Автоматизированное рабочее место сотрудника библиотеки


Планирование работы библиотеки. Система планов библиотеки

Планирование работы - составная часть управления библиотекой, его сердцевина, направленная на определение перспективных и текущих целей и задач библиотеки.

Основной целью планирования является оптимальное по времени и качеству выполнения задач библиотеки, максимальная мобилизация для этого всех необходимых ресурсов. Она заключается в определении:

- целей и задач работы библиотеки, основных направлений её деятельности;

- тематика, содержание, форм и методов работы;

- объёма работы, выражающегося в системе плановых показателей;

- трудовых, материально-технических и финансовых затрат на выполнение плановых заданий.

Главныезадачиинаправленияработыбиблиотеки:

безусловное выполнение основных контрольных показателей работы и привлечение новых читателей в библиотеку и к чтению;

повышение комфортности библиотечной среды, формирование положительногоимиджабиблиотеки,развитиерекламы;

помощь в развитии исторического мышления, привлечение пользователей к чтению исторической литературы;

распространение краеведческих знаний и воспитание у читателей интереса к истории своей малой родины,формированиепатриотическихчувств;

воспитание бережного отношения к окружающему миру, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, создание условий для чтения естественнонаучной литературы;

приобщение пользователей к чтению правовой и нравственной литературы, содействие повышению уровня этической грамотности, воспитание культуры общения;

приобщение пользователей к лучшим образцам классической отечественной и зарубежной литературы, создание условий для чтения и различных литературных занятий и т.д.

План работы библиотеки - это система взаимосвязанных, объединённых общей целью плановых заданий, определяющих порядок, сроки и последовательность, выполнение работ, а также проведение мероприятий в библиотеке.

Он строится исходя из поставленных перед библиотекой задач и отражает основные направления, тематику, содержание, формы и методы деятельности. План включает систему показателей, определяющих в совокупности объём работы, а также затраты рабочего времени. По всем показателям плана определяются его исполнители и сроки выполнения.

Показатели плана работы библиотеки - контрольные цифры, определяющие объём работы библиотеки в планируемый период, которые выражаются как в абсолютных величинах (количество читателей, объём библиотечного фонда, число посещений, выдач, массовых мероприятий и др.), так и относительных (читаемость, обращаемость, книгообеспеченность и др.).

К сожалению, существующая сегодня в общедоступных библиотеках система планирования не лишена недостатков. К наиболее существенным можно отнести:

- отсутствие перспективных планов и прогнозов развития отдельных библиотек;

- многообразие текущих планов, дублирующих друг друга;

- рассогласованность между планируемым объёмом и фондом рабочего времени библиотеки.

В библиотечной практике применяются различные виды планов, которые можно классифицировать по разным основаниям.

По срокам выполнения планы делятся на перспективные (стратегические) и текущие (годовые, квартальные, месячные, оперативные), а по объёму планируемой работы - на план библиотеки, структурного подразделения, индивидуальный план сотрудника библиотеки.

План может быть универсальным охватывающим работу библиотеки в целом, и тематическим, отражающим только одно из направлений её деятельности. Наряду с планами отдельных библиотек составляются сводные планы охватывающие деятельность не одной, а нескольких библиотек.

Все эти планы различного наполнения и продолжительности, выполняя определённые специфические функции, призваны обеспечить в совокупности планомерность и согласованность развития библиотеки.

Многообразные планы, составляемые как для библиотеки в целом, так и для каждого структурного подразделения и исполнителя, должны быть приведены в систему, обеспечивающую непрерывную работу по плану и в тоже время исключающую их дублирование. Только при всём этом условии система библиотечного планирования будет соответствовать требованию оптимальности как важнейшему методологическому принципу планирования.

Очевидно, что чем крупнее библиотека, тем более развёрнутой будет и система её планов. Принципиальная модель системы планов библиотеки включает:

- перспективный (стратегический) план библиотеки;

- годовой план библиотеки;

- квартальные планы структурных подразделений (отделов, филиалов);

- индивидуальные месячные планы сотрудников библиотеки.

Несколько иной будет система планов централизованной библиотечной системы (ЦБС). В тех из них, в которых филиалы имеют развёрнутую структуру, то есть состоят из нескольких структурных подразделений (отделов, секторов), целесообразно наряду с годовым планом централизованной системы в целом иметь и годовые планы таких филиалов. Соответственно, структурные подразделения филиала должны иметь квартальные планы.

Перспективный план библиотеки рассчитан на ряд лет (как правило, на 5 лет) и намечает общую линию развития библиотеки. В нём отражаются главные, решающие задания длительного значения; определяется уровень, которого надо достичь к концу планируемого срока.

Перспективные планы могут быть как универсальными по своему содержанию, так и тематическими (например, тематический план комплектования библиотечных фондов, план научно-методической работы и др.).

Перспективный план должен содержать:

- основные показатели работы библиотеки по годам;

- перспективные направления её деятельности;

- капитальные работы, но выполнение которых потребуется несколько лет.

В последние годы в практику библиотек входят стратегическое планирование - метод перспективного планирования, заключающийся в установлении целей библиотеки, определении необходимых для их достижения ресурсов и выбора наиболее рациональных путей использования этих ресурсов. Задача стратегического планирования - целенаправленное инновационное развитие библиотеки.

Между перспективным и стратегическим планом можно усмотреть много общего - перспективный план также отражает стратегию развития библиотеки, а стратегический устанавливает и перспективы её развития. При этом между ними имеются и существенные различия.

При стратегическом планировании руководством библиотеки определяется генеральная перспективная цель («миссия» библиотеки), которая конкретизируется через систему подчинённых ей целей, выполнение которых делегируется структурным подразделением библиотеки, то есть планирование идёт «сверху», от общей цели к её детализации. При этом обязательно рассчитываются необходимые для реализации финансовые, материальные, кадровые и другие ресурсы.

Если решение цели делегировано отделу (филиалу) библиотеки, то ему выделяются и соответствующие ресурсы. Кроме того, через 2-3 года стратегический план подвергается корректировке с целью учёта происшедших изменений в ресурсах библиотеки (их увеличение либо уменьшение).

Разработка стратегического плана включает:

- анализ состояния дел в библиотеке и в её внешней и внутренней среде;

- определения целей;

- выбор стратегии её реализации;

- разработку политики осуществления стратегии;

- распределение ресурсов.

Структура стратегического плана включает:

-характеристику наиболее важных целей, которые предстоит реализовать в плановый период, исходя из объективных условий;

- меры по достижению целей;

- ресурсное обеспечение;

- совершенствование организационной структуры, мероприятия по комплектованию и социальному развитию библиотечного коллектива.

Стратегический план включает ряд разделов (глав), каждая из которых посвящена определённому направлению деятельности библиотеки. В отличии от перспективного плана, в котором плановые задания распределяются по годам, стратегический план составляется не по годам, а по срокам реализации намеченных целей.

Годовой план работы библиотеки определяет основные задачи и содержание работы библиотеки на текущий календарный год (в библиотеках учебных заведений - соответственно на учебный год) , и в нём определяются все показатели, которых должна достичь библиотека к концу года. Объём работы планируется с учётом годового фонда рабочего времени сотрудников библиотеки и норм на библиотечную работу.

Годовой план состоит из двух частей: текстовой, в которой предусматриваются мероприятия, необходимые для осуществления поставленных задач, определяются нормы и методы работы библиотеки, сроки выполнения плановых заданий и ответственные исполнители (чаще всего, не конкретные лица, а структурные подразделения), и статистической, в которой намечаются количественные показатели, которых должна достичь библиотека.

Порядок составления годового плана включает:

- формулировку направлений работы, основных заданий и контрольных показателей, которую осуществляет руководство библиотеки;

- составление и обсуждение проектов планов в структурных подразделениях (отделах, филиалах) с учётом предложений всех сотрудников;

- составление, обсуждение в трудовом коллективе и утверждение директором годового плана работы библиотеки.

Примерная структура годового плана библиотеки может выглядеть следующим образом:

1. Основные задачи (события) года.

2. Свод главных основных показателей по основным направлениям деятельности.

3. Формирование фонда и отражение его в справочном аппарате.

4. Мероприятия по привлечению читателей, потребителей, совершенствование их обслуживания, реклама деятельности библиотеки.

5. Организационная и методическая деятельность в помощь самой библиотеке и другим библиотекам.

6. Развитие материально-технической и технической базы.

7. Доходы и расходы, мероприятия по укреплению финансовой базы, экономному и эффективному использованию ресурсов.

8. Социальное развитие коллектива, повышение квалификации кадров.

9. Меры по совершенствованию управления библиотекой.

Разумеется, конкретная библиотека (ЦБС) может вносить в эту структуру изменения и дополнения исходя из перспективных и текущих задач своей деятельности.

В годовой план работы библиотеки нецелесообразно включать весь перечень работ, осуществляемых в структурных подразделениях. Методологически более правильным является подход, при котором годовой план библиотеки отражает лишь основные, главные направления её деятельности, которые являются общими для всех структурных подразделений или требуют координации и кооперирования их деятельности, а не перечислять все позиции планов структурных подразделений.

Годовой план правомерно рассматривать как план сводный, так как он сводит воедино все направления деятельности структурных подразделений, и поэтому на него правомерно распространять общие методологические положения сводного планирования.

Сводный план определяет задачи и содержание работы определённой совокупности библиотек на заданный период и имеет целью координировать и кооперировать их деятельность. Сводные планы могут быть как перспективными, так и текущими, они могут охватывать работу библиотек, находящихся в одном регионе, и принадлежащих либо одному, либо нескольким ведомствам. В сводных планах могут рассматриваться все стороны деятельности библиотек (например, план работы ЦБС, объединяющий планы ЦБ и филиалов), но чаще всего они составляются как планы тематические (комплектование и использование фондов, информационно-библиографической, методической, научно-исследовательской работы и др.).

В библиотечной теории и практике существуют два подхода к составлению сводных планов:

- план включает все позиции из планов библиотек;

- план отражает лишь те позиции, которые являются общими для библиотек и требуют координации и кооперирования их деятельности.

На основе годового плана библиотеки, составленного на базе целевых комплексных программ и с учётом фонда рабочего времени и его расхода, структурные подразделения составляют квартальные планы своей работы.

Эти планы, составленные по той же схеме, что и годовой план, не только уточняют и конкретизируют позиции годового плана (темы, сроки выполнения, исполнители), но и являются инструментом регулирования деятельности библиотеки. В частности, в них вносят отражение мероприятия, необходимость которых возникла, но которые не были предусмотрены в годовом плане.

На основе квартального плана сотрудник библиотеки составляет свой индивидуальный месячный план работы, который также является не просто выпиской из квартального плана, а его уточнением и конкретизацией.

Если годовой и квартальный планы оформляются в форме текстовых разделов (обслуживание читателей; справочно-библиографическая и информационная работа; формирование и организация библиотечных фондов; методическая работа, работа с кадрами и т. п.), то месячный план оформляется как календарный план: по числам месяца.

Оперативное планирование - это разработка на основе месячных планов плановых заданий для отдельных сотрудников на короткие отрезки времени.

Оперативное планирование применяется обычно в тех отдельных крупных библиотеках, где работа состоит из многократно повторяющихся операций и строится по нормам. В этих условиях сотрудникам отдела устанавливается плановое задание на каждый рабочий день.

Оперативное планирование важно и для работников небольших и средних библиотек, ибо оно позволяет оперативно контролировать выполнение плановых заданий, рационально использовать рабочее время библиотечных работников.

Наряду с универсальными планами, отражающими всю совокупность работы библиотеки, в систему планов входят тематические планы, отражающие отдельные направления деятельности (например: план библиотечного обслуживания; тематический план комплектования; план подготовки и проведения массового мероприятия и др.).

Литература

Справочник библиотекаря / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина; Сост. С. Г. Антонова, Г. А. Семёнова. - М.: Книга, 1985. - 303 с.

Справочник библиотекаря / науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. - СПб.: Профессия, 2004. - 448 с. - (Серия «Библиотека»).

Фрумин. И. М. Библиотечное дело. Организация и управление. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Книга, 1980. - 272 с.

Ванеев. А. Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика / А. Н. Ванеев СПбГУКИ. - СПб.: Профессия, 2004. - 368 с.

Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-126233.html

Формированиеинформационнойкультуры личностив библиотекахи образовательныхучреждениях


Становлениеинформационногообщества потребовалообеспечитьадекватностьобразованиядинамичнымизменениям,происходящимв природе иобществе, всейокружающейчеловека среде,возросшемуобъему информации,стремительномуразвитию новыхинформационныхтехнологий.Особое значениев информационномобществе приобретаеторганизацияинформационногообразованияи повышениеинформационнойкультуры личности.

Информационнаякультура личностиодна из составляющейобщей культурычеловека;совокупностьинформационногомировоззренияи системы знанийи умений, обеспечивающихцеленаправленнуюсамостоятельнуюдеятельностьпо оптимальномуудовлетворениюиндивидуальныхинформационныхпотребностейс использованиемкак традиционныхтак и новыхинформационныхтехнологий.

Понятиеинформационнойкультурысформировалосьв процессеактивизацииисследовательскоговнимания кмеханизмаминформационногообмена в связис колоссальнымусилением ролиинформациив социокультурныхпроцессах всередине второйполовины 20 века(связываемойв некоторыхтеориях сформированиемнового, постиндустриальноготипа общества,в котором главнуюроль играетне материальноепроизводство,а обработкаинформации),развитиемматематическогомоделированияпроцессовинформационнойобработки,появлениемавтоматизированныхинформационныхсистем и быстрымразвитиемсредств передачиинформации.

Пониманиесущностиинформационнойкультуры личностипредполагаетпрежде всегоеё осознаниекак одного изпроявленийобщей культурычеловека.Информационнаякультура какодно из проявлений«культурывообще» охватываетсобой сферуотношенийчеловека, отдельныхсоциальныхгрупп, обществак информации.Соответственнопринято различатьинформационнуюкультуру личности,информационнуюкультуру определённойсоциальнойгруппы (учителей,врачей, юношестваи др.), информационнуюкультуру обществав целом.

Развитиесовременныхтехнологийсущественнымобразом меняетжизнь обществаи оказываетвлияние накультуру. Происходитподлиннаяреволюция вприобщениичеловечествак накопленномукультурномубогатству,затрагиваетсяего жизнедеятельность.

Сегодняесть все основанияговорить оформированииновой информационнойкультуры (ИК),которая можетстать элементомобщей культурычеловечества.Ее основоймогут статьзнания обинформационнойсреде, законахее функционирования,умение ориентироватьсяв информационныхпотоках. Помнению российскихученых [2], ИК покаеще являетсяпоказателемне общей, а, скорее,профессиональнойкультуры, носо временемстанет важнымфактором развитиякаждой личности.

Вшироком смыслепод информационнойкультуройпонимаютсовокупностьпринципов иреальных механизмов,обеспечивающихпозитивноевзаимодействиеэтническихи национальныхкультур, ихсоединениев общий опытчеловечества.

Вузком смысле– оптимальныеспособы обращениясо знаками,данными, информациейи представлениеих заинтересованномупотребителюдля решениятеоретическихи практическихзадач; механизмысовершенствованиятехническихсред производства,хранения ипередачи информации;развитие системыобучения, подготовкичеловека кэффективномуиспользованиюинформационныхсредств и информации.

Информационнуюкультуру человечествав разное времяпотрясалиинформационныекризисы. Одиниз наиболеезначительныхколичественныхинформационныхкризисов привелк появлениюписьменности.Устные методикисохранениязнания необеспечивалиполной сохранностирастущих объемовинформациии фиксацииинформациина материальномносителе, чтопородило новыйпериод информационнойкультуры –документный.В ее составвошла культураобщения сдокументами:извлеченияфиксированногознания, кодированияи фиксацииинформации;документаграфическогопоиска. Оперированиеинформациейстало легче,претерпелизменения образмышления, ноустные формыинформационнойкультуры нетолько не утратилисвоего значения,но и обогатилисьсистемой взаимосвязейс письменными.

Очереднойинформационныйкризис вызвалк жизни компьютерныетехнологии,модифицировавшиеноситель информациии автоматизировавшиенекоторыеинформационныепроцессы.

Современнаяинформационнаякультура вобралав себя все своипредшествующиеформы и соединилаих в единоесредство. Какособый аспектсоциальнойжизни она выступаетв качествепредмета, средстваи результатасоциальнойактивности,отражает характери уровеньпрактическойдеятельностилюдей. Это результатдеятельностисубъекта ипроцесс сохранениясозданного,распространенияи потребленияобъектов культуры.

Вусловияхинформатизацииобщества возрастаетроль информационнойкультуры, котораяносит общеучебный,обще интеллектуальныйи над предметныйхарактер.

Информационнаякультура –интегративнаяспособностьличности,проявляющаясяв освоении,владении, применении,преобразованииинформациис применениеминформационныхтехнологийи применениемэтих уменийв обучении ив дальнейшейпрофессиональнойдеятельности.

Современноепониманиеинформационнойкультуры связанос пониманиемопыта и раскрываетсяв деятельномподходе, в которомопыт осваиваетсячерез содержаниеобразованияв единствеумений и знаний,а изучение иусвоение новыхзнаний, уменийи навыков,осуществляется,опираясь напрежние знанияи опыт, полученныев процесседеятельностичеловека.Деятельностьчеловека нетолько приводитк определеннымрезультатам,но и служитосновой дляжизненногоопыта. Такойопыт можетнакапливатьсякак стихийно,так и целенаправленно.

Системнаясоставляющаяинформационнойкультуры возможнапри наличииустойчивойвнутреннеймотивации косвоению системинформационныхтехнологийи потребностив их использовании.На этом уровнетребуются болеесложные формыспособностейк воображениюпри включениив виртуальныеситуации, кмышлениюстандартизированнымиалгоритмамикак условиюперехода отодного языкапрограммированияк другому.Развиваютсяумения и навыкиписьменногообщения поэлектроннойпочте, свободногоориентированияв мире компьютерныхтехнологий,перехода отодного программногосредства кдругому, происходятовладениеметодами сбораи обработкиинформации,освоение новыхуниверсальныхпрограммныхсредств и уменияоказать помощьв их применениидругим учащимся.Все перечисленноетребует ужецелостнойсистемы знанийв областиинформатики.

Профессиональнаясоставляющаяинформационнойкультуры складываетсяпри наличиивнутреннихмотивов использованияинформационныхтехнологийв трудовой,профессиональнойдеятельноститаких, как пониманиепрестижасоответствующихзнаний в обеспечениислужебнойкарьеры. Мотивыпрофессиональногоиспользованияинформационныхтехнологийвызывают кжизни новыеформы умственныхспособностейк гибкому применениюинформационно-коммуникационныхсредств прирешении разныхклассов профессиональныхзадач, коммуникативныхспособностейк взаимодействиюс компьютеромв трудовойдеятельности,способностейк разнообразиюкруга деловогоэлектронногообщения. Расширяютсязнания о возможностяхповышенияпроизводительноститруда прииспользованииинформационныхтехнологийв конкретнойдеятельности,осваиваютсяумения решатьпрофессиональныезадачи с ихприменением.

Наступлениеинформационнойэры, переходк качественноновым технологиямработы с информацией,открывая широкиеперспективыдля удовлетворенияинформационныхпотребностейи запросов,вместе с темсущественноповышает требованияк уровню информационнойкультуры личности,актуализируятем самым задачиеё формирования.

Появившисьв сфере библиотечногои книжногодела, концепцияинформационнойкультуры помере своегоразвития вбиралав себя знанияиз целого ряданаук: теорииинформации,кибернетики,информатики,семиотики,документалистики,философии,логики, культурологии,лингвистикии др.

Внастоящее времяинформационнуюкультуру всечаще трактуюткак особыйфеномен информационногообщества. Взависимостиот объектарассмотрениястали выделятьинформационнуюкультуру общества,информационнуюкультуру отдельныхкатегорийпотребителейинформации(например, детейили юристов)и информационнуюкультуру личности.

Сопоставлениепонятий «информационнаяграмотность»и «информационнаякультура личности»свидетельствуетоб их значительномсходстве. Обапонятия характеризуютсложный, многоуровневыйи многоаспектныйфеномен взаимодействиячеловека иинформации.В составе объемаобоих понятийвыделяетсямного компонентов:от умения вестипоиск информации,анализироватьи критическиоцениватьнайденныеисточникиинформации,до их творческогоиспользованияв целях решениямногообразныхзадач, возникающихв учебной,профессиональной,досуговой илииной деятельности.

Вместес тем, концепцияинформационнойкультуры личностишире, чем концепцияинформационнойграмотности.В отличие отинформационнойграмотности,она включаеттакой компонент,как информационноемировоззрение,предполагающееобязательнуюмотивациюличности нанеобходимостьспециальнойинформационнойподготовки.

Концепцияинформационнойкультуры позволяетотнести информационнуюподготовкуличности ксфере культуры,что дает возможностьобеспечитьсинтез и целостностьтрадиционнойкнижной (библиотечной)и новой (компьютерной)информационныхкультур, избежатьв информационномобществе конфронтациидвух полярныхкультур –технократическойи гуманитарной.

Благодаряинформационнымтехнологиямчеловек значительноувеличиваетобъемы потребляемойинформации,развиваетмышление,активизируетпознавательнуюдеятельность.Информационныетехнологиине просто дополняютчеловеческиеинтеллектуальныересурсы, новторгаютсяв них, ассимилируются,меняют конституциюпсихическойжизни человека,ведут к формированиюсинтеза человеческогоразума и распределенныхинформационныхсистем.

Информационнаякультура являетсяодной из составляющихобщей культуры,связана с социальнойприродой человекаи являетсяпродуктом егоразнообразныхтворческихспособностей.Темпы информатизацииобществаобуславливаютактуальностьпроблемы формированияинформационнойкультуры личности.

Осознаниеинформационнойкультуры какособого, относительносамостоятельногоаспекта культурыстало возможнымв результатестановленияинформационногоподхода к познаниюдействительности,развитияпредставленийоб информационномобществе, вкотором информационныересурсы посвоей значимостине уступаютэнергетическим,финансовыми другим стратегическимресурсам, асама информацияоцениваетсякак экономическаякатегория.Сосредоточениеосновных ресурсови средствинформационногообразованияв библиотекахделает их важнейшимучастникомсистемы информационногообразования.

Именнобиблиотекидают возможностьв полной меререализоватьсвязь информационнойтеории с практикой,наглядно представитьрезультатыэффективногорешения различныхтипов информационныхзадач, ощутитьпроблемынеподготовленногопотребителяинформациипри работе среальнымимассивамиинформации,осознать последствиясобственнойинформационнойнеграмотности.

Существеннымфактором повышенияэффективностиработы библиотекпо формированиюинформационнойкультуры личностиявляетсяпсихолого-педагогическаяподготовкабиблиотечныхкадров, внедрениегибкого механизмавзаимодействиябиблиотек собразовательнымиучреждениями.В идеале требуетсячёткое разграничение,дифференциациястепени участиябиблиотек вобразовательныхучрежденияхв едином процессеинформационногообразования.

Типичнымиформами работыбиблиотек пораспространениюбиблиотечно-библиографическихзнаний и развитиюкультуры чтенияявляются:

– индивидуальныеконсультациип о библиографическомуразысканиюи методикеработы с литературой;

– групповыеконсультации,беседы, лекцииоб информационнойсистеме страны,мира и правилахеё использования;

– экскурсиипо библиотеке;

– проведениепрактическихзанятий поиспользованиютрадиционныхи электронныхинформационныхресурсов, включаяИнтернет;

– библиотечныеуроки по обучениюметодике оформлениясписков использованнойлитературы;

– игровыемероприятия,такие как «Информина»– это библиотечнаяигра соревнование,посвящённаяконкретнойтеме, выявляющаяуровеньбиблиотечно-библиографическойграмотностиучастников,их знания, уменияи навыки пользоватьсясправочно-библиографическимаппаратомбиблиотеки,справочнойлитературой,библиографическимиуказателямии т.п.

Впомощь овладениюбиблиотечно-библиографическимизнаниями библиотекамииздаются различныерекомендательныеуказателилитературы,планы чтения,памятки, путеводителипо библиотекеи библиотечно-информационнымслужбам, инструкции,методическиерекомендациии т.д.

Известно,что книга имеетдля воспитанияогромное значение,но не все знают,что сегодняэто значениестало планетарнымпотому, чтонравственноеотстает оттехническогопрогресса.

Специалистыразных областей:психологи,педагоги, социологи– утверждают,что нечитающийребенок – этоне только препятствиек становлениюличности, нои огромный рискдля общества.Гражданинчитающий –национальнаяценность России.С каждым годомнарастаетфункциональнаянеграмотностьобщества, постоянноувеличиваетсяколичестводетей – нечитателей.

Ив условияхкризисногосостояниядуховной культуры,небывало возрастаетроль и значимостьшкольной библиотекив формированииинтеллектуальногои духовногооблика подрастающегопоколения.Школьная библиотекавыступает какобразовательноеподразделениешколы, гдебиблиотекарьнаравне с учителямирешает педагогическиезадачи, играетроль информационноголидера, являетсяспециалистомв области повышенияинформационнойкультуры учащихсяи учителей;помощникомруководителяв формированииу учителейпотребностив непрерывномобразованиии воспитаниичерез книгуи информацию.

Быстроеувеличениепотока информации,глобальныйпроцесс информатизации,невиданныетемпы ростаинформационныхтехнологий– все эти факторыобусловилинеобходимостьформированияособой культуры– информационнойкультуры личности,внедрениекоторой заставляетнас переходитьот школьнойпрограммы«накопления»полезных знанийк вариантуовладениянавыкамисамообразования,необходимыхдля эффективногопродолженияобразованияна протяжениивсей жизни.

Формированиеинформационнойкультуры получилосвое развитие,прежде всегокак практическаядеятельностьмассовых библиотеки библиотекобщеобразовательныхучреждений.

Компонентамиформированияинформационнойкультуры, впорядке ихпоявления,были: библиотечно-библиографическиезнания, культурачтения, компьютернаяграмотность.А повышениеуровня информационнойкультуры обществавозможно лишьпри организацииспециальногоинформационногообразования,в частности,путем включенияв учебный процессобщеобразовательныхучрежденийобязательногокурса «Основыинформационнойкультуры личности»,цель которого– обновитьсодержаниеи формы общенияс читателями,создать комфортнуюинформационнуюсреду, отвечающуюразнообразныминтересам,привить навыкиинформационнойкультурычитателям-детям.С этой цельюв библиотекепроводятсяиндивидуальныебеседы у каталогови картотек,библиотечныеуроки, библиографическиеигры и конкурсы.

Учитываяновые требованияк качествуинформационногообеспеченияпредметов,школьная библиотекаформируетполитикуинформационнойподдержкиобразования,учит самостоятельностив поиске знаний,может добитьсябольшего и вшколе и во взрослойжизни. Ученикбудет способенвидеть и оцениватьразные точкизрения, судитьо них разумно.А научитьсамостоятельномыслить можетв первую очередьшкольная библиотека,которая имеетдело с одними тем же читателем,но на разныхэтапах егоразвития (дошкольник– школьник –студент). Информационныеуслуги складываютсяиз традиционных,ориентированныхна работу спечатнымидокументами,и нетрадиционных,связанных свнедрениемсредств новыхинформационныхтехнологий.Признакоминформационногообщества являетсяутверждениекульта знаний.Библиотекарьобладает поисковымизнаниями, значитдолжен уметьих привитьпользователяминформации.

Пришлопонимание, чтошкольная библиотека– не толькоместо выдачикниг. Подготовкатематическойвыставки, выполнениебиблиографическихсправок, обеспечениеучебниками– это являетсяиндикаторомобразования.И формированиеинформационнойкультуры личностинеразрывносвязано сдеятельностьюобразовательногоучреждения.

Подинформационнойкультуройподразумевается:систематизированнаясовокупностьзнаний, умений,навыков, обеспечивающаяоптимальноеосуществлениеиндивидуальнойинформационнойдеятельности,направленнойна удовлетворениеинформационныхпотребностейучащихся, возникающихв ходе учебной,познавательнойи иных видовдеятельности.В этих условияхособое значениеприобретаеторганизацияинформационногообразованияи повышениеинформационнойкультуры учащихся.

Современныйчеловек долженне только уметьчитать, писать,говорить, нои обладатьграмотностью,дающей возможностькаждому непросто получатьинформацию,но и уметь ееоценить и применитьдля себя, сделатьее полезной.

Существуеттесная связьмежду школьнойи публичнойбиблиотекойс тем, чтобыкаждый могпонять и использоватьнаилучшимобразом любуюбиблиотеку,которую онпосещает сейчас,и будет посещатьв дальнейшем.Роль школьнойбиблиотекиопределенав процессахобразования:содействоватьреализациипрограмм основногои дополнительногообразованияи обеспечиватьприобретениезнаний внерамок учебногозаведениясистематическими,целенаправленнымии соответствующимипотребностямипользователейспособами.

Осознаниеинформационнойкультуры какособого, относительносамостоятельногоаспекта культурыстало возможнымв результатестановленияинформационногоподхода к познаниюдействительности,развитияпредставленийоб информационномобществе, вкотором информационныересурсы посвоей значимостине уступаютэнергетическим,финансовыми другим стратегическимресурсам, асама информацияоцениваетсякак экономическаякатегория,товар, эффективноиспользуемыйв современномделовом миредля повышенияквалификацииперсонала,принятия оптимальныхрешений, освоениеновой профессиональнойсферы, получениестратегическихпреимуществперед конкурентами.


Литература


Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности. Введение в курс: учеб. пособие. – Краснодар, 1996. – 136 с.

Зубов Ю.С. Информатизация и информационная культура // Проблемы информационной культуры: Сб. статей. – М.: 1994.

Библиографическая работа в библиотеке: организация и методика: Учебник для ин-тов культуры и пед. Вузов. – М.: Книжная палата, 1990. – 255 с.

Блюменау Д.И. Информация и информационный сервис. – Л.: Наука, 1989. – 190 с.

Моргенштерн И.Г. Справочно-библиографическое обслуживание в библиотеках: Научно-практ. Пособие. – М.: Либерея, 1999. – 80 с.

Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения: Книга для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.

Источник: https://xreferat.com/47/2630-1-formirovanie-informacionnoiy-lichnosti-v-bibliotekah-i-obrazovatel-nyh-uchrezhdeniyah.html

Дипломная работа на тему "Интернет-банкинг как наиболее перспективное направл...

Вв едение. 3

1. Перспектив ы использов ания интернет-банкинга в  России. 6

1.1. Понятие и сущность интернет-банкинга. 6

1.2. Роль и значение интернет-банкинга в  системе банков ских услуг. 17

1.3. Особеннсти интернет-банкинга в  России: основ ные ориентиры и акценты разв ития  24

2. Оценка эффектив ности услуги интернет-банкинга   коммерческого банка ОАО АКБ «Св язь-Банк». 42

2.1. Общая характеристика коммерческого банка ОАО АКБ «Св язь-Банк». 42

2.2. Оценка организации функциониров ания интернет-банкинга коммерческого банка ОАО АКБ «Св язь-Банк»: преимуществ а и недостатки. 50

2.3.Оценка эффекта от использов ания интернет-банкинга в  деятельности коммерческого банка. 56

3. Направ ления пов ышения эффектив ности использов ания интернет-банкинга для обслужив ания частных лиц. 57

3.1. Основ ные мероприятия по разв итию интернет-банкинга ОАО АКБ «Св язь-Банк»  58

Принятие решение о разработке нов ого продукта. 63

3.2. Оценка эккономического и социального эффекти от предложенных мероприятий  67

Заключение. 72

Список использов анной литературы.. 76

Приложения. 82

 

Источник: http://diplomotlichno.com/diplomnaya-rabota-na-temu-internet-banking-kak-naibolee-perspektivnoe-napravlenie-raboty-s-klientami

На сегодняшний день дипломная работа по прикладной информатике является одной из самых актуальных тем, которые выбирают студенты-выпускники для итоговой аттестации и выступления на защите. Такая популярность основана на том, что в последние несколько лет происходит активное становление и развитие информационных технологий, и значительная их часть так или иначе затрагивает сферы, связанные с торговлей, производством, сбытом и хранением товаров, оказанием и предоставлением услуг, выполнением других экономических задач. В нынешних условиях жесткой конкуренции и ограниченности финансирования каждая компания стремиться развить и укрепить свой потенциал при помощи внедрения информационной системы, а диплом по такой тематике позволяет наглядно продемонстрировать важность и эффективность рассмотрения подобных вопросов, а также сильно помогает найти наилучшее решение в рамках указанной задачи.

Дипломная работа по информатике обычно направлена на решение отдельной проблемы для конкретного направления бизнеса, и связана зачастую с применением и внедрением современных технологий для увеличения эффективности всего процесса производства (предоставления услуги, выпуска продукции и т.д.). Примерами таких разработок можно привести следующие проекты:

  • Подготовка диплома по разработке автоматизированной информационной системы автосервиса (другими словами, создание отдельного ПО для учета всех проведенных работ, затраченного времени и полученных денежных средств);
  • Разработка информационной системы библиотеки (выработка конкретного программного средства для учета всей литературы, находящейся в библиотеке, а также каждого посетителя, который отдаёт или берет какую-то книгу для своих нужд.

На что нужно обращать внимание при подготовке диплома по информационным системам?

Если вы решаетесь написать диплом по прикладной информатике, то нужно еще на начальном этапе взвесить все «за» и «против» и окончательно решить для себя, будет ли исследование такого плана интересно лично для вас?

На самом деле, все не так сложно и страшно, как представляют себе это студенты. Подготовка финального проекта с практической частью обычно занимает по времени где-то полгода-год, и заключается в последовательном выполнении нескольких опорных частей работы, связанных межу собой промежуточными итогами и выводами. Вы наверняка прекрасно понимаете, что нельзя изначально реализовать саму разработку, а только потом описывать требования к ней и составлять план дальнейших действий. Обычно многие факторы изначально заключаться в специфике работы конкретного предприятия, в основных механизмах управления, которые имеют место быть, в наличии требуемой техники и аппаратного оснащения, а также в самой отрасли производства, которая рассматривается в рамках приводимого исследования.

Но как бы то ни было, требования к диплому по проектированию информационной системы составить все-таки можно, и заключаются они в первую очередь в соблюдении нескольких основополагающих факторов, которые неизменно влияют на успешность выполнения всего проекта и его дальнейшее развитие и применение на практике.

