Готовые дипломные работы (ВКР)


Презентации об информационных технологиях для уроков информатики

Чтобы посмотреть содержание презентации нажмите на её эскиз. Чтобы бесплатно скачать презентацию по информационным технологиям нажмите на её название.

Презентации об информационных технологиях

список всех презентаций по информационным технологиям в виде таблицы

Чтобы посмотреть презентацию нажмите на ссылку в столбце «Название презентации».
Чтобы бесплатно скачать презентацию нажмите на ссылку в колонке «Скачать».

Презентации про информационные технологии

содержание презентаций, которые знакомят с информационными технологиями

ИКТ на уроках

Слайдов: 48   Слов: 163   Звуков: 0   Эффектов: 0

Современный урок с использованием ИКТ в начальной и средней школе. Логически простроенный Развивает коммуникативные умения Используются различные формы работы Задействованы все каналы восприятия Используются ИКТ ……………………… Интерактивные плакаты Мультимедийное приложение к учебникам. Семантизируют новую лексику Разнообразят виды речевой деятельности на уроке Повышают мотивацию учащихся к изучению английского языка Помогают эффективно организовать этапы объяснения, закрепления и проверки усвоения изучаемого материала Позволяют экономить время учителя. Соответствует авторской концепции УМК Опирается на аудиоприложение к учебнику Используется на этапе презентации, заменяя аудиоприложение Развивает лексические, грамматические, орфографические и фонетические навыки Интерактивные упражнения используются для фронтальной и индивидуальной работы в классе Эффективно применяется для самостоятельной работы дома в качестве домашнего репетитора Имеет мгновенную обратную связь для оценивания. - ИКТ на уроках.ppt

Информационные технологии

Слайдов: 10   Слов: 328   Звуков: 0   Эффектов: 54

Информационные технологии в учебном процессе. Интеграция. Введение. Основными средствами информатизации образования являются программное обеспечение и содержательное наполнение. Использование информационных технологий. Спектр возможностей компьютера. - Информационные технологии.ppt

ИКТ на уроках в школе

Слайдов: 34   Слов: 1373   Звуков: 0   Эффектов: 49

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года». Информационные технологии. Целеполагание. Цели использования информационных технологий в обучении. Мотивация учителя. Электронные учебники и пособия. Мировая художественная культура. Вопрос2.Поясните значение цветов на иконе? Соотнесите название архитектурного сооружения и изображения? Виды проектов. Место проекта и исследования в школьном образовании сегодня. Одноклассный и межклассный проекты. Конструктор урока. - ИКТ на уроках в школе.ppt

Информационные технологии в ДОУ

Слайдов: 13   Слов: 578   Звуков: 0   Эффектов: 24

Информационные технологии в дошкольном образовании. Традиционные методы. Активные методы обучения. Цветные рисунки. 3D рисунки и модели. Интерактивные рисунки. Анимации сюжетные. Интерактивные модели. Использование новых информационных технологий в коррекционно-развивающем обучении. - Информационные технологии в ДОУ.ppt

Информационные технологии в образовательном процессе

Слайдов: 19   Слов: 923   Звуков: 0   Эффектов: 52

Информационно-образовательная среда. Образовательные сайты. Сеть творческих учителей. Создание банка интернет-ресурсов. Мы воспринимаем 10% из того, что мы читаем. Использование инструментов программного обеспечения. Просмотр страниц. Практические разработки учителей начальных классов. - Информационные технологии в образовательном процессе.pptx

Информационные технологии в преподавании иностранных языков

Слайдов: 19   Слов: 467   Звуков: 0   Эффектов: 0

Информационные технологии в преподавании иностранных языков. Электронный образовательный ресурс. Подбор и структурирование материала. Исходные данные. Средства реализации. Просмотр теории по программе. Просмотр рейтинга. Редактирование страниц. Расчет сметы затрат. - Информационные технологии в преподавании иностранных языков.ppt

Мультимедийные презентации в школе

Слайдов: 19   Слов: 752   Звуков: 0   Эффектов: 113

Письменность. Информационная лавина. Восприятие информации. Создание презентаций. Соблюдайте единый стиль. Фон. На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов. Шрифт. Информация. Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Диаграммы, схемы для наиболее важных фактов. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов. Название исследования. Ход и результат исследования. Аннотированный список использованных ресурсов. - Мультимедийные презентации в школе.ppt

Мультимедийные технологии в образовании

Слайдов: 11   Слов: 468   Звуков: 0   Эффектов: 0

Мультимедиа технологии в образовании. Мультимедийные технологии. Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов. Использование видеометода в учебном процессе. Формы и место использования мультимедийной презентации. Обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов. - Мультимедийные технологии в образовании.ppt

Интерактивные формы обучения

Слайдов: 33   Слов: 2295   Звуков: 0   Эффектов: 0

Интерактивные формы обучения. Три формы взаимодействия преподавателя и студентов. Активный метод. Интерактивное обучение. Интерактивные формы. Алгоритм проведения интерактивного занятия. Основные интерактивные методы. Дискуссия. Свободное высказывание. Мозговой штурм. Деловые и ролевые игры. Мастер–класс. Эстетическое воспитание студента. Кейс. Определение нормальной густоты. Свойства бетонной смеси. Краткие характеристики лабораторной работы. - Интерактивные формы обучения.ppt

Интерактивные технологии обучения в вузе

Слайдов: 33   Слов: 1036   Звуков: 0   Эффектов: 0

Интерактивные технологии обучения в современном ВУЗЕ. Три аспекта педагогических технологий. Активные формы организации обучения в ВУЗЕ. Виды познавательной активности личности. Схема традиционного (репродуктивного) обучения. Интерактивное обучение. Усвоение учебного материала. Факторы мотивации обучения. Этапы технологии проблемного обучения. Технологии проблемного обучения. Частично-поисковый метод. Проблемные лекции и семинары. Технология cаse-study (изучение случаев). Метод ситуационных упражнений и задач. Разновидности мозгового штурма. Технологии игровой деятельности. - Интерактивные технологии обучения в вузе.ppt

Информационное обеспечение

Слайдов: 15   Слов: 455   Звуков: 0   Эффектов: 0

Структура информационного обеспечения процесса обучения. Цели и первоочередные задачи: Содержание образования ученик учитель время процесс обучения результат. Процесс обучения. Ученик. Время. Информационная модель ученика. Информационная модель учителя. Результаты. Информатизация звеньев процесса обучения. Учебники. Эл. модель Школьного предмета. Оптимизация Распределения учебного времени. Дифференци рованный подход. Отбор форм и методов Работы на уроке. Оператив ное регулирование. Стратегическое регулирование. Ожидаемые результаты. - Информационное обеспечение.ppt

Новые информационные технологии

Слайдов: 6   Слов: 149   Звуков: 0   Эффектов: 15

Новые информационные технологии. Любая педагогическая технология является информационной. Принципы системного внедрения компьютеров в учебный процесс. Принцип системного подхода. Принципы максимально разумной типизации проектных решений. Принципы автоматизации документооборота. - Новые информационные технологии.ppt

Современные информационные технологии

Слайдов: 28   Слов: 2026   Звуков: 0   Эффектов: 0

Организация ИТ-подготовки учащихся на основе Образовательной программы «Школьный университет». Хотите, что бы Ваш ребенок был успешным? В условиях острой конкуренции? Будущее принадлежит IT! Информационные технологии становятся основой и российского общества. Логисты – необходимы навыки управления потоками товаров и информации. Успех! Образовательная программа «Школьный университет». Структура Программы: Учащиеся получают первые профессиональные документы – сертификаты: Подготовка к вузу: Внеурочное направление: Разработчики. - Современные информационные технологии.ppt

Информационные технологии обучения

Слайдов: 17   Слов: 555   Звуков: 0   Эффектов: 2

Информационные технологии в образовании. Классификация информационных технологий. Обеспечивают хранение информации в структурированном виде. Гипертекстовый электронный учебник. Интернет – технология (сетевая). Графопроекторы, кинопроекторы. Учебники и учебные пособия. Лазерные указки. Мультимедиа технологии. Интеллектуальные обучающие системы. Гипертекстовые обучающие системы. Моделирование процесса обучения, использование динамически развивающейся базы данных. Автоматизированный учет новой информации, поступающей в базу данных. Text. Текст. Графика. Интернет технологии. - Информационные технологии обучения.ppt

Информационные технологии в образовании

Слайдов: 9   Слов: 1109   Звуков: 0   Эффектов: 53

Информационные технологии в образовании. Образование. Образ мыслей. Невозможность полной проверки. Требования к знаниям. Чёткие тесты. высокая стоимость построения СДО. Высокая трудоёмкость разработки курсов. «Образование за последние 100 лет так мало изменилось технологически… Connected Educational Community. Качество традиционного образования. Снижение транзакционных издержек. Максимальная интерактивность. Информационная архитектура. Открытый доступ. Sakai. Проведение исследований. Развитие (wiki, загрузки). - Информационные технологии в образовании.ppt

Информационные технологии в школе

Слайдов: 8   Слов: 340   Звуков: 0   Эффектов: 0

Школа информационных технологий. Путь к будущим достижениям! Знания, приобретаемые в школе информационных технологий, будут востребованы на протяжении многих лет. Как мы работаем? - Информационные технологии в школе.ppt

Информационные технологии и учитель

Слайдов: 25   Слов: 1053   Звуков: 0   Эффектов: 0

Информационные технологии в работе педагога. Анкетирование педагогов. Основные элементы процесса формирования ИК. Технологические этапы развития Интернета: Классификация сервисов Веб 2.0. Сетевые педагогические сообщества. Электронные образовательные ресурсы. Чем отличаются ЭОР от учебников? Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Какими преимуществами обладают ОМС? Информационная система “Единое окно доступа к образовательным ресурсам“ (ИС “Единое окно”). - Информационные технологии и учитель.pptx

Мультимедийный класс

Слайдов: 8   Слов: 509   Звуков: 0   Эффектов: 59

Уроки с использованием компьютерных. Уроки с использованием ИКТ можно проводить: Который выступает в роли третьего компонента обучения. Дидактическая: учебные материалы урока, конкретная обучающая программа и аппаратура. Что ученик сам определяет темп своей работы с программой. Правила проведения медиа-уроков в школе. Школа оставляет за собой право сделать урок открытым. Один управляет компьютером, другой комментирует увиденное. - Мультимедийный класс.ppt

Мультимедийное обучение

Слайдов: 8   Слов: 535   Звуков: 0   Эффектов: 0

Основные публикации: монографии и учебники. Задачи проекта. Научная новизна. Ожидаемые научные и научно-образовательные результаты. - Мультимедийное обучение.ppt

Мультимедийная презентация

Слайдов: 38   Слов: 2546   Звуков: 2   Эффектов: 154

Понятийный аппарат. Информационные среды в мультимедийной презентации. Проблемы использования презентации в образовательном процессе. Общие требования к оформлению слайдов. Информационно-образовательные среды дифференцированы и предъявляются последовательно. Традиционные носители информации. Информационно-образовательная среда интегрирована, предъявляет несколько источников информации одновременно. Качество наглядного материала можно повысить с применением графических и аудиоредакторов. Для демонстрации всех видов учебной информации нужен только компьютер. Предкоммуникативный этап. - Мультимедийная презентация.ppt

Мультимедийные презентации

Слайдов: 8   Слов: 209   Звуков: 0   Эффектов: 1

Мультимедийная презентация на уроке как методический прием. Демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры. Улучшение качества обучения и воспитания. Совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока. Усвоить базовые знания по предмету. Сформировать навыки самоконтроля. Триединая дидактическая цель урока. Мультимедийная презентация может быть использована: Качество изображения. Повышение производительности урока. Универсальный инструмент для работы. На этапе создания мультимедийной презентации необходимо учитывать следующие моменты: - Мультимедийные презентации.ppt

Мультимедийные презентации уроков

Слайдов: 35   Слов: 1650   Звуков: 0   Эффектов: 148

Мультимедийные презентации на уроке. Суть новых информационных технологий: Мотивация. Оценка. Предпосылки к восприятию. Подача учебного материала. Важной проблемой является оформление кадров (слайдов), подаваемых на экран дисплея. Не навреди! Если вы перестараетесь, то снизите эффективность презентации в целом. Презентации со сценарием. Самовыпол- няющиеся. Этапы подготовки мультимедийной презентации: Продолжительность презентации со сценарием должна составлять не более 20-30 минут. В презентации не должно быть ничего лишнего. Не перегружайте слайды лишними деталями. - Мультимедийные презентации уроков.ppt

Использование мультимедийных технологий

Слайдов: 11   Слов: 141   Звуков: 0   Эффектов: 26

Использование мультимедийных технологий в преподавании историко-обществоведческих дисциплин. Мультимедийный учебник. Проектная деятельность Буклеты(1,2,3) WEB-сайты. - Использование мультимедийных технологий.ppt

Интерактивные методы

Слайдов: 9   Слов: 183   Звуков: 0   Эффектов: 0

Методы обучения отражают форму взаимодействия преподавателя и студентов. Активный метод. Интерактивность - взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога: широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом использование интерактивных подходов. Интерактивная лекция. В конце занятия всегда подводите итоги, задавая вопросы. - Интерактивные методы.ppt

Интерактивные технологии

Слайдов: 11   Слов: 314   Звуков: 0   Эффектов: 0

Социализирующие возможности интерактивных технологий. Социализирующие технологии активных технологий Татьяна Владимировна Козленко. Социализирующий потенциал образовательных технологий Татьяна ивановна Чупановская. Процесс образования. Интерактивные технологии. Работа в малых группах. Игра. Есть только один путь постижения – действовать. Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта. - Интерактивные технологии.ppt

Применение компьютерных технологий

Слайдов: 38   Слов: 1320   Звуков: 0   Эффектов: 15

Применение новых информационных технологий на уроке. Основные положения. Педагогические цели использования ИКТ в образовании (2). Структура и содержание ИКТ компетентности педагога. Основные направления использования ИКТ в образовании. Использование публикаций. Этапы процесса информатизации образовательного процесса в школе: Образовательный потенциал ИТ. Особенности организации урока. С применением ICT технологий. Поисково-исследовательский. Готовность системы образования к использованию ИТ. Педагогическое качество программного продукта. Профессиональная подготовка учителя. - Применение компьютерных технологий.ppt

Тестирующие программы

Слайдов: 10   Слов: 499   Звуков: 0   Эффектов: 35

Оболочки тестирующих программ. Использование определенной цветовой гаммы при создании тестирующих программ. Желтый цвет выражает потребность в раскрытии, изменении, ориентирован на будущее. Коричневый цвет выражает телесно-чувственные ощущения, инстинкты. Наиболее используемые цветовые сочетания. При разработке тестирующих программ необходимо выбирать следующее. Инструментальные средства разработки стандартные, например средства MS Office. - Тестирующие программы.ppt

Технология дистанционного обучения

Слайдов: 15   Слов: 482   Звуков: 0   Эффектов: 37

Технология дистанционного (электронного) обучения. Дистанционное обучение. Средства обучения. Достоинства электронного обучения. Сертификат. Недостатки электронного обучения. Итоги работы по внедрению технологий ДО. - Технология дистанционного обучения.ppt

Инструменты электронного обучения

Слайдов: 37   Слов: 1189   Звуков: 0   Эффектов: 17

Инструменты электронного обучения, доступные каждому. Сотни инструментов и сервисов для электронного обучения. Идеальный инструмент для электронного обучения. Интернет, как учебная среда. Learning Management System. Пример быстрой разработки учебного материала. FlippingBook. Пример быстрой разработки интерактивных заданий. Сервис для интерактивных заданий. Работа с видео. Ленты времени. Преимуществом сервиса Dipity.com. Пример организации взаимодействия. Пример организации совместной работы. Ментальные карты. SpiderScribe.net. MindMeister. Mind42. - Инструменты электронного обучения.ppt

Использование компьютерных технологий

Слайдов: 17   Слов: 905   Звуков: 0   Эффектов: 92

Применение ИКТ на уроках. Принцип ИКТ. Задачи использования ИКТ. Способы применения компьютерной техники на уроках ОБЖ. Дидактические возможности ИКТ. Применение компьютерных технологий на уроках различных типов. Использование компьютера в демонстрационном режиме. Задачи, стоящие перед учителем при внедрении компьютерных уроков. - Использование компьютерных технологий.ppt

Использование информационных технологий в школе

Слайдов: 19   Слов: 696   Звуков: 0   Эффектов: 6

Информационные технологии. Познавательный интерес. Проектировать объекты и процессы. Создание запроса на выборку. Алгоритмизация. Математика. Проверка знаний обучаемых. Результаты ЕГЭ. Авторские программы. - Использование информационных технологий в школе.ppt

Информационная компетентность учителя

Слайдов: 16   Слов: 1311   Звуков: 0   Эффектов: 0

Информационная компетентность учителя. Информатизация. Проблемы информатизации. Интернет-ресурсы. Информационная культура. Интернет-ресурсы для математиков. Интернет-ресурсы для литераторов. Интернет-ресурсы для всех. - Информационная компетентность учителя.ppt

Аудиовизуализация

Слайдов: 37   Слов: 1893   Звуков: 0   Эффектов: 6

Аудиовизуализация как один из аспектов наглядного метода обучения. Визуализация в процессе обучения. Особенность компьютерного процесса обучения. Что же надо учитывать при создании презентации. Невнимательность, неграмотность. Украшательства. Нет единых критериев создания макета. Боязнь свободного пространства. Титульный слайд. Метод видеопрезентации. Movie Maker. Что же нужно знать о методе видепрезентации. Основное правило. Весь процесс создания видеоролика строится по блокам. История вопроса, сюжетная линия и основная часть. Этапы работы над видеопрезентацией. На панели инструментов находите файл. - Аудиовизуализация.ppt



Источник: http://900igr.net/fotografii/informatika/informatsionnye-tekhnologii.html

Дипломная, или выпускная квалификационная работа - это завершающий этап получения высшего профессионального образования. Чаще всего, при выполнении дипломного проекта студент должен показать все свои знания и умения, приобретенные им в процессе обучения, поэтому под написание и подготовку к защите дипломного проекта отводится один-два последних семестра обучения.

Диплом по информационным технологиям чаще всего связан с разработкой какого-либо программного продукта: приложения, сайта, информационной системы, базы данных. Иногда темой дипломной работы является модификация уже существующего программного решения.

Дипломные работы, представленные на данном сайте, уже были защищены студентами на хорошо и отлично. Все дипломы имеют уникальность от 60% (сведения об уникальности каждой работы Вы сможете найти, открыв подробную информацию о ней), в комплекте с подавляющим большинством дипломов имеются исходники разработанного программного продукта (программный код всегда снабжен исчерпывающими комментариями).

Если у Вас возникнут вопросы по какой-либо дипломной работе, то свяжитесь со мной.

Источник: https://student-it.ru/diplomi/

1. Цель, задачи и требования к дипломной работе

1.1.Итоговая государственная аттестацияспециалиста проводится на заключительномэтапе обучения в университете и включаетв себя сдачу студентом государственногоэкзамена и защиту дипломной работы.

Дипломная работаявляется квалификационной работойвыпускника, которая показывает степеньего общетеоретической и профессиональнойподготовки. По уровню её выполнения ирезультатам защиты Государственнаяаттестационная комиссия (ГАК) определяетвозможность присвоения выпускникуквалификации инженера и выдачи диплома(с отличием, без отличия).

