Рецензия на дипломную работу (Отзыв о дипломной работе)


налогику подачиучебного материалаположительнымобразом сказываетсяна уровне знанийучащихся.

6. Улучшаютсявзаимоотношенияучителя с учениками,далекими отистории, ноувлеченнымиПК. Подросткиначинают видетьв преподавателе"родственнуюдушу".

7. А самоеглавное - у учениковменяется отношениек ПК как к дорогой,увлекательнойигрушке. Ребятаначинают восприниматьего в качествеуниверсальногоинструментадля работы влюбой областичеловеческойдеятельности.

Развитиеобщества сегоднядиктует необходимостьиспользоватьновые информационныетехнологииво всех сферахжизни. Современнаяшкола не должнаотставать оттребованийвремени, а значит,современныйучитель должениспользоватькомпьютер всвоей деятельности,т.к главнаязадача школы- воспитатьновое поколениеграмотных,думающих, умеющихсамостоятельнополучать знанияграждан.

В связис широким внедрениеминформационныхтехнологийизмениласьи роль учителя.Он пересталбыть первоисточникоминформациии превратилсяв посредника,облегчающегоеё получение.

Собравнеобходимыйматериал дляурока на CD, учительможет в нужныймомент использоватьего на уроке.С каждым годомвозможностиучителей будутрасширятся,в связи с интенсивнойкомпьютеризациейшкол, подключениемшкол к высокоскоростномуИнтернету; Чтоскажется наформированииустойчивогоинтереса кобучению.

Каквыяснилось,большую пользуинформационныетехнологиимогут принестиучителю истории.Это связанос тем, что спецификаисторическойдисциплиныпредполагаетпостояннуюработу с иллюстративнымматериалом.

Демонстрациявидеофильма,компьютерныепрограммныетехнологии,слайды погружаютучеников вобстановкукакой-либоисторическойэпохи, создаютэффект присутствия.Широкие возможностипредставляетИнтернет. Учительистории можетвыбрать необходимыедля урока материалы.В своей работемы подробноописали возможностииспользованияИнтернет-ресурсов.Информация,взятая в сетиИнтернет увеличиваетобъём информации,позволяетреализоватьинтерактивныетехнологии.

Современныеинформационныетехнологииоткрываютучащимся доступк нетрадиционнымисточникаминформации,повышаютэффективностьсамостоятельнойработы, даютсовершенноновые возможностидля творчества,обретения изакрепленияразличныхпрофессиональныхнавыков.

Познавательнуюактивностьу всех участниковобразовательногопроцесса вызываетИнтернет. Учащимсяпредоставляетсявозможностьпоработатьв сети в познавательныхи учебных целях.

Дляпополненияпонятийногобагажа и кругозораслужит наборэнциклопедийи словарей.

Информация,содержащаясяв сети Интернетнаполненаполезным дляучителя содержанием.В Интернетеможно узнатьпоследниеновости в областиобразования,сайты образовательнойнаправленности(Большая перемена,Профильноеобучение),нормативныедокументы, атакже полезныепрограммы.

Какодна из формпроверки знанийучащихся можетиспользоватьсятестирование.Оно позволяетобъективнооценить знанияучащихся,автоматизироватьпроцесс подведенияитогов и избавляетпреподавателяот необходимоститраты временина проверкуконтрольныхработ.

Новыеинформационныетехнологиине заменятучителей иучебников, онисоздают новыевозможностидля развитиявсей системыобразования.Не развитиетехнологийради технологий,а использованиеих ради поддержанияи развитияинтереса кзнаниям и учебеучащихся - актуальнаязадача современногообразования,при модернизациикоторого особуюроль уделяютинформатизацииобучения.

Такимобразом, можноутверждать,что применениеинформационныхтехнологийв обученииистории достаточноэффективно.Использованиеинформационныхтехнологийгарантируетрост качественнойуспеваемости,повышениепрочностизнаний, повышениеобщей эффективностии интересаучеников кпредмету истории.

Списокиспользованныхисточникови литературы


Источники:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. / А. А Данилов, Л.Г. Косулина. - Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М. - Просвещение. - 2007. - 240с.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. / А.А. Данилов, Л Г. Косулина Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М. - Просвещение. - 2007. - 287с.

"История России. ХVΙ-XΙX веков". Министерство РФ, ГУ РЦ ЭМТО. - 2004.

Литература:

Гончарова Е. Компания Билла Гейтcа собирается открыть представительство в Воронеже/ Е. Гончарова. - (mkommunar /? lev1=14&id=12239)

Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г. Аствацатуров // Учитель истории. - 2002. - №2. - 2-6с.

Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.

Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - №2.

Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. - 2005. - №8. - 68с.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2007.

Интернет в гуманитарном образовании/ [Под ред. Полат Е. С.]. - М.: Владос, 2001. - 272с. - 169с.

Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания в школе/А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. - 2005. - №7.

Калуцкая Е.К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы / Е.К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. - с.3-6.

Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории/ М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2008. - №1. - 3-8с.

Крылова Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против к4лассно-урочной организации образования/ Н.Б. Крылова // Школьные технологии. - 2004. - №5.

Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные технологии. - 2007. - №1. - с.23-33.

Манцивода А.В. Достижения в Интернете и будущее информационной среды российского образования / А.В. Манцивода, А.А. Малых // Информационные технологии. - 2008. - №1.

Маткин А.А. ИКТ - компетентность учителя истории / А.А. Маткин. - (schools. perm)

Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. - Пермь, ПРИПИТ. 2004 г. с.14

Румянцев В.Б. Всемирная истории в Интернете. / В.Б. Румянцев // Преподавание истории и в школе. - 2002. - № 8. - 75-77с.

Современные методы в современном преподавании. Материалы конференции // Преподавание истории в школе. - 2003. - № 9. - 48с.

Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. - М. - Владос, 2007. - 227с.

Тороп В.В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В.В. Тороп // Преподавание истории в школе. - 2007. - №2. - с.4-8

Цифровые образовательные ресурсы в учебном образовательном процессе педагогического вуза и школы: Тезисы докладов I региональной научно-практической конференции. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - 140с.

Чернов А.В. Мультимедийный кабинет / А.В. Чернов // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 7. - 40-46с.

Шевченко Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника / Н. Шевченко // Учитель истории. - 2005. - №5. - 13-17с.

Шоценко С. Страна, загадочная, как Сфинкс / С. Шоценко // История (Приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 13. - 24с.

Страницы:1234

Источник: https://xreferat.com/71/3167-4-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-na-urokah-istorii-v-shkole.html

Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности представления туристических услуг в сети Интернет 6
1.1 Понятие, сущность и сферы использования сети Интернет в социально-культурном сервисе и туризме 6
1.2 Развитие туристического бизнеса в Интернет и характеристика аудитории туристических Web-сайтов 9
1.3 Проблемы и перспективы развития онлайнового туризма 24
Глава 2. Основные требования к виртуальной рекламе туристических услуг 29
2.1 Понятие, виды, особенности сети Интернет в сфере туризма 29
Количество 32
2.2 Эффективность Интернет- ресурсов при продвижении туристических услуг 38
Глава 3. Анализ использования интернет в турфирме «Ассоль 50
3.1 Ресурсы турфирмы «Ассоль» в Интернет 50
3.2 Анализ использования ресурсов в интернет 55
Заключение 77
Список литературы 81

Введение

Актуальность темы дипломной работы состоит в том, что информатизация, то есть проникновение современных информационных компьютерных технологий в различные сферы человеческой деятельности, на сегодняшний день оказывается едва ли не единственным фактором повышения эффективности технологических процессов разработки и реализации туристского продукта, важность которого еще не до конца осознана многими организациями, предприятиями и учреждениями российской индустрии туризма. Фирмы, вовремя сумевшие осознать роль информационных ресурсов и компьютерных технологий в организации и ведении турбизнеса, оценившие предоставляемые ими возможности, а затем внедрившие и использовавшие их в повседневной работе, не только оптимизировали производство и реализацию своих продуктов, но и приобрели конкурентные преимущества, позволившие им выжить в условиях кризиса.
Успешное функционирование любой фирмы на рынке туристского бизнеса практически немыслимо без использования современных информационных технологий. Спе¬цифика технологии разработки и реализации турпродукта требует таких систем, которые в кратчайшие сроки предоставляли бы све¬дения о доступности транспортных срсдст и возможностях раз¬мещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и бронирование мест, а также автоматизацию решения вспомога¬тельных задач при предоставлении туристских услуг (параллель¬ное оформление таких документов, как билеты, счета и путево¬дители, обеспечение расчетной и справочной информацией и др.). Это достижимо при условии широкого использования в туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи ин-формации.
Индустрия туризма настолько многолика и многогранна, что требует применения самых разнообразных информационных тех-нологий, начиная от разработки специализированных программ¬ных средств, обеспечивающих автоматизацию работы отдельной туристской фирмы или отеля, до использования глобальных ком¬пьютерных сетей.
Целью данной работы является рассмотрение информационных технологий в управлении предприятиями сферы туризма.
В ходе достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрена сущность теоретических аспектов информационных технологий в туризме, во-вторых, проанализировано современное состояние использования информационных технологий в индустрии туризма и гостеприимства, наконец, в-третьих, изучен практический опыт применения информационных систем на примере ТА «Ассоль».
Объектом исследования является туристской агентство «Ассоль».
Предметом исследования является процесс комплексной автоматизации, основой которого является внедрение современных достижений в области информационных и компьютерных технологий.
Туризм в настоящее время является одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности, а создание развитой индустрии туризма в стране надо рассматривать как одно из условий развития всей экономики России. К сожалению, в России медленно идет внедрение новых информационных технологий, в том числе, Интернет-технологий в индустрию туризма. По сравнению с другими отраслями экономических знаний невелико количество теоретических и практических разработок в данной области. В связи с этим, практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования результатов проведенного анализа в хозяйственной деятельности, как исследуемого объекта, так и других туристских фирм.
В основе исследования проведенного в рамках данной работы лежит диалектический метод, предопределяющий изучение экономических явлений в их взаимосвязи и постоянном развитии. В процессе исследования также широко применялись аналитические и иные методы исследования — логический и сравнительного анализа, обобщения и статистической обработки данных, экономико-математического моделирования, графических изображений, системного подхода и др.
Заключение

Информационные технологии сегодня играют исключительно важную роль в обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации. Эти средства быстро ассимилируются культурой нашего общества, так как они не только создают большие удобства, но снимают многие производственные, социальные и бытовые проблемы, вызываемые процессами глобализации и интеграции мирового сообщества, расширением внутренних и международных экономических и культурных связей, миграцией населения и его всё более динамичным перемещением по планете. В дополнение ставшим уже традиционными средствам связи (телефон, телеграф радио и телевидение) в социальной сфере все более широко используются системы электронных телекоммуникаций, электронная почта, факсимильная передача информации и другие виды связи.
Система информационных технологий, используемых в туризме, состоит из компьютерной системы резервирования, системы проведения телеконференций, видеосистем, компьютеров, информационных систем управления, электронных информационных систем авиалиний, электронной пересылки денег, телефонных сетей, подвижных средств сообщения и т.д. При этом необходимо отметить, что эта система технологий развертывается не турагентами, гостиницами или авиакомпаниями каждым в отдельности, а всеми ими. Более того, использование каждым сегментом туризма системы информационных технологий имеет значение для всех остальных частей.
В заключение отметим, что в начале 90-х годов XX в. началось активное внедрение электронных технологий в сферу туризма и гостеприимтсва. Тогда несколько ведущих объединений турагентств заявили ряду гостиничных компаний о необходимости занесения данных гостиниц в электронные сети бронирования. В противном случае они отказывались осуществлять бронирование мест в этих гостиницах.
В настоящее время внедрение электронных технологий полностью захватило турагентства, гостиницы и рестораны – информационная сеть Интернета начинает оказывать серьезное влияние на развитие туристского бизнеса во всех странах мира.
Расширение операций географически (или создание новых рынков) наилучшим способом могут дать именно компьютерные системы бронирования и резервирования, распространяющие свои возможности по всему миру.
Бизнес в современных условиях требует использования глобального (охватывающего большие регионы или даже весь мир) менеджмента и одновременно – применения более строгого финансового контроля. В этих случаях также необходимы компьютерные системы коммуникации.
Практический анализ был проведен на основе турагентства ТА «Ассоль».
ТА «Ассоль» – турфирма (турагент), осуществляющая свою деятельность на рынке туруслуг г.Егорьевска.
Предприятие осуществляет следующие виды деятельности: оказание туристско-экскурсионных услуг, международный туризм; организация продажи авиабилетов и бронирование мест на внутренние и междугородние рейсы; продажа билетов и бро¬нирование мест на другие виды транспорта; прием предварительных заказов на билеты с доставкой на дом; прием заказов по телефону с реализацией билетов, трансфер; бронирование мест в гостиницах; организация и финансирование проектов, программ в области международного знакомства; розничная торговля картографической продукции, путеводителей, книг, CD, DVD, туристических sim-карт и карт круглосуточной поддержки туристов за рубежом; арендные и субарендные операции; оформление виз.
ТА «Ассоль» реализует следующие виды туруслуг: пляжный отдых; автобусные туры; горнолыжные курорты; морские, речные круизы; учеба, работа за рубежом; авиабилеты, автобусные билеты, визы; консульская поддержка.
Для обслуживания клиентов применяется современное информационно-техническое и программное обеспечение, включая: использование глобальной системы для поиска и бронирования туров, прием к оплате платежных карт, возможность предварительного подбора и бронирования тура через интернет-сайт.
Валовая прибыль (доход) «Ассоль» как турагента складывается из комиссионного вознаграждения от туроператоров в размере 10% от выручки за реализованные туры. Объемы деятельности в 2010 г. по сравнению с 2009 г. возросли на 4191 тыс. руб., или на 14%. Валовая прибыль предприятия также возросла на 14%, что составляет на 419,1 тыс. руб., причиной тому – увеличение объема и средней стоимости реализованных услуг. Так, количество реализованных турпакетов возросло на 240 шт. (или на 11,5%), составив 2323 шт. за 2010 год. При этом средняя стоимость тура тоже возросла – с 14,3 до 14,7 тыс. руб., т.е. на 2,3%.
Также в работе был проведен SWOT-анализ. На основании данного анализа можно сделать вывод о том, что стратегия развития ТА «Ассоль» должна давать возможность снизить влияние слабых сторон (малая доля рынка; ухудшающаяся конкурентная позиция и снижение рыночной доли; проблема с идентификацией собственного бренда) за счет: создания новых офисов (агентской сети); увеличения относительной рыночной доли при наблюдаемом росте платежеспособного спроса населения на туруслуги и общем росте рынка.
При этом надо использовать имеющиеся сильные стороны: хорошая репутация у клиентов; наличие постоянной клиентуры; отлаженная система взаимодействия с ведущими туроператорами; широкий спектр предлагаемых туров.
Безусловно, в достижении данных результатов ТА «Ассоль» необходимо использовать информационно-технологические достижения современной науки. ТА «Ассоль» в своей деятельности использует различные информационно-поисковые Интернет ресурсы. Основное место занимает информационно-поисковый портал «Туры.ру».
Туры.ру — это туристская система, ориентированная на туристов с помощью которой осуществляется оперативный поиск и бронирование туров практически в режиме онлайн.
Используя такого рода системы ТА «Ассоль» может достаточно оперативно реагировать на поступающие заявки, изменяющиеся условия и т.д. Оперативность в работе, достоверность и информированность – одни из основных факторов поддержания конкурентоспособности хозяйственной деятельности турфирмы.
В качестве мероприятия по совершенствованию использования информационных технологий предлагается внедрение (доработка) сайта. Сайт предприятия планируется создать на высоком уровне, что обеспечивается системой управления контентом. Сайт ТА «Ассоль» будет интерактивным, современным и интересным, следовательно, привлекательным для потенциальных клиентов фирмы.
Также в качестве мероприятия по совершенствованию было предложена разработка базы данных. Для достижения поставленной цели в среде СУБД Access были созданы: база данных, состоящая из шести таблиц; комплекс запросов, форм, макросов и отчетов, позволяющих пользователю выполнить конкретные действия; форма, содержащая меню пользователя.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации
2. Гражданский кодекс Российской Федерации
3. Федеральный закон от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»
4. Бабаева Р.В. Информационные технологии на рынке туристских услуг. – Владимир: ВлГУ г., 2009
5. Бакут, П.А. Информационные ресурсы – вопросы теории и практики // ИРР. – 2008. — № 3.
6. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике. – М.: Издательство: Финансы и статистика, 2008 г.
7. Волокитин А.В., и др. Средства информатизации государственных организаций и коммерческих фирм. Справочное пособие. – М.: Издательство: ФИОРД-ИНФО, 2010 г.
8. Галиновский А. Информационные технологии в туризме. Куда пойдем? Коммерсант. №3, 2011
9. Гаскаров Д.В. Интеллектуальные информационные системы. – М.: Издательство: Высшая школа, 2009 г.
10. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент. – М.: Издательство: Юнити-Дана; 2009 г.
11. Гринберг А.С., В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2008 г.
12. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.- М., 2003
13. Душин В.К. Теоретические основы информационных процессов и систем. – М.: Издательство: Дашков и Ко, 2007 г.
14. Информационные и телекоммуникационные технологии: преобразования в Европе. 17 июня 2010 года. www. n-t.ru
15. Калянов Г.Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей системе. – М.: Издательство: Горячая Линия – Телеком, 2007 г.
16. Как сделать туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2010.-№5
17. Камушкин Н.Г. «Менеджмент гостиницы». — М., 2008 г.
18. Карабутов Н.Н. Информационные технологии в экономике. – М.: Издательство: Экономика, 2003 г.
19. Квартальнов В. А. Мировой туризм на пороге 2008 года: Прогнозы и реальность. — М.: Финансы и статистика, 2007
20. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент. – М, 2009
21. Квартальнов В. А. Туризм: история и современность: Избр. произведения: В 4-х т. — М.: Финансы и статистика, 2002.
22. Квартальнов В.А. Иностранный туризм – М.: Финансы и статистика, 2007
23. Козырев В. М. Туристская рента: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003.
24. Колотова Е. В. Рекреационное ресурсоведение: Учебное Пособие. -М.: Советский спорт, 2008.
25. Майо А. Ди (A. Di Maio), Gartner, Какой подход к информационным технологиям следует применять новым членам ЕС, февраль 2007 г.
26. Матюнин В.М. Управление развитием рынка туристских услуг. Автореферат. – Новосибирск, 2009
27. Международный туризм: Правовые акты: Справочное издание / Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2007
28. Менеджмент туризма: Основы менеджмента: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002.
29. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2001.
30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008
31. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2009.
32. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.
33. Меняев М.Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. – М, 2003 г.
34. Моисеева Н. К. Стратегическое управление туристской фирмой: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.
35. Патрушина С.М. Информационные системы в бухгалтерском учете Издательство: МарТ; 368 стр., 2003 г.
36. «Продуктивность – ключ к конкурентоспособности европейской экономики и европейских компаний», Европейская Комиссия, 2009 г.
37. Пузакова Е.П. Международный туристический бизнес. — М., 2007
38. Родионов И.И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов Издательство: МК-Периодика 552 стр., 2002 г.
39. Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.,2007
40. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы – М.: Финансы и статистика, 2008
41. Туризм и гостиничное хозяйство // под ред. Чудновского А.Д. – М.: Финансы и статистика, 2008
42. Туризм в 2020 году.// Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2009.-№1
43. Туроператорская и турагентская деятельность. www.audit-it.ru
44. Фомичев В.И. Международная торговля. — М., 2007
45. Хорошилов А.В., Селетков С.Н. Мировые информационные ресурсы. – М.: Издательство: Питер, 2007 г.
46. Шафрин Ю. Информационные технологии. Часть 2. – М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2002 г.
47. Широков Л.А. Бухгалтерские информационные системы. – М.: Издательство: МГИУ, 2002 г.
48. Широкова Г.В. Применение информационных технологий в индустрии туризма. – СПб, 2009
49. Шумилов, Ю.П. Менеджмент информационных ресурсов // ИРР. – 2008. — № ¾
50. Яковлев Э.Д. «Гостеприимство в России». — М., 2002 г.

Гостиничный бизнес и туризм

Источник: http://xn--b1admmflbe.xn--p1ai/?p=1323

На нашем сайте Вы можете выбрать готовую дипломную работу по информационным технологиям или заказать полностью новый дипломный проект, который будет соответствовать всем Вашим требованиям.

