«Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении»


Содержание

Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы инновационной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 8
1.1 Понятие и необходимость инновационной деятельности в ДОУ 8
1.2 Организация инновационной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 12
1.3. Факторы формирования инновационной деятельности 16
1.4. Механизм стимулирования нововведений и организационная готовность коллектива к инновациям 22
2. Экспериментальное исследование инновационного потенциала ДОУ и рекомендации по его развитию 27
2.3 Рекомендации по реализации инновационной деятельности в ДОУ 39
2.4 Рекомендации по повышению инновационного потенциала педагогического коллектива ДОУ 46
Заключение 51
Список литературы 54
Приложения 56

Фрагмент работы для ознакомления

Ввеение
В современных условиях реформирования образовательной системы в России углубляет противоречие между требуемым и реальным уровнем культуры педагогической деятельности, необходимой для реализации важнейших функций. Разрешить данное противоречие возможно, если в условиях дошкольного образовательного учреждения создать оптимальные условия для проявления высокой культуры инновационной педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения. В настоящее время существуют определенные проблемы подготовки педагога инновационного дошкольного учреждения, обладающего компетентностью, готового к использованию и созданию инноваций, умению вести опытно-экспериментальную работу.
Общеизвестно, что в настоящее время в развитии дошкольной образовательной системы значительно возрастает роль инновационной деятельности. Ее необходимость определяется рядом директивных документов: Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, приоритетным национальным проектом Образование.
Под культурой педагогической деятельности понимается профессиональная деятельность педагога, направленная на достижение максимально возможных результатов в обучении, воспитании и развитии детей. Она характеризуется следующими чертами: новизной в постановке целей и задач; глубокой содержательностью; оригинальностью применения ранее известных и использованием новых методов решения педагогических задач; разработкой новых концепций, содержания, педагогических технологий на основе гуманизации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса.
Очень важно, чтобы каждый руководитель ДОУ знал, что успех внедрения инноваций в деятельность учреждения зависит, в первую очередь, от высокого профессионального и личностного потенциала руководителя, от высокого уровня аналитической культуры и мотивационной готовности, чего некоторым руководителям, к сожалению, не хватает. А это значит, что необходимо постоянно повышать свой образовательно-профессиональный уровень, использовать в работе современные методы управленческой деятельности.
Инновационная деятельность воспитателя направлена на преобразование существующих форм, методов воспитания и обучения, определения новх целей и средств ее реализации.
Процесс формирования профессионально-педагогической культуры воспитателя дошкольного образовательного учреждения будет более эффективным при создании инновационной среды в образовательном учреждении, т.е условий для постоянного поиска, обновления приемов и способов профессиональной деятельности. Успешность инновационной деятельности педагогического работника дошкольного учреждения прямо пропорциональна педагогическим условиям, которые способствуют формированию его творческого мышления, вызывают потребность к обновлению его творческого мышления, вызывают потребность к обновлению психолого-педагогических знаний.
К ним относятся: концептуализация жизнедеятельности дошкольного учреждения, ее самоопределение как нужной окружающему социуму образовательно воспитательной структуры, способной влиять на социокультурную среду и взявшей на себя миссию культурного развития не только детей, но и взрослых; формирование общих ценностных оснований деятельности педагогов, детей, родителей; создание оптимального режима жизнедеятельности дошкольного учреждения; проективность, научная обоснованность, открытость, опора на творческие достижения педагогов, детей и др.; включенность дошкольного учреждения в лице ее наиболее творческих педагогов и творческих групп в разработку нового содержания обучения и воспитания; регулирование содержания и стиля управления дошкольным учреждением (переход от управления функционированием к управлению развитием).
Нельзя не согласиться с И.Ф. Исаевым, полагающим, что предмет инноватики, содержание и механизмы инновационных процессов должны лежать в плоскости объединения двух взаимосвязанных процессов, т.е. с одной стороны и изучением, обобщением и распространением педагогического опыта, а с другой с проблемой разработки и внедрения педагогических новшеств.
Инновационная направленность формирования профессионально-педагогической культуры педагогического работника дошкольного образовательного учреждения предполагает его включение в деятельность по созданию, освоению и использованию педагогических новшеств в практике обучения и воспитания детей, создание в дошкольном учреждении инновационной среды.
Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения на сегодняшний момент вызвана рядом обстоятельств:
1. Происходящие социально-экономические преобразования обусловили необходимость коренного обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях. Вхождение дошкольных учреждений в рыночные отношения, возникновение новых типов и видов дошкольных образовательных учреждений, создание конкурентности не только среди учреждений, но и среди педагогических работников. Инновационная направленность деятельности учителей и воспитателей, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, выступает средством обновления образовательной политики в сфере подготовки кадров высшей квалификации;
2. Происходит изменение отношения воспитателя к самому факту освоения и применения педагогических новшеств. Если раньше инновационная деятельность сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху новшеств, то сейчас она приобретает все более избирательный исследовательский характер. Именно поэтому важным направлением в работе руководителя дошкольного образовательного учреждения становится анализ и оценка вводимых воспитателем педагогических инноваций, создание условий для их успешной разработки и применения.
Разрабатывая модель инновационной деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения, нельзя не прогнозировать будущие результаты и способы выражения позитивных воспитательно-образовательных целей. Эффективность инновационной деятельности воспитателя в учреждении измеряется рядом параметров: объективное продвижение детей, суммарные показатели динамики их развития по определенным критериям; личностный и профессиональный рост воспитателя, выявляемый в результате самооценки, экспертной оценки, роль анализа основных направлений деятельности, результатов практической работы с детьми; выявление эффективности деятельности всех структурных блоков педагогической системы.
Цель дипломной работы разработать предложения по совершенствованию инновационной деятльности дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования ДОУ г. Москвы.
Предмет исследования инновационная деятельность образовательного учреждения.
Задачи дипломной работы:
- определить понятие и необходимость инновационной деятельности в ДОУ;
- показать особенности организации инновационной деятельности в дошкольном образовательном учреждении;
- выделить факторы формирования инновационной деятельности и рассмотреть механизм стимулирования нововведений и организационная готовность коллектива к инновациям;
- провести экспериментальное исследование инновационного потенциала ДОУ и дать рекомендации по его развитию.

