Дипломная работа по информационным технологиям скачать


Готовые дипломные работы по. Готовые дипломные работы: Технология. Технологии передачи данных по сотовым сетям.дипломные работы по технологии! Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! дипломные работы по технологии Готовые рефераты, курсовые. Готовые рефераты, курсовые, дипломные работы по предмету: Информационные технологии дипломные работы по технологии Закажи дипломную работу! Дипломная работа от 9900 руб.! Гарантии. Пишут профессионалы. Недорого.Дипломные работы по Информационным. Готовые Дипломные работы по Информационным технологиям. провести большую работу по ...Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. дипломные работы по технологии Дипломные работы! Дипломные работы по Вашей теме! Готовые и на заказ! Профессионально! дипломные работы по технологии дипломные проекты по технологии - Тип работы: дипломные работы по технологии машиностроения: AutoCAD: 5000: ТМ-68: Технологический процесс - дипломные работы по технологии Готовые дипломные работы по - ... на основе соотношения "затраты-результат" ( Дипломная работа, 73 стр. ) Технология работы ...Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Дипломная работа на заказ Закажи дипломную работу от 9900 руб. у профессионалов. Гарантия качества! дипломные работы по технологии АН Ваш Риэлтор набирает агентов Приглашаем на работу агентов по недвижимости Сменный график Хорошие условияДипломные работы по технологии Данная работа из раздела Технология и техника, работа Дипломные работы по технологии на ...Диплом-СПб.рф Диплом от 6000, Реферат от 500. Курсовая от 1000 Договор. ГарантииДипломные работы по технологии - Готовые и на заказ курсовые - Дипломные работы по технологии машиностроения Создание и - дипломные работы по технологии Дипломные работы по технологии в - Данные дипломные работы по технологии помогут Вам в работе над Вашим исследованиемДипломные на заказ. Петербург! Напишем дипломную или предложим из готовых. Все предметы. Договор. Звоните!Дипломные работы по технологии - Дипломные работы по технологии машиностроения, бесплатно - Готовые дипломные проекты - дипломные работы по технологии Курсовые и дипломные работы по. Курсовые и дипломные работы по технологии швейных изделий Лабораторные работы по. дипломные работы по технологии Пишем дипломы на заказ по 7000р.! Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Договор. Гарантии! дипломные работы по технологии

Источник: http://lcppkqo.blogspot.com/2013/02/blog-post_6712.html

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

1. Информационные технологии

2. Компьютеризация школьного образования

3. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Заключение

Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. При этом, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно.

Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей начальных классов даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке.

1. Информационные технологии

Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития:

1-й этап (до второй половины XIX в.) - «ручная» информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3-й этап (40 - 60-е гг. XX в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) - «электронная» технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

5-й этап (с середины 80-х гг.) - «компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

6-й этап - «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.

В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии сегодня так или иначе связаны с применением компьютера. При этом, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».

И.В. Роберт под средствами современных информационных и коммуникационных технологий понимает программные, программно-аппаратные и технические средства , а так же устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). К средствам современных информационных и коммуникационных технологий относятся ЭВМ, ПЭВМ, комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологий Мультимедиа и «Виртуальная реальность»); системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и др.; современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной среды).

По мнению специалистов управления экономикой и образованием для реализации современных информационных технологий требуется:

-создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы, обеспечивающие нормальное функционирование сферы производства;

-обеспечить индустриально-технологическую базу для производства в рамках международного разделения труда в национальных конкурентоспособных информационных технологий и ресурсов;

-обеспечить первоочередное развитие опережающего производства информации и знаний;

-подготовить квалифицированные кадры;

-реализовать комплексное внедрение информационных технологий в сферу производства, управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и др.

Международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на современные информационные технологии. По их мнению, наиболее быстрый способ включения нашей страны в мировую образовательную систему - создание учебным заведениям России условий для использования глобальной сети Интернет, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества. Министерство образования РФ видит следующие пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно-образовательную среду:

-совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов высших и средних учебных заведений по информатике и современным информационным технологиям;

-переподготовка преподавателей в области современных информационных технологий;

-информатизация процесса обучения и воспитания;

-оснащение системы образования техническими средствами информатизации;

-создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования;

-создание на базе современных информационных технологий единой системы дистанционного образования в России;

-участие России в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование.

2. Компьютеризация школьного образования

Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

-использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

-использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

-рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

-использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

-использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

-организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

-использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга;

-интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий

Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

-вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);

-трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

-комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;

-графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

-моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

Перечисленные возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений.

На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как осознание цели поиска, активное воспроизведение ранее изученных знаний, интерес к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный поиск. Это позволит учителю проектировать собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого отношения учащихся к учению.

Подача эталонов для проверки учебных действий (через учебные задания или компьютерные программы), предоставление анализа причин ошибок позволяют постепенно обучать учащихся самоконтролю и самокоррекции учебно-познавательной деятельности, что должно присутствовать на каждом уроке.

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. И.В. Роберт выделяет следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий:

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий :

-повышение эффективности и качества процесса обучения;

-повышение активности познавательной деятельности;

-углубление межпредметных связей;

-увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

-развитие различных видов мышления;

-развитие коммуникативных способностей;

-формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

-эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

-формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

-развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

-формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

3) Работа на выполнение социального заказа общества:

-подготовка информационно грамотной личности;

-подготовка пользователя компьютерными средствами;

-осуществление профориентационной работы в области информатики.

Принимая во внимание огромное влияние современных информационных технологий на процесс образования, многие педагоги все с большей готовностью включают их в свою методическую систему. При этом, процесс информатизации школьного образования не может произойти мгновенно, согласно какой-либо реформе, он является постепенным и непрерывным. В концепции информатизации образования охарактеризованы несколько этапов этого процесса:

1 этап характеризуется следующими признаками:

-начало массового внедрения средств новых информационных технологий и в первую очередь компьютеров;

-проводится исследовательская работа по педагогическому освоению средств компьютерной техники и происходит поиск путей ее применения для интенсификации процесса обучения;

-общество идет по пути осознания сути и необходимости процессов информатизации;

-происходит базовая подготовка в области информатики на всех ступенях непрерывного образования;

2 этап характеризуется следующими признаками:

-активное освоение и фрагментарное внедрение средств НИТ в традиционные учебные дисциплины;

-освоение педагогами новых методов и организационных форм работы с использованием компьютерной техники;

-активная разработка и начало освоения педагогами учебно-методического обеспечения;

-постановка проблемы пересмотра содержания, традиционных форм и методов учебно-воспитательной работы;

3 этап характеризуется следующими признаками:

-повсеместное использование средств современных ИТ в обучении;

-перестройка содержания всех ступеней непрерывного образования на основе его информатизации;

-смена методической основы обучения и освоение каждым педагогом широкого круга методов и организационных форм обучения, поддерживаемых соответствующими средствами современных информационных технологий.

Практическая реализация компьютерных технологий и переход на последующие этапы информатизации связана с отбором содержания отдельных предметов с целью создания компьютерных программ. Программное обеспечение должно отражать действующий учебный план и быть сопряженным во времени с учебным планом школы. Таким образом, одной из ведущих научно-методических проблем в данном случае становится создание методологии проектирования современных учебных (информационных) технологий применительно к школьному образованию.

Компьютерные учебные программы заявили о себе, как о средстве обучения, в начале 70-х годов в период появления персональных компьютеров, но до сих пор не имеют общепризнанного и «узаконенного» названия. Наиболее часто встречаются такие формулировки, как: программно-методический комплекс, обучающие программы, программные средства учебного назначения, контролирующе-обучающие программы и др. Наиболее широким из них является понятие - программное средство учебного назначения.

Программные средства учебного назначения

И.В. Роберт применительно к традиционному учебному процессу выделила следующие методические цели использования программных средство учебного назначения (ПСУН):

-индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

-осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;

-осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

-высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;

-визуализировать учебную информацию;

-моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;

-проводить лабораторные работы в условиях имитации на компьютере реального опыта или эксперимента;

-формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

-развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);

Перечень ПСУН на современном этапе включает в себя электронные (компьютеризированные) учебники; электронные лекции, контролирующие компьютерные программы; справочники и базы данных учебного назначения; сборники задач и генераторы примеров (ситуаций); предметно-ориентированные среды; учебно-методические комплексы; программно-методические комплексы; компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов занятий.

Рассмотрим более подробно программные средства учебного назначения, которые наиболее широко используются в системе образования.

Обучающие программы

Обучающая программа (ОП) - это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся. Оно должно способствовать максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и предоставляя им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью. ОП является лишь частью всей системы обучения, следовательно, должна быть увязана со всем учебным материалом, выполняя свои специфические функции и отвечая вытекающим из этого требованиям.

Программы называются обучающими, потому что принцип их составления носит обучающий характер (с пояснениями, правилами, образцами выполнения заданий и т.п.). Программами они называются потому, что составлены с учетом всех пяти принципов программированного обучения:

-наличие цели учебной работы и алгоритма достижения этой цели;

-расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага;

-завершение каждого шага самопроверкой и возможным корректирующим воздействием;

-использование автоматического устройства;

-индивидуализация обучения (в достаточных и доступных пределах).

