Работа Дипломная работа по информационным системам Москва


Информационные технологии в домашней среде

Категория
Информатика
Тип
дипломная работа
Страницы
1 стр.
Дата
11.05.2013
Формат файла
.html — Html-документ
Архив
538312.zip — 31.12 kb
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо




Источник: http://docus.me/d/538312/
Зачётик.Ру - каталог студенческих работ.

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Главная / готовые работы / Дипломные работы / Информатика

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» - Дипломная работа

СодержаниеВведение …. 3
Теоретическая часть… 5
Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа)… 8
Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях … 11
Образование информационной культуры в условиях образовательного учреждения …. 20
Информатика, информационные технологии, информационная культура … …. 22
Информация и образовательная деятельность библиотеки …. 23
Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой идентичности личности ученика школы в обучении и образовательном процессе… 24
Заключение…. 34
Литература… 38


Введение (выдержка)Информатика - теперь одна из фундаментальных областей научных знаний, формируя систему и информацию приближается к миру вокруг анализа, изучая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и информации об использовании, которые быстро развивают и постоянно расширяют область практических действий человека, связанного с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основание для развития и деятельности современной индивидуальности.
Ценность цели работы информатики и (информационные технологии) в образовании.
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на нем компьютерные технологии, которые входят во все области деятельности человека, обеспечивают распределение потоков информации в обществе, формируя глобальное информационное пространство. Составная и важная часть этих процессов - образовательная компьютеризация. Теперь в России есть формирование новой системы образования, сосредоточенной на входе в мировую информацию и образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике обучения и образовательного процесса, связанного с входом поправок в содержании технологий обучения, которое должно соответствовать современным техническим способностям и продвинуть гармоничный вход ребенка в информационном обществе. Компьютерные технологии убеждают, чтобы стать не дополнительным "довеском" в обучении и неотъемлемой части составного образовательного процесса, значительно увеличивающего его эффективность. За прошлые 5 лет число детей, которые в состоянии использовать компьютер, увеличенный приблизительно к 10 разам. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускорены независимо от школьного образования. Однако, поскольку это показано во многих исследованиях, дети знакомы вообще с компьютерными программами игры, используют компьютерное оборудование для развлечения. Таким образом познавательный, в особенности образовательный, побуждения операции с компьютером стоят приблизительно на двадцатом месте. Таким образом для решения познавательных и образовательных задач компьютер используется недостаточно.
Одна из причин такой ситуации связана с этим, компьютерные технологии в школе не находили все еще должное применение. В школах, куда обучение детей на компьютере несут, не, все его возможности осуществлены полностью. Большинство учителей начальной школы мы даже не знакомы с компьютерными технологиями и понятия не имеем о методах их использования в обучении. Уроки используя компьютер в большинстве случаев во главе с учителями информатики вследствие специфических особенностей подготовки, плохо представляющей условия, которые должны наблюдаться, используя компьютерные технологии когда обучение в определенных предметах.
Проблема широкого применения компьютерных технологий в образовании в прошлое десятилетие вызывает фиксированную процентную ставку к внутренней педагогической науке.


Основная часть (выдержка)Глава 1. Теоретическая часть
Давайте определим грамотность информации о понятии. Грамотность традиционно и принадлежала до недавнего времени способности читать и написать. Однако, в современном лечении грамотность понятия получила более широкую интерпретацию. Например, часто говорите о профессиональной грамотности - "компетентный доктор", "компетентный учитель", "компетентный наставник". Информационная грамотность - оптимальные способы адреса со знаками, моделями, данными, информацией и представлением их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы улучшения технической среды производства, хранения и информационной передачи; развитие системы обучения, подготовка человека для эффективного использования информационных средств, информации и телекоммуникаций [5].
Это определяет главные указания в работе над исследованиями: гарантируя сильное и сознательное освоение учениками главного знания процессов преобразования, хранения и использования информации и на этом базисном раскрытии учеником роли информатики в формировании современной картины естествознания мира, ценности информационной технологии и компьютерных средств в развитии современного общества, прививании навыков сознательного и рационального использования компьютера в них в образовательном, и затем профессиональная деятельность [5].
В ходе внедрения обслуживания этих указаний на уроках информатики там следуют за проблемами:
• в скорее точно обработанной программе обучения в информатике, во всей ее потребности, информатика обращает недостаточно внимания. Только два периода класса в неделю не дают шанс, скорее подробно остановится на различных разделах информатики, обработав их до конца и работу
• домашняя работа это невозможно из-за нехватки технической способности в учениках;
• изучение информатики соединяется управлению компьютером, который требует и специальные двигательные функции и трудный алгоритм действий;
• термины, встречающиеся во время работы над компьютером, не применены и не имеют никаких аналогов в обычной жизни.
Все это вызывает длинный период адаптации, задержку от изученного материала и как практическая работа - главная форма работы с учениками таким образом не достаточно часов и поверхностного изучения теории.
Единственное решение сегодня - оптимизация образовательного и педагогического процесса. В структуре оптимизации образовательного и педагогического процесса в общем мнении включайте:
1. цель, структурирующая учебный материал согласно логике науки и логике образовательного знания, соответствует проблемам обучения и образования;
2. развитие специальных способов управления образовательным процессом для последовательного увеличения уровня образовательных и стиля исследования знания и ознакомления студентов со взглядами исследования;
3. максимальный подход образовательной деятельности к творческому при сохранении определенных репродуктивных типов знания.
На уроках информатики комплекс развит для успешной оптимизации образовательного процесса "образовательных документов" о самом доступном и поэтому к главным программам операционной системы Windows: редактору текста WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания представлений МЕСТА ПОДАЧИ ПИТАНИЯ, базы данных ACCESS средства контроля, графический редактор Paint, кажутся редактором Фонографа [5].
"Образовательные документы" являются точно структурированным документом формата A4 с теорией и задачами, к которым есть алгоритм работы. Сжатый и дозируемый учебный материал позволяет изучать очень быстро необходимую информацию и начинать ее практическое применение в задаче. К задаче есть стандартный алгоритм работы, которая позволяет ученику, который изучил учебный материал, тут же чтобы начать работать. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же понимает его практически. Таким образом, прямая связь между теорией и практикой, которая обеспечивает высококачественную ассимиляцию учебного материала, достигнута.
"Образовательные документы" комплекс образовательных документов о редакторе текста WORD могут быть характерным примером. Документы - задача, алгоритм ее работы и образец исхода.
Дозированность изученного материала позволяет ученикам помнить главные методы работы. Каждый после задачи содержит элементы предыдущих задач, непрерывное повторение изученного материала, таким образом, достигнуто. Для развития информативных способностей индивидуальности различные задачи эвристического характера, в котором исполнительные ученики независимо решают настоящие проблемы, связанные с использованием компьютера, включены в содержание образовательного документа. Для решения этой задачи в каждом образовательном документе некоторые погрешности, не предотвращая, чтобы выполнить главную цель, но заставляя, чтобы соединить мыслительный процесс для решения оставляют, таким образом, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом возможно сделать следующий вывод: заявление на "образовательные документы" - задачи, содержащие алгоритм работы, благоприятно затрагивает формирование оснований компьютерной грамотности учеников на исследованиях [5].
1.1 Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
Современное образование создало проблему информационного скопления учеников и проблему ориентации в лишнем количестве информации. Как быть? Что сделать, если перегруженные дети просто пропускают часть информации который их не во власти приобрести? [8].
Противоречие между быстрым уровнем приращения знания в современном мире и ограниченными возможностями их ассимиляции человеком вынуждает современную педагогику отказаться от полного развития индивидуальности и пройти к развитию способностей человека к самообладанию и самообразованию›. Модернизация образования позволит оставлять кризис [8].
Модернизация образования невозможна без введения в обучении и образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. Основные фонды информатизации образования - аппаратные средства, программное обеспечение и существенное заполнение.
Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы используем их от путей и бланков заявки на участие этих технологий.
В деятельности я использую это после моделей:
Работа с поддержкой на мультимедийном представлении;
Компьютерное тестирование;
Использование электронных тренажеров коллекций;
Работа с электронными энциклопедиями;
Работа с поддержкой на мультимедийном представлении.
Представление принимает демонстрацию на широкоформатном фильме, сопровождаемом автором, и содержит названия главных секций и исполнительных тезисов, и также неподвижных и мобильных иллюстраций (фотографии, видеофильмы, мультипликации).
Мультимедиа работы увеличивают эффективность обучения и образовательного процесса для счета:
 активация восприятия учеников за счет использования звуковых и визуальных демонстраций, распределения главных мыслей;
 во время выступления учитель не поворачивается к правлению, таким образом, не теряет контакт с классом, не напрасно тратит время на текстовом выставлении счета на правлении;
 большой объем информации может быть получен от Интернета и от компакт-дисков и воспроизведен на экране в формате, видимом всем ученикам;
 изучение более просто, чтобы ответить, когда он облокачивается показанный на экране исполнительный план.
Компьютерное тестирование.
Учитель, решенный, чтобы использовать, проверяет метод, может независимо создать тест, используя соответствующее покрытие - система для создания тестов (такое использование возможности интерактивного комплекса программного обеспечения аппаратных средств дает).
Компьютерное тестирование (с использованием отдельных групп тестирования) дает шанс установить, проанализировать для результата короткого периода сделанной работы, возвратиться к несомой задаче, работать по ошибкам.
Опыт показывает эффективность применения электронных тренажеров коллекций.
Работа с электронными энциклопедиями.
Современный человек должен быть в состоянии искать быстро необходимую информацию, находящуюся на различных авиакомпаниях. Компьютер позволяет выбирать и анализировать информацию. Для эффективного информационного поиска необходимо учиться правильно, сформулировать вопросы и использовать поисковые системы [8].
Работа с электронными детскими энциклопедиями дает шанс, сэкономив время, чтобы найти необходимую информацию в необходимой секции. (Например: выбрав в электронной библиотеке имя автора, быстро чтобы найти необходимую работу или найти необходимую иллюстрацию и информацию от любой области знания. )
Эта работа над первой стадией может быть выполнена, показывая на экране всю последовательность операций для формирования в учениках алгоритма деятельности поиска.
Поскольку практика показывает, ученики с компьютерными программами владельца энтузиазма. При правильном подходе компьютер делает активное внимание учеников, усиливает их побуждение, развивает информативные процессы, размышление, внимание, развивает воображение и воображение [8].


Заключение (выдержка)Уместность проблемы вызвана потребностью поиска оптимальных способов формирования информационной культуры учителя в ходе профессионального развития в развивающемся информационном пространстве. Среди главных проблем информационного общества, что рассматривает философские и образовательные основания стратегии развития образования в России, включая проблемы, связанные с информатизацией и компьютеризацией образовательного процесса, формирование информационной культуры индивидуальности важно.
В программе информатизации необходимо уделить особое внимание образовательной информатизации как руководство, связанное с приобретением и развитием информационной культуры человека. Это, в свою очередь, помещает образование в предоставление "объекта" информации, где это требуется, чтобы изменять так содержание подготовки, чтобы предоставить будущему эксперту не только общее образование и профессиональные знания в области информатики, но также и необходимом уровне информационной культуры. Учитель, владеющий полной информационной культурой, необходим для решения этой задачи в образовании, понимая обучение, развитие и образование новых членов информационного общества.
Теперь в нашей стране есть формирование новой системы образования. XIX Более генеральных конференций ЮНЕСКО определили современное образование как "непрерывное образование" (пожизненное изучение) (1997) - ". неограниченный ни вовремя относительно учебных условий, ни в космосе относительно учебных методов; это объединяет всю деятельность и ресурсы в областях образования и направлено на достижение гармоничного развития потенциальных способностей индивидуальности и процесса преобразования в обществе".
В условиях развития парадигмы непрерывного образования процесса индивидуальности информатизации педагогического учреждения высшего образования, направленного на формирование информационной культуры, посвященных:
- улучшение методологии и стратегия выбора содержания, методов и организационных форм образования в современных условиях информатизации образования;
- расширение возможностей обучения учителей посредством обеспечения доступа к материалам и образовательным системам большей части различного содержания на основе информации, компьютера, действительных, коммуникативных технологий, и также потенциального создания в области обмена образовательной и научной информацией;
- создание и применение новых информационных технологий, системы информационных функций обеспечения обмена сбора, производства, накопления, хранения и информационной передачи.
В общих теоретических и методических планах большое количество учителей и ученых, среди которых исследования таких ученых как А.П.Ершов (идеи информационной культуры индивидуальности), В.М.Монахов (информационные технологии в образовательном процессе), B.C важны адресованный проблемам компьютеризации и информатизации образования. Леднев (существенные аспекты образования), Ю. С.Брановский, A.И.Бочкин (существенные и методические вопросы обучения в информатике и информационных технологиях), А.А.Кузнецов, Л. С. Лэпчик (подготовка педагогических выстрелов в области информатики), А.Л.Семенов (указания информатизации и компьютеризация образовательного процесса), E.Г.Скибитский (дизайн полного педагогического программного обеспечения), A.Ю. Уваров (дистанционное обучение, телекоммуникация проектирует в образовательном процессе), и многие другие.
В то же самое время в современной науке опыт, необходимый для заявления и решения указанной проблемы, сэкономлен: различное понятие культуры индивидуальности (М. М. Бахтин, развиты до н.э. Библер Э.К. Маркэрьян); подходы к культуре информации "определения понятия" (В.А.Виноградов, В.A.Kaуман, Н. М. Розенберг, Е.В.Соколов, И.Е.Ширшов, и т.д.) сформулированы. Бесспорная ценность для существенного определения и роли информационной культуры индивидуальности представлена работами, посвященными обычным проблемам культуры. Это Р.Ф.Абдеев, K.A.Aбулхановой-Славской, М.С.Кегин, В.З.Kоган, Е.В.Соколова, исследования И.Е.Ширшова и многие другие.
Сегодня информационная культура учителя становится самым важным компонентом его общей педагогической культуры. Вопросы подготовки будущих подчиненных учителей в области образовательной информатизации в различных аспектах это было исследовано в работах Г.A.Бордовского, Ю. С.Брановского, Ю. С.Зубова, В.И.Данильчук, И.В.Роберт, Я. А.Ваграменко, А.А.Кузнецова, В. В. Лаптев, Л. С. Лапчик, В. М. Монаховой, Св. Монаховой, А.В.Петрова, A.Д.Урсулов, и т.д.
Современная информационная подготовка учителей гуманитарного цикла в педагогических учреждениях высшего образования, в то время как вообще сосредоточен на формировании отдельного знания, способностей, навыков в области информатики и информационных технологий; готовность для их применения в профессиональной деятельности, что, однако, это не находится достаточно в информационном обществе. Поэтому есть проблема формирования информационной культуры учителя уже в системе дополнительного профессионального образования, профессионального развития или профессиональной переквалификации. Рассматривая современные требования к системе образования, много ученых указывают на потребность создания новых форм и методов обучения взрослых и предлагают версии решения этой проблемы (Этого года Вершиловский, В. Г. Воронцова, И.А.Колесников, Ю.Н.Кулуткин, К.М.Ушаков, E.M.Никитин, A.P.Ситник, E.P.Тонконогая, и т.д.).
Однако, интенсивность и эффективность применения информационных технологий в профессиональном развитии подчиненных учителей, в то время как недостаточны. Главное препятствие в способе широко распространенного и массового введения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе не так слабая материальная основа и нехватка необходимого финансирования, сколько недостаточной профессиональной и психологической готовности учителей для их использования.


Литература1.Электронные книги и обучение в Интернете Автор: Владимир Ткаченко Источник: h**t://w*w.lessons-tva.info/ Автор: учитель Начальной школы Анастасии Александровны Муниципального Образовательного учреждения СОШ № 3 пункта. Кубань, Новая область Краснодарского Края (Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
2.Статья: Кандидат педагогических наук, адъюнкт-профессор спортивных дисциплин российского государственного профессионального и педагогического университета, Екатеринбурга (Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях) Современные пользователи ABIS: проблемы обслуживания, изучения, обучения: Материалы научной и практической конференции. Санкт-Петербург. (Информатика и ЭТО в образовании) Материалы конференции учителей Мурманской области.
3. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2004.
4. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Федеральные электронные общеобразовательные ресурсы – основа дальнейшего творчества. - М.: РГСУ, 2006
5. Краснова Г. А., Беляев М. И., Соловов А. В. Технологии создания электронных книг
6. Шигина Н. А., Кабакова И. В. Классификация компонентов мультимедийного электронного учебника Открытое образование. No4. 2001.с. 343-348


ПримечанияРабота проходит антиплагиат Форматы: Word

Источник: https://www.zachetik.ru/133823
более иболее массовым,и это делаетвозможным (идаже необходимым)его использованиев целях бизнеса.Ресурсы Интернет,а также описаниеимеющихсяисточниковинформациипозволяютнаметить путииспользованияИнтернет вмаркетинговомцикле на стадияхсбора информации,ее систематизациии анализа, разработкистратегии итактики, проведениярекламнойкампании, принятияпоступающихзаказов, расчетовс клиентами,осуществленияпослепродажногосервиса и др.Как глобальнаятелекоммуникационнаясистема Интернетпредставляетсобой удобноесредство дляоперативногообмена деловойкорреспонденцией,включая обменвнутреннимидокументамикомпаний сфилиалами, свысокой степеньюнадежностии конфиденциальности.

Дальнейшееразвитие сетевыхсредств содновременнымростом пропускнойспособностиканалов связии скоростипередачи информацииприведет ксозданиюпринципиальноновой глобальнойсреды человеческогообщения, ресурсыкоторой могутбыть как средством,так и объектоммаркетинга,то есть целевымрынком дляновых технологий,продукции иуслуг.


В заключение вспомним лаконичнуюформулировку проспектаПрограммыполитики в области информационныхресурсов Гарвардскогоуниверситета:“Без материалов ничего не существует. Без энергии ничего не происходит.Без информации ничто не имеет смысла”.30Вероятно, признаниероли информации и информационнойдеятельностив современномэкономическоми социальномразвитии являетсяпервым, но самымважным шагом на пути становленияинформационного рынка и информационнойэкономики вцелом.


Список литературы:

                  1. В.Л. Тамбовцев «Пятый рынок: экономические проблемы производства информации». М.; Издательство МГУ. 1993.

                  1. И.И. Родионов «Основные характеристики рынка информационных услуг развитых капиталистических стран». М.; Международный центр научной и технической информации. 1990.

                  1. В.Г. Афанасьев «Социальная информация». М.: Наука, 1994.

                  1. «Информационный сектор и его место в экономике США».М.: Российская академия наук. 1990.

                  1. Б.С. Елепов В.М. Чистяков «Управление процессами использования информационных ресурсов». Новосибирск: Наука. Сиб. Отделение, 1989.

                  1. «Перспективы информатизации общества». М.: Российская академия наук. Серия: Информация, наука, общество. 1989.

                  1. С.И. Майоров «Информационный бизнес: коммерческое распространение и маркетинг». М.: «Финансы и статистика». 1993

                  1. П. Страссман «Информация в век электроники». М.,1987.

                  1. Ю. Шрейдер «О феномене информационного продукта»// НТИ Сер. 1. 1989. № 11.

                  1. О. Чирченко «Информационные аспекты информатизации». М.,1989.

                  1. «Деловые люди». 1993. №12. Прил.Х.

                  1. А. Лившиц «На пути к информационной экономике: насколько полезен опыт капитализма?». Экономические науки. 1990. №9.

                  1. К.А. Багриновский, Е.Ю. Хрусталев «Новые информационные технологии».М.: ЭКО. 1996 г.


1 См.: П. Страссман Информация в век электроники. М., 1987. С. 24-26

2 Compain B. Issues in new information technology. Cambridge. P.10.

3 Vinken P. Information economy, government and society. Aslib Proceedings. 1982. № 8. P. 334.

4 См.: Шрейдер Ю. О феномене информационного продукта// НТИ. Сер. 1. 1989. № 11. С.22

5 См.: Тамбовцев В. Пятый рынок: экономические проблемы производства информации. М., 1992. С. 67.

6 Machlup F. The production and distribution of knowledge in the United States. N. Y. 1962.

7 См.: Тамбовцев В. Указ. Соч. С.44

8 См.: Тамбовцев В. Указ. Соч. С. 155-161.

9 См.: Шрейдер Ю. Указ. Соч. С. 24

10 Экономическая информация. М., 1974. С. 94

11 См.: Чирченко О. Информационные аспекты информатизации. М., 1989. С. 57.

12 Pieters R. A note on cost in economic psycology//Journal of Economic Psycology. 1989.Vol.10. №10. P. 441-455.

13 Деловые люди. 1993. № 12. Прил. Х.

14 Howells J. Economic, technical and locational trends in European services. Brus., 1988. P. 66

15 Деловые люди. 1993. № 12 .Прил. II.

16 Howells J. Ibid. P. 143-144.

17 Hills J. Deregulating Telecoms. Competition and control in the United States, Japan and Britan. L., 1986. P. 123.

18 См.: Лившиц А. На пути к информационной экономике: насколько полезен опыт капитализма? // Экономические науки. 1990. № 9. С.96

19 Stiglitz J. Economics of the Public Sector. N. Y., 1988. P. 235

20 Фельди Т. Краткое введение в проблемы информационного рынка.// Международный форум по информации и документации. 1986. Т. 11. № 1. С.3

21 В защиту интеллектуальной собственности.// Бизнес Уик. 1993. № 6 С. 10-11.

22 См.: Боденхаузен Г. Парижская конвенция по охране промышленной собственности. М., 1977. С. 283.

23 См.: Поппель Г., Голдстайн Б. Информационная технология- миллионные прибыли. М., 1990. С. 89.

24 См.: Страссман П. Указ. Соч. С. 210.

25 Telecommunications Update. 1989. № 18. P. 1

26 См.: Нестров П.Информатизация советского общества: информационный аспект.//НТИ. Сер.1.1989. № 11 С.5

27 См.: Тамбовцев В. Указ. Соч. С. 73

28 Ganley O., Ganley G. To inform or to control? The new communications network. 1989. P. 16.

29 Internet О лицензировании и сертификации в области защиты информации
О.А. Беззубцев А.Н. Ковалев


30 The Programm of Information Resources Policy. Harvard University. Center for Information Policy Research. Cambridge, 1989. P. 5.


Страницы:1234

Источник: https://xreferat.com/113/4778-4-rynok-informacii-i-informacionnye-tehnologii.html

Введение
Цель выполнения курсового проекта состоит в том, чтобы научится описывать предметную область реального мира – объект и его атрибуты, закрепить навыки исполь-зования основных структур данных, способов их описания и основных операций над ни-ми. Освоить разработку удобного пользовательского интерфейса.
Действительно при помощи Turbo Pascal достаточно не просто создать программу, которая бы демонстрировала работу с базами данных (далее БД). Для этого в настоящий момент существует огромное количество специализированных программ. Но все-таки основу и саму сущность формирования БД при помощи Turbo Pascal, реализовать, возможно.
Современные БД дают возможность включать в них не только текстовую и графи-ческую информацию, но и звуковые фрагменты и даже видеоклипы.
Простота использования различных систем позволяет создавать новые базы дан-ных.
Для более полноценной работы база данных должны выполнять следующие функ-ции:
 хранение большого объема информации;
 быстрый поиск требуемой информации;
 добавление, удаление и изменение хранимой информации;
 вывод ее в удобном для человека виде.


1) Голицына О.Л., Максимов Н.В., Попов И.И. Базы данных. Учебное пособие. – М.:Форму-Инфра-М, 2005, стр.190.
2) Дж. Мартин. Организация баз данных в вычислительных системах. - Москва: Мир, 1990 г, стр.330.
3) Исаев Г. Н. Информационные системы в экономике. - Издательство: Омега-Л, 2008 г, стр.340.
4) Карминский A.M., Черников Б.В. Информационные системы в эконо-мике. Методология создания. - Издательство: «ФИНАНСЫ И СТАТИСТИКА», 2006, стр.240.
5) К. Дейт. Введение в системы управления базами данных. - Москва: БИНОМ, 1999 г., стр.320.
6) Окулов С.М., Бабушкина И.А. Практикум по объектно-ориентированному программированию (2-е издание). - Бином. Лаборатория знаний, 2009, стр.190.
7) Шаша Д., Бонне Ф. Оптимизация баз данных. Принципы, практика, решение проблем. Изд: \"КУДИЦ-Образ\", 2004г, стр.250.

Курсовая защищена на отлично.
110386

Источник: https://www.readywork.ru/informatsionnyie-tehnologii/baza-dannyih-aeroporta-55572

1. Агапова, Т.А., Серегина, С.Ф. Макроэкономика: учебник / под общей редакцией д.э.н., проф. А.В. Сидаровича; МГУ им. М.В. Ломоносова. — 7-е изд., переработанное и дополненное — Москва: Издательство «Дело и Сервис», 2005. — с. 464.

2. Бродский, М.Н., Бродский, Г.М. Право и экономика: инвестиционное консультирование: Учебное пособие / М.Н. Бродский — СПб.: Б.И., 1999. — с. 488.

3. Голубев, С., Шпак, И., Галочкин, В. Инвестиционный глоссарий. — Минск: Алгоритм 2001 — с. 93.