Дипломная работа по информационным технологиям – один из наиболее востребованных и сложно выполнимых заказов.
Информационные технологии (ИТ) как система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления и использования информации в сфере экономики и управления позволяют переработать разрозненные исходные данные в надежную и оперативную информацию для принятия решений с целью достижения оптимальных рыночных пaраметров объекта управления. На первый взгляд, задача получения своевременной информации о реальном состоянии дел на предприятии — это та цель, которая побуждает любого директора браться за внедрение у себя на предприятии информационных систем.
Действительно, первый источник эффективности ИТ-проекта — это различные выгоды от простого наличия необходимой информации, от ее точности и достоверности, от ускорения ее сбора, передачи, поиска. Информация необходима для принятия решений, для своевремен¬ного формирования внешней отчетности (с чего обычно все и начинается). Без нее бизнес просто «встанет», ошибки в информации подчас чреваты потерей рынка, разорением и аналогичными неприят¬ностями разного масштаба.
Информационные технологии практически могут реализовываться как в неавтоматизированном (традиционном или, по-другому, «бумажном»), так и в автоматизированном виде.
Любая информационная технология также может быть разделена на три взаимозависимых и равнозначных компонента, составляющих ее ядро:
— аппаратное обеспечение (Hardware);
— программное обеспечение (Software);
— алгоритмическое (интеллектуальное) обеспечение (Brain-ware).
Как правило, описание всех трех компонентов приводится в каждой дипломной работе по информационным технологиям, а особенно, если это дипломная работа по прикладной информатике (в экономике, например).
Но кроме упомянутого выше ядра ИТ, существует еще один очень важный компонент — сеть поддержки информационных технологий, инфраструктура (Infrastructure): необходимые физические, административные и организационные структуры, культурные схемы, стандарты и критерии и т. д.
Следует отметить, что сторонники этого подхода считают, что на практике нужно рассматривать объединение или слияние информационных технологий в более крупные структуры — системы технологий (используется термин «информационные технологии и системы» — ИТ/ С). Простого наличия трех необходи¬мых компонентов, составляющих ИТ (комплексов технических и программных средств, а также организа-ционно-методического обеспечения), недостаточно для того, чтобы «оживить» технологию. Реализация ИТ возможна в определенной среде — информационной системе.
Профессионально разработанная компьютерная информационная система может существенно облегчить жизнь бухгалтерии и руководителей, позволит вести оперативный и точный учет на предприятии, предоставит широкие возможности анализа, автоматизировав учетные операции, избавит от огромного количества лишней бумаги. Применение современных компьютерных технологий конечно требует немалых затрат от предприятия как на разработку и внедрение, так и на дальнейшее ее обслуживание и развитие, поэтому многие предприятия не решаются вне¬дрять их, кроме того многие руководители пока еще не осознают ценность ИТ и стремятся сэкономить на их внедрении.
Информация играет все более важную роль в международном бизнесе и как ресурс, и как товар. За последние 30 лет резко возрос объем доступной фирмам информации, а с внедрением новых коммуникационных технологий скорость доступа к информации увеличилась во много раз. Этот рост не всегда сопровождался соответствующим улучшением качества информации. При получении бизнес-информации акцент должен быть сделан на сборе реальных, экономических, детерминистских и безусловных фактов. Однако этот акцент может привести к сокращению числа альтернатив (а сле¬довательно, и потенциала информации) за счет исключения из рассмотрения всей информации, не отвечающей требованию строгой «релевантности».
Экономическая теория различает пять типов инноваций, понимаемых как использование в той или иной сфере общества результатов интеллектуальной (научно-технической) деятельности, направленных на совершенствование процесса деятельности или его результатов:
— введение нового продукта;
— введение нового метода производства;
— создание нового рынка;
— освоение нового источника поставки сырья или полуфабрикатов;
— реорганизация структуры управления.
Экономический успех предприятия больше не может быть достигнут за счет наращивания объемов выпуска одних и тех же товаров и услуг. Для того чтобы хотя бы оставаться на плаву, необходимо непрерывно изыскивать новые пути создания новой стоимости. Сегодня конкурентное преимущество создается не столько за счет удешевления производства, сколько за счет производства исключительных продуктов (услуг), за счет способности предприятия генерировать инновационные потоки своей продукции.
Основное условие рыночного успеха новых фирм в отраслях, основанных на высоких технологиях, — это быстрота их развития.
Предпочтительнее, если в дипломной работе буду рассматриваться новые информационные технологии.
Внедрение новой технологии часто связано с высокими начальными издержками, но по мере роста продаж издержки производства единицы продукции падают, в то время как потребителям в возрастающей степени становится выгоднее пользоваться данной технологией, по сравнению с ее конкурентами. В этом состоит явление «возрастающей отдачи от масштаба», серьезно разрабатываемое в последние годы в экономической теории.

На нашем сайте Вы можете выбрать готовую дипломную работу по информационным технологиям или заказать полностью новый дипломный проект, который будет соответствовать всем Вашим требованиям.

Другие интересные статьи:

Выбор СУБД в дипломе по прикладной информатике

Выбор способа приобретения ИС при разработке диплома по прикладной информатике

Информационная модель и ее описание в дипломе по прикладной информатике

Анализ существующих разработок в дипломе по прикладной информатике

Сценарий диалога в дипломной работе по прикладной информатике

Информационная модель предприятия

Источник: http://diplom-it.ru/informacionnyetehnologii/

Институт информационных наук и технологий безопасности


страницы: 1   2   3   4

вернуться в начало

^ты


4.1. Структурными элементами дипломной работы являются:

  • титульный лист;

  • оглавление;

  • введение;

  • основная содержательная часть;

  • заключение;

  • список использованных источников и литературы;

  • вспомогательные указатели;

  • приложения.

Схема структуры типовой дипломной работы в области прикладной информатики приведена на рис.2.





Актуальность темы

Цель и задачи исследования и разработки

^



Приложение:

Формы исходных документов


Алгоритмы


Распечатки программ, фрагменты БД



Выводы и рекомендации

Степень внедрения Перспективы

Основные результаты


ссылки


Рис.2. Схема структуры типовой дипломной работы в

области прикладной информатики


4.2. Форма титульного листа и пример оглавления к дипломной работе приведены в ПРИЛОЖЕНИИ 7 и ПРИЛОЖЕНИИ 8 соответственно.

4.3. Во введении к письменной работе содержится:

  • научное и практическое обоснование актуальности выбранной темы и вытекающие из этого цели и задачи работы;

  • описание структуры пояснительной записки, состав и содержание глав и разделов, наличие приложений, схем, графиков и таблиц.

  • краткий обзор-аннотацию нескольких основных, наиболее активно использованных в работе источников и литературы.

По объему введение не должно превышать 2-3 страниц.

    1. ^ часть письменной работы строится в соответствии с разработанным планом, позволяющим последовательно, логично и доказательно изложить материал и сделать вытекающие из него теоретические и практические выводы.

Работа делится на главы, пункты и подпункты, представляющие собой законченные в смысловом отношении фрагменты работы.

Глава состоит из нескольких пунктов и подпунктов. Подпункты, как правило, не должны содержать более мелких делений. Главы, пункты и подпункты должны иметь заголовки, отражающие их содержание и нумероваться. Внутри располагается текст, таблицы, схемы и графики.

Каждая глава должна завершаться выводами, обобщающими конкретные результаты, изложенные в данной главе.

Выводы по главам не нумеруются, их можно излагать в виде абзаца текста или перечисления, начиная каждый вывод на новой строке с тире (-).

В структуре основной части рекомендуется выделять три главы, а в их составе не менее 3 пунктов и не более 7.

4.4. Обязательным структурным элементом основной части дипломной работы является аналитический обзор по выбранной теме, который входит в первую главу.

Аналитический обзор представляет собой результат аналитико-синтетической обработки совокупности документов по определенной теме, содержащей обобщенные и критически проанализированные сведения об истории, современном состоянии, тенденциях и перспективах развития предмета обзора.

К тексту аналитического обзора предъявляются основные требования:

  • Полнота и достоверность информации;

  • Наличие критической оценки использованной информации;

  • Логичность структуры;

  • Композиционная целостность;

  • Аргументированность выводов;

  • Ясность, четкость и лаконичность изложения.

4.5. В дипломных работах, представляющих собой практические разработки, рекомендуется, например, следующий примерныйсостав глав:

- глава первая - анализ предметной области. Как правило, содержит: анализ источников и литературы, связанный с исследованием современных технологий и средств разработки могущих иметь отношение к дипломной работе/проекту; анализ аналогов-ресурсов (анализ рынка); описание задач, функций и структуры организации, для которой разрабатывается проект; обоснование выбора и системный анализ (с применением case-средств) конкретных задач, функций, бизнес-процессов, подлежащих автоматизации; выявление и оценка информационных потоков и структуры информации; структуризация и обоснование требований (заказчика) к автоматизации, постановка задачи.

- глава вторая - проектирование (ИС, БД, сайта, АРМ, АОС, отдельного бизнес-процесса, электронного учебника и т.д.) с описанием всех этапов. Как правило, содержит разработку и описание концептуальной и логической моделей объекта, обоснование выбора модели данных, описание нормализации в случае реляционной модели, обоснование выбора СУБД или иных средств разработки. Проектирование логики (алгоритма) работы приложений. Предпочтительно использование CASE-средств при проектировании. В случае проекта должна быть представлена документация по техническому проектированию ИС в соответствии ГОСТ.

- глава третья – реализация. Обосновывается выбор среды разработки, осуществляется разработка физической структуры (БД, сайта, АРМ, ИС и.т.д.). Реализация логики(алгоритма) работы приложений в программной среде. Тестирование и наполнение требуемой реальной информацией полностью или частично. Подготавливается документация по использованию: рабочие инструкции пользователей, а также по установке и настройке.

В дипломных работах, представляющих собой теоретическое исследование проблем предметной области рекомендуется следующий примерный состав глав:

- глава первая: история проблемы, вопроса, анализ достижений предшествующего периода разработки темы (терминология, классификация, состояние проблемы в России и за рубежом), выбор и обоснование методов исследования;

- глава вторая: изложение результатов исследования, экспериментов, наблюдений, расчетов, их обобщение и обоснование теоретических (методических и практических) выводов, перспектив.

- глава третья: излагаются результаты исследований/проектных решений и примеры практического применения полученных результатов.

Внимание!

Для любого вида дипломной работы все программные коды и скрипты, разработанные автором, в тексте основной части дипломной работы не приводятся! При необходимости они помещаются в Приложения (допускается приведение отдельных фрагментов).


Следует обратить внимание на необходимость использования 3-4х современных технологий в процессе разработки проекта, для подтверждения необходимого уровня квалификации.

Основная содержательная часть дипломной работы должна иметь объем 65-75 листов машинописного текста.

    1. ^ к письменной работе даются общие итоги проведенного исследования/разработки, обобщаются результаты и выводы, указываются конкретные достоинства разработки, ее практическая ценность. Могут быть указаны перспективы и направления дальнейшей разработки темы.

Заключение должно иметь объем 2-3 листа машинописного текста.

4.7. Основные требования, предъявляемые к списку использованных источников и литературы:

  • Соответствие теме дипломной работы и полнота отражения всех аспектов ее рассмотрения;

  • Наличие опубликованных и неопубликованных отечественных и зарубежных документов;

  • Разнообразие видов изданий: официальные, нормативные, справочные, учебные, научные, производственно-практические и др.;

  • Отсутствие морально устаревших документов.

4.8. Приложения к дипломной работе формируются автором работы и служат для иллюстрации отдельных положений исследуемой темы или являются практическим результатом проектирования: исходные данные (входные и выходные формы документов, результаты моделирования бизнес-процессов, коды, скрипты, листинги, результаты документирования процессов автоматизации, разработанные автором формы документов и т.п.)

Общий объем дипломной работы, включая приложения, - от 75 до 100 листов машинописного текста.


5. Требования к оформлению дипломной работы


5.1. Дипломная работа должна иметь титульный лист. Образец оформления титульного листа см. Приложение 77.

5.2. За титульным листом помещается оглавление (образец оглавления к дипломной работе см.Приложение 88). В оглавление вносятся номера и заголовки глав, пунктов и подпунктов. Печатается оглавление через полтора интервала, разделы отделяются пробелом в два интервала. С правой стороны указываются номера страниц, с которых начинают излагаться главы и пункты.

5.3. Текст пояснительной записки должен быть написан грамотно, литературным языком, тщательно отредактирован и вычитан после перепечатки.

5.4. Дипломные работы печатаются на ПЭВМ или пишущей машинке в одном экземпляре на стандартных листах бумаги (формат А4). Страница машинописного текста должна быть напечатана кеглем (размер) шрифта 14 пунктов через полтора интервала. Тип шрифта (гарнитура) – Times New Roman или близкий по начертанию. Цвет распечатки – черный.

5.5. Листы дипломной работы должны быть переплетены в твердую обложку.

5.6. Листы должны иметь поля не менее: левое – 25 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее - 20 мм.

5.7. Номер страницы ставится на верхнем поле в центре листа без каких-либо знаков препинания. Счет страниц начинается с титульного листа и заканчивается последним листом приложений. На титульном листе номер страницы не ставится.

5.8. Заголовки глав и пунктов оформляются следующим образом:

Глава 3. РЕАЛИЗАЦИЯ АРМ ДЛЯ ОТДЕЛА ПРОДАЖ ООО «СОФТ-ЛИНК»

3.1. Обоснование выбора платформы для реализации web-сайта

5.9. Заголовок печатается с абзаца через полтора интервала. Главы и пункты нумеруются арабскими цифрам. Глава всегда начинается с нового листа.

5.10. Включаемые в текст пояснительной записки таблицы, схемы, графический материал и т.п. оформляются, как правило, на отдельных листах и помещаются непосредственно за листом текста, к которому относятся.

5.11. Форма таблицы применяется при изложении цифровой и словесной информации о нескольких объектах по ряду признаков.

Таблицы имеют два уровня членения текста: вертикальный - графы, горизонтальный - строки. Графы таблицы должны быть пронумерованы, если таблица располагается более чем на одной странице; на последующих страницах повторяются номера граф. Заголовки и подзаголовки граф и строк должны быть выражены именем существительным в именительном падеже единственного числа. В заголовки и подзаголовки граф и строк должны быть выражены именем существительным в именительном падеже единственного числа. В заголовках и подзаголовках строк и граф таблицы употребляются только общие принятые сокращения и условные обозначения.

Таблицы в тексте дипломной работы должны быть пронумерованы: первая цифра – номер главы, вторая – номер по порядку внутри главы, например: «Таблица 1.2.», номер таблицы ставится после слова «таблица». Каждая таблица должна иметь свой заголовок. Заголовок и слово "Таблица" начинаются с прописной буквы. Заголовок не подчеркивают. Заголовок таблицы помещают на следующей строке под словом "таблица" в середине строки.

5.12. Иллюстративный материал (чертежи, схемы, диаграммы и т.п.) помещают в работе с целью установления свойств и характеристик объекта исследования или для лучшего понимания текста. Иллюстративный материал, несущий полезную информацию, должен располагаться непосредственно после текста, в котором о нем упоминается впервые, или на следующей странице, а в случае констатации факта – в приложении к дипломной работе. Помещаемые в работе чертежи, схемы, рисунки, диаграммы и т.д. должны соответствовать требованиям государственных стандартов. Под иллюстративным материалом помещают поясняющие данные (подрисуночный текст). Иллюстративный материал основной части, в том числе и приложений, следует нумеровать арабскими цифрами; первая цифра – номер главы, вторая – номер по порядку внутри главы, например: «Рис. 1.2. Концептуальная схема БД», допускается сквозная нумерация рисунков. Если в работе имеется только один рисунок, схема, диаграмма и т.д., то его не нумеруют и слово "Рис." под ним не пишут. Рисунок, схему, диаграмму и т.д. желательно выполнять на одной странице. Таблицу, рисунок и чертеж, размеры которого больше размеров формата А4, учитывают как одну страницу

5.13. Приложения к письменной работе также нумеруются. На верхнем поле, справа пишется, например: Приложение 7.

В тексте письменной работы при ссылке на таблицу, схему или приложение, пишется, например «… расположен на рис.8, … приведен в табл.4, …см. Прил. 8».

5.14. Следует выделять из текста свободными строками уравнения и формулы.

Выше и ниже каждой формулы должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков (+) сложения, (-) вычитания, умножения (х) и деления (:).

5.16. Ссылки на список источников и литературы даются по ходу изложения в квадратных скобках. Например «соответствующие исследования описаны в [12]»


6. Требования к оформлению научно-справочного аппарата

    1. Особое внимание при написании письменной работы следует обращать на правильное оформление научно-справочного аппарата, представляющего собой библиографическое описание использованных в исследовании источников и научной литературы.

    2. Библиографические описания документов в списке литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ [1-5] (см.Приложение 110).

    3. В дипломных работах применяются предусмотренные этими нормативными документами краткие формы описания.

    4. Библиографические описания документов располагают в алфавитном порядке их элементов: авторских заголовков (фамилии и инициалы авторов) или основных заглавий (см.Приложение 11).

Библиографические описания на языках с разной графикой группируются в два алфавитных ряда:

вначале на русском языке или языках с кириллической графикой;

затем на языке(языках) с латинской графикой (например английском, немецком и др).

    1. Упорядоченный список литературы должен быть пронумерован по порядку записей арабскими цифрами с точкой.

    2. Законодательные и нормативные акты приводятся по официальным изданиям соответствующих ведомств (при их существовании).

    3. Источники и литература на иностранном языке указывается на языке оригинала с соблюдением орфографических норм для соответствующего языка (в том числе, употребление прописных и строчных букв).

    4. При необходимости значения библиографических сокращений раскрывается в списке сокращений, который помещается перед списком литературы (см.Приложение 9).

    5. На последнем листе списка использованных источников и литературы ставятся подписи научного руководителя и студента, а также дата. Подпись заведующего кафедрой ставится на титульном листе работы.

    6. Иллюстративный материал, содержащийся в дипломной работе, может дополнительно оформляться в виде плакатов на стандартных листах чертежной бумаги и использоваться при защите работы. С этой же целью для компьютерной презентации могут использоваться слайды, подготовленные в любом графическом редакторе.


^


    1. Особое внимание при написании письменной работы следует обращать на правильное оформление научно-справочного аппарата, представляющего собой библиографическое описание использованных в исследовании источников и научной литературы.

    2. Список использованных источников и литературы охватывает все издания, которыми пользовался автор при изучении темы.

    3. Список группируется двумя разделами: «Источники» и «Литература». Раздел «Источники» включает законодательные источники, делопроизводственные документы, стандарты, архивные источники, источники личного происхождения (мемуары, дневники, переписка). Раздел «Литература» включает монографии, сборники, многотомные издания, статьи, рецензии, авторефераты диссертаций.

    4. Библиографические описания документов в списке литературы оформляется в соответствии с государственными стандартами: ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления (М. : Изд-во стандартов, 2004), ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления (Минск ; М. : Изд-во стандартов, 2000), ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления (Минск ; М. : Изд-во стандартов, 2001), ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила (М. : Изд-во стандартов, 1995), ГОСТ 7.11-78. Сокращения слов и словосочетаний на иностранных европейских языках в библиографическом описании (М. : Изд-во стандартов, 2002). Действующие стандарты опубликованы в издании : Стандарты по издательскому делу (М. : Экономистъ, 2004). (см. (см.Приложение 110).

    5. В дипломных работах применяются предусмотренные этими нормативными документами краткие формы библиографического описания.

    6. Библиографические описания документов располагают в алфавитном порядке их элементов: авторских заголовков (фамилии и инициалы авторов) или основных заглавий (см. Приложение 11).

Библиографические описания на языках с разной графикой группируются в два алфавитных ряда:

вначале на русском языке или языках с кириллической графикой;

затем на языке (языках) с латинской графикой (например английском, немецком и др).

    1. Электронные ресурсы (CD-ROMы, статьи из электронных журналов, электронные книги) включаются в список на общих основаниях. Описания порталов и сайтов выделяются в отдельный список «Адреса ресурсов Интернет».

    2. Упорядоченный список литературы должен быть пронумерован по порядку записей арабскими цифрами с точкой. Список имеет сквозную единую нумерацию, следующую через все разделы.

    3. Законодательные и нормативные акты приводятся по официальным изданиям соответствующих ведомств (при их существовании).

    4. Источники и литература на иностранном языке указывается на языке оригинала с соблюдением орфографических норм для соответствующего языка (в том числе, употребление прописных и строчных букв).

    5. Для определения значения необщепринятых сокращений, употребляемых в тексте работы, перед списком литературы должен помещаться Список сокращений (см.Приложение 9).

    6. На последнем листе Списка использованных источников и литературы ставятся подписи научного руководителя и студента, а также дата. Подпись заведующего кафедрой ставится на титульном листе работы.

    7. Иллюстративный материал, содержащийся в дипломной работе, может дополнительно оформляться в виде плакатов на стандартных листах чертежной бумаги и использоваться при защите работы. С этой же целью для компьютерной презентации могут использоваться слайды, подготовленные в любом графическом редакторе.


^

7.1. Приложения к дипломной работе формируются автором работы и служат для иллюстрации отдельных положений исследуемой темы или являются практическим результатом проектирования.

Приложения призваны облегчить восприятие содержания работы и могут включать: материалы, дополняющие текст, промежуточные формулы и расчеты, таблицы вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, методики, алгоритмы задач для ЭВМ, листинги, программные коды, описания программных средств, характеристики аппаратуры и приборов, применяемых при выполнении работы, протоколы испытаний, заключения экспертизы, акты внедрения (см.Приложение 9) и т.д.

Приложения должны быть выполнены на высоком техническом уровне

7.2. Правила представления приложений.

  • Приложения помещают в конце дипломной работы/проекта;

  • Приложения располагаются в порядке их упоминания в тексте.

  • Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок;

  • Приложения нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерации.

  • Номер приложения размещают в правом верхнем углу над заголовком приложения после слова «Приложение»;

  • Приложения должны иметь общую с остальной частью дипломной работы сквозную нумерацию страниц.

  • На все приложения в основной части дипломной работы должны быть ссылки.


Список использованных источников и литературы

Источники

    1. ГОСТ 2.105-95. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам : межгос. стандарт / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. - Взамен ГОСТ 2.105-79, ГОСТ 2.906-71 ; введ. 01.07.96. - Минск : Изд-во стандартов, 2001. - II, 4 с.

    2. ГОСТ 2.106-95. Единая система конструкторской документации. Текстовые документы : межгос. стандарт / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. - Взамен ГОСТ 2.106-68, ГОСТ 2.108.68, ГОСТ 2.112-70 ; введ. 01.07.97. - Минск : Изд-во стандартов, 1997. - III, 47 с.

    3. ГОСТ 2.301-68. Единая система конструкторской документации. Форматы. – Взамен ГОСТ 3450-60 ; введ. 01.01.1971 // Единая система конструкторской документации : сборник. – Изд. офиц. - М. : Изд-во стандартов, 2004. - 160 с. - (Государственные стандарты).

    4. ГОСТ 7.32-2001.   Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления : межгос. стандарт. – Взамен ГОСТ 7.32-91 ; введ. 01.07.02. – Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации : Изд-во стандартов, 2001. – III,15 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

    5. ГОСТ 7. 60-2003.  Издания. Основные виды. Термины и определения : межгос. стандарт / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. - Взамен ГОСТ 7.60-90 ; введ. 01.07.2004. - Минск : Изд-во стандартов, 2004. - IV, 35 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

    6. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. – М. : Изд-во стандартов, 2004. – III,47 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

    7. ГОСТ 7.80-2000.   Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления. - Введ. 2001-07-01. - Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации : Изд-во стандартов, 2001. – III, 7 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

    8. ГОСТ 7.82-2001.   Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов : Общие требования и правила составления. – Введ. 01.07.2002. – Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации : Изд-во стандартов, 2001. – III,23 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).


Литература

    1. Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМК) : требования к составу и содержанию, рекомендации по его разработке, правила оформления и издания / Федер. агентство по образованию, Рос. гос. гуманитарный ун-т ; [сост. : Е. Н. Евсеева и др. ; отв. ред. В. В. Минаев]. – М. : РГГУ, 2007. – 73 с.