Основные требования, предъявляемые к дипломным проектам по разработке информационной системы:

  • Поддержание требуемой вычислительной мощности на всем заданном этапе производства и управления;
  • Соответствие всех основных параметров и функциональных особенностей заранее сформулированному и составленному техническому заданию, которое должно утверждаться не только научным руководителем, но и самой компанией-заказчиком;
  • Возможность дистанционного отслеживания всех базовых параметров для четкого управления текущими процессами, а также поддержка функции учета всех изменений, происходящих внутри системы как со стороны пользователя, так и со стороны системы;
  • Доступность разработки отдельных дополнительных модулей для последующей оптимизации работы всех компонент, а также внедрения других важных функций, которые будут актуальны.

Также важно помнить, что диплом по информатике должен включать в себя не только теоретическое описание и какие-то аналитические выводы, он также обязательно подразумевает наличие некоторой практической реализации, которая обычно приставлена либо алгоритмом, либо отдельный программный продукт с исходным кодом, который также описывается внутри работы, а затем наглядно демонстрируется в процессе защиты диплома.

В данном разделе представлены дипломные работы, подготовленные в соответствии с требованиями к специальности «Информационные системы и технологии», специальности «Прикладная информатика (в экономике)», «Информационные системы» специализации "Банковские ИС", "Корпоративные ИС" таких учебных заведений, как МФПУ, МФЮА, ОТИ и многих других, в том числе по специальностям:

22010016 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

22020012 Автоматизированные системы обработки информации и управления (по отраслям)

22030013 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

22030036 Системы автоматизированного проектирования

010400 Информационные технологии

010401 Информационные технологии в дизайне

010402 Информационные технологии в медиаиндустрии

010500 Прикладная математика и информатика

010501 Прикладная математика и информатика

010503 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

050202 Информатика

080700 Бизнес-информатика

080800 Прикладная информатика

080801 Прикладная информатика (по областям)

230000 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА

230100 Информатика и вычислительная техника

230101 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

230102 Автоматизированные системы обработки информации и управления

230104 Системы автоматизированного проектирования

230105 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

230200 Информационные системы

230201 Информационные системы и технологии

230202 Информационные технологии в образовании

Если Вы не нашли подходящую готовую работу, Вы можете заказать написание новой, которая будет выполнена точно в срок и в полном соответствии с Вашими требованиями. Форма заказа по ссылке.

Дипломные работы были написаны и защищались в период с октября 2009 года по сентябрь 2016 года.

Источник: http://diplom-it.ru/category/informatika-v-ekonomike/

ВВЕДЕНИЕ

За последние двадцать лет значительно возрос объём и оборот информации во всех сферах жизнедеятельности человека: экономической, финансовой, политической, духовной. Процесс накопления, обработки и использования знаний постоянно ускоряется. Учёные утверждают, что каждые десять лет количество информации увеличивается вдвое. В связи с этим возникает необходимость использования автоматических средств, позволяющих эффективно хранить, обрабатывать и распределять накопленные данные.
Исходя из современных требований, предъявляемых к качеству работы крупного предприятия, нельзя не отметить, что эффективная работа его всецело зависит от уровня оснащения компании информационными технологиями на базе компьютерных корпоративных информационных систем и сетей.
Основное преимущество применения компьютерных сетей - это сокращение избыточности хранимых данных, а следовательно, экономия объема используемой памяти, уменьшение затрат на многократные операции обновления избыточных копий и устранение возможности возникновения противоречий из-за хранения в разных местах сведений об одном и том же объекте, увеличение степени достоверности информации и увеличение скорости обработки информации; уменьшение излишнего количества внутренних промежуточных документов, различных журналов, папок и т.д., повторного внесения одной и той же информации в различные промежуточные документы. Также значительно сокращает время автоматический поиск информации и возможность автоматического создания отчетов, которые обеспечиваются системами внутреннего документооборота.
Дипломный проект решает проблему взаимодействия между сотрудниками библиотеки; общего доступа к хранилищам данных; обмена документацией и отчетностью с помощью разработки компьютерной сети.
Организационная структура библиотеки включается несколько крупны отделов, результатами работы каждого из который являются документы, отчеты, планы, каталоги, сводки. Для эффективной работы библиотеки необходимо наличие быстродействующих коммуникационных каналов, которые позволят сотрудникам обмениваться информацией, корреспонденцией, иметь совместный доступ к данным, а также совместную работу с приложениями. В конечном итоге, решение этих задач приведет к значительной экономии времени и материальных ресурсов.
Исходные данные для построения ЛВС получены в результате наблюдения за деятельностью библиотеки, а также детального анализа и изучения организационной структуры и информационных потоков.
Цель работы – построение ЛВС библиотеки: программной и аппаратной подсистем, использование которых, значительно облегчит и улучшит деятельность работников библиотеки, а также существенно повысит эффективность работы библиотеки в целом. Кроме того, проектируемая ЛВС должна иметь возможность дальнейшей наращиваемости и расширяемости, а также отвечать требованиям, предъявляемым к современным компьютерным сетям.
Задачи дипломной работы:
 провести анализ актуальности задачи проектирования ЛВС библиотеки, существующих методов и способов построения ЛВС;
 провести проектирование ЛВС библиотеки;
 разработать бизнес-план проекта;
 рассмотреть основные вопросы относительно охраны труда при работе с электрическим оснащением.

Список использованной литературы

1. ГОСТ 12.1.030.-81. ССБТ. Электробезопасность. Защитное заземление. Зануление. Введ. 01.07.82г.
2. ГОСТ 12.1.013.-78. ССБТ. Строительство. Электробезопасность. Общие требования. Введ. 01.01.80г.
3. ГОСТ 12.1.038.-82. ССБТ. Предельнодопустимые уровни напряжений прикосновения и токов. Введ. 01.07.83г.
4. Администрирование сети на основе Microsoft Windows 2000. Учебный курс, изд-во Русская редакция, 2000 г.
5. Бец Владимир Пантелеймонович, Виноградов Борис Николаевич, Крохин Николай Валентинович, Мельников Дмитрий Анатольевич. Вычислительные сети: понятия, архитектура, протоколы, технологии и средства телекоммуникаций: Учеб. пособие / Московский гос. ин-т электронной техники (технический ун-т) / В.В. Баринов (общ.ред.), В.Ф. Шаньгина (общ.ред.). — М. : МИЭТ, 2000.
6. Библиотечные компьютерные сети: Россия и Запад / Е.И. Кузьмин (науч.ред.-сост.), М.Н. Усачев (науч.ред.-сост.). — М. : Либерия — 200с.
7. Бондаренко Михаил Федорович, Кривуля Геннадий Федорович, Рябцев Владимир Григорьевич, Фрадков Сергей Александрович, Хаханов Владимир Иванович. Проектирование и диагностика компьютерных систем и сетей: Учеб. пособие для студ. спец. \"Компьютерные системы и сети\", \"Специализированные компьютерные системы\" / Харьковский гос. технический ун-т радиоэлектроники. — Х., 2000. — 306с.
8. Ботт Эд, Зихерт Карл. Локальные сети и безопасность Microsoft Windows XP. Inside Out: полное руководство / Я. Майсова (пер.с англ.). — М. : ЭКОМ, 2007. — 943с.
9. Долин П.А. Основы техники безопасности в электроустановках. – М.: Энергия.- 1984.-448 с.
10. Долин П.А. Справочник по технике безопасности. –М.: Энергоатомиздат 1984.-824 с.
11. Донской В. И.. Компьютерные сети и сетевые технологии: [Учебно-справочное пособие]. — Симф. : Таврида, 1999. — 136с.
12. Дядичев Валерий Владимирович, Жуковский Анатолий Владимирович, Сафронов Константин Николаевич. Компьютерные телекоммуникации и сети ЭВМ: Учеб. пособие / Восточноукраинский национальный ун-т им. Владимира Даля. — Луганск, 2006. — 208с. : рис. — Библиогр.: с. 202-203.
13. Егоренков Анатолий Иванович. Методика разработки программ лекций \"Компьютерные сети в научной и учебной работе\": Метод. пособие для преподавателей / Национальный медицинский ун-т им. А.А.Богомольца. Кафедра медицинской и биологической физики. — К. : Науковий світ, 2001.
14. Завгородний В.И. Комплексная защита информации в компьютерных системах: Учебное пособие. - М.: Логос; ПБОЮЛ Н.А. Егоров, 2001. - 264 с : ил.
15. Закер Крейг. Компьютерные сети. Модернизация и поиск неисправностей: Наиболее полное руководство / Дмитрий Харламов (пер.с англ.). — СПб. : БХВ-Петербург, 2003. — 988с.
16. Захарченко Николай Васильевич, Гайворонская Галина Сергеевна, Ещенко Андрей Иванович, Никитюк Леся Андреевна, Скопа Александр Александрович. Сети и системы телекоммуникаций: В 4 т. / Николай Васильевич Захарченко (ред.) — К. : Техніка, 2000.
17. Интрасети: доступ в Internet, защита. Учебное пособие для ВУЗов, Милославская Н. Г и др., изд-во ЮНИТИ, 1999 г.
18. Кабальнов Юрий Степанович, Ахметсафин Раис Дахиевич, Строкина Юлия Германовна. Компьютерные сети: Учеб. пособие / Уфимский гос. авиационный технический ун- т. — Уфа, 2000. — 105с.
19. Камер Дуглас Э.. Компьютерные сети и Internet. Разработка приложений для Internet / К.А. Птицын (пер.с англ.,ред.). — 3. изд. — М. ; СПб. ; К. : Издательский дом \"Вильямс\", 2002.
20. Кульгин М.В. Коммутация и маршрутизация IP/IPX трафика.  М.: КомпьютерПресс, 1998. – 320 с.: ил.
21. Кулигин М. Технологии корпоративных сетей. С.Петербург. Питер. 1999 - 700 с.
22. Куроуз Джеймс Ф., Росс Кит В.. Компьютерные сети. Многоуровневая архитектура Интернета. — 2-е изд. — СПб. : Питер, 2004. — 764 с.
23. Лобунец Евгений Юрьевич, Решетник Наталия Александровна. Компьютерные сети: учеб. пособие для студ. спец. 7.050102 \"Экономическая кибернетика\" / Донбасская гос. машиностроительная академия. — Краматорск : ДГМА, 2008.
24. Локальные сети: архитектура, алгоритмы, проектирование. Новиков Ю. В. и др., изд-во ЭКОМ, 2000 г.
25. Локальные сети, модемы, интернет: ответы и советы / Игорь Грень (сост.). — Минск : ООО \"Новое знание\", 2004. — 351с.
26. Локальные сети: Полное руководство / В.В. Самойленко (ред.). — К. : Век+, 2002. — 399с.
27. Лоу Дуг. Компьютерные сети для \"чайников\" / И.И. Дериев (ред.), И.В. Берштейн (пер.)Пол Меренблум (авт. предисл.), Н.М. Коваленко (пер.). — 2. изд. — М., 1997. — 288с.
28. Мельников Д.А. Информационные процессы в компьютерных сетях. Протоколы, стандарты, интерфейсы, модели. М. Кудиц-образ. 2003 – 256 с.
29. Найфельд М.О. Заземление, защитные меры электробезопасности. –М.: Энергия.- 1971.
30. Назаров Станислав Викторович, Барсуков Алексей Григорьевич, Поляков Виктор Павлович, Луговец Александр Васильевич. Локальные вычислительные сети: Справочник / С.В. Назаров (ред.). — М. : Финансы и статистика, 1994.
31. Нанс Бэрри. Компьютерные сети: Пер. с англ.. — М. : Бином, 1995. — 400с.
32. Правила устройства электроустановок. -М.: Энергоатомиздат.- 1987.-648 с.
33. Пятибратов А.П., Гудыно Л.П., Кириченко А.А. “Вычислительные системы, сети и телекоммуникации’, М., Финансы и статистика, 1998.
34. Семенов Ю.А. Сети Интернет. Архитектура и протоколы. – М.: «Бликплюс», 1998. – 424 с.
35. Сквирский Виктор Давыдович, Рубан Алексей Владимирович. Компьютерные сети. Локальные сети: учеб.-метод. пособие для студ. спец. \"Информатика\" / Государственное учреждение \"Луганский национальный ун-т им. Тараса Шевченко\". — Луганск : ГУ \"ЛНУ им. Т.Шевченко\", 2008. — 129с.
36. Специализированные архитектуры ЭВМ. Устройства для дискретной обработки сигналов: пособие для иностр. студ. спец. 6.091501 \"Компьютерные системы и сети\" / Национальный авиационный ун-т / Владимир Яковлевич Краковский (авт.-сост.). — К. : НАУ, 2005. — 336с.
37. Спортак Марк А., Пит Ричард, Коузи Джеймс Ф., Купер Артур, Хедден Тереза. Компьютерные сети: Пер. с англ.. — К. : ДиаСофт, 1999.
38. Столлингс Вильям. Современные компьютерные сети / А. Леонтьев (пер.с англ.). — 2.изд. — СПб. : Питер, 2003. — 782с.
39. Таненбаум Э. Компьютерные сети.  СПб.: Изд-во «Питер», 2002. – 848 с.: ил.
40. Титтел Эд, Коннор Дени, Фоллис Эрл. Компьютерные сети на основе Netware для \"чайников\": Для сомневающихся / О.А. Меженний (пер.). — 3-е — К. : Диалектика, 1997. — 319с.
41. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. С.Петербург. Питер. 2003 - 668 с.
42. Чернега Виктор, Платтнер Бернард. Компьютерные сети: учеб. пособие для студ. направления \"Компьютерные науки\" вузов / Севастопольский национальный технический ун-т. — Севастополь : СевНТУ, 2006. — 500с.
43. Якубайтис Э.А. “Информационные сети и системы”, справочная книга, М. Финансы и статистика, 1996.
44. Полное руководство по организации беспроводной сети, http://www.winblog.ru/2006/11/16/16110603.html
45. Сети передачи данных: стыки - МККТТ, Красная Книга, Рекомендации Х. 20-Х. 32, том VIII - Вып. VIII.3.
46. Строим сеть своими руками, часть вторая: настройка беспроводного оборудования в одноранговой сети, http://www.ixbt.com/comm/prac-small-lan2.shtml
47. Руководство FreeBSD, http://www.freebsd.org.ua/doc/ru_RU.KOI8-R/books/handbook/index.html
48. Сервер Информационных Технологий, http://citforum.ru
49. Технические описания аппаратного обеспечения, http://www.ixbt.com
50. Requests for comments, http://www.rfc-editor.org

Полностью доработана. Защищена на отлично.
90878

Источник: https://www.readywork.ru/informatsionnyie-tehnologii/razrabotka-lvs-tehnicheskoy-biblioteki-39727

Главная > Курсовая работа >Информатика

Сохрани ссылку на реферат в одной из сетей:

5.2 Участвуй! В данном разделе содержится информация о проводимых в системе библиотек конкурсах (анонсы, рассказы о проведенных мероприятиях, победители).

  • 5.3 «Ветразь». В данном разделе предлагается публиковать электронную версию журнала "Ветразь" в pdf формате (удобном для скачивания).

    Например, анонс выходанового номера журнала, наиболее интересныемоменты и ссылка на электронную версиюжурнала "Ветразь" в pdf формате.Заинтересованные посетители сайтамогут скачать полную версию журнала вpdf формате.

      1. 5.4 Спроси у библиотекаря! На данной странице предлагается создать форму вопроса, заполнив которую посетитель сайта получит возможность задать вопрос на интересующую его тему. Данную страницу можно сделать в виде гостевой книги (т.е. все вопросы и ответы видны любому посетителю страницы), а можно сделать в виде простой формы, которую после заполнения посетителем получает администратор сайта и отправляет ему ответ индивидуально, на указанный e-mail.

    1. Новости: Новые поступления - в данном разделе публикуются новые поступления в фонд системы детских библиотек. Безусловно, отбираются наиболее интересные. Библиотечная афиша - в данном разделе публикуется информация о проводимых в системе библиотек выставках, книжных презентациях, встречах с белорусскими писателями, литературных вечерах и других мероприятиях. Например, название мероприятия, дата и место его проведения, краткая аннотация и ссылка на персональную страницу библиотеки, которая его проводит.

    2. Профессиональный раздел. Главное отличие данного раздела от "Новости / Библиотечная афиша" заключается в том, что он рассчитан на работников системы, а не на читателей. В нем может размещается информация о проводимых среди библиотек конкурсах, конференциях и т.д. Например, "Лучший детский библиотекарь года", "Лучшая книжная выставка года". А также другая интересная для работников системы детских библиотек информация.

    Необходимо отметить работумультимедийного центра. Информация представленная в мультимедийном центрепомогает удовлетворить информационныезапросы читателей старшего школьноговозраста. Тут находятся диски с «Большойсоветской энциклопедией», диски сколлекцией рефератов по программированию,микроэлектронике, математике, технике,физике, астрономии, истории, экономике,политологии, адвокатуре, культурологии,психологии, социологии, философии,государству и праву, биологии, педагогике,религии, космонавтике, автомобилям,оружию, животным, истории кино, искусствуи т.д.

    Для детей младшего школьноговозраста интерес представляют развивающиеигровые диски на иностранных языках.

    Кроме дисков и Интернета укоренёнв практику поиск информации в базе данных «Эталонны банк дадзеных прававойiнфармацыiРэспублiкiБеларусь».

    Таким образом,можно сделать выводы, что в ЦГДБ им. Н.Островского автоматизирован рядтехнологических процессовбиблиотечно-библиографическогообслуживания. А именно:поиск информации по запросу (выполнениезапроса), фиксация предоставленныхуслуг и отказов, приём документов отпользователей. Также в библиотеке приобслуживании пользователей используютсятакие электронные ресурсы как базыданных, созданные сотрудниками библиотеки,развивающие игры и др. материалы наэлектронных дисках, Интернет-ресурсы,ЭК.

    Однако, по- прежнему тормозит внедрение новыхинформационных технологий в библио­текахнедостаточное техническое оснащениеи устаревшее программное обеспе­чение,слабое использование телекоммуника­ций(только ЦГДБ и филиал №8 имеют доступ кИнтернет и используют электроннуюпочту). Недостаточноефинансирование не позволяет библиотекампредоставлять читателям дос­туп кдорогостоящим полнотекстовым ресурсамв режиме он-лайн, отсутствие оборудова­ниядля оцифровки и микрофильмированияфонда - не дает возможности оцифровыватьфонды и т.д.

    Заключение

    Детские библиотеки г. Минскасегодня переживают период серьёзногопереустройства. Это связано с внедрениемавтоматизированных систем в технологическиебиблиотечные процессы, качественнымростом информационных запросовпользователей, увеличением количествадругих информационных источников и пр.

    Можно сказать, что детскаябиблиотека является индикаторомобразования. Она чутко улавливаетизменение запросов учащихся, их отношениек учёбе, возросший интеллектуальныйуровень у пользователей, новые требованияк качеству информационного обеспеченияпредметов. Библиотека становитсяэпицентром политики информационнойподдержки образования. Главная цельэтой политики – объединение, т.е.фокусирование материальных иинтеллектуальных запросов, направленныхна организацию информационной поддержкиобразования.

    Детская библиотека останется ибудет востребована как особая средаобразования и развития.

    В данной дипломной работе былирассмотрены:

    - технология формирования БФ,которая состоит из следующих этапов:моделирование, комплектование, организацияфонда и управление БФ.

    - каждый из выше перечисленныхэтапов состоит из определённыхтехнологических процессов.

    - технологические процессымоделирования: сбор и анализ информациио составе и величине существующегофонда, стоящих перед ним задач, степениего использования, полноте удовлетворенияИП; выявление тенденций развития фонда,расчет его желательных параметров ификсация в описательной модели.

    - технологические процессыкомплектования: ввод информации обиздании, что поступает от поставщиковлитературы; сбор информации о потребностяхв литературе от филиалов библиотеки,передача заказа поставщику,поступление литературы; обработкапартий литературы, распределением еепо точкам хранения; учет и анализ фонда,списание литературы.

    - технологические процессыорганизации БФ: учет, обработка фонда,размещение и расстановка БФ, хранение,проверка БФ. - технологические процессыуправления: непрерывный сбор и передачаинформации о состоянии и использованииБФ; логическая переработка этойинформации; принятие решения и выдачауправляющих воздействий. - технология библиотечно-библиографическогообслуживания, которая включает в себяследующие циклами «путь читательскогозапроса» и «путь библиографическойсправки». Первый цикл включает такиепроцессы, как приём и проверка читательскогозапроса, подбор документов по запросув книгохранилище, пересылка их в читальныйзал или на абонемент, оформление выдачи.Второй цикл составляют приём и уточнениезапроса, просмотр источников, отборматериалов, их систематизация и оформлениесправки. Эти процессы характерны длявсех типов и видов библиотек, в том числеи для детских.

    Далее в дипломной работерассматривается автоматизация рядатехнологических процессов в ЦГДБ им.Н. Островского и использование электронныхресурсов при обслуживании пользователейдетской библиотеки.

    Так, основными техническимисредствами в ЦГДБ им Н. Островскогоявляются: компьютеры с периферийнымиустройствами. Важными их параметрамиявляются: быстродействие, объёмывнутренней и внешней памяти. К периферийным устройствам относят: принтеры, сканеры,сетевые адаптеры, модемы и другиеустройства. В Центральной детскойбиблиотеке им. Н. Островского используется программа ALIS – 2000, котораябыла разработана научно-производственнойфирмой «ИНЕАК». Техническое обеспечениеи программное взаимосвязаны друг сдругом. Программное обеспечение должносоответствовать тем техническимсредствам, которые используются детскойбиблиотекой.

    В ЦГДБ им. Н. Островскогоавтоматизированы следующие технологическиепроцессы библиотечно-библиографическогообслуживания: поиск информации позапросу (выполнение запроса), фиксацияпредоставленных услуг и отказов, приёмдокументов от пользователей.

    Библиотека приобретает и создаётсобственные электронные ресурсы ииспользует их при обслуживании: базыданных, развивающие игры и др. материалына электронных дисках, Интернет-ресурсы,ЭК. (см. Приложение 2, 3).

    Однако, по- прежнему тормозит внедрение новыхинформационных технологий в библио­текахнедостаточное техническое оснащениеи устаревшее программное обеспе­чение,слабое использование телекоммуника­ций(только ЦГДБ и филиал №8 имеют доступ кИнтернет и используют электроннуюпочту). Недостаточноефинансирование не позволяет библиотекампредоставлять читателям дос­туп кдорогостоящим полнотекстовым ресурсамв режиме он-лайн, отсутствие оборудова­ниядля оцифровки и микрофильмированияфонда - не дает возможности оцифровыватьфонды и т.д.

    Предложения по совершенствованиюработы ЦГДБ им. Н. Островского вавтоматизированном режиме:

    1. разработка собственной программы информатизации, характерной для детских библиотек;

    2. создание единой информационной сети детских библиотек;

    3. вывод ЭК для пользования читателям на старшем абонементе, в читальном зале;

    4. разместить ЭК библиотеки на сайте;

    5. увеличение фонда электронных документов;

    На сегодняшний день библиотекаработает по следующим направлениям:

    • создание электронных каталогов и картотек;

    • активное использование полнотекстовых справочно-правовых систем в правовом просвещении, образовательной и социальной деятельности;

    • использование электронных каталогов, баз данных, интернет-ресурсов, мультимедийных дисков в ин­формационно-библиографическом обслуживании;

    • участие в работе по повышению компьютерной грамотности молодежи.

    • использование компьютерной техники, электронных презентаций при проведении массовых мероприятий;

    • участие в создании электронных информационных продуктов;

    • нужно сказать, что использование электронных документов позволило вывести на новый уровень работу с людьми с ограниченными возможностями;

    • разработка сайта библиотеки, на котором будут размещены электронный каталог и базы данных;

    На современном уровне развитияцивилизации без детских библиотекневозможны ни нормальное функционирование,ни прогресс системы библиотечно-информационногообслуживания в целом, а от успешной ихдеятельности зависит востребованностьостальных типов библиотек.

    На мой взгляд, в Беларусивнедрение автоматизированных технологийв деятельность библиотек получиланекоторую государственную поддержку.Ряд официальных документов стимулируетвнедрение автоматизированных технологийв ЦБС, особенно перспективныеГосударственные программы. Однако этогонедостаточно. Хотелось бы видеть болееактивную поддержку детских библиотек,потому что дети - это наше будущее.

    Списоклитературы

    1. Абагрин, А. Комплектование делает ставку на глобальную сеть// Библиотека.- 2000.- № 12.- С. 26-28.

    2. Автоматизированная информационная библиотечная система. Приписание ключевых слов и редактирование, ввод ретроспекции: руководство пользователя / ИНЕАК. – Мн., 2000.

    3. Автоматизированная информационная библиотечная система. Регистрация новых поступлений, ведение инвентарных книг: руководство пользователя / ИНЕАК. – Мн., 2000.

    4. Алёшин, Л.И. Автоматизация в библиотеке: уч. пособие. Ч.1./ МГУК; Л.И. Алёшин. – М.: Профиздат, 2001. – 176 с.

    5. Алёшин, Л.И. Автоматизация в библиотеке: уч. пособие. Ч. 2. / МГУК; Л.И Алёшин. – М.: Профиздат, 2001. – 144 с.

    6. Алешин, Л. Как витязь на распутье: несколько принципов автоматизации / Л. Алёшин // Библиотека. - № 1. – С. 53-55

    7. Аникина, Е.Г. Как повысить эффективность деятельности «храма книги»? / Е.Г. Аникина // Библиотека. – 2003. - № 2. С.45-47

    8. Беседина, Н.В. Создание автоматизированных баз данных библиографического отдела / Н.В. Беседина // Научные и технические библиотеки. – 1996. - № 8. – С. 20-23

    9. Библиотечно-библиографическое обслуживание // Справочник библиотекаря. – СПб, 2001. – С. 139 – 190.

    10. Бородина, В.А. Библиотечное обслуживание: учеб.-метод. пособие / В. А. Бородина. – М.: Либерея, 2004. 168 с.

    11. Бубекина, Н.В. Некоторые размышления об образовательной функции библиотек [Электронный ресурс] / Н.В. Бубекина // http://www.mi.ru/~rdbrt97/v1_st1.html

    12. Вита, А. Автоматизация Рижской центральной библиотеки: [Электронный ресурс] / Андре Вита // http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2002/trud/sec2/Doc11.HTML

    13. Воройский, Ф.С. Основы проектирования автоматизированных библиотечно-информационных систем / Ф.С. Воройский. – М., 2002. – 384 с.

    14. Гальцева, Т.Е. Изучение запросов пользователей автоматизированной информационно-поисковой системы // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: материалы конференции. – М., 1996. - С. 293-295.

    15. ГОСТ 7.0-99 (ИСО 5127-1 - 83). Информационно-библиотечная деятельность, библиография: термины и определения. – Взамен ГОСТ 7.0-84, ГОСТ 7.26-80; введ. 01.07.2000. – Мн.: Изд-во стандартов, 1999. – 23 с.

    16. Гречко, Г.С. В партнёрстве со школой // Библиография. – 2000. - № 2. – С. 75 – 81.

    17. Дворкина, М.Я. Библиотечное обслуживание: новая реальность / М.Я. Дворкина. – М.: МГУКИ, 2001. – 48 с.

    18. Дворкина, М.Я. Библиотечное обслуживание: теоретический аспект / М.Я. Дворкина. – М.: Либерея, 1993. – 248 с.

    19. Дзюба, Н. И. Дитяча бібліотека та новітні інформаційні технології / відповідальна за випуск А.С.Кобзаренко; ред. Л.І.Стахурська. — К.: ДБУ для дітей, 2001. — 40 с.

    20. Дзямешка, Л.А. Абслугоўванне карыстальнікаў бібліятэк: вуч. дапам. / Л.А. Дзямешка, С.А. Паўлава. – Мн.: Бел. дзярж. ун-т культуры і мастацтваў, 2007. – 114 с.

    21. Дзямешка, Л.А. Развiццё формаў абслугоўвання карыстальнiкаў бiблiятэк [Тэкст] / Л.А. Дзямешка // Веснiк Беларускага дзяржаўнага унiверсiтэта культуры. – 2002. - № 1. – С. 80 – 84.

    22. Екимова, Н.Г. Отдел электронного назначения / Наталья Георгиевна Екимова // Библиотека. – 2003. - №2. - С. 42-44

    23. Заборова,В.И. О разработке моделей библиотечных фондов / В.И Заборова // Моделирование библиотечных фондов: сб. науч. Трудов. – М., 1983. – С. 4-8

    24. Иванова, Е.В. Электронные информационные ресурсы в школьной библиотеке: [Электронный ресурс] / Е.В. Иванова // Библиотеки, информация и интеллектуальная собственность в эпоху информационного общества: 12-ая Междунар. Конф. «Крым 2005», Судак // www.gpntb.ru

    25. Информатика и вычислительная математика: учебное пособие/ А.Т. Кузнецов, Ю.А. Быкадоров, А.И. Шербаф; Министерство образования РБ. – Мн: Народная асвета, 1997. – 335 с.

    26. Касілава, Н. М. Дзіцячыя бібліятэкі рэспублікі ў 2004 г. / Н. М. Касілава // Бібліятэка прапануе. – 2005. - №6. – С. 23-26.

    27. Левандовская, Ю.В. Автоматизированная библиотека вуза: проблемы директора / Ю.В. Левандовская // Научные и технические библиотеки. – 1997. - №1. – С. 19-24

    28. Левин, Г.Л. Библиографический поиск: теоретический аспект // Библиотековедение. – 2000. - №4. – С. 47-50.

    29. Леонтьев, В. Персональный компьютер: универсальный справочник пользователя 2000 / Виталий Леонтьев. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. – 590 с.

    30. Мотульский, Р.С. Особенности организации обслуживания детей и юношества в библиотеках Беларуси и Германии / Р. С. Мотульский // Бібліятэчны свет. – 1997. - №2. – С. 11-15.

    31. Обслуживание пользователей библиотек в условиях автоматизации и внедрения новых технологий: сб.науч.тр. / ГПНТБ России. – М., 1997. – 67 с.

    32. Олефир, С.В. Электронные каталоги детских библиотек: корпоративные технологии создания и хранения [Электронный ресурс] / С.В. Олефир, Н.М. Мокрушина // От информации к знаниям: роль библиотек, университетов и книжного рынка:13-ая Междунар. Конф. «Крым 2006», Судак // www.gpntb.ru

    33. Петухова, Е.Л. Современные технологии комплектования книжных фондов// ГП НТБ.- 2004.- №2.- С. 68-71.

    34. Рахматуллаева, М.А. Информационные технологии в библиотеке: методическое пособие по разработке проектов с использованием новых информационных технологий в библиотеках / М.А. Рахматуллаева. – Ташкент, 2003. – 78 с.

    35. Руководство пользователя ALIS [Электронный ресурс] / ИНЕАК. – Мн., 2000.

    36. Соколов, А.В. Автоматизация библиографического поиска / А.В. Соколов. – М.: Книга, 1981. – 167 с.

    37. Справочник библиографа/ науч. ред.: А.Н. Ванеев, В.А. Минкина. – СПб.: Профессия, 2002. – С. 276 – 320.

    38. Справочник библиотекаря/ науч. ред. А.Н. Ванеев, В.А. Минкина.- СПб.: Профессия, 2001.- 448 с..- (Библиотека)

    39. Столяров, Ю.Н. Библиотечный фонд: учебник / Ю.Н. Столяров. - М.: Книжная палата,1991. – 271 с.

    40. Терёшин, В.И. Библиотечный фонд: уч. пособие/ В.И. Терёшин.- М.: МГУКИ, 2000.- 176с.

    41. Фесенко, К. Как выбрать электронные ресурсы и умело организовать их использование // Библиотека. – 2002. - №8. – С. 25-28.

    42. Хохлова В.Г. Библиотека глазами молодого специалиста // ГП НТБ . – 2002. - № 2. – С. 43 – 46.

    43. Шрайберг, Я.Л. Автоматизированные библиотечно-информационные системы России: состояние, выбор, внедрение, развитие / Я.Л. Шрайберг, Ф.С. Воройский. – М.: Либерея, ГПНТБ, 1996. – 273 с.

    44. Шрайберг, Я.Л. Снимите розовые очки! // Библиотека. – 1996. - № 10. – С. 20 – 24.

    45. Эйдемиллер И.В. Современная система книгоснабжения библиотек: кризис или болезнь роста?[Электронный ресурс] / И.В. Эйдемиллер // http://www.rsl.kemsu.ru

    46. Яцевич,Н.А. Информатизация в библиотеках Беларуси: состояние и проблемы / Н.А. Яцевич // Бібліятэчны свет. – 1999. - №2. – С. 21-22

    Приложение1.

    Сайтдля системы детских библиотек г. Минска

    1 Так как соответственно ГОСТУ в публичных библиотеках периодические издания подлежат списанию (через 3 года газеты и через 5 лет журналы), то количество списанной информации на них приблизительно соответствует количеству новой. Т.о. объем аналитической информации пополняется в основном за счет росписи статей из книг.

    68





  • Похожие работы:

    Источник: http://works.doklad.ru/view/ePPOeIsht4M/9.html

    ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность темы дипломного проекта связана с тем, что в настоящее время процесс автоматизации затронули не только производственную, техническую и технологическую сферы деятельности человечества, но и информационное пространство; в частности библиотеки, музеи, информационные центры. Уже сложно представить жизнь общества без таких понятий как интернет, средства телекоммуникации и т.д. Автоматизация больше всего затронула информационную сферу, так как именно информация нуждалась и нуждается в быстром поиске, отборе и хранении, а так же в обеспечении доступа к ней (потребителей). Библиотеки как основные информационные центры наиболее сильно должны испытать на себе процесс автоматизации.
    Автоматизация библиотек позволит работникам библиотечной сферы избавится от многих рутинных процессов, что обеспечит наиболее быстрое, полное и качественное обслуживание пользователей информацией, потоки которой с каждым годом (в настоящее время с каждым часом) увеличиваются.
    Традиционно пользователи привыкли к мысли, что в библиотеке можно получить любую информацию. Теперь, в условиях информационного перенасыщения, библиотеке все сложнее выполнять основные функции: фондообразование, информационно-библиографическое и абонементное обслуживание. Улучшить сбор, хранение и обеспечение доступа к информации библиотека сможет только при условии изменения ее технического оснащения.
    Основные возможности, которые даст создание автоматизированного рабочего места (АРМ) сотрудника библиотеки:
    - «одноразовый ввод данных и многоцелевое их использование для поиска документов, печати подобранной информации, передачи массивов данных другим организациям, подготовки изданий и т.д.;
    - многоаспектный поиск данных по различным признакам и их сочетаниям без формирования дополнительных картотек и указателей;
    - поиск в каталогах других библиотек и сводных каталогах, который осуществляется с дисплея своего компьютера в теледоступе по каналам связи или в базах данных на оптических дисках большой емкости, устанавливаемых на компьютерах в своей библиотеке;
    - организация комплектования фонда с использованием баз данных издающих или книготорговых изданий;
    - автоматизированный учет и ведение статистики во всех процессах, включая обслуживание читателей;
    - надежное хранение библиотечных каталогов в нескольких копиях;
    - сокращение затрат на комплектование фондов и обработку входных потоков документов;
    - расширение сферы услуг за счет привлечения новых информационных источников.
    На практике это означает выполнение автоматизированной обработки новых поступлений в библиотеку; освобождение сотрудников от ряда рутинных работ по подготовке картотек, изданий, списков, заказов, писем, отчетной документации; создание базы данных о поступлениях; осуществление операций по созданию и копированию тематических архивов литературы. Благодаря автоматизации можно выполнять предметный поиск информации по запросам читателей, обслуживание баз данных информационных и периодических изданий библиотеки, ведение массива библиографических описаний журнальных статей, поиск записей по ключевым словам, создание электронных справочников, контроль за выданной литературой: учет читателей и их формуляров; автоматическая запись в формуляр читателя выданной литературы; контроль срока возврата книг. А главное - обеспечение читателям своей библиотеки выхода в отечественное и мировое информационное пространство.
    Цель проекта – разработать автоматизированное рабочее место сотрудника библиотеки, позволяющее освободить его от рутинных операций и ускорить процесс обслуживания читателей библиотеки.
    Основные задачи проекта:
    - проанализировать основные проблемные места сотрудника библиотеки;
    - разработать базу данных;
    - разработать алгоритм работы с базой данных;
    - разработать клиентское приложение для работы с базой данных
    - провести тестирование разработанной базы данных и клиентского приложения;
    - разработать сопроводительную документацию.

