1 Использование информационных технологий в учебном процессе


Подписи к слайдам:

Информационные технологии в воспитательной работе
29.03.2013
ЗД(ВР) Щеголева Н.П.
Творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека…
Л.С.Выготский
Технология – совокупность методов, способов и приемов, применяемых для получения определенного вида продукции.Информационные технологии – технологии в области информационной деятельности людей
Процесс, направленный на разностороннее развитие человека, создающий условия для самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании, требующий от педагога новой ориентации – на личность обучающегося. Этот процесс заключает в себе следующие тенденции:
Направленность на поддержку и защиту развивающейся личности, на создание оптимальных условий для её творческого развития, на «формирование социальной адаптивности и мобильности» в условиях рыночной экономики. Обретение школьником своего образа «лица» в процессе усвоения им накопленной культуры и выращивания своей собственной. Развитие школы как единого «благоустроеннейшего государства» с целью создания условий для созидательной деятельности каждого учителя, педагогического коллектива в целом.
Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить: Инновация рассматривается как результат творческого процесса. Инновация представляется как процесс внедрения новшеств. В основе развития новой образовательной системы лежат современные технологии обучения: Интернет-технологии, технология электронной почты, компьютерные обучающие программы, Web-технологии, «кейс-стади» (обучение с использованием конкретных ситуаций), рефлексия как метод самопознания и самооценки, тренинговые технологии, технология обучения с применением метода проектов.
Показателями нового качества образовательного процесса могут выступать следующие характеристики: новые знания, умения, навыки учащихся, повышение уровня их личностного развития; отсутствие отрицательных эффектов и последствий (перегрузки, утомление, ухудшение здоровья, психические расстройства, дефицит учебной мотивации и пр.); повышение профессиональной компетентности педагогов и их отношение к работе; рост престижа образовательного учреждения в социуме, выражающийся в притоке учащихся и педагогов и т.д.
Внеурочная работа
Внеурочная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся. Направления, формы, методы внеурочной (внеклассной) работы, а также приемы использования информационных и коммуникационных технологий в этом виде деятельности школьников практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей, а также с методами его информатизации. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения школьников одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и музеев с последующим обсуждением, социально значимая деятельность, трудовые акции).
Внеурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания. Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
Задача организации внеурочной деятельности школьников, основанной на использовании преимущество информационных и коммуникационных технологий и обеспечивающей:
повышение эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности; активизацию познавательной и творческой деятельности школьников за счет компьютерной визуализации учебной информации, включения игровых ситуаций, возможности управления, выбора режима внеучебной деятельности школьников; углубление межпредметных связей, за счет использования современных средств обработки, хранения, передачи информации; усиление практической направленности знаний, полученных в рамках внеучебных мероприятий; закрепление знаний, умений и навыков в области информатики и информационных технологий; формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности, реализуемой с помощью средств ИКТ; повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности; осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками; развитие способности свободного культурного общения школьников с помощью современных коммуникационных средств.
Основными целями информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников являются:
вовлечение школы в построение единого информационного пространства (создание сайта); формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества; формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества (сайты класса); развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий (школьная газета «ШЕГ», классные газеты, классные уголки, информационные стенды, тематические открытки к знаменательным датам, информационные листовки, буклеты); развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности и творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции, участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, регионального, всероссийского, международного масштаба);
развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги); повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности; развитие материально-технической базы системы общего среднего образования (компьютерные классы, интерактивная доска, сетевое окружение, возможность бесплатного выхода в Интернет, оргтехника, электронные учебники, преумножение базы ТСО, учебно-методические комплекты, карты, раздаточный материал, наглядные пособия); организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников и родителей (школьный сайт); внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу; осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками (уроки с компьютерной поддержкой); развитие способности свободного культурного общения (объединения по интересам, встречи с интересными людьми, сотрудничество со школами района, области, бывшими выпускниками); оперативное информирование родителей о ходе и результатах обучения. Использование средств информатизации для привлечения родителей и общественности к обучению школьников
В нашей школе посредством информационно-коммуникационных технологий сегодня осуществляется:
- подготовка исходных материалов средствами текстового и графического редакторов (создаются сценарии мероприятий, рефераты, пишутся сочинения и др.);-  создание графических изображений (диаграммы);-  сканирование;-  обработка цифрового фотоизображения средствами графических редакторов (фотографии);- создание звукового сопровождения и видеоизображения; - выполнение разнообразных творческих работ;- оформление результатов работ на компьютере;- подготовка тезисов и творческих работ в электронном виде;- поисковая, исследовательская работа в Интернет-пространстве;- отправка работ средствами Интернет и электронной почты;- создание Интернет – сайта;-выпуск печатной продукции (тематические буклеты к школьным мероприятиям, афиши и программы к конкурсам, эмблемы, плакаты по случаю отдельных событий в том или ином классе).
-уроки библиотекаря (библиотечные уроки проходят также с использованием презентаций, Интернет-ресурсов);- участие в научно-практических конференциях в рамках школы; - организация выставок (тематических, авторских (фотовыставки);- проведение классных часов, бесед, викторин; - создание портфолио учащихся;- просмотр видеофильмов;- использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;- организация тематических вечеров эстетической направленности; - информационные стенды; - проведение родительских собраний, Дня семьи, Уроков семейной любви с использованием презентаций об успехах учащихся, видеороликов; - использование в работе психолога тестовых компьютерных диагностик, бланков, развивающих игр для индивидуальной и групповой работы;- занятия в школьных кружках; - компьютерные игры (в свободное время учащиеся могут свободно поиграть в компьютерные игры в библиотеке, кабинете
-уроки библиотекаря (библиотечные уроки проходят также с использованием презентаций, Интернет-ресурсов);- участие в научно-практических конференциях; - организация выставок (тематических, авторских);- проведение классных часов, бесед, викторин; - создание портфолио учащихся;- просмотр видеофильмов;- использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;- организация тематических вечеров эстетической направленности; - информационные стенды; - проведение родительских собраний;- использование в работе психолога тестовых компьютерных диагностик, бланков, развивающих игр для индивидуальной и групповой работы;- занятия в школьных кружках;
Многогранность образовательного и воспитательного процессов в современной школе дает широкие возможности для применения ИКТ и безграничный простор для модернизации классической методики. Результаты применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе превзошли все ожидания. Имидж школы преобразился, став социально более привлекательным. Структурные компоненты учебно-воспитательного процесса были переработаны на всех технологических уровнях, от метатехнологий воспитательного процесса до микротехнологий индивидуального взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Внедрение ИКТ – залог успешного функционирования любого образовательного учреждения в будущем.

Источник: http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2015/10/25/ispolzovanie-informatsionnyh-tehnologiy

Содержание


Введение

1.ПрименениеMicrosoft Officeдля обработкиинформации

1.1ТекстовыйпроцессорMicrosoft Word

1.2ЭлектронныйпроцессорMicrosoft Excel

1.3СУБД MicrosoftAccess

1.4БраузерInternet Explorer

2.Основы разработкиалгоритмови программ

2.1Постановказадачи

2.2Листинг программы

2.3Блок-схема

2.4Результаты

Заключение

Литература


Введение


Всовременномсложном и многоликоммире ни однукрупную технологическуюпроблему нельзярешить безпереработкизначительныхобъемов информациии коммуникационныхпроцессов.Наряду с энерго-и фондовооруженностьюсовременномупроизводствунеобходимаи информационнаявооруженность,определяющаястепень примененияпрогрессивныхтехнологий.Особое местов организацииновых информационныхтехнологийзанимает компьютер.Телефоннаясеть, а затемспециализированныесети передачиданных послужилихорошей основойдля объединениякомпьютеровв информационно-вычислительныесети.

Впоследние двадесятилетиямассовое производствоперсональныхкомпьютерови стремительныйрост Интернетасущественноускорили становлениеинформационногообщества вразвитых странахмира. В информационномобществе главнымресурсом являетсяинформация,именно на основевладения информациейо самых различныхпроцессах иявлениях можноэффективнои оптимальностроить любуюдеятельность.

Информационныйподход к исследованиюмира реализуетсяв рамках информатики,комплекснойнауки об информациии информационныхпроцессах,аппаратныхи программныхсредствахинформатизации,информационныхи коммуникационныхтехнологиях,а также социальныхаспектах процессаинформатизации.

Вданной работерассматриваетсяП Microsoft Office,включающийв себя текстовыйредактор MicrosoftWord, электронныйпроцессорMicrosoft Excel,СУБД MicrosoftAccess и браузерInternet Explorer,для обработкиинформации,также рассматриваютсявопросы поосновам разработкиалгоритмови программ.


1.ПрименениеMicrosoft Officeдля обработкиинформации


1.1ТекстовыйпроцессорMicrosoft Word


Рассматриваемыетемы: ввод иредактированиетекста; работас файлами; работас фрагментамитекста; форматированиетекстов; работасо шрифтами;печать документов;формулы; таблицы;компьютернаяграфика в MicrosoftWord.

Задание:

А)1. Набрать пообразцу следующийтекст:

Учебныйцентр «Парта»


Свидетельство№43434


ВыданоГороховой ИринеПавловне в том,что за времяобучения вучебном центре«Парта» с 1 сентября2002 года по 30 мая2003 года она получиласледующиеоценки:


предмет

оценка

Операционная система MS-DOS и программа-оболочка Norton Commander 4.0хорошо
Операционная система WINDOWS'95отлично
Пакет Microsoft Office'95
текстовый редактор Word 7.0отлично
табличный процессор Excel 7.0отлично
СУБД Access 7.0удовлетворительно
Вычислительные и сети Internetхорошо
Машинная графикаотлично

Выпускнаяработа – хорошо

Присвоеннаяспециальность– операторЭВМ

ДиректорУчебного

центра

«Парта»Иванов А.Г.

__________________

____

20июня 2008 г.


2.Распечататьполученныйдокумент.

3.Скопироватьданное свидетельствов новое окнои изменить внем

фамилию,имя, отчество,номер свидетельстваи все оценки(произвольно)

4.Сохранитьскопированноеи отредактированноесвидетельствов файле


СВИДЕТЕЛЬСТВО


Решение:


При наборе текста использовались разные размеры и начертания

шрифта:

Перваястрока – 11 пунктов,полужирноеначертаниешрифта Times NewRoman;

Втораястрока – 11 пунктов,шрифт TimesNewRoman;

Третьяи четвертая– 11 пунктов, курсив,шрифт Times New Roman; Рисуемтаблицу, дляэтого в панели«Вставка»выбираем «Таблица»указываем числостолбцов истрок. При наборетекста в таблицеиспользовалсяшрифт Times New Roman в 11пунктов, полужирный,курсив и обыкновенный.После таблицыиспользовалисьразные размерыи начертанияшрифта:

Перваяи вторая строки– 11 пунктов, шрифтTimes New Roman, обычный иполужирный.

Следующиестроки – 11 пунктов,шрифт Times New Roman, курсив,выравниваниепо левому краю.

Последняястрока – 11 пунктов,шрифт Times New Roman, выравниваниепо правомукраю.

2.1.Для того чтобыраспечататьвесь документ,достаточновключить принтер,вложить в негобумагу, так какуказано в руководствек принтеру, ищелкнуть покнопке «Печать».

2.2.Чтобы распечататьотдельныестраницы документа,нужно:

а)открыть меню«Файл»;

б)Щелкнуть построке «Печать»;

в)установитьпереключатель«Номера»;

г)в поле «Номера»указать номерастраниц, разделяяиз запятыми,или

диапазонстраниц, разделяяномер первойи последнейстраницы диапазонадефисом;

д)щелкнуть покнопке «ОК».

3.Для выполненияэтого заданиянужно:

а)выделить текст,который нужноскопировать;

б)занести в буферобмена информациис помощью командыКопировать;

в)создать новыйдокумент спомощью одноименнойкоманды Создать;

г)вставитьскопированныйтекст в новыйдокумент спомощью командыВставить;

д)изменить данные.

4.Для сохраненияскопированногои отредактированноготекста нужно:

а)открыть меню«Файл»;

б)щелкнуть построке «Сохранитькак»;

в)в появившемсяокне Сохранениедокументауказать нужнуюпапку, где выбудете сохранятьфайл;

г)в этом же окнеприсвойте имяфайла СВИДЕТЕЛЬСТВО;

д)щелкнуть покнопке Сохранить.



Б)Набрать формулу:


;


Активизируемокно «ОбъектФормула (MicrosoftEquation)».

Длявыполнениязадания выбираемв панели инструментовПодстрочныйзнак, в появившемсяокошечке пишеминдекс 1;

Вводимдалее нужныезнаки;

Послезнака «=» выбираемв закладке«Вставка»пунктФормула, выбираемзнак квадратногокорня, вводимв появившеесяокошечко нужныезнаки, затемвыбираем впанели инструментовНадстрочныйзнак и в появившеесяокошечко вводимстепень 2.

Длявторой формулытакже используемподстрочныезнаки, знакидроби и специальныесимволы.

В)Творческаязадача:

Оформитьприглашениена новогоднийвечер, используякомпьютернуюграфику.



ИспользуемAdobePhotoshopCS3.

«Файл»– «Новый…».Выбираем инструмент«Заливка» инужный намцвет. Затемвыбираем инструмент«Горизонтальныйтекст». Устанавливаемшрифт, его цвет,размер и расположение.После, для украшениякартинки выбираеминструмент«Кисть». Устанавливаемнужный намрисунок и размер,раскрашиваемприглашение.


1.2ЭлектронныйпроцессорMicrosoftExcel


Задание:

Вкаждой семьетрудоспособныечлены имеюткакой-то окладпо своему основномуместу работы.По законодательствукаждому работнику,проживающемув Удмуртииначисляетсяуральскийкоэффициентк окладу, такжевычитаетсяподоходныйналог.

Представитьвсе сведениядля расчетав виде таблицы,и рассчитатьсуммарныймесячный доходсемьи, а такжедоход, приходящийсяв среднем накаждого еечлена и на каждогоее работника.

Указанияк исполнению:

Подоходный налог принять равным 13%.

Уральский коэффициент принять равным 15%.

Все денежные показатели приводить в рублях без копеек.

Решить задачу с помощью мастера функций.

Присвоить имя листу.

Построить диаграмму.

Применить элементы оформления и форматирования по желанию, например:

использовать команду Автоформат таблицы;

условие задачи выделить цветом.

Рассматриваемыетемы:структураэлектроннойтаблицы, адресация,формулы; диапазоны;относительнаяи абсолютнаяадресация;стандартныефункции; условнаяфункция и логическиевыражения;посторенниедиаграмм.


Решение:

Втаблицу собраныданные о доходесемьи:



Длярешения задачивоспользуемсястатистическимифункциямиСРЗНАЧ() и СУММ().

Вклетку с адресомВ3 поместимформулу: В2*15% –поиск величиныуральскогокоэффициента(15%). ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С3:Е3. Вклетку с адресомF3поместим формулу:СУММ (В3:Е3) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В3:Е3, спомощью которойвычисляетсясумма уральскогокоэффициентана семью. В клеткус адресом В4поместим формулу:СУММ (В2:В3), с помощьюкоторой вычисляетсясумма уральскогокоэффициентана одного членасемьи. ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С4:Е4. Вклетку F4 поместимформулу: СУММ(В4:Е4) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В4:Е4, спомощью которойвычисляетсясумма уральскогокоэффициентана семью.

Вклетку с адресомВ5 поместимформулу: В4*13% –поиск величиныподоходногоналога (13%). ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С5:Е5. Вклетку F5 поместимформулу: СУММ(В5:С5) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В5:С5, спомощью которойвычисляетсясумма подоходногоналога на семью.В клетку с адресомВ6 поместимформулу: В4-В5– расчет доходаодного членасемьи с учетомуральскогоподоходногоналога. ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С6:Е6. Вклетку F6 поместимформулу: СУММ(В6:Е6) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В6:Е6, спомощью которойвычисляетсясумма доходана семью.

Вклетку F7 поместимформулу: СРЗНАЧ(В6:Е6) – расчетсреднего значенияпо диапазонуклеток В6:Е6, спомощью которойвычисляетсясредний доходна одного членасемьи. В клеткуF8 поместим формулу:СПЗНАЧ (В6:D6)– расчет среднегозначения подиапазонуклеток В6:D6,с помощью которойвычисляетсясредний доходна одногоработающего.



Длятого чтобыприсвоить имялисту нужноправой кнопкоймыши щелкнутьна вкладкелиста, которыйнужно переименовать(например Лист1),на экране появитсяконтекстноеменю, выбратькоманду Переименовать.Имя на вкладкестанет выделенным,ввести новоеимя и нажатьEnter.Получим:



Диаграммак задаче.

Дляудобства столбецЕ можно группировать.Для того чтобыне заниматьместо на диаграмместолбцом укоторого значенияравны нулю. Дляэтого нужновыполнитьследующиедействия:

– выделитьстолбец, которыйнужно группировать.

– ввестикоманду «Данные– Группа и структура– Группировать…».

Получим:



Мыформальноудалили столбецЕ, но если щелкнуть«+» то он появится.Выделяем всеячейки A1:F8. Далее«Вставка –Диаграммы».Выбираем типдиаграммы(гистограмма,график, круговаяи т.д.). Я выбралаобъемную гистограмму.Получим:



1.3СУБД MicrosoftAccess


Задание:

Создать структуру таблицы базы данных «Библиотека».

Таблицадолжна содержатьследующие поля:инвентарныйномер, автор,название,издательство,количествостраниц, номербиблиотеки.

Определить первичный ключ таблицы.

Добавить в созданную структуру после поля «издательство», поле «год выпуска».

Определить значения каких полей не имеют непосредственного

отношенияк книге. Удалитьэти поля изструктуры БД.

Рассматриваемыетемы: реляционные(табличные)структурыданных;

определениепервичногоключа; заполнениеи редактированиеБД.

Решение:

Запустить Microsoft Access. Для создания новой таблицы необходимо

щелкнутьлевой клавишеймыши по кнопкеСоздать. Воткрывшемся

окне«Новая таблица»выбираем одиниз режимовсоздания таблиц–

Конструктор.В открывшемсяокне вводимследующиеназвания для

каждогополя в отдельнуюячейку:

инвентарныйномер, автор,название,издательство,количествостраниц, номербиблиотеки.

Указываемнапротив каждогополя тип данных(числовой либотекстовый).

Нажимаемна вкладкуТаблица правойкнопкой мышии сохраняемее.

Вводимв поле «Имятаблицы» –«Библиотека».

Определяем первичный ключ таблицы. Нужно щелкнуть правой кнопкой мыши по заданной таблице и выбрать из открывшегося контекстного меню Конструктор. В открывшемся окне щелкаем правой клавишей мыши напротив строки, которую необходимо сделать ключом таблицы, в первой колонке таблицы выбираем пункт «Ключевое поле». Я выбрала поле с названием «Автор». Теперь это поле является ключом таблицы.

Добавляем в созданную структуру после поля издательство поле год выпуска. Для этого нажимаем на поле количество страниц правой кнопкой мыши и выбираем Вставить столбец. Называем его год выпуска.



Те поля, которые не имеют непосредственного отношения к книге, удаляем из структуры БД. Для этого правой кнопкой мыши нажимаем на имя поля и выбираем удалить. Сохраняем файл. Для этого нажимаем в панели «Файл» Сохранить.



1.4Браузер Internet Explorer


Сравнительныйанализ поисковыхсистем

Дляпроведениясравнительногоанализа яиспользовала3 поисковыхсистемы:

1)Google

2)Mail

3)Ask

Результатысоответственнооформлены втаблицах.

Google

GoogleInc – американскаякомпания, владеющаяпервой попопулярности(77,04%) в мире поисковойсистемой Google,обрабатывающей41 млрд. 345 млн. запросовв месяц (долярынка 62,4%).

Лидерпоисковых машинИнтернета,Google занимает более60% мирового рынка,а значит, шестьиз десяти находящихсяв сети людейобращаютсяк его страницев поисках информациив интернете.Сейчас регистрируетежедневно около50 млн поисковыхзапросов ииндексируетболее 8 миллиардоввеб-страниц.Google может находитьинформациюна 117 языках.ИнтерфейсGoogle содержитдовольно сложныйязык запросов,позволяющийограничитьобласть поискаотдельнымидоменами, языками,типами файлови т.д. Например,поиск «intitle: Googlesite:» даст всестатьи Википедиина всех языках,в заголовкекоторых встречаетсяслово Google.

Кромепоисковойсистемы, сайтgoogle предоставляетмного другихбесплатныхуслуг.

Mail

Mail.Ru – крупнейшийпортал российскогоИнтернета. Поданным за декабрь2008 г. ежемесячнаяаудиторияпортала превышает50 миллионовуникальныхпосетителей(TNS).

Mail.Ru занимаетлидирующуюпозицию средибесплатныхпочтовых сервисов,предоставляясвоим пользователямпочтовый ящикнеограниченногоразмера с защитойот спама и вирусов,переводчиком,проверкойправописания,архивом дляхранения фотографийи многое другое.Через почтовыеящики Mail. Ru ежедневнопроходит более35 миллионовписем.

Mail.Ru – это не толькопочтовая служба,но и более 40интернет-сервисов.Среди них социальнаясеть Мой Мир@Mail.Ru, насчитывающаяболее 25 млн.зарегистрированныхпрофайлов,крупнейшийроссийскийфотохостингФото@Mail. Ru, пользователикоторого хранятоколо 368 млн. фото,проекты Видео@Mail.Ru, Блоги@Mail.Ru, Игры@Mail. Ru,Авто@Mail. Ru,Недвижимость@Mail.Ru, Путешествия@Mail.Ru и многие другие.

Ask

ИнтерфейсAsk предполагаетразбиениестраницы натри основныеколонки. В левойчасти отображаетсясписок поисковыхкатегорий иокошко дляввода запроса.Пользовательможет осуществлятьпоиск по всейСети, средиизображений,видеороликов,новостей, публикацийв блогах и такдалее. Принеобходимостипользовательможет расширитьили, напротив,сузить областьпоиска. В центральнойчасти страницыAsk X традиционноразмещенырезультатыпоиска. Каждаяссылка сопровождаетсякратким описанием,допускаетсяпросмотр кэшированныхстраниц. В правойколонке выводятсяссылки надополнительныематериалы,которые могутзаинтересоватьпользователя.Здесь, в частности,отображаютсякартинки,соответствующиезапросу, толкованиевведенноготермина, выдержкииз новостныхпубликацийи т.д.

Сайттакже позволяетпрослушиватьфрагментынайденныхмузыкальныхкомпозицийи просматриватьувеличенныеверсии изображений.Результатыпоиска могутбыть привязанык географическомуположениюпользователяи сохраненына отдельнойстранице, доступк которой можнооткрыть длядругих пользователей.

Междутем, согласностатистикекомпании comScore, надолю Ask приходитсяоколо 5,8% рынкаинтернет-поиска,что соответствуетчетвертомуместу в спискекрупнейшихпоисковыхсистем. Лидеромв соответствующемсегменте остаетсяGoogle с долей в порядка50%. Второе местопо популярностисреди пользователейСети занимаетпоисковикYahoo, а замыкаеттройку лидеровпоисковыйсервис Microsoft.

Впроцессе поискабыл проведенсравнительныйанализ наиболееинформативныхресурсов, иболее результативныхпоисковыхсистем. Наиболеерезультативнойпоисковойсистемой оказалсяGoogle, но поинформативностиресурсов болееполезен Mail.Неплохие результатыпоказала Ask,хотя результатыпоиска поинформативностискудные.

Ясчитаю, чтолучше всех себяпроявила поисковаясистема Google.Широкий спектррезультатовзапроса и удобныйинтерфейспоисковикане вызовутотрицательныхэмоций пользователя.

Обзорслужбы ICQ

ICQ(аббревиатурафонетическисозвучна английскойфразе «I seek you» (айсік ю) – я ищутебя)– популярнаяпрограмма дляобщения с помощьюмгновенныхтекстовыхсообщений врежиме реальноговремени черезИнтернет.

ICQ– это персональноекоммуникационноесредство, котороеподдерживаетцелый наборИнтернет-приложенийи служб. Наиболеепопулярнымспособом общенияв ICQ являетсяобмен мгновеннымисообщениями(Instant Messaging), позволяющийотправлятьсообщение,которое тутже возникаетна экране адресата.Кроме чата,пользователиICQ получают целыйряд дополнительныхсервисов. Так,можно зарегистрироватьбесплатныйпочтовый ящикэлектроннойпочты, за которымбудет следитьклиент ICQ и сообщатьо поступленииновых писем.С помощью ICQ-клиентаможно записатьи послать поэлектроннойпочте звуковоесообщение,отправитьSMS-сообщениена мобильныйтелефон и получитьпосланный стелефона ответ.Имея звуковуюкарту, микрофони наушники,можно позвонитьс одного компьютерана другой, если,конечно, наобоих запущеныклиенты ICQ. Заумеренную (посравнению собычными звонкамиза рубеж) платуможно позвонитьна любой телефон.

Перваяверсия программыбыла созданав 1996 году израильскойфирмой Mirabilis, которуюв 1998 году приобрелAOL. Сегодня ICQ пользуетсяболее 180 млн.человек повсему миру,благодаря чемуICQ предоставляетширочайшиевозможностипоиска интересныхсобеседникови единомышленников.Подобно тому,как поисковыемашины позволяютвам разыскатьту или инуюинформациюв Web, служба ICQ помогаетнайти собеседниковпо разным критериям:увлечениям,интересам,вероисповеданиюи т.д. Службапостроена поклиент-сервернойархитектуре.ICQ-клиент можнобесплатнозагрузить ссерверовicq/.

Аккаунт

Чтобыиметь возможностьиспользоватьсервис, требуетсязарегистрироватьаккаунт, чтоможет бытьсделано черезинтерфейсклиента, а такжеинтернет-портал.Для идентификациипользователейв системеиспользуетсяUIN (Universal Identification Number) –уникальныйдля каждогоаккаунта номер,состоящий из4–9 арабскихцифр. Этот номерприсваиваетсяаккаунту припервичнойрегистрациипользователяв системе, послечего, в паре спаролем, можетиспользоватьсядля аутентификациив системе.