1.2.Цель написаниядипломной работы – показать соответствиеуровня подготовки выпускника требованиямгосударственного образовательногостандарта и квалификационной характеристикиспециальности, что служит основаниемприсвоения ему соответствующейквалификации и выдачи диплома.

1.3.Для достижения цели написания дипломнойработы студент-выпускник должен решитьследующие задачи:

  • осуществить современный анализ законодательных и иных правовых и нормативных актов, литературу отечественных и зарубежных авторов для теоретического обоснования сущности исследуемого явления, его форм, направлений, факторов и т.п.;

  • собрать, обобщить и проанализировать в целях выявления тенденций и закономерностей развития изучаемого явления или процесса фактические данные по объектам исследования, а именно:

  • объектам недвижимости,

  • административно-территориальным образованиям,

  • координатному, геодезическому и картографическому обеспечению кадастровых и землеустроительных работ,

  • технологиям и средствам выполнения кадастровых и землеустроительных работ, мониторинга земель и состояния объектов недвижимости,

  • нормативно-правовому обеспечению землеустройства, кадастров, мониторинга земель, градостроительства, регистрации прав,

  • истории и развитию земельных отношений,

  • государственным, региональным, муниципальным и ведомственным информационным ресурсам,

  • другим профильным объектам исследования;

  • обосновать конкретные предложения по совершенствованию исследуемого процесса или явления с использованием необходимых технических и экономических расчётов;

  • подтвердить экспериментальными исследованиями результативность разработанных предложений.

1.4.По содержаниюдипломной работы и в процессе её защитыустанавливаются:

  • уровень знаний, умений и навыков выпускника по избранной специальности;

  • умение изучать и обобщать литературные источники в соответствующей области знаний;

  • способность самостоятельно решать технические и технологические задачи, проводить научные исследования, систематизировать и обобщать фактический материал;

  • умение самостоятельно обосновывать выводы, практические рекомендации и управленческие решения по результатам дипломного исследования.

1.5.Дипломная работа должна соответствоватьследующим требованиям:

  • показать умение дипломника решать инженерные и научно-технические задачи производства;

  • рассматривать проблему, не получившую достаточного освещения в литературе (новую постановку известной проблемы);

  • содержать элементы научного исследования и выполняться на актуальную тему;

  • отвечать четкому построению и логической последовательности изложения материала;

  • выполняться с использованием математических и статистических методов и моделей, специализированных пакетов программ для ПЭВМ;

  • содержать убедительную аргументацию, для чего в тексте работы необходимо широко использовать таблицы, графический материал (графики, карты, схемы и др.);

  • завершаться экономически обоснованными рекомендациями и доказательными выводами.

Источник: https://studfiles.net/preview/5808108/page:2/

Педагогические условия творческой самореализации студентов средствами информационных технологий

Разделы:Общепедагогические технологии


Современная система образования, опирающаясяна гуманистическую парадигму, ставит в центрвнимания воспитание человека, обладающеготворческой активностью, вариативным мышлением,развитым стремлением к созиданию,ориентированного на высшие формы самореализации(Е.П. Белозерцев, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, И.А.Колесникова и др.). В этой связи возникаетнеобходимость поиска путей содействиямаксимальному раскрытию сущностных личностныхкачеств человека на основе учета егоиндивидуальности. Основная цель среднегопрофессионального образования - подготовкаквалифицированного работника соответствующегоуровня и профиля, конкурентоспособного на рынкетруда, компетентного, ответственного, свободновладеющего своей профессией и ориентирующегосяв смежных областях деятельности, способного кпостоянному росту, саморазвитию, самореализациисвоего творческого потенциала, социальной ипрофессиональной мобильности (ГОС СПО). От того,насколько в процессе обучения студент сумеетраскрыть свои способности, ощутить своюзначимость, осознать, что он может выступатьстроителем собственной жизни, будет зависеть егопедагогическая интеллектуальная культура. Инымисловами, практическое воплощение современныхтенденций развития системы профессиональногообразования самым непосредственным образомсвязано с идеей творческой самореализациистудентов.

Определение термина “самореализацияличности” приводится в педагогическом словаре:“Самореализация личности - наиболее полноевыявление личностью своих индивидуальных ипрофессиональных возможностей”. Большойтолковый психологический словарь Артура Ребераопределяет самореализацию, как “реализациюсобственного потенциала”. Философский словарьдаёт определение самореализации как“сознательной, целеустремленной, материальной,духовной деятельности личности, направленной нареализацию собственных возможностей”.

Профессиональная подготовка к творческойсамореализации осуществляется в процессеинтеграции внешней профессиональной подготовкии внутреннего движения, личностного становлениястудента, стремления наиболее полно реализоватьсвои возможности и способности в учебной, а затемв профессиональной деятельности

Разработка педагогических аспектов проблемыдолжна обеспечить создание в образовательномпроцессе условий, помогающих самопознанию,саморазвитию, самореализации студентов впроцессе обучения.

Рассмотрим подробнее выделенный нами комплекспедагогических условий эффективной подготовкибудущего учителя технологии и дизайна ктворческой самореализации средствамиинформационных технологий:

Первое условие

- формирование у будущегоучителя технологии и дизайна устойчивогопрофессионального интереса к использованиюинформационных технологий.

На процесс подготовки к творческойсамореализации будущего учителянепосредственное влияние оказывает наличие (илиотсутствие) у студента интереса к своей будущейпрофессии.

В процессе развития профессиональногоинтереса студентов особое значение придаетсятворческой проектной работе по созданиюмультимедиа-продуктов учебного назначения,которая включает в себя воспроизводящие итворческие процессы в его деятельности.

В качестве основных условий формированияпрофессионального интереса можно назвать:

1. Тесная связь учебного процесса колледжа сбазовыми школами.

2. Создание условий, воздействующих напотребностно-мотивационную сферу будущихучителей - понимание смысла педагогическойдеятельности, осознание возможностеймультимедиа технологий для успешной работы.

3. Предоставление возможности выступать в ролиучителя на учебных занятиях во время защитымультимедиа-продукта учебного назначенияспособствует приобретению профессиональныхнавыков и накапливанию педагогического опыта устудентов; психологическая адаптациязаключается в преодолении барьеров, связанных свхождением в роль учителя.

В педагогическую деятельность студенты должнывключаться с первых лет обучения. Поэтомуучебный процесс необходимо построить такимобразом, чтобы студентам нагляднодемонстрировать те дидактические принципы,которыми руководствуется преподаватель, какиеметоды и приемы, педагогические технологии онприменяет на лекционных и практических занятиях.Это позволит будущим специалистам осваиватьметодику работы учителя с использованиемкомпьютерных технологий обучения и формироватьпедагогические умения (коммуникативные,организаторские, конструктивные и др.).

Второе условие

– формирование рефлексивныхумений в процессе обучения можно рассматриватькак цель и стратегию обучения, поскольку итогомрефлексивного поиска является “активносконструированное знание”. Оно связано ссобственными интересами студентов и ранееполученными знаниями, освоенным опытом.

Мы считаем, что при таком подходе студентдвижется в своем личностном и профессиональномразвитии, используя собственные теоретическиезнания.

Третье условие

– формированиеобщепедагогической подготовки будущих учителейтехнологии и дизайна.

Цель данного направления - помочь студентамадаптироваться к будущей профессии сиспользованием информационных технологий;формирование профессионально-педагогическихнавыков и умений; развитие способностей впедагогическом направлении.

Организация по проведению педагогическойпрактики способствует приобретению студентамипрофессиональной компетентности, необходимойдля осуществления самореализации как во времяучебы, так и в последующей педагогическойдеятельности. Данное утверждение основано натом, что студенты занимаются созданиеммультимедиа-продукта на основе самоопределенияи собственного выбора.

Четвертое условие

- изучениемультимедиа-технологии по модулю – разработкамультимедиа-продукта, как отдельного раздела назанятиях по информационным технологиям.

При создании мультимедиа-продуктовформируются элементы информационной икоммуникативной компетентностей на основеиспользования новых информационных технологий.

Также могут быть развиты расширенныекомпьютерные компетентности, необходимые длясложных приложений: знание программногообеспечения для создания и преобразованияизображений; работа с цифровым звуком ивидео-файлами (примеры творческих работстудентов: Сечения, Поверхности и тела)

Таким образом, при разработке рабочих программдисциплин “Информатика и математика” и“Компьютерная графика” введение отдельногораздела “Мультимедиа в образовании” дляквалификации “Технология и дизайн” мы можемконстатировать высокую эффективность встимулировании творческой самореализациистудентов и развитие информационной икоммуникативной компетентности современногоучителя.

Пятое условие

- введение спецкурса“Разработка электронных образовательныхресурсов” в практику обучения студентов, каккурса дополнительного образования.

Система знаний, умений, видов деятельности,связанных с мультимедиа должна войти всодержание подготовки не только учителейинформатики, но и учителей-предметников, а задачаметодики - найти наиболее адекватные методы,формы и средства реализации новыхобразовательных ресурсов, чтобы образованиебыло действительно открытым, развивающим идавало системные знания.

На занятиях не должно быть больше 12 человек.Каждый обучаемый должен иметь доступ ккомпьютеру. Студенты могут работать вместе вгруппах по 2-3 человека при разработке проектнойработы.

Шестое условие

- руководство курсовойработой и дипломным проектом на основесотворчества и интеграции предметовизобразительного искусства и информационныхтехнологий.

Особая роль в профессиональном становлениибудущего учителя отводится выпускнойквалификационной (дипломной) работе специалиста.Выполнение дипломной работы предполагает, содной стороны, переход, трансформацию учебноготипа деятельности в иной - профессиональный, сдругой стороны, - процесс становления готовностистудента (его внутреннего потенциала) косуществлению самореализации в соответствии споставленными целями и задачами.

Студенты в последнее время стали частовыбирать тему исследования по информационнымтехнологиям: создание веб-страниц, баз данных,электронных каталогов, фото-дизайн,проектирование фирменного стиля, использованиекомпьютерных технологий в образовании и т.д.

Процесс работы над курсовым и дипломнымпроектом по информационным технологиям являетсясотворческим по своей сущности. Сотворчество иесть одна из сущностных характеристиксамореализации как студента, так ипреподавателя. Сотворчески организованныйпроцесс обучения обеспечивает субъективнуюпозицию будущего учителя, отношение к нему вобразовательном учреждении как к уникальнойличности, персонализацию профессиональнойподготовки и способен сформировать у студентасобственную позицию профессионала.

Разработанный нами комплексорганизационно-педагогических условийспособствует творческой самореализации,повышает информационную культуру,компетентность в области использования новыхинформационных технологий обучения будущихучителей технологии и дизайна.

Использованная литература.

  1. Агеев, В.Н. Электронные издания учебного назначения: учеб. пособие / В.Н. Агеев, Ю.Г. Древс. – М.: Мос. гос. ун-т печати, 2003. – 235 с.
  2. Атанов, Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов. – Донецк: ЕАИ-пресс, 2001.
  3. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во “МОДЭК”, 2002. - 352 с.
  4. Орлова, С.С. Педагогические методы организации эффективной самостоятельной деятельности студентов с электронными образовательными ресурсами / С.С. Орлова // Педагогический дизайн: сб.мат.всероссийской научно-практической конференции. – СПб: РИО ГОУ СПО “СПбГИПТ”, 2004. - С.151-156.
  5. Саввинов, Т.Т. Информационные технологии в сфере образования / Т.Т. Саввинов, Д.А. Данилов, Е.А. Барахсанова. –М.: Академия, 2002. -243 с.
  6. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография / О.Г. Смолянинова. – Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. — 300 с.
Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/579717/

Мы гарантируем, что работа, которую Вы получите, будет сделана на уровне, соответствующим стандартам Вашего ВУЗа, стандартам качества нашей компании и Вашим индивидуальным требованиям. Доработки по заказу выполняются бесплатно вплоть до защиты, за исключением изменения темы работы и появления дополнительных требований, не оговоренных изначально.


Пожалуйста, перечислите все требования преподавателя, это позволит максимально качественно выполнить заказ.


Во избежание недоразумений по содержанию и оформлению работы приветствуются методические указания Вашего ВУЗа. Все дополнительные материалы, методические указания и рекомендации преподавателя принимаются в электронном виде.

Источник: https://diplom-it.ru/zakaz-novoy-raboty/

Введение


Тема нашейработы называется«Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе поинформатике».Данная темавыбрана неслучайно,потому чтоперсональныйкомпьютер (РС)-это не простошедевр современнойвысокой технологии- это дверь, ужесейчас широкооткрывшаядорогу к мировойинформации.РС в образовании- это устройство,провоцирующееи учителя иученика натворчествои новаторство,дающее возможностьперейти к новымформам обучения.

Повышениеэффективностиобразованияневозможнобез созданияновых формобучения учащихся.В связи с этимбольшое вниманиесегодня уделяетсявнекласснойдеятельностиучащихся. Здесьбольшую рольиграет самостоятельнаяработа учащихсяс компьютером,работа надсамим информационнымобъектом.

Чтобы учащиесялюбили посещатьуроки информатикинеобходимопривить любовьк урокам, а этоможно сделатьна внеклассныхзанятиях сиспользованиеминформационныхтехнологий.

Внекласснаяработа являетсясоставнойчастью всегоучебного процесса,естественнымпродолжениемработы на уроке.Основные задачивнекласснойработы следующие:углублять ирасширятьзнания и практическиенавыки учащихся;развиватьлогическоемышление, смекалку,выявлять наиболееодаренных испособныхдетей, способствоватьих дальнейшемуразвитию,вырабатыватьинтерес к предмету,вовлекать детейв занимательныезанятия, а этимукреплятьдисциплину,организованностьи коллективизм.

Внекласснаяработа отличаетсяот класснойтем, что онастроится напринципедобровольности.Здесь учащимсяне выставляютоценок, нообоснованностьсуждений, смекалка,быстрота вычислений,использованиерациональныхспособов решениядолжна поощряться.Для внекласснойработы учительподбираетдоступныйматериал повышеннойтрудности илиматериал, дополняющийизучение основногокурса информатики,но с учетомпреемственностис класснойработой. В отличиеот урока внекласснаяработа носитхарактер развлечений,игр, соревнований.

Применяяинформационныетехнологиина занятияхможно наблюдатьудивление иострый интересучащихся, радостьна их лицах отвозникшейдогадки.

Перед учителемстоит задачаорганизациипроцесса обучениятаким образом,чтобы ученикприобреталнавыки самостоятельнойдеятельности,объективнооценивал своизнания и умения,ставил передсобой задачии находил ихрешения. Такойучитель долженхорошо владетьматериалом,творческиподходить ккаждому занятию,не боятьсядумать, постояннонаходится впоиске новыхпедагогическихметодов и приемов,хорошо знатьпсихологиюученика

У современнойшколы нет иноговыбора, чемадаптация еёк информационномувеку. Достижениевсеобщей компьютернойграмотностинеобходимовсем учащимсядля их существованияи процветанияв обществе,развитие которогобудет основыватьсяна информационнойтехнологии.

В связи с этиммы разработалиследующийаппарат исследования:

Тема дипломнойработы: «Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе поинформатике»

Цель исследования:определитьвлияние внекласснойработы с использованиеминформационныхтехнологийна развитиеучащихся

Проблемаисследования:повышениероли занимательностии применениекомпьютернойтехники в изучениисложных темпредмета

Объектисследования:ученическийколлектив

Предметисследования:особенностипроведениявнекласснойработы по информатикес использованиеминформационныхтехнологий

Задачиисследования:

Изучитьтеоретическуюи методическуюлитературупо теме: «Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе поинформатике»

Подготовитьзадания повнекласснойработе с использованиеминформационныхтехнологий.

Разработатьтребованияк организациивнеурочнойработы со школьникамии способы применениязанимательногоматериала вучебно-воспитательномпроцессе вначальнойшколе.

Методыисследования:изучение методическойлитературы,наблюдение,беседа.

1 Внекласснаяработа - однаиз форм повышениязнаний по информатике


Внеурочноевремя можетиспользоватьсяучителями-предметникамидля решениякомплекса задачпо вовлечениюшкольниковв удивительныймир науки. Расширениеи углублениезнаний и уменийпо предмету,повышениеинтереса учащихсяк информатикекак одному изпредметовестественнонаучногоцикла, повышениеуровня мотивацииучебной деятельности,реализацияна практикеосновных принциповличностно-ориентированногообучения, созданиеусловий способствующихпроявлениюзнаний и уменийв нестандартныхигровых ситуациях.[Уваров, 2005: 13]

Выбор того,как часто проводитьсмотр результатовработы факультативов,кружков, научныхобществ школьникови других формвнеурочнойработы по предметам- неделя, месяцили декада -определяетсяпланом работышколы и сложившимисятрадициями.

Содержаниеработы из годав год должныизменяться,т.к. в противномслучае, прииспользованииодного и тогоже программногоматериала,может наблюдатьсянекотороеоднообразиев заданиях.

В конце годажелательноорганизоватьпраздник знаний,где необходимоподвести итогисоревнованиймежду классами,наградитьпобедителей.

Основнымитребованияк организациивнеурочнойработы со школьникамиявляются:

Вовлечениевсех учащихсяс учётом ихинтересов испособностей;

Органическоеединство учебнойи внеурочнойдеятельности;

Увлекательностьвсех внеурочныхзанятий;

Повышениероли самихдетей и органовдетскогосамоуправления;

Взаимодействиешколы с внешкольнымиучреждениями.

Интересычеловекамногообразны,как многообразенокружающиймир. Однако измногообразияпредметов,явлений окружающегомира в интересахкаждой личностиизбирательноотражаетсяименно то, чтозначимо, важно,ценно для самойличности, чтосвязано с ееиндивидуальнымопытом и развитием.

Исходя изтеории психолого-педагогическогосопровожденияобразовательногопроцесса, постоянноеи устойчивоевлияние наформированиеличности, еепсихическогои интеллектуальногоразвития оказываютзнания, основанныеименно напознавательноминтересе.

Познавательныйинтерес теснейшимобразом сопряженс формированиеммногообразныхличностныхотношений:избирательногоотношения ктой или инойобласти науки,познавательнойдеятельности,участию в них,общению ссоучастникамипознания. Именнона этой основепознания предметногомира и отношенияк нему, научнымистинам формируетсямиропонимание,мировоззрение,мироощущение.[Никитина,2007: 56]

Спецификавнекласснойработы состоитв том, что онапроводитсяпо программе,выбраннойучителем иобычно согласованнойс ученикамис учетом ихинтеллектуальныхвозможностейи познавательныхинтересов.

Дидактикойутверждается,что самостоятельнаядеятельностьучащихся вприобретенииновых знанийпо собственнойинициативесверх программышкольногопредмета возможналишь при наличиисерьезногоинтереса кпредмету.

Современноепредставлениео приобретенииновых знанийимеет неограниченныевозможности,которые можнореализовать,только обладаявсем необходимыминструментариемдля поиска иотбора информации.Предмет «Информатика»такие возможностипредоставляет,особенно когдак реализацииинтереса ребёнкапривлеченыпрофессиональноподготовленныепедагогическиекадры.

Поэтому, намой взгляд,важно иметьне только документо педагогическомобразованиис указаниемсоответствующегопрофиля, нопостоянносовершенствоватьсвоё мастерство,чтобы бытьинтереснымдетям.

«Смертельныйгрех учителя– быть скучным»(Гербарт). 1Этотафоризм частоопределяетпониманиеучителем местапознавательногоинтереса вобучении, которыйрассматриваетсяим как инструментоживленияучебного процесса,находящийсяв его руках. Иименно поэтомутак важно наличиеэкспериментав образовательномучреждении,как условиядля развитияи совершенствованиявсех его участников.

