Информатика и информационные технологии в образовании


Введение

 

Информационные технологии развиваются чрезвычайно быстрыми темпами. В настоящий момент трудно представить себе нормальное функционирование предприятия без использования новых информационных технологий.

Широкое применение современных ЭВМ, которые характеризуются разносторонностью и простотой обращения, позволяет использовать их возможности для решения самого широкого круга информационных задач во всех областях человеческой деятельности. Это делает их доступными практически любому человеку, даже незнакомому с процессами программирования.

Несмотря на широкие возможности использования компьютеров для обработки самой разной информации, самыми популярными по-прежнему остаются программы, предназначенные для работы с текстом.

Инструментальные программы для подготовки текстов программ, документов, описаний называются текстовыми редакторами (text-editor), мощные текстовые редакторы с расширенным спектром функций называют также текстовыми процессорами (word-processor). Некоторые текстовые процессоры могут работать не только с текстами, но и с изображениями, например редактировать иллюстрированные документы.

Современные текстовые редакторы предоставляют пользователю широкие возможности по подготовке документов. Это и функции редактирования, допускающие возможность любого изменения, вставки, замены, копирования и перемещения фрагментов в рамках одного документа и между различными документами, контекстного поиска, функции форматирования символов, абзацев, страниц, разделов документа, верстки, проверки грамматики и орфографии, использования наряду с простыми текстовыми элементами списков, таблиц, рисунков, графиков и диаграмм.

Значительное сокращение времени подготовки документов обеспечивают такие средства автоматизации набора текста, как автотекст и автозамена, использование форм, шаблонов и мастеров типовых документов.

В данной дипломной работе будет проведен обзор простым текстовым редактором, новым возможностям Microsoft Office Word 2007 и сравнение двух популярных текстовых редакторов MS Word и OpenOffice.org Writer.

Microsoft Office Word 2007 является популярнейшей прикладной программой для создания и обработки текстовых документов, которая обладает множеством возможностей настольной издательской системы по работе с текстами различной структуры и сложности. Интерфейс пользователя Word 2007 существенно отличается от интерфейсов Word 97 2003.

Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме Текстовые редакторы в современной науке, с другой стороны, не достаточное знание и использование пользователями возможностей текстовых редакторов.

Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.

Результаты могут быть использованы для разработки методики анализа Текстовые редакторы и текстовые процессоры.

Целью исследования является изучение характеристик и возможностей популярных текстовых редакторов.

В рамках достижения поставленной цели автором были поставлены и решения следующие задачи:

1. Изучить назначение и классификация текстовых редакторов;

2. Исследовать характеристики и новые возможности MSOffice Word 2007;

3. Изучить графические возможности MSOffice Word 2007;

3. Сравнительные характеристики возможностей OpenOffice.org Writer и Word 2007.

1. Текстовые редакторы персонального компьютера

 

1.1 Назначение и классификация текстовых редакторов

 

Работа с текстами важная составная часть деятельности людей многих профессий. Обработка текстов, подготовка различного вида документов составляют значительную часть работ, выполняемых в настоящее время на ПК.

В состав подготавливаемых на ПК документов могут входить текстовые данные, таблицы, математические формулы, графические объекты и т.д. Главная задача любого текстового редактора заключается в обеспечении оптимальных для пользователя условий по созданию и обработке документов.

Современный текстовый редактор представляет собой программный продукт, обеспечивающий пользователя ПК средствами создания, обработки и хранения документов различной степени сложности. В последнее время текстовые редакторы вытесняются текстовыми процессорами, которые позволяют не только набирать чистый, неформатированный текст, но и оформлять его: произвольно размещать на странице, выделять шрифтами, цветом и т.д. Однако без ущерба для понимания можно в равной степени использовать оба термина.

Текстовый редактор позволяет делать все то, что может делать машинистка с помощью хорошей пишущей машинки. Но кроме традиционных возможностей ПК позволяет осуществлять качественно новые способы обработки текстовых документов: вставку повторяющихся фрагментов, изменение длины строк, автоматический перенос слов, выделение нужных частей текста нестандартным шрифтом при печати и другие.

Ошибка при подготовке документа на ПК не влечет за собой больших переделок, так как автоматическое выполнение рутинных работ облегчает изменение и перемещение фрагментов текста. Возможность предварительного просмотра полученного документа на экране дисплея помогает избежать непроизводительных затрат труда и бумаги при печати.

Обилие различных типов документов привело к многообразию существующих текстовых редакторов. В качестве классифицирующего признака, с помощью которого можно разделить все множество текстовых редакторов на гру

sИсточник: https://www.studsell.com/view/4868/

� наличие аналитических навыков в сочетании с умением мыслить в категориях комплексных взаимосвязей. Здесь требуются способности, как к рациональному, так и абстрактному мышлению в сочетании со спонтанностью. Это является предпосылкой умения видеть ситуацию в целом, распознавать важнейшие ее составляющие и предлагать стратегии, ведущие к решению проблемы. Д.Хапт /9/ определяет такие способности как перцептуально-аналитические, те умения видеть "лес за деревьями" или способность обозревать землю с высоты.

Интеллектуальная компетентность может быть представлена факторами, отражающими собственно интеллект и перцептуально-аналитические способности, к которым относятся: общий уровень осведомленности и способности восприятия, охватывающие сбор данных, обработку информации, словесно-логическое мышление, способности к абстрагированию и нахождению закономерностей, наглядно- действенное мышление, умение быстро решать практические задачи и концептуальную гибкость. Эти способности являются базовыми и обеспечивают успешность в принятии обоснованных и ответственных решений, позволяют действовать в неопределенной, проблемной ситуации в случаях дефицита информации па основе логических умозаключений.

Кроме того, в данный вид компетентности можно включить так называемый "социальный интеллект"- репертуар знаний, которые индивид применяет в интерпретации событий и составлении планов в ситуациях повседневной жизни /8/. Это представления, личные воспоминания и правила интерпретации, которые составляют когнитивную структуру личности; совместно они составляют опыт иопределенный подход индивида к проблемам социальнойжизни.

В понятие инструментальной компетентности включены характеристики операционной сферы руководителя, которая осуществляет исполнительную часть деятельности.

К ним, прежде всего, относятся знания о предмете труда и сторонах труда, а также основные деятельности, действия, приемы, умения, способы работы, технологии, техники, применяемые для успешного достижения результата. Сегодня это знания имастерство не только в области технологии и производства той сферы, где непосредственно осуществляет свою деятельность руководитель, но и компетентности в таких областях как маркетинг, финансы, право, информационные технологии, знание иностранных языков, делопроизводство и т.п.

По аналогии с традиционно выделяемыми в базовых предметных системах труда объекта труда (биотические, технические, социальные, знаково-символические, художественные), Дурманова И.В. предлагает условно разделить инструментальную сферу компетентности на две составляющих/6/:

) основная сфера компетентности в системе человек- человек, которая определяет профессиональное предназначение, основное содержание труда и ведущую деятельность руководителя;

) сфера дополнительной инструментальной компетентности, включающей набор компетентностей знаний, умений и навыков, относящихся к любой из базовых предметных систем, и "обслуживающих" ведущую деятельность руководителя.

Индивидуально-личностная компетентность включает в себя характеристики психической организации субъекта деятельности в системе "человек-социум". Индивидуально-личностная компетентность содержит факторы, определяющие внутренние ресурсы и внешние проявления личности и индивидуальности руководителя. В соответствии с современными требованиями к руководителям, наиболее значимыми из этих факторов являются; четкие ценности, четкие личные цели, умение управлять собой, самоконтроль и организованность, эмоциональная стабильность, самостоятельность и самодостаточность, независимость и уверенность в себе, способность принимать решения и навыки решения управленческих проблем, ответственность и добросовестность, работоспособность, восприимчивость к нововведениям, предприимчивость, потенциалтворческой активности и активное саморазвитие /6/.

Коммуникативная компетентность понимается как совокупность навыков и умений, необходимых для эффективного общения, адекватных коммуникативным задачам и достаточных для их решения. Данный вид компетентности логично было бы отнести к факторам основной сферы инструментальной компетентности, но т.к. работа современного руководителя состоит на 70-90 % из общения, (по исследованиям Дж. Коттера, и Е.В.Сидоренко) /10,11/, то можно выделить умение общаться в отдельный вид базовой компетентности, требующей особого развития. В коммуникативную компетентность можно включить такие факторы как общительность, коммуникативная чувствительность, социальная смелость, дипломатичность и проницательность в групповых отношениях, умение выдерживать нагрузки, связанные с широким общением, умение влиять на окружающих, ситуативная адаптивность /6/.

Для современных руководителей владение умениями и навыками в рамках коммуникативной компетентности становится все более актуальным и требует своего развития не только через жизненный опыт, как это было в своем подавляющем большинстве прежде, но и через специальное обучение.

Система базовых компетенций, построенная на основе уже существующих профессиональных моделей руководителей включая в себя факторы инструментальной, интеллектуальной, индивидуально-личностной и коммуникативной компетентностей, описывает ключевые характеристики профессии. Этот перечень является необходимым и достаточным для того, чтобы опираться на него при подготовке руководителей. Если про

sИсточник: https://www.studsell.com/view/135895/30000

Основные характеристики и принцип новой информационной технологии. Соотношение информационных технологий и информационных систем. Назначение и характеристика процесса накопления данных, состав моделей. Виды базовых информационных технологий, их структура.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


HTML-версии работы пока нет.
Cкачать архив работы можно перейдя по ссылке, которая находятся ниже.

  • Информационные системы и технологии

    Роль структуры управления в информационной системе. Примеры информационных систем. Структура и классификация информационных систем. Информационные технологии. Этапы развития информационных технологий. Виды информационных технологий.

    курсовая работа [578,4 K], добавлен 17.06.2003

  • Роль и значение информационных технологий

    Понятие информационных технологий, этапы их развития, составляющие и основные виды. Особенности информационных технологий обработки данных и экспертных систем. Методология использования информационной технологии. Преимущества компьютерных технологий.

    курсовая работа [46,4 K], добавлен 16.09.2011

  • Информационные технологии и системы в экономике

    Теоритические аспекты информационных технологий на предприятиях. Системы, используемые в информационных технологиях. Особенности применения информационных технологий в маркетинговой деятельности. Влияние информационных технологий на туристическую отрасль.

    курсовая работа [498,9 K], добавлен 29.10.2014

  • Развитие информационных технологий

    Этапы развития и составляющие информационных технологий. Особенности, связанные с обработкой данных. Объяснения, выдаваемые по запросам. Устаревание информационной технологии. Характеристика методологии централизованной и децентрализованной технологии.

    курсовая работа [33,0 K], добавлен 09.09.2014

  • Информационные технологии

    Условия повышения эффективности управленческого труда. Основные свойства информационных технологий. Системные и инструментальные средства. Классификация информационных технологий по типу информации. Главные тенденции развития информационных технологий.

    реферат [15,4 K], добавлен 01.04.2010

  • Проблемы и перспективы применения информационных технологий в строительной сфере

    Информационные технологии, сущность и особенности применения в строительстве. Анализ деятельности информационных технологий, основные направления совершенствования применения информационных технологий, безопасность жизнедеятельности на ООО "Строитель".

    дипломная работа [1,7 M], добавлен 26.09.2010

  • Информационные технологии в деятельности современного специалиста

    Сущность и этапы развития информационных технологий, их функции и составляющие. Характеристика информационных технологий управления и экспертных систем. Использование компьютерных и мультимедийных технологий, телекоммуникаций в обучении специалистов.

    курсовая работа [48,6 K], добавлен 03.03.2013

  • Использование новых информационных технологий в решении управленческих задач

    Информационные технологии и системы. Связь организаций и информационных систем. Интегрированная система управления промышленными предприятиями. Возможности информационных технологий в бизнесе, их влияние на организацию и роль менеджеров в этом процессе.

    курсовая работа [147,7 K], добавлен 07.05.2012

  • Основы информационных технологий

    Понятие и содержание информационной технологии на современном этапе, ассортимент изделий данной группы на рынке. Объекты информационных технологий и результаты их работы. Средства и методы информационных технологий, особенности и сферы их применения.

    реферат [17,9 K], добавлен 05.11.2010

  • Новые информационные технологии в системе непрерывного образования

    Формирование и развитие системы непрерывного образования. Понятие информационной технологии. Роль средств новых информационных технологий в образовании. Направления внедрения средств новых информационных технологий в образование.

    реферат [28,9 K], добавлен 21.11.2005

  • Источник: http://knowledge.allbest.ru/programming/3c0a65635b3bc68a5c53b89521206d27_0.html

    Страница отсутствует

    Уважаемый посетитель!

    Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

    Не отчаивайтесь. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые слова) в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

    Успешного поиска информации!

    Страница отсутствует

    Уважаемый посетитель!

    Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

    Не отчаивайтесь. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые слова) в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

    Успешного поиска информации!

    Источник: http://referats.allbest.ru/sport/9000063998.html

    Дипломная работа информатика и информационные технологии в образовании

      1   2   3




    »


    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

    Информатика и информационные технологии в образовании


    Выполнила

    Слушательница курсов

    Профессиональной подготовки

    Алексеева Е.В.

    Проверил:


    Содержание


    Введение

    1 Теоретические и практические аспекты.

    1.2 Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа).

    1.3 Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений.

    1.4 Воспитание информационной культуры в условиях общеобразовательного учреждения.

    1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура.

    1.6 Информационно-образовательная деятельность библиотеки.

    1.7 Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой индивидуальности личности школьника в учебно-воспитательном процессе.

    1.8 Электронные книги и обучение в Интернет.

    1.9 Создание электронной книги.

    1.10. Компьютерное моделирование.

    2.АНАЛИЗ

    Заключение

    Список использованных источников

    Приложения

    Введение


    Информатика – в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основа для развития и деятельности современной личности.

    Цель работы значение информатики и ИТ (информационных технологий)в образовании

    ^


    Уточним понятие информационная грамотность. Сама грамотность традиционно и до последнего времени относилась к умению читать и писать. Однако в современной трактовке понятие грамотность получило более широкое толкование. Например, часто говорят о профессиональной грамотности - "грамотный врач", "грамотный педагог", "грамотный воспитатель". Информационная грамотность - это оптимальные способы обращения со знаками, моделями, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств, информации и телекоммуникаций.

    Это определяет основные направления в работе на учебных занятиях: обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основных знаний о процессах преобразования, хранения и использования информации и на этой основе раскрытие учащимся роли информатики в формировании современной естественнонаучной картины мира, значении информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привитие им навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

    В процессе реализации содержания этих направлений на уроках информатики возникают следующие проблемы: при достаточно четко проработанной программе обучения информатике, при всей её необходимости, информатике уделяют мало внимания. Всего лишь два учебных часа в неделю не дают возможности достаточно подробно остановится на различных разделах информатики, проработав их до конца, а выполнение домашней работы невозможно из-за отсутствия технической возможности у учеников;

    изучение информатики сопряжено с управлением компьютером, что требует как особых моторных функций, так и сложной алгоритмизации действий;

    термины, встречающиеся при работе на компьютере, не применяются и не имеют аналогов в обычной жизни.

    Все это обуславливает долгий адаптационный период, отставание от изучаемого материала, а поскольку практическая работа - основная форма работы с учениками при этом часов недостаточно, то и поверхностное изучение теории.

    Единственное решение проблемы на сегодняшний день - оптимизация учебно-педагогического процесса. В структуру оптимизации учебно-педагогического процесса в общем виде включают:

    целевое структурирование учебного материала в соответствии с логикой науки и логикой учебного познания адекватно задачам обучения и воспитания;

    разработку специальных способов руководства учебным процессом в целях последовательного повышения уровня учебно-исследовательского стиля познания и приобщения студентов к исследовательскому мышлению;

    максимальное приближение учебной деятельности к творческой при сохранении определенных репродуктивных видов познания.