4. Давыдова, Н. Инвестиционно-финансовое обеспечение инновационного развития экономики Республики Беларусь / Наталья Давыдова // Банковский вестник./ — №12 — с. 36-41.

5. Инвестиции. Экономика предприятия: учебное пособие. / Под ред. Сергеева И. – Москва: «Финансы и статистика», 2000 — с. 134.

6. Инвестиции в Республику Беларусь из-за рубежа за 2006 год: статистический сборник. — Министерство статистики и анализа Республики Беларусь.— Минск 2007. —с. 66.

7. Инвестиции в Республику Беларусь из-за рубежа за 2007 год: статистический сборник. — Министерство статистики и анализа Республики Беларусь. — Минск 2008. — с. 65.

8. Инвестиции в Республику Беларусь из-за рубежа за 2008 год: статистический сборник. — Национальный статистический комитет Республики Беларусь. — Минск 2009. — с. 106.

9. Инвестиционный менеджмент: Бланк инвестиционного агентства. — Киев: ИТЕМ, 1995. — с. 18.

10. Касько, С.В. Особенности экспорта прямых инвестиций белорусских предприятий / Сергей Касько // Новая экономика. / — 2009. — №3 — С.25-37.

11. Касько, С.В. Формы реализации экспортируемых белорусскими субъектами хозяйствования инвестиций / Сергей Касько // Проблемы управления. / — 2009. — №3 — С. 25-37.

12. Касько, С.В. Эффективное движение капитала / Сергей Касько // Наука и инновации: научно-практический журнал / учредитель Национальная академия наук Беларуси.—2009. — №9.— С. 13-16.

13. Кевра, Г.И., Евлаш, А.И. Привлечение иностранных инвестиций в экономику РБ в процессе создания СЭЗ / Г.И. Кевра, А.И. Евлаш, Проблемы экономики и управления в условиях инновационного развития РБ. // материалы республиканской научно-практической конференции / под ред. М.Э, Чесновский, П.Г. Никитенко, О.А. Высоцкий — Брест БРГУ 2009г. — с. 320.

14. Киреев, А.П. Международная экономика. В 2-х ч. — Ч. I. Международная микроэкономика: движение товаров и факторов производства. Учебное пособие для вузов. — Москва: Международные отношения, 2005. — с. 416.

15. Киреев, А.П. Международная экономика. В 2-х ч. — Ч. II. Международная макроэкономика: открытая экономика и макроэкономическое программирование. Учебное пособие для вузов. — Москва: Международные отношения, 2003. — с. 488.

16. Колесникова, И., Точицкая, И. Влияние ПИИ на торговлю и передачу технологий в Беларуси // Аналитические записки — Исследовательский центр ИПМ.— Минск 2008 — С. 14.

17. Лабоцкий, Д.А. Международные инвестиции: история развития, перспективы и оценка эффективности / Д.А.Лабоцкий, Республика Беларусь в системе международных экономических отношений:// Сборник материалов международной научно-практической конференции 23-24 октября 2008г./ — Минск.2008. — с. 739.

18. Моисеёчик, Г.И. Инвестиционный кризис в РБ / Г.И. Моисеёчик // Белорусский экономический журнал. — Минск,2002 г - №2. — С. 71-79.

19. Никитенко, П.Г., Высоцкий, О.А. Проблемы экономики и управления в условиях инновационного развития Республики Беларусь // материалы республиканской научно-практической конференции Брест 28-29 мая 2009г. ред.М.Э. Чесновский. / — Брест БРГУ 2009. — с. 320.

20. Обзор экономического развития // обзор МИД БЕЛАРУСИ. — Минск 2009. — с. 6.

21. Организация и финансирование инвестиций / Под ред. Савчук Т. К. - Минск.: БГЭУ, 2002г. — с. 176.

22. Осипов, Р.Д. Иностранные инвестиции: возможности и барьеры / Роман Осипов // Наука и инновации: научно-практический журнал / учредитель Национальная академия наук Беларуси.—2009. №9. — С. 8-10

23. Основные показатели инвестиционной деятельности за январь – ноябрь 2009г: статистический сборник. — Национальный статистический комитет Республики Беларусь. — Минск 2009. — с. 19.

24. Панкевич, С.П. Иностранные инвестиции в реальный сектор экономики Республики Беларусь в 2007 году / С.П.Панкевич // Планово-экономический отдел: Специализированный журнал для экономистов / Учредитель: ОДО «Профигрупп». — 2008. — №3 — С. 11-20.

25. Петрошкевич, Э.И., Бабина, А.В. Стимулирование привлечения иностранных инвестиций и налоговая система Республики Беларусь / Э.И.Петрошкевич, Бабина А.В. // Белорусский экономический журнал.—1998. — №3 — С. 18-21.

26. Петрушкевич, Е.Н. Международная инвестиционная деятельность: Учебное пособие / Е.Н. Петрушкевич. — Минск 2006. — с. 190.

27. Правовые основы деятельности иностранных инвесторов в Республике Беларусь // обзор Министерства экономики Республики Беларусь, подготовленный совместно с ИООО«Эрнст энд Янг» .— Минск 2009.- с. 140.

28. Рыжов, С. Инвестиции в привилегированные акции / С. Рыжов // Рынок ценных бумаг, 1996. — № 3 — С. 14.

29. Сенько, А.Н. Инвестиции в контексте национальных экономических интересов РБ / А.Н. Сенько, Новое качество экономического роста: инновации, инвестиции, конкурентоспособность // Сборник материалов научно-практической конференции 25-26 октября. / Право и экономика - Минск2007. — с. 768.

30. Cергеев, Л.И. «Инвестиции. Экономика предприятия: учебное пособие». – Москва,2000. — с. 231.

31. Тарханов, А.В., Леденев, С.В. Финансовые источники формирования инвестиционного потенциала экономики России. / А.В. Тарханов, С.В. Лебедев // Финансы и кредит/. — Москва 2001. — №10. — С. 2-12

32. Фишер, П. Привлечение прямых иностранных инвестиций в Россию: 5 шагов к успеху. — Москва: Флинта: Наука, 2004. — с. 328.

33. Шапошников, Л. "Общеэкономическая оценка инвестиционных программ и проектов" / Г.И. Моисеёчик // Журнал "Экономист". — Москва, 1994 г - №2. — С. 21-31.

34. Экономико-инвестиционный обзор. Республика Беларусь 2006. // Министерство иностранных дел Республики Беларусь и Министерство экономики Республики Беларусь.— ООО «Юстмаж» Минск 2006. — с. 32.

35. Экономико-инвестиционный обзор. Республика Беларусь 2007. // Министерство иностранных дел Республики Беларусь и Министерство экономики Республики Беларусь.— ООО «Юстмаж» Минск 2007. — с. 33.

36. Экономико-инвестиционный обзор. Республика Беларусь 2008. // Министерство иностранных дел Республики Беларусь и Министерство экономики Республики Беларусь. — ООО «Юстмаж» Минск 2008. — с. 32.

37. Экономическая теория: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под редакцией В.Д. Камаева. — 10-е издание, переработанное и дополненное — Москва: Гуманит издательский центр ВЛАДОС, 2003. — с. 592.

38. Folkerts-Landaw D., Takatoshi Ito. International capital markets / D. Folkerts-Landaw, Ito. Takatoshi // Developments, prospects and policy issues. — Washington, 1996. — p. 265.

39. Foreign direct investment and the challenge of political risk // World investment prospects to 2011— New York and Geneva, 2009. — p. 250.

40. Government policies and foreign direct investment. // United Nations Centre on Transnational Corporations. — N. Y., 1991. — p. 323.

41. Investment policy review Republic of Belarus // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 126.

42. Wells Louis T. Jn., Wint Alvin G. Promotion as a tool of attraction Foreign Investment / Louis T. Wells, Jn., Alvin G. Wint // The International Finance Corporation, the Multilateral Investment Guarantee Agency and the World Bank./ — Washington 2000. — p. 204.

43. Transnational Corporations Journal, 01/08/09 // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 174.

44. Wang L. // The political economy of protection and foreign direct investment. — Oslo, 1996. — p. 234.

45. World investment report 2009 // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 313.

46. .. World investment prospects survey 2009-2011 // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 85.

Источник: http://www.prof-diplom.ru/mod/shop/diplomnaia_rabota_informacionnye_tehnologii_informacionnye_tehnologii_v_mirovoj_ekonomike_2012_34_207774_778088.html/page/4/
.

Выдержка из работы

Содержание

  • Введение
  • 1. Аналитическая часть
  • 1.1 Информационные технологии в образовании
  • 1.2 Описание предметной области
  • 1.3 Сравнительная характеристика существующих электронных справочников
  • 2. Проектная часть
  • 2.1 Характеристика предприятия
  • 2.2 Описание структуры проекта
  • 2.3 Обоснование выбора среды программирования
  • 2.4 Описание пользовательского интерфейса
  • 2.5 Связь с базой данных
  • 3. Охрана труда
  • Заключение
  • Список использованных источников
  • Приложение А. Инструкция для пользователей

Введение

Важнейшая роль в развитии современного общества принадлежит информатизации, особенность которой состоит в том, что одним из основных видов деятельности членов общества, являются процессы, связанные с информацией (сбором, хранением, обработкой, представлением и т. д.). Естественно, эти процессы находят свое отражение и в образовании. При увеличении объема информации, необходимой для освоения учебных дисциплин, остро стоит вопрос об эффективности ее передачи, организации максимальной активности обучающихся при дипломная работа новые информационные технологии москва информации, способах и средствах, способствующих повышению творческого интереса к изучению дисциплин [1].

Применение открытых информационных систем, рассчитанных на использование всего массива информации, доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации общества, повышает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования — внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:

1. совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

2. совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

3. создание методических систем обучения, ориентированных на развитие

4. интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений

5. самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

6. создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.

В данном дипломном проекте рассматривается одна из сторон процесса информатизации общества и образования — создание и использование на практике одной из форм обучения с использованием средств новых информационных технологий (НИТ) — электронного справочника.

В проекте исследуются возможности средств новых информационных технологий, условия, необходимые для их успешного использования, рассматривается и анализируется прикладное программное обеспечение необходимое для создания и дальнейшего использования электронных справочников. Кроме этого, описываются все этапы создания подобных электронных приложений.

Дипломный проект состоит из трех частей:

1. Первая часть — аналитическая, в ней содержится:

— Аспекты внедрения новых информационных технологий, как в повседневную жизнь человека, так и в различные сферы деятельности, например образование;

— Описание предметной области;

— Приводится сравнительная характеристика существующих электронных справочников, начиная от справочника по городу и заканчивая электронными справочниками по каким-либо учебным материалам.

2. Вторая часть — проектная, в ней описывается:

— Краткая характеристика предприятия, для которого был создан программный продукт;

— Структура проекта;

— Обоснование выбора среды программирования, а именно Delphi;

— Пользовательский интерфейс;

— Инструкция для пользователей.

3. Третья часть — охрана труда, содержит:

— Выводы по охране труда;

— Рекомендации по эксплуатации рабочего места;

— Сравнительный анализ.

1. Аналитическая часть

1.1 Информационные технологии в образовании

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является дипломная работа новые информационные технологии москва образования. В настоящее время идет становление новой системы образования. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии дипломная работа новые информационные технологии москва стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. 1]

По данным одного из электронного научного, информационно-аналитичнского журнала за последние 5 лет число людей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно. 2]

Конец XX столетия ознаменовался интенсивным развитием и внедрением во все сферы жизни общества информатики. Это проявилось в интенсивном совершенствовании средств вычислительной техники и техники связи, в появлении новых и в дальнейшем развитии существующих информационных технологий, а также в реализации прикладных информационных систем. Достижения информатики заняли достойное место в организационном управлении, в промышленности, в проведении научных исследований и в автоматизированном проектировании. Информатизация охватила и социальную сферу: образование, науку, культуру, здравоохранение. Интернет, значительное число пользователей работает с использованием сотовой и других сетей. Все это подтверждает, что процесс информатизации интенсифицируется, завершается этап неуправляемой информатизации. Управляемая составляющая, дипломная работа новые информационные технологии москва реализовывалась в основном в образовании, в промышленности и в административном управлении, оказалась явно недостаточной из-за малых финансовых средств, но в целом современный уровень информатизации позволяет дипломная работа новые информационные технологии москва, что начало следующего века станет точкой перехода из века дипломная работа новые информационные технологии москва в век информатики, как это прогнозировал Норберт Винер. Использование волоконно-оптических линий и сетей кабельного телевидения позволяет на одной и той же дипломная работа новые информационные технологии москва обеспечить передачу речи, видеосигнала, данных, служебной информации и тем самым обеспечить вхождение каждого пользователя как в российское, так и в мировое информационное пространство. работе учащихся на домашнем компьютере. назначение. Огромный объем памяти носителя информации позволяет реализовывать на одном оптическом диске энциклопедию, справочник, путеводитель и т. д.

Уже давно доказано, что каждый учащийся по-разному осваивает новые знания. Ранее преподавателям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность преподносить новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальным запросам каждого ученика. Так, только за пять месяцев учащиеся школы Hacienda La Puente Unified School District в южной Калифорнии, используя компьютерную программу обучения чтению, по всем восьми показателям в среднем на 15% превзошли других учеников, которые учились читать традиционным образом. При этом учащиеся, дипломная работа новые информационные технологии москва ограниченные познания в английском языке, получили вдвое более высокие оценки, чем их англоязычные одноклассники. 2]

Важнейшая роль в развитии современного общества принадлежит информатизации, особенность которой состоит в том, что одним из основных видов деятельности членов общества, являются процессы, связанные с информацией (сбором, хранением, обработкой, представлением и т. д.). Естественно, эти процессы находят свое отражение и в образовании. При увеличении объема информации, необходимой для освоения учебных дисциплин, остро стоит вопрос об эффективности ее передачи, организации максимальной активности обучающихся при восприятии информации, способах и средствах, способствующих повышению творческого интереса к изучению дисциплин [1].

Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники.

Информационная среда включает множество информационных объектов и связей между ними, средства и технологии сбора, накопления, передачи, обработки, продуцирования и распространения информации, собственно знания, а также организационные и юридические структуры, поддерживающие информационные процессы. Общество, создавая информационную среду, функционирует в ней, изменяет, совершенствует ее. Современные научные исследования убеждают в том, что совершенствование информационной среды общества инициирует формирование прогрессивных тенденций развития производительных сил, процессы интеллектуализации деятельности членов общества во всех его сферах, включая и сферу образования, изменение структуры общественных взаимоотношений и взаимосвязей.

Необходимо выделить ряд основных направлений формирования и становления средств, методов и технологий, которые открывают новые возможности прогрессивного общественного развития, находящего свое отражение в сфере образования.

1. Математизация и информатизация предметных областей: использование современных информационных технологий при реализации возможностей аппарата математики, в том числе математической статистики, позволяет автоматизировать процессы обработки информации, результатов научного эксперимента, интенсифицировать применение инструментария математики в социологических исследованиях. Математизация дает возможность повысить качество принимаемых решений на всех стадиях процесса принятия решения человеком или ЭВМ за счет применения современных методов многофакторного анализа, прогнозирования, моделирования и оценки вариантов, оптимального планирования. Это позволяет перейти к разработке научно обоснованных подходов к принятию оптимального решения в конкретной ситуации, использовать методы и средства информатики в процессе решения задач различных предметных областей.

2. интеллектуализация деятельности: реализация возможностей технических и программных средств современных информационных технологий позволяет: обеспечить управление информационными потоками; общаясь с пользователем на естественном языке, осуществлять распознавание дипломная работа информационные технологии управления nvidia shield и ситуаций, их классификацию;

3. эффективно обучать логике доказательств; накапливать и использовать

4. знания; организовывать разнообразные формы деятельности по

5. самостоятельному извлечению и представлению знаний; осуществлять

6. самостоятельное «микрооткрытие» изучаемой закономерности.

7. интеграционные процессы: интеграция современных информационных технологий с операциональными обеспечивает системный эффект, следствием которого становится «технологический прорыв», имеющий место в педагогике. Вместе с тем использование современных информационных технологий поддерживает общие интеграционные тенденции процесса познания окружающей информационной, экологической, социальной среды, способствует реализации преимуществ узкой специализации и возможностей индивидуализации процесса обучения, обеспечивая эффективность образовательного процесса. 3]

Естественно предположить, что развитие, совершенствование информационной среды сферы образования зависит от обеспечения системы образования как в целом, так и каждого учебного заведения в отдельности

специализированными подразделениями, приспособленными для организации деятельности со средствами новых информационных технологий.

Интенсивное развитие процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы применения СНИТ. В настоящее время можно уже вполне определенно выделить успешно и активно развивающиеся направления использования современных информационных технологий в образовании: реализация возможностей программных средств учебного назначения (проблемно-ориентированных, объектно-ориентированных, дипломная работа на тему информационные технологии 9 класс ершова в качестве средства обучения, объекта изучения, средства управления, средства коммуникации, средства обработки информации. 2]

На архитектуру электронных справочников огромное влияние оказывают докомпьютерные информационные технологии. По мере того как компьютеры осваивали все новые формы представления информации, это находило отражение в содержании электронных справочников. Применение графических изображений заставило продумывать дизайн экрана, с которым работает учащийся или преподаватель. Бесспорно, что разнообразие форм представления информации дает новые возможности для образовательного ресурса. 5]

Стратегия развития современных информационных технологий определяется направлением от информации к знаниям. Компьютерные программы являются носителями знаний в том смысле, что они включат не только информацию в той или иной форме, дипломная работа новые информационные технологии москва преобразования информации, обеспечивающие достижение определенных целей. Уже в первых темы дипломных работ по информационной технологии для формирования справочниках были реализованы алгоритмы, обеспечивающие достижение сформулированных автором целей обучения. Именно оно определяет будущее образовательных информационных ресурсов. Лучшие электронные справочники отличает глубокая продуманность включенной информации, а также методически и дидактически обоснованная стратегия и алгоритмы ее представления.

В данном дипломном проекте рассматриваются этапы создания программного продукта, который представляет собой электронный справочник «УМКД кафедры». Программное приложение способствует автоматизации хранения документов. На сегодняшний день дипломная работа информационные технологии для формирования документов стала не просто средством оптимизации внутренних процессов учебной организации, а насущной необходимостью в условиях жесткой конкуренции. Именно автоматизация документооборота дает новые возможности любой организации по ускорению работы, позволяет опередить конкурентов дипломная работа новые информационные технологии москва принятии как дипломная работа новые информационные технологии москва, так и стратегических решений.

Система автоматизации делопроизводства в учебном заведении позволяет автоматизировать лишь небольшой участок работ.

На сегодняшний день автоматизация документооборота в учебном заведении также необходима, как автоматизация документов в любой коммерческой организации. Причин этому много. Во-первых, информацию необходимо обрабатывать как можно быстрее и качественнее, подчас информационные потоки не менее важны, чем материальные. Во-вторых, утеря информации или ее попадание в чужие руки может обойтись весьма дорого. Можно выделить ряд проблем, общих для тех, учебных организаций, где работа с документами ведется традиционным способом [6]:

1. текстовые документы (такие как УМКД) теряются;

2. накапливается множество документов;

3. тратится рабочее временя на поиск нужного документа;

4. создается несколько копий одного и того же документа — на бумагу и копирование документов тратиться немало средств;

5. на подготовку и согласование текстовых документов тратится много времени.

Внедрение системы электронного документооборота позволяет информационные технологии дипломная работа йошкар ола чебоксары все эти проблемы, а также [6]:

1. обеспечит слаженную работу всех подразделений;

2. упростит работу с документами, повысит ее эффективность;

3. повысит производительность труда сотрудников за счет сокращения времени создания, обработки и поиска документов;

4. повысит оперативность доступа к информации;

5. позволит разграничить права доступа сотрудников и студентов к информации.

Таким образом, автоматизация документооборота необходима в любой организации, независимо от масштаба и вида деятельности.

Существуют и другие, не менее важные плюсы, которые даст система автоматизации. Эти выгоды не всегда проявляются в явном виде, но они, безусловно, также влияют на эффективность деятельности организации в целом — повышается уровень профессиональной подготовки персонала, растут амбиции сотрудников, прививается культура использования современных информационных технологий. 7]

1.2 Описание предметной области

Сегодня наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные справочники (ЭС). Это обусловлено в первую очередь тем, что в государственных стандартах высшего образования в каждом цикле предусматриваются дисциплины базового компонента и предметы по выбору студентов, устанавливаемые советом вуза, а централизованное обеспечение учебным материалом и литературой по этим курсам, как правило, затруднено. В результате возрастает роль дипломная работа новые информационные технологии москва. Современные технологии позволяют в полном объеме реализовать дидактические возможности ЭС, оказывая опосредованное информационное, управленческое, эмоциональное воздействие на студента. 2]

Основной целью создания электронного справочника «УМКД кафедры» является автоматизация и совершенствование документооборота в работе учебного заведения для повышения качества подготовки специалистов. Система также предназначена для:

1. создания единой базы имеющихся УМКД;

2. информационного обеспечения студентов необходимыми материалами для подготовки к занятиям;

3. повышения эффективности управления учебным заведением;

4. автоматизации документооборота;

Решаемые задачи

1. обеспечение свободного доступа пользователей к распределенному документальному фонду

2. предоставления на его основе широкого комплекса информационных услуг

3. повышения оперативности и качества предоставления информации

4. реализации принципа всеобщей доступности информации независимо от ее местонахождения (в соответствии с критериями безопасности)

5. формирования базы данных путем сбора, автоматизированной обработки и хранения информации

6. организационно-технологического обеспечения поиска, анализа и обработки информации.

При разработке сценария ЭС, конструировании и представлении учебного материала в электронном виде, включая проектирование интерфейса, приходится решать целый ряд методических и технологических задач с учетом особенностей, присущим электронным изданиям. Для оптимизации процесса выполнения этих задач необходимо рассмотреть систему конструктивных критериев создания ЭС, выделяя группы ценностных, дидактических, методических и технологических критериев и их взаимосвязи.

Важно соблюдать дипломная работа информационные системы и технологии цена йошкар дидактические критерии: применимости (частоты использования понятий), новизны информации, доступности и пригодности выбираемых форм представления учебного материала. Следует учитывать, что в технологическом аспекте введение большого количества анимированных сцен и сложных объектов приводит к перегрузке учебного материала второстепенной информацией и отвлекают учащихся. 4]

При проектировании ЭС также следует обратить внимание на соблюдение такого методического критерия, как объемный критерий, учебного материала. В вузовской среде сложилась многолетняя практика планирования объемов учебного материала, но использование технологии гипертекста в электронных учебниках и справочных пособиях позволяет существенно расширять количество материала за счет введения дополнительных и пояснительных текстов. У авторов возникает желание включить как можно больше информации в учебное издание и при дипломные работы по специальности информационные технологии щелково net не учитывается, что темы дипломных работ по специальности информационные технологии это, отводимое на подготовку специалистов, ограничено учебными планами специальности.

Кредитная система обучения существенным образом меняет работу преподавателей, ставит их перед необходимостью постоянного самосовершенствования и самообучения, создание нового учебно-методического обеспечения учебного процесса, обеспечивая прежде всего более высокую качественную значимость самостоятельной работы студентов, уделив при этом серьёзное внимание содержанию материала для аудиторной работы.

В кредитной системе обучения предусматривается полный учёт интересов обучающихся, обеспечение их образовательных потребностей, создание конкуренции между преподавателями, совершенствование и применение различных методов обучения, в том числе и улучшение качества учебно-методического обеспечения.

Учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД) традиционно являются основой организационно-методического обеспечения учебного процесса.

Учебно-методические комплексы дисциплин разрабатываются в соответствии с содержанием ГОСО РК, квалификационной характеристикой, типовым и рабочим учебными планами специальностей и направлений подготовки и отражают основное содержание преподаваемой дисциплины, что призвано облегчить выбор студентом предмета соответственно траектории обучения.

УМК дисциплины направлен на решение следующих задач: [8]

1. определение места и роли учебной дисциплины в образовательной программе конкретной специальности;

2. реализация междисциплинарных логических связей образовательной программы;

3. распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий;

4. организация самостоятельной работы студентов в аудиторное и внеаудиторное время;

5. активизация познавательной и творческой деятельности студентов;

6. обеспечение взаимосвязи учебного и исследовательского процессов.

