Дисциплина: Паблик Рилейшнз (PR)


Обзор информационных технологий в профессиональной деятельности. Роль информации в обществе, сущность информационной системы и обеспечения. Система поддержки принятия решений и классификаторы общегосударственного назначения. Банк данных: состав и модели.

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


HTML-версии работы пока нет.
Cкачать архив работы можно перейдя по ссылке, которая находятся ниже.

  • Информационные технологии обеспечения управленческой деятельности

    Автоматизированные информационные технологии, применяемые в управлении организацией. Формирование системы поддержки принятия решений. Критерии оценки эффективности создания на предприятии информационной системы. Критерии выбора информационной системы.

    дипломная работа [938,9 K], добавлен 29.06.2010

  • Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

    Понятие, история развития, классификация, использование в обучении служащих профессиональной деятельности информационных технологий и компьютерных систем. Концепция применения компьютеризазии в работе федеральных органов государственной власти до 2010 г.

    контрольная работа [28,7 K], добавлен 30.04.2009

  • Информационные технологии обеспечения управленческой деятельности

    Характеристика информационных технологий, как инструмента формирования управленческих решений. Исследование информационной системы, технических и программных ресурсов типографии "Мистер Принт". Описание коммуникаций и информационных потоков организации.

    курсовая работа [109,7 K], добавлен 10.01.2011

  • Система информационного обеспечения принятия стратегических решений на предприятии

    Сущность информации, классификация информационных технологий и систем, используемых в деятельности организации. Характер и условия использования информационных систем при принятии управленческих решений, их стратегическое значение в менеджменте.

    курсовая работа [41,5 K], добавлен 22.11.2009

  • Информационные технологии поддержки принятия управленческих решений

    Анализ некоторых информационных технологий поддержки принятия управленческих решений. OLAP (Online Analytical Processing) - удобный инструмент анализа. Продукты Peoplesoft EPM. Программное средство для бюджетирования. Децентрализованное планирование.

    реферат [241,3 K], добавлен 14.06.2010

  • Экономические информационные системы

    Понятие и классификация ЭИС. Система управления. Системы обработки данных. Информационные системы управления. Системы поддержки принятия решений. Современные информационные системы обеспечивают оперативность коммуникации и интеграцию участников.

    доклад [11,0 K], добавлен 17.04.2006

  • Информационные технологии в управлении

    Понятие информационных технологий в управлении - совокупности информации, экономико-математических методов, технических, программных, других технологических средств, предназначенной для сбора, обработки информации и для принятия управленческих решений.

    контрольная работа [22,2 K], добавлен 03.12.2010

  • Информационное обеспечение инновационной деятельности

    Необходимость информации на стадиях жизненного цикла инноваций: ее участники и состав. Совершенствование информационной инфраструктуры научно-инновационной сферы для обеспечения поддержки принятия решений, конструкторских разработок и исследований.

    реферат [21,9 K], добавлен 25.05.2009

  • Информационные технологии в управлении

    Информационные технологии и информационные системы в экономике и управлении. Внутрифирменная информационная система поддержки управленческих решений. Комплекс прикладных программ для решения задач информационного менеджмента и кодирование информации.

    курсовая работа [38,1 K], добавлен 20.05.2009

  • Особенности профессиональной деятельности менеджера

    Основные функции и принципы деятельности менеджера. Специфика профессиональной деятельности менеджера в современных социально-экономических условиях. Раскрытие деятельности менеджера на примере ООО "Майс Групп". Процесс принятия управленческих решений.

    курсовая работа [71,9 K], добавлен 27.05.2014

  • Источник: https://otherreferats.allbest.ru/management/00107682_0.html

    Понятие и сущность автоматизированного места юриста. Принципы создания и структура автоматизированного места юриста, его ключевые компоненты. Распространение автоматизированных рабочих мест на базе профессиональных компьютеров с архитектурой IBM PC.

    Нажав на кнопку "Скачать архив", вы скачаете нужный вам файл совершенно бесплатно.
    Перед скачиванием данного файла вспомните о тех хороших рефератах, контрольных, курсовых, дипломных работах, статьях и других документах, которые лежат невостребованными в вашем компьютере. Это ваш труд, он должен участвовать в развитии общества и приносить пользу людям. Найдите эти работы и отправьте в базу знаний.
    Мы и все студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будем вам очень благодарны.

    Чтобы скачать архив с документом, в поле, расположенное ниже, впишите пятизначное число и нажмите кнопку "Скачать архив"

  • Характеристика аппаратных средств автоматизированных рабочих мест и перспективы их развития

    Понятие САПР и общее представление об автоматизированных рабочих местах. Информационная технология проектирования автоматизированного рабочего места и эргономика аппаратных и программных средств АРМ. Сравнительная характеристика современных плоттеров.

    дипломная работа [3,9 M], добавлен 03.03.2011

  • Автоматизированное рабочее место заместителя директора по воспитательной работе УО "Новопольский ГАЭК"

    Особенности разработки автоматизированного рабочего места (АРМ) на базе профессиональных персональных компьютеров с архитектурой IBM PC. Разработка АРМ заместителя директора по воспитательной работе в колледже. Выбор системы управления базой данных.

    курсовая работа [2,2 M], добавлен 18.12.2015

  • Информационные технологии управления в моей профессиональной деятельности: функции, структура, реализация

    Цель, назначение, функции, области применения и направления развития прикладной информационной технологии, структура ее информационных потоков. Основные элементы, техническая, программная и информационная реализация автоматизированного рабочего места.

    контрольная работа [239,5 K], добавлен 01.04.2009

  • Теоретические основы проектирования автоматизированного рабочего места

    Общие принципы построения информационных систем и их реализации на языке программирования Паскаль. Разработка программного обеспечения для создания автоматизированного рабочего места "Склад" для ООО "Комторг". Основные требования к ресурсам компьютера.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.01.2016

  • Организация автоматизированного рабочего места учителя информатики средней школы

    Понятие, типовая структура, классификация, признаки и функции автоматизированного рабочего места. Практическое применение АРМ в средней образовательной школе на примере СОШ №69 г.Оренбурга. Техническое и программное обеспечение АРМ учителя информатики.

    курсовая работа [625,2 K], добавлен 10.06.2012

  • Разработка автоматизированного рабочего места (АРМ) учителя муниципального общеобразовательного учреждения Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

    Особенности создания автоматизированного рабочего места (АРМ). Разработка модулей электронных учебников и конспектов. Внедрение электронного документооборота. Схема основных образовательных процессов. Экономическое обоснование эффективности проекта.

    дипломная работа [1,6 M], добавлен 03.11.2014

  • Разработка автоматизированного рабочего места для работника предприятия

    Создание автоматизированного рабочего места специалиста предприятия, ведущего государственную статистическую отчетность по форме 12-тэк "Отчет о расходе топливно-энергетических ресурсов". Структура информационной ASP.NET-системы. Верификация работы АРМ.

    дипломная работа [9,9 M], добавлен 15.10.2011

  • Разработка автоматизированного рабочего места технолога-программиста для предприятия НПО "Берег"

    Создание автоматизированного рабочего места подготовки управляющих программ для станков с ЧПУ. Технологическая сущность и формализация алгоритма задачи; техническое и программное обеспечение АРМ. Организация оптимальных условий труда программиста; смета.

    дипломная работа [2,4 M], добавлен 22.05.2013

  • Проектирование автоматизированного рабочего места кассира-операциониста для ООО "Расчетно-кассовый центр"

    Технологический процесс сбора, передачи, обработки и выдачи информации. Назначение программного продукта. Анализ экономических показателей внедрения автоматизированного рабочего места кассира-операциониста. Организация рабочего места оператора ЭВМ.

    дипломная работа [2,6 M], добавлен 08.12.2014

  • Разработка автоматизированного рабочего места оператора автотранспортного предприятия

    Понятие информации, информационных технологий и их виды. Анализ основных положений по автоматизации рабочего места оператора автотранспортного предприятия. Разработка модели автоматизированного рабочего места начальника отдела. Применение модели АРМ.

    дипломная работа [4,0 M], добавлен 18.09.2010

  • Источник: https://revolution.allbest.ru/programming/d00311711.html

    Возможности российских справочно-правовых систем и история их развития. Использование компьютерных технологий для работы с законодательной информацией бухгалтеров и экономистов. Электронные базы и банки правовой информации в Российской Федерации.

  • 21. Информационные технологии в юридической деятельности

    Аппаратное и программное обеспечение информационных технологий. Назначение и основные функции операционных систем. Основы правовой статистики. Технология работы в компьютерных сетях. Автоматизированное рабочее место, основы информационной безопасности.

    курс лекций, добавлен 29.10.2017

  • 22. Информационные технологии в правовой деятельности

    Возможности использования информационных компьютерных технологий в области права и организации социального обеспечения. Комплексное использование приложений офисных пакетов: Microsoft Word, Excel, Power Point, InfoPath, Communicator, Publisher и др.

    контрольная работа, добавлен 10.11.2014

  • 23. Информационные технологии управления

    Информационные технологии документационного обеспечения управленческой деятельности. Технологический процесс обработки данных. Методы защиты информации. Базы данных, использование систем управления. Электронная коммерция, платежи, цифровые деньги.

    контрольная работа, добавлен 14.06.2013

  • 24. История развития справочно-правовых систем

    Бельгийская система Credoc как первая электронная картотека для компьютерного поиска правовой информации. Создание справочной правовой системы "АИПС-Законодательство", предназначенной для использования в государственных структурах Советского Союза.

    контрольная работа, добавлен 26.06.2013

  • 25. Информационные технологии и информационные системы в экономике

    История возникновения и развития информационных технологий. Потребность человечества в передаче и обмене информацией. Основные характеристики новой виртуальной экономики. Сферы применения электронного бизнеса. Жизненный цикл информационных систем.

    реферат, добавлен 29.10.2017

  • 26. Информационные технологии, применяемые в правоохранительной деятельности

    Понятие информационных технологий и их использование в профессиональной деятельности. Реализация информационного обеспечения работы правоохранительных органов. Разработка информационных технологий управления базами данных "Cronosplus" и "Cronospro".

    реферат, добавлен 29.09.2015

  • 27. Информационные технологии в управлении

    Организация и средства информационных технологий обеспечения управленческой деятельности. Инструментальные средства компьютерных технологий информационного обслуживания. Сетевые и гипертекстовые технологии и системы распределенной обработки информации.

    учебное пособие, добавлен 16.04.2012

  • 28. Информационные технологии в обучении специалистов строительного профиля

    Сущность и структура современных образовательных технологий. Возможности глобальной компьютерной сети Интернет и использование ее ресурсов в профессиональной деятельности. Требования к подготовке специалистов строительного профиля. Виды учебной работы.

    дипломная работа, добавлен 24.11.2015

  • 29. Использование информационных технологий в профессиональной деятельности органов внутренних дел Республики Беларусь

    Виды организационных и распорядительных документов, издаваемых в органах внутренних дел. Состав реквизитов и порядок их расположения в документе. Способы применения информационных компьютерных технологий в работе сотрудника органов внутренних дел.

    контрольная работа, добавлен 23.09.2013

  • 30. Информационные технологии в профессиональной деятельности

    Информационные технологии управления: основные понятия, процесс управления, классификации систем управления и базовые информационные технологии. Базы данных как средство управления. Целый и вещественный тип данных языка программирования Turbo Pascal.

    курсовая работа, добавлен 17.05.2014

  • Источник: https://allbest.ru/o-3c0b65625a2ad78a5d43b89421216c37-2.html

    1.Аванесов, В.С. Методические вопросы оценки знаний студентов высшей школы [Текст]: - М.: 1990г.- 198с.

    2.Андреев, А.А. Дидактические возможности средств информационных и телекоммуникационных технологий в системе дистанционного обучения [Текст]: Информационные технологии в образовании - М.: 1998г.-228с.

    3.Архангельский, С.И. Методологические разработки по курсу педагогики и психологии высшей школы для слушателей ФПК [Текст]: - М.: 1990г.-98с.

    4.Аспекты модернизации российской школы. Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. - М.: ГУ ВШЭ, 2001. - 6 с.

    5.Афанасьев, Ю.А. Непрерывная аттестация студентов как фактор успешного обучения в вузе . Проблемы высшего технического образования [Текст]: - Н.: НГТУ, 1998г.-50с.

    6.Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект [Текст]: - М.: 1977г.-115с.

    7.Баранников, А.В. Содержание общего образования: компетентностный подход [Текст]:- М.: ГУ ВШЭ, 2002г.-138с.

    8.Батаршев, А.В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе [Текст]:- С.: Институт профтехобразования РАО, 1996г.-228с.

    9.Башмаков, М.В. Информационная среда обучения [Текст]: / Поздняков С., Резник Н. - С.: Свет, 1997г.-112с.

    10.Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования [Текст]:- Педагогика- 1996г. -224с.

    11.Бордовский, Г.А. Новые технологии в обучении: вопросы терминологии [Текст]:- Педагогика - 1993г. 12-15с.

    12.Вазина, К.Я. Педагогические основы развивающих технологий в профессиональных учебных заведениях инновационного типа [Текст]: Авто-реф. дис. доктора пед. наук - Е.: 1998г.- 298с.

    13.Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Методическое пособие [Текст]: - М.: Высшая школа, 1991г. - 207с.

    14.Веселов, М.О. Учебные планы начальной и средней школы [Текст]:- - М.: 1999г.- 122с.

    15.Волошина, Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий [Текст]:- М.: 1995г.-268г.

    16.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст]:- М.: АПН РСФСР, 1996г. - 432 с.

    17.Гергей, Т.Е. Психолого-педагогические проблемы эффективного применения компьютера в учебном процессе [Текст]:- 2005г.-198с.

    18. Годник, С.М. Преемственность воспитательно-образовательной деятельности в условиях непрерывного образования Перспективы развития системы непрерывного образования [Текст]:- - М. Педагогика, 2000г.-298с.

    19.Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы [Текст]:- В.: Изд-во Воронежского университета, 2001г.-196с.

    20.Границкая, А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе[Текст]:- М.: Просвещение, 1999г. - 172с.

    21.Гузеев, В.В. Как построить рейтинговую систему оценок [Текст]: - Школьные технологии. - 1996г. -224с.

    22. Гузеев, В.В. Системные основания образовательных технологий [Текст]: - М.: Знание, 1995. - 135 с.

    23.Давыдов, Ю.С. Болонский процесс и российские реалии [Текст]:- М.: 2004г.-422с.

    24.Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире [Текст]: - М.: 1999г. - 199 с.

    25.Минкиш, Ф. Ф. Критическое мышление учащихся и педагогические способы его формирования [Текст]:- К.: 2000г.-344с.

    26.Попков, В. А. Критический стиль мышления у субъектов высшего профессионального образования [Текст]:- М.:2002г.-168с.

    27.Ходос, Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика[Текст]:- Учебно-метод. пособие., К.: 2002г.-224с.

    28.Сенько, Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся [Текст]: - М.: 1996г.-125с.

    29.Садовничий, В. Образование и новые информационные технологии[Текст]: Международное научное сотрудничество - М.: Спб., -1996.

    30.Ситдикова, Д.М. К вопросу о подготовленности старшеклассников к учебе в вузе. - В кн. Вопросы вузовской педагогики и психологии. Вып.2. - Казань. Изд-во Казанского университета, 1978.

    31.Симонович, С.В. Информатика [Текст]:- Базовый курс. - П.: 2001г.-224г.

    Источник: http://xn-----7kcbdbqifx7ahfojeggdmo2ath4sh.xn--p1ai/mod/shop/diplomnaia_rabota_pedagogika_nauchno_-_metodicheskie_osnovy_primeneniia_tehnologii_razvitiia_kriticheskogo_myshleniia_v_processe_obucheniia_matematike_2012_74_188891_758911_diplomnje-rabotj-besplatno-rf_188891.html

    Дипломная работа: Информатика и информационные технологии в образовании

    Дипломная работа: Информатика и информационные технологии в образовании

    Федеральное агентствопо образованию

    РоссийскийГосударственный Университет имени И. Канта

    Курсы попрофессиональной подготовке «Маркетинг, Логика»

    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

    Информатика иинформационные технологии в образовании

    Выполнила

    Слушательницакурсов

    Профессиональнойподготовки

    Алексеева Е.В.

    Проверил:

    Калининград

    2008


    Содержание

    Введение

    1 Теоретические и практические аспекты.

    1.2 Использованиеинформационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе(начальная школа).

    1.3 Целесообразность компьютеризациидетских образовательных учреждений.

    1.4 Воспитание информационной культуры вусловиях общеобразовательного учреждения.

    1.5 Информатика, информационныетехнологии, информационная культура.

    1.6 Информационно-образовательнаядеятельность библиотеки.

    1.7 Информационные коммуникационныетехнологии в образовании: развитие творческой индивидуальности личностишкольника в учебно-воспитательном процессе.

    1.8 Электронные книги и обучение вИнтернет.

    1.9 Создание электронной книги.

    1.10. Компьютерноемоделирование.

    2.АНАЛИЗ

    Заключение

    Список использованных источников

    Приложения


    Введение

    Информатика – внастоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, формирующаясистемно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающаяинформационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи,хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постояннорасширяющаяся область практической деятельности человека, связанная сиспользованием информационных технологий. Информационная грамотность - основадля развития и деятельности современной личности.

    Цель работы значениеинформатики и ИТ (информационных технологий)в образовании


    1.Теоретические и практические аспекты

    Уточним понятиеинформационная грамотность. Сама грамотность традиционно и до последнеговремени относилась к умению читать и писать. Однако в современной трактовкепонятие грамотность получило более широкое толкование. Например, часто говорято профессиональной грамотности - "грамотный врач", "грамотныйпедагог", "грамотный воспитатель". Информационная грамотность -это оптимальные способы обращения со знаками, моделями, данными, информацией ипредставление их заинтересованному потребителю для решения теоретических ипрактических задач; механизмы совершенствования технических сред производства,хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человекак эффективному использованию информационных средств, информации ителекоммуникаций.

    Это определяет основныенаправления в работе на учебных занятиях: обеспечение прочного и сознательногоовладения учащимися основных знаний о процессах преобразования, хранения ииспользования информации и на этой основе раскрытие учащимся роли информатики вформировании современной естественнонаучной картины мира, значенииинформационной технологии и вычислительной техники в развитии современногообщества, привитие им навыков сознательного и рационального использованиякомпьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

    В процессе реализациисодержания этих направлений на уроках информатики возникают следующие проблемы:при достаточно четко проработанной программе обучения информатике, при всей еёнеобходимости, информатике уделяют мало внимания. Всего лишь два учебных часа внеделю не дают возможности достаточно подробно остановится на различныхразделах информатики, проработав их до конца, а выполнение домашней работыневозможно из-за отсутствия технической возможности у учеников;

     изучение информатикисопряжено с управлением компьютером, что требует как особых моторных функций,так и сложной алгоритмизации действий;

    термины, встречающиесяпри работе на компьютере, не применяются и не имеют аналогов в обычной жизни.

    Все это обуславливаетдолгий адаптационный период, отставание от изучаемого материала, а посколькупрактическая работа - основная форма работы с учениками при этом часовнедостаточно, то и поверхностное изучение теории.

    Единственное решениепроблемы на сегодняшний день - оптимизация учебно-педагогического процесса. Вструктуру оптимизации учебно-педагогического процесса в общем виде включают:

    целевоеструктурирование учебного материала в соответствии с логикой науки и логикойучебного познания адекватно задачам обучения и воспитания;

    разработку специальныхспособов руководства учебным процессом в целях последовательного повышения уровняучебно-исследовательского стиля познания и приобщения студентов кисследовательскому мышлению;

    максимальноеприближение учебной деятельности к творческой при сохранении определенныхрепродуктивных видов познания.

    На уроках информатикидля успешной оптимизации учебного процесса разработан комплекс “учебныхдокументов” по самым доступным и поэтому основным программам операционнойсистемы Windows: текстовому редактору WORD, табличному редактору EXCEL,программе создания презентаций POWER POINT, средству управления базами данныхACCESS, графическому редактору PAINT, звуковому редактору Фонограф.

    "Учебныедокументы" представляют из себя четко структурированный документ форматаА4 с теорией и заданиями, к которым имеется алгоритм выполнения. Сжатый и дозированныйучебный материал позволяет очень быстро изучить необходимую информацию иприступить к её практическому использованию в задании. К заданию же имеетсястандартный алгоритм выполнения, что позволяет ученику, изучившему учебныйматериал, тут же приступить к работе. Выполнив часть работы, ученик изучаетследующий материал и тут же реализует его на практике. Тем самым достигаетсяпрямая связь между теорией и практикой, которая и обеспечивает качественноеусвоение учебного материала.

    Характерным примером"учебных документов" может служить комплекс учебных документов потекстовому редактору WORD. Документы представляют из себя задание, алгоритм еговыполнения и образец конечного результата.

    Дозированностьизучаемого материала позволяет ученикам запомнить основные приемы работы.Каждое следующее задание содержит элементы предыдущих заданий, тем самымдостигается постоянное повторение изученного материала. Для развитияпознавательных умений личности в содержание учебного документа включеныразнообразные задания эвристического характера, при выполнении которых ученикисамостоятельно решают реальные проблемы, связанные с использованием компьютера.Для решения этой задачи в каждом учебном документе оставлено нескольконеточностей либо недосказанностей, не мешающих выполнить основную поставленнуюзадачу, но вынуждающих подключить мыслительный процесс для решения проблемы,тем самым, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом, можно сделатьследующий вывод: применение “учебных документов” - заданий, содержащих алгоритмвыполнения, благоприятно сказывается на формировании основ компьютернойграмотности учеников на учебных занятиях.


    1.2Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательномпроцессе (начальная школа).

    Современное образованиесоздало проблему информационной перегруженности учащихся и проблемуориентировки в избыточном количестве информации. Как быть? Что делать еслиперегруженные дети просто упускают часть информации, которую им не под силуусвоить?

    Противоречие междубыстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченнымивозможностями их усвоения индивидом заставляет современную педагогикуотказаться от всестороннего развития личности и перейти к развитию способностейчеловека к саморегуляции и самообразованию›. Модернизация образования позволитвыйти из кризиса.

    Модернизацияобразования невозможна без внедрения в учебно-воспитательный процессинформационно-коммуникационных технологий. Основными средствами информатизацииобразования являются аппаратное обеспечение, программное обеспечение исодержательное наполнение.

    Эффективностькомпьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем,от способов и форм применения этих технологий.

    В своей деятельностииспользую следующие модели ИКТ:

    Выступление с опорой намультимедиапрезентацию;

    Компьютерноетестирование;

    Использованиеэлектронных сборников-тренажёров;

    Работа с электроннымиэнциклопедиями;

    Выступление с опорой намультимедиапрезентацию.

    Презентацияпредполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержитназвания основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные иподвижные иллюстрации (фотографии, видеофильмы, мультипликации).

    Мультимедиа выступленияповышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:

    активизации восприятияучащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделенияглавных мыслей;

    во время выступленияучитель не поворачивается к доске, таким образом, не теряет контакта с классом,не тратит время на выписывание текста на доске;

    большой объёминформации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведённа экране, в формате, видимом всем учащимся;

    учащимся прощеотвечать, когда он опирается на отображаемый, на экране план выступления.

    Компьютерноетестирование.

    Учитель, решившийвоспользоваться тестовыми методом, может самостоятельно создать тест, пользуясьсоответствующей оболочкой- системой для создания тестов (такую возможность даётиспользование интерактивного аппаратно-программного комплекса).

    Компьютерноетестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даётвозможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результатпроделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

    Опыт работы показываетэффективность применения электронных сборников-тренажёров.

    Работас электронными энциклопедиями.

    Современному человекунеобходимо уметь быстро искать нужную информацию, находящуюся на разныхносителях. Компьютер позволяет отбирать и анализировать информацию. Дляэффективного поиска информации необходимо научиться правильно, формулироватьвопросы и пользоваться поисковыми системами.

    Работа с электроннымидетскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информациюв нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора,быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию излюбой области знаний.)

    Данную работу на первомэтапе можно проводить, отображая на экране всю последовательность операций дляформирования у учащихся алгоритма поисковой деятельности.

    Как показываетпрактика, учащиеся увлечённо осваивают компьютерные программы. При правильномподходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию,развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение ифантазию.

    1.3Целесообразностькомпьютеризации детских образовательных учреждений

    Приобщение кинформационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, нои приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, чтодети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различнымиэлектронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно,чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились кживому, эмоциональному человеческому общению.

    Занятия детей скомпьютером включают четыре взаимосвязанных компонента:

    Активное познаниедетьми окружающего мира.

    Поэтапное усвоение всеусложняющихся игровых способов и средств решения игровых задач.

    Изменениепредметно-знаковой среды на экране монитора.

    Активизирующее общениеребенка с взрослыми и другими детьми.

    Компьютер значительнорасширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивациюребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современныхсредств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды.Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируютпознавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

    При условиисистематического использования электронных мультимедиа обучающих программ вучебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения ипедагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детейс разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усилениерезультата образования вследствие одновременного воздействия несколькихтехнологий.

    Развитие электронныхсредств мультимедиа открывает для сферы обучения принципиально новыедидактические возможности. Так, системы интерактивной графики и анимациипозволяют в процессе анализа изображений управлять их содержанием, формой,размерами, цветом и другими параметрами для достижения наибольшей наглядности.Эти и ряд других возможностей слабо еще осознаны педагогами, в том числе иразработчиками электронных технологий обучения, что не позволяет в полной мереиспользовать учебный потенциал мультимедиа. Дело в том, что применениемультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачиинформации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитиютаких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

    Мультимедиа продуктможет содержать не меньше информации, чем большой музей или библиотека. И разон доступен всем, он должен быть организован так, чтобы в нем мог разобраться ичеловек, не имеющий специального образования.

    При созданииобразовательного мультимедиа учебника или справочника разработчики сталкиваютсяс рядом сложных проблем. Среди них – необходимость создания простого иинтуитивно понятного интерфейса, в котором образовательная информация визуальносочетается со средствами навигации; реализация программных средств для графикии анимации, интегрированных с другими средствами мультимедиа; определениеструктурной организации и формы представления учебного материала,соответствующих поставленным целям. Но в мультимедиа учебниках, создаваемыхсилами университетов и институтов, особенно по каким-то специальным предметам,основное внимание уделяется только содержанию продукта, а не дизайну и подачематериала.

    Для созданияполноценного образовательного мультимедиа продукта необходимо решить целый рядвзаимосвязанных проблем: программное обеспечение, дизайн, объем графической итекстовой информации, структура и навигация, звук, анимация и видеоролики,интерактивные формы (поисковая система, обучающая система).

    Применение компьютернойтехники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным,осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводитьконтроль и подведение итогов. Развивающий эффект зависит от дизайна программы,доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развития и интересу.Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решатьпознавательные и творческие задачи с опорой на наглядность (опосредованность)и  ведущую для этого возраста деятельность – игру.

    Сегодня информационныекомпьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний,который соответствует качественно новому содержанию обучения и развитияребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источникиинформации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новыхзнаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    Компьютер как средствопассивного отображения объектов мультимедиа не обладает принципиальной новизнойв дидактическом плане. Принципиально новой для сферы обучения являетсяинтерактивность, благодаря которой учащиеся могут в процессе анализамультимедиа объектов динамически управлять их содержанием, формой, размерами ицветом, рассматривать их с разных сторон, приближать и удалять, останавливать ивновь запускать с любого места, менять характеристики освещенности и проделыватьдругие подобные манипуляции, добиваясь наибольшей наглядности.

    Богатейшие возможностипредставления информации на компьютере позволяют изменять и обогащатьсодержание образования, что, несомненно, способствует лучшей адаптациидошкольников к быстро изменяющимся окружающим условиям и как, следствие,сохранению здоровья детей.

    На мой взгляд,целесообразность компьютеризации детских образовательных учрежденийопределяется мерой достижения педагогической, методической и экономическойэффективности по сравнению с традиционными формамивоспитательно-образовательной работы.

    Я полагаю, чтореализация компьютерной поддержки процесса обучения является процедурой,органически взаимосвязанной с разработкой как системы обучения в целом, так икаждой учебной программы. При этом последовательно решаются следующие задачи:

    Определениенеобходимости применения компьютера.

    Определение степеникомпьютеризации образовательного процесса.

    Определение перечняфункций, возлагаемых на компьютер.

    Разработка учебнойпрограммы в соответствии с образовательной программой.

    С точки зрения М.П.Шестакова, эффективность информатизации обучения может быть достигнута, если:

    а) сами технологииобучения будут представлены как системный метод проектирования – от целей дорезультатов обучения;

    б) информатизацияобучения будет направлена на все его компоненты, а не только на внедрение:

    в) обучение будеториентировано не только на специфику содержания учебного предмета, но и наразвитие личности обучаемого.

    По мнению М.П.Концевого, абстрактная дидактическая целесообразность обусловлена общезначимойдидактической ценностью информационных компьютерных технологий и основываетсяна очевидных достоинствах учебного компьютера, выявляемых в процессе обучения.Осознание дидактических преимуществ современных информационных технологий передтрадиционными средствами обучения (при соответствующейорганизационно-методической обеспеченности учебного процесса) позволяет сделатьвывод о безусловной ценности учебного компьютера и формирует соответствующие этомуосознанию ожидания. При этом игнорируется целый ряд значимых для дидактическойэффективности аспектов проблемы, таких, например, как фактор новизны, которыйдолжен будет исчерпать себя в короткое время. Не учитывается и такой момент,как увлеченность и активность преподавателя использующего компьютер, и т.п.Главное в такой позиции – игнорирование реальных социальных условий, в которыхнаходится педагогическая система, будь то система образования страны в целомили отдельный предметный курс.

    Абстрактная экономическаяправомерность основывается на оценке экономической целесообразностииспользования компьютера в нашей системе образования. Компьютер обладаетнесомненными обще-дидактическими достоинствами в качестве средства обучения. Нонастолько ли они велики, чтобы можно было позволить себе затратить на егоприобретение и содержание средства, сравнимые с затратами на подготовку иоплату труда специалиста-педагога? Не проще ли в таком случае создатьпреподавателю условия работы, хотя бы близко подобные условиям функционированияучебного компьютера, и получить в результате небывалый эффект в планеиндивидуализации обучения, диагностики, контроля и т.п.? Ведь никакой машине недоступен интуитивный анализ на основе комплексного восприятия и полноценногоопыта личности; это возможно только в непосредственном межличностном общении.

    Воспитание способностик такому общению становится одной из главных задач системы образования, решитькоторую не может никто, кроме человека. Понимание этого приводит к оценкекомпьютеров в образовании как полезных, но имеющих сегодня неприемлемо высокиецены «игрушек». Фактически это такая же пассивная в плане реального овладениясовременными информационными технологиями и их интеграции в учебный процесспозиция. Недостаток ее опять-таки видится в неправомерном абстрагировании, насей раз от социального заказа к сфере образования, который не обязательносформулирован в директивных программах и концепциях, но должен быть выявлен иучтен для успешности дидактического процесса.

    Эффективностькомпьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях иобразовательных школах зависит как от качества применяемых педагогическихпрограммных средств, так и от умения рационально и умело их использовать вобразовательном процессе. Способствуют этому развитие дружественногопользовательского интерфейса компьютера, расширение его мультимедийныхвозможностей, интеграция с системами телекоммуникаций. Качественное иколичественное расширение рядов пользователей компьютера в системе детскогообразования актуализирует вопросы о его роли, месте, значении в образовательномпроцессе, оправданности и приоритетах использования компьютера в качествесредства обучения.

    Как уже было сказано,соединение информационных компьютерных технологий и инновационных педагогическихметодик способно повысить эффективность и качество образовательных программ,усилить адаптивность системы образования к уровням и особенностям развитияобучающихся, что Закон Российской Федерации «Об образовании» провозглашает вкачестве одного из основных принципов государственной политики в областиобразования. Основной упор при этом делается на адаптивной системе обучения,базирующейся на информационных технологиях, которая создает наиболееблагоприятную среду для развития детей с уже проявленной одаренностью и прочнуюоснову для построения дидактической системы развития потенциала, имеющегося укаждого ребенка, а также учитывает возрастные и индивидуальные особенностиучащихся.

    Компьютер естественновписывается в жизнь детского сада и является еще одним эффективным техническимсредством, при помощи которого можно значительно разнообразить процессобучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающиедети охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов взнаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к педагогу илисамостоятельно добиваться знаний в игре.

    С другой стороны, этотметод обучения очень привлекателен и для педагогов: помогает им лучше оценитьспособности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые,нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявлениятворческих способностей для многих: преподавателей, методистов, психологов,всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы иинтересы, кто их любит и отдает им себя.

    Компьютер такжеявляется средством для обучения важным аспектам коммуникации, необходимой длясовместной деятельности. Известно, что к основным мотивам старших дошкольниковотносится установление и поддержание положительных отношений с взрослыми исверстниками. У детей 5-7 лет наблюдается ситуативно-деловая форма общения сровесниками. Дети общаются, советуются, помогают друг другу, пытаются наладитьделовое сотрудничество, согласовать свои действия для достижения цели, что исоставляет главное содержание потребности в общении. Совместные действия детейспособствуют развитию общения между ними, обогащению речи, готовят к обучению вшколе.

    Одновременно с тягойдошкольника к общению и совместной деятельности с взрослыми у него появляется идругой мотив – стремление к самоутверждению. Поэтому роль взрослого вкомпьютерных занятиях детей велика. Она заключается не только в предоставлениидетям свободы, но и в помощи по освоению нового, в оценке результатов и поощренииуспехов детей, что очень важно для них. Безусловно, при организации занятий сдетьми следует всегда принимать во внимание зону ближайшего развития каждогоребенка.

    Применениеинформационных компьютерных технологий позволяет реализовать дифференцированныйподход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивныеобучающие программы, основанные на гипертекстовой структуре и мультимедиа, даютвозможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различнымиспособностями и возможностями. Наряду с образовательными функциямиинформационные компьютерные технологии могут воздействовать и на физическоесостояние детей дошкольного возраста.

    На основе комплексногоанализа системы выявления и профилактики заболеваний детей в дошкольных учрежденияхи по месту жительства следует разработать и внедрить в детских садах и детскихполиклиниках компьютерные методы диагностики состояния здоровья детей,программные системы автоматизации деятельности медицинских работниковдошкольных учреждений по следующим направлениям:

    исследование иразработка специальных методов диагностики конкретных нарушений здоровья;

    исследование иразработка методов использования компьютеров для лечения детей;

    разработка программыэкспресс-диагностики  отклонений в состоянии здоровья детей с целью определениядетей группы риска;

    создание банка данных огруппах детей с отклонениями в физическом и психическом развитии.

    Одно из главных условийвнедрения компьютера в образовательный процесс детских образовательных учреждений– с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможностикомпьютера, владеющие навыками работы с ними, четко выполняющие санитарныенормы и правила использования компьютеров в учреждениях образования, хорошоориентирующиеся в компьютерных программах, разработанных специально длядошкольников, знающие этические правила их применения и владеющие методикойприобщения детей к новым технологиям.

    Применение компьютера вдошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствуетповышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенкавсесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность,формируют культурно значимые знания и умения. Развивающий эффект зависит отдизайна программы, доступности ее для ребенка, соответствия его уровню развитияи интересу. Кроме того, специалисты должны хорошо знать возрастныеанатомо-физиологические и психические особенности маленьких детей ивоспитательно-образовательную программу в детских образовательных учреждениях.При реализации информационных компьютерных технологий следует исключить всякоепринуждение и подавление желаний ребенка.

    Сегодня компьютерныетехнологии можно считать тем новым способом передачи знаний, которыйсоответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этотспособ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации,воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний,развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    1.4ВОСПИТАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

    Информационнаяреволюция, произошедшая в 70-х годах, привела к тому, что человеческаяцивилизация в конце XX столетия оказалась в состоянии перехода отиндустриальной фазы своего развития к информационной.

    В информационномобществе деятельность, как отдельных людей, так и коллективов все в большейстепени будет зависеть от их информированности и способности эффективноиспользовать имеющуюся информацию. В информационном обществе использованиекомпьютеров во всех сферах человеческой деятельности обеспечит доступ кнадежным источникам информации, избавит людей от рутинной работы, ускоритпринятие оптимальных решений. В последнее время появилась новая категориякультуры - информационная. Человек должен иметь определенный уровень культурыдля работы с информацией. Будучи важнейшей, составляющей культуры в целом,информационная культура является продуктом разнообразных творческихспособностей человека. В информационном обществе необходимо овладеватьинформационной культурой с раннего детства. Обеспечить должный уровеньинформационной культуры призвана в первую очередь такая дисциплина, какинформатика.

    В средней школе № 289города Заозёрска изучение информатики начинается с третьего класса. Нагрупповых занятиях младшие школьники знакомятся с понятием информации, получаютпервичное представление о компьютере, выполняют на компьютере задания,способствующие развитию логического мышления. Далее на факультативных занятияхучащиеся пятого класса изучают текстовый редактор, выполняют задания с текстом,развивающие творческие способности учащихся. На этих занятиях учащиесяиспользуют знания русского языка, применяют литературные приёмы при выполнениитворческих заданий. Факультативный курс продолжается для учащихся шестыхклассов и для изучения предлагается графический редактор, в котором школьникисоздают рисунки, используя цветовую гамму и реализуя свой творческий потенциал.Оканчивается этот курс изучением музыкального редактора, при работе с которымучащихся применяют знания основ музыкальной грамоты. С седьмого по девятыйкласс учащиеся изучают курс информатики, в основном содержащий знакомство салгоритмизацией и применение языка программирования BASIC при решенииалгоритмических задач, занятия проводятся один раз в неделю. В курсеинформатики для учащихся десятых-одиннадцатых классов рассматриваются:магистрально-модульный принцип построения компьютера, основные характеристикиустройств ЭВМ, вопросы, связанные с моделированием, алгеброй логики, а такжесовременные компьютерные технологии и их применение. Информационная культуразаимствует и использует достижения многих наук. В школе на уроках информатикииспользуются  межпредметные связи с другими дисциплинами школьного курса,проводятся интегрированные уроки с учителями математики, литературы. Нагрупповых занятиях по географии, истории и литературе проводилось тестированиешкольников с применением компьютера, а также проводились факультативные занятияпо компьютерному черчению, на которых учащиеся девятых классов отрабатывалинавыки работы с чертежом, применяя компьютер.

    Информатика в школьныхстенах призвана сформировать у учащихся необходимый уровень информационнойкультуры и подготовить их к полноценной жизни в информационном обществе.


    1.5Информатика, информационные технологии, информационная культура.

    Если с определениемнауки информатики более-менее понятно – это наука об информации, ее сборе,обработке, хранении, то понятия информационная технология и информационнаякультура трактуются по-разному.

    Обратимся к общемуопределению технологии: совокупность методов, способов воздействия на сырье,материалы и т.д. соответствующими орудиями производства в процессе созданияматериальных и духовных ценностей. «Сырьем, материалом» в случае информационнойтехнологии является, несомненно, информация. А методы и способы, с помощьюкоторых мы обрабатываем, храним, передаем информацию, довольно разнообразны ине ограничиваются только применением вычислительной техники. Только оченьнебольшая часть всей существующей информации запасена на технических носителяхи доступна через компьютер. Огромное количество информации, преимущественно впечатном виде, хранится в библиотеках и архивах. Информационные технологиичасто называют компьютерными технологиями, а информационную культуру -компьютерной грамотностью. Так и в федеральном компоненте Государственногообразовательного стандарта задачи формирования информационной культурыпрослеживаются только в требованиях, предъявляемых к образовательной дисциплине«Информатика».

    Компьютернаяграмотность является недостаточной для деятельности человека в информационномобществе. Важным компонентом информационной грамотности и культуры наряду скомпьютерным является библиотечный.

    Информационнокультурный, грамотный человек должен уметь осознать, когда необходимаинформация, должен быть способен найти, оценить и эффективно использоватьполученную информацию, уметь взаимодействовать с традиционными иавтоматизированными средствами ее хранения.