    На уроках информатики для успешной оптимизации учебного процесса разработан комплекс “учебных документов” по самым доступным и поэтому основным программам операционной системы Windows: текстовому редактору WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания презентаций POWER POINT, средству управления базами данных ACCESS, графическому редактору PAINT, звуковому редактору Фонограф.

    "Учебные документы" представляют из себя четко структурированный документ формата А4 с теорией и заданиями, к которым имеется алгоритм выполнения. Сжатый и дозированный учебный материал позволяет очень быстро изучить необходимую информацию и приступить к её практическому использованию в задании. К заданию же имеется стандартный алгоритм выполнения, что позволяет ученику, изучившему учебный материал, тут же приступить к работе. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же реализует его на практике. Тем самым достигается прямая связь между теорией и практикой, которая и обеспечивает качественное усвоение учебного материала.

    Характерным примером "учебных документов" может служить комплекс учебных документов по текстовому редактору WORD. Документы представляют из себя задание, алгоритм его выполнения и образец конечного результата.

    Дозированность изучаемого материала позволяет ученикам запомнить основные приемы работы. Каждое следующее задание содержит элементы предыдущих заданий, тем самым достигается постоянное повторение изученного материала. Для развития познавательных умений личности в содержание учебного документа включены разнообразные задания эвристического характера, при выполнении которых ученики самостоятельно решают реальные проблемы, связанные с использованием компьютера. Для решения этой задачи в каждом учебном документе оставлено несколько неточностей либо недосказанностей, не мешающих выполнить основную поставленную задачу, но вынуждающих подключить мыслительный процесс для решения проблемы, тем самым, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом, можно сделать следующий вывод: применение “учебных документов” - заданий, содержащих алгоритм выполнения, благоприятно сказывается на формировании основ компьютерной грамотности учеников на учебных занятиях.

    ^


    Современное образование создало проблему информационной перегруженности учащихся и проблему ориентировки в избыточном количестве информации. Как быть? Что делать если перегруженные дети просто упускают часть информации, которую им не под силу усвоить?

    Противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом заставляет современную педагогику отказаться от всестороннего развития личности и перейти к развитию способностей человека к саморегуляции и самообразованию›. Модернизация образования позволит выйти из кризиса.

    Модернизация образования невозможна без внедрения в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий. Основными средствами информатизации образования являются аппаратное обеспечение, программное обеспечение и содержательное наполнение.

    Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.

    В своей деятельности использую следующие модели ИКТ:

    Выступление с опорой на мультимедиапрезентацию;

    Компьютерное тестирование;

    Использование электронных сборников-тренажёров;

    Работа с электронными энциклопедиями;

    Выступление с опорой на мультимедиапрезентацию.

    Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации (фотографии, видеофильмы, мультипликации).

    Мультимедиа выступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:

    активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;

    во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом, не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;

    большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся;

    учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый, на экране план выступления.


    ^


    Учитель, решивший воспользоваться тестовыми методом, может самостоятельно создать тест, пользуясь соответствующей оболочкой- системой для создания тестов (такую возможность даёт использование интерактивного аппаратно-программного комплекса).

    Компьютерное тестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

    Опыт работы показывает эффективность применения электронных сборников-тренажёров.


    ^


    Современному человеку необходимо уметь быстро искать нужную информацию, находящуюся на разных носителях. Компьютер позволяет отбирать и анализировать информацию. Для эффективного поиска информации необходимо научиться правильно, формулировать вопросы и пользоваться поисковыми системами.

    Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)

    Данную работу на первом этапе можно проводить, отображая на экране всю последовательность операций для формирования у учащихся алгоритма поисковой деятельности.

    Как показывает практика, учащиеся увлечённо осваивают компьютерные программы. При правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию.


    ^


    Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

    Занятия детей с компьютером включают четыре взаимосвязанных компонента:

    Активное познание детьми окружающего мира.

    Поэтапное усвоение все усложняющихся игровых способов и средств решения игровых задач.

    Изменение предметно-знаковой среды на экране монитора.

    Активизирующее общение ребенка с взрослыми и другими детьми.

    Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

    При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.

    Развитие электронных средств мультимедиа открывает для сферы обучения принципиально новые дидактические возможности. Так, системы интерактивной графики и анимации позволяют в процессе анализа изображений управлять их содержанием, формой, размерами, цветом и другими параметрами для достижения наибольшей наглядности. Эти и ряд других возможностей слабо еще осознаны педагогами, в том числе и разработчиками электронных технологий обучения, что не позволяет в полной мере использовать учебный потенциал мультимедиа. Дело в том, что применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

    Мультимедиа продукт может содержать не меньше информации, чем большой музей или библиотека. И раз он доступен всем, он должен быть организован так, чтобы в нем мог разобраться и человек, не имеющий специального образования.

    При создании образовательного мультимедиа учебника или справочника разработчики сталкиваются с рядом сложных проблем. Среди них – необходимость создания простого и интуитивно понятного интерфейса, в котором образовательная информация визуально сочетается со средствами навигации; реализация программных средств для графики и анимации, интегрированных с другими средствами мультимедиа; определение структурной организации и формы представления учебного материала, соответствующих поставленным целям. Но в мультимедиа учебниках, создаваемых силами университетов и институтов, особенно по каким-то специальным предметам, основное внимание уделяется только содержанию продукта, а не дизайну и подаче материала.

    Для создания полноценного образовательного мультимедиа продукта необходимо решить целый ряд взаимосвязанных проблем: программное обеспечение, дизайн, объем графической и текстовой информации, структура и навигация, звук, анимация и видеоролики, интерактивные формы (поисковая система, обучающая система).

    Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развития и интересу. Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность (опосредованность) и ведущую для этого возраста деятельность – игру.

    Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    Компьютер как средство пассивного отображения объектов мультимедиа не обладает принципиальной новизной в дидактическом плане. Принципиально новой для сферы обучения является интерактивность, благодаря которой учащиеся могут в процессе анализа мультимедиа объектов динамически управлять их содержанием, формой, размерами и цветом, рассматривать их с разных сторон, приближать и удалять, останавливать и вновь запускать с любого места, менять характеристики освещенности и проделывать другие подобные манипуляции, добиваясь наибольшей наглядности.

    Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования, что, несомненно, способствует лучшей адаптации дошкольников к быстро изменяющимся окружающим условиям и как, следствие, сохранению здоровья детей.

    На мой взгляд, целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений определяется мерой достижения педагогической, методической и экономической эффективности по сравнению с традиционными формами воспитательно-образовательной работы.

    Я полагаю, что реализация компьютерной поддержки процесса обучения является процедурой, органически взаимосвязанной с разработкой как системы обучения в целом, так и каждой учебной программы. При этом последовательно решаются следующие задачи:

    Определение необходимости применения компьютера.

    Определение степени компьютеризации образовательного процесса.

    Определение перечня функций, возлагаемых на компьютер.

    Разработка учебной программы в соответствии с образовательной программой.

    С точки зрения М.П. Шестакова, эффективность информатизации обучения может быть достигнута, если:

    а) сами технологии обучения будут представлены как системный метод проектирования – от целей до результатов обучения;

    б) информатизация обучения будет направлена на все его компоненты, а не только на внедрение:

    в) обучение будет ориентировано не только на специфику содержания учебного предмета, но и на развитие личности обучаемого.

    По мнению М.П. Концевого, абстрактная дидактическая целесообразность обусловлена общезначимой дидактической ценностью информационных компьютерных технологий и основывается на очевидных достоинствах учебного компьютера, выявляемых в процессе обучения. Осознание дидактических преимуществ современных информационных технологий перед традиционными средствами обучения (при соответствующей организационно-методической обеспеченности учебного процесса) позволяет сделать вывод о безусловной ценности учебного компьютера и формирует соответствующие этому осознанию ожидания. При этом игнорируется целый ряд значимых для дидактической эффективности аспектов проблемы, таких, например, как фактор новизны, который должен будет исчерпать себя в короткое время. Не учитывается и такой момент, как увлеченность и активность преподавателя использующего компьютер, и т.п. Главное в такой позиции – игнорирование реальных социальных условий, в которых находится педагогическая система, будь то система образования страны в целом или отдельный предметный курс.

    Абстрактная экономическая правомерность основывается на оценке экономической целесообразности использования компьютера в нашей системе образования. Компьютер обладает несомненными обще-дидактическими достоинствами в качестве средства обучения. Но настолько ли они велики, чтобы можно было позволить себе затратить на его приобретение и содержание средства, сравнимые с затратами на подготовку и оплату труда специалиста-педагога? Не проще ли в таком случае создать преподавателю условия работы, хотя бы близко подобные условиям функционирования учебного компьютера, и получить в результате небывалый эффект в плане индивидуализации обучения, диагностики, контроля и т.п.? Ведь никакой машине не доступен интуитивный анализ на основе комплексного восприятия и полноценного опыта личности; это возможно только в непосредственном межличностном общении.

    Воспитание способности к такому общению становится одной из главных задач системы образования, решить которую не может никто, кроме человека. Понимание этого приводит к оценке компьютеров в образовании как полезных, но имеющих сегодня неприемлемо высокие цены «игрушек». Фактически это такая же пассивная в плане реального овладения современными информационными технологиями и их интеграции в учебный процесс позиция. Недостаток ее опять-таки видится в неправомерном абстрагировании, на сей раз от социального заказа к сфере образования, который не обязательно сформулирован в директивных программах и концепциях, но должен быть выявлен и учтен для успешности дидактического процесса.

    Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях и образовательных школах зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе. Способствуют этому развитие дружественного пользовательского интерфейса компьютера, расширение его мультимедийных возможностей, интеграция с системами телекоммуникаций. Качественное и количественное расширение рядов пользователей компьютера в системе детского образования актуализирует вопросы о его роли, месте, значении в образовательном процессе, оправданности и приоритетах использования компьютера в качестве средства обучения.

    Как уже было сказано, соединение информационных компьютерных технологий и инновационных педагогических методик способно повысить эффективность и качество образовательных программ, усилить адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития обучающихся, что Закон Российской Федерации «Об образовании» провозглашает в качестве одного из основных принципов государственной политики в области образования. Основной упор при этом делается на адаптивной системе обучения, базирующейся на информационных технологиях, которая создает наиболее благоприятную среду для развития детей с уже проявленной одаренностью и прочную основу для построения дидактической системы развития потенциала, имеющегося у каждого ребенка, а также учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

    Компьютер естественно вписывается в жизнь детского сада и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие дети охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к педагогу или самостоятельно добиваться знаний в игре.

    С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для педагогов: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: преподавателей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя.

    Компьютер также является средством для обучения важным аспектам коммуникации, необходимой для совместной деятельности. Известно, что к основным мотивам старших дошкольников относится установление и поддержание положительных отношений с взрослыми и сверстниками. У детей 5-7 лет наблюдается ситуативно-деловая форма общения с ровесниками. Дети общаются, советуются, помогают друг другу, пытаются наладить деловое сотрудничество, согласовать свои действия для достижения цели, что и составляет главное содержание потребности в общении. Совместные действия детей способствуют развитию общения между ними, обогащению речи, готовят к обучению в школе.

    Одновременно с тягой дошкольника к общению и совместной деятельности с взрослыми у него появляется и другой мотив – стремление к самоутверждению. Поэтому роль взрослого в компьютерных занятиях детей велика. Она заключается не только в предоставлении детям свободы, но и в помощи по освоению нового, в оценке результатов и поощрении успехов детей, что очень важно для них. Безусловно, при организации занятий с детьми следует всегда принимать во внимание зону ближайшего развития каждого ребенка.

    Применение информационных компьютерных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные обучающие программы, основанные на гипертекстовой структуре и мультимедиа, дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями. Наряду с образовательными функциями информационные компьютерные технологии могут воздействовать и на физическое состояние детей дошкольного возраста.

    На основе комплексного анализа системы выявления и профилактики заболеваний детей в дошкольных учреждениях и по месту жительства следует разработать и внедрить в детских садах и детских поликлиниках компьютерные методы диагностики состояния здоровья детей, программные системы автоматизации деятельности медицинских работников дошкольных учреждений по следующим направлениям:

    исследование и разработка специальных методов диагностики конкретных нарушений здоровья;

    исследование и разработка методов использования компьютеров для лечения детей;

    разработка программы экспресс-диагностики отклонений в состоянии здоровья детей с целью определения детей группы риска;

    создание банка данных о группах детей с отклонениями в физическом и психическом развитии.

    Одно из главных условий внедрения компьютера в образовательный процесс детских образовательных учреждений – с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности компьютера, владеющие навыками работы с ними, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров в учреждениях образования, хорошо ориентирующиеся в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников, знающие этические правила их применения и владеющие методикой приобщения детей к новым технологиям.

    Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развития и интересу. Кроме того, специалисты должны хорошо знать возрастные анатомо-физиологические и психические особенности маленьких детей и воспитательно-образовательную программу в детских образовательных учреждениях. При реализации информационных компьютерных технологий следует исключить всякое принуждение и подавление желаний ребенка.

    Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

      1   2   3




    Похожие:

    Программа по информатике. Системно-информационная концепция. Спб.: Питер, 2003
    «Информатика и информационные технологии», общероссийские тенденции, развития которой соответствуют мировым. Сформировать информационно-коммуникативная...
    Программа для студентов специальности 1-40 01 02 Информационные системы и технологии (по направлениям)
    Информационные системы и технологии (по направлениям) для двух направлений: 1-40 01 02-02 Информационные системы и технологии (в...
    Программа для студентов специальности 1-40 01 02 Информационные системы и технологии (по направлениям)
    Информационные системы и технологии (по направлениям) для двух направлений: 1-40 01 02-02 Информационные системы и технологии (в...
    Документы
    1. /информатика/информатика Lab_W_1.doc
    2. /информатика/информатика...
    Информационные технологии в нашем образовании аналитический обзор
    Казахстан 300 в Казахстане 41,9 населения пользуется Интернетом в той или иной мере
    Частные высшие учебные заведения в национальной системе образования Ректор миу, доктор экономических наук, профессор суша николай Васильевич
    «Информационные системы и технологии (в экономике)», «Информационные системы и технологии (управленческая деятельность)»
    Документы
    1. /Информационные технологии управления. М,В,Бастриков.,О,П,Пономарев/Бастриков-Пономарёв...
    Документы
    1. /Информационные технологии управления. М,В,Бастриков.,О,П,Пономарев/Бастриков-Пономарёв...
    Деятельность и ресурсы юнеско в Центральной Азии в сфере образования и информационно коммуникационных технологий
    Х дневной 5-й Алматинской международной практической конференции "Новые информационные технологии в образовании" в Казахском Национальном...
    Информационное письмо
    «Информатики и мп» проводит дистационный (skype-семинар) региональный научно-практический семинар среди учителей информатики областных...
    Разместите кнопку на своём сайте:
    Документы

    Разработка сайта — Веб студия Адаманов

    Источник: http://kzbydocs.com/docs/108/index-16992.html

    Содержание

    Содержание 2

    Введение 3

    1. Теоретические основы использования информационных технологий в таможенных органах 8

    1.1. Правовые основы использования информационных технологий в таможенных органах 8

    1.2. Роль информационных технологий в деятельности таможенных органов 13

    2. Особенности использования информационных технологий в Северо-западном таможенном управлении 22

    2.1. Структура системы управления в таможенных органах: ключевые характеристики 22

    2.2. Общая характеристика Северо-западного таможенного управления 32

    2.3. Анализ использования информационных технологий в Северо-западном таможенном управлении 41

    2.4. Основные проблемы использования информационных технологий в Северо-западном таможенном управлении 49

    3. Меры по повышению эффективности использования информационных технологий в Северо-западном таможенном управлении 54

    3.1. Характеристика мер повышения эффективности использования информационных технологий в Северо-западном таможенном управлении 54

    3.2. Рекомендации по повышению профессиональной информационной компетентности государственных служащих Северо-западного таможенного управления 62

    Заключение 69

    Список использованных источников 75

    Список литературы

    1. Международная конвенция об упрощении и гармонизации таможенных процедур (совершено в Киото 18. 05. 1973) (в ред. Протокола от 26. 06. 1999) СЗ РФ 2011. — № 32, ст. 4810

    2. Конституция Российской Федерации (в ред. от 30. 12. 2008 г.) // Российская газета 1993 — 25 декабря

    3. Таможенный кодекс Таможенного Союза (по состоянию на 01. 01. 2013 г.) // СЗ РФ 2010. — № 50, ст. 6615.