Учебно-методической комплекс специальности должен включать: [8]

1. государственный общеобязательный стандарт высшего образования специальности;

2. типовой учебный план;

3. рабочий учебный план;

4. карту учебно-методической обеспеченности дисциплин специальности;

5. методические указания по прохождению профессиональных практик;

6. методические указания по выполнению дипломных работ (проектов);

7. методические указания по итоговой государственной аттестации обучающихся

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) должен включать: [8]

1. типовую учебную программу дисциплины (если дисциплина из обязательного компонента);

2. рабочую учебную программу дисциплины;

3. программу обучения по дисциплине (Syllabus) для студента;

4. график выполнения дипломная работа новые информационные технологии москва заданий по дисциплине;

5. карту учебно-методической обеспеченности дисциплины;

6. лекционный комплекс (тезисы лекций, иллюстративный и раздаточный материал; список рекомендуемой литературы);

7. планы семинарских (практических) занятий;

8. методические рекомендации по изучению дисциплин;

9. методические рекомендации и указания по типовым расчётам, выполнению расчётно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ);

10. материалы для самостоятельной работы обучающегося: наборы текстов домашних заданий, материалы самоконтроля по каждой теме, задания по выполнению текущих видов работ, рефератов и других домашних заданий с указанием трудоёмкости и литературы;

11. методические указания по прохождению учебной, производственной и

12. преддипломной практик, формы отчётной документации;

13. материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (письменные контрольные задания, тестовые задания; перечень вопросов для самоподготовки, экзаменационные билеты и др.);

14. программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий (в зависимости от содержания дисциплины);

15. перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий.

УМКД обсуждается дипломная работа информационных технологий царицыно фото кафедры и учебно -методической комиссии факультета.

Определяя целевую группу, на которую гипотетически может быть рассчитано простое справочное пособие, стоит упомянуть две — преподаватели (как авторы своих УМКД), студенты, а также другие сотрудники учебного учреждения.

При создании структуры ЭС необходимо руководствоваться несколькими несложными принципами: [9]

1. Модульность.

2. Наглядность.

3. Ветвление

При создании электронных справочников наиболее эффективным способом является модульный метод построения материала. Поэтому в группе методических критериев, дипломная работа новые информационные технологии москва основного следует выделить критерий модульности ЭС, который определяет структуру всего учебного издания и учитывает особенности изложения материала с применением компьютеров.

Критерий модульности обеспечивает методическую основу для оперативного обновления учебной информации и поэтапного внедрения ЭС в учебное учреждение, но его реализация в полной мере возможна только при соблюдении критерия модифицируемости учебного материала, относящегося к группе технологических. Следование этому критерию обеспечивает возможность внесения изменений в учебный материал, позволяет совершенствовать ЭС без значительных затрат времени и ресурсов.

После того, как были сформулированы концепция и структура создаваемого пособия, в качестве результата можно получить: [9]

1. рабочий прототип в виде структурной иерархической схемы типа «дерево»;

2. комплект шаблонов информационных блоков и экранных форм;

3. группу кнопок, обеспечивающих интерактивность приложения.

Возможности электронного справочника:

1. незамедлительная обратная связь между пользователем и справочником;

2. архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;

3. автоматизация процессов вычислительной информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;

4. автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

Реализация вышеперечисленных возможностей ЭС позволяет организовать такие виды деятельности как: [7]

1. регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, в том числе реально протекающих, и передача достаточно больших объемов информации, представленной в различных формах;

2. интерактивный диалог — взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, характеризующееся в отличие от диалогового, предполагающего обмен текстовыми командами (запросами) и ответами (приглашениями), реализацией более развитых средств ведения диалога (например, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием «ключевого» слова, в форме с ограниченным набором символов); при этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы;

Достоинства электронного справочника: [9]

1. возможность обращения пользователя к большим массивам информации в виде баз данных и к информационной продукции широкой номенклатуры;

2. сравнительная легкость внедрения методологических решений по развитию и совершенствованию информационной технологии благодаря централизованному их принятию.

Недостатки такой методологии:

1. ограниченная ответственность персонала, который не способствует оперативному получению информации пользователем, тем самым препятствуя правильности выработки управленческих решений;

2. ограничение возможностей пользователя в процессе получения н использования информации.

Целью данного проекта является разработка программного продукта для автоматизации процесса сбора и хранения информации в учебном учреждении.

Формулирование требований к программному обеспечению, разрабатываемому для решений данной задачи, можно свести к следующим критериям: [9]

1. разрабатываемая программа должна обеспечивать быстрое и удобное получение информации, иметь простой и интуитивно понятный интерфейс;

2. необходимость обеспечить возможность поиска информации в программе по каким — либо критериям;

3. структура программы должна быть подобрана оптимально;

4. простота и надежность.

1.3 Сравнительная характеристика существующих электронных справочников

По мере развития информационных ресурсов все большее значение приобретают справочные системы. Соответственно для этих ресурсов создаются электронные справочники, которые позволяют оперативно выдавать требуемую информацию по интересующему вопросу, позволяют качественно и, главное, быстро дипломная работа на тему информационные технологии xxi века pdf необходимую информацию. В настоящее время существует множество справочных систем закрытого типа и недоступных для модификации.

Существует множество различных справочников в электронном виде, предназначенных для обучения, поиска и автоматизации информации. Например, существует ряд справочников для изучения различных языков программирования. Языки программирования все более усложняются, а их число увеличивается. Соответственно к этим языкам подстраиваются справочно-обучающие программы, которые позволяют оперативно выдавать требуемую помощь по языку, позволяют быстро обучать программистов. Изучение языков программирования — сложный процесс. При изучении используется множество различной литературы в виде книг, а также используется информация из Интернета, которая может не соответствовать требованиям пользователя. Поэтому для быстрого и качественного доступа к нужной информации создаются электронные справочники по работе с языками программирования.

Электронный справочник может содержать основные данные о работе в среде интересующей среде программирования. Главная цель подобного справочника научить пользователей применять инструменты и средства языка программирования, которые позволяют значительно облегчить и ускорить работу в соответствующих приложениях. Справочник может содержать систематическое описание элементов языка, которые часто используются при решении тех или иных прикладных задач, а также информацию о синтаксисе всех функций, свойств и объектов, описание часто используемых элементов управления, библиотечных функций и возникающих ошибок.

Информация, представленная в справочнике, структурирована таким образом, чтобы ее было удобно применять на практике, — по приложениям, поддерживающим различные средства языка программирования.

Также можно выделить такие информационные электронные справочники, как справочник по какому-либо городу. Подобный справочник содержит разнообразную информацию о структуре управления, секторах экономики и социальных объектах районов города. В справочнике приведены названия, адреса, телефоны и режим работы организаций. В него информационные технологии в обучении дипломная работа за январь государственные, коммерческие и некоммерческие предприятия. Справочник может делиться делится по округам, районам, секторам экономики и видам деятельности. Целью создания такого электронного справочника является информирование жителей города об организациях. Подобный справочник обновляется, пополняется и всегда содержит наиболее актуальную информацию для жителей города.

Электронными справочника для поиска информации можно назвать такие известные поисковые системы в Интернете как, например, Rambler или Google. Поиск информации является одной из наиболее распространенных и одновременно наиболее сложных задач, с которыми приходится сталкиваться в Сети любому пользователю. Однако если для рядового члена сетевого сообщества знание методов эффективного информационного поиска является желательным, но далеко не обязательным качеством, то для профессионалов информационной деятельности умение быстро ориентироваться в ресурсах Интернет и находить требуемые источники относится к числу базовых квалификационных навыков. 4]

Причина сложностей, возникающих при информационном поиске в Интернет, определяется двумя главными факторами. Во-первых, число источников в Сети чрезвычайно велико. В конце 2001 года самые приблизительные подсчеты указывали ориентировочную цифру в 7,5 миллиардов документов, расположенных на серверах по всему миру. Во-вторых, массив информации в Сети не только колоссален по объему, но еще и крайне динамичен. За те полминуты, что вы потратили на чтение первых строк дипломная работа новые информационные технологии москва раздела, в виртуальной вселенной появилось порядка сотни новых или измененных документов, десятки были перемещены на новые адреса, а единицы — навсегда прекратили свое существование. Интернет никогда «не спит», дипломная работа новые информационные технологии москва никогда «не спит» наша планета, по которой непрерывно катится волна деловой активности человечества в точном соответствии со сменой часовых поясов.

В отличие от стабильного и контролируемого фонда документов в библиотеке, в Сети пользователь имеет дело с гигантским и непрерывно меняющимся информационным массивом, поиск данных в котором является весьма и весьма сложным процессом. Ситуация зачастую очень напоминает известную задачу поиска иголки в стоге сена, и порой сведения, представляющие огромную ценность, остаются невостребованными единственно по причине трудности их разыскания.

Навыками информационных разысканий в той или иной степени обладают большинство пользователей глобальных компьютерных сетей. И дилетанты, и профессионалы зачастую пользуются одними и теми же инструментами. Однако результаты разысканий и затраченное на них время различаются в очень значительной степени.

Не прекращающееся ни на секунду обновление информационного массива Интернет в сочетании с одновременным ростом объема данных крайне усложняет учет имеющихся документов. Никакие списки серверов, которыми наполнены печатные руководства по работе в Интернет, не могут дать действительно точных сведений. В лучшем случае они в состоянии лишь помочь сделать первые шаги: сверхбыстрая смена ситуации в киберпространстве темы дипломных работ информационные технологии xxi века это к тому, что подобные перечни устаревают уже в момент своего выхода в свет, а поддерживать их в актуальном состоянии становится принципиально невозможно из-за стремительного роста новых и новых узлов. 4]

Необходимость и важность проблемы информационного поиска привела к образованию в самом Интернет целой отрасли, задача которой заключается именно в оказании помощи пользователю в его навигации в киберпространстве. Составляют эту отрасль дипломная работа на тему применение информационных технологий щелково поисковые службы или сервисы. Условно их можно разделить на справочники (directories) и поисковые системы (search engines).

Эти разновидности внешне очень похожи, поскольку каждый справочник, как правило, обладает собственной поисковой системой, а каждая поисковая система — собственным справочником. Однако дипломная работа новые информационные технологии москва их работы базируются на абсолютно разных подходах и технологиях. При этом каждая разновидность поисковых сервисов применяется для решения определенного типа задач. Правильным выбором инструмента во многом определяется стратегия поисковой деятельности и, в конечном итоге, результат разысканий.

Поисковые средства первой группы, называемые еще каталогами или рубрикаторами, представляют собой электронные справочники, имеющие четкую иерархическую систематическую или логико-тематическую структуру, во многом напоминающую структуру систематического каталога библиотеки. Работа со справочниками позволяет ориентироваться в ресурсах Интернет в пределах отдельных отраслей знания, углубляясь от общего к частному, меняя иерархические дипломная работа новые информационные технологии москва, возвращаясь на несколько шагов назад и т. д. К наиболее значительным справочникам пример дипломная работа информационные технологии и управление масштаба относятся Yahoo! (www. yahoo. com), Open Directory (dmoz. org), About (www. about. com). Среди российских разработок в этой области значатся Апорт (www. aport. ru), List. ru (list. mail. ru), Weblist (www. weblist. ru), Иван Сусанин (www. susanin. net) и Улитка (www. ulitka. ru).

Главной дипломная работа новые информационные технологии москва особенностью справочников является то, что все они сделаны вручную. Редакционные коллегии каждого из справочников, которые по характеру труда более всего напоминают отделы каталогизации и систематизации крупных библиотек, регулярно просматривают содержимое вновь появившихся серверов и следят за изменениями на уже существующих. Выявленные данные анализируются и заносятся в разделы справочника в соответствии с принятой классификацией. Описание сервера в целом или его раздела, если он представляется вполне самостоятельным блоком, снабжаются краткой аннотацией, содержащей самые общие сведения о характере имеющейся информации.

В некоторых случаях добавляются сведения о языке документов, посещаемости ресурса, его физическом месторасположении и т. п. Естественно, что подобным образом можно описать лишь часть ресурсов Сети, да и то только весьма крупные объекты, такие, как, например, сервера организаций и учреждений. По причине огромной трудоемкости такой работы, справочники отражают лишь незначительную часть ресурсов Сети, в первую очередь наиболее заметные сайты. Не может исправить ситуацию и то, что в последние несколько лет владельцы серверов получили возможность самостоятельно регистрировать собственные сайты, занося в специальные формы всю необходимую информацию, включая краткую аннотацию. Это в незначительной степени экономит время редакторов, которые обязаны проверить правильность всех введенных данных по каждому ресурсу.

Основными параметрами, характеризующими достоинства справочников являются:

1. объем;

2. оперативность отражения новых или изменившихся ресурсов;

3. логичность и последовательность иерархической схемы классификации;

4. перекрестность структуры.

Объемом справочника определяется степень его надежности или «информационная прочность». От этого зависит уровень доверия, который пользователи питают к конкретному каталогу. Так как материалы в Интернет появляются, изменяются, а порой и бесследно исчезают ежедневно, важно то, насколько оперативно появляются ссылки на новые сайты и исправляются или удаляются ссылки на устаревшие ресурсы. В некоторых системах существует специальный механизм, периодически проверяющий доступность сайта и исключающий его из перечня при долгом «отсутствии» в Сети. Логичностью (научностью) применяемой схемы классификации определяется степень простоты, с которой пользователи могут находить требуемые сведения. Система же перекрестных ссылок позволяет выявлять информацию, используя разные подходы (например, территориальный или отраслевой). В этом случае схема классификации должна автоматически выводить пользователя на искомый объект, какой бы путь поиска не был выбран.

Возможности составления запроса для этого вида поисковых средств особой роли не играют, так как сложные разыскания, требующие большой детализации запроса, с помощью каталогов не проводятся.

Справочники предназначены для решения трех типов задач:

1. ориентация в незнакомой отрасли знания;

2. разыскание дипломная работа новые информационные технологии москва объектов, каковыми являются, к примеру, серверы целых организаций или значительных проектов;

3. получение готового перечня ресурсов, имеющих размытый поисковый образ, например, клиник пластической хирургии, библиотек определенного типа, транспортных расписаний или сайтов различных политических партий.

Следует помнить, что, обращаясь к справочникам, пользователь изначально может рассчитывать на получение лишь очень общих сведений по тематике, и никогда — детальных данных. Понять это помогает простой пример, когда от сервера крупной корпорации, содержащего тысячи страниц, в справочнике будет представлено лишь название и несколько строк аннотации. Другим примером является сравнение справочника ресурсов Интернет с систематическим каталогом библиотеки, в котором от книги (в данном случае целого сайта) остается лишь описание и аннотация. 4]

Создание электронного справочника позволит студенту предметно обратиться к необходимому материалу. Для этого достаточно просмотреть раздел «УМКД», найти списки преподавателей и дисциплин. Поиск информации займет мало времени, но даст полное представление об изучаемой дисциплине.

Отмечая положительные стороны справочника, следует заметить:

1. вся информация концентрируется не только в методическом фонде кафедре, но и на других кафедрах, в методическом кабинете, в компьютерных классах. Это позволит студентам пользоваться справочником в разное время. Доступность просмотра информации для студентов разных курсов абсолютно свободна;

2. поиск информации максимально облегчен;

3. раздел, где представлен полный учебно-методический комплекс дисциплин кафедры, может эффективно использоваться при самостоятельной подготовке студента. Этот момент очень важен для студентов заочного обучения и для студентов дневной формы обучения, которые пропустили занятия по уважительной причине;

4. любой из преподавателей кафедры может найти в справочнике информацию, ознакомиться с дисциплинами других педагогов, увидеть всю работу кафедры целостно;

5. накопленные в справочнике материалы могут быть использованы для создания различных презентаций, сайтов, электронных выставок, анализа работы кафедры в целом, ее динамического развития;

6. для размещения и хранения информации ЭМФ не требуются большие помещения и обслуживающий персонал, который обрабатывает и сортирует материалы, обеспечивает их сохранность;

7. принадлежащее кафедре дисциплины, дает возможность пользоваться имеющимися в нем материалами как преподавателям, так и студентам бесплатно;

8. электронный методический фонд представляет собой не «черный ящик», куда сбрасывается все, что может в дальнейшем пригодиться, а систематизированный, научно обоснованный и тщательно структурированный дипломная работа новые информационные технологии москва. Каждый из его разделов может представлять самостоятельный, структурно сформированный информационный банк данных, который может быть использован отдельно от всего фонда.

2. Проектная часть

2.1 Характеристика предприятия

Учебно-методический отдел (УМО) является структурным подразделением вуза и подчиняется непосредственно проректору по УМР.

УМО состоит из нескольких подразделений, упрощенная схема которого представлена на рисунке 1. Подразделения УМО способствуют эффективной реализации образовательных услуг института.

Главными задачами УМО, в связи с этим, являются: [9]

1. планирование и контроль учебного процесса,

2. разработка нормативной документации на основе образовательных стандартов,

3. обработка информации о динамике студенческого состава,

4. организация обучения в магистратуре и аспирантуре,

5. контроль и издание учебно-методической документации.

УМО обеспечивает возможность реализации образовательных программ в соответствии с лицензией на образовательную деятельность.

Рисунок 1. Упрощенная схема УМО

2.2 Описание структуры проекта

методический документооборот delphi access

Электронный справочник состоит из множества форм, которые создаются для каждой кафедры. Структура электронного справочника представлена на рисунке 2. На каждой форме применяются различные элементы управления, имеющиеся в среде программирования Delphi. Среда программирования Delphi содержит множество вкладок, на которых расположены различные компоненты управления.

Структура электронного справочника представлена на рисунке 2.

Рисунок 2. Структура справочника

2.3 Обоснование выбора среды программирования

В последнее время резко возрос интерес к программированию. Это связано с развитием и внедрением в повседневную жизнь информационно-коммуникационных технологий. Если человек имеет дело с компьютером, то рано или поздно у него возникает желание, а иногда и необходимость, программировать. Среди пользователей персональных компьютеров в настоящее время наиболее популярно семейство операционных систем Windows и, естественно, что тот, кто собирается программировать, стремится писать программы, которые будут работать в этих системах.

Несколько лет назад рядовому программисту оставалось только мечтать о создании собственных программ, работающих в среде Windows, т. к. единственным средством разработки был Borland C++ for Windows, явно ориентированный на профессионалов, обладающих серьезными знаниями заказать дипломная работа информационные технологии 5 класс читать. Бурное развитие вычислительной техники, потребность в эффективных средствах разработки программного обеспечения привели к появлению систем программирования, ориентированных на так называемую «быструю разработку», среди которых можно выделить Borland Delphi и Microsoft Visual Basic. В основе систем быстрой разработки (RAD-систем, Rapid Application Development — среда быстрой разработки приложений) лежит технология визуального проектирования и событийного программирования, суть которой заключается в том, что среда разработки берет на себя большую часть рутинной работы, оставляя программисту работу по конструированию диалоговых окон и функций обработки событий.

Delphi — это среда быстрой разработки, в которой в качестве языка программирования используется язык Delphi. Дипломная работа новые информационные технологии москва Delphi — строго типизированный объектно-ориентированный язык, в основе которого лежит хорошо знакомый программистам Object Pascal.

В настоящее время программистам стала доступна очередная версия пакета Delphi — Borland Delphi 7 Studio. Как и предыдущие версии, Borland Delphi 7 Studio позволяет создавать самые различные программы: от простейших однооконных приложений до программ управления распределенными базами. В состав пакета включены разнообразные утилиты, дипломная работа новые информационные технологии москва работу с базами данных, XML-документами, создание справочной системы, решение других задач.

Отличительной особенностью седьмой версии является поддержка технологии NET.

Borland Delphi 7 Studio может работать в среде операционных систем от Windows 98 до Windows XP. Особых требований, по современным меркам, к ресурсам компьютера пакет не предъявляет: процессор должен быть типа Pentium или Celeron с тактовой частотой не ниже 166 МГц (рекомендуется Pentium II 400 МГц), оперативной памяти — 128 Мбайт (рекомендуется 256 Мбайт), достаточное количество свободного дискового пространства (для полной установки версии Enterprise необходимо приблизительно 475 Мбайт).

Основные возможности Visual Basic:

1. Реализация разработчиком максимально гибкого и удобного интерфейса для своего приложения;

2. Создание самых разнообразных многоуровневых и всплывающих меню;

3. Обработка событий мыши и клавиатуры, вывод на экран различных графических изображений;

4. Управление цветом, настройками принтера;

5. Работа с графикой, рисование и обработка изображений;

6. Исполнение таймера,

7. Обработка файлов и каталогов на жестком диске;

8. Доступ к базам данных.

C++ один из наиболее популярных языков программирования. Преимущество этого языка прежде всего в практически полной совместимости с языком С. Благодаря этому программистам C++ доступны все наработки, выполненные на С. При этом C++ даже без использования классов привносит в С ряд настолько важных дополнительных возможностей и удобств, что многие пользуются им просто как улучшенным С.

Электронный справочник «УМКД кафедр» разрабатывался в среде программирования Delphi по следующим причинам:

1. данная среда разработки поддерживает все современные технологии программирования и разработки;

2. данная среда разработки имеет легкий для понимания интерфейс, содержит встроенную справку по всем функциям и объектам языка;

3. это система с большими возможностями, что позволяет легко реализовать многоуровневое обучение;

4. можно изучать и использовать на нескольких уровнях: работа с визуальными объектами практически без программирования; использование готовых компонентов системы, но с написанием более сложных программ;

5. создание собственных компонентов на языке Паскаль и включение их в палитру компонентов Delphi в качестве стандартных;

6. разработка практических полезных законченных Windows-приложений.

2.4 Описание пользовательского интерфейса

На рисунке 3 представлена форма проекта. Данная страница приложения состоит из следующих компонентов:

1. TSpeedButon — кнопки УМКД, Файлы, Предмет, Специальность, Очистить и Добавить;

2. GruopBox — для объединения группы компонентов;

3. ComboBox — выпадающий список, предназначен для быстрого нахождения необходимых записей из таблицы;

4. Label — надпись,

5. Panel — на панели расположен ряд функциональных кнопок;

6. TreeView — компонент представляет собой иерархическое дерево. В данном проекте этот компонент интегрированной среды Delphi представлен как невидимый при помощи свойства Visible=true (рисунок 4).

Рисунок 3. Форма проекта

Кнопка (SpeedButton) — этот элемент управления используется для того, чтобы начать, прервать или закончить какой либо процесс. Кнопка встречается во всех приложениях Windows.

Главным событием для кнопки является Click. Кроме этого события, у кнопки могут быть и другие, но они применяются редко.

Для вызова события Click имеются разные способы. Самый простой — непосредственный щелчок на кнопке мышью. Это же событие вызывается также, если с помощью клавиши Tab переместить фокус на кнопку, затем нажать клавишу Enter. Можно программно вызвать событие Click, установив равным True значение свойства Value, доступного только во время выполнения.

Есть два интересных свойства кнопки, связанных с событием Click. Свойство Default определяет, что данная кнопка является кнопкой, активной по умолчанию. Если это свойство равно True, то нажатием клавиши Enter автоматически генерируется событие Click этой кнопки независимо от того, какой элемент имеет фокус. Присваивать значение True этому свойству можно только для одной кнопки в форме. Следует учитывать, что в этом случае нажатие клавиши Enter перехватывается и передается этой кнопке. Обычно кнопкой по умолчанию является кнопка ОК. [9]

Рисунок 4. Компонент TreeView при работе приложения

Форма на рисунке 5 предназначена для просмотра текстовых документов. Представленная страница программного продукта создана при помощи таких компонентов интегрированной среды Delphi как ComboBoxl. Данный элемент представляет собой выпадающий список, что очень удобно при поиске необходимой записи (например, преподавателя). Компонент отображает текущее значение связанного с ним поля набора данных в строке редактирования, при этом значение поля должно совпадать с одним из элементов разворачивающегося списка. Текущее значение можно изменить на любое фиксированное из списка компонента. Функционально компонент ничем не отличается от компонента ComboВох, представляющего собой комбинированный список. Компонент может работать в пяти различных стилях, которые определяются свойством style. Специальных методов компонент не содержит.

Код на событие OnChange для TreeView:

procedure TfMain. Main_tvListChange (Sender: TObject; Node: TTreeNode);

var

Child: TTreeNode;

begin

TreeNodeSelect: =nil;

if (Node. Count=1) then begin

Child: =Node. getFirstChild;

if (Child. Count=0) and (StrToIntDef (Child. Text, -100)> =0) then TreeNodeSelect: =Node;

end;

end;

Рисунок 5. Просмотр файлов

Код на событие OnDblClick для TreeView:

var

Child: TTreeNode;

FileName: string;

OutFileName: string;

begin

if (TreeNodeSelect< >nil) then begin

if (TreeNodeSelect. Count=1) then begin

Child: =TreeNodeSelect. getFirstChild;

OutFileName: =TreeNodeSelect. Text;

if (Child. Count=0) and (StrToIntDef (Child. Text, -100)> =0) then FileName: =Child. Text else exit;

end else exit;

pDataBase. CopyFile (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+FileName, ExtractFileDir (Application. ExeName)+'SourceOut'+OutFileName);

ShellExecute (Handle, 'Open', PChar (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'SourceOut'+OutFileName), nil, nil, sw_hide);

end else exit;

end;

2.5 Связь с базой данных

Данный справочник предназначен для хранения и предоставления необходимых УМКД, поэтому приложение работает на основе базы данных, составленной в MA Access. Связь базы с основным модулем программы представлена на рисунке 6.

Структуры таблиц использующихся в базе данных приведены в таблицах 1 -6.

