могути должны оказатьпомощь в эвакуации,медицинскойпомощи, приёмеи размещениибеженцев и т.п.Но ни одна социальнаяслужба не всостоянииустранитьпричины, порождающиевойны и другиесоциальныелибо природныекатастрофыи бедствия. Вэтом состоитто, что некоторыетеоретики ипрактики социальнойработы называютеё «вечнымтрагизмом».Однако, эффективнееи результативнеене столькопереживатьэто обстоятельство,сколько учитыватьего в своейпрофессиональнойдеятельности,разумно и взвешенноопределяя еёреальные границыи возможности.

Во-вторых,в процессеоказания социальнойпомощи необходимоучитывать, чтоневозможноизменить человека,не изменяя приэтом среду егожизнедеятельности,т.е. процессыизменениячеловека иобщества неразрывносвязаны междусобой. Человеклишь частьобщества, причёмвсегда зависимаяот него. И преждечем предъявлятьк человекувысокие и жёсткиетребования,необходимоотдавать себеотчёт в том,насколькореальны у человекавозможности,соответствоватьэтим требованиям.

В-третьих,возможны толькотакие социальныеизменения,которые обусловленыобъективнымисоциально-экономическимиусловиямиданного обществаи теми возможностями,которые в нёмпредоставленычеловеку.

Действуяв условияхподобных ограничений,социальныеслужбы и социальныеработники,оказываютпомощь в решенииразличныхсоциальныхпроблем, которыевозникают учеловека илигруппы людей.Применительнок практикесоциальнойработы, понятие«социальнаяпроблема» можетбыть определеноследующимобразом: этонесовпадениеожиданий,потребностей,интересов ит.п. конкретногосоциальногосубъекта саналогичнымихарактеристикамидругих социальныхсубъектов.Именно этонесовпадениеосложняетпроцесс социальногои личностногофункционированиячеловека, группыили организациив социуме исоздаёт ситуацию,при которойконкретныйсоциальныйсубъект не всостояниисамостоятельноудовлетворятьсобственныепотребностии отстаиватьсобственныеинтересы.

В реальнойпрактике социальнойжизни социальныепроблемы можнорассматриватькак существующиена следующихуровнях организации:

- на уровнеобщества вцелом, где общество,как феномен,является одновременнои носителемконкретнойпроблемы, исубъектом еёрешения, например,проблема переходностиэкономическойжизни;

- на уровнесоциальнойобщности (группы,слоя), когданосителемпроблемы выступаетконкретнаясоциальнаяобщность, например,проблема резкогоснижения уровняжизни среднегокласса;

- на уровнеличности, когданосителемпроблемы являетсяконкретныйчеловек, личность,например, проблемыобщения, взаимоотношенийс окружающими.

Как правило,социальныйработник имеетдело не с однойсоциальнойпроблемой, ас целым «букетом»,комплексомтаких проблем.Для их успешногорешения необходимоправильнорасставитьприоритеты,т.е., по возможности,определитьстепень значимостиэтих проблемдля человекаили группы.

Такимобразом, можноутверждать,что решениесоциальнойпроблемы начинаетсяс анализа социальнойситуации субъекта,под которымпонимаетсявыделениесторон, аспектовсоциальнойдействительности,связанных сконкретнойобстановкойи конкретнымпроблемнымполем человекаили группы, скоторымивзаимодействуетсоциальныйработник. Приподобном подходеесть возможностьподробно рассмотретьвсю совокупностьвопросов, касающихсяконкретногосубъекта.

Результатыпроведённогоанализа социальнойситуации субъектапозволяютпринять адекватноерешение относительносроков, путей,методов и способоврешения техпроблем, которыеосложняютпроцесс жизнедеятельностисубъекта. Всамом процессерешения социальныхпроблем можновыделить рядтехнологическихэтапов.

Первый– сбор, обработкаи осмыслениеинформациио человеке илигруппе, столкнувшихсяс какой-либопроблемой инуждающихсяпо этой причинев помощи социальногоработника. Этотэтап с необходимостьювключает в себядеятельностьпо поиску ивыбору наиболееадекватныхи результативныхметодов полученияи обработкитакой информации.

Второй- методический,предполагающийформулировкуосновных целей,которые могути должны бытьдостигнутыв процессеоказания социальнойпомощи, определениепутей, методови способовпредполагаемойдеятельности,которая будетнаправленана разрешениеконкретнойпроблемы.

И, наконец,третий, завершающий– это практическийили процедурныйэтап, которыйпредполагаетнепосредственноеосуществлениена практикетех решений,которые былиприняты напредыдущихдвух этапах.Это и есть собственнорешение осознаннойпроблемы конкретногосоциальногосубъекта.

Последовательнаяреализацияспециалистамикаждого извышеуказанныхэтапов деятельностипредполагаетиспользованиеразличныхсоциальныхтехнологий.В этом случаепоявляетсявозможностьклассифицироватьих следующимобразом:

Во-первых,это технологиисоциальногоанализа и социальногоисследования,которые позволяютглубоко и подробноизучить конкретнуюсоциальнуюситуацию,проанализировавеё на различныхуровнях. Основнымиуровнями анализасоциальнойситуации являются:индивидуальныйуровень илиуровень малыхгрупп, уровеньбольших социальныхгрупп и слоёв,уровень территориальныхобщностейразличногомасштаба,национально-государственныйуровень и, наконец,транснациональныйили глобальныйуровень.

Такой«многослойный»анализ позволяетне только сопоставитьразличноевидение и восприятиесоциальнойпроблемы субъектамиразличнойстепени сложности,но и выявитьеё корни, основныепричины возникновения,указать наосложняющиепроблему факторы,вскрыть некоторыетенденции еёфункционированияи развития, атакже, общиенаправленияеё решения.

Во-вторых,необходимоуказать натакой класссоциальныхтехнологий,как технологиисоциальноговоздействия,которые предполагаюторганизациюи осуществлениедеятельностипо непосредственномурешению конкретнойпроблемы. К нимможно отнестиуниверсальныесоциальныетехнологии(социальнаядиагностика,социальнаятерапия, социальнаяадаптация ит.п.). Помимоуниверсальныхтехнологийк этому классуотносятсячастные социальныетехнологии,предназначенныедля решенияпроблем конкретныхсоциальныхсубъектов(детей, инвалидов,малоимущихи др.). Если технологиисоциальногоисследованиямогут бытьэффективноиспользованына первом этаперешения какой-либосоциальнойпроблемы, тотехнологиисоциальноговоздействияэффективныи результативнына втором итретьем этапахдеятельности.


3. Значениеинформации.Виды коммуникацийи этапы коммуникационногопроцесса


Основнымикритериямирациональнойорганизацииуправленияявляются порядокв записях ииспользованиеперсоналомнеобходимойинформации.Большинствопарадигмруководствабазируетсяна потреблениии использованииинформации.Информация,получаемаясоциальнымработником,большей частьюне систематичнаи поступаетиз самых разныхисточников,например изразговоровс сотрудниками,из газет, обсужденияразличныхвопросов сослужащими издругих организаций.Наиболее жеважно использованиесистематизированнойинформации,циркулирующейв сфере действияуправленческихинформационныхсистем и разработкисоциальныхпрограмм. Информация,получаемаяиз этих источников,может и должнабыть использованадля улучшенияорганизационнойи исполнительнойдеятельности,и работать наклиента, являющегосяглавным объектомвнимания всоциальнойработе.

Цельюуправленияв сфере социальногообслуживанияявляется успешнаяработа организациипо обслуживаниюклиента. Специалистыпо социальнойработе разрабатываютпрограммы,распоряжаютсялюдьми, ресурсами,а также информацией.Не отрицаятого, что дляулучшенияработы организациинеобходимкомпетентныйперсонал исоответствующиересурсы, ясно,что эта работаможет бытьулучшена, и внекоторыхслучаях радикально,за счет использованиясилы информации.

Умелыесистематизацияи распространениеинформациипридают необходимуюэнергию и мотивациюдействиям,помогаютсориентироватьперсонал натакие видыдеятельности,которые увеличатэффективностьтруда и улучшатего организацию.Информациятакже можетобъединитьзадачи организационныхструктур иисполнительногоперсонала. Приэтом ее никогдане следуетиспользоватьдля того, чтобы"запугатьлюдей". Информация,по-видимому,сама по себеслужит достаточныммотивом длядеятельности.

Потенциалкомпьютерныхинформационныхсистем и системразработкипрограмм состоитв том, что онистановятсяинструментом,посредствомкоторого организацияможет улучшитьсвою работу.Для этого необходимытри элемента:1) способностьперсонала навсех уровняхаккуратно исвоевременнособирать, хранитьи предоставлятьинформациюо текущей работе;2) возможностьдоступа к информации,способнойповлиять навыбор управленческогорешения; 3) способностьинформациипобудить персонализменить своеповедение, еслиэто необходимо.