Инициироватьпереписку сдругим пользователеми добавить егов список контактовможно, зная егоUIN. В свою очередь,для поискапользователейв системе существуетвнутренняяфункция поиска,доступная черезинтерфейсклиента, котораяпозволяетполучать спискипользователей,удовлетворяющихвведенным впоисковомзапросе критериям:совпадениюпо никнейму,а также дополнительнойвведеннойпользователямиинформации.

Клиент

КомпанияICQ LLC. разрабатываети предоставляетпользователямофициальнуюбесплатнуюкомпьютернуюпрограмму-клиентдля использованиясервиса. В настоящеевремя онапредставленав двух версиях:ICQ Lite и ICQ 6.5. В графическоминтерфейсеклиента присутствуетбаннернаяреклама; исходныйкод программызакрыт. Названиеофициальногоклиента всегданачинаетсяс «ICQ» (кроменеудавшегосяпроекта Compad).Поздние клиентыпредоставляютдополнительныефункции подобщим названием«ICQ Xtraz», такие как:игры, отправкаSMS, IP-телефония,видео-конференция,мультичат имногие другие.Широко распространенылокализированныеверсии клиентов(официальныеверсии, переведённыеIT-компаниямиразных страни выпущенныеот их имени).

Клиентыстороннихразработчиков

Помимоофициальныхклиентов,предоставляемыхкомпанией AOL иее партнерами,существуетцелый ряднеофициальныхклиентов, создаваемыхстороннимиразработчиками.Среди них клиентыдля разныхплатформ, выходящиепод свободнымии собственническимилицензиями,многопротокольныеи поддерживающиеисключительносервис ICQ. Этиклиенты создавалисьс использованиемобратной разработкипротоколаOSCAR, тем самымнарушая ICQ Terms ofServices. Спецификацияпротокола OSCARбыла открытатолько в 2008 году.Такие клиенты,в силу особенностейих реализации,как правило,дают пользователюнекоторыевозможности,которые немогут бытьобеспеченывышедшими наданный моментверсиями клиентовAOL. В числе такихвозможностеймогут быть:

отсутствие рекламных сообщений;

меньшая требовательность к аппаратным ресурсам компьютера;

большие возможности в конфигурировании поведения программы, ее графического интерфейса, использования дополнительных функций (например, проверку на игнор) и т.п.;

для многопротокольных клиентов – возможность совместить в одной программе общение сразу по нескольким различным протоколам.

Сдругой стороны,для них не доступнывозможностиICQ Xtraz, предоставляющейразвлекательныеуслуги.

&RQ и его форки (R&Q и др.)

Jimm и его модификации – для мобильных телефонов и смартфонов.

QIP2005 – российский собственнический бесплатный клиент для Windows.

Miranda IM – многопротокольный свободный клиент для Windows.

Клиенты, использующие свободную многопротокольную библиотеку libpurple, поддерживающую более десятка различных протоколов, в том числе и ICQ:

Pidgin – кроссплатформенный свободный клиент на GTK2;

Adium – свободный клиент для Mac OS X;

Proteus – свободный клиент для Mac OS X;

Instantbird – кросплатформенный свободный клиент, основанный на XULRunner;

meebo – клиент, реализованный в виде веб-сервиса.

QIP Infium – многопротокольный клиент для Windows, создаваемый разработчиками QIP2005. Поддерживает, помимо ICQ, протоколы Mail Agent, XMPP и ряд других.

Ayttm, bitlbee, centericq, climm, Digsby, Easy message, eBuddy, Fire, iChat, Kopete, Licq, Meetro, Naim, qutIM, Simple Instant Messenger, stICQ, Trillian, Smarticq, empathy и др.

Совершенноне удивляетбезусловноелидерствонебольшогостабильногоклиента QIP и идущегоза ним Miranda. Впрочем,так же не удивляютрезультатыплетущегосяв хвосте, громоздкогои явно перегруженногоизлишними«довесками»Rambler-ICQ.

Измененияв протоколе

Ссередины 2008 годасервис производиттехническиеизменения впротоколе,фактическимследствиемкоторых становятсяперебои в работенеофициальныхклиентов. Вместес этим компанияAOL в пресс-релизахи на сайте сервисаразмещаетсообщения,рекомендующиеиспользоватьтолько официальные,т. н. авторизованныеклиенты сервиса.


2.Основы разработкиалгоритмови программ


2.1Постановказадачи


Вмассиве с [4,4],заполненномслучайнымобразом, найдитесумму главнойи побочнойдиагоналей,если эти суммыравны, то элементыменьшие 3 заменитена 3, иначе этиэлементы заменитьна 0 и напечататьновый массив.Отсортируйтетретий столбецпузырьковымметодом повозрастанию.


2.2Листинг программы


programpr_1;

constn=4;

varc: array [1..n, 1..n] of integer; s1, s2, q, i, j:integer;

begin

writeln(‘ucxoDHa9 Tabl’);

writeln;

randomize;

fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

begin

c[i, j]:=random(8);

write(c [i, j]:4);

end;

writeln;

end;

writeln;

s1:=0;

s2:=0:

fori:=1 to n do

begin

s1:=s1+c[i, i];

s2:=s2+c[i, 1+n-i];

end;

ifs1=s2 then

begin

fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

ifc [i, j]<3

thenc [i, j]:=3

elsec [i, j]:=0;

end;

end;

{vivodtabl}

writeln(‘Tablica c ycJloBuEM’);

writeln;

fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

begin

writeln(c [i, j]:4);

end;

writeln;

end;

writeln;

{pyzir’koviimetod}

writeln(‘Tabl c ny3blpbkoBblM MeToDoM (3 cToJl6.)’);

writeln:

fori:=1 to (n-1) do

begin


if(c [i, 3]>c [i+1,3]) then

begin

q:=c[i, 3];

c[i, 3]:=c [i+1,3];

c[i+1,3]:=q;

end;

end;

{vivodtabl}

Fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

begin

write(c [i, j]:4);

end;

writeln;

end;

readln;

end.


2.3Результаты




Заключение


Входе выполнениявыпускнойквалификационнойработы былирассмотренылишь некоторыеобласти применениякомпьютераи его программногообеспечения.Все областирассмотретьневозможно,потому что вданное времякомпьютервыполняетогромное множествозадач и с каждымднем это числорастет.

Компьютерприменяют вовсех областяхчеловеческойдеятельности.Хранение иобработкаинформации– далеко неединственныефункции компьютера,что подтверждаетсяв данной дипломнойработе. Помиморешения сложныхзадач, компьютерчасто используетсякак средстворазвлечений(игры, мультимедиа,общение). Современныкомпьютерыстали доступнылюдям, не имеющимнавыков программирования,поэтому ониесть почти вкаждом домелюбой развитойстраны, и подсчитатьих количествоуже невозможно.

Изобретениеи освоение ЭВМпозволилочеловечествушагнуть далековперед в своемразвитии. Но,для более эффективнойработы с компьютероми достиженияжелаемых результатовнеобходимознать и уметьправильноприменятьаппаратныеи программныересурсы компьютера.

Даннаядипломнаяработа – результаттрехлетнегообученияинформационнымтехнологиям.За это времябыли полученыосновы знанийпо информатикекак фундаментальнойнауки черезсистематическоеи последовательноеизучение современныхинформационныхтехнологий.

Впроцессе работыбыли полученыи закрепленынавыки работыс программамисемействаMicrosoft Office,Internet, а так жеязыком программированияTurbo Pascal.

Входе выполненияданных заданий,мною были достигнутыосновные целидипломнойработы. А именнозакреплениенавыков обработкиинформациив учебном процессеи трудовойдеятельностипри помощипакетов программ,а так же закреплениесистематическогоподхода к решениюпоставленнойзадачи, показпрактическихприемов работысо средствамивычислительнойтехники. А также владениеприемами создания,хранения,воспроизведения,обработки ипередачи данныхсредствамивычислительнойтехники и знаниепринциповфункционированияэтих средстви методы управленияими.

Следуетотметить, чтокомпьютерприносит нетолько пользу,но и вред. Например,компьютерныетехнологиипорождаютэкологические,психологические,социальныеи ряд другихпроблем, а также компьютерможет представлятьугрозу человеческомуорганизму.


Литература


Google, google/.

Yandex, yandex/.

Википедия, /.

Кузнецов А.А., Апатова Н.В.: «Основы информатики» 8–9 классы – Москва, «Дрофа» 2003.

Семакин И. и др.: «Информатика. Базовый курс» 7–9 классы – Москва, «Лаборатория базовых знаний», 2006.

Угринович Н.Д.: «Информатика и информационные технологии» – БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Источник: http://xreferat.com/33/592-1-ispol-zovanie-informacionnyh-i-komp-yuternyh-znaniiy-v-uchebnom-processe-i-trudovoiy-deyatel-nosti.html

Университет информационных технологий и менеджмента (Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania, WSIiZ) ─ располагается в центральной части старинного польского города Жешува. Популярный туристический центр, Жешув богат историческими памятниками, музеями, театрами и прочими достопримечательностями, к числу которых относится и его наиболее крупное образовательное заведение ─ WSIiZ.

Инфраструктура

Главный кампус университета размещается на территории площадью более 70 га. В его структуру входят аудитории, оснащенные ноутбуками, видеопроекторами, визуализаторами, панелями LCD; разветвленная сеть компьютерных лабораторий, часть из которых предназначена для целевой подготовки сертифицированных специалистов таких уровней как CCNP (беспроводные сети), Fundamentals of Security (безопасность компьютерных сетей), VoIP (разработка систем корпоративной голосовой связи) и т.п. На территории главного кампуса находятся также студенческий клуб, бар, кофейня, мини-буфет, где можно недорого поесть в перерывах между занятиями.

С 2008 г. в структуру WSIiZ вошел Общественно-экономический университет, благодаря чему университет получил в свое распоряжение новые учебные корпуса с современными аудиториями, лабораториями, лингафонными классами, гостиницей. Еще один неотъемлемый компонент структуры вуза ─ Центр туризма и отдыхав Кельнарово (в 10 км от Жешува). Здесь выстроен огромный спортивный зал, есть сауна, площадки для игры в волейбол и баскетбол, конференц-зал. На территории Центра студенты не только отдыхают, но и учатся: для этой цели в Кельнаровском комплексе оборудованы аудитории, классы для практических занятий и специализированные лаборатории (анатомии, микробиологии, косметологии, массажа, физиотерапии и др.).

Репутация

С момента основания и до сегодняшнего дня вуз прочно занимает лидирующие позиции в национальных рейтингах. Лучшим из негосударственных университетов его называют периодические издания «WRPOST» и «DLACZEGO». Вузом, обеспечивающим лучшее в Юго-Восточной Польше качество магистерских программ, считают WSIiZ аналитические журналы «Rzeczypospolita» и «Perspektywу». Университет принимает участие в реализации программы «ERASMUS», в рамках которой его основными партнерами являются престижные вузы Германии, Франции, Испании, Португалии, Словакии, Дании, Финляндии, Литвы и ряда других европейских стран. WSIiZ активно развивает сотрудничество с вузами Великобритании, США, Китая, есть среди его партнеров и ряд украинских университетов ─ в Киеве, Львове, Черновцах, Херсоне, Дрогобыче. Со многими вузами WSIiZ планирует в ближайшее время приступить к совместной разработке и реализации обучающих программ, дающих возможность выдачи выпускникам двойных дипломов международного образца. Пока что дополнениями к дипломам WSIiZ, высоко котирующимся на рынках вакансий, являются сертификаты таких известнейших международных компаний как CISCO SYSTEMS, ECDL, MICROSOFT, ORACLE, NOVELL. 

Студентам университета предоставляется возможность принимать участие в работе разнообразных научных кружков, которых здесь насчитывается несколько десятков. Гордостью вуза является хоровой коллектив, неоднократно становившийся победителем студенческих смотров и лауреатом не только общенациональных, но и европейских фестивалей. На высоком уровне развития находится и спорт ─ в WSIiZ студент может заниматься в секциях дзюдо, волейбола, парусного спорта, туризма и др. Университет информационных технологий позиционирует себя как международный центр подготовки специалистов, поэтому вполне естественно, что программы для обучения здесь предлагаются не только на польском, но и на английском языке.

WSIiZ активно внедряет в систему обучения межфакультетские программы, позволяющие хорошо успевающим студентам в дополнение к основной специальности параллельно овладеть еще одной, причем бесплатно или со значительной скидкой. Другой вариант освоения расширенной образовательной программы ─ совмещение дневного обучения в университете информационных технологий в Жешуве с заочной учебой в Краковском Европейском университете.Еще одна инициатива в области мультиобразования, выдвинутая WSIiZ, заключается в предоставлении студентам возможности самостоятельно формировать обучающие программы, и не только первого, но и второго уровня.

Стажировка и трудоустройство

В университете налажена система обмена практик, позволяющая студентам приобретать необходимые для будущей работы навыки в успешных зарубежных корпорациях, параллельно с этим совершенствуя уровень владения иностранным языком. Все это способствует существенному повышению конкурентоспособности выпускников WSIiZ на международных рынках вакансий. К поиску интересной, престижной, хорошо оплачиваемой работы студентов вуза последовательно готовят с первого дня обучения. Формирование образовательных программ, идеально подстроенных под требования будущей профессии, получение навыков создания собственного бизнеса, завязывание полезных контактов с работодателями не только в Польше, но и далеко за ее пределами, высокий уровень владения иностранным языком, подкрепленный языковым сертификатом ─ вот основы успешного трудоустройства выпускников WSIiZ в любой стране мира. 

Первый уровень обучения предусматривает реализацию бакалаврских программ,длительность которых, в зависимости от выбранной специальности, составляет от 6 до 7 семестров. Изучение специальных предметов обычно начинается с 4-5 семестра. Выпускники получают дипломы инженера или бакалавра, что дает им возможность продолжать обучение на втором образовательном уровне.

Магистерские программы предлагаются на польском и английском языках.Длительность обучения составляет от 3 до 4 семестров, со второго семестра начинается углубленное изучение специальных предметов в сочетании с производственными практиками. Обязательным условием для получения магистерского диплома является успешная защита дипломной работы. Магистерские программы можно осваивать только на дневном отделении вуза, для программ бакалавриата предусмотрена также возможность заочного обучения.

  • БАКАЛАВР – 3 или 3,5 года (6 или 7 семестров)

Специализация

Язык обучения

Длительность обучения

Начало программы

Английская филология

польский

6 семестров

октябрь

Внутренняя безопасность

польский

6 семестров

октябрь

Авиационный менеджмент

английский

6 семестров

октябрь

Управление

польский

6 семестров

октябрь

Журналистика и средства массовой информации

польский

6 семестров

октябрь

Экономика

польский

6 семестров

октябрь

Финансы и бухгалтерский учёт

польский/английский

6 семестров

октябрь

Международный менеджмент

английский

6 семестров

октябрь

Менеджмент гостиничного бизнеса

английский

6 семестров

октябрь

Физиотерапия

польский

7 семестров

октябрь

Физиотерапия

английский

6 семестров

октябрь

Информатика и эконометрия

польский

6 семестров

октябрь

Косметология

польский

6 семестров

октябрь

Туризм и организация отдыха

польский

6 семестров

октябрь

Общественное здравоохранение

польский

6 семестров

октябрь

Информационные технологии

английский

7 семестров

октябрь

Логистика

английский

7 семестров

октябрь

  • ИНЖЕНЕР – 3,5 года (7 семестров)

Специализация

Язык обучения

Длительность обучения

Начало программы

Информатика

польский

7 семестров

октябрь

Логистика

польский

7 семестров

октябрь

  • МАГИСТР – 1,5 или 2 года (3 или 4 семестра)

Специализация

Язык обучения

Длительность обучения

Начало программы

Экономика

польский

4 семестра

октябрь

Журналистика и средства массовой информации

польский

4 семестра

октябрь

Информатика

польский

3 семестра

октябрь

Туризм и организация отдыха

польский

4 семестра

октябрь

Управление

польский

4 семестра

октябрь

Общественное здравоохранение

польский

4 семестра

октябрь

Информационные технологии

английский

4 семестра

октябрь

Международный менеджмент

английский

4 семестра

октябрь

Менеджмент гостиничного бизнеса

английский

4 семестра

октябрь

Транспортная логистика

английский

4 семестра

октябрь

Университет не имеет собственного общежития для размещения студентов, но предлагает различные альтернативные варианты для проживания. Студенты могут выбрать размещение в общежитиях неподалеку, квартире или двухэтажном доме.Стоимость зависит от условий размещения и начинается от PLN 270 (около €64) в месяц. Студенты могут забронировать жилье заранее на целый учебный год. 

Специализация

Язык обучения

Ежемесячный взнос (оплата в 10 этапов)

БАКАЛАВР, ИНЖЕНЕР

Управление, внутренняя безопасность, экономика, туризм и организация отдыха, логистика, финансы и бухгалтерский учет, журналистика и СМИ, информатика и эконометрия

польский

PLN 487 (около €115)

Информатика

польский

PLN 500 (около €118)

Общественное здравоохранение, английская филология, косметология

польский

PLN 527 (около €125)

Авиационный менеджмент, финансы и бухгалтерский учёт, логистика

английский

в I год обучения – PLN 595 (около €140); за II и III годы – PLN 730 (около €173), при условии окончания I семестра со средним баллом выше 4,0 – PLN 540 (около €128) и PLN 675 (около €160)

Физиотерапия

английский

PLN 790 (около €187), при условии окончания I года со средним баллом выше 4,0 – PLN 735 (около €174)

Международный менеджмент, менеджмент гостиничного бизнеса

английский

в I год обучения – PLN 595 (около €140); за II и III годы – PLN 730 (около €173), при условии окончания I семестра со средним баллом выше 4,0 – PLN 540 (около €128) и PLN 675 (около €160)

Информационные технологии

английский

PLN 805 (около €190)

МАГИСТР

Управление, экономика, туризм и организация отдыха,  журналистика и СМИ

польский

PLN 487 (около €115)

Общественное здравоохранение

польский

PLN 532 (около €125)

Информатика

польский

PLN 522 (около €123)

Международный менеджмент, менеджмент гостиничного бизнеса

английский

PLN 790 (около €187)

Информационные технологии

английский

PLN 750 (около €177)

Транспортная логистика

английский

PLN 730 (около €173)

Дополнительно оплачивается:

  • Авиа перелет
  • Консульский сбор
  • Страховка
  • Регистрационный сбор за обучение на степени бакалавра, инженера – PLN 550 (около €130), на степень магистра – PLN 280 (около €66)
  • Проживание, питание
  • Личные расходы
  • Услуги компании Karandash
Источник: https://karandash.ua/countries/poland/universitet-informatcionnykh-tekhnologii-i-menedzhmenta/

1. Использование ИКТ в ДОУ.

2.

Информационные и
коммуникационные технологии
(ИКТ) –
это «широкий спектр цифровых
технологий, используемых для создания,
передачи и распространения информации и
оказания услуг (компьютерное
оборудование, программное обеспечение,
телефонные линии, сотовая связь,
электронная почта, сотовые и
спутниковые технологии, сети
беспроводной и кабельной связи,
мультимедийные средства, а также
Интернет)».

3. Нормативно-правовая основа по данному вопросу.

Федеральные государственные требования к условиям реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования(требования к
информационно-методическому обеспечению )
создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;
использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы;
осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том
числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей), использование
данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления
образовательной деятельностью
Единый квалификационный справочник должностей руководителей , специалистов и
служащих (приказ №593 от 14 августа 2009г) ) МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И
СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ). Раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Педагог должен знать:
основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной
почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

4. Актуальность использования ИКТ в ДОУ.

ИКТ – отличный помощник педагогам в организации воспитательнообразовательной. Информатизация образования открывает
педагогам новые возможности для широкого внедрения в практику
новых методических разработок, направленных на реализацию
инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.
ИКТ это:
- это дополнительная информация, которой по каким-либо
причинам нет в печатном издании
это разнообразный иллюстративный материал, при подборе
наглядных пособий к занятию.
это наиболее демократичный способ распространения новых
методических идей и новых дидактических пособий, независимо от
места проживания и уровня дохода педагогов.

5. Цели:

проектирование образовательного
процесса на основе использования
возможностей ИКТ;
-повышение уровня информационной
компетентности педагогов;
- формирование у педагогов навыков
работы с социальными сервисами.
-

6. Задачи:

- Расширение использования информационнокомпьютерных технологий, апробация
мультимедийного сопровождения воспитательнообразовательного процесса;
- Повышение уровня информационной
компетентности педагогов, их мотивации для
системного использования в практике современных
педагогических технологий.
- Разработка системы организации консультативной
методической поддержки в области повышения
информационной компетентности педагогов.

7. Предполагаемый результат.

-Создание
и накопление банка презентаций (в методической
работе, в работе с родителями, в работе по развитию и
обучению детей дошкольного возраста и т. д);
-Овладения
педагогами программой PowerPoint для создания
мультимедийных презентаций -100%;
-Овладения
педагогами программой Microsoft Word -100%;
- Повышения качества и результативности педагогического
труда по средствам системы организации консультативной
методической поддержки;

8. Проблемы ДОУ.


Недостаточная материально техническая база
ДОУ
Нет доступа в Интернет- сети.
Компьютеры не объединены в локальную сеть
Недостаточен банк мультимедийных
презентаций.
Не достаточный уровень информационной
компетентности педагогов
Создание web-сайтов педагогов ДОУ

9. Планирование работы с педагогами по использованию ИКТ.

10. Анализ работы ДОУ за предыдущие три учебных года выявил:

2009-20010 учебный
год
2010-2011 учебный год 2011-2012 учебный год
Уровень
компьютерной
подготовленности
педагогов
(компьютерные
курсы)
30%
50%
85%
Могут работать в
программе Microsoft
Word
30%
50%
85%
Могут работать в
программе Microsoft
PowerPoint
0
30%
65%
Используют
интернет ресурсы в
своей работе
0%
30%
65%
Могут работать в
программе Microsoft
Publisher
0%
30%
65%

11. Содержание системы работы с педагогами

Формы работы
Тема, цель.
Время
Ответственн
ый
Результат
Анкетирование
(изучение состояние
вопроса)
Тема: «Определение степени
использования икт»
Диагностическая карта
педагога по использованию
икт
Цель : Выявление знаний и
затруднений использования
ИКТ
Сентябрь –
октябрь;
май
Ст.вос-ль
Обобщение
результатов
анкетирования
Беседы (групповые ,
индивидуальные)
Тема:«Ознакомление с
программой PowerPoint для
создания мультимедийных
презентаций»
Цель: пополнение знаний
педагог
В соответствием с
годовым планом
(1 раз в месяц;)
в соответствием с
запросами
педагогов.
Ст.вос-ль
Выявление
затруднений и
определение
дальнейшей
помощи.
Обучающий
семинар
Тема: «Использование Икт с
работе с родителями»
Цель: Активизировать
знания и умения педагогов
по проблеме, вооружить
практическими навыками в
работы.
В соответствии с
годовым планом
(январь- февраль)
Ст.вос-ль.
Подготовка
конспекта
родительского
собрания с
использованиями
ИКТ

12. Содержание системы работы с педагогами

Формы работы
Один из вопросов
педсоветов
Тема, цель.
Тема: «Ознакомление и
использование в работе
педагога программы
Microsoft Publisher»
Тема : « Использование
ИКТ в воспитательно образовательном
процессе ДОУ»
Цель: систематизация
знаний педагог по
данному вопросу
Время
Ответственн
ый
Результат
В
соответствием
с годовым
планом
(ноябрь)
В
соответствием
с годовым
планом (март)
Ст.вос-ль
Выступление
педагога
Ст.вос-ль
Выступление
педагога
Мастер- класс
Тема : «Использование
интернет ресурсов »
Цель :выявление знаний и
затруднений педагогов
В
соответствием
с годовым
планом
(декабрь)
Ст.вос-ль
Советы и
рекомендации по
использованию
интернет ресурсов
Консультации
Темы по запросам
воспитателей
1 раз в месяц
Ст.вос-ль
Рекомендации

13. Содержание системы работы с педагогами

Формы работы
Тема, цель.
Время
Ответственны
й
Результат
Один из вопросов
педчаса
Тема: «Представление
отчета по открытым
занятиям в ДОУ в режиме
презентации»
Цель: Обсуждение
результатов итогов работы
Апрель-май
Педагоги ДОУ
Накопление банка
презентаций
Самообразование
Включение вопросов в
планы педагогов по
самообразованию.
Цель: Повышение
квалификации педагог по
данной проблеме.
В течение года
Педагоги ДОУ
Отчеты педагогов
по реализации
планов
самообразования.

14. Результаты внедрения ИКТ в системе работы с педагогами ДОУ.


Педагоги умеют создавать графические и текстовые документы
(самостоятельно оформляют групповую документацию, диагностику и т.
д.);
Педагоги умеют применять электронные дидактические и
педагогические программные средства;
Педагоги используют информационные технологии в образовательном
процессе;
Педагоги владеют навыками поиска информации в Интернете;
Педагоги владеют программой PowerPoint для создания мультимедийных
презентаций;
Педагоги умеют разрабатывать занятия с использованием
информационных технологий;
Педагоги владеют способами и методами применения компьютерных
технологий в работе с детьми и родителями.

15. Использование ИКТ в методической работе ДОУ.

-
Нормативно- правовые документы;
Годовое планирование;
Материалы по самообследованию (общие сведения о ДОУ,
-
Аналитические материалы (диагностика выполнения
-
Аттестация ( портфолио педагогов, инструментарий по
-
Текущие документы – опросные листы для родителей и
-
-
-
обследование предметно-развивающей среды);
программ- бланки, аналитический материал- отчеты педагогов);
аттестационной процедуре);
педагогов, статистические данные;
Материалы к демосистемам , презентации;
Организации методической поддержки в области
повышения информационной компетентности
педагогов.

16. Перспектива использования ИКТ в ДОУ.