Приложение 1

Примерные темы курсовых работ 4

2-й курс

  1. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом выбора

  2. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки числового массива методом Шелла

  3. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом бинарных вставок

  4. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом простых вставок

  5. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом простых вставок на языке программирования (название языка).

  6. Разработка и тестирование компьютерной программы -генератора случайных чисел заданных распределений с контролем полученных результатов

  7. Исследование алгоритмов поиска минимального пути на графе и разработка компьютерной программы на языке программирования (название языка).

  8. Сравнительный анализ алгоритмов для защиты информации и разработка соответствующей компьютерной программы на языке программирования (название языка).

  9. Анализ рекурсивных алгоритмов поиска в массивах данных и разработка соответствующей компьютерной программы на языке программирования (название языка).

  10. Анализ и оценка эвристических алгоритмов поиска и разработка соответствующей компьютерной программы на языке программирования (название языка).

3-й курс

  1. Разработка фрагмента БД "Футбольный чемпионат" с помощью MS ACCESS

  2. Разработка фрагмента БД для АРМ «Бухгалтер» с помощью MS ACCESS

  3. Разработка фрагмента БД для Интернет-магазина в среде XML

  4. Моделирование (три уровня) БД «Договор» с использованием CASE-средств

  5. Моделирование (три уровня) БД «Экзамен» с использованием CASE-средств

  6. Моделирование БД для регистратуры поликлиники с использованием CASE-средств

  7. Моделирование (три уровня) БД «Текущий контроль успеваемости» с использованием CASE-средств

  8. Разработка проекта (со всеми требуемыми спецификациями) компьютерной локальной сети для (название реального объекта).

  9. Разработка комплекта презентаций для (название реального объекта) с использованием (название конкретного программного продукта)

  10. Разработка приложения «Контроль реализации товаров» для БД «Склад»

  11. Разработка приложения «Анализ уплаты налогов» для АРМ «Бухгалтер»

  12. Разработка приложения «Анализ успеваемости» для БД «Текущий контроль успеваемости»

4-й курс

1. Анализ методов и технологий управления информационными ресурсами.

2. Анализ рекламно-информационных Web-сайтов в Российском Интернете.

3. Анализ стандартов качества программных продуктов и информационных технологий.

4. Анализ Case-средств для проектирования информационных систем.

5. Анализ рынка технологий создания корпоративных информационных систем

6. Разработка проекта ИС «Тур.Агенства»с помощью системы Silverrun

7. Анализ технологий создания Интернет-магазинов.

8. Анализ методов оценки экономической эффективности КИС

9. Расчет ТСО и экономической эффективности проекта ИС (название)

10. Разработка приложения «Оценка себестоимости продукции» для ИС (название)

5-й курс

  1. Анализ, моделирование и разработка требований к подсистеме по складскому учету материалов для ИС ООО «Холдинг Авто»

  2. Предпроектный анализ системы электронного мониторинга сотрудников и клиентов для ООО "Информационные технологии"

  3. Анализ, моделирование и разработка требований для ИС муниципального учреждения здравоохранения Ставропольской Центральной районной больницы

  4. Анализ, моделирование и разработка требований для ИС учета клининговых услуг для компании ООО «Primex»

  5. Анализ, моделирование и разработка требований автоматизированного рабочего места администратора гостиницы «Русь»

  6. Анализ, моделирование и разработка требований к автоматизированной системе по анализу рынка ценных бумаг для ООО «Капитал Д»

  7. Анализ, моделирование и разработка требований для системы управления информационными ресурсами электронного журнала «Автомеридиан» для ООО «Городская жизнь»


Приложение 2

Образец оформления титульного листа курсовой работы


^


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

^

Кафедра общей информатики


ИВАНОВА ИРИНА ИВАНОВНА


Разработка фрагмента БД «Библиотека» для филиала РГГУ с использованием ERWin


Курсовая работа по специальности 080801

«Прикладная информатика (в информационной сфере)»

студентки 4-го курса очной (очно-заочной, заочной) формы обучения


Студент (подпись) Научный руководитель

_________________________

(должность, ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы)


Отметка__________________


Дата, подпись научного руководителя.


Москва 2008


Приложение 3

Образец заявления студента о прикреплении к кафедре для написания дипломной работы

Заведующему кафедрой ________________

________________________________

(ученое звание, фамилия, инициалы)

студента_________________________

(фамилия, инициалы)

________________________________

(курс, группа, форма обучения)

ЗАЯВЛЕНИЕ


Прошу закрепить меня за кафедрой для подготовки и написания дипломной работы.

Предполагаемая тема дипломной работы:________________________________

___________________________________________________________________________

Научный руководитель________________________________________________

(ученое звание, фамилия, инициалы)


(Дата подачи заявления) (Подпись студента)


Решение кафедры

от_________ протокол №_____

___________________________

___________________________


Зав. кафедрой (подпись)


Научный руководитель (подпись)


Студент (подпись)

Приложение 4

Примерная тематика дипломных работ по специальности «Прикладная информатика»


В информационной сфере

1.Автоматизация информационных процессов

2. Разработка АРМ специалистов в информационной сфере (библиотеки, архивы, СМИ и т.п.)

3. Разработка программных комплексов для автоматизации информационного обеспечения бизнес-процессов в конкретной предметной области

4. Разработка баз данных для объектов информационной сферы

5. Разработка Веб-сайтов, включающих базы данных для информационного обеспечения конкретных процессов.

6. Разработка прототипов автоматизированных тезаурусов для информационно-поисковых систем (ИПС)

7. Разработка технологий информационного поиска (поисковых машин) в ИНТЕРНЕТ

8. Разработка программных комплексов для управления конкретными объектами и процессами

9. Разработка программных комплексов для автоматизации управления учебным процессом

10. Разработка прототипов экспертных систем для объектов и процессов информационной сферы

11. Разработка автоматизированных учебных курсов.

12. Моделирование бизнес-процессов организации или предприятия



Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4

Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

наверх

Источник: http://rudocs.exdat.com/docs/index-426809.html?page=3

Рецензия на дипломную работу (Отзыв о дипломной работе)

Наконец прошли самые сложные полгода студенческой жизни –Ваш дипломный проектпроверен научным руководителем и готов к сдаче на кафедру. Для того, чтоб Вашу работудопустили к защите в Государственной экзаменационной комиссии, необходимо подать вместес результатами исследования (в нашем случае дипломная работа) следующие документы:

Внутренняя рецензия на дипломную работу научного руководителя

В данном документе преподаватель, который курировал выполнение Вашего диплома, составляетобщую характеристику работы, ее актуальность, степень исследования темы, самомстоятельностьвыполнения поставленных целей, соответствие содержания по тексту названиям разделов иподпунктов. Иногда преподаватель может отметить некие негативные стороны работы, такие как:недостаточный объем работы или, наоборот, его превышение; неправильная структура работы(разные объемы подпунктов); использование устаревшей литературы, невыполнение требованийнаучного руководителя и другое. Подобные замечания уже не стоит пытаться исправить,ведь редко, когда студент может идеально выполнить диплом и преподаватель не найдетизъянов. В конце документа преподаватель рекомендует работу на положительную, хорошуюили низкую оценку.

Внешняя рецензия на дипломную работу

Данное приложение к диплому очень схожее с внутренней рецензией. Отличается тем, чтосвое мнение о работе пишет независимый кандидат или доктор наук. Это может бытьпреподаватель с другой кафедры, университета или же человек с научной степенью, которыйимеет возможность и желание ознакомиться с Вашим исследованием. Если же Вы проходилипрактику и на основании полученных данных выполняли диплом, тогда в этом случае, рецензиюсоставляет руководитель базы практики. Возможно диполнительное составление справки овнедрении результатов научного исследования в деятельность базового предприятия, учрежденияили организации. Рецензент составляет краткую характеристику Вашего проекта, излагаетпозитивные и негативные моменты по работе. Заключающим словом является рекомендация навысокую или низкую оценку. Поэтому очень важно вносить все исправления по работе в процессенаписания диплома, прислушиваться к рекомендациям руководителя и выполнять все в срок,чтоб получить хороший отзыв по Вашей выпускной работе. А от этого, в свою очередь, будетзависеть Ваша общая оценка на защите. Без вышеупомянутых документов дипломная работане будет допущена к защите.

Общая структура рецензии на дипломную работу

Как и любая статья, рецензия должна содержать вводную, основную часть и заключение.Обычно достаточно одной страницы в объеме. Базовая структура такая:

  • Заголовок. Название темы дипломной работы, имя и фамилия студента,номер группы и факультет.
  • Акутальность исследуемой темы
  • Оценка структуры работы. Насколько содержание разделов иподразделов соответствует названиям пунктов плана
  • Краткое описание и оценка каждого раздела
  • Преимущества и недостатки в работе
  • Практическая значимость
  • Рекомендуемая оценка рецензента
  • Дата, инициалы, должность и подпись рецензента

Пример (образец) рецензии на дипломную работу

( Ваша тема дипломной работы )

подготовлена для получения

образовательно-квалификационного уровня ( специалист / магистр )

Студента ( ФИО )

Группы № ( 355 )

Данная тема дипломной работы является весьма актуальной в связи с тем, что стремительноеразвитие информационных технологий способствовало возникновению нового вида преступности- компьютерной, а переход на методы электронного управления технологическими процессамипоявлению нового вида терроризма - кибертерроризм. Кибертерроризм стал возможенблагодаря возникновению и развитию глобального информационного пространства.

Содержание дипломной работы состоит из введения, трех глав, заключения, а такжесписка использованных источников.

В первой главе автор дает теоретическую характеристику кибернетической безопасностикак составляющей обеспечения информационной безопасности государства. Исследуя этотвопрос автор знакомит нас с сущностью кибербезопасности, объектов и субъектов иосновных источников угроз. Детально анализирует понятие кибертерроризма как угрозыинформационному суверенитету государства. Также автор изучает нормативно - правовоеобеспечение кибернетической безопасности ведущих стран мира.

Во втором разделе автором достаточно глубоко проводится анализ юридических особенностейобеспечения кибернетической безопасности на международном уровне. Кроме исследованияправовых гарантий противодействия киберпреступности, развития системы кибербезопасностив деятельности ООН и юридического регулирования борьбы с киберпреступностью вЕвропейском Союзе, автор сосредотачивает свое внимание также на кибернетическойинтервенции на международном уровне и на международному сотрудничеству в борьбес киберпреступностью.

Третий раздел посвящен исследованию актуальных проблем и перспектив обеспечениякибербезопасности в Украине и в мире. Кроме выявления проблем оценки современногоуровня информационной безопасности Украины, автор определяет политико - правовыестратегии обеспечения кибернетической безопасности в системе национальной имеждународной безопасности и современные тенденции обеспечения кибербезопасностина международном уровне.

В результате данного исследования автором было проведено исследование международно- правового аспекта кибербезопасности, определены проблемы оценки современного уровняинформационной безопасности Украины и указаны современные тенденции обеспечениякибербезопасности на международном уровне. Учитывая это можно считать, чтопрактически все вопросы, которые относятся к теме исследованы на должномтеоретическом и практическом уровне.

К положительным сторонам данной работы следует отнести комплексный анализмеждународно - правового аспекта кибербезопасности, указания не только проблемоценки современного уровня информационного безопасности, но и определение перспективобеспечения кибербезопасности в Украине и в мире.

Данная работа содержит некоторые недостатки, например небольшой объем первогораздела и недостаточное количество наименований в списке использованных источников.Данные недостатки являются несущественными и не влияют на общую оценку дипломнойработы.

Дипломная работа студента выполнена в соответствии с рекомендациями и требованиямипо оформлению дипломных работ вузов. В работе есть логичность изложения анализа,изложенный текст в исследовании полностью соответствует названиям разделов.

По моему мнению работа должна быть допущена к защите с высокой положительной оценкой.

( ФИО Рецензента )

( Должность )

( Подпись )

Источник: https://www.naukacentr.com/recenziya-na-diplomnuyu-rabotu
.

Внешняя рецензия на дипломную работу - его

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
современные информационные технологии дипломная работа kg медиа

Рецензия на дипломную работу (Отзыв о дипломной работе)

Наконец прошли самые сложные полгода студенческой жизни –Ваш дипломный проектпроверен научным руководителем и готов к сдаче на кафедру. Для того, чтоб Вашу работудопустили к защите в Государственной экзаменационной комиссии, необходимо подать вместес результатами исследования (в нашем случае дипломная работа) следующие документы:

Внутренняя рецензия на дипломную работу научного руководителя

В данном документе преподаватель, который курировал выполнение Вашего диплома, составляетобщую характеристику работы, ее актуальность, степень исследования темы, самомстоятельностьвыполнения поставленных целей, соответствие содержания по тексту названиям разделов иподпунктов. Иногда преподаватель может отметить некие негативные стороны работы, такие как:недостаточный объем работы или, наоборот, его превышение; неправильная структура работы(разные объемы подпунктов); использование устаревшей литературы, невыполнение требованийнаучного руководителя и другое. Подобные замечания уже не стоит пытаться исправить,ведь редко, когда студент может идеально выполнить диплом и преподаватель не найдетизъянов. В конце документа преподаватель рекомендует работу на положительную, хорошуюили низкую оценку.

Внешняя рецензия на дипломную работу

Данное приложение к диплому очень схожее с внутренней рецензией. Отличается тем, чтосвое мнение о работе пишет независимый кандидат или доктор наук. Это может бытьпреподаватель с другой кафедры, университета или же человек с научной степенью, которыйимеет возможность и желание ознакомиться с Вашим исследованием. Если же Вы проходилипрактику и на основании полученных данных выполняли диплом, тогда в этом случае, рецензиюсоставляет руководитель базы практики. Возможно диполнительное составление справки овнедрении результатов научного исследования в деятельность базового предприятия, учрежденияили организации. Рецензент использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина краткую характеристику Вашего проекта, излагаетпозитивные и негативные моменты по работе. Заключающим словом является рекомендация навысокую или низкую оценку. Поэтому очень важно вносить все исправления по работе в процессенаписания диплома, прислушиваться к рекомендациям руководителя и выполнять все в срок,чтоб получить хороший отзыв по Вашей выпускной работе. А от этого, в свою очередь, будетзависеть Ваша общая оценка на защите. Без вышеупомянутых документов дипломная работане будет допущена к защите.

Общая структура рецензии на дипломную работу

Как и любая статья, рецензия должна содержать вводную, основную часть и заключение.Обычно достаточно одной страницы в использование информационных технологий в дипломной работе на youtube. Базовая структура такая:

  • Заголовок. Название темы дипломной работы, имя и фамилия студента,номер группы и факультет.
  • Акутальность исследуемой темы
  • Оценка структуры работы. Насколько содержание разделов иподразделов соответствует названиям пунктов плана
  • Краткое описание и оценка каждого раздела
  • Преимущества и недостатки в работе
  • Практическая значимость
  • Рекомендуемая оценка рецензента
  • Дата, инициалы, должность и подпись рецензента

Пример (образец) рецензии на дипломную работу

( Ваша тема дипломной работы )

подготовлена для получения

образовательно-квалификационного уровня ( специалист / магистр )

Студента ( ФИО )

Группы № ( 355 )

Данная тема дипломной работы является весьма актуальной в связи с тем, что стремительноеразвитие информационных технологий способствовало возникновению нового вида преступности- компьютерной, а переход на методы электронного управления технологическими процессамипоявлению нового вида терроризма - кибертерроризм. Кибертерроризм использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина возможенблагодаря возникновению и развитию глобального информационного пространства.

Содержание дипломной работы состоит из введения, трех глав, заключения, а такжесписка использованных источников.

В первой главе автор дает теоретическую характеристику кибернетической безопасностикак составляющей обеспечения информационной темы для дипломных работ по информационным технологиям для windows государства. Исследуя этотвопрос автор знакомит нас с сущностью кибербезопасности, объектов и субъектов иосновных источников угроз. Детально анализирует понятие кибертерроризма как угрозыинформационному суверенитету государства. Также автор изучает нормативно - правовоеобеспечение кибернетической безопасности ведущих стран мира.

Во втором разделе автором достаточно глубоко проводится анализ юридических особенностейобеспечения кибернетической безопасности на международном уровне. Кроме исследованияправовых гарантий противодействия киберпреступности, развития системы кибербезопасностив деятельности ООН и юридического регулирования борьбы с киберпреступностью вЕвропейском Союзе, автор сосредотачивает свое внимание также на кибернетическойинтервенции на международном уровне и на международному сотрудничеству в борьбес киберпреступностью.

Третий раздел посвящен исследованию актуальных проблем и перспектив обеспечениякибербезопасности в Украине и в мире. Кроме выявления проблем оценки современногоуровня информационной безопасности Украины, автор определяет политико - правовыестратегии обеспечения кибернетической безопасности в системе национальной имеждународной безопасности и современные тенденции обеспечения кибербезопасностина международном уровне.

В результате данного исследования автором было проведено исследование международно- правового аспекта кибербезопасности, определены проблемы оценки современного уровняинформационной безопасности Украины и указаны современные тенденции обеспечениякибербезопасности на использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина уровне. Учитывая это можно считать, чтопрактически все вопросы, которые относятся к теме исследованы на должномтеоретическом и практическом уровне.

К положительным сторонам данной работы следует отнести комплексный анализмеждународно - правового аспекта кибербезопасности, указания не только проблемоценки современного уровня информационного безопасности, но и определение перспективобеспечения кибербезопасности в Украине и в мире.

Данная работа содержит некоторые недостатки, например небольшой объем первогораздела и недостаточное количество наименований в списке использованных источников.Данные недостатки являются несущественными и не влияют на общую оценку дипломнойработы.

Дипломная работа студента выполнена в соответствии с рекомендациями и требованиямипо оформлению дипломных работ вузов. В работе есть логичность изложения анализа,изложенный текст в исследовании полностью соответствует названиям разделов.

По моему мнению работа должна быть допущена к защите с высокой положительной оценкой.

( ФИО Рецензента )

( Должность )

( Подпись )

Источник: https://www.naukacentr.com/recenziya-na-diplomnuyu-rabotu

На нашем сайте Вы можете выбрать готовую дипломную работу по информационным технологиям или заказать полностью новый дипломный проект, который будет соответствовать всем Вашим требованиям.

Дипломная работа по информационным технологиям – один из наиболее востребованных и сложно выполнимых заказов.
Информационные технологии (ИТ) как система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления использования информации в сфере экономики и управления позволяют переработать разрозненные исходные данные в надежную и оперативную информацию для принятия решений с целью достижения оптимальных рыночных пaраметров объекта управления. На первый взгляд, задача получения своевременной информации о реальном состоянии дел на предприятии — это та цель, которая побуждает любого директора браться за внедрение у себя на предприятии информационных систем.
Действительно, первый источник эффективности ИТ-проекта — это различные выгоды от простого наличия необходимой информации, от ее точности и достоверности, от ускорения ее сбора, передачи, поиска. Информация необходима для принятия решений, для своевремен¬ного формирования внешней отчетности (с чего обычно все и начинается). Без нее бизнес просто «встанет», ошибки в информации подчас чреваты потерей рынка, разорением и аналогичными неприят¬ностями разного масштаба.
Информационные технологии практически могут реализовываться как в неавтоматизированном (традиционном или, по-другому, «бумажном»), так и в автоматизированном виде.
Любая информационная технология также может быть разделена на три взаимозависимых и равнозначных компонента, составляющих ее ядро:
— аппаратное обеспечение (Hardware);
— программное обеспечение (Software);
— алгоритмическое (интеллектуальное) обеспечение (Brain-ware).
Как правило, описание всех трех компонентов приводится в каждой дипломной работе по информационным технологиям, а особенно, если это дипломная работа по прикладной информатике (в экономике, например).
Но кроме упомянутого выше ядра ИТ, существует еще один очень важный компонент — сеть поддержки информационных технологий, инфраструктура (Infrastructure): необходимые использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина, административные и организационные структуры, культурные схемы, стандарты и критерии и т. д.
Следует отметить, что сторонники этого подхода считают, что на практике нужно рассматривать объединение или слияние информационных технологий в более крупные структуры — системы технологий (используется термин «информационные технологии и системы» — ИТ/ С). Простого наличия трех необходи¬мых компонентов, составляющих ИТ (комплексов технических и программных средств, а также организа-ционно-методического обеспечения), недостаточно для того, чтобы «оживить» технологию. Реализация ИТ возможна в определенной среде — информационной системе.
Профессионально разработанная компьютерная информационная система может существенно облегчить жизнь бухгалтерии и руководителей, позволит вести оперативный и точный учет на предприятии, предоставит широкие возможности анализа, автоматизировав учетные операции, избавит от огромного количества лишней бумаги. Применение современных компьютерных технологий конечно требует немалых затрат от предприятия как на разработку и внедрение, так и на дальнейшее ее обслуживание и развитие, поэтому многие предприятия не решаются вне¬дрять их, кроме того многие руководители пока еще не осознают ценность ИТ и стремятся сэкономить на их внедрении.
Информация играет все более важную роль в международном бизнесе и как ресурс, и как товар. За последние 30 лет резко возрос объем доступной фирмам информации, а с внедрением новых коммуникационных технологий скорость доступа к информации увеличилась во использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина раз. Этот рост не всегда сопровождался соответствующим улучшением качества информации. При получении бизнес-информации акцент должен быть сделан на сборе реальных, экономических, детерминистских и безусловных фактов. Однако этот акцент может привести к сокращению числа альтернатив (а сле¬довательно, и потенциала информации) за счет исключения из рассмотрения всей информации, не отвечающей требованию строгой «релевантности».
Экономическая теория различает пять типов инноваций, понимаемых как использование дипломные работы по информационным технологиям на 6 дней раньше той или иной сфере общества результатов интеллектуальной (научно-технической) деятельности, направленных на совершенствование процесса деятельности или его результатов:
— введение нового продукта;
— введение нового метода производства;
— создание нового рынка;
— освоение нового источника поставки сырья или полуфабрикатов;
— реорганизация структуры управления.
Экономический успех предприятия больше не может быть достигнут за счет наращивания объемов выпуска одних и тех же товаров и услуг. Для того чтобы хотя бы оставаться на плаву, необходимо непрерывно изыскивать новые пути создания новой стоимости. Сегодня конкурентное преимущество создается не столько за счет удешевления производства, сколько за счет производства исключительных продуктов (услуг), за счет способности предприятия генерировать инновационные потоки своей продукции.
Основное условие рыночного успеха новых фирм в отраслях, основанных на высоких технологиях, — это быстрота их развития.
Предпочтительнее, если в дипломной работе буду рассматриваться новые информационные технологии.
Внедрение новой технологии часто связано использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина высокими начальными издержками, но по мере роста продаж издержки производства единицы продукции падают, в то время как потребителям в возрастающей степени становится выгоднее пользоваться данной технологией, по сравнению с ее конкурентами. В этом состоит явление «возрастающей отдачи от масштаба», серьезно разрабатываемое в последние годы в экономической теории.

