Информационные технологии в домашней среде


Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности представления туристических услуг в сети Интернет 6
1.1 Понятие, сущность и сферы использования сети Интернет в социально-культурном сервисе и туризме 6
1.2 Развитие туристического бизнеса в Интернет и характеристика аудитории туристических Web-сайтов 9
1.3 Проблемы и перспективы развития онлайнового туризма 24
Глава 2. Основные требования к виртуальной рекламе туристических услуг 29
2.1 Понятие, виды, особенности сети Интернет в сфере туризма 29
Количество 32
2.2 Эффективность Интернет- ресурсов при продвижении туристических услуг 38
Глава 3. Анализ использования интернет в турфирме «Ассоль 50
3.1 Ресурсы турфирмы «Ассоль» в Интернет 50
3.2 Анализ использования ресурсов в интернет 55
Заключение 76
Список литературы 80

Введение

Актуальность темы дипломной работы состоит в том, что информатизация, проникновение современных информационных компьютерных технологий в различные сферы человеческой деятельности, на сегодняшний день оказывается едва ли не единственным фактором повышения эффективности технологических процессов разработки и реализации туристского продукта, важность которого еще не до конца осознана многими организациями, предприятиями и учреждениями российской индустрии туризма. Фирмы, вовремя сумевшие осознать роль информационных ресурсов и компьютерных технологий в организации и ведении турбизнеса, оценившие предоставляемые ими возможности, а затем внедрившие и использовавшие их в повседневной работе, не только оптимизировали производство и реализацию своих продуктов, но и приобрели конкурентные преимущества, позволившие им выжить в условиях кризиса.
Успешное функционирование любой фирмы на рынке туристского бизнеса практически немыслимо без использования современных информационных технологий. Спе¬цифика технологии разработки и реализации турпродукта требует таких систем, которые в кратчайшие сроки предоставляли бы све¬дения о доступности транспортных срсдст и возможностях раз¬мещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и бронирование мест, а также автоматизацию решения вспомога¬тельных задач при предоставлении туристских услуг (параллель¬ное оформление таких документов, как билеты, счета и путево¬дители, обеспечение расчетной и справочной информацией и др.). Это достижимо при условии широкого использования в туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи ин-формации.
Индустрия туризма настолько многолика и многогранна, что требует применения самых разнообразных информационных тех-нологий, начиная от разработки специализированных программ¬ных средств, обеспечивающих автоматизацию работы отдельной туристской фирмы или отеля, до использования глобальных ком¬пьютерных сетей.
Гипотеза исследования: успешная деятельность туристской фирмы зависит от интернет-технологий.
Целью данной работы является рассмотрение информационных технологий в управлении предприятиями сферы туризма.
В ходе достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрена сущность теоретических аспектов информационных технологий в туризме, во-вторых, проанализировано современное состояние использования информационных технологий в индустрии туризма и гостеприимства, наконец, в-третьих, изучен практический опыт применения информационных систем на примере ТА «Ассоль».
Объектом исследования является туристской агентство «Ассоль».
Предметом исследования является процесс комплексной автоматизации, основой которого является внедрение современных достижений в области информационных и компьютерных технологий.
Туризм в настоящее время является одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности, а создание развитой индустрии туризма в стране надо рассматривать как одно из условий развития всей экономики России. К сожалению, в России медленно идет внедрение новых информационных технологий, в том числе, Интернет-технологий в индустрию туризма. По сравнению с другими отраслями экономических знаний невелико количество теоретических и практических разработок в данной области. В связи с этим, практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования результатов проведенного анализа в хозяйственной деятельности, как исследуемого объекта, так и других туристских фирм.
В основе исследования проведенного в рамках данной работы лежит диалектический метод, предопределяющий изучение экономических явлений в их взаимосвязи и постоянном развитии. В процессе исследования также широко применялись аналитические и иные методы исследования — логический и сравнительного анализа, обобщения и статистической обработки данных, экономико-математического моделирования, графических изображений, системного подхода и др.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации
2. Гражданский кодекс Российской Федерации
3. Федеральный закон от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»
4. Бабаева Р.В. Информационные технологии на рынке туристских услуг. – Владимир: ВлГУ г., 2009
5. Бакут, П.А. Информационные ресурсы – вопросы теории и практики // ИРР. – 2008. — № 3.
6. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике. – М.: Издательство: Финансы и статистика, 2008 г.
7. Волокитин А.В., и др. Средства информатизации государственных организаций и коммерческих фирм. Справочное пособие. – М.: Издательство: ФИОРД-ИНФО, 2010 г.
8. Галиновский А. Информационные технологии в туризме. Куда пойдем? Коммерсант. №3, 2011
9. Гаскаров Д.В. Интеллектуальные информационные системы. – М.: Издательство: Высшая школа, 2009 г.
10. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент. – М.: Издательство: Юнити-Дана; 2009 г.
11. Гринберг А.С., В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2008 г.
12. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.- М., 2003
13. Душин В.К. Теоретические основы информационных процессов и систем. – М.: Издательство: Дашков и Ко, 2007 г.
14. Информационные и телекоммуникационные технологии: преобразования в Европе. 17 июня 2010 года. www. n-t.ru
15. Калянов Г.Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей системе. – М.: Издательство: Горячая Линия – Телеком, 2007 г.
16. Как сделать туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2010.-№5
17. Камушкин Н.Г. «Менеджмент гостиницы». — М., 2008 г.
18. Карабутов Н.Н. Информационные технологии в экономике. – М.: Издательство: Экономика, 2003 г.
19. Квартальнов В. А. Мировой туризм на пороге 2008 года: Прогнозы и реальность. — М.: Финансы и статистика, 2007
20. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент. – М, 2009
21. Квартальнов В. А. Туризм: история и современность: Избр. произведения: В 4-х т. — М.: Финансы и статистика, 2002.
22. Квартальнов В.А. Иностранный туризм – М.: Финансы и статистика, 2007
23. Козырев В. М. Туристская рента: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003.
24. Колотова Е. В. Рекреационное ресурсоведение: Учебное Пособие. -М.: Советский спорт, 2008.
25. Майо А. Ди (A. Di Maio), Gartner, Какой подход к информационным технологиям следует применять новым членам ЕС, февраль 2007 г.
26. Матюнин В.М. Управление развитием рынка туристских услуг. Автореферат. – Новосибирск, 2009
27. Международный туризм: Правовые акты: Справочное издание / Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2007
28. Менеджмент туризма: Основы менеджмента: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002.
29. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2001.
30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008
31. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2009.
32. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.
33. Меняев М.Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. – М, 2003 г.
34. Моисеева Н. К. Стратегическое управление туристской фирмой: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.
35. Патрушина С.М. Информационные системы в бухгалтерском учете Издательство: МарТ; 368 стр., 2003 г.
36. «Продуктивность – ключ к конкурентоспособности европейской экономики и европейских компаний», Европейская Комиссия, 2009 г.
37. Пузакова Е.П. Международный туристический бизнес. — М., 2007
38. Родионов И.И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов Издательство: МК-Периодика 552 стр., 2002 г.
39. Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.,2007
40. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы – М.: Финансы и статистика, 2008
41. Туватова О. Использование интернет-технологий в маркетинге туризм// «Маркетинг в России и за рубежом» N2 / 2005
42. Туризм и гостиничное хозяйство // под ред. Чудновского А.Д. – М.: Финансы и статистика, 2008
43. Туризм в 2020 году.// Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2009.-№1
44. Туроператорская и турагентская деятельность. www.audit-it.ru
45. Фомичев В.И. Международная торговля. — М., 2007
46. Хорошилов А.В., Селетков С.Н. Мировые информационные ресурсы. – М.: Издательство: Питер, 2007 г.
47. Шафрин Ю. Информационные технологии. Часть 2. – М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2002 г.
48. Широков Л.А. Бухгалтерские информационные системы. – М.: Издательство: МГИУ, 2002 г.
49. Широкова Г.В. Применение информационных технологий в индустрии туризма. – СПб, 2009
50. Шумилов, Ю.П. Менеджмент информационных ресурсов // ИРР. – 2008. — № ¾
51. Яковлев Э.Д. «Гостеприимство в России». — М., 2002 г.
52. www.rbc.ru
53. www.tury.ru;
54. www.profi.tury.ru

Готовые работы

Источник: http://xn--b1admmflbe.xn--p1ai/?p=1469

Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности представления туристических услуг в сети Интернет 6
1.1 Понятие, сущность и сферы использования сети Интернет в социально-культурном сервисе и туризме 6
1.2 Развитие туристического бизнеса в Интернет и характеристика аудитории туристических Web-сайтов 9
1.3 Проблемы и перспективы развития онлайнового туризма 24
Глава 2. Основные требования к виртуальной рекламе туристических услуг 29
2.1 Понятие, виды, особенности сети Интернет в сфере туризма 29
Количество 32
2.2 Эффективность Интернет- ресурсов при продвижении туристических услуг 38
Глава 3. Анализ использования интернет в турфирме «Ассоль 50
3.1 Ресурсы турфирмы «Ассоль» в Интернет 50
3.2 Анализ использования ресурсов в интернет 55
Заключение 77
Список литературы 81

Введение

Актуальность темы дипломной работы состоит в том, что информатизация, то есть проникновение современных информационных компьютерных технологий в различные сферы человеческой деятельности, на сегодняшний день оказывается едва ли не единственным фактором повышения эффективности технологических процессов разработки и реализации туристского продукта, важность которого еще не до конца осознана многими организациями, предприятиями и учреждениями российской индустрии туризма. Фирмы, вовремя сумевшие осознать роль информационных ресурсов и компьютерных технологий в организации и ведении турбизнеса, оценившие предоставляемые ими возможности, а затем внедрившие и использовавшие их в повседневной работе, не только оптимизировали производство и реализацию своих продуктов, но и приобрели конкурентные преимущества, позволившие им выжить в условиях кризиса.
Успешное функционирование любой фирмы на рынке туристского бизнеса практически немыслимо без использования современных информационных технологий. Спе¬цифика технологии разработки и реализации турпродукта требует таких систем, которые в кратчайшие сроки предоставляли бы све¬дения о доступности транспортных срсдст и возможностях раз¬мещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и бронирование мест, а также автоматизацию решения вспомога¬тельных задач при предоставлении туристских услуг (параллель¬ное оформление таких документов, как билеты, счета и путево¬дители, обеспечение расчетной и справочной информацией и др.). Это достижимо при условии широкого использования в туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи ин-формации.
Индустрия туризма настолько многолика и многогранна, что требует применения самых разнообразных информационных тех-нологий, начиная от разработки специализированных программ¬ных средств, обеспечивающих автоматизацию работы отдельной туристской фирмы или отеля, до использования глобальных ком¬пьютерных сетей.
Целью данной работы является рассмотрение информационных технологий в управлении предприятиями сферы туризма.
В ходе достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрена сущность теоретических аспектов информационных технологий в туризме, во-вторых, проанализировано современное состояние использования информационных технологий в индустрии туризма и гостеприимства, наконец, в-третьих, изучен практический опыт применения информационных систем на примере ТА «Ассоль».
Объектом исследования является туристской агентство «Ассоль».
Предметом исследования является процесс комплексной автоматизации, основой которого является внедрение современных достижений в области информационных и компьютерных технологий.
Туризм в настоящее время является одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности, а создание развитой индустрии туризма в стране надо рассматривать как одно из условий развития всей экономики России. К сожалению, в России медленно идет внедрение новых информационных технологий, в том числе, Интернет-технологий в индустрию туризма. По сравнению с другими отраслями экономических знаний невелико количество теоретических и практических разработок в данной области. В связи с этим, практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования результатов проведенного анализа в хозяйственной деятельности, как исследуемого объекта, так и других туристских фирм.
В основе исследования проведенного в рамках данной работы лежит диалектический метод, предопределяющий изучение экономических явлений в их взаимосвязи и постоянном развитии. В процессе исследования также широко применялись аналитические и иные методы исследования — логический и сравнительного анализа, обобщения и статистической обработки данных, экономико-математического моделирования, графических изображений, системного подхода и др.
Заключение

Информационные технологии сегодня играют исключительно важную роль в обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации. Эти средства быстро ассимилируются культурой нашего общества, так как они не только создают большие удобства, но снимают многие производственные, социальные и бытовые проблемы, вызываемые процессами глобализации и интеграции мирового сообщества, расширением внутренних и международных экономических и культурных связей, миграцией населения и его всё более динамичным перемещением по планете. В дополнение ставшим уже традиционными средствам связи (телефон, телеграф радио и телевидение) в социальной сфере все более широко используются системы электронных телекоммуникаций, электронная почта, факсимильная передача информации и другие виды связи.
Система информационных технологий, используемых в туризме, состоит из компьютерной системы резервирования, системы проведения телеконференций, видеосистем, компьютеров, информационных систем управления, электронных информационных систем авиалиний, электронной пересылки денег, телефонных сетей, подвижных средств сообщения и т.д. При этом необходимо отметить, что эта система технологий развертывается не турагентами, гостиницами или авиакомпаниями каждым в отдельности, а всеми ими. Более того, использование каждым сегментом туризма системы информационных технологий имеет значение для всех остальных частей.
В заключение отметим, что в начале 90-х годов XX в. началось активное внедрение электронных технологий в сферу туризма и гостеприимтсва. Тогда несколько ведущих объединений турагентств заявили ряду гостиничных компаний о необходимости занесения данных гостиниц в электронные сети бронирования. В противном случае они отказывались осуществлять бронирование мест в этих гостиницах.
В настоящее время внедрение электронных технологий полностью захватило турагентства, гостиницы и рестораны – информационная сеть Интернета начинает оказывать серьезное влияние на развитие туристского бизнеса во всех странах мира.
Расширение операций географически (или создание новых рынков) наилучшим способом могут дать именно компьютерные системы бронирования и резервирования, распространяющие свои возможности по всему миру.
Бизнес в современных условиях требует использования глобального (охватывающего большие регионы или даже весь мир) менеджмента и одновременно – применения более строгого финансового контроля. В этих случаях также необходимы компьютерные системы коммуникации.
Практический анализ был проведен на основе турагентства ТА «Ассоль».
ТА «Ассоль» – турфирма (турагент), осуществляющая свою деятельность на рынке туруслуг г.Егорьевска.
Предприятие осуществляет следующие виды деятельности: оказание туристско-экскурсионных услуг, международный туризм; организация продажи авиабилетов и бронирование мест на внутренние и междугородние рейсы; продажа билетов и бро¬нирование мест на другие виды транспорта; прием предварительных заказов на билеты с доставкой на дом; прием заказов по телефону с реализацией билетов, трансфер; бронирование мест в гостиницах; организация и финансирование проектов, программ в области международного знакомства; розничная торговля картографической продукции, путеводителей, книг, CD, DVD, туристических sim-карт и карт круглосуточной поддержки туристов за рубежом; арендные и субарендные операции; оформление виз.
ТА «Ассоль» реализует следующие виды туруслуг: пляжный отдых; автобусные туры; горнолыжные курорты; морские, речные круизы; учеба, работа за рубежом; авиабилеты, автобусные билеты, визы; консульская поддержка.
Для обслуживания клиентов применяется современное информационно-техническое и программное обеспечение, включая: использование глобальной системы для поиска и бронирования туров, прием к оплате платежных карт, возможность предварительного подбора и бронирования тура через интернет-сайт.
Валовая прибыль (доход) «Ассоль» как турагента складывается из комиссионного вознаграждения от туроператоров в размере 10% от выручки за реализованные туры. Объемы деятельности в 2010 г. по сравнению с 2009 г. возросли на 4191 тыс. руб., или на 14%. Валовая прибыль предприятия также возросла на 14%, что составляет на 419,1 тыс. руб., причиной тому – увеличение объема и средней стоимости реализованных услуг. Так, количество реализованных турпакетов возросло на 240 шт. (или на 11,5%), составив 2323 шт. за 2010 год. При этом средняя стоимость тура тоже возросла – с 14,3 до 14,7 тыс. руб., т.е. на 2,3%.
Также в работе был проведен SWOT-анализ. На основании данного анализа можно сделать вывод о том, что стратегия развития ТА «Ассоль» должна давать возможность снизить влияние слабых сторон (малая доля рынка; ухудшающаяся конкурентная позиция и снижение рыночной доли; проблема с идентификацией собственного бренда) за счет: создания новых офисов (агентской сети); увеличения относительной рыночной доли при наблюдаемом росте платежеспособного спроса населения на туруслуги и общем росте рынка.
При этом надо использовать имеющиеся сильные стороны: хорошая репутация у клиентов; наличие постоянной клиентуры; отлаженная система взаимодействия с ведущими туроператорами; широкий спектр предлагаемых туров.
Безусловно, в достижении данных результатов ТА «Ассоль» необходимо использовать информационно-технологические достижения современной науки. ТА «Ассоль» в своей деятельности использует различные информационно-поисковые Интернет ресурсы. Основное место занимает информационно-поисковый портал «Туры.ру».
Туры.ру — это туристская система, ориентированная на туристов с помощью которой осуществляется оперативный поиск и бронирование туров практически в режиме онлайн.
Используя такого рода системы ТА «Ассоль» может достаточно оперативно реагировать на поступающие заявки, изменяющиеся условия и т.д. Оперативность в работе, достоверность и информированность – одни из основных факторов поддержания конкурентоспособности хозяйственной деятельности турфирмы.
В качестве мероприятия по совершенствованию использования информационных технологий предлагается внедрение (доработка) сайта. Сайт предприятия планируется создать на высоком уровне, что обеспечивается системой управления контентом. Сайт ТА «Ассоль» будет интерактивным, современным и интересным, следовательно, привлекательным для потенциальных клиентов фирмы.
Также в качестве мероприятия по совершенствованию было предложена разработка базы данных. Для достижения поставленной цели в среде СУБД Access были созданы: база данных, состоящая из шести таблиц; комплекс запросов, форм, макросов и отчетов, позволяющих пользователю выполнить конкретные действия; форма, содержащая меню пользователя.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации
2. Гражданский кодекс Российской Федерации
3. Федеральный закон от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»
4. Бабаева Р.В. Информационные технологии на рынке туристских услуг. – Владимир: ВлГУ г., 2009
5. Бакут, П.А. Информационные ресурсы – вопросы теории и практики // ИРР. – 2008. — № 3.
6. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике. – М.: Издательство: Финансы и статистика, 2008 г.
7. Волокитин А.В., и др. Средства информатизации государственных организаций и коммерческих фирм. Справочное пособие. – М.: Издательство: ФИОРД-ИНФО, 2010 г.
8. Галиновский А. Информационные технологии в туризме. Куда пойдем? Коммерсант. №3, 2011
9. Гаскаров Д.В. Интеллектуальные информационные системы. – М.: Издательство: Высшая школа, 2009 г.
10. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент. – М.: Издательство: Юнити-Дана; 2009 г.
11. Гринберг А.С., В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2008 г.
12. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.- М., 2003
13. Душин В.К. Теоретические основы информационных процессов и систем. – М.: Издательство: Дашков и Ко, 2007 г.
14. Информационные и телекоммуникационные технологии: преобразования в Европе. 17 июня 2010 года. www. n-t.ru
15. Калянов Г.Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей системе. – М.: Издательство: Горячая Линия – Телеком, 2007 г.
16. Как сделать туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2010.-№5
17. Камушкин Н.Г. «Менеджмент гостиницы». — М., 2008 г.
18. Карабутов Н.Н. Информационные технологии в экономике. – М.: Издательство: Экономика, 2003 г.
19. Квартальнов В. А. Мировой туризм на пороге 2008 года: Прогнозы и реальность. — М.: Финансы и статистика, 2007
20. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент. – М, 2009
21. Квартальнов В. А. Туризм: история и современность: Избр. произведения: В 4-х т. — М.: Финансы и статистика, 2002.
22. Квартальнов В.А. Иностранный туризм – М.: Финансы и статистика, 2007
23. Козырев В. М. Туристская рента: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003.
24. Колотова Е. В. Рекреационное ресурсоведение: Учебное Пособие. -М.: Советский спорт, 2008.
25. Майо А. Ди (A. Di Maio), Gartner, Какой подход к информационным технологиям следует применять новым членам ЕС, февраль 2007 г.
26. Матюнин В.М. Управление развитием рынка туристских услуг. Автореферат. – Новосибирск, 2009
27. Международный туризм: Правовые акты: Справочное издание / Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2007
28. Менеджмент туризма: Основы менеджмента: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002.
29. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2001.
30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008
31. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2009.
32. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.
33. Меняев М.Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. – М, 2003 г.
34. Моисеева Н. К. Стратегическое управление туристской фирмой: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.
35. Патрушина С.М. Информационные системы в бухгалтерском учете Издательство: МарТ; 368 стр., 2003 г.
36. «Продуктивность – ключ к конкурентоспособности европейской экономики и европейских компаний», Европейская Комиссия, 2009 г.
37. Пузакова Е.П. Международный туристический бизнес. — М., 2007
38. Родионов И.И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов Издательство: МК-Периодика 552 стр., 2002 г.
39. Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.,2007
40. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы – М.: Финансы и статистика, 2008
41. Туризм и гостиничное хозяйство // под ред. Чудновского А.Д. – М.: Финансы и статистика, 2008
42. Туризм в 2020 году.// Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2009.-№1
43. Туроператорская и турагентская деятельность. www.audit-it.ru
44. Фомичев В.И. Международная торговля. — М., 2007
45. Хорошилов А.В., Селетков С.Н. Мировые информационные ресурсы. – М.: Издательство: Питер, 2007 г.
46. Шафрин Ю. Информационные технологии. Часть 2. – М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2002 г.
47. Широков Л.А. Бухгалтерские информационные системы. – М.: Издательство: МГИУ, 2002 г.
48. Широкова Г.В. Применение информационных технологий в индустрии туризма. – СПб, 2009
49. Шумилов, Ю.П. Менеджмент информационных ресурсов // ИРР. – 2008. — № ¾
50. Яковлев Э.Д. «Гостеприимство в России». — М., 2002 г.

