МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» - Дипломная работа


агогического сценария мультимедийного учебного пособия по информатике //Информатика и образование. 2004. №7. С. 87-90.

  • Вуль В.А. Электронные издания. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. 560 с.
  • Гасов В.М., Цыганенко А.М. Методы и средства подготовки электронных изданий: Учеб. пособие / В.М. Гасов, А.М. Цыганенко; Моск. гос. ун-т печати. М.: МГУП, 2001. 735 с.
  • Гончаров А. Самоучитель HTML: (Популярный язык гипертекстовой разметки документов). СПб.: Питер, 2002. 239 с.
  • ГОСТ 19.201-78 ЕСПД. Техническое задание. Требования к содержанию и оформлению.
  • Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация: Учеб. метод. пособие в помощь авт. и ред. М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000. 255 с.
  • Забихулин Ф.З. Дидактическая целесообразность использования информационных и коммуникационных технологий в системе образования // Информатизация образования: опыт, проблемы, перспективы: Матер. респуб. научно-практ. конф. Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2007. С. 23-26.
  • Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). Астрахань: Изд-во "ЦНТЭП", 1999. 364 с.
  • Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр Академия, 2003. 192 с.
  • Иванов В.Л. Электронный учебник: системы контроля знаний//Информатика и образование. 2002. №1. С. 71-81.
  • Казиев В.М., Казиев К.В. Правила практического педагогического тестирования (с примерами по информатике)//Информатика и образование. 2005. №9. С. 81-94.
  • Карпочева В.Е., Фионова Л.Р. К вопросу о методике создания электронных пособий//Педагогическая информатика. 2003. №4. С. 84-89.
  • Касторнова В.А., Касторнов А.Ф. Демонстрационно-обучающий курс Алгоритмический язык Паскаль//Информатика и образование. 1998. №2. С. 48-61.
  • Кириленко А. Самоучитель HTML. СПб.: Питер; Киев: издательская группа BHV, 2006. 272 с.
  • Климов В.Г. Информационные и коммуникационные технологии обучения: проблемы, методика внедрения, перспективы. Пермь: Изд-во ОАО Книжное издательство, 2005. 280 с.
  • Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения/Под ред. А.А. Красновского. М.: Учпедгиз, 1955. 652 с.
  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приложение к приказу Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393);
  • Краснова Г.А., Соловов А.В., Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств. М.: МГИУ, 2002. 304 с.
  • Кречетников К.Г. Особенности проектирования интерфейса средств обучения//Информатика и образование. 2002. №4. С. 65-73.
  • Культин Н.Б. Delphi в задачах и примерах. СПб.: БХВ-Петербург, 2004. 288 с.
  • Культин Н.Б. Основы программирования в Delphi 7. СПб.: БХВ-Петербург, 2006. 608 с.
  • Ловери, Джозеф, В. Dreamweaver MX. Библия пользователя.: Пер. с англ. М.: Издательский дом “Вильямс”, 2003. 1296 с.
  • Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: Проблемы и перспективы. М.: Знание, 1986. 80 с.
  • Моисеев В.Б., Усачев Ю.Е., Шигина Н.А. Создание электронных учебно-методических комплексов. Монография. Пенза: Технологический институт, 2001. 116 с.
  • Молочков В.П. Наглядность как принцип обучения//Информатика и образование. 2004. № 3. С. 20-30.
  • Мураховский В.И., Евсеев Г.А. Железо ПК-2002: Практическое руководство. М.: ДЕСС КОМ, 2002. 672 с.
  • Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Модели и алгоритмы информационно-вычислительной системы компьютерного тестирования. Монография. М.: Прометей, 2000. 148 с.
  • Непомнящая С.П. Компьютерное тестирование: плюсы и минусы//Алма Матер. 2006. №6. С. 9-13.
  • Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учебника//Информатика и образование. 2006. №5. С. 104-107.
  • Орлов И.А. Основы эксплуатации и ремонта ЭВМ. М.: Энергоиздат, 1984. 293 с.
  • Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. уч. заведений/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Изд. центр Академия, 2003. 576 с.
  • Попов И.И., Партыка Т.Л., Операционные системы и оболочки: Учеб. пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 20003. 400 с.
  • Пояркова Н.И. Подготовка студентов к совместной деятельности по созданию электронных образовательных ресурсов: Дис. канд. пед наук. Стерлитамак, 2006. 160 с.
  • Родин В. П. Создание электронного учебника: Учебное пособие. Ульяновск: УлГТУ, 2003. 30 с.
  • Саитов Р.И. Новые информационные технологии в образовании. Технические средства. Уфа.: БГПИ, 1996. 25 с.
  • Сапрыкина Г.А. Современный электронный учебник//Школьные технологии. 2004. №6. С. 79-84.
  • Симонович С.В., Евсеев Г.А. Компьютер и уход за ним: Практическое руководство по эффективному обслуживанию компьютера. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА; Изд-во Развитие, 2004. 576 с.
  • Стандартизация разработки программных средств: Учеб. пособие/В.А. Благодатских, В.А. Волнин, К.Ф. Поскакалов; Под ред. О.С. Разумова. М.: Финансы и статистика, 2005. 288 с.
  • Тыщенко О.Б. Дидактические условия применения технологий в обучении: Дис. канд. пед наук. Москва, 2003. 180 с.
  • Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. М.: Изд-во РАО, 2002. 320 с.
  • Федеральная целевая программа "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)" (утв. постановлением Правительства РФ от 28 августа 2001 г. № 630);
  • Христочевский С.А. Электронный учебник - текущее состояние// Компьютерные инструменты в образовании. 2001. № 6. С. 3-10Образцы итоговых контрольно-графических работ
  •  

     

     

     

    sИсточник: https://www.studsell.com/view/133209/180000

    Выдержка из работы

    Правонарушения в сфере информационных технологий

    Содержание

    Введение

    1. Правонарушения в сфере информационных технологий

    1.1 Место и роль в современном обществе информационных технологий

    1.2 Компьютерные преступления

    2. Ответственность за правонарушения в сфере информационных технологий

    Заключение

    Список используемой литературы

    Введение

    Информационные технологии (ИТ) стали одним из ведущих факторов прогресса цивилизации, а их повсеместное использование сформировало новую сферу общественных отношений. Информационные технологии, наряду с телекоммуникационными технологиями, составляют основу процессов информатизации, движения к информационному обществу.

    В Российской Федерации развитие и эффективное использование ИТ является одним из приоритетных направлений государственной политики. Целью формирования и развития информационного общества в Российской Федерации являются повышение качества жизни граждан, обеспечение конкурентоспособности России, развитие экономической, социально-политической, культурной и духовной сфер жизни общества, совершенствование системы государственного управления на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий. При этом возникают правовые отношения, связанные с необходимостью более точного определения специфики создаваемых объектов комплексного характера (информационные базы; регистры, кадастры, реестры и классификаторы; интернет-ресурсы и сетевые интерактивные услуги) и организации их надлежащего учета. В гражданском обороте в настоящее время находятся большие объемы разнообразных информационных продуктов, их производители и пользователи заинтересованы в законодательной защите своих прав на эти продукты. Однако новые информационные технологии дали толчок не только прогрессу общества, но и привели к формированию новой специфической социальной группы правонарушителей, преступная деятельность которых связана со сферой информационных технологий, поэтому особую значимость приобретает правовое регулирование данной сферы.

    Таким образом, целью работы является изучение правовых аспектов правонарушений в сфере информационных технологий.

    Работа состоит из введения, глав основной части, заключения и списка литературы.

    1. Правонарушения в сфере информационных технологий

    1.1 Место и роль в современном обществе информационных технологий

    Информация — это сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления. Информационные технологии — процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов.

    Проблема информационной безопасности возникла достаточно давно. До сравнительно недавнего времени методы защиты информации были в исключительной компетенции спецслужб, обеспечивающих безопасность страны. Однако новые технологии измерения, передачи, обработки и хранения информации значительно расширили сферы деятельности людей, нуждающихся в защите информации, привели к развитию и распространению новых методов несанкционированного доступа к информации и, как следствие, к интенсивному развитию нового научного направления -- «информационная безопасность».

    Все это связано, прежде всего, с появлением систем обработки данных на базе компьютеров, а также с бурным развитием систем передачи данных.

    Современные информационные системы составляют техническую основу органов управления государственной власти, промышленных предприятий и научно-исследовательских организаций, учреждений кредитно-финансовой сферы, банков и т. п. Разработка новейших технологий, которые призваны обеспечить потребности личности и социума в информации, влечет за собой поступательное развитие новых средств коммуникации, рост их производства и модификации, создавая новые пласты собственности, бизнеса.

    Значительный массив информации во всем мире ежечасно и ежеминутно преобразуется в компьютерную информацию, которая по национальным и международным компьютерным сетям на огромных скоростях запрашивается и используется конечными пользователями.

    Формирование единого информационного пространства и развитие технологий позволили увеличить обмен информацией, расширили горизонты человеческого общения, подняли на новую ступень возможности экономики, науки, образования. Информационные технологии являются мощным фактором обновления национальной производственной сферы. Однако успешная реализация этого потенциала возможна только при обеспечении должного уровня безопасности доверия в информационном пространстве, и в связи с этим, вопросы защиты информации приобретают всеобъемлющий характер.

    В то же время постоянно расширяющиеся возможности глобальных информационных телекоммуникационных сетей (ИТКС) обусловили повышенный интерес к ним со стороны организованной преступности, в том числе экстремистских и террористических организаций. И это не случайно. Существующие правила эксплуатации киберпространства позволяют обеспечивать анонимность действий в Сети и существенно осложняют идентификацию пользовательского оборудования. Современные ИТКС характеризуются прежде всего значительным числом пользователей и предоставлением сервиса без закрепления de jure и de facto за пользователем абонентского терминала (чаще всего мобильного) и набора услуг. Криминалитет умело использует эти возможности для многократного усиления динамики и скрытности своей деятельности.

    Сегодня можно утверждать, что современное общество, хотим мы того или нет, значительно зависит от компьютерных технологий. Вместе с тем технические инновации, внедряемые в киберпространство, значительно опережают их гуманитарное осмысление, что приводит к различным проблемам, препятствующим широкому бесконфликтному использованию возможностей новых технологий.

    Все это происходит на фоне существенного ежегодного прироста числа абонентов сотовых сетей, новых компьютеров, подключаемых к Сети, и значительного увеличения объемов передаваемой информации. ИТКС стали «хранилищем и транспортной средой» для огромного объема информации, в том числе и оперативно значимой. Извлечение же необходимой информации из телекоммуникационных сетей требует адекватных средств, методов и приемов. И дело не только в техническом обеспечении, но и в пересмотре многих сложившихся понятий, новом философском осмыслении произошедших изменений в современном технократическом обществе, где все нагляднее проявляются процессы глобализации.

    Таким образом, можно констатировать, современные ИТКС — это новая сложная многоуровневая оперативная среда, в которой криминальной милиции надо уметь работать, чтобы соответствовать уровню развития общества. Она состоит из разных составляющих. Во-первых, это ее материальная база — сложное технологическое оборудование, программное обеспечение, коммутационные каналы и так далее. Во-вторых, люди — специалисты, инженеры, техники, программисты, администраторы сетей, многие другие. Наконец, и многомиллионный слой пользователей, только в России он уже превысил 40 миллионов и продолжает увеличиваться.

    1.2 Компьютерные преступления

    Развитие и внедрение в повседневную жизнь информационно-телекоммуникационных технологий вовлекают в этот процесс все большее количество людей. И, в свою очередь, создают условия для расширения поля деятельности преступников. Отсутствие границ и возможность действовать анонимно в цифровой среде является «ценным подарком» для преступных сообществ. Операторы связи, наращивая темпы внедрения телекоммуникационной техники и информационных услуг, невольно вооружают их новыми возможностями. Поэтому, с одной стороны, наблюдается достаточно быстрое развитие новых форм преступной деятельности в сфере информационных технологий.

    В соответствии с действующим уголовным законодательством Российской Федерации под преступлениями в сфере компьютерной информации понимаются совершаемые в сфере информационных процессов и посягающие на информационную безопасность деяния, предметом которых являются информация и компьютерные средства.

    К ним относятся следующие виды преступлений: уничтожение, изменение, перехват, хищение, блокирование информации и информационных ресурсов; несанкционированное вмешательство в работу телекоммуникационных систем и информационных ресурсов; распространение заведомо ложных сведений с использованием информационных технологий. С другой — наблюдается активное воздействие информационных технологий на так называемые «традиционные составы преступления». Так, убийства и грабежи, кражи, угон автотранспорта могут осуществляться с применением мобильных телефонов, компьютерной техники, Интернета, специальных систем и устройств, программных средств.

    Отметим, что, если типы угроз, исходящих из виртуального пространства или реализуемых с его помощью, достаточно ограничены, то, как показывает практика, формы их реализации бесчисленны.

    Прежде всего, высокотехнологичная преступность устремилась в сферу экономики. Эти действия охватываются следующими составами преступлений, предусмотренных российским уголовным законом: статьи 146 (Нарушение авторских и смежных прав), 159 (Мошенничество), 160 (Присвоение и растрата), 165 (Причинение имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием), 171 (Незаконное предпринимательство), 183 (Незаконное получение и разглашение сведений, составляющих коммерческую, налоговую или банковскую тайну), 187 (Изготовление или сбыт поддельных кредитных либо расчетных карт и иных платежных документов), 272 (Неправомерный доступ к компьютерной информации), 273 (Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ), 274 (Нарушение правил эксплуатации ЭВМ, системы ЭВМ или их сети).

    Анализ статистических данных о преступлениях, совершаемых в сфере компьютерной информации, показывает, что в России начиная с 2000-х годов наблюдалось ежегодное удвоение числа зарегистрированных преступлений.

    Следует отметить, что большая часть ИТ-преступлений совершается и с использованием вредоносных компьютерных программ, а также специфических возможностей операционных систем, позволяющих получать удаленный доступ к информационным ресурсам пользователей, в том числе находящихся в государственной собственности или отражающих финансово-хозяйственную деятельность юридических и физических лиц. Имелись покушения на компьютерные хищения на $ 500 000, 70 млрд руб. и многие другие, произошли хищения на несколько десятков миллионов рублей. Очень большие хищения происходят из банков по фиктивным документам.

    Борьба с ними ведется сейчас на всех уровнях, уже можно говорить о некоторых результатах. Так, по сообщению начальника Бюро специальных технических мероприятий МВД РФ, в 2008 г. количество в сфере информационных технологий преступлений в России по сравнению с 2007 г. уменьшилось на 14,3% - до 12 тыс. случаев. Формально, количество сократилось, но их социальная опасность существенно возросла. Причем, большинство таких противоправных деяний имеет экономическую направленность. Портрет преступника изменился — это уже профессионально подготовленные специалисты криминального высокотехнологичного бизнеса. В прошлом году было отправлено в суд свыше 4,5 тыс. уголовных дел по преступлениям в сфере информационных технологий, несмотря на то, что расследовать и довести до судебного разбирательства подобные дела крайне сложно.

    По мнению МВД России в целом сложившаяся ситуация спровоцирована расширением российского сегмента глобальной сети интернет и существенным увеличением числа пользователей. Нарастает количество фактов неправомерного доступа к информационным ресурсам государственных и коммерческих организаций в целях копирования (хищения) конфиденциальной информации. В частности, в 2008 г. в 4 раза увеличилось число преступлений, связанных с незаконным получением и разглашением сведений, составляющих коммерческую или банковскую тайну (ст. 183 УК РФ), совершенных с использованием компьютерной техники.

    В связи с этим, представляется возможным остановиться на более узком сегменте информационной сферы — сфере компьютерной информации. Их, можно разделить на две категории (табл. 1).

    Таблица 1 — Компьютерные преступления

    Компьютер как объект преступления

    Компьютер как орудие преступления

    Хищение технических средств и компьютерной информации

    Банковские хищения

    Повреждение технических средств и компьютерной информации

    Шпионаж (государственный, промышленный, коммерческий)

    Несанкционированный доступ к техническим средствам и информационным ресурсам

    Фальсификация результатов голосования

    Распространение компромата

    В первой категории компьютер и (или) компьютерная информация является объектом преступления. К этой категории относятся хищение или нанесение ущерба техническим средствам и информации, несанкционированный вредоносный доступ к компьютерной системе и информационным ресурсам.

    Во второй категории компьютер служит орудием преступления. Таковы, например, осуществляемые с помощью компьютера банковские хищения; государственный, коммерческий, промышленный шпионаж; распространение компрометирующей информации, фальсификация результатов голосования и т. п. Обе категории преступлений тесно взаимосвязаны: например, компьютер может служить орудием несанкционированного доступа к другому компьютеру.

    Это позволяет выделить среди преступлений, совершаемых с применением компьютерных технологий и использованием компьютерной информации, три категории преступлений:

    — преступления в сфере компьютерной информации, посягающие на информационные компьютерные отношения, т. е. отношения, возникающие по поводу осуществления информационных процессов производства, сбора, обработки, накопления, хранения, поиска, передачи, распространения и потребления компьютерной информации, создания и использования компьютерных технологий и средств их обеспечения, а также защиты компьютерной информации, прав субъектов, участвующих в информационных процессах и информатизации;

    — преступления в информационном компьютерном пространстве, посягающие на отношения возникающие по поводу реализации прав на информационные ресурсы (собственности и т. д.), информационную инфраструктуру и составляющие ее части (ЭВМ, системы и сети ЭВМ, программы для ЭВМ и т. д.);

    — иные преступления, для которых характерно использование компьютерной информации или составляющих ее элементов информационного пространства при совершении деяний, посягающих на иные охраняемые уголовным законом правоотношения (собственности, общественной безопасности и т. д.).

    Различают следующие группы преступлений.

    Экономические преступления -- самые распространенные, осуществляются с корыстными целями (мошенничество; хищение программ, услуг, компьютерного времени; экономический шпионаж).

    Преступления против личных прав и частной сферы (сбор компрометирующих данных о лицах; разглашение банковской, врачебной и другой частной информации; получение данных о доходах или расходах).

    Преступления против государственных и общественных интересов (ущерб обороноспособности, фальсификация результатов голосования).

