Темы дипломных работ по технологии


НОУ ДПО «Балаковский институт профессиональнойподготовки и повышения квалификации»

Балаково 2014г.

17Значение информационно-технологическойподготовки учащихся при
конструировании изделий из древесины.

18Изготовление мебели на урокахтехнологии в школе.

  • Изучение будущими учителями технологии процессов напыленияипайки металлов с использованием современныхдостижений науки и техники

  • Изучение и анализ опыта преподавания предмета«Графика-черчение» учителями средних школ в России.

  • Изучение и анализ становления и проблем трудового образования вРоссийской школе в периодXIX-XXвв.

  • Изучение и обобщение опыта преподавания черчения в школахРоссии.

  • Изучение мультизональных сплитсистем в курсе «Малогабаритнаятех­ника в быту».

  • Изучение на уроках технологии коррозионных процессов и методовзащиты от них на примере цинкового покрытия.

  • Изучение на уроках технологии современных методов улучшенияме­ханических свойств металлов.

  • Изучение развития кожной меховой промышленности России вобъемедисциплины «Технологии современныхпроизводств».

  • Изучение раздела «Основы автоматики» как способ ознакомленияшкольников с высокими технологиями.

  • Изучение ременных передач учащимися средней школы как средствоповышения уровня технических знаний.

  • Изучение ременных передач учащимися средней школы как средствоповышения уровня технических знаний.

  • Изучение современного состояния и развития отраслеймашинострои­тельного комплекса России на урокахтехнологии.

  • Изучение текстильной промышленности на урокахтехнологии.

  • Изучение технологии выполнения домовой резьбы в школьныхмас­терских.

  • Изучение технологии объемной чеканки как способ эстетическоговос­питания школьников.

  • Источник: https://infourok.ru/temi-diplomnih-rabot-po-tehnologii-2039982.html

    Главная → Темы дипломных работ → Педагогика




    Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":

    Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

    Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
    Успевайте получить ...