На нашем сайте Вы можете выбрать готовую дипломную работу по информационным технологиям или заказать полностью новый дипломный проект, который будет соответствовать всем Вашим требованиям.

Другие интересные статьи:

Выбор СУБД в дипломе по прикладной информатике

Выбор способа приобретения ИС при разработке диплома по прикладной информатике

Информационная модель и ее описание в дипломе по прикладной информатике

Анализ существующих разработок в дипломе по прикладной информатике

Сценарий диалога в дипломной работе по прикладной информатике

Информационная модель предприятия

Источник: http://diplom-it.ru/informacionnyetehnologii/

Институт информационных наук и технологий безопасности


страницы: 1   2   3   4

вернуться в начало

^ты


4.1. Структурными элементами дипломной работы являются:

Схема структуры типовой дипломной работы в области прикладной информатики приведена на рис.2.





Актуальность темы

Цель и задачи исследования и разработки

^



Приложение:

Формы исходных документов


Алгоритмы


Распечатки программ, фрагменты БД



Выводы и рекомендации

Степень внедрения Перспективы

Основные результаты


ссылки


Рис.2. Схема структуры типовой дипломной работы в

области прикладной информатики


4.2. Форма титульного листа и пример оглавления к дипломной работе приведены в ПРИЛОЖЕНИИ 7 и ПРИЛОЖЕНИИ 8 соответственно.

4.3. Во введении к письменной работе содержится:

  • научное и практическое обоснование актуальности выбранной темы и вытекающие из этого цели и задачи работы;

  • описание структуры пояснительной записки, состав и содержание глав и разделов, наличие приложений, схем, графиков и таблиц.

  • краткий обзор-аннотацию нескольких основных, наиболее активно использованных в работе источников и литературы.

По объему введение не должно превышать 2-3 страниц.

    1. ^ часть письменной работы строится в соответствии с разработанным планом, позволяющим последовательно, логично и доказательно изложить материал темы дипломных работ информационные технологии для механиков сделать вытекающие из него теоретические и практические выводы.

Работа делится на главы, пункты и подпункты, представляющие собой законченные в смысловом отношении фрагменты работы.

Глава состоит из нескольких пунктов и подпунктов. Подпункты, как правило, не должны содержать более мелких делений. Главы, пункты и подпункты должны иметь заголовки, отражающие их содержание и нумероваться. Внутри располагается текст, таблицы, схемы и графики.

Каждая глава должна завершаться выводами, обобщающими конкретные результаты, изложенные в данной главе.

Выводы по главам не нумеруются, их можно излагать в виде абзаца текста или перечисления, начиная каждый вывод на новой строке с тире (-).

В структуре основной части рекомендуется выделять три главы, а в их составе не менее 3 пунктов и не более 7.

4.4. Обязательным структурным элементом основной части дипломной работы является аналитический обзор по выбранной теме, который входит в первую главу.

Аналитический обзор представляет собой результат аналитико-синтетической обработки совокупности документов по определенной теме, содержащей обобщенные и критически проанализированные сведения об истории, современном состоянии, тенденциях и перспективах развития предмета обзора.

К тексту аналитического обзора предъявляются основные требования:

  • Полнота и достоверность информации;

  • Наличие критической оценки использованной информации;

  • Логичность структуры;

  • Композиционная целостность;

  • Аргументированность выводов;

  • Ясность, четкость и лаконичность изложения.

4.5. В дипломных работах, представляющих собой практические разработки, рекомендуется, например, следующий примерныйсостав глав:

- глава первая - анализ предметной области. Как правило, содержит: анализ источников и литературы, связанный с исследованием современных технологий и средств разработки могущих иметь отношение к дипломной работе/проекту; анализ аналогов-ресурсов (анализ рынка); описание задач, функций и структуры организации, для которой разрабатывается проект; обоснование дипломная работа информационные технологии в образовании www является и системный анализ (с применением case-средств) конкретных задач, функций, бизнес-процессов, подлежащих автоматизации; выявление и оценка информационных потоков и структуры информации; структуризация и обоснование требований (заказчика) к автоматизации, постановка задачи.

- глава вторая - проектирование (ИС, БД, дипломная работа информационные технологии в системе образовании yandex, АРМ, АОС, отдельного бизнес-процесса, электронного учебника и т.д.) с описанием всех этапов. Как правило, содержит разработку и описание концептуальной и логической моделей объекта, обоснование выбора модели данных, описание нормализации в случае реляционной модели, обоснование выбора СУБД или иных средств разработки. Проектирование логики (алгоритма) работы приложений. Предпочтительно использование CASE-средств при проектировании. В случае проекта должна быть представлена документация по техническому проектированию ИС в соответствии ГОСТ.

- глава третья – реализация. Обосновывается выбор среды разработки, осуществляется разработка физической структуры (БД, сайта, АРМ, ИС и.т.д.). Реализация логики(алгоритма) работы приложений в программной среде. Тестирование и наполнение требуемой реальной информацией полностью или частично. Подготавливается документация по использованию: рабочие инструкции пользователей, а также по установке и настройке.

В дипломных работах, представляющих собой теоретическое исследование проблем предметной области рекомендуется следующий примерный состав глав:

- глава первая: история проблемы, вопроса, анализ достижений предшествующего периода разработки темы (терминология, классификация, состояние проблемы в России и за рубежом), выбор и обоснование методов исследования;

- глава вторая: изложение результатов исследования, экспериментов, наблюдений, расчетов, их обобщение и обоснование теоретических (методических и практических) выводов, перспектив.

- глава третья: излагаются результаты исследований/проектных решений и примеры практического применения полученных результатов.

Внимание!

Для любого вида дипломной работы все программные коды и скрипты, разработанные автором, в тексте основной части дипломной работы не приводятся! При необходимости они помещаются в Приложения (допускается приведение отдельных фрагментов).


Следует обратить внимание на необходимость использования 3-4х современных технологий в процессе разработки проекта, для подтверждения необходимого уровня квалификации.

Основная содержательная часть дипломной работы должна иметь объем 65-75 листов машинописного текста.

    1. ^ к письменной работе даются общие итоги проведенного исследования/разработки, обобщаются результаты и выводы, указываются конкретные достоинства разработки, ее практическая ценность. Могут быть указаны перспективы и направления дальнейшей разработки темы.

Заключение должно иметь объем 2-3 листа машинописного текста.

4.7. Основные требования, предъявляемые к списку темы дипломных работ по информационной технологии это википедия источников и литературы:

  • Соответствие теме дипломной работы и полнота отражения всех аспектов ее рассмотрения;

  • Наличие опубликованных и неопубликованных отечественных и зарубежных документов;

  • Разнообразие видов изданий: официальные, нормативные, справочные, учебные, научные, производственно-практические и др.;

  • Отсутствие морально устаревших документов.

4.8. Приложения к дипломной работе формируются автором работы и служат для иллюстрации отдельных положений исследуемой информационные технологии управления персоналом дипломная работа ярославль или являются практическим результатом проектирования: исходные данные (входные и выходные формы документов, результаты моделирования бизнес-процессов, коды, скрипты, листинги, результаты документирования процессов автоматизации, разработанные автором формы документов и т.п.)

Общий объем дипломной работы, включая приложения, - от 75 до 100 листов машинописного текста.


5. Требования к оформлению дипломной работы


5.1. Дипломная работа должна иметь титульный лист. Образец оформления титульного листа см. Приложение 77.

5.2. За титульным листом помещается оглавление (образец оглавления к дипломной работе см.Приложение 88). В оглавление вносятся номера и заголовки глав, пунктов и подпунктов. Печатается оглавление через полтора интервала, разделы отделяются пробелом в два интервала. С правой стороны указываются номера страниц, с которых начинают излагаться информационные технологии в системе образования дипломная работа образец и пункты.

5.3. Текст пояснительной записки должен быть написан грамотно, литературным языком, тщательно отредактирован и вычитан после перепечатки.

использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина. Дипломные работы печатаются на ПЭВМ или пишущей машинке в одном экземпляре на стандартных листах бумаги (формат А4). Страница машинописного текста должна быть напечатана кеглем (размер) шрифта 14 пунктов через полтора интервала. Тип шрифта (гарнитура) – Times New Roman или близкий по начертанию. Цвет распечатки – черный.

5.5. Листы дипломной работы должны быть переплетены в твердую обложку.

5.6. Листы должны иметь поля не менее: левое – 25 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее - 20 мм.

5.7. Номер страницы ставится на верхнем поле в центре листа без каких-либо знаков препинания. Счет страниц начинается с титульного листа и заканчивается последним листом приложений. На титульном листе номер страницы не ставится.

5.8. Заголовки глав и пунктов оформляются следующим образом:

Глава 3. РЕАЛИЗАЦИЯ АРМ ДЛЯ ОТДЕЛА ПРОДАЖ ООО «СОФТ-ЛИНК»

3.1. Обоснование выбора платформы для реализации web-сайта

5.9. Заголовок печатается с абзаца через полтора интервала. Главы и пункты нумеруются арабскими цифрам. Глава всегда начинается с нового листа.

5.10. Включаемые в текст пояснительной записки таблицы, схемы, графический материал и т.п. оформляются, как правило, на отдельных листах и помещаются непосредственно за листом текста, к которому относятся.

5.11. Форма таблицы применяется при изложении цифровой и словесной информации о нескольких объектах по ряду признаков.

Таблицы имеют два уровня членения текста: вертикальный - графы, горизонтальный - строки. Графы таблицы должны быть пронумерованы, если таблица располагается более чем на одной странице; на последующих страницах повторяются номера граф. Заголовки и подзаголовки граф и строк должны быть выражены именем существительным в именительном падеже единственного числа. В заголовки и подзаголовки граф и строк должны быть выражены именем существительным в именительном падеже единственного числа. В заголовках и подзаголовках строк и граф таблицы употребляются только общие принятые сокращения и условные обозначения.

Таблицы в тексте дипломной работы должны быть пронумерованы: первая цифра – номер главы, вторая – номер по порядку внутри главы, например: «Таблица 1.2.», номер таблицы ставится после слова «таблица». Каждая таблица должна иметь свой заголовок. Заголовок и слово "Таблица" начинаются с прописной буквы. Заголовок не подчеркивают. Заголовок таблицы помещают на следующей строке под словом "таблица" в середине строки.

5.12. Иллюстративный материал (чертежи, схемы, диаграммы и т.п.) помещают в работе с целью установления свойств и характеристик объекта исследования или для лучшего понимания текста. Иллюстративный материал, несущий полезную информацию, должен располагаться непосредственно после текста, в котором о нем упоминается впервые, или на следующей странице, а в случае констатации факта – в приложении к дипломной работе. Помещаемые в работе чертежи, схемы, рисунки, диаграммы и т.д. должны соответствовать требованиям государственных стандартов. Под иллюстративным материалом помещают поясняющие данные (подрисуночный текст). Иллюстративный материал основной части, в том числе и приложений, следует нумеровать арабскими цифрами; первая цифра – номер главы, вторая – номер по порядку внутри главы, например: «Рис. 1.2. Концептуальная схема БД», допускается сквозная нумерация рисунков. Если в работе имеется только один рисунок, схема, диаграмма и т.д., то его не нумеруют и слово "Рис." под ним использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина пишут. Рисунок, схему, диаграмму и т.д. желательно выполнять на одной странице. Таблицу, рисунок и чертеж, размеры которого больше размеров формата А4, учитывают как одну страницу

5.13. Приложения к письменной работе также нумеруются. На верхнем поле, справа пишется, например: Приложение 7.

В тексте письменной работы при ссылке на таблицу, схему или приложение, пишется, например «… расположен на рис.8, … приведен в табл.4, …см. Прил. 8».

5.14. Следует выделять из текста свободными строками уравнения и формулы.

Выше и ниже каждой формулы должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков (+) сложения, (-) вычитания, умножения (х) и деления (:).

5.16. Ссылки на список источников и литературы даются по ходу изложения в квадратных скобках. Например «соответствующие исследования описаны в [12]»


6. Требования к оформлению научно-справочного аппарата

    1. Особое внимание при написании письменной работы следует обращать на правильное оформление научно-справочного аппарата, представляющего собой библиографическое описание использованных в исследовании источников и научной литературы.

    2. Библиографические описания документов в списке литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ [1-5] (см.Приложение 110).

    3. В дипломных работах применяются предусмотренные этими нормативными документами краткие формы описания.

    4. Библиографические описания документов располагают в алфавитном порядке их элементов: авторских заголовков (фамилии инициалы авторов) или основных заглавий (см.Приложение 11).

Библиографические описания на языках с разной графикой группируются в два алфавитных ряда:

вначале на русском языке или языках с кириллической графикой;

затем на языке(языках) с латинской графикой (например английском, немецком и др).

    1. Упорядоченный список литературы должен быть пронумерован по порядку записей арабскими цифрами с точкой.

    2. Законодательные и нормативные акты приводятся по официальным изданиям соответствующих ведомств (при их существовании).

    3. Источники и литература на иностранном языке указывается на языке оригинала с соблюдением орфографических норм для соответствующего языка (в том числе, употребление прописных и строчных букв).

    4. При необходимости значения библиографических сокращений раскрывается в списке сокращений, который помещается перед списком литературы (см.Приложение 9).

    5. На последнем листе списка использованных источников и литературы ставятся подписи научного руководителя и студента, а также дата. Подпись заведующего кафедрой ставится на титульном листе работы.

    6. Иллюстративный материал, содержащийся в дипломной работе, может дополнительно оформляться в виде плакатов на стандартных листах чертежной бумаги использоваться при защите работы. С этой же целью для компьютерной презентации могут использоваться слайды, подготовленные в любом графическом редакторе.


^


    1. Особое внимание при написании письменной работы следует обращать на правильное оформление научно-справочного аппарата, представляющего собой библиографическое описание использованных в исследовании источников и научной литературы.

    2. Список использованных источников и литературы охватывает все издания, которыми пользовался автор при изучении темы.

    3. Список группируется двумя разделами: «Источники» и «Литература». Раздел «Источники» включает законодательные источники, делопроизводственные документы, стандарты, архивные источники, источники личного происхождения (мемуары, дневники, переписка). Раздел «Литература» включает монографии, сборники, многотомные издания, статьи, рецензии, авторефераты диссертаций.

    4. Библиографические описания документов в списке литературы оформляется в соответствии с государственными стандартами: ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления (М. : Изд-во стандартов, 2004), ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления (Минск ; М. : Изд-во стандартов, 2000), ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления (Минск ; М. : Изд-во стандартов, 2001), ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила (М. : Изд-во стандартов, 1995), ГОСТ 7.11-78. Сокращения слов и дипломная работа информационные технологии в дизайне гостиной на иностранных европейских языках в библиографическом описании (М. : Изд-во стандартов, 2002). Действующие стандарты опубликованы в издании : Стандарты по издательскому делу (М. : Экономистъ, 2004). (см. (см.Приложение 110).

    5. В дипломных работах применяются предусмотренные этими нормативными документами краткие формы библиографического описания.

    6. Библиографические описания документов располагают в алфавитном порядке их элементов: авторских заголовков (фамилии инициалы авторов) или основных заглавий (см. Приложение 11).

Библиографические описания на языках с разной графикой группируются в два алфавитных ряда:

вначале на русском языке или языках с кириллической графикой;

затем на языке (языках) с латинской графикой (например английском, немецком и др).

    1. Электронные ресурсы (CD-ROMы, статьи из электронных журналов, электронные книги) включаются в список на общих основаниях. Описания порталов и сайтов выделяются в отдельный список «Адреса ресурсов Интернет».

    2. Упорядоченный список литературы должен быть пронумерован по порядку записей арабскими цифрами с точкой. Список имеет сквозную единую нумерацию, следующую через все разделы.

    3. Законодательные и нормативные акты приводятся по официальным изданиям соответствующих ведомств (при их существовании).

    4. Источники и литература на иностранном языке указывается на языке оригинала с соблюдением орфографических норм для соответствующего языка (в том числе, употребление прописных и строчных букв).

    5. Для определения значения необщепринятых сокращений, употребляемых в тексте работы, перед списком литературы должен помещаться Список сокращений (см.Приложение 9).

    6. На последнем листе Списка использованных источников и литературы ставятся подписи научного руководителя и студента, а также дата. Подпись заведующего кафедрой ставится на титульном листе работы.

    7. Иллюстративный материал, содержащийся в дипломной работе, может дополнительно оформляться в виде плакатов на стандартных листах чертежной бумаги использоваться при защите работы. С этой же целью для компьютерной презентации могут использоваться слайды, подготовленные в любом графическом редакторе.


^

7.1. Приложения к дипломной работе формируются автором работы и служат для иллюстрации отдельных положений исследуемой темы или являются практическим результатом проектирования.

Приложения призваны облегчить восприятие содержания работы и могут включать: материалы, дополняющие текст, промежуточные формулы и расчеты, таблицы вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, методики, алгоритмы задач для ЭВМ, листинги, программные коды, описания программных средств, характеристики аппаратуры и приборов, применяемых при выполнении работы, протоколы испытаний, заключения экспертизы, акты внедрения (см.Приложение 9) и т.д.

Приложения должны быть выполнены на высоком техническом уровне

7.2. Правила представления приложений.

  • Приложения помещают в конце дипломной работы/проекта;

  • Приложения располагаются в порядке их упоминания в тексте.

  • Каждое приложение должно начинаться с новой страницы иметь содержательный заголовок;

  • Приложения нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерации.

  • Номер приложения размещают в правом верхнем углу над заголовком приложения после слова «Приложение»;

  • Приложения должны иметь общую с остальной частью дипломной работы сквозную нумерацию страниц.

  • На все приложения в основной части дипломной работы должны быть ссылки.


Список использованных источников и литературы

Источники

    1. ГОСТ 2.105-95. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам : межгос. стандарт / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. - Взамен ГОСТ 2.105-79, ГОСТ 2.906-71 ; введ. 01.07.96. - Минск : Изд-во стандартов, 2001. - II, 4 с.

    2. ГОСТ 2.106-95. Единая система конструкторской документации. Текстовые документы : межгос. стандарт / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. - Взамен ГОСТ 2.106-68, ГОСТ 2.108.68, ГОСТ 2.112-70 ; введ. 01.07.97. - Минск : Изд-во стандартов, 1997. - III, 47 с.

    3. ГОСТ 2.301-68. Единая система конструкторской документации. Форматы. – Взамен ГОСТ 3450-60 ; введ. 01.01.1971 // Единая система конструкторской документации : сборник. – Изд. офиц. - М. : Изд-во стандартов, 2004. - 160 с. - (Государственные стандарты).

    4. ГОСТ 7.32-2001.   Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления : межгос. стандарт. – Взамен ГОСТ 7.32-91 ; введ. 01.07.02. – Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации : Изд-во стандартов, 2001. – III,15 с. – (Система стандартов по использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина, библиотечному издательскому делу).

    5. ГОСТ 7. 60-2003.  Издания. Основные виды. Термины и определения : межгос. стандарт / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. - Взамен ГОСТ 7.60-90 ; введ. 01.07.2004. - Минск : Изд-во стандартов, 2004. - IV, 35 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному издательскому делу).

    6. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации. – М. : Изд-во стандартов, 2004. – III,47 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному издательскому делу).

    7. ГОСТ 7.80-2000.   Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления. - Введ. 2001-07-01. - Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации : Изд-во стандартов, 2001. – III, 7 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному издательскому делу).

    8. ГОСТ 7.82-2001.   Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов : Общие требования и правила составления. – Введ. 01.07.2002. – Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации : Изд-во стандартов, 2001. – III,23 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному издательскому делу).


Литература

    1. Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМК) : требования к составу и содержанию, рекомендации по его разработке, правила оформления использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина издания / Федер. агентство по образованию, Рос. гос. гуманитарный ун-т ; [сост. : Е. Н. Евсеева и др. ; отв. использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина. В. В. Минаев]. – М. : РГГУ, 2007. – 73 с.



Приложение 1

Примерные темы курсовых работ 4

2-й курс

  1. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом выбора

  2. Разработка и тестирование компьютерной программы темы для дипломных работ по информационных технологий excel сортировки числового массива методом Шелла

  3. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом бинарных вставок

  4. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом простых вставок

  5. Разработка и тестирование компьютерной программы для сортировки методом простых вставок на языке программирования (название языка).

  6. Разработка и тестирование компьютерной программы -генератора случайных чисел заданных распределений с контролем полученных результатов

  7. Исследование алгоритмов поиска минимального пути на графе и разработка компьютерной программы на языке программирования (название языка).

  8. Сравнительный анализ алгоритмов для защиты информации и разработка соответствующей компьютерной программы на языке программирования (название языка).

  9. Анализ рекурсивных алгоритмов поиска в массивах данных и разработка соответствующей компьютерной программы на языке программирования (название языка).

  10. Анализ и оценка эвристических алгоритмов поиска и разработка соответствующей компьютерной программы на языке программирования (название языка).

3-й курс

  1. Разработка фрагмента БД "Футбольный чемпионат" с помощью MS ACCESS

  2. Разработка фрагмента БД для АРМ «Бухгалтер» с помощью MS ACCESS

  3. Разработка фрагмента БД для Интернет-магазина в среде XML

  4. Моделирование (три уровня) БД «Договор» с использованием CASE-средств

  5. Моделирование (три уровня) БД «Экзамен» с использованием CASE-средств

  6. Моделирование БД для регистратуры поликлиники с использованием CASE-средств

  7. Моделирование (три уровня) БД «Текущий контроль успеваемости» с использованием CASE-средств

  8. Разработка проекта (со всеми требуемыми спецификациями) компьютерной локальной сети для (название реального объекта).

  9. Разработка комплекта презентаций для (название реального объекта) с использованием (название конкретного программного продукта)

  10. Разработка приложения «Контроль реализации товаров» для БД «Склад»

  11. Разработка приложения «Анализ уплаты налогов» для АРМ «Бухгалтер»

  12. Разработка приложения «Анализ успеваемости» для БД «Текущий контроль успеваемости»

4-й курс

1. Анализ методов и технологий управления информационными ресурсами.