Влияниемастерстваучителя напознавательныйинтерес учащегося– неоспоримыйфакт. В рукахучителя находитсясудьба познавательныхинтересовучащихся.Избирательноеотношение кучебным предметамв первую очередьзависит отучителя, от еголичности и отстепени егомастерства.

Исходя изтеории развитияпознавательногоинтереса, преждевсего, ищусреди детейлюбознательныхи последовательноведу их интереск необходимоститеоретическихзнаний, к познаниюсложных теоретическихвопросов ипроблем конкретнойнауки с использованиемих как инструментапознания.

На урокахинформатикиимеется немаловозможностейзаинтересоватьшкольниковсодержаниемтой или инойнауки. Вместес тем, основнаяцель уроковвсе же состоитв обученииопределенномукомплексупроцедуринформатико-математическогохарактера,занимательностьизложениядолжна бытьподчинена этойцели. Однакоразвитие способностейучащихся происходитв рамках изученияобязательногоматериала. Натом стоит дидактика– от простогок сложному.

Дополнительныевозможностидля развитияспособностейучащихся ипривития иминтереса кинформатикеи ее приложениямпредоставляютразличныевнеклассныеформы занятийпо информатике.Они могут бытьнацелены наразвитие определенныхсторон мышленияи черт характераучащихся, иногдане преследуяв качествеосновной целирасширенияили углубленияфактическихзнаний поинформатике.Такое расширениепроисходиткак бы самособой, как результатвозникшегоинтереса кпредмету. [Морозевич,2001: 201-218]

Таким образом,под «внекласснойработой» поинформатикенадо пониматьзанятия, проводимыево внеурочноевремя, основанныена принципедобровольногоучастия и призванныерешать триосновные задачи:

углубитьтеоретическиезнания и развитьпрактическиенавыки учащихся,проявитьматематическиеспособности;

способствоватьвозникновениюу большинстваучеников, привлечениенекоторых изних в ряды«любителей»информатики;

организациядосуга учащихсяв свободноеот учебы время.

Внеклассныезанятия поинформатикемогут бытьпостроены какна материалелишь косвенносвязанном сошкольной программой,так и на материале,непосредственнопримыкающемк работе в классе,но не дублирующемэту работу врамках общеобязательногоминимума.

Реализацияперечисленныхцелей частичноосуществляетсяна уроках. Однаков процессевнеклассныхзанятий, ограниченныхрамками учебноговремени и программой,это не удаетсясделать с достаточнойполнотой. Поэтомуокончательнуюи полную реализациюэтих целей япереношу навнеклассныезанятия этоговида.

Между учебно- воспитательнойработой, проводимойна уроках, ивнекласснойработой существуеттесная взаимосвязь:учебные занятия,развивая уучащихся интереск знаниям,содействуютразвертываниювнекласснойработы, и наоборот,внеклассныезанятия, позволяющиеуглублять этизнания, повышаютуспеваемостьучащихся и ихинтерес к учению.Однако внекласснаяработа не должнадублироватьучебную работув классе, иначеона превратитсяв обычныедополнительныезанятия.

Говоря осодержаниивнекласснойработы с учащимися,интересующимисяинформатикой,отмечаю следующее:

Традиционнаятематика внеклассныхзанятий обычнорассматриваеттакие вопросы,которые хотяи выходят зарамки официальнойпрограммы, нои имеют многоточек соприкосновенияс рассматриваемымив ней вопросами.

Разнообразнаяподача материалаэмоциональновоздействуетна учащихся.Дополнительныесведенияпознавательногохарактераспособствуютактивностиучащихся, что,на мой взгляд,является решениемосновной проблемыв получениикачественныхзнаний.[ Могилев,2003: 158]

2 Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе по информатике


2.1 Значениеи особенностивнекласснойработы по информатике


Значениевнекласснойработы по информатикес младшимишкольникамисостоит в следующем:

Различныевиды этой работыв их совокупностисодействуютразвитиюпознавательнойдеятельностиучащихся: восприятия,представлений,внимания, памяти,мышления, речи,воображения.

Она помогаетформированиютворческихспособностейучащихся, элементыкоторых проявляютсяв математическойили логическойсмекалке, припроведениина внеклассныхзанятияхсоответствующихигр.

Некоторыевиды внекласснойработы позволяютдетям глубжепонять ролькомпьютерав жизни человека.

Внекласснаяработа содействуетвоспитаниюколлективизмаи товарищества(в связи с работойпо выпускустенгазет спомощью компьютераи соответствующегопрограммногообеспечения,при организациикомандныхсоревнованийпо проведениюигр и т.д.)

Главное жезначение различныхвидов внекласснойработы состоитв том, что онапомогает усилитьинтерес учащихсяк изучениюкомпьютера,содействуетповышениюпознавательнойдеятельностиучащихся.

По сравнениюс классно –урочной формойвнекласснаяработа по информатикеимеет рядособенностей:

По своемусодержаниюона строго нерегламентированагосударственнойпрограммой.

Если урокиво всех отношенияхпланируютсяна 45 минут, товнеклассныезанятия в зависимостиот содержанияи формы проведениямогут бытьрассчитаныи на 2 – 3 минуты,и на целый час( с минуткамиотдыха и паузамина выполнениезаданий безкомпьютера).

Для внекласснойработы учащиесямогут объединятьсяв группы, обучаясьлибо в одноми том же классе,либо в разныхклассах.

Внекласснаяработа характеризуетсямногообразиемформ и видов:групповыезанятия, кружки,выпуск газетыили информационногобюллетеня ,викторины иолимпиады т.д.[Лыскова, 2007: 89 ]


2.2 Возможностииспользованиякомпьютерныхигр для адаптациимладшего школьника


Внедрениекомпьютерныхтехнологийв структуруурока становитсянеотъемлемойчастью изучениямногих школьныхдисциплин, чтоспособствуетсовершенствованиюметодик преподавания,развитиюмежпредметныхсвязей, повышениюкачества знанийучащихся вцелом за счетусиленияиндивидуализированногоподхода.

Процессобучения включаеттакие основныефазы, как приобретениеновых знанийи навыков, ихзакрепление,диагностикаи контроль.Одним из дидактическихприемов, применяемыхдля закреплениязнаний, диагностикии контроля,являетсяиспользованиеигровых методовобучения.

Компьютерныеигры не заменяютобычные игры,а дополняютих, обогащаяпедагогическийпроцесс новымивозможностями.Помогают лиони учителямобучать детейили дети простоиграют?

Мнения многихучителей иученых о том,что использованиекомпьютерныхигр на урокеи даже во внекласснойработе нежелательноаргументируетсяотрицательнымипоследствиямиих использования.Другие, напротив,предлагаютчаще прибегатьк компьютернымиграм, поройочень сильнопереоцениваяих возможности.Но даже самуюхорошую компьютернуюобучающую игруприменять впроцессе обучениянеобходимов нужное время,в нужном месте(т.е. на нужномэтапе урока)и в необходимомколичестве,соблюдая медицинскиетребования.

Под игроймы понимаемтакой виддеятельности,который характеризуетсявзаимодействиемигроков, действиякоторых ограниченыправилами инаправленына достижениекакой-либоцели.

Особенностьюкомпьютерныхигр являетсято, что в качествеодного из игроковздесь выступаеткомпьютер.

В обучающейкомпьютернойигре можноприобретатьзнания, уменияи навыки посредствомдеятельностипо заданнымправилам. В нихнеобходимовыделять двакомпонента:обучающий иигровой. Науроке один изкомпонентовможет преобладать,т.е. игра во времяобучения иобучения вовремя игры.[Кузнецов,2007: 7]

Если преобладаетобучающийкомпонент, тоигра предоставляетширокие возможности,связанные свосприятиемзнаний, уменийи навыков, ихприменением,отработкой.В случае жепреобладанияигрового компонентаигра можетиспользоватьсяв качествесредства длянаглядностии повышениямотивации кобучению.

Игра занимаетзначительноеместо в первыегоды обучениядетей в школе.Вначале учащихсяинтересуеттолько самаформа игры, азатем уже и тотматериал, безкоторого нельзяучаствоватьв игре. В ходеигры учащиесянезаметно длясебя выполняютразличныеупражнения.Игра ставитучащихся вусловие поиска,пробуждаетинтерес к победе,следовательно,дети стремятсябыть быстрыми,находчивыми,четко выполнятьзадания, соблюдаяправила игры.

Включениев урок игр иигровых моментовделает процессобучения интересными занимательным,создает у детейбодрое рабочеенастроение,облегчаетпреодолениетрудностейв усвоенииучебного материала.Разнообразныеигровые действия,при помощикоторых решаетсята или инаяумственнаязадача, усиливаетинтерес детейк предмету, кпознанию имиокружающегомира.

В настоящеевремя, в связис оснащениемвсех образовательныхучрежденийкомпьютернымиклассами, сналичием компьютеровв семьях первоклассников,остро встаетпроблема правильногои эффективногоиспользованияв процессеобучения ивоспитаниякомпьютерныхигр. Неизбежновстает вопросправильноговыбора, – какиеигры развиваютребенка, а какиеиз них имеютсомнительнуюценность.

Рассмотримособенностинекоторых видовкомпьютерныхигр и их рольв развитииребенка.

1) АДВЕНТУРНЫЕ(приключенческие).Оформлены какмультипликационныйфильм, но синтерактивнымисвойствами– возможностьюуправленияходом событий.Для решенияпоставленныхзадач необходимообладать неплохойсообразительностьюи развитымлогическиммышлением. Ксожалению,большинствоигр предполагаютдлительнуюработу закомпьютером.В то время какдети 7 лет заПК могут работатьтолько 10 минут.Кроме того,данный вид игрявляется мощнымраздражителем,следовательно,гиперактивнымдетям не рекомендуетсяс ними работать.

2) СТРАТЕГИИ.Основная цель– завоеваниевражескихпоселений,заключениенеобходимогосоюза, наборфиксированногоколичестваочков, управлениересурсами,войсками, энергиейи т.п. Подобныеигры развиваютв ребенкеусидчивость,способностьк планированиюсвоих действий,тренируетмногофакторноемышление. Ксожалению, неподходят детяммладшего школьноговозраста из-забольшой продолжительностипо времени.

3) АРКАДНЫЕ.Для данноговида игр характернопоуровневоедробление игры,когда наградойи целью являетсяправо переходак следующемуэпизоду илимиссии. Системанабора очкови бонусов,предоставляемыхза особые заслуги,такие как быстротапрохождения,победа надсильным врагом,нахождениесекретныхдверей и т.п.Тренируютглазомер, внимание,скорость реакции.Не рекомендуетсягиперактивнымдетям. Необходимконтроль временисо сторонывзрослых.

4) РОЛЕВЫЕ.Целью можетбыть отысканиеопределенногоартефакта,человека илизаклинания.Путь к достижениюнамеченнойцели обычнопреграждаютвраги, с которымиследует вступитьв бой или обманутьхитростью.Главный принцип– использованиенужного персонажав нужном местеи в нужное время.Как и аркадныеигры тренируютглазомер, внимание,скорость реакции.Не рекомендуетсягиперактивнымдетям. Необходимконтроль временисо сторонывзрослых.

6) СИМУЛЯТОР.Имитаторы(авто-, авиа -,спортивныйи т.п.). Позволяютпопробоватьсвои силы вновых ситуациях.Тренируютглазомер, внимание,скорость реакции.Не рекомендуетсягиперактивнымдетям. Необходимконтроль временисо сторонывзрослых.

7) ЛОГИЧЕСКИЕ.Головоломки,задачи наперестановкуфигур, составлениерисунка, обучающиечтению, письмуи т.п. Как правило,разбиты наотдельныезадачи, чтопозволяетрегламентироватьвремя работыребенка накомпьютере.Способствуютразвитию мышления,памяти, внимания.

При неправильномподборе игровыхпрограмм, вчастностиоснованныхна агрессивностиили чистойразвлекательности,возможно, такоенежелательноепсихологическоеявление, каквытеснениеинтересов. Этоможет проявлятьсяв нежеланииобщаться сдрузьями, заниматьсяучебой, общественнойжизнью, в "уходе"в виртуальныймир компьютера.Поэтому дляработы с детьминачальныхклассов целесообразноиспользоватьименно логическиеигры.

Компьютерныеигры позволяютне толькореализовыватьразвивающиефункции, но ирешать задачиадаптацииребенка к жизнив современноминформационномобществе.

Во-первых,компьютерныеигры позволяютрасслабиться.Смена деятельностиявляется отдыхом,поэтому совершенноестественно,что дети послеинтеллектуальнойили физическойнагрузки судовольствиемиграют в компьютерныеигры, которыемогут поднятьнастроение,помочь успокоитьсяи восстановитьсилы. Многиеигры с юмороми иронией, чтосоздает положительныйэмоциональныйнастрой вовремя игры.

Во-вторых,компьютерныеигры позволяютосвоить различныеформы общения,в том числереализоватьсовершенноновые и необычныеспособы взаимодействия.Младшие школьникилюбят игратьв компьютерныеигры вдвоемили в небольшойгруппе сверстников.В эти моментыобщение у нихразворачиваетсявокруг сюжетаигры, происходитобмен эмоциональнымисостояниями,обсуждаетсясодержательнаясторона игры.При этом частодеятельностьмладших школьниковв чем-то похожана модель "мозговогоштурма", частоиспользуемуюв современномстратегическомпланированиивзрослых. Дети,обсуждая происходящеев игре, вырабатываютколлективноерешение поповоду дальнейшихдействий игрока.

В-третьих,компьютерныеигры оказываютпсихотерапевтическоевоздействие.Многим детямони позволяютизбавитьсяот чувстванеполноценности:часто то, чтоне получаетсяу детей в реальнойжизни, легкореализуетсяс помощью компьютера.Используя ПК,многие детиначинают петь,рисовать, дажесочинять стихи.Учебные и игровыепрограммы сдоброжелательнымигероями поддерживаютребенка, внушаютчувство доверия.

В-четвертых,компьютерныеигры позволяютребенку моделироватьразличныереальные ипредполагаемыежизненныеситуации. Подобныеэкспериментыпозволяютребенку "проиграть"множествоситуаций, которыеон в последующеммог бы реализоватьв жизни.

В-пятых,компьютерныеигры могутпомочь ребенкув самореализации.Одни детипредпочитаютголоволомкии логическиеигры, другимнравятся игрына быстротуреакции, третьихпривлекаютобучающие игры,четвертые любятраскраски ит.п.

В-шестых,коррекционныйэффект приработе с детьмис ограниченнымивозможностями.Многие детивпервые начинаютобучение, имстановитсядоступнойбольшая частьинформациис помощью ПК,они осваиваютречь, получаютзнания об окружающеммире и о себе.Компьютер можноэффективноиспользоватьдля коррекцииречи, зрения,в работе с детьмис задержкойумственногоразвития.

Для эффективногои правильногопримененияигровых программс целью воспитанияи развитиядетей, педагогами родителямследует привыборе жанраигры учитыватьвозраст, темпераменти интересыребенка.

Для младшихшкольниковлучше выбиратьлогическиеигры, игры –симуляторы.Они, как правило,не продолжительныпо времени,направленына развитиемышления, внимания,памяти, скоростиреакции у детей.

Оптимальныйуровень сложностиигры можноопределить,наблюдая зареакцией детейв ходе выполненияигровых действий.Если ребенокперевозбужден,то следуетснизить уровеньсложности иливообще сменитьигру на другойтип. Если ребенокстал излишненетерпелив– повысьтеуровень сложности.

По времениигра для дошкольниковне должна превышать10-15 минут. Либодолжна предусматриватьзапись промежуточныхрезультатовработы с последующейвозможностьюее продолжения.

Некоторыеигры оченьхорошо подходятдля совместнойработы детейи взрослых.Особенно важноиграть совместнопри первичномознакомленииребенка с игрой.

При правильномподборе и методахприменениякомпьютерныхигр развиваютсявнимание,сосредоточенность,быстрота действий,появляютсяинтерес к компьютеруи психологическаяготовностьк работе с ним.Педагогамследует помнить,что в младшемшкольном возрастеглавная задача– воспитаниепсихологическойготовностик применениюПК и созданиечувства комфортностив процессеработы. Младшийшкольный возрастсамый обучаемый;знания, уменияи навыки, полученныев начальнойшколе, становятсяосновой и средствомвсей последующейпознавательнойдеятельности.Таким образом,именно в этомвозрасте необходимоформироватькультуруиспользованиякомпьютерныхигр в жизнисовременногочеловека.

3 Решениелогическихзадач как одноиз средствактивизациипознавательнойдеятельностиучащихся


Формироватьмышление лучшевсего в ходерешения задач,когда учащийсясам наталкиваетсяна проблемыи вопросы,формулируетих и находитответы и решения,преодолеваявозникающиетрудности.Задача учителя— подготовитьученика к этому,научить егоприемам умственнойдеятельности.

Графическийредакторпредоставляетнеограниченныевозможностисоставлениясистемы разнообразныхзаданий.

Каждое заданиесопровождаетсянебольшимвступлением(рассказом илисказкой) иоригинальнымрисунком (файлом).Красивые картинкии яркие образывызываютдополнительныйинтерес к задаче.

Все предлагаемыенами заданияна логику условноможно разделитьна две группы:логическиезадачи, в которыхиспользуютсятеоретико-множественныеоперации иотношения, илогическиезадачи болееширокого спектра,связанные сразвитиемпространственноговоображения,внимания, мышленияв целом и т. д.

Первая группазаданий

С помощьюзаданий первойгруппы учащимсяможно объяснитьточный смысллогическихсвязок «или»,«и», «не» и понятий«хотя бы», «все»,«тогда и толькотогда, когда...», «если ..., то...».

Каждое заданиеснабжено своейкартинкой иимеет четыреварианта карточекразного уровнясложности, чтопозволяетосуществлятьиндивидуальныйподход. В даннойработе основнойпример проиллюстрированодной картинкойи ко всем заданиямдано по одномуварианту карточек.

Задание 1.Впервые наарене.


Ввоскресеньемальчик Андрюшаходил в цирк.Больше всегоему


понравилосьвыступлениеморских львов.Они подкидывалимячи и удерживалиих на кончикеноса. КогдаАндрюша пришелдомой, то нарисовалкартинку:

зеленая желтая синяя красная


тумба тумба тумба тумба


Комментарий.Перед выполнениемзадания следуетобратить вниманиеучащихся нато, что в первомусловии перечисленывсе цвета, которыеимеют мячи.Следовательно,так как надораскраситьчетыре объектаи даны четыреразных цвета(в заданиях 1.1и 1.2), причем вперечислениииспользовансоюз «и», тоэто значит, чтона рисункедолжен бытьмяч каждогоиз названныхцветов. В этомже условиисодержитсяутверждениео том, что небыло двух мячейодного цвета.

Задание1.1. Логическаяоперация «не».

Дорисуй мячиморским львам,если:

мячи быликрасного, синего,желтого и зеленогоцветов;

не было ниодного льва,у которого цветмяча совпадалс цветом тумбы;

у льва, сидящегона зеленойтумбе, не былони желтого, никрасного мяча;

у льва напраснойтумбе не былозеленого мяча;

у льва нажелтой тумбене было красногомяча.

Ответ*. Мяч/тумба:с/з, з/ж, к/с, ж/к.

