Дипломная работа по информационным технологиям скачать


Дипломные работы на заказ! Напишем для Вас дипломную работу. Договор. Опыт. Офис м. Лиговский пр.Темы дипломных работ по - темы дипломных работ по - по информационным - Курсовые по информационным технологиям ...Дипломные работы в С-Петербурге! Срочные дипломные работы от 2 дней. Готовые от 1 часа! Опыт 10 лет. Офис!Реферат На Тему. Teddy темы дипломных работ по информационным технологиям управления - Лови настроение Слишком ...дипломные работы по технологии! Мы напишем дипломную работу совершенно недорого. Все предметы! темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа по информатике и - ... темы дипломных работ по информатике. Ведь - дипломные работы по информационным технологиям и ...Темы дипломных работ по. Темы дипломных работ на 2012-2013. Темы курсовых работ по. ТЕХНОЛОГИИ. ТЕМЫ. ФАМИЛИЯ. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 100 руб. Уникальные, готовые Дипломные работы с чертежами. Проверь прямо сейчас...Дипломные на 5! Расчет онлайн! Цены порадуют! План дипломной + речь в подарок! Договор. Скидки. Не плагиатТемы дипломных работ по. Темы дипломных работ по информационным системам в экономике. и информационные технологии ...Не хотите писать дипломную? Жмите Поможем! Дипломные работы от 9900 рублей. Корректировки бесплатно.СПИСОК тем дипломных работ Темы дипломных работ кафедры - технологии в социальной работе - плана по - темы дипломных работ по информационным технологиям Пишем дипломы на заказ по 7000р.! Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. Договор. Гарантии! темы дипломных работ по информационным технологиям Банк курсовых и контрольных работ. Темы курсовых работ по. дипломных работ!. к информационным технологиям систем. темы дипломных работ по информационным технологиям Заказать, купить курсовые. ... по информационным технологиям Выполнение контрольных, курсовых, дипломных работ. темы работы. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные работы от 140 руб/стр Любой предмет и сложность. Высокое качество. Доступно и точно в срок! темы дипломных работ по информационным технологиям Темы дипломных работ. Кафедра. Темы дипломных работ. Кафедра Технологии допечатных процессов. Исследовательские темы по ...Темы дипломных работ - МИГКУ ИТ-51вс Темы дипломных проектов (работ) выпуск 2008-09. менеджера по работе с. системы и технологии»).. темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломная работа за 7990 рублей. Выполним за 14 дней. Гарантия уникальности текста. Пишет студент отличник. темы дипломных работ по информационным технологиям Вакансия Оргкомитета Сочи 2014 Руководитель проектов - информационные технологии. Подробности на сайте темы дипломных работ по информационным технологиям Дипломные по информатике - 50%! Диплом по информатике на отлично в срок! Договор, сопровождение до защиты.

Источник: http://mcbdrejx.blogspot.com/2013/02/blog-post_9189.html








































Дипломная работа по информационным технологиям скачать

Дипломные и курсовые. Дипломная работа. Я скачала текст и все. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач61. Разместите заказ на Бирже 1 в России и выбирайте исполнителя из лучших авторов. Содержание Задание. Концепция к дипломной. Список.

Информационным технологиям управления. Список уникальных готовых дипломных работ по специальности информационные технологии. Заказ диплома, курсовой, реферата по психологии Дипломные и курсовые проекты по психологии должны представлять собой завершённое, самостоятельно проведённое исследование.

Профессиональных авторов, получивших высшее образование и научную степень в престижных ВУЗах. Главные тенденции развития информационных технологий. Реферат. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА.1.5 Информатика, информационные технологии, информационная культура. Информационные технологии. Контрольные работы, ГР, решения задач. Готовые.

Дипломные работы по информационным технологиям. Учебные материалы. Дипломная работаИнформационные технологии и информационные. Дипломная работа по информационным технологиям на заказ. Бесплатные дипломные работы для студентов и школьников по теме. Список работ по предмету: Информационные технологии.

Задачи, Курсовая работа т, 799 Кб, скачать, чтение недоступно. Контрольные работы по информационным технологиям и другим дисциплинам, а также отчеты по практике, курсовые, дипломные работы с гарантией от опытных.

Выпускных работ бакалавра по. Учебные. Заказ в Вашем городе. У нас можно заказать помощь в выполнении дипломных работ по. Бесплатный доступ. Более 530 работ можно скачать бесплатно и без регистрации только на. Контрольная работа по.



With дипломная работа по информационным технологиям скачать often seek

дипломная работа по информационным системам

темы дипломных работ информационные системы и технологии

дипломная работа информационные системы и технологии

темы дипломных проектов информационные системы

тема для диплома информационные технологии

дипломный проект информационные системы

темы дипломных работ ит

дипломная работа it



Popular Downloads:

Скачать мод для pes 2017 торрент
Скачать на телефон программу для обрезки песен
Скачать звук звон бубенцов на тройке лошадей
Инструкция холодильника мир
Рингтоны из кинофильмов скачать
Источник: https://storify.com/scenislabco/diplomnaya-rabota-po-informacionnym-tehnologiyam-s

Уже многораз говорилось, что правильный выбор темы диплома очень важен при подготовкестудента к выпускным экзаменам. Актуальные темы можно найти в различных наукахи отраслях, не исключением стали и информационные технологии – совокупность дисциплин,направленная на автоматизацию, обработку, хранение и распространениеинформации.

Поскольку сейчас в мире они очень активно развиваются, и каждыйдень появляются новые идеи, разработки, инновации в области управленияинформацией, актуальность исследования и изучения данной дисциплины никогда нетеряется, достаточно привести примеры нескольких направлений, которые можнообъединить одним общим понятием «информационные технологии» и разграничитьобластью их применения:

Каждыйстудент, изучающий сегодня IT-сферу, извсего многообразия тем может выбрать то, что ему больше подходит, с чем будетсвязана его дальнейшая специализация, будь то программирование, автоматизацияуправления, разработка сайтов, создание информационных баз данных ипрограммного обеспечения к ним.

Для того,чтобы правильно выбрать тему для дипломной работы, стоит учитывать следующиекритерии, которые повлияют на успешное ее выполнение:

  • тема работы должна быть вам интересна, у вас должнобыть о ней хотя бы примерное представление, исследование по ней вы должны доделать до его логическогозавершения;
  • тема выбирается с учетом ее практическойзначимости, актуальности исследования;
  • тема диплома должна быть объемной и иметь возможностьпровести полноценное научное исследование;
  • тема должна привносить что-то новое, иметькакую –то научную новизну;
  • по выбранной вами теме должны бытьдостаточное количество информационных источников для возможности проведениясравнительного анализа позиции других авторов.

Из всеговышесказанного можно сделать вывод, что при подготовке к защите диплома важнакаждая деталь: от выбора актуальной темы до завершения выступления на защите. Иесли вы сомневаетесь, что сможете сделать все это в срок, вы может обратитьсяна наш сайт, где представлены многочисленные примеры правильно сделанных работ поинформационным технологиям, найти что-то для себя и даже заказать работу,которая будет актуальной и только на отличную оценку. Удачи!

Купить диплом по защите в сетях

September 7, 2016

Сегодня вопросами безопасности данных занимается огромное количество специалистов из разных IT-областей, в том числе обыкновенные студенты-выпускники, которые в своих дипломных работах часто затрагиваю... Читать далее ->

Продвижение товара в интернете диплом

October 28, 2015

Маркетинг говорит о том, что информация о товаре должна быть доведена до потенциального покупателя, а в нём самом должен быть пробуждён интерес к товару, так, чтобы он захотел его купить. В совокупност... Читать далее ->

Дипломная работа интернет-магазин

May 25, 2015

В наш информационный век жизнь претерпевает серьезные изменения. Появляются новые понятия, уходят в небытие устаревшие технологии, меняются предпочтения, формируются иные представления о мире, о жизни, многие ... Читать далее ->

Заказать диплом по защите информации

April 3, 2015

Важная информация сегодня есть практически у каждого человека. И в это понятие можно свободно включить и персональные паспортные данные, кода от карт, пароли от страниц в социальных сетях и мно... Читать далее ->

Заказать работу по программированию

May 19, 2016

Стоит отметить, что в практической жизни, наиболее популярны программные комплексы, предоставляющие пользователям большие удобства, более понятные и простые, а не те, которые могут похвастаться мощными ... Читать далее ->

На нашем сайте Вы можете заказать диплом по информационным технологиям и защите информации или выбрать дипломную работу из каталога готовых дипломных работ.

Источник: http://diplom-it.ru/blog/2014/07/29/aktualnye-temy-diplomnykh-rabot-po-informatsionnym-tekhnologiyam/

Главная → Темы дипломных работ → Педагогика




Темы дипломных работ 2014 года по предмету "Педагогика":

Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить ...


1. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе
2. Авторская позиция как интегративный способ самореализации подростков в художественно-эстетической деятельности
3. Адаптация младших школьников к учебной деятельности в условиях школы-лицея
4. Адаптация ребенка к школе.
5. Адаптация студентов к обучению в вузе средствами физической культуры
6. Адаптация учащихся первого курса колледжа к учебе в заведении
7. Адаптивные и функциональные возможности организма детей и подростков и факторы их характеризующие
8. Адаптированная программа спортивной подготовки в условиях крытых катков
9. Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов
10. Активизация внимания младших школьников в процессе восприятия музыки
11. Активизация интегративной деятельности мозга у детей с задержкой психического развития через ознакомление с окружающей средой
12. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования визуальной наглядности при обучении иностранному языку
13. Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку с использованием компьютерных и информационных технологий как педагогическая проблема
14. Активизация учебной деятельности студентов как педагогическая проблема
15. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся с низкой обучаемостью как педагогическая проблема
16. Актуальные проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников
17. Актуальные проблемы спортивного воспитания детей в современном информационном
18. Анализ возможностей индивидуализации учебного процесса и требования к проектируемой системе
19. Анализ и обобщение специальных литературных данных
20. Анализ и синтез как основные составляющие интегративного подхода
21. Анализ использования информационных технологий в образовании
22. Анализ концепций современной информатики и новых информационных технологий.Методика преподавания языков программирования высокого уровня с детальной разработкой учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
23. Анализ конъюнктуры российского рынка образовательных услуг
24. Анализ материалов обследования уровня познавательной активности и нервно-психического развития
25. Анализ научных подходов к проблеме информационной грамотности в психолого-педагогической литературе
26. Анализ общего потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
27. Анализ операционально-технической фазы языкового процесса с учетом современных концепций речепроизводства
28. Анализ основных факторов, влияющих на эффективность функционирования организации
29. Анализ подходов к построению современных образовательных моделей
30. Анализ практики использования инструментальных средств и вычислительной техники в занятиях физическими упражнениями
31. Анализ практики формирования иноязычной коммуникативной компетентности у будущих специалистов туриндустрии
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
32. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
33. Анализ проблемы стрелковой подготовки биатлонистов
34. Анализ психолого-педагогической литературы
35. Анализ реализации профильного обучения в образовательной практике современной России
36. Анализ результатов опытного обучения студентов подготовке конспектов уроков как коммуникативных явлений профессиональной деятельности учителя
37. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию инновационного потенциала педагога в процессе непрерывного профессионального образования
38. Анализ результатов экспериментального обучения студентов технического вуза
39. Анализ современного опыта развития интереса к изучению математики у школьников
40. Анализ современного состояния проблемы экологического образования студентов в университете в педагогической теории и практике
41. Анализ современного состояния процесса формирования педагогической готовности курсантов к воспитательной работе в вузах Министерства обороны Российской Федерации
42. Анализ современной практики оценки воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации
43. Анализ современных тенденций развития
44. Анализ содержания взаимодействия школы и семьи в контексте его влияния на становление ценностного отношения современного подростка к учению
45. Анализ содержания образования в опыте кадетских корпусов России
46. Анализ состояния нравственной культуры курсантов и существующей образовательной практики в вузе ФСБ России пограничного профиля
47. Анализ состояния обучения рки на подготовительном курсе
48. Анализ состояния подготовки инженерных и управленческих кадров в области информатики и использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности
49. Анализ состояния проблемы дифференцированного физического воспитания
50. Анализ состояния проблемы профессионала
51. Анализ состояния проблемы формирования медиакомпетентности в теории и практике высших учебных заведений
52. Анализ существующей системы подготовки человека в области обеспечения безопасности жизнедеятельности
53. Анализ существующих подходов к организации учебной деятельности в среднем профессиональном образовании
54. Анализ существующих систем повышения квалификации работников образования, актуализация проблемы
55. Анализ теоретических концепций профессионального образования при установлении межпредметных связей
56. Анализ теории и практики формирования у школьников умения работы с информацией
57. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
58. Анализ школьных учебников
59. Априорная модель управления адаптационным процессом
60. Апробация экспериментальной модели управления развитием дошкольного учреждения
61. Аэробика и ее влияние на организм
62. Базовые лингвистические данные деятельности русских писателей на Кавказе
63. Безэквивалентная иноязычная лексика
64. Биомеханические предпосылки использования безынерционных тренажеров в системе подготовки боксеров
65. Благотворительные общества, как составная часть
66. Вариативная педагогическая поддержка детей военнослужащих в образовательном учреждении
67. Вариативный подход как фактор формирования и развития индивидуальных познавательных стилей школьников
68. Ведущие тенденции становления и развития профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования
69. Ведущие тенденции, закономерности и принципы развития организационной культуры учреждения дополнительного образования детей
70. Ведущие характеристики процесса самосовершенствования личности будущего педагога
71. Величина физической нагрузки, виды физических упражнений, рекомендуемые студентам с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы
72. Взаимодействие с семей в процессе подготовки детей к школе
73. Взаимодействие школы и родителей в процессе учебно-воспитательной работы с детьми.
74. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка
75. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
76. Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений
77. Взаимосвязь характера и интенсивности супружеских и детско-родительских конфликтов в семье.
78. Взаимосвязь характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни.
79. Виховання толерантності у майбутніх соціальних педагогів
80. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
81. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности.
82. Влияние возрастных особенностей школьников на эффективность их учебной деятельности.
83. Влияние дидактических игр на умственное развитие детей подготовительной к школе группе
84. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
85. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников на качество освоения материала
86. Влияние особенностей семьи на формирование предрасположенности к игровой (либо компьютерной, алкогольной, наркоманической) зависимости у подростков.
87. Влияние рисуночной терапии на повышение мотивации к обучению у младших школьников
88. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
89. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников
90. Влияние социального окружения на формирование Я-концепции подростка
91. Влияние фактора удовлетворенности воспитателя на стиль педагогического общения
92. Влияние функционально-ролевой структуры семьи родителей на семейные отношения молодых супругов.
93. Внеклассная работа по математике в классах
94. Возможности дидактических поисковых моделей в обучении биологии в школе (на примере раздела иммунология)
95. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей
96. Возможные пути решения проблемы самостоятельной работы младших школьников с текстами художественных произведений на уроках литературного чтения во классе
97. Возрастные особенности в формировании мотивации учебной деятельности подростков - лет
98. Вопросы и проблемы нравственного воспитания в младшей школе
99. Воспитание культуры межнационального общения.
100. Воспитание культуры общения в дошкольном возрасте.
101. Воспитание культуры отношений к людям ближайшего национального окружения у детей дошкольного возраста.
102. Воспитание культуры поведения в дошкольном учреждении.
103. Воспитание культуры поведения у дошкольников
104. Воспитание патриотизма и интернационализма.
105. Воспитание приемных детей в семье.
106. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/
107. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
108. Воспитание толерантности
109. Воспитание у детей национальной культуры в дошкольном учреждении.
110. Воспитательно-образовательные дошкольные учреждения и центры.
111. Восприятие преподавателя студентами как фактор продуктивного взаимодействия в образовательном процессе
112. Восприятие сказки и ее развивающее значение.
113. Выявление предрасположенности к оптической дисграфии у дошкольников с ОНР и проведение профилактической работы по её предупреждению
114. Гармоничное творческое развитие детей на уроках музыки
115. Гендерные особенности идеального и реального образа современных мужчины и женщины.
116. Гендерные различия подростков как фактор эффективности психологического консультирования.
117. Гигиена полового воспитания как основа духовности и нравственностии нравственности
118. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
119. Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях.
120. Девиантное поведение подростков и пути решения проблемы.
121. Дети «группы риска» в процессе учебно-воспитательного взаимодействия.
122. Детская субкультура казахов
123. Детские капризы: причины, пути предупреждения и преодоления
124. Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
125. Детское движение в современном обществе
126. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
127. Диагностика внимания у младших школьников с нарушениями речи
128. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
129. Диагностика и формирование мотивации учения у будущих первоклассников.
130. Диалог литературы и анимации в урочной и внеурочной деятельности как средство расширения культурного поля младших школьников
131. Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
132. Динамика групповой сплоченности как фактор эффективности работы психолога-педагога с подростками.
133. Дистанционные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра.
134. Должностная структура и аттестация преподавательских кадров в высшей школе
135. Домашнее чтение как средство расширения лексического запаса учащихся
136. Дополнительное образование детей в аспекте модернизации системы российского образования
137. Достижение надпредметных образовательных результатов школьников как следствие использования инноваций
138. Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система
139. Дошкольный школьный возраст, его структура и динамика.
140. Духовно - нравственный потенциалы личности
141. Духовно-нравственное воспитание на занятиях по развитию речи в детском саду.
142. Духовные ценности народа как фактор воспитания школьника
143. Заблаговременное формирование готовности к действиям в экстремальных ситуациях
144. Задержка психического развития как категория нарушений, включающая нарушения коммуникативной деятельности
145. Закономерности психического развития детей с дисграфией
146. Занимательные формы внеклассной работы при изучении физической географии
147. Заочных образовательных услуг
148. Зарубежная практика социального регулирования потребления алкоголя
149. Здоровье как медико-биологическая и социально-педагогическая проблема в современном российском обществе
150. Здоровье как ценностная категория
151. Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
152. Значение хорового пения в эстетическом воспитании и роль мотивации в повышении эффективности процесса обучения хоровому пению младших школьников
153. Игра в практике коррекционно-развивающего и образовательного процесса
154. Игра как ведущий тип деятельности ребенка дошкольника.
155. Игра как средство активизации познавательного интереса у учащихся к предмету географии
156. Игра как средство активизации познавательной деятельности
157. Игра как философская категория и социально-культурный феномен
158. Идеалы воспитания в педагогике Русского Зарубежья
159. Идеи гуманитаризации образования
160. Идеи о добродетелях и справедливости
161. Измерение временных затрат на обучение
162. Изобразительная деятельность и ее роль в развитии ребенка.
163. Изучение динамики учебной мотивации студентов первого и выпускного курсов.
164. Изучение имени прилагательного на уроках русского языка в начальной школе с учетом формирования универсальных учебных действий
165. Изучение коммуникативной культуры педагогов разных специальностей.
166. Изучение молодежи как особой социально - демографической группы в рамках разных наук
167. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
168. Изучение Орхидных как объекта охраны на уроках биологии в средней школе
169. Изучение проблемы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению
170. Изучение психолого-педагогических условий успешной работы классного руководителя в школе (ПТУ, ССУЗе).
171. Изучение тревожности в личностной структуре старшеклассников
172. Имиджмейкинг педагога физической культуры как объект педагогического анализа
173. Импровизация как стимул творческой деятельности
174. Инвариантная модель обучения студентов профессиональным коммуникативным компетенциям
175. Индивидуально - дифференцированный подход в теории и практике физического воспитания
176. Индивидуальное психологическое консультирование и ее роль в позитивном развитии семейных отношений
177. Индивидуально-психологические характеристики совместимости и их влияние на качество брачно-семейных отношений.
178. Индивидуально-типологические особенности детей подросткового возраста, относящихся к различным психотипам
179. Индивидуальные формы коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
180. Индивидуальные формы коррекционного обучения младших школьников с ДЦП с использованием современных компьютерных технологий.
181. Индивидуальный подход в профессиональной подготовке социальных педагогов в современных условиях
182. Индивидуальный стиль профессиональной педагогической (психолого-педагогической) деятельности.
183. Инновационные изменения технологического компонента образовательного процесса, ориентированного на развитие лингводидактических компетенций обучающихся
184. Инновационные образовательные стратегии в условиях социокультурной среды вуза
185. Иностранный язык как инструмент становления компетентного специалиста
186. Иноязычная коммуникация как компонент профессиональной подготовки специалиста
187. Иноязычная подготовка курсантов вузов МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы
188. Интегративно-дифференцированное содержание и структура системы подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования
189. Интеграционные курсы информатики нового типа
190. Интеграционные процессы и модели подготовки специалистов
191. Интегрированное обучение иностранному языку как условие формирования профессиональной мобильности экономистов
192. Информационно-коммуникационная предметная среда обучения биологии как средство повышения качества общего биологического образования
193. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей
194. Информационные технологии в процессе обучения детей с нарушениями в развитии.
195. Информационные технологии в системе работы по предупреждению нарушений письменной речи в условиях общеобразовательной школы.
196. Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.
197. Использование балльно-рейтинговой технологии оценивания достижений старшеклассников
198. Использование дифференцированного подхода на уроках биологии в экспериментальном классе
199. Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков
200. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР.
201. Использование историй с движениями при обучении грамматике английского языка
202. Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
203. Использование компьютерных технологий в процессе преподавания образовательной области "Технология"
204. Использование мультимедийных технологий для улучшения восприятия школьниками учебной информации
205. Использование предметно-развивающей среды как условия обогащения игры-драматизации
206. Использование проектной методики в процессе обучения
207. Использование проектной методики при обучении иноязычному общению
208. Использование современных образовательных технологий в школе
209. Использование современных подходов к формированию графических навыков младших школьников
210. Использование творческих игровых приемов и средств в коррекционно-логопедической работе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи.
211. Использование творческого потенциала личности в ходе психологического консультирования.
212. Использование театрализованных игр в логопедической работе над выразительностью речи у дошкольников с системными нарушениями речи.
213. Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов в классе
214. Исследование влияния занятий восточными единоборствами на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста
215. Исследование основных механизмов нарушения процесса саморегуляции, и их коррекция.
216. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях верующих (христиане, мусульмане).
217. Исследование подходов к обучению
218. Исследование профессиональной мотивации воспитателей ДОУ в зависимости от личностных особенностей и стажа педагогической работы.
219. Исследование профессиональной мотивации учителей (воспитателей) в зависимости от стажа работы по профессии.
220. Исследование системы профессиональных ценностей педагога-психолога.
221. Исследование терминальных жизненных ценностей студенчества.
222. Исследование эффективности руководства педагогическим коллективом.
223. Исследования индивидуально-психологических особенностей мотивации учебной деятельности младших школьников
224. Исторический аспект развития содержания музыкального образования в России и за рубежом
225. Исторический аспект становления и развития нормативно-правовых основ специального образования
226. Исторический аспект феномена экстремальности
227. Исторический и социально-философский аспекты обучения в информационном обществе
228. История возникновения и развития мягкой
229. История организации первоначальной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы России
230. История становления и развития проблемы формирования экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства в отечественной педагогической теории и практике
231. История становления понятия общечеловеческих ценностей
232. Кpитepии oцeнки умeний и кoмпeтeнтнocти учaщихcя, oбучaющихcя пo пpoфилю "Стpoитeльcтвo"
233. Кабинетная система в условиях разноуровневого обучения
234. Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.
235. Коммунарская методика в работе с подростками. Дезадаптация и дидактогении у школьников и пути их коррекции.
236. Коммуникативная деятельность социального работника как психолого-педагогическая проблема
237. Коммуникативная компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога
238. Коммуникативная культура как условие совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов
239. Коммуникативной компетентности будущих педагогов-психологов
240. Коммуникативный компонент культуры русской речи
241. Компетентности у будущих психологов
242. Компетентностный подход в обеспечении качества подготовки учителя к использованию современных компьютерных технологий в системе дополнительного образования
243. Компетентностный подход в профессиональной подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту
244. Компетентностный подход как научная основа развития теории и практики педагогического образования
245. Комплекс педагогических условий формирования готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к применению информационных технологий в профессиональной деятельности
246. Комплекс педагогических условий эффективного развития творческого потенциала будущих учителей безопасности жизнедеятельности в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности
247. Комплекс упражнений для профессионально-направленного обучения грамматике английского языка как второй специальности в заданных условиях
248. Комплексная модель информационно-компьютерного обеспечения подготовки студентов в области физической культуры
249. Комплексная оценка состояния здоровья дошкольников
250. Комплексный подход в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников со зрительной патологией.
251. Компоненты комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников дошкольного образовательного учреждения
252. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
253. Конкретизация учащимися событий личной жизни во времени
254. Конкурентоспособная личность выпускника как социально-педаго-гигический феномен
255. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества вузовской подготовки
256. Конструирование информационно-коммуникационной предметной среды обучения биологии
257. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития
258. Консультирование (указать кого) по формированию навыков эффективного общения (у кого или с кем).
259. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция.
260. Концентрическое историческое образование в условиях реформирования средней школы в начале
261. Концептуальная модель адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности
262. Концептуальные аспекты индивидуального подхода при обучении иностранному языку
263. Концептуальные идеи ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних
264. Концептуальные основания развития региональной системы сетевой организации дополнительного профессионального образования учителей
265. Концептуальные основы воспитания и социализации личности
266. Концептуальные основы дистанционного обучения
267. Концептуальные основы проектирования креативной образовательной среды
268. Концептуальные основы процесса социальной реабилитации воспитанников в образовательных учреждениях для детей-сирот
269. Концептуальные основы разработки инновационного подхода к организационному управлению учебным процессом в высшей школе
270. Концептуальные основы содержания профессионального воспитания будущего специалиста в современных условиях
271. Концептуальные основы становления системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании
272. Концептуальные подходы к совершенствованию процесса психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей в военном вузе
273. Концептуальные положения и модель системы производственного обучения студентов профессионально-педагогического колледжа на изготовлении сложной продукции
274. Концепция гуманной педагогики в современном дошкольном образовании.
275. Концепция и структурно-функциональная модель профориентационной компетентности будущего учителя физической культуры
276. Концепция развития профессиональной иноязычной компетенции специалиста при многоуровневом обучении в вузе
277. Концепция речевого развития школьников
278. Концепция становления субъекта профессиональной педагогической деятельности в условиях педагогического колледжа
279. Концепция формирования конфликтологической компетентности педагогов в системе непрерывного образования
280. Коррекционная работа по формированию предпосылок обучения чтению старших дошкольников сообщим недоразвитием речи.
281. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения.
282. Коррекционно-развивающая работа по развитию навыков письма у дошкольников с задержкой психического развития
283. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей - лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой
284. Коррекция духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
285. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
286. Коррекция отношений детей и взрослых в неполных семьях
287. Краткий анализ проблемы подготовки в танцевальном спорте
288. Кризис лет и его роль в развитии личности
289. Культура как объект освоения подрастающим поколением ценностей общества.
290. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной компетентности будущего специалиста
291. Летние оздоровительные лагеря в современных условиях.
292. Лингвистические и психолого-педагогические методы развития орфографических умений у учеников младшего школьного возраста на уроках русского языка
293. Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
294. Личностно-ориентированный подход в инклюзивном обучении детей с нарушениями в развитии.
295. Личностные и семейные факторы эмоционального выгорания супругов в браке.
296. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
297. Личность учителя глазами младшего школьника (На примере сочинения в жанре портретной зарисовки)
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
298. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
299. Межличностные отношения трудных подросков
300. Межпредметные связи и интеграция содержания образования на начальной ступени обучения
301. Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста
302. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе
303. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии
304. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей.
305. Метод проектов и его использование в школе
306. Методика воспитания скоростных способностей у младших школьников на уроке физической культуры
307. Методика и реализация рейтинг-контроля усвоения знаний студентов
308. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми
309. Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе
310. Методика использования контрольно-аттестационного комплекта
311. Методика исследования неуправляемых детей - индиго
312. Методика обучения написанию сочинений
313. Методика обучения русским условным конструкциям англоговорящих студентов : продвинутый этап обучения
314. Методика планирования воспитательной работы
315. Методика подготовки и проведения урока с применением наглядных пособий и технических средств обучения
316. Методика профессионального обучения
317. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"
318. Методика увеличения словарного запаса на среднем этапе обучения
319. Методика учебно-тренировочного процесса пловцов на этапе начальной подготовки на основе дифференцированного подхода
320. Методика формирования навыков чистописания у младших школьников
321. Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства
322. Методы и методики преподавания информатики
323. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
324. Методы обучения в дидактике
325. Методы обучения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
326. Методы развития продуктивного мышления на уроках математики
327. Мифы о семье и семейных ролях.
328. Моделирование индивидуальных систем соревнований лыжниц-гонщиц высокого класса в периоды подготовки к чемпионатам мира и Олимпийским играм
329. Мультимедийное сопровождение процесса обучения иностранному языку
330. Народные приметы в курсе "Окружающий мир" как средство развития внимания у младших школьников
331. Нарушение звукопроизношения у умственно отсталых детей
332. Научные основы школьного курса химии.Методика изучения растворов
333. Начальное образование мальчиков и девочек в России гендерный подход
334. Неделя географии в средней школе
335. Нейропсихологический подход в коррекции познавательной деятельности детей младшего школьного возраста с ЗПР.
336. Новые средства и методы образования
337. Новые схемы анализа как средство описания практики развивающего обучения
338. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
339. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
340. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
341. Нравственное воспитание детей как фактор социализации личности
342. Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду
343. Нравственно-правовое воспитание педагогически запущенных подростков.
344. Обобщающее повторение и его влияние на качество знаний учащихся
345. Образ родителей и построение детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
346. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
347. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента
348. Обучение подростков эффективной коммуникации с помощью социально-психологического тренинга.
349. Обучение выразительному чтению младших школьников
350. Обучение коммуникативному чтению на уроках английского языка
351. Общение подростка со взрослыми (сверстниками) и его педагогическая коррекция.
352. Одаренность в дошкольном возрасте.
353. Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой.
354. Опыт деятельности по обогащению словаря младших школьников глаголами
355. Опыт организации учебно-воспитательного процесса в разновозрастной группе в зарубежной и отечественной школе
356. Опытно–экспериментальное исследование по применению интегрированного подхода к изучению темы: "Россия в XVII веке" в курсе истории
357. Организационно-методическое обеспечение и разработка тестовых материалов для проведения контрольно-оценочных процедур по технической механике в рамках мониторинга образовательных достижений студентов
358. Организационно-педагогические условия применения метода проектов на уроках физической культуры
359. Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического колледжа
360. Организация взаимодействия семьи и ДОУ с целью совершенствования формирования готовности ребенка к обучению в школе.
361. Организация взаимодействия семьи и школы в интересах ребенка.
362. Организация взаимодействия семьи и школы с целью совершенствования нравственного воспитания детей.
363. Организация детского самоуправления
364. Организация дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях как путь повышения воспитывающего потенциала образовательного учреждения.
365. Организация досуга детей младшего школьного возраста в детских оздоровительных лагерях
366. Организация культурно-досуговой деятельности детей в Ясногорском сельском Доме культуры
367. Организация педагогического взаимодействия в воспитании подростков
368. Организация психологической помощи молодёжи по вопросам подготовки к семейной жизни.
369. Организация психолого-педагогической службы в медицинском учебном заведении
370. Организация работы по выявлению и развитию одаренных детей
371. Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
372. Основные компоненты психологической готовности к браку.
373. Основные причины идеализации партнера.
374. Особенности активного словаря учащихся х классов специальной (коррекционной) школы вида
375. Особенности детско-родительских отношений в семьях с проблемами аддикции.
376. Особенности знаково-символического замещения в игровой деятельности у старших дошкольников лет
377. Особенности игровой деятельности современных дошкольников.
378. Особенности консультирования супружеской пары на разных стадиях семейных отношений
379. Особенности коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка
380. Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития
381. Особенности математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями
382. Особенности обучения грамоте детей предшкольного возраста в условиях подготовительного класса общеобразовательной школы.
383. Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
384. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
385. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
386. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями слуха
387. Особенности подготовки к обучению в школе леворуких детей.
388. Особенности преподавания психологии студентам инженерных специальностей
389. Особенности психологического консультирования (указать кого) по проблемам развития социального интеллекта личности.
390. Особенности психологического консультирования инвалидов.
391. Особенности психологического консультирования педагогов при работе с девиантными подростками.
392. Особенности психологического консультирования подростков по проблеме интернет-зависимости.
393. Особенности психологического консультирования созависимых людей.
394. Особенности психологической помощи семьям-усыновителям.
395. Особенности психологической коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка.
396. Особенности психологической помощи усыновленным детям.
397. Особенности психолого-педагогической коррекции аффективного поведения у (указать возрастную категорию учащихся).
398. Особенности работы педагога с младшими школьниками
399. Особенности работы с семьей в современных ДОУ.
400. Особенности развития системы высшего образования в Чеченской Республике
401. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
402. Особенности семейного воспитания.
403. Особенности словоизменения у дошкольников со стертой дизартрией
404. Особенности социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в условиях коммуны им. Ф. Дзержинского (с опыта деятельности А.С. Макаренко)
405. Особенности типов прародительского поведения.
406. Особенности формирования фонематических представлений у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
407. Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор
408. Осознание своего опыта детьми в семье и в детском доме.
409. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения
410. Оценка индивидуальных возможностей и интересов школьника.
411. Параметры социально-психологического климата семьи и факторы его улучшения.
412. Патриотическое воспитание детей средствами краеведения в условиях детских библиотек
413. Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
414. Педагогически запущенные дети и коррекционная работа с ними.
415. Педагогические возможности экологических занятий для коррекции звукопроизношения дошкольников
416. Педагогические основы личностно-ориентированного обучения младших школьников в условиях интегрированного урока музыки
417. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
418. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи у детей в условиях дошкольного учреждения.
419. Педагогические технологии в преодолении фонетико-фонематического недоразвития у детей в условиях дошкольного учреждения.
420. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
421. Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников
422. Педагогические условия повышения эффективности обучения основам здорового образа жизни учащихся старших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида.
423. Педагогические условия преодоления тревожно-фобического состояния у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
424. Педагогические условия развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста (на примере ознакомления с животным миром озера Байкал)
425. Педагогические условия развития музыкальной культуры подростков в процессе восприятия современной музыки
426. Педагогические условия формирования коммуникативных навыков в процессе создания репродуктивных жанров у учащихся начальных классов
427. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Киров)
428. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Новосибирск)
429. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников (на примере учащихся школы г. Ростова-на-Дону)
430. Педагогическое обеспечение здоровья школьников на уроках технологии
431. Педагогическое обеспечение процесса формирования готовности студентов к межкультурной коммуникации
432. Педагогическое общение в учреждениях дополнительного образования детей
433. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
434. Планируемые результаты освоения младшими школьниками синтаксиса русского языка
435. Повышение эффективности консультирования на основе учета личностного психотипа в формировании социально важных качеств у (указать кого).
436. Повышение эффективности психологического консультирования подростков на основе учета возрастных особенностей.
437. Подготовка дошкольников к обучению грамоте
438. Подготовка к единому государственному экзамену (тригонометрия)
439. Подготовка к обучению грамоте.
440. Подготовка специализированных кадров в СЭТК
441. Подготовка специалистов в области конструирования и производства автотрактороной техники
442. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению.
443. Подготовка учащихся к Единому Государственному экзамену по математике на примере темы: «Функция»
444. Показатели психологической зрелости ребенка и проблема готовности к школьному обучению.
445. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака Особенности эмоциональных состояний женщин в ранний период материнства.
446. Поощрение и наказание в преодолении нарушений поведения младших школьников
447. Практическая реализация дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины "Рисунок"
448. Практическое исследование социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к девиантному поведению в УДО
449. Представления о родителях и семейных конфликтах в неформальной подростковой субкультуре.
450. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста.
451. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III(IV) и V-VI классами (на материале внеурочной предметной деятельности)
452. Приемы анализа и корректировки различных ситуаций, возникающих между преподавателем и учеником в ходе учебного процесса в ВУЗе
453. Приемы коррекции детей с девиантным поведением.
454. Приемы работы со стихотворением на уроках английского языка на разных этапах обучения
455. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
456. Прикладная и практическая направленность обучения математике на примере темы: «Тела вращения»
457. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка
458. Применение методов танцевальной терапии,сказкотерапии, куклотерапии в коррекции нарушений общения.
459. Применение опорного конспекта в процессе преподавания дисциплины "Менеджмент"
460. Примениене методов
461. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся
462. Причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников
463. Проблема достижения успеха в жизни современной женщины.
464. Проблема индивидуализации воспитания и развития дошкольника в современных дошкольных учреждениях.
465. Проблема обучения математике в профильных классах на примере темы: «Логарифмические уравнения»
466. Проблема организации индивидуальной работы на уроках математики при изучении темы: «Тригонометрические уравнения»
467. Проблема физического воспитания в ДОУ.
468. Проблема эмоционального выгорания психолога-консультанта и пути её преодоления.
469. Проблемы анализа эпических и драматических произведений
470. Проблемы религиозного воспитания в школе.
471. Проблемы творческого потенциала учителя в условиях жесткого учебного плана.
472. Проблемы эмоционального выгорания психологов-педагогов, работающих с подростками - носителями девиантного поведения.
473. Проведение Единого государственного экзамена по математике и подготовка учащихся к нему на примере темы: «Показательная и логарифмическая функции»
474. Проверка и учет знаний и умений по физике в средней общеобразовательной школе
475. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы
476. Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
477. Проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников
478. Проектирование технологии обучения студентов педагогических факультетов вузов по курсу «Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с проблемами в развитии в процессе воспитательной работы»
479. Проектирование школьного web-сайта
480. Проектное исследование по русскому языку как способ формирования культурно-языковой компетенции молдавских старшеклассников
481. Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях интернатного типа по совершенствованию социальной компетентности воспитанников.
482. Профессиональная деятельность педагога-психолога по организации краеведения у школьников.
483. Профессиональная деятельность педагога-психолога по охране психологического здоровья детей и подростков.
484. Профессиональная деятельность педагога-психолога по подготовке школьников к семейной жизни.
485. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике аддиктивного поведения у подростков.
486. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике девиантного поведения школьников.
487. Профессиональная деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков.
488. Профессиональная деятельность педагога-психолога по формированию у школьников гармоничных отношений со сверстниками противоположного пола.
489. Профессиональная деятельность педагога-психолога по эстетическому развитию учащихся.
490. Профессиональная деятельность психолога-педагога по формированию позитивного отношения к материнству у старшеклассниц.
491. Профессиональная мотивация студентов в современной России
492. Профессиональная помощь педагога-психолога подросткам с суицидальными наклонностями.
493. Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с недостатками звукопроизношения.
494. Профилактика потребления ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности
495. Профилактика табакокурения (алкоголизма, иг-романии, токсикомании и т.д.) у подростков.
496. Профильное обучение учащихся
497. Профориентационная работа с подростками (с юношами и девушками).
498. Профориентация старшеклассников Республиканской военной школы "Жас улан"
499. Процес навчання математики з впровадженням елементів історизму
500. Процесс обучения праву в младших классах
501. Процесс развития диалогической речи детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении
502. Процесс формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения
503. Процесс формирования синтаксического строя речи младших школьников
504. Процесс формирования фонематического слуха у дошкольников со стёртой дизартрией
505. Псиихологические причины насилия в семье и их последствия.
506. Психологическая готовность к отцовству в период ожидания ребенка.
507. Психологическая готовность к школе и ее диагностика.
508. Психологическая диагностика восприятия юмора (кем) в ходе консультационной деятельности.
509. Психологическая коррекция детских страхов.
510. Психологическая коррекция коммуникативных затруднений у подростков. . Формирование толерантности у подростков в образовательном процессе школы.
511. Психологическая коррекция состояния тревожности.
512. Психологическая помощь в решении супружеских конфликтов.
513. Психологическая помощь слабоуспевающим младшим школьникам.
514. Психологические аспекты формирования привязанности ребенка к матери в раннем возрасте.
515. Психологические механизмы рассогласования личностных отношений трудных подростков.
516. Психологические основы дошкольного воспитания.
517. Психологические основы нравственного воспитания младших школьников (подростков; юношей и девушек) в школе (ПТУ, ССУЗе).
518. Психологические особенности дошкольного возраста. Основные новообразования дошкольного возраста.
519. Психологические особенности многодетной семьи.
520. Психологические особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.
521. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
522. Психологические условия (факторы) семейного благополучия.
523. Психологические условия оптимизации взаимоотношений в предбрачном периоде.
524. Психологический анализ предразводной ситуации супругов.
525. Психологическое консультирование молодых людей с делинквентными формами поведения.
526. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
527. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
528. Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком.
529. Психологическое консультирование по проблеме взаимоотношений супругов в период развода.
530. Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов.
531. Психологическое консультирование по проблеме индивидуальных стратегий поиска потенциального брачного партнера.
532. Психологическое консультирование по проблеме отношения родителей к неудачам ребенка.
533. Психологическое консультирование подростков по проблемам общения в группе сверстников.
534. Психологическое консультирование подростков.
535. Психологическое консультирование родителей (воспитателей) по вопросам адаптации детей к детскому саду.
536. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
537. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
538. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
539. Психологическое консультирование родителей по проблеме непринятия ребенка в семье.
540. Психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивного ребенка.
541. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
542. Психологическое консультирование родителей, испытывающих неуверенность при воспитании детей.
543. Психологическое консультирование родителей, отвергающих ребенка.
544. Психологическое консультирование супругов по вопросам улучшения семейного микроклимата.
Темы дипломных работ опубликованы на сайте www.rosdiplomnaya.com
545. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
546. Психологическое консультирование юношей/ девушек.
547. Психолого-педагогическа помощь детям при переживании их родителями распада супружеских отношений.
548. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков группы "риска".
549. Психолого-педагогическая коррекция нарушений процессов саморегуляции у подростков.
550. психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
551. Психолого-педагогическая коррекция психомоторных нарушений у (указать кого).
552. Психолого-педагогическая помощь «трудным» подросткам по проблеме взаимоотношений с окружающими.
553. Психолого-педагогическая помощь воспитанникам интернатских учреждений по повышению уровня из социальной компетентности.
554. Психолого-педагогическая помощь ребенку, пережившему горе
555. Психолого-педагогическая помощь учащимся группы риска.
556. Психолого-педагогическая работа по формированию толерантности и культуры межнационального общения у школьников.
557. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями в образовательном процессе.
558. Психолого-педагогические аспекты индивидуализации обучения
559. Психолого-педагогические аспекты развития мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников в обучении математике
560. Психолого-педагогические аспекты реализации технологии саморазвития личности Г.К.Селевко, А.А.Ухтомского на уроках математики в старших классах
561. Психолого-педагогические основы организации сотрудничества школы и социума.
562. Психолого-педагогические основы полового просвещения подростков и молодёжи.
563. Психолого-педагогические способы формирования творческого мышления младших подростков
564. Психолого-педагогические условия для развития творческих способностей младших подростков на уроках иностранного языка
565. Психолого-педагогические условия развития творческой активности учащихся подросткового возраста
566. Психолого-педагогические условия эффективной физкультурно-оздоровительной деятельности школьников.
567. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку
568. Психолого-педагогический анализ учебной мотивации школьников по гендерному принципу.
569. Психолого-педагогическое руководство процессом самовоспитания школьников (студентов).
570. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с девиантным поведением в условиях общеобразовательной школы.
571. Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями в условиях детского дома-интерната.
572. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с умеренной умственной отсталостью в условиях дома-интерната.
573. Психолого-педагогическое сопровождение семей, усыновивших ребёнка.
574. Психопрофилактика профессиональных конфликтов в педагогических коллективах.
575. Психопрофилактика эмоционального выгорания педагогов как представителей социономических профессий.
576. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе
577. Работа над голосом дошкольников с нарушенным слухом
578. Работа педагога-психолога по профилактике семейных конфликтов.
579. Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях детского сада
580. Развивающая работа педагога-психолога в детско-родительской досуговой группе.
581. Развитие воображения дошкольников.
582. Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства
583. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника во внеурочной деятельности.
584. Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка
585. Развитие ключевых компетентностей учащихся в школьном курсе общей химии
586. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития
587. Развитие композиционных умений у учащихся классов средствами декоративного натюрморта
588. Развитие логического мышления учащихся и классов на внеклассных занятиях по русскому языку (викторины)
589. Развитие математических способностей учащихся при обучении математике в общеобразовательной школе
590. Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: «Первообразная и интеграл»)
591. Развитие монологической и диалогической речи младших школьников с нарушениями интеллекта
592. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
593. Развитие мотивации учения старшеклассников на уроках математики средствами метода проектов
594. Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)
595. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий
596. Развитие основ профессионального самоопределения школьников в профильных загородных детских оздоровительных лагерях (компьютерных, языковых и т.п.)
597. Развитие пластического творчества у детей старшего дошкольного возраста
598. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русскими обрядовыми праздниками
599. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов средствами дифференциации обучения на примере изучения темы: «Цилиндр»
600. Развитие познавательных навыков одиннадцатиклассников на уроках истории и обществознания
601. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
602. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников
603. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №
604. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
605. Развитие речи и обогащение словаря дошкольников.
606. Развитие речи младших школьников при работе с малыми фольклорными жанрами
607. Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров
608. Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов
609. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины -х - середины -х годов
610. Развитие технического мышления учащихся в процессе трудового обучения
611. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах
612. Разработка занятия по основам растениеводства в ПТУ
613. Разработка методики повышения эффективности проведения занятий с использованием информационных технологий
614. Разработка педагогического теста по предмету "Физика" для учащихся класса общеобразовательной школы по материалу I четверти
615. Разработка программы курса "Университетское образование" для дополнительного образования школьников пятого класса
616. Разработка программы факультатива "Самостоятельный поиск работы выпускника школы" для учащихся -х классов
617. Разработка системы управления конфликтами в образовательном учреждении (на примере ГОУ СПО "Миасский автомеханический техникум")
618. Разработка тематики и методики проведения научно-исследовательской работы студентов в курсе "Агрохимия"
619. Разработка факультативного курса "Применение метода интервалов при решении неравенств"
620. Разработка электронного учебника по математике для студентов первого курса, отделения "Информатика - иностранный язык"
621. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения детей.
622. Реализация дидактического принципа доступности в процессе обучения химии
623. Реализация курса "Основы религиозных культур и светской этики" в средних государственных образовательных учреждениях
624. Реализация межпредметных связей в процессе решения графических задач
625. Результативность обучения письму в разных образовательных системах
626. Рекомендации и мероприятия по внедрению инноваций в систему дополнительного профессионального образования
627. Религиозное воспитание в семье.
628. Религия и атеизм в современной системе воспитания.
629. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка.
630. Родительское отношение приемного родителя.
631. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
632. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей
633. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского язы
634. Роль и возможности общеобразовательной школы в ориентации школьников на здоровый образ жизни средствами физической культуры
635. Роль игры в воспитании детей дошкольного возраста
636. Роль интерактивного обучения в системе раннего языкового образования
637. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших школьников
638. Роль кабинета на уроках иностранного языка
639. Роль менеджмента в социально-педагогической работе
640. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни
641. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка.
642. Роль развития слухового и зрительного восприятия при подготовке к школе.
643. Роль сверстника в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
644. Роль семьи в процессе социализации личности.
645. Роль учителя в профилактике отклоняющегося поведения среди младших школьников
646. Роль эстетического воспитания школьников.
647. Самореализация личности в брачно-семейных отношениях и пути ее достижения.
648. Семейная агрессия и ее связь с характерологическими особенностями супругов
649. Семейное консультирование и ее роль в развитии семейных отношений
650. Семейное, социальное, религиозное и коррекционно-адаптационное воспитание
651. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
652. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми
653. Семьи «группы риска» и коррекционная работа с ними.
654. Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
655. Семья как обьект психокоррекционого воздействия. Функции семьи
656. Система приемов и методов активизации речевой коммуникации детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
657. Система упражнений в рамках коммуникативного метода как средство развития умений письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку
658. Ситуативные задачи как средство формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения
659. Сказка как средство нравственного воспитания старших дошкольников
660. Совершенствование каллиграфического письма младших школьников как основы успешного формирования общеучебных навыков на уроках русского языка
661. Совершенствование организации психологического консультирования родителей по вопросам адаптации учащихся к школьному обучению.
662. Совершенствование профессиональной компетенции учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями школьников с задержкой психического развития.
663. Современная семья в системе воспитания.
664. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.
665. Современные логопедические технологии в преодолении нарушений речи у детей дошкольного возраста.
666. Содержание и результаты психологического консультирования педагогических работников по развитию познавательной деятельности детей.
667. Содержание и специфика психологического консультирования родителей, имеющих детей-инвалидов.
668. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
669. Содержание и формы работы социального педагога в школе
670. Содержание, формы и методы эстетического воспитания учеников классов на занятиях технологии
671. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала
672. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения школьников.
673. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей
674. Социальная педагогика
675. Социальная педагогика за рубежом.
676. Социально-педагогическая поддержка младших школьников, обучающихся на дому
677. Социально-педагогическая работа по формированию санитарно-гигиенических навыков у детей с ранним детским аутизмом
678. Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения
679. Социально-педагогическое сопровождение повышения педагогической культуры родителей старших дошкольников
680. Социально-психологическая диагностика вступающих в брак.
681. Социально-психологическая организация личности супругов и ее влияние на выбор партнера (удовлетворенность браком, совместимость и т.д.).
682. Социально-психологический и педагогический портрет матерей-усыновительниц, берущих детей на воспитание.
683. Социально-психологический анализ феномена близких взаимоотношений
684. Социальный педагог в школе: методы работы.
685. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы
686. Специфика психологического консультирования в вузе.
687. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
688. Специфика работы педагога-психолога в детском летнем (зимнем) оздоровительном лагере.
689. Способы учитывать индивидуальные возможности учащихся в условиях усредненного учебного плана.
690. Сравнительная характеристика адаптации детей к школе при посещении и непосещении дошкольного учреждения.
691. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе
692. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата
693. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)
694. Сравнительный анализ жизненных ценностей школьников, воспитывающихся в семье, и воспитывающихся в интернатском учреждении.
695. Сравнительный анализ страхов школьников, воспитывающихся в своей семье, и школьников – воспитанников интернатских учреждений.
696. Становление и развитие системы образования в Англии
697. Стратегии педагогической поддержки в работе по предупреждению депривации в образовательном процессе на уроках географии
698. Стратегии поведения в конфликте и способы выхода из него в супружеской диаде
699. Структура и динамика развития ребенка в дошкольном возрасте.
700. Супружеская неверность и ее связь с дисфункциональным мотивом выбора партнера
701. Сюжетно-ролевая игра как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста
702. Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития речи детей раннего возраста
703. Тенденции в новаторских приемах обучения
704. Теоретико-методологические и психологические аспекты физкультурного развития человека в онтогенезе
705. Теоретические основы использования поэтических произведений А. Моро (Осипова) в обучении старших дошкольников родному(Мордовскому) языку
706. Техника внедрения игры как учебного процесса в детском саду
707. Технологии в современной педагогической науке
708. Технология контроля и оценки в процессе обучения математике в --х классах
709. Технология организации учебных занятий в средней школе по теме: «Реальные жидкости и газы» с применением обучающих программ
710. Труд и досуг в семейном воспитании.
711. Трудовое воспитание школьников в свете со-временных воспитательных ценностей.
712. Трудовое обучение в образовательной области "Технология"
713. "Тяжесть" ответственности родительской роли как психологическая проблема.
714. Управление дошкольным образовательным учреждением в условиях автономии
715. Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов


Дополнительная информация о темах дипломных работ по предмету "Педагогика":

Другие темы дипломных работ:

Источник: http://rosdiplomnaya.com/temy-diplomnyh-rabot/pedagogika.html
src="http://xreferat.com/image/33/1305995488_78.png" alt="Информационные технологии управления" width="800" height="570" border="0" />

Примечание:После того, каквы выбралипонравившийсяшаблон, не забудьтесохранитькаждую из рамок,нажав Новаястраница впоявившейсяпрямоугольнойобласти. Толькопосле этоговы получитетот же результат,что и на рис.Обратите внимание,что каждую израмок вы можетеназвать так,как вам удобно,но всю страницупринято называтьindex.


Основы работыв MS FrontPage

ЕслиВы отказалисьот созданияweb-страницыс помощью мастераи решили использоватьтолько шаблонрамок, вам следуетознакомитьсяс тем, как разместитьтекст, организоватьнавигацию(вставитьгиперссылки),использоватьмультимедиа-технологии.

Работас текстом

Чтобыпоместить настраницу текст,просто-напростовведите егос клавиатуры.Обратите внимание,что текст начинаетсяс левого краятекущей строки.В вашей властирасположитьего каким-либоболее интереснымобразом: сделатьотступ, выровнятьпо правому краюили по центру.Можно изменитьшрифт и кегльдля текста,сделать егозаголовкомили изменитьего свойстваеще массойспособов.

Всето, что вы введете,будет так жевыглядеть вбраузере. Чтобыначать новыйабзац, нажмитеклавишу <Enter>, какв Word.

Естьдва способаизмененияразмера символоввашего текста:

Выделитеучасток текста,который выхотите изменить.Это может бытьодно слово,строчка, абзацили целая страница(чтобы выделитьстраницу целиком,нажмите <Ctrl>+<A>),затем щелкнитена кнопкеизмененияразмера шрифтана панелиинструментов.

Выделивучасток текста,вы можетеиспользоватькоманду Шрифтв меню Формат.


Дляизмененияшрифта выделитетекст, которыйвы хотите изменить,и выберитенужный шрифтиз раскрывающегосясписка.

Дляоформлениятекста вы можетеиспользоватьнабор цветов,предлагаемыйFrontpage, или комбинироватьцвета по собственномувкусу. Для измененияцвета выделитенужный участоктекста и нажмитекнопку Цветтекста.

Впоявившемсядиалоговомокне выберитецвет из стандартногонабора, нажмитекнопку ОК. Есливы хотитеиспользоватьдополнительныецвета, нажмитекнопку Дополнительныецвета, определитеваш цвет и затемщелкните мышьюна кнопке ОК.Создаваякомбинированныйцвет, помните,что для коррекциицвета можноиспользоватьуказатель(ползунок) справой стороныокна. Советуемпри созданиисайта придерживаться"безопасной"216-цветной палитры.

Использованиетемы.

Темыпредставляютсобой простойспособ придатьвашим Web-страницамвполне профессиональныйвид, причем дляэтого вам вовсене обязательностановитьсяпрофессионаломв графическомдизайне. Допустим,находясь вПроводнике,вы выбралипонравившуюсявам тему, котораяиспользуетв качествеподложки какое-нибудьспецифическоеизображение.Но, открываястраницы вРедакторе, вывдруг обнаружили,что на какой-тоодной конкретнойстранице такоеизображениебудет контрастироватьс остальнымсодержимым.В этом случаевы сможетезаменить подложку,не нарушаяостальныхэлементов темы.

Итак,выберите в менюФормат пунктТема, чтобыоткрыть окноТема. Окнопредоставляетвозможностьвыбрать подходящуютему из числаиспользуемыхдля данногосайта или создатьновую.

Примечание:помните о том,что любые изменениявносимые вами,затронут толькоту страницу,которая в данныймомент открытав Редакторе.



Организациянавигации

Ссылка(она же гиперссылка)- это соединениемежду двумяточками. Посетителисайта могут,щелкнув поссылке, "перепрыгнуть"туда, куда онаведет; местоназначенияссылки представляетсяв виде URL (Uniform Resource Locator,Унифицированныйуказательресурса). Ссылкимогут указыватьна текст, изображенияи другие файлы(например, надокументыMicrosoft Office), а также назакладки внутридокументов.Например, выможет проставитьссылку с документаMicrosoft Word на файл Excel.Когда вы щелкаетепо такой ссылке,автоматическизапускаетсяпрограмма Excelи открываетфайл, на которыйуказываетссылка. ИспользуяFrontpage, вы сможетеочень простосвязывать междусобой HTML-страницыи файлы Office, создаваямощный и динамичныйсайт.


Создание ссылки

Длятого чтобыустановитьссылку, выделитеучасток текстаили изображение,с которогобудет осуществлятьсяпереход, и нажмитекомбинациюклавиш <Ctrl>+<K> иливыберите пунктГиперссылкаиз меню Вставка.Вы увидитедиалоговоеокно Добавлениегиперссылки,показанноена рис.



Выможете устанавливатьссылки на объектынесколькихразличныхтипов: на любойфайл, находящийсяна вашем компьютере,на e-mail адрес, помимоэтого, вы можетеуказать, чтоцелью переходаявляется определеннаязакладка илирамка, вы можететакже создатьновую страницуи установитьссылку на нее.Ниже описанынекоторыеспособы созданиягиперссылок:

Ссылкина страницысайта, открытогов данный моментв Проводнике.Если какой-либосайт в данныймомент открытв проводникеFrontpage, то в диалоговомокне вы увидитеперечень всехстраниц этогосайта, и на любуюиз них можноустановитьгиперссылку.

