Заказ дипломных, курсовых и рефератов в Сумах


Живу в Харькове. Заказывала дипломную работу по информатике. Ребята с Заучки сделали быстро и качественно. Защитилась на 4. Очень довольна. Поэтому всем, кто хочет заказать курсовую и дипломную работу - рекомендую!
Ксения, 09.09.2017 18:03

Хочу поблагодарить менеджеров компании Zaychka за оперативную и качественную работу! Заказывала две курсовых работы по психологии. Сделали за 3 дня! Спасибо! Буду рекомендовать своим друзьям!
Юлия, 06.09.2017 09:19

Я с Киева! Долго думал, где заказать дипломную работу в Киеве. Знакомые порекомендовали обратиться в компанию Zaychka! Очень рад, что обратился! Сделали все быстро и качественно! Спасибо!
Алексей, 05.09.2017 16:48

Я с Харькова. Заказывал в компании Zaychka три курсовые и два реферата. Спасибо за оперативную и качественную работу. Защитился на 4. Буду рекомендовать!
Иван, 03.09.2017 11:06

Заказывал в ZAYCHKE диплом и две курсовые по информатике! Спасибо за оперативность. С дипломом справились за 10 дней! Сдал и забыл!
Юра, 02.07.2017 13:07

Заказывал статьи к диссертации. Компания Zaychka сделала все за 5 дней. Все очень понравилось. Буду рекомендовать своим друзьям!
Владимир, 22.05.2017 11:45

Спасибо ZAYCHKE. Заказывал 3 реферата и 5 контрольных Сделали за 1 день!Спасибо большое!
Славик, 02.05.2017 23:40

Заказывала две курсовые. Обе сдала на 4. Спасибо большое! Рекомендую друзьям!
Кристина, 02.05.2017 23:39

Заказывал в компании ZAYCHKA дипломную. Преподаватели были приятно удивлены качеством. Оценка 5. Отдельное спасибо МЕНЕДЖЕРАМ компании за оперативное общение
Сергей, 02.05.2017 23:37

Заказывал дипломную работу по Экономике. Компании ZAYCHKA большое спасибо за очень качественное выполнение диплома, за оперативность. Защитил на 5!!!
Сергей, 09.02.2017 12:24

Я со Львова! Искал, где можно заказать курсовую, дипломную работу во Львове. Через интернет обратился к компании Zaychka и не пожалел. Я заказал две курсовые по информатике и два реферата по психологии. Сделали быстро и качественно!
Руслан, 21.11.2016 12:56

Всем привет. Я с Чернигова! Заказывал дипломную работу по психологии в компании ZAYCHKA, сделали очень быстро и качественно. Защитился и забыл. Теперь, все кто из друзей будет у меня спрашивать где заказать курсовую, дипломную работу в Чернигове - то буду рекомендовать эту компанию. Спасибо!
Алексей, 18.11.2016 14:10

Я с Полтавы! по рекомендации друзей заказал три контрольные работы и одну курсовую работу. Авторы сделали все за 3 дня. Очень доволен! Буду теперь и я дальше рекомендовать своим друзьям, где можно заказать курсовую, дипломную работу в Полтаве!
Денис, 23.10.2016 20:55

Заказывала дипломную работу с подругой! Сделали два заказа за 15 дней! Очень довольны! Будем дальше рекомендовать своим друзьям!
Светлана, 08.10.2013 22:06

Я с Запорожья! Искал в интернете, где можно заказать дипломную работу по Психологии! Случайно наткнулся на компанию Zaychka! Заказал и не пожалел! Авторы написали дипломный проект за 15 дней! Защитился на 4. очень доволен! Большое спасибо!
Ярослав, 23.09.2013 11:53

Я с Харькова! Долго думал где заказать курсовую работу в Харькове. Друзья порекомендовали компанию Zaychka. Обратился и и очень доволен Авторы сделали на отлично! Буду рекомендовать! Спасибо!
Илья, 20.09.2013 22:58

Я живу в Одессе! Долго думал где заказать курсовую работу. Друзья порекомендовали компанию Zaychka! Большое им спасибо! Авторы справились быстро и сделали качественно! Впереди дипломная работа. Тоже буду заказывать!
Владимир, 18.09.2013 14:13

Я с Донецка. Думала, где заказать курсовую работу. Одногруппники порекомендовали обратиться в компанию Zaychka. Я очень довольна проделанной работой. Сделали быстро и качественно! Буду также рекомендовать! Спасибо!!!
Яна, 14.09.2013 00:47

Заказывал часть дипломной работы по информатике! Ваши авторы настоящие профессионалы. Справились быстро и самое главное сдал на 4! Спасибо! Буду рекомендовать!
Сергей, 11.09.2013 12:51


Источник: https://zaychka.com.ua/cabinet/
-->

Всё для студентов Современной Гуманитарной Академии

независимо в какой ВУЗ Вас перевели.

У нас всё стоит дешевле, чем у других!

У нас Вы можете найти все для студентов СГА. Помощь студентам в написании оформлении в электронный шаблон творческой, курсовой, дипломной (ВКР) работы или магистерской диссертации. Все желающие студенты Современной Гуманитарной Академии могут заказать или купить у нас все что нужно: курсовую, дипломную, магистерскую диссертацию, отчет по практике (учебной, ознакомительной, производственной, преддипломной, научно исследовательской, педагогической), ответы на гос экзамены, домашние работы, юниты, логические схемы, комбат-онлайн, шпаргалки, тесты.

Мы специализируемся на работах СГА у нас вы можете заказать любую работу для учащихся в Современной Гуманитарной Академии. Работы делают действующие преподаватели академии, все делаем качественно и в срок, оформление работ по самым последним требованиям 2016-2017 г.

 

Работы выполняются с учетом всех последних требований СГА.

Цены на работы СГА

Тип ЦенаСрок
Курсовая работаот 1 450 руб.2-5 дней.
Дипломная (ВКР) работаот 6 564 руб.7-14 дней.
Отчет по практикеот 1 954 руб.3-7 дней.
Творческая (эссе) работаот 840 до 1500 руб.7 часов - 3 дня.
Магистерская диссертацияот 18 984 руб.15-25 дней.
НИРМот 4 856 руб.5-10 дней.

В таблице указаны примерные цены. Каждая работа оценивается индивидуально. Её цена зависит от сложности темы и сроков написания.

 

   СПОСОБЫ ОПЛАТЫ можно посмотреть по ссылке http://stydentamsga.ru/index/0-7

 

Если Вы хотите, что бы мы сами после выполнения заказа, загрузили работу на проверку, предоставляйте доступы в ЛИЧНУЮ СТУДИЮ. После загрузки наш специалист проследит за результатом и сообщит Вам на почту. Конфиденциальность гарантируем.

Желаете получить хорошую отметку, обратитесь к нашим специалистам. Всем известно о том, что мы не навязываем себя, а предлагаем помощь тем, кому она нужна (заочникам, семейным людям, работающим, тем кто сам по каким то причинам не в силах сделать сам) или просто нет времени писать самому. Если Вы в состоянии написать самостоятельно, то пишите, мы можем оказать вам помощь в подборке материала (составить содержание, введение, заключение, глоссарий, список литературы, приложения), для Вашей будущей работы.На все  курсовые СГА и другие работы даем гарантии и сопровождаем до самой защиты, поясним сопровождение заключается в том, что пока вы не сдадите на положительную оценку, мы исправляем и дорабатываем БЕСПЛАТНО!. 

Вы можете узнать цену Вашей работы, заполнив форму ниже.


Основная наша специализация это учащиеся Современной Гуманитарной Академии, поэтому четко знаем, как правильно написатьиоформитькурсовую работу, дипломную (ВКР)илиотчет по практике. Для написания курсовой работы используем шаблон СГА, он называется шаблон 3.1 для курсовой СГА. Все курсовые оформляются исключительно по нему. Кому нужен шаблон для написания работы, можете скачать. 

Дипломные СГА

Ваши требования и пожелания, будут рассмотрены коллективом профессиональных авторов, которые дают гарантии на работы и получения Вами положительной оценки! Определенным группам пользователей материал предоставляется бесплатно.Начиная с категории проверенные пользователи и выше. Пользователи, которые привели новых посетителей и активные участники сайта получают ряд привилегий (скидки, материал, домашние работы, ответы на тесты). Все строго оговариваются с админом.


Список предметов: менеджменту, экономики, бухгалтерскому учету, маркетингу, юриспруденции, медицине, русскому языку, литературе (русская и зарубежная, теория литературы, литературная критика), психологии, журналистике, фольклору и мифологии, истории, философии, археологии,  этнологии и многим другим. В связи с низкими ценами у нас много клиентов, поэтому  предлогам авторам студенческих работ сотрудничество. Все желающие квалифицированные специалисты в своих дисциплинах могут прислать свои анкеты, работы и портфолио для ознакомления.

Также перед каждой сессией будут проводится акции (подарки) победители получат бесплатно работы. 


Обойдем Антиплагиат

любого вуза на 100%

http://antiplagiatik.ru



Наши друзья


Помощь студентам


Курсовые, дипломные работы


Поможем сдать сессию

в личной студии.

http://e-session.ru

Скопировать в буфер

Почему клиенты доверяют, и выбирают именно нас:
Все заказанные Вами работы пишут люди с высшим образованием обладающие высоким опытом в
написании курсовых, дипломных, рефератов, многие из авторов обладают научными степенями (доктор, кандидат) Мы не строим отношение на обмане и не обманываем своих клиентов, на все заказанные работы дается гарантия.
ДО платежа заказчик может ознакомиться с отрывками или частями работы.
Если в работе находятся ошибки (т.е. не соответствие требованиям, которые клиент предъявил), то работа исправляется нашим автором БЕСПЛАТНО в минимально возможные сроки.
Мы работаем по ВСЕЙ территории РФ, а также в странах СНГ, не важно где клиент находится территориально, мы можем работать с ним и удаленно (на расстоянии)! Общаться через email, телефон, ICQ и пр. Работу высылаем клиенту на email или другим удобным для него способом.
У нас существует система скидок для ВСЕХ клиентов. Скидка зависит от того, как часто клиент делает заказы и на какую сумму. Скидку рассчитывает наш менеджер. Скидка может достигать 60%! Мы выполняем работы по всем предметам.

Мы выполняем ВСЕ ВИДЫ работ: диссертации, дипломные, курсовые, рефераты, теле - эссе, ответы к билетам экзаменов, ответы к модульным тестам, поиск материала для вашей работы, ответы на государственные экзамены.

Заказать Обратный звонок.

Источник: http://stydentamsga.ru/

Дипломная, курсовая, рефераты в Николаеве 

Большинству студентов доступны сегодня не только бумажные (книги, конспекты и т.д.) источники знаний и информации, но и их электронные варианты. С одной стороны, учиться стало легче, с другой – программы ВУЗов усложняются с каждым годом. Нагрузки растут, а студент остается таким же студентом, как и 20-30 лет назад. Учиться не всегда есть время и желание. И особенно тяжело становится весной и летом, когда подходит время писать заключительное исследование и приходится бороться с самим собой, погодой, прогулками и вечеринками.

Современному студенту невероятно повезло – он может позволить себе только прочесть и изучить уже готовую дипломную работу. А написать ее могут высокопрофессиональные люди с большим опытом.