Укрепление материально – технической базы МДОУ
(приобретение компьютеров (ноутбуков), мультимедийного
оборудования, и т.д.);
Создание электронного методического кабинета;
Создание локального сетевого взаимодействия между
педагогами
Накопление наглядных, демонстрационных электронных
материалов к занятиям;
Накопление банка компьютерных обучающих программ,
дидактических и методических материалов в работе ДОУ.
Создание web-сайтов педагогов ДОУ.

Использование информационных и коммуникационных технологий в ДОУ

English    РусскийПравила

Источник: https://ppt-online.org/199418

ДОКЛАД

учителя начальной школы МБОУ СОШ№17«Юнармеец»

Андруховой О.Б.

на тему:

«Использованиеинформационных технологий

на уроках в начальной школе»

(спрезентацией)

2017 год

Слайд2-3

«Доскаи мел – наши главные инструменты,

нохочется большего…..»

Активизацияпознавательной деятельности – важная проблема для каждого учителя,особенно начальной школы.
Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческогоподхода к делу – это требование самой жизни. Поиски путей развитияактивизации познавательной деятельности у младших школьников,развитие их познавательных способностей и самостоятельности –задача, которую призваны решать многие педагоги, психологи,методисты и учителя.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсомразвития общества, внедрение ИКТ является одним из условийэффективной компетентностно-ориентированной модели начальногообщего образования при переходе на государственные образовательныестандарты нового поколения.
Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, аинформационная компетентность все более определяет уровень егообразованности. Поэтому развивать информационную культурунеобходимо с начальной школы, ведь начальная школа – это фундаментобразования. И от того каким будет этот фундамент зависитдальнейшая успешность ученика, а затем выпускника в современноммире. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать,принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиямжизни. Совершенно очевидно, что, используя только традиционныеметоды обучения, решить эту проблему невозможно. Следовательно,необходимо искать эффективные методики и технологии.Помогает учителюв решении этой задачи сочетание традиционных методов обучения исовременных информационных технологий, в том числе и компьютерных.Одной изнаиболее действенных технологий считаетсяИКТ(информационно-компьютернаятехнология)

Слайд4

Информационнаятехнология-это процесс, использующийсовокупность средств и методов обработки и передачи первичнойинформации для получения информации нового качества о состоянииобъекта, процесса илиявления.

Слайд5

Высказывание академика А.П.Семенова «Научить человека жить в информационном мире – важнейшаязадача современной школы», должно стать определяющим в работекаждого учителя. Для реализации этих целей возникает необходимостьприменения в практике работы учителя начальных классовинформационно-коммуникативныхтехнологий.

Слайд6

Наряду с обучением навыкамчтения, письма и счета важно учить детей использованию цифровойтехники.

Слайд7Использование ИКТ в учебномпроцессепозволяет:

  • Усилить образовательныеэффекты

  • Повысить качество усвоенияматериала

  • Осуществитьдифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности кобучению

  • Организовать одновременнодетей , обладающих различными способностями ивозможностями

Использование ИКТ позволяетпогрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. По даннымисследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанногоматериала, 1/3 часть увиденного, и 1/2 часть увиденного иуслышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активныедействия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условиядля повышения процесса обучения: совершенствование содержания,методов и организационныхформ.

Источник: https://infourok.ru/ispolzovanie-informacionnih-tehnologiy-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-2258105.html

Основными направлениями работы в соответствии с районнойпрограммой информатизации на 2008 – 2010гг. были:

1)модернизация компьютерногопарка образовательных учреждений путем замены устаревших компьютеров,увеличение количества компьютерных классов в образовательных учреждениях,приобретение мобильных компью­терных классов и серверного компьютерногооборудования для подключения школ к сети Интернет по высокоскоростномуширокополосному доступу;

2)внедрение автоматизированнойинформационной системы управления об­разовательным учреждением, охватывающейвсе сферы деятельности, в том числе образовательную, научно-исследовательскую,финансово-бухгалтерскую и организационно-управленческую;

3)внедрение новых информационныхтехнологий в учебный процесс, эффек­тивное использование информационных икоммуникационных технологий в учебной и внеурочной работе с учащимися, созданиесистемы мониторинга результатов внедрения и использования ИКТ;

4)обеспечение высокоскоростногоширокополосного доступа к сети Интер­нет и коммутируемый доступ для внедренияэлектронного документооборота и работы электронной почты;

5)совершенствованиеинформационной защиты образовательных учрежде­ний и оснащение их лицензионнымиантивирусными программами;

6)организацияинформационно-издательской деятельности РОО;

7)комплексная автоматизациябиблиотечных процессов;

8)обеспечение образовательныхучреждений электронными учебными изда­ниями в соответствии с образовательнымипрограммами; создание и развитие сети школьных медиатек;

9)создание системы непрерывногоповышения квалификации педагогиче­ских кадров в сфере использованияинформационных технологий;

10)создание районной общедоступной электроннойбиблиотеки и базы ме-
диа/видеоресурсов и электронной базы образовательной статистики.

Решая задачи определенные впрограмме, районным отделом образования и образовательными учреждениями, былапроведена следующая работа:

-применяются программныепродукты «1С:Хронограф Школа 2.5проф», «1С:Хронограф 3.0 Мастер» по автоматизациидеятельности образовательных учреждений. Доля ОУ, установивших программныекомплексы 1С:ХроноГраф Школа 2.5»- 100%;

-образовательные учрежденияобеспечиваются лицензионной поддержкой стандартного (базового) пакетапрограммного обеспечения (данный пакет получили 21 ОУ района). Доля ОУ,перешедших на ПРОФ платформу «1С:Предприятие 7.7» в составе программногокомплекса «Первая Помощь» составляет 100% ОУ Акбулакского района;

-во всех 21 общеобразовательныхучреждений района и отделе образования действуют свои Web-сайтыи пользуются электронной почтой, внедрена система контентной фильтрации иконтроль за использованием системы исключения доступа учащихся в ОУ

-количество педагогов владеющих ИКТ составило328 педагогов;

- количествопедагогов умеющих пользоваться ПК возросло на 6% и

составило 404 педагога, использующих ПК в своей профессиональнойдеятельности - 389 педагогов;

-количество педагогов умеющих и пользующихся сетьюИнтернет возросло на 10% и составило 375 педагогов;

-возросло число учителей использующих в своейдеятельности, входящие в состав стандартного базового пакета программногообеспечения на 17%;

-в ноябре 2009году создан банк педагогических кадров и банк общеобразовательных учрежденийдля формирования базы данных об учителях и руководящих кадрах;

-в сентябре 2009 года былиподведены итоги конкурса «на лучшее оформление сайта ОУ».

-в ноябре 2009 году прошлиочное обучение по внедрению и использованию ПСПО методист по программномуобеспечению Жумагазиев М.С., системный администратор Панчишина Ю.И.;

-в ноябре 2009 году прошли очное итоговое тестированиепо внедрению и использованию ПСПО 21 учителей школ района;

-в феврале 2010 году 2 представителя РОО и 2представителя из ОУ Акбулакского района приняли участие в областном семинаре«ИКТ в управлении образованием» в с.Александровка;

-в феврале 2010 году учителя школ района принялиучастие в семинаре по теме: «Знакомство с образовательной программой «Школьныйуниверситет». Семинар проводился при участии «Школьный университет и НОУ«Ведущий институт развивающих технологий» (г.Томск);

-в марте 2010 году 25 учителей школ района прошлидистанционное обучение по внедрению и использованию ПСПО;

-в апреле 2010 году 2 учителя с Карасаевской СОШ прошликурсы по проблемам освоения ИКТ;

-с января по июнь 2010 года во всех ОУ района созданыопытные зоны, из них 17 школ зарегистрированы на портале технической поддержкиПСПО;

-в мае 2010 года РОО и 21 школ района включились вэлектронный мониторинг КПМО, назначены ответственные операторы на уровнемуниципального и образовательного учреждения;

-в мае методист РОО (оператор КПМО) принял участие вобластном семинаре-инструктаже по организации электронного мониторингакомплексного проекта модернизации образования (КПМО);

-в мае учителя (операторы) ОУ приняли участие врайонном семинаре-инструктаже по организации электронного мониторинга КПМО;

-в 2010 году 11 человек прошли обучение на базе РЦРО по повышениюквалификации по использованию свободного программного обеспечения;

-применение компьютеров в управлении РОО осуществляетсядля обобщения и распространения передового педагогического опыта, созданияпакета документов, ведения отчетности, обеспечения учебно-методическогопроцесса обработки результатов ЕГЭ, мониторинга качества знаний учащихся,заполнения отчетов на сайте КПМО, обновления сайта;

-выпущены сборники: Информационно-аналитическийсборник по итогам работы за 2008 год; Факты. Тенденции. Статистика; «История исовременность системы образования Акбулакского района» иинформационно-аналитический сборник по итогам работы за 2009 год;информационно-аналитический сборник по итогам работы за 2010 год;

- в 2008 году проведена курсовая подготовка по теме «1С:ХронографШкола 2.5проф», «1С:Хронограф 3.0 Мастер» на базе АФОГОУ, проучено 24 учителяшкол района.Программные продукты«1С:Хронограф Школа 2.5проф», «1С:Хронограф 3.0 Мастер» по автоматизациидеятельности образовательных учреждений, «1С:Хронограф Кадры», «1С:ХронографКонтингент», «1С:Хронограф Кадры», «1С:Хронограф Контингент», «1С:ХронографТарификация» по автоматизации деятельности управлений ОУ и отдела образования,применяется в работе образовательных учреждений на 100%.

- в 2008 году проведена курсовая подготовка по теме«Внедрение и методическая помощь по использованию стандартного базового пакетапрограммного обеспечения» на базе АФОГОУ, проучено 24 учителя школ района;

- в 2008 года проведена курсовая подготовка фирмойАСКОН г. Орск«Автоматизированноепроектирование КОМПАС-3DLT»;

- в 2008 году приняли участие в зональном семинаревыпускников программы Intel «Обучениедля будущего» в г. Соль-Илецке;

- в 2008-2009 учебном годупроводились семинары по следующим темам: «Цифровые образовательные ресурсы и их применение в образовательномпроцессе», «Подготовка учащихся к районной олимпиаде и сдаче ЕГЭ поинформатике», «Семинар практикум по решению заданий ЕГЭ по информатике»,«Повышение качества образования на уроках информатики в современных условиях»,«Социальные сервисы Интернета на службе учителя», «Эффективность роли медиатекв образовательном процессе», «Меры безопасности при работе в Интернете»;

-в 2009-2010 году проводились семинары по следующим темам:«Внедрение информационно-коммуникационных технологий в деятельность ОУ»(07.10.2009), «Преподавание информатики в начальных классах» (17.12.2009),«Организация контроля знаний и умений учащихся на уроках информатики»(05.03.2010), «Подготовка к ЕГЭ, ГИА» (26.02.2010), семинар-консультация дляучащихся школ района «Подготовка к ЕГЭ по информатике» (06.04.2010),семинар-инструктаж по организации электронного мониторинга КПМО (19.05.2010),семинар-консультация по созданию опытных зон (19.04.2010), семинар-практикум«Переход на СПО нового поколения как одно из условий деятельностного подхода вобучении и ИКТ» (29.11.2010), веб-семинар по теме «Каким должен бытьсовременный учитель» (14.12.2010).

За истекший период 2010г. объем потребленногоИнтернет-трафика в среднем на одну школу составил 6,4 Гб в месяц, в 2009 году-3Гб в месяц.

Доступ ОУ к сети Интернет и массовая подготовкаучителей ИКТ способствовали созданию условий для поэтапного перехода к новомууровню образования на основе информационно-коммуникационных технологий.

Педагогические работники сталиактивно использовать новые формы обучения (электронные учебники), создаватьсобственные цифровые образовательные ресурсы. В образовательных учрежденияхпоявляется большое количество презентаций и проектов учителей и учащихся,методические разработки уроков с применением ИКТ и ресурсов Интернет,видеоролики. Собираются банки материалов и информации по всем предметамучебного плана.

Проверка и анализ информации,поступающей из ОУ района, показала, что в школах существует ряд проблемныхвопросов, снижающих позитивное развитие информатизации:

- незначительно количество ОУ, имеющихлокально-вычислительные сети внутри всего образовательного учреждения, чтозначительно снижает возможности всех участников образовательного процесса(педагогов, учащихся, администрации школ) активного и эффективногоиспользования сети Интернет, а также не позволяет учителям-предметникам,классным руководителям, администрации школ эффективно работать с программнымкомплексом «1С:Хронограф Школа 2.5 ПРОФ»;

- необходимаорганизацияметодическойподдержкинауровне муниципалитета для ОУв целях эффективного использования ИКТ в управлении образованием;

-недостаточна работа по созданию работоспособных школьных сайтов.

На основании вышеизложенного,районный отдел образования администрации муниципального образования«Акбулакский район» определяет приоритетные направления реализации на 2011 г.:

-разработать иутвердить районную «Программу информатизации системы образования Акбулакскогорайона на 2011 - 2013 гг.»;

-в 2011 году произвести постепенный переход навнедрение свободного программного обеспечения (СПО) во все школы района;

-продолжить внедрение и использование современныхпрограммных продуктов по управлению образовательными учреждениями«1С:ХроноГраф», «Обеспечение лицензионной поддержки стандартного (базового)пакета программного обеспечения», «Первая Помощь 2.0»;

- продолжить информационно-методическое сопровождение,мониторинг влияния внедрения программныхпродуктов в процессе управления образовательными учреждениями;

-создать хранилища школьных медиатек с ресурсамипедагогов;

-развивать системы сетевых педагогических сообществ,взаимодействия с социумом;

-контролировать использование системы контентнойфильтрации в ОУ для ограничения доступа к Интернет-ресурсам, содержание которыхнесовместимо с задачами воспитания и образования;

-сформировать районный мониторинг качества образованияи обеспечить функционирование автоматизированной распределенной системы оценкикачества образования.

Методист ИМЦ РООМ.С.Жумагазиев


Источник: https://sites.google.com/site/informatizaciaakbulak/analiz-raboty-informatizacii-za-2008-2010-gody

План работы методического объединения учителей-дефектологов классов интегрированного обучения и воспитания на 2016/2017 учебный год Тема: Использование современных образовательных, информационных технологий и методик в работе учителя-дефектолога в условиях...More

План работы методического объединения учителей-дефектологов классов интегрированного обучения и воспитания на 2016/2017 учебный год Тема: Использование современных образовательных, информационных технологий и методик в работе учителя-дефектолога в условиях классов интегрированного обучения и воспитания. Цель: повышение качества специального образования путем совершенствования профессионального уровня и компетентности учителей-дефектологов в условиях классов интегрированного обучения и воспитания. Задачи: -выявлять, обобщать и распространять передовой педагогический опыт по обучению, воспитанию и оказанию коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития; -изучать и внедрять современных педагогические, в том числе информационно- коммуникационные образовательные технологии с целью повышения результатов обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития; -содействовать формированию позитивного отношения к учащимся с ОПФР в педагогическихLess

Read the publicationИсточник: http://www.calameo.com/books/004221391a8e19f2e369a

1 Использование информационных технологий в учебном процессе

  1   2   3   4   5   6   7


Содержание


Введение

1 Использование информационных технологий в учебном процессе

    1. Экзамен и аттестация

    2. Регистрация данных

    3. Регистрация результатов и развернутая оценка

2 Проверка и оценка успеваемости

2.1 Из истории учета успеваемости в советской школе

2.2 Проверка и оценка знаний в буржуазной школе

2.3 Контроль знаний студентов

2.4 Функции проверки и оценки знаний

2.5 Система и методы проверки знаний в школе

2.6 Оценочные шкалы

2.7 Основные требования к оценке знаний

3 Проектирование педагогических тестов для контроля знаний

4 Автоматизированная оценка в педагогическом процессе

4.1 История развития информационных технологий

4.2 Основные проблемы компьютеризации обучения

4.3 Управление процессом усвоения

4.4 Система самопроверки

4.5 Логика работы программы мастер-теста и представление статистики результатов

4.6 Компьютерный контроль знаний в среде AcademiaXXI

4.7 Программный комплекс диагностики знаний TeachLab Test Master

5 Охрана труда в кабинете информатики

5.1 Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики

5.2 Техника безопасности при работе в кабинете информатики

5.3 Электробезопасность

5.4 Противопожарная безопасность

Заключение

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ


Курс на преобразование нашего общества во всех сферах включая образование, неизбежно приведет к необходимости пересмотреть систему обучения и оценки знаний, умений и навыков образовательных учреждениях.

Повсеместная информатизация дает возможность учащимся значительно расширить свои познания в различных сферах и приобрести опыт работы с вычислительной техникой. Таким образом, многие из них уже готовы и способны использовать компьютер в нетрадиционных целях. И кроме того, оценка знаний именно в такой форме является для них более привлекательной. Любое обучение, связанное с компьютерными технологиями, попадает на благоприятную почву.

Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения позволяет совершенствовать методику изложения материала на основе анализа результатов периодического тестирования студентов по каждой теме.

Контроль усвоения теоретического материала и практических заданий осуществляется с помощью автоматизированной системы проверки знаний (пакет прикладных программ и руководство по его использованию).

Функции преподавателя в рамках такой системы сводятся к подготовке рукописных материалов (контрольных вопросов и правильных вариантов ответов); анализу результатов контроля знаний (по результатам работы автоматизированной системы проверки знаний).

Наличие компьютерных курсов позволяет руководству образовательных учреждений осуществлять такие функции, как:

  1. просмотр результатов тестирования и оценка степени усвоения материала по отдельным учащимся;

  2. оценка качества подготовки преподавателем лекционного курса и всех материалов, необходимых для самостоятельной работы учащихся /1/.

Целью данной дипломной работы является исследование методики оценки знаний, умений и навыков у учащихся с применением информационных технологий.

Объектом работы является учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных школах.

Предмет исследования: применение информационных технологий в процессе оценки знаний, умений и навыков.

Гипотеза исследования: если использовать информационные технологии в процессе оценки знаний, умений и навыков, то повысится качество обучения, так как использование компьютера намного облегчает саму процедуру контроля для преподавателя и делает ее интересной для учащихся.

Задачи исследования:

1)Проанализировать методику оценки знаний, умений и навыков

2)Теоретически обосновать систему оценки знаний, умений и навыков

3)Разработать методику оценки знаний, умений и навыков с применением информационных технологий

4)Обосновать информационные технологии и современные средства в плане оценки знаний, умений и навыков.

^


    1. Экзамен и аттестация


В условиях резкого роста количества экзаменующихся и аттестуемых экзаменационные комиссии стали практически первыми применять вычислительную технику для обработки баллов и регистрации результатов, что привело к несомненному выигрышу во времени без утраты точности, свойственной традиционным приемам оценки. В самом начале периода использования новой технологии машины суммировали баллы, которые получали кандидаты за решение задач, ответы на вопросы по определенным разделам и письменные работы по экзаменационному предмету. Данные последующего статистического анализа и оценки уровней выполнения заданий выводились в печать в виде перечня результатов и затем – в аттестаты, удостоверения и дипломы.

Одновременно с этим компьютеризации стали подвергаться административно- организационные сферы деятельности экзаменационных комиссий. Появились автоматизированные процедуры составления расписания экзаменов, сбора денежных взносов за испытания, расчета вознаграждения экзаменаторам и т.д.

Первоначальные попытки включения компьютера в процесс оценки успеваемости школьников, по всей вероятности, следует связывать с появлением маркированных перфокарт, регистрировавших ответы испытуемых на вопросы типа “множественного выбора”. Информация с таких перфокарт непосредственно поступала на считывающие устройства вычислительного оборудования, с которым работали экзаменаторы. Нередко сами экзаменационные вопросы и задания при помощи особых бланков и оптического считывающего устройства вводились в машину, минуя клавиатуру и сберегая время и ненужную трату усилий.

Определенные стадии процесса систематизации данных для целей оценки поддаются компьютеризации, по крайней мере такие из них, как предварительные сведения для родителей, часть процедуры выдачи справок, удостоверений, аттестатов, способ осуществления постоянного контроля за успеваемостью. Оценки – комментарии, баллы, показатели уровней усвоения сохраняются в памяти машины и могут последовательно вводиться в индивидуальные записи учащихся и специальные выписки для родителей. Ознакомительные выписки для родителей, разумеется требуют более высокого качества распечаток: по сравнению с тем, которое считается достаточным для внутренних нужд школы. Для этих случаев можно воспользоваться типовыми типографскими формами и бланками.


    1. ^


Не следует недооценивать или считать пустой новацией индивидуальную словесную оценку в конкретных тестовых испытаниях. Вынесенный на специальную распечатку подробный анализ тестовых решений учащегося может стать серьезным стимулом, развивающим интерес к учению.

Вопросы и задачи, построенные по принципу множественного выбора, имеют существенный недостаток: их результаты обычно оцениваются в виде баллов. Между тем при наличии правильно проработанных и сформулированных показателей такие задачи допускают гораздо более содержательную интерпретацию.

Результаты решения серии задач на соответствующей стадии цикла обучения (не обязательно после классной контрольной) могут быть выданы ученику в виде индивидуальной оценки.

Учитель мог и сам оценить и направить работу каждого учащегося, правда затратив при этом огромное количество времени и сил. Благодаря компьютеру учитель имеет возможность выставить в журнал не просто сухую цифру напротив имени, но дать более детальную характеристику успешности выполнения теста, в которой отражены сильные и слабые стороны работы, а специальными значками отмечен уровень решений, не соответствующий заданным критериям.

Все вопросы, связанные с автоматизацией процессов регистрации и оценки знаний и умений учащихся, находят свое отражение в дискуссиях и обсуждениях, которые возникают при анализе использования компьютера для диагностических целей. Полезная информация может быть извлечена из наблюдений за тем, насколько успешно или нет, применяются собственно компьютерные программы.

И в этом смысле компьютеризация даже части процессов оценки и анализа в любой школьной дисциплине сулит значительный потенциальный выигрыш. При этом непреложным правилом следует считать, что получаемая информация должна быть одновременно как полезной, так и используемой.

Можно построить некоторый прогноз развития тех или иных форм диагностического программного обеспечения. Простейшие варианты таких программ могут принять вид электронного классного журнала. Более сложные – заложат принципы ввода и регистрации оценок в школьную систему базы данных. Ключевым фактором развития такого типа программного продукта станет, по всей вероятности, психологическая готовность учителя отказаться от привычной страницы традиционного журнала успеваемости: педагогу придется с пониманием отнестись к особенностям хранения информации не на бумаге, а в компьютерном файле. Соответственно в будущем такое простое действие, как просмотр классного журнала, приобретет совершенно новое значение.

Автоматизируя процессы учета и оценки знаний, необходимо заботиться о том, чтобы использование сложных машинных систем было максимально адекватно и оправданно, а возможные помехи процессу обучения полностью нивелированы. Опыт прошлых десятилетий показывает, что применение методов автоматизированной оценки, осуществляется на основе имевшегося программного продукта, приводило к практически приемлемым нагрузкам на сам процесс обучения. В будущем подобные системы должны разрабатываться с учетом, прежде всего педагогических потребностей, что позволит исключить отрицательное влияние односторонних установок предлагаемой диагностики на учебный процесс.


    1. ^


Что касается регистрации и оценки результатов усвоения знаний по различным предметам или тестирования уровня сформированности умений через определенные отрезки времени, то на сегодняшний день существует уже достаточный опыт использования компьютера для этих целей. Непосредственным примером такой практики можно считать усреднение показателей или приведение их перечня к определенной норме, трансформацию баллов в уровни, выявление соотношения между количеством баллов и эффективностью заданного средства, расчет разбросов. Разумеется, все виды перечисленного анализа могут быть выполнены вручную. Однако одно из главных преимуществ компьютера в данном случае заключается в том, что результаты работы могут быть распечатаны с учетом широкого разнообразия форм и видов, в наибольшей степени отвечающих потребностям и конкретным запросам разных пользователей. Допустим, предметникам могут быть особенно интересны круг дисциплин, непосредственно примыкающих к каждому конкретному предмету, и та информация, которая связана с соответствующей диагностикой. Педсовету понадобятся сведения об успеваемости той группы учащихся, за работу которой он несет особую ответственность. Классный руководитель не обойдется без анализа и оценки результатов при выработке новой структуры урока. Учителям начальной школы будут небезразличны данные, касающиеся успеваемости и успехов их бывших питомцев. И наконец, родители детей всегда будут рады любой возможности получить детальную информацию об учебе и поведении своих детей.

Все эти разнообразные и нередко разнонаправленные потребности и интересы могут быть обеспечены с достаточной легкостью и простотой. При этом вся информация, поступающая в руки каждой заинтересованной стороны, будет передаваться ей в наиболее адекватной форме. Кроме того, такая информация по самому своему характеру будет совершенно идентична с точки зрения содержания и вместе с тем полностью свободна от ошибок тиражирования, которые неизбежно появляются при оформлении документов вручную.

Исследования, связанные с компьютеризацией школьного обучения, проводятся сейчас во многих странах мира это связано в первую очередь с развитием электронно-вычислительной техники, ее быстрым совершенствованием и внедрением в различные сферы человеческой деятельности. В области школьного образования проблемы компьютеризации обучения сводятся, во-первых, к ознакомлению школьников с основами информатики (системы счисления, основы программирования, знакомство с алгоритмическими языками, основы устройства микропроцессорной техники и ЭВМ) и, во-вторых, к исследованию и разработке программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в учебном процессе /2/.

Исходя из анализа нескольких школ города можно сказать, что использование информационных технологий в оценке знаний развито очень слабо. Основной проблемой является то, что образовательные учреждения не снабжены готовыми тестирующими программами. Кроме того, нужно время и материальные затраты, чтобы занести тесты по всем предметам в эти программы. Поэтому нужно приложить еще немало усилий прежде, чем заработает эта система. Но то, что оно является наиболее рациональной видно уже сейчас там, где эта система используется, а также из опыта образовательных учреждений России и западных стран.

^


Проверка и оценка знаний, умений и навыков является очень важной и необходимой составной частью учебного процесса.

От правильной постановки проверки и оценки знаний зависит во многом успех всего учебно-воспитательного процесса. Овладение методикой проверки знаний и выставление оценок является одной из очень важных и трудных задач, стоящих перед учителем.