При составлении ОП необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации. Очень важно создать положительный эмоциональный фактор, вызвать интерес к работе и поддерживать его во время выполнения всей ОП - это необходимое условие успешности обучения. Хорошо построенная ОП позволяет:

-избегать монотонности заданий, учитывать смену деятельности по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

-предоставить возможность успешной работы с ОП и сильным, и средним, и слабым ученикам;

-учитывать фактор памяти (оперативной, кратковременной и долговременной).

При работе с ОП большое значение имеет длительность паузы для выполнения задания. Чтобы не ставить учащихся в дискомфортные условия (при короткой или длительной паузе), следует помнить, что при обучении не рекомендуется ограничивать паузу для выполнения работы, а паузы для контроля выполнения задания можно и нужно ограничить, но это возможно лишь только после длительной опытной проверки ОП и умения учащихся свободно работать с компьютером.

Формирование конкретных навыков и умений осуществляется по принципу деятельности на основе отобранного материала. Причем необходимо учитывать психологические возрастные особенности учащихся, способность ориентироваться на мыслительные задачи, требующие конструирования ответа, а не просто механического запоминания.

Обучающие программы распространяются, как правило, на дискетах или СD, ВВS и FTP. Чаще всего такие программы применяют для демонстраций в ходе учебных занятий или самостоятельного изучения предмета. Наибольшую популярность среди такого рода учебных материалов получили различные курсы иностранных языков, гораздо реже попадаются обучающие программы по естественнонаучной тематике: например «Физика на компьютере». Особая разновидность учебных пособий - разнообразные мультимедийные энциклопедии, такие, как Microsoft Encarta, «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия» Не являясь чисто учебными материалами, они тем не менее могут оказаться весьма полезными в школах в качестве справочных пособий и средств расширения кругозора учащихся.

В настоящее время прослеживаются четыре пути создания обучающих программ на основе:

-прямого программирования на языках высокого уровня (в том числе на JAVA для сетевых вариантов ПСУН);

-инструментальных систем, которые позволяют изготавливать ПСУН преподавателю-предметнику, незнакомому с программированием. Среди используемых отечественных инструментальных систем можно отметить АДОНИС, УРОК и системы, позволяющие создавать мультимедиа программные продукты, это: ДЕЛЬФИН-3 (разработка МЭИ), Statpro Multimedia (разработка МЭСИ) и др.

-использования готовых обучающих программ по курсам, дисциплинам, разделам, которые собраны в фондах НИИ Высшего образования, Рос НИИ информационных систем, Института информатизации образования и других организаций;

-заказа специализированным государственным или коммерческим организациям на изготовление ПСУН.

Выбор пути зависит от материально-технической базы образовательного учреждения, финансовых возможностей, уровня компьютерной подготовки преподавательского состава и его творческих возможностей и желания.

Электронные учебники

Электронный учебник - это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

Электронные учебники были изначально разработаны для организации дистанционного образования. При этом, со временем, благодаря своим возможностям обучения они переросли эту сферу применения. Электронный учебник на лазерном диске теперь может использоваться совершенно самостоятельно и автономно как в целях самообразования, так и в качестве методического обеспечения какого либо курса, точно так же, как и обычный бумажный учебник.

Для того чтобы электронный учебник стал популярным, он должен быть универсальным, то есть одинаково пригодным как для самообразования, так и для стационарного обучения, полным по содержанию, высоко информативным, талантливо написанным и хорошо оформленным. Такой учебник можно предложить любому учащемуся и он может стать существенным подспорьем для преподавателя при организации им занятий по самоподготовке учащихся иди студентов, а также проведении зачетов и экзаменов по отдельным предметам.

Несмотря на то, что пользоваться бумажным учебником по сравнению с электронным более удобно, электронный учебник приобрел в последнее время большую популярность благодаря своим функциональным возможностям. Рассмотрим преимущества электронного учебника по сравнению с простым типографским.

Возможность быстрого поиска по тексту. Не всякая печатная книга обладает индексом, а если и обладает, то он ограничен. Отсутствие такого ограничения - неоспоримое преимущество электронного учебника.

Организация учебной информации в виде гипертекста. Гипертекст - возможность создания «живого», интерактивного учебного материала, снабженного взаимными ссылками на различные части материала. Термин «гипертекст» ввел в 1963 г. Т. Nelson для обозначения понятия - комбинации текста на естественном языке со способностью компьютера осуществлять интерактивный выбор следующей порции информации или динамичного воспроизведения нелинейного текста, который не может быть напечатан обычным способом на листе бумаги. В.С.Токарева дает следующее определение: «гипертекст - это способ хранения и манипулирования информацией, при котором она хранится в виде сети связанных между собой узлов» Гипертекст дает возможность разделить материал на большое число фрагментов, соединив их гиперссылками в логические цепочки. А затем на основе одного оформленного соответствующим образом материала моделирование «собственных» учебников для каждого учащегося, в зависимости от его уровня подготовки, быстроты усвоения и , интересов.

Наличие мультимедиа (multi - много, media - среда). - богатейшего арсенала способов иллюстрации изучаемого явления. Продукты мультимедиа применяют многообразные разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Такое объединение ведет к использованию разнообразных технических устройств регистрации и воспроизведения информации, допускающих управление от компьютера телевизором, видеомагнитофоном, HiFi-аудиосистемой, проигрывателем компакт-дисков (СD), магнитофоном и электронными музыкальными инструментами. Мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, то есть зритель и слушатель мультимедиа-продуктов не остается пассивным. Мультимедиа повышает качество обучения и позволяет удерживать внимание обучаемого. Если раньше изношенный черно-белый фильм «Действия населения в условиях химической тревоги», показываемый на занятиях по гражданской обороне, был пределом мечтаний, то современные технические средства позволяют создать куда более зрелищные учебные пособия в виде компьютерной анимации или даже игры.

Моделирование изучаемых процессов и явлений, возможность проводить «компьютерные эксперименты» в тех областях человеческого знания, где реальные эксперименты очень трудоемки или попросту невозможны. Например, возможность поработать с графическим представлением атома водорода, взятым из обучающей программы «Микрофизика на компьютере».

Наличие системы самопроверки знаний, системы рубежного контроля, совместимость с электронной экзаменационной системой. Возможность оценки приобретенных знаний.

При создании электронных учебников нецелесообразно просто переносить типографский вариант учебного пособия в электронный вид и затем конвертировать в гипертекст. Конечно, в результате появятся некоторые преимущества в плане поиска и гиперссылок, но такой учебник будет неудобен для обучающегося, так как читать с монитора не так удобно, как книгу. Поэтому, при создании электронных учебников целесообразны:

-иная организация материала учебника: главы целесообразно сделать более короткими чтобы их было проще читать на экране;

-разделение материал на несколько контекстов (например, обязательный для прочтения, дополнительный, вспомогательный, определения и т.п.) и визуально их выделить;

-содержание учебного материала, в соответствии с требованиями психологов, рекомендуется разбивать на модули. Освоение учебного материала, соответствующее конкретному модулю, должно быть ориентировано не более чем на два часа контактного времени;

-после изучения очередного модуля приобретенные учащимися или студентами знания следует контролировать с помощью соответствующей программы, включенной в состав электронного учебника;

-уделение особого внимания интерфейсу пользователя;

-сжатость и краткость изложения материала при максимальной информативности текста. Сокращения, встречающиеся в тексте, должны быть общеупотребительными и их количество сведено к минимуму. Отсутствие нагромождений, тщательное структурирование информации. Наличие кратких и «емких» заголовков, маркированных и нумерованных списков для того, что бы весь текст легко просматривался. Каждому положению должен быть отведен отдельный абзац текста, при всём этом основная идея абзаца должна находиться в самом его начале. Целесообразно использование табличного формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

-архитектура учебника должна включать графическое обеспечение, которое позволяет передать необходимый объем информации при краткости его изложения. Графическую информацию можно использовать в учебном процессе не только как фрагмент гипертекста. Известна, например, американская методика преподавания на основе конкретных ситуаций (case-method) принципам ведения бизнеса, основанная на серии рисунков или рисованных фильма. При этом, требуется соблюдение меры в графическом оформлении, так как это может привести к отходу от целей обучения.

3.Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Создание компьютерных сетей предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Не вызывает сомнения предположение о том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми.

До начала 90-х годов в России сеть Интернет оставалась преимущественно научно-исследовательской компьютерной сетью, с помощью которой ученые обменивались результатами своих работ, а студенты различных университетов поддерживали связь друг с другом.

В последние годы компьютер стал доступным не только для взрослых, но и для большинства детей. По исследованию компании "КОМКОН", численность российских пользователей сети Интернет на начало 2002 года составляет 3,7-3,8 миллиона человек в возрасте в среднем от 12 до 34 лет, относительный прирост за каждый из последних трех лет составляет более 120%. По данным статистических исследований сайта "ИнфоАрт", около десяти крупнейших российских серверов уже перешли рубеж миллионного посетителя. Что же касается «детского» пользования сетью Интернет, то если на 1996 год средний возраст начала знакомства с новыми информационными технологиями приходился на 16-17 лет, то уже в 2001 году более половины респондентов - 5-7-классники и даже дети младшего школьного возраста.