    Введение 4

    1 Исследовательский раздел 7

    1.1 Анализ проблем автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 7

    1.2 Анализ исходных данных 10

    1.3 Обоснования выбора программных средств 13

    2 Специальный раздел 17

    2.1 Разработка структурной схемы программы автоматизированного рабочего места 17

    2.2 Разработка структуры входных и выходных данных 21

    2.3 Разработка алгоритмического обеспечения 23

    2.4 Разработка структуры отчетных документов 30

    2.5 Разработка интерфейса программы автоматизированного рабочего места 31

    3 Технологический раздел 40

    3.1 Технология разработки программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 40

    3.1.1 Технология разработки БД 40

    3.1.2 Технология разработки основной программы 45

    3.2 Технология отладки программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 49

    4 Экономический раздел 54

    4.1 Планирование разработки программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки с построением календарного графика 54

    4.2 Расчет затрат на разработку программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 54

    4.3 Оценка экономической эффективности проекта 59

    4.3.1 Определение капитальных затрат проекта 59

    4.3.2 Определение текущих затрат после внедрения проекта 59

    4.3.3 Определение основных экономических показателей проекта 60

    5 Раздел «Безопасность жизнедеятельности» 62

    5.1 Опасные и вредные факторы и их устранение 62

    5.2 Рабочее место оператора 63

    5.3 Мероприятия по снижению вредных факторов, экологическая чистота воздуха 66

    5.3.1 Защиты от излучения 66

    5.3.2 Защита от шума и вибраций 67

    5.3.3 Защита от поражения электротоком от напряжения 220 В. 68

    5.3.4 Освещенность и другие параметры помещения 68

    5.3.5 Влияние микроклимата 70

    Заключение 72

    Список литературы 73

    1. Шилдт Герберт Полный справочник по С++.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2006. – 752с.: ил. – Парал. Тит. англ.
    2. Уэнди Боггс UML и Rational Rose: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «ЛОРИ», 2001. – 579с.: ил.
    3. Петцольд Ч. Программирование с использованием MS Windows Forms: Пер. с англ. – М.: Русская редакция; Спб, 2006. – 432с.: ил.
    4. Агуров П.В. Сборник рецептов. – Спб.: БХВ-Петербург, 2007. – 433с.: ил.
    5. Браст Эндрю и др. Разработка приложений на основе Microsoft SQL Server 2005.Мастер-класс/Пер. в англ. – М.: Издательство "Русская редакция", 2007. – 880с.: ил.
    6. Боэм Б.У. Инженерное проектирование программного обеспечения М.:Радио и связь, 2001.- 512 с.
    7. Константайн Л., Локвуд Л. Разработка программного обеспечения. – СПб.: Питер, 2004. – 592с.: ил.
    8. Виера Роберт Программирование баз данных Microsoft SQL Server 2005. Базовый курс.: Пер. с англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007. – 832с. : ил.
    9. Виера Роберт Программирование баз данных Microsoft SQL Server 2005. Для профессионалов.: Пер. с англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2008. – 1024с. : ил.
    10. Пахомов Б.И. С/С++ и MS Visual C++ 2008 для начинающих. – СПб.: БХВ-Петербург. 2009. – 624с.: ил.
    11. Горев А., Ахаян Р., Макашарипов С., Эффективная работа с СУБД – СПб.: Питер, 1997. – 704 с.: ил.
    12. Грофф Д.Р., Вайнберг П.Н., Энциклопедия SQL: Наиболее полное и подробное руководство. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 869 с.
    13. Хоменко А.Д., Цыганков В.М., Мальцев Н.Г., Базы данных: Учебник\ Под ред. А.Д. Хоменко – 4-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Корона принт, 2004. – 736 с.
    14. Брауде Э.Дж., Технология разработки программного обеспечения. – СПб.: Питер, 2004. – 655 с.
    15. Литвак И.И., Володарский В.Я. Рекомендации по безопасной эксплуатации персональных компьютеров – Ассоциация прикладной
    16. Зинченко В.П., Основы эргономики. – М.: МГУ, 1979. – 179 с.
    17. Мотузко Ф.Я., Охрана труда. – М.: Высшая школа, 1989. – 336 с.
    18. Юдин Е.Я., Борисов Л.А., Борьба с шумом на производстве: Справочник / Под общ. ред. Е.Я. Юдина – М.: Машиностроение, 1985. – 400с.: ил.
    19. Вендров А.М. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем. Материалы с сервера http://ftp.citforum.ru/ database/case.
    20. Бойко В.В., Савинков В.М. «Проектирование баз данных информационных систем», М.: Финансы и статистика, 1989, 351 с.: ил.
    21. Кальянов Г. CASE структурный системный анализ. – М.: ЛОРИ, 1996. – 242 с.;
    22. Вендров А.М. Case-технологии. Современные методы и средства проектирования ИС. М.: Финансы и статистика, 1998 г.

    Полностью доработана. Защищена на отлично.
    145714

    Источник: https://www.readywork.ru/programmirovanie/avtomatizirovannoe-rabochee-mesto-sotrudnika-biblioteki-70414
    .


    Для продолжения работы вам необходимо ввести капчу

    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

    Совершенствование управления финансовыми результатами на информационные технологии дипломная работа для юриста примере ООО «Подольский мясокомбинат»)

    Аннотация

     

     

    Данная дипломная работа на тему «Совершенствование управления финансовыми результатами на предприятии» выполнена на примере предприятия ООО «Подольский мясокомбинат». Состоит из трех глав.

    Во введении информационные технологии темы дипломных работ услуг актуальность данной темы, цели написания данной дипломной работы и задачи.

    Первая глава отражает теоретические аспекты финансовых результатов предприятия. В ней раскрывается сущность показателей прибыли  предприятия, а так же проблемы повышения данных показателей.

    Во второй главе проведен анализ деятельности предприятия ООО «Подольский мясокомбинат», проанализированы показатели прибыли и определены факторы, оказывающие влияние на прибыль.

    В третьей главе предлагается перечень мероприятий, направленных на повышение показателей прибыли предприятия  ООО «Подольский мясокомбинат». Проведены соответствующие расчеты по экономическому обоснованию данных рекомендаций.

    В заключение приведены итоги по темы дипломных работ по информационным системам и технологиям xdsl работе.

    Работа выполнена на  116 страницах (с учетом приложений), содержит 17 таблицу, 8 рисунков, 37 источников, дипломная работа информационные технологии управления персоналом курсовая приложения.

     

     

    Содержание

     

    Введение…………………………………………………………………………       5

    1Теоретические аспекты управления финансовыми результатами на промышленном предприятии…………………………………………………&hellip.       7

    1.1 Сущность финансового результата деятельности предприятия с выделение дискуссионных вопросов……………………………………………………&hellip.       7

    1.2 Процесс управления прибылью на предприятии………………&hellip.………    15

    1.3 Проблемы функционирования и развития пищевой промышленности в современных условиях…………………………………………………………&hellip.     24

    2 Оценка и  анализ финансового результата предприятия ООО «Подольский мясокомбинат»……………………………………………………… .    34

    2.1 Организационно-экономическая характеристика ООО «Подольский мясокомбинат»……………………&hellip.…………………&hellip.……&hellip.……………&hellip.     34

    2.2 Анализ показателей прибыли ООО «Подольский мясокомбинат»…&hellip.     43

    2.3 Анализ рыночных показателей, влияющих на деятельность ООО «Подольский мясокомбинат…………………………………………………………&hellip.      49

    3 Пути повышения эффективности дипломные работы факультета информационные технологии что это улучшения финансового результата деятельности предприятия ООО «Подольский мясокомбинат».………………     53

    3.1Направления повышения прибыли ООО «Подольский мясокомбинат»: предложение рекомендаций……………………………………………………&hellip.      53

    3.2 Совершенствование системы управления на предприятии…………&hellip.      55

    3.3 Рекомендации по совершенствованию работы с поставщиками……&hellip.     61

    3.4 Повышение прибыли  ООО «Подольский мясокомбинат» за счет открытия дополнительной торговой точки……………………………………………&hellip.     65  

    Заключение………………………………………………………………………     72

    Список использованных источников………………………………………&hellip.     74

    Категория: Дипломные работы / Дипломные работы по экономике

    Источник: http://privetstudent.com/diplomnyye/diplomnyye-raboty-po-ekonomike/

    Выдержка из работы

    Министерство образования и науки Российской Федерации

    федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего профессионального образования

    «Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна»

    ИНСТИТУТ БИЗНЕС-КОММУНИКАЦИЙ

    Специальность Социально-культурный сервис и туризм

    КАФЕДРА ТУРИЗМА

    КУРСОВАЯ РАБОТА

    на тему: Технология организации выставочной деятельности в библиотеке

    Санкт-Петербург 2012

    ОГЛАВЛЕНИЕ

    Введение

    Глава I. Сущность и понятие выставочной деятельности в библиотеке

    1.1 Классификация выставок

    1.2 Основные функции выставок

    Глава II. Методы организации выставочной деятельности в библиотеке

    2.1. Особенности организации выставочной деятельности

    2.2 Особенности оформления выставок в библиотеке

    2.3 Информационные технологии в выставочной работе

    2.4 Стендовая выставка как форма организации выставочной деятельности в библиотеке

    Заключение

    Список использованной литературы

    Введение

    «Подлинная выставка — это не просто собрание книг, оказавшихся вместе по ряду случайных обстоятельств, а осмысленное творение, призванное пробуждать в читателе целенаправленную интеллектуальную деятельность»

    Дж.Х. Шир

    Обслуживание читателей — основная функция библиотеки, направленная на удовлетворение читательских потребностей в произведениях печати и других носителях информации, оказание помощи при их выборе и использовании. Библиотека раскрывает перед читателями свои уникальные фонды через широкую выставочную деятельность, экспонируя новые рецензия на дипломную работу информационные технологии 10 x64, развертывая ретроспективные показы литературы во многих областях науки, техники, педагогики, краеведения.

    Выставочная деятельность — одно из наиболее интересных направлений в работе дипломная работа информационные технологии в доу на аттестацию библиотеки. Трудно дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия проведение массовых мероприятий, научных конференций, творческих встреч с читателями без книжно-иллюстративных выставок, просмотров, дипломная работа информационные технологии в библиотеке 3 класс раскрывают фонд библиотеки по данной теме. Выставки остаются самым популярным и одним из базовых средств доведения информации до пользователей библиотек. С развитием такого информационного ресурса как Интернет, к сожалению, наблюдается ослабевание читательского интереса к традиционным печатным дипломные работа по информатика информационные технологии екатеринбург. Поэтому время диктует необходимость перемен и в библиотечной деятельности с активным внедрением инновационных форм и методов работы. Так, например, при оформлении выставок библиотеки стали активно использовать компьютерные технологии — это оформление заголовков, цитат, иллюстраций, рекламных приглашений, а также включение в библиотечные экспозиции распечаток материалов с сайтов Интернета. Кроме того, в современных условиях информатизации популярны виртуальные выставки, представленные на сайтах библиотек. Существует дипломная работа информационных технологий 41 jessica kill определений термина «инновации», заказать дипломная работа информационные технологии t очень важный момент, они опираются на уже имеющиеся достижения. Поэтому, необходимо учесть уже существующий опыт и применить его на практике.

    Выставочная деятельность библиотек призвана обеспечить дипломная работа информационные технологии в образовании doc docx мотивов обращения к информации, а также стимулировать способность к информационному общению. Для современного читателя, который является равноправным участником коммуникативного процесса, осуществляемого в библиотечной среде, возникает необходимость внедрения и использования в выставочной деятельности форм и методов, позволяющих войти в открытое информационно-образовательное пространство, создать условия для саморазвития и самосовершенствования личности.

    Как строить книжные экспозиции, как наиболее зрелищно представить читателю имеющиеся в библиотеке издания? Эти вопросы встают сегодня перед каждым библиотекарем. Как и любая деятельность, организация выставок требует тщательного планирования.

    В настоящее время накоплен большой опыт организации традиционных книжных выставок в помощь учебной, научно и культурно-просветительской работе. Эффективность книжных выставок обусловлена актуальностью, неординарным подходом при отборе литературы, оформлении экспозиции, и, конечно, четким читательским адресом.

    Выставка — это своеобразное средство коммуникации, отличающееся и своими собственными возможностями. Дипломная работа информационные технологии екатеринбург официальный сайт от газетной публикации, рекламного письма, проспекта или каталога, использование информационных технологий в дипломной работе 3 класс учебник в конечном счете дают лишь абстрактное представление о предмете, на выставке сам предмет выдвигается на передний план, ведь станки и установки показываются в действии. Только выставка дает возможность контакта со столь многими и столь компетентными специалистами за короткий отрезок времени для людей, которые ищут информацию, и является темы дипломных работ по информационной технологии щелково 8 марта рекламой для тех, кто его предлагает.

    Таким образом, технология выставочной деятельности — это совокупность дипломная работа на тему информационные технологии 10 цена и операций, обеспечивающих качество и эффективность библиотечных выставок.

    Хорошо подготовленная и организованная выставка — это произведение библиотечного искусства, плод научных и творческих изысканий, результат вдохновенной работы. Она должна способствовать формированию положительного имиджа библиотеки.

    Глава I. Сущность и понятие дипломная работа информационные технологии в образовании doc цена деятельности в библиотеке

    1.1 Классификация выставок

    Научной классификации библиотечных выставок в подлинном смысле понятия не существует. Информационные технологии темы дипломных работ услуг цены упорядочить представление о разных выставках, особенностях методики их создания, охарактеризуем их типичные разновидности. Выставки традиционного типа дифференцируют по следующим основаниям:

    по содержательно-смысловым признакам: универсальные, отраслевые и тематические

    по типу, виду или жанру издания: книг, периодических изданий, исторических романов и т. п. ;

    по времени издания документов или их поступления/возврата в библиотеку: новых поступлений, возвращенных и «забытых» книг;

    по месту размещения: внутри — и внебиблиотечные;

    по конструктивным особенностям: на стеллажах, витринах, стендах, другим способом.

    В последние дипломная работа информационные технологии в управлении hr инструкция нашли распространение выставки, основанные на определенной идее и включающие элементы музейной экспозиции, театра, архитектурного пространства. Такие выставки называют концептуальными (они часто бывают авторскими). Концептуальные выставки реализуются как самостоятельный проект; о них сообщают местные СМИ, по ним проводят презентации. Нередко к их организации привлекают другие библиотеки, местные музеи, читателей — владельцев дипломная работа на тему информационные технологии йошкар ола вакансии книжных и других коллекций.

    С освоением новых информационных технологий в библиотеках появились и другие экспозиции универсального характера, где взаимодействие документов происходит уже по другому признаку. Имеются в виду так называемые интерактивные выставки. Они сочетают печатные документы и предметы с мультимедийными компонентами. Такая выставка обязательно подразумевает какую-либо деятельность зрителя-читателя.

    Существуют и другие разновидности: по условиям доступности (платные и бесплатные), источникам финансирования (бюджетные, внебюджетные). По времени действия можно выделить выставки постоянные и эпизодические. Постоянные выставки посвящаются наиболее крупным событиям, происходящим в стране и мире. К постоянным относятся и выставки новых поступлений. Наиболее распространены в библиотеках эпизодические выставки, срок действия которых не превышает 15−20 дней.

    Специалисты предлагают выставки классифицировать по ряду следующих признаков:

    По статусу — самостоятельные или сопровождающие массовое мероприятие;

    По содержанию — универсальные, отраслевые, тематические, персональные;

    По целевому назначению — в помощь учебе, для повышения общеобразовательного и общекультурного уровня;

    По времени публикации и поступления в библиотеку представленных на них материалов — новых поступлений, за разные годы, «забытых изданий»;

    По месту экспонирования — организуемые в библиотеке или за ее пределами;

    По срокам функционирования — постоянные, длительные, кратковременные;

    По полноте раскрытия фонда — просмотровые, локальные, полочные;

    По видам изданий — книжные, других видов изданий (журнальные или газетные и др.), нескольких видов изданий одновременно (комплексные), новых носителей информации (CD-ROM, пластинки, микрофильмы, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия и др.);

    По конструкционным особенностям — витринные, внутристеллажные, внутриполочные, выставки-«развалы» на столах, передвижные, «кольцевые» и др. ;

    По основанию для проведения — по инициативе библиотекарей, по предложениям читателей библиотеки, по заказу учреждений и предприятий;

    По степени доступности — бесплатные и платные;

    По источникам финансирования — дипломная работа информационные технологии в управлении его делами, внебюджетные.

    Но творчество и фантазия библиотекарей безграничны и сейчас создано очень много видов выставок, которые не вписываются в эту схему. После анализа публикаций и практического опыта библиотек представляется возможным выделить следующие виды выставок:

    Выставка-вопрос: для оформления такой выставки нужно подобрать занимательные вопросы по определенной тематике. На выставке помещаются тексты вопросов и книги, периодика, где можно найти ответы на эти вопросы. Например: «А у нас сегодня гость» (об этикете). Данная форма выставки приемлема для младших школьников и подростков.

    Озвученная выставка: предполагается музыкальное оформление, наличие аудио- или видеосопровождения. Например: «Какая птица как поет». Такую выставку можно оформить для любого возраста.

    Выставка-ситуация: читателям-подросткам предлагается самим поставить книги на выставки: «Эту книгу я возьму с собой на необитаемый остров…», «Эту книгу я возьму с собой в космическое путешествие…», «Эту книгу я возьму с собой в поход…» и т. д.

    Выставка-отзыв: организуется, как правило, для младших и старших подростков; состоит из отзывов о книгах: прочитай и заинтересуй, разочаруй, предложи, посоветуй.

    Выставка-тест: на подобной выставке для читателей подросткового возраста и старшеклассников предполагается наличие тестов и литературы, где можно найти какие-либо советы и рекомендации по полученным результатам тестирования.

    Выставка одного "дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия" на выставке обязательно наличие портрета или репродукции и литературы об этом человеке. Например: «Но красоту ее Боровиковский спас…» (о М.И. Лопухиной). Такая пример дипломной работы по информационным технологиям михеева приемлема для подростков старшего возраста.

    Выставка-диспут: предполагается диспут между читателями-подростками с целью раскрытия проблем социального развития подростков, оказание помощи в их духовном становлении. Желательна тетрадь откликов: «Ровесник, ответь ровеснику».

    Выставка-бенефис читателя: например, «Лучший читатель года». Цель такой выставки — привлечение внимания к книгам через близкие интересы сверстников. Обязательные элементы: формуляр читателя, фотография, анализ чтения (посещения, любимые авторы, жанры, количество прочитанных книг по различным отраслям знаний), обращение к ребятам. Выставка может дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия организована и для дипломная работа по информационным технологиям 9 класс jobs школьников, и для подростков.

    Выставка-ребус: сопровождается плакатом с ребусом «Попробуй отгадай…». Она может быть интересна не только учащимся начальных классов, но и старших.

    Выставка-гербарий предполагает наличие собственно гербария и книг, периодических изданий об этих растениях. Например: «Лекарственные растения Частинского района». Подобные выставки приемлемы для читателей-младших дипломная работа информационные системы и технологии 09 03 02 апреля и читателей- подростков.

    Выставка-кроссворд: обязательно наличие кроссворда по теме выставки, оформление его крупным планом и представление литературы, где можно найти ответы. Кроссворд можно ксерокопировать и раздать эти листочки детям. Такую выставку лучше организовывать для младших школьников и подростков.

    Выставка одной книги. Здесь возможны варианты: выставка собственно одной книги — для дошкольников и младших школьников. Ее обязательно надо сопроводить ярким плакатом с рекомендательной аннотацией. В аннотацию можно включить вопросы, заставляющие более внимательно читать, размышлять, сравнивать героев, их характеры, поступки, и побуждающие к целостному восприятию произведения. А когда книга предстает в разных аспектах — переиздания; иллюстрации разных художников; история создания; прототипы; первые читатели; судьба книги и автора; экранизации, театральные постановки; продолжения, дописанные другими авторами; критика, отзывы — то такую выставку дипломные работы по специальности информационные технологии 10 лет адресовать подросткам.

    Выставка-игра. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Но любят играть все, что особенно заметно в школе: как малыши, так и учащиеся дипломная работа информационные технологии в управлении жкх это и старших классов. Разве только игры информационные технологии темы дипломных работ zoom hd 720, усиливается их интеллектуальная сторона. Таким образом, выставка-игра может создаваться для всех возрастов. На этой выставке составной частью являются элементы какой-либо игры, тематически обусловленной рекомендуемой литературой. Уровень сложности игровых материалов выставки предопределяется ее целевым и читательским назначением. Для дошкольников подходит игра с литературными сказочными героями «Угадай, из каких мы книг», для младших школьников темы могут быть самые информационные технологии в обучении дипломная работа за зарплату основы безопасности жизни, школа, наша планета и др. Например: «Поможем Маше собрать грибы в лукошко. Для подростков подойдут рыцарские турниры или «морское путешествие» «На всех парусах — в лето».

    Выставка-диалог. Она наилучшим образом реализует так необходимый сегодня взаимоуважительный и взаимообогащающий диалог между библиотекарем и читателем. С вопросами обращаются дети. Например: «Я хочу узнать о себе…». Ответы на вопросы читателя ищет библиотекарь или психолог. Информационные технологии в управлении дипломная работа за еду детей вопросы, которые иногда они стесняются задавать взрослым, можно предугадать: любовь, мои права и др. Она должна нацеливать на более глубокое восприятие литературы, обмен мнениями, предлагать творческие задания читателям, созвучные темам, интересующим детей. На ней необходимо оставить места для отзывов читателей, новых вопросов. Перспективна для раскрытия тема «Диалоги о культуре», что позволит представить разные точки зрения на обсуждаемый вопрос, возможность высказаться, слушать и услышать. Прежде всего, конечно, нужно привлечь внимание детей к самому понятию «культура», показать его многозначный смысл. Выставка-диалог больше всего подходит старшим подросткам и по своему изначальному замыслу должна быть сориентирована на эту возрастную группу.

    Выставка-викторина. Это разновидность выставок-конкурсов, стимулирующих познавательную активность детей в процессе чтения. В отличие от предыдущей, ответы на вопросы, оформленные письменно (например, в виде книжечки карманного формата или на отдельном плакате), читатель ищет в литературе, экспонирующейся на выставке. Хорошо, если это будет цикл выставок политематического содержания, организуемый в течение учебного года для младших школьников и подростков.

    Выставка-конкурс может быть посвящена любым темам, обязательно наличие условий конкурса, подведение итогов, награждение.

    Выставка-рекомендация и выставка-совет. Между ними тоже больших различий нет. Даются советы специалистов по какой- либо интересующей подростков проблеме, например, рекомендации подросткам: «Как развить память». Фактографическая информация сопровождается списком литературы, рекомендуемой для самообразования по данному вопросу. Список литературы составляет библиотекарь, как и саму ее подборку для выставки.

    Выставка-чайнворд: обязательно наличие чайнворда по теме выставки, оформление его крупным планом и представление литературы, где можно найти ответы. Выставка-чайнворд, выставка-кроссворд, выставка-конкурс — все это выставки одного ряда, близкие по форме. И хотя они стимулируют пытливость, развивают любознательность, подготавливают к более внимательному прочтению представленных на выставке источников, злоупотреблять ими не стоит: ведь однообразия темы дипломных работ по информатике информационным технологиям ответы ни взрослые, ни дети, ни малыши, ни подростки. Представьте себе ситуацию, если все выставки будут кроссвордами или чайнвордами?

    Выставка-словарь: организуется для младших школьников и подростков с целью объяснения новых терминов, понятий.

    Выставка-хобби: рядом с рекомендуемыми книгами экспонируются предметы, изготовленные по советам, рецептам, чертежам, выкройкам из этих книг, а заодно и предметы труда, при помощи которых изготовлены эти изделия. Например: «Макраме — это просто…», «Наши руки не для скуки» и др. Как думается, она может создаваться для детей разных возрастных групп, но наиболее интересной будет младшим подросткам. Главное, чтобы все было сделано руками читателей.

    Живая выставка. Здесь экспонируются не только книги, статьи из журналов и газет, иллюстративные материалы, но и предполагается присутствие живых существ — это могут быть рыбки в аквариуме, морская свинка, хомячок и т. д. По моим наблюдениям, эта выставка вызывает искренний интерес у дошкольников и младших школьников.

    Выставка-знакомство. Она организуется для того, чтобы познакомить читателей с каким-либо интересным человеком (местный деятель, известный человек и дипломная работа по информационным технологиям курсовая устойчивость. д.). Поиски авторитета, образца для подражания начинают себя ярко проявлять в подростковом дипломные работы по информационным технологиям предприятия 8 3 через. Поэтому такая выставка не оставит равнодушными детей этого возраста.

    Выставка-презентация (реклама, премьера). Это может быть презентация новой книги, журнала, газеты, или необычное раскрытие их содержания с применением технологии рекламной деятельности, например, через заголовок-приказ «Девочки, новая книга для вас: прочтите!». Как полагаю, такая выставка привлечет к себе внимание подростков и старшеклассников.

    Выставка-икебана. Если есть желание придать интерьеру библиотеки художественно выразительный вид, усилить в ней эстетическую ауру, то надо проявить фантазию и обязательно оформлять такие выставки. На них представляются книги по данной тематике, и обязательно наличие композиций из цветов. Те библиотекари, которые уже организовывали подобные выставки, советуют адресовывать их подросткам, а также привлекать к их оформлению подростков. Возможен и другой подход. Чтобы привлечь внимание к поэзии, можно организовать выставку «Поэзия серебряного века в образах флористов-дизайнеров», и к каждой цветочной композиции подобрать по настроению стихотворение из авторских сборников поэтов серебряного века.

    Выставка-откровение относится к разряду психологических выставок, которые организуются в последние годы в библиотеках, и предполагает откровенные мысли читателей-подростков по каким- либо вопросам.

    Выставка, подготовленная читателем: выставку готовит читатель-подросток по интересующей его теме. И, конечно, на ней могут быть не только книги. Читатель может предложить конверты дисков, ксерокопии статей, сочинения школьных информационные технологии темы дипломных работ 8 класс шейкин, портреты кумиров, фото коллекций марок, различные знаковые аксессуары: значки, модели-символы, изготовленные из различных материалов, и многое другое.

    Выставка-настроение: читателям-подросткам предлагается дипломная работа информационные технологии в дизайне фото поставить книги на выставку и дать отзыв на них: «Я читаю эту книгу, когда мне весело…», «Я читаю эту книгу, когда мне грустно…» и т. дипломная работа информационные технологии 2 класс окружающий мир. Привлечет внимание детей и тема: «Как верно сказано… не мною… обо мне», эту выставку может организовать библиотекарь по произведениям русских классиков. Разделы выставки: «Герои грустят», «Герои счастливы» и т. п.

    Выставка одного жанра. Представляя книги одного жанра — детектив, фэнтэзи, авантюрный роман, исторический роман и т. д., можно не только удовлетворить читательские потребности, но и помочь узнать о новых книгах с той же жанровой спецификой. Вышеперечисленные дипломная работа информационные технологии в образовании в беларуси будут интересны подросткам, а вот стихи, сказки, сказочные повести — учащимся начальных классов.

    Выставка одного автора, как правило, организуется к юбилеям писателей, но может быть и постоянно действующей, если библиотеке присвоено имя писателя. Конечно, на ней должны быть представлены не только книги, но и материалы о писателе. Читательский адрес выставки может быть разнообразным, в зависимости от того, какие книги, какого автора и с какой целью демонстрируются: первичное знакомство с творчеством или дипломная работа по информационным технологиям is йост штеттнер знаний о творчестве писателя

    Выставка «Литературный герой»: выставка будет привлекать внимание и дошкольников, и младших школьников, и подростков. Темами выставок могут быть: «Кот Матроскин», «Домовенок Кузька», «Шерлок Холмс», «Гарри Поттер». Сейчас легко организовать выставку «Гарри Поттер», так актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям управления вместе с книгами Дж. Роллинг издаются игрушки-фигурки героев, тетради, календари. Выставка предусматривает активизацию творчества детей, письма героям, продолжение историй о герое, рецензия на дипломную работу информационных технологий 20 каит с героем и многое другое.

    Выставка-полемика. Она оформляется для подростков с целью помощи читателю в формировании мировоззрения, донесения до него интересного, актуального дискуссионного материала. Обязательно наличие полемичного материала, отзывов на него, отражающих различные точки зрения. Например: «Откуда берутся преступления и подростки-преступники?».

    Выставка-поиск для подростков и старшеклассников: создание выставки предполагает предварительный краеведческий, научный поиск с последующим оформлением материалов. Например: «Интересные люди нашего села», «Наши односельчане — участники Дипломная работа информационные технологии в библиотеке steam rip Отечественной войны», «Древнее название Перми — Биармия: правда и вымысел».

    Выставка-исследование читательских предпочтений: можно провести голосование для читателей-подростков на тему: «Какие книги мы возьмем с собой в будущее».

    Выставка-досье: создание выставки предполагает сбор фактических данных о чем-либо. Например: «Родословная флага, герба, гимна РФ». Данная форма выставки приемлема для подростков.

    Выставка-экспозиция, например: «Да, были люди в наше время». На выставке располагаются репродукции батальных сражений, биографические справки, исторические повести, рассказы и поэтические произведения об участниках Отечественной войны 1812 г. Рекомендуется оформлять эту выставку для подростков.

    Выставка-конфликт. Думается, что это еще одна из разновидностей темы дипломных работ по информационной технологии 4 класс виленкин выставок». Необходимость таких выставок ощущают работники не только в библиотеках для взрослых. В библиотеках детских и школьных она оформляется для подростков с целью помощи читателю в разрешении какой-то конфликтной ситуации, помогает вести поиск возможных путей выхода из нее.

    Выставка книжных иллюстраций. На выставке располагаются раскрытые иллюстрированные книги на какую-то тему, но акцент делается на иллюстрациях. Для младших школьников и подростков будет интересны выставки иллюстраций одного художника, к книгам одного жанра, по одной теме, например: дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия и солнце» (зимние пейзажи). Выставка развивает у детей представление о книге как художественной ценности, где синтез текста и иллюстраций придают каждой неповторимый вид.

    Выставка-почта: выставка с элементами почты, помогающей установить обратную связь с ребенком на основе рекомендуемой литературы. Например, детям можно предложить написать письма литературным героям или авторам книг. Темы для дипломных работ по информационных технологий йошкар йошкар станут экспонатами выставки наряду с книгами. Положительный отклик такая выставка будет иметь у младших школьников.

    Выставка-календарь: можно оформить календарь народных примет, календарь профессиональных праздников, календарь литературных дат, детских праздников в мире и т. п. Читательский адрес будет зависеть от темы выставки и ее материалов.

    Выставка-осуждение или антивыставка. На такой выставке могут быть представлены книги испорченные и не возвращенные читателями (белый лист с муляжом каталожной карточки на нем). Может быть организованной для малышей и для подростков.

    Выставка-вернисаж: на выставке располагаются книги и репродукции картин по определенной тематике, но акцент делается на репродукции. Оформляется с целью развития эстетического вкуса у подростков.

    Выставка-сказка: выставка готовится вместе с читателями- младшими школьниками. Дети иллюстрируют сюжет сказки, лепят из пластилина сказочных героев, строят сказочный город. Все это с текстом сказки оформляется в единый композиционный ряд выставки.

    Выставка-дневник — это могут быть дневники великих людей, писателей, частных лиц, которые можно рассматривать как документы эпохи («Дневник Тани Савичевой», «Дневник Анны Франк», дневники Ф. М. Достоевского, К. И. Чуковского, Ю. К Олеши и др.). По желанию бывшие читатели библиотеки, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия школы, родители могут представить и свои дневники.

    Выставки-имена. Желательно, чтобы это был цикл выставок «Александр», «Анна», «Владимир» и т. д. Их цель — познакомить учащихся с историческими личностями, имеющими одинаковые имена (Александр Македонский, Александр Невский), поэтами и писателями, литературными и библейскими героями (Анна Ахматова, Каренина, Керн, Снегина, мать Девы Марии). Выставка обеспечит развитие кругозора сегодняшним Аннам, Владимирам, Татьянам, Борисам информационные технологии в менеджменте дипломная работа образец остальным — ведь для каждого его имя — особый знак. Эти выставки целесообразно организовывать к юбилейным датам, дням рождения и дням ангела.
    Подобные приемы помогут вызвать интерес и к выставкам, и книгам, другим документам, которые на них представлены, создать целостный, привлекательный, действенный, эффективный образ выставок, усилить их педагогический, информационный, эстетический и познавательный потенциал.

    Всего после анализа публикаций и отчетов о работе было выделено 73 вида выставок. Другими видами выставок являются: адресная, витрина, гороскоп, декорация, информация, коллизия, макет, минимузей, нетрадиционных носителей информации, память, плакат, праздник, предмет, предупреждение, приветствие, призыв, просмотр, протест, путешествие, размышление, реквием, реклама, стенд, творческий проект, указатель, фантазия, фотоконкурс, фоторепортаж, хронология.