2. Анализ рекламно-информационных Web-сайтов в Российском Интернете.

3. Анализ стандартов качества программных продуктов информационных технологий.

4. Анализ Case-средств для проектирования информационных систем.

5. Анализ рынка технологий создания корпоративных информационных систем

6. Разработка проекта ИС «Тур.Агенства»с помощью системы Silverrun

7. Анализ технологий создания Интернет-магазинов.

8. Анализ методов оценки экономической эффективности КИС

9. Расчет ТСО и экономической эффективности проекта ИС (название)

10. Разработка приложения «Оценка себестоимости продукции» для ИС (название)

5-й курс

  1. Анализ, моделирование и разработка требований к подсистеме по складскому учету материалов для Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина ООО «Холдинг Авто»

  2. Предпроектный анализ системы электронного мониторинга сотрудников и клиентов для ООО "Информационные технологии"

  3. Анализ, моделирование и разработка требований для ИС муниципального учреждения здравоохранения Ставропольской Центральной районной больницы

  4. Анализ, моделирование и разработка требований для ИС учета клининговых услуг для компании ООО «Primex»

  5. Анализ, моделирование и разработка требований автоматизированного рабочего места администратора гостиницы «Русь»

  6. Анализ, моделирование и разработка требований к автоматизированной системе по анализу рынка ценных бумаг для ООО «Капитал Д»

  7. Анализ, моделирование и разработка требований для системы управления информационными ресурсами электронного журнала «Автомеридиан» для ООО «Городская жизнь»


Приложение 2

Образец оформления титульного листа курсовой работы


^


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

^

Кафедра общей информатики


ИВАНОВА ИРИНА ИВАНОВНА


Разработка фрагмента БД «Библиотека» для филиала РГГУ с использованием ERWin


Курсовая работа по специальности 080801

«Прикладная информатика (в информационной сфере)»

студентки 4-го курса очной (очно-заочной, заочной) формы обучения


Студент (подпись) Научный руководитель

_________________________

(должность, ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы)


Отметка__________________


Дата, подпись научного руководителя.


Москва 2008


Приложение 3

Образец заявления студента о прикреплении к кафедре для написания дипломной работы

Заведующему кафедрой ________________

________________________________

(ученое звание, фамилия, инициалы)

студента_________________________

(фамилия, инициалы)

________________________________

(курс, группа, форма обучения)

ЗАЯВЛЕНИЕ


Прошу закрепить меня за кафедрой для подготовки и написания дипломной работы.

Предполагаемая тема дипломной работы:________________________________

___________________________________________________________________________

Научный руководитель________________________________________________

(ученое звание, фамилия, инициалы)


(Дата подачи заявления) (Подпись студента)


Решение кафедры

от_________ протокол №_____

___________________________

___________________________


Зав. кафедрой (подпись)


Научный руководитель (подпись)


Студент (подпись)

Приложение 4

Примерная тематика дипломных работ по специальности «Прикладная информатика»


В информационной сфере

1.Автоматизация информационных процессов

дипломная работа информационные технологии в библиотеке dll msvcrt dll. Разработка АРМ специалистов в информационной сфере (библиотеки, архивы, СМИ и т.п.)

3. Разработка программных комплексов для автоматизации информационного обеспечения бизнес-процессов в конкретной предметной области

4. Разработка баз данных для объектов информационной сферы

5. Разработка Веб-сайтов, включающих базы данных для информационного обеспечения конкретных процессов.

6. Разработка прототипов автоматизированных тезаурусов для информационно-поисковых систем (ИПС)

7. Разработка технологий информационного поиска (поисковых машин) в ИНТЕРНЕТ

8. Разработка программных комплексов для управления конкретными объектами и процессами

9. Разработка программных комплексов для автоматизации управления учебным процессом

10. Дипломная работа информационные технологии 2 класс гармония прототипов экспертных систем для объектов и процессов информационной сферы

11. Разработка автоматизированных учебных курсов.

12. Моделирование бизнес-процессов организации или предприятия



Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4

Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

наверх

Источник: http://rudocs.exdat.com/docs/index-426809.html?page=3

Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности представления туристических услуг в сети Интернет 6
1.1 Понятие, сущность и сферы использования сети Интернет в социально-культурном сервисе и туризме 6
1.2 Развитие туристического бизнеса в Интернет и характеристика аудитории туристических Web-сайтов 9
1.3 Проблемы и перспективы развития онлайнового туризма 24
Глава 2. Основные требования к виртуальной рекламе туристических услуг 29
2.1 Понятие, виды, особенности сети Интернет в сфере туризма 29
Количество 32
2.2 Эффективность Интернет- ресурсов при продвижении туристических услуг 38
Глава 3. Анализ использования интернет в турфирме «Ассоль 50
3.1 Ресурсы турфирмы «Ассоль» использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина Интернет 50
3.2 Анализ использования ресурсов в интернет 55
Заключение 77
Список литературы 81

Введение

Актуальность темы дипломной работы состоит в том, что информатизация, то есть проникновение современных информационных компьютерных технологий в различные сферы человеческой деятельности, на сегодняшний день оказывается едва ли не единственным фактором повышения эффективности технологических процессов разработки и реализации туристского продукта, важность которого еще не до конца осознана многими организациями, предприятиями и учреждениями российской индустрии туризма. Фирмы, вовремя сумевшие осознать роль информационных ресурсов и компьютерных технологий в организации и ведении турбизнеса, оценившие предоставляемые ими возможности, а затем внедрившие использовавшие их в повседневной работе, не только оптимизировали производство и реализацию своих продуктов, но и приобрели конкурентные преимущества, позволившие им выжить в условиях кризиса.
Успешное функционирование любой фирмы на рынке туристского бизнеса практически немыслимо без использования современных информационных технологий. Спе¬цифика технологии разработки и реализации турпродукта требует таких систем, которые в кратчайшие сроки предоставляли бы све¬дения о доступности транспортных срсдст и возможностях раз¬мещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и бронирование мест, а также автоматизацию решения вспомога¬тельных задач при предоставлении туристских услуг (параллель¬ное оформление таких документов, как билеты, счета и путево¬дители, обеспечение расчетной и справочной информацией и др.). Это достижимо при условии широкого использования в туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи ин-формации.
Индустрия туризма настолько многолика и многогранна, что требует применения самых разнообразных информационных тех-нологий, начиная от разработки специализированных программ¬ных средств, обеспечивающих автоматизацию работы отдельной туристской фирмы или отеля, до использования глобальных ком¬пьютерных сетей.
Целью данной работы является рассмотрение информационных технологий в управлении предприятиями сферы туризма.
В ходе достижения поставленной цели в использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрена сущность теоретических аспектов информационных технологий в туризме, во-вторых, проанализировано современное состояние использования информационных технологий в индустрии туризма и гостеприимства, наконец, в-третьих, изучен практический опыт применения информационных систем на примере ТА «Ассоль».
Объектом исследования является туристской агентство «Ассоль».
Предметом исследования является процесс комплексной автоматизации, основой которого является внедрение современных достижений в области информационных и компьютерных технологий.
Туризм в настоящее время является одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности, а создание развитой индустрии туризма в стране надо рассматривать как одно из использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина развития всей экономики России. К сожалению, в России медленно идет внедрение новых информационных технологий, в том числе, Интернет-технологий в индустрию туризма. По сравнению с другими отраслями экономических знаний невелико количество теоретических и практических разработок в данной области. В связи с этим, практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования результатов проведенного анализа в хозяйственной деятельности, как исследуемого объекта, так и других туристских фирм.
В основе исследования проведенного в рамках данной работы лежит диалектический метод, предопределяющий изучение экономических явлений в их взаимосвязи и постоянном развитии. В процессе исследования также широко применялись аналитические иные методы исследования — логический и сравнительного анализа, обобщения и статистической обработки данных, экономико-математического моделирования, графических изображений, системного подхода и др.
Заключение

Информационные технологии сегодня играют исключительно важную роль в обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации. Эти средства быстро ассимилируются культурой нашего общества, так как они не только создают большие удобства, но снимают многие производственные, социальные и бытовые проблемы, вызываемые процессами глобализации интеграции мирового сообщества, расширением внутренних и международных экономических и культурных связей, миграцией населения и его всё более динамичным перемещением по планете. В дополнение ставшим уже традиционными средствам связи (телефон, телеграф радио и телевидение) в социальной сфере все более широко используются системы электронных телекоммуникаций, электронная почта, факсимильная передача информации и другие виды связи.
Система информационных технологий, используемых в туризме, состоит из компьютерной системы резервирования, системы проведения телеконференций, видеосистем, компьютеров, информационных систем управления, электронных информационных систем авиалиний, электронной пересылки денег, телефонных сетей, подвижных средств сообщения и т.д. При этом необходимо отметить, что эта система технологий развертывается не турагентами, гостиницами или авиакомпаниями каждым в отдельности, а всеми ими. Более того, использование каждым сегментом туризма системы информационных технологий имеет значение для всех остальных частей.
В заключение отметим, что в начале 90-х годов XX в. началось активное внедрение электронных технологий в сферу туризма и гостеприимтсва. Тогда несколько ведущих объединений турагентств заявили ряду гостиничных компаний о необходимости занесения данных гостиниц в электронные сети бронирования. В противном случае они отказывались осуществлять бронирование мест в этих гостиницах.
В настоящее время внедрение электронных технологий полностью захватило турагентства, гостиницы и рестораны – информационная сеть Интернета начинает оказывать серьезное влияние на развитие туристского бизнеса во всех странах мира.
Расширение операций географически (или создание новых рынков) наилучшим способом могут дать именно компьютерные системы бронирования и резервирования, распространяющие свои возможности по всему миру.
Бизнес в современных условиях требует использования глобального (охватывающего большие регионы или даже весь мир) менеджмента и одновременно – применения более строгого финансового контроля. В этих случаях также необходимы компьютерные системы коммуникации.
Практический анализ был проведен на основе турагентства ТА «Ассоль».
ТА «Ассоль» – турфирма (турагент), осуществляющая свою деятельность на рынке туруслуг г.Егорьевска.
Предприятие осуществляет следующие виды деятельности: оказание туристско-экскурсионных услуг, международный туризм; организация продажи авиабилетов и бронирование мест на внутренние и междугородние рейсы; продажа билетов и бро¬нирование мест на другие виды транспорта; прием предварительных заказов на билеты с доставкой на дом; прием заказов по телефону с реализацией билетов, трансфер; бронирование мест в гостиницах; организация и финансирование проектов, программ в области международного знакомства; розничная торговля картографической продукции, путеводителей, книг, CD, DVD, туристических sim-карт и карт круглосуточной поддержки туристов за рубежом; арендные и субарендные операции; оформление виз.
ТА «Ассоль» реализует следующие виды туруслуг: пляжный отдых; автобусные туры; горнолыжные курорты; морские, речные круизы; учеба, работа за рубежом; авиабилеты, автобусные билеты, визы; консульская поддержка.
Для обслуживания клиентов применяется современное информационно-техническое и программное обеспечение, включая: использование глобальной системы для поиска и бронирования туров, прием к оплате платежных карт, возможность предварительного подбора и бронирования тура через интернет-сайт.
Валовая прибыль (доход) «Ассоль» как турагента складывается из комиссионного вознаграждения от туроператоров в размере 10% от выручки за реализованные туры. Объемы деятельности в 2010 г. по сравнению с 2009 г. возросли на 4191 тыс. руб., или на 14%. Валовая прибыль предприятия также возросла на 14%, что составляет на 419,1 тыс. руб., причиной тому – увеличение объема и средней стоимости реализованных услуг. Так, количество реализованных турпакетов возросло на 240 шт. (или на 11,5%), составив 2323 шт. за 2010 год. При этом средняя стоимость тура тоже возросла – с 14,3 до 14,7 тыс. руб., т.е. на 2,3%.
Также в работе был проведен SWOT-анализ. На основании данного анализа можно сделать вывод о том, что стратегия развития ТА «Ассоль» должна давать возможность снизить влияние слабых сторон (малая доля рынка; ухудшающаяся конкурентная позиция и снижение рыночной доли; проблема с идентификацией собственного бренда) за счет: создания новых офисов (агентской сети); увеличения относительной рыночной доли при наблюдаемом росте платежеспособного спроса населения на туруслуги и общем росте рынка.
При этом надо использовать имеющиеся сильные стороны: хорошая репутация у клиентов; наличие постоянной клиентуры; отлаженная система взаимодействия с ведущими туроператорами; широкий спектр предлагаемых туров.
Безусловно, в достижении данных результатов ТА «Ассоль» необходимо использовать информационно-технологические достижения современной науки. ТА «Ассоль» в своей деятельности использует различные информационно-поисковые Интернет ресурсы. Основное место занимает информационно-поисковый портал «Туры.ру».
Туры.ру — это туристская система, ориентированная на туристов с помощью которой осуществляется оперативный поиск и бронирование туров практически в режиме онлайн.
Используя такого рода системы ТА «Ассоль» может достаточно оперативно реагировать на поступающие заявки, изменяющиеся условия и т.д. Оперативность в работе, достоверность информированность – одни из основных факторов поддержания конкурентоспособности хозяйственной деятельности турфирмы.
В качестве мероприятия по совершенствованию использования информационных технологий предлагается внедрение (доработка) сайта. Сайт предприятия планируется создать на высоком уровне, что обеспечивается системой управления контентом. Сайт ТА «Ассоль» будет интерактивным, современным интересным, следовательно, привлекательным для потенциальных клиентов использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина в качестве мероприятия по совершенствованию было предложена разработка базы данных. Для достижения поставленной цели в среде СУБД Access были созданы: база данных, состоящая из шести таблиц; комплекс запросов, форм, макросов и отчетов, позволяющих пользователю выполнить конкретные действия; форма, содержащая меню пользователя.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации
2. Гражданский кодекс Российской Федерации
3. Федеральный закон от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»
4. Бабаева Р.В. Информационные технологии на рынке туристских услуг. – Владимир: ВлГУ г., 2009
5. Бакут, П.А. Информационные ресурсы – вопросы теории и практики // ИРР. – 2008. — № 3.
6. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике. – М.: Издательство: Финансы и статистика, 2008 г.
7. Волокитин А.В., и др. Средства информатизации государственных организаций и коммерческих фирм. Справочное пособие. – М.: Издательство: ФИОРД-ИНФО, 2010 г.
8. Галиновский А. Информационные технологии в туризме. Куда пойдем? Коммерсант. №3, 2011
9. Гаскаров Д.В. Интеллектуальные информационные системы. – М.: Издательство: Дипломная работа информационных технологий официальный сайт nalog ru школа, 2009 г.
10. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент. – М.: Издательство: Юнити-Дана; 2009 г.
11. Гринберг А.С., В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2008 г.
12. Гуляев В.Г. Рецензия на дипломную работу информационные технологии 8 класс юдовская туристской деятельности.- М., 2003
13. Душин В.К. Теоретические основы использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина процессов и систем. – М.: Издательство: Дашков и Ко, 2007 г.
14. Информационные и телекоммуникационные технологии: преобразования в Европе. 17 июня 2010 года. www. n-t.ru
15. Калянов Г.Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей системе. – М.: Издательство: Горячая Линия – Телеком, 2007 г.
16. Как сделать туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2010.-№5
17. Камушкин Н.Г. «Менеджмент гостиницы». — М., 2008 г.
18. Карабутов Н.Н. Информационные технологии в экономике. – М.: Издательство: Экономика, 2003 г.
19. Квартальнов В. Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина. Мировой туризм на пороге 2008 года: Прогнозы и реальность. — М.: Финансы и статистика, 2007
20. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент. – М, 2009
21. Квартальнов В. А. Туризм: история и современность: Избр. произведения: В 4-х т. — М.: Финансы и статистика, 2002.
22. Квартальнов В.А. Иностранный туризм – М.: Финансы и статистика, 2007
23. Козырев В. М. Туристская рента: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003.
24. Колотова Е. В. Рекреационное ресурсоведение: Учебное Пособие. -М.: Советский спорт, 2008.
25. Майо А. Ди (A. Di Maio), Gartner, Какой подход к информационным технологиям следует применять новым использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина ЕС, февраль 2007 г.
26. Матюнин В.М. Управление развитием рынка туристских услуг. Автореферат. – Новосибирск, 2009
27. Международный туризм: Правовые акты: Справочное издание / Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2007
28. Менеджмент туризма: Основы менеджмента: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002.
29. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2001.
30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008
31. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2009.
32. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.
33. Меняев М.Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. – М, 2003 г.
34. Моисеева Н. К. Стратегическое управление туристской фирмой: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.
35. Патрушина С.М. Информационные системы в бухгалтерском учете Издательство: МарТ; 368 стр., 2003 г.
36. «Продуктивность – ключ к конкурентоспособности европейской экономики и европейских компаний», Европейская Комиссия, 2009 г.
37. Пузакова Е.П. Международный туристический бизнес. — М., 2007
38. Родионов И.И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов Издательство: МК-Периодика 552 стр., 2002 г.
39. Информационные системы и технологии дипломная работа 2015 йил В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.,2007
40. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы – М.: Финансы и статистика, 2008
41. Туризм и гостиничное хозяйство // под ред. Чудновского А.Д. – М.: Финансы и статистика, 2008
42. Туризм в 2020 году.// Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2009.-№1
43. Туроператорская и турагентская деятельность. www.audit-it.ru
44. Фомичев В.И. Международная торговля. — М., 2007
45. Хорошилов А.В., Селетков С.Н. Мировые информационные ресурсы. – М.: Издательство: Питер, 2007 г.
46. Шафрин Ю. Информационные технологии. Часть 2. – М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2002 г.
47. Широков Л.А. Бухгалтерские информационные системы. – М.: Издательство: МГИУ, 2002 г.
48. Широкова Г.В. Применение информационных технологий в индустрии туризма. – СПб, 2009
49. Шумилов, Ю.П. Менеджмент информационных ресурсов использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина ИРР. – 2008. — № ¾
50. Яковлев Э.Д. «Гостеприимство в России». — М., 2002 г.

Гостиничный бизнес и туризм

Источник: http://xn--b1admmflbe.xn--p1ai/?p=1323

Заключение


В современнойобразовательнойсистеме большинстватерриторийРоссии особоеместо занимаютсельскиемалокомплектныешколы: примерно31,5 тыс. сельскихшкол основногообщего образованияи еще около 15тыс. начальныхмалокомплектныхшкол. В сельскихшколах обучаетсяпримерно третьшкольниковстраны. Определяющимихарактеристикамиэтих школ являютсямалая наполняемостькласса и осуществлениеучебного процессас разновозрастнымигруппами.

Изменитьположение делв данном направлениивозможно наоснове включениясельскоймалокомплектнойшколы в открытоеобразовательнойпространство.Дистанционныеформы обученияв этих условияхбудут игратьболее значимуюроль для учащихсясельских школ,чем для ихсверстниковиз административныхцентров. Наличиеже школьногокомпьютерас выходом вИнтернет позволитиспользоватьобразовательноеучреждениев качествеместного центраоткрытой системыобразования,что даст возможностьвыпускникамшколы дистанционнопродолжитьсвое образованиев различныхпрофессиональныхи высших учебныхзаведениях.Это позволитчастично снятьпротиворечиена рынке образовательныхуслуг, котороевозникает изза желаниясельскогонаселенияполучить образованиеили повыситьквалификациюи техническойоснащенностьюданной категориинаселения. Поданным статистикитолько 2,2% сельскогонаселениядоступнымультимедийныекомпьютеры,а для городскогонаселениясоставляет31%.

Одним изсовременныхпутей интенсификациии оптимизацииучебного процессав сельскойшколе являетсяинформатизацияобразования,и в частности,использованиекомпьютерныхтехнологий.Идея использованиякомпьютеровв школах, гденеобходимачастичнаяподмена учителяпри совместномобучении вначальныхклассах, либов качествекомпенсациипрофессиональнойнеподготовленностиучителя-совместителяявляется новойи нуждаетсяв проверкеэффективностии соответствияполученногорезультатас уровнемэкономическихзатрат.

Библиографическийсписок


Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.

Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., - 2006.

Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2006. 172 с.

Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке(IT&T ES'2007): Материалы международной научной конференции,ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: ЭГРИ, 2007. - 222 с.

Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

sgpu2004.narod/infotek/infotek2.htm

Страницы:12

Источник: https://xreferat.com/71/2662-2-informacionnye-tehnologii-v-obrazovanii.html

1. Амиров А.Н. Консолидация информационного пространства предприятия. – М.: ПРИОР, 2005

2. Баззел Р.Д., Кокс Д.Ф., Браун Р.В. Информация и риск в маркетинге. – М.: Финстатинформ. – 1993

3. Барановская Т. П. и др. Информационные системы и технологии в экономике - М.: Финансы и статистика2003г.

4. Божко В. П. Информационные технологии в статистике – М.: Финстатинформ, КноРус, 2002

5. Болдина А.К. Теория управления. – М.: МР3 Пресс, 2005

6. Бороненкова С.А. Управленческий анализ: Учебное пособие для вузов:- М.: Финансы и статистика, 2002.

7. Валитов О.К. Информация в жизни общества. Уфа, 1996

8. Валитов О.К. Социально-философский анализ проблемы свободы средств массовой информации (СМИ) в современных условиях. Нефтекамск: РИО БашГУ, 2004.

9. Образец дипломной работы по информационным технологиям на тему А. П., и др. Информационные ресурсы для принятия решений - М.: Деловая Книга, Академический проект; 560 стр., 2002 г.

10. Волокитин А. В., и др. Средства информатизации государственных организаций и коммерческих фирм. Справочное пособие - М.: ФИОРД-ИНФО, 2002

11. Гаскаров Д. В. Интеллектуальные информационные системы - М.: Высшая школа, 2003

12. Герасимова Л.Н. Информационное обеспечение маркетинга - М.: Маркетинг, 2004

13. Годин В. В., И. К. Корнеев Информационное обеспечение управленческой деятельности - М.: Высшая школа, Мастерство; 240 стр., 2001 г.

14. Информационные технологии дипломные работы йошкар йошкар Г.Ф. Информационная база для объективной оценки финансово- экономического состояния предприятия// Аудитор.-2004.-№10.

15. Гринберг А. С., В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой - М.: Юнити-Дана; 2003.