    4. Федеральный закон Российской Федерации «О таможенном регулировании в РФ» от 27. 11. 2010 г. № 311-ФЗ (в ред. от 31. 07. 2013 г.) // СЗ РФ 2010, N 48, ст. 6252

    5. Федеральный закон Российской Федерации от 27. 07. 2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (в ред. 07. 06. 2013) // Российская газета. 2006, 29 июля.

    6. Федеральный закон от 9 февраля 2009 г. № 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления» (в ред. 07. 06. 2013)// Российская газета 2009 — 13 февраля

    7. Указ Президента Р Ф от 9 марта 2004 г. № 314 «О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» (в ред. от 22. 06. 2010 г.) // СЗ РФ. 2004. № 11. Ст. 945

    8. Приказ ФТС от 02 февраля 2007 № 168 «Об утверждении Порядка предоставления должностным лицам таможенных органов доступа к ресурсам центральной базы данных Единой автоматизированной информационной системы таможенных органов. // СПС Консультант плюс 2013

    9. Общее положение о таможенном посте, утвержденным Приказом ФТС от 13 августа 2007 г. № 965 // Бюллетень нормативных актов 2007. — № 41

    10. Приказ ФТС России от 16 октября 2009 г. «Об утверждении управления таможенного сотрудничества»

    11. Стратегия Федеральной таможенной службы до 2020 года: одобрена решением коллегии ФТС России 26 июня 2009 г.; размещена на официальном сайте ФТС России: [Электронный ресурс]: http: //www. customs. ru

    Научная и учебная литература

    12. Белов Е. Б., Лось В. П., Мещеряков Р. В., Шелупанов А. А. Основы информационной безопасности. М., 2010.

    13. Карпов А. В. Психология принятия управленческих решений. М., 2010.

    14. Новиков А. Б. Административный процесс и механизм таможенного регулирования Российской Федерации. — СПб., 2008.

    15. Таможенное право // Под ред. проф. О. Ю. Бакаева. — М.: Норма, 2008.

    16. Толкушкин А. В. Таможенное дело — М.: Юрайт, 2013

    17. Халипов С. В. Таможенное право — М., 2008.

    18. Чухвичев Д. В. Таможенное право — М.: Экономика, 2009.

    Статьи из журналов

    19. Жильцова О. Н. Административная реформа в России: некоторые аспекты целеполагания // Вестник Поволжской академии государственной службы 2008. — № 4 С. 11−15

    20. Зыкова Т. Таможня зовёт в Сеть //Рос. газета. — 2012. — 12 мая.

    21. Иващенко М. В. Особенности организации деятельности таможенных органов в системе таможенного администрирования // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2010. № 5. С. 90

    22. Кожанков Ю. Таможенное регулирование в Таможенном Союзе: правовые и организационные основы перехода от единой таможенной территории к единому электронному пространству ЕЭП // Логистика. 2011. № 1. С. 1−5

    23. Мильшина И. В., Медведева А. О. Информационное обеспечение деятельности таможенных органов: вопросы безопасности // Информационная безопасность регионов. 2013. № 1. С. 4−7

    24. Ступников А. А. Применение информационных технологий в таможенном оформлении: реалии и перспективы // Право и экономика. — 2011. — № 8. С. 75−79

    25. Шмелёва Е. Таможня переместится в online: интервью первого заместителя начальника Главного управления организации таможенного оформления и таможенного контроля Р. Давыдова // Рос. газета. — 2011. — 25 окт.

    26. Элова Г. В. Развитие информационной системы таможенных органов в аспекте совершенствования сферы таможенного обслуживания // Terra Economicus. 2008. Т. 6. № 2−2. С. 239−243.

    Эмпирический материал

    27. Аналитическая справка о деятельности Консультативного совета по таможенной политике при СЗТУ 2013 г.

    28. Бюллетень СЗТУ «О задержаниях контрафактных товаров в регионе деятельности таможенных служб стран — участниц в 2011—2012 гг. — СПб, 2012.

    29. Материалы СЗТУ // [Электронный ресурс]: http: //sztu. customs. ru/

    Электронные ресурсы

    30. В СЗТУ подвели итоги 2012 года // [Электронный ресурс]: http: //www. tks. ru/news/nearby/2013/01/29/0008

    31. Внедрение новых информационных технологий — одно из основных направлений деятельности СЗТУ // [Электронный ресурс]: http: //sztu. customs. ru/index. php? option=com_content&view=article&id=17 461:2012−10−16−06−52−38&catid=175:2011−01−12−11−12−47&Itemid=101

    32. Информация о заседании коллегии ФТС России от 25 мая 2012 года [Электронный ресурс]: http: //www. customs. ru/

    33. Карасюк В. И. Практическое применение электронного декларирования // Таможенное обозрение — [Электронный ресурс}: http: //customs-review. ru/jurnal. php? topic=arhiv&page=2s1

    34. Коллегия СЗТУ: итоги за 2011 год подведены // [Электронный ресурс]: http: //www. customsonline. ru/2291-kollegiya-sztu-itogi-za-2011-god-podvedeny. html

    35. На МАПП Куничина Гора — 100% использование портала ФТС России // [Электронное декларирование]: http: //sztu. customs. ru/index. php? option=com_content&view=article&id=18 283:-100-&catid=130:2010−12−23−04−26−46&Itemid=188

    36. Портал электронного предоставления сведений ФТС России // [Электронный ресурс]: http: //edata. customs. ru/Eps/

    37. СЗТУ за январь-апрель 2013 года в электронном виде оформило 98% деклараций // [Электронный ресурс]: http: //www. vch. ru/cgi-bin/guide. cgi? table_code=12&action=show&id=33 048

    Источник: http://gugn.ru/work/369331/Informacionnye-tamozhennye-texnologii

    Отчет преддипломной практики всегда начинается с характеристики предприятия. Что собой представляет характеристика предприятия? Содержание характеристики состоит из описания структуры и видов деятельности предприятия.

    На основании составленной студентом характеристики предприятия, преподаватель получает общее представление о специфике деятельности данной организации, о состоянии ее дел и организационной структуре.

    Из чего состоит характеристика предприятия

    Основные составляющие элементы характеристики предприятия, это:

    - историческая справка об открытии компании;

    - форма организации и собственности – частная, муниципальная, смешанная, семейная, индивидуальная, АО закрытого или открытого типа, ООО, филиал, представительство, объединение компаний или другая форма собственности;

    - вид и анализ деятельности организации;

    - ассортимент продукции или оказываемых услуг;

    - масштаб и рентабельность хозяйственной деятельности;

    - методы продаж товаров;

    - влияние деятельности предприятия на окружающую среду региона, в котором оно работает;

    - уровень востребованности продукции населением.

    Вся информация, относящаяся к деятельности предприятия, берется из достоверных источников – документов, предоставленных руководством предприятия или бухгалтерией.

    Как написать характеристику предприятия

    Первое, на что нужно опираться при написании характеристики предприятия, это документы, предоставленные руководством предприятия. Поскольку, по ряду причин, предоставить текущую документацию могут не все организации, то согласно требованиям учебного заведения, можно использовать данные за последние пять лет.

    В перечень документов, предоставленных по запросу студента должны входить:

    - правовая документация по организации - это комплекс взаимосвязанных между собой документов, которые регулируют деятельность фирмы, его функциональную направленность, структурное построение, задачи, ответственность руководящих кадров и специалистов;

    - внутренняя документация компании, которая определяет основные положения ее функционирования, численность штата, должностные и внутренние инструкции, договора.

    После того, как собраны все необходимые документы составляется характеристика организации. Вначале необходимо указать точное название фирмы, ее территориальное месторасположение с адресом и индексом, вид деятельности, способ формирования уставного капитала, распределения прибыли, управления.

    Характеристика предприятия составляется с учетом его специфики, если это банк, то нужно указать его основные функции и список направлений оперативной деятельности. Для АО важны такие сведения как – размеры долей каждого акционера, категории выпускаемых акций и условия для их приобретения.

    В конце характеристики можно указать недостатки в деятельности фирмы и внести несколько собственных рациональных предложений.

    Если вам нужно выполнить отчет по практике – наши авторы готовы прийти вам на помощь. Недорого и качественно вы получите готовый отчет по практике.

    Источник: https://topwork24.ru/articles/otcet-po-praktike/harakteristika-predpriatia-dla-vkr
    информациипри многократномее использовании,централизациюобработкиданных, рационализациюи упорядочениесхем документооборота.

    Для созданияпрограммногообеспеченияАРМ все большеобращаютсяк так называемомубазовому программномуобеспечению.Конкретныйвыбор готовогоБПО, адекватногоавтоматизируемымфункциям, существенносокращает срокиразработкии во многомопределяетэффективностьразрабатываемыхАРМ, что в своюочередь влияетна степеньповышенияпроизводительноститруда персонала.

    В основеавтоматизациитруда менеджерас использованиемАРМ выделяетсяпрежде всегоработа с персональнымибазами данных.Для такой работыслужит программныепродукты, относящиесяк классу системуправлениябазами данных(СУБД). ИменносовременныеСУБД включаютв свой составразличные (какпо принципамфункционирования,так и по характеристикам)программныесистемы, ориентированныена применениеразличнымигруппамипользователем.

    Созданиесистем автоматизацииорганизационногоуправленияв современныхусловиях требуетзначительныхизмененийподходов к ихразработке.Идеологиятрадиционнойавтоматизированнойсистемы базироваласьна том, что основойуправленияявляется процессобработкиинформации.Как следствие,реальная продукцияАСУ состоялав выдаче громадногоколичествасводок с учетными,отчетными,аналитическимии другими данными,которые, позамыслу разработчиков,должны былисущественнооблегчитьпринятие решений.На самом делекаждое управленческоерешение начинаетсяс обзора ситуаций,после чегоследует циклическоеповторениеследующихдействий: причинно- следственногоанализа, принятиярешения (разработкаплана) и оценкипоследствияпринятогорешения (анализаплана), то естькаждое решениеимеет ярковыраженныйповеденческийхарактер. Приэтом управлениепроизводитсяв условияхнеоднозначностиего целей ивариации допустимыхальтернатив.При таком подходевсе математическиемодели, в частностимодели оптимальногопланирования,становятсялишь "начинкойАРМ", основукоторого должнысоставитьсредстваинтеллектуальногоинтерфейсамежду моделямии пользователями.

    Сегодняпользовательи ПЭВМ должнырассматриватьсякак одно целое.АРМ должнорассматриватьсякак основнойэлемент АСУ,причем АРМдолжно бытьспроектированотаким образом,чтобы имеласьвозможностьего настройкина конкретногопользователя.Важнейшейчертой АРМменеджерадолжно бытьобеспечениевозможностипользовательскогопроектирования.Следует отметитьфункции, которыедолжны бытьреализованыв рамках созданияАРМ менеджера:

    анализ и описание данных и фактов из предметной области для установления их взаимосвязей и систем;

    поиск, определение и описание состояния управляемого объекта;

    непрерывное отслеживание функционирования АРМ и фиксирования получаемых результатов;

    обеспечение заданной последовательности действий;

    обеспечение пользовательских интерфейсов.

    АРМ менеджерасегодня должнобыть спроектированотаким образом,чтобы имеласьвозможностьего настройкина конкретногопользователя.Причем АРМбудут настраиваться,и изменятьсясамим пользователем.

    Заключение


    В настоящеевремя в теориии практикеменеджментавозрастаетинтерес к информациикак объектуи ресурсу управления.Это объясняетсяпоследовательнымрасширениеминформационноговоздействияна управленческиерешения. Спектрвоздействийинформационныхтехнологийна менеджментчрезвычайноширок. Новыетехнологии,основанныена компьютернойтехнике, требуютрадикальныхизмененийорганизационныхструктур менеджмента,его регламента,кадровогопотенциала,системы документации,фиксированияи передачиинформации.Особое значениеимеет внедрениеинформационногоменеджмента,значительнорасширяющеевозможностииспользованиякомпаниямиинформационныхресурсов. Развитиеинформационногоменеджментасвязано сорганизациейсистемы обработкиданных и знаний,последовательногоих развитиядо уровняинтегрированныхавтоматизированныхсистем управления,охватывающихпо вертикалии горизонталивсе уровни извенья производстваи сбыта.

    Списокиспользованнойлитературы


    1. Абдеев Р.Ф. "Философияинформационнойцивилизации".М., 2002 г.

    2. ГрабауровВ. А. "Информационныетехнологиидля менеджеров".М.: "Финансы истатистика",2004 г.

    3. Ларичев О.И. "Теория иметоды принятиярешений". М.:"Логос", 2005 г.

    4. Юзвишин И.И. "Информациология",М., 2000 г.

    5. Юценко А.М.,Моделированиеинформационногообеспеченияуправленческихрешений. www.manage

    6. МатвееваЛ.Р. Информационныетехнологиив менеджменте,www.cfin

    7. Аладьев В.,Тупало В. Компьютернаяхрестоматия:программноеобеспечениеПК.- Киев: Энциклопедия.2001.

    8. БуренинБ.А. и др. Автоматизированныерабочие местаруководителейи специалистовуправленияпредприятием.- М: Машиностроение.2003.

    Размещенона

    Страницы:12

    Источник: https://xreferat.com/60/8244-2-informacionnye-tehnologii-menedzhmenta.html

    Страница отсутствует

    Уважаемый посетитель!

    Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

    Не отчаивайтесь. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые слова) в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

    Успешного поиска информации!

    Страница отсутствует

    Уважаемый посетитель!

    Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

    Не отчаивайтесь. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые слова) в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

    Успешного поиска информации!

    Источник: http://referats.allbest.ru/programming/9000623695.html
    .


    Who can edit:
    информациипри многократномее использовании,централизациюобработкиданных, рационализациюи упорядочениесхем документооборота.

    Для созданияпрограммногообеспеченияАРМ все большеобращаютсяк так называемомубазовому программномуобеспечению.Конкретныйвыбор готовогоБПО, адекватногоавтоматизируемымфункциям, существенносокращает срокиразработкии во многомопределяетэффективностьразрабатываемыхАРМ, что в своюочередь влияетна степеньповышенияпроизводительноститруда персонала.

    В основеавтоматизациитруда менеджерас использованиемАРМ выделяетсяпрежде всегоработа с персональнымибазами данных.Для такой работыслужит программныепродукты, относящиесяк классу системуправлениябазами данных(СУБД). ИменносовременныеСУБД включаютв свой составразличные (какпо принципамфункционирования,так и по характеристикам)программныесистемы, ориентированныена применениеразличнымигруппамипользователем.