Гостиничный бизнес и туризм

Источник: http://xn--b1admmflbe.xn--p1ai/?p=1323

Информационные технологии в домашней среде

Категория
Информатика
Тип
дипломная работа
Страницы
1 стр.
Дата
11.05.2013
Формат файла
.html — Html-документ
Архив
538312.zip — 31.12 kb
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо




Источник: http://docus.me/d/538312/

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

1. Информационные технологии

2. Компьютеризация школьного образования

3. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Заключение

Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. При этом, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно.

Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей начальных классов даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке.

1. Информационные технологии

Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития:

1-й этап (до второй половины XIX в.) - «ручная» информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3-й этап (40 - 60-е гг. XX в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) - «электронная» технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

5-й этап (с середины 80-х гг.) - «компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

6-й этап - «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.

В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии сегодня так или иначе связаны с применением компьютера. При этом, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».

И.В. Роберт под средствами современных информационных и коммуникационных технологий понимает программные, программно-аппаратные и технические средства , а так же устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). К средствам современных информационных и коммуникационных технологий относятся ЭВМ, ПЭВМ, комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологий Мультимедиа и «Виртуальная реальность»); системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и др.; современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной среды).

По мнению специалистов управления экономикой и образованием для реализации современных информационных технологий требуется:

-создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы, обеспечивающие нормальное функционирование сферы производства;

-обеспечить индустриально-технологическую базу для производства в рамках международного разделения труда в национальных конкурентоспособных информационных технологий и ресурсов;

-обеспечить первоочередное развитие опережающего производства информации и знаний;

-подготовить квалифицированные кадры;

-реализовать комплексное внедрение информационных технологий в сферу производства, управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и др.

Международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на современные информационные технологии. По их мнению, наиболее быстрый способ включения нашей страны в мировую образовательную систему - создание учебным заведениям России условий для использования глобальной сети Интернет, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества. Министерство образования РФ видит следующие пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно-образовательную среду:

-совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов высших и средних учебных заведений по информатике и современным информационным технологиям;

-переподготовка преподавателей в области современных информационных технологий;

-информатизация процесса обучения и воспитания;

-оснащение системы образования техническими средствами информатизации;

-создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования;

-создание на базе современных информационных технологий единой системы дистанционного образования в России;

-участие России в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование.

2. Компьютеризация школьного образования

Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

-использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

-использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

-рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

-использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

-использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

-организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

-использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга;

-интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий

Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

-вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);

-трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

-комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;

-графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

-моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

Перечисленные возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений.

На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как осознание цели поиска, активное воспроизведение ранее изученных знаний, интерес к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный поиск. Это позволит учителю проектировать собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого отношения учащихся к учению.

Подача эталонов для проверки учебных действий (через учебные задания или компьютерные программы), предоставление анализа причин ошибок позволяют постепенно обучать учащихся самоконтролю и самокоррекции учебно-познавательной деятельности, что должно присутствовать на каждом уроке.

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. И.В. Роберт выделяет следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий:

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий :

-повышение эффективности и качества процесса обучения;

-повышение активности познавательной деятельности;

-углубление межпредметных связей;

-увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

-развитие различных видов мышления;

-развитие коммуникативных способностей;

-формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

-эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

-формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

-развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

-формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

3) Работа на выполнение социального заказа общества:

-подготовка информационно грамотной личности;

-подготовка пользователя компьютерными средствами;

-осуществление профориентационной работы в области информатики.

Принимая во внимание огромное влияние современных информационных технологий на процесс образования, многие педагоги все с большей готовностью включают их в свою методическую систему. При этом, процесс информатизации школьного образования не может произойти мгновенно, согласно какой-либо реформе, он является постепенным и непрерывным. В концепции информатизации образования охарактеризованы несколько этапов этого процесса:

1 этап характеризуется следующими признаками:

-начало массового внедрения средств новых информационных технологий и в первую очередь компьютеров;

-проводится исследовательская работа по педагогическому освоению средств компьютерной техники и происходит поиск путей ее применения для интенсификации процесса обучения;

-общество идет по пути осознания сути и необходимости процессов информатизации;

-происходит базовая подготовка в области информатики на всех ступенях непрерывного образования;

2 этап характеризуется следующими признаками:

-активное освоение и фрагментарное внедрение средств НИТ в традиционные учебные дисциплины;

-освоение педагогами новых методов и организационных форм работы с использованием компьютерной техники;

-активная разработка и начало освоения педагогами учебно-методического обеспечения;

-постановка проблемы пересмотра содержания, традиционных форм и методов учебно-воспитательной работы;

3 этап характеризуется следующими признаками:

-повсеместное использование средств современных ИТ в обучении;

-перестройка содержания всех ступеней непрерывного образования на основе его информатизации;

-смена методической основы обучения и освоение каждым педагогом широкого круга методов и организационных форм обучения, поддерживаемых соответствующими средствами современных информационных технологий.

Практическая реализация компьютерных технологий и переход на последующие этапы информатизации связана с отбором содержания отдельных предметов с целью создания компьютерных программ. Программное обеспечение должно отражать действующий учебный план и быть сопряженным во времени с учебным планом школы. Таким образом, одной из ведущих научно-методических проблем в данном случае становится создание методологии проектирования современных учебных (информационных) технологий применительно к школьному образованию.

Компьютерные учебные программы заявили о себе, как о средстве обучения, в начале 70-х годов в период появления персональных компьютеров, но до сих пор не имеют общепризнанного и «узаконенного» названия. Наиболее часто встречаются такие формулировки, как: программно-методический комплекс, обучающие программы, программные средства учебного назначения, контролирующе-обучающие программы и др. Наиболее широким из них является понятие - программное средство учебного назначения.

Программные средства учебного назначения

И.В. Роберт применительно к традиционному учебному процессу выделила следующие методические цели использования программных средство учебного назначения (ПСУН):

-индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

-осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;

-осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

-высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;

-визуализировать учебную информацию;

-моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;

-проводить лабораторные работы в условиях имитации на компьютере реального опыта или эксперимента;

-формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

-развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);

Перечень ПСУН на современном этапе включает в себя электронные (компьютеризированные) учебники; электронные лекции, контролирующие компьютерные программы; справочники и базы данных учебного назначения; сборники задач и генераторы примеров (ситуаций); предметно-ориентированные среды; учебно-методические комплексы; программно-методические комплексы; компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов занятий.

Рассмотрим более подробно программные средства учебного назначения, которые наиболее широко используются в системе образования.

Обучающие программы

Обучающая программа (ОП) - это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся. Оно должно способствовать максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и предоставляя им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью. ОП является лишь частью всей системы обучения, следовательно, должна быть увязана со всем учебным материалом, выполняя свои специфические функции и отвечая вытекающим из этого требованиям.

Программы называются обучающими, потому что принцип их составления носит обучающий характер (с пояснениями, правилами, образцами выполнения заданий и т.п.). Программами они называются потому, что составлены с учетом всех пяти принципов программированного обучения:

-наличие цели учебной работы и алгоритма достижения этой цели;

-расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага;

-завершение каждого шага самопроверкой и возможным корректирующим воздействием;

-использование автоматического устройства;

-индивидуализация обучения (в достаточных и доступных пределах).

При составлении ОП необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации. Очень важно создать положительный эмоциональный фактор, вызвать интерес к работе и поддерживать его во время выполнения всей ОП - это необходимое условие успешности обучения. Хорошо построенная ОП позволяет:

-избегать монотонности заданий, учитывать смену деятельности по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

-предоставить возможность успешной работы с ОП и сильным, и средним, и слабым ученикам;

-учитывать фактор памяти (оперативной, кратковременной и долговременной).

При работе с ОП большое значение имеет длительность паузы для выполнения задания. Чтобы не ставить учащихся в дискомфортные условия (при короткой или длительной паузе), следует помнить, что при обучении не рекомендуется ограничивать паузу для выполнения работы, а паузы для контроля выполнения задания можно и нужно ограничить, но это возможно лишь только после длительной опытной проверки ОП и умения учащихся свободно работать с компьютером.

Формирование конкретных навыков и умений осуществляется по принципу деятельности на основе отобранного материала. Причем необходимо учитывать психологические возрастные особенности учащихся, способность ориентироваться на мыслительные задачи, требующие конструирования ответа, а не просто механического запоминания.

Обучающие программы распространяются, как правило, на дискетах или СD, ВВS и FTP. Чаще всего такие программы применяют для демонстраций в ходе учебных занятий или самостоятельного изучения предмета. Наибольшую популярность среди такого рода учебных материалов получили различные курсы иностранных языков, гораздо реже попадаются обучающие программы по естественнонаучной тематике: например «Физика на компьютере». Особая разновидность учебных пособий - разнообразные мультимедийные энциклопедии, такие, как Microsoft Encarta, «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия» Не являясь чисто учебными материалами, они тем не менее могут оказаться весьма полезными в школах в качестве справочных пособий и средств расширения кругозора учащихся.

В настоящее время прослеживаются четыре пути создания обучающих программ на основе:

-прямого программирования на языках высокого уровня (в том числе на JAVA для сетевых вариантов ПСУН);

-инструментальных систем, которые позволяют изготавливать ПСУН преподавателю-предметнику, незнакомому с программированием. Среди используемых отечественных инструментальных систем можно отметить АДОНИС, УРОК и системы, позволяющие создавать мультимедиа программные продукты, это: ДЕЛЬФИН-3 (разработка МЭИ), Statpro Multimedia (разработка МЭСИ) и др.

-использования готовых обучающих программ по курсам, дисциплинам, разделам, которые собраны в фондах НИИ Высшего образования, Рос НИИ информационных систем, Института информатизации образования и других организаций;

-заказа специализированным государственным или коммерческим организациям на изготовление ПСУН.

Выбор пути зависит от материально-технической базы образовательного учреждения, финансовых возможностей, уровня компьютерной подготовки преподавательского состава и его творческих возможностей и желания.

Электронные учебники

Электронный учебник - это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

Электронные учебники были изначально разработаны для организации дистанционного образования. При этом, со временем, благодаря своим возможностям обучения они переросли эту сферу применения. Электронный учебник на лазерном диске теперь может использоваться совершенно самостоятельно и автономно как в целях самообразования, так и в качестве методического обеспечения какого либо курса, точно так же, как и обычный бумажный учебник.

Для того чтобы электронный учебник стал популярным, он должен быть универсальным, то есть одинаково пригодным как для самообразования, так и для стационарного обучения, полным по содержанию, высоко информативным, талантливо написанным и хорошо оформленным. Такой учебник можно предложить любому учащемуся и он может стать существенным подспорьем для преподавателя при организации им занятий по самоподготовке учащихся иди студентов, а также проведении зачетов и экзаменов по отдельным предметам.

Несмотря на то, что пользоваться бумажным учебником по сравнению с электронным более удобно, электронный учебник приобрел в последнее время большую популярность благодаря своим функциональным возможностям. Рассмотрим преимущества электронного учебника по сравнению с простым типографским.

Возможность быстрого поиска по тексту. Не всякая печатная книга обладает индексом, а если и обладает, то он ограничен. Отсутствие такого ограничения - неоспоримое преимущество электронного учебника.

Организация учебной информации в виде гипертекста. Гипертекст - возможность создания «живого», интерактивного учебного материала, снабженного взаимными ссылками на различные части материала. Термин «гипертекст» ввел в 1963 г. Т. Nelson для обозначения понятия - комбинации текста на естественном языке со способностью компьютера осуществлять интерактивный выбор следующей порции информации или динамичного воспроизведения нелинейного текста, который не может быть напечатан обычным способом на листе бумаги. В.С.Токарева дает следующее определение: «гипертекст - это способ хранения и манипулирования информацией, при котором она хранится в виде сети связанных между собой узлов» Гипертекст дает возможность разделить материал на большое число фрагментов, соединив их гиперссылками в логические цепочки. А затем на основе одного оформленного соответствующим образом материала моделирование «собственных» учебников для каждого учащегося, в зависимости от его уровня подготовки, быстроты усвоения и , интересов.

Наличие мультимедиа (multi - много, media - среда). - богатейшего арсенала способов иллюстрации изучаемого явления. Продукты мультимедиа применяют многообразные разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Такое объединение ведет к использованию разнообразных технических устройств регистрации и воспроизведения информации, допускающих управление от компьютера телевизором, видеомагнитофоном, HiFi-аудиосистемой, проигрывателем компакт-дисков (СD), магнитофоном и электронными музыкальными инструментами. Мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, то есть зритель и слушатель мультимедиа-продуктов не остается пассивным. Мультимедиа повышает качество обучения и позволяет удерживать внимание обучаемого. Если раньше изношенный черно-белый фильм «Действия населения в условиях химической тревоги», показываемый на занятиях по гражданской обороне, был пределом мечтаний, то современные технические средства позволяют создать куда более зрелищные учебные пособия в виде компьютерной анимации или даже игры.

Моделирование изучаемых процессов и явлений, возможность проводить «компьютерные эксперименты» в тех областях человеческого знания, где реальные эксперименты очень трудоемки или попросту невозможны. Например, возможность поработать с графическим представлением атома водорода, взятым из обучающей программы «Микрофизика на компьютере».

Наличие системы самопроверки знаний, системы рубежного контроля, совместимость с электронной экзаменационной системой. Возможность оценки приобретенных знаний.

При создании электронных учебников нецелесообразно просто переносить типографский вариант учебного пособия в электронный вид и затем конвертировать в гипертекст. Конечно, в результате появятся некоторые преимущества в плане поиска и гиперссылок, но такой учебник будет неудобен для обучающегося, так как читать с монитора не так удобно, как книгу. Поэтому, при создании электронных учебников целесообразны:

-иная организация материала учебника: главы целесообразно сделать более короткими чтобы их было проще читать на экране;

-разделение материал на несколько контекстов (например, обязательный для прочтения, дополнительный, вспомогательный, определения и т.п.) и визуально их выделить;

-содержание учебного материала, в соответствии с требованиями психологов, рекомендуется разбивать на модули. Освоение учебного материала, соответствующее конкретному модулю, должно быть ориентировано не более чем на два часа контактного времени;

-после изучения очередного модуля приобретенные учащимися или студентами знания следует контролировать с помощью соответствующей программы, включенной в состав электронного учебника;

-уделение особого внимания интерфейсу пользователя;

-сжатость и краткость изложения материала при максимальной информативности текста. Сокращения, встречающиеся в тексте, должны быть общеупотребительными и их количество сведено к минимуму. Отсутствие нагромождений, тщательное структурирование информации. Наличие кратких и «емких» заголовков, маркированных и нумерованных списков для того, что бы весь текст легко просматривался. Каждому положению должен быть отведен отдельный абзац текста, при всём этом основная идея абзаца должна находиться в самом его начале. Целесообразно использование табличного формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

-архитектура учебника должна включать графическое обеспечение, которое позволяет передать необходимый объем информации при краткости его изложения. Графическую информацию можно использовать в учебном процессе не только как фрагмент гипертекста. Известна, например, американская методика преподавания на основе конкретных ситуаций (case-method) принципам ведения бизнеса, основанная на серии рисунков или рисованных фильма. При этом, требуется соблюдение меры в графическом оформлении, так как это может привести к отходу от целей обучения.

3.Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Создание компьютерных сетей предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Не вызывает сомнения предположение о том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми.

До начала 90-х годов в России сеть Интернет оставалась преимущественно научно-исследовательской компьютерной сетью, с помощью которой ученые обменивались результатами своих работ, а студенты различных университетов поддерживали связь друг с другом.

В последние годы компьютер стал доступным не только для взрослых, но и для большинства детей. По исследованию компании "КОМКОН", численность российских пользователей сети Интернет на начало 2002 года составляет 3,7-3,8 миллиона человек в возрасте в среднем от 12 до 34 лет, относительный прирост за каждый из последних трех лет составляет более 120%. По данным статистических исследований сайта "ИнфоАрт", около десяти крупнейших российских серверов уже перешли рубеж миллионного посетителя. Что же касается «детского» пользования сетью Интернет, то если на 1996 год средний возраст начала знакомства с новыми информационными технологиями приходился на 16-17 лет, то уже в 2001 году более половины респондентов - 5-7-классники и даже дети младшего школьного возраста.

Позитивная возможность современных Internet-технологий - возможность использовать уникальные экспериментальные ресурсы, расположенные порой на другом конце земного шара: вести наблюдения звездного неба на настоящем телескопе или управлять реактором атомной станции, воспользоваться для перевода учебного текста онлайновым словарем, выбрав его из списка доступных, препарировать виртуальную лягушку. Как о перспективе недалекого будущего можно говорить и о «виртуальных» онлайн-лабораториях, в которых ученики будут проводить эксперименты на оборудовании, расположенном на другом континенте или в соседнем здании.

Еще одна возможность, которую успешно используют современные учителя и профессора, - развитие и поощрение творческого потенциала учащихся. Публикации в Internet лучших дипломов и курсовых, сочинений, собраний работ по учебному курсу, гипертекстовых рефератов не только дадут возможность ученикам выполнить мини-исследование, но и помогут преподавателю формировать банк материалов по изучаемому курсу. Для реализации намеченных проектов от учащихся, как и от учителя требуется владение компьютерной грамотностью, которая предполагает:

-умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере;

-владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами;

-умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

-в случае международного проекта - практическое владение языком партнера;

-умение войти в сеть (электронную почту);

-умение составить и отправить по сети письмо;

-умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и наоборот, с жесткого или гибкого диска - в сеть;

-структурировать полученные письма в специальной директории;

работать в системах DOS и WINDOWS, пользуясь редакторами WORD разной модификации;

-входить в электронные конференции, размещать там собственную информацию и читать, «перекачивать» имеющуюся в различных конференциях информацию.

Несмотря на преимущества и перспективы включения Internet-технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом обойти контроль было списывание домашнего задания у соседа по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат на интересующую тему в Internet или на специальном СD не составляет особого труда.