Первыйэлемент — это,по существу,вопрос обеспеченияисходной информациейо реальныхпроблемах,которые необходиморешить. Многиеисследователисчитают, чтонавык правильнонаходить информациюявляется дажелучшим залогомуспешной деятельностиспециалиста,чем его способностик решению проблем.Проблемно-ориентированнаяисходная информациянеобходимадля предотвращенияорганизационныхкризисов, нормальнойработы персоналаи последовательногоисполненияпрограммы.

Второйэлемент включаетв себя доступк информации,помогающейрешить проблему.Несистематизированнаяисходная информациямало, что говоритспециалистуо том, что емуделать. Информацияо способахрешения проблемыпомогает емувыбрать способдействия илиметод решения.Она может включатьв себя, например,информациюоб успешныхсоциальныхпрограммах,эффективнойпрактике управления,программахподготовкиперсонала илиадминистративныхинструкциях.Источники такойинформациичрезвычайноразнообразны— от коллег иподчиненныхдо журнальныхстатей, публицистики,правительственныхпостановленийи исследовательскихотчетов. Третийэлемент — этонепосредственнороль специалиста.Организациитребуется нетолько адекватнаяинформация,но и умелыесоциальныеработники,стремящиесявоплотитьинформациюв действие.

Во многихслучаях успешнаядеятельностьобусловливаетсяне столькоинформацией,как таковой,и не простыми механическимее усвоением;ключ к успехускорее в способностиспециалиста"переваривать"информацию.Например, проведенноеисследованиеслужащихгосударственныхучрежденийвыявило, что44% респондентовцеленаправленноотбирали информацию,имеющую отношениек проблемам,по которым имбыло необходимоприниматьрешения.

Компьютеризованныеуправляющиеинформационныесистемы (УИС)быстро становятсяосновным механизмомобеспеченияработниковсоциальнойсферы информацией,необходимойдля разработкии осуществленияпрограмм.Первоначальноеразвитиеинформационныхсистем былостимулированотребованиями"вести хозяйство"и предоставлятьотчетность.Эти системыбыли разработаныв расчете наработу большихкомпьютеров,направленнуюна увеличениеэффективностии точности"выдачи квитанций"клиентам, персоналуи другим агентствам.Другой прочноустановившейсяхарактеристикойхорошего "веденияхозяйства"является поддержаниев порядке своихзаписей, списковклиентов,профессиональныхдокументах.

Объемтребуемойдокументациисейчас достигкритическойвеличины; зачастуюбесполезныйсбор информацииотвлекает отвыполненияосновной работы,снижает удовлетворенностьтрудом.

Перегруженностьинформациейуменьшаетпродуктивностьсобранныхсведений.

Какиеже виды коммуникацийвыделяют?

Коммуникациимежду организациейи ее средой.

Организациипользуютсяразнообразнымисредствамидля коммуникацийс составляющимисвоего внешнегоокружения.

Коммуникациивнутри организациибывают двухвидов: горизонтальнымии вертикальными.

Горизонтальныекоммуникацииобеспечиваютобмен информациеймежду подразделениямиодного уровнядля взаимнойкоординацииих действий.

Вертикальныекоммуникации– когда происходитобмен информациейс уровня науровень.

Когдаинформациядвигаетсясверху вниз,т.е. с высшихуровней управленияна низшие, говорято вертикальнойкоммуникациипо нисходящей.Так подчиненнымуровням управлениясообщаетсяо текущих задачах,конкретныхзаданиях, обизменениях.Это могут бытьприказы, циркуляры,рекомендации,распоряжения.В случаях, когдаинформациядвигается снизувверх, то этокоммуникациипо восходящей.Руководствунаправляютсяотчеты, предложения.

Эффективностьгоризонтальныхи вертикальныхкоммуникацийвнутри организацииразлична. Угоризонтальныхона достигает90%, так как люди,работающиена одном уровне,лучше знаюти понимаютпроблемы другдруга. При движенииинформациипо нисходящей(сверху вниз)потери могутдостигать 80%.Так от руководителявысшего уровнядо руководителясреднего звенадоходит всего40% информации,а до работников– не более 30%. Хужеположениескладываетсяпри движенииинформациипо восходящей(снизу вверх).Здесь потерисоставляют90% и выше. Тем неменее, на сегодняшнийдень вертикальныекоммуникацииявляются основными,на их долю выпадает2/3 информационногообмена.

Коммуникациимогут бытьформальнымии неформальными.Формальнымикоммуникациисчитаются,когда обменинформациейпроисходитмежду лицами,занимающимите или иныеофициальныедолжности. Этоприказы, инструкции,отчеты.

Неформальныекоммуникацииоснованы наличных отношениях.Неформальныйобмен информациейосуществляетсяпосредствомслухов. Этотканал работаетоперативно.

Еслиинформацияне окрашеналичными эмоциями,то степень еенадежностиможет достигать80%.

Этимканалом частопользуютсяофициальныелица, например,когда нужноосторожноподготовитьлюдей к грядущимпеременам.

Типичнаяинформация,передаваемаяпо каналамраспространенияслухов:

1. измененияв структуреорганизации;

2. грядущиеперемещенияи продвиженияпо службе;

3. подробноеизложение спорадвух руководителейна последнемсовещании;

4. предстоящиесокращенияработников;

5. новыемеры по наказаниямза опоздания;

6. кто когождет послеработы.

Итак,коммуникациибывают: междуорганизациейи ее средой,внутри организации– горизонтальныеи вертикальные(по нисходящейи восходящейвертикали),формальныеи неформальные.

Коммуникационныйпроцесс – этообмен информациеймежду двумяили более людьми.

В процессеобмена информациейвыделяют 4основные элемента:

1. отправитель– лицо, генерирующееидеи или собирающееинформациюи передающееее (передаетсообщение особытиях илио целях);

2. сообщение– собственноинформация,закодированнаяс помощью символов(выраженнаяв цифрах, словах,жестах);

3. информационныйканал – средствопередачи информации(телефон, письмо,электроннаяпочта, радио);

4. получатель– тот, комупредназначенаинформация,и кто можетпринять ее ииспользовать.

Для того,чтобы лучшепонимать процессобмена информациейи условия егоэффективностинеобходимознать о стадияхпроцесса. Приобмене информациейотправительи получательпроходят нескольковзаимосвязанныхэтапов:

1. зарождениеидеи;

2. кодированиеи выбор канала;

3. передача;

4. декодирование.

Рассмотримкаждый этапкоммуникационногопроцесса.

1. Обменинформациейначинаетсяс формулированияидеи или отбораинформации.

Отправительрешает, какуюважную идеюили сообщениеследует сделатьпредметомобмена.

Руководителюнеобходимотак обменятьсяинформациейс подчиненными,чтобы они поняли,какие именнонужны изменения,почему нужны,каким образомследует осуществлятьизменения.

2. Преждечем передатьидею, отправительее кодирует,используя приэтом слова,интонацию,жесты. Информациякодируетсятак, чтобы онабыла понятнаполучателю.

Отправительвыбирает каналпередачи информации.Он должен бытьсовместимымс типом символов,которые использованыдля кодирования.Например, картинадостойна тысячислов, но не припередаче сообщенияпо телефону.То есть, есликанал не соответствуетидее, обменинформациейбудет менееэффективен.

Рекомендуютне ограничиватьсяодним каналом.Желательноиспользоватьдва или большеечисло каналов(одновременноеиспользованиесредств устнойи письменнойинформациейобычно эффективнее,чем обмен толькописьменной).

3. На третьемэтапе отправительиспользуетдля доставкисообщенияполучателю,т.е. передаетидею или информацию.Здесь речь идеттолько о физическойпередаче сообщения.Однако многиелюди по ошибкепринимаютпередачу засам процесскоммуникаций.Необходимознать, что передачаявляется однимиз этапов, черезкоторые необходимопройти, чтобыдонести идеюдо получателя.

4. Послепередачи сообщенияотправителемполучательдекодируетего. Декодирование– это переводсимволов отправителяв мысли получателя.Если символы,выбранныеотправителем,имеют такоеже значениедля получателя,то получательбудет знать,что именно имелв виду отправитель,когда формулировалидею. Если реакциина идеи не требуется,то процессобмена информациейна этом должензавершиться.

С точкизрения руководителя,обмен информациейсчитаетсяэффективным,если получательпродемонстрировалпонимание идеи,т.е. произвелдействия, которыхждал от негоотправитель.