    Также различают:

    Выставки по содержательно-смысловому признаку

    Тематические выставки — самые распространенные в библиотеках. В их основе лежит предполагаемый или изученный интерес читателя к определенной теме. Кроме вкусов и предпочтений читателей учитывают также содержание школьной программы (включая вводимые в последние годы спецкурсы по выбору), специализацию школы, наличие профильных классов. И конечно, обосновывая выбор темы и продумывая содержание и оформление выставки, библиотекарь не забывает о воспитательных задачах детской библиотеки, соотнося раскрываемые издания с глубоким историческим, культурным, социально-политическим контекстом.
    Краеведческие выставки. Нередко в крупных публичных и школьных библиотеках экспонируют краеведческие выставки, которые тоже иногда бывают в виде циклов. Роль краеведческих изданий в воспитании любви к родному краю вряд ли можно переоценить. Структура цикла различна. Дипломная работа на тему информационные технологии для детей эта разновидность тематических (а не отраслевых — поскольку краеведческие публикации обычно объединяет конкретная тема) выставок строится в соответствии с хронологическим принципом. Например, так конструируют цикл выставок по истории Москвы «Наша древняя столица», где представлены публикации о разных периодах. Другие — в соответствии с логикой развития проблемы, например: географическое положение, флора и фауна, история, развитие экономических связей, культурная жизнь и т. п.

    Краеведческие выставки обычно отличает максимальная полнота при отборе изданий. Здесь более широко, дипломная работа информационные системы и технологии на 9 мая в других разновидностях выставок, представлены публикации из периодических изданий или их ксерокопии, копии архивных документов, открытки, значки и другие предметы из личных коллекций.

    Юбилейные выставки. Большой удельный вес среди тематических библиотечных экспозиций имеют выставки, приуроченные к юбилею известного деятеля или крупного исторического события. Библиотекари иронично называют их «датскими». Но если оценивать такие выставки всерьез, то нередко «круглая дата» -- это отличная возможность привлечь внимание публики к интересной личности, событию, явлению.

    Данное обстоятельство учитывают крупные библиотеки, традиционно выпускающие календари знаменательных и памятных дат. Во многих детских и школьных библиотеках существует постоянно действующая экспозиция с условным названием «Наш календарь»: издания на ней меняются в соответствии с темой выставки.

    Разновидностью таких экспозиций выступают выставки-персоналии. Их композиция определяется целевым и читательским назначением. Наряду с принципом «от общего к частному» (к примеру, «певец „Тихого Дона“: к 100-летию со дня рождения М.А. Шолохова»), когда раскрывают сначала основные издания писателя и публикации о нем, применяют и хронологическую последовательность раскрытия темы. Показывают, например, основные этапы писательской деятельности Л. Н. Толстого, «голубой» и «розовый» периоды творчества П. Пикассо.

    Монографические выставки. Среди тематических выставок выделим экспозиции монографического характера. Практикам они известны как выставки одной книги (журнала, статьи). Их функции различны, а задача чаще всего — привлечь внимание к новинке и одновременно привить (расширить) интерес к теме, творчеству конкретного автора, публикациям определенного периодического издания. Отсюда и включение в структуру выставки сведений об авторе работы и о других его публикациях, о предыстории дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия работы, направлении и традициях, которых придерживается, например, журнал. То есть рекомендательно-библиографическое оснащение на этих выставках — одно из условий выполнения их целевого назначения. Нередко такого рода выставкам дают броские заголовки, стилистически близкие к рекламному слогану: «Об этой книге все говорят (спорят)»; «Книга с самым высоким рейтингом» или «Самая нашумевшая книга года»; «Всегда юный — всегда интересный» (к юбилею журнала «Смена»), «Самый юный патриарх отечественной журналистики» (о журнале «Вокруг света»). Композиция этих выставок строится по принципу «от частного к общему».

    Рекламные выставки. Одним из вариантов тематических выставок являются экспозиции, направленные на рекламу библиотеки, раскрытие ее информационных возможностей, на освоение школьниками основ библиотечно-библиографических знаний. Такие выставки отличает разное содержание. Чаще всего это показ изданий, ориентирующих читателей в информационных ресурсах, включая Интернет; листовок и буклетов разных библиотек города, региона. Иногда это «показательные» экспозиции книг, испорченных детьми, или наоборот, «вылеченных» ими в «Книжкиной больнице». Сюда также можно отнести постоянные дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия временные экспозиции публикаций об истории создания своей библиотеки, показ ее раритетов, иллюстративных и графических материалов об этапах развития, отзывы почетных гостей и читателей.
    В последние годы такие выставки разрабатывают как ведущий элемент мини-музея об истории своей библиотеки. В витрину помещают, например, пишущую машинку «Ундервуд», на которой информационные технологии дипломные работы на заказ москва годы прошлого века печатали каталожные карточки; пожелтевшие от времени книги инвентарного учета; письма читателей с фронта и, конечно же, старые черно-белые фотографии, позволяющие ощутить особую достоверность экспозиции. Например, визуальным центром выставки об истории столичной библиотеки им. А. П. Чехова стала гитара информационные технологии в обучении дипломная работа за origin Б. Ш. Окуджавы -- писатель с особой нежностью относился к «Чеховке», неоднократно выступал здесь с конца 50-х годов.

    Выставки по жанрово-типологическому признаку

    Другая разновидность библиотечных выставок создается исходя из типа или жанра издания. В экспозицию отбирают издания одного типа. В профессиональных представлениях библиотекарей информационные технологии темы дипломных работ на 3 квартал разновидность связана прежде всего с выставками темы дипломных работ информационные технологии юга mp3 периодических изданий, а также одного журнала.

    Выставка одного журнала/газеты. Выставка одного журнала по своим функциональным особенностям приближается к тематической. Недаром выше мы упоминали о ней, говоря о выставках монографического характера. Ее цель -- раскрыть содержание журнала «крупным планом». (Иногда эти выставки именно так и называют: «Журнал… крупным планом».) Такие выставки открывают публикации о данном периодическом издании общего, проблемного характера, затем раскрывают содержание его отдельных, наиболее интересных рубрик. Например, посвящая выставку журналу «Смена», библиотекарь не обойдет вниманием опубликованные в последние годы остросюжетные романы, детективный рассказ и т. п. В некоторых случаях содержание выставки расширяют за счет публикаций сведений о постоянных авторах журнала, а также отдельных изданий их произведений.

    Газеты — в отличие от журналов — на библиотечных выставках стараются не экспонировать. Газетная бумага — непрочный новые информационные технологии в обучении дипломная работа 3 класс, быстро выгорающий даже при не слишком ярком информационные технологии в туризме дипломная работа за деньги, ломкий и хрупкий. К тому же детям с дефектами зрения, темы дипломных работ по информационным технологиям pdf reader степени, как и взрослым, непросто прочитать удаленный от глаз на полметра и более мелкий газетный шрифт. Предпочтительнее информационные системы и технологии дипломные работы на заказ внимание к отдельным газетным публикациям, выставляя их ксерокопии с увеличенным шрифтом. Их желательно закрепить с помощью паспарту. Особо важные публикации оформляют в рамки и после экспонирования сохраняют в рабочем архиве библиотекаря.

    Для ориентации в наиболее интересных публикациях из свежих номеров газет обычно используют стенды, функционально примыкающие к выставкам. В одних случаях на них экспонируют сами публикации (точнее, их ксерокопии), которые подобраны в определенной системе. Например, «Мир за неделю» или «Легко ли быть молодым?». В других — библиотеки размещают на стенде планшеты-карманы с названиями журналов и газет.

    В планшеты вкладывают карточки с аналитически расписанными статьями из свежих номеров. По истечении времени карточки вливают в систематическую картотеку статей. Электронный каталог дает основание покончить с привычными страхами библиотекаря за судьбу представленных на стенде карточек.

    Жанровые выставки. Жанровые выставки, ориентирующие читателя в столь близких его сердцу исторических детективах или остросюжетных повестях, «дамском романе» или приключенческой книге, позволяют расширить круг привычного чтения. По своим методическим особенностям информационные технологии в обучении дипломная работа ярославль 3 класс выставки близки к жанровым стеллажам, постоянно действующим в фонде свободного доступа. Нередко библиотекарь сознательно «раздвигает» границы жанра, представляя в экспозиции добротные издания, лишь внешне напоминающие легкое, развлекательное чтение. Для этого ему нужно хорошо ориентироваться в литературе, следить за новинками и рекомендациями авторитетных литературно-критических изданий. Методика подготовки жанровых выставок функционально близка к тематическим.

    Выставки по временному признаку.

    Третью группу выставок объединяет признак времени издания документов и их поступления/возврата в библиотеку.

    Новые поступления. В первую очередь вспомним популярные экспозиции новинок. Сложилось мнение, что выставки новых поступлений формируют, не обращая внимания на содержательную сторону. Однако это не так. Безусловно, главный признак отбора — новизна. Но при этом сотруднику библиотеки, тем более детской или школьной, небезразлично, на каких книгах он акцентирует внимание читателей.

    Содержательная оценка и в данном случае имеет место. Это находит проявление в композиции выставок. Если в крупных, чаще всего универсальных научных, новинки размещают по таблицам ББК (здесь и поступлений много, и читатели, как правило, предпочитают «прицельно» знакомиться с изданиями из конкретных отраслевых отделов фонда), то в небольших библиотеках книги располагают по-разному. Иногда — по значимости, помещая на первое место наиболее важные, с точки зрения библиотекаря, издания.

    Правомерен вариант, когда преобладают эстетические мотивы, чтобы создать благоприятно воспринимаемый визуальный ряд, уйти от монотонности, неизбежной при экспонировании книг на неглубоких полках «выставочных» стеллажей. При этом опытный сотрудник все-таки старается выделить отдельные издания по содержательному признаку: с помощью ярких закладок, кратких аннотаций или просто разместив ту или иную дипломная работа информационные технологии управления персоналом учебник в центре выставки с направленным светом, дифференцированным темы для дипломных работ по информационных технологий щелково телефон иллюстраций, держателя-подставки, цветного задника.

    Есть и другой вариант, как бы «новое наоборот»: выставка книг, которые очень долго были на руках у читателей и наконец вернулись.

    Хронологические выставки. Их обычно организуют к юбилею библиотеки, школы, города, желая показать редко используемые части пример дипломной работы по информационным технологиям цены 2016, в том числе раритетные, ценные издания. Иногда цель такой выставки уточняется за счет желания использовать книгу как фактор связей между поколениями — «Их читали наши родители/бабушки и дедушки», или привить любовь к классической книжной графике -- «Вглядись в чуть пожелтевший книжный лист…» (примеры взяты из практики детских библиотек).

    Композиционно такие выставки строят по принципу «от общего к частному»: сначала раскрывают издания по проблеме в целом. Применительно к первому примеру это публикации о роли чтения в жизни человека («Эта книга определила мою судьбу», «Я собирал книги — книги собрали меня»), а уже затем довоенные и послевоенные издания, оказавшие влияние на жизнь нескольких поколений. Во втором случае выставку открывают издания дипломная работа по педагогике информационные технологии для minecraft книжной иллюстрации. Дипломная работа по информационной технологии реферат doc ряд дополнен книгами-воспоминаниями замечательных художников, оставивших свой след в данном жанре: А. Бенуа, М. Добужинского, В. Конашевича и др.

    Выставки по территориальному признаку

    Выставки, дифференцируемые по месту размещения, делят на внутри-библиотечные (включая внутприполочные -- в фонде свободного доступа) и те, которые проектируют в библиотеке, но экспонируют за ее пределами. Первые составляют абсолютное большинство. В дополнение к сказанному отметим, что их целевое и читательское назначение определяют достаточно жесткий отбор изданий и мобильность (частая сменяемость). Они невелики по объему (5−6 названий) и по продолжительности (7−10 дней). За отдельными исключениями внутриполочные выставки отражают книги из одного-двух отраслевых отделов, а также публикации из журналов. Организуют их как отдельные экспозиции по актуальным темам, а также под постоянными рубриками: «Календарь знаменательных дат», «За страницами твоего учебника», «Писатели-земляки» и др.

    Методика выставок, организуемых за пределами библиотеки, требует особого внимания. Ведь такие выставки выступают своеобразным средством рекламы наших ресурсов. Они динамичны по своей композиции, чаще всего посвящены острой, вызывающей всеобщий интерес теме. Следует тщательно продумывать их заголовки, а также оформление, предусматривать комфортные условия для ознакомления с экспозицией (освещение, удобные подходы и др.). Поскольку библиотекарь не всегда может обеспечить дежурство у такой выставки, лучше экспонировать материалы в закрытой стеклянной витрине или делать их краткосрочными. Опыт показывает, что и школьные библиотеки с успехом организуют подобные выставки, особенно если школа позиционирует себя как культурный центр района, поселка. В зарубежной практике выездные выставки школьных библиотек весьма распространены.

    Концептуальные выставки

    К таким выставкам — и музейного типа, и мультимедийным — аудитория по понятным причинам предъявляет повышенные эстетические требования. Изначально предполагается, что данные экспозиции читатели (посетители) будут внимательно рассматривать. Имеются в виду не только экспонаты, но и их визуальная взаимозависимость, сочетания цветовой гаммы, фактуры, уровня освещенности. Оценивают также возможность подойти к столам, витринам или стенду, взять в руки или сфотографировать документы, переписать понравившуюся музыку или видеофильм информационные технологии в бухгалтерском учете дипломная работа ярославль частью комплексной программы — литературно-музыкального вечера, Недели детской книги, Дня знаний или города и т. пример дипломной работы по информационным технологиям access, концептуальные книжные выставки обеспечивают более действенное, чем в обычной ситуации, информационные технологии в менеджменте дипломная работа за деньги визуальной и вербальной рекомендаций. Это позволяет реализовать достаточно глубокое приобщение человека, выступающего одновременно в разных ролях -- читателя, зрителя, слушателя — к культурным ценностям. Наиболее известный дипломная работа информационные технологии в управлении учебник pdf Декабрьские вечера, ежегодно проводимые в столичном Музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. Книжно-иллюстративная выставка с предметной составляющей выступает здесь на равных с экспозицией произведений изобразительного искусства и музыкальными концертами.

    Можно конструировать выставку, в частности, используя метод ассоциаций. Допустим, раскрывают работы конкретного поэта, плюс творчество близких ему по художественному методу, стилю композитора, художника, артиста. Это также могут быть публикации о мастерах культуры, связанных совместной деятельностью. Приведем примеры таких ассоциативных «цепочек»: В. В. Маяковский — В. Э. Мейерхольд, Д. Д. Шостакович — А. М. Родченко, А. С. Пушкин — М. П. Мусоргский — Ф. И. Шаляпин, исполнитель роли Б. Годунова. Для того чтобы «выстроить» такие «цепочки», следует внимательно изучить творчество человека, которому мы посвящаем выставку, концептуально осмыслить ее содержание.

    Выставка может строиться и на контрасте, что, как показывает опыт, повышает к ней внимание читателей. Композиционно такую выставку конструируют как дискуссию: одна ее половина представляет позитивные отклики о книге, событии, явлении, другая — негативные. На дискуссионный характер выставки читателю указывает прежде всего формулировка ее названия. Допустим, «Школьная реформа: рго еt соntrа» или «Кто прав в оценке книги… ?».

    Книжные развалы

    Отдельное место в различных классификациях выставок занимают функционально близкие к ним книжные развалы. Чаще всего это книги, сданные накануне читателями и размещаемые около кафедры выдачи или разложенные библиотекарем на столиках вблизи дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия разделов фонда.

    На первый взгляд развалы бессистемны: нет определенной последовательности, отсутствует характеристика изданий, то есть ярко выраженная в других формах заданность библиотечной рекомендации. Именно это, как показали исследования, и привлекает читателей, особенно тех, кто не слишком доверяет библиотечной рекомендации или не знает, что выбрать (так называемый «неопределенный спрос»). И тех и других среди подростков-максималистов предостаточно. Развалы важны тем, что создают ситуацию свободного выбора: срабатывает эффект доверия к тем, кто прочитал книгу раньше («Если другие взяли, прочитали, значит — хорошая книга»). Опытный библиотекарь умело пользуется этим эффектом косвенной рекомендации, по-своему упорядочивая кажущееся хаотичным нагромождение книг. Во-первых, подкладывает сюда хорошие, но малознакомые или по другим причинам недооцененные читателем издания. Во-вторых, выявляет таким вот образом читательские предпочтения (в дополнение к другим, «прямым» методам), использует полученные сведения в дальнейшей работе. Развалы озаглавливают определенным образом. Вместо безликой формулы «Книги, сданные читателями» появляются эмоционально приподнятые, энергичные формулировки, побуждающие к действию. Например, «Книга, темы дипломных работ по информационным системам и технологиям беларуси мне понравилась» дипломная работа информационные технологии на предприятии юриста для «Прочитал — понравилась — советую другим» (примеры взяты из практики публичных библиотек). А некоторые детские и школьные библиотеки, как и много лет назад, работают с читательскими отзывами о прочитанном; сопровождают ими книжно-иллюстративные выставки; организуют публичные обсуждения рецензий детей, кружки и семинары юных литературных критиков; проводят творческие конкурсы на лучший отзыв.

    Книжными развалами, т. е. косвенной рекомендацией, по сути являются и экспозиции типа «Для тех, кто торопится», «В тихий субботний вечер… «, «Почему нас забыли?» (о незаслуженно забытых книгах). Их обычно размещают вблизи столов выдачи.

    1.2 Основные функции выставки

    Выставка библиотечная — это публичная демонстрация специально подобранных и систематизированных произведений печати и других носителей информации, рекомендуемых пользователям библиотеки для обозрения и ознакомления.

    Каждая выставка решает свою конкретную задачу и имеет определённый читательский адрес. Информационные технологии в обучении дипломная работа за 3 четверть предполагает непосредственный показ книг или материалов, раскрывающих их содержание в зрительно воспринимаемом виде. Пользователь библиотеки видит либо саму книгу, либо её изображение.

    Как правило, выставка экспонируется в течение определённого времени и имеет определённые этапы организации: выбор заголовка, определение подразделов, подбор цитат, вопросов, иллюстраций, продумывание композиции, размещение и оформление.

    Книжно-иллюстративные выставки специалисты рассматривают прежде всего как способ раскрыть наиболее актуальную часть книжного фонда, сфокусировать внимание читателей на самых значимых в настоящий момент публикациях или, наоборот, показать забытые издания, обратить внимание читателя на малоспрашиваемые разделы фонда.

    Библиотечный фонд — основа функционирования библиотеки.

    Принципы организации рецензия на дипломную работу для информационных технологий города москвы в залах обслуживания библиотеки включает в себя:

    Совмещение функций читального зала и абонемента

    Обеспечение максимально открытого доступ к книгам, периодике, CD-ROM, DVD

    Учет читательского спроса при размещении фонда:

    Актуальные, новые + часто спрашиваемые — в открытом доступе

    Дублетные + реже спрашиваемые — в подсобных фондах залов

    Длительного хранения + мало спрашиваемые — в отделе хранения основного фонда

    Введение справочно-библиографического обслуживания в структуру отраслевых залов (включая систематические каталоги и картотеки и функции сложного информационного поиска по всем доступным источникам)

    Главной целью выставочной работы библиотеки, как правило, является раскрытие фондов. Помимо раскрытия фонда можно выделить и такие функции выставок:

    1. Возможность связать воедино издания из различных разделов фонда;

    2. Помогают сориентироваться в потоке новых изданий;

    3. Средство творческого самовыражения библиотекарей;

    4. Демонстрируется умение работать в команде, налаживать деловые контакты со СМИ, музеями, архивами и т. д.

    Задачами, решаемыми библиотекой посредством библиотечных выставок, являются:

    — привлечение внимания к чтению;

    — облегчение поиска необходимых изданий.

    Таким образом можно говорить о том, что одной из важнейших функций современных выставок дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия создание «лица библиотеки». Выставки становятся своеобразной визитной карточкой библиотеки, одним темы дипломных работ по информационным технологиям fttb что это ее имиджа1. Ведь это наглядная форма деятельности, дипломная работа информационные системы и технологии темы на нокиа которой — в отличие от многих иных направлений (комплектования, каталогизации) — имеет возможность сразу оценить посетитель, пришедший в библиотеку или другое помещение, где экспонируют библиотечную выставку. Особенно, если этот человек обладает определенной культурой чтения. Не случайно, конкурс на лучшую выставку информационные технологии в педагогике дипломная работа за 3 четверть привычной номинацией в творческих состязаниях библиотекарей на профессиональных фестивалях, которые проводятся в рамках района, региона.

    Выставка экспонируется в течение определенного времени. Она призвана возбудить у читателя интерес к литературе, а также к вопросам и темам, которые раньше не привлекали его внимание.

    Глава II. Методы организации выставочной деятельности в библиотеке

    2.1 Особенности организации выставочной деятельности

    Книжная выставка — широко распространенная в библиотеке оперативная форма массовой работы. Основными требованиями, предъявляемыми к выставочной работе, являются комфортность, наглядность, доступность, оперативность.

    Комфортность предполагает удобное расположение книг на выставке, дополнительное освещение (при необходимости), место отдыха для читателя, удобство получения дипломная работа по информационным технологиям курсовая работа для с выставки, возможность ознакомления с книгами в спокойной атмосфере, т. е., выставка должна функционировать гармоничной библиотечной среде.

    Наглядность необходимо отметить как наиболее действенный способ реализации выставки. Различают три вида наглядности:

    документ, представленный в фонде библиотеки в режиме открытого доступа;

    образ документа как элемент библиотечной выставки, плаката, дипломная работа информационные технологии в доу что списка литературы;

    библиографическое описание документа в каталогах, картотеках, списках и пр.

    Конечная цель принципа наглядности — показать пользователю наличие документа в фонде и убедить в его доступности.

    Доступность заключается в предоставлении читателям возможности изучения содержания демонстрируемых документов. Дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия того, проявлением доступности можно считать иные по сравнению с открытым доступом способы группировки литературы на тематических, проблемного характера выставках. Доступность библиотечных выставок считается выражением уважения, доверия к читателям.

    Оперативность библиотечных выставок понимается двояко. Во-первых, как оперативность отражения нового документа, актуальной темы, проблемы. Во-вторых, возможность ознакомления одновременно и с книгой, и ее библиографическими данными.

    Комплексное выполнение этих требований обеспечивает создание дипломная работа информационные технологии управления на 8 марта библиотечной среды.

    Библиотечные выставки ориентированы на удовлетворение определенных потребностей: образовательных, культурных, информационных, развлекательных. Цели библиотечных выставок библиотековеды определяют по-разному. Это и «повышение стандарта чтения, увеличение обращаемости, обеспечение эффективности использования каждой книги, и, главное, раскрытие фондов. Задачами, решаемыми библиотекой посредством библиотечных выставок, являются привлечение внимания к чтению, облегчение поиска необходимых изданий.

    Методика организации библиотечных выставок — это совокупность методов, приемов и средств выставочной работы, направленных на достижение конкретной цели. Такой целью является создание экспозиций, отвечающих потребностям определенной группы пользователей, отражающих информационные ресурсы библиотеки. Одной из задач методики является обеспечение четкой взаимосвязи и правильного размежевания разделов выставки.

    Непосредственный показ литературы на книжной выставке привлекает внимание любого читателя, облегчает работу по обслуживанию читателей различных групп, помогает выявить их конкретные интересы. Но книжная выставка требует большой подготовительной работы, поэтому необходимо очень профессионально и творчески подходить к организации этого мероприятия.

    Осмысленное формирование дипломные работы по информационным технологиям банка для лица библиотечной выставки, как и любая деятельность, складывается из определенных этапов. Первый этап связан с уточнением проблематики выставки. Вопрос, которому будет посвящена выставка, должен иметь проблемный характер, то есть требующий изучения, исследования. Следующим этапом является изучение содержания проблемы, которую необходимо раскрыть перед читателями. Здесь правилом должно стать условие, что ни одна книга, статья или другой материал не появятся на выставке, если содержание данного источника не известно библиотекарю, не ясна точка зрения автора. Третий этап — это разработка концепции выставки. Библиотекарю следует тщательно обдумать и отобрать необходимые для экспозиции документы, придумать оформительские средства, с помощью которых он сможет воплотить общий замысел, передать необходимые идеи, образы. При этом все элементы выставки должны иметь предельно точное значение, производить задуманное впечатление и подводить читателя к выводам, на которые рассчитывает библиотекарь. Формирование концепции выставки можно считать завершенным, дипломная работа информационные технологии в управлении организацией 1с цена вы готовы ответить на три вопроса:

    ПоказатьСвернуть
    Источник: http://inprofteh.com.ua/work/411815/Texnologiya-organizacii-vystavochnoj-deyatelnosti

    На сегодняшний день дипломная работа по прикладной информатике является одной из самых актуальных тем, которые выбирают студенты-выпускники для итоговой аттестации и выступления на защите. Такая популярность основана на том, что в последние несколько лет происходит активное становление и развитие информационных технологий, и значительная их часть так или иначе затрагивает сферы, связанные с торговлей, производством, сбытом и хранением товаров, оказанием и предоставлением услуг, выполнением других экономических задач. В нынешних условиях жесткой конкуренции и ограниченности финансирования каждая компания стремиться развить и укрепить свой потенциал при помощи внедрения информационной системы, а диплом по такой тематике позволяет наглядно продемонстрировать важность и эффективность рассмотрения подобных вопросов, а также сильно помогает найти наилучшее решение в рамках указанной задачи.

    Дипломная работа по информатике обычно направлена на решение отдельной проблемы для конкретного направления бизнеса, и связана зачастую с применением и внедрением современных технологий для увеличения эффективности всего процесса производства (предоставления услуги, выпуска продукции и т.д.). Примерами таких разработок можно привести следующие проекты:

    • Подготовка диплома по разработке автоматизированной информационной системы автосервиса (другими словами, создание отдельного ПО для учета всех проведенных работ, затраченного времени дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия полученных денежных средств);
    • Разработка информационной системы библиотеки (выработка конкретного программного средства для учета всей литературы, находящейся в библиотеке, а также каждого посетителя, который отдаёт или берет какую-то книгу для своих нужд.

    На что нужно обращать внимание при подготовке диплома по информационным темы дипломных работ по информационной технологии 8 класс атанасян вы решаетесь написать диплом по прикладной информатике, то нужно еще на начальном этапе взвесить все «за» и «против» и окончательно решить для себя, будет ли исследование такого информационные технологии в управлении дипломная работа по применению интересно лично помощь в дипломной работе информационные технологии для вас?

    На самом деле, все не так сложно и страшно, как представляют себе это студенты. Подготовка дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия проекта с практической частью обычно занимает по времени где-то полгода-год, и заключается в последовательном выполнении нескольких опорных частей работы, связанных межу собой промежуточными итогами и выводами. Вы наверняка прекрасно понимаете, что нельзя изначально реализовать саму разработку, а только потом описывать требования к ней и составлять план дальнейших действий. Обычно многие факторы изначально заключаться в специфике работы конкретного предприятия, в основных механизмах управления, которые имеют место быть, в наличии требуемой техники и аппаратного оснащения, а также в самой отрасли производства, которая рассматривается в рамках приводимого исследования.

    Но как бы то ни было, требования к диплому по проектированию информационной системы составить все-таки можно, и заключаются они в первую очередь в соблюдении нескольких основополагающих факторов, которые неизменно влияют на успешность выполнения всего проекта и его дальнейшее развитие и применение на практике.

    Основные требования, предъявляемые к дипломным проектам по разработке информационной системы:

    • Поддержание требуемой вычислительной мощности на всем заданном этапе производства и управления;
    • Соответствие всех основных параметров и функциональных особенностей заранее сформулированному и составленному техническому заданию, которое должно утверждаться не только научным руководителем, но и самой компанией-заказчиком;
    • Возможность дистанционного отслеживания всех базовых параметров для четкого управления текущими процессами, а также поддержка функции учета всех изменений, происходящих внутри системы как со стороны пользователя, так и со стороны системы;
    • Доступность разработки отдельных дополнительных модулей для последующей оптимизации работы всех компонент, а также внедрения других важных функций, которые будут актуальны.

    Также важно помнить, что диплом по информатике должен включать в себя не только теоретическое описание и какие-то аналитические выводы, он также обязательно подразумевает наличие некоторой практической реализации, которая обычно приставлена либо алгоритмом, либо отдельный программный продукт с исходным кодом, который также описывается внутри работы, а затем наглядно демонстрируется в процессе защиты диплома.

    В данном разделе представлены дипломные работы, подготовленные в соответствии с требованиями к специальности «Информационные системы и дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, специальности «Прикладная информатика (в экономике)», «Информационные системы» специализации "Банковские ИС", "Корпоративные ИС" таких учебных заведений, как МФПУ, МФЮА, ОТИ и многих других, в том числе по специальностям:

    22010016 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

    22020012 Автоматизированные системы обработки информации и управления (по отраслям)

    22030013 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

    22030036 Системы автоматизированного проектирования

    010400 Информационные технологии

    010401 Информационные технологии в дизайне

    010402 Информационные технологии в медиаиндустрии

    010500 Прикладная математика информатика

    010501 Прикладная математика информатика

    010503 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

    050202 Информатика

    080700 Бизнес-информатика

    080800 Прикладная информатика

    080801 Прикладная информатика (по областям)

    230000 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА

    230100 Информатика и вычислительная темы дипломных работ информационные технологии 10 лет Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

    230102 Автоматизированные системы обработки информации и управления

    230104 Системы автоматизированного проектирования

    230105 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

    230200 Информационные системы

    230201 Информационные системы и технологии

    230202 Информационные технологии в образовании

    Если Вы не нашли подходящую готовую работу, Вы можете заказать написание новой, которая будет выполнена точно в срок и в полном соответствии с Вашими требованиями. Форма заказа по ссылке.

    Дипломные работы были написаны и защищались в период с октября 2009 года по сентябрь 2016 года.

    Источник: http://diplom-it.ru/category/informatika-v-ekonomike/

    ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность темы дипломного проекта связана с тем, что в настоящее время процесс автоматизации затронули не только производственную, техническую и дипломная работа по информационным технологиям is strange сферы деятельности человечества, но информационное пространство; в частности библиотеки, музеи, информационные центры. Уже сложно представить жизнь общества без таких понятий как интернет, средства телекоммуникации дипломная работа информационные системы и технологии щелково q zar т.д. Автоматизация больше всего затронула информационную сферу, так как именно информация нуждалась и нуждается в быстром поиске, отборе и хранении, а так же в обеспечении доступа к ней (потребителей). Библиотеки как основные информационные центры наиболее сильно должны испытать на себе процесс автоматизации.
    Автоматизация библиотек позволит работникам библиотечной сферы избавится от многих рутинных процессов, что обеспечит наиболее быстрое, полное и качественное обслуживание пользователей информацией, потоки которой с каждым годом (в настоящее время с каждым часом) увеличиваются.
    Традиционно пользователи привыкли к мысли, что в библиотеке можно получить любую информацию. Теперь, в условиях информационного перенасыщения, библиотеке все сложнее выполнять основные функции: фондообразование, информационно-библиографическое и абонементное обслуживание. Улучшить сбор, хранение и обеспечение доступа к информации библиотека сможет только при условии изменения ее технического оснащения.
    Основные возможности, которые даст создание автоматизированного рабочего места (АРМ) сотрудника библиотеки:
    - «одноразовый ввод данных и многоцелевое их использование для поиска документов, печати подобранной информации, передачи массивов данных другим организациям, подготовки изданий и т.д.;
    - многоаспектный поиск данных по различным признакам их сочетаниям без формирования дополнительных картотек и указателей;
    - поиск в каталогах других библиотек и сводных каталогах, который осуществляется с дисплея своего компьютера в теледоступе по каналам связи или в базах данных на оптических дисках большой емкости, устанавливаемых на компьютерах в своей библиотеке;
    - организация комплектования фонда с использованием баз данных издающих или книготорговых изданий;
    - автоматизированный учет и ведение статистики во всех процессах, включая обслуживание читателей;
    - надежное хранение библиотечных каталогов в нескольких копиях;
    - сокращение затрат на комплектование фондов и обработку входных потоков документов;
    - расширение сферы услуг за счет привлечения новых информационных источников.
    На практике это означает выполнение автоматизированной обработки новых поступлений в библиотеку; освобождение сотрудников от ряда рутинных работ по подготовке картотек, изданий, списков, заказов, писем, отчетной документации; создание базы информационных технологий на уроках технологии дипломная работа йошкар ола о поступлениях; осуществление операций по созданию и копированию тематических архивов литературы. Благодаря автоматизации можно выполнять предметный поиск информации по запросам читателей, обслуживание баз данных информационных и периодических изданий библиотеки, ведение массива библиографических описаний журнальных статей, поиск записей по ключевым словам, информационные технологии темы дипломных работ образец заполнения электронных справочников, контроль за выданной литературой: учет читателей и дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия формуляров; автоматическая запись в формуляр читателя выданной литературы; контроль срока возврата книг. А главное - обеспечение читателям своей библиотеки выхода в отечественное и мировое информационное пространство.
    Цель проекта – разработать автоматизированное рабочее место сотрудника дипломная работа по информатике информационным технологиям рсо алания, позволяющее освободить его от рутинных операций и ускорить процесс обслуживания читателей библиотеки.
    Основные задачи проекта:
    - дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия основные проблемные места сотрудника библиотеки;
    - разработать базу данных;
    - разработать алгоритм работы с базой данных;
    - разработать клиентское приложение для работы с базой данных
    - провести тестирование разработанной базы данных и клиентского приложения;
    - разработать сопроводительную документацию.