Позитивная возможность современных Internet-технологий - возможность использовать уникальные экспериментальные ресурсы, расположенные порой на другом конце земного шара: вести наблюдения звездного неба на настоящем телескопе или управлять реактором атомной станции, воспользоваться для перевода учебного текста онлайновым словарем, выбрав его из списка доступных, препарировать виртуальную лягушку. Как о перспективе недалекого будущего можно говорить и о «виртуальных» онлайн-лабораториях, в которых ученики будут проводить эксперименты на оборудовании, расположенном на другом континенте или в соседнем здании.

Еще одна возможность, которую успешно используют современные учителя и профессора, - развитие и поощрение творческого потенциала учащихся. Публикации в Internet лучших дипломов и курсовых, сочинений, собраний работ по учебному курсу, гипертекстовых рефератов не только дадут возможность ученикам выполнить мини-исследование, но и помогут преподавателю формировать банк материалов по изучаемому курсу. Для реализации намеченных проектов от учащихся, как и от учителя требуется владение компьютерной грамотностью, которая предполагает:

-умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере;

-владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами;

-умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

-в случае международного проекта - практическое владение языком партнера;

-умение войти в сеть (электронную почту);

-умение составить и отправить по сети письмо;

-умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и наоборот, с жесткого или гибкого диска - в сеть;

-структурировать полученные письма в специальной директории;

работать в системах DOS и WINDOWS, пользуясь редакторами WORD разной модификации;

-входить в электронные конференции, размещать там собственную информацию и читать, «перекачивать» имеющуюся в различных конференциях информацию.

Несмотря на преимущества и перспективы включения Internet-технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом обойти контроль было списывание домашнего задания у соседа по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат на интересующую тему в Internet или на специальном СD не составляет особого труда.

При этом, не останавливаясь на издержках Internet-технологий, обратим свое внимание на их особенности.

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet -учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet -учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Internet:-учебник обладает теми же качествами, что и компьютерный учебник, плюс возможность тиражирования практически без носителя - существует одна версия учебного материала в сети Internet и ученик-пользователь получает к ней доступ привычным для себя способом через свой браузер. Это вносит существенные преимущества по сравнению с электронным учебником, а именно:

-сокращается путь от автора учебника к ученику;

-появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;

-сокращаются расходы на изготовление учебника;

-решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу ученика с учебником можно свести к минимуму);

-появляется возможность включения в учебник любого дополнительного материала, которой уже имеется в сети Internet.

Очень ценно, что доступ к Internet-учебнику возможен с любой машины, подключенной к сети Internet, что позволяет при наличии интереса со стороны пользователей попробовать освоить какой либо курс дистанционного обучения.

Обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков.

По мере перехода от типографских учебников к компьютерным и от них к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет сокращать время подготовки учебных пособий, тем самым увеличивая число доступных студенту или учащемуся учебных курсов.

При этом, гораздо большие перспективы сулит не электронный учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знания ученика, дополненное общением между преподавателем и учащимися в реальном времени. В этом плане Internet предоставляет богатейшие возможности: от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций и Web-chat. На этой основе организуются сегодня дистанционное образование.

Дистанционное образование

С 1995 г. в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. СДО - это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. К этой категории относятся, например, лица, имеющие ограничения передвижения по состоянию здоровья; лица, работающие по вахтовому методу. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, открытые образовательные программы пользуются популярностью у жителей населенных пунктов, удаленных от административных центров; у лиц, получающих параллельно второе образование. Гибкие условия формирования собственной образовательной программы привлекают государственных служащих, инженеров, педагогов, а так же людей, желающих повысить квалификацию по плану, наиболее приемлемому для них. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены в следствии невозможности прерывания основной деятельности. В основном это работа или уход за ребенком или больным.

Идея непрерывного образования предполагает развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Открытое образование реализует идею опережающего образования, что является требованием времени. По утверждению специалистов, технологические знания стареют каждые 2-3 года, при всём этом наблюдается положительная динамика данного процесса. Из этого следует, что при сохранении прежних образовательных технологий, к концу обучения в вузе знания выпускника будут в большинстве своем уже устаревшими. Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.

Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний абитуриент, не выходя из дома , может поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.

Для укрепления конкурентоспособности России на международном рынке образовательных услуг в нашей стране ведется разработка глобальной международной программы «Открытая образовательная система XXI века» (приказ Министерства образования РФ 32925 от 12.10.2000 г.). В данном приказе система открытого образования определяется как «обеспечивающая общенациональный доступ к образовательным ресурсам путем широкого использования информационных образовательных технологий дистанционного обучения и на этой основе предоставляющая условия для наиболее полной реализации гражданами своих прав на образование, по структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества». Программа открытого образования РФ включает два базисных проекта: «Всемирный технологический университет» и «Дистанционное образование в новой информационной среде» (Descop).

Одним из препятствий более быстрого развития сети данного вида образовательных услуг является низкая степень осведомленности населения России о возможностях современных информационных технологий в сфере образования. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, 42% выпускников средних учебных заведений, в которых преподается информатика, не имеют представления об интерактивном общении через Интернет, 71,5% абитуриентов вуза никогда не пользовались Интернетом, 62,5% никогда не работали с электронной почтой.

При этом, несмотря на это, дистанционное образование на базе компьютерных телекоммуникаций становится все более популярным. Прогнозы на перспективу указывают на то, что уже в обозримом будущем примерно 40 - 50% учебного времени не только в вузах, но и в школах (по мере появления для этого соответствующих условий) будет приходиться на долю дистанционного обучения.

Заключение

В современной образовательной системе большинства территорий России особое место занимают сельские малокомплектные школы: примерно 31,5 тыс. сельских школ основного общего образования и еще около 15 тыс. начальных малокомплектных школ. В сельских школах обучается примерно треть школьников страны. Определяющими характеристиками этих школ являются малая наполняемость класса и осуществление учебного процесса с разновозрастными группами.

Изменить положение дел в данном направлении возможно на основе включения сельской малокомплектной школы в открытое образовательной пространство. Дистанционные формы обучения в этих условиях будут играть более значимую роль для учащихся сельских школ, чем для их сверстников из административных центров. Наличие же школьного компьютера с выходом в Интернет позволит использовать образовательное учреждение в качестве местного центра открытой системы образования, что даст возможность выпускникам школы дистанционно продолжить свое образование в различных профессиональных и высших учебных заведениях. Это позволит частично снять противоречие на рынке образовательных услуг, которое возникает из за желания сельского населения получить образование или повысить квалификацию и технической оснащенностью данной категории населения. По данным статистики только 2,2% сельского населения доступны мультимедийные компьютеры, а для городского населения составляет 31%.

Одним из современных путей интенсификации и оптимизации учебного процесса в сельской школе является информатизация образования, и в частности, использование компьютерных технологий. Идея использования компьютеров в школах, где необходима частичная подмена учителя при совместном обучении в начальных классах, либо в качестве компенсации профессиональной неподготовленности учителя-совместителя является новой и нуждается в проверке эффективности и соответствия полученного результата с уровнем экономических затрат.

Библиографический список

1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

2. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.

3. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., - 2006.

4. Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2006. 172 с.

5. Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке(IT&T ES'2007): Материалы международной научной конференции,ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: ЭГРИ, 2007. - 222 с.

6. Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

7. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-3277.html

Информационныетехнологиилекция 2ая.


В зависимостиот сферы использованияинформацияделится на:

  1. экономическую

  2. техническую

  3. генетическую

Видыинформации:

текстовая,числовая,графическая.

Различаютвиды информациипо способупередачи ивосприятия.Информацию,передаваемуювидимыми образамии символами,называют визуальной,звуками – аудиальной,ощущениями– тактильной,запахом и вкусом– оргоно– лептической,а выдаваемуюили воспринимаемуюЭВМ – машинной.

Классификацияпо признакуобласть возникновения:Элементарная( отражающаяпроцессы иявления неодушевленнойприроды), биологическая( процессы живойприроды) и социальная( человеческогообщества).

Формыпредставленияинформации:непрерывнаяи дискретная.Непрерывнаяинформация– величинахарактеризующаяпроцесс неимеющий перерывовили промежутков( т. тела). Дискретная– последовательностьсимволов,характеризующаяпрерывистуюизменяющуюсявеличину (речь).


Свойстваинформации.

Достоверностьи полнота, ценностьи актуальность,ясность и понятность,языки.

Информациядостоверна,если она отображаетистинное положениедел. Полна, еслиее достаточнодля принятиярешения. Ценностьинформациизависит оттого, какиезадачи можнорешать с еепомощью. Актуальностьважно иметьпри работе впостоянноменяющихсяусловиях.