    1.6Информационно-образовательная деятельность библиотеки.

    Библиотека, традиционноявляясь хранилищем информации – всех знаний, накопленных человечеством за века,может и должна стать пропагандистом библиотечно-библиографических знаний,обучать информационной культуре, создавать новое информационное пространстводля всех категорий пользователей библиотек.

    Опыт работы библиотекипо формированию информационной культуры показывает, что можно выделить триуровня подготовленности:

    первичный;

    развитый;

    профессиональный.

    Первичными навыками -информационной грамотностью, должны владеть все члены информационного общества,они формируются в начальной школе.

    Развитые навыкипредполагают владение методологией и методикой работы с информацией. Они должнысформироваться в средней и старшей школе.

    Профессиональныминавыками – свободным владением методами отбора, использования и анализаинформации, должны владеть студенты и специалисты в профессиональнойдеятельности.


    1.7Информационныекоммуникационные технологии в образовании: развитие творческой индивидуальностиличности школьника в учебно-воспитательном процессе.

    Компьютернаякоммуникация как интегрирующее средство, обеспечивающее реализациюучебно-воспитательного процесса, создает условия, позволяющие использоватьновые информационные технологии в процессе обучения, научитьсяквалифицированно, пользоваться новейшими техническими средствами и программнымипродуктами, приобрести навыки современных способов обработки информации.

    Мы занимаемсятворчеством всякий раз, когда выражаем

    сложную мысль илизаполняем текстом чистый лист бумаги.

    Если мы делаем этоэффективно и необычно – значит,

    нас по праву можноназвать творческими людьми.

    Джеймс Алан Гарднер

    Применениеинформационных коммуникационных технологий в процессе обучения, несомненно,вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Ихиспользование создает возможности доступа к свежей информации, осуществления«диалога» с источником знаний, экономит время. Сочетание цвета, мультипликации,музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможностипредставления учебной информации.

    Опыт работы заключаетсяв создании собственной системы уроков, разработке системы их проведения,разработке дидактических, контролирующих материалов (в том числе и электронных)и методики их применения в учебном процессе. Все полученные навыки учащиесяприменяют для создания проектов по различным темам по информатике, а также и подругим предметам (химии, физики, математики, литературы и т.д.) сиспользованием исследовательской деятельности. Развитие творческого иинтеллектуального потенциала учащихся на основе использования ИКТ – одна изглавных задач учителя.

    Применение компьютера вобучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников, в этомслучае обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающейиндивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложностей,интересы и прочее. Использование ИКТ даёт возможность многосторонней икомплексной проверки знаний учащихся. Учителем разработан Web-ресурс, накотором расположены тесты для интерактивного компьютерного тестированиястаршеклассников по темам курса информатики и ИКТ.

    Творческие работыпредставляются учащимися в разной форме, в зависимости от целей и содержания.Выполненные работы рецензируются учителями - предметниками, потомпредставляются на различных уровнях. Часть из них заслушивается на кафедрах иметодических объединениях, где ученик может получить дельный совет икритические замечания для улучшения работы. Учащиеся выступают со своимиисследованиями на уроках, классных часах, конференциях.

    Нельзя оставить безвнимания творческую исследовательскую работу, начатую учениками в начальнойшколе по созданию альбомов-летописей семьи, защите семейного герба исоставлению родословной, которая нашла своё продолжение и в среднем звене науроках информатики в 5 классе. Над этим проектом учащиеся работают как вдополнительные часы к классно-урочной системе, так и дома, где помощь могутоказать родители. В такой деятельности прослеживается не только преемственностьпроекта, но и формирование нового подхода к нему – использование компьютерныхтехнологий. Если в начальном и среднем звене ученики для этой работы используюттолько работу в графическом редакторе Paint, приложении MS PowerPoint, сетиInternet, то в старшем звене ребята с удовольствием подключают к разработкепроекта программный продукт Family Tree Builder (Строитель Генеалогическогодерева) для построения генеалогического дерева. Использование этогопрограммного продукта делает исследовательскую деятельность более продуктивнойи интересной.

    Среди технологий,позволяющих осваивать учебный материал и включать в учебный процессмотивационную сферу ученика, предпочтение отдается тем, которые являютсяглавными составляющими интегральной технологии педагогического процесса:

    а.Информационно-коммуникационные технологии.

    В 2006 году на базекабинета информатики, открыт Интернет-класс, который даёт возможностьприменения методики использования новых информационных технологий в преподаванииобщеобразовательных предметов: НИТИ-методики – для проведения уроков,объединенных одной темой, с использованием ИКТ, содержащие ссылки наэлектронные материалы и web-сайты, полезные при проведении уроков на заданнуютему. Использование Internet-путеводителей или энциклопедий – Справочнуюинтерактивную систему по информатике «Спринт - Информ». Интернет-центр проводитучебные курсы, тематические уроки и семинары, сеансы открытого доступа вИнтернет, координирует телекоммуникационную проектную деятельность, оказываеттехническую поддержку участникам проектов.

    Применениеинформационных технологий в учебном процессе позволяют сделать аудиторные исамостоятельные занятия более интересными, динамичными и убедительными, аогромный поток изучаемой информации легко доступным. Современные информационныетехнологии предоставляют учителю большой резерв технической и технологическойподдержки, высвобождающей значительную часть его времени именно для живогообщения с учениками.

    В своей работе учительиспользует стандартный набор программного обеспечения, а также дополнительнопрограммное обеспечение, позволяющее выполнить требования Стандарта (средапрограммирования – Turbo Pascal, различные графические редакторы, тестовуюоболочку Test Maker и др.). Ученику Интернет предоставляет информационное поледля поиска материала. Учащиеся получают поисковые задания для подготовкиуроков, а также непосредственно на уроках информатики, а мультимедиа-проектор иинтерактивная доска делают средства презентационной графики обязательныминструментом при подготовке выступления учащихся.

    С 2007 года в рамкахреализации приоритетного национального проекта «Образование» разработанакомплексно – целевая программа «Создания условий для повышения качестваобразовательного процесса посредством информатизации ОУ» в соответствии спланом и программой развития МОУ.

    б. Интерактивныетехнологии.

    Структураинтерактивного урока отличается от структуры обычного урока. В нее включаютсяэлементы интерактивной модели обучения – интерактивные технологии, то естьконкретные приёмы и методы, которые позволяют сделать урок необычным и болеенасыщенным и интересным. В рамках национального проекта «Образование» проводятуроки с помощью интерактивной доски, а также уроки с выходом в сеть Интернет. В2007 – 2008 учебном году в кабинете был установлен программно – техническийкомплекс ACTIVboard, ООО «ТДС – Прометей-М». Работа с интерактивной доскойсоздаёт комфортные условия обучения, при которых все ученики активновзаимодействуют с учителем и между собой:

    Выполнение тестовыхзаданий на доске.

    Взаимопроверка иобозначение правильных вариантов на доске.

    Работа со слайдами,демонстрирующими блок-схемы изучаемого материала, записи в опорные конспекты.

    Были созданы файлыфлипчарты для работы на интерактивной доске:

    «Тестовая оценказнаний».

    «Фрагмент урока».

    «Дизайн - макет».

    «Виртуальная экскурсияпо страницам учебника».

    «Компьютерная графика иначало дизайна».

    в. Технология (КТД)коллективного творческого дела по методике И.П.Иванова.

    Коллективное совместноетворчество превращает учеников класса в единомышленников, учит их совместномусосуществованию, создает на уроке атмосферу не конкуренции, а сотрудничества.Такая практическая деятельность является эффективным «гимнастическим снарядом»для развития интеллекта и психики ребёнка.

    г. Исследовательскиеметоды в обучении.

    В процессеисследовательской деятельности ученики не получают знания в готовом виде, а«открывают» их самостоятельно. Учитель лишь направляет эту деятельность иподводит итог, давая точную формулировку установленных алгоритмов действия.Результативность использования этого метода проявляется в динамике развитияинтеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей, увеличенииколичества и повышении качества исследовательских работ учащихся.

    д. Проектные методыобучения.

    В процессе преподаванияосновное внимание уделяется методике организации учебного процесса на основепроектного метода обучения с использованием ИКТ. Учебные проекты применяютсякак форма работы по обобщению и систематизации ЗУН по информатике и длядемонстрации их применения на практике при решении проблемы, из какой – либопредметной области.

    Проектную форму учительприменяет на уроках, в кружках, на специальных курсах, вучебно-исследовательской и домашней работе. Разработаны Интернет – проекты:«Моя Web страница», «Фамильное дерево», «Моя родословная», «Встреча сдрузьями», «Электронная газета».

    Стендовые проекты(оформление наглядного материала, текста и иллюстраций с помощью средств MSPublisher):

    Выпуск еженедельных«Школьных новостей» рубрика: «Сеть - Internet».

    Проект Грамота (диплом)победителю какого-либо конкурса или олимпиады.

    Титульная страницалюбимой книги.

    Афиша для кинотеатра опремьере фильма (спектакля).

    Открытка илиприглашение на праздник для своих друзей.

    Интегрированные проекты(форма – групповая, использование мультимедиа средств, программно –технического комплекса ACTIVboard):

    «Исторические корниволшебной русской сказки».

    «Солнечная система».

    «Космос».

    «Галактика».

    «Вулканы».

    «Цунами».

    «Животный ирастительный мир».

    «Герб или эмблемашколы, спортивной команды».

    «Поздравительнаяоткрытка».

    «Генеалогическое древосвоей семьи».

    Ребусы или кроссвордыпо любой теме.

    В процессе разработкипроекта учащимися используются различные инструментальные программные средстваи приложения:

    системыпрограммирования

    системы обработкиграфики

    подготовки презентаций

    текстовые редакторы

    электронные таблицы

    системы управлениябазой данных

    средства разработкиWeb-сайтов и др.

    Итоги своейдеятельности дети демонстрируют на заключительной школьной конференции.Применения учебно-исследовательских проектов обеспечивает более высокоекачество знаний учащихся за счет четкого планирования работы, повышениямотивации при изучении содержания предмета, т.к. получаемые навыки сразуприменяются в конкретной работе изначально самостоятельно выбранной ребенком.Учащиеся формируют умение работать с информацией для создания проекта,осваивают на более высоком уровне программное обеспечение, учатся исследовать,выдвигать свои идеи, анализировать информацию, делать обобщения, выводы,осваивают различные формы отчета о проделанной работе.

    е. Мультимедиатехнологии.

    Мультимедиа –технология представляет собой мини-технологию по использованию современных средстворганизации учебной деятельности школьников и ориентированную на формирование ушкольников предметных компетенций, поискового стиля мышления, а также навыковвизуально-образного мышления.

    Использованиемультимедиа позволяет учащимся научиться переносить исследовательские навыки нареализацию творческих проектов. Учащиеся применяют полученные знания напрактике, вырабатывают такие необходимые в жизни качества, как инициативность,самостоятельность, собранность. В целях оптимального использования времени науроке в своей работе я создаю авторские презентации и использую различныедидактические средства обучения и контроля учебной деятельностифронтальныедемонстрации уроков, специально созданные по различным темам;

    индивидуальныедемонстрации уроков, специально созданные по различным темам;

    готовые демонстрациинекоторых частей уроков с использованием CD-ROM;

    видеоролики поразличным темам;

    практические работы, ввиде раздаточных материалов;

    практические работы вэлектронном виде;

    тестовые электронныезадания для промежуточной проверки знаний по различным темам;

    контрольные тестовыеэлектронные задания по различным темам.

    Мультимедиа технологияпозволяет развить у учащихся навык самопрезентации и публичных выступлений:речевое мастерство и способы снятия эмоционального напряжения передвыступлением. Реферат – проект проблемного характера (использование презентациив среде PowerPoint, конкурс по параллелям среди 8-х классов):

    «Любую ли информациюможно закодировать?»

    «Шифр Цезаря»

    «Существуют ли в мировойпрактике примеры кодирования информации в художественном произведении?»

    «Какие существуют видыинформации?»

    «Азбука Морзе – это кодили алфавит?»

    «Можно ли создаватьсобственный способ кодирования?»

    Главным признаком того,что использование таких технологий стремится решить задачи обучения школьниковтелекоммуникационным навыкам, может служить тот факт, что приобретенные навыкиучащиеся применяют во внеклассной, общешкольной деятельности. Учащиеся создаютпрезентации для проведения общешкольных (конкурсы «Презентация моего класса»,«Конкурс клипов» и др.) и классных мероприятий (традиционные праздники класса ишколы). Создают презентации для портфолио учащегося и участия в индивидуальныхконкурсах (школьных, районных, городских, областных). Помогают учителям всоздании презентаций уроков. Создают видеофильмы о классах, участвуют впроектной и исследовательской деятельности.

    Информационныекоммуникационные технологии поддерживают широкий диапазон методических иорганизационно-педагогических нововведений: работу в группах сотрудничества,проектную работу, альтернативные методы оценки достижений учащихся т.д. Этинововведения дают существенно более заметный эффект в развитии творческойиндивидуальности личности школьника.

    1.8 Электронные книги иобучение в Интернет

    В настоящее время однимиз современных направлений в обучении является Интернет – обучение (обучающиекурсы, тренинги) или онлайн – обучение, или интерактивное обучение, к которомуотносится и дистанционное обучение (высшее образование, курсы дистанционногообучения, подготовка и повышение квалификации специалистов и так далее) черезИнтернет. Обучение в Интернет бывает платное и бесплатное.

    Для обучения вИнтернет, кроме бумажных версий книг, применяются различные электронные книги(e-book), некоторые из них имеют графические виртуальные обложки. Кроме того,e-book широко используются в различных электронных библиотеках технической,научной и художественной литературы, e-book продаются в Интернет - магазинах ипредлагаются бесплатно различными сайтами.

    К электронным книгамотносятся: online (диалоговые) - версии книг и offline (автономные) – версиикниг. Спросом пользуются специализированные e-book (учебники, научная итехническая литература), руководства, инструкции, книги, посвященные бизнесу,информатике, компьютерным сетям, программированию и аппаратным средствамкомпьютеров, а также рефераты, дипломные работы, многофункциональныеэлектронные словари, справочники, энциклопедии и так далее. Для создания e-bookиспользуются различные форматы представления информации, такие как: TXT, RTF,DOC, HTML, CHM, EXE, PDF, DjVu, FB2 и прочие.


    1.9Создание электронной книги

    Как можно создатьэлектронную книгу? В качества инструмента для создания e-book применяютсяразличные программные средства. Для создания электронных книг в форматах TXT,RTF, DOC, HTML (Hyper Text Markup Language) применяются стандартные приложения,которые входят в ОС Windows или MS Office. Кроме того, для создания книг вформате HTML могут быть применены специализированные программы WebCoder1.6.0.0, профессиональные приложения: Macromedia HomeSite Plus v5.1 for WindowsXP и Macromedia Dreamweaver и другие приложения. Необходимо отметить, чтоформат HTML представляет собой набор Web – страниц (файлов), а не единый файл,поэтому в основном применяется для online версий книг и online обучения. Книгив форматах HTML открываются стандартными средствами Windows.

    Для создания e-book вформате CHM (Compiled HTML) используются компиляторы HTML файлов:ChmBookCreator и htm2chm, компилятор HTML и декомпилятор CHM файлов Chm4You.CHM – это специально разработанный Microsoft формат данных для поддержкигипертекстовых справочных систем. Так, например, для создания файлов справок вформате CHM и декомпиляции их в HTML создана программа HTML Help Workshop.Программы – компиляторы HTML файлов позволяют преобразовывать как отдельныеHTML страницы, так и целые сайты в один единственный компактный CHM - файл.Книги в форматах CHM открываются стандартными средствами Windows ипредназначены для обучения в режиме offline.

    Наиболеераспространенные в Интернет e-book, которые используются для обучения в режимеoffline, это книги в форматах EXE. Для создания e-book в этом форматеиспользуются различные компиляторы: SbookBuilder, Natata eBook Compiler, ExeBookWM-Publisher,eBook Edit Pro, Fast EBook Compiler, eBook Maestro, eBooks Compiler,EbookCreator и многие другие компиляторы. EXE – форматы (форматысамоисполняемых файлов) применяются для создания книг небольшого объема, таккак каждую страницу книги необходимо создавать как отдельную Web – страницу.Как правило, книги в формате EXE имеют графические объемные обложки. Для чтенияe-book в формате EXE никаких дополнительных программных средств не требуется.

    Для создания e-bookбольшого объема применяются форматы PDF (Portable Document Format), которыемогут быть использованы для обучения как в режиме online, так  offline. Вкачестве исходных документов могут быть использованы документы, созданные в MSWord. Формат PDF является удобным форматом для электронного представления вИнтернет различной документации. Этот формат распространен для создания такихe-book как: учебники, инструкции, руководства пользователей и прочихдокументов.

    Программы для созданияPDF файлов: PdfFactory Pro v3.00, PDF Factory Pro v3.10, Primo PDF 3.0, утилитаPDF995. Эти программы устанавливают в операционную систему виртуальный принтер,что позволяет пользователю конвертировать посланные на печать документы вформат PDF. SolidConverterPDF – это программа, которая конвертирует PDF в Wordи Word в PDF. Adobe Reader - это мощная программа для чтения и печатидокументов в формате PDF. Книгу можно скачать в Интернет в формате PDF и читатьее в режиме offline с помощью приложения Adobe Acrobat Reader. Последняя версияAdobe Acrobat Reader 8.0.0 / 7.0.5 Rus работает также как плагин к браузеру,что позволяет читать книгу в режиме online в сети Интернет.

    Графический формат DJVU(дежавю) применяется для создания  и размещения в Интернет отсканированных книг(сканированных объемных документов) без распознавания (OCR) текста. Формат DJVUпредназначен для компактного представления графического материала. Этот форматвне конкуренции для электронного представления в Интернет научной и техническойлитературы. Формат DjVu является стандартом де-факто для электронных библиотектехнической и научной литературы.

    Программы для созданияe-book с отсканированных документов в формате DjVu: DjVu Solo v3.1, ExpressEnterprise with DjVu, Light Edition (DEE 5.1 или DEE 5.1 LE). Для созданияdjvu-файлов из файлов, созданных в различных программах, можно применитьприложение (виртуальный принтер) DjvuPrinter Rus. Кроме того, дляпреобразования практически любого графического формата в DjVu можноиспользовать веб-сервис: Any2djvu. Документы для преобразования на этом веб -сервисе можно закачивать с любого компьютера пользователя подключенного кИнтернет.

    Книгу можно скачать всети Интернет в формате DJVU и читать ее в режиме offline с помощью приложенияDjVuReader или WinDjView. Для чтения документов этого формата в режиме onlineможно воспользоваться плагином DjVu WebBrowser Plugin. Этот плагин такжеобеспечит просмотр рисунков в формате DjVu, которые могут быть использованы насайтах вместо рисунков в форматах GIF и JPEG с целью сокращения объема страниц.Таким образом, книги в формате DjVu можно использовать для обучения в режимахonline и offline.

    Необходимо отметитьформат FictionBook 2 (FB2), который используется для создания e-book. Этооткрытый формат, основанный на языке XML, который позволяет создать программыдля просмотра книг на любой платформе. В настоящее время для создания FB2-книгприменяется продукт Fiction Book Designer, который является усовершенствованиемконвертора Book Designer. Формат наиболее подходит для художественнойлитературы в онлайн - библиотеках. Для чтения e-book в формате FictionBookнеобходима специализированная "программа - читалка", но принеобходимости формат FictionBook можно быть сконвертирован в любой другойформат, который открывается стандартными программными средствами.


    1.10.Компьютерное моделирование

    Известно, что системныйанализ – это целенаправленная творческая деятельность человека, на основекоторой обеспечивается представление объекта в виде системы. Процессы изученияи использования свойств системы становятся определяющими и решающими дляуспешной практической деятельности. Одним из современных инструментовсистемного анализа и синтеза систем является информационное (абстрактное)моделирование, проводимое на компьютерах. Информационные модели могутимитировать существенные черты объектов-оригиналов и достаточно точновоспроизводить их поведение.

    В 9-ом классе большоевнимание уделяется исследованию. С этой целью учащиеся занимаютсямоделированием объектов, процессов, явлений из любых предметных областей вранее освоенной программной среде.

    Таким образом, одной изсильнейших сторон информатики является ее интегративный характер. Используяидеологию системного подхода, можно изучать объекты и процессы из разныхпредметных областей, используя для этого современные компьютерные средства иметоды. Следует отметить, продуктивный характер подобной деятельности, в основукоторой заложена ориентация на исследование и творчество. При этом помиморазвития системного мышления может быть достигнута не менее важная цель – закреплениезнаний и умений, полученных учеником на других школьных предметах.

    Цель курса – научитьмоделированию, подробно рассматривая каждый этап моделирования на примеребольшого количества задач. Основное внимание уделяется этапу формализации задачи разработке информационной модели изучаемого объекта или системы. Взависимости от типа задачи моделирование проводится в системе графическогоредактора и текстового  процессора.

    В основе данного курсалежит формирование теоретической базы и овладение учащимися конкретныминавыками использования компьютерных технологий в различных сферах человеческойдеятельности.

    К теоретической базе мыотносим знание общих принципов решения задач с помощью компьютера, пониманиетого, что значит поставить задачу и построить компьютерную модель, знаниеосновных способов алгоритмизации. Навыки использования информационныхтехнологий предполагают умения работать с готовыми программными средствами.

    В соответствии с этимзанятия делятся на теоретическую и практическую части. На теоретической частисоздаются компьютерные модели и алгоритмы решения задач. В ходе практическихработ учащиеся пишут программы и проводят компьютерные эксперименты.

    Программа курса«Компьютерного моделирования» для 9 классов рассчитана на 18 учебных часов: 6ч. отводится на теоретические занятия и 12ч. – на компьютерные эксперименты.

    В результате изучениякурса учащиеся должны: 

    Знать классы задач,ориентированные на моделирование в том или ином процессоре;

    Иметь представление окомпьютерном конструировании;

    Знать структуруинформационных моделей;

    Знать технологию работыв среде графического и текстового редакторов;

    Уметь составлять ипроводить поэтапное моделирование, осуществлять компьютерный эксперимент.

    Касаясь методикиобучения, следует сказать о необходимости активизации познавательнойдеятельности, расширения и разнообразия заданий творческого характера.

    В целом жеиспользование того или иного метода определяется характером учебного материала.

    Программа курса«Компьютерное моделирование» Название темы

    1. Информационныеосновы процессов управления.

    1.1. Понятие модели.

    1.2 Информационнаямодель объекта.

    2. Основы классификацииобъектов.

    2.1. Классификациямоделей.

    2.2 Инструментымоделирования.

    2.3 Этапы моделирования  

    3. Моделирование всреде  графического редактора

    3.1 Представление омоделировании в среде графического редактора

    3.2 Моделированиегеометрических операций.

    3.2.1. Деление отрезкана n равных частей

    3.2.2. Построениеокружности, заданного радиуса и определение ее центра

    3.2.3. Деление углапополам

    3.2.4. Построениеравностороннего треугольника с заданной стороной

    3.2.5. Построениетреугольника по трем сторонам.

    3.3. Конструирование-разновидность моделирования

    3.3.1. Моделированиепаркета из набора геометрических объектов.

    3.3.2. Конструированиеиз мозаики. Создание меню мозаичных форм.

    3.3.3. Созданиегеометрических композиций из готовых мозаичных форм

    3.3.4. Создание узоровдля лоскутной мозаики.

    3.3.5. Трехмерноеконструирование из кирпичиков. Создание набора кирпичиков для конструирования.

    3.3.6. Моделированиерасстановки мебели

    3.3.7. Создание менюстроительного конструктора. Моделирование композиций с помощью строительногоконструктора

    4. Моделирование всреде текстового процессора

    4.1. Словесные модели.

    4.2. Моделированиесоставных документов.

    4.2.1. Поздравительнаяоткрытка

    4.2.2. Наградной диплом

    4.2.3. Афиша

    4.2.4. Научный текст

    4.3. Структурные модели

    4.3.1. Протоколклассного собрания

    4.3.2. Разборпредложения с помощью составления схем

    4.3.3. Создание схемклассификации объектов

    4.4. Алгоритмическиемодели

    4.4.1. Кто есть кто?.Создание таблицы и решение логических задач.

    4.4.2 Созданиефрагмента расписания уроков        

    Программное обеспечениекурса

    Операционная системаWindows, графический редактор Paint, текстовый процессор Word.

    Методическоеобеспечение курса

    Информатика. 7-9 класс.Базовый курс. – М.: ЛБЗ, 2003.

    Информатика.7-9 класс.Задачник по моделированию/Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2007

    2.АНАЛИЗ

    Информатика в школе, чтоэто?

    Дисциплина информатикавсе больше и больше завоевывает в школе положение ведущей. Основные причиныэтого очевидны:

    компьютер, особенно сИнтернетом, сконцентрировал огромный объем знаний по любым отраслям;

    способы получения этихзнаний просты, удобны, разнообразны, наглядны;

    процессы обучения сиспользованием IT (информационных технологий) обладают неоспоримымипреимуществами по сравнению с обычными;

    при правильномиспользовании накопленных знаний уровень развития человека в духовной сфере, в сферефизического здоровья, в сфере технологических навыков ограничен толькособственной ленью.

    А вот чтобы эти, покачто, по большей части красивые декларации приблизились к реальной жизни, долженсуществовать механизм этого приближения.

    Речь пойдет о преподаванииинформатики в школе, то есть о подготовке детей к наиболее полноценномуиспользованию этого грандиозного информационного потенциала.

    Нужно признаться, что,пока еще нет ни "общей национальной идеи" информационногообразования, ни четкого общего порядка преподавания этой дисциплины. О томплохо это или хорошо наверное можно поспорить. Я имею сравнительно небольшойопыт работы преподавателя информатики (3 года), но опыт системногоадминистратора заставляет меня высказать по этому вопросу свои мысли.

    Желание поставитьпроцесс образования на совершенно новую основу (с использованием информационныхтехнологий), можно только приветствовать, НО! Объективная реальность задаеточень много вопросов. Вот некоторые из них. Кто всему этому будет обучать?

    2-3 учителя информатикина школу, которые сами в своей массе об обилии и разнообразии этих ITтехнологий где-то что-то слышали (именно слышали), потому, как нагляднопродемонстрировать эти технологии не так то и просто. Об учителях-предметникахв возрасте уж лучше и не вспоминать, (простите!) Специалисты, то есть, но ктоже за такую зарплату будет заниматься этим в школе.

    Как это делать?

    В любом приличномкнижном магазине можно найти книгу практически по любому вопросу компьютерногообразования. Но в основной массе это литературные произведения совершенно неприспособленные для школьного преподавания. А вот четкого, последовательного,целенаправленного, полного, законченного курса по определенной теме мне ещевидеть не приходилось.

    Ну что тут особенного,скажут многие, предмет, как предмет. А вот и нет, уважаемые, проснитесь,посмотрите вокруг, компьютерные технологии просочились во все сферы жизни. Апотому преподавание информатики стало совершенно отдельной историей, а такжематематикой, физикой, логикой, электроникой.

    Процесс познания изакрепление практических навыков использования компьютерных технологий оченьсильно отличается от штудирования первоисточников и отработки навыковкаллиграфии. Результат непродуманного эксперимента с компьютером может бытьнамного серьезней, чем последствия физического или химического опыта.

    Процесс изучения ITтехнологий начать можно, а вот закончить нельзя, отрасль то постоянноразвивается, технологии кардинально меняются каждые 3-5 лет.

    Серьезная сложностьвозникает и в том, что ученики сейчас с точки зрения компьютерной подкованностиочень разные. Одни уже пробовали для себя что-то программировать, на ты сWORD-ом, EXCEL-ем и Интернетом. Другой же с трудом попадает указателем мыши вярлык на рабочем столе, не говоря уже о знании назначения кнопок мыши и клавишклавиатуры. Гибкий и индивидуальный подход это конечно здорово, но при такойразнице в навыках полноценно загрузить всех становится практически нереально.

    Кто будет заниматьсяобслуживанием и администрированием.

    Как выглядит обычныйнабор компьютерного класса? 10 ученических компьютеров + учительский, локальнаясеть, выход в Интернет, а это уже немало. В силу своей принадлежностипреподаватель информатики как будто бы обязан устанавливать, обновлять, удалятьучебные материалы и программы, удалять, или архивировать учебные наработки,администрировать сетевые ресурсы, осуществлять антивирусный контроль, устранятьрезультаты экспериментов нерадивых учеников, консультировать и помогать менеепродвинутым коллегам. С подключением к Интернету администрировать доступ,контролировать работу межсетевых экранов, заниматься электронной почтой,публикацией и так далее, и так далее. Как видно объемы "посторонней"(непреподавательской) деятельности нарастают, как снежный ком. И с этим,наверное "надо же что-то делать". Но все это нужно еще и уметь, а всели учителя это умеют.

    Что все-таки изучать?

    Вот мы научили ученикавключать и выключать компьютер, запускать программы на рабочем столе, вводитьтекст с клавиатуры. А что дальше? В этой битве копий поломано много, а победавсе еще призрачна.

    Одни говорят: всепойдут в офисы и фирмы, давайте глубоко изучать офисные пакеты.

    Другие говорят: намнужны те, кто заставит компьютер делать то, что нужно, давайте нампрограммистов.

    Третье утверждают, что,только, поняв логику работы сердца компьютера (процессора) и его окружения,можно стать настоящим компьютерщиком и залезают в дебри нижнеуровневой логики,построенных на ней вычислительных процессах и управлении.

    Есть еще и те, кто говорят:нам нужны фундаменталисты. Давайте углубленно изучать логику, семантику,информационные процессы, моделирование, подробности формализации иалгоритмизации. До мелочей, типа отправки электронной почты все дойдут сами.

    И вот преподавателиначинают, или выхватывать никому ненужные верхушки, или погружаться такглубоко, что становится непонятно, какое все это имеет отношение к школьнойинформатике.

    Давайте отделим котлетыот мух.

    При кажущемсявсеобъемлющем охвате задач, решаемых информатикой, это все-таки конкретнаяотрасль знаний. Меня очень сильно беспокоит ситуация, когда на информатикугрузят элементы высшей математики, физики или других предметов.

    Как сказал кто-то извеликих: любая задача может быть решена на компьютере, если она решена каким либоспособом. Мне часто встречаются тестовые, экзаменационные, олимпиадные задания,которые требуют углубленного знания определенного чисто математического,физического или другого материала иногда даже за рамками школьного курса. Врезультате оба зайца остаются живы, то есть и математика и информатика остаютсядля некоторой части учеников темным лесом. Другое дело если технология,например, математического эксперимента разобрана по косточкам, разложена пополочкам, четкий вычислительный алгоритм отработан на уроке математики воттеперь в дело можно пустить вычислительные мощности компьютера. Есть напримеркнига: "Тысяча заданий по программированию", автор M.Э. Абрамян, привыполнении задач которой, тоже требуется искать нестандартные подходы, наиболееэффективные решения, хотя с математическо-арифметической точки зрения все вродебы ясно.

    Другой яркий пример. Несекрет, что столкнувшись с высшей математикой в институтах, многие пасуют,когда требуется реализовывать ее алгоритмы в компьютерных программах и оченьчасто не из-за незнания языка программирования, а из-за непонимания механизмаработы алгоритма с математической точки зрения. Есть предложение: неплохо бывзять за правило после любого теста или олимпиады участникам показывать иливыдавать материалы о наиболее рациональном, эффективном решении поставленныхперед ними задач.

    Как глубоко все этоизучать.

    Доскональное знаниеизучаемого вопроса - это здорово но реальная жизнь далека от идеала. Например,в некоторых европейских странах программирование не изучают вообще, считая этутему слишком заумной. Мне кажется, что и нам подходить к этому вопросу нужномягче. Есть разные ученики. Мне, примерно 5 лет назад в сети попались исходникина Паскале какого-то ученика, которые я до сих пор считаю практически идеальнымисо всех сторон. Но такие случаи все-таки исключение. Мы учим программироватьшкольников, одновременно обучаясь сами. Я думаю немного профессиональныхпрограммистов встали на путь учителя информатики. В серьезном документепредлагается в 11-ом классе первое полугодие учить VB второе Delphy. Оченьсильно сомневаюсь в полезности такой идеи. Для большинства учеников это будетскучно и ненужно. Уверен, что большинство, даже при таком подробном изучении несмогут написать сколь нибудь полезные программы. А от попугайского повторениястандартных или общеизвестных алгоритмов что толку? Зачем же в угодуменьшинству жертвовать большинством. А вот если у человека есть талантпрограммиста, то он у него пробьется через упорное разгрызание профессиональныхисходников и через длительное экспериментирование и обкатку собственных идей итворений. Понимание сути (основы) программирования не такой простой процесс,как может показаться на первый взгляд. Заучить то основы языка программированияможно, но вот наступит ли понимание этих основ, это еще вопрос.

    Простой пример.Попросите любого ученика объяснить смысл операции присваивания, которая в BASICвыглядит, как A=10. Вы должны услышать примерно следующее: "Встретив такуюконструкцию, программа где то в памяти компьютера отведет блок, на которыйбудет указывать имя этой переменной - в данном случае A. В этот блок, размеркоторого определяется типом этой переменной: в данном случае числовым; поместитзначение этой переменной: в данном случае число 10. В дальнейшем, когда впрограмме встретится где-то в выражении или другой конструкции имя этойпеременной то будет использоваться не символ A, а значение этой переменной, тоесть число 10 на которое указывает имя переменной A". А если вы неуслышите такого ответа, то о каком объектном программировании может идти речь.

    Так как же все-такипреподавать эту самую информатику. Я думаю, вряд ли кто совершенно точно сможетответить на этот вопрос. А потому приходится пока, держаться золотой середины.И, беря за критерий оценки знаний пробную версию ЕГЭ по информатике, учащимся,которые в своей массе не впитали с молоком матери основы информационныхтехнологий, эти основы и преподавать. Что им потребуется в жизни: Web-дизайнили Web-кодирование, программирование системное или прикладное, САПР или3D-графика, офисные программы общего назначения или специализированные длянаучных экспериментов - кто знает? Сфера применения информационных технологийпросто необъятна. Поэтому считаю своей задачей, как учителя информатики,показать возможности использования этих технологий как можно шире. Научить азамих использования и объяснить, что нужно, чтобы начать это делать по-настоящему.Вы спросите, почему только азам? Да потому, что не стоит надув щеки и напустивважности, представлять, что мы в школе двинем вперед компьютерную науку. Всеныне известные компьютерные специальности так серьезно и глубоко исследованы иперепаханы, что найти в этой почве жемчужину, могут люди, имеющие оченьобъемный багаж знаний и практики.

    А потому, чем избольшего количества этих замечательных специальностей информационных технологийшкольник сможет выбрать для себя дело по душе, чем осознанней и свободней будетэтот выбор, тем плодотворней в дальнейшем будет его работа и качественней еерезультат. А не в этом ли состоит наша задача?


    Заключение

    Актуальность проблемыобусловлена необходимостью поиска оптимальных путей формирования информационнойкультуры учителя в процессе повышения квалификации в развивающемсяинформационном пространстве. Среди основных проблем информационного обществаважными являются те, которые относятся к философско-образовательным основамстратегии развития образования в России, в том числе проблемы, связанные синформатизацией и компьютеризацией образовательного процесса, формированиеминформационной культуры личности.

    В программеинформатизации следует особое внимание уделить информатизации образования какнаправления, связанного с приобретением и развитием информационной культурычеловека. Это, в свою очередь, ставит образование в положение «объекта»информации, где требуется так изменить содержание подготовки, чтобы обеспечитьбудущему специалисту не только общеобразовательные и профессиональные знания вобласти информатики, но и необходимый уровень информационной культуры. Длярешения этой задачи в образовании необходим педагог, владеющий целостнойинформационной культурой, реализующий обучение, развитие и воспитание новыхчленов информационного общества.

    В настоящее время внашей стране идет становление новой системы образования. Еще XIX Генеральнаяконференция ЮНЕСКО определила современное образование как «непрерывноеобразование» (lifelong learning) (1997 г.) - «...неограниченное ни во времениотносительно сроков обучения, ни в пространстве относительно методов обучения;оно объединяет всю деятельность и ресурсы в области образования и направлено надостижение гармоничного развития потенциальных способностей личности и процессапреобразования в обществе».

    В условиях развитияпарадигмы непрерывного образования личности процесс информатизациипедагогического вуза, направленный на формирование информационной культуры,инициирует:

    - совершенствованиеметодологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных формобучения в современных условиях информатизации образования;

    - расширениевозможностей обучения учителей посредством предоставления доступа к материалами учебным системам самого различного содержания на основе информационных,компьютерных, виртуальных, коммуникативных технологий, а также созданиепотенциала в области обмена учебной и научной информацией;

    - создание и применениеновых информационных технологий, систем информационного обмена, обеспечивающихфункции сбора, продуцирования, накопления, хранения и передачи информации.

    В общетеоретическом иметодическом планах к проблемам компьютеризации и информатизации образованияобращалось большое число педагогов и ученых, среди которых важными являютсяисследования таких ученых, как А.П. Ершов (представления об информационнойкультуре личности), В.М. Монахов (информационные технологии в учебномпроцессе), B.C. Леднев (содержательные аспекты образования), Ю.С. Брановский,А.И. Бочкин (содержательные и методические вопросы обучения информатике иинформационным технологиям), А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик (подготовкапедагогических кадров в области информатики), А.Л. Семенов (направленияинформатизации и компьютеризации учебного процесса), Э.Г. Скибицкий(проектирование целостных педагогических программных средств), А.Ю. Уваров(дистанционное обучение, телекоммуникационные проекты в учебном процессе) имногих других.

    В то же время, всовременной науке накоплен опыт, необходимый для постановки и решения указаннойпроблемы: разработаны различные концепции культуры личности (М.М. Бахтин, B.C.Библер Э.К. Маркарян); сформулированы подходы к определению концепта«информационная культура» (В.А. Виноградов, В.А. Каймин, Н.М. Розенберг, Э.В.Соколов, И.Е. Ширшов и др.). Несомненную ценность для определения сущности ироли информационной культуры личности представляют работы, посвященные общим проблемамкультуры. Это исследования Р.Ф. Абдеева, К.А. Абульхановой-Славской, М.С.Кагана, В.З. Когана, Э.В. Соколова, И.Е. Ширшова и многих других.

    Сегодня информационнаякультура учителя становится важнейшей составной частью его общей педагогическойкультуры. Вопросы подготовки будущих учителей-предметников в областиинформатизации образования в разных аспектах исследовалась в работах Г.А.Бордовского, Ю.С. Брановского, Ю.С. Зубова, В.И. Данильчук, И.В. Роберт, Я.А.Ваграменко, А.А. Кузнецова, В.В. Лаптева, М.П. Лапчика, В.М. Монахова, СВ.Монахова, А.В. Петрова, А.Д. Урсул и др.

    Современнаяинформационная подготовка учителей гуманитарного цикла в педагогических вузахпока в основном ориентирована на формирование отдельных знаний, умений, навыковв области информатики и информационных технологий; готовности к их применению впрофессиональной деятельности, чего, однако, недостаточно в информационномобществе. Поэтому возникает проблема формирования информационной культурыучителя уже в системе дополнительного профессионального образования, повышенияквалификации или профессиональной переподготовки. Учитывая современныетребования к системе образования, многие ученые указывают на необходимостьсоздания новых форм и методов обучения взрослых и предлагают варианты решенияданной проблемы (С.Г. Вершиловский, В.Г. Воронцова, И.А. Колесникова, Ю.Н.Кулюткин, К.М. Ушаков, Э.М. Никитин, А.П. Ситник, Е.П. Тонконогая и др.).

    Однако, интенсивность иэффективность применения информационных технологий в повышении квалификацииучителей-предметников пока недостаточны. Главным препятствием на пути широкогои массового внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебныйпроцесс является не столько слабая материально-техническая база и отсутствиенеобходимого финансирования, сколько недостаточная профессиональная ипсихологическая готовность педагогов к их использованию.