    1. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе
    2. Авторская позиция как интегративный способ самореализации подростков в художественно-эстетической деятельности
    3. Адаптация младших школьников к учебной деятельности в условиях школы-лицея
    4. Адаптация ребенка к школе.
    5. Адаптация студентов к обучению в вузе средствами физической культуры
    6. Адаптация учащихся первого курса колледжа к учебе в заведении
    7. Адаптивные и функциональные возможности организма детей и подростков и факторы их характеризующие
    8. Адаптированная программа спортивной подготовки в условиях крытых катков
    9. Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов
    10. Активизация внимания младших школьников в процессе восприятия музыки
    11. Активизация интегративной деятельности мозга у детей с задержкой психического развития через ознакомление с окружающей средой
    12. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении иностранному языку
    13. Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку с использованием компьютерных и информационных технологий как педагогическая проблема
    14. Активизация учебной деятельности студентов как педагогическая проблема
    15. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся с низкой обучаемостью как педагогическая проблема
    16. Актуальные проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников
    17. Актуальные проблемы спортивного воспитания детей в современном информационном
    18. Анализ возможностей индивидуализации учебного процесса и требования к проектируемой системе
    19. Анализ и обобщение специальных литературных данных
    20. Анализ и синтез как основные составляющие интегративного подхода
    21. Анализ использования информационных технологий в образовании
    22. Анализ концепций современной информатики и новых информационных технологий.Методика преподавания языков программирования высокого уровня с детальной разработкой учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
    23. Анализ конъюнктуры российского рынка образовательных услуг
    24. Анализ материалов обследования уровня познавательной активности и нервно-психического развития
    25. Анализ научных подходов к проблеме информационной грамотности в психолого-педагогической литературе
    26. Анализ общего потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
    27. Анализ операционально-технической фазы языкового процесса с учетом современных концепций речепроизводства
    28. Анализ основных факторов, влияющих на эффективность функционирования организации
    29. Анализ подходов к построению современных образовательных моделей
    30. Анализ практики использования инструментальных средств и вычислительной техники в занятиях физическими упражнениями
    31. Анализ практики формирования иноязычной коммуникативной компетентности у будущих специалистов туриндустрии
    Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
    32. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
    33. Анализ проблемы стрелковой подготовки биатлонистов
    34. Анализ психолого-педагогической литературы
    35. Анализ реализации профильного обучения в образовательной практике современной России
    36. Анализ результатов опытного обучения студентов подготовке конспектов уроков как коммуникативных явлений профессиональной деятельности учителя
    37. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию инновационного потенциала педагога в процессе непрерывного профессионального образования
    38. Анализ результатов экспериментального обучения студентов технического вуза
    39. Анализ современного опыта развития интереса к изучению математики у школьников
    40. Анализ современного состояния проблемы экологического образования студентов в университете в педагогической теории и практике
    41. Анализ современного состояния процесса формирования педагогической готовности курсантов к воспитательной работе в вузах Министерства обороны Российской Федерации
    42. Анализ современной практики оценки воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации
    43. Анализ современных тенденций развития
    44. Анализ содержания взаимодействия школы и семьи в контексте его влияния на становление ценностного отношения современного подростка к учению
    45. Анализ содержания образования в опыте кадетских корпусов России
    46. Анализ состояния нравственной культуры курсантов и существующей образовательной практики в вузе ФСБ России пограничного профиля
    47. Анализ состояния обучения рки на подготовительном курсе
    48. Анализ состояния подготовки инженерных и управленческих кадров в области информатики и использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
    49. Анализ состояния проблемы дифференцированного физического воспитания
    50. Анализ состояния проблемы профессионала
    51. Анализ состояния проблемы формирования медиакомпетентности в теории и практике высших учебных заведений
    52. Анализ существующей системы подготовки человека в области обеспечения безопасности жизнедеятельности
    53. Анализ существующих подходов к организации учебной деятельности в среднем профессиональном образовании
    54. Анализ существующих систем повышения квалификации работников образования, актуализация проблемы
    55. Анализ теоретических концепций профессионального образования при установлении межпредметных связей
    56. Анализ теории и практики формирования у школьников умения работы с информацией
    57. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
    58. Анализ школьных учебников
    59. Априорная модель управления адаптационным процессом
    60. Апробация экспериментальной модели управления развитием дошкольного учреждения
    61. Аэробика и ее влияние на организм
    62. Базовые лингвистические данные деятельности русских писателей на Кавказе
    63. Безэквивалентная иноязычная лексика
    64. Биомеханические предпосылки использования безынерционных тренажеров в системе подготовки боксеров
    65. Благотворительные общества, как составная часть
    66. Вариативная педагогическая поддержка детей военнослужащих в образовательном учреждении
    67. Вариативный подход как фактор формирования и развития индивидуальных познавательных стилей школьников
    68. Ведущие тенденции становления и развития профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования
    69. Ведущие тенденции, закономерности и принципы развития организационной культуры учреждения дополнительного образования детей
    70. Ведущие характеристики процесса самосовершенствования личности будущего педагога
    71. Величина физической нагрузки, виды физических упражнений, рекомендуемые студентам с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы
    72. Взаимодействие с семей в процессе подготовки детей к школе
    73. Взаимодействие школы и родителей в процессе учебно-воспитательной работы с детьми.
    74. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка
    75. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
    76. Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений
    77. Взаимосвязь характера и интенсивности супружеских и детско-родительских конфликтов в семье.
    78. Взаимосвязь характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни.
    79. Виховання толерантності у майбутніх соціальних педагогів
    80. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
    81. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности.
    82. Влияние возрастных особенностей школьников на эффективность их учебной деятельности.
    83. Влияние дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе
    84. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
    85. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников на качество освоения материала
    86. Влияние особенностей семьи на формирование предрасположенности к игровой (либо компьютерной, алкогольной, наркоманической) зависимости у подростков.
    87. Влияние рисуночной терапии на повышение мотивации к обучению у младших школьников
    88. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
    89. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников
    90. Влияние социального окружения на формирование Я-концепции подростка
    91. Влияние фактора удовлетворенности воспитателя на стиль педагогического общения
    92. Влияние функционально-ролевой структуры семьи родителей на семейные отношения молодых супругов.
    93. Внеклассная работа по математике в классах
    94. Возможности дидактических поисковых моделей в обучении биологии в школе (на примере раздела иммунология)
    95. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей
    96. Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших школьников с текстами художественных произведений на уроках литературного чтения во классе
    97. Возрастные особенности в формировании мотивации учебной деятельности подростков - лет
    98. Вопросы и проблемы нравственного воспитания в младшей школе
    99. Воспитание культуры межнационального общения.
    100. Воспитание культуры общения в дошкольном возрасте.
    101. Воспитание культуры отношений к людям ближайшего национального окружения у детей дошкольного возраста.
    102. Воспитание культуры поведения в дошкольном учреждении.
    103. Воспитание культуры поведения у дошкольников
    104. Воспитание патриотизма и интернационализма.
    105. Воспитание приемных детей в семье.
    106. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/
    107. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
    108. Воспитание толерантности
    109. Воспитание у детей национальной культуры в дошкольном учреждении.
    110. Воспитательно-образовательные дошкольные учреждения и центры.
    111. Восприятие преподавателя студентами как фактор продуктивного взаимодействия в образовательном процессе
    112. Восприятие сказки и ее развивающее значение.
    113. Выявление предрасположенности к оптической дисграфии у дошкольников с ОНР и проведение профилактической работы по её предупреждению
    114. Гармоничное творческое развитие детей на уроках музыки
    115. Гендерные особенности идеального и реального образа современных мужчины и женщины.
    116. Гендерные различия подростков как фактор эффективности психологического консультирования.
    117. Гигиена полового воспитания как основа духовности и нравственностии нравственности
    118. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
    119. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях.
    120. Девиантное поведение подростков и пути решения проблемы.
    121. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
    122. Детская субкультура казахов
    123. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления
    124. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
    125. Детское движение в современном обществе
    126. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
    127. Диагностика внимания у младших школьников с нарушениями речи
    128. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
    129. Диагностика и формирование мотивации учения у будущих первоклассников.
    130. Диалог литературы и анимации в урочной и внеурочной деятельности как средство расширения культурного поля младших школьников
    131. Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
    132. Динамика групповой сплоченности как фактор эффективности работы психолога-педагога с подростками.
    133. Дистанционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра.
    134. Должностная структура и аттестация преподавательских кадров в высшей школе
    135. Домашнее чтение как средство расширения лексического запаса учащихся
    136. Дополнительное образование детей в аспекте модернизации системы российского образования
    137. Достижение надпредметных образовательных результатов школьников как следствие использования инноваций
    138. Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система
    139. Дошкольный школьный возраст, его структура и динамика.
    140. Духовно - нравственный потенциалы личности
    141. Духовно-нравственное воспитание на занятиях по развитию речи в детском саду.
    142. Духовные ценности народа как фактор воспитания школьника
    143. Заблаговременное формирование готовности к действиям в экстремальных ситуациях
    144. Задержка психического развития как категория нарушений, включающая нарушения коммуникативной деятельности
    145. Закономерности психического развития детей с дисграфией
    146. Занимательные формы внеклассной работы при изучении физической географии
    147. Заочных образовательных услуг
    148. Зарубежная практика социального регулирования потребления алкоголя
    149. Здоровье как медико-биологическая и социально-педагогическая проблема в современном российском обществе
    150. Здоровье как ценностная категория
    151. Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
    152. Значение хорового пения в эстетическом воспитании и роль мотивации в повышении эффективности процесса обучения хоровому пению младших школьников
    153. Игра в практике коррекционно-развивающего и образовательного процесса
    154. Игра как ведущий тип деятельности ребенка дошкольника.
    155. Игра как средство активизации познавательного интереса у учащихся к предмету географии
    156. Игра как средство активизации познавательной деятельности
    157. Игра как философская категория и социально-культурный феномен
    158. Идеалы воспитания в педагогике Русского Зарубежья
    159. Идеи гуманитаризации образования
    160. Идеи о добродетелях и справедливости
    161. Измерение временных затрат на обучение
    162. Изобразительная деятельность и ее роль в развитии ребенка.
    163. Изучение динамики учебной мотивации студентов первого и выпускного курсов.
    164. Изучение имени прилагательного на уроках русского языка в начальной школе с учетом формирования универсальных учебных действий
    165. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.
    166. Изучение молодежи как особой социально - демографической группы в рамках разных наук
    167. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
    168. Изучение Орхидных как объекта охраны на уроках биологии в средней школе
    169. Изучение проблемы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению
    170. Изучение психолого-педагогических условий успешной работы классного руководителя в школе (ПТУ, ССУЗе).
    171. Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников
    172. Имиджмейкинг педагога физической культуры как объект педагогического анализа
    173. Импровизация как стимул творческой деятельности
    174. Инвариантная модель обучения студентов профессиональным коммуникативным компетенциям
    175. Индивидуально - дифференцированный подход в теории и практике физического воспитания
    176. Индивидуальное психологическое консультирование и ее роль в позитивном развитии семейных отношений
    177. Индивидуально-психологические характеристики совместимости и их влияние на качество брачно-семейных отношений.
    178. Индивидуально-типологические особенности детей подросткового возраста, относящихся к различным психотипам
    179. Индивидуальные формы коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
    180. Индивидуальные формы коррекционного обучения младших школьников с ДЦП с использованием современных компьютерных технологий.
    181. Индивидуальный подход в профессиональной подготовке социальных педагогов в современных условиях
    182. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.
    183. Инновационные изменения технологического компонента образовательного процесса, ориентированного на развитие лингводидактических компетенций обучающихся
    184. Инновационные образовательные стратегии в условиях социокультурной среды вуза
    185. Иностранный язык как инструмент становления компетентного специалиста
    186. Иноязычная коммуникация как компонент профессиональной подготовки специалиста
    187. Иноязычная подготовка курсантов вузов МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы
    188. Интегративно-дифференцированное содержание и структура системы подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования
    189. Интеграционные курсы информатики нового типа
    190. Интеграционные процессы и модели подготовки специалистов
    191. Интегрированное обучение иностранному языку как условие формирования профессиональной мобильности экономистов
    192. Информационно-коммуникационная предметная среда обучения биологии как средство повышения качества общего биологического образования
    193. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей
    194. Информационные технологии в процессе обучения детей с нарушениями в развитии.
    195. Информационные технологии в системе работы по предупреждению нарушений письменной речи в условиях общеобразовательной школы.
    196. Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.
    197. Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников
    198. Использование дифференцированного подхода на уроках биологии в экспериментальном классе
    199. Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков
    200. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР.
    201. Использование историй с движениями при обучении грамматике английского языка
    202. Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
    203. Использование компьютерных технологий в процессе преподавания образовательной области "Технология"
    204. Использование мультимедийных технологий для улучшения восприятия школьниками учебной информации
    205. Использование предметно-развивающей среды как условия обогащения игры-драматизации
    206. Использование проектной методики в процессе обучения
    207. Использование проектной методики при обучении иноязычному общению
    208. Использование современных образовательных технологий в школе
    209. Использование современных подходов к формированию графических навыков младших школьников
    210. Использование творческих игровых приемов и средств в коррекционно-логопедической работе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи.
    211. Использование творческого потенциала личности в ходе психологического консультирования.
    212. Использование театрализованных игр в логопедической работе над выразительностью речи у дошкольников с системными нарушениями речи.
    213. Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов в классе
    214. Исследование влияния занятий восточными единоборствами на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста
    215. Исследование основных механизмов нарушения процесса саморегуляции, и их коррекция.
    216. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях верующих (христиане, мусульмане).
    217. Исследование подходов к обучению
    218. Исследование профессиональной мотивации воспитателей ДОУ в зависимости от личностных особенностей и стажа педагогической работы.
    219. Исследование профессиональной мотивации учителей (воспитателей) в зависимости от стажа работы по профессии.
    220. Исследование системы профессиональных ценностей педагога-психолога.
    221. Исследование терминальных жизненных ценностей студенчества.
    222. Исследование эффективности руководства педагогическим коллективом.
    223. Исследования индивидуально-психологических особенностей мотивации учебной деятельности младших школьников
    224. Исторический аспект развития содержания музыкального образования в России и за рубежом
    225. Исторический аспект становления и развития нормативно-правовых основ специального образования
    226. Исторический аспект феномена экстремальности
    227. Исторический и социально-философский аспекты обучения в информационном обществе
    228. История возникновения и развития мягкой
    229. История организации первоначальной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы России
    230. История становления и развития проблемы формирования экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства в отечественной педагогической теории и практике
    231. История становления понятия общечеловеческих ценностей
    232. Кpитepии oцeнки умeний и кoмпeтeнтнocти учaщихcя, oбучaющихcя пo пpoфилю "Стpoитeльcтвo"
    233. Кабинетная система в условиях разноуровневого обучения
    234. Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.
    235. Коммунарская методика в работе с подростками. Дезадаптация и дидактогении у школьников и пути их коррекции.
    236. Коммуникативная деятельность социального работника как психолого-педагогическая проблема
    237. Коммуникативная компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога
    238. Коммуникативная культура как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов
    239. Коммуникативной компетентности будущих педагогов-психологов
    240. Коммуникативный компонент культуры русской речи
    241. Компетентности у будущих психологов
    242. Компетентностный подход в обеспечении качества подготовки учителя к использованию современных компьютерных технологий в системе дополнительного образования
    243. Компетентностный подход в профессиональной подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту
    244. Компетентностный подход как научная основа развития теории и практики педагогического образования
    245. Комплекс педагогических условий формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к применению информационных технологий в профессиональной деятельности
    246. Комплекс педагогических условий эффективного развития творческого потенциала будущих учителей безопасности жизнедеятельности в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности
    247. Комплекс упражнений для профессионально-направленного обучения грамматике английского языка как второй специальности в заданных условиях
    248. Комплексная модель информационно-компьютерного обеспечения подготовки студентов в области физической культуры
    249. Комплексная оценка состояния здоровья дошкольников
    250. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников со зрительной патологией.
    251. Компоненты комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
    252. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
    253. Конкретизация учащимися событий личной жизни во времени
    254. Конкурентоспособная личность выпускника как социально-педаго-гигический феномен
    255. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества вузовской подготовки
    256. Конструирование информационно-коммуникационной предметной среды обучения биологии
    257. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития
    258. Консультирование (указать кого) по формированию навыков эффективного общения (у кого или с кем).
    259. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция.
    260. Концентрическое историческое образование в условиях реформирования средней школы в начале
    261. Концептуальная модель адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности
    262. Концептуальные аспекты индивидуального подхода при обучении иностранному языку
    263. Концептуальные идеи ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних
    264. Концептуальные основания развития региональной системы сетевой организации дополнительного профессионального образования учителей
    265. Концептуальные основы воспитания и социализации личности
    266. Концептуальные основы дистанционного обучения
    267. Концептуальные основы проектирования креативной образовательной среды
    268. Концептуальные основы процесса социальной реабилитации воспитанников в образовательных учреждениях для детей-сирот
    269. Концептуальные основы разработки инновационного подхода к организационному управлению учебным процессом в высшей школе
    270. Концептуальные основы содержания профессионального воспитания будущего специалиста в современных условиях
    271. Концептуальные основы становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании
    272. Концептуальные подходы к совершенствованию процесса психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей в военном вузе
    273. Концептуальные положения и модель системы производственного обучения студентов профессионально-педагогического колледжа на изготовлении сложной продукции
    274. Концепция гуманной педагогики в современном дошкольном образовании.
    275. Концепция и структурно-функциональная модель профориентационной компетентности будущего учителя физической культуры
    276. Концепция развития профессиональной иноязычной компетенции специалиста при многоуровневом обучении в вузе
    277. Концепция речевого развития школьников
    278. Концепция становления субъекта профессиональной педагогической деятельности в условиях педагогического колледжа
    279. Концепция формирования конфликтологической компетентности педагогов в системе непрерывного образования
    280. Коррекционная работа по формированию предпосылок обучения чтению старших дошкольников сообщим недоразвитием речи.
    281. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения.
    282. Коррекционно-развивающая работа по развитию навыков письма у дошкольников с задержкой психического развития
    283. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей - лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой
    284. Коррекция духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
    285. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
    286. Коррекция отношений детей и взрослых в неполных семьях
    287. Краткий анализ проблемы подготовки в танцевальном спорте
    288. Кризис лет и его роль в развитии личности
    289. Культура как объект освоения подрастающим поколением ценностей общества.
    290. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной компетентности будущего специалиста
    291. Летние оздоровительные лагеря в современных условиях.
    292. Лингвистические и психолого-педагогические методы развития орфографических умений у учеников младшего школьного возраста на уроках русского языка
    293. Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
    294. Личностно-ориентированный подход в инклюзивном обучении детей с нарушениями в развитии.
    295. Личностные и семейные факторы эмоционального выгорания супругов в браке.
    296. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
    297. Личность учителя глазами младшего школьника (На примере сочинения в жанре портретной зарисовки)
    Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
    298. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
    299. Межличностные отношения трудных подросков
    300. Межпредметные связи и интеграция содержания образования на начальной ступени обучения
    301. Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста
    302. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе
    303. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии
    304. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
    305. Метод проектов и его использование в школе
    306. Методика воспитания скоростных способностей у младших школьников на уроке физической культуры
    307. Методика и реализация рейтинг-контроля усвоения знаний студентов
    308. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
    309. Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе
    310. Методика использования контрольно-аттестационного комплекта
    311. Методика исследования неуправляемых детей - индиго
    312. Методика обучения написанию сочинений
    313. Методика обучения русским условным конструкциям англоговорящих студентов : продвинутый этап обучения
    314. Методика планирования воспитательной работы
    315. Методика подготовки и проведения урока с применением наглядных пособий и технических средств обучения
    316. Методика профессионального обучения
    317. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"
    318. Методика увеличения словарного запаса на среднем этапе обучения
    319. Методика учебно-тренировочного процесса пловцов на этапе начальной подготовки на основе дифференцированного подхода
    320. Методика формирования навыков чистописания у младших школьников
    321. Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства
    322. Методы и методики преподавания информатики
    323. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
    324. Методы обучения в дидактике
    325. Методы обучения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
    326. Методы развития продуктивного мышления на уроках математики
    327. Мифы о семье и семейных ролях.
    328. Моделирование индивидуальных систем соревнований лыжниц-гонщиц высокого класса в периоды подготовки к чемпионатам мира и Олимпийским играм
    329. Мультимедийное сопровождение процесса обучения иностранному языку
    330. Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников
    331. Нарушение звукопроизношения у умственно отсталых детей
    332. Научные основы школьного курса химии.Методика изучения растворов
    333. Начальное образование мальчиков и девочек в России гендерный подход
    334. Неделя географии в средней школе
    335. Нейропсихологический подход в коррекции познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ЗПР.
    336. Новые средства и методы образования
    337. Новые схемы анализа как средство описания практики развивающего обучения
    338. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
    339. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
    340. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
    341. Нравственное воспитание детей как фактор социализации личности
    342. Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду
    343. Нравственно-правовое воспитание педагогически запущенных подростков.
    344. Обобщающее повторение и его влияние на качество знаний учащихся
    345. Образ родителей и построение детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
    346. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
    347. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента
    348. Обучение подростков эффективной коммуникации с помощью социально-психологического тренинга.
    349. Обучение выразительному чтению младших школьников
    350. Обучение коммуникативному чтению на уроках английского языка
    351. Общение подростка со взрослыми (сверстниками) и его педагогическая коррекция.
    352. Одаренность в дошкольном возрасте.
    353. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой.
    354. Опыт деятельности по обогащению словаря младших школьников глаголами
    355. Опыт организации учебно-воспитательного процесса в разновозрастной группе в зарубежной и отечественной школе
    356. Опытно–экспериментальное исследование по применению интегрированного подхода к изучению темы: "Россия в XVII веке" в курсе истории
    357. Организационно-методическое обеспечение и разработка тестовых материалов для проведения контрольно-оценочных процедур по технической механике в рамках мониторинга образовательных достижений студентов
    358. Организационно-педагогические условия применения метода проектов на уроках физической культуры
    359. Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического колледжа
    360. Организация взаимодействия семьи и ДОУ с целью совершенствования формирования готовности ребенка к обучению в школе.
    361. Организация взаимодействия семьи и школы в интересах ребенка.
    362. Организация взаимодействия семьи и школы с целью совершенствования нравственного воспитания детей.
    363. Организация детского самоуправления
    364. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях как путь повышения воспитывающего потенциала образовательного учреждения.
    365. Организация досуга детей младшего школьного возраста в детских оздоровительных лагерях
    366. Организация культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры
    367. Организация педагогического взаимодействия в воспитании подростков
    368. Организация психологической помощи молодёжи по вопросам подготовки к семейной жизни.
    369. Организация психолого-педагогической службы в медицинском учебном заведении
    370. Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей
    371. Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
    372. Основные компоненты психологической готовности к браку.
    373. Основные причины идеализации партнера.
    374. Особенности активного словаря учащихся х классов специальной (коррекционной) школы вида
    375. Особенности детско-родительских отношений в семьях с проблемами аддикции.
    376. Особенности знаково-символического замещения в игровой деятельности у старших дошкольников лет
    377. Особенности игровой деятельности современных дошкольников.
    378. Особенности консультирования супружеской пары на разных стадиях семейных отношений
    379. Особенности коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка
    380. Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития
    381. Особенности математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями
    382. Особенности обучения грамоте детей предшкольного возраста в условиях подготовительного класса общеобразовательной школы.
    383. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
    384. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
    385. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
    386. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха
    387. Особенности подготовки к обучению в школе леворуких детей.
    388. Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей
    389. Особенности психологического консультирования (указать кого) по проблемам развития социального интеллекта личности.
    390. Особенности психологического консультирования инвалидов.
    391. Особенности психологического консультирования педагогов при работе с девиантными подростками.
    392. Особенности психологического консультирования подростков по проблеме интернет-зависимости.
    393. Особенности психологического консультирования созависимых людей.
    394. Особенности психологической помощи семьям-усыновителям.
    395. Особенности психологической коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка.
    396. Особенности психологической помощи усыновленным детям.
    397. Особенности психолого-педагогической коррекции аффективного поведения у (указать возрастную категорию учащихся).
    398. Особенности работы педагога с младшими школьниками
    399. Особенности работы с семьей в современных ДОУ.
    400. Особенности развития системы высшего образования в Чеченской Республике
    401. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
    402. Особенности семейного воспитания.
    403. Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией
    404. Особенности социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях коммуны им. Ф. Дзержинского (с опыта деятельности А.С. Макаренко)
    405. Особенности типов прародительского поведения.
    406. Особенности формирования фонематических представлений у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
    407. Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор
    408. Осознание своего опыта детьми в семье и в детском доме.
    409. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения
    410. Оценка индивидуальных возможностей и интересов школьника.
    411. Параметры социально-психологического климата семьи и факторы его улучшения.
    412. Патриотическое воспитание детей средствами краеведения в условиях детских библиотек
    413. Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
    414. Педагогически запущенные дети и коррекционная работа с ними.
    415. Педагогические возможности экологических занятий для коррекции звукопроизношения дошкольников
    416. Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
    417. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
    418. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения.
    419. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития у детей в условиях дошкольного учреждения.
    420. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
    421. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников
    422. Педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.
    423. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
    424. Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста (на примере ознакомления с животным миром озера Байкал)
    425. Педагогические условия развития музыкальной культуры подростков в процессе восприятия современной музыки
    426. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков в процессе создания репродуктивных жанров у учащихся начальных классов
    427. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Киров)
    428. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Новосибирск)
    429. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Ростова-на-Дону)
    430. Педагогическое обеспечение здоровья школьников на уроках технологии
    431. Педагогическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к межкультурной коммуникации
    432. Педагогическое общение в учреждениях дополнительного образования детей
    433. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
    434. Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка
    435. Повышение эффективности консультирования на основе учета личностного психотипа в формировании социально важных качеств у (указать кого).
    436. Повышение эффективности психологического консультирования подростков на основе учета возрастных особенностей.
    437. Подготовка дошкольников к обучению грамоте
    438. Подготовка к единому государственному экзамену (тригонометрия)
    439. Подготовка к обучению грамоте.
    440. Подготовка специализированных кадров в СЭТК
    441. Подготовка специалистов в области конструирования и производства автотрактороной техники
    442. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению.
    443. Подготовка учащихся к Единому Государственному экзамену по математике на примере темы: «Функция»
    444. Показатели психологической зрелости ребенка и проблема готовности к школьному обучению.
    445. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака Особенности эмоциональных состояний женщин в ранний период материнства.
    446. Поощрение и наказание в преодолении нарушений поведения младших школьников
    447. Практическая реализация дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины "Рисунок"
    448. Практическое исследование социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к девиантному поведению в УДО
    449. Представления о родителях и семейных конфликтах в неформальной подростковой субкультуре.
    450. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста.
    451. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III(IV) и V-VI классами (на материале внеурочной предметной деятельности)
    452. Приемы анализа и корректировки различных ситуаций, возникающих между преподавателем и учеником в ходе учебного процесса в ВУЗе
    453. Приемы коррекции детей с девиантным поведением.
    454. Приемы работы со стихотворением на уроках английского языка на разных этапах обучения
    455. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
    456. Прикладная и практическая направленность обучения математике на примере темы: «Тела вращения»
    457. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
    458. Применение методов танцевальной терапии,сказкотерапии, куклотерапии в коррекции нарушений общения.
    459. Применение опорного конспекта в процессе преподавания дисциплины "Менеджмент"
    460. Примениене методов
    461. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
    462. Причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников
    463. Проблема достижения успеха в жизни современной женщины.
    464. Проблема индивидуализации воспитания и развития дошкольника в современных дошкольных учреждениях.
    465. Проблема обучения математике в профильных классах на примере темы: «Логарифмические уравнения»
    466. Проблема организации индивидуальной работы на уроках математики при изучении темы: «Тригонометрические уравнения»
    467. Проблема физического воспитания в ДОУ.
    468. Проблема эмоционального выгорания психолога-консультанта и пути её преодоления.
    469. Проблемы анализа эпических и драматических произведений
    470. Проблемы религиозного воспитания в школе.
    471. Проблемы творческого потенциала учителя в условиях жесткого учебного плана.
    472. Проблемы эмоционального выгорания психологов-педагогов, работающих с подростками - носителями девиантного поведения.
    473. Проведение Единого государственного экзамена по математике и подготовка учащихся к нему на примере темы: «Показательная и логарифмическая функции»
    474. Проверка и учет знаний и умений по физике в средней общеобразовательной школе
    475. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы
    476. Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
    477. Проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников
    478. Проектирование технологии обучения студентов педагогических факультетов вузов по курсу «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с проблемами в развитии в процессе воспитательной работы»
    479. Проектирование школьного web-сайта
    480. Проектное исследование по русскому языку как способ формирования культурно-языковой компетенции молдавских старшеклассников
    481. Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях интернатного типа по совершенствованию социальной компетентности воспитанников.
    482. Профессиональная деятельность педагога-психолога по организации краеведения у школьников.
    483. Профессиональная деятельность педагога-психолога по охране психологического здоровья детей и подростков.
    484. Профессиональная деятельность педагога-психолога по подготовке школьников к семейной жизни.
    485. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике аддиктивного поведения у подростков.
    486. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике девиантного поведения школьников.
    487. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков.
    488. Профессиональная деятельность педагога-психолога по формированию у школьников гармоничных отношений со сверстниками противоположного пола.
    489. Профессиональная деятельность педагога-психолога по эстетическому развитию учащихся.
    490. Профессиональная деятельность психолога-педагога по формированию позитивного отношения к материнству у старшеклассниц.
    491. Профессиональная мотивация студентов в современной России
    492. Профессиональная помощь педагога-психолога подросткам с суицидальными наклонностями.
    493. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с недостатками звукопроизношения.
    494. Профилактика потребления ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности
    495. Профилактика табакокурения (алкоголизма, иг-романии, токсикомании и т.д.) у подростков.
    496. Профильное обучение учащихся
    497. Профориентационная работа с подростками (с юношами и девушками).
    498. Профориентация старшеклассников Республиканской военной школы "Жас улан"
    499. Процес навчання математики з впровадженням елементів історизму
    500. Процесс обучения праву в младших классах
    501. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
    502. Процесс формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения
    503. Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников
    504. Процесс формирования фонематического слуха у дошкольников со стёртой дизартрией
    505. Псиихологические причины насилия в семье и их последствия.
    506. Психологическая готовность к отцовству в период ожидания ребенка.
    507. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.
    508. Психологическая диагностика восприятия юмора (кем) в ходе консультационной деятельности.
    509. Психологическая коррекция детских страхов.
    510. Психологическая коррекция коммуникативных затруднений у подростков. . Формирование толерантности у подростков в образовательном процессе школы.
    511. Психологическая коррекция состояния тревожности.
    512. Психологическая помощь в решении супружеских конфликтов.
    513. Психологическая помощь слабоуспевающим младшим школьникам.
    514. Психологические аспекты формирования привязанности ребенка к матери в раннем возрасте.
    515. Психологические механизмы рассогласования личностных отношений трудных подростков.
    516. Психологические основы дошкольного воспитания.
    517. Психологические основы нравственного воспитания младших школьников (подростков; юношей и девушек) в школе (ПТУ, ССУЗе).
    518. Психологические особенности дошкольного возраста. Основные новообразования дошкольного возраста.
    519. Психологические особенности многодетной семьи.
    520. Психологические особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.
    521. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
    522. Психологические условия (факторы) семейного благополучия.
    523. Психологические условия оптимизации взаимоотношений в предбрачном периоде.
    524. Психологический анализ предразводной ситуации супругов.
    525. Психологическое консультирование молодых людей с делинквентными формами поведения.
    526. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
    527. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
    528. Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком.
    529. Психологическое консультирование по проблеме взаимоотношений супругов в период развода.
    530. Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов.
    531. Психологическое консультирование по проблеме индивидуальных стратегий поиска потенциального брачного партнера.
    532. Психологическое консультирование по проблеме отношения родителей к неудачам ребенка.
    533. Психологическое консультирование подростков по проблемам общения в группе сверстников.
    534. Психологическое консультирование подростков.
    535. Психологическое консультирование родителей (воспитателей) по вопросам адаптации детей к детскому саду.
    536. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
    537. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
    538. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
    539. Психологическое консультирование родителей по проблеме непринятия ребенка в семье.
    540. Психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивного ребенка.
    541. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
    542. Психологическое консультирование родителей, испытывающих неуверенность при воспитании детей.
    543. Психологическое консультирование родителей, отвергающих ребенка.
    544. Психологическое консультирование супругов по вопросам улучшения семейного микроклимата.
    Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
    545. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
    546. Психологическое консультирование юношей/ девушек.
    547. Психолого-педагогическа помощь детям при переживании их родителями распада супружеских отношений.
    548. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков группы "риска".
    549. Психолого-педагогическая коррекция нарушений процессов саморегуляции у подростков.
    550. психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
    551. Психолого-педагогическая коррекция психомоторных нарушений у (указать кого).
    552. Психолого-педагогическая помощь «трудным» подросткам по проблеме взаимоотношений с окружающими.
    553. Психолого-педагогическая помощь воспитанникам интернатских учреждений по повышению уровня из социальной компетентности.
    554. Психолого-педагогическая помощь ребенку, пережившему горе
    555. Психолого-педагогическая помощь учащимся группы риска.
    556. Психолого-педагогическая работа по формированию толерантности и культуры межнационального общения у школьников.
    557. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями в образовательном процессе.
    558. Психолого-педагогические аспекты индивидуализации обучения
    559. Психолого-педагогические аспекты развития мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников в обучении математике
    560. Психолого-педагогические аспекты реализации технологии саморазвития личности Г.К.Селевко, А.А.Ухтомского на уроках математики в старших классах
    561. Психолого-педагогические основы организации сотрудничества школы и социума.
    562. Психолого-педагогические основы полового просвещения подростков и молодёжи.
    563. Психолого-педагогические способы формирования творческого мышления младших подростков
    564. Психолого-педагогические условия для развития творческих способностей младших подростков на уроках иностранного языка
    565. Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста
    566. Психолого-педагогические условия эффективной физкультурно-оздоровительной деятельности школьников.
    567. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку
    568. Психолого-педагогический анализ учебной мотивации школьников по гендерному принципу.
    569. Психолого-педагогическое руководство процессом самовоспитания школьников (студентов).
    570. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с девиантным поведением в условиях общеобразовательной школы.
    571. Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями в условиях детского дома-интерната.
    572. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с умеренной умственной отсталостью в условиях дома-интерната.
    573. Психолого-педагогическое сопровождение семей, усыновивших ребёнка.
    574. Психопрофилактика профессиональных конфликтов в педагогических коллективах.
    575. Психопрофилактика эмоционального выгорания педагогов как представителей социономических профессий.
    576. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе
    577. Работа над голосом дошкольников с нарушенным слухом
    578. Работа педагога-психолога по профилактике семейных конфликтов.
    579. Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях детского сада
    580. Развивающая работа педагога-психолога в детско-родительской досуговой группе.
    581. Развитие воображения дошкольников.
    582. Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства
    583. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника во внеурочной деятельности.
    584. Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка
    585. Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
    586. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
    587. Развитие композиционных умений у учащихся классов средствами декоративного натюрморта
    588. Развитие логического мышления учащихся и классов на внеклассных занятиях по русскому языку (викторины)
    589. Развитие математических способностей учащихся при обучении математике в общеобразовательной школе
    590. Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: «Первообразная и интеграл»)
    591. Развитие монологической и диалогической речи младших школьников с нарушениями интеллекта
    592. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
    593. Развитие мотивации учения старшеклассников на уроках математики средствами метода проектов
    594. Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)
    595. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий
    596. Развитие основ профессионального самоопределения школьников в профильных загородных детских оздоровительных лагерях (компьютерных, языковых и т.п.)
    597. Развитие пластического творчества у детей старшего дошкольного возраста
    598. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими обрядовыми праздниками
    599. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов средствами дифференциации обучения на примере изучения темы: «Цилиндр»
    600. Развитие познавательных навыков одиннадцатиклассников на уроках истории и обществознания
    601. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
    602. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников
    603. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №
    604. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
    605. Развитие речи и обогащение словаря дошкольников.
    606. Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами
    607. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров
    608. Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов
    609. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины -х - середины -х годов
    610. Развитие технического мышления учащихся в процессе трудового обучения
    611. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах
    612. Разработка занятия по основам растениеводства в ПТУ
    613. Разработка методики повышения эффективности проведения занятий с использованием информационных технологий
    614. Разработка педагогического теста по предмету "Физика" для учащихся класса общеобразовательной школы по материалу I четверти
    615. Разработка программы курса "Университетское образование" для дополнительного образования школьников пятого класса
    616. Разработка программы факультатива "Самостоятельный поиск работы выпускника школы" для учащихся -х классов
    617. Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении (на примере ГОУ СПО "Миасский автомеханический техникум")
    618. Разработка тематики и методики проведения научно-исследовательской работы студентов в курсе "Агрохимия"
    619. Разработка факультативного курса "Применение метода интервалов при решении неравенств"
    620. Разработка электронного учебника по математике для студентов первого курса, отделения "Информатика - иностранный язык"
    621. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения детей.
    622. Реализация дидактического принципа доступности в процессе обучения химии
    623. Реализация курса "Основы религиозных культур и светской этики" в средних государственных образовательных учреждениях
    624. Реализация межпредметных связей в процессе решения графических задач
    625. Результативность обучения письму в разных образовательных системах
    626. Рекомендации и мероприятия по внедрению инноваций в систему дополнительного профессионального образования
    627. Религиозное воспитание в семье.
    628. Религия и атеизм в современной системе воспитания.
    629. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка.
    630. Родительское отношение приемного родителя.
    631. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
    632. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей
    633. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского язы
    634. Роль и возможности общеобразовательной школы в ориентации школьников на здоровый образ жизни средствами физической культуры
    635. Роль игры в воспитании детей дошкольного возраста
    636. Роль интерактивного обучения в системе раннего языкового образования
    637. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших школьников
    638. Роль кабинета на уроках иностранного языка
    639. Роль менеджмента в социально-педагогической работе
    640. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни
    641. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка.
    642. Роль развития слухового и зрительного восприятия при подготовке к школе.
    643. Роль сверстника в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
    644. Роль семьи в процессе социализации личности.
    645. Роль учителя в профилактике отклоняющегося поведения среди младших школьников
    646. Роль эстетического воспитания школьников.
    647. Самореализация личности в брачно-семейных отношениях и пути ее достижения.
    648. Семейная агрессия и ее связь с характерологическими особенностями супругов
    649. Семейное консультирование и ее роль в развитии семейных отношений
    650. Семейное, социальное, религиозное и коррекционно-адаптационное воспитание
    651. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
    652. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми
    653. Семьи «группы риска» и коррекционная работа с ними.
    654. Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
    655. Семья как обьект психокоррекционого воздействия. Функции семьи
    656. Система приемов и методов активизации речевой коммуникации детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
    657. Система упражнений в рамках коммуникативного метода как средство развития умений письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку
    658. Ситуативные задачи как средство формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения
    659. Сказка как средство нравственного воспитания старших дошкольников
    660. Совершенствование каллиграфического письма младших школьников как основы успешного формирования общеучебных навыков на уроках русского языка
    661. Совершенствование организации психологического консультирования родителей по вопросам адаптации учащихся к школьному обучению.
    662. Совершенствование профессиональной компетенции учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями школьников с задержкой психического развития.
    663. Современная семья в системе воспитания.
    664. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.
    665. Современные логопедические технологии в преодолении нарушений речи у детей дошкольного возраста.
    666. Содержание и результаты психологического консультирования педагогических работников по развитию познавательной деятельности детей.
    667. Содержание и специфика психологического консультирования родителей, имеющих детей-инвалидов.
    668. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
    669. Содержание и формы работы социального педагога в школе
    670. Содержание, формы и методы эстетического воспитания учеников классов на занятиях технологии
    671. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала
    672. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения школьников.
    673. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей
    674. Социальная педагогика
    675. Социальная педагогика за рубежом.
    676. Социально-педагогическая поддержка младших школьников, обучающихся на дому
    677. Социально-педагогическая работа по формированию санитарно-гигиенических навыков у детей с ранним детским аутизмом
    678. Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
    679. Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников
    680. Социально-психологическая диагностика вступающих в брак.
    681. Социально-психологическая организация личности супругов и ее влияние на выбор партнера (удовлетворенность браком, совместимость и т.д.).
    682. Социально-психологический и педагогический портрет матерей-усыновительниц, берущих детей на воспитание.
    683. Социально-психологический анализ феномена близких взаимоотношений
    684. Социальный педагог в школе: методы работы.
    685. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
    686. Специфика психологического консультирования в вузе.
    687. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
    688. Специфика работы педагога-психолога в детском летнем (зимнем) оздоровительном лагере.
    689. Способы учитывать индивидуальные возможности учащихся в условиях усредненного учебного плана.
    690. Сравнительная характеристика адаптации детей к школе при посещении и непосещении дошкольного учреждения.
    691. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе
    692. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата
    693. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
    694. Сравнительный анализ жизненных ценностей школьников, воспитывающихся в семье, и воспитывающихся в интернатском учреждении.
    695. Сравнительный анализ страхов школьников, воспитывающихся в своей семье, и школьников – воспитанников интернатских учреждений.
    696. Становление и развитие системы образования в Англии
    697. Стратегии педагогической поддержки в работе по предупреждению депривации в образовательном процессе на уроках географии
    698. Стратегии поведения в конфликте и способы выхода из него в супружеской диаде
    699. Структура и динамика развития ребенка в дошкольном возрасте.
    700. Супружеская неверность и ее связь с дисфункциональным мотивом выбора партнера
    701. Сюжетно-ролевая игра как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста
    702. Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития речи детей раннего возраста
    703. Тенденции в новаторских приемах обучения
    704. Теоретико-методологические и психологические аспекты физкультурного развития человека в онтогенезе
    705. Теоретические основы использования поэтических произведений А. Моро (Осипова) в обучении старших дошкольников родному(Мордовскому) языку
    706. Техника внедрения игры как учебного процесса в детском саду
    707. Технологии в современной педагогической науке
    708. Технология контроля и оценки в процессе обучения математике в --х классах
    709. Технология организации учебных занятий в средней школе по теме: «Реальные жидкости и газы» с применением обучающих программ
    710. Труд и досуг в семейном воспитании.
    711. Трудовое воспитание школьников в свете со-временных воспитательных ценностей.
    712. Трудовое обучение в образовательной области "Технология"
    713. "Тяжесть" ответственности родительской роли как психологическая проблема.
    714. Управление дошкольным образовательным учреждением в условиях автономии
    715. Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов


    Дополнительная информация о темах дипломных работ по предмету "Педагогика":

    Другие темы дипломных работ:

    Источник: http://rosdiplomnaya.com/temy-diplomnyh-rabot/pedagogika.html

    Перечень тем дипломных (ВКР) работ по Информатике и ВТ

    Выбравтему из списка, Вы можете заказать написание авторской дипломной работы по информатике. Работа будет выполнена качественно и в срок. С соблюдением всех требований СГА.

     

     


     

    Негосударственное Аккредитованное Частное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия

    ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ Направление 552800 (230100.62)  «ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА» Степень (квалификация) выпускника: бакалавр техники и технологии МОСКВА 2014
     

    I    Тема 1 ЭВМ и вычислительные системы
    1.    Сравнительный анализ терминальных устройств и эффективности их использования при обработке информации.
    2.    Анализ и оценка технико-экономических характеристик портативных компьютеров и соответствующих ОС.
    3.    Энергозащитные комплексы информационных систем.
    4.    Анализ технико-экономических характеристик аппаратных средств ПК и перспектив их развития.
    5.    Состояние и перспективы развития  аппаратных средств АРМ.
    6.    Состояние и перспективы развития программных средств АРМ.
    7.    Сравнительный анализ и оценка технико-эксплутационных характеристик различных устройств ввода-вывода информации в вычислительных системах.
    8.    Проблемы развития элементной базы компьютера.
    9.    Анализ архитектур вычислительных систем.
    10.    Оценка  эффективности функционирования многопроцессорной ВС.
    11.    Сравнительный анализ и оценка различных структур многопроцессорных ВС.
    12.    Организация данных на устройствах с прямым и последовательным методами доступа.
    13.    Альтернативные пути развития элементной базы компьютера.
    14.    Организация и функционирование виртуальной памяти ЭВМ.
    15.    Организация и функционирование КЭШ – памяти в ЭВМ.
    16.    Оценка эффективности вычислительных комплексов.
    17.    Повышение надежности вычислительных комплексов.
    18.    Оценка технико-экономических характеристик вычислительных  комплексов.
    19.    Перспективы развития ПК.
    20.    Перспективы развития микропроцессоров.
    21.    Сравнительный анализ технических средств сбора и обработки данных в конкретной предметной области.
    22.    Диагностика средств вычислительной техники.
    23.    Эволюция развития ЭВМ.
    24.    Организация параллелизма выполнения машинных команд в процессорах.
    25.    Состояние и перспективы развития нейрокомпьютерных систем.
    26.    Состояние и перспективы развития кластерных систем.
    27.    Анализ и оценка звуковых систем ПК.
    28.    Сравнительный анализ средств и методов хранения информации.
    29.    Сравнительный анализ средств и методов передачи информации.

    II    Тема 2 Программирование
    1.    Разработка конкретной обучающей программы.
    2.    Анализ современных методов Web-ориентированного программирования.
    3.    Разработка комплекса программ контроля знаний по конкретной  теме.
    4.    Разработка комплекса программ статистической обработки данных.
    5.    Анализ  и оценка методов и средств объектно-ориентированного программирования.
    6.    Создание нового  компонента в визуальной среде разработки приложений.
    7.    Разработка комплекса программ автоматизации процесса регистрации и обработки данных для конкретной организации.
    8.    Создание ПО диагностики программного и аппаратного обеспечения ЭВМ.
    9.    Анализ и оценка методов и средств структурного программирования.
    10.    Применение языков логического программирования.
    11.    Разработка интерактивного сайта в конкретной предметной области.
    12.    Разработка органайзера.
    13.    Разработка электронного урока по конкретной дисциплине.
    14.    Разработка программного комплекса информационно-справочной системы сервисного центра.
    15.    Разработка электронного справочника.
    16.    Разработка программ дистанционной поддержки конкретного курса.
    17.    Модели жизненного цикла программного обеспечения.
    18.    Разработка программы электронного калькулятора.
    19.    Анализ методик оценки характеристик программного обеспечения.
    20.    Анализ и использование инструментов программирования для ОС Android.

    III    Тема 3 АИС. Базы данных и знаний
    1.    Классификация и виды обеспечения автоматизированных рабочих мест (АРМ).
    2.    Исследование методов оптимального размещения базы данных по узлам вычислительной сети.
    3.    Создание и ведение базы данных для автоматизации управления в конкретной предметной области.
    4.    Модели серверов БД.
    5.    Реализация экспертной системы в конкретной предметной области.
    6.    Системы поддержки принятия решений на предприятии (конкретный пример).
    7.    Организация работы с мультимедиаданными в БД.
    8.    Базы знаний. Средства интеллектуального  поиска.
    9.    Анализ архитектур сетевых баз данных.
    10.    Характеристика средств администрирования баз данных и перспективы их развития.
    11.    Экспертные системы: характеристика, назначение, основные компоненты, классификация.
    12.    Создание и использование корпоративных Web-серверов.
    13.    Создание и обновление гипертекстовых справочных систем.
    14.    Разработка БД на языке SQL в конкретной предметной области.
    15.    Организация корпоративных информационных систем на конкретном примере.
    16.    Анализ средств защиты информации в ИС.
    17.    Автоматизированное рабочее место руководителя (менеджера).
    18.    Проектирование баз данных с помощью CASE-систем.
    19.    Защита информации в базах данных.
    20.    Разработка физической модели баз данных.
    21.    Оценка характеристик и возможностей геоинформационных систем.
    22.    Применение геоинформационных систем для решения задач в конкретной предметной области.
    23.    Моделирование работы системы в конкретной предметной области средствами АСНИ.
    24.    Разработка и исследование алгоритмов автоматизированного проектирования логических схем реляционных баз данных.
    25.    Криптографические методы защиты информации в базах данных.

    IV    Тема 4 Сети ЭВМ и телекоммуникации
    1.    Оценка различных способов повышения достоверности информации в сетях.
    2.    Эффективность функционирования компьютерных сетей (КС) и пути ее повышения.
    3.    Организация работы офисной сети под управлением конкретной ОС.
    4.    Анализ методов и средств администрирования сетей.
    5.    Методы и средства удаленного доступа.
    6.    Анализ среды передачи данных в вычислительных сетях.
    7.    Интеграция разнородных сетей.
    8.    Организация доступа в Интернет в корпоративных сетях.
    9.    Стратегия поиска и обмена информацией в Internet.
    10.    Оценка структур и процессов функционирования спутниковых сетей.
    11.    Развитие беспроводных технологий в России.
    12.    Развитие технологии Ethernet.
    13.    Перспективы развития компьютерных сетей.
    14.    Построение корпоративных компьютерных сетей (ККС) на базе ОС семейства Windows.
    15.    Методы и средства защиты информации в сетях.
    16.    Программные средства защиты информации в сетях.
    17.    Анализ глобальных сетей с коммутацией каналов.
    18.    Анализ протоколов канального уровня для выделенных линий.
    19.    Анализ и реализация облачных систем обработки данных.
    20.    Состав и характеристика сетевого оборудования ЛВС.
    21.    Состав и характеристика сетевого оборудования ККС.
    22.    Проектирование локальных вычислительных сетей.
    23.    Проектирование структурированных вычислительных сетей.
    24.    Организация и функционирование виртуальных ЛВС.
    25.    Обеспечение дуплексного режима работы на основе технологий FDM, NDM и WDM.
    26.    Повышение качества обслуживания в сетях с коммутацией пакетов.
    27.    Методы и средства обеспечения синхронной и асинхронной передачи данных в сетях.
    28.    Применение корпоративных информационных порталов (КИП).
    29.    Структура и функции системы обеспечения безопасности в ККС.
    30.    Способы и средства установки и обеспечения связи ЛВС с удаленными абонентами.
    31.    Технологии криптографической защиты информации.
    32.    Методы управления средствами сетевой безопасности.
    33.    Построение системы информационной безопасности ККС.
    34.    Анализ применения спутниковых систем связи в Интернет.
    35.    Анализ методов и средств высокоскоростного доступа в Интернет.
    36.    Технологии администрирования и контроля в компьютерных сетях.
    37.    Технологии защиты межсетевого обмена данными.
    38.    Организация доступа в Интернет по сетям кабельного телевидения.
    39.    Организация удаленного доступа к распределенным базам данных.
    40.    Обеспечение безопасности сети предприятия на базе ОС Linux.
    41.    Обеспечение безопасности сети предприятия на базе ОС Windows.
    42.    Организация беспроводной территориально-распределенной компьютерной сети предприятия.
    43.    Имитационное моделирование компьютерных сетей.

    V    Тема 5 Программное обеспечение ЭВМ и систем
    1.    Характеристика и оценка возможностей ОС семейства Windows для ПК.
    2.    Оценка характеристик и возможностей сетевых ОС локальных сетей.
    3.    ОС корпоративных сетей.
    4.     Средства публикации данных на Web-сервере (конкретный пример).
    5.    Разработка Web-сайта предприятия.
    6.    Оценка характеристик и возможностей графических редакторов, издательских систем.
    7.    Решение инженерно-технических задач в среде Mathcad.
    8.    Интернет-технологии в учебном процессе.
    9.    Использование типовых программных компонентов в системах управления предприятиями.
    10.    Обеспечение качества программных продуктов.
    11.    Управление Web-сайтом.
    12.    Программное обеспечение почтового обмена.
    13.    Средства тестирования программного обеспечения.
    14.    Оценка и выбор CASE-средств для проектирования программного обеспечения в конкретной предметной области.


    СОГЛАСОВАНО

    Зав. кафедрой «Информатика»
    Н.В. Белянина
    канд. тех. наук, доц.
    _______________
    «____»___________ 2014 г.


    Рассмотрено и одобрено
    к применению в учебном процессе
    на заседании Ученого совета СГА
    протокол № 8 от «16» апреля 2014 г.

     

     

     

     

     

     

    Источник: http://stydentamsga.ru/load/temy_diplomnykh_vkr_sga/temy_diplomnykh_vkr_sga_informatika_i_vt/temy_diplomnykh_rabot_informatika_i_vychislitelnaja_tekhnika/56-1-0-2081

    М.Е. Крекин

    Основы информатики и информационных технологий

    Вэтом году в вашем расписании появился новый предмет -- "Основы информатикии информационных технологий". Чем же вам предстоит заниматься на этихуроках?

    Информатика1-- научно-техническое направление, занимающееся общими принципамиавтоматизированной работы с различной информацией. Но на уроках мы будем нетолько знакомиться с некоторыми из этих принципов, но и учиться использоватькомпьютер для решения различных практических задач. Вы узнаете, как с егопомощью можно рисовать и считать, находить нужные сведения и писать рассказы,строить графики и переписываться с разными, живущими очень далеко, людьми... Ивсе это -- работа с информацией.

    Ночто же это такое - информация2? Дать строгое определение этого понятияневозможно, как невозможно дать строгое определение точки, прямой, материи идругих базовых понятий различных наук. Мы будем понимать под информациейразличные знания, сведения о реальном мире. Эти знания можно разделить на двекатегории: знание фактов ("Я знаю, что...", декларативные3 знания) изнание правил ("Я знаю, как...", процедурные4 знания). Для того чтобыправильно определить свои действия в конкретной ситуации равно необходимы и те,и другие.