Посколькуиз-за многозначностипонятия информация,очень труднодать четкоеопределение, рассматриваютпо крайней меречетыре различныхподхода к данномупонятию. В первом«обыденном»подходе, словоинформацияприменяетсякак синониминтуитивнопонимаемыхслов: сведение,значение, сообщение,осведомление.Во втором«кибернетическом»подходе понятиеинформацияшироко используетсяв системеуправляющегосигнала, передаваемогопо линиям связи(1,0). В «философском»понятии информациятесно связанас такими понятиямикак взаимодействие,отражение. В«вероятностном»подходе подинформациейне любое сообщение,а лишь то, котороеуменьшаетнеопределенностьзнаний о какомлибо событииу получателяинформации.


Понятияэкономическойинформации.

Подэкономическойинформациейпонимаетсяинформация,характеризующаяпроизводственныеотношения вобществе. Кэкономическойинформацииотносятсясведения, которыециркулируютв экономическойсистеме, о процессахпроизводства,материальныхресурсах, процессахуправленияпроизводством,финансовыхпроцессах, атак же сведенияэкономическогохарактера,которыми обмениваютсяразличныесистемы управления.

В соответствиис общей теориейуправления,процесс управленияможно представитькак взаимодействиедвух систем:управляющейи управляемой.

Системауправленияпредприятиемфункционируетна базе информациина состоянииобъектов еговходов и выходовв соответствиис поставленнойцелью. Управлениеосуществляетсяподачей управленческихвоздействийс учетом обратнойсвязи и внешнейсреды, рынкаи вышестоящихорганов управления.Назначениеуправляющейсистемы – формироватьтакие воздействияна управляемуюсистему, которыепобуждали быеё принятьсостояние,определенноеуправляющейсистемой.

Цель– выполнениепроизводственнойпрограммы врамках технико-экономическихограничений.

Обратнаясвязь –данные о ходепроизводства.

Планыи содержаниеобратной связине что иное,как информация.Поэтому процессыформированияуправляющихвоздействийявляется процессамипреобразованияэкономическойинформации.

Экономическойинформациихарактерныследующиесвойства: точность,достоверность,оперативность.

Точность– обеспечиваетее однозначноевосприятиевсеми потребителями.Достоверностьопределяетдопустимыйуровень искажениякак поступающейтак и результатнойинформации,при которойсохраняетсяэффективностьфункционированиясистемы. Оперативность– отражаетактуальностьинформациидля необходимыхрасчетов ипринятия решенийв изменившихсяусловиях.


Видыэкономическойинформации.

Экономическуюинформациюпринято подразделятьпо следующимпризнакам:функциям управленияи месту возникновения.По функциямуправленияразделяетсяна планово-учетную,нормативно-справочнуюи отчетно-статистическуюэкономическуюинформацию.

Плановая(директивная)– включаетв себя директивныезначения планируемыхи контролируемыхпоказателейбизнес планированияна некоторыепериоды в будущем.

Учетнаяинформацияотражает фактическиезначения,запланированныхпоказателейза определенныйпериод времени.

Нормативно– справочная– содержитсправочныеи нормативныематериалы,связанные спроизводственнымиотношениямии процессами.(50-60%).

Отчетно-статистическая– отражаетрезультатыстатистическойдеятельностифирмы для вышестоящихорганов управления,органов Гос.статистикии т.д.

Классификацияэкономическойинформациипо уровнямуправлениявключает в себявходную и выходную.Входная информация– поступающаяв фирму из внеи используемаякак первичнаяинформациядля реализацииэкономическихи управленческихфункций, а также задач управления.Выходная информация,– поступающаяиз одной системыв другую. Однаи те же информацияможет являтьсявходной дляодного структурногоподразделения,так и выходнойдля другого.Информационныересурсы – информацияиспользуемаяна производстве,в технике, вуправленииобществом,специальноорганизуемаяи обрабатываемаяс помощью ЭВМ.

Информационныересурсы рассматриваемыев масштабестраны называются«национальнымиинформационнымиресурсами».


Информационныетехнологиилекция 1ая.

Этапыинформационныхтехнологий.

  1. 1985 – Прикладная математика в вузах.

  2. 1990 – Информатика в школах с 9 класса.

  3. Наше время – стала обязательной наукой с распространением ЭВМ и НИТ.

Современныеинформационныетехнологии(НИТ) – совокупностьметодов и средствполучения ииспользованияинформациина базе вычислительнойи информационнойтехники, с широкимприменениеминформационныхметодов.


С современнойточки зренияинформатикуможно рассматриватькак науку, какприкладнуюдисциплинуи как отрасльнародногохозяйства.

Наука– сфераобщественногосознания, функциякоторой – выработкаи теоретическаясистематизацияобъективныхзнаний о действительности. Цели:описание, объяснениеи предсказаниепроцессов иявлений действительности,составляющихпредмет еёизучения наоснове открываемыхею законов.

Информатика(как наука) –фундаментальнаяестественнаянаука, изучающаяструктуру исвойства информации,а так же вопросысвязанные спроцессамисбора, хранения,поиска, передачии переработки,преобразованияи использованияинформациив различныхсферах человеческойдеятельности.

Информатика(как естественнаянаука) –т.к. законы обработкиинформациив общественных,биологическихи инженерныхсистемах едины.

Информатика(как фундаментальнаянаука) –т.к. понятиеинформатикии процессы еепереработкиносят общественныйхарактер.

Экономическаяинформатика– наука, изучающаяметоды автоматизированнойобработкиэкономическойинформациис помощью средстввычислительнойи организационнойтехники.

Предметэкономическаяинформатика:

  1. технология и этапы разработки

  2. обоснование целесообразности автоматизации

  3. функциональный анализ предметной области

  4. алгоритмическое представление задачи

  5. программная её реализация.


Информатика(как прикладнаядисциплина)– исторически

возниклаи развиваласькак естественнаядисциплина,в состав которойвходила разработка:методов и правилрациональногопроектированияустройств исистем обработкиинформации,технологияиспользованияэтих устройствс систем длярешения научныхи практическихзадач, методоввзаимодействиячеловека сэтими устройствамии системами.

Информатика(как отрасльнародногохозяйства)– можно выделитьтри относительноавтономныхобласти:

1Производствотехническихсредств обработкии передачиинформации

2Обработкаинформации

3производствои реализацияпрограммныхсредств и систем.


Информация(lat. Informatio– знание, сведение,осведомленность)– первоначальнопонималоськак сведения,передаваемыечеловеком,устным, письменнымили другимиспособами, спомощью условныхсигналов, техническихсредств и т.д.


Ссередины ХХвека понятиеинформацияявляется общенаучнымпонятием, включающимв себя обменсведениямимежду людьми,человеком иавтоматом,автоматом иавтоматом,обмен сигналамив растительноми животноммире, передачупризнаков отклетки к клетке.

Источник: http://xreferat.com/33/49-1-lekcii-po-informacionnym-tehnologiyam.html

КОНТРОЛЬНЫЕ, КУРСОВЫЕ, ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, РЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ НА ЗАКАЗ ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Мы знаем, что очень сложно вести интересную, насыщенную событиями студенческую жизнь, когда необходимо помнить про написание реферата, контрольной и курсовой работы. Поэтому мы готовы оказать Вам помощь и предложить купить реферат или дипломную работу по информационным технологиям. Мы можем оказать полный спектр услуг, от согласования темы работы и составления плана до подготовки презентации дипломного проекта или курсовой. Для наших специалистов не составит труда в сжатые сроки написать для Вас реферат, контрольную работу, курсовую работу или дипломную работу на заказ. В компании работают только высококвалифицированные сотрудники, знающие требования, предъявляемые к оформлению научных работ, и методические рекомендации к их написанию. Сейчас у Вас появилась возможность купить диплом, курсовую работу, контрольную работу или диссертацию по информационным технологиям, написанную профессорами и преподавателями ведущих ВУЗов России. Наши работы всегда выполняются грамотно и в указанные сроки, вне зависимости от темы и сложности задания, будь это написание реферата, дипломной работы либо диссертации на заказ по информационным технологиям. Наши принципы работы – это индивидуальный подход и внимательное отношение абсолютно ко всем клиентам. Все работы, написанные нами, обладают высокой уникальностью. Данные, отражаемые в них, актуальны и, конечно же, оформлены в соответствие со всеми нормами и правилами.


Наши услуги:
Контрольная работа на заказ:

Мы готовы взяться за написание контрольной на заказ по любой тематике, теоретической или практической, абсолютно любого уровня сложности. Написание контрольной работы на заказ по информационным технологиям осуществляется только теми авторами, которые специализируются по данной тематике.

Курсовая работа на заказ:

У Вас нет свободного времени и тема неинтересная? Мы поможем справиться с абсолютно любым написанием курсовой работы на заказ по информационным технологиям на «отлично» и за приемлемые деньги.

Дипломная работа на заказ

Оптимальное решение для успешного окончания ВУЗа – купить дипломную работу по информационным технологиям. Независимо от уровня сложности, выбранной темы, наши специалисты готовы взяться за написание диплома по информационным технологиям.

Реферат на заказ

Заполните заявку на сайте и написание реферата на заказ по информационным технологиям будет передано в руки специалиста. Мы гарантируем отличное исполнение и высокую оценку.

Диссертация на заказ

Помощь Вам в получении научной степени – это наша непосредственная задача. Мы выполним для Вас написание диссертации на заказ по информационным технологиям любой сложности, а также полностью приложим тематические иллюстрации и краткое содержание для ее успешной защиты.