Дипломные работы на заказ в Николаеве – огромное преимущество для будущих выпускников. Это удобно, выгодно, четко и грамотно выполненная работа в оговоренные сроки и с индивидуальным подходом.

Как заказать курсовую работу в Николаеве?

Вы можете оформить заказ на курсовую работу после регистрации на нашем сайте. Это несложная формальность, которая упрощает сотрудничество и позволяет клиенту создать свой собственный кабинет, который понадобится ему в будущем. После регистрации вы можете отправить запрос на написание, определение стоимости и сроков выполнения дипломной работы. В течение нескольких рабочих часов наш менеджер свяжется с вами по мобильному телефону для уточнения данных и согласования деталей сотрудничества. Также вы получите бесплатное смс-уведомление и увидите информацию в личном кабинете о стоимости работы.

Если мне или руководителю что-то не понравилось, могу ли я изменить работу?

Да, мы оказываем полное сопровождение до самой сдачи и защиты дипломной работы. Мы рекомендуем согласовывать с куратором и вносить поправки в работе по главам. Так мы сэкономим ваше и свое время.

Как я могу контролировать выполнение работы и ее качество?

Заказав реферат в Николаеве у нас, вы полностью отслеживаете сроки и уровень ее выполнения в личном кабинете. Каждая работа разбивается и пишется по главам. Вы можете уточнить детали, подать запрос об изменениях или вносить коррекции в ходе написания вашего исследования. Все дополнения и исправления выполняются бесплатно.

Как и когда производится оплата за работу?

Мы работаем по предоплате. Оплатить дипломную в Николаеве вы можете по безналичному расчету. Сделать это можно разными способами: банковской картой, системой Yandex-деньги, переводом Web Money и др. Подробную информацию вы можете найти в разделе «Способы оплаты». Для того чтобы мы могли приступить к написанию как можно быстрее, рекомендуем использовать платежную систему ПриватБанка – Privat Money. 

Кто будет писать мою работу?

В зависимости от сложности темы и специфики профиля, работа будет передана практикующему аспиранту, педагогу с высшим профильным образованием, кандидату или доктору наук. Мы работаем с уже проверенными и хорошо зарекомендовавшими себя людьми. Сотрудничество с ними успешно – это мы утверждаем исходя из ваших отзывов, оценок и новых заказов.

Какие гарантии вы даете?

Средняя оценка выпускников, заказавших у нас дипломную работу – 4.8 баллов. Это о многом говорит. Тем не менее, мы предлагаем нашим клиентам оформить договор на оказание услуги. Так, вы сможете апеллировать к срокам и качеству, заявленным в договоре. Договор с подписью и печатью будет вам отправлен в электронном варианте по почте.

Гете сказал: «Научиться можно только тому, что любишь». Все верно! Если вам предстоит написать дипломную работу по не совсем любимому предмету, доверьтесь профессионалам!

Источник: http://uadiplom.com.ua/Nikolaev/

Использование информационных технологий в преподавании естественно-математических дисциплин на 2-й и 3-й ступенях обучения: опыт, проблемы, перспективы

Разделы:Информатика


Общеизвестно, что информационные технологииимеют одну очень специфическую и важнуюособенность – возможность легкоинтегрироваться и быть “ключом” к получениюновых знаний в различных областях. Компьютер всеувереннее входит в методический арсенал учителя,представляя серьёзную альтернативу класснойдоске, авторучке, различным ТСО, а такжетрадиционным формам предъявления новогоучебного материала и его обобщения,тренировочным упражнениям и, конечно же,инструментам контроля ЗУН учащихся.

Это в полной мере осознают многие педагогишколы № 6. У истоков работы по применениюкомпьютеров в преподавании различных предметов– Павлова Наталья Геннадьевна, учительинформатики высшей категории, инициаторсотрудничества педагогов по информатизацииобразовательного процесса. В 1996 году былисозданы первые в городе тестовые компьютерныепрограммы по математике (учитель Лукьянова Т.С.) ианглийскому языку (учитель Хаустова Е.И.).

Сегодня, активно используя компьютеры припроведении уроков математики и физики, учителявысшей категории Маас Т.И. (математика) и МалаховаГ.Н. (физика) стремятся не только контролироватьзнания учеников, но и обучать их с помощьюкомпьютера. Так, применение Малаховой Г.Н.компьютерной слайдовой презентации (Power Point)вместо традиционных плакатов, рисунков припредъявлении нового материала на уроках физикипозволяет не только сохранить принципнаглядности на более качественном уровне, но иосуществлять принцип индивидуализации, которыйявляется важнейшим компонентом самостоятельнойработы учащихся в старших классах. Такжеобеспечивается прочное усвоение материала всемиобучающимися с учетом зоны ближайшего развитиякаждого ребенка.

Интегрированные уроки информатики иматематики, информатики и физики, другихпредметов наглядно демонстрируют школьникам,что учебные предметы не существуют независимодруг от друга в нашем развивающемсяинформационном обществе. А знания, полученные науроках по одному предмету, можно успешноприменять и развивать на уроках по другомупредмету. После проведения таких познавательных,ярких уроков четко прослеживается возрастающаяувлеченность старшеклассниковестественно-математическими дисциплинами. И,необходимо отметить, увлеченность не только удетей, но и у педагогов, так как теперь каждыйучитель ждет новых материалов, которые создаютколлеги. Преподаватели с удовольствием ходят наоткрытые уроки и искренне радуются достижениямдруг друга, что благоприятно сказывается наэмоционально-психологическом микроклимате впедагогическом коллективе и школе в целом.

Освещая концепцию довузовской подготовкиабитуриентов на городской научно-методическойконференции “Непрерывное техническоеобразование. Школа – колледж – ВУЗ” в июне 2002года представители СТИ МИСиС преподавателивысшей школы Богданова О.Н., Еременко Ю.И., ГамбургК.С. справедливо назвали одним из важнейшихфакторов успешной учебы в институте вчерашнихшкольников умение работать на персональномкомпьютере: “Сегодняшняя высшая школа немыслимабез элементарной компьютерной грамотности”(Материалы городской научно-практическойконференции “Непрерывное техническоеобразование. Школа – колледж – ВУЗ”, СтарыйОскол, 2002 г., стр.3). Это действительно так. Но вот свыводом данных авторов о том, что “средняя школане готовит к этому своих выпускников. Более того,среднее образование не готовит своихвыпускников и к тому, что практически любомучеловеку необходимо сегодня уметь работать на ПКна уровне пользователя” – согласиться трудно.Опыт МОУ “СОШ №6” г. Старый Оскол можетпослужить ярким примером не только практическойнаправленности школьного образования, но ирационального использования информационныхтехнологий в преподаванииестественно-математических дисциплин.

Муниципальное общеобразовательное учреждение“Средняя общеобразовательная школа №6”, перваяшкола-новостройка Северо-восточной части города,одной из первых в Старом Осколе была оснащенакомпьютерами и выходом в ИНТЕРНЕТ. Сегодня мыимеем все условия для организации обученияинформационным технологиям на должном уровне:компьютерный класс, оснащенный 13 машинами новогообразца (IBM) в комплекте; высококвалифицированныекадры (преподавание информатики во всех 10-11классах ведут 2 учителя), а также учебный план,составленный по Базисному учебному плану, винвариантной части которого реализуютсяфедеральный и областной компоненты, чтообеспечивает единство образовательногопространства и гарантирует овладениевыпускниками необходимым минимумом ЗУН иобеспечивает возможность продолженияобразования. Из вариативной части учебного планадобавлены часы на углубленное и профильноеизучение отдельных предметов в соответствии сзапросами учащихся и их родителей. Так, вобразовательной области “Математика” наизучение информатики в двух 11-х классах выделендополнительно 1 час. В образовательной области“Технология” происходит насыщениерегиональным и школьным компонентом содержанияобразования. Учащиеся 8-9-х классов с углубленнымизучением математики вместо традиционныхпредметов “Технический труд” для мальчиков и“Обслуживающий труд” для девочек изучают“Информационные технологии”, а 10- и 11-классникиосваивают пользующиеся спросом на рынке трудапрофессии “Оператор ЭВМ” и“Секретарь-машинистка со знанием ПК”.

Занимая достойное место среди другихобщеобразовательных дисциплин, информационныетехнологии имеют одну очень специфическую иважную особенность – возможность легкоинтегрироваться и быть “ключом” к получениюновых знаний в различных областях. Ставнезаменимым практически во всех сферах,компьютер все увереннее входит и в методическийарсенал учителя, представляя серьёзнуюальтернативу классной доске, авторучке,различным ТСО, а также традиционным формампредъявления нового учебного материала и егообобщения, тренировочным упражнениям и, конечноже, инструментам контроля ЗУН учащихся.Действительно:

  • визуализация учебного материала,
  • поясняющие анимации, контекстные справки,
  • возможность выбора уровня трудности задания,
  • возможность работать в индивидуальном темпе,
  • наличие обратной связи (feedback)

ещё глубже погружают учащегося в мир знаний,способствуют повышению мотивации, реализациидифференцированного подхода и индивидуализациипроцесса обучения, повышению эффективностисамостоятельной работы учащихся и контроля ЗУН– одним словом, компьютер существенно расширяетдидактические возможности учителя.

Это в полной мере осознают многие педагогинашей школы, а передовые учителя-энтузиастыактивно работают в этом направлении. У истоковвсей работы по применению компьютеров впреподавании различных предметов была ПавловаНаталья Геннадьевна, учитель информатики высшейкатегории, выпускница Уфимского авиационногоинститута и Белгородского педагогическогоуниверситета, инициатор сотрудничества учителейпо информатизации учебно-воспитательногопроцесса. В 1995 году, дав серию открытых уроков,Наталья Геннадьевна продемонстрировалаколлегам, возможности компьютера как ТСО. 1996 годстал переломным: в школе была создана творческаягруппа учителей по созданию первых тестовыхкомпьютерных программ как нового инструментаконтроля знаний, умений и навыков учащихся.

Удачным педагогическим решением былопривлечение лучших старшеклассников, которыепод руководством учителя информатикиобеспечивали программирование составленныхучителями-предметниками тестов, оформляли их какдипломную работу по информатике и защищали её наитоговом экзамене в 11-м классе, подтверждаяквалификацию “оператора ЭВМ”,“лаборанта-программиста”.

Трудоёмкость данного опытазаключается всоздании специальных тестовых компьютерныхпрограмм по различным учебным дисциплинамсилами лучших старшеклассников школы подруководством учителей информатики иучителей-предметников, в отборе оптимальныхметодов и приёмов, форм, средств организации ипроведения интегрированных уроков-зачетов поразличным предметам школьной программы. Всетесты создаются с учетом последовательностиизучения темы и формирования умений в пределахтемы, что позволяет выяснить, на каком этапеобучения происходит сбой в их усвоении. Следуеттакже отметить, что тесты являются экономной,направленной и индивидуальной формой контроля. Сих помощью выявляются пробелы в знаниях,проверяется, насколько осознанно учащиесявладеют теоретическим материалом, как умеютприменять его на практике. Это позволяет учителюв наиболее благоприятное время внестинеобходимые коррективы в дальнейшую работу с темили иным учеником либо классом в целом.