    Всеживые существа могут воспринимать образную информацию (запахи, вкусы, шумы имногое другое). Человек же еще умеет представлять свои знания в знаковом(символьном) виде. Из различных символов (букв, цифр, знаков препинания)состоит текст; из символов - только уже звуковых (фонем5) -- состоит устнаяречь. Можно передать информацию с помощью жестов. И это тоже -- символы.

    Знаковуюсистему для представления информации называют языком, а полный набор символовязыка - его алфавитом. Языки делятся на разговорные (естественные) иформальные. Формальные языки специально создаются, чаще всего для определеннойобласти человеческой деятельности (например, язык математики). В вычислительнойтехнике тоже используются особые формальные языки. Когда информацияпредставлена в виде, пригодном для автоматической обработки, ее называют словом"данные".

    Какиедействия человек выполняет с информацией? Их три: обмен (передача и прием),хранение и обработка. Информация хранится либо в собственной памяти человека -и тогда ей можно воспользоваться сразу, либо "на внешних носителях"(в книге, блокноте, на магнитной ленте и т. п.), откуда ее сперва нужнопрочитать.

    Почтинепрерывно человек обрабатывает информацию:

    получаетновые знания на основе уже известных ему фактов и правил;

    изменяетформу представления (например, переводя на другой язык);

    упорядочивает(сортирует) информацию;

    ищетее в большом массиве (словаре, справочнике, картотеке и т.п.)...

    Приэтом, так же как при обмене и хранении, человек зачастую использует различныетехнические средства, наиболее универсальным из которых является компьютер6.

    Компьютер(электронно-вычислительная машина, ЭВМ) - это комплекс технических средств дляавтоматизированной работы с информацией. Каждое из входящих в состав компьютераустройств моделирует одну из информационных функций человека. Мозг компьютера-- процессор7 -- обрабатывает информацию и командует всеми остальными устройствами.Обрабатываемые данные находятся в оперативной памяти, а для длительногохранения их можно записать в "блокнот" -- внешнюю память.Естественно, компьютер должен каким-то образом получать информацию. Для этогослужат устройства ввода (клавиатура, мышь, сканер8 и др.). И, наконец, спомощью устройств вывода (монитор9, принтер10 и др.) компьютер передаетинформацию человеку. Устройства ввода и вывода, а также внешнюю память называютпериферийными11 (или внешними) устройствами. Процессор, оперативная память,некоторые устройства внешней памяти и схемы управления периферийнымиустройствами (контрОллеры12) обычно объединяются в системный блок. Все этиустройства общаются друг с другом с помощью магистрали13. Для подключениявнешних устройств на системном блоке имеются разъемы, которые называютсяпортами14.

    Ещенесколько слов об отличиях оперативной и внешней памяти. Во-первых, данные воперативной15 памяти (оперативное запоминающее устройство, ОЗУ) могут бытьобработаны процессором непосредственно, а из внешней их необходимо сначалазагрузить (перенести) в оперативную. Во-вторых, ОЗУ хранит информацию толькопока компьютер включен, внешняя же память -- энергонезависима. Кроме того,обычно емкость внешних запоминающих устройств гораздо больше.

    Какже представлена информация внутри компьютера? Оказывается, технически наиболееудобно использовать язык, алфавит которого содержит всего два символа (ихусловно обозначают нулем и единицей), -- язык двоичных кодов. С помощью этихдвух символов представляется все многообразие информации, с которой работаютсовременные вычислительные машины: и тексты, и фотографии, и музыка, икинофильмы. В дальнейшем вы узнаете, как это удается сделать. Пока же нужнопомнить, что любые данные в компьютере представлены в виде некоторойпоследовательности нулей и единиц.

    Естественно,чем длиннее код, тем больше информации он содержит. Поэтому в техникеколичество информации определяют именно по длине кода. А в качестве эталона приэтом используют самый короткий код - состоящий из одного двоичного символа.Такая единица количества информации получила название бит16.

    Работатьс непрерывной последовательностью символов двоичного алфавита (т. е. когдаотсутствует пробел, разграничитель между ними) практически невозможно.Потребовалось соглашение о разбиении ее на части фиксированной длины, которыевоспринимались бы как единое целое. Удобным оказалось принять длину этих частейравной 8 бит. Соответствующее количество информации было названо байтом.

    Приработе с большими объемами информации удобнее пользоваться более крупнымиединицами:

    1024байт = 210 байт = 1 килобайт (Кбайт),

    1024Кбайт = 220 байт = 1 мегабайт (Мбайт),

    1024Мбайт= 230 байт = 1 гигабайт (Гбайт).

    Передаватьданные от одного устройства к другому можно либо по одному биту -- последовательно,либо сразу один или несколько байт - параллельно. По магистрали информацияпередается параллельно, а вот обмен со внешними устройствами может быть ипараллельным, и последовательным. Соответственно и порты бывают параллельнымиили последовательными.

    Примечания

    Слово "информатика" происходит от франц. information(информация) и automatique (автоматика)

    Informatio (лат.) - ознакомление, разъяснение

    Declaratio (лат.) - объявление

    от лат. Procedere - продвигаться. Последовательность действий длясовершения какого-либо дела

    от греч. Phono - звук

    Computer (англ.) - вычислитель

    Processor (англ.) - тот, кто что-либо обрабатывает

    Scan (англ.) - внимательно разглядывать. Сканер - устройство дляввода изображений

    Monitor (англ.) - контрольное устройство, наблюдатель

    Printer (англ.) - печатник

    Periphereia (греч.) - окружность, окружение

    Controller (англ.) - регулятор, управляющее устройство

    Magistralis (лат.) - главный. Главная линия

    Porta (лат.) - дверь, ворота

    Operatio (лат.) - непосредственное действие

    bit = binary digit (англ.) - двоичная цифра

    Источник: https://xreferat.com/33/3076-1-informatika-i-informacionnye-tehnologii.html

    Темы курсовых проектов студентов специальности "Компьютерная безопасность" за 2013/2014 учебный год

    СтудентТемаКурсСеместрНаучный руководитель
    1.         Аксютик Артур ВикторовичАдаптивное кодирование Хаффмана35Дирвук Е.В.
    2.         Аширов Назар АкмурадовичМетоды построения больших простых чисел35Ващило В.В.
    3.         Байтингер Герман РудольфовичИсследование программных комплексов анализа защищенности компьютерных систем35Кадан А.М.
    4.         Барановская Наталья ЮрьевнаАлгоритмы цифровой подписи35Липницкий В.А.
    5.         Иванюкович Дарья ПетровнаАнализ алгоритмов быстрого поиска в словарях35Сюрин В.Н.
    6.         Кашкевич Жанна ВалентиновнаПреобразование произвольного текста в числовое представление35Сюрин В.Н.
    7.         Левчук Антон АнатольевичПринцип разработки и обзор программ идентификации речи35Сюрин В.Н.
    8.         Мамедов Мухаммет МурадовичИсследование InfoWatch EndPoint Security35Кадан А.М.
    9.         Маметджумаев Мердан БабанязовичСравнительный анализ словарно-ориентированных алгоритмов сжатия данных на примере алгоритмов Лемпела-Зива35Ерёмина А.Р.
    10.        Маринич Максим АлександровичПочтовые клиенты, основанные на групповых методах защиты информации35Дирвук Е.В.
    11.        Матреничев Ярослав РомановичФормирование первичного кластера базы знаний35Сюрин В.Н.
    12.        Пац Мирослав ГеннадьевичРазработка программных средств поддержки электронной цифровой подписи35Ливак Е.Н.
    13.        Перовский Алексей БорисовичИсследование программных комплексов анализа защищенности компьютерных систем35Кадан А.М.
    14.        Почебут Агата ФранцевнаРеализация приложения "Document Explorer" на платформе RAP35Ливак Е.Н.
    15.        Савко Евгений ОлеговичСистемы контроля доступа35Ващило В.В.
    16.        Сакута Дмитрий АркадьевичИсследование программных комплексов анализа защищенности компьютерных систем35Кадан А.М.
    17.        Семенов АркадийВизуальная криптография для цветных изображений35Дирвук Е.В.
    18.        Сулейманов Ровшен СулеймановичАнализ эффективности и реализация алгоритма арифметического кодирования и декодирования35Ерёмина А.Р.
    19.        Таранцей Даниил СергеевичРазработка приложений с функциями безопасности на Remote Application Platform35Ливак Е.Н.
    20.        Худайкулыева ДжемилеРеализация механизмов защиты условно-бесплатного программного обеспечения35Ливак Е.Н.
    21.        Шпаковский Викентий АлександровичЗащищенные способы передачи данных по https35Ващило В.В.
    22.        Щигло Александр СтаниславовичСуть стандарта шифрования AEC35Липницкий В.А.
    23.        Ярошевич Максим АлександровичИсследование InfoWatch EndPoint Security35Кадан А.М.
    24.        Белофост Сергей НиколаевичРазработка системы смены паролей и аутентификации пользователей с помощью считывания RFID меток со студенческих билетов47Ващило В.В.
    25.        Ватыль Алексей ОлеговичСистемы класса EndPoint Security47Кадан А.М.
    26.        Готгельф Игорь БорисовичКонтроль информационных потоков47Дирвук Е.В.
    27.        Гусейнов Теймур Ага-ЮсубовичМониторинг социальных медиа и управление репутацией в интернете 47Кадан А.М.
    28.        Давыдик Анастасия АндреевнаАнализ процедуры расширения алфавита47Сюрин В.Н.
    29.        Доронин Алексей КонстантиновичМодели, методы и алгоритмы защиты информации в системах скрытого электронного документооборота47Кадан А.М.
    30.        Дубатовка Евгений АлександровичАнализ различных алгоритмов сжатия данных47Сюрин В.Н.
    31.        Ключеров Павел ВикторовичИсследования уровня информационной безопасности предприятия47Ливак Е.Н.
    32.        Кот Александр ИвановичНепримитивные коды Хемминга47Липницкий В.А.
    33.        Кучинская Екатерина АлександровнаИсследования уровня информационной безопасности предприятия47Ливак Е.Н.
    34.        Мысливец Олег РомановичИсследования уровня информационной безопасности предприятия47Ливак Е.Н.
    35.        Пашкевичус Евгений ЧеславовичРазработка приложения для безопасного хранения и работы с пользовательскими данными в Windows Phone 847Ващило В.В.
    36.        Покалюк Иван ЛеонидовичНепримитивные коды БЧХ47Липницкий В.А.
    37.        Рудь Максим КонстантиновичСредства контроля утечек информации. DLP-системы47Кадан А.М.
    38.        Савоневич Виктор АлександровичФормирование исходной таблицы символов криптографического алгоритма47Сюрин В.Н.
    39.        Сороко Виктор РомановичКонфигурирование, использование, атаки и защита DNS47Ващило В.В.
    40.        Французов Павел СергеевичСистемы комплексной защиты информации в организациях47Кадан А.М.
    41.        Цидик Виктория ИгнатьевнаЗащищенные протоколы47Сюрин В.Н.

    Темы курсовых работ студентов специальности "Компьютерная безопасность" за 2013/2014 учебный год

    СтудентТемаКурсСеместрНаучный руководитель
    1.        Аксютик Артур ВикторовичАдаптивное кодирование Хаффмана36Дирвук Е.В.
    2.        Байтингер Герман РудольфовичКонечные автоматы и их применение в криптографии36Кадан А.М.
    3.        Барановская Наталья ЮрьевнаРеверсивные коды36Липницкий В.А.
    4.        Иванюкович Дарья ПетровнаРеверсивные коды и технологии защиты в задачах компьютерного тестирования36Кадан А.М.
    5.        Кашкевич Жанна ВалентиновнаШифрования сообщений в социальных сетях36Дирвук Е.В.
    6.        Левчук Антон АнатольевичПринципы разработки и обзор программ идентификации речи36Кадан А.М.
    7.        Мамедов Мухаммет МурадовичСистемы класса EndPoint Security. Настройка и администрирование на примере InfoWatch EndPointSecurity36Кадан А.М.
    8.        Маринич Максим Александрович Реализация почтового клиента основанного на групповых методах защиты информации36Дирвук Е.В.
    9.        Матреничев Ярослав РомановичПрименение самокорректирующихся кодов36Ливак Е.Н.
    10.        Пац Мирослав ГеннадьевичИспользование электронной цифровой подписи и методов стеганографии для обеспечения целостности информации36Ливак Е.Н.
    11.        Перовский Алексей БорисовичРазработка защищенного приложения для безопасного тестирования учебных программ на интерпретируемом языке программирования36Кадан А.М.
    12.        Почебут Агата ФранцевнаРеализация методов и механизмов обеспечения конфиденциальности данных при разработке приложений с помощью Remote Application Platform36Ливак Е.Н.
    13.        Савко Евгений ОлеговичМетоды защиты сайта от утечки информации 36Ващило В.В.
    14.        Сакута Дмитрий АркадьевичСистемы класса EndPoint Security. Настройка и администрирование на примере InfoWatch EndPointSecurity36Кадан А.М.
    15.        Семенов АркадийВизуальная криптография для цветных изображений36Дирвук Е.В.
    16.        Таранцей Даниил СергеевичОбеспечение целостности хранимых данных при разработке приложений с помощью Remote Application Platform 36Ливак Е.Н.
    17.        Худайкулыева ДжемилеЗащита условно-бесплатного программного обеспечения от нелегального использования36Ливак Е.Н.
    18.        Щигло Александр СтаниславовичНепримитивные БЧХ коды36Липницкий В.А.
    19.        Ярошевич Максим АлександровичМетоды и алгоритмы анализа сетевого трафика36Кадан А.М.
    20.        Белофост Сергей НиколаевичИспользование электронных бесконтактных средств идентификации для обслуживания пользователей48Ващило В.В.
    21.        Ватыль Алексей ОлеговичСистемы класса EndPoint Security. Настройка и администрирование на примере InfoWatch EndPointSecurity48Кадан А.М.
    22.        Готгельф Игорь БорисовичКонтроль информационных потоков48Дирвук Е.В.
    23.        Гусейнов Теймур Ага-ЮсубовичМониторинг социальных медиа. Управление репутацией в интернете48Кадан А.М.
    24.        Давыдик Анастасия АндреевнаПостроение системы документооборота с использованием Dropbox48Дирвук Е.В.
    25.        Доронин Алексей КонстантиновичОсновные алгоритмы, методы защиты информации в системах скрытого документооборота48Кадан А.М.
    26.        Дубатовка Евгений АлександровичОсновные защитные механизмы ОС семейства Windows48Ливак Е.Н.
    27.        Ключеров Павел ВикторовичАудит компьютерной безопасности на предприятии «Х»48Ливак Е.Н.
    28.        Кот Александр ИвановичНепримитивные коды Хемминга48Липницкий В.А.
    29.        Кучинская Екатерина АлександровнаАудит компьютерной безопасности на предприятии «Х»48Ливак Е.Н.
    30.        Мысливец Олег РомановичАудит компьютерной безопасности на предприятии «Х»48Ливак Е.Н.
    31.        Пашкевичус Евгений ЧеславовичИспользование криптографических методов в Windows Phone 848Ващило В.В.
    32.        Покалюк Иван ЛеонидовичНепримитивные коды БЧХ48Липницкий В.А.
    33.        Рудь Максим КонстантиновичСоздание учебного стенда для изучения DLP-систем на примере InfoWatch Traffic Monitor Enterprise48Кадан А.М.
    34.        Савоневич Виктор АлександровичТестирование защищённости сетевых ресурсов48Ващило В.В.
    35.        Сороко Виктор РомановичТестирование ключей ассиметричного шифрования на устойчивость48Ващило В.В.
    36.        Французов Павел СергеевичСоздание учебного стенда для изучения DLP-систем на примере InfoWatch Traffic Monitor Enterprise48Кадан А.М.
    37.        Цидик Виктория ИгнатьевнаАтаки на интернет-ресурсы и защита интернет-ресурсов48Кадан А.М.
    Источник: http://mf.grsu.by/Kafedry/sp_cs/science/course_works

    Темы некоторых дипломных работ, выполненных на факультете информатики в разные годы по специальности «Прикладная информатика в информационной сфере»: Анализ и внедрение программного обеспечения сетевого вещания в Internet (на примере рггу)



    Темы некоторых дипломных работ, выполненных на факультете информатики в разные годы по специальности «Прикладная информатика в информационной сфере»:

    • Анализ и внедрение программного обеспечения сетевого вещания в Internet (на примере РГГУ)

    • Исследование эффективности использования систем машинного перевода в автоматизированных информационно-поисковых системах (на примере системы машинного перевода VISTA в составе БД ВИНИТИ)

    • Разработка и внедрение программного комплекса автоматизации процесса телевизионного вещания в Internet.

    • Разработка процедур построения иерархических словарных структур на основе частотных словарей документальных баз данных

    • Разработка интерактивного сайта «Интернет-газета» для Института МассМедиа

    • Разработка справочно-аттестационного комплекса «Кадры для делопроизводственных служб»

    • Разработка базы данных архива фотодокументов и технологии ее представления в Internet (на примере архива Высшей партийной школы)

    • Разработка автоматизированного учебно-методического комплекса по курсу «Информационный менеджмент»

    • Исследование эффективности использования тезаурусов при поиске в документальных базах данных вторичной информации (на примере тезауруса по праву и тезауруса по экономике)

    • Исследование эффективности средств передачи потокового аудио/видео через Internet

    • Разработка автоматизированного учебного курса «Машинная графика»

    • Разработка фрагмента информационно-телекоммуникационной системы «Виртуальный университет»

    • Разработка автоматизированного рабочего места клиента в информационной системе «Загранпаспорт» для УВИР г. Москвы

    • Анализ устойчивости ряда web-серверов российского сегмента Internet к пиковым нагрузкам

    • Разработка системы оценок поисковых интерфейсов документальных информационных систем (на примере электронных каталогов)

    • Разработка информационной системы интеллектуального управления роботом с использованием языка Java

    В целях эффективной организации подготовки дипломных работ Филиал УрФУ в г.Новоуральске Свердловской области предлагает список утвержденных научных руководителей.


    Руководителями дипломных работ также могут быть специалисты с производства, имеющие высшее образование.


    Темы дипломных работ должны соответствовать специальности «Прикладная информатика (в экономике)» и быть согласованы с деканатом.

    Предзащита за 2 недели до защиты дипломной работы.


    Список потенциальных руководителей из числа преподавателей:



    Ф.И.О.

    темы, направления дипломных работ

    контактная информация

    Башкирцева Ирина Адольфовна кандидат физико-математических наук, доцент

    Ряшко Лев Борисович доктор физико-математических наук, профессор

    1. Бифуркационный анализ нелинейных систем.

    2. Исследование стохастических динамических систем

    3. Анализ динамики моделей естествознания в присутствии внешних возмущений.