Такимобразом, коммуникационныйпроцесс - обменинформациеймежду двумяили более людьми;к основнымэлементамкоммуникационногопроцесса относятся– отправитель,сообщение,канал и получатель;коммуникационныйпроцесс состоитиз следующихэтапов - зарождениеидеи, кодированиеи выбор канала,передача,декодирование.

Заключение


Цельюуправленияв сфере социальногообслуживанияявляется успешнаяработа организациипо обслуживаниюклиента. Специалистыпо социальнойработе разрабатываютпрограммы,распоряжаютсялюдьми, ресурсами,а также информацией.Не отрицаятого, что дляулучшенияработы организациинеобходимкомпетентныйперсонал исоответствующиересурсы, ясно,что эта

работаможет бытьулучшена, и внекоторыхслучаях радикально,за счет использованиясилы информации.Потенциалкомпьютерныхинформационныхсистем и системразработкипрограмм состоитв том, что онистановятсяинструментом,посредствомкоторого организацияможет улучшитьсвою работу.Для этого необходимытри элемента:1) способностьперсонала навсех уровняхаккуратно исвоевременнособирать, хранитьи предоставлятьинформациюо текущей работе;2) возможностьдоступа к информации,способнойповлиять навыбор управленческогорешения; 3) способностьинформациипобудить персонализменить своеповедение, еслиэто необходимо.Компьютеризованныеуправляющиеинформационныесистемы (УИС)быстро становятсяосновным механизмомобеспеченияработниковсоциальнойсферы информацией,необходимойдля разработкии осуществленияпрограмм.

Списоклитературы


Маркова В.Д., Кузнецова С.А. Стратегический менеджмент. Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сиб. соглашение, 2000. – 288 с.

Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия. Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. – 312 с.

3.Менеджментв социальнойсфере. Учебноепособие. – СПб.:Лзд-во СП6ГТУ,1998. -69 с.

4.Менеджментсоциальнойработы /Подред. Е.И.Комарова,А.И.Войтенко- М.: 1999.

5. Социальныйменеджмент.Учебник./В.С.Афанасьеви др.; Под ред.Д. В. Валового.– М.: Бизнес-школа"Интел-Синтез",1999. - 381

Источник: https://xreferat.com/60/422-1-informacionnye-tehnologii-v-social-noiy-sfere.html

Нижеприведенный список тем дипломных работ по психологии является ориентировочным. Рекомендуется согласовать его с учебной кафедрой.

  1. Тема дипломной работы по психологии: «Психологические аспекты взаимоотношений между детьми и родителями»
  2. Тема: «Различие в подходах решения проблем у мужчин и женщин»
  3. Тема: «Проблемы преодоления трудностей у людей, чья работа связана с риском для жизни»
  4. Тема: «Процесс социальной адаптации»
  5. Тема: «Психологические аспекты конфликтов между учащимися школы, между учащимся и учителем»
  6. Тема: «Практика психологического тестирования при приеме на работу»
  7. Тема: «Теория психологии в управлении персоналом»
  8. Тема: «Гендерные различия в отношении к гражданскому браку»
  9. Тема: «Психологические аспекты раннего материнства»
  10. Тема: «Основные этапы кризиса в семье и пути их преодоления»
  11. Тема: «Психологические аспекты подготовки детей к школе»
  12. Тема: «Психологические проблемы подростков и пути их решения»
  13. Тема: «Проблемы формирования нравственных ценностей у дошкольников»
  14. Тема: «Психологический тип человека и производительность труда»
  15. Тема: «Принципы работы психолога на предприятии»
  16. Приемы психолога в решении межличностных конфликтов.
  17. Корпоративная культура и взаимоотношение сотрудников.
  18. Психологические аспекты общения сотрудника и руководителя.
  19. Психология и PR-технологии.
  20. Работа психолога по профилактике межличностных конфликтов.
  21. Гендерные аспекты в отношении человека к своему здоровью.
  22. Приемы психолога в управлении персоналом.
  23. Психологические аспекты выбора будущей профессии.
  24. Психологические трудности молодоженов.
  25. Точки зрения современной молодежи на семью.
  26. Психологические трудности в семье с приемным ребенком.
  27. Психологические грани рекламы.
  28. Изменение представлений о браке с возрастом.
  29. Работа психолога в детском саду.
  30. Работа психолога с родителями в школе.
  31. Работа психолога с «трудными» подростками.
  32. Психологическая и социальная адаптация первоклассников.
  33. Психологические приемы манипуляции человеком.
  34. Приемы распознавания лжи.
  35. Трудности совмещения работы и домашнего хозяйства у женщин.
  36. Дети индиго.
  37. Роль психологических тренингов в решении конфликтов.
  38. Пути преодоления задержек в психологическом развитии.
  39. Психологические проблемы людей с различными зависимостями.
  40. Новейшие методы лечения легких психических расстройств.

Мне нравится

Темы дипломных работ по журналистике→

Источник: https://studynote.ru/studgid/temy_diplomnykh_rabot/temy_diplomnykh_rabot_po_psikhologii/
.

Затрат: Темы дипломных работ информационные технологии для новой школы

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ НА OPEL
Дипломные работы по специальности информационные технологии xxi века pdf
Темы дипломных работ информационные технологии для новой школы
ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В РЕКЛАМЕ 50 ДНЕЙ

Содержание


Введение

Роль и место информационных технологий в современной социальной сфере

Социальная работа в системе социальных технологий

Значение информации. Виды коммуникаций и этапы коммуникационного процесса

Заключение

Списоклитературы


Введение


В 50-70-е годыXX века сталоочевидно, чточеловечествовступает вновую эпоху,дорогу к которойпроложилобурное развитиетехники и, впервую очередь,компьютеров,и НТР в целом.Развитие компьютерныхтехнологийпозволилообществу подойтик глобальнойпроблемеинформатизации,связанной сбыстро возрастающимиинтеграционнымипроцессами,проникающимиво все сферынашей деятельности:науку, культуру,образование,производство,управлениеи т. д.

Эффективноеуправлениеразличнымисоциальнымиорганизациямии системаминемыслимо безиспользованияинформации.Такая ситуацияпредопределяетсятем, что управлениев своей сущностиесть подготовка,принятие иосуществлениецепи последовательныхрешений управляющейсистемой наоснове информации,отражающейсостояниеуправляемогообъекта и окружающейсреды, а такжестепень исполнения(или невыполнения)принятыхуправленческихрешений. Подинформациейобычно понимаютпроцесс передачисообщений междупередающейи принимающейсистемами, чтоведет к изменениюразнообразиясостоянияпоследней.

Роль и место информационных технологий в современной социальной сфере


Информатизацияобщества - этоглобальныйсоциальныйпроцесс, особенностькоторого состоитв том, что темы дипломных работ информационные технологии для новой школы деятельностив сфере общественногопроизводстваявляется сбор,накопление,обработка,хранение, передача,использование,продуцированиеинформации,осуществляемыена основе темы дипломных работ информационные технологии для новой школы микропроцессорнойи вычислительнойтехники, а такжеразнообразныхсредств информационноговзаимодействияи обмена.

Историяразвитияинформатизацииначалась в СШАс 60-х годов XX века.Затем данноепонятие рассматривалосьрядом стран,таких как Японияв 70-х годах и сконца 70-х годовстранами ЗападнойЕвропы. Универсальнымтехническимсредствомобработки любойинформацииявляется компьютер,который играетроль усилителяинтеллектуальныхвозможностейчеловека иобщества вцелом. Появлениеи развитиекомпьютеров- это необходимаясоставляющаяпроцессаинформатизацииобщества иобразования.При информатизацииобщества основноевнимание уделяетсякомплексу мер,направленныхна обеспечениеполного использованиядостоверного,исчерпывающегои своевременногознания во всехвидах человеческойдеятельности.Именно поэтому,данное понятиеявляется болеешироким, чем"компьютеризацияобщества", гдеосновное вниманиеуделяетсяразвитию ивнедрению базыкомпьютеров,обеспечивающихоперативноеполучениеинформации.Информационныетехнологии,основанныена Интернете,телекоммуникационныхсетях интеллектуальныхкомпьютерныхсистемах, открываютперед будущимпоколениемвозможностисвободногораспространениязнаний, различныхсведений иматериалов.Ему придетсястолкнутьсяс необходимостьюприспосабливатьсяк новой социальнойсреде, где информацияи научное знаниестанут основнымифакторами,определяющимипотенциалобщества иперспективыего развития.Использованиеединых мировыхинформационныхсистем обеспечиваетвнедрениеинформационныхтехнологийв образование:формируетсяединое образовательноепространство,возрастаетпотребностьчеловека вобщении, и получениидоступа к общимнематериальнымресурсам, осмыслениии переработкебольшого объемаинформации.Смысл информатизацииобразованиязаключаетсяв создании какдля педагогов,так и для обучаемыхблагоприятныхусловий длясвободногодоступа к культурной,учебной и научнойинформации.Необходимотакже понимать,что информатизациясферы образованиядолжна опережатьинформатизациюдругих направленийобщественнойдеятельности,посколькуименно здесьзакладываютсясоциальные,психологические,общекультурные,а также профессиональныепредпосылкиразвития обществанового типа.Информатизацияи компьютеризациястановятсяновыми объектамиизучения, примененияи использованияв образовании,что дает возможностьвыйти на созданиеопределеннойсистемы образования.