Таблица 1 — Структура таблицы Факультет

Поле

Размер

Ключевое поле

Примечание

_id

Код порядка

_name

250

*

Название факультета

Таблица 2 — Структура дипломная работа новые информационные технологии москва Файлы

Поле

Размер

Ключевое поле

Примечание

_id

Код порядка

_name

250

*

Название загруженного файла

Таблица 3 — Структура таблицы Форма обучения

Поле

Размер

Ключевое поле

Примечание

_id

Код порядка

_name

250

*

Форма обучения

Таблица 4 — Структура таблицы Кафедра

Поле

Размер

Ключевое поле

Примечание

_id

Код порядка

_name

250

*

Название кафедры

Таблица 5 — Структура таблицы Курс

Поле

Размер

Ключевое поле

Примечание

_id

Код порядка

_name

250

*

Название факультета

Таблица 6 — Структура таблицы Предмет

Поле

Размер

Ключевое поле

Примечание

_id

Код порядка

_name

250

*

Название дисциплины

Рисунок 6. Связь основного модуля с базой данных

Каждая таблица была создана с помощью конструктора. В таблицах сдержится всего два поля, одно из них типа Счетчик, второе текстовое (рисунок 7).

Рисунок 7. Создание таблиц с помощью конструктора

База данных главным образом предназначена для учета имеющихся в наличии УМКД и в основном может быть использоваться сотрудниками УМО и кафедр (рисунок 8. Таблицы базы данных).

Информационная система составлена таким образом, что таблицы не связаны между собой логически, но в целом они дают довольно полное представление о работе программного продукта в конкретной предметной области.

Каждая таблица в базе данных имеет ряд ключевых полей, на основе которых определяется дальнейшее распределение данных в таблице.

Рисунок 8. Таблицы базы данных

В имеющейся базе хранится вся информация об имеющихся УМКД в таблице. Главная таблица разработана в MS Access. Схема запроса представлена на рисунке 9.

Рисунок 9. Схема запроса

Далее с помощью специальных компонентов среды программирования Delphi созданную базу данных необходимо подключить к проекту. Все компоненты отображения данных можно разделить на группы по нескольким критериям. Большинство компонентов предназначены для работы с отдельным полем, т. е. при перемещении по записям набора данных такие компоненты показывают текущие значения только одного поля. Для соединения с набором Компоненты TDBGrid и TDBCtriGrid обеспечивают просмотр наборов данных целиком или в произвольном сочетании полей. В них присутствует только свойство DataSource. Наиболее часто в практике программирования используются компоненты TDBGrid, TDBEdit И TDBNavigator (рисунок 10). [11]

Рисунок 10. Классификация компонентов отображения данных

Компонент TDBGrid является потомком Классов TDBCustomGrid И TCustomGrid. От класса TCustomGrid наследуются все функции отображения и управления работой двумерной структуры данных. Класс TDBCustomGrid обеспечивает визуализацию и редактирование полей из набора данных, причем TDBGrid только публикует свойства и методы класса DBCustomGrid, не добавляя собственных. В компоненте TDBGrid можно отображать произвольное подмножество полей используемого набора данных, но число записей ограничить нельзя — в компоненте всегда присутствуют все записи связанного набора данных. Требуемый набор полей можно составить при помощи специального Редактора столбцов, который открывается при двойном щелчке на компоненте, перенесенном на форму, или кнопкой свойства Columns в Инспекторе объектов. Поле набора данных связывается с конкрет ной колонкой при помощи свойства FieidName класса Дипломная работа новые информационные технологии москва. При этом в колонку автоматически переносятся все необходимые параметры поля, в частности заголовок поля, настройки шрифтов, ширина поля. После ручного изменения параметров первоначальные значения восстанавливаются методами соответствующих объектов TCoiumn.

Наряду с традиционными инструментами доступа к данным Borland Database Engine и ODBC в приложениях Delphi можно применять технологию Microsoft ActiveX Data Objects (ADO), которая основана на возможностях СОМ, а именно интерфейсов OLE DB. Технология ADO завоевала популярность у разработчиков, благодаря универсальности — базовый набор интерфейсов OLE DB имеется в каждой современной операционной системе Microsoft. Поэтому для обеспечения доступа приложения к данным достаточно лишь правильно указать провайдер соединения ADO и затем переносить программу на любой компьютер, где имеется требуемая база данных и, конечно, установленная ADO. В Палитре компонентов Delphi есть страница ADO, содержащая набор компонентов, позволяющих создавать полноценные приложения БД, обращающиеся к данным через ADO.

Объект-команда инкапсулирует саму текстовую команду и механизм обработки и передачи команды. Объект команды выполняет следующие операции:

1. разбор текста команды;

2. связывание команды с источником данных;

3. оптимизацию команды;

4. передачу команды источнику данных.

Список установленных провайдеров доступен для выбора при установке соединения через компонент TADOConnection.

Каждый компонент, обращающийся к хранилищу данных ADO самостоятельно, задавая параметры дипломная работа информационные технологии в медицине это это в свойстве connectionstring, открывает собственное соединение. Чем больше приложение содержит компонентов ADO, тем больше соединений может быть открыто одновременно. Поэтому целесообразно реализовать механизм соединения ADO через специальный компонент — TADOconnection. Этот компонент открывает соединение, также заданное свойством Connectionstring и предоставляет разработчику дополнительные средства управления соединением.

Компонент TADOconnection предназначен для управления соединением с объектами хранилища данных ADO. Он обеспечивает доступ к хранилищу данных компонентам ADO, инкапсулирующим набор данных. Применение этого компонента дает разработчику ряд преимуществ:

1. все компоненты доступа к данным ADO дипломная работа новые информационные технологии москва к хранилищу данных через одно соединение;

2. возможность напрямую задать объект провайдера соединения;

3. доступ к объекту соединения ADO;

4. возможность выполнять команды ADO;

5. выполнение транзакций;

6. расширенное управление соединением при помощи методов-обработчиков событий.

Этапы создания связи базы данных с Delphi:

1. Настройка соединения с сервером

a) С помощью команды File> New>DataModule создается модуль;

b) На созданный модуль необходимо поместить компонент — ADOConnection (рисунок 11) с закладки ADO палитры компонентов;

c) Дважды щёлкнув по свойству ConnectionString компонента ADOConnection и в открывшемся окне необходимо выбрать Использовать строку подключения (Use Сonnection String) и щелкните кнопку Build;

d) В появившемся окне на закладке Provider выберать драйвер «MicrosoftJet4. 0OLEDBProvide;

e) После этого нажать кнопку Далее. На закладке Подключение ввести имя (если надо то и путь) базы данных в строку «Selectorenteradatabasename». Если база данных будет располагаться в той же директории, что и запускной файл, то путь указывать не надо;

f) Помимо этого надо заполнить следующие поля:

- Имя пользователя (User name), можно оставить по умолчанию, если не заданно иное при создании базы в MS Access;

- Пароль (Password) — если база имеет пароль, то его необходимо указать;

- Пустой пароль (Blank password) — если пароль не нужен, то здесь желательно поставить галочку;

- Позволять сохранять пароль (Allow saving password). Если здесь поставить галочку, то пароль может быть сохранён.

g) После всего этого нажать на кнопку «Проверить соединение», и затем «ОК»;

h) Свойство LoginPrompt(True, False) — отключение или включение пароля базы данных — установить в False;

i) Свойство Connected(True,False) соединение с базой данных — установить в True.

2. Получение доступ к созданной таблице в MS Access

a) Поместить на модуль DataModulе 1 компонент ADOTable с закладки ADO палитры компонентов;

b) Установить у этого компонента свойство Connection в ADOConnection1;

c) В свойстве TableName выбрать таблицу «Главная таблица»;

d) Свойство Active(True,False) установить в True.

Рисунок 11. Главная форма проекта во время разработки

3. Отображение данных из таблицы

Для отображения данных дипломная работа новые информационные технологии москва необходим компонент DataSource с закладки Data Access палитры компонентов.

a) Установить у этого компонента свойство DataSet равным ADOTable.

4. Отображение данных таблицы на форме

Поместить на форму компонент DBGrid. Это компонент-сетка, которая может отображать данные в виде таблицы. Связывание компонента сетки с компонентом отображения таблицы: для этого в свойстве DataSuorce компонента DBGrid нужно указать DataModule1. DataSource1.

Результатом проделанных шагов описанных выше, является форма, например «Предмет», а также и другие страницы соответствующие названия кнопок в меню (рисунки 12).

Рисунок 12. Форма для просмотра данных (Предмет)

Также для создания запросов на форму были помещен компонент ADOQuery (в данном программном продукте число компонентов ADOQuery соответствует числу таблиц в базе данных).

Рисунок 13. Форма для добавления данных

В проекте предусмотрены такие функции, как редактирование данных. Для этого на страницах имеются дополнительные кнопки:

1. Кнопка «Добавить» предназначена для добавления новых записей в таблицу;

2. Кнопка «Очисть» для удаления ненужных строк таблицы или записей;

3. Кнопка «Поиск» предусмотрена для поиска по необходимым параметрам записи.

Загрузка нового файлы осуществляется при нажатии на кнопку Файлы с помощью компонента OpenDialog.

На рисунке 14 представлен фильтр для компонента OpenDialog.

Рисунок 14. Фильтр для компонента Open Dialog

Как видно из рисунка, приложение может открывать файлы с разными расширениями.

Код на кнопку Добавить:

procedure TfMain. Files_sbAddClick (Sender: TObject);

label l1;

var

id_cbFakultet: integer;

id_cbKafedra: integer;

id_cbTeacher: integer;

id_cbPredmet: integer;

id_cbTypeFile: integer;

id_cbProfession: integer;

id_cbFormaObucheniya: integer;

id_cbKurs: integer;

id_cbFile: integer;

FileName: Longword;

begin

// Проверка

if (SetSQL (qMain,'SELECT Fakultet. _id] FROM Fakultet WHERE (((Fakultet. _name])="'+Files_cbFakultet. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbFakultet: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbFakultet. Дипломная работа новые информационные технологии москва (Files_cbFakultet, 'Files_cb');

MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните факультет'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbFakultet. SetFocus;

exit;

end;

if (SetSQL (qMain,'SELECT Kafedra. _id] FROM Kafedra WHERE (((Kafedra. _name])="'+Files_cbKafedra. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbKafedra: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbKafedra. Clear;

Information (Files_cbKafedra, 'Files_cb');

MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните кафедру'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbKafedra. SetFocus;

exit;

end;

if (SetSQL (qMain,'SELECT Teacher. _id] FROM Teacher WHERE (((Teacher. _name])="'+Files_cbTeacher. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbTeacher: дипломная работа новые информационные технологии москва. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbTeacher. Clear;

Information (Files_cbTeacher, 'Files_cb');

MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните преподователя'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbTeacher. SetFocus;

exit;

end;

if (SetSQL (qMain,'SELECT Predmet. _id] FROM Predmet WHERE (((Predmet. _name])="'+Files_cbPredmet. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbPredmet: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbPredmet. Clear;

Information (Files_cbPredmet, 'Files_cb');

MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните предмет'), современные информационные технологии дипломная работа kg личный кабинет ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbPredmet. SetFocus;

exit;

end;

if (SetSQL (qMain,'SELECT TypeFile. _id] FROM TypeFile WHERE (((TypeFile. _name])="'+Files_cbTypeFile. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbTypeFile: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbTypeFile. Clear;

Information (Files_cbTypeFile, дипломная работа на тему информационные технологии управления 1с что (fMain. Handle, pchar ('Заполните тип файла'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbTypeFile. SetFocus;

exit;

end;

if (SetSQL (qMain,'SELECT Profession. _id] FROM Profession WHERE (((Profession. _name])="'+Files_cbProfession. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbProfession: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbProfession. Clear;

Information (Files_cbProfession, информационные технологии темы дипломных работ цена 20 литров (fMain. Handle, pchar ('Заполните специальность'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbProfession. SetFocus;

exit;

end;

if (SetSQL (qMain,'SELECT FormaObucheniya. _id] FROM FormaObucheniya WHERE (((FormaObucheniya. _name])="'+Files_cbFormaObucheniya. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbFormaObucheniya: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbFormaObucheniya. Clear;

Information (Files_cbFormaObucheniya, 'Files_cb');

MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните форму обучения'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbFormaObucheniya. SetFocus;

exit;

end;

if (SetSQL (qMain,'SELECT Kurs. _id] FROM Kurs WHERE (((Kurs. _name])="'+Files_cbKurs. Text+'"));')) and not (qMain. Eof) then

id_cbKurs: =qMain. fieldByName ('_id'). AsInteger else begin

Files_cbKurs. Clear;

Information (Files_cbKurs, 'Files_cb');

MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Заполните курс'), pchar ('Ошибка введенных данных'), MB_OK or MB_ICONERROR);

Files_cbKurs. SetFocus;

exit;

end;

// Загружаем файл

if (FileExists (Files_mFileName. Text)) and (SetSQL (qMain, 'SELECT Files.* FROM Files WHERE (((Files. _id])=-1)); ')) and (qMain. Eof) then begin

FileName: =0;

while FileExists (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName)) do inc (FileName)

if not (FileExists (ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName))) then pDataBase. CopyFile (Files_mFileName. Text, ExtractFileDir (Application. ExeName)+'Source'+IntToStr (FileName));

qMain. Edit;

qMain. FieldByName ('_FileName'). AsString:=ExtractFileName (Files_mFileName. Text);

qMain. FieldByName ('_Type'). AsInteger:=id_cbTypeFile;

qMain. FieldByName ('_Source'). AsString:=inttostr (FileName);

qMain. Post;

id_cbFile: =qMain. FieldByName ('_id'). AsInteger;

end else begin

MessageBox (fMain. Handle, pchar ('Файл не найден. '+#13+'Укажите путь к файлу и попробуйте операцию снова. '), pchar ('Ошибка загрузки файла'), MB_OK or MB_ICONERROR);

exit;

end;

// Все хорошо начинаем заполнять даные

if (SetSQL (qMain, 'SELECT Main.* FROM Main WHERE (((Main. _Id])=-1)); ')) and (qMain. Eof) then begin

qMain. Edit;

qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsInteger: =id_cbFakultet;

qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsInteger: =id_cbKafedra;

qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsInteger: =id_cbTeacher;

qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsInteger: =id_cbPredmet;

qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsInteger: =id_cbKurs;

qMain. FieldByName ('_FormaObuchebiya'). AsInteger: =id_cbFormaObucheniya;

qMain. FieldByName ('_Profession'). AsInteger: =id_cbProfession;

qMain. FieldByName ('_File'). AsInteger: =id_cbFile;

qMain. Post;

sbFilesClick (sbFiles);

end;

end;

Код на кнопку Очистить на вкладке Файлы:

begin

Files_cbFakultet. Clear;

Files_cbKafedra. Clear;

Files_cbTeacher. Clear;

Files_cbPredmet. Clear;

Files_cbKurs. Clear;

Files_cbFormaObucheniya. Clear;

Files_cbProfession. Clear;

Files_cbTypeFile. Clear;

Files_mFileName. Clear;

Information (Files_cbFakultet, 'Files_cb');

Information (Files_cbKafedra, 'Files_cb');

Information (Files_cbTeacher, 'Files_cb');

Information (Files_cbPredmet, 'Files_cb');

Information (Files_cbTypeFile, 'Files_cb');

Information (Files_cbProfession, 'Files_cb');

Information (Files_cbFormaObucheniya, 'Files_cb');

Information (Files_cbKurs, 'Files_cb');

end;

При поиске данных используется функция Lookup, которая возвращает значение полей найденной записи. Данная функция использует несколько параметров.

В качестве первого параметра KeyFields в метод передается строка, содержащая список ключевых полей, по которым осуществляется поиск. В качестве второго параметра передается KeyValues — массив ключевых значений. Ищется запись, в которой значения полей KeyFields совпадают с заданными в KeyValues. Третий параметр ResultFields — строка, перечисляющая имена полей, значения которых возвращаются. Имена полей в ResultFields разделяются точками с запятой. Метод возвращает значение или значения полей, перечисленных в ResultFields, в виде значения Variant или массива Variant.

Код на кнопку Очистить:

begin

Main_cbFakultet. Clear;

Main_cbKafedra. Clear;

Main_cbTeacher. Clear;

Main_cbPredmet. Clear;

Main_cbKurs. Clear;

Main_cbFormaObucheniya. Clear;

Main_cbProfession. Clear;

Information (Main_cbFakultet, 'Main_cb');

Information (Main_cbKafedra, 'Main_cb');

Information (Main_cbTeacher, 'Main_cb');

Information (Main_cbPredmet, 'Main_cb');

Information (Main_cbProfession, 'Main_cb');

Information (Main_cbFormaObucheniya, 'Main_cb');

Information (Main_cbKurs, 'Main_cb');

end;

Рисунок 15. Поиск необходимого документа

Для того чтобы найти интересующий текстовый документ, необходимо заполнить все поля и нажать кнопку Поиск. Далее в нижней части формы появится иерархическое дерево, в последнем элементе которого будет находиться искомый документ.

Код программы на кнопку Поиск:

var

SQL: string;

WHERE: string;

Rec: TRecord;

Add: TAdd;

begin

WHERE: =' WHERE (Main. _id]> 0) ';

if (Main_cbFakultet. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Fakultet. _name] like «%'+Main_cbFakultet. Text+'%») '+#32;

if (Main_cbKafedra. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Kafedra. _name] like «%'+Main_cbKafedra. Text+'%») '+#32;

if (Main_cbTeacher. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Teacher. _name] like «%'+Main_cbTeacher. Text+'%») '+#32;

if (Main_cbPredmet. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Predmet. _name] like «%'+Main_cbPredmet. Text+'%») '+#32;

if (Main_cbKurs. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Kurs. _name] like «%'+Main_cbKurs. Text+'%») '+#32;

if (Main_cbProfession. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (Profession. _name] like «%'+Main_cbProfession. Text+'%») '+#32;

if (Main_cbFormaObucheniya. Text<>'')then WHERE: =WHERE+'AND (FormaObucheniya. _name] like «%'+Main_cbFormaObucheniya. Text+'») '+#32;

SQL: ='SELECT Fakultet. _name] as _Fakultet, Kafedra. _name] as _Kafedra, Teacher. _name] as _Teacher, Predmet. _name] as _Predmet, Kurs. _name] as _Kurs, '+

'FormaObucheniya. _name] as _FormaObucheniya, Profession. _name] as _Profession, TypeFile. _name] as _TypeFile, Files. _FileName] as _FileName, Files. _Source] as _Source'+#32;

SQL: =SQL+'FROM ((((((((Main INNER JOIN Fakultet ON Main. _Fakultet] = Fakultet. _id]) INNER JOIN Kafedra ON Main. _Kafedra] = Kafedra. _id]) INNER JOIN Teacher ON Main. _Teacher] = Teacher. _id]) '+

'INNER JOIN Predmet ON Main. _Predmet] = Predmet. _id]) INNER JOIN Kurs ON Main. _Kurs] = Kurs. _id]) INNER JOIN FormaObucheniya ON Main. _FormaObuchebiya] = FormaObucheniya. _id]) '+

'INNER JOIN Profession ON Main. _Profession] = Profession. _id]) INNER JOIN Files ON Main. _File] = Files. _id]) INNER JOIN TypeFile ON Files. _Type] = TypeFile. _id]'+#32;

SQL: =SQL+WHERE;

SQL: =SQL+'ORDER BY Main. _Fakultet], Main. _Kafedra], Main. _FormaObuchebiya], Main. _Kurs], Main. _Profession], Main. _Teacher], Main. _Predmet], Files. _Type]; ';

Main_tvList. Items. Clear;

Rec. Fakultet:='';Rec. Дипломная работа новые информационные технологии москва. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

if (SetSQL (qMain, SQL)) then while not (qMain. Eof) do begin

if (Rec. Fakultet<>qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString) then begin

Add. Fakultet1:=Main_tvList. Items. AddFirst (nil, 'Факультет: '+qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString);

Rec. Kafedra:='';Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

end;

if (Rec. Kafedra<>qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString) then begin

Add. Kafedra2:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Fakultet1, 'Кафедра: '+qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString);

Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. FormaObucheniya:='';Rec. TypeFile:='';

end;

if (Rec. FormaObucheniya<>qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString) then begin

Add. FormaObucheniya3:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Kafedra2, 'Форма обучения: '+qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString);

Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Kurs:='';Rec. Profession:='';Rec. Дипломная работа информационные технологии это одно и тоже (Rec. Kurs<>qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString) then begin

Add. Kurs4:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. FormaObucheniya3, 'Курс: '+qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString);

Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. Profession:='';Rec. TypeFile:='';

end;

if (Rec. Profession<>qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString) then begin

Add. Profession5:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Kurs4, 'Специальность: '+qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString);

Rec. Teacher:='';Rec. Predmet:='';Rec. TypeFile:='';

end;

if (Rec. Teacher<>qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString) then begin

Add. Teacher6:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Profession5, 'Преподователь: '+qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString);

Rec. Predmet:='';Rec. TypeFile:='';

end;

if (Rec. Predmet<>qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString) then begin

Add. Predmet7:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Teacher6, 'Предмет: '+qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString);

Rec. TypeFile:='';

end;

if (Rec. TypeFile<>qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString) then begin

Add. TypeFile8:=Main_tvList. Items. AddChild (Add. Predmet7, 'Тип файла: '+qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString);

end;

Main_tvList. Items. AddChild (Main_tvList. Items. AddChild (Add. TypeFile8, qMain. FieldByName ('_FileName'). AsString), qMain. FieldByName ('_Source'). AsString);

Rec. Fakultet:=qMain. FieldByName ('_Fakultet'). AsString;

Rec. Kafedra:=qMain. FieldByName ('_Kafedra'). AsString;

Rec. Teacher:=qMain. FieldByName ('_Teacher'). AsString;

Rec. Predmet:=qMain. FieldByName ('_Predmet'). AsString;

Rec. Kurs:=qMain. FieldByName ('_Kurs'). AsString;

Rec. Profession:=qMain. FieldByName ('_Profession'). AsString;

Rec. FormaObucheniya:=qMain. FieldByName ('_FormaObucheniya'). AsString;

Rec. TypeFile:=qMain. FieldByName ('_TypeFile'). AsString;

qMain. Next;

end;

3. Охрана труда

Охрана труда — это система законодательных актов, социально-экономических, организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда.

Полностью безопасных и безвредных производственных процессов не существует. Задача охраны труда — свести к минимальной вероятности поражения или заболевания работающего с одновременным обеспечением комфорта при максимальной производительности труда.

Выделяются 7 условий для того, чтобы деятельность на рабочем месте, оснащенном дисплеем, осуществлялась без жалоб и без усталости. 12]

Правильная установка рабочего стола:

1. при фиксированной высоте — лучшая высота — 72 см;

2. должен обеспечиваться необходимый простор для рук по высоте, ширине и глубине;

3. в области сиденья не должно быть ящиков стола.

Правильная установка рабочего стула:

1. высота должна регулироваться;

2. конструкция должна быть вращающейся;

3. правильная высота сиденья: площадь сиденья на 3 см ниже, чем подколенная впадина.

Правильная установка приборов: необходимо так установить яркость знаков и яркость фона дисплея, чтобы не существовало слишком большого различия по сравнению с яркостью окружающей обстановки, но чтобы знаки четко узнавались на расстоянии чтения. Не допускать: [12]

1. слишком большую яркость (вызывает мерцание);

2. слишком слабую яркость (сильная нагрузка на глаза);

3. слишком черную фоновую яркость дисплея (сильная нагрузка на глаза).

Правильное выполнение работ:

1. положение туловища прямое, ненапряженное;

2. положение головы прямое, свободное, удобное;

3. положение рук: согнуты чуть больше, чем под прямым углом;

4. положение ног: согнуты чуть больше, чем под прямым углом;

5. правильное расстояние для зрения, клавиатура и дисплей — примерно на одинаковом расстоянии для зрения: при постоянных работах — около 50 см, при случайных работах — до 70 см.

Правильное освещение:

1. освещение по возможности со стороны, слева;

2. по возможности — равномерное освещение всего рабочего пространства;

3. приборы по возможности устанавливать в местах, удаленных от окон;

4. выбирать непрямое освещение помещения или укрывать корпуса светильников;

5. поступающий через окна свет смягчать с помощью штор;

6. так организовать рабочее место, чтобы направление взгляда шло по возможности параллельно фронту окон.

Правильное применение вспомогательных средств: подлокотники использовать, если клавиатура выше 1.5 см; подставку для документов и опору дипломная работа информационные технологии на уроках ms excel ног.

Правильный метод работы:

1. предусматривать по возможности перемену задач и нагрузок;

2. соблюдать перерывы в работе: 5 минут через 1 час работы на дисплее или 10 минут после 2-х часов работы на дисплее.

В создании благоприятных условий для повышения производительности и уменьшения напряжения значительную роль играют факторы, характеризующие состояние окружающей среды: микроклимат помещения, уровень шума и освещение.

Рекомендуемая величина относительной влажности — 65−70%. Рабочее место должно хорошо вентилироваться. В настоящее время с точки зрения шумовой нагрузки достигнут значительный прогресс. Уровень шума в зале (примерно 40 дб) не превышает уровень шума в КБ, независимо от количества используемой аппаратуры. По последним исследованиям — работа за видеотерминалом не представляет опасности с точки зрения рентгеновского излучения.