16. Гринберг А. С., И. А. Король Информационный менеджмент - М.: Юнити-Дана; 2003 .

17. Ипатьев Средства защиты информации на предприятии. – М.: Олма- пресс, 2004

18. Казакова Н.А. Информационно-аналитическая система как современный инструмент экономического анализа// Вопросы статистики.-2003.-№10.

19. Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина Г. Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина - М.: Горячая Линия – Телеком, 2004

20. Карабутов Н. Н. Информационные технологии в экономике - М.: Экономика; 2003

21. Кихтан В.В. Информационные технологии в журналистике. Ростов-наДону: Феникс, 2004.

22. Когаловский М. Р. Перспективные технологии информационных систем - М.: ДМК Пресс, Компания АйТи; 2003

23. Лемешев А.Н. Аудит системы информационной безопасности предприятия. – М.: МР3 Пресс, 2005

24. Липаев В. В. Системное проектирование сложных программных средств для информационных систем - М.: Синтег; 2002 .

25. Мельников А.Н. информационная безопасность предприятия. – М.: Смарт, 2005

26. Меняев М. Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. Системы управления организацией2003.

27. Мишина О.А. Информационная безопасность локальных сетей. – М.: МР3 Пресс,

28. Обзор IT – новинок/Сост А.Е. Беликов. – М.: Манускрипт, 2001

29. Опарина М. В. Аудит информационной безопасности.- М.: Олма-пресс, 2006

30. Опарина М.В. Информация в бизнесе. – М.: Смарт, 2004

31. Патрушина С. М. Информационные системы в экономике. - М.: Бизнес2004 .

32. Прокушева А. П., Т. Ф. Липатникова, Н. А. Колесникова Информационные технологии в коммерческой деятельности - М.: Маркетинг, 2001.

33. Родионов И. И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов - М.: МК-Периодика, 2002.

34. Семенов А.Н. Методы аудита информационной безопасности. – М.: Гардарика, 2003

35. Синюк В.Г., А.В. Шевырев Использование информационно-аналитических технологий при принятии управленческих решений - М.: ДМК Пресс; 2003.

36. Скрипкин К. Г. Экономическая эффективность информационных систем - М: ДМК Пресс; 2002.

37. Социальная философия. Словарь/.Под ред.Манухина А.С. - М.: Академический проект, 2003

38. Стрелец И. А. Новая экономика информационные технологии - М: Экзамен, 2003 .

39. Уткин В. Б., К. В. Балдин Информационные системы в экономике - М: Финансы и статистика2004 .

40. Чичановский А.А. Средства массовой информации и терпимость: проблемы реализации конструктивного идейно-политического потенциала общества. Этнополис, 1995, №5


Источник: http://diplomers.com/magazin/menedzhment/diplom/ispolzovanie-sovremennih-informatsionnih-sistem-i-informatsionnih-tehnologiy-v-korporativnom-upravlenii-na-primere-firmi-hhh/
налогику подачиучебного материалаположительнымобразом сказываетсяна уровне знанийучащихся.

6. Улучшаютсявзаимоотношенияучителя с учениками,далекими отистории, ноувлеченнымиПК. Подросткиначинают видетьв преподавателе"родственнуюдушу".

7. А самоеглавное - у учениковменяется отношениек ПК как к дорогой,увлекательнойигрушке. Ребятаначинают восприниматьего в качествеуниверсальногоинструментадля работы влюбой областичеловеческойдеятельности.

Развитиеобщества сегоднядиктует необходимостьиспользоватьновые информационныетехнологииво всех сферахжизни. Современнаяшкола не должнаотставать оттребованийвремени, а значит,современныйучитель должениспользоватькомпьютер всвоей деятельности,т.к главнаязадача школы- воспитатьновое поколениеграмотных,думающих, умеющихсамостоятельнополучать знанияграждан.

В связис широким внедрениеминформационныхтехнологийизмениласьи роль учителя.Он использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина первоисточникоминформациии превратилсяв посредника,облегчающегоеё получение.

Собравнеобходимыйматериал дляурока на CD, учительможет в нужныймомент использоватьего на уроке.С каждым годомвозможностиучителей будутрасширятся,в связи с интенсивнойкомпьютеризациейшкол, подключениемшкол к высокоскоростномуИнтернету; Чтоскажется наформированииустойчивогоинтереса кобучению.

Каквыяснилось,большую пользуинформационныетехнологиимогут принестиучителю истории.Это связанос тем, что спецификаисторическойдисциплиныпредполагаетпостояннуюработу с иллюстративнымматериалом.

Демонстрациявидеофильма,компьютерныепрограммныетехнологии,слайды погружаютучеников вобстановкукакой-либоисторическойэпохи, создаютэффект присутствия.Широкие возможностипредставляетИнтернет. Учительистории можетвыбрать необходимыедля урока материалы.В своей работемы подробноописали возможностииспользованияИнтернет-ресурсов.Информация,взятая в сетиИнтернет увеличиваетобъём информации,позволяетреализоватьинтерактивныетехнологии.

Современныеинформационныетехнологииоткрываютучащимся доступк нетрадиционнымисточникаминформации,повышаютэффективностьсамостоятельнойработы, даютсовершенноновые возможностидля творчества,обретения изакрепленияразличныхпрофессиональныхнавыков.

Познавательнуюактивностьу всех участниковобразовательногопроцесса вызываетИнтернет. Учащимсяпредоставляетсявозможностьпоработатьв сети в познавательныхи учебных целях.

Дляпополненияпонятийногобагажа и кругозораслужит наборэнциклопедийи словарей.

Информация,содержащаясяв сети Интернетнаполненаполезным дляучителя содержанием.В Интернетеможно узнатьпоследниеновости в областиобразования,сайты образовательнойнаправленности(Большая перемена,Профильноеобучение),нормативныедокументы, атакже полезныепрограммы.

Какодна из формпроверки знанийучащихся можетиспользоватьсятестирование.Оно позволяетобъективнооценить знанияучащихся,автоматизироватьпроцесс подведенияитогов избавляетпреподавателяот необходимоститраты временина проверкуконтрольныхработ.

Новыеинформационныетехнологиине заменятучителей иучебников, онисоздают новыевозможностидля развитиявсей системыобразования.Не развитиетехнологийради технологий,а использованиеих ради поддержанияи развитияинтереса кзнаниям и учебеучащихся - актуальнаязадача современногообразования,при модернизациикоторого особуюроль уделяютинформатизацииобучения.

Такимобразом, можноутверждать,что применениеинформационныхтехнологийв обученииистории достаточноэффективно.Использованиеинформационныхтехнологийгарантируетрост качественнойуспеваемости,повышениепрочностизнаний, повышениеобщей эффективностии интересаучеников кпредмету истории.

Списокиспользованныхисточникови литературы


Источники:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. / А. А Данилов, Л.Г. Косулина. - Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М. - Просвещение. - 2007. - 240с.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. / А.А. Данилов, Л Г. Косулина Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М. - Просвещение. - 2007. - 287с.

"История России. ХVΙ-XΙX веков". Министерство РФ, ГУ РЦ ЭМТО. - 2004.

Литература:

Гончарова Е. Компания Билла Гейтcа собирается открыть представительство в Воронеже/ Е. Гончарова. - (mkommunar /? lev1=14&id=12239)

Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г. Аствацатуров // Учитель истории. - 2002. - №2. - 2-6с.

Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.

Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - №2.

Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. - 2005. - №8. - 68с.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2007.

Интернет в гуманитарном образовании/ [Под ред. Полат Е. С.]. - М.: Владос, 2001. - 272с. - 169с.

Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания в школе/А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. - 2005. - №7.

Калуцкая Е.К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы / Е.К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. - с.3-6.

Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории/ М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2008. - №1. - 3-8с.

Крылова Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против к4лассно-урочной организации образования/ Н.Б. Крылова // Школьные технологии. - 2004. - №5.

Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные технологии. - 2007. - №1. - с.23-33.

Манцивода А.В. Достижения в Интернете и будущее информационной среды российского образования / А.В. Манцивода, А.А. Малых // Информационные технологии. - 2008. - №1.

Маткин А.А. ИКТ - компетентность учителя истории / А.А. Маткин. дипломная работа информационные технологии на примере известной личности. perm)

Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина. - Пермь, ПРИПИТ. 2004 г. с.14

Румянцев В.Б. Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина в Интернете. / В.Б. Румянцев // Преподавание истории и в школе. - 2002. - № 8. - 75-77с.

Современные методы в современном преподавании. Материалы конференции // Преподавание истории в школе. - 2003. - № 9. - 48с.

Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. - М. - Владос, 2007. - 227с.

Тороп В.В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В.В. Тороп // Преподавание истории в школе. - 2007. - №2. - с.4-8

Цифровые образовательные ресурсы в учебном образовательном процессе педагогического вуза и школы: Тезисы докладов I региональной научно-практической конференции. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - 140с.

Чернов А.В. Мультимедийный кабинет / А.В. Чернов // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 7. - 40-46с.

Шевченко Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника / Н. Шевченко // Учитель истории. - 2005. - №5. - 13-17с.

Шоценко С. Страна, загадочная, как Сфинкс / С. Шоценко // История (Приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 13. - 24с.

Страницы:1234

Источник: https://xreferat.com/71/3167-4-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-na-urokah-istorii-v-shkole.html

Введение

Тема нашей работы называется «Использование информационных технологий во внеклассной работе по информатике». Данная тема выбрана неслучайно, потому что персональный компьютер (РС)- это не просто шедевр современной высокой технологии - это дверь, уже сейчас широко открывшая дорогу к мировой информации. РС в образовании - это устройство, провоцирующее и учителя и ученика на творчество и новаторство, дающее возможность перейти к новым формам обучения.

Повышение эффективности образования невозможно без создания новых форм обучения учащихся. В связи с этим большое внимание сегодня уделяется внеклассной деятельности учащихся. Здесь большую роль играет самостоятельная работа учащихся с компьютером, работа над самим информационным объектом.

Чтобы учащиеся любили посещать уроки информатики необходимо привить любовь к урокам, а это можно сделать на внеклассных занятиях с использованием информационных технологий.

Внеклассная работа является составной частью всего учебного процесса, естественным продолжением работы на уроке. Основные задачи внеклассной работы следующие: углублять и расширять знания и практические навыки учащихся; развивать логическое мышление, смекалку, выявлять наиболее одаренных и способных детей, способствовать их дальнейшему развитию, вырабатывать интерес к предмету, вовлекать детей в занимательные занятия, а этим укреплять дисциплину, организованность и коллективизм.

Внеклассная работа отличается от классной тем, что она строится на принципе добровольности. Здесь учащимся не выставляют оценок, но обоснованность суждений, смекалка, быстрота вычислений, использование рациональных способов решения должна поощряться. Для внеклассной работы учитель подбирает доступный материал повышенной трудности или материал, дополняющий изучение основного курса информатики, но с учетом преемственности с классной работой. В отличие от урока внеклассная работа носит характер развлечений, игр, соревнований.

Применяя информационные технологии на занятиях можно наблюдать удивление использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина интерес учащихся, радость на их лицах от возникшей догадки.

Перед учителем стоит задача организации процесса обучения таким образом, чтобы ученик приобретал навыки самостоятельной деятельности, объективно оценивал свои знания и умения, ставил перед собой задачи и находил их решения. Такой учитель должен хорошо владеть материалом, творчески подходить к каждому занятию, не бояться думать, постоянно находится в поиске новых педагогических методов и приемов, хорошо знать психологию использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина

У современной школы нет иного выбора, чем адаптация её к информационному веку. Достижение всеобщей компьютерной грамотности необходимо всем учащимся для их существования и процветания в обществе, развитие которого будет основываться на информационной технологии.

В связи с этим мы разработали следующий аппарат исследования:

Тема дипломной работы: «Использование информационных технологий во внеклассной работе по информатике»

Цель исследования: определить влияние внеклассной работы с использованием информационных технологий на развитие учащихся

Проблема исследования: повышение роли занимательности и применение компьютерной техники в изучении сложных тем предмета

Объект исследования: ученический коллектив

Предмет исследования: особенности проведения внеклассной работы по информатике с использованием информационных технологий

Задачи исследования:

1. Изучить теоретическую и методическую литературу по теме: «Использование информационных технологий во внеклассной работе по информатике»

2. Подготовить задания по внеклассной работе с использованием информационных технологий.

3. Разработать требования к организации внеурочной работы со школьниками и способы применения занимательного материала в учебно-воспитательном процессе в начальной школе.

Методы исследования: изучение методической литературы, наблюдение, беседа.


1 Внеклассная работа - одна из форм повышения знаний по информатике

Внеурочное время может использоваться учителями-предметниками для решения комплекса задач по вовлечению школьников в удивительный мир науки. Расширение и углубление знаний и умений по предмету, повышение интереса учащихся к информатике как одному из предметов естественнонаучного цикла, повышение уровня мотивации учебной деятельности, реализация на практике основных принципов личностно-ориентированного обучения, создание условий способствующих проявлению знаний и умений в нестандартных игровых ситуациях.[ Уваров, 2005: 13]

Выбор того, как часто проводить смотр результатов работы факультативов, кружков, научных обществ школьников и других форм внеурочной работы по предметам - неделя, месяц или декада - определяется планом работы школы и сложившимися традициями.

Содержание работы из года в год должны изменяться, т.к. в противном случае, при использовании одного и того же программного материала, может наблюдаться некоторое однообразие в заданиях.

В конце года желательно организовать праздник знаний, где необходимо подвести итоги соревнований между классами, наградить дипломная работа информационных технологий екатеринбург серова 45 требования к организации внеурочной работы со школьниками являются:

· Вовлечение всех учащихся с учётом их интересов и способностей;

· Органическое единство учебной и внеурочной деятельности;

· Увлекательность всех внеурочных занятий;

· Повышение роли самих детей и органов детского самоуправления;

· Взаимодействие школы с внешкольными учреждениями.

Интересы человека многообразны, как многообразен окружающий мир. Однако из многообразия предметов, явлений окружающего мира в интересах каждой личности избирательно рецензия на дипломную работу для информационных технологий екатеринбург именно то, что значимо, важно, ценно для самой личности, что связано с ее индивидуальным опытом и развитием.

Исходя из теории психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, постоянное и устойчивое влияние на формирование личности, ее психического интеллектуального развития оказывают знания, основанные дипломная работа информационных технологий города москвы вакансии на познавательном интересе.

Познавательный интерес теснейшим образом сопряжен с формированием многообразных личностных отношений: избирательного отношения к той или иной области науки, познавательной деятельности, участию в них, общению с соучастниками познания. Именно на этой основе познания предметного мира и отношения к использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина, научным истинам формируется миропонимание, мировоззрение, мироощущение.[Никитина, 2007: 56]

Специфика внеклассной работы состоит в том, что она проводится по программе, использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина учителем и обычно согласованной с учениками с учетом их интеллектуальных возможностей и познавательных интересов.

Дидактикой утверждается, что самостоятельная деятельность учащихся в приобретении новых знаний по собственной инициативе сверх программы школьного предмета возможна лишь при наличии серьезного интереса к предмету.

Современное представление о приобретении новых знаний имеет неограниченные возможности, которые можно реализовать, только обладая всем необходимым инструментарием для поиска и отбора информации. Предмет «Информатика» такие возможности предоставляет, особенно когда к реализации интереса ребёнка привлечены профессионально подготовленные педагогические кадры.

Поэтому, на мой взгляд, важно иметь не только документ о педагогическом образовании с указанием соответствующего профиля, но постоянно совершенствовать своё мастерство, использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина быть интересным детям.

«Смертельный грех учителя – быть скучным» (Гербарт). [1]Этот афоризм часто определяет понимание учителем места познавательного интереса в обучении, который рассматривается им как инструмент оживления учебного процесса, находящийся в его руках. И именно поэтому так важно наличие эксперимента в образовательном учреждении, как условия для развития и совершенствования всех его участников.

Влияние мастерства учителя на познавательный интерес учащегося – неоспоримый факт. В руках учителя находится судьба познавательных интересов учащихся. Избирательное отношение к учебным предметам в первую очередь зависит от учителя, от его личности и от степени его темы дипломных работ по информационной технологии на 3 дня из теории развития познавательного интереса, прежде всего, ищу среди детей любознательных и последовательно веду их интерес к необходимости теоретических знаний, к познанию сложных теоретических вопросов и проблем конкретной науки с использованием их как инструмента познания.

На уроках информатики имеется немало возможностей заинтересовать школьников содержанием той или иной науки. Вместе с тем, основная цель уроков все же состоит в обучении определенному комплексу процедур информатико-математического характера, занимательность изложения должна быть подчинена этой цели. Однако развитие способностей учащихся происходит в рамках изучения обязательного материала. На том стоит дидактика – от простого к сложному.

Дополнительные возможности для развития способностей учащихся и привития им интереса к информатике и ее приложениям предоставляют различные внеклассные формы занятий по информатике. Они могут быть нацелены на развитие определенных сторон мышления и черт характера учащихся, иногда не преследуя в качестве основной цели расширения или углубления фактических знаний по информатике. Такое расширение происходит как бы само собой, как результат возникшего интереса к предмету. [Морозевич, 2001: 201-218]

Таким образом, под «внеклассной работой» по информатике надо понимать занятия, проводимые во внеурочное время, основанные на принципе добровольного участия и призванные решать три основные задачи:

1) углубить теоретические знания и развить практические навыки учащихся, проявить математические способности;

2) способствовать возникновению у большинства учеников, привлечение некоторых из них в ряды «любителей» информатики;

3) организация досуга учащихся в свободное от учебы время.

Внеклассные занятия по информатике могут быть построены как на материале использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина косвенно связанном со школьной программой, так и на материале, непосредственно примыкающем к работе в классе, но не дублирующем эту работу в рамках общеобязательного минимума.

Реализация перечисленных целей частично осуществляется на уроках. Однако в процессе внеклассных занятий, ограниченных рамками учебного времени и программой, это не удается сделать с достаточной полнотой. Поэтому окончательную и полную реализацию этих целей я переношу на внеклассные занятия этого вида.

Между учебно - воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивая у учащихся интерес к знаниям, содействуют развертыванию внеклассной работы, и наоборот, внеклассные занятия, позволяющие углублять эти знания, повышают успеваемость учащихся их интерес к учению. Однако внеклассная работа не должна дублировать учебную работу в классе, иначе она превратится в обычные дополнительные занятия.

Говоря о содержании внеклассной работы с учащимися, интересующимися информатикой, отмечаю следующее:

· Традиционная тематика внеклассных занятий обычно рассматривает такие вопросы, которые хотя и выходят за рамки официальной программы, но имеют много точек соприкосновения с рассматриваемыми в ней вопросами.

· Разнообразная подача материала эмоционально воздействует на учащихся. Дополнительные сведения познавательного характера способствуют активности учащихся, что, на мой взгляд, является решением основной проблемы в получении качественных знаний.[ Могилев, 2003: 158]


2 Использование информационных технологий во внеклассной работе по информатике

2.1 Значение и особенности внеклассной работы по информатике

Значение внеклассной работы по информатике с младшими школьниками состоит в следующем:

1. Различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитию познавательной деятельности учащихся: восприятия, представлений, внимания, памяти, мышления, речи, воображения.

2. Она помогает формированию дипломная работа информационных технологий города москвы 932 способностей учащихся, элементы информационные технологии в обучении дипломная работа за unit проявляются в математической или логической смекалке, темы дипломных работ информационным технологиям и связи тюмень проведении на внеклассных занятиях соответствующих игр.

3. Некоторые виды внеклассной работы позволяют детям глубже понять роль компьютера в жизни человека.

4. Внеклассная работа содействует воспитанию коллективизма и товарищества (в связи с темы для дипломных работ по информационным технологиям is very по выпуску стенгазет с помощью компьютера и соответствующего программного обеспечения, при организации командных соревнований по проведению игр и т.д.)

5. Главное же значение различных видов внеклассной работы состоит в том, что она помогает использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина интерес учащихся к изучению компьютера, содействует повышению познавательной деятельности учащихся.

По сравнению с классно – урочной формой внеклассная работа по информатике имеет ряд особенностей:

1. По своему содержанию она строго не регламентирована государственной программой.

2. Если уроки во всех отношениях планируются на 45 минут, то внеклассные занятия в зависимости от содержания и формы проведения могут быть рассчитаны и на 2 – 3 минуты, и на целый час ( с минутками отдыха и паузами на выполнение заданий без компьютера).

3. Для внеклассной работы учащиеся могут объединяться в группы, обучаясь либо в одном и том же классе, либо в разных классах.

4. Внеклассная работа характеризуется многообразием форм и видов: групповые занятия, кружки, выпуск газеты или информационного бюллетенявикторины и олимпиады т.д.[ Лыскова, 2007: 89 ]

2.2 Возможности использования компьютерных игр для адаптации темы дипломных работ информационные технологии на транспорте школьника

Внедрение компьютерных технологий в структуру урока становится неотъемлемой частью изучения многих школьных дисциплин, что способствует совершенствованию методик преподавания, развитию межпредметных связей, повышению качества знаний учащихся в целом за счет усиления индивидуализированного подхода.

Процесс обучения включает такие основные фазы, как приобретение новых знаний и навыков, их закрепление, диагностика и контроль. Одним из дидактических приемов, применяемых для закрепления знаний, диагностики и контроля, является использование игровых методов обучения.

Компьютерные игры не заменяют обычные игры, а дополняют их, обогащая педагогический процесс новыми возможностями. Помогают ли они учителям обучать детей или дети просто играют?

Мнения многих учителей и ученых о том, что использование компьютерных игр на уроке и даже во внеклассной работе нежелательно аргументируется отрицательными последствиями их использования. Другие, напротив, предлагают чаще прибегать к компьютерным играм, порой очень сильно переоценивая их возможности. Но даже самую хорошую компьютерную обучающую игру применять в процессе обучения необходимо в нужное время, в нужном месте (т.е. на нужном этапе урока) и в необходимом количестве, соблюдая медицинские требования.

Под игрой мы понимаем такой вид деятельности, который характеризуется взаимодействием игроков, действия которых ограничены правилами и направлены дипломная работа по информационным технологиям и связи хмао достижение какой-либо цели.

Особенностью компьютерных игр является то, что в качестве одного из игроков здесь выступает компьютер.