В процессе составления тестовых компьютерныхпрограмм можно выделить следующие этапы:

  1. Формулировка целей, которые могут быть достигнуты с помощью данной программы.
  2. Дидактический отбор и организация материала.
  3. Определение нормы оценки.
  4. Конкретизация сценария программы (форматизация экрана, установка функций отдельных клавиш и др.).
  5. Программирование.
  6. Апробирование программы учителем, затем в различных условиях учебного процесса.
  7. Корректировка программы (по необходимости).
  8. Применение программы на уроке.
На первом-третьем этапах основная работапроизводится учителем-предметником, пятый этапработы выполняется старшеклассниками подруководством учителя информатики, четвёртый ишестой этапы – всеми совместно.

Важно, что при создании тестовых компьютерныхпрограмм осуществляется принципиндивидуализации – важнейший компонентсамостоятельной работы учащихся, в особенности встарших классах.

Доступность опыта проявляется в том, что онможет быть успешно использован преподавателямисредних школ при условии наличия в учебномзаведении дисплейного класса и творческиработающих педагогов, готовых к сотрудничеству сучителями информатики и постоянномусамообразованию. Сегодня в МОУ “СОШ №6” такиетестовые компьютерные программы успешноиспользуются при обучении математике, физике,географии, экономике, а также предметамгуманитарного цикла.

Но для широкого внедрения компьютеров впрактику преподавания нужно, чтобы ученик сиделперед компьютером, для этого он должен прийти вкомпьютерный кабинет. А этот кабинет едвауспевает “пропустить” несколько классов, чтобытолько информатике научить! И все же, изыскиватьтакие возможности нужно и можно. Мы нашлиразумный компромисс при решении данной проблемы.В результате сокращения времени урока до 40 минуткаждый учитель получил возможность отрабатывать2-3 дополнительных академических часа (взависимости от учебной нагрузки) во внеурочноевремя по удобному для него и его подопечныхграфику. Таким образом, переложив основное“бремя” работы по компьютеризацииучебно-воспитательного процесса на внеурочноевремя, мы не только предоставили возможностькаждому педагогу школы реально осуществлятьиндивидуальную работу с учащимися, но итворчески работающим учителям реализовать своизадумки, находки в совместной работе спреподавателями информатики.

Сегодня обучение различным предметам прикомпьютерной поддержке в нашей школе напоминаетлабораторию, в которой ставят эксперименты, иэксперименты весьма удачные. Такой вывод сделалигости школы, присутствовавшие на мастер-классеучителя информатики Павловой Н. Г. 27 февраля 2003года. Преподавателям информатики городских исельских школ был представлен не только опытНатальи Геннадьевны, но и новые разработкиуроков обобщающего повторения с использованиемпрезентаций-слайдов (программа Power Point) учителей,сотрудничающих с ней:

  • Соросовского учителя физики высшей категории Малаховой Галины Николаевны (урок физики “Восхождение на пик Ома” в 10-м классе);
  • учителя математики высшей категории Маас Татьяны Ивановны (урок геометрии “Построение плоских сечений многогранников” в 11-м классе), а также учителей истории, географии, английского языка, классных руководителей 11-х классов.

Такая форма обобщения знаний интересна ипродуктивна, о чем свидетельствуют хорошиерезультаты контрольных работ, проведённых УОадминистрации г. Старый Оскол и Старооскольскогорайона в январе 2003 года в рамках аттестации иаккредитации школы.

Сегодня, активно используя компьютеры припроведении уроков математики и физики, учителявысшей категории Маас Т.И. (математика) и МалаховаГ.Н. (физика) стремятся не только контролироватьзнания учеников, но и обучать их с помощьюкомпьютера. Так, применение Малаховой Г.Н.компьютерной слайдовой презентации (Power Point)вместо традиционных плакатов, рисунков припредъявлении нового материала на уроках физикипозволяет не только сохранить принципнаглядности на более качественном уровне, но иосуществлять принцип индивидуализации, которыйявляется важнейшим компонентом самостоятельнойработы учащихся в старших классах. Такжеобеспечивается прочное усвоение материала всемиобучающимися с учетом зоны ближайшего развитиякаждого ребенка.

Перед началом показа слайдов старшеклассникиполучают контрольные вопросы по изучаемой теме.Это даёт возможность каждому ученикусконцентрироваться на самом важном с его точкизрения моменте и рационально распределитьучебное время. Очень важно, что соавторами данныхобучающих компьютерных программ являютсядесятиклассники и одиннадцатиклассники,увлеченные информатикой. Следовательно, такаяформа интеграции физики и информатики,предоставляя возможность творческой реализацииличности и учителя, и обучающегося, одновременнопозволяет успешно решать важныепрофориентационные проблемы на III ступениобучения.

Использование серии специально разработанныхучителем Маас Т.И. обучающих упражнений сприменением слайдовой презентации даетпоразительный эффект при изучении одной изсложнейших тем курса геометрии 11-го класса“Построение плоских сечений многогранников”:обучающиеся не только прочно усваивают тему, но ипроявляют необычайный интерес к данной формеполучения знаний. Это очень удобный вид работы,ибо ученик получает знания в индивидуальномрежиме. Он видит на экране последовательностьвыполнения построений, их краткую запись, слышитпояснения учителя. Если на каком-то этапе ребёнокне понял объяснение или не успел построитьнужные прямые, он всегда может вернуться обратнои начать сначала.

Анкетирование старшеклассников показало, что уучащихся возник интерес не только к содержаниюпрезентации, но и к самой технологии созданияслайдов. Таким образом, успешно решаются сразунесколько образовательных проблем: повышениемотивации к изучению как геометрии, так иинформатики, качественное усвоение трудной темы,на изучение которой отводится всего 2 часа вшкольной программе, а также рост педагогическогомастерства самих педагогов. Данным материаломуспешно пользуются другие учителя на своихуроках.

Интегрированные уроки информатики иматематики, информатики и физики, другихпредметов наглядно демонстрируют школьникам,что учебные предметы не существуют независимодруг от друга в нашем развивающемсяинформационном обществе. А знания, полученные науроках по одному предмету, можно успешноприменять и развивать на уроках по другомупредмету. После проведения таких познавательных,ярких уроков четко прослеживается возрастающаяувлеченность старшеклассниковестественно-математическими дисциплинами. И,необходимо отметить, увлеченность не только удетей, но и у педагогов, так как теперь каждыйучитель ждет новых материалов, которые создаютколлеги. Преподаватели с удовольствием ходят наоткрытые уроки и искренне радуются достижениямдруг друга, что благоприятно сказывается наэмоционально-психологическом микроклимате впедагогическом коллективе и школе в целом.

Общеизвестно, что никакие новейшие методыобучения не решат поставленных перед школойзадач без должным образом подготовленныхучителей. Необходимые навыки работы накомпьютере наши преподаватели приобрели накурсах повышения квалификации, организованныепо инициативе администрации школы при поддержкеУО и Старооскольского ИУУ. В январе 2003 года 12педагогов школы – слушателей курсов,проведённых в каникулярное время на базешкольного компьютерного кабинета, освоив основыкомпьютерной грамотности, в совершенствеовладев текстовым редактором и программойPower-Point, успешно сдали зачет и получилиудостоверение пользователя персональнымкомпьютером. Февральский мастер-класс сталсвоего рода образцом рефлексии полученныхучителями новых знаний в области использованиякомпьютерной техники.

Однако, ввиду краткосрочности курсов,неосвоенными остались такие важные разделы, какработа в сети ИНТЕРНЕТ и с электронной почтой. Аведь ИНТЕРНЕТ, по нашему глубокому убеждению,должен стать органической частью системы общегообразования. Ведь это величайшая революция вобласти коммуникации, сравнимая разве что сизобретением книгопечатания. И если раньше намприходилось прочитывать книгу от корки до корки,чтобы добыть определённые сведения, то сегоднядостаточно ввести понятие на поисковом сервере ичерез несколько секунд к вашим услугаминформация со всего мира.

Более того, согласно прогнозам российскихученых, уже в ближайшем будущем системаобразования в нашей стране подвергнетсякоренным изменениям благодаря всемирной сети.Появится целая палитра новых предложений вобласти образования, возникнет новая культураобучения – все материалы будут доступныблагодаря компьютеру. Уже сегодня обучение“digital” и виртуальный университет – реальностьнашей школьной жизни: 2 преподавателя повысилисвою квалификацию в сетевом университете“Роботландия”. Ценность предложенных“Роботландией” курсов в том, что они предлагаютмощный методический инструментарий, используякоторый учителя различных предметов могутсамостоятельно, без помощи программистов (науровне простого конструирования из готовыхэлементов) создавать привлекательныедидактические пособия, обучающие иконтролирующие программы и самостоятельноработать с группой детей в русле обозначенногокурса. Таким образом, дистанционное обучениепришло и к нам в школу, открыв хорошиеперспективы для дальнейшего роста.

Но с ИНТЕРНЕТОМ связаны не только хорошиеперспективы, но и весьма серьёзная проблема,которая является существенным препятствием напути его широкого использования в школьнойпрактике. Это – невозможность многих участниковучебного процесса оплачивать работу в сети. Какпоказывают наблюдения, родители только 10% – 14%наших учеников могут регулярно это делать.Очевидно, что “Школы – в сеть!” останется толькопрекрасным лозунгом, если не решить проблемубесплатного выхода в ИНТЕРНЕТ учителей иучащихся, особенно из социально незащищённыхсемей.

Необходимо отметить, что, осознавая имеющиесяпроблемы, мы не сидим, сложа руки, в ожидании чуда.Сегодня, в рыночных условиях все прекраснопонимают, что есть родители, которые могут иготовы платить за качественные дополнительныеобразовательные услуги. Свидетельство тому –четыре платных кружка по информатике.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод:несмотря на трудные условия переходного периодаобновления системы образования в нашей стране,школа успешно решает весь комплексобразовательных и воспитательных задач. И делаетэто благодаря энтузиазму простого школьногоучителя. Имея очень скромную зарплату, он находитвремя, силы для постоянного совершенствования,профессионального роста, ибо отчетливо понимаети принимает замечательные слова выдающегосяотечественного педагога и психолога ЛьваВыготского: “Педагогика должна ориентироватьсяне на вчерашний, а на завтрашний день детскогоразвития”.

Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/212531/

Заказать контрольную по информационным технологиям

За прогрессом информационных технологий очень тяжело уследить. Практически каждый день в мире появляются новые устройства, различные обновления, программы, разработки, идеи, предложения и т. д. Досконально разбираться в этой области практически нереально. Тем не менее, студенты, изучающие этот профиль профессионально, постоянно получают большой поток информации и очень тяжело усваивают его. Вдобавок ко всему, преподаватели часто задают учащимся контрольные работы по информационным технологиям. У большинства студентов просто нет времени на поиск и структурирование необходимого материала. Помимо этого, необходимо выделить время на подготовку к защите. Поэтому многие из них принимают решение заказать контрольную работу по информационным технологиям.