Ссылкина URL. Вы можетеввести точныйадрес (URL) страницыв текстовомполе или женажать на кнопкуИнтернет. Понажатию этойкнопки запускаетсяWeb-браузер, установленныйна вашем компьютере.Когда вы найдетенужную страницув Internet, адрес этойстраницы будетавтоматическипомещен в текстовоеполе URL в диалоговомокне Добавитьгиперссылку.

Ссылкина локальныефайлы. Если выхотите установитьгиперссылкуна файл, находящийсяна вашем компьютере,вы можете сделатьэто, используякнопку Поиск файла.В появившемсядиалоговомокне Связатьс файлом выможете указатьнужный файл.

Ссылкина адрес e-mail. Есливы хотите создатьссылку, котораяпозволяла быпосетителямвашего сайтаотправитьписьмо по какому-либоконкретномуадресу, то вэтом случаеможно использоватьв меню Связатьс: вкладкуЭлектроннойпочтой. Выувидите появившеесядиалоговоеокно, изображенноена рис. Для тогочтобы такаяссылка работала,вам достаточнопросто ввестиадрес получателяв текстовомполе.


Если вашаweb-страницаимеет многорамочнуюструктуру, тобольшое значениеимеет то, гдебудет появлятьсяинформация,на которую выустановилиссылку - в соседнейрамке, в новомокне. Для этогов диалоговомокне Добавитьгиперссылкув опции Выборрамки выберетенужное изпредложенного:Страница поумолчанию, Таже рамка, Страницацеликом, Новоеокно, Родительскаярамка.

Некоторыепоследовательностисимволов, которымипринято обозначатьпопулярныепротоколыInternet, автоматическираспознаютсяFrontpage как частиадресов, и натакие последовательностисимволов, набранныев тексте, ссылкибудут проставленыбез вашегоучастия. Например,вам достаточнонабрать в текстеwww.microsoft, и посколькуwww - это стандартныйпрефикс адресовв World Wide Web (ВсемирнойПаутине), Frontpageавтоматическиинтерпретируеттакую последовательностькак URL и преобразуетее в ссылкувида microsoft/.Таким же образомвы сможетесоздаватьссылки и длядругих поддерживаемыхпротоколов,например, ссылкидля отправкиэлектроннойпочты и т.д.


Предварительныйпросмотр

Будемсчитать, чтовы работаетенад своим сайтомoff-line, без подключенияк серверу. Времяот времени вамхочется посмотреть,как ваша страницабудет выглядетьв реальности,как работаютсозданные вамигиперссылки.Переключитесьв режим предварительногопросмотра; дляэтого надопросто перейтив Редакторена вкладкуПросмотр.

КогдаFrontpage редактируетфайл, то на самомделе редактируетсяего локальнаякопия, расположеннаяна вашем компьютере.Файл записываетсялокально дотех пор, покавы реально неотправите егона ваш серверInternet. То, что вы видитев режиме предварительногопросмотра, -это в действительностилокальный файл,представленныйтаким образом,как если бы оннаходился насервере. Посколькуна самом делевы к серверуне подключены,то некоторыеактивные элементына ваших страницахмогут не работать.Вкладка Просмотрочень удобнадля просмотрасайта при отсутствиисоединенияс Internet, но чтобыувидеть сайтв реальныхусловиях, вособенностидля тестирования,его необходимосмотреть вбраузере,подключенномк Internet.


Свойства страницы

Чтобыустановитьв Редакторесвойства страницы,выберите командуСвойства вменю Файл. Вдиалоговомокне Свойствастраницы, помимообщей информации,типа названиястраницы,устанавливаютсятакие параметры,как фоновыйрисунок и фоновыйзвук, цвет фона,стандартныецвета текстаи гиперссылок,поля страницы,а также некоторыепеременные,важные дляоформлениявашего сайта.

Дляредактированиясвойств, страницадолжна бытьоткрыта вКонструкторе.В этом разделемы подробноразберем каждыйиз этих параметрови начнем совкладки Общие,показаннойна рис.


В текстовомполе Названиеможно ввестиили отредактироватьназвание страницы;поле Базовоерасположениепредназначенодля заданиянеобязательногобазового URLстраницы. Чтобыустановитьдля ссылок этойстраницы целевойфрейм по умолчанию,введите егоимя в текстовомполе Конечнаярама по умолчаниюили нажмитекнопку Изменитьконечную рамку..Откроетсядиалоговоеокно Конечнаярамка.

Всекции Фоновыйзвук можноизменить свойствафонового звука;детали этойпроцедуры будутописаны нижев разделе "Звуки".

Всекции Форматированиевашему вниманиюпредлагаютсяследующиеопции:

Фоновыйрисунок. Установивэтот флажок,вы можете выбратьизображение,которым будетзаполнен фонвашей страницы.Браузерыавтоматическиразмножаютэтот рисунок,выкладываяим, как плиткой,задний планстраницы (вовсяком случае,большинствобраузеров).

Сделатьподложкой.Фоновый рисунок,который прискроллингестраницы остаетсянеподвижен.Чтобы сделатьфоновый рисунокстатичным,установитефлажок Сделатьподложкой,затем нажмитекнопку Обзори выберитенужный файл.

Цветфона. Если выне используетефоновых рисунков,то имейте ввиду возможностьизменения цветафона страницы;чтобы задатьцвет фона, отличныйот установленногопо умолчанию,выберите нужныйцвет в раскрывающемсясписке Фон.Выбирая цветфона, удостоверьтесь,что текст иизображениябудут хорошона нем смотреться.


Цветтекста. Чтобызадать цвет,в который поумолчанию будетокрашен текстна вашей странице,воспользуйтесьраскрывающимсясписком Текст.Стандартнымявляется черныйцвет, однаконе бойтесьэкспериментироватьс любыми цветами,которые будутхорошо восприниматьсяна выбранномвами фоне. Явныеустановки цветатекста, сделанныев Конструкторепри форматировании,имеют преимуществоперед цветом,установленнымпо умолчанию.

Цветгиперссылки.В этом спискевыберите цвет,которым будутвыделены настранице всееще не посещенныегиперссылки.

Просмотреннаяссылка. Послеперехода погиперссылкеона изменитсвой цвет назаданный этимпараметром;более того, всессылки с темже самым адресомназначенияна всех страницахсайта такжеизменят свойцвет. Чтобызадать цветпросмотренныхссылок, выберитеего в раскрывающемсясписке Просмотреннаяссылка.

Поумолчаниюобычным цветомссылок являетсясиний, а дляпосещенныхссылок установленфиолетовый.Иногда полезнопоменять обаэтих цвета,чтобы они гармоничновписывалисьв основной цветвашей страницыи ни в коем случаес ним не сливались.

Активнаягиперссылка.Активной гиперссылкастановитсяпри нажатиина нее; чтобывыбрать цвет,в который будутокрашены активныессылки, воспользуйтесьсписком Активнаягиперссылка.

Чтобызадать верхнееи левое, нижнееи правое полястраницы, перейдитена вкладкуДополнительно,установитесоответствующийфлажок и введитев текстовомполе нужноезначение. Есливы захотитеприжать текстили изображениек самому краюокна браузера,установитезначения полейравными нулю.



ДополнительныевозможностиMS FrontPage

Автоэскизыдля предварительногопросмотра.

Присутствиена страницеграфическихизображенийбольшого размераобычно не слишкомрадует посетителейстраниц.

Используякоманду Автоэскизы,вы можете заставитьFrontpage автоматическисоздать уменьшеннуюкопию какого-либоизображенияи поместитьее на страницу,причем с этойкопии будетпроставленагиперссылка,по которойможно достичьоригинала. Т

акимобразом, когдапосетительзаходит на вашустраницу, онвидит уменьшенныекопии изображений(см. рис), которыезначительнобыстрее передаютсяпо каналу связи,и решает, какиеиз этих картинокон хочет увидетьв оригинале.



Чтобысоздать миниатюрудля предварительногопросмотра, впредставленииСтраницанажмите в нижнейчасти окнадокументакнопку Конструктор.

Щелкнитерисунок.

Впанели инструментовРисунки нажмитекнопку Автоэскизы.или нажмитекомбинациюклавиш <Ctrl>+<T>.Frontpage автоматическисоздаст уменьшеннуюкопию этогоизображенияи поместит еена странице,причем с негоуже будет проставленагиперссылкана оригинал.Как только выдадите указаниесоздать миниатюру,уменьшенноеизображениебудет созданов памяти компьютера,и в тот момент,когда вы решитесохранитьстраницу, вамбудет предложеносохранить такжеи миниатюру.

Еслипанель инструментовРисунки скрыта,щелкните рисунокправой кнопкойи выберите вконтекстномменю командуПоказать панельинструментоврисунков.

Звуки.

Фоновыезвуки придадутвашему сайтуновое качествои сделают егоболее "мультимедийным".Фоновый звуквключаетсяв тот момент,когда посетительзаходит насайт. Звук можетвоспроизводитьсязаданное числораз или непрерывно.Неумеренноеиспользованиефонового звукаможет раздражать,поэтому применяйтефоновые звукив меру и к месту.

Frontpageподдерживаетнесколько типовзвуковых файлов:оцифрованныезвуки (файлыс расширениемWAV) и MIDI последовательности(файлы MID), а такжефайлы в форматеAIFF (расширенияAIF, AIFC, AIFF) и AU (расширенияAU, SND).

Вставкафонового звукаи установкаего свойствпроизводитсяв диалоговомокне Свойствастраницы. Чтобывставить встраницу звук,проделайтеследующее:

щелкнитена страницеправой кнопкоймыши и выберитев контекстномменю пунктСвойства страницы(или найдитеСвойства в менюФайл); откроетсяпоказанноена рис. диалоговоеокно Свойствастраницы



2) навкладке Общиев секции Фоновызвук укажитепуть к нужномузвуковомуфайлу. Можноне вводить путьк файлу вручную,а выбрать файл,нажав кнопкуОбзор

3) встроке Числоповторовдиалоговогоокна Свойствастраницы задайтеколичествоповторенийзвука. Если выхотите, чтобызвук воспроизводилсяциклически,установитефлажок Непрерывно.

4) выйдитеиз диалоговогоокна Свойствастраницы, нажавкнопку ОК.


Меняющиесякнопки

Чтобысоздать полноценнуюменяющуюсякнопку, реагирующуюна движениямыши и снабженнуюсобственнойгиперссылкой,вам понадобитсятолько сделатьнескольконесложныхустановок. Дляначала выберитев меню Вставкакоманду Меняющаясякнопка. В этоокно можнопопасть и другимпутем: щелкнувправой кнопкоймыши на существующейподвижнойкнопке и выбравв контекстномменю Свойствакнопки, илидвойным щелчкомна существующейкнопке, иливыделив меняющуюсякнопку, нажатькомбинациюклавиш <Alt>+<Enter>.Любое из этихдействий приведетк открытиюдиалоговогоокна Меняющиесякнопки, показанногона рис.


В окне Меняющиесякнопки находитсяряд стандартныхопций, а такженесколькоэкзотических,обеспечивающихдополнительныевозможности,такие, какпроигрываниезвукового файлаили использованиеизображенияв качествекнопки. В числостандартныхопций входятследующие:

Текст.Большинствокнопок наWeb-страницахснабжены текстом,поясняющим,чего следуетожидать принажатии на них.Текст, которыйвы хотели быразместитьна кнопке, введитев текстовомполе Текст.

Ссылка.

Еслис кнопкой должнабыть связанагиперссылка,введите ее URLв этом текстовомполе или задайтеURL, нажав кнопкуОбзор. Имейтев виду, что вбольшинствесвоем вашипосетителисклонны предполагать,что с кнопкойсвязана гиперссылка,так что постарайтесьне обманыватьих ожиданий.

Навкладках Шрифти Рисунок окнаМеняющиесякнопки можнозадать цветакнопки, выбратьзначения шириныи высоты вашейкнопки и т.п.Если в качествекнопки вы используетеизображение,то в этих поляхследует проставитьего размеры.


Бегущие строки

Бегущиестроки привлекаютк себе взгляд,заставляяпосетителейуделять вашемусайту болеепристальноевнимание.

Однакос бегущимистроками, каки со всеми другимисильнодействующимисредствами,необходимособлюдатьчувство меры- избыток ихможет раздражать;тогда вашипосетителив лучшем случаебудут их игнорировать.

Бегущиестроки - этоэлементы HTML,позволяющиевставить встраницу движущийсятекст; бегущиестроки превращаютстатичныестраницы вдинамичныеи живые. Чтобыпоместить настраницу бегущуюстроку необходимо:

Добавлениебегущей строки

ВпредставленииСтраницанажмите в нижнейчасти окнадокументакнопку Конструктор.



Щелкнитеместо, кудаследует вставитьбегущую строку,а потом введитеи выделитетекст, которыйследует представитьв виде бегущейстроки.

Вменю Вставкавыберите командуВеб-компонент.

Вгруппе Типкомпонентанажмите кнопкуДинамическиеэффекты.

Вгруппе Выборэффекта дваждыщелкните значокБегущая строка.

Задайтепараметрыбегущей строки:

вполе Текствведите текстбегущей строки;

всекции Направлениеукажите направлениедвижения строки

всекции Скоростьвведите значениязадержки ивеличины. Задержкаопределяетинтервал вмиллисекундахмежду последовательнымиперемещениямистроки. Величиназадает расстояниев пикселахмежду последовательнымиположениямистроки, т.е. скоростьдвижения строкиможно повысить,увеличиваяэто число.Манипулируядвумя этимизначениями,можно заставить"бегать" вашустроку с любойскоростью;

всекции Поведениевыберите однуиз следующихопций:

•Прокрутка.В этом случаестрока движетсяпо экрану внаправлении,указанном всекции Направление.Текст появляетсяиз-за границыобласти, отведеннойбегущей строке,и исчезает запротивоположнымкраем.

•Сдвиг. Этотвариант отличаетсяот предыдущеготем, что строка,достигнувпротивоположногокрая, останавливается,и текст остаетсяна экране.

•Попеременно.При этом значениипараметраПоведениетекст бегущейстроки движетсяпопеременното в одну, то вдругую сторону,никогда неисчезая с экрана.

всекции Размерустанавливаетсяразмер прямоугольнойобласти, отведеннойбегущей строке.Чтобы задатьширину, установитефлажок Ширина.Если вы задаетеширину в пикселах,то введитенужное значениеи выберетепереключательВ точках; еслиширина должнабыть заданав процентахот ширины экрана,то введите еезначение ивыберитепереключательВ процентах.Чтобы задатьразмер областибегущей строкипо вертикали,установитефлажок Высота.Чтобы задатьвысоту в пикселах,введите числои выберите Вточках либо,соответственно,В процентах,чтобы задатьвысоту строкив процентахот высоты окнабраузера.

Всекции Повторызадайте число"пробегов"строки или,если вы хотите,чтобы строкабежала постоянно,без конца, установитефлажок Непрерывно.

7.Произведя всенеобходимыеустановки,нажмите кнопкуОК и выйдитеиз диалоговогоокна Свойствабегущей строки.


Чтобыизменить параметрыбегущей строки,щелкните наней правойкнопкой мышии выберите вконтекстномменю пунктСвойства бегущейстроки, либодважды щелкнителевой кнопкой;при этом откроетсяуже знакомоевам диалоговоеокно Свойствабегущей строки.Сделайтенеобходимыеисправленияи нажмите кнопкуОK.


Подготовкаинформационныхматериаловв Microsoft Office Publisher 2003

MicrosoftOffice Publisher 2003 представляетсобой полноценноерешение дляподготовкии публикацииинформационныхи маркетинговыхматериалов.Общение ивзаимодействиес клиентамиявляется существеннымкомпонентомработы любойорганизации.ПриложениеPublisher 2003 поможетбыстро и эффективносоздать маркетинговыематериалыпрофессиональногокачества. Теперьстало проще,чем когда-либо,самостоятельнопроектировать,создавать ипубликоватьмаркетинговыеи информационныематериалывысокого качества.

MicrosoftOffice Publisher 2003 представляетсобой универсальнуюсистему созданияи публикациисамых разнообразныхматериалов,предназначенныхдля печати нанастольномпринтере илив типографии,рассылки поэлектроннойпочте или размещенияв Интернете.Выполняемыезадачи:

Подготовкасамых разнообразныхбизнес-публикацийс использованиемновых мастеровсоздания веб-узлов,например удобногопостроителявеб-узла и мастеровэлектроннойпочты, такихкак мастерысоздания бюллетенейдля рассылкипо электроннойпочте. А такжесоздание публикацийдля печати,включая брошюры,бюллетени,открытки, наклейкидля компакт- и DVD-дисков идругие печатныематериалы.

Созданиесобственныхпубликацийс использованиемрасширенногонабора шаблонов,включая собственныенаборы бланков,а также поздравительныеоткрытки иприглашенияпрофессиональногокачества.

Автоматическоесоздание публикации,в которой выполняетсяслияние картиноки текста изисточникаданных (например,из Excel 2003 или Microsoft OfficeAccess 2003), с использованиемфункции слияниякаталога, чтобысоздать изэлектроннойтаблицы своегорода модульдля включенияв сложный каталог.

Болееэффективнаяработа с типографиейдля достиженияболее высокогокачества печатныхработ и печатиболее крупноготиража благодаряподдержке вприложенииPublisher 2003 формата CMYKComposite Postscript.

Использованиеготовой работыс помощью публикацииодного материаларазными способами- печать нанастольномпринтере, печатьв типографии,размещениев Интернетеили отправкав виде сообщенияэлектроннойпочты или вложения.

ВприложенииPublisher 2003 предоставляютсявсе средства,необходимыедля достижениярезультатовпрофессиональногокачества - начинаяот профессиональноразработанныхшаблонов, которыеможно настроить,используяцветовые схемы,шрифтовыесхемы, различныепараметрыразметки илисобственныедизайнерскиеидеи. Можнотакже начатьс пустой публикациии реализоватьсвои творческиезамыслы с помощьюсложных типографскихсредств и средствразметки страниц.


Запуск программы

Длязапуска Publisher2003 выберете Пуск=> Программы=> Microsoft Office=> Microsoft OfficePublisher. Передвами откроетсяследующее окно:


Созданиеновой публикации

Существует4 способа созданияпубликаций:

1.Создание публикациис помощью мастерапубликаций

А) Вменю Файлвыберите командуСоздать.

Б) Вобласти задачНовая публикацияв группе Начатьс макета выполнитеодно из следующихдействий.

Чтобысоздать публикацию,которую требуетсяраспечатать,выберите вариантПубликациидля печати.Затем в группеПубликациидля печативыберите типпубликации,который требуетсясоздать.


Чтобысоздать веб-узелили публикацию,которую планируетсяотправить каксообщениеэлектроннойпочты, выберитевариант Веб-узлыи электроннаяпочта. Выберитевариант Веб-узлыили Эл. почта,а затем - нужныйтип публикации.

В) Вокнепросмотраколлекциивыберите нужныймакет.