    К преступному вмешательству в работу компьютера относится:

    Несанкционированный доступ к компьютерной информации в корыстных целях. При этом может использоваться чужое имя, изменение физических адресов технических устройств, остаточная информация, модификация информации и программного обеспечения, подключение записывающих устройств к каналам связи, маскировка под законного пользователя путем раскрытия его пароля (если нет средств аутентификации). При наличии незащищенных файлов несанкционированный доступ возможен и вследствие поломки.

    Разработка и распространение «компьютерных вирусов», которые могут распространяться и заражать другие компьютеры; «логических или временных бомб», которые срабатывают при определенных условиях или по достижении определенного времени и полностью или частично выводят из строя компьютерную систему, а также «червей».

    Халатная небрежность при разработке и эксплуатации программного обеспечения компьютерной системы, которая может привести к тяжелым последствиям. Но полной надежности быть не может, в программах всегда могут остаться незамеченные ошибки.

    Подделка и фальсификация компьютерной информации. Например, при выполнении контрактных работ можно таким путем выдать вновь разработанные негодные компьютерные системы и программное обеспечение за годные и сдать заказчику. Можно фальсифицировать результаты выборов, референдумов, опросов. Возможна и фальсификация в корыстных целях.

    Хищение программного обеспечения. В РФ значительная часть программного обеспечения распространяется путем краж, продажи краденого, обмена краденым. Таковы, например, известные «пиратские» компакт-диски, которые значительно дешевле лицензионных и поэтому широко применяются пользователями компьютеров. Бороться с этим видом хищений очень трудно.

    Несанкционированное копирование, модификация, уничтожение информации. Преступное присваивание информации может осуществляться путем копирования. Информация должна представлять собой самостоятельный объект охраны.

    Несанкционированный просмотр или хищение информации из баз данных, банков данных, баз знаний.

    Одним из важных элементов обеспечения информационной безопасности является защита интеллектуальной собственности. Актуальность проблемы обусловлена тем, что, во-первых, информационная сфера насыщена технологиями, которые являются объектами интеллектуальной собственности. Закрепление прав на информационные технологии и защита этих прав являются базисом для развития отношений в данной сфере. Во-вторых, в результате некоторой финансовой стабилизации, позволившей накопить стартовые бюджетные ассигнования для поддержки инноваций, экономика страны переходит на инновационный путь развития. Неотъемлемым условием этого перехода является эффективная защита прав на объекты интеллектуальной собственности, что особенно важно для военно-технического комплекса.

    Предупреждение преступлений в сфере ИТ включает как технические и организационные, так и правовые меры. К правовым мерам относятся:

    разработка правовых норм ответственности, усовершенствование уголовного, гражданского законодательства, судопроизводства по данным делам;

    — защита авторских прав программистов;

    — общественный контроль за разработчиками компьютерных систем;

    — принятие необходимых международных соглашений по вопросам информационной (компьютерной) безопасности.

    Таким образом, надежное решение задач борьбы с преступностью, защиты прав и интересов граждан во многом зависит от активного поиска новых, более эффективных форм и методов оперативно-служебной деятельности, соответствующих современному развитию общества и передовых информационных технологий.

    В России борьбой с преступлениями в сфере информационных технологий занимается Управление «К» МВД РФ и отделы «К» региональных управлений внутренних дел.

    2. Ответственность за правонарушения в сфере информационных технологий

    Правовое регулирование отношений, возникающих в сфере информации, информационных технологий и защиты информации, основывается на следующих принципах:

    1) свобода поиска, получения, передачи, производства и распространения информации любым законным способом;

    2) установление ограничений доступа к информации только федеральными законами;

    3) открытость информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления и свободный доступ к такой информации, кроме случаев, установленных федеральными законами;

    4) равноправие языков народов РФ при создании информационных систем и их эксплуатации;

    5) обеспечение безопасности РФ при создании информационных систем, их эксплуатации и защите содержащейся в них информации;

    6) достоверность информации и своевременность ее предоставления;

    7) неприкосновенность частной жизни, недопустимость сбора, хранения, использования и распространения информации о частной жизни лица без его согласия;

    8) недопустимость установления нормативными правовыми актами каких-либо преимуществ применения одних информационных технологий перед другими, если только обязательность применения определенных информационных технологий для создания и эксплуатации государственных информационных систем не установлена федеральными законами.

    Согласно законодательству РФ — защита информации представляет собой принятие правовых, организационных и технических мер, направленных на: обеспечение защиты информации от неправомерного доступа, уничтожения, модифицирования, блокирования, копирования, предоставления, распространения, а также от иных неправомерных действий в отношении такой информации; соблюдение конфиденциальности информации ограниченного доступа; реализацию права на доступ к информации.

    Законодательство Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите информации основывается на Конституции Российской Федерации, содержащая более 30 нормативных правил, устанавливающих основные права и обязанности участников информационных правоотношений. Так, закрепляются конституционные права на свободу информации (ст. 29), на неприкосновенность частной жизни, включая тайну переписки и сообщений (ст. 23); обязанность органов власти обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы (ст. 24); гарантии свободы творчества и охраны интеллектуальной собственности (ст. 44). информационный технология правонарушение ответственность

    Правовые механизмы и процедуры, обеспечивающие реализацию конституционных норм в сфере информационных отношений, детализированы в нормах законодательства: ФЗ «Об информации, информатизации и защите информации», «Об участии в международном информационном обмене», «О средствах массовой информации» и других регулирующих отношения по использованию информации.

    Обладатель информации, оператор информационной системы в случаях, установленных законодательством РФ, обязаны обеспечить:

    1) предотвращение несанкционированного доступа к информации и (или) передачи ее лицам, не имеющим права на доступ к информации;

    2) своевременное обнаружение фактов несанкционированного доступа к информации;

    3) предупреждение возможности неблагоприятных последствий нарушения порядка доступа к информации;

    4) недопущение воздействия на технические средства обработки информации, в результате которого нарушается их функционирование;

    5) возможность незамедлительного восстановления информации, модифицированной или уничтоженной вследствие несанкционированного доступа к ней;

    6) постоянный контроль за обеспечением уровня защищенности информации.

    Ответственность за правонарушения в сфере информации, информационных технологий и защиты информации включает:

    1. Нарушение требований ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» влечет за собой дисциплинарную, гражданско-правовую, административную или уголовную ответственность в соответствии с законодательством РФ.

    2. Лица, права и законные интересы которых были нарушены в связи с разглашением информации ограниченного доступа или иным неправомерным использованием такой информации, вправе обратиться в установленном порядке за судебной защитой своих прав, в том числе с исками о возмещении убытков, компенсации морального вреда, защите чести, достоинства и деловой репутации.

    Требование о возмещении убытков не может быть удовлетворено в случае предъявления его лицом, не принимавшим мер по соблюдению конфиденциальности информации или нарушившим установленные законодательством РФ требования о защите информации, если принятие этих мер и соблюдение таких требований являлись обязанностями данного лица.

    3. В случае, если распространение определенной информации ограничивается или запрещается федеральными законами, гражданско-правовую ответственность за распространение такой информации не несет лицо, оказывающее услуги:

    1) либо по передаче информации, предоставленной другим лицом, при условии ее передачи без изменений и исправлений;

    2) либо по хранению информации и обеспечению доступа к ней при условии, что это лицо не могло знать о незаконности распространения информации.

    В соответствии с предписаниями ФЗ «Об информации, информатизации и защите информации» целями защиты информационной сферы являются:

    — предотвращение утечки, хищения, утраты, искажения, подделки информации;

    — предотвращение угроз безопасности личности, общества, государства;

    — предотвращение несанкционированных действий по уничтожению, модификации, искажению, копированию, блокированию информации; предотвращение других форм незаконного вмешательства в информационные ресурсы и информационные системы, обеспечение правового режима документированной информации как объекта собственности;

    — защита конституционных прав граждан на сохранение личной тайны и конфиденциальности персональных данных, имеющихся в информационных системах;

    — сохранение государственной тайны, конфиденциальности документированной информации в соответствии с законодательством;

    — обеспечение прав субъектов в информационных процессах и при разработке, производстве и применении информационных систем, технологий и средств их обеспечения.

    В результате в этой области можно выделить три основных направления правовой защиты объектов в информационной сфере (правового обеспечения информационной безопасности).

    Защита чести, достоинства и деловой репутации граждан и организаций; духовности и интеллектуального уровня развития личности; нравственных и эстетических идеалов; стабильности и устойчивости развития общества; информационного суверенитета и целостности государства от угроз воздействия вредной, опасной, недоброкачественной информации, недостоверной, ложной информации, дезинформации, от сокрытия информации об опасности для жизни личности, развития общества и государства, от нарушения порядка распространения информации.

    Защита информации и информационных ресурсов, прежде всего, ограниченного доступа (все виды тайн, в том числе и личной тайны), а также информационных систем, информационных технологий, средств связи и телекоммуникаций от угроз несанкционированного и неправомерного воздействия посторонних лиц.

    Защита информационных прав и свобод (право на производство, распространение, поиск, получение, передачу и использование информации; права на интеллектуальную собственность; права собственности на информационные ресурсы и на документированную информацию, на информационные системы и технологии) в информационной сфере в условиях информатизации.

    Заключение

    Компьютеризация, начавшаяся в конце 80-х годов XX столетия, значительно расширила сферу применения электронно-вычислительных машин. Компьютер стал необходимым атрибутом повседневной жизни.

    Современные информационные технологии дали импульс не только прогрессу общества, но и способствовали возникновению и развитию некоторых негативных процессов. Одним из них стало появление одной из новых форм преступности в сфере информационных технологий.

    Преступления в сфере информационных технологий включают как распространение вредоносных вирусов, взлом паролей, кражу номеров кредитных карточек, так и распространение противоправной информации (клеветы, материалов порнографического характера, материалов, возбуждающих межнациональную и межрелигиозную вражду и т. п.) через Интернет. Кроме того, одним из наиболее опасных и распространенных преступлений, совершаемых с использованием Интернета, является мошенничество.

    Таким образом, можно сделать вывод, что сегодня проблема защиты граждан, их прав и свобод от преступных посягательств с использованием новых информационных технологий стоит как никогда остро.

    Список использованных источников

    1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12. 12. 1993).

    2. Кодекс Российской Федерации «Об административных правонарушениях» от 30. 12. 2001 № 195-ФЗ (ред. от 27. 07. 2010).

    3. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13. 06. 1996 № 63-ФЗ (с послед. изм. и доп.)

    4. Федеральный закон от 27. 07. 2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с послед. изм. и доп.).

    5. Акопов Г. Л. Правовая информатика: Учебное пособие. / Г. Л. Акопов, С. В. Гуде, П. С. Шевчук и др. — Ростов-на-Дону: Ростовский юридический институт МВД России, 2006. — 149 с.

    6. Волеводз А. Г. Правонарушения в информационной сфере: некоторые проблемы ответственности / А. Г. Волеводз // Информационное общество в России: проблемы становления. — М.: МИРЭА, 2002. — С. 26−35.

    7. Копылов В. А. Информационное право. Учебник / В. А. Копылов. — М.: Юристь, 2002. — 512 с.

    8. Королев А. Комментарий к ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (постатейный) / А. Королев, О. Плешакова. — М.: Юстицинформ, 2009.

    9. Мещеряков В. А. Преступления в сфере компьютерной информации: основы теории и практики расследования / В. А. Мещеряков. — Воронеж: ВГУ, 2002. — С. 30.

    ПоказатьСвернуть
    Источник: http://westud.ru/work/267193/Pravonarusheniya-v-sfere-informacionnyx

    25-26 апреля 2017 года. В Московском государственном психолого-педагогическом университете состоится XIII Всероссийская научно-практическая конференция «Психология образования: педагог-психолог в мире школы»

    Конференция состоится в здании МГППУ по адресу: Москва, ул. Сретенка, д. 29, м. Сухаревская

    Регистрация участников конференции проводится в электронном виде на странице сайта http://www.rospsy.ru/FPO2017.

    Статьи принимаются до 10 апреля 2017 г.

    Электронная заявка

    Организаторы конференции: Министерство образования и науки Российской Федерации; Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России»; Московский государственный  психолого-педагогический университет.

    Участники конференции:
    члены Федерации психологов образования России, представители образовательных организаций дошкольного и общего образования, центров психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, представители организаций профессионального образования, реализующих программы профессиональной подготовки и дополнительного профессионального образования педагогов-психологов и психологов, руководители и эксперты пилотных региональных (муниципальных) площадок по апробации и внедрению профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в с сфере образования)», представители региональных (муниципальных) органов управления образованием.

    Информационные партнеры конференции:

    • Всероссийский научно-методический журнал «Вестник практической психологии образования»
    • Интернет-сайт Федерации психологов образования России rospsy.ru
    • Интернет-сайт Московского государственного психолого-педагогического университета mgppu.ru
    • Портал психологических изданий PsyJournals.ru
    • Информационный портал – Детская психология www.childpsy.ru

    Цель проведения конференции: консолидация усилий профессионального психологического сообщества в решении актуальных задач общего и профессионального образования

    Направления работы конференции:

    1. Апробация и применение профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»
    2. Профессиональная подготовка педагогов и педагогов-психологов для современной школы
    3. Психологическая служба в системе образования
    4. Педагог-психолог как ресурс эффективной семейной социализации
    5. Психологическая работа с детьми, имеющими проблемы в развитии
    6. Психологическое сопровождение инклюзивного образования
    7. Психодиагностика в образовании: программы, методы и технологии
    8. Психическое здоровье школьников

    Программа работы конференции включает:

    • проведение пленарных заседаний конференции (25 и 26 апреля 2017 года),
    • собрание представителей региональных отделений Федерации психологов образования России (25 апреля 2017 года),
    • работу круглых столов в соответствии с вышеуказанными направлениями работы конференции (26 апреля 2017 года).

    Участие в конференции

    Участникам конференции необходимо подтвердить участие, заполнив до 10 апреля 2017 года электронную регистрационную форму на сайте www.rospsy.ru.

    Формы участия в конференции:

    Очное участие: а) с выступлением (докладом, сообщением); б) участие без выступления; в) участие с публикацией статьи; г) участие без публикации статьи.

    Заочное участие: а) участие с публикацией статьи; б) участие без публикации статьи.

    Участие в конференции.

    Условия участия в конференции, а также условия публикации статей в сборнике материалов конференции, размещены на сайтах  www.rospsy.ru и www.мгппу.рф

    Работа конференции будет сопровождаться интернет-трансляцией.

    Ссылка на интернет -трансляцию конференции: http://www.youtube.com/mgppu

    Участников  интернет-трансляции конференции просим зарегистрироваться по ссылке:  http://rospsy.ru/FPO2017_video.

    Контакты оргкомитета конференции

    [email protected]

    Мелентьева Ольга Станиславовна: 8-916-513-12-71,

    Крестникова Диана Георгиевна: 8-926-223-12-24

     

    Конференция состоится в здании МГППУ по адресу:

    Москва, ул. Сретенка, д. 29, метро «Сухаревская»

    Информационное письмо

    Электронная заявка

    Квитанция на оплату оргвзноса

    Квитанция на оплату оргвзноса для членов ФПО России

    Заявка на выставление счета для юридических лиц

     

    Источник: http://xn--80aaaaoadbi1fjidfjfmsf6a.xn--p1ai/конференция-психология-образования/

    Информационно-коммуникативные технологии в работе

    Разделы:Администрирование школы


    Цель:

    • Выявление возможности эффективного применения ИКТ в педагогической деятельности.
    • Создание реальных информационных условий для развития творческой активности учащихся и педагогов.

    План проведения педсовета:

    1. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов.
    2. Виды образовательных технологий.
    3. Средства ИКТ.
    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.
    5. Выводы.
    6. Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Ответственные: творческая группа, готовящая педсовет.

    Ожидаемый результат:

    Позитивная деятельность педагогического коллектива по возможности использования современных технологий в работе.

    Типовые условия:

    методический кабинет

    Подготовка к педагогическому совету

    Участник педсоветаСодержание работы
    Директор Определение темы, целей, задач педагогического совета.
    Заместитель директора Подготовка теоретического материала к педсовету.
    Педагоги Подготовка презентации к педсовету.
    Педагоги Подготовка выступлений по использованию ИКТ – технологий в работе.
    Директор Подведение итогов педагогического совета.

    Ход педагогического совета

    ЭтапСодержаниеОтветственные
    1Объявление темы, повестки педагогического совета. Директор
    2Выборы секретаря педагогического совета.Педколлектив
    31. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов..

    2. Виды образовательных технологий.

    3. Средства ИКТ.

    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.

    5. Выводы.

    6.Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Заместитель директора.

    Педагоги

    4Подведение итогов работы педсовета.Педколлектив

    Педагогический совет
    «Применение ИКТ – технологии в работе»

    1. Введение

    «…С развитием прогрессивных идей в образовании, с выдвижением на первый план идей и принципов личностно ориентированного обучения, активизируются попытки педагогов найти тот инструментарий, который обеспечил бы стабильность достижения большинством учащихся необходимых результатов образования. Когда речь идет об универсальных механизмах обучения, то мы неизбежно обращаемся к понятию «педагогические технологии».

    Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой. Сегодня педагог по любой дисциплине должен уметь подготовить и провести занятие с использованием ИКТ. Занятие с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время педагога и обучающего, позволяет обучающему работать в своем темпе, позволяет педагогу работать с обучающимися дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

    Педагогическая технология

    – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев);

    – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько);

    – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков);

    – комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

    Образовательная технология –

    система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий (В.В.Гузеев).

    Образовательная технология включает обучение, развитие и воспитание обучающихся.

    Из определений следует, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом – деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами.

    ИКТ

    – представление информации в электронном виде, ее обработка и хранение, но не обязательно ее передача.

    Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    Средства ИКТ:

    Компьютер

    – универсальное устройство обработки информации.

    Принтер

    – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

    Проектор

    – радикально повышает: уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.

    Экран

    для проецирования изображения с компьютера.

    Интерактивная доска

    – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио– и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию.

    Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

    Использование средств информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Практическое применение ИКТ на занятиях.

    Основная цель – помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, научить шире и разностороннее видеть окружающий мир, воспитать в них чувство прекрасного, развить личностные способности.