Профессионально выполненная контрольная, хорошо зарекомендует студента перед преподавателем и значительно сэкономит его время. Если у вас возникают трудности, вы можете осуществить заказ на нашем сайте. В нашей команде работают хорошие специалисты по информационным технологиям. Именно они будут заниматься созданием работы. Компания Dipstar является очень надежной и абсолютно прозрачной. Всю интересующую вас информацию вы сможете отыскать на нашем сайте. Если у вас возникают трудности или вопросы, свяжитесь с нами по одному из указанных контактов. Чтобы заказать контрольную работу по информационным технологиям, нажмите на значок «Заказать». Дальнейшие подсказки укажут вам, что делать дальше. После отправки формы, с вами свяжется один из наших сотрудников и поможет во всем разобраться. В рамках установленного времени, вы получите качественный материал в грамотно оформленном виде. Мы желаем вам успехов в учебе и дальнейшей жизни! Учитесь легок вместе с нами!



Выполняем заказы по всем дисциплинам:

 

Источник: https://dipstar.org/inf_tehnologii/

СОДЕРЖАНИЕ

Лабораторная работа_ 4

Общие положения4

Порядок выполнениялабораторной работы_ 5

Структура отчета полабораторной работе5

Требования к оформлениюотчета о выполнении лабораторной работы_ 7

Семестроваяработа_ 8

Общие положения8

Порядок выполнениясеместровой работы_ 8

Структура отчета посеместровой работе9

Требования к оформлениюотчета о выполнении семестровой работы_ 11

Курсовые работы_ 12

Общие положения12

Порядок выполнения курсовойработы_ 12

Защита курсовой работы_ 13

Структура курсовой работы_ 13

Требования к оформлению курсовойработы_ 15

Дипломные работы_ 16

Общие положения16

Порядок выполнения дипломнойработы_ 17

Защита дипломной работы_ 17

Структура дипломной работы_ 19

Приложение 1 Образец оформления титульного листа отчета22

Приложение 2 Образец оформления списка литературы_ 23

Приложение 3 Требования к оформлению документа25

Приложение 4 Образец оформления задания на семестровую работу_ 28

Приложение 5 Образец оформления титульного листа семестровой работы_ 29

Приложение 6 Образец оформления содержания30

Приложение 7 Образец оформления задания на курсовую работу_ 31

Приложение 8 Образец оформления титульного листа курсовой работы_ 32

Приложение 9 Образец оформления задания на дипломную работу_ 33

Приложение 10 Пример оформления задания на дипломную работу_ 33

Приложение 11 Образец оформления титульного листа дипломной работы_ 34

Приложение 12 Пример оформления отзыва на дипломную работу_ 36

Приложение 13 Пример оформления рецензии на дипломную работу_ 36

Приложение 14 Образец оформления указателей_ 37

Лабораторная работа

Общиеположения

Лабораторное(практическое) занятиеявляется одной из основных форм организацииучебного процесса. Лабораторная работа заключается в выполнениистудентами под руководством преподавателя комплекса учебных заданийнаправленных на усвоение научно-теоретических основ учебного предмета,приобретение навыков и опыта творческой деятельности, овладения современнымиметодами практической работы с применением технических (компьютерных) средств,современных информационных и коммуникационных технологий. В ходе выполнениялабораторной работы студенты ведут записи и составляют итоговый отчет (далее«Отчет»). Объем «Отчета» не менее 5 страниц машинописного текста. Отчетпредоставляется преподавателю, ведущему данный предмет, в электронном илипечатном (твердая копия) виде.

Привыполнении лабораторной работы студент должен продемонстрировать:

-             знание теоретического материала и умениеиспользовать его для решения практических задач;

-             умение работать с учебной и учебно-методическойлитературой в традиционной и электронной форме;

-             познавательные способности, самостоятельностьмышления, творческую активность;

-             умения и навыки использования ЭВМ, методов итехнологий конкретной учебной дисциплины;

-             умение рационального сочетания коллективной ииндивидуальной форм в ходе выполнения лабораторной работы.

Лабораторная работавыполняется под руководством преподавателя или самостоятельно, ведущегопрактическое занятие по данному предмету. Задания разрабатываютсяпреподавателем, читающим лекции по данномупредмету или ведущим лабораторные (практические) занятия, и представляютсястудентам.

Аттестацияпо лабораторной работе производится на основании представленного «Отчета» ввиде ее защиты на занятии перед преподавателем. В отсутствие преподавателязащита может быть проведена перед другим преподавателем, ведущим эту же илисходную дисциплину, или заведующим кафедрой. Аттестация по лабораторной работевыставляется по шкале «зачтено», «не зачтено» и служитодним из элементов при решении вопроса о допуске студента к экзамену по даннойдисциплине.

Порядоквыполнения лабораторной работы

1.           Преподаватель:

-             разрабатывает задание на работу,требования по его выполнению и оформлению отчета;

-             устанавливает срок и вид защиты работы;

-             осуществляет контроль над ее выполнением;

-             оценивает результат работы, учитывая степеньвыполнения задания, степень соответствия результатов работы заданнымтребованиям, степень сформированности у студента необходимых умений и навыков.

2.           Студент:

-             выполняет лабораторную работу по полученномузаданию под руководством преподавателя;

-             сдает отчет на проверку;

-             защищает работу.

Структураотчета по лабораторной работе

Обязательнымиэлементами отчета являются:

1.           титульный лист;

2.           формулировка задания;

3.           основная часть;

4.           заключение;

5.           список литературы;

Дополнительнымиэлементами отчета являются:

6.           приложения.

Обязательныеэлементы

1. Титульный лист является первойстраницей «Отчета» и должен содержать следующие сведения: наименованиеучреждения (учебного заведения), название (тема) лабораторной работы, сведенияо выполнившем лабораторную работу, сведения о преподавателе, сведения об аттестации,наименование места и год выполнения.

Образец титульноголиста приведен в Приложении 1.

2.Формулировка задания содержит задание, полученное у руководителя.

3. Описание работы должно содержатькраткое описание работы и числовые данные, отражающие существо, методику иотдельные результаты, достигнутые в ходе ее выполнения.

Вописании работы должны освещаться следующие вопросы:

             Формулировка темы лабораторного занятия, цель и задачизанятия;

             постановка задачи;

             список методов, приемов, способов, использованных входе выполнения задания;

             требования к описанию выполненных экспериментальных иисследовательских работ;

             описание проведенных экспериментов;

             использованное при проведении экспериментовоборудование, программное обеспечение;

             по каждому проведенному эксперименту должно бытьуказано:

§   цель эксперимента (какие зависимостипредполагалось исследовать);

§   способ генерации и предоставления исходных ивыходных данных;

§   алгоритм, который исследовался или применялся вэксперименте;

§   суть эксперимента – параметры исходных данных,расход памяти, времени, исследуемые зависимости и т.д.;

             если целью работы являлось исследование программногообеспечения:

§   характеристика программного обеспечения;

§   анализ возможностей, выявленных в процессевыполнения лабораторной работы;

§   требования к программному обеспечению;

             результаты эксперимента в наглядной форме (таблиц,графиков и т.д.);

Замечание. Работу могут выполнятьнесколько человек (например, разделяя между собой работу по программированиюразличных вариантов алгоритма).

4. В заключении приводятсявыводы, характеризующие итоги проделанной работы.

5.Список литературы – это упорядоченный в алфавитно-хронологическойпоследовательности перечень библиографических описаний документальныхисточников информации по теме выполненной работы. В списке следует указыватьавтора, наименование источника, издательство, год издания.

Образецоформления списка литературы приведен в Приложении 2.

6.Приложенияпомещаются в конце отчета по лабораторной работе. Каждоеприложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок.Приложения нумеруются арабскими цифрами по порядковой нумерации. Номерприложения размещается в правом верхнем углу над заголовком приложения послеслова «Приложение», после цифры точку не ставят. Приложения должны иметь общуюс остальной частью «Отчета» нумерацию страниц. На все приложения в основнойчасти «Отчета» должны быть ссылки.

Примерамиоформления приложений могут служитьПриложения 1-14.

Требованияк оформлению отчета о выполнении лабораторной работы

При оформленииотчета следует выдержать общие правила оформления, требования к текстовымдокументам, использование формул, таблиц, рисунков, сносок и др. элементов,изложенные в ГОСТах.

Общиеправила, список основных ГОСТов и выдержки приведены в Приложении 3.

Семестроваяработа

Общие положения

Семестроваяработа является самостоятельной работой студента, выполняемой им подуправлением и/или контролем преподавателя. Семестровая работа направлена навыработку у студента навыков и умения самостоятельной работы над заданной темой(заданием). После окончания работы студентом предоставляется отчет о выполнениисеместровой работы (далее «Отчет»). Объем «Отчета» не менее 5 страницмашинописного текста. Отчет предоставляется преподавателю, ведущему данныйпредмет, в электронном или печатном (твердая копия) виде.

Привыполнении семестровой работы студент должен продемонстрировать:

-             владение соответствующим понятийным итерминологическим аппаратом;

-             знакомство с учебно-методической идополнительной литературой по заданной теме;

-             умение найти методы решения поставленной задачииз материала, представленного преподавателем или найденного самостоятельно;

-             умение самостоятельно решить поставленнуюзадачу.

Руководителем семестровойработой является преподаватель, читающий лекции или ведущий практическиезанятия по данному предмету. Темы семестровых работ и задания наих выполнение представляются руководителем и утверждаются на заседании кафедры.

Аттестацияпо семестровой работе производится на основании представленного «Отчета» в видеее защиты на занятии перед руководителем. В отсутствие руководителя работызащита может быть проведена перед другим преподавателем, ведущим эту же илисходную дисциплину, или заведующим кафедрой. Аттестация по семестровой работевыставляется по шкале «зачтено», «не зачтено» и может служить основанием длядопуска студента к экзамену по данной дисциплине.

Порядок выполнениясеместровой работы

1.           Студент выполняет семестровую работу по утвержденнойтеме под руководством преподавателя.

2.           Руководитель составляет задание на работу иосуществляет контроль над ее выполнением.

3.           Задание на выполнение семестровой работыподписывается студентом и руководителем. Один экземпляр выдается студенту,другой остается на кафедре. В задании указываются:

-             задание на семестровую работу;

-             дополнительные требования по выполнению,оформлению работы;

-             срок сдачи «Отчета по семестровой работе»;

-             срок защиты работы.

Образецзадания приведен в Приложении 4.

Структура отчетапо семестровой работе

Обязательнымиэлементами являются:

1.           титульный лист;

2.           содержание;

3.           описание работы;

4.           заключение;

5.           список литературы;

Дополнительнымиэлементами являются:

6.           вспомогательные указатели;

7.           приложения.

Обязательныеэлементы

1. Титульный лист является первойстраницей «Отчета» и должен содержать следующие сведения: наименованиеучреждения (учебного заведения), название (тему), сведения о выполнившемсеместровую работу, сведения о руководителе (преподавателе), сведения обаттестации, наименование места и год выполнения.

Образецтитульного листа приведен в Приложении 5.

2.Содержание включает перечень основных элементов «Отчета» с указаниемномеров страниц, с которых начинается их месторасположение.

Образецсодержания приведен в Приложении 6.

3. Описание работы должно содержатьтекстовые материалы и числовые данные, отражающие существо, методику иотдельные результаты, достигнутые в ходе выполнения семестровой работы.Материал основной части рекомендуется делить на разделы и подразделы. При этомкаждый раздел должен содержать законченную информацию, логически вписывающуюсяв общую структуру «Отчета» и способствующую достижению целей семестровойработы.