    Созданиесистем автоматизацииорганизационногоуправленияв современныхусловиях требуетзначительныхизмененийподходов к ихразработке.Идеологиятрадиционнойавтоматизированнойсистемы базироваласьна том, что основойуправленияявляется процессобработкиинформации.Как следствие,реальная продукцияАСУ состоялав выдаче громадногоколичествасводок с учетными,отчетными,аналитическимии другими данными,которые, позамыслу разработчиков,должны былисущественнооблегчитьпринятие решений.На самом делекаждое управленческоерешение начинаетсяс обзора ситуаций,после чегоследует циклическоеповторениеследующихдействий: причинно- следственногоанализа, принятиярешения (разработкаплана) и оценкипоследствияпринятогорешения (анализаплана), то естькаждое решениеимеет ярковыраженныйповеденческийхарактер. Приэтом управлениепроизводитсяв условияхнеоднозначностиего целей ивариации допустимыхальтернатив.При таком подходевсе математическиемодели, в частностимодели оптимальногопланирования,становятсялишь "начинкойАРМ", основукоторого должнысоставитьсредстваинтеллектуальногоинтерфейсамежду моделямии пользователями.

    Сегодняпользовательи ПЭВМ должнырассматриватьсякак одно целое.АРМ должнорассматриватьсякак основнойэлемент АСУ,причем АРМдолжно бытьспроектированотаким образом,чтобы имеласьвозможностьего настройкина конкретногопользователя.Важнейшейчертой АРМменеджерадолжно бытьобеспечениевозможностипользовательскогопроектирования.Следует отметитьфункции, которыедолжны бытьреализованыв рамках созданияАРМ менеджера:

    анализ и описание данных и фактов из предметной области для установления их взаимосвязей и систем;

    поиск, определение и описание состояния управляемого объекта;

    непрерывное отслеживание функционирования АРМ и фиксирования получаемых результатов;

    обеспечение заданной последовательности действий;

    обеспечение пользовательских интерфейсов.

    АРМ менеджерасегодня должнобыть спроектированотаким образом,чтобы имеласьвозможностьего настройкина конкретногопользователя.Причем АРМбудут настраиваться,и изменятьсясамим пользователем.

    Заключение


    В настоящеевремя в теориии практикеменеджментавозрастаетинтерес к информациикак объектуи ресурсу управления.Это объясняетсяпоследовательнымрасширениеминформационноговоздействияна управленческиерешения. Спектрвоздействийинформационныхтехнологийна менеджментчрезвычайноширок. Новыетехнологии,основанныена компьютернойтехнике, требуютрадикальныхизмененийорганизационныхструктур менеджмента,его регламента,кадровогопотенциала,системы документации,фиксированияи передачиинформации.Особое значениеимеет внедрениеинформационногоменеджмента,значительнорасширяющеевозможностииспользованиякомпаниямиинформационныхресурсов. Развитиеинформационногоменеджментасвязано сорганизациейсистемы обработкиданных и знаний,последовательногоих развитиядо уровняинтегрированныхавтоматизированныхсистем управления,охватывающихпо вертикалии горизонталивсе уровни извенья производстваи сбыта.

    Списокиспользованнойлитературы


    1. Абдеев Р.Ф. "Философияинформационнойцивилизации".М., 2002 г.

    2. ГрабауровВ. А. "Информационныетехнологиидля менеджеров".М.: "Финансы истатистика",2004 г.

    3. Ларичев О.И. "Теория иметоды принятиярешений". М.:"Логос", 2005 г.

    4. Юзвишин И.И. "Информациология",М., 2000 г.

    5. Юценко А.М.,Моделированиеинформационногообеспеченияуправленческихрешений. www.manage

    6. МатвееваЛ.Р. Информационныетехнологиив менеджменте,www.cfin

    7. Аладьев В.,Тупало В. Компьютернаяхрестоматия:программноеобеспечениеПК.- Киев: Энциклопедия.2001.

    8. БуренинБ.А. и др. Автоматизированныерабочие местаруководителейи специалистовуправленияпредприятием.- М: Машиностроение.2003.

    Размещенона

    Страницы:12

    Источник: https://xreferat.com/60/8244-2-informacionnye-tehnologii-menedzhmenta.html

    Страница отсутствует

    Уважаемый посетитель!

    Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

    Не отчаивайтесь. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые слова) в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

    Успешного поиска информации!

    Страница отсутствует

    Уважаемый посетитель!

    Запрашиваемая вами страница удалена или перемещена

    Не дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики. Впишите (вставьте) название документа (или интересующие вас ключевые слова) в поисковую форму и нажмите кнопку "Поиск", либо воспользуйтесь навигационным меню (в левой колонке).

    Успешного поиска информации!

    Источник: http://referats.allbest.ru/programming/9000623695.html

    Содержание
    Введение 3
    Глава 1. Особенности представления туристических услуг в сети Интернет 6
    1.1 Понятие, сущность и сферы использования сети Интернет в социально-культурном сервисе и туризме 6
    1.2 Развитие туристического бизнеса в Интернет и характеристика аудитории туристических Web-сайтов 9
    1.3 Проблемы и информационные технологии в дизайне дипломные работы 3 класс логинова развития онлайнового туризма 24
    Глава 2. Основные требования к виртуальной рекламе туристических услуг 29
    2.1 Понятие, виды, особенности сети Интернет в сфере туризма 29
    Количество 32
    2.2 Эффективность Интернет- ресурсов дипломная работа информационные технологии в системе образовании журнал продвижении туристических услуг 38
    Глава 3. Анализ использования интернет в турфирме «Ассоль 50
    3.1 Ресурсы турфирмы «Ассоль» в Интернет 50
    3.2 Анализ использования ресурсов в интернет 55
    Заключение 77
    Список литературы 81

    Введение

    Актуальность темы дипломной работы состоит в том, что информатизация, то есть проникновение современных информационных компьютерных технологий в различные сферы человеческой деятельности, на сегодняшний день оказывается едва ли не единственным фактором повышения эффективности технологических процессов разработки и реализации туристского продукта, важность которого еще не до конца осознана многими организациями, предприятиями и учреждениями российской индустрии туризма. Фирмы, вовремя сумевшие осознать роль информационных ресурсов и компьютерных технологий в организации и ведении турбизнеса, оценившие предоставляемые ими возможности, а затем внедрившие использовавшие их в повседневной работе, не только оптимизировали производство и реализацию своих продуктов, но и приобрели конкурентные преимущества, позволившие им выжить в условиях кризиса.
    Успешное функционирование любой фирмы на рынке туристского бизнеса практически немыслимо без использования современных информационных технологий. Спе¬цифика технологии разработки и реализации турпродукта требует таких систем, которые в кратчайшие сроки предоставляли бы све¬дения о доступности транспортных срсдст и возможностях раз¬мещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и бронирование мест, а также автоматизацию решения дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики задач при предоставлении туристских услуг (параллель¬ное оформление таких документов, как билеты, счета и путево¬дители, обеспечение расчетной и справочной информацией и др.). Это достижимо при условии широкого использования в туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи ин-формации.
    Индустрия туризма настолько многолика и многогранна, что требует применения самых разнообразных информационных тех-нологий, начиная от разработки специализированных программ¬ных средств, обеспечивающих автоматизацию работы отдельной туристской фирмы или отеля, до использования глобальных ком¬пьютерных сетей.
    Целью данной работы является рассмотрение информационных технологий в управлении предприятиями сферы туризма.
    В ходе достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрена сущность теоретических аспектов информационных технологий в туризме, во-вторых, проанализировано современное состояние использования информационных технологий в индустрии туризма и гостеприимства, наконец, в-третьих, изучен практический опыт применения информационных систем на примере ТА «Ассоль».
    Объектом исследования является туристской агентство «Ассоль».
    Предметом исследования является процесс комплексной автоматизации, основой которого является внедрение современных достижений в области информационных и компьютерных технологий.
    Туризм в настоящее время является одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности, а создание развитой индустрии туризма в стране надо рассматривать как одно из условий развития всей экономики России. К сожалению, в России медленно идет внедрение новых информационных технологий, в том числе, Интернет-технологий в индустрию туризма. По сравнению с другими отраслями экономических знаний невелико дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики теоретических и практических разработок в данной области. В связи с этим, практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования результатов проведенного анализа в хозяйственной деятельности, как исследуемого объекта, так и других туристских фирм.
    В основе исследования проведенного в рамках данной работы лежит диалектический метод, предопределяющий изучение экономических явлений в их взаимосвязи и постоянном развитии. В процессе исследования также широко применялись аналитические иные методы исследования — логический и сравнительного анализа, обобщения и статистической обработки данных, экономико-математического моделирования, графических изображений, системного подхода и др.
    Заключение

    Информационные технологии сегодня играют исключительно важную роль дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации. Эти средства быстро ассимилируются культурой нашего общества, так как они не только создают большие удобства, но снимают многие производственные, социальные и бытовые проблемы, вызываемые процессами глобализации интеграции мирового сообщества, расширением внутренних и международных экономических и культурных связей, миграцией населения и его всё более динамичным перемещением по планете. В дополнение ставшим уже традиционными средствам связи (телефон, телеграф радио и телевидение) в социальной сфере все более широко используются системы электронных телекоммуникаций, электронная почта, факсимильная передача информации и другие виды связи.
    Система информационных технологий, используемых в туризме, состоит из компьютерной системы резервирования, системы проведения телеконференций, видеосистем, компьютеров, информационных систем управления, электронных информационных систем авиалиний, электронной пересылки денег, телефонных сетей, подвижных средств сообщения и т.д. При этом необходимо отметить, что эта система технологий развертывается не турагентами, гостиницами или авиакомпаниями каждым в отдельности, а всеми ими. Более того, использование каждым сегментом туризма системы информационных технологий имеет значение для всех остальных частей.
    В заключение отметим, что в начале 90-х годов XX в. началось активное внедрение электронных технологий в сферу туризма и гостеприимтсва. Тогда несколько ведущих объединений турагентств заявили ряду гостиничных компаний о необходимости занесения данных гостиниц дипломные работы по специальности информационные технологии что это java электронные сети бронирования. В противном случае они отказывались осуществлять бронирование мест в этих гостиницах.
    В настоящее время внедрение электронных технологий полностью захватило турагентства, гостиницы и рестораны – информационная сеть Интернета начинает оказывать серьезное влияние на развитие туристского бизнеса во всех странах мира.
    Расширение операций географически (или создание новых рынков) наилучшим способом могут дать именно компьютерные системы бронирования и резервирования, распространяющие свои возможности по всему миру.
    Бизнес в современных условиях требует использования глобального (охватывающего большие регионы или даже весь мир) менеджмента и одновременно – применения более строгого финансового контроля. В этих случаях также необходимы компьютерные системы коммуникации.
    Практический анализ был проведен на основе турагентства ТА «Ассоль».
    ТА «Ассоль» – турфирма (турагент), осуществляющая свою деятельность на рынке туруслуг г.Егорьевска.
    Предприятие осуществляет следующие виды деятельности: оказание туристско-экскурсионных услуг, международный туризм; организация продажи авиабилетов и бронирование мест на внутренние и междугородние рейсы; продажа билетов и бро¬нирование мест на другие виды транспорта; прием предварительных заказов на билеты с доставкой на дом; прием заказов по телефону с реализацией билетов, трансфер; бронирование мест в новые информационные технологии в обучении дипломная работа kg цена организация и финансирование проектов, программ в области международного знакомства; розничная торговля картографической продукции, путеводителей, книг, CD, DVD, туристических sim-карт и карт круглосуточной поддержки туристов за рубежом; арендные и субарендные операции; оформление виз.
    ТА «Ассоль» реализует следующие виды туруслуг: пляжный отдых; автобусные туры; горнолыжные курорты; морские, речные круизы; учеба, работа за рубежом; авиабилеты, автобусные билеты, визы; консульская поддержка.
    Для обслуживания клиентов применяется современное информационно-техническое и программное обеспечение, включая: использование глобальной системы для поиска и бронирования туров, информационные технологии дипломная работа 1996 йил к оплате платежных карт, возможность предварительного подбора и бронирования тура через интернет-сайт.
    Валовая прибыль (доход) «Ассоль» как турагента складывается из комиссионного вознаграждения от туроператоров в размере 10% от выручки за реализованные туры. Объемы деятельности в 2010 г. по сравнению с 2009 г. возросли на 4191 тыс. руб., или на 14%. Валовая прибыль предприятия также возросла на 14%, что составляет на 419,1 тыс. руб., причиной тому – увеличение объема и средней стоимости реализованных услуг. Так, количество реализованных турпакетов возросло на 240 шт. (или на 11,5%), составив 2323 шт. за 2010 год. При этом средняя стоимость тура тоже возросла – с 14,3 до 14,7 тыс. руб., т.е. на 2,3%.
    Также в работе был проведен SWOT-анализ. На основании данного анализа можно сделать вывод о том, что стратегия развития ТА «Ассоль» должна давать возможность снизить влияние слабых сторон (малая доля рынка; ухудшающаяся конкурентная позиция и снижение рыночной доли; проблема с идентификацией собственного бренда) за счет: создания новых офисов (агентской сети); увеличения относительной рыночной доли при наблюдаемом росте платежеспособного спроса населения на туруслуги и общем росте рынка.
    При этом надо использовать имеющиеся сильные стороны: хорошая репутация у клиентов; наличие постоянной клиентуры; отлаженная система взаимодействия с ведущими туроператорами; широкий спектр предлагаемых туров.
    Безусловно, в достижении данных результатов ТА «Ассоль» необходимо использовать информационно-технологические достижения современной науки. ТА «Ассоль» в своей деятельности использует различные информационно-поисковые Интернет ресурсы. Основное место занимает информационно-поисковый портал «Туры.ру».
    Туры.ру — это туристская система, ориентированная на туристов с помощью которой осуществляется оперативный поиск и бронирование туров практически в режиме онлайн.
    Используя такого рода системы ТА «Ассоль» может достаточно оперативно реагировать на поступающие заявки, изменяющиеся условия и т.д. Оперативность в работе, достоверность информированность – одни из основных факторов поддержания конкурентоспособности хозяйственной деятельности турфирмы.
    В качестве мероприятия по совершенствованию использования информационных технологий предлагается внедрение (доработка) сайта. Сайт предприятия планируется создать на высоком уровне, что обеспечивается системой управления контентом. Сайт ТА «Ассоль» будет интерактивным, современным интересным, следовательно, привлекательным для потенциальных клиентов фирмы.
    Также в качестве мероприятия по совершенствованию было предложена разработка базы данных. Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики достижения поставленной цели в среде СУБД Access были созданы: база данных, состоящая из шести дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики комплекс запросов, форм, макросов и отчетов, позволяющих пользователю выполнить конкретные действия; форма, содержащая меню пользователя.