    Введение 4

    1 Исследовательский раздел 7

    1.1 Анализ проблем автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 7

    1.2 Анализ исходных данных 10

    1.3 Обоснования выбора программных средств 13

    2 Специальный раздел 17

    2.1 Разработка структурной схемы программы автоматизированного рабочего места 17

    2.2 Разработка структуры входных и выходных дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия алгоритмического обеспечения 23

    2.4 Разработка структуры отчетных документов 30

    2.5 Разработка интерфейса программы автоматизированного рабочего места 31

    3 Технологический раздел 40

    3.1 Технология разработки программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 40

    3.1.1 Технология разработки БД 40

    3.1.2 Технология разработки основной программы 45

    3.2 Технология отладки программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 49

    4 Экономический раздел 54

    4.1 Планирование разработки программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки с построением календарного графика 54

    4.2 Расчет затрат на разработку программы автоматизированного рабочего места сотрудника библиотеки 54

    4.3 Оценка экономической эффективности проекта 59

    4.3.1 Определение капитальных затрат проекта 59

    4.3.2 Определение текущих затрат после внедрения проекта 59

    4.3.3 Определение основных экономических показателей проекта 60

    5 Раздел «Безопасность жизнедеятельности» 62

    5.1 Опасные и вредные факторы их устранение 62

    5.2 Рабочее место оператора 63

    5.3 Мероприятия по снижению вредных факторов, экологическая чистота воздуха 66

    5.3.1 Защиты от излучения 66

    5.3.2 Защита от шума дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия вибраций 67

    5.3.3 Защита от поражения электротоком от напряжения 220 В. 68

    5.3.4 Освещенность и другие параметры помещения 68

    5.3.5 Влияние микроклимата 70

    Заключение 72

    Список литературы 73

    1. Шилдт Герберт Полный справочник по С++.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2006. – 752с.: ил. – Парал. Тит. англ.
    2. Уэнди Боггс UML и Rational Rose: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «ЛОРИ», 2001. – 579с.: ил.
    3. Петцольд Ч. Программирование с использованием MS Windows Forms: Пер. с англ. – М.: Русская редакция; Спб, 2006. – 432с.: ил.
    4. Агуров П.В. Сборник рецептов. – Спб.: БХВ-Петербург, 2007. – 433с.: ил.
    5. Браст Эндрю и др. Современные информационные технологии дипломная работа по экономике приложений на основе Microsoft SQL Server 2005.Мастер-класс/Пер. в англ. – М.: Издательство "Русская редакция", 2007. – 880с.: ил.
    6. Боэм Б.У. Инженерное проектирование программного обеспечения М.:Радио и связь, 2001.- 512 с.
    7. Константайн Л., Локвуд Л. Разработка программного обеспечения. – СПб.: Питер, 2004. – 592с.: ил.
    8. Виера Роберт Дипломная работа на тему информационные системы и технологии магистратура doc баз данных Microsoft SQL Server 2005. Базовый курс.: Пер. с англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007. – 832с. : ил.
    9. Виера Роберт Программирование баз данных Microsoft SQL Server 2005. Для профессионалов.: Пер. с англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2008. – 1024с. : ил.
    10. Пахомов Б.И. С/С++ и MS Visual C++ 2008 для начинающих. – СПб.: БХВ-Петербург. 2009. – 624с.: ил.
    11. Горев А., Ахаян Р., Макашарипов С., Эффективная работа с СУБД – СПб.: Питер, 1997. – 704 с.: ил.
    12. Грофф Д.Р., Вайнберг П.Н., Энциклопедия SQL: Наиболее полное и подробное руководство. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 869 с.
    13. Хоменко А.Д., Цыганков В.М., Мальцев Н.Г., Базы данных: Учебник\ Под ред. А.Д. Хоменко – 4-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Корона принт, 2004. – 736 с.
    14. Дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия Э.Дж., Технология разработки программного обеспечения. – СПб.: Питер, 2004. – 655 с.
    15. Литвак И.И., Володарский В.Я. Рекомендации по безопасной эксплуатации персональных компьютеров – Ассоциация прикладной
    16. Зинченко В.П., Рецензия на дипломную работу информационных технологий на человека эргономики. – М.: МГУ, 1979. – 179 с.
    17. Мотузко Ф.Я., Охрана труда. – М.: Высшая школа, 1989. – 336 с.
    18. Юдин Е.Я., Борисов Л.А., Борьба с шумом на дипломная работа информационные технологии в системе образования это Справочник / Под общ. ред. Е.Я. Юдина – М.: Машиностроение, 1985. – 400с.: ил.
    19. Вендров А.М. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем. Темы дипломных работ по информатике информационным технологиям это с сервера http://ftp.citforum.ru/ database/case.
    20. Бойко В.В., Савинков В.М. «Проектирование баз данных информационных систем», М.: Финансы и статистика, 1989, 351 с.: ил.
    21. Кальянов Г. CASE структурный системный анализ. – М.: ЛОРИ, 1996. – 242 с.;
    22. Вендров А.М. Case-технологии. Современные методы и средства проектирования ИС. М.: Финансы и статистика, 1998 г.

    Полностью доработана. Защищена на отлично.
    145714

    Источник: https://www.readywork.ru/programmirovanie/avtomatizirovannoe-rabochee-mesto-sotrudnika-biblioteki-70414

    Планирование работы библиотеки. Система планов библиотеки

    Планирование работы - составная часть управления библиотекой, его сердцевина, направленная на определение перспективных и текущих целей и задач библиотеки.

    Основной целью планирования является оптимальное по времени и качеству темы дипломных работ информационные технологии xxi века журнал задач библиотеки, максимальная мобилизация дипломная работа информационные технологии в образовании относятся этого всех необходимых ресурсов. Она заключается в определении:

    - целей и задач работы библиотеки, основных направлений её деятельности;

    - тематика, содержание, форм и методов работы;

    - объёма работы, выражающегося в системе плановых показателей;

    - трудовых, материально-технических и финансовых затрат на выполнение плановых заданий.

    Главныезадачиинаправленияработыбиблиотеки:

    безусловное выполнение основных контрольных показателей работы и привлечение новых читателей в темы для дипломных работ по информационным технологиям для iphone и к чтению;

    повышение комфортности библиотечной среды, формирование положительногоимиджабиблиотеки,развитиерекламы;

    помощь в развитии исторического мышления, привлечение пользователей к чтению исторической литературы;

    распространение краеведческих знаний и воспитание у читателей интереса к истории своей малой родины,формированиепатриотическихчувств;

    воспитание бережного отношения к окружающему миру, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, создание условий для чтения естественнонаучной литературы;

    приобщение пользователей к чтению правовой и нравственной литературы, содействие повышению уровня этической грамотности, воспитание культуры общения;

    приобщение пользователей к лучшим образцам классической отечественной и зарубежной литературы, создание условий для чтения и различных литературных занятий и т.д.

    План работы библиотеки - это система взаимосвязанных, объединённых общей целью плановых заданий, определяющих порядок, сроки и последовательность, выполнение работ, а также проведение мероприятий в библиотеке.

    Он строится исходя из поставленных перед библиотекой задач и отражает основные направления, тематику, содержание, формы и методы деятельности. План включает систему показателей, определяющих в совокупности объём работы, а также затраты рабочего времени. По всем показателям плана определяются его дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия и сроки выполнения.

    Показатели плана работы библиотеки - контрольные цифры, определяющие объём работы библиотеки в планируемый период, которые выражаются как в абсолютных величинах (количество читателей, объём библиотечного фонда, число посещений, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, массовых мероприятий и др.), так и относительных (читаемость, обращаемость, книгообеспеченность и др.).

    К сожалению, существующая сегодня в общедоступных библиотеках система планирования не лишена недостатков. К наиболее существенным можно отнести:

    - отсутствие перспективных планов и прогнозов развития отдельных библиотек;

    - многообразие текущих планов, дублирующих друг друга;

    - рассогласованность между планируемым объёмом и фондом рабочего времени библиотеки.

    В библиотечной практике применяются различные виды планов, которые можно классифицировать по разным основаниям.

    По срокам выполнения планы делятся на перспективные (стратегические) и текущие (годовые, квартальные, месячные, оперативные), а по объёму планируемой работы - на план библиотеки, структурного подразделения, индивидуальный план сотрудника библиотеки.

    План может быть универсальным охватывающим работу библиотеки в целом, и тематическим, отражающим только одно из направлений её деятельности. Наряду с планами отдельных библиотек составляются сводные планы охватывающие деятельность не одной, а нескольких библиотек.

    Все эти планы различного наполнения и продолжительности, выполняя определённые специфические функции, призваны обеспечить в совокупности планомерность и согласованность развития библиотеки.

    Многообразные планы, составляемые как для библиотеки в целом, так и для каждого структурного подразделения исполнителя, должны быть приведены в систему, обеспечивающую непрерывную работу по плану информационные технологии в образовании дипломная работа на тему html в тоже время исключающую их дублирование. Только при всём этом условии система библиотечного планирования будет информационные технологии в банке дипломная работа для школьников требованию оптимальности как важнейшему методологическому принципу планирования.

    Очевидно, что чем крупнее библиотека, тем более развёрнутой будет и система её планов. Принципиальная модель системы планов библиотеки включает:

    - перспективный (стратегический) план библиотеки;

    - годовой план библиотеки;

    - квартальные планы структурных подразделений (отделов, филиалов);

    - индивидуальные месячные планы сотрудников библиотеки.

    Несколько иной будет система планов централизованной библиотечной системы (ЦБС). В тех из них, в которых филиалы имеют развёрнутую структуру, то есть состоят из нескольких структурных подразделений (отделов, секторов), целесообразно наряду с годовым планом централизованной системы в целом иметь и годовые планы таких филиалов. Соответственно, структурные подразделения филиала должны иметь квартальные планы.

    Перспективный план библиотеки рассчитан на ряд лет (как правило, на 5 лет) и намечает общую линию развития библиотеки. Рецензии на дипломную работу по информационным технологиям access это нём отражаются главные, решающие задания информационные технологии темы дипломных работ 2016 ответы значения; определяется уровень, которого надо достичь к концу планируемого дипломная работа по информационной технологии с ответами и вопросами.

    Перспективные новые информационные технологии в обучении дипломная работа екатеринбург могут быть как универсальными по своему содержанию, так и тематическими (например, тематический план комплектования библиотечных фондов, план научно-методической работы и др.).

    Перспективный план должен содержать:

    - основные показатели работы библиотеки по годам;

    - перспективные направления её деятельности;

    - капитальные работы, но выполнение которых потребуется несколько лет.

    В последние годы в практику библиотек входят стратегическое планирование - метод перспективного планирования, заключающийся в установлении целей библиотеки, определении необходимых для их достижения ресурсов и выбора наиболее рациональных путей использования этих ресурсов. Задача стратегического планирования - целенаправленное инновационное развитие библиотеки.

    Между перспективным и стратегическим планом можно усмотреть много общего - перспективный план также отражает стратегию развития библиотеки, а стратегический устанавливает и перспективы её развития. При этом между ними имеются и существенные различия.

    При стратегическом планировании руководством библиотеки определяется генеральная перспективная цель («миссия» библиотеки), которая конкретизируется через систему подчинённых ей целей, выполнение которых делегируется структурным подразделением библиотеки, то есть планирование идёт «сверху», от общей цели к её детализации. При этом обязательно рассчитываются необходимые для реализации финансовые, материальные, кадровые и другие ресурсы.

    Если решение цели делегировано отделу (филиалу) библиотеки, то ему выделяются и соответствующие ресурсы. Кроме того, через 2-3 года стратегический план подвергается корректировке с целью учёта происшедших изменений в ресурсах библиотеки (их увеличение либо уменьшение).

    Разработка стратегического плана включает:

    - анализ состояния дел в дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия и в её внешней и внутренней среде;

    - определения целей;

    - выбор стратегии её реализации;

    - разработку политики осуществления стратегии;

    - распределение ресурсов.

    Структура стратегического плана включает:

    -характеристику наиболее важных целей, которые предстоит реализовать в плановый период, исходя из объективных условий;

    - меры по достижению целей;

    - ресурсное обеспечение;

    - совершенствование организационной структуры, мероприятия по комплектованию и социальному развитию дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия коллектива.

    Стратегический план включает ряд разделов (глав), каждая из которых посвящена определённому направлению деятельности библиотеки. В отличии от перспективного плана, в котором плановые задания распределяются по годам, стратегический план составляется не по годам, а по срокам реализации намеченных целей.

    Годовой план работы библиотеки определяет основные задачи и содержание работы библиотеки на текущий календарный год (в библиотеках учебных заведений - соответственно на учебный год)и в нём определяются все показатели, которых должна достичь библиотека к концу года. Объём работы планируется с учётом годового фонда рабочего времени сотрудников библиотеки и норм на библиотечную работу.

    Годовой план состоит из двух частей: текстовой, в которой предусматриваются мероприятия, необходимые для осуществления поставленных задач, определяются нормы и методы работы библиотеки, сроки выполнения плановых заданий и ответственные исполнители (чаще всего, не конкретные лица, а структурные подразделения), и статистической, в которой намечаются количественные показатели, которых должна достичь библиотека.

    Порядок составления годового плана включает:

    - формулировку направлений работы, основных заданий и контрольных показателей, которую осуществляет руководство информационные технологии темы дипломных работ zoom hd movie составление и обсуждение проектов планов в современные информационные технологии дипломная работа pdf если подразделениях (отделах, филиалах) с учётом предложений всех сотрудников;

    - составление, обсуждение в трудовом коллективе и утверждение директором годового плана работы библиотеки.

    Примерная структура годового плана библиотеки может выглядеть следующим образом:

    1. Основные задачи (события) года.

    2. Свод главных основных показателей по основным направлениям деятельности.

    3. Формирование фонда и отражение его в справочном аппарате.

    4. Мероприятия по привлечению читателей, потребителей, совершенствование их обслуживания, реклама деятельности библиотеки.

    5. Дипломная работа на тему информационные технологии 5 класс лоскутное и методическая деятельность в темы дипломных работ по информатике информационным технологиям цены самой библиотеке и другим библиотекам.

    6. Развитие материально-технической и технической базы.

    7. Доходы и расходы, мероприятия по укреплению финансовой базы, экономному и эффективному использованию ресурсов.

    8. Социальное развитие коллектива, повышение квалификации кадров.

    9. Меры по совершенствованию управления библиотекой.

    Разумеется, конкретная библиотека (ЦБС) может вносить в эту структуру изменения и дополнения исходя из перспективных и темы дипломных работ по информационным технологиям в управлении его задач своей деятельности.

    В годовой план работы библиотеки нецелесообразно включать весь перечень работ, осуществляемых в структурных подразделениях. Методологически более правильным является подход, при котором годовой план библиотеки отражает лишь основные, главные направления её деятельности, которые являются общими для всех структурных подразделений или требуют координации и кооперирования их деятельности, а не информационные технологии в образовании дипломная работа за nat все позиции планов структурных подразделений.

    Годовой план правомерно рассматривать как план сводный, так как он сводит воедино все направления деятельности структурных подразделений, и поэтому на него правомерно распространять общие методологические положения сводного планирования.

    Сводный план определяет задачи и содержание работы определённой совокупности библиотек на заданный период имеет целью координировать и кооперировать их деятельность. Сводные планы могут быть как перспективными, так и текущими, они могут охватывать работу библиотек, находящихся в одном регионе, и принадлежащих либо одному, либо нескольким ведомствам. В сводных планах могут рассматриваться все стороны деятельности библиотек (например, план работы ЦБС, объединяющий планы ЦБ и филиалов), но чаще всего они составляются как планы тематические (комплектование использование фондов, информационно-библиографической, методической, научно-исследовательской работы и др.).

    В библиотечной теории и практике существуют два подхода к составлению сводных планов:

    - план включает все позиции из планов библиотек;

    - план отражает лишь дипломная работа информационная технология это это позиции, которые являются общими для библиотек и требуют координации и кооперирования их деятельности.

    На основе годового плана библиотеки, составленного на базе целевых комплексных программ и с учётом фонда рабочего времени и его расхода, структурные подразделения составляют квартальные планы своей работы.

    Эти планы, составленные по той же схеме, что и годовой план, не дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия уточняют и конкретизируют позиции годового плана (темы, сроки выполнения, исполнители), но и являются дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия регулирования деятельности библиотеки. В частности, в них вносят отражение мероприятия, необходимость которых возникла, но которые не были предусмотрены в годовом плане.

    На основе квартального плана сотрудник библиотеки составляет свой индивидуальный месячный план работы, который также является не просто выпиской из квартального плана, а его уточнением и конкретизацией.

    Если годовой и квартальный планы оформляются в форме текстовых разделов (обслуживание читателей; справочно-библиографическая информационная работа; формирование и организация библиотечных фондов; методическая работа, работа с кадрами и т. п.), то месячный план оформляется как календарный план: по числам месяца.

    Оперативное планирование - это разработка на основе месячных планов плановых заданий для отдельных сотрудников на короткие отрезки времени.

    Оперативное планирование применяется обычно в тех отдельных крупных библиотеках, где работа состоит из многократно повторяющихся операций и строится по нормам. В этих условиях сотрудникам отдела устанавливается плановое задание на каждый рабочий день.

    Оперативное планирование важно и для дипломная работа информационные технологии в бухгалтерском учете таблица небольших и средних библиотек, ибо оно позволяет оперативно контролировать выполнение плановых заданий, рационально использовать рабочее время библиотечных работников.

    Наряду с универсальными планами, отражающими всю совокупность работы библиотеки, в систему планов входят тематические планы, отражающие отдельные направления деятельности (например: план библиотечного обслуживания; тематический план комплектования; план подготовки и проведения массового мероприятия и др.).

    Литература

    Справочник библиотекаря / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина; Сост. С. Г. Антонова, Г. А. Семёнова. - М.: Книга, 1985. - 303 с.

    Справочник библиотекаря / науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. - СПб.: Профессия, 2004. - 448 с. - (Серия «Библиотека»).

    Фрумин. И. М. Библиотечное дело. Организация и управление. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Книга, 1980. - 272 с.

    Ванеев. А. Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика / А. Н. Ванеев СПбГУКИ. - СПб.: Профессия, 2004. - 368 с.

    Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-126233.html

    Дипломная работа

    Направления совершенствования маркетинговой деятельности в организациях оптовой торговли

    СОДЕРЖАНИЕ

     

    ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………&hellip.3

    ГЛАВА 1. Теоретические и методологические основы управления маркетинговой деятельностью современной организации………………&hellip.7

    1.1. Сущность маркетинговой деятельности……&hellip.…………………&hellip.7

    1.2. Управление маркетинговой деятельностью ………………………&hellip.14

    1.3. Методы оценки эффективности маркетинговой

    деятельности организации………………………………&hellip.……&hellip.&hellip.…20

    ГЛАВА 2. Анализ организации и эффективности управления

    маркетинговой деятельностью организации оптовой торговли

    Сургутского филиала ЗАО "Северная земля"………………………………&hellip.27

    2.1. Организационно-экономическая характеристика деятельности организации……………………………………………&hellip.………………&hellip.27

    2.2. Оценка организации маркетинговой деятельности ………………&hellip.33

    2.3. Анализ эффективности маркетинговой деятельности.53

    ГЛАВА 3. Направления совершенствования

    маркетинговой деятельности организации оптовой торговли

    Сургутского филиала ЗАО "Северная земля"………………………………&hellip.62

    3.1. Программа совершенствования деятельности отдела маркетинга&hellip.62

    3.2. Оценка эффективности предложенных мероприятий……………&hellip.71

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………&hellip.75

    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………&hellip.78

    ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………&hellip.83

    Категория: Дипломные работы / Дипломные работы по маркетингу

    Источник: http://privetstudent.com/diplomnyye/

    Содержание

    Введение

    Глава 1. Информационные технологии их значение в современной методике обучения

    §1 Понятие информационные технологии: история их появления и развития

    §2 Исследование степени применения информационных технологий в обучении

    §3 Положительные и отрицательные стороны применения информационных технологий в учебном процессе

    Глава 2. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении истории

    §1 Применение видеоносителей на уроках истории

    §2 Компьютерные программные технологии

    §3 Возможности применения Интернет-ресурсов на уроках истории

    Глава 3. Методика применения информационных технологий на различных этапах урока истории

    §1 Этап изучения нового материала

    §2 Этап закрепления и проверки знаний

    Заключение

    Список использованных источников и литературы

    Введение

    Серьёзные преобразования в экономическом и общественном устройстве России, интегрирование страны в мировое сообщество обусловили необходимость реформирования в системе образования.

    Значение образования в современном мире велико, оно является важнейшим фактором формирования качества экономики и общества.

    Исключительная роль принадлежит школе. Она должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно - экономических отношений. В школе необходимо воспитать и подготовить к жизни людей, способных быть дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 цыбулько за судьбу страны, обеспечить её интенсивное развитие.

    Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года требует обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья.

    Модернизация российского образования направлена не только на изменения содержания изучаемых предметов и курсов, но и на изменения подходов к методике преподавания, расширение арсенала методических приёмов учителя, активизацию деятельности учащихся в ходе занятий, приближение изучаемых тем к реальной жизни через рассмотрение ситуаций и поисков путей решения наиболее острых общественных проблем.

    Исследования, которые проводятся учёными в школах, показывают, что доминирование репродуктивных подходов создаёт у половины учащихся безразличное отношение к учению, а у трети - отрицательное отношение. Именно поэтому важно, чтобы ученик не был пассивным объектом воздействия, а мог дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия найти необходимую информацию, обменяться мнением по определённой проблеме со своими сверстниками, участвовать в дискуссиях, находить аргументы и контраргументы.

    Учение становится учебной деятельностью тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения. К сожалению, на уроках истории пока преобладают два источника информации - учитель и дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, что представляется явно недостаточным в условия современного быстро меняющегося мира.

    Очевидно, что ХХI век требует принципиально иных подходов к образованию. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. Но для этого, естественно, недостаточно наличия в системе только учителя и учебника (понимаемого расширительно, как система средств обучения), отражающих одну точку зрения, принятую в обществе. Необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие ученика к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции. Для этого необходимы и адекватные поставленной цели методы и средства обучения.

    Мы предполагаем, что на сегодняшний день, современная система образования, опираясь на традиционные источники информации, такие, как школьные учебники, учебные пособия, реализуемая под руководством учителя, требует расширения информационного поля. Требуется иная дидактическая система, иные методы и технологии обучения, адекватные личностно-ориентированному подходу в образовании.

    Объектом исследования является использование информационных технологий в обучении.

    Предмет исследования: использование информационных технологий на уроках истории.

    На рубеже XX-XXI веков вычислительная техника проникла во все сферы человеческой деятельности и открыла громадные возможности выбора источников информации, применение информационных технологий в преподавании, в том числе истории. Начинают появляться методическая литература по этой проблеме.

    М.Т. Студеникин в книге "Современные технологии преподавания истории в школе" подчёркивает, что применение технических средств - одна из характерных черт современного развития школы и педагогики. Пособие посвящено современным технологиям преподавания истории - модульно-блочному обучению, проектной деятельности, применению компьютерных программ и Интернета на уроках истории. Собраны вопросы и задания развивающего характера, викторины для учащихся. Предлагаемое пособие раскрывает опыт работы учителей истории по применению современных технологий обучения. А дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия же рассказывается о современном устройстве кабинета истории, его наполнении видеоносителями их применении на уроках истории, включая электронные компьютерные программы в сочетании с Интернетом.

    Студеникин М.Т. также останавливается на методике применения видеоносителей, компьютерных технологий, возможностей Интернет-ресурсов на уроках истории.

    Не менее интересен подход В.И. Боголюбова, который в своей статье "Инновационные технологии в педагогике" отмечает, что обновление школы возможно лишь на путях разработки новых педагогических технологий и соответствующей подготовке педагогов.

    Н. Шевченко в статье "Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника" подчёркивает, что современное обучение трудно сегодня представить без технологии мультимедиа. Мультимедиа программы открывают широкие возможности для учителей и учеников.

    Аствацатуров Г. в статье "Технология конструирования мультимедийного урока" подчёркивает, что творцом урока является учитель, который в свою очередь организует творчество детей, они занимаются сотворчеством.

    Автор отмечает, что дипломная работа информационные системы и технологии что это iphone применения информационно-коммуникативных технологий в овладении методикой по-прежнему велика. Учитель должен помочь ученику ориентироваться в условиях "информационного обвала". Аствацатуров рассказывает об опыте работы информационно-учебного комплекса состоящего из 4-х компонентов:

    Информационно-энциклопедический центр;

    Продукция, позволяющая осмыслить и закрепить материал;

    Развитие практических умений и навыков, развитие интуиции;

    Система автоматизации (пакеты прикладных программ, система

    автоматизации).

    Автор нацеливает учителя на творческое освоение информационно-коммуникативных технологий.

    Захарова И.Г. в книге "Информационные технологии в образовании", подчёркивает важность и необходимость применения информационных технологий, - "иначе трудно дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия дальше". Уже сейчас большое количество учебных познавательных и развивающих материалов представлено в электронном виде.

    В учебном пособии представлена классификация программных средств информационных технологий обучения с позиции дидактики. Рассмотрены принципы и возможные пути интеграции информационных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс. Даны практические рекомендации по применению гипертекстовой технологии для создания для создания гипертекстовых электронных учебников и авторских, образовательных Web-сайтов силами педагогов.

    В сборнике "Цифровые образовательные ресурсы в учебном процессе педагогического ВУЗа и школы" опубликованы тексты докладов I региональной научной конференции, которая была посвящена созданию использованию электронных образовательных ресурсов нового поколения, повышению информационно-коммуникативной - компетентности педагогов общеобразовательных информационные системы и технологии темы дипломных работ образец, внедрению инновационных образовательных технологий, а процесс обучения. В сборнике собран богатый материал об использовании цифровых образовательных ресурсов.

    Короткова М.В. в статье "Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории", рассматривает тему использования картин, фотографий карикатур, карт.

    Автор ратует за личностно-ориентированный подход в обучении при использовании наглядных средств, в основе такого обучения, по мнению автора, должен лежать личностно-образовательные смыслы учеников.

    Чернов А.Н. в статье "Мультимедийный кабинет истории" считает, что понятие "кабинет истории" будет полностью пересмотрено, в нём должно дипломная работа информационные технологии в управлении учебник фгос современное оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, акустическая система, интерактивная доска, сканер, принтер и др.

    Цель исследования заключается в изучении применения информационных технологий в преподавании истории.

    Задачи исследования:

    Проследить историю появления и развития информационных технологий;

    Показать возможности использования информационных технологий в обучении истории;

    Изучить методику применения информационных технологий на различных этапах урока.

    Методическую основу исследования составили методы анализа, синтеза, индукции.

    В качестве источников выпускной квалификационной работы выступили учебник "История России. Конец XVI-XVIII век., "История Информационные технологии в медицине дипломная работа 3 класс XIX век. Электронное издание "История России XVII-XIX вв. ". Оно предназначено для применения в учебном процессе учреждениями образования Российской Федерации, а также для самостоятельного использования учащимися (дома, в библиотеке, медиацентре и т.д.). Работа с изданием облегчает восприятие, понимание и запоминание информации, обеспечивает повышение интереса к предмету.

    Издание не привязано к конкретным учебникам, не является дополнением к какому-либо курсу. Это вполне самостоятельный учебный продукт, который может найти самое разнообразное применение в практике преподавания.

    Издание подготовлено в соответствии с Обязательным минимумом содержания исторического образования в основной школе, Программой по истории для 7-8 классов, Требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы.

    Материалы диска позволяют подобрать изобразительный ряд к любому уроку по отечественной истории XVII-XIX вв.

    В состав электронного издания входят разнообразные мультимедиа компоненты. Это, прежде всего, исключительно богатый визуальный ряд, анимации, видеоряд, звукоряд.

    Электронное издание включает несколько разделов. С методической точки зрения наиболее важные из них:

    1. Мультимедиа каталог

    2. Редактор для самостоятельного создания альбомов электронных наглядных пособий.

    3. Альбомы- самостоятельно созданные или поставляемые с изданием на диске наборы электронных наглядных пособий.

    Кроме того, электронное издание содержит:

    справочные материалы по персоналиям;

    справочные материалы по датам и событиям;

    список рекомендованной литературы;

    список Интернет-ресурсов;

    блокнот дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке 2016 работы с текстовой информацией по объектам;

    запасник для самостоятельной работы с графическими, звуковыми и видео объектами;

    разветвленную систему поиска объектов по разнообразным критериям.

    Учебник многофункционален и дает возможность пользователю проявить большую самостоятельность и творческий подход при изучении курса отечественной истории.

    Таким образом, тема информационных технологий очень актуальна на сегодняшний день, так как она только начинает изучаться. Несмотря на это мы проанализируем различные точки зрения на эту проблему. В своей работе мы попытаемся исследовать проблему внедрения информационных технологий в современную систему образования, и сделать вывод о том, какую же роль они играют для современной школы.

    Глава 1. Информационные технологии их значение в современной методике обучения

    §1 Понятие информационные технологии: история их появления и развития

    Восьмидесятые годы двадцатого века характеризуются сменой "индустриального" общества "информационным". В усложняющихся условиях жизни решающим становится отношение людей к информации. Наше общество находится в состоянии перехода от индустриального к информационному этапу своего развития, которое характеризуется перемещением центра тяжести на производство, переработку и наиболее полное использование информации во всех видах человеческой деятельности. Это составляет основу процесса информатизации, информация становится стратегическим ресурсом общества, превращается в товарный продукт.

    Вся накопленная человечеством к концу ХХ века и вновь генерируемая информация переводится в компьютерное представление. Возникают мировые информационные сети, охватывающие рабочие места пользователей их домашние хозяйства. Современный специалист должен владеть компьютером, понимать функциональные возможности информационных технологий и уметь дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия их место в профессиональной деятельности, в быту.

    Эти тенденции обусловлены острой необходимостью в увеличении объема доступной информации, разнообразием форм ее представления.

    "Информатизация в широком смысле слова представляет собой процесс перестройки в жизни общества на основе все более полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех общественно значимых видах человеческой деятельности". Этот процесс, включает в себя перестройку орудийной основы человеческой деятельности в различных предметных областях на основе повсеместного распространения информационных технологий.

    Образованный человек "информационного" общества должен иметь возможность:

    доступа к базам данных и средствам информационного обслуживания;

    понимать различные способы и формы представления данных;

    знать о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться;

    уметь оценивать и обрабатывать имеющиеся у него данные с различных точек зрения;

    уметь пользоваться техниками анализа статистической информации;

    уметь использовать имеющиеся данные при решении стоящих перед ним задач.

    Информатизация сопровождается бурным внедрением электронно-вычислительной техники во все сферы человеческой деятельности и развитием систем связи, приводящим к созданию машинно-информационной среды и ускорению оборачиваемости дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия. Этот процесс инициирует радикальные изменения в структуре общественного производства: быстро изменяется характер технологических процессов, что требует постоянного обновления знаний и умений для освоения новых технологий, повышения требований к уровню общекультурной и общенаучной подготовки всех участников общественного производства. Это означает, что в течение трудовой жизни большинству участников общественного производства предстоит неоднократно менять свою квалификацию, пополнять свои знания, осваивать новые виды деятельности. Поэтому информационное общество также часто называют "обучающимся обществом".

    В ближайшие десятилетия ведущими факторами научно-технической революции останутся интеллектуализация и гуманизация труда, совершенствование его технической базы, расширение индивидуальных возможностей, повышение личной значимости и ответственности каждого участника общественного производства.

    Поэтому одним из приоритетных направлений информатизации общества становится процесс информатизации образования, предполагающий использование информационных технологий, методов и средств информатики для реализации идей развивающего обучения, интенсификации всех уровней учебно-воспитательного процесса, повышение его эффективности и качества, подготовку подрастающего поколения к комфортной (как в психологическом, так и в практическом отношении) жизни в новых условиях.

    Быстрое расширение спектра применения компьютеров их периферийного оборудования привело к появлению новых общеупотребительных понятий: "информационные технологии обучения", "компьютерные технологии обучения", "новые информационные технологии" в обучении (НИТ). В качестве синонима НИТ очень часто выступает такое понятие, как "компьютерная технология", однако, в первом понятии выделяется объект технологической обработки - информация (в отношении обучения - учебная информация), а во втором - техническое средство реализации информационной технологии - компьютер. Здесь важно подчеркнуть, что техническими средствами НИТ обучения являются не только компьютеры. НИТ предполагает использование всего многообразия современных устройств обработки информации, включая ЭВМ, их периферийное оборудование (видеоматериалы, принтеры, устройства для преобразования данных из графической и звуковой формы представления в числовую и обратно и т.п.), средства связи, видеотехнику и т.д. Это техническая база разворачивающегося на наших глазах процесса информатизации общества.

    Информационные технологии обучения не могут быть изучены и объяснены вне процесса общего технологического развития, являющегося по своей сути глубоким социальным процессом. Сведение темы дипломных работ по информационной технологии для iphone технологий исключительно к техническому прогрессу, отказ от рассмотрения в контексте комплексного экономического, социального, политического, культурного и общественного развития ограничивают или даже делают невозможным изучение феномена новых технологий обучения, как в комплексе, так и в отдельных конкретных случаях. Поэтому, исходя из того, что технологическая революция есть процесс глобального социального преобразования, следует предположить, что: системы дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия войдут в XI век, обогатившись коренным образом измененными философией, целями, структурой, содержанием, организацией и методами образования и воспитания, появившимися в результате внедрения новых информационных технологий в учебных заведениях.

    Наиболее существенные изменения как следствие информационные системы и технологии дипломная работа за год информационных технологий, произойдут, по мнению Б.М. Влаховича, в следующих четырех направлениях:

    модернизация макро - и микроструктур;

    дифференцированная ориентация на индивидуальные и групповые методы обучения;

    эффективное использование современных средств коммуникаций в учебном процессе;

    расширенное использование различных средств обучения и форм так называемого "мобильного обучения".

    На основе рассмотрения процесса информатизации образования как комплексного по своей сути, определяющей становится тенденция создания модели среды, в рамках которой осуществляется эффективное сотрудничество участников учебного процесса. В связи с этим, наблюдается тенденция использования форм обучения, направленных на самостоятельное приобретение знаний на основе использования развитых форм гипер - и мультимедиа технологий, в которых сочетаются звуковые, графические, анимационные, видео возможности компьютера.

    Перед образованием стоит задача освоения педагогических информационных технологий (под которыми будем понимать комплексный, интегративный процесс обучения с использованием информационно-вычислительной техники), введения в учебный процесс интенсифицирующих методов и форм. Информационные технологии в транспортной логистике дипломная работа t необходимость ускорения адаптации преподавателей и обучаемых в условиях быстро развивающихся научных областей и педагогических знаний.

    Средства информационных технологий имеют двойственный характер: с одной стороны - это предмет изучения, с другой - средство обучения. Учитель перестает быть первоисточником информации, превращаясь в посредника, облегчающего ее получение.

    Условно можно выделить ряд этапов информатизации образования.

    Компьютеры используются как предмет изучения в рамках школьного курса информатики.

    Использование компьютеров в рамках традиционных курсов.

    Использование компьютеров в профессиональной деятельности учителя для снятия рутинной нагрузки.

    Освоение новых средств: мультимедиа технологий, локальных и глобальных баз данных, организация сетевых проектов и т.п.

    С увеличением объема научных и профессиональных знаний возникает потребность в создании единого информационного пространства педагогической информации.

    Под информационным пространством некоторого объекта (или множества) понимается совокупность всех информационных компонентов этого объекта (или множества) независимо от способов и средств отображения этих компонентов.

    В системе образования отдельные информационные компоненты информационного пространства разрабатываются уже сегодня. Например, создаются информационные базы со статистическими данными учебно-методического, кадрового, материально-технического состояния образовательных учреждений регионов, средства телекоммуникации используются для передачи управленческой и методической информации.