Вописании работы должны освещаться следующие вопросы:

             общая постановка задачи;

             математическая постановка задачи;

             ссылки на теоретический материал, использованный длярешения поставленной задачи;

             методические аспекты решения поставленной задачи;

             общая технико-экономическая характеристика объектаисследования;

             ссылки на необходимый инструментарий (если ониспользовался);

             требования к предоставляемому отчету;

             рекомендации по проведению экспериментов иисследований;

             требования к описанию выполненных экспериментальных иисследовательских работ;

             описание проведенных экспериментов;

             использованное при проведении экспериментовоборудование, программное обеспечение;

             по каждому проведенному эксперименту должно бытьуказано:

§   цель эксперимента (какие зависимостипредполагалось исследовать);

§   способ генерации и предоставления исходных ивыходных данных;

§   алгоритм, который исследовался или применялся вэксперименте;

§   суть эксперимента – параметры исходных данных,расход памяти, времени, исследуемые зависимости и т.д.;

             если целью работы являлось создание программногообеспечения:

§   программное обеспечение, разработанное впроцессе выполнения семестровой работы;

§   требования к тестированию созданного во времявыполнения работы программному обеспечению;

             результаты эксперимента в наглядной форме (таблиц,графиков и т.д.);

5. В заключении приводятсявыводы, характеризующие итоги проделанной работы, предложения и рекомендации.

6.Список литературы – это упорядоченный в алфавитно-хронологическойпоследовательности перечень библиографических описаний документальныхисточников информации по теме выполненной работы. В списке следует указыватьавтора, наименование источника, издательство, год издания.

Образецоформления списка литературы приведен в Приложении 2.

Дополнительныеэлементы

7.В состав вспомогательных указателей могут входить:

-             список сокращений (оформляется в видеалфавитного перечня принятых в курсовой работе сокращений и соответствующих имполных обозначений понятий);

-             список условных обозначений (оформляется в видеперечня используемых в тексте курсовой работы условных обозначений ссоответствующей расшифровкой);

-             указатель таблиц и иллюстраций (оформляется ввиде перечня названий таблиц или иллюстраций, упорядоченных в соответствии с ихпорядковыми номерами, с указанием страниц их месторасположения в тексте курсовойработы).

Образецоформления указателей приведен в Приложении 14.

8.Приложенияпомещаются в конце отчета по семестровой работе. Каждое приложениедолжно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок. Приложениянумеруются арабскими цифрами по порядковой нумерации. Номер приложенияразмещается в правом верхнем углу над заголовком приложения после слова«Приложение», после цифры точку не ставят. Приложения должны иметь общую состальной частью «Отчета» нумерацию страниц. На все приложения в основной части«Отчета» должны быть ссылки.

Примерамиоформления приложений могут служить приложения 1-14.

Требования коформлению отчета овыполнении семестровой работы

При оформленииотчета следует выдержать общие правила оформления, требования к текстовымдокументам, использование формул, таблиц, рисунков, сносок и др. элементов,изложенные в ГОСТах.

Общиеправила, список основных ГОСТов и выдержки приведены в Приложении 3.

Курсовые работы

Общиеположения

Курсовая работаявляется одним из основных видов самостоятельной работы студентов в вузе,направленной на изучение, закрепление, углубление и обобщение знаний по учебнымдисциплинам профессиональной подготовки, освоение элементовнаучно-исследовательской работы, и может служить основой дипломной работы.Объем курсовой работы:

-             на третьем курсе не менее 10 страницмашинописного текста;

-             на четвертом курсе не менее 20 страницмашинописного текста.

Привыполнении и защите курсовой работы студент должен продемонстрировать:

-             владение соответствующим понятийным итерминологическим аппаратом;

-             знакомство с основной литературой;

-             умение выделить проблему и определить методы еёрешения;

-             умение последовательно изложить существорассматриваемых вопросов.

Научные руководители курсовыхработ утверждаются заведующим кафедрой. Темы курсовых работ и заданияна их выполнение утверждаются на заседании кафедры.

Аттестацияпо курсовой работе по специализации производится в виде ее защиты на научномсеминаре в присутствии руководителя курсовой работы. В отсутствие руководителякурсовой работы защита может быть проведена при условии представления имписьменного отзыва на курсовую работу.

Порядоквыполнения курсовой работы

1. Студент выполняеткурсовую работу по утвержденной теме под руководством преподавателя,являющегося его руководителем.

2. Научныйруководитель составляет задание на курсовую работу, осуществляет ее текущееруководство. Текущее руководство включает систематические консультации с цельюоказания научно-методической помощи студенту, контроль за осуществлениемвыполнения работы, проверку содержания и оформления завершенной работы.

3. Задание навыполнение курсовой работы подписывается студентом, научным руководителем иутверждается на заседании кафедры. Один экземпляр выдается студенту, другойостается на кафедре. В задании указываются:

-             тема курсовой работы;

-             краткая аннотация задания;

-             срок сдачи курсовой работы на кафедру.

Образецзадания приведен в Приложении 7.

Защита курсовойработы

1. Выполненнаякурсовая работа сдается студентом руководителю в установленный срок. Научныйруководитель дает письменный отзыв с указанием сильных и слабых сторон курсовойработы и ставит предварительную оценку. Работа, не соответствующаяпредъявляемым требованиям, возвращается студенту на доработку.

2. Курсовые работы,получившие положительный отзыв, допускаются к защите. Во время защитыдокладчику дается возможность отстаивать и обосновывать свою точку зрения.

Источник: http://unesco.kemsu.ru/student/rule/rule.html

Курсовые уфа, курсовая уфа, дипломы - Работы по статистике; Реферат Уфа; Презентация на заказ; Контрольные работы УфаКурсовые работы в Уфе. Сравнить цены - курсовые на заказ (3) курсовые работы на заказ - у которых можно заказать курсовые работы в Уфе ...Курсовые, Дипломы, Контрольные На - Курсовые, Контрольные, Дипломы На Заказ в Уфе С тоской и отчаяньем думаете о предстоящем - контрольные на заказ уфа Контрольные работы в Уфе. Сравнить. контрольные на заказ (4) контрольные (3). Лучшая цена на контрольные работы в Уфе. контрольные на заказ уфа DiploMaster.ru - диплом на заказ, заказать. Диплом на заказ. Диплом на заказ. Наши курсовые работы уникальны и. Уфа. ул.Пушкина, д.85/1, офис 209 контрольные на заказ уфа Рефераты, контрольные на заказ Профессиональное написание, оригинальные работы. Опыт 10 лет. Срочность.СпбООО Питер-Диплом дипломы курсовые от 1 дня, антиплагиат, курьер, офис. бесплатная проверка студенческих работКонтрольные на заказ. СПб! Заказать контрольную. Договор. 2 офиса СПб. Бесплатный выезд к Вам!Контрольные в СПб? Всего 720руб.! Требуется контрольная на заказ? Сроки от 1 дня! Без плагиата! "Магистр". контрольные на заказ уфа Контрольные на заказ. СПб! Выполнение контрольных на заказ. Доводим до защиты. В офисе и online!Сессия без хвостов !!! Контрольные работы и задачи на заказ! Любые предметы и сложность работы! контрольные на заказ уфа Дипломные, курсовые, контрольные на - Контрольная по логике. Дипломная работа на заказ в Уфе/Уфа. Курсовая работа на заказ в Уфе/Уфа.Контрольные работы на заказ в СПб Закажите контрольную работу у профессионалов! Гарантия качества.Заказать контрольную работу! Контрольные работы. Все дисциплины. Гарантии. Низкие цены. контрольные на заказ уфа Написание контрольных на заказ Написание контрольных для студентов от 100р/задача. Все предметы! Скидки! контрольные на заказ уфа Дипломы, курсовые, рефераты на заказ Дипломы, курсовые, рефераты на заказ, куплю диплом,купить - Уфа, ул. Ленина, д.2. ул. Матвея ...Заказ контрольных у авторов! Выполнение контрольных работ без посредников. От 150 руб! Заказ онлайн!Реферат в Уфе - Дипломы, курсовые. Дипломы, курсовые, рефераты на заказ в Уфе. КОНТРОЛЬНЫЕ ОТЧЕТЫ ПО ПРАКТИКЕ ТЕСТЫ. контрольные на заказ уфа Дипломы, курсовые, контрольные. ... и в сжатые сроки выполнит на заказ дипломы, курсовые. в каком городе вы проживаете: в Уфе. контрольные на заказ уфа Контрольные на заказ от 450 руб Контрольные на заказ. Решение за 1 день. Быстро и надежно! контрольные на заказ уфа Курсовые, дипломные, контрольные - Курсовые, контрольные, дипломные работы на заказ в Уфе Приветствуем тебя, студент.

Источник: http://bypczdxks.blogspot.com/2013/
.

Наша квалификация - культурно-обусловленных языковых

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
информационные технологии темы дипломных работ 6 класс география, информационные технологии в системе образования дипломная работа по html, дипломная работа информационных технологий 20 qism, информационные системы и технологии дипломная работа 2015 film, рецензия на дипломную работу для информационных технологий на 2016, информационные системы и технологии темы дипломных работ по журналистике


Почему лучше заказать дипломную работу?



ОглавлениеВведение1.Сетевое администрирование1.1. Принципы администрирования и обязанности сетевого администратора1.2. Задачи администрирования сети1.3. Средства сетевого администрирования1.3.1.Windows NT и 20001.3.2. Novell NetWare1.3.3. UNIX2. Администрирование виртуальной частной сети (VPN)2.1. Типы сетевых подключений2.2. Подключение к виртуальной частной сети2.3. Безопасность VPN2.4. Тестирование подлинности и шифрование данных VPN2.5. Безопасность IP-адреса2.6. Удаленные соединения2.7. Реакция на инциденты2.7.1 Общие рекомендации по реагированию на инциденты2.7.2. Реакция на злоумышленные инциденты3. Оптимизация процесса обеспечения информационной безопасности3.1. Анализ технического задания3.2. Постановка задачи3.3. Решение задачи в общем виде3.3.1 Математическая модель3.3.2 Симплекс-метод решения задачи линейного программирования3.4. Основное проектирование3.5. ВыводыСписок, использованных источников Содержание