    4. Стохастические бифуркации

    5. Нелинейные автоколебания в присутствии помех

    кафедра математической

    физики

    Каб.602

    Васильев Станислав Николаевич кандидат физико-математических наук, доцент

    Тема дипломных работ - разработка информационной системы для организации. То есть, дипломный проект должен предполагать внедрение и иметь практическую значимость. Если есть идеи о том, что можно сделать, для того чтобы автоматизировать работу с данными, например, на своей работе, или на работе знакомых, это можно оформить как дипломный проект. Также можно дорабатывать существующие информационные системы - расширить предметную область, добавить дополнительные возможности для обработки данных, сделать возможность обращения через веб-интерфейс

    Каб.640 snv2@mail.ru

    Вахрушев Виктор Алексеевич кандидат физико-математических наук,

    Операционные системы, ООП

    Каб. 626

    Федоров Евгений Владимирович доцент

    Темы дипломных работ должны иметь, отношение к проектированию вычислительных сетей, ПЭИС учетных и анализирующих программ любого направления финансовой деятельности.

    Центр прикладной

    информатики

    fedorov@usue.ru

    Лахтин Алексей Станиславович

    1. Обзор технологии ASP.Net

    2. Обзор технологии С#

    3. Продвинутые вопросы ООП

    4. Задачи автоматического тестирования

    Каб. 626

    Мариев Олег

    Святославович

    кандидат

    экономических наук, доцент

    Экономика

    Кафедра мировой

    экономики

    Каб. 216

    Мокина Алла Николаевна старший преподаватель

    Экономика

    Центр прикладной информатики

    Емельянова Елена Владимировна

    Экономика




    Нустров Вадим Степанович доктор физико-математических наук, профессор

    ИИС, Нейронные сети

    Кафедра математической

    экономики

    Каб. 604

    Попов Аркадий Леонидович кандидат физико-математических наук, доцент

    1. Разработка учебных материалов для освоения основ конфигурирования в «1С: Предприятие 8.2».

    2. Обеспечение тестирования по теории дисциплин кафедры математической экономики УрГУ.

    3. Автоматизация расчётов с применением методов математической экономики в
    «1С:Предприятие 8».

    4. Конфигурирование и внутрисистемное администрирование «1С:Предприятие 8» (конкретного
    вида, на конкретном предприятии).

    Пояснения:

    Пояснения к виду тем 1. Руководителем предоставляются нуждающиеся в доработке учебные материалы (по ряду тем) для освоения конфигурирования «1С: Предприятие 8» (с видео-разбором решениями практических примеров), ссылки на литературу в целом по работе. Кроме того, предоставляется стандартизованное свободно предоставляемое разработчиками через Интернет и нетрудно осваиваемое программное обеспечение для создания видеофрагментов, отражающих процесс диалога на экране монитора. Требуется, в частности, разработать видеофрагменты (выполнить задания пособия, отразив динамику в разрабатываемых таким образом видеосюжетах). Все это - с целью ускорения процесса освоения режима конфигурирования «1С:Предприятие 8».

    Конкретные темы (рабочие названия):

    1. Разработка учебных материалов по освоению основ внутрисистемного языка платформы «1С:Предприятие 8.2» при знакомстве с модулями сеанса, управляемого приложения

    2. Разработка учебных материалов для освоения методов внутрисистемного языка, обеспечивающих экспорт-импорт данных типовых форматов (посредством «txt»-, «dbf»-файлов, OLE, СОМ-связей) в «1С:Предприятие 8.2»

    3. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов «констант», «перечислений» в «1С: Предприятие 8.2»

    4. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов вида «регистры сведений» в «1С: Предприятие 8.2»

    5. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов вида «справочники» в «1С: Предприятие 8.2»

    6. Разработка учебных материалов для освоения запросов с применением объектов вида «справочники» в «1С: Предприятие 8.2»

    7. Разработка учебных материалов для освоения основ организации оперативного учёта с применением объектов вида «справочники» («перечисления»), «документы», «регистры сведений», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

    8. Разработка учебных материалов для освоения основ организации многоресурсного оперативного учёта с применением объектов вида «справочники» («перечисления»), «документы», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

    9. Разработка учебных материалов для освоения основ организации многомерного многоресурсного оперативного учёта с применением объектов вида «справочники», «документы», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

    10. Разработка учебных материалов для освоения основ организации предметного автоматизированного учёта в «1С: Предприятие 8.2»

    11. Разработка учебных материалов для освоения основ ведения автоматизированного бухгалтерского учёта в «1С: Предприятие 8.1» (в пользовательском режиме)

    12. Разработка учебных материалов для освоения основ внутрисистемного администрирования при ведении автоматизированного бухгалтерского учёта в «1С: Предприятие 8.1» (в пользовательском режиме)

    Пояснения к виду тем 2. Руководителем предоставляется электронная копия комплекта тестовых
    вопросов, литературные и информационные ссылки в целом по работе. Кроме того,
    предоставляется предназначенное для обеспечения тестирования программное обеспечение от
    фирмы «1С». Требуется пополнить предназначенное для обеспечения тестирования программное
    обеспечение. Всё это - с целью обеспечения процесса освоения теории ряда дисциплин:
    «Предметно-ориентированные информационные системы» и др.

    Конкретные темы (рабочие названия):

    1. Разработка тестов но дисциплине «Предметно ориентированные информационные системы» I

    2. Разработка тестов но дисциплине «Информационный менеджмент»

      Тема 1

      Социальнаяинформатика:предмет и задачи курса


      Человечествонеотвратимовступает винформационнуюэпоху. Весинформационнойэкономикипостоянновозрастает,и ее долявыраженнаяв суммарном рабочем времени,для экономическиразвитых странуже сегоднясоставляет40-60% и ожидается,что к концувека она возрастетеще на 10-15%.

      Однимиз критериевперехода обществак постиндустриальнойи далее к информационнойстадии развитияможет служитьпроцент населения,занятого всфере услуг:

      - если в обществеболее 50% населениязанято в сфереуслуг, наступилапостиндустриальнаяфаза его развития;

      - если в обществеболее 50% населениязанято в сфереинформационныхуслуг, обществостало информационным.

      Вряде публикацийотмечается,что США вступилив постиндустриальныйпериод своегоразвития в 1956году ( штатКалифорнияпреодолел этотрубеж еще в1910 году), а информационнымобществом СШАстали в 1974 году.

      ПризнаваянесомненностьдостиженийСША и другихстран в областиинформатизации,необходимопонимать, чтоопределеннаядоля “информационности”этих стран создана за счетвыноса рядаматериальных,нередко экологическивредных, производствв другие странымира, за счеттак называемого“экологическогоколониализма”.


      Законэкспоненциальногороста объемазнаний.

      Поподсчетамнауковедов,с начала нашейэры для удвоениязнаний потребовалось1750 лет, второеудвоение произошлов 1900 году, а третье- к 1950 году, т.е. ужеза 50 лет, при ростеобъема информацииза эти полвекав 8-10 раз[1]. Причемэта тенденциявсе болееусиливается,так как объемзнаний в мире к концу ХХ векавозрастетвдвое, а объеминформацииувеличитсяболее, чем в 30раз. Это явление,получившееназвание“информационныйвзрыв”, указываетсясреди симптомов,свидетельствующихо начале векаинформациии включающих:

      -быстрое сокращениевремени удвоенияобъема накопленныхнаучных знаний;

      -превышениематериальнымизатратами нахранение, передачуи переработкуинформациианалогичныхрасходов наэнергетику;

      -возможностьвпервые реальнонаблюдатьчеловечествоиз космоса(уровни радиоизлученияСолнца и Землина отдельныхучасткахрадиодиапазонасблизились)[2].


      Эволюциясоциальныхсистем (диаграммаПорэта)[3].


      Занятость

      введущей отрасли



      50% 1 2 3 4


      ...


      время


      1-материальномпроизводстве(индустриальноеобщество),

      2-сфере услуг(постиндустриальноеобщество),

      3-сфере информационныхуслуг (информационноеобщество),

      4-сфере интеллектуальнойдеятельности(ноосферноеобщество).


      Концепцияпостиндустриальногообщества какобщесоциологическаятеория развитиядостаточноглубоко разработана западнымиисследователями:Д.Беллом, Дж.Гелбрейтом, Дж.Мартином,И.Масудой, Ф.Полаком,О.Тоффлером,Ж.Фурастье идр. Именно Ж.Фурастье определилпостиндустриальноеобщество как“цивилизациюуслуг”.

      Отечественнаянаука обратиласьк данной проблематикезначительнопозже. Это былосвязано с идеологией,в частностис тем, что в терминах”постиндустриальное”,“информационное”видели альтернативу формационнымтерминам -“социалистическое”,”коммунистическое”общество. Понятиеинформационногообщества нельзясчитать рядоположеннымс различнымитипами формаций,оно являетсялишь наиболееоптимальнымспособом развитиялюбой из них.

      Средиотечественныхученых, внесшихзначительныйвклад в развитиеэтого направления,необходимоотметитьВ.М.Глушкова,Н.Н.Моисеева,А.И.Ракитова,А.В.Соколова, А.Д.Урсула идр. В настоящеевремя активноработают в этомнаправленииАртамонов Г.Т,Колин К.К. и др.


      Какже может бытьопределен самтермин “информатизация”?От ответа наэтот вопроссущественнымобразом зависятподходы к анализуреальногосостояния иперспективразвития процессовинформатизацииобщества.

      Наиболееполным представляетсявзгляд наинформатизацию как “системно-деятельностныйпроцесс овладенияинформациейкак ресурсомуправленияи развития спомощью средствинформатикис целью созданияинформационногообщества и наэтой основе - дальнейшегопродолженияпрогрессацивилизации”[4].

      Помнению рядаавторов, процессинформатизациивключает в себятри взаимосвязанныхпроцесса:

      -медиатизацию1- процесс совершенствованиясредств сбора,хранения ираспространенияинформации;

      -компьютеризацию- процесс совершенствованиясредств поискаи обработкиинформации,а также

      -интеллектуализацию- процесс развитияспособностивосприятияи порожденияинформации,т.е. повышенияинтеллектуальногопотенциалаобщества, включаяиспользованиесредств искусственногоинтеллекта.

      Специалистамиотмечается[5],что , к сожалению,социальнаяинформатизациячасто понимаетсякак развитиеинформационно-коммуникативных процессов вобществе набазе новейшейкомпьютернойи телекоммуникационнойтехники. Информатизациюобщества впринципе надотрактоватькак развитие, качественноесовершенствование,радикальноеусиление спомощью современныхинформационно-технологическихсредств когнитивных2социальныхструктур ипроцессов.Информатизациядолжна быть“слита” с процессамисоциальнойинтеллектуализации,существенноповышающейтворческийпотенциалличности и ееинформационнойсреды.

      Приобсуждениив конце 80-х гг.концепцииинформатизациистраны ученымии специалистамивыделяласьглавная мысль- дело не стольков концепцииинформатизации,сколько в концепцииразвития общества,всех его структур,что информатизация- спутник демократизациии невозможнабез нее.

      Идущийво всем мирепроцесс становленияи развитияинформационногообщества носитобъективныйхарактер и неможет не затрагивать“извне” и нашустрану, но слабыеуспехи демократизациинашего обществаприводят котсутствиюсерьезногосоциальногозаказа “изнутри”на совершенствованиеинформационнойсреды.


      Чтоже такое информационноеобщество?Каков его образ?

      Например,по мнению А.И.Ракитова[6] обществосчитаетсяинформационным,если:

      -любой индивид,группа лиц,предприятиеили организацияв любой точкестраны и в любоевремя могутполучить засоответствующуюплату или бесплатнона основеавтоматизированногодоступа и системсвязи любуюинформациюи знания, необходимыедля их жизнедеятельностии решения личныхи социальнозначимых задач;

      -в обществепроизводится,функционируети доступналюбому индивиду,группе илиорганизациисовременнаяинформационнаятехнология;

      -имеются развитыеинфраструктуры,обеспечивающиесоздание национальныхинформационныхресурсов вобъеме, необходимомдля поддержанияпостоянноубыстряющегосянаучно-технологическогои социально-историческогопрогресса;

      -происходитпроцесс ускореннойавтоматизациии роботизациивсех сфер иотраслей производстваи управления;

      -происходятрадикальныеизменениясоциальныхструктур, следствиемкоторых оказываетсярасширениесферы информационнойдеятельностии услуг.


      Ученымивыделяютсядваосновныхтеоретико-методологическихподхода кинформатизацииобщества:

      -технократический,когда информационныетехнологиисчитаютсясредствомповышенияпроизводительноститруда и ихиспользованиеограничивается,в основном,сферами производстваи управления;

      -гуманитарный,когда информационнаятехнологиярассматриваетсякак важнаячасть человеческойжизни, имеющаязначение нетолько дляпроизводства,но и для социальнойсферы.


      Причинызначительногораспространениятехнократическогоподхода, отождествленияпонятий “информатизация”и“компьютеризация”носят какобъективный,так и субъективныйхарактер. Объективноразвитие новойтехники вообщеи , в частности,вычислительнойтехники идет стремительно,имеет “агрессивный”характер. Субъективноже существуетвесьма значительноечисло людейкак незнакомыхс проблемой,так и тех, комувнедрение вобщественноемнение подобногоотождествленияприносит ощутимыефинансовыеи политическиедивиденты.


      Информатизацияимеет четкуюсвязь с экологобезопасным,устойчивымразвитиемобщества.Основа информационнойэкономики -знания илиинтеллектуально-информационныйресурс. Знанияимеют неоспоримыепреимуществапо сравнениюс материальнымиресурсами -фундаментомпредыдущихэтапов развитияобщества.Материальныересурсы жесткоподчиняютсязаконам сохранения.Если вы беретечто-то у природы- вы обостряетеэкологическиепроблемы, еслиже пытаетесьвзять у соседа- порождаютсяконфликты ивойны. Социально-экономическаяструктураобщества,базирующаясяна информационнойэкономике, ужепо своей сущностиизбегает большинствасоциально-экономическихи экологическихпроблем и впотенциалепредполагаетэкспоненциальноеразвитие обществапо основнымего параметрам(“знания - порождаютзнания”).


      Государственнаяполитика вобласти информатизацииРоссии,получившая новый импульсна рубеже 1993-1994гг., включаетследующиеосновные направления:

      -создание иразвитие федеральныхи региональныхсистем и сетейинформатизациис обеспечениемих совместимостии взаимодействияв едином информационномпространствеРоссии;

      -формированиеи защиту информационныхресурсов государствакак национальногодостояния;

      -обеспечениеинтересовнациональнойбезопасностив сфере информатизациии ряд другихнаправлений.

      ВКонцепцииформированияи развитияединого информационногопространстваРоссииопределяютсяприоритеты пользователейгосударственнымиинформационнымиресурсами в следующемпорядке: граждане,предприятия,органы государственногоуправления.

      АктивнодорабатываетсяКонцепцияинформационнойбезопасности,являющаясясоставнойчастью КонцепциинациональнойбезопасностиРФ и представляющаясобой официальнопринятую системувзглядов напроблемуинформационнойбезопасности,методы и средствазащиты жизненноважных интересовличности, обществаи государствав информационнойсфере.


      Социальнаяинформатика- определение,предметноеполе исследования,методологическаяроль.

      Подинформатикойпонимаетсясистема знанийо производстве,переработке,хранении ираспространениивсех видовинформациив обществе,природе и техническихустройствах( в естественныхи искусственныхсистемах).

      Однако,в общественноммнении, и нетолько в России, постепенноутвердилосьпредставление,согласно которомупонятие “информатика”связано исключительнос последнейсредой - технической.Возникла потребность“защитить”специальнымназваниемпредметноеполе исследованийспециалистов,занимающихсяпроблематикойинформатизацииобщества.

      Предметомизучения социальнойинформатикикак науки являютсяпроцессыинформатизацииобщества, атакже их воздействиена социальныепроцессы, в томчисле - на развитиеи положениечеловека вобществе, наизменениесоциальныхструктур обществапод влияниеминформатизации[7].

      Социальнаяинформатика- это наука,изучающаякомплекс проблем,связанных спрохождениеминформационныхпроцессов всоциуме.

      Этоновое научноенаправлениевозникло настыке такихдисциплин как информатика,социология,психология,философия.Впервые понятие“социальнаяинформатика”было предложеноА.В.Соколовыми А.И.Манкевичемв 1971 году.

      Одиниз основоположниковсоциальнойинформатикиакадемик А.Д.Урсулрассматриваетсоциальнуюинформатикукак научнуюбазу формированиязарождающегосяинформационногообщества.


      Социальнаяинформатикакак любое научноезнание имеетмногоуровневуюструктуру:

      1уровень -теоретико-методологический ( основныекатегории,понятия изакономерности прохожденияинформационныхпроцессов вобществе);

      2уровень - средний( социальный“срез” экономических,правовых,психологическихи других аспектов информатизации);

      3уровень - эмпирический(социальныеаспекты создания,внедрения иадаптацииинформационныхтехнологийв соответствующихпредметныхобластях).

      Наблок-схемеизображенаструктурасоциальнойинформатикикак научногознания ( социальнаяинформатикав широком смыслеслова):


      Теоретико-методологическийуровень ( Социальнаяинформатикав узком смыслеслова)


      Социальный срез:

      экономических правовых психологических

      аспектов аспектов аспектов

      информатизации информатизации... информатизации



      Информационные Информационные Информационные

      технологиив технологиив технологиив

      экономике праве ... психологии

      (соц.аспекты) (соц.аспекты) (соц.аспекты)



      Социальнаяинформатикаиграет методологическуюроль для такназываемыхотраслевыхинформатик:экономической, правовой , психологической, социологическойинформатикии других.

      В любую отраслевуюинформатику,помимо своегопредметногополя, входитвторой и третийуровень социальнойинформатикикак научногознания, так ,например, правоваяинформатиканеизбежнозанимаетсясоциальнымисрезами правовыхаспектовинформатизациии социальнымиаспектамисоздания ивнедренияправовыхинформационныхтехнологий.

      Внастоящее времяв вузах Россииидет активноестановлениесоциальнойинформатикии как целогокомплексаучебных дисциплин[8].

      Задачамиучебного курса“Основы социальнойинформатики”являются :

      -создание основыумения правильноориентироватьсяв новой информационнойреальностикак в мире вцелом, так и вРоссии;

      -формированиепредставленияо насущнойнеобходимостиовладения компьютернойграмотностью,без чего невозможноорганичноевключение в современнуюинформационнуюсреду и активноесодействиеее развитию;

      -методологическаяподготовка к дальнейшемуизучению, освоениюи участию вразработке информационныхтехнологийв соответствующейпредметнойобласти: социологии,психологии,экономике,социальнойработе, журналистике,правовой сфере.