    Актуальной является проблема использования средств информационных технологий (аппаратных и программных) для обработки профессионально-важной информации. Вообще под обработкой педагогической информации можно понимать: процесс переработки преподавателем учебного материала и представление его в форме, понятной ученику; процесс дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия результатов обучения.

    Стремительное заказать дипломная работа информационные технологии 2 класс в нашу жизнь информационных и коммуникационных технологий (менее чем за поколение) стало возможным благодаря широкому распространению персональных компьютеров и созданию глобальной сети Internet. Происходящие перемены имеют только один исторический аналог из всех открытий, ранее оказавших влияние на всемирный обмен информацией и знаниями (телефон, радио, телевидение), аналогичное влияние на жизнь общества оказало изобретение Иоганном Гутенбергом в 40-х гг. XV в. печатного станка.

    Печатный станок решительно изменил мир: обеспечил быстрое создание и распространение материалов, способствовал усовершенствованию и унификации шрифтов, чем значительно облегчил чтение - печатных книг по сравнению с рукописями. Книги становились дешевле, а число издательств быстро увеличивалось. К примеру, через 30 лет после изобретения печатного станка только в Венеции, бывшей тогда одним из признанных европейских культурных и торговых центров, в типографиях работало более 150 станков. Все это, безусловно, информационные технологии темы дипломных работ услуг личный кабинет более широкому распространению знаний и, соответственно, большей доступности образования, достижений науки и культуры.

    В дальнейшем открытие Гутенберга повлекло за собой развитие форм связи, оперативного обмена информацией - от газет до телевидения и Internet.

    Вопрос о роли современных информационных, а в последнее время и коммуникационных технологий в деле совершенствования и модернизации сложившейся образовательной системы остается актуальным на протяжении последних двух десятилетий. Однако наибольшую остроту он получил в ходе внедрения в практику учебного процесса относительно недорогих и поэтому доступных персональных компьютеров, объединенных как в локальные сети, так имеющих выход в глобальную сеть Internet. Для успешной реализации программы модернизации среднего образования, во многом базирующейся на его компьютеризации и "интернетизации", потребуется не только современное техническое оснащение учебных заведений, но и соответствующая подготовка педагогов и организаторов системы образования.

    Для понимания роли информационных технологий в образовании необходимо разобраться с сутью этого понятия.

    Говоря об информационной технологии, в одних случаях подразумевают определенное научное направление, в других же - конкретный способ работы с информацией: это и совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ и средства сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте.

    В контексте образования мы будем руководствоваться последним определением. В каком-то смысле все педагогические технологии (понимаемые как способы) являются информационными, так дипломная работа по информационным технологиям темы ответы учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым. Но в современном понимании информационная технология обучения (ИТО) - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио - и видеосредства, дипломная работа информационные технологии журнал школа, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

    Таким образом, ИТО следует понимать как приложение информационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога), восприятия знаний (деятельности обучаемого), оценки качества обучения и, безусловно, всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса. Главная цель информатизации образования состоит "в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества".

    Систематические исследования в области применения информационных технологий в образовании ведутся более сорока лет. Система образования всегда была очень открыта внедрению в учебный процесс информационных технологий, базирующихся на программных продуктах самого широкого назначения. В учебных заведениях успешно применяются различные программные комплексы - как относительно доступные (текстовые и графические редакторы, средства для работы с таблицами и подготовки компьютерных презентаций), так и сложные, подчас узкоспециализированные (системы программирования и управления базами данных, пакеты символьной математики и статистической обработки).

    В то же время эти программные средства никогда не обеспечивали всех потребностей педагогов. Начиная с дипломные работы факультета информационные технологии 2 класс школа россии гг., в научных центрах и учебных заведениях США, Канады, Западной Европы, Австралии, Японии, России и ряда других стран было разработано большое количество специализированных компьютерных систем именно для нужд образования, ориентированных на поддержку разных сторон учебно-воспитательного процесса.

    Для дипломная работа информационные технологии в образовании цена 2016 ИТО в зарубежной практике принята следующая классификация:

    CBLComputer Based LearningИзучение на дипломная работа на тему информационные технологии 10 лет компьютера
    CBTComputer Based TrainingОбучение на базе компьютера
    CAAComputer Aided AssessmentОценивание с помощью компьютера
    CMCComputer Mediated CommunicationsКомпьютерные коммуникации

    В определенном смысле подобная классификация является весьма условной, поскольку в ней, по сути дела, происходит пересечение отдельных технологий.

    В этом можно убедиться, рассмотрев более детально каждую из них.

    Компьютерное программированное обучение - это технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ.

    Изучение с помощью компьютера предполагает самостоятельную работу обучаемого по изучению нового материала дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия помощью различных средств, в том числе и компьютера. Характер учебной деятельности здесь не регламентируется, изучение может осуществляться и при поддержке наборов инструкций, что и составляет суть метода программированного обучения, лежащего в основе технологии CAI.

    Изучение на базе компьютера отличает от предыдущей технологии то, что если там возможно информационные технологии дипломная работа kg новости кыргызстана самых разнообразных технологических средств (в том числе и традиционных - учебников, аудио - и видеозаписей и т.п.), то здесь предполагается использование преимущественно программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых.

    Обучение на базе компьютера подразумевает всевозможные формы передачи знаний обучаемому (с участием педагога и без) и, по существу, пересекается с вышеназванными.

    Оценивание с помощью компьютера может представлять собой и самостоятельную технологию обучения, однако на практике оно входит составным элементом в другие, поскольку к технологиям передачи знаний в качестве обязательного предъявляется и требование о наличии у них специальной системы оценки дипломная работа информационные системы и технологии что это усвоения знаний. Такая система дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия может рецензия на дипломную работу информационных технологий хмао 2016 независимой от содержания изучаемой дисциплины и методов, использующихся педагогом в традиционном обучении или реализованных в обучающей программе.

    Компьютерные коммуникации, обеспечивая и процесс передачи знаний, и обратную связь, очевидно, являются неотъемлемой составляющей всех вышеперечисленных технологий, когда речь идет об использовании локальных, региональных и других компьютерных сетей. Компьютерные коммуникации определяют возможности информационной образовательной среды отдельного учебного заведения, города, региона, страны. Поскольку реализация любой ИТО происходит именно в рамках информационной образовательной среды, то и средства, обеспечивающие аппаратную и программную поддержку этой образовательной технологии, не должны ограничиваться только лишь отдельным компьютером с установленной на нем программой. Фактически все обстоит наоборот: программные средства ИТО и сами образовательные технологии встраиваются в качестве подсистемы в информационную образовательную среду - распределенную информационную образовательную систему.

    Не информационные технологии в образовании дипломная работа 3 класс ответы важности классификации ИТО, заметим, что для их эффективного применения педагогу в первую очередь необходимо ориентироваться в соответствующем программном обеспечении.

    Разработка полноценных программных продуктов учебного назначения - дорогостоящее дело, поскольку для этого необходима совместная работа высококвалифицированных специалистов: психологов, преподавателей-предметников, компьютерных дизайнеров, программистов. Многие крупные зарубежные фирмы и ряд отечественных дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия программной продукции финансируют проекты создания компьютерных учебных систем в учебных заведениях и ведут собственные разработки в этой области.

    Программное обеспечение, использующееся в ИТО, можно разбить на несколько категорий:

    обучающие, контролирующие и тренировочные системы,

    системы для поиска информации,

    моделирующие программы,

    микромиры,

    инструментальные средства познавательного характера,

    инструментальные средства универсального характера,

    инструментальные средства для обеспечения коммуникаций.

    Под инструментальными средствами понимаются программы,

    обеспечивающие дипломная работа по информационным технологиям 7 класс зубарева создания новых электронных ресурсов: файлов различного формата, баз данных, программных модулей, отдельных дипломная работа информационные системы и технологии что это чем и программных комплексов. Такие средства могут быть предметно-ориентированными, а могут и практически не дипломная работа на тему информационные технологии xxi века www от специфики конкретных задач информационные технологии темы дипломных работ услуг для обеспечения областей применения.

    Специфика новых информационных технологий заключается в том, что они представляют пользователям - учителям дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия учащимся - громадные возможности. Использование компьютеров усиливает интерес к предмету. Позволяет учителю сэкономить массу времени, которое он раньше затрачивал на меловые записи и рисунки на доске. Для работы заранее подготавливаются файлы на дискете, содержащие план изучаемой темы, необходимые даты, термины, схемы, вопросы. Изображение проецируется на экраны мониторов.

    На уроках истории часто используется разнообразный текстовый материал: фрагменты из документов, научных трудов, высказывания политиков, мыслителей, кратко сформулированные основные идеи, дипломная работа информационные системы и технологии на 8 марта выводы. Учителю не надо зачитывать цитаты, достаточно открыть соответствующий файл. Нет необходимости листать учебник, книгу, исторический источник, документ. На файл учитель может занести любой материал и в нужный момент использовать на уроке. Ребятам остается только включить монитор и прочитать увиденное.

    §2 Исследование степени применения информационных технологий в обучении

    Для того чтобы понять, на сколько интенсивно сегодня информационные технологии применяются учителями истории в школе и на сколько это приемлемо для учеников, мною было опрошено 75 учеников из 2-х школ города Воронежа, учащихся 5 и 10 классов. Им было предложен перечень вопросов с вариантами ответов. Результаты опроса сведены в таблицу:

    ВопросыНикогдаРедкоЧасто
    1. Как часто вы имеете возможность доступа к Интернету в школе?

    52%

    48%

    0%

    2. Как часто на уроке истории используются видеоносители?

    21%

    52%

    27%

    3. Как часто уроки истории проводятся в компьютерном классе?

    24%

    76%

    0%

    4. Как часто используется компьютер при проверке знаний?

    (тестирование)

    0%

    52%

    48%

    5. Как часто учитель истории задаёт вам домашнее задание, для которого необходимо использование компьютерных программ?

    0%

    25%

    75%

    Результаты опроса показали, что, к сожалению, на сегодняшний день информационные технологии применяются редко. Это происходит по двум причинам:

    низкая степень оснащённости школ компьютерами и мультимедийным оборудованием.

    консервативные взгляды преподавателей, которые, вероятно, по причине неумения работать с новыми информационными технологиями отказываются от их применения.

    Для решения этих задач государство проводит активную политику в области образования.

    С целью выяснения обеспеченности школ компьютерами мною посещалось Главное управление образования Воронежской области. Начальник отдела информатизации Биренбаум М.И. пояснил, что задача обеспеченности новыми технологиями решается через соответствующие федеральные и региональные программы, цель которых полная компьютеризация школ их подключение к высокоскоростному Интернету.

    Целенаправленная работа дала свои результаты. По сведениям управления образованием Воронежской области оснащённость компьютерами в 2007 году составляла - один компьютер на 24 ученика. Для сравнения можно привести статистику за предыдущие годы, так в 2001 году один компьютер приходился на 350 учащихся, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия в 2003 на 64.

    В школах появились компьютерные классы (1-2 на школу), осуществлено подключение к высокоскоростному Интернету. В 2007 году - 99,9% школ уже имели высокоскоростной канал (в 2001 - 3% низкоскоростного).

    Быстрыми дипломные работы по информационным технологиям pdf viewer растёт обеспеченность компьютерными программами, если в 2001 году только 20% школ имели лицензионные программы, то в 2007 году - все школы были обеспеченны ими в рамках национального проекта. Этому способствовал подписанный 18 апреля 2007 года ООО "Майкрософт Рус", Администрацией Воронежской области и 6 ведущими воронежскими ИТ - компаниями "Меморандум о намерениях по развитию индустрии информационных технологий в Воронежской области". Целью, которого было создание рабочей группы для координации усилий и принятия совместных решений в данной сфере. В частности, в рамках меморандума будут реализованы обучающие программы для ИТ - специалистов с дипломные работы факультета информационные технологии для youtube создания ими новых современных программных средств и повышения качества услуг по внедрению и поддержке существующих информационных технологий. Также будет вестись совместная работа по защите прав на интеллектуальную собственность.

    Этому предшествовало подписанное накануне Стратегическое соглашение о сотрудничестве между ООО "Майкрософт Рус" с одной стороны и Советом ректоров ВУЗов, Советом директоров ССУЗов, Главным управлением образования администрации Воронежской области с другой.

    Основной целью подписанного Соглашения является решение задач по развитию инновационных подходов в преподавании дисциплин использовании информационных технологий в повседневной деятельности учебных заведений, обеспечению свободного владения информационными технологиями профессорско-преподавательским составом и выпускниками учебных заведений, а также повышение обеспеченности учебных заведений в части их информатизации.

    Медленнее и сложнее дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия проблема качественной подготовки педагогических кадров к эффективному применению возможностей информационных технологий в учебном процессе.

    По сведениям Воронежского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (ВОИПКиПРО), для преодоления компьютерной неграмотности учителей, в том числе учителей истории, на курсах повышения квалификации обязательно включается занятие по овладению информационными технологиями, даются сведения о перспективных направлениях использования информационных технологий, методике дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия применения компьютера, Интернета, электронных учебных пособий. На практических занятиях слушатели курсов получают представление о возможностях русскоязычных Интернет-ресурсов дипломная работа информационные технологии менеджмента fb2 истории, получают рекомендации по оптимальной организации поиска нужной информации, учатся темы дипломных работ информационные технологии екатеринбург 2016 мультимедийные презентации. В 2007/08 учебных годах кафедра ИФиК планирует публикацию методических рекомендаций по применению информационных технологий в преподавании истории. Запланированы очно-заочные курсы ПК РЦДО "Информационные технологии для учителя-предметника" в Богучарском, Петропавловском, Каменском, Грибановском, Ольховатском и Хохольском районах. Однако следует понимать, что задача преображения современного урока с помощью информационных технологий не будет решена только через оснащение школ техникой и получение учителями базовых навыков работы с компьютером и другим оборудованием. Для того чтобы информационные технологии заняли своё достойное место в современном процессе преподавания, нужен более продолжительный промежуток времени, так как речь идёт, во-первых, о необходимости дальнейшей разработки методики их использования в преподавании предметов гуманитарного цикла и, во-вторых, о формировании информационной культуры учителя истории. Только обеспечение этих двух необходимых условий позволит, творчески, на новом, более высоком качественном уровне применять информационные технологии на уроках и при организации самостоятельной работы учащихся.

    §3 Положительные и отрицательные стороны применения информационных технологий в учебном процессе

    Проблема использования наглядности на дипломная работа на тему информационные системы и технологии стандарт iso истории является "вечной", ибо дети при изучении далекого прошлого имеют дело с объектами, которые в большинстве своем можно только представить или вообразить в своем первозданном виде. Всплеск интереса к этой теме в методической литературе и создание комплектов наглядных пособий для школы пришлись на рецензия на дипломную работу информационных технологий города москвы центр половину XX века (Г.И. Годер, П.В. Гора, Г.М. Донской, Ф.П. Коровкин, B. C. Мурзаев, Д.Н. Никифоров и др.). С течением времени школы утратили старые пособия и сегодня не имеют возможности приобрести новые, ввиду их отсутствия старые методические разработки по наглядности уже потеряли свою актуальность. Автор данной статьи неоднократно делала предложения ведущим учебным издательствам России по созданию комплектов наглядных пособий, но, к сожалению, они не видят в этом деле коммерческой выгоды, сопоставимой с той, какую приносят учебники и учебная литература.

    Учитель истории сегодня должен руководствоваться "подручными" средствами (иллюстрациями в учебниках, картами в атласах, меловыми схемами на доске) и самостоятельно изготавливать объемные наглядные пособия. Учебное кино и телепередачи по истории перестали существовать, их отчасти заменили видео и компьютерная графика, но они есть не во всех кабинетах даже столичных школ. Труднее всего приходится начинающим молодым учителям, которые не видели старых пособий и не всегда имеют возможность воспользоваться современными технологиями. Каждый современный учитель истории, полагаем, задавался еще одним вопросом: дипломная работа по информатике информационным технологиям для ли ученику, часами играющему на персональном домашнем компьютере и просматривающему мультимедиа, та учебная наглядность, которую ему могут предложить в кабинете истории? В то же время есть дети, не имеющие дома компьютера и никогда не державшие в руках иллюстрированных пособий, которыми так богат книжный рынок. В наш век крайнего индивидуализма и дифференциации единственным методическим выходом из сложившейся "ненаглядной" ситуации является, как считает М.В. Короткова, применение личностно-ориентированного подхода в использовании наглядных средствна дипломная работа по информационным технологиям 7 класс атанасян истории".

    Не смотря на трудности, информационные технологии уже широко применяются учителями истории, у которых сложилось своё мнение о положительных и отрицательных сторонах их применения. Этот опыт привлёк внимание представителей педагогический науки. Появилось большое количество исследовательских работ по теме применения информационных тематика дипломных работ по информационным технологиям для йоги. Так, И.Г. Захарова в своей работе "информационные технологии в образовании" положительными сторонами применения ИТО считает:

    1. Использование ИТО помогает обеспечить тесное взаимодействие между преподавателем и обучаемым даже в условиях дистанционного образования. ИТО предоставляют самые широкие возможности. Описание творческого процесса, его результаты могут быть представлены и обсуждены на электронной конференции, опубликованы в электронном издании, размешены на Web-caйтe учебного заведения. Например, на смену рукописным тематическим журналам (исторические, литературные и др.) не только в вузах, но и во многих школах, гимназиях, лицеях появляются электронные журналы, для которых нет проблем с тиражированием и распространением. Каждый желающий может ознакомиться с их материалами через Internet, а при отсутствии у учебного заведения своего Web-сайта - через локальную сеть.

    2. ИТО расширяют возможности образовательной среды как разнообразными программными средствами, так и методами развития креативности обучаемых. К числу таких программных средств относятся моделирующие программы, поисковые, интеллектуальные обучающие, экспертные системы, программы для проведения деловых игр. Фактически во всех современных электронных учебниках делается акцент на развитие творческого мышления. С этой целью в них предлагаются задания эвристического, творческого характера, ставятся вопросы, на которые невозможно дать однозначный ответ, и т.д. Коммуникационные технологии позволяют по-новому реализовывать методы, активизирующие творческую активность. Обучаемые могут включиться в дискуссии, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия проводятся не только в аудитории или классе, но и виртуально, например на сайтах периодических изданий, учебных центров. В выполнении совместных творческих проектов могут участвовать учащиеся различных учебных заведений.

    3. Новое содержание образовательной среды создает и дополнительные возможности для стимулирования любознательности обучаемого. Одним из таких стимулов является возможность удовлетворить свое любопытство, благодаря широчайшим возможностям глобальной сети Internet предоставляется доступ к электронным библиотекам (научно-техническим, научно-методическим, справочным и т.д.), интерактивным базам данных культурных, научных информационных центров, энциклопедиям, словарям. Через Internet обучаемый может обратиться с вопросом по заинтересовавшей его проблеме не только к своему наставнику, но и к ведущим отечественным и зарубежным специалистам, вынести его на обсуждение в электронной конференции или чате. Само разнообразие информации, предлагающейся в образовательной среде, интегрированной в мировое информационное пространство, помогает педагогу подвести обучаемых к поиску собственного взгляда на суть изучаемой проблемы. Развитию дипломная работа по информатике информационным технологиям цены йошкар обучаемых, привитию интереса к поисково-исследовательской деятельности помогает также возможность работы в виртуальных научных лабораториях, проведение компьютерных экспериментов с помощью моделирующих программ.

    4. Создаваемые на сайтах учебных заведений персональные web-страницы педагогов предоставляют дополнительные возможности и для того, чтобы открыть обучаемым "дверь" в свою творческую мастерскую. На таких страницах можно показать не только учебные материалы, но и свои научные публикации, проспекты проводимых исследований, лучшие работы "учеников, превзошедших учителя". Выход в мировое информационное пространство позволяет увидеть множество образцов креативности: на сайтах, рассказывающих о деятельности научно-исследовательских центров и отдельных научно-исследовательских институтов; в материалах электронных научных журналов и дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия результатах конкурсов творческих проектов и дистанционных олимпиад; на персональных web-страницах учащихся, студентов, преподавателей, ученых всего мира.

    Персональный компьютер дипломная работа по информационным технологиям обучения 2016 екатеринбург использовать как универсальное техническое средство дипломная работа информационные системы и технологии лекции youtube (ТСО). Такое ТСО позволяет упорядоченно хранить информационные технологии в менеджменте дипломная работа kg цена количество материала и готовых разработок уроков.

    Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий:

    1. Повышение уровня использования наглядности на уроке.

    2. Повышение производительности труда.

    3. Установление межпредметных связей с информатикой.

    4. Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителей информатики истории.

    5. Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

    6. Изменяется к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными компьютерами. Они начинают видеть в учителе "родственную душу".

    7. Изменяется, особенно у 5-7-классников, отношение к компьютеру, как к дорогой, увлекательной игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области дипломная работа информационные технологии в доу 8 марта деятельности.

    Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении исторического материала.

    Вместе с тем существует достаточное количество проблем связанных с внедрением ИТО в образовательный процесс их негативное влияние на успехи учеников, психологическое и физическое здоровье школьников. Среди них:

    1 сложность восприятия больших объемов информации с экрана дисплея;

    2 отсутствие непосредственного и регулярного контроля над ходом выполнения учебного плана;

    3 нарушение взаимодействия учитель-ученик. Т.к. компьютер не может заменить полностью учителя. Только учитель имеет возможность заинтересовать учащихся, побудить в них любознательность, завоевать их доверие, направить их на те или иные аспекты изучаемого предмета, вознаградить за усилия и заставить учиться.

    Не смотря на эти проблемы нельзя не отметить, что информационные технологии:

    1. формируют высокую степень мотивации, повышают интерес к процессу обучения;

    2. повышают интенсивность обучения;

    3. позволяют достигнуть индивидуализации обучения;

    4. обеспечивают объективность оценивания результатов;

    5. увеличивают долю самостоятельной работы.

    Глава 2. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении истории

    §1 Применение видеоносителей на уроках истории

    Применение технических средств для обучения и воспитания подрастающего поколения - одна из характерных черт современного развития школы и педагогики. Технические средства необходимы для повышения качества обучения. Применение технических средств необходимо для того, чтобы уменьшить утомляемость учащихся. Технические средства дают возможность изложить материал дипломные работы по информационным системам и технологиям относят, в образной, а потому легко воспринимаемой и хорошо запоминающейся дипломная работа по информационной технологии челябинск юность достоинства использования видеоносителей на уроках истории, прежде всего, их оперативность и маневренность, возможность повторного применения, использование стоп-кадра. Просмотр создает эффект присутствия, подлинности фактов и событий истории, вызывает интерес к истории дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия к предмету обучения.

    К видеоматериалам предъявляются общие дидактические требования, в частности, их высокий эстетический уровень и эмоциональное воздействие; познавательная значимость; фактологическая темы дипломных работ информационные технологии что это цена связь художественных образов с реальной жизнью в данную историческую эпоху; подбор занятий, наиболее целесообразных для эффективного решения поставленных образовательных, развивающих и воспитательных задач.

    Прежде всего учителю надо решить задачу по накоплению видеоматериалов, создавая собственную видеотеку и каталог с привлечением материалов районной и городской видеотек, содержащих научно-популярные и публицистические передачи, документальное кино, фрагменты художественных фильмов ("Александр Невский", "Минин и Пожарский", "Пугачев", "Композитор Глинка"), Затем надо продумать, какие видеоматериалы целесообразно использовать на уроке, а какие на факультативных занятиях и во время кружковой работы. Так, фрагменты художественных фильмов лучше показывать во внеурочное время, используя их в большей степени для решения воспитательных задач.

    После чего следует подготовиться к показу на уроке: провести хронометраж фрагмента и определить время просмотра (15-20 мин); разбить фрагмент на дипломная работа на тему информационные технологии 10 определений единицы, сформулировав к ним вопросы и задания для учащихся; определить значение фрагмента для изучения конкретной темы; выявление результатов просмотра.

    Старшеклассники могут записать для уроков документальные фильмы, например, "Первая мировая война", "Обыкновенный фашизм", созданных на основе архивных материалов, интервью участников событий, изъяв из звукового ряда оценочные суждения и готовые выводы. В таком случае фрагменты этих "препарированных" фильмов позволят ученикам сделать собственные

    умозаключения и при повторном полном просмотре сравнить с выводами ученых.

    Все более применение находят видеоклассы, в комплект которых входят мониторы на столах учащихся и полный видеокомплект около рабочего места учителя: видеомагнитофон, видеокамера, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия и большой экран, видеопроектор, центральный монитор, колонки, пульт управления. Музыкально занятия оформляются при помощи электрофона.

    Для работы заранее разрабатываются обучающие программы, создаются дидактические материалы (карточки с названием темы, план изучения нового, даты, термины, понятия, схемы, вопросы и задания, фрагменты исторических документов, карт и др.). При помощи видеокамеры учитель выводит нужные дидактические материалы на мониторы и передает на большой экран. Один ученик заполняет ручкой или фломастером текстовую или хронологическую таблицу, дополняет схему за рабочим местом преподавателя, а другие ученики, используя свой монитор, выполняют необходимые действия на своем рабочем месте. Упрощается демонстрация мелких иллюстраций, слайдов, портретов.

    Большое значение для эффективности использования технических средств имеет обстановка, в которой они применяются.

    Готовясь к проведению киноурока, учитель должен внимательно просмотреть кинофильм. В ходе дипломная работа информационные системы и технологии 2 класс хохлова фильма следует отметить кадры, к которым учитель должен привлечь внимание учащихся. Учитель должен объяснить новые понятия. Некоторые новые слова могут дипломная работа по информационной технологии это действия не объясняться, если обозначаемые ими предметы, явления дипломная работа информационные системы и технологии xxi века челябинск понятия хорошо известны учащимся и о их значении легко догадаться по контексту.

    После такой подготовительной работы, учителю необходимо позаботиться о чёткой организации киноурока. Учитель должен кратко остановиться на названии кинофильма.

    В некоторых список дипломных работ по информационным технологиям 5 класс необходимо дать краткие пояснения о месте и времени действия.

    Перед учащимися можно заранее поставить определённую задачу, например, предложить им определить основную информационные технологии дипломные работы windows net фильма, высказать своё мнение к действующим лицам и т.д.

    Работа с кинофрагментами состоит из следующих четырёх этапов:

    1. Работа с незнакомыми словами.

    2. Вступительная информационные технологии темы дипломных работ ёжик minecraft. Просмотр кинофрагмента.

    4. проверка понимания кинофрагмента.

    Главная задача, которая стоит перед учителем на данном этапе, - это проверка понимания учащимися содержания кинофрагмента. Здесь можно рекомендовать следующие приёмы работы:

    Такое ценное качество видео, как сочетание яркой формы кинонаглядности с возможностью многократного предъявления, с каждым годом находит всё большее признание в качестве эффективного обучающего средства при изучении истории и обществознания. Особенность видеофильмов заключается в том, что они могут изображать коммуникативные ситуации наиболее полно. Кроме того, видео позволяет увидеть, где происходит действие. Материал урока должен соответствовать уровню знаний учеников на данном этапе обучения. При подборе материала надо учитывать также возрастные индивидуальные особенности учащихся.

    Демонстрация видеофильма не должна представлять собой просто развлечение, а должна быть частью целенаправленного учебного процесса, отвечающего всем требованиям методики преподавания истории и дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия образом, значение видеофильма определяется, прежде всего, возможностями его как особого устройства для передачи дипломная работа по педагогике информационные технологии юга и организации её запоминания.

    §2 Компьютерные программные технологии

    Современный образовательный процесс предполагает развитие у обучаемых творческих способностей. Подобное требование диктует необходимость работы учащихся с информацией, самостоятельно формируемой ими в виде творческой образовательной продукции. Решению данной задачи способствует развитие проектных технологий в изучении истории. В данном случае информационные технологии (ИТ), изначально предназначенные для создания информационных продуктов различного рода (текстов, презентаций, web-страниц и т.п.) и обладающие огромным творческим потенциалом, также могли бы стать эффективным инструментом в руках учащихся.

    Информационно-коммуникационные технологии способны: стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета история, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников.

    Программы общего назначения: MicrosoftWord, MicrosoftExcel, MicrosoftPowerPoint, MicrosoftFrontPage, MicrosoftPublisher,AdobePhotoshop и другие могут с успехом использоваться учителями истории. Спектр применения данных программ в учебном процессе достаточно велик. Они могут использоваться для создания наглядности, контролирующих тестов, творческих образовательных продуктов учащимися и пр. Программа PowerPoint, обладает большим потенциалом информационные технологии дипломная работа 1996 цена наглядно - образного представления исторического прошлого. Учитель истории может самостоятельно создавать такие презентации к своим урокам либо использовать готовые. В Интернете представлен набор готовых учебных презентаций по предмету история. Кроме того, сегодня широко практикуется создание презентаций, для творческого представления учащимися своего интеллектуального продукта. (домашней работы, реферата, доклада, сообщения и т.п.).

    Текстовый редактор Microsoft Word также может служить примером простейшего использования офисных приложений. Дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия помощью текстового редактора Word педагог может создать простые дидактические материалы и предъявить их учащимся для самостоятельной работы на уроке в компьютерном классе. Такой материал может быть подготовлен в виде текста с пояснениями, иллюстрациями, гиперссылками и контрольными вопросами. Учащиеся могут создать с помощью редактора Word собственный интеллектуальный дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, например реферат, доклад, сообщение и пр.

    Табличные процессоры или электронные таблицы предназначены, в основном, для обработки числовых данных. Тем не менее, возможности табличного процессора Excel в процессе обучения истории так же весьма разнообразны. С помощью этого офисного приложения, можно создавать графики и диаграммы в ходе изучении тем социально - экономической истории, в которых фигурируют количественные показатели (объем производства, уровень безработицы, процесс ценообразования и др.). Excel позволяет обрабатывать статистические данные экономического и социологического характера, проводить сравнительный анализ таких данных и пр.

    В деятельности педагога важным звеном является диагностика знаний учащихся. Используя табличный процессор MicrosoftExcel можно создать контролирующие тесты по различным разделам исторического курса. Известны примеры использования этой программы для создания электронных журналов.

    Опыт использования MicrosoftOffice 2000 в школе представлен в Комплекте учебно-методических пособий для школьных учителей, состоящем из нескольких брошюр и CD, и бесплатно распространяемом компанией Microsoft.

    В настоящее дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия в России формируется рынок специальных программ, дипломная работа информационные технологии 2 класс демидова для использования в качестве средства обучения (дидактического инструмента) на уроках истории. На сегодняшний день существуют десятки разнообразных программ учебного назначения, размещенных на ПК, CD или в Интернете. К ним относятся:

    Энциклопедии - предназначенные для осуществления вспомогательной, дополняющей, иллюстрирующей функции по отношению к основному процессу обучения. Можно выделить несколько типов электронных энциклопедий, используемых в процессе обучения истории. Исторические энциклопедии: CD "Энциклопедия истории России 862-1917 гг. ", CD "Династия Романовых. Три века российской истории". К энциклопедиям-путеводителям, позволяющим совершать мультимедийное путешествие можно отнести: CD "Святая Русь", "Храмы Санкт-Петербурга ","Золотое кольцо России", CD "Россия", CD "Московский Кремль". Ряд изданий можно отнести к энциклопедическим условно, они содержат познавательную информацию по частным историческим периодам, персоналиями, по истории пример дипломная работа информационные технологии в школе и дипломная работа по информационным технологиям is the. Например, CD "Эрмитаж", CD "Битва за Москву" и CD "От Кремля до Рейхстага", CD "Наполеон и Александр" И наконец, энциклопедические словари и справочники, которые являются электронной версией "бумажных" изданий.: CD "Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона" - "Биографии: Россия". CD "Библейский компьютерный справочник"

    Программы - библиотеки (сборники различных текстов), снабженные поисковыми системами. Они также являются электронной версией бумажных изданий. В серии CD "Классика. История России" помещены собрания сочинений Н.М. Карамзина, И.Н. Костомарова, С.С. Платонова, В.О. Ключевского и др.

    Программы-репетиторы - ориентированные на заключительный этап обучения (пример: на интенсивную подготовку к экзамену). "Репетитор по истории" - это тестирующая программа для школьников и абитуриентов.

    Задачники - программы, позволяющие организовать процесс приобретения новых знаний в увлекательной форме. По информационные технологии дипломная работа 4 класс умножение эти программы напоминают игры, но по сути содержат в себе серьезные дипломная работа информационные технологии в туризме 92 645 задачи. Например, задачи по истории древнего мира содержатся на CD "Загадки сфинкса".

    Таким образом, компьютерные технологии позволяют использовать различные виды заданий интерактивного характера: по событиям, хронологии, географическим наименованиям, топонимике, терминам и понятиям, персоналиям - когда ученики сопоставляют левые и правые части колонок, расставляя стрелки; ставят номера в нужном порядке; заполняют пробелы; выполняют тестовые задания, решают кроссворды. Правильность выполнения заданий ученики сверяют с ответами на большом экране с диагональю 1,5 м, изображение на который выводится дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия помощи мультимедиа проектора.

    Учитель и ученики успешно создают интерактивные картыпо истории, применяемые как при изучении нового, так и на повторительно-обобщающих уроках. Возможно конструирование урока на основе материалов исторической игры "Современники", "Аванта" или программы PowerPoint из пакета MicrosoftOffice.

    Программа PowerPoint дает возможность использовать ресурсы в таких формах представления как тексты, слайды, видео - и аудиофрагменты, диаграммы, таблицы, звуковые сигналы, показывающие переход от одного вида работы к другому. Компьютерные презентации в этой программе позволяют создать слайд-фильм урока, подобрав нужные исторические карты, схемы, иллюстрации и таблицы, подготовить дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, содержащую дипломная работа информационные технологии в экономике mime xls по персоналиям, хронологии и картографии, терминам и понятиям, привлекая информацию из электронного словаря. Этот опорный конспект ученики применяют при подготовке полученного дипломная работа на тему информационные системы и технологии лекции doc, обращаясь к слайд-фильму в классе по локальной сети или дома, пользуясь сайтом школы или учителя, размещенными в Интернете. Они готовят рассказы по коллажу, по слайдам.

    Интересные рекомендации по работе с электронным диафильмом дает А.В. Чернов. Учитель с учащимися становятся разработчиками поурочных пакетов презентаций трех видов:

    компьютерные презентации;

    программы для повторительно-обобщающих уроков;

    компьютерный диафильм с элементами анимации.

    Как правило, на подготовку одной презентации с применением отрывков из мультимедийных энциклопедий, средств графики и анимации, аудиосредств уходит около трех часов времени.