Фрагмент для ознакомления

"Уроки выучены" (lessons learned) — так можно назвать этот процесс, помогающий повысить степень защищенности организации, решая те проблемы, которые могут в дальнейшем привести к возникновению компрометации. На данном этапе команда реализовывает действия, одобренные руководством. 3. Оптимизация процесса обеспечения информационной безопасности 3.1. Анализ технического заданияРазработаем план оптимизации использования средств защиты на МП «Колизей». Данное предприятие занимается оказанием услуг в сфере образования таких, как проведение курсов учебных занятий по различным направлениям, консультации. Также «Колизей» оказывает услуги в области информационных технологий: набор и печать текстов, сканирование, поиск информации в Интернете, разработка и сопровождение программных продуктов, дизайн и поддержка веб-сайтов, настройка ПК.Услугами предприятия пользуются как физические, так и юридические лица. На предприятии имеется VPN-сеть. Предполагается, что в данной VPN-сети возможны 3 вида сетевых атак: сканирование портов, нелегальные изменения файловой системы, анонимный доступ в систему, для каждого вида атаки применяются средства защиты: фильтр IP-пакетов IP Filter, программа Tripwire и ConSeal Personal Firewall.Необходимо определить распределение вероятностей использования имеющихся средств защиты так, чтобы: 1. математическое ожидание вероятности потери пакетов SNMP было минимальным;2. суммарная эффективность средств защиты должна быть не меньше фиксированного значения - c=0,5;(Под суммарной эффективностью понимается вероятность отражения средствами защиты произвольной атаки).3. математическое ожидание вероятности сбоев не должно превышать фиксированного значения - b=0,02. 3.2. Постановка задачиСформулируем задачу в общем виде. Предполагается, что возможны 3 вида сетевых атак, для каждого вида атаки применяется средство защиты с вероятностью отражения атаки рi, где i = 1, …, 3. При использовании средств защиты q1, q2, q3 вероятности потерь пакетов SNMP соответственно составят а1, а2, а3; вероятности сбоев соответственно равны b1, b2, b3.Необходимо определить распределение вероятностей использования имеющихся средств защиты так, чтобы: 1. математическое ожидание вероятности потери пакетов SNMP было минимальным;2. суммарная эффективность средств защиты должна быть не меньше фиксированного значения - c;(Под суммарной эффективностью понимается вероятность отражения средствами защиты произвольной атаки).3. математическое ожидание вероятности сбоев не должно превышать фиксированного значения - b. 3.3. Решение задачи в общем виде3.3.1 Математическая список дипломных работ по информационным технологиям это математическую модель поставленной задачи. Пусть Х=(х1, х2, х3, х4, x5, x6, x7) – распределение вероятностей применения средств защиты {q1}, {q2}, {q3}, {q1, q2}, {q1, q3}, {q2, q3}, {q1, q2, q3}. События, состоящие в том, что применяются средства {q1}, {q2}, {q3} по отдельности; {q1, q2}, {q1, q3}, {q2, q3}, {q1, q2, q3}, примененные совместно, образуют полную группу, поэтому x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7=1.Составим таблицу распределения для случайной величины A - вероятности потери пакетов SNMP. A a1 a2 a3 a1+a2 –a1a2 a1+a3 – a1a3 a2+a3 – a2a3 a1+a2+a3-a1a2 - a1a3 - a2a3+a1a2a3 p x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 Тогда математическое ожидание вероятности потери пакетов SNMP M(A) = a1. x1+ a2. x2+ a3. x3+ (a1+a2 –a1a2)x4 + (a1+a3 – a1a3)x5 + (a2+a3 – a2a3)x6 + (a1+a2+a3-a1a2 - a1a3 - a2a3+a1a2a3)x7.Составим таблицу распределения для случайной величины B – вероятности сбоев при использовании средств защиты. B b1 b2 b3 b1+b2 –b1b2 b1+b3 – b1b3 b2+b3 – b2b3 b1+b2+b3-b1b2 - b1b3 - b2b3+b1b2b3 p x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 Тогда математическое ожидание вероятности сбоев при использовании средств защиты M(B) = b1. x1+ b2. x2+ b3. x3+ (b1+b2 –b1b2)x4 + (b1+b3 – b1b3)x5 + (b2+b3 – b2b3)x6 + (b1+b2+b3-b1b2 - b1b3 - b2b3+b1b2b3)x7.Суммарную эффективность Q(X) вычислим по формуле полной вероятности. Обозначим через А событие - «состоявшаяся атака отражена», через Вi событие – «состоявшаяся атака - атака i-того вида».Вероятность того, что состоявшаяся атака - атака i-того вида, P(Bi)=0,33.Вероятность того, что атака i-того вида будет отраженаP(A (Bi) = pi. xi, i=1,2,3.Тогда, по формуле полной вероятности, вероятность того, что состоявшаяся атака отражена,P(A) = 0,33. p1. x1 + 0,33. p2. x2 + 0,33. p3. x3.Сформулируем математическую модель задачи. Необходимо найти решение системы линейных ограничений:x1+x2+x3+x4+x5+x6+x7=1b1. x1+ b2. x2+ b3. x3+ (b1+b2 рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is личный кабинет + (b1+b3 – b1b3)x5 + (b2+b3 – b2b3)x6 + (b1+b2+b3-b1b2 - b1b3 - b2b3+b1b2b3)x7 ( b0,33. p1. x1 + 0,33. p2. x2 + 0,33. p3. x3 ( c, хj ( 0, j = 1, …, 7,при котором значение функцииF(X) = a1. x1+ a2. информационные технологии в экономике дипломная работа образец a3. x3+ (a1+a2 –a1a2)x4 + (a1+a3 – a1a3)x5 + информационные технологии дипломная работа 1996 film – a2a3)x6 + (a1+a2+a3-a1a2 - a1a3 - a2a3+a1a2a3)x7будет минимальным. 3.3.2 Симплекс-метод решения задачи линейного программированияПриведем прежде всего постановку задачи линейного программирования. Под задачей линейного программирования (задачей ЛП) будем понимать следующую задачу.Даны система т линейных ограничений дипломная работа на тему информационные системы и технологии для бизнеса п неизвестными (система может содержать как уравнения, так и (или) неравенства того или иного знака), условие неотрицательности неизвестных (2)и целевая линейная функция, зависящая от n неизвестных, (3)где - вектор неизвестных.Требуется найти такой план системы линейных ограничений (1), при котором целевая функция (3) примет наибольшее или наименьшее значение, то есть найти оптимальный план задачи.При решении задачи ЛП возможны следующие случаи.1. Существует оптимальный план (единственный или бесконечное множество оптимальных планов).2. Оптимального плана не существует, так как планы в задаче есть, но на непустом множестве планов целевая функция не ограничена (сверху – в задаче максимизации или снизу – в задаче минимизации).3. Оптимального плана не существует, так как в задаче вообще нет ни одного плана.Будем рассматривать три формы задачи линейного программирования, а именно:1) общая задача;2) основная задача; дипломная работа информационные технологии щелково расписание 3) каноническая задача. Задачу ЛП будем называть общей задачей, если система линейных ограничений (1) содержит хотя бы одно неравенств, основной задачей, если все ограничения системы (1) являются уравнениями.Задачу ЛП будем называть канонической задачей, если она является частным случаем основной задачи в том смысле, что система линейных уравнений – каноническая, а целевая функция выражена только через свободные неизвестные.Система линейных уравнений называется канонической системой, если она удовлетворяет двум условиям: 1) в каждом уравнении содержится неизвестное с коэффициентов равным единице, отсутствующее во дипломные работы по информационным системам и технологиям fttb wifi остальных уравнениях и называемое базисным неизвестным;2) свободные члены всех уравнений неотрицательны.Теорема. (Основная теорема симплекс-метода). Каноническая задача всегда имеет и причем единственное решение, то есть оптимальный план.Неизвестные, не являющиеся базисными, называются свободными неизвестными. При т = 2, п = 4, если предполагать базисными неизвестные х3 и х4, каноническую задачу можно записать в видеЕсли в канонической системе положить все свободные неизвестные равными нулю, то базисные неизвестные будут равны неотрицательным свободным членам уравнений. Полученный таким способом план называется базисным планом дипломная работа информационные технологии менеджмента t задачи. При х1 = x2 = 0 из системы (4) получим, что х3 = b1 ( 0, х4 = b2 ( 0, и базисный план задачи (4) - (6) будет иметь видXbas=(0, 0, b1, b2),причем, как видно из выражения (6), значение целевой функции для этого плана f(Xbas) = C0.Из трех форм задачи ЛП главная роль отводится канонической, так как алгоритм симплекс-метода непосредственно применяется к канонической задаче, а общая и основная задачи в конечном счете сводятся к канонической.Симплекс-метод решения канонической задачи линейного программирования называют еще методом последовательного улучшения базисного плана. Любую каноническую задачу можно поместить в так называемую симплексную таблицу. Рассмотрим, как заполняется симплексная таблица задачи (4)-(6). В эту таблицу записывается расширенная матрица канонической системы (4), слева выписываются названия базисных неизвестных, содержащихся в соответствующих уравнениях. Последняя строка симплексной таблицы называется индексной строкой и заполняется коэффициентами целевой функции (6) по следующему правилу: свободный член С0 вносится со своим знаком, коэффициенты при неизвестных - с противоположными знаками.Симплексная таблица канонической задачи Баз. x0 x1 x2 x3 x4 x3x4 b1b2 a11a21 a12a22 10 01 f C0 C1 C2 0 0 Если в задаче ЛП система уравнений каноническая, а целевая функция выражена дипломные работы факультета информационные технологии для йоги только через свободные неизвестные, то такую задачу будем называть "почти канонической". При внесении такой задачи в симплексную таблицу индексная строка подсчитывается по правилу цен. Это правило будет рассмотрено ниже.Для решения канонической ("почти канонической") задачи, записанной в симплексную таблицу, применяется алгоритм симплекс-метода. Существуют две разновидности этого алгоритма: для задачи максимизации и для задачи минимизации. Можно использовать только одну из них, сводя Каждый раз, например, задачу минимизации целевой функции f(X) к задаче максимизации функции -f(X), умножив все коэффициенты функции f(X) на -1. Это возможно в силу линейности целевой функции. Приведем алгоритм симплекс-метода для случая задачи максимизации.Алгоритм симплекс-метода1. Запишем каноническую задачу максимизации (4)-(б) в исходную симплексную таблицу и проанализируем знаки элементов индексной строки, не считая элемента С0. При этом возможны три случая.1.1. Все элементы индексной строки неотрицательны. Следовательно, базисный план Xbas=(0, 0, b1, b2), является оптимальным, a f(Xbas) = C0 есть максимальное значение целевой функции. Вычисления прекращаем.1.2. Среди элементов индексной строки есть хотя бы один отрицательный, а над ним в таблице нет ни одного положительного. В этом случае целевая функция не ограничена сверху на множестве планов задачи и, значит, оптимального плана не существует. Вычисления прекращаем.1.3. Над каждым отрицательным элементом индексной строки есть хотя бы один положительный. Это значит, что исходный базисный план можно улучшить, построив новую симплексную таблицу, содержащую новый базисный план с неменьшим значением целевой функции. Переходим к п. 2.2. Среди отрицательных элементов индексной строки, над каждым из которых есть хотя бы один положительный, выбираем наибольший по абсолютной величине и выделяем ключевой столбец, в основании которого оказался выбранный элемент. Ключевой столбец указывает на неизвестное, вводимое в базис.3. Подсчитываем ключевое отношение - наименьшее из отношений свободных членов уравнений только к соответствующим положительным элементам ключевого столбца.4. В ключевом столбце выбираем и выделяем ключевой элемент -знаменатель ключевого отношения. Если ключевых отношений несколько, то выбираем знаменатель любого из них. Ключевой элемент указывает на неизвестное, выводимое из базиса.5. В новой таблице прежде всего выписываем слева новые базисные неизвестные.6. Далее в новой таблице заполняем и выделяем ключевую строку. Она получается делением всех элементов соответствующей строки исходной таблицы на ключевой элемент.7. Остальные элементы новой таблицы подсчитываем по правилу двух перпендикуляров: каждый элемент новой таблицы, за исключением элементов ключевой строки, равен разности между соответствующим элементом исходной таблицы и произведением элементов, оказавшихся в основаниях перпендикуляров, опущенных из "старого" элемента на ключевой столбец и ключевую строку.Заметим, что при выборе ключевого столбца не обязательно среди отрицательных элементов индексной строки выбирать наибольший по абсолютной величине, можно брать любой из них. Это связано с тем, что существуют лишь вероятностные оценки минимального количества использование информационных технологий в дипломной работе пример образец таблиц, необходимых для решения задачи. Заметим также, что ключевой элемент всегда положителен.Симплекс-метод относится к числу конечных и монотонных методов, а именно: через конечное число шагов либо мы получим оптимальный план, либо убедимся в неограниченности целевой функции на множестве планов задачи, причем последовательность симплексных таблиц строится так, что значения целевой функции монотонно возрастают (в задаче максимизации) или монотонно убывают (в задаче минимизации).Пример 1. Решить симплекс-методом следующую задачу ЛП:Задача - основная, но не каноническая, так как система уравнений не является канонической (свободный член первого уравнения отрицателен и ни в одном из уравнений нет базисного неизвестного).Применим метод искусственного базиса. С этой целью составим вспомогательную задачу, так чтобы система уравнений оказалась канонической. Умножив обе части первого уравнения на -1, и прибавив к левым частям обоих уравнений искусственные неизвестные z1 и z2, получим так называемую расширенную систему. Составим вспомогательную функцию, равную сумме искусственных неизвестных, и поставим своей целью минимизировать вспомогательную функцию на множестве планов расширенной системы.Первый этап. Вспомогательная задача.Вспомогательная рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is личный кабинет является "почти канонической", поэтому решим ее при помощи стандартного алгоритма симплекс-метода. В результате получим последовательность симплексных таблиц видаВсе элементы индексной строки табл. 3 неположительны, следовательно, вспомогательная задача решена и получен ее оптимальный план, причем минимальное значение вспомогательной функции (min=0. Отсюда следует, что существует каноническая система, равносильная исходной системе, которая содержится в завершающей симплексной таблице вспомогательной задачи. Выписав ее из табл. 3, и присоединив к ней заданную целевую функцию, получим задачу, равносильную исходной основной задаче, которая, как и вспомогательная задача, будет "почти канонической". Второй этап. Задача, равносильная основной. Решим эту задачу симплекс-методом.