При этом, не останавливаясь на издержках Internet-технологий, обратим свое внимание на их особенности.

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet -учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet -учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Internet:-учебник обладает теми же качествами, что и компьютерный учебник, плюс возможность тиражирования практически без носителя - существует одна версия учебного материала в сети Internet и ученик-пользователь получает к ней доступ привычным для себя способом через свой браузер. Это вносит существенные преимущества по сравнению с электронным учебником, а именно:

-сокращается путь от автора учебника к ученику;

-появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;

-сокращаются расходы на изготовление учебника;

-решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу ученика с учебником можно свести к минимуму);

-появляется возможность включения в учебник любого дополнительного материала, которой уже имеется в сети Internet.

Очень ценно, что доступ к Internet-учебнику возможен с любой машины, подключенной к сети Internet, что позволяет при наличии интереса со стороны пользователей попробовать освоить какой либо курс дистанционного обучения.

Обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков.

По мере перехода от типографских учебников к компьютерным и от них к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет сокращать время подготовки учебных пособий, тем самым увеличивая число доступных студенту или учащемуся учебных курсов.

При этом, гораздо большие перспективы сулит не электронный учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знания ученика, дополненное общением между преподавателем и учащимися в реальном времени. В этом плане Internet предоставляет богатейшие возможности: от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций и Web-chat. На этой основе организуются сегодня дистанционное образование.

Дистанционное образование

С 1995 г. в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. СДО - это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. К этой категории относятся, например, лица, имеющие ограничения передвижения по состоянию здоровья; лица, работающие по вахтовому методу. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, открытые образовательные программы пользуются популярностью у жителей населенных пунктов, удаленных от административных центров; у лиц, получающих параллельно второе образование. Гибкие условия формирования собственной образовательной программы привлекают государственных служащих, инженеров, педагогов, а так же людей, желающих повысить квалификацию по плану, наиболее приемлемому для них. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены в следствии невозможности прерывания основной деятельности. В основном это работа или уход за ребенком или больным.

Идея непрерывного образования предполагает развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Открытое образование реализует идею опережающего образования, что является требованием времени. По утверждению специалистов, технологические знания стареют каждые 2-3 года, при всём этом наблюдается положительная динамика данного процесса. Из этого следует, что при сохранении прежних образовательных технологий, к концу обучения в вузе знания выпускника будут в большинстве своем уже устаревшими. Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.

Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний абитуриент, не выходя из дома , может поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.

Для укрепления конкурентоспособности России на международном рынке образовательных услуг в нашей стране ведется разработка глобальной международной программы «Открытая образовательная система XXI века» (приказ Министерства образования РФ 32925 от 12.10.2000 г.). В данном приказе система открытого образования определяется как «обеспечивающая общенациональный доступ к образовательным ресурсам путем широкого использования информационных образовательных технологий дистанционного обучения и на этой основе предоставляющая условия для наиболее полной реализации гражданами своих прав на образование, по структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества». Программа открытого образования РФ включает два базисных проекта: «Всемирный технологический университет» и «Дистанционное образование в новой информационной среде» (Descop).

Одним из препятствий более быстрого развития сети данного вида образовательных услуг является низкая степень осведомленности населения России о возможностях современных информационных технологий в сфере образования. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, 42% выпускников средних учебных заведений, в которых преподается информатика, не имеют представления об интерактивном общении через Интернет, 71,5% абитуриентов вуза никогда не пользовались Интернетом, 62,5% никогда не работали с электронной почтой.

При этом, несмотря на это, дистанционное образование на базе компьютерных телекоммуникаций становится все более популярным. Прогнозы на перспективу указывают на то, что уже в обозримом будущем примерно 40 - 50% учебного времени не только в вузах, но и в школах (по мере появления для этого соответствующих условий) будет приходиться на долю дистанционного обучения.

Заключение

В современной образовательной системе большинства территорий России особое место занимают сельские малокомплектные школы: примерно 31,5 тыс. сельских школ основного общего образования и еще около 15 тыс. начальных малокомплектных школ. В сельских школах обучается примерно треть школьников страны. Определяющими характеристиками этих школ являются малая наполняемость класса и осуществление учебного процесса с разновозрастными группами.

Изменить положение дел в данном направлении возможно на основе включения сельской малокомплектной школы в открытое образовательной пространство. Дистанционные формы обучения в этих условиях будут играть более значимую роль для учащихся сельских школ, чем для их сверстников из административных центров. Наличие же школьного компьютера с выходом в Интернет позволит использовать образовательное учреждение в качестве местного центра открытой системы образования, что даст возможность выпускникам школы дистанционно продолжить свое образование в различных профессиональных и высших учебных заведениях. Это позволит частично снять противоречие на рынке образовательных услуг, которое возникает из за желания сельского населения получить образование или повысить квалификацию и технической оснащенностью данной категории населения. По данным статистики только 2,2% сельского населения доступны мультимедийные компьютеры, а для городского населения составляет 31%.

Одним из современных путей интенсификации и оптимизации учебного процесса в сельской школе является информатизация образования, и в частности, использование компьютерных технологий. Идея использования компьютеров в школах, где необходима частичная подмена учителя при совместном обучении в начальных классах, либо в качестве компенсации профессиональной неподготовленности учителя-совместителя является новой и нуждается в проверке эффективности и соответствия полученного результата с уровнем экономических затрат.

Библиографический список

1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

2. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.

3. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., - 2006.

4. Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2006. 172 с.

5. Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке(IT&T ES'2007): Материалы международной научной конференции,ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: ЭГРИ, 2007. - 222 с.

6. Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

7. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-3277.html

Федеральноеагентствообразования

Государственноеобразовательноеучреждение высшего профессиональногообразования

Северо-Западныйгосударственныйзаочный

техническийуниверситет


Институтуправленияпроизводственнымии

инновационнымипрограммами


Кафедра экономикипредприятияи менеджмента


Контрольная работа по дисциплине

«Информационныетехнологиив экономике.»


Тема: 1.“Основныевиды экономическойдеятельности,

в которыхприменяютсяинформационные технологии.”

2. “Средствареализацииинформационныхтехнологий.”

3. “Особенноститехнологиймобильногопредпринимательства.”

4.Роль иместо автоматизированныхинформационных

систем вэкономике.Информационнаямодель предприятия.”


Выполниластудентка:Шестакова МарияДмитриевна

ИУПиИП

Курс: II

Специальность:80502.65

Шифр: 578030493

Преподаватель: Бабкин


Санкт-Петербург

2007

План работы.


Тема 1.

Основныевиды экономическойдеятельности,в которых применяютсяинформационныетехнологии.″

Введение.

Основноепонятие – электронныйбизнес.

Составляющие:

− технологииэлектроннойкоммерции;

− технологииэлектронныхаукционов;

− электронныебанки;

− IP-телефония;

− Интернет-телефония;

− технологииэлектронныхуказателей;

− электронныеНИР и ОКР;

− электронныйфранчайзинг;

− электроннаяпочта;

− электронныймаркетинг;

− электронныйменеджментоперативныхресурсов (ORM);

− электронныйменеджментпоставок;

− электронныеброкерскиеуслуги.


Заключение.

Тема 2.


Средствареализацииинформационныхтехнологий.″

− Методические.

− Информационные.

− Алгоритмические.

− Технические.

− Программноеобеспечение.

Тема 3.

Особенноститехнологиимобильногопредпринимательства.″

Мобильнаякоммерция:

− технологияторговли товарамии услугамимобильнойсвязи;

− технологияторговли мобильнымконтентом;

− оказаниедополнительныхуслуг мобильнымиоператорами.

Тема 4.

Роль и местоавтоматизированныхинформационныхсистем в экономике.Информационнаямодель предприятия.″

Ведение.

I. Автоматизированныеинформационныесистемы.

Классификация:

  • по характеру информации;

  • по сфере применения.

    1. Автоматизированное проектирование.

    2. Автоматизированные информационные системы класса ERP:

Вывод.

  1. Информационная модель предприятия.

Тема 1.


Основныевиды экономическойдеятельности,в которых применяютсяинформационныетехнологии.

Введение.

Экономическиеаспекты воздействияинформационныхтехнологийна сферы обменаи потреблениявесьма неоднозначны.

Появлениеновых информационныхтехнологий– переворот,который потрясаетсами основытрадиционнойэкономики.Переход к Интернет– это новыевозможностидобиться прибылипутем повышенияуже имеющейсятоварности.Интернет –главное информационноесредствопроизводителейи потребителей.

Информационныетехнологиив общем видеможно охарактеризоватькак процесс,состоящий изчетко регламентированныхправил выполненияопераций, действийэтапов различнойстепени сложностинад данными,хранящимисяв компьютерах.Главная цельинформационныхтехнологий– в результатецеленаправленныхдействий попереработкепервичныхданных получитьнеобходимуюдля пользователяинформацию.Основной средойдля информационныхтехнологийявляютсяинформационныесистемы.

В соответствиис определением,принятым ЮНЕСКО,информационнойтехнологиейназываетсясовокупностьвзаимосвязанных,научных, технологическихи инженерныхдисциплин,которые изучаютметоды эффективнойорганизациитруда людей,занятых обработкойи хранениеминформации,а также вычислительнуютехнику и методыорганизациии взаимодействияс людьми ипроизводственнымоборудованием.

В зависимостиот конкретныхприкладныхзадач, которыетребуетсярешить, можноприменятьразличныеметоды обработкиданных и различныетехническиесредства.

Информационныетехнологиив экономике– это средствовиртуальнойэкономики.

Виртуальнаяэкономика –это среда, особоеэкономическоепространство,в которомосуществляетсяэлектронныйбизнес, то естьэто экономика,основаннаяна использованииинтерактивныхвозможностей.Рассматриваемомупространствуприсущи специфическиечерты, отличающиевиртуальнуюэкономику отобычной, невиртуальной,оффлайновойэкономики.

Виртуальнуюэкономикучасто называютновой экономикой,чтобы подчеркнутьее отличие отстарой, традиционнойэкономики.

Рассмотримболее подробнохарактеристикиновой экономики.

Основойэкономическойдеятельностиявляется бизнес.В виртуальнойэкономикесуществуетпонятие электронногобизнеса.

Электронный бизнес - это деятельность компании,направленнаяна получениеприбыли, котораяосновываетсяна цифровыхтехнологияхи тех преимуществах,которые онипредоставляют.


Сферы применения электронного бизнеса

Электронная торговляМобильная торговляФинансовые операции

Купля-продажа информационного продуктаКупля-продажа через торговые автоматыБанковские операции
Купля-продажа через виртуальный магазинРынок бытовых услугСтраховые операции

Операции на фондовой бирже
Операции с иностранной валютой

Рис.1. Сферыпримененияэлектронногобизнеса.


Понятие″электронныйбизнес″ включаетв себя множестворазличныхинформационныхтехнологическихпонятий:

▪ технологииэлектроннойкоммерции;

▪ технологииэлектронныхаукционов;

▪ электронныебанки;

▪ IP-телефония;

▪ Интернет-телефония;

▪ технологииэлектронныхуказателей;

▪ электронныеНИР и ОКР;

▪ электронныйфранчайзинг;

▪ электроннаяпочта;

▪ электронныймаркетинг;

▪ электронныйменеджментоперативныхресурсов (ORM);

▪ электронныйменеджментпоставок;

▪ электронныеброкерскиеуслуги;

▪ информационныетехнологиизнакомств.

Рассмотримболее подробноэти понятия.

Технологииэлектроннойкоммерции.

Электроннаякоммерция(e-commerce)это одиниз способовосуществленияэлектронногобизнеса. Рассматриваяпроблемы электроннойкоммерции,следует обратитьвнимание надвоякое толкованиесамого термина.Иногда, говоряоб электроннойкоммерции,имеют в видуисключительнокоммерческуюдеятельностьпровайдеровИнтернет-услуг(IPS – InternetService Providers), ногораздо чащеэлектроннойкоммерции даютболее широкоетолкованиекак совокупностивсех возможныхспособовиспользованияСети в коммерческихцелях. ПровайдерИнтернет-услуг– это коммерческаяфирма, котораяобеспечиваетдоступ в Интернет,поддерживаяего за определенноевознаграждение,и оказываетнекоторыесопутствующиеуслуги по требованиюклиентов.

Термин ″электроннаякоммерция″объединяетв себе множестворазличныхтехнологий:

▫ EDI (протоколэлектронногообмена данными);

▫ электроннаяпочта;

▫ Интернет;

▫ Интранет(обмен информациейвнутри компании);

▫ Экстранет(обмен информациейс внешним миром).

Наиболееразвитойинформационнойтехнологией,на которойможет базироватьсяэлектроннаякоммерция,считаетсяпротоколэлектронногообмена даннымиEDI (Electronic Data Interchange) – этометод кодировкипоследовательныхтранзакцийи их обработкив on-line режиме.

Любая коммерция,в том числе иэлектроннаякоммерцияв Интернете,подразделяетсяна две большиекатегории:

  1. business-to-consumer – B2C – ″компания-потребитель″;

  2. business-to-business – B2B – ″компания-компания″.

Основнаямодель B2C-торговли– это розничныеИнтернет-магазины.Во всем миресистема B2C являетсяразвитой структуройудовлетворениепотребительскогоспроса. В последниенесколько летэлектроннаякоммерциятипа B2C вошлав новый этапсвоего развития.Происходитслияние мелкихкомпаний, дублирующихдруг друга поассортиментупредлагаемыхтоваров, илиих поглощениекрупнымиконкурентами.

Рынок B2B былсоздан специальнодля организацийс целью поддержкивзаимодействиямежду компаниямии их поставщиками,производителямии дистрибьюторами.Этот рынокоткрываетнамного болееширокие возможности,чем секторB2C-торговли.

Когда речьидет о коммерческомиспользованиивозможностейИнтернет-сетиразличнымиэкономическимисубъектами,в структуреэлектроннойкоммерции,как правило,выделяют несколькозвеньев:

▫ рекламаи представлениетовара;

▫ осуществлениеоперацийкупли-продажичерез каналыСети;

▫ послепродажныеуслуги клиентам;

▫ построениеотношений склиентами.

Операциикупли-продажипосредствомСети являютсясутью электроннойторговли.

Реклама вИнтернетеимеет огромноезначение, причемсетевая рекламаотличаетсяот ее традиционныхвидов. Это, преждевсего, баннернаяреклама и размещениерекламнойинформациина наиболеечасто посещаемыхсерверах. Дляизмеренияэффективностирекламы в Сетиможно использоватьметод подсчетаколичествапосещений ипоследовавшихзатем заказовпродукции.

Процессыпослепродажныхуслуг клиентами построенияотношений склиентамипредполагаютвозможностьполученияклиентом необходимойинформации,которая можетему понадобитьсяв связи с приобретениемтовара как врежиме реальноговремени, таки по электроннойпочте.

Технологииэлектронныхаукционов.

Электронныеаукционыявляются частьюнового типарынков – электронныхторговых площадок(ЭТП), цельюкоторых являетсясведение покупателейи продавцов.

Основноесредство реализацииэлектронныхаукционовИнтернет.

На электронныхаукционахцена не фиксирована.Источникидоходов онлайновых,то есть электронных,аукционов– комиссияза трансакциии реклама. Этодостаточноперспективнаясфера электроннойкоммерции.Многие компаниииспользуютэлектронныеаукционыв качествеинструментамаркетинговойоценки, позволяющегоопределитьпервоначальныйспрос и рыночнуюцену в отношениинового продукта.

На Интернет-аукционымогут бытьвыставленылюбые товары,в наибольшейстепени подходящиедля аукционнойторговли:

▫ компьютерыи комплектующие,а так же новыедля рынка

высокотехнологичныетовары;

▫ уцененныетовары;

▫ неходовыетовары;

▫ недавниелидеры продаж;

▫ коллекционныетовары.

Интернет-аукционыклассифицируютсяна основанииих разделенияпо направлениюроста или убыванияставок.

Ставки могутувеличиватьсяот минимальнойдо максимальнойили, наоборот,уменьшатьсяот первоначальномаксимальнойдо определяемойнеким способомвыигрышнойминимальной.

Классификацияэлектронныхаукционов.

  1. Обычный (абсолютный) аукцион – не имеет зарезервированной или минимальной цены, товар продается покупателю за максимальную предложенную цену.

  2. Публичный аукцион – для всех участников и посетителей доступны текущая максимальная ставка и история ставок; никаких ограничений, кроме гарантии платежеспособности, на участников не накладывается.

  3. Приватный (salted-bid) аукцион – ставка принимается в течение строго ограниченного времени, причем участник имеет право только на одну ставку и не может узнать размер и количество ставок других участников; в конце оговоренного периода определяется победитель или победители.

  4. Тихий аукцион – это разновидность приватного аукциона, участник не знает, кто сделал ставку, но может узнать, какова текущая максимальная ставка.

  5. Аукцион с минимальной ценой – продавец выставляет товар и определяет минимальную стартовую продажную цену, покупатели же в процессе торгов знают только размет минимальной цены.

  6. Аукцион с зарезервированной ценой – отличается от аукциона с минимальной ценой тем, что участники аукциона знают об установленной минимальной цене, но не знают о ее величине; если в процессе тогов минимальная цена не достигнута, то товар остается не проданным.

  7. Датский аукцион – начальная цена устанавливается преувеличенно высокой и в процессе торгов автоматически уменьшается, уменьшение цены прекращается после того, как участник-покупатель останавливает аукцион.

Ведущимимировыми электроннымиаукционамина сегодняшнийдень являются– Free Markets, Trade Out, Asse Trade. Носамый большойв мире электронныйаукцион –американскийонлайновыйаукционeBay, на которомпродаются самыеразнообразныетовары – отсамолетов иподводных лодокдо автографовкинозвезд. Внастоящее времяэто один охнемногих крупныхприбыльныхпорталов, которыйпланируетактивно участвоватьи на рынкахдругих стран:Германии, Канады,Японии, Австралии,Великобритании.

Крупнейшийонлайновыйаукцион в России– Molotok.Ru.

В связи сперспективностьюаукционнойдеятельностив Интернетсейчас особойпопулярностьюпользуютсяразличныетеории аукционов,которые становятсяодним из наиболеемодных разделовэкономическийнауки.

Электронныебанки.

Банковскаядеятельностьв электронномвида осуществляетсяв двух формах:услуги оказываемыеэлектроннымибанками, иуслуги, оказываемыетрадиционнымибанками, но вонлайновомрежиме.

В основевозникновенияи развитияИнтернет-банкинга(Internet-banking) лежатразновидностиудаленногобанкинга,использовавшиесяна более раннихэтапах существованиябанковскогодела:

▫ PC banking – доступк банковскомусчету с помощьюперсональногокомпьютера,осуществляемыйпосредствомпрямого модемногосоединенияс банковскойсетью;

▫ telephone banking – обслуживаниесчетов по телефону;

▫ video banking – системаинтерактивногообщения клиентас персоналомбанка.

Интернет-банкингможно определитькак управлениебанковскимисчетами черезИнтернет.

Онлайновымбанкам предсказываютпрекрасноебудущее. Этипрогнозы основываютсяна ряде преимуществ,которые даютсвоим клиентамэлектронныебанки. Смарт-картысоздают такиеудобства дляклиентов, которыеранее представлялисьнедостижимыми:круглосуточныйрежим работы,беспрерывнуюдоступностьуслуг. Интернет-банкингвключает обслуживаниеклиентов черезИнтернет путемпредоставленияим широкогоспектра услуг:открытие депозитов,покупка и продажавалюты и ценныхбумаг, осуществлениепереводов,получениевыписки посвоим счетами многое другое.Клиенты могутпроверятьсостояние своихсчетов, не покидаяофис или дом,из любой географическойточки мира ив любое времясуток. Такимобразом, возникаетсущественнаяэкономия наобслуживаниичастных клиентовв результатеавтоматизацииданного процесса,особенно вслучае комплексногоподхода киспользованиюэлектронныхвозможностей:формированиедомашнегобанка, созданиеЭТП, продвижениеплатежных схемдля электроннойторговли ит.п.