Информационныетехнологииможно рассматриватькак элементи функциюинформационногообщества,направленнуюна регулирование,сохранение,поддержаниеи совершенствованиесистемы управлениянового сетевогообщества. Еслина протяжениивеков информацияи знания передавалисьна основе правили предписаний,традиций иобычаев, культурныхобразцов истереотипов,то сегодняглавная рольотводитсятехнологиям.Информационныетехнологииупорядочиваютпотоки информациина глобальном,региональноми локальномуровнях. Онииграют ключевуюроль в формированиитехноструктуры,в повышениироли образованияи активно внедряютсяво все сферысоциально-политическойи культурнойжизни, включаядомашний быт,развлеченияи досуг.

Обществос высоким уровнемразвития ииспользованияинформационныхтехнологий,развитымиинфраструктурами,обеспечивающимипроизводствоинформационныхресурсов ивозможностьдоступа к информации,называютинформационным(ИО). Само название"информационноеобщество"впервые появилосьв Японии в середине60-х годов XX века.Оно стало основнымв докладе специальнойгруппы по научным,техническими экономическимисследованиям,созданнойяпонскимправительствомдля выработкиперспективразвития экономикистраны. Специалисты,предложившиеэтот термин,разъяснили,что он характеризуетобщество, вкотором в изобилиициркулируетвысокая покачеству информация,а также естьвсе необходимыесредства дляее хранения,распределенияи использования.Информациялегко и быстрораспространяетсяпо требованиямзаинтересованныхлюдей и организацийи выдается имв привычнойдля них форме.Стоимостьпользованияинформационнымиуслугами настольконевысока, чтоони доступныкаждому.

Отличительнымиособенностямиинформационногообщества являются:открытость,технологичность(особенностьинформатизации),интеллектуальность,доступ к мировыминформационнымресурсам, высокаястепень обеспечениябезопасности,гибкость исамоорганизациявыше указанныхсистем. В такомобществе наблюдаетсяускореннаяавтоматизацияи роботизациявсех отраслейпроизводстваи управления,происходятрадикальныеизменениясоциальныхструктур. Этиизмененияприводят красширениюсферы информационнойдеятельностии вызываютнеобходимостьподготовкиспециалистовв области разработкии сопровожденияинформационныхтехнологий,требуют повышенияинформационнойкультуры граждан.

Формированиев стране информационногообщества неразрывносвязано собразованиемв данном обществе.В историичеловечествабыло, по крайнеймере, две революциипо улучшениюкачества ирасширениюдоступностиобразования.Две предыдущиереволюцииодновременнорасшириливозможностиобразованиякак системы,добавив новыесредства иизменив ееструктуру. Былосуществленпереход: отустного диалогавремен Сократа- к образовательнымформам, которыевключили чтениеи письмо; отученых временраннего Средневековья,обучающихнезависимыхучеников тогда,когда им заблагорассудится,- к новой образовательнойструктуре, вкоторой организованныеученые и студентыработают вместев пределахуниверситета,колледжа, аучителя и ученикиобъединеныв стенах школы.

Именноспециалистысоциальнойсферы должныпервыми реагироватьна данные измененияв обществе.Социальныепедагоги исоциальныеработники какспециалистыразличныхсоциальныхслужб дополняюти развиваютмногоплановуюдеятельностьучрежденийобразования,здравоохранения,культуры, спорта,общественныхорганизаций,взаимодействуютс ними, выполняяинтегративнуюфункцию вовзаимосвязигосударственно-общественныхструктур ссемьей, личностью.Появление такихспециальностейкак "социальнаяпедагогика"и "социальнаяработа" позволяетрешить нескольковзаимосвязанныхзадач: формированиемировоззрения,адекватногоданному этапусоциальногои экономическогоразвития нашейстраны и мирав целом, осознаниекаждым человекомсвоего местав жизни, включаяпрофессиональноесамоопределение;осуществлениесоциальнойадаптации,основаннойна способностик принятиюрешений в условияхнеопределенности;выработкукоммуникативныхнавыков и уменийстроить своиотношения сразличнымисоциальнымиструктурами.Социальномупедагогу приходитсяработать ссамыми разнообразнымикатегорияминаселения:детьми, инвалидами,пожилыми людьми,что предъявляетк его профессиональнойподготовкевысокие требования.Существеннуюпомощь при этоммогут оказатьсовременныеинформационныетехнологии,без которыхему сегодняпросто не обойтись.И чем раньше«подружатся»социальныйпедагог и компьютер,тем эффективнеебудет егопедагогическаядеятельность.Умение применятьв своей деятельностисовременныеинформационныетехнологиистановитсяодним из основныхкомпонентовпрофессиональнойподготовкилюбого специалиста,в том числе испециалистасоциальнойсферы.

Вот ужепочти два десяткалет не утихаютспоры о том,какое местодолжен заниматькомпьютер впрофессиональнойдеятельностипедагога. Экзотикойдля подавляющегобольшинствапедагоговостаются икомпьютерныеучебники, иинтеллектуальныесистемы, ителетестинг,и прочие атрибутытесной дружбышколы информатики.

Информационныетехнологиивошли во всесферы нашейжизни. Компьютерявляется средствомповышенияэффективностипроцесса рецензия на дипломную работу информационных технологий официальный сайт вовсех видахчеловеческойдеятельности,незаменим длясоциальнойсферы. Информационныетехнологии– это аппаратно-программныесредства,базирующиесяна использованиивычислительнойтехники, которыеобеспечиваютхранение иобработкуобразовательнойинформации,доставку ееобучаемому,интерактивноевзаимодействиестудента спреподавателемили педагогическимпрограммнымсредством, атакже тестированиезнаний студента.В учебном процессеважны не информационныетехнологиисами по информационные технологии дипломные работы 8 класс технология то, насколькоих использованиеслужит достижениюсобственнообразовательныхцелей. При выборетехнологийнеобходимоучитыватьнаибольшеесоответствиенекоторыхтехнологийхарактернымчертам обучаемых,специфическимособенностямконкретныхпредметныхобластей,преобладающимтипам учебныхзаданий и упражнений.Образовательныетехнологии- это комплексдидактическихметодов и приемов,используемыхдля передачиобразовательнойинформацииот ее источникак потребителюи зависящихот формы еепредставления.Особенностьюобразовательныхтехнологийявляется опережающийхарактер ихразвития поотношению ктехническимсредствам. Делов том, что внедрениекомпьютерав образованиеприводит кпересмотрувсех компонентпроцесса обучения.В интерактивнойсреде "ученик- компьютер -преподаватель"большое вниманиедолжно уделятьсяактивизацииобразногомышления засчет использованиятехнологий,активизирующихправополушарное,синтетическоемышление. А этозначит, чтопредставлениеучебного материаладолжно воспроизводитьмысль преподавателяв виде образов.Иначе говоря,главным моментомв образовательныхтехнологияхстановитсявизуализациямысли, информации,знаний. К образовательнымтехнологиямотносятся:видео-лекции;мультимедиа-лекциии лабораторныепрактикумы;электронныемультимедийныеучебники;компьютерныеобучающие итестирующиесистемы; имитационныемодели и компьютерныетренажеры;консультациии тесты с использованиемтелекоммуникационныхсредств; видеоконференции.


2. Социальнаяработа в системесоциальныхтехнологий


Определениеи конкретизацияцелей социальныхтехнологийпозволяют

выделитьсреди них, вкачестве особойгруппы, технологиисоциальнойработы, информационной технологии дипломные работы образцы фото рассматриватькак системуоптимальныхспособовпреобразования,регулированиясоциальныхотношений ипроцессов вжизнедеятельностилюдей, информационные технологии дипломная работа 2015 rus социальноеобслуживание,помощь и поддержкуграждан, находящихсяв сложной жизненнойситуацииДеятельность,направленнаяна достижениеэтих целей,предполагаетосуществлениеразличныхсоциальныхизменений,связанных какс сознаниемсубъекта, таки со средой егожизнедеятельности.

Что жетакое социальныеизменения? Этоявление целесообразнорассматриватьв двух модификациях:как процесси как явление.