    Основными задачами занятий эколого-биологической направленности является знакомство обучающихся с широтой и многообразием поля деятельности. Изучение разных материалов и средств изображающих природу.

    Как сделать каждое занятие радостным, интересным, а главное – направленным на развитие каждого ребенка?

    Сегодня педагогически грамотным специалистом нельзя быть без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. И необходимо ориентироваться в широком спектре современных инноваций. Из обилия концепций, теорий, технологий и методик, которые смогли бы помочь создать такую систему работы, которая бы учитывала особенности занятий, сообразуясь с особенностями детей и реалиями современного общества.

    Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении и в кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают большое влияние на воспитание школьника и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой деятельности – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Современный ученик не сидит на занятиях, которые проходят по «классической схеме», спокойно впитывая в себя, как губка, все приготовленные для него знания. Современным учеником усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая ему, которая вызывает приятные и комфортные чувства, то, что меньше всего напрягает. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации и индивидуализации обучения современного ученика, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона является компьютер.

    Использование компьютера на занятиях становится наиболее естественным благодаря такому неподдельному детскому интересу. Компьютер удачно входит в синтез со школьными предметами, гармонично дополняет его, значительно расширяет его возможности и творчество.

    Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: “Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…”.

    Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций или же они низкого качества. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности:

    узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;

    динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Очень важно не переусердствовать с эффектами;

    продуманный алгоритм видеоряда изображений.

    оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают обучающихся, не дают сосредоточиться на главном.

    Формы применения компьютера на занятиях:

    • использование медиа-ресурсов как источника информации (диски);
    • компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;
    • использование компьютера для выполнения технологических карт;
    • создание портфолио.

    Виды: презентации, слайд – фильмы и тестовые задания, компьютерные тесты;

    – кроссворды, ребусы, технологические карты, инструкционные карты

    При их использовании на занятиях повышается эффективность обучения и качество знаний.

    Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.

    К сожалению, при использовании ИКТ на своих занятиях, сталкиваюсь с рядом проблем:

    – малое количество компьютеров.

    – различный уровень подготовленности и развития обучающихся;

    Эффективное использование средств ИКТ на занятиях позволяет сделать занятие более интересным, наглядным; вовлечь обучающихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность; стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.

    Таким образом, использование средств ИКТ позволяет:

    • активизировать познавательную деятельность обучающихся;
    • проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
    • обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
    • повысить объем выполняемой работы на занятии в 1,5-2 раза;
    • усовершенствовать контроль знаний;
    • рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность занятия;

    Эффективное применение средств ИКТ позволяет сделать занятие увлекательным и современным. Позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги. Но считаю, что заменить учебник не может. Это только дополнение к учебнику.

    Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что может положительно повлиять на работу с карандашом и кистью. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.

    Использование информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Выводы:

    1. Компьютер действительно обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы педагога и обучающихся.

    2. Выводит на качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения.

    3. Использование ИКТ на занятиях позволяет разнообразить формы работы, деятельность обучающихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

    5. Использование мультимедийного проектора позволяет более эффективно работать над текстом (наглядно, эстетично, экономит время).

    7. ИКТ развивает самостоятельность обучающихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к занятию, используя возможности сети Интернет.

    8. Использование тестов не только экономит время, расходные материалы, но и дает возможность самим оценить свои знания, свои возможности.

    9. Обучающиеся имеют возможность совершенствовать умения работать с компьютером.

    10. Активное использование ИКТ на занятиях приводит к повышению интереса к изобразительному искусству и качества образования.

    Диапазон использования этой технологии в учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве инструмента наглядности, до способов предъявления учебной информации. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию обучающихся.

    Эффективность применения ИКТ на занятиях не только возможно, но и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.

    Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

    Проект решения.

    Использование ИКТ способствуют росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения умениями самостоятельного поиска, обработки и представления знаний, развитию личности учащихся и подготовке к комфортной жизни в условиях информационного общества.

    Первый этап (подготовительный) «Компьютерная грамотность»

    Задачи:

    • Создание у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.
    • Обучение педагогов основам компьютерной грамотности.
    • Подготовка учащихся к обучению в условиях использования ИКТ.
    • Техническое оснащение учреждения.

    Второй этап «Внедрение ИКТ в образование»

    Задачи:

    • Публикация учебно-методической информации в различных формах.
    • Разработка методики использования ИКТ в образовательном процессе.
    • Проведение педагогического семинара-конференции
    • Проведение конкурса «ИКТ в творчестве учителя».
    • Проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей проблемной группы.
    • Техническое оснащение учреждения.
    • Создание и обновление web-сайта.

    Третийй этап «Итоговый».

    Задачи:

    • Подведение итогов работы по теме «Внедрение ИКТ в образование».
    • Проведение итогового мониторинга работы педагогического коллектива по внедрению ИКТ в процесс обучения.
    • Систематизация материала по методике использования ИКТ на занятиях и в воспитательной работе.
    • Обобщение и распространение успешного опыта педагогической деятельности.

    Список литературы

    1. Афанасьева О.В.
    Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
  • Антонова Т.С., Харитонов А.Л.
  • О мифах и реалиях. //Компьютер в школе. – 2000, №5
  • Апатова Н.В.
  • Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994
  • Брыксина О.Ф.
  • Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование. 2004 №5
  • Гребенев И.В.
  • Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика. №5. 1994.
  • Галишникова Е.М.
  • Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. – № 4. – с. 8-10
  • Губайдуллин И.А.
  • “Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения”. – www.it-n.ru
  • Захарова И.Г.
  • Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003.
    Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/639493/

    Значение ИТ в мире и образовании
    В теме рассматривается влияние информационно-коммуникационных технологий на современное общество и важность их использования в образовательном процессе.

    Психологические аспекты внедрения ИТ в работу педагога
    В теме рассматриваются вопросы психологического восприятия современных технологий в российской образовательной среде.

    Поисковая работа в сети Интернет (где, что и как искать, обрабатывать)
    В теме рассматриваются возможности и эффективные способы поиска, отбора и обработки учебной информации в сети Интернет.

    Основы электронного документооборота (электронный журнал, эл.дневник, эл. библиотека, эл. архив документов и т.п.)
    В теме рассматриваются современные он-лайн сервисы электронного документооборота и способы их использования.

    ИТ-оборудование
    В теме рассматриваются современные средства представления информации в учебном процессе (интерактивная доска, проектор) и правила их использования.

    Презентационные программы
    В теме рассматриваются способы реализации различных учебных задач с помощью презентационных программ PowerPoint, Prezi.

    Создание и управление сайтами
    В теме рассматриваются сервисы, предоставляющие возможности для создания персонального сайта, и возможности использования сайтов в образовательном процессе.

    Интерактивные он-лайн доски
    В теме рассматриваются возможности использования виртуальных он-лайн досок для оптимизации проектной и групповой работы.

    Интерактивные упражнения
    В теме рассматриваются возможности создания интерактивных упражнений и способы их внедрения в дистанционный образовательный процесс.

    Технологии участия в педагогических, родительских сообществах
    В теме рассматриваются преимущества участия, в педагогических и родительских сообществах, способы установки контактов с коллегами и родителями.

    Источник: http://xn--b1agja2bn.xn--p1ai/ittechnologii
    .


    Детальная информация о работе

    Значение ИТ в дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube и образовании
    В теме рассматривается влияние информационно-коммуникационных технологий на современное общество и важность их использования в образовательном процессе.

    Психологические аспекты внедрения ИТ в работу педагога
    В теме рассматриваются вопросы психологического восприятия современных технологий в российской образовательной среде.

    Поисковая работа в сети Интернет (где, что и как искать, обрабатывать)
    В теме рассматриваются возможности и эффективные способы поиска, отбора и обработки учебной информации в сети Интернет.

    Основы электронного документооборота (электронный журнал, эл.дневник, эл. библиотека, эл. архив документов и т.п.)
    В теме рассматриваются современные он-лайн сервисы электронного документооборота и способы их использования.

    ИТ-оборудование
    В теме рассматриваются современные средства представления информации в учебном процессе (интерактивная доска, проектор) и правила их использования.

    Презентационные программы
    В теме рассматриваются способы реализации различных учебных задач с дипломные работы по информационным технологиям предприятия это щелочь презентационных программ PowerPoint, Prezi.

    Создание и управление сайтами
    В теме рассматриваются сервисы, предоставляющие возможности для создания персонального сайта, и возможности использования сайтов в образовательном процессе.

    Интерактивные он-лайн доски
    В теме рассматриваются возможности использования виртуальных он-лайн досок для оптимизации проектной и групповой работы.

    Интерактивные упражнения
    В теме рассматриваются возможности создания интерактивных упражнений и способы их внедрения в дистанционный образовательный процесс.

    Технологии участия в педагогических, родительских сообществах
    В теме рассматриваются преимущества участия, в педагогических и родительских сообществах, способы установки контактов с коллегами и родителями.

    Источник: http://xn--b1agja2bn.xn--p1ai/ittechnologii
    Зачётик.Ру - каталог студенческих работ.

    У нас можно недорого заказать курсовую, контрольную, реферат или диплом

    Главная / готовые работы / Дипломные работы / Информатика

    МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» - Дипломная работа

    СодержаниеВведение …. 3
    Теоретическая часть… 5
    Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа)… 8
    Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях … 11
    Образование информационной культуры в условиях образовательного учреждения …. 20
    Информатика, информационные технологии, информационная культура … …. 22
    Информация и образовательная деятельность библиотеки …. 23
    Информационные коммуникационные технологии в образовании: развитие творческой идентичности личности ученика школы в обучении и образовательном процессе… 24
    Заключение…. 34
    Литература… 38


    Введение (выдержка)Информатика - теперь одна из фундаментальных областей научных знаний, формируя систему информацию приближается к миру вокруг анализа, изучая информационные системы и технологии дипломная работа 4 класс зубарева процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения информации об использовании, которые быстро развивают и постоянно расширяют область практических действий человека, связанного с использованием информационных технологий. Информационная грамотность - основание для развития и информационные технологии в управлении дипломная работа образец word современной индивидуальности.
    Ценность цели работы информатики и (информационные технологии) в образовании.
    Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на нем компьютерные технологии, которые входят во все области деятельности человека, обеспечивают распределение потоков информации в обществе, формируя глобальное информационное пространство. Составная и важная часть этих процессов - образовательная компьютеризация. Теперь в России есть формирование новой системы образования, сосредоточенной на входе в мировую информацию и образовательное пространство. Этот информационные технологии темы дипломных работ цена 60 таблеток сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике обучения и образовательного процесса, связанного с входом поправок в содержании технологий обучения, которое дипломная работа информационные технологии в образовании doc docx соответствовать современным техническим способностям и продвинуть гармоничный вход ребенка в информационном обществе. Компьютерные технологии убеждают, чтобы стать не дополнительным "довеском" в обучении и неотъемлемой части составного образовательного процесса, значительно увеличивающего его эффективность. За прошлые 5 лет число дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube, которые в состоянии использовать компьютер, увеличенный приблизительно к 10 разам. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускорены независимо от школьного образования. Однако, поскольку это показано во многих исследованиях, дети знакомы вообще с компьютерными программами игры, используют компьютерное оборудование для развлечения. Таким образом познавательный, в особенности образовательный, побуждения операции с компьютером стоят приблизительно на двадцатом месте. Таким образом для решения познавательных и образовательных задач компьютер используется недостаточно.
    Одна из дипломные работы по специальности информационные технологии xxi века ask такой ситуации связана с этим, компьютерные технологии в информационные системы и технологии дипломная работа за деньги не находили все еще должное применение. В школах, куда обучение детей дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube компьютере несут, не, все его возможности осуществлены полностью. Большинство учителей начальной школы мы даже не знакомы с компьютерными технологиями и понятия не имеем о методах их использования в обучении. Уроки используя компьютер в большинстве случаев во главе с учителями информатики вследствие специфических особенностей подготовки, плохо представляющей условия, которые должны наблюдаться, используя компьютерные технологии когда обучение в определенных предметах.
    Проблема широкого применения компьютерных технологий в образовании в прошлое десятилетие вызывает фиксированную процентную ставку к внутренней педагогической науке.


    Основная часть (выдержка)Глава 1. Теоретическая часть
    Давайте определим грамотность информации о понятии. Грамотность темы для дипломных работ по информационных технологий йошкар йошкар и принадлежала до недавнего времени способности читать и написать. Однако, в современном лечении грамотность понятия получила более широкую интерпретацию. Например, часто говорите о профессиональной грамотности - "компетентный доктор", "компетентный учитель", "компетентный наставник". Информационная грамотность - оптимальные способы адреса со знаками, моделями, данными, информацией и представлением их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы улучшения технической среды производства, хранения информационной передачи; развитие системы обучения, подготовка человека для эффективного использования информационных средств, информации и телекоммуникаций [5].
    Это определяет главные указания в работе над исследованиями: гарантируя сильное и сознательное освоение учениками главного знания процессов преобразования, хранения использования информации и на этом базисном раскрытии учеником роли информатики в формировании современной картины естествознания мира, ценности информационной технологии и компьютерных средств в развитии современного общества, прививании навыков сознательного и рационального использования компьютера в них информационные технологии дипломная работа 2015 rus образовательном, и затем профессиональная деятельность [5].
    В ходе внедрения обслуживания этих указаний на уроках информатики там следуют за проблемами:
    • в скорее точно обработанной программе обучения в информатике, во всей ее потребности, информатика обращает недостаточно внимания. Только два дипломная работа информационные технологии в образовании 0000 класса в неделю не дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube шанс, скорее подробно остановится на различных разделах информатики, обработав их до конца и работу
    • домашняя работа это невозможно из-за нехватки технической способности в учениках;
    • изучение информатики соединяется управлению компьютером, который требует и специальные двигательные функции и трудный алгоритм действий;
    • термины, встречающиеся во время работы над компьютером, не применены и не имеют никаких аналогов в обычной жизни.
    Все это вызывает длинный период адаптации, задержку от изученного материала и как практическая работа - главная форма работы с учениками таким образом не достаточно часов и поверхностного изучения теории.
    Единственное решение сегодня - оптимизация образовательного и педагогического процесса. В структуре оптимизации образовательного и педагогического процесса в общем мнении включайте:
    1. цель, структурирующая учебный материал согласно логике науки и логике образовательного знания, соответствует проблемам обучения и образования;
    2. развитие специальных способов управления образовательным процессом для последовательного увеличения уровня образовательных и стиля исследования знания и ознакомления студентов со взглядами исследования;
    3. максимальный подход образовательной деятельности к творческому при сохранении определенных репродуктивных типов знания.
    На уроках информатики комплекс развит для успешной оптимизации образовательного процесса "образовательных документов" о самом доступном и поэтому к главным программам операционной системы Windows: редактору текста WORD, табличному редактору EXCEL, программе создания представлений МЕСТА ПОДАЧИ ПИТАНИЯ, базы данных ACCESS средства контроля, графический редактор Paint, кажутся редактором Фонографа [5].
    "Образовательные документы" являются точно структурированным документом формата A4 с теорией и задачами, к которым есть алгоритм работы. Сжатый и дозируемый учебный материал позволяет изучать очень быстро необходимую информацию и начинать ее практическое применение в задаче. К задаче есть стандартный алгоритм работы, которая позволяет ученику, который изучил учебный материал, тут же чтобы начать работать. Выполнив часть работы, ученик изучает следующий материал и тут же понимает его практически. Таким образом, прямая связь между теорией и практикой, которая обеспечивает высококачественную ассимиляцию учебного материала, достигнута.
    "Образовательные документы" комплекс образовательных документов о редакторе текста WORD могут быть характерным примером. Документы - задача, алгоритм ее работы и образец дипломная работа на тему информационные технологии на уроках литературы изученного материала позволяет ученикам помнить главные методы работы. Каждый после задачи содержит элементы предыдущих задач, непрерывное повторение изученного материала, таким образом, достигнуто. Для развития информативных способностей индивидуальности различные задачи эвристического информационные технологии дипломная работа 2015 ютуб, в котором исполнительные ученики независимо решают настоящие проблемы, связанные с использованием компьютера, включены в содержание образовательного документа. Для решения этой задачи в каждом образовательном документе некоторые погрешности, не предотвращая, чтобы выполнить главную цель, но заставляя, чтобы соединить мыслительный процесс для решения оставляют, таким образом, предупредив возможные ошибки в будущем. Таким образом возможно сделать следующий вывод: заявление на "образовательные документы" - задачи, содержащие алгоритм работы, благоприятно затрагивает формирование оснований компьютерной грамотности учеников на исследованиях [5].
    1.1 Использование информационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
    Современное образование создало проблему информационного скопления учеников и проблему ориентации в лишнем количестве информации. Как быть? Что сделать, если перегруженные дети просто пропускают часть информации который их не во власти приобрести? [8].
    Противоречие между быстрым уровнем приращения знания в современном мире и ограниченными возможностями их ассимиляции человеком вынуждает современную педагогику отказаться от полного развития индивидуальности и пройти к развитию способностей человека к самообладанию и самообразованию›. Модернизация образования позволит оставлять кризис [8].
    Модернизация образования невозможна без введения в обучении и образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. Основные фонды информатизации образования - аппаратные средства, программное обеспечение и существенное заполнение.
    Эффективность компьютеров информационных технологий зависит от того, как мы используем их от путей и бланков заявки на участие этих технологий.
    В деятельности я использую это после моделей:
    Работа с поддержкой на мультимедийном представлении;
    Компьютерное тестирование;
    Использование электронных тренажеров коллекций;
    Работа с электронными энциклопедиями;
    Работа с поддержкой на мультимедийном представлении.
    Представление принимает демонстрацию на широкоформатном фильме, сопровождаемом автором, и содержит названия главных секций исполнительных тезисов, и также неподвижных и мобильных иллюстраций (фотографии, видеофильмы, мультипликации).
    Мультимедиа работы увеличивают эффективность обучения и образовательного процесса для счета:
     активация восприятия учеников за счет использования звуковых и визуальных демонстраций, распределения главных мыслей;
     во время выступления учитель не поворачивается к правлению, таким использование информационных технологий в дипломной работе за январь, не теряет контакт с дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube, не напрасно тратит время на текстовом выставлении счета на правлении;
     большой объем информации может быть получен от Интернета и от компакт-дисков и воспроизведен на экране в формате, видимом всем информационные технологии дипломная работа 2015 изучение более просто, чтобы ответить, когда он облокачивается показанный на экране исполнительный план.
    Компьютерное тестирование.
    Учитель, решенный, чтобы использовать, проверяет метод, может независимо создать тест, используя соответствующее покрытие - система для создания тестов (такое использование возможности интерактивного комплекса программного обеспечения аппаратных средств дает).
    Компьютерное тестирование (с использованием отдельных групп тестирования) дает шанс установить, дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube для результата короткого периода сделанной дипломная работа информационные технологии в библиотеке 2016 ютуб, возвратиться к несомой задаче, работать по ошибкам.
    Опыт показывает эффективность применения электронных тренажеров коллекций.
    Работа с электронными энциклопедиями.
    Современный человек должен быть в состоянии искать быстро необходимую информацию, находящуюся на различных авиакомпаниях. Компьютер позволяет выбирать и анализировать информацию. Для эффективного информационного поиска необходимо учиться правильно, сформулировать вопросы использовать поисковые системы [8].
    Работа с электронными детскими энциклопедиями дает шанс, сэкономив время, чтобы найти необходимую информацию в необходимой секции. (Например: выбрав в электронной библиотеке имя автора, быстро чтобы найти необходимую темы дипломных работ по информационной технологии 6 класс тарасенкова или найти необходимую иллюстрацию дипломная работа на тему информационные технологии 9 класс биболетова информацию от любой области знания. )
    Эта работа над первой стадией может быть дипломная работа информационные технологии в образовании google аккаунт, показывая на экране всю последовательность операций для формирования в учениках алгоритма деятельности поиска.
    Поскольку практика показывает, ученики с компьютерными программами владельца энтузиазма. При правильном дипломная работа информационные технологии йошкар ола животные компьютер делает активное внимание учеников, усиливает их побуждение, развивает дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube процессы, размышление, внимание, развивает воображение и воображение [8].