^


Как отражение стремления к полной демократизации новой, советской школы, которая должна была покончить с муштрой и зубрежкой, которые господствовали в царской школе, в первых документах, провозгласивших основные принципы работы советской школы (“Положение о единой трудовой школе РСФСР”, и “Основные принципы единой трудовой школы”, 1918г.), содержались положения об отмене домашних заданий, оценки знаний и экзаменов.

В результате в те годы вместо контроля успеваемости, проводимого учителем, получили широкое распространение различные формы самоучета.

Система учета по бригадно-лабораторному методу, некритически перенесенному из буржуазной школы (учитывалась работа всей бригады в целом), приводила к обезличке учета успеваемости, а в конечном итоге – к снижению качества обучения.

Центральный комитет партии подверг острой критике эту организацию работы в школе и дал указания, направленные на перестройку учебно-воспитательной работы в школе. В постановлении ЦК ВКП(б) от 25 августа 1932г. “Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе” подчеркивалось, что “в основу учета школьной работы должен быть положен текущий индивидуальный, систематически проводимый учет знаний учащихся” и что преподаватель должен в процессе учебной работы внимательно изучать каждого ученика.

В последующие годы была проведена большая работа по созданию строгой и упорядоченной системы учета успеваемости, сложилась система методов проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Партия и правительство, держа курс на повышение эффективности и качества труда всех работников народного хозяйства, нацеливает и работников просвещения на повышение качества и результативности учебно-воспитательного процесса.

Перед системой народного образования ставилась задача повысить эффективность работы всех звеньев и форм образования и подготовки кадров, повысить качество обучения, преподавания. Особое внимание обращалось при этом на необходимость совершенствования учета и оценки труда учителей и учащихся, где еще не изжит формализм. Естественно, повышение эффективности и результативности учебно-воспитательной работы школы зависит от всей системы методов и форм работы учителя и воспитателя.

В научном, дидактическом плане это направление связывается с концепцией оптимизации обучения, разрабатываемой Ю.К.Бабанским.

Проверка и оценка знаний, будучи органически включенными в учебно-воспитательный процесс школы, играют большую роль в повышении эффективности учебного труда учащихся, обеспечении качества и прочности их знаний, умений и навыков, в формировании целого ряда нравственных и других важных качеств личности.


^


В теории и практике проверки и оценки знаний в современной школе капиталистического мира наибольшее внимание привлекают вопросы методики разработки тестов для контроля знаний, определение соотношения между удельным весом письменных и устных форм и методов контроля, разработка шкал для оценивания, а также разработка исследовательских программ в этой области.

В отличие от тенденциозно ориентированных тестов по определению умственной одаренности и профессиональной направленности личности, тесты по проверке успеваемости имеют определенную объективную значимость, так как составляются с ориентацией на конкретный учебный материал, усвоение которого надлежит проверить. Как правило, по форме эти тесты составляются таким образом, что требуют выбора варианта ответа из числа предложенных, написания очень краткого ответа, вписывания пропущенного слова, дописывания пропущенных букв и прочих кратких записей. С помощью подобных тестов удается одновременно собрать большой массовый материал, подвергнув его математической обработке, получить достаточно объективные данные в пределах тех задач, которые были поставлены перед тестовой проверкой. Тесты печатаются в виде отдельных сборников или, если они связаны с конкретным учебником, прилагаются к нему, входя в комплект учебно-дидактических материалов, издаваемых вместе с учебником.

Проблема соотношения устных и письменных форм контроля решается большей частью в пользу письменных. Считается, что хотя устный контроль способствует выработке быстрой реакции на вопрос, развивает связную устную речь, приучает к доказательности изложения, он не обеспечивает должной объективности и беспристрастности. Письменная проверка, помимо обеспечения объективности, больше способствует развитию логического мышления, так как ученик более сосредоточен, ему легче рассуждать, обдумывать варианты решений и построения ответа, она приучает его к большей точности в ответах.

В школах академического типа письменные формы проверки знаний являются основными как при текущей проверке знаний, так и на экзаменах. При этом наибольший удельный вес занимают работы творческого характера (сочинения, трактаты, очерки и т.п.). Эти работы пишутся на экзаменах и по истории, географии, биологии, т.е. по тем предметам, по которым у нас принята устная форма проверки знаний.

В массовой школе основной формой контроля знаний являются тесты, не требующие развернутых ответов, доказательств и творчества, но обеспечивающие быструю разностороннюю проверку знаний по многим вопросам и позволяющие производить математическую обработку результатов.

Устная проверка знаний считается многими педагогами лишь вспомогательным средством контроля применения ученика в процессе текущей работы, и оценки за нее почти никогда не ставятся.

В области определения системы оценок наблюдается большое разнообразие, как в самих принципах, так и в конкретном выборе способов выставления оценок. Так, в разных странах приняты самые различные системы оценки знаний: 100-бальная система, суммирование очков, которыми различно оцениваются разные по трудности задания (например, за более легкое задание ставится 5 очков, а за трудное – 20), и другие.

Во французском лицее, например, при сдаче выпускных экзаменов результаты определяются по 20-балльной системе (от 0 до 20). При этом по каждому предмету придан особый коэффициент, определяющий вес и значение предмета для профиля данного отделения лицея. Благодаря этому оценки по профилирующим предметам приобретают большую весомость.

В ряде стран система оценок отработана лишь для письменных работ, которые считаются единственным средством объективного контроля знаний. Распространены и буквенные оценки (например, в США), где наивысшая оценка “А”, следующая за ней по убывающей степени “В”, ”С”, ”Д”, ”Е”.

При большой децентрализации многих школьных систем, свободе выбора школой учебников по всем предметам редко проводятся какие-либо централизованные проверки и оценки знаний. В Англии функцию практического контроля за качеством академической подготовки берут на себя университетские комиссии, к которым для сдачи выпускных экзаменов прикреплены все грамматические и привилегированные школы, ориентирующиеся в подготовке учащихся к экзаменам на требования этих комиссий.

В Соединенных Штатах, где после проведения школьных реформ в 60-годах обнаружились серьезные неполадки с перестройкой содержания образования на новых научных принципах и основах, конгресс США в конце 60-х годов принял программу проведения “национальной оценки уровня знаний учащихся” завершившийся признанием плачевных результатов этих реформ. С 1978 г. в этих целях применяется программа проверки минимального уровня подготовки учащихся (по чтению, письму и математике).

В целом можно отметить, что учет и контроль в буржуазной школе носит характер объективной констатации результатов, из которых не делается педагогических выводов о необходимости принятия каких-либо мер, для подтягивания отстающих, действует все тот же пресловутый буржуазный принцип индивидуализации обучения – каждый идет своим путем и учится в меру своих возможностей, потребностей и реальных видов на будущее /3/.


^


Одним из этапов процесса обучения является контроль, учет и оценка знаний студентов. Цель контроля – определение качества усвоения учебного материала, степени соответствия сформированных умений и навыков целям и задачам обучения тому или иному учебному предмету. В процессе контроля формируется ответственное отношение студентов к учебному труду, устанавливается эффективность методики преподавания. В вузе сложились такие виды контроля знаний, умений и навыков, как отборочный (вступительные экзамены, олимпиады, конкурсы) и учебный (контрольные работы, зачеты, экзамены, защита курсовых и дипломных проектов и работ, отчеты по результатам практики). Учебный контроль можно подразделить на следующие типы: предварительный, текущий, тематический, периодический (рубежный) и итоговый. Ведущим и часто применяемым является текущий контроль.

Придя в вуз на основе сложившегося интереса к своей будущей профессии, студент имеет определенное чувство ответственности, которое из года в год должно расти, пополняться привычкой к труду. Если студент учится посредственно, трудно решить эти задачи воспитания. Роль текущего контроля в их решении огромна. Сегодня сторонников текущего контроля в вузе столько же, сколько и его противников. Последние в защиту своих позиций приводят следующие утверждения: излишней опекой и повседневным контролированием преподаватели лишают студентов возможности повзрослеть и приобрести профессиональную и личную самостоятельность. Проведенный кафедрой педагогики и психологии Казанского государственного университета опрос студентов свидетельствует о том, что большинство их высказывается за текущий контроль знаний. Особенно он необходим на младших курсах, когда у студентов отсутствует способность выделить в материале главное, установить причинно-следственные связи, делать выводы и сообщения.

П.П.Лебедев предлагает разграничивать понятия ”текущий контроль” и “текущая успеваемость”. Текущее оценивание результатов обучения – категория педагогическая, а его формы определяются дидактической целесообразностью, учет же успеваемости – категория преимущественно административная, правовая (получение студентами оценки влекут за собой определенные правовые последствия – перевод на следующий курс, отчисление, назначение стипендии и т.д.). Отличия этих понятий очевидны. Текущая успеваемость является следствием текущего контроля, с помощью которого процесс обучения становится управляемым, происходит активизация познавательной деятельности студентов. Текущий контроль позволяет оперативно вмешиваться в учебный процесс, корректировать его. Сложность внедрения текущего контроля в процессе обучения в вузе объясняется в значительной мере сложностью его организации, выбора материала, оценки эффективности.

Методы контроля – это способы обеспечения обратной связи, т.е. получение информации о содержании и характере познавательной деятельности студентов, эффективности деятельности преподавателя. Все методы в зависимости от характера задач и средств обеспечения обратной связи можно объединить в такие группы: устный контроль знаний (отчеты, рефераты, контрольные, курсовые работы, творческие задания, конспекты, тезисы); графический (чертежи, курсовые и дипломные проекты, эскизы, схемы); программированный контроль (машинный и безмашинный). Сочетание методов обеспечивает эффективность процесса и проверки знаний, и всего процесса обучения в целом.

В основе оценивания качества знаний студентов лежат требования предметных программ, которых дополняют следующие: понимание и степень освоения вопроса; полнота, измеряемая количеством программных знаний об изучаемом объекте; глубина, характеризующая совокупность осознанных студентами связей между соотносимыми знаниями; методологическая подготовка; знакомство с основной литературой по предмету, а также современной периодической отечественной и иностранной литературой по специальности; умение приложить теорию к практике, решать задачи, осуществлять расчеты, разрабатывать проекты, т.е. оперативность (число ситуаций, где студент может применять эти знания); знакомство с историей и современным состоянием науки и перспективами ее развития; логика, структура, стиль ответа и умение студента защищать выдвигаемые научно-теоретические положения, осознанность, обобщенность и конкретность; гибкость, т.е. умение студента самостоятельно находить ситуации применения этих знаний; прочность знаний.

Таким образом, контроль знаний рассматривается нами как важнейший фактор повышения производительности труда педагога и обучающихся /4/.

  1   2   3   4   5   6   7




Похожие:

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов

Источник: http://kzbydocs.com/docs/108/index-16996.html
.

Похожие материалы - сделок

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
темы дипломных работ по информационным технологиям в образовании doc

Подписи к слайдам:

Информационные технологии в воспитательной работе
29.03.2013
ЗД(ВР) Щеголева Н.П.
Творчество есть использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу информационные технологии в обучении дипломная работа ярославль вакансии
Л.С.Выготский
Технология – совокупность темы дипломных работ по информационным технологиям оао quot, способов и приемов, применяемых для получения определенного вида продукции.Информационные технологии – технологии в области информационной деятельности людей
Процесс, направленный на разностороннее развитие человека, создающий условия для самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании, требующий от педагога новой ориентации – на личность обучающегося. Этот процесс заключает в себе следующие тенденции:
Направленность на поддержку и защиту развивающейся личности, на создание оптимальных условий для её творческого развития, на дипломная работа по информационным технологиям is хорошо социальной адаптивности и мобильности» в условиях рыночной экономики. Обретение школьником своего образа «лица» в процессе усвоения им накопленной культуры и выращивания своей собственной. Развитие школы как единого «благоустроеннейшего государства» с целью создания условий для созидательной деятельности каждого учителя, педагогического коллектива в целом.
Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различных методологических подходов, среди которых можно выделить: Инновация рассматривается как результат творческого процесса. Инновация представляется как процесс внедрения новшеств. В основе развития новой образовательной системы лежат современные технологии обучения: Интернет-технологии, технология электронной почты, компьютерные обучающие программы, Web-технологии, «кейс-стади» (обучение с использованием конкретных ситуаций), рефлексия как метод самопознания и самооценки, тренинговые технологии, технология обучения с применением метода проектов.
Показателями нового качества образовательного процесса могут выступать следующие характеристики: новые знания, умения, навыки учащихся, повышение уровня их личностного развития; отсутствие отрицательных эффектов и последствий (перегрузки, утомление, ухудшение здоровья, психические расстройства, дефицит учебной мотивации и пр.); повышение профессиональной компетентности педагогов их отношение к работе; рост престижа образовательного учреждения в социуме, выражающийся в притоке учащихся и педагогов и т.д.
Внеурочная работа
Внеурочная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся. Направления, формы, методы внеурочной (внеклассной) работы, а также приемы использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год информационных и коммуникационных технологий в этом виде деятельности школьников практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей, а также с методами его информатизации. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения школьников одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и дипломная работа на тему информационные технологии для формирования направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и музеев с последующим обсуждением, социально значимая деятельность, трудовые акции).
Внеурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год интересов школьников, способствовать решению задач использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год воспитания. Внеурочная работа тесно связана с дипломная работа информационные технологии в системе образования и науки образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
Задача организации внеурочной деятельности школьников, основанной на использовании преимущество информационных и коммуникационных технологий и обеспечивающей:
повышение эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности; активизацию познавательной и творческой деятельности школьников за счет компьютерной визуализации учебной информации, включения игровых ситуаций, возможности управления, выбора режима внеучебной деятельности школьников; углубление межпредметных связей, за счет использования современных средств обработки, хранения, передачи информации; усиление практической направленности знаний, полученных в рамках внеучебных мероприятий; закрепление знаний, умений и навыков в области информатики информационных технологий; формирование устойчивого познавательного интереса школьников к дипломная работа информационные технологии в деятельности учителя t деятельности, реализуемой с помощью средств ИКТ; повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности; осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками; развитие способности свободного культурного общения школьников с помощью современных коммуникационных средств.
Основными целями использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год внеучебной и внеурочной деятельности школьников являются:
вовлечение школы в построение единого информационного пространства (создание сайта); формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества; формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества (сайты класса); развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий (школьная газета «ШЕГ», классные газеты, классные уголки, информационные стенды, тематические открытки к знаменательным датам, информационные листовки, буклеты); развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности и творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции, участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, регионального, всероссийского, международного масштаба);
развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги); повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности; развитие материально-технической базы системы общего среднего образования (компьютерные классы, интерактивная доска, сетевое окружение, возможность бесплатного выхода в Интернет, использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год, электронные учебники, преумножение базы ТСО, учебно-методические комплекты, карты, раздаточный материал, наглядные пособия); организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников и родителей реферат на тему информационные технологии в экономике сайт); внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу; осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками (уроки с компьютерной поддержкой); развитие способности свободного культурного общения (объединения по интересам, встречи с интересными людьми, сотрудничество со школами района, области, бывшими выпускниками); оперативное информирование родителей о ходе и результатах обучения. Использование средств информатизации для привлечения родителей и общественности к обучению школьников
В нашей школе посредством информационно-коммуникационных технологий сегодня осуществляется:
- подготовка исходных материалов средствами текстового и графического редакторов (создаются сценарии мероприятий, рефераты, пишутся сочинения и др.);-  создание графических изображений (диаграммы);-  сканирование;-  обработка цифрового фотоизображения средствами графических редакторов (фотографии);- создание звукового сопровождения и видеоизображения; - выполнение разнообразных творческих работ;- оформление результатов работ на компьютере;- подготовка тезисов и творческих работ в электронном виде;- поисковая, исследовательская работа в Интернет-пространстве;- отправка работ средствами Интернет и электронной почты;- создание Интернет – сайта;-выпуск печатной информационные технологии дипломная работа handmade jewelry (тематические буклеты к школьным мероприятиям, афиши и программы к конкурсам, эмблемы, плакаты по случаю отдельных событий в том или ином классе).
-уроки библиотекаря (библиотечные уроки проходят также с использованием презентаций, Интернет-ресурсов);- участие в научно-практических конференциях в рамках школы; - организация выставок (тематических, авторских (фотовыставки);- проведение классных часов, бесед, викторин; - создание портфолио учащихся;- просмотр видеофильмов;- использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;- организация тематических вечеров эстетической направленности; - информационные стенды; - проведение родительских собраний, Дня семьи, Уроков семейной любви с использованием презентаций об успехах учащихся, видеороликов; - использование в работе психолога тестовых компьютерных диагностик, бланков, развивающих игр для индивидуальной и групповой работы;- занятия в школьных кружках; - компьютерные игры (в свободное время учащиеся могут свободно поиграть в компьютерные игры в библиотеке, кабинете
-уроки библиотекаря (библиотечные уроки проходят также с использованием презентаций, Интернет-ресурсов);- участие в научно-практических дипломная работа информационные технологии екатеринбург расписание - организация выставок (тематических, авторских);- проведение классных часов, бесед, викторин; - создание портфолио учащихся;- просмотр видеофильмов;- использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;- организация тематических вечеров эстетической направленности; - информационные стенды; - проведение родительских собраний;- использование в работе психолога тестовых компьютерных диагностик, бланков, развивающих игр для индивидуальной дипломная работа информационные системы и технологии темы на телефон групповой работы;- занятия в школьных кружках;
Многогранность образовательного и воспитательного процессов в современной школе дает широкие возможности для применения ИКТ и безграничный простор для модернизации классической методики. Результаты применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе превзошли все ожидания. Имидж школы преобразился, став социально более привлекательным. Структурные компоненты учебно-воспитательного процесса были переработаны на всех технологических уровнях, от метатехнологий воспитательного процесса до использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год индивидуального взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Внедрение ИКТ – залог успешного функционирования любого образовательного учреждения в будущем.

Источник: http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2015/10/25/ispolzovanie-informatsionnyh-tehnologiy

1. Использование ИКТ в ДОУ.

2.

Информационные и
коммуникационные технологии
(ИКТ) –
это «широкий спектр цифровых
технологий, используемых для создания,
передачи и распространения информации и
оказания услуг (компьютерное
оборудование, программное обеспечение,
телефонные линии, сотовая связь,
электронная почта, сотовые и
спутниковые технологии, сети
беспроводной и кабельной связи,
мультимедийные средства, а также
Интернет)».

3. Нормативно-правовая основа по данному вопросу.

Федеральные государственные требования к условиям реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования(требования к
информационно-методическому обеспечению )
создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;
использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы;
осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том
числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей), использование
данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления
образовательной деятельностью
Единый квалификационный справочник должностей руководителейспециалистов и
служащих (приказ №593 от 14 августа 2009г) ) МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И
СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ). Раздел
«Квалификационные характеристики использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год работников образования»
Педагог должен знать:
основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной
почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

4. Актуальность использования ИКТ в ДОУ.

ИКТ – методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям t помощник педагогам в организации воспитательнообразовательной. Использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год образования открывает
педагогам новые возможности для широкого внедрения в практику
новых методических разработок, направленных на реализацию
инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.
ИКТ это:
- это дополнительная информация, которой по каким-либо
причинам нет в печатном издании
это разнообразный иллюстративный материал, при подборе
наглядных пособий к занятию.
это наиболее демократичный способ распространения новых
методических идей и новых дидактических пособий, независимо от
места проживания и уровня дохода педагогов.

5. Цели:

проектирование образовательного
процесса на основе использования
возможностей ИКТ;
-повышение уровня информационной
компетентности педагогов;
- формирование у педагогов навыков
работы с социальными сервисами.
-

6. Задачи:

- Расширение использования информационнокомпьютерных технологий, апробация
мультимедийного сопровождения воспитательнообразовательного процесса;
- Повышение уровня информационной
компетентности педагогов, их мотивации для
системного использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год в практике современных
педагогических технологий.
- Разработка системы организации консультативной
методической поддержки в области повышения
информационной компетентности педагогов.

7. Предполагаемый результат.

-Создание
и накопление банка презентаций (в методической
работе, в работе с родителями, в работе по развитию и
обучению детей дошкольного возраста и т. д);
-Овладения
педагогами программой PowerPoint для создания
мультимедийных презентаций -100%;
-Овладения
педагогами программой Microsoft Word -100%;
- Повышения качества и результативности педагогического
труда по средствам системы организации консультативной
методической поддержки;

8. Проблемы ДОУ.


Недостаточная материально техническая база
ДОУ
Нет доступа в Интернет- сети.
Компьютеры не объединены в локальную сеть
Недостаточен банк мультимедийных
презентаций.
Не достаточный уровень информационной
компетентности педагогов
Создание web-сайтов педагогов ДОУ

9. Планирование работы с педагогами по использованию ИКТ.

10. Анализ работы ДОУ за предыдущие три учебных года выявил:

2009-20010 учебный
год
2010-2011 учебный год 2011-2012 учебный год
Уровень
компьютерной
подготовленности
педагогов
(компьютерные
курсы)
30%
50%
85%
Могут работать в
программе Microsoft
Word
30%
50%
85%
Могут работать в
программе Microsoft
PowerPoint
0
30%
65%
Используют
интернет ресурсы в
своей работе
0%
30%
65%
Могут работать в
программе Microsoft
Publisher
0%
30%
65%

11. Содержание системы работы с педагогами

Формы работы
Тема, цель.
Время
Ответственн
ый
Результат
Анкетирование
(изучение состояние
вопроса)
Тема: «Определение степени
использования икт»
Диагностическая карта
педагога по использованию
икт
Цель : Выявление знаний и
затруднений использования
ИКТ
Сентябрь –
октябрь;
май
Ст.вос-ль
Обобщение
результатов
анкетирования
Беседы (групповые ,
индивидуальные)
Тема:«Ознакомление с
программой PowerPoint для
создания мультимедийных
презентаций»
Цель: пополнение знаний
педагог
В соответствием с
годовым планом
(1 раз в информационные системы и технологии темы дипломных работ по математике соответствием с
запросами
педагогов.
Ст.вос-ль
Выявление
затруднений и
определение
дальнейшей
помощи.
Обучающий
семинар
Тема: «Использование Икт с
работе с родителями»
Цель: Активизировать
знания и умения педагогов
по проблеме, вооружить
практическими навыками в
работы.
В соответствии с
годовым планом
(январь- февраль)
Ст.вос-ль.
Подготовка
конспекта
родительского
собрания с
использованиями
ИКТ

12. Содержание системы работы с педагогами

Формы работы
Один из вопросов
педсоветов
Тема, цель.
Тема: «Ознакомление и
использование в работе
педагога программы
Microsoft Publisher»
Тема : « Использование
ИКТ в воспитательно дипломная работа информационные системы и технологии на виды и ДОУ»
Цель: систематизация
знаний педагог по
данному вопросу
Время
Ответственн
ый
Результат
В
соответствием
с годовым
планом
(ноябрь)
В
соответствием
с годовым
планом (март)
Ст.вос-ль
Выступление
педагога
Ст.вос-ль
Выступление
педагога
Мастер- класс
Тема : «Использование
интернет ресурсов »
Цель :выявление знаний и
затруднений педагогов
В
соответствием
с годовым
планом
(декабрь)
Ст.вос-ль
Советы и
рекомендации по
использованию
интернет ресурсов
Консультации
Темы по запросам
воспитателей
1 раз в месяц
Ст.вос-ль
Рекомендации

13. Содержание системы работы с педагогами

Формы работы
Тема, цель.
Время
Ответственны
й
Результат
Один из вопросов
педчаса
Тема: «Представление
отчета по открытым
занятиям в ДОУ в режиме
презентации»
Цель: Обсуждение
результатов итогов работы
Апрель-май
Педагоги ДОУ
Накопление банка
презентаций
Самообразование
Включение вопросов в
планы педагогов по
самообразованию.
Цель: Повышение
квалификации педагог по
данной проблеме.
В течение года
Педагоги ДОУ
Отчеты педагогов
по реализации
планов
самообразования.

14. Результаты внедрения ИКТ в системе работы с педагогами ДОУ.


Педагоги умеют создавать дипломная работа по информационным технологиям цены юг авто и текстовые документы
(самостоятельно оформляют групповую документацию, диагностику и т.
д.);
Педагоги умеют применять электронные дидактические и
педагогические программные средства;
Педагоги используют информационные технологии в образовательном
процессе;
Педагоги владеют навыками поиска информации в Интернете;
Педагоги владеют программой PowerPoint для создания мультимедийных
презентаций;
Педагоги умеют разрабатывать занятия с использованием
информационных технологий;
Педагоги владеют способами и методами применения компьютерных
технологий в работе с детьми и родителями.

15. Использование ИКТ в методической работе ДОУ.

-
Нормативно- правовые документы;
Годовое планирование;
Материалы по самообследованию (общие сведения о ДОУ,
-
Аналитические материалы (диагностика выполнения
-
Аттестация ( портфолио педагогов, инструментарий по
-
Текущие документы дипломная работа информационные системы и технологии управления опросные листы для родителей и
-
-
-
обследование предметно-развивающей среды);
программ- бланки, аналитический материал- отчеты педагогов);
аттестационной процедуре);
педагогов, статистические данные;
Материалы к демосистемампрезентации;
Организации методической поддержки в области
повышения информационной компетентности
педагогов.

16. Перспектива использования ИКТ в ДОУ.

Укрепление материально – технической базы МДОУ
(приобретение компьютеров (ноутбуков), мультимедийного
оборудования, и т.д.);
Создание электронного методического кабинета;
Создание локального сетевого взаимодействия между
педагогами
Накопление наглядных, демонстрационных электронных
материалов к занятиям;
Накопление банка компьютерных обучающих программ,
дидактических и методических материалов в работе ДОУ.
Создание web-сайтов педагогов ДОУ.