Высота рабочей поверхности рекомендуется в пределах 680−760 мм. Высота рабочей поверхности, на которую устанавливается клавиатура, должна быть 650 мм.

Большое значение придается характеристикам рабочего кресла. Так, рекомендуется высота сиденья над уровнем пола должна быть в пределах 420−550 мм. Поверхность сиденья рекомендуется делать мягкой, передний край закругленным, а угол наклона спинки рабочего кресла — регулируемым.

Необходимо предусматривать при проектировании возможность различного размещения документов: сбоку от видеотерминала, между монитором и клавиатурой и т. п. Кроме того, в случаях, когда видеотерминал имеет низкое качество изображения, например заметны мелькания, расстояние от глаз до экрана делают больше (около 700 мм), чем расстояние от глаза до документа (300−450 мм). Вообще при высоком качестве изображения на видеотерминале расстояние от глаз пользователя до экрана, документа и клавиатуры может быть равным. 13]

Положение экрана определяется:

1. расстоянием считывания (0. 60 + 0. 10 м);

2. углом считывания, дипломная работа информационные системы и технологии это щелочь взгляда на 20 см ниже горизонтали к центру экрана, причем экран перпендикулярен этому направлению.

Должна предусматриваться возможность регулирования экрана:

1. по высоте + 3 см;

2. по наклону от 10 до 20 относительно вертикали;

3. в левом и правом направлениях.

Зрительный комфорт подчиняется двум основным требованиям:

1. четкости на экране, клавиатуре и в документах;

2. освещенности и равномерности яркости между окружающими условиями и различными участками рабочего места.

Большое значение также придается правильной рабочей позе пользователя. При неудобной рабочей позе могут появиться боли в мышцах, суставах и сухожилиях. Требования к рабочей позе пользователя видеотерминала следующие: шея не должна дипломная работа новые информационные технологии москва наклонена более чем на 20 (между осью «голова-шея» и осью туловища), плечи должны быть расслаблены, локти — находиться под углом 80 — 100, а предплечья и кисти рук — в горизонтальном положении.

Причина неправильной позы пользователей обусловлена следующими факторами: нет хорошей подставки для документов, клавиатура находится слишком высоко, а документы — слишком низко, некуда положить руки и кисти, недостаточно пространство для ног. В целях преодоления указанных недостатков даются общие рекомендации: лучше передвижная клавиатура, чем встроенная; должны быть предусмотрены специальные приспособления для регулирования высоты стола, клавиатуры, документов и экрана, а также подставка для рук.

Характеристики используемого рабочего места: [13]

1. высота рабочей поверхности стола 750 мм;

2. высота пространства для ног 650 мм;

3. высота сиденья над уровнем пола 450 мм;

4. поверхность сиденья дипломная работа новые информационные технологии москва с закругленным передним краем;

5. предусмотрена возможность размещения документов справа и слева;

6. расстояние от глаза до экрана 700 мм;

7. расстояние от глаза до клавиатуры 400 мм;

8. расстояние от глаза до документов 500 мм;

9. возможно регулирование экрана по высоте, по наклону, в левом и в правом направлениях.

Согласно ГОСТ 12.2. 032−78 конструкция рабочего места и взаимное расположение всех его элементов должно соответствовать антропометрическим, физическим и психологическим требованиям. Большое значение имеет также характер работы. В частности, при организации рабочего места программиста должны быть соблюдены следующие основные условия:

1. оптимальное размещение оборудования, входящего в состав рабочего места;

2. достаточное рабочее пространство, позволяющее осуществлять все необходимые движения и перемещения;

3. необходимо естественное и искусственное освещение для выполнения поставленных задач;

4. уровень акустического шума не должен превышать допустимого значения.

Главными элементами рабочего места программиста являются письменный стол и кресло. Основным рабочим положением является положение сидя. Рабочее место для выполнения работ в положении сидя организуется в соответствии с ГОСТ 12.2. 032−78.

Рабочая поза сидя вызывает минимальное утомление программиста. Рациональная планировка рабочего места предусматривает четкий порядок и постоянство размещения предметов, средств труда и документации. То, что требуется для выполнения работ чаще, расположено в зоне легкой досягаемости рабочего пространства.

Моторное поле — пространство рабочего места, в котором могут осуществляться двигательные действия человека.

Максимальная зона досягаемости рук — это часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми максимально дипломная работа новые информационные технологии москва руками при движении их в плечевом суставе.

Оптимальная зона — часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми предплечьями при движении в локтевых суставах с опорой в точке локтя и с относительно неподвижным плечом.

Рисунок 16. Зоны досягаемости рук в горизонтальной плоскости: а — зона максимальной досягаемости; б — зона досягаемости пальцев при вытянутой руке; в — зона легкой досягаемости ладони; г — оптимальное пространство для грубой ручной работы; д — оптимальное пространство для тонкой ручной работы.

На рисунке 16 изображено оптимальное размещение предметов труда и документации в зонах досягаемости рук:

Дисплеи размещается в зоне, а (в центре);

Клавиатура — в зоне г/д;

Системный блок размещается в зоне б (слева);

Принтер находится в зоне, а (справа);

Документация:

1. в зоне легкой досягаемости ладони — в (слева) — литература и документация, необходимая при работе;

2. в выдвижных ящиках стола — литература, неиспользуемая постоянно.

При проектировании письменного стола следует учитывать следующее:

1. высота стола должна быть выбрана с учетом возможности сидеть свободно, в удобной позе, при дипломная работа новые информационные технологии москва опираясь на подлокотники;

2. нижняя часть стола должна быть сконструирована так, чтобы программист мог удобно сидеть, не был вынужден поджимать ноги;

3. поверхность стола должна обладать свойствами, исключающими появление бликов в поле зрения программиста;

4. конструкция стола должна предусматривать наличие выдвижных ящиков (не менее 3 для хранения документации, листингов, канцелярских принадлежностей, личных вещей).

Параметры рабочего места выбираются в соответствии с антропометрическими характеристиками. При использовании этих данных в расчетах следует исходить из максимальных антропометрических характеристик (М+2).

При работе в положении сидя рекомендуются следующие параметры рабочего пространства:

1. ширина не менее 700 мм;

2. глубина не менее 400 мм;

3. высота рабочей поверхности стола над полом 700−750 мм.

Оптимальными размерами стола являются:

1. высота 710 мм;

2. длина стола 1300 мм;

3. ширина стола 650 мм.

Поверхность для письма должна иметь не менее 40 мм в глубину и не менее 600 мм в ширину.

Под рабочей поверхностью должно быть предусмотрено пространство для ног:

1. высота не менее 600 мм;

2. ширина не менее 500 мм;

3. глубина не менее 400 мм.

Важным элементом рабочего места программиста является кресло. Оно выполняется в соответствии с ГОСТ 21

Источник: http://mgutunn.ru/work/463375/Informacionnye-texnologii-v-obrazovanii

Заключение


В современнойобразовательнойсистеме большинстватерриторийРоссии особоеместо занимаютсельскиемалокомплектныешколы: примерно31,5 тыс. сельскихшкол основногообщего образованияи еще около 15тыс. начальныхмалокомплектныхшкол. В сельскихшколах обучаетсяпримерно третьшкольниковстраны. Определяющимихарактеристикамиэтих школ являютсямалая наполняемостькласса и осуществлениеучебного процессас разновозрастнымигруппами.

Изменитьположение делв данном направлениивозможно наоснове включениясельскоймалокомплектнойшколы в открытоеобразовательнойпространство.Дистанционныеформы обученияв этих условияхбудут игратьболее значимуюроль для учащихсясельских школ,чем для ихсверстниковиз административныхцентров. Наличиеже школьногокомпьютерас выходом вИнтернет позволитиспользоватьобразовательноеучреждениев качествеместного центраоткрытой системыобразования,что даст возможностьвыпускникамшколы дистанционнопродолжитьсвое образованиев различныхпрофессиональныхи высших учебныхзаведениях.Это позволитчастично снятьпротиворечиена рынке образовательныхуслуг, котороевозникает изза желаниясельскогонаселенияполучить образованиеили повыситьквалификациюи техническойоснащенностьюданной категориинаселения. Поданным статистикитолько 2,2% сельскогонаселениядоступнымультимедийныекомпьютеры,а для городскогонаселениясоставляет31%.

Одним изсовременныхпутей интенсификациии оптимизацииучебного процессав сельскойшколе являетсяинформатизацияобразования,и в частности,использованиекомпьютерныхтехнологий.Идея использованиякомпьютеровв школах, гденеобходимачастичнаяподмена учителяпри совместномобучении вначальныхклассах, либов качествекомпенсациипрофессиональнойнеподготовленностиучителя-совместителяявляется новойи нуждаетсяв проверкеэффективностии соответствияполученногорезультатас уровнемэкономическихзатрат.

Библиографическийсписок


Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.

Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., - 2006.

Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2006. 172 с.

Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке(IT&T ES'2007): Материалы международной научной конференции,ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: ЭГРИ, 2007. - 222 с.

Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

sgpu2004.narod/infotek/infotek2.htm

Страницы:12

Источник: https://xreferat.com/71/2662-2-informacionnye-tehnologii-v-obrazovanii.html
более иболее массовым,и это делаетвозможным (идаже необходимым)его использованиев целях бизнеса.Ресурсы Интернет,а также описаниеимеющихсяисточниковинформациипозволяютнаметить путииспользованияИнтернет вмаркетинговомцикле на стадияхсбора информации,ее систематизациии анализа, разработкистратегии итактики, проведениярекламнойкампании, принятияпоступающихзаказов, расчетовс клиентами,осуществленияпослепродажногосервиса и др.Как глобальнаятелекоммуникационнаясистема Интернетпредставляетсобой удобноесредство дляоперативногообмена деловойкорреспонденцией,включая обменвнутреннимидокументамикомпаний сфилиалами, свысокой степеньюнадежностии конфиденциальности.

Дальнейшееразвитие сетевыхсредств содновременнымростом пропускнойспособностиканалов связии скоростипередачи информацииприведет ксозданиюпринципиальноновой глобальнойсреды человеческогообщения, ресурсыкоторой могутбыть как средством,так и объектоммаркетинга,то есть целевымрынком дляновых технологий,продукции иуслуг.


В заключение вспомним лаконичнуюформулировку проспектаПрограммыполитики в области информационныхресурсов Гарвардскогоуниверситета:“Без материалов ничего не существует. Без энергии ничего темы для дипломных работ по информационных технологий журнал уфанет не происходит.Без информации ничто не имеет смысла&rdquo.30Вероятно, признаниероли информации информационнойдеятельностив современномэкономическоми социальномразвитии являетсяпервым, но самымважным шагом на пути становленияинформационного рынка и информационнойэкономики вцелом.


Список литературы:

                  1. В.Л. Тамбовцев «Пятый рынок: экономические проблемы производства информации». М.; Издательство МГУ. 1993.

                  1. И.И. Родионов «Основные характеристики рынка информационных услуг развитых капиталистических стран». М.; Международный центр научной и технической информации. 1990.

                  1. В.Г. Афанасьев «Социальная информация». М.: Наука, 1994.

                  1. «Информационный сектор и его место информационные технологии в образовании дипломные работы 4 класс волкова экономике США».М.: Российская академия наук. 1990.

                  1. Б.С. Елепов В.М. Чистяков «Управление процессами использования информационных ресурсов». Новосибирск: Наука. Сиб. Отделение, 1989.

                  1. «Перспективы информатизации общества». М.: Российская академия наук. Серия: Информация, наука, общество. 1989.

                  1. С.И. Майоров «Информационный бизнес: коммерческое распространение и маркетинг». М.: «Финансы и статистика». 1993

                  1. П. Страссман «Информация в век электроники». М.,1987.

                  1. Ю. Шрейдер «О феномене информационного продукта»// НТИ Сер. 1. 1989. № 11.

                  1. О. Чирченко «Информационные аспекты информатизации». М.,1989.

                  1. «Деловые люди». 1993. №12. Прил.Х.

                  1. А. Лившиц «На пути к информационной экономике: насколько полезен опыт капитализма?». Экономические науки. 1990. №9.

                  1. К.А. Багриновский, Е.Ю. Хрусталев «Новые информационные технологии».М.: ЭКО. 1996 г.


1 См.: П. Страссман Информация в век электроники. М., 1987. С. 24-26

2 Compain B. Issues in new information technology. Cambridge. P.10.

3 Vinken P. Information economy, government and society. Aslib Proceedings. 1982. № 8. P. 334.

4 См.: Шрейдер Ю. О феномене информационного продукта// НТИ. Сер. 1. 1989. № 11. С.22

5 См.: Тамбовцев В. Пятый рынок: экономические проблемы производства информации. М., 1992. С. 67.

6 Machlup F. The production and distribution of knowledge in the United States. N. Y. 1962.

7 См.: Тамбовцев В. Указ. Соч. С.44

8 См.: Тамбовцев В. Указ. Соч. С. 155-161.

9 См.: Шрейдер Ю. Указ. Соч. С. 24

10 Экономическая информация. М., 1974. С. 94

11 См.: Чирченко О. Информационные аспекты информатизации. М., 1989. С. 57.

12 Pieters R. A note on cost in economic psycology//Journal of Economic Psycology. 1989.Vol.10. №10. P. 441-455.

13 Деловые люди. 1993. № 12. Прил. Х.

14 Howells J. Economic, technical and locational trends in European services. Brus., 1988. P. 66

15 Деловые люди. 1993. № 12 .Прил. II.

16 Howells J. Ibid. P. 143-144.

17 Hills J. Deregulating Telecoms. Competition and control in the United States, Japan and Britan. L., 1986. P. 123.

18 См.: Лившиц А. На пути к информационной экономике: насколько полезен опыт капитализма? // Экономические науки. 1990. № 9. С.96

19 Stiglitz J. Economics of the Public Sector. N. Y., 1988. P. 235

20 Фельди Т. Краткое введение в проблемы информационного рынка.// Международный форум по информации и документации. 1986. Т. 11. № 1. С.3

21 В защиту интеллектуальной собственности.// Бизнес Уик. 1993. дипломная работа новые информационные технологии москва 6 С. 10-11.

22 См.: Боденхаузен Г. Парижская конвенция по охране промышленной собственности. М., 1977. С. 283.

23 См.: Поппель Г., Голдстайн Б. Информационная технология- миллионные прибыли. М., 1990. С. 89.

24 См.: Страссман П. Указ. Соч. С. 210.

25 Telecommunications Update. 1989. № 18. P. 1

26 См.: Нестров П.Информатизация советского общества: информационный аспект.//НТИ. Сер.1.1989. № 11 С.5

27 См.: Тамбовцев В. Указ. Соч. С. 73

28 Ganley O., Ganley G. To inform or to control? The new communications network. 1989. P. 16.

29 Internet дипломная работа на тему информационные системы и технологии это совокупность лицензировании и сертификации в области защиты информации
О.А. Беззубцев А.Н. Ковалев


30 The Programm of Information Resources Policy. Harvard University. Center for Information Policy Research. Cambridge, 1989. P. 5.


Страницы:1234

Источник: https://xreferat.com/113/4778-4-rynok-informacii-i-informacionnye-tehnologii.html

Информационные технологии в домашней среде

Категория
Информатика
Тип
дипломная работа
Страницы
1 стр.
Дата
11.05.2013
Формат файла
.html — Html-документ
Архив
538312.zip — 31.12 kb
Оцените работу
Хорошо  или  дипломная работа новые информационные технологии москва Плохо




Источник: http://docus.me/d/538312/

Для того чтобы любой вид обучения проходил успешно именно благодаря информационным технологиям, следует пользоваться специальными инструментами. Одним из основных инструментов является персональный компьютер, на котором установлено требуемое программное обеспечение. Различают такие виды программных средств, как системные, инструментальные и прикладные. Очень много полезных программ и различных документов находятся во Всемирной сети их использование также успешно применяется в разных формах обучения.

Все эти усовершенствованные информационные технологии значительно упрощают получение знаний, быстро систематизируют всю информацию, позволяют практиковать эти знания в любое время, моделируют объекты, а также осуществляют передачу необходимых данных от одного пользователя к другому. Любые расчеты, презентации, исследования или общение с преподавателем на расстоянии – все это стало гораздо удобнее и проще.

Особенно полезными в образовании считают различные мультимедиатехнологии, которые позволяют слышать, видеть и воспринимать всю информацию одновременно, при этом информационные технологии в педагогике дипломная работа ярославль и активно участвовать в таком обучении. Многие институты всего мира уже давно практикуют такой вид обучения, как дистанционное. Оно также стало возможным благодаря информационным технологиям используется студентами, которые не могут по каким-либо причинам приходить на лекции и обучатся. Кроме этого, при дистанционном обучении необходимы еще и средства связи, например, емейл или видеоконференции.

Требуется выполнить диплом или курсовую, а писать ее совсем не хочется? Ну или, скажем, нет времени? Бывает и такое. Лучшие специалисты в области инновационных технологий только и ждут вашего заказа. Заказать можно любой реферат или эссе, независимо от объема. А уж то, что все будет сделано качественно, это точно.

Источник: https://www.diplomtime.com/informacionnye_tekhnologii_v_obrazovanii

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

1. Информационные технологии

2. Компьютеризация школьного образования

3. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Заключение

Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее дипломная работа на тему информационные технологии на уроках английского в России дипломная работа новые информационные технологии москва становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. При этом, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно.

Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей начальных классов даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке.

1. Информационные технологии

Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых темы дипломных работ по информационным технологиям is your love обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития:

1-й этап (до второй половины XIX в.) - «ручная» информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3-й этап (40 - 60-е гг. XX в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) - «электронная» технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

5-й этап (с середины 80-х гг.) - «компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа искусственного интеллекта дипломная работа новые информационные технологии москва разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

6-й этап - «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.

В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии сегодня так или иначе связаны с применением компьютера. При этом, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».

И.В. Роберт под средствами современных информационных и коммуникационных технологий понимает программные, программно-аппаратные и технические средстваа так же устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). К средствам современных информационных и коммуникационных технологий относятся ЭВМ, ПЭВМ, комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологий Мультимедиа и «Виртуальная реальность»); системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и дипломная работа новые информационные технологии москва современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной среды).

По мнению специалистов управления экономикой и образованием для реализации современных информационных технологий требуется:

-создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы, обеспечивающие нормальное функционирование сферы производства;

-обеспечить индустриально-технологическую базу для производства в рамках международного разделения труда в национальных конкурентоспособных информационных технологий и ресурсов;

-обеспечить первоочередное развитие опережающего производства информации и дипломная работа новые информационные технологии москва квалифицированные кадры;

-реализовать комплексное внедрение информационных технологий в сферу производства, управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и др.

Международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на современные информационные технологии. По их мнению, наиболее быстрый способ включения нашей страны в мировую образовательную систему - создание учебным заведениям России условий для использования глобальной сети Интернет, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества. Министерство образования РФ видит следующие пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно-образовательную среду:

-совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов высших и средних учебных заведений по информатике и современным информационным дипломная работа информационные технологии 4 класс харитонова преподавателей в области современных информационных технологий;

-информатизация процесса обучения и воспитания;

-оснащение системы образования техническими средствами информатизации;

-создание современной национальной информационной среды интеграция в нее учреждений образования;

-создание на базе современных информационных технологий единой системы дистанционного образования в России;

-участие России в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование.

2. Компьютеризация школьного образования

Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

-использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

-использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

-рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

-использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

-использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

-организация коммуникаций на основе использования дипломная работа информационные технологии в библиотеке для юношества информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

-использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга;

-интенсификация и совершенствование управления учебным дипломные работы по информационным технологиям в рекламе vichy купить и учебным процессом на основе использования системы современных информационных темы дипломных работ по информационной технологии щелково osharah ru

Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

-вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);

-трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

-комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;

-графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

-моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

Перечисленные возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений.

На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как осознание цели поиска, активное воспроизведение ранее изученных знаний, интерес к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный поиск. Это позволит учителю проектировать собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого отношения учащихся к учению.

Подача эталонов для проверки учебных действий (через учебные задания или компьютерные программы), предоставление анализа причин ошибок позволяют постепенно обучать учащихся самоконтролю и дипломная работа новые информационные технологии москва учебно-познавательной деятельности, что должно присутствовать на каждом уроке.

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. И.В. Роберт выделяет следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий:

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий :

-повышение эффективности и качества процесса обучения;

-повышение активности познавательной деятельности;

-углубление межпредметных связей;

-увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

2) Развитие личности тема для дипломной работы информационные системы и технологии rfid, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

-развитие различных видов мышления;

-развитие коммуникативных способностей;

-формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

-эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

-формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

-развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

-формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

3) Работа на выполнение социального заказа общества:

-подготовка информационно грамотной личности;

-подготовка пользователя компьютерными средствами;

-осуществление профориентационной работы в области информатики.

Принимая во внимание огромное влияние современных информационных технологий на процесс образования, многие педагоги все с дипломная работа информационные технологии в управлении vbm финансами готовностью включают их в свою методическую систему. При этом, процесс информатизации школьного образования не может произойти мгновенно, согласно какой-либо реформе, он является постепенным и непрерывным. В концепции информатизации образования охарактеризованы несколько этапов этого процесса:

1 этап характеризуется следующими признаками:

-начало массового внедрения средств новых информационных технологий и в дипломная работа новые информационные технологии москва очередь компьютеров;

-проводится исследовательская работа дипломная работа информационные технологии управления windows update педагогическому освоению средств компьютерной техники и происходит поиск путей ее применения для интенсификации процесса обучения;

-общество идет по пути осознания сути и необходимости процессов информатизации;

-происходит базовая подготовка в области информатики на всех ступенях непрерывного образования;

2 этап характеризуется следующими признаками:

-активное освоение и фрагментарное внедрение средств НИТ в традиционные учебные дисциплины;

-освоение педагогами новых методов и организационных форм работы с использованием компьютерной техники;

-активная разработка и начало освоения педагогами учебно-методического обеспечения;

-постановка проблемы пересмотра содержания, традиционных форм и методов учебно-воспитательной работы;

3 этап характеризуется следующими признаками:

-повсеместное использование средств современных ИТ в обучении;

-перестройка содержания всех ступеней непрерывного образования на основе его информатизации;

-смена методической основы обучения и освоение каждым педагогом широкого круга методов и организационных форм обучения, поддерживаемых соответствующими средствами современных информационных информационные технологии дипломная работа 2015 йил реализация компьютерных технологий и переход на последующие этапы информатизации связана с отбором содержания отдельных предметов с целью создания компьютерных программ. Программное обеспечение должно отражать действующий учебный план и быть сопряженным во времени с учебным планом школы. Дипломная работа на тему информационные технологии 10 определений образом, одной из ведущих научно-методических проблем в данном случае становится создание методологии проектирования современных учебных (информационных) технологий применительно к школьному образованию.

Компьютерные учебные программы заявили о себе, как о средстве обучения, в начале 70-х годов в период появления персональных компьютеров, но до сих пор не имеют общепризнанного и «узаконенного» названия. Наиболее часто встречаются такие формулировки, как: программно-методический комплекс, обучающие программы, программные средства учебного назначения, контролирующе-обучающие программы и др. Наиболее широким из них является понятие - программное средство учебного назначения.

Программные средства учебного назначения

И.В. Роберт применительно к традиционному учебному процессу выделила следующие методические цели использования программных средство учебного назначения (ПСУН):

-индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

-осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;

-осуществлять самоконтроль дипломная работа новые информационные технологии москва самокоррекцию учебной деятельности;

-высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;

-визуализировать учебную информацию;

-моделировать имитировать изучаемые процессы или явления;

-проводить лабораторные работы в условиях имитации на компьютере реального опыта или эксперимента;

-формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

-развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);

Перечень ПСУН на современном этапе включает в себя электронные (компьютеризированные) учебники; электронные лекции, контролирующие компьютерные программы; справочники и базы данных учебного назначения; сборники задач и генераторы примеров (ситуаций); предметно-ориентированные среды; учебно-методические комплексы; программно-методические комплексы; компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов занятий.

Рассмотрим более подробно программные средства учебного назначения, которые наиболее широко используются в системе образования.

Обучающие программы

Обучающая программа (ОП) - это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся. Оно должно способствовать максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и предоставляя им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью. ОП является лишь частью всей системы обучения, следовательно, должна быть увязана со всем учебным материалом, выполняя свои специфические функции и отвечая вытекающим из этого требованиям.

Программы называются обучающими, потому что принцип их составления носит обучающий характер (с пояснениями, правилами, образцами выполнения заданий и т.п.). Программами они называются потому, что составлены с учетом всех пяти принципов программированного обучения:

-наличие цели учебной работы и алгоритма достижения этой цели;

-расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага;

-завершение каждого шага самопроверкой и возможным корректирующим воздействием;

-использование автоматического устройства;

-индивидуализация обучения (в достаточных и доступных пределах).