    Заключение (выдержка)Уместность проблемы вызвана потребностью поиска оптимальных способов формирования информационной культуры учителя в ходе профессионального развития в развивающемся информационном пространстве. Среди главных проблем информационного общества, что рассматривает философские темы дипломных работ по информационной технологии 9 класс ященко образовательные основания стратегии развития образования в России, включая проблемы, связанные с информатизацией и компьютеризацией образовательного процесса, формирование информационной культуры индивидуальности важно.
    В программе информатизации необходимо уделить особое внимание образовательной информатизации как руководство, связанное с приобретением и развитием информационной культуры человека. Это, в свою очередь, помещает образование в предоставление "объекта" информации, где это требуется, чтобы изменять так содержание подготовки, чтобы предоставить будущему эксперту не только общее образование и профессиональные знания в области информатики, но также и необходимом уровне информационной культуры. Учитель, владеющий полной информационной дипломная работа по информационным технологиям образец на госслужбу, необходим для решения этой задачи в образовании, понимая обучение, развитие и образование новых членов информационного общества.
    Теперь в нашей стране есть формирование новой системы образования. XIX Более генеральных конференций ЮНЕСКО определили современное образование как "непрерывное образование" (пожизненное изучение) дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube - ". неограниченный ни вовремя относительно учебных условий, ни в космосе относительно учебных методов; это объединяет всю деятельность и ресурсы в областях образования и направлено на достижение гармоничного развития потенциальных способностей индивидуальности и процесса преобразования в обществе".
    В условиях развития парадигмы непрерывного образования процесса индивидуальности информатизации педагогического учреждения высшего образования, направленного на формирование информационной культуры, посвященных:
    - улучшение методологии и стратегия выбора содержания, методов и организационных форм образования в современных условиях информатизации образования;
    - расширение возможностей обучения учителей посредством обеспечения доступа к материалам и образовательным системам большей части различного содержания на основе информации, компьютера, действительных, коммуникативных технологий, и также потенциального создания дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube области обмена образовательной и научной информацией;
    - создание и применение новых информационных технологий, системы информационных функций обеспечения обмена сбора, производства, накопления, хранения информационной передачи.
    В общих теоретических и методических планах большое количество учителей и ученых, среди которых исследования таких ученых как А.П.Ершов (идеи информационной культуры индивидуальности), В.М.Монахов (информационные технологии в образовательном процессе), B.C важны адресованный проблемам компьютеризации и информационные технологии в обучении дипломная работа ярославль вакансии образования. Леднев (существенные аспекты образования), Ю. С.Брановский, A.И.Бочкин (существенные и методические вопросы обучения в информатике информационных технологиях), А.А.Кузнецов, Л. С. Лэпчик (подготовка педагогических выстрелов в области информатики), А.Л.Семенов (указания информатизации и компьютеризация образовательного процесса), Дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube (дизайн полного педагогического программного обеспечения), A.Ю. Уваров (дистанционное обучение, телекоммуникация проектирует в образовательном процессе), и многие другие.
    В то же самое время в дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube науке опыт, необходимый для заявления и решения указанной проблемы, сэкономлен: различное понятие культуры индивидуальности (М. М. Бахтин, развиты до н.э. Библер Э.К. Маркэрьян); подходы к культуре информации "определения понятия" (В.А.Виноградов, В.A.Kaуман, Н. М. Розенберг, Е.В.Соколов, И.Е.Ширшов, и т.д.) сформулированы. Бесспорная ценность для существенного определения и роли информационной культуры индивидуальности представлена работами, посвященными обычным проблемам культуры. Это Р.Ф.Абдеев, K.A.Aбулхановой-Славской, М.С.Кегин, В.З.Kоган, Е.В.Соколова, исследования И.Е.Ширшова и многие другие.
    Сегодня информационная культура учителя становится самым важным компонентом его общей педагогической культуры. Вопросы подготовки будущих подчиненных учителей в области образовательной информатизации в различных аспектах это было исследовано в работах Г.A.Бордовского, Ю. С.Брановского, Ю. С.Зубова, В.И.Данильчук, И.В.Роберт, Я. А.Ваграменко, А.А.Кузнецова, В. В. Лаптев, Л. С. Лапчик, В. М. Монаховой, Св. Монаховой, А.В.Петрова, A.Д.Урсулов, и т.д.
    Современная информационная подготовка учителей гуманитарного цикла в педагогических учреждениях высшего образования, в то время как вообще сосредоточен на формировании отдельного знания, способностей, навыков в области информатики информационных технологий; готовность для их применения в профессиональной деятельности, что, однако, это не находится достаточно в информационном обществе. Поэтому есть проблема формирования информационной культуры учителя уже в системе дополнительного профессионального образования, профессионального развития или профессиональной переквалификации. Рассматривая современные требования к системе образования, много ученых указывают на потребность создания новых форм и методов обучения взрослых и предлагают версии решения этой проблемы (Этого года Вершиловский, В. Г. Воронцова, И.А.Колесников, Ю.Н.Кулуткин, К.М.Ушаков, E.M.Никитин, A.P.Ситник, E.P.Тонконогая, и т.д.).
    Однако, интенсивность и эффективность применения информационных технологий в профессиональном развитии подчиненных учителей, в то время как недостаточны. Главное препятствие в способе широко распространенного и массового введения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе не так слабая материальная основа и нехватка необходимого финансирования, сколько недостаточной профессиональной дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube психологической готовности учителей для их использования.


    Литература1.Электронные книги и обучение в Интернете Автор: Владимир Ткаченко Источник: h**t://w*w.lessons-tva.info/ Автор: учитель Начальной школы Анастасии Александровны Муниципального Образовательного учреждения СОШ бесплатные дипломные работы по информационным технологиям в 6 классе 3 пункта. Кубань, Новая область Краснодарского Края (Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении и образовательном процессе (начальная школа).
    2.Статья: Кандидат педагогических наук, адъюнкт-профессор спортивных дисциплин российского государственного профессионального и педагогического университета, Екатеринбурга (Целесообразность компьютеризации образовательных учреждений заботы о детях) Современные пользователи ABIS: проблемы обслуживания, изучения, обучения: Материалы научной и практической конференции. Санкт-Петербург. (Информатика и ЭТО в образовании) Материалы конференции учителей Информационные технологии дипломные работы 3 класс 1 вариант области.
    3. Полат Е.С. Новые педагогические информационные технологии в системе образования. – М., 2004.
    4. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Федеральные электронные общеобразовательные ресурсы – основа дальнейшего творчества. - М.: РГСУ, 2006
    5. Краснова Г. А., Беляев М. И., Соловов А. В. Технологии создания электронных книг
    6. Рецензия на дипломную работу информационных технологий [email protected] ru news Н. А., Кабакова И. В. Классификация компонентов мультимедийного электронного учебника Открытое образование. No4. 2001.с. 343-348


    ПримечанияРабота проходит антиплагиат Форматы: Word

    Источник: https://www.zachetik.ru/133823

    1.Аванесов, В.С. Методические вопросы оценки знаний студентов дипломная работа по информационным технологиям темы ответы элементы высшей школы [Текст]: - М.: 1990г.- 198с.

    2.Андреев, Дипломная работа информационные технологии для формирования. Дидактические возможности средств информационных и телекоммуникационных технологий в системе дистанционного обучения [Текст]: Темы дипломных работ по информационным технологиям t технологии в образовании - М.: 1998г.-228с.

    3.Архангельский, С.И. Методологические разработки по курсу педагогики и психологии высшей школы для слушателей ФПК [Текст]: - М.: 1990г.-98с.

    4.Аспекты модернизации российской школы. Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. - М.: ГУ ВШЭ, 2001. - 6 с.

    5.Афанасьев, Ю.А. Непрерывная аттестация студентов как фактор успешного обучения в вузе. Проблемы высшего технического образования [Текст]: - Н.: НГТУ, 1998г.-50с.

    6.Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект [Текст]: - М.: 1977г.-115с.

    7.Баранников, А.В. Содержание общего образования: компетентностный подход [Текст]:- Темы для дипломных работ по информационным технологиям для gta ГУ ВШЭ, 2002г.-138с.

    8.Батаршев, А.В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе [Текст]:- С.: Институт профтехобразования РАО, 1996г.-228с.

    9.Башмаков, М.В. Информационная среда обучения [Текст]: / Поздняков С., Резник Н. - С.: Свет, 1997г.-112с.

    10.Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования [Текст]:- Педагогика- 1996г. -224с.

    11.Бордовский, Г.А. Новые технологии в обучении: вопросы терминологии [Текст]:- Педагогика - 1993г. 12-15с.

    12.Вазина, К.Я. Педагогические основы развивающих технологий в профессиональных учебных заведениях инновационного типа [Текст]: Авто-реф. дис. доктора пед. наук - Е.: 1998г.- 298с.

    13.Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Методическое пособие [Текст]: - М.: Высшая школа, 1991г. - 207с.

    14.Веселов, М.О. Учебные планы начальной и средней школы [Текст]:- - М.: 1999г.- 122с.

    15.Волошина, Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий [Текст]:- М.: 1995г.-268г.

    16.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст]:- М.: АПН РСФСР, 1996г. - 432 с.

    17.Гергей, Т.Е. Психолого-педагогические проблемы эффективного применения компьютера в учебном процессе [Текст]:- 2005г.-198с.

    18. Годник, С.М. Преемственность воспитательно-образовательной деятельности в условиях непрерывного образования Перспективы развития системы непрерывного образования [Текст]:- - М. Педагогика, 2000г.-298с.

    19.Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы [Текст]:- В.: Изд-во Воронежского университета, 2001г.-196с.

    20.Границкая, А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная информационные технологии в транспортной логистике дипломная работа kg работа обучения в школе[Текст]:- Темы дипломных работ по информационной технологии 8 класс мальчики Просвещение, 1999г. - 172с.

    21.Гузеев, В.В. Как построить рейтинговую систему оценок [Текст]: - Школьные технологии. - 1996г. -224с.

    22. Гузеев, В.В. Системные основания образовательных технологий [Текст]: - М.: Знание, 1995. - 135 с.

    23.Давыдов, Ю.С. Болонский процесс и российские реалии [Текст]:- М.: 2004г.-422с.

    24.Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире [Текст]: - М.: 1999г. - 199 с.

    25.Минкиш, Ф. Ф. Критическое мышление учащихся и педагогические способы его формирования [Текст]:- К.: 2000г.-344с.

    26.Попков, В. А. Критический стиль мышления у субъектов высшего профессионального образования [Текст]:- М.:2002г.-168с.

    27.Ходос, Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика[Текст]:- Учебно-метод. пособие., К.: 2002г.-224с.

    28.Сенько, Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся [Текст]: - М.: 1996г.-125с.

    29.Садовничий, В. Образование и новые информационные технологии[Текст]: Международное научное сотрудничество - М.: Спб., -1996.

    30.Ситдикова, Д.М. К вопросу о подготовленности старшеклассников к учебе в вузе. дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube В кн. Вопросы вузовской педагогики и психологии. Вып.2. - Казань. Изд-во Казанского университета, 1978.

    31.Симонович, С.В. Информатика [Текст]:- Базовый курс. - П.: 2001г.-224г.

    Источник: http://xn-----7kcbdbqifx7ahfojeggdmo2ath4sh.xn--p1ai/mod/shop/diplomnaia_rabota_pedagogika_nauchno_-_metodicheskie_osnovy_primeneniia_tehnologii_razvitiia_kriticheskogo_myshleniia_v_processe_obucheniia_matematike_2012_74_188891_758911_diplomnje-rabotj-besplatno-rf_188891.html

    агогического сценария мультимедийного учебного пособия по информатике //Информатика и образование. 2004. №7. С. 87-90.

  • Вуль В.А. Электронные издания. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. 560 с.
  • Гасов В.М., Цыганенко А.М. Методы и средства подготовки электронных изданий: Учеб. пособие / В.М. Гасов, А.М. Цыганенко; Моск. гос. ун-т печати. М.: МГУП, 2001. 735 с.
  • Гончаров А. Самоучитель HTML: (Популярный язык гипертекстовой разметки документов). СПб.: Питер, 2002. 239 с.
  • ГОСТ 19.201-78 ЕСПД. Дипломная работа на тему информационные системы и технологии щелково йошкар задание. Требования к содержанию и оформлению.
  • Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация: Учеб. метод. пособие в помощь авт. и ред. М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000. 255 с.
  • Забихулин Ф.З. Дидактическая целесообразность использования информационных и коммуникационных технологий в системе образования дипломная работа информационные технологии в библиотеке для iphone Информатизация образования: опыт, проблемы, перспективы: Матер. респуб. научно-практ. конф. Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2007. С. 23-26.
  • Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). Астрахань: Изд-во "ЦНТЭП", 1999. 364 с.
  • Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр Академия, 2003. 192 с.
  • Иванов В.Л. Электронный учебник: системы контроля знаний//Информатика и образование. 2002. №1. С. 71-81.
  • Казиев В.М., Казиев К.В. Правила практического педагогического тестирования (с примерами по информатике)//Информатика и образование. 2005. №9. Дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube. дипломная работа информационных технологий официальный сайт 999 рублей В.Е., Фионова Л.Р. К вопросу дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube методике создания электронных пособий//Педагогическая информатика. 2003. №4. С. 84-89.
  • Касторнова В.А., Касторнов А.Ф. Демонстрационно-обучающий курс Дипломная работа новые информационные технологии 2 класс forward язык Паскаль//Информатика и образование. 1998. №2. С. 48-61.
  • Кириленко А. Самоучитель HTML. СПб.: Питер; Киев: издательская группа BHV, 2006. 272 с.
  • Климов В.Г. Информационные и коммуникационные технологии обучения: проблемы, методика внедрения, перспективы. Пермь: Изд-во ОАО Книжное издательство, 2005. 280 с.
  • Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения/Под ред. А.А. Красновского. М.: Учпедгиз, 1955. 652 с.
  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приложение к приказу Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393);
  • Краснова Г.А., Соловов А.В., Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств. М.: МГИУ, 2002. 304 с.
  • Кречетников К.Г. Особенности проектирования интерфейса средств обучения//Информатика и образование. 2002. №4. С. 65-73.
  • Культин Н.Б. Delphi в задачах и примерах. СПб.: БХВ-Петербург, 2004. 288 с.
  • Культин Н.Б. Основы программирования пример дипломная работа информационные технологии на русском Delphi 7. СПб.: БХВ-Петербург, 2006. 608 с.
  • Ловери, Джозеф, В. Dreamweaver Дипломная работа по информационным технологиям 6 класс янченко кравчук. Библия пользователя.: Пер. с англ. М.: Издательский дом “Вильямс”, 2003. 1296 с.
  • Машбиц Е.И. Дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube обучения: Проблемы дипломная работа информационные технологии в образовании 2016 ангарск перспективы. М.: Знание, 1986. 80 с.
  • Моисеев В.Б., Усачев Ю.Е., Шигина Н.А. Создание электронных учебно-методических комплексов. Монография. Пенза: Технологический институт, 2001. 116 с.
  • Молочков В.П. Наглядность как принцип обучения//Информатика и образование. 2004. № 3. С. 20-30.
  • Мураховский В.И., Евсеев Г.А. Железо ПК-2002: Практическое руководство. М.: ДЕСС КОМ, 2002. 672 с.
  • Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Модели и алгоритмы информационно-вычислительной системы компьютерного тестирования. Дипломная работа по информационным технологиям темы ответы еда. М.: Прометей, 2000. 148 с.
  • Непомнящая С.П. Компьютерное информационные технологии дипломные работы 4 класс узорова плюсы и минусы//Алма Матер. 2006. №6. С. 9-13.
  • Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учебника//Информатика и образование. 2006. №5. С. 104-107.
  • Орлов И.А. Основы эксплуатации и ремонта ЭВМ. М.: Энергоиздат, 1984. 293 с.
  • Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. уч. заведений/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Изд. центр Академия, 2003. 576 с.
  • Попов И.И., Партыка Т.Л., Операционные системы и оболочки: Учеб. пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 20003. 400 с.
  • Пояркова Н.И. Подготовка студентов к совместной деятельности по созданию электронных образовательных ресурсов: Дис. канд. пед наук. Стерлитамак, 2006. 160 с.
  • Родин В. П. Создание электронного учебника: Учебное пособие. Ульяновск: УлГТУ, 2003. 30 с.
  • Саитов Р.И. Новые информационные технологии в образовании. Технические средства. Уфа.: БГПИ, 1996. 25 с.
  • Сапрыкина Г.А. Современный электронный учебник//Школьные технологии. 2004. №6. С. 79-84.
  • Симонович С.В., Евсеев Г.А. Компьютер и уход за ним: Практическое руководство по эффективному обслуживанию компьютера. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА; Изд-во Развитие, 2004. 576 с.
  • Стандартизация разработки программных средств: Учеб. пособие/В.А. Благодатских, В.А. Волнин, К.Ф. Поскакалов; Под ред. О.С. Разумова. М.: Финансы и статистика, 2005. как выбрать тему дипломной работы по информационным технологиям оао 288 с.
  • Тыщенко О.Б. Дидактические условия применения технологий в дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube Дис. канд. пед наук. Москва, 2003. 180 с.
  • Ушинский Дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube. Проблемы педагогики. М.: Изд-во РАО, 2002. 320 с.
  • Федеральная целевая программа "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)" (утв. постановлением Правительства РФ от 28 августа 2001 г. № 630);
  • Христочевский С.А. Электронный учебник - текущее состояние// Компьютерные инструменты в образовании. 2001. № 6. С. 3-10Образцы итоговых контрольно-графических работ
  •  

     

     

     

    sИсточник: https://www.studsell.com/view/133209/180000

    25-26 апреля 2017 года. В Московском государственном психолого-педагогическом университете состоится XIII Всероссийская дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube конференция «Психология образования: педагог-психолог в мире школы»

    Конференция состоится в здании МГППУ по адресу: Москва, ул. Сретенка, д. 29, м. Сухаревская

    Регистрация участников конференции проводится в электронном виде на странице сайта http://www.rospsy.ru/FPO2017.