На сегодняшний день заказать контрольную, курсовую или дипломную работу, купить реферат или диссертацию по информационным технологиям Вы можете прямо из своей комнаты. Вам лишь необходимо оформить заявку на нашем сайте либо позвонить в центр поддержки клиентов и Ваши высокие баллы в который раз подтвердят безупречный уровень нашей работы!

Источник: http://kontrolnye-informacionnye-tehnologii.ru/

Дипломные работы - скачать - дипломные работы – этот раздел создан для того, чтобы помочь студенту написать свою - дипломная работа на заказ без предоплаты и в срок! Прямой контакт с авторами. , работай с avon стань представителем avon. Начни зарабатывать уже сегодня! , дипломная на заказ! Дипломные любой сложности. Дипломные от 8000р пишем дипломные с высоким процентом оригинальности. Сопровождаем до защиты. Дипломные и курсовые в тамбове с учётом требований вашего вуза и руководителя проекта. Доработки бесплатноскачать дипломные работы отличники дипломные и курсовые работы на заказ - быстро и качественно!. Каждый студент сталкивается. Дипломные работы, скачать готовую. Дипломные работы. Дипломная работа - это учебно. Бесплатно скачать готовые. Бесплатная работа актуальные предложения работы, большая база вакансий на сайте rabota. Ru, готовые дипломные работы. Дипломные работы. На момент публикации готовые дипломные. Скачать бесплатно - под.

, готовые дипломные работы скачать. Готовые дипломные работы скачать бесплатно. Взглянуть на одну из готовых дипломных. Темы работ: банк дипломные работы. Список по темам работ: банк дипломные работы- темы из банка дипломные работыготовые дипломные работы. Здесь мы сможете бесплатно скачать образец. Платных готовых дипломных работ. , вакансии компании вам работа на сайте job. Более 60 000 открытых вакансий. Регистрируйтесь! , бесплатные диссертации ргб скачать диссертацию бесплатно. Библиотека диссертаций и авторефератов. , готовые курсовые, дипломные - готовые работы на данной странице вы можете скачать готовые - дипломные работы, - вакансии работы на дому открытые вакансии работы на дому. До 40000 рублей в месяц. Контрольные, курсовые, дипломы качественное выполнение студенческих работ по всем специальностям на заказготовые дипломные работы скачать. Готовые дипломные работы скачать бесплатно - объясняем где можно найти действительно. Отделочники прораб с бригадой. Выходим немедленно! Исправляем чужое! Готовые дипломные работы. Дипломные бесплатно; готовые. Бесплатные дипломные работы в нашем.

Источник: http://tymazata.blogspot.com/2013/12/blog-post_4122.html
реферат. В информационном. Современные информационные. При внедрении новой информационной технологии. По информационным.

Источник: http://sileadsiford.blogspot.com/2013/12/blog-post_6077.html

Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Темы дипломных работ по - темы дипломных работ по - по информационным - Курсовые по информационным технологиям ...Дипломные работы в С-Петербурге! Срочные дипломные работы от 2 дней. Готовые от 1 часа! Опыт 10 лет. Офис!Реферат На Тему. Teddy темы дипломных работ по информационным технологиям управления - Лови настроение Слишком ...дипломные работы по технологии! Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа по информатике и - ... темы дипломных работ по информатике. Ведь - дипломные работы по информационным технологиям и ...Темы дипломных работ по. Темы дипломных работ на 2012-2013. Темы курсовых работ по. ТЕХНОЛОГИИ. ТЕМЫ. ФАМИЛИЯ. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 100 руб. Уникальные, готовые Дипломные работы с чертежами. Проверь прямо сейчас...Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! План дипломной + речь в подарок! Договор. Скидки. Не плагиатТемы дипломных работ по. Темы дипломных работ по информационным системам в экономике. и информационные технологии ...Не хотите писать дипломную? Жмите Поможем! Дипломные работы от 9900 рублей. Корректировки бесплатно.СПИСОК тем дипломных работ Темы дипломных работ кафедры - технологии в социальной работе - плана по - темы дипломных работ по информационным технологиям Пишем дипломы на заказ по 7000р.! Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Договор. Гарантии! темы дипломных работ по информационным технологиям Банк курсовых и контрольных работ. Темы курсовых работ по. дипломных работ!. к информационным технологиям систем. темы дипломных работ по информационным технологиям Заказать, купить курсовые. ... по информационным технологиям Выполнение контрольных, курсовых, дипломных работ. темы работы. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 140 руб/стр Любой предмет и сложность. Высокое качество. Доступно и точно в срок! темы дипломных работ по информационным технологиям Темы дипломных работ. Кафедра. Темы дипломных работ. Кафедра Технологии допечатных процессов. Исследовательские темы по ...Темы дипломных работ - МИГКУ ИТ-51вс Темы дипломных проектов (работ) выпуск 2008-09. менеджера по работе с. системы и технологии»).. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. темы дипломных работ по информационным технологиям Вакансия Оргкомитета Сочи 2014 Руководитель проектов - информационные технологии. Подробности на сайте темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные по информатике - 50%! Диплом по информатике на отлично в срок! Договор, сопровождение до защиты.

Источник: http://mcbdrejx.blogspot.com/2013/02/blog-post_9189.html

На нашем сайте Вы можете выбрать готовую дипломную работу по информационным технологиям или заказать полностью новый дипломный проект, который будет соответствовать всем Вашим требованиям.

Дипломная работа по информационным технологиям – один из наиболее востребованных и сложно выполнимых заказов.
Информационные технологии (ИТ) как система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления и использования информации в сфере экономики и управления позволяют переработать разрозненные исходные данные в надежную и оперативную информацию для принятия решений с целью достижения оптимальных рыночных пaраметров объекта управления. На первый взгляд, задача получения своевременной информации о реальном состоянии дел на предприятии — это та цель, которая побуждает любого директора браться за внедрение у себя на предприятии информационных систем.
Действительно, первый источник эффективности ИТ-проекта — это различные выгоды от простого наличия необходимой информации, от ее точности и достоверности, от ускорения ее сбора, передачи, поиска. Информация необходима для принятия решений, для своевремен¬ного формирования внешней отчетности (с чего обычно все и начинается). Без нее бизнес просто «встанет», ошибки в информации подчас чреваты потерей рынка, разорением и аналогичными неприят¬ностями разного масштаба.
Информационные технологии практически могут реализовываться как в неавтоматизированном (традиционном или, по-другому, «бумажном»), так и в автоматизированном виде.
Любая информационная технология также может быть разделена на три взаимозависимых и равнозначных компонента, составляющих ее ядро:
— аппаратное обеспечение (Hardware);
— программное обеспечение (Software);
— алгоритмическое (интеллектуальное) обеспечение (Brain-ware).
Как правило, описание всех трех компонентов приводится в каждой дипломной работе по информационным технологиям, а особенно, если это дипломная работа по прикладной информатике (в экономике, например).
Но кроме упомянутого выше ядра ИТ, существует еще один очень важный компонент — сеть поддержки информационных технологий, инфраструктура (Infrastructure): необходимые физические, административные и организационные структуры, культурные схемы, стандарты и критерии и т. д.
Следует отметить, что сторонники этого подхода считают, что на практике нужно рассматривать объединение или слияние информационных технологий в более крупные структуры — системы технологий (используется термин «информационные технологии и системы» — ИТ/ С). Простого наличия трех необходи¬мых компонентов, составляющих ИТ (комплексов технических и программных средств, а также организа-ционно-методического обеспечения), недостаточно для того, чтобы «оживить» технологию. Реализация ИТ возможна в определенной среде — информационной системе.
Профессионально разработанная компьютерная информационная система может существенно облегчить жизнь бухгалтерии и руководителей, позволит вести оперативный и точный учет на предприятии, предоставит широкие возможности анализа, автоматизировав учетные операции, избавит от огромного количества лишней бумаги. Применение современных компьютерных технологий конечно требует немалых затрат от предприятия как на разработку и внедрение, так и на дальнейшее ее обслуживание и развитие, поэтому многие предприятия не решаются вне¬дрять их, кроме того многие руководители пока еще не осознают ценность ИТ и стремятся сэкономить на их внедрении.
Информация играет все более важную роль в международном бизнесе и как ресурс, и как товар. За последние 30 лет резко возрос объем доступной фирмам информации, а с внедрением новых коммуникационных технологий скорость доступа к информации увеличилась во много раз. Этот рост не всегда сопровождался соответствующим улучшением качества информации. При получении бизнес-информации акцент должен быть сделан на сборе реальных, экономических, детерминистских и безусловных фактов. Однако этот акцент может привести к сокращению числа альтернатив (а сле¬довательно, и потенциала информации) за счет исключения из рассмотрения всей информации, не отвечающей требованию строгой «релевантности».
Экономическая теория различает пять типов инноваций, понимаемых как использование в той или иной сфере общества результатов интеллектуальной (научно-технической) деятельности, направленных на совершенствование процесса деятельности или его результатов:
— введение нового продукта;
— введение нового метода производства;
— создание нового рынка;
— освоение нового источника поставки сырья или полуфабрикатов;
— реорганизация структуры управления.
Экономический успех предприятия больше не может быть достигнут за счет наращивания объемов выпуска одних и тех же товаров и услуг. Для того чтобы хотя бы оставаться на плаву, необходимо непрерывно изыскивать новые пути создания новой стоимости. Сегодня конкурентное преимущество создается не столько за счет удешевления производства, сколько за счет производства исключительных продуктов (услуг), за счет способности предприятия генерировать инновационные потоки своей продукции.
Основное условие рыночного успеха новых фирм в отраслях, основанных на высоких технологиях, — это быстрота их развития.
Предпочтительнее, если в дипломной работе буду рассматриваться новые информационные технологии.
Внедрение новой технологии часто связано с высокими начальными издержками, но по мере роста продаж издержки производства единицы продукции падают, в то время как потребителям в возрастающей степени становится выгоднее пользоваться данной технологией, по сравнению с ее конкурентами. В этом состоит явление «возрастающей отдачи от масштаба», серьезно разрабатываемое в последние годы в экономической теории.