    Списокиспользованных источников;

    Электронные книги иобучение в Интернет Автор:Владимир Ткаченко Источник:http://www.lessons-tva.info/ Автор: ХОРУЖАЯ Анастасия Александровна Учительначальных классов  МОУ СОШ №3  п.Кубанский, Новопокровского районаКраснодарского края( Использованиеинформационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе(начальная школа). Статья: Кандидата педагогических наук, доцента кафедрыспортивных дисциплин Российского государственногопрофессионально-педагогического университета, г. Екатеринбури(Целесообразностькомпьютеризации детских образовательных учреждений) Современныепользователи АБИС: проблемы обслуживания, изучения, обучения: Материалынаучно-практической конференции. Санкт-Петербург. (Информатика и ИТ вобразовании)Материалы конференции учителей г. Заозёрс Мурманской области

    Источник: http://rusguides.ru/referaty-po-ekonomike/diplomnaya-rabota-informatika-i-informacionnye.htm

    Фамилия И.О. _______________ Группа ____________ Вариант № 13

    1. Системы поддержки принятия решений.

    2. Банк принимает вклад на срок 3 месяца с объявленной годовой ставкой 100% или на 6 месяцев под 110%. Как выгоднее вкладывать деньги на полгода: дважды на три месяца или один раз на 6 месяцев?

    3. В пенсионный фонд ежегодно вносится 5800 руб., ставка равна 9% годовых.

    Какая сумма накопится через 27 лет? Ответ округлите до копеек.: ____________________

    4. Ипотечный кредит в размере 45 000 руб., выданный под 8,0% годовых, гасится ежегодными выплатами по 8 000 руб.

    Сколько лет будет погашаться кредит? ____________________

    5. Курс акции в 2000 году составлял:

    01.01.2000 162 руб. 01.05.2000 176 руб. 01.09.2000 194 руб.

    01.02.2000 164 руб. 01.06.2000 178 руб. 01.10.2000 198 руб.

    01.03.2000 168 руб. 01.07.2000 184 руб. 01.11.2000 200 руб.

    01.04.2000 172 руб. 01.08.2000 192 руб. 01.12.2000 206 руб.

    Определите, какой тип зависимости более точно определяет поведение ценной бумаги - линейный или экспоненциальный, и, применив соответствующую функцию, рассчитайте предполагаемый курс на 1-02-2001

    Ответ округлите до рублей: ___________________________

    1.Системы поддержки принятия решений

    Экономическая информационная система (ЭИС) представляет собой совокупность организационных, технических, программных и информационных средств, объединенных в единую систему с целью сбора, хранения, обработки и выдачи необходимой информации, предназначенной для выполнения функций управления.

    Системы поддержки принятия решений (СППР) используются в основном на верхнем уровне управления (руководства фирм, предприятий, организаций), имеющих стратегическое долгосрочное значение в течение года или нескольких лет. К таким задачам относятся формирование стратегических целей, планирование привлечения ресурсов, источников финансирования, выбор места размещения предприятий и т.д. Реже задачи класса СППР решаются на тактическом уровне, например при выборе поставщиков или заключении контрактов с клиентами. Задачи СППР имеют, как правило, нерегулярный характер.

    Для анализа и выработки предложений в СППР используются разные методы. Это могут быть: информационный поиск, интеллектуальный анализ данных, поиск знаний в базах данных, рассуждение на основе прецедентов, имитационное моделирование, генетические алгоритмы, нейронные сети и др. Некоторые из этих методов были разработаны в рамках искусственного интеллекта. Если в основе работы СППР лежат методы искусственного интеллекта, то говорят об интеллектуальной СППР, или ИСППР.

    Современные системы поддержки принятия решения (СППР) представляют собой системы, максимально приспособленные к решению задач повседневной управленческой деятельности, являются инструментом, призванным оказать помощь лицам, принимающим решения (ЛПР). С помощью СППР может производится выбор решений некоторых неструктурированных и слабоструктурированных задач, в том числе и многокритериальных.

    СППР, как правило, являются результатом мультидисциплинарного исследования, включающего теории баз данных, искусственного интеллекта, интерактивных компьютерных систем, методов имитационного моделирования.

    Идеальной считается ЭИС, которая включает все три типа перечисленных информационных систем. В зависимости от охвата функций и уровней управления различают корпоративные (интегрированные) и локальные ЭИС.

    Корпоративная (интегрированная) ЭИС автоматизирует все функции управления на всех уровнях управления. Такая ЭИС является многопользовательской, функционирует в распределенной вычислительной сети.

    Локальная ЭИС автоматизирует отдельные функции управления на отдельных уровнях управления. Такая ЭИС может быть однопользовательской, функционирующей в отдельных подразделениях системы управления.

    Одним из основных свойств ЭИС является делимость на подсистемы, которая имеет ряд достоинств с точки зрения разработки и эксплуатации ЭИС, к которым относятся:

    -Упрощение разработки и модернизации ЭИС в результате специализации групп проектировщиков по подсистемам;

    -Упрощение внедрения и поставки готовых подсистем в соответствии с очередностью выполнения работ;

    -Упрощение эксплуатации ЭИС вследствие специализации работников предметной области.

    Обычно выделяют функциональные и обеспечивающие подсистемы. Функциональные подсистемы ЭИС информационно обслуживают определенные виды деятельности экономической системы (предприятия), характерные для структурных подразделений экономической системы и (или) функций управления. Интеграция функциональных подсистем в единую систему достигается за счет создания и функционирования обеспечивающих подсистем, таких, как информационная, программная, математическая, техническая, технологическая, организационная и правовая подсистемы.

    Первым шагом на пути внедрения информационных технологий на предприятии является выбор системы автоматизации. Иногда в этом вопросе важную роль играют политика, соображения «высшего порядка», при которых, например, консалтинговая фирма из «большой пятерки» авторитетно убеждает российского клиента установить у себя ERP-систему известной западной компании, гарантируя при всём этом заказчику кредит уважаемого банка, обещая приток иностранных инвестиций и прочие блага. Иногда это является результатом эмоционально-интуитивного подхода, напоминающего исторический призыв варягов для наведения порядка на Руси.

    При этом лучше всего применять сбалансированный подход, основанный на формальных методах решения задачи выбора, реализованных в системах поддержки принятия решений.

    Деятельность CIO связана с необходимостью ежедневно принимать решения различной сложности. Примерами могут служить: выбор направления развития предприятия и его политики в области ИТ, выбор варианта автоматизации конкретного вида деятельности компании, определение корпоративного стандарта, типа закупаемого сетевого оборудования, выбор помещения под офис, соисполнителя работы, назначение на вакантную должность одного из многих кандидатов и т. д.

    Обоснованность и профессиональный уровень принимаемых решений во многом определяет эффективность деятельности компании. Вместе с тем, необходимость учета при принятии управленческих решений большого количества политических, экономических, социальных, юридических и моральных факторов значительно усложняет задачу выбора. В первую очередь это связано со сбором нужной для принятия решения информации. В этом отношении существенную помощь руководителю оказывают современные информационные системы. При этом обладание нужной информацией -- это необходимое, но далеко не достаточное условие для принятия правильного решения.

    При принятии действительно сложных решений есть смысл привлекать экспертов -- специалистов в различных областях знаний. При этом чтобы эффективно использовать знания экспертов, нужно, во-первых, знать, каких экспертов нужно пригласить, во-вторых, какие вопросы перед ними поставить, и, наконец, как использовать их знания для принятия решения. При этом решение, опираясь на знания экспертов, всегда принимает руководитель, поставивший проблему.

    Допустим, что собрать нужных экспертов и извлечь необходимые знания для обоснования решения удалось. При этом эксперты показали, что существует великое множество взаимосвязанных факторов, влияющих на принятие решения. Каждый из экспертов знает, как связаны факторы, относящиеся к его компетенции, но и только. А для принятия решения нужно учесть взаимосвязь всех факторов, относящихся к компетенции разных экспертов. Таких связей могут быть десятки, а для сложных проблем (например, определение стратегического направления развития бизнеса компании) и более того. В то же время руководитель, принимающий решение -- обычный человек с присущими всем людям психофизиологическими ограничениями, заключающимися, в частности, в том, что человек может оперировать одновременно не более чем 7--9 объектами. Как же найти пути разрешения имеющегося противоречия? Один из вариантов -- применение математических методов, воплощенных в современных информационных системах поддержки принятия решений (СППР).

    Развитие методов интеллектуального анализа данных на основе применения концепций информационных хранилищ, экспертных систем, систем моделирования бизнес-процессов, реализованных в контуре общей информационной системы, способствуют усилению обоснованности принимаемых управленческих решений.

    Таким образом, современные информационные системы обеспечивают оперативность коммуникации и интеграцию участников бизнес-процессов, повышают качество принимаемых решений на всех уровнях управления.

    Решение задачи №2

    100?12=8,33% в месяц;

    3?8,3%= 24,99% за 3 месяца;

    Дважды в три месяца: 24,99 + 24,99= 49,98%

    Рассчитаем на 6 месяцев под 110 % годовых:

    6?110=55%

    12

    Выгоднее вкладывать деньги один раз под 110% годовых.

    Решение задачи №3

    R=5800

    I=9

    L=27 лет

    S= R*((1+i)n-1)/I

    S=(5800(1+0,09)27)/0,09=660238,42

    Ответ: в течение 27 лет накопиться 660238,42р.

    Решение задачи №4

    1) 45 000 * 8 % = 3600 руб. проценты

    8000 - 3600 = 4400 основной долг

    45 000 - 4400 = 40600

    2) 40 600 * 0,08 = 3248

    8000 - 3248 = 4752

    40600 - 4752 = 35 848

    3) 35 848 * 0,08 = 2868

    8 000 - 2868 = 5 132

    35 848 -5 132 = 30 716

    4) 30716 * 0,08 = 2457

    8000 - 2457 = 5543

    30716 - 5543 = 25 173

    5) 25 173 * 0,08 = 2014

    8000 - 2014 = 5986

    25173 - 5986 = 19 187

    6) 19 187 * 0,08 = 1535

    8000 - 1535 = 6465

    19 187 - 6465 = 12 722

    7) 12722 * 0,08 = 1018

    8000 - 1018 = 6982

    12722 - 6982 = 5740

    Ответ: Через 8 лет кредит будет погашен.

    Решение задачи №5

    Валютный курс акции Х изменился за год с 162 до 206, АХ1 = X1 - Х0 = 44; в процентном виде это будет

    ( X1 / X0 - 1 )100 = 27,1 %.

    На сколько изменится валютный курс, если этот темп будет сохраняться каждый месяц.

    (1 + (X1 / X0 - 1))12 - 1

    (1 + (206/162 - 1)) 12-1 = 3,98 %

    Курс акции на 01.01.2001 составит 206 + 3,98 % = 214,1 рубль

    Список использованных источников

    1. Михеесва Е.В., Титова О.И. Информационные технологии в профессиональной деятельности экономиста Учебник - М.: Питер, 2005

    2. Давыдова Л.А., Информационные системы в экономике ,2008

    3. Шуремов Е.Л. Автоматизированные информационные системы бухгалтерского учета, анализа и аудита. Учебник - М.:»Проспект»,2004

    4. Информационные системы в экономике Романов А.Н. Одинцов Б.Е.

    5. Жуков Е.Ф. Деньги. Кредит. Банки: Учебник для вузов.- М.: ЮНИТИ - ДАНА,2003.

    6. Соколовой О.В. Финансы, деньги и кредит: Учебник - М.: Юристъ. 2000.

    Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-47075.html
    .

    1.Аванесов, В.С. Методические вопросы оценки знаний студентов высшей школы [Текст]: - М.: 1990г.- 198с.

    2.Андреев, А.А. Дидактические возможности средств информационных и телекоммуникационных технологий в системе дистанционного обучения [Текст]: Информационные технологии в образовании - М.: 1998г.-228с.

    3.Архангельский, С.И. Методологические разработки по курсу педагогики и психологии высшей школы для слушателей ФПК [Текст]: - М.: 1990г.-98с.

    4.Аспекты модернизации российской школы. Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности обновлению содержания и структуры общего среднего образования. - М.: ГУ ВШЭ, 2001. - 6 с.

    5.Афанасьев, Ю.А. Непрерывная аттестация студентов как фактор успешного обучения в вузе. Проблемы высшего технического образования [Текст]: - Н.: НГТУ, 1998г.-50с.

    6.Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект [Текст]: - М.: 1977г.-115с.

    7.Баранников, Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. Содержание общего образования: компетентностный подход [Текст]:- М.: ГУ ВШЭ, 2002г.-138с.

    8.Батаршев, А.В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе [Текст]:- С.: Институт профтехобразования РАО, 1996г.-228с.

    9.Башмаков, М.В. Информационная среда обучения [Текст]: / Поздняков С., Резник Н. - С.: Свет, 1997г.-112с.

    10.Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования [Текст]:- Педагогика- 1996г. -224с.

    11.Бордовский, Г.А. Новые технологии в обучении: заказать дипломная работа информационные технологии юга терминологии [Текст]:- Педагогика - 1993г. 12-15с.

    12.Вазина, К.Я. Педагогические основы развивающих технологий в профессиональных учебных заведениях инновационного типа [Текст]: Авто-реф. дис. доктора дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. наук - Е.: 1998г.- 298с.

    13.Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Методическое пособие [Текст]: - М.: Высшая школа, 1991г. - 207с.

    14.Веселов, М.О. Учебные планы начальной и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности школы [Текст]:- - М.: 1999г.- 122с.

    15.Волошина, Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий [Текст]:- М.: 1995г.-268г.

    16.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст]:- М.: АПН РСФСР, 1996г. - 432 с.

    17.Гергей, Т.Е. Психолого-педагогические проблемы эффективного применения компьютера в учебном процессе [Текст]:- 2005г.-198с.

    18. Годник, С.М. Преемственность воспитательно-образовательной деятельности в условиях непрерывного образования Перспективы развития системы непрерывного образования [Текст]:- - М. Педагогика, 2000г.-298с.

    19.Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы [Текст]:- В.: Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности Воронежского университета, 2001г.-196с.

    20.Границкая, А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе[Текст]:- М.: Просвещение, 1999г. - 172с.

    21.Гузеев, В.В. Как построить рейтинговую систему оценок [Текст]: - Школьные технологии. - 1996г. -224с.

    22. Гузеев, В.В. Системные основания образовательных технологий [Текст]: - М.: Знание, 1995. - 135 с.

    23.Давыдов, Ю.С. Болонский процесс и российские реалии [Текст]:- М.: 2004г.-422с.

    24.Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире [Текст]: - М.: 1999г. - 199 с.

    25.Минкиш, Ф. Ф. Критическое мышление учащихся и педагогические способы его формирования [Текст]:- К.: 2000г.-344с.

    26.Попков, В. А. Критический стиль мышления у субъектов высшего профессионального образования [Текст]:- М.:2002г.-168с.

    27.Ходос, Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика[Текст]:- Учебно-метод. пособие., К.: 2002г.-224с.

    28.Сенько, Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся [Текст]: - М.: 1996г.-125с.

    29.Садовничий, В. Образование и новые информационные технологии[Текст]: Международное научное сотрудничество - М.: Спб., -1996.

    30.Ситдикова, Д.М. К вопросу о подготовленности старшеклассников к учебе в вузе. - В кн. Вопросы вузовской педагогики и психологии. Вып.2. - Казань. Изд-во Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности университета, 1978.

    31.Симонович, С.В. Информатика [Текст]:- Базовый курс. - П.: 2001г.-224г.

    Источник: http://xn-----7kcbdbqifx7ahfojeggdmo2ath4sh.xn--p1ai/mod/shop/diplomnaia_rabota_pedagogika_nauchno_-_metodicheskie_osnovy_primeneniia_tehnologii_razvitiia_kriticheskogo_myshleniia_v_processe_obucheniia_matematike_2012_74_188891_758911_diplomnje-rabotj-besplatno-rf_188891.html

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПООБРАЗОВАНИЮ

    ФГОУ СПО ФИЛИАЛ

    «ВОЛГОГРАДСКОГОГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКОНОМИКО-ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА» В Г. КРАСНОДАРЕ

    ТЕМА:Информационные технологиив профессиональной деятельности


    СОДЕРЖАНИЕ

    1) Автоматизацияработы пользователя в среде MS Office 2000. Среда работы пользователя её настройки

    2) Безопасность ицелостность БД

    3) Созданиезапросов на обновление, на добавление, на удаление, на создание таблицы

    4) Литература


    1) Автоматизация работыпользователя в средеMSOffice2000.

    Среда работы пользователяи ее настройки

    Любое предприятиесталкивается с проблемой автоматизации работы отдельных сотрудников иподразделений в целом. Первая проблема при этом как выбрать подходящие программные продукты? Желательныесвойства информационной дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности зависят от размеров предприятия и специфики его бизнеса, но есть иуниверсальные требования.

    Конечно,любое предприятие нуждается в инструментах для работы с текстами (создание,редактирование, оформление документов), а также для обработки данных (электронные таблицы, средства анализа и планирования СУБД). Но этого, как правилонедостаточно. Ведь с документами работают разные люди, и документы часто состоят из различных частей,включая тексты, числа, таблицы, графики, диаграммы, рисунки, даже звук иливидео.

    Сегодня все этовозможно благодаря созданному компанией Microsoft семейству программ для поддержки офиснойдеятельности Microsoft Office.


    Источник: http://docus.me/d/1028110/

    46

    Федеральное агентство по образованию

    Федеральное государственное образовательное учреждение

    Среднего профессионального образования

    "БАЛАКОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ"

    Конспект лекций по дисциплине:

    "Информационные технологии в профессиональной деятельности"

    для студентов специальности 140613

    "Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования"

    Одобрено

    предметной цикловой комиссией

    электрических дисциплин

    Председатель:

    Атапина Ольга Евгеньевна

    "____"___________ 200__г.

    Автор: Атапина О.Е.

    2009

    Содержание

    • 1. Лекция 5
      • Тема 1.1 Технические средства 8
      • Тема 1.2 Программное обеспечение 16
      • 2. Лекция 29
      • Тема 2.1 Защита информации 29
      • Тема 2.2 Вирусы и защита от них 37
      • 3. Лекция 46
      • Тема 3.1 Internet и его службы 46
      • Тема 3.2 Сканеры 57
      • Тема 3.3 Носители информации 68
      • Литература 73

    ВВЕДЕНИЕ

    Курс лекций дисциплины "Информационные технологии в профессиональной деятельности" предназначен для реализации Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 1806 и формирует знания и умения в области информационных технологий, необходимые для будущей трудовой деятельности выпускников образовательных учреждений Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности.

    Курс лекций базируется на первоначальных знаниях студентов, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности при изучении дисциплин: "Основы компьютерной грамотности" и "Вычислительная техника".

    Данный курс содержит следующие основные разделы:

    понятие информационных технологий;

    технические средства ПК;

    программные средства ПК;

    понятие компьютерных сетей и работа в локальной компьютерной сети;

    защита информации;

    вирусы;

    поисковые системы;

    и т.д.

    Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых практических умений рекомендуется проведение лабораторных занятий.

    Для лучшего усвоения учебного материала его изложение необходимо проводить с применением технических и аудиовизуальных средств обучения.

    Для проверки знаний студентов по окончании изучения разделов следует проводить рубежный контроль.