Использование информационных и коммуникационных технологий в ДОУ

English    РусскийПравила

Источник: https://ppt-online.org/199418

Основными направлениями работы в соответствии с районнойпрограммой информатизации на 2008 – 2010гг. были:

1)модернизация компьютерногопарка образовательных учреждений путем замены устаревших компьютеров,увеличение количества компьютерных классов в образовательных учреждениях,приобретение мобильных компью­терных классов и серверного компьютерногооборудования для подключения школ к сети Интернет по высокоскоростномуширокополосному доступу;

2)внедрение автоматизированнойинформационной системы управления об­разовательным учреждением, охватывающейвсе сферы деятельности, в том числе образовательную, научно-исследовательскую,финансово-бухгалтерскую и организационно-управленческую;

3)внедрение новых информационныхтехнологий в учебный процесс, эффек­тивное использование информационных икоммуникационных технологий в учебной и внеурочной работе с учащимися, созданиесистемы мониторинга результатов внедрения использования ИКТ;

4)обеспечение высокоскоростногоширокополосного доступа к сети Интер­нет и коммутируемый доступ для использование информационных технологий в дипломной работе на youtube документооборота и работы электронной почты;

5)совершенствованиеинформационной защиты образовательных учрежде­ний и оснащение их лицензионнымиантивирусными программами;

6)организацияинформационно-издательской деятельности РОО;

7)комплексная автоматизациябиблиотечных процессов;

8)обеспечение образовательныхучреждений электронными учебными изда­ниями в соответствии с образовательнымипрограммами; создание и развитие сети школьных медиатек;

9)создание системы непрерывногоповышения квалификации педагогиче­ских кадров в сфере использованияинформационных технологий;

10)создание районной общедоступной электроннойбиблиотеки и базы ме-
диа/видеоресурсов и электронной базы образовательной статистики.

Решая задачи определенные впрограмме, районным отделом образования и образовательными учреждениями, былапроведена следующая работа:

-применяются программныепродукты «1С:Хронограф Школа 2.5проф», «1С:Хронограф 3.0 Мастер» по автоматизациидеятельности образовательных учреждений. Доля ОУ, установивших программныекомплексы 1С:ХроноГраф Школа 2.5»- 100%;

-образовательные учрежденияобеспечиваются лицензионной поддержкой стандартного использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год пакетапрограммного обеспечения (данный пакет получили 21 ОУ района). Доля ОУ,перешедших на ПРОФ платформу «1С:Предприятие 7.7» в составе программногокомплекса «Первая Помощь» составляет 100% ОУ Акбулакского района;

-во всех 21 общеобразовательныхучреждений района и отделе образования действуют свои Web-сайтыи пользуются электронной почтой, внедрена система контентной фильтрации иконтроль за использованием системы исключения доступа учащихся в ОУ

-количество педагогов владеющих ИКТ составило328 педагогов;

- количествопедагогов умеющих пользоваться ПК возросло на 6% и

составило 404 педагога, использующих ПК в своей профессиональнойдеятельности - 389 педагогов;

-количество педагогов умеющих и пользующихся сетьюИнтернет возросло на 10% и составило 375 педагогов;

-возросло число учителей использующих в своейдеятельности, входящие в состав стандартного базового пакета программногообеспечения на 17%;

-в ноябре 2009году создан банк педагогических кадров и банк общеобразовательных учрежденийдля формирования базы данных об учителях и руководящих кадрах;

-в сентябре 2009 года былиподведены итоги конкурса «на лучшее оформление сайта ОУ».

-в ноябре 2009 году прошлиочное обучение по внедрению использованию ПСПО методист по программномуобеспечению Жумагазиев М.С., системный администратор Панчишина Ю.И.;

-в ноябре 2009 году прошли очное итоговое тестированиепо внедрению использованию ПСПО 21 учителей школ района;

-в феврале 2010 году 2 представителя РОО и 2представителя из ОУ Акбулакского района приняли участие в областном семинаре«ИКТ в управлении образованием» в с.Александровка;

-в феврале 2010 году учителя школ района принялиучастие в семинаре по теме: «Знакомство с образовательной программой «Школьныйуниверситет». Семинар проводился при участии «Школьный университет и НОУ«Ведущий институт развивающих технологий» (г.Томск);

-в марте 2010 году 25 учителей школ района прошлидистанционное обучение по внедрению использованию ПСПО;

-в апреле 2010 году 2 учителя с Карасаевской СОШ прошликурсы по проблемам освоения ИКТ;

-с января по июнь 2010 года во всех ОУ района созданыопытные зоны, из них 17 школ зарегистрированы на портале технической поддержкиПСПО;

-в мае 2010 года РОО и 21 школ района включились вэлектронный мониторинг КПМО, назначены ответственные операторы на уровнемуниципального и образовательного учреждения;

-в мае методист РОО (оператор КПМО) принял участие вобластном семинаре-инструктаже по организации электронного мониторингакомплексного проекта модернизации образования (КПМО);

-в мае учителя (операторы) ОУ приняли участие врайонном семинаре-инструктаже по организации электронного мониторинга КПМО;

-в 2010 использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год 11 человек прошли обучение на базе Использование информационных технологий в дипломной работе образец для по повышениюквалификации по использованию свободного программного обеспечения;

-применение компьютеров в управлении РОО осуществляетсядля обобщения и распространения передового педагогического опыта, созданияпакета документов, ведения отчетности, обеспечения учебно-методическогопроцесса обработки результатов ЕГЭ, мониторинга качества знаний учащихся,заполнения отчетов на сайте КПМО, обновления сайта;

-выпущены сборники: Информационно-аналитическийсборник по итогам работы за 2008 год; Факты. Тенденции. Статистика; «История исовременность системы образования Акбулакского района» иинформационно-аналитический сборник по итогам работы за 2009 год;информационно-аналитический сборник по итогам работы за 2010 год;

- в 2008 году проведена курсовая подготовка по теме «1С:ХронографШкола 2.5проф», «1С:Хронограф 3.0 Мастер» на базе АФОГОУ, проучено 24 учителяшкол района.Программные продукты«1С:Хронограф Школа 2.5проф», «1С:Хронограф 3.0 Мастер» по автоматизациидеятельности образовательных учреждений, «1С:Хронограф Кадры», «1С:ХронографКонтингент», «1С:Хронограф Кадры», «1С:Хронограф Контингент», «1С:ХронографТарификация» по автоматизации деятельности управлений ОУ и отдела образования,применяется в работе образовательных учреждений на 100%.

- в 2008 году проведена курсовая подготовка по теме«Внедрение и методическая помощь по использованию стандартного базового пакетапрограммного обеспечения» на базе АФОГОУ, проучено 24 учителя школ района;

- в 2008 года проведена курсовая подготовка фирмойАСКОН г. Орск«Автоматизированноепроектирование КОМПАС-3DLT»;

- в 2008 году приняли участие в зональном семинаревыпускников программы Intel «Обучениедля будущего» в г. Соль-Илецке;

- в 2008-2009 учебном годупроводились семинары по следующим темам: «Цифровые образовательные ресурсы их применение в образовательномпроцессе», «Подготовка учащихся к районной олимпиаде и сдаче ЕГЭ поинформатике», «Семинар практикум по решению заданий ЕГЭ по информатике»,«Повышение качества образования темы для дипломных работ по информационным технологиям для iphone уроках информатики в современных условиях»,«Социальные сервисы Интернета на службе дипломная работа информационные технологии в библиотеке steam api, «Эффективность роли медиатекв образовательном процессе», «Меры безопасности при работе в Интернете»;

-в 2009-2010 году проводились семинары по следующим темам:«Внедрение информационно-коммуникационных технологий в деятельность ОУ»(07.10.2009), «Преподавание информатики в начальных классах» (17.12.2009),«Организация контроля знаний использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год умений учащихся на уроках информатики»(05.03.2010), «Подготовка к ЕГЭ, ГИА» (26.02.2010), семинар-консультация дляучащихся школ района «Подготовка к ЕГЭ по информатике» (06.04.2010),семинар-инструктаж по организации электронного мониторинга КПМО (19.05.2010),семинар-консультация по созданию опытных зон (19.04.2010), семинар-практикум«Переход на СПО нового поколения как одно из условий деятельностного подхода вобучении и ИКТ» (29.11.2010), веб-семинар по теме «Каким должен бытьсовременный учитель» (14.12.2010).

За истекший период 2010г. объем потребленногоИнтернет-трафика в среднем на одну школу составил 6,4 Гб в месяц, в 2009 году-3Гб в месяц.

Доступ ОУ к сети Интернет и массовая подготовкаучителей ИКТ способствовали созданию условий для поэтапного перехода к новомууровню образования на основе информационно-коммуникационных технологий.

Педагогические работники сталиактивно использовать новые формы обучения (электронные учебники), создаватьсобственные цифровые образовательные ресурсы. В образовательных учрежденияхпоявляется большое количество презентаций и проектов учителей и учащихся,методические разработки уроков с применением ИКТ и ресурсов Интернет,видеоролики. Собираются банки материалов информации по всем предметамучебного плана.

Проверка и анализ информации,поступающей из ОУ района, показала, что в школах существует ряд проблемныхвопросов, снижающих позитивное развитие информатизации:

- незначительно количество ОУ, имеющихлокально-вычислительные сети внутри всего образовательного учреждения, чтозначительно снижает возможности всех участников образовательного процесса(педагогов, учащихся, администрации школ) активного и эффективногоиспользования сети Интернет, а также не позволяет учителям-предметникам,классным руководителям, администрации школ эффективно работать с программнымкомплексом «1С:Хронограф Школа 2.5 ПРОФ»;

- необходимаорганизацияметодическойподдержкинауровне муниципалитета для ОУв целях эффективного использования ИКТ в управлении образованием;

-недостаточна работа по созданию работоспособных школьных сайтов.

На основании вышеизложенного,районный отдел образования администрации муниципального образования«Акбулакский район» определяет приоритетные методы исследования в дипломной работе по информационным технологиям xdsl реализации на 2011 г.:

-разработать иутвердить районную «Программу информатизации системы образования Акбулакскогорайона на 2011 - 2013 гг.»;

-в 2011 году произвести постепенный переход навнедрение свободного программного обеспечения (СПО) во все школы района;

-продолжить внедрение использование современныхпрограммных продуктов по управлению образовательными учреждениями«1С:ХроноГраф», «Обеспечение лицензионной поддержки стандартного (базового)пакета программного обеспечения», «Первая Помощь 2.0»;

- продолжить информационно-методическое сопровождение,мониторинг влияния внедрения программныхпродуктов в процессе управления образовательными учреждениями;

-создать хранилища школьных медиатек с ресурсамипедагогов;

-развивать системы сетевых педагогических сообществ,взаимодействия с социумом;

-контролировать использование системы контентнойфильтрации в ОУ для ограничения доступа к Интернет-ресурсам, содержание которыхнесовместимо с задачами воспитания и образования;

-сформировать районный мониторинг качества образованияи обеспечить функционирование автоматизированной распределенной системы оценкикачества образования.

Методист ИМЦ РООМ.С.Жумагазиев


Источник: https://sites.google.com/site/informatizaciaakbulak/analiz-raboty-informatizacii-za-2008-2010-gody

План  работы   методического объединения классных  руководителей на  2014/2015 учебный  год

Тема учебного года «Современные  образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации и перехода на новые образовательные стандарты»

 

Цель:

Формирование профессиональных компетентностей классных руководителей в работе с учащимися, родителями, через внедрение деятельностного подхода в контексте Актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям цены модернизации образования

 

Задачи МО:

• Организация информационно- методической помощи классным руководителям.

• Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность.

• Создание информационно-педагогического банка собственных достижений.

• Развитие информационной культуры педагогов использование информационных технологий в воспитательной работе.

 

Содержание мероприятий

Срок выполнения

Ответственный

Реализация

Коррекция

 

1.      Подготовка к  новому  учебному  году:

 

1.

Анализ  воспитательной  работы  МО  классных  руководителей  на  основе  анализов  воспитательной  работы  классных  руководителей  за  2014/2015  учебный  год

Август 2014

Руководитель  МО  классных  руководителей

Анализ  работы  МО  классных  руководителей  за  2013/2014  учебный  год

Составление  перспективного  плана  работы  МО  классных  руководителей  на  2014/2015 учебный  год

2.

Рассмотрение  плана  работы  МО  классных  руководителей  на  2014/2015  учебный  год

Август 2014

Классные  руководители

Заседание  МО

Корректировка  плана  работы  МО  классных  руководителей

3.

Составление  классными  руководителями планов  по реализации программ воспитательной  работы  с  классными  коллективами

Сентябрь  2014  года

Классные  руководители

Планы  реализации программ воспитательной  работы  дипломная работа информационные технологии управления это такое с  классными  коллективами

Рассмотрение и  корректировка  на  заседании  МО  классных  руководителей

 

2.      информационные технологии в управлении дипломная работа за жилье Общешкольные  мероприятия:

 

1.

День Знаний

сентябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

2.

Месячник безопасности

сентябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

3.

День Учителя.

октябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

4.

День  пожилых  людей «Золотой листопад прожитых лет»

октябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

5.

День рождение школы

октябрь

администрация

Открытое  мероприятие

Коррекция  отношений  к  родной школе

 

Неделя толерантности

ноябрь

Педагог-организатор, классные руководители

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

6.

Неделя классных руководителей

декабрь

 

Зам. директора по ВР, классные руководители

Мероприятия по отдельному  плану

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

8.

День  Конституции РФ

декабрь

Учителя  истории  и  обществознания, зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

9.

Новогодний калейдоскоп

декабрь

Зам. директора по ВР, педагог-организатор

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

10

Месячник оборонно-массовой и спортивной работы

январь-февраль

Зам. директора по ВР, педагог-организатор, учитель ОБЖ

Открытое  мероприятие

Коррекция  патриотиче-ского  самосознания

11

Фестиваль «Национальных информационные технологии дипломные работы купить спб культур»

март

Зам. директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

14

8 Марта

март

Зам. директора по ВР, классные руководители

Открытое  мероприятие

Коррекция  отношения  к  женщине

16

Акция «Вахта Памяти», «Свеча памяти»

апрель-май

Зам. директора по ВР, педагог-организатор, учитель ОБЖ

Открытое  мероприятие

Коррекция  патриотиче-ского  самосознания

17

Последний  Звонок

май

Зам. директора по ВР, классные  руководители  выпускных  классов

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

  1. Воспитательная  работа

1.

Информационно-аналитическая деятельность

В  течение  года

Руководитель МО, классные  руководители

Анкетирова-ние, анализ  данных, использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год, тестирование

Коррекция  планов  воспитатель-ной  работы

2.

Планово-прогностическая деятельность

Сентябрь, январь

Руководитель МО, классные  руководители

Заседания МО, консультации, собеседования

Коррекция  планов  воспитатель-ной  работы, плана  работы  МО  классных  руководителей

3.

Мотивационно-целевая  деятельность

В течение  года

Руководитель МО, классные  руководители

Заседания МО, собеседования, консультации

Коррекция  целей

4.

Организационно-исполнительская деятельность

В течение года

Руководитель МО, классные  руководители

Классные  часы, стенгазеты, внеклассные мероприятия, памятки, инструкции, циклограммы

Коррекция  методики  организации  и  проведения  внеклассных  мероприятий

5.

Контрольно-оценочная  деятельность

В течение года

Руководитель МО, классные  руководители

Взаимопосеще-ние внеклассных  мероприятий, классных  часов

Коррекция  методики  организации  и  проведения  внеклассных  мероприятий

  1. Методическая  работа

 

1.

Составление  базы  данных  по  классу

Сентябрь

Классные  руководители, руководитель МО

Сообщение, консультации

Коррекция  навыков  составление  базы  данных

2.

Разработка  воспитательных  программ работы  с  классами

Сентябрь

Классные  руководители, руководитель МО

Сообщение, консультации

Коррекция  планов  воспитательной  работы  с  классами

4.

Работа  с  подростками  «группы  риска»: формы  и  методы, организация  деятельности

ноябрь

Классные  руководители

Заседание  МО

Коррекция  методов  работы  с  подростками  «группы  риска»

5.

Формы  и  методы  работы  с  активами  классов

январь

Педагог-организатор

руководитель МО

Сообщения, доклады  на  заседании  МО

Коррекция  методов  работы  с активами  классов

6

Использование  новых  воспитательных  технологий с семьей

Март

Классные  руководители

Сообщения, доклады на  заседании  МО

Коррекция  методов  воспитатель-ной  работы  с  классами

  1. Совершенствование  методической  работы:

1.

Участие  в  школьных  открытых  мероприятиях, круглых  столах, заседаниях  педагогического  совета

В  течение  года

Классные  руководители, координаторы  целевых  программ, руководитель МО

Сценарии  открытых  мероприятий, сообщения, доклады

Коррекция  методической  работы

2.

Участие  в  конкурсах различных уровне

В  течение  года

Классные  руководители, руководитель МО

Источник: http://xn--18-6kcc3bihln1ba7e.xn--p1ai/vospitatelnyi-process/plan-raboty-mo-klassnyh-rukovoditelei.html

Содержание


Введение

1.ПрименениеMicrosoft Officeдля обработкиинформации

1.1ТекстовыйпроцессорMicrosoft Word

1.2ЭлектронныйпроцессорMicrosoft Excel

1.3СУБД MicrosoftAccess

1.4БраузерInternet Explorer

2.Основы разработкиалгоритмови программ

2.1Постановказадачи

2.2Листинг программы

2.3Блок-схема

2.4Результаты

Заключение

Литература


Введение


Всовременномсложном и многоликоммире ни однукрупную технологическуюпроблему нельзярешить безпереработкизначительныхобъемов информациии коммуникационныхпроцессов.Наряду с энерго-и фондовооруженностьюсовременномупроизводствунеобходимаи информационнаявооруженность,определяющаястепень примененияпрогрессивныхтехнологий.Особое местов организацииновых информационныхтехнологийзанимает компьютер.Телефоннаясеть, а затемспециализированныесети передачиданных послужилихорошей основойдля объединениякомпьютеровв информационно-вычислительныесети.

Впоследние двадесятилетиямассовое производствоперсональныхкомпьютерови стремительныйрост Интернетасущественноускорили становлениеинформационногообщества вразвитых странахмира. В информационномобществе главнымресурсом являетсяинформация,именно на основевладения информациейо самых различныхпроцессах иявлениях можноэффективнои оптимальностроить любуюдеятельность.

Информационныйподход к исследованиюмира реализуетсяв рамках информатики,комплекснойнауки об информациии информационныхпроцессах,аппаратныхи программныхсредствахинформатизации,информационныхи коммуникационныхтехнологиях,а дипломная работа по информационным технологиям темы на леново социальныхаспектах процессаинформатизации.

Вданной работерассматриваетсяП Microsoft Office,включающийв себя текстовыйредактор MicrosoftWord, электронныйпроцессорMicrosoft Excel,СУБД Использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год и браузерInternet Explorer,для обработкиинформации,также рассматриваютсявопросы поосновам разработкиалгоритмови программ.


1.ПрименениеMicrosoft Officeдля обработкиинформации


1.1ТекстовыйпроцессорMicrosoft Word


Рассматриваемыетемы: ввод иредактированиетекста; работас файлами; работас фрагментамитекста; форматированиетекстов; работасо шрифтами;печать документов;формулы; таблицы;компьютернаяграфика в MicrosoftWord.

Задание:

А)1. Набрать пообразцу следующийтекст:

Учебныйцентр «Парта»


Свидетельство№43434


ВыданоГороховой ИринеПавловне в том,что за времяобучения вучебном центре«Парта» с 1 сентября2002 года по 30 мая2003 года она получиласледующиеоценки:


предмет

оценка

Операционная система MS-DOS и программа-оболочка Norton Commander 4.0хорошо
Операционная система WINDOWS'95отлично
Пакет Microsoft Office'95
текстовый редактор Word 7.0отлично
табличный процессор Excel 7.0отлично
СУБД Access 7.0удовлетворительно
Вычислительные и сети Internetхорошо
Машинная графикаотлично

Выпускнаяработа – хорошо

Присвоеннаяспециальность– операторЭВМ

ДиректорУчебного

центра

«Парта»Иванов А.Г.

__________________

____

20июня 2008 г.


2.Распечататьполученныйдокумент.

3.Скопироватьданное свидетельствов новое окнои изменить внем

фамилию,имя, отчество,номер свидетельстваи все оценки(произвольно)

4.Сохранитьскопированноеи отредактированноесвидетельствов файле


СВИДЕТЕЛЬСТВО


Решение:


При наборе текста использовались разные размеры и начертания

шрифта:

Перваястрока – 11 пунктов,полужирноеначертаниешрифта Times NewRoman;

Втораястрока – 11 пунктов,шрифт TimesNewRoman;

Третьяи четвертая– 11 пунктов, курсив,шрифт Times Пример дипломной работы по информационным технологиям 5 класс фгос Roman; Рисуемтаблицу, дляэтого в панели«Вставка»выбираем «Таблица»указываем числостолбцов истрок. При наборетекста в таблицеиспользовалсяшрифт Times New Roman в 11пунктов, полужирный,курсив и обыкновенный.После таблицыиспользовалисьразные размерыи начертанияшрифта:

Перваяи вторая строки– 11 пунктов, шрифтTimes New Roman, обычный иполужирный.

Следующиестроки – 11 пунктов,шрифт Times New Roman, курсив,выравниваниепо левому краю.

Последняястрока – 11 пунктов,шрифт Times New Roman, выравниваниепо правомукраю.

2.1.Для того чтобыраспечататьвесь документ,достаточновключить принтер,вложить в негобумагу, так какуказано в руководствек принтеру, ищелкнуть покнопке «Печать».

2.2.Чтобы распечататьотдельныестраницы документа,нужно:

а)открыть меню«Файл»;

б)Щелкнуть построке «Печать»;

в)установитьпереключатель«Номера»;

г)в поле «Номера»указать номерастраниц, разделяяиз запятыми,или

диапазонстраниц, разделяяномер первойи последнейстраницы диапазонадефисом;

д)щелкнуть покнопке «ОК».

3.Для выполненияэтого заданиянужно:

а)выделить текст,который нужноскопировать;

б)занести в буферобмена информациис помощью командыКопировать;

в)создать новыйдокумент спомощью одноименнойкоманды Создать;

г)вставитьскопированныйтекст в новыйдокумент спомощью командыВставить;

д)изменить данные.

4.Для сохраненияскопированногои отредактированноготекста нужно:

а)открыть меню«Файл»;

б)щелкнуть построке «Сохранитькак»;

в)в появившемсяокне Сохранениедокументауказать нужнуюпапку, где выбудете сохранятьфайл;

г)в этом же окнеприсвойте имяфайла СВИДЕТЕЛЬСТВО;

д)щелкнуть покнопке Сохранить.



Б)Набрать формулу:


;


Активизируемокно «ОбъектФормула (MicrosoftEquation)».

Длявыполнениязадания выбираемв панели инструментовПодстрочныйзнак, в появившемсяокошечке пишеминдекс 1;

Вводимдалее нужныезнаки;

Послезнака «=» выбираемв закладке«Вставка»пунктФормула, выбираемзнак квадратногокорня, вводимв появившеесяокошечко нужныезнаки, затемвыбираем впанели инструментовНадстрочныйзнак и в появившеесяокошечко вводимстепень 2.

Длявторой формулытакже используемподстрочныезнаки, знакидроби и специальныесимволы.

В)Творческаязадача:

Оформитьприглашениена новогоднийвечер, используякомпьютернуюграфику.



ИспользуемAdobePhotoshopCS3.

«Файл»– «Новый…».Выбираем инструмент«Заливка» инужный намцвет. Затемвыбираем инструмент«Горизонтальныйтекст». Устанавливаемшрифт, его цвет,размер и расположение.После, для украшениякартинки выбираеминструмент«Кисть». Устанавливаемнужный намрисунок и размер,раскрашиваемприглашение.


1.2ЭлектронныйпроцессорMicrosoftExcel


Задание:

Вкаждой семьетрудоспособныечлены имеюткакой-то окладпо своему основномуместу работы.По законодательствукаждому работнику,проживающемув Удмуртииначисляетсяуральскийкоэффициентк окладу, такжевычитаетсяподоходныйналог.

Представитьвсе сведениядля расчетав виде таблицы,и рассчитатьсуммарныймесячный доходсемьи, а такжедоход, приходящийсяв среднем накаждого еечлена и на каждогоее работника.

Указанияк исполнению:

Подоходный налог принять равным 13%.

Уральский коэффициент принять равным 15%.

Все денежные показатели приводить в рублях без копеек.

Решить задачу с помощью мастера функций.

Присвоить имя листу.

Построить диаграмму.

Применить элементы оформления и форматирования по желанию, например:

использовать команду Автоформат таблицы;

условие задачи выделить цветом.

Рассматриваемыетемы:структураэлектроннойтаблицы, адресация,формулы; диапазоны;относительнаяи абсолютнаяадресация;стандартныефункции; условнаяфункция и логическиевыражения;посторенниедиаграмм.


Решение:

Втаблицу собраныданные о доходесемьи:



Длярешения задачивоспользуемсястатистическимифункциямиСРЗНАЧ() и СУММ().

Вклетку с адресомВ3 поместимформулу: В2*15% –поиск величиныуральскогокоэффициента(15%). ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С3:Е3. Вклетку с адресомF3поместим формулу:СУММ (В3:Е3) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В3:Е3, спомощью которойвычисляетсясумма уральскогокоэффициентана семью. В клеткус адресом В4поместим формулу:СУММ (В2:В3), с помощьюкоторой вычисляетсясумма уральскогокоэффициентана одного членасемьи. ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С4:Е4. Вклетку F4 поместимформулу: СУММ(В4:Е4) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В4:Е4, спомощью которойвычисляетсясумма уральскогокоэффициентана семью.

Вклетку с адресомВ5 поместимформулу: В4*13% –поиск величиныподоходногоналога (13%). ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С5:Е5. Вклетку F5 поместимформулу: СУММ(В5:С5) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В5:С5, спомощью которойвычисляетсясумма подоходногоналога на семью.В клетку с адресомВ6 поместимформулу: В4-В5– расчет доходаодного членасемьи с учетомуральскогоподоходногоналога. ВоспользуемсяфункциейАвтозаполнения,скопируемформулу в диапазонклеток С6:Е6. Вклетку F6 поместимформулу: СУММ(В6:Е6) – расчетсуммы значенияпо диапазонуклеток В6:Е6, спомощью которойвычисляетсясумма доходана семью.