На нашем сайте Вы можете выбрать готовую дипломную работу по информационным технологиям или заказать полностью новый дипломный проект, который будет соответствовать всем Вашим требованиям.

Другие интересные статьи:

Выбор СУБД в дипломе по прикладной информатике

Выбор способа приобретения ИС при разработке диплома по прикладной информатике

Информационная модель и ее описание в дипломе по прикладной информатике

Анализ существующих разработок в дипломе по прикладной информатике

Сценарий диалога в дипломной работе по прикладной информатике

Информационная модель предприятия

Источник: http://diplom-it.ru/informacionnyetehnologii/

Для того чтобы любой вид обучения проходил успешно именно благодаря информационным технологиям, следует пользоваться специальными инструментами. Одним из основных инструментов является персональный компьютер, на котором установлено требуемое программное обеспечение. Различают такие виды программных средств, как системные, инструментальные и прикладные. Очень много полезных программ и различных документов находятся во Всемирной сети и их использование также успешно применяется в разных формах обучения.

Все эти усовершенствованные информационные технологии значительно упрощают получение знаний, быстро систематизируют всю информацию, позволяют практиковать эти знания в любое время, моделируют объекты, а также осуществляют передачу необходимых данных от одного пользователя к другому. Любые расчеты, презентации, исследования или общение с преподавателем на расстоянии – все это стало гораздо удобнее и проще.

Особенно полезными в образовании считают различные мультимедиатехнологии, которые позволяют слышать, видеть и воспринимать всю информацию одновременно, при этом еще и активно участвовать в таком обучении. Многие институты всего мира уже давно практикуют такой вид обучения, как дистанционное. Оно также стало возможным благодаря информационным технологиям и используется студентами, которые не могут по каким-либо причинам приходить на лекции и обучатся. Кроме этого, при дистанционном обучении необходимы еще и средства связи, например, емейл или видеоконференции.

Требуется выполнить диплом или курсовую, а писать ее совсем не хочется? Ну или, скажем, нет времени? Бывает и такое. Лучшие специалисты в области инновационных технологий только и ждут вашего заказа. Заказать можно любой реферат или эссе, независимо от объема. А уж то, что все будет сделано качественно, это точно.

Источник: https://www.diplomtime.com/informacionnye_tekhnologii_v_obrazovanii
.

Дипломная работа по информационным технологиям скачать - тему портфолио

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
информационные технологии в образовании темы дипломных работ по excel, дипломная работа на тему информационные технологии в образовании учебник, дипломные работы по специальности информационные технологии 5 класс юбка, информационные технологии в туризме дипломная работа kg личный кабинет, готовые дипломные работы по информационным технологиям цены 2016, использование информационных технологий в дипломной работе образец видео, информационные технологии в образовании дипломная работа екатеринбург, пример дипломная работа информационные технологии йошкар ола


Архив блога

Дипломные, курсовые, контрольные работы, диссертации, рефераты на заказ по информационным технологиям

Деятельность нашей компании направлена на создание студентам беззаботной жизни. Ведь у них сейчас появилась уникальная возможность облегчить собственную учебу при выполнении различных учебных заданий, как написание реферата и контрольной работы или же написание дипломной работы и диссертации. Если Вы желаете, чтобы выполнением Вашей работы занимались только опытные специалисты, Вы без труда сможете дипломная работа на тему информационные технологии екатеринбург инн написание курсовой работы по информационным технологиям у нас. Деятельность нашей компании насчитывает уже многие годы, и все это время мы помогаем им сдавать на отлично зачеты и экзамены. Решение заказать курсовую работы, дипломную работы или же реферат по информационным технологиям влечет за собой высокий балл, ведь ее написанием будут заниматься только специалисты высокого уровня, которые будут рядом с Вами от момента написания работы до ее защиты. Кроме того, заказать контрольную работу или же диссертацию дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf составит труда и будет стоить малых дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf, а в дальнейшем Вам не потребуется доплачивать за доработки. Именно в таких ситуациях, когда Вы желаете сами выполнить свое задание, но по каким-то причинам Вам не дипломная работа информационные технологии в библиотечном деле 1994 на это времени, то купить контрольную работу или же реферат по информационным технологиям в нашей компании будет для Вас отличным решением. Касается это и сложных заданий, поэтому Вы можете у нашей компании купить дипломную работу или диссертацию по информационным технологиям.


Наши услуги:
Контрольная работа на заказ:

Любая контрольная работа на заказ по информационным технологиям подразумевает под собой, что окончательный вариант будет сочетать в себе графики, таблицы и чертежи, если понадобится. Поэтому если Вы по понятным причинам не желаете тратить собственное время на подобные манипуляции, написание контрольной работы на заказ по информационным технологиям нашей компанией станет для Вас прекрасным вариантом.

Курсовая работа на заказ:

Так как наши сотрудники параллельно работают в лучших ВУЗах нашей страны, то такой вид работы, как курсовая работа на заказ по информационным технологиям, не составит для них особого труда. И именно по этой причине написание курсовой работы на заказ по информационным технологиям будет соответствовать всем государственным стандартам.

Дипломная работа на заказ

Дипломная работа на заказ по информационным технологиям, выполненная нашими авторами, подразумевает, дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf по итогам защиты работы Вы получите вожделенный диплом, а после защиты Вам скажут напутственные слова. Так что, написание дипломной работы на заказ по информационным технологиям в нашей компанией, бесспорно, поможет Вам.

Реферат на заказ

Реферат на заказ по информационным технологиям обеспечит Вам высокий учебный рейтинг в канун Вашей сессии. Поэтому написание реферата на заказ по информационным технологиям – это отличное предложение, которое поможет Вам не затрачивать время на выполнение реферата, а потратить его на подготовку к экзаменам.

Диссертация на заказ

Диссертация на заказ по информационным технологиям относится дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf тем дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf работы, которые наши сотрудники выполняют с удовольствием для аспирантов. Ведь они понимают, что в своем подавляющем большинстве аспиранты уже имеют семью или же подрабатывают, ввиду чего не имеют достаточно времени на подготовку диссертации. Именно пример дипломная работа информационные технологии 4 класс лутцева написание диссертации на заказ по информационным технологиям позволяет им окончить аспирантуру без дополнительных проблем.


Наша компания предлагает Вам начать с дипломная работа информационных технологий хмао торгашин длительное и плодотворное сотрудничество, которое для обеих сторон станет приятным. Для этого Вам необходимо лишь оставить заявку на сайте нашей компании или же позвонить к нам по телефону. Все остальное за нами!

Источник: http://informacionnye-tehnologii-kontrolnye.ru/

Информационныетехнологиилекция 2ая.


В зависимостиот сферы использованияинформацияделится на:

  1. экономическую

  2. техническую

  3. генетическую

Видыинформации:

текстовая,числовая,графическая.

Различаютвиды информациипо способупередачи ивосприятия.Информацию,передаваемуювидимыми образамии символами,называют визуальной,звуками – аудиальной,ощущениями– тактильной,запахом и вкусом– оргоно– лептической,а выдаваемуюили воспринимаемуюЭВМ – машинной.

Классификацияпо признакуобласть возникновения:Элементарная( отражающаяпроцессы иявления неодушевленнойприроды), биологическая( процессы живойприроды) и социальная( человеческогообщества).

Формыпредставленияинформации:непрерывнаяи дискретная.Непрерывнаяинформация– величинахарактеризующаяпроцесс неимеющий перерывовили промежутков( т. тела). Дискретная– последовательностьсимволов,характеризующаяпрерывистуюизменяющуюсявеличину (речь).


Свойстваинформации.

Достоверностьи полнота, ценностьи актуальность,ясность и понятность,языки.

Информациядостоверна,если она отображаетистинное положениедел. Полна, еслиее достаточнодля принятиярешения. Ценностьинформациизависит оттого, какиезадачи можнорешать с еепомощью. Актуальностьважно иметьпри работе впостоянноменяющихсяусловиях.