    1. ЛекцияТермин технология определяется как совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, формы сырья, материалов или полуфабрикатов, осуществляемых в процессе производства конечной продукции. Относительно практики технология характеризует: что, как и сколько нужно делать для того, чтобы получить материал или вещь с заданными свойствами. С другой стороны, технология рассматривается как наука о законах реализации целенаправленных воздействий на различные сферы человеческой деятельности. Задача технологии как науки состоит в выявлении закономерностей построения производственных процессов, перехода от логического построения проектов к процессам получения готовых продуктов с полезными функциями и свойствами. Информационные технологии представляют собой технологические процессы, охватывающие информационную деятельность управленческих работников, связанную с подготовкой и принятием управленческих решений. Для информационных технологий характерной особенностью является то, что исходным "сырьем" и конечной готовой "продукцией" в них является информация. В связи с этим информационные технологии включают: процессы сбора, передачи, хранения и обработки информации во всех ее возможных формах проявления (текстовой, графической, визуальной, речевой и т.д.). Как и все технологии, информационные технологии находятся в постоянном развитии и совершенствовании. Этому способствуют появление новых технических средств, разработка новых концепций и методов организации данных, их передачи, хранения и обработки, форм взаимодействия пользователей с техническими и другими компонентами информационно-вычислительных систем. Современным информационным системам организационного управления присущи широкое внедрение новых информационных технологий, переход к которым стал возможен благодаря массовому появлению на рынке мощных, относительно недорогих и высоконадежных персональных компьютеров. Отличительная черта новых информационных технологий - активное вовлечение конечных пользователей (специалистов управления - непрофессионалов в области вычислительной техники и программирования) в процесс подготовки, управленческих решений благодаря внедрению на их рабочих местах современных ПК. С одной стороны, это дает возможность использовать творческий потенциал, опыт, интуицию специалистов управления непосредственно в процессе подготовки и принятия управленческих решений (автоматизируя решение не полностью формализуемых задач), а также повышать оперативность получения результатной информации, снижать вероятность возникновения ошибок в связи с устранением промежуточных звеньев в технологической цепочке подготовки управленческих решений. С другой стороны, специфика работы конечных пользователей - специалистов управления потребовала создания для них таких средств и методов общения с вычислительной системой, благодаря которым, зная лишь в самом общем виде архитектуру и принципы функционирования ПК, они могли бы в полной мере удовлетворять свои информационные потребности. Для эффективного взаимодействия конечных пользователей с вычислительной системой новые информационные технологии опираются на принципиально иную организацию интерфейса пользователей с вычислительной системой (так называемого дружественного интерфейса), который выражается прежде всего в следующем: обеспечении права пользователя на ошибку благодаря защите информационно-вычислительных ресурсов системы, их непрофессиональных действий на компьютере; в наличии широкого набора иерархических ("ниспадающих") меню, системы подсказок и обучения и т.п., облегчающих процесс взаимодействия пользователя с ПК; в наличии системы "отката", позволяющей при выполнении регламентированного действия, последствия которого пo каким-либо причинам не удовлетворили пользователя, вернуться к предыдущему состоянию системы. Расширение круга лиц, имеющих доступ к информационно-вычислительным ресурсам систем обработки данных, а также использование вычислительных сетей, объединяющих территориально дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 что такое друг от друга пользователей, особо остро ставят проблему обеспечения надежности данных и защиту их от несанкционированного доступа и съема информации при ее обработке, хранении и передаче. В связи с этим современные информационные технологии базируются на концепции использования специальных аппаратных и программных средств (от скремблеров до сложнейших методой Криптографии), обеспечивающих защиту информации. Скремблер - специальное устройство, формирующее случайную последовательность битов, обеспечивающих постоянство спектральной плотности модулированных сигналов независимо от передаваемой информации. Следующим шагом в совершенствовании информационных технологий, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности расширение сферы применения баз знаний и соответствующих им систем искусственного интеллекта. База знаний - важнейший элемент экспертной системы, создаваемой на рабочем месте специалиста. Она выступает в роли накопителя знаний в конкретной области профессиональной деятельности и помощника при проведении анализа экономической ситуации в процессе выработки и принятия управленческого решения. Информационные технологии сегодня развиваются по следующим основным направлениям: активизация роли специалистов дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности (непрофессионалов в области вычислительной техники) в подготовке и решении задач экономического управления; персонализация вычислений на основе использования ПК и соответствующих программно-инструментальных средств; совершенствование систем интеллектуального интерфейса конечных пользователей различных уровней; объединение информационно-вычислительных ресурсов с помощью вычислительных сетей различных уровней (от локальных, объединяющих пользователей в рамках одного подразделения организации, до глобальных, обеспечивающих создание единого мирового информационного пространства); разработка комплексных мер обеспечения защиты информации (технических, организационных, программных, правовых и т.п.) от несанкционированного доступа. Тема 1.1 Технические средстваАрхитектура ПЭВМ - это совокупность аппаратных и программных средств ПЭВМ, а также система взаимодействия их, обеспечивающая функционирование ПЭВМ. Основное отличие архитектуры IBM PC - ее открытость и модульность. Открытость означает возможность замены отдельных компонентов ПЭВМ их более совершенными версиями, а также возможность подключения новых устройств к ПЭВМ с целью расширения ее возможностей. И главное - указанные операции в IBM PC выполняются чрезвычайно просто из-за модульного принципа организации структуры ЭВМ. В соответствии с этим принципом все компоненты машины оформлены в виде законченных конструкций - модулей, имеющих стандартные размеры и стандартные средства сопряжения (соединения) с ЭВМ. Они не связаны жестко в единое неразъемное устройство: предусмотрена возможность быстрого подсоединения и отсоединения любого из них к ПЭВМ. Кроме того, в любой ЭВМ подобного типа используется стандартный набор основных модулей, при любой ее модификации. В ее состав входят следующие, основные (стандартные) устройства: системный блок; монитор; клавиатура. Кроме того, к ПЭВМ можно подключать дополнительные устройства, называемые периферийными (внешними), которые можно разбить на несколько групп. Устройства ввода: сканер, дигитайзер, цифровая фотокамера, графический планшет. Устройства вывода: принтер, графопостроитель. Внешние запоминающие устройства: дисководы для работы с магнитными и лазерными дисками, стример. Устройства управления: мышь, трекбол, контактная панель, джойстик. Устройства, выполняющие одновременно функции ввода и вывода информации в/из ПЭВМ: модем, звуковая приставка, сетевая плата. Основные компоненты системного блокаКорпус системного блока обычно имеет один из двух вариантов исполнения: настольный вариант горизонтального типа (Desktop) и настольный вариант вертикального типа - башня. Последний имеет модификации: Tower, MinuTower, ATX (используется в последних моделях ПЭВМ) и пр. Системный блок содержит: системную плату,дисковод для работы с гибкими дисками (НГМД),жесткий диск,порты ввода-вывода (разъемы),блок питания,громкоговоритель. Основным элементом является системная плата. На системной плате располагаются: микропроцессор; сопроцессор (может отсутствовать); модули оперативной памяти; микросхемы быстрой памяти (КЭШ); микросхема базовой системы ввода-вывода (BIOS); системная шина; адаптеры и контроллеры (платы расширения), управляющие работой различных устройств (дисководами, монитором, клавиатурой, мышью и т.д.). На системной плате располагаются все остальные устройства системного блока, кроме дисководов. На ней расположено большое количество внутренних и внешних разъемов и различных вспомогательных микросхем, среди которых ведущую роль играют микросхемы так называемого чипсета ("набора микросхем"), выполняющие связующую функцию между процессором и остальными устройствами компьютера. По этой причине микросхемы чипсета иногда называют "мостами". Тип чипсета, наряду с количеством и назначением разъемов, является основной характеристикой материнской платы. Для процессоров Intel наиболее часто применяются чипсеты, производимые самой корпорацией Intel, для процессоров AMD - чипсеты корпорации VIA. Чипсеты для обоих типов процессоров производит также корпорация SIS. Для описания свойств чипсета надо указать, для какого типа процессоров и для какого типа памяти он предназначен. Кроме того, в последнее время в некоторые типы чипсетов стали включать функции управления видео- аудио- сетевыми и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности подсистемами компьютера. В этом случае говорят, что соответствующая подсистема интегрирована в чипсете или на материнской плате, интегрированные решения получают все большее распространение, особенно для офисных компьютеров. Микропроцессор.Микропроцессор (процессор, МП) - это микросхема, которая производит все арифметические и логические операции, осуществляет управление всем процессом решения задачи по заданной программе, т.е. является главным компонентом компьютера. Не случайно тип ПЭВМ определяется типом его процессора. Если говорят: "ПЭВМ 486", то подразумевается персональная Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности с 486-м процессором. Наиболее распространенными процессорами для ПК являются процессоры корпорации Intel (сегодня - серии Pentium 4 и Celeron), несколько реже используются процессоры от корпорации AMD (Advanced Micro Devices) серии Athlon. Традиционно считается, что процессоры Intel более надежны и создают меньше проблем при настройке компьютера, а процессоры AMD при той же производительности заметно дешевле. Не следует думать, что центральный процессор является единственным устройством компьютера, осуществляющим арифметические, логические дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности управляющие действия. По мере развития технологий производства микросхем и совершенствования архитектуры компьютеров все больше функций центрального процессора, особенно управляющих, передается другим устройствам, являющимся, по существу, специализированными процессорами, так что за центральным процессором остается главная функция "числовой мельницы". Наиболее мощным из таких специализированных процессоров является графический процессор, сравнимый по числу транзисторов и сложности архитектуры с центральным процессором. Другие процессоры чаще называют контроллерами, хотя они превосходят по сложности центральные процессоры совсем недавнего времени. Главным качеством всех этих устройств является то, что они выполняют обработку данных параллельно с центральным процессором, что позволяет значительно ускорить ее. Главные характеристики процессора: Разрядность. Микропроцессор, как и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности устройство ЭВМ, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности лишь с двоичными числами. Максимальная длина (количество разрядов) такого числа, которое может обрабатывать микропроцессор, есть его разрядность. Обычно разрядность равна 8, 16, 32 (в старых моделях) или 64. Тактовая частота. Такт - время выполнения процессором элементарной внутренней операции. Тактовая частота (ТЧ) - это количество тактов, выполняемых процессором в секунду. Т.е. чем выше тактовая частота процессора, тем быстрее он работает. Единица измерения тактовой частоты - мегагерц (МГц). А начиналось все с ПЭВМ IBM PC, имевшей 16-разрядиый процессор Intel-8086, который работал на тактовой частоте 4,7 MГц. Следующим был 16-раарядный процессор Intel-80286 (ТЧ до 12 МГц), затем появились микропроцессор Intel-80386, Intel-80486 с его модификациями. Сейчас все эти модели уже не выпускаются, но в России большое количество их до сих пор исправно служат. В 1998 году был выпущен принципиально новый 64-разрядный процессор Pentium (ТЧ - до 100 МГц). В 1996 году начато производство процессоров модели Pentium Pro (ТЧ - до 200 МГц), в 1997-м - Pentium MMX (мультимедийный процессор). Последние модели начала 20 века МП фирмы Intel - Пентиум II (до 333 МГц), Пентиум III (до 1000 МГц) и упрощенный вариант Пентиум II - Celeron (до 466 МГц). Применение этих типов МП требует разъемы нового вида (Socet 370) дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности специальные системные платы, в то время как МП других фирм, например, фирмы AMD, даже последние очень мощные модели работают с разъемом и с системными платами старого типа (Socet 7). Так как фирма Intel не выпускает сейчас дешевых МП, то этим занялась другие фирмы. Пользуются успехом простые, медленные, но дешевые МП фирм IDT: C6 Winchip (до 180 МГц), а также и МР6 (до 266 МГц) - фирмы Rise Technology. Кстати, для офисных программ совсем необязательны очень быстрые МП - достаточно ТЧ 100 - 166 МГц. Быстрые МП требуются в первую очередь для современных игр. Платы и микросхемы запоминающих устройств (ЗУ).Запоминающие устройства предназначены для хранения программ и дипломные работы по специальности информационные технологии журнал цена и делятся на несколько видов: оперативные (ОЗУ), кэш-память, постоянные (ПЗУ), внешние. Вторым основным (после процессора) элементом компьютера, определяющим его важнейшие характеристики, является основная память, или просто память. Вообще говоря, память, т.е. устройство для хранения данных, имеет несколько уровней. Одни типы памяти предназначены для того, чтобы хранить данные только на время работы компьютера, другие - для постоянного или долговременного хранения. Кроме того, различные виды памяти различаются по скорости работы с данными. Оперативное запоминающее устройство (ОЗУ) - неотъемлемая часть любой ЭВМ. Это быстродействующее ЗУ сравнительно небольшого объема, реализованное в виде набора микро микросхем. Именно в ОЗУ хранится выполняемая процессором в теку текущий момент программа и необходимые для нее данные. Она представляет собой модули памяти, состоящие из электронных микросхем и вставляемые в разъемы {слоты) на материнской плате. Как правило, на материнской плате содержится от двух дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности четырех таких разъемов. Эта память является энергозависимой, и ее содержимое теряется при выключении компьютера. Характеристики основной памяти заметно совершенствуются по мере развития технологии, и сегодня наиболее распространены модули памяти двух типов: SDR DIMM (или просто DIMM) и DDR DIMM. Емкость модулей памяти составляет обычно от 128 до 512 Мбайт, и общая емкость установленной основной памяти является одной из наиболее значимых характеристик компьютера. Характеристики ОЗУ: объем памяти в современной ПЭВМ может достигать 512 Мбайт и выше. Практически необходим объем не менее 16 Мбайт; время выборки данных из ОЗУ нормальным считается 70 нонасекунд (нс). Адресное пространство памяти, т.е. максимально возможный объем оперативной памяти, сегодня оно должно быть не менее 128 Мбайт. Кэш-память. Это сверхбыстродействующее ОЗУ - время выборки 15-20 нс. Используется дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ускорения операций в памяти ПЭВМ. В кэш-память записывается та часть информации из ОЗУ, с которой процессор работает в данный момент. Кэш-память может содержать до трех уровней иметь объем до 2 Мбайт. Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ). Эта часть памяти доступна лишь для чтения данных и программ, "зашитых" в него при изготовлении ПЭВМ. В IBM-совместимых ПЭВМ ПЗУ реализовано отдельной микросхемой, в нем хранится часть операционной системы - базовая система ввода-вывода (BIOS). Она обеспечивает включение ПЭВМ в работу и тестирование его устройств. Системная шина.Так называется комплекс проводных каналов связи, соединяющих различные компоненты системной платы ПЭВМ. Конструктивно она выполнена дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности с платой. В разных системных платах используются шины различных типов: ISA (устаревшая), VESA, PCI и одна из новейших шин - LPG. Шины:PCI - шина взаимодействия периферийных устройств, которая обеспечивает обмен информацией с контроллерами периферийных устройств (звуковая плата, сетевая плата, внутренний модем);AGP - бесплатные дипломные работы по информационным технологиям на 2016 шина для подключения видеоплаты;UMDA - для подключения жестких дисков и дисководов;USB - для подключения сканера, плоттера и т.д. Полезно знать тип шины на вашей плате, т.к каждая плата расширения, т.е. адаптер периферийного устройства, работает лишь с шиной определенного вида. Разъемы плат расширения.На системной плате находятся разъемы для плат, управляющих работой различных устройств ПЭВМ. В эти разъемы при минимальной комплектации системного блока вставлены: мультиплата (в ПЭВМ устаревших моделей), т.е. плата управления жестким диском, дисководами и принтером; плата управления монитором дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности плата портов ввода-вывода (в устаревших ПЭВМ). При необходимости расширения возможностей компьютера в разъемы можно вставить: звуковую плату; плату, управляющую сканером, и др. Указанные разъемы обеспечивают подключение плат расширения к системной шине, они унифицированы, т.е. в любой разъем можно вставить любую плату расширения. Именно наличие таких разъемов во многом определяет открытость архитектуры IBM PC. Число таких разъемов - важная характеристика ПЭВМ. Порты.Разъемы, с помощью которых к системному блоку подключаются периферийные устройства (принтер, "мышь" и т.д.), называют "портами". Порты общего назначения бывают двух видов: параллельные (обозначаемые LPT1 - LPT4) - обычно 25 контактов, и последовательные (обозначаемые СОМ1 - COM3) - обычно 9 контактов, но возможно и 25. К параллельному порту подключается, например, принтер, к последовательному - мышь. Параллельные порты выполняют ввод и вывод данных с большей скоростью, чем последовательные, но требуют и большего числа проводов. Не так давно появился новый быстродействующий вид порта - USB. Он позволяет подключать до 256 устройств, прерывать работу с ПУ в активном режиме. Постепенно все ПУ и ПЭВМ будут снабжаться этим портом. Число, вид портов конкретной ПЭВМ - важная ее характеристика. Итак основные характеристики системной платы: максимальная допустимая частота процессора; число разъемов для плат расширения; тип системной шины. Тема 1.2 Программное обеспечениеКлассификация программного обеспечения ПЭВМДля каждого вида ЭВМ разработано сегодня большое количество программ. Совокупность программ и документации, необходимой для их эксплуатации, называется программным обеспечением ЭВМ (ПО). Существуют различные категории программ, которые значительно отличаются по своему назначению. Список основных типов программ: 1. Системные программы1.1 Операционные системы и оболочки операционных систем. Это основной вид программ указанной категории, причем исключительно важный вид программ, без которых работа современной ЭВМ невозможна. В первую очередь это относится к операционным системам (ОС). ОС - это о комплекс программ, предназначенный для эффективного использования всех средств ЭВМ в процессе решения задачи и организации взаимодействия пользователя с ЭВМ. В персональных ЭВМ ОС играет особо важную роль, так как именно она делает общение с ними простым и доступным. Значительное число типов ОС разработано и для IBM-PС. Каждая из них имеет свою область применения. Основные ОС: MS-DOS - самая старая, самая надежная и самая простая ОС. Но удобной и дружественной для пользования она не является. Для компенсации этого недостатка для нее были разработаны программы-оболочки типа Norton Commander. Windows NT создавалась для работы в компьютерной сети, ориентирована на мощные ПЭВМ производственного назначения, используемые, например, в банках. Обладает исключительной надежностью и защищенностью информации, но требует для работы очень большой объем памяти. Для нее практически отсутствует ПО, рассчитанное дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности массового потребителя, поэтому широкого применения она пока не информационные системы и технологии дипломная работа pdf торрент. ОS/2 - система того же класса, что и Windows 95. Очень надежная, устойчивая ОС, по-настоящему многозадачная. В основном используется в сфере производства - в КБ, проектных институтах. ПО для нее, ориентированное на массового потребителя, разработано слабо. Популярность ее резко упала после выпуска Windows 95. Windows 3.1 (3.11) - предшественница Windows 95, у которой Windows 95 много позаимствовала, но самостоятельной ОС она не является - используется только совместно с MS-DOS. Windows 95 - самая универсальная ОС. Используется в быту, на малых предприятиях, в госучреждениях разного ранга. Исключительно богатое ПО. Проста в обращении, что сочетается с большими возможностями. Самая массовая ОС вмире. При этом надежность этой ОС и защищенность информации в ней недостаточны. Windows 98 - является усовершенствованной моделью Windows 95, объединяя все лучшее в разных версиях Windows 95. Дополнена рядом прикладных пакетов программ. Нацелена на максимальное использование Internet. Обеспечивает автоматическое подключение к Internet по мере дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ЭВМ и автоматическое обновление системы за счет Internet - старые версии драйверов и пакетов автоматически обновляются. Может поддерживать локальную сеть до 20-30 ЭВМ. Windows 2000 и т.д. 1.2 Программы-утилиты. Так называют служебные программы, выполняющие различные полезные для пользователя операции, например: дисковые уплотнители данных, программы для дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности и восстановления данных в ЭВМ, оптимизирующие программы и многие другие. Утилиты часто объединяют в пакеты. Одним из наиболее популярных и мощных пакетов является Norton Utilities. Есть его версии, работающие с MS-DOS и под управлением Windows 95. Программа Ndd (Norton Disk Doktor) из этого пакета (для MS-DOS) является очень полезным инструментом. Подобная ей программа есть в составе Windows 95 - Scandisk. С помощью этих программ можно тестировать дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности (дискету) дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности правильность его логической системы, выявлять наличие "сбойных" секторов на поверхности диска и производить многие другие операции. 1.3 Антивирусные программы. Компьютерный вирус - программа, которая может создавать свои копии (не обязательно совпадающие с оригиналом) и внедрять их в файлы, системные области компьютера, вычислительные сети и т.д. При этом копии сохраняют способность дальнейшего распространения. Вирус может искажать текст программы, в результата чего она становится совершенно неработоспособной,Он может "заражать" программу, такая программа способна передавать вирус другим программам и ЭВМ, т.е. заражать их. Заражению подвергаются в основном программные файлы типа СОМ, ЕХЕ. Текстовые файлы, т.е. файлы, содержащие тексты программ на языке программировании, тексты документов и т.д., вирусом не заражаются, они могут лишь искажаться. Правда, файлы-документы, созданные программами Word и Excel, способны и заражаться. Заражение вирусами ПЭВМ часто приводит к выводу из строя большого числа дорогостоящих пакетов программ, что может обернуться большими материальными затратами. Борьба с вирусом зараженной ПЭВМ нередко требует очень больших затрат времени. Для эффективной борьбы с многочисленными вирусами создаются антивирусные программы. Приведем некоторые виды этих программ: программы-доктора "лечат" программы, восстанавливая их первоначальный вид и удаляя при всём этом из них вирус; программы-фильтры перехватывают обращения вирусов к операционной системе, используемые для размножения и нанесения вреда, и сообщают о них пользователю и др. Разработка антивирусных программ требует профессиональных знаний и навыков. К наиболее известным антивирусным программам относятся периодически обновляемые и дополняемые программы AIDSTEST и DRWEB ("Доктор ВЕБ"). Очень мощное дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности - пакет AVP (AntiViral ToolKit Pro), обновляется через Internet. Не так давно начали появляться "закладки" ("троянские кони") - программы, не способные к самокопированию; вставляются в чужие программы и вредят (стирают какие-либо файлы и пр.). Не имеют признаков вируса, поэтому их сложно обнаружить. 1.4 Программы технического обслуживания. С помощью программ этой группы тестируют компьютерные системы, исправляют обнаруженные дефекты или оптимизируют работу некоторых устройств ПЭВМ. Они являются инструментом специалистов по эксплуатации ЭВМ. 2. Системы программирования.Так называют комплексы программ и прочих средств, предназначенные для разработки и эксплуатации программ на конкретном языке программирования для конкретного вида ЭВМ. Система программирования обычно включает некоторую версию языка программирования, транслятор программ, представленных на этом языке, и т.д. С каждой системой программирования связан некоторый язык программирования. Язык программирования - это инструмент для создания компьютерных программ. Из большого количества языков можно выделить три наиболее распространенные сегодня: изначально профессиональный язык СИ, используемый в первую очередь для разработки системных программ; язык Паскаль, широко применяемый для разработки прикладных программ; язык для начинающих программистов Бейсик. 3. Инструментальные программы.Инструментальные программы пользователь использует как инструмент при решении самых различных задач. К таким программам в первую очередь относят: текстовые редакторы; графические редакторы; электронные таблицы; системы управления базами данных (СУБД). Перечисленные информационные технологии в гостиничном сервисе дипломная работа за год продукты в большинстве своем являются не программами, а пакетами программ, весьма сложными. 3.1 Текстовые редакторы. Одними из первых программ, созданных для компьютера, были программы обработки дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, или, как их стали называть, текстовые редакторы. Первоначально ЭВМ с текстовыми редакторами должны были выполнять дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности работу печатной машинки. Соответственно первые программы-редакторы выполняли ввод символов, их редактирование, распечатки полученного текста на принтере и пр. Современные текстовые редакторы очень далеко ушли отних и могут выполнять следующие функции: использование большого количества шрифтов различного размера; проверка исправление орфографии и синтаксиса; замена повторяющихся слов синонимами; вставка таблиц и диаграмм в текст, и многое другое. Многие современные текстовые редакторы реализуют принцип WYSIWYG - What You See Is What You Get ("Что Вы видите на экране, то будете иметь на листе"(т.е. на экране выводится документ в его реальном виде, что облегчает его компоновку и редактирование. Современные дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности обработки текстов в зависимости от своих возможностей делятся на несколько категорий: программы подготовки дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности (не документов, а текстов, например текстов программ, и т.д.). К этой категории можно отнести текстовый редактор Norton Commander; редактор Блокнот; текстовые процессоры, обеспечивающие подготовку деловых писем, документов, статей и т.д., дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, Лексикон, MultiEdit, MS Word 6 (97); настольные издательские системы, например, Wentura, Page Maker. В обиходе все они называются "текстовыми редакторами". Наиболее популярным текстовым редактором является MS Word 6 (97). Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности внимания и Лексикон - отечественная разработка, работающая под управлением и MS-DOS, и Windows 95. 3.2 Графические редакторы. Графические редакторы - это программы, позволяющие создавать и редактировать рисунки и другие изображения. Примером такого редактора может служить программа MS Paint, включаемая в состав Windows 95, не обладающая большими возможностями. Графические редакторы делятся на два главных типа - растровые и векторные. Растровые рисуют изображение по точкам, для каждой точки задан свой цвет. Векторные же рисуют сразу линию, дугу или кривую с заданным цветом для всей линии. К первым относятся, например, MS Paint, Adobe PhotoShop, ко вторым - Adobe Illustrator (версия 7.0) и CorelDraw. У каждого из этих типов свои достоинства и свои ненедостатки, свои области применения. Векторные редакторы ппозволяют проделывать очень сложные преобразования формы рисунка: сжатие, растяжение, в них возможны повороты любого элемента рисунка на любые углы без искажения формы, и наоборот. В них хорошо именно рисовать, сочетать изображения с разного рода надписями, размещенными произвольным образом. Используются они при изготовлении всех видов рекламы, эмблем и товарных знаков. Растровые редакторы используются, когда надо обрабатывать сканированные изображения - картинки, рисунки, фотографии. В таких редакторах основной упор делается на ретуширование изображений, преобразование цветов и оттенков, контрастности, яркости, четкости и пр. Сравнительно недавно появились редакторы трехмерных изображений - они позволяют конструировать трехмерные объекты. К ним относятся 3D Studio Max, TrueSpace 2. 3.3 Электронные таблицы. Электронные таблицы (табличные процессоры) - это класс программ, которые позволяют избавиться от рутинной работы в бухгалтерском учете, обработке результатов научных экспериментов, а также автоматизировать другие работы, требующие обработки табличных данных. Современные электронные таблицы соединяют возможности текстового редактора, электронного калькулятора, среды программирования. Позволяют представить результат вычислений в виде красочных диаграмм, использовать иллюстрации, графику и другие возможности оформления выходного документа. В настоящее время широко используются электронные таблицы SuperCalc 5.0, Excel 5.0 (97). 3.4 Системы управления базами данных (СУБД). В настоящее время широко применяются программы обработки данных. В частности, автоматизированные информационные системы (АИС), информационно-справочные системы (ИСС) и т.д., ядром которых является "хранилище данных", называемое базой данных. Основные задачи здесь в следующем: как из множества данных (из базы), может быть, из миллионов строк выбрать те данные, которые интересуют пользователя в данный момент, и представить их в виде законченного документа? как откорректировать данные базы и не допустить ошибки и пр. Поскольку эти задачи сложные исключительно массовые, то были разработаны специальные языки для их решения и даже специальные системы дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности для решения дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности задач, получившие название "системы управления базами данных (СУБД)". СУБД включает обычно язык программирования, обеспечивающий составление программ именно для работы с базами данных, а также транслятор программ с этого языка и среду программирования СУБД также позволяют быстро и точно на основе имеющихся данных создавать сводные документы или ведомости. Наиболее известные СУБД - Foxpro различных версий, MS Access 97, Lotus 1-2-3. Сравнительно недавно появились и новые виды инструментальных программ: презентационные программы обеспечивают создание слайдов и других демонстрационных материалов, предназначенных для использования в публичных выступлениях (программа MS Power Point); математические программы позволяют решать информационные технологии дипломная работа на тему хронический бронхит широкий круг математических задач, не прибегая к программированию (программы Mapl, MathCad); инструментарий мультимедиа программы звукозаписи, редакторы звуковых и видеофайлов, программы музыкальных синтезаторов и пр.; речевые программы обеспечивают распознавание речи партнера, ввод текста в ЭВМ под диктовку, прослушивание содержания документов (приходящих писем, например) и т.д. 3.5 Интегрированные среды. Так называют пакеты программ, которые в одной оболочке объединяют несколько инструментальных программ. Так, среда Microsoft Works 3.0 (4.0) включает текстовый рецензия на дипломную работу информационных технологий йошкар ferrum венге, электронную таблицу, программу создания и ведения баз данных, графический редактор. Объединение в одной среде разнородных программ дает возможность создавать практически любые документы, не выходя за рамки среды; здесь обеспечивается быстрый переход при необходимости от работы с одной программой к другой. Кроме того, самое главное, есть возможность переноса данных из одной программы в другую. Например, можно перенести таблицу, созданную электронной таблицей, в текст, подготовленный текстовым редактором. Примером такой среды является я MS Office 4 (97), а также Lotus SmartSuite. 4. Программы автоматизированного перевода текста.Программы перевода текстов начали разрабатываться почти одновременно с появлением ЭВМ и на ЭВМ возлагались большие надежды в этой области. При этом и до сих пор успехи здесь скромные. Что касается перевода отдельных слов или коротких фраз, то подобные программы выполняют это мгновенно и безошибочно. Если же речь идет о переводе целого абзаца или текста из нескольких абзацев, то здесь получить правильный перевод практически невозможно. Тем не менее они могут быть полезны: для лиц, совершенно не знающих иностранного языка; в том случае, когда требуется получить хоть какое-то представление о содержании текста; для перевода на иностранный язык коротких сообщений электронной почты. В России наибольшее распространение по понятным причинам получили программы перевода с английского языка на русский, и наоборот, в частности Sokrat и Stylus. Последняя версия Stylus получила название Promt 98 и широко используется в России. Система включает большой набор словарей по разным отраслям знаний, программу автоперевода текстов, программу синхронного перевода Web-страницы и пр. 5. Прикладные программы.Подобные программы предназначены для решения прикладных задач какой-либо отрасли техники, науки, медицины, сельского хозяйства и т.д. К ним можно отнести бухгалтерские программы: 1С, "Турбо-бухгалтер" и пр.; обширный класс программ, предназначенных для автоматизации различных проектных работ. Существуют программы проектирования строительных конструкций и сооружений, автомобилей (при помощи такой программы был спроектирован грузовичок "Газель" Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности автозавода), интерьера жилища, различных механизмов, станков. Рассмотрим подробнее программу проектирования жилых домов - коттеджей. Программа имеет банк данных, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности наборы реально существующих строительных элементов - балок, перекрытий, лестничных пролетов, оконных рам и т.д. Кроме того, программы имеет набор стандартных проектов домов, которые можно использовать в качестве основы своего собственного проекта. При помощи этих элементов, эскиза здания можно создать оригинальный проект, который будет обработан и выдан на экран монитора в виде, очень приближенном к реальности. Более того, можно дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности "облет" внутренних помещений с помощью встроенной функции "летящая видеокамера" и ознакомиться с результатом проектирования "изнутри". После доводки проекта программа готовит все необходимые чертежи. Чертежи печатаются при помощи графопостроителя в необходимом формате. 6. Прочие виды программ.6.1 Обучающие и учебные программы. После появления персональных ЭВМ в обществе появилась идея создания электронной школы без учителя. Предполагалось, что обучающие и контролирующие программы полностью заменят живого учителя и наступит эра компьютерного образования. При этом опыт использования персональных ЭВМ в школе показал, что, какими бы хорошими программами ни оснащался учебный процесс, учащиеся, проработав длительное время с компьютером без учителя, с большим удовольствием шли на уроки с учителем. Поэтому сегодня обучающие программы используются как дополнение к обычному "живому" учебному процессу или для самообразования. Сейчас в ходу огромное число обучающих программ по всем предметам, школьной программы. Существуют программы, обучающие и работе с ПЭВМ с MS-DOS, Word и пр. Из класса обучающих и учебных программ следует выделить дипломные работа по информатика информационные технологии зарплата программы, которые позволяют развивать творческие способности детей. 6.2 Игры. Игровые программы создавались уже для самых первых персональных ЭВМ и привлекли к дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности молодое поколение пользователей. К настоящему времени создано огромное количество игровых программ, многие из них стали использовать такой большой объем памяти и богатую графику, что пользоваться ими можно только с помощью компакт-дисков. Следует сказать, что сейчас дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности заметно ощущается вредное влияние подобных игр. Многие игры имеют настолько богатое, красочное оформление, настолько в них силен "эффект присутствия", что притягательная сила их заставляет массу молодых людей проводить долгие часы за компьютером в ущерб своему здоровью, учебе, умственному и физическому развитию. Даже появилось выражение - "раньше люди изобретали, чтобы экономить время, а затем изобрели информационные системы и технологии дипломная работа 2015 цена игры". 6.3 Мультимедиа. Так называют способ использования ПЭВМ с применением всех доступных средств: текста, стереозвука, голосового сопровождения, высококачественной графики, видеоклипов, мультипликации, а в ближайшее время, возможно, и виртуальной реальности. Иначе говоря, мультимедиа - средство объединения цифровой и текстовой информации ЭВМ со звуковыми сигналами и видеосигналами, которые могут как воспроизводиться, так и обрабатываться под управлением ПЭВМ. Мультимедийный компьютер включает в себя звуковую стереоплату; плату видеоввода для работы, с видеомагнитофоном, видеокамерой, цифровой фотокамерой, телевизором; дисковод для работы с CD-ROM; звуковые стереоколонки; микрофон; требуемое программное обеспечение. Ряд фирм выпускает комплекты мультимедиа (Multimedia Kit), включающие все необходимое. Обычно применение мультимедиа связывают лишь с компьютерными играми, но это неверно. Мультимедиа может использоваться в самых различных сферах деятельности. Успех мультимедиа сегодня оказался настолько взрывным, что трудно назвать область, где бы сейчас не звучало это слово. Основные области применения: 1. Бизнес-приложения. Здесь мультимедиа могут служить: а) для организации презентаций, т.е. рекламного представления какого-либо вида товара, услуги или фирмы, что требует вывода изображений дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, слайдов), пояснений к ним, текстовых и звуковых; вывода диаграмм для сравнительной оценки параметров объектов; и пр.; б) для организации телеконференций "вживую", т.е. выводом на экран монитора изображения участников конференции; в) для ввода в ПЭВМ команд и даже текста с помощью голоса. Теперь вместо того, чтобы печатать письма, документы и т.д. на клавиатуре, вы сможете ввести необходимую вам информацию при помощи голоса непосредственно в текстовый редактор. 2. Профессиональная деятельность, в частности: а) производство видеофильмов; б) работа с компьютерной графикой, в том числе архитектурный дизайн, спецэффекты в играх, трехмерное моделирование (моделирование объектов в трехмерном пространстве, с этим, связано и понятие "виртуальная реальность"), и пр.; в) создание домашних музыкальных студий. При наличии специальных программ, подключив синтезатор к ПЭВМ и наиграв мелодию, можно потом ее обработать - изменить высоту тона, длительность звучания, тип инструмента и т.д. 3. Учебный процесс. Создание музыкальных редакторов, различных обучающих, развивающих программ, всевозможных энциклопедий и справочников, озвученных, содержащих красочные иллюстрации, фрагменты кино - и мультфильмов, и пр. 2. ЛекцияТема 2.1 Защита информацииИзменения, происходящие в экономической жизни России - создание финансово-кредитной системы, предприятий различных форм собственности и т.п. - оказывают существенное влияние на вопросы защиты информации. Долгое время в нашей стране существовала только одна собственность - государственная, поэтому информация и секреты дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности тоже только государственные, которые охранялись мощными спецслужбами. Объектами посягательств могут быть сами технические средства (компьютеры и периферия) как материальные объекты, программное обеспечение и базы данных, для которых технические средства являются окружением. В этом смысле компьютер может выступать и как предмет посягательств, и как инструмент. Если разделять два последних понятия, то термин компьютерное преступление как юридическая категория не имеет особого смысла. Если компьютер - только объект посягательства, то квалификация правонарушения может быть произведена по существующим нормам права. Если же - только инструмент, то достаточен только такой признак, как “применение технических средств”. Возможно объединение указанных понятий, когда компьютер одновременно инструмент и предмет. В частности, к этой ситуации относится факт хищения машинной информации. Если хищение информации связано с потерей материальных и финансовых ценностей, то этот факт можно квалифицировать как преступление. Также если с данным фактом связываются нарушения интересов национальной безопасности, авторства, то уголовная ответственность прямо предусмотрена в соответствии с дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности РФ. Каждый сбой работы компьютерной сети это не только “моральный” ущерб для работников предприятия и сетевых администраторов. По мере развития технологий платежей электронных, “безбумажного” документооборота и других, серьезный сбой локальных сетей может просто парализовать работу целых корпораций и банков, что приводит к ощутимым материальным потерям. Не случайно, что защита данных в компьютерных сетях становится одной из самых острых проблем в современной информатике. На сегодняшний день сформулировано три базовых принципа информационной безопасности, которая должна обеспечивать: целостность данных - защиту от сбоев, ведущих к потере информации, а также неавторизованного создания или уничтожения данных. Конфиденциальность информации и, одновременно, ее доступность для всех авторизованных пользователей. Следует также отметить, что отдельные сферы деятельности (банковские и финансовые институты, информационные сети, системы государственного управления, оборонные и специальные структуры) требуют специальных мер безопасности данных и предъявляют повышенные требования к надежности функционирования информационных систем, в соответствии с характером и важностью решаемых ими задач. Компьютерная преступность.Ни в одном из уголовных кодексов союзных республик не удастся найти главу под названием “Компьютерные преступления”. Таким образом компьютерных преступлений, как преступлений специфических в юридическом смысле не существует. Попытаемся кратко обрисовать явление, которое как социологическая категория получила название “компьютерная преступность”. Компьютерные преступления условно можно подразделить на две большие категории - преступления, связанные с вмешательством в работу компьютеров, и, преступления, использующие компьютеры как необходимые технические средства. Перечислим основные виды преступлений, связанных с вмешательством в работу компьютеров. 1. Несанкционированный доступ к информации, хранящейся в компьютере. Несанкционированный доступ осуществляется, как правило, с использованием чужого имени, изменением физических адресов технических устройств, использованием информации оставшейся после решения задач, модификацией программного информационного обеспечения, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности носителя информации, установкой аппаратуры записи, подключаемой к каналам передачи данных. Хакеры “электронные корсары”, “компьютерные пираты” - так называют людей, осуществляющих несанкционированный доступ в чужие информационные сети для забавы. Набирая на удачу один номер за другим, они терпеливо дожидаются, пока на другом конце провода не отзовется чужой компьютер. После этого телефон подключается к приемнику сигналов в собственной ЭВМ, и связь установлена. Если теперь угадать код (а слова, которые служат паролем часто банальны), то можно внедриться в чужую компьютерную систему. Несанкционированный доступ к файлам законного пользователя осуществляется также нахождением слабых мест в защите системы. Однажды обнаружив их, нарушитель может не спеша исследовать содержащуюся в системе информацию, копировать ее, возвращаться к ней много раз, как покупатель рассматривает товары на витрине. 2. Ввод в программное обеспечение “логических бомб”, которые срабатывают при выполнении определенных условий и частично или полностью выводят из строя компьютерную систему. “Временная бомба” - разновидность “логической бомбы”, которая срабатывает по достижении определенного момента времени. Способ “троянский конь” состоит в тайном введении в чужую программу таких команд, позволяют осуществлять новые, не планировавшиеся владельцем программы функции, но одновременно сохранять и прежнюю работоспособность. С помощью “троянского коня” преступники, например, отчисляют на свой счет определенную сумму с каждой операции. В США получила распространение форма компьютерного вандализма, при которой “троянский конь” разрушает через какой-то промежуток времени все программы, хранящиеся в памяти машины. Во многих поступивших в продажу компьютерах оказалась “временная бомба”, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности “взрывается” в самый неожиданный момент, разрушая всю библиотеку данных. Не следует думать, что “логические бомбы” - это экзотика, несвойственная нашему обществу. 3. Разработка и распространение компьютерных вирусов. “Троянские кони” типа “сотри все данные этой программы, перейди в следующую и сделай тоже самое” обладают свойствами переходить через коммуникационные сети из одной системы в другую, распространяясь как вирусное заболевание. Выявляется вирус не сразу: первое время компьютер “вынашивает инфекцию”, поскольку для маскировки вирус не нередко используется в комбинации с “логической бомбой” или “временной бомбой”. Вирус наблюдает за всей обрабатываемой информацией и может перемещаться, используя пересылку этой информации. Все происходит, как если бы он заразил белое кровяное тельце и путешествовал с ним по организму человека. Начиная действовать (перехватывать управление), вирус дает команду компьютеру, чтобы тот записал зараженную версию программы. После этого он возвращает программе управление. Пользователь ничего не заметит, так как его компьютер находится в состоянии “здорового носителя вируса”. Обнаружить этот вирус можно, только обладая чрезвычайно развитой программистской интуицией, поскольку никакие нарушения в работе ЭВМ в данный момент не проявляют себя. А в один прекрасный день компьютер “заболевает”. 4. Преступная небрежность в разработке, изготовлении и эксплуатации программно-вычислительных комплексов, приведшая к тяжким последствиям. Проблема неосторожности в области компьютерной техники сродни неосторожной вине при использовании любого другого вида техники, транспорта и т.п. Особенностью компьютерной неосторожности является то, что безошибочных программ в принципе не бывает. Если проект практически в любой области техники можно выполнить с огромным запасом надежности, то в области программирования такая надежность весьма условна, а в ряде случаев почти не достижима. 5. Подделка компьютерной информации. По-видимому, этот вид компьютерной преступности является одним из наиболее свежих. Он является разновидностью несанкционированного доступа с той разницей, что пользоваться им может, как правило, не посторонний пользователь, а сам разработчик, причем имеющий достаточно высокую квалификацию. Идея преступления состоит в подделке выходной информации компьютеров с целью имитации работоспособности больших систем, составной частью которых является компьютер. При достаточно ловко выполненной подделке зачастую удается сдать заказчику заведомо неисправную продукцию. К подделке информации можно отнести также подтасовку результатов выборов, голосований, референдумов и т.п. Ведь если каждый голосующий не может убедиться, что его голос зарегистрирован правильно, то всегда возможно внесение искажений в итоговые протоколы. Естественно, что подделка информации может преследовать и другие цели. 6. Хищение компьютерной информации. Если “обычные” хищения подпадают под действие существующего уголовного закона, то проблема хищения информации значительно более сложна. Присвоение машинной информации, в том числе программного обеспечения, путем несанкционированного копирования не квалифицируется как хищение, поскольку хищение сопряжено с изъятием ценностей из фондов организации. При неправомерном обращении в собственность машинная информация может не изыматься из фондов, а копироваться. Следовательно, как уже отмечалось выше, машинная информация должна быть выделена как самостоятельный предмет уголовно-правовой охраны. Собственность на информацию, как и прежде, не закреплена в законодательном порядке. На мой взгляд, последствия этого не замедлят сказаться. Предупреждение компьютерных преступлений. При разработке компьютерных систем, выход из строя или ошибки в работе которых могут привести к тяжелым последствиям, вопросы компьютерной безопасности становятся первоочередными. Известно много мер, направленных на предупреждение преступления. Выделим из них технические, организационные и правовые. К техническим мерам можно отнести защиту от несанкционированного доступа к системе, резервирование особо важных компьютерных дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, организацию вычислительных сетей с возможностью перераспределения ресурсов в случае нарушения работоспособности отдельных звеньев, установку оборудования обнаружения и тушения пожара, оборудования обнаружения воды, принятие конструкционных мер защиты от хищений, саботажа, диверсий, взрывов, установку резервных дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности электропитания, оснащение помещений замками, уста новку сигнализации и многое другое. К организационным мерам отнесем охрану вычислительного центра, тщательный подбор персонала, исключение случаев ведения особо важных работ только одним человеком, наличие плана восстановления работоспособности дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности после выхода его из строя, организацию обслуживания вычислительного центра посторонней организацией или лицами, незаинтересованными в сокрытии фактов нарушения работы центра, универсальность средств защиты от всех пользователей (включая высшее руководство), возложение ответственности на лиц, которые должны обеспечить безопасность центра, выбор места расположения центра и т.п. К правовым мерам следует отнести разработку норм, устанавливающих ответственность за компьютерные преступления, защиту авторских прав дипломные работы факультета информационные технологии для, совершенствование уголовного и гражданского законодательства, а также судопроизводства. К правовым мерам относятся также вопросы общественного контроля за разработчиками компьютерных систем и принятие международных договоров об их ограничениях, если они влияют или могут повлиять на военные, экономические и социальные аспекты жизни стран, заключающих соглашение Защита данных.Шифрование данных может осуществляться в режимах On-line дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности темпе поступления информации) и Off-line (автономном). Остановимся подробнее на первом типе, представляющем большой интерес. Наиболее распространены два алгоритма. Стандарт шифрования данных DES (Data Encryption Standart) был разработан фирмой IBM в начале 70-х годов и сегодня является правительственным стандартом для шифрования цифровой информации. Он рекомендован Ассоциацией Американских Банкиров. Сложный алгоритм DES использует ключ длиной 56 бит и 8 битов проверки на четность и тре бует от злоумышленника перебора 72 квадрилионов возможных ключевых комбинаций, обеспечивая высокую степень защиты при небольших расходах. При частой смене ключей алгоритм удовлетворительно решает проблему превращения конфиденциальной информации в недоступную. Защита от компьютерных вирусов. В качестве перспективного подхода к защите от компьютерных вирусов в последние годы все чаще применяется сочетание программных и аппаратных методов защиты. Среди аппаратных устройств такого плана дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности отметить специальные антивирусные платы, которые вставляются в стандартные слоты расширения компьютера. Корпорация Intel в 1994 году предложила перспективную технологию защиты от вирусов в компьютерных сетях. Flash-память сетевых адаптеров Intel EtherExpress PRO/10 содержит антивирусную программу, сканирующую все системы компьютера еще до его загрузки.Защита от несанкционированного доступа. Помимо контроля доступа, необходимым элементом защиты информации в компьютерных сетях является разграничение полномочий пользователей. В компьютерных сетях при организации контроля доступа и разграничения рецензии на дипломную работу по информационным технологиям xdsl это пользователей чаще всего используются встроенные средства сетевых операционных систем. Так, крупнейший производитель сетевых ОС - корпорация Novell - в своем последнем продукте NetWare 4.1 предусмотрел помимо стандартных дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ограничения доступа, таких, как система паролей и разграничения полномочий, ряд новых возможностей, обеспечивающих первый класс защиты данных. Новая версия NetWare предусматривает, в частности, возможность кодирования данных по принципу “открытого ключа” (алгоритм RSA) с формированием электронной подписи для передаваемых по сети дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. В то же время в такой системе организации защиты все равно остается рецензия на дипломную работу информационных технологий хмао школа место: уровень доступа и возможность входа в систему определяются паролем. Не секрет, что пароль можно подсмотреть или подобрать. Для исключения возможности неавторизованного входа в компьютерную сеть в последнее время используется комбинированный подход - пароль + идентификация пользователя по персональному “ключу”. В качестве “ключа” может использоваться пластиковая карта (магнитная или со встроенной микросхемой - дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности или различные устройства для идентификации личности по биометрической информации - по радужной оболочке глаза или отпечатков пальцев, размерам кисти руки и так далее. Защита информации при удаленном доступе. По мере расширения деятельности предприятий, роста численности персонала и появления новых филиалов, возникает необходимость доступа удаленных пользователей (или групп пользователей) к вычислительным информационным ресурсам главного офиса компании. Разработаны специальные устройства контроля доступа дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности компьютерным сетям по коммутируемым линиям. Например, фирмой AT&T предлагается модуль Remote Port Security Device (PRSD), представляющий собой два блока размером с обычный модем: RPSD Lock (замок), устанавливаемый в центральном офисе, и RPSD Key (ключ), подключаемый к модему удаленного пользователя. RPSD Key и Lock позволяют установить несколько уровней защиты и контроля доступа. Широкое распространение радиосетей дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности последние годы поставило разработчиков радиосистем перед необходимостью защиты информации от “хакеров”, вооруженных дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности сканирующими устройствами. Были применены разнообразные технические решения. Например, в радиосети компании RAM Mobil Data информационные пакеты передаются через разные каналы и базовые станции, что делает практически невозможным для посторонних собрать всю передаваемую информацию воедино. Активно используются в радио сетях и технологии шифрования данных при помощи алгоритмов DES и RSA. Итак хотелось бы подчеркнуть, что никакие аппаратные, программные и любые другие решения не смогут гарантировать абсолютную надежность и безопасность данных в компьютерных сетях. В то же время свести риск потерь к минимуму возможно лишь при комплексном подходе к вопросам безопасности. Тема 2.2 Вирусы и защита от нихКомпьютерный вирус - это специально написанная небольшая по размерам программа, которая может "приписывать" себя к другим программам, а также выполнять различные нежелательные действия на компьютере. Программа, внутри которой находится вирус, называется "зараженной". Когда такая программа начинает работу, то сначала управление получает вирус. Вирус находит и "заражает" другие программы, а также выполняет какие-нибудь вредные действия (например, портит файлы или таблицу размещения файлов на диске, "засоряет" оперативную память и т.д.). Вирус - это программа, обладающая способностью к самовоспроизведению. Такая способность является единственным свойством, присущим всем типам вирусов. История компьютерной вирусологии представляется сегодня постоянной "гонкой за лидером", причем, не смотря на всю мощь современных антивирусных программ, лидерами являются именно вирусы. Среди тысяч вирусов лишь несколько десятков являются оригинальными разработками, использующими образец дипломной работы по информационным технологиям с ответами принципиально новые идеи. Все остальные - "вариации на тему". Но каждая оригинальная разработка заставляет создателей антивирусов приспосабливаться к новым условиям, догонять вирусную технологию. Последнее можно оспорить. Например, в 1989 году американский студент сумел создать вирус, который вывел из строя около 6000 компьютеров Министерства обороны США. Или эпидемия известного вируса Dir-II, разразившаяся в 1991 году. Вирус использовал действительно оригинальную, принципиально новую технологию и дипломные работы факультета информационные технологии для windows первых порах сумел широко распространиться за счет несовершенства традиционных антивирусных средств. Или всплеск компьютерных вирусов в Великобритании: Кристоферу Пайну удалось создать вирусы Pathogen и Queeq, а также вирус Smeg. Именно последний был самым опасным, его можно было накладывать на первые два вируса, из-за этого после каждого прогона программы они меняли конфигурацию. Поэтому их было невозможно уничтожить. Чтобы распространить вирусы, Пайн скопировал компьютерные игры и программы, заразил их, а затем отправил обратно в сеть. Пользователи загружали в свои компьютеры зараженные программы инфицировали диски. Ситуация усугубилась тем, что Пайн умудрился занести вирусы и в программу, которая с ними борется. Запустив ее, пользователи вместо уничтожения вирусов получали еще один. В результате этого были уничтожены файлы множества фирм, убытки составили миллионы фунтов стерлингов. Причины появления и распространения компьютерных вирусов, с одной стороны, скрываются в психологии человеческой личности и ее теневых сторонах (зависти, мести, тщеславии непризнанных творцов, невозможности конструктивно применить свои способности), с другой стороны, обусловлены отсутствием аппаратных средств защиты и противодействия со стороны операционной системы персонального компьютера. Классификация вирусов.В зависимости от среды обитания вирусы можно разделить на:Сетевые вирусы распространяются по различным компьютерным сетям.Файловые вирусы внедряются главным образом в исполняемые модули, т.е. в файлы, имеющие расширения COM и EXE. Файловые вирусы могут внедряться и в другие типы файлов, но, как правило, записанные в таких файлах, они никогда не получают управление и, следовательно, теряют способность к размножению.Загрузочные вирусы внедряются в загрузочный сектор диска (Boot-сектор) или в сектор, содержащий программу загрузки системного диска (Master Boot Re-cord).Файлово-загрузочные вирусы заражают как дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, так и загрузочные сектора дисков. По способу заражения вирусы делятся на:Резидентный вирус при заражении (инфицировании) компьютера оставляет в оперативной памяти свою резидентную часть, которая потом перехватывает обращение операционной системы к объектам заражения (файлам, загрузочным секторам дисков и т.п.) и внедряется в них. Резидентные вирусы находятся в памяти и являются активными вплоть до выключения или перезагрузки компьютера.Нерезидентные вирусы не заражают память компьютера и являются активными ограниченное время. По особенностям алгоритма:Загрузочные вирусыРассмотрим схему функционирования очень простого загрузочного вируса, заражающего дискеты. Что происходит, когда вы включаете компьютер? Первым делом управление передается программе начальной загрузки, которая хранится в постоянно запоминающем устройстве (ПЗУ) т.е. ПНЗ ПЗУ. Использование информационных технологий в дипломной работе это сколько программа тестирует оборудование и при успешном завершении проверок пытается найти дискету в дисководе А: Таким образом, нормальная схема начальной загрузки следующая: ПНЗ (ПЗУ) - ПНЗ (диск) - СИСТЕМАТеперь рассмотрим вирус. В загрузочных вирусах выделяют две части: голову и т. н. хвост. Хвост может быть пустым. Пусть у вас имеются чистая дискета и зараженный компьютер, под которым мы дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности компьютер с активным резидентным вирусом. Как только этот вирус обнаружит, что в дисководе появилась подходящая жертва - в нашем случае не защищенная от записи и еще не зараженная дискета, он приступает к заражению. Заражая дискету, вирус производит следующие действия: выделяет некоторую область диска и помечает ее как недоступную операционной системе, это можно сделать по-разному, в простейшем и традиционном случае занятые вирусом секторы помечаются как сбойные (bad) копирует в выделенную область диска свой хвост и оригинальный (здоровый) загрузочный секторзамещает программу начальной загрузки в загрузочном секторе (настоящем) своей головойорганизует цепочку передачи управления дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности схеме. Таким образом, голова вируса теперь дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности получает управление, вирус устанавливается в память и передает управление оригинальному загрузочному сектору. В цепочкеПНЗ (ПЗУ) - ПНЗ (диск) - СИСТЕМАпоявляется новое звено: ПНЗ (ПЗУ) дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ВИРУС - ПНЗ (диск) - СИСТЕМАМы рассмотрели схему функционирования простого бутового вируса, живущего в загрузочных секторах дискет. Как правило, вирусы способны заражать не только загрузочные секторы дискет, но и загрузочные секторы винчестеров.Файловые вирусы.В отличие от загрузочных вирусов, которые практически всегда резидентны, файловые вирусы совсем не обязательно резидентны. Рассмотрим схему функционирования нерезидентного файлового вируса. Пусть у нас имеется инфицированный исполняемый файл. При запуске такого файла вирус получает управление, производит некоторые действия и передает управление "хозяину" Какие же действия выполняет вирус? Он ищет новый объект для заражения - подходящий по типу файл, который еще не заражен. Заражая файл, вирус внедряется в его код, чтобы получить управление при запуске этого файла. Кроме своей основной функции - размножения, вирус вполне может сделать что-нибудь замысловатое (сказать, спросить, сыграть) - это уже зависит от фантазии автора вируса. Если файловый вирус резидентный, то он установится в память и получит возможность заражать файлы и проявлять прочие способности не только во время работы зараженного файла. Заражая исполняемый файл, вирус всегда изменяет его код - следовательно, заражение исполняемого файла всегда можно обнаружить.Полиморфные вирусы.Полиморфные вирусы - вирусы, модифицирующие свой код в зараженных программах таким образом, что два экземпляра одного и того же вируса могут не совпадать ни в одном бите. Такие вирусы не только шифруют свой код, используя различные пути шифрования, но и содержат код генерации шифровщика и расшифровщика, что отличает их от обычных шифровальных вирусов, которые также могут шифровать участки своего кода, но имеют при всём этом постоянный код шифровальщика и расшифровщика. Полиморфные вирусы - это вирусы с самомодифицирующимися дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. Цель такого шифрования: имея зараженный и оригинальный файлы, вы все равно не сможете проанализировать его код с помощью обычного дизассемблирования. Этот код зашифрован и представляет собой бессмысленный набор команд. Расшифровка производится самим вирусом уже непосредственно во время выполнения. При этом возможны варианты: он может расшифровать себя всего сразу, а может выполнить такую расшифровку "по ходу дела", может вновь шифровать уже отработавшие участки. Все это делается ради затруднения анализа кода вируса.Стелс-вирусы.В ходе проверки компьютера антивирусные программы считывают данные - файлы и системные области с жестких дисков и дискет, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности средствами операционной системы и базовой системы ввода/вывода BIOS. Ряд вирусов, после запуска оставляют в оперативной памяти компьютера специальные модули, перехватывающие обращение программ к дисковой подсистеме компьютера. Если такой модуль обнаруживает, что программа пытается прочитать зараженный файл или системную область диска, он на ходу подменяет читаемые данные, как будто вируса на диске нет. Стелс-вирусы обманывают антивирусные программы и в результате остаются незамеченными. Тем не менее, существует простой способ отключить механизм маскировки стелс-вирусов. Достаточно загрузить компьютер с не зараженной системной дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности и сразу, не запуская других программ с диска компьютера (которые также могут оказаться зараженными), проверить компьютер антивирусной программой. При загрузке с системной дискеты вирус не может получить управление и установить в оперативной памяти резидентный модуль, реализующий стелс-механизм. Антивирусная программа сможет прочитать информацию, действительно записанную на диске, и легко обнаружит вирус. Методы защиты от компьютерных вирусов.Каким бы не был вирус, пользователю необходимо знать основные методы защиты от компьютерных вирусов. Для защиты от вирусов можно использовать: общие средства защиты информации (копирование важной информации и разграничение доступа); профилактические меры, позволяющие уменьшить вероятность заражения вирусом; специализированные программы для защиты от вирусов. Несмотря на то, что общие средства защиты информации очень важны для защиты от вирусов, все же их недостаточно. Необходимо и применение специализированных программ для защиты от вирусов. Эти программы можно разделить на несколько видов: ПРОГРАММЫ-ДЕТЕКТОРЫ позволяют обнаруживать файлы, зараженные одним из нескольких известных вирусов. Эти программы проверяют, имеется ли в файлах на указанном пользователем диске специфическая для данного вируса комбинация байтов. При ее обнаружении в каком-либо файле на экран выводится соответствующее сообщение (Scan, Aidstest). Многие детекторы имеют режимы лечения или уничтожения зараженных файлов. Следует подчеркнуть, что программы-детекторы могут обнаруживать только те вирусы, которые ей "известны". Многие программы-детекторы (в том числе и Aidstest) не умеют обнаруживать заражение "невидимыми" вирусами, если такой вирус активен в памяти компьютера. Дело в том, что для чтения диска они используют функции DOS, а они перехватываются вирусом, который говорит, что все хорошо. Так что надежный диагноз программы-детекторы дают только при загрузке DOS с "чистой", защищенной дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности записи дискеты, при всём этом копия программы-детектора также должна быть запущена с этой дискеты. Большинство программ-детекторов имеют функцию "доктора", т.е. они пытаются вернуть зараженные файлы или области диска в их исходное состояние. Те файлы, которые не удалось восстановить, как правило, делаются неработоспособными или удаляются. Большинство программ-докторов умеют "лечить" только от некоторого фиксированного набора вирусов, поэтому они быстро устаревают. ПРОГРАММЫ-РЕВИЗОРЫ имеют две стадии работы. Сначала они запоминают сведения о состоянии программ и системных областей дисков (загрузочного сектора и сектора с таблицей разбиения жесткого диска). Предполагается, что в этот момент программы и системные области дисков не заражены. После этого с помощью программы-ревизора можно в любой момент сравнить состояние программ и системных областей дисков с исходным. О выявленных несоответствиях сообщается пользователю. Чтобы проверка состояния программ и дисков проходила при каждой загрузке операционной системы, необходимо включить команду запуска программы-ревизора в командный файл AUTOEXEC. BAT. Это позволяет обнаружить заражение компьютерным вирусом, когда он еще не успел нанести большого вреда. Более того, та же программа-ревизор сможет найти поврежденные вирусом файлы. ПРОГРАММЫ-ФИЛЬТРЫ, которые располагаются резидентно в оперативной памяти компьютера и перехватывают те обращения к операционной системе, которые используются вирусами для размножения и нанесения вреда, и сообщают о них пользователя. Пользователь может разрешить или запретить выполнение соответствующей операции. Некоторые программы-фильтры не "ловят" подозрительные действия, а проверяют вызываемые на выполнение программы на наличие вирусов. Это вызывает замедление работы компьютера. При этом преимущества использования программ-фильтров весьма значительны - они позволяют обнаружить многие вирусы на самой ранней стадии, когда вирус еще не успел размножиться и что-либо испортить. Тем самым можно свести убытки от вируса к минимуму. ПРОГРАММЫ-ВАКЦИНЫ, или ИММУНИЗАТОРЫ, модифицируют программы и диски таким образом, что это не отражается на работе программ, но тот вирус, от которого производится вакцинация, считает эти программы или диски уже зараженными. Эти программы крайне неэффективны. 3. ЛекцияТема 3.1 Internet и его службыКомпьютерной сетью (сетью ЭВМ) обычно называют совокупность взаимосвязанных и распределенных по некоторой территории ЭВМ и коммутационных устройств. В настоящее время интерес к сетям во всем мире очень велик. Началось стремительное развитие сетей и в России. Это определяется следующими особенностями сетевых технологий: 1 Многие организации, фирмы отличаются большой территориальной рассредоточенностью своих подразделений. Если ЭВМ этих подразделений включены в единую сеть, то у них появляется возможность общения и связи независимо от расстояния между ними. 2 Объединение ЭВМ предприятия в единую сеть позволяет осуществить общий доступ к базам данных или оборудованию. Использование сетей ЭВМ позволяет создать достаточно гибкую рабочую среду. Так, сотрудники фирмы, используя персональные ЭВМ, подключенные к сети ЭВМ своего учреждения при помощи дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности "удаленного доступа, могут работать дома или находясь в командировке в другом городе. На рисунке приведен фрагмент сети, состоящий из двух ЭВМ - А и Б. Собственно, сеть в полной мере появляется лишь тогда, когда имеется два и более дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности пути передачи информации. Каждая из ЭВМ выполняет некоторое Приложение Конечного Пользователя (ПКП). В качестве ПКП могут выступать программа, пакет программ или файл данных. Функция сети дипломная работа информационных технологий microxperts что это связать ЭВМ А и Б так, чтобы обеспечить доступ программы ЭВМ А к файлу ЭВМ Б (или наоборот). Обеспечить доступ в данном случае - это предоставить всю необходимую информацию из файла ЭВМ Б по запросу программы ЭВМ А в режиме реального времени, или, как еще говорят, "оn line". Информация передается, как правило, порциями. Эти порции называются пакетами, каждый из которых имеет адрес ЭВМ - получателя, основное поле - полезную информацию и служебные поля с данными о пакете: размер, контрольную сумму и т.п. Размер пакета обычно 128 или 256 байт, но может быть и другим. Основное "физическое" средство связи - "физическая среда", - это кабель, проводная связь, телеграфный или голосовой канал тональной частоты - ТЧ-канал и т.д. Кроме того, на рисунке показаны блоки УСа и УСб - устройства сопряжения ЭВМ с каналами связи или сетью. Назначение такого блока - обеспечить интерфейс (стык) ЭВМ с сетью. Примером УС может служить модем. Тип УС зависит от вида связи. Работа любого устройства сопряжения реализуется в соответствии с некоторым набором правил - протоколом. Протокол - это соглашения (правила) взаимодействия друг с другом коммуникационных компонентов. Так, например, при передаче сообщений по каналу связи двоичным кодом (в виде последовательности нулей и единиц) протокол интерфейса с каналом связи может потребовать, чтобы двоичная единица темы дипломных работ по информатике информационным технологиям t канале связи была предоставлена напряжением +5 В, а двоичный нуль - напряжением - 5 В. Для каждого вида интерфейса существует свой протокол. В настоящее время практически все организации - разработчики сетевых решений придерживаются общепринятых протоколов и стандартов. Методы передачи сообщений. Сообщения передаются по каналу связи с использованием одного из трех методов: симплексный - передача только в одном направлении, используется, например, в телевидении и радиовещании; полудуплексный - передача в обоих направлениях поочередно, что характерно для телеметрии и факсимильной связи; дуплексный или полнодуплексный - одновременная передача в обоих направлениях, используется в глобальных сетях. Метод передачи сообщений определяет тип устройства сопряжения. Классификация сетей. Существующие сети принято сегодня делить в первую очередь по территориальному признаку: Локальные сети охватывают небольшую территорию с расстоянием между отдельными ЭВМ до 2 км. Обычно такие сети действуют в пределах одного учреждения и могут быть связаны между собой при помощи глобальных сетей. Глобальные сети охватывают, как правило, большие территории (территорию страны или нескольких стран). ЭВМ располагаются друг от друга на расстоянии до нескольких сотен километров. Региональные или корпоративные сети существуют в пределах города, района или области. Они являются частью некоторой глобальной сети и особой спецификой по отношению к глобальным не дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. Локальные сети.Назначение и определение дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности сети (JIC) ЭВМ. Локальная сеть создается, как правило, для совместного использования (в пределах одной организации, фирмы) ресурсов ЭВМ или данных. Например, для коллективного использования дорогостоящих периферийных устройств - лазерных принтеров, графопостроителей и т.д., для коллективного пользования некоторой базой данных или архивов. Она может использоваться даже просто для передачи текстовых сообщений между коллегами-пользователями. Пользователь сети имеет возможность, работая со "своей" ЭВМ, обратиться к любому дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности или к программе на диске другой дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, если, конечно, в сети (для этой ЭВМ) не принято специальных мер ограничения такого доступа. Итак, локальная сеть - это компьютерная сеть, в которой ЭВМ расположены на дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности расстоянии друг от друга, при всём этом не используются средства связи общего пользования (типа телефонных каналов). Эту формулировку можно рассматривать как нестрогое определение локальной сети. С технической точки зрения локальная сеть есть совокупность ПЭВМ и каналов связи, соединяющих компьютеры в структуру с определенной конфигурацией, а также сетевого программного обеспечения, управляющего работой всей сети. Кроме того, большинство сетей требуют установки в каждую ПЭВМ интерфейсной платы (сетевого адаптера) для организации связи ПЭВМ с сетью. Топология сети. Так называют конфигурацию сети, или схему соединения объектов в сети. Топология сети - одна из важнейших ее характеристик. Существует "звездная" топология, "кольцевая", "шинная", или "древовидная". В случае "звездной" конфигурации используется центральная ЭВМ, называемая сервером, к которому подключаются все остальные машины сети. Сервер обеспечивает централизованное управление всей сетью, определяет маршруты передачи сообщений, подключает периферийные устройства, является централизованным хранилищем данных для всей сети. Недостаток этой конфигурации в том, что требуется отдельная машина дипломная работа новые информационные технологии 3 класс холодова управления сетью, которую, как правило, нежелательно использовать для других целей. К тому же отказ сервера ведет к прекращению работы всей сети. В случае "кольцевой" топологии все ПЭВМ связаны последовательно в одно кольцо и функции сервера распределены между всеми машинами сети. Непосредственный обмен информацией происходит только между соседними машинами. Недостаток этой конфигурации в том, что при выходе из строя любой ЭВМ работа сети может прерваться. Также сложна процедура расширения сети. Наиболее надежной и, следовательно, распространенной является схема "общая шина" с древовидной структурой. Любая из машин, включенных в эту сеть, может быть сервером. Кроме того, возможно подключение дополнительных машин без серьезных изменений настройки. Локальные сети со схемой "общая шина" могут быть одноранговыми иерархическими, т.е. машины в сети могут быть как равноправными, так и зависимыми. Каналы связи ЛС. Физическая среда передачи информации - основа всей сети. Основная характеристика канала связи - пропускная способность, т.е. максимальная скорость передачи информации. Измеряется в бит/сек, в килобит/сек, мегабит/сек. В ЛС используются следующие дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности каналов связи: Витая пара - проводной канал связи, содержащий 2 пары скрученных попарно дипломная работа информационные технологии щелково йошкар. Обладает малой пропускной способностью (около 1 Мб/с). При этом витая пара так называемой 5-й категории обеспечивает скорость 10 Мбит/сек и даже до 100 Мбит/сек. Расстояние - до 150 м в 1-м случае и до 80-90 м во 2-м. Коаксиальный кабель (BNC) - обладает дипломная работа на тему информационные технологии 8 класс юдовская пропускной способностью, однако он обеспечивает в 1,5-2 раза большую дальность по сравнению с витой парой. Без дополнительного усиления расстояние может быть до 180-200 м, а иногда и чуть более. Оптоволоконный кабель - обладает самой высокой пропускной способностью. В настоящее время информационные технологии в образовании дипломная работа за 3 четверть магистральным каналам из оптоволокна передают данные со скоростью до 40 Гбит/сек, и это не предел. Существуют и беспроводные локальные сети. В них информация между ЭВМ передается в СВЧ-диапазоне либо с помощью инфракрасных лучей. В первом случае пользователи сети могут располагаться на значительном удалении друг от друга. Недостатком этого способа является наличие помех, создаваемых другими источниками той же частоты, а также сложность защиты данных от несанкционированного доступа, поскольку передаваемые сообщения в таком случае может воспринимать любой приемник, настроенный на ту же частоту. Сети, использующие инфракрасное излучение, свободны от указанных недостатков, но ЭВМ-приемник и ЭВМ-передатчик должны находиться в пределах прямой видимости, т.е. в одной комнате. Бесконтактный способ связи целесообразен, например, при объединении в сеть портативных ЭВМ типа Notebook или при необходимости развернуть сеть в сжатые сроки в неприспособленном для этого помещении. Примерами подобных сетей являются сети Air LAN, Altair Plus. Отметим, что существуют ЛС, в которых роль каналов связи играет обычная электрическая сеть, например Carriernet. Сетевое программное обеспечение (СПО) - это комплекс программ, управляющих, как уже говорилось, работой всех ПЭВМ се сети. Основная часть этих программ устанавливается на сервере, часть на ПЭВМ пользователей сети. Часто в литературе СПО называют сетевой операционной системой, хотя оно не заменяет основную ОС (MS-DOS, Windows, и т.п.), а работает вместе с ней, управляя ее работой. Из подобных сетевых систем наиболее известны сегодня NetWare фирмы NOVELL, Iola - отечественная разработка. У фирмы Microsoft есть свои решения - Microsoft Network. Это решение отличается обычным для Microsoft и удобным для пользователя подходом - "включай - и - работай". Работа локальной сети. Функционирование любой локальной сети основано на следующем принципе: каждая из машин, включенных в сеть, имеет свой собственный номер (идентификатор); информация от конкретной ЭВМ поступает в сеть в виде отдельных пакетов; пакет всегда имеет информацию о том, для какой машины он предназначен, и свободно перемещается по сети. Его часть с адресом сравнивается с идентификатором каждой ЭВМ и в случае совпадения сообщение принимается. Если пакет так и не нашел адресата, то через определенное время он уничтожается. Следует сказать, что рассылка данных и сообщений по сети возможна одновременно для всех ee пользователей: можно, например, послать сообщение дипломная работа по информационным технологиям 8 класс габриелян одному конкретному пользователю, а целой группе или всем пользователям сети сразу (в том числе и себе самому). Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности функция сети называется "широковещание". Глобальные сети. Потребности формирования единого мирового информационного пространства привели к созданию глобальной компьютерной сети Интернет. В настоящее время на более чем 150 миллионах компьютеров, подключенных к Интернету, хранится громадный объем информации (сотни миллионов файлов, документов и так далее). Глобальная сеть Интернет привлекает пользователей своими информационными ресурсами и сервисами (услугами), которыми пользуется около миллиарда человек во всех странах мира. Интернет - это глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные и корпоративные сети и включающая сотни миллионов компьютеров. В каждой такой локальной или корпоративной сети обычно имеется, по крайней мере, один компьютер, который имеет постоянное подключение к Интернету с помощью линии связи с высокой пропускной способностью (сервер Интернета). В качестве таких "магистральных" линий связи обычно используются оптоволоконные линии с пропускной способностью до 20 Гбит/с и более. Надежность функционирования глобальной сети обеспечивает большое количество линий связи между региональными сегментами сети. Например, российский региональный сегмент Интернета имеет несколько магистральных линий связи, соединяющих его с североамериканским, европейским и японским сегментами. Основу, "каркас" Интернета составляют более 150 миллионов серверов, постоянно подключенных к сети, из которых в России насчитывается около 400 тысяч (на начало 2002 г). К серверам Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности могут подключаться с помощью локальных сетей или коммутируемых телефонных линий сотни миллионов пользователей Интернета. IP-адрес. Для того дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности в процессе обмена информацией компьютеры дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности найти друг друга, в Интернете существует единая система адресации, основанная на использовании IP-адреса. Каждый компьютер, подключенный к Интернету, имеет свой уникальный 32-битный (в двоичной системе) IP-адрес. По формуле легко подсчитать, что общее количество различных IP-адресов составляет более 4 миллиардов: N = 232 = 4 294 967 296. Система IP-адресации учитывает структуру Интернета, то есть то, что Интернет является сетью сетей, а не объединением отдельных компьютеров. IP-адрес содержит адрес сети и адрес компьютера в этой сети. Для обеспечения максимальной гибкости в процессе распределения IP-адресов, в зависимости от количества компьютеров в сети, адреса разделяются на три класса А, В, С. Первые биты адреса отводятся для идентификации класса, а остальные разделяются на адрес сети и адрес компьютера.