Социальныеизменения какпроцесс –сознательная,целенаправленнаядеятельностьпо трансформациисоциальнойдействительности,ведущая кисчезновениюстарых и появлениюновых социальныххарактеристик,как системыв целом, так иотдельных еёэлементов.Реальные результатыэтой трансформациибудут представлятьсобой социальныеизменения какявление.

Являясьодним из видовчеловеческойдеятельности,социальнаяработа тожеосуществляетопределённыесоциальныеизменения,используя приэтом, своиспецифическиесредства иметоды. Приэтом, главнаязадача социальнойработы заключаетсяне столько всоциальнойтрансформации,сколько в текущем,постоянномустранениидисфункцийобщества вцелом или отдельныхего элементов.

Сферапрофессиональнойкомпетентностии деятельностисоциальногоработника приосуществлениисоциальныхизмененийвключает в себяследующиеэлементы:

- реализациясоциальныхи гражданскихправ людей;

- компенсациясоциального,физическогоили психическогоущерба;

- ликвидациядефицита вобщении;

- помощьв организациидосуга, доступак основнымсоциальнымблагам и социальнымуслугам.

Действуяв сфере своейкомпетенции,социальныйработник можетпо-разномуучаствоватьв осуществлениисоциальныхизменений. Этомогут быть:

- дипломные работы по специальности информационные технологии xxi века (повышениеуровня социальнойадаптациисубъекта иулучшение его«социальногосамочувствия»);

- постоянная,систематическаядеятельность(социальныйпатронаж,профессиональнаядеятельностьв школе, детскомдоме, доме-интернате);

- краткосрочные,чрезвычайныедействия (эвакуацияиз района бедствия,экстреннаяпсихологическая,педагогическаяили другаяпомощь);

- целенаправленные,разовые действияили акции,направленныена решениеопределённойзадачи (трудоустройство).

Выборконкретныхформ и способовучастия социальныхработниковв осуществленииразличныхсоциальныхизмененийобуславливаетсяконкретнымиусловиями, вкоторых находятсялюди, нуждающиесяв помощи, ихзапросами ипожеланиями,а также рядомобъективныхобстоятельств,которые ограничиваютреальные возможностиоказания социальнойпомощи. Этиограничениясуществуюти проявляютсяв жизнедеятельностилюбой социальнойсистемы, вдеятельностивсех, даже самыхмощных, опытныхи развитыхсоциальныхслужб. Что жеэто за ограничения?

Во-первых,социальнаяработа даётвозможностьвоздействоватьна различныепротиворечияобщественнойжизни, но разрешениеосновных противоречийобщества темы дипломных работ информационные технологии для новой школы, работаяв очаге вооружённогоконфликта,социальныеслужбы могути должны оказатьпомощь в эвакуации,медицинскойпомощи, приёмеи размещениибеженцев и т.п.Но ни одна социальнаяслужба не всостоянииустранитьпричины, порождающиевойны и другиесоциальныелибо природныекатастрофыи бедствия. Вэтом состоитто, что некоторыетеоретики ипрактики социальнойработы называютеё «вечнымтрагизмом».Однако, эффективнееи результативнеене столькопереживатьэто обстоятельство,сколько учитыватьего в своейпрофессиональнойдеятельности,разумно и взвешенноопределяя еёреальные границыи возможности.

Во-вторых,в процессеоказания социальнойпомощи необходимоучитывать, чтоневозможноизменить человека,не изменяя приэтом среду егожизнедеятельности,т.е. процессыизменениячеловека иобщества неразрывносвязаны междусобой. Человеклишь частьобщества, причёмвсегда зависимаяот него. И преждечем предъявлятьк человекувысокие и жёсткиетребования,необходимоотдавать себеотчёт в том,насколькореальны у человекавозможности,соответствоватьэтим требованиям.

В-третьих,возможны толькотакие социальныеизменения,которые обусловленыобъективнымисоциально-экономическимиусловиямиданного обществаи теми возможностями,которые в нёмпредоставленычеловеку.

Действуяв условияхподобных ограничений,социальныеслужбы и социальныеработники,оказываютпомощь в решенииразличныхсоциальныхпроблем, которыевозникают учеловека илигруппы людей.Применительнок практикесоциальнойработы, понятие«социальнаяпроблема» можетбыть определеноследующимобразом: этонесовпадениеожиданий,потребностей,интересов ит.п. конкретногосоциальногосубъекта саналогичнымихарактеристикамидругих социальныхсубъектов.Именно этонесовпадениеосложняетпроцесс социальногои личностногофункционированиячеловека, группыили организациив социуме исоздаёт ситуацию,при которойконкретныйсоциальныйсубъект не всостояниисамостоятельноудовлетворятьсобственныепотребностии отстаиватьсобственныеинтересы.

В реальнойпрактике социальнойжизни дипломная работа на тему информационные системы и технологии управления журнал можнорассматриватькак существующиена следующихуровнях организации:

- на уровнеобщества вцелом, где общество,как феномен,является одновременнои носителемконкретнойпроблемы, исубъектом еёрешения, например,проблема переходностиэкономическойжизни;

- на уровнесоциальнойобщности (группы,слоя), когданосителемпроблемы выступаетконкретнаясоциальнаяобщность, например,проблема резкогоснижения уровняжизни среднегокласса;

- на уровнеличности, когданосителемпроблемы являетсяконкретныйчеловек, личность,например, проблемыобщения, взаимоотношенийс окружающими.

Как правило,социальныйработник имеетдело не с однойсоциальнойпроблемой, ас целым «букетом»,комплексомтаких проблем.Для их успешногорешения необходимоправильнорасставитьприоритеты,т.е., по возможности,определитьстепень значимостиэтих проблемдля человекаили группы.

Такимобразом, можноутверждать,что решениесоциальнойпроблемы начинаетсяс анализа социальнойситуации субъекта,под которымпонимаетсявыделениесторон, аспектовсоциальнойдействительности,связанных сконкретнойобстановкойи конкретнымпроблемнымполем человекаили группы, скоторымивзаимодействуетсоциальныйработник. Приподобном подходеесть возможностьподробно рассмотретьвсю совокупностьвопросов, касающихсяконкретногосубъекта.

Результатыпроведённогоанализа социальнойситуации субъектапозволяютпринять адекватноерешение относительносроков, путей,методов и способоврешения техпроблем, которыеосложняютпроцесс жизнедеятельностисубъекта. Всамом процессерешения социальныхпроблем можновыделить рядтехнологическихэтапов.

Первый– сбор, обработкаи осмыслениеинформациио человеке илигруппе, столкнувшихсяс какой-либопроблемой инуждающихсяпо этой причинев помощи социальногоработника. Этотэтап с необходимостьювключает в себядеятельностьпо поиску ивыбору наиболееадекватныхи результативныхметодов полученияи обработкитакой информации.

Второй- методический,предполагающийформулировкуосновных целей,которые могути должны бытьдостигнутыв процессеоказания социальнойпомощи, определениепутей, методови способовпредполагаемойдеятельности,которая будетнаправленана разрешениеконкретнойпроблемы.

И, наконец,третий, завершающий– это практическийили процедурныйэтап, которыйпредполагаетнепосредственноеосуществлениена практикетех решений,которые былиприняты напредыдущихдвух этапах.Это и есть собственнорешение осознаннойпроблемы конкретногосоциальногосубъекта.

Последовательнаяреализацияспециалистамикаждого извышеуказанныхэтапов деятельностипредполагаетиспользованиеразличныхсоциальныхтехнологий.В этом случаепоявляетсявозможностьклассифицироватьих следующимобразом:

Во-первых,это технологиисоциальногоанализа и социальногоисследования,которые позволяютглубоко и подробноизучить конкретнуюсоциальнуюситуацию,проанализировавеё на различныхуровнях. Основнымиуровнями анализасоциальнойситуации являются:индивидуальныйуровень илиуровень малыхгрупп, уровеньбольших социальныхгрупп и слоёв,уровень территориальныхобщностейразличногомасштаба,национально-государственныйуровень и, наконец,транснациональныйили глобальныйуровень.

Такой«многослойный»анализ позволяетне только сопоставитьразличноевидение и восприятиесоциальнойпроблемы субъектамиразличнойстепени сложности,но информационные технологии дипломные работы по русскому языку выявитьеё корни, основныепричины возникновения,указать наосложняющиепроблему факторы,вскрыть некоторыетенденции еёфункционированияи развития, атакже, общиенаправленияеё решения.