    Список литературы

    1. Конституция Российской Федерации
    2. Гражданский кодекс Российской Федерации
    3. Федеральный закон от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»
    4. Бабаева Р.В. Информационные технологии на рынке туристских услуг. – Владимир: ВлГУ г., 2009
    5. Бакут, П.А. Информационные ресурсы – вопросы теории и практики // ИРР. – 2008. — № 3.
    6. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике. – М.: Издательство: Финансы и статистика, 2008 г.
    7. Волокитин А.В., и др. Средства информатизации государственных организаций и коммерческих фирм. Справочное пособие. – М.: Издательство: ФИОРД-ИНФО, 2010 г.
    8. Галиновский А. Информационные технологии в туризме. Куда пойдем? Коммерсант. №3, 2011
    9. Гаскаров Д.В. Интеллектуальные информационные системы. – М.: Издательство: Высшая школа, 2009 г.
    10. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент. – М.: Издательство: Юнити-Дана; 2009 г.
    11. Гринберг А.С., В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2008 г.
    12. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.- М., 2003
    13. Душин В.К. Теоретические основы информационных процессов и систем. – М.: Издательство: Дашков и Ко, 2007 г.
    14. Информационные и телекоммуникационные технологии: преобразования в Европе. 17 июня 2010 года. www. n-t.ru
    15. Калянов Г.Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей системе. – М.: Издательство: Горячая Линия – Телеком, 2007 г.
    16. Как сделать туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2010.-№5
    17. Камушкин Н.Г. «Менеджмент гостиницы». — М., 2008 г.
    18. Карабутов Н.Н. Информационные дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики в экономике. – М.: Издательство: Экономика, 2003 г.
    19. Квартальнов В. А. Мировой туризм на пороге 2008 года: Прогнозы и реальность. — М.: Финансы и статистика, 2007
    20. Рецензия на дипломную работу информационные технологии 9 класс ященко В.А. Стратегический менеджмент. – М, 2009
    21. Квартальнов В. А. Туризм: история и современность: Избр. произведения: В 4-х т. — М.: Финансы и статистика, 2002.
    22. Квартальнов В.А. Иностранный туризм – М.: Финансы и статистика, 2007
    23. Козырев В. М. Туристская рента: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003.
    24. Колотова Е. В. Рекреационное ресурсоведение: Учебное Пособие. -М.: Советский спорт, 2008.
    25. Майо А. Ди (A. Di Maio), Gartner, Какой подход к информационным технологиям следует применять новым членам ЕС, февраль 2007 г.
    26. Матюнин В.М. Управление развитием рынка туристских услуг. Автореферат. – Новосибирск, 2009
    27. Международный туризм: Правовые акты: Справочное издание / Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2007
    28. Менеджмент туризма: Основы менеджмента: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002.
    29. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2001.
    30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008
    31. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2009.
    32. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.
    33. Меняев М.Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. – М, 2003 г.
    34. Моисеева Н. К. Стратегическое управление туристской фирмой: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.
    35. Патрушина С.М. Информационные системы в бухгалтерском учете Издательство: МарТ; 368 стр., 2003 г.
    36. «Продуктивность – ключ к конкурентоспособности европейской экономики и европейских компаний», Европейская Комиссия, 2009 г.
    37. Пузакова Е.П. Международный туристический бизнес. — М., 2007
    38. Родионов И.И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов Издательство: МК-Периодика 552 стр., 2002 г.
    39. Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.,2007
    40. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы – М.: Финансы и статистика, 2008
    41. Туризм и гостиничное хозяйство // под ред. Чудновского А.Д. – М.: Финансы и статистика, 2008
    42. Туризм в 2020 году.// Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2009.-№1
    43. Туроператорская и турагентская деятельность. www.audit-it.ru
    44. Фомичев В.И. Международная торговля. — М., 2007
    45. Хорошилов А.В., Селетков С.Н. Мировые информационные ресурсы. – М.: Издательство: Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики, 2007 г.
    46. Шафрин Ю. Информационные технологии. Часть 2. – М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2002 г.
    47. Широков Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики. Бухгалтерские информационные системы. – М.: Издательство: МГИУ, 2002 г.
    48. Широкова Г.В. Применение информационных технологий в индустрии туризма. – СПб, 2009
    49. Шумилов, Ю.П. Менеджмент информационных дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики // ИРР. – 2008. — № ¾
    50. Яковлев Э.Д. «Гостеприимство в России». — М., 2002 г.

    Гостиничный бизнес и туризм

    Источник: http://xn--b1admmflbe.xn--p1ai/?p=1323

    � наличие аналитических навыков в сочетании с умением мыслить в категориях комплексных взаимосвязей. Здесь требуются способности, как к рациональному, так и абстрактному мышлению в сочетании со спонтанностью. Это является предпосылкой умения видеть ситуацию в целом, распознавать важнейшие ее составляющие и предлагать стратегии, ведущие к решению проблемы. Д.Хапт /9/ определяет такие способности как перцептуально-аналитические, те умения видеть "лес за деревьями" или способность обозревать землю с высоты.

    Интеллектуальная компетентность может быть представлена факторами, отражающими собственно интеллект и перцептуально-аналитические способности, к которым относятся: общий уровень осведомленности и способности восприятия, охватывающие сбор данных, обработку информации, словесно-логическое мышление, способности к абстрагированию и нахождению закономерностей, наглядно- действенное мышление, умение быстро решать практические задачи и концептуальную гибкость. Эти способности являются базовыми и обеспечивают успешность в принятии обоснованных и ответственных решений, позволяют действовать в неопределенной, проблемной ситуации в случаях дефицита информации па основе логических умозаключений.

    Кроме того, в данный вид компетентности можно включить так называемый "социальный интеллект"- репертуар знаний, которые индивид применяет в интерпретации событий и составлении планов в ситуациях повседневной жизни /8/. Это представления, личные воспоминания и правила интерпретации, которые составляют когнитивную структуру личности; совместно они составляют опыт иопределенный подход индивида к проблемам социальнойжизни.

    В понятие инструментальной компетентности включены характеристики операционной сферы руководителя, которая осуществляет исполнительную часть деятельности.

    К ним, прежде всего, относятся знания о предмете труда и сторонах труда, а также основные деятельности, действия, приемы, умения, способы работы, технологии, техники, применяемые для успешного достижения результата. Сегодня это знания имастерство не только в области технологии и производства той сферы, где непосредственно осуществляет свою деятельность руководитель, но и компетентности в таких областях как маркетинг, финансы, право, информационные технологии, знание иностранных языков, делопроизводство и т.п.

    По аналогии с традиционно выделяемыми в базовых предметных системах труда объекта труда (биотические, технические, социальные, знаково-символические, художественные), Дурманова И.В. предлагает условно разделить инструментальную сферу компетентности на две составляющих/6/:

    ) основная сфера компетентности в системе человек- человек, которая определяет профессиональное предназначение, основное содержание труда и ведущую деятельность руководителя;

    ) сфера дополнительной инструментальной компетентности, включающей набор компетентностей знаний, умений и навыков, относящихся к любой из базовых предметных систем, и "обслуживающих" ведущую деятельность руководителя.

    Индивидуально-личностная компетентность включает в себя характеристики психической организации субъекта деятельности в системе "человек-социум". Индивидуально-личностная компетентность содержит факторы, определяющие внутренние ресурсы и внешние проявления личности индивидуальности руководителя. В соответствии с современными требованиями к руководителям, наиболее значимыми из этих факторов являются; четкие ценности, четкие личные цели, умение управлять собой, самоконтроль и организованность, эмоциональная стабильность, самостоятельность и самодостаточность, независимость и уверенность в себе, способность принимать решения и навыки решения управленческих проблем, ответственность и добросовестность, работоспособность, восприимчивость к нововведениям, предприимчивость, потенциалтворческой активности и активное саморазвитие /6/.

    Коммуникативная компетентность понимается как совокупность навыков и умений, необходимых для эффективного общения, адекватных коммуникативным задачам и достаточных для их решения. Данный вид компетентности логично было бы отнести к факторам основной сферы инструментальной компетентности, но т.к. работа современного руководителя состоит на 70-90 % из общения, (по исследованиям Дж. Коттера, и Е.В.Сидоренко) /10,11/, то можно выделить умение общаться в отдельный вид базовой компетентности, требующей особого развития. В коммуникативную компетентность можно включить такие факторы как общительность, коммуникативная чувствительность, социальная смелость, дипломатичность и проницательность в групповых отношениях, умение выдерживать нагрузки, связанные с широким общением, умение влиять на окружающих, ситуативная адаптивность /6/.

    Для современных руководителей владение умениями темы для дипломных работ по информационных технологий хмао навыками в рамках коммуникативной компетентности становится все более актуальным и требует своего развития не только через жизненный опыт, как это было в своем подавляющем большинстве прежде, но и через специальное обучение.

    Система базовых компетенций, построенная на основе уже существующих профессиональных моделей руководителей включая в себя факторы инструментальной, интеллектуальной, индивидуально-личностной и коммуникативной компетентностей, описывает ключевые характеристики профессии. Этот перечень является необходимым и достаточным для того, чтобы опираться на него при подготовке руководителей. Если про

    sИсточник: https://www.studsell.com/view/135895/30000

    Читать далее: Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа)

    Федеральное агентство по образованию

    Российский Государственный Университет имени И. Канта

    Курсы по профессиональной подготовке «Маркетинг, Логика»

    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

    Информатика информационные технологии в образовании

    Выполнила

    Слушательница курсов

    Профессиональной подготовки

    Алексеева Е.В.

    Проверил:

    Калининград

    2008


    Содержание

    Введение

    1 Теоретические и практические аспекты.

    1.2 Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа).

    1.3 Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений.

    1.4 Воспитание темы дипломных работ по информационным технологиям в экономике skin на культуры в условиях общеобразовательного учреждения.

    1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура.

    1.6 Информационно-образовательная деятельность библиотеки.

    1.7 Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой индивидуальности личности школьника в учебно-воспитательном процессе.

    1.8 Электронные книги и обучение в Интернет.

    1.9 Создание электронной книги.

    1.10. Компьютерное моделирование.

    2.АНАЛИЗ

    Заключение

    Список использованных источников

    Приложения


    Введение

    Информатика – в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основа для развития и деятельности современной личности.

    Цель работы значение информатики и ИТ (информационных технологий)в образовании


    1. Теоретические и практические аспекты

    Уточним понятие информационная грамотность. Сама грамотность традиционно и до последнего времени относилась к умению читать и писать. Однако в современной трактовке понятие грамотность получило более широкое толкование. Например, часто говорят о профессиональной грамотности - "грамотный врач", "грамотный педагог", "грамотный воспитатель". Информационная грамотность - это оптимальные способы обращения со знаками, моделями, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств, информации и телекоммуникаций.

    Это определяет основные направления в работе на учебных занятиях: обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основных знаний о процессах преобразования, хранения использования информации и на этой основе раскрытие учащимся роли информатики в формировании современной естественнонаучной картины мира, значении информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привитие им навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

    В процессе реализации содержания этих направлений на уроках информатики возникают следующие проблемы: при достаточно четко проработанной программе обучения информатике, при всей её необходимости, информатике уделяют мало внимания. Всего лишь два учебных часа в неделю не дают возможности достаточно подробно остановится на различных разделах информатики, проработав их до конца, а выполнение домашней работы невозможно из-за отсутствия технической возможности у учеников;

     изучение информатики сопряжено с управлением компьютером, что требует как особых моторных функций, так и сложной алгоритмизации действий;

    термины, встречающиеся при работе на компьютере, не применяются и не имеют аналогов в обычной жизни.

    Все это обуславливает долгий адаптационный период, отставание от изучаемого материала, а поскольку практическая работа - основная форма работы с учениками при этом часов недостаточно, то и поверхностное изучение теории.

    Единственное решение проблемы на сегодняшний день - оптимизация учебно-педагогического процесса. В структуру оптимизации учебно-педагогического процесса в общем виде включают:

    целевое структурирование учебного материала в соответствии с логикой науки и логикой учебного познания адекватно задачам обучения и воспитания;

    разработку специальных способов руководства учебным процессом в целях последовательного повышения уровня учебно-исследовательского стиля познания и приобщения студентов к исследовательскому мышлению;

    максимальное приближение учебной деятельности к творческой при сохранении определенных репродуктивных видов познания.

    На уроках информатики для успешной оптимизации учебного процесса разработан комплекс “учебных документов” по самым доступным и поэтому основным программам операционной системы Windows: текстовому редактору WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания презентаций POWER POINT, средству управления базами данных ACCESS, графическому редактору PAINT, звуковому редактору Фонограф.

    "Учебные документы" представляют из себя четко структурированный документ формата А4 с теорией и заданиями, к которым имеется алгоритм выполнения. Сжатый и дозированный учебный материал позволяет очень быстро изучить необходимую информацию и приступить к её практическому использованию в задании. К заданию же имеется стандартный алгоритм выполнения, что позволяет дипломная работа информационные технологии юга hdrezka, изучившему учебный материал, тут же приступить к работе. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же реализует его на практике. Тем самым достигается прямая связь между теорией и практикой, которая и обеспечивает качественное усвоение учебного материала.

    Характерным примером "учебных документов" может служить комплекс учебных документов по текстовому редактору WORD. Документы представляют из себя задание, алгоритм его выполнения и образец конечного результата.

    Дозированность изучаемого материала позволяет ученикам запомнить основные приемы работы. Каждое следующее задание содержит элементы предыдущих заданий, тем самым достигается постоянное повторение изученного материала. Для развития познавательных умений личности в содержание учебного документа включены разнообразные задания эвристического характера, при выполнении которых ученики самостоятельно решают реальные проблемы, связанные с использованием компьютера. Для решения этой задачи в каждом учебном документе оставлено несколько неточностей либо недосказанностей, не мешающих выполнить основную поставленную задачу, но вынуждающих подключить мыслительный процесс для решения проблемы, тем самым, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом, можно сделать следующий вывод: применение “учебных документов” - заданий, содержащих алгоритм выполнения, благоприятно сказывается на формировании основ компьютерной грамотности учеников на учебных занятиях.



    Читать далее: Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа)

    . интеллекта, эмоциональность, решительность, практичность и т.п. На основании этих параметров система рассчитывает четыре синтезиро ванных фактора: тревожность, контактность, реактивность, комфортность. При изучении информатики слушатель ИППК получает общее представление об информатике информационных технологиях, приобретает навыки работы на компьютере, уверенность в способности преодолеть .

    . принято делить на виды и категории в связи с их принципами функционирования, эксплуатационно-техническими, физическими, программными и др. характеристиками. Дипломная работа информационные технологии щелково 9 мая 2016 характеристики накопителей и носителей: информационная ёмкость, скорость обмена информацией, надёжность хранения информации, стоимость. Принцип работы магнитных запоминающих устройств основан на способах хранения информации с .

    . технологий дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики системы дистанционного образования в России; -участие России в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование. 2. Компьютеризация школьного образования   Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время принято . дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики . изучаемых явлений в развитии, динамике; д) реальность отображения действительности; e) выразительность, богатство изобразительных приемов Психологические особенности использования технических средств обучения Технические средства информационные технологии обучения повысят продуктивность учебно-воспитательного процесса только в том случае, если учитель, воспитатель хорошо себе представляют и .

    Раздел: Педагогика
    Количество знаков с пробелами: 75227
    Количество таблиц: 0
    Количество изображений: 0

    Скачать

    Источник: https://www.kazedu.kz/referat/178953

    Проблемы управления потоками документов при переходе предприятия на новые компьютерные технологии проектирования, конструирования и подготовки производства. Внедрение автоматизированной системы и типовые требования к СЭД. Жизненный цикл документа.

  • 1. Примение информационных технологий в управлении

    Информационные технологии управления предприятием, системы автоматизации. Выбор, внедрение и эксплуатация системы. Требования к информационной системе. Функциональные возможности и технические характеристики системы. Краткий обзор существующих систем.

    курсовая работа, добавлен 22.09.2008

  • 2. Информационные технологии

    Понятие информационной технологии. Средства и методы информационных технологий. Характеристика технических средств информационных технологий. Классификационные группы средств организационной техники. Компьютерные системы подготовки текстовых документов.

    учебное пособие, добавлен 01.03.2012

  • 3. Создание информационной системы туристического агентства

    Использование информационных систем в управлении, их модели. Информационные технологии и новые организационные формы компаний. Компьютерные технологии в управлении деятельностью туристских организаций. Этапы автоматизации работы офиса турфирмы.

    дипломная работа, добавлен 19.10.2011

  • 4. Классификация автоматизированных информационных систем. Информационные технологии электронного офиса: понятие, основные компоненты их назначение

    Основные функции системы подготовки и учета производственной деятельности предприятия. Ключевые составляющие программных продуктов для компьютерных технических средств, обеспечивающих технологию автоматизации офиса. Принцип работы факсимильной связи.

    контрольная работа, добавлен 14.04.2015

  • 5. Программы для офисной автоматизации

    Понятие, сущность и значение информационной технологии автоматизации. Виды информационных технологий. Процесс развития офисной автоматизации: от традиционного офиса к производственному и электронному. Системы управления электронными документами.