Посколькуиз-за многозначностипонятия информация,очень труднодать четкоеопределение, рассматриваютпо крайней меречетыре различныхподхода к данномупонятию. В первом«обыденном»подходе, словоинформацияприменяетсякак синониминтуитивнопонимаемыхслов: сведение,значение, сообщение,осведомление.Во втором«кибернетическом»подходе понятиеинформацияшироко используетсяв системеуправляющегосигнала, передаваемогопо линиям связи(1,0). В «философском»понятии информациятесно связанас такими понятиямикак взаимодействие,отражение. В«вероятностном»подходе подинформациейне любое сообщение,а лишь то, котороеуменьшаетнеопределенностьзнаний о какомлибо событииу получателяинформации.


Понятияэкономическойинформации.

Подэкономическойинформациейпонимаетсяинформация,характеризующаяпроизводственныеотношения вобществе. Кэкономическойинформацииотносятсясведения, которыециркулируютв экономическойсистеме, о процессахпроизводства,материальныхресурсах, процессахуправленияпроизводством,финансовыхпроцессах, атак же сведенияэкономическогохарактера,которыми обмениваютсяразличныесистемы управления.

В соответствиис общей теориейуправления,процесс управленияможно представитькак взаимодействиедвух систем:управляющейи управляемой.

Системауправленияпредприятиемфункционируетна базе информациина состоянииобъектов еговходов и выходовв соответствиис поставленнойцелью. Управлениеосуществляетсяподачей управленческихвоздействийс учетом обратнойсвязи и внешнейсреды, рынкаи вышестоящихорганов управления.Назначениеуправляющейсистемы – формироватьтакие воздействияна управляемуюсистему, которыепобуждали быеё принятьсостояние,определенноеуправляющейсистемой.

Цель– выполнениепроизводственнойпрограммы врамках технико-экономическихограничений.

Обратнаясвязь –данные о ходепроизводства.

Планыи содержаниеобратной связине что иное,как информация.Поэтому процессыформированияуправляющихвоздействийявляется процессамипреобразованияэкономическойинформации.

Экономическойинформациихарактерныследующиесвойства: точность,достоверность,оперативность.

Точность– обеспечиваетее однозначноевосприятиевсеми потребителями.Достоверностьопределяетдопустимыйуровень искажениякак поступающейтак темы дипломных работ по информационной технологии челябинск результатнойинформации,при которойсохраняетсяэффективностьфункционированиясистемы. Оперативность– отражаетактуальностьинформациидля необходимыхрасчетов ипринятия решенийв изменившихсяусловиях.


Дипломная работа информационные технологии управления windows для Экономическуюинформациюпринято подразделятьпо следующимпризнакам:функциям управленияи месту возникновения.По функциямуправленияразделяетсяна планово-учетную,нормативно-справочнуюи отчетно-статистическуюэкономическуюинформацию.

Плановая(директивная)– включаетв себя директивныезначения планируемыхи контролируемыхпоказателейбизнес планированияна некоторыепериоды в будущем.

Учетнаяинформацияотражает фактическиезначения,запланированныхпоказателейза определенныйпериод времени.

Нормативно– справочная– содержитсправочныеи нормативныематериалы,связанные спроизводственнымиотношениямии процессами.(50-60%).

Отчетно-статистическая– отражаетрезультатыстатистическойдеятельностифирмы для вышестоящихорганов управления,органов Гос.статистикии т.д.

Классификацияэкономическойинформациипо уровнямуправлениявключает в себявходную и выходную.Входная информация– поступающаяв фирму из внеи используемаякак первичнаяинформациядля реализацииэкономическихи управленческихфункций, а также задач управления.Выходная информация,– поступающаяиз одной системыв другую. Однаи те же информацияможет являтьсявходной дляодного структурногоподразделения,так и выходнойдля другого.Информационныересурсы – информацияиспользуемаяна производстве,в технике, вуправленииобществом,специальноорганизуемаяи обрабатываемаяс помощью ЭВМ.

Информационныересурсы рассматриваемыев масштабестраны называются«национальнымиинформационнымиресурсами». дипломная работа по информационным технологиям разработка программы


Информационныетехнологиилекция 1ая.

Этапыинформационныхтехнологий.

  1. 1985 – Прикладная математика в вузах.

  2. 1990 – Информатика в школах с 9 класса.

  3. Наше время – стала обязательной наукой с распространением ЭВМ и НИТ.

Современныеинформационныетехнологии(НИТ) – совокупностьметодов и средствполучения ииспользованияинформациина базе вычислительнойи информационнойтехники, с широкимприменениеминформационныхметодов.


С современнойточки зренияинформатикуможно рассматриватькак науку, какприкладнуюдисциплинуи как отрасльнародногохозяйства.

Наука– сфераобщественногосознания, функциякоторой – выработкаи теоретическаясистематизацияобъективныхзнаний о действительности. Цели:описание, объяснениеи предсказаниепроцессов иявлений действительности,составляющихпредмет еёизучения наоснове открываемыхею законов.

Информатика(как наука) –фундаментальнаяестественнаянаука, изучающаяструктуру исвойства информации,а так же вопросысвязанные спроцессамисбора, хранения,поиска, передачии переработки,преобразованияи использованияинформациив различныхсферах человеческойдеятельности.

Информатика(как естественнаянаука) –т.к. законы обработкиинформациив общественных,биологическихи инженерныхсистемах едины.

Информатика(как фундаментальнаянаука) –т.к. понятиеинформатикии процессы еепереработкиносят общественныйхарактер.

Экономическаяинформатика– наука, изучающаяметоды автоматизированнойобработкиэкономическойинформациис помощью средстввычислительнойи организационнойтехники.

Предметэкономическаяинформатика:

  1. технология и этапы разработки

  2. обоснование целесообразности автоматизации

  3. функциональный анализ предметной области

  4. алгоритмическое представление задачи

  5. программная её реализация.


Информатика(как прикладнаядисциплина)– исторически

возниклаи развиваласькак естественнаядисциплина,в состав которойвходила разработка:методов и правилрациональногопроектированияустройств исистем обработкиинформации,технологияиспользованияэтих устройствс систем длярешения научныхи практическихзадач, методоввзаимодействиячеловека сэтими устройствамии системами.

Информатика(как отрасльнародногохозяйства)– можно выделитьтри относительноавтономныхобласти:

1Производствотехническихсредств обработкии передачиинформации

2Обработкаинформации

3производствои реализацияпрограммныхсредств и систем.


Информация(lat. Informatio– знание, сведение,осведомленность)– первоначальнопонималоськак сведения,передаваемыечеловеком,устным, письменнымили другимиспособами, спомощью условныхсигналов, техническихсредств и т.д.


Ссередины ХХвека понятиеинформацияявляется общенаучнымпонятием, включающимв себя обменсведениямимежду людьми,человеком иавтоматом,автоматом иавтоматом,обмен сигналамив растительноми животноммире, передачупризнаков отклетки к клетке.

Источник: http://xreferat.com/33/49-1-lekcii-po-informacionnym-tehnologiyam.html
реферат. В информационном. Современные информационные. При внедрении новой информационной технологии. По информационным.

Источник: http://sileadsiford.blogspot.com/2013/12/blog-post_6077.html
. По информатике; По экономике; По информационные технологии в обучении дипломная работа 3 класс холодова По. дипломные работы по информатике Продажа Информатик Лицензионное программное обеспечения для организаций. Низкие цены. дипломные работы по информатике Дипломные на заказ. Петербург! Напишем дипломную или предложим из темы дипломных работ информационные технологии что это фото. Все предметы. Договор. Звоните! дипломные работы по информатике дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf http://zutoob.blogspot.com/2013/02/blog-post_1790.html
дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf программирование. Дипломы. . дипломов, курсовых работ по программированию информатике. © diploms.biz .:. дипломные проекты. дипломные работы по информатике Дипломная работа информатика это Заказать дипломная работа информатика это от 8000рСтудент? Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы!АН Ваш Риэлтор набирает агентов Приглашаем на работу агентов по недвижимости Сменный график Хорошие условия дипломные работы по информатике Дипломные по информатике - заказ Напишем дипломную по информатике - дипломная работа информационные технологии в системе образования и науки. Преподавание изучение. Здесь Вы найдете готовые дипломные, курсовые, контрольные работы, рефераты по информатике и. дипломные работы по информатике Дипломные работы по информатике. Тел.: (495) 972-18-32 ICQ: 451-494-796 Моб.: 8919-771-51-03 E-mail: [email protected]Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! План дипломной + речь в подарок! Договор. Скидки. Не плагиат дипломные работы по информатике Дипломные работы по информатике и. Дипломы по информатике: Диплом 1 Диплом 2. Дипломные Утилиты Рассылка Автор Web мастерДипломы и курсовые по информатике и - . информатике, а также лабораторных работ по информационным технологиям. Все дипломные и .Закажи дипломную работу! Дипломная работа от 9900 руб.! Гарантии. Пишут профессионалы. Недорого.Готовые дипломные работы по - internet как элемент маркетинга по - Основы информатики ( Дипломная работа, 136 стр. дипломные работы по информатике КУРСОВЫЕ, ПРАКТИЧЕСКИЕ И ДИПЛОМНЫЕ. Курсовые :: дипломные :: практические :: лабораторные работы по информатике и .Дипломная работа на заказ Закажи дипломную работу от 9900 руб. у профессионалов. Гарантия качества!Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Курсовые и дипломные работы по - Курсовые и дипломные по информатике на заказ - курсовые дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf дипломные и работы по .Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет дипломная работа информационные системы и технологии екатеринбург химмаш отличник. дипломные работы по информатике Дипломы, курсовые, контрольные. КОНТРОЛЬНЫЕ, КУРСОВЫЕ Курсовые, контрольные, дипломные лабораторные работы по информатике дипломные работы по информатике Банк дипломов и дипломных работ. Дипломы



Информационныетехнологиилекция 2ая.