В индексной строке табл. 1 есть отрицательный элемент - 15/4, а над ним в таблице нет ни одного положительного. Следовательно, в данной задаче целевая функция не ограничена сверху на множестве планов задачи и оптимального плана не существует. Значит, не существует оптимального плана и в исходной задаче. Пример 2. Решить симплекс-методом следующую задачу ЛП:Основная задача не является канонической, так как во втором уравнении системы нет базисного неизвестного и, значит, система не является канонической. Составим вспомогательную задачу, введя искусственное базисное неизвестное дипломная работа информационные технологии в образовании это только во второе уравнение системы (19), так как в первом уравнении уже есть базисное неизвестное х1.Первый этап. Вспомогательная задача. Применив к задаче алгоритм симплекс-метода получим последовательность симплексных таблиц видаИз индексной строки табл. 2 видим, что вспомогательная задача решена, причём минимальное значение вспомогательной функции (min = 8 > 0. Так как (min > 0, то можно сделать вывод, что исходная основная задача вообще не имеет ни одного плана, и для неё не существует равносильной канонической задачи. В таком случае исходная задача не имеет оптимального информационные технологии в управлении дипломная работа ярославль 2016. Парой симметричных двойственных задач называются две, тесно связанные между собой задачи ЛП, которые удобно записать схематически (см. ниже). Задача ЛП, в которой целевая функция максимизируется, а все неравенства "типа (", называется стандартной задачей максимизации; если целевая функция минимизируется, а все неравенства "типа (" — стандартной задачей минимизации. Пара симметричных двойственных задач состоит из стандартной задачи максимизации и стандартной задачи минимизации, причем эти задачи обладают рядом особенностей, которые хорошо видны в схеме и позволяют сформулировать правила составления двойственных задач.Правила составления пары симметричных двойственных задач. Одна из задач является стандартной задачей максимизации, другая — стандартной задачей минимизации.Количество неизвестных в одной из задач равно количеству основных ограничений в другой задаче.Матрица коэффициентов при неизвестных в неравенствах одной задачи получается транспонированием матрицы коэффициентов другой задачи.Свободные члены неравенств одной задачи совпадают с коэффициентами целевой функции другой задачи.Если решить одну из двойственных задач, то на основании теорем двойственности можно сделать вывод о существовании или отсутствии решения другой задачи. При этом возможны три случая.Три случая при решении пары двойственных задачРезультат решения задачи 1 Выводы для задачи 2 1. Задача 1 имеет оптимальный план. 1. Задача 2 также имеет оптимальный план. 2. В задаче 1 планы есть, но целевая функция не ограничена сверху на множестве планов, значит, оптимального плана не существует. 2. В задаче 2 вообще нет планов, а значит, нет и оптимального плана. 3. В задаче 1 вообще нет планов, а значит, нет и оптимального плана. дипломная работа информационные технологии в туризме на русском дипломная работа информационные технологии в дизайне вузы 2016 информационные технологии в бухгалтерии дипломная работа за год дипломная работа информационные технологии на примере известной личности дипломная работа по информационной безопасности и технологиям это информационные технологии в бухгалтерском учете дипломная работа по йоге 3. В задаче 2 или нет планов, информационные технологии дипломная работа за курс или целевая функция не ограничена снизу на множестве планов, но в обоих случаях оптимального плана не существует. рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is личный кабинет темы дипломных работ по информационной технологии 9 класс jobs Если же решена задача 2, то аналогичные выводы можно сделать для двойственной ей задачи 1.При решении одной из двойственных задач симплекс-методом в тех же симплексных таблицах одновременно преобразовывается и другая задача. Если решенная задача имеет оптимальный план, который содержится в столбце свободных членов последней симплексной таблицы, то и двойственная задача имеет оптимальный план, и он содержится в индексной строке последней симплексной таблицы решенной задачи.Справедливы следующие теоремы. Теорема 1. Для того, чтобы план X* одной из двойственных задач был оптимальным, необходимо и достаточно, чтобы существовал план Y* другой задачи, такой что значения целевых функций для этих планов равны, то есть f(X*) = g(Y*).Назовем парой сопряженных неравенств любые два неравенства, оказавшиеся рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is личный кабинет одной строке, при условии, что двойственные задачи записаны по вышеуказанной схеме, например,Теорема 2. Для того, чтобы план X* одной из двойственных задач был оптимальным, необходимо и достаточно, чтобы существовал план Y* другой задачи, такой что в каждой паре сопряженных неравенств строгому неравенству соответствовало бы равенство, то есть хотя бы одно из пары сопряженных неравенств должно выполняться как равенство.3.4. Основное проектированиеРазработаем план оптимизации использования средств защиты для МП «Колизей». Скорректируем условие задачи, поставленной выше (в п. 3.1), и проведем ее решение. Итак, предполагается, что возможны 3 вида сетевых атак: сканирование портов, нелегальные изменения файловой системы, анонимный доступ в систему, для каждого вида атаки применяются средства защиты: фильтр IP-пакетов IP Filter, программа Tripwire и ConSeal Personal Firewall с вероятностью отражения атаки соответственно р1=0,84, р2=0,92, р3=0,94.При использовании данных средств защиты вероятности потерь пакетов SNMP соответственно составят в среднем а1=0,01, а2=0,07, а3=0,014; вероятности сбоев соответственно равны b1=0,009, b2=0,045, b3=0,025.(Пояснение. Использованы сведения с сайтов www.tripwire.com, www.ipfilter.org, www.consealfirewalll.com). Предполагаем, что вероятность сбоев в сети зависит от применяемых средств защиты и не зависит от конфигурации сети. Необходимо определить распределение вероятностей использования имеющихся средств защиты так, чтобы: 1. математическое ожидание вероятности потери пакетов SNMP было минимальным;2. суммарная эффективность средств защиты должна быть не меньше фиксированного значения - c=0,5;(Под суммарной эффективностью понимается вероятность отражения средствами защиты произвольной атаки).3. математическое ожидание вероятности сбоев не должно превышать фиксированного значения - b=0,02. Решение. Решение задачи сводится к нахождению решения системы ограниченийx1+x2+x3+x4+x5+x6+x7=1b1. x1+ b2. x2+ b3. x3+ (b1+b2 –b1b2)x4 + (b1+b3 – b1b3)x5 + (b2+b3 – b2b3)x6 + (b1+b2+b3-b1b2 - b1b3 - b2b3+b1b2b3)x7 ( b0,33. p1. x1 + 0,33. p2. x2 + 0,33. p3. x3 ( c, хj ( 0, j = 1, …, 7,при котором значение функцииF(X) = a1. x1+ a2. x2+ a3. x3+ (a1+a2 –a1a2)x4 + (a1+a3 – a1a3)x5 + (a2+a3 – a2a3)x6 + (a1+a2+a3-a1a2 - a1a3 - a2a3+a1a2a3)x7будет минимальным. Для данных условий получимx1+x2+x3+x4+x5+x6+x7=10,009 x1+ 0,045x2+ 0,025x3+ 0,054x4 + 0,034 x5 + 0,069x6 + 0,077x7 ( 0,020,28. x1 + 0,31. x2 + 0,31. x3 ( 0,5 хj ( 0, j = 1, …, 7,F(X) = 0,01. x1+ 0,07. x2+ 0,014. x3+ 0,079x4 + 0,024x5 + 0,083x6 + 0,092x7. Составим симплексные таблицы. Нижняя строка – индексная, план будет оптимальным в том случае, когда все значения индексной строки будут положительными (в силу минимизации функции F). 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0,1 0,009 0,045 0,025 0,054 0,034 0,069 0,077 1 0 0,3 0,28 0,31 0,31 0 0 0 0 0 -1 Последние два столбца соответствуют двум искусственным переменным, первая из которых прибавляется, а вторая – отнимается.                                             0,01 0,07 0,014 0,079 0,024 0,083 0,092 0 целевая функция 0,014 0 0,01           0,666667 0 1 1 -9,33333 -9,33333 -9,33333 -9,33333 0 -33,3333 0,080333 0 0,02 0 0,194333 0,174333 0,209333 0,217333 1 0,533333 0,333333 1 0 0 10,33333 10,33333 10,33333 10,33333 0 33,33333 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0                                         0,012667 0 0,056 0 0,106333 0,051333 0,110333 0,119333 0 0,133333       1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0,055 -0,036 0 -0,02 0,009 -0,011 0,024 0,032 1 0 0,01 0,03 0 0 0,31 0,31 0,31 0,31 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0     0,07 -0,06 0 -0,056 0,009 -0,046 0,013 0,022 0 0         1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0,075 -0,016 0,02 0 0,029 0,009 0,044 0,052 1 0 0,01 0,03 0 0 0,31 0,31 0,31 0,31 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0     0,014 -0,004 0,056 0 0,065 0,01 0,069 0,078 0 0         0,666667 0 1 1 -9,33333 -9,33333 -9,33333 -9,33333 0 -33,3333 0,080333 0 0,02 0 0,194333 0,174333 0,209333 0,217333 1 0,533333 0,333333 1 0 0 10,33333 10,33333 10,33333 10,33333 0 33,33333 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0     0,012667 0 0,056 0 0,106333 0,051333 0,110333 0,119333 0 0,133333   Индексная строка содержит только положительные элементы, это означает, что значение целевой функции нельзя больше уменьшить. При этом оптимальное значение целевой функции – 0,012667. Оптимальный план представляет собой переменные, соответствующие столбцам базисного минора. То есть эти переменные х3, х8 и х1, и они равны соответственно х3 = 0,666; х8 = 0,08, х1 = 0,333.Переменная х8 является искусственной, что означает строгость второго неравенства. Таким образом, можно сформулировать полученный оптимальный план: необходимо пользоваться третьим темы дипломных работ по информационной технологии для youtube защиты с вероятностью 0,666, первым – с вероятностью 0,333, при этом математическое ожидание дипломная работа на тему информационные технологии 9 класс тростенцова потери пакетов составит 0,012667, что является достаточным неплохим результатом. 3.5. Выводы Математическая модель поставленной задачи оптимизации использования средств защиты представляет собой задачу линейного программирования, для решения которой был применен симплекс-метод. Найдено оптимальное распределение вероятностей использования средств защиты: для того, чтобы потери пакетов SNMP были минимальными, при суммарной эффективности средств защиты не менее 0,5 и математическим ожиданием вероятности сбоев не более 0,2; необходимо с вероятностью 0,666 использовать брандмауэр ConSeal Personal Firewall, и с вероятностью 0,333 использовать фильтр IP-пакетов IP Filter. При этом математическое ожидание вероятности потери пакетов рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is личный кабинет 0,012667. Совместное использование нескольких средств защиты в данных условиях представляется не эффективным. Список, использованных источниковАкулич И.Л. Математическое программирование в примерах и задачах. — М.: Высшая школа, 1986. — 319 с. — ISBN 5-06-002663-9.Анин Б.Защита компьютерной информации. М.: 2000. Бармен Скотт. Разработка правил информационной безопасности. М.: Вильямс, 2002. — 208 с. — ISBN 5-8459-0323-8, ISBN 1-5787-0264-X.Галатенко В. А. Стандарты информационной безопасности. — М.: Интернет-университет информационных технологий, 2006. — 264 с. — ISBN 5-9556-0053-1.Джон Д. Рули и др. Сети Windows NT 4.0. Киев: Издательская группа BHV, 1999. – 800 с. Запечников С. В., Милославская Н. Г., Толстой А. И., Ушаков Д. В. Информационная безопасность открытых систем. В 2-х тт.Комарницкая О.И. Симплекс-метод и теория двойственности. – Л., 1987. – 44 с. Лепехин А. Н. Расследование преступлений против информационной безопасности. Теоретико-правовые и прикладные аспекты. М.: Тесей, 2008. — 176 с. — ISBN 978-985-463-258-2.Липаев В.В. Сертификация информационных технологий программных средств и баз данных. Методы и стандарты. - Казань: Издательство ЦНИТ РТ, 1995. Липаев В.В. Управление разработкой программных средств. - М.: Финансы и статистика, темы дипломных работ по информационным технологиям fttb vdsl gpon. Липаев В.В., Позин Б.А., Штрик А.А. Технология сборочного программирования. - М.: Радио и связь, 1992. Информационные технологии в образовании дипломная работа pdf online В. Н. Информационная безопасность России: Человек, общество, государство Серия: Безопасность человека и общества. М.: 2000. — 428 с. — ISBN 5-93598-030-4.Майнази М., Андерсон К., Криган Э. Введение в Windows NT Server 4.0. К.: Издательская группа дипломная работа по информационной технологии шпаргалка для BHV, 1999. – 621 с.Надежность и эффективность в технике (в 10-ти томах). Справочник. - М.: Машиностроение, 1989. Назаров С.В. Администрирование локальных сетей. М.: «Финансы и статистика», 2004. Остерлох TCP/IP. Семейство протоколов передачи данных в сетях компьютеров. К.: ООО «ТИД «ДС», 2004. – 576 с. Петренко С. А. Управление информационными рисками. М.: Компания АйТи; ДМК Пресс, 2004. — 384 с. — ISBN 5-98453-001-5.Петренко С. А., Курбатов В. А. Политики информационной безопасности. — М.: Компания АйТи, 2006. — 400 с. — ISBN 5-98453-024-4.Пинскер А.Г., Брыжина Э.Ф. Основы оптимального программирования. – Л., 1974. – 188 с.Родичев Ю. Информационная безопасность: Нормативно-правовые аспекты. СПб.: Питер, 2008. — 272 с. — ISBN 978-5-388-00069-9.Спортак М. и др. Компьютерные сети и сетевые технологии. К.: ООО «ТИД «ДС», 2004. – 736 с.Стенг Д., Мун С. Секреты безопасности сетей. - К.: "Диалектика", 1995. Стивен Норткатт и др. Защита сетевого периметра. К.: ООО «ТИД «ДС», 2008. – 672 с. Сырков Б. Компьютерная преступность в Дипломная работа по информационным технологиям цены модельный ряд. Современное состояние// Системы безопасности связи и телекоммуникаций. - 1998. - №21. - С.70-72. Тейер Т., Липов М., Нельсон Э. Надежность программного обеспечения. - М.: Мир, 1981. Томас Х. Кормен и др. Алгоритмы: построение и анализ. — 2-е изд. — М.: «Вильямс», 2006. — С. 1296. — ISBN 5-8459-0857-4.Томпсон К. Размышления о том, можно ли полагаться на доверие// В кн. Лекции лауреатов премии Тьюринга за первые 20 лет 1966-1985.- М.: Мир, 1993. Ухлинов Л.М., Казарин О.В. Методология защиты информации в условиях конверсии военного производства// Вестник РОИВТ.- 1994.- №1-2.- С.54-60. Файтс Ф., Джонсон П., Кратц М. Компьютерный вирус: проблемы и прогноз. - М.: Мир, 1994. Шаньгин В. Ф. Защита компьютерной информации. Эффективные методы и средства. М.: ДМК Пресс, 2008. — 544 с. — ISBN 5-94074-383-8.Щербаков А. Разрушающие программные воздействия. - М.: ЭДЕЛЬ, 1993.Щербаков А. Ю. Современная компьютерная бесплатные дипломные работы по информационным технологиям 5 класс. Теоретические основы. Практические аспекты. — М.: Книжный мир, 2009. — 352 с. — ISBN 978-5-8041-0378-2.73