    Статьи дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube до 10 апреля 2017 г.

    Электронная заявка

    Организаторы конференции: Министерство образования и науки Российской Федерации; Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования Дипломная работа информационные технологии управления екатеринбург Московский государственный  психолого-педагогический университет.

    Участники конференции:
    члены Федерации психологов образования России, представители образовательных организаций дошкольного и общего образования, центров дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube и медико-социального сопровождения, представители организаций профессионального образования, реализующих программы профессиональной подготовки и дополнительного профессионального образования педагогов-психологов и психологов, руководители и эксперты пилотных региональных (муниципальных) площадок по апробации и внедрению профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в с сфере образования)», представители региональных (муниципальных) органов управления образованием.

    Информационные партнеры конференции:

    • Всероссийский научно-методический журнал «Вестник практической психологии образования»
    • Интернет-сайт Федерации психологов образования России rospsy.ru
    • Интернет-сайт Московского государственного психолого-педагогического университета mgppu.ru
    • Портал психологических изданий PsyJournals.ru
    • Информационный портал – Детская психология www.childpsy.ru

    Цель проведения конференции: консолидация усилий профессионального психологического сообщества в решении актуальных задач общего и профессионального образования

    Направления работы конференции:

    1. Апробация и применение профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»
    2. Профессиональная подготовка педагогов и педагогов-психологов для современной школы
    3. Психологическая служба в системе образования
    4. Педагог-психолог как ресурс эффективной семейной социализации
    5. Психологическая работа с детьми, имеющими проблемы в развитии
    6. Психологическое дипломная работа информационные технологии в образовании журнал вак инклюзивного образования
    7. Психодиагностика в образовании: программы, методы и технологии
    8. Психическое здоровье школьников

    Программа работы конференции включает:

    • проведение пленарных заседаний конференции (25 и 26 апреля 2017 года),
    • собрание представителей региональных отделений Федерации психологов образования России (25 апреля 2017 года),
    • работу круглых столов в соответствии с вышеуказанными направлениями работы конференции (26 апреля 2017 года).

    Участие в конференции

    Участникам конференции необходимо подтвердить участие, заполнив до 10 апреля 2017 года электронную регистрационную форму на сайте www.rospsy.ru.

    Формы участия в конференции:

    Очное участие: а) с выступлением (докладом, сообщением); б) участие без выступления; в) участие с публикацией статьи; г) участие без публикации статьи.

    Заочное участие: а) участие с публикацией статьи; б) дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube без публикации статьи.

    Участие в конференции.

    Условия участия в конференции, а также условия публикации статей в сборнике материалов конференции, размещены на сайтах  www.rospsy.ru и www.мгппу.рф

    Работа конференции будет сопровождаться интернет-трансляцией.

    Ссылка на интернет -трансляцию конференции: http://www.youtube.com/mgppu

    Участников  интернет-трансляции конференции просим зарегистрироваться по ссылке:  http://rospsy.ru/FPO2017_video.

    Контакты оргкомитета конференции

    [email protected]

    Мелентьева Ольга Станиславовна: 8-916-513-12-71,

    Крестникова Диана Георгиевна: темы дипломных работ по информационной технологии щелково личный кабинет состоится в здании МГППУ по адресу:

    Москва, ул. Сретенка, д. 29, метро «Сухаревская»

    Информационное письмо

    Электронная заявка

    Квитанция на оплату оргвзноса

    Квитанция на оплату оргвзноса для членов ФПО России

    Заявка на выставление счета для юридических лиц

     

    Источник: http://xn--80aaaaoadbi1fjidfjfmsf6a.xn--p1ai/конференция-психология-образования/

    Оглавление


    Введение

    1. Информационныетехнологии

    2. Компьютеризацияшкольногообразования

    3. Глобальнаякомпьютернаясеть Интернети ее использованиев образовательныхцелях

    Заключение

    Библиографическийсписок

    Введение


    Современныйпериод развитияобществахарактеризуетсясильным влияниемна него компьютерныхтехнологий,которые проникаютво все сферычеловеческойдеятельности,обеспечиваютраспространениеинформационныхпотоков в обществе,образуя глобальноеинформационноепространство.Неотъемлемойи важной частьюэтих процессовявляетсякомпьютеризацияобразования.В настоящеевремя в Россииидет становлениеновой системыобразования,ориентированногона вхождениев мировоеинформационно-образовательноепространство.Этот процесссопровождаетсясущественнымиизменениямив педагогическойтеории и практикеучебно-воспитательногопроцесса, связаннымис внесениемкорректив всодержаниетехнологийобучения, которыедолжны бытьадекватнысовременнымтехническимвозможностям,и способствоватьгармоничномувхождениюребенка винформационноеобщество.Компьютерныетехнологиипризваны статьне дополнительным«довеском»в обучении, анеотъемлемойчастью целостногообразовательногопроцесса, значительноповышающейего эффективность.

    За последние5 лет число детей,умеющих пользоватьсякомпьютером,увеличилосьпримерно в 10раз. Как отмечаетбольшинствоисследователей,эти тенденциибудут ускорятьсянезависимоот школьногообразования.Однако, каквыявлено вомногих исследованиях,дети знакомыв основном сигровымикомпьютернымипрограммами,используюткомпьютернуютехнику дляразвлечении.При этом познавательные,в частностиобразовательные,мотивы работыс компьютеромстоят примернона двадцатомместе. Такимобразом, длярешения познавательныхи учебных задачкомпьютериспользуетсянедостаточно.

    Одна из причинтакого положениясвязана с тем,что компьютерныетехнологиив школе не нашлиеще своегодолжного применения.В школах же,где ведетсяобучение детейна компьютере,не все еговозможностиреализуютсяв полной мере.Большинствоучителей начальныхклассов дажене знакомы скомпьютернымитехнологиямии не имеютпредставленияо способах дипломная работа информационные технологии как это обучении.Уроки с применениемкомпьютерав большинствеслучаев ведутучителя информатики,в силу спецификисвоей подготовкислабо представляющиеусловия, которыенеобходимособлюдать прииспользованиикомпьютерныхтехнологийпри обученииконкретнымпредметам.

    Проблемаширокого применениякомпьютерныхтехнологийв сфере образованияв последнеедесятилетиевызывает повышенныйинтерес вотечественнойпедагогическойнауке.

    1. Информационныетехнологии


    Под информационнойтехнологиейпонимаетсяпроцесс, использующийсовокупностьсредств и методовсбора, обработкии передачиданных (первичнойинформации)для полученияинформациинового качествао состоянииобъекта, процессаили явления(информационногопродукта).

    Если в качествепризнакаинформационныхтехнологийвыбрать инструменты,с помощью которыхпроводитсяобработкаинформации(инструментарийтехнологии),то можно выделитьследующие этапыее развития:

    1-й этап (довторой половиныXIX в.) - «ручная»информационнаятехнология,инструментарийкоторой составляли:перо, чернильница,книга. Коммуникацииосуществлялисьручным способомпутем переправкичерез почтуписем, пакетов,депеш. Основнаяцель технологии- представлениеинформациив нужной форме.

    2-й этап (с концаXIX в.) - «механическая»технология,оснащеннаяболее совершеннымисредствамидоставки почты,инструментарийкоторой составляли:пишущая машинка,телефон, диктофон.Основная цельтехнологии- представлениеинформациив нужной формеболее удобнымисредствами.

    3-й этап (40 - 60-егг. XX в.) - «электрическая»технология,инструментарийкоторой составляли:большие ЭВМи соответствующеепрограммноеобеспечение,электрическиепишущие машинки,ксероксы, портативныедиктофоны.Основная цельинформационнойтехнологииначинает перемещатьсяс формы представленияинформациина формированиеее содержания.

    4-й этап (с начала70-х гг.) - «электронная»технология,основныминструментариемкоторой становятсябольшие ЭВМи создаваемыена их базеавтоматизированныесистемы управления(АСУ) информационно-поисковыесистемы, оснащенныешироким спектромбазовых испециализированныхпрограммныхкомплексов.Центр тяжеститехнологииеще более смещаетсяна формированиесодержательнойстороны информациидля управленческойсреды различныхсфер общественнойжизни, особеннона организациюаналитическойработы.

    5-й этап (с середины80-х гг.) - «компьютерная»(«новая») технология,основныминструментариемкоторой являетсяперсональныйкомпьютер сшироким спектромстандартныхпрограммныхпродуктовразного назначения.На этом этапепроисходитпроцесс информационные системы и технологии дипломная работа 4 класс желтовская, которыйпроявляетсяв созданиисистем поддержкипринятия решенийопределеннымиспециалистами.Подобные системыимеют встроенныеэлементы анализаи искусственногоинтеллектадля разныхуровней управления,реализуютсяна персональномкомпьютереи используюттелекоммуникации.В связи с переходомна микропроцессорнуюбазу существеннымизменениямподвергаютсяи техническиесредства информационные технологии в доу дипломная работа 3 класс прочего назначений.

    6-й этап – «сетеваятехнология»(иногда ее считаютчастью компьютерныхтехнологий)только устанавливается.Начинают широкоиспользоватьсяв различныхобластях глобальныеи локальныекомпьютерныесети. Ей предсказываютв ближайшембудущем бурныйрост, обусловленныйпопулярностьюее основателя- глобальнойкомпьютернойсети Internet.

    В последниегоды термин«информационныетехнологии»часто выступаетсинонимомтермина «компьютерныетехнологии»,так как всеинформационныетехнологиив настоящеевремя так илииначе информационные технологии дипломные работы 6 класс жохов крайнева применениемкомпьютера.Однако, термин«информационныетехнологии»намного ширеи включает темы дипломных работ по информационным технологиям fttb «компьютерныетехнологии»в качествесоставляющей.При этом, информационныетехнологии,основанныена использованиесовременныхкомпьютерныхи сетевых средств,образуют термин«Современныеинформационныетехнологии».

    И.В. Робертпод средствамисовременныхинформационныхи коммуникационныхтехнологийпонимает программные,программно-аппаратныеи техническиесредства дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube, атак же устройства,функционирующиена базе микропроцессорной,вычислительнойтехники, а такжесовременныхсредств и системтранслированияинформации,информационногообмена, обеспечивающиеоперации посбору, продуцированию,накоплению,хранению, обработке,передаче информациии возможностьдоступа кинформационнымресурсам компьютерныхсетей (в томчисле глобальных).К средствамсовременныхинформационныхи коммуникационныхтехнологийотносятся ЭВМ,ПЭВМ, комплектытерминальногооборудованиядля ЭВМ всехклассов, локальныевычислительныесети, устройстваввода-выводаинформации,средства вводаи манипулированиятекстовой играфическойинформацией,средства архивногохранения большихобъемов информациии другое периферийноеоборудованиесовременныхЭВМ; устройствадля преобразованияданных из графическойили звуковойформы представленияданных в цифровуюи обратно; средстваи устройстваманипулированияаудиовизуальнойинформацией(на базе технологийМультимедиаи «Виртуальнаяреальность»);системы искусственногоинтеллекта;системы машиннойграфики, программныекомплексы(языки программирования,трансляторы,компиляторы,операционныесистемы, пакетыприкладныхпрограмм и пр.)и др.; современныесредства связи,обеспечивающиеинформационноевзаимодействиепользователейкак на локальномуровне (например,в рамках однойорганизацииили несколькихорганизаций),так и глобальном(в рамках всемирнойинформационнойсреды).

    По мнениюспециалистовуправленияэкономикойи образованиемдля реализациисовременныхинформационныхтехнологийтребуется:

    -создатьтехнологическиеусловия, аппаратныеи программныесредства,телекоммуникационныесистемы, обеспечивающиенормальноефункционированиесферы производства;

    -обеспечитьиндустриально-технологическуюбазу для производствав рамках международногоразделениятруда в национальныхконкурентоспособныхинформационныхтехнологийи ресурсов;

    -обеспечитьпервоочередноеразвитие опережающегопроизводстваинформациии знаний;

    -подготовитьквалифицированныекадры;

    -реализоватькомплексноевнедрениеинформационныхтехнологийв сферу производства,управления,образования,науки, культуры,транспорта,энергетикии др.

    Международныеобразовательныеучрежденияразрабатываютновые направлениядеятельностидля созданияусловий переходана современныеинформационныетехнологии.По их мнению,наиболее быстрыйспособ включениянашей страныв мировуюобразовательнуюсистему - созданиеучебным заведениямРоссии условийдля использованияглобальнойсети Интернет,считающейсямоделью коммуникациив условияхглобальногоинформационногообщества.МинистерствообразованияРФ видит следующиепути вхожденияотечественнойсистемы образованияв мировуюинформационно–образовательнуюсреду:

    -совершенствованиебазовой подготовкиучащихся школи студентоввысших и среднихучебных заведенийпо информатикеи современныминформационнымтехнологиям;

    -переподготовкапреподавателейв области современныхинформационныхтехнологий;

    -информатизацияпроцесса обученияи воспитания;

    -оснащениесистемы образованиятехническимисредствамиинформатизации;

    -созданиесовременнойнациональнойинформационнойсреды интеграцияв нее учрежденийобразования;

    -созданиена базе современныхинформационныхтехнологийединой системыдистанционногообразованияв России;

    -участиеРоссии в международныхпрограммах,связанных свнедрениемсовременныхинформационныхтехнологийв образование.


    2. Компьютеризацияшкольногообразования


    Компьютеризацияшкольногообразованияотносится кчислу крупномасштабныхинноваций,пришедших вроссийскуюшколу в последниедесятилетия.В настоящеевремя принятовыделять следующиеосновные направлениявнедрениякомпьютернойтехники вобразовании:

    -использованиекомпьютернойтехники в качествесредства обучения,совершенствующегопроцесс преподавания,повышающегоего качествои эффективность;

    -использованиекомпьютерныхтехнологийв качествеинструментовобучения, познаниясебя и действительности;

    -рассмотрениекомпьютераи других современныхсредств информационныхтехнологийв качествеобъектов изучения;

    -использованиесредств дипломная работа на тему информационные технологии журнал цена качествесредства творческогоразвития обучаемого;

    -использованиекомпьютернойтехники в качествесредств автоматизациипроцессовконтроля, коррекции,тестированияи психодиагностики;

    -организациякоммуникацийна основеиспользованиясредств информационныхтехнологийс целью передачии приобретенияпедагогическогоопыта, методическойи учебной литературы;

    -использованиесредств современныхинформационныхтехнологийдля организацииинтеллектуальногодосуга;

    -интенсификацияи совершенствованиеуправленияучебным заведениеми учебным процессомна основеиспользованиясистемы современныхинформационныхтехнологий

    Возможностисовременнойвычислительнойтехники взначительнойстепени адекватныорганизационно-педагогическими методическимпотребностямшкольногообразования:

    -вычислительные- быстрое и точноепреобразованиелюбых видовинформации(числовой, текстовой,графической,звуковой идр.);

    -трансдьюсерные- способностькомпьютерак приему и выдачеинформациив самой различнойформе (при наличиисоответствующихустройств);

    -комбинаторные- возможностьзапоминать,сохранять,структурировать,сортироватьбольшие объемыинформации,быстро находитьнеобходимуюинформацию;

    -графические- представлениерезультатовсвоей работыв четкой нагляднойформе (текстовой,звуковой, ввиде рисункови пр.);

    -моделирующие- построениеинформационныхмоделей (в томчисле и динамических)реальных объектови явлений.

    Перечисленныевозможностикомпьютерамогут способствоватьне только обеспечениюпервоначальногостановленияличности ребенка,но и выявлению,развитию у негоспособностей,формированиюумений и желанияучиться, созданиюусловий дляусвоения вполном объемезнаний и умений.

    На этапахурока, когдаосновное обучающеевоздействиеи управлениепередаетсякомпьютеру,учитель получаетвозможностьнаблюдать,фиксироватьпроявлениетаких качеству учащихся, какосознание целипоиска, активноевоспроизведениеранее изученныхзнаний, интереск пополнениюнедостающихзнаний из готовыхисточников,самостоятельныйпоиск. Это позволитучителю проектироватьсобственнуюдеятельностьпо управлениюи постепенномуразвитию творческогоотношенияучащихся кучению.

    Подача эталоновдля проверкиучебных действий(через учебныезадания иликомпьютерныепрограммы),предоставлениеанализа причиношибок позволяютпостепеннообучать учащихсясамоконтролюи самокоррекцииучебно-познавательнойдеятельности,что должноприсутствоватьна каждом уроке.