Список литературы

Список литературы
1. Алексанина Н. С. Инновационная деятельность в образовании // Мир образования образование в мире. № 4. М.: Издательский дом Российской академии образования (РАО), 2006. С. 119-124
2. Баскаев, Р. В режиме инновационного развития: из опыта построения управления образованием на муниципальном уровне/Р. Баскаев, Г. Шапоренкова. //Учитель.-2005.-N 5. - С. 25-30
3. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность в ДОУ», М, «Сфера», 2005
4. Деркунская В.А., Поведенок Н.П., Тимофеева Н.Н. Инновационные формы активизации профессионального творчества воспитателей ДОУ в условиях опытно-экспериментальной работы//Управление дошкольным учреждением.- 2005. - №5. С.24
5. Диагностика успешности учителя. Сборник методических материалов Составитель Морозова Т.В. М, «Педагогический поиск», 2001
6. Езопова С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. Учебное пособие. М.: Академия, 2003. 280 с.
7. Кванина, В. В. Инновации: определимся с понятиями?/В. В. Кванина. //Администратор образования.-2007.-N 1. - С. 75-83.
8. Коростелева Н. В. Методическое обеспечение экспериментально-инновационной деятельности в образовательных учреждениях. /Н. В. Коростелева //Методист.-2004.-N 4. - С. 25-27.
9. Корнак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников М. 2002. 425 с.
10. Красношлыкова О. Г. Организация инновационной деятельности образовательного учреждения : (информ. - метод. материалы)./О. Г. Красношлыкова //Завуч.-2002.-N 7. - С. 89-100.
11. Лазарев В. С. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы./В. С. Лазарев //Педагогика.-2003.-N 3. - С. 17-26.
12. Лазарев В. С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия./В. С. Лазарев //Педагогика.-2004.-N 4. - С. 11-21
13. Михайленко Н., Короткова Н. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания //Дошкольное воспитание. 1992. - № 5-6. - С. 17-19.
14. Назарова, В. М. Управление инновационными процессами в ДОУ/В. М. Назарова. //Управление дошкольным образовательным учреждением.-2005.-N 6. - С. 32-35
15. Новикова, Т. Г. Эксперт по инновационной деятельности в образовании: качества, способы отбора/Т. Г. Новикова. //Педагогическая диагностика.-2006.-N 3. - С. 26-43.
16. Ожегов СИ. Словарь русского языка. М., 1978
17. Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. М., 1995.
18. Пугачева Н. Б. Источники инноваций общеобразовательного учреждения./Н. Б. Пугачева //Завуч.-2005.-N 3. - С. 29-38
19. Саметис О.С., Спружа Р.Я. Совершенствование управления и повышения уровня организации труда в детском саду: Метод. Рекомендации для заведующих. - Рига, 1985. - 68 с.
20. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом: Учеб. пособие для руководителей. - М.: Рос. пед. агентство, 1997. -264 с.
21. Словарь практического психолога. Минск, 1998.
22. Солдаткина, О. О. Экспертиза инновационной деятельности в ДОУ/О. О. Солдаткина//Управление дошкольным образовательным учреждением .-2005.-N 6. - С. 22-32
23. Сумнительный, К. Е. Инновации в образовании: вымысел и реальность/К. Е. Сумнительный; общ. ред. серии Я. А. Сартан.-М.:Чистые пруды,2007.-32 с.
24. Управление развитием школы. М., 1995
25. Управление развитием шко¬лы. М., 1995
26. Учимся общаться с ребенком», Петровский В.А., Виноградова А.М. и др. М.: Просвещение, 1993.
27. Файзуллина, Г. З. Оценка инновационной деятельности педагога/Г. З. Файзуллина. //Педагогическая диагностика.-2007.-N 2. - С. 76-87
28. Черных, Т. П. Мониторинг эффективности инновационной экспериментальной деятельности/Т. П. Серных, Е. А. Шалашная. //Педагогическая диагностика.-2007.-N 2. - С. 140- 160
29. Шамов Т.И., Тюлю Г.М., Литвиненко-Э.В. Оценка управленческой деятельности руководителем школы. Вологда, 1995.
30. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991. С. 49 50

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.

Дипломная работа

Код45995
Дата создания2009
Страниц 60

Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.

Источник: https://referatbank.ru/market/referat/i/45995/diplom-innovacionnye-tehnologii-upravleniya-pedagogicheskim-kollektivom-dou.html

Педагог дополнительного образования Якшигулова Дилюза Мидхатовна МАДОУ ДС КВ «Огонек»,  г. Новый Уренгой, ЯНАО
Компьютеры в школьных классах сегодня уже не воспринимаются как нечто редкое, экзотическое, однако в детском саду они еще не превратились в хорошо освоенный инструмент педагогов. Но с каждым годом современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное образовательное учреждение, как носитель культуры и знаний, также не может оставаться в стороне. Речь идет об использовании информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) педагогами для повышения эффективности образовательного процесса.
Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для познавательного развития.
Для того, чтобы воспитать (по требованиям ФГТ) физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии.
Педагоги  должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма педагога, т.к. информационная культура является частью общепедагогической культуры. Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ.
Очень важно, чтобы педагоги умели и, самое главное, имели возможность и желание использовать ИКТ в своей работе. Одно из главнейших условий успеха информатизации   воспитательно-образовательного процесса – овладение педагогами новыми для них формами работы. Перед воспитателем детского сада, освоившим ИКТ, открываются безграничные возможности для эффективной творческой работы с детьми.
Использование информационно – коммуникативных  технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.
Внедрение ИКТ отметили те преимущества в воспитательно — образовательный  процесс детского сада, на которых следует остановиться:
·                     использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
·                     предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
·                     несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
·                     движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
·                     обладает стимулом познавательной активности детей;
·                     предоставляет возможность индивидуализации обучения;
·                     в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
·                     позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
НОД в детском саду имеет свою специфику,  должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Использование компьютеров в образовательной деятельности  в детском саду выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона.
Для меня компьютер – это инструмент,  который дает мне возможность делать обучение детей более интересным и простым, а получаемые знания более глубокими. На мой взгляд, использование технологии мультимедиа базируется на подходах, в основе которых лежат естественное детское любопытство и средства для удовлетворения этого любопытства.
Применение компьютера создает эмоциональный настрой,  что, в свою очередь, положительно сказывается на развитии художественного творчества. Знакомя детей с названием того или иного технического приема, с новым художественным материалом, термином, использую компьютерную презентацию. Что повышает заинтересованность и мотивацию у детей к поставленной перед ними задачи. 
Активное пользование Интернетом дает мне возможность принимать участие с детьми в заочных конкурсах детского художественного творчества различного уровня (международные, всероссийские, региональные).
Мой небольшой опыт использования ИКТ в обучении дошкольников   художественному труду  позволяет сделать вывод, что художественный труд дает неиссякаемые возможности для всестороннего развития личности ребёнка, креативности и одаренности,  посредством использования ИКТ.  Такая деятельность с детьми не может быть скучной, неинтересной для детей, а применение ИКТ еще больше развивает познавательный интерес к декоративно- прикладному искусству.
Таким образом, хочу еще раз подчеркнуть, что современные компьютерные технологии позволяют ребёнку выразить себя, шире раскрыть свои возможности в рамках  освоения образовательных программ.
Использование ИКТ в моей практике не ограничивается деятельностью с детьми и включает в себя следующее:
·                     подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);
·                     подбор дополнительного материала из различных источников к занятиям;
·                     обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;
·                     создание презентаций в программе PowerPoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;
·                     создание презентаций в программе PowerPoint для проведения мастер-классов для педагогов и родителей;
·                     использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
·                     использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей;
·                     подготовка консультаций, памяток для родителей и педагогов, оформление буклетов, материалов по различным направлениям деятельности;
·                     использование компьютера в ведении документов, создании различных баз данных;
·                     подготовки материалов для сайта учреждения

Список литературы
1.                  Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003
2.                  Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6
3.                  Шаехова Р.К. Предшкольное образование: актуальность, проблемы, стратегия развития //Начальная школа плюс до и после.-2006.-№7

Источник: http://doshkolnik.ru/ikt-deti/7725-ikt-dou.html

Статья была написана для участия в интернет - конференции посвященной ИКТ в работе ДОУ.