Задание1.2. Логическаясвязка «и».

Дорисуй мячиморским львам,если:

мячи быликрасного, синего,желтого и зеленогоцветов;

у любого львацвет тумбы имяча не совпадал;

у львов, сидящихна красной исиней тумбах,были синий ижелтый мячи.

Ответ. Мяч/тумба:к/з, з/ж, ж/с, с/к.

Задание1.3. Логическаясвязка «или».

Дорисуй мячиморским львам,если:

мячи быликрасного, желтогои зеленогоцветов;

у льва нажелтой тумбебыл красныйили зеленыймяч;

у льва накрасной тумбебыл желтый илизеленый мяч;

у льва накрасной тумбебыл зеленыйили красныймяч;

лев с красныммячом выступална синей илижелтой тумбе;

лев с желтыммячом выступална зеленой илижелтой тумбе;

на синей тумбевыступал левс желтым илисиним мячом.

Ответ. Мяч/тумба:ж/з, к/ж, ж/с, з/к.

Комментарий.Постепенноусложняя задания,можно перейтик решению задач,требующих болеесложных рассуждений.Например, крассмотреннойвыше картинкеможно привестизадание, в которомучащийся долженсамостоятельнопостроитьотрицания кнекоторымвысказываниям.Перед выполнениемэтого заданиянадо разобрать,кто из морскихльвов смотритв одну сторону.


Задание 1.4.

Дорисуй мячиморским львам,если:

Истина

Ложь

Мячи были зеленого, красного, синего и желтого цветов


Есть львы, мячи у которых того же цвета, что и тумбы
У двух морских львов, сидящих на соседних тумбах, были зеленый и желтый мячиЛев на красной тумбе смотрит в ту же сторону, что и лев с зеленым мячом
Тот лев, у которого желтый мяч, сидит рядом с красной тумбойХотя бы один мяч был разноцветным

Ответ. Мяч/тумба:к/з, з/ж, ж/с, с/к.


Приведемеще несколькопримеров заданийот простых(задания 2, 3) доболее сложных(4—6).

Задание 2.Три снеговика.



Раскрасьшапочки и шарфикиснеговикамтак, чтобы количествошапочек и шарфиковразного цветасоответствовалоданным в таблице,а цвет шапочкии шарфика улюбого из снеговиковне совпадал.

Задание 3.Разыскиваетсяопасный преступник.



По делу обограблениикиоска было9 подозреваемых.После опросасвидетелейбыло выяснено:

у преступникане было лысины;

на лице упреступникане было пластыря;

у преступникабыли усы. Найдипреступника.

Ответ. Фотопреступника— в 1-й строке,1-м столбце.



Медвежатакатались наконьках. На нихбыли одноцветныесвитера и


шапочкичетырех цветов:красного, желтого,синего и зеленого.Раскрась шапочкии свитера, если:

на любоммедвежонкешапка и свитербыли разногоцвета;

если медвежонокв желтой шапкеповернется,то ему навстречубудут ехатьмедвежата взеленой и синейшапках;

если медвежонокв синем свитереразвернется,то все поедутв одну сторону;

если медвежатав красной ижелтой шапкахпоменяютсяшапками, тотолько у одногомедвежонкасовпадут цветашапки и свитера;

если медвежонокв зеленой шапкеобернется, тоон никого неувидит.

Ответ. Шапка/свитер:з/ж, с/з, к/с, ж/к.

Задание 5.Встаньте, гномы,встаньте вкруг...


Курточкигномов (от гномас палкой почасовой стрелке):темно-зеленая,красная, желтая,светло-зеленая.

На день рождениягному в красномколпачке Белоснежкаиспекла торт.Раскрась гномамколпачки согласноусловиям, и тыузнаешь, ктоименинник:

слева от гномав красном колпачкестоит гном спалкой;

гном в желтомколпачке стоитмежду гномамив синем и зеленомколпаках;

гном в синемколпачке стоитсправа от гномав желтом колпачке.

Ответ. Отгнома с палкойпо часовойстрелке: с, ж,з, к.

Комментарий.Трудностьданного заданиязаключаетсяв том, что слова«между», «справаот», «слева от»относятся кобъектам,расположеннымпо кругу. Поэтомуперед выполнениемзадания рекомендуетсяпровести сучащимисябеседу:

Как стоятгномы относительнодруг друга? (Покругу.)

Какой гномс палкой? (Втемно-зеленойкурточке.)

О каком гномеможно сказать,что он стоитмежду гномомс палкой и гномомв желтой курточке?(Таких гномовдва: в краснойкурточке исветло-зеленойкурточке.)

В какой рукегном держитпалку? (В левой.)

Кто стоитслева от гномас палкой? (Гномв красной курточке.)

Кто стоитсправа от гномав красной курточке?(Гном с палкой.)

Вторая группазаданий

Задание 1.Приглашениена праздник.


Обойди всеклетки, не заходядважды в однуи ту же клеткуи в клетки сутками.

Ответ. Начатьнадо с верхнегоправого угла,а затем перемещатьсявниз—вниз—влево—вверх—влево—вверх—влево—влево—вниз—вправо—вниз.

Задание2. Океанскаячехарда.


На

Страницы:12

Источник: http://xreferat.com/71/3510-1-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-vo-vneklassnoiy-rabote-po-informatike.html

Аннотация к дипломной работе

Как подготовить и оформить аннотацию к диплому: советы и нормы

Аннотация — один из блоков дипломной работы, которая пишется для краткого ознакомления с научным исследованием. В большинстве случаев члены комиссии детально знакомятся именно с ней. А потому этот блок считается одним из самых важных, но при этом самым незначительным по объему. Чтобы представить свою работу в максимально выгодном свете, заинтересовать ею членов комиссии, автору диплома стоит грамотно подойти к написанию этого блока. Как это сделать?

Что такое аннотация, зачем ее составлять?

Аннотация — максимально сжатое изложение всего проекта, размещаемое зачастую следом за титульным листом. Что необходимо понимать под фразой «сжатое изложение»? Передачу сути дипломной работы. Аннотация — это аналог сопроводительной записки. В ней не должно быть пространных описаний, заумного рассказа о проделанной работе и прочего.

У каждого ВУЗа, кафедры и преподавателя могут быть свои требования к составлению и оформлению (поля, отступы, форматирование) сопроводительной записки. К ним необходимо прислушаться.

Но если руководитель не дал четких пояснений, тогда аннотация при стандартных размерах проекта в 50-60 листов будет составлять 1 - 2 страницы.

Если работа не связана с изучением теории, а освещает практические задачи, тогда нормальной принято считать записку в 4-5 абзацев.

Что отразить в содержании аннотации?

  1. Краткие данные об авторе диплома.
  2. Тему дипломного проекта и его объем.
  3. Очень краткое описание целей работы.
  4. Используемые элементы оформления и приложения. Речь идет о рисунках, таблицах, диаграммах. Они подаются отдельно от основного текста работы, а потому должны быть включены в записку.
  5. Отзыв на базовые моменты проекта. Обычно этот пункт содержат расширенные аннотации, которые пишутся для теоретических работ. Они являются описательной частью.
  6. Ключевые этапы и насыщенный фактами вывод. Этот пункт также характерен для расширенного варианта записки.

Формируя материал и подыскивая информацию для составления документа, автору не стоит забывать о малом его объеме, в котором обязательно должна быть доказана уникальность проекта. Именно она вызовет интерес к диплому и подтвердит актуальность рассмотренных задач, целей. Нельзя раскрывать этапы работы, описывать методы. Нужна четкость структуры, ясность и сжатость подачи данных.

Рекомендации по предоставлению аннотации

Главная сложность при составлении документа заключается в необходимости поместить всю проделанную работу в 2-7 абзацев. Нелегко выделять одни моменты, пренебрегая другими, особенно если студент весь исследовательский путь прошел самостоятельно. Поэтому стоит обратиться к помощи содержания (плана) диплома, по которому писалась основная часть. Пункты содержания — абзацы аннотации дипломной работы, к краткому освещению которых стоит переходить сразу после озвучивания темы и предоставления информации об авторе работы.

Но и тут могут возникнуть сложности. Поэтому после написания первой версии сопроводительной записки, стоит отвлечься, а затем перечитать текст. На что обращать внимание при прочтении? На:

  • Сложные и громоздкие предложения. Обычно их можно сократить или разбить на несколько предложений.
  • Повторение мыслей. Не нужно детальных объяснений.
  • Связность блоков.
  • Логичность изложения.
  • На важность освещенных фактов. Нередко автор пытается вместить в одной сопроводительной записке и цели, и сопутствующие задачи. Для аннотации важны только базовые тезисы, об остальных расскажет введение.

Может показаться, что документ получился сухим, строго научным и блочным. Это считается нормой при написании аннотации к дипломной работе. Лирики быть не должно.

 Аннотаций по разным темам:

  1. Аннотация дипломной работы по издательскому делу
  2. Аннотация к дипломной работе по информационным технологиям
  3. Аннотация дипломной работы по налогообложению и налогам
  4. Аннотация к дипломной работе по финансам
  5. Аннотация к дипломной работе по технологической теме

1. Аннотация  дипломной работы по литературному редактированию

Дипломная работа представляет этапы литературного редактирования учебного издания Л. А. Симаковой «Литература – учебник для 8 класс».

Выявили связь между данным учебником и учебниками младших классов по этому же предмету; оценили справочный аппарат издания, чем представлен, правильно ли оформлен, достаточен ли; оценили иллюстрации в издании, виды, особенности включения в текст, содержание, функции, правильность и целесообразность включения и оформления.

Актуальность исследования связана с недостаточной изученностью на сегодняшний день литературного редактирования учебных изданий.

Работа предназначена для защиты на кафедре «Издательское дело и редактирование» факультета «Художественно-технического оформления печатной продукции», а также может быть использована в курсе преподавания специальных дисциплин.

2. Аннотация к дипломной работе по информационным технологиям

Аннотация Дипломный проект «Проект создания системы доступа для сетей Интернет с использование технологии Wi-Fi в г. Раздольное Раздольненского раиона АР Крым с разработкой технологии монтажа системы.»

ОП НУБиП Украины Прибрежненский аграрный колледж

Отделение механизации и электрификации с.-х.

Студент – Тяпкин Е. Г.

Руководитель – преподаватель Сеит-Акаев И. Н.

Дипломный проект состоит из: пояснительной записки, содержащей 57 страниц, 03 таблиц, 43 рисунков и графической части, включающей 00 листа чертежей формата А1.

В дипломном проекте представлены: введение, аналитическая часть, проектный раздел, конструкторская часть, охрана труда и экологической безопасности, экономический раздел, выводы и предложения и список использованных источников.

3. Аннотация дипломной работы по налогообложению и налогам

Гунькова Е. Г. Механизм налогообложения и его совершенствование на примере АТП 14369 г. Севастополя. Дипломная работа. Таврический национальный университет им. В. И.Вернадского,

Выполнена оценка применения и функционирования налогового механизма, дана методика его совершенствования на примере автотранспортного предприятия. АТП 14369 г. Севастополя. Предложена модель оптимизации налогового механизма в виде эластичности показателя тяжести налогового бремени по уровню рентабельности.

Ключевые слова: механизм налогообложения, уровень рентабельности, эластичность, система прямого налогообложения, система косвенного налогообложения.

На защиту выносятся: результаты оценки применения налогового механизма на предприятии, применение модели эластичности показателя тяжести налогового бремени по уровню рентабельности.

4. Aннотация к дипломной работе по финансам

Университет экономики и управления Специальность «Финансы» Кафедра «Финансов»

Аннотация на дипломную работу на тему : «Анализ ликвидности и платежеспособности баланса предприятия и их пути повышения (на примере Белогорского ГЛП )

Работа включает : 94 страницы; 10 таблиц, 6 рисунков; список использованных источников (45 наименований ); 13 приложений.

Ключевые слова: ликвидность, платежеспособность, финансовая устойчивость, абсолютная ликвидность, быстрая ликвидность, текущая ликвидность.

Предметом исследования являются теоретические и практические проблемы анализа ликвидности и платежеспособности предприятия.

Цель работы состоит в разработке научно-методологических подходов и практических рекомендаций по повышению ликвидности и платежеспособности предприятия посредством разработки конкретных рекомендаций.

По результатам исследования предложена модель обеспечения необходимым приростом собственного капитала на основе анализа коэффициентов, представляющая собой целеноправленную последовательность операций и функций.

Полученные результаты могут позволить повысить степень ликвидности, улучшить финансовое состояние предприятия и обеспечить стабильную платежеспособность.

5. Аннотация к дипломной работе по технологической теме

Аннотация Дипломный проект – «Проект реконструкции творожного цеха с расширением ассортимента в условиях УТЛ ЮФ «КАТУ» НАУ».

ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ,

Симферополь, 2015.

Кафедра “Технологического оборудования перерабатывающих предприятий и компьютерных систем управления ”.

Студент Маньшина Н. А.

Руководитель – Вербицкий Алексей Петрович

Дипломный проект содержит _____ страниц текста,_____ рисунка.

Целью дипломного проекта является реконструкция цеха по производству творога и сыворотки с расширением ассортимента.

Дипломный проект содержит характеристику хозяйства, технологический раздел, подбор технологического оборудования, расчет площадей, энергетическая часть проекта, раздел по обеспечению безопасности труда, анализ финансовой эффективности проекта, список использованных источников.

Ключевые слова: переработка молока, творог, технология, сыворотка.

Скачать полный текст аннотации в формате Word Аннотация к дипломной работе по технологической теме.zip

Источник: http://primery-obrazcy.com.ua/diplomnaya/annotatsiya-k-diplomnoj-rabote
.


Как подготовить и оформить аннотацию к диплому: советы и нормы

Введение


Тема нашейработы называется«Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе поинформатике».Данная темавыбрана неслучайно,потому чтоперсональныйкомпьютер (РС)-это не простошедевр современнойвысокой технологии- это дверь, ужесейчас широкооткрывшаядорогу к мировойинформации.РС в образовании- это устройство,провоцирующееи учителя иученика натворчествои новаторство,дающее возможностьперейти к новымформам обучения.

Повышениеэффективностиобразованияневозможнобез созданияновых формобучения учащихся.В связи с этимбольшое вниманиесегодня уделяетсявнекласснойдеятельностиучащихся. Здесьбольшую рольиграет самостоятельнаяработа учащихсяс компьютером,работа надсамим информационнымобъектом.

Чтобы учащиесялюбили посещатьуроки информатикинеобходимопривить любовьк урокам, а этоможно сделатьна внеклассныхзанятиях сиспользованиеминформационныхтехнологий.

Внекласснаяработа являетсясоставнойчастью всегоучебного процесса,естественнымпродолжениемработы на уроке.Основные задачивнекласснойработы следующие:углублять курсовая работа по информационным технологиям управления и практическиенавыки учащихся;развиватьлогическоемышление, смекалку,выявлять наиболееодаренных испособныхдетей, способствоватьих дальнейшемуразвитию,вырабатыватьинтерес к предмету,вовлекать детейв занимательныезанятия, а этимукреплятьдисциплину,организованностьи коллективизм.

Внекласснаяработа отличаетсяот класснойтем, что онастроится напринципедобровольности.Здесь учащимсяне выставляютоценок, нообоснованностьсуждений, смекалка,быстрота вычислений,использованиерациональныхспособов решениядолжна поощряться.Для внекласснойработы учительподбираетдоступныйматериал повышеннойтрудности илиматериал, дополняющийизучение основногокурса информатики,но с учетомпреемственностис класснойработой. В отличиеот урока внекласснаяработа носитхарактер развлечений,игр, соревнований.

Применяяинформационныетехнологиина занятияхможно наблюдатьудивление иострый интересучащихся, радостьна их лицах отвозникшейдогадки.

Перед учителемстоит задачаорганизациипроцесса обучениятаким образом,чтобы ученикприобреталнавыки самостоятельнойдеятельности,объективнооценивал своизнания и умения,ставил передсобой задачии находил ихрешения. Такойучитель долженхорошо владетьматериалом,творческиподходить ккаждому занятию,не боятьсядумать, постояннонаходится впоиске новыхпедагогическихметодов и приемов,хорошо знатьпсихологиюученика

У современнойшколы нет иноговыбора, чемадаптация еёк информационномувеку. Достижениевсеобщей компьютернойграмотностинеобходимовсем учащимсядля их существованияи процветанияв обществе,развитие которогобудет основыватьсяна информационнойтехнологии.

В связи с этиммы разработалиследующийаппарат исследования:

Тема дипломнойработы: «Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе поинформатике»

Цель исследования:определитьвлияние внекласснойработы с использованиеминформационныхтехнологийна развитиеучащихся

Проблемаисследования:повышениероли занимательностии применениекомпьютернойтехники в изучениисложных темпредмета

Объектисследования:ученическийколлектив

Предметисследования:особенностипроведениявнекласснойработы по информатикес использованиеминформационныхтехнологий

Задачиисследования:

Изучитьтеоретическуюи методическуюлитературупо теме: «Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе поинформатике»

Подготовитьзадания повнекласснойработе с использованиеминформационныхтехнологий.

Разработатьтребованияк организациивнеурочнойработы со школьникамии способы применениязанимательногоматериала вучебно-воспитательномпроцессе вначальнойшколе.

Методыисследования:изучение методическойлитературы,наблюдение,беседа.

1 Внекласснаяработа - однаиз форм повышениязнаний по информатике


Внеурочноевремя можетиспользоватьсяучителями-предметникамидля решениякомплекса задачпо вовлечениюшкольниковв удивительныймир науки. Расширениеи углублениезнаний и уменийпо предмету,повышениеинтереса учащихсяк информатикекак одному изпредметовестественнонаучногоцикла, повышениеуровня мотивацииучебной деятельности,реализацияна практикеосновных принциповличностно-ориентированногообучения, созданиеусловий способствующихпроявлениюзнаний и уменийв нестандартныхигровых ситуациях.[Уваров, 2005: 13]

Выбор того,как часто проводитьсмотр результатовработы факультативов,кружков, научныхобществ школьникови других формвнеурочнойработы по предметам- неделя, месяцили декада -определяетсяпланом работышколы и сложившимисятрадициями.

Содержаниеработы из годав год должныизменяться,т.к. в противномслучае, прииспользованииодного и тогоже программногоматериала,может наблюдатьсянекотороеоднообразиев заданиях.

В конце годажелательноорганизоватьпраздник знаний,где необходимоподвести итогисоревнованиймежду классами,наградитьпобедителей.

Основнымитребованияк организациивнеурочнойработы со школьникамиявляются:

Вовлечениевсех учащихсяс учётом ихинтересов испособностей;

Органическоеединство учебнойи внеурочнойдеятельности;

Увлекательностьвсех внеурочныхзанятий;

Повышениероли самихдетей и органовдетскогосамоуправления;

Взаимодействиешколы с внешкольнымиучреждениями.

Интересычеловекамногообразны,как многообразенокружающиймир. Однако измногообразияпредметов,явлений окружающегомира в интересахкаждой личностиизбирательноотражаетсяименно то, чтозначимо, важно,ценно для самойличности, чтосвязано с ееиндивидуальнымопытом и развитием.

Исходя изтеории психолого-педагогическогосопровожденияобразовательногопроцесса, постоянноеи устойчивоевлияние наформированиеличности, еепсихическогои интеллектуальногоразвития оказываютзнания, основанныеименно напознавательноминтересе.