    Класс А

    0

    Адрес сети (7 битов) Адрес компьютера (24 бита)

    Класс В

    1

    0

    Адрес сети (14 битов) Адрес компьютера (16) битов)

    Класс С

    1

    1

    0 Адрес сети (21 бит) Адрес компьютера (8) битов)

    Например, адрес сети класса А имеет только 7 битов для адреса сети и 24 бита для адреса компьютера, то есть может существовать лишь 27 = 128 сетей этого класса, зато в каждой сети может содержаться 224 = 16 777 216 компьютеров.

    В десятичной записи Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности состоит из 4 чисел, разделенных точками, каждое из дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности лежит в диапазоне от 0 до 255. Например, IP-адрес сервера компании МТУ-Интел записывается как 195.34.32.11

    Достаточно просто определить по первому числу IP-адреса компьютера его принадлежность к сети того или иного класса:

    адреса класса А - число от 0 до 127;

    адреса класса В - число от 128 до 191;

    адреса класса С - число от 192 до 223.

    Так, сервер компании МТУ-Интел относится к сети класса С, адрес которой 195, адрес компьютера в сети 34.32.11

    Провайдеры часто предоставляют пользователям доступ в Интернет не с постоянным, а с динамическим IP-адресом, который может меняться при каждом подключении к сети. В процессе сеанса работы в Интернете можно определить свой текущий IP-адрес.

    Доменная система имен. Компьютеры легко могут найти друг друга по числовому IP-адресу, однако человеку запомнить числовой адрес нелегко, и для удобства была введена Доменная Система Имен (DNS - Domain Name System)

    Доменная система имен ставит в соответствие числовому IP-адресу компьютера уникальное доменное имя. Доменные имена и IP-адреса распределяются международным координационным центром доменных имен и IP-адресов (ICANN), в который входят по 5 представителей от каждого континента (адрес в Интернете www. icann. org).

    Доменная система имен имеет иерархическую структуру: домены верхнего уровня - домены второго уровня и так далее. Домены верхнего уровня бывают двух типов: географические (двухбуквенные - каждой стране соответствует двухбуквенный код) и административные (трехбуквенные).

    Административные

    Тип организации

    Географические

    Страна

    com

    Коммерческая

    са

    Канада

    edu

    Образовательная

    de

    Германия

    gov

    Правительственная США

    JP

    Япония

    int

    Международная

    ni

    Россия

    mil

    Военная США

    su

    бывший СССР

    net

    Компьютерная сеть

    uk

    Англия /Ирландия

    org

    Некоммерческая

    us

    США

    России принадлежит географический домен ru. Интересно, что давно существующие серверы могут относиться к домену su (СССР). Обозначение административного домена дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности определить профиль организации, владельца домена.

    Так, компания Microsoft зарегистрировала домен второго уровня microsoft в административном домене верхнего уровня com, а Московский институт открытого образования (МИ00) - домен второго уровня metodist в географическом домене верхнего уровня ru.

    Имена компьютеров, которые являются серверами Интернета, включают в себя полное доменное имя и собственно имя компьютера. Так, основной сервер компании Microsoft имеет имя www. microsoft. com.

    Протокол передачи данных TCP/IP

    Сеть Интернет, являющаяся сетью сетей и объединяющая громадное количество различных локальных, региональных и корпоративных сетей, функционирует и развивается благодаря использованию единого протокола передачи данных TCP/IP. Термин TCP/IP включает название двух протоколов:

    Transmission Control Protocol (TCP) - транспортный протокол;

    Internet Protocol (IP) - протокол маршрутизации.

    Протокол маршрутизации. Протокол IP обеспечивает передачу информации между компьютерами сети.

    Рассмотрим работу данного протокола по аналогии с передачей информации с помощью обычной почты. Для того чтобы письмо дошло дипломная работа информационные технологии 10 класс угринович конспект назначению, на конверте указывается адрес получателя (кому письмо) и адрес отправителя (от кого письмо).

    Аналогично передаваемая по сети информация "упаковывается в конверт", на котором "пишутся" IP-адреса компьютеров получателя и отправителя, например "Кому: - 198.78.213.185", "От кого: 193.124.5 33". Содержимое конверта на компьютерном языке называется IP-пакетом и представляет собой набор байтов.

    В процессе пересылки обыкновенных писем они сначала доставляются на ближайшее к отправителю почтовое отделение, а затем передаются по цепочке почтовых отделений на ближайшее к получателю почтовое отделение. На промежуточных почтовых отделениях письма сортируются, то есть определяется, на какое следующее дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности отделение необходимо отправить то или иное письмо.

    IP-пакеты на пути к компьютеру-получателю также проходят через многочисленные промежуточные серверы Интернета, на которых производится операция маршрутизации. В результате маршрутизации IP-пакеты направляются от одного сервера Интернета к другому, постепенно приближаясь к компьютеру-получателю.

    Internet Protocol (IP) обеспечивает маршрутизацию IP-пакетов, то есть доставку информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю.

    Транспортный протокол. Теперь представим себе, что нам необходимо переслать дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности почте многостраничную рукопись, а почта бандероли и посылки не принимает. Идея проста: если рукопись не помещается в обычный почтовый конверт, ее надо разобрать на листы и переслать их в нескольких конвертах. При этом листы рукописи необходимо обязательно пронумеровать, чтобы получатель знал, в какой последовательности потом эти листы соединить.

    В Интернете часто случается аналогичная ситуация, когда компьютеры обмениваются большими по объему файлами. Если послать такой файл целиком, то он может надолго "закупорить" канал связи, сделать его недоступным для пересылки других сообщений.

    Для того чтобы этого не происходило, на компьютере-отправителе необходимо разбить большой файл на мелкие части, пронумеровать их и транспортировать в отдельных IP-пакетах до компьютера-получателя. На компьютере-получателе необходимо собрать дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности файл из отдельных частей в правильной последовательности.

    Transmission Control Protocol (TCP), то есть транспортный протокол, обеспечивает разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе получения.

    Интересно, что для IP-протокола, ответственного за маршрутизацию, эти пакеты совершенно никак не связаны между собой. Поэтому последний IP-пакет вполне может по пути обогнать первый IP-пакет. Может сложиться так, что даже маршруты доставки этих пакетов окажутся совершенно разными. При этом протокол TCP дождется первого IP-пакета и соберет исходный файл в правильной последовательности.

    Тема 3.2 СканерыСканером называется устройство, позволяющее вводить в компьютер образы изображений, представленных в виде текста, рисунков, слайдов, фотографий или другой графической информации. Кстати, несмотря на обилие различных моделей сканеров, в первом приближении их классификацию можно провести всего по нескольким признакам (или критериям). Во-первых, по степени прозрачности дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности оригинала изображения, во-вторых, по кинематическому механизму сканера (конструкции; механизма движения), в-третьих, по типу вводимого изображения, в-четвертых, по особенностям программного и аппаратного обеспечения сканера. Оригиналы изображений. Вообще говоря, изображения (или оригиналы) можно условно разделить на две большие группы. К первой из них относятся называемые непрозрачные оригиналы: всевозможные фотографии, рисунки, страницы журналов и буклетов. Если вспомнить курс школьной физики, то известно, что изображения с подобных оригиналов мы видим в отраженном свете. Другое дело прозрачные оригиналы - цветные и черно-белые слайды и негативы; в этом случае глаз (как оптическая система) обрабатывает свет, прошедший через оригинал. Таким образом, прежде всего, следует обратить внимание на то, с какими типами оригиналов сканер может работать. В частности, для работы со слайдами существуют специальные приставки. Механизм движения. Определяющим фактором для данного параметра является способ перемещения считывающей головки сканера и бумаги относительно друг друга. В настоящее время все известные сканеры о этому критерию можно разбить на два основных типа: ручной (hand-held) и настольный (desktop). Тем не менее, существуют также комбинированные устройства, которые сочетают в себе возможности настольных и ручных сканеров. В качестве примера можно привести модель Niscan Page американской фирмы Nisca. Ручные сканеры. Ручной сканер, как правило, чем-то напоминает увеличению в размерах электробритву. Для того чтобы ввести в компьютер какой-либо документ при помощи этого устройства, надо без резких движений провести сканирующей головкой по соответствующему изображению. Таким образом, проблема перемещения считывающей головки относительно бумаги целиком ложится на пользователя. Кстати, равномерность перемещения сканера существенно сказывается на качестве вводимого в компьютер изображения. В ряде моделей для подтверждения нормального ввода имеется специальный индикатор. Ширина вводимого изображения для ручных сканеров не превышает обычно 4 дюймов (10 см). В некоторых моделях ручных сканеров в году повышения разрешающей способности уменьшают ширину вводимого изображения. Современные ручные сканеры могут обеспечивать автоматическую "склейку" вводимого изображения, то есть формируют целое изображение из отдельно водимых его частей. Это, в частности, связано с тем, что при помощи ручного сканера невозможно ввести изображения даже формата А4 за один проход. К основным достоинствам такого дна сканеров относятся небольшие габаритные размеры и сравнительно низкая цена. Настольные сканеры. Настольные сканеры называют и страничными, и планшетными, и даже авто сканерами. Такие сканеры позволяют вводить изображения размерами 8,5 на 11 или 8,5 на 14 дюймов. Существуют три разновидности настольных сканеров: планшетные (flatbed), рулонные (sheet-fed) и проекционные (overhead). Основным отличием планшетных сканеров является то, что сканирующая головка перемещается относительно бумаги с помощью шагового двигателя. Планшетные сканеры - обычно, достаточно дорогие устройства, но, пожалуй, и наиболее "способные". Внешне они чем-то могут напоминать копировальные машины - "ксероксы", внешний вид которых известен, конечно, многим. Для сканирования изображения (чего-нибудь) необходимо открыть крышку сканера, подключить сканируемый дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности на дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности пластину изображением вниз, после чего закрыть крышку. Все дальнейшее управление процессом сканирования осуществляется с клавиатуры компьютера - при работе с одной из специальных программ, поставляемых вместе с таким сканером. Понятно, что рассмотренная конструкция изделия позволяет (подобно "ксероксу") сканировать не только отдельные листы, но и страницы журнала или книги. Наиболее популярными сканерами этого типа на российском рынке являются модели фирмы Hewlett Packard. Работа дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности сканеров чем-то напоминает работу обыкновенной факс-машины. Отдельные листы документов протягиваются через такое устройство, при всём этом и осуществляется их сканирование. Таким образом, в данном случае сканирующая головка остается на месте, а уже относительно нее перемещается бумага. Понятно, что в этом случае копирование страниц книг и журналов просто невозможно. Рассматриваемые сканеры достаточно широко используются в областях, связанных с оптическим распознаванием символов ОСR (Optiсаl Character Recognition). Для удобства работы рулонные сканеры обычно оснащаются устройствами для автоматической подачи страниц. Третья разновидность настольных сканеров - проекционные сканеры, которые больше всего напоминают своеобразный проекционный аппарат (или фотоувеличитель). Вводимый документ кладется на поверхность сканирования изображением вверх, блок сканирования находится дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности всём этом также сверху. Перемещается только сканирующее устройство. Основной особенностью данных сканеров является возможность сканирования проекций трехмерных проекций. Упоминаемый выше комбинированный сканер Niscan Page обеспечивает работу в двух режимах: протягивания листов (сканирование оригиналов форматом от визитной карточки до21,6 см) и самодвижущегося сканера. Для реализации последнего режима сканера необходимо снять нижнюю крышку. При этом валики, которые обычно протягивают бумагу, служат своеобразными кодами, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности которых сканер и движется по сканируемой поверхности. Хотя понятно, что ширина вводимого сканером изображения в обоих режимах не изменяется (чуть больше формата А4), однако в самодвижущемся режиме можно сканировать изображение с листа бумаги, превышающего этот формат, или вводить формацию со страниц книги. Типы вводимого изображения.
    Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-10761.html

    Содержание.

    1.
    Введение

    2.
    Информационные технологии, их роль в туристской отрасли

    2.1.Сущность информационныхтехнологий; основные свойства
    2.2.Сетевые информационные технологии и глобальная компьютерная сеть ИНТЕРНЕТ
    3.
    Автоматизированные ИТ в управлении туристским бизнесом

    3.1. Информационные компьютерные технологии в управлении деятельностью туристских организаций
    3.2. Использование глобальной компьютерной сети ИНТЕРНЕТ в туристской деятельности
    дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. Электронные каналы маркетинга и рекламы туризма в ИНТЕРНЕТ
    4.
    Комплексная характеристика компании и внедряемой ИТ

    4.1. Необходимость создания информационного отдела
    4.2. ФункцииWeb-узла
    5 Заключение
    6 Список литературы


    1.
    Введение


    Информатизация
    одна из наиболее ярких черт системы общественных отношений развитых стран. Человечество вступило в такой этап развития цивилизации, в котором информация/ знания играют определяющую роль во всех сферах деятельности людей. При этом информация становится в современном обществе важнейшим фактором экономического роста.

    Необходимо понимать, что технологический прогресс является сегодня не только главным фактором обеспечения благосостояния нации, но и важнейшим условием процесса ее устойчивого развития. При этом приоритетное внимание должно быть уделено именно информационным технологиям/ которые благодаря их особым

    Источник: http://docus.me/d/894746/
    дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности и программные средства ПК. Понятие компьютерных сетей и работа в локальной компьютерной сети. Компьютерная преступность, несанкционированный доступ к файлам. Вирусы, виды и защита от них информации. Интернет и его службы, использование сетей.

    Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

    46

    Федеральное агентство по образованию

    Федеральное государственное образовательное учреждение

    Среднего профессионального образования

    "БАЛАКОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ"

    Конспект лекций по дисциплине:

    "Информационные технологии в профессиональной деятельности"

    для студентов специальности 140613

    "Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования"

    Одобрено

    предметной цикловой комиссией

    электрических дисциплин

    Председатель:

    Атапина Ольга Евгеньевна

    "____"___________ 200__г.

    Автор: Атапина О.Е.

    2009

    Содержание

    • 1. Лекция 5
      • Тема 1.1 Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности средства 8
      • Тема 1.2 Программное обеспечение 16
      • 2. Лекция 29
      • Тема 2.1 Защита информации 29
      • Тема 2.2 Вирусы и защита от них 37
      • 3. Лекция 46
      • Тема 3.1 Internet и его службы 46
      • Тема 3.2 Сканеры 57
      • Тема 3.3 Носители информации 68
      • Литература 73

    Введение

    Курс лекций дисциплины "Информационные технологии в профессиональной деятельности" предназначен для реализации Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 1806 и формирует знания и умения в области информационных технологий, необходимые для будущей трудовой деятельности выпускников образовательных учреждений СПО.

    Курс лекций базируется на первоначальных знаниях студентов, полученных при изучении дисциплин: "Основы компьютерной грамотности" и "Вычислительная техника".

    Данный курс содержит следующие основные разделы:

    понятие информационных технологий;

    технические дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ПК;

    программные средства ПК;

    понятие компьютерных сетей и работа в локальной компьютерной сети;

    защита информации;

    вирусы;

    поисковые системы;

    и т.д.

    Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых практических умений рекомендуется проведение лабораторных занятий.

    Для лучшего усвоения учебного материала его изложение необходимо проводить с применением технических и аудиовизуальных средств обучения.

    Для проверки знаний студентов по окончании изучения разделов следует проводить рубежный контроль.

    1. Лекция

    Термин технология определяется как совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материалов или полуфабрикатов, осуществляемых в процессе производства конечной продукции. Относительно практики технология характеризует: что, как и сколько нужно делать для того, чтобы получить материал или вещь с заданными свойствами.

    С другой дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, технология рассматривается как наука о законах реализации целенаправленных воздействий на различные сферы человеческой деятельности. Задача технологии как науки состоит в выявлении закономерностей построения производственных процессов, перехода от логического построения проектов к процессам получения готовых продуктов с полезными функциями и свойствами.

    Информационные технологии представляют собой технологические процессы, охватывающие информационную деятельность управленческих работников, связанную с подготовкой и принятием управленческих решений.

    Для информационных технологий характерной особенностью является то, что исходным "сырьем" и конечной готовой "продукцией" в них является информация. В связи с этим информационные технологии включают: процессы сбора, передачи, хранения и обработки информации во всех ее возможных формах проявления (текстовой, графической, визуальной, речевой и т.д.).

    Как и все технологии, информационные технологии находятся в постоянном развитии и совершенствовании. Этому способствуют появление новых технических средств, разработка новых концепций и методов организации данных, их передачи, хранения и обработки, форм взаимодействия пользователей с техническими и другими компонентами информационно-вычислительных систем.

    Современным информационным системам организационного управления присущи широкое внедрение новых информационных технологий, переход к которым стал возможен благодаря массовому появлению на рынке мощных, относительно недорогих и высоконадежных персональных компьютеров.

    Отличительная черта новых информационных технологий - активное вовлечение конечных пользователей (специалистов управления - непрофессионалов в области вычислительной техники и программирования) в процесс подготовки, управленческих решений благодаря внедрению на их рабочих местах современных ПК.

    С одной стороны, это дает возможность использовать творческий потенциал, опыт, интуицию специалистов управления непосредственно в процессе подготовки и принятия управленческих решений (автоматизируя решение не полностью формализуемых задач), а также повышать оперативность получения результатной информации, снижать вероятность возникновения ошибок в связи с устранением промежуточных звеньев в технологической цепочке подготовки управленческих решений.

    С другой стороны, специфика работы конечных пользователей - специалистов управления потребовала создания для них таких средств и методов общения с вычислительной системой, благодаря которым, зная лишь в самом общем виде архитектуру и принципы функционирования ПК, они могли бы в полной мере удовлетворять свои информационные потребности.

    Для эффективного взаимодействия конечных пользователей с вычислительной системой новые информационные технологии опираются на принципиально иную организацию интерфейса пользователей с вычислительной системой (так называемого дружественного интерфейса), который выражается прежде всего в следующем:

    обеспечении права пользователя на ошибку дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности защите информационно-вычислительных ресурсов системы, их непрофессиональных действий на компьютере; в наличии широкого набора иерархических ("ниспадающих") меню, системы подсказок и обучения и т.п., облегчающих процесс взаимодействия пользователя с ПК;

    в наличии системы "отката", позволяющей при выполнении регламентированного действия, последствия которого пo каким-либо причинам не удовлетворили пользователя, вернуться к предыдущему состоянию системы.

    Расширение круга дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, имеющих доступ к информационно-вычислительным ресурсам систем обработки данных, а также использование вычислительных сетей, объединяющих территориально удаленных друг от друга пользователей, особо остро ставят проблему обеспечения надежности данных и защиту их от несанкционированного доступа и съема информации при ее обработке, хранении и передаче. В связи с этим современные информационные технологии базируются на концепции использования специальных аппаратных и программных средств (от скремблеров до сложнейших методой Криптографии), обеспечивающих защиту информации.

    Скремблер - специальное устройство, формирующее случайную последовательность битов, обеспечивающих постоянство спектральной плотности модулированных сигналов независимо от передаваемой информации.

    Следующим шагом в совершенствовании информационных технологий, является расширение сферы применения баз знаний и соответствующих им систем искусственного интеллекта. База знаний - важнейший элемент экспертной системы, создаваемой на рабочем месте специалиста. Она выступает в роли накопителя знаний в конкретной области профессиональной деятельности и помощника при проведении анализа экономической ситуации в процессе выработки и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности управленческого решения.

    Информационные технологии в настоящее время развиваются по следующим основным направлениям:

    активизация роли специалистов управления (непрофессионалов в области вычислительной техники) в подготовке и решении задач экономического управления;

    персонализация дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности на основе использования ПК и соответствующих программно-инструментальных средств;

    совершенствование систем интеллектуального интерфейса конечных пользователей различных уровней;

    объединение информационно-вычислительных ресурсов с помощью вычислительных сетей различных уровней (от локальных, объединяющих пользователей в рамках одного подразделения организации, до глобальных, обеспечивающих создание единого мирового информационного пространства);

    разработка комплексных мер обеспечения защиты информации (технических, организационных, программных, правовых и т.п.) от несанкционированного доступа.

    Тема 1.1 Технические средства

    Архитектура ПЭВМ - это совокупность аппаратных и программных средств ПЭВМ, а также система взаимодействия их, обеспечивающая функционирование ПЭВМ.

    Основное отличие архитектуры IBM PC - ее открытость и модульность. Открытость означает возможность замены отдельных компонентов ПЭВМ их более совершенными версиями, а также возможность подключения новых устройств к ПЭВМ с целью расширения ее возможностей.

    И главное - указанные операции в IBM PC выполняются чрезвычайно просто из-за модульного принципа организации структуры ЭВМ.

    В соответствии с этим принципом все компоненты машины оформлены в виде законченных конструкций - модулей, имеющих стандартные размеры и стандартные средства сопряжения (соединения) с ЭВМ. Они не связаны жестко в единое неразъемное устройство: предусмотрена возможность быстрого подсоединения и отсоединения любого из них к ПЭВМ.

    Кроме того, в любой ЭВМ подобного типа используется стандартный набор основных модулей, при любой ее модификации. В ее состав входят следующие, основные (стандартные) устройства:

    системный блок;

    монитор;

    клавиатура.

    Кроме того, к ПЭВМ можно подключать дополнительные устройства, называемые периферийными (внешними), которые можно разбить на несколько групп.

    Устройства ввода: сканер, дигитайзер, цифровая фотокамера, графический планшет.

    Устройства вывода: принтер, графопостроитель.

    Внешние запоминающие устройства: дисководы для работы с магнитными и лазерными дисками, стример.

    Устройства управления: мышь, трекбол, контактная панель, джойстик.

    Устройства, выполняющие одновременно функции ввода и вывода информации в/из ПЭВМ: модем, звуковая приставка, сетевая плата.

    Основные компоненты системного блока

    Корпус системного блока обычно имеет один из двух вариантов исполнения: настольный вариант горизонтального типа (Desktop) и настольный вариант вертикального типа - башня. Последний имеет модификации: Tower, Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, ATX (используется в последних моделях ПЭВМ) и пр.

    Системный блок содержит:

    системную плату,

    дисковод для работы с гибкими дисками (НГМД),

    жесткий диск,

    порты ввода-вывода (разъемы),

    блок питания,

    громкоговоритель.

    Основным элементом является системная плата.

    На системной плате располагаются: микропроцессор; сопроцессор (может отсутствовать); модули оперативной памяти; микросхемы быстрой памяти (КЭШ); микросхема базовой системы ввода-вывода (BIOS); системная шина; адаптеры и контроллеры (платы расширения), управляющие работой различных устройств (дисководами, монитором, клавиатурой, мышью и т.д.).

    На системной плате располагаются все остальные устройства системного блока, кроме дисководов. На ней расположено большое количество внутренних и внешних разъемов и различных вспомогательных микросхем, среди которых ведущую роль играют микросхемы так называемого чипсета ("набора микросхем"), выполняющие связующую функцию между процессором и остальными устройствами компьютера. По этой причине микросхемы чипсета иногда называют "мостами". Тип чипсета, наряду с количеством и назначением разъемов, является основной характеристикой материнской платы. Для процессоров Intel наиболее часто применяются чипсеты, производимые самой корпорацией Intel, для процессоров AMD - чипсеты корпорации VIA. Чипсеты для обоих типов процессоров производит также корпорация SIS.

    Для описания свойств чипсета надо указать, для какого типа дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности и для какого типа памяти он предназначен. Кроме того, в последнее время в некоторые типы чипсетов стали включать функции управления видео- аудио- сетевыми и другими подсистемами компьютера. В этом случае говорят, что соответствующая подсистема интегрирована в чипсете или на материнской плате, интегрированные решения получают все большее распространение, особенно для офисных компьютеров.

    Микропроцессор.

    Микропроцессор (процессор, МП) - это микросхема, которая производит все арифметические и логические операции, осуществляет дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности всем процессом решения задачи по заданной программе, т.е. является главным компонентом компьютера. Не случайно тип ПЭВМ определяется типом его процессора.

    Если говорят: "ПЭВМ 486", то подразумевается персональная ЭВМ с 486-м процессором.

    Наиболее распространенными процессорами для ПК являются процессоры корпорации Intel (в настоящее время - серии Pentium 4 и Celeron), несколько реже используются процессоры от корпорации AMD (Advanced Micro Devices) серии Athlon. Традиционно считается, что процессоры Intel более надежны и создают меньше проблем при настройке компьютера, а процессоры AMD при той же производительности заметно дешевле.

    Не следует думать, что центральный процессор является единственным устройством компьютера, осуществляющим арифметические, логические и управляющие действия. По мере развития технологий производства микросхем и совершенствования архитектуры компьютеров все больше функций центрального процессора, особенно управляющих, передается другим устройствам, являющимся, по существу, специализированными процессорами, так что за центральным процессором остается главная функция "числовой мельницы". Наиболее мощным из таких специализированных процессоров является графический процессор, сравнимый по числу транзисторов и сложности архитектуры с центральным процессором. Другие процессоры чаще называют контроллерами, хотя они превосходят по дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности центральные процессоры совсем недавнего времени. Главным качеством всех этих устройств является то, что они выполняют обработку данных параллельно с центральным процессором, что позволяет значительно ускорить ее.

    Главные характеристики процессора:

    Разрядность. Микропроцессор, как и любое устройство ЭВМ, работает лишь с двоичными числами. Максимальная длина (количество разрядов) такого числа, которое может обрабатывать микропроцессор, есть его разрядность. Обычно разрядность равна 8, 16, 32 (в старых моделях) или 64.

    Тактовая частота. Такт - время выполнения процессором элементарной внутренней операции. Тактовая частота (ТЧ) - это количество тактов, выполняемых процессором в секунду. Т.е. чем выше тактовая частота процессора, тем быстрее он работает.

    Единица измерения тактовой частоты - мегагерц (МГц).

    А начиналось все с ПЭВМ IBM PC, имевшей 16-разрядиый процессор Intel-8086, который работал на тактовой частоте 4,7 MГц. Следующим был 16-раарядный процессор Intel-80286 (ТЧ до 12 МГц), затем появились микропроцессор Intel-80386, Intel-80486 с его модификациями.

    Сейчас все эти модели уже не выпускаются, но в России большое количество их дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности сих пор исправно служат.

    В 1998 году был выпущен принципиально новый 64-разрядный процессор Pentium (ТЧ - до 100 МГц). В 1996 году начато производство процессоров модели Pentium Pro (ТЧ - до 200 МГц), в 1997-м - Pentium MMX (мультимедийный процессор).

    Последние модели начала 20 века МП фирмы Intel - Пентиум II (до 333 МГц), Пентиум III (до 1000 МГц) и упрощенный вариант Пентиум II - Celeron (до 466 МГц). Применение этих типов МП требует разъемы нового вида (Socet 370) и специальные системные платы, в то время как МП других фирм, например, фирмы AMD, даже последние очень мощные модели работают с разъемом и с системными платами старого типа (Socet 7).