Г)Выберите одиниз следующихвариантов:

Чтобыизменить макетпубликации,нажмите в областизадач кнопкуМакеты публикаций.

Чтобыизменить цветовуюсхему публикации,выберите вобласти задачкоманду Цветовыесхемы.

Чтобыизменить шрифтовуюсхему публикации,выберите вобласти задачкоманду Шрифтовыесхемы.

Чтобыизменить параметрысодержимогостраницы присозданиивеб-страницы,бюллетеня иликаталога публикаций,выберите командуСодержимоестраницы.

Изменитеили выберителюбые дополнительныепараметры впанели задачдля созданноготипа публикации.

Д)Замените впубликациитекст местозаполнителяи картинки насвои собственныеили на другиеобъекты.


Е) Вменю Файлвыберите командуСохранитькак.

Ж) Вполе Папкавыберите папку,в которой необходимосохранить новуюпубликацию.

З) Вполе Имя файлавведите имяфайла для публикации.

И) Вполе Тип файлавыберите ФайлыPublisher.

К)Нажмите кнопкуСохранить.

2)Создание публикациииз набора макетов:

А) Вменю Файлвыберите командуСоздать.

Б) Вобласти задачНовая публикацияв группе Начатьс макета выберитекоманду Наборымакетов.

3)Создание новойпубликациина основе ужесуществующей

А) Вменю Файлвыберите командуСоздать.

Б) Вобласти задачНовая публикацияв группе Начатьс макета выберитекоманду Изсуществующейпубликации.

В)Щелкните публикацию,которую требуетсяиспользоватьв качествеосновы дляновой публикации.

Г)Нажмите кнопкуСоздать.

Д)Внесите необходимыеизменения.

4)Создание публикациис пустой страницы

А) Вменю Файлвыберите командуСоздать.

Б) Вобласти задачСозданиепубликациив группе Создатьвыполните одноиз следующихдействий.

Чтобысоздать публикацию,которую требуетсяраспечатать,выберите командуПустая публикация.

Чтобысоздать веб-страницу,выберите командуПустая веб-страница.

В)Добавьте впубликациютекст, картинкии любые другиенужные объекты.

Оработе с главнымистраницами

Главныестраницы содержатэлементы макетаи разметки,которые планируетсяиспользоватьв публикациина несколькихстраницах.Применениеглавных страницдля работы стакими общимиэлементамипридает публикациицелостностьи наглядность,а также позволяетсоздавать иобновлять этиэлементы водном месте,а не изменятьих по отдельностина каждой странице,где они встречаются.

Главнаястраница можетсодержать все,что можно разместитьна страницепубликации,а также некоторыеэлементы (такиекак верхнийи нижний колонтитулыи направляющиеразметки), которыенастраиваютсятолько на главнойстранице.

Присоздании новойпубликацииона по умолчаниюимеет однуглавную страницу.Тем не менее,в публикациях,содержащихболее однойстраницы, можносоздаватьнесколькоглавных страниц.Например, перваястраница главыобычно оформляетсябез верхнегоколонтитулаи номера страницы,но к ней применяютсядругие общиедля всех страницэлементы разметки,такие как поляи направляющие.Посредствомсоздания несколькихглавных страницформируетсянабор разметок,которые затемприменяютсяк соответствующимстраницампубликации.

Новаяглавная страницасоздается либо"с нуля", либопутем копированияиз существующейглавной страницыи изменениякаких-либо ееэлементов.Любую главнуюстраницу можносоздать либокак одностраничный,либо как двухстраничныйобразец. Возможнотакже преобразованиеодностраничногообразца вдвухстраничныйи обратно.

Перемещениеобъекта наглавную страницусо страницыпубликации

Объекты,помещенныена главнуюстраницу,отображаютсяна каждой страницепубликации,имеющей отношениек главной.

Перейдитек странице,содержащейобъект, которыйтребуетсяпереместитьна главнуюстраницу.


Объект, который следует перенести на главную страницу


Выделитеобъект.

Вменю Расположениевыберите командуПереместитьна главнуюстраницу.

Примечание.Объект исчезнетсо страницыпубликациии переместитсяна соответствующуюглавную страницу.


Объект перемещен на главную страницу и будет использован на всех страницах публикации


Созданиетаблицы

Длясоздания таблицыи ввода в неетекста необходимо:

Напанели инструментовОбъекты нажмитекнопку Добавитьтаблицу.

Щелкнитевнутри публикации.

Появитсядиалоговоеокно Созданиетаблицы.

Укажитенужные параметрыи нажмите кнопкуОК.

Изменитеразмеры таблицы.

Щелкнитеячейку таблицы,в которую требуетсядобавить текст,и введите его.

Чтобыдобавить текств другую ячейку,щелкните ее.

Ячейкитаблицы расширяютсяпо мере вводатекста; чтобызафиксироватьразмер таблицы,необходимов меню Таблицаснять флажокрядом с командойУвеличить поразмеру текста.



Преобразованиев таблицу текстаMicrosoft Publisher

Еслитекст находитсяв таблице, выберитенужные ячейки.

Еслитекст находитсяв надписи, проверьте,что

Страницы:123456789

Источник: http://xreferat.com/33/5887-4-informacionnye-tehnologii-upravleniya.html

Click here to toggle editing of individual sections of the page (if possible). Watch headings for an "edit" link when available.

Append content without editing the whole page source.

Check out how this page has evolved in the past.

If you want to discuss contents of this page - this is the easiest way to do it.

View and manage file attachments for this page.

A few useful tools to manage this Site.

See pages that link to and include this page.

Change the name (also URL address, possibly the category) of the page.

View wiki source for this page without editing.

View/set parent page (used for creating breadcrumbs and structured layout).

Notify administrators if there is objectionable content in this page.

Something does not work as expected? Find out what you can do.

General Wikidot.com documentation and help section.

Wikidot.com Terms of Service - what you can, what you should not etc.

Wikidot.com Privacy Policy.

Источник: http://migku.wikidot.com/diploma-subjects

1. Определениеи основныехарактеристикиинформационногообщества


Информационноеобщество —концепцияпостиндустриальногообщества;историческаяфаза развитияцивилизации,в которой главнымипродуктамипроизводстваявляются информацияи знания. Отличительныечерты:

увеличениероли информациии знаний в жизниобщества;

возрастаниедоли информационныхкоммуникаций,продуктов иуслуг в валовомвнутреннемпродукте;

созданиеглобальногоинформационногопространства,обеспечивающего:(а) эффективноеинформационноевзаимодействиелюдей, (б) их доступк мировыминформационнымресурсам и (в)удовлетворениеих потребностейв информационныхпродуктах иуслугах.

Историяпоявленияконцепции

Сегоднятермин информационноеобщество прочнозанял своеместо, причёмне только влексиконеспециалистовв области информации,но и в лексиконеполитическихдеятелей,экономистов,ученых. В большинствеслучаев этопонятие ассоциируетсяс развитиеминформационныхтехнологийи средствтелекоммуникации,позволяющихна платформегражданскогообщества (или,по крайнеймере, декларированныхего принципов)осуществитьновый эволюционныйскачок и достойновойти в следующийинформационныйвек уже в качествеинформационногообщества илиего начальногоэтапа.

Основныеидеи

Учитываяглубину и размахтехнологическихи социальныхпоследствийкомпьютеризациии информатизацииразличных сферобщественнойжизни, их нередконазывают компьютернойили информационнойреволюцией.Более того,западнаяобщественно-политическаямысль выдвинуларазличныеварианты такназываемойконцепции«информационногообщества»,имеющей своейцелью объяснениеновейших явлений,порожденныхновым этапомнаучно-техническогопрогресса,компьютернойи информационнойреволюцией.О значимостии растущейпопулярностиэтой концепциина Западесвидетельствуетвсе более нарастающийпоток публикацийна эту тему. Внастоящее времяв западнойобщественно-политическоймысли она постепенновыдвигаетсяна то место,которое в 70-хгодах занималатеория постиндустриальногообщества.

Необходимоотметить, чторяд западныхполитологови политэкономовсклоняетсяк тому, чтобыпровести резкуюгрань, отделяющуюконцепциюинформационногообщества отпостиндустриализма.Однако, хотяконцепцияинформационногообщества призваназаменить теориюпостиндустриальногообщества, еесторонникиповторяют идальше развиваютряд важнейшихположенийтехнократизма,постиндустриализмаи традиционнойфутурологии.

У. Мартинпредпринялпопытку выделитьи сформулироватьосновныехарактеристикиинформационногообщества последующимкритериям.

Технологический:ключевой фактор— информационнаятехнология,которая широкоприменяетсяв производстве,учреждениях,системе образованияи в быту.

Социальный:информациявыступает вкачестве важногостимулятораизменениякачества жизни,формируетсяи утверждается«информационноесознание» пришироком доступек информации.

Экономический:информациясоставляетключевой факторв экономикев качествересурса, услуг,товара, источникадобавленнойстоимости изанятости.

Политический:свобода информации,ведущая кполитическомупроцессу, которыйхарактеризуетсярастущим участиеми консенсусоммежду различнымиклассами исоциальнымислоями населения.

Культурный:признаниекультурнойценности информациипосредствомсодействияутверждениюинформационныхценностей винтересахразвития отдельногоиндивида иобщества вцелом.

Приэтом Мартинособо подчеркиваетмысль о том,что коммуникацияпредставляетсобой «ключевойэлемент информационногообщества».

Мартинотмечает, что,говоря обинформационномобществе, егоследует приниматьне в буквальномсмысле, а рассматриватькак ориентир,тенденциюизменений всовременномзападном обществе.По его словам,в целом этамодель ориентированана будущее, нов развитыхкапиталистическихстранах ужесейчас можноназвать целыйряд вызванныхинформационнойтехнологиейизменений,которые подтверждаютконцепциюинформационногообщества.

Средиэтих измененийМартин перечисляетследующие:

структурныеизменения вэкономике,особенно всфере распределениярабочей силы;

возросшееосознаниеважности информации;

растущееосознаниенеобходимостикомпьютернойграмотности;

широкоераспространениеинформационнойтехнологии;

поддержкаправительствомразвития компьютерноймикроэлектроннойтехнологиии телекоммуникаций.

В светеэтих изменений,как считаетМартин, "информационноеобщество можноопределитькак общество,в котором качествожизни так жекак перспективысоциальныхизменений иэкономическогоразвития ввозрастающейстепени зависятот информациии ее эксплуатации.В таком обществестандартыжизни, формытруда и отдыха,система образованияи рынок находятсяпод значительнымвлиянием достиженийв сфере информациии знания.

В развернутоми детализированномвиде концепциюинформационногообщества (сучетом того,что в нее почтив полном объемевключаетсяразработаннаяим в конце 60-х— начале 70-х годовтеория постиндустриальногообщества) предлагаетД. Белл. КакутверждаетБелл, «в наступающемстолетии решающеезначение дляэкономическойи социальнойжизни, для способовпроизводствазнания, а такжедля характератрудовой деятельностичеловека приобретаетстановлениенового уклада,основывающегосяна телекоммуникациях.Революция ворганизациии обработкеинформациии знаний, в которойцентральнуюроль играеткомпьютер,развертываетсяодновременносо становлениемпостиндустриальногообщества».Причем, считаетБелл, для пониманияэтой революцииособенно важнытри аспектапостиндустриальногообщества. Имеетсяв виду переходот индустриальногообщества кобществу услуг,определяющеезначениекодифицированногонаучного знаниядля реализациитехнологическихнововведенийи превращениеновой «интеллектуальнойтехнологии»в ключевойинструментсистемногоанализа и теориипринятия решения.

Качественноновым моментомстала возможностьуправлениябольшими комплексамиорганизацийи производствомсистем, требующимкоординациидеятельностисотен тысячи даже миллионовлюдей. Шло ипродолжаетидти бурноеразвитие новыхнаучных направлений,таких какинформационнаятеория, кибернетика,теория принятиярешений, теорияигр и т. д., то естьнаправлений,связанныхименно с проблемамиорганизационныхмножеств.

Говоряоб измененияхи сдвигах,способствующихпереходу современногозападногообщества вкачественноновую стадиюили, как говорят,в информационноеобщество, сторонникирассматриваемойконцепцииопираются наобъективныепроцессы развитиянаукоемких,энерго- и трудосберегающихотраслей экономики,процессы роботизациипроизводства,компьютеризациии информатизацииважнейших сферобщественнойи политическойжизни. И, действительно,в настоящеевремя от новейшихнаукоемкихи энергосберегающихкомпонентовтехники зависитрешение такихжизненно важныхвопросов, какэкономическийрост, занятость,повышениежизненногоуровня и т. д.Они затрагиваютосновополагающиепринципыфункционированияи жизнедеятельностисовременногообщества, поднимаякардинальныевопросы относительносоциальныхи политическихизменений,которые несетс собой внедрениеинформационнойтехнологии.Это влияет наперспективуобщественно-историческогоразвитиячеловечества,на судьбу человека,на его местои роль в этомпроцессе.

Информатизацияи компьютеризациятребуют отлюдей новыхнавыков, новыхзнаний и новогомышления, призванныхобеспечитьадаптацию кусловиям иреалиямкомпьютеризированногообщества иобеспечитьему достойноеместо в этомобществе. Поэтомунельзя не согласитьсяс У. Мартиномв том, что информатизацияоказываетвлияние наобраз и качествожизни всехчленов обществакак на индивидуальном,так и на организационномуровне, на рабочемместе и в быту.Хорошо это илиплохо, но она,пишет автор,представляетсобой силу,которая непросто трансформируетжизнь целыхсообществ, носпособствуетперестройкесамого «контекстаотношений междулюдьми».


2. Понятиеинформациии ее виды. Информациякак ресурс


Понятие"информация"является однимиз фундаментальныхв современнойнауке вообщеи базовым дляизучаемой намиинформатики.Информацию,наряду с веществоми энергией,рассматриваютв качествеважнейшейсущности мира,в котором мыживем. Именнопоэтому датьопределениепонятию "информация"очень сложно.Понятие "информация"является общенаучнымпонятием.Аналогичныминеопределяемымипонятиями,например, вматематикеявляются "точка","прямая". Можносделать некоторыеутверждения,связанные сэтими математическимипонятиями, носами они немогут бытьопределеныс помощьюэлементарныхпонятий. В простейшембытовом пониманиис термином"информация"обычно ассоциируютсянекоторыесведения, данные,знания и т.д. очем или ком-

Знание- это осознаннаяинформация.

Однако,чем дольшесуществовалочеловечество,тем большееколичествознаний и информациинакапливалосьи требовалообработки ихранения. Развитиенауки и техникипривело клавинообразномуросту объемаинформации.В ХХ веке проблемаобработки ихранения информациистала в полныйрост, поэтомуименно в ХХвеке ученыеначали разрабатыватьтехнологиихранения, обработкии представленияинформации,т.е. информационныетехнологии.С появлениемв 50-х годах компьютеровчеловечествоперешло изиндустриальногов информационноеобщество. Этоозначает, чтодальнейшееразвитие обществасвязано с развитиеминформационныхтехнологий.

Информационныепроцессы

Информацияимеет значение,если ею можновоспользоваться,поэтому понятиеинформациинеразделимос понятиеминформационныхпроцессов.

Информационныйпроцесс – процесс,использующийсовокупностьсредств и методовсбора, обработкии передачиданных.

Кинформационнымпроцессамотносятся:

передачаинформации;

получениеинформации;

хранениеинформации;

обработкаинформациии ее представлениедля использования;

использованиеинформации.

Видыинформации

Поприменениювсю информацию,которой пользуетсячеловек, можноразделить наследующие виды:

математическая;

текстовая;

графическая;

звуковая;

видеоинформация.

Всеэти виды информациисуществовалиеще до появлениякомпьютера:

Математическаяинформация– это любаяинформация,связанная счислами и формулами,это может быть,кроме собственноматематической,и физическая,и статистическаяинформация.Математическуюинформациюможно обрабатыватьпри помощиразличныхсчетных машини аппаратови хранить набумаге в видезаписей и книг.

Текстовуюинформациюможно записыватьна бумагу отруки или припомощи печатныхмашинок итипографскогооборудованияи хранить набумаге (рукописи,документы,книги, газетыи т.д.).

Графическуюинформациюможно обрабатыватьпри помощиразличныхизобразительныхсредств и способов(изобразительноеискусство,фотография)и хранить ввиде картин,рисунков, скульптур,фотокарточеки т.д.

Звуковуюинформациюможно обрабатыватьпри помощимагнитофоннойзаписи и хранитьна магнитныхлентах, пластинкахи звуковыхкомпакт-дисках.

Видеоинформациюможно обрабатыватьпри помощикино- и видеотехникии хранить накинопленкеи видеокассетах.

Информацияобладает следующимисвойствами:достоверностьи полнота; ценностьи актуальность;ясность и понятность.

Информациядостоверна,если она неискажает истинноеположение дел.Недостовернаяинформацияможет привестик неправильномупониманию илипринятию неправильныхрешений.

Информацияполна, если еедостаточнодля пониманияи принятиярешений. Неполнотаинформациисдерживаетпринятие решенийили может повлечьошибки.

Ценностьинформациизависит оттого, какиезадачи решаютсяс ее помощью.Актуальнуюинформациюважно иметьпри работе впостоянноменяющихсяусловиях. Еслиценная и актуальнаяинформациявыражена непонятнымисловами, онаможет бытьбесполезной.Информациястановитсяясной и понятной,если она выраженаязыком, на которомговорят те,кому предназначенаэта информация.

Информация,которая обслуживаетпроцессыпроизводства,распределения,обмена и потребленияматериальныхблаг и обеспечиваетрешение задачорганизационно-экономическогоуправлениянародным хозяйствоми его звеньями,называетсяуправленческой


3. Основныетребованияк информационномуобеспечениюрекламнойдеятельности


Характеристикаинформационныхтехнологийв рекламе.

Общиесведения обинформационныхтехнологияхв рекламе. Основныетребованияк информационномуобеспечениюрекламнойдеятельности.

Программныепродукты исовременныеинформационно-коммуникационныетехнологии,используемыев рекламныхисследованиях.

Новыеподходы к подготовкесодержанияи формы подачирекламнойпродукции сиспользованиемсовременныхкомпьютерныхтехнологий.Современныеграфическиепакеты, использованиевозможностейкомпьютерныхтехнологийпо подготовкеаудио, видеофрагментови анимации.


4. Техническиесредства обеспечениярекламы (общаяхарактеристикапрограммногообеспечения)


Информационныетехнологии– совокупностьметодов,программно-техническихсредств, а такжеприемов работы,с помощью которыхвыполняютсяполучение,обработка,хранение ипередача информацииоб определенныхсферах человеческойдеятельности.

Класспрограммногообеспечения;программныепродукты; конкретныезадачи.