Во-вторых,необходимоуказать натакой класссоциальныхтехнологий,как технологиисоциальноговоздействия,которые предполагаюторганизациюи осуществлениедеятельностипо непосредственномурешению конкретнойпроблемы. К нимможно отнестиуниверсальныесоциальныетехнологии(социальнаядиагностика,социальнаятерапия, социальнаяадаптация ит.п.). Помимоуниверсальныхтехнологийк этому классуотносятсячастные социальныетехнологии,предназначенныедля решенияпроблем конкретныхсоциальныхсубъектов(детей, инвалидов,малоимущихи др.). Если технологиисоциальногоисследованиямогут бытьэффективноиспользованына первом этаперешения какой-либосоциальнойпроблемы, тотехнологиисоциальноговоздействияэффективныи результативнына втором итретьем этапахдеятельности.


3. Значениеинформации.Виды коммуникацийи этапы коммуникационногопроцесса


Основнымикритериямирациональнойорганизацииуправленияявляются порядокв записях ииспользованиеперсоналомнеобходимойинформации.Большинствопарадигмруководствабазируетсяна потреблениии использованииинформации.Информация,получаемаясоциальнымработником,большей частьюне систематичнаи поступаетиз самых разныхисточников,например изразговоровс сотрудниками,из газет, обсужденияразличныхвопросов сослужащими издругих организаций.Наиболее жеважно использованиесистематизированнойинформации,циркулирующейв сфере действияуправленческихинформационныхсистем и разработкисоциальныхпрограмм. Информация,получаемаяиз этих источников,может и должнабыть использованадля улучшенияорганизационнойи исполнительнойдеятельности,и работать наклиента, являющегосяглавным объектомвнимания всоциальнойработе.

Цельюуправленияв сфере социальногообслуживанияявляется успешнаяработа организациипо обслуживаниюклиента. Специалистыпо социальнойработе разрабатываютпрограммы,распоряжаютсялюдьми, ресурсами,а также информацией.Не отрицаятого, что дляулучшенияработы организациинеобходимкомпетентныйперсонал исоответствующиересурсы, ясно,что эта работаможет бытьулучшена, и внекоторыхслучаях радикально,за счет использованиясилы информации.

Умелыесистематизацияи распространениеинформациипридают необходимуюэнергию и мотивациюдействиям,помогаютсориентироватьперсонал натакие видыдеятельности,которые увеличатэффективностьтруда и улучшатего организацию.Информациятакже можетобъединитьзадачи организационныхструктур иисполнительногоперсонала. Приэтом ее никогдане следуетиспользоватьдля того, чтобы"запугатьлюдей". Информация,по-видимому,сама по себеслужит достаточныммотивом длядеятельности.

Потенциалкомпьютерныхинформационныхсистем и системразработкипрограмм состоитв том, что онистановятсяинструментом,посредствомкоторого организацияможет улучшитьсвою работу.Для этого необходимытри элемента:1) способностьперсонала навсех уровняхаккуратно исвоевременнособирать, хранитьи предоставлятьинформациюо текущей работе;2) возможностьдоступа к информации,способнойповлиять навыбор управленческогорешения; 3) способностьинформациипобудить персонализменить своеповедение, еслиэто необходимо.

Первыйэлемент — это,по существу,вопрос обеспеченияисходной информациейо реальныхпроблемах,которые необходиморешить. Многиеисследователисчитают, чтонавык правильнонаходить информациюявляется дажелучшим залогомуспешной деятельностиспециалиста,чем его способностик решению проблем.Проблемно-ориентированнаяисходная информациянеобходимадля предотвращенияорганизационныхкризисов, нормальнойработы персоналаи последовательногоисполненияпрограммы.

Второйэлемент включаетв себя доступк информации,помогающейрешить проблему.Несистематизированнаяисходная информациямало, что говоритспециалистуо том, что емуделать. Информацияо способахрешения проблемыпомогает емувыбрать способдействия илиметод решения.Она может включатьв себя, например,информациюоб успешныхсоциальныхпрограммах,эффективнойпрактике управления,программахподготовкиперсонала илиадминистративныхинструкциях.Источники такойинформациичрезвычайноразнообразны— от коллег иподчиненныхдо темы для дипломных работ по информационных технологий екатеринбург отзывы, публицистики,правительственныхпостановленийи исследовательскихотчетов. Третийэлемент — этонепосредственнороль специалиста.Организациитребуется нетолько адекватнаяинформация,но и умелыесоциальныеработники,стремящиесявоплотитьинформациюв действие.

Во многихслучаях успешнаядеятельностьобусловливаетсяне столькоинформацией,как таковой,и не простыми механическимее усвоением;ключ к успехускорее в способностиспециалиста"переваривать"информацию.Например, проведенноеисследованиеслужащихгосударственныхучрежденийвыявило, что44% респондентовцеленаправленноотбирали информацию,имеющую отношениек проблемам,по которым имбыло необходимоприниматьрешения.

Компьютеризованныеуправляющиеинформационныесистемы (УИС)быстро становятсяосновным механизмомобеспеченияработниковсоциальнойсферы информацией,необходимойдля разработкии осуществленияпрограмм.Первоначальноеразвитиеинформационныхсистем былостимулированотребованиями"вести хозяйство"и предоставлятьотчетность.Эти системыбыли разработаныв расчете наработу большихкомпьютеров,направленнуюна увеличениеэффективностии точности"выдачи квитанций"клиентам, персоналуи другим агентствам.Другой прочноустановившейсяхарактеристикойхорошего "веденияхозяйства"является поддержаниев порядке своихзаписей, списковклиентов,профессиональныхдокументах.

Объемтребуемойдокументациисейчас достигкритическойвеличины; зачастуюбесполезныйсбор информацииотвлекает отвыполненияосновной работы,снижает удовлетворенностьтрудом.

Перегруженностьинформациейуменьшаетпродуктивностьсобранныхсведений.

Какиеже виды коммуникацийвыделяют?

Коммуникациимежду организациейи ее средой.

Организациипользуютсяразнообразнымисредствамидля коммуникацийс составляющимисвоего внешнегоокружения.

Коммуникациивнутри организациибывают двухвидов: горизонтальнымии вертикальными.

Горизонтальныекоммуникацииобеспечиваютобмен информациеймежду подразделениямиодного уровнядля взаимнойкоординацииих действий.

Вертикальныекоммуникации– когда происходитобмен информациейс уровня науровень.

Когдаинформациядвигаетсясверху вниз,т.е. с высшихуровней управленияна низшие, говорято вертикальнойкоммуникациипо нисходящей.Так подчиненнымуровням управлениясообщаетсяо текущих задачах,конкретныхзаданиях, обизменениях.Это могут бытьприказы, циркуляры,рекомендации,распоряжения.В случаях, когдаинформациядвигается снизувверх, то этокоммуникациипо восходящей.Руководствунаправляютсяотчеты, предложения.

Эффективностьгоризонтальныхи вертикальныхкоммуникацийвнутри организацииразлична. Угоризонтальныхона достигает90%, так как люди,работающиена одном уровне,лучше знаюти понимаютпроблемы другдруга. При движенииинформациипо нисходящей(сверху вниз)потери могутдостигать 80%.Так от руководителявысшего уровнядо руководителясреднего звенадоходит всего40% информации,а до работников– не более 30%. Хужеположениескладываетсяпри движенииинформациипо восходящей(снизу вверх).Здесь потерисоставляют90% и выше. Тем неменее, на сегодняшнийдень вертикальныекоммуникацииявляются основными,на их долю выпадает2/3 информационногообмена.

Коммуникациимогут бытьформальнымии неформальными.Формальнымикоммуникациисчитаются,когда обменинформациейпроисходитмежду лицами,занимающимите или иныеофициальныедолжности. Этоприказы, инструкции,отчеты.

Неформальныекоммуникацииоснованы наличных отношениях.Неформальныйобмен информациейосуществляетсяпосредствомслухов. Этотканал работаетоперативно.

Еслиинформацияне окрашеналичными эмоциями,то степень еенадежностиможет достигать80%.

Этимканалом частопользуютсяофициальныелица, например,когда нужноосторожноподготовитьлюдей к грядущимпеременам.

Типичнаяинформация,передаваемаяпо каналамраспространенияслухов:

1. измененияв структуреорганизации;

2. грядущиеперемещенияи продвиженияпо службе;

3. подробноеизложение спорадвух руководителейна последнемсовещании;

4. предстоящиесокращенияработников;

5. новыемеры по наказаниямза опоздания;

6. кто когождет послеработы.

Итак,коммуникациибывают: междуорганизациейи ее средой,внутри организации– горизонтальныеи вертикальные(по нисходящейи восходящейвертикали),формальныеи неформальные.

Коммуникационныйпроцесс – этообмен информациеймежду двумяили более людьми.