Вклетку F7 поместимформулу: СРЗНАЧ(В6:Е6) – расчетсреднего значенияпо диапазонуклеток В6:Е6, спомощью которойвычисляетсясредний доходна одного членасемьи. В клеткуF8 поместим формулу:СПЗНАЧ (В6:D6)– расчет среднегозначения подиапазонуклеток В6:D6,с помощью которойвычисляетсясредний доходна одногоработающего.



Длятого чтобыприсвоить имялисту нужноправой кнопкоймыши щелкнутьна вкладкелиста, которыйнужно переименовать(например Лист1),на экране появитсяконтекстноеменю, выбратькоманду Переименовать.Имя на вкладкестанет выделенным,ввести новоеимя и нажатьEnter.Получим:



Диаграммак задаче.

Дляудобства столбецЕ можно группировать.Для того чтобыне заниматьместо на диаграмместолбцом укоторого значенияравны нулю. Дляэтого нужновыполнитьследующиедействия:

– выделитьстолбец, которыйнужно информационные технологии дипломная работа для украинцев «Данные– Группа и структура– Группировать…».

Получим:



Мыформальноудалили столбецЕ, но если щелкнуть«+» то он появится.Выделяем всеячейки A1:F8. Далее«Вставка –Диаграммы».Выбираем типдиаграммы(гистограмма,график, круговаяи т.д.). Я выбралаобъемную гистограмму.Получим:



1.3СУБД MicrosoftAccess


Задание:

Создать структуру таблицы базы данных «Библиотека».

Таблицадолжна содержатьследующие поля:инвентарныйномер, автор,название,издательство,количествостраниц, номербиблиотеки.

Определить первичный ключ таблицы.

Добавить в созданную структуру после поля «издательство», поле «год выпуска».

Определить значения каких полей не имеют непосредственного

отношенияк книге. Удалитьэти поля диплом информационные системы и технологии цена БД.

Рассматриваемыетемы: реляционные(табличные)структурыданных;

определениепервичногоключа; заполнениеи редактированиеБД.

Решение:

Запустить Microsoft Access. Для создания новой таблицы необходимо

щелкнутьлевой клавишеймыши по кнопкеСоздать. Воткрывшемся

окне«Новая таблица»выбираем одиниз режимовсоздания таблиц–

Конструктор.В открывшемсяокне вводимследующиеназвания для

каждогополя в отдельнуюячейку:

инвентарныйномер, автор,название,издательство,количествостраниц, номербиблиотеки.

Указываемнапротив каждогополя тип данных(числовой либотекстовый).

Нажимаемна вкладкуТаблица правойкнопкой мышии сохраняемее.

Вводимв поле «Имятаблицы» –«Библиотека».

Определяем первичный ключ таблицы. Нужно щелкнуть правой кнопкой мыши по заданной таблице и выбрать из открывшегося контекстного меню Конструктор. В открывшемся окне щелкаем правой клавишей мыши напротив строки, которую необходимо сделать ключом таблицы, в первой колонке таблицы выбираем пункт «Ключевое поле». Я выбрала поле с названием «Автор». Теперь это поле является ключом таблицы.

Добавляем в созданную структуру после поля издательство поле год выпуска. Для этого нажимаем на поле количество страниц правой кнопкой мыши и выбираем Вставить столбец. Называем его год выпуска.



Те поля, которые не имеют непосредственного отношения к книге, удаляем из структуры БД. Для этого правой кнопкой мыши нажимаем на имя поля и выбираем удалить. Сохраняем файл. Для этого нажимаем использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год «Файл» Сохранить.



1.4Браузер Internet Explorer


Сравнительныйанализ поисковыхсистем

Дляпроведениясравнительногоанализа яиспользовала3 поисковыхсистемы:

1)Google

2)Mail

3)Ask

Результатысоответственнооформлены втаблицах.

Google

GoogleInc – американскаякомпания, владеющаяпервой попопулярности(77,04%) в мире поисковойсистемой Google,обрабатывающей41 млрд. 345 млн. запросовв месяц (долярынка 62,4%).

Лидерпоисковых машинИнтернета,Google занимает более60% мирового рынка,а значит, шестьиз десяти находящихсяв сети людейобращаютсяк его страницев поисках информациив интернете.Сейчас регистрируетежедневно около50 млн поисковыхзапросов ииндексируетболее 8 миллиардоввеб-страниц.Google может находитьинформациюна 117 языках.ИнтерфейсGoogle содержитдовольно сложныйязык запросов,позволяющийограничитьобласть поискаотдельнымидоменами, языками,типами файлови т.д. Например,поиск «intitle: Googlesite:» даст всестатьи Википедиина всех языках,в заголовкекоторых встречаетсяслово Google.

Кромепоисковойсистемы, сайтgoogle предоставляетмного другихбесплатныхуслуг.

Mail

Mail.Ru – крупнейшийпортал российскогоИнтернета. Поданным за декабрь2008 г. ежемесячнаяаудиторияпортала превышает50 миллионовуникальныхпосетителей(TNS).

Mail.Ru занимаетлидирующуюпозицию средибесплатныхпочтовых сервисов,предоставляясвоим пользователямпочтовый ящикнеограниченногоразмера с защитойот спама и вирусов,переводчиком,проверкойправописания,архивом дляхранения фотографийи многое другое.Через почтовыеящики Mail. Информационные технологии в образовании дипломная работа образец excel ежедневнопроходит более35 миллионовписем.

Mail.Ru – это не толькопочтовая служба,но и более 40интернет-сервисов.Среди них социальнаясеть Мой Мир@Mail.Ru, насчитывающаяболее 25 млн.зарегистрированныхпрофайлов,крупнейшийроссийскийфотохостингФото@Mail. Ru, пользователикоторого хранятоколо 368 млн. фото,проекты Видео@Mail.Ru, Блоги@Mail.Ru, Игры@Mail. Ru,Авто@Mail. Ru,Недвижимость@Mail.Ru, Путешествия@Mail.Ru и многие другие.

Ask

ИнтерфейсAsk предполагаетразбиениестраницы натри основныеколонки. В левойчасти отображаетсясписок поисковыхкатегорий иокошко дляввода запроса.Пользовательможет осуществлятьпоиск по всейСети, средиизображений,видеороликов,новостей, публикацийв блогах и такдалее. Принеобходимостипользовательможет расширитьили, напротив,сузить областьпоиска. В центральнойчасти страницыAsk X традиционноразмещенырезультатыпоиска. Каждаяссылка сопровождаетсякратким описанием,допускаетсяпросмотр кэшированныхстраниц. В правойколонке выводятсяссылки надополнительныематериалы,которые могутзаинтересоватьпользователя.Здесь, в частности,отображаютсякартинки,соответствующиезапросу, толкованиевведенноготермина, выдержкииз новостныхпубликацийи т.д.

Сайттакже позволяетпрослушиватьфрагментынайденныхмузыкальныхкомпозицийи просматриватьувеличенныеверсии изображений.Результатыпоиска могутбыть привязанык географическомуположениюпользователяи сохраненына отдельнойстранице, доступк которой можнооткрыть длядругих пользователей.

Междутем, согласностатистикекомпании comScore, надолю Ask приходитсяоколо 5,8% рынкаинтернет-поиска,что соответствуетчетвертомуместу в спискекрупнейшихпоисковыхсистем. Лидеромв соответствующемсегменте остаетсяGoogle с долей в порядка50%. Второе местопо популярностисреди пользователейСети занимаетпоисковикYahoo, а замыкаеттройку лидеровпоисковыйсервис Microsoft.

Впроцессе поискабыл проведенсравнительныйанализ наиболееинформативныхресурсов, иболее результативныхпоисковыхсистем. Наиболеерезультативнойпоисковойсистемой оказалсяGoogle, но поинформативностиресурсов болееполезен Mail.Неплохие результатыпоказала Ask,хотя использование информационных технологий в дипломной работе за origin поинформативностискудные.

Ясчитаю, чтолучше всех себяпроявила поисковаясистема Google.Широкий спектррезультатовзапроса и удобныйинтерфейспоисковикане вызовутотрицательныхэмоций пользователя.

Обзорслужбы ICQ

ICQ(аббревиатурафонетическисозвучна английскойфразе «I seek you» (айсік ю) – я ищутебя)– популярнаяпрограмма дляобщения с помощьюмгновенныхтекстовыхсообщений врежиме реальноговремени черезИнтернет.

ICQ– это персональноекоммуникационноесредство, котороеподдерживаетцелый наборИнтернет-приложенийи служб. Наиболеепопулярнымспособом общенияв ICQ являетсяобмен мгновеннымисообщениями(Instant Messaging), позволяющийотправлятьсообщение,которое тутже возникаетна экране адресата.Кроме чата,пользователиICQ получают информационные технологии темы дипломных работ для целей дополнительныхсервисов. Так,можно зарегистрироватьбесплатныйпочтовый ящикэлектроннойпочты, за которымбудет следитьклиент ICQ и сообщатьо поступленииновых писем.С помощью ICQ-клиентаможно записатьи послать поэлектроннойпочте звуковоесообщение,отправитьSMS-сообщениена мобильныйтелефон и получитьпосланный стелефона ответ.Имея звуковуюкарту, микрофони наушники,можно позвонитьс одного компьютерана информационные технологии в образовании дипломная работа для юриста, если,конечно, наобоих запущеныклиенты ICQ. Заумеренную (посравнению собычными звонкамиза рубеж) платуможно позвонитьна любой телефон.

Перваяверсия программыбыла созданав 1996 году израильскойфирмой Mirabilis, которуюв 1998 году приобрелAOL. Сегодня ICQ пользуетсяболее 180 млн.человек повсему миру,благодаря чемуICQ предоставляетширочайшиевозможностипоиска интересныхсобеседникови единомышленников.Подобно тому,как поисковыемашины позволяютвам разыскатьту или инуюинформациюв Web, служба ICQ помогаетнайти собеседниковпо разным критериям:увлечениям,интересам,вероисповеданиюи т.д. Службапостроена поклиент-сервернойархитектуре.ICQ-клиент можнобесплатнозагрузить ссерверовicq/.

Аккаунт

Чтобыиметь возможностьиспользоватьсервис, требуетсязарегистрироватьаккаунт, чтоможет бытьсделано черезинтерфейсклиента, а такжеинтернет-портал.Для идентификациипользователейв системеиспользуетсяUIN (Universal Identification Number) –уникальныйдля каждогоаккаунта номер,состоящий из4–9 арабскихцифр. Этот номерприсваиваетсяаккаунту припервичнойрегистрациипользователяв системе, послечего, в паре спаролем, можетиспользоватьсядля аутентификациив системе.

Инициироватьпереписку сдругим пользователеми добавить егов список контактовможно, зная егоUIN. В свою очередь,для поискапользователейв системе существуетвнутренняяфункция поиска,доступная черезинтерфейсклиента, котораяпозволяетполучать спискипользователей,удовлетворяющихвведенным впоисковомзапросе критериям:совпадениюпо никнейму,а также дополнительнойвведеннойпользователямиинформации.

Клиент

КомпанияICQ LLC. разрабатываети предоставляетпользователямофициальнуюбесплатнуюкомпьютернуюпрограмму-клиентдля использованиясервиса. В настоящеевремя онапредставленав двух версиях:ICQ Lite и ICQ 6.5. В графическоминтерфейсеклиента присутствуетбаннернаяреклама; исходныйкод программызакрыт. Названиеофициальногоклиента всегданачинаетсяс «ICQ» (кроменеудавшегосяпроекта Compad).Поздние клиентыпредоставляютдополнительныефункции подобщим названием«ICQ Xtraz», такие как:игры, отправкаSMS, IP-телефония,видео-конференция,мультичат имногие другие.Широко распространенылокализированныеверсии клиентов(официальныеверсии, переведённыеIT-компаниямиразных страни выпущенныеот их имени).

Клиентыстороннихразработчиков

Помимоофициальныхклиентов,предоставляемыхкомпанией AOL иее партнерами,существуетцелый ряднеофициальныхклиентов, создаваемыхстороннимиразработчиками.Среди них клиентыдля разныхплатформ, выходящиепод свободнымии собственническимилицензиями,многопротокольныеи поддерживающиеисключительносервис ICQ. Этиклиенты создавалисьс использованиемобратной разработкипротоколаOSCAR, тем самымнарушая ICQ Terms ofServices. Спецификацияпротокола OSCARбыла открытатолько в 2008 году.Такие клиенты,в силу особенностейих реализации,как правило,дают пользователюнекоторыевозможности,которые немогут бытьобеспеченывышедшими наданный моментверсиями клиентовAOL. В числе такихвозможностеймогут быть:

отсутствие рекламных сообщений;

меньшая требовательность к аппаратным ресурсам компьютера;

большие возможности в конфигурировании поведения программы, ее графического интерфейса, использования дополнительных функций (например, проверку на игнор) и т.п.;

для многопротокольных клиентов – возможность совместить в одной программе общение сразу по нескольким различным протоколам.

Сдругой стороны,для них не доступнывозможностиICQ Xtraz, предоставляющейразвлекательныеуслуги.

&RQ и его форки (R&Q и др.)

Jimm и его модификации – для мобильных телефонов и смартфонов.

QIP2005 – российский собственнический бесплатный клиент для Windows.

Miranda IM – многопротокольный свободный клиент для Windows.

Клиенты, использующие свободную многопротокольную библиотеку libpurple, поддерживающую более десятка различных протоколов, в том числе и ICQ:

Pidgin – кроссплатформенный свободный клиент на GTK2;

Adium – свободный клиент для Mac OS X;

Proteus – свободный клиент для Mac OS X;

Instantbird – кросплатформенный свободный клиент, основанный на XULRunner;

meebo – клиент, реализованный в виде веб-сервиса.

QIP Infium – многопротокольный клиент для Windows, создаваемый разработчиками QIP2005. Поддерживает, помимо ICQ, протоколы Mail Agent, XMPP и ряд других.

Ayttm, bitlbee, centericq, climm, Digsby, Easy message, eBuddy, Fire, iChat, Kopete, Licq, Meetro, Naim, qutIM, Simple Instant Messenger, stICQ, Trillian, Smarticq, empathy и др.

Совершенноне удивляетбезусловноелидерствонебольшогостабильногоклиента QIP идущегоза ним Miranda. Впрочем,так же не удивляютрезультатыплетущегосяв хвосте, громоздкогои явно перегруженногоизлишними«довесками»Rambler-ICQ.

Измененияв протоколе

Ссередины 2008 годасервис производиттехническиеизменения впротоколе,фактическимследствиемкоторых становятсяперебои в работенеофициальныхклиентов. Вместес этим компанияAOL в пресс-релизахи на сайте сервисаразмещаетсообщения,рекомендующиеиспользоватьтолько официальные,т. н. авторизованныеклиенты сервиса.


2.Основы разработкиалгоритмови программ


2.1Постановказадачи


Вмассиве с [4,4],заполненномслучайнымобразом, найдитесумму главнойи побочнойдиагоналей,если эти суммыравны, то элементыменьшие 3 заменитена 3, иначе этиэлементы заменитьна 0 и напечататьновый массив.Отсортируйтетретий столбецпузырьковымметодом повозрастанию.


2.2Листинг программы


programpr_1;

constn=4;

varc: array [1.n, 1.n] of integer; s1, s2, q, i, j:integer;

begin

writeln(‘ucxoDHa9 Tabl’);

writeln;

randomize;

fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

begin

c[i, j]:=random(8);

write(c [i, j]:4);

end;

writeln;

end;

writeln;

s1:=0;

s2:=0:

fori:=1 to n do

begin

s1:=s1+c[i, i];

s2:=s2+c[i, 1+n-i];

end;

ifs1=s2 then

begin

fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

ifc [i, j]<3

thenc [i, j]:=3

elsec [i, j]:=0;

end;

end;

{vivodtabl}

writeln(‘Tablica c ycJloBuEM’);

writeln;

fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

begin

writeln(c [i, j]:4);

end;

writeln;

end;

writeln;

{pyzir’koviimetod}

writeln(‘Tabl c ny3blpbkoBblM MeToDoM (3 cToJl6.)’);

writeln:

fori:=1 to (n-1) do

begin


if(c [i, 3]>c [i+1,3]) then

begin

q:=c[i, 3];

c[i, 3]:=c [i+1,3];

c[i+1,3]:=q;

end;

end;

{vivodtabl}

Fori:=1 to n do

begin

forj:=1 to n do

begin

write(c [i, j]:4);

end;

writeln;

end;

readln;

end.


2.3Результаты




Заключение


Входе выполнениявыпускнойквалификационнойработы былирассмотренылишь некоторыеобласти применениякомпьютераи его программногообеспечения.Все областирассмотретьневозможно,потому что вданное времякомпьютервыполняетогромное множествозадач и с каждымднем это числорастет.

Компьютерприменяют вовсех областяхчеловеческойдеятельности.Хранение иобработкаинформации– далеко неединственныефункции компьютера,что подтверждаетсяв данной дипломнойработе. Помиморешения сложныхзадач, компьютерчасто используетсякак средстворазвлечений(игры, мультимедиа,общение). Современныкомпьютерыстали доступнылюдям, не имеющимнавыков программирования,поэтому ониесть почти вкаждом домелюбой развитойстраны, и подсчитатьих количествоуже невозможно.

Изобретениеи освоение ЭВМпозволилочеловечествушагнуть далековперед в своемразвитии. Но,для более эффективнойработы с компьютероми достиженияжелаемых результатовнеобходимознать и уметьправильноприменятьаппаратныеи программныересурсы компьютера.

Даннаядипломнаяработа – результаттрехлетнегообученияинформационнымтехнологиям.За это времябыли полученыосновы знанийпо информатикекак фундаментальнойнауки черезсистематическоеи последовательноеизучение современныхинформационныхтехнологий.

Впроцессе работыбыли полученыи закрепленынавыки работыс программамисемействаMicrosoft Office,Internet, а так жеязыком программированияTurbo Pascal.

Входе выполненияданных заданий,мною были достигнутыосновные целидипломнойработы. А именнозакреплениенавыков обработкиинформациив учебном процессеи трудовойдеятельностипри помощипакетов программ,а так же закреплениесистематическогоподхода к решениюпоставленнойзадачи, показпрактическихприемов работысо средствамивычислительнойтехники. А также владениеприемами создания,хранения,воспроизведения,обработки ипередачи данныхсредствамивычислительнойтехники и информационные технологии в образовании дипломная работа 4 класс апрель средстви методы управленияими.

Следуетотметить, чтокомпьютерприносит нетолько пользу,но и вред. Например,компьютерныетехнологиипорождаютэкологические,психологические,социальныеи ряд другихпроблем, а также компьютерможет представлятьугрозу человеческомуорганизму.


Литература


Google, google/.

Yandex, yandex/.

Википедия, /.

Кузнецов А.А., Апатова Н.В.: «Основы информатики» 8–9 классы – Москва, «Дрофа» 2003.

Семакин И. и др.: «Информатика. Базовый курс» 7–9 классы – Москва, «Лаборатория базовых знаний», 2006.

Угринович Н.Д.: «Информатика и информационные технологии» – БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Источник: http://xreferat.com/33/592-1-ispol-zovanie-informacionnyh-i-komp-yuternyh-znaniiy-v-uchebnom-processe-i-trudovoiy-deyatel-nosti.html
skip to main

ДОКЛАД

учителя начальной школы МБОУ СОШ№17«Юнармеец»

Андруховой О.Б.

на тему:

«Использованиеинформационных технологий

на уроках в начальной школе»

(спрезентацией)

2017 год

Слайд2-3

«Доскаи мел – наши главные инструменты,

нохочется большего….»

Активизацияпознавательной деятельности – важная проблема для каждого учителя,особенно начальной школы.
Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческогоподхода к делу – это требование самой жизни. Поиски путей развитияактивизации познавательной деятельности у младших школьников,развитие их познавательных способностей и самостоятельности –задача, которую призваны решать многие педагоги, психологи,методисты и учителя.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсомразвития общества, внедрение ИКТ является одним из условийэффективной компетентностно-ориентированной модели начальногообщего образования при переходе на государственные образовательныестандарты нового поколения.
Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, аинформационная компетентность все более определяет уровень егообразованности. Поэтому развивать информационную культурунеобходимо с начальной школы, ведь начальная школа – это фундаментобразования. И от того каким будет этот фундамент зависитдальнейшая успешность ученика, а затем выпускника в современноммире. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать,принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиямжизни. Совершенно очевидно, что, используя только традиционныеметоды обучения, решить эту информационные технологии в образовании дипломная работа по применению невозможно. Следовательно,необходимо искать эффективные методики и технологии.Помогает учителюв решении этой задачи сочетание традиционных методов обучения исовременных информационных технологий, в том числе и компьютерных.Одной изнаиболее действенных технологий считаетсяИКТ(информационно-компьютернаятехнология)

Слайд4

Информационнаятехнология-это процесс, использующийсовокупность средств и методов обработки и передачи первичнойинформации для получения информации нового качества о состоянииобъекта, процесса илиявления.

Слайд5

Высказывание академика А.П.Семенова «Научить человека жить в информационном мире – важнейшаязадача современной школы», должно стать определяющим в работекаждого учителя. Для реализации этих целей возникает необходимостьприменения в практике работы учителя начальных классовинформационно-коммуникативныхтехнологий.

Слайд6

Наряду с обучением навыкамчтения, письма и счета важно учить детей использованию цифровойтехники.

Слайд7Использование ИКТ в учебномпроцессепозволяет:

  • Усилить образовательныеэффекты

  • Повысить качество усвоенияматериала

  • Осуществитьдифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности кобучению

  • Организовать одновременнодетейобладающих различными способностями ивозможностями

Использование ИКТ позволяетпогрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. По даннымисследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанногоматериала, 1/3 часть увиденного, и 1/2 часть увиденного иуслышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активныедействия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условиядля информационные технологии в менеджменте темы дипломных работ it харьков процесса обучения: совершенствование содержания,методов и организационныхформ.

Источник: https://infourok.ru/ispolzovanie-informacionnih-tehnologiy-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-2258105.html
2825Менеджмент организации "Управление в здравоохранении"ДипломСодержание


Введение    2

I. Теоретическая часть    5


1.1. Основы деятельности медицинских учреждений и применение информационных технологий в работе    5

1.2. Информационные технологии в медицине    8

1.3. Опыт использования информационных технологий в Р Фи зарубежом    15

II.  Практическая часть – 25 – 30 стр.    36


2.1. Характеристика ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО    36

2.2.  Анализ проблемы ГУЗ ДГП использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год 102 УЗ СВАО    42

2.3.Оценка информационных технологий в деятельности ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО    44

III.  Совершенствовании или разработка рекомендаций по  «Внедрение информационных технологий в работу медицинского учреждения на примере ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО»)    53


3.1.  Разработка рекомендаций    53

3.2. Внедрение рекомендаций    61

3.3.  Оценка после внедрения    63

Заключение    65

Библиографический список    68
 

Аннотация:


Цель работы – проанализировать использование современных информационных технологий в ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО.

Задачи исследования:
· Раскрыть теоретические и нормативные основы использования информационных технологий в медицине
· Провести оценку информационных технологий в ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО
· Предложить направления развития использования информационных технологий в ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО

Введение
В последнее время необходимость внедрения информационных технологий в здравоохранение ни у кого не вызывает сомнений. Показательным фактом признания приоритетности этой задачи является антикризисный план президента США Б. Обамы для социальной сферы, экономики, производства, бизнеса. В плане программа компьютеризации здравоохранения и усовершенствования информационных дипломная работа информационные технологии в экономике на 8 марта в медицине по объему финансирования стоит на третьем месте, и на нее выделяются 20 млрд. долларов. Для сравнения: самые большие деньги выделяются на строительство дорог и мостов - 30 млрд. долл., а из ИТ указана еще только программа стимулирования дипломная работа информационные технологии документооборота на предприятии беспроводного доступа в Интернет - 6 млрд. долл.
В то же время, существует мнение, что внедрение информационных технологий в медицине, как, впрочем, и в других областях, носит исключительно затратный характер, а их отдача выражается не стоимостными показателями, а только качественными, такими как: повышение качества медицинского обслуживания, облегчение работы медицинского персонала, улучшение проект дипломной работы по информационной технологии для йоги пациентов и др. По существу, такое мнение возникло не из-за реального отсутствия экономической выгоды, обеспечиваемой информационными технологиями, а по причине неразработанности методов измерения экономического эффекта.
В отсутствие унифицированного подхода к оценке экономической эффективности информационных технологий разрабатываются специальные методы оценки информационных систем в различных предметных областях и, в частности, в области медицины. Такие методы, в своем большинстве, носят эвристический характер и основываются на тщательном учете затрат и экономических последствий внедрения информационных систем. Если удается количественно определить затраты и результаты таких систем, то далее возможен переход к использованию общего подхода к оценке экономической эффективности инвестиционных проектов.
Для определения экономической эффективности медицинских информационных систем можно воспользоваться зарубежными оценками, поскольку в развитых странах имеется многолетний опыт компьютеризации здравоохранения. В данной статье представлен анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме, в совокупности составляющих 1400 наименований. Ниже в библиографическом списке приведены лишь основные работы.
Наиболее значимыми и показательными среди внедряемых в настоящее время медицинских информационных технологий являются системы электронных медицинских карт (СЭМК). В европейских странах электронные медицинские карты уже на 50-90% заменили обычные бумажные карты, в США - на 70%.
Поскольку отдача от внедрения медицинских информационных технологий в целом складывается из экономии средств по отдельным направлениям их расходования, то оценки достигаемого экономического эффекта могут быть получены путем выявления как можно более полного круга преимуществ, обеспечиваемых информационными системами. Наиболее ощутимыми выгодами внедрения медицинских информационных технологий являются следующие:
- выгоды от сокращения количества действий с медицинскими картами, возможности копирования записей;
- экономия затрат на лекарственные препараты;
- экономия на лабораторных и радиологических исследованиях;
- выгоды от сокращения сроков госпитализации;
- выгоды администрации, получаемые при работе с платежными документами.
Надо отметить, что к перечисленным выгодам, получаемым за счет внедрения системы электронных медицинских карт, при условии их широкого распространения, обязательно добавляется экономический эффект от других факторов, например, от обмена клинической информацией о пациентах между медицинскими учреждениями. Но в этом аспекте экономический эффект мало изучен.
Цель работы – проанализировать .
На странице представлена краткая версия работы.
Полную версию Вы можете получить в офисах Всероссийского Учебного Центра Elite Education или по электронной почте.