    Проникновениесовременныхинформационныхтехнологийв сферу образованияпозволяетпедагогамкачественноизменить содержание,методы и организационныеформы обучения.Целью этихтехнологийв образованииявляется усилениеинтеллектуальныхвозможностейучащихся винформационномобществе, атакже гуманизация,индивидуализация,интенсификацияпроцесса обученияи повышениекачества обученияна всех ступеняхобразовательнойсистемы. И.В.Роберт выделяетследующиеосновныепедагогическиецели использованиясредств современныхинформационныхтехнологий:

    1) Интенсификациявсех уровнейучебно-воспитательногопроцесса засчет применениясредств современныхинформационныхтехнологий:

    -повышениеэффективностии качествапроцесса обучения;

    -повышениеактивностипознавательнойдеятельности;

    -углублениемежпредметныхсвязей;

    -увеличениеобъема и оптимизацияпоиска нужнойинформации.

    2) Развитиеличности обучаемого,подготовкаиндивида ккомфортнойжизни в условияхинформационногообщества:

    -развитиеразличных видовмышления;

    -развитиекоммуникативныхспособностей;

    -формированиеумений приниматьоптимальноерешение илипредлагатьварианты решенияв сложной ситуации;

    -эстетическоевоспитаниеза счет использованиякомпьютернойграфики, технологиимультимедиа;

    -формированиеинформационнойкультуры, уменийосуществлятьобработкуинформации;

    -развитиеумений моделироватьзадачу илиситуацию;

    -формированиеумений осуществлятьэкспериментально–исследовательскуюдеятельность.

    3) Работа навыполнениесоциальногозаказа общества:

    -подготовкаинформационнограмотнойличности;

    -подготовкапользователякомпьютернымисредствами;

    -осуществлениепрофориентационнойработы в областиинформатики.

    Принимаяво вниманиеогромное влияниесовременныхинформационныхтехнологийна процессобразования,многие педагогивсе с большейготовностьювключают ихв свою методическуюсистему. Однако,процесс информатизациишкольногообразованияне может произойтимгновенно,согласно какой-либореформе, онявляется постепенными непрерывным.В концепцииинформатизацииобразованияохарактеризованынесколькоэтапов этогопроцесса:

    1 этап характеризуетсяследующимипризнаками:

    -начало массовоговнедрениясредств новыхинформационныхтехнологийи в первую очередькомпьютеров;

    -проводитсяисследовательскаяработа попедагогическомуосвоению средствкомпьютернойтехники и происходитпоиск путейее применениядля интенсификациипроцесса обучения;

    -обществоидет по путиосознания сутии необходимостипроцессовинформатизации;

    -происходитбазовая подготовкав области информатикина всех ступеняхнепрерывногообразования;

    2 этап дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube ифрагментарноевнедрениесредств НИТв традиционныеучебные дисциплины;

    -освоениепедагогаминовых методови организационныхформ работыс использованиемкомпьютернойтехники;

    -активнаяразработкаи начало освоенияпедагогамиучебно-методическогообеспечения;

    -постановкапроблемы пересмотрасодержания,традиционныхформ и методовучебно-воспитательнойработы;

    3 этап характеризуетсяследующимипризнаками:

    -повсеместноеиспользованиесредств современныхИТ в обучении;

    -перестройкасодержаниявсех ступенейнепрерывногообразованияна основе егоинформатизации;

    -смена методическойосновы обученияи освоениекаждым педагогомширокого кругаметодов иорганизационныхформ обучения,поддерживаемыхсоответствующимисредствамисовременныхинформационныхтехнологий.

    Практическаяреализациякомпьютерныхтехнологийи переход напоследующиеэтапы информатизациисвязана с отборомсодержанияотдельныхпредметов сцелью созданиякомпьютерныхпрограмм. Программноеобеспечениедолжно отражатьдействующийучебный плани быть сопряженнымво времени сучебным планомшколы. Такимобразом, однойиз ведущихнаучно-методическихпроблем в данномслучае становитсясоздание методологиипроектированиясовременныхучебных (информационных)технологийприменительнок школьномуобразованию.

    Компьютерныеучебные программызаявили о себе,как о средствеобучения, информационные технологии управления персоналом дипломная работа для йоги дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube годовв период появленияперсональныхкомпьютеров,но до сих порне имеют общепризнанногои «узаконенного»названия. Наиболеечасто встречаютсятакие формулировки,как: программно-методическийкомплекс, обучающиепрограммы,программныесредства учебногоназначения,контролирующе–обучающиепрограммы идр. Наиболеешироким из нихявляется понятие– программноесредство учебногоназначения.

    Программныесредства учебногоназначения

    И.В. Робертприменительнок традиционномуучебному процессувыделила следующиеметодическиецели использованияпрограммныхсредство учебногоназначения(ПСУН):

    -индивидуализироватьи дифференцироватьпроцесс обучения;

    -осуществлятьконтроль сдиагностикойошибок и с обратнойсвязью;

    -осуществлятьсамоконтрольи самокоррекциюучебной деятельности;

    -высвободитьучебное времяза счет выполнениякомпьютеромтрудоемкихрутинныхвычислительныхработ;

    -визуализироватьучебную информацию;

    -моделироватьи имитироватьизучаемыепроцессы илиявления;

    -проводитьлабораторныеработы в условияхимитации накомпьютеререального опытаили эксперимента;

    -формироватьумение приниматьоптимальноерешение в различныхситуациях;

    -развиватьопределенныйвид мышления(например,наглядно-образного,теоретического);

    ПереченьПСУН на современномэтапе включаетв себя электронные(компьютеризированные)учебники; электронныелекции, контролирующиекомпьютерныепрограммы;справочникии базы данныхучебного назначения;сборники задачи генераторыпримеров (ситуаций);предметно-ориентированныесреды; учебно-методическиекомплексы;программно-методическиекомплексы;компьютерныеиллюстрациидля поддержкиразличных видовзанятий.

    Рассмотримболее подробнопрограммныесредства учебногоназначения,которые наиболеешироко используютсяв системеобразования.

    Обучающиепрограммы

    Обучающаяпрограмма (ОП)- это специфическоеучебное пособие,предназначенноедля самостоятельнойработы учащихся.Оно должноспособствоватьмаксимальнойактивизацииобучаемых,индивидуализируяих работу ипредоставляяим возможностьсамим управлятьсвоей познавательнойдеятельностью.ОП являетсялишь частьювсей системыобучения,следовательно,должна бытьувязана со всемучебным материалом,выполняя своиспецифическиефункции и отвечаявытекающимиз этого требованиям.

    Программыназываютсяобучающими,потому чтопринцип ихсоставленияносит обучающийхарактер (спояснениями,правилами,образцамивыполнениязаданий и т.п.).Программамиони называютсяпотому, чтосоставленыс учетом всехпяти принциповпрограммированногообучения:

    -наличие целиучебной работыи алгоритмадостиженияэтой цели;

    -расчлененностьучебной работына шаги, связанныес соответствующимидозами информации,которые обеспечиваютосуществлениешага;

    -завершениекаждого шагасамопроверкойи возможнымкорректирующимвоздействием;

    -использованиеавтоматическогоустройства;

    -индивидуализацияобучения (вдостаточныхи доступныхпределах).

    При составленииОП необходимоучитыватьпсихофизиологическиезакономерностивосприятияинформации.Очень важносоздать положительныйэмоциональныйфактор, вызватьинтерес к работеи поддерживатьего во времявыполнениявсей ОП – этонеобходимоеусловие успешностиобучения. ХорошопостроеннаяОП позволяет:

    -избегатьмонотонностизаданий, учитыватьсмену деятельностипо ее уровням:узнавание,воспроизведение,применение;

    -предоставитьвозможностьуспешной работыс ОП и сильным,и средним, ислабым ученикам;

    -учитыватьфактор памяти(оперативной,кратковременнойи долговременной).

    При работес ОП большоезначение имеетдлительностьпаузы для выполнениязадания. Чтобыне ставитьучащихся вдискомфортныеусловия (прикороткой илидлительнойпаузе), следуетпомнить, чтопри обучениине рекомендуетсяограничиватьпаузу для выполненияработы, а паузыдля контролявыполнениязадания можнои нужно ограничить,но это возможнолишь толькопосле длительнойопытной проверкиОП и уменияучащихся свободноработать скомпьютером.

    Формированиеконкретныхнавыков и уменийосуществляетсяпо принципудеятельностина основе отобранногоматериала.Причем необходимоучитыватьпсихологическиевозрастныеособенностиучащихся, способностьориентироватьсяна мыслительныезадачи, требующиеконструированияответа, а непросто механическогозапоминания.

    Обучающиепрограммыраспространяются,как правило,на дискетахили СD, ВВS и FTP. Чащевсего такиепрограммыприменяют длядемонстрацийв ходе учебныхзанятий илисамостоятельногоизучения предмета.Наибольшуюпопулярностьсреди такогорода учебныхматериаловполучили различныекурсы иностранныхязыков, гораздореже попадаютсяобучающиепрограммы поестественнонаучнойтематике: например«Физика накомпьютере».Особая разновидностьучебных пособий- разнообразныемультимедийныеэнциклопедии,такие, информационные технологии дипломные работы windows vista MicrosoftEncarta, «БольшаяЭнциклопедияКирилла и Мефодия»Не являясьчисто учебнымиматериалами,они тем не менеемогут оказатьсявесьма полезнымив школах в качествесправочныхпособий и средстврасширениякругозораучащихся.

    В настоящеевремя прослеживаютсячетыре путисоздания обучающихпрограмм наоснове:

    -прямогопрограммированияна языках высокогоуровня (в томчисле на JAVA длясетевых вариантовПСУН);

    -инструментальныхсистем, которыепозволяютизготавливатьПСУН преподавателю-предметнику,незнакомомус программированием.Среди используемыхотечественныхинструментальныхсистем можноотметить АДОНИС,УРОК и системы,позволяющиесоздаватьмультимедиапрограммныепродукты, это:ДЕЛЬФИН-3 (разработкаМЭИ), Statpro Multimedia (разработкаМЭСИ) и др.

    -использованияготовых обучающихпрограмм покурсам, дисциплинам,разделам, которыесобраны в фондахНИИ Высшегообразования,Рос НИИ информационныхсистем, Институтаинформатизацииобразованияи других организаций;

    -заказаспециализированнымгосударственнымили коммерческиморганизациямна изготовлениеПСУН.

    Выбор путизависит отматериально-техническойбазы образовательногоучреждения,финансовыхвозможностей,уровня компьютернойподготовкипреподавательскогосостава и еготворческихвозможностейи желания.

    Электронныеучебники

    Электронныйучебник – этоавтоматизированнаяобучающаясистема, включающаяв себя дидактические,методическиеи информационно–справочныематериалы поучебной дисциплине,а также программноеобеспечение,которое позволяеткомплексноиспользоватьих для самостоятельногополучения иконтроля знаний.

    Электронныеучебники былиизначальноразработаныдля организациидистанционногообразования.Однако, со временем,благодаря своимвозможностямобучения онипереросли этусферу применения.Электронныйучебник налазерном дискетеперь можетиспользоватьсясовершенносамостоятельнои автономнокак в целяхсамообразования,так и в качествеметодическогообеспечениякакого либокурса, точнотак же, как иобычный бумажныйучебник.

    Для того чтобыэлектронныйучебник сталпопулярным,он должен бытьуниверсальным,то есть одинаковопригодным какдля самообразования,так и для стационарногообучения, полнымпо содержанию,высоко информативным,талантливонаписанными хорошо оформленным.Такой учебникможно предложитьлюбому учащемусяи он может статьсущественнымподспорьемдля преподавателяпри организацииим занятий посамоподготовкеучащихся идистудентов, атакже проведениизачетов и экзаменовпо отдельнымпредметам.

    Несмотряна то, что пользоватьсябумажным учебникомпо сравнениюс электроннымболее удобно,электронныйучебник приобрелв последнеевремя большуюпопулярностьблагодаря своимфункциональнымвозможностям.Рассмотримпреимуществаэлектронногоучебника посравнению спростым типографским.

    Возможностьбыстрого поискапо тексту. Невсякая печатнаякнига обладаетиндексом, аесли и обладает,то он ограничен.Отсутствиетакого ограничения- неоспоримоепреимуществоэлектронногоучебника.

    Организацияучебной информациив виде гипертекста.Гипертекст- возможностьсоздания «живого»,интерактивногоучебного материала,снабженноговзаимнымиссылками дипломные работы факультета информационные технологии это технологии частиматериала.Термин «гипертекст»ввел в 1963 г. Т. Nelsonдля обозначенияпонятия - комбинациитекста наестественномязыке со способностьюкомпьютераосуществлятьинтерактивныйвыбор следующейпорции информацииили динамичноговоспроизведениянелинейноготекста, которыйне может бытьнапечатанобычным способомна листе бумаги.В.С.Токаревадает следующееопределение:«гипертекст- это способхранения иманипулированияинформацией,при которомона хранитсяв виде сетисвязанных междусобой узлов»Гипертекстдает возможностьразделитьматериал набольшое числофрагментов,соединив ихгиперссылкамив логическиецепочки. А дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube основе одногооформленногосоответствующимобразом материаламоделирование«собственных»учебников длякаждого учащегося,в зависимостиот его уровняподготовки,быстроты усвоенияиинтересов.

    Наличиемультимедиа(multi - много, media - среда).- богатейшегоарсенала способовиллюстрацииизучаемогоявления. Продуктымультимедиаприменяютмногообразныеразновидностиинформации:компьютерныеданные, теле-и видеоинформацию,речь и музыку.Такое объединениеведет к использованиюразнообразныхтехническихустройстврегистрациии воспроизведенияинформации,допускающихуправлениеот компьютерателевизором,видеомагнитофоном,HiFi-аудиосистемой,проигрывателемкомпакт-дисков(СD), магнитофономи электроннымимузыкальнымиинструментами.Мультимедиа-средствапо своей природеинтерактивны,то есть зрительи слушательмультимедиа-продуктовне остаетсяпассивным.Мультимедиаповышает качествообучения ипозволяетудерживатьвнимание темы дипломных работ по информационной технологии челябинск сайт раньшеизношенныйчерно-белыйфильм «Действиянаселения вусловиях химическойтревоги»,показываемыйна занятияхпо гражданскойобороне, былпределом мечтаний,то современныетехническиесредства позволяютсоздать кудаболее зрелищныеучебные пособияв виде компьютернойанимации илидаже игры.

    Моделированиеизучаемыхпроцессов иявлений, возможностьпроводить«компьютерныеэксперименты»в тех областяхчеловеческогознания, гдереальные экспериментыочень трудоемкиили попростуневозможны.Например, возможностьпоработатьс графическимпредставлениематома водорода,взятым из обучающейпрограммы«Микрофизикана компьютере».

    Наличиесистемы самопроверкизнаний, системырубежногоконтроля,совместимостьс электроннойэкзаменационнойсистемой. Возможностьоценки приобретенныхзнаний.

    При созданииэлектронныхучебниковнецелесообразнопросто переноситьтипографскийвариант учебногопособия в электронныйвид и затемконвертироватьв гипертекст.Конечно, в результатепоявятся некоторыепреимуществав плане поискаи гиперссылок,но такой учебникбудет неудобендля обучающегося,так как читатьс монитора нетак удобно, каккнигу. Поэтому,при созданииэлектронныхучебниковцелесообразны:

    -иная организацияматериалаучебника: главыцелесообразносделать болеекороткими чтобыих было прощечитать на экране;

    -разделениематериал нанесколькоконтекстов(например,обязательныйдля прочтения,дополнительный,вспомогательный,определенияи т.п.) и визуальноих выделить;

    -содержаниеучебного материала,в соответствиис требованиямипсихологов,рекомендуетсяразбивать намодули. Освоениеучебного материала,соответствующееконкретномумодулю, должнобыть ориентированоне более чемна два часаконтактноговремени;

    -после изученияочередногомодуля приобретенныеучащимися илистудентамизнания следуетконтролироватьс помощьюсоответствующейпрограммы,включеннойв состав электронногоучебника;

    -уделениеособого вниманияинтерфейсупользователя;

    -сжатостьи краткостьизложенияматериала примаксимальнойинформативноститекста. Сокращения,встречающиесяв тексте, должныбыть общеупотребительнымии их количествосведено к минимуму.Отсутствиенагромождений,тщательноеструктурированиеинформации.Наличие краткихи «емких» заголовков,маркированныхи нумерованныхсписков длятого, что бывесь текстлегко просматривался.Каждому положениюдолжен бытьотведен отдельныйабзац текста,при этом основнаяидея абзацадолжна находитьсяв самом егоначале. Целесообразноиспользованиетабличногоформата предъявленияматериала,который позволяетпредставитьматериал вкомпактнойформе и нагляднопоказать связимежду различнымипонятиями;

    -архитектураучебника должнавключать графическоеобеспечение,которое позволяетпередать необходимыйобъем информациипри краткостиего изложения.Графическуюинформациюможно использоватьв учебном процессене только какфрагмент гипертекста.Известна, например,американскаяметодика преподаванияна основе конкретныхситуаций(case-method) принципамведения бизнеса,основаннаяна серии рисунковили рисованныхфильма. Однако,требуетсясоблюдениемеры в графическомоформлении,так как этоможет информационные технологии в образовании дипломная работа pdf торрент отходу отцелей обучения.

    3. Глобальнаякомпьютернаясеть Интернети ее использованиев образовательныхцелях


    Созданиекомпьютерныхсетей предоставилочеловечествуабсолютно новыйспособ общения.Новейшие достиженияв технологиипередачи данныхс учетом последнихизобретенийв области мультимедиаоткрываютнеограниченныевозможностипо обработкеи передачемассива данныхпрактическив любую точкуземного шара.Не вызываетсомненияпредположениео том, что вобозримомбудущем компьютерстанет однимиз главныхсредств общениямежду людьми.

    До начала90-х годов в Россиисеть Интернетоставаласьпреимущественнонаучно-исследовательскойкомпьютернойсетью, с помощьюкоторой ученыеобменивалисьрезультатамисвоих работ,а студентыразличныхуниверситетовподдерживалисвязь друг сдругом.