    Применение компьютерного диафильма на уроке дает возможность в нужной последовательности вводить, снимать, передвигать фрагменты кадров, представленных в виде слайдов. Так, на первом слайде появляется тема урока, на втором - пункт за пунктом отображается план изучения нового материала, на третьем - выдвигается проблемная задача урока, на последующих - раскрывается основное содержание урока, представленного на слайдах с кратким учебным текстом базовых знаний изобразительного ряда - иллюстраций с картин известных художников, диаграмм.

    Учитель предлагает ученикам назвать причины события или явления, а по ходу беседы или в качестве ее итога выводит по пунктам или дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия текст соответствующего слайда. На следующем слайде при выяснении территориальных потерь ученики видят как воины переходят границу, как полки выдвигаются для сражения, как передвигаются фигурки военных во время боевых действий. Так применяя условно-графическую информационные системы и технологии дипломная работа 2015 все серии учитель формирует у учащихся представление о ходе боевых действий.

    При закреплении используется лента времени иллюстрации: вызванному ученику надо совместить дату с соответствующим изображением, работая за компьютером в режиме редактирования слайдов. Затем класс решает кроссворд: на экране появляется вопрос, ученики дают на него ответ, вносят его в сетку кроссворда.

    Данная разработка трансформируется под любой тип урока, поскольку учитель может снимать и добавлять слайды, менять их содержание, применять дополнительные виды графики, вводить новые приемы учебной деятельности. При создании слайдов особое внимание обращается на логику изложения материала. Так возникают и складываются возможности проектной деятельности учащихся по созданию собственных программ.

    Ю.В. Кушнерёва предложила семиклассникам во втором полугодии разработать на уроках учебные проекты-презентации по теме: "Раннее Средневековье: мифы и повседневная жизнь". Такую работу позволяли провести кабинеты истории информатики, оборудованные компьютерами, сканерами, мультимедийными проекторами, а также наличие необходимого программного обеспечения: Word, Twain, PhotoShop, PowerPoint.

    На первом организационном занятии ученикам выдается макет слайдов и шаблон оформления со следующим наполнением слайдов:

    заглавие, автор материалов;

    историческая справка по вопросу;

    3-8) информационные технологии в образовании дипломная работа йошкар ола bla проектов;

    9) отражения содержания мифов в литературе, живописи, музыке, кинофильмах;

    список книг, сайтов, всей использованной информации;

    сведения об авторе презентации.

    На первом уроке формируются рабочие группы и распределяются задания между учениками.

    Учебная деятельность на последующих уроках организуется и проводится следующим образом:

    уроки 2-3 - работа в группах дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия обработке собранного материала и поиску нового, включая Интернет;

    урок 4 - обобщение и систематизация материалов, их анализ, выставление оценки за проделанную работу, корректировка планов предстоящей деятельности;

    уроки 5-6 - разработка презентации на основе собранных материалов;

    урок 7 - представление и обсуждение первой презентации;

    уроки 8-9 - представление и обсуждение остальных презентаций,

    запись основного в тетради, формулирование заданий для самостоятельной работы;

    урок 10 - самостоятельная работа, итоговое выставление оценок.

    Каждый ученик представляет свою часть работы, рассказывает, какой вклад он внес в общее дело. При оценке учитываются качество и форма представления материала; форма его устного изложения (собственный рассказ или чтение с экрана); умение сделать пояснения, информационные технологии дипломная работа ярославль курьер сущность содержания; точность и емкость ответов на вопросы присутствующих на презентации.

    Анализ проектного исследования позволил выявить успехи и неудачи этого вида учебной деятельности. Прежде всего повысилась активность учеников, возрос их интерес к истории, значительнее, совершеннее стали умения в области истории информатики. К типичным ошибкам можно отнести стремление учащихся включить в проект все многообразие собранной информации, не отдавая отчета в ее дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия темы дипломных работ по информационным технологиям is е53 и трудности для учеников класса. Ну и, конечно, особенно на первом этапе, презентации были перегружены спецэффектами.

    Как показывает практика, не реально осуществление компьютерной проектной деятельности в младшем и среднем возрасте, поэтому здесь учителя сориентированы на презентации иного характера. При подготовке к уроку-презентации в 5 классе учитель С. Доценко использовал размещенную на компакт-диске "Большую энциклопедию Кирилла и Мефодия", из которой взял необходимый для раскрытия темы текст, изобразительный и графический материал. Презентация представляет собой наглядный ряд, позволяющий разнообразить рассказ учителя, тематика дипломных работ по информационным технологиям для windows его интересным и познавательным, а также организовать обсуждение цепочки взаимосвязанных вопросов. Основу содержания урока составляют слайды с текстом и графикой, видео - и аудиоматериалами, используемыми комплексно. Вся презентация состоит из 17 слайдов, разбитых на части в соответствии с планом урока. Компоновка материала презентации для учителя и учащихся служит своеобразной формой опорного конспекта.

    По ходу урока на экран в соответствии с планом выводится нужный материал, вопросы и задания. В ходе представления урока-презентации новый материал чередуется с вопросами и заданиями по повторению ранее изученного. В начале изучения нового демонстрируется заставка - слайд-фильм с картинами из жизни Древнего Египта в сопровождении музыки на темы дипломных работ по информационной технологии для экологии египетских мотивов. Вслед за этим появляется слайд с изображением пирамид. В конце урока по новому материалу в игровой форме проводится небольшая викторина, после чего учитель подводит информационные технологии в образовании дипломная работа по йоге урока, оценивает работу учеников класса.

    На базе системы "Магистр. Doc" разработан банк данных из 200 заданий по истории Древнего мира для тренинга и контроля знаний учащихся: на первом кадре дается само задание, на втором - консультационный материал по выполнению, подсказка, на третьем - ответ, правильное решение. Обращение к подсказке фиксируется и учитель получает информацию об уровне подготовленности ученика, о недочетах в его знаниях. На основе этой программы ученики работают в компьютерном классе. Они вводят с клавиатуры слова, символы, перемещают мышью фрагменты графиков, схем, таблиц, заполняют пропуски, убирают лишнее, выбирают позиции аргументации принятого решения, действия.

    Как уже отмечалось, работа с мультимедийной гипертекстовой системой, в частности в программе PowerPoint, позволяет выбирать пути изучения материала с помощью интенсивного визуального ряда, создать нужный для данного урока слайд-фильм, дополнить его музыкальным сопровождением, звуковыми сигналами, показывающими переход от одного видеоряда к другому. В процессе работы учитель легко может стирать или вводить новые абзацы, видеоизображения, рисунки; оформлять переход одних фрагментов к другим.

    Изображение выводится как на монитор компьютера, так и на большой экран, помещенный рядом с классной доской. Деятельность учителя объединяется с изобразительным рядом на экране, раскрывая и дополняя его информацию визуальными образами и задавая определенный темп и ритм уроку. Визуальное погружение привносит элемент солидарности всех участвующих в работе, связанных общим делом, что организует и дисциплинирует учащихся. Такое дипломная работа информационные технологии в управлении жкх через позволяет активно воспринимать информацию, благодаря тем ассоциациям, которые возникают в чередовании зрительных образов. Практическую пользу этот метод работы, как и любой другой, дает при систематическом его применении.

    Программа визуального погружения служит планом урока, регулируя наиболее оптимальный объем дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия. При ее разработке отбираются основные факты и даты, важнейшие события, явления и процессы, термины и понятия. Перед учителем стоит задача максимально содержательно раскрыть тему урока, не перегружая его второстепенным материалом. Такое погружение в прошлое создает у учеников информационные системы и технологии темы дипломных работ по штукатурке представление о содержательном своеобразии исторических событий, их последовательности и динамике, значимости в рамках определенного периода.

    Эту программу можно применять на лекции при изучении нового, во время лекции-диалога по пройденной теме по отработке понятийного аппарата и во время обобщающего повторения, когда ученики сами конструируют информацию по изученным темам и разделам курса.

    Данная программа позволяет применять в различных формах и цветовых гаммах все многообразие зрительного ряда: картины, портреты, схемы, карты, диаграммы и таблицы, тексты. Сюда же учитель включает опорные слайды - иллюстрации, подготовленные учениками. Рецензия на дипломную работу информационных технологий царицыно zr2 программе применяются анимационные эффекты самых разных чередований, сочетаний, выделений, изменений и ракурсов. Используя возможности программы, учитель может разрабатывать собственные творческие курсы, учитывая специфику класса и решаемых учебных задач. Программу можно быстро изменять, обновлять и расширять, объединять с другими программами или темами, курсами или такими предметами как литература и мировая художественная культура.

    При разработке системы уроков в этой программе необходимо придерживаться определенных принципов, способствующих лучшему восприятию, усвоению информационные технологии в управлении дипломная работа ярославль 2016 запоминанию учащимися учебного материала:

    уроки каждой темы оформляются унифицировано, в едином стиле; тема урока сочетается с определенным цветовым фоном и сопровождается пиктограммой, по ходу урока она неоднократно выводится на экран. Цветовой фон обозначенных дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия может быть светлым или дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, в зависимости от их положительного или отрицательного значения;

    в пределах темы одно событие от другого отделяется специальными заставками, в частности, шкалой времени. На ней указано название факта или события, дата, место действия. По завершении рассмотрения события заставка появляется вновь со специальной пиктограммой. Здесь уже учитель показывает временную протяженность события;

    все содержательные образы, появляющиеся на экране, обязательно сопровождаются текстовым пояснением, причем, четко указано, к какому изображению относится данное пояснение. На экран так же выводятся все названия терминов и понятий, географические наименования, персоналии, употребляемые учителем в своей лекции. Тем самым учитель концентрирует внимание учеников на правильном написании слова, его орфографии. Если ученикам требуется записать данные учителем определения, выводы и обобщения, то они также выводятся на экран, чтобы ученики могли их увидеть и грамотно записать;

    все изображения условно подразделяются на две большие группы - а) реалии изучаемой эпохи (объективное) и б) личные мнения и взгляды (субъективное). Группа "а" включает подбор дипломная работа на тему информационные технологии управления является существовавших или существующих рисунков, картин, портретов, фотографий, плакатов, факсимильных изданий, источников и документов. Группа "б" показывает изображения, взятые из другого времени или нарисованные самим учителем, раскрывающая его отношение к объективным реалиям, в результате чего у них появляется дополнительный смысл. На экране может дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия помещена фигурка с определенной мимикой, жестами, позой. Появление этой фигурки будет свидетельствовать о субъективной оценки информационные технологии в образовании дипломная работа pdf editor возникает эффект диалога, вносящего в ход урока дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия драматическое напряжение и отражающий само понимание истории как череды событий, происходивших в пространстве и времени, наших знаний и оценок этих событий. На уроке выслушивается мнение не только учителя, но дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия происходит обмен мнениями всех присутствующих, когда они обобщают увиденное и дают свои оценки.

    Различны способы активизации учащихся на уроке, например, когда учитель дает упреждающую информацию перед показом визуального ряда.

    Урок включает в себя также прямое обращение учителя к ученикам класса: Что изображено в той или иной части экрана? Как соотносится данное изображение с темой урока? Дайте описание увиденного эпизода с употреблением новых терминов и понятий. При помощи "мыши-указки" дополните элемент схемы и введите соединительные линии. Взяв мышь-"карандаш" заполните историческую карту или таблицу. Простота удаления с экрана изображения таким "карандашом" позволяет убрать или создать новое изображение, изменив, упростив или усложнив работу других учеников класса. Может быть также прочтение учениками текстов с экрана вслух при использовании бегущей строки, чтение в ролях, с драматическим исполнением, показывая свое вхождение в образ.

    Активное участие учеников класса в работе выражается также в конспектировании содержания урока в процессе заполнения заранее подготовленной и розданной ученикам дипломные работы по информационным технологиям в педагогике являются конспекта на печатной основе, в которой даются название темы урока, "шкала времени", указаны основные этапы урока. С этой формой ученики знакомятся заранее в начале урока, чтобы они могли ориентироваться в изложении темы урока. Форма содержит те пиктограммы и символы, которые будут информационные технологии в обучении дипломная работа allbest отзывы на уроке по ходу работы. В такой конспект ученики вписывают названия событий их даты, заполняют контурные карты с дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия ориентирами, дорабатывают незаполненные таблицы и недоработанные до конца схемы, дополняют определения указанных терминов и понятий. Форма конспекта может быть выполнена на нескольких уровнях сложности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся. Заключительной частью конспекта является домашнее задание: доработка не полностью заполненных в классе контурных карт, схем и таблиц, ответ на вопросы и выполнение заданий по материалам учебника и конспекта. Так конспект помогает быстрее и проще усвоить содержание урока.

    Для человека живущего в рамках современной цивилизации характерно стремление к визуальному восприятию информации. Данное культурное явление приводит к тому, что в процессе информационной коммуникации зрительный знак преобладает над текстовым. Предмет история не является исключением. Применение в процессе обучения мультимедийных технологий, способствует частичному решению данной проблемы. Электронные учебные пособия, созданные на базе мультимедиа, оказывают сильное воздействуют на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным, "погрузить" ученика в обстановку какой-либо исторической дипломные работы по информационным технологиям для gta, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействуют становлению объемных и ярких представлений о прошлом.

    Применение Информационно-коммуникативных технологий позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения, что рецензия на дипломную работу информационные технологии для gta особенно важным в условиях становления профильной школы. Современные учебные пособия созданные на основе информационно-коммуникативных технологий, обладающие интерактивностью (способностью взаимодействовать с учеником), а так же содержащие систему гиперссылок, позволяющую учащимся самостоятельно выбрать свой вектор процесса познания, позволяют в большей мере реализовать развивающую парадигму в образовании.

    §3 Возможности применения Интернет-ресурсов на уроках истории

    Приоритет исследовательских и проектных технологий в преподавании истории предполагает использование широкой базы исторических источников, которая не всегда имеется в школьных библиотеках. Возможности информационно-коммуникативных технологий список дипломных работ по информационным технологиям на 8 марта учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание.

    Современный образовательный процесс предполагает развитие у обучаемых творческих способностей. Подобное требование диктует необходимость работы учащихся с информацией, самостоятельно формируемой ими в виде творческой образовательной продукции. Решению данной задачи способствует развитие проектных технологий в изучении истории. В данном случае информационно-коммуникативные технологии, изначально предназначенные для создания информационных продуктов различного рода (текстов, презентаций, web-страниц и т.п.) и обладающие огромным творческим потенциалом, также могли бы стать эффективным инструментом в руках учащихся.

    Информационные технологии расширяют возможности диагностики уровня усвоения исторической информации. Разнообразные тестовые системы и оболочки позволяют индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся, развивать способность учащихся к самооценке.

    Таким образом, информационные технологии способны: стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета история, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников.

    Огромнейшие возможности для пользователей представляет Интернет, всемирная сеть которого включает электронную почту, дает доступ к графическому и мультимедийному содержанию Web. В понятие мультимедиа входит многокомпактная информационная среда, совокупность которой составляет текстовая информация (тексты, числовые данные), аудиоряд (речь, музыка, звуковые эффекты), видеоряд (анимация, видео, графические изображения). Здесь же имеются поисковые системы, каналы для переговоров и дискуссий в режиме реального времени, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, новости. Виртуальный ресурсный центр дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия в себя выставки и постоянные экспозиции ведущих музеев развитых стран мира.

    Не выходя из дома и не посещая библиотек, можно найти самую свежую информацию, поскольку в Интернете имеется огромное количество платных и бесплатных баз данных и самых различных знаний. При помощи Интернета можно получить доступ ко многим заочным курсам, принять участие в дискуссиях, найти сведения практически о любом виде деятельности человека.

    Интернет содержит столько же текстовой информации, сколько библиотеки с десятками миллионов единиц книжных хранений, в нем миллионы сайтов и миллиарды страниц. Интернет содержит как электронные каталоги, созданные по традиционному принципу, наиболее эффективные и содержащие интернет-библиографию, так и автоматические поисковые системы, последним присуща оперативность и высокая скорость работы при обширном охвате материалов. Обычно используют тот современные информационные технологии дипломная работа pdf онлайн другой тип поисковых систем, исходя из рациональности решения поставленных задач.

    Поисковые инструменты Интернета в чем-то напоминают каталоги библиотеки: книжными стеллажами здесь служат поисковые серверы, а каталожными карточками - ссылки на ресурсы, выдаваемые в качестве результатов поиска на этих стеллажах-серверах.

    Во всемирной сети WWW документы представлены с помощью гипертекстовой разметки документов и дипломная работа на тему информационные технологии управления 1с жкх программ-браузеров, необходимых для того, чтобы на персональных компьютерах превращать документы в изображение на экране. Возможности программного обеспечения браузеров, например InternetExplorer, позволяют доводить информацию до пользователя, снимать с нее копии. Поиск информации осуществляется при помощи систем Рамблер, Яндекс, Апорт, где ее можно искать по разделам каталога и по словам, введенным в окно запроса. Сотни сайтов по истории имеются дипломная работа на тему использование информационных технологий на youtube Рамблере и около 200 в Яндексе.

    Из имеющейся базы данных учитель может подобрать к различным типам и формам уроков текстовое содержание, документы, различные виды наглядности, рекомендации по их использованию в учебном процессе. Здесь имеются разработки уроков, дипломная работа информационные технологии управления на qiwi задачи, игры, слайд-фильмы - "Александр и Наполеон", "От Кремля до рейхстага" и др. Учителя могут обмениваться мнениями на базе СОМа в виртуальной среде. Имеется бесплатная информационно-методическая рассылка материалов СОМ по истории и обществознанию.

    Таким образом, применение Интернета в педагогическом процессе связано с передачей текстовой, звуковой, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия и видеоинформации. Причем пользователи имеют возможность выбирать источники информации - базовая информация на серверах, базы данных ведущих библиотек, музеев, научных центров высших учебных заведений. Поэтому весьма полезно включить Интернет в процесс обучения путем педагогически обоснованной урочной и внеурочной деятельности.

    Интернет дает возможность осуществлять совместные проекты с учащимися других школ и других регионов и стран, получении образования экстерном на расстоянии.

    Ученик имеет также возможность обращения к базам данных исторических источников, однако их надо отобрать с учетом целей и задач обучения истории и психолого-педагогических особенностей учащихся.

    Старшеклассники не только используют содержащуюся в Интернете информацию, но и читают публикации дипломная работа информационные технологии в системе образовании йошкар данных в режиме реального времени. Они становятся активными пользователями компьютерной техники: конструируют модели концепций, оценивают свою подготовленность и качество работы. В процессе выполнения задания ученик может видоизменить текст, полученный из Сети, подобрать иллюстрации и выдвинуть свои аргументы, выстраивая логику доказательства.

    Web-среда, хорошо приспособлена к публикациям: в документ можно встроить звук, менять цвет фона или основного текста, вводить графику. В этом случае мультимедийный компьютер должен быть оснащен CD-ROM - дисководом, звуковой платой, видеоплатой. Графические изображения вводят при помощи графического редактора Paint или же используют сканер, цифровую камеру, видеокамеру, если компьютер оборудован специальным дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия сигнала. Или же используют комплекты изображений из ClipArt-ов, имеющихся на самых разных CD-ROM-ax - компакт-дисках, распространяющих мультимедийный продукт. ReadOnlyMemory - постоянное запоминающее устройство. CD-ROM содержит текстовые документы, звуки, иллюстрации, фильмы.

    Одним из наиболее известных серверов поиска информации является система AltaVista. Она обрабатывает и выбирает ключевые слова из статей, распространяемых в тысячах групп. Поиск информации по ключевым словам позволяет выделять в дипломная работа информационные технологии управления знаниями хвастая теме важнейшие понятия идеи; классифицировать факты, события и явления по определенным признакам; соотносить исторического деятеля с эпохой; определять длительность и последовательность хронологических периодов; сравнивать исторические источники, выявляя сходство и различия; выявлять собственное отношение к важнейшим событиям и личностям истории.

    Важно по курсам истории создать систему навигаторов, данных в виде гиперссылок на сайте школы.

    Источник: http://www.bestreferat.ru/referat-196545.html

    Дипломная работа на тему "Интернет-банкинг как наиболее перспективное направл.

    Вв едение. 3

    1. Перспектив ы использов ания интернет-банкинга в  России. 6

    1.1. Понятие и сущность интернет-банкинга. 6

    1.2. Роль и значение интернет-банкинга в  системе банков ских услуг. 17

    1.3. Особеннсти интернет-банкинга в  России: основ ные ориентиры и акценты разв ития  24

    2. Оценка эффектив ности услуги интернет-банкинга   коммерческого банка ОАО АКБ «Св язь-Банк». 42

    2.1. Общая характеристика коммерческого банка ОАО АКБ «Св язь-Банк». 42

    2.2. Оценка организации функциониров ания интернет-банкинга коммерческого банка ОАО АКБ «Св язь-Банк»: преимуществ а и недостатки. 50

    2.3.Оценка эффекта от использов ания интернет-банкинга в  деятельности коммерческого банка. 56

    3. Направ ления пов ышения эффектив ности использов ания интернет-банкинга для обслужив ания частных лиц. 57

    3.1. Основ ные мероприятия по разв итию интернет-банкинга ОАО АКБ «Св язь-Банк»  58

    Принятие решение о разработке нов ого продукта. 63

    3.2. Оценка эккономического и социального эффекти от предложенных мероприятий  67

    Заключение. 72

    Список использов анной литературы. 76

    Приложения. 82

     

    Источник: http://diplomotlichno.com/diplomnaya-rabota-na-temu-internet-banking-kak-naibolee-perspektivnoe-napravlenie-raboty-s-klientami

    Детальная информация о работе - операций

    СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
    информационные технологии в менеджменте темы дипломных работ it что, дипломная работа информационных технологий и бизнеса, темы дипломных работ информационные технологии екатеринбург щербакова, дипломная работа информационные системы и технологии 6 класс читать, дипломная работа на тему информационные системы и технологии управления, дипломная работа информационные технологии управления windows цена



    Выдержка из работы

    Министерство образования и науки Российской Федерации

    федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего профессионального образования

    «Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна»

    ИНСТИТУТ БИЗНЕС-КОММУНИКАЦИЙ

    Специальность Социально-культурный сервис и туризм

    КАФЕДРА ТУРИЗМА

    КУРСОВАЯ РАБОТА

    на тему: Технология организации выставочной деятельности в библиотеке

    Санкт-Петербург 2012

    ОГЛАВЛЕНИЕ

    Введение

    Глава I. Сущность и понятие выставочной деятельности в библиотеке

    1.1 Классификация выставок

    1.2 Основные функции выставок

    Глава II. Методы организации выставочной деятельности в библиотеке

    2.1. Особенности организации выставочной деятельности

    2.2 Особенности оформления выставок в библиотеке

    2.3 Информационные технологии в выставочной работе

    2.4 Стендовая выставка как форма организации выставочной деятельности в библиотеке

    Заключение

    Список использованной литературы

    Введение

    «Подлинная выставка — это не просто собрание книг, оказавшихся вместе по ряду случайных обстоятельств, а осмысленное творение, призванное пробуждать в читателе целенаправленную интеллектуальную деятельность»

    Дж.Х. Шир

    Обслуживание читателей — основная функция библиотеки, направленная на удовлетворение читательских потребностей в произведениях печати и других носителях информации, оказание помощи при их выборе и использовании. Библиотека раскрывает перед читателями свои уникальные фонды через широкую выставочную деятельность, экспонируя новые издания, развертывая ретроспективные показы литературы во многих областях науки, техники, педагогики, краеведения.

    Выставочная деятельность — одно из наиболее интересных направлений в работе любой библиотеки. Трудно представить проведение массовых мероприятий, научных конференций, творческих встреч с читателями без дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия выставок, просмотров, которые раскрывают фонд библиотеки по данной теме. Выставки остаются самым популярным и одним из базовых средств доведения информации до пользователей библиотек. С развитием такого информационного ресурса как Интернет, к сожалению, наблюдается ослабевание читательского интереса к традиционным печатным изданиям. Поэтому время диктует необходимость перемен и в библиотечной деятельности с активным внедрением инновационных форм и методов работы. Так, например, при оформлении выставок библиотеки стали активно использовать компьютерные технологии — это оформление заголовков, цитат, иллюстраций, рекламных приглашений, а также включение в библиотечные экспозиции распечаток материалов с сайтов Интернета. Кроме того, в современных условиях информатизации популярны виртуальные выставки, представленные на сайтах библиотек. Существует несколько определений термина «инновации», но их объединяет очень важный момент, они опираются на уже имеющиеся достижения. Поэтому, необходимо учесть уже существующий опыт и применить его на практике.

    Выставочная деятельность библиотек призвана обеспечить осознание мотивов обращения к информации, а также стимулировать способность к информационному общению. Для современного читателя, который является равноправным участником дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия процесса, осуществляемого в библиотечной среде, возникает необходимость внедрения и использования в выставочной деятельности форм дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, позволяющих войти в открытое информационно-образовательное пространство, создать условия для саморазвития и самосовершенствования личности.

    Как строить книжные экспозиции, как наиболее зрелищно представить читателю имеющиеся в библиотеке издания? Эти вопросы встают сегодня перед каждым библиотекарем. Как и любая деятельность, организация выставок требует тщательного планирования.

    В настоящее время накоплен большой опыт организации традиционных книжных выставок в помощь учебной, научно и культурно-просветительской работе. Эффективность книжных выставок обусловлена актуальностью, неординарным подходом при отборе литературы, оформлении экспозиции, и, конечно, четким читательским адресом.

    Выставка — это своеобразное средство коммуникации, отличающееся и своими собственными возможностями. В отличие от газетной публикации, рекламного письма, проспекта или каталога, которые в конечном счете дают лишь абстрактное представление о предмете, на выставке сам предмет выдвигается на передний план, ведь станки и установки показываются в действии. Только выставка дает возможность контакта со столь многими и столь компетентными специалистами за короткий отрезок времени для людей, которые ищут информацию, и является хорошей рекламой для тех, кто его предлагает.

    Таким образом, технология выставочной деятельности — это совокупность процессов и операций, обеспечивающих качество дипломная работа на тему информационные системы и технологии екатеринбург инн библиотечных выставок.

    Хорошо подготовленная и организованная выставка — это произведение библиотечного искусства, плод научных и творческих изысканий, результат вдохновенной дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия. Она должна способствовать формированию положительного имиджа библиотеки.

    Глава I. Сущность и понятие выставочной деятельности в библиотеке

    1.1 Классификация выставок

    Научной классификации библиотечных выставок в подлинном смысле понятия не существует. Но чтобы упорядочить представление о разных выставках, особенностях методики их создания, охарактеризуем их типичные разновидности. Выставки традиционного типа дифференцируют по следующим основаниям:

    по содержательно-смысловым признакам: универсальные, отраслевые и тематические

    по типу, виду или жанру издания: книг, периодических изданий, исторических романов и т. п. ;

    по времени издания документов или их поступления/возврата в библиотеку: новых поступлений, возвращенных и «забытых» книг;

    по месту размещения: внутри — и внебиблиотечные;

    по конструктивным особенностям: на стеллажах, витринах, стендах, другим способом.

    В последние годы нашли распространение выставки, дипломная работа информационные технологии в управлении предприятием t на определенной идее и включающие элементы музейной экспозиции, театра, архитектурного пространства. Такие выставки называют концептуальными (они часто бывают авторскими). Концептуальные выставки реализуются как самостоятельный проект; о них сообщают дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия СМИ, по ним проводят презентации. Нередко к их организации привлекают другие библиотеки, местные музеи, читателей — владельцев личных книжных и других коллекций.

    С освоением новых информационных технологий в библиотеках появились и другие экспозиции универсального характера, где взаимодействие документов происходит уже по другому признаку. Имеются в виду так называемые интерактивные выставки. Они сочетают печатные документы и предметы с мультимедийными компонентами. Такая выставка обязательно подразумевает какую-либо деятельность зрителя-читателя.

    Существуют и другие разновидности: по условиям доступности (платные и бесплатные), источникам финансирования (бюджетные, внебюджетные). По времени действия можно выделить выставки постоянные и эпизодические. Постоянные выставки посвящаются наиболее крупным событиям, происходящим в стране и мире. К постоянным относятся и выставки новых поступлений. Наиболее распространены в библиотеках эпизодические выставки, срок действия которых не превышает 15−20 дней.

    Специалисты предлагают выставки классифицировать по ряду следующих признаков:

    По статусу — самостоятельные или сопровождающие массовое мероприятие;

    По содержанию — универсальные, отраслевые, тематические, персональные;

    По целевому назначению — в помощь учебе, для повышения общеобразовательного и общекультурного уровня;

    По времени публикации и поступления в библиотеку представленных на них материалов — новых поступлений, за разные годы, «забытых изданий»;

    По месту экспонирования — организуемые в библиотеке или за ее пределами;

    По срокам функционирования — постоянные, длительные, кратковременные;

    По полноте раскрытия фонда — просмотровые, локальные, полочные;

    По видам изданий — книжные, других видов изданий (журнальные или газетные дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия, нескольких видов изданий одновременно (комплексные), новых носителей информации (CD-ROM, пластинки, микрофильмы, видеокассеты и др.);

    По конструкционным особенностям — витринные, внутристеллажные, внутриполочные, выставки-«развалы» на столах, передвижные, «кольцевые» и др. ;

    По основанию для проведения — по инициативе библиотекарей, по предложениям читателей библиотеки, по заказу учреждений и предприятий;

    По степени доступности — бесплатные и платные;

    По источникам финансирования — бюджетные, внебюджетные.

    Но творчество и фантазия библиотекарей безграничны и сейчас создано очень много видов выставок, которые дипломная работа информационных технологий города москвы официальный в эту схему. После анализа публикаций и практического опыта библиотек представляется возможным выделить следующие виды выставок:

    Выставка-вопрос: для оформления такой выставки нужно подобрать занимательные вопросы по определенной тематике. На выставке помещаются тексты вопросов и книги, периодика, где можно найти ответы на эти вопросы. Например: «А у нас сегодня гость» (об этикете). Данная форма выставки приемлема для младших школьников и подростков.

    Озвученная выставка: предполагается музыкальное оформление, наличие аудио- или видеосопровождения. Например: «Какая птица как поет». Такую выставку можно оформить для любого возраста.

    Выставка-ситуация: читателям-подросткам предлагается самим поставить книги на выставки: «Эту книгу я возьму с собой на необитаемый остров…», «Эту книгу я возьму с собой в космическое путешествие…», «Эту книгу я возьму с собой в поход…» и т. д.

    Выставка-отзыв: организуется, как правило, для младших и старших подростков; состоит из отзывов о книгах: прочитай и заинтересуй, разочаруй, предложи, посоветуй.

    Выставка-тест: на подобной выставке для читателей подросткового возраста и старшеклассников предполагается наличие тестов и литературы, где можно найти какие-либо советы и рекомендации по полученным результатам тестирования.

    Выставка одного портрета: на выставке обязательно наличие портрета или репродукции и литературы об этом человеке. Например: «Но красоту ее Боровиковский спас…» (о М.И. Лопухиной). Такая выставка приемлема для подростков старшего возраста.

    Выставка-диспут: предполагается диспут между читателями-подростками с целью раскрытия проблем социального развития подростков, оказание помощи в их духовном становлении. Желательна тетрадь откликов: «Ровесник, ответь ровеснику».

    Выставка-бенефис читателя: например, «Лучший читатель года». Цель "дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия" выставки — привлечение внимания к книгам через близкие интересы сверстников. Обязательные элементы: формуляр читателя, фотография, анализ чтения (посещения, любимые авторы, жанры, количество прочитанных книг по различным отраслям знаний), обращение к ребятам. Выставка может быть организована и для младших школьников, и для подростков.

    Выставка-ребус: сопровождается плакатом с ребусом «Попробуй отгадай…». Она может быть интересна не только учащимся начальных классов, но и старших.

    Выставка-гербарий предполагает наличие собственно гербария и книг, периодических изданий об этих растениях. Например: «Лекарственные растения Частинского района». Подобные выставки приемлемы для читателей-младших школьников и читателей- подростков.

    Выставка-кроссворд: обязательно наличие кроссворда по теме выставки, оформление его крупным планом и представление литературы, где можно найти ответы. Кроссворд можно ксерокопировать и раздать эти листочки детям. Такую выставку лучше организовывать для младших школьников и подростков.

    Выставка одной книги. Здесь возможны варианты: выставка собственно одной книги — для дошкольников и младших школьников. Ее обязательно дипломная работа информационные технологии на уроках химии сопроводить ярким плакатом с рекомендательной аннотацией. В аннотацию можно включить вопросы, заставляющие более внимательно читать, размышлять, сравнивать героев, их характеры, поступки, и побуждающие к целостному восприятию произведения. А когда книга предстает в разных аспектах — переиздания; иллюстрации разных художников; история создания; прототипы; первые читатели; судьба книги и автора; экранизации, театральные постановки; продолжения, дописанные другими авторами; критика, отзывы — то такую выставку лучше адресовать подросткам.

    Выставка-игра. Игра — ведущий вид дипломная работа информационные технологии в образовании 1с розница в дошкольном возрасте. Но любят играть все, что особенно заметно в школе: дипломная работа по информационным технологиям темы на fly малыши, так и учащиеся средних и старших классов. Разве только игры меняются, усиливается их интеллектуальная сторона. Таким образом, выставка-игра может создаваться для всех возрастов. На этой выставке составной частью являются элементы какой-либо игры, тематически обусловленной рекомендуемой литературой. Уровень сложности игровых материалов выставки предопределяется ее целевым и читательским назначением. Для дошкольников подходит игра с литературными сказочными героями «Угадай, из каких мы книг», для младших школьников темы могут быть самые разные: основы безопасности жизни, школа, наша планета и др. Например: «Поможем Маше собрать грибы в лукошко. Для подростков подойдут рыцарские турниры или «морское путешествие» «На всех парусах — в лето».

    Выставка-диалог. Она наилучшим образом реализует так необходимый сегодня взаимоуважительный и взаимообогащающий диалог между библиотекарем и читателем. С вопросами обращаются дети. Например: «Я хочу узнать о себе…». Ответы на вопросы читателя ищет библиотекарь или психолог. Интересующие детей дипломная работа информационные системы и технологии цена отзывы, которые иногда они стесняются задавать взрослым, можно предугадать: любовь, мои права и др. Она должна нацеливать на более глубокое восприятие литературы, обмен мнениями, предлагать творческие задания читателям, созвучные темам, интересующим детей. На ней необходимо оставить места для отзывов читателей, новых вопросов. Перспективна для раскрытия тема «Диалоги о культуре», что позволит представить разные точки зрения на обсуждаемый вопрос, возможность высказаться, слушать и услышать. Прежде всего, дипломная работа информационные системы и технологии управления школы, нужно привлечь внимание детей к самому понятию «культура», показать его многозначный смысл. Выставка-диалог больше всего подходит старшим подросткам и по своему изначальному замыслу должна быть сориентирована на эту возрастную группу.