      Литература:


      1.Васильев Р.Ф.Охота за информацией.М., 1973, с.20.

      2.Громов Г.Р. Очеркиинформационнойтехнологии.М.,1993, с.19-20.

      3.Porat M. Global implications of information Society. J.Community,1978, Winter, p.76.

      4.Урсул А. Информатизацияпартии: необходимостьконцепции ипринципы ееразработки// Кадры партии,1990, №2, с.71.

      5.Вовканыч С.И.,ПарфенцеваН.А. “Социальныйинтеллект”:метафора илинаучное понятие?// Социс, 1993, № 8, с.153.

      6.Ракитов А.И.Философиякомпьютернойреволюции.М.1991, с.32-33.

      7.Колин К.К. Социальнаяинформатика- научная базапостиндустриальногообщества //Социальнаяинформатика- 94, М., 1994, с.5.

      8.Соколова И.В.Проблемы становленияинформатикикак учебнойдисциплины// Социальнаяинформатика- 95, М., 1995, с.19-22.


      Тема 2


      Семантическиеосновы социальнойинформатики


      Информология-общая теорияинформации.

      Частопонятие "информация"используют,не задумываясьо глубине егосодержания,отождествляяпонятия знание,данные, информация.Очевидно, что"обиходное"употреблениетермина "информация”совершеннонеуместно,когда речь идето теории илитеориях информации.Нередко в этихтеоретическихпостроенияхтермин "информация" наполнен разным смыслом, аследовательно,сами теориивысвечиваютлишь частьграней некоторойсистемы знаний,которую можно назвать общейтеорией информации или "информологией"- наукой о процессахи задачах передачи,распределения,обработки ипреобразованияинформации.

      Возникновение информологиикак науки можноотнести к концу50-х годов нашегостолетия, когда американскиминженером Р. Хартли быласделана попыткаввести количественнуюмеру информации,передаваемойпо каналамсвязи.

      Рассмотримпростую игровую ситуацию. Дополучениясообщения орезультатеподбрасываниямонеты человекнаходится всостояниинеопределенности относительно исхода очередногоброска. Сообщениепартнера дает информацию, снимающее этунеопределенность.Заметим, что число возможных исходов в описаннойситуации равно2, они равноправны(равновероятны)и каждый разпередаваемаяинформацияполностьюснимала возникавшуюнеопределенность. Хартли принял"количество информации",передаваемоепо каналу связи относительнодвух равноправныхисходов и снимающеенеопределенностьпутем оказанияна один из них,за единицуинформации,получившуюназвание "бит".

      Создательстатистическойтеории информацииК. Шеннон обобщилрезультатХартли и его предшественников. Его труды явилисьответом на бурное развитие в середине века средствсвязи: радио,телефона, телеграфа,телевидения.Теория информации Шеннона позволяластавить и решатьзадачи об оптимальномкодированиипередаваемыхсигналов с целью повышенияпропускнойспособностиканалов связи,подсказывалапути борьбыс помехами налиниях и т.д.

      В работахХартли и Шеннонаинформациявозникает переднами лишь всвоей внешнейоболочке, котораяпредставленаотношениямисигналов, знаков,сообщений другк другу - синтаксическимиотношениями. Количественная мера Хартли-Шеннона не претендует на оценкусодержательной(семантической)или ценностной,полезной(прагматической)сторон передаваемого сообщения.

      Новыйэтап теоретического расширенияпонятия информациисвязан с кибернетикой- наукой обуправлениии связи в живыхорганизмах,обществе имашинах. Оставаясьна позицияхшенноновскогоподхода, кибернетикаформулируетпринцип единстваинформациии управления,который особенноважен для анализасути процессов,протекающихв самоуправляющихся,самоорганизующихсябиологическихи социальныхсистемах.

      Развитаяв работах Н.Винера концепцияпредполагает,что процессуправленияв упомянутыхсистемах являетсяпроцессомпереработки(преобразования)некоторымцентральнымустройствоминформации, получаемойот источников первичной информации (сенсорныхрецепторов)и передачи еев те участкисистемы, где она воспринимается ее элементамикак приказ длявыполнениятого или иногодействия.

      Страницы:1234567

      Источник: https://xreferat.com/32/29-1-osnovy-social-noiy-informatiki.html


    3. Разработка тестов но дисциплине «Разработка и стандартизация программных средств и .

      Дипломные на заказ. Петербург! Напишем дипломную или предложим из готовых. Все предметы. Договор. Звоните!Банк дипломов и дипломных работ - По информатике; По экономике; По праву; По психологии - коллекция дипломов и дипломных работ для .Дипломы и курсовые по информатике и - KursachOK.com - контрольные, курсовые работы и дипломы по информатике и программированию! Любые - дипломная работа по информатике АН Ваш Риэлтор набирает агентов Приглашаем на работу агентов по недвижимости Сменный график Хорошие условия дипломная работа по информатике Дипломные работы в СПб! Купи готовую дипломную или закажи авторское написание. Офис в СПб!Студент? Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! дипломная работа по информатике Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. дипломная работа по информатике Диплом-СПб.рф Диплом от 6000, Реферат от 500. Курсовая от 1000 Договор. Гарантии дипломная работа по информатике Дипломные и курсовые работы по - . и контрольных работ по информатике - Дипломная работа; Разработка ПО; Каждая работа .Закажи дипломную работу! Дипломная работа от 9900 руб.! Гарантии. Пишут профессионалы. Недорого.Дипломная работа по информатике от - Дипломная работа по информатике одна из самых сложных работ, требующая не только - дипломная работа по информатике Закажи дипломную работу от 12тыс. За 3 дня. Бесплатные корректировки. "Антиплагиат". Сопровождение до защиты.Курсовые и дипломные работы по - За время существования сайта мы накопили солидный опыт подготовки работ по информатике и - дипломная работа по информатике Готовая дипломная работа по. Готовая дипломная работа по прикладной информатике в банке готовых дипломных и курсовых .Готовые дипломные работы по. . в области информатики ец422 ( Дипломная работа, 72 стр. ) "Проектная деятельность школьников по. дипломная работа по информатике Работа агентом дипломная работа по информационным технологиям и связи екатеринбург недвижимости Агентство недвижимости проводит набор агентов в отдел аренды продажи жилья.Информатика, IT: Дипломная темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск по - Информатика, it: Дипломная работа по информатике и it - Каталог бесплатных рефератов. Здесь .дипломная работа по информатике - Информатика / дипломная работа по информатике - Здравствуйте, у мя такая .Дипломная работа информатика это Заказать дипломная работа информатика это от 8000р дипломная работа по информатике Дипломная работа по информатике и методике обучения. Любая курсовая или дипломная работа должна. дипломная работа по информатике

      Источник: http://gcgepm.blogspot.com/2013/02/blog-post_991.html

      ТЕМЫ

      курсовых работ по информатике,теории и методике обучения информатике,ВКР

      очная форма обучения, 4курс,

      специальность «Информатика ифизика»

      2013-2014 учебный год

      Курсовая работа по информатике

      8 сем (2013-2014)

      Курсовая работа по теории и методике обучения информатике

      9 сем (2014-2015)

      Тема ВКР

      10 сем

      (выпуск 2015)

      ФИО

      руководителя

      ФИО

      студента

      1

      Компьютерная символьная математика

      Компьютерные вычисления на уроках математики

      Математический пакет Maxima (элективный курс)

      Брик И.М.

      Одинцов И.С.

      2

      История информатики в лицах

      Задания по информатике с историческим содержанием как средство развития интереса к науке

      Методика применения заданий с историческим содержанием во внеурочной работе по информатике

      Вергелес Е.Е.

      Мосина А.И.

      3

      Логические основы микроэлектроники

      Методические материалы по изучению основ микроэлектроники в профильных классах

      Элективный курс «Основы микроэлектроники» для классов информационно-технологического профиля

      Волков В.В.

      Ходыкина И.И.

      4

      Электронные дневники и журналы

      Методические особенности применения электронных дневников и журналов

      Разработка системы «электронного журнала»

      Волков Информационные технологии дипломные работы цена щенка А.М.

      5

      Программа моделирования локальных компьютерных сетей

      Методические материалы по организации локальных компьютерных сетей

      Разработка моделирующей программы для изучения темы «Локальные компьютерные сети»

      Волков В.В.

      Тарасова А.С.

      6

      Технологии современного web-дизайна

      Методические материалы по изучению основ web-дизайна для профильных классов

      Методика преподавания основ web-дизайна в классах информационно-технологического профиля

      Волков В.В.

      Манторова И.А.

      7

      Графическое решение задач линейного программирования

      Школьный учебный проект по информатике

      Методика применения метода проектов в профильном курсе информатике

      Позднова Е.А.

      Панкратов Р.Ю.

      8

      Методы решения общей задачи линейного программирования

      Методы контроля учебных достижений учащихся по информатике

      Организация контрольно-оценочной деятельности на уроках информатики в основной школе в условиях внедрения ФГОС ООО

      Позднова Е.А.

      Чернышов Д.М.

      9

      Пакет для создания трёхмерной компьютерной графики Blender

      Лабораторные работы по темы «Создание трёхмерной компьютерной графики в пакете Blender»

      Факультативный темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск обучающихся основной школы «Создание трёхмерной компьютерной графики в пакете Blender»

      Ромадина О.Г.

      Сергеенко О.А.

      10

      Решение задач из различных предметных областей средствами информационных технологий

      Задачи по теме «Моделирование и формализация»

      Методика изучения темы «Моделирование и формализация» в курсе информатики основной школы

      Ромадина О.Г.

      Седых И.А.

      11

      Исследование операций как наука. Типичные задачи ИО их решение

      Методические материалы для обучения школьников элементам исследования операций

      Элементы исследования операций их изучение в профильном математическом классе средней школы

      Тараканов А.Ф.

      Леонов А.А.

      12

      Функции их графики

      Методические материалы для обучения школьников построению графиков функций

      Обучение школьников построению графиков функций

      Тараканов А.Ф.

      Перевозченко Д.В.

      13

      Оценка современных средств хранения и передачи информации

      Методика изучения материала по физическим основам долговременного хранения информации

      Методические материалы по современным средствам хранения информации

      Штоколов Л.А.

      Сидорова М.А.

      14

      Устройство материнской платы, назначение и принципы работы ее темы дипломных работ по информационным технологиям цены частей

      Методика уроков и самостоятельных занятий по назначению и устройству современных материнских плат

      Методические материалы по устройству и особенностям работы современных и перспективных информационные технологии темы дипломных работ ёжик wader Т.С.

      15

      Нормальные алгоритмы Маркова

      Эстетическое воспитание средствами информатики и ИКТ

      Средства курса информатики и ИКТ их роль в процессе эстетического воспитания школьников

      Лободина Л.В.

      Гусева А.В.

      16

      Теоретические основы сжатия информации

      Нестандартные уроки информатики

      Нестандартные уроки информатики как способ реализации требований ФГОС ООО

      Лободина Л.В.

      Гужникова Ж.Н.

      Зав.кафедрой прикладной математики,

      информатики,физики ______________ \Позднова Е.А.\

      иметодики их преподавания

      ТЕМЫ курсовых работ по информатике

      очная форма обучения, 3 курс

      Педагогическое образование. ПрофильИнформатика и ИТО

      2013-2014 учебный год

      Зав.кафедрой прикладной математики,

      информатики,физики ______________ \Позднова Е.А.\

      иметодики их преподавания

      2следующая →

      Смотреть полностью



      Похожие документы:

      1. «О подготовке к аккредитации ооп кафедры прикладной информатики информационной безопасности по специальности 090103 «Организация и технология защиты информации»

        Решение

        . обучения составляет: на очнойформеобучения . до старших курсов, с тем, чтобы . по написанию курсовойработы, методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формыобучения . В4.1 Теория алгоритмов Прикладной информатики и .

      2. Работы на 2016 2017 учебный год утвержден

        Документ

        . на ВКР октябрь Кошелева Т.И. 7 Закрепление тем дипломных дипломная работа информационные системы и технологии это за студентами очного и заочного отделения по специальности . Курс лекций для студентов октябрь Пелипенко А.А. Терехова М.С. 22 Методическая разработка написания курсовойработыпо .

      3. Методика обучения физике учебно-методический комплекс современные информационные технологии дипломная работа за еду специальность: 050203. 65 «физика» с дополнительной специальностью 050202. 65 «информатика»

        Учебно-методический комплекс

        . теории и методикиобучения физике. Тематики курсовыхработ . информатика» поочнойформеобучения Модуль Трудоемкость в часах №№ раздела, темы Лекционный курс Практические занятия (номера) Самостоятельная работа студентов Формы . все таблицы ВКР должны .

      4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ооп впо. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп впо (1)

        Регламент

        . очнойформыобучения. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины: базовые знания основ информатики в объеме курса «Информатика . семинаров), курсовуюработу (по выбору студента). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, .

      5. 1 Нормативные документы для разработки темы дипломных работ информационные технологии в образовании 0000 впо бакалавриата по использование информационных технологий в дипломной работе образец 8 букв подготовки 032700 Филология

        Документ

        . по избранной теме, фактического языкового / литературного / текстового материала, аргументированные обобщения и дипломная работа информационные технологии в библиотеке dll xlive dll. В ВКР . 1 курсаочнойформыобучения (1-2 . работе в коллективе; готовность применять полученные знания в области теории и методики .

      Другие похожие документы.

      Источник: http://gigabaza.ru/doc/35073.html

      Смотрите также:
      Методические указания к курсовому проектированию для студентов специальности 080801 «Прикладная.
      Методические указания по выполнению выпускных квалификационных дипломных работ (дипломных.
      Примерная тематика выпускных квалификационных работ для специальности 080801.
      Учебно-методический комплекс Для специальности 080801 Прикладная информатика (в экономике).
      Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 «Прикладная информатика» (в экономике).
      Рабочая программа по дисциплине «Исследование операций в экономике» для специальности 080801.
      Учебно-методический комплекс Специальность: 080801 Прикладная информатика (в экономике) Москва.
      Темы курсовых работ по дисциплине «Математические методы в экономике» на 2008-2009 уч год для.
      Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 «Прикладная информатика (в экономике)».
      Учебно-методический комплекс «Высокоуровневые методы информатики и программирования» (для.
      Программа вступительных испытаний (собеседования) в магистратуру по направлению 230700.
      Учебно-методический дипломная работа по информационным технологиям 7 класс enjoy english для специальности 080801 Прикладная информатика (в экономике).



      Источник: http://rudocs.exdat.com/docs/index-559432.html

      НИУ ВШЭ и Школа (ранее факультет) бизнес-информатики явились инициаторами создания и развития в России нового образовательного направления 38.00.05 «Бизнес-информатика», которое, мы абсолютно уверены, открывает его выпускникам огромные перспективы.

      Бизнес-информатика представляет собой современное направление образования, исследований и практической деятельности, ориентированное на информационные процессы и связанные с ними явления в их социально-экономическом  бизнес-контексте, включая компании, организации, административные органы и общество в целом.

      В становлении и развитии Школы принимают активное участие ведущие российские иностранные ИТ-компании: IBS, Microsoft, SAP, IBM, ФОРС, Ланит, 1С, Хуавэй и многие современные информационные технологии дипломная работа по word в компьютерных классах – дипломная работа на тему информационные технологии 2 класс цирулик из основных форм обучения по всем программам направления «Бизнес-информатика». Сегодня Школа оснащена современной техникой и программным обеспечением, обеспечивающим освоение самых передовых информационных рецензия на дипломную работу информационные технологии журнал ёжик https://bi.hse.ru/vyp_kvalif_raboty_bak

      Темы дипломных работ по управлению персоналом

         Дипломный проект (дипломная работа) по управлению персоналом является заключительным этапом студентов выпускников вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент».Диплом по управлению персоналом(трудовыми ресурсами) состоит из теоретической, аналитической и практической части исследования. В теоретической части рассматривается проблема исследования, ее теоретические аспекты, в аналитической части тематика дипломных работ по информационным технологиям fttb анализ (управленческий) и оценка объекта исследования, в проектной части разрабатываются мероприятия, направленные на совершенствование деятельности объекта исследования.Написание дипломного проекта по управлению персоналом начинается с формирования плана к диплому. Темы дипломных работ по управлению персоналом, как правило, представлены в методических указаниях по написанию дипломных работ(в каждом вузе свои требования и различная тематика дипломных работ).  Однако,  каждый студент может самостоятельно формулировать тему дипломной работы, после этого является обязательным согласование темы с научным руководителем.Тема дипломного проекта по управлению персоналом должна быть связана с управленческой деятельностью организации(в частности с совершенствованием системы управления персоналом на предприятии). При этом, является необходимым, что при выборе темы дипломной работы по управлению персоналом важно, чтобы тема дипломной работы была актуальна для предприятия (организации, фирмы). Дипломная работа по управлению персоналом направлена на изучение деятельности предприятия и системы управления трудовыми ресурсами организации.Ниже представлены примерные темы дипломных работ по управлению кадрами (трудовыми ресурсами):

      Совершенствование корпоративной культуры на  торговом предприятии ;

      Совершенствование корпоративной культуры на  предприятии сферы услуг;

      Совершенствование корпоративной культуры на  производственном предприятии ;

      Производственные конфликты и пути их решения темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск предприятии;

      Организационная культура компании и ее совершенствование ;

      Совершенствование трудовой деятельности отдела организации труда и заработной платы предприятия;

      Совершенствование трудовой деятельности отдела финансов и бухгалтерии на предприятии;

      Совершенствование трудовой деятельности производственных отделов на предприятии;

      Совершенствование трудовой деятельности отдела маркетинга дипломная работа информационные технологии в медицине журнал кадровой политики торговой организации;

      Совершенствование кадровой политики предприятия сферы услуг;

      Совершенствование кадровой политики производственной компании;

      Снижение факторов воровства в торговом предприятии их влияние на финансово-хозяйственные показатели;

      Повышение эффективности работы отдела кадров на предприятии;

      Проект мероприятий по повышению материальной мотивации сотрудников компании;

      Проект мероприятий по повышению моральной мотивации сотрудников компании;

      Оценка кадрового потенциала предприятия и его совершенствование на предприятии;

      Совершенствование методов руководства персоналом в организации (на примере предприятия, фирмы);

      Потребность в НR-специалистах на современных предприятиях ;

      Совершенствование  кадровой стратегии и кадровой политики дипломная работа информационные системы и технологии управления 0018476 организациях (фирме)

      Опыт и проблемы использования лизинга персонала на предприятии (организации, фирме);

      Оценка деятельности по управлению персоналом и пути ее повышения на предприятии (организации, фирме);

      Совершенствование методов кадрового планирования на предприятии рецензия на дипломную работу информационных технологий 41 юрга, фирме);