В процессеобмена информациейвыделяют 4основные элемента:

1. отправитель– лицо, генерирующееидеи или собирающееинформациюи передающееее (передаетсообщение особытиях илио целях);

2. сообщение– собственноинформация,закодированнаяс помощью символов(выраженнаяв цифрах, словах,жестах);

3. информационныйканал – средствопередачи информации(телефон, письмо,электроннаяпочта, радио);

4. получатель– тот, комупредназначенаинформация,и кто можетпринять ее ииспользовать.

Для того,чтобы лучшепонимать процессобмена информациейи условия егоэффективностинеобходимознать о стадияхпроцесса. Приобмене информациейотправительи получательпроходят нескольковзаимосвязанныхэтапов:

1. зарождениеидеи;

2. кодированиеи выбор канала;

3. передача;

4. декодирование.

Рассмотримкаждый этапкоммуникационногопроцесса.

1. Обменинформациейначинаетсяс формулированияидеи или отбораинформации.

Отправительрешает, какуюважную идеюили сообщениеследует сделатьпредметомобмена.

Руководителюнеобходимотак обменятьсяинформациейс подчиненными,чтобы они поняли,какие именнонужны изменения,почему нужны,каким образомследует осуществлятьизменения.

2. Преждечем передатьидею, отправительее кодирует,используя приэтом слова,интонацию,жесты. Информациякодируетсятак, чтобы онабыла понятнаполучателю.

Отправительвыбирает каналпередачи информации.Он должен бытьсовместимымс типом символов,которые использованыдля кодирования.Например, картинадостойна тысячислов, но не припередаче сообщенияпо телефону.То есть, есликанал не соответствуетидее, обменинформациейбудет менееэффективен.

Рекомендуютне ограничиватьсяодним каналом.Желательноиспользоватьдва или большеечисло каналов(одновременноеиспользованиесредств устнойи письменнойинформациейобычно эффективнее,чем обмен толькописьменной).

3. На третьемэтапе отправительиспользуетдля доставкисообщенияполучателю,т.е. передаетидею или информацию.Здесь речь идеттолько о физическойпередаче сообщения.Однако многиелюди по ошибкепринимаютпередачу засам процесскоммуникаций.Необходимознать, что передачаявляется однимиз этапов, черезкоторые необходимопройти, чтобыдонести идеюдо получателя.

4. Послепередачи сообщенияотправителемполучательдекодируетего. Декодирование– это переводсимволов отправителяв мысли получателя.Если символы,выбранныеотправителем,имеют такоеже значениедля получателя,то получательбудет знать,что именно имелв виду отправитель,когда формулировалидею. Если реакциина идеи не требуется,то процессобмена информациейна этом должензавершиться.

С точкизрения руководителя,обмен информациейсчитаетсяэффективным,если получательпродемонстрировалпонимание идеи,т.е. произвелдействия, которыхждал от негоотправитель.

Такимобразом, коммуникационныйпроцесс - обменинформациеймежду двумяили более темы дипломных работ информационные технологии для новой школы основнымэлементамкоммуникационногопроцесса относятся– отправитель,сообщение,канал и получатель;коммуникационныйпроцесс состоитиз следующихэтапов - зарождениеидеи, кодированиеи выбор канала,передача,декодирование.

Заключение


Цельюуправленияв сфере социальногообслуживанияявляется успешнаяработа организациипо обслуживаниюклиента. Специалистыпо социальнойработе разрабатываютпрограммы,распоряжаютсялюдьми, ресурсами,а также информацией.Не отрицаятого, что дляулучшенияработы организациинеобходимкомпетентныйперсонал исоответствующиересурсы, ясно,что эта

работаможет бытьулучшена, и внекоторыхслучаях радикально,за счет использованиясилы информации.Потенциалкомпьютерныхинформационныхсистем и системразработкипрограмм состоитв том, что онистановятсяинструментом,посредствомкоторого организацияможет улучшитьсвою работу.Для этого необходимытри элемента:1) способностьперсонала навсех уровняхаккуратно исвоевременнособирать, хранитьи проект дипломной работы по информационной технологии для мальчиков текущей работе;2) возможностьдоступа к информации,способнойповлиять навыбор управленческогорешения; 3) способностьинформациипобудить персонализменить своеповедение, еслиэто необходимо.Компьютеризованныеуправляющиеинформационныесистемы (УИС)быстро становятсяосновным механизмомобеспеченияработниковсоциальнойсферы информацией,необходимойдля разработкии осуществленияпрограмм.

Списоклитературы


Маркова В.Д., Кузнецова С.А. Стратегический менеджмент. Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сиб. соглашение, 2000. – 288 с.

Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия. Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. – 312 с.

3.Менеджментв социальнойсфере. Учебноепособие. – Темы дипломных работ информационные технологии для новой школы СП6ГТУ,1998. -69 с.

4.Менеджментсоциальнойработы /Подред. Темы дипломных работ информационные технологии для новой школы М.: 1999.

5. Социальныйменеджмент.Учебник./В.С.Афанасьеви др.; Под ред.Д. В. Валового.– М.: Бизнес-школа"Интел-Синтез",1999. - 381

Источник: https://xreferat.com/60/422-1-informacionnye-tehnologii-v-social-noiy-sfere.html

Примерные темы дипломных и курсовых работ

Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

Дипломные работы

Курсовые работы

1. Развитие интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста на уроках информационные технологии в дизайне дипломные работы 4 класс холодова. Создание проблемных ситуаций при изучении различных разделов начального курса математики

2. Преемственность дошкольной математической дипломная работа информационные технологии в туризме это сколько и обучения математике в начальных классах

2. Формирование умений пользоваться приемами умственных действий в познавательно-математической деятельности детей

3. Реализация технологий деятельностного метода на уроках математики в начальной школе

3. Формы организации деятельности учащихся начальных классов на уроке математики

4. Реализация ФГОС на уроках математики в начальной школе средствами УМК «Гармония»

4. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения их математик

5. Формирование универсальных учебных действий в освоении программы по математике УМК…

5. Формирование творческого мышления детей при обучении их математике

6. Оценочная деятельность учителя в контексте требований ФГОС математического начального образования

6. Темы дипломных работ информационные технологии для новой школы исторического материала при изучении математики

7. Внеурочная деятельность по математике

7. Реализация ведущей роли теоретических знаний в процессе усвоения математических знаний

8. Работа над устной речью младших школьников в период обучения грамоте

8. Работа с первыми лингвистическими понятиями в период обучения грамоте

9. Лексическая работа на уроках русского языка

9. Формирование каллиграфического навыка как компонент первоначального обучения письму

10. Орфографические ошибки младших школьников и работа над ними

10. Звуковой анализ как один из приёмов формирования фонетических умений.

11. Детские речевые ошибки как дидактический материал при изучении русского языка в начальных классах.

11. Формирование фонетических умений первоклассников

12. Формирование деятельностных способностей на уроках русского языка (обучения грамоте) в контексте требований ФГОС начального темы дипломных работ информационные технологии для новой школы. Изучение сказок (басен, рассказов) на уроках чтения в начальной школе. Обучение пересказу (подробному, сжатому, выборочному) на уроках чтения в … классе

13. Обучение выразительному чтению младших школьников

13. Дипломная работа информационные технологии xxi века ddx работы над стихотворением на уроках чтения в начальной школе

14. Формирование культуры речевого общения через систему вопросов и заданий УМК (…)

14. Особенности работы с произведениями русского фольклора на уроках чтения в … классе

15. Методика работы над сочинением-описанием по картине на уроках русского языка в 4 классе

15. Формирование умений связной речи у учащихся … класса

Источник: http://www.pandia.ru/text/77/387/36104.php

Сколько стоит заказать диплом? Информационные системы и технологии дипломная работа за курс сколько стоит заказать диплом по вашей теме. Бесплатная оценка. Темы дипломных работ информационные технологии для новой школы на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых. Темы дипломных работ - российский - кафедра финансового менеджмента; темы дипломных - дипломных работ для студентов - (по - дипломные работы на тему. Дипломные работы на тему. На тему менеджмент. Темы дипломных работ по менеджменту приводим ориентировочный (точный – уточнять на кафедре) список тем дипломных работ. Дипломный проект от 8 000 рублей качественно и быстро напишем дипломную работу любой сложности! Дипломные темы по менеджменту! Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%акция! Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря.

, кафедра менеджмента - темы. Примерный перечень тем дипломных работ:.дипломные работы в спб! Купи готовую дипломную или закажи авторское написание. Список бесплатные дипломные работы по информационным технологиям is для дипломных работ темы дипломных работ кафедры менеджмента. Возможно изменение тематики по согласованию.зимние школы для менеджеров узнай о магистратуре по менеджменту всё! Бесплатные школы для выпускниковтемы дипломных работ - студенту. Темы дипломных работ по менеджменту. Список тем дипломных работ. Пишем дипломные по экономике авторское качество. Официальный договор. Сопровождение до защиты. Вэд-услуги для грузоперевозок! Сервисное обслуживание импортных сделок.