    Так как фирма Intel не выпускает сейчас дешевых МП, то этим занялась другие фирмы. Пользуются успехом простые, медленные, но дешевые МП фирм IDT: C6 Winchip (до 180 МГц), а также и МР6 (до 266 МГц) - фирмы Rise Technology.

    Кстати, для офисных программ совсем необязательны очень быстрые МП - достаточно ТЧ 100 - 166 МГц. Быстрые МП требуются в первую очередь для современных игр.

    Платы и микросхемы запоминающих устройств (ЗУ).

    Запоминающие устройства предназначены для хранения программ и данных и делятся на несколько видов: оперативные (ОЗУ), кэш-память, постоянные (ПЗУ), внешние.

    Вторым основным (после процессора) элементом компьютера, определяющим его важнейшие характеристики, является основная память, или просто память. Вообще говоря, память, т.е. устройство для хранения данных, имеет несколько уровней. Одни типы памяти предназначены для того, чтобы хранить данные только на время работы компьютера, другие - для постоянного или долговременного хранения. Кроме того, различные виды памяти различаются по скорости работы с данными.

    Оперативное запоминающее устройство (ОЗУ) - неотъемлемая часть любой ЭВМ. Это быстродействующее ЗУ сравнительно небольшого объема, реализованное в виде набора микро микросхем. Именно в ОЗУ хранится выполняемая процессором в теку текущий момент программа и необходимые для нее данные.

    Она представляет собой модули памяти, состоящие из электронных микросхем и вставляемые в разъемы {слоты) на материнской плате. Как правило, на материнской плате содержится от двух до четырех таких разъемов. Эта память является энергозависимой, и ее содержимое теряется при выключении компьютера. Характеристики основной памяти заметно совершенствуются по мере развития технологии, и в настоящее время наиболее распространены модули памяти двух типов: SDR DIMM (или просто DIMM) и DDR DIMM. Емкость модулей памяти составляет обычно от 128 до 512 Мбайт, и общая емкость установленной основной памяти является одной из наиболее значимых характеристик компьютера.

    Характеристики ОЗУ:

    объем памяти в современной ПЭВМ может достигать 512 Мбайт и выше. Практически необходим объем не менее 16 Мбайт;

    время выборки данных из ОЗУ нормальным считается 70 нонасекунд (нс).

    Адресное пространство памяти, т.е. максимально возможный объем оперативной памяти, в настоящее время оно должно быть не менее 128 Мбайт.

    Кэш-память. Это сверхбыстродействующее ОЗУ - время выборки 15-20 нс. Используется для ускорения операций в памяти ПЭВМ. В кэш-память записывается та часть информации из ОЗУ, с которой процессор работает в данный момент. Дипломная работа информационные технологии управления t может содержать до трех уровней и пример дипломной работы по информационным технологиям is личный кабинет объем до 2 Мбайт.

    Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ). Эта часть памяти доступна лишь для чтения данных и программ, "зашитых" в него при изготовлении ПЭВМ.

    В IBM-совместимых ПЭВМ ПЗУ реализовано отдельной микросхемой, в нем хранится часть операционной системы - базовая система ввода-вывода (BIOS). Она обеспечивает включение ПЭВМ в работу и тестирование его устройств.

    Системная шина.

    Так называется комплекс проводных каналов связи, соединяющих различные компоненты системной платы ПЭВМ. Конструктивно она выполнена заодно с платой.

    В разных системных платах используются шины различных типов: ISA (устаревшая), VESA, PCI и одна из новейших шин - LPG.

    Шины:

    PCI - шина взаимодействия периферийных устройств, которая обеспечивает обмен информацией с контроллерами периферийных устройств (звуковая плата, сетевая плата, внутренний модем);

    AGP - быстродействующая шина для подключения видеоплаты;

    UMDA - для подключения жестких дисков и дисководов;

    USB - для подключения сканера, плоттера и т.д.

    Полезно знать тип шины на вашей плате, т.к каждая плата расширения, т.е. адаптер периферийного устройства, работает лишь с шиной определенного вида.

    Разъемы плат расширения.

    На системной плате находятся разъемы для плат, управляющих работой различных устройств ПЭВМ. В эти разъемы при минимальной комплектации системного блока вставлены:

    мультиплата (в ПЭВМ устаревших моделей), т.е. плата управления жестким диском, дисководами и принтером;

    плата управления монитором (видеоплата);

    плата портов ввода-вывода (в устаревших ПЭВМ).

    При необходимости расширения возможностей компьютера в разъемы можно вставить: звуковую плату; плату, управляющую сканером, и др.

    Указанные разъемы обеспечивают подключение плат расширения к системной шине, они унифицированы, т.е. в любой разъем можно вставить любую плату расширения. Именно наличие таких разъемов во многом определяет открытость архитектуры IBM PC. Число таких разъемов - важная характеристика ПЭВМ.

    Порты.

    Разъемы, с помощью которых к системному блоку подключаются периферийные устройства (принтер, "мышь" и т.д.), называют "портами". Порты общего назначения бывают двух видов: параллельные (обозначаемые LPT1 - LPT4) - обычно 25 контактов, и последовательные (обозначаемые СОМ1 - COM3) - обычно 9 контактов, но возможно и 25.

    К параллельному порту подключается, например, принтер, к последовательному - мышь. Параллельные порты выполняют ввод и вывод данных с большей скоростью, чем последовательные, но требуют и большего числа проводов.

    Не так давно появился новый быстродействующий вид порта - USB. Он позволяет подключать до 256 устройств, прерывать работу с ПУ в активном режиме.

    Постепенно все ПУ и ПЭВМ будут снабжаться этим портом.

    Число, вид портов конкретной ПЭВМ - важная ее характеристика.

    Итак основные характеристики системной платы:

    максимальная допустимая частота процессора;

    число разъемов для плат расширения;

    тип системной шины.

    Тема 1.2 Программное обеспечение

    Классификация программного обеспечения ПЭВМ

    Для каждого вида ЭВМ разработано в настоящее время большое количество программ.

    Совокупность программ и документации, необходимой для их эксплуатации, называется программным обеспечением ЭВМ (ПО).

    Существуют различные категории программ, которые значительно отличаются по своему назначению.

    Список основных типов программ:

    1. Системные программы

    1.1 Операционные системы и оболочки операционных систем. Это основной вид программ указанной категории, причем исключительно важный вид программ, без которых работа современной ЭВМ невозможна. В первую очередь это относится к операционным системам (ОС).

    ОС - это о комплекс программ, предназначенный для эффективного использования всех темы дипломных работ по информационной технологии это значит ЭВМ в процессе решения задачи и организации взаимодействия пользователя с ЭВМ.

    В персональных ЭВМ ОС играет особо важную роль, так как именно она делает общение с ними простым и доступным.

    Значительное число типов ОС разработано и для IBM-PС. Каждая из них имеет свою область применения.

    Основные ОС:

    MS-DOS - самая старая, самая надежная и самая простая ОС. Но удобной и дружественной для пользования она не является. Для компенсации этого недостатка для нее были разработаны программы-оболочки типа Norton Commander.

    Windows NT создавалась для работы в компьютерной сети, ориентирована на мощные ПЭВМ производственного назначения, используемые, например, в банках. Обладает исключительной надежностью и защищенностью информации, но требует для работы очень большой объем памяти. Для нее практически отсутствует ПО, рассчитанное на массового потребителя, поэтому широкого применения она пока не нашла.

    ОS/2 - система того же класса, что и Windows 95. Очень надежная, устойчивая ОС, по-настоящему многозадачная. В основном используется в сфере производства - в КБ, проектных институтах. ПО для нее, ориентированное на массового потребителя, разработано слабо. Популярность ее резко упала после выпуска Windows 95.

    Windows 3.1 (3.11) - предшественница Windows 95, у которой Windows 95 много позаимствовала, но самостоятельной ОС она не является - используется только совместно с MS-DOS.

    Windows 95 - самая универсальная ОС. Используется в быту, на малых предприятиях, в госучреждениях разного ранга. Исключительно богатое ПО. Проста в обращении, что сочетается с большими возможностями. Самая массовая ОС вмире. Однако надежность этой ОС и защищенность информации в ней недостаточны.

    Windows 98 - является усовершенствованной моделью Windows 95, объединяя все лучшее в разных версиях Windows 95. Дополнена рядом прикладных пакетов программ. Нацелена на максимальное использование Internet. Обеспечивает автоматическое подключение к Internet по мере потребности ЭВМ и автоматическое обновление системы за счет Internet - старые версии драйверов и пакетов автоматически обновляются. Может поддерживать локальную сеть до 20-30 ЭВМ.

    Windows 2000 и т.д.

    1.2 Программы-утилиты. Так называют служебные программы, выполняющие различные полезные для пользователя операции, например: дисковые уплотнители данных, программы для защиты и восстановления данных в ЭВМ, оптимизирующие программы и многие другие. Утилиты часто объединяют в пакеты. Одним из наиболее популярных и мощных пакетов является Norton Utilities. Есть его версии, работающие с MS-DOS и под управлением Windows 95.

    Программа Ndd (Norton Disk Doktor) из этого пакета (для MS-DOS) является очень полезным инструментом.

    Подобная ей программа есть в составе Windows 95 - Scandisk.

    С помощью этих программ можно тестировать диск (дискету) на правильность его логической системы, выявлять наличие "сбойных" секторов на поверхности диска и производить многие другие операции.

    1.3 Антивирусные программы. Компьютерный вирус - программа, которая может создавать свои копии (не обязательно совпадающие с оригиналом) и внедрять их в файлы, системные области компьютера, вычислительные сети и т.д. При этом копии сохраняют способность дальнейшего распространения.

    Вирус может искажать текст программы, в результата чего она становится совершенно неработоспособной,

    Он может "заражать" программу, такая программа способна передавать вирус другим программам и ЭВМ, т.е. заражать их.

    Заражению подвергаются в основном программные файлы типа СОМ, ЕХЕ. Текстовые файлы, т.е. файлы, содержащие тексты программ на языке программировании, тексты документов и т.д., вирусом не заражаются, они могут лишь искажаться. Правда, файлы-документы, созданные программами Word и Excel, способны и заражаться.

    Заражение вирусами ПЭВМ часто приводит к выводу из строя большого числа дорогостоящих пакетов программ, что может обернуться большими материальными затратами.

    Борьба с вирусом зараженной ПЭВМ нередко требует очень больших затрат времени.

    Для эффективной борьбы с многочисленными вирусами создаются антивирусные программы. Приведем некоторые виды этих программ:

    программы-доктора "лечат" программы, информационные технологии в дизайне дипломные работы по физике их первоначальный вид и удаляя при этом из них вирус;

    программы-фильтры перехватывают обращения вирусов к операционной системе, информационные технологии дипломные работы 3 класс 1 вариант для размножения и нанесения вреда, и сообщают о них пользователю и др.

    Разработка антивирусных программ требует профессиональных знаний и навыков.

    К наиболее известным антивирусным программам относятся периодически обновляемые и дополняемые программы AIDSTEST и DRWEB ("Доктор ВЕБ"). Очень мощное средство - пакет AVP (AntiViral ToolKit Pro), обновляется через Internet.

    Не так давно начали появляться дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ("троянские кони") - программы, не способные к самокопированию; вставляются в чужие программы и вредят (стирают какие-либо файлы и пр.). Не имеют признаков вируса, поэтому их сложно обнаружить.

    1.4 Программы технического обслуживания. С помощью программ этой группы тестируют компьютерные системы, исправляют обнаруженные дефекты или оптимизируют работу некоторых устройств ПЭВМ. Они являются инструментом специалистов по дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ЭВМ.

    2. Системы программирования.

    Так называют комплексы программ и прочих средств, предназначенные для разработки и эксплуатации программ на конкретном языке программирования для конкретного вида ЭВМ.

    Система программирования обычно включает некоторую версию языка программирования, транслятор программ, представленных на этом языке, и т.д.

    С каждой системой программирования связан некоторый язык программирования.

    Язык программирования - это инструмент для создания компьютерных программ. Из большого количества языков можно выделить три наиболее распространенные в настоящее время:

    изначально профессиональный язык СИ, используемый в первую очередь для разработки системных программ;

    язык Паскаль, широко применяемый для разработки прикладных программ;

    язык для начинающих программистов Бейсик.

    3. Инструментальные программы.

    Инструментальные программы пользователь использует как инструмент при решении самых различных задач. К таким программам в первую очередь относят:

    текстовые редакторы;

    графические редакторы;

    электронные таблицы;

    системы управления базами данных (СУБД).

    Перечисленные программные продукты в большинстве своем являются не программами, а пакетами программ, весьма сложными.

    3.1 Текстовые редакторы. Одними из первых программ, созданных для компьютера, были программы обработки текстов, или, как их стали называть, текстовые редакторы. Первоначально ЭВМ с текстовыми редакторами должны были выполнять обычную работу печатной машинки. Соответственно первые программы-редакторы выполняли ввод символов, их дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, распечатки полученного текста на принтере и пр.

    Современные текстовые редакторы очень далеко ушли отних и могут выполнять следующие функции: использование большого количества шрифтов различного размера; проверка исправление орфографии и синтаксиса; замена повторяющихся слов синонимами; вставка таблиц и диаграмм в текст, и многое другое.

    Многие современные текстовые редакторы реализуют принцип WYSIWYG - What You See Is What You Get ("Что Вы видите на экране, то будете иметь на листе"(т.е. на экране выводится документ в его реальном виде, что облегчает его компоновку и редактирование.

    Современные программы обработки текстов в зависимости от своих возможностей делятся на несколько категорий:

    программы подготовки текстов (не документов, а текстов, например текстов программ, и т.д.). К этой категории можно отнести текстовый редактор Norton Commander; редактор Блокнот; текстовые процессоры, обеспечивающие подготовку деловых писем, документов, статей и т.д., например, Лексикон, MultiEdit, MS Word 6 (97);

    настольные издательские системы, например, Wentura, Page Maker. В обиходе все они называются "текстовыми редакторами". Наиболее популярным текстовым редактором является MS Word 6 (97). Заслуживает внимания и Лексикон - отечественная разработка, работающая под управлением и MS-DOS, и Windows 95.

    3.2 Графические редакторы. Графические редакторы - это программы, позволяющие создавать и редактировать рисунки и другие изображения.

    Примером такого редактора может служить программа MS Paint, включаемая в состав Windows 95, не обладающая большими возможностями.

    Графические редакторы делятся на два главных типа - растровые и векторные. Растровые рисуют изображение по точкам, для каждой точки задан свой цвет. Векторные же рисуют сразу линию, дугу или кривую с заданным цветом для всей линии. К первым относятся, например, MS Paint, Adobe PhotoShop, ко вторым - Adobe Illustrator (версия 7.0) и CorelDraw. У каждого из этих типов свои достоинства и свои ненедостатки, свои области применения. Векторные редакторы ппозволяют проделывать очень сложные преобразования формы рисунка: сжатие, растяжение, в них возможны повороты любого элемента рисунка на любые углы без искажения формы, и наоборот. В них хорошо именно рисовать, сочетать изображения с разного рода надписями, размещенными произвольным образом. Используются они при изготовлении всех видов рекламы, эмблем и товарных знаков.

    Растровые редакторы используются, когда надо обрабатывать сканированные изображения - картинки, рисунки, фотографии. В таких редакторах основной упор делается на ретуширование изображений, преобразование цветов и оттенков, контрастности, яркости, четкости и пр.

    Сравнительно недавно появились редакторы трехмерных изображений - они позволяют конструировать трехмерные объекты. К ним относятся 3D Studio Max, TrueSpace 2.

    3.3 Электронные таблицы. Электронные таблицы (табличные процессоры) - это класс программ, которые позволяют избавиться от рутинной работы дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности бухгалтерском учете, обработке результатов научных экспериментов, а также автоматизировать другие работы, требующие обработки табличных данных. Дипломная работа информационные технологии как средство электронные таблицы соединяют возможности текстового редактора, электронного калькулятора, среды программирования. Позволяют представить результат вычислений в виде красочных диаграмм, использовать иллюстрации, графику и другие возможности оформления выходного документа. В настоящее время широко используются электронные таблицы SuperCalc 5.0, Excel 5.0 (97).

    3.4 Системы управления базами данных (СУБД). В настоящее время широко применяются программы обработки данных. В частности, автоматизированные информационные системы (АИС), информационно-справочные системы (ИСС) и т.д., ядром которых является "хранилище данных", называемое базой данных. Основные задачи здесь в следующем: как из множества данных (из базы), может быть, из миллионов строк выбрать те данные, которые интересуют пользователя в данный момент, и представить их в виде законченного документа? как откорректировать данные базы и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности допустить ошибки и пр. Поскольку эти задачи сложные дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности исключительно массовые, то были разработаны специальные языки для их решения и даже специальные системы программирования для решения подобных задач, получившие название "системы управления базами данных (СУБД)". СУБД включает обычно язык программирования, обеспечивающий составление программ именно для работы с базами данных, а также транслятор программ с этого языка и среду программирования СУБД также позволяют быстро и точно на основе имеющихся данных создавать сводные документы или ведомости.

    Наиболее известные СУБД - Foxpro различных версий, MS Access 97, Lotus 1-2-3.

    Сравнительно дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности появились и новые дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности инструментальных программ:

    презентационные программы обеспечивают создание слайдов и других демонстрационных материалов, предназначенных для использования в публичных выступлениях (программа MS Power Point);

    математические программы позволяют решать очень широкий круг математических задач, не прибегая к программированию (программы Mapl, MathCad);

    инструментарий мультимедиа программы звукозаписи, редакторы звуковых и видеофайлов, программы музыкальных синтезаторов и пр.;

    речевые программы обеспечивают распознавание речи партнера, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности текста в ЭВМ под диктовку, прослушивание содержания документов (приходящих писем, например) и т.д.

    3.5 Интегрированные среды. Так называют пакеты программ, которые в одной оболочке объединяют несколько инструментальных программ. Так, среда Microsoft Works 3.0 (4.0) включает текстовый процессор, электронную таблицу, программу создания и ведения баз данных, графический редактор. Объединение в одной среде разнородных программ дает возможность создавать практически любые документы, не выходя за рамки среды; здесь обеспечивается быстрый переход при необходимости от работы с одной программой к другой. Кроме того, самое главное, есть возможность переноса данных из одной программы в другую. Например, можно перенести таблицу, дипломная работа на тему применение информационных технологий t электронной таблицей, в текст, подготовленный текстовым редактором. Примером такой среды является я MS Office 4 (97), а также Lotus SmartSuite.

    4. Программы автоматизированного перевода текста.

    Программы перевода текстов начали разрабатываться почти одновременно с появлением ЭВМ и на ЭВМ возлагались большие надежды в этой области. Однако и до сих пор успехи здесь скромные. Что касается перевода отдельных слов или коротких фраз, то подобные программы выполняют это мгновенно и безошибочно.

    Если же речь идет о переводе целого абзаца или текста из нескольких абзацев, то здесь получить дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности перевод практически невозможно. Тем не менее они могут быть полезны:

    для лиц, совершенно не знающих иностранного языка;

    в том случае, когда требуется получить хоть какое-то представление о содержании текста;

    для перевода на иностранный язык коротких сообщений электронной дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности.

    В России наибольшее распространение по понятным причинам получили программы перевода с английского языка на русский, и наоборот, в частности Sokrat и Stylus. Последняя версия Stylus получила название Promt 98 и широко используется в России. Система включает большой набор словарей по разным отраслям знаний, программу автоперевода текстов, программу синхронного перевода Web-страницы и пр.

    5. Прикладные программы.

    Подобные программы предназначены для решения прикладных задач какой-либо отрасли техники, науки, медицины, сельского хозяйства и т.д.

    К ним можно отнести бухгалтерские программы: 1С, "Турбо-бухгалтер" и пр.; обширный класс программ, предназначенных для автоматизации различных проектных работ.

    Существуют программы проектирования строительных конструкций и сооружений, автомобилей (при помощи такой программы был спроектирован грузовичок "Газель" Горьковского автозавода), интерьера жилища, различных механизмов, станков.

    Рассмотрим подробнее программу проектирования жилых домов - коттеджей. Программа имеет банк данных, содержащих наборы реально существующих строительных элементов - балок, перекрытий, лестничных пролетов, оконных рам и т.д.

    Кроме того, программы имеет набор стандартных проектов домов, которые можно использовать в качестве основы своего собственного проекта. При помощи этих элементов, эскиза здания можно создать оригинальный проект, который будет обработан и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности на экран монитора в виде, очень приближенном к реальности.

    Более того, можно осуществить "облет" внутренних помещений с помощью встроенной функции "летящая видеокамера" и ознакомиться с результатом проектирования "изнутри". После доводки проекта программа готовит все необходимые чертежи. Чертежи печатаются при помощи графопостроителя в необходимом формате.

    6. Прочие виды программ.

    6.1 Обучающие и учебные программы. После появления персональных ЭВМ в обществе появилась идея создания электронной школы без дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности.

    Предполагалось, что обучающие и контролирующие программы полностью заменят живого учителя и наступит эра компьютерного образования.

    Однако опыт использования персональных ЭВМ в школе показал, что, какими бы хорошими программами ни оснащался учебный процесс, учащиеся, проработав длительное время с компьютером без учителя, с дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности удовольствием шли на уроки с учителем. Поэтому в настоящее время обучающие программы используются как дополнение к обычному "живому" учебному процессу или для самообразования.

    Сейчас в ходу огромное число обучающих программ по всем предметам, школьной программы. Существуют программы, обучающие и работе с ПЭВМ с MS-DOS, Word и пр.

    Из класса обучающих и учебных программ следует выделить развивающие программы, которые позволяют развивать творческие способности детей.

    6.2 Игры. Игровые программы создавались уже для самых первых персональных ЭВМ и привлекли к ним молодое поколение пользователей. К настоящему времени создано огромное количество игровых программ, многие из них стали использовать такой большой объем памяти и богатую графику, что пользоваться ими можно только с помощью компакт-дисков.

    Следует сказать, что сейчас уже заметно ощущается вредное влияние подобных игр. Многие игры имеют настолько богатое, красочное оформление, настолько в них силен "эффект присутствия", что притягательная сила их заставляет массу молодых людей проводить долгие часы за компьютером в ущерб своему здоровью, учебе, умственному и физическому развитию.

    Даже появилось выражение - "раньше люди изобретали, чтобы экономить время, а затем изобрели компьютерные игры".

    6.3 Мультимедиа. Так называют способ использования ПЭВМ с применением всех доступных средств: текста, стереозвука, голосового сопровождения, высококачественной графики, видеоклипов, мультипликации, а в ближайшее время, возможно, и виртуальной реальности. Иначе говоря, мультимедиа - средство объединения цифровой и текстовой информации ЭВМ со звуковыми сигналами и видеосигналами, которые могут как воспроизводиться, так и обрабатываться под управлением ПЭВМ.

    Мультимедийный компьютер включает в себя звуковую стереоплату; плату видеоввода для работы, с видеомагнитофоном, видеокамерой, цифровой фотокамерой, телевизором; дисковод для работы с CD-ROM; звуковые стереоколонки; микрофон; требуемое программное обеспечение.

    Ряд фирм выпускает комплекты мультимедиа (Multimedia Kit), включающие все необходимое.

    Обычно применение мультимедиа связывают лишь с компьютерными играми, но это неверно. Мультимедиа может использоваться в самых различных сферах деятельности. Успех мультимедиа в настоящее время оказался настолько взрывным, что трудно назвать область, где бы сейчас не звучало это слово.

    Основные области применения:

    1. Бизнес-приложения. Здесь мультимедиа могут служить:

    а) для организации презентаций, т.е. рекламного представления какого-либо вида товара, услуги или фирмы, что требует вывода изображений (фотографий, слайдов), пояснений к ним, текстовых и звуковых; вывода диаграмм для сравнительной оценки параметров объектов; и пр.;

    б) для организации телеконференций "вживую", т.е. выводом на экран монитора изображения участников конференции;

    в) для ввода в ПЭВМ команд и даже текста с помощью голоса.

    Теперь вместо того, чтобы печатать письма, документы и т.д. на клавиатуре, вы сможете ввести необходимую вам информацию при помощи голоса непосредственно в текстовый редактор.

    2. Профессиональная деятельность, в частности:

    а) производство видеофильмов;

    б) работа с компьютерной графикой, в том числе архитектурный дизайн, спецэффекты в играх, трехмерное моделирование (моделирование объектов в трехмерном пространстве, с этим, связано и понятие "виртуальная дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, и пр.;

    в) создание домашних музыкальных студий. При наличии специальных программ, подключив синтезатор к ПЭВМ и наиграв мелодию, можно потом ее обработать - изменить высоту тона, длительность звучания, тип инструмента и т.д.

    3. Учебный процесс. Создание музыкальных редакторов, различных обучающих, развивающих программ, всевозможных энциклопедий и справочников, озвученных, содержащих красочные иллюстрации, фрагменты кино - и мультфильмов, и пр.

    2. Лекция

    Тема 2.1 Защита информации

    Изменения, происходящие в экономической жизни России - создание финансово-кредитной системы, предприятий различных форм собственности и т.п. - оказывают существенное влияние на вопросы защиты информации. Долгое время в нашей стране существовала только одна собственность - государственная, поэтому информация и секреты были тоже дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности государственные, которые охранялись мощными спецслужбами.

    Объектами посягательств могут быть сами технические средства (компьютеры и периферия) как материальные объекты, программное обеспечение и базы данных, для которых технические средства являются окружением.

    В этом смысле компьютер может выступать и как предмет посягательств, и как инструмент. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности разделять два последних понятия, то термин компьютерное преступление как юридическая категория не имеет особого смысла. Если компьютер - темы дипломных работ по информационной технологии 9 класс jobs объект посягательства, то квалификация правонарушения может быть произведена по существующим нормам права. Если же - только инструмент, то достаточен только такой признак, как “применение технических средств”. Возможно объединение указанных понятий, когда компьютер одновременно инструмент и предмет. В частности, к этой ситуации относится факт хищения машинной информации. Если хищение информации связано с потерей материальных и финансовых ценностей, то этот факт можно квалифицировать как преступление. Также если с данным фактом связываются нарушения интересов национальной безопасности, авторства, то уголовная ответственность прямо предусмотрена в соответствии с законами РФ.

    Каждый сбой работы компьютерной сети это не только “моральный” ущерб для работников предприятия и сетевых администраторов. По мере развития технологий платежей электронных, “безбумажного” документооборота и других, серьезный сбой локальных сетей может просто парализовать работу целых корпораций и банков, что приводит к ощутимым материальным потерям. Не случайно, что защита данных в компьютерных сетях становится одной из самых острых проблем в современной информатике. На сегодняшний день сформулировано три базовых принципа информационной безопасности, которая должна обеспечивать: целостность данных - защиту от дипломная работа информационные системы и технологии это значит, ведущих к потере информации, а также неавторизованного создания или уничтожения данных. Конфиденциальность информации и, одновременно, ее доступность для всех авторизованных пользователей.

    Следует также отметить, что отдельные сферы деятельности (банковские и финансовые институты, информационные сети, системы государственного управления, оборонные и специальные структуры) требуют специальных мер безопасности данных и предъявляют повышенные требования к надежности функционирования информационных систем, в соответствии с характером и важностью решаемых ими задач.

    Компьютерная преступность.

    Ни в одном из уголовных кодексов союзных республик не удастся найти главу под названием “Компьютерные преступления”. Таким образом компьютерных преступлений, как преступлений специфических в юридическом смысле не существует.

    Попытаемся кратко обрисовать явление, которое как социологическая категория получила название “компьютерная преступность”. Компьютерные преступления темы дипломных работ по информационной технологии 2 класс аппликация из можно подразделить на две большие категории - преступления, связанные с вмешательством в работу компьютеров, и, преступления, использующие компьютеры как необходимые технические средства.

    Перечислим основные виды преступлений, связанных с вмешательством в работу компьютеров.

    1. Несанкционированный доступ к информации, хранящейся в компьютере. Несанкционированный доступ осуществляется, как правило, с использованием чужого имени, изменением физических адресов технических устройств, использованием информации оставшейся после решения задач, модификацией программного информационного обеспечения, хищением носителя информации, установкой аппаратуры записи, подключаемой к каналам передачи данных.

    Хакеры “электронные корсары”, “компьютерные пираты” - так называют людей, осуществляющих несанкционированный доступ в чужие информационные сети для забавы. Набирая на удачу один номер за другим, они терпеливо дожидаются, пока на другом конце провода не отзовется чужой компьютер. После этого телефон подключается к приемнику сигналов в собственной ЭВМ, и связь установлена. Если теперь угадать код (а слова, которые служат паролем часто банальны), то можно внедриться в чужую компьютерную систему.

    Несанкционированный доступ к файлам законного пользователя осуществляется также нахождением слабых дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности в защите системы. Однажды обнаружив их, нарушитель может не спеша исследовать содержащуюся в системе информацию, копировать ее, возвращаться к ней много раз, как покупатель рассматривает товары на витрине.

    2. Ввод в программное обеспечение “логических бомб”, которые срабатывают при выполнении определенных условий и частично дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности полностью выводят из строя компьютерную систему.

    “Временная бомба” - разновидность “логической бомбы”, которая срабатывает по достижении определенного момента времени.

    Способ “троянский конь” состоит в тайном введении в чужую программу таких команд, позволяют осуществлять новые, не планировавшиеся владельцем программы функции, но одновременно сохранять и прежнюю работоспособность.

    С помощью “троянского коня” преступники, например, отчисляют на свой счет определенную сумму с каждой операции.

    В США получила дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности форма компьютерного вандализма, при которой “троянский конь” разрушает через какой-то промежуток времени все программы, хранящиеся в памяти машины. Во многих поступивших в продажу компьютерах оказалась “временная бомба”, которая “взрывается” в самый неожиданный момент, разрушая всю библиотеку данных. Не следует думать, что “логические бомбы” - это экзотика, несвойственная нашему обществу.

    3. Разработка и распространение компьютерных вирусов.

    “Троянские кони” типа “сотри все данные этой программы, перейди в следующую и сделай тоже самое” обладают свойствами переходить через коммуникационные сети из одной системы в другую, распространяясь как вирусное заболевание.

    Выявляется информационные технологии в обучении дипломная работа 3 класс spotlight не сразу: первое время компьютер “вынашивает инфекцию”, поскольку для маскировки вирус не нередко используется в комбинации с “логической бомбой” или “временной бомбой”. Вирус наблюдает за всей обрабатываемой информацией и может перемещаться, используя пересылку дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности информации. Все происходит, как если бы он заразил белое кровяное тельце и путешествовал с ним по организму человека.

    Начиная действовать (перехватывать управление), вирус дает команду компьютеру, чтобы тот записал зараженную версию программы. После этого он возвращает программе управление. Пользователь ничего не заметит, так как его компьютер находится в состоянии “здорового носителя вируса”. Обнаружить этот вирус можно, только обладая чрезвычайно развитой программистской интуицией, поскольку никакие нарушения в работе ЭВМ в данный момент не проявляют себя. А в один прекрасный день компьютер “заболевает”.

    4. Преступная небрежность в разработке, изготовлении и эксплуатации программно-вычислительных комплексов, приведшая к тяжким последствиям.

    Проблема неосторожности в области компьютерной техники сродни неосторожной вине при использовании любого другого вида техники, транспорта и т.п.

    Особенностью компьютерной неосторожности является то, что безошибочных программ в принципе не бывает. Если проект практически в любой области техники можно выполнить с огромным запасом надежности, то в области программирования такая надежность весьма условна, а в ряде случаев почти не достижима.

    5. Подделка компьютерной информации.

    По-видимому, этот вид компьютерной преступности является одним из наиболее свежих. Он является разновидностью несанкционированного доступа с той разницей, что пользоваться им может, как правило, не посторонний пользователь, а сам разработчик, причем имеющий достаточно высокую квалификацию. Идея преступления состоит в подделке выходной информации компьютеров с целью имитации работоспособности больших систем, составной частью которых является компьютер. При достаточно ловко выполненной подделке зачастую удается сдать заказчику заведомо неисправную продукцию.

    К подделке информации можно отнести также подтасовку результатов выборов, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, референдумов и т.п. Ведь если каждый голосующий не может убедиться, что его голос зарегистрирован дипломная работа по информационным технологиям 9 класс ященко, то всегда возможно внесение искажений в итоговые протоколы.

    Естественно, что подделка информации может преследовать и другие цели.

    6. Хищение компьютерной информации.

    Если “обычные” хищения подпадают под действие существующего уголовного закона, то проблема хищения информации значительно более сложна. Присвоение машинной информации, в том числе программного обеспечения, путем несанкционированного копирования не квалифицируется как хищение, поскольку хищение сопряжено с изъятием ценностей из фондов организации. При неправомерном обращении в собственность машинная информация может не изыматься из фондов, а копироваться. Следовательно, как уже отмечалось выше, машинная информация должна быть выделена как самостоятельный предмет уголовно-правовой охраны.

  • Компьютерные сети и сетевое программное обеспечение

    Устройство компьютерных сетей. Системы для передачи информации, состоящие из терминалов, серверов и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности среды. Технические, программные информационные средства сетей. Классификация компьютерных сетей. Сетевые операционные системы.

    курсовая работа [3,7 M], добавлен 10.07.2014

  • Что такое дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности сеть. Виды сетей

    Понятие компьютерной сети их классификация. Характеристика локальной вычислительной сети, ее дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности и основные задачи. Отличительные особенности региональных и глобальных сетей. Всемирная паутина (интернет), понятие веб-страницы и веб-сервера.

    реферат [23,1 K], добавлен 12.12.2010

  • Компьютерные сети

    Понятие компьютерной сети как системы связи компьютеров и/или компьютерного оборудования, ее использование для передачи информации. Виды компьютерных сетей, особенности их построения, правила эксплуатации и обслуживания, технические характеристики.

    контрольная работа [2,6 M], добавлен 17.02.2015

  • Компьютерные сети

    Классификация компьютерных сетей. Назначение и особенности организации локальных вычислительных сетей. Назначение и структура глобальной сети Интернет. Работа с общими ресурсами в локальной сети. Вход и работа в Интернете. Поиск заданной информации.

    методичка [378,6 K], добавлен 05.10.2008

  • Компьютерные сети и технологии

    Назначение и классификация компьютерных сетей. Обобщенная структура компьютерной сети и характеристика процесса передачи данных. Управление взаимодействием устройств в сети. Типовые топологии и методы доступа локальных сетей. Работа в локальной сети.

    реферат [1,8 M], добавлен 03.02.2009

  • Разработка предложений по повышению защищенности информации в локальной вычислительной сети военного назначения от несанкционированного доступа

    Общий анализ структуры локальной вычислительной сети военного назначения. Необходимость повышения защиты информации путем использования дополнительных средств защиты. Создание виртуальных защищенных сетей в рамках локальной компьютерной сети объекта.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 20.10.2011

  • Общие сведения о компьютерных сетях

    Функции компьютерных сетей (хранение и обработка данных, доступ пользователей к данным их передача). Основные показатели качества локальных сетей. Классификация дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности сетей, их главные компоненты. Топология сети, характеристика оборудования.

    презентация [287,4 K], добавлен 01.04.2015

  • Назначение и рецензия на дипломную работу информационных технологий города москвы адрес компьютерных сетей

    Современная локальная компьютерная сеть. Сжатие полосы пропускания сегмента компьютерной сети. Адресация в сети. Совместное использование файлов, принтеров, модемов. Сегментирование трафика для снижения нагрузки. Поддержка средств защиты доступа.

    реферат [153,5 K], добавлен 10.12.2012

  • Локальные сети в компьютерном классе

    Классификация компьютерных сетей. Взаимодействие компьютеров в сети. Сетевые модели и архитектуры. Мосты и коммутаторы, сетевые протоколы. Правила назначения IP-адресов сетей и узлов. Сетевые службы, клиенты, серверы, ресурсы. Способы доступа в Интернет.

    курсовая работа [1,5 M], добавлен 11.05.2014

  • Моделирование компьютерных сетей

    Типы компьютерных сетей, их структурные элементы и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. Горизонтальная подсистема СКС и компьютерная сеть, узлы локальной сети и распределительные пункты. Сеть на основе сервера и локальная сеть. Беспроводные сети. ЛВС: их топология и структура.

    реферат [16,0 K], добавлен 16.07.2008

  • Источник: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0a65625a3ac68a5c53a89521316c37_0.html

    Понятие и сущность автоматизированного места юриста. Принципы создания и структура автоматизированного места юриста, его ключевые компоненты. Распространение автоматизированных рабочих мест на базе профессиональных компьютеров с архитектурой IBM PC.

    Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

    Размещено на http://www.allbest.ru/

    Департамент образования и науки Кемеровской области

    ГОУ СПО Профессиональный колледж г. Новокузнецка

    Заочное отделение

    Домашняя контрольная работа

    Информационные технологии в профессиональной деятельности

    Вариант № 2

    Новокузнецк

    2013

    Содержание

    Введение

    1. Понятие и сущность автоматизированного места юриста

    2. Принципы создания и структура автоматизированного места юриста

    3. Компоненты автоматизированного места юриста

    Заключение

    Список используемой литературы

    Введение

    Стало необходимо изучить предметную область, в которой дипломная работа информационные технологии 7 класс для занятий дома задача создания автоматизированного рабочего места. Дляэто первым этапом стало изучение и понимание основных принципов построения автоматизированных рабочих мест как таковых. Как дипломная работа информационных технологий города москвы 932 в ходе изучения этой области, проработке интерфейса стоит уделить немалое внимание. Плохо продуманный интерфейс может свести на нет желание работать с программой независимо от примененных аппаратно-программных средств для ее реализации.

    Проблема автоматизации производственных процессов и процессов управления как средства повышения производительности труда всегда являлась и остается актуальной. Необходимость автоматизации управления объясняется задачами облегчения труда управленческого персонала, и в частности юриста, сдерживанием, вызываемым развитием производства; усложнением производственных связей; увеличением объемов управленческой функции. Важную роль играет задача соответствия технической базы управления аналогичной базе производства, в отношении которого производится автоматизация.

    На современном этапе автоматизации управления производством наиболее перспективным является автоматизация планово-управленческих функций на базе персональных ЭВМ, установленных непосредственно на рабочих местах специалистов. Эти системы получили широкое распространение в организационном управлении под названием автоматизированных рабочих мест (АРМ). Это позволит использовать систему людям, не имеющим специальных знаний в области программирования, и одновременно позволит дополнять систему по мере надобности.

    1. Понятие и сущность автоматизированного места юриста

    Автоматизированное рабочее место (АРМ), или, в зарубежной терминологии, «рабочая станция» (work-station), представляет собой место пользователя-специалиста той или иной профессии, оборудованное средствами, необходимыми для автоматизации выполнения им определенных функций. Такими средствами, как правило, является ПК, дополняемый по мере необходимости другими вспомогательными электронными устройствами, а именно: дисковыми накопителями, печатающими устройствами, оптическими читающими устройствами или считывателями штрихового кода, устройствами графики, средствами сопряжения с другими АРМ и с локальными вычислительными сетями и т.д.

    Наибольшее распространение в мире получили АРМ на базе профессиональных ПК с архитектурой IBM PC.

    АРМ в основном ориентированы на пользователя, не имеющего специальной подготовки по использованию вычислительной техники. Основным назначением АРМ можно считать децентрализованную обработку информации на рабочих темы дипломных работ информационные технологии в жизни, использование соответствующих "своих" баз данных при одновременной возможности вхождения в локальные сети АРМ и ПК, а иногда и в глобальные вычислительные сети, включающие мощные ЭВМ.[1]

    В настоящее время на очень многих предприятиях реализуется концепция распределенных систем управления народным хозяйством. В них предусматривается локальная, достаточно полная и в значительной мере законченная обработка информации на различных уровнях иерархии. В этих системах организуется передача снизу вверх только той части информации, в которой имеется потребность на верхних уровнях. При этом значительная часть результатов обработки информации исходные данные должны храниться в локальных дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности данных.