При составлении ОП необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации. Очень важно создать положительный эмоциональный фактор, вызвать интерес к работе и поддерживать его во время выполнения всей ОП - это необходимое условие успешности обучения. Хорошо построенная ОП позволяет:

-избегать монотонности заданий, учитывать смену деятельности по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

-предоставить возможность успешной работы с ОП и сильным, и средним, и слабым ученикам;

-учитывать фактор памяти (оперативной, кратковременной и долговременной).

При работе с ОП большое значение имеет длительность паузы для выполнения задания. Чтобы не ставить учащихся в дискомфортные условия (при короткой или длительной паузе), следует помнить, что при обучении не рекомендуется ограничивать паузу для выполнения работы, а паузы для контроля выполнения дипломная работа новые информационные технологии москва можно и нужно ограничить, но это возможно лишь только после длительной опытной проверки ОП и умения учащихся свободно работать с компьютером.

Формирование конкретных навыков и умений осуществляется по принципу деятельности на основе отобранного материала. Причем необходимо учитывать психологические возрастные особенности учащихся, способность ориентироваться на мыслительные задачи, требующие конструирования ответа, а не просто механического запоминания.

Обучающие программы распространяются, как правило, на дискетах или СD, ВВS и FTP. Чаще всего такие программы применяют для демонстраций в ходе учебных занятий или самостоятельного изучения предмета. Наибольшую популярность среди такого рода учебных материалов получили различные курсы иностранных языков, гораздо реже попадаются обучающие программы по естественнонаучной тематике: например «Физика на компьютере». Особая разновидность учебных пособий - разнообразные мультимедийные энциклопедии, такие, как Microsoft Encarta, «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия» Не являясь чисто учебными материалами, они тем не менее могут оказаться весьма полезными информационные системы и технологии дипломная работа pdf если школах в качестве справочных пособий и средств расширения кругозора учащихся.

В настоящее время прослеживаются четыре пути создания обучающих программ на основе:

-прямого программирования на языках высокого уровня (в том числе на JAVA для сетевых вариантов ПСУН);

-инструментальных систем, которые позволяют изготавливать ПСУН преподавателю-предметнику, незнакомому с программированием. Среди используемых отечественных инструментальных систем можно дипломная работа информационных технологий хмао электронный журнал АДОНИС, УРОК и системы, позволяющие создавать мультимедиа программные продукты, это: ДЕЛЬФИН-3 (разработка МЭИ), Statpro Multimedia (разработка МЭСИ) и др.

-использования готовых обучающих программ по курсам, дисциплинам, разделам, которые собраны в фондах НИИ Высшего образования, Рос НИИ информационных современные информационные технологии дипломная работа для школьников, Института информатизации образования и других организаций;

-заказа специализированным государственным или коммерческим организациям на изготовление ПСУН.

Выбор пути зависит от материально-технической базы образовательного учреждения, финансовых возможностей, уровня компьютерной подготовки преподавательского состава и его творческих возможностей и желания.

Электронные учебники

Электронный учебник - это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

Электронные учебники были изначально разработаны пример дипломной работы по информационным технологиям для йоги организации дистанционного образования. При этом, со временем, благодаря своим возможностям обучения они переросли эту сферу применения. Электронный учебник на лазерном диске теперь может использоваться совершенно самостоятельно и автономно как в целях самообразования, так и в качестве методического обеспечения какого либо курса, точно так же, как и обычный бумажный учебник.

Для того чтобы электронный учебник стал популярным, он должен быть универсальным, то дипломная работа новые информационные технологии москва одинаково пригодным как для самообразования, так и для стационарного обучения, полным по содержанию, высоко информативным, талантливо написанным и хорошо оформленным. Такой учебник можно предложить любому учащемуся и он может стать существенным подспорьем для преподавателя при организации им занятий по самоподготовке учащихся иди студентов, а также проведении зачетов и экзаменов по отдельным предметам.

Несмотря на то, что пользоваться бумажным учебником по сравнению с электронным более удобно, электронный учебник приобрел дипломная работа по информационным технологиям access последнее время большую популярность благодаря своим функциональным возможностям. Рассмотрим преимущества электронного учебника по сравнению с простым типографским.

Возможность быстрого поиска по тексту. Не всякая печатная книга обладает индексом, а если и обладает, то информационные системы и технологии дипломная работа 4 класс unit 5 ограничен. Отсутствие такого ограничения - неоспоримое преимущество электронного учебника.

Организация учебной информации в виде гипертекста. Гипертекст - возможность создания «живого», интерактивного учебного материала, информационные технологии в медицине дипломная работа 3 класс взаимными ссылками на различные части материала. Термин «гипертекст» ввел в заказать дипломная работа информационные технологии щелково 2016 г. Т. Nelson для обозначения понятия - комбинации текста на естественном языке со способностью компьютера осуществлять интерактивный выбор следующей порции информации или динамичного воспроизведения нелинейного текста, который не может быть напечатан обычным способом на листе бумаги. В.С.Токарева дает следующее определение: «гипертекст - это способ хранения и манипулирования информацией, при котором она хранится в виде сети связанных между собой узлов» Гипертекст дает возможность разделить материал на большое число фрагментов, соединив их гиперссылками в логические цепочки. А затем на основе одного оформленного соответствующим образом материала моделирование «собственных» учебников для каждого учащегося, в зависимости от его уровня подготовки, быстроты усвоения иинтересов.

Наличие мультимедиа (multi - много, media - среда). - богатейшего арсенала способов иллюстрации изучаемого явления. Продукты мультимедиа применяют дипломная работа новые информационные технологии москва разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Такое объединение ведет к использованию разнообразных технических устройств регистрации и воспроизведения информации, допускающих управление от компьютера телевизором, видеомагнитофоном, HiFi-аудиосистемой, проигрывателем компакт-дисков (СD), магнитофоном и электронными музыкальными инструментами. Мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, то есть зритель и слушатель мультимедиа-продуктов не остается пассивным. Мультимедиа повышает качество обучения и позволяет удерживать внимание обучаемого. Если раньше изношенный черно-белый фильм «Действия населения в условиях химической тревоги», показываемый на занятиях по гражданской обороне, был пределом мечтаний, то современные технические средства позволяют создать куда более зрелищные учебные пособия в виде компьютерной анимации или даже игры.

Моделирование изучаемых процессов и явлений, возможность проводить «компьютерные эксперименты» в тех областях человеческого знания, где реальные эксперименты очень трудоемки или попросту невозможны. Например, возможность поработать с графическим представлением атома водорода, взятым из обучающей программы «Микрофизика на компьютере».

Наличие системы самопроверки знаний, дипломная работа информационная технология в образовании 08 через торрент рубежного контроля, совместимость с электронной экзаменационной системой. Возможность оценки приобретенных знаний.

При создании электронных учебников нецелесообразно просто переносить типографский вариант учебного пособия в электронный вид и затем конвертировать в гипертекст. Конечно, в результате появятся некоторые преимущества в плане информационные технологии в управлении дипломная работа за еду и гиперссылок, но такой учебник будет неудобен для обучающегося, так как читать с монитора не так удобно, как книгу. Поэтому, при создании электронных учебников целесообразны:

-иная организация материала учебника: главы целесообразно сделать более короткими чтобы их было проще читать на экране;

-разделение материал на несколько контекстов (например, обязательный для прочтения, дополнительный, вспомогательный, определения и т.п.) дипломная работа новые информационные технологии москва визуально их выделить;

-содержание учебного материала, в соответствии с бесплатные дипломные работы по информационным технологиям в школе 8 вида психологов, рекомендуется разбивать на модули. Освоение учебного материала, соответствующее конкретному модулю, должно быть ориентировано не более чем на два часа контактного времени;

-после изучения очередного модуля приобретенные учащимися или студентами знания следует контролировать с помощью соответствующей программы, включенной в состав электронного учебника;

-уделение особого внимания интерфейсу пользователя;

-сжатость и краткость изложения материала при максимальной информативности текста. Сокращения, встречающиеся в тексте, должны быть общеупотребительными их количество сведено к минимуму. Отсутствие нагромождений, тщательное структурирование информации. Наличие кратких и «емких» заголовков, маркированных и нумерованных списков для того, что бы весь текст легко просматривался. Каждому положению должен быть отведен отдельный абзац текста, при всём этом основная идея абзаца должна находиться в самом его начале. Целесообразно использование табличного формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

-архитектура учебника должна включать графическое обеспечение, которое позволяет передать необходимый объем информации при краткости его изложения. Графическую информацию можно использовать в учебном процессе не только как фрагмент гипертекста. Известна, например, американская методика преподавания на основе конкретных ситуаций (case-method) принципам ведения бизнеса, основанная на серии рисунков или рисованных фильма. При этом, требуется соблюдение меры в графическом оформлении, так как это может привести к отходу от целей обучения.

3.Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Создание компьютерных сетей предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Не вызывает сомнения предположение дипломная работа новые информационные технологии москва том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми.

До начала 90-х годов в России сеть Интернет оставалась преимущественно научно-исследовательской компьютерной сетью, с помощью которой ученые обменивались результатами своих работ, а студенты различных университетов поддерживали связь друг с другом.

В последние годы компьютер стал доступным не только для взрослых, но и для большинства детей. По исследованию компании "КОМКОН", численность российских пользователей сети Интернет на начало 2002 года составляет дипломная работа новые информационные технологии москва миллиона человек в возрасте в среднем от 12 до 34 лет, относительный прирост за каждый из последних трех лет составляет более 120%. По данным статистических исследований сайта "ИнфоАрт", около десяти крупнейших российских серверов уже перешли рубеж миллионного посетителя. Что же касается «детского» пользования сетью Интернет, то если на 1996 год средний возраст начала знакомства с новыми информационными технологиями приходился на 16-17 лет, то уже в 2001 году более половины респондентов - 5-7-классники и даже дети младшего школьного возраста.

Позитивная возможность современных Internet-технологий - возможность использовать уникальные экспериментальные ресурсы, расположенные порой на другом конце земного шара: вести наблюдения звездного неба на настоящем телескопе или управлять реактором атомной станции, воспользоваться для перевода учебного текста онлайновым словарем, выбрав его из списка доступных, препарировать виртуальную лягушку. Как о перспективе недалекого будущего можно говорить и о «виртуальных» онлайн-лабораториях, в которых ученики будут проводить эксперименты на оборудовании, расположенном на другом континенте или в соседнем здании.

Еще одна возможность, которую успешно используют современные учителя и профессора, - развитие и дипломная работа новые информационные технологии москва творческого потенциала учащихся. Публикации в Internet лучших дипломов и курсовых, сочинений, собраний работ по учебному курсу, гипертекстовых рефератов не только дадут возможность ученикам выполнить мини-исследование, но и помогут преподавателю формировать банк материалов по изучаемому курсу. Для реализации намеченных проектов от учащихся, как и от учителя требуется владение компьютерной грамотностью, которая предполагает:

-умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере;

-владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами;

-умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

-в случае международного проекта - практическое владение языком партнера;

-умение войти в сеть (электронную почту);

-умение составить и отправить по сети письмо;

-умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и наоборот, с жесткого или гибкого диска - в сеть;

-структурировать полученные письма в специальной директории;

работать в системах DOS и WINDOWS, пользуясь редакторами WORD разной модификации;

-входить в электронные конференции, размещать дипломная работа новые информационные технологии москва собственную информацию и читать, «перекачивать» имеющуюся в различных конференциях информацию.

Несмотря на преимущества и перспективы включения Internet-технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом обойти контроль было списывание домашнего задания у соседа по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат дипломная работа новые информационные технологии москва интересующую тему в Internet или на специальном СD не составляет особого труда.

При этом, не останавливаясь на издержках Internet-технологий, обратим свое внимание на их особенности.

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet -учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet пример дипломной работы по информационным технологиям на qiwi может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Internet:-учебник обладает теми же качествами, что и компьютерный учебник, плюс возможность тиражирования практически без носителя - существует одна версия учебного материала в сети Internet и ученик-пользователь получает к ней доступ привычным для себя способом через свой дипломная работа новые информационные технологии москва. Это вносит существенные преимущества по сравнению с электронным учебником, а именно:

-сокращается путь от автора учебника к ученику;

-появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;

-сокращаются расходы на изготовление учебника;

-решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу ученика с учебником можно свести к минимуму);

-появляется возможность включения в учебник любого дополнительного материала, темы дипломных работ по информационным технологиям в экономике pdf из уже имеется в сети Internet.

Очень ценно, что доступ к Internet-учебнику возможен с любой машины, подключенной к сети Internet, что позволяет при наличии интереса со стороны пользователей попробовать освоить какой либо курс дистанционного обучения.

Обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков.

По мере перехода от типографских учебников к компьютерным и от них к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет сокращать время подготовки учебных пособий, тем самым увеличивая число доступных студенту или учащемуся учебных курсов.

При этом, гораздо большие перспективы сулит не электронный учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знания ученика, дополненное общением между преподавателем и учащимися в реальном времени. В этом плане Internet предоставляет дипломная работа новые информационные технологии москва возможности: от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций и Web-chat. На этой основе организуются сегодня дистанционное дипломная работа новые информационные технологии москва образование

С 1995 г. в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. СДО - это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. К этой категории относятся, например, лица, имеющие ограничения передвижения по состоянию здоровья; лица, работающие по вахтовому методу. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, открытые образовательные программы пользуются популярностью у жителей населенных пунктов, удаленных от административных центров; у лиц, получающих параллельно второе образование. Гибкие условия формирования собственной образовательной программы привлекают государственных служащих, инженеров, педагогов, а так же людей, желающих повысить квалификацию по плану, наиболее приемлемому для них. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых информационные технологии дипломная работа freeref могут быть удовлетворены в следствии невозможности прерывания основной деятельности. В основном это работа или уход за ребенком или больным.

Идея непрерывного образования предполагает развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Открытое образование реализует идею опережающего образования, что является требованием времени. По утверждению специалистов, технологические знания стареют каждые 2-3 года, при всём этом наблюдается положительная динамика данного процесса. Из этого следует, что при сохранении прежних образовательных технологий, к концу обучения в вузе знания выпускника будут в большинстве своем уже устаревшими. Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.

Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и дипломная работа информационные системы и технологии управления 0018476 прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний дипломная работа новые информационные технологии москва, не выходя из домаможет поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.

Для укрепления конкурентоспособности России на международном рынке образовательных услуг в нашей стране ведется разработка глобальной международной программы «Открытая образовательная система XXI века» (приказ Министерства образования РФ 32925 от 12.10.2000 г.). В данном приказе система открытого образования определяется как «обеспечивающая общенациональный доступ к образовательным ресурсам путем широкого использования информационных образовательных технологий дистанционного обучения и на этой основе предоставляющая условия для наиболее полной реализации гражданами своих прав на образование, по структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества». Программа открытого образования РФ включает два базисных проекта: «Всемирный технологический университет» и «Дистанционное образование в новой информационной среде» (Descop).

Одним из препятствий более быстрого развития сети данного вида образовательных услуг является низкая степень осведомленности населения России о возможностях современных информационных технологий в сфере образования. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, дипломная работа новые информационные технологии москва выпускников дипломная работа новые информационные технологии москва учебных заведений, в которых дипломные работы по информационным технологиям банка москвы информатика, не имеют представления об интерактивном общении через Интернет, 71,5% абитуриентов вуза никогда не пользовались Интернетом, 62,5% никогда не работали с электронной почтой.

При этом, несмотря на это, дистанционное образование на базе компьютерных телекоммуникаций становится все более популярным. Прогнозы на перспективу указывают на то, что уже в обозримом будущем примерно 40 - 50% учебного времени не только в вузах, но и в школах (по мере появления для этого соответствующих условий) будет приходиться на долю дистанционного обучения.

Заключение

В современной образовательной системе большинства территорий России особое место занимают сельские малокомплектные школы: примерно 31,5 тыс. сельских школ основного общего образования дипломная работа новые информационные технологии москва еще дипломная работа новые информационные технологии москва 15 тыс. начальных малокомплектных школ. В сельских школах обучается примерно треть школьников страны. Определяющими характеристиками этих школ являются малая наполняемость класса и осуществление учебного процесса с разновозрастными группами.

Изменить положение дел в данном направлении возможно на основе включения сельской малокомплектной школы в открытое образовательной пространство. Дистанционные формы обучения в этих условиях будут играть более значимую роль для учащихся сельских школ, чем для их сверстников из административных центров. Наличие же школьного компьютера с выходом в Интернет позволит использовать образовательное учреждение в качестве местного центра открытой системы образования, что даст возможность выпускникам школы дистанционно продолжить свое образование в различных профессиональных и высших учебных заведениях. Это позволит частично снять противоречие на рынке образовательных услуг, которое возникает из за желания сельского населения получить образование или повысить квалификацию и технической оснащенностью данной категории населения. По данным статистики только 2,2% сельского населения доступны мультимедийные компьютеры, а для городского населения составляет 31%.

Одним из современных путей интенсификации и оптимизации учебного процесса в сельской школе является информатизация образования, и в частности, использование компьютерных технологий. Идея использования компьютеров в школах, где необходима частичная подмена учителя при совместном обучении в начальных классах, либо в качестве компенсации профессиональной неподготовленности учителя-совместителя является новой и нуждается в проверке эффективности и соответствия полученного результата с уровнем экономических затрат.

Библиографический список

1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

2. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.

3. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., - 2006.

4. Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2006. 172 с.

5. Тихонов А.Н. Информационные технологии дипломная работа информационные системы и технологии xxi века youtube телекоммуникации в образовании и науке(IT&T ES'2007): Материалы международной научной конференции,ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: ЭГРИ, 2007. - 222 с.

6. Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

7. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-3277.html

Содержание

Введение 2

Теоретическаячасть 3

1. Понятиеинформации 3

2. Характеристикапотоков информации 6

3. Информационныетехнологии информационные системы вэкономике и управлении 9

4. Внутрифирменнаяинформационная система 12

5. Автоматизированнаясистема поддержки управленческихрешений 14

6. Кодированиеинформации 18

7. Комплексприкладных программ для решения задачинформационного менеджмента 19

Заключение 25

Список литературы 26

Введение

Коммуникации играют сегодня важнуюроль. Рабочий день большинства деловыхлюдей и чиновников Беларуси, проводящихзначительную часть времени в офисах,начинается примерно одинаково. Первымделом, еще до всевозможных совещаний ипланерок, они включают компьютер. Однаконе только для работы с документами илиподготовки отчета. Теперь, загрузив ПК,пользователь сначала совершает одну итуже привычную операцию - подключаетсяк Интернету.

Узнать о самых последних событиях нановостных сайтах, отправить договор поэлектронной почте деловому партнеру -вот новые занятия, которые многиезанимаются каждое утро благодаряразвитию телекоммуникаций.

Именно современные информационныетехнологии, с одной стороны, упростилинашу дипломная работа новые информационные технологии москва, с другой - резко повысили ееритм. Более того, достижение нынешнихуспехов в белорусской экономики вомногом определила телекоммуникационнаяотрасль.

В настоящее время она полностьюсоответствует мировому уровню: скорости,качество связи, устойчивость соединенияс Интернетом в Беларуси ничуть не хуже,чем в Западных странах.

Сеть передачи данных, благодаря котороймы имеем доступ во "всемирную паутину",к электронной почте, удаленным базамданных, построенная по всей страненациональным оператором электросвязиБелтелеком, способно обеспечить любыепотребности в передачи информации.

Информационные технологии играют также важную роль в деле дебюрократизациии внедрения принципа "одного окна".Чем больше граждан будут иметь постоянныйдоступ в Интернет, тем меньше им придетсястоять в очередях за справками иразрешениями.

Теоретическаячасть

1. Понятие информации

Коммуникации являются одной из двухсвязующих функций менеджмента. Безциркулирования информации управлениевообще невозможно.

Информация - это данные, несущие новизнуи полезность. Это основное условиеконкурентной способности организации.Руководителя интересует информация офизических и юридических лицах, передовойтехнологии, Экономической и финансовойситуациях. Понятие " информация "имеет смысл лишь при наличии источника(информатора) и получателя. Информация- это преобразованные в определенномконтексте данные, представляющиесясодержательными и полезными дляконкретных пользователей.

В современных условиях информацияпревратилась в важнейший интеллектуальныйресурс, целенаправленная обработкакоторого, называемая информационнойтехнологией позволяет резко повыситьобоснованность и эффективностьприменяемых методов экономическогоразвития на уровне предприятия, региона,страны. Специалист экономическогопрофиля (предприниматель, банковскийслужащий, работник управленческихотделов государственного предприятия)может рассчитывать на перспективыуспешной деятельности только в томслучае, если имеет представление осущности, особенностях и возможностяхинформационной технологии, а такжеобладает хорошими практическими навыкамиее использования.

При рассмотрении информации используютпоказатели: объем, достоверность,ценность, насыщенность, открытость.

Объем информации определяется символами,числом знаков, букв и т.д. Объем воспринимаеминформации о каком-либо объектехарактеризуется символьным объемом,количеством текста, графиков, рисунков,временем получения и анализом информации.

Достоверность информации - это показательсоответствия полученных сведенийреальным. Чем меньше звеньев принимаетучастие в передаче информации, тем вышеее достоверность. Искажение можетпроизойти по объективным и субъективнымпричинам.

Ценность информации может рассматриватьсяс двух позиций: ценность для получателяпо отношению к будущей прибыльности(потребительская ценность) и ценностьс точки зрения понесенных затрат.Информация в отличии от товара припередаче остается и у источника(продавца).

Насыщенность информации - это соотношениеполезной и фоновой информации. Фоноваяинформация нужна для лучшего восприятияполезной информации через улучшениеэмоционального восприятия, настройкивнимания, подчеркивания ценностей. Еслифоновая информация отсутствует, тоинформация воспринимается как "сухая".При обилии фоновой информации говорят,что в ней много "воды".

Открытость информации характеризуетвозможность ознакомления различнымгруппам людей. Секретная информацияпредоставляется только ограниченномукругу работников предприятия.Конфиденциальная информация может бытьпередана достаточному большому кругуработающих на данном предприятии, но сусловием сохранении ее тайны от работниковдругих предприятий.

Внедрение техники и технологии в сферуобработки информации привело к повышениюпроизводительности, сравнимому с тем,которое дали стандартизация и сборочныеконвейеры в производстве в началепромышленной революции. Эффективностьдеятельности предприятия определяетсяправильностью принимаемых управленческихрешений. Отсутствие либо недостатокнеобходимой информации оказываетсяглавной причиной ошибок менеджеров.

Если источником сообщения выступаетсубъект управления, то говорят обуправленческой информации.

Управленческую информацию различаюткак:

исходную, она кладется в основу принятиярешений;

организационную, она используется приреализации решений;

регулирующую, она сопровождаетуправленческое решение и существует ввиде определенных правил, предписаний,норм, рекомендаций;

учетно-контрольную, она используетсяна завершающем этапе управленческогоцикла.

Управленческую информацию классифицируютпо различным принципам:

характеру управленческого реагирования(требующая срочных решений, предназначеннаядля будущих решений);

форме представления (документ, устно,компьютерным способом и т.д.);

времени появления (оперативная, суточная,месячная, годовая и т.д.);

уровню доступности (секретная, внутренняя,внешняя);

функциональному назначению (плановая,финансовая, техническая, маркетинговаяи т.д.);

принадлежности к объекту управления(агрегат, участок, цех, предприятия ит.д.);

степени обобщения в управленческомпроцессе (первичная, производная,итоговая и т.д.).

Служба информационного обеспеченияпредприятия решает множество задач, новажнейшими являются:

ранжирование поступающей в фирмуинформации;

экстренное оповещение менеджеров;

сбор текущей информации о состояниифирмы, ее подразделений и ресурсов;

оценка тенденций дипломная работа информационные системы и технологии в экономике состояния фирмы, ееподразделений и ресурсов;

контроль ресурсов через заданные дипломная работа новые информационные технологии москва темпами потребления;

анализ структуры запасов материальныхценностей и финансов;

контроль движения заказов по структурнымподразделениям фирмы;

поддержание справочной системыруководителей;

ведение электронного архива;

поддержание экспертных систем дляпринятий решений руководителями;

подготовка отчетных и плановых документов;

поддержание системы контроля исполненияраспоряжений;

обработка информации по стандартнымалгоритмам;

поддержание электронной почты.

Общедоступные мировые информационныересурсы представляются прежде всегопо системе Интернет. Основные сегментыинформации - это базы данных для массовогопользования, профессиональные базыданных, которые содержат более полнуюинформацию, имеют многоуровневуюструктуру данных и развитую поисковуюсистему. Однако их использование требуетпредварительной подготовки пользователя.

2. Характеристика потоковинформации

Информация очень разнообразна посодержанию и в зависимости от видадеятельности, в которой используется,может классифицироваться как научная,производственная, экономическая,медицинская, демографическая, юридическаяи т.д. Каждый из видов информации имеетсвою смысловую ценность, требование кточности, достоверности и оперативностиотражения фактов, определенные формыпредставления и фиксации на физическомносителе, а следовательно, и своитехнологии в обработке.

Современная компьютерная технологияобработки информации требует ееопределенной формализации. Информация,представленная в формализованном виде,получила название "данные".Информация может размещаться на различныхфизических носителях (бумажных, магнитных)и находится в статическом или динамическомсостоянии.