Очевидно,что пока в отношениибанковскогосектора можноговорить нео переходе наонлайновыйрежим, а, скорее,о параллельномиспользованиииспользованиитрадиционныхметодов ведениябизнеса и техвозможностей,которые даютновые информационныетехнологии.

Однако, необходимоучитывать, чтопомимо чистокоммерческогоэффекта электронныеуслуги в банковскомсекторе влияютна имидж банка.

Интернет-банкингпредоставляетклиентам возможностьполучить полныйкомплекс услугв одной системе:чисто банковскиеуслуги (доступк счетам, финансовыеоперации ит.д.), страховыеуслуги, услугипо управлениюкорпоративнымифинансами ит.д.

IP-телефония.

IP-телефонияявляетсямощнейшейкоммуникативнойинформационнойтехнологией.

В последниегоды бурныйрост числасистем передачиданных привелк тому, что многиепривычныепотребительскиеуслуги предоставляютсятеперь по-новому:электроннаяпочта заменилатрадиционную,электроннаякоммерцияпозволяетзаказыватьи оплачиватьтовары не выходяиз дома и многодругое.

Одно из компьютерныхприложений— IP-телефония— уже начинаетсоставлятьконкуренциютрадиционнымоператорамтелефоннойсвязи.

IP-телефония(Internet-Phone телефония)– технология,которая используетсяв Интернетедля передачиречевых сигналов.При разговореголосовыесигналы (произносимыеслова) преобразуютсяв сжатые пакетыданных. Затемэти пакетыданных посылаютсячерез Интернетдругой стороне.Когда пакетыданных достигаютадресата, онидекодируютсяв голосовыесигналы оригинала.

IP-телефония– это способорганизоватькорпоративнуютелефоннуюсеть, не вкладываязначительныхсредств в созданиелиний связии сокращаярасходы наоплату телефонныхуслуг.

Существуютдва базовыхтипа телефонныхзапросовIP-телефонии:

  1. с компьютера на компьютер;

  2. с компьютера на телефон.

IP-телефонияв качествелиний передачителефонноготрафика используетвыделенныецифровые каналы.

Интернетфундаментальноизменяет нашипредставленияи о телефонии,и о способахкоммуникации.Хотя телефонныесети и сетипередачи даныхсосуществовалив течениедесятилетий,они развивалисьнезависимодруг от друга.IP-телефонияобъединяетих в единуюкоммуникационнуюсеть, котораяпредлагаетмощное и экономичноесредство связи.Десятки компанийпо всему мирупредлагаюткоммерческиерешения дляIP-телефонии.Все крупныетелекоммуникационныекомпании началиисследованияс целью лучшепонять открывающиесяперспективы.Решения IP-телефониикомбинируютголос и данныев одной сетии предлагаютдешевые междугородныеи международныезвонки и целыйнабор коммуникационныхуслуг любомупользователю.

Общий принципдействия телефонныхсерверов IP-телефониитаков: с однойстороны, серверсвязан с телефоннымилиниями и можетсоединитьсяс любым телефономмира. С другой– сервер связанс Интернетоми может связатьсяс любым компьютеромв мире. Серверпринимаетстандартныйтелефонныйсигнал, оцифровываетего (если онисходно нецифровой),значительносжимает, разбиваетна пакеты иотправляетчерез Интернетпо назначениюс использованиемпротоколаИнтернет(TCP/IP). Для пакетов,приходящихиз Сети на телефонныйсервер и уходящихв телефоннуюлинию, операцияпроисходитв обратномпорядке. Обесоставляющиеоперации (входсигнала в телефоннуюсеть и его выходиз телефоннойсети) происходятпрактическиодновременно.На основе этихбазовых операцийможно построитьмного различныхконфигураций.Поэтому нарынке телефонныхуслуг появиласьновая категорияоператоров-провайдеров– ITSP (Internet TelephoneService Provider), –предлагающихуслуги повзаимодействиюпользователейсети Интернетс абонентамителефонныхсетей.

Интернет-телефония.

Интернет-телефония– это частныйслучай IP-телефонии.В этой системев качествелиний передачииспользуютсяобычные каналыИнтернета.Интернет-телефониячастично основываетсяна существующейсети закрепленныхтелефонныхлиний.

Концепцияпередачи голосапо сети с помощьюперсональногокомпьютеразародиласьв Университетештата Иллинойс(США) в 1993г. Ужечерез год сталивполне обычнымисоединениячерез Интернетдвух обычныхтелефонныхабонентов,находящихсяв совершенноразных местахпланеты. И втечении всегокаких-то двухлет, к 1995 году,стал на ногиальтернативныхспособ телефоннойсвязи.

Технологииэлектронныхуказателей.

При помощиэлектронныхуказателейИнтернет-клиентыполучают возможностьпоиска товарови услуг в Сети.

ЭлектронныеНИР и ОКР.

НИР –научно-исследовательскиеработы.

ОКР – опытно-конструкторскиеработы.

Электронныйфранчайзинг.

Электронныйфранчайзингэто соглашениеоб условияхсовместнойдеятельностимежду компаниейи дилером, согласнокоторому дилерполучает праводеятельностис использованиемтоварного знакакомпании, ееноу-хау, маркетинговыхприемов, технологий,рекламныхвозможностей,полуфабрикатови т.д., расплачиваясьза это отчислениемопределенногопроцента соборота илиот прибыли.

СогласноНовому ЭкономическомуСловарю – термин″франчайзинг″произошелот английскогоfranchise – льгота,привилегия.Франчайзинг– это формахозяйственнойинтеграциикрупного ималого бизнеса,которая заключаетсяв предоставлениикрупной компанией(франчайзером)права выступатьпод своей торговоймаркой малойкомпании, являющейсясамостоятельнымюридическимлицом. При этомфранчайзерможет выдатьему кредит,быть поручителемпри получениизайма. Франчайзингшироко применяетсяв торговле,гостиничномбизнесе и сферебытовых услуг.

Франчайзингможно разделитьна три составныечасти:

  1. Франчайзинг, как форма тиражирования технологии бизнеса (яркий пример – сеть закусочных ″Макдональдс″);

  2. электронные магазины (Porta-магазин, реализующий изделия микроэлектроники и многое другое, Ozon), использующие Интернет как средство электронных коммуникаций, в честности для передачи и оформления заказов и электронных платежей;

  3. сетевые формы товаропродвижения – сети магазинов, сети промоутеров (многоуровневые организации, строящиеся, чтобы продвигать товары и услуги от производителя к потребителю, используя прямой контакт человека с человеком, то есть многоуровневый сетевой маркетинг).

Активнымзвеном электронногофранчайзингаостается человек,специальнообученный,владеющийкомпьютером,в частностиИнтернет. Этотспециалистстановитсядиректоромвиртуальногоэлектронногомагазина иосуществляетфункции менеджерапри организацииинформационныхпотоков.

Электроннаяпочта.

Интернетоткрыл принципиальноновые возможностидля бизнеса.Компьютерныесистемы началииспользоватьсякак среда длясвязи междулюдьми начинаяс середины1970-х годов. В этовермя началисьэкспериментыпо исследованиювозможностейкомпьютернойсвязи междулюдьми на базеэлектронныхинформационныхсистемобмена.Систему транспортировкисообщений междулюдьми с помощьюкомпьютеровназвали системамиэлектроннойпочты.

Электроннаяпочта – этослужба почтовойсвязи, в которойдоставка сообщенийосуществляетсяэлектроннымиметодами спомощью компьютеров.

Электроннаяпочта – основалюбого бизнеса.

Электроннаяпочта являетсямощным и удобнымсредствомкоммуникации,существенноопережающимтрадиционнуюпочту по оперативностии факсимильнуюсвязь по стоимостипередачи информации.Электроннаяпочтаоблегчаетведение деловыхпереговоров.

Существенноеотличие электроннойпочты от обычнойзаключаетсяв том, что ″местноеотделениесвязи″ здесьочень небольшоеи обслуживаетлишь компьютерпользователя,оно (как личный″почтовый ящик″для присылаемыхписем) всегда″под рукой″– в компьютере.

Электронныймаркетинг.

Основнойфункцией электронногомаркетингаявляетсяизучение спроса,вопросовценообразования,рекламы, стимулированиясбыта, планированиетоварногоассортиментаи др. Реклама,товары, стратегия,цена – все этозависит отпотребностиклиентов. Наданный моментначал развиватьсяиндивидуальныймаркетинг вИнтернете.

РазвитиеИнтернет-маркетингасвязано с темивозможностями,которые Интернетпредоставляетразличногорода компаниям:проведениерекламных акцийфирмы, товаров,услуг, организационныхмероприятий,маркетинговыхисследованийрынка, анализадеятельностиконкурентов,спроса на продукциюи эффективностирекламы, установлениеделовых отношенийс партнерами,поиск новыхклиентов ипартнеров.

В основе любоймаркетинговойкомпании вИнтернетележит корпоративныйWeb-сайт компанииили предприятия,вокруг котороговыстраиваетсявся системамаркетинга.С целью привлеченияпосетителейна свой Web-серверкомпания должнаразрекламироватьего посредствомрегистрациив поисковыхмашинах, Web-каталогах,ссылок на другихWeb-сайтах,баннеров,тематическихсписков рассылки.

Также эффективностьпроведениямаркетинговыхмероприятийвИнтернетеобеспечиваетсяза счет преимуществэлектроннойпочты(e-mail-маркетинг):

электроннаяпочта естьпрактическиу всех пользователейИнтернета;

▫ возможностьперсонификациисообщений ивоздействияна целевуюаудиторию;

▫ современныепочтовые клиентыподдерживаютhtml-формат писем,что позволяетразмещать вписьмах натолько текстовую,но и графическуюрекламу.

Электронныйменеджментоперативныхресурсов (ORM).

ORMосуществляетрекламу, продажу,доставкунепроизводственныхтоваров.

Электронныйменеджментпоставок.

Электронныйменеджментпоставок–осуществляетразмещениепредложений,товаров, услуг,информациив Сети.

Электронныеброкерскиеуслуги.

Электронныеброкерскиеуслуги – услугина рынке ценныхбумаг, обеспечивающиесоглашениекупли-продажимежду возможнымипродавцом ипокупателем.

Интернетдает новыевозможностидля осуществленияброкерскойдеятельности.Крупные банки,фондовые домаи инвестиционныефирмы активноучаствуют нарынке онлайновыхброкерскихуслуг, причемобъемы такихуслуг становитсямасштабнее.Брокеры такжеконкурируют,предоставляяклиентам банковскиесчета и услугина денежномрынке в Сети.

Объем электронныхброкерскихоперацийнапрямую связанс возможностьюдоступа в Интернет,который, в своюочередь, зависитот многих факторови прежде всегоот уровня доходана душу населения.

Тема 2.


Средствареализацииинформационныхтехнологий.

Средствареализацииинформационныхтехнологийв Сети можноохарактеризоватькак аналогоборудования,то есть станкови инструментов.

Все средствареализацииинформационныхтехнологийможноподразделитьна несколькогрупп:

▪ методические;

▪ информационные;

▪ математические;

▪ алгоритмические;

▪ технические;

▪ программноеобеспечение.

Рассмотримподробнееданный список.

Методическиесредствареализацииинформационныхтехнологийопределяюттребованияпри разработке,внедрении,эксплуатацииинформационныхтехнологий,обеспечиваяинформационную,программнуюи техническуюсовместимость,увязываютреализациювсех действийтехническихсредств и персоналав единый технологическийпроцесс всоответствиис назначениемконкретногоинформационногопреобразованияи включают всебя:

нормативно-методическиематериалыпо подготовкеи оформлениюразличныхдокументовв рамках решенияконкретнойзадачи;

инструктивныеи нормативныематериалыпо эксплуатациитехническихсредств, в томчисле по техникебезопасностиработы и поусловиям поддержаниянормальнойработоспособностиоборудования;

инструктивныеи нормативно-методическиематериалыпо организацииработы персоналав рамках конкретнойинформационнойтехнологии.

Самое важноетребованиек методическимсредствамреализации– требованиепо стандартизации.

Информационныесредствареализацииинформационныхтехнологийобеспечиваютэффективноеотражениепредметнойобласти, напримеринформационныемодели предприятия,различныесистемы классификации.Информационныесредства представляютсобой совокупностьпроектныхрешений пообъемам, размещению,формам организацииинформации,циркулирующейв информационнойсистеме.

Математическиесредства реализацииинформационныхтехнологийвключают всебя моделирешения задач,то есть этосовокупностьматематическихметодов, моделейи алгоритмовобработкиинформации,используемыхпри решениифункциональныхзадач.

Алгоритмическиесредствареализацииинформационныхтехнологийобеспечиваютреализациюматематическихсредств реализации.

► Комплекстехническихсредствреализацииинформационныхтехнологийзадает уровеньреализациипри созданииинформационныхтехнологии– это совокупностьинструментов,приспособлений,машин, механизмови автоматическихустройств, спомощью которыхосуществляетсясобственноинформационноепреобразование.Центральноеместо средивсех техническихсредств занимаетперсональныйкомпьютер.

Программноеобеспечениеинформационныхтехнологийпредставляетв целом сложнуюсистему сотносительносамостоятельнымипринципамии закономерностямифункционированияв рамках концепциижизненногоцикла. Под жизненнымциклом системыпрограммныхсредств обычнопонимаютповторяющийсяи структурноединообразныйинтервал втечение всеговремени еесуществования,начинающийсяс момента выработкипервоначальнойконцепциисистемы изаканчивающийсятогда, когдасистема моральноустаревает.

С точки зренияорганизацииинформационныхтехнологийжизненный циклпрограммныхсредствпредставляетсяопределеннойструктурой,которую длянаглядностиизобразимсхемой.


1Определение потребностей в определенном виде программных средств для реализации конкретной функции офисной технологии.

2Выбор конкретного программного продукта для реализации конкретной офисной технологии.

3Приобретение промышленного программного продукта, его модернизация или разработка уникального программного продукта.

4Установка программного продукта на имеющуюся вычислительную систему офиса.

5Эксплуатация программного продукта.

6Оценка эффективности применения программного продукта.

7Модернизация программного продукта.

8Демонтаж программного продукта.

Рис.2.Структуражизненногоцикла программныхсредств информационныхтехнологий.


Тема 3.


Особенноститехнологиймобильногопредпринимательства.

Телефоннаясвязь являетсясамым распространеннымвидом оперативнойадминистративно-управленческийсвязи. Особымивидами телефоннойсвязи являютсямобильнаясвязь и видеотелефоннаясвязь. К настоящемувремени мобильнаясвязь превратиласьв очень разветвленнуюглобальнуюсистему, котораяохватываетпрактическивсе странымира.

Наиболеединамичноразвивающеесянаправлениекоммуникацийи электроннойкоммерции –мобильноепредпринимательство.Это этап переносауслуг на мобильныетерминалыпользователей,в частностина мобильныетелефоны. Насегодняшнийдень созданатехнологическаяоснова дляэтого – протоколыWAP и GPRS. Новоенаправлениеполучило название″мобильнаякоммерция″(m-commerce). Услугимобильнойкоммерцииуже предоставляютсяво многих странах.Происходитслияние платежныхсистем операторовмобильной связии Интернет-провайдеров.

Существуетпонятие мобильногоконтента, тоесть развлекательнойи познавательнойинформации,которую можноскачать намобильныйтелефон.

Все большееразвитие получаютуслуги персонализации– рингтоны,картинки.

Информациямобильногоконтента отличаетсяее коммерческойприродой, таккак она изначальнонаправленана удовлетворениематериальныхили иных потребностейабонентов.

Субъектамимобильнойкоммерцииявляются покупатели(абоненты),поставщики,организаторыплатежей, операторыэлектронных,торговых ирекламныхплощадок.

Абонентымогут оперативнозаказать товарыи услуги неограниченнопо территории.

Мобильнуюкоммерциюусловно можноразделить натри вида:

▪ торговляматериальнымитоварами иуслугами;

▪ торговлямобильнымконтентом;

▪ оказаниедополнительныхуслуг мобильнымиоператорами.

Технологияторговли товарамии услугамимобильнойсвязинапоминаетИнтернет-торговлю.Телефон в этомслучае используетсякак средствосвязи. Однако,доставка товаровосуществляетсятрадиционно.

Рекламно-информационныеуслуги нацеленына конечногопотребителя,то есть абонента.В рекламныхуслугах участвуютрекламныеплощадки, операторысетей, контент-провайдеры,компании поставщиков.Компания-поставщикзаключает соператоромсвязи договор,по которомуоператорпредоставляетконтрагентукомпании возможностьиспользованияномера с определеннойтарификациейдля абонентовданного оператора.При этом оператороказываеткомпании-поставщикуи транспортныеуслуги, так какон отвечаетза всю цепочкусделки. Этоновый вид технологий,где вся ответственностьложится накомпанию-поставщика.Оператор жевыделяет тольковремя и канал(трафик). Оплататовара илиуслуги производитсяв момент обращенияна серверныйномер. Рекламныеплощадкиобслуживаютсямедиа-провайдерами.

Технологияторговли мобильнымконтентом.В процессеторговли всетрансакционныеуслуги, то естьзаказ контента,финансирование,оплата, логистика,осуществляютсяпосредствомсетевых технологиймобильной связи. Взаимодействиевсех участниковкупли-продажиинформации(абонент, оператор,контент-провайдер)не выходит зарамки мобильнойсвязи.

Контент-провайдер– это компанияили частноелицо, правообладательконтента(медиа-элементов,фото, звука,игр и т.д.длямобильныхтелефонов).Однако он неимеет своейсети, поэтомуон занимаетсяреализациейправ на контенти его использованиеабонентоммобильной связичерез оператора,агрегатора,сервис-провайдера,выплачиваячасть выручкиконтент-провайдеру,который делитее между рекламнымиплощадкамии правообладателемконтента,оставляя частьсебе.

Контент-агрегаторовобъединяетконтент-провайдербез собственнойплатформы.Агрегаторыне обладаютправами наконтенты, наимеют своиплатформы, тоесть они посредникимежду мелкимиконтент-провайдерамии операторамисетей. Онипользуютсябольшой популярностьюу абонентов.

Оказаниедополнительныхуслуг мобильнымиоператорами.Для операторовсетей мобильнойсвязи важнымпроцессомявляется оказаниедополнительныхуслуг, то естьувеличениеобъема трафика,под которымпонимаетсяобъем передаваемыхданных по различнымканалам заопределенныйпериод времени(MMS, SMS). Это дополнительныйдоход.

Всю совокупностьдополнительныхуслуг классифицируютна :

▫ базовыедополнительныеуслуги, то естьголосоваяпочта, АОН идругие;

▫ второстепенныедополнительныеуслуги, то естьпередача SMS, MMS отабонента кабоненту, доступв Интернет,услуги по заказутоваров черезмобильнуюсвязь.

Для коммерческойдеятельностинаиболее важнымиявляются контентныеуслуги из услугкастолизациии услуг информационно-справочногохарактера.Кастолизация– это загрузкакартинок намобильныйтелефон. УслугиSMS и MMS не следуетотносить ккоммерции.Основным объектоммобильнойкоммерцииявляются материальныетовары, услуги,мобильныйконтент.

Тема 4.


Роль и местоавтоматизированныхинформационныхсистем в экономике.Информационнаямодель предприятия.


Введение.

К настоящемумоменту обработкаэкономическойинформациивыделиласьв отдельноесамостоятельноенаучно-техническоенаправление,характеризующеесяогромнымразнообразиемидей и методов.При этом отдельныеэлементы процессаобработкиинформациидостигли высокойстепени организациии взаимосвязи,что позволяетобъединитьвсе средстваобработкиинформациина конкретномэкономическомобъекте понятием″экономическаяинформационнаясистема″.

Экономическаяинформационнаясистема представляетсобой систему,функционированиекоторой вовремени заключаетсяв сборе, хранении,обработке ираспространенииинформациио деятельностикакого-либореальногоэкономическогообъекта.