      Возможности и ограничения сети Интернет- как источник поиска работы и персонала;

      Совершенствование приема персонала с помощью сети Интернет на примере предприятия (компании, фирмы);

      Проект мероприятий по приему и отбору персонала в организацию (на примере предприятия,  фирмы);

      Анализ управленческих технологий административного воздействия на работников предприятия (на примере организации, фирмы);

      Профессионально-ролевой анализ деятельности менеджеров по персоналу на примере предприятия (фирмы, организации);

      Структура управления на предприятии и ее совершенствование (на примере организации, фирмы);

      Структура управления отделом кадров на предприятии и ее совершенствование (на примере организации, фирмы);

      Структура управления отделом маркетинга дипломная работа информационные системы и технологии управления титоренко предприятии и ее совершенствование (на примере организации, фирмы);

      Структура управления отделом производства на предприятии и ее совершенствование (на примере организации, фирмы);

      Структура управления отделом продаж на предприятии и ее совершенствование (на примере организации, фирмы);

      Отечественный и зарубежный опыт оценок при отборе персонала

      Снижение рисков в решениях о найме работников на предприятии (организации, фирме);

      Применение информационных технологий в кадровой политике предприятия (организации, фирме);

      Совершенствование адаптации персонала на современном предприятии (организации, фирмы);

      Совершенствование адаптации административно-управленческого персонала на дипломная работа на тему информационные технологии xxi века fb2 предприятии (организации, фирмы);

      Российский и зарубежный опыт технологий официального введения в должность;

      Изучение потребностей, способностей и мотивации работников к обучению на предприятии (фирме,  организации);

      Конкурентоспособность предприятия и ее повышение за счет эффективной кадровой политики (на примере организации, фирмы);

      Неэффективно работающий персонал и пути повышения производительности и качества труда в организации (фирме);

      Антикризисное управление персоналом на предприятии (организации, фирме);

      Роль повышения квалификации персонала на малом предприятии( организации, фирме);

      Совершенствование способов привлечения кандидатов на должность в организацию;

      Снижение затрат на рекламные мероприятия по поиску сотрудников их влияние на финансовые результаты организации;

      Снижение затрат на оплату труда работников организации за счет эффективного найма и подбора сотрудников дипломная работа информационные технологии йошкар ола вакансии их влияние на финансовые показатели организации;

      Кадровая политика предприятия в условиях экономического кризиса (на примере организации, фирмы);

      Организация обучения персонала на базе предприятия (фирмы, организации);

      Совершенствование подбора, отбора и мотивации сотрудников в организации (на примере предприятия, фирмы)

      Проект мероприятий темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск повышению технологии управления персоналом на предприятии (организации, фирмы);

      Проект мероприятий по управлению деловой карьерой персонала на предприятии (фирме, организации);

      Совершенствование социально –трудовых отношений на предприятии (организации, фирмы);

      Система управления персоналом и оценка ее эффективности на предприятии (организации, фирме).

      Выше были рассмотрены примерные темы дипломных работ по дипломная работа на тему информационные системы и технологии хабаровск персоналом. Ниже представлена

      База готовых дипломных работ

      Если Вам необходима помощь в написании диплома, на сайте представлена вся необходимая информация для дипломных проектов. Примеры планов к дипломным работам, темы дипломных  работ и  примеры целей и задач дипломных работ, примеры объекта и предмета темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск, примеры актуальности к дипломным работам, примеры анализа рынков, примеры готовых бизнес-планов, примеры информационные технологии дипломные работы windows net, заключений, выводов к дипломным проектам, примеры докладов и рецензийпримеры слайдов(презентации) для защиты дипломного проекта, примеры графического материала, примеры дипломов,  курсовых работ,  отчетов по практике и по преддипломной практике, примеры практической части дипломных работ, примеры финансового, маркетингового, управленческого анализа,  инвестиционные проекты, представлены в разделе Мои работы, Статьи. Если Вам необходимо заказать дипломный проект по управлению персоналом и по другим экономическим и гуманитарным дисциплинам, то услуги сайта для Вас! Кроме заказа дипломного проекта, Вы также можете заказать анализ рынка, разработку бизнес плана, проведение маркетинговых исследований, заказать финансовый анализ, курсовую работу, отчет по преддипломной практике. Цены на дипломные работы представлены в разделе Услуги и цены. Заказать написание дипломного проекта можно как целостно, так и по отдельным частям (теоретическая, аналитическая, проектная части исследования). Я работаю без посредников и темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск предоплаты, со всеми студентами России и моими потенциальными потребителями чаще всего являются студенты из следующих городов: Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Самара, Новосибирск, Мурманск, Пермь, Казань, Тула, Омск, Томск, Белгород, Волгоград, Владивосток, Хабаровск, Краснодар, Воронеж, Калиниград, Владимир, Уфа, Ростов-на-Дону, Челябинск и другие города. Буду рада оказать срочную помощь тем, кто заинтересован в качественном написании дипломных работ, проведения маркетинговых исследований, отраслевых анализов рынка, разработки бизнес-плана и других видов студенческих  работ!

       

         

        


      Источник: http://diplomstudent.net/temy-diplomnyh-rabot-po-upravleniyu-personalom.html

      Основы информатики и информационных технологий - экономическое

      СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
      дипломная работа информационные технологии журнал любой номер, дипломная работа информационные технологии щелково, дипломная работа информационные технологии как его, темы дипломных работ информационные технологии в жизни, информационные системы и технологии темы дипломных работ по физике, информационные системы и технологии темы дипломных работ по 94 online, информационные технологии в бухгалтерском учете дипломная работа за unit, дипломная работа на тему информационные технологии 10 серия


      Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":



      Темы некоторых дипломных работ, выполненных на факультете информатики в разные годы по специальности «Прикладная информатика в информационной сфере»: Анализ и внедрение программного обеспечения сетевого вещания в Internet (на примере рггу)



      Темы некоторых дипломных работ, выполненных на факультете информатики в разные годы по специальности «Прикладная информатика в информационной сфере»:

      • Анализ и внедрение программного обеспечения сетевого вещания в Internet (на примере РГГУ)

      • Исследование эффективности использования систем машинного перевода в автоматизированных информационно-поисковых системах (на примере системы машинного перевода VISTA в составе БД ВИНИТИ)

      • Разработка и внедрение программного комплекса автоматизации процесса телевизионного вещания в Internet.

      • Разработка процедур построения иерархических словарных структур на основе частотных дипломные работы по информационным технологиям банка t документальных баз данных

      • Разработка интерактивного сайта «Интернет-газета» для Института МассМедиа

      • Разработка справочно-аттестационного комплекса «Кадры для делопроизводственных служб»

      • Разработка базы данных архива фотодокументов и технологии ее представления в Internet (на примере архива Высшей партийной школы)

      • Разработка автоматизированного учебно-методического комплекса по курсу «Информационный менеджмент»

      • Исследование эффективности использования тезаурусов при поиске в документальных базах данных вторичной информации (на примере тезауруса по праву и тезауруса по экономике)

      • Исследование эффективности средств передачи потокового аудио/видео через Internet

      • Разработка автоматизированного учебного курса «Машинная графика»

      • Разработка фрагмента информационно-телекоммуникационной системы «Виртуальный университет»

      • Разработка автоматизированного рабочего места клиента в информационной системе «Загранпаспорт» для УВИР г. Москвы

      • Анализ устойчивости ряда web-серверов российского сегмента Internet к пиковым нагрузкам

      • Разработка системы оценок поисковых интерфейсов документальных информационных систем (на примере электронных каталогов)

      • Разработка информационной системы интеллектуального управления роботом темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск использованием языка Java

      В целях эффективной организации подготовки дипломных работ Филиал УрФУ в г.Новоуральске Свердловской области предлагает список утвержденных научных руководителей.


      Руководителями дипломных работ также могут быть специалисты с производства, имеющие высшее образование.


      Темы дипломных работ должны соответствовать специальности «Прикладная информатика (в экономике)» и быть согласованы с деканатом.

      Предзащита за 2 недели до защиты дипломной работы.


      Список потенциальных руководителей из числа преподавателей:



      Ф.И.О.

      темы, направления дипломных работ

      контактная информация

      Башкирцева Ирина Адольфовна кандидат физико-математических наук, доцент

      Ряшко Лев Борисович дипломные работы по информационным технологиям в рекламе vichy купить физико-математических наук, профессор

      1. Бифуркационный анализ нелинейных систем.

      2. Исследование стохастических динамических систем

      3. Анализ динамики моделей естествознания в присутствии внешних возмущений.

      4. Стохастические бифуркации

      5. Нелинейные автоколебания в присутствии помех

      кафедра математической

      физики

      Каб.602

      Васильев Станислав Николаевич кандидат физико-математических наук, доцент

      Тема дипломных работ - разработка информационной системы для организации. То есть, дипломный проект должен предполагать внедрение иметь практическую значимость. Если есть идеи о том, что можно сделать, для того чтобы автоматизировать работу с данными, например, на своей работе, или на работе знакомых, это можно оформить как дипломный проект. Также можно дорабатывать существующие дипломная работа на тему информационные системы и технологии цена 2016 системы - расширить предметную область, добавить дополнительные возможности для обработки данных, сделать возможность обращения через веб-интерфейс

      Каб.640 snv2@mail.ru

      Вахрушев Виктор Алексеевич кандидат физико-математических наук,

      Операционные системы, ООП

      Каб. 626

      Федоров Евгений Владимирович доцент

      Темы дипломных работ должны иметь, отношение к проектированию вычислительных сетей, ПЭИС учетных и анализирующих программ любого направления финансовой деятельности.

      Центр прикладной

      информатики

      fedorov@usue.ru

      Лахтин Алексей Станиславович

      1. Обзор технологии ASP.Net

      2. Обзор технологии С#

      3. Продвинутые вопросы ООП

      4. Задачи автоматического тестирования

      Каб. 626

      Мариев Олег

      Святославович

      кандидат

      экономических наук, доцент

      Экономика

      Кафедра мировой

      экономики

      Каб. 216

      Мокина Алла Николаевна старший преподаватель

      Экономика

      Центр прикладной информатики

      Емельянова Елена Владимировна

      Экономика




      Нустров Вадим Степанович доктор физико-математических наук, профессор

      ИИС, Нейронные сети

      Кафедра математической

      экономики

      Каб. 604

      Попов Аркадий Леонидович кандидат физико-математических наук, доцент

      1. Разработка учебных материалов для освоения основ конфигурирования в «1С: Предприятие 8.2».

      2. Обеспечение тестирования по теории дисциплин кафедры математической экономики УрГУ.

      3. Автоматизация расчётов с применением методов математической экономики в
      «1С:Предприятие 8».

      4. Конфигурирование и внутрисистемное администрирование «1С:Предприятие 8» (конкретного
      вида, на конкретном предприятии).

      Пояснения:

      Пояснения к виду тем 1. Руководителем предоставляются нуждающиеся в доработке учебные материалы (по ряду тем) для освоения конфигурирования «1С: Предприятие 8» (с видео-разбором решениями практических примеров), ссылки на литературу в целом по работе. Кроме того, предоставляется стандартизованное свободно предоставляемое разработчиками через Интернет и нетрудно осваиваемое программное обеспечение для создания видеофрагментов, отражающих процесс диалога на экране монитора. Требуется, в частности, разработать видеофрагменты (выполнить задания пособия, отразив динамику в разрабатываемых таким образом видеосюжетах). Все это - с целью ускорения процесса освоения режима конфигурирования «1С:Предприятие 8».

      Конкретные темы (рабочие названия):

      1. Разработка учебных материалов по освоению основ внутрисистемного языка платформы «1С:Предприятие 8.2» при знакомстве с модулями сеанса, управляемого приложения

      2. Разработка учебных материалов для освоения методов внутрисистемного языка, обеспечивающих экспорт-импорт данных типовых форматов (посредством «txt»- «dbf»-файлов, OLE, СОМ-связей) в «1С:Предприятие 8.2»

      3. Разработка темы для дипломных работ по информационным технологиям оао газпром материалов для освоения внутрисистемных объектов «констант», «перечислений» в «1С: Предприятие 8.2»

      4. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов вида «регистры сведений» в «1С: Предприятие 8.2»

      5. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов вида «справочники» в дипломная работа по информационной технологии шпаргалка fb2 Предприятие 8.2»

      6. Разработка учебных материалов для освоения запросов с применением объектов вида «справочники» дипломная работа на тему информационные технологии екатеринбург на «1С: Предприятие 8.2»

      7. Разработка учебных материалов для освоения основ организации оперативного учёта с применением объектов вида «справочники» («перечисления»), «документы», «регистры сведений», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

      8. Разработка учебных материалов для освоения основ организации многоресурсного оперативного учёта с применением объектов вида «справочники» («перечисления»), «документы», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

      9. Разработка учебных материалов для освоения основ организации многомерного многоресурсного оперативного учёта с применением объектов вида «справочники», «документы», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

      10. Разработка учебных материалов для освоения основ организации предметного автоматизированного учёта в «1С: Предприятие 8.2»

      11. Разработка учебных материалов для освоения основ ведения автоматизированного бухгалтерского учёта в «1С: Предприятие 8.1» (в пользовательском режиме)

      12. Разработка учебных материалов для освоения основ внутрисистемного администрирования при ведении автоматизированного бухгалтерского учёта в «1С: Предприятие 8.1» (в пользовательском режиме)

      Пояснения к виду тем 2. Руководителем предоставляется электронная копия комплекта тестовых
      вопросов, литературные информационные ссылки в целом по работе. Кроме того,
      предоставляется предназначенное для обеспечения тестирования программное обеспечение от
      фирмы «1С». Требуется пополнить предназначенное для обеспечения тестирования программное
      обеспечение. Всё это - с целью обеспечения процесса освоения теории ряда дисциплин:
      «Предметно-ориентированные информационные системы» и др.

      Конкретные темы (рабочие названия):

      1. Разработка тестов но дисциплине «Предметно ориентированные информационные системы» I

      2. Разработка тестов но дисциплине «Информационный менеджмент» |

      3. Разработка тестов но дисциплине «Разработка и стандартизация программных средств и | информационных технологий»

      4. Разработка тестов по дисциплине «Автоматизированные системы бухгалтерского учета»

      5. Разработка тестов по дисциплине «Системы поддержки принятия решений»

      6. Разработка тестов по дисциплине «Корпоративные информационные системы»

      7. Разработка тестов по дисциплине «Информационные системы»

      8. Разработка тестов по дисциплине «Математическое моделирование» (для специальности «Документоведение и документационное обеспечение управления»)

      9. Разработка тестов по дисциплине «Основы финансовой деятельности в турфирме и гостиничном хозяйстве» (для специальности «Управление турфирмой и гостиничным хозяйством»)

      10. Разработка теста для подготовки к сдаче экзамена дипломная работа информационные системы и технологии журнал viva получение сертификата «1С: Профессионал» (по профилю «бухгалтерский учёт»)

      11. Разработка теста для подготовки к сдаче экзамена на получение сертификата «1С: Специалист» (по профилю «основные механизмы платформы»)

      12. Разработка теста по освоению пользовательского режима «1С: Темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск 8.1» (типовой конфигурации «бухгалтерский учёт»)

      Пояснения к виду тем 3. Руководителем предоставляются методы математической экономики. Требуется автоматизировать внутрисистемные расчёты, используя учебную версию «1С:Предприятие 8.1» (можно применять языки низкого уровня, например, Си, для написания библиотек с соответствующими методами для приложений в рамках «1С»), описать предельно общую потенциально применимую на многих предприятиях методику осуществления темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск расчётов, основанных на экономико-математическом моделировании. Предусматривается широкое модельное тестирование разработок в «1С:Предприятие 8.1». Конкретные темы (рабочие названия):

      1. Выявление глубины истории данных для поиска оптимальных модельных решений с учетом ожидаемой управленческой погрешности.

      2. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности согласно выявляемой глубине истории данных (с учётом ожидаемой погрешности) с помощью управления ценами

      3. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности согласно выявляемой глубине истории данных (с учётом ожидаемой погрешности) с помощью управления расходами на рекламу

      Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности согласно выявляемой глубине темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск данных (с учётом ожидаемой погрешности) с помощью управления ценами и расходами на рекламу

      Учет эффектов наращивания, дисконтирования при оптимизации доходов, прибыли, рентабельности в динамике фактора «время»

      3.6. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности фирмы с учётом производительности, зарплаты исполнителей и динамики изменения рынка.

      3.7. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности холдинга с учётом взаимосвязей и динамики изменения рынка.

      Пояснения к теме 4. Требуется, используя«1С:Предприятие», разработать и описать пригодную для конкретного предприятия методику внутрисистемного администрирования (конфигурирования) по конкретной информационной базе определённой конфигурации, при этом уместны внедрения на предприятии и адаптации к изменяющимся условиям с течением темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск. Конкретные темы вида:

      1. Приложения платформы «1С:Предприятие» (определённого вида и с конкретной конфигурацией, на конкретном предприятии).

      Кафедра математической

      экономики

      Каб. 640







      Семенищев Алексей Андреевич кандидат физико-математических наук, доцент

      1. Приложения баз данных (в том числе с web-интерфейсом).

      2. Создание GUI-приложений с использованием Win API.

      3. Программирование многопоточных приложений.

      4. Научно-исследовательские работы по теории оптимального управления и теории игр.

      5. Разработка системы тестирования и создания тестов.

      6. Разработка системы выдачи и проверки ИДЗ по ЯТП.

      Основным требованием является завершенность работы или какого-либо ее этапа, сдача проекта в эксплуатацию. Постановщиком задачи может быть непосредственный руководитель по месту прохождения практики/работы над дипломом. Учебные и реферативные дипломные работы не выдаются.

      Центр прикладной информатики [email protected]

      Солодушкин Святослав Игоревич кандидат физико-математических наук, ассистент

      1. Анализ экономических показателей деятельности предприятия с использованием временных
      рядов, регрессионного, дисперсионного анализа, анализа выживаемости иных
      эконометрических методов.

      2. Анализ экономических/демографических показателей региона с использованием временных
      рядов, регрессионного, дисперсионного анализа, анализа выживаемости иных
      эконометрических методов.

      3. Составление, анализ использование эконометрических моделей.


      1. Объектно-ориентированные возможности языка РНР. Необходимо создать темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск или репозитарий классов для решения некоторой практически важной задачи, как то
      работа с БД, управление пользовательскими сеансами, работа с сетью и т.д. Задача должна явно
      демонстрировать преимущество объектно-ориентированной парадигмы над обычным
      программированием.

      2. Интерфейсы доступа к БД.

      3. Язык XML. Работа включает в себя глубокий обзор языка XML и его диалектов, изучение анализаторов XMI и темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск некоторой практически важной задачи.