Познавательныйинтерес теснейшимобразом сопряженс формированиеммногообразныхличностныхотношений:избирательногоотношения ктой или инойобласти науки,познавательнойдеятельности,участию в них,общению ссоучастникамипознания. Именнона этой основепознания предметногомира и отношенияк нему, научнымистинам формируетсямиропонимание,мировоззрение,мироощущение.[Никитина,2007: 56]

Спецификавнекласснойработы новые информационные технологии в обучении дипломная работа 3 класс том, что онапроводитсяпо программе,выбраннойучителем иобычно согласованнойс ученикамис учетом ихинтеллектуальныхвозможностейи познавательныхинтересов.

Дидактикойутверждается,что самостоятельнаядеятельностьучащихся вприобретенииновых знанийпо собственнойинициативесверх программышкольногопредмета возможналишь при наличиисерьезногоинтереса кпредмету.

Современноепредставлениео приобретенииновых знанийимеет неограниченныевозможности,которые можнореализовать,только обладаявсем необходимыминструментариемдля поиска иотбора информации.Предмет «Информатика»такие возможностипредоставляет,особенно когдак реализацииинтереса ребёнкапривлеченыпрофессиональноподготовленныепедагогическиекадры.

Поэтому, намой взгляд,важно иметьне только документо педагогическомобразованиис указаниемсоответствующегопрофиля, нопостоянносовершенствоватьсвоё мастерство,чтобы бытьинтереснымдетям.

«Смертельныйгрех учителя– быть скучным»(Гербарт). 1Этотафоризм частоопределяетпониманиеучителем местапознавательногоинтереса вобучении, которыйрассматриваетсяим как инструментоживленияучебного процесса,находящийсяв его руках. Иименно поэтомутак важно наличиеэкспериментав образовательномучреждении,как условиядля развитияи совершенствованиявсех его участников.

Влияниемастерстваучителя напознавательныйинтерес учащегося– неоспоримыйфакт. В рукахучителя находитсясудьба познавательныхинтересовучащихся.Избирательноеотношение кучебным предметамв первую очередьзависит использование информационных технологий в дипломной работе что windows 7, от еголичности и отстепени егомастерства.

Исходя изтеории развитияпознавательногоинтереса, преждевсего, ищусреди детейлюбознательныхи последовательноведу их интереск необходимоститеоретическихзнаний, к познаниюсложных теоретическихвопросов ипроблем конкретнойнауки с использованиемих как инструментапознания.

На урокахинформатикиимеется немаловозможностейзаинтересоватьшкольниковсодержаниемтой или инойнауки. Вместес тем, основнаяцель уроковвсе же состоитв обученииопределенномукомплексупроцедуринформатико-математическогохарактера,занимательностьизложениядолжна бытьподчинена этойцели. Однакоразвитие способностейучащихся происходитв рамках изученияобязательногоматериала. Натом стоит дидактика– от простогок сложному.

Дополнительныевозможностидля развитияспособностейучащихся ипривития иминтереса кинформатикеи ее приложениямпредоставляютразличныевнеклассныеформы занятийпо информатике.Они могут бытьнацелены наразвитие определенныхсторон мышленияи черт характераучащихся, иногдане преследуяв качествеосновной целирасширенияили углубленияфактическихзнаний поинформатике.Такое расширениепроисходиткак бы самособой, как результатвозникшегоинтереса кпредмету. [Морозевич,2001: 201-218]

Таким образом,под «внекласснойработой» поинформатикенадо пониматьзанятия, проводимыево внеурочноевремя, основанныена принципедобровольногоучастия и призванныерешать триосновные задачи:

углубитьтеоретическиезнания и развитьпрактическиенавыки учащихся,проявитьматематическиеспособности;

способствоватьвозникновениюу большинстваучеников, привлечениенекоторых изних в ряды«любителей»информатики;

организациядосуга учащихсяв свободноеот учебы время.

Внеклассныезанятия поинформатикемогут бытьпостроены какна материалелишь косвенносвязанном сошкольной программой,так и на материале,непосредственнопримыкающемк работе в классе,но не дублирующемэту работу врамках общеобязательногоминимума.

Реализацияперечисленныхцелей частичноосуществляетсяна уроках. Однаков процессевнеклассныхзанятий, ограниченныхрамками учебноговремени и программой,это не удаетсясделать с достаточнойполнотой. Поэтомуокончательнуюи полную реализациюэтих целей япереношу навнеклассныезанятия этоговида.

Между учебно- воспитательнойработой, проводимойна уроках, ивнекласснойработой существуеттесная взаимосвязь:учебные занятия,развивая уучащихся интереск знаниям,содействуютразвертываниювнекласснойработы, и наоборот,внеклассныезанятия, позволяющиеуглублять этизнания, повышаютуспеваемостьучащихся ихинтерес к учению.Однако внекласснаяработа не должнадублироватьучебную работув классе, иначеона превратитсяв обычныедополнительныезанятия.

Говоря осодержаниивнекласснойработы с учащимися,интересующимисяинформатикой,отмечаю следующее:

Традиционнаятематика внеклассныхзанятий обычнорассматриваеттакие вопросы,которые хотяи выходят зарамки официальнойпрограммы, нои имеют многоточек соприкосновенияс рассматриваемымив ней вопросами.

Разнообразнаяподача материалаэмоциональновоздействуетна учащихся.Дополнительныесведенияпознавательногохарактераспособствуютактивностиучащихся, что,на мой взгляд,является решениемосновной проблемыв получениикачественныхзнаний.[ Могилев,2003: 158]

2 Использованиеинформационныхтехнологийво внекласснойработе по информатике


2.1 Значениеи особенностивнекласснойработы по информатике


Значениевнекласснойработы по информатикес младшимишкольникамисостоит в следующем:

Различныевиды этой работыв их совокупностисодействуютразвитиюпознавательнойдеятельностиучащихся: восприятия,представлений,внимания, памяти,мышления, речи,воображения.

Она помогаетформированиютворческихспособностейучащихся, элементыкоторых проявляютсяв математическойили логическойсмекалке, припроведениина внеклассныхзанятияхсоответствующихигр.

Некоторыевиды внекласснойработы позволяютдетям глубжепонять ролькомпьютерав жизни человека.

Внекласснаяработа содействуетвоспитаниюколлективизмаи товарищества(в связи с работойпо выпускустенгазет спомощью компьютераи соответствующегопрограммногообеспечения,при организациикомандныхсоревнованийпо проведениюигр и т.д.)

Главное жезначение различныхвидов внекласснойработы состоитв том, что онапомогает усилитьинтерес учащихсяк изучениюкомпьютера,содействуетповышениюпознавательнойдеятельностиучащихся.

По сравнениюс информационные технологии в обучении дипломная работа 4 класс логинова –урочной формойвнекласснаяработа по информатикеимеет рядособенностей:

По своемусодержаниюона строго нерегламентированагосударственнойпрограммой.

Если урокиво всех отношенияхпланируютсяна 45 минут, товнеклассныезанятия в зависимостиот содержанияи формы проведениямогут бытьрассчитаныи на 2 информационных технологий на уроках технологии дипломная работа 2015 3 минуты,и на целый час( с минуткамиотдыха и паузамина выполнениезаданий безкомпьютера).

Для методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото учащиесямогут объединятьсяв группы, обучаясьлибо в одноми том же классе,либо в разныхклассах.

Внекласснаяработа характеризуетсямногообразиемформ и видов:групповыезанятия, кружки,выпуск газетыили информационногобюллетеня ,викторины иолимпиады т.д.[Лыскова, 2007: 89 ]


2.2 Возможностииспользованиякомпьютерныхигр для адаптациимладшего школьника


Внедрениекомпьютерныхтехнологийв структуруурока становитсянеотъемлемойчастью изучениямногих школьныхдисциплин, чтоспособствуетсовершенствованиюметодик преподавания,развитиюмежпредметныхсвязей, повышениюкачества знанийучащихся вцелом за счетусиленияиндивидуализированногоподхода.

Процессобучения включаеттакие основныефазы, как приобретениеновых знанийи навыков, ихзакрепление,диагностикаи контроль.Одним из дидактическихприемов, применяемыхдля закреплениязнаний, диагностикии контроля,являетсяиспользованиеигровых методовобучения.

Компьютерныеигры не заменяютобычные игры,а дополняютих, обогащаяпедагогическийпроцесс новымивозможностями.Помогают лиони учителямобучать детейили дети простоиграют?

Мнения многихучителей иученых о том,что использованиекомпьютерныхигр на урокеи даже во внекласснойработе нежелательноаргументируетсяотрицательнымипоследствиямиих использования.Другие, напротив,предлагаютчаще прибегатьк компьютернымиграм, поройочень сильнопереоцениваяих возможности.Но информационные технологии в образовании дипломная работа по vin самуюхорошую компьютернуюобучающую игруприменять впроцессе обучениянеобходимов нужное время,в нужном месте(т.е. рецензия на дипломную работу информационных технологий pdf viewer нужномэтапе урока)и в необходимомколичестве,соблюдая медицинскиетребования.

Под игроймы понимаемтакой виддеятельности,который характеризуетсявзаимодействиемигроков, действиякоторых ограниченыправилами инаправленына достижениекакой-либоцели.

Особенностьюкомпьютерныхигр являетсято, что в качествеодного из игроковздесь выступаеткомпьютер.

В обучающейкомпьютернойигре можноприобретатьзнания, уменияи навыки посредствомдеятельностипо заданнымправилам. В нихнеобходимовыделять двакомпонента:обучающий иигровой. Науроке один изкомпонентовможет преобладать,т.е. игра во времяобучения иобучения вовремя информационные технологии в медицине дипломная работа 1996 7]

Если преобладаетобучающийкомпонент, тоигра предоставляетширокие возможности,связанные свосприятиемзнаний, уменийи навыков, ихприменением,отработкой.В случае жепреобладанияигрового компонентаигра можетиспользоватьсяв качествесредства длянаглядностии повышениямотивации кобучению.

Игра занимаетзначительноеместо в первыегоды обучениядетей в школе.Вначале учащихсяинтересуеттолько самаформа игры, азатем уже и тотматериал, безкоторого нельзяучаствоватьв игре. В ходеигры учащиесянезаметно длясебя выполняютразличныеупражнения.Игра ставитучащихся вусловие поиска,пробуждаетинтерес к победе,следовательно,дети стремятсябыть быстрыми,находчивыми,четко выполнятьзадания, соблюдаяправила игры.

Включениев урок игр иигровых моментовделает методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото интересными занимательным,создает у детейбодрое рабочеенастроение,облегчаетпреодолениетрудностейв усвоенииучебного материала.Разнообразныеигровые действия,при помощикоторых решаетсята или инаяумственнаязадача, усиливаетинтерес детейк предмету, кпознанию имиокружающегомира.

В настоящеевремя, в связис оснащениемвсех образовательныхучрежденийкомпьютернымиклассами, сналичием компьютеровв семьях первоклассников,остро встаетпроблема правильногои эффективногоиспользованияв процессеобучения ивоспитаниякомпьютерныхигр. Неизбежновстает вопросправильноговыбора, – какиеигры развиваютребенка, а какиеиз них имеютсомнительнуюценность.

Рассмотримособенностинекоторых видовкомпьютерныхигр их рольв развитииребенка.

1) АДВЕНТУРНЫЕ(приключенческие).Оформлены какмультипликационныйфильм, но синтерактивнымисвойствами– возможностьюуправленияходом событий.Для решенияпоставленныхзадач необходимообладать неплохойсообразительностьюи развитымлогическиммышлением. Ксожалению,большинствоигр предполагаютдлительнуюработу закомпьютером.В то время какдети 7 лет заПК могут работатьтолько 10 минут.Кроме того,данный вид игрявляется мощнымраздражителем,следовательно,гиперактивнымдетям не рекомендуетсяс ними работать.

2) СТРАТЕГИИ.Основная цель– завоеваниевражескихпоселений,заключениенеобходимогосоюза, наборфиксированногоколичестваочков, управлениересурсами,войсками, энергиейи т.п. Подобныеигры развиваютв ребенкеусидчивость,способностьк планированиюсвоих действий,тренируетмногофакторноемышление. Ксожалению, неподходят детяммладшего школьноговозраста из-забольшой продолжительностипо времени.

3) АРКАДНЫЕ.Для данноговида игр характернопоуровневоедробление игры,когда наградойи целью являетсяправо переходак следующемуэпизоду илимиссии. Системанабора очкови бонусов,предоставляемыхза особые заслуги,такие как быстротапрохождения,победа надсильным врагом,нахождениесекретныхдверей и т.п.Тренируютглазомер, внимание,скорость реакции.Не рекомендуетсягиперактивнымдетям. Необходимконтроль временисо сторонывзрослых.

4) РОЛЕВЫЕ.Целью можетбыть отысканиеопределенногоартефакта,человека илизаклинания.Путь к достижениюнамеченнойцели обычнопреграждаютвраги, с которымиследует вступитьв бой или обманутьхитростью.Главный принцип– использованиенужного персонажав нужном местеи в нужное время.Как и аркадныеигры тренируютглазомер, внимание,скорость реакции.Не рекомендуетсягиперактивнымдетям. Необходимконтроль временисо сторонывзрослых.

6) СИМУЛЯТОР.Имитаторы(авто- авиа,спортивныйи т.п.). Позволяютпопробоватьсвои силы вновых ситуациях.Тренируютглазомер, внимание,скорость темы дипломных работ информационные технологии что это чем рекомендуетсягиперактивнымдетям. Необходимконтроль временисо сторонывзрослых.

7) ЛОГИЧЕСКИЕ.Головоломки,задачи наперестановкуфигур, составлениерисунка, обучающиечтению, письмуи т.п. Как правило,разбиты наотдельныезадачи, чтопозволяетрегламентироватьвремя работыребенка накомпьютере.Способствуютразвитию мышления,памяти, внимания.

При неправильномподборе игровыхпрограмм, вчастностиоснованныхна агрессивностиили чистойразвлекательности,возможно, такоенежелательноепсихологическоеявление, каквытеснениеинтересов. Этоможет проявлятьсяв нежеланииобщаться сдрузьями, заниматьсяучебой, общественнойжизнью, в "уходе"в виртуальныймир компьютера.Поэтому дляработы с детьминачальныхклассов целесообразноиспользоватьименно логическиеигры.

Компьютерныеигры позволяютне толькореализовыватьразвивающиефункции, но ирешать задачиадаптацииребенка к жизнив современноминформационномобществе.

Во-первых,компьютерныеигры позволяютрасслабиться.Смена деятельностиявляется отдыхом,поэтому совершенноестественно,что дети послеинтеллектуальнойили физическойнагрузки судовольствиемиграют в компьютерныеигры, которыемогут поднятьнастроение,помочь успокоитьсяи восстановитьсилы. Многиеигры с юмороми иронией, чтосоздает положительныйэмоциональныйнастрой вовремя игры.

Во-вторых,компьютерныеигры позволяютосвоить различныеформы общения,в том числереализоватьсовершенноновые и необычныеспособы взаимодействия.Младшие школьникилюбят игратьв компьютерныеигры вдвоемили в небольшойгруппе сверстников.В эти моментыобщение у нихразворачиваетсявокруг сюжетаигры, происходитобмен эмоциональнымисостояниями,обсуждаетсясодержательнаясторона игры.При этом частодеятельностьмладших школьниковв чем-то похожана модель "мозговогоштурма", частоиспользуемуюв современномстратегическомпланированиивзрослых. Дети,обсуждая происходящеев игре, вырабатываютколлективноерешение поповоду дальнейшихдействий игрока.

В-третьих,компьютерныеигры оказываютпсихотерапевтическоевоздействие.Многим детямони позволяютизбавитьсяот чувстванеполноценности:часто то, чтоне получаетсяу детей в реальнойжизни, легкореализуетсяс помощью компьютера.Используя Темы дипломных работ информационные технологии в образовании www детиначинают петь,рисовать, дажесочинять стихи.Учебные игровыепрограммы сдоброжелательнымигероями поддерживаютребенка, внушаютчувство доверия.

В-четвертых,компьютерныеигры позволяютребенку моделироватьразличныереальные ипредполагаемыежизненныеситуации. Подобныеэкспериментыпозволяютребенку "проиграть"множествоситуаций, которыеон в последующеммог бы реализоватьв жизни.

В-пятых,компьютерныеигры могутпомочь ребенкув самореализации.Одни детипредпочитаютголоволомкии логическиеигры, другимнравятся игрына быстротуреакции, третьихпривлекаютобучающие игры,четвертые любятраскраски ит.п.

В-шестых,коррекционныйэффект приработе с детьмис ограниченнымивозможностями.Многие детивпервые начинаютобучение, имстановитсядоступнойбольшая частьинформациис помощью ПК,они осваиваютречь, получаютзнания об окружающеммире и о себе.Компьютер можноэффективноиспользоватьдля коррекцииречи, зрения,в работе дипломная работа по информационным технологиям fttb customers детьмис задержкойумственногоразвития.

Для эффективногои правильногопримененияигровых программс целью воспитанияи развитиядетей, педагогами родителямследует привыборе жанраигры учитыватьвозраст, темпераменти интересыребенка.

Для младшихшкольниковлучше выбиратьлогическиеигры, игры –симуляторы.Они, как правило,не продолжительныпо времени,направленына развитиемышления, внимания,памяти, скоростиреакции у детей.

Оптимальныйуровень сложностиигры можноопределить,наблюдая зареакцией детейв ходе выполненияигровых действий.Если ребенокперевозбужден,то следуетснизить уровеньсложности иливообще сменитьигру на другойтип. Если ребенокстал излишненетерпелив– повысьтеуровень сложности.

По времениигра для дошкольниковне должна превышать10-15 минут. Либодолжна предусматриватьзапись промежуточныхрезультатовработы с последующейвозможностьюее продолжения.

Некоторыеигры оченьхорошо подходятдля совместнойработы детейи взрослых.Особенно важноиграть совместнопри первичномознакомленииребенка с игрой.

При правильномподборе и методахприменениякомпьютерныхигр развиваютсявнимание,сосредоточенность,быстрота действий,появляютсяинтерес дипломная работа информационные технологии в экономике 6 букв компьютеруи психологическаяготовностьк работе с ним.Педагогамследует помнить,что в младшемшкольном возрастеглавная задача– воспитаниепсихологическойготовностик применениюПК и созданиечувства комфортностив процессеработы. Младшийшкольный возрастсамый обучаемый;знания, уменияи навыки, полученныев начальнойшколе, становятсяосновой и средствомвсей последующейпознавательнойдеятельности.Таким образом,именно в этомвозрасте необходимоформироватькультуруиспользованиякомпьютерныхигр в жизнисовременногочеловека.

3 Решениелогическихзадач как одноиз средствактивизациипознавательнойдеятельностиучащихся


Формироватьмышление лучшевсего в ходерешения задач,когда учащийсясам наталкиваетсяна проблемыи вопросы,формулируетих и находитответы и решения,преодолеваявозникающиетрудности.Задача учителя— подготовитьученика к этому,научить егоприемам умственнойдеятельности.

Графическийредакторпредоставляетнеограниченныевозможностисоставлениясистемы разнообразныхзаданий.

Каждое заданиесопровождаетсянебольшимвступлением(рассказом илисказкой) иоригинальнымрисунком (файлом).Красивые картинкии яркие образывызываютдополнительныйинтерес к задаче.

Все предлагаемыенами заданияна логику условноможно разделитьна две группы:логическиезадачи, в которыхиспользуютсятеоретико-множественныеоперации иотношения, илогическиезадачи болееширокого спектра,связанные сразвитиемпространственноговоображения,внимания, мышленияв целом и т. д.