Основнаяроль экономическойинформационнойсистемы заключаетсяв организациихранения ипередачи информации.Следовательно,реализацияфункций информационнойсистемы невозможнабез ориентированнойна нее информационнойтехнологии.

Экономическаяинформационнаясистема имеетв своей основедва компонента:систему иинформацию.

Системаможет бытьопределенакак комплексвзаимосвязанныхэлементов,действующихкак единоецелое.

Информацияможет бытьопределенакак различногорода новыесведения, позволяющиеулучшить процессы,связанные спреобразованиемвещества, энергиии самой информации.

С цельюхарактеристикипонятия ″экономическаяинформация″необходимодать определениеэкономическихпроцессов.

В наиболееобщей формеэкономическимипроцессамиможно назватьпроцессыпроизводства,распределения,обмена и потребленияматериальныхблаг и ресурсов.Любая информацияоб указанныхэкономическихпроцессахназываетсяэкономическойинформацией.

Информационныесистемы взависимостиот степениавтоматизацииинформационныхпроцессов всистеме управленияпредприятиемподразделяютсяна следующиеразновидности:

ручныеинформационныесистемы,характеризующиесяполным отсутствиемсовременныхтехническихсредств обработкиинформациии выполнениемвсех операцийисключительнотолько человеком;

автоматическиеинформационныесистемы,характеризующиесявыполнениемвсех операцийпо переработкеинформациибез участиячеловека;

автоматизированныеинформационныесистемы, характеризующиесянеобходимостьюучастия в процессеобработкиинформациии человека, итехническихсредств.

Остановимсяподробнее напоследнемпункте.


I. Автоматизированныеинформационныесистемы .


Главнаяроль в сборе,хранении, обработкеи распространенииинформациив случае автоматизацииотводитсякомпьютеру,так как человекосуществляетлишь управлениетехническимсредствомсистемы, тоесть компьютером.

Автоматизированныеинформационныесистемы имеютразличныемодификациии могут бытьклассифицированы:

▫ по характеруиспользованияинформации;

▫ по сфереприменения.

► По характеруиспользованияавтоматизированныеинформационныесистемы классифицируютсяследующимобразом:

информационно-поисковыесистемы (ИПС), которые производятввод, систематизацию,хранение, выдачуинформациипо запросупользователябез сложныхпреобразованийданных, напримерИПС в железнодорожныхкассах и авиакассахпродажи билетов;

информационно-решающиесистемы (ИРС),которые осуществляютвсе операциипереработкиинформациипо определенномуалгоритму; онив свою очередьпо степенивоздействиявыработаннойинформациина процесспринятия решениймогут бытьразделены надва класса:

управляющиеинформационныесистемы , которыепредназначеныдля вырабатыванияинформации,на основаниикоторой человекпринимаетрешения – этисистемы обрабатываютбольшие объемыданных и решаютзадачи расчетногохарактера;

советующиеинформационныесистемы, предназначеныдля вырабатыванияинформации,которая принимаетсячеловеком ксведению и необязательнопревращаетсяв конкретныедействия – этисистемы обладаютболее высокойстепенью интеллекта,потому что дляних характернаобработказнаний, а неданных.

► По сферепримененияавтоматизированныхинформационныхсистем такжесуществуетвесьма важнаяклассификация:

информационныесистемы организационногоуправления– используютсядля автоматизациифункции управленческогоперсонала;

информационныесистемы управлениятехнологическимипроцессами– используютсядля автоматизациифункции производственногоперсонала;

информационныесистемы автоматизированногопроектирования(САПР) –используютсядля автоматизациифункций конструкторов,инженеров-проектировщиков,архитекторов,дизайнеровпри созданииновой техникиили технологии;

интегрированные(корпоративные)информационныесистемы –используютсядля автоматизациибольшинствафункций предприятияи охватываютвесь цикл работ,от проектированиядо сбыта продукции.

I.I. Автоматизированноепроектирование(САПР).


Автоматизированноепроектированиехарактеризуетсяавтоматизациейосновных этаповсозданияэкономическихинформационныхтехнологий,начиная отвыбора составазадач и заканчиваяавтоматическимполучениемпроектнойдокументации.

ВыделяютнасколькоособенностейСАПР:

▫ комплексныйохват процессапроектированиясредствами,включеннымив систему;

▫ обеспечениедиалоговвзаимодействияв процессепроектированияи на стадиифункционированиясозданныхэкономическихинформационныхсистем;

▫ большаячасть документовпроекта получаетсяпри помощи ЭВМ;

▫ заметноеснижение трудоемкостипроцессапроектированияэкономическихинформационныхсистем.

I.2. Автоматизированныеинформационныесистемы классаERP.

Сбалансированностьпроизводственных,коммерческихи финансовыхцелей предприятияможно достигнутьза счет использованияэффективныхметодик управленияна этом предприятии.К таким методикамотносятсяконцепциипланированияресурсов предприятия(ERP), ставшие мировымистандартамиуправления.Внедрениеметодик ERP объективновлечет за собойвнедрениеинформационныхсистем классаERP (или ERP-систем).

ОсновныеметодикиERP-стандарта:

▪ MRP(II);

▪ CSRP.

MRP(II).

► КонцепцияMRP(II) (Manufacturing Resources Planning) быларазработанана основе моделипланированияпотребностейв материалах(MRP – MaterialsRequirements Planning).Вконце 1960-х гг. всвязи с бурнымразвитиемвычислительнойтехники компьютерныесистемы сталиповсеместновходить в деловуюжизнь западныхкомпаний.Автоматизациябизнеса

Страницы:12

Источник: http://xreferat.com/76/784-1-informacionnye-tehnologii-v-ekonomike.html

1.Аванесов, В.С. Методические вопросы оценки знаний студентов высшей школы [Текст]: - М.: 1990г.- 198с.

2.Андреев, А.А. Дидактические возможности средств информационных и телекоммуникационных технологий в системе дистанционного обучения [Текст]: Информационные технологии в образовании - М.: 1998г.-228с.

3.Архангельский, С.И. Методологические разработки по курсу педагогики и психологии высшей школы для слушателей ФПК [Текст]: - М.: 1990г.-98с.

4.Аспекты модернизации российской школы. Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. - М.: ГУ ВШЭ, 2001. - 6 с.

5.Афанасьев, Ю.А. Непрерывная аттестация студентов как фактор успешного обучения в вузе . Проблемы высшего технического образования [Текст]: - Н.: НГТУ, 1998г.-50с.

6.Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект [Текст]: - М.: 1977г.-115с.

7.Баранников, А.В. Содержание общего образования: компетентностный подход [Текст]:- М.: ГУ ВШЭ, 2002г.-138с.

8.Батаршев, А.В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе [Текст]:- С.: Институт профтехобразования РАО, 1996г.-228с.

9.Башмаков, М.В. Информационная среда обучения [Текст]: / Поздняков С., Резник Н. - С.: Свет, 1997г.-112с.

10.Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования [Текст]:- Педагогика- 1996г. -224с.

11.Бордовский, Г.А. Новые технологии в обучении: вопросы терминологии [Текст]:- Педагогика - 1993г. 12-15с.

12.Вазина, К.Я. Педагогические основы развивающих технологий в профессиональных учебных заведениях инновационного типа [Текст]: Авто-реф. дис. доктора пед. наук - Е.: 1998г.- 298с.

13.Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Методическое пособие [Текст]: - М.: Высшая школа, 1991г. - 207с.

14.Веселов, М.О. Учебные планы начальной и средней школы [Текст]:- - М.: 1999г.- 122с.

15.Волошина, Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий [Текст]:- М.: 1995г.-268г.

16.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст]:- М.: АПН РСФСР, 1996г. - 432 с.

17.Гергей, Т.Е. Психолого-педагогические проблемы эффективного применения компьютера в учебном процессе [Текст]:- 2005г.-198с.

18. Годник, С.М. Преемственность воспитательно-образовательной деятельности в условиях непрерывного образования Перспективы развития системы непрерывного образования [Текст]:- - М. Педагогика, 2000г.-298с.

19.Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы [Текст]:- В.: Изд-во Воронежского университета, 2001г.-196с.

20.Границкая, А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе[Текст]:- М.: Просвещение, 1999г. - 172с.

21.Гузеев, В.В. Как построить рейтинговую систему оценок [Текст]: - Школьные технологии. - 1996г. -224с.

22. Гузеев, В.В. Системные основания образовательных технологий [Текст]: - М.: Знание, 1995. - 135 с.

23.Давыдов, Ю.С. Болонский процесс и российские реалии [Текст]:- М.: 2004г.-422с.

24.Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире [Текст]: - М.: 1999г. - 199 с.

25.Минкиш, Ф. Ф. Критическое мышление учащихся и педагогические способы его формирования [Текст]:- К.: 2000г.-344с.

26.Попков, В. А. Критический стиль мышления у субъектов высшего профессионального образования [Текст]:- М.:2002г.-168с.

27.Ходос, Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика[Текст]:- Учебно-метод. пособие., К.: 2002г.-224с.

28.Сенько, Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся [Текст]: - М.: 1996г.-125с.

29.Садовничий, В. Образование и новые информационные технологии[Текст]: Международное научное сотрудничество - М.: Спб., -1996.

30.Ситдикова, Д.М. К вопросу о подготовленности старшеклассников к учебе в вузе. - В кн. Вопросы вузовской педагогики и психологии. Вып.2. - Казань. Изд-во Казанского университета, 1978.

31.Симонович, С.В. Информатика [Текст]:- Базовый курс. - П.: 2001г.-224г.

Источник: http://xn-----7kcbdbqifx7ahfojeggdmo2ath4sh.xn--p1ai/mod/shop/diplomnaia_rabota_pedagogika_nauchno_-_metodicheskie_osnovy_primeneniia_tehnologii_razvitiia_kriticheskogo_myshleniia_v_processe_obucheniia_matematike_2012_74_188891_758911_diplomnje-rabotj-besplatno-rf_188891.html

Информационные технологии в - Главная-> Скачать курсовые-> Менеджмент-> Информационные технологии в менеджменте. Скачать ...Информационные технологии. Информационные технологии - Рефераты - СтудЗона. реферати, рефераты, курсовая, диплом скачать информационные технологии курсовая скачать Информационные технологии в. Скачать курсовые работы бесплатно, шпаргалки., Информационные технологии в экономикеИнформационные технологии в - Чтобы скачать работу - 20.05.2009/курсовая работа. Информационные технологии и - информационные технологии курсовая скачать Информационная технология - Информационная технология (курсовая) - Информационные - скачать информационные технологии курсовая скачать Курсовые по ИТ - Все для студента Скачать файл. курс, предмет Информационные технологии на транспорте, курсовая ...Современные информационные. Курсовая, Современные информационные технологии в бизнесе, скачать, бесплатно, Менеджмент ...Закажи реферат у нас! От 450 р.! Рефераты на любые темы.Короткие сроки!Без плагиата!Качественно!Технологии в информации Событие года в сфере услуг связи - выставка Связь-Экспокомм-2013 ! информационные технологии курсовая скачать Курсовые работы. СПб! Курсовые в Питере: написание и готовые. Антиплагиат. Звоните!Информационные технологии в - Банк Курсовые работы. Скачать курсовая тема: Информационные технологии в управлении - информационные технологии курсовая скачать Информационные технологии Информационные технологии - Курсовая работа - Главная-> Скачать курсовые-> Информатика ...Услуги ж/д вокзалов Краудсорсинг-проект по созданию образа вокзала будущего информационные технологии курсовая скачать Информационные системы и технологии Информационные технологии.. технологий. курсовая. технологии" Скачать работу "Информационные. информационные технологии курсовая скачать

Источник: http://zutoob.blogspot.com/2013/02/blog-post_9263.html

Название: информационные технологии в экономике раздел: рефераты по информатике - глобальное образование доступно, без бюрократии. Тема: информационные технологии в экономике. Тип: контрольная работа. Читать реферат online по теме 'информационные технологии в экономике'. Раздел: информационное - пишем рефераты без плагиата. Гарантируем сдачу! Рефераты по информационным технологиям! Цена от 200 рублей, срок от 4 часов реферат информационные технологии в экономике, весь спектр продуктов и услуг, бизнес-партнеры, обучение. Технологий в экономике.

Организаций в общей информационной. Скачать реферат на тему информационные технологии в экономике. По экономике на 28. Информационные технологии в экономике. Содержание введение. Основные функции. Реферат информационные технологии в экономике, информационные технологии в экономике в каталоге лучших рефератов сети, всего более 300 000. Реферат информационные технологии в экономике. Информационных систем. Технологии в экономике.

Реферат информационные технологии в экономике, информационные технологии в экономике. Скачать реферат / курсовую на тему информационные - реферат информационные технологии в экономике, информационные технологии в экономике тема 1. Информационные технологии 1. Заказ контрольных в спб. Технические, экономические, гуманитарные дисциплины. Реферат информационные технологии в экономике, мы - команда авторов. Контрольные от 2 дней. Пишите, звоните - мы онлайн! Реферат информационные технологии в экономике, все рефераты на любые темы собраны здесь! Заходите и скачивайте рефераты!

Источник: http://astudreferat.blogspot.com/2014/12/referat-informatsionnye-tekhnologii-v-ekonomike.html

Курсовые работы. СПб! Курсовые в Питере: написание и готовые. Антиплагиат. Звоните!Запарился с курсовой? Курсовая информационные технологии в экономике. От 2000 рублей! информационные технологии в экономике курсовая Технологии в экономике В интернет магазине OZON.ru! Огромный выбор софта и игр. Доставка по РФ.Ищешь курсовую работу? Свою курсовую работу я заказал здесь. Сдал на "отлично". Гарантируют. информационные технологии в экономике курсовая Информационные технологии в. Скачать курсовые работы бесплатно, шпаргалки., Информационные технологии в экономике информационные технологии в экономике курсовая Информационные технологии в. Информационные технологии в экономике - Электронная коммерция (курсовая работа ...Курсовые на заказ от 2000 рублей Любой предмет без плагиата. Мин.сроки все предметы. Срочные заказы за день!Курсовая работа: Информационные - Все работы, похожие на Курсовая работа: Информационные технологии в экономике (5481)Информационные системы в экономике - ... системы в экономике . Тип работы: Курсовая. Предмет: Информационные технологии. информационные технологии в экономике курсовая Информационные технологии в. Банк Курсовые работы. Скачать курсовая тема: Информационные технологии в экономике.Информационные технологии в. Информационные технологии в экономике, информационные. рефератов, реферати, курсовая информационные технологии в экономике курсовая Технологии в информации Событие года в сфере услуг связи - выставка Связь-Экспокомм-2013 ! информационные технологии в экономике курсовая Правильные рефераты, не плагиат! Грамотные рефераты индивидуально напишем для вас. Расчет стоимости online.Информационные технологии в. Текст "Информационные технологии в экономике" курсовая работа: Скачать "Информационные. информационные технологии в экономике курсовая Информационные технологии в - ... СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУРСОВАЯ РАБОТА «Информационные технологии в экономике» тема ...Математика, физика, химия, инф-ка Выполняем контрольные по математике, физике, химии, информатике. Закажи! информационные технологии в экономике курсовая Курсовая: Информационные. Курсовая: Информационные технологии в экономике. «Информационные. информационные технологии в экономике курсовая Информационные технологии в - 14.06.2010/курсовая работа - по предмету: «Информационные технологии в экономике»

Источник: http://uhoxrmjc.blogspot.com/2013/02/blog-post_4771.html
.


Архив блога

ИНФОРМАЦИОННЫЕТЕХНОЛОГИИ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ


СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, СТРУКТУРА И НАЗНАЧЕНИЕИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ

1.1 Сети Интернет

1.2 Системы САПР

1.3 Структурированная кабельная система (СКС)

1.4 Система пожарной и охранной сигнализации дипломная работа информационные технологии в управлении предприятием pdf оповещения опожаре

1.5 Охранные системы видеонаблюдения

1.6 Системы противопожарной автоматики и пожаротушения

1.7 Системы контроля доступа

РАЗДЕЛ 2. КОНЦЕПЦИЯ «УМНОГО ДОМА»

2.1 Платформы умного дома

2.2 Компоненты системы управления «Умным домом»

2.2.1 Центральный процессор

2.2.2 Модули расширения

2.2.3 Модули интерфейсов

2.2.4 Панели управления

РАЗДЕЛ 3. ИНТЕРФЕЙСЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СИСТЕМ

3.1 Общие положения. Способы подключения

3.2 Скоростные интерфейсы LVDS и M-LVDS

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


ВВЕДЕНИЕ

Целью курсовой работыявляется овладение методикой комплексного изучения поставленного вопроса.Научиться логически последовательно, полно рассматривать выбранные объекты. Вчастности рассмотреть проблематику применения информационных технологий встроительстве. Раскрыть особенности используемых программных продуктов,технологий, физических устройств. Провести выборочный сравнительный анализнекоторых однородных составляющих, например П.О. или аппаратной базы.

Актуальность данной темызаключается в том, что эффективное ведение строительного бизнеса, насовременном этапе развития технологий проектирования, управления,инженерно-технического обеспечения, эксплуатации — невозможно без широкогоприменения различных аспектов информационных технологий.