Показать больше

Список, использованных источников1.Акулич И.Л. Математическое программирование в примерах и задачах. — М.: Высшая школа, 1986. — 319 с. — ISBN 5-06-002663-9.2.Анин Б.Защита компьютерной информации. М.: 2000. 3.Бармен Скотт. Разработка правил информационной безопасности. М.: Вильямс, 2002. — 208 с. — ISBN 5-8459-0323-8, ISBN 1-5787-0264-X.4.Галатенко В. А. Стандарты информационной безопасности. — М.: Интернет-университет информационных технологий, 2006. — 264 с. — ISBN 5-9556-0053-1.5.Джон Д. Рули и др. Сети Windows NT 4.0. Киев: Издательская группа BHV, 1999. – 800 с. 6.Запечников С. В., Милославская Н. Г., Толстой А. И., Ушаков Д. В. Информационная безопасность открытых систем. В 2-х тт.7.Комарницкая О.И. Симплекс-метод и теория двойственности. – Л., 1987. – 44 с. 8.Лепехин А. Н. Расследование преступлений против информационной безопасности. Теоретико-правовые и прикладные аспекты. М.: Тесей, 2008. — 176 с. — ISBN 978-985-463-258-2.9.Липаев В.В. Сертификация информационных технологий программных средств и баз данных. Методы и стандарты. - Казань: Издательство ЦНИТ РТ, 1995. 10.Липаев В.В. Управление разработкой программных рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is личный кабинет. - М.: Финансы и статистика, 1993. 11.Липаев В.В., Позин Б.А., Штрик А.А. Технология сборочного программирования. - М.: Радио и связь, 1992. 12.Лопатин В. Н. Информационная безопасность России: Человек, общество, государство Серия: Безопасность человека и общества. М.: 2000. — 428 с. — ISBN 5-93598-030-4.13.Майнази М., Андерсон К., Криган Э. Введение в Windows NT Server 4.0. К.: Издательская группа BHV, 1999. – 621 с.14.Надежность и эффективность в технике (в 10-ти томах). Справочник. - М.: Машиностроение, 1989.15.Назаров С.В. Администрирование локальных сетей. М.: «Финансы и статистика», 2004. 16.Остерлох TCP/IP. Семейство протоколов передачи данных в рецензии на дипломную работу по информационным технологиям is личный кабинет компьютеров. К.: ООО «ТИД «ДС», 2004. – 576 с. 17.Петренко С. А. Управление информационными рисками. М.: Компания АйТи; ДМК Пресс, 2004. — 384 с. — ISBN 5-98453-001-5.18.Петренко С. А., Курбатов В. А. Политики информационной безопасности. — М.: Компания АйТи, 2006. — 400 с. — ISBN 5-98453-024-4.19.Пинскер А.Г., Брыжина Э.Ф. Основы оптимального программирования. – Л., 1974. – 188 с.20.Родичев Ю. Информационная безопасность: Нормативно-правовые аспекты. СПб.: Питер, 2008. — 272 с. — Дипломная работа информационные технологии на примере os цена 978-5-388-00069-9.21.Спортак М. и др. Компьютерные сети и сетевые технологии. К.: ООО «ТИД «ДС», 2004. – 736 с.22.Стенг Д., Мун С. Секреты безопасности сетей. - К.: "Диалектика", 1995. 23.Стивен Норткатт и др. Защита сетевого периметра. К.: ООО «ТИД «ДС», 2008. – 672 с. 24.Сырков Б. Компьютерная преступность в России. Современное состояние// Системы безопасности связи и телекоммуникаций. - 1998. - №21. - С.70-72. 25.Тейер Т., Липов М., Нельсон Э. Надежность программного обеспечения. - М.: Мир, 1981. 26.Томас Х. Кормен и др. Алгоритмы: построение и анализ. — 2-е изд. — М.: «Вильямс», 2006. — С. 1296. — ISBN 5-8459-0857-4.27.Томпсон К. Размышления о том, можно ли полагаться на доверие// В кн. Лекции лауреатов премии Тьюринга за первые 20 лет 1966-1985.- М.: Мир, 1993. 28.Ухлинов Л.М., Казарин О.В. Методология защиты информации в условиях конверсии военного производства// Вестник РОИВТ.- 1994.- №1-2.- С.54-60. 29.Файтс Ф., Джонсон П., Кратц М. Компьютерный вирус: проблемы и прогноз. - М.: Мир, 1994. 30.Шаньгин В. Ф. Защита компьютерной информации. Эффективные методы и средства. М.: ДМК Пресс, 2008. — 544 с. — ISBN 5-94074-383-8.31.Щербаков А. Разрушающие программные воздействия. - М.: ЭДЕЛЬ, 1993.32.Щербаков А. Ю. Современная компьютерная безопасность. Теоретические основы. Практические аспекты. — М.: Книжный мир, 2009. — 352 с. — ISBN 978-5-8041-0378-2. список литературы

Источник: https://homework.ru/finished-works/47853/

04.07.2017 Алексеев С. Р. Курсовые 2 Comments
2 comments
  1. Сегодня я специально зарегистрировался, чтобы поучаствовать в обсуждении.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>