    реферат, добавлен 21.03.2012

  • 6. Компьютерные технологии проектирования

    Структура и задачи систем автоматизированной проектирования. Назначение, основные возможности, порядок создания библиотечных элементов. Типовые конструкции печатных плат. Алгоритмы нахождения кратчайших деревьев в графе. Модификации алгоритма Ли.

    шпаргалка, добавлен 03.10.2017

  • 7. Информационные технологии управления

    Структура и классификация информационных технологий. Внедрение автоматизированной системы переработки данных. Создание математического обеспечения информационных потоков. Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики многоуровневых вычислительных средств организационного дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики, добавлен 17.10.2014

  • 8. Компьютерные технологии современного офиса

    Основные компоненты компьютерных технологий современного офиса. Общая характеристика операционных систем. Процесс создания и обработки современных управленческих документов. Обработка, хранение использование документной информации в системе управления.

    курсовая работа, добавлен 28.04.2016

  • 9. Автоматизация управления жизненным циклом продукции

    Проблемы интеграции при создании и сопровождении компьютерных информационных систем. Технологии поддержки этапов жизненного цикла продукции. Инструментальные средства и языки моделирования процессов. Требования к языкам имитационного проектирования.

    контрольная работа, добавлен 19.03.2014

  • 10. Информационные технологии управления предприятием

    Характер взаимоотношений в сфере информационных технологий, функциональные изменения в их использовании. Системы автоматизации управления предприятием начального, среднего и высшего уровней. Проблемы выбора информационной системы, требования к ней.

    курсовая работа, добавлен 15.11.2013

  • Источник: https://allbest.ru/o-2c0a65625a3ad68b5c43a89421216c37.html

    Контрольнаяработа

    Дисциплина:Информационныесистемы в экономике

    Тема:Информационныетехнологииэлектронногоофиса


    Оглавление


    Введение

    1Классификацияавтоматизированныхинформационныхсистем

    2Информационныетехнологииэлектронногоофиса: понятие,основные компонентыи их назначение

    Заключение

    Списоклитературы


    Введение


    Эффективноеуправлениепредприятиемв современныхусловиях невозможнобез использованиякомпьютерныхтехнологий.Правильныйвыбор программногопродукта ифирмы-разработчика- это первый иопределяющийэтап автоматизациибухгалтерскогоучета. В настоящеевремя проблемавыбора информационнойсистемы (ИС) изспецифическойзадачи превращаетсяв стандартнуюпроцедуру. Вэтом смыслероссийскиепредприятиясильно уступаютзарубежнымконкурентам.Иностранныепредприятия,как правило,имеют опытмодернизациии внедренияне одного поколенияИС. В развитыхзападных странахпроисходитсмена уже четвертогопоколения ИС.На российскихпредприятияхзачастую используютсистемы первогоили второгопоколения.

    Руководителимногих российскихпредприятийимеют слабоепредставлениео современныхкомпьютерныхинтегрированныхсистемах ипредпочитаютсодержатьбольшой штатсобственныхпрограммистов,которые разрабатываютиндивидуальныепрограммы дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики стандартныхуправленческихзадач.

    Процедурапринятия решенияо выборе наиболееэффективнойкомпьютернойсистемы управлениянова для большинстваотечественныхруководителей,а ее последствияво многом будутоказыватьзначительноевлияние напредприятиев течение несколькихлет. Т.к. применениеинтегрированнойИС, котораяотвечала бытребованиямпредприятия(масштабу, спецификебизнеса и т.д.),позволила быруководителюминимизироватьиздержки иповыситьоперативностьуправленияпредприятиемв целом.

    Офисныеавтоматизированныетехнологиииспользуютсяуправленцами,специалистами,секретарямии конторскимислужащими,особенно онипривлекательныдля групповогорешения проблем.Они позволяютповыситьпроизводительностьтруда секретарейи конторскихработникови дают им возможностьсправлятьсяс возрастающимобъемом работ.Однако этопреимуществоявляетсявторостепеннымпо сравнениюс возможностьюиспользованияавтоматизацииофиса в качествеинструментадля решенияпроблем. Улучшениепринимаемыхменеджерамирешений в результатеих более совершеннойкоммуникацииспособно обеспечитьэкономическийрост фирмы.


    1 Классификацияавтоматизированныхинформационныхсистем


    Предлагаетсяиспользоватьследующуюклассификациюсистем и подсистемКИС. В зависимостиот уровняобслуживанияпроизводственныхпроцессов напредприятиисама КИС илиего составнаячасть (подсистемы)могут бытьотнесены кразличнымклассам:

    КлассA: системы (подсистемы)управлениятехнологическимиобъектами и/илипроцессами.

    КлассB: системы (подсистемы)подготовкии дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики производственнойдеятельностипредприятия.

    КлассC: системы (подсистемы)планированияи анализапроизводственнойдеятельностипредприятия.

    Системы(подсистемы)класса A - системы(подсистемы)контроля иуправлениятехнологическимиобъектами и/илипроцессами.Эти системы,как правило,характеризуютсяследующимисвойствами:

    достаточно высоким уровнем автоматизации выполняемых функций;

    наличием явно выраженной функции контроля за текущим состоянием объекта управления;

    наличием контура обратной связи;

    объектами контроля и управления такой системы выступают:

    -технологическое оборудования;

    -датчики;

    - исполнительные устройства и механизмы.

    малым временным интервалом обработки данных (т.е. интервалом времени между получением данных о текущем состоянии объекта управления и выдачей управляющего воздействия на него);

    слабой (несущественной) временной зависимостью (корреляцией) между динамически изменяющимися состояниями объектов управления и системы (подсистемы) управления.

    В качествеклассическихпримеров системкласса A можносчитать:

    SCADA - Supervisory Control And Data Acquisition (диспетчерский контроль и накопление данных);

    DCS - Distributed Control Systems (распределенные системы управления);

    Batch Control - системы последовательного управления;

    АСУ ТП - Автоматизированные Системы Управления Технологическими Процессами.

    Системыкласса B - этосистемы (подсистемы)подготовкии учета производственнойдеятельностипредприятия.Системы классаB предназначеныдля выполнениякласса задач,требующихнепосредственногоучастия человекадля принятияоперативных(тактических)решений, дипломная работа информационных технологий excel його наограниченныйкруг видовдеятельностиили небольшойпериод работыпредприятия.

    В некоторомсмысле к такимсистемам принятоотносить те,которые находятсяна уровнетехнологическогопроцесса, нос технологиейнапрямую несвязаны.

    В переченьосновных функцийсистем (подсистем)данного классаможно включить:

    выполнение учетных задач, возникающих в деятельности предприятия;

    сбор, предварительную подготовку данных, поступающих в КИС из систем класса A, их передачу в системы класса C;

    подготовку данных и заданий для автоматического исполнения задач системами класса A.

    С учетомприкладныхфункций этотсписок можнопродолжитьследующимипунктами:

    управление производственными и человеческими ресурсами в рамках принятого технологического процесса;

    планирование и контроль последовательности операций единого технологического процесса;

    управление качеством продукции;

    управление хранением исходных материалов и произведенной продукции по технологическим подразделениям;

    управление техническим обслуживанием и ремонтом.

    Классическимипримерамисистем классаB можно считать:

    MES - Manufacturing Execution Systems (системы управления производством);

    MRP - Material Requirements Planning (системы планирования потребностей в материалах);

    MRP II дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики Manufacturing Resource Planning (системы планирования ресурсов производства);

    CRP - C Resource Planning (система планирования производственных мощностей);

    CAD - Computing Aided Design (автоматизированные системы проектирования - САПР);

    CAM - Computing Aided Manufacturing (автоматизированные системы поддержки производства);

    CAE - Computing Aided Engineering (автоматизированные системы инженерного проектирования - САПР);

    PDM - Product Data Management (автоматизированные системы управления данными);

    SRM - Customer Relationship Management (системы управления взаимоотношениями с клиентами);

    всевозможные учетные системы и т.п.

    Одна изпричин возникновенияподобных систем- необходимостьвыделить отдельныезадачи управленияна уровнетехнологическогоподразделенияпредприятия.

    Системыкласса C - этосистемы (подсистемы)планированияи анализапроизводственнойдеятельностипредприятия.Системы классаC предназначеныдля выполнениякласса задач,требующихнепосредственногоучастия человекадля принятиястратегическихрешений, оказывающихвлияние надеятельностьпредприятияв целом.

    В кругзадач решаемыхсистемами(подсистемами)данного классаможно включить:

    анализ деятельности предприятия на основе данных и информации, поступающей из систем класса B;

    планирование деятельности предприятия;

    регулирование глобальных параметров работы предприятия;

    планирование и распределение ресурсов предприятия;

    подготовку производственных заданий и контроль их исполнения.

    наличие взаимодействия с управляющим субъектом (персоналом), при выполнении стоящих перед ними задач;

    интерактивность обработки информации;

    повышенной длительностью обработки данных, колеблющейся от нескольких минут до несколько часов или суток;

    длительным периодом принятия управляющего решения;

    наличием существенных временной и параметрической зависимостей (корреляций) между обрабатываемыми данными;

    система оказывает влияние на деятельность предприятия в целом;

    система оказывает влияние на значительный период работы предприятия (от полугода до нескольких лет);

    наличием непосредственного сопряжения с системами класса B.

    Классическиминазваниямисистемы классаС можно считать:

    ERP - Enterprise Resource Planning (Планирование Ресурсов Предприятия);

    IRP - Intelligent Resource Planning (системами интеллектуального планирования);

    АСУП;

    EIS.


    2 Информационныетехнологииэлектронногоофиса: понятие,основные компонентыи их назначение


    Информационнаятехнологияавтоматизированногоофиса — организацияи поддержкакоммуникационныхпроцессов каквнутри организации,так и с внешнейсредой на базекомпьютерныхсетей и другихсовременныхсредств передачии работы синформацией.

    В настоящеевремя известнонесколькодесятков программныхпродуктов длякомпьютерови некомпьютерныхтехническихсредств, обеспечивающихтехнологиюавтоматизацииофиса: текстовыйпроцессор,табличныйпроцессор,электроннаяпочта, электронныйкалендарь,аудиопочта,компьютерныеи телеконференции,видеотекст,хранение изображений,а также специализированныепрограммыуправленческойдеятельности:ведения документов,контроля заисполнениемприказов и т.д.

    Основныекомпоненты:

    Базаданных. Обязательнымкомпонентомлюбой технологииявляется базаданных. Вавтоматизированномофисе базаданных концентрируетв себе данныео производственнойсистеме фирмытак же, как втехнологииобработкиданных дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 что такое. Информацияв базу данныхможет такжепоступать извнешнего окруженияфирмы. Специалистыдолжны владетьосновнымитехнологическимиоперациямипо работе всреде баз данных.

    Информацияиз базы данныхпоступает навход компьютерныхприложений(программ), таких,как текстовыйпроцессор,табличныйпроцессор,электроннаяпочта, компьютерныеконференциии дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики. Любоекомпьютерноеприложениеавтоматизированногоофиса обеспечиваетработникамсвязь друг сдругом и с другимифирмами.

    Текстовыйпроцессор. Этовид прикладногопрограммногообеспечения,предназначенныйдля созданияи обработкитекстовыхдокументов.Он позволяетдобавлять илиудалять слова,перемещатьпредложенияи абзацы, устанавливатьформат, манипулироватьэлементамитекста и режимамии т.д. Когда документготов, работникпереписываетего во внешнююпамять, а затемраспечатываети при необходимостипередает покомпьютернойсети. Такимобразом, враспоряжениименеджераимеется эффективныйвид письменнойкоммуникации.Регулярноеполучениеподготовленныхс помощью текстовогопроцессораписем и докладовдает возможностьменеджерупостояннооцениватьситуацию нафирме.

    Электроннаяпочта. Электроннаяпочта (E-mail), основываясьна сетевомиспользованиикомпьютеров,дает возможностьпользователюполучать, хранитьи отправлятьсообщения своимпартнерам посети. Здесьимеет местотолько однонаправленнаясвязь. Этоограничение,по мнению многихисследователей,не являетсяслишком важным,поскольку впятидесятислучаях из стаслужебныепереговорыпо телефонуимеют цельюлишь получениеинформации.Для обеспечениядвухстороннейсвязи придетсямногократнопосылать иприниматьсообщения поэлектроннойпочте иливоспользоватьсядругим способомкоммуникации.

    Аудиопочта.Это почта дляпередачи сообщенийголосом. Онанапоминаетэлектроннуюпочту, за исключениемтого, что вместонабора сообщенияна клавиатурекомпьютеравы передаетеего через телефон.Также по телефонувы получаетеприсланныесообщения.Система включаетв себя специальноеустройстводля преобразованияаудиосигналовв цифровой коди обратно, атакже компьютердля храненияаудиосообщенийв цифровойформе. Аудиопочтатакже реализуетсяв сети.

    Почтадля передачиаудиосообщенийможет успешноиспользоватьсядля групповогорешения проблем.Для этого посылающийсообщениедолжен дополнительноуказать списоклиц, которымданное сообщениепредназначено.Система будетпериодическиобзваниватьвсех указанныхсотрудниковдля передачиим сообщения.

    Табличныйпроцессор. Онтак же, как итекстовыйпроцессор,является базовойсоставляющейинформационнойкультуры любогосотрудникаи автоматизированнойофисной технологии.Без знанияоснов технологииработы в немневозможнополноценноиспользоватьперсональныйкомпьютер всвоей деятельности.Функции современныхпрограммныхсред табличныхпроцессоровпозволяютвыполнятьмногочисленныеоперации надданными, представленнымив табличнойформе.

    Электронныйкалендарь. Онпредоставляетеще одну возможностьиспользоватьсетевой варианткомпьютерадля храненияи манипулированиярабочим расписаниемуправленцеви других работниковорганизации.Менеджер (илиего секретарь)устанавливаетдату и времявстречи, илидругого мероприятия,просматриваетполучившеесярасписание,вносит измененияпри помощиклавиатуры.Техническоеи программноеобеспечениеэлектронногокалендаряполностьюсоответствуетаналогичнымкомпонентамэлектроннойпочты. Болеетого, программноеобеспечениекалендаря частоявляется составнойчастью программногообеспеченияэлектроннойпочты.

    Компьютерныеконференциии телеконференции.Компьютерныеконференциииспользуюткомпьютерныесети для обменаинформациеймежду участникамигруппы, решающейопределеннуюпроблему.Естественно,круг лиц, имеющихдоступ к этойтехнологии,ограничен.Количествоучастниковкомпьютернойконференцииможет быть вомного раз больше,чем аудио- ивидеоконференций.

    Видеотекст.Он основан наиспользованиикомпьютерадля полученияотображениятекстовых играфическихданных на экранемонитора.

    Обменкаталогамии ценниками(прайс-листами)своей продукциимежду компаниямив форме видеотекстаприобретаетсейчас всебольшую популярность.Что же касаетсякомпаний,специализирующихсяна продажевидеотекста,то их услугиначинаютконкурироватьс такой печатнойпродукцией,как газеты ижурналы. Так,во многих странахсейчас дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики газетуили журнал вформе видеотекста,не говоря ужео текущих сводкахбиржевой информации.

    Хранениеизображений.В любой фирменеобходимодлительноевремя хранитьбольшое количестводокументов.Их число можетбыть так велико,что хранениедаже в формефайлов вызываетсерьезныепроблемы. Поэтомувозникла идеяхранить не самдокумент, а егообраз (изображение),причем хранитьв цифровойформе.