В статье рассматривается работа в конкретном Д/С и проводится мониторинг использования

мультимедийных средств в реализации педагогического процесса.

 

Использование ИКТ в работе воспитателя ДОУ

 

С.Н. Гребенюк

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №94 ОАО «РЖД»

«Человек образованный — тот,
кто знает, где найти то,
чего он не знает»

Георг Зиммель

 

Цель: Обобщение опыта воспитателя детского сада использования ИКТ в практической работе ДОУ.

Задачи:

  • Проведение мониторинга «Уровень овладения ИКТ воспитателями ДОУ»;
  • Использование ИКТ для изменения развивающей среды в группе детского сада;
  • Добиться активного использования ИКТ педагогами учреждения в работе с детьми;

 

Материалы и методы выполнения работы:

  • · Разработка анкет и проведение мониторинга педагогического состава ДОУ;
  • · Использование методических разработок с применением ИКТ в практической работе ДОУ;
  • · Использование ИКТ в создании партнерских связей с ВУЗами и педагогами других ДОУ;
  • · Проектная деятельность;
  • · Использование наглядности и ИКТ в формуле «ДОУ-воспитатель- ребенок- родитель»;

 

Применение в практике постоянно меняющихся информационных технологий в жизни общества заставляет менять отношение к устоявшимся формам и методам работы в ДОУ руководителей, воспитателей, узких специалистов.

С 2011 года детский сад №94 ОАО «РЖД» работает по общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

 

Эта программа насущная необходимость для педагогов ДОУ, так как детство должно быть детством. Я учитель по образованию, воспитатель по профессии. Придя на работу в детский сад мне было непонятно, для чего детский сад берет на себя образовательные функции школы. Не может маленький человечек высидеть на занятии 10- 20 минут, не потому что не хочет, а потому что не может. Возрастные особенности никто не отменял. Уверена, что с реализацией программы «От рождения до школы» все существующие противоречия уйдут в прошлое и дошкольное детство наполнится новым содержанием. Для того, чтобы воспитать (по требованиям ФГТ) физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Информатизация общества изменила практику повседневной жизни. Мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма педагога, т.к. информационная культура является частью общепедагогической культуры. Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ.

 

Проведенные исследования в ДС №94, показали, что красной нитью проходит несоответствие предъявляемых требований к работе педагогического состава, умениям и навыкам воспитателей в работе на компьютерной технике, и материальным обеспечением педагогического процесса. С приходом нового заведующего Гулевской Элеоноры Николаевны ситуация начала изменяться в лучшую сторону. Использование компьютерных технологий в учреждении происходило постепенно, но иногда и болезненно: обязательное оформление перспективных планов работы, конспектов открытых занятий, результатов педагогической диагностики, информационных стендов, родительских уголков, аттестационных материалов, обобщения опытом и т.д. Не всегда эти требования соответствовали возможностям педагогов. Неумение, а иногда и просто нежелание использования компьютеров и компьютерных программ лишали процесс первоначального обучения детей яркости, а в работе с родителями - большей эффективности и наглядности. Но в защиту некоторых консервативных форм работы воспитателей со стажем хочу сказать, что доброта, душевность, любовь к детям и преданность своей работе не конкурируют с новыми технологиями, а наоборот дополняют их и привносят душевность и человечность в работе с детьми.

 

Воспитательно- образовательную работу в детском саду №94 осуществляют 33 педагога.

Проведенный мониторинг в ДОУ показал, что:

- 45% - имеют высшее педагогическое образование;

- 49% - имеют среднее педагогическое образование;

- 6% - педагоги, имеющие медицинское образование;

Из них:

- 57% - педагоги с высшей квалификационной категорией;

- 36% - педагоги с 1 квалификационной категорией;

- 7% - педагоги со 2 квалификационной категорией;

Уверенными пользователями ПК (Word, Excel, Power Point, Internet) являются: 12 человек;

Пользователями ПК (Word) являются: 9 человек;

Не владеют ПК: 12 человек.

Для внедрения ИКТ в детском саду используется форма работы в парах: когда один педагог является активным пользователем технических средств, а другой- обучается . И это открывает новые возможности в нашей работе.

Овладев ИКТ, наш детский сад стал инновационной площадкой АГПА. Имеется Свидетельство о присвоении статуса инновационной площадки АГПА. Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №94 ОАО «РЖД» г. Кропоткина в соответствии с договором о научно- методическом сотрудничестве от 25.04.2011 г. является инновационной площадкой АГПА по теме: «Реализация здоровьесберегающих технологий в процессе Олимпийского образования дошкольников». Срок проведения опытно- экспериментальной работы 2011-2014 гг. Научный руководитель заведующий кафедрой теории, истории педагогики и образовательной практики АГПА доктор педагогических наук, профессор Е.А. Тупичкина. Заверено ректором АГПА А.Р. Галустовым.

Проект был одобрен на Педагогическом форуме в г. Сочи (сентябрь 2011года). На основании этого педагоги приступили к реализации данного проекта. Разработка проекта и проведение исследований по данной теме еще раз подтвердили необходимость овладения ИКТ.

Используя программу Microsoft PowerPoint были созданы: презентация научно- исследовательского проекта « Реализация здоровьесберегающих технологий в процессе олимпийского образования дошкольников», методическое пособие рекомендованное педагогам ДОУ, инструкторам физической культуры «Олимпийский мир затей для здоровья малышей», презентации для детей «История Олимпийского движения», «Сочи- 2014», «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта», презентации по отдельным видам спорта, разработаны перспективные планы по здоровьюсбережению в соответствии с возрастными особенностями каждой возрастной группы воспитанников детского сада. Перспективные планы, документация педагогов, конспекты занятий предполагают использование программы Microsoft Word . Так же некоторые педагоги используют в своих работах Microsoft Excel и Fotoshop. Уже привычными средствами медийных устройств стали цифровые фотоаппараты, принтеры, сканеры, копиры, мобильные телефоны с возможностью выхода в Internet. Большим подспорьем в работе педагогов стало приобретение медиапроектора и экрана, а так же ноутбуков. Использование этих мультимедийных устройств позволяет детскому саду иметь свою газету, проводить мастер- классы, семинары, педсоветы, регулярно обновлять информационные стенды для родителей и сотрудников детского сада.