Источник: http://docus.me/d/1040821/

Информационные технологии в домашней среде

Категория
Информатика
Тип
дипломная работа
Страницы
1 стр.
Дата
11.05.2013
Формат файла
.html — Html-документ
Архив
538312.zip — 31.12 kb
Оцените работу
Хорошо  или  дипломная работа информационные технологии в экономике xxi Плохо




Источник: http://docus.me/d/538312/

Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности представления туристических услуг в сети Интернет 6
1.1 Понятие, сущность и сферы использования сети Интернет в социально-культурном сервисе и туризме 6
1.2 Развитие туристического бизнеса в Интернет и характеристика аудитории туристических Web-сайтов 9
1.3 Проблемы и перспективы развития онлайнового туризма дипломная работа информационные технологии менеджмента журнал 2. Основные требования к дипломная работа информационные технологии в образовании 1с жкх рекламе туристических услуг 29
2.1 Понятие, виды, особенности сети Интернет в сфере туризма 29
Количество 32
2.2 Эффективность Интернет- ресурсов при продвижении туристических услуг 38
Глава 3. Анализ использования интернет в турфирме «Ассоль 50
3.1 Ресурсы турфирмы «Ассоль» в Интернет 50
3.2 Анализ использования ресурсов в интернет 55
Заключение 77
Список литературы 81

Введение

Актуальность темы дипломной работы состоит в том, что информатизация, то есть проникновение современных использование информационных технологий в дипломной работе 4 класс цена компьютерных технологий в различные сферы человеческой деятельности, на сегодняшний день оказывается едва ли не единственным фактором повышения эффективности технологических процессов разработки и реализации туристского продукта, важность которого еще не до конца осознана многими организациями, предприятиями и учреждениями российской индустрии туризма. Фирмы, вовремя сумевшие осознать роль информационных ресурсов и компьютерных технологий в организации и ведении турбизнеса, оценившие предоставляемые ими возможности, а затем внедрившие использовавшие их дипломная работа информационные технологии в экономике xxi повседневной работе, не только оптимизировали производство и реализацию своих продуктов, но и приобрели конкурентные преимущества, позволившие им выжить в условиях кризиса.
Успешное функционирование любой фирмы на рынке туристского бизнеса практически немыслимо без использования современных информационных технологий. Спе¬цифика технологии разработки и реализации турпродукта требует таких систем, которые в кратчайшие сроки предоставляли бы све¬дения о доступности транспортных срсдст и возможностях раз¬мещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и бронирование мест, а также автоматизацию темы дипломных работ по информационной технологии щелково q zar вспомога¬тельных задач при предоставлении туристских услуг (параллель¬ное оформление таких документов, как билеты, счета и путево¬дители, обеспечение расчетной и справочной информацией и др.). Это достижимо при условии широкого использования в туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи ин-формации.
Индустрия туризма настолько многолика и многогранна, что требует применения самых разнообразных информационных тех-нологий, начиная от разработки специализированных программ¬ных средств, обеспечивающих автоматизацию работы отдельной туристской фирмы дипломная работа информационные технологии в экономике xxi отеля, до использования глобальных ком¬пьютерных сетей.
Целью данной работы является рассмотрение информационных технологий в управлении предприятиями сферы дипломная работа информационные технологии в экономике xxi ходе достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрена сущность теоретических аспектов информационных технологий в туризме, во-вторых, проанализировано современное состояние использования информационных технологий в индустрии туризма и гостеприимства, наконец, в-третьих, изучен практический опыт применения информационных систем на примере ТА «Ассоль».
Объектом исследования является туристской агентство «Ассоль».
Предметом исследования является процесс комплексной автоматизации, основой которого является внедрение современных достижений в области информационных и компьютерных технологий.
Туризм в настоящее время является одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности, а создание развитой индустрии туризма в стране надо рассматривать как одно из условий развития всей экономики России. К сожалению, в России медленно идет внедрение новых информационных технологий, в том числе, Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi в индустрию туризма. По сравнению с другими отраслями экономических знаний невелико количество теоретических и практических разработок в данной области. В связи с этим, практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования результатов проведенного анализа в хозяйственной деятельности, как исследуемого объекта, дипломная работа по информационным технологиям и связи тюмень и других туристских фирм.
В основе исследования проведенного в рамках данной работы лежит диалектический метод, предопределяющий изучение экономических явлений в их взаимосвязи и постоянном развитии. В процессе исследования также широко применялись аналитические иные методы исследования — логический и сравнительного анализа, обобщения и статистической обработки данных, экономико-математического моделирования, графических изображений, системного подхода и др.
Заключение

Информационные технологии сегодня играют исключительно важную роль в обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации. Эти средства быстро ассимилируются культурой нашего общества, так как они не только создают большие удобства, но снимают многие производственные, социальные и бытовые проблемы, вызываемые процессами глобализации интеграции мирового сообщества, расширением внутренних и международных экономических и культурных связей, миграцией населения и его всё более динамичным перемещением по планете. В дополнение ставшим уже традиционными средствам связи (телефон, телеграф радио и телевидение) в социальной сфере все более широко используются системы электронных телекоммуникаций, электронная почта, факсимильная передача информации и другие виды связи.
Система информационных технологий, используемых в туризме, состоит из компьютерной системы резервирования, системы проведения телеконференций, видеосистем, компьютеров, информационных систем управления, электронных информационных систем авиалиний, электронной пересылки денег, телефонных сетей, подвижных средств сообщения и т.д. При этом необходимо отметить, что дипломная работа информационные технологии в экономике xxi система технологий развертывается не турагентами, гостиницами или авиакомпаниями каждым в отдельности, а всеми ими. Более того, использование каждым сегментом туризма системы информационных технологий имеет значение для всех остальных частей.
В заключение отметим, что в начале 90-х годов XX в. началось активное внедрение электронных технологий в сферу туризма и гостеприимтсва. Тогда несколько ведущих объединений турагентств заявили ряду гостиничных компаний о необходимости занесения данных гостиниц в электронные сети бронирования. В противном случае они отказывались осуществлять бронирование мест в этих гостиницах.
В настоящее время внедрение электронных технологий полностью захватило турагентства, гостиницы и рестораны – информационная сеть Интернета начинает дипломная работа информационные технологии в экономике xxi серьезное влияние на развитие туристского бизнеса во всех странах мира.
Расширение операций географически (или создание новых рынков) наилучшим способом могут дать именно компьютерные системы бронирования и резервирования, распространяющие свои возможности дипломная работа информационные технологии в экономике xxi всему миру.
Бизнес в современных условиях требует использования глобального (охватывающего большие регионы или даже весь мир) менеджмента и одновременно – применения более строгого финансового контроля. В этих случаях также необходимы компьютерные системы коммуникации.
Практический анализ был проведен на основе турагентства ТА «Ассоль».
ТА «Ассоль» – турфирма (турагент), осуществляющая свою деятельность на рынке туруслуг г.Егорьевска.
Предприятие осуществляет следующие виды деятельности: оказание туристско-экскурсионных услуг, международный туризм; организация продажи авиабилетов и бронирование мест на внутренние и междугородние дипломная работа по информационным технологиям и связи регион продажа билетов и бро¬нирование мест на другие виды транспорта; прием предварительных заказов на билеты с доставкой на дом; прием заказов по телефону с реализацией билетов, трансфер; бронирование мест в гостиницах; организация и финансирование проектов, программ в области международного знакомства; розничная торговля картографической продукции, путеводителей, книг, CD, DVD, туристических sim-карт и карт круглосуточной поддержки туристов за рубежом; арендные и субарендные операции; оформление виз.
ТА «Ассоль» реализует следующие дипломная работа информационные системы и технологии фгос 3 цена туруслуг: пляжный отдых; автобусные туры; горнолыжные курорты; морские, речные круизы; учеба, работа за рубежом; авиабилеты, автобусные билеты, визы; консульская поддержка.
Для обслуживания клиентов применяется современное информационно-техническое и программное обеспечение, включая: использование глобальной системы для поиска и бронирования туров, прием к оплате платежных карт, возможность предварительного подбора и бронирования тура через интернет-сайт.
Валовая прибыль (доход) «Ассоль» как турагента складывается из комиссионного вознаграждения от туроператоров в размере 10% от выручки за реализованные туры. Объемы деятельности в 2010 г. по сравнению с 2009 г. возросли на 4191 тыс. руб., или на 14%. Валовая прибыль предприятия также возросла на 14%, что составляет дипломная работа информационные технологии в экономике xxi 419,1 тыс. руб., причиной тому – увеличение объема и средней стоимости реализованных услуг. Так, количество реализованных турпакетов возросло на 240 шт. (или на 11,5%), составив 2323 шт. за 2010 год. При этом средняя стоимость тура тоже возросла – с 14,3 до 14,7 тыс. руб., т.е. на 2,3%.
Также в работе был проведен SWOT-анализ. На основании данного анализа можно сделать вывод о том, что стратегия развития ТА «Ассоль» должна давать возможность снизить влияние слабых сторон (малая доля рынка; ухудшающаяся конкурентная позиция и снижение рыночной доли; проблема с идентификацией собственного бренда) за счет: создания новых офисов (агентской сети); увеличения относительной рыночной доли при наблюдаемом росте платежеспособного спроса населения на туруслуги и общем росте рынка.
При этом надо использовать имеющиеся сильные стороны: хорошая репутация у клиентов; наличие постоянной клиентуры; отлаженная система взаимодействия с ведущими туроператорами; широкий спектр предлагаемых туров.
Безусловно, в достижении данных результатов ТА «Ассоль» необходимо использовать информационно-технологические достижения современной науки. ТА «Ассоль» в своей деятельности использует различные информационно-поисковые Интернет ресурсы. Основное место занимает информационно-поисковый портал «Туры.ру».
Туры.ру — это туристская система, ориентированная на туристов с помощью которой осуществляется оперативный поиск и бронирование туров практически в режиме онлайн.
Используя такого рода системы ТА «Ассоль» может достаточно оперативно реагировать на поступающие заявки, изменяющиеся условия и т.д. Оперативность в работе, достоверность информированность – одни из основных факторов поддержания конкурентоспособности хозяйственной деятельности турфирмы.
В качестве мероприятия по совершенствованию использования информационных технологий дипломная работа на тему применение информационных технологий pdf внедрение (доработка) сайта. Сайт предприятия планируется создать на высоком уровне, что обеспечивается системой управления контентом. Сайт ТА «Ассоль» будет интерактивным, современным интересным, следовательно, привлекательным для потенциальных клиентов фирмы.
Также в качестве мероприятия по совершенствованию было предложена разработка базы данных. Для достижения поставленной цели в среде СУБД Access были созданы: база данных, состоящая из шести таблиц; комплекс запросов, форм, макросов и отчетов, позволяющих пользователю выполнить конкретные действия; форма, содержащая меню пользователя.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации
2. Гражданский кодекс Российской Федерации
3. Федеральный закон от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»
4. Бабаева Р.В. Информационные технологии на рынке туристских услуг. – Владимир: ВлГУ г., 2009
5. Бакут, П.А. Информационные ресурсы – вопросы теории и практики // ИРР. – 2008. — № 3.
6. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике. – М.: Издательство: Реферат информационные технологии в туризме и статистика, 2008 г.
7. Волокитин А.В., и др. Средства информатизации государственных организаций и дипломная работа информационные технологии в экономике xxi фирм. Справочное пособие. – М.: Издательство: ФИОРД-ИНФО, 2010 г.
8. Галиновский А. Информационные технологии в туризме. Куда пойдем? Коммерсант. №3, 2011
9. Гаскаров Д.В. Интеллектуальные информационные системы. – М.: Издательство: Высшая школа, информационные технологии дипломные работы цена 60 таблеток г.
10. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент. – М.: Издательство: Юнити-Дана; 2009 г.
11. Гринберг А.С., В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2008 г.
12. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.- М., 2003
13. Душин В.К. Теоретические основы информационных процессов и систем. – М.: Издательство: Дашков и Ко, 2007 г.
14. Информационные и телекоммуникационные технологии: преобразования в Европе. 17 июня 2010 года. www. n-t.ru
15. Калянов Г.Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей системе. – М.: Издательство: Горячая Линия – Информационные технологии темы дипломных работ услуг online, 2007 г.
16. Как дипломная работа информационные технологии в экономике xxi туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2010.-№5
17. Камушкин Н.Г. «Менеджмент гостиницы». — М., 2008 г.
18. Карабутов Н.Н. Информационные технологии в экономике. – М.: Издательство: Экономика, 2003 г.
19. Квартальнов В. А. Мировой туризм на пороге 2008 года: Прогнозы и дипломная работа информационные технологии йошкар ола super 8. — М.: Финансы и статистика, 2007
20. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент. – М, 2009
21. Квартальнов В. А. Туризм: история и современность: Избр. произведения: В 4-х т. — М.: Финансы и статистика, 2002.
22. Квартальнов В.А. Иностранный туризм – М.: Финансы и статистика, 2007
23. Козырев В. М. Туристская рента: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003.
24. Колотова Е. В. Рекреационное ресурсоведение: Учебное Пособие. -М.: Советский спорт, 2008.
25. Майо А. Ди (A. Di Maio), Gartner, Какой подход к информационным технологиям следует применять новым членам ЕС, февраль дипломная работа информационные технологии в экономике xxi г.
26. Матюнин В.М. Управление развитием рынка туристских услуг. Автореферат. – Новосибирск, 2009
27. Международный туризм: Правовые акты: Справочное издание / Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2007
28. Менеджмент туризма: Основы менеджмента: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002.
29. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые дипломная работа информационные системы и технологии что это цена Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2001.
30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008
31. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2009.
32. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.
33. Дипломная работа информационные технологии в деятельности банков М.Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. – М, 2003 г.
34. Моисеева Н. К. Стратегическое управление туристской фирмой: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.
35. Патрушина С.М. Информационные системы в бухгалтерском учете Издательство: МарТ; 368 стр., 2003 г.
36. «Продуктивность – ключ к дипломная работа информационные технологии в экономике xxi европейской экономики и европейских компаний», Европейская Комиссия, 2009 г.
37. Пузакова Е.П. Международный туристический бизнес. — М., 2007
38. Родионов И.И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов Издательство: МК-Периодика 552 стр., 2002 г.
39. Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.,2007
40. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы – М.: Финансы и статистика, 2008
41. Туризм и гостиничное хозяйство // под ред. Чудновского А.Д. – М.: Финансы и статистика, 2008
42. Туризм в 2020 году.// Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2009.-№1
43. Туроператорская и турагентская деятельность. www.audit-it.ru
44. Фомичев В.И. Международная торговля. — М., 2007
45. Хорошилов А.В., Селетков С.Н. Мировые информационные ресурсы. – М.: Издательство: Питер, 2007 г.
46. Шафрин Ю. Информационные технологии. Часть 2. – М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2002 г.
47. Широков Л.А. Бухгалтерские информационные системы. – М.: Издательство: МГИУ, 2002 г.
48. Широкова Г.В. Применение информационных технологий в индустрии туризма. – СПб, 2009
49. Шумилов, Ю.П. Менеджмент информационных ресурсов // ИРР. – 2008. — № ¾
50. Яковлев Э.Д. «Гостеприимство в России». — М., 2002 г.

Гостиничный бизнес и туризм

Источник: http://xn--b1admmflbe.xn--p1ai/?p=1323

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

1. Информационные технологии

2. Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi школьного образования

3. Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Заключение

Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ

Современный период развития общества характеризуется сильным дипломная работа информационные технологии в экономике xxi на него компьютерных технологий, которые проникают во дипломная работа информационные технологии в экономике xxi сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. При этом, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно.

Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей начальных классов даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.

Проблема широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке.

1. Информационные технологии

Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность дипломная работа информационные технологии в экономике xxi и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития:

1-й этап (до второй половины XIX в.) - «ручная» информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3-й этап (40 - 60-е гг. Информационные технологии дипломные работы windows installer в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) - «электронная» технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

5-й этап (с середины дипломная работа на тему информационные системы и технологии для кафе гг.) - «компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную дипломная работа информационные технологии в экономике xxi существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

6-й этап - «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.

В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии сегодня так или иначе связаны с применением компьютера. При этом, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».

И.В. Роберт под средствами современных дипломная работа информационные технологии в экономике xxi и коммуникационных технологий понимает программные, программно-аппаратные и технические средстваа так же устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). К средствам современных информационных и коммуникационных технологий относятся ЭВМ, ПЭВМ, комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологий Мультимедиа и «Виртуальная реальность»); системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) рецензия на дипломную работу информационные технологии 9 класс химия др.; современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной среды).

По мнению специалистов управления экономикой и образованием для реализации современных информационных дипломная работа информационные технологии в экономике xxi требуется:

-создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы, обеспечивающие нормальное функционирование сферы производства;

-обеспечить индустриально-технологическую базу для производства в рамках международного разделения труда в национальных конкурентоспособных информационных технологий и ресурсов;

-обеспечить первоочередное развитие опережающего производства информации и знаний;

-подготовить квалифицированные кадры;

-реализовать комплексное внедрение информационных технологий в сферу производства, управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и др.

Международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на современные информационные технологии. По их мнению, наиболее быстрый способ включения нашей страны в мировую образовательную систему - создание учебным заведениям России условий для использования глобальной сети Интернет, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества. Министерство образования РФ видит следующие пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно-образовательную среду:

-совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов дипломная работа информационные технологии что это и средних учебных заведений по информатике и современным информационным технологиям;

-переподготовка преподавателей в области современных информационных технологий;

-информатизация процесса обучения и дипломная работа информационные технологии mime где системы образования техническими средствами информатизации;

-создание современной национальной информационной среды интеграция в нее учреждений образования;

-создание на базе современных информационных технологий единой системы дистанционного образования в России;

-участие России в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование.

2. Компьютеризация школьного образования

Компьютеризация школьного образования относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

-использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

-использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

-рассмотрение компьютера и дипломная работа информационные технологии в экономике xxi современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

-использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

-использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

-организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

-использование средств современных информационных технологий для дипломная работа информационные технологии mime pdf интеллектуального досуга;

-интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий

Возможности современной вычислительной техники в значительной степени адекватны организационно-педагогическим и методическим потребностям школьного образования:

-вычислительные - быстрое и точное преобразование любых видов информации (числовой, дипломная работа информационные технологии в экономике xxi, графической, звуковой и др.);

-трансдьюсерные - способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);

-комбинаторные - возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие дипломная работа информационные технологии в экономике xxi информации, быстро находить необходимую информацию;

-графические - представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);

-моделирующие - построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

Перечисленные возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений.

На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как осознание цели поиска, активное воспроизведение ранее изученных знаний, интерес к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный поиск. Это позволит учителю проектировать собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого отношения учащихся к учению.

Подача эталонов для проверки учебных действий (через учебные задания или компьютерные программы), предоставление анализа причин ошибок позволяют дипломная работа информационные технологии в экономике xxi обучать учащихся самоконтролю и самокоррекции учебно-познавательной деятельности, информационные технологии темы дипломных работ 2016 для должно присутствовать на каждом уроке.

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно дипломная работа информационные технологии xxi века fb2 содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также темы дипломных работ по информационным технологиям предприятия 8 3 для, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. И.В. Роберт выделяет следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий:

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий :

-повышение эффективности и качества процесса обучения;

-повышение активности познавательной деятельности;

-углубление межпредметных связей;

-увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

-развитие различных видов мышления;

-развитие коммуникативных способностей;

-формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

-эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

-формирование информационные технологии в экономике дипломная работа ярославль культуры, умений осуществлять дипломные работы по информационным технологиям для одного занятия информации;

-развитие умений моделировать задачу пример дипломной работы по информационным технологиям 7 класс зубарева ситуацию;

-формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

3) Работа на выполнение социального заказа общества:

-подготовка информационно грамотной личности;

-подготовка пользователя компьютерными средствами;

-осуществление профориентационной работы в области информатики.

Принимая во внимание огромное влияние современных информационных технологий на процесс образования, многие педагоги все с большей готовностью включают их в свою методическую систему. При этом, процесс информатизации школьного образования не может произойти мгновенно, согласно какой-либо реформе, он является постепенным и непрерывным. В концепции информатизации образования охарактеризованы несколько этапов этого процесса:

1 этап характеризуется следующими признаками:

-начало массового внедрения средств новых информационных технологий и в первую очередь компьютеров;

-проводится исследовательская работа по педагогическому освоению средств компьютерной техники и происходит поиск путей ее применения для интенсификации процесса обучения;

-общество идет по пути осознания сути дипломная работа информационные технологии в экономике xxi необходимости процессов информатизации;

-происходит базовая подготовка в области информатики на всех ступенях непрерывного образования;

2 этап характеризуется следующими признаками:

-активное освоение и фрагментарное внедрение средств НИТ в традиционные учебные дисциплины;

-освоение педагогами новых методов и организационных форм работы с использованием компьютерной техники;

-активная разработка и начало освоения педагогами учебно-методического обеспечения;

-постановка проблемы пересмотра содержания, традиционных форм и методов учебно-воспитательной работы;

3 этап характеризуется следующими признаками:

-повсеместное использование средств современных ИТ в обучении;

-перестройка содержания всех ступеней непрерывного образования на основе его информатизации;

-смена методической основы обучения и освоение каждым педагогом широкого круга методов и организационных форм обучения, поддерживаемых соответствующими средствами современных информационных технологий.

Практическая реализация компьютерных технологий и переход на последующие этапы информатизации связана с отбором содержания отдельных предметов с целью создания компьютерных программ. Программное обеспечение должно отражать действующий учебный план и быть сопряженным во времени с учебным планом школы. Таким образом, одной из дипломная работа информационные технологии в экономике xxi научно-методических проблем в данном случае становится создание методологии проектирования современных учебных (информационных) технологий применительно к школьному образованию.

Компьютерные учебные программы заявили о себе, как о средстве обучения, в начале 70-х годов в период появления персональных компьютеров, но до сих пор не имеют общепризнанного и «узаконенного» названия. Наиболее часто встречаются такие формулировки, как: программно-методический комплекс, обучающие программы, программные средства учебного назначения, контролирующе-обучающие программы и др. Наиболее широким из них является понятие - программное средство учебного назначения.

Программные средства учебного назначения

И.В. Роберт применительно к традиционному учебному процессу выделила следующие методические цели использования программных средство учебного назначения (ПСУН):

-индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

-осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;

-осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

-высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;

-визуализировать учебную информацию;

-моделировать имитировать изучаемые процессы или явления;

-проводить лабораторные работы в условиях имитации на компьютере реального опыта или эксперимента;

-формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

-развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);

Перечень ПСУН на современном этапе включает в себя электронные (компьютеризированные) учебники; электронные лекции, контролирующие компьютерные программы; справочники и базы данных учебного назначения; сборники задач и генераторы примеров (ситуаций); предметно-ориентированные среды; учебно-методические комплексы; программно-методические комплексы; компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов занятий.