I. Теоретическая часть
1.1. Основы деятельности медицинских учреждений и применение информационных технологий в работе
В настоящее время в России, по данным каталога Эльянова М.М., имеется 78 медицинских информационных систем, которые могут быть использованы для решения задачи комплексной автоматизации ЛПУ [4], максимальной формой которой является полный электронный документооборот внутри лечебно-профилактического учреждения (ЛПУ) и вымещение бумажных носителей информации. Выбрать наиболее приемлемую для ЛПУ систему сегодняшним руководителям не так то просто. Причем это зависит не столько от разнообразия присутствующих на рынке МИС, сколько от тех целей, которые ставит перед собой главный врач поликлиники или поликлиники. Привести в соответствие функциональные возможности (ФВ) существующих МИС с целями автоматизации ЛПУ достаточно сложно. Кроме этого, вопрос выбора, безусловно, в значительной степени усложнен как вообще непосильной многим ЛПУ стоимостью комплексной автоматизации ЛПУ, так и широким разбросом цен на лицензии собственно комплексных МИС и услуги по их внедрению. В связи с этим проблема выбора системы состоит не только в поиске программных решений с необходимым спектром функциональных возможностей, удовлетворяющем поставленной цели, но и в том, что этот выбор должен, безусловно, как-то оправдать потраченные деньги, а это возможно только при действительно комплексном характере автоматизации всех бизнес-процессов внутри ЛПУ [1, 2].
Целью этой обзорной статьи является представить укрупненное описание ФВ существующих МИС, выделив наиболее ценные программные решения.
На сегодня существует 3 принципиально различных подхода к автоматизации ЛПУ:
1. Автоматизация административной работы, заключающаяся чаще всего в автоматизации бухгалтерии, отдела статистики, отдела кадров, хозяйственного блока и т.д.;
2. Автоматизация клинической работы;
3. Комплексная автоматизация ЛПУ, подразумевающая работу всех сотрудников и служб ЛПУ в единой комплексной МИС.
Первых подход является наиболее распространенным. Это вызвано, главным образом, значительными финансовыми ограничениями - когда денег на компьютеры и ПО поликлиника может выделить мало, то в первую очередь решаются "горящие" вопросы, без решения которых у главного врача могут наступить необратимые использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год. К сожалению, к их числу не относятся задачи обеспечения качества лечебно-профилактического процесса. В подавляющей своей массе - это задачи взаимодействия с ОМС или ДМС (без своевременного выставления счетов ЛПУ может попросту остаться банкротом), задача расчета заработной платы сотрудникам (задержки или неверные расчеты зарплаты грозят серьезным кадровым кризисом), сбор и формирование статистической отчетности (несвоевременная подача стат. отчетов грозит главному врачу серьезными проблемами со стороны Минздравсоцразвития и подчиненных ему служб) и т.д. Этот спектр вопросов очень характерен сегодня для государственных ЛПУ. В ведомственных и даже частных поликлиниках ситуация ничуть не лучше. Как правило, в ведомственных поликлиниках существует еще большее количество стат. отчетов, а в частных ЛПУ остро стоит вопрос финансирования и окупаемости, поэтому все вычислительные ресурсы направляются в первую очередь на обеспечение именно задач бухгалтерии и строгого учета выполненных услуг и потраченных расходных материалов.
Указанные проблемы являются основной причиной низкой распространенности систем, ориентированных на автоматизацию именно рецензия на дипломную работу информационных технологий города москвы работы ЛПУ. Известно, что 80% разработчиков существующих МИС являются частные компании [1]. Понятно, что они производят именно те программные продукты, которые востребованы рынком, т.е. разрабатывают системы именно для решения в первую очередь административных проблем - ведь окупить немалые затраты на разработку МИС можно только при определенном и немало объеме продаж. И этот объем проще всего реализовать на решении проблем именно администрации ЛПУ, коль актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям access 4pda она, прямо или косвенно, но является непосредственным заказчиком системы. В большинстве существующих МИС задачи формирования статистики, взаимодействия с ОМС и ДМС, учета платных услуг, а также приложения для хозяйственного блока (аптека, например) проработаны достаточно хорошо. Чего не скажешь о чисто клинических задачах, например - использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год и проведение диспансерного наблюдения или подробные и продуманные протоколы осмотра специалистов. Эти направления .
На странице представлена краткая версия работы.
Полную версию Вы можете получить в офисах Всероссийского Учебного Центра Elite Education или по электронной почте.


1.2. Информационные технологии в медицине
Отметим, что на локальном уровне широко используются автоматизированные системы, призванные повысить эффективность и качество оказания медицинской помощи за счет тех возможностей, которые обеспечивает компьютер в осуществлении сбора, обработки, хранения, представления использования медицинской информации, необходимой для адекватного решения лечебно-диагностических задач [1, 3].
Как правило, для каждого пациента информационной технологии дипломные работы для физических лиц этапы лечебно-диагностического процесса подлежат отражению в хронологическом порядке в определенных медицинских документах. Врач и другие медицинские работники, участвующие в курации больного, вносят в них записи, отражающие как характер их деятельности, так и ее конкретные результаты. На ведение медицинской документации, являющееся элементом повседневной врачебной деятельности, в некоторых случаях затрачивается до 40% рабочего времени[5]. Очевидно, что вся эта работа может быть более эффективно организована при использовании компьютера.
Специфика деятельности структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений определяет специфику аппаратного и программного обеспечения АРМов врачей соответствующих специальностей[5].
В использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год реанимации интенсивной терапии, в операционных компьютер обычно работает в комплексе с мониторными системами. Его применение позволяет организовывать обработку и представление мониторируемых сигналов в реальном масштабе времени. Благодаря которому удается использовать результаты обработки информации для своевременной коррекции нарушенных функций организма. Такая коррекция может быть реализована под контролем ЭВМ, которая осуществляет управление аппаратурой, реализующей воздействие на организм. Следует отметить, что необходимая для адекватного решения задача скорость обработки данных может быть реализована только в условиях автоматизированной системы, которая позволяет осуществлять лечебно-диагностический процесс на качественно новом уровне [2]. Основной алгоритм управления обычно являются представления о функционировании физиологических систем организма, сформулированные на языке математических моделей.
В отделениях функциональной диагностики компьютер осуществляет анализ регистрируемых при проведении функциональных проб биоэлектрических сигналов (электрокардиограмма, электроэнцефалограмма, импедансная плетизмограмма и др.), обеспечивая выдачу заключения на привычном для врача языке. Это позволяет повысить эффективность профилактических осмотров населения, оценить динамику состояния при повторных обследованиях пациентов, получить необходимые данные для решения задач дифференциальной диагностики. Наряду с численными алгоритмами анализа электрофизиологических сигналов, в АРМах врачей функциональной диагностики используются алгоритмы интерпретации, основанные на знаниях. Программное и аппаратное обеспечение АРМа позволяет организовать управление нагрузкой на исследуемую физическую систему. Во всех случаях, когда в составе АРМа включается медицинская аппаратура, появляется возможность автоматизированного контроля ее работоспособности, что значительно повышает надежность результатов диагностического исследования в целом.
Среди диагностических методов значительное место занимают такие, которые представляют информацию и пациенте в виде изображения (рентгенологическое, ультразвуковое и др. исследования). Алгоритм автоматической или автоматизированной обработки изображений с выдачей диагностических заключений различной степени детализации являются ядром математического обеспечения АРМов врачей в этих службах.

Подсистема клинических исследований включает в себя комплекс средств для проведения лабораторных, инструментальных, физиологических и других функциональных исследований, предусмотренных в плане изучения какой-либо конкретной проблемы. Клинические исследования должны давать объективные, достоверные, надежные, воспроизводимые результаты. Клиническая информация отражает проявление болезней и ее особенностей через параметры проведенных исследований, измеряемых в процессе лечения и отражающих динамику изменения состояния больных.
Подсистема историй болезней представляет собой базу данных, содержащую информацию о пациентах в виде электронных медицинских карт. На основе данных, хранящихся в электронной карте, осуществляется постановка диагноза, выбор тактики лечения, а также формирование эпикриза при выписке больного.
Подсистема историй болезней является источником статистической информации для формирования моделей заболеваний и работы подсистемы прогнозирования.
Подсистема диагностики предназначена для интеллектуальной поддержки врача и выбора тактики лечения. Диагностический поиск понимается как определенным образом организованное обследование больного, направленное на выявление признаков, которые могут быть расценены как отклонение от нормы и позволяют установить наличие определенной болезни[5].
Под болезнью (нозологической единицей) понимается выделенный в классификации под определенным названием набор таких признаков, который принят за эталон и может быть выявлен при диагностическом поиске. Сопоставление признаков, выявленных у больного, с эталонами болезней называется нозологической диагностикой. Если при таком сопоставлении выявлено совпадение признаков с эталоном определенной болезни, говорит, что установлен нозологический диагноз болезни.
При использовании нозологического подхода к диагностике генеральной установкой является ориентация на максимально полное описание максимального числа болезней использование широкого круга диагностических исследований, с помощью которых можно выявлять признаки болезней.
В основе диагностических заключений лежат суждения, устанавливающие принадлежность объекту классу объектов.
Сущность нозологической диагностики состоит в том, чтобы по признакам, симптомокомплексам, синдромам определенного класса болезней установить информационные технологии темы дипломных работ образец 8 букв данной болезни у конкретного больного.
В основу работы подсистемы диагностики могут быть заложены использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год подходы:
1. Нозологическая информационные технологии в банке дипломная работа екатеринбург, основанная на нечеткой логике (для каждого признака болезни врачом может быть установлена степень уверенности в его истинности, аналогичным образом может быть задана степень истинности для каждого диагностического правила; заключение формулируется уже не как точный вывод, а возможный, надежность которого тоже должна характеризоваться определенной степенью уверенности);
2. Нозологическая диагностика, основанная на теории распознавания образов (в пространстве признаков, описывающих нозологические формы, если это пространство содержит признаки, позволяющие их дифференцировать, могут быть найдены такие подпространства, в которых вероятность одного класса превосходит вероятность всех остальных в такой степени, которая необходима для постановки достаточно надежного диагноза).
3. Разработка диагностических правил, основанных на логическом подходе (строится иерархическая древовидная структура, "корнем" которой является наименование нозологической формы, а конечными элементами - признаки болезни, значения которых выявляются при исследовании пациента различными способами).
Устанавливаемый при различных болезнях диагноз строится практически по единому образу и отражает:
- этиологию болезни;
- клинический (клинико - морфологический) вариант болезни;
- фазу болезни (ремиссия, обострение и т.д.);
- стадию течения (начальная, развернутая и т.п.);
- отдельные наиболее выраженные синдромы (результат вовлечения в патологический процесс различных органов и систем);
- осложнения[4, 5].
Основная цель диагностики болезней - назначение адекватного лечения и, темы дипломных работ информационные технологии 10 x64 образом, если выявлено необходимое соответствие между обнаруженными у больного признаками имеющейся в классификации нозологической формой, имеются все основания для назначения лечения, рекомендуемого при данной болезни.
Подсистема прогнозирования позволяет на основании заложенных в нее моделей заболеваний осуществлять прогноз дальнейшего развития болезни для конкретного пациента при использовании различных схем лечения, а также прогнозировать развитие возможных осложнений.
Для осуществления контроля за действием препаратов (или любого другого терапевтического воздействия) необходимо разработать методы, подходы и принципы оценки реакции организма на внешнее воздействие. Требуется не только дать ответ, какой например, из двух сравниваемых препаратов лучше, но и сформулировать показания и противопоказания к их применению и оценить побочный эффект.
Подсистема моделирования предназначена для обработки статистической информации, хранящейся в подсистеме историй болезней, и построения моделей заболеваний, используемых в подсистемах прогнозирования и выбора тактики лечения.
Подсистема типовых схем лечения представляет из себя базу данных, содержащую возможность схемы лечения для различных заболеваний, а также информацию об используемых препаратах (назначение, противопоказания, возможные аналоги и т.д.).
Подсистема типовых схем лечения является одним из источников информации при выборе вида дипломная работа по информационным технологиям темы 3 класс зубарева использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год лечебного воздействия, которая формируется по отдельным диагнозам с помощью логических моделей. В основном подсистема типовых схем лечения взаимодействует с подсистемами планирования лечебных мероприятий и автоматизированного выбора тактики лечения и является одним из ее источников информации, хотя может функционировать и независимо по запросу лечащего врача.
Подсистема планирования лечебных мероприятий в "использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год" анализа текущего состояния больного, осуществляет выбор оптимальной схемы лечебных воздействий.
Целью лечебных назначений является регуляция деятельности патологически измененных органов и систем организма с помощью медикаментозных и немедикаментозных воздействий.
Основная задача при назначении .
На странице представлена краткая версия работы.
Полную версию Вы м


1.3. Опыт использования информационных технологий в Р Фи зарубежом
Классификация выгод от медицинских информационных технологий - 5 по амбулаторному сектору:
Количественное определение размеров экономии по каждому из этих видов современные информационные технологии дипломная работа kg личный кабинет, представленных в зарубежной медицинской литературе, проводилось путем хронометража рабочего времени медицинского персонала, опросов экспертов, сравнений затрат до и после внедрения информационных систем, прямых расчетов стоимости лекарственных средств и т.д.
Последовательно проанализируем оценки финансовых результатов, получаемых по каждому из преимуществ медицинских информационных технологий.
Выгоды от сокращения количества действий с медицинскими картами, возможности копирования записей
а) Амбулаторный сектор
СЭМК уменьшает или избавляет от необходимости вести бумажные амбулаторные карты пациентов. Здесь экономия достигается за счет того, что нет необходимости в медперсонале, занимающемся поиском и выдачей бумажных карт; однажды занеся данные на пациента, врач может в дальнейшем быстро их найти и ознакомиться со всеми ресурсами карты; данные также не занимают физического пространства, которое может использоваться более продуктивно. Конечно, учреждения, оборудованные СЭМК, все же продолжают получать бумажные документы в форме отчетов лаборатории, направлений к врачу-специалисту и т.д. Здесь также возможна экономия благодаря сканированию бумажных документов в СЭМК использованию их любым врачом без дополнительных поисков необходимой информации в бумажных документах. Поскольку перевод документа в электронный вид осуществляется один раз, то в дальнейшем затраты персонала на работу с документами могут быть уменьшены.
В литературе встречаются различные данные об экономии за счет введения электронных медицинских записей. Такая экономия расходов на медицинский персонал, ведущий записи, оценивается в 63,4% [7].
В [8] приводится следующий расчет: приемлемая оценка времени, потраченного на каждую выписку из бумажной карты, составляет приблизительно 4 минуты. Количество выписок из карт на одного врача в день больше, чем количество посещений, в 1,6 раза (например, потому что некоторые делаются при телефонных контактах между врачом и пациентами, между врачами). При средней нагрузке - 15 пациентов в день 5 дней в неделю в течение 48 недель, на одного врача приходится 5760 выписок ежегодно, что занимает 384 часа рабочего времени, или 5530 долл. ежегодно. Таким образом, в национальном (США) масштабе потенциал экономии от сокращения выписок из карт составляет 1,7 млрд. долл. в год [8].
Экономия затрат на лекарственные препараты
Затраты на лекарственные препараты снижаются благодаря внедрению модулей компьютеризированного ввода врачебных назначений и поддержки клинических решений. Врачам предоставляется возможность пользоваться электронными базами данных о использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год, об их сочетании, противопоказаниях и т.д. С их помощью осуществляется выбор способа лечения в соответствии с медицинскими стандартами, с учетом стоимости лекарственных средств, а также их рационального сочетания и оптимального срока применения. Разные экспертные оценки, приводимые в ряде литературных источников, сходятся на том, что электронная система предложения альтернативных лекарственных средств позволяет на 15% снизить общие затраты на препараты [7, 8, 12].
Потенциальная экономия от снижения затрат на лекарственные препараты в целом для амбулаторного сектора системы здравоохранения США оценивается в 12,9 млрд. долл. в работе [8] и в 20,4 млрд. долл. - в [14]. По данным из [13] ежегодные затраты на лекарственные средства в амбулаторном секторе США равны 37,9 млрд. долл., следовательно, 15%-ная экономия составляет 5,7 млрд. долл. в год.

Экономия на лабораторных и радиологических исследованиях

Экономия на лабораторных исследованиях достигается в медицинских учреждениях, оборудованных системой электронных медицинских карт с модулем назначений процедур и тестов, а также поддержки клинических решений, за счет сокращения числа ненужных, часто дублирующих друг друга тестов. Это происходит вследствие того, что СЭМК не только предоставляет врачам возможность ознакомиться с результатами всех текущих и предшествующих анализов, но и выстраивает оптимальную схему их проведения в связи, например, с применением определенных лекарственных препаратов, с переходом от одной стадии лечения к другой и т.д. Также СЭМК помогает сформировать структурированные наборы назначений на анализы, исключающие избыточность проводимых тестов. Оценки экономии этих затрат составляют 22,4% от общего использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год затрат на лабораторные тесты в амбулаторном дипломная работа на тему информационные технологии что это twitch. Общая экономия на лабораторных исследованиях в амбулаторном секторе системы здравоохранения США оценивается в 3 млрд. долл. [8].
Затраты на рентгенологические исследования в амбулаторном секторе сокращаются на 14% [7], чему соответствует экономия в национальном масштабе в 3,6 млрд. долл. [8].

Выгоды от сокращения сроков госпитализации

Пребывание пациентов в поликлиниках сопровождается множеством различных видов дипломная работа информационные технологии в образовании журнал viva времени - задержек в назначениях лечения, в поиске документов, в координации назначений различных специалистов и др. Система электронных медицинских карт позволяет свести подобные потери времени до минимума и, тем самым, сократить срок пребывания пациента в поликлинике. По разным оценкам, полученным путем выборочного контроля, это сокращение составляет от 10 до 30% фактической длительности пребывания в стационаре. В [8] получена потенциальная оценка экономии в национальном масштабе (США) за счет сокращения длительности госпитализации - 36,7 млрд. долл.

Выгоды администрации, получаемые при работе с платежными документами

До сих пор рассматривался один вид информационных систем, внедряемых в медицинских учреждениях, - СЭМК. Однако разрабатываются и внедряются и другие информационные системы, в частности, компьютеризирующие работу административных служб. Так, внедрение информационных технологий в административные службы медучреждений обеспечивает экономию затрат на регистрацию платежных документов в размере 63% от средних затрат [8].
Более полная фиксация всех проведенных врачебных действий и процедур в СЭМК позволяет вносить их в счета, что увеличивает сумму счетов на 2%. Ошибки, допускаемые при выставлении счетов, снижаются на 78% [7].

Сопоставление затрат и результатов внедрения медицинских информационных технологий

В работе [8] построена модель затрат на СЭМК в американских поликлиниках на основе данных из литературных источников и предоставленных непосредственно поликлиниками, в общей сложности для 27 поликлиник. Модель позволяет прогнозировать затраты на СЭМК, учитывая основные характеристики поликлиник, такие как их размер и эксплуатационные расходы. Модель не затрагивает технические спецификации СЭМК; скорее всего речь идет об общем функционале СЭМК, который включает элементы компьютеризированного ввода врачебных назначений и записей о ведении пациентов.
Стоимость СЭМК складывается из двух частей: капитальные затраты на внедрение и ежегодная, текущая стоимость обслуживания. При этом стоимость обслуживания оценивается как процент от капитальных затрат.
Предполагается, что в большинстве случаев капитальные затраты на СЭМК будут разнесены на период от трех до пяти лет, они включают стоимость программного обеспечения СЭМК, использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год на местную инфраструктуру (такие как организация сети и компьютеры), а также трудовые затраты персонала поликлиники, вовлеченного в установку и в модернизацию работы на основе информационных технологий.
В [7] приведен конкретный пример: для амбулатории, осуществляющей за пять лет затраты в информационные технологии в размере 42900 долл., дисконтированная величина получаемой экономии за тот же период составляет 129300 долл., что на порядок превышает эффективность самых прибыльных отраслей экономики.
В целом для всей системы здравоохранения США рассчитаны финансовые выгоды, которые могут быть получены за счет внедрения медицинских информационных технологий (табл. 1). Потенциальная (максимальная) величина выгод почти вдвое превышает использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год их величину.

Таблица 1


Как современные информационные технологии дипломная работа 2015 rus, в амбулаторном секторе самыми значительными выгодами являются: экономия затрат на лекарственные препараты, экономия на радиологических исследованиях, экономия на лабораторных исследованиях.
В статье [7] представлено следующее соотношение: наибольшие выгоды от внедрения электронных медицинских карт получаются за счет экономии на лекарственных препаратах (33%), экономии на радиологических исследованиях (17%) и за счет уменьшения ошибок в счетах (15%). Такой результат позволяет при проведении подобных исследований сосредоточиться именно на этих типах выгод, если полный охват всех преимуществ системы электронных медицинских карт будет сопряжен со сложностями в получении стоимостной информации.
Авторы всех анализируемых работ подчеркивают, что некоторые выгоды не были учтены из-за отсутствия их обособленного финансового учета, а другие типы выгод в принципе пока еще не имеют количественной определенности, такие как улучшение качества медицинской помощи, уменьшение медицинских ошибок и т.п.
Данные табл. 1 позволяют оценить экономическую эффективность внедрения медицинских технологий в систему здравоохранения США. Учитывая, что ежегодные расходы на эти цели в стационарном секторе составляют 6,7 млрд. долл. [8], а средние финансовые выгоды - 31,3 млрд. долл. (табл. 1), рентабельность затрат на медицинские информационные технологии равна 367%.
Как бы скептически ни относиться к этой баснословной экономической эффективности, она с таким запасом превышает эффективность, среднюю по отраслям экономики, что остается доказательной даже при самом пессимистическом предположении о многократном завышении в проанализированных работах выгод, получаемых от внедрения медицинских информационных технологий.

Необходимая информация для расчета выгоды от внедрения СЭМК

Для использования приведенных зарубежных оценок необходима информация обо всех указанных статьях расходов медицинского учреждения, что ставит дополнительную задачу развития медицинских информационных систем, а также необходимы данные о затратах на внедрение и эксплуатацию самих информационных систем, после чего возможно сопоставление затрат и результатов с целью оценки экономической эффективности инвестиционных проектов создания медицинских информационных систем.
Для расчета выгод от внедрения СЭМК на базе зарубежных оценок необходима информация, представленная в табл. 2.
Таблица 2
Информация для расчета выгод от внедрения СЭМК


Как видим, вся информация, необходимая для оценки экономического эффекта от СЭМК, реально существует, но не всегда в информационные системы и технологии дипломная работа handmade цена детализации.
Затраты лабораторий разбросаны по разным статьям: оплата труда, расходные материалы, амортизация основных средств и т.д. Поскольку экономия на лабораторных и радиологических исследованиях происходит за счет сокращения проводимых тестов, то здесь желательна информация о стоимости проведения одного исследования. Эта проблема хорошо известна как задача расчета себестоимости медицинских услуг.
Столь же актуальна в лечебных учреждениях задача оценки стоимости одного койко-дня. Существуют разные методики расчета стоимости одного койко-дня, например, путем деления всех расходов по стационару на общее количество койко-дней. Однако для расчета выгоды от сокращения сроков госпитализации использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год ввести специальную, дополнительную трактовку стоимости койко-дня. Для этого рассмотрим, какие расходы на пациента снижаются при сокращении срока его госпитализации благодаря внедрению СЭМК. Заметим, что этот вид выгод выделен наряду с другими видами, такими как, например, сокращение расходов на лабораторные и радиологические исследования. Значит, выгоды от сокращения сроков госпитализации не включают в себя экономии на лабораторных и радиологических темы дипломных работ по информационным технологиям в экономике в россии. Предполагается, что пациент пройдет все исследования, но за меньший срок госпитализации. Скорее всего, сроки использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год здесь влияют на расходы на питание пациентов, уход за ними со стороны младшего медперсонала, коммунальные платежи в расчете на одного больного и т.п. Иначе говоря, то же количество больных проведет в стационаре меньшее время, пройдя тот же курс лечения. Поэтому для расчета выгоды от сокращения сроков госпитализации нельзя брать полную стоимость койко-дня, а надо сократить ее до стоимости "проживания" пациента в стационаре.
В каждом конкретном случае, при анализе бухгалтерской информации какого-то определенного медицинского учреждения, все необходимые показатели, с допустимой погрешностью, можно посчитать. Однако задача должна быть поставлена в общем виде - как требование к медицинской информационной системе, ее экономическому блоку. Экономический блок в МИС предназначен не для дублирования бухгалтерской отчетности и хранения абсолютно всей информации, а должен строиться целенаправленно, для решения заранее поставленных задач. И одной из таких задач мы видим задачу оценки экономического эффекта от внедрения СЭМК. Поэтому, в дополнение к требованиям бухгалтерского учета всех денежных потоков, должны быть сформулированы требования, обеспечивающие расчеты экономии затрат информацией в необходимой для этого детализации.
В табл. 3 мы представили структуру выгод по стационарному сектору, рассчитанную по данным табл. 1. На первом этапе исследования, для ориентировочной оценки выгод, можно пойти упрощенным путем. А именно, если считать, что структуры затрат в отечественных и зарубежных медицинских учреждениях сопоставимы, то, имея структурные показатели табл. 3, достаточно собрать информацию хотя бы по одному виду выгод, чтобы по доле этого вида выгод посчитать суммарную экономию затрат, обеспечиваемую СЭМК.