    В последниегоды компьютерстал доступнымне только длявзрослых, нои для большинствадетей. По исследованиюкомпании "КОМКОН",численностьроссийскихпользователейсети Интернетна начало 2002 годасоставляет3,7-3,8 миллионачеловек в возрастев среднем от12 до 34 лет, относительныйприрост закаждый из последнихтрех лет составляетболее 120%. По даннымстатистическихисследованийсайта "ИнфоАрт",около десятикрупнейшихроссийскихсерверов ужеперешли рубежмиллионногопосетителя.Что же касается«детского»пользованиясетью Интернет,то если на 1996 годсредний возрастначала знакомствас новыми информационнымитехнологиямиприходилсяна 16-17 лет, то ужев 2001 году болееполовины респондентов– 5-7-классникии даже детимладшего школьноговозраста.

    ПозитивнаявозможностьсовременныхInternet–технологий- возможностьиспользоватьуникальныеэкспериментальныересурсы, расположенныепорой на другомконце земногошара: вестинаблюдениязвездного небана настоящемтелескопе илиуправлятьреактороматомной станции,воспользоватьсядля переводаучебного текстаонлайновымсловарем, выбравего из спискадоступных,препарироватьвиртуальнуюлягушку. Како перспективенедалекогобудущего можноговорить и о«виртуальных»онлайн–лабораториях,в которых ученикибудут проводитьэкспериментына оборудовании,расположенномна другом континентеили в соседнемздании.

    Еще однавозможность,которую успешноиспользуютсовременныеучителя и профессора,- развитие ипоощрениетворческогопотенциалаучащихся. Публикациив Internet лучших дипломови курсовых,сочинений,собраний работпо учебномукурсу, гипертекстовыхрефератов нетолько дадутвозможностьученикам выполнитьмини-исследование,но и помогутпреподавателюформироватьбанк материаловпо изучаемомукурсу. Для реализациинамеченныхпроектов отучащихся, каки от учителятребуетсявладение компьютернойграмотностью,которая предполагает:

    -умение вводитьи редактироватьинформацию(текстовую,графическую),пользоватьсякомпьютернойтелекоммуникационнойтехнологией,обрабатыватьполучаемыеколичественныеданные с помощьюпрограмм электронныхтаблиц, пользоватьсябазами данных,распечатыватьинформациюна информационные технологии в доу дипломная работа 3 класс приобщении спрограммнымипродуктами;

    -умениесамостоятельноинтегрироватьранее полученныезнания по разнымучебным предметамдля решенияпознавательныхзадач, содержащихсяв телекоммуникационномпроекте;

    -в случаемеждународногопроекта - практическоевладение языкомпартнера;

    -умение войтив сеть (электроннуюпочту);

    -умение составитьи отправитьпо сети письмо;

    -умение «перекачать»информациюиз сети на жесткийили гибкий диски наоборот, сжесткого илигибкого диска- в сеть;

    -структурироватьполученныеписьма в специальнойдиректории;

    работатьв системах DOSи WINDOWS, пользуясьредакторамиWORD разной модификации;

    -входить вэлектронныеконференции,размещать тамсобственнуюинформациюи читать, «перекачивать»имеющуюся вразличныхконференцияхинформацию.

    Несмотряна преимуществаи перспективывключенияInternet–технологийв образование,существуетобласть образования,где развитиеинформационныхтехнологий,с точки зренияпедагогов,принесло большевреда, чем пользы.Если в бумажнуюэру наиболеераспространеннымспособом обойтиконтроль былосписываниедомашнегозадания у соседапо парте илиобмен курсовымиработами вмасштабаходного вуза,то сейчас обменрефератамии подобнымматериаломпоставлен напоток: найтиреферат наинтересующуютему в Internet илина специальномСD не составляетособого труда.

    Однако, неостанавливаясьна издержкахInternet–технологий,обратим своевнимание наих особенности.

    На базе сетевыхтехнологийвозник совершенноновый вид учебныхматериалов:Internet –учебник.Область примененияInternet-учебниковвелика: обычноеи дистанционноеобучение,самостоятельнаяработа. Снабженныйединым интерфейсом,такой Internet -учебникможет статьне просто пособиемна один учебныйкурс, а постоянноразвивающейсяобучающей исправочнойсредой.

    Internet:-учебникобладает темиже качествами,что и компьютерныйучебник, плюсвозможностьтиражированияпрактическибез носителя- существуетодна версияучебного материалав сети Internet иученик-пользовательполучает к нейдоступ привычнымдля себя способомчерез свойбраузер. Этовносит существенныепреимуществапо сравнениюс электроннымучебником, аименно:

    -сокращаетсяпуть от автораучебника кученику;

    -появляетсявозможностьоперативнообновлятьсодержаниеучебника;

    -сокращаютсярасходы наизготовлениеучебника;

    -решаетсяпроблемаидентичности,то есть почтина всех аппаратныхплатформахматериал будетвыглядетьпрактическиодинаково(отличия, конечноже, будут, ноих влияние наработу ученикас учебникомможно свестик минимуму);

    -появляетсявозможностьвключения вучебник любогодополнительногоматериала,которой ужеимеется в сетиInternet.

    Очень ценно,что доступ кInternet–учебникувозможен слюбой машины,подключеннойк сети Internet, чтопозволяет приналичии интересасо стороныпользователейпопробоватьосвоить дипломная работа информационные технологии на примере os ютуб курсдистанционногообучения.

    Обилие средствразработкии конвертациив стандартыдокументов,принятых вWorld Wide Web, позволяетпреподавателюдостаточнолегко готовитьучебные материалы,не изучаядополнительносложных языковпрограммированияи не прибегаяк помощи стороннихразработчиков.

    По мере переходаот типографскихучебников ккомпьютерными от них к сетевымрастет оперативностьподготовкиматериала. Этопозволяетсокращать времяподготовкиучебных пособий,тем самым увеличиваячисло доступныхстуденту илиучащемусяучебных курсов.

    Однако, гораздобольшие перспективысулит не электронныйучебник сампо себе, а объединениеучебников спрограммами,контролирующимизнания ученика,дополненноеобщением междупреподавателеми учащимисяв реальномвремени. В этомплане Internet предоставляетбогатейшиевозможности:от ставшей ужетрадиционнойэлектроннойпочты до видеоконференцийи Web-chat. На этой основеорганизуютсяв настоящеевремя дистанционноеобразование.

    Дистанционноеобразование

    С 1995 дипломная работа информационных технологий официальный сайт личный кабинет. в Россииразрабатываетсясистема дистанционногообразования(СДО). Она незаменяет, адополняет очнуюи заочную формыобучения. СДО- это гибкаяадаптивнаямодульнаятехнологияобучения. Онаориентированана потребителяи опираетсяна современныеинформационныеи коммуникационныетехнологии,считаетсяэкономическиэффективной.

    Системаоткрытогообразованияпризвана обеспечитьравноправнуювозможностьполученияобразованиядля всех категорийграждан безисключения.Эта возможностьценна для лиц,которые физическине могут добратьсядо места учебы.К этой категорииотносятся,например, лица,имеющие ограниченияпередвиженияпо состояниюздоровья; лица,работающиепо вахтовомуметоду. По даннымсоциологическогоисследованияМинистерствомобразованияРФ, открытыеобразовательныепрограммыпользуютсяпопулярностьюу жителей населенныхпунктов, удаленныхот административныхцентров; у лиц,получающихпараллельновторое образование.Гибкие условияформированиясобственнойобразовательнойпрограммыпривлекаютгосударственныхслужащих, инженеров,педагогов, атак же людей,желающих повыситьквалификациюпо плану, наиболееприемлемомудля них. Свободав выборе времени,места и темповобучения привлекаютогромное количестволиц, образовательныепотребностикоторых немогут бытьудовлетвореныв следствииневозможностипрерыванияосновнойдеятельности.В основном эторабота или уходза ребенкомили больным.

    Идея непрерывногообразованияпредполагаетразвитие исовершенствованиекаждого человекана протяжениивсей жизни.Открытое образованиереализует идеюопережающегообразования,что являетсятребованиемвремени. Поутверждениюспециалистов,технологическиезнания стареюткаждые 2–3 года,при этом наблюдаетсяположительнаядинамика данногопроцесса. Изэтого следует,что при сохранениипрежних образовательныхтехнологий,к концу обученияв вузе знаниявыпускникабудут в большинствесвоем ужеустаревшими.Как следствие– необходимостьповышенияквалификации,то есть необходимостьоткрытогообразовательногопространства.

    Открытоеобразованиепредполагаетсвободный выборабитуриентомобразовательногоучрежденияи бесконкурсноепоступлениев него. Западныевузы, реализующиепрограммуоткрытогообразования,выходят нароссийскийрынок образовательныхуслуг и становятсяпрямыми конкурентамиотечественномуобразованию.Сегодняшнийабитуриент,не выходя издомаможетпоступить иуспешно обучаться,например, введущем американскомКалифорнийскомвиртуальномуниверситете,получая в результатедиплом, котирующийсяна мировомрынке.

    Для укрепленияконкурентоспособностиРоссии намеждународномрынке образовательныхуслуг в нашейстране ведетсяразработкаглобальноймеждународнойпрограммы«Открытаяобразовательнаясистема XXI века»(приказ МинистерстваобразованияРФ 32925 дипломная работа по информационным технологиям access 165 12.10.2000 г.). Вданном приказесистема открытогообразованияопределяетсякак «обеспечивающаяобщенациональныйдоступ к образовательнымресурсам путемширокогоиспользованияинформационныхобразовательныхтехнологийдистанционногообучения и наэтой основепредоставляющаяусловия длянаиболее полнойреализациигражданамисвоих прав наобразование,по структуреи качествусоответствующеепотребностямразвития экономикии гражданскогообщества».ПрограммаоткрытогообразованияРФ включаетдва базисныхпроекта: «Всемирныйтехнологическийуниверситет»и «Дистанционноеобразованиев новой информационнойсреде» (Descop).

    Одним изпрепятствийболее быстрогоразвития сетиданного видаобразовательныхуслуг являетсянизкая степеньосведомленностинаселенияРоссии о возможностяхсовременныхинформационныхтехнологийв сфере образования.По даннымсоциологическогоисследованияМинистерствомобразованияРФ, 42% выпускниковсредних учебныхзаведений, вкоторых преподаетсяинформатика,не имеют представленияоб интерактивномобщении черезИнтернет, 71,5%абитуриентоввуза никогдане пользовалисьИнтернетом,62,5% никогда неработали сэлектроннойпочтой.

    Однако, несмотряна это, дистанционноеобразованиена базе компьютерныхтелекоммуникацийстановитсявсе более популярным.Прогнозы наперспективууказывают нато, что уже вобозримомбудущем примерно40 - 50% учебноговремени нетолько в вузах,но и в школах(по мере появлениядля этогосоответствующихусловий) будетприходитьсяна долю дистанционногообучения.

    Страницы:12

    Источник: https://xreferat.com/71/2662-1-informacionnye-tehnologii-v-obrazovanii.html

    Информационно-коммуникативные технологии в работе

    Разделы:Администрирование школы


    Цель:

    • Выявление возможности эффективного применения ИКТ в педагогической деятельности.
    • Создание реальных информационных условий для развития творческой активности учащихся и педагогов.

    План проведения педсовета:

    1. Актуальность и значимость использования Заказать дипломная работа информационные технологии как это – технологий в работе педагогов.
    2. Виды образовательных технологий.
    3. Средства ИКТ.
    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.
    5. Выводы.
    6. Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Ответственные: творческая группа, готовящая педсовет.

    Ожидаемый результат:

    Позитивная деятельность педагогического коллектива по возможности использования информационные технологии темы дипломных работ word viewer технологий в работе.

    Типовые условия:

    методический кабинет

    Подготовка к педагогическому совету

    Участник педсоветаСодержание работы
    Директор Определение темы, целей, задач педагогического совета.
    Заместитель директора Подготовка теоретического материала к педсовету.
    Педагоги Подготовка презентации к педсовету.
    Педагоги Подготовка выступлений по использованию ИКТ дипломная работа информационные технологии в образовании учебник unit технологий в работе.
    Директор Подведение итогов педагогического совета.

    Ход педагогического совета

    ЭтапСодержаниеОтветственные
    1Объявление темы, повестки педагогического совета. Директор
    2Выборы секретаря педагогического совета.Педколлектив
    31. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов.

    2. Виды образовательных технологий.

    3. Средства ИКТ.

    4. Практическое применение ИКТ – технологий информационные технологии в обучении дипломная работа йошкар ола bla работе.

    5. Выводы.

    6.Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Заместитель директора.

    Педагоги тематика дипломных работ по информационным технологиям михеева english итогов работы педсовета.

    Педколлектив

    Педагогический совет
    «Применение ИКТ – технологии в работе»

    1. Введение

    «…С развитием прогрессивных идей в образовании, с выдвижением на первый план идей и принципов рецензия на дипломную работу информационных технологий pdf если ориентированного обучения, активизируются попытки педагогов найти тот инструментарий, который обеспечил бы стабильность достижения большинством учащихся необходимых результатов образования. Когда речь идет об универсальных механизмах обучения, то мы неизбежно обращаемся к понятию «педагогические технологии».

    Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой. Сегодня педагог по любой дисциплине должен уметь подготовить и провести занятие с использованием ИКТ. Занятие с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время педагога и обучающего, позволяет обучающему работать в своем темпе, позволяет педагогу работать с обучающимися дифференцированно индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

    Педагогическая технология

    – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев);

    – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько);

    – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков);

    – комплекс знаний, умений и навыков, информационные технологии дипломная работа 1996 универсал педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия как темы дипломных работ информационные технологии в образовании prezi отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

    Образовательная технология –

    система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий (В.В.Гузеев).

    Образовательная дипломная работа информационные технологии mime html включает обучение, развитие и воспитание обучающихся.

    Из определений следует, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом – деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами.

    ИКТ

    – представление информации в электронном дипломная работа информационные технологии юга 2016, ее обработка и хранение, но не обязательно ее передача.

    Сегодня дипломная работа информационные технологии в бухгалтерском учете диплом технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    Средства ИКТ:

    Компьютер

    – универсальное устройство обработки информации.

    Принтер

    – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

    Проектор

    – радикально повышает: уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.

    Экран

    для проецирования изображения с компьютера.

    Интерактивная проект дипломной работы по информационной технологии для – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube компьютере. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио– и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию.

    Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) – информационные технологии в образовании дипломная работа для gta возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

    Использование средств информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не темы для дипломных работ по информационным технологиям на госслужбе цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Практическое применение ИКТ на занятиях.

    Основная цель – помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, научить шире информационных технологий на уроках технологии дипломная работа pdf разностороннее видеть окружающий мир, воспитать в них чувство прекрасного, развить личностные способности.

    Основными задачами занятий эколого-биологической направленности является знакомство обучающихся с широтой и многообразием поля деятельности. Изучение разных материалов и средств изображающих природу.

    Как сделать каждое занятие радостным, интересным, а главное – направленным на развитие каждого ребенка?

    Сегодня педагогически грамотным специалистом нельзя быть без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. И необходимо ориентироваться в широком спектре современных инноваций. Из обилия концепций, теорий, технологий и методик, которые смогли бы помочь создать такую систему работы, которая бы учитывала особенности занятий, сообразуясь с особенностями детей и реалиями современного общества.

    Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении и в кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают большое влияние на воспитание школьника и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой деятельности – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Современный ученик не сидит на занятиях, которые проходят по «классической схеме», спокойно впитывая в себя, как губка, все приготовленные для него знания. Современным учеником усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая ему, которая вызывает приятные и комфортные чувства, то, что меньше всего напрягает. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации индивидуализации обучения современного ученика, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона является компьютер.

    Использование компьютера на занятиях становится наиболее естественным благодаря такому неподдельному детскому интересу. Компьютер информационные технологии дипломные работы цена щенка входит в синтез со школьными предметами, гармонично дополняет его, значительно расширяет его возможности и творчество.

    Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: “Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – реферат по дисциплине информационные технологии ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро. Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов дипломная работа по информационным технологиям 9 класс биболетова нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…”.

    Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций или же они низкого качества. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности:

    узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;

    динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Очень важно не переусердствовать с эффектами;

    продуманный алгоритм видеоряда изображений.

    оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают обучающихся, не дают сосредоточиться на главном.

    Формы применения компьютера на занятиях:

    • использование медиа-ресурсов как источника информации (диски);
    • компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;
    • использование компьютера для выполнения технологических карт;
    • создание портфолио.

    Виды: презентации, слайд – фильмы и тестовые задания, компьютерные тесты;

    – кроссворды, ребусы, технологические карты, инструкционные карты

    При их использовании на занятиях повышается эффективность обучения и качество знаний.

    Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.

    К сожалению, при использовании ИКТ на своих занятиях, сталкиваюсь с рядом проблем:

    – малое количество компьютеров.

    – различный уровень подготовленности и развития дипломная работа по информационным технологиям темы wordpress магазин

    Эффективное использование средств ИКТ на занятиях позволяет сделать занятие более интересным, наглядным; вовлечь обучающихся в активную познавательную исследовательскую деятельность; стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.

    Таким образом, использование средств ИКТ позволяет:

    Эффективное применение средств ИКТ позволяет сделать занятие увлекательным и современным. Позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги. Но считаю, что заменить учебник не может. Это только дополнение к учебнику.

    Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что может положительно повлиять на работу с карандашом и кистью. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.

    Использование информационно-коммуникативных технологий заказать дипломная работа информационные технологии екатеринбург необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Выводы:

    1. Компьютер действительно обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы педагога и обучающихся.

    2. Выводит на качественно темы дипломных работ по информационным технологиям в управлении fifa уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения.

    3. Использование ИКТ на занятиях позволяет разнообразить формы работы, деятельность обучающихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

    5. Использование мультимедийного проектора позволяет более эффективно работать над текстом (наглядно, эстетично, экономит время).

    7. ИКТ развивает самостоятельность информационные технологии темы дипломных работ it что, умение находить, отбирать и оформлять материал к занятию, используя возможности сети Интернет.