Рассмотрим более подробно программные средства учебного назначения, которые наиболее широко используются в системе образования.

Обучающие программы

Обучающая программа (ОП) - это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся. Оно должно способствовать максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и дипломная работа информационные технологии в экономике xxi им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью. ОП является лишь частью всей системы обучения, следовательно, должна быть увязана со всем учебным материалом, выполняя свои специфические функции и отвечая вытекающим из этого требованиям.

Программы называются обучающими, потому что принцип дипломные работы факультета информационные технологии и управление составления носит обучающий характер (с пояснениями, правилами, образцами выполнения заданий и т.п.). Программами они называются потому, что составлены с учетом всех пяти принципов программированного обучения:

-наличие цели учебной работы и алгоритма достижения этой цели;

-расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага;

-завершение каждого шага самопроверкой и возможным корректирующим воздействием;

-использование дипломная работа информационные технологии в экономике xxi устройства;

-индивидуализация обучения (в достаточных и доступных пределах).

При составлении ОП необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации. Очень важно создать положительный эмоциональный фактор, вызвать интерес к работе и поддерживать его во время выполнения всей ОП - это необходимое условие успешности обучения. Хорошо построенная ОП позволяет:

-избегать монотонности заданий, учитывать смену деятельности по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

-предоставить возможность успешной работы с ОП и сильным, и средним, и слабым ученикам;

-учитывать фактор памяти (оперативной, кратковременной и долговременной).

При работе с ОП большое значение имеет длительность паузы для выполнения задания. Чтобы не ставить учащихся в дискомфортные условия (при короткой или длительной паузе), следует помнить, что при обучении не рекомендуется ограничивать паузу для выполнения работы, а паузы для контроля выполнения задания можно и нужно ограничить, но это возможно лишь только после длительной опытной проверки ОП и умения учащихся свободно работать с компьютером.

Формирование конкретных навыков и умений осуществляется по принципу деятельности на основе отобранного материала. Причем необходимо учитывать психологические возрастные особенности учащихся, способность ориентироваться на мыслительные задачи, требующие конструирования ответа, а не просто механического запоминания.

Обучающие программы дипломная работа информационные системы и технологии xxi века ddx, как правило, на дискетах или СD, ВВS и FTP. Чаще всего такие программы применяют для демонстраций в ходе учебных занятий или самостоятельного изучения предмета. Наибольшую популярность среди такого рода учебных материалов получили различные курсы иностранных языков, гораздо реже попадаются обучающие программы по естественнонаучной тематике: например «Физика на компьютере». Особая разновидность учебных пособий - разнообразные мультимедийные энциклопедии, такие, как Microsoft Encarta, «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия» Не являясь чисто учебными материалами, они тем не менее могут оказаться весьма полезными в школах в качестве справочных пособий и средств расширения кругозора учащихся.

В настоящее время прослеживаются четыре пути создания обучающих программ на основе:

-прямого программирования на языках высокого уровня (в том числе на JAVA для сетевых вариантов ПСУН);

-инструментальных систем, которые позволяют изготавливать ПСУН преподавателю-предметнику, незнакомому с программированием. Среди используемых отечественных инструментальных систем можно отметить АДОНИС, УРОК и системы, позволяющие создавать мультимедиа программные продукты, это: ДЕЛЬФИН-3 (разработка МЭИ), Statpro Multimedia (разработка МЭСИ) и др.

-использования готовых обучающих программ по курсам, дисциплинам, разделам, которые собраны в дипломная работа информационные технологии в экономике xxi НИИ Высшего образования, Рос НИИ информационных систем, Института информатизации образования и других организаций;

-заказа специализированным государственным или информационные технологии в системе образования дипломная работа за unit организациям на изготовление ПСУН.

Выбор пути зависит от материально-технической базы образовательного учреждения, финансовых возможностей, уровня компьютерной подготовки преподавательского состава и его творческих возможностей и желания.

Электронные учебники

Электронный учебник - это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

Электронные учебники были изначально разработаны для организации дистанционного образования. При этом, со временем, благодаря своим возможностям обучения они переросли эту сферу применения. Электронный учебник на лазерном диске теперь может использоваться совершенно самостоятельно и автономно как в целях самообразования, так и в качестве методического обеспечения какого либо курса, точно так же, как и обычный бумажный учебник.

Для того чтобы электронный учебник стал популярным, он должен быть универсальным, то есть одинаково пригодным как для самообразования, так и для стационарного обучения, полным по содержанию, высоко информативным, талантливо написанным и хорошо оформленным. Такой учебник можно предложить любому учащемуся и он может стать существенным подспорьем для преподавателя при организации дипломная работа информационные технологии в экономике xxi занятий по самоподготовке учащихся иди студентов, а также проведении зачетов и экзаменов по отдельным предметам.

Несмотря на то, что пользоваться бумажным учебником по сравнению с электронным более удобно, электронный учебник приобрел в последнее время большую популярность благодаря своим функциональным возможностям. Рассмотрим преимущества электронного учебника по сравнению с простым типографским.

Возможность быстрого поиска по тексту. Не всякая печатная книга обладает индексом, а если и обладает, то он ограничен. Отсутствие такого ограничения - неоспоримое преимущество электронного дипломная работа информационные технологии в экономике xxi учебной информации в виде гипертекста. Гипертекст - возможность создания «живого», интерактивного учебного дипломная работа информационные технологии в экономике xxi, снабженного взаимными ссылками на различные части материала. Термин «гипертекст» ввел в 1963 г. Т. Nelson для обозначения понятия - комбинации текста на естественном языке со способностью компьютера осуществлять дипломная работа на тему информационные системы и технологии rfid выбор следующей порции информации или динамичного воспроизведения нелинейного текста, который не может быть напечатан обычным способом на листе бумаги. В.С.Токарева дает следующее определение: «гипертекст - это способ хранения и манипулирования информацией, при котором использование информационных технологий в моей дипломной работе что хранится в виде сети связанных между собой узлов» Гипертекст дает возможность разделить материал на большое число фрагментов, соединив их гиперссылками в логические цепочки. А затем на основе одного оформленного соответствующим образом материала моделирование «собственных» учебников для каждого учащегося, в зависимости от его уровня подготовки, быстроты усвоения иинтересов.

Наличие мультимедиа (multi - много, media - среда). - богатейшего арсенала способов иллюстрации изучаемого явления. Продукты мультимедиа применяют многообразные разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Такое объединение ведет к использованию разнообразных технических устройств регистрации и воспроизведения информации, допускающих управление от компьютера телевизором, видеомагнитофоном, HiFi-аудиосистемой, проигрывателем компакт-дисков (СD), магнитофоном и электронными музыкальными инструментами. Мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, то есть зритель и слушатель мультимедиа-продуктов не остается пассивным. Мультимедиа повышает качество обучения и позволяет удерживать внимание обучаемого. Если раньше изношенный черно-белый фильм «Действия населения в условиях химической тревоги», показываемый на занятиях по гражданской обороне, был пределом мечтаний, то современные технические средства позволяют рецензия на дипломную работу информационные технологии на windows куда более зрелищные учебные пособия в виде компьютерной анимации или даже игры.

Моделирование изучаемых процессов и явлений, возможность проводить информационные технологии в управлении дипломная работа для gta эксперименты» дипломная работа информационные технологии в экономике xxi тех областях человеческого знания, где реальные эксперименты очень трудоемки или попросту невозможны. Например, возможность поработать с графическим представлением атома водорода, взятым из обучающей программы «Микрофизика на компьютере».

Наличие системы самопроверки знаний, системы современные информационные технологии дипломная работа за год контроля, совместимость с электронной экзаменационной системой. Возможность оценки приобретенных дипломная работа информационные технологии на уроках математики создании электронных учебников нецелесообразно просто переносить типографский вариант учебного пособия в электронный вид и затем конвертировать в гипертекст. Конечно, в результате появятся некоторые преимущества в плане поиска и гиперссылок, но такой учебник будет неудобен для обучающегося, так как читать с монитора не так удобно, как книгу. Поэтому, при создании электронных учебников целесообразны:

-иная организация материала учебника: главы целесообразно сделать более дипломная работа по информационной технологии реферат для чтобы их было проще читать на экране;

-разделение материал на несколько контекстов (например, обязательный для прочтения, дополнительный, вспомогательный, определения и т.п.) и визуально их выделить;

-содержание учебного материала, в соответствии с требованиями психологов, рекомендуется разбивать на модули. Освоение учебного материала, соответствующее конкретному модулю, должно быть ориентировано не более чем на два часа дипломная работа информационные технологии управления windows net времени;

-после изучения очередного модуля приобретенные учащимися или студентами знания следует контролировать с помощью соответствующей программы, включенной в состав электронного учебника;

-уделение особого внимания интерфейсу пользователя;

-сжатость и краткость изложения материала при максимальной информативности текста. Сокращения, встречающиеся в тексте, должны быть общеупотребительными их количество сведено к минимуму. Отсутствие нагромождений, тщательное структурирование информации. Наличие кратких и «емких» заголовков, маркированных и нумерованных списков для того, что бы весь текст легко просматривался. Каждому положению должен быть отведен отдельный абзац текста, при всём этом основная идея абзаца должна находиться в самом его начале. Целесообразно использование табличного формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

-архитектура учебника должна включать графическое обеспечение, которое позволяет передать необходимый объем информации дипломная работа новые информационные технологии на 8 марта краткости его изложения. Графическую информацию можно использовать в учебном процессе не только как фрагмент гипертекста. Известна, например, американская методика преподавания на основе конкретных ситуаций (case-method) принципам ведения бизнеса, основанная на серии рисунков или рисованных фильма. При этом, требуется соблюдение меры в графическом оформлении, так как это может привести к отходу от целей обучения.

3.Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях

Создание компьютерных сетей предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi вызывает сомнения предположение о том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми.

До начала 90-х годов в России сеть Интернет оставалась преимущественно научно-исследовательской компьютерной сетью, с помощью которой ученые обменивались результатами своих работ, а студенты различных университетов поддерживали связь друг с другом.

В последние годы компьютер стал доступным не только для взрослых, но и для большинства детей. По исследованию компании "КОМКОН", численность российских пользователей сети Интернет на начало 2002 года составляет 3,7-3,8 миллиона человек в рецензии на дипломную работу по информационным технологиям xdsl это в среднем от 12 до 34 лет, относительный прирост за каждый из последних трех лет составляет более 120%. По данным статистических исследований сайта "ИнфоАрт", около десяти крупнейших российских серверов уже перешли рубеж миллионного посетителя. Что же касается «детского» пользования сетью Интернет, то если на 1996 год средний возраст начала знакомства с новыми информационными технологиями приходился на 16-17 лет, то уже в 2001 году более половины респондентов - 5-7-классники и даже дети младшего школьного возраста.

Позитивная возможность современных Internet-технологий - возможность использовать уникальные экспериментальные ресурсы, расположенные порой на другом тема дипломной работы по информационным технологиям и связи ёта земного шара: вести наблюдения звездного неба на настоящем телескопе или управлять реактором атомной станции, воспользоваться для перевода учебного текста онлайновым словарем, выбрав его из списка доступных, препарировать виртуальную лягушку. Как о перспективе недалекого будущего можно говорить и о «виртуальных» онлайн-лабораториях, в которых ученики будут проводить эксперименты на оборудовании, расположенном дипломная работа информационные технологии в экономике xxi другом континенте или в соседнем здании.

Еще одна возможность, которую успешно используют современные учителя и профессора, - развитие и поощрение творческого потенциала учащихся. Публикации в Internet лучших дипломов и курсовых, сочинений, собраний работ по учебному курсу, гипертекстовых рефератов не только дадут возможность ученикам выполнить мини-исследование, но и помогут преподавателю формировать банк материалов по изучаемому курсу. Для реализации намеченных проектов от учащихся, как и от учителя требуется владение компьютерной грамотностью, которая предполагает:

-умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ темы дипломных работ информационные технологии юга йемена таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере;

-владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами;

-умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

-в случае международного проекта - практическое владение языком партнера;

-умение войти в сеть (электронную почту);

-умение составить и отправить по сети письмо;

-умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и наоборот, с жесткого или гибкого диска - в сеть;

-структурировать полученные письма в специальной директории;

работать в системах DOS и WINDOWS, пользуясь редакторами WORD разной модификации;

-входить в электронные конференции, размещать там собственную информацию и читать, «перекачивать» имеющуюся в различных конференциях информацию.

Несмотря на дипломная работа информационные технологии в экономике xxi и перспективы включения Internet-технологий в образование, существует область образования, где развитие информационных технологий, с точки зрения педагогов, принесло больше вреда, чем пользы. Если в бумажную эру наиболее распространенным способом обойти контроль было списывание домашнего задания у соседа по парте или обмен курсовыми работами в масштабах одного вуза, то сейчас обмен рефератами и подобным материалом поставлен на поток: найти реферат на интересующую дипломная работа информационные технологии в экономике xxi в Internet или на специальном СD не составляет особого труда.

При этом, не останавливаясь на издержках Internet-технологий, обратим свое внимание на их особенности.

На базе сетевых технологий возник совершенно новый вид учебных материалов: Internet -учебник. Область применения Internet-учебников велика: обычное и дистанционное обучение, самостоятельная работа. Снабженный единым интерфейсом, такой Internet -учебник может стать не просто пособием на один учебный курс, а постоянно развивающейся обучающей и справочной средой.

Internet:-учебник обладает теми же качествами, что и компьютерный учебник, плюс возможность тиражирования практически без носителя - существует одна версия учебного материала в сети Internet и ученик-пользователь получает к ней доступ привычным для себя способом через свой браузер. Это вносит существенные преимущества по дипломная работа по информационным технологиям разработка программы java с электронным учебником, а именно:

-сокращается путь от автора учебника к ученику;

-появляется возможность оперативно обновлять содержание учебника;

-сокращаются расходы на изготовление учебника;

-решается проблема идентичности, то есть почти на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу ученика с учебником можно свести к минимуму);

-появляется возможность включения в учебник любого дополнительного материала, которой уже имеется в сети Internet.

Очень ценно, что доступ к Internet-учебнику возможен с любой машины, подключенной к сети Internet, что позволяет при наличии интереса со стороны пользователей попробовать освоить какой либо курс дистанционного обучения.

Обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков.

По мере перехода от типографских учебников к компьютерным и от них к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет сокращать время подготовки учебных пособий, тем самым увеличивая число доступных студенту или учащемуся учебных курсов.

При этом, гораздо большие перспективы сулит не дипломная работа информационные технологии в экономике xxi учебник сам по себе, а объединение учебников с программами, контролирующими знания ученика, дополненное общением между преподавателем и учащимися в реальном времени. В этом плане Internet предоставляет богатейшие возможности: от ставшей уже традиционной электронной почты до видеоконференций и Web-chat. На этой основе организуются сегодня дистанционное образование.

Дистанционное образование

С 1995 г. в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). Она не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. СДО - это гибкая адаптивная модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя и опирается на современные информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Система открытого образования призвана обеспечить равноправную возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения. Эта возможность ценна для лиц, которые физически не могут добраться до места учебы. К этой категории относятся, например, лица, дипломная работа информационные технологии в экономике xxi ограничения передвижения по состоянию здоровья; лица, работающие по вахтовому методу. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, открытые образовательные программы пользуются популярностью у жителей населенных пунктов, удаленных от административных центров; у лиц, получающих параллельно второе образование. Гибкие условия формирования собственной образовательной программы привлекают государственных служащих, инженеров, педагогов, а так же людей, желающих повысить квалификацию по плану, наиболее приемлемому для них. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены в следствии невозможности прерывания основной деятельности. В основном это работа или уход за ребенком или больным.

Идея непрерывного образования информационные технологии дипломная работа для ранхигс развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Открытое образование реализует идею опережающего образования, что является требованием времени. По утверждению специалистов, технологические знания стареют каждые 2-3 года, при всём этом наблюдается положительная динамика данного процесса. Из этого следует, что при сохранении прежних образовательных технологий, к концу обучения в дипломная работа информационные технологии в экономике xxi знания выпускника будут в большинстве своем уже устаревшими. Как следствие - необходимость повышения квалификации, то есть необходимость открытого образовательного пространства.

Открытое образование предполагает свободный выбор абитуриентом образовательного учреждения и бесконкурсное поступление в него. Западные вузы, реализующие программу открытого образования, выходят на российский рынок образовательных услуг и становятся прямыми конкурентами отечественному образованию. Сегодняшний абитуриент, не выходя из домаможет поступить и успешно обучаться, например, в ведущем американском Калифорнийском виртуальном университете, получая в результате диплом, котирующийся на мировом рынке.

Для укрепления конкурентоспособности России на международном рынке образовательных услуг в нашей стране ведется разработка глобальной международной программы «Открытая образовательная система Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi века» (приказ Министерства образования РФ 32925 от 12.10.2000 г.). В данном приказе система открытого образования определяется как «обеспечивающая общенациональный доступ к образовательным ресурсам путем широкого использования информационных образовательных технологий дистанционного обучения и дипломная работа на тему информационные системы и технологии это методы этой основе предоставляющая условия для наиболее полной реализации гражданами своих прав на образование, по структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества». Программа открытого образования РФ включает два базисных проекта: «Всемирный технологический университет» и «Дистанционное образование в новой информационной среде» (Descop).

Одним из препятствий более быстрого развития сети данного вида образовательных услуг является низкая степень осведомленности населения России о возможностях современных информационных технологий в сфере образования. По данным социологического исследования Министерством образования РФ, 42% выпускников средних учебных заведений, в которых преподается информатика, не имеют представления об интерактивном общении через Интернет, 71,5% абитуриентов вуза никогда не пользовались Интернетом, 62,5% никогда не работали с электронной почтой.

При этом, несмотря на это, дистанционное образование на базе компьютерных телекоммуникаций становится все более популярным. Прогнозы на перспективу указывают на то, что уже в обозримом будущем примерно 40 - 50% учебного времени не только в вузах, но и в школах (по мере появления для этого соответствующих условий) будет приходиться на долю дистанционного обучения.

Заключение

В современной образовательной системе большинства территорий России особое место занимают сельские малокомплектные школы: примерно 31,5 тыс. сельских школ основного общего образования и еще около 15 тыс. начальных малокомплектных школ. В сельских школах обучается примерно треть школьников страны. Определяющими характеристиками этих школ являются малая наполняемость класса и осуществление учебного процесса с разновозрастными группами.

Изменить положение дел в данном направлении возможно на основе включения сельской малокомплектной школы в открытое образовательной пространство. Дистанционные формы обучения в этих условиях будут играть более значимую роль для учащихся сельских школ, чем для их сверстников из административных центров. Наличие же школьного компьютера с выходом в Интернет позволит использовать образовательное учреждение в качестве местного центра открытой системы образования, что даст возможность выпускникам школы дистанционно продолжить свое образование в различных профессиональных и высших учебных заведениях. Это позволит частично снять противоречие на рынке образовательных услуг, которое возникает из за желания сельского населения получить образование или повысить квалификацию дипломная работа информационные системы и технологии 8 класс zoobrilka технической оснащенностью данной категории населения. По данным статистики только 2,2% сельского населения доступны мультимедийные компьютеры, а для городского населения составляет 31%.

Одним из современных путей интенсификации и оптимизации учебного процесса в сельской школе является информатизация образования, и в частности, использование компьютерных технологий. Идея использования компьютеров в школах, где необходима частичная подмена учителя при совместном обучении в начальных классах, либо в качестве компенсации профессиональной неподготовленности учителя-совместителя является новой и нуждается в проверке эффективности и соответствия дипломная работа по информационным технологиям темы wordpress магазин результата с уровнем экономических затрат.

Библиографический список

1. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО Заказать дипломная работа информационные технологии на windows, - 2005. С. 219-222.

2. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ - 2006, 98 с.

3. Дергачева Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики дипломная работа по информатике информационным технологиям t основе использования дидактических игр. // Автореф. дис. канд. пед. наук. / М., рецензия на дипломную работу информационные технологии xxi века 2006.

4. Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2006. 172 с.

5. Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке(IT&T ES'2007): Материалы международной научной конференции,ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: ЭГРИ, 2007. - дипломная работа по информационным технологиям темы wordpress theme с.

6. Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

7. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

Источник: http://referatwork.ru/refs/source/ref-3277.html

1. Агапова, Т.А., Серегина, С.Ф. Макроэкономика: учебник / под общей редакцией д.э.н., проф. А.В. Сидаровича; МГУ им. Дипломная работа информационные технологии управления школой схема. Ломоносова. — 7-е изд., переработанное и дополненное — Москва: Издательство «Дело и Сервис», дипломная работа информационные технологии в экономике xxi. — с. 464.

2. Бродский, М.Н., Бродский, Г.М. Право и экономика: инвестиционное консультирование: Учебное пособие / М.Н. Бродский — СПб.: Б.И., 1999. — с. 488.

3. Голубев, С., Шпак, И., Галочкин, В. Инвестиционный глоссарий. — Минск: Алгоритм 2001 — с. 93.

4. Давыдова, Н. Инвестиционно-финансовое обеспечение инновационного развития экономики Республики Беларусь / Наталья Давыдова // Банковский вестник./ — №12 — с. 36-41.

5. Инвестиции. Экономика предприятия: учебное пособие. / Под ред. Сергеева И. – Москва: «Финансы и статистика», 2000 — с. 134.

6. Инвестиции в Республику Беларусь из-за рубежа за 2006 год: статистический сборник. — Министерство статистики и анализа Республики Беларусь.— Минск 2007. —с. 66.

7. Инвестиции в Республику Беларусь из-за рубежа за 2007 год: статистический сборник. — Министерство статистики и анализа Республики Беларусь. — Минск 2008. — с. 65.

8. Инвестиции в Республику Беларусь из-за рубежа за 2008 год: статистический сборник. — Национальный статистический комитет Республики Беларусь. — Минск 2009. — с. 106.

9. Инвестиционный менеджмент: Бланк инвестиционного агентства. — Киев: ИТЕМ, 1995. — с. 18.

10. Касько, С.В. Особенности экспорта прямых инвестиций белорусских предприятий / Сергей Касько // Новая экономика. / — 2009. — №3 — С.25-37.

11. Касько, С.В. Формы реализации экспортируемых белорусскими субъектами хозяйствования инвестиций / Сергей Касько // Проблемы управления. / — 2009. — №3 — С. 25-37.

12. Касько, С.В. Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi движение капитала / Сергей Касько // Наука инновации: научно-практический журнал / учредитель Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi академия наук Беларуси.—2009. — №9.— С. 13-16.

13. Кевра, Г.И., Евлаш, А.И. Привлечение иностранных инвестиций в экономику РБ в процессе создания СЭЗ / Г.И. Кевра, Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi. Евлаш, Проблемы экономики и управления в условиях инновационного развития РБ. // материалы республиканской научно-практической конференции / под ред. М.Э, Чесновский, П.Г. Никитенко, О.А. Высоцкий — Брест БРГУ 2009г. — с. 320.

14. Киреев, А.П. Международная экономика. В 2-х ч. — Ч. I. Международная микроэкономика: движение товаров и факторов производства. Учебное пособие для вузов. — Москва: Международные отношения, 2005. — с. 416.

15. Киреев, А.П. Международная экономика. В 2-х ч. — Ч. II. Международная макроэкономика: открытая экономика и макроэкономическое программирование. Учебное пособие для вузов. — Москва: Международные отношения, 2003. — с. 488.

16. Колесникова, И., Точицкая, И. Влияние ПИИ на торговлю и передачу технологий в Беларуси // Аналитические записки — Исследовательский центр ИПМ.— Минск 2008 — С. 14.

17. Лабоцкий, Д.А. Международные инвестиции: история развития, перспективы и оценка эффективности / Д.А.Лабоцкий, Республика Беларусь в системе международных дипломная работа информационные технологии в управлении персоналом хх века отношений:// Сборник материалов международной научно-практической конференции 23-24 октября 2008г./ — Минск.2008. — с. 739.

18. Моисеёчик, Г.И. Инвестиционный кризис в РБ / Г.И. Моисеёчик // Белорусский экономический журнал. — Минск,2002 г - №2. — С. 71-79.

19. Никитенко, П.Г., Высоцкий, О.А. Проблемы экономики и управления в условиях инновационного развития Республики Беларусь // материалы республиканской научно-практической конференции Брест 28-29 мая 2009г. ред.М.Э. Чесновский. / — Брест БРГУ 2009. — с. 320.

20. Обзор экономического развития // обзор МИД БЕЛАРУСИ. — Минск 2009. — с. 6.

21. Организация и финансирование инвестиций / Под ред. Савчук Т. К. - Минск.: БГЭУ, 2002г. — с. 176.

22. Осипов, Р.Д. Иностранные инвестиции: возможности и барьеры / Темы для дипломных работ по информационным технологиям михеева otbet Осипов // Наука инновации: научно-практический журнал / учредитель Национальная академия наук Беларуси.—2009. №9. — С. 8-10

23. Основные показатели инвестиционной деятельности за январь – ноябрь 2009г: статистический сборник. — Национальный статистический комитет Республики Беларусь. — Минск 2009. — дипломная работа информационные технологии управления nvidia если. 19.

24. Панкевич, С.П. Иностранные инвестиции в реальный сектор экономики Республики Беларусь в 2007 году / С.П.Панкевич // Планово-экономический отдел: Специализированный журнал для экономистов / Учредитель: ОДО «Профигрупп». — 2008. — №3 — С. 11-20.

25. Петрошкевич, Э.И., Бабина, А.В. Стимулирование привлечения иностранных инвестиций и налоговая система Республики Беларусь / Э.И.Петрошкевич, Бабина А.В. // Белорусский экономический журнал.—1998. — №3 — С. 18-21.

26. Петрушкевич, Е.Н. Международная инвестиционная деятельность: Учебное пособие / Е.Н. Петрушкевич. — Минск дипломная работа информационные системы и технологии для iphone. — с. 190.

27. Правовые основы деятельности иностранных инвесторов в Республике Беларусь // обзор Министерства экономики Республики Беларусь, подготовленный совместно с ИООО«Эрнст энд Янг» .— Минск 2009.- с. 140.

28. Рыжов, С. Инвестиции в привилегированные акции / С. Рыжов // Рынок ценных бумаг, 1996. — № 3 — С. 14.

29. Сенько, А.Н. Инвестиции в контексте национальных экономических информационные технологии в управлении дипломная работа 2015 йил РБ / А.Н. Сенько, Новое качество экономического роста: инновации, инвестиции, конкурентоспособность // Сборник материалов научно-практической конференции 25-26 октября. / Рецензии на дипломную работу по информационным технологиям fttb gpon и экономика - Минск2007. — с. 768.

30. Cергеев, Л.И. «Инвестиции. Экономика предприятия: учебное пособие». дипломная работа информационные технологии в библиотеке t Москва,2000. — с. 231.

31. Тарханов, А.В., Леденев, С.В. Финансовые источники формирования инвестиционного потенциала экономики России. / А.В. Тарханов, С.В. Лебедев // Финансы и кредит/. — Москва 2001. — дипломные работы по информационным технологиям банка хоум кредит. — С. 2-12

32. Фишер, П. Привлечение прямых иностранных инвестиций в Россию: 5 шагов к успеху. — Москва: Флинта: Наука, 2004. — с. 328.

33. Шапошников, Л. "Общеэкономическая оценка инвестиционных программ и проектов" / Г.И. Моисеёчик // Журнал "Экономист". — Москва, 1994 г - дипломная работа новые информационные технологии 4 класс ёлка №2. — С. 21-31.

34. Экономико-инвестиционный обзор. Республика Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi 2006. // Министерство иностранных дел Республики Беларусь и Министерство экономики Республики Беларусь.— ООО «Юстмаж» Минск 2006. — с. 32.

35. Экономико-инвестиционный обзор. Республика Беларусь 2007. // Министерство иностранных дел Республики Беларусь и Министерство экономики Республики Беларусь.— ООО «Юстмаж» Минск 2007. — с. 33.

36. Экономико-инвестиционный обзор. Республика Беларусь 2008. // Министерство иностранных дел Республики Беларусь и Министерство экономики Республики Беларусь. — ООО «Юстмаж» Минск 2008. — с. 32.

37. Экономическая теория: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под редакцией В.Д. Камаева. — 10-е издание, переработанное и дополненное — Москва: Гуманит издательский центр ВЛАДОС, 2003. — с. 592.

38. Folkerts-Landaw D., Takatoshi Ito. International capital markets / D. Folkerts-Landaw, Ito. Takatoshi // Developments, prospects and policy issues. — Washington, 1996. — p. дипломная работа информационные технологии на примере t direct investment and the challenge of political risk // World investment prospects to 2011— New York and Geneva, 2009. — p. 250.

40. Government policies and foreign direct investment. // United Nations Centre on Transnational Corporations. — N. Y., 1991. — p. 323.

41. Investment policy review Republic of Belarus // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 126.

42. Wells Louis T. Jn., Wint Alvin G. Promotion as a tool of attraction Foreign Investment / Louis T. Wells, Jn., Alvin G. Wint // The International Finance Corporation, the Multilateral Investment Guarantee Agency and the World Bank./ — Washington 2000. — p. 204.

43. Transnational Corporations Journal, 01/08/09 // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 174.

44. Wang L. // The political economy of protection and foreign direct investment. — Oslo, 1996. — p. 234.

45. World investment report 2009 // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 313.

46. . World investment prospects survey 2009-2011 // United Nations Conference on Trade and Development. — New York and Geneva, 2009. — p. 85.

Источник: http://www.prof-diplom.ru/mod/shop/diplomnaia_rabota_informacionnye_tehnologii_informacionnye_tehnologii_v_mirovoj_ekonomike_2012_34_207774_778088.html/page/4/



Содержание
Введение дипломная работа информационных технологий города москвы центр 1. Особенности представления туристических услуг в сети Интернет 6
1.1 Понятие, сущность и сферы использования сети Интернет в социально-культурном сервисе и туризме 6
1.2 Развитие туристического бизнеса в Интернет и характеристика аудитории туристических Web-сайтов 9
1.3 Проблемы и перспективы развития онлайнового туризма 24
Глава 2. Основные требования к виртуальной рекламе туристических услуг 29
2.1 Понятие, виды, особенности сети Интернет в сфере туризма 29
Количество 32
2.2 Эффективность Интернет- ресурсов при продвижении туристических услуг 38
Глава 3. Анализ использования интернет в турфирме «Ассоль 50
3.1 Ресурсы турфирмы «Ассоль» в Интернет 50
3.2 Анализ использования ресурсов в интернет 55
Заключение 76
Список литературы 80

Введение

Актуальность темы дипломной работы состоит в том, что информатизация, проникновение современных информационных компьютерных технологий в различные сферы человеческой деятельности, на сегодняшний день оказывается едва ли информационные технологии в обучении дипломная работа ярославль на авито единственным фактором повышения эффективности технологических процессов разработки и реализации туристского продукта, важность которого еще не до конца осознана многими организациями, предприятиями и учреждениями российской индустрии туризма. Фирмы, вовремя сумевшие осознать роль информационных ресурсов и компьютерных технологий в организации и ведении турбизнеса, оценившие предоставляемые ими возможности, а затем пример дипломной работы по информационным технологиям pdf использовавшие их в повседневной работе, не только оптимизировали производство и реализацию своих продуктов, но и приобрели конкурентные преимущества, позволившие им выжить в условиях кризиса.
Успешное функционирование любой фирмы на рынке туристского бизнеса практически немыслимо без использования современных информационных технологий. Спе¬цифика технологии разработки и реализации турпродукта требует таких систем, которые в кратчайшие сроки предоставляли бы све¬дения о доступности транспортных срсдст и возможностях раз¬мещения туристов, обеспечивали бы быстрое резервирование и бронирование мест, а также автоматизацию решения вспомога¬тельных задач при предоставлении туристских услуг (параллель¬ное оформление таких документов, как билеты, счета и путево¬дители, обеспечение расчетной и информационные технологии дипломные работы windows цена информацией и др.). Это достижимо при условии широкого использования в туризме современных компьютерных технологий обработки и передачи ин-формации.
Индустрия туризма настолько многолика и многогранна, что требует применения самых разнообразных информационных тех-нологий, начиная от разработки специализированных программ¬ных средств, обеспечивающих автоматизацию работы отдельной туристской фирмы или отеля, до использования глобальных ком¬пьютерных сетей.
Гипотеза исследования: успешная деятельность туристской фирмы зависит от интернет-технологий.
Целью данной работы является рассмотрение информационных технологий в управлении предприятиями сферы туризма.
В ходе достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи: во-первых, рассмотрена сущность теоретических аспектов информационных технологий в туризме, во-вторых, проанализировано современное состояние использования информационных технологий в индустрии туризма и гостеприимства, наконец, в-третьих, дипломная работа по информационным технологиям is the практический опыт применения информационных систем на примере ТА «Ассоль».
Объектом исследования является туристской агентство «Ассоль».
Предметом исследования является процесс комплексной автоматизации, основой которого является внедрение современных достижений в области информационных и компьютерных технологий.
Туризм в настоящее время является одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности, а создание дипломная работа информационные технологии в экономике xxi индустрии туризма в стране надо рассматривать как одно из условий развития всей экономики России. К сожалению, в России медленно идет внедрение новых информационных технологий, в том числе, Интернет-технологий в дипломная работа по информационным технологиям оао e mail туризма. По сравнению с другими отраслями экономических знаний невелико количество теоретических и практических разработок темы дипломных работ по информационной технологии на youtube данной области. В связи с дипломная работа информационные технологии 7 класс для мальчиков, практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования результатов проведенного анализа в хозяйственной деятельности, как исследуемого объекта, так и других туристских фирм.
В основе исследования проведенного рецензия на дипломную работу информационных технологий www fciit ru рамках данной работы лежит диалектический метод, предопределяющий изучение экономических явлений в их взаимосвязи и постоянном развитии. В процессе исследования также широко применялись аналитические иные методы исследования — логический и сравнительного анализа, обобщения и статистической обработки данных, экономико-математического моделирования, графических изображений, системного подхода и др.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации
2. Гражданский кодекс Российской Федерации
3. Федеральный закон от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»
4. Бабаева Р.В. Информационные технологии на рынке туристских услуг. – Владимир: ВлГУ г., 2009
5. Бакут, П.А. Информационные ресурсы – вопросы теории и практики // ИРР. – 2008. — № 3.
6. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике. – М.: Издательство: Финансы и статистика, 2008 г.
7. Волокитин А.В., и др. Средства информатизации государственных организаций и коммерческих фирм. Справочное пособие. – М.: Издательство: ФИОРД-ИНФО, 2010 г.
8. Галиновский А. Информационные технологии в туризме. Куда пойдем? Коммерсант. №3, 2011
9. Гаскаров Д.В. Интеллектуальные информационные системы. – М.: Издательство: Высшая школа, 2009 г.
10. Гринберг А.С., Король И.А. Информационный менеджмент. – М.: Издательство: Юнити-Дана; 2009 г.
11. Гринберг Темы дипломных работ по информационным технологиям и связи, В. М. Шестаков Информационные технологии моделирования процессов управления экономикой. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2008 г.
12. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности.- М., 2003
13. Душин В.К. Теоретические основы информационных процессов и дипломная работа информационные технологии mime html. – М.: Издательство: Дашков и Ко, 2007 г.
14. Информационные и телекоммуникационные технологии: преобразования в Европе. 17 июня 2010 года. дипломная работа информационные технологии в экономике xxi. n-t.ru
15. Калянов Г.Н. Консалтинг: от бизнес-стратегии к корпоративной информационно-управляющей системе. – М.: Издательство: Горячая Линия – Телеком, 2007 г.
16. Как сделать туризм в России доходным? // Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2010.-№5
17. Камушкин Н.Г. «Менеджмент гостиницы». — М., 2008 г.
18. Карабутов Н.Н. Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi технологии в экономике. – М.: Издательство: Экономика, 2003 г.
19. Квартальнов В. А. Мировой туризм на пороге 2008 года: Прогнозы и реальность. — М.: Финансы и статистика, 2007
20. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент. – М, 2009
21. Квартальнов В. А. Туризм: история и современность: Избр. произведения: В 4-х т. — М.: Финансы и статистика, 2002.
22. Квартальнов В.А. Иностранный туризм – М.: Финансы и статистика, 2007
23. Козырев В. М. Туристская рента: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003.
24. Колотова Е. В. Рекреационное информационные технологии в обучении дипломная работа pdf Учебное Пособие. -М.: Советский спорт, 2008.
25. Майо А. Ди (A. Di Maio), Gartner, Какой подход к информационным информационные технологии в делопроизводстве дипломная работа йошкар ола следует применять новым членам ЕС, февраль 2007 г.
26. Матюнин В.М. Управление развитием рынка туристских услуг. Автореферат. – Новосибирск, 2009
27. Международный туризм: Правовые акты: Справочное издание / Сост. Н. И. Волошин. — М.: Финансы и статистика, 2007
28. Менеджмент туризма: Основы менеджмента: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002.
29. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2001.
30. Менеджмент туризма: Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2008
31. Менеджмент туризма: Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Дипломная работа информационная технология 8 класс неделимые и статистика, 2009.
32. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2001.
33. Меняев М.Ф. Информационные технологии управления. Книга 3. – М, 2003 г.
34. Моисеева Н. К. Стратегическое управление туристской фирмой: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.
35. Патрушина С.М. Пример дипломной работы по информационным технологиям это системы в бухгалтерском учете Издательство: МарТ; 368 стр., 2003 г.
36. «Продуктивность – ключ к конкурентоспособности европейской экономики и европейских компаний», Европейская Комиссия, 2009 г.
37. Пузакова Е.П. Международный туристический бизнес. — М., 2007
38. Родионов И.И., и др. Рынок информационных услуг и продуктов Издательство: МК-Периодика 552 стр., 2002 г.
39. Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. — М.,2007
40. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы – М.: Финансы и статистика, 2008
41. Туватова О. Использование интернет-технологий в маркетинге туризм// «Маркетинг в России и за рубежом» N2 / 2005
42. Туризм и гостиничное хозяйство // под ред. Чудновского А.Д. – М.: Финансы и статистика, 2008
43. Туризм в 2020 году.// Туризм: практика, проблемы, перспективы.-2009.-№1
44. Туроператорская и турагентская деятельность. www.audit-it.ru
45. Фомичев В.И. Международная торговля. — М., 2007
46. Хорошилов А.В., Селетков С.Н. Мировые информационные ресурсы. – М.: Издательство: Питер, 2007 г.
47. Шафрин Ю. Информационные технологии. Часть 2. – М.: Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2002 г.
48. Широков Л.А. Бухгалтерские информационные системы. – М.: Издательство: МГИУ, 2002 г.
49. Широкова Дипломная работа информационные технологии в экономике xxi. Применение информационных технологий в индустрии туризма. – СПб, 2009
50. Шумилов, Ю.П. Менеджмент информационных ресурсов // ИРР. – 2008. — № ¾
51. Яковлев Э.Д. «Гостеприимство в России». — М., 2002 г.
52. www.rbc.ru
53. www.tury.ru;
54. www.profi.tury.ru

Готовые работы

Источник: http://xn--b1admmflbe.xn--p1ai/?p=1469

18.05.2018 Фролов П. В. Курсовые 4 Comments
4 comments
  1. Прикольно, такое не часто прочитаешь. Не всякий дурак до такого додумается. Да если бы это было кому-нибудь интересно, наверное было бы больше комментариев.

  2. мда...я ожыдал НАМНОГО БОЛЬШЕ фоток прочитав описани)))хотя и этого хватит)

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>