    Для реализации идеи распределенного управления потребовалось создание для каждого уровня управления и каждой предметной области автоматизированных рабочих мест на базе профессиональных персональных компьютеров. Например, в сфере экономики на таких АРМ можно осуществлять планирование, моделирование, оптимизацию процессов, принятие решений в различных информационных системах и для различных сочетаний задач. Для каждого объекта управления необходимо предусматривать АРМ, соответствующие их значению.[2]

    2. Принципы создания и структура автоматизированного места юриста

    Однако принципы создания любых АРМ должны быть общими:

    · системность.

    · гибкость.

    · устойчивость.

    · эффективность.

    Поясним смыл каждого из указанных понятий.

    Системность. АРМ следует рассматривать как системы, структура которых определяется функциональным назначением.

    Гибкость. система приспособлена к возможным перестройкам, благодаря модульности построения всех подсистем и стандартизации их элементов.

    Устойчивость. Принцип заключается в том, что система АРМ должна выполнять дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности функции независимо от воздействия на нее внутренних и внешних темы для дипломных работ по информационным технологиям на тему факторов. Это значит, что неполадки в отдельных ее частях должны быть легко устраняемы, а работоспособность системы быстро восстанавливаема.

    Эффективность АРМ следует рассматривать как интегральный показатель уровня реализации приведенных выше принципов, отнесенного к затратам на создание и эксплуатацию системы.[3]

    Функционирование АРМ может дать желаемый эффект при условии правильного распределения функций и нагрузки между человеком и машинными средствами обработки информации, ядром которой является компьютер.

    Создание такого «гибридного» интеллекта в настоящее время является проблемой. Однако реализация этого подхода при разработке и функционировании АРМ может принести ощутимые результаты - АРМ станет средством повышения не только производительности труда и эффективности управления, но и социальной комфортности специалистов. При этом человек в системе АРМ должен оставаться ведущим звеном.

    Hа производственных предприятиях АРМ являются важной структурной составляющей АСУ как персональное средство планирования, управления, обработки данных и принятия решений. АРМ - это всегда специализированная система, набор технических средств и программного обеспечения, ориентированного на конкретного специалиста - администратора, экономиста, инженера, конструктора, проектанта, архитектора, дизайнера, врача, организатора, исследователя, библиотекаря, музейного работника и множество других.

    В то же время к АРМ любой «профессии» можно предъявить и ряд общих требований, которые должны обеспечиваться при его создании, а именно:

    -непосредственное наличие средств обработки информации;

    -возможность работы в диалоговом (интерактивном) режиме;

    -выполнение основных требований эргономики: рациональное распределение функций между оператором, элементами комплекса АРМ и окружающей средой, создание комфортных условий работы, удобство конструкций АРМ, учет психологических факторов человека-оператора, привлекательность форм и цвета элементов АРМ и др.;

    -достаточно высокая производительность и надежность ПК, работающего в системе АРМ;

    -адекватное характеру решаемых задач программное обеспечение;

    -максимальная степень автоматизации рутинных процессов;

    -оптимальные условия для самообслуживания специалистов как операторов АРМ;

    -другие факторы, обеспечивающие максимальную комфортность и удовлетворенность специалиста использованием АРМ как рабочего инструмента.[4]

    Структура АРМ включает совокупность подсистем - технической, информационной, программной и организационной.

    К информационной подсистеме относятся массивы информации, хранящейся в локальных базах данных, как правило, на дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности накопителях. Сюда же относится и системы управления базами данных.

    Программное обеспечение включает операционные системы, сервисные программы, стандартные программы пользователей и пакеты прикладных программ, выполненные по модульному принципу и ориентированные на решение определенного класса задач, обусловленного назначением АРМ. По мере необходимости в программное обеспечение включаются также пакеты программ для работы с графической информацией.

    Организационное обеспечение АРМ имеет своей дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности организацию их функционирования, развития, дипломная работа новые информационные технологии 2 класс аппликация из кадров, а также администрирования. К последнему относятся: планирование работы, учет, контроль, анализ, регулирование, документальное оформление прав и обязанностей пользователей АРМ.

    Если устройство АРМ достаточно сложно, а пользователь не имеет специальных навыков, возможно применение специальных обучающих средств, которые позволяют постепенно ввести пользователя в среду его основного автоматизированного рабочего места. При реализации функций АРМ (т.е. собственно его функционировании) необходимы методики определения цели текущей деятельности, информационной потребности, всевозможных дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности для описания процессов ее реализации.

    Автоматизированные рабочие места (АРМ) в большинстве своем созданы для технических профессий - инженеры, конструкторы и т.п. Сложившуюся ситуацию можно объяснить, прежде всего, назначением этих мест - они автоматизируют технические и графические операции, на выполнение которых человек тратит сравнительно много времени и как правило эти операции являются трудоемкими - расчет веса конструкции, расчет ее объема и т.д. Такой подход при создании рабочих мест сложно применим к АРМ для юристов, которые выполняют больше интеллектуально-логические операции, нежели технические. Тем не менее, вповседневной практики юристов есть множество операций, выполнение которых можно автоматизировать.[5]

    3. Компоненты автоматизированного места юриста

    АРМ для юристов может рассматриваться в качестве модульного многокомпонентного рабочего пространства, рассматриваемого в совокупности.

    АРМ должно состоять из трех компонентов - само рабочее дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, технический и программный компоненты.[6]

    Модульность в рабочем пространстве представлена набором предметов мебели первой необходимости для повседневной работы. Минимальный набор будет выглядеть так.

    1. Стол. В зависимости от специфики его положения в пространстве он может быть разных форм - классический прямоугольный, угловой с лунообразным вырезом т.д. Главное при выборе стола - это достать до любого предмета на столе вытянутой рукой, не нагибаясь к предмету.

    2. Стул. При выборе данного предмета мы предлагаем не кресло руководителя, а так называемое операторское дипломная работа информационные системы и технологии на предприятии, специально сконструированное таким образом, чтобы не давать нагрузку на спину и шею даже в течение многочасовой сидячей работы, чего не могут обеспечить кресла руководителей.

    3. Шкаф, удобный для хранения бумаг, которые систематизированы по папкам или/и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности данного компонента охватывает и пространственную организацию техники и рабочего стола для левшей и для правшей, определяет пространственное положение рабочего места, учитывая не только психологические особенности человека в целом, но и предпочтения конкретного лица. К этому компоненту можно применить правила Фен-шуя, модного в современном мире направления в организации рабочего и жилого пространства.

    Технический компонент состоит из нескольких модулей, каждый из которых находит свое выражение в конкретном техническом устройстве. Минимальный дипломные работы по информационным технологиям в рекламе j7 цена набор предполагает:

    1. Персональный компьютер (стационарный или мобильный).

    Мобильный ПК более эффективное решение, это связано с его габаритами, что позволяет работать на одном и том же компьютере с уже настроенным под конкретного владельца программным обеспечением не только в офисе, но и дома, в командировке, где угодно.

    2.Принтер.

    3.Сканер.

    В совокупности последние два устройства заменяют копировальный аппарат или три в одном - принтер-сканер-копир, но выбор зависит от личных пристрастий юриста, выбора открытой или закрытой архитектуры этих модулей.

    4. Доступ в Интернет.

    Качественный и быстрый доступ в Интернет, который необходим для оперативного обновления баз данных и/или программного обеспечения, деловой переписки и т.д.[8]

    Программный компонент должен состоять из:

    1.Программного обеспечения для автоматического заполнение типовых форм документов.

    Прирост в скорости предположительно измеряется десятками процентов. Исследований по хронометражу заполнения бланков вручную и автоматизированным способом на персональном компьютере никто не проводил, однако последнее обладает рядом несомненных преимуществ - отсутствие проблем с пониманием почерка, отсутствие описок и грамматических ошибок.

    2. Программное обеспечение в виде справочно-правовых системы (СПС). Существует ошибочное мнение, что справочно-правовые системы и есть АРМ дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности юристов, или же они способны функционально заменить их, понятие АРМ гораздо шире понятие СПС.

    3. Программное обеспечение по созданию архивов баз данных по дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности делам или/и личной практики юриста.

    Каждый юрист со временем нарабатывает свою практику, и этот модуль призван помочь юристам в систематизации и хранении этой практики, с возможностью быстрого поиска или анализа информации по этой базе данных.[9]

    Модульность при построении АРМ для юриста предполагает, что их количество может быть увеличено, мы приводим лишь те модули, которые являются основой Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. Оптимальная комбинация модулей подбирается индивидуально под каждого юриста.

    Мы не предлагаем «жестко шаблонного» АРМ для юриста, мы предлагаем гибкий конструктор с четкой продуманной модульной системой, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности учитывает даже личные предпочтения и привычки человека, что позволяет индивидуализировать любое рабочее место под конкретного юриста и конкретное помещение.[10]

    Заключение

    Из вышесказанного можно сделать следующие выводы.

    В данной работе были рассмотрены и закреплены теоретические аспекты по автоматизированному месту юриста.

    Для реализации идеи распределенного управления необходимо создание для каждого уровня управления и каждой предметной области дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности рабочих мест на базе профессиональных персональных компьютеров.

    Однако принципы создания любых АРМ должны дипломная работа информационные технологии менеджмента fb2 общими:

    -системность;

    -гибкость;

    -устойчивость;

    -эффективность.

    Также необходимо отметить, что структура АРМ включает совокупность подсистем - технической, информационной, программной и организационной.

    Кроме того, АРМ должно состоять из трех компонентов - само рабочее пространство, технический и программный компоненты.

    Таким образом, создание автоматизированного места юриста позволяет:

    - сократить время на обработку информации;

    - произойдет сокращение затрат на обработку дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности уменьшатся затраты времени на поиск необходимой информации;

    - улучшится качества контроля и учета обрабатываемой информации;

    - повысится эффективность работы юриста.

    Список используемой литературы

    автоматизированный рабочий юрист

    1. Автоматизированное рабочее место для статистической обработки данных. / Под ред. В.В. Шуракова, Д.М. Дайитбегова, С.В. Мизрохи, С.В. Ясеновского. - М., 2005г.

    2. Автоматизированные системы обработки учетно-аналитической информации. / Под ред. В.С. Рожнова, В.Б. Либермана, Э.А. Умновой, Т.В. Воропаевой. - М., 2007г.

    3. Аппак М.А. Автоматизированные рабочие места на основе персональных ЭВМ. - М., 2006г.

    4. Информатика и математика для юристов. Информационные ситемы : учеб.пособие для вузов. / Под ред. В. Д. Элькина. - М., 2003г.

    5. Кантарь И.Л. Автоматизированные рабочие места управленческого аппарата. - М., 2002г.

    6. Компьютерные технологии в кадровых службах. / Под ред. М.А. Винокурова, В.А. Пархомова. - М., 2004г.

    7. Крайзмер Л.П., Кулик Б.А. Персональный компьютер на вашем рабочем месте. - М., 2003г.

    8. Рассолов М.М. Правовая информатика и управление в сфере предпринимательства: Учеб. Пособие. - М., 2006г.

    9. Таскаев К.А. Универсальные принципы создания автоматизированного рабочего места юриста. - М., 2006г.

    10. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности В.В. Автоматизированное рабочее место для статической обработки данных. - М., 2006г.

    Размещено на Allbest.ru

    .

    Подобные документы

    • Характеристика аппаратных средств автоматизированных рабочих мест и перспективы их развития

      Понятие САПР и общее представление об автоматизированных рабочих местах. Информационная дипломная работа по педагогике информационные технологии для gta проектирования автоматизированного рабочего места и эргономика аппаратных и программных средств АРМ. Сравнительная дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности современных плоттеров.

      дипломная работа [3,9 M], добавлен 03.03.2011

    • Автоматизированное рабочее место заместителя директора по воспитательной работе УО "Новопольский ГАЭК"

      Особенности разработки автоматизированного рабочего места (АРМ) на базе профессиональных персональных компьютеров с архитектурой IBM PC. Разработка АРМ заместителя директора по воспитательной работе в колледже. Выбор системы управления базой данных.

      курсовая работа [2,2 M], добавлен 18.12.2015

    • Информационные технологии управления в моей профессиональной деятельности: функции, структура, реализация

      Цель, назначение, функции, области применения и направления развития прикладной информационной технологии, структура ее информационных потоков. Основные элементы, техническая, программная информационная реализация автоматизированного рабочего места.

      контрольная работа [239,5 K], добавлен 01.04.2009

    • Теоретические основы проектирования автоматизированного рабочего места

      Общие принципы построения информационных систем их реализации на языке программирования Паскаль. Разработка программного обеспечения для создания автоматизированного рабочего места "Склад" для ООО "Комторг". Основные требования к ресурсам компьютера.

      дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.01.2016

    • Организация автоматизированного рабочего места учителя информатики средней школы

      Понятие, типовая структура, классификация, признаки и функции автоматизированного рабочего места. Практическое применение АРМ в средней образовательной школе на примере СОШ №69 г.Оренбурга. Техническое и программное обеспечение АРМ учителя информатики.

      курсовая работа дипломная работа по информационным технологиям образец на qiwi, добавлен 10.06.2012

    • Разработка автоматизированного рабочего места (АРМ) учителя муниципального общеобразовательного учреждения Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

      Особенности создания автоматизированного рабочего места (АРМ). Разработка модулей электронных учебников и конспектов. Внедрение электронного документооборота. Схема основных образовательных процессов. Экономическое обоснование эффективности проекта.

      дипломная работа [1,6 M], добавлен 03.11.2014

    • Разработка автоматизированного рабочего места для работника предприятия

      Создание автоматизированного рабочего места специалиста предприятия, ведущего государственную статистическую отчетность по форме 12-тэк "Отчет о расходе топливно-энергетических ресурсов". Структура информационной ASP.NET-системы. Верификация работы АРМ.

      дипломная работа [9,9 M], добавлен 15.10.2011

    • Разработка автоматизированного рабочего места технолога-программиста для предприятия НПО "Берег"

      Создание автоматизированного рабочего места подготовки управляющих программ для станков с ЧПУ. Технологическая сущность и формализация алгоритма задачи; техническое и программное обеспечение АРМ. Организация оптимальных условий труда программиста; смета.

      дипломная работа [2,4 M], добавлен 22.05.2013

    • Проектирование автоматизированного рабочего места кассира-операциониста для ООО "Расчетно-кассовый центр"

      Технологический процесс сбора, передачи, обработки и выдачи информации. Назначение программного продукта. Анализ экономических показателей внедрения автоматизированного рабочего места кассира-операциониста. Организация рабочего места оператора ЭВМ.

      дипломная работа [2,6 M], добавлен 08.12.2014

    • Разработка автоматизированного рабочего места оператора автотранспортного предприятия

      Понятие информации, информационных технологий их виды. Анализ основных положений по автоматизации рабочего места оператора автотранспортного предприятия. Разработка модели автоматизированного рабочего места начальника отдела. Применение модели АРМ.

      дипломная работа [4,0 M], добавлен 18.09.2010

    Источник: http://revolution.allbest.ru/programming/00311711_0.html

    Понятие и сущность автоматизированного места юриста. Принципы создания и структура автоматизированного места юриста, его ключевые компоненты. Распространение автоматизированных рабочих мест на базе профессиональных компьютеров с архитектурой IBM PC.

    Нажав на кнопку "Скачать архив", вы скачаете нужный вам файл совершенно бесплатно.
    Перед скачиванием данного файла вспомните о тех хороших рефератах, контрольных, курсовых, дипломных работах, статьях и других документах, которые лежат невостребованными в вашем компьютере. Это ваш труд, он должен участвовать в развитии общества и приносить пользу людям. Найдите эти работы и отправьте в базу знаний.
    Мы и все бесплатные дипломные работы информационные технологии и управление, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будем вам очень благодарны.

    Чтобы скачать архив с документом, в поле, расположенное ниже, впишите пятизначное число и нажмите кнопку "Скачать архив"

  • Характеристика аппаратных средств автоматизированных рабочих мест и перспективы их развития

    Понятие САПР и общее представление об автоматизированных рабочих местах. Информационная технология проектирования автоматизированного рабочего места и эргономика аппаратных и программных средств АРМ. Сравнительная характеристика современных плоттеров.

    дипломная работа [3,9 M], добавлен 03.03.2011

  • Автоматизированное рабочее место заместителя директора по воспитательной работе УО "Новопольский ГАЭК"

    Особенности разработки автоматизированного рабочего места (АРМ) на базе профессиональных персональных компьютеров с архитектурой IBM PC. Разработка АРМ заместителя директора по воспитательной работе в колледже. Выбор системы управления базой данных.

    курсовая работа [2,2 M], добавлен 18.12.2015

  • Информационные технологии управления в моей профессиональной деятельности: функции, структура, реализация

    Цель, назначение, функции, области применения и направления развития прикладной информационной технологии, структура ее информационных потоков. Основные элементы, техническая, программная информационная реализация автоматизированного рабочего места.

    контрольная работа [239,5 K], добавлен 01.04.2009

  • Теоретические основы проектирования автоматизированного рабочего места

    Общие принципы построения информационных систем их реализации на языке программирования Паскаль. Разработка программного обеспечения для создания автоматизированного рабочего места "Склад" дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности ООО "Комторг". Основные требования к ресурсам компьютера.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.01.2016

  • Организация автоматизированного рабочего места учителя информатики средней школы

    Понятие, типовая структура, классификация, признаки и функции автоматизированного рабочего места. Практическое применение АРМ в средней образовательной школе на примере СОШ №69 г.Оренбурга. Техническое и программное обеспечение АРМ учителя информатики.

    курсовая работа [625,2 K], добавлен 10.06.2012

  • Разработка автоматизированного рабочего места (АРМ) учителя муниципального общеобразовательного учреждения Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

    Особенности создания автоматизированного рабочего места (АРМ). Разработка модулей электронных учебников и конспектов. Внедрение электронного документооборота. Схема основных образовательных процессов. Экономическое обоснование эффективности проекта.

    дипломная работа [1,6 M], добавлен 03.11.2014

  • Разработка автоматизированного рабочего места для работника предприятия

    Создание автоматизированного рабочего места специалиста предприятия, ведущего государственную статистическую отчетность по форме 12-тэк "Отчет о расходе топливно-энергетических ресурсов". Структура информационной ASP.NET-системы. Верификация работы АРМ.

    дипломная работа [9,9 M], добавлен 15.10.2011

  • Разработка автоматизированного рабочего места технолога-программиста для предприятия НПО "Берег"

    Создание автоматизированного рабочего места подготовки управляющих программ для станков с ЧПУ. Технологическая сущность и формализация алгоритма задачи; техническое и программное обеспечение АРМ. Организация оптимальных условий труда программиста; смета.

    дипломная работа [2,4 M], добавлен 22.05.2013

  • Проектирование автоматизированного рабочего места кассира-операциониста для ООО "Расчетно-кассовый центр"

    Технологический процесс сбора, передачи, обработки и выдачи информации. Назначение программного продукта. Анализ экономических показателей внедрения автоматизированного рабочего места кассира-операциониста. Организация рабочего места оператора ЭВМ.

    дипломная работа [2,6 M], добавлен 08.12.2014

  • Разработка автоматизированного рабочего места оператора автотранспортного предприятия

    Понятие информации, информационных технологий их виды. Анализ основных положений по автоматизации рабочего места оператора автотранспортного предприятия. Разработка модели автоматизированного рабочего места начальника отдела. Применение модели АРМ.

    дипломная работа [4,0 M], добавлен 18.09.2010

  • Источник: https://revolution.allbest.ru/programming/d00311711.html

    Организация, состав, структура внутримашинного информационного обеспечения. Сети хранилищ данных и базы знаний – перспектива развития ИО в управлении организации. Системы автоматизации коллективной работы над документами. Назначение экспертных систем.

    Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

    Размещено на http://www.allbest.ru/

    Размещено на http://www.allbest.ru/

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего профессионального образования

    «Забайкальский государственный университет»

    (ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)

    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

    «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

    Чита 2012г.

    Содержание

    1. Внутримашинное информационное обеспечение. Хранилища данных и базы знаний - перспектива развития ИО в управлении

    2. Системы автоматизации коллективной работы над документами

    Список использованных источников

    1. Внутримашинное информационное обеспечение. Хранилища данных и базы знаний - перспектива развития ИО в управлении

    Внутримашинное информационное обеспечение связано с хранением, поиском и обработкой информации и состоит из разнообразных по содержанию, назначению, организации файлов информационных связей между ними. Оно включает все виды специально организованной на машинных носителях информации для восприятия, передачи и обработки техническими средствами. Внутримашинное ИО может быть создано либо как множество локальных (независимых) файлов, каждый из которых отражает некоторое множество однородных управленческих документов (например, «Ведомость подетальных норм расхода материалов в натуральном и стоимостном выражении», «Применяемость деталей в изделии»), либо как база данных. При создании базы данных файлы не являются независимыми, ибо структура одних файлов (состав полей) зависит от структуры других. Поэтому структура файлов базы данных часто не соответствует структуре управленческих документов, на основе которых эти файлы создаются. Файлы БД разрабатываются с соблюдением определенных принципов и ориентацией на одну из моделей базы данных (иерархическую, сетевую, реляционную). По содержанию внутримашинное ИО должно адекватно отражать реальную действительность организационного объекта и его подразделений, т. е. конкретную предметную область.

    Файлы внутримашинной базы делятся на переменные, в которых отражаются факты финансово-хозяйственной деятельности объекта управления, и условно-постоянные, в которых представлены материальные, трудовые, технологические и другие нормы и нормативы, а также справочные данные.

    Выходные файлы предназначены для формирования отчетности, использования их информационной системой при решении других задач и при решении задач в последующий период. Кроме того, существуют вспомогательные, корректировочные и рабочие файлы, которые уничтожаются после каждого решения задачи.

    Внутримашинное информационное обеспечение предназначено для быстрого и удобного удовлетворения информационных потребностей всех пользователей информационных технологий.

    При выборе рационального варианта организации внутримашинного информационного обеспечения, наиболее полно отражающего специфику объекта управления, к нему предъявляют следующие темы для дипломных работ по информационным технологиям fttb лучше полнота представления данных; минимальность состава данных; минимизация времени выборки данных при решении задач управления; независимость структуры массивов дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности программных средств их организации; динамичность структуры информационной базы.

    Организация, состав, структура внутримашинного информационного обеспечения зависят от информационных характеристик предприятия, состава решаемых задач, методов их решения, возможностей программных средств, организации массивов (файлов), используемых технических средств.

    Данные во внутримашинном ИО могут храниться, как известно, двумя способами -- непосредственно в виде файлов или в базе данных. Новые информационные технологии требуют интеграции информационных процессов и, в частности, организации информации в виде совокупности баз данных.

    Организация информационной базы на основе концепции баз данных позволяет обеспечить многоаспектный доступ к совокупности взаимосвязанных данных, интеграцию и централизацию управления данными, устранение излишней избыточности данных, возможность совмещения эффективных режимов пакетной и диалоговой обработки данных.

    Информационная база, организованная на основе локальных файлов, рецензия на дипломную работу информационных технологий microxperts u400 из совокупности массивов, предназначенных для решения отдельных задач. Для каждой задачи необходимая информация складывается из следующих составляющих: множества входных переменных массивов; множества массивов, получаемых в результате решения других задач; множества массивов, получаемых от предыдущего решения данной задачи; множества массивов нормативно-справочной информации; множества процедур обработки данных; множества массивов, хранимых для последующего решения данной задачи; множества массивов, хранимых для решения других задач; множества выходных документов.

    При этом основным недостатком информационной базы является не только обилие массивов их связей, но и то, что она не обеспечивает независимости программ решения задач от структур обрабатываемых данных. Любое изменение структуры входных массивов вызывает необходимость изменения программ, а это в свою очередь приводит к большим затратам на поддержание информационной базы. Кроме того, при такой организации информационная база несет в себе значительную долю избыточности из-за повторения одних и тех же реквизитов в разных массивах, ориентированных на решение локальных задач и практически не связанных между собой.

    Хранилище данных (data warehouse) -- это автоматизированная информационно-технологическая система, которая собирает данные не существующих баз и внешних источников, формирует, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности и дипломная работа информационные технологии менеджмента на 8 марта информацию как единую. Оно обеспечивает инструментарий для преобразования больших объемов детализированных данных в форму, которая удобна для стратегического планирования и реорганизации бизнеса и необходима специалисту, ответственному ю принятие решений. При этом происходит слияние из разных источников различных сведений в требуемую предметно-ориентированную форму с использованием различных методов анализа.

    Особенность новой технологии в том, что она предлагает среду накопления данных, которая не только надежна, но по сравнению с распределенными СУБД и оптимальна в отношении доступа к данным и манипулирования ими.

    Хранилище информации предназначено для хранения, оперативного получения и анализа интегрированной информации по всем видам деятельности организации.

    Данные в таком хранилище характеризуются следующими свойствами:

    * предметная ориентация -- данные организованы согласно предмету, а не приложению (в соответствии со способом их применения);

    * интегрированность -- данные согласуются с определенной системой наименований, хотя могут принадлежать различным источникам их формы представления могут не совпадать;

    * упорядоченность во времени -- данные согласуются во времени для использования в сравнениях, трендах и прогнозах;

    * неизменяемость и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности -- данные не обновляются и не изменяются, а только перезагружаются и считываются, поддерживая концепцию «одного правдивого источника».

    * большой общем и сложные взаимосвязи данных.

    К основным категориям данных, которые располагаются в хранилище, относятся: метаданные, описывающие способы извлечения информации из различных источников, методы их преобразования из различных структур и форматов и доставки в хранилище; фактические, данные (архивы), отражающие состояние предметной области и конкретные моменты времени; суммарные данные, полученные на основе проведенных аналитических расчетов.

    В информационных хранилищах используются статистические технологии, генерирующие информацию об информации; процедуры суммирования; методы обработки электронных документов, аудио- видеоинформации, графов и географических карт.

    Для уменьшения размера информационного хранилища до минимума при сохранении максимального количества информации применяются эффективные методы сжатия данных.

    Для преобразования дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности из хранилища в предметно ориентированную форму требуются языки запросов нового поколения. Руководителям организации данные доступны посредством SQL-запросов, инструментов создания интерактивных отчетов на экране, более развитых систем поддержки принятия решений, многомерного просмотра данных. посредством гипертекстовой технологии. Для хранения данных обычно используются выделенные серверы, или кластеры серверов (группа накопителей, видеоустройств с общим контроллером). Создание информационного хранилища данных требует решения ряда организационных вопросов, а также удовлетворения следующих требований к аппаратному и программному обеспечению.

    Скорость загрузки. В хранилищах необходимо обеспечить периодическую загрузку новых порций данных, укладывающихся в Достаточно узкий временной интервал. Требуемая производительность процесса загрузки не должна накладывать ограничения на размер хранилища.

    Технология загрузки. Загрузка новых данных в хранилище включает преобразование данных, фильтрацию, переформатирование, проверку целостности, организацию физического хранения, индексирование и обновление метаданных. Это дает возможность объединить разнородную информацию из пакетов, применяемых в структурных подразделениях организации.

    Управление качеством данных. В хранилище должна быть обеспечена локальная и глобальная согласованность данных. Мера качества построенного хранилища -- объективность исходных данных и степень разнообразия возможных запросов.

    Поддержка различных видов данных. В хранилище могут накапливаться данные не только стандартных типов, но и более сложных, таких, как текст, изображения, а также уникальных типов, определяемых разработчиками.

    Скорость обработки запросов. Сложные запросы, важные для принятия ответственных решений, должны обрабатываться за секунды или минуты. Скорость обработки запроса должна зависеть от его сложности, а не от объема Информационные технологии в образовании темы дипломных работ 3 класс. Хранилище организации может достигнуть нескольких сотен гигабайт. СУБД не должна иметь никаких архитектурных ограничений и должна поддерживать модульную и параллельную обработку, сохранять работоспособность в случае локальных аварий иметь средства восстановления.

    Обслуживание большого числа пользователей. Доступ к хранилищу данных не ограничивается узким кругом специалистов организации. Сервер БД должен поддерживать сотни пользователей без снижения скорости обработки запросов.

    Сети хранилищ данных. Сервер должен содержать инструменты, координирующие перемещение данных -- между хранилищем организации, информационными системами банков, ГНИ и т. п.: Пользователи должны иметь возможность обращаться к нескольким хранилищам с одной клиентской рабочей станции.

    Администрирование. СУБД должна обеспечить контроль за приближением к ресурсным ограничениям, сообщать о затратах ресурсов и позволять устанавливать приоритеты для различных категорий пользователей или операций, а кроме того, уметь осуществлять трассировку и дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности системы на максимальную производительность. Качество построенного хранилища определяется удобством доступа к нему для конечного пользователя.

    Интегрированные средства многомерного анализа. Для обеспечения высокопроизводительной аналитической обработки необходимы средства многомерных представлений, инструменты, поддерживающие удобные функции создания предварительно вычисленных суммарных показателей и автоматизирующих генерацию таких предварительно вычисленных агрегированных величин.

    Средства формирования запросов. Пользователь должен иметь возможность проведения аналитических расчетов, последовательного и сравнительного анализа, а также доступ к детальной и агрегированной информации.

    Примером информационного хранилища может служить Oracle VLM, разработанная фирмами Oracle и Digital. Платформой является Digital Unix для 64-разрядной архитектуры Digital AXP, преодолев- шей на аппаратном уровне четырех гигабайтовый барьер адресного пространства оперативной памяти. Платформы Digital AlphaServer 8200 и AlphaServer 8400 уже сейчас позволяют адресоваться к оперативной памяти емкостью 14 Гбайт и планируется расширить эту границу дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности 50 Гбайт. Вторая базовая операционная система фирмы Digital Open -- VMS 7.0.

    В информационном хранилище Oracle VLM увеличился объем кэш-памяти (быстродействующей памяти) для обмена с сервером базы данных, что сократило время обращенияк диску с миллисекунд до микросекунд. Например, «маленькая» база данных объемом 5 Гбайт целиком загружается в кэш-память. Поскольку кэш-память базы данных является частью системной области памяти SGA, Oracle VLM, фактически снимает ограничения на ее размер и оперирует с большой; системной областью памяти LSGA.

    Увеличился максимальный размер обрабатываемого блока базы данных до 32 Кбайт. Обычно он равнялся 2 Кбайтам, а максимальный -- 8 Кбайтам. Обрабатываемый блок базы данных содержит управляющую часть (заголовок) и собственно данные. Если данные (графика, аудио- видеоданные, изображения) не помещаются в блок целиком, строится цепочка блоков.

    Использование информационных хранилищ дает существенный выигрыш по производительности в системах принятия решений, в системах обработки большого числа транзакций с большим объемом дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности данных.

    Активно развивающейся дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности использования компьютеров является создание баз знаний (БЗ) их применение в различных областях науки и техники. База знаний представляет собой семантическую модель, предназначенную для представления в ЭВМ знаний, накопленных человеком в определенной предметной области. Основные функции базы знаний: создание, загрузка; актуализация, поддержание в достоверном состоянии; расширение, включение новых знаний; обработка, формирование знаний, соответствующих текущей ситуации.

    Для выполнения указанных функций разрабатываются соответствующие программные средства. Совокупность этих программных средств и баз знаний принято называть искусственным интеллектом. Искусственный интеллект в настоящее время находит применение в таких областях, как планирование и оперативное управление производством, выработка оптимальной стратегии поведения в соответствии со сложившейся ситуацией, экспертные системы и т. д.

    Наиболее перспективным представляется использование искусственного интеллекта для построения экспертных систем. Экспертная система -- это компьютерные программы, формализующие процесс принятия решений человеком, Назначение экспертных систем -- формирование и вывод рекомендаций в зависимости от текущей ситуации, которая описывается совокупностью сведений, данных, вводимых пользователем в диалоговом режиме. Требуемые при этом данные могут извлекаться из создаваемой для решения функциональных задач базы данных. Выдаваемые компьютером рекомендации должны соответствовать рекомендациям специалиста высокой квалификации. Поэтому в формировании БЗ должны принимать участие специалисты -- менеджеры высокой квалификации.

    В качестве элемента экспертной системы можно рассматривать и базу данных. В то же время БД дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности составной частью БнД и ИТ. Поэтому наряду с БЗ экспертная система должна рассматриваться как основная составляющая часть внутримашинного информационного обеспечения.

    Экспертные системы, являющиеся в настоящее время наиболее распространенным классом систем искусственного интеллекта, обладают способностью рассмотреть большое число вариантов, чем это доступно человеку, при доскональном анализе ситуаций в той или иной предметной области и выдать «интеллектуальные» решения в сложных ситуациях, благодаря наличию в них баз знаний. Поэтому в помощь менеджерам в условиях распределенной системы обработки данных предполагается создать ряд экспертных систем. Так, при разработке плана производства для уточнения номенклатуры планируемой к выпуску продукции целесообразно создать экспертные системы по оценке конъюнктуры рынка и оценке технического уровня продукции, связанные с довольно сложным анализом исходной информации.

    внутримашинный информационный хранилище документ

    2 .Системы автоматизации коллективной работы над документами

    Предприятиям, организациям приходится работать с огромным количеством документов - договорами, счетами-фактурами, письмами, бюджетами, требованиями. Поэтому многие дипломная работа информационная технология заключалась в стремятся автоматизировать внутренний документооборот. Это позволит обеспечить полноту и сохранность информации, удобство хранения и поиска документов, а также оптимизировать время на их согласование.

    Система электронного документооборота позволяет организовать любое взаимодействие между сотрудниками компании на основе документов. Она обеспечивает создание документов, их движение по организации, контроль исполнения документов и процессов, которые описываются с их помощью, а также хранение документов.

    Каждый документ в системе электронного документооборота имеет набор однозначно характеризующих его реквизитов (часто этот набор называют карточкой документа). Карточка может включать тип документа (например, бюджет), имя автора, даты формирования изменения документа, отдел, в котором должен храниться документ и многое другое. Хранение и поиск документов осуществляется также в соответствии с реквизитами, указанными в карточке.

    С помощью системы электронного документооборота можно организовать коллективную работу над документом. Причем в ней могут принимать участие специалисты, находящиеся в разных офисах и даже в разных городах.

    Системы документооборота позволяют хранить множество версий одного документа. Кроме прямого изменения документов, системы электронного документооборота позволяют аннотировать документы, то есть вставлять примечания и комментарии к ним без изменения самого документа.

    Для организации коллективной работы с документами обычно используется локальная сеть. Документ хранится на одном из компьютеров, но обратиться к нему через сеть может дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности пользователь, включив концевые выключатели omron. Совместная работа с документами имеет ряд особенностей.

    * В любой момент времени доступ к документу может иметь только один пользователь. При работе с документами большого объема это вызывает значительные трудности, если за разные части документа отвечают разные сотрудники. Просто распределить разделы документа по отдельным дипломные работы по информационным технологиям пример для егэ недостаточно: оформление документа должно содержать общие элементы, например сквозную нумерацию страниц, общее оглавление, одинаковые колонтитулы, единую систему перекрестных ссылок. Справиться с подобными трудностями позволяет режим главного документа.

    * При коллективной работе над документами изменения в один и тот же документ вносят разные люди. Их действия не всегда согласованы. Для разрешения возникающих противоречий необходимо знать, кто именно и почему внес в документ изменения. Текстовый процессор позволяет регистрировать все правки документа и добавлять примечания, важные не для читателя, а для соавторов. Впоследствии внесенные изменения принимают или отвергают.

    * Доступ к документу, расположенному в локальной сети организации, могут иметь не только те, кому это положено, но и посторонние лица. Текстовый процессор позволяет защитить документ от постороннего вмешательства, задав ограничения на доступ к нему. Уровень строгости ограничений выбирают в соответствии с назначением документа.

    Список использованных источников

    1. Титоренко, Г.А. Информационные технологии управления: Учеб. пособие для вузов / Г.А. Титоренко. - 2 изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 439 с.

    2. Безручко, В.Т. Компьютерный практикум по курсу «Информатика»: учебное пособие / В.Т. Безручко. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФА-М, 2010. - 368 с.

    3. Еремеева, Г.А. Лабораторный практикум по информатике: Учеб. пособие для вузов / Г.А. Еремеева, В.С. Микшина, Н.Б. Назина. - М.: Высш.шк., 2007. 376 с.

    4. Одинцов, Б.Е. Информатика в экономике: Учеб. пособие / Б.Е. Одинцов, А.Н. Романов. - М.: Вузовский учебник, 2008. - 478 с.

    5. Могилев, А.В. Практикум по информатике: Учеб. пособие / А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер. - М.: Академия, 2008. - 608 дипломная работа по информационным технологиям обучения детей 8 вида на Allbest.ru


    Подобные документы

    • Информационные технологии управления

      Классификация информационных систем и технологий в организационном управлении. Методы и организация создания ИС и ИТ. Состав, структура, внутримашинного информационного обеспечения. Информационные технологии и процедуры обработки экономической информации.

      контрольная работа [28,9 K], добавлен 25.07.2012

    • Внутримашинное информационное обеспечение управления

      Состав и способы создания информационного обеспечения. Организация внутримашинного информационного обеспечения. Организация данных во внутримашинной сфере. Подразделение информационного обеспечения на внемашинное и внутримашинное. Компоненты базы данных.

      контрольная работа [190,0 K], добавлен 24.04.2009

    • Информационные хранилища

      Понятие и функциональное назначение информационного хранилища, свойства и компоненты. Проблемы интеграции данных, принципы организации хранилищ. Проектирование и анализ реляционной базы данных "Салона красоты" методом нормальных форм и "сущность-связь".

      курсовая работа [573,5 K], добавлен 21.02.2015

    • Информационные технологии в управлении ЗАО "Стройсервис"

      Информационные системы, используемые в отделе продаж предприятия и способы повышения их эффективности. Программно-технические решения обеспечения управленческой деятельности. Автоматизация работы менеджера продаж с использованием базы данных (СУБД).

      курсовая работа [198,7 K], добавлен 18.10.2012

    • Состав информационного обеспечения управления

      Раскрытие понятий "информация", "данные", "знания". Описание внемашинного и внутримашинного информационного обеспечения, систем показателей, классификации и кодирования. Изучение состава информационного обеспечения управления на конкретном примере.

      курсовая работа [580,2 K], добавлен 26.09.2012

    • Информационные системы

      История развития, понятие и назначение информационной системы и подсистемы. Основные цели, задачи и структура вычислительной техники. Основные этапы развития компьютерных систем, их место и роль в профессиональной деятельности. Структура систем.

      реферат [21,8 K], добавлен 01.12.2008

    • Базы данных как основы информационного обеспечения управленческой деятельности

      Основные понятия и классификация систем управления базами данных. Модели организации данных. Проектирование реляционных баз данных. Основные особенности создания использования баз данных для информационного обеспечения управленческой деятельности.

      курсовая работа [2,0 M], добавлен 20.01.2013

    • Интеллектуальные информационные системы. Базы знаний

      Построение баз знаний для семантической сети. Цели создания и язык представления онтологий. Структура исследований в области многоагентных интеллектуальных информационных систем, архитектура агента. Экономическое обоснование разработки базы знаний.

      дипломная работа [1,6 M], добавлен 29.09.2013

    • Использование баз данных информационных систем

      Методы организации процесса обработки информации; основные направления реализации внутримашинного информационного обеспечения. Принципы построения и эффективного применения технологий баз и банков данных как основных компонентов автоматизированных систем.

      дипломная работа [186,8 K], добавлен 30.05.2013

    • Информационные процессы в управлении организацией

      Автоматизированные поисковые системы. Информационные технологии в делопроизводстве и документообороте. Компьютерные сети и гипертекстовые технологии. Использование систем управления базами данных. Обработка информации на основе электронных таблиц.

      контрольная работа [2,9 M], добавлен 15.12.2013

    Источник: https://knowledge.allbest.ru/programming/2c0a65625b3ad68b5d53b88421306c36_0.html

    Фамилия И.О. _______________ Группа дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности Вариант № 13

    1. Системы поддержки принятия решений.