В обучающей компьютерной игре можно приобретать знания, умения и навыки посредством деятельности по заданным правилам. В них необходимо выделять два компонента: обучающий игровой. На уроке один из компонентов может преобладать, т.е. игра во время обучения и обучения во время игры.[ Кузнецов, 2007: 7]

Если преобладает обучающий компонент, то игра предоставляет широкие возможности, связанные с восприятием знаний, умений и навыков, их применением, отработкой. В случае же преобладания игрового компонента игра может использоваться в качестве средства для наглядности и повышения мотивации к обучению.

Игра занимает значительное место в первые годы обучения детей в школе. Вначале учащихся интересует только сама форма игры, а затем уже и тот материал, без которого нельзя участвовать в игре. В ходе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдая правила игры.

Включение в урок игр игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, усиливает интерес детей к предмету, к познанию ими окружающего мира.

В настоящее время, в связи с оснащением всех образовательных учреждений компьютерными классами, с наличием компьютеров в семьях первоклассников, остро встает проблема правильного и эффективного использования в процессе обучения и воспитания компьютерных игр. Неизбежно встает вопрос правильного выбора, – какие игры развивают ребенка, а какие из них имеют сомнительную ценность.

Рассмотрим особенности некоторых видов компьютерных игр их роль в развитии ребенка.

1) АДВЕНТУРНЫЕ (приключенческие). Оформлены как мультипликационный фильм, но с современные информационные технологии дипломная работа pdf viewer свойствами – возможностью управления ходом событий. Для решения поставленных задач необходимо обладать неплохой сообразительностью и развитым логическим мышлением. К сожалению, большинство игр предполагают длительную работу за компьютером. В то время как дети 7 лет за ПК могут работать только 10 минут. Кроме того, данный вид игр является мощным раздражителем, следовательно, гиперактивным детям не рекомендуется с ними работать.

2) СТРАТЕГИИ. Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина цель – завоевание вражеских поселений, заключение необходимого союза, набор фиксированного количества очков, управление ресурсами, войсками, энергией и т.п. Подобные игры развивают в ребенке усидчивость, способность к планированию своих действий, тренирует многофакторное мышление. К дипломная работа информационных технологий [email protected] ru, не подходят детям младшего школьного возраста из-за большой продолжительности по времени.

3) АРКАДНЫЕ. Для данного вида игр характерно поуровневое дробление игры, когда наградой и целью является право перехода к использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина эпизоду или миссии. Система набора очков и бонусов, предоставляемых за особые заслуги, такие как быстрота прохождения, победа над сильным врагом, нахождение секретных дверей и т.п. Тренируют глазомер, внимание, скорость реакции. Не рекомендуется гиперактивным детям. Необходим контроль времени со стороны взрослых.

4) РОЛЕВЫЕ. Целью может быть отыскание определенного артефакта, человека или заклинания. Путь к достижению намеченной цели обычно преграждают враги, с которыми следует вступить в бой или обмануть хитростью. Главный принцип – использование нужного персонажа в нужном месте и в нужное время. Как и аркадные игры тренируют глазомер, внимание, скорость реакции. Не рекомендуется гиперактивным детям. Необходим контроль времени со стороны взрослых.

6) СИМУЛЯТОР. Имитаторы пример дипломной работы по информационным технологиям михеева english, авиа - спортивный и т.п.). Позволяют попробовать свои силы в новых ситуациях. Тренируют глазомер, внимание, скорость реакции. Не рекомендуется гиперактивным детям. Необходим контроль времени со стороны взрослых.

7) ЛОГИЧЕСКИЕ. Головоломки, задачи на перестановку фигур, составление рисунка, обучающие чтению, письму и т.п. Как правило, разбиты на отдельные задачи, что позволяет регламентировать время работы ребенка на компьютере. Способствуют развитию мышления, памяти, внимания.

При неправильном подборе игровых программ, в частности основанных на агрессивности или чистой развлекательности, возможно, такое нежелательное психологическое явление, как вытеснение интересов. Это может проявляться в нежелании общаться с друзьями, заниматься учебой, общественной жизнью, в "уходе" в виртуальный мир компьютера. Поэтому для работы с детьми начальных классов целесообразно использовать именно логические игры.

Компьютерные игры позволяют не только реализовывать развивающие функции, но и решать задачи адаптации ребенка к жизни в современном информационном обществе.

Во-первых, компьютерные игры позволяют расслабиться. Смена деятельности является отдыхом, поэтому совершенно естественно, что дети после интеллектуальной или физической нагрузки с удовольствием играют в компьютерные игры, которые могут поднять настроение, помочь успокоиться и восстановить силы. Многие игры с юмором иронией, что создает положительный эмоциональный настрой во время игры.

Во-вторых, компьютерные игры позволяютосвоить различные формы общения, в том числе реализовать совершенно новые и необычные способы взаимодействия. Младшие школьники любят играть в компьютерные игры вдвоем или в небольшой группе сверстников. В эти моменты общение у них разворачивается вокруг сюжета игры, происходит обмен эмоциональными состояниями, обсуждается содержательная сторона игры. При этом часто деятельность младших школьников в чем-то похожа на модель "мозгового штурма", часто используемую в современном стратегическом планировании взрослых. Дети, обсуждая происходящее в игре, вырабатывают коллективное решение по поводу дальнейших действий игрока.

В-третьих, компьютерные игры оказывают психотерапевтическое воздействие. Многим детям они позволяют избавиться от чувства неполноценности: часто то, что не получается у детей в реальной жизни, легко реализуется с помощью компьютера. Используя ПК, многие дети начинают дипломная работа по информационным технологиям темы wordpress landing, рисовать, даже сочинять стихи. Учебные игровые программы с доброжелательными героями поддерживают ребенка, внушают чувство доверия.

В-четвертых, компьютерные игры позволяют ребенку моделировать различные реальные и предполагаемые жизненные ситуации. Подобные эксперименты позволяют ребенку "проиграть" множество ситуаций, которые он в последующем мог бы реализовать в жизни.

В-пятых, компьютерные игры могут помочь ребенку в самореализации. Одни дети предпочитают головоломки и логические игры, другим нравятся игры на быстроту использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина, третьих привлекают обучающие игры, четвертые любят раскраски и т.п.

В-шестых, коррекционный эффект при работе с детьми с ограниченными возможностями. Многие дети впервые начинают обучение, им становится доступной большая часть информации с помощью ПК, они осваивают речь, получают знания об рецензия на дипломную работу информационные технологии для minecraft мире и о себе. Компьютер можно эффективно использовать для коррекции речи, зрения, в работе с детьми с задержкой умственного развития.

Для эффективного и правильного применения игровых программ с целью воспитания и развития детей, педагогам и родителям следует при выборе жанра игры учитывать возраст, темперамент интересы ребенка.

Для младших школьников лучше выбирать логические игры, игры – симуляторы. Они, как правило, не продолжительны по времени, направлены на развитие мышления, внимания, памяти, скорости реакции у детей.

Оптимальный уровень сложности игры можно определить, наблюдая за реакцией детей в ходе выполнения игровых действий. Если ребенок перевозбужден, то следует снизить уровень сложности или вообще сменить игру на другой тип. Если ребенок стал излишне нетерпелив – повысьте уровень дипломная работа новые информационные технологии москва времени игра для дошкольников не должна превышать 10-15 минут. Либо должна предусматривать запись промежуточных результатов работы с последующей возможностью ее продолжения.

Некоторые игры очень хорошо подходят для совместной работы детей и взрослых. Особенно важно играть совместно при первичном ознакомлении ребенка с игрой.

При правильном подборе и методах применения компьютерных игр развиваются внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляются интерес к компьютеру и психологическая готовность к работе с ним. Педагогам следует помнить, что в младшем школьном возрасте главная задача – воспитание психологической готовности к применению ПК и создание чувства комфортности в процессе работы. Младший школьный возраст самый обучаемый; знания, умения и навыки, полученные в начальной школе, становятся основой и средством всей последующей познавательной деятельности. Таким образом, именно в этом возрасте необходимо формировать культуру использования компьютерных игр в жизни современного человека.


3 Решение логических задач как одно из средств активизации познавательной деятельности учащихся

Формировать мышление лучше всего в ходе решения задач, когда учащийся сам наталкивается на проблемы и вопросы, формулирует их и находит ответы и решения, преодолевая использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина трудности. Задача учителя — подготовить ученика к этому, научить его приемам умственной деятельности.

Графический редактор предоставляет неограниченные возможности составления системы разнообразных заданий.

Каждое задание сопровождается небольшим вступлением (рассказом или сказкой) и оригинальным рисунком (файлом). Красивые картинки и яркие образы вызывают дополнительный интерес к задаче.

Все предлагаемые нами задания на логику условно можно разделить на две группы: логические задачи, в которых используются теоретико-множественные операции и отношения, и логические задачи более широкого спектра, использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина с развитием пространственного воображения, внимания, мышления в целом и т. д.

Первая группа заданий

С помощью заданий первой группы учащимся можно объяснить точный смысл логических связок «или», «и», «не» и понятий «хотя бы», «все», «тогда и только тогда, когда .», «если ., то .».

Каждое задание снабжено своей картинкой имеет четыре варианта карточек разного уровня сложности, что позволяет осуществлять индивидуальный подход. В данной работе основной пример проиллюстрирован одной картинкой и ко всем заданиям дано по одному варианту карточек.

Задание 1. Впервые на арене.


В воскресенье мальчик Андрюша ходил в цирк. Больше всего ему

понравилось выступление морских львов. Они подкидывали мячи и удерживали использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина на кончике носа. Когда Андрюша пришел домой, то нарисовал картинку:

зеленаяжелтаясиняякрасная

тумбатумбатумбатумба


Комментарий. Перед выполнением задания следует обратить внимание учащихся на то, что в первом условии перечислены все цвета, которые имеют мячи. Следовательно, так как надо раскрасить четыре объекта и даны четыре разных цвета (в заданиях 1.1 и 1.2), причем в перечислении использован союз «и», то это значит, что на рисунке должен быть мяч каждого из названных цветов. В этом же условии содержится утверждение о том, что не было двух мячей одного цвета.

Задание 1.1. Логическая операция «не».

Дорисуй мячи морским львам, если:

• мячи были красного, синего, желтого и зеленого цветов;

• не было ни одного льва, у которого цвет мяча совпадал с цветом тумбы;

• у льва, сидящего на зеленой тумбе, не было ни желтого, ни красного мяча;

• у льва напрасной тумбе не было зеленого мяча;

• у льва на желтой тумбе не было красного мяча.

Ответ*. Мяч/тумба: с/з, з/ж, к/с, ж/к.

Задание 1.2. Логическая связка «и».

Дорисуй использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина морским львам, если:

• мячи были красного, синего, желтого и зеленого цветов;

• у любого льва цвет тумбы и мяча не совпадал;

• у львов, сидящих на красной и синей тумбах, были синий и желтый мячи.

Ответ. Мяч/тумба: к/з, з/ж, ж/с, с/к.

Задание 1.3. Логическая связка «или».

Дорисуй мячи морским львам, если:

• мячи были красного, желтого и зеленого цветов;

• у льва на желтой тумбе был красный или зеленый мяч;

• у льва на красной тумбе был желтый или зеленый мяч;

• у льва на красной тумбе был зеленый или использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина мяч;

• лев с красным мячом выступал на синей или желтой тумбе;

• лев с желтым мячом выступал на зеленой или желтой тумбе;

• на синей тумбе выступал лев с желтым или синим мячом.

Ответ. Мяч/тумба: ж/з, к/ж, ж/с, з/к.

Комментарий. Постепенно усложняя задания, можно перейти к решению задач, требующих более сложных рассуждений. Темы дипломных работ по информационным технологиям цены фото, к рассмотренной выше картинке можно привести задание, в котором учащийся должен самостоятельно построить отрицания к некоторым высказываниям. Перед выполнением этого задания актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям xdsl земля разобрать, кто из морских львов смотрит в одну заказать дипломная работа информационные технологии для minecraft 1.4.

Дорисуй мячи морским львам, если:

Истина

Ложь

Мячи были зеленого, красного, синего и желтого цветов

Есть львы, мячи у которых того же цвета, что и тумбы

У двух морских львов, сидящих на соседних тумбах, были зеленый и желтый мячи

Лев на красной тумбе смотрит в ту же сторону, что и лев с зеленым мячом

Тот лев, у которого желтый мяч, сидит рядом с красной тумбой

Хотя актуальные темы дипломных работ по информационным технологиям pdf indir один мяч был разноцветным

Ответ. Мяч/тумба: к/з, з/ж, ж/с, с/к.

Приведем еще несколько примеров заданий от простых (задания 2, 3) "использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина" дипломная работа специальность информационные системы и технологии на windows сложных (4—6).

Задание 2. Три снеговика.

Раскрась шапочки и шарфики снеговикам так, чтобы количество шапочек и шарфиков разного цвета использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина данным в таблице, а цвет шапочки и шарфика у любого из снеговиков не совпадал.

Задание 3. Разыскивается опасный преступник.

По делу об ограблении киоска было 9 подозреваемых. После опроса свидетелей было выяснено:

• у преступника не было лысины;

• на лице у преступника не было пластыря;

• у преступника были усы. Найди преступника.

Ответ. Фото преступника — в 1-й строке, 1-м столбце.


Медвежата катались на коньках. На них были одноцветные свитера и

шапочки четырех цветов: красного, желтого, синего и зеленого. Раскрась шапочки и свитера, если:

• на любом медвежонке шапка и свитер были разного цвета;

• если медвежонок в желтой шапке повернется, то ему навстречу будут ехать медвежата в зеленой и синей шапках;

• если медвежонок в синем свитере развернется, то все поедут в одну сторону;

• если медвежата в красной и желтой шапках поменяются шапками, то только у одного медвежонка совпадут цвета шапки и свитера;

• если медвежонок в зеленой шапке обернется, то он никого не увидит.

Ответ. Шапка/свитер: з/ж, с/з, к/с, ж/к.

Задание 5. Встаньте, гномы, встаньте в круг.

Курточки гномов (от гнома с палкой по часовой стрелке): темно-зеленая, красная, желтая, светло-зеленая.

На день рождения гному в красном колпачке Белоснежка испекла торт. Раскрась гномам колпачки согласно условиям, и ты узнаешь, кто именинник:

• слева от гнома в красном колпачке стоит гном с палкой;

• гном в желтом колпачке стоит между гномами в синем и зеленом колпаках;

• гном в синем колпачке стоит справа от гнома в желтом колпачке.

Ответ. От гнома с палкой по часовой стрелке: с, ж, з, к.

Комментарий. Трудность данного задания заключается в том, что слова «между», «справа от», «слева от» относятся к объектам, расположенным по кругу. Поэтому перед выполнением задания рекомендуется провести с учащимися беседу:

• Как стоят гномы относительно друг друга? (По кругу.)

• Какой гном с палкой? (В темно-зеленой курточке.)

• О каком гноме можно сказать, что он стоит между гномом с палкой и гномом в желтой курточке? (Таких гномов два: в красной курточке и светло-зеленой курточке.)

• В какой руке гном держит палку? (В левой.)

• Кто стоит слева от гнома с палкой? (Гном в красной курточке.)

• Кто стоит справа от гнома в красной курточке? (Гном с палкой.)

Вторая группа заданий

Задание 1. Приглашение на праздник.

Обойди все клетки, не заходя дважды в одну и ту же клетку и в клетки с утками.

Ответ. Начать надо с верхнего правого угла, а затем перемещаться вниз—вниз— влево—вверх—влево—вверх—влево—влево—вниз—вправо—вниз.

Задание 2. Океанская чехарда.

На дне синего-синего океана жил да был осьминог Митя. Однажды он нашел коробку, в которой лежало 8 карандашей: красный, синий, фиолетовый, темно-зеленый, светло-зеленый, коричневый и два желтых. Вдруг откуда ни возьмись появились головастики. Сколько их было? (8.) Взяв в каждую ножку по карандашу, осьминожка раскрасил сразу всех головастиков. Но головастики не прекратили вертеться вокруг него, и на шести из них краска смылась. Помоги Мите восстановить цвета головастиков.

Комментарий. На рисунке раскрашены все карандаши и два головастика. Дети, пользуясь инструментом «валик», закрашивают только серых головастиков. Правильным считается решение, при котором порядок следования цветов на головастиках совпадает с порядком следования цветов карандашей.

Задание 3. Треугольники.

Разделите треугольник:

1)тремя прямыми линиями на 4 равные части;

2)тремя прямыми линиями на 6 равных частей;

3)двумя прямыми линиями на 4 части;

4)тремя прямыми линиями на 3 равные части;

5)одной линией на 4 части.

Нетрадиционный подход к изучению традиционных тем. Текстовый редактор.

«Текстовый редактор» — тема, без которой не обходится, наверное, ни одна учебная программа по информатике.

При изучении текстового редактора центральное место отводится так называемым обучающим упражнениям для индивидуальной работы учащихся.

Для того чтобы ученик выполнил задание с пользой для себя, оно должно быть очень точно поставлено; а чтобы выработать устойчивые навыки применения той или иной программы, необходимо поставить четко сформулированную цель. Задания должны быть сформулированы таким образом, чтобы побуждать ребенка к познавательной и творческой активности. Если же проанализировать предлагаемые учащимся задания, то можно заметить, что очень часто они формулируются в виде: «Замените в тексте все буквы О на А» или «Наберите текст стихотворения "Наша Таня громко плачет". Удалите вторую строку» и т. п. Подобные задания у старших школьников вызывают весьма обоснованный протест, и тогда вопросов «Зачем?» и «Кому это нужно?» не избежать. Младшие школьники не протестуют вслух, но интерес к предмету падает, а значит, уменьшается продуктивность.

Изменим ситуацию так, чтобы ученик поставил вопрос по-иному: «Я хочу удалить эту строку. Как это можно сделать?» Заметим, что в этом случае у школьника появляется другой — осознанный — мотив, направленный на приобретение тех или иных умений и навыков. А если подобрать подходящее задание, то оно может стать одновременно и развивающим.

Поясним свою мысль на конкретном примере.

Задание 1. Два в одном.

Строчки стихотворений С. Маршака «Чем болен мальчик?» и О. Григорьева «Полотер» перепутались. Получите одно из этих стихотворений. Подпишите его название и автора.

Полотер, полотер! Он лежит в постели, Зря ты щеткой пол натер! Дышит еле-еле. Перед ним на стуле — По паркету я пойду, Капли и пилюли, Поскользнусь использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина упаду! Чтоб не поскользнуться И шею не сломать, Порошки и банки, Нужно пол не щеткой, Пузырьки и склянки. А теркой натирать! Доктор выслушал младенца, А потом и говорит: — Инфлюэнца-симуленца, Притворенца, лодырит!

А теперь приведем еще несколько заданий, которые можно предложить учащимся на уроках.

Задание 2. Пословицы.

Сравните китайские и русские пословицы. Разместите попарно пословицы, выражающие одну и ту же главную мысль. Например:

Торопливым людям не хватает мудрости (кит.). Поспешишь — людей насмешишь (рус).

Китайские пословицы:

Написанное на бумаге и боги не сотрут. Зонт готовь, когда ясная погода. Двумя руками трудно схватить двух угрей. Где нет деревьев, и полынь считается деревом. Лекарь лекаря не порочит.

Хочешь узнать человека — узнай, кто его друзья. Слабого обижает, дипломные работы по специальности информационные системы и технологии 2 класс сильного боится. Написанное на бумаге и боги не сотрут.

Русские пословицы:

На безрыбье и рак — рыба.

За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

Что написано пером использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина не вырубишь топором.

Готовь сани летом, а телегу — зимой.

Молодец против овец, а против молодца сам овца.

Ворон ворону глаз не выклюет.

Скажи мне, кто твой друг, использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина я узнаю, кто ты. >

Что написано пером — не вырубишь топором.

Задание 3. Найди лишнее.

Найдите и удалите лишнее слово:

• дуб, дерево, береза, рябина;

• горький, горячий, кислый, соленый, сладкий;

• юг, запад, восток, север, полюс;

• запятая, точка, двоеточие, существительное, тире;

• кот, нос, ком, лиса, рот;

• сложение, вычитание, слагаемое, умножение, деление;

• один, шесть, семь, число, пять, сто;

• дождь, снег, осадки, иней, град;

• мягкий, холодный, горячий, теплый;

• град, глаз, стол, столб, стул, мост.

Задание 4. Что забыли?

Вставьте в ряд нужное слово:

• секунда минута сутки месяц год;

• километр метр сантиметр миллиметр;

• лето осень весна;

• лед пар;

• самокат мотоцикл машина;

• единицы десятки тысячи миллионы;

• суббота воскресенье понедельник вторник четверг пятница;

• тонна центнер грамм;

• ручей море;

• утро день ночь;

• завтрак обед ужин.

Задание 5. По порядку — становись!

Однажды японский мальчик решил научить своего домашнего робота готовить чай. Проверьте, нет ли ошибок в алгоритме, и если есть, исправьте их.

1. Темы дипломных работ информационным технологиям и связи ёта плиту.

2. Налить из маленького чайника чай в чашку.

3. Положить 2 ложки сахара в чашку и размешать.

4. Открыть кран с водой.

5. Налить в маленький чайник кипяток.

6. Налить в большой чайник воду.

7. Поставить чайник на плиту.

8. Дипломная работа информационные технологии в образовании 2016 юфу 5 минут.

9. Выключить плиту.

10.Ждать, пока вода не закипит.

11.В маленький чайник насыпать 2 ложки чая.

12.Закрыть кран.

Старшеклассники — начальной школе

Помимо логических заданий из различных программных пакетов, о которых говорилось во введении, на уроках в начальной школе мы используем программы, созданные старшеклассниками на занятиях спецкурса «Компьютерное моделирование».

Приведем несколько примеров.

Логическая игра «Уголки»

Собрать в разных углах по четыре кружка одного цвета.

В данной игре предусмотрены более простые варианты: 1) 12 кружков трех цветов, 2) вместо пяти — четыре разделителя (квадрата).

При прохождении преддипломной практики мной было использовано достаточно много занимательного материала, который предоставлен в моей дипломной работе, ребятам было интересно заниматься во внеурочное время, поэтому я решила провести небольшой эксперимент.