1) HTML-редакторы:Macromedia Web(дизайн и программирование)

2) Текстовыередакторы:Microsoft Word(текст)

3) Табличныепроцессоры:Excel (обработкачисловых данных,статистическиеи экономическиерешения)

4) Системыуправлениябазами данных:Acces (учет ценности,сбор и обработкаданных)

5) Статистическиесистемы: SPSS,Statistika (статистическаяобработкаинформации)

6) Векторныеграфическиередакторы:Adobe Illustrator,Corel Draw(создание графики)

7) Растроваяграфика: Photoshop

8) 3Dмоделирование:3D Max

9) Flashанимация: AdobeAfter Effects(создание анимациии видео)

10) Созданиемультимедиапрезентаций:Microsoft PowerPoint, MacromediaDirector


5. Базыданных, ихиспользованиев рекламе. Подготовкак рекламнойкампании сиспользованиемзапросов избаз данных


БД –это совокупностьспециальнымобразом структурированныхи взаимосвязанныхданных, относящихсяк определеннойпредметнойобласти илиприкладнойзадачи, предназначеннойдля храненияи выдачи пользователямпо их запросам.

В базеданных следуетотличать 4 основныхкатегорииданных:

- основныеданные

К категорииосновных данныхотносятсяадреса покупателей,а также такназываемыепостоянныеданные о покупателях,которые независят отпредлагаемогофирмой товараи от потребительскихпредпочтенийпокупателя.

- данныеоб акциях

Данныеоб акциях содержатинформациюо мероприятиях,направленныхна привлечениеклиентов иадресованныхсоответствующейаудитории. Кпримеру онимогут содержатьинформациюо почтовыхрассылках(mail-history), которыедостигли целевойаудитории.

- данныеоб ответе

Данныеоб ответе содержатокончательнуюинформациюо реакции целевойаудитории(например, заказы,запросы)

- данныео потенциальныхвозможностях

Данныео потенциальныхвозможностяхориентированына будущее исодержат информацию,определяющуювозможный спросна определеннуюпродукцию вопределенныймомент временив будущем. Этиданные даютфирме основанияпрогнозироватьценность покупателей.

Необходимоучитыватьбольшее количествопеременныхфакторов, которыеявляются индикаторамибудущей деловойактивности.Одних демографическихкритериев дляклассификацииразличныхпотребителейуже недостаточно.

Данныео реальных ипотенциальныхпокупателяхдолжны регулярнообновлятьсяи содержатьсяв идеальномпорядке, иначеинформационнаяценность базыданных можетза короткоевремя утратитьсяпо причинеизмененийданных о клиентах.Каждый контактс каждым покупателемдолжен использоватьсяпо назначениюдля того, чтобыактуализироватьбазу данных.

СУБД– комплексуправленияпрограммныхи лингвистическихсредств, обеспечивающийведение БД.


6. Основныеархитектурыбаз данных


БД –это совокупностьспециальнымобразом структурированныхи взаимосвязанныхданных, относящихсяк определеннойпредметнойобласти илиприкладнойзадачи, предназначеннойдля храненияи выдачи пользователямпо их запросам.

Иерархическаямодель – изображаетсяв виде упорядоченногонабора деревьев,вершины которыхсвязаны вертикальнымиотношениями.

Сетеваямодель – позволяетлюбому объектубыть связаннымс любым другимобъектом, т.е.в ней существуютгоризонтальныесвязи.

Объектно-ориентировочнаямодель – появиласьв результатеразвитияобъектно-ориентировочногопрограммирования,она обеспечиваетдоступ к различнымисточникамданных; применяетсяв системеавтоматизированногопроектирования,моделирования,мультимедиа,издательскомделе.

Типыдоступа файл-сервер(по запросуприложения),клиент-сервер(общая локальнаясеть)

Реляционнаямодель – совокупностьхарактеризующихопределенныепредметныеобласти двухмерныхтаблиц, информацияв которых хранитсяв виде упорядоченныхнаборах записей,строк, таблиц.


7. Локальныесети, основныеособенностиих функционирования;возможностипо обеспечениюсовместнойработы и внутрифирменнойрекламнойдеятельности


Прифизическомсоединениидвух или болеекомпьютеров,образуетсякомпьютернаясеть.

Аппаратноеобеспечение(карта и кабель)и программноеобеспечение(драйверы длясетевой карты).

LAN(локальнаясеть, несколькокомпьютеров,до двух километров)

RAN(региональнаясеть, нескольколокальных сетейпо сфере деятельности)

WAN(глобальнаясеть)

Назначениесетей: 1) обеспечениесовместногоиспользованияаппаратныхи программныхресурсов сети;2) обеспечениесовместногодоступа к ресурсамданных.

Архитектурысети: шина, кольцо,древовидная,звезда.


8. Глобальныесети, их возникновениеи развитие каксредства рекламнойкоммуникации


Историяразвития интернета.

1958г. –в США принимаетсярешение о созданииглобальнойсети национальногомасштаба.

1964г. –глобальнаясеть раннегооповещенияо пусках ракетNORAD. Позжеприсоединилисьавиация иметеорологическаяслужба. Курируетее DARPA.

1969г. –первая национальнаявневедомственнаякомпьютернаясеть ARPANET.

1983г. –внедрен протоколTCP/IP, проблемаустойчивостисети была решена.Управляет ейсеть национальногонаучного фондаNSFNET.

ПослеприсоединениябританскойJANET произошлосоздание доменногоимени.

Вовторой половине80-х на базе NSFNETбыла созданасеть Интернет.


9. Методыанализа информации


Системаанализа данныхкак индуктивныйметод машинногообучения выявляетшаблоны данныхсреди имеющихсяданных. Подтермином «анализданных» понимаетсяисследованиеданных с цельюполучениянеобходимыхзнаний илиинформации.

Анализданных базируетсяна использованииразличных наук:

- статистикапредставляетметоды дляприменения,выборки итрансформацииданных, а такжедля выявления«шаблоновданных».

- Исследованиебаз данныхобеспечиваетметоды дляэффективногохранения, проверкиданных.

- Искусственныйинтеллектобеспечиваеттехнологиидля сбора информации(нейроннаясеть, генетическиеалгоритмы).

Методыанализа данных:

Визуализация:гистограммы,диаграммадисперсий

Классификация:распределениеобъектов поклассам

Сегментация:объединениеобъектов вгруппы, которыедо этого небыли известны

Прогноз:прогнозированиенеизвестныхпризнаков наоснове другихпризнаков

Анализзависимости:связь междупризнакамиобъекта

Анализразличий:идентификацияобъектов, которыене следуютзакономерностямдругих объектов,выяснениепричин

Этасхема даетпредставлениео методах анализаданных.

Обзорметодов анализаданных

Кластерныйанализ:

Кластер(определеннаягруппа), членыкоторой внутреннеоднородны ивнешне разнородны

Decision tree

Выводиталгоритмы изданных имеющихсяклассов дляклассификациинеизвестныхобъектов

Регрессионныйанализ:

Выявлениефункциональныхзависимостеймежду переменными


10. Современныепрограммыстатистическойобработкиданных


Всепрограммыстатистическойобработкиданных можноразделить напрофессиональные,полупрофессиональные(популярные)и специализированные.Статистическиепрограммыотносятся кнаукоемкомупрограммномуобеспечению,цена их частонедоступнаиндивидуальномупользователю.Профессиональныепакеты имеютбольшое количествометодов анализа,популярныепакеты - количествофункций, достаточноедля универсальногоприменения.Специализированныеже пакетыориентированына какую-либоузкую областьанализа данных.Создателипрограммныхстатистическихпакетов заявляют,что их продуктпревосходитаналоги. Отсутствиеу большинстваисследователейвремени дляосвоения несколькихпрограмм, делаетнепростым еевыбор.

SPSS дляWindows — это модульный,полностьюинтегрированный,обладающийвсеми необходимымивозможностямипрограммныйпродукт, предназначенныйдля всех этапованалитическогопроцесса:планирования,сбора данных,доступа к данными управленияданными, анализа,создания отчетови распространениярезультатов.SPSS для Windows — этолучшее программноеобеспечение,позволяющеерешать бизнес-проблемыи исследовательскиезадачи, используястатистическиеметоды.

ПрограммноеобеспечениеSPSS позволяетпроводит частотныйанализ, описательнуюстатистику,корреляционныйанализ, дисперсионныйанализ, кластерныйанализ, факторныйанализ, а такжерегрессионныйанализ.

Припомощи аналитическихвозможностейпрограммы SPSSможно получитьследующиеданные:

Наиболеевыгодные сегментырынка;

Стратегиипозиционированиятоваров/услуготносительноаналогичныхтоваров/услугконкурентов;

Оценкакачествотовара/услугиклиентами;

Перспективыразвития, новыевозможностидля роста;

Подтверждениеили опровержениеисследовательскихгипотез.

Statistica —это универсальнаяинтегрированнаясистема, предназначеннаядля статистическогоанализа ивизуализацииданных, управлениябазами данныхи разработкипользовательскихприложений,содержащаяширокий наборпроцедур анализадля примененияв научныхисследованиях,технике, бизнесе.

Statistica —это современныйпакет статистическогоанализа, в которомреализованывсе новейшиекомпьютерныеи математическиеметоды анализаданных. Опытмногих людей,успешно работающихс пакетом,свидетельствуето том, что возможностьдоступа к новым,нетрадиционнымметодам анализаданных (а Statisticaпредоставляеттакие возможностив полной мере)помогает находитьновые способыпроверки рабочихгипотез иисследованияданных.

ПрограммноеобеспечениеStatistica позволяетпроводитьследующиепроцедурыобработкистатистическихданных:

Описательныестатистики;

Анализмногомерныхтаблиц;

Многомернаярегрессия;

Дискриминантныйанализ;

Анализсоответствий;

Кластерныйанализ;

Факторныйанализ;

Дисперсионныйанализ и многоедругое.


11. Инструментыи возможностипакета SPSS


SPSS дляWindows — это модульный,полностьюинтегрированный,обладающийвсеми необходимымивозможностямипрограммныйпродукт, предназначенныйдля всех этапованалитическогопроцесса:планирования,сбора данных,доступа к данными управленияданными, анализа,создания отчетови распространениярезультатов.SPSS для Windows — этолучшее программноеобеспечение,позволяющеерешать бизнес-проблемыи исследовательскиезадачи, используястатистическиеметоды.

ПрограммноеобеспечениеSPSS позволяетпроводит частотныйанализ, описательнуюстатистику,корреляционныйанализ, дисперсионныйанализ, кластерныйанализ, факторныйанализ, а такжерегрессионныйанализ.

Припомощи аналитическихвозможностейпрограммы SPSSможно получитьследующиеданные:

Наиболеевыгодные сегментырынка;

Стратегиипозиционированиятоваров/услуготносительноаналогичныхтоваров/услугконкурентов;

Оценкакачествотовара/услугиклиентами;

Перспективыразвития, новыевозможностидля роста;

Подтверждениеили опровержениеисследовательскихгипотез.


12. Способынаглядногопредставлениярезультатовмаркетинговогоисследования


Составлениеи публикацияитоговогоотчета. Призавершениистадии обработкии анализа информациинеобходимоотразить полученныерезультатыв итоговомотчете. Стандартныйотчет о проведенномисследованиисостоит изследующихразделов:

1) Вводнаячасть, содержащаяописание ситуации,суть проблемыи рабочие гипотезы,цели исследования;

2) Описаниеметодов полученияинформации,формированиецелевой выборки,а также срокипроведенияисследования;

3) Описаниеполученныхрезультатовс использованиемнаглядныхметодов представленияинформации;

4) Выводыи рекомендациипо исследуемойпроблеме, которые,как правило,либо подтверждают,либо опровергаютрабочую гипотезу;

5) Вприложениик отчету могутбыть представленыанкеты, сценарииэкспериментови фокус – групп,форма проведениянаблюденияза рынком ит.д.

Представлениеполученнойинформации.Это письменноеизложениерезультатов.Его объемнепосредственнозависит отмасштабовисследования,количестваи сложностирассматриваемыхпроблем и можетсоставлятьот несколькихдо ста страниц.Для обработкии анализа информациинеобходимасортировкаи представлениеинформациив стандартномвиде. Существуютследующие видыпредставленияинформации:табличный вид,графическийвид, матрицы,информационныешкалы.

Результатымаркетинговыхисследованийможно представлятьв виде доклада,состоящегоиз письменногоотчета и устноговыступления,обзора илистатьи дляпубликациив научных журналахили в средствахмассовой информации.


13. Средстварекламнойработы в Интернет.Поисковыемеханизмы,информационныепорталы и пр


Интернет-реклама- новый инструментдля бизнеса.

Интернет- один из самыхмолодых наданный моментрекламоносителей.Преимущественнаяособенностьинтернет-рекламысостоит в легкомвоздействиина определенныеузкие целевыеаудитории, чтопросто невозможнодостичь припомощи широковещательныхСМИ. Рекламнаякомпания вИнтернет - этолегко управляемыйпроцесс, т.е.коррективыв интенсивностьпоказов, фокусировкурекламы и дажесами рекламныеблоки можновносить непосредственнов процессепроведениярекламныхмероприятий.К самой значительнойособенностиинтернет-рекламыможно отнестивозможностьанализироватьэффект мероприятийв режиме реальноговремени.

Рекламнойкампании вИнтернет должнопредшествоватьсерьезноеисследованиена предметналичия целевыхаудиторий. Наоснове такогоанализа составляетсямедиа-план, вкотором указываетсяследующаяинформация:

• месторазмещениярекламы ипериодичностьее показа;

• используемыеформаты рекламы(графика, текст);

• текстрекламныхмодулей;

• предполагаемыйэффект от планируемыхмероприятий.

Чтоже добавляетИнтернет кнабору традиционныхСМИ? В чем смыслего присутствияв медиа-плане?Прежде всего,это донесениерекламы довысокодоходной,активной,инновационнойчасти целевойаудитории. Самфакт продвижениябренда в Интернетработает наимидж: потребителизнают, что именнопрогрессивные,динамичные,современныекомпании активноиспользуютресурсы и инструментыглобальнойСети.

Новыевозможностив области рекламытребуют своеобразногоподхода и особыхрешений. Значительноевлияние напринятие решенияоб использованииИнтернет какеще одногоинструментарекламы оказываетдешевизнапубликацийв Сети по сравнениюс печатнымии телевизионнымиСМИ. Например,если тиражированиебуклета можетобойтись всотни долларов,то размещениесайта можетбыть и бесплатным.Интернет практическине накладываетограниченийна объем предоставляемойинформации.

Ноглавным преимуществомразвертываниярекламнойкампании вИнтернет являетсявозможностьфиксироватьдействия каждогопользователя,автоматическинакапливатьэти данные(например, заноситьв корпоративнуюбазу данных),автоматическиих обрабатыватьи анализироватьих. Такой подходпозволяетполучить эффектне только отрекламы, но ииспользоватьполученныеданные дляразличныхмаркетинговыхисследований.

Примернов 90% случаевобъектом рекламыв Интернетеявляются нетовары илиуслуги, а рекламирующийих сайт. От егосостояниязависит успехили неуспехрекламнойкампании. Сайтдолжен содержатьподробнуюинформациюо фирме, в удобнойпосетителюформе рассказыватьо предметепродажи, бытькачественнооформленным,учитыватьпсихологиюпользователяИнтернет.

Web-сайт- это не тольковизитка фирмы,но и тонкиймаркетинговыйинструмент,позволяющийвыяснять интересыцелевой аудитории,укреплять имиджфирмы, продвигатьторговую марку,привлекатьпотенциальныхклиентов ипартнеров. Сайткомпании можетиспользоватьсядля рекламы,полученияобщего представленияо фирме, распознаваниябренда, обеспечениясвязей с широкойпубликой, официальныхсообщений дляпечати, прямогосбыта, поддержкизаказчика итехническойпомощи. Ключамик успеху вперечисленныхнаправленияхявляются удачноразработанныйсайт и эффективныемаркетинговыемероприятия.

Можновыделить триосновных способапопаданияпосетителейна Web-сайт компании:он может бытьобнаружен спомощью поисковыхмашин; на сайтможно перейтипо гипертекстовымссылкам; о немможно узнатьиз других источниковинформации,в том числетрадиционных(газеты, журналы,радио и т.д.).

Рассмотримсхему действийпотенциальногоклиента насайте заинтересовавшейего компании.Как правило,клиент можетпрервать процессвзаимодействияс интернет-ресурсомв двух ключевыхточках: последемонстрацииему рекламногоблока (чащевсего баннера)и после переходана сайт фирмы-рекламодателя.На первом этапеответственностьза эффективностьложится исключительнона специалистовпо рекламе. Навтором этапеэффективностьзачастую зависитот владельцаинтернет-ресурса.Т.о. интернет-рекламойпринято называтьтолько первыйэтап рекламныхмероприятийв Интернет -этап привлечениявнимания кресурсу. Носуществуети второй этап,который производитсяна самом интернет-ресурсе,его успех зависитне только отактивностипривлеченияаудитории, нои от качествасайта, егосоответствияожиданиямцелевой аудитории.Подобные вопросынаходятся вкомпетенцииинтернет-маркетологов.

Рекламнаякампания,направленнаяна оповещениепользователейИнтернет оweb-сервере, можетсодержатьследующиемероприятия:

• регистрациясервера напоисковыхмашинах;

• размещениебесплатныхссылок в каталогах;

• регистрацияна тематическихсерверах;

• размещениессылок на другихсерверах;

• публикацияна других серверахматериалов,содержащихссылки на сервер;

• размещениеплатных рекламныхобъявленийна хорошо посещаемыхсерверах;

• участиев телеконференциях;

• использованиесписков рассылки;

• использованиеимени сервераво всех видахрекламнойпродукциикомпании;

• использованиетрадиционныхвидов рекламы.

Интернетявляется идеальнымсредством длясоздания реальныхинтерактивныхсистем, неограниченныхпо времени илирекламнойплощади, чтоопределяетего как идеальныйспособ созданияимиджевой итоварной рекламы.При этом низкаястоимостьаудиторногоконтакта нарядус сегментнойнеопределенностью,которая в имиджевойрекламе не такважна, определяетсервер Интернет,как универсальныйноситель дляданного видарекламы.

Наданный моментпредприятиями организациямможно активноиспользоватьследующие видыинтернет-услуг:

1. Бесплатнаяи платная регистрациясайта во всехзначимых серверах.

Задачарекламодателя- добиться того,чтобы его страницыстояли в первыхрядах результатовпоиска по ключевымсловам, имеющимотношение кего сайту.

2. Контекстныйпоказ рекламы.

В этомслучае рекламодатель"покупает"в поисковойсистеме определенныеключевые слова.Например,туристическаяфирма можеткупить слова"курорт", "отель","тур". Приосуществлениипоиска, запроскоторого содержитодно из этихключевых слов,пользователь,помимо ссылокна страницы,увидит соответствующуюрекламу даннойтурфирмы.

3. Баннернаяреклама.

Традиционнорекламныемероприятияв Интернетассоциируютсяс баннерами(графическимирекламнымиблоками). Баннерпредставляетсобой прямоугольноеграфическоеизображение,размещаемоена страницевеб-издателяи имеющее гиперссылкуна сайт фирмы-рекламодателя.

Однимиз эффективныхрекламныхметодов являетсяучастие в обменнойбаннерной сети.Принцип этоготипа рекламызаключаетсяв том, что некотораякомпания показываетна web-страницахсвоего сайтабаннернуюрекламу, а взаменполучает показырекламныхблоков на сайтахучастниковбаннерной сети.