 

Три года назад я с опаской подходила к персональному компьютеру. Сегодня – я уверенный пользователь. Осознав, что информатизация общества ведет за собой информатизацию образования, поняла, что освоение ИКТ жизненная необходимость для каждого педагога дошкольного образования. Рассматривая задачу преемственности детского сада и школы , педагоги- исследователи рассматривают проблему использования ИКТ в обучении как целостный процесс, обеспечивающий полноценное развитие личности, передачу воспитанников детского сада в школу с таким уровнем знаний и навыков, которые станут базой для дальнейшего всестороннего развития личности ребенка.

 

Перед воспитателем детского сада, освоившим ИКТ, открываются безграничные возможности для эффективной творческой работы. Использование ИКТ помогло значительно изменить предметно- развивающую среду группы «Незабудка». Входящих в приемную группы приветствует родительский уголок, оформленный по последнему слову передовых компьютерных технологий: паровозик с вагончиками , изготовленные из пенокартона, с применением широкоформатной печати. Далее визитная карточка группы, изготовленная при помощи программы fotoshop. В групповой комнате взгляд останавливается на ярко оформленной стене, где расположен мини-музей «По морям по волнам». Это особая гордость воспитанников и выпускников группы, пример ярких впечатлений детства, которые, запомнятся детям навсегда. Фоном мини-музея служит баннер, изготовленный по технологии широкоформатной печати с использованием компьютерных программ для работы с изображениями. Оформление приемной и мини-музея группы позволили мне принять участие в конкурсе «Лучший дизайн» 11-й Всероссийского интернет-педсовета Педсовет.org. На этом же сайте я приняла участие в конкурсе « 1001 идея нестандартного занятия с детьми». Мое участие подтверждают выданные мне сертификаты. Запись о выдаче сертификатов внесена в открытый реестр сайта, данное свидетельство может быть использовано для охраны авторских прав на материал. Вместе со своими воспитанниками приняла участие в литературно- творческом конкурсе «Поздравления к 23 февраля» на сайте pochemu4ka.ru. Участие отмечено грамотами сайта, что дало огромный стимул детям и родителям к продолжению совместного творчества. В данный момент моя работа «Проект мини-музей «По морям по волнам» в группе детского сада» участвует в конкурсе журнала «Современное дошкольное образование» Всероссийский конкурс "Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в детском саду.

 

Умение пользоваться интернетом позволяет быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий (проведение конкурсов, семинаров), получать консультации по актуальным проблемам, размещать свои работы в медиатеках, там же знакомиться с разработками мероприятий своих коллег- педагогов. Общение на форумах с коллегами со всей России помогает идти вперед в работе воспитателя. Заявить о себе и своей деятельности педагогическому сообществу помогают социальные сети: http://www.maam.ru/,( http://www.maam.ru/users/Nikolaevna) где у меня есть личная страница и блог «Здравствуй, мир!».

 

Благодаря интернету я читаю электронные СМИ: журналы «Современное дошкольное образование», «Обруч», « Дошкольное образование», «Ребенок в детском саду» и т.д.

В 2011 году прошла дистанционное обучение на курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и Факультета педагогического образования МГУ им. Ломоносова по образовательной программе «Мини- музей и детском саду как форма работы с детьми и родителями» (курс Н.А. Рыжовой).

 

Приняла участие в заочном интернет- семинаре «Информационные технологии в работе ДОУ» (8.09.2011 лектор И.И. Комарова), получила огромное удовольствие и узнала много нового! Чем и поделилась с коллегами в детском саду.

Через интернет ознакомилась с семинаром для воспитателей «Федеральные Государственные требования к реализации новой общеобразовательной программы «От рождения до школы» (презентацию выполнила М.А. Пуговкина, воспитатель ГОУ детский сад № 1913 компенсирующего вида г. Москвы.

 

Использование информационно- коммуникативных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.

Полученные результаты:

- Повышение эффективности процесса обучения.

-Повышение уровня профессионального мастерства и самооценки педагогов ДОУ.

-Активизация познавательной деятельности детей.

-Создание единой информационной среды .

-Повышение интеллектуального уровня развития ребенка посредством использования информационно-коммуникативных технологий.

Реализуя программу информатизации в детском саду можно с уверенностью сказать, что ИКТ являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить работу с детьми педагогов ДОУ.


Использованные источники:

Интернет- семинар «Информационные технологии в работе ДОУ» (8.09.2011)

 

Предыдущие статьи:
Новости региона:
Все новости: прочитать >>>

Источник: http://www.maam.ru/stati-polzovatelei/ispolzovanie-ikt-v-rabote-vospitatelja-dou.html

«Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении»

В ежегодной августовской конференции работников образования мы выступили с методической выставкой на тему: «Инновационные технологии в дошкольном образовательном учреждении». В методическом стенде в модулях мы показали воспитательно-образовательный процесс нашего детского сада по использованию инновационных технологий.

 

Модуль методической работы в ДОУ

 

Формы воспитания дошкольников с использованием инновационных технологий

 

 

Методы работы с использованием инновационных технологий

 

Инновационные подходы воспитательной работы в ДОУ

Цель: создать личностно-ориентированную образовательную среду в ДОУ, позволяющую формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.

Задачи: воспитывать социально–личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески;

развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности;

научить детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную социализацию личности в обществе и повышения уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.

 

Использование инноваций в образовательном процессе ДОУ

Цель: создание условий для инновационных процессов в ДОУ, применение педагогами знаний, умений, навыков, приобретенных в профессиональной деятельности.

Задачи:внедрение инновационных технологий для повышения профессиональной культуры педагогов;

создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного процесса;

выработка стремлений у педагогов к рационализации и эффективной организации инновационных технологий в педагогической деятельности.

Этапы реализации:

1. Анализ и сбор информации о нововведениях.

2. Выбор и реализация новшеств.

3. Обобщение опыта и диагностика внедряемой инновации.

    

 

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Цель: формировать у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье

Задачи: воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников;

обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.

 

 

Игровые инновационные технологии 

Цель: повысить значимость организации игр в воспитательно - образовательном процессе ДОУ.

Задачи: воспитывать элементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровые действия;

способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников и формировать у дошкольников нравственную культуру миропонимания;

совершенствовать у дошкольников приобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности.

 


                                                                                                                                                      

Технология создания предметно-развивающей среды в ДОУ

Цель: создать и совершенствовать предметно – развивающую среду в ДОУ.

Задачи:воспитывать позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками;

способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок;

дать знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.

 

Проектно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста

Цель: становление у дошкольников научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к действительности.

Задачи: воспитывать потребность изучать окружающий мир через проектно - исследовательскую деятельность;

развивать творческую активность познавательных процессов;

учить решать исследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства.