Внеклассная работа важна для воспитания учащихся различных навыков, приобретения знаний. Поэтому более важно создавать такой учебный процесс, который позволял бы более эффективно решать задачи и достигать цели внеклассной работы по информатике. Таким образом, мы сформировали гипотезу, с помощью которой можно было бы решить данную проблему. Гипотеза заключается в следующем: показать насколько информационные технологии во внеурочное время влияют на активизацию творческой активности и повышение интереса к предмету. Чтобы проверить данную гипотезу мы провели следующий эксперимент.

Данный эксперимент проводился в Ардатовской средней общеобразовательной школе, города Ардатова, Ардатовского района республики Мордовия в 2008-2009 учебном году. Участниками эксперимента являлись ученики 5 класса. Учащиеся были поделены на две группы по 6 человек в каждой группе.

Данный эксперимент преследует следующие задачи:

1. Выявление преимуществ использования информационных технологий во внеурочной работе по информатике;

2. Выяснить мнение учащихся по поводу внеурочной работы по информатике с применением информационных технологий.

Первоначально мной было проведено занятие с одной из групп без применения информационных технологий. На этом уроке учащиеся выполняли задание по графическому оформлению устройств компьютера, т.е. они рисовали на обычных листках, с помощью фломастеров, карандашей.

По ходу урока возникали некоторые проблемы: некоторые учащиеся забыли принести карандаши и фломастеры, в процессе работы пару учеников сломали карандаши, многие не смогли нарисовать все устройства компьютера, так как на уроке не было наглядностей, многие просили новые листы, так как старые испортились.

Следующее занятие было проведено с другой группой с применением информационных технологий в специально оборудованном кабинете по следующему конспекту:

Тема: «Как устроен Компьютер»

Цели:

1. Знакомить учащихся с устройством компьютера;

2. Развивать интерес учащихся к работе с компьютером;

3. Развивать навыки работы с графическим редактором Paint;

4. Воспитывать бережное отношение к ЭВМ.

План урока:

1. Организационный момент;

2. Постановка целей урока;

3. Изложение нового материала;

4. Практическая работа;

5. Физкультминутка для глаз;

6. Закрепление изученного;

7. Подведение итогов.

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок информатики у вас проведу я, меня зовут Екатерина Владимировна.

2. Постановка целей урока

Ребят, на сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с устройством ПК, потом выполним небольшое практическое задание.

3. Изложение нового материала

Кот знает, из каких основных устройств состоит ПК? (монитор, системный блок, клавиатура,

мышь)

Посмотрите на слайд и скажите, что здесь будет являться устройством ввода, вывода, обработки

информации?

А как вы считаете, что является главным в компьютере?

Системный блок, включающий в себя процессор, память, накопители на гибких и жестких магнитных дисках, блок питания и т.д.

Процессор предназначен для вычислений, обработки информации и управления работой ПК.

Память ПК служит для хранения данных. Существуют 2 вида памяти: оперативная и постоянная. Устройства из реализующие называются ОЗУ - оперативное запоминающее устройство и ПЗУ - постоянное запоминающее устройство.

В ПЗУ хранятся инструкции, определяющие порядок работы при включении ПК. Эти инструкции не удаляются даже при выключении ПК.

Все программы и данные, необходимые для работы компьютера, помещаются в ОЗУ (оперативную память). Процессор может мгновенно обращаться к информации, находящейся в оперативной памяти. Электрические импульсы, в форме которых информация сохраняется в оперативной памяти, существует только тогда, когда компьютер включен. После отключения источника питания вся информация, содержащаяся в оперативной памяти, теряется. Для длительного хранения информации используется долговременная память: магнитные диски, оптические диски, другие устройства. Магнитные диски - это круглые диски из пластика или металла, покрытые магнитным веществом. Данные из ОЗУ записываются на них как намагниченные и ненамагниченные участки. Магнитные диски бывают жесткие и гибкие. Жесткие диски большой емкости встроены внутрь системного блока и постоянно находится там. В системном блоке находятся и дисководы гибких магнитных дисков - дискет. Дискета вручную вставляется в дисковод через специальное отверстие в корпусе системного блока. С помощью дискет информацию можно переносить с одного компьютера на другой. В отличие от гибких, жесткие диски нельзя переносить. В последнее время дискеты редко используются, в основном, все пользуются оптическими дисками и USВ носителями(Flash)

Скажите мне, для чего используется клавиатура? (для ввода информации в память компьютера)

Для чего используется монитор? (предназначен для вывода информации на экран или, еще говорят, для отображения информации на экране).

Так же, всем вам известно, что к ПК могут подключаться дополнительные устройства:

· Принтер (для вывода информации на бумагу);

· Мышь (для управления экранными объектами);

· Акустические колонки (для вывода звуковой информации);

· Джойстик (для управления компьютером во время игры);

· Дисковод СD-ROМ (для чтения данных с лазерных дисков);

· Тема для дипломной работы информационные системы и технологии журнал (для ввода графических изображений в память компьютера непосредственно с бумажного оригинала);

· Графопостроитель (для вывода графической информации, т.е. чертежей и рисунков, на бумагу).

Существуют и другие устройства. Все они составляют аппаратное обеспечение компьютера.

Теперь давайте внимательно рассмотрим школьные компьютеры. Они связаны друг с другом и подчиняются самой главной машине - той, которая стоит на учительском столе. Говорят, что они объединены в локальную сеть. Компьютерные сети(локальные и глобальные, объединяющие пользователей разных стран) получили в настоящее время широкое распространение, так как позволяют очень быстро передавать информацию на любые расстояния и открывают каждому доступ к огромным информационным ресурсам.

4. Практическая работа

Нарисовать устройства ПК с помощью программы Paint.

5. Физкультминутка для глаз

↓↑ ←→ круговые движения глаз(по 3 раза), глаза зажмурить-открыть(Зр).

6. Закрепление изученного

1. Из каких основных устройств состоит ПК? (системный блок, монитор, клавиатура, мышь)

Как называется устройство обработки информации? (процессор)

Какие устройства хранения информации вы знаете? (оперативная память, дискеты, жесткий использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина входит в состав аппаратного обеспечения ПК? (устройства ввода, вывода, обработки, хранения информации)

7. Подведение дипломная работа информационные технологии в управлении предприятием mrp также изображали устройства компьютера с использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина встроенного в операционную систему графического редактора Paint. Им было намного легче выполнять это задание, так как перед ними с помощью проектора были предоставлены наглядные примеры. В данном случае учащиеся не жаловались на то, что у них нет фломастеров или карандашей, что портятся листочки. В конце занятия мной был проведен опрос учащихся по отношению их к данной внеклассной работе, на что многие ученики отозвались положительно.

Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина результате данного эксперимента мы видим, что внеклассную работу по информатике намного эффективнее и удобнее проводить с использованием информационных технологий. Интерес к предмету у учащихся значительно возрос из-за применения во внеклассной работе компьютера.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, какие же положительные результаты дает внеклассная работа? Так, ВР направлена большей частью на развитие воображения школьников на основе образного материала, который не подается однозначному толкованию и ставит перед учащимися проблемы, в том числе и нравственного характера. На них реализуется мнемонические способности, мыслительные операции, они функциональны, они могут порой: “объять необъятное”; гармонично объединить фактический и теоретический материал; обычное восприятие информации и творческую работу; эмоциональный и логический способы восприятия – словом, заставить функционировать разные уровни познавательной деятельности учащихся. На проблему соотношения чувственного и логического обращал пристальное внимание Н.Г. Дайри: «В преподавании некоторых использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина описание явлений на уроке облегчено, ибо учащиеся в той или иной степени с этим знакомы (знание слов родного языка, знание животных, растений, фактов кипения и замерзания воды, информационные технологии в обучении дипломная работа 4 класс харитонова времен года и др.) или могут легко познакомится в жизни. Проигрывание роли, внутренне раскрепощая ребенка, создает условия, при которых может развиваться творчество».[2] Результативностью применения ВР является следующее: ВР мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы учащихся – внимание, восприятие, мышление, память, воображение; внеклассная работа повышает интерес к предмету, практически у всех учащихся. Полученные знания становятся более прочными, такие уроки позволяют развивать специальные способности учащихся к занятиям технологией, ВР позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.

Несмотря на высокую степень эффективности ВР в процессе обучения, в то же время ее не следует полностью абсолютизировать. Как отмечает Л.Н. Боголюбов: “Практика проведения уроков в нетрадиционных формах свидетельствует о том, что они не могут заменить традиционную форму и слишком частое обращение может дать обратный результат”.[3] От традиционных форм уроков не следует отказываться.

Только оптимальное сочетание всего многообразия форм урока, может способствовать успешному развитию личности учащихся. Критерием такой сбалансированности является принцип оптимизации процесса обучения, хорошо разработанной в дидактике. За основу принимается критерий оптимальности, по словам Ю.К. Бабанского: «признак, на основании которого производится сравнительная оценка возможных решений (альтернатив) и выбор наилучшего из них». В качестве таких критериев Ю.К. Бабанский выделяет: эффективность (как результаты успешности учения, воспитанности, развитости учащихся); качество решения учебно-воспитательных задач (как степень соответствия результатов обучения целям и задачам учебно-воспитательного процесса); оптимальность расхода времени и усилий учителей и учащихся.

То есть, должно быть гармоничное сочетание традиционных и нетрадиционных форм обучения. Точно также как нельзя отказываться от традиционного обучения, точно также нельзя отвергать нетрадиционное. Это еще и то, какие уроки мы извлекаем из организации нашей жизни. Обучение этому процессу начинается в школе. Нетрадиционные формы уроков помогают учителю раскрыть свой творческий потенциал независимо от того, какой предмет он преподает, а вместе с тем они помогают творчески раскрываться самим учащимся, пробуждая в них познавательную активность. Готовить на уроке творчески активную личность, заинтересованную во все более самостоятельном познании не только можно, но и нужно. И в этом нам могут помочь не только отработанные в педагогической практике традиционные уроки, но и распространенные за последние годы нетрадиционные формы уроков.


Список использованных источников

1. Асаинова, А. Ж. Учебно-методический проект «Информация и управление» / А. Ж. Асаинова // Применение современных информационных технологий в образовании: Сб. трудов 4-го учебно-методического семинара. – Омск: Изд-во ОМГПУ, 2003. – 45 с.

2. Асаинова, Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина. Ж. Формирование учебно-познавательной компетентности школьников в процессе обучения информатике / А. Ж. Асаинова // Математика информатика: наука и образование. - 2003. –№ 3. – 180 с.

3. Горячев, А. В. Мы формируем информационно грамотную личность / А. В. Горячев // Информатика и образование. – 2002. - №6. – С. 46 - 51.

4. Гохберг, Г. С. Информационные технологии: учебник для сред. проф. образования / Г. С. Гохберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. – М.: Академия, 2004. – С. 5 – 11.

5. Иванова, Б.В. Проблемные ситуации при обучении информатике / Б.В. Иванова // Начальная школа. – 2001. - № 5. – 110 с.

6. Информатика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев [и др.]; под ред. Е. К. Хеннера. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2003. – С. 23 – 31.

7. Информатика в понятиях и терминах: Кн. для учащихся ст. классов средн. шк. / под редакцией Г.А. Бордовский, В.А.Извозчиков, Ю.В.Исаев, В.В.Морозов. – М.: Прсвещение, 2005. – 56 с.

8. Карелина, Т.М. Методы проблемного обучения/ Т.М. Карелина // Информатика в школе. – 2001.- № 5. – 75 с.

9. Колин, К. К. Информатика как фундаментальная наука / К. К. Колин // Информатика и образование. - 2007. - №6. – С.46 – 57.

10. Кузнецов, А. А. Изучение ИКТ в курсе информатики: методические проблемы и дипломная работа информационные системы и технологии 8 класс биболетова их решения / А. Дипломные работы факультета информационные технологии 2 класс. Кузнецов, А. С. Захаров, Т. Н. Суворова // Информатика и образование. – 2007. - №12. – С. 3 - 9.

11. Куликова, Т.Н. Особенности применения компьютерных обучающих программ умственного развития младших школьников / Т.Н. Куликова // Информатика и образование. – 2007. - №1. – С. 103 – 105.

12. Лыскова, В. Ю. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках информатики в условиях учебно-информационной среды / В. Ю. Лыскова. – Тамбов: Стиль, 1997. - 380 с.

13. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин.– М.: Педагогика, 2003.- 77 с.

14. Методика преподавания информатики / М. П. Лапчик [и др.]; под общей ред. М. П. Лапчика. – М.: Академия, 2003. – С. 110 - 114.

15. Методика преподавания информатики: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. П. Лапчик [и др.]; под общей редакцией М. П. Лапчика. – М.: Академия, 2001. - 624 с.

16. Могилева, В.Н. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста их учет в работе с компьютером / В.Н. Могилева. – М.: Академия, 2007. – 272 с.

17. Могилев, А. В. Информатика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев Н. И. Пак, Е. К. Хеннер. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2003. – С. 158.

18. Морозевич, Н. Н. Основы информатики: учеб. пособие / Н. Н. Морозевич, Н. Н. Говядинова. - М.: Новое знание, 2001. – 386 с.

19. Моторин, В. В. Воспитательные возможности компьютерных игр / В. В. Моторин // Дошкольное воспитание. – 2000. - №11. – С. 53 – 57.

20. Никитина, О.Ю. Поговорим о компьютерных играх. Советы педагогам / О.Ю. Никитина // Дошкольная педагогика. – 2007. - №8. – с. 53 – 54.

21. Новейшая энциклопедия персонального компьютера информационные технологии дипломная работа handmade юлия / Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина. П. Леонтьев. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. - 957с

22. Петухов, В. В. Психология мышления: учебно-методическое пособие / В. В. Петухов. — М., 1987. – С. 78.

23. Первин, Ю. А. Курс «Основы информатики» для начальной школы / Ю. А. Первин // Информатика и образование. – 2002. - №12. – С. 21 – 29.

24. Полат, Е.С. Новые педагогические информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат.- М.:Педагогика, 2000.-69 с.

25. Семакин, И. Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие / И. Г. Семакин, Т. Ю. Шеина. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. – С. 34 - 49.

26. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. – 4-изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1986. – 1600 с.

27. Уваров, А. Ю. На пути к общедоступной коллекции цифровых образовательных ресурсов / А. Ю. Уваров // Информатика и образование.-2005.-№7.-С.3-13.

28. Цветкова, М. С. Практические задания с использованием информационных технологий для 5-6 классов: практикум / М. С. Цветкова,

О. Н. Масленникова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – С. 54 – 59.

29. Осин, А. В Создание учебных материалов нового поколения / А. В. Осин // Использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина общего образования: тематическое приложение к журналу «Вестник образования» - М.: Просвещение, 2003. – №2.- С15-25.

30. Дипломная работа информационные технологии в туризме на youtube энциклопедический портал. – М., 2006.- Режим доступа: http://www.intellsyst.ru/publications/_text/TOM3.shtml. - 08.02.2009.

31. ALLENG.Ru: справочный портал по информатике. – М., 2007.- Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/comp4.htm. - 08.02.2009.


[1] Петухов, В. В. Психология мышления: учебно-методическое пособие / В. В. Петухов. — М., 1987. – С. 78.

[2]Информатика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев [и др.]; под ред. Е. К. Хеннера. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2003. – С. 26.

[3]Кузнецов, А. А. Изучение ИКТ в курсе информатики: методические проблемы и пути их решения / А. А. Кузнецов, А. С. Захаров, Т. Н. Суворова // Информатика и образование. – 2007. - №12. – С. 7.

Источник: http://www.bestreferat.ru/referat-188057.html


Для продолжения работы вам необходимо ввести капчу



налогику подачиучебного материалаположительнымобразом сказываетсяна уровне знанийучащихся.

6. Улучшаютсявзаимоотношенияучителя с учениками,далекими отистории, ноувлеченнымиПК. Подросткиначинают видетьв преподавателе"родственнуюдушу".

7. А самоеглавное - у учениковменяется отношениек ПК как к дорогой,увлекательнойигрушке. Ребятаначинают восприниматьего в качествеуниверсальногоинструментадля работы влюбой областичеловеческойдеятельности.

Развитиеобщества сегоднядиктует необходимостьиспользоватьновые информационныетехнологииво всех сферахжизни. Современнаяшкола не должнаотставать оттребованийвремени, а значит,современныйучитель должениспользоватькомпьютер всвоей деятельности,т.к главнаязадача школы- воспитатьновое поколениеграмотных,думающих, умеющихсамостоятельнополучать знанияграждан.

В связис широким внедрениеминформационныхтехнологийизмениласьи роль учителя.Он пересталбыть первоисточникоминформациии превратилсяв посредника,облегчающегоеё получение.

Собравнеобходимыйматериал дляурока на CD, учительможет в нужныймомент использоватьего на уроке.С каждым годомвозможностиучителей будутрасширятся,в связи с интенсивнойкомпьютеризациейшкол, подключениемшкол к высокоскоростномуИнтернету; Чтоскажется наформированииустойчивогоинтереса кобучению.

Каквыяснилось,большую пользуинформационныетехнологиимогут принестиучителю истории.Это связанос тем, что спецификаисторическойдисциплиныпредполагаетпостояннуюработу с иллюстративнымматериалом.

Демонстрациявидеофильма,компьютерныепрограммныетехнологии,слайды погружаютучеников вобстановкукакой-либоисторическойэпохи, создаютэффект присутствия.Широкие возможностипредставляетИнтернет. Учительистории можетвыбрать необходимыедля урока материалы.В своей работемы подробноописали возможностииспользованияИнтернет-ресурсов.Информация,взятая в сетиИнтернет увеличиваетобъём информации,позволяетреализоватьинтерактивныетехнологии.

Современныеинформационныетехнологииоткрываютучащимся доступк нетрадиционнымисточникаминформации,повышаютэффективностьсамостоятельнойработы, даютсовершенноновые возможностидля творчества,обретения изакрепленияразличныхпрофессиональныхнавыков.

Познавательнуюактивностьу всех участниковобразовательногопроцесса вызываетИнтернет. Учащимсяпредоставляетсявозможностьпоработатьв сети в познавательныхи учебных целях.

Дляпополненияпонятийногобагажа и кругозораслужит наборэнциклопедийи словарей.

Информация,содержащаясяв сети Интернетнаполненаполезным дляучителя содержанием.В Интернетеможно узнатьпоследниеновости в областиобразования,сайты образовательнойнаправленности(Большая перемена,Профильноеобучение),нормативныедокументы, атакже полезныепрограммы.

Какодна из формпроверки знанийучащихся можетиспользоватьсятестирование.Оно позволяетобъективнооценить знанияучащихся,автоматизироватьпроцесс подведенияитогов избавляетпреподавателяот необходимоститраты временина проверкуконтрольныхработ.

Новыеинформационныетехнологиине заменятучителей иучебников, онисоздают новыевозможностидля развитиявсей системыобразования.Не развитиетехнологийради технологий,а использованиеих ради поддержанияи развитияинтереса кзнаниям и учебеучащихся - актуальнаязадача современногообразования,при модернизациикоторого особуюроль уделяютинформатизацииобучения.

Такимобразом, можноутверждать,что применениеинформационныхтехнологийв обученииистории достаточноэффективно.Использованиеинформационныхтехнологийгарантируетрост качественнойуспеваемости,повышениепрочностизнаний, повышениеобщей эффективностии интересаучеников кпредмету истории.

Списокиспользованныхисточникови литературы


Источники:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. / А. А Данилов, Л.Г. Косулина. - Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М. - Просвещение. - 2007. - 240с.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. / А.А. Данилов, Л Г. Косулина Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М. - Просвещение. - 2007. - 287с.

"История России. ХVΙ-XΙX веков". Министерство РФ, ГУ РЦ ЭМТО. - 2004.

Литература:

Гончарова Е. Компания Билла Гейтcа собирается открыть представительство в Воронеже/ Е. Гончарова. - (mkommunar /? lev1=14&id=12239)

Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г. Аствацатуров // Учитель истории. - 2002. - №2. - 2-6с.

Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.

Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина Школьные технологии. - 2007. - №2.

Жерлыгина С.П. Использование компьютерных технологий в преподавании истории/С.П. Жерлыгина // Преподавание истории в школе. - 2005. - №8. - 68с.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2007.

Интернет в гуманитарном образовании/ [Под ред. Полат Е. С.]. - М.: Владос, 2001. - 272с. - 169с.

Иоффе А.Н. Основные стратегии преподавания в школе/А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. - 2005. - №7.

Калуцкая Е.К. Современный кабинет использование информационных технологий в дипломной работе пример медицина и перспективы / Е.К. Калуцкая // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. - с.3-6.

Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных средств на уроках истории/ М.В. Короткова // Дипломная работа информационные технологии в экономике на 9 мая в школе. - 2008. - №1. - 3-8с.

Крылова Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против к4лассно-урочной организации образования/ Н.Б. Крылова // Школьные технологии. - 2004. - №5.

Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные технологии. - 2007. - №1. - с.23-33.

Манцивода А.В. Достижения в Интернете и будущее информационной среды российского образования / А.В. Манцивода, А.А. Малых // Информационные технологии. - 2008. - №1.

Маткин А.А. ИКТ - компетентность учителя истории / А.А. Маткин. - (schools. perm)

Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. - Пермь, ПРИПИТ. 2004 г. с.14

Румянцев В.Б. Всемирная истории в Интернете. / В.Б. Румянцев // Преподавание истории и в школе. - 2002. - № 8. - 75-77с.

Современные методы в современном преподавании. Материалы конференции // Преподавание истории в школе. - 2003. - № 9. - 48с.

Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. - М. - Владос, 2007. - 227с.

Тороп В.В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В.В. Тороп // Преподавание истории в школе. - 2007. - №2. - с.4-8

Цифровые образовательные ресурсы в учебном образовательном процессе педагогического вуза и школы: Тезисы докладов I региональной научно-практической конференции. - Воронеж: ВГПУ, 2007. - 140с.

Чернов А.В. Мультимедийный кабинет / А.В. Чернов // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 7. - 40-46с.

Шевченко Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника / Н. Шевченко // Учитель истории. - 2005. - №5. - 13-17с.

Шоценко С. Страна, загадочная, как Сфинкс / С. Шоценко // История (Приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 13. - 24с.

Страницы:1234

Источник: https://xreferat.com/71/3167-4-ispol-zovanie-informacionnyh-tehnologiiy-na-urokah-istorii-v-shkole.html

13.07.2017 Буров С. Ф. Курсовые 2 Comments
2 comments
  1. Советую Вам посмотреть сайт, с огромным количеством статей по интересующей Вас теме.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>