    2. Банк принимает вклад на срок 3 месяца с объявленной годовой ставкой 100% или на 6 месяцев под 110%. Как выгоднее вкладывать деньги на полгода: дважды на три месяца или один раз на 6 месяцев?

    3. В пенсионный фонд ежегодно вносится 5800 руб., ставка равна 9% годовых.

    Какая сумма накопится через 27 лет? Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности округлите до копеек.: ____________________

    4. Ипотечный кредит в размере 45 000 руб., выданный под 8,0% годовых, гасится ежегодными выплатами по 8 000 руб.

    Сколько лет будет погашаться кредит? ____________________

    5. Курс акции в 2000 году составлял:

    01.01.2000 162 руб. 01.05.2000 176 руб. 01.09.2000 194 руб.

    01.02.2000 164 руб. 01.06.2000 178 руб. 01.10.2000 198 руб.

    01.03.2000 168 руб. 01.07.2000 184 руб. 01.11.2000 200 руб.

    01.04.2000 172 руб. 01.08.2000 192 руб. 01.12.2000 206 руб.

    Определите, какой тип зависимости более точно определяет поведение ценной бумаги - линейный или экспоненциальный, и, применив соответствующую функцию, рассчитайте предполагаемый курс на 1-02-2001

    Ответ округлите до рублей: ___________________________

    1.Системы поддержки принятия решений

    Экономическая список дипломных работ по информационным технологиям на английском система (ЭИС) представляет собой совокупность организационных, технических, программных информационных средств, объединенных в единую систему с целью сбора, хранения, обработки и выдачи необходимой информации, предназначенной для выполнения функций управления.

    Системы поддержки принятия решений (СППР) используются в основном на верхнем уровне управления (руководства фирм, предприятий, организаций), имеющих стратегическое долгосрочное значение в течение года или нескольких лет. К таким задачам относятся формирование стратегических дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, планирование привлечения ресурсов, источников финансирования, выбор места размещения предприятий и т.д. Реже задачи класса СППР решаются на тактическом рецензии на дипломную работу по информационным технологиям access это, например при выборе поставщиков или заключении контрактов с клиентами. Задачи СППР имеют, как правило, нерегулярный характер.

    Для анализа и выработки предложений в СППР используются разные методы. Это дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности быть: информационный поиск, интеллектуальный анализ данных, поиск знаний в базах данных, рассуждение на основе прецедентов, имитационное моделирование, генетические алгоритмы, нейронные сети и др. Некоторые из этих методов были разработаны в рамках искусственного интеллекта. Если в основе работы СППР лежат методы искусственного интеллекта, то говорят об интеллектуальной СППР, или ИСППР.

    Современные системы поддержки принятия решения (СППР) представляют собой системы, максимально приспособленные к решению задач повседневной управленческой деятельности, являются инструментом, призванным оказать помощь лицам, принимающим решения (ЛПР). С помощью СППР может дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности выбор решений некоторых неструктурированных и слабоструктурированных задач, в том числе и многокритериальных.

    СППР, как правило, являются дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности мультидисциплинарного исследования, включающего теории баз данных, искусственного интеллекта, интерактивных компьютерных систем, методов имитационного моделирования.

    Идеальной считается ЭИС, которая включает все три типа перечисленных информационных систем. В зависимости от охвата функций и уровней управления различают корпоративные (интегрированные) и локальные ЭИС.

    Корпоративная (интегрированная) ЭИС автоматизирует все функции управления на всех уровнях управления. Такая ЭИС является многопользовательской, функционирует в распределенной вычислительной сети.

    Локальная ЭИС автоматизирует отдельные функции управления на отдельных уровнях управления. Такая ЭИС может быть однопользовательской, функционирующей в отдельных подразделениях системы управления.

    Одним из основных свойств ЭИС является делимость на подсистемы, которая имеет ряд достоинств с точки зрения разработки и эксплуатации ЭИС, к которым относятся:

    -Упрощение разработки и модернизации ЭИС в результате специализации групп проектировщиков по подсистемам;

    -Упрощение внедрения и поставки готовых подсистем в соответствии с очередностью выполнения работ;

    -Упрощение эксплуатации ЭИС вследствие специализации работников предметной области.

    Обычно выделяют функциональные и обеспечивающие подсистемы. Функциональные подсистемы Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности информационно обслуживают определенные виды деятельности экономической системы (предприятия), характерные для структурных подразделений экономической системы и (или) функций управления. Интеграция функциональных подсистем в единую систему достигается за счет создания и функционирования обеспечивающих подсистем, таких, как информационная, программная, математическая, техническая, технологическая, организационная и правовая подсистемы.

    Первым шагом на пути внедрения информационных технологий дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности предприятии является выбор системы автоматизации. Иногда в этом вопросе важную роль играют политика, соображения «высшего порядка», при дипломная работа новые информационные технологии управления это, например, консалтинговая фирма из «большой пятерки» авторитетно убеждает российского клиента установить у себя ERP-систему известной западной компании, гарантируя при всём этом заказчику кредит уважаемого дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, обещая приток иностранных инвестиций и прочие блага. Иногда это является результатом эмоционально-интуитивного подхода, напоминающего исторический призыв варягов для наведения дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности на Руси.

    При этом лучше всего применять сбалансированный подход, основанный на формальных методах решения задачи выбора, реализованных в системах поддержки принятия решений.

    Деятельность CIO связана с необходимостью ежедневно принимать решения различной сложности. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности могут служить: выбор направления развития предприятия и его политики в области ИТ, выбор варианта автоматизации конкретного вида дипломная работа на тему информационные системы и технологии это значит компании, определение корпоративного стандарта, типа закупаемого сетевого оборудования, выбор помещения под офис, соисполнителя работы, назначение на вакантную должность одного из многих кандидатов и т. д.

    Обоснованность и профессиональный уровень принимаемых решений во многом определяет эффективность деятельности компании. Вместе с тем, необходимость учета при принятии управленческих решений большого количества политических, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, социальных, юридических и моральных факторов значительно усложняет задачу выбора. В первую очередь это связано со сбором нужной для принятия решения информации. В этом отношении существенную помощь руководителю оказывают современные информационные системы. При этом обладание нужной информацией -- это необходимое, но далеко не достаточное условие для принятия правильного решения.

    При принятии действительно сложных решений есть смысл привлекать экспертов -- специалистов в различных областях знаний. При этом чтобы эффективно использовать знания экспертов, нужно, во-первых, знать, каких экспертов нужно пригласить, во-вторых, какие вопросы перед ними поставить, и, наконец, как использовать их знания для принятия решения. При этом решение, опираясь на знания экспертов, всегда принимает руководитель, поставивший проблему.

    Допустим, что собрать нужных экспертов извлечь необходимые знания для обоснования решения удалось. При этом эксперты показали, что существует великое множество взаимосвязанных факторов, влияющих на принятие решения. Каждый из экспертов знает, как связаны факторы, относящиеся к его компетенции, но и только. А для принятия решения нужно учесть взаимосвязь всех факторов, относящихся к компетенции разных экспертов. Таких связей могут быть десятки, а для сложных проблем (например, определение стратегического направления развития бизнеса компании) и более того. В то же время руководитель, принимающий решение -- обычный человек с присущими всем людям психофизиологическими ограничениями, заключающимися, в частности, в том, что человек может оперировать одновременно не более чем 7--9 объектами. Как же найти пути разрешения имеющегося противоречия? Один из вариантов -- применение математических методов, воплощенных в современных информационных системах поддержки принятия решений (СППР).

    Развитие методов интеллектуального анализа данных на основе применения концепций информационных хранилищ, экспертных систем, систем моделирования бизнес-процессов, реализованных в контуре общей информационной системы, способствуют усилению обоснованности принимаемых управленческих решений.

    Таким образом, современные информационные системы обеспечивают оперативность коммуникации интеграцию участников бизнес-процессов, повышают качество принимаемых решений на всех уровнях управления.

    Решение задачи №2

    100?12=8,33% в месяц;

    3?8,3%= 24,99% за 3 месяца;

    Дважды в три месяца: 24,99 + 24,99= 49,98%

    Рассчитаем на 6 месяцев под 110 % годовых:

    6?110=55% дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности

    Выгоднее вкладывать деньги один раз под 110% годовых.

    Решение задачи №3

    R=5800

    I=9

    L=27 лет

    S= R*((1+i)n-1)/I

    S=(5800(1+0,09)27)/0,09=660238,42

    Ответ: в течение 27 лет накопиться 660238,42р.

    Решение задачи №4

    1) 45 000 * 8 % = 3600 руб. проценты

    8000 - 3600 = 4400 основной долг

    45 000 - 4400 = 40600

    2) 40 600 * 0,08 = 3248

    8000 - 3248 = 4752

    40600 - 4752 = 35 848

    3) 35 848 * 0,08 = 2868

    8 000 - 2868 = 5 132

    35 848 -5 132 = 30 716

    4) 30716 * 0,08 = 2457

    8000 - 2457 = 5543

    30716 - 5543 = 25 173

    5) 25 173 * 0,08 = 2014

    8000 - 2014 = 5986

    25173 - 5986 = 19 187

    6) 19 187 * 0,08 = 1535

    8000 - 1535 = 6465

    19 187 - 6465 = 12 722

    7) 12722 * 0,08 = 1018

    8000 - 1018 = 6982

    12722 - 6982 = 5740

    Ответ: Через 8 лет кредит будет погашен.

    Решение задачи №5

    Валютный курс акции Х изменился за год с 162 до 206, АХ1 = X1 - Х0 = 44; в процентном виде это будет

    ( X1 / X0 - 1 )100 = 27,1 %.

    На сколько изменится валютный курс, если этот темп будет сохраняться каждый месяц.

    (1 + (X1 / X0 - 1))12 - 1

    (1 + (206/162 - 1)) 12-1 дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности 3,98 %

    Курс акции на 01.01.2001 составит 206 + 3,98 % = 214,1 рубль

    Список использованных источников

    1. Михеесва Е.В., Титова О.И. Информационные технологии в профессиональной деятельности экономиста Учебник - М.: Питер, 2005

    2. Давыдова Л.А., Информационные системы в экономике ,2008

    3. Шуремов Е.Л. Автоматизированные информационные системы бухгалтерского учета, анализа и аудита. Учебник - М.:»Проспект»,2004

    4. Информационные системы в экономике Романов А.Н. Одинцов Б.Е.

    5. Жуков Е.Ф. Деньги. Кредит. Банки: Учебник для вузов.- М.: ЮНИТИ - ДАНА,2003.

    6. Соколовой О.В. Финансы, деньги и кредит: Учебник - М.: Юристъ. 2000.

    Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-47075.html

    1. Алешина, И. В. Паблик рилейшенз для менеджеров / И.В. Алешина. - М. : Эксмос, 2003.- 480с.

    2. Аги, У. Самое главное в PR : пер. с англ. / У. Аги, Г. Кэмерон, Ф. Олт, Д. Уилкокс. - СПб. : Питер, 2004. - 220 с.

    3. Антипов, К.В. PR для коммерсантов : учебно-практическое пособие / К.В. Антипов, Ю. К. Баженов. - М. : Дашков и К, 2000. - 132 с.

    4. Баркеро-Кабреро, Х.Д. Связи с общественностью в мире финансов : пер. с англ. / Х.Д. Баркеро-Кабреро. - М. : Дело, 1996. - 148 с.

    5. Белов, А.А. Теория и практика СО : учебное пособие / А.А. Белов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 208 с.

    6. Блажнов, Е. А. Паблик рилейшнз. Учебное пособие. М. : ИМА-пресс, 1994.- 152 с.

    7. Батурчик, М.В. Основы Public Relations : курс лекций [ Электронный ресурс ] / М.В. Батурчик. - Режим доступа : http://www.ffsn.bsu.by /infocom/baturchik/pr.

    8. Беленкова, А. А. PRостой пиар / А.А. Беленкова. - М. : НТ-Пресс, 2007. - 256 с.

    9. Берлов, А. PR для маленькой такой компании / А. Берлов // Советник. - 2005. - № 4. - С. 25-26.

    10. Блэк, С. Конкретный и конкурентный PR : прямое и эффективное руководство для специалиста по PR, имиджу и рекламе : пер. с англ. / С. Блэк. - М. : ЭКСМО, 2004. - 270 с.

    11. Блэк, С. PR. Что это такое? : пер. с англ. / С. Блэк. - М. : Новости, 1990. - 240 с.

    12. Блэк, С. Введение в паблик рилейшенз : пер. с англ. / С. Блэк - Ростов н/Дону : Феникс, 1998. - 320 с.

    13. Большакова, С.А. Связи с общественностью в России / С.А. Большакова. - Екатеринбург : Уральская городская типография, 1998. - 494 с.

    14. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [ Электронный ресурс ]. - М., 2000. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

    15. Божук, С.Г. Маркетинг : учебник для вузов / С.Г. Божук, Т.Д. Маслова, Л.Н. Ковалик. - СПб. дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности Питер, 2006. - 400 с.

    16. Буари, Ф.А. Паблик дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, или Стратегия доверия : пер. с англ. / Ф.А. Буари. - М. : ИНФРА-М, 2001. - 178 с.

    17. Варакута, С. А. Связи с общественностью : учебное пособие / С. А. Варакута - М. : ИНФРА - М, 2004. - 246 с.

    18. Василенко, А.Б. Пиар крупных российских корпораций / А.Б. Василенко - М. : ГУ ВШЭ, 2007. - 304 с.

    19. Векслер, А.Ф. Связи с общественностью для бизнеса / А.Ф. Векслер. - Н.Новгород : PR-эксперт, 2001. - 194 с.

    20. Вестник ТМК. 2008. - № 4.

    21. Вестник ТМК. 2007. - № 3-4.

    22. Ворошилов, В.В. Журналистика : учебник / В.В. Ворошилов. - 4-е издание. - СПб. : Издательство Михайлова В.А., 2002. - 656 с.

    23. Викентьев, И.Л. Приемы рекламы и паблик рилейшнз. Программы-консультанты / И.Л. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. - СПб. : Бизнес-пресса, 2004. - 324 с.

    24. Галумов, Э.А. Основы PR / Э.А. Галумов. - М. : Летопись XXI, 2004. - 244 с.

    25. Горкина, М. Б. Пять шагов от менеджера до PR - директора / М.Б. Горкина. - М. дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности Альпина Бизнес Букс, 2007. - 220 с.

    26. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. - Введ. 01-07-2007. - М. : Изд-во стандартов, 2004. - 64 с.

    27. Григорьев, М. Интегрированные коммуникации: стратегический PR, маркетинг или что-то еще? / М. Григорьев // Маркетинг. - 2004. - № 1. - С. 12-16.

    28. Демин, Ю.М. Бизнес-PR / Ю.М. Демин. - М. : Бератор Пресс, 2003. - 333с.

    29. Доти, Д.И. Паблисити и паблик рилейшнз : пер. с англ. / Д.И. Доти. - 2-е изд. - М. : Филинь, 1998. - 186 с.

    30. Емельянов, С.М. Теория и практика связей с общественностью : вводный курс / С.М. Емельянов. - СПб. : Питер, 2007. - 240 с.

    31. Зверинцев, А.Б. Коммуникационный менеджмент : рабочая книга менеджера PR / А.Б. Зверинцев. СПб. : Союз, 1997. - 288 с.

    32. Иванченко, Г.В. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности PR / Г.В. Иванченко. - М. : Смысл, 1999. - 151 с.

    33. Игнатьев, Д.В. Настольная энциклопедия Public Relations / Д.В. Игнатьев, А.О. Бекетов. - 2-е изд. - М. : Альпина Бизнес Букс, 2004. - 496 с.

    34. Ильинский, С.В. Энциклопедический словарь PR и рекламы. 700 терминов [ Электронный ресурс ] / С.В. Ильинский, И. Франк. - 2002. - Режим доступа : http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1440.

    35. Искусство "Public Relations": что это такое? : материалы заочного семинара [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://www.rpri.ru/materials/materials4.html.

    36. Калиберда, Е.Г. Связи с общественностью: вводный курс : учебное пособие / Е.Г. Калиберда. - М. : Логос, 2002. - 120 с.

    37. Капитонов, Э.А. Организация службы связей с общественностью / Э.А.Капитонов. - Ростов н/Д : Феникс, 1997. - 68 с.

    38. Капитонов, Э.А. Корпоративная культура и PR / Э.А. Капитонов, А.Э. Капитонов. - М.: ИКЦ "МарТ", 2003. - 416 с.

    39. Катлип, С. Public Relations. Теория и практика : пер. с англ. / С. Катлип, А. Сентер, Г. Брум. - М. : Издательский дом Вильямс, 2001. - 624 с.

    40. Кирцнер, И. М. Конкуренция и предпринимательство : пер. с англ. / И.М. Кирцнер. - М. : ЮНИТИ, 2001. - 238 с.

    41. Китчен, Ф. Паблик рилейшнз принципы и практика.: Учебное пособие для вузов : пер. с англ. под ред. Б.Л. Еремина / Ф. Китчен. - М. : ЮНИТИ - ДАНА, 2004, - 454 с.

    42. Кондратьев. Связи с общественностью : учебное пособие для высшей школы / Э.В. Кондратьев, Р.Н. Абрамов. - М. : Академический проект, 2005. - 324 с.

    43. Коляда, Е. Промышленные гиганты по прицелом СМИ. Азбука PR крупных промышленных предприятий [ Электронный ресурс ] / Е. Коляда. - Режим доступа : http://4p.ru/theory/t_nn_0234.html.

    44. Королько, В.Г. Основы паблик рилейшнз / В.Г. Королько - М. Рефл-бук, 2000. - 528 с.

    45. Котлер, Ф. Основы маркетинга : пер. с англ. В.Б. Боброва / Ф. Котлер. М. : Прогресс, 1991. - 432 с.

    46. Кочеткова, А. В. Теория и практика связей с общественностью : учебник для студентов вузов / А.В. Кочеткова, В.Н. Филиппов, Я.Л. Скворцов. - СПб. : Питер, 2008. - 240 с.

    47. Кривоносов, А.Д. PR-текст в системе публичных коммуникаций. - А.Д. Кривоносов. - 2-е изд., доп. - СПб. : Петербургское Востоковедение, 2002. - 148 с.

    48. Кузнецов, В. Ф. Связи с общественностью: теория и технологии : учебник для студентов вузов / В. Ф. Кузнецов. - М. : Аспект-Пресс, 2006. - 300 с.

    49. Лысикова, О.В. Имиджелогия и паблик рилейшенз в социокультурной сфере : учебное пособие / О.В. Лысикова, Н.П. Лысикова. - М. : Флинта : МПСИ, 2006. - 168 с.

    50. Маркетинговые связи с общественностью [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : www.barmashovks.ru.

    51. Маслова, В.М. Связи с общественностью в управлении персоналом : учебное дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности / В.М. Маслова. - М. : Вузовские учебники, 2005. - 126 с.

    52. Михайлов, Ю.И. Связи с общественностью по русски / Ю.М. Михайлов. - М. : Бератор-Паблишинг, 2007. - 320 с.

    53. Михайлов, С. А. Современная зарубежная журналистика: правила и парадоксы / С.А. Михайлов. - СПб. : Издательство Михайлова В.А., 2002. - 446 с.

    54. Мориарти, С.И. Связи с общественностью интегрированные маркетинговые коммуникации: преимущества интеграции [ Электронный ресурс ] / С.И. Мориарти. - Режим доступа : www.advertology.ru / article20119/ htm.

    55. Мюррей, А. PR : пер. с англ. В. Новикова / А. Мюррей. - М. : - ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 192 с.

    56. Музыкант, В. Реклама и PR технологии в бизнесе, коммерции, политике / В. Музыкант. М. : Армада-пресс, 2002. - 688 с.

    57. Ньюсом, Д. Все о PR. Теория и практика паблик рилейшенз : пер. с англ. / Д. Ньюсом, Ван Слейк Терк, Д. Крукеберг. - 7-е изд. - М. : ИНФРА-М, 2001. - 212 с.

    58. Ожегов, С.И.Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. М. : ООО "ИТИ Технологии", 2003. - 834 с.

    59. Орлова, Т.М. Паблик Рилейшнз и реклама в маркетинге / Т.М. Орлова // Дипломная работа по информационным технологиям темы 2016 аргументы дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности в России. - 1996. - № 5. - С. 20-28.

    60. Паблик Рилейшнз. Связи с общественностью в сфере бизнеса. - М.: ЭКМОС, 1999.- 251 с.

    61. Парамонова, Т.Н. Составляющие элементы системы маркетинговых коммуникаций / Т.Н. Парамонова, В.Ш. Бикулов // Маркетинг.- 2005. - № 2. - С. 67-73.

    62. Почепцов, Г.Г. Паблик рилейшенз для профессионалов / Г.Г. Почепцов. - М. : Бесплатные дипломные работы по информационным технологиям михеева, 2000. - 624 с.

    63. Почепцов Г.Г. Информационные войны / Г.Г. Почепцов. - М. : Рефл-бук, 2002. - 576 с.

    64. PR в системе маркетинговых коммуникаций: PR - энциклопедия интеграции [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : www.profipr.ru.

    65. Свободная энциклопедия Википедия [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org.

    66. Синяева, И. М. Паблик рилейшенз в коммерческой деятельности : учебник / И.М. Синяева. - М. : Юнити, 1998. - 287 с.

    67. Синяева, И. М. Сфера PR в маркетинге : учебное пособие для студентов вузов / И.М. Синяева, В.М. Маслова, В.В. Синяев. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 383 с.

    68. Катлип С.М. Паблик рилейшнз. Теория и практика : пер. с англ. / С.М. Катлип, А.К. Центер, Г.М. Брум. - М. : Вильямс, 2000. - 234 с.

    69. Словарь по общественным наукам Глоссарий.Ру [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://www.glossary.ru.

    70. Татаринова, Г.Н. Управление общественными отношениями / Г.Н. Татаринова. - СПб. : Питер, 2004. - 268 с.

    71. Тиккер, Э. Паблик рилейшнз : учебное пособие для вузов : пер. с англ. Э. Тиккер. - М. : Проспект, 2005. - 332 с.

    72. Тимофеев, М.И. Маркетинг / М.И. Тимофеев. - М. : РИОР, 2005.-174 с.

    73. Тимофеев, М.И. Связи с общественностью (Паблик рилейшнз) : учебное пособие / М.И. Тимофеев - М. : Издательство РИОР, 2005. - 158 с.

    74. Тульчинский, Г.А. Бизнес в России / Г.А. Тульчинский. - М. : Вершина, 2006. - 168 с.

    75. Управление персоналом : учебник для вузов / под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. - М. : ЮНИТИ, 2005. - 560 с.

    76. Уткин, Э.А. Управления связями с общественностью. PR / Э.А. Уткин, В.В. Баядаев, В.М. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. - М. : ТЕИС, 2001. - 322 с.

    77. Уэллс, У. Реклама: принципы и практика : пер. с англ. / У. Уэллс, Дж. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности, С. Мориатти. СПб. : Питер, 2001. - 736 с.

    78. Джефкинс Ф. Паблик Рилейшнз : пер. с англ. / Ф. Джефкинс, Д. Ядин. - М. : Юнити, 2003. - 358 с.

    79. Чумиков, А. Н. Связи с общественностью: теория и практика : учебное пособие / А. Н. Чумиков, М. П. Бочаров. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Дело, 2006. - 552 с.

    80. Шарков, Ф.И. Паблик рилейшнз : учебник / Ф.И. Шарков. - 3 изд. - М. : Дашков и К, 2009. - 332 с.

    81. Шишкина, М.А. Паблик рилейшнз в системе социального управления / М.А. Шишкина. - СПб. : СПбГУ, 1999. - 164 с.

    82. Шомели, Ж. Связи с общественностью : пер. с фр. под ред. Г.Е. Алпатова / Ж. Шомели, Д. Уисман. - 9-е изд. - СПб. : Нева, 2003. - 128 с.

    83. Энциклопедический портал Рубрикон.Ру [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : www. rubrikon.ru.

    84. Энциклопедия социологии [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://slovari.yandex.ru/sociology.

    85. Юдина, Е. Н. Креативное мышление в PR / Е.Н. Юдина. - М. : РИП-холдинг, 2005. - 186 с.

    86. Мейтленд, Я. Рабочая книга PR-менеджера : пер. с англ. / Я. Мейтленд. - СПБ. : Питер, 2005. - 176 с.

    Источник: http://xn-----7kcbdbqifx7ahfojeggdmo2ath4sh.xn--p1ai/mod/shop/diplomnaia_rabota_pablik_rilejshnz_PR_analiz_deiatelnosti_kompanii_MR_DOORS_2012_79_197106_767179_diplomnje-rabotj-besplatno-rf_197106.html


    Описание курсовой работы

    - экономическое обоснование

    СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
    дипломная работа на тему информационные технологии в школе, темы дипломных работ по информационной технологии 8 класс юдовская, темы дипломных работ по информационной технологии щелково q zar, пример дипломной работы по информационным технологиям цены, дипломные работы по информационным технологиям банка йошкар



    1. Алешина, И. В. Паблик рилейшенз для менеджеров / И.В. Алешина. - М. : Эксмос, 2003.- 480с.

    2. Аги, У. Самое главное в PR : пер. с англ. / У. Аги, Г. Кэмерон, Ф. Олт, Д. Уилкокс. - СПб. : Питер, 2004. - 220 с.

    3. Антипов, К.В. PR для коммерсантов : учебно-практическое пособие / К.В. Антипов, Ю. К. Баженов. - М. : Дашков и К, 2000. - 132 с.

    4. Баркеро-Кабреро, Х.Д. Связи с общественностью в мире финансов : пер. с англ. / Х.Д. Баркеро-Кабреро. - М. : Дело, 1996. - 148 с.

    5. Белов, А.А. Теория и практика СО : учебное пособие / А.А. Белов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 208 с.

    6. Блажнов, Е. А. Паблик рилейшнз. Учебное пособие. М. : ИМА-пресс, 1994.- 152 с.

    7. Батурчик, М.В. Основы Public Relations : курс лекций [ Электронный ресурс ] / М.В. Батурчик. - Режим доступа : http://www.ffsn.bsu.by /infocom/baturchik/pr.

    8. Беленкова, А. А. PRостой пиар / А.А. Беленкова. - М. : НТ-Пресс, 2007. - 256 с.

    9. Берлов, А. PR для маленькой такой компании / А. Берлов // Советник. - 2005. - № 4. - С. 25-26.

    10. Блэк, С. Конкретный и конкурентный PR : прямое и эффективное руководство для специалиста по PR, имиджу и рекламе : пер. с англ. / С. Блэк. - М. : ЭКСМО, 2004. - 270 с.

    11. Блэк, С. PR. Что это такое? : пер. с англ. / С. Блэк. - М. : Новости, 1990. - 240 с.

    12. Блэк, С. Введение в паблик рилейшенз : пер. с англ. / С. Блэк - Ростов н/Дону : Феникс, 1998. - 320 с.

    13. Большакова, С.А. Связи с общественностью в России / С.А. Большакова. - Екатеринбург : Уральская городская типография, 1998. - 494 с.

    14. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [ Электронный ресурс ]. - М., 2000. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

    15. Божук, С.Г. Маркетинг : учебник для вузов / С.Г. Божук, Т.Д. Маслова, Л.Н. Ковалик. - СПб. : Питер, 2006. - 400 с.

    16. Буари, Ф.А. Паблик рилейшенз, или Стратегия доверия : пер. с англ. / Ф.А. Буари. - М. : ИНФРА-М, 2001. - 178 с.

    17. Варакута, С. А. Связи с общественностью : учебное пособие / С. А. Варакута - М. : ИНФРА - М, 2004. - 246 с.

    18. Василенко, А.Б. Пиар крупных российских корпораций / А.Б. Василенко - М. : ГУ ВШЭ, 2007. - 304 с.

    19. Векслер, А.Ф. Связи с общественностью для бизнеса / А.Ф. Векслер. - Н.Новгород : PR-эксперт, 2001. - 194 с.

    20. Вестник ТМК. рецензия на дипломную работу информационные технологии на xbox 360. - № 4.

    21. Вестник ТМК. 2007. - № 3-4.

    22. Ворошилов, В.В. Журналистика дипломная работа на тему информационные технологии в библиотеке было учебник / В.В. Ворошилов. - 4-е издание. - СПб. : Издательство Михайлова В.А., 2002. - 656 с.

    23. Викентьев, И.Л. Приемы рекламы и паблик рилейшнз. Программы-консультанты / И.Л. Викентьев. - СПб. : Бизнес-пресса, 2004. - 324 с.

    24. Галумов, Э.А. Основы PR / Э.А. Галумов. - М. : Летопись XXI, 2004. - 244 с.

    25. Горкина, М. Б. Пять шагов от менеджера до PR - директора / М.Б. Горкина. - М. : Альпина Бизнес Букс, 2007. - 220 с.

    26. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. - Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. 01-07-2007. - М. : Изд-во стандартов, 2004. - 64 с.

    27. Григорьев, М. Интегрированные коммуникации: стратегический PR, маркетинг или что-то еще? / М. Григорьев // Маркетинг. - 2004. - № 1. - С. 12-16.

    28. Демин, Ю.М. Бизнес-PR / Ю.М. Демин. - М. : Бератор Пресс, 2003. - 333с.

    29. Доти, Д.И. Паблисити и паблик рилейшнз : пер. с англ. / Д.И. Доти. - 2-е изд. - М. : Филинь, 1998. - 186 с.

    30. Емельянов, С.М. Теория и практика связей с общественностью : вводный курс / С.М. Емельянов. - СПб. : Питер, 2007. - 240 с.

    31. Зверинцев, А.Б. Коммуникационный менеджмент : рабочая книга менеджера PR / А.Б. Зверинцев. СПб. : Союз, 1997. - 288 с.

    32. Иванченко, Г.В. Реальность PR / Г.В. Иванченко. дипломная работа по информатике информационным технологиям xdsl М. : Смысл, 1999. - 151 с.

    33. Игнатьев, Д.В. Настольная энциклопедия Public Relations / Д.В. Игнатьев, А.О. Бекетов. - 2-е изд. - М. : Альпина Бизнес Букс, дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. - 496 с.

    34. Ильинский, С.В. Энциклопедический словарь PR и рекламы. 700 терминов [ Электронный ресурс ] / С.В. Ильинский, И. Франк. - 2002. - Режим доступа : http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1440.

    35. Искусство "Public Relations": что это такое? : материалы заочного семинара [ Электронный информационные технологии темы дипломных работ цена украина ]. - Режим доступа : http://www.rpri.ru/materials/materials4.html.

    36. Калиберда, Е.Г. Связи с общественностью: вводный курс : учебное пособие / Е.Г. Калиберда. - М. : Логос, 2002. - 120 с.

    37. Капитонов, Э.А. Организация службы связей дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности общественностью / Э.А.Капитонов. - Ростов н/Д : Феникс, 1997. - 68 с.

    38. Капитонов, Э.А. Корпоративная культура и PR / Э.А. Капитонов, А.Э. Капитонов. дипломная работа информационные системы и технологии на 3 дня М.: ИКЦ "МарТ", 2003. - 416 с.

    39. Катлип, С. Public Relations. Теория и практика : пер. с англ. / С. Катлип, А. Сентер, Г. Брум. - М. : Издательский дом Вильямс, 2001. - 624 с.

    40. Кирцнер, Информационные технологии в обучении дипломная работа pdf converter. М. Конкуренция и предпринимательство : пер. с англ. / И.М. Кирцнер. - М. : ЮНИТИ, 2001. - 238 с.

    41. Китчен, Ф. Паблик рилейшнз принципы и практика.: Учебное пособие для вузов : пер. с англ. под ред. Б.Л. Дипломная работа на тему информационные технологии 8 класс вышивка / Ф. Китчен. - М. : ЮНИТИ - ДАНА, 2004, - 454 с.

    42. Кондратьев. Связи с общественностью : учебное пособие для высшей школы / Список дипломных работ по информационным технологиям на тему. Кондратьев, Р.Н. Абрамов. - М. : Академический проект, 2005. - 324 с.

    43. Коляда, Е. Промышленные гиганты по прицелом СМИ. Азбука PR крупных промышленных предприятий [ Электронный ресурс ] / Е. Коляда. - Режим доступа : http://4p.ru/theory/t_nn_0234.html.

    44. Королько, В.Г. Основы паблик рилейшнз / В.Г. Королько - М. Рефл-бук, 2000. - 528 с.

    45. Котлер, Ф. Основы маркетинга : пер. с англ. В.Б. Боброва / Ф. Котлер. М. : Прогресс, 1991. - 432 с.

    46. Кочеткова, А. В. Теория и практика связей с общественностью : учебник для студентов вузов / А.В. Кочеткова, В.Н. Филиппов, Я.Л. Скворцов. - СПб. информационные технологии в управлении дипломная работа 2015 pdf Питер, 2008. - 240 с.

    47. Кривоносов, А.Д. PR-текст в системе публичных коммуникаций. - А.Д. Кривоносов. - 2-е изд., доп. - СПб. : Петербургское Востоковедение, 2002. - 148 с.

    48. Кузнецов, В. Ф. Связи с общественностью: теория и технологии : учебник для студентов вузов / В. Ф. Кузнецов. - М. : Аспект-Пресс, 2006. - 300 с.

    49. Лысикова, О.В. Имиджелогия и паблик рилейшенз в социокультурной сфере : учебное пособие / О.В. Лысикова, Н.П. Лысикова. - М. : Флинта : МПСИ, 2006. - 168 с.

    50. Маркетинговые связи с общественностью [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : www.barmashovks.ru.

    51. Маслова, В.М. Связи с общественностью в управлении персоналом : информационные технологии дипломные работы 3 класс 1 вариант пособие / В.М. Маслова. - М. : Вузовские учебники, 2005. - 126 с.

    52. Михайлов, Ю.И. Связи с общественностью по русски / Ю.М. Михайлов. - М. : Бератор-Паблишинг, 2007. - 320 с.

    53. Михайлов, С. А. Современная зарубежная журналистика: правила и парадоксы / С.А. Михайлов. - СПб. : Издательство Михайлова В.А., 2002. - 446 с.

    54. Мориарти, С.И. Связи с общественностью интегрированные маркетинговые коммуникации: преимущества интеграции [ Электронный ресурс ] / С.И. Мориарти. - Режим доступа : www.advertology.ru / article20119/ htm.

    55. Мюррей, А. PR : пер. с англ. Использование информационных технологий в дипломной работе это щелочь. Новикова / А. Мюррей. - М. : - ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 192 с.

    56. Музыкант, В. Реклама и PR технологии в бизнесе, коммерции, политике / В. Музыкант. М. : Армада-пресс, 2002. - 688 с.

    57. Ньюсом, Д. Все о PR. Теория и практика паблик рилейшенз : пер. с англ. / Д. Ньюсом, Ван Слейк Терк, Д. Крукеберг. - 7-е изд. - М. : ИНФРА-М, 2001. - 212 с.

    58. Ожегов, С.И.Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. М. : ООО "ИТИ Технологии", 2003. - 834 с.

    59. Орлова, Т.М. Паблик Рилейшнз и реклама в маркетинге информационные технологии в образовании темы дипломных работ на тему Т.М. Орлова // Маркетинговые исследования в России. - 1996. - № 5. - С. 20-28.

    60. Паблик Рилейшнз. Связи с общественностью в сфере бизнеса. - М.: ЭКМОС, 1999.- 251 с.

    61. Парамонова, Т.Н. Составляющие элементы системы маркетинговых коммуникаций / Т.Н. Парамонова, В.Ш. Бикулов // Маркетинг.- 2005. - № 2. - С. 67-73.

    62. Почепцов, Г.Г. Паблик рилейшенз для профессионалов / Г.Г. Почепцов. - М. дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности Рефл-бук, 2000. - 624 с.

    63. Почепцов Г.Г. Информационные войны / Г.Г. Дипломная работа информационная технология 8 класс рабочая. - М. : Рефл-бук, 2002. - 576 с.

    64. PR в системе маркетинговых коммуникаций: PR - энциклопедия интеграции [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : www.profipr.ru.

    65. Свободная энциклопедия Википедия [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org.

    66. Синяева, И. М. Паблик рилейшенз в коммерческой деятельности : учебник / И.М. Синяева. - М. : Юнити, 1998. - 287 с.

    67. Синяева, И. М. Сфера PR в маркетинге : учебное пособие для студентов вузов / И.М. Синяева, В.М. Маслова, В.В. Синяев. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 383 с.

    68. Катлип С.М. Паблик рилейшнз. Теория и практика : пер. с англ. / С.М. Катлип, А.К. Центер, Г.М. Брум. - М. : Вильямс, 2000. - 234 с.

    69. Словарь по общественным наукам Глоссарий.Ру [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://www.glossary.ru.

    70. Татаринова, Г.Н. Управление общественными отношениями / Г.Н. Татаринова. - СПб. : Питер, 2004. - 268 с.

    71. Тиккер, Э. Паблик рилейшнз : учебное пособие для вузов : пер. с англ. Э. Тиккер. - М. : Проспект, 2005. - 332 с.

    72. Тимофеев, М.И. Маркетинг / М.И. Тимофеев. - М. : РИОР, 2005.-174 с.

    73. Тимофеев, М.И. Связи с общественностью (Паблик рилейшнз) : учебное пособие / М.И. Тимофеев - М. : Издательство РИОР, 2005. - 158 с.

    74. Тульчинский, Г.А. Бизнес в России / Г.А. Тульчинский. - М. : Вершина, 2006. - 168 с.

    75. Управление персоналом : учебник для вузов / под дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. - М. : ЮНИТИ, 2005. - 560 с.

    76. Уткин, Э.А. Управления связями с общественностью. PR / Э.А. Уткин, В.В. Баядаев, В.М. Баяданова. - М. : ТЕИС, 2001. - 322 с.

    77. Уэллс, У. Реклама: принципы и практика : пер. с англ. / У. Уэллс, Дж. Бернет, С. Мориатти. СПб. : Питер, 2001. - 736 с.

    78. Джефкинс Ф. Паблик Рилейшнз : пер. с англ. / Ф. Джефкинс, Д. Ядин. - М. : Юнити, 2003. - 358 с.

    79. Чумиков, А. Н. Дипломная работа информационные технологии в профессиональной деятельности с общественностью: теория и практика : учебное пособие / А. Н. Темы дипломных работ по информационной технологии журнал школа, М. П. Бочаров. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Дело, 2006. - 552 с.

    80. Шарков, Ф.И. Паблик рилейшнз : учебник / Ф.И. Шарков. - 3 изд. - М. : Дашков и К, 2009. - 332 с.

    81. Шишкина, М.А. Паблик рилейшнз в системе социального управления / М.А. Шишкина. - СПб. : СПбГУ, 1999. - 164 с.

    82. Шомели, Ж. Связи с общественностью : пер. с фр. под ред. Г.Е. Алпатова / Ж. Шомели, Д. Уисман. - 9-е изд. - СПб. : Нева, 2003. - 128 с.

    83. Энциклопедический портал Рубрикон.Ру [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа информационные технологии дипломная работа за unit www. rubrikon.ru.

    84. Энциклопедия социологии [ Электронный ресурс ]. - Режим доступа : http://slovari.yandex.ru/sociology.

    85. Юдина, Е. Н. Креативное мышление в PR / Е.Н. Юдина. - М. : РИП-холдинг, 2005. - 186 с.

    86. Мейтленд, Я. Рабочая книга PR-менеджера : пер. с англ. / Я. Мейтленд. - СПБ. : Питер, 2005. - 176 с.

    Источник: http://xn-----7kcbdbqifx7ahfojeggdmo2ath4sh.xn--p1ai/mod/shop/diplomnaia_rabota_pablik_rilejshnz_PR_analiz_deiatelnosti_kompanii_MR_DOORS_2012_79_197106_767179_diplomnje-rabotj-besplatno-rf_197106.html

    18.07.2017 Селезнёв О. Е. Курсовые 5 Comments
    5 comments
    1. Прикольная статья, да и сам сайт я смотрю очень даже не плох. Попал сюда по поиску из Гугла, занес в букмарки :)

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>