Нравится6Плохо0



Источник: https://dohcolonoc.ru/doklady-pedsovety-v-dou/4572-innovatsionnye-tekhnologii-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii.html

Применение в практике постоянно меняющихся информационных технологий в жизни общества заставляет менять отношение к устоявшимся формам и методам работы в ДОУ руководителей, воспитателей, узких специалистов. Информационно-коммуникационные технологии в образовании это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

«Использование информационных технологий

в деятельности ДОУ»

Цель: привлечение воспитателей ДОУ к использованию современных информационных технологий в своей работе.

ПЛАН

Теоретическая часть

  1. Анализ проведённого мониторинга по использованию ИКТ воспитателями и педагогами ДОУ.
  2. Возможности использования ИКТ в ДОУ на современном этапе.

Практическая часть:

  1. Просмотр презентации, подготовленной воспитателем

Группы №4, Корыткиной Г.Б. «ИКТ в деятельности группы»

  1. Проведение мастер – класса. «Изготовление буклетов в про-

грамме MicrosoftOfficePublisher как одна из форм в работе с

родителями» (Мулланурова О.А.)

  1. Выполнение всеми педагогами практического задания на ПК.

«Человек образованный — тот,
кто знает, где найти то,
чего он не знает»

                                                                                                                                   Георг Зиммель

 

Применение в практике постоянно меняющихся информационных технологий в жизни общества заставляет менять отношение к устоявшимся формам и методам работы в ДОУ руководителей, воспитателей, узких специалистов. Информационно-коммуникационные технологии в образовании это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Для того, чтобы воспитать (по требованиям ФГТ) физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии.  Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ.

Воспитательно — образовательную работу в нашем детском саду №103 осуществляют 19 педагогов.

Проведенный мониторинг показал, что для педагогов в ДОУ созданы оптимальные условия для внедрения ИКТ: 5 компьютеров, сканер, 2 принтера, 3 принтера, мультимедийный  проектор, экран на штативе, выход в Интернет… Педагоги заинтересованы  и ежедневно используют интернет ресурсы при подготовке и планировании к различным видам детской деятельности. 74% педагогов прошли курсы пользователя ПК, 42% педагогов используют информационные технологии непосредственно в своей работе ввиде презентаций, показ фильмов, дистанционное обучение, принимают участие совместно с родителями в различных интеллектуальных и творческих конкурсах. Но к сожалению 26% педагогов не используют в работе ИКТ, хотя имеют все возможности: прохождение курсов и наличие ПК как в ДОУ, так и в домашних условиях.

Исходя из этого, мы решили проводить регулярно семинары практикумы для обмена опытом и показа мастер классов педагогами активно использующих в своей работе ИКТ, т.к. перед воспитателем детского сада, освоившим ИКТ, открываются безграничные возможности для эффективной творческой работы. Использование ИКТ помогает значительно изменить предметно — развивающую среду группы /оформление родительских уголков, изготовление демонстративного материала др.,/, получать непрерывное образование, делиться своим опытом с педагогами на региональном, Всероссийском и мировом уровне.

Умение пользоваться интернетом позволяет быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах, отслеживать анонсы событий (проведение конкурсов, семинаров), получать консультации по актуальным проблемам, размещать свои работы в медиатеках, там же знакомиться с разработками мероприятий своих коллег- педагогов. Общение на форумах с коллегами со всей России помогает идти вперед в работе воспитателя. Благодаря интернету мы имеем возможность читать электронные СМИ: журналы «Современное дошкольное образование», «Обруч», « Дошкольное образование», «Ребенок в детском саду» и т.д.

Использование информационно- коммуникативных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.

Но вместе с тем необходимо помнить, что компьютер не заменит эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

 

 

 

 

 

 

Анкета для определения степени использования

информационных технологий

Уважаемый коллега!

Для определения степени использования информационных технологий в педагогической деятельности ответьте на следующие вопросы.

  1. Должность _____________________________________________________________
  2. Когда вы обучались на курсах ПК, какие курсы прошли _______________________________________________________________________
  3. Используете ли вы информационно-компьютерные технологические (нужное подчеркнуть):
    • при подготовке к занятию;
    • на занятии;
    • для самообразования;
    • другое (укажите).
  4. Какие средства информационно-компьютерных технологий вы используете (нужное подчеркнуть):
    • текстовый редактор;
    • электронные таблицы;
    • мультимедийные диски;
    • специализированные программы;
    • Интернет;
    • другое (укажите).
  5. Как часто вы используете информационно-компьютерные технологии (нужное подчеркнуть):
    • ежедневно;
    • 1 раз в неделю;
    • 1-2 раза в месяц;
    • 1-2 раза в четверть;
    • другое (укажите).
  6. Считаете ли вы, что использование информационно-компьютерных технологий существенно облегчает подготовку к занятиям и позволяет разнообразить их?

________________________________________________________________________

  1. Созданы ли условия в ДОУ для использования информационно-компьютерных технологий? ____________________________________________________________
  2. Ваши достижения в области использования информационно-компьютерных технологий? ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

  1. Какие проблемы возникают при использовании информационно-компьютерных технологий? ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

  1. Какие цифровые образовательные ресурсы чаще всего вы используете? _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Практические задания к семинару

Задание №1

1. Создайте на рабочем столе папку, назвав её своей фамилией и инициалами («Фамилия ИО»).

2. Создайте на рабочем столе папку и назовите её «ДОУ»

3. Вложите папку «ДОУ»в папку «Фамилия ИО»

4. Создайте на рабочем столе папку и назовите её «Дидактические материалы»

5. Создайте на рабочем столе папку и назовите её «Планы»

6. Вложите папки «Дидактические материалы» и «Планы» в папку «Уроки»

Задание №2

1. В папке «Дидактические материалы» создайте документ Word и назовите его «Картинки для слайдов»

2. В папке «Дидактические материалы» создайте книгу Excel и назовите её «Успеваемость»

3. В папке «Дидактические материалы» создайте презентацию Power Point и назовите её «Тема недели»

4. В папке «Дидактические материалы» создайте документ Publisher и назовите его «Наша группа»

Задание №3

В программе Power Point создать презентацию из 4 слайдов на тему «Дикие животные»

1. На титульном листе указать тему презентации и фамилию её автора.

2. На втором слайде разместить загадки оживотных

3. На третьем слайде разместить картинки жилищ животных

4. На четвертом слайде разместить картинки животных и их детёнышей.

 

 

Исходящая анкета

 для педагогов по использованию информационных технологий

Уважаемый коллега!

Для определения необходимости проведения семинаров – практикумов, мастер – классов

по использованию информационных технологий в педагогической деятельности,

ответьте на следующие вопросы.

1.Должность _____________________________________________________________

2.Считаете ли Вы проведение данных семинаров полезными и эффективными?

________________________________________________________________________

3.Использовали ли вы информационно-компьютерные технологические (нужное подчеркнуть):

    • при подготовке к занятию;
    • на занятии;
    • для самообразования;
    • другое (укажите).