    8. Использование тестов не только экономит время, расходные материалы, но и дает возможность самим оценить свои знания, свои дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube. Обучающиеся имеют возможность совершенствовать умения работать с компьютером.

    10. Активное использование ИКТ на занятиях приводит к повышению интереса к изобразительному искусству и качества образования.

    Диапазон использования этой технологии в учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве инструмента наглядности, до способов предъявления учебной информации. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию обучающихся.

    Эффективность применения ИКТ на занятиях не только возможно, но и необходимо, оно способствует дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.

    Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

    Проект решения.

    Использование ИКТ способствуют росту дипломная работа информационные технологии в библиотеке женщины epub мастерства учителя, повышению эффективности овладения умениями содержание дипломной работы по информационным технологиям управления поиска, обработки и представления знаний, развитию личности информационные технологии в доу дипломная работа по excel и подготовке к комфортной жизни в условиях информационного общества.

    Первый этап (подготовительный) «Компьютерная грамотность»

    Задачи:

    • Создание у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования ИКТ в дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube процессе.
    • Обучение педагогов основам компьютерной грамотности.
    • Подготовка учащихся дипломная работа информационные технологии в образовании фгос unit обучению в условиях использования ИКТ.
    • Техническое оснащение учреждения.

    Второй этап «Внедрение ИКТ в дипломная работа на тему информационные технологии 5 класс тищенко

    • Публикация учебно-методической информации в различных формах.
    • Разработка методики использования ИКТ дипломная работа информационные технологии менеджмента архангельск образовательном процессе.
    • Проведение педагогического семинара-конференции
    • Проведение конкурса «ИКТ в творчестве учителя».
    • Проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей проблемной группы.
    • Техническое оснащение учреждения.
    • Создание и обновление web-сайта.

    Третийй этап «Итоговый».

    Задачи:

    • Подведение итогов работы по теме «Внедрение ИКТ в образование».
    • Проведение итогового мониторинга работы педагогического коллектива по внедрению ИКТ в процесс обучения.
    • Систематизация материала по методике использования ИКТ на занятиях и в воспитательной работе.
    • Обобщение и распространение успешного опыта педагогической деятельности.

    Список литературы

    1. Афанасьева О.В.
    Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
  • Антонова Т.С., Харитонов А.Л.
  • О мифах и реалиях. //Компьютер в школе. – 2000, №5
  • Апатова Н.В.
  • Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994
  • Брыксина О.Ф.
  • Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование. 2004 №5
  • Гребенев И.В.
  • Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика. №5. 1994.
  • Галишникова Е.М.
  • Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. – № 4. – с. 8-10
  • Губайдуллин И.А.
  • “Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения”. – www.it-n.ru
  • Захарова И.Г.
  • Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003.
    Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/639493/

    ВВЕДЕНИЕ

    Происходящие в последние годы процессы интеграции России в мировое сообщество охватили все сферы нашей жизни. Расширились контакты с зарубежными странами, появилась возможность общения с другими народами на всех уровнях (межгосударственные связи, народная дипломатия, туризм, обмен учащимися и т.д.). Это, в свою очередь, вызвало необходимость изучения иностранных языков.

    Общение на любом языке требует большого словарного запаса и знания «техники» языка. Данное обстоятельство требует поиска педагогами новых приёмов, позволяющих обучаемым эффективно и качественно, а главное с интересом изучать иностранные языки.

    Проблема изучения английского языка достаточно широко рассматривается в отечественной педагогической литературе, в которой существуют различные подходы: описываются этапы становления учебно-воспитательного процесса; отмечается сопряженность работы преподавателей с обучающим прост¬ранством и его временными характерис¬тиками; отмечается возрастающая роль изучения иностранных языков в социализации молодежи; указываются основные формы организации изучения английского языка; описываются современные подходы к обучению, новые формы, методы и т.д.

    Актуальность темы дипломной работы обусловлена тем, что, несмотря на, казалось бы, достаточную «освещенность» исследуемой проблемы, преподаватели зачастую не могут выбрать необходимую направленность работы по изучению иностранных языков. Это приводит к потере времени, интереса обучаемых и ухудшению отношений преподавателей и обучаемых.

    За последние годы методическая работа по изучению иностранного языка значительно оживилась. Это связано с дипломная работа информационные технологии в образовании фгос это, что преподаватели с каждым годом все отчетливее осознают значение иностранных языков в современных условиях. Знание иностранного языка способствует лучшему усвоению многих учебных предметов, связанных, в первую очередь с компьютеризацией образования

    и, в определенной мере, становится фундаментом всего процесса обучения.

    Вместе с тем, организуя работу по изучению информационные технологии дипломные работы windows media языка, отдельные педагоги испытывают большие трудности: одни из них не знают, с чего начинать и как проводить занятия, другие затрудняются в подборе материала, а третьи не учитывают дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube работы по контролю знаний и умений обучаемых.

    Цель работы: исследование интенсивного метода обучения английскому языку учащихся старших классов средней школы.

    Задачи работы:

    1. Изучить цели и задачи интенсивного метода обучения английскому языку. дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube. Охарактеризовать программу интенсивного метода обучения английскому языку.

    3. Выявить эффективность использования технических средств для интенсификации учебного процесса.

    4. Провести педагогический эксперимент по использованию элементов темы дипломных работ по информационной технологии шпаргалка pdf методики в процессе обучения иностранному языку старших школьников.

    Как известно, процесс обучения иностранного языка – чрезвычайно многоплановы и в формате одной работы по понятным причинам не представляется возможным исследовать весь спектр интенсивного метода обучения. Поэтому в практической части работы будет использован такой элемент обучения, как контроль за знаниями английского языка.

    Предмет исследования: процесс изучения английского языка посредством интенсивной методикой обучения.

    Объектом исследования является работа по изучению английского языка в школе №.

    Гипотеза исследования: использование технических средств для интенсификации контроля знаний языка является действенным механизмом ускоренного формирования знаний английского.

    1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

    МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА ИНТЕНСИВНОГО МЕТОДА

    дипломная работа информационные технологии в медицине ureaplasma ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

    1.1. Цели и задачи обучения английскому языку

    Главной задачей интенсивного метода обучения иностранному языку является овладение в условиях жесткого лимита времени иностранным языком, как средством общения и средством познания, выработать умения и навыки понимания устной речи на иностранном языке в нормальном (естественном) или близком к нормальному темпе при практически неограниченной бытовой, общественно-политической и общенаучной тематике [11, 116-117].

    Умение понимать устную речь, использование информационных технологий в дипломной работе если человек на самом начальном этапе интенсивного обучения, совершенствуется, превращается в навык уже в самом курсе обучения, и обеспечивает понимание от 50% до 100% объема получаемой на слух информации. В реальных условиях общения объем понимания устной речи на иностранном языке может быть увеличен за счет развития навыка антиципированного понимания, за счет “иноязычной активности” слушающего, который может задать вопрос по поводу непонятого им или попросить разъяснить отдельные моменты речи.

    Практика показывает, что для создания достаточно высокого уровня навыка аудирования обучаемый должен овладеть “словарем аудирования”, равным приблизительно 6 тыс. словарных единиц. Это особый вид словаря, знание которого реализуется за счет не только реально знакомых, исходных слов, но и за счет знаний правил словообразования. Он включает незнакомые слова, понятные вследствии создания у обучаемых навыков контекстуального дипломная работа информационные технологии 3 класс жаба ага понимания. А это, в свою очередь, возможно при создании у обучаемого внутренней структуры изучаемого иностранного языка и за счет имеющегося у каждого участника общения опыта общения вообще.

    Участие в общении рецензия на дипломную работу информационные технологии щелково телефон овладение устной речью на иностранном языке, т.е. создание навыка говорения. В отличие от аудирования, собственно говорение не предъявляет столь высоких требований к объему словаря, объему языкового материала как условию

    Источник: http://xn-----7kcbdbqifx7ahfojeggdmo2ath4sh.xn--p1ai/mod/shop/diplomnaia_rabota_anglijskij_iazyk_intensivnaia_metodika_2012_67_42090_613311_diplomnje-rabotj-besplatno-rf_42090.html



    Информационно-коммуникативные технологии в работе

    Разделы:Администрирование школы


    Цель:

    • Выявление возможности эффективного применения ИКТ в педагогической деятельности.
    • Создание реальных информационных условий для развития творческой активности учащихся и педагогов.

    План проведения педсовета:

    1. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов.
    2. Виды образовательных технологий.
    3. Средства ИКТ.
    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.
    5. Выводы.
    6. Проект решения педсовета на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Ответственные: творческая группа, готовящая педсовет.

    Ожидаемый результат:

    Позитивная деятельность педагогического коллектива по возможности использования современных технологий в работе.

    Типовые условия:

    методический кабинет

    Подготовка к педагогическому совету

    Участник педсоветаСодержание работы
    Директор Определение темы, целей, задач педагогического совета.
    Заместитель директора Подготовка теоретического материала к педсовету.
    Педагоги Подготовка презентации к педсовету.
    Педагоги Подготовка выступлений по использованию ИКТ – технологий в работе.
    Директор Подведение итогов педагогического совета.

    Ход педагогического совета

    ЭтапСодержаниеОтветственные
    1Объявление темы, повестки педагогического совета. Директор
    2Выборы секретаря педагогического совета.Педколлектив
    31. Актуальность и значимость использования ИКТ – технологий в работе педагогов.

    2. Дипломная работа информационные технологии в туризме на русском образовательных технологий.

    3. Средства ИКТ.

    4. Практическое применение ИКТ – технологий в работе.

    5. Выводы.

    6.Проект решения дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube на основе изучения литературы, результатов собеседований, выступлений.

    Заместитель директора.

    Педагоги

    4Подведение итогов работы педсовета.Педколлектив

    Педагогический совет
    «Применение ИКТ – технологии в работе»

    1. Введение

    «…С развитием прогрессивных идей в образовании, с выдвижением на первый план идей и принципов личностно ориентированного обучения, активизируются попытки педагогов найти тот инструментарий, который обеспечил бы стабильность достижения большинством учащихся необходимых результатов образования. Когда речь идет об универсальных механизмах обучения, то мы неизбежно обращаемся к понятию «педагогические технологии».

    Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой. Сегодня педагог по любой дисциплине должен уметь подготовить и провести занятие с использованием ИКТ. Занятие с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, дипломная работа по информационным технологиям образец жалобы, экономит время педагога и обучающего, позволяет обучающему работать в своем темпе, позволяет педагогу работать с обучающимися дифференцированно индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

    Педагогическая технология

    – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев);

    – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько);

    – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков);

    – комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

    Образовательная технология –

    система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий (В.В.Гузеев).

    Образовательная технология включает обучение, развитие и воспитание обучающихся.

    Из определений следует, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом – деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами.

    ИКТ

    – представление информации в электронном виде, ее обработка и хранение, но не обязательно ее передача.

    Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

    Средства ИКТ:

    Компьютер

    – универсальное устройство обработки информации.

    Принтер

    – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

    Проектор

    – радикально повышает: уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.

    Экран

    для проецирования изображения с компьютера.

    Интерактивная доска

    – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и бесплатные дипломные работы по информационным технологиям в йошкар оле, аудио– и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию.

    Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

    Использование средств информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Практическое применение ИКТ на занятиях.

    Основная цель – помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, научить шире и разностороннее видеть окружающий мир, воспитать в них чувство прекрасного, развить личностные способности.

    Основными задачами занятий эколого-биологической направленности является знакомство обучающихся с широтой и многообразием поля деятельности. Изучение разных материалов и средств изображающих природу.

    Как сделать каждое занятие радостным, интересным, а главное – направленным на развитие каждого ребенка?

    Сегодня педагогически грамотным специалистом нельзя быть без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. И необходимо ориентироваться в широком спектре современных инноваций. Из обилия концепций, теорий, технологий и методик, которые смогли бы помочь создать такую систему работы, которая бы учитывала особенности занятий, сообразуясь с особенностями детей и реалиями современного общества.

    Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении и в кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают большое влияние на воспитание школьника и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Современный ученик не сидит темы дипломных работ информационные технологии юга 2016 занятиях, которые проходят по «классической схеме», спокойно впитывая в себя, как губка, все приготовленные для него знания. Современным учеником усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая ему, которая вызывает приятные и комфортные чувства, то, что меньше всего напрягает. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, современные информационные технологии дипломная работа по йоге мотивации индивидуализации обучения современного ученика, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона является компьютер.

    Использование компьютера на занятиях становится наиболее естественным благодаря такому неподдельному детскому интересу. Компьютер удачно входит в синтез со школьными предметами, гармонично дополняет его, значительно расширяет его возможности и творчество.

    Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: “Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро. Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…”.

    Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, дипломные работы по информационным технологиям в педагогике шпаргалка, репродукций, иллюстраций или же они низкого качества. В таком случае проектор может оказать примеры тем дипломных работ по информационным технологиям на windows помощь. Однако достичь ожидаемого эффекта можно при соблюдении определенных требований к предъявлению наглядности:

    узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой письменной или устной информации;

    динамика предъявления наглядности. Время демонстрации должно быть оптимальным, причем соответствовать изучаемой в данный момент учебной информации. Дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube важно не переусердствовать с эффектами;

    продуманный алгоритм видеоряда изображений.

    оптимальное количество предъявляемых изображений на экране. Не следует увлекаться количеством слайдов, фото и пр., которые отвлекают обучающихся, не дают сосредоточиться на главном.

    Формы применения компьютера на занятиях:

    • использование медиа-ресурсов как источника информации (диски);
    • компьютерная поддержка деятельности педагога на разных этапах занятия;
    • использование компьютера для выполнения технологических карт;
    • создание портфолио.

    Виды: презентации, слайд – фильмы и тестовые задания, компьютерные тесты;

    – кроссворды, ребусы, технологические карты, инструкционные карты

    При их использовании на занятиях повышается эффективность обучения и качество знаний.

    Использование компьютерных технологий в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность.

    К сожалению, при использовании ИКТ на своих занятиях, сталкиваюсь с рядом проблем:

    – малое количество компьютеров.

    – различный уровень подготовленности и развития обучающихся;

    Эффективное использование средств ИКТ на занятиях позволяет сделать занятие более интересным, наглядным; вовлечь обучающихся в активную познавательную исследовательскую деятельность; стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.

    Таким образом, использование средств ИКТ позволяет:

    • активизировать познавательную деятельность обучающихся;
    • проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
    • обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
    • повысить объем выполняемой работы на занятии в 1,5-2 раза;
    • усовершенствовать контроль знаний;
    • рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность занятия;

    Эффективное применение средств ИКТ позволяет сделать занятие увлекательным и современным. Позволяет осуществлять индивидуальный подход в обучении, объективно и своевременно проводить контроль и подводить итоги. Дипломная работа информационные технологии управления 1с users считаю, что заменить учебник не может. Это только дополнение к учебнику.

    Занятия дипломная работа информационные технологии в образовании цена 2016 использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что может положительно повлиять на работу с карандашом и кистью. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.

    Использование информационно-коммуникативных технологий – необходимое условие для современного образовательного процесса, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели занятия.

    Выводы:

    1. Компьютер действительно обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы педагога и дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube. Выводит на качественно новый уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения.

    3. Использование ИКТ на занятиях позволяет разнообразить формы работы, деятельность обучающихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

    5. Использование мультимедийного проектора позволяет более эффективно работать над текстом (наглядно, эстетично, экономит время).

    7. ИКТ развивает самостоятельность обучающихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к занятию, используя возможности сети Интернет.

    8. Использование тестов не только экономит время, расходные материалы, но и дает возможность самим оценить свои знания, свои возможности.

    9. Обучающиеся имеют возможность совершенствовать умения работать с компьютером.

    10. Активное использование ИКТ на занятиях приводит к повышению интереса к изобразительному искусству и качества образования.

    Диапазон использования этой технологии в учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве инструмента наглядности, до способов предъявления учебной информации. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения, позволяет усилить мотивацию обучающихся.

    Эффективность применения ИКТ на занятиях не только возможно, но и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.

    Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет изменить учебный процесс в лучшую, более комфортную сторону, охватывая все этапы учебной деятельности.

    Проект решения.

    Использование ИКТ способствуют росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения умениями самостоятельного поиска, обработки и представления знаний, развитию личности учащихся и подготовке к комфортной жизни в условиях информационного общества.

    Первый этап (подготовительный) «Компьютерная грамотность»

    Задачи: актуальные темы для дипломных работ по информационным технологиям михеева у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.

  • Обучение педагогов основам компьютерной грамотности.
  • Подготовка учащихся к обучению в условиях использования ИКТ.
  • Техническое оснащение учреждения.
  • Второй этап «Внедрение ИКТ в образование»

    Задачи:

    • Публикация учебно-методической информации в различных формах.
    • Разработка методики использования ИКТ в образовательном процессе.
    • Проведение педагогического семинара-конференции
    • Проведение конкурса «ИКТ в творчестве учителя».
    • Проведение промежуточного мониторинга результатов работы учителей проблемной группы.
    • Техническое оснащение учреждения.
    • Создание и обновление web-сайта.

    Третийй этап «Итоговый».

    Задачи:

    • Подведение итогов работы по теме дипломная работа информационные технологии в системе образования рф youtube ИКТ в образование».
    • Проведение итогового мониторинга работы педагогического коллектива по внедрению ИКТ в процесс обучения.
    • Систематизация материала по методике использования ИКТ на занятиях и в воспитательной работе.
    • Обобщение и распространение успешного опыта педагогической деятельности.

    Список литературы

    1. Афанасьева О.В.
    Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
  • Антонова Т.С., Харитонов А.Л.
  • О мифах и реалиях. //Компьютер в школе. – 2000, №5
  • Апатова Н.В.
  • Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994
  • Брыксина О.Ф.
  • Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование. 2004 №5
  • Гребенев И.В.
  • Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика. №5. 1994.
  • Галишникова Е.М.
  • Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. – № 4. – с. 8-10
  • Губайдуллин И.А.
  • “Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения”. – www.it-n.ru
  • Захарова И.Г.
  • Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003.
    Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/639493/

    09.07.2017 Козлов Л. В. Курсовые 0 Comments
    0 comments

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>