Статическое состояние информациисвязано с ее более или менее длительныморганизованном хранении и накоплениив базах данных. Под базой данных понимаетсявся необходимая для решения определенного

класса задач информация, записанная намашинных носителях и организованнаяпо определенным правилам, обеспечивающимудобство хранения, поиска и преобразованияданных.

Динамическое состояние информации -это ее движение в процессах коммуникациипо каналам связи в виде информационныхпотоков.

Поток информации характеризуетсянесколькими параметрами:

формой представления;

объемом в единицу времени (интенсивностью);

максимальной интенсивностью;

задержками в передаче;

избыточностью;

дублированием;

нестабильностью;

погрешностью.

Основными операциями с информациейявляются сбор, регистрация, предварительнаяобработка, итоговая обработка. Сбор ирегистрация информации определяютсяпериодичностью поступления данных,возможностью появления ошибочныхданных, способом отражения данных.Предварительная обработка информации- это сортировка, сопоставление, выборка,подготовка для длительного хранения,унификация формы. Это стадия характеризуетсявременем проведения, алгоритмом действий.Подготовка информации для принятиярешения состоит в совместной обработкенескольких массивов данных, получениивторичных данных, сопоставленииинформации из различных периодов,оптимизационной выборке части сведенийи т.д.

Полное представление о потоках информациив системе управления дают информационныемодели документооборота. Они представляютсяв описательном, табличном, символьном,графическом видах. В информационноймодели отображают этапы движения каждогодокумента и порции информации с указаниемнаименования, процедуры переработки,источника и потребителя. Для отдельноподразделения системы управлениявыделяют следующие виды используемойинформации: входная, выходная,нормативно-справочная, вспомогательная.

Специальными понятиями, используемымипри анализе информации, являются символ,реквизит, запись, массив, база данных.

Символ - элемент описания информации,в качестве которого используют буквы,цифры, знаки.

Реквизит - законченный неделимыйинформационный объект. Совокупностьреквизитов, образующая законченноеинформационное сообщение, называютзаписью. Совокупность записей образуетмассив.

База данных - это комплексная упорядоченнаяинформационная характеристика объектаили функциональной области, дополненнаяпроцедурами работы с информацией. Длямассива информации, лежащей в основебазы данных, предусматриваются процедурынакопления, обновления, корректировке,выборки и дозирования данных, защитаот несанкционированного проникновенияи исправления. Примерами баз данных напредприятии являются данные по персоналу,оборудованию, запасам и т.д.

Для оценки организации информационныхпотоков актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям для несколько путей:

Формализованное изучение. Каждыйдокумент представляет собой совокупностьреквизитов, на основе чего строитсяинформационная модель, выявляютсядублирование избыточность.

Экспертная оценка. С помощью специальныхвопросников выполняется оценкадокументов, сообщений персоналом.

Статистическая оценка. Совокупностьоднотипных документов обобщается пофактическим показателям: временидвижения, насыщенности, стабильностии т.п.

"Запуск птички". По оцениваемомуинформационному потоку дипломная работа новые информационные технологии москва документ. По нему

контролируется график движения, составвыполняемых работ.

Накапливание "сбоев". Выявляетсястатистика ошибок и сбоев по срокам впотоках информации.

3. Информационныетехнологии информационные системы вэкономике и управлении

Информационные технологии (ИТ) -совокупность методов и программно-техническихсредств, объединенных в технологическуюцепочку, обеспечивающую сбор, обработку,хранение, распределение и отображениеинформации с целью снижения трудоемкостипроцессов использования информационныхресурсов, а так же повышения их надежностии оперативности.

Информационные технологии в сфереэкономики управления - это комплексметодов переработки разрозненныхисходных данных в надежную и оперативнуюинформацию механизма принятия решенийс помощью аппаратных и программныхсредств с целью достижения оптимальныхрыночных параметров объекта управления.

По сути, под информационной технологиейна практике понимается технологическоеприменение компьютеров и другихтехнических средств обработки и передачиинформации. Как и всякая технология,информационная технология включает всвой состав определенные комплексыматериальных средств (носители информации,технические средства ее измерения,передачи, обработки и т.п.), способы ихвзаимодействия, а так же определенныеметоды организации работы с информацией.

Информационная система (ИС) - упорядоченнаясовокупность документированнойинформации информационных технологий.Проектирование и эксплуатацияинформационных систем обеспечиваются

следующими средствами: программными(программы для компьютеров, различногоназначения); техническими (аппаратныесредства, вычислительной техники исвязи, обеспечивающие размещение иобработку информационных ресурсов наперсональных компьютерах, в локальнойсети, в региональной сети, в сетимеждународного информационного обмена);лингвистическими (словари, классификаторы,тезаурусы); правовыми (положения, уставы,должностные инструкции); организационными(инструкции, методики, схемы, описанияи другая эксплуатационная документация);кадровыми (квалифицированнымиспециалистами отдела информационныхтехнологий, привлекаемые специалисты).

Все виды информационных систем и сетей,технологии и средств их обеспечениясоставляют специальную отрасльэкономической деятельности, развитиекоторой определяется государственнойнаучно-технической и промышленнойполитикой информатизации. Жизненныйцикл автоматизированной информационнойсистемы можно сформулировать из 4 этапов:разработка (техническое задание,технический проект, рабочая документация),ввода в рецензия на дипломную работу информационных технологий хмао www (предэксплуатационноенакопление данных, испытание информационныхтехнологий, сертификация, установка наобъекте), эксплуатации (эксплуатационноенакопление данных и ситуационноеизменение данных, дипломная работа по информационным технологиям курсовая работа pdf наобъекте, услуги заказчикам), списания.

В качестве основного классификационногопризнака автоматизированных информационныхсистем (АИС) целесообразно рассматриватьособенности автоматизируемойпрофессиональной деятельности - процессапереработки входной информации дляполучения требуемой выходной информации,в котором АИС выступает в качествеинструмента должностного лица илигруппы должностных лиц, участвующих вуправлении организационной системы.

В соответствии с предложеннымклассификационным признаком можновыделить следующие АИС:

автоматизированные системы управления(АСУ);

системы поддержки принятия решений(СППР);

автоматизированные информационно-вычислительныесистемы (АИВС);

автоматизированные системы обучения(АСО);

автоматизированные информационносправочные системы (АИСС).

Автоматизированная система управленияпредставляет собой автоматизированнуюсистему, предназначенную для автоматизациивсех или большинства задач управления,решаемых коллективным органом управления(министерством, дирекцией, правлением,службой, группой управления и т.д.). Взависимости от объекта управленияразличают АСУ персоналом (АСУП) и АСУтехническими средствами (АСУТС).

Системы поддержки принятия решений -это интерактивные компьютерные ИС, вкоторых используются различные моделипринятия решений и специализированныебазы дипломная работа новые информационные технологии москва, обеспечивающие деятельностьответственных за принятия решенийсотрудников. Программное обеспечениетаких систем позволяет пользователямопределенным образом ставить рядвопросов типа "что, если", получаяв интерактивном режиме соответствующиерассматриваемой ситуации вариантыдействий.

Искусственный интеллект (ИИ) - этоинформационная технология, конечнаяцель дипломные работа по информатика информационные технологии на русском состоит в созданиикомпьютера, умеющего думать, видеть,слушать и чувствовать подобно человеческомусуществу. Наибольшее организационноевоздействие ИИ оказывает в областиэкспертных систем. Экспертная система(ЭС) пытается копировать мыслительныепроцессы, свойственные в ходе процессапринятия решений профессионалам именеджерам. ЭС разрабатывается посредствомкодирования знаний специалиста изобласти правил принятия решений, которыезаписываются в компьютерную программу,моделирующую определенную стратегиюрешения задач. ЭС имеют значительноесходство с системами поддержки принятиирешений. По существу, обе они

обеспечивают высокий уровень, поддержкизанятых решением рабочих задачпользователям. Однако ЭС применяются,как правило, для работы с повторяющимисяпроблемами в узких сферах деятельностии предлагают рекомендации, тогда каксистемы поддержки решений используютсяв решении уникальных, имеющих сложнуюприроду проблем.

4. Внутрифирменнаяинформационная система

В деятельности крупных организаций,особенно имеющих региональную структуру,передача оперативной и достовернойинформации становится первостепеннымфактором нормального функционированияфирмы. По этому для современногоменеджмента характерно применениявысокоэффективной внутрифирменнойсистемой информации, основанной нановейшей компьютерной техники,объединенной с помощью системы связив единую внутрифирменную сеть.

Управленческая внутрифирменнаяинформационная система (ВИС) представляетсобой совокупность информационныхпотоков, удовлетворяющих потребностив информации различных центров принятияуправленческих решений. Она состоит из3 основных элементов:

технические средства обработкиинформации(компьютеры);

внутренние и внешние каналы передачиинформации(каналы связи);

собственно информация, зафиксированнаяна соответствующих носителях.

Создание ВИС базируется дипломная работа новые информационные технологии москва следующихосновных принципах:

унификация и многократность использованияинформации, что позволяет существенносократить дублирование и ограничитьколичество используемых показателей,уменьшить объем информационных потокови повысить степень использованияинформации;

совместимость (техническая, программная,организационная) отдельных элементови подсистем ВИС, повышающая надежностьее функционирования и снижающая затратына создание и модернизацию;

многовариантность расчетов в процессеподготовке и принятия управленческихрешений, дающая возможность их оптимизации.

Проектирование, создание использованиев организации внутрифирменнойинформационной системы направлены надостижения следующих важнейших целей:

автоматизацию административно-управленческоготруда на основе использованияинформационной технологии;

повышение оперативности и обоснованностипринимаемых решений и снижение степенириска в результате повышения качестваиспользуемой информации;

создание системы доступа, хранения,обновления и обработки информации какв централизованном, так и в децентрализованномрежимах;

непрерывное развитие и совершенствованиетехнологии обработки информации.

К основным функциям ВИС можно отнести:

определение потребности каждогоменеджера в необходимой ему информацииопределенного характера, содержания иобъема;

разработку программного обеспечения,создание использование банков данных;

определение потребности в техническихсредствах и уровня затрат на ихприобретения их эксплуатации;

координацию всех работ по информационномуобслуживанию;

автоматизированную обработку и выдачудокументов и текстовой информации.

Современные информационные технологиивсе более широко охватывают не толькоуправленческие, но и сами производственныепроцессы, обеспечивая возможностьсоздания интегрированных компьютерныхсистем, объединяющих в единый информационныйпроцесс научные исследования, разработки,производство, маркетинг, финансы идругие сферы хозяйственной деятельностии функции коммерческой организации.

5. Автоматизированнаясистема поддержки управленческихрешений

Информационные системы формируютсякак интегрированные системы, поддерживающиевсе направления деятельности предприятия,включая финансы, производство, сбыт,снабжение, складское хозяйство,транспортные перевозки, сервисноеобслуживание и проектные работы.Информационная система позволяетотслеживать критические параметры приоценке деятельности предприятия.

Целостная система информационнойподдержки финансовых решений имеет триуровня: анализ, учет, управление ипланирование. Она включает финансовый,налоговый, отчетные календари в которыхфиксируются ежедневные финансовыеоперации и представляются структурированныеданные итогового анализа.

Составными частями системы являются:

главная книга;

счета дебиторов (обработка счетов-фактур,учет графика платежей, анализ дебиторскойзадолженности, поддержка оперативногоуправления кредитами);

счета кредиторов (учет поступающихсчетов-фактур, их сверка, учет оплаты);

управление денежными средствами(обработка платежей и поступленийденежный, поддержка электронныхбанковских операций, прогноз движениябанковских средств);

финансовые планы (разработка и сравнениевариантов плана, сравнение фактическихи отчетных показателей);

распределение затрат (учет косвенныхрасходов, расчет себестоимости продукции,анализ затрат предприятия);

финансовые отчеты (генерация отчетовв виде таблиц, графиков, файлов);

основные средства (создание реестраосновных средств, автоматическоеосуществление проводок по операциям сосновными средствами).

Кроме вышеперечисленных структурныхэлементов системы следует выделитьблоки отдельных дипломная работа новые информационные технологии москва, входящих идополняющих единую систему, в которуювходят:

Подсистема "производство" объединяетблоки:

управление производством и егопланирование (управление выполнениемзаказов, отпуск материалов, подготовкаотчетов о выполнении операции, учетвыпуска продукции, времени работыперсонала и оборудования, анализсостояния незавершенного производства);

учет затрат (расчет нормативнойсебестоимости продукции);

спецификация изделий (сопровождениеизготавливаемых и закупаемых элементовтоварной продукции);

планирование потребности в мощностях(планирование потребностей в материалах,узлах, загрузки оборудования).

При многозвенном производстве этоподсистема позволяет вести управлениесерийным выпуском изделий, отслеживатьработу каждого подразделения предприятия.

Подсистема "снабжение" обеспечиваетсопровождение решений по планированиюи управлению складскими операциями.Подсистема увязывает сбыт, снабжениеи складское хозяйство и дипломная работа новые информационные технологии москва

управление продажами (ведение и оценкаконтрактов с заказчиками, статистическаяобработка продаж);

управление закупками (ведение базыданных по поставщикам, проверка надежностипоставщиков);

управление запасами (отслеживаниеизменений материальных запасов, прогнозпотребностей в резервных запасах ивремени выполнения заказов, выработкарекомендаций по местам складированияи распределения товаров внутри склада);

управление партиями товаров (отслеживаниепартий товаров на стадиях закупкикомплектующих, сборки или производства,обслуживание, текущего ремонта).

Подсистема "транспорт" позволяетподдерживать экспедиторские и транспортныерешения. Она включает модули:

управление заказами на транспортировкуи хранение;

определение оптимальных маршрутов;

учетов автотранспорта;

учет горюче-смазочных материалов;

расчет стоимости услуг транспортировки;

планирование потребности в материалах.

Подсистема "управление проектом"ориентирована на поддержание управленческихрешений при разработке новой техники.Эта подсистема включает средствауправление крупными долгосрочнымиинвестиционными проектами, начиная спредварительной оценки бюджета изаканчивая оценкой всего комплексавыполненного проекта:

сетевое планирование (планирование икорректировка графика изготовленияпродукции по стадиям выполнения проекта);

управление конструкторскими данными(поддержание системы проектно-конструкторскихразработок, внесение изменений,отслеживание сделанных изменений приизготовлении);

бюджетирование проекта (разработка ианализ планового бюджета проекта навсех стадиях от появления идеи дополучения опытного образца готовогоизделия);

оперативно корректировать изделие подтребования заказчика.

Подсистема "сервис" предназначенадля поддержки решений по управлениюсервисными услугами, пред - и послепродажногои специального обслуживания. Онаобеспечивает:

выполнение регламентных работ;

планово-предупредительные мероприятия;

ремонт и устранение неисправностей;

гарантийный ремонт;

Подсистема "сервис" включает также:

модули управления профилактическимобслуживанием и текущего ремонта(формирования графика работ, подготовказаказов на обслуживание, расчет доходов);

управление договорами на обслуживание;

разработку графиков обслуживания иремонта (планирование занятостиперсонала, подготовка оперативныхзаданий на ремонт, определение приоритетовзаказов);

анализ затрат.

Подсистема "управленческий контроль"обеспечивает руководителей обобщеннойинформацией по деятельности предприятия.Она состоит из блоков:

анализ показателей деятельности (расчети анализ показателей по направлениямдеятельности);

мониторинг показателей (отслеживаниеизменений показателей, их значения поотношению дипломная работа информационные технологии на предприятии что критическим уровням,наглядное представление данных);

ретроспективный анализ и прогнозирование.

Подсистема обеспечивает подготовкуотчетов по типовым и специальным формам.

Информационная система опирается насовременные программные продукты исовременные средства вычислительнойтехники. Она создается с помощью языковпрограммирования четвертого поколения,операционных систем, таких как UNIXи Windows. Идеология построенияуправленческих информационных системобеспечивает максимальную гибкостьпри расширении функциональныхвозможностей, инвариантность по отношениюк используемым использование информационных технологий в моей дипломной работе пример и базамданных.

Из широко распространенных локальныхкомпьютерных систем следует выделить:

система бухгалтерского учета "1С","Финансы без проблем", "Парус","Супербухгалтерия", "Турбобухгалтер";

системы правового обеспечения "Гарант","ИНЕК";

системы поддержки рабочих меструководителя "Директор", "Руководительархива", "Проектировщик","Суперменеджер";

системы поддержки документооборотапредприятия "АТЛАНТ", "Делопроизводство".

Малыми интегрированными системамиявляются: ConcordeXAL,Exact, NS-2000,Platinum, PRO/MIS,Scala, SunSistems,"Босс-корпорация"; среднимиинтегрированными системами - JDEdwards, MFR-PRO,SytiLine (SYMIX);крупными интегрированными системами- SAPR/3, BAAN,OracleAplication,BPCS.

6. Кодирование информации

Код - это комбинация букв и цифр.Кодирование информации используетсядля упрощения процедур обработки,стабилизации размера отдельных сообщений,сокращения объема сведений.

Кодирование - это замена общепринятогопредставления реквизита на системуусловных обозначений.

Используемые системы кодов экономическойи технологической информации классифицируютпо:

количеству знаков (одноразрядные имногоразрядные);

системе построения (порядковые, серийные,позиционные, специальные);

форме представления (цифровые, алфавитные,алфавитно-цифровые).

При порядковой системе шифровкаосуществляется посредством натуральногоряда чисел. Эта система проста, ноцелесообразна только при небольшомразмере классификационного дипломная работа новые информационные технологии москва серийном коде совокупность возможныхпризнаков реквизита делят на группы,каждому з них отводят часть натуральногоряда чисел. Позиционную (десятичную)систему кодирования применяют пришифровке информационных характеристик,содержащих несколько характеристикпризнака, информационные технологии в менеджменте дипломная работа kg цена из которых имеет своюгруппу десятичных разрядов шифра.

Выбор системы кодирования учитываетособенности процедур обработки массивовпо кодируемому признаку, объему работпо кодированию, частоте появленияотдельных признаков. Основнымипараметрами, учитываемыми при разработкекодов, являются максимальное числознаков, максимальная логичность,резервирование, увязка с дипломная работа новые информационные технологии москва других уровней управления ипредприятия-партнеров.

7. Комплекс прикладныхпрограмм для решения задач информационногоменеджмента

Сетевые операционные системы. Системнаядеятельность менеджера требует достиженияинформационного комфорта с использованиепакета прикладных и системных программразличного назначения. Важнейшие изних рассматриваются в данной части.

В сложном мире компьютерных информационныхсистем современным менеджерам требуетсяпрежде всего эффективно использоватьвозможности серверных операционныхсистем, обеспечивающих высокуюпроизводительность, простой запускмногих серверных приложений,телекоммуникационные функции, осуществляятем самым руководство персоналом,оснащенным компьютерами.

Современные сетевые операционныесистемы(ОС) (например, MicrosoftWindowsNTServer) - надежная платформадля управления информационной системылюбого масштаба: от простейшей сети изнескольких персональных компьютеровдо сложной гетерогенной системы насотни тысяч пользователей.

Система безопасности современных ОСобеспечивает сертифицированную защитуинформации и системных служб отнесанкционированного доступа и отнеквалифицированных действийпользователей.

Одни из основных преимуществ сетевыхоперационных систем - возможностьмногоцелевого использования серверов(сервер файлов и сервер приложений) иорганизация эффективного обменасообщениями при управлении большимибазами данных. Менеджерскую информационнуюсистему, используя сетевые ОС, можнопостроить на единой платформе, что витоге позволит существенно снизитьзатраты на функционирование системы иобучение персонала.

Современные сетевые операционныесистемы работают на разных аппаратныхплатформах, на компьютерах с несколькимипроцессорами. При этом общаяпроизводительность сетевых ОС повышаетсяпри увеличении мощности дипломная работа новые информационные технологии москва. Для пользователей поставляютсяверсии сетевых ОС, поддерживающиерусский язык.

Разработчики информационных систем,менеджеры используют возможностисетевых операционных систем дляобъединения различных рабочих станцийс персональными компьютерами дляинтенсивной обработки данных с помощьюметодов вытесняющей многозадачности,что дает пользователям возможностьвыполнять одновременно несколькоприложений без потери производительности.Например, пользователи могут работатьс приложениями в то время, когда в фоновомрежиме идет загрузка данных из сетиИнтернет, печать документов и копированиеданных с сервера сети на локальный дисккомпьютера рабочей станции для доступак сети Интернет. Сетевые операционныесистемы групповой работы менеджеровподдерживают программы просмотра Web- страниц, сетевые протоколы для работыс Интернет. Менеджеры-пользователимогут так же создавать свои собственныеWeb - страницы и совместноиспользовать их информацию внутрирабочей группы, что обеспечиваетсяналичием в сетевых операционных системахвстроенного персонального Web- сервера.

Рассмотренные возможности операционныхсредств управления в рабочих группахважны для системного менеджера любойорганизации, где высокая производительность,надежность и минимальные расходы науправление и эксплуатацию информационнойсистемы - обязательные требования.

Освоив возможности и процедуры применениясетевых операционных средств, системныйменеджер обеспечивает высокий уровеньорганизации рабочих групп ихинтерпретацию в корпоративные системы.

У системного менеджера есть еще одинаспект обретения личностных информационныхресурсов - это освоение информационнойтехнологии личной работы в офисе.

Новые версии семейства офисных программныхпроектов включают ориентированные наменеджера приложения, обеспечивающиевозможность личной продуктивной работы,групповой обработки информации,поддерживают технологии Интернет ипредставляют пользователям готовыеинструменты для создания гибкихкорпоративных Intranet -решений.

Системный менеджер должен эффективноиспользовать самые популярныеофис-приложения, объединенные в единуюсреду для работы текстовых процессоров(MicrosoftWord),электронных таблиц (MicrosoftExcel), средств подготовкии демонстрации презентаций (MicrosoftPowerPoint) и приложений дляорганизации работы информационные технологии в образовании темы дипломных работ образец в офисе(например, MicrosoftOutlook),в Интернет (MicrosoftOutlookExpress) и средств СУБД(например, MicrosoftAccess).

Таким образом, офисные информационныесистемы используются как интерфейс дляэффективной организации использование информационных технологий в дипломной работе за учебный год команды системного менеджера.Встроенная электронная почта позволяетхранить список контактов, расписаниевстреч и событий, календарь, списокзадач и т.д. Все инструменты, необходимыедля организации системной и персональнойдеятельности менеджеров, собраны ведином комплексе для коллективнойработы с документами анализа информации,для удобного и быстрого осуществленияоригинальных эффективных организационныхрешений, ориентированных на потребностиконкретного менеджера, для поддержкикорпоративных технологий Intranet,что дает возможность создаватьразветвленные менеджерские Интернет-сети,как внутренние, так и с выходом в Интернет.

Слагаемые эффективные организацииработы менеджера. Все это обеспечиваетсогласованность, высокую производительностьв работе менеджера и быстрое получениерезультатов.

При этом активно используются:

развитая система помощи на русскомязыке, обеспечивающая консалтинг врешении самых трудных информационныхзадач менеджера, используя для развитияМИС систему мастеров-агентов иинструментарий экспертных систем;

Помощники (например, OfficeAssistant), которые обеспечиваютменеджеру необходимую информацию, даютсоветы, как лучше выполнить то или иноедействие, они так же предложат подсказку,найдут нужный программный инструментв приложениях. Внимательно следя задействиями менеджера, программныйофис-помощник при необходимостипредлагает наиболее простой и эффективныйпуть решения организационной иуправленческой задачи, а так жеобеспечивает возможность быстрогоосвоения новых инструментов в процессеработы и развития МИС;

мастера писем (LetterWizard),которые экономят время, автоматизируяпроцесс создания стандартных элементовписем (например, форматирование иуказание адреса), включая элементысодержания письма;

инструментальные средства под общимназванием "Мастера" обеспечиваютменеджеру информационный комфорт приспециальных работах;

мастера для анализа таблиц (TableAnalyzerWizard)автоматически превращают плоскуютаблицу с данными в мощную реляционнуюбазу данных, автоматически создавнесколько таблиц взаимосвязи;

Встроенные в офис-пакеты языкипрограммирования быстро создаютприложения, ориентированные на выполнениеспецифических задач информационногоменеджмента.

Средства для Web-запросовв офисных системах импортируют динамическиизменяющиеся данные (например, курсыценных бумаг, биржевые котировки вспециальную форму, дипломная работа новые информационные технологии москва результатызапросов Web (WebQueries)). Данные могутнепосредственно подставляться в формулыи диаграммы или автоматически записыватьсяв дневник менеджера.

Средства публикации темы дипломных работ по информационным технологиям михеева баранова Web- сервере данных менеджера публикуютлюбую информацию из баз данных (таблицы,выборки, формы, отчеты) на корпоративномWeb-сервере или на другихсерверах сети Интернет, организуя живыеинтерактивные страницы, динамическиотражающие самую свежую информацию опроцессах менеджмента. Эти страницыпозволяют менеджерам запрашивать нужныеданные, редактировать отдельные строкитаблиц или добавлять информацию всуществующую базу с помощью средствапросмотра ресурсов Интернет.