Прииспользованиибаннерных сетейможно получитьвозможностьуправленияпоказами, потаким параметрамкак географияпользователя,тематика сайтовдля показов,время показови некоторыхдругих в зависимостиот механизмаи политикибаннерной сети.Варьируя этинастройки можномаксимальноувеличитьэффективностьрекламнойкампании исэкономитьнемало средств.Т.о. баннерообменныесети являютсясамым малобюджетныминструментоминтернет-маркетингадля продвиженияна рынке.

4. PR-методы.

Призапуске новойрекламнойкомпаниицелесообразноразослать посетевым изданиямпресс-релиз,разъясняющийнекоторыеаспекты компаниии продукта.Если данноеторговое предложениеявляется уникальным,то гарантированширокий резонансне только всетевой прессе,но в местахнеформальноговиртуальногообщения (конференции,чаты).

5. Direct marketing.

Наиболееэффективнымспособом рекламыявляетсяперсонифицированноеобращение кпотребителю.Рассылка рекламныхсообщенийопределенномукругу потенциальныхклиентов - одиниз самых эффективныхспособовраспространениярекламнойинформации.Данный способдает наибольшийотклик. Несмотряна то, что большинствопочтовых адресовшироко доступно,и созданы обширныебазы данныхдля прямойрассылки,осуществлятьподобную деятельностьнеэтично. Главноеправило - рассылкадолжна бытьявно санкционированасамим получателем.В данном случаенаилучшийспособ - самостоятельнаяинициативаклинта.

Целесообразнопредлагатьподписку нановости компаниипосетителямкорпоративногосайта, текущимклиентам.

В настоящеевремя однимиз наиболееэффективных,но пока малоиспользуемыхспособов являетсявирусный маркетинг(непосредственнаяпередача информацииот пользователяк пользователю).Однако данноенаправлениев Байнете(белорусскойчасти Интернет)практическине развито.

6. Текстоваяреклама.

Однимиз популярныхрекламныхносителейявляется текстовыйблок. Однакотекстоваяреклама уступаетбаннерам в томплане, что графикаможет гораздоболее эффектнопредставлятьобъект рекламы,формироватьи продвигатьимидж.

Анимациябаннера привлекаетвнимание ипозволяет спомощью кадровобыгрыватьрекламныесюжеты (вопрос-ответ,проблема-решениеи т.д.). Как правило,текстовые блокичаще всегоиспользуютсяпри рекламев почтовыхрассылках.

Кпреимуществамиспользованиярекламы в форматетекстовогоблока можноотнести низкуюстоимостьразработкии показа, а такжеуверенностьв том, что возможностьувидеть текстовыйблок есть увсех пользователейСети. Например,обыкновенныйбаннер могутне увидетьпользователис отключеннойграфикой (около10%) и пользователисо встроенныммодулем отсечениярекламы // 5. Этидва способачасто применяютсяпользователямидля ускорениязагрузки web-страниц.

РассмотримнекоторыеособенностииспользованиявозможностейИнтернет дляпромышленныхпредприятий.Промышленностьявляется областью,для которойзадача построенияимиджа практическиневозможнабез предоставлениятехнологическойинформациио выпускаемойпродукции.Таким образом,в качествеглавной задачирекламнойкампаниипроизводителяможет рассматриватьсяпривлечениеспециалистовдля предоставленияим технологическойинформации,подчеркивающейдостоинствапродвигаемойпродукции.

Однимиз способовреализацииданной целиможет бытьоткрытие новостногоразделакомпании-производителяна сайте илив почтовыхрассылках,ориентированныхна специалистовданной области.Этот разделможет представлятьсобой дайджесттехнологическихновостей соссылкой наболее подробнуюинформациюна серверепроизводителя.

Основноедостоинствотакого способаразмещенияинформациисостоит в том,что в отличиеот баннеров,он не несетрекламнойокраски и поэтомуизначальновоспринимаетсяс большим доверием.Используя такойспособ, нельзязабывать просвоевременноеобновлениетакой информации,потому что впротивномслучае эффектбудет обратныйожидаемому.

Такимобразом, можносделать вывод,что интернет-реклама- это комплексмероприятийв Сети, нацеленныхна привлечениевнимания аудитории,а то, какимисредствамиэто достигается(демонстрациейграфики илитекста, аудиоили видео файлами),не так уж важно.Так что не стоитзамыкатьсяна баннернойрекламе, темболее чтоинтернет-маркетологидавно заметили:чем меньшереклама похожана рекламу, тембольший первичныйэффект достигаетсяпри ее использовании.

Принятиерешения о проведениирекламнойкампании сиспользованиемИнтернет, выборвида рекламноговоздействияявляетсяиндивидуальнымпроцессом длякаждой компаниив зависимостиот сферы еедеятельности,и особенностейвыпускаемойпродукции.


14. Созданиеи продвижениеweb-сайта компании


Ключевыеэтапы разработкивеб-сайта:

Определениецелей Интернет-проекта.Этот этап крайневажен, посколькуот правильностиего выполнениябудет зависетьуспех всейдальнейшейработы

Сбори анализ информациидля определенияоптимальногопути достиженияпоставленныхцелей

анализпотенциальнойаудитории

анализконкурентов

анализдинамики развития

анализи выявлениеВаших конкурентныхпреимуществ

Разработкаидеи дизайна,основаннойна данныхпредварительногоанализа и пожеланияхЗаказчика

Проектированиедизайна:

Разработкаструктуры сайта

Разработкасистемы навигации

Окончательноепроектированиеинтерфейса

Разработкаи окончательноеутверждениедизайна всоответствиис корпоративнымстилем Заказчика

Версткамакетов дизайна(html-программирование)

Программированиесистемы управлениясайтом дляадминистрированиясобственнымисилами Заказчикаили с помощьюсотрудниковDemis Group

Интеграциядизайна с системойуправлениясайтом

Тестированиеи отладка сайта,согласованиес Заказчикомпоследнихдеталей

Обучениесотрудниковкомпании Заказчикасистеме управлениясайтом, а такжедальнейшиеконсультациив процессеэксплуатации

Продвижениясайтов в поисковыхсистемах длялюбого сайтав сети которомунеобходим потокцелевой аудитории.Однако всегдастоить помнитьо стоимостиконтакта сцелевой аудиторией- если бюджетограничен стоитрасчитатьсколько будетстоить одинпосетителейиз контекстнойрекламы и споисковогопродвижения.Дополнительноконтекстнаяреклама настороннихсайтах.


15. Типыweb-сайтов


Сложностьи тип Web-сайтанаходятся впрямой зависимостиот предстоящихзадач, возлагаемыхна этот ресурс.По этому критериюWeb-сайты можноусловно классифицироватьпо следующимтипам:

1.Имиджевыйсайт. Если Web-сайтнесет преимущественнопредставительскиефункции, то онотносится кклассу имиджевых.В этом случаеособенно высокиетребованияпредъявляютсяк его дизайнуграфическомупредставлению.В загрузочнойзаставке должнабыть представленафирменнаясимволика(логотип, название),встречающаяпосетителейсайта и создающаяблагоприятныйимидж компании.Традиционнов структурепредставительскогосайта присутствуютследующиестраницы: «Окомпании»(«Портрет компании»),«Товары и услуги»,«Контакты».При созданииимиджевогосайта рекомендуетсяактивно использоватьмультимедийныеспецэффекты(анимацию извук).

2.Информационныйсайт. К этомутипу относятресурсы практическойнаправленности,на страницахкоторых доминируеттекстоваяинформация.Ключевое требованиек информационномусайту скоростьзагрузки, четкостьструктуры

Страницы:123

Источник: https://xreferat.com/53/4050-1-informacionnye-tehnologii-v-reklame.html
.

Сестринского процесса: Информационные технологии темы дипломных работ it что

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ WORD YOU
Информационные технологии темы дипломных работ it что
Примеры тем дипломных работ по информационным технологиям на 8 марта
Использование информационных технологий в дипломной работе если жена



src="http://xreferat.com/image/33/1305995488_78.png" alt="Информационные технологии управления" width="800" информационные технологии темы дипломных работ it что border="0" />

Примечание:После того, каквы выбралипонравившийсяшаблон, не забудьтесохранитькаждую из рамок,нажав Новаястраница впоявившейсяпрямоугольнойобласти. Толькопосле этоговы получитетот же результат,что и на рис.Обратите внимание,что каждую израмок вы можетеназвать так,как вам удобно,но всю страницупринято называтьindex.


Основы работыв MS Дипломная работа на тему информационные технологии на уроках математики отказалисьот информационные технологии темы дипломных работ it что помощью мастераи решили использоватьтолько шаблонрамок, вам следуетознакомитьсяс тем, как разместитьтекст, организоватьнавигацию(вставитьгиперссылки),использоватьмультимедиа-технологии.

Работас текстом

Чтобыпоместить настраницу текст,просто-напростовведите егос клавиатуры.Обратите внимание,что текст начинаетсяс левого краятекущей строки.В вашей властирасположитьего каким-либоболее интереснымобразом: сделатьотступ, выровнятьпо правому краюили по центру.Можно изменитьшрифт и кегльдля текста,сделать егозаголовкомили изменитьего свойстваеще массойспособов.

Всето, информационные технологии темы дипломных работ it что вы введете,будет так жевыглядеть вбраузере. Чтобыначать новыйабзац, нажмитеклавишу <Enter>, какв Word.

Естьдва способаизмененияразмера символоввашего текста:

Выделитеучасток текста,который выхотите изменить.Это может бытьодно слово,строчка, современные информационные технологии дипломная работа kg вакансии целая страница(чтобы выделитьстраницу целиком,нажмите <Ctrl>+<A>),затем щелкнитена кнопкеизмененияразмера шрифтана панелиинструментов.

Выделивучасток текста,вы можетеиспользоватькоманду Шрифтв меню Формат.


Дляизмененияшрифта выделитетекст, которыйвы хотите изменить,и выберитенужный шрифтиз раскрывающегосясписка.

Дляоформлениятекста вы можетеиспользоватьнабор цветов,предлагаемыйFrontpage, или комбинироватьцвета по собственномувкусу. Для измененияцвета выделитенужный участоктекста и нажмитекнопку Цветтекста.

Впоявившемсядиалоговомокне выберитецвет из стандартногонабора, нажмитекнопку ОК. Есливы хотитеиспользоватьдополнительныецвета, нажмитекнопку Дополнительныецвета, определитеваш цвет и затемщелкните мышьюна кнопке ОК.Создаваякомбинированныйцвет, помните,что для коррекциицвета можноиспользоватьуказатель(ползунок) справой стороныокна. Советуемпри созданиисайта придерживаться"безопасной"216-цветной палитры.

Использованиетемы.

Темыпредставляютсобой простойспособ придатьвашим Web-страницамвполне профессиональныйвид, темы дипломных работ информационные технологии юга fb2 дляэтого вам вовсене обязательностановитьсяпрофессионаломв графическомдизайне. Допустим,находясь вПроводнике,вы выбралипонравившуюсявам тему, котораяиспользуетв качествеподложки какое-нибудьспецифическоеизображение.Но, открываястраницы вРедакторе, вывдруг обнаружили,что на какой-тоодной конкретнойстранице такоеизображениебудет контрастироватьс остальнымсодержимым.В этом случаевы сможетезаменить подложку,не нарушаяостальныхэлементов темы.

Итак,выберите в менюФормат пунктТема, чтобыоткрыть окноТема. Окнопредоставляетвозможностьвыбрать подходящуютему из числаиспользуемыхдля данногосайта или создатьновую.

Примечание:помните о том,что любые изменениявносимые вами,затронут толькоту страницу,которая в данныймомент открытав Редакторе.



Организациянавигации

Ссылка(она же гиперссылка)- это соединениемежду двумяточками. Посетителисайта могут,щелкнув поссылке, "перепрыгнуть"туда, куда онаведет; местоназначенияссылки представляетсяв виде Информационные технологии темы дипломных работ it что (Uniform Resource Locator,Унифицированныйуказательресурса). Ссылкимогут указыватьна текст, изображенияи другие файлы(например, надокументыMicrosoft Office), а также назакладки внутридокументов.Например, выможет проставитьссылку с документаMicrosoft Информационные технологии темы дипломных работ it что на файл Excel.Когда вы щелкаетепо такой ссылке,автоматическизапускаетсяпрограмма Excelи открываетфайл, на которыйуказываетссылка. ИспользуяFrontpage, вы сможетеочень простосвязывать междусобой HTML-страницыи файлы Office, создаваямощный и динамичныйсайт.


Создание ссылки

Длятого чтобыустановитьссылку, выделитеучасток текстаили изображение,с которогобудет осуществлятьсяпереход, и нажмитекомбинациюклавиш <Ctrl>+<K> иливыберите пунктГиперссылкаиз меню Вставка.Вы увидитедиалоговоеокно Добавлениегиперссылки,показанноена рис.



Выможете устанавливатьссылки на объектынесколькихразличныхтипов: на любойфайл, находящийсяна вашем компьютере,на e-mail адрес, помимоэтого, вы можетеуказать, чтоцелью переходаявляется определеннаязакладка информационные системы и технологии дипломная работа по word, вы можететакже создатьновую страницуи установитьссылку на нее.Ниже описанынекоторыеспособы созданиягиперссылок:

Ссылкина страницысайта, открытогов данный моментв Проводнике.Если какой-либосайт в данныймомент открытв проводникеFrontpage, то в диалоговомокне вы увидитеперечень всехстраниц этогосайта, и на любуюиз них можноустановитьгиперссылку.

Ссылкина URL. Вы можетеввести точныйадрес (URL) страницыв текстовомполе или женажать на кнопкуИнтернет. Понажатию этойкнопки запускаетсяWeb-браузер, установленныйна вашем компьютере.Когда вы найдетенужную страницув Internet, адрес этойстраницы будетавтоматическипомещен в текстовоеполе URL в диалоговомокне Добавитьгиперссылку.

Ссылкина локальныефайлы. Если выхотите установитьгиперссылкуна файл, находящийсяна вашем компьютере,вы можете сделатьэто, используякнопку Поиск файла.В появившемсядиалоговомокне Связатьс файлом выможете указатьнужный файл.

Ссылкина адрес e-mail. Есливы хотите создатьссылку, котораяпозволяла быпосетителямвашего сайтаотправитьписьмо по какому-либоконкретномуадресу, то вэтом случаеможно информационные технологии темы дипломных работ it что меню Связатьс: вкладкуЭлектроннойпочтой. Выувидите появившеесядиалоговоеокно, изображенноена рис. Для тогочтобы такаяссылка работала,вам достаточнопросто ввестиадрес получателяв текстовомполе.


Если вашаweb-страницаимеет многорамочнуюструктуру, тобольшое значениеимеет то, гдебудет появлятьсяинформация,на которую выустановилиссылку - в соседнейрамке, в новомокне. Для этогов диалоговомокне Добавитьгиперссылкув опции Выборрамки выберетенужное изпредложенного:Страница поумолчанию, Таже рамка, Страницацеликом, Новоеокно, Родительскаярамка.

Некоторыепоследовательностисимволов, которымипринято обозначатьпопулярныепротоколыInternet, автоматическираспознаютсяFrontpage как частиадресов, и натакие последовательностисимволов, набранныев тексте, ссылкибудут проставленыбез вашегоучастия. Например,вам достаточнонабрать в текстеwww.microsoft, и посколькуwww - это стандартныйпрефикс информационные технологии в системе образования дипломная работа по excel World Wide Web (ВсемирнойПаутине), Frontpageавтоматическиинтерпретируеттакую последовательностькак URL и преобразуетее в ссылкувида microsoft/.Таким же образомвы сможетесоздаватьссылки и длядругих поддерживаемыхпротоколов,например, ссылкидля отправкиэлектроннойпочты и т.д.


Предварительныйпросмотр

Будемсчитать, чтовы работаетенад своим сайтомoff-line, без подключенияк серверу. Времяот времени вамхочется посмотреть,как ваша страницабудет выглядетьв реальности,как работаютсозданные вамигиперссылки.Переключитесьв режим предварительногопросмотра; дляэтого надопросто перейтив Редакторена вкладкуПросмотр.

КогдаFrontpage редактируетфайл, то на самомделе редактируетсяего локальнаякопия, расположеннаяна вашем компьютере.Файл записываетсялокально дотех пор, покавы реально неотправите егона ваш серверInternet. То, что вы видитев режиме предварительногопросмотра, -это в действительностилокальный файл,представленныйтаким образом,как если бы оннаходился насервере. Посколькуна самом делевы к серверуне подключены,то некоторыеактивные элементына ваших страницахмогут не работать.Вкладка Просмотрочень удобнадля просмотрасайта при отсутствиисоединенияс Internet, но чтобыувидеть сайтв реальныхусловиях, вособенностидля тестирования,его необходимосмотреть вбраузере,подключенномк Internet.


Свойства страницы

Чтобыустановитьв Редакторесвойства страницы,выберите командуСвойства вменю Файл. Вдиалоговомокне Свойствастраницы, помимообщей информации,типа названиястраницы,устанавливаютсятакие параметры,как фоновыйрисунок и фоновыйзвук, цвет фона,стандартныецвета текстаи гиперссылок,поля страницы,а также некоторыепеременные,важные дляоформлениявашего сайта.

Дляредактированиясвойств, страницадолжна бытьоткрыта вКонструкторе.В этом разделемы подробноразберем каждыйиз этих параметрови начнем совкладки Общие,показаннойна рис.


В текстовомполе Названиеможно ввестиили отредактироватьназвание страницы;поле Базовоерасположениепредназначенодля заданиянеобязательногобазового URLстраницы. Чтобыустановитьдля ссылок этойстраницы целевойфрейм по умолчанию,введите егоимя в текстовомполе Конечнаярама по умолчаниюили нажмитекнопку Изменитьконечную рамку..Откроетсядиалоговоеокно Конечнаярамка.

Всекции Фоновыйзвук можноизменить свойствафонового звука;детали этойпроцедуры будутописаны нижев разделе "Звуки".

Всекции Форматированиевашему вниманиюпредлагаютсяследующиеопции:

Фоновыйрисунок. Установивэтот флажок,вы можете выбратьизображение,которым будетзаполнен фонвашей страницы.Браузерыавтоматическиразмножаютэтот рисунок,выкладываяим, дипломная работа по педагогике информационные технологии в жизни плиткой,задний планстраницы (вовсяком случае,большинствобраузеров).

Сделатьподложкой.Фоновый рисунок,который прискроллингестраницы остаетсянеподвижен.Чтобы сделатьфоновый рисунокстатичным,установитефлажок Сделатьподложкой,затем нажмитекнопку Обзори выберитенужный файл.

Цветфона. Если выне используетефоновых рисунков,то имейте ввиду возможностьизменения цветафона страницы;чтобы задатьцвет фона, отличныйот установленногопо умолчанию,выберите нужныйцвет в темы дипломных работ по информационным технологиям access denied Фон.Выбирая цветфона, удостоверьтесь,что текст иизображениябудут хорошона нем смотреться.


Цветтекста. Чтобызадать цвет,в который поумолчанию будетокрашен текстна вашей странице,воспользуйтесьраскрывающимсясписком Текст.Стандартнымявляется черныйцвет, однаконе бойтесьэкспериментироватьс любыми цветами,которые будутхорошо восприниматьсяна выбранномвами фоне. Явныеустановки цветатекста, сделанныев Конструкторепри форматировании,имеют преимуществоперед цветом,установленнымпо умолчанию.