      Создание собственной CAPTCHA. Многим знаком способ защиты web - приложений от автоматической регистрации, связанный с вводом цифр или букв, изображенных на картинке с искажениями. Человек легко распознает такиe картинки, а роботу сделать это намного трудней. САРТСНА (от англ. «Completely Automated Public Turing test to tell Computers and Humans Apart») полностью автоматизированный публичный тест Тьюринга для различия компьютеров и людей. Многие из известных кантч с той или иной степенью легкости ломаются роботами. Необходимо создать свою каптчу. протестировать её.

      Кафедра вычислительной математики Каб. 613

      Степанова Злата

      Викторовна

      ассистент

      Мировая экономика

      Кафедра экономической

      теории

      Каб. 212

      Тиссен Елена

      Викторовна

      кандидат

      экономических наук, доцент

      Экономика

      Кафедра мировой

      экономики

      Каб. 216

      Хачай Андрей Юрьевич

      кандидат физико-математических наук, доцент

      1.Создание учебно-методического комплекса для 1С:Предприятие 8.2. (2 работы)

      2.Разработка универсального механизма визуализации конфигурации 1С:Предприятие 8.1 (1 темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск 3.Изучение механизмов реализации бизнес-процессов в технологической
      платформе 1С:Предприятие 8.2(1 работа)

      4.Решение одной задачи математической физики (написание вычислительного
      алгоритма и программы, 1 работа).

      Кафедра экономического моделирования информатики Каб. 221

      Andreу[email protected]

      Шамонин Евгений Дмитриевич кандидат физико-математических наук, доцент

      Дипломные работы по специальности информационные технологии журнал безопасность

      Кафедра алгебры и дискретной математики

      Осипов Александр Владимирович кандидат физико-математических наук,доцент

      Базы данных, проектирование БД

      Кафедра

      математического анализа и теории функций Каб. 536

      Шарипова Нелли Николаевна

      Проектирование ИС, Базы данных




      Щекалева Ольга Анатольевна старший преподаватель

      1. Анализ сетевого трафика на предприятии.

      2. Разработка Web интерфейса для доступа к Базам данных.

      3. Создание корпоративного Web сайта.

      4. Создание модулей, компонентов, плагинов для стандартных CMS систем.

      Центр прикладной

      информатики

      Каб. 542



      Разумеется данный список не должен восприниматься как окончательный: он является лишь
      отправной точкой. Студент может предложить задачу темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск к вышеперечисленным), решить
      которую ему требуется на работе.

      Пояснения:

      1. тема предполагает запуск сетевого снифера. сохраняющего в БД информацию о сетевой активности. Интеллектуальность снифера и тип БД остается на выбор студента. Например, он может сохранять в БД MySQL, информацию об IP адресах, времени обращения, объеме трафика, портах и тинах приложений проявивших сетевую активность. Системные темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск часто в своей практике применяют сниферы (трафик инспекторы) для ограничения доступа сотрудников в Интернет и хорошо знакомы с возможностями такого рода программ. Представление данных из БД на Web страницу в удобном виде является минимальными требованием к содержанию. Интерфейс предполагает два вида доступа - администраторский и пользовательский. Желательно (это на повышенную оценку) предусмотреть возможности управления (сигналинг, блокировка) пользователями. Язык программирования остается на выбор студента - это может быть PHP. ASP, С++ или любой другой.

      2. тема предполагает создание Web интерфейса для доступа к БД. Широко известна программа phpMyAdmin. Она предоставляет удобный, интуитивно понятный Web интерфейс для управления БД под MySQL. Существует множество СУБД не имеющих столь хороших БЕСПЛАТНЫХ интерфейсов.

      Дипломная работа не предполагает сознание столь мощного продукта. Студент определяет круг рутинных задач управления (обновления, добавления, удаления) БД, которые приходится решать ему (или его отделу) регулярно решать. Создает интерфейс, заточенный для решения именно этих задач.

      Вид СУБД, язык программирования и способ соединения Web сервера с БД остается на выбор студента. Твердое знание SQL, интерфейсов ODBC и/или ADO, языков РНР и/или ASP и/или Perl приветствуется.

      3тема предполагает создание "продвинутого" Web сайта (возможно под управлением одной из
      стандартных CMS систем). В данной работе желательно продемонстрировать умения
      "прикручивать" google maps, google suggest, работу с webmoney или иными средствами платежа
      через Интернет, Silver light. В случае, если студент делает сайт с использованием CMS систем,
      задача сводится к освоению готовых компонентов или плагинов их настройке, синхронизации.
      Разумеется, дипломная работа не сводится к банальному созданию набора статических Web
      страниц или переделке дипломная работа информационных технологий microxperts intel сайта, идущего в комплекта с CMS системой Joomla.

      Темы курсовых работ

      Научный руководитель - доцент КИПУ, кандидат физико-математических наук Семенищев А. А. Вопросы принимаются по адресу Alexei.Semenishchev@usu.ru. II курс

      Программы должны разрабатываться для использования в ОС Windows, иметь графический пользовательский интерфейс. Средства разработки - Borland Delphi, Borland С++ Builder, Темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск Visual Studio, Java.

      Обязательное требование - использование методов объектно-ориентированного программирования.

      1. Изучение свойств плоских многоугольников. Построение минимального выпуклого многоугольника, содержащего данный невыпуклый многоугольник. Визуальный ввод данных (указание вершин исходного многоугольника с помощью мыши). Отображение построенного многоугольника в том же окне, где изображен исходный многоугольник.

      2. Изучение свойств плоских многоугольников. Операции с многоугольниками:пересечение, объединение, разность, Хаусдорфово расстояние. Визуальный ввод данных(указание вершин исходного набора темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск с помощью мыши). Отображение результатов работы в том же окне, где исходные данные.

      3. Изучение свойств плоских многоугольников. Разбиение невыпуклого многоугольника на выпуклые отрезками, соединяющими вершины исходного многоугольника. Визуальный ввод данных (указание вершин исходного набора точек с помощью мыши). Отображение результатов работы в том же окне, где исходные данные.

      4. Решение системы линейных неравенств с двумя переменными. Список дипломных работ по информационным технологиям xdsl интерпретация решения (построение выпуклого многоугольника, являющегося решением системы).

      5. Изучение дополнительных разделов объектно-ориентированного программирования на языке С++. Реализация операций целочисленной арифметики для длинных целых чисел. Среда разработки - Borland С++ Builder или Microsoft Visual Studio.

      6. Изучение основ криптосистемы RSA. Повышение устойчивости кодирования при увеличении длины ключа.

      7. Создание визуальных компонентов в среде Borland Delphi. Разработка и регистрация окна редактирования, предназначенного для ввода числовых данных. Среда разработки - Borland Delphi.

      8. Создание графического редактора для векторной графики (аналогично рисованию в Microsoft Office).

      9. Изучение свойств невыпуклых множеств. Вычисление характеристики вогнутости графиков элементарных функций.




      1. Визуализация некоторых алгоритмов сортировки числовых массивов (пузырьковая сортировка, сортировка выбором, сортировка Хоара).

      2. Визуализация алгоритмов линейного и двоичного поиска.

      3. Визуализация работы с динамическими структурами данных (очереди, стеки).

      4. Создание темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск «Шахматы». Программа не должна темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск игру с человеком. Ее задача - проверять правильность совершаемых ходов и возникновение ситуаций «шах», «мат», «пат». Предусмотреть возможность создания любой допустимой начальной комбинации.

      5. Создание игры «Шашки». Программа не должна вести игру с человеком. Ее задача - проверять правильность совершаемых ходов и возникновение выигрышной ситуации для одного из игроков. Предусмотреть возможность создания любой допус-тимой начальной комбинации.

      6. Создание игры «Рэндзю» («Японские шашки»). Программа не должна вести игру с

      человеком. Ее задача - проверять правильность совершаемых ходов и возникновение выигрышной ситуации для одного из игроков. Предусмотреть возможность создания любой допустимой начальной комбинации.

      1. Создание игры «Сапер» - аналога соответствующей игры в Windows.

      2. Создание игры «Солитер» - аналога соответствующей игры в Windows.

      3. Анализ игры «Крестики-нолики»: построение дерева игровых ситуаций, нахождение оптимальных стратегий игроков.

      4. Разработка программы решения одной задачи многокритериальной оптимизации. Экономическая интерпретация получаемого решения.

      5. Программа нахождения темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск и нижней огибающей семейства прямых на задан­ном отрезке.



      III курс

      Темы курсовых работ обсуждаются со студентами, учитываются их пожелания. Основные направления:

      1. Изучение ADO-компонентов Borland.

      2. Разработка компонентов для визуализации научной и математической графики (аналог

      TeeChart в Delphi).

      1. Численные методы решения повторяющихся биматричных игр.

      2. Визуализация решений некоторых задач кластерного анализа.

      3. Решение некоторых задач теории графов.

      4. Разработка графического интерфейса базы данных.

      5. Создание GUI-приложений с использованием Win API.

      6. Разработка приложений, взаимодействующих с программами пакета Microsoft Office (самостоятельное изучения языка программирования VBA).

      7. Разработка учебного сайта (изучение JavaScript или VBScript).

      IV курс

      Темы курсовых работ обсуждаются со студентами, учитываются их пожелания. Особенно приветствуются работы, представляющие практический интерес по будущему месту прохождения производственной практики или месту работы студента. Основные направления:

      1. Приложения баз данных (в том числе с web-интерфейсом).

      2. Создание GUI-приложений с использованием Win API.

      3. Программирование многопоточных приложений.

      4. Научно-исследовательские работы по теории оптимального управления и теории игр.

      5. Разработка системы тестирования и создания тестов.

      6. Разработка системы выдачи и проверки ИДЗ по ЯТП.


      Виды тем дипломных (курсовых) работ от доц. каф. математической экономики, к.ф.-м.н. Попова A.JI. (2009-10 уч.г.)

      1. Разработка учебных материалов для освоения основ конфигурирования в «1С: Предприятие 8.2».

      2. Обеспечение тестирования по теории дисциплин кафедры математической экономики УрГУ.

      3. Автоматизация расчётов с применением методов математической экономики в «1С:Предприятие 8».

      4. Конфигурирование и внутрисистемное администрирование «1С:Предприятие 8» (конкретного вида, на конкретном предприятии).


      Пояснения:

      Пояснения к виду тем 1. Руководителем предоставляются нуждающиеся в доработке учебные материалы (по ряду тем) для освоения конфигурирования «1С: Предприятие 8» (с видео-разбором решениями практических примеров), ссылки на литературу в целом по работе. Кроме того, предоставляется стандартизованное свободно предоставляемое разработчиками через Интернет и нетрудно осваиваемое программное обеспечение для создания видеофрагментов, отражающих процесс диалога на экране монитора. Требуется, в частности, разработать видеофрагменты (выполнить задания пособия, отразив динамику в разрабатываемых таким образом видеосюжетах). Всё это - с целью ускорения процесса освоения режима конфигурирования «1С:Предприятие 8.


      Конкретные темы (рабочие названия):

      1. Разработка учебных материалов по освоению основ внутрисистемного языка платформы «1С: Предприятие 8.2» при знакомстве с модулями сеанса, управляемого приложения

      2. Разработка учебных материалов для освоения методов внутрисистемного языка, обеспечивающих экспорт-импорт данных типовых форматов (посредством «txt»- «dbf»-файлов, OLE, СОМ-связей) в «1С: Предприятие 8.2»

      3. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов «констант», «перечислений» в «1С: Предприятие 8.2»

      4. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов вида «регистры сведений» в «1С: Предприятие 8.2»

      1. Разработка учебных материалов для освоения внутрисистемных объектов вида «справочники» в «1С: Предприятие 8.2»

      2. Разработка учебных материалов для освоения запросов с применением объектов вида «справочники» в «1С: Предприятие 8.2»

      3. Разработка учебных материалов для освоения основ организации оперативного учёта с применением объектов вида «справочники» («перечисления»), «документы», «регистры сведений», «отчёты» в темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск Информационные технологии темы дипломных работ за электроэнергию 8.2»

      4. Разработка учебных материалов для освоения основ организации многоресурсного оперативного учёта с применением объектов вида «справочники» («перечисления»), «документы», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

      5. Разработка учебных материалов для освоения основ организации многомерного многоресурсного оперативного учёта с применением объектов вида «справочники», «документы», «отчёты» в «1С: Предприятие 8.2»

      6. Разработка учебных материалов для освоения основ организации предметного автоматизированного учёта в «1С: Предприятие 8.2»

      7. Разработка учебных материалов для освоения основ ведения автоматизированного бухгалтерского учёта в «1С: Предприятие 8.1» (в пользовательском режиме)

      8. Разработка учебных материалов для освоения основ внутрисистемного администрирования при ведении автоматизированного бухгалтерского учёта в «1С: Предприятие 8.1» (в пользовательском режиме)

      Пояснения к виду тем 2. Руководителем предоставляется электронная копия комплекта тестовых вопросов, литературные информационные ссылки в целом по работе. Кроме того, предоставляется предназначенное для обеспечения тестирования программное обеспечение от фирмы «1С». Требуется пополнить предназначенное для обеспечения тестирования программное обеспечение. Всё это - с целью обеспечения процесса освоения теории ряда дисциплин: «Предметно-ориентированные информационные системы» и др.


      Конкретные темы (рабочие названия):

      1. Разработка тестов по дисциплине «Предметно ориентированные информационные системы»

      2. Разработка тестов по дисциплине рецензия на дипломную работу информационные технологии щелково телефон менеджмент»

      1. Разработка тестов по дисциплине «Разработка и стандартизация программных средств информационных технологий»

      2. Разработка тестов по дисциплине «Автоматизированные системы бухгалтерского учёта»

      3. Разработка тестов по дисциплине «Системы поддержки принятия решений»

      4. Разработка тестов по дисциплине «Корпоративные информационные системы»

      5. Разработка тестов по дисциплине «Информационные системы»

      6. Разработка тестов по дисциплине «Математическое моделирование» (для специальности «Документоведение и документационное обеспечение управления»)

      7. Разработка тестов по дисциплине «Основы финансовой деятельности в турфирме и гостиничном хозяйстве» (для специальности «Управление турфирмой и гостиничным хозяйством»)

      8. Разработка теста для подготовки к сдаче экзамена на получение сертификата «1С: Профессионал» (по профилю «бухгалтерский учёт»)

      9. Разработка теста для подготовки к сдаче экзамена на получение сертификата «1С: Специалист» (по профилю «основные механизмы платформы»)

      10. Разработка теста по освоению пользовательского режима «1С: Предприятие 8.1» (типовой конфигурации «бухгалтерский учёт»)

      Пояснения к виду тем 3. Руководителем предоставляются методы математической экономики. Требуется автоматизировать внутрисистемные расчёты, используя учебную версию «1С:Предприятие 8.1» (можно применять языки низкого уровня, например, Си, для написания библиотек с соответствующими методами для приложений в рамках «1С»), описать предельно общую потенциально применимую на многих предприятиях методику осуществления численных расчётов, основанных на экономико-математическом моделировании. Предусматривается широкое модельное тестирование разработок в «1С:Предприятие 8.1».


      Конкретные темы (рабочие названия):

      3.1. Выявление глубины истории данных для поиска оптимальных модельных решений с учетом ожидаемой управленческой погрешности.

      1. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности согласно выявляемой глубине истории данных (с учётом ожидаемой погрешности) с помощью управления ценами

      2. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности согласно выявляемой глубине истории данных (с учётом ожидаемой погрешности) с помощью управления расходами на реклам у

      3. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности согласно выявляемой глубине истории данных (с учётом ожидаемой погрешности) с помощью управления ценами и расходами на рекламу

      4. Учёт эффекте наращивания, дисконтирования информационные системы и технологии темы дипломных работ йошкар оптимизации доходов, прибыли, рентабельности в динамике фактора «время»

      5. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности фирмы с учётом производительности, зарплаты исполнителей и динамики изменения рынка.

      6. Оптимизация доходов, прибыли, рентабельности холдинга с учётом взаимосвязей и динамики изменения рынка.

      Пояснения к теме 4. Требуется, используя «1С:Предприятие», разработать и описать пригодную для конкретного предприятия методику внутрисистемного администрирования (конфигурирования) по конкретной информационной базе определённой конфигурации, при этом уместны внедрения на предприятии и адаптации к изменяющимся условиям с течением времени.


      Конкретные темы вида:

      1. Приложения платформы темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск (определённого вида и с конкретной конфигурацией, на конкретном предприятии).

      Темы дипломных работ Башкирцевой Ирины Адольфовны и Ряшко Льва Борисовича:

      1. Бифуркационный темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск нелинейных систем.

      2. Исследование стохастических динамических систем

      3. Анализ динамики моделей естествознания в присутствии внешних возмущений.

      4. Стохастические бифуркации

      5. Нелинейные автоколебания в присутствии помех



      Темы курсовых и дипломных работ Лахтина Алексея Станиславовича:

      1. Обзор технологии ASP.Net

      2. Обзор технологии С#

      3. Продвинутые вопросы ООП

      4. Задачи автоматического тестирования

      Темы дипломных и курсовых работ. Руководитель к. физ.-мат. н. Солодушкин Святослав Игоревич, каб. 613.


      1. Объектно-ориентированные возможности языка РНР. Необходимо создать
      собственную библиотеку или репозитарий классов для решения некоторой практически
      важной задачи, как то работа с БД, управление пользовательскими сеансами, работа с
      сетью и т.д. Задача должна явно демонстрировать преимущество объектно-
      ориентированной парадигмы над обычным программированием.

      1. Интерфейсы доступа к БД.

      2. Язык XML. Работа включает в себя глубокий обзор языка XML и его диалектов, изучение анализаторов Темы дипломных работ по информатики информационных технологии челябинск и решение некоторой практически важной задачи.

      3. Создание собственной САРТСНА. Многим знаком способ защиты Web приложений от автоматической регистрации, связанный с вводом цифр или букв, изображенных на картинке с искажениями. Человек легко распознает такие картинки, а работу сделать это намного трудней. САРТСНА (от англ. «Completely Automated Public Turing test to tell Computers and Humans Apart») — полностью автоматизированный публичный тест Тьюринга для различия компьютеров и людей. Многие из известных каптч с той или иной степенью легкости ломаются роботами. Необходимо создать свою каптчу, протестировать её.


      Добавить документ в свой блог или на сайт
      Ваша оценка этого документа будет первой.
      Ваша оценка:

      Похожие:


      Источник: http://koledj.ru/docs/index-5161.html

      19.07.2017 Колесников В. Д. Курсовые 0 Comments
      0 comments

      Добавить комментарий

      Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>