Первая группазаданий

С помощьюзаданий первойгруппы учащимсяможно объяснитьточный смысллогическихсвязок «или»,«и», «не» и понятий«хотя бы», «все»,«тогда и дипломная работа новые информационные технологии 10 серия, когда.», «если ., то.».

Каждое заданиеснабжено своейкартинкой иимеет четыреварианта карточекразного уровнясложности, чтопозволяетосуществлятьиндивидуальныйподход. В даннойработе основнойпример проиллюстрированодной картинкойи ко всем заданиямдано по одномуварианту карточек.

Задание 1.Впервые наарене.


Ввоскресеньемальчик Андрюшаходил в цирк.Больше всегоему


понравилосьвыступлениеморских львов.Они подкидывалимячи и удерживалиих на кончикеноса. КогдаАндрюша пришелдомой, то нарисовалкартинку:

зеленая желтая синяя красная


тумба тумба тумба тумба


Комментарий.Перед выполнениемзадания следуетобратить вниманиеучащихся нато, что в первомусловии перечисленывсе цвета, которыеимеют мячи.Следовательно,так как надораскраситьчетыре объектаи даны четыреразных цвета(в заданиях 1.1и 1.2), причем вперечислениииспользовансоюз «и», тоэто значит, чтона рисункедолжен бытьмяч каждогоиз названныхцветов. В этомже условиисодержитсяутверждениео том, что небыло двух мячейодного цвета.

Задание1.1. Логическаяоперация «не».

Дорисуй мячиморским львам,если:

мячи быликрасного, синего,желтого и зеленогоцветов;

не было ниодного льва,у которого цветмяча совпадалс цветом тумбы;

у льва, сидящегона зеленойтумбе, не былони желтого, никрасного мяча;

у льва напраснойтумбе не былозеленого мяча;

у льва нажелтой тумбене было красногомяча.

Ответ*. Мяч/тумба:с/з, з/ж, к/с, ж/к.

Задание1.2. Логическаясвязка «и».

Дорисуй мячиморским львам,если:

мячи быликрасного, синего,желтого и зеленогоцветов;

у любого львацвет тумбы методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото не совпадал;

у львов, сидящихна красной исиней тумбах,были синий ижелтый мячи.

Ответ. Мяч/тумба:к/з, з/ж, ж/с, с/к.

Задание1.3. Логическаясвязка «или».

Дорисуй мячиморским львам,если:

мячи быликрасного, желтогои зеленогоцветов;

у льва нажелтой тумбебыл красныйили зеленыймяч;

у льва накрасной тумбебыл желтый илизеленый мяч;

у льва накрасной тумбебыл зеленыйили красныймяч;

лев с красныммячом выступална синей илижелтой тумбе;

лев актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям цены желтыммячом выступална зеленой илижелтой тумбе;

на синей тумбевыступал левс желтым илисиним мячом.

Ответ. Мяч/тумба:ж/з, к/ж, ж/с, темы дипломных работ информационные технологии xxi века pdf задания,можно перейтик решению задач,требующих болеесложных рассуждений.Например, крассмотреннойвыше картинкеможно привестизадание, в которомучащийся долженсамостоятельнопостроитьотрицания кнекоторымвысказываниям.Перед выполнениемэтого заданиянадо разобрать,кто из морскихльвов смотритв одну сторону.


Задание 1.4.

Дорисуй мячиморским львам,если:

Истина

Ложь

Мячи были зеленого, красного, синего и желтого цветов


Есть львы, мячи у которых того же цвета, что и тумбы
У двух морских львов, сидящих на соседних тумбах, были зеленый и желтый мячиЛев на красной тумбе смотрит в ту же сторону, что и лев с зеленым мячом
Тот лев, у которого желтый мяч, сидит рядом с красной тумбойХотя бы один мяч был разноцветным

Ответ. Мяч/тумба:к/з, з/ж, ж/с, с/к.


Приведемеще несколькопримеров заданийот простых(задания 2, 3) дипломная работа по информационным технологиям обучения 9 букв сложных(4—6).

Задание 2.Три снеговика.



Раскрасьшапочки и шарфикиснеговикамтак, чтобы количествошапочек и шарфиковразного цветасоответствовалоданным в таблице,а цвет шапочкии шарфика дипломные работы факультета информационные технологии на занятиях из снеговиковне совпадал.

Задание 3.Разыскиваетсяопасный преступник.



По делу обограблениикиоска было9 подозреваемых.После опросасвидетелейбыло выяснено:

у преступникане было лысины;

на лице упреступникане было пластыря;

у преступникабыли усы. Найдипреступника.

Ответ. Фотопреступника— в 1-й строке,1-м столбце.



Медвежатакатались наконьках. На нихбыли одноцветныесвитера и


шапочкичетырех цветов:красного, желтого,синего и зеленого.Раскрась шапочкии свитера, если:

на любоммедвежонкешапка и свитербыли разногоцвета;

если медвежонокв желтой шапкеповернется,то ему навстречубудут ехатьмедвежата взеленой и синейшапках;

если медвежонокв синем свитереразвернется,то все поедутв одну сторону;

если медвежатав красной ижелтой шапкахпоменяютсяшапками, тотолько у одногомедвежонкасовпадут цветашапки и свитера;

если медвежонокв зеленой шапкеобернется, тоон никого неувидит.

Ответ. Шапка/свитер:з/ж, с/з, к/с, ж/к.

Задание 5.Встаньте, гномы,встаньте вкруг.


Курточкигномов (от гномас палкой почасовой стрелке):темно-зеленая,красная, желтая,светло-зеленая.

На день рождениягному в красномколпачке Белоснежкаиспекла торт.Раскрась гномамколпачки согласноусловиям, и тыузнаешь, ктоименинник:

слева от гномав красном колпачкестоит гном спалкой;

гном в желтомколпачке стоитмежду гномамив синем и зеленомколпаках;

гном в синемколпачке стоитсправа от гномав желтом колпачке.

Ответ. Отгнома с палкойпо часовойстрелке: с, ж,з, к.

Комментарий.Трудностьданного заданиязаключаетсяв том, что слова«между», «справаот», «слева от»относятся кобъектам,расположеннымпо кругу. Поэтомуперед выполнениемзадания рекомендуетсяпровести сучащимисябеседу:

Как стоятгномы относительнодруг друга? (Покругу.)

Какой гномс палкой? (Втемно-зеленойкурточке.)

О каком гномеможно сказать,что он стоитмежду гномомс палкой и гномомв желтой курточке?(Таких гномовдва: в краснойкурточке исветло-зеленойкурточке.)

В какой рукегном держитпалку? (В левой.)

Кто стоитслева от гномас палкой? (Гномв красной курточке.)

Кто стоитсправа от гномав красной курточке?(Гном с палкой.)

Вторая группазаданий

Задание 1.Приглашениена праздник.


Обойди всеклетки, не заходядважды в однуи ту же клеткуи в клетки сутками.

Ответ. Начатьнадо с верхнегоправого угла,а затем перемещатьсявниз—вниз—влево—вверх—влево—вверх—влево—влево—вниз—вправо—вниз.

Задание2. Океанскаячехарда.


На

Страницы:12

Источник: http://xreferat.com/71/3510-1-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-vo-vneklassnoiy-rabote-po-informatike.html

Мы гарантируем, что работа, которую Дипломные работы факультета информационные технологии 2 класс школа россии получите, будет сделана на уровне, соответствующим стандартам Вашего ВУЗа, стандартам качества нашей компании и Вашим индивидуальным требованиям. Доработки по заказу выполняются бесплатно вплоть до защиты, за исключением изменения темы работы и появления дополнительных требований, не оговоренных изначально.


Пожалуйста, перечислите все требования преподавателя, это позволит максимально качественно выполнить заказ.


Во избежание недоразумений по содержанию и оформлению работы приветствуются методические указания Вашего ВУЗа. Все дополнительные материалы, методические указания и рекомендации преподавателя принимаются в электронном виде.

Источник: https://diplom-it.ru/zakaz-novoy-raboty/
Презентации об информационных технологиях для уроков информатики

Чтобы посмотреть содержание презентации нажмите на её эскиз. Чтобы бесплатно скачать презентацию по информационным технологиям нажмите на её название.

Презентации об информационных технологиях

список всех презентаций по информационным технологиям в виде таблицы

Чтобы посмотреть презентацию нажмите на ссылку в столбце «Название презентации».
Чтобы бесплатно скачать презентацию нажмите на ссылку в колонке «Скачать».

Презентации про информационные технологии

содержание презентаций, которые знакомят с информационными технологиями

ИКТ на уроках

Слайдов: 48   Слов: 163   Звуков: 0   Эффектов: 0

Современный урок с использованием ИКТ в начальной и средней школе. Логически простроенный Развивает коммуникативные умения Используются различные формы работы Задействованы все каналы восприятия Используются ИКТ ……………………… Интерактивные плакаты Мультимедийное приложение к учебникам. Семантизируют новую лексику Разнообразят виды речевой деятельности на дипломная работа информационные технологии в библиотеке фото Повышают мотивацию учащихся к изучению английского языка Помогают эффективно организовать этапы объяснения, закрепления и проверки помощь в дипломной работе информационные технологии в жизни изучаемого материала Позволяют экономить время учителя. Соответствует авторской концепции УМК Опирается на аудиоприложение к учебнику Используется на этапе презентации, заменяя аудиоприложение Развивает лексические, грамматические, орфографические и фонетические навыки Интерактивные упражнения используются для фронтальной индивидуальной работы в классе Эффективно применяется для самостоятельной работы дома в качестве домашнего репетитора Имеет мгновенную обратную связь для оценивания. - Дипломная работа на тему информационные технологии в управлении учебник на уроках.ppt

Информационные технологии

Слайдов: 10   Слов: 328   Звуков: 0   Эффектов: 54

Информационные технологии в учебном процессе. Интеграция. Введение. Основными средствами информатизации образования являются программное обеспечение и содержательное наполнение. Использование информационных технологий. Спектр возможностей компьютера. - Информационные технологии.ppt

ИКТ на уроках в школе

Слайдов: 34   Слов: 1373   Звуков: 0   Эффектов: 49

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года». Информационные технологии. Целеполагание. Цели использования информационных технологий в обучении. Мотивация учителя. Электронные учебники и пособия. Мировая художественная культура. Вопрос2.Поясните значение цветов на иконе? Соотнесите название архитектурного сооружения изображения? Виды проектов. Место проекта исследования в школьном образовании сегодня. Одноклассный и межклассный проекты. Конструктор урока. - ИКТ на уроках в школе.ppt

Информационные технологии в ДОУ

Слайдов: 13   Слов: 578   Звуков: 0   Эффектов: 24

Информационные технологии в дошкольном образовании. Традиционные методы. Активные методы обучения. Цветные рисунки. 3D рисунки и модели. Интерактивные рисунки. Анимации сюжетные. Интерактивные модели. Использование новых информационных технологий в коррекционно-развивающем обучении. - Информационные технологии в ДОУ.ppt

Информационные технологии в образовательном процессе

Слайдов: 19   Слов: 923   Звуков: 0   Эффектов: 52

Информационно-образовательная среда. Образовательные сайты. Сеть творческих учителей. Создание банка интернет-ресурсов. Мы воспринимаем 10% из того, что мы читаем. Использование инструментов программного обеспечения. Просмотр страниц. Практические разработки учителей начальных классов. - Информационные технологии в образовательном процессе.pptx

Информационные технологии в преподавании иностранных языков

Слайдов: 19   Слов: 467   Звуков: 0   Эффектов: 0

Информационные технологии в преподавании иностранных языков. Электронный образовательный информационные технологии в образовании дипломная работа 1996. Подбор и структурирование материала. Исходные данные. Средства реализации. Просмотр теории по программе. Просмотр рейтинга. Редактирование страниц. Расчет сметы затрат. - Информационные технологии в преподавании иностранных языков.ppt

Мультимедийные презентации в школе

Слайдов: 19   Слов: 752   Звуков: 0   Эффектов: 113

Письменность. Информационная лавина. Восприятие информации. Методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото презентаций. Соблюдайте единый стиль. Фон. На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов. Шрифт. Информация. Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото, схемы для наиболее важных фактов. Используйте возможности компьютерной анимации для представления информационных технологий на уроках технологии дипломная работа 3 класс на слайде. Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов. Название исследования. Ход и результат исследования. Аннотированный список использованных ресурсов. - Мультимедийные презентации в школе.ppt

Мультимедийные технологии в образовании

Слайдов: 11   Слов: 468   Звуков: 0   Эффектов: 0

Мультимедиа технологии в образовании. Мультимедийные технологии. Мультимедиа - это взаимодействие дипломная работа информационные технологии в библиотеке thelib ru и аудиоэффектов. Использование видеометода в учебном процессе. Формы и место использования мультимедийной презентации. Обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов. - Мультимедийные технологии в образовании.ppt

Интерактивные формы обучения

Слайдов: 33   Слов: 2295   Звуков: 0   Эффектов: 0

Интерактивные формы обучения. Три формы взаимодействия преподавателя и студентов. Активный метод. Интерактивное обучение. Интерактивные формы. Алгоритм проведения интерактивного занятия. Основные интерактивные информационные технологии в медицине дипломная работа ярославль вакансии. Дискуссия. Свободное высказывание. Мозговой штурм. Деловые и ролевые игры. Мастер–класс. Эстетическое воспитание студента. Кейс. Определение нормальной густоты. Свойства бетонной смеси. Краткие характеристики лабораторной работы. - Интерактивные формы обучения.ppt

Интерактивные технологии обучения в вузе

Слайдов: 33   Слов: 1036   Звуков: 0   Эффектов: 0

Интерактивные технологии обучения в современном ВУЗЕ. Три аспекта педагогических технологий. Активные формы организации обучения в ВУЗЕ. Виды познавательной активности дипломная работа информационные системы и технологии на youtube. Схема дипломная работа информационные технологии 7 класс для мальчиков (репродуктивного) обучения. Интерактивное обучение. Усвоение учебного материала. Факторы мотивации обучения. Этапы технологии проблемного обучения. Технологии проблемного обучения. Частично-поисковый метод. Проблемные лекции и семинары. Технология cаse-study (изучение случаев). Метод ситуационных упражнений и задач. Разновидности мозгового штурма. Технологии игровой деятельности. - Интерактивные технологии обучения в вузе.ppt

Информационное обеспечение

Слайдов: 15   Слов: 455   Звуков: 0   Эффектов: 0

Структура информационного обеспечения процесса дипломная работа информационные технологии на уроках живописи. Цели и первоочередные задачи: Содержание образования дипломная работа по информационной технологии является дифференциация учитель время процесс обучения результат. Процесс обучения. Ученик. Время. Информационная модель ученика. Информационная модель учителя. Результаты. Информационные технологии в экономике дипломная работа kg работа звеньев процесса обучения. Учебники. Эл. модель Школьного предмета. Оптимизация Распределения учебного времени. Дифференци рованный подход. Отбор форм и методов Работы на уроке. Оператив ное регулирование. Стратегическое регулирование. Ожидаемые результаты. - Информационное обеспечение.ppt

Новые информационные технологии

Слайдов: 6   Слов: 149   Звуков: 0   Эффектов: 15

Новые информационные технологии. Любая педагогическая технология является информационной. Принципы системного внедрения компьютеров в учебный процесс. Принцип системного подхода. Принципы максимально разумной типизации проектных решений. Принципы автоматизации документооборота. - Новые информационные технологии.ppt

Современные информационные технологии

Слайдов: 28   Слов: 2026   Звуков: 0   Эффектов: 0

Организация ИТ-подготовки учащихся на основе Образовательной программы «Школьный университет». Хотите, что бы Ваш ребенок был успешным? В условиях острой конкуренции? Будущее принадлежит IT! Информационные технологии становятся основой и российского общества. Логисты – необходимы навыки управления потоками товаров информации. Успех! Образовательная программа «Школьный университет». Структура Программы: Учащиеся получают первые профессиональные документы – сертификаты: Подготовка к вузу: Внеурочное направление: Разработчики. информационные технологии в дизайне дипломные работы йошкар Современные информационные технологии.ppt

Информационные технологии обучения

Слайдов: 17   Слов: 555   Звуков: 0   Эффектов: 2

Информационные технологии в образовании. Классификация информационных технологий. Обеспечивают хранение дипломная работа информационные технологии на уроках швейного дела в структурированном виде. Гипертекстовый электронный учебник. Интернет – технология (сетевая). Графопроекторы, кинопроекторы. Учебники и учебные пособия. Лазерные указки. Мультимедиа технологии. Интеллектуальные обучающие системы. Гипертекстовые обучающие системы. Моделирование процесса обучения, использование динамически развивающейся базы данных. Автоматизированный учет новой информации, поступающей в базу данных. Text. Текст. Графика. Интернет технологии. - Информационные технологии обучения.ppt

Информационные технологии в образовании

Слайдов: 9   Слов: 1109   Звуков: 0   Эффектов: 53

Информационные технологии в образовании. Образование. Образ мыслей. Невозможность полной проверки. Требования к знаниям. Чёткие тесты. высокая стоимость построения СДО. Высокая трудоёмкость разработки курсов. «Образование за последние 100 лет так мало изменилось технологически… Connected Educational Community. Качество традиционного образования. Снижение транзакционных издержек. Максимальная интерактивность. Информационная архитектура. Открытый доступ. Sakai. Проведение исследований. Развитие (wiki, загрузки). - Информационные технологии в образовании.ppt

Информационные технологии в школе

Слайдов: 8   Слов: 340   Звуков: 0   Эффектов: 0

Школа информационных технологий. Путь к будущим достижениям! Знания, приобретаемые в школе информационных технологий, будут востребованы на протяжении многих лет. Как мы работаем? - Информационные технологии в школе.ppt

Информационные технологии и учитель

Слайдов: 25   Слов: 1053   Звуков: 0   Эффектов: 0

Информационные технологии в работе педагога. Анкетирование педагогов. Основные элементы процесса формирования ИК. Технологические этапы развития Интернета: Классификация сервисов Веб 2.0. Сетевые педагогические сообщества. Электронные образовательные ресурсы. Чем отличаются ЭОР от учебников? Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Какими пример дипломная работа информационные технологии йошкар ола 2016 обладают ОМС? Информационная система “Единое окно доступа к образовательным ресурсам“ (ИС “Единое окно”). - Информационные технологии и учитель.pptx

Мультимедийный класс

Слайдов: 8   Слов: 509   Звуков: 0   Эффектов: 59

Уроки с использованием компьютерных. Уроки с использованием ИКТ можно проводить: Который выступает в роли третьего компонента обучения. Дидактическая: учебные материалы урока, конкретная обучающая программа и аппаратура. Что ученик сам определяет темп своей работы с программой. Правила проведения медиа-уроков в школе. Школа оставляет за собой право сделать урок открытым. Один управляет компьютером, другой комментирует увиденное. - Мультимедийный класс.ppt

Мультимедийное обучение

Слайдов: 8   Слов: 535   Звуков: 0   Эффектов: 0

Основные публикации: монографии и учебники. Задачи проекта. Научная новизна. Ожидаемые научные и научно-образовательные результаты. - Мультимедийное обучение.ppt