4.Какие средства информационно-компьютерных технологий вы использовали (нужное подчеркнуть):

    • текстовый редактор;
    • электронные таблицы;
    • мультимедийные диски;
    • специализированные программы;
    • Интернет;
    • другое (укажите).

5.Как часто вы стали использовать информационно-компьютерные технологии (нужное подчеркнуть):

    • ежедневно;
    • 1 раз в неделю;
    • 1-2 раза в месяц;
    • 1-2 раза в четверть;
    • другое (укажите).

6.Считаете ли вы, что использование информационно-компьютерных технологий существенно облегчало подготовку к занятиям и позволило разнообразить их?

________________________________________________________________________

7.Ваши достижения в области использования информационно-компьютерных технологий

после посещения семинаров — практикумов?

____________________________________________________________

________________________________________________________________________

8.Какие проблемы возникли при использовании информационно-компьютерных техноло-

гий? ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

9.Ваши предложения по внедрению информационных технологий в ДОУ. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Источник: http://dou103angarsk.ru/it-v-dou/
.


Читайте также

Работа: Дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу

Дипломная работа информационные технологии 2 класс lesson
Дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу
Дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу
Дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА ДЛЯ РАНХИГС

Оригинальная работа - королев

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
дипломная работа на тему информационные системы и технологии цена украина



Использование ИКТ для организации деятельности педагога ДОУ: опыт, проблемы, перспективы

Разделы:Работа с дошкольниками, Общепедагогические технологии


Социально-экономические изменения в Россиипривели к необходимости модернизации многихсоциальных институтов, и в первую очередьсистемы образования. Новые задачи, поставленныесегодня перед образованием, сформулированы ипредставлены в законе “Об образованииРоссийской Федерации” и образовательномстандарте нового поколения.

Информатизация образования в России – один изважнейших механизмов, затрагивающих всеосновные направления модернизацииобразовательной системы. Ее основная задача –эффективное использование следующих дипломные работы по информационным технологиям банка тинькофф информационно-коммуникационныхтехнологий:

  • возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу;
  • индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности;
  • создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования.

Ключевыми направлениями процессаинформатизации ДОУ являются:

1. Организационное:

  1. модернизация методической службы;
  2. совершенствование материально – технической базы;
  3. создание определенной информационной среды.

2. Педагогическое:

  1. повышение ИКТ – компетентности педагогов ДОУ;
  2. внедрение ИКТ в образовательное пространство.

В соответствии с законом “Об образовании вРоссийской Федерации” дошкольное образованиеявляется одним из уровней общего образования.Поэтому информатизация детского сада сталанеобходимой реальностью современного общества.Компьютеризация школьного образования имеетдовольно информационные технологии в обучении дипломная работа ярославль цены историю (около 20 информационные технологии в обучении дипломная работа ярославль 2016, но вдетском саду такого распространения компьютераеще не наблюдается. При этом невозможнопредставить работу педагога (педагога ДОУ в томчисле) без использования информационныхресурсов. Использование ИКТ дает возможностьобогатить, качественно обновитьвоспитательно-образовательный процесс в ДОУ иповысить его эффективность.

Что же такое ИКТ?

Информационные образовательные технологии –это все технологии в сфере образования,использующие специальные технические средства(ПК, мультимедиа) для достижения педагогическихцелей.

Информационно-коммуникационные технологии вобразовании (ИКТ) дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу это комплексучебно-методических материалов, технических иинструментальных средств вычислительнойтехники в учебном процессе, формах и методах ихприменения для совершенствования деятельностиспециалистов учреждений образования(администрации, воспитателей, специалистов), атакже для образования (развития, диагностики,коррекции) детей.

Области применения ИКТ педагогамиДОУ

1. Ведение документации.

В процессе образовательной деятельностипедагог составляет и оформляет календарные иперспективные планы, готовит материал дляоформления родительского уголка, проводитдиагностику и оформляет результаты как впечатном, так и в электронном виде. Диагностикунеобходимо рассматривать не как разовоепроведение необходимых исследований, но иведение индивидуального дневника ребенка, вкотором записываются различные данные о ребенке,результаты тестов, выстраиваются графики и вцелом отслеживается динамика развития ребенка.Конечно это можно делать и без использованиякомпьютерной техники, но качество оформления ивременные затраты несопоставимы.

Важным аспектом использования ИКТ являетсяподготовка педагога к аттестации. Здесь можнорассматривать как оформление документации, так иподготовку дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу портфолио.

2. Методическая работа, повышение квалификациипедагога.

В информационном обществе сетевые электронныересурсы – это наиболее удобный, быстрый исовременный способ распространения новыхметодических идей и дидактических пособий,доступный методистам и педагогам независимо отместа их проживания. Информационно-методическаяподдержка в виде электронных ресурсов может бытьиспользована во время подготовки педагога кзанятиям, для изучения новых методик, при подборенаглядных пособий к занятию.

Сетевые сообщества педагогов позволяют нетолько находить использовать необходимыеметодические разработки, но и размещать своиматериалы, делиться педагогическим опытом поподготовке и проведению мероприятий, поиспользованию различных методик, технологий.

Современное образовательное пространствотребует от педагога особой гибкости приподготовке и проведении педагогическихмероприятий. Педагогу необходимо регулярноеповышение своей квалификации. Возможностьосуществления современных запросов педагогатакже возможно с помощью дистанционныхтехнологий. При выборе таких курсов необходимообратить внимание на наличие лицензии, наосновании которой осуществляетсяобразовательная деятельность. Дистанционныекурсы повышения квалификации позволяют выбратьинтересующее педагога направление и обучатьсябез отрыва от основной образовательнойдеятельности.

Важным аспектом работы педагога является иучастие в различных педагогических проектах,дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах,что повышает уровень самооценки, как педагога,так и воспитанников. Очное участие в такихмероприятиях часто невозможно из-за удаленностирегиона, финансовых затрат и других причин. Адистанционное участие доступно всем. При этомнеобходимо обратить внимание на надежностьресурса, количество зарегистрированныхпользователей.

Бесспорно важно использование ИКТ технологий идля ведения документации и для болееэффективного ведения методической работы и дляповышения уровня квалификации педагога, ноосновным в работе педагога ДОУ является ведениевоспитательно-образовательного информационные технологии в управлении дипломная работа 1996 актеры. Воспитательно-образовательный процесс.

Воспитательно-образовательнй процесс включаетв себя:

  • организацию непосредственной образовательной деятельности воспитанника,
  • организацию совместной развивающей деятельности педагога и детей,
  • реализацию проектов,
  • создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).

У детей дошкольного возраста преобладаетнаглядно-образное мышление. Главным принципомпри организации деятельности детей этоговозраста является принцип наглядности.Использование разнообразного иллюстративногоматериала, как статичного, так и динамическогопозволяет педагогам ДОУ быстрее достичьнамеченной цели во время непосредственнойобразовательной деятельности и совместнойдеятельности с детьми. ИспользованиеInternet-ресурсов позволяет сделать образовательныйпроцесс информационно емким, зрелищным икомфортным.