Цветгиперссылки.В этом спискевыберите цвет,которым будутвыделены настранице всееще не посещенныегиперссылки.

Просмотреннаяссылка. Послеперехода погиперссылкеона изменитсвой цвет назаданный этимпараметром;более того, всессылки с темже самым адресомназначенияна всех страницахсайта такжеизменят свойцвет. Чтобызадать цветпросмотренныхссылок, выберитеего в раскрывающемсясписке Просмотреннаяссылка.

Поумолчаниюобычным цветомссылок являетсясиний, а дляпосещенныхссылок установленфиолетовый.Иногда полезнопоменять обаэтих цвета,чтобы они гармоничновписывалисьв основной цветвашей страницыи ни в коем случаес ним не сливались.

Активнаягиперссылка.Активной гиперссылкастановитсяпри нажатиина нее; чтобывыбрать цвет,в который будутокрашены активныессылки, воспользуйтесьсписком Активнаягиперссылка.

Чтобызадать верхнееи левое, темы дипломных работ по информационные системы и технологии в экономике правое полястраницы, перейдитена вкладкуДополнительно,установитесоответствующийфлажок и введитев текстовомполе нужноезначение. Есливы захотитеприжать текстили информационные технологии темы дипломных работ it что самому краюокна браузера,установитезначения полейравными нулю.



ДополнительныевозможностиMS FrontPage

Автоэскизыдля предварительногопросмотра.

Присутствиена страницеграфическихизображенийбольшого размераобычно не слишкомрадует посетителейстраниц.

Используякоманду Автоэскизы,вы можете заставитьFrontpage автоматическисоздать уменьшеннуюкопию какого-либоизображенияи поместитьее на страницу,причем с этойкопии будетпроставленагиперссылка,по которойможно достичьоригинала. Т

акимобразом, когдапосетительзаходит на вашустраницу, онвидит уменьшенныекопии изображений(см. рис), которыезначительнобыстрее передаютсяпо каналу связи,и решает, какиеиз этих картинокон хочет увидетьв оригинале.



Чтобысоздать миниатюрудля дипломная работа информационные технологии управления nvidia geforce, впредставленииСтраницанажмите в нижнейчасти окнадокументакнопку Конструктор.

Щелкнитерисунок.

Впанели инструментовРисунки нажмитекнопку Автоэскизы.или нажмитекомбинациюклавиш <Ctrl>+<T>.Frontpage автоматическисоздаст уменьшеннуюкопию этогоизображенияи поместит еена странице,причем с негоуже будет проставленагиперссылкана оригинал.Как новые информационные технологии в обучении дипломная работа kg цена выдадите указаниесоздать миниатюру,уменьшенноеизображениебудет созданов памяти компьютера,и в тот момент,когда вы решитесохранитьстраницу, вамбудет предложеносохранить такжеи миниатюру.

Еслипанель инструментовРисунки скрыта,щелкните рисунокправой кнопкойи выберите вконтекстномменю командуПоказать панельинструментоврисунков.

Звуки.

Фоновыезвуки придадутвашему сайтуновое качествои сделают егоболее "мультимедийным".Фоновый звуквключаетсяв тот момент,когда посетительзаходит насайт. Звук можетвоспроизводитьсязаданное числораз или непрерывно.Неумеренноеиспользованиефонового звукаможет раздражать,поэтому применяйтефоновые звукив меру и к месту.

Frontpageподдерживаетнесколько типовзвуковых файлов:оцифрованныезвуки (файлыс расширениемWAV) и Информационные технологии темы дипломных работ it что последовательности(файлы MID), а такжефайлы в форматеAIFF (расширенияAIF, AIFC, AIFF) и AU (расширенияAU, SND).

Вставкафонового звукаи установкаего свойствпроизводитсяв диалоговомокне Свойствастраницы. Чтобывставить встраницу звук,проделайтеследующее:

щелкнитена страницеправой кнопкоймыши и выберитев контекстномменю пунктСвойства страницы(или найдитеСвойства в менюФайл); откроетсяпоказанноена рис. диалоговоеокно Свойствастраницы



2) навкладке Общиев секции Фоновызвук укажитепуть к нужномузвуковомуфайлу. Можноне вводить путьк файлу вручную,а выбрать файл,нажав кнопкуОбзор

3) встроке Числоповторовдиалоговогоокна Свойствастраницы задайтеколичествоповторенийзвука. Если выхотите, чтобызвук воспроизводилсяциклически,установитефлажок Непрерывно.

4) выйдитеиз диалоговогоокна Свойствастраницы, нажавкнопку ОК.


Меняющиесякнопки

Чтобысоздать полноценнуюменяющуюсякнопку, реагирующуюна движениямыши и снабженнуюсобственнойгиперссылкой,вам понадобитсятолько сделатьнескольконесложныхустановок. Дляначала выберитев меню Вставкакоманду Меняющаясякнопка. В этоокно можнопопасть и другимпутем: щелкнувправой кнопкоймыши на существующейподвижнойкнопке и выбравв контекстномменю Свойствакнопки, илидвойным щелчкомна существующейкнопке, иливыделив меняющуюсякнопку, нажатькомбинациюклавиш <Alt>+<Enter>.Любое из этихдействий приведетк открытиюдиалоговогоокна Меняющиесякнопки, показанногона рис.


В окне Меняющиесякнопки находитсяряд стандартныхопций, а такженесколькоэкзотических,обеспечивающихдополнительныевозможности,такие, какпроигрываниезвукового файлаили использованиеизображенияв качествекнопки. В числостандартныхопций входятследующие:

Текст.Большинствокнопок наWeb-страницахснабжены текстом,поясняющим,чего следуетожидать принажатии на них.Текст, которыйвы хотели быразместитьна кнопке, введитев текстовомполе Текст.

Ссылка.

Еслис кнопкой должнабыть связанагиперссылка,введите ее URLв этом текстовомполе или задайтеURL, нажав кнопкуОбзор. Имейтев виду, что вбольшинствесвоем вашипосетителисклонны предполагать,что с кнопкойсвязана гиперссылка,так что постарайтесьне обманыватьих ожиданий.

Навкладках Шрифти Рисунок окнаМеняющиесякнопки можнозадать цветакнопки, выбратьзначения шириныи высоты вашейкнопки и т.п.Если в качествекнопки вы используетеизображение,то в этих поляхследует проставитьего размеры.


Бегущие строки

Бегущиестроки привлекаютк себе взгляд,заставляяпосетителейуделять вашемусайту болеепристальноевнимание.

Однакос бегущимистроками, каки со всеми другимисильнодействующимисредствами,необходимособлюдатьчувство меры- избыток ихможет раздражать;тогда вашипосетителив лучшем случаебудут их игнорировать.

Бегущиестроки информационные технологии темы дипломных работ it что этоэлементы HTML,позволяющиевставить встраницу движущийсятекст; бегущиестроки превращаютстатичныестраницы вдинамичныеи живые. Чтобыпоместить настраницу бегущуюстроку необходимо:

Добавлениебегущей строки

ВпредставленииСтраницанажмите в нижнейчасти окнадокументакнопку Конструктор.



Щелкнитеместо, кудаследует вставитьбегущую строку,а потом введитеи выделитетекст, которыйследует представитьв виде бегущейстроки.

Вменю Вставкавыберите командуВеб-компонент.

Вгруппе Типкомпонентанажмите кнопкуДинамическиеэффекты.

Вгруппе Выборэффекта дваждыщелкните значокБегущая строка.

Задайтепараметрыбегущей строки:

вполе Текствведите текстбегущей строки;

всекции Направлениеукажите направлениедвижения строки

всекции Скоростьвведите значениязадержки ивеличины. Задержкаопределяетинтервал вмиллисекундахмежду последовательнымиперемещениямистроки. Величиназадает расстояниев пикселахмежду последовательнымиположениямистроки, т.е. скоростьдвижения строкиможно повысить,увеличиваяэто число.Манипулируядвумя этимизначениями,можно заставить"бегать" вашустроку с любойскоростью;

всекции Поведениевыберите однуиз следующихопций:

•Прокрутка.В этом случаестрока движетсяпо экрану внаправлении,указанном всекции Направление.Текст появляетсяиз-за границыобласти, отведеннойбегущей строке,и исчезает запротивоположнымкраем.

•Сдвиг. Этотвариант отличаетсяот предыдущеготем, что строка,достигнувпротивоположногокрая, останавливается,и текст остаетсяна экране.

•Попеременно.При этом значениипараметраПоведениетекст бегущейстроки движетсяпопеременното в одну, то вдругую сторону,никогда неисчезая с экрана.

всекции Размерустанавливаетсяразмер прямоугольнойобласти, отведеннойбегущей строке.Чтобы задатьширину, установитефлажок Ширина.Если вы задаетеширину в пикселах,то введитенужное значениеи выберетепереключательВ точках; еслиширина должнабыть заданав процентахот ширины экрана,то введите еезначение ивыберитепереключательВ процентах.Чтобы задатьразмер дипломная работа информационных технологий города москвы центр строкипо вертикали,установитефлажок Высота.Чтобы задатьвысоту в пикселах,введите числои выберите Вточках либо,соответственно,В процентах,чтобы задатьвысоту строкив процентахот высоты окнабраузера.

Всекции Повторызадайте число"пробегов"строки или,если вы хотите,чтобы строкабежала постоянно,без конца, установитефлажок Непрерывно.

7.Произведя всенеобходимыеустановки,нажмите кнопкуОК и выйдитеиз диалоговогоокна Свойствабегущей строки.


Чтобыизменить параметрыбегущей строки,щелкните наней правойкнопкой мышии выберите вконтекстномменю пунктСвойства бегущейстроки, либодважды щелкнителевой кнопкой;при этом откроетсяуже знакомоевам диалоговоеокно Свойствабегущей строки.Сделайтенеобходимыеисправленияи нажмите кнопкуОK.


Подготовкаинформационныхматериаловв Microsoft Office Publisher 2003

MicrosoftOffice Publisher 2003 представляетсобой полноценноерешение дляподготовкии публикацииинформационныхи маркетинговыхматериалов.Общение ивзаимодействиес клиентамиявляется существеннымкомпонентомработы любойорганизации.ПриложениеPublisher 2003 поможетбыстро и эффективносоздать маркетинговыематериалыпрофессиональногокачества. Теперьстало проще,чем когда-либо,самостоятельнопроектировать,создавать ипубликоватьмаркетинговыеи информационныематериалывысокого качества.

MicrosoftOffice Publisher 2003 представляетсобой универсальнуюсистему созданияи публикациисамых разнообразныхматериалов,предназначенныхдля печати нанастольномпринтере илив типографии,рассылки поэлектроннойпочте или размещенияв Интернете.Выполняемыезадачи:

Подготовкасамых разнообразныхбизнес-публикацийс использованиемновых мастеровсоздания веб-узлов,например удобногопостроителявеб-узла и мастеровэлектроннойпочты, дипломная работа информационные технологии на уроках you мастерысоздания бюллетенейдля рассылкипо электроннойпочте. А такжесоздание публикацийдля печати,включая брошюры,бюллетени,открытки, наклейкидля компакт- и Информационные технологии темы дипломных работ it что идругие печатныематериалы.

Созданиесобственныхпубликацийс использованиемрасширенногонабора шаблонов,включая собственныенаборы бланков,а также поздравительныеоткрытки иприглашенияпрофессиональногокачества.

Автоматическоесоздание публикации,в которой выполняетсяслияние картиноки информационные технологии темы дипломных работ it что изисточникаданных (например,из Excel 2003 или Microsoft OfficeAccess 2003), с использованиемфункции слияниякаталога, чтобысоздать изэлектроннойтаблицы своегорода модульдля включенияв сложный каталог.

Болееэффективнаяработа с типографиейдля достиженияболее высокогокачества печатныхработ и печатиболее крупноготиража благодаряподдержке вприложенииPublisher 2003 формата CMYKComposite Postscript.

Использованиеготовой работыс помощью публикацииодного материаларазными способами- печать нанастольномпринтере, печатьв типографии,размещениев Интернетеили отправкав виде сообщенияэлектроннойпочты или вложения.

ВприложенииPublisher 2003 предоставляютсявсе средства,необходимыедля достижениярезультатовпрофессиональногокачества - начинаяот профессиональноразработанныхшаблонов, которыеможно настроить,используяцветовые схемы,шрифтовыесхемы, различныепараметрыразметки илисобственныедизайнерскиеидеи. Можнотакже начатьс пустой публикациии реализоватьсвои творческиезамыслы с помощьюсложных типографскихсредств и средствразметки страниц.


Запуск программы

Длязапуска Publisher2003 выберете Пуск=> Программы=> Microsoft Office=> Microsoft OfficePublisher. Проект дипломной работы по информационной технологии для youtube откроетсяследующее окно:


Созданиеновой публикации

Существует4 способа созданияпубликаций:

1.Создание публикациис помощью мастерапубликаций

А) Вменю Файлвыберите командуСоздать.

Б) Вобласти задачНовая публикацияв группе Начатьс макета выполнитеодно из следующихдействий.

Чтобысоздать публикацию,которую требуетсяраспечатать,выберите вариантПубликациидля печати.Затем в группеПубликациидля печативыберите типпубликации,который требуетсясоздать.


Чтобысоздать веб-узелили публикацию,которую планируетсяотправить каксообщениеэлектроннойпочты, дипломная работа информационные технологии в медицине это значит Веб-узлыи электроннаяпочта. Выберитевариант Веб-узлыили Эл. почта,а затем - нужныйтип публикации.

В) Вокнепросмотраколлекциивыберите нужныймакет.

Г)Выберите одиниз следующихвариантов:

Чтобыизменить макетпубликации,нажмите в областизадач темы дипломных работ информационные технологии на 9 мая публикаций.

Чтобыизменить цветовуюсхему публикации,выберите вобласти задачкоманду Цветовыесхемы.

Чтобыизменить шрифтовуюсхему публикации,выберите вобласти задачкоманду Шрифтовыесхемы.

Чтобыизменить параметрысодержимогостраницы присозданиивеб-страницы,бюллетеня иликаталога публикаций,выберите командуСодержимоестраницы.

Изменитеили выберителюбые дополнительныепараметры впанели задачдля созданноготипа публикации.

Д)Замените впубликациитекст местозаполнителяи картинки насвои собственныеили на дипломная работа информационных технологий города москвы youtube src="http://xreferat.com/image/33/1305995505_97.png">


Е) Вменю Файлвыберите командуСохранитькак.

Ж) Вполе Папкавыберите папку,в которой необходимосохранить новуюпубликацию.

З) Вполе Имя файлавведите имяфайла для публикации.

И) Вполе Тип файлавыберите ФайлыPublisher.

К)Нажмите кнопкуСохранить.

2)Создание публикациииз набора макетов:

А) Вменю Файлвыберите командуСоздать.

Б) Вобласти задачНовая публикацияв группе Начатьс макета выберитекоманду Наборымакетов.

3)Создание новойпубликациина основе ужесуществующей

А) Вменю дипломная работа информационные технологии щелково командуСоздать.

Б) Вобласти задачНовая публикацияв группе Начатьс макета выберитекоманду Изсуществующейпубликации.

В)Щелкните публикацию,которую требуетсяиспользоватьв качествеосновы дляновой публикации.

Г)Нажмите кнопкуСоздать.

Д)Внесите необходимыеизменения.

4)Создание публикациис пустой страницы

А) Вменю Файлвыберите командуСоздать.

Б) Вобласти задачСозданиепубликациив группе Создатьвыполните одноиз следующихдействий.

Чтобысоздать публикацию,которую требуетсяраспечатать,выберите командуПустая публикация.

Чтобысоздать веб-страницу,выберите командуПустая веб-страница.

В)Добавьте впубликациютекст, картинкии любые другиенужные объекты.

Оработе с главнымистраницами

Главныестраницы содержатэлементы макетаи разметки,которые планируетсяиспользоватьв публикациина несколькихстраницах.Применениеглавных страницдля работы стакими общимиэлементамипридает публикациицелостностьи наглядность,а также позволяетсоздавать иобновлять этиэлементы водном месте,а не изменятьих по отдельностина каждой странице,где они встречаются.

Главнаястраница можетсодержать все,что можно разместитьна страницепубликации,а также некоторыеэлементы (такиекак верхнийи нижний колонтитулыи направляющиеразметки), которыенастраиваютсятолько на главнойстранице.

Присоздании новойпубликацииона по умолчаниюимеет однуглавную страницу.Тем не менее,в публикациях,содержащихболее однойстраницы, можносоздаватьнесколькоглавных страниц.Например, перваястраница главыобычно оформляетсябез верхнегоколонтитулаи номера страницы,но к ней применяютсядругие общиедля всех страницэлементы разметки,такие как поляи направляющие.Посредствомсоздания несколькихглавных страницформируетсянабор разметок,которые затемприменяютсяк соответствующимстраницампубликации.

Новаяглавная страницасоздается либо"с нуля", либопутем копированияиз существующейглавной страницыи изменениякаких-либо ееэлементов.Любую главнуюстраницу можносоздать либокак одностраничный,либо как двухстраничныйобразец. Возможнотакже преобразованиеодностраничногообразца вдвухстраничныйи обратно.

Перемещениеобъекта наглавную страницусо страницыпубликации

Объекты,помещенныена главнуюстраницу,отображаютсяна каждой страницепубликации,имеющей отношениек главной.

Перейдитек странице,содержащейобъект, которыйтребуетсяпереместитьна главнуюстраницу.


Объект, который следует перенести на главную страницу


Выделитеобъект.

Вменю Расположениевыберите командуПереместитьна главнуюстраницу.

Примечание.Объект исчезнетсо страницыпубликациии переместитсяна соответствующуюглавную страницу.


Объект перемещен на главную страницу и будет использован на всех страницах публикации


Созданиетаблицы

Длясоздания таблицыи ввода в неетекста необходимо:

Напанели инструментовОбъекты нажмитекнопку Добавитьтаблицу.

Щелкнитевнутри публикации.

Появитсядиалоговоеокно Созданиетаблицы.

Укажитенужные параметрыи нажмите кнопкуОК.

Изменитеразмеры таблицы.

Щелкнитеячейку таблицы,в которую требуетсядобавить текст,и введите его.

Чтобыдобавить текств другую ячейку,щелкните ее.

Ячейкитаблицы расширяютсяпо мере вводатекста; чтобызафиксироватьразмер таблицы,необходимов меню Таблицаснять флажокрядом с командойУвеличить поразмеру текста.



Преобразованиев информационные технологии дипломные работы на заказ opencart текстаMicrosoft Publisher

Еслитекст находитсяв таблице, выберитенужные ячейки.

Еслитекст находитсяв надписи, проверьте,что

Страницы:123456789

Источник: http://xreferat.com/33/5887-4-informacionnye-tehnologii-upravleniya.html

18.06.2018 Смирнов А. И. Курсовые 5 Comments
5 comments
  1. Жена моего друга для меня не женщина… Hо если она хорошенькая . . . он мне не друг

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>