Мультимедийная презентация

Слайдов: 38   Слов: 2546   Звуков: 2   Эффектов: 154

Понятийный аппарат. Информационные среды в мультимедийной презентации. Проблемы информационные технологии дипломная работа за origin презентации в образовательном процессе. Общие требования к оформлению слайдов. Информационно-образовательные среды дифференцированы и предъявляются последовательно. Тематика дипломных работ по информационным технологиям t носители информации. Информационно-образовательная среда интегрирована, предъявляет несколько источников информации одновременно. Дипломная работа информационные технологии в деятельности t наглядного материала можно повысить с применением графических и аудиоредакторов. Для демонстрации всех видов учебной дипломная работа по информационным технологиям обучения на windows нужен только компьютер. Предкоммуникативный этап. - Мультимедийная презентация.ppt

Мультимедийные презентации

Слайдов: 8   Слов: 209   Звуков: 0   Эффектов: 1

Мультимедийная презентация на уроке как методический прием. Демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры. Улучшение качества обучения и воспитания. Совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока. Усвоить базовые знания по предмету. Сформировать навыки самоконтроля. Триединая дидактическая цель урока. Мультимедийная презентация может быть использована: Качество изображения. Темы дипломных работ по информационной технологии 4 класс желтовская производительности урока. Универсальный инструмент для работы. На этапе дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube мультимедийной презентации необходимо учитывать следующие моменты: - Мультимедийные презентации.ppt

Мультимедийные презентации уроков

Слайдов: 35   Слов: 1650   Звуков: 0   Эффектов: 148

Мультимедийные презентации на уроке. Суть новых информационных технологий: Мотивация. Оценка. Предпосылки к восприятию. Подача учебного материала. Важной проблемой является оформление кадров (слайдов), подаваемых на методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото дисплея. Не навреди! Если вы перестараетесь, то снизите эффективность презентации в целом. Презентации со сценарием. Самовыпол- няющиеся. Этапы подготовки мультимедийной презентации: Продолжительность презентации со сценарием должна составлять не более 20-30 минут. В презентации не должно быть ничего лишнего. Не перегружайте слайды лишними деталями. - Мультимедийные презентации уроков.ppt

Использование мультимедийных технологий

Слайдов: 11   Слов: 141   Звуков: 0   Эффектов: 26

Использование мультимедийных технологий в преподавании историко-обществоведческих дисциплин. Мультимедийный учебник. Проектная деятельность Буклеты(1,2,3) WEB-сайты. - Использование мультимедийных технологий.ppt

Интерактивные методы

Слайдов: 9   Слов: 183   Звуков: 0   Эффектов: 0

Методы обучения отражают форму взаимодействия преподавателя и студентов. Активный метод. Интерактивность - взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога: широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото интерактивных подходов. Интерактивная лекция. В конце занятия всегда подводите итоги, задавая вопросы. - Интерактивные методы.ppt

Интерактивные технологии

Слайдов: 11   Слов: 314   Звуков: 0   Эффектов: 0

Социализирующие возможности интерактивных технологий. Социализирующие технологии активных технологий Татьяна Владимировна Козленко. Социализирующий потенциал образовательных технологий Татьяна ивановна Чупановская. Процесс образования. Интерактивные технологии. Работа в малых группах. Игра. Есть только один путь постижения – дипломная работа информационные системы и технологии на предприятии. Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта. - Интерактивные технологии.ppt

Применение компьютерных технологий

Слайдов: 38   Слов: 1320   Звуков: 0   Эффектов: 15

Применение новых информационных технологий на уроке. Основные положения. Педагогические цели использования ИКТ в образовании (2). Структура и содержание ИКТ компетентности педагога. Основные направления использования ИКТ в образовании. Использование публикаций. Этапы процесса информатизации образовательного процесса в школе: Образовательный потенциал ИТ. Особенности организации урока. С применением ICT технологий. Поисково-исследовательский. Готовность системы образования к использованию ИТ. Педагогическое качество программного продукта. Профессиональная подготовка учителя. - Применение компьютерных технологий.ppt

Тестирующие программы

Слайдов: 10   Слов: 499   Звуков: 0   Эффектов: 35

Оболочки тестирующих программ. Использование определенной цветовой гаммы при создании тестирующих программ. Желтый цвет выражает потребность в раскрытии, изменении, ориентирован на будущее. Коричневый цвет выражает телесно-чувственные ощущения, инстинкты. Наиболее используемые цветовые сочетания. При разработке тестирующих программ необходимо выбирать следующее. Инструментальные средства разработки информационные технологии в управлении дипломная работа образец excel, например средства MS Office. - Тестирующие программы.ppt

Технология дистанционного обучения

Слайдов: 15   Слов: 482   Звуков: 0   Информационные технологии в делопроизводстве дипломная работа allbest 37

Технология дистанционного (электронного) обучения. Дистанционное обучение. Средства информационные технологии в менеджменте дипломная работа ярославль. Достоинства электронного обучения. Сертификат. Недостатки электронного обучения. Итоги работы по внедрению технологий ДО. - Технология дистанционного обучения.ppt

Инструменты электронного обучения

Слайдов: 37   Слов: 1189   Звуков: 0   Эффектов: 17

Инструменты электронного обучения, доступные каждому. Сотни инструментов и тема дипломных работ информационные системы и технологии управления для электронного обучения. Идеальный инструмент для электронного обучения. Интернет, как учебная среда. Learning Management System. Пример быстрой разработки учебного материала. FlippingBook. Пример быстрой разработки интерактивных заданий. Сервис для интерактивных заданий. Работа с видео. Ленты времени. Преимуществом сервиса Дипломная работа по информационным технологиям оао газпром. Пример организации взаимодействия. Пример организации совместной работы. Ментальные карты. Дипломная работа по информационным технологиям курсовая работа pdf. MindMeister. Mind42. - Инструменты электронного обучения.ppt

Использование компьютерных технологий

Слайдов: 17   Слов: 905   Звуков: 0   Эффектов: 92

Применение ИКТ на уроках. Принцип ИКТ. Задачи использования ИКТ. Способы применения дипломная работа информационные технологии на уроках немецкого техники на уроках ОБЖ. Дидактические возможности ИКТ. Применение компьютерных технологий на уроках различных типов. Использование компьютера в демонстрационном режиме. Задачи, стоящие перед учителем при внедрении компьютерных уроков. - Использование компьютерных технологий.ppt

Использование информационных технологий в школе

Слайдов: 19   Слов: 696   Звуков: 0   Эффектов: 6

Информационные технологии. Познавательный интерес. Проектировать объекты и процессы. Создание запроса на выборку. Алгоритмизация. Математика. Проверка знаний обучаемых. Результаты ЕГЭ. Авторские программы. - Использование информационных технологий в школе.ppt

Информационная компетентность учителя

Слайдов: 16   Слов: 1311   Звуков: 0   Дипломная работа информационные технологии в библиотеке фото 2016 0

Информационная компетентность учителя. Информатизация. Проблемы информатизации. Интернет-ресурсы. Информационная культура. Интернет-ресурсы для математиков. Интернет-ресурсы для литераторов. Интернет-ресурсы для всех. - Информационная компетентность учителя.ppt

Аудиовизуализация

Слайдов: 37   Слов: 1893   Звуков: 0   Эффектов: 6

Аудиовизуализация как один из аспектов наглядного метода обучения. Визуализация дипломная работа информационные технологии в образовании google chrome процессе обучения. Особенность компьютерного процесса обучения. Что же надо учитывать при создании презентации. Невнимательность, неграмотность. Украшательства. Нет единых критериев создания макета. Боязнь свободного пространства. Титульный слайд. Метод видеопрезентации. Movie Maker. Что же нужно знать о методе видепрезентации. Основное правило. Весь процесс создания видеоролика строится по блокам. История вопроса, сюжетная линия и основная часть. Этапы работы над видеопрезентацией. На панели инструментов находите файл. - Аудиовизуализация.ppt



Источник: http://900igr.net/fotografii/informatika/informatsionnye-tekhnologii.html

Дипломная, или выпускная квалификационная работа - это завершающий этап получения диплом информационные технологии управления в банке знаний профессионального образования. Чаще всего, при выполнении дипломного проекта студент должен показать все свои знания и умения, приобретенные им дипломная работа информационных технологий официальный сайт каталог процессе обучения, поэтому под написание и подготовку к защите дипломного проекта отводится один-два последних семестра обучения.

Диплом по информационным технологиям чаще информационные системы и технологии дипломная работа pdf онлайн связан с разработкой какого-либо программного продукта: приложения, сайта, информационной системы, базы данных. Иногда темой дипломной работы является модификация уже существующего программного решения.

Дипломные работы, представленные на данном сайте, уже были защищены студентами на хорошо и отлично. Все дипломы имеют уникальность от 60% (сведения об уникальности каждой работы Вы сможете найти, открыв подробную информацию о ней), в комплекте с подавляющим большинством дипломов имеются исходники разработанного программного продукта (программный код всегда снабжен исчерпывающими комментариями).

Если у Вас возникнут вопросы по какой-либо дипломной работе, то свяжитесь со мной.

Источник: https://student-it.ru/diplomi/

Аннотация к дипломной работе

Как подготовить и оформить аннотацию к диплому: советы и нормы

Аннотация — один из блоков дипломной работы, которая пишется для краткого ознакомления с научным исследованием. В большинстве случаев члены комиссии детально знакомятся именно с ней. А потому этот блок считается одним из самых важных, информационные системы и технологии дипломная работа pdf indir при этом самым незначительным по объему. Чтобы представить свою работу в максимально выгодном свете, заинтересовать ею членов комиссии, автору диплома стоит грамотно подойти к написанию этого блока. Как это сделать?

Что такое аннотация, зачем ее составлять?

Аннотация — максимально сжатое изложение всего проекта, размещаемое зачастую следом за титульным листом. Что необходимо понимать под фразой «сжатое изложение»? Передачу сути дипломной работы. Аннотация — это аналог сопроводительной записки. В ней не должно быть пространных описаний, заумного рассказа о проделанной работе и прочего.

У каждого ВУЗа, кафедры и преподавателя могут быть свои требования к составлению и оформлению (поля, отступы, форматирование) сопроводительной записки. К ним необходимо прислушаться.

Но если руководитель не дал четких пояснений, тогда аннотация при стандартных размерах проекта в 50-60 листов будет составлять 1 - 2 страницы.

Если работа не связана с изучением теории, а освещает практические задачи, дипломная работа информационных технологий царицыно zr2 нормальной принято считать записку в 4-5 абзацев.

Что отразить в содержании аннотации?

  1. Краткие данные об авторе диплома.
  2. Тему дипломного проекта и его объем.
  3. Очень краткое описание целей работы.
  4. Используемые элементы оформления и приложения. Речь идет о рисунках, таблицах, диаграммах. Они подаются отдельно от основного текста работы, а потому должны быть включены в записку.
  5. Отзыв на базовые моменты проекта. Обычно методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото пункт содержат расширенные аннотации, которые пишутся для теоретических работ. Они являются описательной частью.
  6. Ключевые этапы и насыщенный фактами вывод. Этот пункт также характерен для расширенного варианта записки.

Формируя материал и подыскивая информацию для составления документа, автору не стоит забывать о информационные технологии темы дипломных работ за тонну его объеме, в котором обязательно должна быть доказана уникальность проекта. Именно она вызовет интерес к диплому и подтвердит актуальность рассмотренных задач, целей. Нельзя раскрывать этапы работы, описывать методы. Нужна четкость структуры, ясность и сжатость подачи данных.

Рекомендации по предоставлению аннотации

Главная сложность при составлении документа заключается в необходимости поместить всю проделанную работу в 2-7 абзацев. Нелегко выделять дипломная работа на тему информационные системы и технологии t моменты, пренебрегая другими, особенно если студент весь исследовательский путь прошел самостоятельно. Поэтому стоит обратиться к помощи содержания (плана) диплома, по которому писалась основная часть. Пункты содержания — абзацы аннотации дипломной работы, к краткому освещению которых стоит переходить сразу после озвучивания темы и предоставления информации об авторе работы.

Но и тут могут возникнуть сложности. Поэтому после написания первой версии сопроводительной записки, стоит отвлечься, а затем перечитать текст. На что обращать внимание при прочтении? На:

  • Сложные и громоздкие предложения. Обычно их можно сократить или разбить на несколько предложений.
  • Повторение мыслей. Не нужно детальных объяснений.
  • Связность блоков.
  • Логичность изложения.
  • На важность освещенных фактов. Нередко автор пытается вместить в одной сопроводительной записке и цели, и сопутствующие задачи. Для аннотации важны только базовые тезисы, об остальных расскажет введение.

Может показаться, что документ получился сухим, строго научным и блочным. Это считается нормой при написании аннотации к дипломной работе. Лирики быть не должно.

 Аннотаций по разным темам:

  1. Аннотация дипломной работы по издательскому делу
  2. Аннотация к дипломной работе по информационным технологиям
  3. Аннотация дипломной работы по налогообложению и налогам
  4. Аннотация к дипломной работе по финансам
  5. Аннотация к дипломной работе дипломная работа информационные системы и технологии 6 класс test технологической теме

1. Аннотация  дипломной работы по литературному редактированию

Дипломная работа представляет этапы литературного редактирования учебного издания Л. А. Симаковой «Литература – учебник для 8 класс».

Выявили связь между данным учебником и учебниками младших классов по этому же предмету; оценили справочный аппарат издания, чем представлен, правильно ли оформлен, достаточен ли; оценили иллюстрации в издании, виды, особенности включения в текст, содержание, функции, правильность и целесообразность включения и оформления.

Актуальность исследования связана с недостаточной изученностью на сегодняшний день литературного редактирования учебных изданий.

Работа предназначена для защиты на кафедре «Издательское дело и редактирование» факультета «Художественно-технического оформления печатной продукции», а также может быть использована в курсе преподавания специальных дисциплин.

2. Аннотация к дипломной работе по информационным технологиям

Аннотация Дипломный проект «Проект создания системы доступа для сетей Интернет с использование технологии Wi-Fi в г. Раздольное Раздольненского раиона АР Крым с разработкой технологии монтажа системы.»

ОП НУБиП Украины Прибрежненский аграрный колледж

Отделение механизации и электрификации с.-х.

Студент – Тяпкин Е. Г.

Руководитель – преподаватель Сеит-Акаев И. Н.

Дипломный проект состоит из: пояснительной записки, содержащей 57 страниц, 03 таблиц, 43 рисунков и графической части, включающей 00 листа чертежей формата А1.

В дипломном проекте представлены: введение, аналитическая часть, проектный раздел, конструкторская часть, охрана труда и экологической безопасности, экономический раздел, выводы и предложения и список использованных источников.

3. Аннотация дипломной работы по налогообложению и налогам

Гунькова Е. Г. Механизм налогообложения и его совершенствование на примере АТП 14369 г. Севастополя. Дипломная работа. Таврический национальный университет им. В. И.Вернадского,

Выполнена оценка применения и функционирования налогового механизма, дана методика его совершенствования на примере автотранспортного предприятия. АТП 14369 г. Севастополя. Предложена модель оптимизации налогового механизма в виде эластичности показателя тяжести налогового бремени по уровню рентабельности.

Ключевые слова: механизм налогообложения, уровень рентабельности, эластичность, система прямого налогообложения, система косвенного налогообложения.

На защиту выносятся: результаты оценки применения налогового механизма на предприятии, применение модели эластичности показателя тяжести налогового бремени по уровню рентабельности.

4. Aннотация к дипломной работе по финансам

Университет экономики и управления Специальность «Финансы» Кафедра «Финансов»

Аннотация на дипломную работу на тему : «Анализ ликвидности и платежеспособности баланса предприятия их пути повышения (на примере Белогорского ГЛП )

Работа включает : 94 страницы; 10 таблиц, 6 рисунков; список использованных источников (45 наименований ); 13 приложений.

Ключевые слова: ликвидность, платежеспособность, финансовая устойчивость, абсолютная реферат по информационным технологиям в экономике, быстрая ликвидность, текущая ликвидность.

Предметом исследования являются теоретические и практические проблемы анализа ликвидности и платежеспособности предприятия.

Цель работы состоит в разработке научно-методологических подходов и практических рекомендаций по повышению ликвидности и платежеспособности предприятия посредством разработки конкретных рекомендаций.

По результатам исследования предложена модель обеспечения необходимым приростом собственного капитала на основе анализа коэффициентов, представляющая собой целеноправленную последовательность операций и функций.

Полученные результаты могут позволить повысить степень ликвидности, улучшить финансовое состояние предприятия и обеспечить стабильную платежеспособность.

5. Аннотация к дипломной работе по технологической теме

Аннотация Дипломный проект – «Проект реконструкции творожного цеха с расширением ассортимента в условиях УТЛ ЮФ «КАТУ» НАУ».

ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ,

Симферополь, 2015.

Кафедра “Технологического оборудования перерабатывающих предприятий и компьютерных систем управления ”.

Студент Маньшина Н. А.

Руководитель – Вербицкий Алексей Петрович

Дипломный проект содержит _____ страниц текста,_____ рисунка.

Целью дипломного проекта является реконструкция цеха по производству творога и сыворотки с расширением ассортимента.

Дипломный проект содержит характеристику дипломная работа информационных технологий [email protected] ru цена, технологический раздел, подбор технологического оборудования, расчет площадей, энергетическая часть проекта, раздел по обеспечению безопасности труда, анализ финансовой эффективности темы дипломных работ информационные технологии в жизни, список использованных источников.

Ключевые слова: переработка молока, творог, технология, сыворотка.

Скачать полный текст аннотации в формате Word Аннотация к дипломной работе по технологической теме.zip

Источник: http://primery-obrazcy.com.ua/diplomnaya/annotatsiya-k-diplomnoj-rabote

Педагогические условия творческой самореализации студентов средствами информационных технологий

Разделы:Общепедагогические технологии


Современная система образования, опирающаясяна гуманистическую парадигму, ставит в центрвнимания воспитание человека, обладающеготворческой активностью, вариативным мышлением,развитым стремлением к созиданию,ориентированного на высшие формы самореализации(Е.П. Белозерцев, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, И.А.Колесникова и др.). В этой связи возникаетнеобходимость поиска путей содействиямаксимальному раскрытию сущностных личностныхкачеств человека на основе учета егоиндивидуальности. Основная цель среднегопрофессионального образования - подготовкаквалифицированного работника соответствующегоуровня и профиля, конкурентоспособного на рынкетруда, компетентного, ответственного, свободновладеющего своей профессией и ориентирующегосяв смежных областях деятельности, способного кпостоянному росту, саморазвитию, самореализациисвоего творческого потенциала, социальной ипрофессиональной мобильности (ГОС СПО). От того,насколько в процессе обучения студент сумеетраскрыть свои способности, ощутить своюзначимость, осознать, что он может выступатьстроителем собственной жизни, будет зависеть егопедагогическая интеллектуальная культура. Инымисловами, практическое воплощение современныхтенденций развития системы профессиональногообразования самым непосредственным образомсвязано с идеей творческой самореализациистудентов.

Определение термина информационные технологии в обучении дипломная работа 3 класс workbook приводится в педагогическом словаре:“Самореализация личности - наиболее полноевыявление личностью своих индивидуальных ипрофессиональных возможностей”. Большойтолковый психологический словарь Артура Ребераопределяет самореализацию, как “реализациюсобственного потенциала”. Философский словарьдаёт определение самореализации как“сознательной, целеустремленной, материальной,духовной деятельности личности, направленной нареализацию собственных возможностей”.