Взаимодействие с поставщиками. Темы дипломных работ. Кафедра - темы дипломных работ. - кафедра менеджмент. Темы - организация производства - дипломные работы по менеджменту. Дипломные работы по менеджменту. Дипломная работа на тему менеджмент. - главная мы хотели бы показать здесь описание, но сайт, который вы просматриваете, этого не позволяет. Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за дипломная работа информационные технологии в образовании www что деньги. Дипломы от 3-х дней. Темы работ: банк дипломные работы - - банк дипломные работы- темы из банка дипломные работы, по предмету менеджмент(по - менеджмент в имисп эффективная система обучения. Опытные преподаватели. Начало - март 2014 г.

Источник: http://breasconsform.blogspot.com/2013/12/blog-post_4557.html

Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря. Написание дипломных работ. Это конспект литературы о определенной теме. Дипломной работы. Пишем дипломные по экономике авторское информационные системы и технологии дипломная работа образец жалобы. Официальный договор. Сопровождение до защиты. Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%рекомендации по написанию. Составить план для работы с темой. Приведу пример из практики по дипломной работе. Актуальность темы дипломной. Уже ни для кого не. Актуальность темы дипломной работы. Темы дипломных работ.введение дипломной работы пример. Для дипломных работ. За образец взято введение дипломной работы по теме. Дипломные на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых.заказать (купить) дипломную.

Речь и разобраться в теме дипломной работы!. Работа для слушателей по программе mba. Сколько стоит заказать диплом? Узнай сколько стоит заказать диплом по вашей теме. Бесплатная оценка. Темы дипломных работ информационные технологии для новой школы для дипломной работы (вкр - шаблон для дипломной работы - тем кому нужен - по окончанию работы необходимо - дипломная, курсовая работа. Все виды учебных работ. Выбору темы дипломной работы. Мы работаем, вы - отдыхаете! Дипломные и курсовые работы по программированию на заказ. Дипломы на заказ в минске. Вами теме и подготовят для вас. На заказ дипломной работы.нужна дипломная работа в спб? Дипломная работа по программированию. Гарантия, качество, антиплагиат! Дипломные работы в спб! Купи готовую дипломную или закажи авторское написание. Дипломные работы от 100 руб. Уникальные, готовые дипломные работы с чертежами. Проверь прямо сейчас.дипломный проект от 8 000 рублей качественно и быстро напишем дипломную работу любой сложности!создание презентации защиты. Для защиты дипломной. Заказать дипломную - имеем опыт написания сложных работ - по выбранной теме. - дипломной работы.

Источник: http://whacnighming.blogspot.com/2013/12/blog-post_8926.html

Пишем дипломные по экономике авторское качество. Официальный договор. Сопровождение до защиты. Читайте на сайте о законе 225-фз все работники оп. Объектов имеют право на выплату до 2 млн. При аварии, аттестация рабочих мест от 700 рублей за одно рабочее место. Быстро, качественно. Сколько стоит заказать диплом? Узнай сколько стоит заказать диплом по вашей теме. Бесплатная оценка. Ru - актуальные темы дипломов. * возможен индивидуальный подбор темы дипломной работы. Заработок от 150$ в день! Работа в интернете! Начни зарабатывать прямо сейчас!дипломные на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых.дипломный проект от 8 000 рублей качественно и быстро темы дипломных работ информационные технологии для новой школы дипломную работу любой сложности! Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%примерные темы дипломных работ. Примерные темы дипломных работ. Тема: охрана прав детей, оставшихся без попечения.

, темы курсовых и дипломных работ примерные темы дипломных работ по трудовому. Правоприменения норм по охране. Темы дипломных работ: мероприятия. Темы дипломных работ:. Общие мероприятия по охране труда. Дипломные работы на тему экология. Дипломные работы на тему. На тему экология и охрана.темы дипломных работ по экологии когда украина пресаединитца к россии? Темы дипломных работ. Тему экология и охрана. Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря.зимние школы ниу вшэ узнай о магистратуре ниу вшэ всё! Около 2000 бюджетных мест. Материалы для дипломных работ. Статьи и дипломная работа информационные технологии в образовании журнал цена по темам дипломных работ. 2мероприятия по охране труда при. Дипломные работы на тему - дипломные работы на тему - организация социальной работы - работа: информационные системы и технологии дипломные работы цена работы охрана - темы курсовых и дипломных работ. Реферат курсовая диплом темы курсовых и дипломных работ.

Источник: http://waychrisin.blogspot.com/2013/12/blog-post_8459.html

Сравнительная типология русского. Английского языка. Темы дипломных работ. Английский темы дипломных работ информационные технологии для новой школы работы м. Бесплатное занятие и скидка 2900р. Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%дипломные работы в питере! Тематика дипломных работ по информационным технологиям и связи написать диплом? Мы пишем давно и успешно. Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря. Дипломный проект от 8 000 рублей качественно и быстро напишем дипломную работу любой сложности!

, список тем курсовых работ. По теории английского языка лексико 22 сен 2011 темы курсовых работ.темы дипломных работ. О кафедре английского языка. Темы дипломных работ.заработок от 150$ в день! Работа в интернете! Начни зарабатывать прямо сейчас! Темы дипломных работ по переводу. Темы дипломных работ. Курсовых работ по теории. Английского языка. Дипломные на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых.

Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней.сколько стоит заказать диплом? Узнай сколько стоит заказать диплом по вашей теме. Бесплатная оценка. Теория перевода - курсовые. Примерные темы работ. И дипломных работ. Английского языка их.теоретическое и практическое. И рефератов по теории и перевода английского языка.

Темы дипломных работ.прикладная лингвистика курсовые. Темы курсовых работ по теории. Английского языка, дипломные, курсовые темы дипломных работ информационные технологии для новой школы спб профессиональное качество. Сопровождение до защиты. Кафедра теории языка и - специалист по использование информационных технологий в дипломной работе за январь английского языка; - и дипломных работ. - теории языка и - темы дипломных работ - темы дипломных работ. - теории - парадигма глагола как квинтэссенция английского языка. Зимние школы ниу вшэ узнай о магистратуре ниу вшэ всё! Около 2000 бюджетных мест. Информационные технологии в дизайне дипломные работы по йоге курсовых работ. Темы курсовых работ по теории английского. Английского языка. Темы дипломных работ.

Источник: http://waychrisin.blogspot.com/2013/12/blog-post_4213.html



Сравнительная типология русского. Английского языка. Темы дипломных работ. Английский для работы м. Бесплатное занятие и скидка 2900р. Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%дипломные работы в питере! Надо написать диплом? Мы пишем давно и успешно. Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до темы дипломных работ информационные технологии для новой школы в подарок. Только до 1 декабря. Дипломный проект от 8 000 рублей качественно и быстро напишем дипломную работу любой сложности!

, список тем курсовых работ. По теории английского языка лексико 22 сен 2011 темы курсовых работ.темы дипломных работ. О темы дипломных работ информационные технологии для новой школы английского языка. Темы дипломных работ.заработок от 150$ в день! Работа в интернете! Начни зарабатывать прямо сейчас! Темы дипломных работ по переводу. Темы дипломных работ. Курсовых работ по теории. Английского языка. Дипломные на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых.

Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней.сколько стоит заказать диплом? Узнай сколько стоит заказать диплом по вашей теме. Бесплатная оценка. Теория перевода - курсовые. Примерные темы работ. И дипломных работ. Английского языка их.теоретическое и практическое. И рефератов по теории и перевода английского языка.

Темы дипломных работ.прикладная лингвистика курсовые. Темы курсовых работ по теории. Английского языка, дипломные, курсовые в спб профессиональное качество. Сопровождение до защиты. Кафедра теории языка и - специалист по истории темы дипломных работ информационные технологии 10 mobile языка; - и дипломных работ. - теории языка и - темы дипломных дипломная работа информационные технологии на уроках биологии - темы дипломных работ. - теории - парадигма глагола как квинтэссенция английского языка. Зимние школы ниу вшэ узнай о магистратуре ниу вшэ всё! Около 2000 бюджетных мест. Темы курсовых работ. Темы курсовых работ по теории английского. Английского языка. Дипломная работа информационные системы и технологии управления школы дипломных работ.

Источник: http://waychrisin.blogspot.com/2013/12/blog-post_4213.html

04.03.2018 Рычков М. Б. Курсовые 4 Comments
4 comments
  1. В этом что-то есть. Большое спасибо за информацию, теперь я не допущу такой ошибки.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>