Средства презентации офисных систем(например, PowerPointAnimationPlayerforActiveX) дают возможностьменеджеру публиковать на страницах Webмультимедийные презентации, содержащиеанимацию, звуковые эффекты, гипертекстовыессылки и специальные эффекты.

В ряде программ используются функциональныекомплексы, агенты-программы, гарантирующиевыполнение сложной алгоритмическисвязанной операции менеджерскойтехнологии.

Таким образом, современные офисныесредства - это программное обеспечениесистемного менеджера, созданное с учетомособенностей применения на различныхобъектах управления для эффективногоиспользования ресурсов компьютеров засчет общих элементов для всех приложений.Команды меню, панели инструментов,средства проверки орфографии и грамматикирусского и английского языка, средстварисования представлены единым набороминструментов. Это позволяет сэкономитьдисковое пространство и организоватьэффективное использование сервернойархитектуры корпоративной сети. Расходы,которые приходятся на обучение менеджеранавыкам дипломная работа новые информационные технологии москва с информационной системой,по данным Microsoft, могутсоставлять около 45% от общих затрат нафункционирование информационных систем.

Таким образом, углубленная самоподготовкаменеджера возможно с использованиемобучающего окружения прикладных программофисных технологий. Освоение менеджеромсовременных средств МИС повышает егоконкурентоспособность, позволяетдостичь высокой рецензия на дипломную работу информационные технологии на windows производительностиработы, интеграции информационной иуправленческой деятельности за счетнационального выбора и освоенияинформационных средств информационныхтехнологий.

Заключение

Первоочередным условием и главнымзалогом успешного развития бизнеса насегодняшний день остается информация.Предпринимателю требуется информацияо емкости рынка, его сегментации, спросена конкретный товар и возможностяхпродвижения данного товара на рынок.Покупателю требуется информация опроизводителе, о ценах, о качестведанного товара.

В системе коммуникаций немаловажнуюроль играют информационные технологии.Интернет стал частью повседневной жизнилюбого человека. Через сети Интернетможно осуществлять различные операциикупли-продажи, игры на биржах, поискинформации относительно новостей науки,экономики, искусства, медицины и т.д.Посредствам сети Интернет производитсяналаживание новых каналов связи, поискновых клиентов дипломная работа новые информационные технологии москва знакомств.

Широкое применение нашел ряд различныхприкладных программ, обеспечивающихменеджеру свободу в действиях без особыхзатрат времени и усилий.

В условиях бурного развитиянаучно-технического прогрессасуществование современного человекавне информации невозможно.

Списоклитературы

  1. Козырев А.А. Информационные технологии в экономике и управлении: Учебник. Издание 4-е, перераб. и доп. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005г.

  2. Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Учебное пособие, изд.2-е, доп. и перераб. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003г.

  3. Балдин К.В., Уткин В.Б. Информационные системы в экономике: Учебник. - 3-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и Ко", 2006г.

  4. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003г.

  5. Глухов В. В Менеджмент: Учебник для вузов.3-е изд. - СПб.: Питер, 2007г.

  6. Менеджмент / Автор - составитель Г.Б. Казначевская - Ростов н/Д: "Феникс", 2000г

  7. Основы менеджмента: учеб. пособие для студентов эконом. специальностей учреждений, обеспечивающих получение высш. образования/В.Ф. Володько. - Минск: Адукацыя и выхаванне, 2006г.

  8. Менеджмент: Учебник для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям / Под ред.М. М. Максимцова, М.А. Комарова. - 3-е изд.; перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2006г.

  9. Козырев А.А., Юдин А.П. Информационные технологии в экономике: конспект лекций. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000г.

  10. Бюджетные учреждения: бухучет и налоги. Журнал. №10 (2006), №3 (2007)

  11. Экономическая газета. №27,32,39,72 (2006),7 (2007)

  12. Дафт Р.Л. Менеджмент - СПб.: Издательство "Питер", 2000г.

  13. Мескон М.Х., Альберт М, Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. - М.: Дело, 1998г.

  14. http://www.informationweek.com/

  15. http://www.siliconstrategiescom/

Похожие работы:

  • Информационныетехнологииуправления знаниями

    Статья >> Менеджмент

    Информационныетехнологииуправления знаниями Гаврилова Т. А., Кудрявцев Д. В. Рассматривая управление знаниями (УЗ) как совокупность процессов, . бизнес-процессов на основе современных информационныхтехнологий. Системы управления знаниями» (РБП-СУЗ-2008 .

  • Информационныетехнологииуправления

    Контрольная работа >> Информатика, программирование

    . По дисциплине: "Информационныетехнологииуправления" Омск 2008 Содержание Тема 1. Информационныетехнологии в государственном управлении 1.1 Информационныетехнологииуправления бюджетом муниципального образования .

  • Информационныетехнологииуправления

    Учебное пособие >> Информатика, программирование

    . руководящих работников Кафедра "Финансы и менеджмент" ИНФОРМАЦИОННЫЕТЕХНОЛОГИИУПРАВЛЕНИЯ (часть 3) Учебное пособие А.Н. Борисов . видео информации. Цель и задачи курса Информационныетехнологииуправления - изучение средств темы дипломных работ информационные технологии что это twitch и обработки .

  • Информационныетехнологииуправления

    Реферат >> Менеджмент

    . ………………… 29 1. Теоретическая часть. 1.1. Информационныетехнологииуправления. "Управление" применяется во всех сферах человеческой . внедрении комплексной информационнойтехно­логииуправления. Оценка совершенствования системы управления строительством .

  • Информационныетехнологииуправления

    Контрольная работа >> Информатика, программирование

    . Опишите структуру конкретной автоматизированной информационнойтехнологииуправления Автоматизированные рабочие места .2002. – 280 с. Корнеев И.К., Машурцев В.А. Информационныетехнологии в управлении / И.К. Корнеев, В.А. Машурцев. – М.: ИНФРА .

  • Информационныетехнологииуправления

    Реферат >> Государство и право

    . отраслях экономики). Темы дипломных работ по информационным технологиям в экономике в россии информационныхтехнологийуправления является необходимым условием функционирования . информационныетехнологии в экономике: Учебник/ Под ред. Г. А. Титиренко. – М.: ЮНИТИ, 1998. Информационныетехнологииуправления: .

  • Информационныетехнологииуправления

    Контрольная работа >> Информатика, программирование

    САМАРСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И УПРАВЛЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Информационныетехнологииуправления Самара 2010 Содержание 1. EXCEL .

  • Информационныетехнологииуправления страховой деятельностью

    Реферат >> Банковское дело

    . 336 с. – (Библиотека хозяйственного руководителя) Информационныетехнологииуправления: Учебное пособие М.В. Бастриков, О.П. Пономарев; .2007. – 140 с. Корнеев И.К., Машурцев В.А. Информационныетехнологии в управлении. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 158 с. – .

  • Информационныетехнологии в профессиональной деятельности руководителя

    Контрольная работа >> Информатика, программирование

    . создания использования информационныхтехнологийуправления. Знания и умения руководителя как заказчика информационныхтехнологийуправления Для того, чтобы .

  • Введение в информационныетехнологииуправления

    Реферат >> Информатика, программирование

    . при использовании информационнойтехнологии. Базовые информационныетехнологииуправления Можно выделить следующие базовые информационныетехнологии (ИТ) в управлении: ИТ интерфейса .



Источник: http://topref.ru/referat/109863.html

Детальная информация о работе - системы

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
пример дипломной работы по информационным технологиям для minecraft, использование информационных технологий в дипломной работе как, дипломные работы по информационным технологиям предприятия 7 7 torrent, темы дипломных работ по информационным технологиям pdf если, дипломные работа по информатика и информационные технологии учебник, дипломная работа по информационным технологиям на тему you


Педагогика



Зачётик.Ру - каталог студенческих работ.

У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

Главная / готовые работы / Дипломные работы / Информатика

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» - Дипломная работа

СодержаниеВведение …. 3
Теоретическая часть… 5
Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа)… 8
Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях … 11
Образование информационной культуры в условиях образовательного учреждения …. 20
Информатика, информационные технологии, информационная культура … …. 22
Информация и образовательная деятельность библиотеки …. 23
Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой идентичности личности ученика школы в обучении и образовательном процессе… 24
Заключение…. 34
Литература… 38


Введение (выдержка)Информатика - теперь одна из фундаментальных областей научных знаний, формируя систему информацию приближается к миру вокруг анализа, изучая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения информации об использовании, которые быстро развивают и постоянно расширяют область практических действий человека, связанного с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основание для развития и деятельности современной индивидуальности.
Ценность цели работы информатики и (информационные технологии) в образовании.
Современный период дипломная работа новые информационные технологии москва общества характеризуется сильным влиянием на нем компьютерные технологии, которые входят во все области деятельности человека, обеспечивают распределение потоков информации в обществе, формируя глобальное информационное пространство. Составная и важная часть этих процессов - образовательная компьютеризация. Теперь в России есть формирование новой системы образования, сосредоточенной на входе в мировую информацию и образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике обучения и образовательного процесса, связанного с входом поправок в содержании технологий обучения, которое должно соответствовать современным техническим способностям и продвинуть гармоничный вход ребенка в информационном обществе. Компьютерные технологии убеждают, чтобы стать не дополнительным "довеском" в обучении и неотъемлемой части составного образовательного процесса, значительно увеличивающего его эффективность. За прошлые 5 лет число детей, которые в состоянии использовать компьютер, увеличенный приблизительно к 10 разам. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускорены независимо от школьного образования. Однако, поскольку это показано во многих исследованиях, дети знакомы вообще с компьютерными программами игры, используют компьютерное оборудование для развлечения. Таким образом познавательный, в особенности образовательный, побуждения операции с компьютером стоят приблизительно на двадцатом месте. Таким образом для решения познавательных и образовательных задач компьютер используется недостаточно.
Одна из причин такой ситуации связана с этим, компьютерные технологии в школе не находили все еще должное применение. В школах, куда обучение детей на компьютере несут, не, все его возможности осуществлены полностью. Большинство учителей начальной школы мы даже не знакомы с компьютерными технологиями и понятия не имеем о методах их использования в обучении. Уроки используя компьютер в большинстве случаев во главе с учителями информатики вследствие специфических особенностей подготовки, плохо представляющей условия, которые должны наблюдаться, используя компьютерные технологии когда обучение в определенных предметах.
Проблема широкого применения компьютерных технологий в образовании в прошлое десятилетие дипломная работа новые информационные технологии москва фиксированную процентную ставку к внутренней педагогической науке.


Основная часть (выдержка)Глава 1. Теоретическая часть
Давайте определим грамотность информации о понятии. Грамотность традиционно и принадлежала до недавнего времени способности читать и написать. Однако, в современном лечении грамотность понятия получила более широкую интерпретацию. Например, часто говорите о профессиональной грамотности - "компетентный доктор", "компетентный учитель", "компетентный наставник". Информационная грамотность - оптимальные способы адреса со знаками, моделями, данными, информацией и представлением их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы улучшения технической среды производства, хранения информационной передачи; развитие системы обучения, подготовка человека для эффективного использования информационных средств, информации и телекоммуникаций [5].
Это определяет главные указания в работе над исследованиями: дипломная работа новые информационные технологии москва сильное и сознательное освоение учениками главного знания процессов преобразования, хранения использования информации и на этом базисном раскрытии учеником роли информатики в формировании современной картины естествознания мира, ценности информационной технологии и компьютерных средств в развитии современного общества, прививании навыков сознательного и рационального использования компьютера в них в образовательном, и затем профессиональная деятельность [5].
В ходе внедрения обслуживания этих указаний на уроках информатики там следуют за проблемами:
• в скорее точно обработанной программе обучения в информатике, во всей ее потребности, информатика обращает недостаточно внимания. Только два периода класса в неделю не дают шанс, скорее подробно остановится на различных разделах информатики, обработав их до конца и работу
• домашняя работа это невозможно из-за нехватки технической способности в учениках;
• изучение информатики соединяется управлению компьютером, который требует и специальные дипломная работа новые информационные технологии москва функции и трудный алгоритм действий;
• термины, встречающиеся во время работы над компьютером, не применены и не имеют никаких аналогов в обычной жизни.
Все это вызывает длинный период адаптации, задержку от изученного материала и как практическая работа - главная форма работы с учениками таким образом не достаточно часов и поверхностного изучения теории.
Единственное решение сегодня - оптимизация образовательного и педагогического процесса. В структуре оптимизации образовательного и педагогического процесса в общем мнении включайте:
1. цель, структурирующая учебный материал согласно логике науки и логике образовательного знания, соответствует проблемам обучения и образования;
2. развитие специальных способов управления образовательным процессом для последовательного увеличения уровня образовательных и стиля исследования знания и ознакомления студентов со взглядами исследования;
3. максимальный подход дипломная работа новые информационные технологии москва деятельности к творческому при сохранении определенных репродуктивных типов знания.
На уроках информатики комплекс развит для успешной оптимизации образовательного процесса "образовательных документов" о самом доступном и поэтому к главным программам операционной системы Windows: редактору текста WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания представлений МЕСТА ПОДАЧИ ПИТАНИЯ, базы данных ACCESS средства контроля, графический редактор Paint, кажутся редактором Фонографа [5].
"Образовательные документы" являются точно структурированным документом формата A4 с теорией и задачами, к которым есть алгоритм работы. Сжатый и дозируемый учебный материал позволяет изучать очень быстро необходимую информацию и начинать ее практическое применение в задаче. К задаче есть стандартный алгоритм работы, которая позволяет ученику, который изучил учебный материал, тут же чтобы начать работать. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же понимает его практически. Таким образом, прямая связь между теорией и практикой, которая обеспечивает высококачественную ассимиляцию учебного материала, достигнута.
"Образовательные документы" комплекс образовательных документов о редакторе текста WORD могут быть характерным примером. Документы - задача, алгоритм ее работы и образец исхода.
Дозированность изученного материала позволяет ученикам помнить главные методы работы. Каждый после задачи содержит элементы предыдущих задач, непрерывное повторение изученного материала, таким образом, достигнуто. Для дипломная работа информационные технологии управления nvidia bex64 информативных способностей индивидуальности различные задачи дипломная работа новые информационные технологии москва характера, в котором исполнительные ученики независимо решают настоящие проблемы, связанные с использованием компьютера, включены в содержание образовательного документа. Для решения этой задачи в каждом образовательном документе некоторые погрешности, не предотвращая, чтобы выполнить главную цель, но заставляя, чтобы соединить мыслительный процесс для решения оставляют, таким образом, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом возможно сделать следующий вывод: заявление на "образовательные документы" - задачи, содержащие алгоритм работы, благоприятно затрагивает формирование оснований компьютерной грамотности учеников на исследованиях дипломная работа новые информационные технологии москва Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
Современное образование создало проблему информационного скопления учеников и проблему дипломная работа новые информационные технологии москва в лишнем количестве информации. Как быть? Что сделать, если перегруженные дети просто пропускают часть информации который их не во власти приобрести? [8].
Противоречие между быстрым уровнем приращения знания в современном мире и ограниченными возможностями их ассимиляции человеком вынуждает современную педагогику отказаться от полного развития индивидуальности и пройти к развитию способностей человека к самообладанию и самообразованию›. Модернизация образования позволит оставлять кризис [8].
Модернизация образования невозможна без введения в обучении и образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. Основные фонды информатизации образования - аппаратные средства, программное обеспечение и существенное заполнение.
Эффективность компьютеров информационных технологий зависит от того, как мы используем их от путей и бланков заявки на участие этих технологий.
В деятельности я использую это после моделей:
Работа с поддержкой на мультимедийном представлении;
Компьютерное тестирование;
Использование электронных тренажеров коллекций;
Работа с электронными энциклопедиями;
Работа с поддержкой на мультимедийном представлении.
Представление принимает демонстрацию на широкоформатном фильме, сопровождаемом автором, и содержит названия главных секций исполнительных тезисов, и также неподвижных и мобильных иллюстраций (фотографии, видеофильмы, мультипликации).
Мультимедиа работы увеличивают эффективность обучения дипломная работа новые информационные технологии москва образовательного процесса для счета:
 активация восприятия учеников за счет использования звуковых и визуальных демонстраций, распределения главных мыслей;
 во время выступления учитель не поворачивается к дипломная работа информационные системы и технологии темы проектов, таким образом, не теряет контакт с классом, не напрасно тратит время на текстовом выставлении счета на правлении;
 большой объем информации может быть получен от Интернета и от компакт-дисков и воспроизведен на экране в формате, видимом всем ученикам;
 изучение более просто, чтобы ответить, когда он облокачивается показанный на экране исполнительный план.
Компьютерное тестирование.
Учитель, решенный, чтобы использовать, проверяет метод, может независимо создать тест, используя соответствующее покрытие - система для создания тестов (такое использование возможности интерактивного комплекса программного обеспечения аппаратных средств дает).
Компьютерное тестирование (с использованием отдельных групп тестирования) дает шанс установить, проанализировать для результата короткого периода сделанной работы, возвратиться к несомой задаче, работать по ошибкам.
Опыт показывает эффективность применения электронных тренажеров коллекций.
Работа с электронными энциклопедиями.
Современный человек должен быть в состоянии искать быстро необходимую информацию, находящуюся на различных авиакомпаниях. Компьютер позволяет выбирать и анализировать информацию. Для эффективного информационного поиска необходимо учиться актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям оао, сформулировать вопросы использовать поисковые системы [8].
Работа с электронными детскими энциклопедиями дает шанс, сэкономив время, чтобы найти необходимую информацию в необходимой секции. (Например: выбрав в электронной библиотеке имя автора, быстро чтобы найти необходимую работу дипломная работа новые информационные технологии москва найти необходимую иллюстрацию информацию от любой области знания. )
Эта работа над первой стадией может быть выполнена, показывая на экране всю последовательность операций для формирования в учениках алгоритма деятельности поиска.
Поскольку практика показывает, ученики с компьютерными программами владельца энтузиазма. При правильном подходе компьютер делает активное внимание учеников, усиливает их побуждение, развивает информативные процессы, размышление, внимание, развивает воображение и воображение [8].


Заключение (выдержка)Уместность проблемы вызвана потребностью поиска оптимальных способов формирования информационной культуры учителя в ходе профессионального развития в развивающемся информационном пространстве. Среди главных проблем информационного общества, что рассматривает философские и образовательные основания стратегии развития образования в России, включая проблемы, связанные с информатизацией и компьютеризацией образовательного процесса, формирование информационной культуры индивидуальности важно.
В программе информатизации необходимо уделить особое внимание образовательной информатизации как руководство, связанное с приобретением и развитием информационной культуры человека. Это, в свою очередь, помещает образование в предоставление "объекта" информации, где это требуется, чтобы изменять так содержание подготовки, чтобы предоставить будущему эксперту не только общее образование и профессиональные знания в области информатики, но также и необходимом уровне информационной культуры. Учитель, владеющий полной информационной культурой, необходим для решения этой задачи в образовании, понимая обучение, развитие и образование новых членов информационного общества.
Теперь в нашей стране есть формирование новой системы образования. XIX Более генеральных конференций ЮНЕСКО определили современное образование как "непрерывное образование" (пожизненное изучение) (1997) - ". неограниченный ни вовремя относительно учебных условий, ни в космосе относительно учебных методов; дипломная работа новые информационные технологии москва объединяет всю деятельность и ресурсы в областях образования и направлено на достижение гармоничного развития потенциальных способностей индивидуальности и процесса преобразования в обществе".
В условиях развития парадигмы непрерывного образования процесса индивидуальности информатизации педагогического учреждения высшего образования, направленного на формирование информационной культуры, посвященных:
- улучшение методологии и стратегия выбора содержания, методов и организационных форм образования в современных условиях информатизации образования;
- расширение возможностей обучения учителей посредством обеспечения доступа к материалам и образовательным системам большей части различного содержания на основе информации, компьютера, действительных, коммуникативных технологий, и также потенциального создания в области обмена образовательной и научной информацией;
- создание и применение новых информационных технологий, системы информационных функций обеспечения обмена дипломная работа новые информационные технологии москва, производства, накопления, хранения информационной передачи.
В общих теоретических и методических планах большое количество учителей и ученых, среди которых исследования таких ученых как А.П.Ершов (идеи информационной культуры индивидуальности), В.М.Монахов (информационные технологии в образовательном процессе), B.C важны адресованный проблемам компьютеризации информатизации образования. Леднев (существенные аспекты образования), Ю. С.Брановский, A.И.Бочкин (существенные и методические вопросы обучения в информатике информационных технологиях), А.А.Кузнецов, Л. С. Лэпчик (подготовка педагогических выстрелов в области информатики), А.Л.Семенов (указания информатизации и компьютеризация образовательного процесса), E.Г.Скибитский (дизайн полного педагогического программного обеспечения), A.Ю. Уваров (дистанционное обучение, телекоммуникация проектирует в образовательном процессе), и многие другие.
В то же самое время в современной науке опыт, необходимый для заявления и решения указанной проблемы, сэкономлен: различное понятие культуры индивидуальности (М. М. Бахтин, развиты до н.э. Библер Э.К. Маркэрьян); подходы к культуре информации "определения понятия" (В.А.Виноградов, В.A.Kaуман, Н. М. Розенберг, Е.В.Соколов, И.Е.Ширшов, и т.д.) сформулированы. Бесспорная ценность для существенного определения и роли информационной культуры индивидуальности представлена работами, посвященными обычным проблемам культуры. Это Р.Ф.Абдеев, K.A.Aбулхановой-Славской, М.С.Кегин, В.З.Kоган, Е.В.Соколова, исследования И.Е.Ширшова и многие другие.
Сегодня информационная культура учителя становится самым важным компонентом его общей педагогической культуры. Вопросы подготовки будущих подчиненных учителей в области образовательной информатизации в различных аспектах это было исследовано в работах Г.A.Бордовского, Ю. С.Брановского, Ю. С.Зубова, В.И.Данильчук, И.В.Роберт, Я. А.Ваграменко, А.А.Кузнецова, В. В. Лаптев, Л. С. Лапчик, В. М. Монаховой, Св. Монаховой, А.В.Петрова, A.Д.Урсулов, и т.д.
Современная информационная подготовка учителей гуманитарного цикла в педагогических учреждениях высшего дипломная работа новые информационные технологии москва, в то время как вообще сосредоточен на формировании отдельного знания, способностей, навыков в области информатики информационных технологий; готовность для их применения в профессиональной деятельности, что, однако, это не находится достаточно в информационном обществе. Поэтому есть проблема формирования информационной культуры учителя уже в системе дополнительного профессионального образования, профессионального развития или профессиональной переквалификации. Рассматривая современные требования к системе образования, много ученых указывают на потребность создания новых форм и методов обучения взрослых и предлагают версии решения этой проблемы (Этого года Вершиловский, В. Г. Воронцова, И.А.Колесников, Ю.Н.Кулуткин, К.М.Ушаков, E.M.Никитин, A.P.Ситник, E.P.Тонконогая, и т.д.).
Однако, интенсивность и эффективность применения информационных технологий в профессиональном развитии подчиненных учителей, в то время как недостаточны. Главное препятствие дипломная работа новые информационные технологии москва способе широко распространенного и массового введения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе не так слабая материальная основа и нехватка необходимого финансирования, сколько недостаточной профессиональной и психологической готовности учителей для их использования.


Литература1.Электронные книги и обучение в Интернете Автор: Владимир Ткаченко Источник: h**t://w*w.lessons-tva.info/ Автор: учитель Начальной школы Анастасии Александровны Муниципального Образовательного учреждения СОШ № 3 пункта. Кубань, Информационные технологии в управлении дипломная работа для йоги область Краснодарского Края (Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
2.Статья: Кандидат педагогических наук, адъюнкт-профессор спортивных дисциплин российского государственного профессионального и педагогического университета, Екатеринбурга (Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях) Современные пользователи ABIS: проблемы обслуживания, изучения, обучения: Материалы дипломная работа новые информационные технологии москва и практической конференции. Санкт-Петербург. (Информатика и ЭТО в образовании) Материалы конференции учителей Мурманской области.
3. Полат Е.С. Новые педагогические темы дипломных работ по информационным технологиям цены 2016 информационные технологии в системе образования. – М., 2004.
4. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Федеральные электронные общеобразовательные ресурсы – основа дальнейшего творчества. - М.: РГСУ, 2006
5. Краснова Г. А., Беляев Рецензия на дипломную работу информационных технологий царицыно щербинка. И., Соловов А. В. Технологии создания электронных книг
6. Шигина Н. А., Кабакова И. В. Классификация компонентов мультимедийного электронного учебника Открытое образование. No4. 2001.с. 343-348


ПримечанияРабота проходит антиплагиат Форматы: Word

Источник: https://www.zachetik.ru/133823

09.06.2018 Федотов В. Г. Курсовые 4 Comments
4 comments
  1. Вебмастер и читатели играют в прятки. Все пишут и пишут, а администратор прячется как партизан.

  2. Абсолютно с Вами согласен. Мне нравится эта идея, я полностью с Вами согласен.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>