Выделяют 3 вида занятий сиспользованием ИКТ.

1. Занятие с мультимедийной поддержкой.

На таком занятии используется только одинкомпьютер дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу качестве “электронной доски”. Наэтапе подготовки анализируются электронные иинформационные ресурсы, отбирается необходимыйматериал для урока. Иногда бывает очень сложноподобрать необходимые материалы для объяснениятемы занятия, поэтому создаются презентационныематериалы с помощью программы PowerPoint или другихмультимедийных программ.

Для проведения таких занятий необходим одинперсональный компьютер (ноутбук), мультимедийныйпроектор, колонки, экран.

Использование мультимедийной презентацийпозволяет сделать занятие эмоциональноокрашенными, интересными, являются тема дипломной работы по информационным технологиям в школе шаблоны пособием и демонстрационнымматериалом, что способствует хорошейрезультативности занятия.

С помощью мультимедийных презентацийразучиваются с детьми комплексы зрительныхгимнастик, упражнений для снятия зрительногоутомления.

Мультимедийные презентации позволяютпредставить обучающий и развивающий материалкак систему ярких опорных образов, наполненныхисчерпывающей структурированной информацией валгоритмическом порядке. В этом случаезадействуются различные каналы восприятия, чтопозволяет заложить информацию не только вфактографическом, но и ассоциативном виде впамять детей.

Цель такого представления развивающей иобучающей информации – формирование у малышейсистемы мыслеобразов. Подача материала в видемультимедийной презентации сокращает времяобучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

Использование на занятиях мультимедийныхпрезентаций позволяет построитьучебно-воспитательный процесс на основепсихологически корректных режимовфункционирования внимания, памяти,мыследеятельности, гуманизации содержанияобучения и педагогических взаимодействий,реконструкции процесса обучения и развития спозиций целостности.

Основа любой современной презентации –облегчение процесса зрительного восприятия изапоминания информации с помощью ярких образов.Формы и место использование презентации назанятии зависят от содержания этого занятия ицели, которую ставит педагог.

Применение компьютерных слайдовых презентацийв процессе обучения детей имеет следующиедостоинства:

  • Осуществление полисенсорного восприятия материала;
  • Возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
  • Объединение аудио- видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу учебной литературы;
  • Возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
  • Активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
  • Компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации дипломная работа информационные технологии на примере 3 4 класс виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.

Использование мультимедийных презентацийпозволяют сделать занятия эмоциональноокрашенными, привлекательными вызывают темы дипломных работ информационные технологии xxi века это живой интерес, являются прекраснымнаглядным пособием и демонстрационнымматериалом, что способствует хорошейрезультативности занятия. Например,использование презентаций на занятиях поматематике, музыке, ознакомлении с окружающеммиром помощь в дипломной работе информационные технологии что это активность детей прирассматривании, обследовании и зрительномвыделении ими признаков и свойств предметов,формируются способы зрительного восприятии,обследования, выделения в предметном мирекачественных, количественных ипространственно-временных признаков и свойств,развиваются зрительное внимание и зрительнаяпамять.

2. Занятие с компьютерной поддержкой

Чаще всего такие занятия проводятся сиспользованием игровых обучающих программ.

На таком занятии используется несколькокомпьютеров, за которыми работают нескольковоспитанников одновременно. Использованиеэлектронного учебника (а игровая обучающая иградля детей это и есть электронный учебник) – этометод программируемого обучения,основоположником которого является Скиннер.Работая с электронным учебником, ребеноксамостоятельно изучает материал, выполняетнеобходимые задания и после этого проходитпроверку компетентности по данной теме.

Возможности компьютера позволяют увеличитьобъем предлагаемого для ознакомления материала.Яркий светящийся экран привлекает внимание, даетвозможность переключить у детей аудиовосприятиена визуальное, анимационные герои вызываютинтерес, в результате снимается напряжение. Дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube насегодня, к сожалению, существует недостаточноеколичество хороших компьютерных программ,которые предназначены для детей данноговозраста.

Специалисты выделяют ряд требований, которымдолжны удовлетворять развивающие программы длядетей:

  • исследовательский характер,
  • легкость для самостоятельных занятий ребенка,
  • развитие широкого спектра навыков и представлений,
  • высокий технический уровень,
  • возрастное соответствие,
  • занимательность.

Существующие на рынке обучающие программы дляданного возраста можно классифицироватьследующим образом:

1. Игры для развития памяти, воображения,мышления и др.

2. "Говорящие" словари иностранных языков схорошей анимацией.

3. АРТ-студии, простейшие графические редакторыс библиотеками рисунков.

4. Игры-путешествия, "бродилки".

5. Простейшие дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу по обучение чтению,математике и др.

Использование таких программ позволяет нетолько обогащать знания, использовать компьютердля более полного ознакомления с предметами иявлениями, находящимися за пределамисобственного дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу ребенка, но и повышатькреативность ребенка; умение оперироватьсимволами на экране монитора способствуетоптимизации перехода от наглядно-образного кабстрактному мышлению; использование творческихи режиссерских игр создает дополнительнуюмотивацию при формировании учебнойдеятельности; индивидуальная работа скомпьютером увеличивает число ситуаций, решитькоторые ребенок может самостоятельно.

При организации занятий такого типа необходимоиметь стационарный или мобильный компьютерныйкласс, соответствующий нормам САНПиН,лицензионное программное обеспечение.

Сегодня многие детские сады оснащаютсякомпьютерными классами. Но до сих поротсутствуют:

  • методика использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ;
  • систематизация компьютерных развивающих программ;
  • единые программно-методические требования к компьютерным занятиям.

На сегодняшний день это единственный виддеятельности, не регламентируемый специальнойобразовательной программой. Педагогамприходится самостоятельно изучать подход ивнедрять его в свою деятельность.

Использование ИКТ не предусматриваетобучение детей основам информатики ивычислительной техники.

Важным правилом при организации таких занятийявляется периодичность их проведения. Занятиядолжны проводится 1-2 раза в неделю в зависимостиот возраста детей по 10-15 минут непосредственнойдеятельности за ПК.

1. Диагностическое занятие.

Для проведения таких занятий требуютсяспециальные программы, что встречается мало, иливообще не существует по некоторымобщеобразовательным программам. Но разработкатаких компьютерных программ – это дело времени.С помощью средств прикладных программ можноразработать тестовые задания использовать ихдля диагностики. В процессе проведениятрадиционных диагностических занятий педагогунеобходимо фиксировать уровень решения задачикаждым ребенком по определенным показателям.Использование специальным компьютерныхпрограмм позволит не только облегчить трудпедагога и уменьшить временные затраты(использовать несколько компьютероводновременно), но и позволит сохранятьрезультаты диагностики, рассматривая их вдинамике.