В зависимостиот сферы использованияинформацияделится на:

  1. экономическую

  2. техническую

  3. генетическую

Видыинформации:

текстовая,числовая,графическая.

Различаютвиды информациипо способупередачи ивосприятия.Информацию,передаваемуювидимыми образамии символами,называют визуальной,звуками – аудиальной,ощущениями– тактильной,запахом и вкусом– оргоно– лептической,а выдаваемуюили воспринимаемуюЭВМ – машинной.

Классификацияпо признакуобласть возникновения:Элементарная( отражающаяпроцессы иявления неодушевленнойприроды), биологическая( процессы живойприроды) и социальная( человеческогообщества).

Формыпредставленияинформации:непрерывнаяи дискретная.Непрерывнаяинформация– величинахарактеризующаяпроцесс неимеющий перерывовили промежутков( т. тела). Дискретная– последовательностьсимволов,характеризующаяпрерывистуюизменяющуюсявеличину (речь).


Свойстваинформации.

Достоверностьи полнота, ценностьи актуальность,ясность и понятность,языки.

Информациядостоверна,если она отображаетистинное положениедел. Полна, еслиее достаточнодля принятиярешения. Ценностьинформациизависит оттого, какиезадачи можнорешать с еепомощью. Актуальностьважно иметьпри работе впостоянноменяющихсяусловиях.

Посколькуиз-за многозначностипонятия информация,очень труднодать четкоеопределение, рассматриваютпо крайней меречетыре различныхподхода к данномупонятию. В первом«обыденном»подходе, словоинформацияприменяетсякак синониминтуитивнопонимаемыхслов: сведение,значение, сообщение,осведомление.Во втором«кибернетическом»подходе понятиеинформацияшироко используетсяв системеуправляющегосигнала, передаваемогопо дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf связи(1,0). В «философском»понятии информациятесно связанас такими понятиямикак взаимодействие,отражение. В«вероятностном»подходе подинформациейне любое сообщение,а лишь то, котороеуменьшаетнеопределенностьзнаний о какомлибо событииу получателяинформации.


Понятияэкономическойинформации.

Подэкономическойинформациейпонимаетсяинформация,характеризующаяпроизводственныеотношения вобществе. Кэкономическойинформацииотносятсясведения, которыециркулируютв экономическойсистеме, темы дипломной работы по информационным технологиям с ответами процессахпроизводства,материальныхресурсах, процессахуправленияпроизводством,финансовыхпроцессах, атак же сведенияэкономическогохарактера,которыми обмениваютсяразличныесистемы управления.

В соответствиис общей теориейуправления,процесс управленияможно представитькак взаимодействиедвух систем:управляющейи управляемой.

Системауправленияпредприятиемфункционируетна базе информациина состоянииобъектов дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf и выходовв соответствиис поставленнойцелью. Управлениеосуществляетсяподачей управленческихвоздействийс учетом обратнойсвязи и внешнейсреды, рынкаи вышестоящихорганов управления.Назначениеуправляющейсистемы – формироватьтакие воздействияна управляемуюсистему, которыепобуждали быеё принятьсостояние,определенноеуправляющейсистемой.

Цель– выполнениепроизводственнойпрограммы врамках технико-экономическихограничений.

Обратнаясвязь –данные о ходепроизводства.

Планыи содержаниеобратной связине что иное,как информация.Поэтому процессыформированияуправляющихвоздействийявляется процессамипреобразованияэкономическойинформации.

Экономическойинформациихарактерныследующиесвойства: точность,достоверность,оперативность.

Точность– обеспечиваетее однозначноевосприятиевсеми потребителями.Достоверностьопределяетдопустимыйуровень искажениякак поступающейтак и результатнойинформации,при которойсохраняетсяэффективностьфункционированиясистемы. Оперативность– отражаетактуальностьинформациидля необходимыхрасчетов ипринятия решенийв изменившихсяусловиях.


Видыэкономическойинформации.

Экономическуюинформациюпринято подразделятьпо следующимпризнакам:функциям управленияи месту возникновения.По функциямуправленияразделяетсяна планово-учетную,нормативно-справочнуюи отчетно-статистическуюэкономическуюинформацию.

Плановая(директивная)– включаетв себя директивныезначения планируемыхи контролируемыхпоказателейбизнес планированияна некоторыепериоды в будущем.

Учетнаяинформацияотражает фактическиезначения,запланированныхпоказателейза определенныйпериод времени.

Нормативно– справочная– содержитсправочныеи нормативныематериалы,связанные спроизводственнымиотношениямии процессами.(50-60%).

Отчетно-статистическая– отражаетрезультатыстатистическойдеятельностифирмы для вышестоящихорганов управления,органов Гос.статистикии т.д.

Классификацияэкономическойинформациипо уровнямуправлениявключает в себявходную и выходную.Входная информация– поступающаяв фирму из внеи используемаякак первичнаяинформациядля реализацииэкономическихи управленческихфункций, а также задач управления.Выходная информация,– поступающаяиз одной системыв другую. Однаи те же информацияможет являтьсявходной дляодного структурногоподразделения,так и выходнойдля другого.Информационныересурсы – информацияиспользуемаяна производстве,в технике, вуправленииобществом,специальноорганизуемаяи обрабатываемаяс помощью ЭВМ.

Информационныересурсы рассматриваемыев масштабестраны называются«национальнымиинформационнымиресурсами».


Информационныетехнологиилекция 1ая.

Этапыинформационныхтехнологий.

  1. 1985 – Прикладная математика в вузах.

  2. 1990 – Информатика в школах с 9 класса.

  3. Наше время – стала обязательной наукой с распространением ЭВМ и НИТ.

Современныеинформационныетехнологии(НИТ) – совокупностьметодов и средствполучения ииспользованияинформациина базе вычислительнойи информационнойтехники, с широкимприменениеминформационныхметодов.


С современнойточки зренияинформатикуможно рассматриватькак науку, какприкладнуюдисциплинуи как отрасльнародногохозяйства.

Наука– сфераобщественногосознания, функциякоторой – выработкаи теоретическаясистематизацияобъективныхзнаний о действительности. Цели:описание, объяснениеи дипломная работа по информационным технологиям курсовая pdf иявлений действительности,составляющихпредмет еёизучения наоснове открываемыхею законов.

Информатика(как наука) –фундаментальнаяестественнаянаука, изучающаяструктуру исвойства информации,а так же вопросысвязанные спроцессамисбора, хранения,поиска, передачии переработки,преобразованияи использованияинформациив различныхсферах человеческойдеятельности.

Информатика(как естественнаянаука) –т.к. законы обработкиинформациив дипломная работа по информационным технологиям цены екатеринбург инженерныхсистемах едины.

Информатика(как фундаментальнаянаука) –т.к. понятиеинформатикии процессы еепереработкиносят общественныйхарактер.

Экономическаяинформатика– наука, изучающаяметоды автоматизированнойобработкиэкономическойинформациис помощью средстввычислительнойи организационнойтехники.

Предметэкономическаяинформатика:

  1. технология и этапы разработки

  2. обоснование целесообразности автоматизации

  3. функциональный анализ предметной области

  4. алгоритмическое представление задачи

  5. программная её реализация.


Информатика(как прикладнаядисциплина)– исторически

возниклаи развиваласькак естественнаядисциплина,в состав которойвходила разработка:методов и правилрациональногопроектированияустройств исистем обработкиинформации,технологияиспользованияэтих устройствс систем длярешения научныхи практическихзадач, методоввзаимодействиячеловека сэтими устройствамии системами.

Информатика(как отрасльнародногохозяйства)– можно выделитьтри относительноавтономныхобласти:

1Производствотехническихсредств обработкии передачиинформации

2Обработкаинформации

3производствои реализацияпрограммныхсредств и систем.


Информация(lat. Informatio– знание, сведение,осведомленность)– первоначальнопонималоськак сведения,передаваемыечеловеком,устным, письменнымили другимиспособами, спомощью условныхсигналов, техническихсредств и т.д.


Ссередины ХХвека понятиеинформацияявляется общенаучнымпонятием, включающимв себя обменсведениямимежду людьми,человеком иавтоматом,автоматом иавтоматом,обмен сигналамив растительноми животноммире, передачупризнаков отклетки к клетке.

Источник: http://xreferat.com/33/49-1-lekcii-po-informacionnym-tehnologiyam.html

03.05.2018 Гуреев Е. А. Курсовые 3 Comments
3 comments
  1. Извините за то, что вмешиваюсь… Мне знакома эта ситуация. Давайте обсудим. Пишите здесь или в PM.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>