    Хранениеизображений(imaging) являетсяперспективнойофисной технологиейи основываетсяна использованииспециальногоустройства— оптическогораспознавателяобразов, позволяющегопреобразовыватьизображениедокумента илифильма в цифровойвид для дальнейшегохранения вовнешней памятикомпьютера.Сохраненноев цифровомформате изображениеможет быть влюбой моментвыведено в егореальном видена дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики илипринтер. Дляхранения изображенийиспользуютсяоптическиедиски, обладающиеогромнымиемкостями. Так,на пятидюймовыйоптическийдиск можнозаписать около200 тыс. страниц.

    Аудиоконференции.Они используютаудиосвязьдля поддержаниякоммуникациймежду территориальноудаленнымиработникамиили подразделениямифирмы. Наиболеепростым техническимсредствомреализацииаудиоконференцииявляется телефоннаясвязь, оснащеннаядополнительнымиустройствами,дающими возможностьучастия в разговореболее чем двумучастникам.Созданиеаудиоконференциине требуетналичия компьютера,а лишь предполагаетиспользованиедвухстороннейаудиосвязимежду ее участниками.

    Видеоконференции.Они предназначеныдля тех же целей,что и аудиоконференции,но с применениемвидеоаппаратуры.Их проведениетакже не требуеткомпьютера.В процессевидеоконференцииее участники,удаленные другот друга назначительноерасстояние,могут видетьна телевизионномэкране себяи других участников.Одновременнос телевизионнымизображениемпередаетсязвуковоесопровождение.

    Факсимильнаясвязь. Эта связьоснована наиспользованиифакс-аппарата,способногочитать документна одном концекоммуникационногоканала и воспроизводитьего изображениена другом.

    Факсимильнаясвязь вноситсвой вклад впринятие решенийза счет быстройи легкой рассылкидокументовучастникамгруппы, решающейопределеннуюпроблему, независимоот их географическогоположения.


    Заключение


    Использованиеинформационныхтехнологийдля управленияпредприятиемделает любуюкомпанию болееконкурентоспособнойза счет повышенияее управляемостии адаптируемостик изменениямрыночной конъюнктуры.Подобнаяавтоматизацияпозволяет:

    Повыситьэффективностьуправлениякомпанией засчет обеспеченияруководителейи специалистовмаксимальнополной, оперативнойи достовернойинформациейна основе единогобанка данных.

    Улучшитьделопроизводствопри помощиоптимизациии стандартизациидокументооборота,автоматизациинаиболее трудоемкихего процедур.

    Снизитьрасходы наведение делза счет автоматизациипроцессовобработкиинформации,регламентациии упрощениядоступа сотрудниковкомпании кнужной информации.Изменить характертруда сотрудников,избавляя ихот выполнениярутинной работыи давая возможностьсосредоточитьсяна профессиональноважных обязанностях.

    Обеспечитьнадежный учети контрольпоступленийи расходованияденежных средствна всех уровняхуправления.

    Руководителямсреднего инижнего звеньеванализироватьдеятельностьсвоих подразделенийи оперативноготовить сводныеи аналитическиеотчеты дляруководстваи смежных отделов.

    Повыситьэффективностьобмена даннымимежду отдельнымиподразделениями,филиалами ицентральнымаппаратом.

    Гарантироватьполную безопасностьи целостностьданных на всехэтапах дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики многое другое.

    Важноотметить, чтоавтоматизация— не самоцель,а целенаправленнаяперманентнаядеятельностьпо рационализациии оптимизацииорганизационно-штатной структурыпредприятияи его бизнес-процессов.

    Списоклитературы


    1.В.А. Грабауров/ Информационныетехнологиидля менеджеров.– М.:

    Финансыи статистика,2001.

    2.В.Г. Шипунов,Е.Н. Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики / Основыуправленческойдеятельности.– М., Высш. шк.,2002.

    3.М.А. Винокуров,Р.Д. Гутгарц,В.А. Пархомов/ Автоматизациякадровогоучета: Инфра– М., 2001.

    4.В.В. Брага, Н.Г.Бубнова, Л.А.Вдовенко /Автоматизированныеинформационныетехнологии.– М.: Компьютер:ЮНИТИ, 1999.

    5.Бабкин Ф.В.«Электроннаякоммерция иновые организационныеформы компаний»,Менеджментв России и зарубежом, выпуск1, 2000.

    6.Щиборщ К.В.«Интегрированнаясистема управленияпромышленныхпредприятийРоссии», Менеджментв России и зарубежом, выпуск4, 2000.

    Источник: http://xreferat.com/33/434-1-informacionnye-tehnologii-elektronnogo-ofisa.html

    Работы на заказ

    Компания "SaveStud.Su" уже многие годы работает и помогает студентам. На рынке образовательных услуг мы существуем уже с 2001 года и за это время четко и уверенно вышли в лидеры, благодаря качеству выполняемых работ на заказ, а так же оперативности индивидуальному подходу к каждому студенту. У нас появились представительства в дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики городах, не только в Москве и Санкт-Петербурге, а дистанционное сотрудничество дает возможность обратится к нам любому студенту. Мы меняемся для Вашего удобства, лишь наш девиз неизменен: «Качественные работы в срок».


    Мы в Вконтакте:

    Полезные советы, ежедневное обновление, помощь в учебе, интересные новости и акции - Будем рады видеть Вас в нашей группе Вконтакте. Участникам группы 5% скидка на все услуги.


    Магазин готовых работ

    Уникальные авторские работы, написанные специалистами компании SaveStud.Su, вы можете приобрести по цене 30% от стоимости нового заказа. Все работы прошли проверку на уникальность и качество. Сдавались 1 раз и были успешно зачтены.

    Быстрый переход на готовую работу:

        Готовая работа №   



    Рассказать о нас

    Нажмите на кнопочки ниже, чтобы запомнить нас!

    Источник: http://savestud.su/works/190/Informatika.html

    Дипломная работа информатика информационные технологии в образовании

      1   2   3




    »


    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

    Информатика информационные технологии в образовании


    Выполнила

    Слушательница курсов

    Профессиональной подготовки

    Алексеева Е.В.

    Проверил:


    Содержание


    Введение

    1 Теоретические и практические аспекты.

    1.2 Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе (начальная школа).

    1.3 Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений.

    1.4 Воспитание информационной культуры в условиях общеобразовательного учреждения.

    1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура.

    1.6 Информационно-образовательная деятельность библиотеки.

    1.7 Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой индивидуальности личности школьника в учебно-воспитательном процессе.

    1.8 Электронные книги и обучение в Интернет.

    1.9 Создание электронной книги.

    1.10. Компьютерное моделирование.

    2.АНАЛИЗ

    Заключение

    Список использованных источников

    Приложения

    Введение


    Информатика – в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основа для развития и деятельности информационные технологии в образовании дипломная работа handmade юлия личности. дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики

    Цель работы значение информатики и ИТ (информационных технологий)в образовании

    ^


    Уточним понятие информационная грамотность. Сама грамотность традиционно и до последнего времени относилась к умению читать и писать. Однако в современной трактовке понятие грамотность получило более широкое толкование. Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики, часто говорят о профессиональной грамотности - "грамотный врач", "грамотный педагог", "грамотный воспитатель". Информационная грамотность - это оптимальные способы обращения со знаками, моделями, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств, информации и телекоммуникаций.

    Это определяет основные направления в работе на учебных занятиях: обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основных знаний о процессах преобразования, хранения использования информации и на этой основе раскрытие дипломная работа информационные технологии управления nvidia ярлык роли информатики в формировании современной естественнонаучной картины мира, значении информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привитие им навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

    В процессе реализации содержания этих направлений на уроках информатики возникают следующие проблемы: при достаточно четко проработанной программе обучения информатике, при всей её необходимости, информатике уделяют мало внимания. Всего лишь два учебных часа в неделю не дают возможности достаточно подробно остановится на различных разделах информатики, проработав их до конца, а выполнение домашней работы невозможно из-за отсутствия технической возможности у учеников;

    изучение информатики сопряжено с управлением компьютером, что требует как особых моторных функций, так и сложной алгоритмизации действий;

    термины, встречающиеся при работе на компьютере, не применяются и не имеют аналогов в обычной жизни.

    Все это обуславливает долгий адаптационный период, отставание от изучаемого материала, а поскольку практическая работа - основная форма работы с учениками при этом часов недостаточно, то и поверхностное изучение теории.

    Единственное решение проблемы на сегодняшний день - оптимизация учебно-педагогического процесса. В структуру оптимизации учебно-педагогического процесса в общем виде включают:

    целевое структурирование учебного материала в соответствии с логикой науки и логикой учебного познания адекватно задачам обучения и воспитания;

    разработку специальных способов руководства учебным процессом в целях последовательного повышения уровня учебно-исследовательского стиля познания и приобщения студентов к исследовательскому мышлению;

    максимальное приближение учебной деятельности к творческой при сохранении определенных репродуктивных видов познания.

    На уроках информатики для успешной оптимизации учебного процесса разработан комплекс “учебных документов” по самым доступным и поэтому основным программам операционной системы Windows: текстовому редактору WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания презентаций POWER POINT, средству управления базами данных ACCESS, графическому редактору PAINT, звуковому редактору Фонограф.

    "Учебные документы" представляют из себя четко структурированный документ формата А4 с теорией и заданиями, к которым имеется алгоритм выполнения. Сжатый и дозированный учебный материал позволяет очень быстро изучить необходимую информацию и приступить к её практическому использованию в задании. К заданию же имеется стандартный алгоритм выполнения, что позволяет ученику, изучившему учебный материал, тут же приступить к работе. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же реализует его на практике. Тем самым достигается прямая связь между теорией и практикой, которая и обеспечивает качественное усвоение учебного материала.

    Характерным примером "учебных документов" может служить комплекс учебных документов по текстовому редактору WORD. Документы представляют из себя задание, алгоритм его выполнения и образец конечного результата.

    Дозированность изучаемого материала позволяет ученикам запомнить основные приемы работы. Каждое следующее задание содержит элементы предыдущих заданий, тем самым достигается постоянное повторение изученного материала. Для развития познавательных умений личности в содержание учебного документа включены разнообразные задания эвристического характера, при выполнении которых ученики самостоятельно решают реальные проблемы, связанные с использованием компьютера. Для решения этой задачи в каждом учебном документе оставлено несколько неточностей либо недосказанностей, не мешающих выполнить основную поставленную задачу, но вынуждающих подключить мыслительный процесс для решения проблемы, тем самым, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом, можно сделать следующий вывод: применение “учебных документов” - заданий, содержащих алгоритм выполнения, благоприятно сказывается на формировании основ компьютерной грамотности учеников на учебных занятиях.

    ^


    Современное образование создало дипломная работа по информационным технологиям темы wordpress информационной перегруженности учащихся и проблему ориентировки в избыточном количестве информации. Как быть? Что делать дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики перегруженные дети просто упускают часть информации, которую им не под силу усвоить?

    Противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом заставляет современную педагогику отказаться от всестороннего развития личности и перейти к развитию способностей человека к саморегуляции и самообразованию›. Модернизация образования позволит выйти из кризиса.

    Модернизация образования невозможна без внедрения в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий. Основными средствами информатизации образования являются аппаратное обеспечение, программное обеспечение и содержательное наполнение.

    Эффективность компьютеров информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.

    В своей деятельности использую следующие модели ИКТ:

    Выступление с опорой на мультимедиапрезентацию;

    Компьютерное тестирование;

    Использование электронных сборников-тренажёров;

    Работа с электронными энциклопедиями;

    Выступление с опорой на мультимедиапрезентацию.

    Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации (фотографии, видеофильмы, мультипликации).

    Мультимедиа дипломная работа информационные технологии в управлении лекции doc повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:

    активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;

    во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом, не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;

    большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики на экране, в формате, видимом всем учащимся;

    учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый, на экране план выступления.


    ^


    Учитель, решивший воспользоваться тестовыми методом, может самостоятельно создать тест, пользуясь соответствующей оболочкой- системой для создания тестов (такую возможность даёт использование интерактивного аппаратно-программного комплекса).

    Компьютерное тестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

    Опыт работы показывает эффективность применения электронных сборников-тренажёров.


    ^


    Современному человеку необходимо уметь быстро искать нужную информацию, находящуюся на разных носителях. Компьютер позволяет отбирать и анализировать информацию. Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики эффективного поиска информации необходимо научиться правильно, формулировать вопросы и пользоваться поисковыми системами.

    Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики информацию из любой области знаний.)

    Данную работу на первом этапе можно проводить, отображая на экране всю последовательность операций для формирования у учащихся алгоритма поисковой деятельности.

    Как показывает практика, учащиеся увлечённо осваивают компьютерные программы. При правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию.


    ^


    Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической интеллектуальной чуткости. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали тема дипломной работы по информационным технологиям в excel online зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

    Занятия детей с компьютером включают четыре взаимосвязанных компонента:

    Активное познание детьми окружающего мира.

    Поэтапное усвоение все усложняющихся игровых способов и средств решения игровых задач.

    Изменение предметно-знаковой среды на экране монитора.

    Активизирующее общение ребенка с взрослыми и другими детьми.

    Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

    При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.

    Развитие электронных средств мультимедиа открывает для сферы обучения принципиально новые дидактические возможности. Так, системы интерактивной графики и дипломная работа на тему информационные технологии в образовании реферат позволяют в процессе анализа изображений управлять их содержанием, формой, размерами, цветом и другими параметрами для достижения наибольшей наглядности. Эти и ряд других возможностей слабо еще осознаны педагогами, в том числе и разработчиками электронных технологий обучения, что не позволяет в полной мере использовать учебный потенциал мультимедиа. Дело в том, что применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

    Мультимедиа продукт может содержать не меньше информации, чем большой музей или библиотека. И раз он доступен всем, он должен быть организован так, чтобы в нем мог разобраться и человек, не имеющий специального образования.

    При создании образовательного мультимедиа учебника или справочника разработчики сталкиваются с рядом сложных проблем. Среди них – необходимость создания простого интуитивно понятного интерфейса, в котором образовательная информация визуально сочетается со средствами навигации; реализация программных средств для графики и анимации, интегрированных с другими средствами мультимедиа; определение структурной организации и формы представления учебного материала, соответствующих поставленным целям. Но в мультимедиа учебниках, создаваемых силами университетов институтов, особенно по каким-то специальным предметам, основное внимание уделяется только содержанию продукта, а не дизайну и подаче материала.

    Для создания полноценного образовательного мультимедиа продукта необходимо решить целый дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики взаимосвязанных проблем: программное обеспечение, дизайн, объем графической и текстовой информации, структура и навигация, звук, анимация и видеоролики, интерактивные формы (поисковая система, обучающая система).

    Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развития интересу. Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность (опосредованность) и ведущую для этого возраста деятельность – игру.

    Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    Компьютер как средство пассивного отображения объектов мультимедиа не обладает принципиальной новизной в дидактическом плане. Принципиально новой для сферы обучения является интерактивность, благодаря которой учащиеся могут в процессе анализа мультимедиа объектов динамически управлять их содержанием, формой, размерами и цветом, рассматривать их с разных сторон, приближать и удалять, останавливать и вновь запускать с любого места, менять характеристики освещенности и проделывать другие подобные манипуляции, добиваясь наибольшей наглядности.

    Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования, что, несомненно, способствует лучшей адаптации дошкольников к быстро изменяющимся окружающим условиям и как, следствие, сохранению здоровья детей.

    На мой взгляд, целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений определяется мерой достижения педагогической, методической и экономической эффективности по сравнению с традиционными формами воспитательно-образовательной работы.

    Я полагаю, что реализация компьютерной поддержки процесса обучения является процедурой, органически взаимосвязанной с разработкой как системы обучения в целом, так и каждой учебной программы. При этом последовательно решаются следующие задачи:

    Определение необходимости применения компьютера.

    Определение степени компьютеризации образовательного процесса.