Таким образом, в отличие от обычных техническихсредств обученияинформационно-коммуникационные технологиипозволяют не только насытить ребенка большимколичеством готовых, строго отобранных,соответствующим образом организованных знаний,но и развивать интеллектуальные, творческиеспособности, и что очень актуально в раннемдетстве - умение самостоятельно приобретатьновые знания.

Использование компьютеров в учебной ивнеурочной деятельности выглядит оченьестественным, с точки зрения ребенка и являетсяодним из эффективных способов повышениямотивации индивидуализации обучения развитиятворческих способностей и созданияблагополучного эмоционального фона. Современныеисследования в области дошкольной педагогикиК.Н. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, С.А.Шапкина и др. свидетельствуют о возможностиовладения компьютером детьми в возрасте 3-6 лет.Как известно, этот период совпадает с моментоминтенсивного развития дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу ребенка,подготавливающего переход от наглядно-образногок абстрактно-логическому мышлению.

Внедрение информационных технологий имеют преимуществаперед традиционными средствами обучения:

1. ИКТ даёт возможность расширенияиспользования электронных средств обучения, таккак они передают информацию быстрее.

2. Движения, звук, мультипликация надолгопривлекает внимание детей и способствуетповышению у них интереса к изучаемому материалу.Высокая динамика занятия способствуетэффективному усвоению материала, развитиюпамяти, воображения, творчества детей.

3. Обеспечивает наглядность, котораяспособствует восприятию и лучшему запоминаниюматериала, что очень важно, учитываянаглядно-образное мышление детей дошкольноговозраста. При этом включаются три вида памяти:зрительная, слуховая, моторная.

4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяетпоказать те моменты из окружающего мира,наблюдение которых вызывает затруднения:например, рост цветка, вращение планет вокругСолнца, движение волн, вот идёт дождь.

5. Также можно смоделировать такие жизненныеситуации, которые нельзя или сложно показать иувидеть в повседневной жизни (например,воспроизведение звуков природы; работутранспорта и т.д.).

6. Использование информационных технологийпобуждает детей к поисковой исследовательскойдеятельности, включая и поиск в сети Интернетсамостоятельно или вместе с родителями;

7. ИКТ – это дополнительные возможности работыс детьми, имеющими ограниченные возможности.

При всех неизменных плюсах использования ИКТ вдошкольном образовании возникают и следующиепроблемы:

1. Материальная база ДОУ.

Как уже отмечалось выше для организациизанятий необходимо иметь минимальный комплектоборудования: ПК, проектор, колонки, экран илимобильный класс. Далеко не все детские сады насегодняшний день могут позволить себе созданиетаких классов.

2. Защита здоровья ребенка.

Признавая, что компьютер – новое мощноесредство для развития детей, необходимо помнитьзаповедь “НЕ НАВРЕДИ!”. Использование ИКТ вдошкольных учреждениях требует тщательнойорганизации как самих занятий, так и всего режимав целом в соответствии с возрастом детей итребованиями Санитарных правил.

При работе компьютеров и интерактивногооборудования в помещении создаютсяспецифические условия: уменьшаются влажность,повышается температура воздуха, увеличиваетсяколичество тяжелых ионов, возрастаетэлектростатическое напряжение в зоне рукдетей. Напряженность электростатического поляусиливается при отделке кабинета полимернымиматериалами. Пол должен иметь антистатическоепокрытие, а использование ковров и ковровыхизделий не допускается.

Для поддержания оптимального микроклимата,предупреждения накопления статическогоэлектричества и ухудшения химическогои ионного состава воздуха необходимо:проветривание кабинета до и после занятий,влажная уборка до и после занятий. Занятиясо старшими дошкольниками проводим один разв неделю по подгруппам. В своей работепедагог должен обязательно использоватькомплексы упражнений для дипломная работа информационные технологии йошкар ола 9 мая 2016. Недостаточная ИКТ – компетентность педагога.

Педагог не только должен в совершенстве знатьсодержание всех компьютерных программ, ихоперационную характеристику, интерфейспользователя каждой программы (спецификутехнических правил действия с каждой из них), но иразбираться в технических характеристикахоборудования, уметь работать в основныхприкладных программах, мультимедийныхпрограммах и сети Internet.

Если коллективу ДОУ удастся решить этипроблемы, то ИКТ-технологии станут большимпомощником.

Использование информационных технологийпоможет педагогу повысить мотивацию обучениядетей и приведет к целому ряду положительныхследствий:

  • обогащение детей знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
  • облегчение процесса усвоения материала дошкольниками;
  • возбуждение живого интереса к предмету познания;
  • расширение общего кругозора детей;
  • возрастание уровня использования наглядности на занятии;
  • повышение производительности труда педагога.

Бесспорно, что в современном образованиикомпьютер не дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу всех проблем, он остаетсявсего лишь многофункциональным техническимсредством обучения. Не менее важны и современныепедагогические дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу инновации впроцессе обучения, которые позволяют не просто“вложить” в каждого ребенка некий запас знаний,но, в первую очередь, создать условия дляпроявления его познавательной активности.Информационные технологии, в совокупности справильно подобранными (или спроектированными)технологиями обучения, создают необходимыйуровень качества, вариативности, дифференциациии индивидуализации обучения и воспитания.

Итак, использование средств информационныхтехнологий позволит сделать процесс обучения иразвития детей достаточно простым и эффективным,освободит от рутинной ручной работы, откроетновые возможности раннего образования.

Информатизация образования открываетпедагогам новые возможности для широкоговнедрения в педагогическую практику новыхметодических разработок, направленных наинтенсификацию и реализацию инновационных идейвоспитательного, образовательного икоррекционного процессов. В последнее времяинформационно-коммуникационные технологии (ИКТ)– хороший помощник педагогам в организациивоспитательно-образовательной и коррекционнойработы.

В отличие от обычных технических средствобучения информационно-коммуникационныетехнологии позволяют не только насытить ребенкабольшим количеством готовых, строго отобранных,соответствующим образом организованных знаний,но и развивать интеллектуальные, творческиеспособности, и что очень актуально в дошкольномдетстве – умение самостоятельно приобретатьновые знания.

Использование информационных технологий вобразовании дает возможность существеннообогатить, качественно обновитьвоспитательно-образовательный процесс в ДОУ иповысить его эффективность.

Список использованной литературы

  • Управление инновационными процессами в ДОУ. – дипломная работа информационные технологии в доу в работе воспитателей доу М., Сфера, 2008.
  • Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991 г., № 5.
  • Калинина Т.В. Управление ДОУ. “Новые информационные технологии в дошкольном детстве”. М, Сфера, 2008.
  • Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000.
  • Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000 г., № 11.
  • Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997.
  • Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/649942/

    18.07.2017 Ларионов Г. Р. Курсовые 2 Comments
    2 comments

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>