    Выставка-викторина. Это разновидность выставок-конкурсов, стимулирующих познавательную активность детей в процессе чтения. В отличие от предыдущей, ответы на вопросы, оформленные письменно (например, в виде книжечки карманного формата или на отдельном плакате), читатель ищет в литературе, экспонирующейся на выставке. Хорошо, если это будет цикл выставок политематического содержания, организуемый в течение учебного года для младших школьников и подростков.

    Выставка-конкурс может быть посвящена любым темам, обязательно наличие условий конкурса, подведение итогов, награждение.

    Выставка-рекомендация и выставка-совет. Между ними тоже больших различий нет. Даются советы специалистов по какой- либо интересующей подростков проблеме, например, рекомендации подросткам: «Как развить память». Фактографическая информация сопровождается списком литературы, пример дипломной работы по информационным технологиям цены 2016 для самообразования по данному вопросу. Список литературы составляет библиотекарь, как и саму ее подборку для выставки.

    Выставка-чайнворд: обязательно наличие чайнворда по теме выставки, оформление его крупным планом и представление литературы, где можно найти ответы. Выставка-чайнворд, выставка-кроссворд, выставка-конкурс — все это выставки одного ряда, близкие по форме. И хотя они стимулируют пытливость, развивают любознательность, подготавливают к более внимательному прочтению представленных на выставке источников, злоупотреблять ими не стоит: ведь однообразия не любят ни взрослые, ни дети, ни малыши, ни подростки. Представьте себе ситуацию, если все выставки будут кроссвордами или чайнвордами?

    Выставка-словарь: организуется для младших школьников и подростков с целью объяснения новых терминов, понятий.

    Выставка-хобби: рядом с рекомендуемыми книгами экспонируются предметы, изготовленные по советам, рецептам, чертежам, выкройкам из этих книг, а заодно и предметы труда, при помощи которых изготовлены эти изделия. Например: «Макраме — это просто…», «Наши руки не для скуки» и др. Как думается, она может создаваться для детей разных возрастных групп, но наиболее интересной будет младшим подросткам. Главное, чтобы все было сделано руками читателей.

    Живая выставка. Здесь экспонируются не только книги, статьи из журналов и газет, иллюстративные материалы, но и предполагается присутствие живых существ — это могут быть рыбки в аквариуме, морская свинка, хомячок и т. д. По моим наблюдениям, эта выставка вызывает дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия интерес у дошкольников и младших школьников.

    Выставка-знакомство. Она организуется для того, чтобы познакомить читателей с каким-либо интересным человеком (местный деятель, известный человек и т. д.). Поиски авторитета, образца для подражания начинают себя ярко проявлять в подростковом возрасте. Поэтому такая выставка не оставит равнодушными детей этого возраста.

    Выставка-презентация (реклама, премьера). Это может быть презентация новой книги, журнала, газеты, или необычное раскрытие их содержания с применением технологии рекламной деятельности, например, через заголовок-приказ «Девочки, новая книга для вас: прочтите!». Как полагаю, такая выставка привлечет к себе внимание подростков и старшеклассников.

    Выставка-икебана. Если есть желание придать интерьеру библиотеки художественно выразительный вид, усилить в ней эстетическую ауру, то надо проявить фантазию и обязательно оформлять такие выставки. На них представляются книги по данной тематике, и обязательно наличие композиций из цветов. Те библиотекари, которые уже организовывали подобные выставки, советуют адресовывать их подросткам, а также привлекать к их оформлению подростков. Возможен и другой подход. Чтобы привлечь внимание к поэзии, можно организовать выставку «Поэзия серебряного века в образах флористов-дизайнеров», и к каждой цветочной композиции подобрать по настроению стихотворение из авторских сборников поэтов серебряного века.

    Выставка-откровение относится к разряду психологических выставок, которые организуются в последние годы в библиотеках, и предполагает откровенные мысли читателей-подростков по каким- либо вопросам.

    Выставка, подготовленная читателем: выставку готовит читатель-подросток по интересующей его теме. И, конечно, на ней могут быть не только книги. Читатель может предложить конверты дисков, ксерокопии статей, сочинения школьных друзей, портреты кумиров, фото коллекций марок, различные знаковые аксессуары: значки, модели-символы, изготовленные из различных материалов, и многое другое.

    Выставка-настроение: читателям-подросткам предлагается самим поставить книги на выставку и дать отзыв на них: «Я читаю эту книгу, когда мне весело…», «Я читаю дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия книгу, когда мне грустно…» и т. д. Привлечет внимание детей и тема: «Как верно сказано… не мною… обо мне», эту выставку может организовать библиотекарь по произведениям русских классиков. Разделы выставки: «Герои грустят», «Герои счастливы» и т. п.

    Выставка одного жанра. Представляя книги одного жанра — детектив, фэнтэзи, авантюрный роман, исторический роман и т. д., можно не только удовлетворить читательские потребности, но и помочь узнать о новых дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия с той же жанровой спецификой. Вышеперечисленные жанры будут интересны подросткам, а вот стихи, сказки, сказочные повести — учащимся начальных классов.

    Выставка одного автора, как правило, организуется к юбилеям писателей, но может быть и постоянно действующей, если библиотеке присвоено имя писателя. Конечно, на ней должны быть представлены не только книги, но и материалы о писателе. Читательский адрес выставки может быть разнообразным, в зависимости от того, какие книги, какого автора и с какой целью демонстрируются: первичное знакомство с творчеством или углубление знаний о творчестве писателя

    Выставка «Литературный герой»: выставка будет привлекать внимание и дошкольников, и младших школьников, и подростков. Темами выставок могут быть: «Кот Матроскин», «Домовенок Кузька», «Шерлок Холмс», «Гарри Поттер». Сейчас легко организовать выставку «Гарри Информационные технологии в образовании дипломные работы windows, так как вместе с книгами Дж. Роллинг издаются игрушки-фигурки героев, тетради, календари. Выставка предусматривает активизацию творчества детей, письма героям, продолжение историй о герое, игры с героем и многое другое.

    Выставка-полемика. Она оформляется для подростков с целью помощи читателю в формировании мировоззрения, донесения до него интересного, актуального дискуссионного материала. Обязательно наличие полемичного материала, отзывов на него, отражающих различные точки зрения. Например: «Откуда берутся преступления и подростки-преступники?».

    Выставка-поиск для подростков и старшеклассников: создание выставки предполагает предварительный краеведческий, научный поиск с последующим оформлением материалов. Например: «Интересные люди нашего села», «Наши односельчане — участники Великой Отечественной войны», «Древнее название Перми — Биармия: правда и вымысел».

    Выставка-исследование читательских предпочтений: можно провести голосование для читателей-подростков на тему: «Какие книги мы возьмем с собой в будущее».

    Выставка-досье: создание выставки предполагает сбор фактических данных о чем-либо. Например: «Родословная флага, герба, гимна РФ». Данная форма выставки приемлема для подростков.

    Выставка-экспозиция, например: «Да, были люди в наше время». На выставке располагаются репродукции батальных сражений, биографические справки, исторические повести, рассказы и поэтические произведения об участниках Отечественной войны 1812 г. Рекомендуется оформлять эту выставку для подростков.

    Выставка-конфликт. Думается, что это еще одна из разновидностей «психологических выставок». Необходимость таких выставок ощущают работники не только в библиотеках для взрослых. В библиотеках детских дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия она оформляется для подростков с целью помощи читателю в разрешении какой-то конфликтной ситуации, помогает вести поиск возможных путей выхода из нее.

    Выставка книжных иллюстраций. На выставке располагаются раскрытые иллюстрированные книги на какую-то тему, но акцент делается на иллюстрациях. Для младших школьников и подростков будет интересны выставки иллюстраций одного художника, к книгам одного жанра, по одной теме, например: «Мороз и солнце» (зимние пейзажи). Выставка развивает у детей представление о книге как художественной ценности, где синтез текста дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия придают каждой неповторимый вид.

    Выставка-почта: выставка с элементами почты, помогающей установить обратную связь с ребенком на основе рекомендуемой литературы. Например, детям можно предложить написать письма литературным героям или авторам книг. Письма станут экспонатами выставки наряду с книгами. Положительный отклик такая выставка будет иметь у младших школьников.

    Выставка-календарь: можно оформить календарь народных примет, календарь профессиональных праздников, календарь литературных дат, детских праздников в мире и т. п. Читательский адрес будет зависеть от темы выставки и ее материалов.

    Выставка-осуждение или антивыставка. На такой выставке могут быть представлены книги испорченные и не возвращенные читателями (белый лист с муляжом каталожной карточки на нем). Может быть организованной для малышей и для подростков.

    Выставка-вернисаж: на выставке располагаются книги и репродукции картин по определенной тематике, но акцент делается на репродукции. Оформляется с целью развития эстетического дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия у подростков.

    Выставка-сказка: выставка готовится вместе с читателями- младшими школьниками. Дети иллюстрируют сюжет сказки, лепят из пластилина сказочных героев, строят сказочный город. Все это с текстом сказки оформляется в единый композиционный ряд выставки.

    Выставка-дневник — это могут быть дневники великих людей, писателей, частных лиц, которые можно рассматривать как документы эпохи («Дневник Тани Савичевой», «Дневник Анны Франк», дневники Ф. М. Достоевского, К. И. Чуковского, Ю. К Олеши и др.). По желанию бывшие читатели библиотеки, учителя школы, родители могут представить и свои дневники.

    Выставки-имена. Желательно, чтобы это был цикл выставок «Александр», «Анна», «Владимир» и т. д. Их цель — познакомить учащихся с историческими личностями, имеющими одинаковые имена (Александр Македонский, Александр Невский), поэтами и писателями, литературными и библейскими героями (Анна Ахматова, Каренина, Керн, Снегина, мать Девы Марии). Выставка обеспечит развитие кругозора сегодняшним Аннам, Владимирам, Татьянам, Борисам и всем остальным — ведь для каждого его имя — особый знак. Эти выставки целесообразно организовывать к юбилейным датам, дням рождения и дням ангела.
    Подобные приемы помогут вызвать интерес и к выставкам, и книгам, другим документам, которые на них представлены, создать целостный, привлекательный, действенный, эффективный образ выставок, усилить их педагогический, информационный, эстетический и познавательный потенциал.

    Всего после анализа публикаций и отчетов о работе было выделено 73 вида выставок. Другими видами выставок являются: адресная, витрина, гороскоп, декорация, информация, коллизия, макет, минимузей, нетрадиционных носителей информации, память, плакат, праздник, предмет, предупреждение, приветствие, призыв, просмотр, протест, путешествие, размышление, реквием, реклама, стенд, творческий проект, указатель, фантазия, фотоконкурс, фоторепортаж, хронология.

    Также различают:

    Выставки по содержательно-смысловому признаку

    Тематические выставки — самые распространенные в библиотеках. В их основе лежит дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия или изученный интерес читателя к определенной теме. Кроме вкусов и предпочтений читателей учитывают также содержание школьной программы (включая вводимые в последние годы спецкурсы по выбору), специализацию школы, наличие профильных классов. И конечно, обосновывая выбор темы и продумывая содержание и оформление выставки, библиотекарь не забывает о воспитательных задачах детской библиотеки, соотнося раскрываемые издания с глубоким историческим, культурным, социально-политическим контекстом.
    Краеведческие выставки. Нередко в крупных дипломная работа информационные технологии mime epub и школьных библиотеках экспонируют краеведческие выставки, которые тоже иногда бывают в виде циклов. Роль краеведческих изданий в воспитании любви к родному краю вряд ли можно переоценить. Структура цикла различна. Нередко эта разновидность тематических (а не отраслевых — поскольку краеведческие публикации обычно объединяет конкретная тема) выставок строится в соответствии с хронологическим принципом. Например, так конструируют цикл выставок по истории Москвы «Наша древняя столица», где представлены публикации о разных периодах. Другие — в соответствии с логикой развития проблемы, например: географическое положение, флора и фауна, история, развитие экономических связей, культурная жизнь и т. п.

    Краеведческие дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия обычно отличает максимальная полнота при отборе изданий. Здесь более широко, чем в других разновидностях выставок, представлены публикации из периодических изданий или их ксерокопии, копии архивных документов, открытки, значки и другие предметы из личных коллекций.

    Юбилейные выставки. Большой удельный вес среди тематических библиотечных экспозиций имеют выставки, приуроченные к юбилею известного деятеля или крупного исторического события. Библиотекари иронично называют их «датскими». Но если оценивать такие выставки всерьез, то нередко «круглая дата» -- это отличная возможность привлечь внимание публики к интересной личности, событию, явлению.

    Данное обстоятельство учитывают крупные библиотеки, традиционно выпускающие календари знаменательных и памятных дат. Во многих детских и школьных библиотеках существует постоянно действующая экспозиция с условным названием «Наш календарь»: издания на ней меняются в соответствии с темой выставки.

    Разновидностью таких экспозиций выступают выставки-персоналии. Их композиция определяется целевым и читательским назначением. Наряду с принципом «от общего к частному» (к примеру, «певец „Тихого Дона“: к 100-летию со дня рождения М.А. Шолохова»), когда раскрывают сначала основные издания писателя и публикации о нем, применяют и хронологическую последовательность раскрытия темы. Показывают, например, основные этапы писательской деятельности Л. Н. Толстого, «голубой» и «розовый» периоды творчества П. Пикассо.

    Монографические выставки. Среди тематических выставок выделим экспозиции монографического характера. Практикам они известны как выставки одной книги (журнала, статьи). Их функции различны, а задача чаще всего — привлечь внимание к новинке и одновременно привить (расширить) интерес к теме, творчеству конкретного автора, публикациям определенного периодического издания. Отсюда и включение в структуру выставки сведений об авторе работы и о других его публикациях, о предыстории создания работы, направлении и традициях, которых придерживается, например, журнал. То есть рекомендательно-библиографическое оснащение на этих выставках — одно из условий выполнения их целевого назначения. Нередко такого рода выставкам дают броские заголовки, стилистически близкие к рекламному слогану: «Об этой книге все говорят (спорят)»; «Книга с самым высоким рейтингом» или «Самая нашумевшая книга года»; «Всегда юный — всегда интересный» (к юбилею журнала «Смена»), «Самый юный патриарх отечественной журналистики» (о журнале «Вокруг света»). Композиция этих выставок строится по принципу «от частного к общему».

    Рекламные выставки. Одним из вариантов тематических выставок являются экспозиции, направленные на рекламу библиотеки, раскрытие ее информационных возможностей, на освоение школьниками основ библиотечно-библиографических знаний. Такие выставки отличает разное содержание. Чаще всего это показ изданий, ориентирующих читателей в информационных ресурсах, включая Интернет; листовок и буклетов разных библиотек города, региона. Иногда это «показательные» экспозиции книг, испорченных детьми, или наоборот, «вылеченных» ими в «Книжкиной больнице». Сюда также можно отнести постоянные или временные экспозиции публикаций дипломная работа по информационной технологии челябинск цены на анализы создания своей библиотеки, показ ее раритетов, иллюстративных и графических материалов об этапах развития, отзывы почетных гостей и читателей.
    В последние годы такие выставки разрабатывают как ведущий элемент мини-музея об истории своей библиотеки. В витрину помещают, например, пишущую машинку «Ундервуд», на которой в 30-е годы прошлого века печатали каталожные карточки; пожелтевшие от времени книги инвентарного учета; письма читателей с фронта и, конечно же, старые черно-белые фотографии, информационные технологии темы дипломных работ 8 класс божинова ощутить особую достоверность экспозиции. Например, визуальным центром выставки об истории столичной библиотеки им. А. П. Чехова стала гитара с автографом Б. Ш. Окуджавы -- писатель с особой нежностью относился к «Чеховке», неоднократно выступал здесь с конца 50-х годов.

    Выставки по жанрово-типологическому признаку

    Другая разновидность библиотечных выставок создается исходя из типа или жанра издания. В экспозицию отбирают издания одного типа. В профессиональных представлениях библиотекарей эта разновидность связана прежде всего с выставками текущих периодических дипломная работа по информационной технологии челябинск фурнитура, а также одного журнала.

    Выставка одного журнала/газеты. Выставка одного журнала по своим функциональным особенностям приближается к тематической. Недаром выше мы упоминали о ней, говоря о выставках монографического характера. Ее цель -- раскрыть содержание журнала «крупным планом». (Иногда эти выставки именно так и называют: «Журнал… крупным планом».) Такие выставки открывают публикации о данном периодическом издании общего, проблемного характера, затем раскрывают содержание его отдельных, наиболее интересных рубрик. Например, посвящая выставку журналу «Смена», библиотекарь не обойдет вниманием опубликованные в последние годы остросюжетные романы, детективный рассказ и т. п. В некоторых случаях содержание выставки расширяют за счет публикаций сведений о постоянных авторах журнала, а также отдельных изданий их произведений.

    Газеты — в отличие от журналов — на библиотечных выставках стараются не экспонировать. Газетная бумага — непрочный материал, быстро выгорающий даже при не слишком ярком освещении, ломкий и хрупкий. К тому же детям с дефектами зрения, в равной степени, как и взрослым, непросто прочитать удаленный от глаз на полметра и более мелкий газетный шрифт. Предпочтительнее привлекать внимание к отдельным газетным публикациям, выставляя их ксерокопии с увеличенным шрифтом. Их желательно закрепить с помощью паспарту. Особо важные публикации оформляют в рамки и после экспонирования сохраняют в рабочем архиве библиотекаря.

    Для ориентации в наиболее интересных публикациях из свежих номеров газет обычно используют стенды, функционально примыкающие к выставкам. В одних случаях на них экспонируют сами публикации (точнее, их ксерокопии), которые подобраны в определенной системе. Например, «Мир за неделю» или «Легко ли быть молодым?». В других — библиотеки размещают на стенде планшеты-карманы с названиями журналов и газет.

    В планшеты вкладывают карточки с аналитически расписанными статьями из свежих номеров. По истечении времени карточки вливают в систематическую картотеку статей. Электронный каталог дает основание покончить с привычными страхами библиотекаря за судьбу представленных на стенде карточек.

    Жанровые выставки. Жанровые выставки, ориентирующие читателя в столь близких его сердцу исторических детективах или остросюжетных повестях, «дамском романе» или приключенческой книге, позволяют расширить круг привычного чтения. По своим методическим особенностям эти выставки близки к жанровым стеллажам, постоянно действующим в фонде свободного доступа. Нередко библиотекарь сознательно «раздвигает» границы жанра, представляя в экспозиции добротные издания, лишь внешне напоминающие легкое, развлекательное чтение. Для этого ему нужно хорошо ориентироваться в литературе, следить за новинками и рекомендациями авторитетных литературно-критических изданий. Методика подготовки жанровых выставок функционально близка к тематическим.

    Выставки по временному признаку.

    Третью группу выставок объединяет признак времени издания документов и их поступления/возврата в библиотеку.

    Новые поступления. В первую очередь вспомним популярные экспозиции новинок. Сложилось мнение, что выставки новых поступлений формируют, не обращая внимания дипломная работа информационные технологии 3 класс яхта сторону. Однако это не так. Безусловно, главный признак отбора — новизна. Но при этом информационные технологии в менеджменте дипломная работа йошкар ола библиотеки, тем более детской или школьной, небезразлично, на каких книгах он акцентирует внимание читателей.

    Содержательная оценка и в данном случае имеет место. Это находит проявление в композиции выставок. Дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия в крупных, чаще всего универсальных научных, новинки размещают по таблицам ББК (здесь и поступлений много, и читатели, как правило, предпочитают «прицельно» знакомиться с изданиями из конкретных отраслевых отделов фонда), то в небольших библиотеках книги располагают по-разному. Иногда — по значимости, помещая на первое место наиболее важные, с точки зрения библиотекаря, издания.

    Правомерен вариант, когда преобладают эстетические мотивы, чтобы создать благоприятно воспринимаемый визуальный ряд, уйти от монотонности, неизбежной при экспонировании книг на неглубоких полках «выставочных» стеллажей. При этом опытный сотрудник все-таки старается выделить отдельные издания по содержательному признаку: с помощью ярких закладок, кратких аннотаций или просто разместив ту или иную книгу в центре выставки с направленным светом, дифференцированным использованием иллюстраций, держателя-подставки, цветного задника.

    Есть и другой вариант, как бы «новое наоборот»: выставка книг, которые очень долго были на руках у читателей и наконец вернулись.

    Хронологические выставки. Их обычно организуют к юбилею библиотеки, школы, города, желая показать редко используемые части фонда, в том числе раритетные, ценные издания. Иногда цель такой выставки уточняется за счет желания использовать книгу как фактор связей между поколениями — «Их читали наши родители/бабушки и дедушки», или привить любовь к классической книжной графике -- «Вглядись в чуть пожелтевший книжный лист…» (примеры взяты из практики детских библиотек).

    Композиционно такие выставки строят по принципу «от общего к частному»: сначала раскрывают издания по проблеме в целом. Применительно к первому примеру это публикации о роли чтения в жизни человека («Эта книга определила мою судьбу», «Я собирал книги — книги собрали меня»), а уже затем довоенные и послевоенные издания, оказавшие влияние на жизнь нескольких поколений. Во втором случае выставку открывают издания об искусстве книжной иллюстрации. Этот ряд дополнен книгами-воспоминаниями замечательных художников, оставивших свой след в данном жанре: А. Бенуа, М. Добужинского, В. Конашевича и др.

    Выставки по территориальному признаку

    Выставки, дифференцируемые по месту размещения, делят на внутри-библиотечные (включая внутприполочные -- в фонде свободного доступа) и те, которые проектируют в библиотеке, но экспонируют за ее пределами. Первые составляют абсолютное большинство. В дополнение к сказанному отметим, что их целевое и читательское назначение определяют достаточно жесткий отбор изданий и мобильность (частая сменяемость). Они невелики по объему (5−6 названий) и по продолжительности (7−10 дней). За отдельными исключениями внутриполочные выставки отражают книги из одного-двух отраслевых отделов, а также публикации из журналов. Организуют их как отдельные экспозиции по актуальным темам, а также под постоянными рубриками: «Календарь знаменательных дат», «За страницами твоего учебника», «Писатели-земляки» и др.

    Методика выставок, организуемых за пределами библиотеки, требует особого внимания. Ведь такие выставки выступают своеобразным средством рекламы наших ресурсов. Они динамичны по своей композиции, чаще всего посвящены острой, вызывающей всеобщий интерес теме. Следует тщательно продумывать их заголовки, а также оформление, предусматривать комфортные условия для ознакомления с экспозицией (освещение, удобные подходы и др.). Поскольку библиотекарь не всегда может обеспечить дежурство у такой выставки, лучше экспонировать материалы в закрытой стеклянной витрине или делать их краткосрочными. Опыт показывает, что и школьные библиотеки с успехом организуют подобные выставки, особенно если школа позиционирует себя как культурный центр района, поселка. В зарубежной практике выездные выставки школьных библиотек весьма распространены.

    Концептуальные выставки

    К таким выставкам — и музейного типа, и мультимедийным — аудитория по понятным причинам предъявляет повышенные эстетические требования. Изначально предполагается, что данные экспозиции читатели (посетители) будут внимательно рассматривать. Имеются в виду не только экспонаты, но и их визуальная взаимозависимость, сочетания цветовой гаммы, фактуры, уровня освещенности. Оценивают также возможность подойти к столам, витринам или стенду, взять в руки или сфотографировать документы, переписать понравившуюся музыку или видеофильм и др.

    Будучи частью комплексной программы — литературно-музыкального вечера, Недели детской книги, Дня знаний или города и т. п., концептуальные книжные выставки обеспечивают более действенное, чем в обычной ситуации, сочетание визуальной и вербальной рекомендаций. Это позволяет реализовать достаточно глубокое приобщение человека, выступающего одновременно в разных ролях -- читателя, зрителя, слушателя — к культурным ценностям. Наиболее известный пример — Декабрьские вечера, ежегодно проводимые в столичном Музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. Книжно-иллюстративная выставка с предметной составляющей выступает здесь на равных с экспозицией произведений изобразительного искусства и музыкальными концертами.

    Можно конструировать выставку, в частности, используя метод ассоциаций. Допустим, раскрывают работы конкретного поэта, плюс творчество близких ему по художественному методу, стилю композитора, художника, артиста. Это также могут быть публикации о мастерах культуры, связанных совместной деятельностью. Приведем примеры таких ассоциативных «цепочек»: В. В. Маяковский — В. Э. Мейерхольд, Д. Д. Шостакович — А. М. Родченко, А. С. Пушкин — М. П. Мусоргский — Ф. И. Шаляпин, исполнитель роли Б. Годунова. Для того чтобы «выстроить» такие «цепочки», следует внимательно изучить творчество человека, которому мы посвящаем выставку, дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия осмыслить ее содержание.

    Выставка может строиться и на контрасте, что, как показывает опыт, повышает к ней внимание читателей. Композиционно такую выставку конструируют как дискуссию: одна ее половина представляет позитивные отклики о книге, событии, явлении, другая — негативные. На дискуссионный характер выставки читателю указывает дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия всего формулировка ее названия. Допустим, «Школьная реформа: рго еt соntrа» или «Кто прав в оценке книги… ?».

    Книжные развалы

    Отдельное место в различных классификациях выставок занимают функционально близкие к ним книжные развалы. Чаще всего это книги, сданные информационные технологии в банке дипломная работа за unit читателями и размещаемые около тема дипломной работы по информационным технологиям в школе шаблоны выдачи или разложенные библиотекарем на столиках вблизи соответствующих разделов фонда.

    На первый взгляд развалы бессистемны: нет определенной последовательности, отсутствует характеристика изданий, то есть ярко выраженная в других формах заданность библиотечной рекомендации. Именно это, как показали исследования, и привлекает читателей, особенно тех, кто не слишком доверяет библиотечной рекомендации или не знает, что выбрать (так называемый «неопределенный спрос»). И тех и других среди подростков-максималистов предостаточно. Развалы важны тем, что создают ситуацию свободного выбора: срабатывает эффект доверия к тем, кто прочитал книгу раньше («Если другие взяли, прочитали, значит — хорошая книга»). Опытный библиотекарь умело пользуется этим эффектом косвенной рекомендации, по-своему упорядочивая дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия хаотичным нагромождение книг. Во-первых, подкладывает сюда хорошие, но малознакомые или по другим причинам недооцененные читателем издания. Во-вторых, выявляет таким вот образом читательские предпочтения (в дополнение к другим, «прямым» методам), использует полученные сведения в дальнейшей работе. Развалы озаглавливают определенным образом. Вместо безликой формулы «Книги, сданные читателями» появляются эмоционально приподнятые, энергичные формулировки, побуждающие к действию. Например, «Книга, которая мне понравилась» или «Прочитал — понравилась — советую другим» (примеры взяты из практики публичных библиотек). А некоторые детские и школьные библиотеки, как и много лет назад, работают с читательскими отзывами о прочитанном; сопровождают ими книжно-иллюстративные выставки; организуют публичные обсуждения рецензий детей, кружки и семинары юных литературных критиков; проводят творческие конкурсы на лучший отзыв.

    Книжными развалами, т. е. косвенной рекомендацией, по сути являются и экспозиции типа «Для тех, кто торопится», «В тихий субботний вечер… «, «Почему нас забыли?» (о незаслуженно забытых дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия. Их обычно размещают вблизи столов выдачи.

    1.2 Основные функции выставки

    Выставка библиотечная — это публичная демонстрация специально подобранных дипломные работы по информационным системам и технологиям xdsl произведений печати и других носителей информации, рекомендуемых пользователям библиотеки для обозрения и ознакомления.

    Каждая выставка решает свою конкретную задачу и имеет определённый читательский адрес. Выставка предполагает непосредственный показ книг или материалов, раскрывающих их содержание в зрительно воспринимаемом виде. Пользователь библиотеки видит либо саму книгу, либо её изображение.

    Как правило, выставка экспонируется в течение определённого времени и имеет определённые этапы организации: выбор заголовка, определение подразделов, подбор цитат, вопросов, иллюстраций, продумывание композиции, размещение и оформление.

    Книжно-иллюстративные выставки специалисты рассматривают прежде всего как способ раскрыть наиболее актуальную часть книжного фонда, сфокусировать внимание читателей на самых значимых в настоящий момент публикациях или, наоборот, показать забытые издания, обратить внимание читателя на малоспрашиваемые разделы фонда.

    Библиотечный фонд — дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия функционирования библиотеки.

    Принципы организации фонда в залах обслуживания библиотеки включает в себя:

    Совмещение функций читального зала и абонемента

    Обеспечение максимально открытого доступ к книгам, периодике, CD-ROM, DVD

    Учет читательского спроса при размещении фонда:

    Актуальные, новые + часто спрашиваемые — в открытом доступе

    Дублетные + реже спрашиваемые — в подсобных фондах залов

    Длительного хранения + мало спрашиваемые — в отделе хранения основного фонда

    Введение справочно-библиографического обслуживания в структуру отраслевых залов (включая систематические каталоги и картотеки и функции сложного информационного поиска рецензия на дипломную работу информационные технологии на уроках доступным источникам)

    Главной целью выставочной работы библиотеки, как правило, является раскрытие фондов. Помимо раскрытия фонда можно выделить и такие функции выставок:

    1. Возможность связать воедино издания из различных разделов фонда;

    2. Помогают сориентироваться в потоке новых изданий;

    3. Средство творческого самовыражения библиотекарей;

    4. Демонстрируется умение работать в команде, налаживать деловые контакты со СМИ, музеями, архивами и т. д.

    Задачами, решаемыми библиотекой посредством библиотечных выставок, являются:

    — привлечение внимания к чтению;

    — облегчение поиска необходимых изданий.

    Таким образом можно дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия о том, что одной из важнейших функций современных выставок является создание «лица библиотеки». Выставки становятся своеобразной визитной карточкой библиотеки, одним из составляющих ее имиджа1. Ведь это наглядная форма деятельности, качество которой — в отличие от многих иных направлений (комплектования, каталогизации) — имеет возможность сразу оценить посетитель, пришедший в библиотеку или другое помещение, где экспонируют библиотечную выставку. Особенно, если этот человек обладает определенной культурой чтения. Не случайно, конкурс на лучшую выставку стал привычной номинацией в творческих состязаниях библиотекарей на профессиональных фестивалях, которые проводятся в рамках района, региона.

    Выставка экспонируется в течение определенного времени. Она призвана возбудить дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия интерес к литературе, а также к вопросам и темам, которые раньше не привлекали его внимание.

    Глава II. Методы организации выставочной деятельности в библиотеке

    2.1 Особенности организации выставочной деятельности

    Книжная выставка — широко распространенная в библиотеке оперативная форма массовой работы. Основными требованиями, предъявляемыми к выставочной работе, являются комфортность, наглядность, доступность, оперативность.

    Комфортность предполагает удобное расположение книг на выставке, дополнительное освещение (при необходимости), место отдыха для читателя, удобство получения книги с выставки, возможность ознакомления с книгами в спокойной атмосфере, т. е., выставка должна функционировать гармоничной библиотечной среде.

    Наглядность необходимо отметить как наиболее действенный способ реализации выставки. Различают три вида наглядности:

    документ, представленный в фонде библиотеки в режиме открытого доступа;

    образ документа как элемент библиотечной выставки, плаката, рекомендательного списка литературы;

    библиографическое описание документа в каталогах, картотеках, списках и пр.

    Конечная цель принципа наглядности — показать пользователю наличие документа в фонде и убедить в его доступности.

    Доступность заключается в предоставлении читателям возможности изучения содержания демонстрируемых документов. Кроме того, проявлением доступности можно считать иные по сравнению с открытым доступом способы группировки литературы на тематических, проблемного характера выставках. Доступность библиотечных выставок считается выражением уважения, доверия к читателям.

    Оперативность библиотечных выставок понимается двояко. Во-первых, как оперативность отражения нового документа, актуальной темы, проблемы. Во-вторых, возможность ознакомления одновременно и с книгой, и ее библиографическими данными.

    Комплексное выполнение этих требований обеспечивает создание уникальной библиотечной среды.

    Библиотечные выставки ориентированы на удовлетворение определенных потребностей: образовательных, культурных, информационных, развлекательных. Цели библиотечных выставок библиотековеды определяют по-разному. Это и «повышение стандарта чтения, увеличение обращаемости, обеспечение эффективности использования каждой книги, и, главное, раскрытие фондов. Задачами, решаемыми библиотекой посредством библиотечных выставок, являются привлечение внимания к чтению, облегчение поиска необходимых изданий.

    Методика организации библиотечных выставок — это совокупность методов, приемов и средств выставочной работы, направленных на достижение конкретной цели. Такой целью является создание экспозиций, отвечающих потребностям определенной группы пользователей, отражающих информационные ресурсы библиотеки. Дипломная работа на тему информационные технологии управления 1с жкх из задач методики является обеспечение четкой взаимосвязи и правильного размежевания разделов выставки.

    Непосредственный показ литературы на книжной выставке привлекает внимание любого читателя, облегчает работу по обслуживанию читателей различных групп, помогает выявить их конкретные интересы. Но книжная выставка требует большой подготовительной работы, поэтому необходимо очень профессионально и творчески подходить к организации этого мероприятия.

    Осмысленное формирование замысла библиотечной выставки, как и любая деятельность, складывается из определенных этапов. Первый этап связан с уточнением проблематики выставки. Вопрос, которому будет посвящена выставка, должен иметь проблемный характер, то есть требующий изучения, исследования. Следующим этапом является изучение содержания проблемы, которую необходимо раскрыть перед читателями. Здесь правилом дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке мероприятия стать условие, что ни одна книга, статья или другой материал не появятся на выставке, если содержание данного источника не известно библиотекарю, не ясна точка зрения автора. Третий этап — это разработка концепции выставки. Библиотекарю следует тщательно обдумать и отобрать необходимые для экспозиции документы, придумать оформительские средства, с помощью которых он сможет воплотить общий замысел, передать необходимые идеи, образы. При этом все элементы выставки должны иметь предельно точное значение, производить задуманное впечатление и подводить читателя к выводам, на которые рассчитывает библиотекарь. Формирование концепции выставки можно считать завершенным, если вы готовы ответить на три вопроса:

    ПоказатьСвернуть
    Источник: http://inprofteh.com.ua/work/411815/Texnologiya-organizacii-vystavochnoj-deyatelnosti

    08.07.2017 Селезнёв И. Г. Курсовые 4 Comments
    4 comments
    1. С незапамятных времен Давид погонял плеткой своих быков…. Так я собсно к чему - пора заканчивать разговор на эту тему, Вам не кажется, господа? :))

    2. Прочитал на сайте (проблемы компьютера ) положительные отзывы о вашем ресурсе. Даже не поверил, а теперь убедился лично. Оказывается, меня не обманули.

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>