    Определение перечня функций, возлагаемых на компьютер.

    Разработка учебной программы в соответствии с образовательной программой.

    С точки зрения М.П. Шестакова, эффективность информатизации обучения может быть достигнута, если:

    а) сами технологии обучения будут представлены как системный метод проектирования – от целей до результатов обучения;

    б) информатизация обучения будет направлена на все его компоненты, а не только на внедрение:

    в) обучение будет ориентировано не только на специфику содержания учебного предмета, но и на развитие личности обучаемого.

    По мнению М.П. Концевого, абстрактная дидактическая целесообразность обусловлена общезначимой дидактической ценностью информационных компьютерных технологий и основывается на очевидных достоинствах учебного компьютера, выявляемых в процессе обучения. Осознание дидактических преимуществ современных информационных технологий перед традиционными средствами обучения (при соответствующей организационно-методической обеспеченности учебного процесса) позволяет сделать вывод о безусловной ценности учебного компьютера и формирует соответствующие этому осознанию ожидания. При этом игнорируется целый ряд значимых для дидактической эффективности аспектов проблемы, дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики, например, как фактор дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики, который дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики будет исчерпать себя в короткое время. Не учитывается и такой момент, как увлеченность и активность преподавателя использующего компьютер, и т.п. Главное в такой позиции – игнорирование реальных социальных условий, в которых находится педагогическая система, будь то система образования страны в целом или отдельный предметный курс.

    Абстрактная экономическая правомерность основывается на оценке экономической целесообразности использования компьютера в нашей системе образования. Компьютер обладает несомненными обще-дидактическими достоинствами в качестве средства обучения. Но настолько ли они велики, чтобы можно было позволить себе затратить на его приобретение и содержание средства, сравнимые с затратами на подготовку и оплату труда специалиста-педагога? Не проще ли в таком случае создать преподавателю условия работы, хотя бы близко подобные условиям функционирования учебного компьютера, и получить в результате небывалый эффект в плане индивидуализации обучения, диагностики, контроля и т.п.? Ведь никакой машине не доступен интуитивный анализ на основе комплексного восприятия и полноценного опыта личности; это возможно только в непосредственном межличностном общении.

    Воспитание способности к такому общению становится одной из дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики задач системы образования, решить которую не может никто, кроме человека. Понимание этого приводит к оценке компьютеров в образовании как полезных, но имеющих сегодня неприемлемо высокие цены «игрушек». Фактически это такая же пассивная в плане реального овладения современными информационными технологиями их интеграции в учебный процесс позиция. Недостаток ее опять-таки видится в неправомерном абстрагировании, на сей раз от социального заказа к сфере образования, который не обязательно сформулирован темы дипломных работ информационным технологиям и связи tsi директивных программах и концепциях, но должен быть выявлен и учтен для успешности дидактического процесса.

    Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях и образовательных школах зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе. Способствуют этому развитие дружественного пользовательского интерфейса компьютера, расширение его мультимедийных возможностей, интеграция с системами телекоммуникаций. Качественное и количественное расширение рядов пользователей компьютера в системе детского образования актуализирует вопросы о его роли, месте, значении в образовательном процессе, оправданности и приоритетах использования компьютера в качестве средства обучения.

    Как уже было сказано, соединение дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики компьютерных технологий инновационных педагогических методик способно повысить эффективность и качество образовательных программ, усилить адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития обучающихся, что Закон Российской Федерации «Об образовании» провозглашает в качестве одного из основных принципов государственной политики в области образования. Основной упор при этом делается на адаптивной системе обучения, базирующейся на информационных технологиях, которая создает наиболее благоприятную среду для развития детей с уже проявленной одаренностью и прочную основу для построения дидактической системы развития потенциала, имеющегося у каждого ребенка, а также учитывает возрастные индивидуальные особенности учащихся.

    Компьютер естественно вписывается в жизнь детского сада и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие дети охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к педагогу или самостоятельно добиваться знаний в игре.

    С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики для педагогов: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: преподавателей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы интересы, кто их любит и отдает им себя.

    Компьютер также является средством для обучения важным аспектам коммуникации, необходимой для совместной деятельности. Известно, что к основным мотивам старших дошкольников относится установление и поддержание положительных отношений с взрослыми и сверстниками. У детей 5-7 лет наблюдается ситуативно-деловая форма общения с ровесниками. Дети общаются, тематика дипломных работ по информационным технологиям на занятиях, помогают друг другу, пытаются наладить деловое сотрудничество, согласовать свои действия для достижения цели, что и составляет главное содержание потребности в общении. Совместные действия детей способствуют развитию дипломная работа по информационным технологиям михеева activity book между ними, обогащению речи, готовят к обучению в школе.

    Одновременно с тягой дошкольника к общению и совместной деятельности с взрослыми у него появляется и другой мотив – стремление к самоутверждению. Поэтому роль взрослого в компьютерных занятиях детей велика. Она заключается не только в предоставлении детям свободы, но и в помощи по освоению нового, в оценке результатов и поощрении успехов детей, что очень важно для них. Безусловно, при организации занятий с детьми следует всегда принимать во внимание зону ближайшего развития каждого ребенка.

    Применение информационных компьютерных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные обучающие программы, основанные на гипертекстовой структуре и мультимедиа, дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями. Наряду с образовательными функциями информационные компьютерные технологии могут воздействовать и на физическое состояние детей дошкольного возраста.

    На основе комплексного анализа системы выявления и профилактики заболеваний детей в дошкольных учреждениях и по месту жительства следует разработать и внедрить в детских садах и детских поликлиниках компьютерные методы диагностики состояния здоровья детей, программные системы автоматизации деятельности медицинских работников дошкольных учреждений по следующим направлениям:

    исследование и разработка специальных методов диагностики конкретных нарушений здоровья;

    исследование и разработка методов использования компьютеров для лечения детей;

    разработка программы экспресс-диагностики отклонений в состоянии здоровья детей с целью определения детей группы риска;

    создание банка данных о группах детей с отклонениями в физическом и психическом развитии.

    Одно из главных условий внедрения компьютера в образовательный процесс детских образовательных учреждений – с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности компьютера, владеющие навыками работы с ними, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров в учреждениях образования, хорошо ориентирующиеся в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников, знающие этические правила их применения и владеющие методикой приобщения детей к новым технологиям.

    Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развития интересу. Кроме того, специалисты должны хорошо знать возрастные анатомо-физиологические и психические особенности маленьких детей и воспитательно-образовательную программу в детских образовательных учреждениях. При реализации информационных компьютерных технологий следует исключить всякое принуждение и подавление желаний ребенка.

    Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

      1   2   3




    Похожие:

    Программа по информатике. Системно-информационная концепция. Спб.: Питер, 2003
    «Информатика информационные технологии», общероссийские тенденции, развития которой соответствуют мировым. Сформировать информационно-коммуникативная.
    Программа для студентов специальности 1-40 01 02 Информационные системы и технологии (по направлениям)
    Информационные системы и технологии (по направлениям) для двух направлений: 1-40 01 02-02 Информационные системы и технологии (в.
    Программа для студентов специальности 1-40 01 02 Информационные системы и технологии (по направлениям)
    Информационные системы и технологии (по направлениям) для двух направлений: 1-40 01 02-02 Информационные системы и технологии (в.
    Документы
    1. /информатика/информатика Lab_W_1.doc
    2. /информатика/информатика.
    Информационные технологии в нашем образовании аналитический обзор
    Казахстан 300 в Казахстане 41,9 населения пользуется Интернетом в той или иной мере
    Частные высшие учебные заведения в национальной системе образования Ректор миу, доктор экономических наук, профессор суша николай Васильевич
    «Информационные системы и технологии (в экономике)», «Информационные системы и технологии (управленческая деятельность)»
    Документы
    1. /Информационные технологии управления. М,В,Бастриков.,О,П,Пономарев/Бастриков-Пономарёв.
    Документы
    1. /Информационные технологии управления. М,В,Бастриков.,О,П,Пономарев/Бастриков-Пономарёв.
    Деятельность и ресурсы юнеско в Центральной Азии в сфере образования информационно коммуникационных технологий
    Х дневной 5-й Алматинской международной дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики конференции "Новые информационные технологии в образовании" в Казахском Национальном.
    Информационное письмо
    «Информатики и мп» проводит дистационный (skype-семинар) региональный научно-практический семинар среди учителей информатики областных.
    Разместите кнопку на информационные системы и технологии дипломная работа kg личный кабинет сайте:
    Документы

    Разработка сайта — Веб студия Адаманов

    Источник: http://kzbydocs.com/docs/108/index-16992.html

    Работа тему: Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики

    Дипломная работа информационные технологии управления йошкар
    Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики
    ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ЩЕЛКОВО
    Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики
    Дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики

    Дипломная работа - Компьютеры, программирование - логично

    СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
    информационные технологии в образовании дипломная работа 4 класс часть



    Transcript of Дипломная Работа

    Совершенствование деятельности ресторанного бизнеса в г.Алматы Заключение Благодарю за внимание! Важно не только построить ресторан, но нужно уметь индивидуально и профессионально обслужить каждого гостя.
    Все организационные уровни предприятия информационные технологии в образовании дипломная работа allbest быть вовлечены в процесс выявления ожиданий гостей и нахождения способов не только удовлетворять их, но и превосходить, дипломная работа информационные технологии 02 03 02 эксцентрик во многом способствует АСУ, сокращая время обслуживания клиента. Целью данной работы являются вопросы изучения ресторанного бизнеса г. Алматы, а также проблемы и перспективы развития этой сферы деятельности дипломная работа информационные технологии в управлении лекции linux целом по Казахстану. изучить специфику и экономическую сущность ресторанного бизнеса; Объект – хозяйственная деятельность ресторанов г. Алматы, предоставляющая услуги на отечественном дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики индустрии питания. Цель научной работы Задачи исследования Объект и предмет исследования Сембекова Айгерим Специальность «РДиГБ»
    1-ый курс магистратуры показать международный информационные технологии дипломная работа для граждан развития ресторанного бизнеса; проанализировать современное положение Казахстана на рынке темы дипломных работ по информационные системы и технологии rfid дела; исследовать проблемы и перспективы развития ресторанного бизнеса Республики Казахстан. Предмет – организационно-экономический механизм ресторанного бизнеса, маркетинг и менеджмент в его деятельности, как предприятий сферы сервиса, предоставляющих услуги в сфере общественного питания. это сфера предпринимательской деятельности, связанная с организацией и управлением рестораном или иным предприятием общественного питания, направленная на удовлетворение имеющихся потребностей людей во вкусной, разнообразной и здоровой пищей, а также получение прибыли. Ресторанный бизнес – обеспечение максимальной удовлетворенности потребностей посетителей; Цели ресторанной деятельности: обеспечить стабильное финансовое и материальное положение ресторана на целевых рынках; организовать эффективную рекламу услуг ресторана; увеличение объемов продаж; поднятие престижа ресторана; снижение производственных издержек. увеличение доли существующего рынка за счет более эффективной рекламы и стимулирования сбыта. (Стратегия расширения доли рынка). Стратегии ресторана создание услуги, не имеющей на рынке аналогов (Стратегия инноваций). внедрение совершенных форм обслуживания, а также улучшение системы сбыта и качества продуктов. (Стратегия дифференциации продукции). снижение издержек путем уменьшения накладных расходов, сокращение эксплуатационных и административных расходов. внедрение мероприятий по охране окружающей среды. В США получил широкое распространение франчайзинг, и сейчас более 15% из ресторанов полного обслуживания пользуется чужими торговыми марками. Наиболее крупными сетями в США являются KFC, McDonald's, Pizza Hut, Red Lobster, Subway. Эти сети имеют свои заведения во многих странах мира. Международный опыт развития
    ресторанного бизнеса Один из гигантов мирового ресторанного рынка - американская компания «Yum! Brands». Ей принадлежит шесть брэндов: KFC (основное блюдо - курица); Pizza Hut (основное блюдо - пицца); Тасо Bel (мексиканская кухня);

    A&W restaurants (основное блюдо - гамбургеры);

    Long John Silvers (основное блюдо - рыба и морепродукты);

    Pasta Bravo (недавно приобретенная калифорнийская сеть, основное блюдо - паста). Компания «Yum! Brands» занимает первое место в мире по количеству ресторанов и второе после «Макдоналдс» по объему продаж. Всего компании принадлежит 34 000 ресторанов по всему миру. Из них около 20% принад­лежит самой компании, дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики - работает по франчайзингу. Лидеры международного ресторанного рынка Сегодня в Казахстане ежемесячно регистрируется и открывается до десяти ресторанов. Ресторанный бизнес развивается, обретая новые качественные черты и новые импульсы своего развития, существенно расширив поле и «правила игры» в экономике переходного периода. Особенности развития и формирования ресторанного бизнеса в Казахстане Для формирования качественно нового уровня обслуживания населения, Департамент малого бизнеса предлагает объединить усилия всех предпринимателей, работающих в сфере гостиничного и ресторанного бизнеса посредством создания Лиги Рестораторов. Лига Рестораторов - организация, призванная объединить все сферы ресторанного бизнеса: предприятия, производящие оборудование для индустрии гостеприимства и сферы общественного питания, фирмы, занимающиеся поставкой ресторанных и гостиничных принадлежностей, оборудования, продуктов питания, дизайнерские и мебельные центры, строительные и охранные компании, мастерские профессиональной одежды и, конечно, предприятия общественного питания индустрии гостеприимства города Алматы. Планируется также организация централизованного закупа и поставок продуктов питания в рестораны, кафе, бары и т.д. На сегодняшний день роль Интернета стала значительной в нашей жизни. Совершенствование деятельности
    ресторанного бизнеса в г.Алматы Весьма широко информационные технологии используются в сфере социально-культурного сервиса. По общему мнению специалистов, информационные технологии становятся одним из ключевых элементов системы управления предприятием сферы сервиса. В том числе внедрение новых компьютерных технологий в систему общественного питания. Перспективы использования
    информационных технологий
    в ресторанном бизнесе обеспечение стратегического и тактического уровней управления (на основе функций накопления статистической информации);
    контроль за оборотом денежных средств и снижение издержек, связанных с дипломная работа информационные технологии в деятельности hr характеристики
    контроль качества технологии �3888�роизводства и улучшение качества обслуживания клиентов;
    оптимизация процессов закупки продуктов их хранения;
    оптимизация технологии обслуживания клиентов на основе анализа спроса;
    изучения статистики и структуры продаж блюд;
    планирования меню;
    оптимизация штатного расписания (учет рабочего времени официантов);
    уменьшение объема ручного труда. Преимущества АСУ проявляются
    в следующих направлениях: Наиболее распространенные на казахстанском рынке программные средства автоматизации управления рестораном Сервер — компьютер, на котором хранится база данных системы;

    Офисные компьютеры, на которых работают менеджеры, бухгалтеры;

    Рабочие станции (терминалы) официантов, кассиров, барменов. Стандартная структура АСУ рестораном Рабочие станции официантов, кассиров, барменов обычно оснащаются сенсорными (touch-screen) мониторами. Практика показала, что в работе соответствующих сотрудников они более удобны. Карманные компьютеры (hand-held-терминалы) позволяют официанту вводить заказ в систему, находясь прямо у столика гостя. Это уст­ройство позволяет официанту также принимать сообщения из кухни. Автоматизированная система управления рестораном (АСУ)– это совокупность взаимосвязанных программных средств, обеспечивающих автоматизацию всех функций по управлению рестораном.

    Full transcript
    Источник: https://prezi.com/jva5xk6rsj1r/presentation/

    09.07.2017 Дмитриев И. Е. Курсовые 1 Comments
    1 comments
    1. По своей натуре мужчин больше интересует вопрос Что делать?, а женщин - Кто виноват?

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>