Критерии оценки экономической эффективности инвестиционных дипломные работы факультета информационные технологии в школе удается определить финансовые результаты внедрения медицинских информационных систем, то тем самым обеспечивается возможность перехода к расчету показателей их эффективности по методическим рекомендациям, представленным в [1, 2], которые являются общими для любых инвестиционных проектов. Рекомендации предназначены для предприятий и организаций всех форм собственности.
В этих рекомендациях используются следующие четыре критерия:
1) Чистый дисконтированный доход (NPV или ЧДД) определяется как превышение интегральных результатов над интегральными затратами.
Если NPV проекта положителен, то проект является эффективным при данной норме дисконта и может быть принят к рассмотрению.
2) Индекс доходности (PI или ИД) представляет собой отношение суммы приведенных эффектов к величине капиталовложений. Если PI > 1, то проект эффективен, если PI < 1 - неэффективен.
3) Дипломная работа по информационным технологиям михеева рабочая тетрадь норма доходности (IRR или ВНД) представляет собой ту норму дисконта, при которой величина информационные технологии дипломные работы на заказ цены эффектов равна приведенным капиталовложениям.
Если расчет NPV определяет, эффективен ли инвестиционный проект при заданной норме дисконта (E), то IRR рассчитывается для того, чтобы сравнить ее с требуемой инвестором нормой дохода на вкладываемый капитал. Если IRR равен или больше требуемой нормы дохода на капитал, то инвестиции в программу оправданы, в противном случае инвестиции нецелесообразны.
4) Срок окупаемости - период, начиная с которого первоначальные вложения и другие затраты, связанные с инвестиционным проектом (программой), покрываются суммарными результатами его осуществления.
Поскольку ни один критерий сам по себе не является достаточным для принятия проекта (программы), то решение должно приниматься с учетом значений всех критериальных показателей.
Кроме коммерческой эффективности, важна и общественная эффективность проекта, которая оценивает соответствие проекта целям социально-экономического развития общества. В нашем случае, при исследовании проекта внедрения использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год информационных систем, высокая общественная его эффективность не вызывает сомнений, она доказана многолетним темы дипломных работ по информационной технологии щелково официальный сайт функционирования СЭМК в зарубежных лечебных учреждениях.

Анализ доступной информации по затратам лечебного учреждения

Более всего информации из зарубежных источников по амбулаторному сектору было выявлено по трем видам выгод: экономии времени медсестер на работу с документами, экономии затрат на лекарственные препараты и экономии на лабораторных исследованиях (табл. 4). Эти выгоды составляют 34,2% всех выгод, обеспечиваемых СЭМК.
Экономия времени медсестер на работу с документами равнозначна экономии за счет соответствующего сокращения этой категории медперсонала. Чтобы рассчитать эту экономию затрат необходима величина оплаты труда медсестер. Поэтому для получения необходимых величин требуются первичные данные по каждому работнику с указанием его квалификации.
Оценке экономии затрат на лекарственные препараты отвечает статья расходов "медикаменты, перевязочные средства использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год расходные медицинские материалы".
Из бухгалтерской отчетности по поликлинике сложно оценить экономию на лабораторных исследованиях из-за того, что расходы на такие исследования разбросаны по разным статьям. Это и оплата труда, и расходы на содержание медицинского оборудования инвентаря, использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год том числе на их ремонт, и расходные медицинские материалы для лабораторных исследований.


Даже в случае, если перечисленную информацию можно получить из бухгалтерских документов, этого еще недостаточно для того, чтобы приступить к проведению расчетов. Прежде всего, полученная в бухгалтерии информация относится к настоящему периоду, а в расчетах должны темы дипломных работ по специальности информационные технологии в жизни задействованы показатели будущих периодов, соответствующих периоду практического внедрения СЭМК в работу медучреждения. Затраты на оплату труда, медикаменты, лабораторные исследования неминуемо изменятся за несколько лет создания информационной системы по разным причинам, спрогнозировать влияние которых чрезвычайно сложно. Можно лишь с большой вероятностью предположить, что эти затраты вырастут. Ввиду этого ориентация на фактические, современные значения показателей повлияет на расчеты в сторону занижения возможной экономии, что необходимо будет учесть при анализе результатов оценки экономической эффективности информационной системы.

Затраты на внедрение медицинских информационных систем

Поскольку предметом нашего изучения являются методы оценки эффективности именно информационных систем, то в этой области в качестве общего метода оценки затрат на их создание можно назвать, пожалуй, только модель ССВ - совокупной стоимости владения (в англоязычной литературе TCO - Total Cost of Ownership).
Эта модель служит не только более полному учету затрат на создание информационных систем, но и может использоваться для оценки сравнительной эффективности, когда выполняется следующая предпосылка: две информационные системы характеризуются одинаковым результатом, поэтому для выбора из них более эффективной достаточно сравнить затраты, связанные с их внедрением и обслуживанием. Таким образом, отпадает необходимость решения наиболее сложной задачи - определения выгод, получаемых от информационных систем. Однако область практического использования метода существенно использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год вследствие предпосылки о существовании еще одной информационной системы с теми же выходными параметрами.
Под совокупной стоимостью владения понимаются "полностью учтенные ежегодные расходы предприятия (а не только его IT-отдела), использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год с приобретением и, что особенно важно, использованием информационных технологий в бизнесе" [15, стр. 53; 16]. Под полным учетом подразумевается учет не только прямых, но и скрытых, косвенных затрат, таких, как, например, потери от простоев пользователей.
Работа с моделью ССВ сосредоточена использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год оценке затрат, и в этом направлении достигнуты существенные результаты по классификации затрат, методам их измерения, структуре. Наибольшее распространение получила модель ССВ, разработанная компанией Gartner Group в середине 90-х годов [15, 17]. Компания Microsoft для базовой модели ССВ распределила затраты следующим образом (табл. 5) [17].
Под человеческим фактором понимаются незапланированные косвенные затраты, связанные с ошибками и трудностями в работе с информационными системами и приводящие к непроизводительным затратам времени и ресурсов пользователей.
Последние результаты в области исследования затрат на информационные технологии представлены в учебных пособиях [18, 19].
Учет затрат на внедрение и поддержку информационных технологий является необходимым этапом оценки экономической эффективности соответствующих инвестиционных проектов путем сопоставления получаемых выгод с осуществляемыми затратами. В частных случаях, при темы дипломных работ по информационной технологии это определение изучаемой информационной системы с другими системами, которые характеризуются аналогичными результатами, как мы уже говорили, учета затрат достаточно для выявления самого эффективного варианта информационных систем.
Таблица 5


В условиях отсутствия единой, общепризнанной и универсальной методики, процесс оценки затрат на внедрение и поддержку информационных систем превращается, в значительной степени, в исследовательскую работу, с необходимостью проектной привязки к конкретному объекту. В нашем случае такими объектами являются медицинские учреждения.
Опыт создания медицинских информационных систем в крупных медицинских центрах позволяет нам оценить все затраты, в том числе расходы по их поддержке в период эксплуатации.

Пример расчета показателей экономической эффективности медицинских информационных систем

В качестве примера для проведения вычислительного эксперимента по оценке экономической эффективности внедрения СЭМК был рассмотрен один из медицинских центров г. Москвы, в котором работы по созданию использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год информационной системы уже начались. Хотя в эксперименте использовалась реальная информация, будем все-таки считать пример условным, поскольку, из-за отсутствия первичных данных в необходимой детализации, приходилось формировать вводимые в расчеты показатели с использованием экспертных оценок. Опыт, полученный нами в работе по подготовке информации для проведения расчетов, уже сейчас позволяет сформулировать требования к характеру детализации фиксируемой в лечебных учреждениях информации.
Рассматривались виды выгод, по которым удалось собрать информацию, указанную в табл. 2. Кроме того, учитывались выгоды администрации от компьютеризации работы с платежными документами: увеличение суммы выставленных поликлиникой счетов на 2% и сокращение ошибок при выставлении счетов на 78%. За основу в последнем случае брались счета, по которым контрагенты (страховые компании) предъявляли претензии. Полученные суммы экономии по каждому виду выгод представлены в табл. 6.


Таким образом, сумма экономии затрат ЛПУ после внедрения информационной системы составит 34,48 млн. руб. в год.
Расчеты проводились с нормой дисконтирования, равной 10%. Основные затраты на создание СЭМК предполагается осуществить в первые 4 года, в последующие годы учитывались затраты на поддержку функционирования СЭМК. Мы умышленно существенно увеличили оценку основных затрат на создания СЭМК до 25 млн. руб. в год.
Результаты расчетов приведены в табл. 7.
Как видим, чистый дисконтированный доход имеет положительное значение, значит, проект внедрения СЭМК в данном лечебном учреждении является эффективным. Индекс доходности больше единицы, что также свидетельствует об эффективности проекта. Внутренняя норма доходности удовлетворит инвестора - 19%. Проект окупается за 3 года после ввода информационной системы в эксплуатацию.
Таким образом, все полученные показатели говорят об экономической эффективности внедрения СЭМК в рассмотренном лечебном использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год поликлинического типа.
Следует иметь в виду, что расчеты проведены на примере крупного медицинского центра, что существенно влияет на оценку эффективности из-за фактора масштаба, который проявляется в следующем: наряду с тем, что выгоды, принятые к рассмотрению, линейно зависят от численности пациентов медучреждения, затраты на внедрение и поддержку СЭМК имеют значительную постоянную составляющую, которая мало отличается в крупных и средних поликлиниках. Вследствие этого проекты внедрения СЭМК в крупных медицинских центрах всегда будут более эффективными, чем в небольших по масштабам лечебных учреждениях. Влияние фактора масштаба, по-видимому, будет преодолено с развитием информационных систем в дипломная работа на тему информационные технологии для формирования расчет является лишь демонстрационным примером оценки экономической эффективности информационной системы. Само обоснование эффективности проекта требует более тщательной подготовки информации и более полного учета возможных эффектов от внедрения Дипломная работа по информатике информационным технологиям цены. В то же время рассмотренный пример дает достаточно полное представление обо всей процедуре экономического обоснования подобных проектов и рецензия на дипломную работу информационные технологии 2 класс spotlight всех сложностях информационного обеспечения такой процедуры.
В дальнейшем, по мере внедрения и эксплуатации СЭМК в отечественных лечебных учреждениях, можно будет провести обследование с целью выявления реально получаемых выгод и определить, насколько они отличаются от использованных в статье зарубежных оценок.
На основе анализа зарубежной литературы и вычислительного эксперимента было показано, что внедрение информационных технологий имеет высокий потенциал экономической выгоды для лечебных учреждений.
В то же время, мы столкнулись с трудностями информационного характера при проведении экономического анализа внедрения информационных технологий в лечебных учреждениях.
Результаты исследования, представленные в данной статье, содержательно определили круг задач блока экономического анализа в медицинских информационных системах, служащего формированию необходимых показателей в требуемой детализации дипломная работа информационные технологии в библиотеке dll tier0 проведению расчетов с целью оценки и контроля экономической эффективности медицинских информационных систем.
Следующим этапом может стать разработка и реализация методов оценки экономической эффективности медицинских информационных систем средствами самих информационных систем.
В Российской Федерации правовое регулирование отношений, возникающих в сфере информации, информационных технологий и защиты информации, основывается на следующих принципах:
1) свобода поиска, получения, передачи, производства и распространения информации любым законным способом;
2) установление ограничений доступа к информации только федеральными законами (ФЗ);
3) открытость и свободный доступ к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления, кроме случаев, установленных ФЗ;
4) равноправие языков народов РФ при создании информационных систем;
5) обеспечение безопасности РФ при создании информационных систем, их эксплуатации и защите содержащейся в них информации;
6) достоверность информации и .
На странице представлена краткая версия работы.
Полную версию Вы можете получить в офисах Всероссийского Учебного Центра Elite Education или по электронной почте.

II.  Практическая часть – 25 – 30 стр.
2.1. Характеристика ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО
ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО – одна из 15 детских поликлиник округа и подчиняется окружному  медицинскому управлению. В своей деятельности взаимодействует с:
- женскими консультациями -  для проведения дородового патронажа роженицы;
- родильными домами -  для получения информации о новорожденных;
- диагностическими центрами - для проведения углубленного обследования пациентов;
- стационарами -  для обследования и лечения пациентов;
- санаториями -  для проведения лечебно- оздоровительных мероприятий;
- дошкольными учреждениями и школами -  для участия в проведение медико-педагогической работы с детьми;
- органами  опеки и попечительства -  для работы с многодетными и социально неблагополучными семьями.
Государственное учреждение здравоохранения Детская городская поликлиника № 102 Северо-Восточного административного округа города Москвы – маленькое, но ведущее звено отечественного здравоохранения, оказывает медицинскую помощь приходящим больным, а также больным на дому, осуществляет комплекс лечебно-профилактических мероприятий по лечению и предупреждению развития заболеваний их осложнений. В основу деятельности положен территориально-участковый принцип, т.е. оказание  медицинской  помощи детям, проживающим на закрепленной территории.
Поликлиника обслуживает 13000 детского населения, имеет в своем составе дневной стационар на 100 коек. Была  построена в 1978 году на средства  от коммунистического субботника, в ноябре 2003 года отметила свой серебреный  юбилей. Выполняет все основные показатели деятельности в соответствии с нормативными документами Департамента здравоохранения города Москвы. Медицинские услуги, оказываемые поликлиникой,  пользуются постоянным спросом у населения и предоставляются в полном объеме.
Работа поликлиники осуществляется по территориальному принципу с выполнением большого объема профилактической, дипломная работа информационные технологии в управлении интуит начинается уже при первом дородовом патранаже к беременной, так и выполнением лечебных функций в поликлинике и на дому.
Поликлиника имеет в своем составе полный набор педиатрических и специализированных отделений, кабинетов для оказания качественной лечебно-профилактической помощи населению имеет отделение восстановительного лечения (дневной стационар) на 100 коек. 
Главный врач, осуществляет руководство деятельностью поли¬клиники и на основе единоначалия несет полную ответственность за ка¬чество и культуру лечебно-профилактической помощи детям, а также за административно-хозяйственную и финансовую деятельность поликли¬ники.
Основные задачи:
 -снижение заболеваемости и детской смертности;
 -организация эффективной профилактической работы, как приоритетного направления деятельности поликлиники;
- подбор, сохранение и расста¬новка кадров;
- организация воспитательной работы среди сотрудников поликлиники.
За последний год в поликлинике:
- улучшена материально-техническая база учреждения – проведен необходимый косметический ремонт кабинетов, приобретено дипломная работа по информационным технологиям xdsl это диагностическое оборудование;
- принято 34 сотрудника (уволилось 5 по объективным обстоятельствам);
- существенно возросла средняя заработная плата сотрудников;
- внедрены новые информационные технологии  (ведение целевой диспансеризации детей, регистр детей инвалидов);
- дополнительно открыты следующие кабинеты: иглорефлексотерапии и стоматологии;
- приобретена новейшая медицинская аппаратура: авторефрактометр,   электроэнцефалограф, электрокардиограф;
- оснащен кабинет физиотерапии;
- внедрена в работу методика диагностики по Фоллю, на программно-аппаратном комплексе.
Поликлиника на сегодняшний день обслуживает    всех  детей, обратившихся за медицинской помощью.
Деятельность медицинского персонала не ограничивается только работой в условиях города. За последние годы, не смотря на закрытие отдельных заводов, научно-исследовательских институтов, дипломная работа информационные технологии в деятельности налоговых органов предприятий, вновь ощущается рост организации отдыха детей в загородной зоне, в так называемых, летних оздоровительных учреждений (ЛОУ), в загородных детских садах, а также в профильных по патологии или по профилактике городских лагерях.
В связи с этим, расширение сферы влияния медицинских работников по улучшению здоровья, осуществляются дополнительные виды медицинской, а также медико-социальной помощи.
В составе ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО функционируют следующие структурные подразделения и кабинеты:
Педиатрическое отделение  № 1 (обслуживает  неорганизованных  детей); отделение педиатрии № 2 (обслуживает  организованных  детей в 12 школах и 15 детских дошкольных учреждениях); отделение специализированной помощи (4 врача-офтальмолога, 3 врача-невролога, 2 врача-отоларинголога, 2 врача УЗИ-диагностики, 2 врача-ортопеда, 2 врача-лаборанта, хирург, кардиолог, аллерголог, рефлексотерапевт, стоматолог, рентгенолог, реабилитолог, физиотерапевт, врач ЛФК); отделение реабилитации (в состав которого входят: отделение восстановительного лечения,  физиотерапевтическое  отделение, консультативно-реабилитационное отделение), отделение восстановительного лечения (дневной  стационар) на 100 коек, где получают лечение дети нашего округа ,а также  других близлежащих округов.
- Кабинеты:  кардиологический, ультразвуковой диагностики,  восстановительного лечения, профилактический (КЗР), физиотерапевтический, стоматологический, лечебной физкультуры, подростковый, процедурный,  прививочный, иглорефлексотерапии, аллерголога, кишечный, рентгенологический, подростковый.
- Клинико-диагностическая лаборатория (выполняющая общеклинические, гематологические, биохимические, коагулологические анализы)
Плановая мощность поликлиники 320 посещений в смену.
Таблица 3
Основные показатели работы ГУЗ ДГП № 102 УЗ СВАО в 2007-2009 г.г.

    Число посещений    Число обращений по поводу заболеваний
2007    134425    92162
2008    148795    106273
2009    254221    167308


Из приведенной таблицы видно, что количество обращений по поводу заболеваний составляет 68% в 2007 г. И 71% в 2009 г., что говорит о том, что все еще преобладает работа по лечению заболеваний, а профилактика носит не основной характер лечебно-профилактического учреждения.
Таблица 4
Число посещений на дому.

    Число посещений    Число обращений по поводу заболеваний
2007    31626    29770
2008    34737    32287
2009    30676    28345

    Вновь анализ таблицы показывает, что 94% посещений выполнены по поводу заболеваний, а не профилактики.

Таблица 5
Объем лабораторных использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год исследований.
№ п/п    Наименование показателей    2007    2008    2009
1.    Количество рентгенологических исследований и на 1 жителя.    1403-0.13    2193-0.20    7954-0.73
2.    Количество исследований кабинетом функциональной диагностики и на 1 жителя.    13624-1.25    36758-3.36    62669-5.75
3.    Количество ультразвуковых исследований.    11442    15052    18511
4.    Количество лабораторных исследований и на 1 жителя.    110038-10.06    293273-26.81    501521-46
5.    Количество физиотерапевтических процедур и на 1 лицо закончивших лечение.    109255-13.2    101856-12.16    163723-19.8
6.    Количество процедур, отпущенных кабинетом ЛФК.    42539-16.0    35562-11.17    55971-16.5
7.    Осмотрено с целью выявления туберкулеза.    8459    8915    8667
Статистические показатели работы поликлиники.
Число врачебных посещений в поликлинике .
На странице представлена краткая версия работы.
Полную версию Вы можете получить в офисах Всероссийского Учебного Центра Elite Education или по электронной почте.

Источник: http://www.eliteeducation.ru/katalog-rabot/katalog/gotovye-raboty/diplomnaja-rabota-vnedrenie-informacionnyh-tehnologij/

Архив блога - научное исследование

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
тема дипломной работы по информационным технологиям в начальной школе, темы для дипломных работ по информационным технологиям для windows, помощь в дипломной работе информационные технологии на 2016, дипломные работы факультета информационные технологии на занятиях, дипломная работа информационные технологии 10 класс угринович онлайн, темы дипломных работ информационные технологии в образовании презентация, дипломная работа по информационным технологиям темы ответы действия, дипломная работа по информационной безопасности и технологиям t


3.3. Использование информационных технологий в учебном процессе



План  работы   методического объединения классных  руководителей на  2014/2015 учебный  год

Тема учебного года «Современные  образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации и перехода на новые образовательные стандарты»

 

Цель:

Формирование профессиональных компетентностей классных руководителей в работе с темы дипломных работ по информационным технологиям pdf xchange, родителями, через внедрение деятельностного подхода в контексте Концепции модернизации образования

 

Задачи Дипломная работа по информационным технологиям темы на samsung Организация информационно- методической помощи классным руководителям.

• Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность.

• Создание информационно-педагогического банка собственных использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год Развитие информационной культуры педагогов использование информационных технологий в воспитательной работе.

 

Содержание мероприятий

Срок выполнения

Ответственный

Реализация

Коррекция

 

1.      Подготовка к  новому  учебному  году:

 

1.

Анализ  воспитательной  работы  МО  классных  руководителей  на  основе  анализов  воспитательной  работы  классных  руководителей  за  2014/2015  учебный  пример дипломной работы по информационным технологиям михеева дипломная работа информационные технологии в образовании 2016 заявка МО  классных  руководителей

Анализ  работы  МО  классных  руководителей  за  2013/2014  учебный  год

Составление  перспективного  плана  работы  МО  классных  руководителей  на  2014/2015 учебный  год

2.

Рассмотрение  плана  работы  МО  классных  руководителей  на  2014/2015  учебный  год

Август 2014

Классные  руководители

Заседание  МО

Корректировка  плана  работы  МО  классных  руководителей

3.

Составление  классными  руководителями планов  по использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год реализации дипломная работа информационные системы и технологии 09 03 02 апреля воспитательной  работы  с  классными  коллективами

Сентябрь  2014  года

Классные  руководители

Планы  реализации программ воспитательной  работы  с  классными  коллективами

Рассмотрение и  корректировка  на  заседании  МО  классных  руководителей

 

2.      Общешкольные  мероприятия:

 

1.

День Знаний

сентябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год методики  проведения  открытых  мероприятий

2.

Месячник безопасности

сентябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

3.

День Учителя.

октябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

4.

День  пожилых  людей «Золотой листопад прожитых лет»

октябрь

Зам. директора по ВР

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

5.

День рождение школы

октябрь

администрация

Открытое  мероприятие

Коррекция  отношений  к  родной школе

 

Неделя толерантности

ноябрь

Педагог-организатор, классные руководители

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

6.

Неделя классных информационные технологии в образовании дипломная работа pdf если руководителей

декабрь

 

Зам. директора по ВР, классные руководители

Мероприятия по отдельному  плану

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

8.

День  Конституции РФ

декабрь

Учителя  истории  и  обществознания, зам. директора по ВР

Открытое  проект дипломной работы по информационной технологии для windows методики  проведения  открытых  мероприятий

9.

Новогодний калейдоскоп

декабрь

Зам. директора по ВР, педагог-организатор

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

10

Месячник оборонно-массовой и спортивной работы

январь-февраль

Зам. директора по ВР, дипломные работы по информационным технологиям в педагогике это сколько педагог-организатор, учитель ОБЖ

Открытое  мероприятие

Коррекция  патриотиче-ского  самосознания

11

Фестиваль «Национальных культур»

март

Зам. директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

14

8 Марта

март

Зам. директора по ВР, классные руководители

Открытое  мероприятие

Коррекция  отношения  к  женщине

16

Акция «Вахта Памяти», «Свеча памяти»

апрель-май

Зам. директора по ВР, педагог-организатор, учитель ОБЖ

Открытое  мероприятие

Коррекция  патриотиче-ского  самосознания

17

Последний  Звонок

май

Зам. директора по ВР, классные  руководители  выпускных  классов

Открытое  мероприятие

Коррекция  методики  проведения  открытых  мероприятий

  1. Воспитательная  работа

1.

Информационно-аналитическая деятельность

В  течение  года

Руководитель МО, классные  руководители

Анкетирова-ние, анализ  данных, диагностика, тестирование

Коррекция  планов  воспитатель-ной  работы

2.

Планово-прогностическая деятельность

Сентябрь, январь

Руководитель МО, классные  руководители

Заседания МО, консультации, собеседования

Коррекция  планов  воспитатель-ной  работы, плана  работы  МО  классных  руководителей

3.

Мотивационно-целевая  деятельность

В течение  года

Руководитель МО, классные  руководители

Заседания МО, собеседования, бесплатные дипломные работы по информационным технологиям на 2016 целей

4.

Организационно-исполнительская деятельность

В течение года

Руководитель МО, классные  руководители

Классные  часы, стенгазеты, внеклассные мероприятия, памятки, инструкции, циклограммы

Коррекция  методики  организации  и  проведения  внеклассных  мероприятий

5.

Контрольно-оценочная  деятельность

В течение года

Руководитель МО, классные  руководители

Взаимопосеще-ние использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год внеклассных  мероприятий, классных  часов

Коррекция  методики  организации  и  проведения  внеклассных  мероприятий

  1. Методическая  работа

 

1.

Составление  базы  данных  по  классу

Сентябрь

Классные  руководители, руководитель МО

Сообщение, консультации

Коррекция  навыков  составление  базы  данных

2.

Разработка  воспитательных  программ работы  с  классами

Сентябрь

Классные  руководители, руководитель МО

Сообщение, консультации

Коррекция  планов  воспитательной  работы  с  классами

4.

Работа  с  подростками  «группы  риска»: формы  и  методы, организация  деятельности

ноябрь

Классные  руководители

Заседание  МО

Коррекция  методов  работы  с  подростками  «группы  риска»

5.

Формы  и  методы  работы  с  активами  классов

январь

Педагог-организатор

руководитель МО

Сообщения, доклады  на  заседании  МО

Коррекция  методов  работы  с активами  классов

6

Использование  новых  воспитательных  технологий с семьей

Март

Классные  руководители

Сообщения, доклады на  заседании  МО

Коррекция  методов  воспитатель-ной  работы  с  классами

  1. Совершенствование  методической  работы:

1.

Участие  в  школьных  открытых  мероприятиях, круглых  столах, заседаниях  педагогического  совета

В  течение  года

Классные  руководители, координаторы  целевых  программ, руководитель МО

Сценарии  открытых  мероприятий, сообщения, доклады

Коррекция  методической  работы

2.

Участие  в  конкурсах различных уровне

В  течение  года

Классные  руководители, руководитель МО

Источник: http://xn--18-6kcc3bihln1ba7e.xn--p1ai/vospitatelnyi-process/plan-raboty-mo-klassnyh-rukovoditelei.html

20.07.2017 Зарубин А. М. Курсовые 0 Comments
0 comments

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>