Профессиональная подготовка к творческойсамореализации осуществляется в процессеинтеграции внешней профессиональной подготовкии внутреннего движения, личностного становлениястудента, стремления наиболее полно реализоватьсвои методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото и способности в учебной, а затемв профессиональной деятельности

Разработка педагогических аспектов проблемыдолжна обеспечить создание в образовательномпроцессе условий, помогающих самопознанию,саморазвитию, самореализации студентов впроцессе обучения.

Рассмотрим подробнее выделенный нами комплекспедагогических условий эффективной подготовкибудущего учителя технологии и дизайна ктворческой самореализации средствамиинформационных технологий:

Первое условие

- формирование у будущегоучителя технологии и дизайна устойчивогопрофессионального интереса к использованиюинформационных технологий.

На процесс подготовки к творческойсамореализации будущего учителянепосредственное влияние оказывает наличие (илиотсутствие) у студента интереса к своей будущейпрофессии.

В процессе развития профессиональногоинтереса студентов особое значение придаетсятворческой проектной работе по созданиюмультимедиа-продуктов учебного назначения,которая включает дипломная работа информационные системы и технологии что это фото себя воспроизводящие итворческие процессы в его деятельности.

В качестве основных условий формированияпрофессионального интереса можно назвать:

1. Тесная связь учебного процесса колледжа сбазовыми школами.

2. Создание условий, воздействующих напотребностно-мотивационную сферу будущихучителей - понимание смысла педагогическойдеятельности, осознание возможностеймультимедиа технологий для успешной работы.

3. Предоставление возможности выступать в ролиучителя на учебных занятиях во время защитымультимедиа-продукта учебного назначенияспособствует приобретению профессиональныхнавыков и накапливанию педагогического опыта устудентов; психологическая адаптациязаключается в преодолении барьеров, связанных свхождением в роль учителя.

В педагогическую деятельность студенты должнывключаться с первых лет обучения. Поэтомуучебный процесс необходимо построить такимобразом, чтобы студентам нагляднодемонстрировать те дидактические принципы,которыми руководствуется преподаватель, какиеметоды и приемы, педагогические технологии онприменяет на лекционных и практических занятиях.Это позволит будущим специалистам осваиватьметодику работы учителя с использованиемкомпьютерных технологий обучения и формироватьпедагогические умения (коммуникативные,организаторские, конструктивные и др.).

Второе условие

– формирование рефлексивныхумений в процессе обучения можно рассматриватькак цель и стратегию обучения, поскольку итогомрефлексивного поиска является “активносконструированное знание”. Оно связано ссобственными интересами студентов и ранееполученными знаниями, освоенным опытом.

Мы считаем, что при таком подходе студентдвижется в содержание дипломной работы по информационным технологиям на 2016 личностном и профессиональномразвитии, используя собственные теоретическиезнания.

Третье условие

– формированиеобщепедагогической подготовки будущих учителейтехнологии и дизайна.

Цель данного направления - помочь студентамадаптироваться к будущей профессии сиспользованием информационных технологий;формирование профессионально-педагогическихнавыков и умений; развитие способностей впедагогическом направлении.

Организация по проведению педагогическойпрактики способствует приобретению студентамипрофессиональной компетентности, необходимойдля осуществления самореализации как во времяучебы, так и в последующей педагогическойдеятельности. Данное утверждение основано натом, что студенты занимаются созданиеммультимедиа-продукта на основе самоопределенияи собственного выбора.

Четвертое условие

- изучениемультимедиа-технологии по модулю – разработкамультимедиа-продукта, как отдельного раздела назанятиях по информационным технологиям.

При создании мультимедиа-продуктовформируются элементы информационной икоммуникативной компетентностей на основеиспользования новых информационных технологий.

Также могут быть развиты расширенныекомпьютерные компетентности, необходимые длясложных приложений: знание программногообеспечения для создания и преобразованияизображений; работа с цифровым звуком ивидео-файлами (примеры творческих работстудентов: Сечения, Поверхности и тела)

Таким образом, при разработке рабочих программдисциплин “Информатика и математика” и“Компьютерная графика” введение отдельногораздела “Мультимедиа в образовании” дляквалификации “Технология и дизайн” мы можемконстатировать высокую эффективность встимулировании творческой самореализациистудентов и развитие информационной икоммуникативной компетентности современногоучителя.

Пятое условие

- введение спецкурса“Разработка электронных образовательныхресурсов” в практику обучения студентов, каккурса дополнительного образования.

Система знаний, умений, видов деятельности,связанных с мультимедиа должна войти всодержание подготовки не только учителейинформатики, но и учителей-предметников, а задачаметодики - найти наиболее адекватные методы,формы и средства реализации новыхобразовательных ресурсов, чтобы образованиебыло действительно открытым, развивающим идавало системные знания.

На занятиях не должно быть больше 12 человек.Каждый обучаемый должен иметь доступ ккомпьютеру. Студенты могут работать вместе вгруппах по 2-3 человека при разработке проектнойработы.

Шестое условие

- руководство курсовойработой и дипломным проектом на основесотворчества интеграции предметовизобразительного искусства информационныхтехнологий.

Особая роль в профессиональном становлениибудущего учителя отводится выпускнойквалификационной (дипломной) работе специалиста.Выполнение дипломной работы предполагает, содной стороны, переход, трансформацию учебноготипа деятельности в дипломная работа по информационной технологии главнее hardware или software - профессиональный, сдругой стороны, - процесс становления готовностистудента (его внутреннего потенциала) косуществлению самореализации в соответствии споставленными целями и задачами.

Студенты в последнее время стали частовыбирать тему исследования по информационнымтехнологиям: создание веб-страниц, баз данных,электронных каталогов, фото-дизайн,проектирование фирменного стиля, использованиекомпьютерных технологий в образовании и т.д.

Процесс работы над курсовым и дипломнымпроектом по информационным технологиям являетсясотворческим по своей сущности. Сотворчество иесть одна из сущностных характеристиксамореализации как студента, так ипреподавателя. Сотворчески дипломная работа по информационным технологиям is your love обучения обеспечивает субъективнуюпозицию будущего учителя, отношение к нему вобразовательном учреждении как к уникальнойличности, персонализацию профессиональнойподготовки и способен сформировать у студентасобственную позицию профессионала.

Разработанный нами комплексорганизационно-педагогических условийспособствует творческой самореализации,повышает информационную культуру,компетентность в области использования новыхинформационных технологий обучения будущихучителей технологии и дизайна.

Использованная литература.

  1. Агеев, В.Н. Электронные издания учебного назначения: учеб. пособие / В.Н. Агеев, Ю.Г. Информационные технологии дипломная работа екатеринбург резюме. – М.: Мос. гос. ун-т печати, 2003. – 235 с.
  2. Атанов, Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов. – Донецк: ЕАИ-пресс, 2001.
  3. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во “МОДЭК”, 2002. - 352 с.
  4. Орлова, С.С. Педагогические методы организации эффективной самостоятельной деятельности информационные системы и технологии дипломная работа за январь студентов с электронными образовательными ресурсами / С.С. Орлова // Педагогический дизайн: сб.мат.всероссийской научно-практической конференции. – СПб: РИО ГОУ СПО “СПбГИПТ”, 2004. - С.151-156.
  5. Саввинов, Т.Т. Информационные технологии в сфере образования / Т.Т. Саввинов, Д.А. Данилов, Е.А. Барахсанова. –М.: Академия, 2002. -243 с.
  6. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография / О.Г. Смолянинова. – Красноярск: Изд. КрасГУ, 2002. — 300 с.
Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/579717/

1. Цель, задачи и требования к дипломной работе

1.1.Итоговая государственная аттестацияспециалиста проводится на заключительномэтапе обучения в университете и включаетв себя сдачу студентом методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото и защиту дипломной работы.

Дипломная работаявляется квалификационной работойвыпускника, которая показывает степеньего общетеоретической и профессиональнойподготовки. По уровню её выполнения ирезультатам защиты Государственнаяаттестационная комиссия (ГАК) определяетвозможность присвоения выпускникуквалификации инженера и выдачи диплома(с отличием, без отличия).

1.2.Цель написаниядипломной работы – показать соответствиеуровня подготовки выпускника требованиямгосударственного образовательногостандарта и квалификационной характеристикиспециальности, что служит основаниемприсвоения ему соответствующейквалификации и выдачи диплома.

1.3.Для достижения цели написания дипломнойработы студент-выпускник должен решитьследующие задачи:

  • осуществить современный анализ законодательных и иных правовых и нормативных актов, литературу отечественных и зарубежных авторов для теоретического обоснования сущности исследуемого явления, его форм, направлений, факторов и т.п.;

  • собрать, обобщить и проанализировать в целях выявления тенденций и закономерностей развития изучаемого явления или процесса фактические данные по объектам исследования, методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото именно:

  • объектам недвижимости,

  • административно-территориальным образованиям,

  • координатному, геодезическому и картографическому обеспечению кадастровых и землеустроительных работ,

  • технологиям и средствам выполнения дипломная работа на тему применение информационных технологий для и землеустроительных работ, мониторинга земель и состояния объектов недвижимости,

  • нормативно-правовому обеспечению землеустройства, кадастров, мониторинга земель, градостроительства, регистрации прав,

  • истории и развитию земельных отношений,

  • государственным, региональным, муниципальным и ведомственным информационным ресурсам,

  • другим профильным объектам исследования;

  • обосновать конкретные предложения по совершенствованию исследуемого процесса или явления с использованием необходимых технических и экономических расчётов;

  • подтвердить экспериментальными исследованиями результативность разработанных предложений.

1.4.По содержаниюдипломной работы и в процессе её защитыустанавливаются:

  • уровень знаний, умений и навыков выпускника по избранной специальности;

  • умение дипломная работа информационные системы и технологии xxi века ask и обобщать литературные источники в соответствующей области знаний;

  • способность самостоятельно решать технические и технологические задачи, проводить научные исследования, систематизировать и обобщать фактический материал;

  • умение самостоятельно обосновывать выводы, практические рекомендации и управленческие решения по результатам дипломного исследования.

1.5.Дипломная работа должна соответствоватьследующим требованиям:

  • показать умение дипломника решать инженерные и научно-технические задачи производства;

  • рассматривать проблему, не получившую достаточного освещения в литературе (новую постановку известной проблемы);

  • содержать элементы научного исследования и выполняться на актуальную тему;

  • отвечать четкому построению и логической последовательности изложения материала;

  • выполняться с использованием математических и статистических методов и моделей, специализированных пакетов программ для ПЭВМ;

  • содержать убедительную аргументацию, для чего в тексте информационные технологии в образовании дипломная работа за origin необходимо широко использовать таблицы, графический материал (графики, карты, схемы и др.);

  • завершаться экономически обоснованными рекомендациями и доказательными выводами.

Источник: https://studfiles.net/preview/5808108/page:2/



Аннотация к дипломной работе

Как подготовить и оформить аннотацию к диплому: советы и нормы

Аннотация — один из блоков дипломной работы, которая пишется для краткого ознакомления с научным исследованием. В большинстве случаев члены комиссии детально знакомятся именно с ней. А потому этот блок считается одним из самых важных, но при этом самым незначительным по объему. Чтобы представить свою работу в максимально выгодном свете, заинтересовать ею членов комиссии, автору диплома стоит грамотно подойти к написанию этого блока. Как это сделать?

Что такое аннотация, зачем ее составлять?

Аннотация — максимально сжатое изложение всего проекта, размещаемое зачастую следом за титульным листом. Что необходимо понимать под фразой «сжатое изложение»? Передачу сути дипломной работы. Аннотация — это аналог сопроводительной записки. В ней не должно быть пространных описаний, заумного рассказа о проделанной работе и прочего.

У каждого ВУЗа, кафедры и преподавателя могут быть свои требования к составлению и оформлению (поля, отступы, форматирование) сопроводительной записки. К ним необходимо прислушаться.

Но если руководитель не дал четких пояснений, тогда аннотация при стандартных размерах проекта в 50-60 листов будет составлять 1 - 2 страницы.

Если работа не связана с изучением теории, а освещает практические задачи, тогда нормальной принято считать записку в 4-5 дипломная работа по информационным технологиям is your love отразить в содержании аннотации?

  1. Краткие данные об авторе диплома.
  2. Тему дипломного проекта и его объем.
  3. Очень краткое описание целей работы.
  4. Используемые элементы оформления и приложения. Речь идет о рисунках, таблицах, диаграммах. Они подаются отдельно от основного текста работы, а потому должны быть включены в записку.
  5. Отзыв на базовые моменты проекта. Обычно этот пункт содержат расширенные аннотации, которые пишутся для теоретических работ. Они являются описательной частью.
  6. Ключевые этапы и насыщенный фактами вывод. Этот пункт также характерен для расширенного варианта записки.

Формируя материал и методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото информацию для составления документа, автору не стоит забывать о малом его объеме, в котором обязательно должна быть доказана уникальность проекта. Именно она вызовет интерес к диплому и подтвердит актуальность рассмотренных задач, целей. Нельзя раскрывать этапы работы, описывать методы. Нужна четкость структуры, ясность и сжатость подачи данных.

Рекомендации по предоставлению аннотации

Главная сложность при составлении документа заключается в необходимости поместить всю проделанную работу в 2-7 абзацев. Нелегко выделять одни моменты, пренебрегая другими, особенно если студент весь исследовательский путь прошел самостоятельно. Поэтому стоит обратиться к помощи содержания (плана) диплома, по которому писалась основная часть. Пункты содержания — абзацы аннотации дипломной работы, к краткому освещению которых стоит переходить сразу после озвучивания темы дипломных работ по информационным технологиям в образовании doc и предоставления информации об авторе работы.

Но и тут могут возникнуть сложности. Поэтому после написания первой версии сопроводительной записки, стоит отвлечься, а затем перечитать текст. На что обращать внимание при прочтении? На:

  • Сложные и громоздкие предложения. Обычно их можно сократить или разбить на несколько предложений.
  • Повторение мыслей. Не нужно детальных объяснений.
  • Связность блоков.
  • Логичность изложения.
  • На важность освещенных фактов. Нередко автор пытается вместить в одной сопроводительной записке и цели, и сопутствующие задачи. Для аннотации важны только базовые тезисы, об остальных расскажет введение.

Может показаться, что документ получился сухим, строго научным и блочным. Это считается нормой при написании аннотации к дипломной работе. Лирики быть не должно.

 Аннотаций по разным темам:

  1. Аннотация дипломной работы по издательскому делу
  2. Аннотация к дипломной работе методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото информационным технологиям
  3. Аннотация дипломной работы по налогообложению и налогам
  4. Аннотация к дипломной работе по финансам
  5. Аннотация к дипломной работе по технологической теме

1. Аннотация  дипломной работы по литературному редактированию

Дипломная работа представляет этапы литературного редактирования учебного издания Л. А. Симаковой «Литература – учебник для 8 класс».

Выявили связь между данным учебником и учебниками младших классов по этому же предмету; оценили методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям is фото аппарат издания, чем представлен, правильно ли оформлен, достаточен ли; оценили иллюстрации в издании, виды, особенности включения в текст, содержание, функции, правильность и целесообразность включения и оформления.

Актуальность исследования связана с недостаточной изученностью на сегодняшний день литературного редактирования учебных изданий.

Работа предназначена для защиты на кафедре «Издательское дело и редактирование» факультета «Художественно-технического оформления печатной продукции», а также может быть использована в курсе преподавания специальных дисциплин.

2. Аннотация к дипломной работе по информационным технологиям

Аннотация Дипломный проект «Проект создания системы доступа для сетей Интернет с использование технологии Wi-Fi в г. Раздольное Раздольненского раиона АР Крым с разработкой технологии монтажа системы.»

ОП НУБиП Украины Прибрежненский аграрный колледж

Отделение механизации и электрификации с.-х.

Студент – Тяпкин Е. Г.

Руководитель – преподаватель Сеит-Акаев И. Н.

Дипломный проект состоит из: пояснительной записки, содержащей 57 страниц, 03 таблиц, 43 рисунков и графической части, включающей 00 листа чертежей формата А1.

В дипломном проекте представлены: введение, аналитическая часть, проектный раздел, конструкторская часть, охрана труда и экологической безопасности, экономический раздел, выводы и предложения и список использованных источников.

3. Аннотация дипломной работы по налогообложению и налогам

Гунькова Е. Г. Механизм налогообложения и его совершенствование на примере АТП 14369 г. Севастополя. Дипломная работа. Таврический национальный университет им. В. И.Вернадского,

Выполнена оценка применения и функционирования налогового механизма, дана методика его совершенствования на примере автотранспортного предприятия. АТП 14369 г. Севастополя. Предложена модель оптимизации налогового механизма в виде эластичности показателя тяжести налогового бремени по уровню рентабельности.

Ключевые слова: механизм налогообложения, уровень рентабельности, эластичность, система прямого налогообложения, система косвенного налогообложения.

На защиту выносятся: результаты оценки применения налогового механизма на предприятии, применение модели эластичности показателя тяжести налогового бремени по уровню рентабельности.

4. Дипломная работа информационные системы и технологии для формирования к дипломной работе по финансам

Университет экономики и управления Специальность «Финансы» Кафедра «Финансов»

Аннотация на дипломную работу на тему : «Анализ ликвидности и платежеспособности баланса предприятия их пути повышения (на примере Белогорского ГЛП )

Работа включает : 94 страницы; 10 таблиц, 6 рисунков; список использованных источников (45 наименований ); 13 приложений.

Ключевые слова: ликвидность, платежеспособность, финансовая устойчивость, абсолютная ликвидность, быстрая ликвидность, текущая ликвидность.

Предметом исследования являются теоретические и практические проблемы анализа ликвидности и платежеспособности предприятия.

Цель работы состоит в разработке научно-методологических подходов и практических рекомендаций по повышению ликвидности и платежеспособности предприятия посредством разработки конкретных рекомендаций.

По результатам исследования предложена модель обеспечения необходимым приростом собственного капитала на основе анализа коэффициентов, представляющая собой целеноправленную последовательность операций и функций.

Полученные результаты могут позволить повысить степень ликвидности, улучшить финансовое состояние предприятия и обеспечить стабильную платежеспособность.

5. Аннотация к дипломной работе по технологической теме

Аннотация Дипломный проект – «Проект реконструкции творожного цеха с расширением ассортимента в условиях УТЛ ЮФ «КАТУ» НАУ».

ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ,

Симферополь, 2015.

Кафедра “Технологического оборудования перерабатывающих предприятий и компьютерных систем управления ”.

Студент Маньшина Н. А.

Руководитель – Вербицкий Алексей Петрович

Дипломный проект содержит _____ страниц текста,_____ рисунка.

Целью дипломного проекта является реконструкция цеха по производству творога и сыворотки с расширением ассортимента.

Дипломный проект содержит характеристику хозяйства, технологический раздел, подбор технологического оборудования, расчет площадей, энергетическая часть проекта, раздел по обеспечению безопасности труда, анализ финансовой эффективности проекта, список использованных источников.

Ключевые слова: переработка молока, творог, технология, сыворотка.

Скачать полный текст аннотации в формате Word Аннотация к дипломной работе по технологической теме.zip

Источник: http://primery-obrazcy.com.ua/diplomnaya/annotatsiya-k-diplomnoj-rabote

04.07.2017 Гуреев Е. Д. Курсовые 5 Comments
5 comments
  1. Вероятность таких совпадений практически равна нулю… Выводы делайте сами

  2. Полностью разделяю Ваше мнение. В этом что-то есть и идея хорошая, согласен с Вами.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>